15

1. Значението и структурата на етическия разговор по въпросите на моралното възпитание

2. Технологичен проект за разговор по проблемите на нравственото възпитание

2.1 Обосновка на темата

2.2 Технологичен проект на разговор на тема „Чувства“

Списък на използваната литература

1. Значениеи структураетичен разговор по проблемите на моралното възпитание

Моралното възпитание на учениците е една от най-трудните задачи на учителя. За да реши този проблем, учителят се нуждае не само от познаване на предмета и методите на преподаване, но и от способността да насочва дейността си към формирането на морално възпитание на децата. Въпросите за моралното възпитание и подобряването на детето са вълнували обществото винаги и по всяко време. Особено сега, когато жестокостта и насилието се срещат все по-често, проблемът за моралното възпитание става все по-актуален.

В процеса на морално възпитание на ученик натрупването на знания за нормите и изискванията на морала става важно. В тази връзка е очевидна необходимостта от организиране на морално възпитание на учениците, като се започне от 1 клас. Необходимостта от организиране на специална работа на учителя, за да обясни същността на моралните норми, моралните отношения на човек към обществото, екипа, работата, към хората около него и към себе си също е очевидна. Способността да се предоставят морални знания на ниво, при което ученикът ще има способността да схваща общото и същественото в различни явления на заобикалящия го живот, да оценява реалистично текущата ситуация и последствията от своите действия.

При възпитанието на всяко морално качество се използват различни възпитателни средства. В общата система на моралното възпитание важно място заема група от средства, насочени към преценки, оценки и концепции за развитие на морални убеждения. Тази група включва етични разговори.

Етичният разговор е метод за систематично и последователно обсъждане на знания, включващ участието на двете страни; учител и ученик. Беседата се различава от разказа или инструкцията именно по това, че учителят изслушва и взема под внимание мненията и гледните точки на своите събеседници и изгражда отношенията си с тях на принципите на равнопоставеност и сътрудничество. Етичен разговор се нарича, защото неговият предмет най-често стават морални, морални и етични проблеми.

Ефективността на етичните разговори зависи от спазването на редица важни условия:

1. Важно е разговорът да има проблемен характер и да включва борба на възгледи, идеи и мнения. Учителят трябва да стимулира нестандартните въпроси и да помага на учениците сами да намират отговори на тях.

2. Не трябва да се допуска етичен разговор да се развива по предварително подготвен сценарий със запаметяване на готови или подсказани от възрастните отговори. Трябва да дадем възможност на момчетата да кажат това, което мислят. Научете ги да уважават мнението на другите, търпеливо и разумно да развиват правилната гледна точка.

3. Не бива също да се допуска разговорът да се превръща в лекция: учителят говори, учениците слушат. Само открито изразените мнения и съмнения позволяват на учителя да насочи разговора така, че самите деца да стигнат до правилно разбиране на същността на обсъждания въпрос. Успехът зависи от това колко топъл е характерът на разговора и дали учениците разкриват душата си в него.

4. Материалът за беседа да е близък до емоционалното преживяване на учениците. Не може да се очаква или изисква от тях да бъдат активни, когато обсъждат трудни въпроси или такива, които се основават на факти, явления, свързани с чужди събития и неразбираеми за тях чувства. Само когато се основават на реален опит, разговорите на абстрактни теми могат да бъдат успешни.

5. По време на разговора е важно да идентифицирате и сравните всички гледни точки. Ничие мнение не може да бъде пренебрегнато, то е важно от всички гледни точки – обективност, коректност, култура на общуване.

6. Правилното ръководство на етичния разговор е да помогне на учениците самостоятелно да стигнат до правилното заключение. За да направи това, учителят трябва да може да погледне на събития или действия през очите на ученика, да разбере неговата позиция и чувствата, свързани с нея.

Грешка е да се мисли, че разговорът е спонтанен метод. Преподавателите с висок професионализъм не провеждат често разговори и се подготвят старателно за тях.

Етичните разговори са структурирани приблизително по следния сценарий: съобщаване на конкретни фактори, обяснение на тези фактори и техния анализ с активното участие на всички събеседници; обсъждане на конкретни подобни ситуации; обобщаване на най-съществените черти на конкретни морални качества и съпоставянето им с предварително усвоени знания, мотивация и формулиране на морално правило; прилагане на научените понятия от учениците, когато оценяват собственото си поведение и поведението на други хора.

В първостепенно училище етичният разговор има по-проста структура. Тук е за предпочитане индуктивният път: от анализ на конкретни факти, тяхната оценка до обобщение и самостоятелно заключение. В средното и висшето училище разговорът може да започне с формулиране на морално правило и за илюстрация да се използва конкретен материал от живота и художествената литература.

Провеждането на етични разговори включва:

· подготвителен етап;

· провеждане на разговор;

· организация и оценка на ежедневните дейности и взаимоотношения на децата въз основа на усвоени морални норми и правила.

Подготвителният етап, най-дългият и трудоемък, включва разнообразни дейности на учителя и децата. Възможно е да има различни варианти за подготовка за разговора, препоръчваме следното:

1. В зависимост от възрастта на учениците, нивото на развитие на детския екип и моралните проблеми се определя темата на разговора.

2. Целта на разговора е да се усвоят определени норми и понятия, които учениците трябва да разберат; онези практически изводи, които ще бъдат направени.

3. Подбор на фактически материали, които казват как да действаме, какво трябва да се направи.

4. Въпросите за разговора се обмислят.

5. Подготовка на учениците за разговора:

а) темата на разговора се съобщава предварително, посочва се литература, подготвят се ситуации, въпроси за размисъл и примери за избор;

б) ако е необходимо, се определят индивидуални задачи, тъй като това психологически подготвя учениците за самоанализ на поведението и те са убедени в необходимостта от подобряването му;

в) определят се груповите назначения.

Провеждането на разговор изисква голямо умение от учителя. Основното изискване е децата да са активни по време на самия разговор. Правилното нещо се прави от учител, който след провеждане на разговор задава въпроси, дава ярки примери, прави кратки убедителни коментари, насочва и изяснява изявленията на децата и не позволява да се наложат неправилни мисли.

Когато провеждате разговор върху прочетения материал, е много важно да можете да задавате въпроси. Въпросите трябва да докосват ума и чувствата на децата, да ги принуждават да се обръщат към факти, примери и събития от заобикалящия ги живот.

Последователността от въпроси трябва да доведе децата до извеждане на морално правило, което трябва да се спазва при общуване с други хора и изпълнение на задълженията им. Когато задавате въпроси в разговори по морални теми, можете да се придържате към следните препоръки:

1. Въпросът трябва да насочи вниманието на децата към моралната страна на живота, действията, явленията, скрити зад обективните действия на хората.

2. Въпросът трябва да накара детето да мисли за мотивите на действието, да види сложната връзка между мотива и резултата от действието.

3. Въпросът трябва да накара децата да видят моралните последици от всяко действие за другите хора.

4. Въпросът трябва да привлече вниманието на учениците към вътрешния опит на хората, да научи детето да научава за човешкото състояние чрез външни признаци, да разбира това състояние и следователно да съчувства.

Въпросите, които биха помогнали на учениците да свържат прочетеното със собствения си морален опит и колективния си опит, са много важни.

Етичните разговори с децата трябва да се провеждат в спокойна атмосфера. Те не трябва да имат морализаторски характер, да съдържат назидания, упреци и присмех. Децата изразяват мнението си и свободно споделят впечатленията си

Етичните разговори с ученици трябва да включват елементи на забавление. За да направите това, препоръчително е да включите в съдържанието на разговорите различни ситуации, които съдържат морален проблем. Много е важно обект на общественото мнение да бъдат положителните действия на учениците и общественото мнение да не е насочено само към действия, свързани с лоша успеваемост и дисциплина. Развитието на общественото мнение става чрез въвеждане на нови и корекции на съществуващите морални концепции, обучение на децата на правилата за обсъждане и оценка на събитията от колективния живот и действията на отделните деца. Разработените правила за живота на детската група действат като критерии за морална оценка.

Възможни са различни варианти за последователността на етичните разговори:

1. Определяне на темата на разговора и събуждане на интереса на учениците към възприемане и усвояване на материала.

2. Обосновка на уместността и значимостта на обсъжданата тема.

3. Разкриване на темата на разговора с помощта на примера за живота и работата на изключителни хора, както и материал от околния живот.

4. Анализ на състоянието на класа във връзка с обсъждания проблем и идентифициране на конкретни задачи (съвети, препоръки) за подобряване на работата и поведението на учениците.

5. Обобщаване на резултатите от разговора и кратко проучване на учениците по основните моменти от изложения материал.

Разбира се, определената структура на разговора не трябва да се превръща в шаблон. Както в образователната работа като цяло, така и в провеждането на разговор не може да има шаблони или рецепти за всички случаи. В същото време, колкото повече такива рецепти знае учителят, толкова повече шансове има за тяхното изпълнение. Те не ограничават творческата дейност на учителя, а я стимулират.

При определяне на темата в началото на разговора е необходимо да се събуди интересът на учениците към възприемането и асимилацията на етичен материал.

За да направите това, можете да използвате следните техники:

а) повдигат въпроси, свързани с изясняване на същността на моралната концепция, която е в основата на съдържанието на разговора. Например какво е учтивост и т.н.;

б) преди да обявите темата, можете да говорите за някакво интересно събитие или факт, свързан с планираната тема;

в) преди да обявите темата, трябва да си спомните някаква случка от живота на класа, което ви позволява да обосновете необходимостта от задълбочено разкриване и разбиране на съответната морална норма;

г) след като обявите темата, опитайте се да й придадете специално значение и да подчертаете нейното значение с помощта на смислени твърдения или афоризми.

Методът на представяне на морален материал може да съчетава въпросно-отговорна форма, разказ и обяснение от учителя, кратки доклади от ученици по отделни въпроси, четене от книги, вестници, използване на художествени картини и др. В този случай основната роля остава на учителя, тъй като само той може дълбоко и умело да разкрие същността на морала.

Когато анализирате поведението на учениците, най-добре е да се съсредоточите върху положителните примери и факти и да говорите за недостатъците в благоприятен тон, като подчертавате по всякакъв възможен начин увереността си, че учениците ще ги отстранят.

Обобщавайки резултатите от разговора, трябва да се дадат ярки изявления, така че разговорът да проникне по-дълбоко в съзнанието и чувствата на учениците. Ясно подчертайте категориите, които представляват целта на разговора.

По този начин подготовката и смисленото провеждане на етичен разговор е много труден въпрос. Не напразно опитни учители казват, че провеждането на разговор на морална тема е много по-трудно от урок.

2. Технологичен проект за разговор по проблемите на нравственото възпитание

2.1 Обосновка на темата

Избрах тази тема, защото смятам, че днес е по-актуална.

На първо място, етикетът трябва да се възпитава у детето от ранна възраст. Етикетът изразява съдържанието на определени принципи на морала, в широкия смисъл на думата.

Етикетът е важна част от общочовешката култура, морал, морал, в доброто, справедливостта, човечността - в областта на моралната култура и за красотата, реда, усъвършенстването.

Учете детето навсякъде и във всичко да уважава обществото като цяло и всеки негов член поотделно, да се отнася към тях така, както се отнася към себе си и така, че другите да се отнасят към него по същия начин. Правилото е много просто, но уви? В ежедневната практика човешките взаимоотношения не винаги се осъзнават от всички. Междувременно културата - човешките отношения, комуникацията между хората - играе важна роля в живота. Ако детето успява да общува културно с близки и познати, то ще се държи по същия начин с напълно непознати.

Всеки от нас може с личните си действия да определи почти безпогрешно степента на своята възпитаност, разпространението на навика си да мисли или да не мисли за интересите на другите.

И всяка епоха има свой собствен стил, всяко общество има свои собствени правила на поведение, но има универсални човешки ценности и на тяхна основа се развива културата на всяка нация. Неразделна част от културата е етикетът, който се е развивал през вековете и се корени в сферата на морала.

Всичко започва от детството. Възпитанието на морала започва от люлката. Когато майката се усмихва на детето и му се радва - това вече е възпитанието на най-дълбокия морал, неговото приятелско отношение към света. Следва детската градина, после училището. Централната фигура в обществото, от която зависи неговото бъдеще, е учителят, който раздава и мъдрост – в книгата. Само високата култура може да ни обедини.

Културата е ценна за цялото човечество, тя е скъпа за всички. Тя не е скъпа само на онези хора, които са лишени от нея. Културата, само културата, може да ни помогне, а при липсата й тя е причина за много беди.

Това е наболял проблем в нашето общество и смятам, че трябва да обърнем повече внимание на младото поколение.

2.2 Технологичен проект на разговор на тема „Чувства“

Мишена:Култивиране на чувство за любов и внимание към близките

Задачи:

· образователни: по време на разговора изучавайте основните подходи към дефиницията на „чувства“, дефинирайте това понятие;

· развиване: развиват способността за правилно изразяване на мислите и отразяване;

· образователни: възпитавайте любов и уважение към хората около вас и вашето семейство.

Концепции:чувство, естетика, свързаност, емоции, усещания, любов.

Ход на разговора:

Упражнение 1. Чуйте историята на V.A. Сухомлински и отговорете на въпросите.

Двама млади мъже дошли на една цъфнала поляна.

Каква красота! - прошепна Сергей. - Вижте: все едно някой е изтъкал розови, червени, сини цветя на зеления килим!

Наистина буйна трева! - каза Матвей. - Само крава да пуснем тука, до вечерта щеше да има две кофи мляко.

И пчелите звънят като арфа“, прошепна Сергей, запленен от вълшебната музика.

И кошерите щяха да бъдат взети тук. Мила, скъпа, колко мед щяха да нанесат! - развълнувано каза Матвей.

И има хора, които не виждат тази красота, помисли си Сергей.

- Ще отида да карам кравата и да донеса кошерите - каза Матвей и отиде в селото.

Учениците отговарят на въпросите:

1) Как Сергей и Матвей възприемаха света? За кое от момчетата животът изглеждаше по-ярък, по-наситен?

2) Кой от героите в историята бихте избрали за свой приятел? Защо?

Упражнение 2. Опитайте се да формулирате какво представляват чувствата. Какво може да почувства човек? Кои чувства са най-изявени във вас?

Учениците отговарят.

Учителят дава примери за известни поговорки.

Чувствата са специален вид емоционално преживяване, свързано с концепция или идея.

Чувствата са цветът на мислите. Без тях мислите ни са сухи, безжизнени очертания, а не картини. (Н.Шелгунов)

У: Основната реалност на вътрешния свят на човека са усещанията, емоциите и чувствата. Усещанията са „входна“ информация, която възприемаме отвън. Емоциите са преживявания, които могат да се считат за „изходна“ информация; те са реакцията на нашите чувства към усещанията, които са важни за тях. Чувствата са като определени същества, които обитават нашия вътрешен свят. Те могат да възникват, да се развиват и да избледняват. За всяко сетиво има определен набор от усещания, на които то реагира. За всяко чувство има набор от емоции, които може да генерира. Чувствата на човека си взаимодействат помежду си, те могат да се подкрепят, могат да влизат в конфликт и дори да се карат. Понякога едно-единствено чувство може да подчини всички останали.

Чувство на любов. Настроенията, съпътстващи чувството на любов, могат да бъдат изключително разнообразни: гордост, възхищение, доверие, нежност, тъга, скръб, безпокойство, отчаяние. Едва ли има емоционално състояние, което лесно да свържем с това чувство. Но първата емоция трябва да се нарече радост, наслада, щастие, причинени от самото съществуване на любим човек.

В любовта, както и в омразата, могат да се комбинират голямо разнообразие от чувства: страдание, удоволствие, радост, тъга, страх и гняв. (К. Ушински)

Упражнение3. Какви чувства включва чувството за родство?

Учениците се опитват да отговорят.

У: Чувството за родство е нашето отношение към семейството и приятелите. Чувството за родство е едно от най-ранните човешки чувства и същевременно едно от най-устойчивите, съпътстващи човека до края на живота му.

Най-дълбокото от родствените чувства е майчиното чувство. Майчината любов не зависи от качествата на детето. Една майка и само тя може да обича бебе не заради някакви заслуги, а просто заради факта, че то съществува. През този период детето развива способността да бъде обичано; едва тогава се появява способността - вече възрастен - да обича друг, например майка. Майчината любов е трамплинът, през който човек прави скок в живота.

Четене на стихотворение от ученик(предварително научени) „Грижете се за майките“

Погрижете се за майките

Моля, пазете майките си,

Защитете с топлина от виелицата на живота,

Тяхната любов е сто пъти по-гореща,

От приятели и любима приятелка.

Майчината любов не може да бъде обхваната

И няма да нарушавам правилата тук,

Ако кажа: „Майка е готова да даде

Твоята обич, нежност и душа.”

Майка ще поеме твоята болка върху себе си,

Цялото мъчение, объркване и мъчение,

Майка ще сложи хляб и сол на пътя

И той ще протегне ръцете си към вас.

Нека не бъде строго наказан за шеги,

Само ти никога не я лъжи

И в името на великия Бог

Пазете майките си.

Не ги оставяйте сами

Ще запомните тази заповед, деца,

В крайна сметка не може да има пълно щастие,

Ако мама я няма на света.

(А. Ремизова)

У: Чувства към родителите – син към майка си, син към баща си (също към дъщеря си) – всичко това са доста различни чувства.

У: Чувствата на братята и сестрите ни внушават вкус да бъдем третирани като равни. Ще се обърнете към по-големия си брат или сестра с неща, които не можете да изразите на родителите си. По-малкият брат или сестра събужда нежност и грижа в нас.

Четене на стихотворениеучител.

Ако имах любим по-голям брат,

Бих се вслушал в съвета му плахо,

Ще се радвам да видя неговата братска защита

Докато не отслабна.

Мога ли да имам любим по-малък брат,

Бих го научил на живота възможно най-добре,

И защитаван, без да изисква награди,

Докато не стана по-силен.

(К. Ваншенкин)

Родствените чувства се превръщат за нас в училище за лични духовни свойства. От тях се учим преди всичко на любов, приятелство, подчинение и лидерство, учим се да бъдем мъж и жена. Семейството е нашето първо и най-естествено общество.

Задача 4. Учениците анализират твърдения

У: Да се ​​чувстваш красив е способността на човек да чувства и оценява красотата на живота.

Ф.М. Достоевски беше прав в много отношения, когато твърдеше, че светът ще бъде спасен от красотата. Не самата красота, разбира се, а човек, който възприема красотата като истинското съдържание на живота.

Светът съдържа не само необходими и полезни неща, но и красиви неща. От момента, в който човек стана човек, от момента, в който се вгледа в листенцата на цветето и вечерната зора, той започна да надниква в себе си. Човекът е осъзнал красотата. (В. Сухомлински)

Колкото красота е включвало детството, толкова и вие. (А. Попов)

Обобщаване

Учениците отговарят на въпросите на учителя:

· Какво според вас означава думата „чувство“?

· Как чувството за свързаност се различава от другите концепции?

· Защо се нуждаем от чувство за красота?

· Какви видове чувства познавате? Кои от тях смятате за най-важни?

· Как са свързани чувствата на любов и уважение?

Списък на използваната литература

1. Коптева С.И. Иновационни технологии и психологическа подкрепа на обучението. Учебно-методическо ръководство. Мн.: БГПУ, 2004.-104 с.

2. Основи на училищната дидактика. V.A.Kapranova, I.G.Tikhonova. Мн.: БГПУ, 2004.

3. Процесът на обучение: теория, методология, практика: образователен метод, ръководство / P845 V.A. Капранова, М.И. Дрон, Л.Л. Подолная и др. / ред. В.А. Капранова. -Минск: BSPU, 2009.-138 с.

4. Наръчник по теория на образованието в схеми и концепции / съставител: E.L. Адарченко, Л.Н. Городецкая, Н.А. Хмелницка. - Мозир: Помощ, 2005. - 44 с.

5. Степаненков Н.К. Педагогика: Учебник. 2-ро издание, рев. и допълнителни - Мн.: изд. Скакун В.М., 2001. - 448.

6. Степаненков Н.К., Пенкрат Л.В. Педагогика: Методика за провеждане на практическите занятия. Образователен метод. полза. - Мн.: Изд. Скакун В.М., 2000. - 80 с.

7. Торхова, А.В. Превенция на противоправното поведение на учениците: наръчник за учители по общо образование. институции / А.В.Торхова, И.А.Царик, А.С. Чернявская. -- Минск: Нац. Институт по образование, 2009. -- 120 с.

Тема: "Винаги бъдете учтиви"

Програмно съдържание:

1. Разкрийте на децата същността на понятието „учтивост“ и „добри обноски“. Систематизирайте правилата за учтиво поведение.
2. Упражнявайте децата да анализират действията си и да разбират дали спазват правилата за учтивост.
3. Култивирайте уважение към околните възрастни и връстници.

Оборудване:

Предварително четене на художествени произведения на В. Осеева „Трима сина“, „Вълшебната дума“.

Изберете снимки с положителни и отрицателни действия на деца.

Ход на разговора:

Учителят, обръщайки се към децата, казва:

Момчета, случвало ли ви се е да не знаете какво да правите? Например: срещнахте нечия майка на входа на детската градина и не знаете дали да минете първи през вратата или да изчакате да мине? (децата запомнят правилата)

Момчета, днес предлагам да играем с вас играта „Оценете действието“. Аз ще говоря за нещо, а ти трябва да я победиш и да й кажеш как да постъпи правилно.

Акт 1: Деца играят футбол. Един от тях пада и се наранява тежко:

Децата му помагат да стане;

Деца превързват крака на момче;

Децата продължават играта, без да обръщат внимание на падналия;

Деца се смеят на момче, което плаче от болка.

Акт 2: Едно момиче върви по улицата. Среща я стара жена с тежка чанта:

Момичето ще вдигне бастуна, паднал от старицата;

Момиче помага на баба си да носи тежка чанта у дома;

Минава момиче;

Бабата сама вдига падналия бастун.

Акт 3: Момче среща изгубено момиченце на улицата. Тя плаче:

Момчето успокоява момичето и го почерпва с бонбони;

Момъкът хваща момичето за ръка, разбира къде живее и го завежда у дома;

Момчето се смее на плачещото момиче, дразнейки го.

Учителят хвали децата:

Браво момчета, справихте се със ситуациите. Кажете ми, как можете да обясните следните поговорки:

Не копай дупка за друг, сам ще попаднеш в нея.

Който победи гнева си, става по-силен.

Хубаво е да създавате - да се забавлявате.

Търсете приятел и ако го намерите, пазете се.

Играта "Измисли приказка"

Момчета, сега ще ви дам поредица от снимки и вие трябва да измислите приказка въз основа на тези снимки за учтиви деца.

След като слушам приказки, питам децата:

Момчета, какви правила научихте днес? Какво трябва да направите, за да бъдете учтив, добре възпитан човек?

Тема: „Правила на поведение в играта“

Програмно съдържание:

1. консолидиране и обобщаване на знанията на децата за правилата на поведение в игрите.
2. Култивирайте приятелски отношения между децата чрез игра.

Подготовка за разговора:

Изработка на костюм на фея

Изработка на магически очила

Ход на разговора:

Влизам в групата облечена като Фея. Казвам здравей на децата. Представям се.

О, момчета, къде попаднах? (към старшата група „Пчела“)

И така, пристигнах на правилния адрес. И една магьосница ме изпрати при вас, която иска да разбере какви деца ходят на детска градина сега: лоши или добри, учтиви или груби, дали знаят как да играят помежду си. Готов ли си да играеш с мен?

Деца: Да!

Играта "Магически очила"

Цел: Премахване на негативизма в общуването с връстниците

Описание на играта: Феята показва очилата на децата и казва:

Момчета, искам да ви покажа вълшебните очила, които магьосницата ми даде за вас. Който сложи тези очила, вижда само доброто в другите, дори и това, което човекът крие в себе си. Сега ще ги сложа: „Ах, колко сте весели и красиви всички! Хайде, сега всеки от вас ще се опита да го облече и да разкаже на приятеля си какво е видял.

(Децата се редуват да слагат очила и да си казват мили думи)

браво момчета В тази игра видях, че знаете как да бъдете приятели помежду си. А сега ще ви разкажа една случка, която се случи в една друга детска градина. Слушам.

„Децата си играеха с кораба. Момчетата вече бяха плавали по целия свят и започнаха да се връщат от дълго пътуване, а целият екип имаше много работа. Капитанът продължаваше да дава команди на членовете на екипажа. Изведнъж морякът Андрей започна да изхвърля кубчетата, от които беше построен корабът.

Андрей, не можем да си счупим кораба, ние сме в морето и всички можем да се удавим“, казаха децата.

какво ме интересува „Искам го и го разбивам“, чуха те в отговор и видяха, че техният другар сега е взел радиостанцията от радиста и избяга, смеейки се.

Моряк, заеми мястото си! Ела на брега. Пригответе се да хвърлите въжето - каза капитанът.

„Нарисувай го сам“, дойде отговорът.

Момчета, какво можете да кажете за поведението на Андрей в играта?

Какви грозни неща е направил?

Имате ли деца като Андрей?

Ако играехте с такова момче, какво бихте му казали и какво бихте направили?

Момчета, нека сега да застанем в кръг и да хвърлим топка един на друг, нека назовем правилата, които трябва да се спазват в играта. Започвам. Хвърлям топката на детето и казвам:

Трябва да спазвате всички правила в играта.

Бъдете учтиви и приятелски настроени към участниците в играта

Нарушителите на правилата за поведение трябва да бъдат порицани спокойно и да им се каже какви нарушения са извършени.

Винаги се отнасяйте с другите така, както искате те да се отнасят с вас.

В края на разговора казвам на децата:

Момчета, време е да се върна при магьосницата и да ми кажа, че децата от група „Пчелички“ са възпитани, добри, знаят как да играят помежду си, знаят много правила в играта и ще бъде много добре ако винаги ги помниш и ги следваш. И като спомен от срещата ми с вас ще ви подаря вълшебни очила, които ще ви помогнат да бъдете учтиви, приятелски настроени и общителни един с друг. Довиждане!

Тема: „Правила за поведение на децата на работа“

Програмно съдържание:

1. Затвърдете и обобщете децата за правилата на поведение на работа: почиствайте играчките след себе си, уважавайте труда на другите, помагайте си със съвети в работата.
2. развиват вниманието, наблюдателността и способността да забелязват грешките на връстниците си.
3. култивирайте положително отношение към работата.

Подготовка за разговора:

Подготовка на куклата Dunno за час.

Ход на разговора:

Идвам при децата с Не знам.

Здравейте момчета, днес ще говорим за работата на децата, за това как да се държим на работа. Dunno ще ви помогне. Съгласен ли си? Прочетох едно стихотворение:

Шивачка. Книговезец.

Днес цял ден шия. Разболях се

Облякох цялото семейство. Тази книга: брат ми я скъса.

Чакай малко, коте. Ще ми е жал за пациента.

Ще има дрехи и за вас. Ще го взема и ще го залепя.

Момчета, какво можете да кажете за децата, описани в тези стихотворения, какви са те?

Мога ли да кажа: те са мързеливи, невнимателни, ядосани.

Момчета, не знам правилно ли го казахте?

Не. Децата са трудолюбиви, грижовни, мили, привързани, внимателни.

Какви приказки или стихотворения знаете за трудолюбивите и грижовни деца?

(Истории с имена на момчета)

Не знам, защо мълчиш? Кажете ми какво знаете за трудолюбивите деца?

Не знам: Ще ви разкажа как помогнахме на Малвина с Пинокио.

Малвина подреди къщата, а ние разпръснахме играчките. Много се забавлявахме. (смее се радостно)

Момчета, кажете ми, Малвина също ли беше смешна? (Не)

Това история ли е за трудолюбиви и грижовни деца? (Не)

Момчета, обяснете на Незнайно как трябваше да се държи:

Помогнете на Малвина да прибере играчките.

Попитайте дали Малвина има нужда от още помощ

Уважавайте работата на другите хора

Действайте съвместно и колективно в работата.

Обсъдете заедно предстоящи дейности

Помагайте си със съвети в работата

Не знам, помогнаха ли ти децата?

Много. Благодаря ти. Сега искам да се подобря и да помогна на Малвина да прибере играчките. Ще отида при нея веднага и ще кажа на Пинокио ​​за правилата на поведение. Довиждане момчета!

Момчета, помогнахте на Не знам. Кажете ми и ще помогнете на майките си.

Сега ще ви разкажа за момичетата: Оля и Люда.

Така или не?

Оля и Люда се разхождаха в двора. Оля видяла Петя да помага на майка си да окачи прането на въжето и казала на приятелката си:

И днес помогнах на майка ми.

"Аз също", отговори Луда, "Какво направи?"

Тя избърса чиниите, лъжиците и вилиците.

Чистех си обувките

на мама? – попита Оля

Не, нашите

Това помага ли на мама? – засмя се Оля. - Почистихте ли ги за себе си?

Какво от това? Но мама ще има по-малко работа“, каза Луда.

Така или не?

Момчета, кое от децата помогна на майка си?

Възможно ли е да се каже такава поговорка на Люда?

Те съдят не по думите, а по делата.

Момчета, как разбирате поговорките:

Малкото дело е по-добро от голямото безделие.

Не можете да извадите риба от езерце без затруднения.

В края на разговора аз хваля децата:

Момчета, направихте добро дело днес: помогнахте на Dunno да научи правилата за поведение на работа и в същото време си спомнихте. Много добре!

Тема: „Правила за поведение в клас“

Програмно съдържание:

1. Продължете да разширявате и консолидирате придобитите преди това знания за правилата на поведение в клас: не викайте от мястото си, не говорете, не разсейвайте съседа си и др.
2. Развивайте умения за наблюдение, умейте да забелязвате и коригирате недостатъците.
3. Култивирайте положително отношение към дейността.

Оборудване:

Предварително подготвена драматизация на приказката „Урокът по музика” с участието на деца, заучаване на думи и реплики.

Подготовка на костюми на Пинокио, котка и куче.

Ход на разговора:

Събирам децата и казвам:

Момчета, днес артисти дойдоха при вас, за да покажат театрални представления на деца. Днес те ще ни покажат приказката „Урокът по музика“, където са нарушени много правила на поведение. Гледайте внимателно, след това ще обсъдим какви правила са нарушили момчетата.

Урок по музика.

(По мотиви от приказката на А. Островски)

Герои (изпълнени от деца): - Альоша Почемучкин,

куче Чижик,

Пинокио,

Учител Кат.

(Альоша и Чижик се подготвят за урока)

Чижик: (мърморейки) do, re, mi, fa...

Альоша: Чижик, научи си урока вкъщи, защо шепнеш?

Чижик: Тревожа се, повтарям!

Альоша: И аз се притеснявам за Буратино. Отново го няма, отново закъснява и вероятно не си е научил урока.

Чижик: Учителят идва!

(Котката влиза)

Котка: Здравей!

Альоша и Чижик: Здравейте!

Котка: Да започнем урока.

Сискин: (тихо) О, страхувам се, че сега ще ме попитат!

(Пинокио ​​изтичва в класната стая и пада)

Пинокио: О-о!

Котка: Пинокио! Първо, закъсняхте за час и второ, не поздравихте. Излезте и влезте отново по начина, по който трябва.

Пинокио: (Излиза, влиза, спъва се и пада) Здравей!

Котка: Пинокио, отново направи всичко погрешно, излез и влез отново в класната стая и не падай на прага.

Пинокио: Е, пак няма късмет, ще опитам пак (тръгва, чука, спокойно отваря вратата) Здравей!

Котка: Седни, Пинокио! На урока ще отговори Альоша Почемушкин.

Альоша: (Пее всяка песен с името на нотите) до, ре, ми, фа...

Котка: Добре, Альоша, виждам, че си научи урока. Е, Пинокио, покажи знанията си.

Пинокио: О, май забравих нещо! (шепне на приятели) кажете ми, не научих.

Котка: Забравил ли си урока?

Пинокио: Да! Тоест не, научих го.

Котка: Назовете бележките по ред.

Пинокио: Защо:

Котка: По ред! Ако не си готов, седни.

Пинокио: Не, не, готов съм. Сега ще се сетя. Преди…

Пинокио: (чакайки подсказка) добре!

Пинокио: (чува намека) не „добре“, а „ре“.

Пинокио: Добре! Re.

Чижик и Альоша: (шепне) ми, ми...

Пинокио: Мими.

Котка: Каква бележка?

Пинокио: (пее) ми-ми-ми...(чува намека) боб.

Котка: Пинокио, какъв боб?

Альоша и Чижик: (шепнешком) отделно фа сол, фа сол.

Пинокио: Разделете боба и посолете.

Котка: Стига, Пинокио. Какъв срам да не си вземеш поука! Седни, Пинокио, получаваш лоша оценка.

Пинокио: Пак няма късмет (въздъхва)

Котка: Да чуем какво е подготвил Чижик.

Чижик: (страх се да отговори) Пея ноти (пее ноти, плахо, тихо).

Котка: Не е лошо, Чижик. Научи си урока, но прекалена плахост ти попречи да пееш тихо и колебливо. Седнете, „добре“.

Альоша: Браво, Чижик, научи си урока.

Котка: Да изучавам науката за пеенето.

Така че урокът не е напразен за вас,

Трябва да сте търпеливи

И е много хубаво да се слуша

Мяу-мяу, и много хубаво за слушане!

Урокът приключи, довиждане!

Благодарим на момчетата за драматизирането на приказката. Питам децата:

Момчета, какви правила за поведение бяха нарушени по време на час?

Заедно с децата формулираме правилата на етикета, които бъдещите ученици трябва да спазват:

Пристигнете преди началото на часа!

Пригответе се за час преди звънеца!

Ако не сте готови за урока, трябва да уведомите учителя предварително преди началото на урока и да го научите за следващия път.

Не закъснявайте за час и ако закъснеете, извинете се и поискайте разрешение да присъствате на урока.

Не давайте намеци в клас, по-добре е да помогнете на приятел да научи урока.

Помня! Намекът унижава човека.

Чувствайте се свободни да отговорите на научения урок.

В края на разговора хваля децата за инсценираната приказка и за правилното идентифициране на грешките.

Тема: „Правила за поведение на улицата“

Програмно съдържание:

1. Обобщете и затвърдете знанията на децата за правилата за поведение на улицата и на пътя.
2. развийте внимание.
3. развиват независимост и способност за правилно пресичане на пътя.

Подготовка за разговора:

Подготовка на тротоар (изрязан от плътна хартия), пешеходна пътека, светофар.

Подготовка на играчки коли, гумени кукли.

Предварително разпределение на дяловете между децата (костенурки, куче, дете с кола, дете с топка)

Напредък на класовете:

Водя разговора на голяма маса.

Учител: Откъде започва урокът? Хората се събраха на пешеходната пътека. Всички чакат първо светофара, за да пресекат улицата. Те стоят на тротоара.

Светофар.

От площади и кръстовища

Гледа право в мен

Изглежда заплашително и сериозно

Много важен светофар.

Очите му са цветни

Не очи, а три светлини.

Той се редува с тях

Гледа ме надолу

Вижте - сега

Жълтото око светна.

Момчета, може ли да тръгваме, тръгваме? Точно така, не, това сигнал ли е - внимание?

Има коли и пешеходци.

Светофарът премигна и

Изведнъж той отвори зеленото си око.

Пътеката е отворена за пешеходци!

(Играчките на пешеходците пресичат улицата. Децата контролират играчките)

Момчета, когато пресичате пътя, колкото и да бързате или бързате, не трябва да бягате, да блъскате минувачите, сякаш някой ни гони.

В този случай можете да кажете на тези, които вървят бавно: „Ще ми позволите ли да мина?“

Опитайте се да не докосвате минувачите с чадър, играчка или чанта.

Момчета, нека си припомним основните правила за пешеходците?

Вървете само от дясната страна на тротоара

Не ходете по тротоара и не пресичайте пътя странично

Не блъскайте минувачите, когато бързате към автобуса.

Ако срещнете познат, тогава, за да говорите, отстъпете настрани с него.

(момичето прекарва костенурката през пътя, без да спазва правилата)

Учителят: „За мен“, каза костенурката, „

Непознато чувство на страх

Не гледам сигналите:

Където си поискам, отивам!

Момчета, обяснете на костенурката защо греши. (Момчета обясняват)

И докато пресичах,

Блъснато е от кола.

(момчето кара кола и прегазва костенурка)

Искри хвърчаха от очите...

Добре че бронята ме спаси!

(детето търкаля малка топка по пътното платно, кучето „бяга“ след топката)

Топката се втурва след топката:

Не ме интересува колата!

(колата заобикаля Шарик)

Нямаше време да отскочи

И като по чудо останала непокътната.

Момчета, обяснете на Шарик какво правило е нарушил?

Деца: Не можете да играете до или на пътното платно!

Момчета, назовете светофарите. Какво имат предвид? Назовете правилата за поведение на пешеходците и покажете ефекта им върху играчките.

Когато слезете от тротоара, трябва да погледнете наляво, а когато стигнете до средата на улицата, надясно.

Можете да пресечете улицата на места, където има пътека за пресичане.

Не пресичайте улицата, ако по нея се движат специални превозни средства.

Браво момчета, изпълнихте задачата. Сега нека играем с вас на една игра: „Правилно - Грешно“

Цел: Развитие на вниманието, способността за намиране на нарушения на правилата за поведение на улицата, в снимки.

Оборудване: Снимки, изобразяващи различни ситуации на улицата.

Описание: Момчета, внимателно разгледайте снимките, за да видите кое е правилно и кое не.

В заключение питам децата:

Момчета, кажете ми, би ли културен човек говорил на висок глас на улицата, привличайки вниманието, карайки се, хвърляйки люспи от кибрит, парчета хартия?

Ако трябва да попитате нещо на улицата, какво правите?

Момчета, какви правила за поведение на тротоара знаете?

(не бутайте минувачите, не изхвърляйте боклук, оставяйте минувачите да минат).

Какви правила за поведение на пътя знаете?

(пресичайте пътя само когато цветът е зелен, не бягайте през пътя, не играйте на пътното платно)

В края на разговора аз хваля децата.

Тема: „Правила за поведение при работа с книга“

Програмно съдържание:

1. Затвърдяване и обобщаване на знанията на децата за правилата на поведение при работа с книга.
2. Развийте вниманието
3. Култивирайте внимателно отношение към книгите.

Подготовка на куклата Dunno

Подготовка на книга с откъсната страница

Ход на разговора:

Нося скъсана книга на децата и казвам:

Момчета, вижте какво направи Dunno с книгата. Добре ли се е справил?

Деца: Не!

И тук идва самият Dunno.

Не знам: Здравейте, момчета! Вижте колко интересно си играх с книгата.

Момчета, обяснете на Dunno, че книгите не се третират по този начин.

(момчетата обясниха на Dunno, а учителят чете стихотворение):

Децата трябва да знаят

Какво да не разваляме книгите:

Не трябва да рисувате в тях

И извадете листата!

Всички страници в тях са важни,

Трябва да се грижиш за книгите

Книгата трябва да бъде прибрана в шкафа.

Има много книги наоколо

Всеки е прекрасен приятел.

Момчета, кажете ми защо книгите трябва да се обработват внимателно и да се грижат за тях?

(защото научаваме много от книгите)

Нека прочетем история от книга, която Незнайно скъса.

(Чета историята, но спирам на най-интересната част)

Деца: Защо?

Не знам, откъсна страница тук.

Какво ще прави сега?

Нека кажем на Dunno как да се справя с книгите:

Погрижете се за книгите!

Не късайте книги!

Не рисувайте в книги!

Погрижете се за книгата!

Когато работите с книга, внимателно обръщайте страниците, не ги мачкайте.

Съхранявайте книгите в шкаф или на рафт!

Не знам, сега разбирате ли защо трябва да боравите добре с книгите?

да Благодаря ви момчета за добрите съвети. Много ме е срам, че причиних това на книгата. Нека сега да залепя листчето на място и ще дочетем историята.

(Момчетата, заедно с Незнайко, залепват скъсаната страница обратно на място. Учителят завършва четенето на историята)

В края на разговора учителят казва:

Момчета, погрижете се за книгите, нашите скъпи и верни приятели.

Тема: „Култура на поведение“

Програмно съдържание:

1. Продължете да развивате у децата приятелско, учтиво, уважително отношение към хората около тях.
2. Развийте способността да оценявате положителните и отрицателните действия на връстниците.
3. Развийте съгласувана реч, интонация и изразителна реч.

Оборудване: играчки, мече.

Ход на разговора:

Учителят казва на децата:

Момчета, вече сте говорили толкова много пъти за учтивостта, научихте се да бъдете внимателни един към друг, към възрастните. И играчките също имат уроци по учтивост. Каня ви на урок в училището за играчки.

Учителят се приближава до играчките, взема ги (една по една) в ръце и поздравява децата от тяхно име:

Здравейте, добро утро и др.

Сутринта в училището за играчки започва с необичайно упражнение, наречено „Нека се опознаем“. Трябва да се приближите до играчката, която харесвате, да й кажете мили думи, да я вземете и нежно да я прегърнете или погалите.

(Децата се запознават с играчки)

Така че се запознахте с играчките. Играчките ми казаха поверително, че са много възпитани, мили и внимателни. Те знаят много от правилните магически думи. И искат да проверят дали момчетата знаят учтиви думи. Нека докажем, че и ние знаем и можем много.

Учителят взема играчките (една по една), приближава се до дете и пита: малкото зайче (лисица) иска да знае...

Какво трябва да кажете след обяд? (Благодаря ти)

Към кого се обръщат с „ти“? (на възрастни)

Как да попитам? (Моля те)

Как да ти благодаря за помощта? (Благодаря ти)

Какво трябва да направите, ако случайно обидите някого? (помоли за прошка)

Какви думи се произнасят сутрин? (Добро утро)

Как да поканите някого да ви посети? (Много ще се радвам да ви видя..)

Момчета, сега ще ви запозная с една мечка, за която ученето в училище не е лесно.

Мечка: Мога всичко - мога да танцувам,

И рисувай и пей,

Мога да стоя на главата си

Полет до Марс

Мога да скоча до луната

Мога да намеря диамант

Дори мога да мечтая

Без да си затваряш очите...

Не мога да лъжа цял ден.

Мога! Мога! Мога!

…но аз не искам!

Хареса ли ти мечката?

Какво можете да кажете за него? Искаш ли да бъдеш приятел с него?

Ако в нашата група имаше толкова самохвалко дете, което каза: „Мога всичко!“ Ще направя най-доброто!”, тогава какво бихте го посъветвали? Но мечката не е само самохвалко. Чуйте стихотворението:

Днес мечката беше ядосана

Избута брат ми.

И той беше груб със сестра си,

И се зарови в книга.

(Мечката се обръща и покрива муцуната си с лапа)

Как можете да наречете такава мечка?

Мечка: Не искам да бъда груб. Кажете ми какво трябва да се направи?

Нека помогнем на мечката да се оправи. Нека ви кажем какво трябва да направи всяко дете и малко мече, за да бъде учтиво?

Абсолютно прав. Учтивите деца са първите, които поздравяват възрастните, не забравяйте да се сбогувате, да се извините, че ги безпокоите и да им благодарите за помощта. Учтивите деца не говорят високо, не дразнят приятелите си и знаят как да преговарят помежду си. Учтивото дете, ако ви е обидило по невнимание, определено ще поиска прошка.

Мечо: Разбрах, че е много лошо да си самохваллив, шумен и груб. И вие винаги помните това. Благодаря ти!

Тема: „Как да се обличаме в хладно време“

Програмно съдържание:

1. Обобщете и консолидирайте уменията за правилно, последователно обличане и преобличане.
2. Развивайте внимание и наблюдателност.
3. Насърчавайте независимостта, способността да определяте какво да облечете според времето.

Оборудване:

Картини, изобразяващи различни сезони; плоски кукли, картонени, с комплект дрехи според сезона; Кукла Таня с комплект различни дрехи (рокля, панталон, престилка и др.)

Подготовка на костюмите на Малвина, Пинокио, Незнайко.

Изготвяне на зелени карти.

Ход на разговора:

Малвина, Буратино и Незнайко идват да посетят децата в групата. Децата поздравяват гостите. Малвина казва:

Деца, вчера отидох в средната група и видях Таня да помага на новото момче Альоша да се облича. И в групата нямаше никой друг. Попитах Альоша къде са всички момчета. Альоша каза, че били на урок по музика и той закъснял, защото не знаел как да се преоблече - баба му винаги го обличала у дома. Какво ще кажете за вас момчета?

Сам ли се обличаш вкъщи? Знаете ли как да се облечете бързо и спретнато, ако майка ви не е вкъщи, а баба ви е болна или заета и не може да ви помогне?

(деца отговарят)

Момчета, нека се тестваме (показва снимка). Представете си: лято, топлина, нежно слънце. Как трябва да се обличат кукли в това време? Нека поставим пясъчен часовник и проверим колко време ви отнема да облечете куклите за разходка. Нашите верни приятели ще ни помогнат в това: Малвина и Буратино, които ще ви дадат зелени карти за правилността на вашите действия.

Децата се обръщат към картонени кукли с комплект дрехи (момчетата имат кукли момчета, а момичетата имат кукли момичета). Пинокио ​​и Малвина помагат на учителя да оцени действията на децата, поставяйки зелени карти на масата за този, който облича куклата правилно и по-бързо от другите.

В този момент Dunno подсказва на децата, но отново не е вярно, което прави задачата объркваща. След преброяване на зелените карти, победителят получава цвете на Буратино и Малвина.

браво момчета Сега си представете студена, дъждовна есен. Как трябва да се обличат кукли в това време?

Учителят поставя пясъчен часовник и проверява колко време отнема обличането на куклите. Всички сезони се играят последователно. След което учителят кани децата да облекат куклите не за разходка, а за посещение в детската градина.

След това Незнайко се обръща към децата:

Момчета, аз също искам да играя с вас: знам всичко добре и мога да го направя.

Сега нека проверим знанията на Dunno, нали момчета? (Да!)

Кажи ми, не знам, коя от тези четки трябва да се използва за почистване на обувки? (Не знам, посочва стаята за дрехи). Това не е вярно. Тази четка е за дрехи и ако почистите обувките си с нея веднъж, тогава тя ще изцапа дрехите ви. Сега опитайте да облечете куклата Таня за каране на ски.

Незнайко слага престилка на куклата. Момчетата подсказват на Dunno.

Учителят го инструктира да помогне на Незнайко да облече правилно куклата и да обясни каква е грешката му и защо облича куклата по различен начин.

След което Незнайко казва на децата:

Момчета, сега знам как да се обличам през различни периоди от годината. Благодаря ти.

Малвина и Буратино питат децата:

Момчета, какво си спомнихте днес? Какви нови неща научи Dunno? Браво, сега сме сигурни, че ще можете да се облечете без помощта на баба си.

Тема: „Сприятели с четката за зъби“

Програмно съдържание:

Продължете да въвеждате правилата за лична хигиена. Да се ​​формира представа за детска четка за зъби и детска паста за зъби, да се даде разбиране за тяхното предназначение и функция; Запознайте децата с методите за грижа за зъбите (миене на зъбите, изплакване на устата след хранене, посещение на зъболекар за зъбобол и предотвратяване на зъбни заболявания)

Оборудване:

Няколко различни четки за под, за коса, за дрехи, за чинии, за зъби.

Ход на разговора:

Малвина и Буратино идват на гости.

М: Здравейте момчета! Погледни Пинокио. Влизайте, влизайте смело, момчетата да гледат.

Б: Момчета, Малвина ме измъчи. Той преподава и преподава.

М: Защо да не те науча, Пинокио! Не знаете основите, не знаете правилата за лична хигиена. Скъпи Буратино! Колко пъти трябва да повтаряте, че трябва да си измиете ръцете, преди да седнете да ядете!

Б: Добре, ще си измия ръцете (Плюва върху ръцете си и ги разтрива).

М: Тогава си измий лицето (не поглежда Пинокио).

Б: Вижте как си измивам лицето (трия лицето си с ръце без вода)

М: Среши си косата.

Б: Лесно е! (облизва косата с ръце)

М: И си измийте зъбите с четка за зъби (Пинокио ​​се оглежда объркано, намира няколко различни четки за пода, за коса, за дрехи, за съдове, за зъби. Той не разбира коя четка е за зъби!)

М: Не се притеснявай, Пинокио! Сега момчетата ще ви помогнат да намерите четка за зъби. (децата говорят за предназначението на всички четки, говорят и за четката за зъби)

Б: И миенето на зъбите изобщо не е необходимо. Това са обувки и дрехи, които са мръсни. Къде може да има мръсотия по зъбите ви?

М: Момчета, правилно ли мисли Пинокио? (не, трябва да го почистите 2 пъти)

Б: Защо?

М: Да, ще трябва да помогнем на Буратино да разбере защо трябва да си мие зъбите. Седнете, момчета, настанете се по-удобно и настанете Буратино до него.

Момчета, колко зъби има човек?

Защо хората се нуждаят от зъби? (да хапе храна, да я дъвче, човек не е красив без зъби)

Само хората ли имат зъби?

Всеки има нужда от зъби, за да хапе, гриза и дъвче храната. Следователно зъбите са най-твърдата част от тялото и са покрити със слой бял емайл. Да чукнем със зъби. Сега погледнете зъбите си в огледалото: всички зъби еднакви ли са? Да, зъбите на всеки са различни. Има малки, широки, остри, тесни. Вижте, отпред има 8 остри резци. Зад тях има 4 силни зъба. Тези зъби помагат при дъвченето на храната. Зад тях стоят коренното население, което дъвче храната си.

Скоро всичките ви зъби ще се сменят. Млечните зъби ще падат, а постоянните зъби ще растат за цял живот.

Б: О, благодаря, ще отида. Всичко ми казаха за зъбите, всичко знам.

М: Не, чакай. Не знаете, че трябва да се грижите за зъбите си. Защо зъбите се развалят? (игра с топка. Моркови, ябълки, мляко, извара, заквасена сметана, масло, кефир са полезни за зъбите. Не са добри - шоколад, бонбони, бисквити, близалки, marshmallows)

Как можете да помогнете на зъбите си? (почистете, изплакнете устата, дъвчете плодове и зеленчуци)

Колко често трябва да миете зъбите си и защо?

Това означава, че най-добрите приятели на нашите зъби са четката и пастата за зъби.

Еднакви ли са четките за възрастни и деца?

Как се грижите за вашата четка за зъби?

М: Пинокио, помниш ли? (Да!) Ами ако ме болят зъбите? (Към зъболекаря). Но не чакайте да ви заболят зъбите, а отидете на зъболекар, докато зъбите ви са здрави.

Б: О, има и лекари, които лекуват зъби?

М: Ако зъбите ви се лекуват навреме, никога няма да ви болят. Нека ви кажем правилата за грижа за вашите зъби:

Мийте зъбите си 2 пъти на ден.

Изплакнете зъбите след хранене

Не яжте много сладкиши, не дъвчете твърди предмети

Използвайте собствената си четка за зъби

Посетете зъболекаря

М: Днес бях на зъболекар, прегледах зъбите си и казах на лекаря за вас. Зъболекарят те поздрави и ти пожела здраве.

Тема: „Пътуваме в транспорта“

Програмно съдържание:

1. Запознайте децата с правилата за поведение в транспорта: дайте път, бъдете учтиви, не бутайте и т.н.
2. Развивайте внимание и наблюдателност.
3. Култивирайте приятелско отношение към хората, пътуващи в транспорта.

Оборудване:

Подготовка на места, столове, билети.

Знак за билетна каса

Ход на разговора:

Каня децата да играят „Пътуване с автобус“:

Заедно с децата монтирам седалките, прикрепям „кутията за билети“ и казвам на децата:

Момчета, Dunno и Buratino също искат да се возят с нас в автобуса. Да ги повозим ли? Но преди да поканим Пинокио ​​и Незнайко, нека си припомним основните правила за поведение в автобуса. В крайна сметка те ще последват нашия пример:

Дайте предимство на възрастни и деца в градския транспорт.

Вземете и учтиво дайте предмет, с който някой е работил.

За момчета: оставете момичетата напред в транспорта и в помещенията.

Не говорете високо в градския транспорт.

Не изхвърляйте отпадъци в транспорта.

Не цапайте седалката.

След като изредя правилата, каня децата да заемат местата си.

Кой от двама ни ще е шофьор (викам детето). Сега да тръгваме. Ваня, моля те, заведи ни при Незнайко и Буратино.

Шофьорът съобщава маршрута, децата карат. На една от спирките учителят сяда с Незнайко. Едно от децата дава път на учителя. Учителят благодари на детето.

По време на пътуването Dunno говори високо и иска място до прозореца; опитва се да стои с крака на седалката, разхвърля опаковки от бонбони.

Учителят казва на децата:

Момчета, напомнете на Незнай как да се държи в автобуса (децата посочват грешките му).

Благодаря момчета, сега знам как да се държа.

На следващата спирка Пинокио ​​се качва в автобуса, вдига ръката си, която учителят е отрязал, и казва:

Съжалявам, изпуснахте го. Вземете го моля.

Учителят предлага на Буратино да седне до Незнайко, за да може да се научи на учтивост от Буратино.

След няколко обиколки водачът обявява спирка „детска градина“.

Учителят казва на децата:

Момчета, нека поиграем с вас и Незнайко и Пинокио ​​ще видят колко сте умни.

Игра "Продължете изречението"

Цел: да се консолидират знанията на децата за това как всеки трябва да се държи правилно.

Оборудване: топка

Описание: Учителят казва на децата:

Сега ще ти хвърля топката и ще ти кажа нещо, но слушай внимателно и продължавай:

1. Ако започнете да скачате в автобуса и да говорите на висок глас, тогава (това ще пречи на другите хора).
2. Ако се качите на седалката с краката си, тогава ще изхвърляте отпадъци (автобусът ще бъде мръсен и другите пътници, деца и възрастни, няма да се чувстват удобно).
3. Ако говорите силно и отвличате вниманието на водача от пътя, тогава (това може да свърши зле).
4. Ако в автобуса се качи баба или болен човек, тогава (трябва да отстъпите мястото си).

браво момчета Сега знам, че ще се държиш добре в транспорта и ще дадеш пример на другите деца.

(Незнайко и Пинокио ​​благодарят на децата и се сбогуват с тях).

Етичният разговор е метод за систематично и последователно обсъждане на знания, включващ участието на двете страни - учител и ученици. Предмет на разговор най-често стават морални, морални и етични проблеми. Целта на етичния разговор е да задълбочи и укрепи моралните концепции, да обобщи и консолидира знанията и да формира система от морални възгледи и вярвания. Етичният разговор е метод за привличане на учениците да развиват правилни оценки и преценки по всички въпроси, които ги вълнуват.

Изтегли:

Преглед:

Тема: "Винаги бъдете учтиви"

Програмно съдържание:

1. Разкрийте на децата същността на понятието „учтивост“ и „добри обноски“. Систематизирайте правилата за учтиво поведение.
2. Упражнявайте децата да анализират действията си и да разбират дали спазват правилата за учтивост.
3. Култивирайте уважение към околните възрастни и връстници.

Оборудване:

Предварително четене на художествени произведения на В. Осеева „Трима сина“, „Вълшебната дума“.

Изберете снимки с положителни и отрицателни действия на деца.

Ход на разговора:

Учителят, обръщайки се към децата, казва:

Момчета, случвало ли ви се е да не знаете какво да правите? Например: срещнахте нечия майка на входа на детската градина и не знаете дали да минете първи през вратата или да изчакате да мине? (децата запомнят правилата)

Момчета, днес предлагам да играем с вас играта „Оценете действието“. Аз ще говоря за нещо, а ти трябва да я победиш и да й кажеш как да постъпи правилно.

Акт 1: Деца играят футбол. Един от тях пада и се наранява тежко:

Децата му помагат да стане;

Деца превързват крака на момче;

Децата продължават играта, без да обръщат внимание на падналия;

Деца се смеят на момче, което плаче от болка.

Акт 2: Едно момиче върви по улицата. Среща я стара жена с тежка чанта:

Момичето ще вдигне бастуна, паднал от старицата;

Момиче помага на баба си да носи тежка чанта у дома;

Минава момиче;

Бабата сама вдига падналия бастун.

Акт 3: Момче среща изгубено момиченце на улицата. Тя плаче:

Момчето успокоява момичето и го почерпва с бонбони;

Момъкът хваща момичето за ръка, разбира къде живее и го завежда у дома;

Момчето се смее на плачещото момиче, дразнейки го.

Учителят хвали децата:

Браво момчета, справихте се със ситуациите. Кажете ми, как можете да обясните следните поговорки:

Не копай дупка за друг, сам ще попаднеш в нея.

Който победи гнева си, става по-силен.

Хубаво е да създавате - да се забавлявате.

Търсете приятел и ако го намерите, пазете се.

Играта "Измисли приказка"

Момчета, сега ще ви дам поредица от снимки и вие трябва да измислите приказка въз основа на тези снимки за учтиви деца.

След като слушам приказки, питам децата:

Момчета, какви правила научихте днес? Какво трябва да направите, за да бъдете учтив, добре възпитан човек?

Тема: „Правила на поведение в играта“

Програмно съдържание:

1. консолидиране и обобщаване на знанията на децата за правилата на поведение в игрите.
2. Култивирайте приятелски отношения между децата чрез игра.

Подготовка за разговора:

Изработка на костюм на фея

Изработка на магически очила

Ход на разговора:

Влизам в групата облечена като Фея. Казвам здравей на децата. Представям се.

О, момчета, къде попаднах? (към старшата група „Пчела“)

И така, пристигнах на правилния адрес. И една магьосница ме изпрати при вас, която иска да разбере какви деца ходят на детска градина сега: лоши или добри, учтиви или груби, дали знаят как да играят помежду си. Готов ли си да играеш с мен?

Деца: Да!

Играта "Магически очила"

Цел: Премахване на негативизма в общуването с връстниците

Описание на играта: Феята показва очилата на децата и казва:

Момчета, искам да ви покажа вълшебните очила, които магьосницата ми даде за вас. Който сложи тези очила, вижда само доброто в другите, дори и това, което човекът крие в себе си. Сега ще ги сложа: „Ах, колко сте весели и красиви всички! Хайде, сега всеки от вас ще се опита да го облече и да разкаже на приятеля си какво е видял.

(Децата се редуват да слагат очила и да си казват мили думи)

браво момчета В тази игра видях, че знаете как да бъдете приятели помежду си. А сега ще ви разкажа една случка, която се случи в една друга детска градина. Слушам.

„Децата си играеха с кораба. Момчетата вече бяха плавали по целия свят и започнаха да се връщат от дълго пътуване, а целият екип имаше много работа. Капитанът продължаваше да дава команди на членовете на екипажа. Изведнъж морякът Андрей започна да изхвърля кубчетата, от които беше построен корабът.

Андрей, не можем да си счупим кораба, ние сме в морето и всички можем да се удавим“, казаха децата.

какво ме интересува „Искам го и го разбивам“, чуха те в отговор и видяха, че техният другар сега е взел радиостанцията от радиста и избяга, смеейки се.

Моряк, заеми мястото си! Ела на брега. Пригответе се да хвърлите въжето - каза капитанът.

„Нарисувай го сам“, дойде отговорът.

Момчета, какво можете да кажете за поведението на Андрей в играта?

Какви грозни неща е направил?

Имате ли деца като Андрей?

Ако играехте с такова момче, какво бихте му казали и какво бихте направили?

Момчета, нека сега да застанем в кръг и да хвърлим топка един на друг, нека назовем правилата, които трябва да се спазват в играта. Започвам. Хвърлям топката на детето и казвам:

Трябва да спазвате всички правила в играта.

Бъдете учтиви и приятелски настроени към участниците в играта

Нарушителите на правилата за поведение трябва да бъдат порицани спокойно и да им се каже какви нарушения са извършени.

Винаги се отнасяйте с другите така, както искате те да се отнасят с вас.

В края на разговора казвам на децата:

Момчета, време е да се върна при магьосницата и да ми кажа, че децата от група „Пчелички“ са възпитани, добри, знаят как да играят помежду си, знаят много правила в играта и ще бъде много добре ако винаги ги помниш и ги следваш. И като спомен от срещата ми с вас ще ви подаря вълшебни очила, които ще ви помогнат да бъдете учтиви, приятелски настроени и общителни един с друг. Довиждане!

Тема: „Правила за поведение на децата на работа“

Програмно съдържание:

1. Затвърдете и обобщете децата за правилата на поведение на работа: почиствайте играчките след себе си, уважавайте труда на другите, помагайте си със съвети в работата.
2. развиват вниманието, наблюдателността и способността да забелязват грешките на връстниците си.
3. култивирайте положително отношение към работата.

Подготовка за разговора:

Подготовка на куклата Dunno за час.

Ход на разговора:

Идвам при децата с Не знам.

Здравейте момчета, днес ще говорим за работата на децата, за това как да се държим на работа. Dunno ще ви помогне. Съгласен ли си? Прочетох едно стихотворение:

Шивачка. Книговезец.

Днес цял ден шия. Разболях се

Облякох цялото семейство. Тази книга: брат ми я скъса.

Чакай малко, коте. Ще ми е жал за пациента.

Ще има дрехи и за вас. Ще го взема и ще го залепя.

Момчета, какво можете да кажете за децата, описани в тези стихотворения, какви са те?

Мога ли да кажа: те са мързеливи, невнимателни, ядосани.

Момчета, не знам правилно ли го казахте?

Не. Децата са трудолюбиви, грижовни, мили, привързани, внимателни.

Какви приказки или стихотворения знаете за трудолюбивите и грижовни деца?

(Истории с имена на момчета)

Не знам, защо мълчиш? Кажете ми какво знаете за трудолюбивите деца?

Не знам: Ще ви разкажа как помогнахме на Малвина с Пинокио.

Малвина подреди къщата, а ние разпръснахме играчките. Много се забавлявахме. (смее се радостно)

Момчета, кажете ми, Малвина също ли беше смешна? (Не)

Това история ли е за трудолюбиви и грижовни деца? (Не)

Момчета, обяснете на Незнайно как трябваше да се държи:

Помогнете на Малвина да прибере играчките.

Попитайте дали Малвина има нужда от още помощ

Уважавайте работата на другите хора

Действайте съвместно и колективно в работата.

Обсъдете заедно предстоящи дейности

Помагайте си със съвети в работата

Не знам, помогнаха ли ти децата?

Много. Благодаря ти. Сега искам да се подобря и да помогна на Малвина да прибере играчките. Ще отида при нея веднага и ще кажа на Пинокио ​​за правилата на поведение. Довиждане момчета!

Момчета, помогнахте на Не знам. Кажете ми и ще помогнете на майките си.

Сега ще ви разкажа за момичетата: Оля и Люда.

Така или не?

Оля и Люда се разхождаха в двора. Оля видяла Петя да помага на майка си да окачи прането на въжето и казала на приятелката си:

И днес помогнах на майка ми.

"Аз също", отговори Луда, "Какво направи?"

Тя избърса чиниите, лъжиците и вилиците.

Чистех си обувките

на мама? – попита Оля

Не, нашите

Това помага ли на мама? – засмя се Оля. - Почистихте ли ги за себе си?

Какво от това? Но мама ще има по-малко работа“, каза Луда.

Така или не?

Момчета, кое от децата помогна на майка си?

Възможно ли е да се каже такава поговорка на Люда?

Те съдят не по думите, а по делата.

Момчета, как разбирате поговорките:

Малкото дело е по-добро от голямото безделие.

Не можете да извадите риба от езерце без затруднения.

В края на разговора аз хваля децата:

Момчета, направихте добро дело днес: помогнахте на Dunno да научи правилата за поведение на работа и в същото време си спомнихте. Много добре!

Тема: „Правила за поведение в клас“

Програмно съдържание:

1. Продължете да разширявате и консолидирате придобитите преди това знания за правилата на поведение в клас: не викайте от мястото си, не говорете, не разсейвайте съседа си и др.
2. Развивайте умения за наблюдение, умейте да забелязвате и коригирате недостатъците.
3. Култивирайте положително отношение към дейността.

Оборудване:

Предварително подготвена драматизация на приказката „Урокът по музика” с участието на деца, заучаване на думи и реплики.

Подготовка на костюми на Пинокио, котка и куче.

Ход на разговора:

Събирам децата и казвам:

Момчета, днес артисти дойдоха при вас, за да покажат театрални представления на деца. Днес те ще ни покажат приказката „Урокът по музика“, където са нарушени много правила на поведение. Гледайте внимателно, след това ще обсъдим какви правила са нарушили момчетата.

Урок по музика.

(По мотиви от приказката на А. Островски)

Герои (изпълнени от деца): - Альоша Почемучкин,

куче Чижик,

Пинокио,

Учител Кат.

(Альоша и Чижик се подготвят за урока)

Чижик: (мърморейки) do, re, mi, fa...

Альоша: Чижик, научи си урока вкъщи, защо шепнеш?

Чижик: Тревожа се, повтарям!

Альоша: И аз се притеснявам за Буратино. Отново го няма, отново закъснява и вероятно не си е научил урока.

Чижик: Учителят идва!

(Котката влиза)

Котка: Здравей!

Альоша и Чижик: Здравейте!

Котка: Да започнем урока.

Сискин: (тихо) О, страхувам се, че сега ще ме попитат!

(Пинокио ​​изтичва в класната стая и пада)

Пинокио: О-о!

Котка: Пинокио! Първо, закъсняхте за час и второ, не поздравихте. Излезте и влезте отново по начина, по който трябва.

Пинокио: (Излиза, влиза, спъва се и пада) Здравей!

Котка: Пинокио, отново направи всичко погрешно, излез и влез отново в класната стая и не падай на прага.

Пинокио: Е, пак няма късмет, ще опитам пак (тръгва, чука, спокойно отваря вратата) Здравей!

Котка: Седни, Пинокио! На урока ще отговори Альоша Почемушкин.

Альоша: (Пее всяка песен с името на нотите) до, ре, ми, фа...

Котка: Добре, Альоша, виждам, че си научи урока. Е, Пинокио, покажи знанията си.

Пинокио: О, май забравих нещо! (шепне на приятели) кажете ми, не научих.

Котка: Забравил ли си урока?

Пинокио: Да! Тоест не, научих го.

Котка: Назовете бележките по ред.

Пинокио: Защо:

Котка: По ред! Ако не си готов, седни.

Пинокио: Не, не, готов съм. Сега ще се сетя. Преди…

Пинокио: (чакайки подсказка) добре!

Пинокио: (чува намека) не „добре“, а „ре“.

Пинокио: Добре! Re.

Чижик и Альоша: (шепне) ми, ми...

Пинокио: Мими.

Котка: Каква бележка?

Пинокио: (пее) ми-ми-ми...(чува намека) боб.

Котка: Пинокио, какъв боб?

Альоша и Чижик: (шепнешком) отделно фа сол, фа сол.

Пинокио: Разделете боба и посолете.

Котка: Стига, Пинокио. Какъв срам да не си вземеш поука! Седни, Пинокио, получаваш лоша оценка.

Пинокио: Пак няма късмет (въздъхва)

Котка: Да чуем какво е подготвил Чижик.

Чижик: (страх се да отговори) Пея ноти (пее ноти, плахо, тихо).

Котка: Не е лошо, Чижик. Научи си урока, но прекалена плахост ти попречи да пееш тихо и колебливо. Седнете, „добре“.

Альоша: Браво, Чижик, научи си урока.

Котка: Да изучавам науката за пеенето.

Така че урокът не е напразен за вас,

Трябва да сте търпеливи

И е много хубаво да се слуша

Мяу-мяу, и много хубаво за слушане!

Урокът приключи, довиждане!

Благодарим на момчетата за драматизирането на приказката. Питам децата:

Момчета, какви правила за поведение бяха нарушени по време на час?

Заедно с децата формулираме правилата на етикета, които бъдещите ученици трябва да спазват:

Пристигнете преди началото на часа!

Пригответе се за час преди звънеца!

Ако не сте готови за урока, трябва да уведомите учителя предварително преди началото на урока и да го научите за следващия път.

Не закъснявайте за час и ако закъснеете, извинете се и поискайте разрешение да присъствате на урока.

Не давайте намеци в клас, по-добре е да помогнете на приятел да научи урока.

Помня! Намекът унижава човека.

Чувствайте се свободни да отговорите на научения урок.

В края на разговора хваля децата за инсценираната приказка и за правилното идентифициране на грешките.

Тема: „Правила за поведение на улицата“

Програмно съдържание:

1. Обобщете и затвърдете знанията на децата за правилата за поведение на улицата и на пътя.
2. развийте внимание.
3. развиват независимост и способност за правилно пресичане на пътя.

Подготовка за разговора:

Подготовка на тротоар (изрязан от плътна хартия), пешеходна пътека, светофар.

Подготовка на играчки коли, гумени кукли.

Предварително разпределение на дяловете между децата (костенурки, куче, дете с кола, дете с топка)

Напредък на класовете:

Водя разговора на голяма маса.

Учител: Откъде започва урокът? Хората се събраха на пешеходната пътека. Всички чакат първо светофара, за да пресекат улицата. Те стоят на тротоара.

Светофар.

От площади и кръстовища

Гледа право в мен

Изглежда заплашително и сериозно

Много важен светофар.

Очите му са цветни

Не очи, а три светлини.

Той се редува с тях

Гледа ме надолу

Вижте - сега

Жълтото око светна.

Момчета, може ли да тръгваме, тръгваме? Точно така, не, това сигнал ли е - внимание?

Има коли и пешеходци.

Светофарът премигна и

Изведнъж той отвори зеленото си око.

Пътеката е отворена за пешеходци!

(Играчките на пешеходците пресичат улицата. Децата контролират играчките)

Момчета, когато пресичате пътя, колкото и да бързате или бързате, не трябва да бягате, да блъскате минувачите, сякаш някой ни гони.

В този случай можете да кажете на тези, които вървят бавно: „Ще ми позволите ли да мина?“

Опитайте се да не докосвате минувачите с чадър, играчка или чанта.

Момчета, нека си припомним основните правила за пешеходците?

Вървете само от дясната страна на тротоара

Не ходете по тротоара и не пресичайте пътя странично

Не блъскайте минувачите, когато бързате към автобуса.

Ако срещнете познат, тогава, за да говорите, отстъпете настрани с него.

(момичето прекарва костенурката през пътя, без да спазва правилата)

Учителят: „За мен“, каза костенурката, „

Непознато чувство на страх

Не гледам сигналите:

Където си поискам, отивам!

Момчета, обяснете на костенурката защо греши. (Момчета обясняват)

И докато пресичах,

Блъснато е от кола.

(момчето кара кола и прегазва костенурка)

Искри хвърчаха от очите...

Добре че бронята ме спаси!

(детето търкаля малка топка по пътното платно, кучето „бяга“ след топката)

Топката се втурва след топката:

Не ме интересува колата!

(колата заобикаля Шарик)

Нямаше време да отскочи

И като по чудо останала непокътната.

Момчета, обяснете на Шарик какво правило е нарушил?

Деца: Не можете да играете до или на пътното платно!

Момчета, назовете светофарите. Какво имат предвид? Назовете правилата за поведение на пешеходците и покажете ефекта им върху играчките.

Когато слезете от тротоара, трябва да погледнете наляво, а когато стигнете до средата на улицата, надясно.

Можете да пресечете улицата на места, където има пътека за пресичане.

Не пресичайте улицата, ако по нея се движат специални превозни средства.

Браво момчета, изпълнихте задачата. Сега нека играем с вас на една игра: „Правилно - Грешно“

Цел: Развитие на вниманието, способността за намиране на нарушения на правилата за поведение на улицата, в снимки.

Оборудване: Снимки, изобразяващи различни ситуации на улицата.

Описание: Момчета, внимателно разгледайте снимките, за да видите кое е правилно и кое не.

В заключение питам децата:

Момчета, кажете ми, би ли културен човек говорил на висок глас на улицата, привличайки вниманието, карайки се, хвърляйки люспи от кибрит, парчета хартия?

Ако трябва да попитате нещо на улицата, какво правите?

Момчета, какви правила за поведение на тротоара знаете?

(не бутайте минувачите, не изхвърляйте боклук, оставяйте минувачите да минат).

Какви правила за поведение на пътя знаете?

(пресичайте пътя само когато цветът е зелен, не бягайте през пътя, не играйте на пътното платно)

В края на разговора аз хваля децата.

Тема: „Правила за поведение при работа с книга“

Програмно съдържание:

1. Затвърдяване и обобщаване на знанията на децата за правилата на поведение при работа с книга.
2. Развийте вниманието
3. Култивирайте внимателно отношение към книгите.

Подготовка на куклата Dunno

Подготовка на книга с откъсната страница

Ход на разговора:

Нося скъсана книга на децата и казвам:

Момчета, вижте какво направи Dunno с книгата. Добре ли се е справил?

Деца: Не!

И тук идва самият Dunno.

Не знам: Здравейте, момчета! Вижте колко интересно си играх с книгата.

Момчета, обяснете на Dunno, че книгите не се третират по този начин.

(момчетата обясниха на Dunno, а учителят чете стихотворение):

Децата трябва да знаят

Какво да не разваляме книгите:

Не трябва да рисувате в тях

И извадете листата!

Всички страници в тях са важни,

Трябва да се грижиш за книгите

Книгата трябва да бъде прибрана в шкафа.

Има много книги наоколо

Всеки е прекрасен приятел.

Момчета, кажете ми защо книгите трябва да се обработват внимателно и да се грижат за тях?

(защото научаваме много от книгите)

Нека прочетем история от книга, която Незнайно скъса.

(Чета историята, но спирам на най-интересната част)

Деца: Защо?

Не знам, откъсна страница тук.

Какво ще прави сега?

Нека кажем на Dunno как да се справя с книгите:

Погрижете се за книгите!

Не късайте книги!

Не рисувайте в книги!

Погрижете се за книгата!

Когато работите с книга, внимателно обръщайте страниците, не ги мачкайте.

Съхранявайте книгите в шкаф или на рафт!

Не знам, сега разбирате ли защо трябва да боравите добре с книгите?

да Благодаря ви момчета за добрите съвети. Много ме е срам, че причиних това на книгата. Нека сега да залепя листчето на място и ще дочетем историята.

(Момчетата, заедно с Незнайко, залепват скъсаната страница обратно на място. Учителят завършва четенето на историята)

В края на разговора учителят казва:

Момчета, погрижете се за книгите, нашите скъпи и верни приятели.

Тема: „Култура на поведение“

Програмно съдържание:

1. Продължете да развивате у децата приятелско, учтиво, уважително отношение към хората около тях.
2. Развийте способността да оценявате положителните и отрицателните действия на връстниците.
3. Развийте съгласувана реч, интонация и изразителна реч.

Оборудване: играчки, мече.

Ход на разговора:

Учителят казва на децата:

Момчета, вече сте говорили толкова много пъти за учтивостта, научихте се да бъдете внимателни един към друг, към възрастните. И играчките също имат уроци по учтивост. Каня ви на урок в училището за играчки.

Учителят се приближава до играчките, взема ги (една по една) в ръце и поздравява децата от тяхно име:

Здравейте, добро утро и др.

Сутринта в училището за играчки започва с необичайно упражнение, наречено „Нека се опознаем“. Трябва да се приближите до играчката, която харесвате, да й кажете мили думи, да я вземете и нежно да я прегърнете или погалите.

(Децата се запознават с играчки)

Така че се запознахте с играчките. Играчките ми казаха поверително, че са много възпитани, мили и внимателни. Те знаят много от правилните магически думи. И искат да проверят дали момчетата знаят учтиви думи. Нека докажем, че и ние знаем и можем много.

Учителят взема играчките (една по една), приближава се до дете и пита: малкото зайче (лисица) иска да знае...

Какво трябва да кажете след обяд? (Благодаря ти)

Към кого се обръщат с „ти“? (на възрастни)

Как да попитам? (Моля те)

Как да ти благодаря за помощта? (Благодаря ти)

Какво трябва да направите, ако случайно обидите някого? (помоли за прошка)

Какви думи се произнасят сутрин? (Добро утро)

Как да поканите някого да ви посети? (Много ще се радвам да ви видя..)

Момчета, сега ще ви запозная с една мечка, за която ученето в училище не е лесно.

Мечка: Мога всичко - мога да танцувам,

И рисувай и пей,

Мога да стоя на главата си

Полет до Марс

Мога да скоча до луната

Мога да намеря диамант

Дори мога да мечтая

Без да си затваряш очите...

Не мога да лъжа цял ден.

Мога! Мога! Мога!

…но аз не искам!

Хареса ли ти мечката?

Какво можете да кажете за него? Искаш ли да бъдеш приятел с него?

Ако в нашата група имаше толкова самохвалко дете, което каза: „Мога всичко!“ Ще направя най-доброто!”, тогава какво бихте го посъветвали? Но мечката не е само самохвалко. Чуйте стихотворението:

Днес мечката беше ядосана

Избута брат ми.

И той беше груб със сестра си,

И се зарови в книга.

(Мечката се обръща и покрива муцуната си с лапа)

Как можете да наречете такава мечка?

Мечка: Не искам да бъда груб. Кажете ми какво трябва да се направи?

Нека помогнем на мечката да се оправи. Нека ви кажем какво трябва да направи всяко дете и малко мече, за да бъде учтиво?

Абсолютно прав. Учтивите деца са първите, които поздравяват възрастните, не забравяйте да се сбогувате, да се извините, че ги безпокоите и да им благодарите за помощта. Учтивите деца не говорят високо, не дразнят приятелите си и знаят как да преговарят помежду си. Учтивото дете, ако ви е обидило по невнимание, определено ще поиска прошка.

Мечо: Разбрах, че е много лошо да си самохваллив, шумен и груб. И вие винаги помните това. Благодаря ти!

Тема: „Как да се обличаме в хладно време“

Програмно съдържание:

1. Обобщете и консолидирайте уменията за правилно, последователно обличане и преобличане.
2. Развивайте внимание и наблюдателност.
3. Насърчавайте независимостта, способността да определяте какво да облечете според времето.

Оборудване:

Картини, изобразяващи различни сезони; плоски кукли, картонени, с комплект дрехи според сезона; Кукла Таня с комплект различни дрехи (рокля, панталон, престилка и др.)

Подготовка на костюмите на Малвина, Пинокио, Незнайко.

Изготвяне на зелени карти.

Ход на разговора:

Малвина, Буратино и Незнайко идват да посетят децата в групата. Децата поздравяват гостите. Малвина казва:

Деца, вчера отидох в средната група и видях Таня да помага на новото момче Альоша да се облича. И в групата нямаше никой друг. Попитах Альоша къде са всички момчета. Альоша каза, че били на урок по музика и той закъснял, защото не знаел как да се преоблече - баба му винаги го обличала у дома. Какво ще кажете за вас момчета?

Сам ли се обличаш вкъщи? Знаете ли как да се облечете бързо и спретнато, ако майка ви не е вкъщи, а баба ви е болна или заета и не може да ви помогне?

(деца отговарят)

Момчета, нека се тестваме (показва снимка). Представете си: лято, топлина, нежно слънце. Как трябва да се обличат кукли в това време? Нека поставим пясъчен часовник и проверим колко време ви отнема да облечете куклите за разходка. Нашите верни приятели ще ни помогнат в това: Малвина и Буратино, които ще ви дадат зелени карти за правилността на вашите действия.

Децата се обръщат към картонени кукли с комплект дрехи (момчетата имат кукли момчета, а момичетата имат кукли момичета). Пинокио ​​и Малвина помагат на учителя да оцени действията на децата, поставяйки зелени карти на масата за този, който облича куклата правилно и по-бързо от другите.

В този момент Dunno подсказва на децата, но отново не е вярно, което прави задачата объркваща. След преброяване на зелените карти, победителят получава цвете на Буратино и Малвина.

браво момчета Сега си представете студена, дъждовна есен. Как трябва да се обличат кукли в това време?

Учителят поставя пясъчен часовник и проверява колко време отнема обличането на куклите. Всички сезони се играят последователно. След което учителят кани децата да облекат куклите не за разходка, а за посещение в детската градина.

След това Незнайко се обръща към децата:

Момчета, аз също искам да играя с вас: знам всичко добре и мога да го направя.

Сега нека проверим знанията на Dunno, нали момчета? (Да!)

Кажи ми, не знам, коя от тези четки трябва да се използва за почистване на обувки? (Не знам, посочва стаята за дрехи). Това не е вярно. Тази четка е за дрехи и ако почистите обувките си с нея веднъж, тогава тя ще изцапа дрехите ви. Сега опитайте да облечете куклата Таня за каране на ски.

Незнайко слага престилка на куклата. Момчетата подсказват на Dunno.

Учителят го инструктира да помогне на Незнайко да облече правилно куклата и да обясни каква е грешката му и защо облича куклата по различен начин.

След което Незнайко казва на децата:

Момчета, сега знам как да се обличам през различни периоди от годината. Благодаря ти.

Малвина и Буратино питат децата:

Момчета, какво си спомнихте днес? Какви нови неща научи Dunno? Браво, сега сме сигурни, че ще можете да се облечете без помощта на баба си.

Тема: „Сприятели с четката за зъби“

Програмно съдържание:

Продължете да въвеждате правилата за лична хигиена. Да се ​​формира представа за детска четка за зъби и детска паста за зъби, да се даде разбиране за тяхното предназначение и функция; Запознайте децата с методите за грижа за зъбите (миене на зъбите, изплакване на устата след хранене, посещение на зъболекар за зъбобол и предотвратяване на зъбни заболявания)

Оборудване:

Няколко различни четки за под, за коса, за дрехи, за чинии, за зъби.

Ход на разговора:

Малвина и Буратино идват на гости.

М: Здравейте момчета! Погледни Пинокио. Влизайте, влизайте смело, момчетата да гледат.

Б: Момчета, Малвина ме измъчи. Той преподава и преподава.

М: Защо да не те науча, Пинокио! Не знаете основите, не знаете правилата за лична хигиена. Скъпи Буратино! Колко пъти трябва да повтаряте, че трябва да си измиете ръцете, преди да седнете да ядете!

Б: Добре, ще си измия ръцете (Плюва върху ръцете си и ги разтрива).

М: Тогава си измий лицето (не поглежда Пинокио).

Б: Вижте как си измивам лицето (трия лицето си с ръце без вода)

М: Среши си косата.

Б: Лесно е! (облизва косата с ръце)

М: И си измийте зъбите с четка за зъби (Пинокио ​​се оглежда объркано, намира няколко различни четки за пода, за коса, за дрехи, за съдове, за зъби. Той не разбира коя четка е за зъби!)

М: Не се притеснявай, Пинокио! Сега момчетата ще ви помогнат да намерите четка за зъби. (децата говорят за предназначението на всички четки, говорят и за четката за зъби)

Б: И миенето на зъбите изобщо не е необходимо. Това са обувки и дрехи, които са мръсни. Къде може да има мръсотия по зъбите ви?

М: Момчета, правилно ли мисли Пинокио? (не, трябва да го почистите 2 пъти)

Б: Защо?

М: Да, ще трябва да помогнем на Буратино да разбере защо трябва да си мие зъбите. Седнете, момчета, настанете се по-удобно и настанете Буратино до него.

Момчета, колко зъби има човек?

Защо хората се нуждаят от зъби? (да хапе храна, да я дъвче, човек не е красив без зъби)

Само хората ли имат зъби?

Всеки има нужда от зъби, за да хапе, гриза и дъвче храната. Следователно зъбите са най-твърдата част от тялото и са покрити със слой бял емайл. Да чукнем със зъби. Сега погледнете зъбите си в огледалото: всички зъби еднакви ли са? Да, зъбите на всеки са различни. Има малки, широки, остри, тесни. Вижте, отпред има 8 остри резци. Зад тях има 4 силни зъба. Тези зъби помагат при дъвченето на храната. Зад тях стоят коренното население, което дъвче храната си.

Скоро всичките ви зъби ще се сменят. Млечните зъби ще падат, а постоянните зъби ще растат за цял живот.

Б: О, благодаря, ще отида. Всичко ми казаха за зъбите, всичко знам.

М: Не, чакай. Не знаете, че трябва да се грижите за зъбите си. Защо зъбите се развалят? (игра с топка. Моркови, ябълки, мляко, извара, заквасена сметана, масло, кефир са полезни за зъбите. Не са добри - шоколад, бонбони, бисквити, близалки, marshmallows)

Как можете да помогнете на зъбите си? (почистете, изплакнете устата, дъвчете плодове и зеленчуци)

Колко често трябва да миете зъбите си и защо?

Това означава, че най-добрите приятели на нашите зъби са четката и пастата за зъби.

Еднакви ли са четките за възрастни и деца?

Как се грижите за вашата четка за зъби?

М: Пинокио, помниш ли? (Да!) Ами ако ме болят зъбите? (Към зъболекаря). Но не чакайте да ви заболят зъбите, а отидете на зъболекар, докато зъбите ви са здрави.

Б: О, има и лекари, които лекуват зъби?

М: Ако зъбите ви се лекуват навреме, никога няма да ви болят. Нека ви кажем правилата за грижа за вашите зъби:

Мийте зъбите си 2 пъти на ден.

Изплакнете зъбите след хранене

Не яжте много сладкиши, не дъвчете твърди предмети

Използвайте собствената си четка за зъби

Посетете зъболекаря

М: Днес бях на зъболекар, прегледах зъбите си и казах на лекаря за вас. Зъболекарят те поздрави и ти пожела здраве.

Тема: „Пътуваме в транспорта“

Програмно съдържание:

1. Запознайте децата с правилата за поведение в транспорта: дайте път, бъдете учтиви, не бутайте и т.н.
2. Развивайте внимание и наблюдателност.
3. Култивирайте приятелско отношение към хората, пътуващи в транспорта.

Оборудване:

Подготовка на места, столове, билети.

Знак за билетна каса

Ход на разговора:

Каня децата да играят „Пътуване с автобус“:

Заедно с децата монтирам седалките, прикрепям „кутията за билети“ и казвам на децата:

Момчета, Dunno и Buratino също искат да се возят с нас в автобуса. Да ги повозим ли? Но преди да поканим Пинокио ​​и Незнайко, нека си припомним основните правила за поведение в автобуса. В крайна сметка те ще последват нашия пример:

Дайте предимство на възрастни и деца в градския транспорт.

Вземете и учтиво дайте предмет, с който някой е работил.

За момчета: оставете момичетата напред в транспорта и в помещенията.

Не говорете високо в градския транспорт.

Не изхвърляйте отпадъци в транспорта.

Не цапайте седалката.

След като изредя правилата, каня децата да заемат местата си.

Кой от двама ни ще е шофьор (викам детето). Сега да тръгваме. Ваня, моля те, заведи ни при Незнайко и Буратино.

Шофьорът съобщава маршрута, децата карат. На една от спирките учителят сяда с Незнайко. Едно от децата дава път на учителя. Учителят благодари на детето.

По време на пътуването Dunno говори високо и иска място до прозореца; опитва се да стои с крака на седалката, разхвърля опаковки от бонбони.

Учителят казва на децата:

Момчета, напомнете на Незнай как да се държи в автобуса (децата посочват грешките му).

Благодаря момчета, сега знам как да се държа.

На следващата спирка Пинокио ​​се качва в автобуса, вдига ръката си, която учителят е отрязал, и казва:

Съжалявам, изпуснахте го. Вземете го моля.

Учителят предлага на Буратино да седне до Незнайко, за да може да се научи на учтивост от Буратино.

След няколко обиколки водачът обявява спирка „детска градина“.

Учителят казва на децата:

Момчета, нека поиграем с вас и Незнайко и Пинокио ​​ще видят колко сте умни.

Игра "Продължете изречението"

Цел: да се консолидират знанията на децата за това как всеки трябва да се държи правилно.

Оборудване: топка

Описание: Учителят казва на децата:

Сега ще ти хвърля топката и ще ти кажа нещо, но слушай внимателно и продължавай:

1. Ако започнете да скачате в автобуса и да говорите на висок глас, тогава (това ще пречи на другите хора).
2. Ако се качите на седалката с краката си, тогава ще изхвърляте отпадъци (автобусът ще бъде мръсен и другите пътници, деца и възрастни, няма да се чувстват удобно).
3. Ако говорите силно и отвличате вниманието на водача от пътя, тогава (това може да свърши зле).
4. Ако в автобуса се качи баба или болен човек, тогава (трябва да отстъпите мястото си).

браво момчета Сега знам, че ще се държиш добре в транспорта и ще дадеш пример на другите деца.

(Незнайко и Пинокио ​​благодарят на децата и се сбогуват с тях).

Разговор –взаимен разговор, общителна реч между хората, тяхното вербално общуване, обмен на чувства и мисли с думи.

Най-често срещаната форма за провеждане на час на класа.

В педагогическата литература етичният разговор се определя както като метод за привличане на учениците да обсъждат, анализират действията на връстниците си и да развиват морални възгледи, преценки, оценки, така и като форма за обясняване на учениците на норми и принципи, разбиране на обобщението на моралния опит на учениците. Етическият разговор се появява в реалния образователен процес и като форма на етично възпитание, и като метод на нравствено възпитание.

Етичните разговори са широко разпространени в училищната практика. Като ценен материал за етични разговори могат да послужат факти от живота на училище, клас, художествени произведения, изказвания на учители, учени, статии от вестници и списания и др. Препоръчително е да включите учениците в събирането на материали за разговори.

Етичният разговор действа като една от традиционните форми на образование. Основната цел е да се помогне на учениците да разберат сложни морални въпроси, да се формира силна морална позиция у децата, да се помогне на всеки ученик да разбере своя личен морален опит на поведение и да се внуши на учениците способността да развиват морални възгледи, оценки и преценки въз основа на знанията придобити.

Етичният разговор се основава на анализ и обсъждане на конкретни факти и събития от ежедневието на децата, примери от художествена литература, периодични издания и филми.

Разговорите могат да бъдат групови и индивидуални, както и програмни (система от разговори, основана на правилата на културата на поведение, правила за ученици и др.). Разговорите могат да бъдат и епизодични, свързани с моментната ситуация в екипа.

Етичният разговор се провежда по два начина - индуктивен и дедуктивен.

Основните етапи на провеждане на етични разговори:

Докладване на факти за поведението на учениците, взети от живота, или черпене на ярки пасажи от художествени произведения;

Обяснение на дадените факти и техния анализ с активното участие на учениците;

Обсъждане на конфликтни ситуации;

Обобщение на фактите;

Мотивиране и формиране на морални правила;

Прилагане на научени концепции за оценка на вашето собствено поведение и поведението на другите.

Съдържанието на етичните беседи и методиката за провеждането им до голяма степен зависят от възрастта на учениците. Така например в началните класове разговорите засягат малък кръг от въпроси, достъпни за учениците, и се дават ярки примери от художествената литература, от гледаните програми, от живота около тях. Етичните разговори с учениците от началното училище най-често се провеждат индуктивно, когато учениците са изложени на ярки факти, които съдържат определени морални модели. Още в 3 клас някои теми за етични разговори могат да се провеждат дедуктивно, т.е. преминете от дефиницията на концепцията към фактите и съответните заключения.

Морално-етични разговори

за деца в предучилищна възраст.

Темата е „Винаги бъди учтив“.

Програмно съдържание:

Разкрийте на децата същността на понятието „учтивост“ и „добри обноски“. Систематизирайте правилата за учтиво поведение.

Упражнявайте децата да анализират действията си и да разбират дали спазват правилата за учтивост.

Култивирайте уважение към околните възрастни и връстници.

Оборудване:

Предварително четене на художествени произведения на В. Осеева „Трима сина“, „Вълшебната дума“.

Изберете снимки с положителни и отрицателни действия на деца.

Ход на разговора:

Учителят се обръща към учениците:

Момчета, случвало ли ви се е да не знаете какво да правите? Например: срещнахте нечия майка на входа на детската градина и не знаете дали да минете първи през вратата или да изчакате да мине? (децата запомнят правилата)

Момчета, днес предлагам да играем с вас играта „Оценете действието“. Аз ще говоря за нещо, а ти трябва да я победиш и да й кажеш как да постъпи правилно.

1 действие:

Деца играят футбол. Един от тях пада и се наранява тежко:

децата му помагат да стане;

деца превързват крака на момче;

децата продължават да играят, без да обръщат внимание на падналия;

деца се смеят на момче, плачещо от болка.

2-ро действие:

Едно момиче върви по улицата. Среща я стара жена с тежка чанта:

момичето ще вдигне бастуна, паднал от старицата;

момиче помага на баба си да носи тежка чанта у дома;

минава момиче;

Бабата сама вдига падналия бастун.

Акт 3:

Момче среща изгубено момиченце на улицата. Тя плаче:

момчето успокоява момичето и го почерпва с бонбони;

момъкът хваща момичето за ръка, открива къде живее и го прибира;

момчето се смее на плачещото момиче, дразнейки го.

Педагог:

Браво момчета, справихте се със ситуациите. Кажете ми, как можете да обясните следните поговорки:

Не копай дупка за друг - сам ще паднеш в нея.

Който победи гнева си, става по-силен.

Да създаваш добри неща означава да се забавляваш.

Търсете приятел и ако го намерите, пазете се.

Играта "Измисли приказка"

Момчета, сега ще ви дам поредица от снимки и вие трябва да измислите приказка въз основа на тези снимки за учтиви деца. (Слушане на приказки, измислени от деца).

Педагог:

Момчета, какви правила научихте днес? Какво трябва да направите, за да бъдете учтив, добре възпитан човек?

Тема: „Правила на поведение в играта“

Програмно съдържание:

консолидиране и обобщаване на знанията на децата за правилата на поведение в игрите.

Развивайте внимание и наблюдателност.

Култивирайте приятелски отношения между децата чрез игра.

Подготовка за разговора: направете костюм на фея и магически очила.

Ход на разговора:

Учителка, облечена като фея, е част от групата.

О, момчета, къде попаднах (в детската градина)?

И така, пристигнах на правилния адрес. И една магьосница ме изпрати при вас, която иска да разбере какви деца ходят на детска градина сега: лоши или добри, учтиви или груби, дали знаят как да играят помежду си. Искаш ли да играеш с мен?

Деца: Да!

Играта "Магически очила"

Цел: Премахване на негативизма в общуването с връстниците

Описание на играта:

Феята показва чашите на децата и казва:

Момчета, искам да ви покажа вълшебните очила, които магьосницата ми даде за вас. Който сложи тези очила, вижда само доброто в другите, дори и това, което човекът крие в себе си. Сега ще ги сложа: „Ах, колко сте весели и красиви всички! Сега всеки от вас ще се опита да го облече и да разкаже на приятеля си какво е видял. (Децата се редуват да слагат очила и да си казват мили думи)

браво момчета В тази игра видях, че знаете как да бъдете приятели помежду си. А сега ще ви разкажа една случка, която се случи в една друга детска градина. Слушам.

„Децата си играеха с кораба. Момчетата вече бяха плавали по целия свят и започнаха да се връщат от дълго пътуване, а целият екип имаше много работа. Капитанът продължаваше да дава команди на членовете на екипажа. Изведнъж морякът Андрей започна да изхвърля кубчетата, от които беше построен корабът.

Андрей, не можем да си счупим кораба, ние сме в морето и всички можем да се удавим“, казаха децата.

какво ме интересува „Искам го и го разбивам“, чуха те в отговор и видяха, че техният другар сега е взел радиостанцията от радиста и избяга, смеейки се.

Моряк, заеми мястото си! Пригответе се да хвърлите въжето - каза капитанът.

- Нарисувай го сам - отговорил морякът.

Момчета, какво можете да кажете за поведението на Андрей в играта?

Какви грозни неща е направил?

Имате ли деца като Андрей?

Ако играехте с такова момче, какво бихте му казали и какво бихте направили?

Момчета, нека сега застанем в кръг и да хвърлим топката един на друг, нека назовем правилата, които трябва да се спазват в играта.

Трябва да спазвате всички правила в играта.

Бъдете учтиви и приятелски настроени към участниците в играта

Нарушителите на правилата за поведение трябва да бъдат порицани спокойно и да им се каже какви нарушения са извършени.

Винаги се отнасяйте с другите така, както искате те да се отнасят с вас.

Момчета, страхотни сте! Време е да се върна при магьосницата и да й кажа, че децата в детската градина са добри, знаят как да играят помежду си, знаят много правила в играта и ще бъде много добре, ако винаги ги помниш и Следвай ги. И като сувенир ще ви подаря магически очила, които ще ви помогнат да бъдете учтиви, приятелски настроени и общителни един с друг.

Довиждане!

Тема: „Правила за поведение на децата на работа“

Програмно съдържание:

Затвърдете и обобщете знанията за правилата на поведение на работното място: почиствайте играчките след себе си, уважавайте работата на другите, помагайте си със съвети в работата.

развиват вниманието, наблюдателността и способността да забелязват грешките на връстниците си.

култивирайте положително отношение към работата.

Подготовка за разговора:

Подгответе кукла Dunno.

Ход на разговора:

Педагог:

Здравейте момчета, днес ще говорим за работата на децата, за това как да се държим на работа. Dunno ще ви помогне. Съгласен ли си?

Четох стихове:

Шивачка.

Днес цял ден шия.

Облякох цялото семейство.

Чакай малко, коте.

Ще има дрехи и за вас.

Книговезец.

Разболях се

Тази книга: брат ми я скъса.

Ще го взема и ще го залепя.

Ще ми е жал за пациента.

Момчета, какво можете да кажете за децата, описани в тези стихотворения, какви са те?

Мога ли да кажа: те са мързеливи, невнимателни, ядосани.

Момчета, не знам правилно ли го казахте?

Не. Децата са трудолюбиви, грижовни, мили, привързани, внимателни.

Какви приказки или стихотворения знаете за трудолюбивите и грижовни деца?

(Истории с имена на момчета)

Не знам, защо мълчиш? Кажете ми какво знаете за трудолюбивите деца?

Не знам: Ще ви разкажа как помогнахме на Малвина с Пинокио.

Малвина подреди къщата, а ние разпръснахме играчките. Много се забавлявахме. (смее се радостно)

Момчета, кажете ми, Малвина също ли беше смешна? (Не)

Това история ли е за трудолюбиви и грижовни деца? (Не)

Момчета, обяснете на Незнайно как трябваше да се държи:

Помогнете на Малвина да прибере играчките.

Попитайте дали Малвина има нужда от още помощ

Уважавайте работата на другите хора

Действайте съвместно и колективно в работата.

Помагайте си със съвети в работата

Не знам, помогнаха ли ти децата?

Много. Благодаря ти. Сега искам да се подобря и да помогна на Малвина да прибере играчките. Ще отида при нея веднага и ще кажа на Пинокио ​​за правилата на поведение.

Довиждане момчета!

Момчета, страхотни сте! Ти помогна на Dunno да разбере, че е направил грешното нещо.

Кажи ми помагаш ли на майките си?

Сега ще ви разкажа за момичетата: Оля и Люда.

Оля и Люда се разхождаха в двора. Оля видяла Петя да помага на майка си да окачи прането на въжето и казала на приятелката си:

И днес помогнах на майка ми.

"Аз също", отговори Луда, "Какво направи?"

Тя избърса чиниите, лъжиците и вилиците.

Чистех си обувките

на мама? – попита Оля

Не, нашите

Това помага ли на мама? – засмя се Оля. – Почистихте ли ги за себе си?

Какво от това? Но мама ще има по-малко работа“, каза Луда.

Така или не?

Момчета, кое от децата помогна на майка си?

Момчета, как разбирате поговорките:

Малкото дело е по-добро от голямото безделие.

Не можете да извадите риба от езерце без затруднения.

Момчета, направихте добро дело днес: помогнахте на Dunno да научи правилата за поведение на работа.

Много добре!

Тема: „Правила за поведение в класната стая“.

Програмно съдържание:

Продължете да разширявате и затвърждавате придобитите знания за правилата на поведение в клас: не викайте от мястото си, не говорете, не разсейвайте съседа си и т.н.

Развивайте умения за наблюдение, умейте да забелязвате и коригирате недостатъците.

Култивирайте положително отношение към дейността.

Оборудване:

Учене на думи и знаци с деца за постановка на пиесата „Урок по музика“

Подгответе костюми за Пинокио, котка и куче.

Ход на разговора:

Педагог:

Момчета, днес артисти дойдоха при нас, за да покажат театрални представления „Урокът по музика“.

Урок по музика.

(По мотиви от приказката на А. Островски)

Герои (изпълнени от деца): - Альоша Почемучкин,

- куче Чижик,

- Пинокио,

- учител котка.

(Альоша и Чижик се подготвят за урока)

Чижик: (мърморейки) do, re, mi, fa...

Альоша: Чижик, научи си урока вкъщи, защо шепнеш?

Чижик: Тревожа се, повтарям. Бау-уау!

Альоша: И аз се притеснявам за Буратино. Отново го няма, отново закъснява и вероятно не си е научил урока.

Чижик: Учителят идва!

(Котката влиза)

Котка: Здравей!

Альоша и Чижик: Здравейте!

Котка: Да започнем урока.

Чижик: (тихо) О, страхувам се, че сега ще ме попитат. Уф!

(Пинокио ​​изтичва в класната стая и пада)

Пинокио: О-о!

Котка: Пинокио! Първо, закъсняхте за час и второ, не поздравихте. Излезте и влезте отново по начина, по който трябва.

Пинокио: (Излиза, влиза, спъва се и пада) Здравей!

Котка: Пинокио, отново направи всичко погрешно, излез и влез отново в класната стая и не падай на прага.

Пинокио: Е, пак няма късмет, ще опитам пак (тръгва, чука, спокойно отваря вратата) Здравей!

Котка: Седни, Пинокио! На урока ще отговори Альоша Почемушкин.

Альоша: (Пее произволна песен с името на нотите) до, ре, ми, фа...

Котка: Добре, Альоша, виждам, че си научи урока. Е, Пинокио, покажи знанията си.

Пинокио: О, май забравих нещо! (шепне на приятели) кажете ми, не научих.

Котка: Забравил ли си урока?

Пинокио: Да! Тоест не, научих го.

Котка: Назовете бележките по ред.

Пинокио: Защо?

Котка: По ред! Ако не си готов, седни.

Пинокио: Не, не, готов съм. Сега ще се сетя. Преди…

Пинокио: (чакайки подсказка) добре!

Пинокио: (чува намека) не „добре“, а „ре“.

Пинокио: Добре! Re.

Чижик и Альоша: (шепне) ми, ми...

Пинокио: Мими.

Котка: Каква бележка?

Пинокио: (пее) ми-ми-ми...(чува намека) боб.

Котка: Пинокио, какъв боб?

Альоша и Чижик: (шепнешком) отделно фа сол, фа сол.

Пинокио: Разделете боба и посолете.

Котка: Стига, Пинокио. Какъв срам да не си вземеш поука! Седни, Пинокио, получаваш лоша оценка.

Пинокио: Пак няма късмет (въздъхва)

Котка: Да чуем какво е подготвил Чижик.

Чижик: (страх се да отговори) Пея ноти (пее ноти, плахо, тихо).

Котка: Не е лошо, Чижик. Научи си урока, но прекалена плахост ти попречи да пееш тихо и колебливо. Седнете, „добре“.

Альоша: Браво, Чижик, научи си урока.

Котка: Да изучавам науката за пеенето.

Така че урокът не е напразен за вас,

Трябва да сте търпеливи

И е много хубаво да се слуша

Мяу-мяу, и много хубаво за слушане!

Урокът приключи, довиждане!

Педагог:

Момчета, какви правила за поведение бяха нарушени по време на час?

Заедно с децата формулираме правилата на етикета, които трябва да спазват бъдещите ученици.