تنظيم العطلة الصيفية للأطفال. من خبرة العمل.

الصيف هو الوقت المفضل في حياة كل شخص. إنه يشعر بالارتياح طوال العام إذا حصل على راحة جيدة في الصيف. إنه يحفظ مزاج جيد‎تزيد المناعة. للأطفال في وقت مبكر و سن ما قبل المدرسةالعطلة الصيفية لها أهمية كبيرة. إنه لأمر رائع أن تتاح لك الفرصة لقضاء الصيف في داشا بجانب البحر بعيدًا عن المدينة. لسوء الحظ، لا يمكن لجميع الآباء توفير مثل هذه الراحة لأطفالهم. لكن هذا لا يعني أن الطفل يجب أن يخسر مثل هذه الفترة المهمة في حياته.

يقوم طاقم التدريس في مؤسستنا بحملة صحية صيفية بحيث يقضي الأطفال وقتهم ممتعًا ومفيدًا. نحاول الاستفادة القصوى من ظروف الصيف الملائمة لتحسين وتعزيز صحة الأطفال. خلال إقامة الأطفال الطويلة في الطبيعة، نساعدهم على التعرف على عالم الطبيعة المذهل، حتى يتعلموا فهمه وحبه والعناية بالحفاظ عليه وتعزيزه.

لذلك تحدد روضة "نيست" لنفسها المهام التالية للعمل الصيفي مع الأطفال:

تحسين جسم الطفل من خلال القيام بأنشطة التقوية العامة والخاصة، والاستفادة القصوى من ظروف الصيف؛

تعزيز صحة الطفل من خلال التربية البدنية ؛

تنمية المجال النفسي والعاطفي للطفل من خلال توفير
الحالة العاطفية الإيجابية للطفل وخلق ظروف مريحة؛

توفير التنمية الشاملةالطفل في أشكال حرة الأنشطة المشتركةالمعلم والأطفال وتهيئة الظروف لمجموعة متنوعة من الأنشطة المستقلة للطفل.

تنفيذ التفاعل بين الروضة والأسرة من أجل زيادة تحفيز وكفاءة الوالدين في استغلال الظروف الطبيعية الصيفية لتقوية جسم الطفل وتنظيم ألعاب الطفل في فصل الصيف يمشي.

إن العطلة الصيفية المنظمة بشكل صحيح هي ضمانة ليس فقط التنمية الفكريةمرحلة ما قبل المدرسة، ولكن أيضًا تحسين وتعزيز الصحة البدنية والعقلية.

ولذلك فإن التربية البدنية والعمل الصحي يحتل أحد أهم المجالات الأساسية في أنشطة المعلمين مع الأطفال. الهدف الرئيسي من العطلة هو تجربة تلك العوامل المفيدة للصحة بلا شك والتي حرم منها الطفل خلال العام. إن جسم الطفل، على عكس جسم الشخص البالغ، قادر على استعادة الوظيفة الطبيعية بشكل كامل تقريبًا خلال 2-3 أشهر من العطلة الصيفية. اللياقة البدنيةبسبب العوامل الطبيعية والأساسية للصحة: ​​الشمس، الهواء، الماء، النشاط البدني.

يلعب الروتين اليومي دورًا مهمًا في نجاح العمل الصحي. ولذلك، قمنا بتطوير أنظمة مختلفة لإقامة الأطفال فيها روضة أطفال، والتي تعتمد على الحد الأقصى للإقامة للأطفال على الإطلاق الفئات العمريةفي الهواء، وكذلك زيادة مدة النوم أثناء النهار، وتصلب.

تنقسم أنشطة التصلب إلى عامة وخاصة. تشمل العناصر العامة: الروتين اليومي الصحيح، والتغذية المتوازنة، والمشي اليومي، والنوم مع إمكانية الوصول إلى الهواء النقي، وملابس الأطفال وفقًا لمتطلبات النظافة، وظروف الهواء ودرجة الحرارة في الغرفة. تشمل أنشطة التقوية الخاصة حمامات الهواء الخفيف والشمس، والمشي حافي القدمين، والركض لتحسين الصحة، وتمارين التنفس والصوت، والغسل المكثف، وشطف الفم والحلق، وإجراءات التدليك المائي "Rucheyok"، وما إلى ذلك.

ونحن نولي اهتماما خاصا لضمان النشاط البدني اليومي العقلاني. كل صباح توجد تمارين صباحية مصحوبة بالموسيقى، وبعد النوم - تمارين منشطة. تعتبر الأنشطة المشتركة مع مدرس التربية البدنية من أكثر الأنشطة المفضلة لدى الأطفال. يتحول الأطفال إلى فناني السيرك، ثم يجدون أنفسهم في قصة خيالية، في الغابة، في بلد سبورتلانديا، وما إلى ذلك. تقام الألعاب الخارجية يوميًا للأطفال في سن ما قبل المدرسة والألعاب الرياضية والمسابقات ومسار العوائق.

إن النمو الكامل للأطفال مستحيل دون تنظيم نظام غذائي متوازن يتوافق مع المعايير الغذائية المعمول بها. تقدم مؤسستنا أربع وجبات يوميا: الإفطار، الإفطار الثاني (الزبادي، الكفير، الحليب المخمر، العصير)، الغداء، وجبة خفيفة ساخنة بعد الظهر وفقا لSanPiN. يشمل النظام الغذائي منتجات تحتوي على جميع المكونات الضرورية لجسم الطفل. يتلقى الأطفال الفاكهة كل يوم، ويتم تحصين الدورة الثالثة.

أدت الرغبة في جعل حياة الأطفال في رياض الأطفال مشرقة ومليئة بالأحداث في الصيف إلى قيام هيئة التدريس بتنظيم أنواع مختلفة من الأنشطة المستقلة والمشتركة للأطفال مع المعلم في أربعة مجالات رئيسية لتنمية شخصية الطفل: الجسدية والكلام المعرفي والاجتماعي- الشخصية والفنية والجمالية في أشكال اللعب.

يحاول المعلمون تنظيم حياة الأطفال في "عشنا" بحيث يجلب كل يوم شيئًا جديدًا للأطفال، ومليئًا بمحتوى مثير للاهتمام، ويتذكرون ذكريات وقت الصيف والألعاب والمشي والعطلات والترفيه وحلقات شيقة للأطفال. وقت طويل يتم ملاحظة المبدأ بطريقة شاملة - التخطيط المواضيعي. كل يوم من أيام الأسبوع له اسم خاص به، ولكنه جزء من موضوع تم اختياره للأسبوع أو الأسبوعين. على سبيل المثال، يتكون "أسبوع الصحة" في سن ما قبل المدرسة من: "يوم الماء والنقاء"، "يوم النباتات الطبية"، "يوم الصحة والجمال"، "يوم الطبيب ايبوليت"، "يوم الصحة".

جميع أنشطة الأطفال فترة الصيفيتم نقله إلى الشارع. بداية اليوم الناجح هو الصباح الذي يضفي مزاجاً عاطفياً إيجابياً طوال اليوم. يستقبل المعلمون التلاميذ في الشارع، ويشركونهم على الفور في ألعاب مختلفة. تقام ألعاب الرقص المستديرة يوميًا، خاصة خلال فترة التكيف، حيث أن الأطفال يأتون من مختلف أنحاء العالم مؤسسات ما قبل المدرسة. يساعد هذا النوع من الألعاب على تعزيز المشاعر الودية وتوحيد الأطفال والتعرف على أنفسهم كأعضاء في الفريق. الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكر والمبكر يحبون الألعاب: "Kolobok"، "Cap"، "Teddy Bear"، "Bubble". الرجال الأكبر سنا يفضلون "مجلة"، "دودار"، "بليتين". لعبة الرقص المستديرة "الفقاعة" هي الأكثر تفضيلاً بين جميع الطلاب.

الطبيعة الصيفية مصدر لتنمية إبداع الأطفال. واحدة من مثيرة للاهتمام و الأنشطة التعليميةمع الأطفال هناك رحلات ورحلات تعليمية على طول المسار البيئي الذي تم وضعه عبر أراضي رياض الأطفال.

يتضمن المسار البيئي مجموعة متنوعة من الأشياء الأكثر جاذبية والتي يسهل على الأطفال فهمها. اعتمادًا على المهمة التي يحددها المعلم، يمكن أن تكون الرحلات تمهيدية، عندما يتم فحص كل النقاط أو جزء منها بالترتيب، أو مستهدفة، عندما يتم فحص كائن واحد، على سبيل المثال، "من يعيش على هذا الجذع؟" كل كائن طبيعي هو مصدر لا ينضب للمعرفة. ولذلك، يقوم الطلاب والمعلمون بزيارة نفس النقاط بشكل متكرر.

يتم إجراء جميع الرحلات بطريقة ممتعة مع "مالك" المسار - ليسوفيتشوك. لخلق الدافع للنشاط القادم، يدعو الأطفال إلى إكماله مهام مثيرة للاهتمامأو حل الألغاز.

يساعد Lesovichok الأطفال على تحديد السمات المميزة للكائن باستخدام تقنيات مختلفة: يطرح الأسئلة والمهام والألغاز، ويعلمهم العثور على علامات التشابه والاختلاف، وإقامة روابط بين الظواهر الطبيعية المختلفة؛ تُستخدم القصائد والأغاني والأشكال الصغيرة من الفولكلور لتعزيز انطباعات الأطفال، مما يساهم في تربية المشاعر الجمالية، وتنمية المجال العاطفي للأطفال، والتعاطف مع جميع الكائنات الحية؛ يتم حل قضايا تكوين الصفات الأخلاقية للفرد: رعاية موقف جيد ورعاية تجاه الطبيعة، والرغبة في حماية الثروة الطبيعية للأرض الأصلية والحفاظ عليها وزيادتها.

للحفاظ على اهتمام الأطفال، يتغير موضوع الرحلات ومسارها، حيث يتم دائمًا استخدام الألعاب (المتحركة، المسرحية، التعليمية)، اللحظات المفاجئة، وما إلى ذلك.

يوفر السفر على طول المسار البيئي فرصًا رائعة لتنظيم أنشطة البحث للأطفال في سن ما قبل المدرسة. على سبيل المثال، يُطرح على الأطفال مشكلة: لماذا يكون لون النمل بني اللون؟ يعبر الأطفال عن افتراضاتهم التي يناقشها جميع المشاركين. ثم يتم تحديد طرق التحقق (التجارب والملاحظات) ويتم استخلاص النتيجة.

بالإضافة إلى الأنشطة المشتركة، يتم تهيئة الظروف لإرضاء فضول الأطفال في الملاحظات الفردية المستقلة والأنشطة التجريبية.

تساهم الرحلات على طول المسار البيئي ليس فقط في تطوير الاهتمام المعرفي، ولكن أيضًا الإدراك الحسي، لأنه عند فحص شيء ما، يستخدم الأطفال حواسًا مختلفة - فهم يفحصونه ويتعلمون ملاحظة الميزات الصغيرة؛ يستمع؛ اللمس باليدين (مع مراعاة قواعد السلامة)؛ شم.

بعد عدة رحلات على طول المسار البيئي، يتم إجراء مسابقات وأمسيات ترفيهية وترفيهية. وتنعكس انطباعات الأطفال في الأنشطة الفنية والإنتاجية. يرسم الأطفال وينحتون ويصنعون صورًا مجمعة ويزينون وما إلى ذلك. في كثير من الأحيان، تتحول الأوراق وبذور النباتات المجمعة على "المسار" إلى حيوانات مضحكة أو زهور سحرية أو تنشئ أنماطًا معقدة في أعمال الأطفال.

تساهم الرحلات إلى الطبيعة في تنمية الإبداع الكلامي. بعد ملاحظة، على سبيل المثال، الحشرات بالقرب من الجذع، في منطقة اللعب الخاصة بهم، يجلس الأطفال والمعلم على العشب، ويسأل المعلم الأطفال السؤال: "أين تعتقد أن النملة كانت في عجلة من أمرها؟"، " "وإذا كانت النملة تستطيع التحدث، فماذا ستفعل؟" أخبرنا؟"، "دعونا نتخيل: هبت ريح قوية، والتقطت نملة و.... ماذا يمكن أن يحدث له؟

كما يتم إيلاء اهتمام كبير للعمل مع أولياء أمور التلاميذ، حيث لا يمكن ضمان الراحة المناسبة للطفل إلا من خلال الجهود المشتركة للأسرة ومؤسسة ما قبل المدرسة. المعلمين و العاملين في المجال الطبيتقديم الاستشارات حول قضايا صحة الأطفال في ظروف الصيف، والسلوك الآمن في الطبيعة، في الشارع، في المنزل، وتنظيم أنشطة اللعب؛ إعداد منشورات مصورة ومصممة بشكل جمالي مع قواعد السلوك فيها حالات مختلفة. إشراك أولياء الأمور في تنظيم وإقامة الإجازات والترفيه والأنشطة الترفيهية للأطفال.

إن هيئة التدريس في روضة الأطفال رقم 60 واثقة من أن الصيف الذي يقضيه الأطفال في "عشنا" سيكون لا يُنسى بالنسبة لهم. سنكون قادرين على ملء الأطفال بالانطباعات والاكتشافات والمتعة والجمال وتوفير المستوى الجسدي اللازم التطور العقلي والفكريالأطفال من خلال نظام متطور من الأنشطة الترفيهية والتعليمية وتحسين الصحة.

فهرس:

1. 1. فورونوفا إي.ك. ألعاب التتابع للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات. دليل عملي. – م: أركتي، 2009. – 86 ص.

2. ماسلينيكوفا أو. إم، فيليبينكو أ.أ. المشاريع البيئية في رياض الأطفال – فولجوجراد: المعلم، 2009. – 232 ص.

3. بينزولاييفا إل. العاب خارجية و تمارين اللعبةللأطفال من عمر 5-7 سنوات. – م: فلادوس، 2001 – 107 ص.

4. بينكوفا لوس أنجلوس أبحر الصيف عبر الأرض. دليل منهجي للعاملين في مؤسسات ما قبل المدرسة والطلاب التربويين. الجامعات والكليات. – م: لينكا برس، 2006 – 278 ص.

5. Ryzhova N. A. Road، طول مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة // هوب. – 2006 – العدد 3 ص. 28-30

6. تيموفيف إي.أ. الألعاب الخارجية مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية. – م: التربية، 1986 – 79 ص.

7. المنشورات على شبكة الإنترنت: HTTP: // شبكة الاتصالات العالمية. com.eco.eco. رو/; http://detsadd. الناس. رو/.

تاريخياً، طورت بلادنا أشكالاً متنوعة من التنظيم وقت الفراغ الصيفيأطفال. أصبحت المعسكرات الريفية والملاعب في المدارس ونوادي المراهقين والرحلات والطرق السياحية للأطفال وما إلى ذلك أمرًا تقليديًا. اليوم، إلى جانب الفرص التقليدية، ظهرت فرص جديدة في تنظيم العطلات الصيفية للأطفال.

1. كانت المعسكرات الريفية دائمًا أحد أكثر أشكال تنظيم العطلات الصيفية شيوعًا. تتيح لنا مراجعة الأدبيات إجراء التصنيف التالي للمعسكرات القطرية.

· فراغ. الغرض الرئيسي من المعسكرات الترفيهية هو تنظيم وقت الفراغ. الخصوصية - مجموعة متنوعة من الأنشطة.

· صحة. ترتبط المهام والأشكال مثل المعسكرات بصحة الطفل وتحسين رفاهية الأطفال. يتم هنا تجنب البرامج الضخمة التي تؤثر سلبًا على الحالة الجسدية والعقلية للطفل. يتم إعطاء الدور الرئيسي لعلماء valeologists المسؤولين عن تنظيم وتنفيذ البرامج لجذب الأطفال إلى نمط حياة صحي.

· حساب تعريفي. هذه معسكرات ذات توجه عملي. هدفهم هو تعميق المعرفة في مواضيع معينة وتهيئة الظروف لتنمية القدرات الخاصة للأطفال. عادةً ما يعمل المتخصصون في الموضوع هنا. قد يكون للمخيمات الخاصة ملف تعريف مختلف. الأكثر شيوعًا هي الرياضة والسياحة والاقتصادية والقيادية وما إلى ذلك. توجد برامج معسكرات متخصصة للأطفال الموهوبين والأطفال المعاقين.

· تَعَب. يقدمون المساعدة في حل المشكلات المالية للمراهقين ويعلمونهم أي حرفة أو نوع عمل. لمعسكر العمل أهمية كبيرة في تشكيل الأفكار الاقتصادية للأطفال والمراهقين، وفي تطوير المهارات الحياتية في اقتصاد السوق، ويسمح لهم بتعزيز الاستقلال.

يتيح لنا هذا التصنيف تقديم أنواع المعسكرات بشكل نقي شكل ممتاز. ومن الناحية العملية، بالطبع، قد تكون هناك معسكرات مختلطة. ومع ذلك، سيكون لكل وحدة (مجموعة أطفال) تفاصيلها الخاصة. سيتم تحديد هذه الخصوصية من خلال الأساس الذي تم تشكيل الانفصال عليه والأهداف والمفهوم الأساسي للمفهوم التربوي والأنواع الرئيسية للأنشطة. هذا التصنيف لا يعني أنه، على سبيل المثال، في معسكر متخصص (مفرزة) لا توجد أنشطة ترفيهية. بالطبع، سيتم تنفيذ أوقات الفراغ والترفيه في كل نوع من المعسكرات تقريبًا، ولكن لن تكون أهمها في كل مكان، أي أنها قد تكون ذات أهمية ثانوية.

يمكن أن يصبح هذا التصنيف الأساس لتقرير المصير للمعلمين ومنظمي العطلة الصيفية فيما يتعلق بالأهداف والأنشطة الرئيسية، مما سيسمح بتعبئة الأموال والموارد بشكل أكثر فعالية.

عند تصميم الأنشطة في المعسكرات القطرية، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار ظروف مثل

الطبيعة المؤقتة للفريق؛

التغيرات في بيئة المعيشة المعتادة.

إغلاق المعسكر الريفي كنوع من مؤسسات رعاية الأطفال؛

- قلة الرعاية الأبوية والدعم والرقابة.

مبادئ تنظيم العملية التربوية والأنشطة الحياتية للأطفال في المخيم.

1. التعقيد، كمبدأ لتنظيم عمل المخيم، يوفر حلاً مترابطًا (نظاميًا) للمهام التعليمية والتربوية والتنموية وتحسين الصحة؛ مزيج من أشكال العمل الفردية والجماعية والجماعية والجماهيرية؛ تطبيق نظام معين من الأساليب والوسائل التربوية.

2. إن الالتزام بمبادئ التطوع والمبادرة والتعاون بين الأطفال والكبار يخلق الظروف الملائمة للنمو الحر للطفل. تتميز هذه المبادئ بما يلي: إمكانية الوصول الشامل لجميع الفصول، وحق الأطفال في اختيار محتوى وأشكال العمل، ومجموعة الأطفال والمعلم، والإدماج النشط لجميع الأطفال في أنشطة المخيم، وإظهار قدراتهم. المبادرة والإبداع وإقامة علاقات الرعاية المتبادلة والإبداع المشترك للأطفال والكبار.

3. يتطلب النهج المتمايز كمبدأ للنشاط التربوي تنظيم العمل مع الأطفال مع مراعاة أعمارهم وخصائصهم الفردية، وتحديد حدود التمايز العمرية مع مراعاة الاتجاهات تطوير الذاتالأطفال في السن المناسبة، وتخصيص داخل من هذا العصرمجموعات فرعية للأطفال على أساس بعض الخصائص النفسية والتربوية.

عند تطوير مشاريع لمختلف مجالات أنشطة المخيم، ذات الصلة أهداف و غاياتلكل نموذج:

1. توفير الراحة الكافية للأطفال على أساس الأنشطة الترفيهية المتقدمة التي زادت إمكانات النمو، والمساهمة في التحسين المستهدف للشخصية وتكوين الخبرة في التفاعل الاجتماعي للأطفال مع أقرانهم والبالغين والعالم الخارجي؛ تهيئة الظروف لدعم صحتهم النفسية والجسدية.

2. التشكيل تدريس روحيوتحفيز عملية التعليم الذاتي؛ تكوين مهارات ثقافة الاتصال.

3. توفير الظروف الملائمة للكشف عن الفردية الإبداعية للأطفال واهتماماتهم واحتياجاتهم وميولهم الطبيعية.

4. الاستفادة القصوى للأغراض التعليمية والصحية من فرصة الأطفال ليكونوا في تواصل اجتماعي وطبيعي جديد.

5. خلق بيئة اجتماعية ونفسية وكل يومية مريحة لحياة الأطفال والكبار في المخيم.

ضرورة برمجة أنشطة المعسكر

على مدى السنوات الثلاث الماضية، ظهر "هوس" جديد في حركة المعسكرات المحلية - "البرمجة". يتم الحديث عن برامج المعسكرات من منصات كبيرة، وتخصص لها ندوات خاصة، ويتم الإشادة بها، وفي غيابها، يتم انتقادهم. ما هذا، اتجاه جديد أو أي شيء آخر؟ في رأينا أن برمجة حياة المعسكر كوسيلة لتنظيم عمل معسكر الأطفال الريفي هي مرحلة منطقية في تطوير نظام الترفيه الصيفي للأطفال والمراهقين في بلدنا. لكن لا يسع المرء إلا أن يلاحظ أنه في الوقت الحالي لا يوجد دعم علمي ومنهجي مناسب لبرمجة أنشطة المعسكرات الصحية للأطفال.

ما هو برنامج المعسكر

قد تكون هناك عدة إجابات على هذا السؤال. لذلك اليوم في الأدبيات المتخصصة، تحت مصطلح "برنامج المخيم"، يتم وضع الأسس المفاهيمية لأنشطة المخيم و الخطة الموضوعية، وأكثر بكثير. ولكن لا يزال برنامج المخيم هو:

- وثيقة،إلى جانب الميثاق (إن وجد) أحد الميثاق الرئيسي في أنشطة المعسكر. وثيقة يجب أن تعكس محتوى وأنظمة عمل وزارة العمل لفترة معينة؛

- نتيجةعملية البرمجة. ينبغي فهم البرمجة على أنها تعريف واضح لهدف أنشطة المخيم، واختيار الأشكال والأساليب الفعالة لتحقيق ذلك؛

- نموذجالأنشطة المستقبلية لـ DOL، والتي يجب أن تجيب على الأسئلة:

1) ما هو الوضع الحقيقي للمخيم اليوم (الجوانب التربوية والاجتماعية والاقتصادية)؟

2) ما نوع الأنشطة التي ترغب في رؤيتها في المخيم؟

3) ما الذي يجب فعله لتقريب الحالة الفعلية من الحالة المرغوبة؟

بادئ ذي بدء، يجب أن نوضح على الفور أن البرمجة ليست موضة، ولكنها ليست "ظاهرة أبدية" أيضًا. في هذه المرحلة من تطور حركة المعسكرات الروسية، فهي ضرورية، تمامًا كما هي اليوم ضرورية للمدارس ومنظمات الأطفال، وما إلى ذلك. لماذا؟ دعونا نجيب على لسان كبار الخبراء في مجال تطوير البرامج التعليمية ف.س. لازاريف وم.م. بوتاشنيك: "هناك حاجة إلى البرامج في ظروف غير مستقرة ومتغيرة ديناميكيًا من أجل فهم ما يحدث وما سيعطيه أو ما يهدده. وفي عالم يمكن التنبؤ به بدرجة كبيرة ويتغير ببطء، ليست هناك حاجة للنظر إلى أبعد من ذلك. دعونا لا نتجادل مع البيان الأخيرالعلماء المشهورين، ولكن لاحظ أنه في ممارسة المعسكرات الأمريكية، يتم إعطاء البرامج أيضًا الكثير من الاهتمام، لأن ويعتقد الأميركيون أن برنامج المعسكر «هذا ما يحدث في المعسكر يوماً بعد يوم».

يعد البرنامج وسيلة لمحاربة العفوية والشكلية في أنشطة العديد من الفرق التعليمية في المؤسسة التعليمية للأطفال، لأن تطورها "يجبر" إدارة المخيم والمعلمين على فهم جوهر أنشطتهم وموقعهم التعليمي.

يجب أن يوضح البرنامج كيفية إنشاء نموذج غير تقليدي لتنظيم التعليم والصحة وتنمية الأطفال، مع مراعاة الظروف المحددة في المخيم.

مع الأخذ في الاعتبار أن عمل معسكر الأطفال مبرمج (يتم فيه الجمع بين جهود الأطفال وأولياء أمورهم وأصحابهم والإداريين والمعلمين وموظفي المخيم)، فإن البرنامج يساعد جميع المشاركين على فهم الغرض من أعمالهم المشتركة، وفهم ما هو متوقع منهم وتنسيق الأنشطة المشتركة (حتى يحصل الأطفال على راحة أفضل ويعمل فريق المخيم بشكل أفضل).

تصنيف البرنامج

هناك عدة أنواع من البرامج، ويعتمد تمييزها على معايير مختلفة: التركيز، والمدة، والابتكار، وما إلى ذلك. دعونا نفكر في أنواع البرامج حسب تركيزها (الشامل والمتخصص) ومدتها (طويلة وقصيرة المدى). إذن المجموعة الأولى:

برنامج شامل– برنامج أنشطة المخيم المتنوعة التي تجمع بين مختلف مجالات الترفيه وتحسين الصحة وتعليم الأطفال في الظروف المحددة لمخيم الأطفال.

برنامج الملف الشخصي (المتخصص) هو برنامج ذو مجال نشاط عام (رائد، رئيسي). هذه، على سبيل المثال، المشاريع الاجتماعية والتربوية لمعسكرات الأطفال المعوقين، والمراهقين ذوي السلوك المنحرف، والقادة الشباب لمنظمات الأطفال، أو برامج التاريخ البيئي والمحلي.

لكن دعونا نؤكد أن هذا التقسيم تعسفي تمامًا، لأنه أثناء نوبة الأطفال المعوقين وفي المعسكر العادي، سيلعب المشاركون في البرنامج ويشاركون في مختلف الأنشطة والفعاليات، ويمشون في الغابة أو عبر المرج، ويسبحون، ويمارسون الرياضة التعليم وما إلى ذلك. فقط كل شيء سيحدث مع مراعاة قدرات الأطفال.

في بعض الأحيان يوجد مصطلح "البرنامج المواضيعي" في الأدبيات وهو ينقل معنى معسكر متخصص أحادي الاتجاه. في رأينا هذا غير صحيح. يمكن أن يكون أي برنامج موضوعيًا، إذا لزم الأمر. وهناك حجة أخرى للدفاع عن رأينا: من الخطأ إلى حد ما اعتبار برنامج الأطفال المعوقين برنامجًا موضوعيًا، إنه أمر محزن للغاية.

المجموعة الثانية من البرامج: طويلة المدى وقصيرة المدى.

تشمل البرامج طويلة المدى البرامج المصممة ليتم تنفيذها على مدى عدد من السنوات.

البرامج قصيرة المدى هي البرامج التي يتم تنفيذها خلال فترة زمنية قصيرة (الفترة المثالية هي التحول في المعسكر). بناءً على الحجة الأخيرة، نلاحظ أن هذا هو السبب في أنه يوصى بتطوير برنامج معسكر قصير المدى كبرنامج نوبة واحدة. البرنامج طويل المدى ليس مجرد برنامج مخيم، بل هو برنامج تطوير المخيم. في ختام هذا القسم، يجب أن نذكر أيضًا أنواع البرامج مثل الأصلية والمقترضة (المقتبسة). تقنعنا التجربة أن البرامج الأكثر شيوعًا الآن هي برامج مملوكة، أي. طورها فريق المخيم لأنفسهم. ينبغي أن يكون مثل هذا البرنامج الفكرة الأصلية، نهج غير تقليدي لتنظيم الأنشطة الحياتية للأطفال والكبار في المخيم. في الوقت نفسه، تكتسب البرامج المعدلة شعبية أيضا، مستعارة (إذا كان المؤلفون لا يمانعون) من الزملاء، ولكن لم يتم تنقيحها، بناء على الظروف المحددة لمعسكرهم. يمكنك شطب برنامج ما، لكن لا يمكنك العمل عليه إذا لم يتم إعادة التفكير فيه، "إعادة تصميمه" بما يناسبك، ويناسب قدراتك! مثلما لا يوجد معسكران متطابقان تماما، لا يمكن أن يكون هناك برنامجان متطابقان لأنشطتهما.

المتطلبات التي يجب أن يستوفيها برنامج المخيم

يحدد العلم النفسي والتربوي العديد من الصفات التي يجب أن يتمتع بها أي برنامج. دعونا نسلط الضوء على أهمها (مع مراعاة تفاصيل المعسكر):

الملاءمة هي خاصية البرنامج ليكون موجهًا نحو الهدف، ويركز على حل أهم المشكلات في الظروف الحالية للمعسكر الصحي (مع مراعاة متطلبات الوقت والمنطقة والآباء والأطفال وما إلى ذلك).

النزاهة هي شرط للبرنامج لدمج جميع الإجراءات في نظام واحد: من تحديد الهدف إلى وصف النتيجة المقترحة لأنشطة DOL؛ سلامة البرنامج هي في المقام الأول اتساقه.

التنبؤ هو ملك لبرنامج العمل من أجل المستقبل، ليعكس في أهدافه وإجراءاته المخططة ليس فقط ما هو موجود اليوم (شائع، مطلوب)، ولكن أيضًا التغييرات المتوقعة (المتوقعة)، والمتطلبات الجديدة لأنشطة المخيم .

الواقع هو شرط أن يكون البرنامج ممكنًا، ومثاليًا للإمكانات (الإبداعية، والمادية، وما إلى ذلك) الخاصة بـ DOL محدد.

الأصالة - تعكس جودة البرنامج تفاصيل المعسكر وأصالته ونهج غير تقليدي لحل المشكلات المطروحة.

هيكل البرنامج

قد يكون للبرنامج خيارات مختلفةالهيكل، ولكن عناصره (مكوناته) الرئيسية هي: المقدمة، الأهداف والغايات، المحتوى الرئيسي للأنشطة، آلية التنفيذ والنتائج المتوقعة. هذا هو "الحد الأدنى" الذي يسمح للبرنامج بأن يكون برنامجًا. غالبًا ما توجد عناصر أخرى: على سبيل المثال، التوظيف، والأدوات، والتكاليف المقدرة، وما إلى ذلك. يتم تحديد أهميتها في البرنامج من خلال الغرض منه.

دعونا نلقي نظرة فاحصة على الأقسام الرئيسية للهيكل:

1. المقدمة (ملاحظة توضيحية، ديباجة، مبرر، وما إلى ذلك). هذا الجزء من البرنامج يبرر أهميته وأهميته. للقيام بذلك، من الضروري تحليل الظروف الاجتماعية التربوية التي تعمل فيها مدرسة الأطفال (في وقت تطوير البرنامج). يشار هنا أيضًا إلى العنوان الدقيق للبرنامج، أي. لمن هو المقصود (ما هو العمر، مجموعة إجتماعيةالأطفال، الخ). تكشف المقدمة الأفكار والمبادئ الرئيسية للبرنامج (على الرغم من إمكانية إدراجها في كتلة منفصلة)، وتشرح اسم البرنامج (إذا كان لديه واحد).

2. أهداف و غايات. يشير هذا القسم إلى أهداف وغايات الأنشطة القادمة. ومن الضروري التمييز بين مفهومي "الهدف" و"المهمة". الهدف هو صورة للنتيجة المتوقعة التي يستطيع المعسكر تحقيقها بشكل واقعي خلال فترة زمنية محددة بوضوح. المهمة هي هدف خاص، هدف صغير، وهي طريق يمكنك من خلاله قياس عملية تحقيق الهدف. يجب أن تكون مجموعة الأهداف والغايات محددة وحقيقية وقابلة للتحقيق. من الناحية العملية، هذا يعني أنه من المهم صياغة كل مهمة من المهام المعينة بطريقة تجعلها

كان من الواضح ما هي الفترة المحددة التي يجب تحقيقها في أنشطة المخيم؛

وكانت هناك احتمالات حقيقية لحلها.

لقد كان من الممكن حقًا حلها (تحقيقها) خلال الفترة التي تم تصميمها من أجلها.

تجربة البرمجة تقنع ذلك برنامج جيدقد يكون له هدف أو هدفان والعديد من المهام التي تحددهما. يمكن أيضًا تقسيم المهام إلى تعليمية (قيادية) وتنظيمية وعملية (مساعدة). الشيء الرئيسي هو أنها تتوافق مع الغرض من البرنامج.

يشير هذا الجزء من البرنامج إلى الأحداث والأنشطة المخطط لها وانتظامها وتسلسلها. البرنامج لا يتطلب تفاصيل غير ضرورية. يجب أن تنعكس المعلومات التفصيلية في خطة العمل بنظام الورديات، والتي تعتبر أكثر تحديدًا وتفصيلاً مقارنة بالبرنامج.

4. آليات التنفيذ (منطق التطوير، أسلوب تنفيذ البرنامج). من أصعب الأقسام. إنه وصف لنظام الإجراءات لتنفيذ الخطة، وأفكار البرنامج (ما يجب القيام به، وبأي ترتيب، وفي أي إطار زمني، وما إلى ذلك). اعتمادًا على نوع البرنامج، يمكن أن تكون آلية التنفيذ خارجية أو داخلية. خارجي – عندما يتطلب تنفيذ البرنامج مشاركة “قوى خارجية”. تتضمن آلية التنفيذ الداخلي استخدام نقاط القوة والاحتياطيات الداخلية الخاصة بالفرد.

الغرض الرئيسي من هذا القسم هو التفكير في كيفية تحويل ما هو مكتوب على الورق إلى أنشطة حقيقية للأطفال والكبار في المخيم.

5. النتائج (النتائج). يشير هذا الجزء من البرنامج إلى النتائج المتوقعة والمقصودة ونتائج البرنامج. مثل الأهداف، يجب أن تكون النتائج محددة وواقعية. في الواقع، فإن النتائج الرئيسية لأنشطة أي مركز لرعاية الأطفال هي تنمية الطفل. ويجب أن تصبح مؤشرات هذا التطور (تعزيز قوة الطفل الجسدية والعقلية، واكتساب معارف ومهارات جديدة، أي تجارب حياتية إيجابية جديدة) من نتائج أنشطة المخيم.

في الختام أود أن أؤكد مرة أخرى أن تطوير برنامج Dol ليس عملية بسيطة، تتطلب من المطور خبرة ومعرفة معينة. أفضل طريقة هي توحيد جميع الأطراف المعنية، كل من يحب المعسكر ويعتبر نفسه عضوا حقيقيا في فريق المعسكر. إن إنشاء برنامج للمخيم هو نصف المعركة فقط. يجب أن يعمل البرنامج، فإن الجهود المبذولة في إنشائه لن تذهب سدى، وسوف يستقبل المعسكر علاج فعالتحسين عملك.

النماذج الأساسية لعمل المعسكرات الصحية والتعليمية للأطفال

وتتمثل المهمة الرئيسية للمخيمات الصيفية في صحة الأطفال وتعليمهم وتربيتهم ونموهم خلال فصل الصيف؛ إنشاء وتنظيم أنشطة الأطفال المؤقتين وأعضاء هيئة التدريس؛ التنظيم العقلاني لوقت فراغ الأطفال، والاستفادة القصوى من إقامة الأطفال في بيئة اجتماعية وطبيعية جديدة للأغراض التعليمية والصحية.

يتم تحديد عمل معسكر معين للأطفال من خلال نموذجه الأساسي (الرئيسي).

من خلال بناء نموذج أساسي نعني البناء التكنولوجي للنظام الاجتماعي التربوي لنوع معين من المؤسسات.

وتوضح الجداول 1-6 بعض النماذج الأساسية لمعسكرات صحة الأطفال والتعليم التي يمكن استخدامها عند إنشاء أي مؤسسة من هذا النوع. تحتوي هذه النماذج فقط على وصف موجز لمعسكرات الأطفال. إنها بالأحرى صورة معينة للمؤسسة - "نادي المعسكر"، "مدرسة المعسكر"، "الأكاديمية الصيفية".

"مخيم المنزل" رقم 1

فِهرِس	صفة مميزة
التصنيف حسب الأساس	متخصص
مشاركون	الأطفال من دور الأيتام، الأطفال تحت الوصاية، الأطفال المعوقين، الأطفال غير المتكيفين، موظفي الصف، الأسرة (لأولئك الذين يحتاجون إلى الانغماس في جو الأسرة العادية)
متخصصون في مجموعة دعم العملية التعليمية والصحية	المربين والمستشارين والمعلمين تعليم إضافي، عالم نفس، فنيو ألعاب، معالج نفسي، مدرس اجتماعي، أخصائي عيوب، أطباء
المعلومات والدعم المنهجي	دعم المعلومات من قبل السلطات الإدارية في المجال الاجتماعي، ووصاية الدولة والوصاية، والرعاية الصحية والتعليم؛ لجنة شؤون الأحداث. البرامج الإقليمية حول مشكلات الأسرة والطفولة. يتم إنشاؤها كعائلة كبيرة، حيث يسود جو من الرعاية الشاملة للجميع: العلاقات بين البالغين والأطفال مبنية على التفاهم المتبادل والتعاون الطوعي. تؤخذ الخصائص الفردية للأطفال في الاعتبار. يتم العمل مع مجموعات صغيرة. حرية اختيار الأطفال لمحتوى الأنشطة. تخطيط مرن للأنشطة.
الخدمات اللوجستية (حسب نوع المخيم)	أماكن للعمل مع مجموعات صغيرة، معدات حسب محتوى النشاط وعدد الأطفال، غرف للراحة النفسية، إلخ.
	"بيت الأصدقاء"، "القطار".

مدرسة المعسكر"، "الأكاديمية الصيفية" رقم 2

فِهرِس	صفة مميزة
التصنيف حسب الأساس	متخصص
التصنيف حسب النموذج	مجموع
مشاركون	الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 17 عامًا، موجهون (موهوبون) في مجال معين من المعرفة، فرق من الجمعيات الطلابية العلمية (SSU)؛ الأطفال الذين يعانون من سوء الحالة الصحية.
متخصصون في مجموعة دعم العملية التعليمية والصحية.	اعتمادًا على ملف التحول: علم البيئة، علم البيئة، الأطباء، السياح، معلمي الجامعات، معلمي المدارس، معلمي التعليم الإضافي.
المعلومات والدعم المنهجي.	دعم المعلومات لمحطات علماء الطبيعة الشباب، الفنيين الشباب، مراكز إبداع الأطفال والشباب، نوادي الأطفال المتخصصة، المؤسسات التعليمية غير الحكومية في المدينة أو المنطقة، الجامعات، الأكاديميات، لجان شؤون الشباب. تم إنشاؤه كمؤسسة للتعليم الإضافي. يتم تنفيذ أنواع مختلفة من البرامج التعليمية والتدريبية: الرحلات، والمشي لمسافات طويلة، والسفر، والعمل مع المواد الطبيعية، المناسبات العامة, العاب , مسابقات . يتطور النشاط المعرفي والإبداعي لدى الأطفال. ممكن محتوى تخصصي للمناوبات (إنسانية، طبيعية، علمية، الخ) متخصصون يعملون في مجالات متخصصة.
الدعم اللوجستي والفني (حسب نوع المعسكر)	مختبرات صغيرة، معدات سياحية، مواقع بحثية، أشياء مراقبة (حسب الملف الشخصي)، قاعات دراسية، أجهزة كمبيوتر، معدات النسخ.
برامج النشاط المنفذة (أساسا)	« المسار البيئي"،" مدرسة الغابة "، برنامج الانغماس بحثنشاط.

"معسكر – إيكوبوليس" رقم 3

فِهرِس	صفة مميزة
التصنيف حسب الأساس	متخصص
التصنيف حسب النموذج	مجموع
مشاركون	الأطفال من أي عمر، مجموعات جمعيات الأطفال، الأطفال الذين يعانون من سوء الحالة الصحية، الأسر.
متخصصون في مجموعة دعم العملية التعليمية والصحية	البيئة، وعلم الوادي، وعلم الأحياء، والأطباء، والسياح، ومدرسي الجامعات، ومعلمي المدارس، وعمال الغابات، ومفتشي مصائد الأسماك، وما إلى ذلك.
المعلومات والدعم المنهجي	دعم المعلومات لمحطات البيئة للأطفال، واللجان البيئية، والغابات، والجامعات. تنظيميةوثائق حول حماية الغابات والمسطحات المائية وما إلى ذلك. يتم إنشاؤه كمؤسسة تعليمية في الظروف الطبيعية، والجمع بين فرص الترفيه والتعليم والتربية. ويجري تنفيذ البرامج التعليمية والتنموية والبيئية والبيولوجية ذات التوجه العملي. يتم إنشاؤها مجموعات من مختلف الأعمار، على أساس تعاون البالغين والأطفال، وتوجيه كبار السن. يتم تنفيذ الأنشطة البحثية والبيئية.
الدعم اللوجستي والفني (حسب نوع المعسكر).	"المسار البيئي"، قطع الأراضي البيئية، المزارع، منطقة المعيشة، الإسطبلات، بيت الدواجن، المعدات السياحية، معدات وأدوات المراقبة، المختبرات الصغيرة.
برامج النشاط المنفذة (أساسا)	"البيئة والصحة والثقافة"

"مسرح المعسكر" رقم 4

يتضمن مؤشر "التصنيف" تصنيف السمات الأساسية، مثل الأساس - عنصر هيكلي يعتمد على التكنولوجيا المستخدمة والشكل - ترتيب محتوى العينة.

يتم تحديد خط "المشاركين" مع الأخذ بعين الاعتبار النهج العمري، وكذلك الجوانب الاجتماعية والفالولوجية.

ويعكس خط “متخصصون من مجموعة دعم العملية التعليمية والصحية” اعتماد المخيم على الكادر الوظيفي.

يحتوي سطر "المعلومات والدعم المنهجي" على معلومات موجزة عن أهداف وغايات وموقع المؤسسة المؤقتة التي يتم إنشاؤها، بالإضافة إلى إمكانيات استخدام بعض التقنيات المعروفة.

يتم تحديد نوع المعسكر ليس فقط من خلال القاعدة والشكل والدعم المنهجي، ولكن أيضًا من خلال الأساس المادي والتقني (التوطين الإقليمي، والمعدات اللازمة والموصى بها)، والذي ينعكس في السطر المقابل.

تتيح لك المؤشرات الرئيسية الواردة في العمود الأيمن من الجداول رؤية الخصائص العامة والخاصة لمعسكرات صحة الأطفال والتعليم. مع أخذها في الاعتبار، يتم برمجة الأنشطة المشتركة للأطفال والمعلمين.

مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة

"المدرسة الثانوية رقم 2 في بيرفوز"

عنوان:

"تنظيم الترفيه وتحسين الصحة والتوظيف

الأطفال والشباب

في ظروف عمل المؤسسة العامة في صيف 2017."

نائب مدير إدارة الموارد المائية،

مدرس الفن

سولودوفا إي.في. .

بيريفوز

أكتوبر 2017

كلمة في اجتماع موسع للمجلس التنسيقي للمنطقة

استنادا إلى نتائج الترفيه وتحسين الصحة والعمالة والأطفال والشباب

بيرفوزسكي منطقة البلدية منطقة نيجني نوفغورود

في عام 2017

الصيف هو وقت رائع من الشمس والدفء، المشاعر الايجابيةوالإنجازات والآمال الجديدة! الإجازات هي الوقت الشخصي للطفل، الذي يحق له إدارته، ويعتبر محتواه وتنظيمه مشكلة حياتية ملحة للفرد، تساعد في تنميتها منظمة تعليميةلا يقدر بثمن.

تنظيم الترفيه،في ماو SSH

№ تم بناء 2 من Perevoz على الأساسمدرسةالبرامجسالترفيه والتوظيف وتحسين الصحة للأطفال والمراهقين "صيف آمالنا"وتهدف إلى ضمان حقوق المواطنين الاتحاد الروسيمن أجل الراحة المناسبة وتنمية الطلاب بما يتوافق مع مصالح الأسرة والمجتمع والدولة.

هدف - ياتنظيم الأنشطة الترفيهية وتحسين الصحة والتوظيف للأطفال والمراهقين في الصيف.

بارِز مهام نكون:

- الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها، وضمان الترفيه الآمن لأطفال المدارس؛

تهيئة الظروف لتنظيم مختلف أشكال الترفيه والتوظيف وتحسين الصحة للأطفالوالمراهقين, بما في ذلكفي حاجة إلى انتباه خاص;

وقايةوالتحذيرإهمال الأطفال والجريمةالقُصّر;

إتقان أساسيات المعرفة البيئية والتاريخ المحلي والمهارات العملية للتواصل مع الطبيعة.

توظيف طلاب المدارس الثانوية خلال فصل الصيف، بما في ذلك. الأطفال "المعرضون للخطر"، وأطفال الأسر التي تواجه مواقف حياتية صعبة أو مواقف خطيرة اجتماعيا؛

تظل المدرسة ومعسكرات الأطفال والعمل في مجموعة بيئية أو فريق إنتاج مجالات مختلفة لوجود الطفولة وأشكال مختلفة من النشاط التربوي. يتم تحديث أصول التدريس في الإجازة باستمرار، وتنتشر أفكارها في الكثير من الكتب والمقالات على الإنترنت.
القاعدة الذهبية الأولى في الإجازة التربوية (قاعدة عدم اليقين) - يجب أن تفترض المشاركة المهتمة للطفل في النشاط عدم اكتماله واحتماليته وعدم اليقين، مما يشجع كل مشارك على الاختيار والقرار المستقل والإجراءات الإبداعية.
القاعدة الذهبية الثانية في أصول التدريس في الإجازة (قاعدة إنشاء المنتج) يتم تشكيله بحيث يشارك كل طفل في إنشاء منتج نشاط ذي أهمية اجتماعية.
القاعدة الذهبية الثالثة في الإجازة التربوية (قاعدة الحرية) ينطوي على تهيئة الظروف ل التنمية الطبيعيةطفل. لا ينبغي أن يشعر كل طفل بالحرمان. إذا لم تكن هناك عوائق أمام القيام بالأنشطة المثيرة للاهتمام والمثمرة بالنسبة له.

إن ما يسمى بعلم أصول التدريس في الإجازة، في رأيي، يحمل وعدًا كبيرًا. إن الاهتمامات المعرفية والعملية بشكل خاص هي التي تحفز البحث الإبداعي وحصول الطفل على درجة معينة من حرية السلوك والتصرف.

تقديم تنظيم الترفيه وتحسين الصحة وتوظيف الأطفال والمراهقين في مدرسة MAOU الثانوية رقم 2 في بيريفوز بأشكال مختلفةأنشطة:

رعمل فريق الإنتاج في سن المراهقة"مدينة أحلامنا";

رعمل الفريق البيئي;

عنتنظيم عمل فريق الإنتاج الزراعي في موقع المدرسة;

رعمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "ألوان الطفولة";

عنتنظيم تشغيل الأطفال المسجلين لدى PDNوزارة الداخلية الروسية "بيريفوزسكي"، كي دي إنتحت إدارة منطقة بلدية بيريفوزسكي، المحاسبة المدرسية الداخلية، طلاب من عائلات فيتزهس،إجراءات التشغيل القياسية;

والعمالة الفرديةالطلاب من 14 سنة.

1. في صيف عام 2017 عملنافريقان من المراهقين لإنتاج "مدينة أحلامنا".

تم إنشاء فريق إنتاج المراهقين بالمدرسة رقم 2 في بيريفوز عام 2004 ويواصل عمله حتى يومنا هذا.تتعاون المدرسة كل عام مع مركز التوظيف وإدارة المدينة والخدمات الاجتماعية. الشركاء، يتم دفع عمل الطلاب.

فريقنا عبارة عن رابطة عمالية مستقلة لأطفال المدارس، تم إنشاؤها لمساعدة الأطفال على اختيار المهنة المناسبة التي من شأنها أن تجلب الرضا وتوفر فرصة لتحقيق إمكاناتهم الإبداعية. يتوصل الطلاب إلى استنتاج مفاده أن الكفاءة والكفاءة المهنية والقدرة التنافسية هي الصفات التي يمكن أن تضمن النمو المهني والثروة المادية. كل عام يتزايد عدد الأشخاص الذين يرغبون في العمل في فريق الإنتاج، ويهتم الطلاب بالحصول على نتيجة محددة لعملهم.

وفي الفترة من 1 إلى 15 يونيو، عمل الفريق على تحسين المدينة. قادة الفريق فاليري بافلوفيتش بلينكوف، N. I. ليسينكوفا

أكمل أعضاء الفريق قدرًا كبيرًا من العمل - هذا

وضع ورعاية أسرة الزهور في شارع سوفيتسكي ، 2 منطقة صغيرة ؛

تنظيف شوارع المدينة من النفايات المنزلية؛

أعمال التحسين في حديقة بوبيدا؛

قطع الشجيرات في شوارع المدينة؛

تنظيف ضفاف نهر بيانا من القمامة والمخلفات الصلبة؛

العمل العام مع سكان المدينة (توزيع منشورات تدعو سكان المدينة إلى المحافظة على النظافة والنظام).

في الفترة من 1 إلى 31 يونيو، عمل الفريق الثاني على أرض المدرسة على التنفيذ مشروع اجتماعي"طفولة سعيدة في ساحة المدرسة. ملعب".

رئيس الفريقفيليايف إس. لقد عمل الرجال بجدبشأن تحسين ساحات المدرسة: نفذت أعمال الإصلاح

في« منطقة ترفيهية» ;

- علىالملاعب الرياضية؛

- متاحالمساعدة في تجديد المدارس ( إعداد الفصول الدراسية لأعمال التجديد، وتسوية الرصيف في ساحة المدرسة، وإصلاح الفصول الدراسية التكنولوجية (إصلاحات تجميلية، وتصنيع، وتركيب الخزانات) ).

بالإضافة إلى ذلك، تم تنفيذ رجال هذا اللواءاجتماعي مشروع "طفولة سعيدة في ساحة المدرسة. ملعب". الرجال صنعوا

مقاعد مطلية ومثبتة وصناديق القمامة،مع دعوات "من أجل مدينة نظيفة!"،لقد صنعنا وركبنا حديقة زهور متعددة الطبقات، وملأناها بالتربة، وزرعنا الزهور

ثقافة وتصنيع وتركيب بيت شاليه بسعر مخفض. وكانت النتيجة المركز الأول في المسابقة الإقليمية لفرق الإنتاج للمراهقين في هذه الفئة"أفضل مؤسسة هي منظمة ألوية العمل للمراهقين"، تكريم اللواء في يوم المدينة.

يعد موقع المدرسة مكانًا يكتسب فيه الطلاب أساسيات المعرفة البيئية ومعرفة فن التصميم.

2. تم تنفيذ العمل البيئي في مدرستنا لسنوات عديدة، ولكن في السنوات الأخيرة كان لهذا العمل توجه عملي، بما في ذلك في فصل الصيف. هذا هو نشاط الفريق البيئي. لا تقتصر مهمة المدرسة على تطوير قدر معين من المعرفة حول البيئة فحسب، بل أيضًا تعزيز اكتساب المهارات العملية والوعي بأهمية المساعدة العملية للطبيعة.

ر عمل الفريق البيئي ترأستها نينا إيفانوفنا بيسكونوفا. معفي الفترة من 1 إلى 13 أغسطس، عمل الأطفال على تنسيق حدائق المدرسة وساحة المدرسة، ومن بينهم:

اعتنى بمحاصيل الزهور والنباتات الصنوبرية في أحواض الزهور والحدائق الصخرية ونباتات الزينة في المشتل وضبط التلال وشريحة جبال الألب.

3. العمل في موقع المدرسة فريق إنتاج زراعي بدأت في 1 يونيو واستمرت حتى 31 أغسطس. كان قادة الفريق الزراعي عبارة عن فريق من معلمي المدارس (Zerina N.Yu.، Prutskova I.A.، Tokareva L.P.، Minkova O.V.، Guseva G.V.، Logunova E.S.، Lyapina M.G..، Kolesnikova N.V.، Isaeva N.A.، Antipenko E.A.، Kharitonova L.V.)

عمل أعضاء فريق الإنتاج الزراعي فيالمنطقة التعليمية والبحثية، الذي يتضمنقسم الزهور والديكور، قسم الخضار، قسم الفواكه والتوت، المشتل، الحديقة. بدأ العمل في الربيع.شبابوقاموا بزراعة شتلات نباتات الزينة والثقافية وكذلك شتلات الخضروات. خلال الصيفشباباعتنى بمحاصيل الخضروات ونباتات الفاكهة والتوت،تغذية النباتات بالأسمدة المعدنيةبالإضافة إلى ذلك في الحديقة والمشتليتم إيلاء اهتمام وثيق للعمل التجريبي. تهدف التجارب المواضيعية مع النباتات إلى حل المشكلات المتعلقة بزيادة إنتاجية النبات.

يغرس موقع المدرسة الجميل والمجهز جيدًا في نفوس أطفال المدارس المشاعر الجمالية وحب طبيعتهم الأصلية والعمل الزراعي.

الاستنتاج الرئيسي الذي توصل إليه طاقم التدريس في المدرسة رقم 2 في بيريفوز أثناء تنظيم عمل الطلاب في الصيف هو أن سنوات الدراسة هي ألمع الأوقات وأكثرها لا تنسى في حياة الإنسان. هذا ليس تحضيرًا لحياة مستقبلية، بل الحياة نفسها - غنية ومثيرة للاهتمام. وعلى الرغم من أن الشخصيات الرئيسية هي تلاميذ المدارس، إلا أنهم يمكنهم بالفعل القيام بالكثير من الأشياء المفيدة لأنفسهم ولمن حولهم.

4. مخيم ترفيهي وتعليمي للأطفال مع إقامة يومية "ألوان الطفولة"يعمل من 1 يونيو إلى 22 يونيو.رئيس المعسكر -أولينيك تي.تم شفاء 50 فتاة وفتى تتراوح أعمارهم بين 8 إلى 14 سنة، بما في ذلك.

34 طفلاً من عائلات تعاني من أوضاع حياتية صعبة، وفي وضع خطير اجتماعياً، مسجلين في المدرسة، مسجلين لدى PDN، KDN، وهو ما يشكل 68% من إجمالي عدد الأطفال الذين يقضون إجازتهم في المخيم.

لأن 2017 هو عام البيئة، لم نتمكن من الابتعاد عن المشاكل البيئية، لذلكتم بناء التحول على أساس لعب الأدوار الموضوعية

ألعاب "الهبوط البيئي". شارك الأطفال والكبار في مجموعة متنوعة من المغامرات والفعاليات. تواجه المجرة البيئية كارثة بيئية، حيث تختفي جميع النباتات من سطحها بسرعة لا تصدق. تولت 3 مفارز من الفرق البيئية والصحية دور رواد الفضاء البيئيين الذين ذهبوا لإنقاذ Ecogalaxy في مركبات الإسعاف البيئي.

في بداية المناوبة حصلت كل فرقة على شجرة بلوط بدون أوراق وثمار مشاركة فيها

الأحداث، مكافآت المعسكر المكتسبة - أوراق Dublas و Dublas Acorns، والتي تم وضعها على أشجار البلوط.نتيجة المباراةكان لكل فريق بيئي شجرة بلوط خضراء خاصة به، نمت أثناء الرحلة وتحمل ثمارًا إيجابية، بالإضافة إلى Ecogalaxy التي تم إنقاذها من كارثة بيئية.

5. أحد العناصر المهمة لحملة الصحة الصيفية هو تنظيم التوظيف والتوظيف المؤقت للمواطنين القاصرين الذين تتراوح أعمارهم بين 14 إلى 18 عامًا. لم تترك دون اهتمامأطفال، مسجلة مع PDN، KDN ، فشو طلاب من عائلات في الوضع الحياتي الصعب, وضع خطير اجتماعيا .

كان جميع الطلاب في هذه الفئات مشغولين خلال أشهر الصيف. يمكنك رؤية معلومات التوظيف على الشريحة.

عدد الطلاب/

العائلات

توظيف

يونيو

يوليو

أغسطس

1.

PDN من وزارة الشؤون الداخلية "بيريفوزسكي"،

KDN وZP تحت إدارة منطقة بلدية بيريفوزسكي

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "ألوان الطفولة" مدرسة ماو الثانوية رقم 2 في بيريفوز؛

الامتحانات؛

ممارسة الفناء في SDK ص. فيلديمانوفو.

دول "الفرح";

إنتاج زراعي

لواء عسكري

فردي

توظيف

سرب.

دول "الفرح"مؤسسة ميزانية الدولة "منطقة TsSOGPVII Perevozsky";

فرقة بيئية

إنتاج زراعي

لواء عسكري

2.

فشو

- طاقم إنتاج المراهقين "مدينة أحلامنا"؛

إنتاج زراعي

لواء عسكري

تخرُّجالامتحانات؛

دول

ممارسة الفناء في SDK ص. فيلديمانوفو

مع. ياجودنوي,

مع. تيلينينو.

العمالة الفردية؛

إنتاج زراعي

لواء عسكري

- دول

مؤسسة الموازنة الحكومية "Joy" "منطقة TsSOGPVII Perevozsky" ؛

- فرقة بيئية

إنتاج زراعي

لواء عسكري

دول

مؤسسة الموازنة الحكومية "Joy" "منطقة TsSOGPVII Perevozsky" ؛

الأطفال من الأسر في السكن الخاص، وذوي الاحتياجات الخاصة، والأسر الكبيرة ذات الوالد الوحيد، والأسر ذات الدخل المنخفض

- طاقم إنتاج المراهقين "مدينة أحلامنا"؛

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "ألوان الطفولة" مدرسة ماو الثانوية رقم 2، بيريفوز؛

إنتاج زراعي

لواء عسكري

تخرُّجالامتحانات؛

إنتاج زراعي

لواء عسكري

DOSL "رياضي" MAU FOK "تشايكا"؛

- دول

مؤسسة الموازنة الحكومية "Joy" "منطقة TsSOGPVII Perevozsky" ؛

إنتاج زراعي

لواء عسكري

العمالة الفردية؛

بجانب

6. و العاملين بشكل فردي كان 25 الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 14-18 سنة.

الوصول إلى الأطفال والمراهقين مدرسة ماو الثانوية رقم 2 في بيرفوز صيف 2017 بلغت 100%، وتشمل:

الكمية الإجمالية

دراسة

س

الأطفال مغطاة

صحة وعمالة الأطفال والمراهقين

مدرسة ماو الثانوية رقم 2 في بيريفوز، بما في ذلك.

الأطفال غير مشمولين

أشكال الترفيه المنظمة،

صحة وعمالة الأطفال والمراهقين

ماو SSH

№ 2

بيريفوز

447 طالبا

مراهقة-

إنتاج كوفايا

اللواء الوطني"مدينة أحلامنا"

سابقة بمعنى البِيْئَة-

gical

فريق

دول "ألوان الطفولة"

إنتاج زراعي

اللواء الوطني

توظيف

الأطفال المسجلين في PDN، KDN، فشو،طلاب من عائلات فيتزهس،إجراءات التشغيل القياسية

التوظيف الفردي للطلاب من سن 14 عامًا

22 شخصا

5 %

الناس

3 %

الناس

11%

343

الناس

76 %

الناس

4 %

الناس

6 %

الناس

0 %

التأثير الاجتماعي تنظيم الترفيه وتحسين الصحة وتوظيف طلاب مدرسة ماو الثانوية رقم 2 في بيريفوز:

لا توجد حالات إصابات للأطفال.

رضا أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) عن خدمات الترفيه والتوظيف وتحسين الصحة للطلاب؛

لا توجد حالات جريمة في صيف 2017؛

أقصى قدر من التغطية للأطفال مع خدمات الترفيه والتوظيف والصحة.

من خلال تنظيم أنشطة متنوعة من حيث الشكل والمضمون خلال فترة صيف عام 2017، قام طاقم التدريس بتهيئة الظروف لأكبر عدد من الصفات الإيجابية لدى الأطفال لإظهار أنفسهم، ويصبحوا أكثر نشاطًا ويتطورون.

يختار الأطفال نشاطًا يناسبهم، سواء كان العمل في مجموعة بيئية أو الاسترخاء في معسكر ترفيهي وتعليمي للأطفال، فهم يأتون إلى مجموعات من أعمار وفرق مختلفة، ومن المهم جدًا تشكيل فريق من مجموعة صاخبة وغير منظمة من الأطفال، لمساعدة الأطفال على السيطرة أنواع مختلفةالأنشطة واكتساب المعرفة والمهارات المحددة وتطوير الصفات القيادية لدى الأطفال.ويساعد التخطيط المنهجي والمتسق للعمل خلال فصل الصيف على استغلال هذا الوقت لصالح الأطفال، وتوسيع آفاقهم، وتنمية فضولهم، وتنمية موقف رعاية تجاه الطبيعة.

أعطى صيف 2017 للأطفال الصحة والفرح، ورضا الوالدين، والمعلمين وموظفي المدرسة متعة التواصل الإبداعي والفخر بنتائج عملهم.

لقد تم إعادة بناء العديد من الأشياء المختلفة،
لقد وجدنا الكثير من الأصدقاء الجيدين.
الجميع استراحوا وعملوا هنا من كل قلوبهم،
يمكننا أن نفعل الكثير معا!

شكرًا لكم على اهتمامكم!

مواد البحث:

عدد المواد: 0.

أضف مادة واحدة

شهادة
حول إنشاء محفظة إلكترونية

إضافة 5 مواد

سر
حاضر

أضف 10 مواد

شهادة ل
معلوماتية التعليم

إضافة 12 مادة

مراجعة
مجانا لأي مادة

إضافة 15 مادة

دروس فيديو
لإنشاء عروض تقديمية فعالة بسرعة

إضافة 17 مادة

خيمكي
كلام في الموضوع:
"تنظيم أوقات الفراغ للأطفال والمراهقين في بيئات الأطفال"
المخيم الصحي"
مقدمة
الصيف هو وقت أطول العطلات، فهو حقبة كاملة في حياة كل فرد
طفل. يحلم الأطفال بإجازة ممتعة ومغامرات صيفية والتعرف على أشخاص جدد
الأصدقاء وقبل وقت طويل من نهاية العام الدراسي يفكرون في مكان وكيفية الاسترخاء.
هناك العديد من الخيارات هنا: داشا، رحلة إلى الخارج مع الوالدين، عطلة مع الوالدين
مصحة أو منزل لقضاء العطلات. يمكنك فقط اللعب مع الأصدقاء في الفناء أو الزيارة
معسكر في مدرسته المنزلية. يذهب العديد من الطلاب في إجازة في الصيف
معسكر صحي أو متخصص، ولكن في الآونة الأخيرة بدأ هذا الاتجاه يتجه نحو
الركود ويختار معظم الأطفال وأولياء أمورهم أشكال الترفيه المدرسية.
في المجتمع الحديث، يعد تنظيم نظام المدرسة الصيفية ذا أهمية كبيرة.
الترفيه للأطفال والمراهقين. العطلة الصيفية لأطفال المدارس تعني التعافي
الصحة وتنمية الإمكانات الإبداعية وتحسين الشخصية
الفرص والتعرف على القيم الثقافية والتعليمية والدخول فيها
نظام الروابط الاجتماعية الجديدة، وتنفيذ الخطط الخاصة، والرضا
المصالح الفردية في مجالات النشاط ذات الأهمية الشخصية.
هناك أشكال مختلفة من ترفيه الأطفال: منظمة و
غير منظم، جماعي وفردي، مع الوالدين والأقارب، و
بدونهم الصحة والمصحة والمتخصصة والترفيه في المدينة و
عطلة البلادوالعطلات في الخارج وداخل البلاد، الخ.
الشباب هم معسكرات صحية. مخيم صيفيهو، من ناحية،
شكل من أشكال تنظيم وقت فراغ الأطفال من مختلف الأعماروالجنس ومستوى التنمية، مع
مساحة أخرى للشفاء والتطوير الفني والتقني،
الإبداع الاجتماعي للطفل. وتشمل هذه المعسكرات الريفية والمعسكرات النهارية
الإقامة والمعسكرات الرياضية المتخصصة والدفاعية ومعسكرات الخيام وما إلى ذلك.
يمكن أن يكون المبادرون بإنشاء المخيم هم منظمات الأطفال والبلديات
السلطات التعليمية، السلطات الثقافية، الهيئات الحكومية المحلية
السلطات والنقابات العمالية والمنظمات العمالية والمنظمات العامة و
أيضا الأفراد.
1

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي
يقع المعسكر عادة خارج المدينة، ويتم تنظيمه على أساس دائم
وكذلك في مباني المعاشات والقواعد والاستراحات والمصحات،
المؤسسات السياحية والمدارس وغيرها من الأماكن الملائمة. قد يكون المعسكر
نظمت في الخيام، على السفن النهرية والبحرية.
شروط صحة الأطفال في المخيم يحددها المؤسس مع مراعاة النوع و
لمحة عن المخيم الصحي، والظروف الطبيعية والمناخية المحددة،
إمكانيات المعسكر الصحي ويمكن أن تصل خلال العطلات: الصيف لا
أقل من 18 يومًا، والربيع والخريف والشتاء 6 أيام على الأقل. في خيمة الهواتف المحمولة
تسمح المعسكرات الصحية بمناوبة مدتها 912 يومًا في التخصصات المتخصصة
المعسكرات الصحية لا تقل عن 9. توصي السلطات الصحية بالفتح
المعسكرات الصحية الريفية مع نوبات تستمر 21 يومًا. بالضبط لهذا
يحدث أقصى تأثير الشفاء.
مع مراعاة أعمار الأطفال واهتماماتهم، يتم إنشاء فرق في المعسكر الصحي،
المجموعات والجمعيات الأخرى. عدد الأطفال في المجموعات بعمر 69 سنة 2025
شخص، 1014 سنة 2530 شخصا، 1518 سنة 25 شخصا. في حالتنا، اختيار
الفرق هي كما يلي: لا يزيد عدد الطلاب عن 25 شخصًا في الصفوف 14 ولا يزيد عن 30 شخصًا
شخص لبقية تلاميذ المدارس.
من أجل توفير الظروف المواتية لتعزيز صحة الأطفال،
لتنمية قدراتهم، يتم إنشاء الأنواع التالية من المعسكرات: موسمية مع
الإقامة على مدار 24 ساعة ويومًا؛ على مدار السنة.
دور مهم في الهيكل العافية الصيفيلعب الطلاب
المعسكرات الصحية مع الإقامة النهارية للأطفال، والتي يتم تنظيمها على النحو التالي:
عادة على أساس التعليمية والمهنية واللامنهجية
المؤسسات في المدارس الرياضية للأطفال. المؤسسات التعليمية
استخدم القرب المباشر من مراكز الترفيه والمسارح وقاعات الحفلات الموسيقية،
المتاحف والمؤسسات الاجتماعية والثقافية الأخرى، مما يسمح لك بتنويع الأشكال
العمل التربوي، وتوسيع نطاق الترفيه، وتعريف الأطفال بأنواع جديدة من
أنشطة. ومن أجل تحقيق تأثير صحي إيجابي، فإنها
تنظيم عمل المعسكرات الصحية النهارية مع
مؤسسة الرعاية الصحية، عندما يتم منح المصطافين الفرصة للذهاب
الإجراءات التي تعزز الصحة.
المعسكر الصحي للأطفال ووظائفه.
2

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي
أحد أكثر أشكال الترفيه الصيفي شيوعًا للأطفال والمراهقين و
الشباب هم معسكرات صحية للأطفال. المخيم الصيفي مع واحد
من ناحية، شكل من أشكال تنظيم وقت فراغ الأطفال، ومن ناحية أخرى، مساحة لـ
تحسين الصحة وتنمية الإبداع الفني والتقني والاجتماعي للطفل.
يحتوي معسكر صحة الأطفال على تفاصيله الخاصة، مما يمنحه يقينا
المزايا على أشكال ووسائل العمل الأخرى. أولا وقبل كل شيء هم
هي أن البيئة مختلفة تمامًا عن بيئة المنزل المعتادة.
يتم التعبير عن ذلك أولاً في تعايش الأطفال. "معرفة الطريق
المعاشرةفي مجموعة الأقران لديه خاصية تعليم الأطفال
"فريق نادرًا ما يوجد في أي مكان" (أ.ب. بول). ثانيا، هذا هو المكان الذي الرجال
يتفاعلون بشكل أوثق مع مرشديهم البالغين، فيما بينهم بشكل أسرع
تظهر "منطقة الثقة". ثالثا، يتم تعريف الأطفال بأسلوب حياة صحي وآمن
الحياة في الظروف الطبيعية للبيئة الاجتماعية والطبيعية. رابعا يا شباب
التواصل بنشاط مع الطبيعة، مما يساعد على تحسين صحتهم و
مستوى الثقافة البيئية. خامساً: الاسترخاء والترفيه وممارسة جميع أنواع الهوايات للأطفال
منحهم الفرصة لاستعادة قوتهم البدنية والعقلية، والانخراط في
شيء مثير للاهتمام. كل هذا يساعد على تطوير مهارات جديدة، وإطلاق العنان لإمكاناتك
شخصية.
اليوم هناك مجموعة واسعة من المعسكرات، على حد سواء
الملكية، الوضع القانوني، الهيكل التنظيمي، و
حسب محتوى النشاط، مما يضمن لكل فرد الحق في اختيار ما يناسبه
استراتيجيات التعليم الإضافي. وجود عدد كبير بما فيه الكفاية من الأنواع
الأنشطة وإمكانية اختيارها بحرية وإعداد الفرد
البرامج مع تعريف واضح لعدد الفصول الإجبارية و
روتين زياراتهم يخلق مزيجًا ناجحًا من الفردية والجماعية
أساليب تنظيم العملية التعليمية.
التركيز على اهتمامات الطفل هو واحد من الميزات الهامةالأطفال
معسكر صحي. مخيم للأطفاليخلق الظروف المواتية ل
تحسين الذات وتحقيق الذات للفرد. احترام شخصية الطفل، وله
العالم الداخلي، والاعتراف بحقه في أن يكون هو نفسه، وخلق الظروف للتنمية
قدراته، إشباع الاحتياجات والمتطلبات الفردية، تحقيق الذات
كل هذا يميز المعسكر الصحي للأطفال ذو التوجه الإنساني.
3

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي
يوفر مثل هذا المعسكر اختيار الاتجاه وسرعة التطور لكل مراهق و
طرق لتلبية احتياجاته الجديدة والمتطورة.
لتنظيم أنشطة المعسكرات الصحية للأطفال تعطى الأولوية لـ
الأحكام التالية:



تعد المعسكرات الصحية للأطفال جزءًا من البيئة الاجتماعية في
حيث يدرك الأطفال قدراتهم واحتياجاتهم الفردية،
الكفاءة البدنية والاجتماعية؛
تعتمد أنشطة المعسكر الصحي للأطفال على المبادئ
التوافر الجماهيري والعامة للأحداث ذات الاهتمام؛ تطوير
الإبداع وعروض الهواة، والأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية؛ وحدة
العمل الصحي والتعليمي مع الأطفال؛ العلاقات مع الأسرة و
البيئة الاجتماعية
تتميز المعسكرات الصحية للأطفال بالموضوع العملي
أنشطة ومواقف حياتية محددة تساعد على التعلم
الطفل، بناء العلاقات بين الأطفال والأطفال والكبار.
مع الأنشطة المنظمة بشكل صحيح، معسكر صحي للأطفال
يتمتع بجو ملائم لمعرفة الذات والتعليم الذاتي
بسبب عدد من الميزات. في بيئة المخيم، يمكن تنظيم جميع مقدمي العروض
أنواع الأنشطة (التواصلية، الرياضية، العمالية، التعليمية،
الجمالية والفنية والتعليمية وغيرها). تفاعل الأطفال في
المخيم غير تقليدي في المحتوى وشكل التضمين في تلك أو
مجالات النشاط الأخرى مما يساهم في إظهار المبادرة والذاتية
نشاط. هناك تحليل ذاتي مستمر لما يحدث في المخيم، بما في ذلك
مشاركة كل طفل في حياته.
يجب تهيئة بيئة يشعر فيها كل طفل
- المشاركة في حل المشكلات التي تواجه الفريق . تطوير الحكم الذاتي
يساعد على الشعور بتعقيد العلاقات الاجتماعية، ويعزز
تشكيل النشاط الاجتماعي وتنمية المهارات القيادية.
تهيئة الظروف لتطوير الحكم الذاتي تنطوي على إشراك الأطفال فيها
العلاقات المعقدة التي تتطور في الفريق. من خلال مشاركتك في القرار
مشاكل الانفصال والمعسكر والأطفال يطورون في أنفسهم الصفات اللازمة للتغلب عليها
4

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي
تعقيدات الحياة الاجتماعية. من مواقف الأطفال إلى أهداف الأنشطة المشتركة
موقفهم في حل مشاكل الإدارة يعتمد.


وهكذا فإن المعسكر الصحي للأطفال اليوم هو
مؤسسة لا توفر فقط تحسين الصحة والترفيه للأطفال، ولكن أيضًا
يؤدي وظيفة تعليمية وتربوية.
يتم تنفيذ الوظيفة التعليمية للتحقيق بشكل رئيسي من خلال
مراعاة استقلالية الفريق المؤقت. الاتصال بالعالم الخارجي محدود
ونتيجة لذلك، يتم إنشاء بيئة دقيقة فريدة من نوعها يتم التحكم فيها تربويًا،
مما يسمح لك بتحديث تجربة الحياة الإيجابية وتعزيزها طوال الوقت
وقت محدد. تطوير الحكم الذاتي يساعدك على الشعور بالتعقيد
العلاقات الاجتماعية تساهم في تكوين النشاط الاجتماعي والتنمية
قيادة.
تعتمد طبيعة نمو ودرجة تحسن صحة الأطفال إلى حد كبير
مستوى الاحتراف والكفاءة الخاصة للبالغين الذين ينظمون
نشاط حياة الطفل في المخيم طوال فترة الوردية وكل يوم.
يتم تحديد المحتوى وأشكال وأساليب العمل من قبل أعضاء هيئة التدريس
معسكرات على مبادئ الإنسانية والديمقراطية والتنمية الوطنية والثقافية
التقاليد التاريخية والمبادرة والمبادرة، مع مراعاة مصالح الأطفال. في
يجب أن يتم إنشاء المخيم بفرص مناسبة لجذب الجميع
تلاميذ المدارس إلى الفصول الدراسية الثقافة الجسديةوالرياضة والسياحة والبيئية
العمل وتوسيع وتعميق المعرفة حول العالم من حولنا وتطوير الإبداع
قدرات الأطفال وتنظيم العمل المفيد اجتماعيا. مع مراعاة رغبات الأطفال
وأولياء الأمور، والفرق المتخصصة، والمناوبات، والمعسكرات، وكذلك
مجموعات من مختلف الأعمار والمجموعات والجمعيات.
ومن خلال تحليل التجارب المتناقضة التي مرت بها المخيمات في السنوات الأخيرة، نستطيع أن نفعل ذلك
لنقول إن البحث عن أشكال جديدة من الترفيه يجري بنشاط، ولكن أساس كل شيء
الأنشطة التعليمية المتعلقة برفض أولوية المنظمة الرائدة،
والتي حملت المبدأ المنظم للعمل التربوي . على هذا النحو الأساس
شماكوف إس. اقترح الحفاظ على التقاليد الهيكلية للريادة (البناء و
5

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي
الحكم الذاتي للجماعات)، والأنشطة الإبداعية والتنظيمية الجماعية،
وفي نفس الوقت ملء النشاط الحياتي لمجموعات الأطفال بمحتوى جديد.
علاوة على ذلك، يجب أن يكون محتوى العملية التعليمية خلال العطلة الصيفية
وفقًا لشيريش جي إل، وهو شخصية مرحة وخفيفة القلب ومليئة بالتجارب المفعمة بالحيوية،
يجب أن يصبح التواصل الحر هو القناة الرئيسية لبث الثقافة الروحية
وعلاقات القيمة.
سمة مميزة للعملية التعليمية في ظروف العطلة الصيفية
الأطفال والمراهقين هو الدورية والفترة. وعلى هذا ومن الأعمال
Sheresh G.L.، Rozhkova M.I.، Katovich N.K.، ينقسم التحول في المعسكر إلى ثلاث فترات:
1) فترة التشخيص التنظيمي التي يحدث خلالها التكيف
لظروف المخيم وتشخيص الخصائص الفردية والاهتمامات والاجتماعية
ظروف الأطفال، فضلا عن إدراجهم في أنشطة حياة الأطفال في المرحلة الابتدائية
الفريق، مقابلة الأطفال، العثور على الأصدقاء. العمل الصعب خلال الفترة التنظيمية
يبرر نفسه أثناء التحول ويكون بمثابة أساس للتظاهر
الموقف الإنساني للمعلمين يمكن صياغة الغرض من النشاط
المعلمين، لكنه يتحول إلى دافع جماعي فقط عندما يرى الأطفال ذلك
وتلبية احتياجاتهم تعتمد بشكل مباشر على تحقيق هذا الهدف. على هذا
المرحلة، وفقا للأهداف المحددة، البحث عن الأمثل
الهيكل التنظيمي للفريق؛
2) الفترة الرئيسية وهي الأطول والأصعب.
وهنا مصدر التطور هو التناقض بين هدف النشاط،
يحدده فريق الأطفال نفسه، وموقف الأطفال تجاه محتواه. على
الخطة الأولى هي إزالة التناقض بين توقعات الأطفال ومطالبهم،
الرغبة في تقرير المصير، وتأكيد الذات، والإبداع؛
3) الفترة الأخيرة هي فترة التفكير الإنتاجي، أي الفترة
تأملات في نتائج إقامتهم في المخيم وتقييم ما حدث لكل منهم
الطفل، وتعيين مزيد من المبادئ التوجيهية والآفاق. أيضا في هذه المرحلة
يخضع لتحليل ذاتي عميق لأنشطة الحكم الذاتي للأطفال، مما يسمح بذلك
تحديد مدى تحقيقهم لأهدافهم الشخصية.
ومن المهم ملاحظة أن هذه الفترات مدرجة ضمن إطار زمني محدود
تحول واحد. لذلك، من الضروري التعامل بعناية مع اختيار أشكال وأساليب العمل
في كل مرحلة أثناء تغيير المخيم، بغض النظر عن المستوى التعليمي،
6

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي
التوجه الإبداعي أو العمل. يوزيفافيشيوس ت. كتب: "الأولوية
وينبغي أن تكون هناك أنشطة صحية وتعليمية تهدف إلى التنمية
الطفل (التغذية، الرعاية الطبية، قضاء الوقت في الهواء الطلق،
إقامة الفعاليات الترفيهية والتربية البدنية والثقافية وتنظيمها
الرحلات، والمشي لمسافات طويلة، والألعاب، والطبقات في مجموعات الاهتمام: النوادي المؤقتة،
الأقسام والأندية وورش العمل الإبداعية)."
وهكذا يمكننا القول أنه بغض النظر عن شكل المخيم
الاتجاه: على مدار الساعة، إقامة نهارية، متخصصة أو على مدار العام؛
يؤدي نفس المهام:
صحة الأطفال،
تكوين المهارات صورة صحيةالحياة والموقف الواعي تجاه المرء
الصحة و بيئة;
تكوين مهارات التكيف والتحضير للحياة في المجتمع؛
تنمية الإمكانات الفكرية والروحية والقدرات الإبداعية و
اهتمامات الاطفال,
المشاركة الفعالة في الأنشطة المختلفة.
يتضمن تنفيذ الهدف المحدد حل مجموعة كاملة من المشكلات النفسية
المهام التربوية والمنهجية والإدارية:

خلق بيئة تعليمية في معسكر صحي للأطفال ،
مواتية في المقام الأول لتكوين الثقافة الأخلاقية للطفل ،
الأساس الروحي لتطورها.

استخدام الظروف الطبيعية للترميم والحفظ،
التعويض عن صحة الأطفال والمراهقين، وجذب أكبر عدد ممكن
تلاميذ المدارس لاختيار نمط حياة صحي بوعي؛

تهيئة الظروف لتكوين وتطوير التكيف الاجتماعي
الشخصية، لتنمية مهارات التفاعل الفعال مع الأطفال والمراهقين
العالم المحيط، لإشباع الحاجات الأساسية للفرد من الأمن،
في الاعتراف والاحترام، في تأكيد الذات؛

توفير مجموعة واسعة من الخدمات التعليمية الإضافية،
تعزيز تحقيق الذات الإبداعي والتعبير عن الذات وتحسين الذات
لكل مشارك في الوردية تقرير المصير الشخصي والمهني
المراهقون؛
7

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي

تطوير نموذج للنظام التعليمي لصحة الطفل
المخيم، والذي يتضمن دمج أعضاء هيئة التدريس وجميع خدمات المخيم في
حل مشاكل برنامج معين مع وصف منهجي للإدارة
الهياكل والآليات وأشكال التعاون والتقنيات والأنظمة التربوية
تقييم الكفاءة والفعالية.
يجب أن يكون المشاركون في المعسكر قادرين على الإرضاء الكامل
الاهتمام بمجال معين من المعرفة أو الإبداع أو الفن مع
الأنشطة الترفيهية بين أقرانك، وإظهار قدراتك و
الموهبة، تكوين صداقات جديدة، تجارب اجتماعية جديدة.
من الأفكار المركزية للمخيم التطور المستمر للطفل.
وتنفيذ هذه الفكرة ممكن من خلال تطبيق مبدأ حرية الاختيار ومتى
- أنشطة إبداعية متنوعة تمس حواس الطفل وتسمح له بذلك
يدرك نفسه كفرد.
فكرة أخرى تكمن في التحسين المنهجي لظروف الأطفال والمراهقين
تهدف المعسكرات إلى حل مشكلة تربية الإنسان السليم.
الفكرة الثالثة تقوم على إعطاء التغيير طابعاً ثقافياً معيناً
تلوين
الفكرة الرابعة هي فكرة التنظيم الذاتي والقدرة على التصميم و
تنظيم التعليم الذاتي والتعليم الذاتي وتقرير المصير للشباب.
يتمتع معسكر الأطفال بفرص كافية لتنظيم فعالية
تحسين صحة الأطفال وتنظيم العملية التعليمية.
يشمل التعافي الترميم والحفظ والتعويض عن الصحة،
توسيع قدرات الجسم على التكيف، وزيادة المقاومة
تأثير العوامل المختلفة. التعافي الأكثر فعالية ممكن
بفضل تنفيذ مجموعة من التدابير التي تشكل نظاما واحدا،
والذي يتضمن الجمع بين جهود الخدمات المختلفة: الطبية،
تربوية، اجتماعية، نفسية، الخ.
الهدف الرئيسي للتعليم هو تكوين رؤية عالمية لدى كل طفل ،
مجمع متكامل من الصفات ذات الأهمية الاجتماعية. وعلى هذا تم تعيين
مهام العمل التربوي التالية:

تشكيل رؤية عالمية حديثة ذات طابع إنساني وأخلاقي،
الموقف الروحي للعالم المحيط؛
8

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي

تنمية الدافع الإيجابي للمعرفة والنشاط الإبداعي ،
الضمير والنشاط في حل المشاكل العملية.


التنمية المتناغمة والموجهة بشكل كلي لشخصية الطفل؛
تعزيز الإمكانات الأخلاقية والنفسية والثقافة العالية
التواصل والعلاقات في الفريق، وتنمية الرغبة في الأهمية الاجتماعية
أنشطة.
وبالتالي، فإن تطوير الخصائص الأساسية الأساسية يأتي في المقدمة
أفراد قادرون على ضمان تكيف جيل الشباب مع العصر الحديث
الظروف المعيشية ولها تأثير مباشر على التكوين
النظرة العالمية للفرد. وتشمل هذه الصفات: المبادرة، والمسؤولية،
الفضول والمثابرة والعمل الجاد والتواصل الاجتماعي.
في ظروف المخيم يتم حل مشاكل عمالة الأطفال، أي. تنظيمهم
الأنشطة المتعلقة بإشباع المصالح والاحتياجات الفردية في
مجالات النشاط المهمة شخصيًا والتي تهدف إلى تطوير الإبداع
محتمل. الأهداف الرئيسية للتوظيف هي: دمج الأطفال والمراهقين في
أنواع مختلفة من الأنشطة؛ التنمية الشخصية وإمكانية المباشرة
اكتساب معرفة عملية إضافية في مختلف فروع العلوم،
الاقتصاد والتكنولوجيا والفن والرياضة؛ مظهر وتنفيذ الجماعية و
الإبداع الفردي.
عند تنفيذ البرامج الترفيهية والصحية للأطفال، فمن الضروري
الالتزام بالمبادئ التالية لتنظيم ومحتوى الأنشطة.
1. مبدأ التنوع في أنواع وأشكال ومحتوى الأنشطة المخصصة لها
القدرات والاهتمامات والاحتياجات السائدة (الفكرية،
الفنية والتنظيمية والقيادية). العروض في الحفلات الموسيقية
المواقع وتطوير المشاريع ذات الأهمية الاجتماعية - كل هذا في نفس الوقت
جذابة للمشاركين، لها نتيجة محددة بوضوح، تحتوي على تأثير
الجدة، وتسمح بالإبداع والاستقلالية وتعززها
التأكيد الذاتي للشخصية.
2. مبدأ الحرية والإبداع يفترض الحق في الاختيار:

النشاط المعرفي، مساحة النادي، المسار، السرعة
التقدم على طول الطريق في إتقان النشاط المختار؛
9