Верба Лариса Александровна
Длъжност:учител
Образователна институция:МБДОУ "Детска градина № 3 с. Домново"
Населено място:Калининградска област Правдински район село Домново
Име на материала:методическа разработка
Предмет:Прилагане на здравеопазващи технологии в ранните възрастови групи
Дата на публикуване: 13.12.2018
Глава:Предучилищно образование

Методически материал

ранни възрастови групи"

Майсторски клас на тема: „Прилагане на здравословни технологии в

ранни възрастови групи"

Разпръскване

Педагогически

прилагане на здравеопазването

технологии

во с п и т а т е л н о -

образователен процес в групите от ранна възраст.

ФОРМИРАНЕ

ЕЛЕМЕНТАРНО

П р о в е с т и я

относно здравеопазването

технологии и

възможности

приложения.

Да запознае учителите с разнообразни техники и методи, които

предоставят

положителен

въздействие

за твое здраве

ученици.

Представете методиката за провеждането им.

Оборудване: памучни топки, чадър, пешеходни пътеки,

1 слайд:

Майсторски клас на тема: „Прилагане на здравословни технологии

в ранни възрастови групи"

Напредък на майсторския клас:

Въпрос:Ще ви представя

на вашето внимание

някои

здравословни технологии, които използвах с малки деца

възраст. Но преди да започнем, бих искал да завършите

Следващата задача се нарича „Балон“.

Сега ще раздам ​​листата. Начертайте балон върху него

лети над земята. Нарисувайте малкото човече в кошницата с балони. Това си ти.

Слънцето грее ярко около вас, небето е синьо. Напишете какви са 9 стойности

толкова важни за вас, че бихте ги взели със себе си на пътуване

(Например:

пари, здраве,

представете си, че вашият балон е започнал да се спуска и заплашва скоро да падне.

Трябва да се отървете от баласта, за да отидете нагоре. Пуснете баласта

тоест задраскайте 3 (и след това още 3) думи от списъка. Какво остави вътре

Вие и аз научихме, че здравето е на първо място и

като в ежедневието на дете в предучилищна възраст

институции прилагам здравословни технологии с малки деца

възраст.

И искам да започна с първата технология, която използвам - тази

дихателни упражнения „Избутайте топката във вратата“

2 слайд

За да направите това, трябва да седнете един срещу друг.

Издухайте памучната топка, така че да мине между двете

кубчета. В същото време сгънете устните си в тръба. Топката трябва да бъде вкарана

на един дъх. Бузите не трябва да се издуват при издишване (за да направят това, те могат да бъдат

дръжте го леко с длани).

3 слайд

Следващият вид технология, която използвах, е мобилната и

спортни игри. Децата много ги обичат.

И днесПредлагам ви да играете играта: „Слънце и дъжд“

Правила на играта.

Когато музиката свири по този начин, E.A свири, вие тичате наоколо и свирите и кога

такива пиеси на E.A криеш под моя чадър. Играйте 2 пъти.

4 слайд

Ето

Малко

играе и

нека да продължим

следващия

технологията за пръстова гимнастика, която използвам.

„Есента да си върви!“ Пригответе всичките си ръце и повтаряйте след мен!

махай се! - редувайте се да стискате юмруци

Есен, есен, - три длани допрени една до друга

Виж! - поставете длани на бузите си

Жълтите листа се въртят - движение на дланите отгоре надолу

Лежат тихо на земята. - поглаждане на коленете

Слънцето вече не ни топли, стискаме юмруци един по един

Вятърът духа все по-силен и по-силен, така че движим ръцете си в различни посоки едновременно.

Птици отлетяха на юг - скръстете ръце и раздвижете пръстите си

Дъждът чука на нашия прозорец. - потупване с пръсти по дланите

Слагаме шапки и якета - преструваме се

И ние се обуваме - потропваме с крака

Какви страхотни хора сте всички!

Но вероятно вече сте останали твърде дълго и е време да вземем краката си и нашите

Изпънете краката и гърба.

Моля, застанете в колона един по един и повторете движенията

Зад мен.

И сега всички протегнаха ръка,

И се усмихнаха един на друг.

Отиваме да учим

По пътеките боси. (ходене върху масажни постелки)

За да бъдем добре

Нека бързо да направим няколко упражнения.

Вървим бавно (ходене, ръце отстрани)

Нека разперим ръце настрани,

Поставяме ръцете си отстрани (ходене от външната страна на крака)

Машенка засега ходи,

Вървяхме по петите (ходим по петите, с ръце зад главата, на врата)

Ръцете към врата, вижте.

А сега се огънете заедно,

Изпълняваме го на място. (накланя се на страни)

Е, приятелю, не се прозявай,

Направете „ножицата“! (ръце изправени пред гърдите)

Сядаме всички заедно,

Наистина ни трябва здраве!

Ще надуем балон (дихателни упражнения на

И тогава тихо ще го издухаме. възстановяване на дишането 4-5 пъти)

Масаж на тяло “Релси, релси”

Децата седят в кръг и показват как се изпълняват всички движения. Забележи, че

движенията трябва да са нежни, дори при потупване.

Релси, релси - (движения с ръбовете на дланите по гърба).

Траверси, траверси - (странични движения).

Влакът закъсняваше - (леко почукване по гърба).

Грах падна от последния вагон - (почукване с върховете на пръстите).

Дойдоха пилетата, кълваха, кълваха - (чукайте по-силно).

Дойдоха гъските, оскубаха, оскубаха - (щипка с пръсти).

Конете идват, галопират, галопират - (рязко докосване на пръстите на гърба).

Дойде слон, стъпкан, стъпкан - (юмруци по гърба).

Дойде слонът, гази, гази - (леко с юмруци по гърба).

Дойде слонче, тропа, тропа - (още по-лесно с юмруци по гърба).

Зайчето дойде, скочи, скочи - (два пръста на гърба).

Мишките тичаха, тичаха, тичаха - (бягат с пръсти).

Змии пълзяха, пълзяха - (потупване по гърба).

Портиерът дойде и помете всичко - (поглажда цялата длан отзад).

5 слайд

Е, нека да преминем към закалителни дейности.

Закаляването е лесен и достъпен за всеки начин за увеличаване

имунитетът и устойчивостта на тялото към външни фактори, намаляват

риск от заболяване, укрепват тялото физически, добавят енергия и сила. всичко

експертите съветват извършването на такива процедури от ранна детска възраст,

за защита на детето от частни заболявания, настинки и други заболявания.

заключение

използвани

комплекс

здравеопазващите технологии в крайна сметка формират стабилна

мотивация за здравословен начин на живот.

6 Слайд

Благодаря ви за вниманието!

Майсторският клас завършва с размисъл. Говорител

кани всеки участник да попълни аналитичен лист

скъпи

учители!

Напълни

лист

отражения,

изразяване

твоя

поведение

извършено

от мен

майстор

клас!

Благодаря ти

сътрудничество.

днес разбрах...

……………………………………………………………………………….

беше интересно………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

беше трудно………………………………………………………………….

Аз разбирам, че………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………..

Сега мога……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………..

Купих…………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………

Успях ……………………………………………………………..

………………………………………………………………………………...

Ще опитам…………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

Бях изненадан…………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………

Исках……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………..

Обобщение на GCD в младшата група на предучилищните образователни институции

Мишена:запознаване на децата със здравословен начин на живот чрез използване на здравословни технологии.
Задачи:
- подобряване на двигателните умения и физическите качества на децата;
-да се формират идеи на децата за особеностите на начина на живот на катерицата през есента;
-развиват фини двигателни умения на пръстите, тактилни усещания, говорно дишане;
- да възпитават любов и уважение към природата, да предизвикват емоционална реакция от предприетите действия.
Методи:арт терапия, проблемни въпроси,
здравеопазващи технологии: игри с пръсти, самомасаж, дихателни игри, психогимнастика,
Съоръжения:играчка катерица, изкуствени коледни елхи, шишарки в кошница, лешници, кофички с изображения на катерички, пиктограми на емоции, модел на слънце, щипки, чадър, металофон,
нестандартно оборудване за физическо възпитание: гъби, дъски, хълмове;
светла маса, жълт грис, пластмасови бутилки.
Работа с речника:катеричка, облачно, дъждовно време, масаж, металофон, нежно, лъчезарно слънце.
Прогрес на урока:
Организационно време:
Всички ли са тук?
Всички здрави ли са?
Готови ли сте да тичате и да играете?
Добре тогава, дръпни се
Не се прозявайте и не бъдете мързеливи.
- Момчета, кое време на годината е? (есен)
- Какво е времето навън? (студено, облачно, ветровито, вали)
- Искаш ли да се разходим днес? (да)
-Момчета, нека извикаме слънцето, за да стане по-топло и по-весело.
Кофа слънце
Погледни през прозореца
Загрейте го, загрейте го
Телета, агнета
Още малки момчета.
- Слънцето не чува. Да му се обадим пак. Отново никакъв резултат.
-Искаш ли да посетим слънцето? (да)
-То живее зад гората, зад блатото. По пътя ще изпълняваме различни упражнения, които ще ни помогнат да подобрим здравето си. Съгласен ли си? (да)
- Да тръгнем по пътеката. Вижте, момчета, има толкова много гъби! Да ги прекрачим (прекрачим гъби)
-Да се ​​разходим по моста през реката. Вървете внимателно, за да не се спънете. Ръцете отстрани, дръжте гърба изправен (ходете по пътеката)
-А сега през блатото над хълмовете (скачайки от хълм на хълм)
- Така стигнахме до гората. В нашата есенна гора листата падат. Листата падат и се въртят. Нека помогнем на ветреца да си поиграе с листата.
Дихателни упражнения „Подухване на есенни листа“
-Вижте, момчета, някой се крие под коледната елха. Искате ли да знаете кой е? (да)
- Тогава да отидем да погледнем.
/момчетата се срещат с катеричката/
- Момчета, разбрахте ли що за животно е това? (малка катеричка)
-Хайде да го поздравим и да разберем защо катеричката е толкова тъжна
/кажи здравей/
-Какво стана, катеричко? Защо си тъжен?
Малка катеричка
-Моите братя катерички и аз чакаме нашата майка. Бяхме много студени и гладни.
- Момчета, какво да правим, как да помогнем на малките катерички? (играйте с тях, за да ги стоплите, нахранете ги)
- Трябва да измисля нещо. Погледнете под коледната елха има шишарки. Как да научим бебе катерица да топли лапите си с помощта на шишарки? (получи масаж)
Самомасаж с конуси
/децата вземат шишарка и започват да я движат напред-назад между дланите си, след това я въртят с кръгови движения и накрая хващат шишарката с една ръка и започват да докосват другата длан с ритмични движения/
-Е, ръцете ти горещи ли са, а лапите на катеричката? Докоснете бузите си с длани. Какви палми? (топъл)
- Така че, редът е.
- Момчета, сега трябва да нахраним катериците. Какво ядат? (ядки, гъби)
-Хайде да нахраним катеричките с ядки.
Игра за развитие на фината моторика „Нахрани бебетата на катеричките“
/на масата има кофички със снимки на катерички и лешници. Децата взимат ядки една по една и ги слагат в устата на малките катерички/

Малка катеричка
-Благодаря момчета. Къде отиваш? (търсим слънцето)
-За какво ти трябва? (слънцето е необходимо, за да го направи топло и светло)
-Момчета, нека нарисуваме слънце за малката катеричка.
Рисуване с грис върху светлинна маса „Сияещо слънце“
- Какъв цвят е слънцето? (жълто)
-Каква форма? (кръгъл)
/децата с ръбовете на дланите си натрупват гриса на купчина, като му придават кръгла форма

на ниво с длани/

-Какви лъчи трябва да има? (прав и дълъг)
-Всеки от вас ще нарисува по един лъч
/пластмасови бутилки с дупка в тапата, пълни с грис, се използват като инструмент за рисуване на лъчи/

- Виж, катеричко, какво лъчезарно слънце се оказа.

-Момчета, докато вървяхме през гората, слънцето изгря на небето. Оказва се, че се крие зад облаците
/учителят показва на децата слънцето без лъчи/
-Момчета, нещо не е наред със слънцето? Забелязахте ли грешката? (няма лъчи)
-Как можем да поправим това? (правя лъчи)
-От какво можем да направим лъчи? (от щипки)
-Какъв цвят щипки ще използваме? (жълто)
/децата закачат щипки/

- Ето го слънцето. Да правим упражнения за очите заедно със слънцето. И ние ще научим малката катеричка.
Гимнастика за очите: „Слънце“
Слънцето изгряваше, слънцето броеше облаците.
Погледна нагоре, погледна надолу,
Надясно, наляво, мигащи очи
И затворих очи, не искам слънцето да се събуди!
Но трябва да се събудиш.
Слънцето се събуди и докосна бузите ми.
(Децата галят бузите си).
Той галеше и галеше и галеше с лъчи.
(Децата се галят по главата).
-Искаш ли да си играем със слънцето? (да)
Игра на открито „Слънце и дъжд“ (2 пъти)
Слънцето гледа през прозореца,
Свети в нашата стая
/децата вървят в кръг хванати за ръце/
Ние плеснахме с ръце
Много се радвам за слънцето
/пляскане с ръце/
/дете на металофон удря с чук по плоча, деца чуват звуците на дъжд, бягат под чадър/
-Момчета, трябва да се връщаме от нашата разходка. Да кажем сбогом на малката катеричка (сбогом)
- Хареса ли ти разходката? (да)
-Нека си спомним на кого отидохме днес (към слънцето)
- На кого помогнахте по пътя? (на катерички)
- Как им помогнахме? (нахранен и помогнал да се стопли)
-В какво настроение бяхме, когато слънцето го нямаше на небето? (тъжен)
/децата издигат пиктограма с емоцията на тъга/
-А когато слънцето грееше в небето, как се промени настроението ни? (станахме весели)
/децата показват пиктограма на радост/
-Какво си спомняш най-много? /децата споделят впечатления/
-Браво момчета. По време на разходката получихме прилив на енергия, добро настроение и дори подобрихме здравето си.

Цел: Повишаване на професионалната квалификация по въпроса за съвременните здравеопазващи технологии.

Цели: Продължете да изучавате образователна, справочна, научна и методическа литература по въпросите на здравеопазването.

Научете се да моделирате работа въз основа на изучавани видове, техники и методи за опазване на здравето (дихателни упражнения, упражнения за събуждане, игри на открито, сесии за физическо възпитание.)

Изтегли:

Преглед:

Общинска автономна предучилищна образователна институция

"Детска градина № 92 от общоразвиващ тип" Сиктивкар

Самообразование

Предмет:

учител: Титова Светлана Василиевна,

трудов стаж на длъжност: 5 години

Сиктивкар, 2017-2018

Работен план за самообразование

Предмет: Използване на здравословни технологии в ранна възраст

Уместност на темата.

Нашето бъдеще са нашите деца. Задачата за защита, опазване и укрепване на здравето на децата е една от ключовите в изграждането и развитието на системата за предучилищно образование. Здравето, като функция на успешния живот, в наше време се превръща в необходимо условие за културното развитие на човека. Ето защо е толкова важно формирането на навици за здравословен начин на живот в предучилищна възраст.

Именно в предучилищна възраст в резултат на целенасочено педагогическо въздействие се формират здраве, навик за здравословен начин на живот, обща издръжливост, работоспособност на тялото и други качества, необходими за пълноценното развитие на индивида. Нетрадиционното използване на здравословни технологии във физическото възпитание и здравето на децата е естествен спътник в живота на детето, който има голяма възпитателна сила и формира физическите и личностни качества на детето. Използвам нетрадиционни технологии както в часовете по физическо възпитание, така и във всички рутинни моменти; Използвам технологии в дихателни упражнения, закалителни процедури, сутрешна гимнастика и в самостоятелни занимания на децата.

Защо избрах тази тема? Уместността на опита се крие в решаването на проблема за запазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст. Едно от решенията е интегриран подход към здравето на децата чрез използване на здравословни технологии, без които е немислим педагогическият процес на съвременна детска градина. Тяхното прилагане се основава на формирането на съзнателно отношение на детето към неговото здраве, което от своя страна трябва да се превърне в системообразуващ фактор в модернизацията на дейностите по физическо възпитание и здраве на съвременна детска градина.

По този начин можем да кажем, че само целогодишен, систематичен подход към организацията на физическото възпитание, здравето, лечението и превантивните дейности ефективно ще допринесе за укрепването и запазването на здравето на учениците, ще даде положителна динамика на здравето на учениците. тялото на детето, ще позволи постигането на положителни резултати: повишаване на нивото на физическа подготовка, положителна динамика в разпределението по здравни групи, предотвратяване и коригиране на отклонения във физическото развитие на учениците. Компетентната организация на здравословна среда, както и използването на здравословни технологии, въвеждането на модел на детско здраве ми помогнаха да сведа до минимум статичния компонент в ежедневието на моите ученици, а също така допринесоха за повишаване на двигателната активност на всяко дете и цялостното му психофизическо развитие.

Мишена: Повишаване на професионалната квалификация по съвременните здравеопазващи технологии.

Задачи:

1. Продължете да изучавате образователна, справочна, научна и методическа литература по въпроса за спестяванията на здравето.

2. Научете се да моделирате работа въз основа на изучаваните видове, техники и методи за опазване на здравето (дихателни упражнения, упражнения за събуждане, игри на открито, физическо възпитание)

3. Насочване на жизнените дейности на децата в предучилищните институции за запазване и подобряване на здравето.

4. Систематизирайте изучаваната литература.

Етапи и условия на работа

Етапи работа самообразование	Дейности на учител	Срокове екзекуция работа
Етап 1 – организационен	1. Изучаване на литература по тази тема. 2. Провеждане на анализ на заболеваемостта на децата в група. 3. Разработване на списък с необходимото оборудване за здравни кътове. 4. Регистрация на „Здравен паспорт на детето“. 5. Изготвяне на картотеки: „Гимнастика за очите”, „Дихателна гимнастика”, „Игри на открито за малки деца”, „Физкултурни минути”, „Игри за здравословен начин на живот”, „Игри с пръсти”.	септември-ноември
Етап 2 – основен	Работа с деца 1. Провеждане на сутрешна гимнастика, закалителни занимания, игри с пръсти, динамични почивки, физически упражнения и др. 2. Провеждане на занимания по физкултура 3. Мониторинг в образователна област „Здраве”. 4. Открит урок. 5. Седмица на здравето в предучилищните образователни институции. Работа с родители 1. Индивидуални разговори с родители на новопостъпили деца за здравословен начин на живот. 2. Консултация на тема: „Здравословен начин на живот на децата в градината и у дома.“ 3. Изложба на литература и нагледни материали за въвеждането на здравословно щадящи технологии. 4. Нагледна пропаганда „Кът за здраве”. 5. Индивидуални разговори „Какво трябва да знаете за закаляването“. 6. Родителска среща „За здравето сериозно“. 7. Дизайн на стенен вестник: “Неболейка”. Работа с учители 1. Консултация за учители: „Видове здравословни технологии и характеристики на методологията.“ 2. Посещение на образователни дейности с предучилищни учители за формиране на здравословен начин на живот. 3. Майсторски клас: „Игрови масаж“	Ежедневно 3 пъти седмично Септември, април Март февруари Септември януари ноември ноември януари Март април февруари февруари януари
Етап 3 – финал	Обобщаване на резултатите от работата по темата на заседание на методическата асоциация. Заключителна родителска среща на тема: Кръгла маса „Възрастови характеристики на детското развитие“ Представяне на филма „Страници от живота на групата” Представяне на работа по самообразование	Може

СЪДЪРЖАНИЕ

ВЪВЕДЕНИЕ

II. ТЕХНОЛОГИЯ ЗА ЗДРАВЕОПАСЯВАНЕ В ПРЕЗИДЕНТСКИ ИУ

2.1 Концепцията за опазване на здравето в педагогиката

2.2. Програми на предучилищните образователни институции за запазване и укрепване на здравето на децата

2.3. Здравословни технологии в предучилищния образователен процес

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

IV. ЛИТЕРАТУРА

Приложение

1. Приложение „Консултация за родители „Здравословен начин на живот в детската градина и у дома““

2. Приложение „Бележка за родители. „Възрастови характеристики на умственото развитие на деца от две до три години“

3. Приложение „Бележка за родители. "10 правила за отглеждане на дете"

4. Приложение „Бележка за родители. Игри на открито у дома"

ВЪВЕДЕНИЕ

Днес думите „здравоспестяващи“, „здравоспестяващи“ технологии и методи и други подобни понятия започнаха активно да се въвеждат в научните изследвания при разбирането на проблемите на образованието, възпитанието и медицинските грижи за децата в образователните институции, в т.ч. предучилищни.

Значението на ранното детство за развитието на личността и отглеждането на здраво дете не може да бъде надценено. Домашната система за предучилищно образование е натрупала ценен опит в хигиенното образование, но влошеното здраве на децата в предучилищна възраст и съвременните социални условия диктуват нови подходи към формирането на здравословен начин на живот на децата.

Проблемът за здравето на децата във всяко общество и във всяка социално-икономическа и политическа ситуация е актуален, навременен и доста сложен, тъй като определя бъдещето на страната, генофонда на нацията, научния и икономически потенциал на обществото.

В момента предучилищните институции са изправени пред много проблеми, които оказват отрицателно въздействие върху решаването на проблемите за запазване и укрепване на здравето на децата: несъвършенство на дейностите на медицинската, психологическата и педагогическата служба на предучилищната институция; Дейностите за опазване на здравето на предучилищната институция не са достатъчно обмислени (преобладаването на аспекта на интелектуалното развитие на децата, стриктно регулиране на ежедневието и липсата на такъв в семейството; претоварване на групи); липса на подходяща материално-техническа база, която да отговаря на здравословната насоченост на учебния процес.

Тези проблеми водят до негативни социални последици: духовното, моралното, физическото и психическото здраве на децата е подкопано; намалява процентът на завършващите училище здрави деца; недостатъчно високо ниво на психологическа и педагогическа култура на възпитатели и родители.

По този начин проблемът се крие в противоречието между обективната необходимост от промяна и преразглеждане на целия образователен процес и жизнените дейности на децата по въпросите на опазването и укрепването на здравето и липсата на научна и методическа подкрепа, както и недостатъчното развитие на проблеми, които се разглеждат в педагогическата наука и практика.

Целта на работата е да се разгледат характеристиките на прилагането на здравословни технологии в предучилищното образование

институции (DOU).

Цели на работата:

Разкрийте същността на здравето и опазването на здравето в педагогическата литература;

Да анализира програмите за предучилищно образование по отношение на организирането на здравето на децата в предучилищните образователни институции;
- изучаване на съдържанието на здравословни технологии, прилагани в предучилищните образователни институции.

1. КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ОПАЗВАНЕ НА ЗДРАВЕТО В ПЕДАГОГИКАТА

Проблемът за запазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст винаги е бил актуален. Историята на местното и чуждестранното образование показва, че проблемът за здравето на по-младото поколение възниква от появата на човешкото общество и се разглежда по различен начин на следващите етапи от неговото развитие.

В Древна Гърция се разграничават специални образователни системи: спартанска и атинска. В условията на суровата военна система на живот на поземлената аристокрация образованието в Спарта има ярко изразен военно-физически характер.

В Русия Новиков и Ф. И. Янкович работят за трансформиране на въпроса за образованието. Н. И. Новиков в статията „За възпитанието и обучението на децата“ отбелязва, че „... първата основна част от възпитанието е грижата за тялото, тъй като възпитанието на тялото вече е необходимо, когато все още не е имало друго възпитание. ..”.

По време на формирането на съветската педагогика основното внимание се обръща на трудовото възпитание на подрастващото поколение в органична връзка с умственото, физическото и естетическото. Здравето на детето се разглежда в развитието му чрез извършване на физически труд (Н. К. Крупская, П. П. Блонски, С. Т. Шацки, В. Н. Шацкая, А. С. Макаренко и др.

През 1980 г. И. И. Брехман предлага термина „валеология“, който обозначава посока в науката, свързана с изучаването и формирането на здравето, като идентифицира методите за неговото активно формиране. На кръстовището на хуманитарните науки се развива ново направление в педагогическата наука - педагогическата валеология като наука за включване на човек в процеса на формиране на неговото здраве (Г. К. Зайцев, В. В. Колбанов, Л. Г. Татарникова).

Концепцията за предучилищното образование (1989) определя формирането, а не само запазването и укрепването на здравето на децата в ранна и предучилищна възраст като приоритет. Закон на Руската федерация от 10 юли 1992 г. № 32661 „За образованието“, както и федерални закони от 30 март 1999 г. № 52-FZ „За санитарно-епидемиологичното благосъстояние на населението“ и от 10 април 2000 г. № 51-FZ „За одобряване на федералната програма за развитие на образованието“ образователните институции са отговорни за живота и здравето на студентите и учениците по време на образователния процес.

Една от основните задачи, съгласно изискванията на държавния образователен стандарт за предучилищно образование, е опазването и укрепването на физическото и психическото здраве на децата, тяхното емоционално благополучие, формирането на обща култура на личността на децата, в т.ч. ценностите на здравословния начин на живот.

Според Световната здравна организация здравето е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто липса на болест или недъг.

В момента е обичайно да се разграничават няколко компонента (вида) здраве. Соматичното здраве е текущото състояние на органите и системите на човешкото тяло, в основата на което е биологичната програма на индивидуалното развитие, опосредствана от основните потребности, които доминират на различни етапи от онтогенетичното развитие. Тези потребности, първо, са спусъкът за човешкото развитие и второ, осигуряват индивидуализацията на този процес.

Физическото здраве е нивото на растеж и развитие на органите и системите на тялото, чиято основа са морфофизиологични и функционални резерви, които осигуряват адаптивни реакции.

Психичното здраве е състояние на психичната сфера, в основата на което е състояние на общ психически комфорт, което осигурява адекватна поведенческа реакция. Това състояние се определя както от биологичните и социалните потребности, така и от възможностите за тяхното задоволяване.

Моралното здраве е комплекс от характеристики на мотивационните и потребно-информационните сфери на живота, чиято основа се определя от системата от ценности, нагласи и мотиви на поведение на индивида в обществото. Моралното здраве е опосредствано от човешката духовност, тъй като е свързано с универсалните истини за доброто, любовта и красотата.

По този начин концепцията за здраве отразява качеството на адаптацията на тялото към условията на околната среда и представлява резултат от процеса на взаимодействие между човек и околната среда; самото здравословно състояние се формира в резултат на взаимодействието на външни (природни и социални) и вътрешни (наследственост, пол, възраст) фактори.

В педагогическата наука понятието „опазване на здравето” започва да се използва през 90-те години на 20 век. и отразява спецификата на нагласите за опазване здравето на децата чрез особеностите на организацията на образователния процес в различни периоди: „запазване на здравето“ - „не натоварване“ - „грижа за здравето“ - „промоция на здравето“ - „ опазване на здравето” - “валеология” - “опазване на здравето.” Опазването на здравето е процес, който включва набор от специално организирани физически културни, здравни, образователни, санитарни, хигиенни, терапевтични, превантивни и други дейности на човек за пълноценен здравословен живот на всеки етап от неговото възрастово развитие.

Здравословно-педагогическият процес на предучилищна образователна институция - в широкия смисъл на думата - процесът на отглеждане и обучение на деца в предучилищна възраст в режим на здравеопазване и обогатяване на здравето; процес, насочен към осигуряване на физическо, психическо и социално благополучие на детето. Опазването на здравето и обогатяването на здравето са най-важните условия за организиране на педагогическия процес в предучилищните образователни институции.

В по-тесен смисъл на думата това е специално организирано взаимодействие между деца и учители, което се развива във времето и в рамките на конкретна образователна система, насочено към постигане на целите за опазване и обогатяване на здравето в процеса на обучение, възпитание и обучение. Системата за здравеопазване на образованието, заедно с осигуряването на необходимите условия за пълноценно естествено развитие на детето, допринася за формирането на съзнателна потребност от здраве, разбиране на основите на здравословния начин на живот и осигурява практическото развитие на уменията. за запазване и укрепване на физическото и психическо здраве.

2.2 ПРЕДВАРИТЕЛНИ ПРОГРАМИ ЗА ОПАЗВАНЕ И УКРЕПВАНЕ НА ДЕТСКОТО ЗДРАВЕ

На съвременния етап от развитието на образованието има няколко концепции за физическото развитие на децата в предучилищна възраст. Философията на определена програма се основава на определен възглед на авторите върху детето, върху моделите на неговото развитие и следователно върху създаването на условия, които допринасят за формирането на личността, защитават неговата идентичност и разкриват творческите способности. потенциал на всеки ученик. Развитието на двигателната активност на децата трябва да се осъществява под формата на тяхното участие във физическа култура като естествен компонент на универсалната човешка култура в правилния смисъл на думата.

Важна роля в работата на детската градина за опазване и развитие на здравето на детето играят такива програми като: „Програма за възпитание и обучение в детската градина (авторски екип М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова), програма за предучилищна възраст образователни институции и методически набор „Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст“ (колектив от автори: Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина), цялостна програма и методическо ръководство за учители в предучилищни институции „Дъга“ (колектив от автори: В. V.Gerbova, T.N.Doronova, T.I.Grizik), „Здравноспестяваща технология на отделното обучение“ (автор V.F. Bazarny) и др.

Т. Н. Доронова, кандидат на педагогическите науки, в своята програма „Дъга“ обръща внимание на образованието и развитието на децата от детската градина, като основният компонент, който тя предпочита, е най-важният предмет на образованието - физическото възпитание. „Здравето на човек зависи от това как е организирана работата с децата по физическо възпитание. Детето в предучилищна възраст трябва да изпитва мускулна радост и да обича движението, това ще му помогне да пренесе нуждата от движение през целия си живот, да се включи в спорта и здравословния начин на живот.

Тя определя основните форми на работа с деца в главата „Отглеждане на здраво дете“ по двигателен режим, закаляване и физическо възпитание и развлекателна работа. Цялата работа е включена в разделите „Създаване на навик за здравословен начин на живот“, „Режим на деня“, „Бъдене“, „Сън“, „Хранене“, „Здравни умения“, „Създаване на култура на движение“

Постепенно детето овладява елементарни културно-хигиенни умения и се запознава с елементите на самоконтрола при различни двигателни дейности. Откроява важни въпроси на поведението на съвременния етап в ситуации, които застрашават живота и здравето на децата, възможността за тяхното избягване или дори предвиждане. Т. Н. Доронова разкрива средствата и формите на физическото възпитание. Това са хигиенни фактори, хигиена на нервната система, физически упражнения. Превантивна, развиваща, терапевтична, рехабилитационна ориентация при избора на физически упражнения.

Програмата на екипа от автори под ръководството на Л. А. Венгер „Развитие“, която съдържа две теоретични позиции: теорията на А. В. Запорожец за самооценката на предучилищния период на развитие, прехода от утилитарно разбиране на предучилищното детство към хуманистично разбиране и концепцията на Л. А. Венгер за развитието на способностите, които се разбират като универсални действия за ориентация в околната среда с помощта на фигуративни средства за решаване на проблеми, специфични за предучилищна възраст. Тази програма не съдържа задачи за физическото развитие на детето.

През 2000 г. М. Д. Маханева и докторът по психология О. М. Дяченко разработиха методически препоръки за отглеждане на здраво дете за програмата „Развитие“. Те съдържат, от една страна, общо описание на средствата, които осигуряват здравето на детето (хигиенни, закалителни, физически упражнения), а от друга страна, конкретни описания на часовете по физическо възпитание, провеждани във физкултурния салон. Те са ценни, защото ви позволяват да ги използвате, когато планирате различни аспекти на организирането на здравословен начин на живот за деца, комбинирайки класове по програмата „Развитие“ и редица допълнителни с необходимите дейности за подобряване на здравето. М. Д. Маханева обръща голямо внимание на правилното хранене на децата и необходимостта то да бъде пълноценно. Тя критикува общоприетата система за физическо възпитание, която не може да реши проблемите на настоящия етап, тъй като не отчита специфичните условия на детските институции в различни региони на Русия, не предвижда диференциран подход към децата в съответствие с техните индивидуални особености и здравословно състояние и не отговаря на потребностите на децата от движение.

В. Т. Кудрявцев - доктор на психологическите науки, Б. Б. Егоров - кандидат на педагогическите науки идентифицира идеята за интегриран интердисциплинарен подход към въпроса за физическото възпитание на деца в предучилищна възраст, а педагогиката за развитие на подобряването на здравето възниква през 2000 г. Тяхната програма и методическо ръководство отразява две линии на работа за подобряване на здравето и развитието:

1) въведение във физическата култура,

2) развиваща се форма на оздравителна работа. Авторите на програмата изхождат от факта, че детето е цялостен духовно-физически организъм - посредник и трансформатор на значими за него природни и социално-екологични връзки. Образователно-здравният ефект се изразява в развиването на способността на детето за смислено регулиране на тези връзки чрез специални форми на двигателна и игрова дейност. Общата цел на този програмен и методически материал е да формира двигателната сфера и да създаде психологически и педагогически условия за развитие на здравето на децата въз основа на тяхната творческа дейност.

В програмата „Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст“ В. А. Ананьев в разделите „Човешко здраве и околна среда“, „Човешко здраве и начин на живот“ поставя целите за развитие на физическата активност на децата: те трябва да бъдат научени да се грижат за тяхното здраве и здравето на другите, да развият лична хигиена, да дадат знания за здравословна храна, да насочат децата към здравословен начин на живот, да дадат основни познания за това какво е инфекциозно заболяване, какво трябва да се направи, за да се избегне заразяването с него. Начини за решаване на проблеми: класове, игри - класове, визуални изкуства, разходки, хигиенни процедури, дейности за втвърдяване, игри, спортни събития, празници, разговори, четене на литература, използване на емоционално привлекателни форми, работа с родители, насочени към подобряване на здравето на деца и тяхното развитие физическа активност.

Програмата „Основи на безопасността на живота на децата в предучилищна възраст“ е разработена от кандидатите на психологическите науки Н. Н. Авдеева и Р. Б. Стеркина, кандидат на педагогическите науки О. Л. Князева. Авторите отбелязват, че безопасността и здравословният начин на живот не са просто сбор от знанията, които децата са придобили, а начин на живот, адекватно поведение в различни житейски ситуации, включително неочаквани.

При определяне на основното съдържание на работата по безопасността на живота и насоките за развитие на децата, авторите на програмата считат за необходимо да подчертаят правилата на поведение, които децата трябва стриктно да спазват, тъй като от това зависи тяхното здраве и безопасност на живота. Основното съдържание на програмата трябва да бъде изградено, според авторите, в няколко направления: „Дете и други хора“, „Дете и природа“, „Дете у дома“, „Емоционално благополучие на детето“, „Дете“. по улиците на града”, „Здравето на детето” Съдържанието на раздела „Здравето на детето” е насочено от авторите към формирането на идеите на детето за здравето като една от основните ценности на живота. Детето трябва да познава тялото си, да се научи да се грижи за него и да не наранява тялото си. Учителят, работещ по тази програма, трябва да разкаже на децата как работи човешкото тяло, как работят основните системи и органи (мускулно-скелетни, мускулни, храносмилателни, отделителни, кръвообращение, дишане, нервна система, сетивни органи). Важно е да се развие в детето способността да слуша тялото си, да му помага да работи ритмично и да реагира своевременно на сигнали, показващи състоянието на всички органи и системи.

И така, анализът на съдържанието на съвременните програми за предучилищни институции ни позволява да направим изводи, че въпреки различията в концепциите, подходите, методите и средствата за решаване на проблема за подобряване на здравето на децата в предучилищна възраст, в съдържанието на всяка програма авторите признават проблема за опазване здравето на децата като приоритет и му придават приоритетно значение. Програмите насърчават не само учителите да бъдат активни в работата, но и самите деца и родители.

2.3. ЗДРАВОСПЕСТЯВАЩИ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕСА НА DOW

Здравословната технология е неразделна система от образование

оздравителни, коригиращи и превантивни мерки, които

се осъществяват в процеса на взаимодействие между учители, лекари, психолози с цел

запазване и укрепване на здравето на детето.

Здравословните технологии включват пет основни области:

Работа с деца в различни дейности.

Втвърдяване;

Акупресура;

Гимнастика;

Организация на двигателния режим;

Игри, които лекуват;

Физиотерапия;

водни процедури;

Ароматерапия;

фитотерапия;

Масотерапия;

Витаминолечение и билколечение.

Работа на психолога;

Корекционно-развиваща работа за деца със забавено говорно развитие;

Технологии за музикално въздействие чрез слушане на музика.

В нашата институция голяма роля се отрежда на технологиите за опазване на здравето, но по-високо приоритетна област на дейност на нашата институция е физическото възпитание, подобряването на здравето и лечебната и превантивната работа.

Организираните образователни дейности позволяват на децата да получат знания за човек, които са достъпни за тяхната възраст, развиват необходимите умения у децата, подобряват психологическите процеси (възприятие, мислене, реч), а също така насърчават детето към активна познавателна дейност.

Формирането на културни и хигиенни умения и умения за самообслужване у децата чрез различни видове дейности им позволява да развият такива качества като спретнатост, спретнатост, чистота и ред, умения за култура на хранене като неразделна част от културата на поведение. Тъй като правилната организация на храненето дава на детето отговори на въпросите: Какво да яде? Както е? Кога има? Ритуали за приготвяне на храна, знания за ползите и вредите от храните - всичко това формира у децата култура на здравословен начин на живот от ранна възраст.години .

Формирането на всички тези умения е сложна задача, изискваща системност, голямо търпение и единство на изискванията от страна на възрастните. Необходимо е този процес да бъде достъпен, интересен и вълнуващ. За да направите това, трябва да използвате следните методически техники:

Пеенето на приспивни песнички и слушането на музика създават у детето усещане за психологически комфорт и релаксация.

Бих искал да обърна внимание на използването на детски стихчета в работата на учителя. Четенето на детски песнички е уникален метод за телесна терапия в ранна възраст, който помага за установяване на взаимоотношения между възрастен и дете, развитието на грубите двигателни умения и развитието на фините двигателни умения на ръцете спомага за консолидирането на полезни навици.

По този начин образователната и здравна насоченост на образователния процес спомага за създаването на условия за здравословен начин на живот и укрепване на здравето на детето.

Във физическото развитие и здравето на децата специално място се отделя на процедурите за закаляване. Втвърдяването спомага за подобряване на здравето и намаляване на заболеваемостта. Също така подобни събития допринасят за създаването на задължителни условия и навици за здравословен начин на живот. Втвърдяването ще бъде ефективно, ако се осигури през целия ден.

ТОВА е стриктно спазване на режима;

Ясна организация на топлинните и въздушните условия;

Рационално подбраниплат за деца (в зависимост от сезона, местоположението на детето, т.е. в група или в хладно помещение);

Спазване на режими на ходене при температура 15-20 градуса;

Спете на проветриво място;

Ходене бос в група по време на часовете по физическо възпитание при температура на пода 18 градуса;

Ходене по мокри пътеки за не повече от 1 минута;

Избърсване с влажна кърпа (особено през лятото);

Въздушни бани;

Контрастно обливане на краката при температура 36-26 градуса;

Хигиенни процедури;

Обилно измиване (ръцете до лактите, областта на яката и лицето).

Грижа за устата и зъбите– е основният компонент на профилактиката на зъбните заболявания. Започваме обучение по грижа за зъбите и устната кухина от 2-3години Като показваме на децата как правилно да изплакват устата си след хранене, как да използват четка за зъби, ние ги запознаваме с последователността на миене на зъбите. Можете да изплакнете устата си с преварена вода или с добавка на лайка или градински чай.

Всички процедури за втвърдяване трябва да бъдат съгласувани с лекар.

Акупресура

Акупресурата представлява натиск с върховете на пръстите върху кожата и мускулния слой в местата на тактилни и проприоцептивни точки и нервни разклонения. Акупресурата също служи като елемент от психофизическата тренировка, помага за отпускане на мускулите и облекчаване на нервно-емоционалното напрежение. Резултатът е особено добър, когато се комбинира с „комуникация“ с тялото ви в игрова ситуация и произнасяне на нежни думи (мило, мило, добро).

Препоръчва се за малки децамасаж (игрови упражнения).Има много различни немедикаментозни методи за въздействие върху организма с цел подобряване на здравето му. Това са здравословни технологии, една от които еиграйте масаж (адаптирана версия на методите за втвърдяване на А. Уманская и К. Динейка) е отлично средство за профилактика и лечение на различни заболявания.

Игровият масаж има положителен ефект върху физическото и психическото развитие на детето, помага за предотвратяване на редица заболявания, поддържа оптимален тонус на организма и укрепва имунната система.

Този вид масаж има редица предимства:

Кореспонденция възрастови характеристики на децата: Основната дейност на децата в предучилищна възраст е играта. Масажът за игра е придружен от кратки, забавни стихотворения, които позволяват

организирайте масаж като забавна, емоционално релаксираща игра.

Наличност: Не изисква оборудване, може да се изпълнява с деца от всякаква възраст и няма здравословни ограничения.

Ефективност: При правилен и редовен масаж се постига положителен ефект: укрепва се имунната система, което води до подобряване на здравето на децата и намаляване на заболеваемостта.

Възпроизвеждане на масаж „Да играем с носа си“.

Тези упражнения укрепват целия дихателен тракт, подобряват работата на дихателната система и повишават устойчивостта на организма към настинки.

1. Организиране на времето.

"Намерете и покажете носа си."

„Ела при мен, приятелю,Децата са настанени удобно и

И бързо седнете в кръг.показват носовете си.

Намерете носа си бързо

Покажи ми носа си."

1. Игрови упражнения с чучур.

„Помогнете на носа си да се подготви за разходка.“

„Трябва да почистите носа си,Децата вземат носни кърпички или

Стягайте багажа за разходка."избършете и почистете старателно

носовете им.

"Носът ходи"

"Затваряй си устата,Децата затварят плътно устата си

Просто ходете с носа си.така че да не пречат на носа

ходете и дишайте добре.

"Носът си играе наоколо"

„Ето как носът е спойлер,Докато вдишва, детето се натоварва

Той е свикнал да си прави шеги с нас.въздушно съпротиление,

натискане с палец и показалец

Поставете пръстите на едната си ръка върху крилата на носа.

"Носът смърка"

„Тихо, тихо, не спи,Децата правят 10 вдишвания

„Да си стоплим носа“

« Трябва да стоплим носа си,Децата поставят показалците си

Потъркайте го малко."пръсти на моста на носа и изпълнете

Техните движения по крилата на носа

Нагоре надолу.

1. Крайният етап.

"Носът се прибира у дома"

„Носът ми се повдигна,Деца прибират носни кърпички

Връщане у дома."и салфетки.

Възпроизвеждане на масаж „Да играем с ушите си.“

Този тип закаляване се основава на стимулиране на биологично активни точки, разположени на ушната мида и рефлекторно свързани с почти всички органи на тялото. Масажирането на тези точки е полезно за подобряване на работата на дихателната система и предпазване на тялото от настинки.

1. Организационен момент.

„Намерете и покажете ушите си“

„Ела при мен, приятелю,Децата се настаняват свободно

И бързо седнете в кръг.или стойте наоколо.

Намерете ушите си бързо

И ми покажи ушите си.

2. Основна част: игрови упражнения с уши.

"Нека да пляскаме с уши"

„Ние играем умно с тях,Децата слагат ръце зад ушите си

Ето как пляскаме с уши.”и ги огънете напред, натискайки

Към главата, след което внезапно освободен

"Да си дръпнем ушите"

„И сега ги събаряме.Децата хващат съветите

Ухо, не си отивай.палец и показалец

Пръстите на ушите и със сила

Дръпнете надолу, след това освободете.

„Да завъртим естакадата“

„И тогава, и тогаваДетето вкарва палец

Изкривиха естакадата“.във външния слухов канал

И натиска с показалец

Трагус - издатина на ухото

Мивки отпред. След като залови

По този начин трагуса, той стиска и го завърта във всички посоки за 20 -30 секунди.

"Да си стоплим ушите"

„Ухото ми сякаш е замръзнало,Децата се прилагат към ушите си

Можете да го затоплите по този начин."длани и ги разтрийте старателно

Цялата мивка.

3. Краен етап.

"Нека се вслушаме в тишината"

"Едно - две, едно - две,Децата се отпускат и слушат

Така играта свърши.тишина.

И след като играта свърши,

Имаше тишина."

Масаж за игра „Да играем с ръце“

Интензивното въздействие върху върховете на пръстите стимулира притока на кръв към ръцете, което спомага за психо-емоционална стабилност и физическо здраве, повишава функционалната активност на мозъка и тонизира целия организъм.

1. Подготвителен етап.

"Хайде да играем с химикалки"

„Хей, момчета, всички елате при мен.

Кой стои там отстрани?Децата се изправят свободно или

Да играем с ръцете си,са седнали.

Подобрете здравето си."

2. Основен етап: игрови упражнения с химикалки.

"Да кажем здравей на пръстите ти"

„Ще разтрия всеки пръст,Палец и показалец

Ще извия всеки пръст.пръстите на едната ръка

Ще кажа здравей на всички,деца търкат всеки

Няма да заобиколя никого.”пръст на другата ръка.

„Да си стоплим ръцете“

„Трябва да затоплите ръцете си,Децата се търкат силно

Търкайте се един в друг."длани една срещу друга.

"замък"

Трябва да затворим ключалката."тъмни ръце в ключалка и

Донасят го до сандъка. Пауза.

"зайчета"

„Ще протегнем пръсти,Децата протягат пръстите си

Нека тичат като зайчета“.нагоре и ги преместете.

3. Краен етап.

"Ръцете си почиват"

„Едно-две, едно-две,

Така играта свърши.Децата се ръкуват

Така играта свършиотпуснете ги.

Може също да бъде:

Масаж на лице;

Масаж на врата;

Масаж на корема;

Масаж на областта на гърдите;

Масаж на ушите;

Масаж на главата;

Масаж на шийните прешлени;

Масаж на краката.

Гимнастика - е универсално средство за физическо развитие на човека

Общоукрепващата гимнастика е организираното общуване на децата в процеса на двигателна дейност. По време на гимнастиката се повишава емоционалният тонус, развива се двигателната активност и детето получава положителни емоции от движенията в група връстници. Напрежението от събуждането след нощен сън се освобождава, вниманието се събира, а поведението се дисциплинира.

Ободряваща гимнастика или гимнастика за събуждане се провежда след сън, за да се задействат всички жизнени процеси в организма. Това е добър стимул за повдигане на духа.

Гимнастика за пръсти.Развитието на детето е свързано с развитието на движенията на пръстите. Третата част от цялата двигателна проекция в кората на главния мозък е заета от проекциятачетки ръце. Следователно тренирането на фини движения на пръстите има голямо влияние върху развитието на активната реч на детето. Чрез повлияване на тона на ръката на детето, използвайки комплекс от пръстова гимнастика, има пряк ефект върху тона на говорния апарат.

Артикулационна гимнастикае система от упражнения за развитие на речевите органи. Целта на такава гимнастика е да развие пълноценни движения на говорните органи, необходими за правилното произношение на звуците и да подготви говорния апарат за речево натоварване. Провеждането на артикулационна гимнастика допринася за раждането на правилни звуци и асимилацията на думи със сложни сричкови структури.

Използване физкултурни минутипо време на организирани образователни дейности, помага за намаляване на умората при децата, а също така активира мисленето и повишава умствената работоспособност.

Дихателни упражненияе система от упражнения за развитие на речевото дишане. Целта е да се формира правилно говорно дишане (кратко вдишване и дълго издишване). С речевото дишане, дихателния обем и вентилацията на белите дробове значително се увеличава обменът на газ и кръвта се обогатява по-бързо и лесно с кислород, което допринася за развитието на способността за произнасяне на дълги фрази и е превенцията на заекването. Дихателните упражнения ви позволяват да почистите лигавицата на дихателните пътища и да подобрите дренажната функция на бронхите, да укрепите дихателните мускули и да подобрите благосъстоянието на детето.

Очна гимнастика.Съществува мнение, че очитеогледало души. Чистите, блестящи очи на децата са признак на добро здраве и здравето трябва да се пази, а очите още повече, защото ние получаваме до 80% от информацията от външния свят чрез органите на зрението. Поглеждайки в дълбините на очите на новороденото, специалистът вече може да познае дали е късогледство, далекогледство или не.

Очните упражнения се извършват за укрепване на мускулите на очната ябълка, облекчаване на напрежението в очите и предотвратяване на късогледство.

Изправителна гимнастика (ходене по изправителна пътека).

Целта на такава гимнастика е да укрепи свода и връзките на краката, което е добър начин за предотвратяване и коригиране на плоски стъпала.

Игри, които лекуват

Рисуване с пръсти. Този вид рисуване има благоприятен ефект върху психиката на детето, като успокоява и релаксира.

Работа с глина. Работата с глина оставя приятно усещане и помага да се отпуснете. Глината има свойства, които насърчават заздравяването на рани. Работата с глина помага за облекчаване на стреса и помага за изразяване на чувства.

Игри за развитие на фината моторика. Тези игри имат положителен ефект върху развитието на психиката на детето и установяването на психически комфорт.

При взаимодействие с пясъка емоционалното състояние се стабилизира.

Развитието на фините двигателни умения и тактилно-мнемическата чувствителност засяга развитието на речевия център в мозъка на детето, формира доброволно внимание и памет.

Игри на открито. Игрите на открито допринасят за развитието на двигателната активност на децата и са насочени към социализация, формиране на морал и когнитивно развитие.

По време на обяд децата постоянно получават чесън. Благодарение на съдържащите се в чесъна биологично активни вещества, които убиват и потискат растежа и развитието на бактериите, чесънът е и отлично средство за профилактика.остри респираторни инфекции и грип.

По този начин набор от мерки за съвременни здравословни технологии, които се провеждат в нашата детска градина, ни позволява да създадем оптимални условия за формиране на културно здравословен начин на живот и да подобрим качеството на здравето на всяко дете.

Системата за музикално-развлекателна работа включва използването наследните здравословни технологии:

• Валеологични песнопения;
• Дихателни упражнения;
• Артикулационна гимнастика;
• Здравна и фонопедична гимнастика;
• Играйте масаж;
• Игри с пръсти;
• Речеви игри;
• Музикална терапия.

Валеологични песнопения.

Всички музикални уроци започват с тях. Прости, любезни текстове (включително програмата „Здравей!“ от М. Лазарев) и мелодия, състояща се от звуци на мажорна гама, повдигат настроението, задават положителен тон за възприемането на света около нас, подобряват емоционалния климат в клас и подгответе гласа за пеене. Например:

Добро утро!

Добро утро! (обръщат се един към друг) Усмихнете се бързо! (разперват ръце настрани) Ще бъде по-забавно. (пляскат с ръце) Ще погалим челото, носа и бузите ви. (изпълнете движения според текста) Ще бъдем красиви, (постепенно вдигнете ръцете си нагоре, „фенерчета“) Като цветя в градината! Да разтрием длани (движения според текста) По-силно, по-силно! Сега нека ръкопляскаме „По-смело, по-смело!“ Сега ще търкаме ушите си (триене на ушите) И ще спасим здравето си. (разперват ръце на страни) Да се ​​усмихнем отново, Бъдете здрави всички!

Дихателни упражнения.

Дихателните упражнения имат положителен ефект върху метаболитните процеси,играя важна роля в кръвоснабдяването, включително белодробната тъкан; допринасят за възстановяването на централната нервна система; подобрява дренажната функция на бронхите; възстановява нарушеното назално дишане; коригира различни деформации на гръдния кош и гръбначния стълб, възникнали в хода на заболяването. Например:

"Кола"

(научавам се постепенно да издишвам въздух)

И.П. - Децата стоят на една линия, поемат дъх („налейте бензин“) и започват да се движат напред, като същевременно правят „бр-р-р“ с устните си. Децата, както обикновено, копират работата на двигателя. Победител е този, който „стига най-далеч“ наведнъж.

"Цвете".

(упражнението е насочено към постигане на дихателна релаксация поради физиологичен рефлекс, в резултат на което при вдишване през носа се отпускат гладките мускули на бронхите).

И.П. - стоящ. Ръцете надолу. Очи затворени. Поема се бавно дъх, сякаш вдишва аромата на цвете. Препоръчително е това упражнение да се изпълнява рано сутрин, с лице към слънцето.

"куче"

(втвърдяване на фаринкса)

И.П. - стоящ. Извадете езика си от устата. Правете бързи дихателни движения, за да постигнете охлаждане на гърлото (както прави кучето)

Артикулационна гимнастика.

Основната част от артикулационната гимнастика е развитието на висококачествени, пълноценни движения на артикулационните органи, подготовка за правилното произношение на фонемите. Упражненията помагат да се тренират мускулите на говорния апарат, да се ориентират в пространството и да се научат да имитират движенията на животните. В резултат на тази работа се повишава нивото на развитие на речта и певческите умения на децата, подобрява се музикалната памет и вниманието. Например:

"Жаба Квак"

(комплект от упражнения за мускулите на мекото небце и фаринкса)

Жаба Квак изгря със слънцето,(разтягане, ръце отстрани)Тя се прозя сладко.(деца се прозяват) Дъвча малко сочна трева(имитирайте дъвкателни движения, преглъщайте)Да, глътнах малко вода. Тя седна на водна лилия и запя песен: „Ква-а-а-а!(произнася звуци рязко и силно)Куе-е-е-! Ква-а-а-а! Животът е добър за Quackie!

Здравни и фонопедични упражнения.

Те се провеждат за укрепване на крехките гласови струни на децата, подготовката им за пеене и предотвратяване на заболявания на горните дихателни пътища. Разработките на В. Емелянов и М. Картушина допринасят за развитието на назалното, диафрагмалното, коремното дишане, стимулирането на ларингофарингеалния апарат и мозъчната дейност. Работата използва укрепващи здравето упражнения за гърлото, интонационно-фонетични (коригиране на произношението на звуците и активиране на фонационното издишване) и гласови сигнали за предговорна комуникация, игри със звук. Например:

"динозавър"

Четири динозавъра, ура, ура, ура! Обичаме да пеем и танцуваме, тарам-па-ра-ра-ра! Ние сме забавни, добри, обичаме да си правим шеги! И ние сме заети през цялото време, нямаме време да бъдем тъжни!

Играйте масаж.

Извършването на масажни манипулации разширява капилярите на кожата, подобрява циркулацията на кръвта и лимфата, активно влияе върху метаболитните процеси в организма, тонизира централната нервна система. Използването на игрови масаж повишава защитните свойства на горните дихателни пътища и целия организъм, нормализира вегетативно-съдовия тонус, дейността на вестибуларния апарат и ендокринните жлези. Намалява заболеваемостта от заболявания на горните дихателни пътища. Например:

1-ва точка: „Дойдохме да посетим краищата, намерихме ги с пръсти“

2-ра точка: „С пръста си намерихме мост, подскачахме и подскачахме по него“

3-та точка: „Нека паднем малко по-ниско и дишаме на пръсти“

4-та точка: „Тук докоснахме врата и се усмихнахме по-широко“

5-та точка: „Трябва да разтриете ушите си, за да не болят повече“

6-та точка: „Трябва да разтриете ръцете си, за да не болят повече“

7-ма точка: „И не забравяйте за гърба, за да бъдем стройни“

Завършвайки масажа, децата казват: „Искаме да сме весели, красиви, здрави.” Тези думи са своеобразна настройка за тях за целия ден.

Игри с пръсти.

Игрите ви позволяват да разтягате и масажирате пръстите и дланите си, оказвайки благоприятен ефект върху всички вътрешни органи. Те развиват речта и двигателните качества на детето, повишават координационните способности на пръстите (подготовка за рисуване, писане), свързват плочата на пръстите с изразителна мелодична и речева интонация и формират образно и асоциативно мислене въз основа на устното руско народно творчество.

Например:

"котка"

Погледнахме през прозореца (използвайки пръстите на двете си ръце, за да направим „прозорец“) котка върви по пътеката („тича“ с показалеца и средния пръст на дясната ръка покрай лявата ръка) С такива мустаци! (показва “дълги мустаци”) С такива очи! (показва „големи очи“) Котката пее песен, (пляска с ръце) Той ни кани на разходка! ("наречено" с дясната ръка)

Речеви игри.

Позволете на децата да укрепят гласовия си апарат и да овладеят всички изразни средства на музиката. Музикирането на речта е необходимо, тъй като музикалният слух се развива в тясна връзка с речевия слух. Към звука се добавят музикални инструменти, звукови жестове, движение, сонорни и колористични средства. В допълнение, формирането на речта при хората става с участието на жестове, които могат да придружават, украсяват и дори заменят думите. Пластичното изкуство въвежда пантомимични и театрални възможности в музицирането на речта. Използването на речеви игри в часовете по музика и театър ефективно влияе върху развитието на емоционалната изразителност на речта и двигателната активност на децата.

Например:

"Дъжд"

Дъжд, дъжд, дъжд сутринта.(ръкоплясканията се редуват с шамари по коленете)Децата се забавляват!(леко подскачане на място)Пръски през локви, пръски-шамари.(наводнения) Пляскайте с ръце, пляс-хлоп.(ръкопляска) Дъжд, не ни поливай,(разклащат пръсти) Побързайте и наваксвайте!(бягайки от "дъжда")

Музикална терапия.

Слушане на правилната музикаподобрява имунитета деца, облекчава напрежението и раздразнителността, главоболието и мускулните болки, възстановява спокойното дишане. Музикалната терапия се провежда от предучилищните учители през целия ден - децата се поздравяват, слагат да спят, вдигат се след сън с подходяща музика и се използват като фон за занимания и свободни дейности.

Музика за запознаване с децата и техните свободни занимания

Класически:

1. Й. С. Бах. „Прелюдия в до мажор“.
2. Й. С. Бах. "Шега".
3. И. Брамс. "Валс".
4. А. Вивалди "Годишните времена"
5. Й.Хайдн. "серенада"
6. Д. Кабалевски "Клоуни"
7. Д. Кабалевски "Петър и вълкът"
8. W.A.Mozart "Малка нощна серенада"
9. В. А. Моцарт "Турско рондо"
10. И. Щраус "Trick Truck Polka"

Песни за деца:

1. "Антошка" В. Шаински
2. "Бу-ра-ти-но" Ю. Ентин
3. "Бъдете добри" А. Санин
4. "Весели пътници" М. Старокадомски
5. „Разделяме всичко наполовина“ В. Шаински
6. "Да живее изненадата" Ю. Ентин
7. "Песен за магьосниците" Г. Гладков

Музика за събуждане след сън

1. Л. Бокерини "Менует"
2. Е. Григ "Сутрин"
3. А. Дворжак "Славянски танц"
4. Лютнева музика от 17 век
5. Ф. Лист "Утеха"
6. Ф. Менделсон "Песен без думи"
7. В. Моцарт "Сонати"
8. М. Мусоргски "Балет на неизлюпените пилета"

Музика за релакс

1. Т. Албиони "Адажио"
2. Й. С. Бах "Ария от сюита № 3"
3. Л. Бетовен "Лунна соната"
4. К. Глюк "Мелодия"
5. Е. Григ "Песен на Солвейг"
6. К. Дебюси "Лунна светлина"

Приспивни песни

1. Руски народни приспивни песни в традиционно изпълнение, композиция и обработка на В. и С. Железнова:

• Баюшки чао.
• Спи, дете.
• Ела, коте.
• Котките са сиви.
• Спи, малката ми.
• Ааа, малките.
• Давай давай.
• Ай, чао, чао, чао.
• Чао чао чао.
• Една червена калина.
• Люлея бебето.
• Спика - ка, Саша.
• Ела, коте.
• Спи, малката ми.
• Ааа, малките.

1. Н. Римски-Корсаков "Море"
2. Г. Свиридов "Романс"
3. К. Сен Санс "Лебед"

Музикалните класове, използващи здравословни технологии, са ефективни, когато се вземат предвид индивидуалните и възрастови характеристики на всяко дете и неговите интереси. Успехът на класовете е невъзможен без съвместната музикална дейностглава и учител, който активно помага и организира самостоятелното музициране в групата.

Моделът на живота на детето в група се съставя, като се вземат предвид промяната на статични класове и двигателни дейности, разнообразните дейности на децата по време на разходки, достатъчно време за сън, дейности и игри (в съответствие с изискванията на Федералната държавна образователна Стандарт за общия обем на задължителната част от основната общообразователна програма за предучилищно образование и изискванията на SanPiN).

Опитахме се да обогатим представите на децата за здравето и здравословния начин на живот по забавен, визуален и практичен начин. Използване на игри – драматизации, сюжетни игри, разговори за формиране на навик за здравословен начин на живот.

Надявам се, че знанията, уменията и способностите, придобити в детската градина, ще станат основата на здравословния начин на живот и в резултат на това ключът към успешното развитие на всички сфери на личността, нейните свойства и качества.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В резултат на проучване на литературата по проблема на изследването се определя същността на процеса на опазване на здравето и видовете технологии за опазване на здравето.

Под опазване на здравето разбираме процес, който включва набор от специално организирани физкултурни, здравни, образователни, санитарни, хигиенни, лечебно-профилактични и други дейности за пълноценен здравословен живот на всеки етап от възрастовото му развитие. Организирането на здравни грижи в предучилищните образователни институции, заедно с осигуряването на необходимите условия за пълноценно естествено развитие на детето, допринася за формирането на съзнателна потребност от здраве, разбиране на основите на здравословния начин на живот и осигурява практическото развитие на уменията за запазване и укрепване на физическото и психическо здраве. Именно в предучилищна възраст трябва да се обърне възможно най-голямо внимание на опазването на здравето. През този период детето развива основни умения за развитие на здравето; това е най-благоприятното време за развитие на правилните навици, което в комбинация с обучението на предучилищна възраст как да подобряват и поддържат здравето ще доведе до положителни резултати. Освен това именно на тази възраст детето има по-тясна връзка със семейството и учителя си, отколкото през училищния период, което помага за най-ефективното влияние върху детето и членовете на семейството му.

Библиография:

1. Арсеневская. О. Н., Система за музикално-развлекателна работа в детската градина, Издателство Учител, 2009 г.
2. Волошина Л. Организация на здравноспестяващо пространство // Предучилищно образование. -2004.-N1.-С. 114-117.
3. Воротилкина I. M. Физическо възпитание и здравна работа в предучилищна образователна институция. -М. : Енас, 2006-144с.
4. Горбатенко О. Ф., Т. А. Кадраилская, Г. П. Попова, Физическо възпитание и здравна работа, Издателство "Учител" 2007 г.
5. Карепова Т. Г., Формиране на здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст, Издателство Учител, 2009 г.
6. Конина Е. Ю. Формиране на културни и хигиенни умения при деца. Игрален комплект. - Ирис Прес, 2007 -12 с.
7. Николаева Е. И. и др. Опазване на здравето и формиране на здраве в детска градина. – М. Санкт Петербург: Детство-Прес, 2015.
8. Новикова I. M. Формиране на идеи за здравословен начин на живот при деца в предучилищна възраст. Наръчник за учители в предучилищни институции. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.
9. Савелиева Н. Ю. Организация на развлекателната работа в предучилищните образователни институции. – Ростов на Дон. 2005 г.
10. Солдатченко С. С., Кащенко Г. Ф. и др. Ароматерапия. Профилактика и лечение на заболявания с етерични масла. "Таврида", Симферопол, 1999 г
11. Симкина, П. Л. Азбуката на здравето: Здравоохранителни физкултурни минути / П. Л. Симкина, Л. В. Титаровски. – М.: Амрита-Рус, 2006
12. Терновская С. А., Теплякова Л. А. Създаване на здравословна образователна среда в предучилищна образователна институция // Методист. -2005.-N4.-С. 61-65.

    Поддържането на здравето и укрепването на имунитета на детето в предучилищна възраст е важно условие за формирането на здрава личност. До 7-годишна възраст човек преминава през голям етап от своето развитие, който никога няма да се повтори през целия му живот. По това време се образуват органи, от които всъщност зависи бъдещият живот на малкия човек. Следователно поддържането на здравословен начин на живот в детската градина играе жизненоважна роля за развитието на детето.

    Формирането на любов към здравословния начин на живот, полезните навици, запазването и укрепването на здравето са сред основните задачи на институцията, в която детето прекарва максимално време - детската градина. Подобряването на здравето в детската градина включва редица дейности: сутрешни упражнения, разходки и екскурзии, обмислено хранене, разнообразие от образователни игри, които насърчават изучаването на основите на здравословния начин на живот и неговите компоненти, както и много ежедневни дейности, които учат детето да се грижа за здравето му. Но формирането на здравословен начин на живот трябва да се извършва не само от учители, възпитатели и психолози. Това е голяма верига, в която родителите трябва да бъдат включени. Какво могат да направят по въпроса? Осигурете необходимите условия за здравословен начин на живот.

    • Престой на открито. Разходката е един от съществените компоненти на режима. Това е най-ефективният вид почивка, той добре възстановява функционалните ресурси на тялото, намалени по време на активност, и на първо място работоспособността. Престоят на въздух спомага за повишаване на съпротивителните сили на организма и го закалява. След активна разходка апетитът и сънят на детето винаги се нормализират. Разходката трябва да се извършва при всяко време, с изключение на особено неблагоприятни условия. В същото време облеклото и обувките трябва да отговарят на времето и всички хигиенни изисквания. По време на разходка не трябва да се позволява на децата да остават в една и съща позиция за дълго време, така че е необходимо да смените вида им дейност и мястото на игра. Добре е разходките да се съчетават със спорт и игри на открито.
    • Разнообразие от храни. Диетата на детето трябва да включва зеленчуци, плодове, зърнени храни и млечни продукти. В същото време всякаква принуда е неприемлива. Необходимо е в диетата да се включат храни, богати на витамини А, В, С и D, минерални соли (калций, фосфор, желязо, магнезий, мед), както и протеини. Също толкова важна е диетата, тоест поддържането на определени интервали между храненията.
    • Поддържайте лична хигиена. Детето трябва да научи всички основни хигиенни умения, да разбере тяхното значение и да свикне систематично да ги изпълнява правилно и бързо. Най-добре е да давате пример (грижа за зъбите два пъти на ден, миене на ръцете, къпане, преобличане).
    • Редовно втвърдяване. Необходимо е активно да се използват лечебни природни фактори на околната среда: чиста вода, ултравиолетови лъчи на слънчева светлина, чист въздух, фитонцидни свойства на растенията, тъй като природните сили на природата са познати компоненти на околната среда и са необходими за живота на тялото.
    • Поддържане на дневен режим. Рационалният режим помага на всички органи да работят според режима. Правилно организираният дневен режим оптимално съчетава периода на бодърстване и сън на децата през деня, задоволява нуждите им от храна, активност, почивка, физическа активност и др. Режимът дисциплинира децата, способства за формирането на много полезни умения и ги привиква към определен ритъм.
    • Мир и любов. Тук могат да се разграничат два аспекта: мирът трябва да цари в семейството и да се поддържа в детската градина. Детето се нуждае от спокоен, приятелски психологически климат в семейството. То трябва да знае, че е добре дошло и обичано у дома, тогава ще може да се справи с всяка задача. Що се отнася до предучилищната институция, поддържането на мира и спокойствието се осигурява преди всичко от учителя. Освен това има психолог, който помага за разрешаване на трудни ситуации.
    • Формиране на интерес към подобряване на здравето. Колкото по-рано детето получи представа за структурата на човешкото тяло, научи за значението на втвърдяването, движението, правилното хранене и съня, толкова по-скоро ще бъде въведено в здравословен начин на живот. Необходими са образователни игри и интересни истории за доброто и лошото с обобщения.

    Родителите трябва да помнят, че те са пример за подражание във всички периоди от живота на детето си и как се държат майката или бащата в дадена ситуация, определя поведението и житейските принципи на детето.

    Приложение 2

    Бележка за родителите

    ВЪЗРАСТНИ ОСОБЕНОСТИ НА ПСИХИЧНОТО РАЗВИТИЕ НА ДЕЦА ОТ ДВЕ ДО ТРИ ГОДИНИ

    • През третата година от живота децата стават по-самостоятелни.
    • Разбирането на речта продължава да се развива. Децата продължават да овладяват имената на околните предмети и се учат да изпълняват прости устни искания от възрастни.
    • Броят на разбраните думи се увеличава значително. Започва да разбира не само инструкциите, но и историята, разказана от възрастните.
    • Активната реч на децата се развива интензивно. До 3-годишна възраст те се опитват да съставят прости изречения и използват почти всички части на речта, когато говорят с възрастни. Активният речник достига приблизително 1000-1500 думи До края на 3 години. и. речта става средство за комуникация на детето с връстниците.
    • Формират се нови видове дейности: игра, рисуване, конструиране. Основното нещо в играта са действията с игрови обекти, които са близки до реалността, в средата на 3 години. появяват се действия със заместващи обекти.
    • Детето вече е в състояние да формулира намерението си да изобрази всеки предмет. Типичен образ на човек е"главоноги" - кръг и линии, простиращи се от него.
    • Визуалната и слуховата ориентация се подобряват, което позволява на децата точно да изпълняват редица задачи: изберете 2-3 предмета по цвят, форма, размер; различавам мелодии, пея.
    • Фонематичният слух се подобрява. Децата възприемат всички звуци на родния си език, но ги произнасят с голямо изкривяване.
    • Основната форма на мислене е визуална и ефективна. Детето действително действа с предмети.
    • Децата се характеризират с неосъзнаване на мотивите, импулсивност и зависимост на чувствата и желанията от ситуацията. Децата лесно се заразяват от емоционалното състояние на своите връстници. Започва обаче да се оформя и произвол на поведение. Децата развиват чувство на гордост и срам. Детето се осъзнава като отделна личност и се формира представа за себе си.

    Приложение 3

    Бележка за родителите

    “10 правила за отглеждане на дете”

    1. Обичайте детето си! Приемете го такъв, какъвто е, не го обиждайте, не го унижавайте, не подронвайте самочувствието му, дайте му повод да ви обича.
    2. Защитете детето си! Защитете го от физически и психически опасности, жертвайки собствените си интереси и рискувайки собствения си живот.
    3. Бъдете добър пример за детето си! Детето трябва да живее в семейство, където има честност, скромност, хармония, където семейството е приятелско, където възрастните са уважавани и обичани.
    4. Играйте с детето си! Дайте му време. Играйте както той харесва, приемайте игрите му сериозно.
    5. Работете здраво с детето си! Помогнете му, когато се опитва да участва в работата. Научете го да участва в цялата домакинска работа.
    6. Нека вашето дете да натрупа житейски опит, макар и не безболезнено, но само! Дайте му възможност да придобие собствен опит. Свръхзащитеното дете често става социален инвалид.
    7. Покажете на детето си възможностите и границите на човешката свобода! Трябва да се покаже, че всеки човек трябва да признава и спазва определени граници в действията си в семейството..., в колектива... и в обществото.
    8. Научете детето си да бъде послушно! Родителите са длъжни да наблюдават поведението на детето и да го ръководят по такъв начин, че действията му да не причиняват вреда на него или на другите.
    9. Очаквайте от детето си такива мнения и оценки, на каквито то е способно в зависимост от етапа на съзряване и собствения си опит!
    10. Осигурете на детето си възможност да има преживявания, които ще имат стойността на спомени!

    Приложение 4

    Бележка за родителите.

    Игри на открито у дома.

    Игрите на открито в много по-голяма степен от всички други форми на физическа култура отговарят на потребностите на растящия организъм в движение. Играта винаги е свързана с лична инициатива, творчество, въображение, предизвиква емоционален подем, отговаря на всички закони на развиващия се организъм на предучилищна възраст и затова винаги е желана. Това се превръща в първата жизненоважна потребност на детето, за задоволяването на която то самото много се стреми.

    Да играеш или да не играеш

    В днешно време много деца не играят и родителите не виждат нищо лошо в това. Те смятат, че има много други полезни дейности, че е по-важно да научим детето да чете и смята, а играта е празно забавление и изобщо не е необходимо да се играе. Но в предучилищна възраст играта е основната развиваща дейност. Никоя друга дейност на тази възраст не насърчава развитието така, както играта. Играта в предучилищна възраст е основният начин за опознаване на света. Чрез разиграването на различни истории и ситуации детето започва да разбира взаимоотношенията между хората, правилата на тези взаимоотношения, разбира разнообразния свят на човешките емоции и желания. Предучилищната възраст е време за игра. Играейки, детето започва да си въобразява, въобразява, стреми се да стане различно – по-умно, по-силно, по-зряло. Играта е единствената дейност, която прави вътрешния живот на другите видим за детето. В резултат на това се формира както собственият вътрешен свят на бебето, така и разбирането за този негов свят. В играта детето поема определена роля, т.е. действа така, както трябва да действа героят, който е избрал. Така детето се научава да действа в съответствие с определени правила и доброволно (дори с удоволствие) да подчинява поведението си на тези правила. Тази способност е просто необходима в бъдеще, особено в училище. В играта се ражда и развива въображението, формират се представите на детето за добро и зло, красиво и грозно, добро и лошо.

    Игрите възпитават у децата качествата и приложните умения, от които се нуждаят в училище и по-късно в живота, развиват чувството за работа в екип и дисциплина и способността да се контролират в различни ситуации. Те най-пълно разкриват присъщите личностни възможности на детето.

    В игрите възниква приятелство и взаимно разбиране между родителите и бебето и това не се случва във всички семейства. Важно е само да поддържате такива отношения през всички следващи години. Те ще предотвратят много неприятности и бедствия. Предлагаме ви няколко игри на открито:

    ПРЕЗ РЕКИРАТА

    Цели: Развиване на сръчност у детето, упражняване на скачане на двата крака и в равновесие.

    Описание: Поставете 2 шнура, разстоянието между тях е 2 метра - това е струйка. Детето трябва да премине през камъчетата и дъските от другата страна, без да намокри краката си. Дъските са поставени така, че детето да може да скача с двата крака от едно камъче на друго. Според думата "Да вървим!" дете пресича поток. Ако се спъне, той отстъпва настрани, за да „изсуши обувките си“.

    СЛОЖЕТЕ ЧАНТАТА СИ В КРЪГА

    Цели: Да се ​​развие способността на детето да действа по сигнал. Практикувайте хвърляне с дясната и лявата си ръка.

    Описание: В центъра на кръга има кръг, направен от въже, краищата на въжето са вързани, може да се нарисува кръг или да се постави обръч. Диаметърът на кръга е 2 метра. Детето е на разстояние 1-2 метра от кръга. В ръцете им има торби с пясък. Когато родителят каже „Хвърли го!“, той хвърля чантата си в кръга. „Вдигни чантата!“ - казва родителят. Детето повдига чантата и застава на място. Детето хвърля с другата ръка.

    Игра "САМОЛЕТИ" Дете пилот стои зад линия, начертана на земята. В отговор на думите на родителя: „Самолетът стартира витлото“, „Самолетът излетя“, детето движи ръцете си встрани и тича в различни посоки. В отговор на думите: „Самолетът кацна“, детето приклеква и спуска ръце надолу. Към думите „Самолетът на място!“ детето се връща зад линията и застава право.

    Игра „НАМЕРИ КЪДЕ Е СКРИТО!“

    Цели: Развийте вниманието на детето

    Описание: Детето седи от едната страна на стаята. Родителят показва на детето играчка или флагче, което то ще скрие. Родителят предлага да се обърне. Самият той прави няколко крачки от детето и скрива знамето, след което казва: „Вижте! Детето започва да търси. Можете да кажете на детето си местоположението на играчката с думите „Горещо“, „Топло“, „Студено“

    Играта „При мечката в гората“

    Описание: Избира се водач - мечка, който стои на определено място - в бърлогата. Останалите играчи са възрастни. Те се намират от другата страна на площадката в къщата им. Пространството между къщата и бърлогата на мечката е гора (борова гора), възрастните отиват в гората, за да берат гъби и горски плодове, като постепенно се приближават до мечката. Докато берат гъби и горски плодове, възрастните скандират: Взимам гъби и горски плодове от мечка в гората. Но мечката не спи, а все ни ръмжи! По време на припева мечката се преструва на заспала. При последните думи мечката се протяга и тича след родителите, а те бързо се обръщат и бягат към дома си или се разпръскват настрани, опитвайки се да не бъдат хванати от мечката, и се спасяват у дома (разменете ролите).

    Играта „НА РАВНАТА ПЪТЕКА“

    Описание: Учителят кани децата да се наредят в колона едно след друго и да излязат на разходка. По равна пътека, По равна пътека Нашите крака ходят: Едно, две, едно, две. Над камъчетата, над камъчетата, в дупката - туп. Децата ходят, скачат на два крака до думите „над камъчетата, над камъчетата“, придвижват се напред до думите „в дупката - удар“ и клякат. „Излязохме от дупката“, казва учителят и децата стават. Играта се повтаря.

    Игра "КОЛИ"

    Описание на играта: Детски „коли“ стоят от едната страна на площадката. Учителят сменя цветовете на светофара. Децата следват светофара. Червено - стои неподвижно. Жълто - внимание, "стартирайте двигателя". Зелено - започнете да се движите. Една вечер, прекарана с вашето бебе, може да бъде много по-интересна от безкрайното бърборене по телефона и „разходката“ из бутоните на дистанционното управление или клавиатурата. Играта с детето ви помага да върнете времето назад и поне за кратко да се озовете отново в детството.

    
    

    Светлана Чернова
    Използване на здравословни технологии при работа с малки деца

    Здравословна технологияе интегрална система от образователни здраве, коригиращи и превантивни мерки, които се провеждат в процеса на взаимодействие между учители, лекари, психолози с цел запазване и укрепване здравето на детето.

    Здравословни технологиивключват няколко основни посоки:

    1. Образователни и подобряващи здраветопосока на учебния процес.

    Организираните образователни дейности позволяват на децата да получат достъпно възраст на знанието за човек, формира необходимите умения у децата, подобрява психологическите процеси (възприятие, мислене, реч, а също така насърчава детето към активна познавателна дейност).

    Формирането на културни и хигиенни умения и умения за самообслужване у децата чрез различни видове дейности им позволява да развият такива качества като спретнатост, спретнатост, чистота и ред, умения за култура на хранене като неразделна част от културата на поведение. Тъй като правилното хранене дава на детето отговори на въпроси: Какво е? Както е? Кога има? Ритуали за приготвяне на храна, знания за ползите и вредите от храните - всичко това формира култура у децата здравиначин на живот от ранна възраст.

    Формирането на всички тези умения е сложна задача, изискваща системност, голямо търпение и единство на изискванията от страна на възрастните. Необходимо е този процес да бъде достъпен, интересен и вълнуващ.

    За да направите това, трябва използванеследните методически техники Ние:

    1. Демонстрация и обяснение;

    2. Упражнения и контрол;

    3. Пример за възрастни;

    4. Игрови техники;

    5. Използване на илюстрации, художествено изразяване, фолклор, книги, разговори, драматизации.

    Бих искал да насоча вниманието ви към използване на детски стихчета в работата на учителя. Четенето на детски песнички е уникален метод за телесна терапия в ранна възраст, което помага за установяване на взаимоотношения между възрастен и дете, развитието на общите двигателни умения и развитието на фините двигателни умения на ръцете спомага за консолидирането на полезни навици.

    По този начин образователни и подобряващи здраветонасочеността на учебния процес допринася за създаването на условия за здравиначин на живот и укрепване здравето на детето.

    2. Физическо развитие и здравето на децата: включва закаляване, гимнастика, организация на двигателния режим (игри на открито).

    Закаляване - във физическото развитие и подобряване на здраветоПри децата се обръща специално внимание на процедурите за закаляване. Втвърдяването помага за укрепване здравеи намаляване на заболеваемостта. Също така подобни събития допринасят за създаването на задължителни условия и навици здравословен начин на живот.

    Втвърдяването ще бъде ефективно, ако се осигури през целия ден.

    Стриктно спазване на рутинните правила;

    Ясна организация на топлинните и въздушните условия;

    Рационално избрани дрехи за деца(зависи от сезона, местоположението на детето, т.е. в група или в хладно помещение);

    Спазване на режими на ходене при температура 15-20 градуса;

    Спете на проветриво място;

    Системата за закаляване на тялото на детето изцяло зависи от времето на годината, в което се провежда. Таблицата по-долу показва сериозното отношение на цялата група към здравето на децата.

    Вижте таблицата:

    Закалителни дейности Есен 1. Въздушно закаляване

    (+19 : +20)

    Зима 1. Въздушно закаляване

    Съобразяване с времето, прекарано на разходка, според дневния режим

    Поддържане на нормална вътрешна температура (+19 : +20)

    Пролет 1. Въздушно закаляване

    Съобразяване с времето, прекарано на разходка, според дневния режим

    Поддържане на нормална вътрешна температура (+19 : +20)

    2. Закаляване с вода

    Ходене по оребрени пътеки

    Лято 1. Въздушно закаляване

    Съобразяване с времето, прекарано на разходка, според дневния режим

    Сутрешни упражнения на чист въздух

    Поддържане на нормална вътрешна температура (+19 : +20)

    Въздушни бани след дрямка с физически упражнения

    Правилен подбор на облекло, леки дрехи

    2. Закаляване с вода

    Ходене по оребрени пътеки, постлани с влажни кърпи

    Обилно измиване

    3. Слънчево закаляване

    Възниква след въздушни и водни процедури по средата на разходка. Времето постепенно се увеличава в зависимост от възраст на децата

    Гимнастиката е универсално средство за физическо развитие на човека

    Общоукрепващата гимнастика е организираното общуване на децата в процеса на двигателна дейност. По време на гимнастиката се повишава емоционалният тонус, развива се двигателната активност и детето получава положителни емоции от движенията в група връстници. Напрежението се снема, вниманието се събира, поведението се дисциплинира.

    Ободряваща гимнастика или гимнастика за събуждане се провежда след сън, за да се задействат всички жизнени процеси в организма. Това е добър стимул за повдигане на духа.

    Гимнастика за пръсти - развитието на детето е свързано с развитието на движенията на пръстите. Третата част от цялата двигателна проекция в кората на главния мозък е заета от проекцията на ръката. Следователно тренирането на фини движения на пръстите има голямо влияние върху развитието на активната реч на детето. Чрез повлияване на тона на ръката на детето, използвайки комплекс от пръстова гимнастика, има пряк ефект върху тона на говорния апарат.

    Игра с пръсти.

    Измиха елдата, измиха елдата. (Изстискайте и намачкайте въображаема елда).

    Изпратиха мишката през водата,

    По моста - мост,

    Жълт пясък. (Движете малкия си пръст нагоре и надолу).

    Изгубен за дълго време

    Уплаших се от вълка. (ходим по масата с пръсти).

    Изгубен, сълзи течащи, (Три очи, сякаш плачехме).

    А кладенецът – ето го, наблизо. (Протягаме ръцете си напред, показвайки кладенеца).

    Артикулационната гимнастика е система от упражнения за развитие на говорните органи. Целта на такава гимнастика е производствопълноценни движения на говорните органи, необходими за правилното произношение на звуците и подготовка на говорния апарат за речево натоварване. Провеждането на артикулационна гимнастика допринася за раждането на правилни звуци и асимилацията на думи със сложни сричкови структури.

    Упражнение "ограда".

    Затваряме зъбите си равномерно

    И получаваме ограда,

    Сега нека разделим устните си -

    Да си преброим зъбите.

    Упражнение "хобот на слонче".

    Имитирам слон

    Издърпвам устните си с хобота...

    Дори и да съм уморен

    Няма да спра да ги дърпам.

    Ще го държа така дълго време,

    Укрепете устните си.

    Дихателната гимнастика е система от упражнения за развитие на речевото дишане. Целта е формиране на правилно говорно дишане (кратко вдишване и дълго издишване). С речевото дишане, дихателния обем и вентилацията на белите дробове значително се увеличава обменът на газ и кръвта се обогатява по-бързо и лесно с кислород, което допринася за развитието на способността за произнасяне на дълги фрази и е превенцията на заекването. Дихателните упражнения ви позволяват да почистите лигавицата на дихателните пътища и да подобрите дренажната функция на бронхите, да укрепите дихателните мускули и да подобрите благосъстоянието на детето.

    Упражнение "Пеперудата лети".

    Направете заедно с детето си пеперуда от тънка хартия (опаковка за бонбони, салфетка и др.). Завържете конец. Детето държи връвта и духа върху пеперудата.

    Упражнение "Лодката плава, плава".

    Налейте вода в леген или вана, поставете лодката и поканете детето да духа на лодката.

    Изправителна гимнастика (ходене по коригиращ път)- целта на такава гимнастика е укрепване на свода и връзките на краката, което е добро средство за профилактика и корекция на плоски стъпала.

    Игри на открито - игрите на открито допринасят за развитието на двигателната активност на децата и са насочени към социализация, формиране на морал и когнитивно развитие.

    По време на игри на открито се решава следното: задачи:

    1. Повишава активността и като цяло детско изпълнение;

    2. Децата развиват двигателни умения;

    3. Формира се интерес към системни физически упражнения.

    4. Лечение и профилактика работа.

    Игра „Ти, кученце, не лай“.

    Изведнъж някъде се чува лай, деца слушам: Зад вратата (ако играта се играе на закрито)кучето лае. Децата отварят вратата и виж: Сладко куче играчка седи пред тях. „Вероятно се е изгубила и е избягала в детската градина.“, - предлага учителят. Децата се запознават с кучето, дават му име - Буболечка и решават, че ще живее в група. Поканете децата да играят с Буболечката, донесете обръч - това ще бъде нейният дом. Децата се хващат за ръце, вървят в кръг и пеят песен:

    Ето го кучето Жучка,

    Опашката е извита.

    Зъбите са остри,

    Козината е шарена!

    Кучето внезапно "лаеше". Децата спират, разклащат пръсти към нея и Те казват:

    Ти, кученце, не лай.

    По-добре играйте с нас

    Ние бягаме, вие настигате! Децата бягат от кучето, тя "наваксвам", и се крият в "къща" (застанете зад пейката).

    Игра "мишки".

    Един ден мишките излязоха (ходене)

    Вижте колко е часът (длан към челото, обърнете се настрани)

    Едно две три четири (ръкопляскане)

    Мишките теглиха тежестите (движения на ръцете отгоре надолу)

    Изведнъж се чу силен звън (покрийте ушите с ръце)

    Оставете мишките да бягат (бягам)

    3. Работа с родители. Тя е важна съставна част от целия педагогически процес, защото от нашето сътрудничество зависи много. От момента, в който детето влезе в детската градина, трябва да изградим става работа, което ще му помогне бързо и безболезнено да се адаптира и включи в екипа.

    За целта провеждаме разговори с родителите на Теми: „Вашето дете отива на детска градина“, „Особености на отглеждане и обучение на деца ранна възраст", "Подобряване на здраветои закаляване на децата ранна възраст“ и много други; предоставяме необходимите съвети (индивидуално и групово)., по въпросите на адаптирането на децата към условията на предучилищните образователни институции и по теми, които интересуват родителите. Провеждаме срещи, на които се избира активът на групата, очертава се съвместен план работа с родителите, се обсъждат и разглеждат различни въпроси, свързани с отглеждането и възпитанието на децата. Опитваме се да привлечем родителите да участват в живота на групата и детската градина; родителите посещават родителски срещи. Вземете активно участие в живота на групата. С една дума екипът на групата върши работав тясно сътрудничество с родителите на своите ученици. Това води до положителни резултати.

    По този начин, комплекс от съвременни мерки здравеопазващи технологии, която се провежда в ранно детство, ви позволява да създадете оптимални условия за формиране на културни здравиначин на живот и подобряване на качеството здравето на всяко дете.

    Списък на прегледаните литература:

    1. « Ранна възраст» М. Д. Маханева, С. В. Рещекова методическо ръководство за учители и родители. „Игрови дейности с деца от 1 до 3 години» .

    2. Е. Ю. Конина „Формиране на културни и хигиенни умения у децата“. Игрален комплект-Iris-press, 2007г

    3. В. А. „Организация на безопасността и жизнената дейност на децата в предучилищна възраст“. Томск: TSU, 2000-58s.

    Използване на здравословни технологии

    в ранна възрастова група.

    За да се създаде холистична система за здраве на децата, е много важно да се организира среда за двигателно развитие в група. Анализът на създадените условия показа, че групата разполага с необходимите условия за повишаване на физическата активност на децата, както и за тяхната релаксация и почивка. Основните компоненти на здравословното начало - почивка и движение - трябва да бъдат правилно комбинирани в груповия режим.

    За да осигурим индивидуално диференциран подход към всяко дете, ние, груповите учители, изграждаме нашия педагогически процес на базата на диагностика на постиженията на децата по епикризни периоди и в резултат на това изграждаме перспективата за работа с всяко дете. , зоната на неговото непосредствено и дългосрочно развитие.

    Укрепването на физическото и психическо здраве на нашите ученици се превърна в приоритетна област на работа. Тази работа е ефективна и е организирана в определена последователност.

    В началото на учебната година започваме постепенно преподаване на елементите на прането. Докато преминаваме през периода на адаптация, започваме постепенно да се учим да ходим боси и да ходим по алеи. При често боледуващи деца упражненията за дишане, артикулация и пръсти помагат добре.

    За да извършваме успешна работа по опазване на здравето, ние работим в няколко направления:

    1. Обучение на децата на основни техники за здравословен начин на живот.

    · Сутрешна гимнастика.

    · Артикулационна гимнастика.

    
    

    · Дихателни упражнения.

    · Пръстова гимнастика.

    · Игри – релакс.

    · Възпитаване на хигиенни умения у децата.

    · Динамични паузи и сесии по физическо възпитание по време на игри и упражнения.

    · Специално организирани игри и часове по физическо възпитание.

    · Закалителни дейности.

    https://pandia.ru/text/78/596/images/image003_64.jpg" alt="E:\Natalia\Photo\Tanya\P1050532.JPG" align="left hspace=12" width="410" height="292">Закаливание детей раннего возраста также является важным фактором, способствующим укреплению здоровья малышей. Цель закаливания - выработать способность организма быстро изменять работу органов и систем в связи с постоянно меняющейся внешней средой. Способность организма приспосабливаться к определенным условиям внешней среды вырабатывается многократным повторением воздействия того или иного фактора (холода, тепла и т. п.) и постепенного повышения его дозировки. В результате закаливания ребенок становится менее восприимчивым не только к резким изменениям температуры и простудным заболеваниям, но и к другим инфекционным болезням. Закаленные дети обладают хорошим здоровьем, аппетитом, спокойны, уравновешенны, отличаются бодростью, жизнерадостностью, высокой работоспособностью.!}

    Предпоставка за нормалния растеж на тялото на детето, неговото хармонично физическо и нервно-психическо развитие е организирането на балансирано хранене на децата. На този въпрос се обръща специално внимание в детската градина. Диетата е разнообразна и богата на зеленчуци и плодове, както и на сокове. Храненето на децата е под постоянен контрол на медицинска сестра, която всеки ден следи калориите и следи за спазването на естествените норми на хранене. Анализът на хранителния статус на децата в предучилищна възраст показа, че се спазват естествените норми на хранене и съдържанието на калории съответства на нормата.

    2. Съвместна работа на детската градина и семейството за насърчаване на здравословен начин на живот.

    · Популяризиране на здравословен начин на живот.

    · Консултации.

    · Индивидуални разговори.

    · Провеждане на родителски срещи.

    За да направим това, в нашата група провеждаме разговори с родители по темите „Вашето дете отива на детска градина“, „Особености на отглеждането и обучението на малки деца“, „Подобряване на здравето и втвърдяване на малки деца“; “Адаптация без сълзи” и много други; Предоставяме необходимите консултации (индивидуални и групови) по въпросите на адаптирането на децата към условията на предучилищна образователна институция и по теми, които интересуват родителите.

    По този начин работата по физическо възпитание и здраве, която извършваме, ни позволява да включим родителите в съвместни усилия за подобряване на здравето на тялото на детето. Екипът на групата работи в тясно сътрудничество с родителите на своите ученици. Това води до положителни резултати.

    3. Създаване на условия и развиваща среда за здравословен начин на живот.

    · Изработка на нестандартно оборудване за игри и упражнения по физическо възпитание и профилактика на плоскостъпие и неправилна стойка.

    · Избор на картотеки.

    За подобряване на уменията, придобити във физическите възпитателни игри и занимания, в групата е създаден кът за движение, който отчита възрастовите особености на децата и техните интереси. За осигуряване и предотвратяване на наранявания има гимнастически постелки. За упражнения по ходене, бягане, скачане и баланс се използват различни пътеки, плитки и змии. Има и ръководства за профилактика на плоскостъпие, за игри на открито и общоразвиващи упражнения. Много материали са изработени от учителите от отпадъчни материали. Малките уреди за физическо възпитание са поставени така, че да са достъпни за децата

    наляво">