15
1. معنى وبنية المحادثة الأخلاقية حول قضايا التربية الأخلاقية
2. مشروع تكنولوجي للحوار حول قضايا التربية الأخلاقية
2.1 الأساس المنطقي للموضوع
2.2 المشروع التكنولوجي للمحادثة حول موضوع "المشاعر"
قائمة الأدب المستخدم
1. المعنىوالهيكلمحادثة أخلاقية حول قضايا التربية الأخلاقية
يعد التعليم الأخلاقي لأطفال المدارس من أصعب مهام المعلم. ولحل هذه المشكلة، لا يحتاج المعلم إلى معرفة الموضوع وطرق تدريسه فحسب، بل يحتاج أيضا إلى القدرة على توجيه أنشطته نحو تكوين التربية الأخلاقية للأطفال. إن قضايا التربية الأخلاقية وتحسين الطفل تثير قلق المجتمع دائمًا وفي كل الأوقات. خاصة الآن، عندما يمكن مواجهة القسوة والعنف بشكل متزايد، أصبحت مشكلة التعليم الأخلاقي ذات صلة بشكل متزايد.
في عملية التعليم الأخلاقي لتلميذ المدرسة، يصبح من المهم تراكم المعرفة حول معايير ومتطلبات الأخلاق. وفي هذا الصدد، فإن الحاجة إلى تنظيم التربية الأخلاقية للطلاب، بدءا من الصف الأول، واضحة. من الواضح أيضًا الحاجة إلى تنظيم عمل خاص للمعلم لشرح جوهر المعايير الأخلاقية والعلاقات الأخلاقية للشخص مع المجتمع والفريق والعمل والأشخاص من حوله ونفسه. القدرة على تقديم المعرفة الأخلاقية بمستوى يكون فيه لدى الطالب القدرة على فهم الأمور العامة والأساسية في مختلف ظواهر الحياة المحيطة، لتقييم الوضع الحالي وعواقب أفعاله بشكل واقعي.
في تعليم أي نوعية أخلاقية، يتم استخدام وسائل التعليم المختلفة. في النظام العام للتربية الأخلاقية، تشغل مجموعة من الوسائل التي تهدف إلى الأحكام والتقييمات والمفاهيم لتنمية المعتقدات الأخلاقية مكانًا مهمًا. تتضمن هذه المجموعة محادثات أخلاقية.
المحادثة الأخلاقية هي وسيلة للمناقشة المنهجية والمتسقة للمعرفة، والتي تنطوي على مشاركة الطرفين؛ المعلم والطالب. وتختلف المحادثة عن القصة أو الشرح على وجه التحديد في أن المعلم يستمع ويأخذ في الاعتبار آراء ووجهات نظر محاوريه، ويبني علاقاته معهم على مبادئ المساواة والتعاون. تسمى المحادثة الأخلاقية لأن موضوعها غالبًا ما يصبح مشاكل أخلاقية ومعنوية.
تعتمد فعالية المحادثات الأخلاقية على الالتزام بعدد من الشروط المهمة:
1. من المهم أن تكون المحادثة ذات طبيعة إشكالية وأن تنطوي على صراع وجهات النظر والأفكار والآراء. يجب على المعلم تحفيز الأسئلة غير القياسية ومساعدة الطلاب في العثور على إجابات لهم بأنفسهم.
2. لا ينبغي السماح للمحادثة الأخلاقية بالتطور وفق سيناريو مُعد مسبقًا مع حفظ الإجابات الجاهزة أو الإجابات الفورية من قبل البالغين. نحن بحاجة إلى إعطاء الرجال الفرصة ليقولوا ما يفكرون فيه. علمهم احترام آراء الآخرين، وتطوير وجهة النظر الصحيحة بصبر ومعقول.
3. لا ينبغي أيضًا السماح للمحادثة بالتحول إلى محاضرة: المعلم يتحدث والطلاب يستمعون. فقط الآراء والشكوك التي يتم التعبير عنها بشكل علني هي التي تسمح للمعلم بتوجيه المحادثة حتى يتوصل الأطفال أنفسهم إلى الفهم الصحيح لجوهر القضية التي تتم مناقشتها. يعتمد النجاح على مدى دفء طبيعة المحادثة وما إذا كان الطلاب يكشفون عن أرواحهم فيها.
4. يجب أن تكون مادة المحادثة قريبة من التجربة العاطفية للطلاب. لا يمكن للمرء أن يتوقع منهم أو يطلب منهم أن يكونوا نشطين عند مناقشة القضايا الصعبة أو تلك التي تعتمد على الحقائق والظواهر المرتبطة بأحداث ومشاعر غريبة غير مفهومة بالنسبة لهم. فقط عندما تعتمد على الخبرة الحقيقية يمكن للمحادثات حول مواضيع مجردة أن تكون ناجحة.
5. أثناء المحادثة، من المهم تحديد ومقارنة جميع وجهات النظر. لا يمكن تجاهل رأي أحد؛ فهو مهم من جميع وجهات النظر - الموضوعية والإنصاف وثقافة التواصل.
6. التوجيه الصحيح للمحادثة الأخلاقية هو مساعدة الطلاب بشكل مستقل على التوصل إلى الاستنتاج الصحيح. للقيام بذلك، يجب أن يكون المعلم قادرا على النظر إلى الأحداث أو الإجراءات من خلال عيون الطالب، وفهم موقفه والمشاعر المرتبطة به.
ومن الخطأ الاعتقاد بأن المحادثة هي أسلوب عفوي. لا يقوم المعلمون المحترفون بإجراء المحادثات كثيرًا ويستعدون لها جيدًا.
يتم تنظيم المحادثات الأخلاقية وفقًا للسيناريو التالي تقريبًا: توصيل عوامل محددة، وشرح هذه العوامل وتحليلها بمشاركة نشطة من جميع المحاورين؛ مناقشة حالات مماثلة محددة؛ تعميم أهم سمات الصفات الأخلاقية المحددة ومقارنتها بالمعرفة المكتسبة سابقا والدوافع وصياغة القاعدة الأخلاقية؛ تطبيق الطلاب للمفاهيم التي تعلموها عند تقييم سلوكهم وسلوك الآخرين.
في مدرسة المستوى الأول، المحادثة الأخلاقية لها بنية أبسط. يُفضل هنا المسار الاستقرائي: من تحليل حقائق محددة وتقييمها إلى التعميم والاستنتاج المستقل. في المدارس المتوسطة والثانوية، يمكن أن تبدأ المحادثة بصياغة قاعدة أخلاقية، وللتوضيح، استخدام مواد محددة من الحياة والخيال.
يتضمن إجراء المحادثات الأخلاقية ما يلي:
· المرحلة التحضيرية.
· إجراء محادثة.
· تنظيم وتقييم الأنشطة والعلاقات اليومية للأطفال على أساس المعايير والقواعد الأخلاقية المكتسبة.
المرحلة التحضيرية، وهي الأطول والأكثر كثافة في العمل، وتتضمن أنشطة متنوعة يقوم بها المعلم والأطفال. قد تكون هناك خيارات مختلفة للتحضير للمحادثة، ننصحك بما يلي:
1. اعتمادًا على عمر الطلاب ومستوى تطور فريق الأطفال والمشاكل الأخلاقية، يتم تحديد موضوع المحادثة.
2. الغرض من المحادثة هو إتقان بعض القواعد والمفاهيم التي يجب على الطلاب فهمها؛ تلك الاستنتاجات العملية التي سيتم استخلاصها.
3. مجموعة مختارة من المواد الواقعية التي تخبرنا بكيفية التصرف وما يجب القيام به.
4. يتم التفكير في أسئلة المحادثة.
5. إعداد الطلاب للمحادثة:
أ) يتم الإعلان عن موضوع المحادثة مسبقًا، والإشارة إلى الأدبيات، وإعداد المواقف، والأسئلة التي يجب التفكير فيها، والأمثلة للاختيار؛
ب) إذا لزم الأمر، يتم تحديد المهام الفردية، لأن هذا يعد الطلاب نفسيا للتحليل الذاتي للسلوك، وهم مقتنعون بالحاجة إلى تحسينه؛
ج) يتم تحديد مهام المجموعة.
يتطلب إجراء المحادثة مهارة كبيرة من المعلم. الشرط الرئيسي هو التأكد من أن الأطفال نشطون أثناء المحادثة نفسها. والصواب هو الذي يفعله المعلم الذي، بعد إجراء المحادثة، يطرح الأسئلة، ويعطي الأمثلة الحية، ويقدم تعليقات مختصرة مقنعة، ويرشد ويوضح أقوال الأطفال، ولا يسمح للأفكار غير الصحيحة بالسيطرة عليه.
عند إجراء محادثة بناءً على المادة التي قرأتها، من المهم جدًا أن تكون قادرًا على طرح الأسئلة. يجب أن تمس الأسئلة ذهن الأطفال ومشاعرهم، وتجبرهم على اللجوء إلى الحقائق والأمثلة والأحداث في الحياة المحيطة بهم.
تسلسل الأسئلة يجب أن يقود الطفل إلى استنباط قاعدة أخلاقية يجب اتباعها عند التواصل مع الآخرين وأداء واجباتهم. عند طرح الأسئلة في المحادثات حول المواضيع الأخلاقية، يمكنك الالتزام بالتوصيات التالية:
1. يجب أن يوجه السؤال انتباه الأطفال إلى الجانب الأخلاقي للحياة والأفعال والظواهر المخفية وراء الأفعال الموضوعية للناس.
2. يجب أن يجبر السؤال الطفل على التفكير في دوافع الفعل، ليرى العلاقة المعقدة بين الدافع ونتيجة الفعل.
3. يجب أن يجبر السؤال الأطفال على رؤية العواقب الأخلاقية لأي فعل تجاه الآخرين.
4. يجب أن يجذب السؤال انتباه تلاميذ المدارس إلى التجارب الداخلية للأشخاص، وتعليم الطفل التعرف على الحالة الإنسانية من خلال العلامات الخارجية، وفهم هذه الحالة، وبالتالي التعاطف.
إن الأسئلة التي من شأنها أن تساعد تلاميذ المدارس على ربط ما يقرؤونه بتجربتهم الأخلاقية وتجاربهم الجماعية هي أسئلة مهمة للغاية.
يجب أن تتم المحادثات الأخلاقية مع الأطفال في جو مريح. لا ينبغي أن تكون ذات طبيعة أخلاقية، وتحتوي على التنوير والتوبيخ والسخرية. يعبر الأطفال عن آرائهم ويشاركون انطباعاتهم بحرية
يجب أن تتضمن المحادثات الأخلاقية مع تلاميذ المدارس عناصر ترفيهية. للقيام بذلك، من المستحسن أن تدرج في محتوى المحادثات المواقف المختلفة التي تحتوي على مشكلة أخلاقية. من المهم جدًا أن يكون موضوع الرأي العام هو الإجراءات الإيجابية لأطفال المدارس ولا ينبغي توجيه الرأي العام فقط إلى الإجراءات المتعلقة بضعف الأداء والانضباط. يحدث تطوير الرأي العام من خلال إدخال مفاهيم أخلاقية جديدة وتعديلات على المفاهيم الأخلاقية الموجودة، وتعليم الأطفال قواعد مناقشة وتقييم الأحداث في الحياة الجماعية، وتصرفات الأطفال الفرديين. تعمل القواعد المطورة لحياة مجموعة الأطفال كمعايير للتقييم الأخلاقي.
هناك خيارات مختلفة لتسلسل المحادثات الأخلاقية:
1. تحديد موضوع المحادثة وإثارة اهتمام أطفال المدارس بإدراك المادة وإتقانها.
2. مبررات أهمية وأهمية الموضوع قيد المناقشة.
3. الكشف عن موضوع المحادثة باستخدام مثال حياة وعمل الأشخاص المتميزين وكذلك مواد من الحياة المحيطة.
4. تحليل الوضع في الفصل فيما يتعلق بالمشكلة قيد المناقشة وتحديد مهام محددة (نصائح وتوصيات) لتحسين عمل وسلوك الطلاب.
5. تلخيص نتائج المحادثة واستطلاع موجز للطلاب حول النقاط الرئيسية للمادة المقدمة.
بالطبع، يجب ألا يتحول الهيكل المحدد للمحادثة إلى استنسل. كما هو الحال في العمل التربوي بشكل عام، لذلك في إجراء محادثة، لا يمكن أن يكون هناك استنسل أو وصفات لجميع المناسبات. في الوقت نفسه، كلما زاد عدد هذه الوصفات التي يعرفها المعلم، زادت فرص تنفيذها. إنها لا تحد من النشاط الإبداعي للمعلم، ولكنها تحفزه.
عند تحديد الموضوع في بداية المحادثة، من الضروري إثارة اهتمام تلاميذ المدارس بتصور واستيعاب المواد الأخلاقية.
للقيام بذلك، يمكنك استخدام التقنيات التالية:
أ) إثارة أسئلة تتعلق بتوضيح جوهر المفهوم الأخلاقي الذي يقوم عليه محتوى المحادثة. على سبيل المثال، ما هو المداراة، وما إلى ذلك؛
ب) قبل الإعلان عن الموضوع، يمكنك التحدث عن بعض الأحداث أو الحقائق المثيرة للاهتمام المتعلقة بالموضوع المقصود؛
ج) قبل الإعلان عن الموضوع، عليك أن تتذكر بعض الحادث من الحياة الطبقية، مما يسمح لك بتبرير الحاجة إلى الكشف المتعمق وفهم القاعدة الأخلاقية المقابلة؛
د) بعد الإعلان عن الموضوع، حاول إعطائه أهمية خاصة والتأكيد على أهميته بمساعدة البيانات أو الأمثال ذات المغزى.
يمكن أن تجمع طريقة تقديم المادة الأخلاقية بين نموذج سؤال وجواب، وقصة وشرح من المعلم، وتقارير قصيرة من الطلاب حول القضايا الفردية، والقراءة من الكتب والصحف، واستخدام اللوحات الفنية، وما إلى ذلك. في هذه الحالة، يبقى الدور الرئيسي للمعلم، لأنه هو الوحيد القادر على الكشف بعمق ومهارة عن جوهر الأخلاق.
عند تحليل سلوك تلاميذ المدارس، من الأفضل التركيز على الأمثلة والحقائق الإيجابية، والتحدث عن أوجه القصور بنبرة إيجابية، مع التأكيد بكل طريقة ممكنة على ثقتك في أن الطلاب سيتخلصون منها.
تلخيص نتائج المحادثة، ينبغي تقديم بيانات حية بحيث تخترق المحادثة بشكل أعمق في وعي ومشاعر تلاميذ المدارس. سلط الضوء بوضوح على الفئات التي تشكل غرض المحادثة.
وبالتالي، فإن إعداد محادثة أخلاقية وإجرائها بشكل هادف هو أمر صعب للغاية. لا عجب أن يقول المعلمون ذوو الخبرة أن إجراء محادثة حول موضوع أخلاقي أصعب بكثير من الدرس.
2. مشروع تكنولوجي للحوار حول قضايا التربية الأخلاقية
2.1 الأساس المنطقي للموضوع
لقد اخترت هذا الموضوع لأنني أعتقد أنه أكثر أهمية اليوم.
بادئ ذي بدء، يجب غرس الآداب في الطفل منذ سن مبكرة. تعبر الآداب عن محتوى مبادئ أخلاقية معينة، بالمعنى الواسع للكلمة.
تعتبر الآداب جزءًا مهمًا من الثقافة الإنسانية العالمية والأخلاق والأخلاق في الخير والعدالة والإنسانية - في مجال الثقافة الأخلاقية وفي الجمال والنظام والتحسين.
علم الطفل في كل مكان وفي كل شيء أن يحترم المجتمع ككل وكل فرد من أفراده على حدة، وأن يعاملهم كما يعامل نفسه، وأن يعامله الآخرون بنفس الطريقة. القاعدة بسيطة جدا، ولكن للأسف؟ في الممارسة اليومية، لا تتحقق العلاقات الإنسانية دائمًا من قبل الجميع. وفي الوقت نفسه، تلعب الثقافة - العلاقات الإنسانية والتواصل بين الناس - دورًا مهمًا في الحياة. إذا تمكن الطفل من التواصل ثقافيا مع أحبائه ومعارفه، فسوف يتصرف بنفس الطريقة مع الغرباء تماما.
يمكن لكل واحد منا من خلال أفعاله الشخصية أن يحدد بشكل لا لبس فيه تقريبًا درجة تربيته، وانتشار عادة تفكيره أو عدم التفكير في مصالح الآخرين.
ولكل عصر أسلوبه الخاص، ولكل مجتمع قواعد سلوكه الخاصة، ولكن هناك قيم إنسانية عالمية، وعلى أساسها تتطور ثقافة أي أمة. تعتبر آداب السلوك جزءًا لا يتجزأ من الثقافة، والتي تطورت على مر القرون وهي متجذرة في مجال الأخلاق.
كل شيء يبدأ من الطفولة. التربية الأخلاقية تبدأ من المهد. عندما تبتسم الأم لطفل وتفرح به - فهذا بالفعل تعليم أعمق الأخلاق، وموقفه الودي تجاه العالم. وبعد ذلك تأتي روضة الأطفال، ثم المدرسة. إن الشخصية المركزية في المجتمع، والتي يعتمد عليها مستقبله، هي المعلم، الذي يعطي الحكمة أيضًا - في الكتاب. الثقافة الرفيعة فقط هي التي يمكنها أن توحدنا.
الثقافة قيمة للإنسانية جمعاء، وهي عزيزة على الجميع. إنها ليست عزيزة على الأشخاص المحرومين منها فقط. الثقافة، الثقافة وحدها، يمكنها أن تساعدنا، وفي غيابها تكون سببًا للعديد من المشاكل.
هذه قضية ملحة في مجتمعنا وأعتقد أننا بحاجة إلى إيلاء المزيد من الاهتمام لجيل الشباب.
2.2 المشروع التكنولوجي للمحادثة حول موضوع "المشاعر"
هدف:زراعة الشعور بالحب والاهتمام لأحبائك
مهام:
· تعليمية: أثناء المحادثة دراسة المناهج الرئيسية لتعريف "المشاعر"، وتحديد هذا المفهوم؛
· التطوير: تطوير القدرة على التعبير عن الأفكار والتأمل بشكل صحيح؛
· تربوية: اغرس الحب والاحترام للأشخاص من حولك ولعائلتك.
المفاهيم:الشعور، الجماليات، الارتباط، العواطف، الأحاسيس، الحب.
تقدم المحادثة:
التمرين 1. استمع إلى قصة V.A. سوخوملينسكي والإجابة على الأسئلة.
جاء شابان إلى مرج مزهر.
يا له من جمال! - همس سيرجي. - انظر: يبدو الأمر وكأن شخصًا نسج زهورًا وردية وحمراء وزرقاء على السجادة الخضراء!
العشب المورق حقا! - قال ماتفي. - لو تمكنا من ترك بقرة هنا، لكان هناك دلوين من الحليب بحلول المساء.
"النحل يرن مثل القيثارة"، همس سيرجي، مفتونًا بالموسيقى السحرية.
وسيتم أخذ خلايا النحل هنا. عزيزتي، عزيزتي، كم من العسل سيطبقون! - قال ماتفي بحماس.
ويعتقد سيرجي أن هناك أشخاصًا لا يرون هذا الجمال.
قال ماتفي وذهب إلى القرية: "سأقود البقرة وأحضر خلايا النحل".
يجيب الطلاب على الأسئلة:
1) كيف رأى سيرجي وماتفي العالم؟ لأي من الأولاد بدت الحياة أكثر إشراقًا وحافلة بالأحداث؟
2) أي من الشخصيات في القصة ستختار كصديق لك؟ لماذا؟
يمارس 2. حاول صياغة ما هي المشاعر. ماذا يمكن أن يشعر الشخص؟ ما هي المشاعر الأكثر وضوحا فيك؟
يجيب الطلاب.
يعطي المعلم أمثلة على الأقوال الشهيرة.
المشاعر هي نوع خاص من التجارب العاطفية المرتبطة بمفهوم أو فكرة.
المشاعر هي لون الأفكار. بدونها، أفكارنا جافة، الخطوط العريضة هامدة، وليس الصور. (ن.شيلجونوف)
ش: الحقيقة الأساسية للعالم الداخلي للإنسان هي الأحاسيس والعواطف والمشاعر. الأحاسيس هي معلومات "مدخلة" نتصورها من الخارج. العواطف هي تجارب يمكن اعتبارها معلومات "مخرجة"؛ فهي رد فعل مشاعرنا على الأحاسيس التي تهمها. المشاعر مثل بعض المخلوقات التي تسكن عالمنا الداخلي. يمكن أن تنشأ وتتطور وتتلاشى. لكل حاسة هناك نطاق معين من الأحاسيس التي تتفاعل معها. لكل شعور هناك مجموعة من المشاعر التي يمكن أن يولدها. تتفاعل مشاعر الشخص مع بعضها البعض، ويمكن أن يدعموا بعضهم البعض، ويمكن أن يتعارضوا وحتى يتشاجروا. في بعض الأحيان، يمكن لشعور واحد أن يُخضع كل الآخرين.
الشعور بالحب. يمكن أن تكون الحالة المزاجية المصاحبة للشعور بالحب متنوعة للغاية: الفخر والإعجاب والثقة والحنان والحزن والحزن والقلق واليأس. لا توجد حالة عاطفية يمكن أن نربطها بسهولة بهذا الشعور. لكن العاطفة الأولى يجب أن تسمى الفرح والبهجة والسعادة الناجمة عن وجود أحد أفراد أسرته.
في الحب، كما في الكراهية، يمكن الجمع بين مجموعة واسعة من المشاعر: المعاناة، واللذة، والفرح، والحزن، والخوف، والغضب. (ك. أوشينسكي)
يمارس3. ما هي المشاعر التي يتضمنها شعور القرابة؟
يحاول الطلاب الإجابة.
ش: الشعور بالقرابة هو موقفنا تجاه العائلة والأصدقاء. يعتبر شعور القرابة من أقدم المشاعر الإنسانية وفي نفس الوقت من أكثر المشاعر ثباتًا، ويرافق الإنسان حتى نهاية حياته.
أعمق المشاعر هي شعور الأمومة. حب الأم لا يعتمد على صفات الطفل. الأم، وهي وحدها، يمكنها أن تحب الطفل ليس لأي مزايا، ولكن ببساطة لوجوده. خلال هذه الفترة، تنمي لدى الطفل القدرة على أن يكون محبوباً؛ عندها فقط تظهر القدرة - البالغة بالفعل - على حب شخص آخر، على سبيل المثال، الأم. حب الأم هو نقطة الانطلاق التي من خلالها يقفز الإنسان إلى الحياة.
قراءة قصيدة للطالبة(متعلمة مسبقًا) "اعتني بالأمهات"
رعاية الأمهات
من فضلكم اهتموا بأمهاتكم
حماية بالدفء من عاصفة الحياة العاصفة ،
حبهم هو سخونة مائة مرة،
من الأصدقاء والصديقة الحبيبة.
حب الأم لا يمكن استيعابه
ولن أخالف القواعد هنا،
إذا قلت: "الأم مستعدة للعطاء
حنانك وحنانك وروحك."
ستتحمل أمك آلامك على عاتقها،
كل العذاب والارتباك والعذاب ،
ستضع الأم الخبز والملح على الطريق
فيمد يديه إليك.
لا يجوز أن يعاقب بشدة على المزح ،
أنت فقط لا تكذب عليها أبدًا
وبسم الله العظيم
اعتنوا بأمهاتكم.
لا تتركهم وحدهم
سوف تتذكرون هذا الأمر أيها الأطفال،
ففي النهاية، لا يمكن أن تكون هناك سعادة كاملة،
إذا لم تكن أمي في العالم.
(أ. ريميزوفا)
ش: المشاعر تجاه الوالدين - الابن تجاه أمه، والابن تجاه أبيه (أيضًا تجاه ابنته) - كل هذه مشاعر مختلفة تمامًا.
ش: مشاعر الإخوة والأخوات تغرس فينا طعم المعاملة على قدم المساواة. سوف تلجأ إلى أخيك الأكبر أو أختك بأشياء لا يمكنك التعبير عنها لوالديك. يوقظ الأخ أو الأخت الأصغر فينا الحنان والرعاية.
قراءة قصيدةمدرس.
لو كان لدي أخ أكبر محبوب،
وأستمع إلى نصيحته، على استحياء،
سأكون سعيدًا برؤية دفاعه الأخوي
حتى أضعف.
لو كان لدي أخ أصغر محبوب،
سأعلمه الحياة بأفضل ما أستطيع،
ودافع دون المطالبة بمكافآت،
حتى أصبح أقوى.
(ك. فانشينكين)
تصبح المشاعر الطيبة بالنسبة لنا مدرسة للخصائص الروحية الشخصية. منهم نتعلم أولاً الحب والصداقة والخضوع والقيادة، ونتعلم أن نكون رجلاً وامرأة. الأسرة هي مجتمعنا الأول والأكثر طبيعية.
المهمة 4. يقوم الطلاب بتحليل البيانات
ش: الشعور بالجمال هو قدرة الشخص على الشعور بجمال الحياة وتقديره.
إف إم. لقد كان دوستويفسكي على حق في كثير من النواحي عندما زعم أن الجمال سينقذ العالم. ليس الجمال بحد ذاته بالطبع، بل الشخص الذي يرى الجمال باعتباره المحتوى الحقيقي للحياة.
العالم لا يحتوي على الأشياء الضرورية والمفيدة فحسب، بل يحتوي أيضًا على أشياء جميلة. منذ أن أصبح الرجل رجلاً، منذ اللحظة التي نظر فيها إلى بتلات الزهرة وفجر المساء، بدأ ينظر إلى نفسه. لقد أدرك الإنسان الجمال. (ف. سوخوملينسكي)
بقدر ما تحتويه الطفولة من جمال، كذلك أنت. (أ. بوبوف)
تلخيص
يجيب الطلاب على أسئلة المعلم:
· ما رأيك في كلمة "الشعور" تعني؟
· كيف يختلف الشعور بالارتباط عن المفاهيم الأخرى؟
· لماذا نحتاج إلى الإحساس بالجمال؟
· ما هي أنواع المشاعر التي تعرفها؟ أي منهم تعتبره الأكثر أهمية؟
· كيف ترتبط مشاعر الحب والاحترام؟
قائمة الأدب المستخدم
1. كوبتيفا إس. التقنيات المبتكرة والدعم النفسي للتعليم. الدليل التربوي والمنهجي. مينيسوتا: BSPU، 2004.-104 ص.
2. أساسيات التعليم المدرسي. V.A.Kapranova، I.G.Tikhonova. مين: جامعة العلوم التطبيقية، 2004.
3. عملية التعليم: النظرية، المنهجية، التطبيق: الطريقة التعليمية، الدليل / P845 V.A. كابرانوفا، م. درون، إل.إل. بودولنايا وآخرون / أد. في.أ. كابرانوفا. -مينسك: BSPU، 2009.-138 ص.
4. دليل نظرية التربية في المخططات والمفاهيم / إعداد: إ.ل. أدارشينكو ، إل.ن. جوروديتسكايا ، ن.أ. خميلنيتسكايا. - موزير: مساعدة، 2005. - 44 ص.
5. ستيبانينكوف ن.ك. أصول التدريس: كتاب مدرسي. الطبعة الثانية، مراجعة. وإضافية - من .: إد. سكاكون في إم، 2001. - 448.
6. ستيبانينكوف ن.ك.، بينكرات إل.في. أصول التدريس: منهجية إجراء الدروس العملية. الطريقة التعليمية. فائدة. - من .: إد. سكاكون في إم، 2000. - 80 ص.
7. تورخوفا، أ.ف. منع السلوك غير القانوني لأطفال المدارس: دليل لمعلمي التعليم العام. المؤسسات / أ.ف.تورخوفا ، أ.أ. تشيرنيافسكايا. -- مينسك: نات. معهد التربية 2009.--120ص.
الموضوع: "كن مؤدباً دائماً"
محتوى البرنامج:
- كشف للأطفال جوهر مفهوم "المداراة" و"الأخلاق الحميدة". تنظيم قواعد السلوك المهذب.
- تدريب الأطفال على تحليل أفعالهم وفهم ما إذا كانوا يلتزمون بقواعد الأدب.
- زراعة الاحترام للكبار المحيطين والأقران.
معدات:
قراءة أولية للأعمال الفنية لـ V. Oseeva "ثلاثة أبناء"، "الكلمة السحرية".
اختر الصور التي تحتوي على تصرفات إيجابية وسلبية للأطفال.
تقدم المحادثة:
تقول المعلمة مخاطبة الأطفال:
يا رفاق، هل حدث لكم يومًا أنكم لا تعرفون ماذا تفعلون؟ على سبيل المثال: قابلت والدة شخص ما عند مدخل روضة الأطفال ولا تعرف ما إذا كان عليك الدخول من الباب أولاً أم الانتظار حتى تمر؟ (يتذكر الأطفال القواعد)
يا رفاق، أقترح اليوم أن ألعب معكم لعبة "تقييم الإجراء". سأتحدث عن شيء ما، ويجب عليك أن تضربها وتقول لها كيف تفعل الشيء الصحيح.
الفصل 1: الأطفال يلعبون كرة القدم. يسقط أحدهم ويصاب بجروح بالغة:
يساعده الأطفال على النهوض؛
أطفال يضمدون ساق صبي؛
يواصل الأطفال اللعبة، دون الاهتمام بالساقطين؛
أطفال يضحكون على صبي يبكي من الألم.
القانون الثاني: فتاة تمشي في الشارع. تقابلها امرأة عجوز تحمل حقيبة ثقيلة:
سوف تلتقط الفتاة العصا التي سقطت من المرأة العجوز؛
فتاة تساعد جدتها في حمل حقيبة ثقيلة إلى المنزل؛
فتاة تمر؛
الجدة نفسها تلتقط القصب الساقط.
الفصل 3: يلتقي صبي بفتاة صغيرة ضائعة في الشارع. تبكي:
يهدئ الصبي الفتاة ويعاملها بالحلوى؛
يأخذ الصبي يد الفتاة، ويكتشف أين تعيش ويأخذها إلى المنزل؛
يضحك الصبي على الفتاة الباكية ويضايقها.
المعلم يشيد بالأطفال:
أحسنتم يا شباب، لقد تعاملتم مع المواقف. أخبرني كيف يمكنك تفسير الأمثال التالية:
لا تحفر حفرة لغيرك، فسوف تقع فيها بنفسك.
من يتغلب على غضبه يصبح أقوى.
من الجيد أن تبدع - لتسلية نفسك.
ابحث عن صديق، وإذا وجدته، اعتنِ به.
لعبة "اصنع حكاية خرافية"
يا رفاق، الآن سأقدم لكم سلسلة من الصور، ويجب أن تتوصلوا إلى قصة خيالية بناءً على هذه الصور عن الأطفال المهذبين.
بعد الاستماع إلى القصص الخيالية، أسأل الأطفال:
يا رفاق، ما هي القواعد التي تعلمتموها اليوم؟ ماذا يجب أن تفعل لتكون إنساناً مهذباً وذو أخلاق جيدة؟
الموضوع: "قواعد السلوك في اللعبة"
محتوى البرنامج:
- توحيد وتعميم معرفة الأطفال حول قواعد السلوك في الألعاب.
- تنمية العلاقات الودية بين الأطفال من خلال اللعب.
التحضير للمحادثة:
صنع زي خرافي
صنع نظارات سحرية
تقدم المحادثة:
أدخلت المجموعة مرتديًا زي الجنية. أقول مرحبا للأطفال. انا اقدم نفسي.
يا شباب أين انتهى بي الأمر؟ (إلى المجموعة العليا "النحلة")
لذلك، وصلت إلى العنوان الصحيح. وأرسلتني الساحرة إليك، والتي تريد معرفة أي نوع من الأطفال يذهبون إلى رياض الأطفال الآن: سيئون أم جيدون، مهذبون أم وقحون، يعرفون كيف يلعبون مع بعضهم البعض. هل أنت مستعد للعب معي؟
الأطفال: نعم!
لعبة "النظارات السحرية"
الهدف: إزالة السلبية في التواصل مع أقرانهم
وصف اللعبة: الجنية تعرض النظارة للأطفال وتقول:
يا رفاق، أريد أن أريكم النظارات السحرية التي أعطتها لي الساحرة من أجلكم. ومن يرتدي هذه النظارات لا يرى إلا الخير في الآخرين، حتى ما يخفيه الإنسان في نفسه. الآن سأرتديهم: "أوه، كم أنتم مبتهجون وجميلون! هيا، الآن سيحاول كل واحد منكم ارتدائه وإخبار صديقك بما رآه.
(يتناوب الأطفال على ارتداء النظارات وقول كلمات لطيفة لبعضهم البعض)
احسنتم يا أولاد. في هذه اللعبة رأيت أنك تعرف كيف تكون صديقًا لبعضكما البعض. والآن سأخبركم بحادثة حدثت في روضة أطفال أخرى. يستمع.
"كان الأطفال يلعبون بالسفينة. لقد أبحر الرجال بالفعل في جميع أنحاء العالم وبدأوا في العودة من السباحة الطويلة، وكان الفريق بأكمله لديه الكثير من العمل. استمر القبطان في إعطاء الأوامر لأفراد الطاقم. وفجأة بدأ البحار أندريه في التخلص من المكعبات التي بنيت منها السفينة.
قال الأطفال: "أندريه، لا يمكننا أن نكسر سفينتنا، نحن في البحر ويمكننا جميعًا أن نغرق".
لماذا أهتم؟ سمعوا ردًا على ذلك: "أريده وسأكسره"، ورأوا أن رفيقهم قد أخذ الراديو بعيدًا عن مشغل الراديو وهرب ضاحكًا.
أيها البحار، خذ مكانك! تعال إلى الشاطئ. قال القبطان: "استعدوا لرمي الحبل".
وجاء الجواب "ارسمه بنفسك".
يا رفاق، ماذا يمكنك أن تقول عن سلوك أندريه في اللعبة؟
ما هي الأشياء القبيحة التي فعلها؟
هل لديك أطفال مثل أندريه؟
لو كنت تلعب مع مثل هذا الولد ماذا ستقول له وماذا ستفعل؟
يا رفاق، دعونا نقف الآن في دائرة ونرمي الكرة لبعضنا البعض، ونذكر القواعد التي يجب اتباعها في اللعبة. انا بدأت. أرمي الكرة للطفل وأقول:
يجب عليك اتباع جميع القواعد في اللعبة.
كن مهذبًا وودودًا مع المشاركين في اللعبة
يجب توبيخ منتهكي قواعد السلوك بهدوء وإخبارهم بالانتهاكات التي ارتكبت.
عامل الآخرين دائمًا بالطريقة التي تريدهم أن يعاملوك بها.
وفي نهاية المحادثة أقول للأطفال:
يا رفاق، حان الوقت لأعود إلى الساحرة وأخبرني أن الأطفال في مجموعة "النحلة" مهذبون وجيدون ويعرفون كيف يلعبون مع بعضهم البعض ويعرفون الكثير من القواعد في اللعبة وستكون جيدة جدًا إذا كنت تتذكرهم دائمًا وتتبعهم. وكتذكار للقائي معك، سأقدم لك نظارات سحرية ستساعدك على أن تكون مهذبًا وودودًا واجتماعيًا مع بعضكما البعض. مع السلامة!
الموضوع: قواعد سلوك الأطفال في العمل
محتوى البرنامج:
- تعزيز وتعميم الأطفال على قواعد السلوك في العمل: تنظيف الألعاب خلفهم، واحترام عمل الآخرين، ومساعدة بعضهم البعض بالمشورة في العمل.
- تنمية الانتباه والملاحظة والقدرة على ملاحظة الأخطاء لدى الأقران.
- تنمية موقف إيجابي تجاه العمل.
التحضير للمحادثة:
تحضير دمية دونو للفصل.
تقدم المحادثة:
لقد جئت إلى الأطفال مع دونو.
مرحبًا يا شباب، اليوم سنتحدث عن عمل الأطفال، وكيفية التصرف في العمل. دونو سوف تساعدك. هل توافق؟ قرأت قصيدة :
خياطة. مجلد الكتب.
لقد كنت الخياطة طوال اليوم اليوم. اصيب بمرض
أنا أرتدي جميع أفراد الأسرة. هذا الكتاب: مزقه أخي.
إنتظري قليلاً أيتها القطة. سوف أشعر بالأسف للمريض.
سيكون هناك ملابس لك أيضا. سوف آخذها وألصقها معًا.
يا رفاق، ماذا يمكنك أن تقول عن الأطفال الموصوفين في هذه القصائد، كيف هم؟
هل يمكنني أن أقول: إنهم كسالى، غير منتبهين، غاضبين.
يا رفاق، هل قال دونو ذلك بشكل صحيح؟
لا. الأطفال مجتهدون ومهتمون ولطيفون وحنونون ومنتبهون.
ما هي القصص أو القصائد التي تعرفها عن الأطفال المجتهدين ورعايتهم؟
(الرجال اسم القصص)
لا أدري لماذا أنت صامت؟ أخبرني ماذا تعرف عن الأطفال المجتهدين؟
لا أعلم: سأخبرك كيف ساعدنا مالفينا مع بينوكيو.
قامت مالفينا بترتيب المنزل، وقمنا بتوزيع الألعاب. لقد استمتعنا كثيرا. (يضحك بسعادة)
يا رفاق، أخبروني، هل كانت مالفينا مضحكة أيضًا؟ (لا)
هل هذه قصة عن الأطفال المجتهدين ورعاية الأطفال؟ (لا)
يا رفاق، اشرحوا لدونو كيف كان يجب أن يتصرف:
ساعد مالفينا في وضع الألعاب بعيدًا.
اسأل ما إذا كانت مالفينا بحاجة إلى مزيد من المساعدة
كن محترمًا لعمل الآخرين
التصرف بشكل جماعي وجماعي في العمل.
ناقش الأنشطة القادمة معًا
ساعدوا بعضكم البعض بالمشورة في العمل
لا أعلم، هل ساعدك أطفالك؟
جداً. شكرًا لك. الآن أريد أن أتحسن وأساعد مالفينا في التخلص من الألعاب. سأذهب إليها الآن وأخبر بينوكيو عن قواعد السلوك. وداعا يا شباب!
يا رفاق، لقد ساعدتم دونو. قل لي، وسوف تساعد أمهاتك.
الآن سأخبرك عن الفتيات: عليا وليودا.
إذن أم لا؟
كانت عليا وليودا يسيران في الفناء. رأت أوليا بيتيا تساعد والدتها في تعليق الغسيل على الحبال وتقول لصديقتها:
واليوم ساعدت والدتي.
أجاب لودا: "وأنا أيضًا، ماذا فعلت؟"
مسحت الأطباق والملاعق والشوك.
كنت أنظف حذائي
أمي؟ - سأل عليا
لا، لنا
هل هذا يساعد أمي؟ - ضحكت عليا. -هل نظفتهم بنفسك؟
وماذا في ذلك؟ قالت لودا: "لكن أمي سيكون لديها عمل أقل".
إذن أم لا؟
يا رفاق، أي من الأطفال ساعد والدتهم؟
هل من الممكن أن نقول مثل هذا المثل لليودا؟
إنهم لا يحكمون بالأقوال، بل بالأفعال.
يا شباب كيف تفهمون الأمثال:
عمل صغير خير من كسل كبير.
لا يمكنك إخراج سمكة من البركة دون صعوبة.
في نهاية المحادثة أمتدح الأطفال:
يا رفاق، لقد قمتم بعمل جيد اليوم: لقد ساعدتم دونو في تعلم قواعد السلوك في العمل، وفي نفس الوقت تذكرتم. أحسنت!
الموضوع: قواعد السلوك في الصف
محتوى البرنامج:
- استمر في توسيع وتعزيز المعرفة المكتسبة مسبقًا حول قواعد السلوك في الفصل: لا تصرخ من مقعدك، ولا تتحدث، ولا تشتت انتباه جارك، وما إلى ذلك.
- تنمية مهارات الملاحظة، والقدرة على ملاحظة أوجه القصور وتصحيحها.
- تنمية موقف إيجابي تجاه النشاط.
معدات:
مسرحية معدة مسبقاً للحكاية الخيالية "درس الموسيقى" بمشاركة الأطفال وتعلم الكلمات والإشارات.
تجهيز أزياء بينوكيو والقط والكلب.
تقدم المحادثة:
أجمع الأطفال وأقول:
يا رفاق، لقد جاء إليكم الفنانون اليوم لتقديم العروض المسرحية للأطفال. اليوم سوف يظهرون لنا الحكاية الخيالية "درس الموسيقى"، حيث يتم انتهاك العديد من قواعد السلوك. راقب بعناية، ثم سنناقش القواعد التي كسرها الرجال.
درس موسيقي.
(استنادًا إلى الحكاية الخيالية التي كتبها أ. أوستروفسكي)
الشخصيات (يؤديها الأطفال): - اليوشا بوشيموتشكين،
كلب تشيجيك,
بينوكيو,
قطة المعلم.
(أليوشا وتشيجيك يستعدان للدرس)
تشيجيك: (يتمتم) دو، ري، مي، فا...
اليوشا: شيجيك، لقد تعلمت الدرس في المنزل، لماذا تهمس؟
تشيجيك: أنا قلق، أكرر.
اليوشا: وأنا قلقة بشأن بوراتينو. لم يعد هنا مرة أخرى، لقد تأخر مرة أخرى وربما لم يتعلم الدرس.
تشيجيك: المعلم قادم!
(يدخل القط)
القط: مرحبا!
اليوشا وتشيجيك: مرحبًا!
القط: فلنبدأ الدرس.
سيسكين: (بهدوء) أوه، أخشى أن يسألوني الآن.
(يركض بينوكيو إلى الفصل ويسقط)
بينوكيو: أوه أوه!
القط: بينوكيو! أولاً، لقد تأخرت عن الفصل، وثانياً، لم تلقي التحية. قم بتسجيل الخروج ثم قم بتسجيل الدخول مرة أخرى بالطريقة التي تريدها.
بينوكيو: (يخرج ويدخل ويتعثر ويسقط) أهلاً!
القط: بينوكيو، لقد فعلت كل شيء خاطئًا مرة أخرى، اخرج وأعد الدخول إلى الفصل، ولا تسقط عند العتبة.
بينوكيو: حسنًا، لم يحالفني الحظ مرة أخرى، سأحاول مرة أخرى (يغادر، يقرع، يفتح الباب بهدوء) مرحبًا!
القط: اجلس يا بينوكيو! سيتم الرد على الدرس بواسطة اليوشا بوشيموتشكين.
اليوشا: (يغني أي أغنية باسم النوتة) دو، ري، مي، فا...
القط: حسنًا يا أليوشا، أرى أنك تعلمت الدرس. حسنًا يا بينوكيو، أظهر معرفتك.
بينوكيو: أوه، أعتقد أنني نسيت شيئا! (همسًا لأصدقائي) أخبروني، أنني لم أتعلم.
القط: هل نسيت الدرس؟
بينوكيو: نعم! يعني لا، لقد تعلمت ذلك.
القط: قم بتسمية الملاحظات بالترتيب.
بينوكيو: لماذا:
القط: بالترتيب! إذا لم تكن مستعدًا، فاجلس.
بينوكيو: لا، لا، أنا مستعد. سأتذكر الآن. قبل…
بينوكيو: (في انتظار التلميح) حسنًا!
بينوكيو: (يسمع التلميح) ليس "حسنًا"، بل "إعادة".
بينوكيو : حسنا! يكرر.
تشيجيك واليوشا: (همسين) مي، مي...
بينوكيو: ميمي.
القط: أية ملاحظة؟
بينوكيو: (يغني) مي مي مي... (يسمع التلميح) فاصوليا.
القط: بينوكيو، أي نوع من الفول؟
اليوشا وتشيجيك: (همسات) بشكل منفصل فا سول، فا سول.
بينوكيو: افصلي الفاصوليا وأضيفي الملح.
القط: هذا يكفي يا بينوكيو. يا له من عار أن لا نتعلم الدرس! اجلس يا بينوكيو، لقد حصلت على تقييم سيء.
بينوكيو: لم يحالفك الحظ مرة أخرى!
القط: دعونا نستمع إلى ما أعده تشيجيك.
تشيجيك: (أخشى الإجابة) أنا أغني النوتات (يغني النوتات، بخجل، بهدوء).
القط: ليس سيئا، تشيجيك. لقد تعلمت الدرس، لكن الخجل الزائد حال دون ذلك، فغنيت بهدوء وتردد. اجلس "حسنا."
اليوشا: أحسنت يا تشيجيك، لقد تعلمت الدرس.
القط : لدراسة علم الغناء .
حتى لا يكون الدرس عبثًا بالنسبة لك ،
يجب عليك التحلي بالصبر
ومن الجيد جدًا الاستماع
مواء مواء، وجيد جدا للاستماع إليها!
انتهى الدرس، وداعاً!
نشكر الرجال على تصوير الحكاية الخيالية. أسأل الأطفال:
يا رفاق، ما هي قواعد السلوك التي تم انتهاكها أثناء الفصل؟
نقوم مع الأطفال بصياغة قواعد الآداب التي يجب على الطلاب المستقبليين اتباعها:
الوصول قبل بدء الفصل!
الاستعداد للفصل قبل أن يرن الجرس!
إذا لم تكن مستعدًا للدرس، فيجب عليك إخطار المعلم مسبقًا قبل بدء الدرس وتعلمه في المرة القادمة.
لا تتأخر عن الدرس، وإذا تأخرت اعتذر واستأذن في حضور الدرس.
لا تعطي تلميحات في الفصل، فمن الأفضل أن تساعد صديقًا في تعلم الدرس.
يتذكر! التلميح يذل الشخص.
لا تتردد في الإجابة على الدرس المستفاد.
في نهاية المحادثة، أشيد بالأطفال على الحكاية الخيالية وعلى تحديد الأخطاء بشكل صحيح.
الموضوع: قواعد السلوك في الشارع
محتوى البرنامج:
- تلخيص وتعزيز معرفة الأطفال بقواعد السلوك في الشارع وعلى الطريق.
- تطوير اليقظة.
- تطوير الاستقلال والقدرة على عبور الطريق بشكل صحيح.
التحضير للمحادثة:
إعداد الرصيف (مقطع من الورق السميك)، معبر المشاة، إشارة المرور.
تحضير لعب السيارات والدمى المطاطية.
توزيع حصص بين الأبناء مقدما (سلاحف، كلب، طفل مع سيارة، طفل مع كرة)
تقدم الفصول:
أجري المحادثة على طاولة كبيرة.
المعلم: أين يبدأ الدرس؟ تجمع الناس عند معبر المشاة. الجميع ينتظر أولاً إشارة المرور لعبور الشارع. وهم يقفون على الرصيف.
إشارة المرور.
من الساحات ومفترق الطرق
ينظر لي مباشرة
تبدو هائلة وخطيرة
إشارة مرور مهمة جداً.
عيناه ملونة
ليست عيونًا، بل ثلاثة أضواء.
يتناوب معهم
ينظر إليّ
انظر الان
أضاءت العين الصفراء.
يا رفاق، هل يمكننا الذهاب، اذهبوا؟ هذا صحيح، لا، هل هذه إشارة - انتباه؟
هناك السيارات والمشاة.
تومض إشارة المرور و
وفجأة فتح عينه الخضراء.
الطريق مفتوح للمشاة!
(ألعاب المشاة تعبر الشارع. الأطفال يتحكمون في الألعاب)
يا رفاق، عند عبور الطريق، بغض النظر عن مدى استعجالكم أو اندفاعكم، لا يجب أن تركضوا وتدفعوا المارة وكأن أحداً يطاردنا.
وفي هذه الحالة يمكنك أن تقول لمن يسير ببطء: هل تسمح لي بالمرور؟
حاول ألا تلمس المارة بمظلة أو لعبة أو حقيبة.
يا رفاق، دعونا نتذكر القواعد الأساسية للمشاة؟
المشي فقط على الجانب الأيمن من الرصيف
لا تمشي على الرصيف ولا تعبر الطريق بشكل جانبي
لا تدفع المارة عند الاندفاع إلى الحافلة.
إذا قابلت أحد معارفك، فمن أجل التحدث، تنحي جانبا معه.
(تأخذ الفتاة السلحفاة عبر الطريق دون اتباع القواعد)
المعلمة: "بالنسبة لي،" قالت السلحفاة، "
شعور غير معروف بالخوف
أنا لا أنظر إلى الإشارات:
أينما أريد، أذهب!
يا رفاق، اشرحوا للسلحفاة سبب خطأه. (يا شباب يشرحون)
وأثناء عبوري
لقد صدمتها سيارة.
(الصبي يقود السيارة ويدهس سلحفاة)
تطاير الشرر من العيون..
من الجيد أن الدرع أنقذني!
(يقوم الطفل بدحرجة كرة صغيرة على الطريق، والكلب "يركض" خلف الكرة)
تندفع الكرة خلف الكرة:
أنا لا أهتم بالسيارة!
(السيارة تدور حول شاريك)
لم يكن لديه الوقت للقفز بعيدا
وبقيت على حالها بأعجوبة.
يا رفاق، اشرحوا لشريك ما هي القاعدة التي كسرها؟
الأطفال: لا يمكنك اللعب بجانب الطريق أو عليه!
يا رفاق، قم بتسمية إشارات المرور. ماذا يقصدون؟ اذكر قواعد سلوك المشاة وأظهر تأثيرها على الألعاب.
عندما تنزل من الرصيف، عليك أن تنظر إلى اليسار، وعندما تصل إلى منتصف الشارع، إلى اليمين.
يمكنك عبور الشارع في الأماكن التي يوجد بها ممر عبور.
لا تعبر الشارع إذا كانت المركبات الخاصة تتحرك على طوله.
أحسنتم يا شباب، لقد أكملتم المهمة. الآن دعونا نلعب معك لعبة: "الصواب - الخطأ"
الهدف: تنمية الانتباه والقدرة على اكتشاف انتهاكات قواعد السلوك في الشارع بالصور.
المعدات: صور تصور مواقف مختلفة في الشارع.
الوصف: يا رفاق، انظروا بعناية إلى الصور لمعرفة ما هو الصواب وما هو الخطأ.
وفي الختام أسأل الأطفال:
يا رفاق، أخبروني، هل يمكن لشخص مثقف أن يتحدث بصوت عالٍ في الشارع، ويجذب الانتباه، ويتشاجر، ويرمي قشور أعواد الثقاب، وقطع الورق؟
لو محتاج تسأل حاجة في الشارع تعمل ايه؟
يا رفاق، ما هي قواعد السلوك التي تعرفونها على الرصيف؟
(لا تدفع المارة، لا ترمي القمامة، دع المارة يمرون).
ما هي قواعد السلوك التي تعرفها على الطريق؟
(اعبر الطريق فقط عندما يكون اللون أخضر، لا تركض عبر الطريق، لا تلعب على الطريق)
في نهاية المحادثة أمتدح الأطفال.
الموضوع: "قواعد السلوك عند العمل مع كتاب"
محتوى البرنامج:
- توحيد وتعميم معرفة الأطفال حول قواعد السلوك عند العمل مع الكتاب.
- تطوير الاهتمام
- زراعة التعامل الدقيق مع الكتب.
تحضير دمية دونو
تحضير كتاب بصفحة ممزقة
تقدم المحادثة:
أحمل كتابًا ممزقًا للأطفال وأقول:
يا رفاق، انظروا إلى ما فعله دونو بالكتاب. هل قام بعمل جيد؟
الأطفال: لا!
وهنا يأتي دونو نفسه.
دونو: مرحبا يا شباب! انظر كم لعبت مع الكتاب بشكل مثير للاهتمام.
يا رفاق، اشرحوا لدونو أن الكتب لا يتم التعامل معها بهذه الطريقة.
(شرح الرجال لدونو، والمعلم يقرأ قصيدة):
يجب أن يعرف الأطفال
ما لا يفسد الكتب:
لا يجب أن ترسم فيها
واقتلاع الأوراق!
جميع الصفحات الموجودة فيها مهمة،
يجب عليك الاهتمام بالكتب
يجب وضع الكتاب في الخزانة.
هناك الكثير من الكتب حولها
كل منهم صديق رائع.
أخبروني يا رفاق، لماذا يجب التعامل مع الكتب بعناية والعناية بها؟
(لأننا نتعلم الكثير من الكتب)
دعونا نقرأ قصة من كتاب مزقه دونو.
(أنا أقرأ القصة، لكنني أتوقف عند الجزء الأكثر إثارة للاهتمام)
الأطفال: لماذا؟
مزقت دونو صفحة هنا.
ماذا يفعل الآن؟
دعنا نخبر دونو كيفية التعامل مع الكتب:
اعتني بالكتب!
لا تمزق الكتب!
لا ترسم في الكتب!
اعتني بالكتاب!
عند العمل مع كتاب، اقلب الصفحات بعناية، لا تجعدها.
تخزين الكتب في خزانة أو على رف الكتب!
لا أعلم، هل فهمت الآن لماذا تحتاج إلى التعامل مع الكتب بشكل جيد؟
نعم! شكرا يا رفاق على النصيحة الجيدة. أشعر بالخجل الشديد لأنني فعلت هذا بالكتاب. اسمحوا لي الآن أن ألصق قطعة الورق في مكانها وسننتهي من قراءة القصة.
(يقوم الرجال مع دونو بلصق الصفحة الممزقة في مكانها مرة أخرى. وينتهي المعلم من قراءة القصة)
وفي نهاية الحديث يقول المعلم:
أيها الرجال، اعتنوا بالكتب، أيها الأصدقاء الأعزاء والمخلصون.
الموضوع: "ثقافة السلوك"
محتوى البرنامج:
- استمر في تنمية موقف ودود ومهذب ومحترم لدى الأطفال تجاه الأشخاص من حولهم.
- تنمية القدرة على تقييم التصرفات الإيجابية والسلبية للأقران.
- تطوير الكلام المتماسك والتجويد والكلام التعبيري.
المعدات: اللعب، الدب.
تقدم المحادثة:
يقول المعلم للأطفال:
يا رفاق، لقد تحدثتم بالفعل عدة مرات عن الأدب، لقد تعلمتم أن تنتبهوا لبعضكم البعض، للبالغين. وفي الألعاب أيضًا دروس في الأدب. أدعوك إلى درس في مدرسة الألعاب.
يقترب المعلم من الألعاب ويأخذها (واحدة تلو الأخرى) بين يديه ويحيي الأطفال نيابة عنهم:
مرحبا، صباح الخير، الخ.
يبدأ الصباح في مدرسة الألعاب بتمرين غير عادي يسمى "دعونا نتعرف على بعضنا البعض". يجب أن تقترب من اللعبة التي تحبها، وتقول لها كلمات لطيفة، وتلتقطها وتعانقها أو تداعبها بلطف.
(يتعرف الأطفال على الألعاب)
لذلك تعرفت على الألعاب. أخبرتني الألعاب بثقة أنها مهذبة للغاية ولطيفة ومنتبهة. إنهم يعرفون الكثير من الكلمات السحرية الصحيحة. ويريدون التحقق مما إذا كان الرجال يعرفون الكلمات المهذبة. دعونا نثبت أننا نعرف أيضًا ونستطيع فعل الكثير.
يأخذ المعلم الألعاب (واحدة تلو الأخرى)، ويقترب من الطفل ويسأل: الأرنب الصغير (الثعلب) يريد أن يعرف...
ماذا يجب أن تقول بعد الغداء؟ (شكرًا لك)
من يخاطبون بـ "أنت"؟ (للبالغين)
كيف يجب أن أسأل؟ (لو سمحت)
كيف يجب أن أشكرك على مساعدتك؟ (شكرًا لك)
ماذا يجب أن تفعل إذا أساءت لشخص ما عن طريق الخطأ؟ (اطلب العفو)
ما هي الكلمات التي تقال في الصباح؟ (صباح الخير)
كيف تدعو شخص ما لزيارتك؟ (سأكون سعيدا جدا برؤيتك..)
يا رفاق، الآن سأقدم لكم دبًا، الذي ليس من السهل عليه الدراسة في المدرسة.
الدب: أستطيع أن أفعل أي شيء، أستطيع أن أرقص،
و ارسم و اغني
أستطيع الوقوف على رأسي
يطير إلى المريخ
أستطيع القفز إلى القمر
يمكنني العثور على الماس
أستطيع حتى أن أحلم
دون أن تغمض عينيك..
لا أستطيع الكذب طوال اليوم.
يستطيع! يستطيع! يستطيع!
…لكني لا أرغب!
هل أعجبك الدب؟
ماذا يمكنك أن تقول عنه؟ هل تريد أن تكون صديقا له؟
لو كان في مجموعتنا مثل هذا الطفل المتبجح الذي قال: "أستطيع أن أفعل أي شيء!" سأبذل قصارى جهدي!"، فبماذا تنصحه؟ لكن الدب ليس مجرد متفاخر. استمع إلى القصيدة:
كان الدب غاضبا اليوم
دفعت أخي بعيدا.
وكان وقحا مع أخته
ودفن نفسه في كتاب.
(يبتعد الدب ويغطي وجهه بمخلبه)
ماذا يمكنك أن تسمي مثل هذا الدب؟
الدب: لا أريد أن أكون وقحا. قل لي ما يجب القيام به؟
دعونا نساعد الدب على التحسن. دعنا نخبرك ما الذي يجب على كل طفل ودب صغير فعله ليكون مهذبًا؟
صح تماما. الأطفال المهذبون هم أول من يسلم على الكبار، فلا تنسوا توديعهم، والاعتذار عن إزعاجهم، وشكرهم على مساعدتهم. الأطفال المهذبون لا يتحدثون بصوت عالٍ، ولا يضايقون أصدقائهم، ويعرفون كيفية التفاوض مع بعضهم البعض. الطفل المهذب، إذا أساء عن غير قصد، سيطلب بالتأكيد المغفرة.
الدب: أدركت أنه من السيئ جدًا أن تكون متفاخرًا وصاخبًا ووقحًا. وأنتم يا رفاق تتذكرون هذا دائمًا. شكرًا لك!
الموضوع: كيف ترتدي ملابسك في الطقس البارد
محتوى البرنامج:
- تعميم وتعزيز مهارات ارتداء الملابس الصحيحة والمتسقة وتغيير الملابس.
- تنمية الانتباه والملاحظة.
- تعزيز الاستقلالية والقدرة على تحديد ما يجب ارتداؤه وفقًا للطقس.
معدات:
لوحات تصور مواسم مختلفة. دمى مسطحة من الورق المقوى مع مجموعة من الملابس حسب المواسم؛ دمية تانيا مع مجموعة من الملابس المتنوعة (فستان، بنطلون، مريلة، إلخ.)
تحضير أزياء مالفينا وبينوكيو ودونو.
إعداد البطاقات الخضراء.
تقدم المحادثة:
تأتي مالفينا وبوراتينو ودونو لزيارة الأطفال في المجموعة. الأطفال يرحبون بالضيوف. مالفينا يقول:
أيها الأطفال، ذهبت بالأمس إلى المجموعة الوسطى ورأيت تانيا تساعد الصبي الجديد أليوشا في ارتداء ملابسه. ولم يكن هناك أحد آخر في المجموعة. سألت اليوشا أين كان جميع الرجال. قال اليوشا إنهم كانوا في درس الموسيقى، وقد تأخر لأنه لم يكن يعرف كيفية تغيير الملابس - كانت جدته ترتدي ملابسه دائمًا في المنزل. ماذا عنك الرجال؟
هل ترتدي ملابسك في المنزل؟ هل تعرف كيف ترتدي ملابسك بسرعة وأناقة إذا لم تكن والدتك في المنزل وكانت جدتك مريضة أو مشغولة ولا تستطيع مساعدتك؟
(إجابة الأطفال)
يا رفاق، دعونا نختبر أنفسنا (يظهر الصورة). تخيل: الصيف، الدفء، الشمس اللطيفة. كيف يجب أن تلبس الدمى في هذا الطقس؟ دعونا نضبط الساعة الرملية ونتحقق من الوقت الذي تستغرقه لتلبيس الدمى أثناء المشي. سوف يساعدنا أصدقاؤنا المخلصون في ذلك: مالفينا وبوراتينو، اللذان سيمنحانك البطاقة الخضراء للتأكد من صحة تصرفاتك.
يلجأ الأطفال إلى الدمى المصنوعة من الورق المقوى مع مجموعة من الملابس (للأولاد دمى للأولاد، وللفتيات دمى للفتيات). يساعد بينوكيو ومالفينا المعلمة في تقييم تصرفات الأطفال، ووضع البطاقات الخضراء على الطاولة لمن يرتدي الدمية بشكل صحيح وأسرع من الآخرين.
في هذا الوقت، يعطي دونو للأطفال تلميحًا، لكن مرة أخرى هذا غير صحيح، مما يجعل المهمة مربكة. بعد حساب البطاقات الخضراء، يتم منح الفائز بوراتينو ومالفينا زهرة.
احسنتم يا أولاد. الآن تخيل خريفًا باردًا وممطرًا. كيف يجب أن تلبس الدمى في هذا الطقس؟
يقوم المعلم بضبط الساعة الرملية والتحقق من الوقت الذي يستغرقه تلبيس الدمى. يتم لعب جميع الفصول بالتناوب. وبعد ذلك يدعو المعلم الأطفال إلى ارتداء الدمى ليس للنزهة بل لزيارة روضة الأطفال.
بعد ذلك، يلجأ دونو إلى الأطفال:
يا رفاق، أريد أيضًا أن ألعب معكم: أعرف كل شيء جيدًا وأستطيع القيام بذلك.
الآن دعونا نختبر معرفة دونو، أليس كذلك يا شباب؟ (نعم!)
أخبرني، لا أعلم، أي من هذه الفرش يجب أن تستخدم لتنظيف الأحذية؟ (يشير دونو إلى غرفة الملابس). هذا ليس صحيحا. هذه الفرشاة مخصصة للملابس، وإذا نظفت حذائك بها مرة واحدة، فسوف تلطخ ملابسك. حاول الآن تلبيس دمية تانيا للتزلج.
دونو يضع مئزرًا على الدمية. الرجال يعطيون دونو تلميحًا.
يأمره المعلم بمساعدة دونو في تلبيس الدمية بشكل صحيح، وشرح خطأه ولماذا يرتدي الدمية بشكل مختلف.
وبعد ذلك يقول دونو للأطفال:
يا رفاق، الآن أعرف كيف أرتدي ملابسي في أوقات مختلفة من العام. شكرًا لك.
مالفينا وبوراتينو يسألان الأطفال:
يا رفاق، ماذا تذكرتم اليوم؟ ما هي الأشياء الجديدة التي تعلمها دونو؟ أحسنت، الآن نحن على يقين من أنه يمكنك ارتداء ملابسك دون مساعدة جدتك.
الموضوع: "تكوين صداقات مع فرشاة الأسنان"
محتوى البرنامج:
الاستمرار في تقديم قواعد النظافة الشخصية. تكوين فكرة عن فرشاة أسنان الأطفال ومعجون أسنان الأطفال، لتوفير فهم للغرض منها ووظيفتها؛ تعريف الأطفال بطرق العناية بالأسنان (غسل الأسنان، المضمضة بعد الأكل، زيارة طبيب الأسنان لعلاج آلام الأسنان والوقاية من أمراض الأسنان)
معدات:
عدة فرش مختلفة للأرضية والشعر والملابس والأطباق والأسنان.
تقدم المحادثة:
مالفينا وبوراتينو يأتون للزيارة.
م: مرحبا يا شباب! انظر إلى بينوكيو. تعال، ادخل بجرأة، ودع الرجال يلقون نظرة.
ب: يا رفاق، مالفينا عذبتني. يعلم ويعلم.
م: لماذا لا أعلمك يا بينوكيو! أنت لا تعرف الأساسيات، ولا تعرف قواعد النظافة الشخصية. عزيزي بوراتينو! كم مرة عليك أن تكرر أنه يجب عليك غسل يديك قبل الجلوس لتناول الطعام!
ب: حسنًا، سأغسل يدي (يبصق على يديه ويفركهما).
م: ثم اغسلي وجهك (لا تنظري إلى بينوكيو).
ب: انظروا كيف أغسل وجهي (أفرك وجهي بيدي بدون ماء)
م: مشط شعرك.
ب: إنه سهل! (يلعق الشعر باليدين)
م: واغسل أسنانك بفرشاة أسنان (ينظر بينوكيو حوله في حيرة، ويجد عدة فرش مختلفة للأرضية، للشعر، للملابس، للأطباق، للأسنان. إنه لا يفهم أي فرشاة مخصصة للأسنان!)
م: لا تقلق، بينوكيو! سيساعدك الرجال الآن في العثور على فرشاة أسنان. (يتحدث الأطفال عن الغرض من جميع الفرش، ويتحدثون أيضًا عن فرشاة الأسنان)
ب: وتنظيف أسنانك ليس ضروريًا على الإطلاق. هذه هي الأحذية والملابس المتسخة. أين يمكن أن يكون هناك أوساخ على أسنانك؟
م: يا رفاق، هل يفكر بينوكيو بشكل صحيح؟ (لا، تحتاج إلى تنظيفه مرتين)
ب: لماذا؟
م: نعم، سيتعين علينا مساعدة بوراتينو على فهم سبب حاجته لتنظيف أسنانه. اجلسوا يا رفاق واجعلوا الأمر أكثر راحة واجلسوا بوراتينو بجانبه.
يا شباب كم عدد أسنان الإنسان؟
لماذا يحتاج الناس إلى الأسنان؟ (تقضم الطعام وتمضغه، فلا يكون الإنسان جميلاً بدون أسنان)
هل البشر فقط لديهم أسنان؟
يحتاج كل إنسان إلى أسنان ليتمكن من عض الطعام وقضمه ومضغه. ولذلك فإن الأسنان هي أصعب جزء في الجسم، وهي مغطاة بطبقة من المينا البيضاء. دعونا نطرق أسناننا. انظر الآن إلى أسنانك في المرآة: هل كل الأسنان متشابهة؟ نعم، أسنان الجميع مختلفة. هناك صغيرة، واسعة، حادة، ضيقة. انظر، هناك 8 قواطع حادة في الأمام. وخلفهم 4 أنياب قوية. تساعد هذه الأسنان على مضغ الطعام. وخلفهم السكان الأصليون الذين يمضغون طعامهم.
قريبا سوف تتغير كل أسنانك. سوف تسقط أسنان الطفل وتنمو الأسنان الدائمة مدى الحياة.
ب: أوه، شكرا، سأذهب. لقد أخبروني بكل شيء عن الأسنان، وأنا أعرف كل شيء.
م: لا، انتظر. أنت لا تعلم أنك بحاجة إلى العناية بأسنانك. لماذا تسوس الأسنان؟ (لعبة الكرة. الجزر والتفاح والحليب والجبن والقشدة الحامضة والزبدة والكفير مفيدة للأسنان. ليست جيدة - الشوكولاتة والحلويات والبسكويت والمصاصات وأعشاب من الفصيلة الخبازية)
كيف يمكنك مساعدة أسنانك؟ (تنظيف، وشطف الفم، ومضغ الفواكه والخضروات)
كم مرة يجب أن تغسل أسنانك، ولماذا؟
وهذا يعني أن أفضل أصدقاء لأسناننا هم فرشاة الأسنان ومعجون الأسنان.
هل الفرش نفسها للكبار والصغار؟
كيف تعتنين بفرشاة أسنانك؟
م: بينوكيو، هل تتذكر؟ (نعم!) ماذا لو آلمت أسناني؟ (الى طبيب الاسنان). لكن لا تنتظر حتى تؤلمك أسنانك، بل اذهب إلى طبيب الأسنان بينما تكون أسنانك سليمة.
ب: اه كمان فيه دكاترة بيعالجوا الأسنان؟
م: إذا تم علاج أسنانك في الوقت المناسب، فلن تؤذيك أبدًا. دعنا نخبرك بقواعد العناية الجيدة بأسنانك:
نظف أسنانك مرتين في اليوم.
اغسل أسنانك بعد تناول الطعام
لا تأكل الكثير من الحلويات، ولا تمضغ الأشياء الصلبة
استخدم فرشاة أسنانك الخاصة
قم بزيارة طبيب الأسنان
م: اليوم كنت عند طبيب الأسنان، وفحصت أسناني وأخبرت الطبيب عنكم. طبيب الأسنان ألقى التحية عليك وتمنى لك الصحة.
الموضوع: "نحن نسافر في وسائل النقل"
محتوى البرنامج:
- عرّف الأطفال على قواعد السلوك في النقل: أفسح المجال، وكن مهذبًا، ولا تدفع، وما إلى ذلك.
- تنمية الانتباه والملاحظة.
- تنمية موقف ودود تجاه الأشخاص الذين يسافرون في وسائل النقل.
معدات:
تجهيز المقاعد والكراسي والتذاكر.
علامة مكتب التذاكر
تقدم المحادثة:
أدعو الأطفال للعب "ركوب الحافلة":
أقوم مع الأطفال بتثبيت المقاعد وإرفاق "صندوق التذاكر" وأخبر الأطفال:
يا رفاق، يريد دونو وبوراتينو أيضًا الركوب معنا في الحافلة. هل نأخذهم في جولة؟ ولكن، قبل دعوة بينوكيو ودونو، دعونا نتذكر القواعد الأساسية للسلوك على متن الحافلة. بعد كل شيء، سوف يتبعون مثالنا:
إفساح المجال للبالغين والأطفال في وسائل النقل العام.
التقط شيئًا تم التعامل معه من قبل شخص ما وقدمه بأدب.
بالنسبة للأولاد: دع الفتيات يتقدمن إلى وسائل النقل وإلى المبنى.
لا تتحدث بصوت عالٍ في وسائل النقل العام.
لا ترمي القمامة في وسائل النقل.
لا تجعل المقعد متسخًا.
بعد سرد القواعد، أدعو الأطفال إلى الجلوس في مقاعدهم.
من منا سيكون السائق (أدعو الطفل). الآن دعنا نذهب. فانيا، من فضلك خذنا إلى دونو وبوراتينو.
يعلن السائق عن الطريق، ويقود الأطفال السيارة. في إحدى المحطات، يجلس المعلم مع دونو. أحد الأطفال يفسح المجال للمعلم. المعلم يشكر الطفل.
أثناء الرحلة، يتحدث دونو بصوت عالٍ ويطالب بالجلوس بجوار النافذة؛ يحاول الوقوف وقدميه على المقعد وينثر أغلفة الحلوى.
يقول المعلم للأطفال:
يا رفاق، ذكّروا دونو بكيفية التصرف في الحافلة (يشير الأطفال إلى أخطائه).
شكرا يا رفاق، الآن أعرف كيف أتصرف.
في المحطة التالية، ركب بينوكيو الحافلة، ورفع يده التي جرحها المعلم، وقال:
آسف، لقد أسقطته. خذها رجاء.
يعرض المعلم على بوراتينو الجلوس بجانب دونو حتى يتمكن من تعلم الأدب من بينوكيو.
وبعد عدة لفات، يعلن السائق عن توقف "الروضة".
يقول المعلم للأطفال:
يا رفاق، لنلعب لعبة معكم، وسيرى دونو وبينوكيو مدى ذكائكم.
لعبة "مواصلة الجملة"
الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بكيفية التصرف بشكل صحيح للجميع.
المعدات : كرة
الوصف: يقول المعلم للأطفال:
الآن سأرمي لك الكرة وأخبرك بشيء ما، لكن استمع جيدًا وتابع:
- إذا بدأت بالقفز في الحافلة والتحدث بصوت عالٍ، فهذا (سوف يزعج الآخرين).
- إذا صعدت إلى المقعد بساقيك، فسوف تتناثر، إذن (ستكون الحافلة متسخة، ولن يكون الركاب الآخرون، الأطفال والكبار، مرتاحين).
- إذا تحدثت بصوت عالٍ وصرفت السائق عن الطريق (قد ينتهي هذا بشكل سيء).
- إذا صعدت جدة أو شخص مريض إلى الحافلة، (عليك أن تتخلى عن مقعدك).
احسنتم يا أولاد. أعلم الآن أنك ستتصرف بشكل جيد في وسائل النقل وستكون قدوة ليتبعها الأطفال الآخرون.
(دونو وبينوكيو يشكرون الأطفال ويقولون لهم وداعًا).
المحادثة الأخلاقية هي طريقة للمناقشة المنهجية والمتسقة للمعرفة، والتي تنطوي على مشاركة الطرفين - المعلم والطلاب. غالبًا ما يصبح موضوع المحادثة مشاكل أخلاقية ومعنوية وأخلاقية. الغرض من المحادثة الأخلاقية هو تعميق وتعزيز المفاهيم الأخلاقية، وتعميم وتعزيز المعرفة، وتشكيل نظام من وجهات النظر والمعتقدات الأخلاقية. المحادثة الأخلاقية هي وسيلة لجذب الطلاب لتطوير التقييمات والأحكام الصحيحة بشأن جميع القضايا التي تهمهم.
تحميل:
معاينة:
الموضوع: "كن مؤدباً دائماً"
محتوى البرنامج:
- كشف للأطفال جوهر مفهوم "المداراة" و"الأخلاق الحميدة". تنظيم قواعد السلوك المهذب.
- تدريب الأطفال على تحليل أفعالهم وفهم ما إذا كانوا يلتزمون بقواعد الأدب.
- زراعة الاحترام للكبار المحيطين والأقران.
معدات:
قراءة أولية للأعمال الفنية لـ V. Oseeva "ثلاثة أبناء"، "الكلمة السحرية".
اختر الصور التي تحتوي على تصرفات إيجابية وسلبية للأطفال.
تقدم المحادثة:
تقول المعلمة مخاطبة الأطفال:
يا رفاق، هل حدث لكم يومًا أنكم لا تعرفون ماذا تفعلون؟ على سبيل المثال: قابلت والدة شخص ما عند مدخل روضة الأطفال ولا تعرف ما إذا كان عليك الدخول من الباب أولاً أم الانتظار حتى تمر؟ (يتذكر الأطفال القواعد)
يا رفاق، أقترح اليوم أن ألعب معكم لعبة "تقييم الإجراء". سأتحدث عن شيء ما، ويجب عليك أن تضربها وتقول لها كيف تفعل الشيء الصحيح.
الفصل 1: الأطفال يلعبون كرة القدم. يسقط أحدهم ويصاب بجروح بالغة:
يساعده الأطفال على النهوض؛
أطفال يضمدون ساق صبي؛
يواصل الأطفال اللعبة، دون الاهتمام بالساقطين؛
أطفال يضحكون على صبي يبكي من الألم.
القانون الثاني: فتاة تمشي في الشارع. تقابلها امرأة عجوز تحمل حقيبة ثقيلة:
سوف تلتقط الفتاة العصا التي سقطت من المرأة العجوز؛
فتاة تساعد جدتها في حمل حقيبة ثقيلة إلى المنزل؛
فتاة تمر؛
الجدة نفسها تلتقط القصب الساقط.
الفصل 3: يلتقي صبي بفتاة صغيرة ضائعة في الشارع. تبكي:
يهدئ الصبي الفتاة ويعاملها بالحلوى؛
يأخذ الصبي يد الفتاة، ويكتشف أين تعيش ويأخذها إلى المنزل؛
يضحك الصبي على الفتاة الباكية ويضايقها.
المعلم يشيد بالأطفال:
أحسنتم يا شباب، لقد تعاملتم مع المواقف. أخبرني كيف يمكنك تفسير الأمثال التالية:
لا تحفر حفرة لغيرك، فسوف تقع فيها بنفسك.
من يتغلب على غضبه يصبح أقوى.
من الجيد أن تبدع - لتسلية نفسك.
ابحث عن صديق، وإذا وجدته، اعتنِ به.
لعبة "اصنع حكاية خرافية"
يا رفاق، الآن سأقدم لكم سلسلة من الصور، ويجب أن تتوصلوا إلى قصة خيالية بناءً على هذه الصور عن الأطفال المهذبين.
بعد الاستماع إلى القصص الخيالية، أسأل الأطفال:
يا رفاق، ما هي القواعد التي تعلمتموها اليوم؟ ماذا يجب أن تفعل لتكون إنساناً مهذباً وذو أخلاق جيدة؟
الموضوع: "قواعد السلوك في اللعبة"
محتوى البرنامج:
- توحيد وتعميم معرفة الأطفال حول قواعد السلوك في الألعاب.
- تنمية العلاقات الودية بين الأطفال من خلال اللعب.
التحضير للمحادثة:
صنع زي خرافي
صنع نظارات سحرية
تقدم المحادثة:
أدخلت المجموعة مرتديًا زي الجنية. أقول مرحبا للأطفال. انا اقدم نفسي.
يا شباب أين انتهى بي الأمر؟ (إلى المجموعة العليا "النحلة")
لذلك، وصلت إلى العنوان الصحيح. وأرسلتني الساحرة إليك، والتي تريد معرفة أي نوع من الأطفال يذهبون إلى رياض الأطفال الآن: سيئون أم جيدون، مهذبون أم وقحون، يعرفون كيف يلعبون مع بعضهم البعض. هل أنت مستعد للعب معي؟
الأطفال: نعم!
لعبة "النظارات السحرية"
الهدف: إزالة السلبية في التواصل مع أقرانهم
وصف اللعبة: الجنية تعرض النظارة للأطفال وتقول:
يا رفاق، أريد أن أريكم النظارات السحرية التي أعطتها لي الساحرة من أجلكم. ومن يرتدي هذه النظارات لا يرى إلا الخير في الآخرين، حتى ما يخفيه الإنسان في نفسه. الآن سأرتديهم: "أوه، كم أنتم مبتهجون وجميلون! هيا، الآن سيحاول كل واحد منكم ارتدائه وإخبار صديقك بما رآه.
(يتناوب الأطفال على ارتداء النظارات وقول كلمات لطيفة لبعضهم البعض)
احسنتم يا أولاد. في هذه اللعبة رأيت أنك تعرف كيف تكون صديقًا لبعضكما البعض. والآن سأخبركم بحادثة حدثت في روضة أطفال أخرى. يستمع.
"كان الأطفال يلعبون بالسفينة. لقد أبحر الرجال بالفعل في جميع أنحاء العالم وبدأوا في العودة من السباحة الطويلة، وكان الفريق بأكمله لديه الكثير من العمل. استمر القبطان في إعطاء الأوامر لأفراد الطاقم. وفجأة بدأ البحار أندريه في التخلص من المكعبات التي بنيت منها السفينة.
قال الأطفال: "أندريه، لا يمكننا أن نكسر سفينتنا، نحن في البحر ويمكننا جميعًا أن نغرق".
لماذا أهتم؟ سمعوا ردًا على ذلك: "أريده وسأكسره"، ورأوا أن رفيقهم قد أخذ الراديو بعيدًا عن مشغل الراديو وهرب ضاحكًا.
أيها البحار، خذ مكانك! تعال إلى الشاطئ. قال القبطان: "استعدوا لرمي الحبل".
وجاء الجواب "ارسمه بنفسك".
يا رفاق، ماذا يمكنك أن تقول عن سلوك أندريه في اللعبة؟
ما هي الأشياء القبيحة التي فعلها؟
هل لديك أطفال مثل أندريه؟
لو كنت تلعب مع مثل هذا الولد ماذا ستقول له وماذا ستفعل؟
يا رفاق، دعونا نقف الآن في دائرة ونرمي الكرة لبعضنا البعض، ونذكر القواعد التي يجب اتباعها في اللعبة. انا بدأت. أرمي الكرة للطفل وأقول:
يجب عليك اتباع جميع القواعد في اللعبة.
كن مهذبًا وودودًا مع المشاركين في اللعبة
يجب توبيخ منتهكي قواعد السلوك بهدوء وإخبارهم بالانتهاكات التي ارتكبت.
عامل الآخرين دائمًا بالطريقة التي تريدهم أن يعاملوك بها.
وفي نهاية المحادثة أقول للأطفال:
يا رفاق، حان الوقت لأعود إلى الساحرة وأخبرني أن الأطفال في مجموعة "النحلة" مهذبون وجيدون ويعرفون كيف يلعبون مع بعضهم البعض ويعرفون الكثير من القواعد في اللعبة وستكون جيدة جدًا إذا كنت تتذكرهم دائمًا وتتبعهم. وكتذكار للقائي معك، سأقدم لك نظارات سحرية ستساعدك على أن تكون مهذبًا وودودًا واجتماعيًا مع بعضكما البعض. مع السلامة!
الموضوع: قواعد سلوك الأطفال في العمل
محتوى البرنامج:
- تعزيز وتعميم الأطفال على قواعد السلوك في العمل: تنظيف الألعاب خلفهم، واحترام عمل الآخرين، ومساعدة بعضهم البعض بالمشورة في العمل.
- تنمية الانتباه والملاحظة والقدرة على ملاحظة الأخطاء لدى الأقران.
- تنمية موقف إيجابي تجاه العمل.
التحضير للمحادثة:
تحضير دمية دونو للفصل.
تقدم المحادثة:
لقد جئت إلى الأطفال مع دونو.
مرحبًا يا شباب، اليوم سنتحدث عن عمل الأطفال، وكيفية التصرف في العمل. دونو سوف تساعدك. هل توافق؟ قرأت قصيدة :
خياطة. مجلد الكتب.
لقد كنت الخياطة طوال اليوم اليوم. اصيب بمرض
أنا أرتدي جميع أفراد الأسرة. هذا الكتاب: مزقه أخي.
إنتظري قليلاً أيتها القطة. سوف أشعر بالأسف للمريض.
سيكون هناك ملابس لك أيضا. سوف آخذها وألصقها معًا.
يا رفاق، ماذا يمكنك أن تقول عن الأطفال الموصوفين في هذه القصائد، كيف هم؟
هل يمكنني أن أقول: إنهم كسالى، غير منتبهين، غاضبين.
يا رفاق، هل قال دونو ذلك بشكل صحيح؟
لا. الأطفال مجتهدون ومهتمون ولطيفون وحنونون ومنتبهون.
ما هي القصص أو القصائد التي تعرفها عن الأطفال المجتهدين ورعايتهم؟
(الرجال اسم القصص)
لا أدري لماذا أنت صامت؟ أخبرني ماذا تعرف عن الأطفال المجتهدين؟
لا أعلم: سأخبرك كيف ساعدنا مالفينا مع بينوكيو.
قامت مالفينا بترتيب المنزل، وقمنا بتوزيع الألعاب. لقد استمتعنا كثيرا. (يضحك بسعادة)
يا رفاق، أخبروني، هل كانت مالفينا مضحكة أيضًا؟ (لا)
هل هذه قصة عن الأطفال المجتهدين ورعاية الأطفال؟ (لا)
يا رفاق، اشرحوا لدونو كيف كان يجب أن يتصرف:
ساعد مالفينا في وضع الألعاب بعيدًا.
اسأل ما إذا كانت مالفينا بحاجة إلى مزيد من المساعدة
كن محترمًا لعمل الآخرين
التصرف بشكل جماعي وجماعي في العمل.
ناقش الأنشطة القادمة معًا
ساعدوا بعضكم البعض بالمشورة في العمل
لا أعلم، هل ساعدك أطفالك؟
جداً. شكرًا لك. الآن أريد أن أتحسن وأساعد مالفينا في التخلص من الألعاب. سأذهب إليها الآن وأخبر بينوكيو عن قواعد السلوك. وداعا يا شباب!
يا رفاق، لقد ساعدتم دونو. قل لي، وسوف تساعد أمهاتك.
الآن سأخبرك عن الفتيات: عليا وليودا.
إذن أم لا؟
كانت عليا وليودا يسيران في الفناء. رأت أوليا بيتيا تساعد والدتها في تعليق الغسيل على الحبال وتقول لصديقتها:
واليوم ساعدت والدتي.
أجاب لودا: "وأنا أيضًا، ماذا فعلت؟"
مسحت الأطباق والملاعق والشوك.
كنت أنظف حذائي
أمي؟ - سأل عليا
لا، لنا
هل هذا يساعد أمي؟ - ضحكت عليا. -هل نظفتهم بنفسك؟
وماذا في ذلك؟ قالت لودا: "لكن أمي سيكون لديها عمل أقل".
إذن أم لا؟
يا رفاق، أي من الأطفال ساعد والدتهم؟
هل من الممكن أن نقول مثل هذا المثل لليودا؟
إنهم لا يحكمون بالأقوال، بل بالأفعال.
يا شباب كيف تفهمون الأمثال:
عمل صغير خير من كسل كبير.
لا يمكنك إخراج سمكة من البركة دون صعوبة.
في نهاية المحادثة أمتدح الأطفال:
يا رفاق، لقد قمتم بعمل جيد اليوم: لقد ساعدتم دونو في تعلم قواعد السلوك في العمل، وفي نفس الوقت تذكرتم. أحسنت!
الموضوع: قواعد السلوك في الصف
محتوى البرنامج:
- استمر في توسيع وتعزيز المعرفة المكتسبة مسبقًا حول قواعد السلوك في الفصل: لا تصرخ من مقعدك، ولا تتحدث، ولا تشتت انتباه جارك، وما إلى ذلك.
- تنمية مهارات الملاحظة، والقدرة على ملاحظة أوجه القصور وتصحيحها.
- تنمية موقف إيجابي تجاه النشاط.
معدات:
مسرحية معدة مسبقاً للحكاية الخيالية "درس الموسيقى" بمشاركة الأطفال وتعلم الكلمات والإشارات.
تجهيز أزياء بينوكيو والقط والكلب.
تقدم المحادثة:
أجمع الأطفال وأقول:
يا رفاق، لقد جاء إليكم الفنانون اليوم لتقديم العروض المسرحية للأطفال. اليوم سوف يظهرون لنا الحكاية الخيالية "درس الموسيقى"، حيث يتم انتهاك العديد من قواعد السلوك. راقب بعناية، ثم سنناقش القواعد التي كسرها الرجال.
درس موسيقي.
(استنادًا إلى الحكاية الخيالية التي كتبها أ. أوستروفسكي)
الشخصيات (يؤديها الأطفال): - اليوشا بوشيموتشكين،
كلب تشيجيك,
بينوكيو,
قطة المعلم.
(أليوشا وتشيجيك يستعدان للدرس)
تشيجيك: (يتمتم) دو، ري، مي، فا...
اليوشا: شيجيك، لقد تعلمت الدرس في المنزل، لماذا تهمس؟
تشيجيك: أنا قلق، أكرر.
اليوشا: وأنا قلقة بشأن بوراتينو. لم يعد هنا مرة أخرى، لقد تأخر مرة أخرى وربما لم يتعلم الدرس.
تشيجيك: المعلم قادم!
(يدخل القط)
القط: مرحبا!
اليوشا وتشيجيك: مرحبًا!
القط: فلنبدأ الدرس.
سيسكين: (بهدوء) أوه، أخشى أن يسألوني الآن.
(يركض بينوكيو إلى الفصل ويسقط)
بينوكيو: أوه أوه!
القط: بينوكيو! أولاً، لقد تأخرت عن الفصل، وثانياً، لم تلقي التحية. قم بتسجيل الخروج ثم قم بتسجيل الدخول مرة أخرى بالطريقة التي تريدها.
بينوكيو: (يخرج ويدخل ويتعثر ويسقط) أهلاً!
القط: بينوكيو، لقد فعلت كل شيء خاطئًا مرة أخرى، اخرج وأعد الدخول إلى الفصل، ولا تسقط عند العتبة.
بينوكيو: حسنًا، لم يحالفني الحظ مرة أخرى، سأحاول مرة أخرى (يغادر، يقرع، يفتح الباب بهدوء) مرحبًا!
القط: اجلس يا بينوكيو! سيتم الرد على الدرس بواسطة اليوشا بوشيموتشكين.
اليوشا: (يغني أي أغنية باسم النوتة) دو، ري، مي، فا...
القط: حسنًا يا أليوشا، أرى أنك تعلمت الدرس. حسنًا يا بينوكيو، أظهر معرفتك.
بينوكيو: أوه، أعتقد أنني نسيت شيئا! (همسًا لأصدقائي) أخبروني، أنني لم أتعلم.
القط: هل نسيت الدرس؟
بينوكيو: نعم! يعني لا، لقد تعلمت ذلك.
القط: قم بتسمية الملاحظات بالترتيب.
بينوكيو: لماذا:
القط: بالترتيب! إذا لم تكن مستعدًا، فاجلس.
بينوكيو: لا، لا، أنا مستعد. سأتذكر الآن. قبل…
بينوكيو: (في انتظار التلميح) حسنًا!
بينوكيو: (يسمع التلميح) ليس "حسنًا"، بل "إعادة".
بينوكيو : حسنا! يكرر.
تشيجيك واليوشا: (همسين) مي، مي...
بينوكيو: ميمي.
القط: أية ملاحظة؟
بينوكيو: (يغني) مي مي مي... (يسمع التلميح) فاصوليا.
القط: بينوكيو، أي نوع من الفول؟
اليوشا وتشيجيك: (همسات) بشكل منفصل فا سول، فا سول.
بينوكيو: افصلي الفاصوليا وأضيفي الملح.
القط: هذا يكفي يا بينوكيو. يا له من عار أن لا نتعلم الدرس! اجلس يا بينوكيو، لقد حصلت على تقييم سيء.
بينوكيو: لم يحالفك الحظ مرة أخرى!
القط: دعونا نستمع إلى ما أعده تشيجيك.
تشيجيك: (أخشى الإجابة) أنا أغني النوتات (يغني النوتات، بخجل، بهدوء).
القط: ليس سيئا، تشيجيك. لقد تعلمت الدرس، لكن الخجل الزائد حال دون ذلك، فغنيت بهدوء وتردد. اجلس "حسنا."
اليوشا: أحسنت يا تشيجيك، لقد تعلمت الدرس.
القط : لدراسة علم الغناء .
حتى لا يكون الدرس عبثًا بالنسبة لك ،
يجب عليك التحلي بالصبر
ومن الجيد جدًا الاستماع
مواء مواء، وجيد جدا للاستماع إليها!
انتهى الدرس، وداعاً!
نشكر الرجال على تصوير الحكاية الخيالية. أسأل الأطفال:
يا رفاق، ما هي قواعد السلوك التي تم انتهاكها أثناء الفصل؟
نقوم مع الأطفال بصياغة قواعد الآداب التي يجب على الطلاب المستقبليين اتباعها:
الوصول قبل بدء الفصل!
الاستعداد للفصل قبل أن يرن الجرس!
إذا لم تكن مستعدًا للدرس، فيجب عليك إخطار المعلم مسبقًا قبل بدء الدرس وتعلمه في المرة القادمة.
لا تتأخر عن الدرس، وإذا تأخرت اعتذر واستأذن في حضور الدرس.
لا تعطي تلميحات في الفصل، فمن الأفضل أن تساعد صديقًا في تعلم الدرس.
يتذكر! التلميح يذل الشخص.
لا تتردد في الإجابة على الدرس المستفاد.
في نهاية المحادثة، أشيد بالأطفال على الحكاية الخيالية وعلى تحديد الأخطاء بشكل صحيح.
الموضوع: قواعد السلوك في الشارع
محتوى البرنامج:
- تلخيص وتعزيز معرفة الأطفال بقواعد السلوك في الشارع وعلى الطريق.
- تطوير اليقظة.
- تطوير الاستقلال والقدرة على عبور الطريق بشكل صحيح.
التحضير للمحادثة:
إعداد الرصيف (مقطع من الورق السميك)، معبر المشاة، إشارة المرور.
تحضير لعب السيارات والدمى المطاطية.
توزيع حصص بين الأبناء مقدما (سلاحف، كلب، طفل مع سيارة، طفل مع كرة)
تقدم الفصول:
أجري المحادثة على طاولة كبيرة.
المعلم: أين يبدأ الدرس؟ تجمع الناس عند معبر المشاة. الجميع ينتظر أولاً إشارة المرور لعبور الشارع. وهم يقفون على الرصيف.
إشارة المرور.
من الساحات ومفترق الطرق
ينظر لي مباشرة
تبدو هائلة وخطيرة
إشارة مرور مهمة جداً.
عيناه ملونة
ليست عيونًا، بل ثلاثة أضواء.
يتناوب معهم
ينظر إليّ
انظر الان
أضاءت العين الصفراء.
يا رفاق، هل يمكننا الذهاب، اذهبوا؟ هذا صحيح، لا، هل هذه إشارة - انتباه؟
هناك السيارات والمشاة.
تومض إشارة المرور و
وفجأة فتح عينه الخضراء.
الطريق مفتوح للمشاة!
(ألعاب المشاة تعبر الشارع. الأطفال يتحكمون في الألعاب)
يا رفاق، عند عبور الطريق، بغض النظر عن مدى استعجالكم أو اندفاعكم، لا يجب أن تركضوا وتدفعوا المارة وكأن أحداً يطاردنا.
وفي هذه الحالة يمكنك أن تقول لمن يسير ببطء: هل تسمح لي بالمرور؟
حاول ألا تلمس المارة بمظلة أو لعبة أو حقيبة.
يا رفاق، دعونا نتذكر القواعد الأساسية للمشاة؟
المشي فقط على الجانب الأيمن من الرصيف
لا تمشي على الرصيف ولا تعبر الطريق بشكل جانبي
لا تدفع المارة عند الاندفاع إلى الحافلة.
إذا قابلت أحد معارفك، فمن أجل التحدث، تنحي جانبا معه.
(تأخذ الفتاة السلحفاة عبر الطريق دون اتباع القواعد)
المعلمة: "بالنسبة لي،" قالت السلحفاة، "
شعور غير معروف بالخوف
أنا لا أنظر إلى الإشارات:
أينما أريد، أذهب!
يا رفاق، اشرحوا للسلحفاة سبب خطأه. (يا شباب يشرحون)
وأثناء عبوري
لقد صدمتها سيارة.
(الصبي يقود السيارة ويدهس سلحفاة)
تطاير الشرر من العيون..
من الجيد أن الدرع أنقذني!
(يقوم الطفل بدحرجة كرة صغيرة على الطريق، والكلب "يركض" خلف الكرة)
تندفع الكرة خلف الكرة:
أنا لا أهتم بالسيارة!
(السيارة تدور حول شاريك)
لم يكن لديه الوقت للقفز بعيدا
وبقيت على حالها بأعجوبة.
يا رفاق، اشرحوا لشريك ما هي القاعدة التي كسرها؟
الأطفال: لا يمكنك اللعب بجانب الطريق أو عليه!
يا رفاق، قم بتسمية إشارات المرور. ماذا يقصدون؟ اذكر قواعد سلوك المشاة وأظهر تأثيرها على الألعاب.
عندما تنزل من الرصيف، عليك أن تنظر إلى اليسار، وعندما تصل إلى منتصف الشارع، إلى اليمين.
يمكنك عبور الشارع في الأماكن التي يوجد بها ممر عبور.
لا تعبر الشارع إذا كانت المركبات الخاصة تتحرك على طوله.
أحسنتم يا شباب، لقد أكملتم المهمة. الآن دعونا نلعب معك لعبة: "الصواب - الخطأ"
الهدف: تنمية الانتباه والقدرة على اكتشاف انتهاكات قواعد السلوك في الشارع بالصور.
المعدات: صور تصور مواقف مختلفة في الشارع.
الوصف: يا رفاق، انظروا بعناية إلى الصور لمعرفة ما هو الصواب وما هو الخطأ.
وفي الختام أسأل الأطفال:
يا رفاق، أخبروني، هل يمكن لشخص مثقف أن يتحدث بصوت عالٍ في الشارع، ويجذب الانتباه، ويتشاجر، ويرمي قشور أعواد الثقاب، وقطع الورق؟
لو محتاج تسأل حاجة في الشارع تعمل ايه؟
يا رفاق، ما هي قواعد السلوك التي تعرفونها على الرصيف؟
(لا تدفع المارة، لا ترمي القمامة، دع المارة يمرون).
ما هي قواعد السلوك التي تعرفها على الطريق؟
(اعبر الطريق فقط عندما يكون اللون أخضر، لا تركض عبر الطريق، لا تلعب على الطريق)
في نهاية المحادثة أمتدح الأطفال.
الموضوع: "قواعد السلوك عند العمل مع كتاب"
محتوى البرنامج:
- توحيد وتعميم معرفة الأطفال حول قواعد السلوك عند العمل مع الكتاب.
- تطوير الاهتمام
- زراعة التعامل الدقيق مع الكتب.
تحضير دمية دونو
تحضير كتاب بصفحة ممزقة
تقدم المحادثة:
أحمل كتابًا ممزقًا للأطفال وأقول:
يا رفاق، انظروا إلى ما فعله دونو بالكتاب. هل قام بعمل جيد؟
الأطفال: لا!
وهنا يأتي دونو نفسه.
دونو: مرحبا يا شباب! انظر كم لعبت مع الكتاب بشكل مثير للاهتمام.
يا رفاق، اشرحوا لدونو أن الكتب لا يتم التعامل معها بهذه الطريقة.
(شرح الرجال لدونو، والمعلم يقرأ قصيدة):
يجب أن يعرف الأطفال
ما لا يفسد الكتب:
لا يجب أن ترسم فيها
واقتلاع الأوراق!
جميع الصفحات الموجودة فيها مهمة،
يجب عليك الاهتمام بالكتب
يجب وضع الكتاب في الخزانة.
هناك الكثير من الكتب حولها
كل منهم صديق رائع.
أخبروني يا رفاق، لماذا يجب التعامل مع الكتب بعناية والعناية بها؟
(لأننا نتعلم الكثير من الكتب)
دعونا نقرأ قصة من كتاب مزقه دونو.
(أنا أقرأ القصة، لكنني أتوقف عند الجزء الأكثر إثارة للاهتمام)
الأطفال: لماذا؟
مزقت دونو صفحة هنا.
ماذا يفعل الآن؟
دعنا نخبر دونو كيفية التعامل مع الكتب:
اعتني بالكتب!
لا تمزق الكتب!
لا ترسم في الكتب!
اعتني بالكتاب!
عند العمل مع كتاب، اقلب الصفحات بعناية، لا تجعدها.
تخزين الكتب في خزانة أو على رف الكتب!
لا أعلم، هل فهمت الآن لماذا تحتاج إلى التعامل مع الكتب بشكل جيد؟
نعم! شكرا يا رفاق على النصيحة الجيدة. أشعر بالخجل الشديد لأنني فعلت هذا بالكتاب. اسمحوا لي الآن أن ألصق قطعة الورق في مكانها وسننتهي من قراءة القصة.
(يقوم الرجال مع دونو بلصق الصفحة الممزقة في مكانها مرة أخرى. وينتهي المعلم من قراءة القصة)
وفي نهاية الحديث يقول المعلم:
أيها الرجال، اعتنوا بالكتب، أيها الأصدقاء الأعزاء والمخلصون.
الموضوع: "ثقافة السلوك"
محتوى البرنامج:
- استمر في تنمية موقف ودود ومهذب ومحترم لدى الأطفال تجاه الأشخاص من حولهم.
- تنمية القدرة على تقييم التصرفات الإيجابية والسلبية للأقران.
- تطوير الكلام المتماسك والتجويد والكلام التعبيري.
المعدات: اللعب، الدب.
تقدم المحادثة:
يقول المعلم للأطفال:
يا رفاق، لقد تحدثتم بالفعل عدة مرات عن الأدب، لقد تعلمتم أن تنتبهوا لبعضكم البعض، للبالغين. وفي الألعاب أيضًا دروس في الأدب. أدعوك إلى درس في مدرسة الألعاب.
يقترب المعلم من الألعاب ويأخذها (واحدة تلو الأخرى) بين يديه ويحيي الأطفال نيابة عنهم:
مرحبا، صباح الخير، الخ.
يبدأ الصباح في مدرسة الألعاب بتمرين غير عادي يسمى "دعونا نتعرف على بعضنا البعض". يجب أن تقترب من اللعبة التي تحبها، وتقول لها كلمات لطيفة، وتلتقطها وتعانقها أو تداعبها بلطف.
(يتعرف الأطفال على الألعاب)
لذلك تعرفت على الألعاب. أخبرتني الألعاب بثقة أنها مهذبة للغاية ولطيفة ومنتبهة. إنهم يعرفون الكثير من الكلمات السحرية الصحيحة. ويريدون التحقق مما إذا كان الرجال يعرفون الكلمات المهذبة. دعونا نثبت أننا نعرف أيضًا ونستطيع فعل الكثير.
يأخذ المعلم الألعاب (واحدة تلو الأخرى)، ويقترب من الطفل ويسأل: الأرنب الصغير (الثعلب) يريد أن يعرف...
ماذا يجب أن تقول بعد الغداء؟ (شكرًا لك)
من يخاطبون بـ "أنت"؟ (للبالغين)
كيف يجب أن أسأل؟ (لو سمحت)
كيف يجب أن أشكرك على مساعدتك؟ (شكرًا لك)
ماذا يجب أن تفعل إذا أساءت لشخص ما عن طريق الخطأ؟ (اطلب العفو)
ما هي الكلمات التي تقال في الصباح؟ (صباح الخير)
كيف تدعو شخص ما لزيارتك؟ (سأكون سعيدا جدا برؤيتك..)
يا رفاق، الآن سأقدم لكم دبًا، الذي ليس من السهل عليه الدراسة في المدرسة.
الدب: أستطيع أن أفعل أي شيء، أستطيع أن أرقص،
و ارسم و اغني
أستطيع الوقوف على رأسي
يطير إلى المريخ
أستطيع القفز إلى القمر
يمكنني العثور على الماس
أستطيع حتى أن أحلم
دون أن تغمض عينيك..
لا أستطيع الكذب طوال اليوم.
يستطيع! يستطيع! يستطيع!
…لكني لا أرغب!
هل أعجبك الدب؟
ماذا يمكنك أن تقول عنه؟ هل تريد أن تكون صديقا له؟
لو كان في مجموعتنا مثل هذا الطفل المتبجح الذي قال: "أستطيع أن أفعل أي شيء!" سأبذل قصارى جهدي!"، فبماذا تنصحه؟ لكن الدب ليس مجرد متفاخر. استمع إلى القصيدة:
كان الدب غاضبا اليوم
دفعت أخي بعيدا.
وكان وقحا مع أخته
ودفن نفسه في كتاب.
(يبتعد الدب ويغطي وجهه بمخلبه)
ماذا يمكنك أن تسمي مثل هذا الدب؟
الدب: لا أريد أن أكون وقحا. قل لي ما يجب القيام به؟
دعونا نساعد الدب على التحسن. دعنا نخبرك ما الذي يجب على كل طفل ودب صغير فعله ليكون مهذبًا؟
صح تماما. الأطفال المهذبون هم أول من يسلم على الكبار، فلا تنسوا توديعهم، والاعتذار عن إزعاجهم، وشكرهم على مساعدتهم. الأطفال المهذبون لا يتحدثون بصوت عالٍ، ولا يضايقون أصدقائهم، ويعرفون كيفية التفاوض مع بعضهم البعض. الطفل المهذب، إذا أساء عن غير قصد، سيطلب بالتأكيد المغفرة.
الدب: أدركت أنه من السيئ جدًا أن تكون متفاخرًا وصاخبًا ووقحًا. وأنتم يا رفاق تتذكرون هذا دائمًا. شكرًا لك!
الموضوع: كيف ترتدي ملابسك في الطقس البارد
محتوى البرنامج:
- تعميم وتعزيز مهارات ارتداء الملابس الصحيحة والمتسقة وتغيير الملابس.
- تنمية الانتباه والملاحظة.
- تعزيز الاستقلالية والقدرة على تحديد ما يجب ارتداؤه وفقًا للطقس.
معدات:
لوحات تصور مواسم مختلفة. دمى مسطحة من الورق المقوى مع مجموعة من الملابس حسب المواسم؛ دمية تانيا مع مجموعة من الملابس المتنوعة (فستان، بنطلون، مريلة، إلخ.)
تحضير أزياء مالفينا وبينوكيو ودونو.
إعداد البطاقات الخضراء.
تقدم المحادثة:
تأتي مالفينا وبوراتينو ودونو لزيارة الأطفال في المجموعة. الأطفال يرحبون بالضيوف. مالفينا يقول:
أيها الأطفال، ذهبت بالأمس إلى المجموعة الوسطى ورأيت تانيا تساعد الصبي الجديد أليوشا في ارتداء ملابسه. ولم يكن هناك أحد آخر في المجموعة. سألت اليوشا أين كان جميع الرجال. قال اليوشا إنهم كانوا في درس الموسيقى، وقد تأخر لأنه لم يكن يعرف كيفية تغيير الملابس - كانت جدته ترتدي ملابسه دائمًا في المنزل. ماذا عنك الرجال؟
هل ترتدي ملابسك في المنزل؟ هل تعرف كيف ترتدي ملابسك بسرعة وأناقة إذا لم تكن والدتك في المنزل وكانت جدتك مريضة أو مشغولة ولا تستطيع مساعدتك؟
(إجابة الأطفال)
يا رفاق، دعونا نختبر أنفسنا (يظهر الصورة). تخيل: الصيف، الدفء، الشمس اللطيفة. كيف يجب أن تلبس الدمى في هذا الطقس؟ دعونا نضبط الساعة الرملية ونتحقق من الوقت الذي تستغرقه لتلبيس الدمى أثناء المشي. سوف يساعدنا أصدقاؤنا المخلصون في ذلك: مالفينا وبوراتينو، اللذان سيمنحانك البطاقة الخضراء للتأكد من صحة تصرفاتك.
يلجأ الأطفال إلى الدمى المصنوعة من الورق المقوى مع مجموعة من الملابس (للأولاد دمى للأولاد، وللفتيات دمى للفتيات). يساعد بينوكيو ومالفينا المعلمة في تقييم تصرفات الأطفال، ووضع البطاقات الخضراء على الطاولة لمن يرتدي الدمية بشكل صحيح وأسرع من الآخرين.
في هذا الوقت، يعطي دونو للأطفال تلميحًا، لكن مرة أخرى هذا غير صحيح، مما يجعل المهمة مربكة. بعد حساب البطاقات الخضراء، يتم منح الفائز بوراتينو ومالفينا زهرة.
احسنتم يا أولاد. الآن تخيل خريفًا باردًا وممطرًا. كيف يجب أن تلبس الدمى في هذا الطقس؟
يقوم المعلم بضبط الساعة الرملية والتحقق من الوقت الذي يستغرقه تلبيس الدمى. يتم لعب جميع الفصول بالتناوب. وبعد ذلك يدعو المعلم الأطفال إلى ارتداء الدمى ليس للنزهة بل لزيارة روضة الأطفال.
بعد ذلك، يلجأ دونو إلى الأطفال:
يا رفاق، أريد أيضًا أن ألعب معكم: أعرف كل شيء جيدًا وأستطيع القيام بذلك.
الآن دعونا نختبر معرفة دونو، أليس كذلك يا شباب؟ (نعم!)
أخبرني، لا أعلم، أي من هذه الفرش يجب أن تستخدم لتنظيف الأحذية؟ (يشير دونو إلى غرفة الملابس). هذا ليس صحيحا. هذه الفرشاة مخصصة للملابس، وإذا نظفت حذائك بها مرة واحدة، فسوف تلطخ ملابسك. حاول الآن تلبيس دمية تانيا للتزلج.
دونو يضع مئزرًا على الدمية. الرجال يعطيون دونو تلميحًا.
يأمره المعلم بمساعدة دونو في تلبيس الدمية بشكل صحيح، وشرح خطأه ولماذا يرتدي الدمية بشكل مختلف.
وبعد ذلك يقول دونو للأطفال:
يا رفاق، الآن أعرف كيف أرتدي ملابسي في أوقات مختلفة من العام. شكرًا لك.
مالفينا وبوراتينو يسألان الأطفال:
يا رفاق، ماذا تذكرتم اليوم؟ ما هي الأشياء الجديدة التي تعلمها دونو؟ أحسنت، الآن نحن على يقين من أنه يمكنك ارتداء ملابسك دون مساعدة جدتك.
الموضوع: "تكوين صداقات مع فرشاة الأسنان"
محتوى البرنامج:
الاستمرار في تقديم قواعد النظافة الشخصية. تكوين فكرة عن فرشاة أسنان الأطفال ومعجون أسنان الأطفال، لتوفير فهم للغرض منها ووظيفتها؛ تعريف الأطفال بطرق العناية بالأسنان (غسل الأسنان، المضمضة بعد الأكل، زيارة طبيب الأسنان لعلاج آلام الأسنان والوقاية من أمراض الأسنان)
معدات:
عدة فرش مختلفة للأرضية والشعر والملابس والأطباق والأسنان.
تقدم المحادثة:
مالفينا وبوراتينو يأتون للزيارة.
م: مرحبا يا شباب! انظر إلى بينوكيو. تعال، ادخل بجرأة، ودع الرجال يلقون نظرة.
ب: يا رفاق، مالفينا عذبتني. يعلم ويعلم.
م: لماذا لا أعلمك يا بينوكيو! أنت لا تعرف الأساسيات، ولا تعرف قواعد النظافة الشخصية. عزيزي بوراتينو! كم مرة عليك أن تكرر أنه يجب عليك غسل يديك قبل الجلوس لتناول الطعام!
ب: حسنًا، سأغسل يدي (يبصق على يديه ويفركهما).
م: ثم اغسلي وجهك (لا تنظري إلى بينوكيو).
ب: انظروا كيف أغسل وجهي (أفرك وجهي بيدي بدون ماء)
م: مشط شعرك.
ب: إنه سهل! (يلعق الشعر باليدين)
م: واغسل أسنانك بفرشاة أسنان (ينظر بينوكيو حوله في حيرة، ويجد عدة فرش مختلفة للأرضية، للشعر، للملابس، للأطباق، للأسنان. إنه لا يفهم أي فرشاة مخصصة للأسنان!)
م: لا تقلق، بينوكيو! سيساعدك الرجال الآن في العثور على فرشاة أسنان. (يتحدث الأطفال عن الغرض من جميع الفرش، ويتحدثون أيضًا عن فرشاة الأسنان)
ب: وتنظيف أسنانك ليس ضروريًا على الإطلاق. هذه هي الأحذية والملابس المتسخة. أين يمكن أن يكون هناك أوساخ على أسنانك؟
م: يا رفاق، هل يفكر بينوكيو بشكل صحيح؟ (لا، تحتاج إلى تنظيفه مرتين)
ب: لماذا؟
م: نعم، سيتعين علينا مساعدة بوراتينو على فهم سبب حاجته لتنظيف أسنانه. اجلسوا يا رفاق واجعلوا الأمر أكثر راحة واجلسوا بوراتينو بجانبه.
يا شباب كم عدد أسنان الإنسان؟
لماذا يحتاج الناس إلى الأسنان؟ (تقضم الطعام وتمضغه، فلا يكون الإنسان جميلاً بدون أسنان)
هل البشر فقط لديهم أسنان؟
يحتاج كل إنسان إلى أسنان ليتمكن من عض الطعام وقضمه ومضغه. ولذلك فإن الأسنان هي أصعب جزء في الجسم، وهي مغطاة بطبقة من المينا البيضاء. دعونا نطرق أسناننا. انظر الآن إلى أسنانك في المرآة: هل كل الأسنان متشابهة؟ نعم، أسنان الجميع مختلفة. هناك صغيرة، واسعة، حادة، ضيقة. انظر، هناك 8 قواطع حادة في الأمام. وخلفهم 4 أنياب قوية. تساعد هذه الأسنان على مضغ الطعام. وخلفهم السكان الأصليون الذين يمضغون طعامهم.
قريبا سوف تتغير كل أسنانك. سوف تسقط أسنان الطفل وتنمو الأسنان الدائمة مدى الحياة.
ب: أوه، شكرا، سأذهب. لقد أخبروني بكل شيء عن الأسنان، وأنا أعرف كل شيء.
م: لا، انتظر. أنت لا تعلم أنك بحاجة إلى العناية بأسنانك. لماذا تسوس الأسنان؟ (لعبة الكرة. الجزر والتفاح والحليب والجبن والقشدة الحامضة والزبدة والكفير مفيدة للأسنان. ليست جيدة - الشوكولاتة والحلويات والبسكويت والمصاصات وأعشاب من الفصيلة الخبازية)
كيف يمكنك مساعدة أسنانك؟ (تنظيف، وشطف الفم، ومضغ الفواكه والخضروات)
كم مرة يجب أن تغسل أسنانك، ولماذا؟
وهذا يعني أن أفضل أصدقاء لأسناننا هم فرشاة الأسنان ومعجون الأسنان.
هل الفرش نفسها للكبار والصغار؟
كيف تعتنين بفرشاة أسنانك؟
م: بينوكيو، هل تتذكر؟ (نعم!) ماذا لو آلمت أسناني؟ (الى طبيب الاسنان). لكن لا تنتظر حتى تؤلمك أسنانك، بل اذهب إلى طبيب الأسنان بينما تكون أسنانك سليمة.
ب: اه كمان فيه دكاترة بيعالجوا الأسنان؟
م: إذا تم علاج أسنانك في الوقت المناسب، فلن تؤذيك أبدًا. دعنا نخبرك بقواعد العناية الجيدة بأسنانك:
نظف أسنانك مرتين في اليوم.
اغسل أسنانك بعد تناول الطعام
لا تأكل الكثير من الحلويات، ولا تمضغ الأشياء الصلبة
استخدم فرشاة أسنانك الخاصة
قم بزيارة طبيب الأسنان
م: اليوم كنت عند طبيب الأسنان، وفحصت أسناني وأخبرت الطبيب عنكم. طبيب الأسنان ألقى التحية عليك وتمنى لك الصحة.
الموضوع: "نحن نسافر في وسائل النقل"
محتوى البرنامج:
- عرّف الأطفال على قواعد السلوك في النقل: أفسح المجال، وكن مهذبًا، ولا تدفع، وما إلى ذلك.
- تنمية الانتباه والملاحظة.
- تنمية موقف ودود تجاه الأشخاص الذين يسافرون في وسائل النقل.
معدات:
تجهيز المقاعد والكراسي والتذاكر.
علامة مكتب التذاكر
تقدم المحادثة:
أدعو الأطفال للعب "ركوب الحافلة":
أقوم مع الأطفال بتثبيت المقاعد وإرفاق "صندوق التذاكر" وأخبر الأطفال:
يا رفاق، يريد دونو وبوراتينو أيضًا الركوب معنا في الحافلة. هل نأخذهم في جولة؟ ولكن، قبل دعوة بينوكيو ودونو، دعونا نتذكر القواعد الأساسية للسلوك على متن الحافلة. بعد كل شيء، سوف يتبعون مثالنا:
إفساح المجال للبالغين والأطفال في وسائل النقل العام.
التقط شيئًا تم التعامل معه من قبل شخص ما وقدمه بأدب.
بالنسبة للأولاد: دع الفتيات يتقدمن إلى وسائل النقل وإلى المبنى.
لا تتحدث بصوت عالٍ في وسائل النقل العام.
لا ترمي القمامة في وسائل النقل.
لا تجعل المقعد متسخًا.
بعد سرد القواعد، أدعو الأطفال إلى الجلوس في مقاعدهم.
من منا سيكون السائق (أدعو الطفل). الآن دعنا نذهب. فانيا، من فضلك خذنا إلى دونو وبوراتينو.
يعلن السائق عن الطريق، ويقود الأطفال السيارة. في إحدى المحطات، يجلس المعلم مع دونو. أحد الأطفال يفسح المجال للمعلم. المعلم يشكر الطفل.
أثناء الرحلة، يتحدث دونو بصوت عالٍ ويطالب بالجلوس بجوار النافذة؛ يحاول الوقوف وقدميه على المقعد وينثر أغلفة الحلوى.
يقول المعلم للأطفال:
يا رفاق، ذكّروا دونو بكيفية التصرف في الحافلة (يشير الأطفال إلى أخطائه).
شكرا يا رفاق، الآن أعرف كيف أتصرف.
في المحطة التالية، ركب بينوكيو الحافلة، ورفع يده التي جرحها المعلم، وقال:
آسف، لقد أسقطته. خذها رجاء.
يعرض المعلم على بوراتينو الجلوس بجانب دونو حتى يتمكن من تعلم الأدب من بينوكيو.
وبعد عدة لفات، يعلن السائق عن توقف "الروضة".
يقول المعلم للأطفال:
يا رفاق، لنلعب لعبة معكم، وسيرى دونو وبينوكيو مدى ذكائكم.
لعبة "مواصلة الجملة"
الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بكيفية التصرف بشكل صحيح للجميع.
المعدات : كرة
الوصف: يقول المعلم للأطفال:
الآن سأرمي لك الكرة وأخبرك بشيء ما، لكن استمع جيدًا وتابع:
- إذا بدأت بالقفز في الحافلة والتحدث بصوت عالٍ، فهذا (سوف يزعج الآخرين).
- إذا صعدت إلى المقعد بساقيك، فسوف تتناثر، إذن (ستكون الحافلة متسخة، ولن يكون الركاب الآخرون، الأطفال والكبار، مرتاحين).
- إذا تحدثت بصوت عالٍ وصرفت السائق عن الطريق (قد ينتهي هذا بشكل سيء).
- إذا صعدت جدة أو شخص مريض إلى الحافلة، (عليك أن تتخلى عن مقعدك).
احسنتم يا أولاد. أعلم الآن أنك ستتصرف بشكل جيد في وسائل النقل وستكون قدوة ليتبعها الأطفال الآخرون.
(دونو وبينوكيو يشكرون الأطفال ويقولون لهم وداعًا).
محادثة -المحادثة المتبادلة، والكلام الاجتماعي بين الأشخاص، وتواصلهم اللفظي، وتبادل المشاعر والأفكار بالكلمات.
الشكل الأكثر شيوعًا لإجراء ساعة الفصل.
في الأدبيات التربوية، يتم تعريف المحادثة الأخلاقية على أنها وسيلة لجذب الطلاب لمناقشة وتحليل تصرفات أقرانهم، وتطوير وجهات النظر الأخلاقية والأحكام والتقييمات، وكشكل من أشكال شرح القواعد والمبادئ لأطفال المدارس، وفهم التعميم. من التجربة الأخلاقية لأطفال المدارس. تظهر المحادثة الأخلاقية في العملية التعليمية الحقيقية كشكل من أشكال التعليم الأخلاقي وكطريقة للتعليم الأخلاقي.
أصبحت المحادثات الأخلاقية منتشرة على نطاق واسع في الممارسة المدرسية. حقائق من حياة المدرسة، والفصل، والأعمال الخيالية، وبيانات المعلمين، والعلماء، ومقالات من الصحف والمجلات، وما إلى ذلك، يمكن أن تكون بمثابة مواد قيمة للمحادثات الأخلاقية. يُنصح بإشراك الطلاب في جمع المواد للمحادثات.
تعتبر المحادثة الأخلاقية أحد الأشكال التقليدية للتعليم. الغرض الرئيسي هو مساعدة أطفال المدارس على فهم القضايا الأخلاقية المعقدة، وتشكيل موقف أخلاقي قوي لدى الأطفال، ومساعدة كل طالب على فهم تجربته الأخلاقية الشخصية في السلوك، وغرس القدرة لدى الطلاب على تطوير وجهات النظر والتقييمات والأحكام الأخلاقية بناءً على المعرفة. اكتسب.
تعتمد المحادثة الأخلاقية على تحليل ومناقشة حقائق وأحداث محددة من الحياة اليومية للأطفال، وأمثلة من الخيال والدوريات والأفلام.
يمكن أن تكون المحادثات جماعية وفردية، وكذلك برمجية (نظام محادثات يعتمد على قواعد ثقافة السلوك، وقواعد الطلاب، وما إلى ذلك). يمكن أن تكون المحادثات أيضًا عرضية، تتعلق بالوضع الحالي في الفريق.
يتم إجراء المحادثة الأخلاقية بطريقتين - الاستقرائي والاستنتاجي.
المراحل الرئيسية لإجراء المحادثات الأخلاقية:
نقل حقائق عن سلوك الطالب مأخوذة من الحياة، أو بالاعتماد على فقرات حية من الأعمال الخيالية.
شرح الحقائق المعطاة وتحليلها بمشاركة نشطة من تلاميذ المدارس؛
مناقشة حالات الصراع.
تعميم الحقائق؛
الدافع وتشكيل القواعد الأخلاقية.
تطبيق المفاهيم المستفادة لتقييم سلوكك وسلوك الآخرين.
يعتمد محتوى المحادثات الأخلاقية ومنهجية إجرائها إلى حد كبير على عمر الطلاب. لذلك، على سبيل المثال، في الصفوف الابتدائية، تتناول المحادثات مجموعة صغيرة من القضايا التي يمكن للطلاب الوصول إليها، ويتم تقديم أمثلة حية من الخيال، من البرامج التي يشاهدونها، من الحياة من حولهم. غالبا ما يتم إجراء المحادثات الأخلاقية مع طلاب المدارس الابتدائية بشكل استقرائي، عندما يتعرض الطلاب لحقائق حية تحتوي على أنماط أخلاقية معينة. بالفعل في الصف الثالث، يمكن تنفيذ بعض موضوعات المحادثات الأخلاقية بشكل استنتاجي، أي. الانتقال من تعريف المفهوم إلى الحقائق والاستنتاجات المقابلة لها.
المحادثات الأخلاقية والأخلاقية
لمرحلة ما قبل المدرسة.
الموضوع هو "كن مهذبًا دائمًا".
محتوى البرنامج:
كشف للأطفال جوهر مفهوم "المداراة" و"الأخلاق الحميدة". تنظيم قواعد السلوك المهذب.
تدريب الأطفال على تحليل أفعالهم وفهم ما إذا كانوا يلتزمون بقواعد الأدب.
زراعة الاحترام للكبار المحيطين والأقران.
معدات:
قراءة أولية للأعمال الفنية لـ V. Oseeva "ثلاثة أبناء"، "الكلمة السحرية".
اختر الصور التي تحتوي على تصرفات إيجابية وسلبية للأطفال.
تقدم المحادثة:
المعلم يخاطب الطلاب:
يا رفاق، هل حدث لكم يومًا أنكم لا تعرفون ماذا تفعلون؟ على سبيل المثال: قابلت والدة شخص ما عند مدخل روضة الأطفال ولا تعرف ما إذا كان عليك الدخول من الباب أولاً أم الانتظار حتى تمر؟ (يتذكر الأطفال القواعد)
يا رفاق، أقترح اليوم أن ألعب معكم لعبة "تقييم الإجراء". سأتحدث عن شيء ما، ويجب عليك أن تضربها وتقول لها كيف تفعل الشيء الصحيح.
1 الفعل:
الأطفال يلعبون كرة القدم. يسقط أحدهم ويصاب بجروح بالغة:
يساعده الأطفال على النهوض؛
أطفال يضمدون ساق الصبي؛
يستمر الأطفال في اللعب، دون الاهتمام بالسقوط؛
أطفال يضحكون على ولد يبكي من الألم.
الفعل الثاني:
فتاة تمشي في الشارع. تقابلها امرأة عجوز تحمل حقيبة ثقيلة:
سوف تلتقط الفتاة العصا التي سقطت من المرأة العجوز؛
فتاة تساعد جدتها في حمل حقيبة ثقيلة إلى المنزل؛
فتاة تمر؛
الجدة نفسها تلتقط القصب الساقط.
الفعل الثالث:
يلتقي صبي بفتاة صغيرة ضائعة في الشارع. تبكي:
يهدئ الصبي الفتاة ويعاملها بالحلوى؛
يأخذ الصبي يد الفتاة، ويكتشف أين تعيش ويأخذها إلى المنزل؛
يضحك الصبي على الفتاة الباكية ويضايقها.
المربي:
أحسنتم يا شباب، لقد تعاملتم مع المواقف. أخبرني كيف يمكنك تفسير الأمثال التالية:
لا تحفر حفرة لغيرك، فسوف تقع فيها بنفسك.
من يتغلب على غضبه يصبح أقوى.
إن خلق الأشياء الجيدة يعني تسلية نفسك.
ابحث عن صديق، وإذا وجدته، اعتن بنفسك.
لعبة "اصنع حكاية خرافية"
يا رفاق، الآن سأقدم لكم سلسلة من الصور، ويجب أن تتوصلوا إلى قصة خيالية بناءً على هذه الصور عن الأطفال المهذبين. (الاستماع إلى القصص الخيالية التي اخترعها الأطفال).
المربي:
يا رفاق، ما هي القواعد التي تعلمتموها اليوم؟ ماذا يجب أن تفعل لتكون إنساناً مهذباً وذو أخلاق جيدة؟
الموضوع: "قواعد السلوك في اللعبة"
محتوى البرنامج:
توحيد وتعميم معرفة الأطفال حول قواعد السلوك في الألعاب.
تنمية الانتباه والملاحظة.
تنمية العلاقات الودية بين الأطفال من خلال اللعب.
التحضير للمحادثة: اصنع زيًا خرافيًا ونظارات سحرية.
تقدم المحادثة:
المعلم الذي يرتدي زي الجنية هو جزء من المجموعة.
يا شباب أين انتهى بي الأمر (في روضة الأطفال)؟
لذلك، وصلت إلى العنوان الصحيح. وأرسلتني الساحرة إليك، والتي تريد معرفة أي نوع من الأطفال يذهبون إلى رياض الأطفال الآن: سيئون أم جيدون، مهذبون أم وقحون، يعرفون كيف يلعبون مع بعضهم البعض. هل تريد أن تلعب معي؟
الأطفال: نعم!
لعبة "النظارات السحرية"
الهدف: إزالة السلبية في التواصل مع أقرانهم
وصف اللعبة:
تظهر الجنية النظارات للأطفال وتقول:
يا رفاق، أريد أن أريكم النظارات السحرية التي أعطتها لي الساحرة من أجلكم. ومن يرتدي هذه النظارات لا يرى إلا الخير في الآخرين، حتى ما يخفيه الإنسان في نفسه. الآن سأرتديهم: "أوه، كم أنتم مبتهجون وجميلون! الآن سيحاول كل واحد منكم ارتداء ملابسه وإخبار صديقك بما رآه. (يتناوب الأطفال على ارتداء النظارات وقول كلمات لطيفة لبعضهم البعض)
احسنتم يا أولاد. في هذه اللعبة رأيت أنك تعرف كيف تكون صديقًا لبعضكما البعض. والآن سأخبركم بحادثة حدثت في روضة أطفال أخرى. يستمع.
"كان الأطفال يلعبون بالسفينة. لقد أبحر الرجال بالفعل في جميع أنحاء العالم وبدأوا في العودة من السباحة الطويلة، وكان الفريق بأكمله لديه الكثير من العمل. استمر القبطان في إعطاء الأوامر لأفراد الطاقم. وفجأة بدأ البحار أندريه في التخلص من المكعبات التي بنيت منها السفينة.
قال الأطفال: "أندريه، لا يمكننا أن نكسر سفينتنا، نحن في البحر ويمكننا جميعًا أن نغرق".
لماذا أهتم؟ سمعوا ردًا على ذلك: "أريده وسأكسره"، ورأوا أن رفيقهم قد أخذ الراديو بعيدًا عن مشغل الراديو وهرب ضاحكًا.
أيها البحار، خذ مكانك! قال القبطان: "استعدوا لرمي الحبل".
أجاب البحار: "ارسمها بنفسك".
يا رفاق، ماذا يمكنك أن تقول عن سلوك أندريه في اللعبة؟
ما هي الأشياء القبيحة التي فعلها؟
هل لديك أطفال مثل أندريه؟
لو كنت تلعب مع مثل هذا الولد ماذا ستقول له وماذا ستفعل؟
يا رفاق، لنقف الآن في دائرة ونرمي الكرة لبعضنا البعض، ولنذكر القواعد التي يجب اتباعها في اللعبة.
يجب عليك اتباع جميع القواعد في اللعبة.
كن مهذبًا وودودًا مع المشاركين في اللعبة
يجب توبيخ منتهكي قواعد السلوك بهدوء وإخبارهم بالانتهاكات التي ارتكبت.
عامل الآخرين دائمًا بالطريقة التي تريدهم أن يعاملوك بها.
يا رفاق، أنتم رائعون جدًا! لقد حان الوقت بالنسبة لي للعودة إلى الساحرة وأخبرها أن الأطفال في رياض الأطفال جيدون، وهم يعرفون كيفية اللعب مع بعضهم البعض، وهم يعرفون الكثير من القواعد في اللعبة وسيكون من الجيد جدًا أن تتذكرهم دائمًا و اتبعهم. كتذكار، سأقدم لك نظارات سحرية ستساعدك على أن تكون مهذبًا وودودًا واجتماعيًا مع بعضكما البعض.
مع السلامة!
الموضوع: قواعد سلوك الأطفال في العمل
محتوى البرنامج:
توحيد وتعميم المعرفة حول قواعد السلوك في العمل: تنظيف الألعاب خلفك، واحترام عمل الآخرين، ومساعدة بعضهم البعض بالمشورة في العمل.
تنمية الانتباه والملاحظة والقدرة على ملاحظة الأخطاء لدى الأقران.
تنمية موقف إيجابي تجاه العمل.
التحضير للمحادثة:
تحضير دمية دونو.
تقدم المحادثة:
المربي:
مرحبًا يا شباب، اليوم سنتحدث عن عمل الأطفال، وكيفية التصرف في العمل. دونو سوف تساعدك. هل توافق؟
قرأت القصائد:
خياطة.
لقد كنت الخياطة طوال اليوم اليوم.
أنا أرتدي جميع أفراد الأسرة.
إنتظري قليلاً أيتها القطة.
سيكون هناك ملابس لك أيضا.
مجلد الكتب.
اصيب بمرض
هذا الكتاب: مزقه أخي.
سوف آخذها وألصقها معًا.
سوف أشعر بالأسف للمريض.
يا رفاق، ماذا يمكنك أن تقول عن الأطفال الموصوفين في هذه القصائد، كيف هم؟
هل يمكنني أن أقول: إنهم كسالى، غير منتبهين، غاضبين.
يا رفاق، هل قال دونو ذلك بشكل صحيح؟
لا. الأطفال مجتهدون ومهتمون ولطيفون وحنونون ومنتبهون.
ما هي القصص أو القصائد التي تعرفها عن الأطفال المجتهدين ورعايتهم؟
(الرجال اسم القصص)
لا أدري لماذا أنت صامت؟ أخبرني ماذا تعرف عن الأطفال المجتهدين؟
لا أعلم: سأخبرك كيف ساعدنا مالفينا مع بينوكيو.
قامت مالفينا بترتيب المنزل، وقمنا بتوزيع الألعاب. لقد استمتعنا كثيرا. (يضحك بسعادة)
يا رفاق، أخبروني، هل كانت مالفينا مضحكة أيضًا؟ (لا)
هل هذه قصة عن الأطفال المجتهدين ورعاية الأطفال؟ (لا)
يا رفاق، اشرحوا لدونو كيف كان يجب أن يتصرف:
ساعد مالفينا في وضع الألعاب بعيدًا.
اسأل ما إذا كانت مالفينا بحاجة إلى مزيد من المساعدة
كن محترمًا لعمل الآخرين
التصرف بشكل جماعي وجماعي في العمل.
ساعدوا بعضكم البعض بالمشورة في العمل
لا أعلم، هل ساعدك أطفالك؟
جداً. شكرًا لك. الآن أريد أن أتحسن وأساعد مالفينا في التخلص من الألعاب. سأذهب إليها الآن وأخبر بينوكيو عن قواعد السلوك.
وداعا يا شباب!
يا رفاق، أنتم رائعون جدًا! لقد ساعدت دونو على فهم أنه فعل الشيء الخطأ.
أخبروني، هل تساعدون أمهاتكم؟
الآن سأخبرك عن الفتيات: عليا وليودا.
كانت عليا وليودا يسيران في الفناء. رأت أوليا بيتيا تساعد والدتها في تعليق الغسيل على الحبال وتقول لصديقتها:
واليوم ساعدت والدتي.
أجاب لودا: "وأنا أيضًا، ماذا فعلت؟"
مسحت الأطباق والملاعق والشوك.
كنت أنظف حذائي
أمي؟ - سأل عليا
لا، لنا
هل هذا يساعد أمي؟ - ضحكت عليا. - هل نظفتهم بنفسك؟
وماذا في ذلك؟ قالت لودا: "لكن أمي سيكون لديها عمل أقل".
إذن أم لا؟
يا رفاق، أي من الأطفال ساعد والدتهم؟
يا شباب كيف تفهمون الأمثال:
عمل صغير خير من كسل كبير.
لا يمكنك إخراج سمكة من البركة دون صعوبة.
يا رفاق، لقد قمتم بعمل جيد اليوم: لقد ساعدتم دونو في تعلم قواعد السلوك في العمل.
أحسنت!
الموضوع: "قواعد السلوك في الفصل الدراسي".
محتوى البرنامج:
استمر في توسيع وتعزيز المعرفة المكتسبة حول قواعد السلوك في الفصل: لا تصرخ من مقعدك، لا تتحدث، لا تشتت انتباه جارك، وما إلى ذلك.
تنمية مهارات الملاحظة، والقدرة على ملاحظة أوجه القصور وتصحيحها.
تنمية موقف إيجابي تجاه النشاط.
معدات:
تعلم الكلمات والإشارات مع الأطفال لعرض مسرحية "درس الموسيقى"
قم بإعداد أزياء لبينوكيو والقطة والكلب.
تقدم المحادثة:
المربي:
يا رفاق، لقد جاء إلينا الفنانون اليوم لتقديم العروض المسرحية "درس الموسيقى".
درس موسيقي.
(استنادًا إلى الحكاية الخيالية التي كتبها أ. أوستروفسكي)
الشخصيات (يؤديها الأطفال): - اليوشا بوشيموتشكين،
- كلب تشيجيك,
- بينوكيو,
- قطة المعلم.
(أليوشا وتشيجيك يستعدان للدرس)
تشيجيك: (يتمتم) دو، ري، مي، فا...
اليوشا: شيجيك، لقد تعلمت الدرس في المنزل، لماذا تهمس؟
تشيجيك: أنا قلق، أكرر. القوس واو!
اليوشا: وأنا قلقة بشأن بوراتينو. لم يعد هنا مرة أخرى، لقد تأخر مرة أخرى وربما لم يتعلم الدرس.
تشيجيك: المعلم قادم!
(يدخل القط)
القط: مرحبا!
اليوشا وتشيجيك: مرحبًا!
القط: فلنبدأ الدرس.
تشيجيك: (بهدوء) أوه، أخشى أن يسألوني الآن. اللحمة!
(يركض بينوكيو إلى الفصل ويسقط)
بينوكيو: أوه-أوه!
القط: بينوكيو! أولاً، لقد تأخرت عن الفصل، وثانياً، لم تلقي التحية. قم بتسجيل الخروج ثم قم بتسجيل الدخول مرة أخرى بالطريقة التي تريدها.
بينوكيو: (يخرج ويدخل ويتعثر ويسقط) أهلاً!
القط: بينوكيو، لقد فعلت كل شيء خاطئًا مرة أخرى، اخرج وأعد الدخول إلى الفصل، ولا تسقط عند العتبة.
بينوكيو: حسنًا، لم يحالفني الحظ مرة أخرى، سأحاول مرة أخرى (يغادر، يقرع، يفتح الباب بهدوء) مرحبًا!
القط: اجلس يا بينوكيو! سيتم الرد على الدرس بواسطة اليوشا بوشيموتشكين.
اليوشا: (يغني أي ترنيمة باسم النوتة) دو، ري، مي، فا...
القط: حسنًا يا أليوشا، أرى أنك تعلمت الدرس. حسنًا يا بينوكيو، أظهر معرفتك.
بينوكيو: أوه، أعتقد أنني نسيت شيئا! (همسًا لأصدقائي) أخبروني، أنني لم أتعلم.
القط: هل نسيت الدرس؟
بينوكيو: نعم! يعني لا، لقد تعلمت ذلك.
القط: قم بتسمية الملاحظات بالترتيب.
بينوكيو: لماذا؟
القط: بالترتيب! إذا لم تكن مستعدًا، فاجلس.
بينوكيو: لا، لا، أنا مستعد. سأتذكر الآن. قبل…
بينوكيو: (في انتظار التلميح) حسنًا!
بينوكيو: (يسمع التلميح) ليس "حسنًا"، بل "إعادة".
بينوكيو : حسنا! يكرر.
تشيجيك واليوشا: (همسين) مي، مي...
بينوكيو: ميمي.
القط: أية ملاحظة؟
بينوكيو: (يغني) مي مي مي... (يسمع التلميح) فاصوليا.
القط: بينوكيو، أي نوع من الفول؟
اليوشا وتشيجيك: (همسات) بشكل منفصل فا سول، فا سول.
بينوكيو: افصلي الفاصوليا وأضيفي الملح.
القط: هذا يكفي يا بينوكيو. يا له من عار أن لا نتعلم الدرس! اجلس يا بينوكيو، لقد حصلت على تقييم سيء.
بينوكيو: لم يحالفك الحظ مرة أخرى!
القط: دعونا نستمع إلى ما أعده تشيجيك.
تشيجيك: (أخشى الإجابة) أنا أغني النوتات (يغني النوتات، بخجل، بهدوء).
القط: ليس سيئا، تشيجيك. لقد تعلمت الدرس، لكن الخجل الزائد حال دون ذلك، فغنيت بهدوء وتردد. اجلس "حسنا."
اليوشا: أحسنت يا تشيجيك، لقد تعلمت الدرس.
القط : لدراسة علم الغناء .
حتى لا يكون الدرس عبثًا بالنسبة لك ،
يجب عليك التحلي بالصبر
ومن الجيد جدًا الاستماع
مواء مواء، وجيد جدا للاستماع إليها!
انتهى الدرس، وداعاً!
المربي:
يا رفاق، ما هي قواعد السلوك التي تم انتهاكها أثناء الفصل؟
نقوم مع الأطفال بصياغة قواعد الآداب التي يجب على الطلاب المستقبليين اتباعها.