شريحة 1

© Kozhevnikova A.A 34n GBOU SPO SO "SOPC"، ييكاتيرينبرج 2015
وزارة التعليم العام والمهني لمنطقة سفيردلوفسك المؤسسة التعليمية التابعة لميزانية الدولة للتعليم المهني الثانوي في منطقة سفيردلوفسك "مؤسسة سفيردلوفسك التربوية الإقليمية"
اجتماع أولياء الأمور حول موضوع: "دور الوالدين في التربية الأخلاقية لأبنائهم"

الشريحة 2

إن شخصية الطفل وسلوكه الأخلاقي هي نسخة من شخصية الوالدين، فهي تتطور استجابة لشخصيتهما وسلوكهما. إريك فروم

الشريحة 3

© كوزيفنيكوفا أ.أ. 34n GBOU SPO SO "SOPC"، إيكاترينبرج 2015
تشير الأبحاث الاجتماعية إلى أن تربية الطفل تتأثر بما يلي:

الشريحة 4

© كوزيفنيكوفا أ.أ. 34n GBOU SPO SO "SOPC"، إيكاترينبرج 2015
ما أنه لا يمثل تدريس روحي؟ هذا هو الإثراء التدريجي للمعرفة والمهارات والخبرة. هذا هو تطور العقل . تكوين المواقف تجاه الخير والشر. تكوين صفات شخصية مثل الأيديولوجية والإنسانية والمواطنة والمسؤولية والعمل الجاد والنبل والقدرة على إدارة الذات.
التربية الأخلاقية هي التكوين المنهجي والهادف للفرد، تلك الصفات الأخلاقية التي تحدد موقف الشخص تجاه المجتمع، تجاه الآخرين، والعمل.

الشريحة 5

© كوزيفنيكوفا أ.أ. 34n GBOU SPO SO "SOPC"، إيكاترينبرج 2015
تبدأ الاحتياجات الأخلاقية:
مع الاستجابة، والتي نفهمها على أنها قدرة الشخص على فهم مأزق أو حالة شخص آخر.
الاستجابة عبارة عن مجموعة كاملة من المشاعر - التعاطف والرحمة والتعاطف. من الضروري تنمية الاستجابة لدى الطفل حتى قبل أن يطور أفكارًا حول الخير والشر والواجب والمفاهيم الأخرى.

الشريحة 6

© كوزيفنيكوفا أ.أ. 34n GBOU SPO SO "SOPC"، إيكاترينبرج 2015
آخر عنصر رئيسي مهمالاحتياجات الأخلاقية - موقف أخلاقي يمكن صياغته على النحو التالي: "لا تؤذي أحداً بل تحقق أقصى فائدة".
ويجب أن تتشكل في ذهن الطفل منذ أن يبدأ في الكلام. بفضل هذا الموقف، سيسعى الطفل دائما إلى الخير.

الشريحة 7

© كوزيفنيكوفا أ.أ. 34n GBOU SPO SO "SOPC"، إيكاترينبرج 2015
عنصر هيكلي مهم آخر للاحتياجات الأخلاقية هو القدرة على اللطف النشط والتعنت تجاه جميع مظاهر الشر.
هذه هي عناصر الاحتياجات الأخلاقية. إن معرفتهم ستساعد الآباء على تربية أطفالهم ليكونوا طيبين الناس سعداءالتي تفيد المجتمع.

الشريحة 8

© كوزيفنيكوفا أ.أ. 34n GBOU SPO SO "SOPC"، إيكاترينبرج 2015
يجب أن تحصل الأسرة على توزيع صحيح ومتساوي للموارد المادية والمعنوية للأطفال.
هناك 5 قوانين حياة عائلية:
يجب على الآباء تقديم مطالب موحدة لأطفالهم.
يجب وضع أسس العمل الجاد منذ الطفولة.
يحتاج الطفل إلى المودة والثناء.
الموقف المحترم لأفراد الأسرة تجاه بعضهم البعض.
إذا تم اتباع هذه القوانين في الأسرة، فهذا يعني أن الطفل سوف ينجح كفرد.

الشريحة 9

© كوزيفنيكوفا أ.أ. 34n GBOU SPO SO "SOPC"، إيكاترينبرج 2015
الأطفال شهود، يتعلمون العيش من الحياة. إذا: تعرض الطفل للانتقاد المستمر، يتعلم... (أن يكره). يعيش الطفل في حالة عدائية، فيتعلم... (أن يكون عدوانياً). الطفل يعيش في العتاب، يتعلم... (أن يعيش مع الذنب). ينشأ الطفل في التسامح، ويتعلم... (أن يفهم الآخرين). يُمدح الطفل فيتعلم... (أن يكون نبيلاً). يكبر الطفل على الصدق يتعلم... (أن يكون عادلاً). يكبر الطفل في أمان، ويتعلم... (الإيمان بالناس). الطفل مدعوم، يتعلم... (أن يقدر نفسه). الطفل بيتسخر منه يتعلم... (ينسحب). ويعيش في تفاهم وصداقة ويتعلم... (أن يجد الحب في العالم).

أهمية مشكلة التعليم الروحي والأخلاقي أولاً، يحتاج المجتمع إلى إعداد أشخاص متعلمين على نطاق واسع وذوي أخلاق عالية ليس لديهم المعرفة فحسب، بل لديهم أيضًا سمات شخصية ممتازة. أولاً، يحتاج المجتمع إلى إعداد أشخاص متعلمين جيدًا وذوي أخلاق عالية، وليس لديهم المعرفة فحسب، بل لديهم أيضًا سمات شخصية ممتازة. ثانيا، في العالم الحديثيتطور الطفل محاطًا بالعديد من المصادر المختلفة للمعلومات الإيجابية والسلبية. ثانيا، في العالم الحديث، يتطور الطفل محاطا بالعديد من المصادر المختلفة للمعلومات الإيجابية والسلبية. ثالثا، التعليم نفسه لا يضمن مستوى عال من التعليم الأخلاقي. ثالثا، التعليم نفسه لا يضمن مستوى عال من التعليم الأخلاقي. رابعا، المعرفة الأخلاقية تعلم الطفل بقواعد السلوك في المجتمع الحديث. رابعا، المعرفة الأخلاقية تعلم الطفل بقواعد السلوك في المجتمع الحديث.

فكرة التعليم هي الإثراء التدريجي للطفل بالمعرفة والمهارات والخبرة وتنمية العقل وتشكيل موقف تجاه الخير والشر، والتحضير لمحاربة كل ما يتعارض مع المبادئ الأخلاقية المقبولة في مجتمع. V. A. سوخوملينسكي. الجوهر تصبح الأفكار الأخلاقية ملكًا لكل طفل وتتحول إلى معايير وقواعد للسلوك. المحتويات تكوين صفات شخصية مثل الأيديولوجية والإنسانية والتسامح والمواطنة والمسؤولية والعمل الجاد والنبل والقدرة على إدارة الذات.

تعريف الأطفال بالخبرة الاجتماعية والثقافة؛ - تعزيز التفاعل السليم مع الطبيعة والبيئة الاجتماعية؛ - تكوين المعرفة حول الطبيعة والإنسان والمجتمع؛ - التنمية الاجتماعية للطالب. - تكوين تفكير الطفل وخياله وكلامه وسعة اطلاعه وثقافته العامة. - في زراعة المشاعر الروحية والأخلاقية العليا.

يحتوي المستوى التحفيزي على دوافع الأفعال والاحتياجات الأخلاقية والمعتقدات. التربية الأخلاقية صحيحة فقط عندما تقوم على تشجيع الأطفال على النمو، عندما يكون الطفل نفسه نشطا في تطوره الأخلاقي، أي عندما يريد هو نفسه أن يكون جيدا.

المستوى الحسي العاطفي يتكون من المشاعر والعواطف الأخلاقية. المشاعر هي مساعدات تعليمية فعالة. إن الحظر والتدوينات ليسا واضحين مثل المودة والإخلاص والمودة. تؤدي شدة البرودة في التنشئة إلى نفور الطفل مما قد يتطور إلى ادعاء ونفاق.

يحتوي المستوى العقلاني أو العقلي على المعرفة الأخلاقية - مفاهيم حول معنى الحياة والسعادة، والخير والشر، والشرف، والكرامة، والواجب. الاحتياجات الأخلاقية - أنبلها وإنسانيتها - لا تُمنح بطبيعتها، بل يجب رعايتها، وبدونها تكون الروحانية العالية واللطف مستحيلة.

عناصر الاحتياجات الأخلاقية الاستجابة؛ إستجابة؛ الموقف الأخلاقي: "لا تؤذي أحداً، بل تحقق أقصى فائدة"؛ الموقف الأخلاقي: "لا تؤذي أحداً، بل تحقق أقصى فائدة"؛ القدرة على اللطف والتعنت تجاه كل مظاهر الشر؛ القدرة على اللطف والتعنت تجاه كل مظاهر الشر؛

الضمير هو قدرة الشخص على ضبط النفس واحترام الذات بناءً على التقييمات الأخلاقية العامة. الضمير في الأصل يعني معرفة المعلومات العامة عن سلوك الإنسان وأعرافه ومبادئه وجوهر الإنسان وغيرها. مراحل تكوين الضمير: تربية الشعور بالخجل لدى الطفل؛ تطوير مفهومي "الواجب الأخلاقي" و"المسؤولية".

كيفية تنمية الاحتياجات الأخلاقية؟ يجب على الآباء فهم أهمية هذه المهمة. يجب على الآباء فهم أهمية هذه المهمة. يجب على الآباء الذين يرغبون في تربية أطفالهم ليس بشكل عفوي، ولكن بوعي، أن يبدأوا في تحليل تربية أطفالهم من خلال تحليل أنفسهم، مع تحليل خصائص شخصيتهم. يجب على الآباء الذين يرغبون في تربية أطفالهم ليس بشكل عفوي، ولكن بوعي، أن يبدأوا في تحليل تربية أطفالهم من خلال تحليل أنفسهم، مع تحليل خصائص شخصيتهم. معرفة كيف وبأي طرق لتكوين الاحتياجات الأخلاقية لدى الأطفال. معرفة كيف وبأي طرق لتكوين الاحتياجات الأخلاقية لدى الأطفال.

عوامل الإمكانات التعليمية للأسرة: الأمن المادي والسكني؛ الأمن المادي والإسكاني؛ المستوى الثقافي والتعليمي للوالدين، المستوى الثقافي والتعليمي للوالدين، المناخ الأخلاقي والنفسي؛ المناخ الأخلاقي والنفسي. سلطة الأب والأم بين الأبناء؛ سلطة الأب والأم بين الأبناء؛ ثقة الأطفال في الوالدين؛ ثقة الأطفال في الوالدين؛ وحدة المتطلبات في الأسرة. وحدة المتطلبات في الأسرة.

أسباب الأخطاء التربوية للآباء في الأسر ذات الوالد الوحيد؛ عائلة بولي امر واحد؛ جو الصراع في الأسرة. جو الصراع في الأسرة. وجود وجهة نظر خاطئة مبدئية حول تربية الطفل. على سبيل المثال: "واجبي المقدس هو أن أرتدي الملابس، وأرتدي الأحذية، وأطعم، والباقي من شأن المدرسة"؛ وجود وجهة نظر خاطئة مبدئية حول تربية الطفل. على سبيل المثال: "واجبي المقدس هو أن أرتدي الملابس، وأرتدي الأحذية، وأطعم، والباقي من شأن المدرسة"؛ مع الرفاهية الخارجية الكاملة للأسرة - أساليب التعليم الاستبدادية؛ مع الرفاهية الخارجية الكاملة للأسرة - أساليب التعليم الاستبدادية؛ الحب الأبوي الشرير المفرط الحب الأبوي الشرير المفرط

أساليب التربية الأخلاقية جو الحب. الشخص المحروم من هذا الشعور غير قادر على احترام أحبائه أو مواطنيه أو وطنه أو فعل الخير للناس. في الوقت نفسه، جادل P. Lesgaft بأن الأعمى غير معقول حب الأم"ضرب طفل أسوأ من العصا" يجعل الإنسان مستهلكًا غير أخلاقي.

توضيح. التأثير بالكلمات. أولاً، لا داعي لإخبار الطفل أو المراهق بما يعرفه جيداً من دوننا. من غير المجدي. ثانيًا، نحتاج إلى التفكير في لهجة وأسلوب حديثنا لتجنب "المحاضرات" و"المواعظ المملة". لا أحد ولا الآخر يغرق في روح الطفل. ثالثا، نحتاج إلى التفكير في كيفية ربط محادثتنا بالحياة، ما هي النتيجة العملية التي نريد تحقيقها.

التوبيخ.. إن فن التوبيخ يتكون من مزيج حكيم من الشدة واللطف. من المهم جدًا أنه عند توبيخ شخص بالغ، لا يشعر الطفل بالصرامة فحسب، بل أيضًا بالقلق على نفسه. يعتبر V. A. Sukhomlinsky أن الحظر وسيلة مهمة جدًا في التعليم. إنه يمنع العديد من أوجه القصور في السلوك ويعلم الأطفال أن يكونوا منطقيين بشأن رغباتهم. لدى الأطفال والمراهقون الكثير من الرغبات، لكن من المستحيل ولا يحتاج إلى إشباعها جميعها. من الضروري تنمية المشاعر. وهذا يعني بالقول والفعل إثارة التجارب، وإيقاظ المشاعر، وتعمد خلق موقف مناسب أو استخدام بيئة طبيعية.

القواعد الأساسية للتربية الأخلاقية لا تفعل ما لا تريده لنفسك لا تفعل ما لا تريده لنفسك افعل الخير للآخرين إذا أتيحت لك الفرصة للقيام بذلك. افعل الخير للآخرين إذا أتيحت لك الفرصة للقيام بذلك. كونوا وطنيين لأمتكم ووطنكم، ودافعوا عن الوطن. كونوا وطنيين لأمتكم ووطنكم، ودافعوا عن الوطن.

شريحة 1

التربية الروحية والأخلاقية في الأسرة والمدرسة على مستوى المدرسة اجتماع الوالدينمدرسة مبو الثانوية رقم 106 9 فبراير 2012 *

الشريحة 2

"أطفالنا هم شيخوختنا، والتربية السيئة هي حزننا في المستقبل، وهذه هي دموعنا، وهذا هو ذنبنا أمام الآخرين، أمام الوطن" أ.س. ماكارينكو “الطفل هو مرآة الأسرة؛ فكما تنعكس الشمس في قطرة ماء، كذلك تنعكس الطهارة الأخلاقية للأم والأب في الأبناء." ف.أ. سوخوملينسكي *

الشريحة 3

إن رعاية الشخصية الروحية هي حاجة اجتماعية للعيش والعمل "من أجل الآخرين". الارتباط بفئة الروحانية هو الحاجة إلى فهم العالم والنفس ومعنى الحياة والغرض منها. *

الشريحة 4

تعليم الشخصية الأخلاقية هو تكوين الواجب والمسؤولية والإنسانية والوطنية والعدالة والشرف والنبل في موقف الإنسان تجاه المجتمع والوطن والناس من حوله ونفسه. *

الشريحة 5

الهدف روحاني التطور الأخلاقيوالتعليم أهم هدف للتعليم المحلي الحديث وأحد المهام ذات الأولوية للمجتمع والدولة هو التعليم والدعم الاجتماعي والتربوي لتكوين وتطوير مواطن روسي أخلاقي ومسؤول ومبدع واستباقي وكفء. مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي *

الشريحة 6

محتوى التطور والتعليم الروحي والأخلاقي المحتوى الرئيسي للتطور والتعليم الروحي والأخلاقي هو القيم الوطنية الأساسية المخزنة في التراث الاجتماعي والتاريخي والثقافي والثقافي. التقاليد العائليةالناس، تنتقل من جيل إلى جيل. مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي *

الشريحة 7

القيم الوطنية الأساسية: الوطنية؛ تكافل اجتماعي؛ المواطنة؛ عائلة؛ العمل والإبداع؛ العلم؛ دِين؛ الفنون والأدب. طبيعة؛ إنسانية. مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي *

الشريحة 8

ما هي أسباب التدهور الروحي والأخلاقي في المجتمع؟ يتم انتهاك أسس الأسرة: التسلسل الهرمي للعلاقات الأسرية؛ الطريقة التقليدية للحياة الأسرية؛ والعلاقات التقليدية القائمة على الطاعة والشرف واحترام الوالدين؛ الروابط العائلية والعائلية بين الأجيال. *

الشريحة 9

بيانات من الدراسة المستقلة "الأسرة والمجتمع" (معهد أبحاث الأسرة والتعليم 2010) المشاكل النموذجية للأسر في تربية الأطفال٪ الوقت المحدود الذي يقضيه الآباء والأطفال معًا 80.2٪ اختلافات كبيرة في وجهات النظر حول حياة أفراد الأسرة 55.4٪ غير كافية معرفة أفراد الأسرة ببعضهم البعض 53% عدم القدرة على التحكم في سلوك الأطفال 53.3% عدم التفاهم مع الأطفال 45.7% *

الشريحة 10

تؤدي طريقة الحياة الحديثة (العمل، النجاح في المجال المهني، الرغبة في الرفاهية المادية) إلى نقص القوة البدنية والعقلية لدى الوالدين في عملية تربية الطفل، مما يؤدي إلى تدمير الروابط الأسرية التقليدية. *

الشريحة 11

نتائج استبيان طلاب الصف الخامس ب رقم الأسئلة نعم لا 1 هل والديك مهتمان بشؤون مدرستك؟ 26 0 2 هل يساعدك والديك في دراستك؟ 25 1 3 هل تقضي عطلة نهاية الأسبوع مع عائلتك؟ 22 4 4 هل يشارك والديك في شؤون الفصل والمدرسة؟ 22 4 5 هل تعتقد أن عائلتك ستكون قادرة على دعمك وحمايته في الأوقات الصعبة؟ 25 1*

الشريحة 12

نتائج مسح طلاب الصف السادس أ (21) رقم الأسئلة نعم لا 1 هل والديك مهتمان بشؤون مدرستك؟ 19 2 2 هل يساعدك والديك في دراستك؟ 10 11 3 هل تقضي عطلة نهاية الأسبوع مع عائلتك؟ 17 4 4 هل يشارك والديك في شؤون الفصل والمدرسة؟ 10 11 5 هل تعتقد أن عائلتك ستكون قادرة على دعمك وحمايته في الأوقات الصعبة؟ 20 1 *

الشريحة 13

نتائج مسح طلاب الصف السادس ب (21) رقم الأسئلة نعم لا 1 هل والديك مهتمان بشؤون مدرستك؟ 21 - 2 هل يساعدك والديك في دراستك؟ 17 4 3 هل تقضي عطلة نهاية الأسبوع مع عائلتك؟ 19 2 4 هل يشارك والديك في شؤون الفصل والمدرسة؟ 12 9 5 هل تعتقد أن عائلتك ستكون قادرة على دعمك وحمايته في الأوقات الصعبة؟ 21 - *

الشريحة 14

نتائج استطلاع رأي طلاب الصف السابع (51) رقم الأسئلة نعم لا 1 هل والديك مهتمان بشؤون مدرستك؟ 49 2 2 هل يساعدك والديك في دراستك؟ 38 13 3 هل تقضي عطلات نهاية الأسبوع مع عائلتك؟ 31 20 4 هل يشارك والديك في شؤون الفصل والمدرسة؟ 28 23 5 هل تعتقد أن عائلتك ستكون قادرة على دعمك وحمايته في الأوقات الصعبة؟ 50 1*

الشريحة 15

نتائج استطلاع رأي طلاب الصف الثامن (60) رقم الأسئلة نعم لا 1 هل والديك مهتمان بشؤون مدرستك؟ 59 1 2 هل يساعدك والديك في دراستك؟ 47 13 3 هل تقضي عطلات نهاية الأسبوع مع عائلتك؟ 45 15 4 هل يشارك والديك في شؤون الفصل والمدرسة؟ 43 17 5 هل تعتقد أن عائلتك ستكون قادرة على دعمك وحمايته في الأوقات الصعبة؟ 41 19 *

الشريحة 16

أنا أحب والديّ: سوف يساعدانني دائمًا، فهما موجودان دائمًا؛ لكل الخير؛ لكل ما يفعلونه من أجلي؛ إنهم يدعمونني دائمًا ولا يتخلون عني أبدًا في الأوقات الصعبة؛ لأنهم الأفضل؛ على الرعاية والتفهم، على الحب الذي يقدمونه؛ لأنهم أعطوني الحياة؛ إنهم يفهمونني؛ لا أعرف؛ سؤال غريب! الجميع يحبهم! *

الشريحة 17

المؤسسات الاجتماعية التي تشكل الشخصية الروحية والأخلاقية الأسرة التعليم الدين الثقافة وسائل الإعلام *

الشريحة 18

وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:

1 شريحة

وصف الشريحة:

25/11/2016 العام الدراسي للصف الثالث الاعدادي. ورشة عمل لأولياء الأمور. الموضوع: التربية الروحية والأخلاقية للطفل في الأسرة.

2 شريحة

وصف الشريحة:

الأخلاق هي الأخلاق الداخلية، والأخلاق ليست متفاخرة، وليس للآخرين - لنفسه. الأخلاق هي معايير وقواعد السلوك البشري الراسخة تاريخياً والتي تحدد موقفه تجاه المجتمع والعمل والناس. وتتحول المفاهيم والأحكام الأخلاقية إلى اعتقادات وتتجلى في الأفعال والأفعال. الأفعال والأفعال الأخلاقية هي المعيار الحاسم للتطور الأخلاقي للفرد.

3 شريحة

وصف الشريحة:

الروحانية هي القدرة والرغبة في العمل بحيث تزداد كمية الخير في العالم من حولنا. – هذه هي القدرة الخفية على التعاطف والإنقاذ. - هذا هو التعليم والنقاء الأخلاقي ونزاهة النظرة للعالم. - وهو غياب الأنانية في أفكار الإنسان وأقواله وأفعاله

4 شريحة

وصف الشريحة:

"الأسرة هي البيئة ذاتها التي يتعلم فيها الإنسان ويعمل الخير بنفسه." "الطفل هو مرآة الأسرة؛ فهو مرآة الأسرة؛ فهو مرآة الأسرة". فكما تنعكس الشمس في قطرة ماء، كذلك تنعكس الطهارة الأخلاقية للأم والأب في الأبناء." ف.أ. سوخوملينسكي

5 شريحة

وصف الشريحة:

الأسرة هي نظام من القيم الروحية والمعايير الأخلاقية وأنماط السلوك والتقاليد.

6 شريحة

وصف الشريحة:

7 شريحة

وصف الشريحة:

الأسرة هي المؤسسة التعليمية الرئيسية. ما يكتسبه الطفل من الأسرة أثناء الطفولة، يحتفظ به طوال حياته اللاحقة. ترجع أهمية الأسرة كمؤسسة تربوية إلى أن الطفل يبقى فيها جزءاً كبيراً من حياته، ومن حيث مدة تأثيرها على الفرد فلا يمكن لأي مؤسسة تعليمية أن تقارن بالمؤسسة التعليمية. عائلة. يمكن للأسرة أن تكون بمثابة عامل إيجابي وسلبي في التعليم.

8 شريحة

وصف الشريحة:

الأسرة هي الأساس الذي يُبنى عليه المعبد الشاهق للعالم الروحي للطفل. هنا تتشكل مشاعر المسؤولية والتسامح والرحمة والواجب والمبادئ الأخلاقية الأخرى. كانت القيم الأخلاقية المكتسبة في الأسرة ولا تزال المقياس الرئيسي لمزايا الفرد. لا يولد الطفل أخلاقياً أو فاسداً، بل يصبح كذلك تبعاً للبيئة التي يعيش فيها والتربية التي يتلقاها.

الشريحة 9

وصف الشريحة:

موعظة. التعليم المعقول. ذات يوم، أتت فلاحة شابة إلى هينج شي وسألت: "يا معلم، كيف أربي ابني: بالمودة أم بالقسوة؟" ما هو أكثر أهمية؟ قال هينج شي: "انظري، يا امرأة، إلى الكرمة". - إذا لم تقم بتقليمها، إذا لم تقم بذلك، بدافع الشفقة، قم بتمزيق البراعم والأوراق الزائدة، فسوف تصبح الكرمة برية، وبعد أن فقدت السيطرة على نموها، لن تصبح جيدًا وحلوًا التوت. ولكن إذا قمت بحماية الكرمة من عناق أشعة الشمس ولم تسقي جذورها بعناية كل يوم، فسوف تذبل تمامًا. وفقط مع مزيج معقول من الاثنين معًا ستتمكن من تذوق الفاكهة المرغوبة.

10 شريحة

وصف الشريحة:

هذا شرط ضروريمواقفه المبدئية، ثبات سلوكه، احترام كرامة الفرد، الروحانية. يتم تنفيذ التربية الأخلاقية نفسها من خلال تكوين الاحتياجات والمعتقدات الأخلاقية لدى الطفل، والمشاعر والعواطف الأخلاقية، والمعرفة الأخلاقية بالخير والشر، وتكوين الشعور بالضمير. أخلاق الطفل

11 شريحة

وصف الشريحة:

الطرق الرئيسية لتكوين أخلاق الطفل في الأسرة. - جو من الحب . الشخص المحروم من هذا الشعور غير قادر على احترام أحبائه أو مواطنيه أو وطنه أو فعل الخير للناس. - الشرح والتأثير بالكلمات. ليست هناك حاجة لإخبار الطفل بما يعرفه جيدًا بدوننا. ولا بد من التفكير في نبرة الحديث وطريقة الحديث لتجنب "التوبيخ" و"المواعظ المملة"، فلا يمس هذا ولا ذاك روح الطفل. من الضروري التفكير في كيفية ربط الكلمات بالحياة، وما هي النتيجة العملية التي نريد تحقيقها. - الاتجاهات الرئيسية للتربية الأخلاقية والروحية للأطفال: تكوين مفهوم "الحب": حب الأسرة والأقارب وحب الوطن الأم واحترام الفرد والشعوب الأخرى والثقة في الناس.

12 شريحة

وصف الشريحة:

مبادئ تربية العائلة: إشراك الأطفال في حياة الأسرة كمشاركين على قدم المساواة؛ الانفتاح والثقة في العلاقات مع الأطفال؛ التفاؤل في العلاقات الأسرية. الاتساق في متطلباتك. تقديم كل مساعدة ممكنة لطفلك، والاستعداد للإجابة على أسئلته.

الشريحة 13

وصف الشريحة:

نحن بحاجة إلى الاهتمام انتباه خاصتكوين روابط أخلاقية قوية بين الوالدين والأبناء، وخلق جو من التفاهم المتبادل والتعاون والمشاركة العاطفية في الأسرة. تتمثل مهمة الوالدين في تنمية فهم عميق وموثوق للضمير لدى أطفالهم، حتى يصبح شعورًا وجزءًا من العالم الروحي. مبادئ التربية الأسرية:

الشريحة 14

وصف الشريحة:

الضمير هو صوت الروح يعيش في كل منا شخصان: أحدهما أعمى جسدي، والآخر مبصر روحي. أحدهما - وهو رجل أعمى - يأكل ويشرب ويعمل ويرتاح ويتكاثر ويفعل كل هذا مثل ساعة الجرح. والآخر مبصر شخص روحي- هو نفسه لا يفعل شيئًا، بل يوافق أو لا يوافق على ما يفعله الإنسان الحيواني الأعمى. الجزء الروحي البصير من الإنسان يسمى الضمير. هذا الجزء الروحي من الإنسان، وهو الضمير، يعمل بنفس الطريقة التي تعمل بها إبرة البوصلة عند تولستوي، ولا تتحرك إبرة البوصلة إلا عندما يترك حاملها الطريق الذي تشير إليه. وكذلك الضمير: يصمت بينما يفعل الإنسان ما يجب عليه. ولكن بمجرد أن يترك الإنسان الطريق الحقيقي، فإن ضميره يبين له أين وكم ضل.

الأسرة هي المؤسسة التعليمية الرئيسية.

ما يكتسبه الطفل في الأسرة أثناء الطفولة، يحتفظ به طوال حياته اللاحقة.

إن أسس شخصية الطفل توضع في الأسرة.

بحلول الوقت الذي يدخل فيه الطفل المدرسة، يكون قد تم بالفعل تكوين أكثر من نصفه كشخص.

كتب V. A. Sukhomlinsky:

ما هي التربية الأخلاقية؟

• هذا هو الإثراء التدريجي للمعرفة والمهارات والخبرة.
• هذا هو تطور العقل .
• تكوين المواقف تجاه الخير والشر.
• تكوين صفات شخصية مثل الأيديولوجية والإنسانية والمواطنة والمسؤولية والعمل الجاد والنبل والقدرة على إدارة الذات.

الطرق والشروط الأساسية لتكوين أخلاق الطفل في الأسرة:

• جو الحب.

إن المودة الصادقة والحب والحساسية ورعاية أفراد الأسرة لبعضهم البعض لها تأثير قوي على نفسية الطفل، مما يعطي نطاقًا واسعًا للتعبير عن مشاعر الطفل وتكوين احتياجاته الأخلاقية وتحقيقها.

2. جو من الإخلاص.

يلاحظ الطفل كل كذبة، وكل خداع، وكل محاكاة بحدة وسرعة شديدتين؛ وبعد أن لاحظت، يقع في الارتباك والإغراء والشك.

3. الشرح. التأثير بالكلمات.

ليست هناك حاجة لإخبار الطفل بما يعرفه جيدًا بدوننا.

نحن بحاجة إلى التفكير في لهجة وطريقة المحادثة لتجنب "المحاضرات" و"المواعظ المملة".

نحن بحاجة إلى التفكير في كيفية ربط محادثتنا بالحياة، وما هي النتيجة العملية التي نريد تحقيقها.

أخطاء في التربية الأسرية:

• اللوم

الشر الرئيسي هو أن اللوم يسبب الكفر بالنفس، والكفر يضعف الإرادة ويشل النفس، مما يجعل من الصعب اتخاذ قرارات مستقلة في التغلب على الصعوبات.

2) العقوبة

تتمتع العقوبة بقوة تعليمية عندما تقنعك وتجعلك تفكر في سلوكك وموقفك تجاه الناس.

ولكن لا ينبغي للعقوبة أن تسيء إلى كرامة الإنسان أو تعبر عن الكفر به.

3 ) الإدانة

يتكون فن اللوم من مزيج حكيم من القسوة واللطف.

من المهم جدًا أن يشعر الطفل عند توبيخ شخص بالغ ليس فقط بالصرامة، بل أيضًا بالقلق على نفسه.

إنه يمنع العديد من أوجه القصور في السلوك ويعلم الأطفال أن يكونوا منطقيين بشأن رغباتهم.

«...فن الأمر والنهي... ليس بالأمر السهل. ولكن في العائلات الصحية والسعيدة، تزدهر دائمًا.

ضروري:

• رعاية المشاعر.
• العمل المنتظم بحضور الطفل.
• القضاء على المحفزات الإضافية من حياة الطفل.
• احمي طفلك من الاتصال بالأشخاص الفاسدين.

الأسرة هي السلطة الأولى في طريق الطفل إلى الحياة.

يشكل الوالدان البيئة الاجتماعية الأولى للطفل.

الآباء هم القدوة التي يتطلع إليها الطفل كل يوم.

تلعب شخصية الوالدين دورًا حيويًا في حياة كل طفل.

الغرض والدافع لتربية الطفل هو

هذا سعيدة، مستوفاة، خلاقةمفيدة للناس، وبالتالي غنية أخلاقيا، هي حياة هذا الطفل. يجب أن يهدف التعليم الأسري إلى خلق مثل هذه الحياة.