Човешката природа е да се стреми към друг човек, да установява близки отношения, да се привързва към някой, който проявява топлина и грижа. В природата на детето е да се привързва към родители, баби и дядовци, братя и сестри или към тези, които заместват кръвните роднини в живота му.
Човекът е социално същество и следователно, дори в условия, когато родителите пренебрегват своите отговорности, не задоволяват основните нужди на бебето от храна, комфорт, обич, в преобладаващата част от случаите той все още обича жестока майка или пиян баща и не иска да се отделя от тях.
Но се случва и различно. Трудните условия, в които протича ранното развитие на детето, могат да доведат до трудно лечимо заболяване.
Най-често с този проблем се сблъскват осиновители, чието дете е претърпяло проблеми в родното семейство и след това е попаднало в сиропиталище. Ситуацията е още по-тежка, когато детето вече е прието в семейството и след това върнато обратно в детското заведение.
Има обаче случаи на RRP в големи семейства, където никой не помага на майката и някои от децата получават много малко внимание и грижи. Разстройството може да се развие, ако на ранен етап детето е било отделено от родителите си за дълго време в резултат на продължителна хоспитализация или ако бебето е прекарало по-голямата част от времето с майка, страдаща от депресия или друго сериозно заболяване, което не й позволява да се грижи правилно за детето.
Какво представлява реактивното разстройство на привързаността?
Това е състояние, при което детето не формира емоционална привързаност към родителите или лицата, които ги заместват. Симптомите на разстройството се появяват преди 5-годишна възраст, често дори в ранна детска възраст. Това е летаргия, отказ от общуване, самоизолация. Малкото дете е безразлично към играчките и игрите, не иска да бъде държано и не търси утеха в случай на физическа болка. Той рядко се усмихва, избягва контакт с очите и изглежда тъжен и апатичен.
С напредване на възрастта признаците на самоизолация могат да се проявят като две привидно противоположни поведения: дезинхибирано и инхибирано.
С дезинхибирано поведение детето се стреми да привлече вниманието дори на непознати, често търси помощ и извършва действия, които не са подходящи за възрастта му (например да ляга с родителите си да спи).
Неразбирането, липсата на търпение и изразената негативна реакция към поведението на детето от страна на значим възрастен може да предизвика раздразнение, гняв или изблик на агресия от страна на детето, а ако разстройството продължи в юношеска възраст, може да доведе до злоупотреба с алкохол, наркомания и други видове антисоциално поведение.
С инхибирано поведение детето избягва комуникацията и отказва помощ. В някои случаи той последователно проявява и двата типа поведение, както дезинхибирано, така и инхибирано.
Реактивното разстройство на привързаността може да се прояви във форми, които понякога предизвикват отчаяние у осиновителите: детето постоянно лъже, краде, се държи импулсивно, проявява жестокост към животните и пълна липса на съзнание. Той не изразява съжаление или разкаяние след неприемливо поведение.
Диагностицирането на RRP не е лесно. Някои характеристики на това разстройство могат да се проявят при разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност (ADHD), тревожно разстройство, аутизъм и посттравматично стресово разстройство. За да се направи точна диагноза, е необходимо да се наблюдава поведението на детето в различни ситуации за определен период от време, да се анализират неговите биографични данни и да се оцени взаимодействието на родителите с детето.
Още по-трудно е да се лекува
Понякога психиатрите предписват лекарства за деца с RAD, но в някои случаи те могат само леко да подобрят фона, на който ще се осъществи терапевтичното взаимодействие с детето.
Родителите или настойниците на детето играят ключова роля в лечението. Именно те, с помощта на лекари и психолози, ще трябва да създадат среда, в която то да изпита опита на здравословна зависимост, да повярва, че може да разчита на възрастен и да започне да му се доверява.
Експертите смятат, че терапевтичната среда включва 3 основни компонента: безопасност, стабилност и чувствителност.
За да преодолее последствията от събитията, довели до неспособността на детето да създаде близки и топли отношения, възрастният трябва да има достатъчно време и търпение да слуша и чува детето с отворено съзнание и без да се опитва да го съди.
Детето се нуждае от граници, но те трябва да бъдат поставени в контекст на разбиране и съпричастност. Само ако детето се чувства емоционално безопасност, тоест той разбира, че неговата история за себе си няма да предизвика негативна оценка от възрастен, той ще бъде пропит с доверие и ще разкаже на своята осиновителка или психолог за трудните преживявания от ранното си детство.
Вторият компонент след сигурността е стабилност. За формирането на първична привързаност фигурата на възрастния трябва да остане същата. Отнема много време, за да се установи доверие между значим възрастен и дете с RAD. Промяната на такава фигура, преминаването от едно приемно семейство в друго не само забавя процеса, но и влошава разстройството.
Преминало през болезненото преживяване на игнорирането на нуждите си, детето трябва да се научи отново да ги осъзнава, както и факта, че отново и отново един и същи човек може да ги задоволи: нахрани, даде чисти дрехи, сложи го в топло легло , играйте, слушайте и утешавайте , помагайте при изпълнението на задачи. Такива деца често се страхуват, че новата им майка ще ги изостави или ще умре, и едва след дълъг период на стабилност тези страхове отшумяват.
Някои деца се нуждаят от поне една година стабилност, за да започнат да се доверяват на половинката си, докато други развиват доверие в осиновителите си само след няколко месеца. Това зависи от темперамента на детето (важно е например дали е екстроверт или интроверт), както и от това колко добре детето и новият му родител си пасват по различни параметри.
Дългите раздяли между осиновеното дете и майка му са нежелателни: те могат да активират неговата защитна реакция, която е самоизолация.
И накрая чувствителност. Това е емоционалната наличност на възрастен, неговото внимание към нуждите на детето. Осиновителите трябва да бъдат информирани от специалисти, че докато умственото развитие на дете с RAD може да съответства на възрастовата норма, неговите емоции често остават незрели, което означава, че в процеса на формиране на привързаност нуждата от възрастен може да бъде по-висока от тази на здраво дете на същата възраст.
През този преходен период родителите трябва да проявят голямо търпение и да бъдат подготвени за неочаквани форми на поведение, които са сигнали, че детето преминава през някои по-ранни етапи на развитие и формиране на привързаност.
Например, дете, което се е държало подозрително и дистанцирано, внезапно започва да следва майка си непрестанно, непрекъснато да съобщава страховете си, да се качва в скута му или да спи в леглото на родителите си - накратко, да се държи така, сякаш внезапно е станало 2- 3 години по-млад. В този случай родителите трябва да приемат ситуацията и да отговорят на нуждата на детето от по-голяма зависимост от тях.
За осиновителите е важно да разберат логиката на промените, настъпващи с детето. Някои осиновени деца първоначално изглеждат емоционално студени, защото опитът ги е научил, че не е безопасно да изразяват чувствата си и да споделят желанията си. В същото време детето създава впечатление за напълно послушно, защото не проявява раздразнение и недоволство и не говори за нуждите си.
Чувствайки се в безопасност, той интуитивно чувства, че възрастните го приемат и няма да го изоставят, което означава, че е напълно безопасно да изразява желанията си под всякаква форма, дори капризи и истерии.
Ако по-рано детето оставаше безразлично дали майка му е вкъщи и дали е отишла някъде, сега то може да избухне в сълзи, да се вкопчи в нея и да не я пусне, ако тя тръгне без него. Това не е лесно за родителите, но подобно поведение трябва да се разглежда като положителен знак: постепенно се формира привързаност, детето преодолява разрушителните последици от трудното си ранно детство.
В случая на RAD задачата на психолога е преди всичко да обучава родителите и да ги подкрепя в създаването на безопасна и стабилна среда за детето у дома, но часовете с детето също могат да бъдат полезни. Игровата терапия и други техники могат да помогнат на детето да разбере собствените си нужди и да изгради отношения на доверие с нов значим възрастен.
В същото време родителите трябва да бъдат внимателни към предложенията да работят с детето си чрез методи, наричани общо „терапия на привързаността“ (в оригинал – Attachment Therapy).
Тази терапия не само няма научна основа и документирани доказателства за ефективност, но и не е безопасна.
Терапията на привързаността съчетава редица насилствени методи, най-известните от които са терапията на задържане (задържане) и прераждането („прераждане“).
По време на „прераждането“ тялото на бебето е увито в одеяло и е принудено да пълзи през компресирани възглавници, симулирайки преминаване през родовия канал. Предполага се, че чрез „новораждане” то преодолява минали негативни преживявания и е готово за близост с майка си. През 2000 г. 10-годишно момиченце се задуши по време на такава процедура в Колорадо (САЩ) и оттогава тази терапия е забранена в щата.
Все още има много привърженици на холдинговата терапия за лечение на аутизъм и RAD, включително много известни психолози в нашата страна, доктор на науките O.S.
Същността на терапията е, че майката насила държи детето в ръцете си и въпреки неговата съпротива му казва колко много се нуждае от него и колко много го обича. Предполага се, че след период на съпротива, когато детето се опитва да избяга, драска и хапе, настъпва отпускане, при което се установява контакт между майката и детето.
Критиците на метода твърдят, че е неетичен, тъй като се основава на физическа принуда и може да провокира регрес в развитието на детето. Наистина, как едно дете може да изгради доверие във възрастен, който упражнява физическо насилие срещу него?
Отглеждането на дете с реактивно разстройство е свързано с огромни емоционални разходи, понякога със стрес за родителите, които се самообвиняват, ако дълго време не виждат положителни промени в състоянието и поведението на детето.
Ако детето ви е диагностицирано с RRP
- Не забравяйте, че няма чудодейни техники, които да ви позволят да постигнете пробив в състоянието на детето за кратко време. Няма заместител на терапевтичната среда на дома, безопасността, стабилността и вашата готовност да отговорите емоционално на нуждите на вашето дете.
- Не забравяйте да намерите възможност и начин да възстановите собствения си емоционален баланс. Дете с RAD вече е стресирано и вашето безпокойство или раздразнителност може да увеличи този стрес. За да се чувства в безопасност, детето трябва да усети вашето спокойствие и твърдост.
- Поставете граници на позволеното. Детето трябва да разбере какво поведение е неприемливо и какви последствия го очакват, ако правилата бъдат нарушени. Важно е да обясните на детето си, че вашето отхвърляне не се отнася за него, а за определени негови действия.
- След конфликт бъдете готови бързо да се свържете отново с детето си, за да го накарате да почувства, че вашето недоволство е причинено от конкретно поведение, но че го обичате и цените връзката си с него.
- Ако сте грешили за нещо, не се страхувайте да признаете грешката си. Това ще укрепи връзката ви с детето ви.
- Установете дневен режим на детето си и следете за неговото изпълнение. Това ще намали нивото на тревожност на детето.
- Ако е възможно, покажете любовта си към бебето чрез контакт кожа до кожа, като люлеене, прегръдка и държане. Все пак имайте предвид: ако детето е преживяло насилие и травма, то първоначално ще се съпротивлява на докосването, така че ще трябва да работите постепенно.
Информацията е предоставена от доцента на катедрата по психотерапия и медицинска психология на БелМАПО, кандидат на медицинските науки, доктор от най-висока квалификационна категория Елена Владимировна Тарасевич
Емоционални разстройства при деца - какво е това?
Промяната в емоционалния фон може да бъде първият признак на психично заболяване. В реализацията на емоциите участват различни мозъчни структури, като при малките деца те са по-слабо диференцирани. В резултат на това техните прояви на преживявания засягат различни области, включително: двигателна активност, сън, апетит, функция на червата, регулиране на температурата. При децата по-често, отколкото при възрастните, се срещат различни нехарактерни прояви на емоционални разстройства, което от своя страна затруднява тяхното разпознаване и лечение.
Промяната в емоционалния фон може да се крие зад: поведенчески разстройства и намалена успеваемост в училище, нарушения на автономните функции, които имитират определени заболявания (невроциркулаторна дистония, артериална хипертония).
През последните десетилетия се наблюдава увеличаване на негативните явления в здравето на децата и юношите. Разпространението на нарушенията на психо-емоционалното развитие при децата: средно за всички параметри е около 65%.
Според Световната здравна организация (СЗО) разстройствата на настроението се нареждат сред десетте най-значими емоционални проблеми при деца и юноши. Както отбелязват експертите, от първите месеци от живота до 3 години почти 10% от децата показват явна невропсихична патология. Същевременно се наблюдава негативна тенденция към годишно увеличение на тази категория деца средно с 8-12%.
Според някои данни сред учениците от гимназията разпространението на невропсихичните разстройства достига 70-80%. Повече от 80% от децата се нуждаят от някакъв вид неврологична, психотерапевтична и/или психиатрична помощ.
Широкото разпространение на емоционалните разстройства при децата води до тяхната непълна интеграция в общата среда на развитие и проблеми със социалната и семейната адаптация.
Последните проучвания на чуждестранни учени показват, че бебетата, децата в предучилищна възраст и учениците страдат от всички видове тревожни разстройства и промени в настроението.
Според Института по физиология на развитието около 20% от децата, които постъпват в училище, вече имат гранични психични разстройства, а в края на 1 клас тази цифра достига 60-70%. Водеща роля за такова бързо влошаване на здравето на децата има стресът в училище.
Външно стресът при децата преминава по различни начини: някои деца се „оттеглят в себе си“, някои са твърде активно включени в училищния живот, а някои се нуждаят от помощта на психолог или психотерапевт. Психиката на децата е деликатна и уязвима и често се налага да изпитват не по-малко стрес от възрастните.
Как да определите, че детето има нужда от помощта на психотерапевт, невролог и/или психолог?
Понякога възрастните не забелязват веднага, че детето се чувства зле, че изпитва силно нервно напрежение, безпокойство, страхове, сънят му е нарушен, кръвното му налягане варира...
Експертите идентифицират 10 основни симптома на детски стрес, които могат да прераснат в емоционални разстройства:
На детето изглежда, че нито семейството, нито приятелите му се нуждаят от него. Или получава постоянното впечатление, че „се е изгубил в тълпата“: започва да се чувства неловко, чувство за вина в компанията на хора, с които преди е имал добри отношения. По правило децата с този симптом отговарят на въпросите срамежливо и кратко.
2-ри симптом - проблеми с концентрацията и паметта.
Детето често забравя какво е казал току-що, губи „нишката“ на диалога, сякаш изобщо не се интересува от разговора. Детето трудно събира мислите си, учебният материал „влита в едното ухо и излита от другото“.
Третият симптом е нарушения на съня и прекомерна умора.
Можем да говорим за наличието на такъв симптом, ако детето постоянно се чувства уморено, но въпреки това не може лесно да заспи или да се събуди сутрин.
„Съзнателното” събуждане за първи урок е един от най-честите видове протест срещу училището.
Четвъртият симптом е страх от шум и/или тишина.
Детето реагира болезнено на всеки шум и потръпва от остри звуци. Но може да възникне и обратното явление: за детето е неприятно да е в пълна тишина, така че или говори непрекъснато, или когато е само в стаята, винаги включва музика или телевизор.
Петият симптом е загуба на апетит.
Разстройството на апетита може да се прояви при дете като загуба на интерес към храната, нежелание да се ядат дори преди това любими ястия или, обратно, постоянно желание за ядене - детето яде много и безразборно. 
6-тият симптом е раздразнителност, избухливост и агресивност.
Детето губи самоконтрол - по най-незначителната причина във всеки един момент може да „загуби нервите си“, да изпусне нервите си или да отговори грубо. Всяка забележка от възрастни се посреща с враждебност - агресия.
7-ми симптом - енергична активност и/или пасивност.
Детето развива трескава активност: през цялото време се върти, бърка в нещо или премества нещо. С една дума, той не седи неподвижен нито за минута - той прави „движение в името на движението“.
Често изпитвайки вътрешно безпокойство, тийнейджърът се впуска с глава в дейности, подсъзнателно се опитва да забрави и да превключи вниманието си към нещо друго. Струва си обаче да се отбележи, че стресът може да се прояви и по обратния начин: детето може да избягва важни въпроси и да се занимава с някои безсмислени дейности.
8-ми симптом - промени в настроението.
Периодите на добро настроение рязко се сменят с гняв или сълзливо настроение... И това може да се случи няколко пъти на ден: детето или е щастливо и безгрижно, или започва да капризничи и да се ядосва.
9-тият симптом е липсата или прекомерното внимание към външния вид.
Детето спира да се интересува от външния си вид или се върти пред огледалото много дълго време, преоблича се много пъти, ограничава се в храната, за да отслабне (опасност от развитие на анорексия) - това може да бъде причинено и от стрес .
10-тият симптом е изолация и нежелание за общуване, както и суицидни мисли или опити.
Интересът на детето към връстниците изчезва. Вниманието на другите го дразни. Когато получи телефонно обаждане, той мисли дали да отговори на обаждането и често го моли да каже на обаждащия се, че не е вкъщи. Появата на суицидни мисли и заплахи.
Емоционалните разстройства при децата са доста често срещани и са резултат от стрес. Емоционалните разстройства при деца, както много малки, така и по-големи, са по-често причинени от неблагоприятна ситуация, но в редки случаи могат да възникнат спонтанно (поне причините за промененото състояние не се наблюдават). Очевидно генетичната предразположеност към колебания в емоционалния фон играе голяма роля в склонността към подобни разстройства. Конфликтите в семейството и училището също са причина за развитието на емоционални разстройства при децата.
Рискови фактори - дълготрайна дисфункционална семейна ситуация: скандали, родителска жестокост, развод, смърт на родители...
В това състояние детето може да бъде податливо на алкохолизъм, наркомания и злоупотреба с вещества.
Прояви на емоционални разстройства при деца
При емоционални смущения при деца може да възникне следното:
Лечение на емоционални разстройства
Емоционалните разстройства при децата се лекуват по същия начин, както при възрастните: комбинацията от индивидуална, семейна психотерапия и фармакотерапия дава най-добър ефект.
Основни правила за предписване на лекарства при деца и юноши:
- всяко предписание трябва да балансира възможните странични ефекти и клиничната нужда;
- измежду роднините се избира лице, отговорно за приемането на лекарствата на детето;
- Членовете на семейството се съветват да бъдат внимателни към промените в поведението на детето.
Навременната диагностика на психо-емоционалните разстройства в детството и юношеството и адекватното лечение е приоритетна задача за психотерапевти, невролози, психиатри и лекари от други специалности.
Осиновено дете. Жизнен път, помощ и подкрепа Панюшева Татяна
Как се формира привързаността
Как се формира привързаността
Формирането на привързаност при бебетата се случва благодарение на грижите на възрастен и се основава на три източника: задоволяване на потребностите на детето, положително взаимодействие и признание(адаптирано от книгата „A Child’s Journey through Placement“ от Вера Фалберг, 1990 г.).
задоволяване на потребностите
Цикълът на възбуда-успокояване:
Редовната и правилна грижа на възрастен за задоволяване на нуждите води до стабилизиране на нервната система на бебето и балансиране на процесите на възбуждане-инхибиране. Ако едно дете е трябвало да чака твърде дълго, за да му се обърне внимание, или е изпитвало постоянно пренебрегване, ако е изпитвало липса на топлина в ранна детска възраст и е свикнало да постига своето с дълъг упорит плач - във всички тези случаи децата се характеризират, първо, от високата тревожност в отношенията с възрастните. Второ, те очакват и несъзнателно възпроизвеждат обичайния си начин на взаимодействие. И двете могат да се възприемат от възрастните като негативни поведенчески прояви или дори като нарушения в развитието. Но всъщност това е следствие от депривация и ще отнеме значително време и търпение от страна на възрастните, за да променят такива ранни и неосъзнати поведенчески модели на детето. Друг важен момент е, че при правилна грижа, въз основа на реакциите на възрастните, децата се научават първо да разпознават своите нужди и след това да запомнят какво трябва да се направи, за да ги задоволят - така постепенно се формират уменията за самообслужване. Съответно децата от семейства в неравностойно положение, където нуждите на децата са пренебрегнати, изостават значително от своите обгрижвани връстници в уменията за самообслужване. И това, което често се възприема като „липса на култура“, всъщност е резултат от взаимодействия с възрастни.
В ранна детска възраст (до тригодишна възраст) лесно възниква привързаност към лицето, което се грижи за детето на пълен работен ден. Засилването или разрушаването на привързаността обаче ще зависи от това колко емоционално заредена е тази грижа.
"кръг на позитивно взаимодействие"
Ако възрастен се отнася топло към дете, привързаността ще се засили, детето ще се научи от възрастния как да взаимодейства положително с другите, тоест как да общува и да се наслаждава на общуването. Ако възрастен е безразличен или изпитва раздразнение и враждебност към детето, тогава привързаността се формира в изкривена форма.
Качеството на грижите за детето и емоционалното отношение към него влияе върху основното чувство на доверие в света, което се развива в бебето до 18 месеца (Erikson E., 1993). В резултат на малтретиране децата могат да имат изкривена представа за себе си. Едно осемгодишно момче, оцеляло от систематично пренебрегване и малтретиране в родното си семейство, каза на приемната си майка, след като беше настанено в любящо приемно семейство: „Понякога се чувствам сякаш не съществувам.“ Децата, които са преживели емоционално отхвърляне в ранна детска възраст, изпитват недоверие към света и големи трудности при поддържането на близки взаимоотношения. Това е важно да се помни както за професионалистите, така и за осиновителите, които се сблъскват с трудности при формирането на привързаност при някои деца в осиновителни семейства.
Изповед
Признанието е приемането на детето като „свое“, като „един от нас“, „подобно на нас“. Това отношение дава на детето чувство за принадлежност и принадлежност към семейството си. Удовлетворението на родителите от брака, желанието им да имат дете, семейната ситуация по време на раждането, приликата с един от родителите, дори пола на новороденото - всичко това влияе върху чувствата на възрастните. В същото време детето не може да бъде критично към факта на припознаването. Нежеланите деца, отхвърлени от семейството си, се чувстват непълноценни и самотни, обвинявайки се за някакъв неизвестен недостатък, който е причинил отхвърлянето. Едно момче каза за себе си: „Аз съм лишен от родителски права“. Това много точно отразява същността на опита на децата, които вярват, че ако родителите им са позволили да ги вземат, те (децата) не са били от особена стойност. Тоест, за детето въпросът не е, че нещо не е наред с родителите, а че те, децата, са „сами себе си виновни“.
Характеристики на привързаността (според Д. Боулби)
– Специфичност– привързаността винаги е насочена към определен човек.
– Емоционална интензивност– значимостта и силата на чувствата, свързани с привързаността, включително целия спектър от преживявания: радост, гняв, тъга.
– Волтаж– появата на фигура на привързаност вече може да служи като освобождаване на негативните чувства на бебето (глад, страх). Възможността да държите майката облекчава както дискомфорта (защита), така и нуждата от близост (удовлетворение). Отхвърлянето на родителското поведение увеличава проявите на привързаност от страна на детето („вкопчване“).
– Продължителност– колкото по-силна е привързаността, толкова по-дълго трае. Човек помни детските привързаности през целия си живот.
– Привързаност – вродено качество.
– Способност за установяване и поддържане на привързани взаимоотношения с хората ограничен: ако до тригодишна възраст детето по някаква причина не е имало опит в постоянна близка връзка с възрастен или ако близката връзка на малко дете е била прекъсвана и невъзстановена повече от три пъти, тогава способността за установяване и поддържане на привързаност може да бъде унищожена. Освен това в някои случаи способността за установяване на отношения на привързаност може да бъде нарушена поради враждебност или студенина на възрастните. Това означава, че необходимостта от привързаност като такава остава, но се губи възможността да се реализира.
От книгата Как децата успяват от Таф Пол10. Привързаност Мийни и други невролози са открили интригуващи доказателства, че нещо подобно на VU ефекта се появява при хората. Работейки в сътрудничество с генетици през последното десетилетие, Мийни и неговите изследователи са успели да демонстрират това.
От книгата Ще бъда майка! Всичко за бременността и първата година от живота на бебето. 1000 отговора на 1000 основни въпроса автор Сосорева Елена Петровна11. Привързаност и по-късен живот Но убеждението на Ейнсуърт, че ранното привързване има дългосрочни последици, е било само теория по това време. Все още никой не е намерил начин да го тества надеждно. И тогава, през 1972 г., един от асистентите на Ейнсуърт, Еверет
От книгата Първата година от живота на бебето. 52-те най-важни седмици за развитието на детето автор Сосорева Елена ПетровнаТясна привързаност На този етап детето обикновено формира привързаност към конкретен възрастен – най-близък и любим. По правило това е възрастен, който се грижи за бебето, най-често майката. Учените смятат, че привързаността към възрастен е много важна за
От книгата В очакване на чудо. Деца и родители автор Шереметева Галина БорисовнаТясна привързаност На този етап детето обикновено формира привързаност към конкретен възрастен – най-близък и любим. По правило това е възрастен, който се грижи за бебето, най-често майката. Учените смятат, че привързаността към възрастен е много важна за
От книгата Не пропускайте децата си от Нюфелд Гордън От книгата Осиновено дете. Житейски път, помощ и подкрепа автор Панюшева Татяна От книгата Вашето бебе от раждането до две години от Сиърс Марта От книгата на автора От книгата на автора От книгата на автора От книгата на автора От книгата на автора От книгата на автораГлава 4 Интелектуално развитие и привързаност Преобладаващият социален стереотип, че всички деца от семейства в неравностойно положение страдат от интелектуални затруднения, със сигурност е несправедлив. От формална гледна точка обаче има всички основания за това. Изследване
От книгата на автораПоведение, провокиращо привързаност Споделянето на стая (rooming in) е особено полезно за майки, които изпитват затруднения да преминат директно към майчинство. Един ден, докато обикалях, се отбих при Джен, която наскоро беше родила, и я намерих тъжна.
От книгата на автораПривързаността като основа за нощна грижа Един подход, който открихме чрез проба и грешка, който обикновено работи за повечето семейства, е привързаността. Този подход използваме в нашето семейство, точно това преподаваме в нашата практика и именно този подход се предлага
От книгата на автораПредставям пред очите ви моя превод на американска статия, която дойде при мен. Не знам кой е авторът и откъде е статията, но според мен е много ценен материал. Извинявам се за неумелия превод.
Съвети за улесняване на развитието на привързаността на вашето дете
Децата, прекарали известно време в институции, имат нарушен цикъл на привързване.
Научиха се да вярват само на себе си и да се възнаграждават. Това дете свиква
Ограничете нуждите си, ограничете етапа на възбуда, свикнете
Има малка или никаква нужда от незабавно самовъзнаграждение и като резултат
Във взаимодействие с други хора. Никой няма да спори, че това е ненормално,
Когато детето не може да се довери на никого освен на себе си. Такава самодостатъчност
предотвратява желанието да разчитате на други хора и да се привързвате към тях, включително - и особено - към родителите. Много е важно родителите да са наясно с тези трудности и
използва поведенчески техники, които биха улеснили и ускорили степента на привързаност, подходяща за възрастта на детето. Ето някои основни
моменти: винаги говорете спокойно и с нежни интонации, винаги гледайте
в очите на детето и нежно хванете бузата му, за да насочите погледа му към вас,
винаги отговаряйте на нуждите на детето, винаги отивайте при него, когато плаче, докато
Детето няма да развие привързаност към родителите си.
Ето по-конкретни поведения, които можете да опитате.
Привързаността се развива чрез:
- трогателно
- погледнете в очите
- движения
- разговор
- взаимодействия
- игри
- храна
Привързаността на детето се изразява в следното:
- отговаря с усмивка на усмивка
- реципрочен поглед в очите
- стреми се да бъде по-близо (особено ако детето изпитва болка или е уплашено)
- приема утеха от родителите
- използва родителите като надеждно „пристанище“
- съобразена с възрастта тревожност при раздяла с родителите
- способност за приемане на инструкции и съвети от родителите
- съобразен с възрастта страх от непознати
- игра, която включва взаимодействие с родителите
Дейности, които насърчават развитието на привързаност:
Някои от тях включват близък телесен контакт, който може да ви хареса,
Или детето ви може да не го хареса. Преминете към тях, когато усетите това
Детето е готово. В други видове дейности игровият елемент е силен и детето ще играе
Без дори да осъзнавате физическия контакт, който ще изпита с вас. Тези
Детето ще се наслаждава на заниманията все повече и повече, докато свикне с физическото
Контакт като цяло.
Приспивна песен: Люлейте бебето си (включително по-големите деца) в ръцете си, докато го гледате в очите.
Пейте приспивни песни, вмъквайки името на детето в думите на песните, например: „Сива котка,
Малка бяла опашка, той вървеше по улицата, дойде да пренощува при нас: - Остави ме да пренощувам,
Ще започна да разтърсвам Саша.
Играйте на „peek-a-boo!“, скривайки ръцете и краката на детето под одеяло и т.н.
„Свраката готви каша...“ - на ръката на детето.
“Когато натисна този бутон...” - леко натискане на носа, ухото, пръста и т.н.
дете, докато издава различни звуци - „пчела-пчела“, „дън-дън“, „оо-оо“ и др.
Издуйте бузите си и оставете детето да ги притисне с ръце, така че да се „пръснат“.
Игра на потупвания - можете да играете не само с ръце, но и с крака.
Крем: нанесете крема върху носа си и докоснете бузата на бебето с носа си, оставете бебето да се „върне“
Вие крем, докосвайки бузата си с лицето си. Намажете тялото и лицето на детето с крем.
Бавно срешете косата на детето си, докато говорите какъв красив цвят е косата му,
Колко са меки и т.н.
Играйте със сапунена пяна, докато се къпете - предавайте я от ръка на ръка, направете я
нейната „брада“, „корона“, „еполети“ и др.
Духайте на детето и го оставете да духа върху вас.
Пейте песни с детето си, танцувайте заедно, играйте игри с пръсти.
Всички дейности, които включват стимулиране на допир: използвайте
Крем, пяна, пластелин, вода и играйте заедно с детето си, не се страхувайте от бъркотията!
Игри, които насърчават да се гледате един друг - играйте на козметик, фризьор,
Рисувайте си лицата и т.н.
Всеки ден седнете или легнете на ръце с детето си, четете или гледайте телевизия.
Хранете бебето си от шише, докато го държите в ръцете си и го гледате в очите. За деца
За по-възрастни използвайте чаши със сипи.
Носете бебето си в кенгуру и други устройства.
Хранете се с нещо вкусно.
Гъделичкайте детето.
Играйте с кукли, преструвайки се на нежно обгрижени и нахранени.
Говорете с детето си за различни чувства и емоции, като използвате игри, правите
Гримаси, игра с кукли и др. Преувеличете изражението на лицето.
Направете „Книга за живота“ на дете, използвайки снимки от сиропиталището и това е
Снимки, свързани с осиновяването, и я последвайте с истории и снимки.
От домашния живот на детето с вас.
Нека вашето дете разбере, че е част от семейството. Например кажете „Ти изобщо се смееш“.
Като татко”, „Обичаш сладолед като мен.” Използвайте думи като „нашето семейство“
„нашият/моят син е нашата/моята дъщеря“, „мама“, „татко“, празнувайте осиновяването на дете
цялото семейство. Празнувайте деня на осиновяването всяка година, правете семейни снимки,
понякога се облича еднакво.
За двама възрастни:
Оставете детето да тича, да скача, да подскача на един крак и т.н. от един възрастен на друг,
И всеки от възрастните ще го поздрави радостно.
Играйте на криеница: единият от възрастните се крие с детето, а другият гледа.
Нежно люлейте бебето и го предавайте от ръка на ръка.
(Синът ми (4,5 години) много обича играта на котка, лисица и петел - според приказката, където котката си тръгна
за да ловува, петелът остана у дома, а лисицата го отнесе. Аз съм лисица, нося дете (той е
петел), котката татко ни гони. Детето вика: „Лисицата ме носи през тъмните гори,
за бързи реки, за високи планини, малки братко, помогни ми!” Тогава татко котка настига
и взема „петела“ от „лисицата“).
Всички осиновени деца имат една обща трагична диагноза: разстройство на привързаността. Без значение в кой момент родителите им са ги напуснали - в ранна детска възраст или в зряла възраст, чувството за раздяла с любим човек води до множество психологически проблеми. Осиновителите често се смятат за магьосници, които могат да ги поправят. Според неопитен човек всичко е много просто: детето ще свикне, ще обикне новото си семейство и ще бъде щастливо. За съжаление не е така. Привързаността се формира на етапи и само самите осиновители могат да намалят времето, необходимо за преминаване през тези етапи, въоръжени с търпение и прибягвайки до помощта на специалисти.
„Аз съм родител“ дава пример за етапите, през които преминават всички деца. Задачата на майките и бащите е да сравнят възрастта на детето и момента, в който е настъпило нарушение на нормалното развитие на привързаността.
Етап първи. Телесно
Възраст: до 1 година
Детето изпитва привързаност чрез усещания. То свиква с миризмата на майка си и естеството на докосването му. Ако обаче друг възрастен се грижи за бебето, той също ще приеме тази грижа.
Етап втори. Търсене на прилики
Възраст: до 2 години
Бебето започва да копира действията на възрастните. Обръща се най-вече към себе си – към този, който е постоянно до него.
Трети етап: Определяне на принадлежност
Възраст: до 3 години
Детето започва да осъзнава своето място в семейството. Разбира думите „мое“, „твое“, „наше“; казва: „Искам“, „Това е мое“, тоест започва да чувства принадлежност.
Четвърти етап. Осъзнаване на значимостта
Възраст: до 4 години
На този етап е много важно детето да разбере, че е обичано. Той може открито да попита за това: „Обичаш ли ме, мамо?“ Понякога това се случва несъзнателно - детето се опитва да спечели любов чрез действията си, търсейки похвала и обич.
Етап пети. Съзнателна привързаност
Възраст: до 5 години
Детето започва да изпитва съзнателни чувства към скъпи за него хора. Тези чувства продължават в действията. Бебето търси начини, по които да изрази отношението си към родителите си и да им разкаже за любовта си.
Шести етап. Привързаност чрез разбиране
Възраст: до 6 години
Детето иска да бъде разбирано и обичано такова, каквото е. Бебето започва да споделя своите тайни с родителите си и очаква положителна обратна връзка от тях.
Всички тези етапи на формиране на привързаност са заложени от природата; обикновено децата ги преодоляват несъзнателно, сами. След като проучихме етапите на развитие на привързаността и историята на осиновеното дете, трябва да отговорим на въпроса: в кой момент веригата се скъса? Кога точно детето е останало без близки хора?
От този момент трябва да започнете да работите с разстройствата на привързаността. Но все пак, според експертите, дори ако детето вече е възрастен, често всички етапи трябва да бъдат завършени отново. Тоест отначало бебето ще бъде като консуматорско бебе. То ще започне да проявява привързаност към осиновителите си, но също така ще се отнася и с други възрастни по същия начин. По-късно ще започне да открива прилики с новото семейство, тогава ще осъзнае границите на позволеното и едва тогава ще започне да проявява първите си истински чувства.
Как да помогнете на детето си да премине през етапите на привързване по-бързо
Ако не работите с разстройства на привързаността, детето може да остане капризно, постоянно изпитвайки чувството, че губи биологичните си родители. За да може прогресът да стане по-бърз, са необходими последователни действия на родителите. Да дадем пример: едно дете се страхува да остане само вечер и иска да си легне с мама и татко. Вземат го веднъж, защото го съжаляват, а след това решават, че мястото на бебето е в детската стая и не си струва да го учат да спи в друго легло. Детето, без съмнение, е на загуба. Щом са го разрешили веднъж, значи пак ще го позволят. И ако те не го позволяват, това означава, че не ви харесват. Доверието в осиновителите е подкопано.
Семейството трябва да установи ясни правила – и то от самото начало. Детето трябва да има постоянство – така бързо ще се адаптира и ще се привърже към новото семейство. Най-лесният вариант е да вземете лист хартия, да седнете със съпруга си (баба, леля, всички роднини, които участват във възпитанието) и да направите списък с тези правила. Със сигурност те вече съществуват в семейството, просто се използват несъзнателно. Ето пример за елементи от такъв списък:
- Не можете да вдигате шум, когато татко работи на компютъра;
- Всеки сам си мие чиниите;
- Всеки самостоятелно следи за реда в стаята си;
- След 21:00 не можете да включите телевизора.
Спазването на всички тези правила е задължително във всеки случай. Не може „злият татко” да забрани компютърните игри, а „добрата майка” да ги разреши. Непоследователността се отразява негативно на крехкото чувство за стабилност на детето.
Не трябва да очаквате, че бебето веднага ще започне безкрайно да обича осиновителите си. Всичко изисква време. Но е възможно да доближим момента. Празнувайте семейни празници. Ако дете дойде в семейството в съзнателна възраст, можете да празнувате не само рождения му ден, но и деня на осиновяването. По-често казвайте обединяващи фрази: „Нашето семейство“, „Смееш се като татко“, „Нашият син (дъщеря)“.
Правете снимки заедно, запазете хубавите спомени и забравете лошите. Рано или късно детето определено ще започне да изпитва преди това загубена привързаност към близките.
Елена Кононова