за OGE по литература 2019г.

Част 2 (задачи 2.1-2.4)

"Сказание за похода на Игор"

1. Какво е отношението на автора към княз Игор? (Въз основа на историята „Приказката за похода на Игор“).
2. Защо стихотворението, разказващо за поражението на Игор в битката с половците, завършва с прослава на княза? (Въз основа на историята „Приказката за похода на Игор“).
3. Как се разкрива патриотичната тема в „Приказката за похода на Игор“?
4. Какви са гражданските и моралните поуки на „Словото за похода на Игор“?
5. Образът на автора в „Приказката за похода на Игор“.

М.В. Ломоносов

1. Как в „Ода в деня на възкачването на Всеруския престол на Нейно Величество Императрица Елисавета Петровна, 1747 г.“ е въплътена идеята на М.В. Ломоносов за идеалната историческа личност?
2. Какви ценности са утвърдени от М.В. Ломоносов в „Ода в деня на възкачването на всеруския престол на нейно величество императрица Елисавета Петровна, 1747 г.“?

Г.Р. Державин

1. Какви са възгледите на G.R. Державин за същността на поетичното творчество?
2. Какви „уроци” дава на владетелите в своите стихотворения? Ломоносов и Г.Р. Державин? (Използвайки примера на едно стихотворение от всеки поет).
3. Над които философски въпросиПоезията на Г.Р. Державин? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
4. На какви проблеми отговаря поезията на G.R.? Державин?
5. Каква, от ваша гледна точка, е уникалността на G.R. Державин като поет? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).

DI. Фонвизин

1. Значението на заглавието на комедията на Д.И. Фонвизин "Подраст".
2. Може ли Starodum да се счита за изразител на идеите на автора? (Въз основа на комедията на Д. И. Фонвизин „Непълнолетният“).
3. Както в комедията на D.I. "Подраст" на Фонвизин разкрива темата за образованието?
4. Какви са целите и средствата на сатирата в комедията на D.I. Фонвизин "Минор"?
5. Каква е ролята на положителните герои в комедията на D.I.? Фонвизин "Минор"?
6. Какви качества обединяват Скотинин, Простакова и Митрофан? (Въз основа на комедията на Д. И. Фонвизин „Непълнолетният“).
7. Какво би могло да доведе до писателя V.F. Одоевски да нарече пиесата „Минор“ „трагедия“? (Въз основа на комедията на Д. И. Фонвизин „Непълнолетният“).
8. Какво е значението на последното явление в комедията на D.I. Фонвизин "Минор"?

Н.М. Карамзин

1. Какво ни позволява да припишем историята на Н.М. „Бедната Лиза“ на Карамзин към сантиментализма?
2. Защо разказът на Н.М. Наричат ​​Карамзин „Бедната Лиза“?
3. Какви морални проблеми поставя N.M.? Карамзин в историята „Бедната Лиза“?
4. Както в разказа на Н.М. "Бедната Лиза" на Карамзин разкрива темата за социалното неравенство?
5. Какво е отношението на автора към Лиза? (Въз основа на разказа „Бедната Лиза“ от Н. М. Карамзин).
6. Какво е отношението на автора на историята към Ераст (Въз основа на историята на Н. М. Карамзин „Бедната Лиза“).

В.А. Жуковски

1. Какви са основните теми и мотиви на романтичната поезия на V.A.? Жуковски?
2. Като сюжета на баладата на V.A "Светлана" на Жуковски е свързана с основната си идея - "вярата в Провидението"?
3. Романтични мотиви в баладите на V.A. Жуковски (По примера на една от баладите по ваш избор).

КАТО. Грибоедов

1. Защо A.S. Замени ли Грибоедов оригиналното заглавие на комедията си „Горко на акъла“ с „Горко от акъла“?
2. Модерността на звука на комедията на А.С Грибоедов "Горко от ума".
3. Какви са причините за сблъсъка между Фамусов и Чацки? (Въз основа на комедията на А. С. Грибоедов „Горко от ума“).
4. Срещу какво и в името на какво се бори Чацки? (Въз основа на комедията на А. С. Грибоедов „Горко от ума“).
5. По какви начини Чацки е коренно противоположен на Молчалин? (Въз основа на комедията на А. С. Грибоедов „Горко от ума“).

6. Каква е същността на контраста между Чацки и Репетилов? (Въз основа на комедията на А. С. Грибоедов „Горко от ума“).
7. Значение женски образив комедията A.S. Грибоедов "Горко от ума".
8. Черти на моралния идеал в образа на София (Въз основа на комедията на А. С. Грибоедов „Горко от ума“).
9. Както в комедията на А.С. "Горко от ума" на Грибоедов разкрива темата за семейството?
10. Какво съдържание влагат героите на комедията A.S. в понятието „ум?“ Грибоедов "Горко от ума"?
11. Какво обединява представителите на обществото Famus? (Въз основа на комедията на А. С. Грибоедов „Горко от ума“).
12. Характеристики на езика на комедията от A.S. Грибоедов "Горко от ума".

И.А. Крилов

1. Майсторство на I.A. Крилов в създаването на приказни образи. (Като използвате поне две басни по ваш избор като пример).
2. С кого се подиграва И.А. Крилов в неговите басни? (Като използвате поне две басни по ваш избор като пример).
3. Какви морални пороци са изложени в басните на I.A. Крилова? (Като използвате поне две басни по ваш избор като пример).
4. Както в басните на I.A. Крилова се отразява народна мъдрост? (Като използвате поне две басни по ваш избор като пример).

А. С. Пушкин

1. Темата за любовта в стихотворението на А.С. Пушкин "Цигани".
2. Характеристики на конфликта в стихотворението на A.S. Пушкин "Цигани".
3. В какво се противопоставят жизнените позиции на Алеко и стария циганин? (Въз основа на поемата на А. С. Пушкин „Цигани“).
4. Както в произведенията на A.S. Отразил ли е Пушкин раздялата на поета с романтизма? (Използвайки поне две произведения по ваш избор като пример).
5. Темата за поета и поезията в текстовете на A.S. Пушкин (На примера на 2-3 произведения по ваш избор).
6. Темата за любовта в лириката на А.С. Пушкин (На примера на 2-3 произведения по ваш избор).
7. Светът на природата и светът на човека в текстовете на A.S. Пушкин (На примера на 2-3 произведения по ваш избор).
8. Както в текстовете на A.S. Разкрива ли Пушкин темата за приятелството? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
9. Над какви философски въпроси ви кара да се замислите текстовете на А.С. Пушкин? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
10. Както в текстовете на A.S. Развива ли Пушкин темата за свободата? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
11. Какво морални ценностиутвърдени в лириката на А.С. Пушкин? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
12. Как е разкрита темата за любовта в „Разказите на Белкин”? (Въз основа на един от разказите от цикъла на А. С. Пушкин „Разкази на Белкин“).
13. Както в историята на A.S. „Гарният агент” на Пушкин разкрива темата за „малкия човек”?
14. Какви са силните и слабите страни на характера на Самсон Вирин? (Въз основа на разказа на А. С. Пушкин „Началникът на гарата“).
15 . Какви идеали на автора са отразени в романа на A.S. Пушкин "Капитанската дъщеря"?
16. Защо руският бунт в романа на А.С. "Капитанската дъщеря" на Пушкин се нарича "безсмислена" и "безмилостна"?
17. Защо личността на Пугачов е интересна за автора и главния герой на романа „Дъщерята на капитана“?
18. Ролята на женските образи в романа на А.С. Пушкин "Капитанската дъщеря".
19. Общо и различно в семейните структури на Миронови и Гринев (по романа на А. С. Пушкин „Капитанската дъщеря“).
20. Разлики в мирогледа на Пьотър Гринев и Алексей Швабрин (по романа на А. С. Пушкин „Капитанската дъщеря“).
21. Какво позволи на В.Г. Белински трябва да нарече романа на А.С. „Евгений Онегин“ на Пушкин като „енциклопедия на руския живот“?
22. Как се проявява контрастът между природата на Онегин и Ленски? (Въз основа на романа на А. С. Пушкин „Евгений Онегин“).
23. Защо приятелството на Онегин и Ленски доведе до трагичен изход? (Въз основа на романа на А. С. Пушкин „Евгений Онегин“).
24. Каква е особеността на отношението на автора към Онегин и Ленски? (По мотиви от романа на А. С. Пушкин „Евгений Онегин“)
25. Защо V.G. Белински нарече Евгений Онегин „неохотен егоист“? (Въз основа на романа на А. С. Пушкин „Евгений Онегин“).
26. Как се променя? главен геройроман на А.С. "Евгений Онегин" на Пушкин?
27. Защо A.S. Нарича ли Пушкин Татяна своя „сладък идеал“? (Въз основа на романа в стихове „Евгений Онегин“).
28. Защо отношенията между Татяна и Онегин се развиват драматично? (Въз основа на романа на А. С. Пушкин „Евгений Онегин“).
29. Както в романа на A.S. „Евгений Онегин“ на Пушкин разкрива проблема с нереализирания индивидуален потенциал?

М.Ю. Лермонтов

1. Майсторството на М.Ю. Лермонтов в изобразяването на природата. (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
2. Както в текстовете на M.Yu. Разкрива ли Лермонтов отношението на поета към Бога? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
3. Както в текстовете на M.Yu. Свързани ли са любовната тема на Лермонтов и мотивът за самотата? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
4. Както в текстовете на M.Yu. Лермонтов разкрива темата за предназначението на поета и поезията? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
5. Както в текстовете на M.Yu. Разкрива ли Лермонтов трагизма на своя мироглед? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
7. Както в произведенията на М.Ю. Лермонтов разкрива темата за руската история? (Използвайки примера на поемата „Бородино“ и поемата „Песен за ... търговеца Калашников“).
8. Образът на царя в „Песента за цар Иван Василиевич, младия гвардеец и смелия търговец Калашников“.
9. Както в „Песен за... търговеца Калашников” от М.Ю. Лермонтов разкрива темата за човешката чест и достойнство?
10. Какво е отношението на автора на стихотворението към Калашников и Кирибеевич? (Въз основа на поемата на М. Ю. Лермонтов „Песен за цар Иван Василиевич, младия гвардеец и смелия търговец Калашников“).
11. Какво е значението на епиграфа към стихотворението на М.Ю. "Мцири" на Лермонтов е свързан с образа на главния герой?
12. „Три дни свобода“ (по стихотворението на М. Ю. Лермонтов „Мцири“).
13. Както в стихотворението на М.Ю. Появяват се "Мцири" на Лермонтов най-важните характеристикиромантизъм?
14. Какво значение има M.Yu. Лермонтов в заглавието на романа си „Герой на нашето време“?
15. Каква е ролята в романа на М.Ю. "Героят на нашето време" на Лермонтов се играе от предговорите на автора?
16. Защо Печорин е самотен и нещастен? (Въз основа на романа на М. Ю. Лермонтов „Герой на нашето време“).
17. Темата за приятелството и характеристиките на нейното звучене в романа на М.Ю. Лермонтов „Герой на нашето време“.
18. Защо дуелът между Печорин и Грушницки беше неизбежен? (Въз основа на романа на М. Ю. Лермонтов „Герой на нашето време“).
19. Защо много от кръга на Печорин го наричат ​​„странен“? (Въз основа на романа на М. Ю. Лермонтов „Герой на нашето време“).
20. Защо М.Ю. Нарушава ли Лермонтов хронологичната последователност в подреждането на главите на романа „Герой на нашето време“?
21. Каква е ролята в романа на М.Ю. "Героят на нашето време" на Лермонтов се играе от женски герои?
22. Как се разкрива темата за съдбата в романа на М.Ю. Лермонтов "Герой на нашето време"?

Н.В. Гогол

1. Защо разказът на Н.В. Гогол се казва "Шинелът"?
2. Образът на „малкия човек” и темата за състраданието в разказа на Н.В. Гогол "Шинелът".

3. Както в разказа на Н.В. "Шинелът" на Гогол - има ли връзка между реалността и измислицата?
4. Как се появява в стихотворението Н.В.? Провинциален град "Мъртви души" на Гогол?
5. Сатирично изобразяване на длъжностни лица в стихотворението на Н.В. Гогол "Мъртви души".
6. Защо лекомисленият самохвалко Хлестаков не беше разобличен от опитния кмет? (По мотиви от комедията на Н. В. Гогол „Ревизорът“).
7. Ролята на женските герои в комедията на Н.В. Гогол "Главният инспектор".
8. Хлестаков и неговият слуга Осип в комедията на Н.В. Гогол "Главният инспектор".
9. Как разбирате думите на Н.В. Гогол, че смехът е единственото „честно, благородно лице, което е действало“ в комедията „Главният инспектор“.
10. Защо “Dead Souls” N.V. Гогол го е нарекъл поема?
11. Ролята на авторските отклонения в стихотворението на Н.В. Гогол "Мъртви души".
12. Какви човешки пороци изобличава Н.В.? Гогол в поемата „Мъртви души“?
13. Както в стихотворението на Н.В. "Мъртви души" на Гогол разкрива вътрешната същност на Чичиков?
14. Как се проявява характерът на Чичиков в отношенията му със земевладелеца Коробочка? (Въз основа на поемата на Н. В. Гогол „Мъртви души“).
15. Защо собствениците на земя, които Чичиков посещава, могат да бъдат наречени „мъртви души“? (Въз основа на поемата на Н. В. Гогол „Мъртви души“).
16. Образът на Плюшкин и неговата роля в поемата на Н.В. Гогол "Мъртви души".
17. Защо измамата на Чичиков завърши с разкриване? (Въз основа на поемата на Н. В. Гогол „Мъртви души“).
18. Как „Приказката за капитан Копейкин“ е свързана с общите проблеми на поемата на Н.В. "Мъртви души" на Гогол?
19. Темата за пътя в стихотворението на Н.В. Гогол "Мъртви души".
20. Както в стихотворението на Н.В. "Мъртви души" на Гогол прилага принципа на "смях през сълзи"?

F.I. Тютчев

1. Какво е въплъщението в лириката на Ф.И. На Тютчева ли му хрумна идеята за „всеобщата анимация на природата”? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
2. Върху какви философски въпроси размишлява F.I. Тютчев в неговите произведения? (Като използвате примера на 2-3 стихотворения по ваш избор).
3. Защо F.I. Прието ли е да наричаме Тютчев „поет на мисълта“? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
4. Защо F.I. Наричат ​​ли Тютчев романтичен поет? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).

А.А. Фет

1. Как е показана връзката между света на хората и света на природата в текстовете на A.A. Фета? (Използвайки 2-3 стихотворения по ваш избор като пример).
2. Защо A.A. Може ли Фет да се нарече поет-философ? (Като използвате примера на 2-3 стихотворения по ваш избор).
3. Как са свързани темите за любовта и природата в лириката на А.А. Фета? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
4. Защо A.A. Фет се нарича поетът на момента? (Като използвате поне две стихотворения от поет по ваш избор като пример).

НА. Некрасов

1. Как се появява Музата в текстовете на N.A.? Некрасова? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
2. Както в поезията на Н.А. Некрасов разкрива темата за страданието на хората? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
3. Какъв е смисълът на спора за хората в стихотворението на N.A.? Некрасов "Железница"?
4. Какво значение има образът на пътя в стихотворението на N.A.? Некрасов "Железница"?
5. Социални проблеми на лириката на Н.А Некрасова. (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).

Л.Н. Толстой

1. Както в произведенията на L.N. Разкрита е темата на Толстой духовно израстванеличности? (Като използвате примера на една творба по ваш избор).
2. Какво най-много цени L.N. Толстой? (Като използвате примера на една творба по ваш избор).
3. Какви са моралните проблеми на историята на L.N. "След бала" на Толстой?
4. Кога и защо любовта на Иван Василиевич към Варенка „угасна“? (Въз основа на разказа на Л. Н. Толстой „След бала”).
5. Как са моралните и социални проблемив разказа на Л.Н. "След бала" на Толстой?
6. Каква е ролята на Л.Н. в разкриването на проблемите на разказа? "След бала" на Толстой играе роля на контраст?

Ф.М. Достоевски

1. Какви проблеми поставя Ф.М. Достоевски? (Като използвате примера на една творба по ваш избор).
2. Как се появява вътрешният свят на героя от прозата на Ф.М.? Достоевски? (Като използвате примера на една творба по ваш избор).

M.E. Салтиков-Щедрин

1. Какви пороци изобличава М. Е. в своите сатирични разкази? Салтиков-Щедрин? (По примера на една или две приказки по ваш избор).
2. Кои са основните сатирични похвати, използвани в приказките на M.E. Салтиков-Щедрин? (По примера на една или две приказки по ваш избор).
3. Как се появява образът на хората в приказките на М.Е. Салтиков-Щедрин? (По примера на една или две приказки по ваш избор).
4. Значението на края на приказката от M.E. Салтиков-Щедрин "Див земевладелец".
5. На кого се присмива M.E. и защо? Салтиков-Шчедрин в „Приказката за това как един човек нахрани двама генерали“?
6. Какво е това? философски смисълприказки от М.Е. Салтиков-Шчедрин „Мъдрият пес“?

И.С. Тургенев

1. Как се появява светът на човешката душа в прозата на И.С. Тургенев? (Като използвате примера на една от историите по ваш избор).
2. Каква е ролята в разказите на И.С. Играят ли роля описанията на природата на Тургенев? (Като използвате примера на една от историите по ваш избор).
3. Какви проблеми повдига в прозата си И.С. Тургенев? (Като използвате примера на една от историите по ваш избор).
4. Как се разкрива темата за любовта в творбите на И.С. Тургенев? (Като използвате примера на една от историите по ваш избор).

А.П. Чехов

1. На какво и на кого се смее A.P.? Чехов? (Като използвате примера на едно или две произведения по ваш избор).
2. Както в разказа на А.П. "Хамелеонът" на Чехов съчетава смешно и тъжно?
3. Защо A.P. Наричат ​​Чехов майстор на художествения детайл? (Като използвате примера на една творба по ваш избор).
4. Човек и среда в разказите на А.П. Чехов (На примера на един или два разказа по ваш избор).
5. Как " малък човек"в произведенията на A.P. Чехов? (Използвайки примера на една от творбите по ваш избор).
6. Защо историята на А.П Заглавието на Чехов е "Смъртта на един чиновник"?
7. Както в разказа на А.П. "Тоска" на Чехов разкрива темата за самотата?

А.А. Блокирайте

1. Какво Ви привлича в поезията на А.А.? Блок? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
2. Лирическият герой на стиховете на А.А Блок. (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).

S.A. Есенин

1. Фолклорни традиции в поезията на С.А. Есенин (На примера на 2-3 стихотворения по ваш избор).
2. Какви са характеристиките на образа на природата в текстовете на S.A. Есенин? (Използвайки поне две произведения по ваш избор като пример).
3. Как се появява Родината в стиховете на С.А. Есенин „Бреза“, „Прах“, „Върви, Русе, мила моя...“?
4. Как се появява вътрешният свят на лирическия герой в стиховете на S.A. Есенин? (Използвайки поне две произведения по ваш избор като пример).

И.А. Бунин

1. Какви проблеми са поставени в прозата на Бунин? (Използвайки примера на една от творбите по ваш избор).
2. Защо прозата на И.А. Бунин се нарича лиричен? (Използвайки примера на една от творбите по ваш избор).
3. Светът на човешката душа в разказа на И.А. Бунин "Танка".
4. Как главният герой от историята на I.A. вижда света? "Танка" на Бунин?
5. Как се появява изображението родна земяв разказа на И.А. Бунин "Косачи"?

В.В. Маяковски

1. Темата за поета и поезията в текстовете на V.V. Маяковски.
2. Как се появява лирическият герой на поезията на В.В.? Маяковски?
3. Какви ценности се утвърждават в поезията на V.V. Маяковски? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).
4. Какво е значението на заглавието на стихотворението на V.V.? "Доволните" на Маяковски?
5. Как се съотнасят реалното и фантастичното в стихотворението на В.В. Маяковски "Необикновено приключение..."?

А.Т. Твардовски

1. Какво направи Василий Теркин истински национален герой? (Въз основа на поемата на А. Т. Твардовски „Василий Теркин”).
2. Какви качества на характера на хората са въплътени в образа на Василий Теркин? (Въз основа на поемата на А. Т. Твардовски „Василий Теркин”).
3. Изобразяване на народен подвиг в стихотворението на А.Т. Твардовски "Василий Теркин".
4. Какъв е смисълът да сравняваме Тьоркин със стария войник? (Въз основа на поемата на А. Т. Твардовски „Василий Теркин“, глава „Двама войници“).
5. Какви черти на характера на Тьоркин се противопоставят на разрушителната сила на войната? (Въз основа на поемата на А. Т. Твардовски „Василий Теркин“)
6. Каква е ролята в поемата „Василий Теркин” от А.Т. Играе ли Твардовски образ на военното ежедневие?

В И. Шукшин

1. Значението на заглавието на разказа на В.М. Шукшин „Отсече“.
2. Какво е отношението на автора към главния герой на историята V.M. Шукшин "Чудак"?
3. Какви са отношенията на Василий Князев с хората около него и защо? (Въз основа на разказа „Странни“ от В. М. Шукшин).
4. Какво виждате като характеристики на героите от историите на V.M.? Шукшина? (Като използвате примера на едно или две произведения по ваш избор).

М. Шолохов

1. Защо историята на M.A. Шолохов се нарича "Съдбата на човека"?
2. Темата за подвига в разказа на М.А. Шолохов "Съдбата на човека".
3. Как се проявява Андрей Соколов в ситуация на морален избор? (Въз основа на разказа „Съдбата на човека“ от М.А. Шолохов).
4. Какво помага на Андрей Соколов да издържи изпитанията на съдбата? (Въз основа на разказа „Съдбата на човека“ от М.А. Шолохов).
5. Каква роля изигра срещата с Ваня в съдбата на Андрей Соколов? (Въз основа на разказа „Съдбата на човека“ от М.А. Шолохов).

ИИ Солженицин

1. Какво е значението на заглавието на историята на ИИ? "Матрьонин двор" на Солженицин?
2. Какво значение предава A.I. Солженицин в понятието „праведен човек“? (Въз основа на разказа „Дворът на Матрьонин“).
3. Какви черти на характера на хората въплъщава образът на Матрьона? (По разказа на А. И. Солженицин „Матрьонин двор“).
4. Какви морални проблеми, поставени от A.I. Солженицин в разказа „Дворът на Матрьонин“, актуални ли са днес?
5. Как се разкрива проблемът за материалните и духовните ценности в историята на A.I. "Матрьонин двор" на Солженицин?
6. Образът на разказвача в разказа на А.И. Солженицин "Матрьонин двор".

Поезия, проза, драма от втората половина на 20 век

1. Как се концептуализира връзката между човека и природата в руската проза на 20 век. (Използвайки примера на една от творбите по ваш избор).
2. Как се разкриват нейните трагични и героични страни в литературата за войната от 20-ти век? (Използвайки примера на една от творбите по ваш избор).
3. Творчеството на кой поет от втората половина на 20 век ви е интересно и защо? (Като използвате примера на поне две стихотворения от един от поетите по ваш избор).
4. Как се утвърждава стойността на човешката личност в произведенията на руската литература на ХХ век? (Използвайки примера на една от творбите по ваш избор).
5. Темата за духовното безкористие в руската литература от втората половина на 20 век. (Използвайки примера на една от творбите по ваш избор).
6. Как се разкрива темата за моралния дълг на човека в руската проза от втората половина на ХХ век? (Използвайки примера на една от творбите по ваш избор).
7. Темата за родната земя в руската литература от втората половина на 20 век. (Използвайки примера на една от творбите по ваш избор).
8. За какво ви кара да се замислите съвременната проза? (Използвайки примера на една от творбите по ваш избор).
9. Темата за подвига в литературата за Великия Отечествена война. (По примера на едно от прозаичните произведения по ваш избор).
10. Войната в текстовете на руските поети от втората половина на 20 век. (По примера на един от поетите по ваш избор).
11. Какви социални проблеми се разкриват в руската проза от втората половина на 20 век? (Използвайки примера на една от творбите по ваш избор).
12. Как се разкрива темата за любовта в текстовете на един от поетите от втората половина на ХХ век? (Като използвате поне две стихотворения по ваш избор като пример).

Всички теми на есетата на OGE са известни!
Те са публикувани в Open Task Bank на уебсайта на FIPI.

1. Какъв е вътрешният свят на човек?
2. Какво е избор.
3. Какво е доброта.
4. Кои са скъпоценните книги.
5. Какво е приятелство.
6. Какво представляват житейските ценности.
7. Какво е любовта.
8. Какво е майчина любов.
9. Какво е истинско изкуство.
10. Какво е съмнение в себе си.
11. Какво е морален избор.
12. Какво е сила на духа.
13. Какво е взаимопомощ.
14. Какво е щастието.

Приятелството е тясна връзка, основана на искреност, подкрепа и безкористност. Истинският приятел ще оцени вашите таланти и постижения и никога няма да завиди на успеха ви. И човекът, който е срещнал истински приятел в живота си, трябва да бъде щастлив.

Героините на текста на А. Алексин, Ляла и Маша, са много щастливи в това отношение, защото имат предан приятел, който може не само искрено да се възхищава и да се гордее с техните способности, но и безкористно да се грижи за тях. Това момиче има изключителна дарба - способността да създава приятели и да бъде безкрайно отдадена на приятелите си.

Ярък пример за подражание е отношението на Вилхелм Кюхелбекерак към неговия приятел от лицея А.С. Кюхля, както го наричаха другарите му, разбираше гения на младия поет като никой друг и не криеше искреното си възхищение от него. И А. С. Пушкин ценеше своя другар много високо.

Всеки човек има нужда от приятелство. Някои хора твърдят, че не се нуждаят от приятели, но грешат. Те просто все още не са срещнали надежден и предан приятел. (148 думи)

ОРИГИНАЛЕН ТЕКСТ

(1) В училище бях приятелка с Ляля Ивашова и Маша Завялова.

(2) Маша можеше всичко: рисува, пее, ходи на ръце. (3) Беше безсмислено да се състезаваш с нея, както с Леонардо да Винчи. (4) Учителите можеха да й дадат оценка без да я викат на дъската. (5) Тя безмилостно експериментира върху себе си: или измисли прическа, която можеше да бъде номинирана за награда в раздела за архитектурни структури, или измисли пола с толкова много гънки, че искаше да я свири като акордеон.

(6) Маша съчинява стихове и ги забравя на кориците на тетрадките, на попивателните листове. (7) Събрах четиристишия, сложих дати в дъното, скрих ги, запазвайки ги за потомството, и запомних много наизуст.

(8) С моцартианска лекота Маша написва стиховете си и ги изпълнява с китара.

(9) Лицето й беше подвижно, като на клоун: тя се освободи от него без усилие. (10) Разочарование, наслада, учудване - всички тези чувства се сменят едно друго, без да оставят място за несигурност. (11) Липсата на монотонност беше образът на Машината.

(12) Никой не смяташе Маша за шампион в класа „многоборство“, тъй като тя не се биеше с никого, тъй като нейното първенство беше безспорно.

(13) Във всичко, освен в женствеността и красотата: тук Ляля се смяташе за първа.

(14) Красивите жени дори в съня си не забравят, че са красиви. (15) Красавиците свикват с жертвеното поклонение и вече не могат без него. (16) Ляля не забеляза възхитените погледи и това ги направи още по-възхитени.

(17) Самият аз никога не трябваше да се защитавам от фенове - и защитих Ляля от тях.

– (18) Не живей живота на някой друг! - майка ми ме убеди, като видя това.

(19) На Маша беше обещано звание академик, Ляла - завоевателят на по-силния пол и създателят на щастливо семейство, а аз бях просто техен приятел. (20) Не ми обещаха нищо.

(21) Гордеех се с красотата на Лялина и таланта на Маша по-силно, отколкото със собствените си заслуги, именно защото тези добродетели все още не бяха мои: те не можеха да ме обвинят в нескромност.

„(22) Продължаваш да живееш живота на някой друг, не се радваш на собствените си успехи“, каза майка ми.

- (23) Мислите ли, че това е лошо? - Бях изненадан.

– (24) Свети с отразена светлина? - (25) Тя се замисли и повтори това, което вече бях чул от нея:

- Зависи на чия светлина!

(Според А. Алексин) *

* Алексин Анатолий Георгиевич (роден през 1924 г.) - писател, драматург. Неговите произведения като „Брат ми свири на кларинет”, „Герсони и изпълнители”, „Третият на петия ред” и др. разказват предимно за света на младостта.

СЪСТАВ

Вътрешният свят на човек е неговият духовен свят, състоящ се от чувства, емоции, мисли, идеи за заобикаляща среда. Вътрешният свят на човек започва да се формира в детството. Голяма стойност в духовно развитиедетето има игра, въображение и вяра в чудеса. Това може да се потвърди с два примера.

Героите в текста на Л. Волкова са деца с богато въображение, които обичат да играят. По време на играта те научават не само доброто и злото, но и себе си. Една необикновена мечта, в която вярваха Митя и Ника, ги накара да променят начина си. по-добра страна, осъзнават важните истини на живота.

Нека си спомним героя на друго литературно произведение - историята на Саша Черни "Игор Робинсън". Играейки си на моряк, момчето се озовало на остров. Трудната ситуация обогати вътрешния свят на героя, принуди го да преодолее страха си и да прояви качества като издръжливост, смелост и интелигентност.

По този начин детството е много важен период от живота на човека, в този момент се формират понятията за добро и зло, формират се характер, ценностна система и вътрешен свят.

ОРИГИНАЛЕН ТЕКСТ

(1) В предградията на един много обикновен град живееше най-обикновеното семейство: баща Витя, майка Вика, син Митя и дъщеря Ника. (2) Децата бяха послушни, но наистина не обичаха да си лягат. (3) Всяка вечер имаше скандал: – (4) Деца, лягайте си! (5) Късно е... - ядоса се татко Витя.

- (6) Е, тате, може ли да играем още половин час? (7) Татко, моля те, помолиха децата.

(8) И днес децата просто не искаха да си лягат.

„(9) Давам ти десет минути“, каза татко ядосано и излезе от стаята.

„(10) Хайде да съберем играчките и да си лягаме“, каза майката.

(11) Накрая децата легнаха в леглата си и затвориха очи.

(12) Удари полунощ. (13) И изведнъж Митя видя, че в стаята започна да се случва нещо необичайно. (14) Детските играчки започнаха да оживяват: куклите оправяха роклите и прическите си, войниците почистваха оръжията си, колите проверяваха колелата си, меките играчки се разтягаха сладко. (15) Митя се престори на заспал и те не забелязаха, че момчето ги гледа. (16) На съседното легло сестра ми също беше будна и гледаше играчките с всички очи.

„(17) Вика, прошепна братът на момичето, нашите играчки оживяха...

- (18) Разбирам.

- (19) Играчки, оживяхте ли? (20) Как е възможно това? - не издържа момичето.

- (21) О-о-о, те ни виждат - изскърцаха куклите - сега всички ще знаят нашата тайна.

- (22) Не, не, не, няма да разкрием вашата тайна на никого. (23) Наистина ли, Митя?

"(24) Вярно е", съгласи се момчето, "защо оживяваш само през нощта?" (25) Би било страхотно, ако винаги си жив! (26) Децата изпълзяха от леглата си и седнаха на пода, заобиколени от играчки.

„(27) Така сме изградени“, казаха войниците. - (28) Ако си играят внимателно с нас, ако не ни разхвърлят, не ни счупят, тогава ние оживяваме и пазим съня и спокойствието на нашите стопани, а ако обратното, тогава си отиваме завинаги .

(29) Ника взе любимата си кукла на ръце.

- (30) Да играем? - предложи момичето.

– (31) Ура! (32) Да вървим! - започнаха да се суетят играчките.

„(33) Трябва да спиш, утре няма да станеш добре за детската градина“, каза мечето, „Това беше стара играчка, с която майка ми си играеше.“

- (34) Добре - Митя се страхуваше да обиди старата мечка, - а утре ще си легнем рано, за да играем с всички вас живи.

(35) Момчето се ръкува с войниците, погали кучето Тишка по главата и прибра колите в гаража. - (36) Ника, хайде да си лягаме и утре пак ще играем на играчки!

„(37) Добре“, каза момичето, прозявайки се и заспа.

(38) На сутринта татко събуди децата:

- (39) Тате, тате, знаеш ли какво стана тази вечер... - започна Митя, но после се сети за обещанието да пази тайната. - (40) Имах сън.

„(41) Е, сънят е страхотен“, засмя се татко.

(42) Митя не каза на никого за тайната си. (43) Сега той си лягаше рано и всяка вечер играчките оживяваха и си играеха с децата, докато старата мечка не им каза, че трябва да си лягат.

(44) Разбира се, беше сън. (45) Но е добре, че децата вярват в хубавите сънища!

(Според Л. Волкова) *

* Волкова Любов е млад съвременен автор.

СЪСТАВ

Изкуството е творческо отражение на действителността в художествени образи. Истинското изкуство не само украсява живота ни, но и събужда силни чувства в човек, отваря нов свят и помага за преодоляване на трудностите в живота.

Именно изкуството помогна на героинята на текста на В. П. Астафиев, Лина, да възвърне интереса към живота в труден период. Тъжни събития рисуваха нейното съществуване в тъмни тонове. Но веднъж в Планетариума тя чу мелодията на Чайковски, която се превърна в истински химн на живота за нея. Музиката накара момичето да забрави за това, което я депресира, и да погледне на живота с напълно различни очи.

К. Паустовски също говори за въздействието на изкуството върху хората в историята си „Кошница с елхови шишарки“. Когато Дагни чу музиката на великия композитор, тя откри нов, зашеметяващо ярък, цветен, вдъхновяващ свят. Чувства и емоции, които досега не са й били познати, развълнуваха цялата й душа и отвориха очите й за една все още непозната красота. Тази музика показа на момичето не само величието на света около нея, но и стойността на човешкия живот.

И така, истинското изкуство е велика сила, която може да вдъхнови човек и да повдигне отслабналия му дух.

ОРИГИНАЛЕН ТЕКСТ

(1) Лина вече живее в Москва от половин месец. (2) Потискащите и безрадостни събития в живота й отекваха с постоянна болка в сърцето й и оцветяваха цялото й съществуване с мрачни тонове.

(3) Беше невъзможно да се забрави.

(4) Тя ходеше на театри, а там почти във всяка опера, във всеки балет имаше житейска драма. (5) Светът е вечно разделен на два полюса: живот и смърт. (6) Тези понятия, между тези полюси, съдържаха всичко в две кратки думи.

(7) В Третяковската галерия почти половината от картините изобразяват нещо тъжно.

(8) Един ден Лина отиде в зоопарка. (9) Но и това не й хареса: съжаляваше мечките просяци, чиито задни части бяха изтрити и голи, защото често сядаха за забавление на хората и „сервираха“ за бонбони, за парче хляб. (10) Жалко за сънливите, полуопърпани хищници: те бяха напълно, напълно неуплашени - тези животни с зъби, затворени в клетка.

(11) Тя излезе от зоологическата градина, скиташе се по улиците, седна на една пейка да си почине и започна да се оглежда.

(12) Глобус. (13) Син глобус, в жълт лъскав обръч, карти на небето, сателитни следи. (14) Лина позна: падна в оградата на планетариума.

(15) „Планетариумът си е планетариум, няма значение“, помисли си тя и влезе в сградата и си купи билет. (16) Водачите говориха за метеоритите, за смяната на деня и нощта, сезоните на Земята, децата разгледаха моделите на сателитите и ракетата. (17) Изображения на звезди, опънати по корнизите. (18) Лина се качи горе и се озова в купола на Планетариума.

(19) Дояждайки сладоледа и бавно хвърляйки листчета под седалките, хората чакаха лекцията.

(23) И през небето на Планетариума прелетя небесно тяло - слънцето. (24) Слънцето, което дава живот на всичко. (25) Мина през небе играчка, над Москва играчка и самото слънце беше играчка.

(26) И изведнъж куполът над нея започна да цъфти със звезди и някъде отвисоко се изля музика, нарастваща, разпространяваща се и силна.

(27) Лина е чувала тази музика повече от веднъж. (28) Тя дори знаеше, че това е музиката на Чайковски и за миг видя приказни лебеди и тъмната сила, която ги чакаше. (29) Не, тази музика не е написана за умиращи лебеди. (30) Музиката на звездите, музиката на вечния живот, тя, като светлина, възникна някъде в дълбините на Вселената и долетя тук, до Лина, летя дълго, дълго, може би по-дълго от звездната светлина.

(31) Звездите блестяха, звездите грееха, безброй, вечно живи. (32) Музиката придоби сила, музиката се разшири и се издигна все по-високо и по-високо към небето. (33) Човек, роден под тези звезди, изпрати своите поздрави до небето, прославяйки вечния живот и целия живот на Земята.

(34) Музиката вече се е разпространила по небето, стигнала е до най-далечната звезда и е избухнала през целия необятен небесен свят.

(35) Лина искаше да скочи и да извика:

- (36) Хора, звезди, небе, обичам те!

(37) Вдигна ръце, тя стана от седалката и се втурна нагоре, повтаряйки заклинанието:

- (38) Живей! (39) Живей!

(Според В. П. Астафиев) *

*Астафиев Виктор Петрович (1924–2001) - руски съветски писател, автор на широко известни романи, повести и разкази.

СЪСТАВ

Силата на духа е едно от важните качества на човек, което го прави силен не физически, а морално. Благодарение на силата на духа човек успява да оцелее в трудни житейски ситуации, да се справи с трудни спомени, да преодолее страховете си, да повярва в светлото бъдеще и да окаже подкрепа на другите. Ще докажа истинността на думите си с два примера.

Нека се обърнем към текста на Г. Я. Бакланов, чийто герой, млад лейтенант, преживя всички трудности на войната. Той видя със собствените си очи как умират другарите му, чу снаряди да експлодират до него. Всички тези тежки впечатления повлияха на душевното състояние на героя, но въпреки това той намери сили да живее и да се радва обикновени неща. Този пример доказва, че хората със силна воля могат да се справят с трудностите в живота.

Нека си спомним и историята на две сестри, Нюра и Рая, които оцеляха трудно, страшни дниблокада в Ленинград. Въпреки смъртта на майка си, глада и студа, момичетата не паднаха духом, те продължиха да живеят, занимаваха се с творчество и подкрепяха моряците, които влизаха в битка с техните изпълнения. Смелостта и издръжливостта на тези момичета са възхитителни.

Така силата на духа е най-голяма човешко качество, помагайки за победа над себе си и обстоятелствата. (173 думи)

ОРИГИНАЛЕН ТЕКСТ

(1) Във фермата има сън и тишина. (2) Вървим покрай ниска ограда, бяла под луната, направена от плосък див камък по южен път. (3) Имам чувството, че съм роден тук и съм живял живота си тук, а сега се връщам у дома.

(4) Почуквам силно по рамката на прозореца. (5) Няма нужда да спим сега, след като се върнахме.
(6) И сега дървената врата се отваря. (7) Панченко, моят санитар, сънен, прозяващ се, стои бос на прага.

- (8) Влезте, другарю лейтенант.

(9) Хубаво е да се върнеш у дома от плацдарма през нощта по този начин. (10) Вие не мислите за това там. (11) Тук го усещаш с цялата си сила. (12) Преди войната никога не ми се е налагало да се връщам у дома след дълга раздяла. (13) И не трябваше да тръгваме дълго време. (14) Първият път напуснах дома си за пионерски лагер, вторият път заминах за фронта. (15) Но дори онези, които са се завърнали у дома преди войната след дълга раздяла, тогава не са изпитали това, което ние преживяваме сега. (16) Те се върнаха скучаещи - ние се връщаме живи...

(17) Седнали на первазите на прозорците, скаутите гледат как двамата се храним и очите им са мили. (18) А в ъгъла има широко селско легло. (19) Бяла калъфка за възглавница, пълнена със сено, бял чаршаф. (20) Хората не разбираха и не оценяваха много преди войната. (21) Човек в мирно време разбира ли какво са чисти чаршафи? (22)3 През цялата война в болницата спах само на чаршафи, но тогава не ми харесваха.

(23) Лягам на царското си легло, ухаещ на сено и пресен лен, и потъвам в земята. (24) Очите ми са слепени, но едва задремвам, когато трепнато се събуждам отново. (25) Събуждам се от тишина. (26) Дори в съня си свикнах да слушам експлозията на снаряди.

(27) И в главата ми идват мисли за момчетата, които остават на плацдарма. (28) Затварям очи - и отново всичко е пред очите ми: землянката на сигналистите, ударена от бомба, пътят в гората и черните височини, окупирани от немците ...

(29) Не, не мисля, че ще заспя. (30) Внимателно, за да не събудя момчетата, излизам на двора, внимателно затваряйки вратата. (31) Колко тихо! (32) Сякаш на земята няма война. (33) Отпред луната залязва зад глинена тръба, само ръбът й свети над покрива. (34) И има нещо толкова древно, безкрайно в това, което беше преди нас и ще бъде след нас.

(35) Седя на камък и си спомням как в училище четиридесет и пет минути урок бяха по-дълги от два века. (36) Възникваха и рухваха държави и ни се струваше, че времето е изтекло пред нас с невероятна скорост и сега просто поема нормалния си ход. (37) Всеки от нас имаше цял човешки живот пред себе си, от който живееше четиринадесет, петнадесет години.

(38) Вече три години се боря. (39) Наистина ли годините бяха толкова отдавна?.. (40) Връщам се в къщата, покривам се с главата си и треперейки под палтото си, заспивам.

(По Г.Я. Бакланов)*

* Бакланов Григорий Яковлевич (1923 г–2009) – писател на първа линия. Сред най-известните произведения на автора е разказът „Завинаги деветнадесетгодишен“, посветен на съдбите на млади момчета - вчерашни ученици, които се озоваха на фронта.

СЪСТАВ

Изборът е съзнателно вземане на решение от множество предложени възможности. Човек постоянно е изправен пред ситуация на избор; това е жизненоважна необходимост. Особено важно е да вземете правилното решение при избора на бъдеща професия, защото от това зависи бъдещият живот на човек. Понякога е много трудно да се направи такъв избор, но някои хора още от малки знаят какво ще правят, когато пораснат. Ще докажа истинността на думите си конкретни примери.

Героят на текста на Е. Гришковец разказва как е избрал бъдещата си професия. Момчето имаше три възможности: да стане инженер като майка си, лекар като чичо си и брат си или културен работник. Във всяка професия виждаше плюсове и минуси. На този етап от живота си героят не е успял да вземе решение, но разбираме, че рано или късно той не може да избегне това важно решение.

Но А. В. Суворов не трябваше да мисли дълго за избора на бъдещата си професия. Още в детството си, въпреки лошото здраве и липсата на подкрепа от баща си, той решава да стане военен. Затова той посвети остатъка от живота си на постигането на целта си. Правилността на избрания от него път се доказва от факта, че името на А. Суворов влезе в историята на страната ни като име на легендарен командир.

Така че да направите избор е половината от битката; основното е да не направите грешка с избора си. (184 думи)

ОРИГИНАЛЕН ТЕКСТ

(1) Мама, когато още не бях на училище, работех като инженер и рисувах много. (2) Рисунките бяха толкова красиви, а нейният шкаф за подготовка с лъскави неща беше толкова необикновено привлекателен, че не можех да подмина. (3) Разбира се, те ме хванаха и не ме пуснаха да вляза, но въпреки това съсипах няколко рисунки и счупих няколко компаса.

„(4) Той явно е привлечен от точните науки“, каза майка ми сериозно на баща ми.

(5) В училище веднага стана ясно, че не съм привлечен от точните науки. (6) Учих много средно. (7) Мама каза, че ако продължавам така, ще стана товарач. (8) Изражението на лицето на баща ми по това време беше такова, че предположих: той се съмняваше, че майка ми казва истината.

(9) Накратко, никога не съм смятал професията товарач за перспективна.

(10) Когато бях в гимназията, родителите ми преподаваха в университета. (11) Мама преподаваше термодинамика, а бащата работеше като ръководител на катедра в Икономическия факултет.

(12) Но алгебрата, геометрията и физиката все още бяха най-тъмните предмети за мен. (13) Самите ми родители разбраха, че няма да последвам стъпките им и дори не намекнаха за това.

(14) Какви възможности имах? (15) Университет, културен институт и, разбира се, медицински.

(16) Винаги съм харесвал медицинско училище. (17) Първо, моят любим чичо преподаваше там. (18) Второ, там учеше моята втора братовчедка, която също харесвах. (19) Но по някакъв начин така нареченият анатом беше плашещ. (20) Разбрах: дори не можех просто да вляза в сградата, където се намираше тя.

(21) Тогава започнах да ходя в Института по култура. (22) Слушах и гледах изпълнения на студентския хор, концерти на студенти от естрадния отдел, представления, поставени и изпълнени от студенти. (23) Разбира се, тогава не разбирах това добре, но изпитах смъртна скука и ужасяващата безрадост от това, което видях. (24) Миризмата на „анатома“ сякаш ме преследваше, идваше от всичко там: във всички представления се виждаше безполезността на случващото се. (25) Безполезен за никого! (26) Нито ораторите, нито публиката. (27) Тази липса на надежда за радост ме накара твърдо да се откажа от идеята да вляза в културен институт.

(28) Но исках... (29) Не знам какво исках. (30) Нищо определено. (31) Исках да бъда студент. (32) Исках да уча не много трудно и не много скучно... (33) Исках забавен, интересен, истински живот. (34) Главното е истинският живот, с цялото същество.

(По Е. Гришковец) * Гришковец Евгений Валериевич (роден през 1967 г.) е съвременен руски писател, драматург, режисьор, актьор, музикант. Става известен след връчването му на националната театрална награда "Златна маска" през 1999 г. Автор е на книгите “Риза”, “Реки”, “Следи по мен”, “Асфалт”.

СЪСТАВ

Неувереността в себе си е състояние на човек, който като правило е силно зависим от мнението на другите. Такива хора нямат вяра в способностите си, почти винаги имат ниско самочувствие и предварително са разочаровани от резултатите си. Хората, които не са сигурни в себе си, се страхуват да разкрият своята индивидуалност и постоянно се фокусират върху другите, опитвайки се да бъдат като тях. Ще докажа истинността на думите си с конкретни примери.

Героят на творчеството на Светлана Лубенец, Венка, не е уверен в себе си и затова се опитва да бъде равен на съучениците си във всичко. Той се хареса в якето, смяташе, че е „страхотно“ и не чуваше никакви подигравки за това от другите, но смяташе, че не се вписва в отбора и затова се опита да се отърве от якето. Той дори реши децата му да подражават на приятелите си във всичко. Така, несигурен в себе си и зависим от околните, Венка не защити своята индивидуалност и не защити собственото си мнение.

Подобен случай е описан в друга работа на Светлана Лубенец. Неговата героиня Нина се различава от своите връстнички, които вече са си намерили гаджета, с това, че не е направила никакви промени в живота си. И дори някак си го търпя, докато си намери гаджето най-добър приятелИришка. И така Нина, преди това самодостатъчно момиче, опитващо се да бъде като всички останали, имитирайки съучениците си, изведнъж решава, че има нужда от гадже и си създава виртуално. Така едно момиче, вместо да разкрие своята индивидуалност, копира приятелите си и тази имитация стига до детински несериозна постъпка - измисляне на приятел за себе си.

От тези примери следва, че неувереността в себе си е резултат от ниско самочувствие и зависимост от мнението на други хора, пречи на хората да защитават собствената си гледна точка, да поддържат индивидуалността, да ги правят еднакви, подобни един на друг. 259 думи

ОРИГИНАЛЕН ТЕКСТ

(1) Венка се прибра от училище, седна малко в кухнята, изпи чаша сок от червена боровинка, направен от баба му, погледна колко смешно белият плъх Марфуша спи в аквариума с протегнати прозрачни лапи и пак отиде да се обади на майка си на работа. (2) Така беше с тях: веднага след училище Венка винаги й се обаждаше и докладваше за работите му.

„(3) Мамо, пак се скарах...“ каза той бавно и замълча виновно.

(4) За известно време не се чу звук от приемника. (5) Мама беше разстроена.

– (6) Всичко е ясно. (7) Да поговорим вечерта.

(8) Венка затвори телефона и се замисли. (9) Какво е ясно на мама? (10) Понякога това, което й изглежда абсолютно ясно и правилно, е абсолютно неприложимо към живота на Венка в училище. (11) Например майка му го кара да носи яке на училище. (12) През септември на общоучилищна среща директорът предложи на родителите да купят якета за синовете си (13) Те казват, училищна униформасега не е задължително, а якетата ще дисциплинират момчетата и ще ги настройват сериозно. (14) Още на следващия ден мама завлече Венка в магазина, където купиха зашеметяващо, както му се стори в разгара на момента, бежово яке, в което тънко кафяво каре привлече вниманието му. (15) „Като лондонско денди...“ – каза радостно майка ми, гледайки Венка. (16) Той също много се харесваше с яке, но само докато дойде на училище. (17) В своя 7 „А” той беше единственият облечен по този начин.

(18) Първоначално Венка не се разстрои много: не всички майки са толкова ефективни като неговата. (19) Но нито седмица, нито месец по-късно никой от съучениците не се преоблече в яке. (20) Момчетата все още носеха джъмпери, дънки, якета от анцузи, а най-готините са със суичъри. (21) Венка се опита да изцапа якето му възможно най-бързо, тъй като беше леко. (22) Той вече очакваше с нетърпение да облече стария си тъмносин пуловер на училище след два дни голяма плетка, но мама донесе друго яке от работа.

- (23) Тук! (24) Опитайте го! – изчурулика над Венка. - (25) Леля Нина го даде. (26) Виталка стана твърде малка, но ще ви бъде точно.

(27) Венка, скърцайки със зъби, влезе в якето на Виталка. (28) Той също беше добре: стоманен цвят с черни петна. (29) Но Венка нямаше нужда от това елегантно сако! (30) Никой от неговите съученици не носеше якета в училище. (31) Никой! (32) Има само един от него! (33) Вярно, той никога не е чувал обидни думи от никого за дрехите си, но с цялото си същество чувстваше, че в тези якета той по никакъв начин не се вписва в мъжкия класен отбор. (34) Когато той, Венка, има собствен син, никога няма да му купи якета. (35) Той внимателно ще проучи какво ще носят приятелите на сина му и ще му купи абсолютно същите черни дънки като на Петя Комисаров: скромни, с множество удобни джобове с ципове и копчета. (По С.А. Любенец)*

* Светлана Анатолиевна Лубенец е съвременна детска писателка от Санкт Петербург, пише книги за тийнейджърите, взаимоотношенията между тях, най-обикновените и не толкова обикновените деца.

СЪСТАВ

Житейските ценности са това, което е наистина важно за хората в живота им. Това са техните вярвания, принципи, насоки. Те играят ролята на компас, който определя не само съдбата на човек, но и отношенията му с другите. Вярвам, че житейските ценности трябва да се формират от детството, тъй като те поставят основата за целия бъдещ живот на индивида.

Текстът на Л. Е. Улицкая разказва за прадядото на Алик и Дина, който работел като часовникар, но ослепял в напреднала възраст, различавайки само светлината от тъмнината. Прадядо даде на Алик часовник. В онези дни това беше скъп подарък! По-малката сестра, вземайки часовника, оставен случайно от брат й, го счупи. Мъката на момичето нямаше граници: „...не плачеше, но беше толкова тежко, сякаш носеше чувал с картофи на гърба си.“ След като даде всичко останало от часовника на прадядо си, тя се разплака и заспа. Събуждайки се, момичето не вярваше на очите си, защото погледът й попадна на часовника, който слепият старец ремонтираше, ремонтираше, по думите му, защото видя „най-важното“ в живота. И това „най-важното“ бяха неговите правнуци, тяхното щастие и спокойствие... Ето я, житейската стойност на героя от текста!

В разказа на В.П. „Бял кон с розова грива“ на Астафиев разказва историята за това как героят измамил баба си, като напълнил буркан с трева вместо с ягоди. Измамата била разкрита на пазара, когато жителка на града си купила „ягоди“. Колко срам изпита в този момент моята баба Катерина Петровна! Ядосана и обидена, тя, все още обичаща внука си, купи на малкия измамник обещаните меденки. Купи го, защото основната й ценност в живота беше нейният внук, който рано остана сирак!

По този начин житейските ценности са всичко, което е важно за човек, което се формира в детството му и се запазва до старост.

ОРИГИНАЛЕН ТЕКСТ

(1) Прадядото нарича всички жени от голямото си семейство, от баба до правнучка, „дъщери“. (2) Всички хора са „синове“. (3) През последните години беше напълно сляп, различаваше само светлината от тъмнината: видя прозорец, горяща лампа. (4) Говореше малко, но постоянно шепнеше нещо толкова тихо, че беше почти нечуто. (5) Можете да видите само сивите му мустаци, които се движат над хлътналата му уста; поради тази причина децата му го наричаха Дядо Шепотник.

(6) Братята ходеха на училище, всички възрастни бяха на работа, а Дина, най-малката в семейството, остана при прадядо си. (7) Когато брат Алик беше на десет години, неговият прадядо му подари часовник. (8) Това беше безпрецедентно богат дар за онези времена. (9) Часовникът имаше тънка кафява каишка, оформена като тухла, циферблатът имаше тържествено изражение на лицето си.

(10) Никой в ​​класа нямаше часовник. (11) И Алик ги имаше. (12) На всеки пет минути той поглеждаше часовника си и все още се учудваше колко различни бяха минутите: някои бяха дълги и едва продължаваха, докато други бяха бързи и се изплъзваха незабелязано. (13) Вечер Алик навиваше часовника и го слагаше на стол до леглото. (14) Колкото и да молеше Дина, той дори не му позволи да ги държи.

(15) Една сутрин, две седмици след като часовникът беше даден, Алик отиде на училище, оставяйки часовника на стола близо до леглото. (16) По пътя той дойде на себе си, но нямаше време да се върне.

(17) След закуска Дина откри часовника. (18) Тя внимателно ги взе и ги облече. (19) Прадядо поклати глава.

(20) В двора Дина беше заобиколена от момчета.

„(21) Това е часовникът на Алка“, казаха те.

- (22) Не, мой! - излъга Дина. - (23) Нашият прадядо е бил часовникар, докато не ослепява. (24) Той има сто от тези часовници. (25) Той ми го даде и на мен.

(26) Момичето изтича до задния двор. (27) Момчетата играеха волейбол там. (28) Тя поиска, но беше приета неохотно. (29) Тя наистина не знаеше как да играе. (30) Дина вдигна ръце с разтворени пръсти и започна да чака топката да се пръсне в тях. (31) Накрая дългоочакваната топка, насочена от нечия завистлива ръка, удари със сила китката. (32) Часовникът се пръсна в различни посоки: механизмът отделно, стъклото отделно. (33) С жалък звън той удари земята и скочи нагоре, искряйки на слънцето.

(34) Беше първата пролетна топлина, липите стояха с нови листа, сякаш бяха прясно боядисани.

(35) Изглеждаше, че дърветата бяха онемели от случилото се нещастие. (36) Стискайки останалото от часовника в дланта си, Дина бавно се изкачи на верандата, мина през облака от слънце, лежащ на стъпалата, в хладния мрак. (37) Тя не плачеше, но беше толкова тежко, сякаш носеше чувал с картофи на гърба си. (38) Дълго удряла с пета по вратата и прадядо й отворил. (39) Дина зарови носа си в кльощавия корем на дядо си.

„(40) Нищо, нищо, дъще“, каза той, „нямаше нужда да ги вземам.“

(41) И сълзите накрая бликнаха, като клоуните в цирка, в силен поток. (42) Тя постави парче стъкло и механизъм в малката, суха ръка на прадядо си. (43) И когато всички сълзи, които бяха там, се изляха, тя заспа дълбоко.

(44) Когато Дина се събуди, нейният прадядо седеше на масата, а пред него стоеше порцеланова кутия с инструменти: пинсети, четки, колела и кръгла лупа. (45) Дина го приближи на пръсти и се притисна към острото му рамо. (46) Той заби каишката в ушите на целия часовник.

- (47) Дядо, оправи ли го? - попита Дина, не вярвайки на очите си.

- (48) Е, ти плака. (49) Нямам ново парче стъкло. (50) Тук има малка пукнатина, виждате ли? „(51) Разбирам“, отговори Дина шепнешком. (52) А ти? (53) Кажи ми, не си сляп, нали? (54) Виждаш ли?

(55) Прадядо се обърна към нея. (56) Очите му бяха мили и избледнели. (57) Той се усмихна.

- (58) Може би виждам нещо. (59) Но само най-важното - отвърна той и прошепна, както винаги, нещо нечуто.

(60) Изминаха много години, а Дина си спомня малко от това време. (61) Но това, което си спомня, става все по-ясно с годините и понякога й се струва, че скоро ще може да различи и чуе думите, прошепнати от нейния прадядо. (По Л. Улицкая*)

* Улицкая Людмила Евгениевна (родена през 1943 г.) Руска писателка, сценаристка, лауреат на литературни награди.

СЪСТАВ

Любовта е чувство на взаимна привързаност, безусловна и неограничено довериедвама един към друг. Вярвам, че специална форма на любов, ярка и нежна, е младежката любов, която се основава на мечтата за взаимно разбиране, вярата в дълбочината и чистотата на първото чувство.

Така в текста на Ю. Яковлев се казва, че млад мъж се влюбил в момиче, без да я види, а само да я чуе. Гласът на Найли порази героя, „накара сърцето му да бие по-бързо от обикновено“: звучеше като специална струна в сърцето му, превръщайки таблицата за умножение в поезия. Всичко подсказва, че любовта се е зародила в душата на младия мъж. И момичето явно беше влюбено в героя!

Спомням си романа на А. С. Пушкин „Евгений Онегин“, който разказва за това как Татяна Ларина се влюби в Онегин. Авторът не казва какво харесва момичето в Евгения, но кратко казва: „Дойде времето, тя се влюби“. Когато младата благородничка видя Евгений Онегин, „в сърцето й се появи мисъл“, мисъл за великата, чиста любов. И колко жалко, че героят отхвърли чувствата на момичето и унищожи мечтите за взаимно разбирателство.

Така любовта е чувство на взаимна привързаност, а не страстта на единия или другия.

ОРИГИНАЛЕН ТЕКСТ

1) Преди да видя Найля, чух гласа й. (2) Той ме изуми, накара сърцето ми да бие по-бързо от обикновено. (3) Всички хора имат една струна в гласа си, но в нейния глас сякаш се чуваха две: едната звучеше ниско, плътно, а другата високо, тънко. (4) Тези нежни струни ту звучаха отделно, ту се пресичаха, ту се сливаха и звучаха заедно с едва забележим трепет. (5) Най-простите думи, когато ги произнесе, промениха значението си и сякаш ги чуваш за първи път. (6) Гласът поднови думите и ги изпълни с топлина.

(7) Чух гласа на Найла и си я представих: косата й трябва да е тъмна, очите й трябва да имат въглени по средата, устните й трябва да са леко подути, с едва забележими пукнатини от вода и вятър. (8) Заедно с гласа й до мен достигна дъхът й, подобно на шумоленето на листата, когато вятърът мирише. (9) Когато гласът й замлъкна, аз се уплаших да не прозвучи отново - ще се издигне и ще отлети като птица. (10) Исках да звучи вечно и никой освен мен да не го чува.

(11) Тя седеше на крайбрежния пясък, скръстила крака и брадичка, опряна на коленете. (12) Тя седеше неподвижно, може би дори заспа. (13) Направих голям кръг и я заобиколих, за да видя дали спи. (14) Очите й гледаха толкова напрегнато в една точка, че си помислих: тя сънува с отворени очи.

(15) Тя имаше тъмни очиа когато Наиля присви очи, ставаха съвсем черни. (16) Когато слънцето не светеше в лицето й и тя отвори широко очи, цялата чернота се събра на малки точки. (17) Очите й блестяха като от сълзи, въпреки че тя не плачеше.

(18) И изведнъж тя вдигна очи от съня си, вдигна очи и каза:

- (19) И аз те познавам.

- (20) Познаваш ли ме? - (21) Исках да крещя от радост, да направя нещо немислимо.

- (22) Учим в едно училище. (23) Не ме ли видя?

- (24) Не го видях!

„(25) Колко си невнимателен“, каза тя.

- (29) Не, нещо друго... (30) Исках да те разпозная по гласа ти.

(32) Хареса ми! (33) Това не беше точната дума. (34) Този глас напълно завладя властта над мен!

(35) И изведнъж казах:

(37) Неочакваната ми молба я изненада.

- (38) Смееш ли се?

- (39) Не, сериозно. (40) Ще слушам гласа ти.

(41) Найля ме погледна внимателно и поклати глава. (42) Тя не можеше да разбере, а аз не можех да й обясня, че гласът й променя значението на думите и най-обикновените думи звучат така, сякаш току-що са се родили. (43) И таблицата за умножение се превърна в поезия. (По Ю.Я. Яковлев)*

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писател и сценарист, автор на книги за деца и младежи.

СЪСТАВ

Добротата е качество на човек, който се отличава с отзивчивост, духовно разположение към хората и всички живи същества. Според мен състраданието към животните е толкова тясно свързано с добротата на характера на човека, че можем уверено да кажем, че някой, който е жесток към животните, не може да бъде мил.

Текстът на М. А. Чванов завършва с риторичен въпрос: „Защо кучето избра тази жена от стотици други?..” (Изречение 26). Не защото беше добра и стройна... А защото беше „уморена“, изтощена като кучето... Мисля, че именно тази умора на жената позволи на кучето да усети нейната искреност и доброта.

Могат ли героите от разказа на Л. Андреев „Ухапване“ да се нарекат мили?! След като опитомиха животното към себе си, принуждавайки го да изпита кучешкото си щастие, те безгрижно напуснаха дачата през есента, без да мислят за бъдещата съдба на Кусака ...

Така само симпатичен и чувствителен човек може да бъде мил.

ОРИГИНАЛЕН ТЕКСТ

1) На около пет метра от огромна офис сграда, на ледения мръсен асфалт, слабо бездомно куче с насълзени очи стоеше на три крака и търсеше някого на прага. (2) Болният крак очевидно замръзваше и кучето, притискайки го към стомаха си, неволно клекна.

(3) С измъчен, призрачен поглед тя безразлично гледаше как едни си отиват, махаше угодно опашка пред други, а трети й подхвърляха нещо като: „Е, Жучка?“ – и очите й светнаха с надежда. (4) Но онези, които автоматично я забелязаха, вече я забравиха и си тръгнаха равнодушно или ги махнаха с погнуса, а насълзените й очи избледняха и тя отново приклекна, пъхвайки болния си крак под себе си.

(5) И разбрах, че тя не чака никого, а избира собственика си. (6) Бездомният живот без съмнение вече беше непоносим за нея и тя избра собственика. (7) Тя трепереше от студ, беше гладна, а очите й, слабото тяло, опашката й молеха: „Е, някой да ме погледне, добре, някой да ме вземе и аз ще ти отговоря с такава любов!..“ ( 8) Но уморените хора продължиха. (9) Горкото куче се опита да последва първо единия, после другия, дори направи няколко крачки след него, но веднага се върна.

(10) Тя избра млада жена, също толкова уморена. (11) Жената погледна кучето и мина покрай него, но кучето я последва, отначало колебливо, а след това решително и безразсъдно. (12) Жената случайно погледна назад, видя куче, което веднага размаха предано опашка, но веднага продължи напред. (13) Кучето легна и постави главата си на лапите си. (14) Вече не я галеше смирено, а просто чакаше, без да сваля очи от жената. (15) Жената й каза нещо, а кучето размаха опашка и изпълзя почти по корем до краката й.

(16) Жената извади кифла от чантата си, сложи я пред кучето, но не яде, погледна в очите на жената: разбра, че искат да се отърват от нея с подаяние.

(17) Тогава жената клекна и я погали по главата, подаде й кифла и кучето започна да яде, като от време на време поглеждаше към жената: страхуваше се, че ще си тръгне. (18) Жената продължи да гали кучето и каза нещо тихо и тъжно на също толкова тъжно тръпнещото животно. (19) Тогава тя извади пай с черен дроб от чантата си, сложи го пред кучето и бързо се отдалечи, без да поглежда назад.

(20) Кучето, оставяйки полуизядения пай, хукна след жената, изскимтя и тя спря объркана.

- (21) Е, какво да правя с теб? – почти през сълзи попита жената.

(22) Кучето я погледна благоговейно.

(23) Жената извади бонбони от чантата си и ги постави пред кучето. (24) Тя го взе - просто от учтивост, за да не обиди, за да не изплаши щастието си, и хукна след жената по-уверено. (25) Така те изчезнаха зад ъгъла.

(26) Защо кучето избра точно тази жена от стотици други?..

(По М.А. Чванов*)

* Михаил Андреевич Чванов (р. 1944 г.) – руски писател, публицист, директор на мемориалната къща-музей на С.Т. Аксакова.

СЪСТАВ

Скъпоценните книги са тези, които са ни особено скъпи. Ако в живота сме успели да попаднем на книга, към която искаме да се връщаме отново и отново, която не ни оставя безразлични, която събужда желанието да мислим или да направим нещо творческо, тогава можем да кажем, че книгата се е превърнала в съкровище за нас.

Текстът говори за трудни военни времена, когато просто нямаше откъде да се вземат книги. Само в библиотеката. Ето защо учителката Анна Николаевна, подчертавайки всяка дума, толкова внимателно запознава децата с правилата за използване на книги. След нейните думи всяко дете ще запомни, че „книгата трябва да се пази“. И след като научи това, той ще се запознае с прекрасния свят на книгите и ще намери за себе си онези, които ще нарече ценни.

В наши дни изборът на книги е огромен! Можете да ги заемате от библиотеката, да ги купите в магазин или да ги изтеглите в електронен вид от Интернет. Въпреки факта, че вече има по-малко читатели, сигурен съм, че всеки има любими книги, към които иска да се връща отново и отново.

И така, ценни книги съществуват във военно време, през 60-те години на миналия век и в наши дни. Те ни учат на доброта, решителност, любов към Отечеството.

ОРИГИНАЛЕН ТЕКСТ

(1) През третата есен на войната, след часовете, Анна Николаевна не ни пусна да се приберем, а раздаде тесни ленти хартия, на които под смел пурпурен печат всичко беше почетно! - пишеше, че такъв и такъв всъщност учи във втори клас на девети клас начално училище.

- (2) Тук! (3) С този! (4) Помощ! - разделяйки думите, правейки паузи между тях и по този начин не просто обяснявайки, но внушавайки, набивайки ни правилото, което трябва да запомним, Анна Николаевна обясни останалото. – (5) И то писмено! (6) С гаранция! (7) Майки! (8) Ти! (9) Да вървим! (10) Към детската стая! (11) Библиотека! (12) И се регистрирайте!

(13) Детското веселие не може да бъде спряно. (14) И няма нужда да го спирате, защото това е природна сила. (15) Затова нашата мъдра Анна Николаевна само се усмихваше, когато ние крещяхме от радост, сгушени в бюрата си, като в кашони, отстъпихме настрана, облегнахме се на топлата печка, затворихме очи и скръстихме ръце.

(16) Сега е моментът да обясним защо бяхме толкова щастливи. (17) Факт е, че всички ние се научихме да четем отдавна - според възрастта си, разбира се, лесно можехме да се справим с тънките, предвоенни, залепени и залепени книжки, които Анна Николаевна даваше в клас, но ние не бяха допуснати в библиотеката. По някаква причина библиотеката беше записана едва от втори клас. (18) Кой не иска да бъде по-голям като дете? (19) Човек, който посещава библиотека, е независим човек, а библиотеката е забележим знак за тази независимост.

(20) Постепенно се успокоихме, успокоихме се и Анна Николаевна отново започна да обяснява.

- (21) Писмено! (22) Гаранция! (23) Мама трябва да пише! (24) Ами ако! (25) Загуби! (26) Книги! (27) Тя! (28) Ще възстанови! (29) Загуба! (30) Десетократно! (31) Размер!

- (32) Сега разбирате ли отговорността си? – попита тя с обикновен, спокоен глас.

(33) Нямаше нужда да питам. (34) Без съмнение десетократната глоба за изгубена книга изглеждаше като чудовищно наказание. (35) Оказа се, че ще прочетем книгите и ще ги загубим, ако трябва, ще ги загубим, но майките ще трябва да страдат от това, сякаш не им стигат.

(36) Да, израснахме в ограниченията на военното време. (37) Но ние живеехме както хората винаги живеят, само от детството знаехме: тук и там имаше строга линия и Анна Николаевна просто предупреди за тази линия. (38) Тя внуши на нас, второкласниците, важна истина, според която и малките, и старите са зависими един от друг и ако забравите за това, ще забравите, че трябва да се грижите за книгата и вие ще го загуби поради разсеяност или друга причина, дори и по основателна причина, тогава майка ви ще трябва да отговаря вместо вас, да плаче, да събира пари десетократно.

(39) Въздишайки, забелязвайки жестокото количество отговорност и поредното правило, според което мама трябва да дойде сама с теб, вземайки паспорта ти, ние излетяхме в дивата природа, отново ликуващи и блъскащи се.

(Според А.А. Лиханов)*

∗ Лиханов Алберт Анатолиевич (роден през 1935 г.) - писател, журналист, председател на Руския детски фонд. Специално вниманиеВ произведенията си писателят обръща внимание на ролята на семейството и училището за отглеждането на детето и за формирането на неговия характер.

СЪСТАВ

Нежното и безкористно отношение на майката към нейните деца е майчина любов. Това според мен е най-прекрасното чувство на света. Може да прави чудеса, да ви върне към живот и да ви спасява в трудни моменти.

Текстът на М. Агеев говори за това как момчето се срамуваше от бедната си майка. Когато тя му донесе забравен плик с пари в гимназията, той „възрази с омразен шепот, че тези телешки нежности не са за нас, че щом е донесла пари, нека си ги плати сама“. Въпреки унижението и грубостта, майката не се обиди на сина си, защото го обичаше.

Вярвам, че героят М. Агеев трябва да помни думите на поета Виктор Джин:

Не обиждайте майките

Не се обиждайте на майките.

Преди да се разделим на вратата

Сбогувайте се с тях по-нежно.

Така майката винаги е готова да разбере и прости на децата си, да им даде всичко, което има, без да очаква награди в замяна на безкористната си любов.

ОРИГИНАЛЕН ТЕКСТ

1) Един ден в началото на октомври рано сутринта, тръгвайки за гимназията, забравих плика с пари, който майка ми беше подготвила вечерта. (2) Те трябваше да плащат такси за обучение през първата половина на годината.

(3) Когато започна голямата промяна, когато всички ни пуснаха на двора по повод студеното, но сухо и слънчево време и в дъното на стълбите видях майка си, едва тогава се сетих за плика и разбра, че тя, очевидно, не може да го издържи и го донесе сама.

(4) Майка обаче стоеше настрани с плешивото си кожено палто, със смешно боне, под което висяха сиви коси, и с осезаемо вълнение, което някак си още повече засилваше жалкото й излъчване, безпомощно се взираше в тълпата от бягащи ученици, които , смеейки се, те я погледнаха и си казаха нещо.

(5) Когато се приближих, спрях и исках да се промъкна незабелязано, но майка ми, като ме видя и веднага светна с нежна усмивка, махна с ръка и аз, въпреки че бях ужасно засрамен пред другарите си, се приближих нея.

– (6) Вадичка, момче – проговори тя с глух глас на старец, подаде ми плика, който беше оставила вкъщи и плахо, сякаш се изгаряше, докосна копчето на палтото ми с малката си жълта ръка, – ти си забравил парите и мисля, че той ще се изплаши, затова ги донесох.

(7) Като каза това, тя ме погледна, сякаш искаше милостиня, но, ядосан от причинения ми срам, аз възразих с ненавистен шепот, че тези телешки нежности не са за нас, че ако тя носи пари , тогава нека тя сама да си го плати.

(8) Майката стоеше тихо, слушаше мълчаливо, виновно и тъжно свела старческите си нежни очи. (9) Изтичах надолу по вече празните стълби и отваряйки тясната, шумно засмукваща врата, погледнах назад и погледнах майка си. (10) Но направих това съвсем не защото изпитвах някакво съжаление към нея, а само от страх, че ще заплаче на такова неподходящо място.

(11) Майка все още стоеше на платформата и, тъжно навеждайки глава, гледаше след мен. (12) Като забеляза, че я гледам, тя ми махна с ръката с плика, както правят на гарата, и това движение, толкова младо и весело, само показа още повече колко е стара, дрипава и жалка.

(13) Няколко другари се приближиха до мен в двора и единият ме попита кой е този грахов шут с пола, с когото току-що бях говорил. (14) Аз, смеейки се весело, отговорих, че тя е бедна гувернантка и че е дошла при мен с писмени препоръки.

(15) Когато, след като плати парите, майка ми излезе и, без да поглежда никого, прегърбена, сякаш се опитваше да стане още по-малка, бързо почуквайки износените си, напълно изкривени токчета, тръгна по асфалтовата пътека към желязото порта, почувствах, че ме боли сърцето за нея.

(16) Тази болка, която ме изгаряше толкова силно в първия момент, обаче не продължи много дълго.

(По М. Агеев)*

* Михаил Агеев (Марк Лазаревич Леви) (1898–1973) – руски писател.

СЪСТАВ

Щастие по дефиниция тълковен речник S.I.Ozhegova, е чувство и състояние на пълно, най-високо удовлетворение. Според мен щастието са топлите отношения с членовете на семейството и близките ни хора.

Така в текста на Н. Аксенова се говори за щастието на баща, който, за да види малката си дъщеря, дойде с акордеон на всички матинета в детската градина и училището. Дъщерята, засрамена от баща си, „гледа лицето му, сияещо от щастие“ и „носи тежкия кръст на абсурда на баща си“. Отношението на момичето към баща й ще се промени, когато той извърши героичен акт, спасявайки дъщеря си.

Известният руски писател М. Ю. Лермонтов каза: „Повярвайте ми, щастието е само там, където ни обичат, където ни вярват. И наистина, аз се чувствам истински щастлив само в кръга на хората, които ме обичат.

Така че щастието е, когато любимите хора са винаги наблизо.

ОРИГИНАЛЕН ТЕКСТ

1) Като дете мразех матинета, защото баща ми идваше в нашата детска градина. (2) Той седна на стол близо до коледната елха, свири дълго на акордеона си, опитвайки се да намери правилната мелодия, а учителят ни строго му каза: „Валери Петрович, дръпни се нагоре!“ (3) Всички момчета погледнаха баща ми и се задавиха от смях. (4) Беше дребен, пълничък, започна да оплешивява рано и въпреки че никога не пиеше, по някаква причина носът му винаги беше червен от цвекло, като на клоун. (5) Децата, когато искаха да кажат за някого, че е смешен и грозен, казваха това: „Той прилича на бащата на Ксюшка!“

(6) И аз, първо в детската градина, а след това в училище, понесох тежкия кръст на абсурда на баща ми. (7) Всичко щеше да е наред (никога не знаеш какви бащи има някой!), но не разбрах защо той, обикновен механик, дойде на нашите матинета с глупавия си акордеон. (8) Бих играл вкъщи и няма да опозоря нито себе си, нито дъщеря си! (9) Често се объркваше, крещеше тънко, като жена, и към него кръгло лицепояви се виновна усмивка. (10) Бях готова да пропадна в земята от срам и се държах подчертано хладно, показвайки с външния си вид, че този нелеп човек с червен нос няма нищо общо с мен.

(11) Бях в трети клас, когато хванах тежка настинка. (12) Започнах да получавам възпаление на средното ухо. (13) Изкрещях от болка и ударих главата си с длани. (14) Мама се обади линейкаи през нощта отидохме в областната болница. (15) По пътя попаднахме в ужасна снежна буря, колата се заби и шофьорът, пискливо, като жена, започна да крещи, че сега всички ще замръзнем. (16) Той изкрещя пронизително, почти се разплака и си помислих, че вероятно и ушите го болят. (17) Бащата попита колко време остава до областния център. (18) Но шофьорът, покривайки лицето си с ръце, повтаряше: „Какъв съм глупак!“ (19) Баща се замисли и тихо каза на майка: „Ще ни трябва цялата смелост!“ (20) Помнех тези думи до края на живота си, въпреки че дива болка се въртеше около мен като снежинка във виелица. (21) Отвори вратата на колата и излезе в ревящата нощ. (22) Вратата се затръшна зад него и ми се стори, че огромно чудовище, тракайки с челюстите си, погълна баща ми. (23) Колата беше разклатена от пориви на вятъра, сняг заваля с шумолене върху покритите със скреж прозорци. (24) Плачех, майка ми ме целуваше със студени устни, младата медицинска сестра гледаше обречено в непрогледния мрак, а шофьорът клатеше глава от умора.

(25) Не знам колко време мина, но изведнъж нощта беше осветена от ярки фарове и дългата сянка на някакъв гигант падна върху лицето ми. (26) Затворих очи и видях баща си през миглите си. (27) Той ме взе на ръце и ме притисна към себе си. (28) Шепнешком казал на майка си, че е стигнал до областния център, вдигнал всички на крак и се върнал с високопроходим автомобил.

(29) Задрямах в ръцете му и през съня си го чух да кашля. (30) Тогава те не придадоха никакво значение на това. (31) И дълго време след това страда от двойна пневмония. (32) Тази нощ промени разбирането ми за баща ми.

(33)...Децата ми са в недоумение защо, когато украсявам елхата, винаги плача. (34) От мрака на миналото баща ми идва при мен, сяда под дървото и слага глава на акордеона, сякаш тайно иска да види дъщеря си сред пременената тълпа деца и да се усмихне весело при нея. (35) Гледам сияещото от щастие лице и също искам да му се усмихна, но вместо това започвам да плача. (По Н. Аксьонова)*

* Нина Аксьонова е съвременен детски поет и прозаик.

СЪСТАВ

Взаимната помощ е взаимопомощ по всеки въпрос, подкрепа. За проявата му според мен не са необходими нито заповеди отгоре, нито команди от ръководителите на поход или експедиция. Това е вътрешното желание на един човек да помогне на друг.

В текста на Т. Михеева наблюдаваме ситуация, в която екипът, от злоба, не искаше да помогне на ново момиче да спечели конкурс за красота. За взаимопомощ не може да се говори! Номинирайки Алена за състезанието, всеки член на екипа разбра, че „дори да сте три пъти красиви, няма да можете да изпълните нито една задача без подкрепата на отбора и грандиозни изпълнения, но би било жалко за нея да стои на сцената, би било жалко да приема освиркванията и крясъците на публиката! Това искаше отрядът... И само Маша, след като научи за това, влезе в битката за Алена. Тя разбираше, че трябва да помогне на момичето, „трябваше да се справи на всяка цена“.

Това никога няма да се случи в нашия клас, защото принципът: „Умри сам и спаси приятеля си“ е на първо място. Каквото и да става въпрос, да помагаш на съучениците си е преди всичко! Помагаме си в обучението, в спорта и в дългите преходи в планините Архиз. Помагаме, без да искаме нищо в замяна.

Така взаимопомощта е безкористната, безплатна помощ на един човек на друг.

ОРИГИНАЛЕН ТЕКСТ

- (1) Маш, Маш, избрахме ново момиче...

– (2) Къде избрахте? - (3) Тя е в отбора от седмица, но всичко е „ново“...

– (4) Участвайте в конкурс за красота! – (5) Находчивата, радостна Герка ми поднесе новината като торта на тепсия.

(6) Хванах се за сърцето и погледнах Ромка, застанал до мен.

- (7) Рома... (8) Защо правиш това?

- (9) Така й е! (10) Нека не се пита!

(11) Втурнах се към Антонина Марковна и Олег.

- (12) Е, как можа да позволиш това да се случи? (13)Къде гледахте?

- (14) Маша, не разбирам... - Антонина Марковна се обърка. - (15) На срещата за планиране казаха да изберат едно момиче от отбора, че това е основното състезание...

- (16) Това е!

- (17) Започнахме да избираме и всички казаха в унисон: (18) „Алена, Алена! (19) Тя е най-красивата!“ (20) Не бих казал така, но след като те мислят така...

(21) Живо си представих как крещят, какви злобни, зли очи имат. (22) Почти всички от нашия отбор са стари хора, те знаят какво е конкурс за красота! (23) Дори и да сте три пъти красиви, няма да можете да изпълните нито една задача без подкрепата на екип и грандиозни изпълнения. (24) Но тя е единствената, която може да стои на сцената и тя е единствената, която трябва да приеме срама, освиркването и крясъка на публиката. (25) Той ще стане известен в целия лагер наведнъж! (26) Като най-готиното момиче или като най-много... знаете.

– (27) Ако една участничка няма подкрепа, тя ще изглежда... е, като пълна глупачка! (28) Мислите ли, че нашите ще я подкрепят? (29) Сложиха момичето в рамка!

- (30) Но, Маша, тя сама се съгласи! (31) Тя замълча за минута, погледна всички подред и каза спокойно: „Съгласна съм“.

(32) Представям си с какви очи е „гледала всички“! (33) Но можех да откажа! (34) Лесно! (35) Но тя разбра всичко, гордото момиче Алена Акинирова, и от злоба не им отказа.

„(36) Така, така“, казах решително. - (37) Ясно е, че няма да получим помощ от момчетата - те ще й навредят по всякакъв възможен начин. (38) Следователно трябва да положим всички усилия, за да помогнем на човек.

— (39) Да, Маша — каза покорно Антонина Марковна.

„(40) Добре, Маш“, кимна сериозно Олег.

(41) Божури бавно повяхваха в стъклен буркан на масата.

„(42) Сигурно си мисли, че е толкова неустоима“, кикотят се момичетата, „ще излезе на сцената и ще завладее всички с красотата си!“

- (43) Всички влизат веднага и й дават първото място!

„(44) Тя не мисли нищо подобно“, внезапно се застъпи Васка за Альонка. - (45) И като цяло... (46) Може би тя дори не знае, че трябва да подготви номер, и танц, и група за подкрепа? (47) За първи път е в лагера.

(48) След този подслушан разговор се опитах да обясня на Альонка какво представлява конкурсът за красота в нашия лагер, какво се иска от нея, но тя слушаше нетърпеливо и разсеяно и накрая каза:

- (49) Маша, искаш ли да назначиш някой друг? (50) Е, моля те, не ме интересува...

(51) Но да се назначи друго средство за подкрепа на бойкота.

(52) Тогава изведнъж очите на Альонка се напълниха със сълзи и тя каза гневно, предизвикателно:

- (53) Мислиш ли, че не мога да се справя без тях? (54) Много е необходимо! (55) Мога да се справя и без тях! (56) Ще видиш.

(57) И разбрах: трябва да се справя на всяка цена.

(По Т. Михеева)*

* Тамара Михеева (родена през 1979 г.) е съвременен писател, носител на литературни награди.

СЪСТАВ

Вътрешен свят на човека- това е неговият духовен свят, състоящ се от чувства, емоции, мисли, преживявания, представи за околната среда. Винаги ли външността на човека съответства на неговия вътрешен свят? Не винаги. Понякога уязвимата природа е скрита под страхотен външен вид. И обратно. Ще докажа тезата си с примери от художествената литература.

Героят на текста на Остромир е суров и безстрашен моторист, „човек с голяма брада и татуировки“. В представите на много хора мотористите са луди момчета, склонни към риск, ярост и агресия. Но историята за играчката, разказана от самия герой, ни убеждава, че под маската на бунтовник може да се крие сантиментална природа. Това се доказва от отношението на героя към любимата му детска играчка - мече. Неприятните сънища принудиха разказвача не само да намери мечката в изоставена дача, но и да я подреди и да му я даде. нов живот. Освен това от този момент нататък детската играчка се превърна и в талисман за моториста. Коравосърдечен човек би ли направил това?

Сега нека си спомним героинята на историята на А. С. Пушкин "Капитанската дъщеря" Маша Миронова. Кой би си помислил, че това външно крехко и слабо момиче има вътрешна сила и решителност? В крайна сметка не всеки би се осмелил да отиде при самата кралица, за да спаси любимия си!

Така външният вид на човек не винаги е отражение на неговия вътрешен свят.

ОРИГИНАЛЕН ТЕКСТ

1) Като дете имах любима мека играчка с размерите на малка възглавница за диван. (2) Беше мечка. (3) Носих го навсякъде и дори не го оставих в креватчето. (4) От всички играчки за малки деца, мечката беше последната забравена. (5) Като цяло пораснах, станах човек с голяма брада и татуировки и вместо в плюшени мечета се влюбих в мотоциклети.

(6) И тогава един ден сънувах мече от моето детство. (7) Сънят беше неприятен: мечката стоеше в центъра на празна стая, в трептящата светлина на електрическа крушка, а извън прозореца изглеждаше, че се задава ураган. (8) Мечката ме погледна право и дръпна лапата си към мен, сякаш сочеше нещо зад гърба ми, сякаш ме предупреждаваше за нещо.

(9) Не придадох никакво значение на съня. (10) На следващия ден обаче карах към мотоклуб и „деветката“ ме отряза, така че прелетях през кормилото и се приземих на жив плет, засаден покрай пътя. (11) Тя беше тази, която ме спаси. (12) Получих натъртвания, леко изкълчване на рамото, а мотоциклетът беше сериозно повреден и изискваше скъп ремонт.

(13) Седмица по-късно всичко се повтори. (14) Всички в една и съща стая с трептяща светлина и приближаващ ураган. (15) Само самата играчка изглеждаше мръсна и изтъркана, а на места беше нарязана и стърчеше вата. (16) Мечето все така упорито ме сочеше с лапата си.

(17) Реших да отида до дачата, която беше практически изоставена, и да намеря мечка сред боклуците в таваните и мазетата. (18) Счупи, всичко е наопаки, намерих играчка в прашен чувал за картофи в най-отдалечения ъгъл.

(19) Първо извадих главата на мечката, откъсната „с месо“, след това тялото с половината вата, излизаща през разкъсаните дупки. (20) Прекарах още един час, опитвайки се да намеря липсващото око в малките отломки на дъното на торбата, но така и не го намерих.

(21) Взех мечката у дома и я поправих сам, въпреки че, разбира се, нямах такова умение. (22) Измих го, натъпках го с нова вата, внимателно го заших и дори го минах леко с ютия; (23) А по-късно, с помощта на приятел от студиото, мечокът се облече в кожено мотоциклетско яке с малки копчета.

(24) Отсега нататък мечката седи в гаража ми на много видно място и понякога я инсталирам на вилицата на мотоциклет и караме из града или в мотоциклетни конвои. (25) Колегите от клуба първо се смееха, но после свикнаха и играчката дори по някакъв начин се превърна в наш талисман. (26) Отдавна имам мечта - собствен клуб за мотоциклетисти и ще го отворя. (27) Дори му измислих име - „Едноока мечка“.

(Според Остромир) *

* Остромир е модерен млад блогър.

9. ЧЛ е творческо отразяване на действителността в художествени образи. Истинското изкуство е като мощна сила, която може да събуди силни чувства в човека, да предизвика емоции и да го накара да се замисли за сериозни житейски проблеми. Произведенията на истинското изкуство са национално богатство, най-важните духовни ценности, които трябва да бъдат предадени на други поколения.

ИЗКУСТВО е творческо отразяване на действителността в художествени образи. Контактът на човека с произведенията на изкуството допринася за неговото духовно обогатяване. Истинското изкуство е като мощна сила, която може да събуди силни чувства в човека, да предизвика емоции и да го накара да се замисли за сериозни житейски проблеми.

ИЗКУСТВО - е творческо отражение на действителността в художествени образи. Истинското изкуство вълнува душата и дава усещане за щастие. Може да отвлече човек от ежедневието, да го пренесе в света на мечтите и фантазиите и да вдъхне вяра в чудеса.

ИЗКУСТВО е творческо отразяване на действителността в художествени образи. Истинското изкуство е способно не само да събуди силни чувства и емоции в човек, да отвлече вниманието за известно време от мрачното ежедневие, да достави удоволствие, но и да изпълни живота със смисъл, да намери ключа към себе си.

Тук ви представяме дефиниции с коментар на понятия като:

• Вътрешен свят на човека
• Избор
• Доброта
• Скъпоценни книги
• Приятелство
• Житейски ценности
• любов
• Майчината любов
• Истинско изкуство
• Неувереност
• Морален избор
• Сила на ума
• Взаимопомощ
• Щастие

Забележка:дефиницията и коментарите зависят от съдържанието на текста!

ЧОВЕШКИ ВЪТРЕШЕН СВЯТ- това е неговият духовен свят, състоящ се от чувства, емоции, мисли, идеи за заобикалящата действителност. Има хора с богат вътрешен свят, а има хора с беден. За вътрешния свят на човек може да се съди по неговите действия.

ИЗБОР- това е съзнателно вземане на решение от набор от предложени варианти, това е предпочитание на един вариант пред друг. Човек постоянно е изправен пред ситуация на избор; това е жизненоважна необходимост. Особено важно е да вземете правилното решение при избора на бъдеща професия, защото от това зависи бъдещият живот на човек. Понякога да направите такъв избор е много трудно.

ДОБРОТА- това е духовното качество на човек, което се изразява в нежно, грижовно отношение към другите хора, в желанието да направи нещо добро, да им помогне. Добротата прави живота ни по-светъл и радостен. Може да промени човек и отношението му към света около него.

ЦЕННИ КНИГИ- това са книги, които развиват въображението и въображението на човека, дават му нови впечатления, пренасят го в друг свят и полагат основите на морала. Всяко дете трябва да има такива книги, защото остротата на възприятието в детството е много голяма и ранните впечатления могат да повлияят на останалата част от живота му.

ПРИЯТЕЛСТВО- Това не е просто емоционална привързаност, това е близка връзка, основана на доверие и искреност. Истинският приятел няма да те измами при никакви обстоятелства. Той ще намери сили да каже истината, дори и да не му е лесно да го направи.

ПРИЯТЕЛСТВОе тясна връзка, основана предимно на разбиране и подкрепа. Истинският приятел винаги ще разбере, когато имате нужда от помощта му и определено ще ви подкрепи в трудна ситуация.

ЖИВОТНИ ЦЕННОСТИе това, което хората смятат за важно в живота си. Това са техните вярвания, принципи, насоки. Това е компас, който определя не само съдбата на човека, но и отношенията му с другите. Житейските ценности се формират в детството, те поставят основата за останалата част от живота.

ЛЮБОВ- това е най-интимното чувство, което един човек може да изпита за друг. Това е вид привличане, желание, желание да бъдете близо до обекта на вашата любов. Любовта облагородява, кара те да възприемаш различно Светът, възхищавайте се и се възхищавайте на този, когото обичате, и дори извършвайте подвизи.

МАЙЧИНА ЛЮБОВ- това е най-красивото и силно чувство, това огромна сила, способен да прави чудеса, да възстановява живота, да спасява от опасни болести. Майчината любов е многостранна, тя се проявява в безкористна отдаденост, грижа и тревога за собственото дете.

ИЗКУСТВОе творческо отразяване на действителността в художествени образи. Истинското изкуство е като мощна сила, която може да събуди силни чувства в човека, да предизвика емоции и да го накара да се замисли за сериозни житейски проблеми. Произведенията на истинското изкуство са национално богатство, най-важните духовни ценности, които трябва да бъдат предадени на други поколения.

ИЗКУСТВОе творческо отразяване на действителността в художествени образи. Контактът на човека с произведенията на изкуството допринася за неговото духовно обогатяване. Истинското изкуство е като мощна сила, която може да събуди силни чувства в човека, да предизвика емоции и да го накара да се замисли за сериозни житейски проблеми.

ИЗКУСТВОе творческо отразяване на действителността в художествени образи. Истинското изкуство вълнува душата и дава усещане за щастие. Може да отвлече човек от ежедневието, да го пренесе в света на мечтите и фантазиите и да вдъхне вяра в чудеса.

ИЗКУСТВОе творческо отразяване на действителността в художествени образи. Истинското изкуство е способно не само да събуди силни чувства и емоции в човек, да отвлече вниманието за известно време от мрачното ежедневие, да достави удоволствие, но и да изпълни живота със смисъл, да намери ключа към себе си.

НЕУВЕРЕНОСТ- това е липса на вяра в себе си, вашите сили, възможности и способности. Несигурните хора имат ниско самочувствие и страдат от комплекс за малоценност. Тази черта е много разрушителна в живота. Необходимо е да се борим с него, да го преодолеем.

МОРАЛЕН ИЗБОР- това е съзнателно решение, взето от човек, това е отговорът на въпроса „Какво да правя?“: подминете или помогнете, измамете или кажете истината, поддайте се на изкушението или устоете. Когато прави морален избор, човек се ръководи от съвестта, морала и собствените си представи за живота.

СИЛА НА УМА- едно от основните качества, което прави човек силен не физически, а морално. Силата на духа се състои от самочувствие, решителност, постоянство, постоянство, негъвкавост и вяра в най-доброто. Силата на духа кара човек да намери изход от трудна ситуация, да гледа с оптимизъм в бъдещето и да преодолява житейските несгоди.

ВЗАИМЕН ОБСЕГ- това е взаимно подпомагане, подкрепа един друг в трудна ситуация. Взаимопомощта се основава на принципа „ти - за мен, аз - за теб“. Това означава, че човекът, който ви е помогнал, очаква реципрочни действия от вас, но тези действия не винаги могат да бъдат извършени за добро.

ЩАСТИЕ- това е състоянието на душата на човека, това е най-високото удовлетворение от живота. Всеки влага собственото си разбиране в тази дума. За детето щастието е мирно небе над главата му, забавление, забавление, игри, любящи родители. И е страшно, когато щастливият свят на едно дете рухне.

1. Числа и изчисления
   1. Цели числа
      1. Десетична бройна система. Римска номерация
      2. Аритметични действия с естествени числа
      3. Степен с натурален показател
      4. Делимост на естествените числа. Прости и съставни числа, разлагане на естествено число на прости множители
      5. Признаци за делимост на 2, 3, 5, 9, 10
      6. Най-голям общ делител и най-малко общо кратно
      7. Деление с остатък
   2. дроби
      1. Обикновена дроб, основно свойство на дроб. Сравнение на дроби
      2. Аритметични действия с обикновени дроби
      3. Намиране на част от цяло и цяло от неговата част
      4. Десетична дроб, сравнение на десетични дроби
      5. Аритметични операции с десетични знаци
      6. Представяне на десетична дроб като обикновена дроб и обикновена дроб като десетична дроб
   3. Рационални числа
      1. Цели числа
      2. Модул (абсолютна стойност) на число
      3. Сравнение на рационални числа
      4. Аритметични действия с рационални числа
      5. Степен с цяло число
      6. Числови изрази, ред на действията в тях, използване на скоби. Закони на аритметичните операции
   4. Реални числа
      1. Корен квадратен от число
      2. Трети корен
      3. Намиране на приблизителна коренна стойност с помощта на калкулатор
      4. Концепцията за ирационално число. Десетични приближения на ирационални числа. Реални числа като безкрайни десетични знаци
      5. Сравнение на реални числа
   5. Измервания, приближения, оценки
      1. Мерни единици за дължина, площ, обем, маса, време, скорост
      2. Размери на обектите в околния свят (от елементарни частици до Вселената), продължителност на процесите в околния свят
      3. Представяне на връзката между величините под формата на формули
      4. интерес. Намиране на процент от количество и количество от неговия процент
      5. Коефициент, изразяващ съотношение като процент
      6. Пропорция. Пропорционални и обратно пропорционални зависимости
      7. Закръгляване на числа. Оценка и оценка на резултатите от изчисленията. Изолиране на множител - степен на десет при изписване на число
2. Алгебрични изрази
   1. Литерални изрази (изрази с променливи)
      1. Буквални изрази. Числова стойност на буквален израз
      2. Допустими стойности на променливи, включени в алгебрични изрази
      3. Заместване на изрази вместо променливи
      4. Равенство на буквалните изрази, тъждество. Преобразувания на изрази
      5. Свойства на степен с цяло число
   2. Полиноми
      1. Полином. Събиране, изваждане, умножение на полиноми
      2. Формули за съкратено умножение: квадрат на сбор и квадрат на разлика; формула за квадратна разлика
      3. Факторизиране на полином
      4. Квадратен тричлен. Теорема на Виета. Разлагане на квадратен трином на линейни множители
      5. Степен и корен на полином с една променлива
   3. Алгебрична дроб
      1. Алгебрична дроб. Намаляване на дроби
      2. Действия с алгебрични дроби
      3. Рационални изрази и техните трансформации
      4. Свойства на квадратния корен и приложението му в изчисленията
3. Уравнения и неравенства
   1. Уравнения
      1. Уравнение с една променлива, корен на уравнението
      2. Линейно уравнение
      3. Квадратно уравнение, формула за корени на квадратно уравнение
      4. Решаване на рационални уравнения
      5. Примери за решаване на уравнения от по-висока степен. Решаване на уравнения чрез метода на заместване на променливи. Решаване на уравнения чрез метода на факторизиране
      6. Уравнение с две променливи; решаване на уравнение с две променливи
      7. Система от уравнения; системно решение
      8. Система от две линейни уравнения с две променливи; решение чрез заместване и алгебрично събиране
      9. Уравнение с множество променливи
      10. Решаване на най-простите нелинейни системи
   2. Неравенства
      1. Числени неравенства и техните свойства
      2. Неравенство с една променлива. Решение на неравенството
      3. Линейни неравенства с една променлива
      4. Системи линейни неравенства
      5. Квадратни неравенства
   3. Текстови задачи
      1. Решаване на текстови задачи с аритметични методи
      2. Алгебрично решаване на текстови задачи
   4. Числови последователности
      1. Понятие за последователност
   5. Аритметични и геометрични прогресии
      1. Аритметична прогресия. Формула за общия член на аритметична прогресия
      2. Формула за сумата от първите няколко члена на аритметична прогресия
      3. Геометрична прогресия. Формула за общия член на геометрична прогресия
      4. Формула за сумата от първите няколко члена на геометрична прогресия
      5. Сложна лихва
4. Функции и графики
   1. Числови функции
      1. Понятието функция. Обхватът на функцията. Методи за задаване на функция
      2. Графика на функция, увеличаване и намаляване на функция, максимални и минимални стойности на функция, нули на функция, интервали с постоянен знак, четене на графики на функции
      3. Примери за графични зависимости, отразяващи реални процеси
      4. Функция, описваща правопропорционална зависимост, нейната графика
      5. Линейна функция, нейна графика, геометричен смисъл на коефициентите
      6. Функция, която описва обратно пропорционална зависимост и нейната графика. Хипербола
      7. Квадратична функция, нейната графика. Парабола. Координати на върха на парабола, ос на симетрия
      8. Графика на функция
      9. Графика на функция
      10. Графика на функция
      11. Използване на функционални графики за решаване на уравнения и системи
5. Координати на права и равнина
   1. Координатна линия
      1. Представяне на числа чрез точки от координатна права
      2. Геометрично значение на модула
      3. Числови интервали: интервал, сегмент, лъч
   2. Декартови координати на равнина
      1. декартови координати на равнина; координати на точки
      2. Координати на средата на отсечката
      3. Формула за разстоянието между две точки на равнина
      4. Уравнение на права, наклон на права, условие за успоредност на прави
      5. Уравнение на окръжност
      6. Графична интерпретация на уравнения с две променливи и техните системи
      7. Графична интерпретация на неравенства с две променливи и техните системи
6. Геометрия
   1. Геометрични фигури и техните свойства. Измерване на геометрични величини
      1. Основни понятия на геометрията
      2. Ъгъл. Прав ъгъл. Остри и тъпи ъгли. Вертикални и прилежащи ъгли. Ъглополовяща и нейните свойства
      3. Направо. Успоредност и перпендикулярност на правите
      4. Линеен сегмент. Свойство на перпендикулярна ъглополовяща на отсечка. Перпендикулярно и наклонено на права линия
      5. Концепцията за геометричното местоположение на точките
   2. Триъгълник
      1. Височина, медиана, ъглополовяща, средна линия на триъгълник; точки на пресичане на перпендикулярни ъглополовящи, медиани, височини или техните продължения
      2. Равнобедрени и равностранни триъгълници. Свойства и признаци на равнобедрен триъгълник
      3. Правоъгълен триъгълник. Питагорова теорема
      4. Признаци за равенство на триъгълници
      5. Неравенство на триъгълник
      6. Сбор от ъгли на триъгълник. Външни ъгли на триъгълник
      7. Връзката между размерите на страните и ъглите на триъгълник
      8. Теорема на Талес
      9. Подобие на триъгълници, коефициент на подобие. Признаци за подобие на триъгълници
      10. Синус, косинус, тангенс, котангенс на остър ъгъл на правоъгълен триъгълник и ъгли от до
      11. Решаване на правоъгълни триъгълници. Основно тригонометрично тъждество. Косинусова теорема и синусова теорема
   3. Многоъгълници
      1. Успоредник, неговите свойства и характеристики
      2. Правоъгълник, квадрат, ромб, техните свойства и характеристики
      3. Трапец, средна линия на трапец; равнобедрен трапец
      4. Сума от ъгли на изпъкнал многоъгълник
      5. Правилни многоъгълници
   4. Кръг и кръг
      1. Централен, вписан ъгъл; вписан ъгъл
      2. Относителното положение на права линия и окръжност
      3. Тангента и секанс на окръжност; равенство на допирателните сегменти, изтеглени от една точка
      4. Окръжност, вписана в триъгълник
      5. Окръжност, описана около триъгълник
      6. Вписана и описана окръжност на правилен многоъгълник
   5. Измерване на геометрични величини
      1. Дължина на отсечка, дължина на начупена линия, периметър на многоъгълник. Разстояние от точка до линия
      2. Обиколка
      3. Градусна мярка на ъгъл, съответствие между големината на ъгъла и дължината на дъгата на окръжност
      4. Площ на правоъгълник
      5. Площ на успоредник
      6. Площ на трапец
      7. Площ на триъгълник
      8. Площ на кръг, площ на сектор
      9. Формули за обем на правоъгълен паралелепипед, куб, сфера
   6. Вектори в равнина
      1. Вектор, дължина (модул) на вектора
      2. Равенство на векторите
      3. Операции с вектори (сума на вектори, умножение на вектор по число)
      4. Ъгъл между векторите
      5. Колинеарни вектори, разлагане на вектор на два неколинеарни вектора
      6. Векторни координати
      7. Точково произведение на вектори
7. Статистика и теория на вероятностите
   1. Описателна статистика
      1. Представяне на данни под формата на таблици, диаграми, графики
      2. Средни резултати от измерване
   2. Вероятност
      1. Честота на събитията, вероятност
      2. Еднакво възможни събития и изчисляване на тяхната вероятност
      3. Понятие за геометрична вероятност
   3. Комбинаторика
      1. Решаване на комбинаторни задачи: изброяване на варианти, правило за комбинаторно умножение