Конспект на когнитивен урок (социален свят) във 2-ра младша група.

Предмет: Играчките на нашата група

Задачи: 1) въведете имената на играчките в груповата стая, насърчете децата да извършат основна класификация на играчките по предназначение, цвят, форма.

2) Развивайте любопитство.

3) Култивирайте грижовно отношение към играчките и спретнатост.

Оборудване: Кукла Dunno, играчки за групова стая: кукли, коли, кубчета, топки, чинии.

Прогрес на урока:

Уводна част

Педагог: Четене на стихотворението на Е. Моносова „В нашата детска градина“.

Педагог: Кой чака децата в детската градина?

деца: Играчки. (Почукай на вратата).

Педагог: О, кой дойде при нас? Внася играчката Не знам. Кой е това момчета?

деца: Не знам.

Педагог: Какво ти се случи, Не знам?

Не знам: (учителят говори от негово име с различен глас): Момчета, моля, разкажете ми за любимите си играчки. Иначе знам много малко за тях. Помогнете ми, изпълнете задачите.

Педагог: Момчета, нека кажем на Незнайко за играчките, ще изпълним ли задачите му? Тогава давай напред.

Главна част

Педагог: (говорейки от името на Dunno, държейки играчка в ръцете си)

1 задача: Момчета, разкажете ми за любимите си играчки, които живеят във вашия дом.

Коя е любимата играчка на Кира у дома? на Андрюша? на Саша? При Маша?

Педагог: Виждаш ли, Dunno, кои са любимите играчки на нашите деца у дома.

Но в нашата група има различни играчки. Сега ще ви разкажем за тях.

(Учителят започва историята първа):

Приятели, вижте колко много играчки имаме, всички имат свои къщи:

Колите са в нашия гараж. Те са различни. Какви коли имаме, момчета? / Учителят помага с водещи въпроси / (Големи и малки, камиони и коли)

Кубчетата са в кутии. Нашите кубчета също са различни: Вижте как се различават? (Показва се 2 зара)

Тези кубчета се различават по размер. как?

деца: единият е голям, другият е малък.

Педагог: Но тези са различни по цвят. Кажете на Dunno и ни покажете какви цветове са нашите кубчета.

деца: синьо, червено, жълто, зелено.

Педагог: Тези кубчета се различават един от друг по материала, от който са направени. Почувствайте този куб, какво е?

деца: дърво.

Педагог: Какъв вид куб е това?

деца: пластмаса.

Педагог: Не знам, имаме кукли на този рафт. Кажете на Не знам, момчета, колко кукли имаме?

деца: много.

Педагог: Каква е разликата между куклата Маша и куклата Катя? (Показва две кукли)

деца: Едната е голяма, другата е малка.

Педагог: Каква е разликата между куклата Оля и куклата Таня?

деца: Оля е облечена. Таня е гола, съблечена, гола.

Педагог: Покажете на Dunno каква играчка ни помага да търкаляме куклите си. Деца Това е количка.

Педагог: Не знам, количката е от желязо, плат, пластмаса.

Педагог: Имаме топки на този рафт. Кажете ми момчета какви са.

деца: големи и малки

Педагог: показване: бодлива, гладка, многоцветна, мека - от плат, плетена, гумена.

деца: Къде се намират нашите съдове? Разкажете ни за нея.

деца: имаме чайник, тенджери, чинии, чинийки, чаши за чай, чаши, лъжици, вилици, ножове

Задача 2 от Dunno: „Физическа минута“

Ето една голяма пирамида (протегнете се нагоре)

И весела звъняща топка (скача на място)

Меко мече с стъпала (стъпки на място, от външната страна на крака)

Всеки живее в голяма кутия (покажи голям квадрат)

Но когато си лягам (ръце под бузата, затворени очи)

Всички започват да играят (представете всяко движение)

3 задача от Dunno:

Педагог: Момчета, Незнайно казва, че той също като вас има любимите си играчки. Той иска да решите гатанки и да разберете какви играчки харесва:

1) Скриване от теб и мен

Една кукла в друга.

На шаловете има точки.

Какви кукли? (Матрьошки)

2) Не знам, има много от тях:

Леки, товарни и специални.

Отварям вратата в тази

В това се зарежда пясък...

Аз, момчета, честно казано

Играя ги по цял ден.

С какво си играя, кажете ми, приятели? (Автомобили)

Задача 4 от Dunno: „Назовете играчката нежно“

Кола - кола, топка - топка, заек - зайче, мечка - мече, мечка, катерица - катерица, котка - коте, количка - количка.

5 задача от Dunno: Момчета, кажете ми как трябва да се отнасяте към играчките си?

деца: трябва да се пазят, не трябва да се чупят, изхвърлят, трябва да се премахват

Не знам: Точно така, играчките са нашите верни приятели

В света има толкова много играчки,

И всички ги обичат, разбира се.

Всички деца на света.

Трябва да играеш

Забавлявайте се, създавайте приятели

И ценете всяка играчка!

Обичайте ги децата

Оценявайте, пазете,

Те обичат да играят с вас

Но те не обичат

Когато са мръсни, нахапани,

Хвърлят, късат и чупят.

Пазете ги децата!

Не знам: А сега е време да си поиграем с тях, деца. Време ми е да тръгвам. Довиждане момчета, помогнахте ми много, сега знам много за играчките. Тръгвам си, но пак ще дойда при вас. И на прощаване ви оставям наградите „Играчки за оцветяване“.

Заключителна част

Педагог: Момчета, хареса ли ви да помагате на Dunno? Какъв страхотен човек си.

След урока: „Сюжетно-ролева игра „Да почерпим приятелите си с чай“

Учителят разпределя ролите между децата:

Кой ще сложи покривката на масата?

Кой ще сложи чашите чай на масата?

Кой ще нареди лъжиците?

Кой ще сложи бисквити и сладки на масата?

Кой ще сложи салфетки на масата?

Кой ще покани гости на масата, какви думи трябва да каже?

Играта „Разкажи ми за любимата си играчка“

1) Това е кола. Тя е червена. Тази пожарна кола гаси пожари.

2) Това е кукла. Тя е красива. На главата й е вързан лък. На краката й има красива рокля и обувки.

Бележки за урока за младша група II по темата:

"Ние отиваме, отиваме, отиваме"

Образователна област "безопасност"

Интегриране на области „Познание, комуникация, социализация, физическо възпитание, музика“

Цели и задачи:

1. Запознайте се с понятието „Транспорт”, както и с видовете транспорт (наземен, воден, въздушен; специален транспорт);

2. Затвърдяване на първоначалните знания за правилата за пътна безопасност; правила за поведение в транспорта;

3. Разширяване на речника на децата;

4. Подобряване на координацията на движенията;

5. При дихателни упражнения, тренирайте правилно назално дишане, затваряне на устни, укрепване на мускулите на лицето;

6. Експериментирайки, дайте на децата представа за плаваемостта на предметите;

Оборудване и материали:

Играчки и картинки „Транспорт“, син екран, леген с вода, лодка, подръчни предмети, „Цветни коли“, различни картинки, „Пясъчен човек“, Магнетофон, Светофар.

Напредък на дейностите.

Децата са част от група, на масата има играчки: самолет, влак, лодка, коли.

Какво има на масата? (списък)

Как да нарека тези предмети с една дума (транспорт)

За какво е? (шофиране, летене, плуване, транспортиране на стоки, пътуване)

И отново е вярно, транспортът помага за придвижване и пътуване.

Обичате ли да пътувате? Днес ще се опитаме да пътуваме с всички тези видове транспорт.

Нека напомним на всички правилата за поведение в транспорта. Чуйте как едно момче се вози в автобус:

Една сутрин момчето Толя

Качих се на автобус номер пет.

Пътник на пътя

Той хвърляше боклук в краката си;

Изпусната храна, гавра

Изцапах всички в автобуса.

Намазах ръцете си в сладко,

Веднага го избърса в седалката;

Какъв нагъл човек е,

Качих се с мръсни обувки.

Той извади химикал от джоба си -

Нарисувах целия гръб.

Написа „Толян беше тук“

Какво хулиганско момче!

Какво можете да кажете за поведението на това момче? Възможно ли е да се яде в транспорта? Защо? Начертайте върху седалката? Никога няма да го направиш, нали? Защо е необходимо да се държите по време на движение? Възможно ли е да се надвесиш през прозореца? Какви правила знаете?

Деца: не е трудно да се спазват правилата на пътя: трябва да бъдете внимателни, много внимателни.

Влязох в колата - не бъди мързелив,

Побързайте и се закопчайте!

И детето в стола

На място при дете.

Браво момчета, сега можете да тръгнете на пътешествие.

Познайте откъде ще започнем нашето пътуване.

Братята са готови за посещение

Вкопчиха се един в друг

33 коли подред бърборят, тракат,

И те се втурнаха - пътят е далечен

Просто оставиха дим

(Децата се качват на „влака“, музиката започва да свири)

Кой контролира влака? (шофьор)

Железопътната линия свърши, излезте от вагоните. И морето ни пречи - и как да минем, момчета, морето? (Синя завеса)

На какво ще плаваме? (лодка, кораб, параход, катер)

Кой контролира кораба (капитан, моряци)

Тук имаме лодка (хартия). (Поставете купа с вода)

Но ние нямаме гребла, за да го накараме да плува. И ветрецът ще ни помогне. Трябва да издухате (вдишване през носа, издишване през устата). Духайте бавно: ако вятърът е силен, лодката ще потъне и ще има буря.

Какво друго ще изплува? (Раздайте елементи за експеримент)

Защо лъжицата се удави? Лодка? (тежък)

По същия начин човек може да се удави, ако не знае да плува. И на какво трябва да плува Ивашечка в приказката? (совалка)

Упражнение за ръце:

Лодката се носи по реката. Оставяне на пръстени върху водата.

Големият параход плава

Капитанът го води (вълнообразно движение на ръката)

Така че прекосихме морето и сега планините са на път. Как да преодолея? (по въздух)

на какво?

Много бързо в небето бърза

Удивителна птица

Пилотът лети високо върху него

Каква птица? (самолет)

Така е, но за да лети такава голяма желязна птица, й трябва вълшебен двигател.

Упражнение за трениране на назално дишане, затваряне на устните „Мотор“ (Затворете едната ноздра, издишайте през носа, потупайте другата ноздра мммм)

Игра със самолет

Пригответе се за самолета. Стартирайте двигателите.

Хайде да летим! У-У-У (ръце в страни)

Всички самолети летяха в кръг един след друг.

Да вървим за кацане! (2-3 пъти) Кацнал.

Сами ли направихме самолета? Кажете стихотворението "Самолет"

Пътувахме с воден транспорт, с въздушен транспорт и с железопътен транспорт. Наляво?

С кола.

Само човек, който познава правилата за движение по пътищата, може да управлява кола. Как се нарича? (шофьор, шофьор)

Ще караме цветни коли, ако се сетим

По коя част от пътя се движат колите? (шофиране, магистрала)

Къде отиват пешеходците? (тротоар)

Къде можете да пресечете пътното платно?

Как се нарича този знак?

Какво означава светофар?

Какъв цвят кола искаш?

Отивам! (Игра цветни коли)

Автомобили в гараж! Да седнем и да си починем. Нашето пътуване свършва. Какво ни помогна да пътуваме? Как започна пътуването си? Свърши ли?

Как се казва с една дума (ТРАНСПОРТ)

Гатанка: Пие бензин като мляко

Може да бяга далеч

Превозва стоки и хора

Познаваш я, разбира се? (Кола)

Ако превозва товар, това е товарен камион.

Пътници - лек автомобил.

Има и специален транспорт.

Домашно - какво са карали майка ти и баща ти?

- “Дрема” иска да каже нещо (Светофара е развален) - Да помогнем ли?

D/u „сглобяване на колата“ (различни снимки)

Да попитаме Дрема помни ли какво е транспорт

(Игра - какво допълнително)

Помагайте момчета, кажете на Дрема.

Сега всичко е наред, довиждане.

Людмила Пархоменко
Обобщение на GCD във 2-ра младша група „Безопасност на Колобок“

Урок по безопасност в младша група 2

„Безопасност на Колобок“.

Програмно съдържание:

1. Развийте знания за пожарната безопасност и как да се държите с непознат.

2. Запознайте децата с пожарна кола.

3. Установете правила за пожарна безопасност.

не взимайте и не играйте с кибрит;

не поставяйте предмети в гнездото;

децата не трябва да се доближават до газовата печка;

В случай на пожар се обадете на =01=.

Материал: Модел на пътя, театрални кукли: „Колобок“, „Лисица“, играчка „Пожарна кола“.

Звучи песента колобок.

Вос: Момчета, кой пее песента? Да го потърсим!

Колобок: Здравейте, момчета. Търколях се по улицата, видях много къщи, коли и се търкулнах във вашата детска градина.

Как се казва частта от улицата, по която се движат коли?

Деца: Път.

Вос: Момчета, елате на нашия път. Кажете на кифлата къде трябва да се претърколи по пътя.

Деца: По пешеходната пътека.

Вос: Кажете ни какви коли се движат по пътя.

Деца: Коли, камиони.

Въпрос: Какви превозни средства се наричат ​​камиони?

Деца: пренасяне на стоки.

Въпрос: Какъв вид товари могат да превозват автомобилите?

Деца: пясък, тухла...

Вос: Вземете колите и карайте по нашия път.

Урок по физическо възпитание „Колите се движат по пътя“

(Децата играят с коли)

Вос: Момчета, кой път е широк или тесен?

Детски отговори.

(Серена звучи).

Вос: Вижте, друга кола се появи на пътя. Кой позна как се казва?

Деца: Пожарна кола.

Въпрос: Какъв цвят е колата?

Детски отговори.

Вос: Колата е червена, за да може да се види отдалече и дай път на пожарната.

Колата кара ли бързо или бавно? Защо?

Деца: Бързо, за да има време да изгаси огъня.

Вос: Нека кажем на Колобок какво трябва да се направи, за да се предотврати пожар.

Не взимайте и не играйте с кибрит.

Не включвайте газовата печка.

Не включвайте ютията в контакта.

При пожар позвънете на 01.

(Има кифли с лисици).

Лисица: Колобок, къде беше?

Колобок: В детската градина.

Фокс: Не чувам нещо добре, седнете на носа ми и го кажете по-силно.

(Кокчето седна и лисицата го изяде).

Вос: Кифлата срещна непозната лисица и се случиха неприятности. Какво стана?

Кой е непознатият?

Деца: Непознат.

Въпрос: При среща с непознат как трябва да се държите?

Деца: Бягайте вкъщи, където има много хора. не говори Не се качвайте в колата на непознат. Не вземайте никакви неща от него.

Открит урок за прилагането на НПО „Безопасност“ във втора младша група „Рожден ден на добрата магьосница“

Открит урок във втора младша група на НВО „Безопасност“

"Рожден ден на добрата магьосница"

(В групата децата и учителят седят и четат приказка, на вратата се чука)

Възпитател: Момчета, чувате ли някой да чука на вратата ни?

Деца: Да!

Възпитател: Да видим кой дойде при нас!

(Учителят отваря вратата и влиза пощальонът)

Възпитател: Здравей, кой си ти и откъде си и защо дойде при нас?

Пощальон: Здравейте! Аз съм Пощальонът от приказната гора. Донесох ти колет от Добрата вещица.

(Пощальонът дава колета и си тръгва. Учителят поставя колета на масата.)

Възпитател: Момчета, нека отворим пакета и да видим какви интересни неща ни изпрати Добрата вещица?

Деца: Да видим!

(Учителят отваря колета и изважда писмо от него, чете го на глас)

Възпитател: „Скъпи момчета! Каня те на моя рожден ден, в приказна гора! А за да ме намирате лесно и бързо, слагам в пакета ви карта и магическа торбичка с бакшиши! Приятно пътуване! Ще се видим скоро! Добра магьосница! »

(Учителят изважда карта и вълшебна торбичка от пакета и ги показва на децата)

Възпитател: Е, момчета, да отидем на рождения ден на магьосницата?

Деца: Да!

Възпитател: Тогава нека се подготвим. И най-важното, нека вземем подаръка, който подготвихме за нея в предишния урок! Помните ли какво е това?

Деца: Да! Това е магическа пръчка!

Възпитател: Браво! Момчета, нашата рожденичка живее в приказна гора, което означава, че нашето пътуване обещава да бъде трудно, но интересно! Но преди да тръгнете на път, нека си припомним правилата за поведение в гората! Как трябва да се държиш?

Деца: Не трябва да ходим в гората сами, без възрастни. Трябва да вървите само по добре утъпкани пътеки. Не можете да изплашите горските обитатели. Вдигнете шум, оставете боклук след себе си. Бъдете внимателни и се подчинявайте на по-възрастните.

Възпитател: Какви страхотни хора! Е, отворете нашата карта и тръгнете на път! Вървим в строй един след друг, един по един, без да изоставаме.

(физическа минута „Пътека с препятствия“)

Възпитател: О, момчета, пред нас е вълшебен мост през реката. Знаете ли как да вървите по него правилно?

Деца: Трябва да вървите един по един, без да скачате, да се държите за парапетите и да не пропускате летвите.

Възпитател: Браво! Но нека вземем подсказка и проверим дали сте отговорили правилно!

(учителят чете подсказката и минава по моста с децата)

Педагог: Значи пресякохме нашия мост! Е, да продължим?

(физкултурна минута)

Възпитател: О! Момчета, чака ни вълшебно блато! Как можем да го преодолеем?

Деца: Да вземем подсказка!

(учителят взема подсказка от чантата и я чете на глас)

Възпитател: Скъпи момчета! За да преминете през приказното блато, трябва да вземете от торбата следите, които подготвих, вълшебни бои с четка и да ги украсите!

Възпитател: Момчета, нека седнем на масите. Те вече са приготвени за вас с буркани с вода, салфетки за ръцете ви, празни следи и бои. Но преди да започнем да рисуваме нашите знаци, нека си припомним и прегледаме правилата за безопасност при работа с четки и бои.

Деца: Трябва да държите четката правилно, не я размахвайте, за да не ударите окото или съседа. Не можете да сложите боя в устата си и да изцапате себе си или съседа си.

Възпитател: Правилно! Сега нека започнем да рисуваме.

(художествено творчество)

Възпитател: Всички ли приключиха с оцветяването?

Деца: Да!

Възпитател: Да видим какво имате! Страхотен! Всички изпълниха задачата! Сега можем да продължим по пътя си, но първо нека изчистим работата си.

(децата разчистват масите)

Възпитател: Браво! Сега ще ви подскажа как да пресечете вълшебното блато с нашите малки отпечатъци!

(учителят изважда подсказката и чете на глас)

Педагог: За да пресечете вълшебното блато, трябва да поставите отпечатъците върху блатото и да вървите стриктно по тях, внимателно, без да бързате или да бутате. Е, да опитаме?

Деца: да!

(учителят и децата вървят през блатото по следите)

Възпитател: Значи вие и аз пресякохме вълшебното блато! А ето и къщата на Добрата вещица! Вижте, тя ни посреща!

Магьосница: Здравейте скъпи момчета!

Деца: Здравейте!

Магьосницата: Много се радвам да те видя на моя празник!

Възпитател: Добра магьоснице, позволете на момчетата и аз да ви поздравим за рождения ви ден и да ви подарим магическа пръчка, която направихме със собствените си ръце специално за вас! Желаем ви всичко най-добро!

(момчетата дават подарък)

Педагог: И момчетата също са подготвили стихове за вас за вашия рожден ден!

(децата четат поезия)

Магьосницата: Благодаря ви много, скъпи мои момчета! Каня всички на масата да опитат моя вълшебен чай със сладки! Просто имам нужда от вашата помощ, за да подредя масата! Ще ми помогнеш ли?

Деца: Да!

(дидактическа игра Подреждане на масата за рожден ден)

Възпитател: Момчета, помните ли как да подредите масата и правилата за поведение на масата?

Деца: Да! Чашите трябва да се поставят внимателно, далеч от ръба, за да не паднат и да се счупят! Наливайте чая бавно, за да не се намокри или опари! Седнете тихо на масата и не мърдайте. Не се люлейте на стола, за да не паднете!

(децата и учителят с магьосницата седят на масата и пият чай)

Възпитател: Благодаря ви за лакомствата, добра вещице! И сега е време да се върнем в детската градина, в нашата група!

Магьосницата: Понеже много ме зарадвахте, ще ви върна в детската градина с помощта на вълшебна пръчка! Хвани ръцете си и затвори очи.

(учителят и децата се държат за ръце и затварят очи, магьосницата докосва всички с вълшебната си пръчка, звучи вълшебна музика, на която тя си тръгва.)

Възпитател: О, момчета, отворете бързо очите си, ние вече сме в нашата група! Е, хареса ли ви нашето пътуване?

Деца: Да!

Възпитател: Какви препятствия срещнахме по пътя си към Добрата вещица?

Деца: Мост над реката и вълшебно блато!

Възпитател: Успяхме ли да преодолеем всичко?

Деца: Да!

Педагог: добре, сега да отидем на нашия сайт, може би някой ни чака там?

КРАЙ

РЕЗЮМЕ

пряко образователни дейности

Образователно направление "Сигурност"

Предмет: "Мачът не е голям!“

Възрастова група 2 младша група

Цели:

да се формира разбиране на децата за пожароопасни предмети, които не могат да се използват самостоятелно;

да даде представа, че огънят може да донесе не само полза на човек, но и вреда, да създаде усещане за опасността от пожар;

затвърдете знанията на децата за професията на пожарникар и оборудването, което помага на човек да гаси пожар;

задълбочават и систематизират знанията на децата за причините за пожара; запознайте децата с номера „01“, научете ги как да се обаждат на пожарната по телефона;

затвърдете знанията на децата за правилата за пожарна безопасност

Предварителна работа:

разглеждане на приказката „Къщата на котката“ от С. М. Маршак;

запомняне на стихове за огъня;

работа с демонстрационен материал „Правила за пожарна безопасност“;

игри с пожарна кола.

Материали за урока: демонстрационни снимки: пожарникар, камина, клада, огън; уреди; играчка - пожарна кола; телефон.

Прогрес на урока

1. Организационен момент.

Момчета, сега ще ви кажа една гатанка, след като я познаете, ще разберете за какво ще говорим днес. Така че слушайте внимателно:

Пържа, запарвам и пека,

Мога да бъда в дома на всеки.

Хората са на много, много години

Нося топлина и светлина.

Ще те изгоря - не ме докосвай.

Викам си...(огън ).

Точно така, това е огън! Днес ще говорим с вас за огъня.

2. Разговор „Огън-светлина“

- Виждал ли си огън? (свещ, огън)

Говорете за огън. Какъв е той? (покажи снимки - ярки, горещи, опасни)

Може ли огънят да бъде полезен? (огън в огън - затопля, осветява, помага при приготвянето на храна; огън в камина - затопля, осветява)

Откъде черпят огън? (кибрит, запалки)

3. Изненадващ момент

(чува се мяукане)

- Момчета, чувате ли? ( коте се появява)

- Момчета, вижте кой ни дойде на гости? (Коте с превързана лапа)

- Коте, кажи на момчетата какво ти се случи?

- Изгорих си лапата.

- Как се случи това?

- Реших да си играя с кибрит, исках да запаля.

- Момчета, можете да вземете кибрит. (Не).

- Хайде да кажем на Котенце какво се случва, когато вземеш кибрит.

4. Физически упражнения

Кибритът е опасен, /Деца размахват пръсти/.

Просто ги докосни -

Появете се незабавно /Вдигнете ръцете си и се движете

Ярък огън! пръсти,/

Първо малко, /Ръцете пред вас./

И тогава голямо, голямо! /Ръцете нагоре, пръстите се движат./

Подухна ветрец/Подухна./

И огънят угасна. /Отказват се./

5. Разговор „Огън и всичко свързано с него“

- В нашите апартаменти, момчета, има много предмети, които лесно могат да се запалят, така че всички възрастни и деца трябва да бъдат много внимателни с огъня.

Какви предмети могат да се запалят у дома? (печка, ютия, контакти, кибрит, запалки).

Пожарите са много опасни. Мебели, дрехи, играчки и дори хора могат да изгорят при голям пожар. Момчета, ако се случи нещо лошо - пожар, на кого да се обадим? (към пожарната)

- Какъв номер? (01)

Всеки гражданин знае

При пожар, при пожар

Наберете "01"

- Нека се опитаме да наберем този номер по телефона.

(набиране на номера 01 на телефона)

- Как се казва машината, която гаси пожари? (демонстрационна снимка - пожарна кола)

- Вижте и ми кажете с какво се различава пожарната кола от другите превозни средства? (червен е, със стълба, когато се вози звучи като серена)

- Как звучи Серена? (Ох, ох, ох)

- Как наричате хората, които гасят пожари? (демонстрационна снимка - пожарникари)

6. Гатанки.

Коте: Разбирам всичко. Мога ли да кажа на децата гатанки?

1. Въглен падна на пода,

Дървеният под беше запален,

не гледай Не чакай, не стой

И го напълнете с... (вода).

2. Ако малки сестри

Пали кибрит вкъщи

Какво трябва да направиш?

Веднага тези мачове ... (отнеми).

3. Тя долетя, бръмчи и бързо се зае с работата.

Поливаше и поливаше, това е - опасността отмина (пожарна кола).

4. Трябва да се борим с огъня

Ние сме партньори с водата.

Хората наистина имат нужда от нас

И така, кои сме ние? ...(пожарникари).

7. Правила за пожарна безопасност в стих.

- Нека, момчета, напомним на Котенце правилата за пожарна безопасност.

- За забавление и игри

Не взимайте кибрит!

- Не се шегувай, приятелю, с огъня

За да не съжалявате после!

- Не палете сами огъня

И не позволявайте на другите!

- Даже малката е мигачка

Недалеч от огъня!

- Газ в кухнята, прахосмукачка,

телевизор и ютия

Нека се включват само възрастни

Нашият надежден старши приятел!

- Дори да сме малки на ръст,

Само растежът няма нищо общо с това!

Винаги сме готови за възрастни

Помогнете в борбата с огъня!

8. Експериментирайте.

Сега, момчета, да видим как можете да изгасите огъня.

Запалете две свещи. Едната гасете с вода, втората с пясък.

9. Игра „Изгасете огъня“.

Два отбора. Децата пълзят през тунела (те са капчици вода) и след като изгасят огъня, спасяват играчките.

10. Игра „Stomp, clap“.

- Е, Коте, помниш всичко. (Да).

- Да проверим сега. И момчетата ще ви помогнат.

Условия на играта: ако децата правят правилното нещо - ръкопляскане ако не е правилно - тропам. Децата стоят в кръг.

Сега знам, приятели,

Че не можеш да си играеш с огъня (ръкопляскане).

Кибрит гори весело

ще играя с тях (тропам).

Рома избяга зад къщата,

Там той си играе с огъня (тропам).

Той е опасен, Маша знае

Ютията вече не се включва (ръкопляскане).

Вика и Вера играят,

Газта е запалена на котлона (тропам).

Сега всички момчета знаят

Защо не можеш да си играеш с огъня? (Да).

11. Резюме.

- Запомнете, момчета, това са правилата. А ти, Коте, знаеш, че играта с кибрит...забранено е, в противен случай ще се случи бедствие. Но ако има пожар, тогава трябва да се обадите на номера...01. И кой ще дойде...пожарникари, и на какво... наПожарна кола. Е, Коте, оздравявай и ни ела на гости.

Обобщение на организираните образователни дейности за когнитивно развитие в по-младата група. Тема: „Помощниците на зайчето“

Оборудване:детско обзавеждане (диван, маса, столове, гардероб, кухненски кът), детски съдове, дрехи за кукли, играчки.
Предварителна работа:
- разглеждане на илюстрации
- четене на художествена литература
- дидактически игри
- разговори
-организирани образователни дейности.
Задачи:
1. Укрепване на способността за класифициране на предмети според предназначението им: дрехи, съдове, играчки;
2. развиват речта на децата, активния речник, мисленето;
3. култивирайте приятелско отношение към другите, емоционална отзивчивост и способност да се наслаждавате на постигнатия резултат.

1. Организационен етап.

Учителят показва на децата красив плик и писмо в него.
Срещу:- Момчета, когато дойдох в групата сутринта, видях този плик на вратата. Пише: за деца от по-младата група от Зайчето. Сега ще ви го прочета: „Здравейте, момчета! Днес се забавлявах да играя у дома и сега не мога да поставя нещата по местата им. Помогнете ми моля". Да помогнем ли на зайчето?
Деца: - Да!
Срещу:- за това вие и аз ще отидем в гората, в хижата на Заека.
Деца с учител отиват в музикалната стая:
Вървим през цъфтящи полета (ходим)

Ако има дерета
Ако срещнете пречки
Стъпка по стъпка, бавно,
Да влезем в приказка заедно (разходка)

2. Практически етап.

В залата влизат деца. Там ги посреща тъжно зайче. Обзавеждането е: диван, маса за хранене, кухненски кът, кош за играчки, гардероб (имитация на стая). В стаята и на масата са разпръснати играчки, съдове и дрехи.
Z: - Здравейте, момчета! Много се радвам, че дойде. Играех си вкъщи и случайно разпръснах неща, а сега забравих къде е всичко. Мама ще дойде скоро и ще се разстрои.
Срещу:- Не се притеснявай, малко зайче, момчетата и аз дойдохме да ти помогнем. Децата ще ви кажат какво и къде да приберете.
Учителят насочва вниманието на децата към гардероба.
Срещу:- Деца, какво е това?

Деца: - Гардероб.
V-l: -Какво се съхранява в този шкаф?
Деца: - Дрехи.
Срещу:Миша, моля те, кажи на Зайчето какви са дрехите и за какво са необходими?
Дете: - дрехите са предмети, които човек облича, за да му е топло.
Срещу:- Браво, Миша! Нека помогнем на Зайчето да намери дрехи на масата.
Децата се редуват да идват на масата, вземат дрехи, внимателно ги поставят в гардероба и обясняват на малкото зайче за какво са необходими (шапка - за да не се нагорещява главата, чорапи - за да не замръзнат краката, яке, панталон.)
З.: - Благодаря, за дрехите всичко ми е ясно. Какво да правя с останалите неща?
Учителят насочва вниманието на децата към кухненския кът.
V-l: - момчета, какво е това?
Деца: - кухненски кът.
Срещу:- Браво, за какво е?
Деца: - в него се съхраняват съдове.
Срещу:- всичко е точно, браво. Егор, моля те, кажи на Little Hare защо имаме нужда от чиниите?
Дете: - необходими са съдове за приготвяне на храна и ядене от нея, пиене на чай, компот.
Срещу:- Браво, Егор! Можем ли да помогнем на Зайчето да почисти чиниите?
Деца: - Да!
Децата вземат съдовете, поставят ги в шкафа и казват за какво са необходими (чаша - за пиене на чай, лъжица - за ядене на супа, чиния - за ядене, тенджера - за готвене на супа). И малкото зайче взема играчката. Децата го поправят.
З-к: - вече всичко ми е ясно с съдовете. Какво остава на масата?
Деца: - играчки!
Срещу:- Къде според вас могат да бъдат премахнати?
Деца: - добавете в кошницата.
Децата и зайчето назовават и поставят играчките в кошницата. След това сядат на столовете.
Z-k: - Благодаря ви момчета! Мама ще се радва, че всички неща са по местата си. И сега знам какво са дрехи, съдове и играчки.
Срещу:- и за да проверя дали вие и малкото зайче си спомняте всичко правилно, ще задавам гатанки, а вие ще ги отгатвате.

Какво ще помогне без затруднения
Винаги готви за нас
Обяд, закуска, вечеря?
Какво ни трябва за това? (съдове)
Срещу:- Да припомним още веднъж на Зайчето какви ястия познавате?
Детски отговори.
Кукла, топка и въже за скачане
Самолет, маймуна
И коли и животни
Те се наричат... (играчки)
Срещу:- Защо имаме нужда от играчки?
Детски отговори.
Изработена съм от памук, лен и кожа
Имам и вълнени.
Хората ме поставиха
И те не замръзват с мен (дрехи)
Срещу:- Какви дрехи познавате?
Детски отговори.
Срещу:- Браво Бъни, браво момчета. Колко бързо и лесно помогнахте на малкото зайче да върне всичко на мястото му. Време е да се върнем в групата.
Z: - Момчета, за това, че ми помогнахте, ще ви почерпя със сладък морков.
Децата и учителят се връщат в групата:
Вървим през цъфтящи поляни (ходим)
И ще събираме букети цветя (ходене с клякания)
Някъде зад високите планини (ходене с вдигнати ръце)
Да вървим по потока през камъчетата (дълги стъпки)
Ако има дерета
Ще заобиколим деретата (ходене на зиг-заг)
Ако срещнете пречки
Нека да пропълзим под камък (ходене приклекнало)
Стъпка по стъпка, бавно,
Нека влезем в групата заедно (ходене)

3. Заключителен етап

Сядат на столовете.
Срещу:- Браво момчета! Те помогнаха на малкото зайче и поставиха всички неща по местата им. Къде сложихме дрехите? За какво е?
Отговорите на децата са индивидуални.
Срещу:- Къде прибра чиниите? За какво е?
Индивидуални отговори на децата.
Срещу:- Защо имаме нужда от играчки? Къде се съхраняват?
Индивидуални отговори на децата.

Програмно съдържание:
1. Формиране на основите на когнитивно отношение към света около нас;
2. Развийте познавателната активност на децата;
3. Запознайте децата с характеристиките на местообитанията на дивите животни;
4. Научете се да отговаряте на проблемни въпроси;
5. Научете се сами да правите основни изводи;
6. Активирайте речта на децата, като изброите външните признаци на животните;
7. Насърчавайте желание да помогнете на игровия герой при разрешаването на проблемна ситуация.

Оборудване:
Играчка катерица, кошница с лакомства, равнинни (нарисувани) жилища на диви животни (бърлога на вълк, леговище на лисица, леговище на мечка); бели ивици, които покриват входа на дома на животни, катерица, дърво с хралупа; аудио запис на музика.

Предварителна работа:наблюдение на природни явления, разглеждане на илюстрации за живота на животните в гората, четене на художествени произведения.

Преместване на GCD:

Организационен момент: пръстова гимнастика:

Този пръст е катерица
Червенокосо момиче.
Този пръст е зайче
Зайчето е бункер.
Тази тук е лисица,
Хитра сестра.
Това е целева мечка,
Обича да реве силно.
Това е сиво горнище.
Оказа се юмрук.
Стиснете бързо юмрука си
Пуснете всички животни в гората.

- Момчета, знаете, че тази сутрин, когато отивах на детска градина, ми се случи това. Отивам на детска градина, качвам се на верандата, чувам някой да плаче. Тя се наведе и седна в ъгъла - вижте кой (малката катеричка).
- Кой е това? Вижте колко е малък и уплашен (деца галят катеричката и я разглеждат). Попитах какво се е случило с него и знаете ли какво отговори: изгубил се е и сега не знае как да се прибере. Какво да правя? (Изявления на децата).
„Момчета, знаех, че можете да помогнете на малката катерица, веднага му казах: не плачете малка катеричка, нашите момчета определено ще ви помогнат.“ Знаете ли къде живее малката катеричка? (Отговорите на децата).
- Малка катеричка, ти живееш в гората, в хралупа, на високо дърво. За да ви помогнем, трябва да влезем в гората. И за да се озовете в гората, затворете очи и аз ще кажа вълшебните думи:

Веднъж. Две, три, четири, пет, пак се озоваваме в гората.

Свири музика.

- Момчета, ето ни в гората. Какъв свеж въздух има, тишина: нито птичи гласове, нито шумолене на листа. Само снегът хрущи под краката. Зима. Малка катеричка, помниш ли къде е твоята къща в гората? Не момчета, той не помни. Вижте, ето нечии следи. Да последваме тези следи, може би те ще ни отведат до къщата на малката катеричка.

Децата следват учителя и се приближават до дупката на лисицата.

- Вижте, ето нечия къща. Малка катеричка, това твоята къща ли е? Не знае. Момчета, мислите ли, че това е къщата на малката катерица? ( Изявление на децата). Защо мислиш така?

(Децата обосновават отговорите си: малката катеричка живее в хралупа, тя е на дърво, а тази къща е на земята).

- Да, момчета, прави сте. Тази къща се нарича дупка. Кой живее там? (Изявления на децата). Да духаме тихо на входа, така че снежната топка да се разпръсне. (Деца духат). Кой живее в дупката? ( Отговор на децата: лисица.)Вижте, каква лисица? ( Изказвания на деца). Как се наричат ​​лисичетата? Къде живее лисицата? Преди да ни е забелязала, да продължим тихо.

Виж, тук е къщата на някой друг. Малка катеричка, това твоята къща ли е? Не знае. Момчета, мислите ли, че това е къщата на малката катерица? ( Изказвания на деца).
Защо мислиш така? ( Децата обосновават отговорите си: малката катерица живее в хралупа, тя е на дърво, а тази къща е на земята).

Да момчета, прави сте. Такава къща се нарича бърлога, тя е по-голяма от дупка. Кой живее там? ( Изказвания на деца). Да духаме тихо на входа, така че снежната топка да се разпръсне. ( Деца духат). Кой живее в бърлогата? (Вълк). Вижте какъв вълк? Как се наричат ​​вълчетата? Къде живее вълкът? Преди да ни забележи, да продължим тихо. Опитайте се да следвате следите ми, за да не попаднете в дълбока снежна преспа.

Учителят и децата се приближават до следващата къща.

- Виж колко е голяма снежната преспа, сигурно и това е къща. Малка катеричка, това твоята къща ли е? Не знае. Момчета, мислите ли, че това е къщата на малката катерица? Защо мислиш така? ( Малката катеричка живее в хралупа, тя е на дърво, а тази къща е на земята).

Да момчета, прави сте. Тази голяма снежна преспа много прилича на бърлога, нека духнем тихичко на входа, така че снежната топка да се разпръсне и да видим кой живее там? ( Деца духат). Кого виждаш в бърлогата? ( Мечка). Какво прави мечката? ( спя). Вижте каква мечка? Как се наричат ​​малките на мечката? Къде спи мечката през зимата? Преди да се е събудил, да продължим тихо.

Учителят и децата се приближават до дървото.

Момчета, вижте колко високо е дървото по пътя ни и малката катеричка беше някак щастлива. Какво мислите, че е видял? Малка катеричка, момчетата казват, че най-накрая са намерили къщата ти. Момчета, кажете на малката катеричка как се казва къщата му. (кух). Къде се намира къщата? Забелязвате ли някой в ​​хралупата? Да, това е майка ти, малка катеричка.

Учителят поставя катеричката в хралупата.

- Вижте колко се зарадваха катеричката и майка му. Добре че им помогнахме. О, катеричката от хралупата ни дава нещо. (Гледайки кошница с ядки). Тя ни почерпи и ни благодари за помощта, защото помогнахме на малката й катеричка да се прибере. Да благодарим на катеричката за почерпката и да се сбогуваме с нашите горски приятели. А ти, катеричко, гледай да не се изгубиш отново. О, започва да става по-студено, време е да се прибираме. Затвори си очите.

Децата затварят очи, учителят казва вълшебните думи:

Затваряме очи плътно,
А сега: едно, две, три -
Всички се върнахме в групата.
Огледайте се и вижте!

Ето ни отново в нашата група. топло ли ти е
Къде бяхме? Кого видя? Къде живее лисицата (вълк, мечка, катерица)? Какво прави мечката през зимата? Браво, помогнахте на малката катеричка да намери къщата си. И за това майката катерица ви изпрати лакомство от своите запаси - ядки. Помогни си.

Роза Шулгина
Бележки за уроци за втора младша група за когнитивно развитие.

Обобщение на урока за втора младша група за когнитивно развитие

Мишена: да активирате умствената дейност на децата чрез игрови задачи.

Задачи:

Създаване на условия за затвърждаване на знанията за дивите животни и техните малки.

Създайте условия за развиване на способността за класифициране на предмети според групи, намерете обща черта между тях.

Допринесете развитие на вниманието при децата, мислене, чувствителност, отзивчивост.

Предметна среда: картина Колобок, писмо, снимки на различни представители на животинския свят, диви животни и техните малки (вълк, лисица, мечка, заек, катерица, пътна схема, набори от геометрични фигури, два обръча с различни цветове, блокове Dienesha, "Вълшебни пътеки", набор от цифри 1-5, кръгове с геометрични фигури, знакови символи, магнитна дъска.

Прогрес на урока.

Момчета, вижте, влязохме групата получи писмо. Кой го е написал? Колобок. Нека го прочетем. /Учителят отваря плика/ Скъпи момчета, здравейте! Кифлата ти пише. Подредихте ли вече играчките си? Ако да, тогава ви каня да посетите. За да не се изгубите в гората, изпращам ви карта, която ще ви помогне да стигнете до къщата ми. Очаквам с нетърпение вашето посещение! Колобок.

Е, момчета, да тръгнем на път? IN имаме ред в групата? Бавачката няма ли да чисти след нас, докато сме на гости? /Отговори на децата/. Тогава да тръгваме. Да погледнем картата. Пътят минава през гората. Кой живее в гората?/Отговори на децата/. Точно така, животни. Предлагам ви да играете една игра "Едно, две, три, бягай към мен."/Учителят раздава карти с изображения на различни животни, птици, насекоми. По команда "1,2,3 бягай при мен"Децата идват при учителя с карти, изобразяващи определени животни, посочени от учителя.

И сега ще кажа гатанки за тези животни, които живеят в нашата гора. Който го има на снимката, излиза при мен.

1. Цяла зима той спа в кожено палто,

Смуках кафява лапа,

И когато се събуди, започна да реве,

Това горско животно е... (мечка).

2. На върха стърчи пухкава опашка.

Какво е това странно животинче?

Начупва ситно орехите.

Е, разбира се, че е... (катерица).

3. Хитра измама,

червена глава,

Пухкавата опашка е красота.

Кой е това? (лисица).

4. На кого му е студено през зимата?

Ядосан и гладен ли се скита? (вълк).

5. Той се страхува от всички гора:

Вълк, бухал, лисица.

Бяга от тях, бягайки,

С дълги уши... (заек)

Момчета, вижте снимките. Как се казват тези животни?/Отговори на децата/. Защо ги наричаме диви?/Отговори на децата/. Колко животни има пред вас?/Отговори на децата/. Тези животни имат бебета, нека намерим по едно за всяко от тях. / Учителят кани едно по едно дете на масата, върху която са поставени снимки с бебета; децата правят една снимка, дават име на бебето и застават до желаното възрастно животно/. Браво момчета, свършихте страхотна работа.

Тръгнахме по-нататък по нашето пътуване. Погледни картата. Минахме през гората, напред има блато. Как да минем през блатото, след като можем да заседнем там? /Децата предлагат варианти/. Предложихте различни опции, но можете да очертаете път от "камъни". да пробваме ли Имам тези "камъчета", да опитаме. /Децата са разделени на минигрупи, приближете се до масите, на които има изображения на блато, чинии с кръгове и квадрати/. Каква форма са вашите камъчета?/Отговорите на децата/.Браво, очертайте пътеката, поставяйте фигурите една по една, не се карайте.

А сега ви предлагам да се отпуснете и да играете една игра „Намерете къща“./Учителят раздава кръгли и квадратни кубчета Диенеш на децата. Два обръча на пода, сложете вътре карти с имена и знаци "цвят"И "форма"/. В червения обръч трябва да живеете всички червени фигури, а в синия обръч всички квадратни. /Децата изпълняват задачата/.

Почти стигнахме до къщата на колобка, остава само да минем полето. Вижте колко красиви цветя има. Трябва да асфалтираме пътека, за да не тъпчем цветята. Да изберем от ивиците. / На масата има ленти хартия с различна дължина и ширина, децата пробват картата и избират тази, която им трябва, докато учителят пита за размера на избраната лента /.

Така стигнахме до колобка. Ето го, румен, красив кок. А какъв е той?/Отговори на децата/. Нека дадем на кифлата история в снимки за него. Искам да? Да вземем нашите "Вълшебен път"и кажете на колобка за това. /Децата заедно с учителя попълват морфологичния път по знаци: форма, цвят, материал, части, размер. /

Момчета, време е да се прибираме в детската градина. Ще се върнем с автобус. Мирон ще бъде шофьор днес, той ще кара. Раздавам билети с геометрични фигури, които трябва да използвате, за да намерите вашия в автобуса. място: Местоположението е обозначено с число. /Децата свързват броя на фигурите с числото и сядат/. Отивам. / Учителят свири песен "Щастливо пътешествие"./

Ето ни в детския съд. Хареса ли ви нашето пътуване? Трудно ли ти беше? Интересни ли бяха игрите? Искам да ви похваля, че бяхте приятелски настроени по време на пътуването, помогнахте си, искам да ви благодаря, че бяхте добри и направихте добър подарък за кифла,

благодаря ви за отговорите, за знанията. Много добре.

Публикации по темата:

Обобщение на урок за когнитивно развитие във втора младша група „В света на стайните растения“Цел: Разширете разбирането на децата за стайни растения. Програмно съдържание: -Запознайте децата с понятието „стайно растение“ -Въведете.

Обобщение на урок за когнитивно развитие във втора младша група „Наблюдение на риба“Тема: Наблюдение на риба Цели: 1. Разширете знанията на децата за външния вид на рибата: тялото е покрито с люспи. На главата има очи, уста и на гърба на тялото.

Обобщение на урок за когнитивно развитие във втора младша група „Пътуване с таралеж“Цел: 1. Поддържайте когнитивната и речева активност в процеса на игриво експериментиране с предложените обекти.

Обобщение на урок за когнитивно развитие във втора младша група „Пътуване със слънцето“Обобщение на урок за когнитивно развитие във втора младша група „Пътуване със слънцето“. Разработчик: Черникова С. А., учител.

Обобщение на урок за когнитивно развитие във втора младша група „Пътуване с Тишка“Обобщение на урок за когнитивно развитие за втора младша група „Пътуване с Тишка“. Цели: запознаване на децата с понятието „див“.