ذات مرة، عندما أتيت إلى متجر الموسيقى لشراء آلتي الموسيقية الأولى، طلبت أن تعطيني جيتارًا كلاسيكيًا، ولكن بأوتار حديدية. ماذا كان الحوار التالي :

- إذن ما هو نوع الجيتار الذي تريده؟ كلاسيكية أم صوتية؟

- ما الفرق بين موديلات الجيتار الكلاسيكي والأكوستيك؟

- هناك اختلافات، الآن سأخبرك بها وأظهر كلا القيثارات.

دعنا نخبرك بالفرق بين هذه القيثارات وأيهما أفضل.

عند اختيار هذه الآلة الموسيقية، قد تواجه في البداية اثنين من تعريفاتها الأكثر شيوعًا - النموذج الكلاسيكي والصوتي. غالبًا ما يطرح الأشخاص الذين يرغبون في تعلم العزف على الجيتار نفس السؤال في المنتديات المختلفة - أي من نوعي هذه الآلة الموسيقية هو الأفضل والأفضل. وكما هو الحال في كثير من الحالات، لا توجد إجابة واضحة ومحددة على هذا السؤال. كل هذا يتوقف على الحالة الفردية. ولكن، ومع ذلك، بعد قراءة هذه المقالة، سوف يفهم كل قارئ ما هو الفرق وسيكون قادرا على اتخاذ قرار بوعي واتخاذ الاختيار اللازم للنموذج الذي يناسبه.

النموذج الكلاسيكي

يعود تاريخ الجيتار الكلاسيكي إلى عدة مئات من السنين ويعود تاريخه إلى القرن الثامن عشر. بلد أسلاف "الكلاسيكيات" هو إسبانيا، ولهذا السبب يُطلق على هذا الجيتار أحيانًا اسم "الأنفلونزا الإسبانية" بين عامة الناس.

الميزات والخصائص:

تتميز الآلة ذات الطراز الكلاسيكي بجسم صغير نسبيًا (يسميها الهواة طبلة)، مما يضفي عليها الراحة والنعمة. يتكون الجسم، كقاعدة عامة، من الخشب الصنوبري الثمين - الأرز، شجرة التنوب، إلخ.
يحتوي هذا الصنف على رقبة واسعة، والتي تحتوي إما على مقطع عرضي صلب يتكون من قطعة واحدة صلبة من الخشب، أو لها طابع مركب (عدة فراغات خشبية مكدسة فوق بعضها البعض). كقاعدة عامة، يوجد تسعة عشر حنقًا على رقبة النسخة الكلاسيكية (الحنق هو المسافة بين قضيبين معدنيين يقعان رأسيًا).
يتم ربط الرقبة بالجسم باستخدام الغراء.

الآلة الموسيقية مزودة بأوتار من النايلون (مادة بلاستيكية)، والتي قد تكون سوداء أو سوداء أبيض. الأوتار المصنوعة من هذه المادة لا توفر الكثير من الرنين، مما ينتج عنه صوت هادئ وناعم.
أنواع الموسيقى الأكثر ملاءمة للعب على هذا النوع من الجيتار هي المؤلفات الإسبانية وأمريكا اللاتينية، بالإضافة إلى القصص والمسرحيات والرومانسيات.
نظرًا لبساطتها وسهولة استخدامها، غالبًا ما تستخدم هذه الآلة الموسيقية للتدريس في المؤسسات التعليمية.
يعتبر الطراز الكلاسيكي مثاليًا للمبتدئين نظرًا لصغر حجمه وخيوطه الناعمة ورقبته المريحة.

نموذج صوتي

هذا التنوع ليس له تاريخ غني كما في حالة "الكلاسيكي". يبلغ عمر النموذج الصوتي حوالي مائة عام. اكتسبت هذه الآلة شهرة عالمية، قادمة من أمريكا، حيث ازدهرت الأنماط الموسيقية مثل موسيقى الجاز والفولك في منتصف القرن العشرين. بعد كل شيء، فإن أعمال هذه الأنواع، التي يتم إجراؤها بمرافقة "الصوتيات"، تبدو رائعة وجذابة للغاية.

الخصائص والميزات:

تحتوي الآلة الموسيقية على جسم كبير يوفر صوتًا عميقًا جزئيًا.
في منتصف القسم، على طول الرقبة "الصوتية" بأكملها، يوجد قضيب معدني - مرساة. يضمن هذا العنصر قوة هيكل الرقبة ويحميها من الكسر، حيث يتم شد الأوتار بقوة كبيرة وتحدث قوة انحناء كبيرة. بالإضافة إلى ذلك، يقوم مرساة معدنية بضبط موضع الرقبة بالنسبة للجسم.
يتم لصق الرقبة على الجسم مثل الجيتار الكلاسيكي.

الآلة الموسيقية مزودة بأوتار معدنية، والتي من خلال إحداث قيم رنين عالية مع الجسم، توفر صوتًا "صوتيًا". قد تحتوي الأوتار على جديلة خارجية من مواد مختلفة. يؤثر معدن اللف على الصوت. على سبيل المثال:

• الفوسفور البرونزي. تتميز الأوتار التي تحتوي على هذا المزيج من المواد بجهير أكثر سمكًا وغنيًا وصوتًا مخمليًا، ولكنها أقل وضوحًا بترددات عالية. جديلة هذه الأوتار لها لون برتقالي برونزي.
• القصدير البرونزي. الأوتار المثالية لمستوى الترددات العالية والمنخفضة، في معظم الحالات، هي الأوتار التي يقوم مصنعو الآلات الموسيقية المشهورون بتثبيتها على القيثارات الخاصة بهم. جديلة صفراء ذهبية
• الصلب أو النيكل الصلب. يطلق عليها عامة الناس اسم "الفضة"، على الرغم من عدم وجود الفضة هناك بالطبع. تتميز بصوت رنين مشرق مميز. جديلة رمادية فضية.

هام: تجدر الإشارة إلى أن الاستخدام في النسخة الكلاسيكيةالأوتار المعدنية غير مقبولة، لأن عدم وجود مرساة فولاذية في رقبة "الكلاسيكيات" يمكن أن يؤدي إلى كسرها بسبب قوة التوتر العالية لهذه الأوتار.

تنتمي الأعمال ذات الصلة بالأداء المصاحبة لـ "الصوتيات" إلى أنماط موسيقى الروك أند رول والبوب ​​​​والشانسون والموسيقى الشعبية وأي ألحان ساحة.

سيكون من الصعب بعض الشيء تعلم هذا الجيتار، لأن الأوتار المعدنية تقطع أصابعك أكثر. ولكن إذا كنت على استعداد للتحمل لمدة ثلاثة أسابيع، فإن الصوت سوف يسعدك بالتأكيد.

الاختيار بين أداتين

عند الاختيار، يجب على المبتدئ التركيز على النقاط التالية:

الأوتار المعدنية للغيتار الصوتي قادرة على القيام بذلك بسبب صلابة المادة والتوتر القوي وقت قصيرتوفير النسيج لأصابع شخص غير مدرب. وبطبيعة الحال، هذه الظاهرة مؤقتة ومع مرور الوقت سوف تتصلب الأصابع، ولم تعد تسبب عدم الراحة عند اللعب، ولكن في البداية سيصاحب اللاعب أحاسيس غير سارة.

تعتبر خيوط النايلون الناعمة للنموذج الكلاسيكي أفضل بكثير في هذا الصدد. بالإضافة إلى ذلك، نظرًا لقوة التوتر المنخفضة، فهي أقل عرضة للتمزق.

عدد الأوتار في "الكلاسيكي" هو دائمًا ستة أوتار، في حين أن "الصوتية" يمكن أن تحتوي من ستة إلى اثني عشر وترًا (جيتار مكون من اثني عشر وترًا).

بالنسبة للموسيقيين الشباب، سيكون الجسم الصغير للنموذج الكلاسيكي أفضل من "الصوتيات"، التي تتطلب أبعادها الإجمالية التعود عليها.

مواد التصنيع

إذا كنا نتحدث عن المواد التي يتم منها الجسم، هناك خياران رئيسيان - الخشب أو الخشب الرقائقي.

• يمنح الخشب طابعًا باهتًا ونبيلًا للصوت، ولكن من ناحية أخرى، فإن الجسم المصنوع من أنواع خشبية ثمينة يزيد بشكل كبير من تكلفة الآلة الموسيقية. لا تنس التخزين - فالخشب لا يتحمل التغيرات في درجات الحرارة وظروف الرطوبة العالية مما يؤثر سلبًا على جودة الصوت.
• الخشب الرقائقي أكثر مقاومة للرطوبة وتغيرات درجات الحرارة أو أشعة الشمس المباشرة. تكلفة هذه القيثارات عادة ما تكون منخفضة؛ وتبلغ تكلفة القيثارات الشهيرة 90 دولارًا أمريكيًا أو 6500 روبل. لكن مثل هذه القيثارات لا تتمتع بصوت جيد وعميق.

لوحظ أعلاه أن الرقبة "الكلاسيكية" أوسع وفي حالة العزف باستخدام أوتار "باري" خاصة فإن الرسغ الأيسر سيشعر بألم في المراحل الأولى من الاستخدام، بسبب الحاجة إلى تغطية لوحة الأصابع بالكامل بأصابعك .

هناك اختلاف آخر بين النموذجين وهو عدم وجود قضيب تروس في الرقبة الكلاسيكية.

توفر المرساة قدرًا أكبر من الموثوقية الهيكلية والمقاومة للبيئة الخارجية، فضلاً عن القدرة على ضبط انحراف الرقبة. على الرغم من أن نماذج الميزانية للقيثارات الكلاسيكية تحتوي في كثير من الأحيان على قضيب تروس في الرقبة.

عند العزف على الجيتار الصوتي، غالبا ما يتم استخدام الوسيط - لوحة خاصة مصنوعة من المعدن أو البلاستيك، مما يضيف حجم الصوت. مثل هذا الجهاز لا ينطبق على "الكلاسيكيات"، على عكس الخيار الأول.

سيرة ذاتية

بعد فحص الميزات والخصائص والاختلافات بين كل من القيثارات، سيصبح من الأسهل بكثير اختيار أحد الخيارين اللذين تم النظر فيهما وتحديد النموذج الأفضل بالنسبة لك.

ومع ذلك، فإن جميع النقاط المذكورة أعلاه تتعلق، بشكل عام، بالخصائص الجسدية، التي ليست حاسمة دائمًا.

ومع ذلك، من المفيد أن تضع تفضيلاتك الموسيقية في المقام الأول. "الصوتيات" قادرة على إنتاج نغمات أعلى وأكثر وضوحًا وأعلى. لذلك، إذا كان اللاعب ينجذب نحو أنماط البوب ​​\u200b\u200bأو الروك أند رول أو موسيقى الجاز أو البلوز أو الشعبية، فلا تتردد في تناول الغيتار الصوتي، ولن تندم على اختيارك.

ولكن لا ينبغي شطب الكلاسيكية أيضًا. يعد هذا النوع من الآلات مثاليًا لأداء المؤلفات الكلاسيكية والألحان الإسبانية النارية والرومانسيات والمسرحيات. وأيضًا رائعة للتعلم.

مع مرور الوقت، سيكون لديك كلا النموذجين، لأن كل منهما فريد من نوعه ولا يمكن أن يحل محل الآخر.

من السهل إرسال عملك الجيد إلى قاعدة المعرفة. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

تم النشر على http://www.allbest.ru/

FGOU SPbGEU

قسم إدارة وتخطيط العمليات الاجتماعية والاقتصادية

مقال

حول موضوع: "دور المدرسة الكلاسيكية أو الإدارية للإدارة في ممارسة الإدارة الحديثة"

أكمله: طالب المجموعة EV-201

ريدينا اناستازيا

فحصها من قبل المعلم، أستاذ مشارك

سليمانكادييفا الزانات الدركادييفنا

سانت بطرسبرغ 2012

الصوداالتململ

مقدمة

1. المتطلبات الأساسية لإنشاء النظرية وأهدافها وغاياتها

2. مؤسسو المدرسة الإدارية للإدارة (1920-1950)

3. "نظرية الإدارة" بقلم أ.فيول

خاتمة

قائمة الأدبيات والمواقع المستخدمة

مقدمة

الإدارة هي فن، مثل الطب أو الهندسة، يجب أن يعتمد على العلوم الأساسية - المفاهيم والنظريات والمبادئ والأساليب.

الأهداف الرئيسية لعلم الإدارة هي الدراسة و التطبيق العمليمبادئ تطوير مجموعة كاملة من أهداف الإدارة، وتطوير الخطط، وخلق الظروف الاقتصادية والتنظيمية للأنشطة الفعالة لمجموعات العمل. دراسة وإتقان هذه الأنماط هو شرط ضروريتحسين إدارة الإنتاج العام والخاص، وتحسين البنية التحتية الاقتصادية، ورفع الاقتصاد الوطني للبلاد.

جادل سقراط أيضًا بأن الشيء الرئيسي في الإدارة هو التنفيذ الشخص المناسبإلى المكان المناسب وإنجاز المهام الموكلة إليه. .

الإدارة في ظروف السوق تسمى الإدارة. الإدارة هي إدارة المنظمات الاجتماعية والاقتصادية في اقتصاد السوق، والتي تكون أهدافها، كقاعدة عامة، اقتصادية.

ارتبط تاريخ الإدارة بأكمله بطريقتين لإدارة الشركة. ركز الأول منها على إدارة العمليات، والجانب الفني لعملية الإنتاج، والآخر على إدارة موارد العمل، مع دراسة العوامل النفسية في المقام الأول، والتحفيز، وتحفيز النشاط البشري.

في تاريخ الإدارة تتميز مدارس الإدارة التالية:

1. المدرسة العقلانية للإدارة.

2. المدرسة الكلاسيكية (الإدارية)؛

3. مدرسة العلاقات الإنسانية.

4. المدرسة السلوكية.

5. مدرسة اتخاذ القرار الإداري.

غالبًا ما يرتبط ظهور نظرية الإدارة الحديثة باسم فريدريك تايلور، الذي كان الزعيم بلا منازع لحركة الإدارة العلمية بأكملها. ومع ذلك، فإن أعماله تدرس في المقام الأول مشاكل المديرين من المستوى الأدنى الذين يتفاعلون بشكل مباشر مع العمال. كان هنري فايول، مؤسس المدرسة الإدارية للإدارة، من رواد تطوير مبادئ القيادة على أعلى المستويات (سيتم ذكر المزيد عنه لاحقًا). وقد حدد 5 "عناصر" و14 "مبدأ" للإدارة في عام 1916. إن أعمال فايول، وكذلك من كتبوا من بعده في التخطيط والتنظيم والرقابة - وأبرزهم جيمس موني، وآلان رايلي، ولوثر جوليك، وليندل أورويك - تكمن في قلب نظرية الإدارة الحديثة. ويوحد عملهم الرغبة في تجميع مدونة من القواعد العالمية، التي يمكن على أساسها اتخاذ أفضل القرارات الإدارية في كل حالة. لقد نظروا إلى هذه القواعد على أنها أكثر من مجرد تعميم لخبرتهم المهنية الغنية. بل اعتقدوا أنهم يصوغون قوانين تنطبق في كل مكان وفي كل زمان، مثل قوانين الطبيعة.

ويمكن تقسيم المبادئ التي اكتشفوها إلى ثلاث مجموعات:

1. مبادئ وصف وظائف الإدارة (هنري فايول)؛

2. المبادئ العامة للهيكل التنظيمي (جيمس موني وألان رايلي).

3. مجموعة من القواعد الاصطناعية التي توحد الإدارة والتنظيم والإدارة العامة (لوثر جيوليك وليندل أورويك).

بشكل عام، إذا قمنا بدراسة التسلسل الزمني للتطوير الإداري، يمكننا القول أنه في كل مرحلة من مراحل تطور الفكر الإداري، تم اكتشاف أفكار جديدة وظهرت أنماط. تم نقل التركيز من العمليات التكنولوجية إلى العلاقات الإنسانية. يُنظر إلى الشخص في المنظمة على أنه عنصر من عناصر النظام وكفرد فريد له احتياجاته واحتياجاته الخاصة مشاكل اجتماعية. ولكن في بداية تطور علم الإدارة، تم توجيه اهتمام الباحثين إلى عملية إدارة المؤسسات ككل. المدرسة الإدارية للإدارة التي أنشأها أ. فايول، استجابة لمتطلبات العصر، درست إدارة المؤسسات كنظام، مما جعل الإدارة موضوع الاهتمام العلمي.

يهدف هذا العمل إلى دراسة المفهوم الأساسي للمدرسة الإدارية، والنظر في المبادئ العامة لنظرية الإدارة، ومدى ملاءمتها وأهميتها في الوقت الحاضر، فضلاً عن مساهمتها المدرسة الكلاسيكيةفي تطور الإدارة الحديثة .

إدارة المدرسة الإدارية فايول

1. المتطلبات الأساسية لإنشاء النظرية وأهدافها وغاياتها

ينعكس تقدم الثقافة الإنسانية في جميع مجالات الحياة الاجتماعية، وقبل كل شيء، في نمط الإنتاج السائد فيها في وقت معين. وينعكس التعقيد المتزايد لأسلوب الإنتاج أيضًا في الأشكال التنظيمية التي تتم بها عملية الإنتاج.

أعتقد أن أهمية مشاكل الإدارة التنظيمية ترجع إلى إمكانية زيادة العائد على الموارد المستثمرة من خلال تحسين طريقة ارتباطها، أي. الهيكل التنظيمي. في هذا الصدد، يضاف الرابع إلى النموذج الأول تاريخيا لعوامل الإنتاج الثلاثة (الأرض، العمل، رأس المال) - قدرات تنظيم المشاريع، والتي يمكن تفسيرها بالمعنى الواسع على أنها خصائص مفيدة للهيكل التنظيمي لعملية الإنتاج. وتبين أنه من خلال تحسين الهيكل التنظيمي يمكن استخراج فائض القيمة بالإضافة إلى نتائج استخدام عوامل الإنتاج الأخرى، ليس فقط دون زيادة، بل في بعض الأحيان حتى تقليل كثافة استخدامها.

إن تطور مشاكل الإدارة العلمية، التي تكشفت في بداية القرن العشرين وركزت اهتمامها على أنشطة وتخصص المدير، واجهت الحاجة إلى تحليل بناء وإنشاء مبادئ لعمل المنظمة ككل. وكان الرد على هذه الحاجة العملية هو عمل هنري فايول، الذي اقترح عددا من المبادئ التنظيمية اللازمة ل الإدارة الفعالةشركة.

تلخيصًا لسنوات عديدة من الملاحظات، ابتكر فايول "نظرية الإدارة" وحقق الشهرة بفضل أفكاره، والتي تم قبولها بعد فوات الأوان. فقط في عام 1916 تم نشر عمل فايول "السمات الرئيسية للإدارة الصناعية - الاستبصار والتنظيم والإدارة والتنسيق والتحكم". هذا العمل هو مساهمة فايول الرئيسية في علم الإدارة.

قال فايول: الإدارة تعني قيادة المنظمة نحو هدفها، واستخراج أقصى الفرص من جميع الموارد المتاحة لها. ويجمع مفهوم "الإدارة" في رأيه بين ست وظائف رئيسية:

الأنشطة الفنية (التكنولوجية) (الإنتاج والمعالجة والتطبيق).

الأنشطة التجارية (شراء، بيع، تبادل).

الأنشطة المالية (البحث والاستخدام الأمثل لرأس المال).

ضمان الأمن (حماية الممتلكات والأشخاص).

تقارير الأنشطة (المخزون، الميزانية العمومية، النفقات، الإحصائيات).

الأنشطة الإدارية (التخطيط، التنظيم، التوجيه، التنسيق، الرقابة).

في الأعمال التجارية، سواء كانت بسيطة أو معقدة، كبيرة أو صغيرة، فإن هذه المجموعات الست من الأنشطة أو وظائفها الأساسية موجودة دائمًا. وستكون هذه المجموعات الستة من الأنشطة حاضرة في جميع مجالات الأعمال، ولكن بدرجات متفاوتة.

مع ظهور المدرسة الإدارية، بدأ المتخصصون في تطوير أساليب تحسين إدارة المنظمة ككل باستمرار. كان للمؤلفين، الذين يعتبرون من مؤسسي مدرسة الإدارة الإدارية، المعروفة بالمدرسة الكلاسيكية، خبرة مباشرة كمديرين تنفيذيين كبار في الشركات الكبيرة. حاول "الكلاسيكيون" النظر إلى المنظمات من منظور واسع، في محاولة لتحديدها الخصائص العامةوأنماط المنظمات. كان هدف المدرسة الكلاسيكية هو خلق مبادئ عالمية للإدارة. وبذلك، انطلقت من فكرة أن اتباع هذه المبادئ سيؤدي بلا شك إلى نجاح المنظمة.

2. مؤسسو المدرسة الإدارية للإدارة (1920-1950)

"إن أتباع المدرسة الكلاسيكية، مثل أولئك الذين كتبوا عن الإدارة العلمية، لم يكونوا مهتمين جدًا بالجوانب الاجتماعية للإدارة. وكان عملهم يعتمد إلى حد كبير على الملاحظة الشخصية بدلاً من المنهجية العلمية." حاول ممثلو المدرسة الكلاسيكية للإدارة النظر إلى المنظمات من منظور واسع، محاولين تحديد الخصائص والأنماط العامة للمنظمة. ومن خلال تحديد الوظائف الرئيسية للأعمال، كان المنظرون "الكلاسيكيون" واثقين من قدرتهم على تحديدها أفضل طريقةتقسيم المنظمة إلى أقسام أو مجموعات عمل. وكانت هذه الوظائف تقليديا التمويل والتسويق والإنتاج.

الأحكام الأساسية للمدرسة:

* تطوير مبادئ الإدارة.

* وصف وظائف التحكم.

* نهج منظم لإدارة المنظمة بأكملها.

هنري فايول (1841 - 1925) - عالم فرنسي، "أبو" الإدارة. لقد قدم مساهمة كبيرة في تطوير الإدارة كعلم. طور عددًا من مبادئ الإدارة العالمية.

عمل هنري فايول طوال حياته تقريبًا في شركة فرنسية لمعالجة الفحم وخام الحديد. كان تركيز فايول منصبًا على الإدارة، وكان يعتقد أن نجاحه كمدير يرجع إلى حقيقة أنه نظم عمله وقام بتنفيذه بشكل صحيح. علاوة على ذلك، كان يعتقد أنه عندما التنظيم السليميمكن لكل مدير تحقيق النجاح. في بعض النواحي، كان لفايول نهج مماثل لتايلور: فقد سعى إلى إيجاد قواعد للعمل العقلاني. خصوصية تدريس فايول هو أنه درس ووصف نوعًا خاصًا من النشاط - الإدارة التي لم يفعلها أحد من قبل بالشكل الذي فعله فايول.

لعب L. Urwick، D. Mooney وآخرون دورًا مهمًا في تطوير فكرة المدرسة الإدارية، الذين نظروا إلى أنشطة المنظمات من منظور واسع وحاولوا تحديد الخصائص والأنماط العامة للمنظمات كما يلي: ككل.

مبادئ الإدارة هي القواعد الأساسية التي تحدد بناء وتشغيل نظام الإدارة، وأهم المتطلبات، والتي يضمن الالتزام بها كفاءة الإدارة. يرى فايول أن المبادئ هي منارة تساعد الإنسان على الإبحار. وفقا لفايول، فإن مصدر فعالية نظام الإدارة يكمن في إجراءات الإدارة نفسها، وإنشاء وتطبيق مبادئ الإدارة الصحيحة.

بالنظر إلى المنظمة كنوع محدد من النشاط، صاغ فايول المبادئ الأربعة عشر التالية للإدارة فيما يتعلق بأنشطة الإدارة العليا:

1. تقسيم العمل - التخصص في العمل الضروري للاستخدام الفعال للعمالة (من خلال تقليل عدد الأهداف التي يوجه إليها اهتمام العامل وجهوده).

2. السلطة والمسؤولية - يجب أن يتم تفويض كل موظف بسلطة كافية ليكون مسؤولاً عن أداء العمل.

3. الانضباط - يجب على العمال الالتزام بشروط الاتفاقية المبرمة بينهم وبين رئيس المؤسسة، ويجب على المديرين تطبيق عقوبات عادلة على منتهكي الانضباط.

4. وحدة القيادة - يتلقى الموظف الأوامر والتقارير إلى رئيس مباشر واحد فقط.

5. وحدة العمل - يجب دمج جميع الإجراءات التي لها نفس الهدف في مجموعات وتنفيذها وفقًا لخطة واحدة.

6. تبعية المصالح الشخصية - مصالح المنظمة لها الأسبقية على مصالح الأفراد.

7. مكافآت الموظفين – الموظفون الذين يحصلون على مكافآت عادلة مقابل عملهم.

8. المركزية هي النظام الطبيعي في المنظمة التي لديها مركز تحكم. يتم تحقيق أفضل النتائج مع التناسب الصحيح بين المركزية واللامركزية. يجب تفويض السلطة (السلطة) بما يتناسب مع المسؤولية.

9. السلسلة العددية - سلسلة غير منقطعة من الأوامر يتم من خلالها نقل جميع الأوامر وتنفيذ الاتصالات بين جميع مستويات التسلسل الهرمي ("سلسلة الرؤساء").

10.الطلب - مكان العمللكل موظف ولكل موظف في مكان عمله.

11. العدالة - يجب تطبيق القواعد والاتفاقيات الراسخة بشكل عادل على جميع مستويات السلسلة العددية.

12. استقرار الموظفين - جعل الموظفين مخلصين للمنظمة وظيفة طويلة الأمدلأن السيولة العالية تقلل من الكفاءة.

13. المبادرة – تشجيع العاملين على تطوير الأحكام المستقلة ضمن حدود الصلاحيات المفوضة لهم والعمل المنجز.

14. روح الشركة - يضمن الانسجام بين مصالح الموظفين والمنظمة وحدة الجهود ("هناك قوة في الوحدة").

يعتقد فايول أن هذه المبادئ عالمية وأن تطبيقها يجب أن يكون مرنًا ويأخذ في الاعتبار الموقف الذي تتم فيه الإدارة. وأشار إلى أن منظومة المبادئ لا يمكن أن تكتمل أبدا، بل على العكس من ذلك، فهي تظل دائما مفتوحة للإضافات والتحولات المبنية على التجارب والتحليلات الجديدة. ولذلك، فإن عدد مبادئ الإدارة غير محدود.

أعتقد أن بعض المبادئ المقدمة تتناول العامل البشري. أظهر فايول أن الإدارة، التي تهدف أساسًا إلى تنظيم عمليات الإنتاج، تعتمد على معرفة علم النفس وأن مراعاة العامل البشري في الإدارة أمر في غاية الأهمية. أود أيضًا أن أشير إلى أن العديد من مبادئ الإدارة لا تزال لها قيمة عملية.

3. "نظرية الإدارة"أ. فايول

كان A. Fayol أول من اقترح اعتبار النشاط الإداري نفسه موضوعًا مستقلاً للبحث. وحدد خمسة عناصر رئيسية تتكون منها، في رأيه، وظائف الإدارة: التنبؤ والتخطيط والتنظيم والتنسيق والرقابة.

1. التنبؤ هو أحد مكونات العملية الإدارية، ويتم من خلاله صياغة الأهداف وإنشاء العينات والمعايير التي تشكل أساس الدائرة الإدارية في المنظمة. في الوقت نفسه، من المهم ألا يتم التخطيط للأهداف العامة فحسب، بل يتم أيضًا تحديد مراحل تحقيقها، وتبرير إمكانيات الموارد لتحقيق الأهداف وضمان الامتثال للمعايير. وفقا لـ A. Fayol، فإن الإدارة تعني التطلع إلى الأمام، وعملية الاستبصار والتخطيط أمر أساسي في النشاط التجاري، أي أنه يجب على المدير تقييم المستقبل وتوقعه. من أجل الأداء الفعال للمنظمة، هناك حاجة إلى خطة تتسم بالوحدة والاستمرارية والمرونة والدقة. ويتم تنفيذ هذه الخصائص على النحو التالي:

أ) ترتبط مهام كل قسم من أقسام المنظمة ببعضها البعض (الوحدة)؛

ب) يتم تنفيذ التخطيط قصير المدى وطويل المدى (الاستمرارية)؛

ج) من الممكن تكييف الخطة مع الظروف المتغيرة (المرونة)؛

د) يتم توقع اتجاه العمل (الدقة).

2. يقوم التخطيط على ربط أهداف المنظمة وأقسامها بوسائل تحقيقها. في الوقت نفسه، يعد التخطيط أداة تحكم بشكل غير مباشر، لأنه لا يحدد الأهداف والمعايير ومعايير النشاط فحسب، بل يحدد أيضا حدود الانحرافات عن القواعد، والتي يحدد انتهاكها اعتماد قرارات التنسيق.

3. التنظيم هو وظيفة الهيئة الإدارية للمنظمة، وجوهرها هو إنشاء الهيكل الإداري للمنظمة نفسها، أي ضمان المستوى اللازم من إضفاء الطابع الرسمي، وجذب الموارد إلى المنظمة وتهيئة الظروف اللازمة لها التشغيل العادي، وهي:

أ) تشكيل نظام علاقات القوة والتبعية الذي يستبعد التبعية المزدوجة ولديه معايير مقبولة للتحكم؛

ب) تزويد المديرين على جميع المستويات بالصلاحيات وموارد السلطة المطلوبة؛

ج) تحديد نظام العقوبات لانتهاك قواعد المنظمة؛

د) تطوير متطلبات الدور لكل عضو في المنظمة وحدود كل دور.

هـ) توفير الظروف والموارد اللازمة لأداء وظائف الدور من قبل كل عضو في المنظمة

بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تشمل الوظيفة التنظيمية جميع الإجراءات المتعلقة ببناء فريق المنظمة وأقسامها. من الواضح أن القائد المنظم هو الأكثر ملاءمة لقيادة تنفيذ هذه الوظيفة - العضو الأكثر موثوقية في المنظمة على وجه التحديد في وقت إنشاء الهياكل. كقاعدة عامة، مثل هذا القائد غير مهتم بالعمل اليومي العادي؛ إنه يحتاج إلى حماسة الحياة والخليقة.

4. لقد أثبت العديد من الباحثين ضرورة التنسيق. مع التقسيم الصارم للعمل أفقيا وعموديا، يصبح تنسيق الأنشطة ذا أهمية خاصة. ومن الضروري إنشاء آليات تنسيق رسمية، وإلا الأنشطة المشتركةسيكون من المستحيل، وبعض المجالات الوظيفيةأو سيركز الأفراد على خدمة مصالحهم الخاصة بدلاً من المنظمة ككل. إحدى آليات التنسيق هي صياغة وإيصال أهداف المنظمة إلى جميع العاملين، وكذلك إلى كل قسم من أقسامها فيما يتعلق بهذه الأهداف المشتركة.

5. تعتبر الرقابة أهم وظيفة إدارية، والنتيجة النهائية لجميع أنشطة الإدارة، ونقاط الرقابة الرئيسية هي ما يلي:

أ) اختيار طريقة التحكم، على سبيل المثال، يمكن للمدير في البداية اختيار طرق صارمة لمراقبة إنجاز المهام أو، على العكس من ذلك، تزويد المرؤوسين بتنفيذ وظائف التحكم (من خلال ضغط المجموعة وقواعد الامتثال لمعايير المجموعة)؛

ب) اختيار نطاق السيطرة أو وتيرة وقوة تدخل المدير في عملية تصنيع المنتج؛

ج) اختيار طريقة التحفيز الإيجابي أو السلبي لتحقيق أقل انحراف عن المعايير المخطط لها.

خاتمة

في الختام، أود أن أشير إلى أنني حاولت في مقالتي تقديم معلومات واضحة ومختصرة حول الأحكام الرئيسية للمدرسة الإدارية للإدارة، وكذلك آراء وأفكار أ.فايول. أيضًا، في عملية البحث عن المادة، فهمت بشكل عام أهمية هذا الموضوع وموضوعه، ووجهات نظره وأفكاره العلمية التي يحتاج الجميع إلى معرفتها في الوقت الحاضر. أعتقد أن إعداد المديرين المحترفين المعاصرين أمر مستحيل دون معرفة تاريخ التطوير الإداري ككل. تطورت الإدارة على مدى قرون قبل أن تصبح فرعًا مستقلاً من المعرفة، أو علمًا.

كان لمدرسة الإدارة تأثير كبير على ممارسة الإدارة الحديثة. لقد حققت أعمال العالم المتميز هنري فايول نجاحًا كبيرًا في جميع الأوقات. في رأيي، كانت المساهمة الرئيسية التي قدمها في نظرية الإدارة هي أنه نظر إلى الإدارة باعتبارها عملية عالمية تتكون من عدة وظائف مترابطة مثل التخطيط والتنظيم.

تتمثل ميزة فايول أيضًا في الاستنتاج القائل بأن ليس فقط العمال الهندسيين والفنيين يحتاجون أيضًا إلى معرفة مبادئ النشاط الإداري بدرجة أو بأخرى، ولكن أيضًا كل فرد في المجتمع. تطبيق نظرية فايول في العمل العمليسيكون المدير قادرا على:

تحديد أولويات عملك بشكل صحيح؛

خطط لها بشكل صحيح؛

اتخاذ الإجراءات التصحيحية بسرعة وفعالية.

بمعرفة هذه النظريات سيتمكن القائد من النظر إلى المشاكل التي تواجهه كما لو كانت من الخارج. سيسمح له ذلك بتحديد محيطه ورؤية المشكلات التي يتم حلها في علاقته بالآخرين، وبالتالي إيجاد "نقطة انطلاق" لبدء العمل وتوضيح المشكلات؛ تقييم مدى ملاءمة أفعالك؛ توضيح ما هي الموارد المفقودة لحل المشاكل بشكل فعال. كل هذا سيساعد على إيجاد طرق ووسائل جديدة لحل مشاكل المنظمة.

تستخدم العديد من الشركات حتى يومنا هذا في عملها مبادئ الإدارة التي طورها أ.فايول.

وبعد ذلك قام العديد من الباحثين بدراسة و الوصف النظريومع ذلك، فإن مبادئ النشاط الإداري، كانوا جميعا مجرد أتباع فايول، وتطوير واستكمال وتجسيد تعاليمه. تثبت هذه الحقيقة مرة أخرى أن هنري فايول قدم مساهمة لا تصدق في تطوير علوم الإدارة، كما طور مبادئ وأساليب عالمية لا تزال لها قيمة عملية.

قائمة الأدب المستخدموالمواقع

1. سيمينوفا آي. تاريخ الإدارة: بروك. دليل للجامعات. - م: الوحدة-دانا، 2006. - 222 ثانية

2. http://www.grandars.ru/college/ekonomika-firmy/menedzhment.html

3.http://fictionbook.ru/author/l_i_dorofeeva/menedjment_konspekt_lekciyi/read_online.html?page=1

4. http://www.likebook.ru/books/view/142825/?page=1

5. الطبعة العامة من T.N. لوسيفا

"تطور نظرية وتجربة الإدارة الفعالة في الخارج: درس تعليمي"، 2008

6. http://de.ifmo.ru/bk_netra/page.php?tutindex=3&index=5 تطوير نظرية وممارسة الإدارة

7. Meskon M.H., Albert M., Hedoorn F. أساسيات الإدارة ص.67

8. كتاب مدرسي عن الإدارة. مسول، 1998

9. http://dps.smrtlc.ru/Int_Encycl/Man_princ_of.htm

تم النشر على موقع Allbest.ru

...

وثائق مماثلة

المدرسة الكلاسيكية ومساهمة أ. فايول، ل. أورويك، د. موني في تطويرها. تطور أفكار مدرسة الإدارة الكلاسيكية في العصر الحديث. اتجاهات عامة لتحسين الإدارة البلدية. تحليل خصائص المدرسة الكلاسيكية في الإدارة.

العمل بالطبع، تمت الإضافة في 10/09/2008


جوهر ومحتوى الإدارة كاتجاه علمي ومتطلبات وعوامل تكوينها ومراحل واتجاهات تطورها وآفاق أخرى. المبادئ الأساسية لإدارة المدرسة الإدارية وممثليها المتميزين وإنجازاتها.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 07/02/2015


تنمية وتكوين آراء ممثلي المدرسة الإدارية ومدرسة الإدارة العلمية حول القضايا المتعلقة بإدارة الإنتاج وأوجه التشابه والاختلاف بينهما. منجزات تطور علم الإدارة التطبيقي في الإدارة الحديثة.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 17/04/2011


المتطلبات الأساسية لإنشاء مدرسة كلاسيكية. أحكام نظرية ف. تايلور. ميزات الإدارة من وجهة نظر ج.فورد وأ.فايول. النظام البيروقراطي لـ M. Weber. إمكانية تطبيق المفاهيم في ممارسة الإدارة الحديثة. نصيحة للمديرين الشباب.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 10/12/2014


الأحكام الأساسية للمدرسة الكلاسيكية للإدارة. مبادئ ووظائف الإدارة بقلم A. Fayol و F. Taylor و G. Ford. تطوير المعرفة العلمية حول نشاط العمل. بداية الثورة في الإدارة. إنشاء "العلوم الإدارية".

تمت إضافة العرض بتاريخ 15/09/2015


الاتجاهات الرئيسية للمدرسة الكلاسيكية للإدارة: الإدارة العلمية والنهج الإداري وتحليل البيروقراطية. المبادئ الأولية للمدرسة الكلاسيكية والمهام الرئيسية ومبادئ الإدارة العلمية. العمليات الأساسية لأنشطة الإدارة.

الملخص، تمت إضافته في 27/11/2009


هيكل المدرسة الإدارية . مبادئ الإدارة بقلم هنري فايول. المنطق الرسميموني ورايلي. القيادة والمبدأ العددي. تطور النظرية الكلاسيكية في إنجلترا. النهج الاصطناعي لأورويك وجوليك. أساسيات نموذج المنظمة "الكلاسيكية".

الملخص، أضيف في 13/10/2008


الفترات التاريخية لتطور الفكر الإداري كشرط أساسي لنشوء الإدارة. تطور الإدارة كعلم. أربعة مناهج لتطوير نظرية الإدارة والممارسة. مدرسة العلاقات الإنسانية. المدرسة السلوكية.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 22/01/2010


المتطلبات الأساسية لظهور علم الإدارة. إصلاحات في الإدارة. قواعد المدرسة النظرية للإدارة. تدريس الإدارة الكلاسيكية. مبادئ مدرسة العلاقات الشخصية. الأحكام الرئيسية للنظريات "X" و "Y". مدارس الإدارة الكمية.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 20/11/2014


النظر في مفهوم وجوهر الإدارة. وصف ملامح نظرية التحكم الكلاسيكية. دراسة مفهوم مدرسة العلاقات الإنسانية. مبادئ المدرسة العلمية للإدارة. خصائص إدارة الثورة في النصف الثاني من القرن العشرين.

أسمع بشكل دوري من بعض الناس أنهم يقولون إن الملابس اليومية العادية - الجينز والسترات الصوفية والبلوزات - أكثر ملاءمة وراحة من الملابس الكلاسيكية مثل البدلات والقمصان. هذا يفاجئني، لأنه (في رأيي، بالطبع) السراويل والسترات ذات اللباس الجيد أكثر راحة من الجينز والسترات الصوفية - بعد كل شيء، فإن البلوزات والسترات الصوفية تقيد الحركة أكثر، وأحيانًا الجينز أيضًا (خاصة الضيقة منها)؛ بعد كل شيء، تبدو الملابس الكلاسيكية أفضل وأكثر متعة على الجسم بسبب "نعاستها"، إذا جاز التعبير.

ومع ذلك، أوافق على أن القمصان عادة ما تكون أكثر راحة من القمصان، والسراويل القصيرة أكثر راحة من السراويل. لكن القمصان والسراويل القصيرة لم تعد ملابس يومية بقدر ما هي ملابس رياضية صريحة (من المثير للاهتمام، بالمناسبة، أنه في يوم من الأيام ملابس رياضيةأطلقوا عليها اسم السترات والسراويل ذات القطع الفضفاض!) .

صحيح أن كل هذا لا يمنعني من ارتداء الملابس الكلاسيكية وغير الرسمية، وربما الملابس غير الرسمية في الغالب. هناك عدة أسباب لذلك. السبب الأول: الملابس غير الرسمية أرخص من الملابس الكلاسيكية - إذا كنا نتحدث عن نفس المستوى ونفس الشركة المصنعة. من المفهوم نسبيًا أن يرتدي بعض الأشخاص الجينز وبلوزات D&G ولا يشترون بدلات Dolce&Gabbana - فالأخيرة تتطلب أموالاً أكثر بكثير.

السبب الثاني: الملابس غير الرسمية أكثر عملية. لا يمكن غسل الملابس الكلاسيكية - مع استثناءات نادرة. في بعض الأحيان يتطلب الأمر وضع كي معين (أو يُمنع الكي أيضًا - يمكنك استخدام البخار فقط)، وأحيانًا يكون لطيفًا جدًا. تصنع الملابس اليومية العادية، كقاعدة عامة، من القطن أو الأقمشة المختلطة، أو حتى المواد التركيبية. من الأسهل العناية به - في معظم الحالات لا تحتاج حتى إلى كيه - فالتوفير في الجهد والوقت واضح.

السبب الثالث: البيئة، السياق. لقد اعتاد العديد من الروس (وليس الروس فقط) على الملابس اليومية وقد أصبحت راسخة بقوة وقوية في خزائنهم لدرجة أن الملابس الكلاسيكية تبدو لهم إما غير عصرية تمامًا أو غير مناسبة بالفعل أو غير ذات صلة أو حتى طنانة في بعض الأحيان. لدرجة أنهم يسمون السترة التي ترتديها بدون ربطة عنق بدلة ويسألون أين ترتدي مثل هذا.

استطلاعات الرأي

9 مارس 2015

في كثير من الأحيان تسمع مصطلح "كلاسيكي" أو "كلاسيكي". ولكن ما معنى هذه الكلمة؟

الكلاسيكية هي...

كلمة "كلاسيكي" لها عدة معانٍ. تقدم معظم القواميس التوضيحية واحدًا منها - الأعمال الكلاسيكية: الأدب أو الموسيقى أو الرسم أو الهندسة المعمارية. تُستخدم هذه الكلمة أيضًا فيما يتعلق ببعض الأمثلة الفنية، على سبيل المثال، "كلاسيكيات هذا النوع". ومع ذلك، غالبا ما يتم ذكر هذا المصطلح كإشارة إلى فترة زمنية محددة في تطوير نوع معين من الفن، دون أن ننسى أن عدد قليل فقط من المؤلفين الكلاسيكيين، الأكثر نجاحا. في الأدب، يعتبر كل ما كتب في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر كلاسيكيًا. في القرن العشرين، الكلاسيكية تفسح المجال للحداثة. سعى العديد من الكتاب الحداثيين إلى تدمير التقليد السابق وحاولوا إيجاد شكل وموضوعات ومحتوى جديد. وعلى العكس من ذلك، استخدم آخرون أعمال أسلافهم لأغراضهم الخاصة. وهكذا فإن أعمال ما بعد الحداثة مليئة بالإشارات والذكريات.

الكلاسيكية هي الشيء الذي سيظل دائمًا في الموضة. هذه عينة معينة تشكل نظرتنا للعالم، والتي تعكس جميع السمات المميزة للأمة في وقت معين.

من هم الكتاب الذين يمكن تسميتهم بالكلاسيكيين؟

كما ذكر أعلاه، لا يتم تضمين كل مؤلف في صفوف الكلاسيكيات، ولكن فقط أولئك الذين كان لعملهم تأثير كبير على تطوير الثقافة الروسية. ولعل أول الكتاب الكلاسيكيين الذين تركوا بصمة مهمة في تاريخ الأدب الروسي هم لومونوسوف وديرزافين.

ميخائيل فاسيليفيتش لومونوسوف

يعود تاريخ عمله الأدبي إلى النصف الأول من القرن الثامن عشر. لقد أصبح مؤسس حركة مثل الكلاسيكية، لذلك من المستحيل عدم تصنيفه على أنه كلاسيكي في ذلك الوقت. قدم لومونوسوف مساهمة كبيرة ليس فقط في الأدب، ولكن أيضًا في علم اللغة (بعد أن حدد ثلاثة أنماط في لغته الأم)، وكذلك في الكيمياء والفيزياء والرياضيات. من أهم مؤلفاته: "تأملات صباح ومساء في جلال الله"، "قصيدة يوم الصعود..."، "محادثة مع أناكريون"، "رسالة في منافع الزجاج". وتجدر الإشارة إلى أن معظم نصوص لومونوسوف الشعرية كانت مقلدة بطبيعتها. في عمله، كان ميخائيل فاسيليفيتش يسترشد بهوراس وغيره من المؤلفين القدماء.

جافريلا رومانوفيتش ديرزافين

يتم تمثيل الأدب الكلاسيكي في القرن الثامن عشر باسم آخر - جافريلا رومانوفيتش ديرزافين. أهم أعمال هذا المؤلف: "النصب التذكاري"، "فيليتسا". بحلول بداية القرن التاسع عشر، كان أبرز شخصية شعرية، ولم يستطع أن يتفوق عليه إلا ألكسندر سيرجيفيتش بوشكين.

من الصعب تسمية جميع ألمع الكتاب في ذلك الوقت. الكلاسيكيات الروسية غنية بالأسماء الموهوبة. يمكن اعتبار Fonvizin و Krylov و Karamzin و Zhukovsky كلاسيكيات.

تبين أن القرن التاسع عشر، المسمى بالعصر الذهبي للأدب الروسي، كان أكثر إشراقا من القرن السابق. بدأ كل شيء مع أعظم عبقري في ذلك العصر - ألكسندر سيرجيفيتش بوشكين.

الكسندر سيرجيفيتش بوشكين

"الإنسانية التي ترعى الروح" - تمكن الناقد V. G. Belinsky من تسليط الضوء على هذه الميزة في شعر بوشكين. تمكن بوشكين من تحويل اللغة الروسية، وأعطاها الخفة والبساطة - وهو ما كان يفتقر إليه كتاب القرن الثامن عشر. شعره مليء بالخير والحقيقة، ويتخلله أعظم حب للإنسان، للحياة، للعالم كله. من المستحيل ببساطة سرد الأعمال الرئيسية للمؤلف، لأن القائمة كبيرة جدًا. ربما يكون من المفيد بالتأكيد تسليط الضوء على روايته الشعرية "يوجين أونجين"، التي وصفها بيلينسكي على نحو مناسب بأنها "موسوعة الحياة الروسية". تم تجسيد كل الحب للوطن في هذا العمل الملحمي الغنائي الصغير؛ بالإضافة إلى ذلك، تمكن بوشكين، مثل أي شخص آخر، من عكس جوهر العصر، وكذلك إنشاء فريد من نوعه صورة أنثى، والذي استمر في جميع الأدبيات اللاحقة. أول ارتباط ينشأ عند سماع كلمة "كلاسيكي" هو بوشكين.

ميخائيل يوريفيتش ليرمونتوف

يمكن أن يُطلق على هذا المؤلف بحق خليفة بوشكين. ولكن في أعماله، هناك سهولة وانفتاح أقل؛ على العكس من ذلك، تكون كلمات ليرمونتوف قاتمة في بعض الأحيان، وأحيانا قاسية تجاه الناس. شعر ليرمونتوف بشدة بالوحدة وانقطاعه عن الناس. كل هذا أدى إلى سطور قصائده. من كلاسيكيات الأدب روايته "بطل زماننا". هنا عمل الكاتب كطبيب نفساني حقيقي، حيث صور شخصية عميقة ومتناقضة. توفر الرواية مجالًا واسعًا للفكر، وهذا معيار لا غنى عنه للرواية الكلاسيكية.

نيكولاي فاسيليفيتش جوجول

يعود الكتاب الكلاسيكيون في النصف الثاني من القرن التاسع عشر تاريخهم إلى أعمال غوغول، أول واقعي في روسيا. تعلمنا أعماله الكثير: أن تحب بلدك، وتعامل الناس برحمة، وابحث عن الرذائل في نفسك أولاً وحاول القضاء عليها. ومن أبرز أعمال المؤلف الكوميديا ​​​​"المفتش العام" وقصيدة "النفوس الميتة".

كتاب النصف الثاني من القرن التاسع عشر

من بين الشعراء يجب تسليط الضوء بشكل خاص على F. I Tyutchev و A. A. Fet. لقد كانوا هم الذين ميزوا كل الشعر في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. من بين كتاب النثر شخصيات مشرقة مثل I. S. Turgenev، F. M. Dostoevsky، L. N. Tolstoy، A. P. Chekhov وغيرها. أعمال هذه الفترة مليئة بالأبحاث النفسية. تفتح لنا كل رواية من الروايات الواقعية عالمًا غير عادي، حيث يتم رسم جميع الشخصيات بشكل واضح وحيوي. من المستحيل قراءة هذه الكتب وعدم التفكير في شيء ما. الكلاسيكيات هي عمق الفكر، رحلة الخيال، نموذجا يحتذى به. وبغض النظر عن مدى تطور الحداثيين في قولهم إن الفن يجب أن يبقى بعيدًا عن الأخلاق، فإن أعمال الكتاب الكلاسيكيين تعلمنا أجمل الأشياء في الحياة.

في اللغة الروسية هناك كلمة واحدة "كلاسيكية"، ولكن في اللغة الإنجليزية هناك كلمتان في وقت واحد: الكلاسيكية والكلاسيكية. فهل هناك فرق بينهما وما هو؟ ماذا يجب أن نستخدم إذا كنا نتحدث عن الموسيقى الكلاسيكية أو الأدب؟

كلاسيكي رقم 1

النطق والترجمة:
Сlassic [ˈklæsɪk] / [kl`esik] - كلاسيكي

معنى الكلمة:
منتج ذو جودة عالية يعتبر بشكل عام واحدًا من أفضل المنتجات في مجاله أو يلبي بعض المعايير التقليدية للجمال والأناقة وما إلى ذلك.

يستخدم:
يتم استخدامه عندما نريد الإشارة إلى أن ما نتحدث عنه له قيمة لأنه يجسد أفضل ميزات أسلوبه وعصره ومساحته وما إلى ذلك. على سبيل المثال: الكلاسيكية (كلاسيكي)لن تخرج البدلة أبدًا عن الموضة. "العطلة الرومانية" هي كلاسيكيفيلم هوليود.

مثال:

في المسرح كانت ترتدي كلاسيكيفستان.
لقد كان في المسرح كلاسيكيفستان.

بعد أن حصلت على أول مليون له اشتريت كلاسيكيكاديلاك الخمسينيات.
بعد أن حصلت على أول مليون لي، اشتريت كلاسيكيكاديلاك 50s

كلاسيكي رقم 2

النطق والترجمة:
كلاسيكي [ˈklæsɪk] / [kl`esik] - نموذجي

معنى الكلمة:
ممثل نموذجي للمجموعة.

يستخدم:
يوضح أن عنصرًا معينًا ليس فريدًا في مجاله ويجسد سماته المميزة. على سبيل المثال: عادي (كلاسيكي) خطأ، نموذجي (كلاسيكي)مثال.

مثال:

هذه القصة أ كلاسيكيمثال لما يمكن أن يحدث إذا قمت بمخاطرة كبيرة دون تفكير.
هذه القصة عاديمثال على ما يمكن أن يحدث إذا قمت بمخاطرة كبيرة دون تفكير.

لسوء الحظ أصبح جون ضحية ل كلاسيكيحالة احتيال.
ولسوء الحظ، أصبح جون ضحية عاديحالة احتيال.

كلاسيكي رقم 3

النطق والترجمة:
Сlassic [ˈklæsɪk] / [kl`esik] - عمل كلاسيكي

معنى الكلمة:
تستخدم فيما يتعلق بأهم الأعمال الأدبية في الماضي.

يستخدم:
تعني هذه الكلمة تمامًا نفس معنى "الكلاسيكيات" باللغة الروسية عندما نتحدث عن الأدب. يرجى ملاحظة أنه باللغة الإنجليزية كلاسيكي- هذا هو بالضبط "العمل" - أي واحد. إذا أردت أن تقول " كلاسيكي" كيف مجمل كتب(على سبيل المثال، الكلاسيكيات الروسية)، ثم استخدم صيغة الجمع ( كلاسيكيات). على سبيل المثال: رواية دوستويفسكي "الجريمة والعقاب" هي كلاسيكي (كلاسيكي) الأدب العالمي؛ جون يحب القراءة كلاسيكيات (كلاسيكيات).

مثال:

ويشعر العديد من المعلمين بالقلق من ذلك كلاسيكياتلم تعد تحظى بشعبية كبيرة بين المراهقين.
يشعر العديد من المعلمين بالقلق من ذلك كلاسيكيالأدب لم يعد يحظى بشعبية كبيرة بين المراهقين.

تعتمد المسرحية الموسيقية "Notre-Dame de Paris" على الخالدة كلاسيكيبواسطة فيكتور هوغو.
المسرحية الموسيقية "نوتردام دي باريس" مبنية على الخالد كلاسيكيعمل فيكتور هوغو.

الكلاسيكية

النطق والترجمة:
كلاسيكي [ˈklæsɪkəl] / [kl`esikal] - كلاسيكي

معنى الكلمة:
تنتمي إلى فترة تاريخية محددة في الماضي.

يستخدم:
كقاعدة عامة، تحت الكلمة كلاسيكييعني فترات محددة بدقة في تاريخ الثقافة والفن.
عندما نتحدث عن الأدبأو بنيان- معنى عتيق اليونانو روما(أولئك. العصور القديمة).
إذا كنا نتحدث عن موسيقى- هذا كل شيء الأوروبية أوركسترا موسيقى الثامن عشر-التاسع عشر بوكذلك الموسيقى الحديثة التي تواصل هذا التقليد.

مثال:

الكلاسيكيةلا يزال الملحنون مثل بيتهوفن يتمتعون بشعبية كبيرة.
كلاسيكيلا يزال الملحنون مثل بيتهوفن يتمتعون بشعبية كبيرة.

هناك مجموعة كبيرة من كلاسيكيالفن في هذا المتحف.
هذا المتحف لديه مجموعة كبيرة العتيقةالفن (اليوناني والروماني القديم).

ما الفرق؟

كلاسيكي رقم 1- منتج عالي الجودة، وهو الأفضل من نوعه. على سبيل المثال: هذا المتجر متخصص في الملابس كلاسيكيأسلوب. نيل يجمع النماذج كلاسيكي (كلاسيكي)سيارات.

كلاسيكي رقم 2- عنصر نموذجي من نوعه. على سبيل المثال: ضيق الوقت نموذجي (كلاسيكي)مشكلة طلاب السنة الأولى. الوعد بالمساعدة وعدم القيام بأي شيء هو أمر مستقيم للأمام نموذجي (كلاسيكي)جاك! ولماذا مازلت أتوجه إليه؟

كلاسيكي رقم 3- عمل أدبي كلاسيكي. على سبيل المثال: القراءة كلاسيكيات (الكلاسيكية)المدرجة في المنهج المدرسي. يحلل المؤلف كلاسيكي العمل (الكلاسيكي) N. V. غوغول "النفوس الميتة".

الكلاسيكية- ثقافية اليونان القديمةأو روما أو الموسيقى الأوروبية في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر. على سبيل المثال: أعمال كثيرة العتيقة (كلاسيكي)لم ينج الفلاسفة حتى يومنا هذا. الاستماع كلاسيكيهدأت الموسيقى ماري.

مهمة التعزيز

لصق الكلمات الصحيحةفي الجمل التالية. اترك إجاباتك في التعليقات.

1. تم تزيين مكتب المحامي على الطراز ___.
2. العديد من العروض المسرحية هي تفسيرات حديثة لـ ___.
3. قضى دان الأمسية في مشاهدة ___ أفلام من العصر الذهبي لهوليوود.
4. ___ خطأ عازف الجيتار المبتدئ هو وضع يده.
5. عندما لا يكون هناك شيء آخر للحديث عنه، ___ يصبح الطقس موضوع المحادثة.
6. عندما تعلمت العزف على البيانو، تعلمت مقطوعات موسيقية.
7. رواية جورج أورويل 1984 سرعان ما أصبحت ___.
8. إذا كنت تحب ___ الهندسة المعمارية، فإنني أنصحك بالذهاب إلى أثينا.