تعتبر أنشطة اللعب والبحث من الأنواع الرائدة في أنشطة الأطفال. من خلال الدراسة مظهروخصائص الأشياء تتشكل أفكار حول الجانب المادي للواقع المحيط. تعمل الألعاب على بناء الكفاءات الاجتماعية وتطوير مهارات التواصل. تتجلى القدرات الإبداعية في أنشطة الأشياء واللعب. لتكوين شخصية شاملة، من الضروري خلق بيئة غنية وموضوعية ومكانية حول الطفل.

أهداف إنشاء وتشغيل الزوايا في رياض الأطفال: دور وأهمية الزوايا والمهام الرئيسية لجميع الفئات العمرية

يحدد المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي (FSES) كهدف لكل مجال تنموي (المعرفي والجسدي والتواصل الاجتماعي والكلام والفني والجمالي) تشجيع المبادرة في أنشطة الأطفال (العقلي أو العملي)، وتحفيز الاستقلال في الاختيار. أساليب النشاط وتنفيذها. يستكشف الأطفال العالم بنشاط ويتراكمون بسرعة الصور الحسية. تتم دراسة الأشياء والعلاقات بينها في البيئة المباشرة من خلال الإدراك بواسطة الحواس المختلفة (الرؤية والسمع والتذوق والأحاسيس اللمسية).

يدرس الأطفال الأشياء في بيئتهم المباشرة بطرق مختلفة، ويستكشفون صفاتها وخصائصها.

منذ السنوات الأولى من حياته، يستكشف الطفل الأشياء المادية تلقائيًا: التحقق من الذوق والهشاشة والنعومة ودرجة الحرارة والصوت. خلال التعليم ما قبل المدرسة، يتم إجراء الفصول الدراسية في شكل اللعبةيجعل من الممكن دراسة الأدوات والأشياء المختلفة والعلاقات بينها. لفعالية العقلية والجسدية و التطور الأخلاقييجب أن يكون الطفل في ظروف مريحة. يبدأ تنظيم البيئة المكانية للموضوع من قبل المعلم بتصميم غرفة الاستقبال والمباني الجماعية بطريقة تجعل التلاميذ يشعرون بالراحة، لأنهم يقضون الكثير من الوقت هنا؛ هو البيت الثاني للأطفال.

في روضة أطفاليجب أن يكون الطفل مرتاحًا وهادئًا، تمامًا كما هو الحال في المنزل

إن إنشاء زوايا من مختلف الاتجاهات في رياض الأطفال ينفذ مبدأ تربية الشخصية المتطورة بشكل شامل. هنا يكتسب الأطفال أفكارًا أولية حول الخصائص الفيزيائية للأشياء، ويتعرفون على الفن ويصنعون الحرف اليدوية، ويعزفون على الآلات الموسيقية ويغنون، ويقومون بتمارين الكلام، وينظرون إلى الكتب ويستمعون إلى المعلم يقرأ، ويفهمون معنى القيم الأخلاقية. بفضل تنوع الزوايا المواضيعية، يتم تحقيق مبدأ التغيير المتكرر للأنشطة: يتعب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بسرعة، ويفقدون الاهتمام بموضوع واحد ويتحولون بسهولة إلى موضوع آخر. يتم تنفيذ نهج فردي شخصي للتعلم من خلال تزويد الأطفال باختيار مركز النشاط الذي سيشاركون فيه في لحظة معينة (إمكانية النشاط المستقل في الإبداع الإنتاجي، واللعب، وما إلى ذلك). وبالتالي، فإن الغرض من تنظيم الزوايا في رياض الأطفال هو تهيئة الظروف للتطوير الناجح لقدرات التلاميذ.

تنظيم أنشطة الأطفال في الزوايا ينفذ هذا المبدأ التنمية الشاملةالأطفال مع مراعاة النهج الشخصي

مهام الزوايا الموضوعية في رياض الأطفال

1. الأهداف التعليمية:

• تكوين وتوسيع الأفكار حول كائنات العالم المحيط (زوايا التوجه المعرفي، مراكز الطبيعة، الألعاب والأنشطة الرياضية)؛
• التعرف على الفن وأنواعه (ركن الفنون، مراكز المسرح والموسيقى)؛
• تكوين الأفكار العلمية الأولية - الرياضية والفيزيائية والكيميائية (ركن النشاط التجريبي، المركز الرياضي)؛
• التحضير لتعلم القراءة والكتابة (كتاب، خطاب، زوايا علاج النطق، مركز الكتابة)؛
• التعرف على البنية الاجتماعية والعلاقات الاجتماعية (زوايا ل ألعاب لعب الدور، ركن التمثيل الإيمائي بأزياء المهن).

يدرس التلاميذ بنية الكون والأجرام السماوية وخصائصها

2. المهام التنموية:

• تنمية وتحسين المهارات الحركية الدقيقة (ركن اللعب، مركز التجارب، الورش الإبداعية، مراكز المياه والرمال)؛
• تحسين تنسيق الحركات (التربية البدنية وزوايا العمل والمراكز الإبداعية)؛
• تكوين وتعزيز القدرة على أداء الإجراءات الموضوعية - العمليات باستخدام مختلف الأشياء والأدوات والأجهزة (الركن الأخضر، المختبر التجريبي، مناطق اللعب والإبداع الإنتاجي، الجزيرة الموسيقية)؛
• تنمية قدرات التفكير: التنبؤ والتخطيط والافتراض والتحليل والتعميم والتنظيم (زوايا البحث والإبداع)؛
• تطوير مهارات الكلام الشفهي (في قلب أي نشاط، حيث تكون تصرفات الأطفال مصحوبة بالتعليق، والتعبير، وخاصة النشطة - في الكتاب، والكلام، وعلاج النطق، والزوايا المسرحية)؛
• تنمية القدرات العقلية: الذاكرة طويلة المدى، وأنواع مختلفة من الإدراك (يتم إجراؤها في زاوية من أي اتجاه)؛
• تنمية الصفات البدنية: خفة الحركة والتحمل (ركن التربية البدنية، مركز الألعاب الخارجية)؛
• تكوين وتطوير مهارات الخدمة الذاتية (ركن العمل والواجب، مناطق اللعب والإبداع، مركز الحياة البرية).

في مراكز أنشطة الأطفال، يتم تطوير التفكير والقدرات العقلية والإبداعية للتلاميذ، وتحسين المهارات العملية

3. المهام التعليمية:

• خلق جو عاطفي إيجابي في المجموعة وتماسك فريق الأطفال؛
• تربية الصفات الأخلاقية (ركن الأسرة، مركز الصداقة، ركن الخير، الركن الأرثوذكسي)؛
• رعاية حب الوطن (الركن الوطني، ركن اللغة الأم، ركن المدينة/القرية)؛
• تعليم المسؤولية، بما في ذلك المسؤولية الاجتماعية (منطقة السلامة، قواعد المرور)؛
• غرس النظافة، وتعليم قواعد السلوك (ركن الآداب، ركن العمل، مركز الاقتصاد المنزلي)؛
• تكوين الذوق الجمالي والشعور بالانسجام (زوايا التوجه الفني والجمالي).

تساهم الأنشطة في الزوايا في تكوين القيم الأخلاقية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة

يتم تصميم الزوايا مع الأخذ بعين الاعتبار خصائص العمرالتلاميذ. في الفصول الدراسية التي تضم أطفالًا تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 3 سنوات، يتم إيلاء اهتمام خاص لتنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق الحركات، وبالتالي فإن مراكز الرمل والمياه وزوايا البحث واللعب والتربية البدنية ستكون ذات صلة. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا، يكتسب الأطفال القدرة على لعب ألعاب لعب الأدوار، والمشاركة في المحادثات الإرشادية، وإظهار القدرات الإبداعية - يتم إثراء البيئة الموضوعية المكانية بمجموعات اللعب والأزياء لتطوير الكفاءات الاجتماعية ("Policlinic"، "في متجر"، "كشك بيع الصحف"، "على الطريق"، وما إلى ذلك)، سمات الألعاب والعروض المسرحية.

يتم تجديد القاعدة المادية للزوايا وفقًا لاهتمامات الأطفال وأعمارهم

بحلول عمر 5 سنوات، يبدأ الأطفال في فهم الاختلافات بين الفتيات والفتيان، وتأخذ ألعابهم اتجاهات مختلفة: تلعب الفتيات بالدمى، "الأمهات والبنات"، "صالون التجميل"، يحب الأولاد اللعب بالسيارات، والجنود، يتظاهرون بأنهم أبطال خارقون، وما إلى ذلك. لذلك، بالنسبة لتلاميذ المجموعات العليا والإعدادية، يمكن أن تعمل منطقة اللعب على شكل زاويتين - للفتيات والفتيان.

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يمكن تقسيم الزوايا حسب اهتمامات الأولاد والبنات

في المجموعة التحضيريةيعمل التلاميذ على إنشاء المشاريع: فهم يقضون الكثير من الوقت في الزوايا البحثية والتجريبية والإبداعية. يتم تجديد مناطق النشاط المستقل بملفات المهام والخوارزميات المرئية لإجراء البحوث العملية. يمكن تصميم وتجهيز ركن المعرفة بما يتوافق مع موضوع المشروع الجماعي (فضائي، بيئي، تقني).

يقوم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و7 سنوات بتكوين فهم لتركيبة الأرقام وممارسة العمليات الحسابية البسيطة

متطلبات تصميم الزاوية وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية

تم وضع اشتراطات للزوايا حسب موضوعها، ولكن تم تسليط الضوء على أحكام عامة لجميع مراكز نشاط الأطفال في رياض الأطفال:

• تلبية مصالح الأطفال؛
• ملء القاعدة المادية مع مراعاة الخصائص العمرية للتلاميذ؛
• الجماليات والجاذبية والراحة - لخلق مزاج جيد؛
• الراحة وإمكانية الوصول إلى مواد الزاوية لكل طفل؛
• الموقع الأمثل في غرفة المجموعة (بالنسبة لمصدر الضوء، والزوايا المواضيعية الأخرى)؛
• مع مراعاة المكون الإقليمي عند تصميم الزاوية (للتعارف ودراسة الحياة الوطنية والفن والحرف واللغة والأدب).

يجب أن تكون الزوايا جذابة ويمكن للأطفال الوصول إليها وأن تتمتع بموقع مثالي بالنسبة لبعضها البعض ومصدر الضوء

جواز سفر لزاوية في رياض الأطفال

لكل زاوية، يتم ملء جواز سفر جماعي وتخزينه في جيب وقائي مباشرة في مركز النشاط أو في مجلد مستندات المعلم.

يصف جواز السفر البيانات والخصائص التالية للزاوية:

• اسم الزاوية
• رقم المجموعة، عمر الأطفال؛
• أهداف وغايات الزاوية؛
• قطع الأثاث وكميتها؛
• المواد والأدوات وكميتها؛
• المواد المرئية (ملصقات الحائط والخرائط والرسوم البيانية)؛
• فهرس بطاقات الألعاب والتمارين والتجارب (ممكن في الزاوية).

يحتوي جواز سفر الزاوية على معلومات حول المعدات المادية وأمثلة للأنشطة

زوايا رياض الأطفال: التوجه والمحتوى والأداء

ركز	اسم الركن	المعدات والموارد المادية	عملية
المعرفية والبحثية	ركن البحوث التربوية/الأنشطة التجريبية	المواد الطبيعية؛ عينات من الأقمشة والمعادن والخشب والبلاستيك؛ مواد؛ الأوعية والحاويات الزجاجية والبلاستيكية؛ مواد طبية؛ أدوات وأدوات للبحث العملي؛ العباءات الواقية، والقبعات، والقفازات؛ فهرس بطاقة الخبرات والتجارب؛ مخططات الجدار نماذج تسجيل نتائج البحوث.	إجراء بحث حول خصائص الأشياء المختلفة في تجارب مستقلة أو مشتركة مع المعلم.
	الركن الحسي	حاويات بلاستيكية كبيرة تحتوي على الماء والرمل (بما في ذلك الرمل الحركي إن أمكن)؛ مجموعات اللعب للأنشطة التي تستخدم هذه المواد؛ المواد الطبيعية وغيرها من المواد المستخدمة في تجربة الماء والرمل (مكعبات بلاستيكية، كرات خشبية، قشور الجوز، إلخ).	ألعاب تجريبية للأطفال الصغار سن ما قبل المدرسة.
	ركن "الفضاء"	النماذج الوظيفية (المركبة القمرية، الصاروخ الفضائي)؛ التخطيطات ("النظام الشمسي"، "الثقب الأسود"، "درب التبانة")؛ الموسوعات المصورة. صور مجمعة وملصقات حول موضوع "الفضاء"؛ مواد للتجارب والنمذجة.	إجراء تجارب المحاكاة (كسوف الشمس الجزئي والكلي، دوران الكواكب حول الشمس ومحورها، أقمار الكواكب).
	ركن المستقبل	النماذج الوظيفية (الروبوتات، التكنولوجيا الآلية)؛ مواد فوتوغرافية لأحدث التطورات العلمية؛ مواد للنمذجة والتصميم.	مقدمة في الروبوتات، دروس رئيسية.
الألعاب	زوايا ألعاب لعب الأدوار: "مصفف الشعر"، "المستشفى"، "المتجر"، "مكتب البريد"، "صالون التجميل"، " سكة حديدية"، "المطبخ"، "أمهات وبنات"، "الفضاء"، "المرآب"	مجموعات من العناصر والأزياء للعبة؛ قائمة الخيارات للعب اللعبة.	أنشطة اللعب المستقلة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات.
	ركن اللعب للفتيات / الأولاد	ألعاب وأزياء لألعاب لعب الأدوار مع مراعاة اهتمامات الفتيات والفتيان.
	دمى؛ اللعب من مواد متعددة(أفخم، بلاستيك، خشبي)؛ ألعاب الطاولة؛ مجموعات البناء؛ فهرس بطاقة الألعاب التعليمية.	للأطفال من عمر 1.5 إلى 3 سنوات: أنشطة قائمة على الأشياء مع الألعاب، بالاشتراك مع المعلم ألعاب تعليمية. للأطفال من سن 4 إلى 5 سنوات: لعب الأدوار وألعاب الطاولة وفقًا للقواعد التي يقترحها المعلم. للأطفال من عمر 6 إلى 7 سنوات: ألعاب مستقلة.
خطاب	ركن القراءة، ركن الكتب/المكتبة، ركن القصص الخيالية	مجموعة مختارة من الكتب والمجلات بما يتناسب مع أعمار الأطفال واهتماماتهم؛ تزيين الزاوية بالرسوم التوضيحية. شخصيات كتاب الألعاب (أبطال القصص الخيالية، Cheburashka، Moidodyr، Carlson، إلخ).	الاستماع إلى النصوص الأدبية، وإجراء محادثات تعليمية بناءً على الكتب المقروءة، والدراسة المستقلة للمطبوعات المطبوعة، وتعلم القصائد.
	ركن علاج النطق	صور لعقد الجمباز المفصلي; ألعاب الطاولة لأتمتة الأصوات؛ بطاقات مع صور الموضوع لمختلف المواضيع المعجمية; فهرس بطاقة الألعاب التعليمية.	فصول مشتركة مع المعلم لتحسين نقاء نطق الأصوات وتنمية السمع الصوتي.
محرك	ركن التربية البدنية/الرياضة	المعدات الرياضية (الكرات، الأطواق، حبال القفز، لعبة البولنج، وما إلى ذلك)؛ مواد توضيحية عن الرياضات الصيفية والشتوية، الجماعية والفردية، الأولمبية؛ فهرس بطاقة دقائق التربية البدنية المواضيعية؛ قائمة الألعاب الخارجية.	تنظيم مسابقات مصغرة للبراعة من قبل المعلم؛ إجراء الجمباز بالإصبع، والتمارين، واستراحات الرقص؛ ألعاب وتمارين خارجية مستقلة.
الفنية والإبداعية	الركن الفني والجمالي	نسخ اللوحات، ونسخ مختصرة من الأشياء المعمارية والنحتية؛ الأدوات والمواد اللازمة للأنشطة العملية: ورق ابيضوالكرتون، مجموعة من الألوان و الورق المموج، البلاستيسين، الدهانات (الألوان المائية، الغواش)، أقلام الرصاص، الفرش، المقص، الغراء، الملحقات والمواد الطبيعية لتزيين الحرف اليدوية؛ مجموعة من المهام للإبداع الإنتاجي والخيارات الحرفية؛ بطاقات تكنوكارد للنمذجة والأوريغامي.	دراسة المواد المرئية وإجراء المحادثات الإرشادية؛ إنشاء الحرف اليدوية باستخدام تقنيات مختلفة: الرسم، والنمذجة، والتزيين، والبلاستيك، والأوريغامي.
	ركن "الحرف الشعبية"	الألعاب والأطباق والعناصر الداخلية في النمط الشعبي(ألعاب Gzhel وKhokhloma وZhostovo وDymkovo وKargopol وسيراميك Skopin وما إلى ذلك)؛ كتب مصورة عن الفنون والحرف الشعبية؛ مواد للإبداع الإنتاجي للأطفال؛ خوارزمية نحت الألعاب الشعبية وأنماط إنشاء الأنماط.	دراسة معارض الحرف الشعبية وصناعة الحرف اليدوية على الطراز الشعبي.
	ركن المسرح، ركن الملابس	زخارف للحكايات الخرافية. مجموعات من مسارح الدمى والأصابع؛ أقنعة وأزياء شخصية للأطفال، والشعر المستعار؛ تلوين الوجه؛ فهرس بطاقة الألعاب المسرحية.	تمثيل الحوارات شخصيات حكاية خرافية، إعداد عرض لحدث ترفيهي.
	ركن الموسيقى	مشغل وجمع التسجيلات الصوتية (أغاني الأطفال، أغاني الأعياد، تسجيلات الأصوات وأصوات الطبيعة بمرافقة الآلات)؛ صور الملحنين. الأدوات: خشخيشات، خشخيشات، إكسيليفون، ملاعق، أجراس، أنابيب، صفارات، طبل، بالاليكا، الدف؛ فهرس بطاقة ألعاب الموسيقى/الرقص.	أنشطة إبداعية مشتركة ومستقلة مع المعلم (ألعاب الأوركسترا والحفلات الموسيقية)؛ الاستماع إلى التسجيلات الصوتية ومناقشة المشاعر التي مررت بها.
تدريس روحي	ركن الأعمال الصالحة	الصحف الجدارية والملصقات التي تتحدث عن مساعدة جارك والتعامل بلطف مع الحيوانات؛ كتب حول هذا الموضوع؛ الدفاتر وألبومات الصور التي تحتوي على نماذج من الأعمال الصالحة للطلاب.	إجراء المحادثات مع المناقشة خبرة شخصيةالتلاميذ، قراءة القصص، التصميم المشترك لصحف الحائط.
	الزاوية الأرثوذكسية، زاوية عيد الفصح، زاوية عيد الميلاد	مرئي التقويم الأرثوذكسي; طبعة مصورة من الكتاب المقدس للأطفال؛ تماثيل وصور تصور الملائكة والكنائس. ديكور بيض عيد الفصح; نماذج "مشهد الميلاد"، "هدايا المجوس"، "دخول الرب إلى أورشليم".	قراءة ومناقشة قصص الكتاب المقدس المترجمة للأطفال؛ التحضير للأنشطة الترفيهية أثناء العطلة في مجموعة (عيد الميلاد، عيد الفصح، منتجعات العسل، الثالوث، الشفاعة).
	ركن "العائلة"	الرسوم التوضيحية حول مواضيع الأسرة؛ أمثلة على تصميم شجرة العائلة؛ اختيار المنشورات المطبوعة؛ مجموعات اللعبة والأرقام.	محادثات تهدف إلى التشكيل قيم العائلة; البحث والأنشطة الإبداعية لتجميع تاريخ الأسرة.
التربية الوطنية	ركن الوطن	مواد فوتوغرافية للمعالم السياحية والأماكن المثيرة للاهتمام في المدينة؛ شعار النبالة ونشيد المدينة. تخطيط الشارع الرئيسي. رسومات للأطفال حول موضوع "ساحتي"، "شارعي"، "عطلة في مدينتنا".	مناقشة الأحداث المهمة في حياة المدينة والتحضير للمشاركة في الاحتفال بيوم المدينة.
	الزاوية الوطنية	معرض الدمى في الأزياء الوطنيةوالأواني والحرف اليدوية. كتب باللغة الوطنية.	الاستماع ومناقشة القصص الخيالية الوطنية وتعلم القصائد والأغاني بلغتهم الأم.
التعليم العمالي	ركن العمل، ركن التدبير المنزلي، ركن المرافقين، ركن المغسلة	خوارزميات الملصقات لتنفيذ إجراءات الخدمة الذاتية واستكمال الطلبات؛ صور تحفيزية وأهمية العمل؛ مآزر، أغطية للرأس، أكمام، قفازات (للتنظيف، الخدمة في غرفة الطعام وركن الطبيعة).	محادثات مع المعلم حول أهمية العمل وقواعد النظافة؛ التحضير للمشاركة الجماعية في التنظيف العام وزراعة الأشجار والزهور على أراضي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
تنمية الكفاءات الاجتماعية	ركن المهن، ركن الأطباء، ركن عمال السكك الحديدية	كتب عن المهن؛ صور للأشخاص في العمل (الفرص وأولياء أمور الطلاب)؛ مجموعات تحت عنوان اللعبة "دكتور"، "شرطي"، "رجل إطفاء"، "باني"، "طباخ"، وما إلى ذلك؛ فهرس بطاقات الألعاب التعليمية حول موضوع "المهن".	محادثات إرشادية وخطاب للأطفال حول موضوع "ماذا يفعل والدي؟"
	ركن النقل، ركن قواعد المرور	كتب عن قواعد السلوك على الطريق (بما في ذلك السكك الحديدية)؛ ملصقات قواعد المرور؛ تخطيط الطريق الألعاب اللوحية والتعليمية.	مناقشة وتكرار قواعد السلامة على الطريق، ومشاهدة الرسوم المتحركة التعليمية، والمشاركة في الألعاب التي تحاكي تدفق الطريق وتصرفات المشاة.
خلق الدافع الإيجابي	زاوية الأشياء المنسية، زاوية الأشياء المفقودة	حاويات ذات تصميم مضحك تحتوي على أشياء مفقودة (الألعاب، والقفازات، والجوارب، وما إلى ذلك).	هذا هو المكان الذي يقوم فيه الرجال بإحضار العناصر غير المرغوب فيها التي يجدونها ويبحثون عنها إذا فقدوا شيئًا ما.
	ركن عيد ميلاد	منصة تهنئة مزينة بشكل احتفالي مع نافذة لصورة شخص عيد الميلاد.	تهانينا لشخص عيد الميلاد، وغناء الأغاني ("دعهم يركضون بطريقة خرقاء"، "عيد ميلاد سعيد لك")، ولعب لعبة ("رغيف رغيف"، على سبيل المثال)، وتقديم هدية، ورغبات.
	ركن الطعام	صحيفة حائطية عن عمل المقصف في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛ صور طهاة رياض الأطفال؛ القائمة للأسبوع.	إجراء محادثات حول عادات الأكل والأكل الصحية وقواعد تناول الطعام.
	ركن المعلم	صور المعلم أثناء العمل مع الطلاب؛ شهادات الإنجازات التعليمية.	مناقشة أهمية عمل المربين والمعلمين تعليم إضافي، معلمون.
	ركن الإنجاز	منصة مع شهادات وشهادات الطلاب والمواد الفوتوغرافية من عروض المشاريع والمسابقات الإبداعية والرياضية.	مبروك للفائزين في المسابقة.
زوايا التعليم الإضافي	ركن الصف الأول	مكان العمل (مكتب وكراسي)؛ اللوازم المدرسية: حقيبة، مقلمة باليدين، أقلام رصاص، مسطرة، وما إلى ذلك، مجموعة أدوات التحضير، دفاتر ملاحظات، كتب مدرسية للصف الأول؛ مطبوعات بمهام لتحديد التركيب الصوتي للكلمة والكتابة رسائل ممنوعةوالجمع والطرح في حدود 10؛ الرسوم التوضيحية حول موضوع "يوم المعرفة"، "الصف الأول"، مجموعة للعب المدرسة.	أنشطة بحث مستقلة، إجراء تمارين للتحضير لتعلم القراءة والكتابة، إجراء محادثة حول المدرسة: المعلم الأول، الدروس والإجازات، الروتين يوم مدرسي، زي مدرسي.
	ركن الانجليزية	ملصقات بأحرف الأبجدية الإنجليزية، كلمات مصورة؛ مشغل ومجموعة مختارة من التسجيلات الصوتية (أغاني، قصائد، تمارين فونو اللغة الإنجليزية); ملف اللعبة.	أنشطة مشتركة مع المعلم لدراسة الحروف والكلمات وبناء الحوارات باللغة الإنجليزية وتعلم الأغاني والقصائد.
	ركن الشطرنج	مجموعة من مجموعات الشطرنج بأشكال مختلفة (خشبية، مغناطيسية، كرتونية، إلخ)؛ بطاقات تحتوي على قواعد لتحريك الأشكال وأسمائها؛ بطاقة فهرس مشاكل الشطرنج للأطفال.	تعليم مهارات الشطرنج الأساسية. حل المشكلات والألعاب المستقلة للأطفال الذين يلعبون الشطرنج (حضور النادي).
تواصل	ركن المجاملة، ركن الآداب، "مرحبًا، أنا هنا!" (ركن الترحيب)	مجموعات ألعاب لتمثيل الحوارات، وملصقات تذكير بالكلمات المهذبة، وفهرس بطاقات للألعاب التعليمية.	تعليم قواعد التواصل المهذب وآدابه بطريقة مرحة.

تزيين الزاوية بيديك

يجب أن يكون ركن نشاط الأطفال مريحًا وممتعًا لتواجد التلاميذ فيه. المكالمات المشاعر الايجابيةتصميم ملون واستخدام المؤامرات والشخصيات المألوفة للأطفال وإضافة أرفف بها ملصقات ورسومات.

عناصر التصميم المستقل لزوايا الأطفال من قبل المعلم بمشاركة (اختياري) من أولياء الأمور والطلاب أنفسهم:

• رسم الصحف والملصقات الجدارية المواضيعية ؛
• إنشاء زخارف بسيطة: أشكال الأوريجامي، والكوسوداما، والزهور الورقية، والثلج، والفراشات، والفوانيس؛
• إنشاء زاوية بأسلوب العمل الأدبي أو الكارتوني؛
• الديكور بالمواد الطبيعية: باقات من الزهور المجففة، وسلال وصناديق من الأغصان، وتماثيل من الجوز؛
• تنفيذ المخططات: "شارعنا"، "السكك الحديدية"، "البركان"، "النظام الشمسي"، "هيكل الجزيرة"، "الغابة"، "عيد الميلاد"، وما إلى ذلك؛
• إعداد معارض مصغرة من أعمال الطلاب؛
• إنتاج الدمى لمسرح الأصابع والظل، والأقنعة؛
• رسم مشهد للألعاب والأنشطة المسرحية؛
• تطوير مهام الألعاب التعليمية: قطع البطاقات والرقائق، وأشكال الحكم، وما إلى ذلك.

خيار تزيين الزوايا باستخدام صور تم إنشاؤها يدويًا لشخصيات مألوفة لدى الأطفال - التماثيل الخيالية

معدات لزاوية في رياض الأطفال

• الطاولات والكراسي كمنطقة عمل؛
  

  في البحث واللعب والأركان الإبداعية يجب أن يكون هناك مكان للأنشطة العملية: الإبداع الإنتاجي، والتجريب، والألعاب التعليمية

• خزائن ورفوف لتخزين الكتب والمواد الدراسية؛
  

  المواد الموجودة في الخزانات وعلى الرفوف متاحة للطلاب

• حاويات وسلال وصناديق للألعاب والمعدات الرياضية والأدوات الإبداعية والمواد الطبيعية والنفايات والإكسسوارات؛
  

  يتم تخزين المخزون في حاويات بلاستيكيةيقوم الأطفال بإزالة الأشياء بعد الانتهاء من الألعاب أو الأنشطة

• مجلدات لمجموعات الألعاب والتجارب والتمارين والسيناريوهات؛
  

  توجد في الزوايا مجلدات بها جواز سفر مركز النشاط ونصوص للألعاب والإنتاج وأوصاف التجارب والتجارب.

• أرفف معلقة للحرف اليدوية والمعارض الخاصة بالتلاميذ؛
  
• وحدات اللعب اللينة؛
  

  يمكن استخدام وحدات اللعب اللينة في مجموعة متنوعة من الألعاب وتنمية مهارات الخيال والبناء

• مجموعات من الأثاث لزوايا الاسترخاء والخصوصية: كراسي للتشمس ومراتب وخيام وسرادقات.
  

  وفي زاوية العزلة يستريح الطفل ويكتسب القوة، ويمكنه أن ينعزل عن الآخرين لفترة تحت مظلة ذات أشرطة مثلاً

أدوات تصميم الزاوية الأساسية

• منصة المعلومات: يتم نشر موضوعات الفصول القادمة في مركز الأنشطة والإعلانات والصور هنا؛
  

  تعرض لوحة المعلومات قواعد السلوك في الزاوية، وموضوعات للفصول المستقبلية، وصور للطلاب.

• العلامات والشعارات: هذه هي أسماء الزوايا، وتسميات ظروف اللعب، وعينات من الرموز الخاصة (الأولمبية، العلمية)؛
  

  إنه صحيح من الناحية الجمالية عندما يتم تصميم شعارات الزوايا في غرفة المجموعة نمط موحد

• النقوش والمعالم: مساعدة في البحث المستقل المواد الضروريةترتيب الإجراءات؛
  

  تتم الإشارة إلى الصناديق التي تحتوي على مواد للتجربة من قبل الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة باستخدام صور رمزية

• الصحف والمقالات الجدارية: إظهار أهمية الأنشطة في هذا الاتجاه، وإعطاء أهمية لأنشطة الأطفال؛
  

  

  الرسومات التقريبية وتخطيطات الزوايا: معرض الصور

  رسم تخطيطي لتصميم زاوية الوالدين: خلايا للمعلومات الحالية، الروتين اليومي، عرض لأنشطة الأطفال رسم تخطيطي لتصميم زاوية اللعب: خلايا للمعلومات، مساحة لرسومات الأطفال والحرف اليدوية رسم تخطيطي لتصميم الزاوية الإبداعية: الخلايا للحصول على معلومات، مساحة لوضع أعمال الأطفال، رسم زاوية مع أرفف معلقة، وخلايا وخيوط شد لتأمين عمل الأطفال، تخطيط زاوية للعب الألعاب "المطبخ"، "الغسيل" تصميم زاوية لتنظيم أنشطة اللعب، مناسب أيضًا للبحث التربوي وزوايا الكتب تصميم زاوية للألعاب التعليمية مع طاولة قابلة للسحب
  تخطيط زاوية الكتاب منطقة اللعبمع وحدات تخطيط خيمة ناعمة لتزيين ركن من الخصوصية

  العمل في زاوية روضة أطفال

  في أحد أركان رياض الأطفال، يمكن للمعلم إجراء درس تنمية الطفولة المبكرة حول دراسة العالم من حولنا، حول تكوين المفاهيم الرياضية الأولية (FEMP)، والكلام والدروس المتكاملة. يجب أن نتذكر أن هيكل الفصول الدراسية مع أطفال ما قبل المدرسة ينفذ مبدأ التغييرات المتكررة في الأنشطة، وبالتالي، خلال الفصل الموجه نحو البحث، على سبيل المثال، سيقوم الطلاب بإكمال المهام في المختبر التجريبي، والقيام بتمارين موضوعية في ركن التربية البدنية، استمع إلى قصيدة ومناقشتها في مكتبة صغيرة والعب وسط الماء والرمال.

  يستخدم المعلم الزوايا كمنصات لتنظيم الأنشطة الترفيهية المواضيعية و أحداث احتفاليةضمن المجموعة. يُقام وقت فراغ مخصص لعمل أغنيا بارتو في زوايا الكتب والألعاب، وأمسية أدبية وغنائية في منطقة الموسيقى، واختبار ليوم رواد الفضاء في مركز الأبحاث، ومحادثة ترفيهية حول الاحتفال بيوم النصر في الفضاء الوطني. ركن التعليم وغيرها .

  بالإضافة إلى ذلك، يتم تنفيذ النشاط المستقل للأطفال في الزوايا في لحظات محددة مختلفة: أثناء الاستقبال الصباحي للأطفال في رياض الأطفال، أثناء فترات الراحة بين الفصول الدراسية، بعد المشي، بعد ساعة هادئة بعد الظهر.

  الأنشطة الرئيسية في الزوايا:

  • الألعاب: تعليمية، نشطة، موضوعية، لعب الأدوار؛
  • البحث العملي: التجارب والتجارب والنمذجة؛
  • الإبداع الإنتاجي: الرسم، بما في ذلك. تقنيات غير تقليديةوالنمذجة والتصميم من مواد مختلفة؛
  • الإبداع الموسيقي: أدوات العزف، والغناء الكورالي؛
  • الأنشطة المسرحية: عروض القصص الخيالية وأجزاء من الأعمال الأدبية؛
  • أنشطة التواصل: ألعاب التمثيل، المشاركة في المحادثات؛
  • الخدمة الذاتية و نشاط العمل: القيام بالمهام، الواجبات الواجبة.

  تخلق البيئة المكانية الموضوعية المنظمة جيدًا دافعًا إيجابيًا للتلاميذ للالتحاق برياض الأطفال: فهم يشعرون بالراحة في غرفة المجموعة، ويختارون مجالات النشاط وفقًا لقدراتهم واهتماماتهم. تتيح لك الفصول الدراسية في الزوايا تنفيذ المهام التعليمية بنجاح: فهي تساهم في تنمية التفكير والقدرات العملية وتنشيط الخيال والاستقلالية. من خلال اللعب والدراسة في المراكز المواضيعية، يقوم الأطفال بتجميع المعلومات والتواصل والخبرة الحسية.

ايلينا دميترييفنا تسوكانوفا

تنظيم البيئة الموضوعية التنموية في الثانية مجموعة أصغر سنا .

ليس هناك جانب من تربية ذلك

لن يكون للوضع أي تأثير

لا توجد قدرة لم يتم العثور عليها

في الاعتماد المباشر على مباشرة

العالم الملموس الذي يحيط بالطفل..

الشخص الذي يتمكن من خلق مثل هذه البيئة،

سيجعل عملك أسهل.

ضمنسوف يعيش طفلها ويتطور

حياة الاكتفاء الذاتي،

له النمو الروحيسيتحسن

من نفسه، من الطبيعة..

إي آي تيخييفا

من الشروط المهمة للعمل التربوي في مؤسسة ما قبل المدرسة- صحيح تنظيم بيئة الموضوع النامية. الطريقة الصحيحة ستسمح لكل طفل بالعثور على شيء يحبه، والإيمان بنقاط قوته وقدراته، وتعلم كيفية التفاعل مع المعلمين والأقران، وفهم وتقييم مشاعرهم وأفعالهم، وهذا هو بالضبط ما يكمن في قلب التطوير. تعليم.

التنموية بيئة الموضوعهي الوسيلة الرئيسيةتكوين شخصية الطفل ومصدر معرفته وخبرته الاجتماعية.

الأربعاءيجب أن تضمن البيئة المحيطة بالأطفال في رياض الأطفال سلامة حياتهم وتعزيز صحتهم وتصلبهم جسد كل منهما.

تنظيم بيئة تطوير الموضوعفي رياض الأطفال يحمل فعالية التأثير التربوي الذي يهدف إلى تنمية الموقف المعرفي النشط لدى الأطفال تجاه العالم من حولهم أغراض, الناس , الطبيعة . وينبغي تشكيلها مع الأخذ بعين الاعتبار مبادئ معينة، تم تطويرها في أعمال كبار المعلمين، على وجه الخصوص، مع مراعاة عمر الأطفال، منذ كل عمر مجموعةلها خصائصها النفسية والتربوية الخاصة.

في ويجب أن يؤخذ في الاعتبار تنظيم البيئة التنموية لدى المجموعة الأصغر سناأن الأطفال في هذا العمر يتفاعلون بشكل سيء مع التغيرات المكانية في البيئة و يفضلبهذا المعنى، الاستقرار (M. N. Polyakova، لذلك لا ينبغي عليك إعادة ترتيب المعدات في كثير من الأحيان مجموعة. من المهم أن نتذكر ذلك في اصغر سناالعمر، وبالتالي تتشكل القدرات الحسية لدى الطفل بيئة تطوير الموضوعيجب أن تهيئ الظروف لتطوير المحللين.

خلق بيئة تطوير الموضوع في المجموعة الإعدادية الثانية، اعتمدنا على مبدأ النشاط والاستقرار والتقسيم المرن. في مجموعةتم تهيئة الظروف للأطفال للتفاعل مع المعلم ومع بعضهم البعض. كما أن هناك زوايا للعزلة، مما يمنح الطفل الشعور بالأمان النفسي ويساعد على تنمية الشخصية. نحن نحاول إثراء البيئة مع مثل هذه العناصروالتي من شأنها تحفيز الأنشطة المعرفية والتنموية والحركية وغيرها من الأنشطة للأطفال.

المهام بيئة تطوير الموضوع في المجموعة الإعدادية الثانية:

المعرفي – يلبي حاجة الطفل للسيطرة على العالم من حوله، ويحفز النشاط المعرفي.

التواصل - يحفز تطور الكلام، ويسمح للطفل بتعلم أساسيات التواصل والتفاعل؛

العافية - يحفز النشاط الحركي، ويثري الخبرة الحركية، ويقدم ثقافة الصحة؛

الإبداع - يعرّف الأطفال على الأنشطة الإبداعية ويعزز التنمية الذاتية وتحقيق الذات.

في لدينا البيئة الموضوعية التنموية الجماعيةمقسمة إلى مراكز صغيرة للأنشطة المستقلة أطفال:

مركز لألعاب لعب الأدوار.

مهام: المساهمة في ظهور اللعبة؛ تطوير القدرة على اختيار الدور وتنفيذ العديد من الإجراءات المترابطة في اللعبة؛ تشكيل مهارات الاتصال في اللعبة؛ تنمية التقليد والقدرات الإبداعية. تعلم كيفية استخدام مواد البناء في الألعاب.

ركن: أثاث الدميةللغرفة والمطبخ طاولة الكي; صفات للعب "منزل", "محل", "صالون حلاقة", "مستشفى", "البحارة", "السائقين"وإلخ. ؛ دمى؛ لعبة الحيوانات البرية والمنزلية؛ مجموعات من أدوات المطبخ والشاي؛ مجموعة من الخضار والفواكه. السيارات كبيرة و متوسط; الشاحنات والسيارات. الهاتف، عجلة القيادة، الموازين، الحقائب، الدلاء، الحديد، المطرقة، وما إلى ذلك؛ عربات الدمى؛ ألعاب ممتعة؛ ملابس لارتداء الملابس.

النشاط الرئيسي لأطفالنا هو اللعب. في مركز اللعبة "غرفة المعيشة"ألعاب مجمعة تعرف الأطفال على من حولهم الأدوات المنزلية. يتعرف الأطفال على أشخاص جدد أشياءوتعلم التصرف معهم. يتم نقل المعرفة والمهارات المكتسبة إلى الحياة اليومية.

مركز الثقافة البدنية:

مهام: تهيئة الظروف لممارسة الرياضة البدنية في مجموعة‎تحفيز رغبة الأطفال في ممارسة الأنشطة البدنية. غرس موقف واعي لدى الأطفال تجاه صحتهم. تقوية عضلات الأطراف السفلية والعلوية، ومنع القدم المسطحة؛ الوقاية من نزلات البرد. تقوية عضلات العمود الفقري، الوقاية من الجنف.

المعدات والمواد الموجودة لدينا ركن: لوح أملس ومضلع؛ السجاد، مسارات التدليك، مع آثار الأقدام (للوقاية من الأقدام المسطحة); عصي الجمباز كرات؛ سلة لرمي الكرات. الأطواق. القفز بالحبال؛ لعبة البولنج. قوس؛ مكعبات؛ مقاعد البدلاء؛ حصيرة الجمباز الحبل طويل وقصير. سلم الجمباز أكياس مع البضائع. شرائط بألوان مختلفة؛ خانات الاختيار؛ سمات الألعاب الخارجية والتمارين الصباحية.

الحاجة إلى الحركة مهمة مهمة عندما تنظيم بيئة تطوير الموضوع.

مركز الفنون الجميلة فن:

مهام: تنمية الاهتمام والاهتمام والفضول والاستجابة العاطفية للأطفال للخصائص والصفات الجمالية الفردية أغراضالواقع المحيط.

ركن: الحامل؛ مجموعات من أقلام الرصاص الملونة. مجموعات من أقلام التلوين؛ أقلام حبر جاف; الغواش. ألوان مائية؛ أقلام الشمع الملونة، وما إلى ذلك؛ فرش - رقيقة وسميكة؛ أوعية لغسل فرش الطلاء؛ ورق رسم بأحجام مختلفة؛ الإستنسل حسب الموضوع؛ البلاستيسين. مداخن. الخاتم. مناديل قماش وأرصفة للرسم بقلم فلوماستر وطباشير.

الموسيقية والمسرحية مركز:

مهام: تطوير الإدراك السمعي والاهتمام. تشكيل مهارات الأداء. تنمية إبداع الأطفال على أساس الأعمال الأدبية.

المعدات والمواد الموجودة لدينا ركن: مجموعة من صناديق الضوضاء. ألعاب السبر، المتناقضة في Timbre وطبيعة إنتاج الصوت (أجراس، الدف، الأنابيب، ميتالوفون، طبل، مكبرات الصوت المطاطية، خشخيشات، إلخ)؛ الألعاب التعليمية الموسيقية. مسرح الطاولة وشاشة صغيرة ومجموعات من الدمى (الإصبع، مستو، الخ.); المسرح من صنع المعلم (على الملاعق)مشهد، أزياء جاهزة، أقنعة لعرض الحكايات الخيالية، أزياء محلية الصنع؛ يوجد ركن للكتب في مكان قريب.

الأطفال سعداء بمركز الموسيقى والمسرح لدينا. تجلب الآلات الموسيقية للأطفال العديد من اللحظات المبهجة وتطور السمع الصوتي والشعور بالإيقاع. نحاول تعريف الأطفال بأنواع مختلفة من المسرح. يساعد اللقاء مع الدمية الأطفال على الاسترخاء وتخفيف التوتر وخلق جو بهيج.

مركز الكتاب:

مهام: تكوين مهارات الاستماع والقدرة على التعامل مع الكتاب. التكوين والتوسع أفكار حول البيئة.

المعدات والمواد الموجودة لدينا ركن: خزانة الكتب، طاولة وكرسيين؛ الكتب حسب البرنامج، الكتب المفضلة للأطفال، كتب الأطفال، كتب الألعاب؛ ألبومات ل اعتبار: "المهن", "مواسم", "روضة أطفال"; ألبوم يحتوي على صور عائلية للأطفال مجموعات; مجموعات من القصة و صور الموضوع; العاب تعليمية و تطوير الكلامإلخ.

في معرض الكتاب مجموعاتعادةً ما أعرض 4-5 كتب، عادةً ما تكون مألوفة لدى الأطفال، مع رسوم توضيحية كبيرة ومشرقة. عمر كتاب في الزاوية أنا أحدداهتمام الأطفال بهذا الكتاب. في متوسطمدة إقامتها فيه 2-2.5 أسابيع. في الزاوية أعطي الأطفال دروسهم الأولى في التواصل المستقل معهم كتاب: أقدم لك زاوية الكتاب وبنيته والغرض منه، وأعلمك أن تنظر إلى الكتب هناك فقط (خذ الكتب بأيدٍ نظيفة، واقلبها بعناية، لا تمزق، لا تسحق، لا تستخدم للألعاب؛ بعد النظر ، ضع الكتاب دائمًا في مكانه). أطفالي يحبون عندما نقرأ الكتب وننظر إلى الصور معهم، لذلك لدينا هنا الكثير من الأدبيات المشرقة والملونة والمثيرة للاهتمام في البرنامج.

مركز العاب البناء:

مهام: يطور التمثيلحول الخصائص الأساسية للأشكال الهندسية الحجمية، ومعظمها كبيرة، (الاستقرار، وعدم الاستقرار، والقوة، والخشونة - نعومة سطحها، في اكتساب القدرة على إعادة إنشاء المألوف أغراضالمستوى الأفقي (المسارات والسلالم والكراسي وما إلى ذلك، تطوير مهارات الإبداع المشترك مع البالغين، والإبداع المستقل، وتطوير المهارات الحركية الدقيقةالأصابع واليدين في اكتساب القدرة على بناء الأثاث والشرائح والمنازل. تعلم كيفية فهم التباين وتنوع التصميم وإمكانية البناء ليس فقط أفقيًا ولكن أيضًا رأسيًا. تكون قادرًا على تحليل كائن ما، ورؤية الأجزاء الرئيسية للجزء، ومكونات الهيكل، والقدرة على إنشائها من أشكال مختلفة.

المعدات والمواد الموجودة لدينا ركن: مجموعات البناء البلاستيكية مع مجموعة متنوعة من طرق مختلفةأجزاء التثبيت مجموعات البناء مع أجزاء أشكال مختلفةوالأحجام؛ وحدات لينة صناديق كبيرة وصغيرة. شخصيات ألعاب صغيرة (قطط صغيرة، كلاب، إلخ، سيارات للعب بها.

أبنائنا مجموعاتإنهم يحبون اللعب بكل من Lego والوحدات النمطية. تأخذ لعبتهم طابع لعب الأدوار. باستخدام مجموعات البناء، يقوم الأطفال ببناء المباني اللازمة للعب المؤامرات. في كثير من الأحيان نستخدم المُنشئ في الفصول الدراسية والتمارين وفي أيام العطلات. من خلال اللعب بمجموعات البناء، لا يطور أطفالنا المهارات الحركية والانتباه والتفكير والخيال فحسب، بل يكتسبون أيضًا مهارات العمل.

مركز الطبيعة:

مهام: التعليم البيئيوتعليم الأطفال. تعزيز الحب واحترام الطبيعة.

المعدات والمواد المتوفرة لدينا ركن: الخامس مجموعةيوجد 4 نباتات داخلية (اللبخ، بيجونيا، إبرة الراعي، بلسم); وتم اختيار الصور حسب المواسم ونماذج الخضار والفواكه؛ الحرف اليدوية المصنوعة من مادة طبيعية; مادة ل المنظمات التجريب: مجهر، عدسات مكبرة، مرايا، ساعة رملية، مصباح يدوي، حاويات (أكواب، مقاييس، أقماع، أنابيب); طبيعي و النفايات، صوف قطني، أنواع مختلفة من الورق، زجاج ملون، أوعية سقي، رذاذ زهور، أعواد لتفكيك التربة.

أبنائنا مجموعاتتعلم التعرف على النباتات وتسمية الأجزاء الرئيسية للنبات (الجذع والأوراق). لقد وضعنا في زاوية من زوايا الطبيعة نباتات ذات أجزاء رئيسية محددة بوضوح وتزدهر بشكل جميل وغزارة ولفترة طويلة. تعلم الأطفال سقي النباتات بتوجيه من المعلم؛ تعلمت كيفية حمل إبريق الري بشكل صحيح وسكب الماء بعناية. في الزاوية قمنا بتهيئة الظروف للعب بالماء والرمل.

زاوية الدراسة:

مهام: تنمية التفكير والمهارات الحركية للأصابع، وإتقان عمليات الإدراج، والتراكب، وربط الأجزاء في الكل؛ تطوير الإدراك البصري والانتباه. تنمية مهارات الفحص؛ الإلمام بالأشكال والأشكال الهندسية أغراض; تعليم تجميع الكائنات حسب اللون، مقاس الحزاء؛ تحديد الموقف مجموعات من الكائناتبالكمية والعدد (كثير، قليل، واحد); تنمية القدرة على استخدام الكلام تعريفاتمعنى أفعالك؛ تشكيل المهارات عناصر المجموعة، إنشاء الصور بالتتابع؛ إثراء المفردات النشطة للأطفال. تنمية القدرة على الوصف والتسمية الأشياء في الصور; التعرف على إشارات المرور.

الكبار ينظمالإجراءات مع مختلف أشياء: الرمال الرطبة والجافة، والنظر مختلف الولاياتماء. إلخ.

المعدات والمواد المتوفرة في ركن:

فسيفساء كبيرة، وإدراج حجمي من 5 إلى 10 عناصر، وألعاب جاهزة، وأهرامات (من 6 إلى 10 عناصر، وجلد، وألعاب ذات عناصر النمذجة والاستبدال، ولوتو، وصور مقترنة وألعاب لوحية مطبوعة أخرى.

قماش التنضيد، لوحة مغناطيسية.

مجموعة من الأشكال الهندسية، أغراضمختلف الأشكال الهندسية، عد المواد.

مجسمات صغيرة مختلفة ومواد غير تقليدية (المخاريط، الجوز، الحصى)للحساب.

كتل دينيش.

العصي المطبخ.

دمى ماتريوشكا (من 5-7 عناصر، لوحات إدراج، إطارات إدراج، مجموعة من العصي الملونة (5-7 من كل لون).

ينقسم (للطي)مكعبات مع صور الموضوع(4-6 أجزاء).

ينقسم صور الموضوعمقسمة إلى 2-4 أجزاء (الرأسي والأفقي).

قماش يصور الطرق، النقل المتوسط; نماذج من المنازل والأشجار وإشارات المرور وإشارات الطرق؛ ألعاب صغيرة (تماثيل لأشخاص وحيوانات).

مواد عن تطوير الكلام والنشاط المعرفي.

مجموعات من الصور ل الفصائل، ما يصل إلى 4-6 في كل منهما مجموعة: الحيوانات الأليفة، الحيوانات البرية، الحيوانات مع الأطفال، الطيور، الأسماك، الأشجار، الزهور، الخضروات، الفواكه، الطعام، الملابس، الأطباق، الأثاث، النقل، الأدوات المنزلية.

مجموعات موضوعصور للتسلسل الفصائلوفقا لمعايير مختلفة (تعيين، الخ.).

سلسلة من 3-4 صور لتحديد تسلسل الأحداث (الحكايات الخرافية، المواقف الاجتماعية).

- سلسلة من 4 صور: اجزاء من اليوم (أنشطة الناس في البيئة المباشرة).

- سلسلة من 4 صور: مواسم (الطبيعة والأنشطة البشرية الموسمية).

صور روائية كبيرة الحجم (بمواضيع متنوعة قريبة من الطفل - القصص الخيالية، الحياة اليومية الاجتماعية).

الألعاب ومعدات التمارين الرياضية لتدريب التنفس الفسيولوجي الصحيح.

الأطفال مغرمون جدًا بالتعليم ألعاب: "تجميع السيارة", "إشارة المرور"وألعاب اليانصيب وغيرها الكثير. أستخدم مادة الزاوية في الفصول الدراسية وفيها العمل الفرديمع الاطفال.

متحف صغير:

"الحصان معجزة حية ربّاها الإنسان".

الملف الشخصي للمتحف: غنيا بالمعلومات.

مهام: تعريف الأطفال بدور الحصان في حياة الإنسان؛ تعزيز موقف الرعاية تجاه عالم الحيوان؛ تكوين مهارات السلوك البحثي.

يحتوي المتحف على ألعاب خيول طرية. خيول مطاطية بلاستيك؛ الخيول المصنوعة مع الوالدين من البلاستيسين والورق؛ الحرف المختلفة. نقوم باستمرار بتحديث متحفنا بالألغاز وأقوال الأطفال والقصائد والأغاني والرسومات وأغاني العد والهدايا التذكارية حول هذا الموضوع. نكتب مع الأطفال حكايات خرافية عن الخيول وكتب التلوين الملونة.

ملكنا مجموعة:

يمين بيئة التطوير المنظمةيسمح لكل طفل بالعثور على ما يحبه، والإيمان بنقاط قوته وقدراته، وتعلم التفاعل مع المعلمين والأقران، وفهم وتقييم مشاعرهم وأفعالهم، وهذا هو بالضبط ما يكمن في قلب التعليم التنموي.

بيئة تطوير الموضوع للمجموعةأقرب ما يكون إلى اهتمامات واحتياجات كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة. لقد حاولنا التأكد من أن الطفل لديه الفرصة للقيام بما يحبه في الزاوية الصغيرة التي يختارها.

في مجموعةكل شيء في متناول كل طفل، وهو مناسب لعمره ويأخذ في الاعتبار خصائصه الفردية وقدراته التنموية. تم إنشاء الظروف لتراكم الخبرة الإبداعية، وتطبيق المعرفة والمهارات، في مواقف العمل مع أشياء مألوفة أو غير مألوفة تماما.

بالنظر إلى أن اللعبة هي نشاط رائد لطفل ما قبل المدرسة، حاولنا اختيار السمات التي من شأنها أن تسمح لنا ببناء مؤامرات اللعبة وتقليد العالم الذي يتعلمه الطفل. الألعاب الأربعاءالتغييرات مع التغييرات في المهام التربوية، مع التغييرات في دور اللعبة نفسها.

غرفة نومنا:

يتأثر نوم الطفل إلى حد كبير بتصميم غرفة النوم. لقد أنشأنا غرفة نوم مريحة للأطفال.

ركن "العزلة"في غرفة نومنا.

نحن هنا نحن نقدمانظر إلى ألبوم صور الأطفال والعائلة في صمت. نقوم بتشغيل الموسيقى أو الاستماع إلى القصص الخيالية، كما يمكن للأطفال اللعب بالدمى أو ألعاب الطاولة، شاهد كتبك المفضلة.

تدخل إلى غرفة النوم حيث ينام الأطفال وتسمع شخيرًا هادئًا.

بهدوء، بهدوء، بهدوء، بهدوء،

تيخون يدخل أبوابنا ،

لا تصرخ، لا تصرخ،

والمهد والصخرة.

تيخون يغني أغنية

يعطي الأحلام للرجال:

"في هذا الحلم هناك بالون،

في هذا الحلم هناك كلب شاريك،

في هذا - الحمام يطير،

الأطفال يريدون النوم في هذا.

بهدوء، بهدوء، بهدوء، بهدوء،

الغسق والنوم والسلام.

الاطفال نائمون. أوراق تيخون

إلى منزل هادئ عبر النهر.

في لدينا لقد أنشأت المجموعة موضوعًا رائعًا-التنموية المكانية الأربعاءمما يخدم مصالح واحتياجات كل طفل. انتباه خاصنحن نركز على تهيئة الظروف لسهولة التكيف لدى الأطفال من أجل تقليل مستوى القلق لدى كل طفل.

البيئة الموضوعية المكانية للمجموعةيخلق مزاجًا مريحًا ويعزز الرفاهية العاطفية للأطفال.

الأطفال حساسون للغاية تجاه البيئة المحيطة بهم، وبالتالي البيئة بأكملها مجموعاتله قيمة تعليمية كبيرة.

بناء بيئة تطوير الموضوع

في المجموعة الثانية للناشئين

"مفتاح ذهبي"

مع دخول المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي حيز التنفيذ الحضانةولأول مرة، تم تحديد المهمة البالغة الأهمية المتمثلة في "حماية وتعزيز الصحة البدنية والعقلية للأطفال، بما في ذلك رفاهيتهم العاطفية" على المستوى التشريعي. نعتقد أن الراحة النفسية والرفاهية العاطفية للطفل تعتمد إلى حد كبير على مدى تنظيم بيئة النمو في مجموعة رياض الأطفال. من المبادئ الأساسية لخلق البيئة التي يجب أن يكون فيها الطفل هو مبدأ تصميمه الجمالي. في مجموعتنا، تعتبر المباني عبارة عن مساحة مشرقة ومتجددة الهواء مع عدد قليل من تفاصيل التصميم، وهي مصنوعة على نفس الطراز وتكمل الأجواء المنزلية بلطف. كل هذا يرتبط في المقام الأول بضرورة حماية وتقوية نفسية الطفل.

عند إنشاء بيئة تطوير الموضوع في المجموعة الأصغر الثانية، اعتمدنا على مبدأ النشاط والاستقرار والتقسيم المرن. قامت المجموعة بتهيئة الظروف للأطفال للتفاعل مع المعلم ومع بعضهم البعض. يتوافق محتوى بيئة تطوير الموضوع مع اهتمامات الأولاد والبنات، ويتغير بشكل دوري ويتنوع ويتم إثرائه باستمرار.

في مجموعتنا، تنقسم بيئة تطوير الموضوع إلى مراكز صغيرة للأنشطة المستقلة للأطفال:

مركز لألعاب لعب الأدوار. تقع في مجموعات على السجاد، وتحتل معظم غرف المجموعة. متاح المعدات اللازمةللعب "العائلة" - الأثاث والأطباق والدمى، ملابس دمية، أدوات منزلية. بالنسبة لألعاب لعب الأدوار "المستشفى"، "المتجر"، "صالون الحلاقة"، تم اختيار مجموعات موضوعية من الألعاب والسمات اللازمة. توجد بعض سمات اللعبة على أرفف متنقلة لها عدة أغراض. سمات لعبة "المستشفى" تستخدم للعبة "الصيدلة"، سمات لعبة "المتجر" تستخدم للعبة "مقهى"، إلخ.

مركز الثقافة البدنية. في مجموعتنا، يتم اختيار معدات التربية البدنية مع الأخذ بعين الاعتبار أهداف البرنامج وخصائص النمو الخاصة بالأطفال. أحاول أن آخذ في الاعتبار أن الأدلة والمعدات كانت متعددة المتغيرات، ويمكن تحويلها بسهولة، وتشغل مساحة صغيرة. أحاول استخدام مجموعة واسعة من المعدات عن بعد و ادوات رياضية(كرات بأحجام مختلفة، حبال القفز، الأطواق).

مركز الفنون الجميلة. فيما يلي مواد لتعريف الأطفال بأنواع مختلفة من الفنون الجميلة والزخرفية. المواد والمعدات اللازمة للحضانة الفنون البصريةوالعمل اليدوي والتصميم الفني، مع مراعاة مصالح كل من الفتيات والفتيان. "رف تجميل" صغير معلق على الحائط على مستوى عين الطفل. يوجد أسفلها طاولة مع كراسي - مكان للقاء الجمال.

مركز الموسيقى. هذه أرفف لتخزين الأدوات الموسيقية ومكان لتشغيل الموسيقى وألعاب الطاولة التعليمية. يتكون المحتوى الرئيسي للمركز من المعينات الموسيقية، والألعاب الموسيقية، والألعاب محلية الصنع، والآلات الموسيقية للأطفال، وعناصر الأزياء، والمعدات الصوتية.

مركز المسرح.يتم هنا جمع المعدات اللازمة للأنشطة والألعاب المسرحية: أزياء الأطفال، ودمى البيبابو، ودمى الأصابع، والألعاب والديكورات لمسرح الطاولة، ومسرح الفانيلا، وما إلى ذلك.

مركز التنمية الحسية. هذا المركز مخصص للأطفال إلى حد كبير - فهو يحتوي على أدلة وألعاب وكتب ومواد تسمح للأطفال بتطوير أفكارهم حولها ألوان مختلفةوالظلال والأشكال وأحجام الأشياء والخشونة - نعومة سطحها والأصوات - ارتفاعها وحجمها وما إلى ذلك. هناك مواد لتطوير المهارات الحركية الدقيقة.

مركز الكتاب. يحتوي على مكتبات صغيرة: كتب للقراءة للأطفال وقراءة مستقلة لقراءة الأطفال، رسوم توضيحية للأعمال، ألبومات مواضيعية، مواد كلامية، العاب الكلامالمجلات. يضم ألبومات تحتوي على صور عائلية لأطفال المجموعة، ومعارض صور موضوعية مؤقتة تعزز تنمية الأفكار الجمالية المختلفة لدى الأطفال، بالإضافة إلى رسومات الأطفال والرسوم التوضيحية، الأعمال الإبداعيةأنواع مختلفة.

مركز الطبيعة. ولا يمكن تصور البيئة بدون محتوى طبيعي، وهو أهم وسيلة للتربية البيئية والجمالية والأخلاقية والعقلي التطور الروحيأطفال. تحتوي المجموعات على نباتات وطيور وأسماك وسلحفاة. توجد على أراضي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حديقة نباتية وأسرّة زهور. مجهزة بمناطق للأنشطة التجريبية الأولية ومركز للمياه والرمل.

زاوية الدراسة. تشتمل على ألواح مغناطيسية وطباشيرية، ولوحات فنية للتنضيد، ومجموعة متنوعة من المواد المرئية، والنشرات، ومواد العد، والألعاب التعليمية. يتم اختيار جميع المواد مع مراعاة عمر الأطفال، للاستخدام المستقل، واللعب بالمواد المغطاة. كما توجد في المجموعات مواد غير مشكلة: الفلين، والصناديق، والجرار، مما يسمح للأطفال بالتخيل واستبدال الأشياء الحقيقية بهذه المواد. .

مجموعتنا:

تسمح البيئة التنموية المنظمة بشكل صحيح لكل طفل بالعثور على ما يحبه، والإيمان بنقاط قوته وقدراته، وتعلم كيفية التفاعل مع المعلمين والأقران، وفهم وتقييم مشاعرهم وأفعالهم، وهذا بالتحديد ما يكمن في قلب التعليم التنموي.

البيئة الموضوعية التنموية للمجموعة قريبة قدر الإمكان من اهتمامات واحتياجات كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة. لقد حاولنا التأكد من أن الطفل لديه الفرصة للقيام بما يحبه في الزاوية الصغيرة التي يختارها.

في المجموعة، كل شيء متاح لكل طفل، وهو مناسب للعمر ويأخذ في الاعتبار خصائصه الفردية وقدراته التنموية. تم إنشاء الظروف لتراكم الخبرة الإبداعية، وتطبيق المعرفة والمهارات، في مواقف العمل مع أشياء مألوفة أو غير مألوفة تماما.

بالنظر إلى أن اللعبة هي نشاط رائد لطفل ما قبل المدرسة، حاولنا اختيار السمات التي من شأنها أن تسمح لنا ببناء مؤامرات اللعبة وتقليد العالم الذي يتعلمه الطفل. تتغير بيئة الألعاب مع تغيير المهام التربوية، مع تغيير دور اللعبة نفسها.

غرفة نومنا:

يتأثر نوم الطفل إلى حد كبير بتصميم غرفة النوم. لقد أنشأنا غرفة نوم مريحة للأطفال.

نقترح هنا مشاهدة ألبوم صور لصور الأطفال والعائلة في صمت. نقوم بتشغيل الموسيقى أو الاستماع إلى القصص الخيالية، وهنا يمكن للأطفال اللعب بالدمى أو ألعاب الطاولة، وإلقاء نظرة على كتبهم المفضلة.

لقد خلقت مجموعتنا بيئة تنموية موضوعية ومكانية ممتازة تخدم مصالح واحتياجات كل طفل. نحن نولي اهتمامًا خاصًا لتهيئة الظروف لسهولة التكيف مع الأطفال من أجل تقليل مستوى القلق لدى كل طفل.

تخلق البيئة الموضوعية المكانية للمجموعة مزاجًا مريحًا وتعزز الرفاهية العاطفية للأطفال.

الأطفال حساسون جدًا لما يحيط بهم، لذا فإن بيئة المجموعة بأكملها لها أهمية تعليمية كبيرة.

طفل حديثيجب أن تتطور في بيئة حديثة، ونأمل أن يتم دعم المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي الذي دخل حيز التنفيذ ماليًا. وسيعمل الجزء الداخلي للمجموعة على زيادة الرفاهية العاطفية للأطفال.

لن يتوقف طاقم التدريس في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة عند هذا الحد، ويستمر البحث عن أساليب مبتكرة لبيئة مكانية موضوعية متطورة، وسوف يساعدنا الإبداع والمهارة والرغبة الكبيرة للمعلمين.

من أهم شروط التنشئة والتعليم الناجح للأطفال هي البيئة التنموية (الموضوعية المكانية) في المجموعة وفي منطقة رياض الأطفال. من أجل معرفة ما يجب أن تكون عليه البيئة الموضوعية المكانية في المجموعة الأصغر الثانية، وما هي الألعاب والمواد التعليمية والمناطق (الزوايا) التي تحتاجها، يمكنك الرجوع إلى المستندات التالية:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10، حيث ستجد المتطلبات الصحية لوضع المعدات.
2. المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي، متطلبات حماية حياة التلاميذ، مبادئ بناء PRS، المعدات الشاملة للعملية التعليمية، مراعاة الصحة والسلامة.
3. البرنامج الذي تعمل بموجبه روضة الأطفال الخاصة بك.

البيئة الموضوعية المكانية في المجموعة الإعدادية الثانية مع مراعاة المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي

لعبة الطاولة "رقعة السجادة"

من السهل جدًا صنع لعبة "Patch the Rug". الغراء تلك البيضاء على أوراق من الورق الملون أشكال هندسيةوقم بتمريرها عبر آلة تغليف (ذات مرة قمنا ببساطة بتغطية الورق المقوى بشريط لاصق) ، واستخدم ثقبًا لعمل ثقوب وعمل هامش ، وقطع أشكال هندسية من نفس اللون بشكل منفصل.

يستمتع الأطفال بترقيع السجاد.
السجاد - شيء لا يمكن الاستغناء عنهللمجموعة الثانية من الشباب. بالإضافة إلى المسرح، يمكنك وضع أي فائدة عليه. في حالتنا، هذه أشكال هندسية وقطرات متعددة الألوان (يمكنك العمل بشكل فردي).

وهنا نسخة حديثة من لعبة "اجمع زهرة". إذا قمت بتفكيك الزهرة، يمكنك تجميع يرقة، بهلوان، وما إلى ذلك من دوائر محبوكة.

لوحة اللمس "عالم تحت الماء"

قمنا أيضًا بتجهيز لوحة "عالم تحت الماء" في المنطقة الحسية، والتي يمكنك من خلالها تطوير المهارات الحركية الدقيقة بطرق مختلفة. اللوحة متصلة بالجدار الخلفي للرف، الذي يفصل منطقة الدراسة عن منطقة اللعب. بالنسبة للخلفية، استخدمنا ستارة دش عادية بنمط بحري، ولكن يمكنك العثور على قماش زيتي أو فيلم ذاتي اللصق أو مجرد طلاءه وتلميعه.

من أجل خلق العالم تحت الماءاستخدمنا مواد مختلفة: صنعنا منها الأسماك ورق زجاجوإسفنجات الأطباق والأسماك المحبوكة ونجم البحر بالخرز تبدو رائعة. تُصنع الأعشاب البحرية من قطع من اللباد تُخيط عليها شرائط لربطها، وتُصنع الحصى من وسادات قطنية بسيطة. الكثير من الأحاسيس اللمسية، أليس كذلك؟

ساكن مثير للاهتمام تحت الماء هو الأخطبوط. لتصنيعها، تحتاج فقط إلى شرائط وكرتون مختلفة. حاول إنشاء برنامج تعليمي رائع للأطفال.

في ركن الرياضيات، يتم الترحيب بالأطفال بمكعب ومخروط وأسطوانة. بالمناسبة، يجب أن تكون هناك أيضًا كتيبات إرشادية مثل "كثير، واحد، لا شيء"، ونشرات، ودمى متداخلة متنوعة، ومكعبات إدراج، وما إلى ذلك.

ستجد في منطقة الكلام النشطة تمارين التنفس، وبطاقات حول موضوعات معجمية، ومكتبة صغيرة وألعاب توسع آفاق الأطفال، على سبيل المثال "من يأكل ماذا؟"

تحتوي المنطقة الطبيعية على كل ما تحتاجه للتجربة والعناية بالنباتات ومراقبة الطبيعة.

يتيح لك نموذج "مجمع الجدة" توسيع معرفة الأطفال حول خصائص وفوائد الحيوانات الأليفة

تستخدم روضة الأطفال لدينا في عملها برنامجًا تعليميًا متعدد الثقافات، والذي بموجبه نعرّف الأطفال في المجموعة الأصغر الثانية بالألعاب الشعبية. ولذلك قمنا بتجميع متحف صغير للألعاب الخشبية وقمنا بتصميمه على النحو التالي:

أتمنى أن تكون لديك فكرة بالفعل! عظيم!

تنظيم البيئة الموضوعية التنموية في المجموعة الإعدادية

مؤلف: أولغا فلاديميروفنا بوبكوفا، معلمة روضة MBDOU رقم 4 "الحكاية الخيالية".
وصف: لي التطوير المنهجيسيكون مفيدًا لمعلمي رياض الأطفال، فقد وصفت في عملي بالتفصيل كيفية تصميم بيئة المجموعة الأصغر سنًا بحيث تتوافق مع المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي وتطور الأطفال وتكشف عن شخصيتهم الفردية.

ليس هناك جانب من تربية ذلك
لن يكون للوضع أي تأثير
لا توجد قدرة لم يتم العثور عليها
في الاعتماد المباشر على مباشرة
العالم الملموس الذي يحيط بالطفل..
الشخص الذي يتمكن من خلق مثل هذه البيئة،
سيجعل عملك أسهل.
سيعيش الطفل ويتطور بينها
حياة الاكتفاء الذاتي،
سوف يتحسن نموه الروحي
من نفسه، من الطبيعة..
إي آي تيخييفا
أحد الشروط المهمة للعمل التربوي في مؤسسة ما قبل المدرسة هو التنظيم السليمبيئة موضوعية لتطوير الموضوع. إن البيئة التنموية المنظمة بشكل صحيح ستسمح لكل طفل بالعثور على شيء يحبه، والإيمان بنقاط قوته وقدراته، وتعلم كيفية التفاعل مع المعلمين والأقران، وفهم وتقييم مشاعرهم وأفعالهم، وهذا هو بالضبط ما يكمن في القلب. للتعليم التنموي.
تعتبر البيئة الموضوعية النامية الوسيلة الأساسية لتكوين شخصية الطفل ومصدر معرفته وخبرته الاجتماعية.
البيئة المحيطة بالأطفال في مرحلة الروضة يجب أن تضمن سلامة حياتهم وتعزيز صحتهم وتقوية جسم كل منهم.
يحمل تنظيم بيئة موضوعية تنموية في رياض الأطفال فعالية التأثير التربوي الذي يهدف إلى تطوير موقف معرفي نشط لدى الأطفال تجاه العالم المحيط بالأشياء والأشخاص والطبيعة. وينبغي تشكيلها مع مراعاة بعض المبادئ التي تم تطويرها في أعمال المعلمين الرائدين، على وجه الخصوص، مع مراعاة عمر الأطفال، حيث أن كل الفئة العمريةلها خصائصها النفسية والتربوية الخاصة.
عند إنشاء بيئة تطوير الموضوع في المجموعة الأصغر الثانية، اعتمدنا على مبدأ النشاط والاستقرار والتقسيم المرن. قامت المجموعة بتهيئة الظروف للأطفال للتفاعل مع المعلم ومع بعضهم البعض. كما يوجد ركن للعزلة مما يمنح الطفل الشعور بالأمان النفسي ويساعد على تنمية الشخصية. نحاول إثراء البيئة بالعناصر التي من شأنها تحفيز الأنشطة المعرفية والتنموية والحركية وغيرها من الأنشطة للأطفال.
يتوافق محتوى بيئة تطوير الموضوع مع اهتمامات الأولاد والبنات، ويتغير بشكل دوري ويتنوع ويتم إثرائه باستمرار.
وظائف البيئة المرتبطة بالموضوع في المجموعة الإعدادية:
المعرفي – يلبي حاجة الطفل للسيطرة على العالم من حوله، ويحفز النشاط المعرفي.
التواصل - يحفز تطور الكلام، ويسمح للطفل بتعلم أساسيات التواصل والتفاعل؛
العافية - يحفز النشاط الحركي، ويثري الخبرة الحركية، ويقدم ثقافة الصحة؛
الإبداع - يعرّف الأطفال على الأنشطة الإبداعية ويعزز التنمية الذاتية وتحقيق الذات.
في مجموعتنا، تنقسم بيئة تطوير الموضوع إلى مراكز صغيرة للأنشطة المستقلة للأطفال:
مركز لألعاب لعب الأدوار.
الأهداف: تعزيز ظهور اللعبة؛ تطوير القدرة على اختيار الدور وتنفيذ العديد من الإجراءات المترابطة في اللعبة؛ تشكيل مهارات الاتصال في اللعبة؛ تنمية التقليد والقدرات الإبداعية. تعلم كيفية استخدام مواد البناء في الألعاب.
المعدات والمواد الموجودة في ركننا: أثاث الدمية للغرفة والمطبخ؛ طاولة الكي؛ سمات للعب "المنزل"، "المتجر"، "صالون الحلاقة"، "المستشفى"، "السائقون"، وما إلى ذلك؛ دمى؛ لعبة الحيوانات البرية والمنزلية؛ مجموعات من أدوات المطبخ والشاي؛ مجموعة من الخضار والفواكه. السيارات الكبيرة والمتوسطة الحجم؛ الشاحنات والسيارات. الهاتف، عجلة القيادة، الموازين، الحقائب، الدلاء، الحديد، المطرقة، وما إلى ذلك؛ عربات الدمى؛ ألعاب ممتعة؛ ملابس لارتداء الملابس.
النشاط الرئيسي لأطفالنا هو اللعب. يحتوي مركز اللعب في غرفة المعيشة على ألعاب تُعرّف الأطفال بالأشياء اليومية المحيطة بهم. يتعرف الأطفال على الأشياء الجديدة بالنسبة لهم ويتعلمون كيفية التعامل معها. يتم نقل المعرفة والمهارات المكتسبة إلى الحياة اليومية.

مركز الطبيعة:
الأهداف: التربية البيئية وتعليم الأطفال. تعزيز الحب واحترام الطبيعة.

مركز الثقافة البدنية:
الأهداف: تهيئة الظروف لممارسة الرياضة البدنية ضمن مجموعة، وتحفيز رغبة الأطفال في ممارسة النشاط البدني. غرس موقف واعي لدى الأطفال تجاه صحتهم. تقوية عضلات الأطراف السفلية والعلوية، ومنع القدم المسطحة؛ الوقاية من نزلات البرد. تقوية عضلات العمود الفقري، والوقاية من الجنف.
المعدات والمواد الموجودة لدينا في ركننا: السجاد، ومسارات التدليك، مع آثار الأقدام (لمنع الأقدام المسطحة)؛ عصي الجمباز كرات؛ الأطواق. القفز بالحبال؛ لعبة البولنج. مكعبات، مناديل، حبل طويل وقصير؛ أكياس مع البضائع. شرائط بألوان مختلفة؛ خانات الاختيار؛ سمات الألعاب الخارجية والتمارين الصباحية.
تعد الحاجة إلى الحركة مهمة مهمة عند تنظيم بيئة تطوير الموضوع.

مركز الفنون الجميلة:
الأهداف: تنمية الاهتمام والاهتمام والفضول والاستجابة العاطفية للأطفال للخصائص الجمالية الفردية وصفات الأشياء في الواقع المحيط، المعدات والمواد الموجودة في الزاوية: مجموعات من أقلام الرصاص الملونة؛ مجموعات من أقلام التلوين؛ أقلام حبر جاف؛ ألبومات الغواش. ألوان مائية؛ أقلام الشمع الملونة، وما إلى ذلك؛ فرش - رقيقة وسميكة؛ أوعية لغسل فرش الطلاء؛ ورق رسم بأحجام مختلفة؛ الإستنسل حسب الموضوع؛ البلاستيسين. مداخن. الخاتم. مناديل من القماش ، وأرصفة للرسم بأقلام التلوين والطباشير ، واستنسل لطباعة البلاستيسين ، وكتب التلوين المائية والعادية ، وغراء PVA ، وجميع أنواع الأشكال للتزيين.

المركز الموسيقي والمسرحي:
الأهداف: تنمية الإدراك السمعي والاهتمام. تشكيل مهارات الأداء. تنمية إبداع الأطفال على أساس الأعمال الأدبية.
المعدات والمواد الموجودة في زاويتنا: مجموعة من صناديق الضوضاء؛ ألعاب السبر، المتناقضة في Timbre وطبيعة إنتاج الصوت (أجراس، الدف، الأنابيب، ميتالوفون، طبل، مكبرات الصوت المطاطية، خشخيشات، إلخ)؛ الألعاب التعليمية الموسيقية. مسرح الطاولة، ومسرح الظل، ورسم الفلانيلغراف، وشاشة صغيرة ومجموعات من الدمى (الإصبع، المسطحة، وما إلى ذلك)، والأقنعة، والقبعات، لعرض القصص الخيالية، والأزياء محلية الصنع.

الأطفال سعداء بمركز الموسيقى والمسرح لدينا. تجلب الآلات الموسيقية للأطفال العديد من اللحظات المبهجة وتطور السمع الصوتي والشعور بالإيقاع. نحاول تعريف الأطفال بأنواع مختلفة من المسرح. يساعد اللقاء مع الدمية الأطفال على الاسترخاء وتخفيف التوتر وخلق جو بهيج.
مركز الكتاب:
الأهداف: تكوين مهارات الاستماع والقدرة على التعامل مع الكتاب. تكوين وتوسيع الأفكار حول البيئة.
المعدات والمواد الموجودة لدينا في الزاوية: خزانة كتب وطاولة وكرسيين؛ الكتب حسب البرنامج، الكتب المفضلة للأطفال، كتب الأطفال، كتب الألعاب؛ ألبومات للعرض: "المهن"، "المواسم"، "رياض الأطفال"؛ ألبوم يحتوي على صور عائلية لأطفال المجموعة؛ مجموعات من صور الموضوع والموضوع؛ ألعاب للتطوير المعرفي والكلام ، إلخ.
في معرض الكتب الخاص بالمجموعة، أعرض عادة 4-5 كتب، عادة ما تكون مألوفة لدى الأطفال، مع رسوم توضيحية كبيرة ومشرقة. يتم تحديد طول المدة التي يبقى فيها الكتاب في الزاوية حسب اهتمام الأطفال بهذا الكتاب. في المتوسط، إقامتها هناك هي 2-2.5 أسابيع. في الزاوية، أعطي الأطفال الدروس الأولى في التواصل المستقل مع الكتاب: أقدمهم إلى زاوية الكتاب وبنيته والغرض منه، وأعلمهم أن ينظروا إلى الكتب هناك فقط (خذ الكتب بأيدٍ نظيفة، وتصفحها بعناية ، لا تمزق، لا تتجعد، لا تستخدم للألعاب بعد أن نظرت، ضع الكتاب دائمًا في مكانه). أطفالي يحبون عندما نقرأ الكتب وننظر إلى الصور معهم، لذلك لدينا هنا الكثير من الأدبيات المشرقة والملونة والمثيرة للاهتمام في البرنامج.

مركز التنمية الحسية والكلامية.

مركز العزلة
الأهداف: يؤدي وظيفة التهدئة والاسترخاء. يمكن للطفل الاسترخاء أو الانفراد مع نفسه أو ممارسة الألعاب التعليمية أو مشاهدة كتاب أو مجرد الحلم. تقليل مستوى القلق والتوتر النفسي وتحسين الحالة المزاجية.
المواد والمعدات: برطمان "عدوان"، مرآة، ألعاب "عواطف"، "مزاجي"، صندوق "Mirilochka"، كراسي للمزاج السيئ والجيد، ألبومات صور عائلية، ألعاب طرية، ألعاب مصنوعة يدوياً، حصى.