Най-общо този процес се разбира като адаптиране на индивида към нова среда и условия. Такива промени оказват влияние върху психиката на всеки човек, включително децата, които са принудени да се адаптират към градината.

Трябва да разберете по-подробно какво е адаптация към детската градина. На първо място, това изисква огромен разход на енергия от детето, в резултат на което тялото на детето се пренатоварва. Освен това не могат да се отхвърлят променените условия на живот, а именно:

• Майки и татковци и други роднини отсъстват наблизо;
• необходимо е да се поддържа ясен режим на деня;
• нужда от взаимодействие с други деца;
• времето, посветено на конкретно дете, намалява (учителят общува с 15 до 20 деца едновременно);
• бебето е принудено да се подчинява на изискванията на възрастните на други хора.

Така животът на бебето се променя радикално. В допълнение, процесът на адаптация често е изпълнен с нежелани промени в тялото на детето, които се изразяват външно под формата на нарушени норми на поведение и „лоши“ действия.

Стресовото състояние, в което се намира детето, опитвайки се да се адаптира към променените условия, се изразява в следните състояния:

• нарушен сън– детето се събужда със сълзи и отказва да заспи;
• намален апетит (или пълна липса)– детето не иска да опитва непознати ястия;
• регресия на психологическите умения– дете, което преди това е говорило, е знаело как да се облича, да използва прибори за хранене и да ходи на гърне, „губи“ тези умения;
• намален когнитивен интерес– децата не се интересуват от нови съоръжения за игра и връстници;
• агресия или апатия– активните деца внезапно намаляват активността си, а по-рано спокойните деца проявяват агресивност;
• понижен имунитет– в периода на адаптация малко детеДо детската градина устойчивостта към инфекциозни заболявания намалява.

По този начин процесът на адаптация е сложно явление, по време на което поведението на детето може да се промени драматично. Когато свикнете с детската градина, такива проблеми изчезват или значително се изглаждат.

Степени на адаптация

Процесът на адаптация на детето в детската градина може да протече по различни начини. Някои деца бързо свикват с променената среда, докато други тревожат родителите си дълго време с негативни поведенчески реакции. По тежестта и продължителността на горните проблеми се преценява успехът на процеса на адаптация.

Психолозите разграничават няколко степени на процеса на адаптация, характерни за децата преди предучилищна възраст.

В този случай бебето се присъединява към детския екип след 2 - 4 седмици. Този тип адаптация е типичен за повечето деца и се характеризира с ускорено изчезване на негативните поведенчески реакции. Можете да прецените, че детето лесно свиква с детската градина по следните характеристики:

• идва и остава в груповата стая без сълзи;
• когато говори, гледа учителите в очите;
• способен да изрази молба за помощ;
• пръв влиза в контакт с връстници;
• способен да се занимава за кратък период от време;
• лесно се адаптира към ежедневието;
• отговаря адекватно на образователни забележки на одобрение или неодобрение;
• разказва на родителите как са минали часовете в градината.

Колко време продължава адаптационният период в детската градина? в такъв случай? Най-малко 1,5 месеца. В същото време детето често се разболява и проявява изразени негативни реакции, но не може да се говори за неговата неприспособимост и неспособност да се присъедини към екипа.

При наблюдение на дете може да се отбележи, че той:

• трудно се разделя с майка си, плаче малко след раздяла;
• когато се разсее, забравя за раздялата и се включва в играта;
• общува с връстници и учител;
• спазва посочените правила и процедури;
• отговаря адекватно на коментарите;
• рядко става подбудител на конфликтни ситуации.

Трудна адаптация

Децата с тежък тип адаптационен процес са доста редки, но лесно могат да бъдат намерени в детски групи. Някои от тях проявяват открита агресия, когато посещават детската градина, докато други се затварят в себе си, демонстрирайки пълно откъсване от случващото се. Продължителността на пристрастяването може да варира от 2 месеца до няколко години. В особено тежки случаи те говорят за пълна дезадаптация и невъзможност да посещават предучилищна институция.

Основните характеристики на дете с тежка степен на адаптация:

• нежелание за общуване с връстници и възрастни;
• сълзи, истерия, ступор при раздяла с родителите за дълго време;
• отказ за влизане в игралното поле от съблекалнята;
• нежелание за игра, ядене или лягане;
• агресивност или изолация;
• неадекватен отговор на обръщението на учителя към него (сълзи или страх).

Трябва да се разбере, че абсолютната неспособност за адаптиране към детската градина е изключително рядко явление, така че е необходимо да се свържете със специалисти (психолог, невролог, педиатър) и съвместно разработване на план за действие. В някои случаи лекарите могат да ви посъветват да отложите посещението на предучилищна образователна институция.

Какво влияе върху адаптацията на детето?

Така че периодът на адаптация на децата в детската градина винаги протича по различен начин. Но какво влияе върху успеха му? Сред най-важните фактори експертите включват възрастовите характеристики, здравето на децата, степен на социализация, ниво когнитивно развитиеи т.н.

Често родителите се опитват да излязат рано работно място, те изпращат бебето на детска градина на две годинки или дори по-рано. Въпреки това, най-често такава стъпка не носи голяма полза, тъй като детето ранна възраствсе още не могат да взаимодействат с връстници.

Разбира се, всяко дете е ярка личност, но според много психолози е възможно да се определи оптимален възрастов период, който е най-подходящ за привикване към детската градина - и това е 3 години.

Става въпрос за така наречения кризисен период от три години. Веднага след като бебето премине този етап, нивото му на независимост се повишава, психологическата му зависимост от майка му намалява, следователно за него е много по-лесно да се раздели с нея за няколко часа.

Защо не трябва да бързате да изпратите детето си на предучилищна възраст? На възраст 1 - 3 години настъпва формирането отношения дете-родители привързаност към майката. Ето защо продължителното отделяне от последния предизвиква нервен срив у бебето и нарушава основното доверие в света.

Освен това не може да не се отбележи по-голямата независимост на тригодишните: те, като правило, имат етикет на гърне, знаят как да пият от чаша, а някои деца вече се опитват да се обличат сами. Такива умения правят много по-лесно свикването с градината.

Здравен статус

Децата с тежки хронични заболявания (астма, диабет и др.) доста често изпитват затруднения в адаптирането поради особеностите на тялото и повишената психологическа връзка с родителите.

Същото важи и за децата, които често боледуват дълго време. Такива бебета изискват специални условия, намалени натоварвания и наблюдение на медицински персонал. Ето защо експертите препоръчват да ги изпращате на детска градина по-късно, особено след като болката ще наруши графика им за посещение в предучилищна възраст.

Основните проблеми при адаптирането на болни деца в яслена група:

• още по-голямо намаляване на имунитета;
• повишена чувствителност към инфекции;
• повишена емоционална лабилност (периоди на сълзливост, изтощение);
• появата на необичайна агресивност, повишена активност или, обратно, забавяне.

Преди да постъпят в предучилищна институция, децата са длъжни да преминат медицински преглед. Няма защо да се страхувате от това, напротив, родителите ще имат възможност отново да се консултират с лекарите как да преживеят адаптацията с минимални загуби.

Степен на психологическо развитие

Друг момент, който може да попречи на успешната адаптация към предучилищното образование, е отклонението от средните показатели за когнитивно развитие. Освен това може да доведе до неправилно приспособяване като забавено умствено развитие, и надареност.

В случай на забавено умствено развитие се използват специални корекционни програми, които помагат за запълване на пропуски в знанията и повишаване на познавателната активност на децата. При благоприятни условия такива деца училищна възрастнастигайки връстниците си.

Изненадващо, талантливото дете също попада в рисковата група, тъй като неговите когнитивни способности са по-високи от тези на връстниците му, а също така може да изпита трудности със социализацията и комуникацията със съученици.

Ниво на социализация

Адаптацията на детето към детската градина включва повече контакти с връстници и с непознати възрастни. В същото време има определена закономерност - тези деца, чийто социален кръг не се ограничава до техните родители и баби, са по-склонни да свикнат с новото общество.

Тези деца, които рядко общуват с други деца, напротив, трудно се адаптират към променените условия. Лоши комуникативни умения, неспособност за разрешаване конфликтни ситуациипредизвиква повишаване на тревожността и води до нежелание за посещение на детска градина.

Разбира се, този фактор до голяма степен зависи от учителите. Ако учителят се разбира добре с детето, адаптацията значително ще се ускори. Ето защо, ако е възможно, трябва да се запишете в група с учителя, чиито отзиви са най-често положителни.

Етапи на адаптация на малко дете към детската градина

Адаптацията на децата е разнороден процес, така че експертите идентифицират няколко периода, характеризиращи се с тежестта на негативните реакции. Разбира се, такова разделение е доста произволно, но помага да се разбере колко успешно ще бъде пристрастяването.

Първият стадий също е остър.Основната му характеристика е максималната мобилизация на тялото на детето. Детето е постоянно развълнувано и напрегнато; не е изненадващо, че родителите и учителите отбелязват сълзливост, нервност, капризност и дори истерия.

В допълнение към психологическите промени могат да бъдат открити и физиологични промени. В някои случаи се наблюдава повишаване или намаляване на сърдечната честота и кръвното налягане. Повишена чувствителност към инфекции.

Втората фаза се нарича умерено остра,тъй като тежестта на негативните реакции намалява и детето се адаптира към променените условия. Наблюдава се намаляване на възбудимостта и нервността на бебето, подобряване на апетита, съня и нормализиране на психо-емоционалната сфера.

Все още обаче не може да се говори за пълно стабилизиране на състоянието. През целия този период отрицателните емоции могат да се върнат и могат да се появят нежелани реакции под формата на истерия, сълзливост или нежелание да се разделят с родителите.

Третият етап е компенсиран – стабилизира състоянието на детето.В последния период на адаптация настъпва пълно възстановяване на психофизиологичните реакции и детето успешно се присъединява към екипа. Освен това, той може да придобие нови умения - например да използва гърне или да се облича сам.

Как да адаптираме детето към детската градина? 6 полезни умения за дете в детска градина

За да бъде процесът на адаптация възможно най-успешен, бърз и безболезнен, експертите съветват да внушите на бъдещото дете в предучилищна възраст най-важните умения предварително. Ето защо родителите трябва да знаят на какво е препоръчително да учат дете, което отива в предучилищна образователна институция.

1. Обличайте се и се събличайте самостоятелно.В идеалния случай тригодишните трябва вече да свалят плувните си гащета, чорапите, чорапогащниците и да облекат тениска и блуза или яке. Може да има трудности с крепежните елементи, но все пак трябва да свикнете с тях. За да направите това, можете да си купите играчки за връзки. Освен това закачете снимки в стаята с последователността на обличане (те могат да бъдат изтеглени безплатно в Интернет).
2. Използвайте лъжица/вилица.Възможността да използвате прибори за хранене улеснява привикването. За да направите това, трябва да се откажете от чаши, бутилки, чаши, които не допринасят за бърз растеж.
3. Попитайте и отидете до гърнето.Трябва да се отървете от памперси още на възраст от година и половина, особено след като способността да питате и да си лягате значително ще опрости адаптацията, тъй като детето ще се чувства по-уверено сред квалифицирани връстници.
4. Приемайте различни храни.Много тригодишни деца се характеризират с избирателност в храната. В идеалния случай родителите трябва да доближат домашното меню до менюто на детската градина. Тогава закуските и обедите в предучилищните образователни институции няма да приличат на война между деца и учители.
5. Общувайте с възрастни.Доста често можете да чуете особената реч на детето, която само майката може да разбере. Някои деца обикновено общуват с жестове, с право вярвайки, че родителите им ще разберат всичко. Преди детската градина трябва да наблюдавате намаляването на бръщолевенето на думи и жестове.
6. Играйте с деца.За да подобрите комуникативните умения на детето, е необходимо по-често да го включвате в детската група. Психолозите съветват редовно да посещавате семейства с малки деца, да ходите на детски площадки и да играете в пясъчника.

В детските ясли и градини има специални адаптационни групи за бъдещи деца в предучилищна възраст. Не забравяйте да разберете дали такава услуга се предлага във вашата предучилищна образователна институция. Посещението на такива групи ще позволи на детето ви да се запознае с учителите, самата сграда и новите правила на поведение.

Препоръките към родителите как да адаптират децата си често включват съвети да говорят повече с детето си предучилищна институция. Но как да направите това правилно и какво трябва да говорите с бебето си, за да улесните бъдещата адаптация?

1. Обяснете на възможно най-прост език какво е детска градина, защо децата ходят там и защо е толкова важно да я посещавате. Най-простият пример: „Детската градина е голяма къща за деца, които ядат, играят и се разхождат заедно, докато родителите им работят.“
2. Кажете на детето си, че детската градина е вид работа за децата. Тоест мама работи като учител, лекар, мениджър, татко работи като военен, програмист и т.н., а бебето ще „работи“ като дете в предучилищна възраст, защото е станало доста възрастен.
3. Всеки път, когато минавам детска градина, не забравяйте да напомните, че след известно време детето също ще може да дойде тук и да играе с други деца. В негово присъствие можете също да кажете на събеседниците си колко се гордеете с вашето новородено дете в предучилищна възраст.
4. Говорете за рутината на детската градина, за да облекчите страховете и несигурността. Детето може да не помни всичко поради възрастта си, но ще знае, че след закуска ще има игри, след това разходки и кратка дрямка.
5. Не забравяйте да говорите към кого може да се обърне детето ви, ако внезапно има нужда от вода или трябва да отиде до тоалетната. Освен това внимателно пояснете, че не всички заявки ще бъдат изпълнени незабавно, тъй като е важно педагозите да следят всички деца наведнъж.
6. Споделете вашата история за посещение на предучилищна възраст. Със сигурност имате снимки от матинета, където рецитирате стихове, играете с кукли, връщате се от детска градина с родителите си и т.н. Примерът на родителя позволява на детето бързо да свикне с детската градина.

Няма нужда да превъзхвалявате детската градина, боядисвайки я в напълно розови цветове, в противен случай детето ще бъде разочаровано от учителя и съучениците. В същото време не можете да го изплашите с предучилищна институция и учител, който ще „му покаже как да се държи добре!“ Опитайте се да поддържате златната среда.

Курсове за подготовка на деца за детска градина

Ролевите игри и слушането на приказки са любими забавления за малките деца. Затова съветите от психолог често включват елементи като занимания и приказки за успешна адаптация в детската градина. Целта на такива игри е да запознаят детето с режима и правилата на детската градина по спокоен начин.

Привлечете "подкрепата" на детски играчки - кукли, плюшени мечета. Нека вашият любим пластмасов приятел стане учител, а плюшеното мече и роботът се превърнат в детски градини, които току-що посещават предучилищна възраст.

Освен това часовете трябва да се повтарят почти през целия ден на бъдещото дете в предучилищна възраст. Тоест мечето дойде в детската градина, поздрави лелята учителка, целуна мама за сбогом и започна да си играе с другите деца. След това закуси и започна да учи.

Ако детето трудно се разделя с майка си, трябва да се обърне специално внимание на този конкретен момент. За да направите това, по-добре е да използвате специални приказки за бърза адаптация в детската градина, в които например коте спира да плаче, след като майката си тръгне и започва да играе щастливо с други животни.

Друга възможност за улесняване на адаптирането към детската градина е използването на налични инструменти: презентации, карикатури и колекция от стихотворения за детската градина. Такива полезни иновативни материали се адаптират към децата не по-лошо, а понякога и по-добре от обикновените истории.

Обикновено до тригодишна възраст децата доста лесно се отказват от майките си и други значими възрастни, тъй като, както вече отбелязахме, на този етап има естествено желание да бъдат независими, независими от родителите си.

И все пак има ситуации, когато бебето и майката се превръщат в почти един организъм. Поради това адаптацията на детето в детската градина може да стане значително по-трудна, а също така се увеличава вероятността от пълна дезадаптация.

В идеалния случай е необходимо да свикнете бебето с отсъствието на родителите последователно и предварително. И все пак е възможно за кратко време да се намали психо-емоционалната зависимост на децата от майка им. Нека разгледаме основните съвети към родителите от опитни специалисти.

Необходими действия

1. Опитайте се да включите бащата и други близки роднини в общуването с детето. Колкото повече бебето контактува с други възрастни (и не само с майката), толкова по-лесно ще свикне с учителя.
2. След това запознайте детето си с приятелите си. Отначало те играят с бебето в присъствието на родителите му, за да се чувства спокойно около непознати възрастни. С адаптирано дете по-лесно ще си тръгнеш.
3. Следващият етап е излизане навън. Трябва да обясните на бебето, че мама ще отиде до магазина, докато баба или позната леля говорят интересна приказка. В този случай не е нужно да молите детето за почивка, просто го уведомете.
4. Последователно учете детето си на идеята, че трябва да бъде само в стаята. Можете да приготвите обяд, докато детето ви играе в детската стая. След това тези правила могат да се прилагат по време на упражнения в пясъчника или на разходка.
5. Не наричайте детето си срамежлив, бук, рев, плач, конска опашка и други неприятни думи. Напротив, разказвайте на него и на другите възможно най-често колко е комуникативен, общителен и весел.

Ненужни действия

1. Не можете да избягате тайно от детето си, дори ако в този момент то седи с баба си. Откривайки, че майка му е изчезнала, той, първо, ще бъде сериозно уплашен и второ, ще започне да плаче и да крещи следващия път, когато родителите му се опитат да си тръгнат.
2. Не се препоръчва да оставяте дете само в апартамент, особено ако се характеризира с повишена тревожност и безпокойство. Освен това дори за няколко минути малките деца могат да намерят „приключения“ дори и в най-безопасния дом.
3. Не трябва да награждавате детето си с лакомства и играчки, защото то ви позволява да си тръгнете. Ако това се практикува, тогава детето ще изисква финансови награди буквално всеки ден дори в детската градина.

Можете да измислите някои ритуали, които улесняват раздялата. Просто не ги превръщайте в пълноценен ритуал, по-скоро напомнящ празник или празник. Това може да бъде обикновена целувка, взаимна усмивка или ръкостискане.

Посещението на предучилищна институция е най-важното условие за пълноценното развитие на детето. Как да го направим по-лесно този период? Можете да слушате мненията на известни експерти - учители, психолози и педиатри. Комаровски говори много и често за характеристиките на успешната адаптация към детската градина. Нека разберем основните препоръки на популярния телевизионен лекар:

• започнете да посещавате детска градинавъв време, когато майката още не е отишла на работа. Ако детето внезапно настине, родителят ще може да го вземе от предучилищната образователна институция и да остане у дома с него за една или две седмици;
• Най-добре е децата да се адаптират към детската градина в определени сезони - лятото и зимно време. Но извън сезона не е най-добрият период за започване на посещение на детска градина, тъй като вероятността от настинка се увеличава;
• Информация за това как протича адаптацията в определена детска градина няма да бъде излишна. Може би хората, които се грижат за тях, практикуват принудително хранене или прекомерно вързане на бебетата по време на разходка.

За да настъпи ускорена адаптация в детската градина, Комаровски съветва да се придържате към някои важни препоръки:

• намаляване на изискванията към детето в началните етапи на привикване към предучилищната институция. Дори ако той се държи зле, трябва да покажете снизходителност;
• Не пропускайте да подготвите детето си за разширяване на социалните контакти чрез по-чести и по-дълги разходки и игри в пясъчника.
• Не забравяйте да подобрите имунитета си. Ако защитната система на тялото се подобри, детето ще боледува по-малко, следователно пристрастяването ще премине много по-бързо.

Теледокторът не изключва появата на определени проблеми в процеса на адаптация, но не трябва да се отказва възможността да се привикне дете към детска градина на 4 години. Най-добре е да подходите отговорно към периода на адаптация и да подкрепяте бебето по всякакъв възможен начин.

И така, бебето вече е започнало да ходи на предучилищна възраст, но просто не трябва да чакате края на привикването. Успешната адаптация на дете в детска градина, съвети за която се дават от психолози и лекари, се крие в активната позиция на родителите. Как можете да помогнете на детето си?

1. Не трябва веднага да изпращате детето си за цял ден. Най-добре е да направите постепенен преход от обичайния режим към променени условия, тоест първо изпратете бебето за няколко часа и едва след това увеличете продължителността на престоя в детската градина.
2. Не забравяйте да покажете искрен интерес към това, което детето ви е направило в детската градина. Ако е оформил, нарисувал или залепил нещо, трябва да го похвалите и да оставите занаята на рафта.
3. Проучете всяка информация, предоставена от учителя или психолога на предучилищната институция. Обикновено групата създава папка, наречена „Адаптация на детето в детската градина“.
4. Също така трябва да общувате по-често с учители, които редовно попълват адаптационен лист, специален формуляр за посещение на детска градина, а психологът попълва и карта за всяко дете в яслена група.
5. Не се тревожете твърде много, ако детето ви изглежда уморено или изтощено след детската градина. Разбира се, непознати и нови познати са сериозен стрес за тялото на детето. Оставете бебето да си почине и да поспи.
6. За да се адаптират децата бързо, е необходимо да се ограничи повишеният емоционален стрес. Психолозите съветват да не посещавате масови забавления; карикатури и гледане на различни изображения, видеоклипове също трябва да бъдат ограничени.
7. Ако бебето има определени психо-емоционални или физиологични характеристики (хиперактивно поведение, здравословни проблеми), педагогическият и медицинският екип трябва да бъдат информирани за това.
8. Сълзите и истерията са „презентация“, предназначена за мама. Ето защо експертите съветват татковците да придружават детето си на детска градина, тъй като представителите на силния пол обикновено реагират по-остро на подобно манипулативно поведение.

Осигурете на детето си спокойна семейна среда по време на процеса на адаптация. Изразявайте привързаността си към вашето ново дете в предучилищна възраст по всеки възможен начин: целувайте, прегръщайте и т.н.

Бележка за родители: адаптация на детето в детската градина и основни грешки

И така, основните правила за подобряване на адаптацията на децата към предучилищна възраст са описани. Но никой от родителите не е имунизиран от погрешни действия. Ето защо е необходимо да се спрем по-подробно на най-често срещаните погрешни схващания:

• сравнение с други деца.Всички се адаптираме по различен начин. Ето защо не трябва да сравнявате детето си с неговите връстници, които много по-бързо свикват с детския екип и учителя;
• измама.Не е необходимо да обещавате на детето си, че ще го вземете след час, ако смятате да се върнете чак вечерта. Подобни родителски обещания ще доведат до това детето да се почувства предадено;
• наказание от детската градина.Не трябва да наказвате дете с по-дълъг престой в предучилищна институция, ако е свикнало да бъде в предучилищна институция само за няколко часа. Това само ще доведе до увеличаване на неприязънта към детската градина;
• „подкуп“ със сладкиши и играчки.Някои майки и бащи подкупват децата си, за да се държат добре в предучилищна възраст. В резултат на това детето допълнително ще изнудва възрастните, изисквайки подаръци от тях всеки ден;
• изпращане на болно дете на детска градина.По време на периода на адаптация всяка настинка може да обезпокои детето за дълго време, така че ако се почувствате зле, не трябва да водите детето си в предучилищна възраст на детска градина, в противен случай съществува риск от увеличаване на симптомите на заболяването.

Друга често срещана грешка на родителите е изчезването на майката, която не иска да отвлича вниманието на детето от играчки или деца. Подобно поведение, както вече казахме, ще доведе само до повишена тревожност на бебето и многобройни страхове. Възможна е повишена истеричност.

Като заключение

Детската градина и адаптацията често са неразделни понятия, така че адаптирането към предучилищна образователна институция не трябва да се възприема като някакво абсолютно зло и негатив. Напротив, такъв процес е доста полезен за детето, тъй като го подготвя за бъдещи промени в живота - училище, колеж, семейни отношения.

Обикновено бебето свиква с детската градина след няколко месеца. Но ако състоянието на детето не се стабилизира с времето и възникват нови психологически проблеми(агресия, безпокойство, хиперактивност), определено трябва да говорите с психолог за неправилното приспособяване.

Ако проблемът не е разрешен, може би си струва да помислите за посещение на детска градина по-късно. Може ли баба да гледа дете няколко месеца? Това вероятно ще бъде най-добрият изход от тази ситуация. Успех с адаптирането към детската градина!

Сираци, живеещи в сиропиталище или сиропиталище, те трябва да преминат от условията, на които са свикнали, към другите, по-специално към ново семейство. Статистиката показва, че 60-70% от децата, лишени от родителски грижи, са настанени в семейства както на руски, така и на чужди граждани. Служители на детски заведения ( сиропиталище, приют, болница, сиропиталище) непрекъснато наблюдавайте как детето преживява промени във вече установения си начин на живот.

За да разберете процеса на адаптация, трябва да си представите, че внезапно сте били преместени на ново напълно непознато място и това се е случило против вашето желание и без предварителна подготовка. Какво ще преживеете? Вашето състояние вероятно ще бъде близо до шок и ще бъдете объркани.

Продължителността на този момент зависи от характеристиките на вашия психотип или характеристиките на нервната система. Някой, оглеждайки се, ще се опита да се скрие на уединено място и оттам да разгледа непознато място, докато някой, напротив, ще започне да бъде активен и да се суете. Вариантите на поведение могат да варират: от желанието да избягат и да се върнат на първоначалното си място до ступор. Когато състоянието на шок премине, вероятно ще започнете да се оглеждате, да забелязвате какво и кой е до вас и да правите опити да свикнете с новото място. Ако наблизо има хора, свържете се с тях с въпроси. Ще се интересувате от околните предмети и неща, които ще започнете да пипате, изследвате и действате в зависимост от текущата ситуация.

По-нататъшното приспособяване към живота на ново място ще зависи от вашия опит, умения, знания, желание да живеете на това място и от това как вашите нужди ще бъдат удовлетворени. Процесът на свикване с променените условия ще бъде повлиян от хората, които са наблизо, тяхната подкрепа и помощ, тяхната сърдечност или враждебност към вас.
Попадайки в нови условия, осиновеното дете и неговите нови родители ще изпитат приблизително същите условия, които се наричат ​​адаптация - процес на свикване, свикване, свикване на хората един с друг, с променени условия, обстоятелства.
Всеки човек е трябвало да изпита какво е адаптация повече от веднъж в живота си (при сключване на брак, при смяна на местоживеенето, смяна на местоработата и т.н.).

Адаптацията в ново семейство е двупосочен процес, тъй като както детето, което се озовава в нова среда, така и възрастните трябва да свикнат един с друг с променените условия.
Помислете кой е по-лесен за адаптиране: този, който е останал в позната среда, или този, който се е озовал в нови условия?

Характеристики на адаптацията на децата към нови условия

При различните деца адаптацията протича по различен начин. Тук много зависи от възрастта на детето и от чертите на неговия характер. Опитът от минал живот играе голяма роля. Ако детето е живяло в семейство преди осиновяването, ще има същите проблеми. Дете, което е живяло краткия си живот в сиропиталище и след това в сиропиталище, ще реагира различно на новите условия. Първите реакции и благосъстоянието на всеки ще бъдат различни. Някой ще бъде в повишено, развълнувано състояние и ще се стреми да погледне всичко, да го докосне и ако някой е наблизо, помоли да го покаже и да му разкаже какво е около него. Под влияние на нови впечатления може да възникне превъзбуда, нервност и желание за забавление. И някой в ​​нова среда ще се уплаши, ще се прилепи към възрастен, опитвайки се да се предпази (защити) от надигащия се поток от впечатления. Някой бързо ще хвърли поглед към предмети и неща, страхувайки се да ги докосне. След като получи едно нещо от ръцете на възрастен, той ще го притисне към себе си или ще го скрие на уединено място, от страх да не го загуби.

Как да сте сигурни, че когато детето ви прекрачи прага на вашия дом, то иска да остане там?

На първо място, трябва да се уверите, че нищо не плаши детето, не предизвиква негативни емоции и не го предупреждава. Може да е необичайна миризма в апартамента или домашен любимец, с който сте свикнали, но детето никога не е виждало. Детето може да се уплаши от асансьора и да откаже да го вземе и т.н.
Веднъж бях свидетел на двегодишно момиченце, което плачеше веднага щом шофьорът запали колата и не се успокои през целия път до дома. Плачът утихна, когато колата спря и се усили, когато потегли. Детето е в сиропиталището от раждането си, като е било закарано с кола само веднъж - в болница за изследвания.

Най-вероятно реакцията на детето към членовете на семейството ще бъде различна. Някой няма да даде предпочитание на никого и ще се отнася еднакво към татко и мама. Най-често детето първо дава предпочитание на един човек. Някои ще предпочетат татко и ще обърнат малко внимание на мама, докато други, напротив, ще се придържат към жена по навик, а някои ще бъдат привлечени от баба. Защо това се случва може да бъде трудно за възрастен да разбере, а децата не могат да обяснят чувствата си. Може би той харесваше външните признаци (усмивка, очи, прическа, дрехи) или външният вид на жената й напомняше за бавачка от сиропиталище. Вниманието на любопитните ще се съсредоточи върху мъжа, защото в дома за сираци му липсваше мъжка грижа и с подобно предпочитание той компенсира получения дефицит. И за някои по време на престоя си в институцията жените са станали по-познати и близки, докато мъжете са плашещи.

Но въпреки тези различия могат да се отбележат някои общи модели в поведението на децата. Поведението и благосъстоянието на детето не остават постоянни; те се променят с течение на времето, когато то свикне с новата среда. Както отбелязват психолозите, има няколко етапа, когато детето се адаптира към новите условия.

Първият етап може да бъде описан като „Запознанство“ или „Меден месец“.Тук има предварителна привързаност един към друг. Родителите искат да стоплят детето, да му дадат цялата натрупана нужда от любов. Детето изпитва удоволствие от новото си положение, готово е за живот в семейството. Той с радост прави всичко, което възрастните предлагат. Много деца веднага започват да наричат ​​възрастни татко и мама. Но това изобщо не означава, че те вече са се влюбили - те искат да обичат само новите си родители.

Ще забележите, че детето изпитва едновременно радост и безпокойство. Това води много деца до състояние на трескава възбуда. Те са суетливи, неспокойни, не могат да се концентрират върху нещо дълго време и се хващат за много. Моля, обърнете внимание: през този период пред детето се появяват много нови хора, които то не може да запомни. Не се учудвайте, че понякога може да забрави къде са мама и татко, няма да каже веднага как се казват, бърка имената им, семейни отношения, пита „как се казваш“, „какво е това“ много пъти. И това не е защото има лоша памет или не е достатъчно умен. Това се случва или защото мозъкът му все още не е в състояние да запомни и асимилира масата нови впечатления, които са го сполетяли, или защото наистина трябва да общува отново, за да потвърди, че това наистина са новите му родители. И в същото време доста често, напълно неочаквано и, изглежда, в неподходящ момент, децата си спомнят своите биологични родители, епизоди, факти от предишния си живот и започват спонтанно да споделят своите впечатления. Но ако попитате конкретно за предишен живот, някои деца отказват да отговорят или говорят неохотно. Това не означава лоша памет, а се обяснява с изобилието от впечатления, които детето не може да асимилира.

Така осиновителите описват състоянието на децата си и собствените си преживявания на този етап.

„Щастието, което дойде в къщата с осиновеното дете. Аз съм нова майка и най-важното май предстои, но честно! — последните няколко дни се разхождах с мисълта, пулсираща в главата ми: „Значи това е щастието!“ И това съм аз, която дори преди това не беше смазана от живота: любим съпруг, обожавана работа, невероятни приятели, многобройни пътувания из страната, по света... И изживявам върха на това Щастие, когато видя моята съпруг със сълзи на очи, играейки с нашия миксер A (това, извинете, е нашата Юлия: с нейната подвижност, която се засилва в моменти на радост, която от своя страна просто я завладява почти всяка минута, просто моли за такъв сравнение) или да учим малкия фермер на манатарки Лешка да се повдига на ръце... Толкова сме, че всички се обичаме! И е толкова страшно да загубиш всичко това... Не, ние не се галим, не шепнем и не плачем на раменете си от емоция - ние живеем! И понякога ще се караме с Лешка, която винаги влиза във всички дупки, и ще се побъркаме: „Е, къде е отново дистанционното управление (телефон, дискета, химикалка, лъжица и т.н. и т.н.), ” и тогава всички заедно ще полудеем, замеряйки се с всякакви предмети (кубчетата с трохи са супер подходящи за това) И – честно! - От време на време съвсем забравям, че децата не сме ги родили ние. Понякога (е, това се случва, но много рядко) ще се стигне до разговора как „леле, горките деца, те останаха сираци...“, а аз седя и си блъскам главата: за кого става въпрос?! И тогава - Боже, това е за моето - и тихо се кикотя: леле, горките..."

Семействата са изправени пред предизвикателства при осиновяването, които често са много различни от това, което са очаквали. Някои осиновители започват да се чувстват безпомощни или натъжени от факта, че имат дете в семейството си, което е напълно различно от това, което са си представяли.

„Изглежда, че осиновяването е станало, добро дело е направено, ура! Не беше така! В първите дни греховно често ми хрумваше, че детето е по-зле с мен от преди, иначе защо ще избухва. Лиших го от обичайната му среда, модели на поведение, принудих го да се промени, повиших гласа си, наплясках го (признавам, и това се случи). Уморявам се от него, за разлика от учителите, които работят през ден по три дни и са по-търпеливи с децата. Храня го по-лошо, иначе защо яде толкова избирателно, много малко и суха храна, трудно се съгласява да си легне за спокоен час, отхвърля всякакви предложения. Ако се чуе по-твърдо „не“, тогава той изпада в истерия, плюе, показва смокини, сяда на пода, олюлява се и удря тила си в стената. Струваше ми се, че не мога да контролирам ситуацията, предадох се, не знаех какво да правя. Изглеждаше, че винаги ще бъде така и че вместо да дам щастливо детство на едно сираче, аз съсипах живота на всичките си близки. А сирачето, оказва се, няма нужда от всичко, което исках да му предложа, защото си има свой живот, свои приоритети и нужди, които аз не мога да задоволя. Вместо обич, той има щипания и ухапвания, вместо общуване, той има мучане и резки жестове. Как да обичаш дете, което не знае как да обича? Отхвърля всичко, което съм искала да направя за него, дори ми каза, че не съм майка. За щастие не бях сам. Майка ми периодично ме заместваше и със свежи сили, непринудено и закачливо успяваше да свали напрежението.”

Възрастните наистина искат процесът на пристрастяване да протече възможно най-гладко. В действителност във всяко ново семейство има периоди на съмнение, възходи и падения, тревоги и тревоги. Трябва да променим в една или друга степен първоначалните планове. Никой не може да предвиди предварително какви изненади могат да възникнат.

Вторият етап може да се определи като „Връщане към миналото” или „Регресия”.Първите впечатления са утихнали, еуфорията е преминала, установен е определен ред и започва мъчителен и продължителен процес на свикване и свикване от членовете на семейството - взаимна адаптация. Детето разбира, че това са различни хора, в семейството има различни правила. Той не може веднага да се адаптира към нова връзка. Спазваше правилата почти безпрекословно, докато беше нов. Но сега новостта е изчезнала и той се опитва да се държи както преди, като погледне по-отблизо какво харесват и не харесват другите. Настъпва много болезнено разчупване на съществуващия стереотип на поведение.

Ето как изглежда ситуацията в последния пример месец по-късно: „Момчето се приспособява добре, опитваме се да го улесним в прехода от старите към нови навици. Има развити умения за спретнатост, знае и умее много за детските игри и не се кара. Но имахме проблеми с храната почти от първите дни. Докторът ми каза, прочетох и в медицинското досие, че апетитът на момчето е добър. Но когато започна да идва вкъщи на гости, не го нахраних, но го нахраних със сладки (бисквитки, плодове, сокове, бонбони). Страхувам се, че това му е дало грешна представа, че това е, което трябва да яде у дома. Вече месец не се храни нормално (супи, качамак, фиде, пюре, котлети, риба и т.н., което ядем ние). Отказва и мляко, кефир, извара, дори сладкиши. Яде сирене, черен хляб, бисквити. Това го прави „жив“. Порасна с 1,5 см и отслабна. Често иска сладкиши. Обядът му се състои от хляб и сирене, а след това и бонбони за десерт.

За следобедна закуска - бисквити и сок. Яде много плодове. През последните дни обаче той започна да изисква изключително сладкиши. Тъй като беше рожденият му ден, го оставихме да яде колкото си иска, с надеждата да го заболи стомаха и да разбере, че това не е наред. Коремът, разбира се, не го боли, но проблемът си остава. Вижда, че всички се храним различно, а двегодишното му братче яде с апетит и нормално, на една маса с него. Той вкусва нашата храна с езика си, но никога не гълта лъжица."

Както отбелязват психолозите, на този етап децата могат да изпитат симптоми като: фиксация върху чистота, спретнатост или, обратно, мръсотия и неподреденост; чувство на безпомощност или зависимост; прекомерна загриженост за собственото здраве, преувеличени оплаквания, повишена чувствителност, отказ от нови неща, необясними пристъпи на гняв, плач, умора или безпокойство, признаци на депресия и др.

През тези месеци често се откриват психологически бариери: несъвместимост на темпераментите, черти на характера, вашите навици и навиците на детето.

Децата, отгледани в сиропиталища, развиват свой собствен идеал за семейство по време на престоя си там; всяко живее с очакванията за баща и майка. Този идеал е свързан с усещане за празник, разходки и игри. Възрастните, заети с ежедневни проблеми, не намират време за детето, оставяйки го насаме със себе си, смятайки го за голямо („Иди, играй, направи нещо...“). Или прекалено закрилят детето, контролирайки всяка негова стъпка.

Много възрастни, изправени пред тези проблеми, нямат достатъчно сила и най-важното - търпение да изчакат, докато детето направи това, от което се нуждае. Особено очевидни през този период са: липсата на знания за характеристиките на възрастта, способността за установяване на контакт, доверителни отношения и избор на желания стил на общуване. Опитите да разчитат на техния житейски опит, на факта, че са възпитани по този начин, често се провалят.

Тази история на осиновителката ясно показва, че възрастните, които не са запознати с особеностите на възрастта, изпитват огромни трудности: „Не мога да стоя неподвижна повече от пет минути в очакване Гриша да обърне внимание на моите обаждания и да се движи в правилната посока. Не мога да го гледам как слага всичко в устата си: обувка, крем, компютърна мишка, четка за масаж, ключове, гърне, четка в тоалетната. Ако трепна и кажа нещо от рода на „Уф, кака!“, той се смее и го слага в устата си с още по-голям ентусиазъм. Вземам го и му давам нещо друго, нещо чисто, също право в устата си. Сложих го на гърнето - той обръща глава, не искам. Ставам, обувам панталоните, минават 15-20 секунди и той започва да пише, усмихвайки се сладко: „Кха-а-а“. През цялото време той пита: "Дай ми!" Има ли лъжица, значи му трябва втора, трета... Ако кажа „няма да дам“, ще пита, докато не му дадеш. Нямам достатъчно търпение, понякога възниква мисълта: „Достоен ли съм да отгледам това момче? Когато се роди дъщеря ми, това не беше така.”

Има разлика във възгледите за възпитанието на родителите, влиянието на авторитарната педагогика, стремежът към абстрактен идеал, завишените или, обратно, подценени изисквания към детето. Процесът на обучение се разглежда като корекция на вродени недостатъци. Изчезва радостта от общуването и естествеността на отношенията. Възможно е да има желание да подчините детето на себе си, на своята власт. Вместо естествено приемане на детето, неговите заслуги се омаловажават. Вместо чувствителна реакция към най-малките постижения на детето започват сравнения с връстници, които често не са в полза на осиновеното дете.

Понякога през този период детето регресира в поведението си до ниво, което не е подходящо за възрастта му. Някои стават твърде взискателни и капризни, предпочитат да играят с по-малки деца и да доминират над тях. Други стават враждебни към новата си среда. Някои деца може да имат необясними епизоди на гняв, плач, умора или безпокойство. Има завръщане на енурезата и лошите навици.

Чувството за жертва на обстоятелствата кара детето да вярва, че възрастните не се интересуват от него и може да иска да напусне дома. Някои деца се страхуват да не бъдат измамени и върнати в сиропиталището и затова отказват да го напуснат нова къща. Някои деца се страхуват да останат в къщата без нови родители за дълго време; не ги пускат нито за минута, страхувайки се, че ще си тръгнат и няма да се върнат.
След като свикна с новите условия, детето започва да търси линия на поведение, която да задоволи осиновителите. Това търсене не винаги е успешно. За да привлече вниманието, детето може да промени поведението си по неочаквани начини. Затова не бива да се учудвате, че едно весело, активно дете изведнъж става капризно, плаче често и продължително, започва да се кара с родителите си или с братчето или сестричето си (ако има такова) и прави неща, които не прави. не харесвам от злоба. И мрачен, отдръпнат човек - да проявява интерес към обкръжението си, особено когато никой не го гледа, действа тайно или става необичайно активен.

Родителите, които не са подготвени за това, могат да изпитат страх и шок. „Пожелаваме му здраве, но той... Толкова го обичаме, но той не ни цени“, са обичайните оплаквания за този период. Някои са обзети от отчаяние: „Винаги ли ще бъде така?!” Може да се появят и „бунтовни“ мисли: „Защо изобщо ни трябваше, това дете? Колко тихо и спокойно беше заедно... Или може би да го върнат там, откъдето са го взели, защото вече е свикнал с този начин на живот, с децата? Оправдавайки се, родителите започват да търсят недостатъци в детето, причинени от „неправилна“ наследственост: лоша памет, бавно мислене, твърде подвижни и подобни дефекти, без да подозират, че много недостатъци в развитието са причинени не от наследствени фактори, а от социално пренебрегване на детето. , а при добри семейни грижи грижите и търпението изчезват без следа. За съжаление има семейства, които виждат изход от настоящата ситуация в развода: „Искахте (искахте), така че го повдигнете!“ Това е само малък списък от проблеми, които могат да възникнат в семейства, които решат да осиновят чуждо дете или осиновено дете. нова жена, съпруг.

Успешното преодоляване на трудностите на този период на адаптация се доказва от промяна във външния вид на детето: изражението и цветът на лицето се променят, стават по-смислени, усмивката и смехът се появяват по-често. Детето става жизнено, по-отзивчиво и „цъфти“. Многократно е отбелязвано, че след успешно осиновяване децата започват да растат „нови“ коси (от матови стават лъскави), много алергични явления изчезват, енурезата спира и наддаването на тегло е очевидно.

Нека отново се обърнем към писмата на осиновителите. „Започна да се храни, имаше познати места, детски площадки и ежедневие. Започнах да говоря много по-добре, започнах да прелиствам книгите по-дълго. Започнах да искам да ходя до тоалетната по-често (преди това ходех не повече от 4 пъти на ден). И тази вечер забелязах песента „Mama for a Baby Mammoth“, която имаме на касетката сред другите песни, и поисках да я пусна отново. Това не се случи с други песни. Изглежда, че мирише на щастие.

„Гришуня се научи да се целува. Сгъва устни като патешка човка и се протяга към него. Понякога той казва „Да“, а не „Не“ и поклаща глава. Освен това това „да“ е много съзнателно. Почти усвоих лъжицата. Той ясно произнася „мама“ и „татко“. Вчера се разплаках за първи път, когато си тръгвах.

Третият етап е „привикване“ или „бавно възстановяване“.Може да забележите, че детето внезапно е узряло. Ако преди е бил привлечен от деца, той изоставя техните игри и избира компании, близки до неговата възраст. Напрежението изчезва, децата започват да се шегуват и да обсъждат своите проблеми и трудности с възрастните. Детето свиква с правилата на поведение в семейството и в детското заведение. Той започва да се държи така естествено, както собственото му дете се държи в кръвното му семейство. Детето приема Активно участиевъв всички семейни въпроси. Без напрежение си спомня миналия си живот. Поведението отговаря на чертите на характера и е напълно адекватно на ситуациите.
Той се чувства свободен, става по-независим и самостоятелен. Много деца дори променят външния си вид, очите им стават по-изразителни. Те стават по-емоционални; тези, които са обездвижени, са по-сдържани, а тези, които са напрегнати, са по-отворени. Това е форма на изразяване на благодарност към родителите, които са го приели в семейството си.

След като се адаптират към новите условия, децата са по-малко склонни да си спомнят миналото. Ако детето се чувства добре в семейството, то почти не говори за предишния начин на живот, след като е оценило предимствата на семейството, то не иска да се връща към него. Децата в предучилищна възраст могат да попитат възрастните къде са били толкова дълго, защо са го търсили толкова дълго? Ако детето усеща добро отношениекъм себе си, възниква привързаност към родителите и реципрочни чувства. Той лесно следва правилата и отговаря правилно на молбите. Проявява внимание и интерес към всички семейни дела, като участва максимално във всичко. Самият той отбелязва промените, които настъпват в него, припомня лошото си поведение (ако се е случило) не без ирония, съчувства и съчувства на родителите си. Децата и родителите живеят живота на обикновено нормално семейство, освен ако родителите не се страхуват от обременена наследственост и са готови да възприемат адекватно възрастовите промени, настъпващи в детето.

Така отговаря на едно от предишните писма осиновител със стаж над 2 месеца. „Просто отнема време. Още малко време. Не досаждайте на сина си: първо, възрастта му няма да продължи дълго, и второ, стресът скоро ще премине. Не се обиждайте от него - опитайте се да се отнасяте към него с хумор и да го превърнете в игра и шега. Дъщерята беше ужасно капризна по това време. Винаги се опитвах да й помогна в капризите й, защото виждах, че тя разбира, че греши, но не можеше да се сдържи. И аз й съчувствах, наистина разбирах, че е добра - много добра - но се появи някаква прищявка. И тя никога не се закачи за конфликта, тя се опита да го прекрати веднага, т.е. тя се съгласи да носи каквото иска и т.н. Тогава всичко си отиде и, между другото, дъщерята стана просто златна: не само не, но абсолютно никакви капризи. И дори стигна до смешно. Идваме в магазина, за да купим играчки (наистина обичахме да идваме Детски свят). Избираме играчки, обикаляме отделите (обичахме този бизнес), тогава забелязвам, че избирам всички играчки, а децата ме следват с доволен поглед. Казвам им: „Деца, дойдохме ви за играчки. Може би все пак ще изберете нещо за себе си? Избирам." А те ми отговарят: „Какво си, какво си, мамо, каквото си избереш, добро е!“ Ето! И безрезултатно: те отказаха да избират сами - и колкото и да ги убеждаваха... Тоест бяха 100% сигурни, че мама ще избере това, което й трябва. Винаги съм бил на тяхна страна по всички въпроси и те вероятно вече са ме възприели като равностоен член на техния екип.

Приемните (осиновени) деца по поведение вече не се различават от дете, отгледано от биологични родители. Ако възникнат проблеми, те обикновено отразяват кризисни етапи възрастово развитиепрез които преминава всяко дете.

Ако родителите не са успели да намерят път до сърцето на детето и да установят доверителна връзка, тогава предишните недостатъци на личността (агресивност, изолация, дезинхибиране) или нездравословни навици (кражба, тютюнопушене, желание за скитане) се влошават, както и това, което ние вече отбелязахме по-горе: отмъстителност или демонстрация на безпомощност, изискване за прекомерно внимание или упоритост, негативизъм. Тоест всяко дете търси свой собствен начин за защита от неблагоприятни външни влияния.

Няма да забравя петгодишния Слава, който попадна в семейство, в което освен него имаше още трима сина и осиновено момиченце. Едно послушно и умерено активно момче в сиропиталището се разбираше добре с децата, лекарите не отбелязаха никакви невротични реакции. Първите две седмици в семейството той беше по-тих от водата, по-нисък от тревата. След като свикна с това, той започна да тормози брат си, след което изнесе оплакванията си върху момичето. Възрастните, неспособни да издържат повече, започнаха да го наказват с тайм-аути. Докато е само, момчето уринира и се изхожда около себе си. Нощем ставаше неспокоен, ставаше и или се разхождаше безцелно из стаите, или правеше дребни неприятности на другите деца. Наложило се родителите да потърсят помощ от психотерапевт. Детето е прието в болница за един месец, като родителите са посъветвани да променят отношението си към детето, в противен случай ще трябва да отменят осиновяването.

Следващата криза може да настъпи в юношеството. През първото полувреме юношествотоформира се идентичност, той се стреми към независимост и еманципация.

Адаптация на осиновители

И така, влязох в семейството ново бебе. Преди появата му възрастните бяха уверени в себе си, че са готови да разрешат всички проблеми и бяха готови да обичат детето такова, каквото би било. Илюзиите и известна еуфория, увереността, че има достатъчно сила да преодолеят всички препятствия и да преодолеят трудностите са типични състояния, които характеризират повечето нови родители. Почти всеки е уверен в своите образователни способности и че може успешно да използва тези способности в полза на нечие друго дете. Това важи особено за тези родители, които са успели да отгледат собствените си деца и са успели да създадат атмосфера на топлина и любов в семейството си. Но раждането на чуждо дете е сериозно изпитание за цялото семейство. В крайна сметка осиновителите нямат нито ваканция, нито ваканция, те не могат да си починат и да се отпуснат у дома. Освен това, когато се появи нов член на семейството, семейният баланс се нарушава, който често е доста крехък. Това се случва дори когато се родиш собствено дете. Какво да кажем, когато в семейството се появи непознато дете с доста сложна съдба и труден характер.

Следователно след около месец семейната картина се променя донякъде. В отговор на въпроса: „Колко реалната ситуация се различава от очакваната?“ Повечето осиновителки изразяват явно или скрито недоволство от новата си роля. Отрицателните емоции са свързани основно с увеличен обем домашна работа, изразходването на допълнителни усилия, енергия и време, възникването на непредвидени ситуации, които засягат гладкото функциониране на семейството.

Много майки, които са имали собствени деца, са огорчени, че новороденото е различно от собствените им деца, че към него трябва да се прилагат различни възпитателни мерки и да се търсят нови начини за въздействие. Не им харесва много в поведението на децата, те са шокирани от поведението им (разхвърляне на неща, липса на хигиенни умения, липса на култура на хранене). В тези семейства, където имат собствени деца, се открива, че те не могат да се отнасят към детето по същия начин като към своето. Те са принудени да му правят отстъпки, да го съжаляват и да угаждат на капризите му. Ето изказването на една от жените: „Опитвам се да не му правя явни отстъпки, но трябва да го съжалявам, защото за него е също толкова трудно да свикне с нас, колкото и за нас. свикнал с него. Може би го разглезя, защото понякога „не забелязвам“ неща, които никога не бих позволил на децата си да знаят.“ Осъзнавайки това осиновено детеИзобщо не като собствените си деца, родителите се опитват да направят максималното възможно в полза на него и цялото семейство.

Но досега много малка част от осиновителите изразяват разочарование от новата си роля. И въпреки че подчертават нарастващото натоварване, те все още няма да се „откажат“. Напротив, те са готови да продължат упоритата си работа и са оптимисти за бъдещето.

Най-вече след първия месец съжителствомайките изразяват положително отношение към настоящата ситуация, но около половината отбелязват, че свикването с нея не е било лесно.
След три месеца много осиновители започват да се чувстват по-уверени и комфортно, оценяват опита си положително и определят семейната среда като „много добра“. Те са по-уверени в способностите си, успяха да намерят свои начини за доверителна комуникация с осиновеното си дете. Забелязват се и значителни промени в детето по-добра страна.
Но има семейства, в които отношенията с детето не са се променили към по-добро. Изпитват разочарование от детето и от способностите му; осъзнаването на собствения провал е придружено от стресово състояние на майката.

Появата на ново дете има отрицателно въздействие върху отношенията между членовете на семейството. Например, дете лази по нервите на мъжа си и той отказва да има връзка с него. Детето може да бъде избирателно, давайки предпочитание на един член на семейството, например бащата, отхвърляйки майката. Осиновеното дете може да има отрицателно въздействие върху съществуващите деца в семейството или да допринесе за възникването на конфликтни отношения между децата (ревност, съперничество). Особено много проблеми възникват, когато осиновеното дете е по-голямо от тяхното собствено. „Надявах се, че ще бъде голям брат за децата, но той ги тероризира“, казва една от майките.

Като цяло след 3 месеца от съществуването на такова семейство се очертава доста противоречива картина. Майките все още са ентусиазирани и изпитват известно удовлетворение от новата си роля. Бащите са по-малко оптимистични, което се обяснява с различната роля на родителите в семейния живот.
6-месечният период е определящ в живота на семействата. Удовлетворението от новата роля до голяма степен зависи от това доколко възрастните са успели да разберат и приемат детето. След 6 месеца много родители се чувстват много по-малко оптимистични и отбелязват, че им е станало по-трудно, отколкото в първите дни.

Тяхното удовлетворение от действията им е много по-малко от преди. Това явление се нарича „ефект на медения месец“. Първоначално изглежда, че детето свиква много добре с новата среда, съгласява се с всичко и прави това, което се очаква от него. И изведнъж той престава да бъде абсолютно послушен, все повече изразява собствените си възгледи и започва да предявява свои собствени изисквания. Това показва, че то започва да се чувства комфортно в приемното семейство и става себе си. Дори осиновителите да разбират колко важни и значими са промените, които настъпват в детето, това не ги улеснява да се справят с нови и нови трудности. Сега е много по-малко вероятно да съобщават за положителни промени и много по-вероятно да съобщават за влошено поведение и са по-малко уверени и удовлетворени от преди.

Оптимизмът намалява, защото повечето родители започват да разбират сериозността и дълбочината на проблемите на децата, както и сложността и не винаги ефективните резултати от опитите им да променят поведението на детето към по-добро. Докато опознават детето по-добре, те осъзнават по-добре как предишният житейски опит му е повлиял. Именно в този момент е важна помощта на специалист.

В същото време те все повече се привързват към детето и, естествено, искат отговор от него. Родителите очакват благодарност и признателност от детето си за техните „героични усилия“, но очакванията им често са напразни. И затова подкрепата и благодарността от другите (социални работници, учители, възпитатели, роднини) са много важни тук. Те трябва да отбележат промените в детето към по-добро и да покажат как детето се е възползвало от това да остане в това семейство. Детето е станало по-защитено, представянето му се е подобрило (изброяват се успехите на детето), станало е по-спокойно, по-уравновесено, наддало е на тегло и т.н.

Разочарованието на родителите не означава, че те са си свършили работата лошо или не си вършат добре работата. През този период родителите имат най-голяма нужда от: съвети и препоръки как да се справят с поведението на детето; при обясняване на причините за поведението на детето; в насърчаване и подкрепа (повечето).

Важен етап в живота на семейството е първата годишнина от създаването му.

Повечето приемни семейства започват дейността си с пълната увереност, че могат да направят детето щастливо. Те вярват, че под тяхно влияние детето ще се промени към по-добро, но когато промените не идват толкова бързо, колкото им се иска, те се губят и се нуждаят от подкрепа и обяснения. Те трябва да разберат, че такъв бавен и не особено очевиден напредък е напълно естествено явление, че няма нищо ужасно в това, че не винаги ще могат да разрешават конфликти и да се справят сами с трудностите.

Ако родителите изглеждат, че детето им е станало по-добре възпитано и че наистина са успели да му помогнат, тогава това естествено предизвиква чувство на удовлетворение. „Когато след всички трудности видиш бледи проблясъци на разбиране или изрази на благодарност, или някакви малки промени към по-добро, просто се чувстваш на седмото небе“, така описва чувствата си един от бащите.
Ако родителите смятат, че детето им все още е трудно и не виждат промени към по-добро, тогава, въз основа на теорията на баланса, те се чувстват неудовлетворени, защото се оказват в ситуация, в която са положени огромни усилия и не се вижда никаква възвращаемост. За да продължат своята „неблагодарна работа“, те абсолютно се нуждаят от външна помощ.

През този период значително по-голям брой майки и бащи изразяват задоволство от ситуацията в семейството и ролята си. Изглежда, че те изпълняват ролята си на родители много по-уверено, отколкото преди 6 месеца. „Нещата вървят много по-добре – дори не можех да мечтая за това преди 6 месеца. Просто започнах да я разбирам. И заедно можем да решим проблемите, които ни изправят”, така оценява ситуацията една от майките. Както се вижда от това твърдение, те са по-толерантни към проблемите на детето. Тези проблеми вече не ги озадачават или разстройват твърде много.
След година и половина можем да кажем, че семействата, които са „издържали“ толкова дълго време, ще могат да съществуват за неопределено време. Родителите са доволни от ролята си и от обстановката в дома; много от тях са доволни, че детето се е настанило добре в семейството.

Но дори много успешните родители се нуждаят от насърчение и възвръщане на усилията си. Това „даване“ може да бъде чувство на любов, изразено от дете; щастието на детето и желанието му да живее в тази къща; увереност, че са направили всичко необходимо, за да помогнат на детето.
Така че изграждането на всяка връзка отнема време и това е напълно нормално.
Съвместни дейности, игри, разговори; даване на възможност на детето да изрази това, което не му е на сърце; разбиране на проблемите му и вникване в интересите му; помощ и подкрепа, ако детето е разстроено, грижа и загриженост, ако е болно... Всичко това със сигурност след време ще създаде емоционална близост между новите родители и осиновеното дете.

Галина С. Красницкая, кандидат на педагогическите науки, консултант по семейно настаняване на деца

Има много промени в живота на децата, които изискват адаптация: преместване в нов дом или друг град, детска градина, посещение на баба или отиване на почивка с родителите. Как да помогнете на вашето бебе и да направите адаптацията лесна? Разбира се, всички деца са различни, някои се радват на нови преживявания, докато други подхождат предпазливо към тях, като моя син Паша.

- ново местоживеене

- различен климат

- заобиколени непознати.

Тъй като синът ми все още е консерватор (също като мен) и не обича нещата да се променят, но подходи систематично към процеса на свикване с ново място.

Лесна адаптация:

1) Формиране на правилни очаквания у детето.

Кажете ни предварително къде отивате, защо и защо, какво ще правите там, какво ще бъде интересно за детето. В идеалния случай, ако възрастта позволява, можете да включите децата в планирането на ваканция или пътуване, но децата трябва да бъдат изправени пред фактите. Две седмици по-рано започнах да казвам на Паша, че скоро ще отидем в Черна гора. Първите два дни настояваше, че няма да ходи никъде и затворих темата. Тогава започна да пита какво е Черна гора и какво ще правим там. Зададох уточняващи въпроси, които бяха важни за него:

— Там ще има ли кафеварка? Какво ще кажете за охладителя?

- Каква кола ще имаме там?

— Мога ли да взема капачките с мен?

В резултат седмица по-късно си казвах кога и къде отиваме и се вдъхнових.

Ако детето ви е по-лесно подвижно, все пак го предупредете няколко дни предварително за предстоящата промяна, дайте му възможност да задава въпроси и да обсъдим заедно какво ще направим по-различно.

Съответната литература е много полезна в това отношение. Щяхме да отидем на море, така че миналата седмица четохме истории за Серьожа, как е ходил на почивка с родителите си на морето, как плува и играе. За първи път ли летите със самолет? Прочетете за структурата на летището, как ще се движат куфарите по лентата и ще преминете през проверка за сигурност. Опитът на книжните герои ще помогне на детето ви да не се обърка на ново място.

2) Поддържане на дневен режим.

В нормалния ден на детето има референтни точки, последователност от действия, към които то е свикнало. Ритуалите и повтарящите се събития успокояват детето и му дават усещане за контрол над живота. Затова в идеалния случай оставете режима непроменен. Нека разходката е след закуска, макар и не на двора, а на морето, но в обичайното време. Ако бебето ви спи през деня, не забравяйте да се върнете в хотела по това време, за да го сложите да спи. Успях да поддържам рутината ни, самият Паша дори ми напомни, че е време за сън или за разходка („Да ядем ли и да тръгваме?“).

3) Познати неща и предмети.

Вземете нещо познато и познато от дома: любими играчки, книги, които ще създадат усещане за дом. Този път Паша сам избра какво да вземе със себе си и в началото играеше само с тях. Дори вземах капак от вкъщи със себе си на разходки, за да мога винаги да имам един вид „остров на спокойствието“ с мен. По-късно, разбира се, измислих игри за себе си, използвайки скрап материали, но в началото домакинските неща бяха много полезни. Това важи и за храната. Имахме малка кухня, така че донесох любимата си скандинавска овесена каша със себе си, за да може Паша да закуси позната сутрин в позната среда. Между другото, в продължение на 10 дни той яде само един вид каша за закуска и изобщо не му омръзна))

4) Календарен план.

Още с пристигането започнаха безкрайни въпроси кога ще се върнем. Чувствахме се като родители садисти, които взеха детето от Москва и го доведоха топла странакъм морето. След 20-ия отговор, че тръгваме на 15 септември, седнах и начертах план за всеки ден. Оказаха се две колони от квадрати, всеки квадрат на ден. Подписах ден от месеца и ден от седмицата. Написах, когато тръгвахме, какви събития се случиха или се очакваха (имаше силен ураган, скоро ще отидем в Буда). Вечерта задраскахме предишния ден и погледнахме колко остава. Можете да наречете този план мини-Адвент. Въпросите за тръгване спряха; Паша вече си казваше кога отиваме в Белград и кога в Москва. След няколко дни вече нямахме нужда от този план; той беше изпълнил основната си функция.

5) Малки стъпки.

Паша е на 1,5 години. Първи минути на ново място))

Ако за вашето дете новите условия са изход от зоната му на комфорт, тогава му позволете да прави малки стъпки в началото. Отидете на плаж за първи път за кратко, разходете се близо до хотела. Отиваме на събитие, където ще има много непознати и деца, нека започнем, като седнем отстрани. Много е важно да не принуждавате детето да участва в нещо, да го срамувате, че е срамежливо или да изисквате активност. По този начин можете напълно да убиете интереса и желанието да направите нещо. Спомням си теорията за привързаността, важно е детето да се чувства сигурно. Веднага щом има усещане за стабилност, той сам ще отиде да изследва ново място и света като цяло. Виждам много добре този принцип в Паша: първо се оглежда (за предпочитане седнал върху мен), след това започва да задава въпроси, слиза и отива да играе, след което пак няма да получите доза :) В същото време, Все още го изтласквам от зоната му на комфорт за малки бебешки стъпки, ако сте сигурни, че си заслужава. Например, той е упорит и отказва да отиде с мен големи камъникрай водата. Трудно го убеждавам, след 5 минути синът ми ентусиазирано събира камъчета, препуска през най-големите, хвърля малки във водата. Едва се прибираме след час. И така, стъпка по стъпка, Паша постепенно свикна с всичко ново и се адаптира.

6) Търпение и още търпение.

Особено ако имате други планове :) Изисква се много търпение, за да уважите правото на детето да се адаптира към ново място със собствено темпо. Бях ядосан, когато синът ми отговори на предложението ми да отидем на море: „Ние никога няма да отидем на море!“ Винаги ще седим в стаята. Разбира се, той има адаптация. Но ние не дойдохме в Черна гора, за да седим в една стая. Но раздразнението няма да помогне, но търпението и разбирането на състоянието на детето ще го направят. Времето ми помогна: на втория ден имаше ураганен вятър, така че плажът и дългите разходки трябваше да бъдат отменени. Седяхме в стаята и се разхождахме само близо до хотела, както искаше синът. На следващия ден той доброволно излезе с нас на разходка по насипа.

Всички тези стъпки се отнасят за всяка нова ситуация, в зависимост от мащаба на промяната: от тръгване на детска градина до ходене на зъболекар. Разкажете ни как се адаптира вашето дете и по какви начини можете да помогнете да се справи с промените?

Здравейте, скъпи мои читатели! Вероятно на всеки от нас се е налагало поне веднъж да смени мястото си на пребиваване. Най-често в рамките на региона, понякога в родния град, но се случва и в страната, а и по-далеч. Добре е, ако при преместване не се налага да търсите друга работа за себе си или друго училище за детето си.

Но уви, някои деца понякога получават нов училищен екип. И тук започват някои трудности, тъй като младият ученик е изправен пред адаптация ново училище.

Ние, родителите, наближавайки този момент, започваме да се „разклащаме“ заедно с детето: кой ще го научи там, какви деца има и ще може ли дъщеря или син да се присъединят? нов отбори да станат техни там и как да помогнат смяната на училището да мине леко и безболезнено за психиката на детето. Има много въпроси. Да потърсим отговори на тях.

План на урока:

Още едно училище - катастрофа или не?

Не е тайна, че променящите се обстоятелства и нещо ново, непознато винаги са плашещи и свързани с първоначална несигурност. И не само за деца. За нас, възрастните, същата смяна на работата също е преживяване. В края на краищата не е веднага ясно как един утвърден екип приема новодошлите. Така че във всеки случай първите дни, дори не седмиците, на обучение в ново училище ще бъдат най-трудни.

Психолозите идентифицират различни трудности в адаптацията поради промяна на мястото на обучение:

• Така че, ако едно дете е принудено да смени училище, защото е твърде умно и просто е тясно в редовен клас, прехвърлянето му в друга образователна институция в името на по-задълбочено изучаване на предмети е най-лесната ситуация за „смилане“, т.к. начинът на живот, родният град, любимите хора, дори ако вече са бивши съученици, всичко е „под ръка“,
• Много по-трудно е психиката на детето да издържи принудително преместване в друга област, когато трябва да свикне не само с нов училищен персонал, но и с нова среда - чужди улици, непознати лица, необичайна инфраструктура.

Дали преходът към нови стени ще бъде лесен и дали отношенията с нови съученици и учители ще се превърнат в истинска трагедия за ученика, зависи пряко от характера на детето.

А тези, които са свободни за контакт, бързо ще се присъединят към екипа, ще намерят приятели и ще станат част от училищния живот. Ще отнеме много повече време, за да свикнете.

Ето защо, на първо място, психолозите съветват: ако необходимостта от промяна на мястото на обучение не е спешна, струва си да измерите седем пъти, за да отрежете веднъж. Необходимо ли е да се тества силата на детската психика само защото родителите искат да видят детето си сред учениците на най-елитното училище в града, след като най-накрая са спечелили свободно място там?

Подготовка на шейната

Ако най-накрая е взето решение за промяна на образователната институция и промените не могат да бъдат избегнати, първият съвет на психолога е да се подготвите за това предварително. Каква сламка може да се постави, така че адаптацията да мине безпроблемно?

С какво се сблъскват новобранците?

Трудната задача да станеш част от нов клас често е свързана с необходимостта от решаване на някои адаптационни трудности.

Без контакт

Това се случва доста често. Утвърдените групи от момчета често не са готови да приемат някой друг в своя кръг, така че новодошлите често се губят и отдръпват. Или се случва, че интересът, напротив, е твърде засилен, но по-скоро специфичен - под формата на закачки.

Съвети от психолози: говорете по-често у дома, като изясните, че от първия ден никой не приема „непознатите“ като свои, ще трябва да изградите отношения и да докажете, че също може да бъде интересно да бъдете с вас, печелейки ден на доверие след ден. как? Общите хобита и интереси винаги обединяват. Съвместните излети и неформалното общуване извън училище винаги ни сближават.

В борбата за мястото на лидера

Новодошъл, особено този, който е свикнал да бъде в неговия клас, ще се опита да спечели своето „място под слънцето“ и тук. И тук е проблемът: той вероятно ще срещне достоен отпор. В края на краищата, по време на обучението си лидерът вече се е „установил“ и очевидно не е готов да се откаже от дланта просто така.

И ако сред студентите начално училищелидерството може да бъде спечелено изключително чрез отлично обучение, тогава авторитетът на тийнейджър се формира поради отношението на съучениците му към него, далеч от академичните постижения.

Съветът на психолога: в стремежа си да станат лидери на класа, децата ще трябва да докажат, че могат да се ръководят „с думи и дела“.

Най-добрият трик за нов тийнейджър в първите дни е да се включи постепенно, без да пресича пътя на другите, но само при условията на компромис, да не изскача, а да опита ролята на приятелски наблюдател, който прави не се стреми да влезе в редиците на първите и „изпомпва правата“, но винаги е готов да се притече на помощ и да участва навсякъде.

Всичко това бяха проблеми. И сега предимството. Голямото предимство да започнете нов училищен живот е възможността да напишете своя училищен роман от нулата. Това дава шанс на детето да се покаже от съвсем друга страна, да не стъпи на вече оставеното в друго училище рейк и да изгради отношения със съученици и учители, като вземе предвид допуснатите грешки.

Какво могат да направят родителите?

В ситуация на адаптация родителите трябва да са напълно наясно, че от тях зависи колко бързо детето ще свикне с новите условия. Какво можем да направим ти и аз?

Осигурете опора отзад

Това изобщо не означава, че трябва да тичате до училище с или без причина. От подобна „грижа“ детето няма да получи нищо друго освен подигравки за „маминото момченце“ и подобни неща. В този случай най-полезни ще бъдат родителската топлина и „времето в къщата“, когато създаденият психологически комфорт ще помогне да се преживее адаптацията, чувствайки се подкрепена.

Когато всички са заедно, тогава всички трудности са нищо!

Споделете житейски опит

Историите за вашия училищен живот и как преди сте успели да преодолеете трудностите ще станат истинско доказателство за вашето дете, че можете да се справите с всичко и да намерите изход от всяка ситуация.

Интересувайте се от училищния живот

На чаша вечерен чай трябва да попитате детето си не само какви оценки е получило днес. На етапа на адаптация към ново училище, академичното представяне е важно, но не толкова важно, колкото стават отношенията със съученици и учители. Навременният съвет как да се държите в дадена ситуация може да окаже реална помощ при присъединяване към непознат екип и понякога да предотврати конфликт.

Както казват психолозите, средно адаптацията на детето към нова среда продължава два до три месеца. Сигурен съм, че с правилния избор на родителите, ставайки приятел и помощник на детето си с намерението да споделят и скръбта, и радостта, този период може да бъде значително съкратен и ако е възможно, дори няма да забележите как новото училище стана твой дом.

Имате ли опит в смяната на учебни заведения? Моля, посъветвайте как бързо да свикнете с него. Споделете вашите истории и мнения в коментарите.

А сега, за да смекчим ситуацията, нека гледаме „Бъркотия“. Точно по нашата тема днес, за нещо ново)

Всичко най-добро в обучението!

Смяната на мястото на обучение в повечето случаи е стресираща, периодът на адаптация може да отнеме около два месеца, а понякога и повече. Ето защо в този тежък психо-емоционален период подкрепата на родителите е важна.

Най-важното, което родителите могат да направят в периода на адаптация на учениците, е да дадат на детето чувство на увереност, че родителите са готови да го подкрепят и че то може да се обърне към тях с всеки въпрос, ако има затруднения“, отбелязва методологът-психолог на LANIT Group Education" Олга Богаенко.

Предоставете възможно най-много информация

Най-страшното и вълнуващо по правило е неизвестното. Следователно, колкото повече информация за ново място, толкова по-добре. Когато специалист получава нова работа, той се опитва да научи повече за компанията, в която ще работи. По същия принцип родителите избират училище за детето си, опитвайки се да разберат каква е програмата там, дали учителите са добри и какво хранят в кафенето.

„Чувството на безпокойство се появява, когато има много непозната информация. За да се намали това безпокойство, е важно детето да получи практическа информация за новото училище: как изглежда, колко часа ще има всеки ден и т.н. Можете да направите обиколка на територията на училището и да се запознаете с уебсайт на училището. Помогнете на детето си да се справи с училищни правилаи отговорности: защо е необходимо всяко от тях и защо е важно да ги спазваме“, съветва Богаенко.

Моят дом е моята крепост

„Времето в къщата“, колкото и да е странно, също е много важно; психологическият комфорт в семейството ще ви помогне да оцелеете в периода на адаптация в ново училище. В трудния период на адаптация към училище детето се нуждае от повишено внимание - родителят трябва да стане истински приятел, защото детето няма да се сприятели веднага в новото училище, казва Полина Леонова, педагог-психолог, който работи с деца в предучилищна възраст в Образователен център Аристотел.

„Без значение колко стриктно се отнасят учителите към детето, то трябва да получава подкрепа у дома и да може да се отпусне и да си почине. Родителите трябва да общуват много с детето, да се интересуват от проблемите, конфликтите и трудностите на детето си и заедно да търсят начини за разрешаването им”, казва специалистът.

Тя призовава да не се оказва натиск и да не се изисква бърз успех от детето в ново училище. Освен това е важно да не го сравнявате с други деца, а детето да бъде правилно и адекватно похвалено за личните му очевидни успехи.

„За детето е по-трудно да се адаптира към ново училище, ако това събитие е свързано с промени, като например преместване в друг град, развод на родителите, смърт обичан. Необходимо е да се подкрепи детето в желанието му да общува със стари приятели, да покани приятел на гости или да общува чрез интернет“, добави Богаенко.

Играйте училище

Всъщност изпращането на училище, което често се провежда в по-старите групи на детските градини, е доста добра идея. Конеева препоръчва да се проведе разговор с детето за факта, че ученето в училище е много важен етап в живота на всеки човек и изборът на професия ще зависи от това какви знания получава. Можете също така да играете с детето си играта „Училище“, в която то трябва да играе ролята на учител и ученик.

Тази „игра“ може да е от значение и за тийнейджъри, които често изпитват трудности при „разпознаването“ в нов отбор. Психолозите предлагат да играете и да обсъждате различни ситуации, които могат да възникнат в класната стая, така че детето да няма страх от социални контакти.

Е, ако детето се страхува и не иска да отиде в ново училище, родителите трябва да разберат с какво са свързани неговите страхове: страх да не бъде отхвърлено от класа, страх от нови учители, срамежливост и трудности при установяване на контакт с връстници .

„За да сведете до минимум подобни тревоги, можете предварително да разиграете с детето си различни ситуации, които може да го очакват през първия ден. Обсъдете с детето си как може да прави връзки, какво да каже и как да отговори. Разкажете ни за опита си от присъединяването към нов екип, за страховете и притесненията, които сте изпитали, и как вие самият се справихте с тази ситуация“, съветва Богаенко.

Създайте положително отношение

Положителните спомени от училище, разказани от родителите, ще помогнат за облекчаване на стреса; можете да организирате малък празник в навечерието на 1 септември или дори да подарите на детето си нещо символично за късмет.

„Много е важно да не заразите детето си с безпокойството си преди училище. Не забравяйте, че нервността на родителя се улавя подсъзнателно и се предава, особено на бебето. Говорете на детето си само положителни неща за училището, заредете го с радост и светли спомени”, сигурна е Леонова.

След първото ви посещение в училище определено трябва да попитате детето си как е минал първият му ден, с кого се е сприятелило, какви хубави неща са му се случили. Специалистите препоръчват също родителите да участват в училищния живот, да се интересуват от случващото се в училище и да общуват с учителите.

„Помогнете на детето си да се подготви за училище предния ден, за да няма неудобни моменти поради забравени неща. През първия ден събудете детето си рано, за да има достатъчно време да се измие, да се облече и да закуси на спокойствие. Не обличайте детето си твърде ярко или необичайно, тъй като то ще привлече твърде много внимание към себе си. Можете предварително да разберете коя форма на облекло е най-популярна в новия клас“, отбелязва Богаенко.

Осигурете неформална комуникация извън училище

Леонова е сигурна, че родителите също трябва да стимулират хобитата на ученика. Допълнителните дейности, клубове и секции ще помогнат за справяне с копнежа по старото училище и ще привлекат вниманието на детето към новото.

„Особено чудесно ще бъде, ако такива допълнителни занятия се провеждат в самото ново училище, това също ще помогне бързо да се интегрирате в новия екип и да не станете черна овца“, поясни тя.

Освен това е важно да насърчавате детето да общува с връстници. Например, можете да организирате неформално събитие извън училище със съученици: чай у дома, посещение на кино, екскурзия. В такива условия ще бъде по-лесно да се сприятелявате и да се чувствате по-уверени в екипа.