Резюме на родителската среща във 2 младша групав началото на учебната 2016-2017г .

„Остаряхме с една година“

Мишена: разширяване на контакта между учители и родители; моделиране на перспективите за новата академична година; повишаване на педагогическата култура на родителите.

Задачи:
запознават родителите със задачите детска градиназа новата академична година, с плановете на групата за близкото бъдеще; актуализира личните данни на семействата на учениците; да научи родителите да наблюдават детето, да го изучават, да виждат успехи и неуспехи, да се опитват да му помогнат да се развие.
Определете наличните методи и форми на работа с родителите.
Напредък на сглобяването.

1. На входа на групата родителите се канят да попълнятвестник „Искаме децата ни да станат ...“.

Детската градина е нашето второ семейство.

Пазач 1 : Уважаеми родители, баби и дядовци на нашите деца! Много се радваме да ви видим на родителската среща, защото разбираме, че без съюз с децата, без вашата подкрепа и помощ отглеждането и създаването на уютна и радостна среда за тях в детската градина е невъзможна задача.Пазач 2 : Но нека първо да се запознаем с новопристигналите деца.

Тренировъчно упражнение "Клуб". Педагогът държи топка в ръцете си и кани родителите да разкажат малко за себе си, за своите надежди и желания за следващата година, какви желания биха искали да изразят на възпитателите. Първо учителите говорят за себе си, навиват конец на пръста си и го предават. В резултат на това, когато топката се върне при учителя, се получава порочен кръг.
Педагог1 : Скъпи родители. Вижте, ние сме тясно свързани с вас и решаваме едни и същи проблеми. Ние сме като голямо семействотрябва да работят заедно. В крайна сметка не бива да забравяме, че родителят е основният възпитател, а детската градина е създадена в помощ на родителите.

Много е важно вие, любящи родители, да сте близо до децата си. Трябва да се радваме заедно и да преодоляваме трудностите, да растем и да се учим. Да учиш означава да учиш себе си. По правило техните майки и бащи, баби и дядовци учат заедно с децата.

Пазач 1 : Вижте нашите прекраснивестник . Какво очакват родителите от децата си?

За да станат силни, умни, честни, здрави, любознателни и т.н.

Вашите мечти ще се сбъднат, ако работим в тясно сътрудничество с вас. Работим по основна общообразователна програма Предучилищно образованиекоято е насочена към укрепване здравето на децата и цялостното развитие на растящата личност. Имаме и годишни цели:

1) формирането на компонентите на речевата система на децата преди училищна възрастчрез развитие фина моторикаръце;

2) развитие на социална и комуникативна компетентност на учениците чрез организацията различни видовеи форми на игрова дейност.

Пазач 2 : Правилата на нашата група.

Можете ли да пляскате с една ръка? Трябва втора ръка. Пляскането е резултат от действието на две длани. Учителят е само едната ръка. И колкото и да е силна, креативна и мъдра, без втора ръка (а тя е в твое лице, скъпи родители) възпитателят е безсилен. От това можем да изведем първото правило:

Само заедно, всички заедно ще преодолеем всички трудности в отглеждането на децата.

Вземете ги всички по цвете, оцветете ги . Сега сравнете вашето цвете с цветята на вашите съседи. Всички цветя бяха еднакви по форма и размер. Кажете ми, след като сте нарисували цвете, можете ли да намерите две абсолютно еднакви цветя? Ние, възрастните при еднакви условия, правим всичко по различни начини. Оттук и нашето второ правило:

Никога не сравнявайте детето си с другите!

Ще сравним, но само това ще са резултатите на едно и също дете вчера, днес и утре. Това се нарича мониторинг. Ще направим това, за да знаем утре как и какво да правим с него. Ще направим това, за да растем всеки ден. И не само в знанията, но и в действията.

Искам да започна речта си с думите на един известен учител

КАТО. Макаренко„Нашите деца са нашата старост. Правилното възпитание е щастлива старост, лошото възпитание е нашата бъдеща мъка, нашите сълзи, това е нашата вина пред другите хора, пред старините.

По-младата възраст е важен период в развитието на предучилищна възраст, който се характеризира с висока интензивност на физическо и умствено развитие. По това време се осъществява преходът на детето към нови отношения с възрастни, връстници и обективния свят.

Психолозите обръщат внимание на"Криза от три години" когато по-младото дете в предучилищна възраст, доскоро толкова сговорчиво, започва да проявява нетърпимост към настойничеството на възрастен, желанието да настоява за неговото изискване, постоянство в изпълнението на целите си. Това показва, че предишният тип отношения между възрастен и дете трябва да се промени в посока на предоставяне на дете в предучилищна възрастпо-голяма независимост. Ако не се развиват нови отношения с детето, неговата инициатива не се насърчава, независимостта постоянно се ограничава, тогава възникват капризи, упоритост, упоритост (това не се случва при контакт с връстници)

Независимост - ценно качество, от което човек се нуждае в живота.

То трябва да се образова ранно детство. По природа децата са активни, много често са склонни да извършват различни дейности сами. И като възрастни е важно да ги подкрепяме в това.

Често всеки от нас, в отговор на предложение да направи нещо за дете или да му помогне с нещо, трябваше да чуе „Аз самият!“

На тази възраст детето се осъзнава като отделна личност, със свои желания и характеристики. Детето практически става независимо: може да извършва много действия без помощта на възрастен, научава умения за самообслужване.

Сега нека да разгледаме ситуацията.

Ситуация за анализ

Тригодишният Илюша усърдно обува чорапогащник. Трудна задача! Най-накрая, след много усилия, чорапогащникът е почти обут, но ... отвътре навън. Детето, разбира се, не забелязва това и продължава да ги дърпа. Майката спира, както казва, „това безцелно суетене“, с бързо движение, без да крие раздразнението си, се опитва да обуе чорапогащник на детето. Детето надига вик:

- Себе си, себе си, себе си!

Майката строго казва:

- Седи тихо и не капризничи! Не знаете как, но викате „себе си“.

Въпроси:

Правилно ли е постъпила мама? И защо?

Имате ли подобни ситуации?

Как се излиза от тях?

Често поради различни причини - поради липса на време, липса на увереност в силите на детето - се стремим да направим всичко сами за него.

Но наистина ли помагаме на детето?

Как смятате?

Може ли малкото дете да бъде самостоятелно?

Важно е да се отбележи, че в изказа на децата"аз самият" проявява желание за независимост.

В стремежа си да направят всичко за детето, възрастните го причиняват голяма вреда, лишават го от независимост, подкопават вярата му в собствените му сили, учат го да разчита на другите, децата могат да растат пасивни, мързеливи.

Пример: Детето се опитва да се облече само, но майката прави всичко вместо него. Той въздъхва тежко и казва: „Но аз сам го исках!“

Психолозите казват: до тригодишна възраст желанието на детето за независимост и независимост от възрастен се увеличава рязко, както в действията, така и в желанията. Има силно желание да се утвърди.

В никакъв случай не трябва да се потискат тези стремежи - това води доусложнения в отношенията дете и възрастен.

Първият енегативизъм, т.е. неподчинение или нежелание да се следват инструкциите на възрастен и желанието да се направи обратното.

Тогава -инат , детето ще настоява на своето, просто защото го е поискало.

Също така в поведението на детето може да се проявиупоритост или своеволие (детето иска да направи всичко само, отказвайки помощта на възрастните), има такива явления катобунт срещу другите (конфликт с другите, постоянни кавги, агресивно поведение).

По този начин потискането на детската независимост може да окаже сериозно негативно влияние върху развитието на личността на детето.

Срещали ли сте подобни прояви?

Как се измъквахте от подобни ситуации?

Когато развиваме уменията за самостоятелност у децата, често се сблъскваме с това, че детето не може или не се справя с предложената задача. Как да действаме в такива ситуации?

ситуация за анализ.

След като се научи да почиства след хранене, Гена започна да бута стола, но кракът му се закачи за крака на масата. Гена не положи никакви усилия, той отказа малко, но необходимо усилие и веднага се отказа от намерението си. Когато майка му му напомни да бутне стола назад, момчето изхленчи: „Не става!“

Какви действия трябва да предприемат възрастните?

А сега, скъпи родители, ви предлагаме алгоритъм"обличане на зимни дрехи" и правила за сгъване на дрехи в килера. Този алгоритъм ще бъде в ъгъла за родителите.

И така, децата се стремят към независимост.

Какво могат да направят сами в ранна възраст?

Нека се опитаме заедно да определим списъка с действия, които нашите деца могат да извършват (дискусия с родителите):

Измийте ръцете, като напретнете ръкавите; измийте лицето си без пръскане с вода; използвайте правилно сапуна не мокрете дрехите; подсушете с кърпа, без напомняне да го закачите на определеното място.

Обличайте и събличайте в определена последователност: свалете дрехите, сгънете, закачете, обърнете наопаки; облечете се, разкопчайте копчетата, закопчайте, завържете връзките на обувките.

Забележете бъркотията в дрехите и я поправете сами или потърсете помощ от възрастен.

Своевременно използвайте носна кърпичка, тоалетна.

Пийте от чаша; яжте, дъвчете добре храната със затворена уста.

Правилно използване на лъжица, вилица, салфетка.

Премахнете играчки, книги, строителни материали на определено място.

Разбира се, детето не придобива незабавно необходимите умения, то се нуждае от нашата помощ, създаването на необходимите условия за проява на независимост, правилно да ръководи действията на децата и не забравяйте да похвалите, похвалите за най-малката проява на независимост .

Пазач 2 : Има много начини за комуникация между възпитатели и родители чрез сгъваеми паравани, консултации, списания, библиотека, бележки за родители. В родителската библиотека ще намерите голям бройкниги, наръчници и литература, след прочитането на които ще научите какво да правите с детето си у дома, как да се справяте с капризите и много други.

Живеем в модерен свят, а за тези, които не могат да си представят себе си без компютър сме подготвили и изненада. На сайта на детска градина "Алено цвете" ще качваме снимки за живота на нашата група, а там ще намерите и съвети. Така че добре дошли.

Пазач 1 : Вашето желание да ни помогнете в отглеждането и организирането на интересен живот на децата ни дава възможност да се надяваме, че никой няма да бъде изоставен. Родителският комитет ще ни помогне много за това.

Избор на родителски комитет.

Обсъждане на помощ на родителите в нашата група.

В заключение бих искал да кажа:„Децата са щастие, създадено от нашия труд!“ и си пожелаваме успех в трудната ни работа.

Благодаря за вниманието!

Приложение 1

План за действие за работа с родители:

Ноември е денят на майката.

Декември - Нова година

Януари - "Коледни събирания"

Февруари - „Заедно с татко искам да играя с мама“ Спортни забавления.

Март - Ден на майката

Април е Ден на самоуправлението.

Май - "Щастливо детство" - забавление за Деня на детето.

Конспект на организационната родителска среща по време наIIмладша група

Мишена:Запознаване на родителите с особеностите на развитието на дете на 3-4 години. Запознаване на родителите с програмата, задачите за развитие и възпитание на децата Създаване на емоционално положително настроение за съвместна работа, премахване на бариерите в общуването и преход към открити, доверителни отношения.

Ход на срещата:

Организиране на времето.

Добър вечер скъпи родители. Днес ще говорим за особеностите на развитието на деца на 3-4 години. Нека се запознаем с програмата, задачите за развитие и образование на децата.

За да създадем положително настроение на децата от нашата група, всяка сутрин се провежда поздравителен ритуал, наречен „Комплименти в кръг“. А сега ви предлагам да играете, вместо деца. Моля всички да станат. Ще трябва да подадете топката в кръг на съседа си, като същевременно му кажете някакъв комплимент или нещо приятно.

(Родителите изпълняват упражнението „Комплимент в кръг“).

Главна част: "Обучение на деца 3 - 4г.

В древна Индия са казали: „До петгодишна възраст детето е вашият цар. Пет до десет е вашият слуга. От десет до петнадесет е брат ти. И след това - ваш приятел или враг, в зависимост от това как сте го възпитали. Възрастта от 3-4 години може условно да се нарече „аз самият“. В периода от две години и половина до три години и половина детето преживява тригодишна криза. За първи път започва да се осъзнава като отделно човешко същество със собствена воля. При отглеждането на децата родителите винаги трябва да се придържат към едни и същи изисквания, децата бързо научават границите на желаното и нежеланото поведение.

Какво е характерно за дете на 3-4,5 години? На първо място, физическото развитие, бързото му физическо израстване. Децата на тази възраст имат голяма нужда от движение, децата трудно седят на едно място, по-лесно им е да правят нещо, отколкото да не правят нищо.

Сигурно сте забелязали желанието на децата за независимост.

Външно тези промени се изразяват в това, че детето започва да говори за себе си не в трето лице, а в първо. Между другото, не всички родители забелязват появата на тази функция. Детето иска да бъде възрастен. Започва да осъзнава себе си като отделна личност, със свои желания и характеристики. Възможността за това осъзнаване на себе си като отделен човек му дава комуникация с възрастен. По това време протича много важен умствен процес за детето: опитът му сам да се отдалечи от майка си, да се научи да прави много сам. Детето се развива и всеки процес на развитие се характеризира със спазматични преходи - кризи. Кризите са необходими, те са двигател на развитието. И точно на тази възраст детето преживява тази криза на развитието. Само вчера едно послушно бебе изведнъж става раздразнително, взискателно, упорито, капризно. Курсът на тази криза при всички деца протича по различни начини: за някой започва рано, за някой малко по-късно. При някои деца кризата на развитието трае кратко, при други - до 4-4,5 години. Не трябва да се страхувате от тежестта на кризата, това изобщо не е отрицателен показател. Напротив, яркото проявление на дете в нововъзрастно качество показва, че всички възрастови новообразувания са се образували в неговата психика за по-нататъшното развитие на неговата личност. В този момент не самите кризи са опасни, а проблемите на неразбирането, които родителите имат в този момент. Възможно ли е, действайки компетентно, да смекчим проявата на кризата? - да Как да помогнем на детето да се измъкне от него, без да въвежда негативни качества в душата? За това ще говорим днес. Как ще се развие детето през този период, зависи неговото бъдеще. Кризата се нарича трудна възраст, която се характеризира с повишена конфликтност. За възрастните става все по-трудно да се справят с нарастващата упоритост и неподатливост на бебето. Въпреки това, самото бебе през този период не е лесно. Трудна възрастна първо място му е трудно. Уважаеми родители, искам още веднъж да ви обърна внимание, че всички тези прояви в развитието на детето не могат да се разглеждат само със знак минус. Негативността в латентна форма присъства във всички лични прояви, тъй като без потенциала на негативността няма свободна воля. Без възможност за негативно действие, позитивното, социално одобрено действие е невъзможно. Детето изглежда знае, че ако сега не наруши цялата система на взаимоотношения с възрастните, не защитава правото си да действа по свой начин, дори ако това не е одобрено от другите, то няма да се осъществи като личност. Друго нещо е, че отрицателните дела не трябва да надделяват над положителните лични прояви, не трябва да се превръщат в единствения начин за проява на личната индивидуалност. Следователно начинът, по който се разрешава кризата в развитието, е изключително важен за по-нататъшното развитие на детето. Детето трябва да излезе от тази криза с набор от положителни качества, а основната задача на родителите е да предотвратят консолидирането на техните отрицателни или крайни прояви. И в заключение бих искал да ви дам на всички малки бележки с препоръки, които ще помогнат на детето да оцелее в кризата (Приложение 1).

Запознаване на родителите с програмата, задачите за развитие и възпитание на децата.

Програмата за образование и обучение в детската градина ”под редакцията на М. А. Василиева, Т. С. Комарова, В. В. Гербова е иновативен общообразователен документ за предучилищни институции.

Целта на програмата: своевременно цялостно развитие на умствените и физическите качества на децата от раждането до 7 години в съответствие с тяхната възраст и индивидуални характеристики.

• Въведение в целите на обучението (Приложение 2).
• Списък на основните дейности за месеца (Приложение 3).
• Дневен режим.
• Решетка на урока.

Приложение 1

БЕЛЕЖКА ЗА РОДИТЕЛИ "Как да помогнем на детето си да оцелее в кризата."

1. Кризата може да започне още на 2,5 години и да приключи след 3,5-4 години. 2. Опитайте се да развиете правилната линия на вашето поведение, станете по-гъвкави, разширете правата и отговорностите на детето. 3. Оставете бебето да бъде самостоятелно. Не се намесвайте (ако е възможно) в делата на детето, ако то не поиска. 4. Не забравяйте, че детето като че ли тества характера ви, проверявайки по няколко пъти на ден дали забраненото сутрин наистина е забранено вечер. Бъдете твърди. Поставете ясни граници. Не трябва да има твърде много ограничения. Тази линия на поведение трябва да се следва от всички членове на семейството. 5. Не забравяйте, че детето повтаря след вас много думи и действия, така че внимавайте. 6. С изблици на инат, гняв, опитайте се да отвлечете вниманието на бебето към нещо неутрално. 7. Когато детето е ядосано, избухва, безполезно е да обяснявате, че не е добре да правите това, отложете го, докато бебето се успокои. Междувременно можете да го вземете за ръка и да го заведете на безлюдно място. 8. Използвайте играта, за да изгладите кризите. 9. За успешното развитие на детето е желателно да подчертавате колко е голямо вече, да не „шушукате“, да не се опитвате да правите всичко вместо него. 10. Говорете с детето си като с равен, като с човек, от чието мнение се интересувате. 11. Обичайте детето и му показвайте, че ви е скъпо дори сълзливо, упорито, капризно. 12. Изключете от арсенала груб тон, грубост, желанието да "счупите властта на властта".

Документи за изтегляне:

Втора младша група

от 14.09.2014 г. на тема "Животът на детето в детската градина"

Председател: Кафтаева В.А.

Секретар: Lanko E.A.

Присъстват: 16 души.

Дневен ред: 1. Организационни и режимни моменти;

Слушах:

1. Говори учителят на групата Саликова И.А. Организационни и режимни моменти; Събиране на лични данни; Подготовка за учебната година.

2. Учителят на групата Иванова М.Ю. Запознаване с живота в детската градина Основни цели на програмата.

председател на родителския комитет: Новикова И.В., секретар Ященко О.А.

Решение на срещата:

Председател: Кафтаева В.А.

Секретар: Lanko E.A.

Протокол № 2 от 22.12.2014г на тема "Здраво семейство - здраво дете"

Присъстват: 19 души.

Поканени: Katkova G.A. med. /сестра

Дневен ред:

2. Реч на учителя на групата Саликова I.A.

3. Реч на възпитателя на групата Иванова М. Ю. „Превенция на детските наранявания“.

Напредък на срещата:

Слушах:

1. Хъни се изказа по първия въпрос. сестра Каткова Г.А., която постави пред родителите темата „Здравото семейство е здравото дете“.

Медицинската сестра говори за основните фактори, които допринасят за укрепване и поддържане на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в детската градина, за формирането на мотивация на родителите за здравословен начин на живот, отговорност за собственото здраве и здравето на децата си, подобряване на умения на родителите за използване на здравословни технологии у дома, както и за основните принципи на храненето и неговия оптимален режим.2. По втория въпрос учителят на групата Саликова И.А.

3. По третия въпрос говори учителката Иванова М. Ю., която подготви информация за родителите за предотвратяване на пътнотранспортни произшествия, където разкри въпроси относно правилата за транспортиране на деца в кола и светлоотразителни елементи на детското облекло. Препоръчвайки им да закупят специални значки (фликери).

1. Според препоръките на мед. сестри Каткова Г.А. спазвайте диетата на децата у дома, съвместно организирайте вечерни разходки, втвърдяващи събития, водете здравословен начин на живот. Навреме да съобщите в детската градина, че детето е на болничен или домашен режим.

3. Да подпомогне учителя Иванова М.Ю при закупуване на светлоотразителни елементи за облекло за предотвратяване на наранявания по пътищата.

Председател: Новикова И. Секретар: Ященко О.А.

Протокол от родителската среща във втора младша група

Протокол № 3 от 12.03.2015г на тема "Зеленчуци и плодове - здравословни продукти"

Председател: Новикова И. Секретар: Ященко О.А.

Присъстващи: 22 души.

Дневен ред:

Слушах:

1 По първия въпрос се изказа учителят Иванова М.Ю. Тя напомни на родителите за необходимостта от развиване на умения за самообслужване при деца на възраст 3-4 години както в детско заведение, така и у дома. Обсъдихме с родителите какво трябва да може бебето на тази възраст. Марина Юриевна отбеляза, че е важно да се овладеят уменията за хранене, способността за обличане, събличане, хигиена на тялото, тоалетна още по времето, когато детето ходи на детска градина. И в този момент е важно да се обърне повече внимание на това.

2. По втория въпрос те изслушаха учителя Саликова И.А. Тя отбеляза, че като се грижи за здравето на детето, не трябва да забравя за ползите от зеленчуците и плодовете. В крайна сметка всички те са богати на витамини и минерали, необходими за нормалното развитие на тялото на детето. Ползите от зеленчуците и плодовете са огромни. И знаейки характеристиките на всеки и в зависимост от времето на годината и вкусовете на детето, можете да съставите вкусно и здравословно меню.

3. На родителите беше предложен въпросник "Условия за здравословен начин на живот в семейството". Възпитател Саликова I.A. препоръча на родителите да се включат доброволно в екологичния проект „Зелена градина на прозореца“.

Решение на срещата:

Председател: Новикова И. Секретар: Ященко О.А.

Протокол от последната родителска среща във втора младша група.

Протокол № 4 от 22.05.2015г

Председател: Новикова И. Секретар: Ященко О.А.

Присъстващи: 20 души.

Дневен ред:

1. Резултати от учебната година

Слушах:

1. По първия въпрос родителите изслушаха доклада на учителя на групата Иванова М.Ю. за дейността на детската градина през 2014-2015 учебна година. Резултатите от регламентираните учебни дейности бяха представени под формата на презентация. Учителят отбеляза, че нивото на развитие на всички деца съответства на тяхната възраст.

Измиване на ръцете с хладка вода

Контрастни вани за крака

Упражнение след сън

Иванова М.Ю каза на родителите си как е възможно и необходимо да се правят слънчеви бани, прочете консултация „Почивка с деца през лятото“.

2. Втората част на срещата беше посветена на отчета за летния период на работа на детската градина. Саликова И. А. каза на родителите си, че системната и ползотворна работа по разделите на програмата продължава и през лятото. Всички дейности се пренасят във въздуха. На всеки тип е определено място и време в ежедневието. За летния почивен период от 1.06.15 до 31.08.15г. е изготвен план, така че децата да не се натоварват от регламентирани образователни дейности, но когнитивните възможности и възможностите за развитие на този период са толкова високи, че е просто невъзможно да не се използват. Балансирани самостоятелни и организирани учебни дейности. Работният план включва: игра, музикални часове, наблюдения и експериментална дейност, състезания, развлечения, оздравителна работа.

Решено:

Протокол № 1 от 10.09.2015г по темата: " когнитивно развитиеи значението му"

Председател: Новикова И. Секретар: Ященко О.А.

Присъстват: 19 души.

Слушах:

1. По първия въпрос на възпитателя Иванова М. Юмарина Юриевна отбеляза, че децата са станали по-зрели, по-мъдри, по-независими и не могат да се сравняват с това, което беше в началото на миналата година. Има, разбира се, отделни случаи, когато момчетата нямат време, но това се случва след дълги ваканции, когато предишните културни и хигиенни умения са забравени.

2. По втория въпрос на възпитателя Саликов И.А.

3. По третия въпрос на възпитателя Иванов М.Ю.

4. По четвъртия въпрос на възпитателя Саликов И.А.

5. По петия въпрос слушаха учителя Иванова М.Ю.

6. По шестия въпрос те изслушаха председателя на родителския комитет Novikova I.V.

Решено:

Одобрете като част от родителския комитет за учебния период 2015-2016 г.:

Новикова И.А. - председател;

Членове на комисията:

Сергеева Н. Председател на срещата: Новикова И. Секретар: Яшченко О.А.

Протокол от родителска среща в средната група

Протокол № 2 от 10.12.2015г на тема: "Възпитание с доброта"

Председател: Новикова И. Секретар: Ященко О.А.

Присъстващи: 22 души.

Дневен ред:

1. Реч на учителя Саликова I.A. „Целта на нашата среща е да покажем колко е важно да възпитаваме доброта у децата. »2. Реч на учителя Иванова М.Ю. „В насърчаването на добротата приоритетът е на семейството. »3. Съвместна дискусия: „Възпитателят трябва да е твърд. Но мил. »Чуто:

1. Саликов И.А., учител на групата, който разказа на родителите за характеристиките и значението на образованието с доброта. „… И така, разговорът днес ще бъде за добротата. Много деца разбират какво е доброта, но не винаги действията им са добри. И нашата задача, задачата на възрастните, е да възпитаме у тях от ранна детска възраст необходимостта да правят добри дела. »2. Лектор: групов възпитател Иванова М.Ю., която покани родителите да изразят мнението си по този въпрос и да обсъдят проблемите на възпитанието с доброта в съвременни условия.

Отговорност: възпитатели и родители.

Председател на срещата: Новикова I. Секретар: Yashchenko O.A.

Протокол от родителска среща в средната група

Протокол № 3 от 18.03.2016г на тема: "Детско приятелство"

Председател: Новикова И. Секретар: Ященко О.А.

Присъстващи: 21 души.

Дневен ред: 1. Да запознае родителите с опита на учителя с деца Саликова I.A.

3. Обмяна на опит семейно образование. Родители: Шишкина Е.А., Тибелий Е.М.

Слушах:

1. Децата от групата, под ръководството на възпитателя Саликова И.А., показаха на родителя приказката "Ряпа" Възпитателят с родителите играха играта "Поздрав", дискусия: въпрос-отговор, упражнение "Размисъл"

2. Иванова М.Ю. показаха на родителите видеоклип с разсъждения на децата за приятелството и неговите правила; запозна ме с напомняне за приятелство, съставено от деца. Родителите изразиха своето мнение за чутото.

3. Родителите Шишкина Е.А., Тибелий Е.М. обменен опит в семейното възпитание.

4. Саликова И.А. предложи да се обединят усилията на родителите и възпитателите, за да се образова социалното и личностно развитие на децата в предучилищна възраст.

Решение на родителската среща:

Председател на срещата: Новикова I. Секретар: Yashchenko O.A.

Протокол от родителска среща в средната група

Протокол от родителска среща № 4 от 27 май. 2016 г. на тема: „Остаряхме с година. Резултати от учебната 2015-2016 г.“

Председател: Новикова И. Секретар: Ященко О.А.

Присъстващи: 21 души.

Поканени: медицинска сестра Каткова Г.А.

Дневен ред:

Слушах:

1. По първия въпрос за обобщаване на образователните и възпитателна работаза учебната 2014 - 2015 г. изслушаха възпитателя., който запозна родителите със свършената работа по учебно-възпитателния процес за учебната 2014 - 2015 г. През учебната година в нашата група се проведе открит GCD, в който децата показаха добри резултати. През годината групата актуализира картотека с ролеви игри, насочени към възпитание на децата в предучилищна възраст в уважително отношение към професионалните дейности на възрастните. Изпълнява се през учебната година краткосрочен проектза морално и патриотично възпитание „Този ​​славен ден на победата“, който е насочен към развиване на интерес и уважение към героичните събития от миналото, военната слава на руския народ. По време на изпълнението на проекта голяма помощ оказаха родителите (фамилията на родителите, които помогнаха да се събере и направи всичко необходимо за проекта. 2. Чухме за запознаването с работния график на детската градина за летния почивен период на възпитателя., който каза на родителите, че времето за разходка се е увеличило, децата трябва да са повече на открито през лятото. Беше казано, че децата плуват в басейна и за това трябва да носите необходимите принадлежности, че след всяка разходка децата измийте краката си. Също така беше отбелязано, че е необходимо да се носят деца в облекло и в обувки с фиксираща пета.

4. Председателят на родителския комитет Новикова I.V. с отчет за извършената работа през 2015-2016г и предложение за подготовка на сайта на групата за лятото възстановителен период.

Решено:

Председател на срещата: Новикова I. Секретар: Yashchenko O.A.

Протоколи от родителски срещи на група №3

ПРОТОКОЛИ ОТ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ ГРУПА №3

Втора младша група

от 01.01.2001 г. на тема "Животът на детето в детската градина"

Присъстват: 16 души.

1. Организационни и режимни моменти;

2. Запознаване на родителите с живота на децата в групата на детската градина

3. Избор на родителска комисия за 2014-2015г

1. Говори възпитателят на група Саликова и режимни моменти; Събиране на лични данни; Подготовка за учебната година.

2. Учителят на група Иванов говори с живота в детската градина. Основните цели на програмата.

3. С решение на събранието в родителския комитет бяха избрани:

Председател на родителския комитет: Секретар

1. Продължете да работите с деца в избраната посока по образователни задачи и да допринесете за пълноценното развитие на децата.

2. Приемане за изпълнение на "Правилата за поведение в предучилищна образователна институция".

Протокол № 2 от 01.01.2001г на тема "Здраво семейство - здраво дете"

Присъстват: 19 души.

Поканени: мед. /сестра

1. а) „Здравото семейство е здравото дете“

б) „За основните принципи на храненето (хранене)

2. Реч на груповия възпитател

„Възрастови характеристики на деца на 3-4 години“

"Организационни и режимни моменти"

3. Реч на груповия възпитател

„Превенция на нараняванията в детска възраст“.

1. Хъни се изказа по първия въпрос. сестра, която повдигна пред родителите въпроса „Здравото семейство е здравото дете“.

Медицинската сестра говори за основните фактори, които допринасят за укрепване и поддържане на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в детската градина, за формирането на мотивация на родителите за здравословен начин на живот, отговорност за собственото здраве и здравето на децата си, подобряване на умения на родителите за използване на здравословни технологии у дома, както и за основните принципи на храненето и неговия оптимален режим.

2. По втория въпрос се изказа учителят на групата

Тя запозна родителите с възрастовите характеристики на децата на 3-4 години.

Беше предоставена информация за програмата, по която предучилищна, характеристики на програмата за малки деца. На родителите беше предоставена и информация за годишните задачи на детската градина за настоящата учебна година. Ирина Анатолиевна запозна родителите с графика на часовете, техния брой и продължителност, с дневния режим, с правилата за родители в детската градина. За да изпълни задачата по организиране работа на предучилищна образователна институциясъс семейството, родителите на учениците бяха помолени да организират работата във формата дейности по проектачрез занимания с деца. Тя говори за необходимостта от развиване на умения за самообслужване на деца на възраст 3-4 години, обсъди с родителите какво трябва да може едно 3-годишно дете.

3. По третия въпрос говори възпитателят, който подготви информация за родителите относно превенцията на пътнотранспортните произшествия, където разкри въпроси относно правилата за превоз на деца в кола и светлоотразителни елементи на детското облекло. Препоръчвайки им закупуване на специални баджове (фликери).

1. Според препоръките на мед. сестрите наблюдават диетата на децата у дома, съвместно организират вечерни разходки, закалителни събития и водят здравословен начин на живот. Навреме да съобщите в детската градина, че детето е на болничен или домашен режим.

2. Обърнете внимание на информацията за възрастовите характеристики на децата на 3-4 години и характеристиките на програмата. Спазвайте режима на деня в детската градина и у дома. Учете децата на умения за самообслужване. Запознайте се с информацията на родителския кът, подготвен от възпитателите на групата и специалистите на предучилищната образователна институция.

3. Подкрепете учителя при закупуването на светлоотразителни елементи за облеклото за предотвратяване на пътнотранспортни произшествия.

Протокол от родителската среща във втора младша група

Протокол № 3 от 01.01.2001г на тема "Зеленчуци и плодове - здравословни продукти"

Присъстващи: 22 души.

1. Самообслужване в живота на малко дете.

2. "Зеленчуците и плодовете са здравословни храни."

4. Участие на родители в екологичния проект „Зелена градина на прозореца”.

1 По първия въпрос се изказа възпитателят Иванова, която напомни на родителите за необходимостта от развиване на умения за самообслужване на деца на 3-4 години както в детско заведение, така и у дома. Обсъдихме с родителите какво трябва да може бебето на тази възраст. Марина Юриевна отбеляза, че е важно да се овладеят уменията за хранене, способността за обличане, събличане, хигиена на тялото, тоалетна още по времето, когато детето ходи на детска градина. И в този момент е важно да се обърне повече внимание на това.

2. По втория въпрос те изслушаха възпитателя Саликова отбеляза, че като се грижи за здравето на детето, не трябва да забравяме за ползите от зеленчуците и плодовете. В крайна сметка всички те са богати на витамини и минерали, необходими за нормалното развитие на тялото на детето. Ползите от зеленчуците и плодовете са огромни. И знаейки характеристиките на всеки и в зависимост от времето на годината и вкусовете на детето, можете да съставите вкусно и здравословно меню.

3. На родителите беше предложен въпросник „Условия за здравословен начин на живот в семейството“.

1. Обърнете внимание на информацията за възрастовите характеристики на децата на 3-4 години. Спазвайте дневния режим в детската градина и у дома. Учете децата на умения за самообслужване.

2. Обърнете повече внимание на диетата на детето, като ядете зеленчуци и плодове. Вземете превантивни мерки в периода на обостряне на инфекциозни заболявания.

3. Да се ​​включите доброволно в екологичния проект „Зелена градинка на прозореца”.

Протокол от последната родителска среща във втора младша група.

Протокол № 4 от 01.01.2001г

Присъстващи: 20 души.

1. Резултати от учебната година

2. Да запознае родителите с плана за лятна здравна работа.

1. По първия въпрос родителите изслушаха отчет на групата за дейността на детската градина през 2014-2015 учебна година. Резултатите от регламентираните учебни дейности бяха представени под формата на презентация. Учителят отбеляза, че нивото на развитие на всички деца съответства на тяхната възраст.

Родителите се срещнаха с нова програмаза които работи детската градина. Това е проект, разработен от нашата предучилищна институция, въз основа на програмата, редактирана от Комарова, Василиева, Веракса. Те също така запознаха родителите с федералните държавни стандарти, с модернизацията на предучилищното образование. Говорихме за приоритетни направления, за оздравителната работа на детските градини.

На родителите беше представен доклад за проведените събития, състезания, които се проведоха в детската градина.

Учителят на групата разказа на родителите какви дейности се провеждат в нашата детска градина за закалителни дейности.

Измиване на ръцете с хладка вода

Оребрени пътеки преди и след сън

Контрастни вани за крака

Упражнение след сън

каза на родителите си как да правят слънчеви бани, прочете съвета „Почивайте с деца през лятото“.

2. Втората част на срещата беше посветена на отчета за летния период на работа на детската градина. Тя сподели с родителите си, че през лятото продължава системната и ползотворна работа по раздели от програмата. Всички дейности се пренасят във въздуха. На всеки тип е определено място и време в ежедневието. За летния почивен период от 1.06.15 до 31.08.15г. е изготвен план, така че децата да не се натоварват от регламентирани образователни дейности, но когнитивните възможности и възможностите за развитие на този период са толкова високи, че е просто невъзможно да не се използват. Балансирани самостоятелни и организирани учебни дейности. Работният план включва: игрови, музикални часове, наблюдения и експериментални дейности, състезания, забавления, оздравителна работа.

1. Родителите използват лятното време за дейности на открито с децата си.

2. Провеждайте закалителни процедури през почивните дни.

Протокол № 1 от 01.01.2001г на тема: "Когнитивното развитие и неговото значение"

Присъстват: 19 души.

1. Основната образователна програма за предучилищно образование, нейните цели и задачи за учебния период 2015-2016 г.

2. Системно-дейностен подход към организацията на учебния процес.

3. Играта и нейната роля в развитието на детето.

4. Какво трябва да научи детето до края на учебната година.

1. По първия въпрос на възпитателя

Марина Юриевна отбеляза, че децата са станали по-зрели, по-мъдри, по-независими, няма сравнение с това, което беше в началото на миналата година. Има, разбира се, отделни случаи, когато момчетата нямат време, но това се случва след дълги ваканции, когато предишните културни и хигиенни умения са забравени.

Първата задача тази година е подобряване на когнитивното развитие на децата чрез качествено прилагане на дейностния подход.

Втората годишна задача е да продължим да разширяваме и задълбочаваме, в сътрудничество със семейството, знанията на децата за духовните, моралните и социокултурните ценности на Русия чрез организиране на висококачествено изпълнение на „Образование по социално- технология за културен опит.

2. По втория въпрос на учителя

Учителят обясни какво означава дейностният подход, че днес образованието е предназначено да дава на детето не готови знания, а активни знания, които могат да бъдат придобити само в хода на активно взаимодействие с външния свят. Всяка дейност дава безценен опит и формира важни умения у детето, като: способността да си поставя цел, да намира начини за постигането й, способността да планира дейността си и да изпълнява плана, да постига резултати, да го оценява адекватно и да се справя с възникващи трудности. Системно-дейностният подход, който се прилага в практиката на предучилищните учители, позволява на децата да не бъдат пасивни слушатели, на които се дава готова информация. Децата се включват в самостоятелно търсене на нова информация, което води до откриване на нови знания и придобиване на нови умения.

3. По третия въпрос на възпитателя

Тя каза, че съвместната ролева игра е от особено значение за развитието на децата от петата година от живота. Дидактическите игри и игрите на открито също са от съществено значение. В тези игри у децата се формират когнитивни процеси, развива се наблюдателността, способността за спазване на правилата, развиват се поведенчески умения и се подобряват основните движения.

4. По четвъртия въпрос на учителя

Тя отбеляза, че е възможно да се стимулира развитието на познавателната дейност чрез игри и вълнуваща дейностнавсякъде: на разходка, в обществен транспорт, в клиниката. Основното е, че възрастните могат компетентно да говорят за нещо ново и да имат въображението да измислят интересна задачада хлапе. Например по пътя към детската градина можете да разкажете какво виждате. Попитайте детето: „Какъв транспорт виждате? "," Пребройте колко коли бял цвят"," А какво е бялото в природата? ".

Учителят разказа за някои когнитивни игри.

5. На петия въпрос те слушаха учителя

Учителят каза, че предстои нов учебен период, който ще даде на децата нови знания, ще формира нови умения и способности. Тя изтъкна критериите за знания и умения, които трябва да се формират у детето до 5-годишна възраст, какво ще стане до края на средната група.

Тя също така подробно и в достъпна форма обясни какви норми и изисквания важат до края на учебния период за всички образователни областиосновната образователна програма на MBDOU.

Бяха обявени очакваните резултати в образователни области като „Развитие на речта“, „Когнитивно развитие“, „Социално и комуникативно“, „Физическо развитие“, „Художествено-естетическо“.

6. По шести въпрос изслушаха председателя на родителския комитет

Тя представи отчет за работата на родителския комитет, предложи утвърждаване на предишния състав или избор на нов.

Одобрете като част от родителския комитет за учебния период 2015-2016 г.:

Протокол от родителска среща в средната група

Протокол № 2 от 01.01.2001г на тема: "Възпитание с доброта"

Присъстващи: 22 души.

1. Реч на възпитателя „Целта на нашата среща е да покажем колко е важно да култивираме доброта у децата. »

2. Реч на възпитателя „При възпитанието на добротата приоритетът е семейството. »

3. Съвместна дискусия: „Възпитателят трябва да е твърд. Но мил. »

1., учител на групата, която разказа на родителите за характеристиките и значението на възпитанието с доброта. „… И така, разговорът днес ще бъде за добротата. Много деца разбират какво е доброта, но не винаги действията им са добри. И нашата задача, задачата на възрастните, е да възпитаме у тях от ранна детска възраст необходимостта да правят добри дела. »

2. Лектор: възпитателят на групата, който покани родителите да изразят мнението си по този въпрос и да обсъдят проблемите на възпитанието с доброта в съвременните условия.

3. Слушаха: майката на Денис Шеметов, която изрази мнението си по този въпрос и отбеляза, че тази тема е актуална и бих искал да чуя повече съвети, които могат да бъдат дадени при отглеждането на истински мъж.

Решение на родителската среща:

1. Продължете да работите с деца заедно с родителите по темата „Възпитание на добротата“

Отговорност: възпитатели и родители.

2. Създаване на общ електронен сайт на групата.

Отговорност: възпитатели и родители.

Протокол от родителска среща в средната група

Протокол № 3 от 01.01.2001г на тема: "Детско приятелство"

Присъстващи: 21 души.

1. Запознайте родителите с опита на учител с деца

2. Обсъдете с родителите тайните на приятелството, създадени от децата. Научете родителите да изобразяват емоционални състояния с изразителни средства.

3. Обмяна на опит в семейното възпитание. Родители: ,

1. Децата от групата, под ръководството на учителя, показаха родителя и приказката "Ряпа" Учителят и родителите играха играта "Поздрав", дискусия: въпрос - отговор, упражнение "Размисъл"

2. показа на родителите видеозапис на детски дискусии за приятелството и неговите правила; запозна ме с напомняне за приятелство, съставено от деца. Родителите изразиха своето мнение за чутото.

3. Родителите обмениха своя опит в семейното възпитание.

4. предложи да се обединят усилията на родителите и възпитателите, за да се образова социалното и личностното развитие на децата в предучилищна възраст.

Решение на родителската среща:

2. Наблюдавайте детето си, докато общувате с връстници, ако е необходимо, коригирайте поведението му.

З. Спазвайте правилата на приятелството в общуването.

Протокол от родителска среща в средната група

Протокол от родителска среща № 4 от 27 май. 2016 г. на тема: „Остаряхме с година. Резултати от учебната 2015-2016 г.“

Присъстващи: 21 души.

1) За обобщаване на образователната и възпитателната работа за учебната 2015-2016 г.

2) За запознаване с режима на работа на детската градина за летния възстановителен период.

3) За рационалното хранене на децата в предучилищна възраст.

4) Относно подготовката на площадката на групата за летния отдих

1. По първия въпрос за обобщаване на резултатите от образователната и възпитателната работа за учебната 2014-2015 г. те изслушаха учителя. , която запозна родителите с извършената работа по учебно-възпитателния процес за учебната 2014-2015г. През учебната година в нашата група се проведе открит GCD, в който децата показаха добри резултати. През годината групата актуализира картотека с ролеви игри, насочени към възпитание на децата в предучилищна възраст в уважително отношение към професионалните дейности на възрастните. През учебната година беше реализиран краткосрочен проект за морално и патриотично възпитание „Този ​​славен ден на победата“, който е насочен към развиване на интерес и уважение към героичните събития от миналото, военната слава на руския народ. По време на изпълнението на проекта голяма помощ оказаха родителите (фамилията на родителите, които помогнаха да се събере и направи всичко необходимо за проекта.

2. Чухме за запознаване с режима на работа на детската градина за летния развлекателен период на възпитателя. , който каза на родителите, че времето за разходка се е увеличило, тъй като през лятото децата трябва да са повече на открито. Беше казано, че децата се къпят в басейна и за това трябва да носите необходимите принадлежности, че след всяка разходка децата си мият краката. Беше отбелязано също, че е необходимо да се носят деца в шапки и обувки с фиксираща пета.

3. Чухме за значението на рационалното хранене за деца в предучилищна възраст, медицинска сестра в детска градина, която говори за основните принципи на организиране на правилното хранене. Тя трябва да бъде пълна и балансирана, разнообразна. Енергийната стойност на храната трябва да съответства на енергийната консумация на децата. Пчелен мед. сестрата даде препоръки на родителите как да възпитат правилно отношение към приема на храна у детето. Тя отговори на въпросите на родителите: „Позата на бебето при хранене влияе ли върху настроението, апетита и възпитанието на култура на поведение? »

Родителите трябва да провеждат балансирана диета за децата си у дома, да поемат по-отговорен подход към организирането на храненето на децата.

4. Председателят на родителския комитет направи отчет за извършената работа през 2015-2016 учебна година. и предложение за подготовка на площадката на групата за летния почивен период.

1. Учителите и родителите да взаимодействат помежду си, като се стремят да изпълнят основната задача - да създадат благоприятен климат за отглеждане и възпитание на децата в съществуващия колектив.

2. Родителите трябва да водят децата си в детската градина с шапки, да вземат обувки с фиксирана пета и да имат лични принадлежности за плуване в басейна.

Педагозите и родителите трябва да продължат да взаимодействат помежду си, като се стремят да изпълнят основната задача - да опазят здравето на децата.

3. Родителите трябва да провеждат балансирана диета за децата у дома, да поемат по-отговорен подход към организирането на храненето на децата.

4. Признава работата на родителския комитет като цяло за задоволителна, като я продължи в същия състав.

Протокол от родителската среща в група 2 мл

Родителска среща във втора младша група с приложения и реч Чл. медицински сестри.

Родителска среща „Възрастови характеристики на децата. Самообслужването в живота на детето.

Групи № 8 на предучилищна образователна институция.

Броят на присъстващите е ______.

Поканени експерти: медицинска сестра Аверина Марина Владимировна.

Дневен ред на родителската среща:

1. Реч на учителя на групата Мартинова Людмила Викторовна "Възрастови характеристики на деца на 3-4 години." Реч на учителя на групата Кошелева Наталия Анатолиевна „Самообслужване в живота на дете“. Времево ограничение 20 минути.
2. Реч на медицинска сестра Аверина М.В. "Основните фактори, допринасящи за укрепването и запазването на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в детската градина." Времето е 20 минути.
3. Разни. Времето е 15 минути.

1. В изказването си по първия въпрос Мартинова Л.В. запозна родителите с възрастовите характеристики на децата на 3-4 години. Беше предоставена информация за програмата, по която работи предучилищната институция, характеристиките на програмата за малки деца. На родителите беше предоставена и информация за годишните задачи на детската градина за настоящата учебна година. Мартинова Л.В. запозна родителите с графика на часовете, техния брой и продължителност, с дневния режим, с правилата за родители в детската градина. За да изпълнят задачата да организират работата на предучилищната образователна институция със семейството, родителите на учениците бяха помолени да организират работа под формата на проектни дейности чрез съвместни дейности с деца.

Кошелева Наталия Анатолиевна говори за необходимостта от развиване на умения за самообслужване при деца на възраст 3-4 години, обсъди с родителите какво трябва да може да прави дете на 3 години.

2. По втория въпрос се изказа медицинска сестра Аверина М.В. Медицинската сестра говори за основните фактори, които допринасят за укрепването и поддържането на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в детската градина, за формирането на мотивация на родителите за здравословен начин на живот, отговорност за собственото здраве и здравето на техните деца и подобряване на умения на родителите да използват здравословни технологии у дома.

3. По третия въпрос учителите информираха родителите за състоянието на родителския комитет в детската градина и предложиха да изберат родителски комитет. Освен това на родителите беше предложено да попълнят въпросника „Семейство“.

1. Обърнете внимание на информацията за възрастовите характеристики на децата на 3-4 години и характеристиките на програмата. Спазвайте дневния режим в детската градина и у дома. Учете децата на умения за самообслужване.

Отговорни – родители, възпитатели.

Срокът е постоянен.

2. Запознайте се с информацията за родителския ъгъл, изготвен от специалистите на предучилищната образователна институция. Изпълнете предложените препоръки.

Срокът е постоянен.

3. Разпределете отговорностите на родителския комитет в лицето на:

Попълнете колекцията дидактически игрив група.

За попълване на библиотеката в книжния кът с приказки: „Бик - черна цев, бели копита“, „Снежната девойка и лисицата“ обр. М. Булатова; "Лисицата и заекът" обр. В. Дал.

Отговорник: родителски комитет.

Срок: 1 месец.

Председател на родителската среща:

Секретар на родителската среща:

Реч на медицинска сестра Аверина М.В. на родителската среща. "Основните фактори, допринасящи за укрепването и запазването на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в детската градина."

Компетентността за опазване на здравето включва набор от взаимосвързани черти на личността (знания, умения, навици, методи на дейност), които са свързани със здравето и са необходими за висококачествени продуктивни дейности, за да го спасят. Това ви позволява целенасочено да формирате здравна култура, основана на осъзнаването на социалната стойност на здравето на индивида, идеята за отговорно отношение на всеки субект на образователния процес към неговото здраве.

Приоритет на нашата институция е физическото развитие на детето, запазването на неговото здраве. Екип от учители в продължение на няколко години работи върху проблемите за подобряване на показателите за физическо развитие и здраве на децата. В резултат на това е натрупан значителен опит в тази област. Изискванията за съвременното образование и обществения ред обаче поставят предучилищната образователна институция пред необходимостта да работи в условия не само на режим на работа, но и на развитие.

1. Разработване на алгоритми за здравно ориентирани дейности на субектите на образователния процес на предучилищна институция.
2. Да се ​​разработи и тества система от педагогически въздействия, насочени към развиване на разбиране за здравето сред децата в предучилищна възраст като най-важната ценност, превръщайки се в творец по отношение на собственото си здраве и здравето на другите от детството.

На базата на детската градина са създадени всички условия за пълноценно физическо развитие и подобряване на здравето на децата. Създадена е необходимата макро и микро среда. Детската градина разполага със спортна зала, спортни площадки за различни възрастови групи, музикален салон. За развитието на физическите качества, формирането на двигателни умения и способности, възпитанието на необходимостта от самостоятелни физически упражнения във всяка група са оборудвани кътове за физическа култура: разполагат с цялото необходимо оборудване за физическо възпитание за самостоятелна двигателна активност на децата, атрибути за игри на открито, физкултурни уреди за гимнастика след сън, уреди за индивидуална превантивна работа с деца.

Системата за работа с деца включва и активно използване на учебни технологии здравословен начин на животживот. Обучението преминава през всички дейности на детето по време на престоя му в детската градина и се подпомага от родителите у дома. Форми на организация на обучението: класове (уроци по здраве), игри, игрови ситуации, разговори, действия, театрални представления, четене измислица, рисуване.

Голямо значение се отдава на организирането на пълнодневен сън. За да заспят, децата използват различни методически техники: приспивни песни, слушане на класическа музика и приказки. След дневна почивка се провежда гимнастика след сън в комбинация с превантивни процедури и масаж. Вечерното време е предназначено да облекчи умората. Затова са включени повече дейности за релаксация: минути за шега, радост, минути за музика и смехотерапия, приказка терапия.

В нашата предучилищна институция се спазват следните принципи на рационално здравословно хранене на децата: редовност, полезност, разнообразие, чрез спазване на диетата, нормите на консумация на храна и индивидуален подходна деца по време на хранене. Всеки ден включваме в менюто плодове, сокове, шипкови напитки, билков чай, мляко. За профилактика на остри респираторни заболявания зеленият лук и чесънът се включват в диетата на децата, което позволява да се постигне известно намаляване на заболеваемостта. Редовно по график медицински прегледидеца с участието на специалисти от централната клиника. Резултатите от проучването се вземат предвид медицинска сестра, педагози, специалисти по работа с деца.

Една от предпоставките за повишаване на здравната култура на детето е културата на семейното здраве. В работата със семейството за формиране на потребност от здравословен начин на живот у децата се използват както традиционни, така и нетрадиционни форми на работа с родителите, като бюлетини, рекламни брошури, издание на списание Здраве, тематични изложби, здравна библиотека. , информационни кътове за здраве „Тук аз - няма да се разболея“, „Как пораствам“, консултации, кръгли маси, родителски срещи с участието на физическо възпитание и медицински работници, спортни семейни щафети. Родителите са редовни участници във всички състезания, провеждани в предучилищната образователна институция.

Позицията на родителския комитет в детската градина.

Протоколи от родителски срещи в по-младата група

ПРОТОКОЛ ОТ РОДИТЕЛСКАТА СРЕЩА №1

от 11.09.2015г.

Тема: „Възрастови характеристики на децата. Адаптация на децата към предучилищна институция "

Присъстваха родители: 21 души.

Отсъстващи: 7 души (поради работа)

Ръководител на МБДОУ ДГ №7 Н.Г. Подлегаева

1. Изборът на родителския комитет за учебната година.

2. Информация за предучилищната образователна институция (ръководител N.G. Podlegaeva)

3. Резултати от адаптацията. Възрастови особености на деца 3-4 години. Умения за самообслужване (възпитател на по-младата група Л. М. Пилипчук).

4. „Основните фактори, допринасящи за укрепването и запазването на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в детската градина“ (възпитател Л. М. Пилипчук).

По първия брой избрахме родителския комитет. Бяха номинирани кандидати: Босов Д.А., Герасимова Н.С., Бардакова А.А., Зинченко Т.П., Гуркина Е.С., Ходжаева О.А. Т.П., секретар - Босов Д.В. , членове на родителския комитет - Герасимова Н.А., Бардакова А.М.

Решение по първия въпрос: Одобрява състава на родителския комитет на групата в следния състав: председател на родителския комитет - Зинченко Т.П., секретар - Босов Д.В. , членове на родителския комитет - Герасимова Н.А., Бардакова А.А. Да запознае Родителския комитет с правилника за Родителския комитет.

Против: - 0 души

Въздържали се: - 0 души

По втория въпрос ръководителят на МБДОУ детска градина № 7 Н.Г. Подлегаев. Наталия Генадиевна разказа на родителите си за програмата, по която работи предучилищната институция, характеристиките на програмата за малки деца. На родителите беше предоставена и информация за годишните задачи на детската градина за настоящата година. Наталия Генадиевна запозна родителите с графика на часовете, техния брой и продължителност, с дневния режим на предучилищната образователна институция, броя на родителските срещи през годината. Съгласувано с родителите удобно времеда започне родителската среща 17.30ч.

Решение по втория въпрос: Установете режим на присъствие на групови родителски срещи - поне 2 пъти годишно. Часът на родителската среща е 17.30ч. Спазвайте режима на деня и се придържайте към режима у дома.

Против – 0 души

Въздържали се – 0 души

По третия въпрос се изказа учителят Л.М. Пилипчук. Людмила Михайловна каза на родителите си, че адаптацията на децата е лесна. Повечето деца са прехвърлени от първа младша група. Останалите деца не се затрудниха в адаптацията, като родителите на тези деца следваха препоръките и съветите на възпитателя. За новопристигналите родители Людмила Михайловна раздаде листовки „Адаптиране на детето към предучилищна институция“ (Приложение 1). В словото си учителката запозна родителите с възрастовите характеристики на децата на 3-4 години. Тя напомни за необходимостта от развиване на умения за самообслужване у децата, каза на родителите какво трябва да може да прави едно 3-годишно дете (Приложение 2).

Решение по третия въпрос: Вземете под внимание тази информация. Учете децата на умения за самообслужване. Отговорни – родители, възпитатели. Срок - през цялото време.

Въздържали се: 0 души

По четвъртия въпрос Л.М. Пилипчук говори за основните фактори, които допринасят за укрепването и поддържането на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в детската градина. Формиране у родителите на мотивация за здравословен начин на живот, отговорност за собственото здраве и здравето на децата им, подобряване на уменията на родителите за използване на здравословни технологии у дома (Приложение 3).

Решение по четвърти въпрос: Да носи постоянна отговорност за здравето на децата. За да подобрите здравето на децата, използвайте здравословни технологии у дома.

Проект за решение на родителската среща:

Одобрява състава на родителския комитет на групата в следния състав: председателят на родителския комитет - Zinchenko T.P., секретарят - BosovD.V. , членове на родителския комитет - Герасимова Н.А., Бардакова А.А. Да запознае Родителския комитет с правилника за Родителския комитет.

Учете децата на умения за самообслужване. Отговорни – родители, възпитатели. Срок - през цялото време.

Установете режим на присъствие на групови родителски срещи - 2 пъти годишно. Часът на родителската среща е 17.30ч. Спазвайте режима на деня и се придържайте към режима у дома.

Поемете пълна отговорност за здравето на децата. За да подобрите здравето на децата, използвайте здравословни технологии у дома.

Председател на родителския комитет: _____________ T.P. Зинченко

Секретар: ____________ Д.В. Босов

Напомняне за родителите

"Адаптация на детето към предучилищна възраст"

Вашето дете е на детска градина. За него започна нов живот. За да може детето да влезе в него радостно, общително, зряло, искаме да предложим няколко препоръки.

Опитайте се да създадете спокойна, приятелска атмосфера в семейството.

Поставете ясни изисквания към детето, бъдете последователни в представянето им.

Развийте умения за самообслужване и лична хигиена у децата.

Насърчавайте играта с други деца, разширявайте социалния кръг с възрастните

Когато детето ви говори, слушайте внимателно.

Ако видите, че детето прави нещо, започнете "паралелен разговор" (коментирайте действията му).

Говорете на бебето си с кратки фрази, бавно; назовавайте колкото можете повече неща в разговор. Дайте прости, разбираеми обяснения.

Попитайте детето си: "Какво правиш?" На въпроса „Защо правиш това” ще отговори, когато порасне.

Четете на детето си всеки ден.

Уверете се, че детето ви има нови преживявания.

Участвайте в съвместни творчески дейности с бебето: играйте, извайвайте, рисувайте ....

Не пестете похвали.

В първите дни детето трябва да остане в групата не повече от 2-3 часа.

Установяването на емоционален контакт между детето и възпитателя трябва да се осъществява в позната среда в присъствието на близък човек. През първия ден краткосрочно запознанство с учителя, насочено към генериране на интерес към детската градина, към установяване на контакт между детето и учителя в нова ситуация.

Радвайте се на вашето бебе!

Възрастови особености на деца 3-4 години

По-младата предучилищна възраст се характеризира с висока интензивност на физическото и психическото развитие. Повишава се активността на детето, повишава се неговата целенасоченост; движенията стават по-разнообразни и координирани.

Водещият вид дейност в тази възраст е предметно-ефективното сътрудничество. Най-важното постижение на тази възраст е, че действията на детето придобиват целенасочен характер. В различни дейности - игра, рисуване, проектиране, както и в ежедневното поведение, децата започват да действат в съответствие с предварително определена цел, въпреки че поради нестабилността на вниманието, неоформеното произволно поведение детето бързо се разсейва, оставяйки едно нещо за друг.

В играта, продуктивните дейности (рисуване, проектиране) детето се запознава със свойствата на обектите, развиват се възприятието, мисленето, въображението му.

Задачи на развитието и образованието:

"Основните фактори, допринасящи за укрепването и запазването на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в детската градина."

Здравето на детето от първите дни на живота зависи от микрообществото, което го заобикаля. Това обстоятелство налага специална отговорност на членовете на семейството и преди всичко на родителите. Често знанията на родителите относно мерките за опазване и насърчаване на здравето не съответстват на техните действия. Ценностните ориентации относно важността на здравето не са актуални и следователно не се прилагат в ежедневието на родителите.

И така, по-нататъшно търсене ефективни начиниопазването и насърчаването на здравето на децата в предучилищна възраст трябва да осигури увеличаване на ролята на родителите в подобряването на здравето на децата, въвеждането им в здравословен начин на живот и създаването на традиции за семейно физическо възпитание. Важно място в решаването на тези социално значими задачи заема детската градина, която може да действа като своеобразен център за насърчаване на здравословен начин на живот, повишаване на семейната култура, формиране на знания, умения и способности на родителите по различни аспекти на поддържането и укрепването на здравето на децата и възрастните. Само при условие на съвместна целенасочена дейност на родителите и учителите може да се осигури положителна динамика на показателите, характеризиращи здравето на децата и тяхната ориентация към здравословен начин на живот.

Работата се основава на технологичен подход. Технологичният подход в здравословните дейности позволява да се систематизират всички компоненти на педагогическата дейност и да се съсредоточи върху нейните резултати в образователния процес на предучилищните образователни институции. Резултатът не е количеството научена от децата информация за промоцията на здравето, а способността на детето да прилага здравословен стил на поведение. Културата на здравето се разбира като обща способност и готовност на личността на детето за дейности за защита и укрепване на здравето, въз основа на знанията и опита, придобити в образователния процес на предучилищната образователна институция и семейството.

Компетентността за опазване на здравето включва набор от взаимосвързани лични качества (знания, умения, навици, начини на дейност), които са свързани със здравето и са необходими за висококачествени продуктивни дейности, за да го опазят. Това ви позволява целенасочено да формирате здравна култура, основана на осъзнаването на социалната стойност на здравето на индивида, идеята за отговорно отношение на всеки субект на образователния процес към неговото здраве.

Ето защо си поставяме за цел да повишим ефективността на здравно ориентираните дейности в предучилищните образователни институции чрез създаване, теоретично обосноваване и практическо прилагане на модел за формиране на ценности за здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст, като се вземат предвид тяхната възраст и индивидуални възможности , включително адекватни технологии за развитие и образование.

Да изучава и въвежда в практиката на работата на предучилищните образователни институции съвременни технологии за преподаване на здравословен начин на живот, които допринасят за запазването и укрепването на здравето на децата чрез развиване на здравословни умения и способности, формиране на навик за мислене и вземане грижи за тяхното здраве.

Активиране на педагогическия потенциал на семейството при формирането на здравни ценности чрез разработване и използване на иновативни форми на работа с родителите за насърчаване на здравословен начин на живот.

На базата на детската градина са създадени условия за пълноценно физическо развитие и подобряване на здравето на децата. Създадена е необходимата макро и микро среда. Детската градина разполага с музикална и спортна зала, спортна площадка. За развитието на физическите качества, формирането на двигателни умения и способности, възпитанието на необходимостта от самостоятелни физически упражнения във всяка група са оборудвани кътове за физическа култура: разполагат с цялото необходимо оборудване за физическо възпитание за самостоятелна двигателна активност на децата, атрибути за игри на открито, физкултурни уреди за гимнастика след сън, уреди за индивидуална превантивна работа с деца.

В „здравните ъгли“ е натрупан богат материал: дидактически игри и наръчници за култура на поведение, поддържане на здравословен начин на живот, рационално хранене, спазване на правилата за безопасно поведение и лична хигиена. Децата самостоятелно и под ръководството на възпитател получават елементарни знания и умения за формиране на своето здраве.

Системата за работа с деца включва и активно използване на технологии за обучение на здравословен начин на живот. Обучението преминава през всички дейности на детето по време на престоя му в детската градина и се подпомага от родителите у дома. Форми на организация на обучението: класове (уроци по здраве), игри, игрови ситуации, разговори, действия, театрални представления, четене на художествена литература, рисуване.

Голямо значение се отдава на организирането на пълнодневен сън. За да заспят, децата използват различни методически техники: приспивни песни, слушане на класическа музика и приказки. След дневна почивка се провежда гимнастика след сън в комбинация с превантивни процедури и масаж. Вечерното време е предназначено да облекчи умората. Затова са включени повече релаксиращи дейности: минути шеги, радост, минути музика и приказка терапия.

Здравословният начин на живот е немислим без рационално разнообразно хранене. Храненето, както знаете, е един от факторите, които осигуряват нормалното развитие на детето и достатъчно високо ниво на устойчивост на тялото му към болести.

В нашата предучилищна институция се спазват следните принципи на рационално здравословно хранене на децата: редовност, полезност, разнообразие, чрез спазване на диетата, нормите на консумация на храна и индивидуален подход към децата по време на хранене. Всеки ден включваме в менюто плодове, сокове, мляко. За профилактика на остри респираторни заболявания зеленият лук се включва в диетата на децата, което позволява да се постигне известно намаляване на заболеваемостта. Редовно се провеждат планови медицински прегледи на деца с участието на специалисти от поликлиниката. Резултатите от проучването се вземат предвид от медицинска сестра, възпитатели, специалисти по работа с деца.

Една от предпоставките за повишаване на здравната култура на детето е културата на семейното здраве. В работата със семейството за формиране на потребност от здравословен начин на живот у децата се използват както традиционни, така и нетрадиционни форми на работа с родителите, като бюлетини, брошури, тематични изложби, организират се здравно-информационни кътове, консултации, родителски срещи. проведено с участието на медицински работници.

Материал (младша група) по темата:
Протокол от родителската среща във втора младша група.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

Детска градина от комбиниран тип на общ

Присъстват: 16 души

Отсъстващи: 5 човека

1. "Обучение на независимост при деца от начална предучилищна възраст" - учител на втора младша група Пълно име

3. Развитие на независимостта на децата чрез играта - учителят на втора младша група Пълно име

1. На първия въпрос те изслушаха пълното име. Култивирайте независимост у децатаот съществено значение от ранна детска възраст. Независимост- това е ценно качество, от което човек се нуждае в живота. По природа децата са много активни. Много често те се стремят да извършват различни действия. сам по себе си. И възрастните е важно да ги подкрепяме в това. Колко често всеки от нас, в отговор на предложение да направи нещо за дете или да му помогне с нещо, трябваше да чуе - аз самият! Често по различни причини – поради липса на време или поради липса на доверие в способностите на детето – ние се стремим да направим всичко сами за него.

Порубаева Т. Н. Кан Малко детебъда независима?

Учител на втора младша група Пълно име До тригодишна възраст детето има рязко повишено желание за независимости независимост от възрастен, както в действията, така и в желанията. Има силно желание отстоявам себе си. В никакъв случай не трябва да се потискат тези импулси – това води до значителни усложнения в отношенията между детето и възрастния. Потискане в детството независимостможе да има сериозно отрицателно въздействие върху развитието на личността на детето.

Учете децата на умения за самообслужване. Вземете под внимание тази информация Отговорни – родители, възпитатели. Срокът е постоянен.

2. По втория въпрос слушаха учител – психолог , тя каза, че до 3-годишна възраст децата очакват семейството да признае независимостта и независимост. Детето иска да бъде попитано за мнението му, да се консултира с него. Мнозина не знаят, че в този момент протича много важен умствен процес за детето: това е неговият опит сам по себе сиотдалечете се от майката, научете се да правите много себе сии по някакъв начин да решат проблемите си. Няма психологическа раздяла родители, за детето ще бъде трудно да намери себе си в този живот, да развие механизми за психологическа адаптация и гъвкаво поведение в различни ситуации. За нормалното развитие на бебето е желателно по време на кризата от 3 години детето да почувства, че всички възрастни в къщата знаят, че до тях не е бебе, а негов равностоен другар и приятел.

Thin A.G. Детето ми рисуваше с бои в албума и цапа масата и ръцете, но уменията самообслужване все още не е закупено. Какво да правим в тази ситуация?

Учител-психолог възпитанието не е малко нещо. Децата постоянно изпитват липса на комуникация с близки възрастни. И това не може да бъде пренебрегнато. Само не забравяйте това възпитаване на независимост у дететоНе е нужно да правите всичко вместо него, просто трябва да му помогнете. Учете се да живеете, като се грижите за другите, бебето от ранна възраст възрастпридобива ценни личностни качества. И тук за пореден път се убеждаваме, че в възпитанието не е малко нещо.

Поставете консултация по темата в ъгъла за родители:. Отговорник – учител психолог. Срокът за изпълнение е 01.03.2017г.

3. На третия въпрос говори преподавателят F.I.O., тя каза: различни видовеигрите допринасят развитие на такива умениякато целеполагане, планиране, контрол, прогнозиране и др. . игри от интегративен тип помагат на децата да овладеят уменията, присъщи на трудовата, художествената, творческата и познавателната дейност. Специален игрии игрови упражнения, по време на които детето се учи на подражание, емоционална подкрепа, проявяване на интерес; които дават възможност за прехвърляне, представяне, изследване на собствените възможности; развиват сетворчеството помага на детето да формира действително субективно преживяване, което ще бъде осигурено от опита от познаването на света, техните възможности и управлението на усилията им.

Leontyeva S.N. Детето ми често отказва да яде, какво да правя?

Учител на втора младша група. Не го молиш. Поставете масата и сложете мечката на стола. Представете си, че мечката дойде да вечеря и наистина моли бебето като възрастен да опита дали супата е твърде гореща и, ако е възможно, да го нахрани. Детето, като голямо, сяда до играчката и незабелязано за себе си, докато играе, изяжда напълно обяда с мечето.

Създаване на условия Отговорни – родители. Срокът е постоянен.

Решение на родителската среща:

1. Възпитавайте у децата умения за самообслужване. Отговорни – родители, възпитатели. Срокът е постоянен.

2. Поставете консултация на тема: „Възпитание на самостоятелност у децата” в родителския кът.

3. Създаване на условия развитие на самостоятелност на детето у дома.

1. "Обучение на независимост при деца от начална предучилищна възраст"

3. Развитие на самостоятелност у децата чрез игра.

1. "Обучение на независимост при деца от начална предучилищна възраст"

Независимостта е ценно качество, от което човек се нуждае в живота, необходимо е да го възпитаваме от ранна детска възраст.

Децата са естествено активни. Задачата на възрастните е да развият тази дейност, да я насочат в правилната посока, а не да я потискат с натрапчиво опека. Децата много често се стремят да извършват различни дейности сами. И като възрастни е важно да ги подкрепяме в това. Често по различни причини – поради липса на време, поради липса на доверие във възможностите на детето – се стремим да направим всичко сами за него. Но наистина ли помагаме на детето?

В стремежа си да направим всичко за детето, грешим. Още до тригодишна възраст желанието на детето за независимост рязко се увеличава. Има силно желание да се утвърди. В никакъв случай не трябва да се потискат тези импулси на децата, това може да доведе до негативизъм, може да се наблюдава инат, упоритост, своеволие. По този начин потискането на детската независимост може да окаже сериозно негативно влияние върху развитието на личността на детето.

Разбира се, децата не придобиват веднага и с голяма трудност необходимите умения, те се нуждаят от помощта на възрастните. На първо място, трябва да създадете в семейството необходимите условия: адаптирайте закачалка за дрехи към растежа на детето, отделете индивидуален рафт или място на рафта за съхранение на тоалетни принадлежности (носни кърпи, панделки, чорапи), постоянно и удобно място за кърпа и др.

Също така е необходимо правилно да се ръководят действията на децата. Преди да се изисква от детето да бъде самостоятелно в самообслужването, то се обучава на действията, необходими в процеса на обличане, миене, хранене.

Когато обучавате децата на определени действия (обличане на яке, развързване на шал, миене на ръцете, правилно държане на лъжица и др.), Човек трябва ясно да покаже как да ги изпълнява. За предпочитане е шоуто да се прави с бавно темпо.

Желателно е възрастните да придружават демонстрирането на действия и опитите на децата да ги извършват сами не само с обяснения, но и с въпроси, които насочват вниманието на децата към необходимостта да действат по определен начин. Това му помага бързо да научи как да го направи, да разбере защо трябва да го направите по този начин.

В работата на самообслужването детето се учи да доведе започнатата работа до края, да върши работата с високо качество. Например, те учат не само да свалят дрехите в определена последователност, но и да обърнат всяка вещ от лицевата страна, да я сгънат спретнато и да я закачат.

Повишавайки независимостта, по-добре е възможно най-рядко да прибягвате до коментари, порицания, разчитайки на насърчение и похвала. Положителната оценка поражда интерес у децата, желание да подобрят резултата си, дава им възможност да видят какво са научили, какво още трябва да научат.

В младши предучилищна възрастДецата са силно подражателни. Всичко, което виждат, и добро, и лошо, се отразява в поведението им. Ето защо, желаейки да възпитаме у децата независимост и точност, трябва да бъдем пример за подражание. Ако не поставим нещата на мястото им, не боравим с тях внимателно, а изискваме това само от децата, тогава няма да можем да развием навици за спретнатост у бебето.

Работата трябва да носи радост на детето. Следователно не е необходимо да го упреквате за бавност и небрежност. Това може да предизвика негативно емоционално състояние, водещо до нежелание да участвате в раждането следващия път. Опитът ще дойде постепенно. Първо трябва да генерирате интерес.

Важно е от ранна детска възраст детето да научи, че работата е трудна, но почтена.

Педагог за работа със семейството. Загик Л.В., Куликова Т.А., Макарова Т.А., 1989 г.

Работата на предучилищната образователна институция със семейството: диагностика, планиране, бележки за лекции, консултации, мониторинг. / A.V. Козлова, Р.П. Дешеулина, 2005г.

Преди да преминете към темата „Капризи, инат и начини за преодоляването им“, е необходимо да определите обхвата на тази тема, т.е. поставете го в определени граници. Капризността и упоритостта се разглеждат като компоненти на девиантното поведение, заедно с:

1. Неподчинение, изразяващо се в непокорство и пакост

2. Детски негативизъм, т.е. неприемане на нещо без конкретна причина.

Всички горепосочени форми на девиантно поведение се различават само по степента на социална опасност и зависят от възрастта и индивидуалните характеристики на личността на детето.

Понятията "капризи и инат" са много свързани и е невъзможно да се направи ясна граница между тях. А начините за преодоляване на капризите и ината са същите, но за това по-късно.

инат -това е психологическо състояние, много близко до негативизма. Това е отрицателна черта на човешкото поведение, изразяваща се в неразумно и ирационално противопоставяне на исканията, съветите, исканията на другите хора. Един вид упорито неподчинение, за което няма явен мотив.

Прояви на упоритост:

действа като психологическа защита и има селективен характер, т.е. детето разбра, че е сгрешило, но не искаше да го признае и затова „стоя на своето“.

Инатът може да се превърне в черта на характера, ако не се предприемат стъпки за преодоляването му. С течение на времето това поражда детска измама, може да доведе до разстройство на нервната система, неврози, раздразнителност. Ако такива прояви, дори в предучилищна възраст, преминат от реактивни състояния към хронични, тогава настъпва началният етап на педагогическо пренебрегване.

Няма да говорим много за капризите, т.к. Цялата информация до голяма степен се пресича с горната.

ХРУМВАНЕ -това са действия, които са лишени от разумно основание, т.е. — Искам това и това е. Те са причинени от слабостта на детето и до известна степен действат и като форма на самозащита.

Прояви на капризи:

· в желанието да продължите започнатото действие дори в случаите, когато е ясно, че то е безсмислено, не носи ползи.

при недоволство, раздразнителност, плач.

при двигателно превъзбуждане.

Развитието на капризите се улеснява от слабата нервна система.

Какво трябва да знаят родителите за детския инат и капризност:

1. Периодът на упоритост и капризност започва на около 18 месеца.

2. По правило тази фаза завършва до 3,5-4 години. Случайни припадъци

3. инатът в по-напреднала възраст също е нещо съвсем нормално.

4. Пикът на упоритостта пада на 2,5-3 години живот.

5. Момчетата са по-упорити от момичетата.

6. Момичетата са палави по-често от момчетата.

7. По време на кризисния период пристъпите на инат и капризност се появяват при децата по 5 пъти на ден. Някои деца имат до 19 пъти!

8. Ако децата, след като навършат 4 години, все още често продължават да бъдат упорити и капризни, тогава най-вероятно говорим за "фиксиран инат", истерия, т.к. удобни начиниманипулиране на детето от родителите. Най-често това е резултат от примирително поведение на родители, които са се поддали на натиск от страна на детето, често в името на тяхното спокойствие.

Какво могат да направят родителите, за да преодолеят ината и капризността на децата:

1. Не отдавайте голямо значение на ината и капризността. Обърнете внимание на атаката, но не се тревожете много за детето.

2. По време на атаката стойте близо, нека почувства, че го разбирате.

3. Не се опитвайте да вдъхновявате детето си в този момент – безполезно е. Псувните нямат смисъл, пляскането го възбужда още повече.

4. Бъдете постоянни в поведението с детето, ако сте казали „не“, останете на това мнение.

5. Не се отказвайте дори когато детето получи гърч на публично място. Най-често помага само едно – да го хванеш за ръка и да го отведеш.

6. Истерията и капризността изисква публиката, не прибягвайте до помощта на непознати: "Виж, какво лошо момиче, а-а-а!". Това е всичко, от което се нуждае детето.

7. Опитайте се да изневерите: „О, какво имам интересна играчка(книга, малко нещо)!". Такива разсейващи маневри ще заинтересуват капризния и той ще се успокои.

8. Изключете от арсенала груб тон, грубост, желанието да "счупите властта на властта".

9. Спокоен тон на общуване, без раздразнителност.

10. Отстъпки има, ако са педагогически целесъобразни, оправдани от логиката на учебния процес.

3. Развитие на самостоятелност у децата чрез игра

Темпото на живота ни е толкова напрегнато, че за нас, възрастните, почти винаги е по-лесно да направим нещо сами, отколкото да чакаме дете да се справи с него.

Продължаваме да връзваме шапката, да закопчаваме копчетата, да преобуваме детето, да правим всичко за порасналото хлапе, което то самото трябва да може! Все пак винаги закъсняваме!

С такъв живот човек не може да се научи на самостоятелност. Той свиква с факта, че всичко се подсказва в ухото му, всяка малка стъпка се води. И в училище трябва да слушате какво казват учителят и другите деца, да забелязвате какво се случва, да помните, да сте в крак.

Има начини и средства да помогнете на ученика да стане активен и независим.

Много рано се формира методът на поетапно, поелементно ръководство на дейността на детето (наречено свръхопекунство). Нашите деца - малки ученици понякога не знаят как да правят това, което изглежда не е свързано с училище - но само на пръв поглед. Те не знаят как да се обличат бързо, да ядат, без да забавят другите, да се занимават самостоятелно, да постигат целите си, макар и в игра, но цели, изпълняват най-простите домакински задължения. Всичко това е резултат от вечното ни бързане, неспособността да се съсредоточим върху процеса на ежедневието, като нещо, което заслужава внимание.

Решението на този проблем трябва да се извършва през целия живот на детето.

Това, което липсва на детето, за да стане самостоятелна и отговорна личност до най-добрата си възраст, се нарича своеволие. Докато детето е много малко, поведението му, както и техническите процеси - внимание, памет, мислене и други - се регулират на неволно ниво. Той гледа това, слуша това, прави това, което пряко, неволно го интересува.

А преподаването в училище изисква вече установен произвол. Детето трябва да седи тихо в класната стая, да слуша, да помни и да изпълнява това, което му се казва.

Как да помогнем на детето да се научи доброволно да регулира своите дейности и поведение? Пътят на развитие на доброволната регулация на дейността е единственият истински път - това е детайлно и пълно осъзнаване на възможностите и потребностите на детето на ниво неволна регулация. Ако едно дете е запалено по нещо директно интересно, тогава, за да го завърши, той се съгласява и опитва малко. Той си поставя цел и трябва да я постигне. (например оцветяване)

Целта трябва да бъде изпълнима за детето, достъпна, въз основа на неговата възраст, темперамент (търпелив, не много търпелив), моментно състояние и настроение.

Демократизирането и хуманизирането на образователния процес по определен начин е свързано с развитието на самостоятелността на децата и юношите. Съвременното общество се нуждае от хора, способни на самостоятелни преценки и оценки, действия и действия. Потребностите на детето се изразяват в способността и възможността да проявява самостоятелност.

Психолозите смятат, че нуждата от независимост е присъща на децата с ранна възраст. Според тях фразата "Аз самият" означава началото на формирането на личността. В. А. Сухомлински, развивайки тази идея в педагогиката, вярваше, че гражданинът се ражда в детето в онези моменти, когато малък човек иска да изрази себе си, своето „Аз“. съчетаването на потребностите на обществото и индивида е един от показателите за демократизация и хуманизация на образователния процес като цяло.

Тъй като всички действия, действия съществуват или като независими, или като подражателни, тогава независимостта може да се определи като качествена страна на волевата, умствена и практическа дейност, опосредствана от жизнения опит на детето.

Самостоятелността не се ражда от само себе си, тя се възпитава и развива. Особено място в този процес заемат Начално училище. Началната училищна възраст е особено ценен период, в който се развиват най-важните личностни черти, позволяващи на децата да преминат в юношеството и след това. За да се постигне това, е необходимо педагогически компетентно да се изгради „технологията” на възпитателния процес.

Трябва да започнете с диагноза, като вземете предвид възрастовите характеристики и възможности на децата на тази възраст. Нищо чудно, че К. Д. Ушински каза, че ако педагогиката иска да образова човек във всички отношения, тогава тя трябва първо да го признае във всички отношения.

Децата в начална училищна възраст имат способността да подражават. От една страна, присъщото им подражание помага на децата да усвоят пример, модел на поведение, от друга страна, ограничава тяхната независимост, оковава детето, сякаш се връща към научения модел, ориентира го. Доста често по-млад ученик иска да стане независим, но недостатъчно развита воля, импулсивност, склонност да действа под влиянието на различни мотиви, емоции не му позволяват да изпълни своите планове и желания. Не по-малко важни са индивидуалните характеристики на детето, които от своя страна активират или възпрепятстват проявата на неговата независимост. Така че липсата на увереност в собствените сили и възможности пречи на независимостта, но напротив, смелостта и решителността помагат безстрашно да изразят мнението си, да поемат нов бизнес и т.н.

Независимостта е комплексно качество, изразява се в свобода от външни влияния и принуди. Това е способността да се подчинява поведението на собствените възгледи, желанието да се извършват дейности, без да се разчита на външна помощ.

И как по-младите ученици разбират какво означава „себе си“?

Сам - това е, когато децата правят всичко без възрастни, сами, когато никой не ги насилва, не командва, не води, не предлага.

Независимо означава „исках и направих“, „както го измислих, така ще бъде“. Както виждате, децата доста точно улавят същността на понятието. Децата на 6-8 години вече имат известен опит в самостоятелните действия. Разглеждайки детските рисунки по темите „Какво мога да направя сам“, „Ние го правим сами“, нека обърнем внимание на обяснението към тях: „Можем сами да си пишем домашните, да почистваме класа, да поливаме цветята“. „Сам ставам, оправям леглото, измивам си лицето, никой дори не ми казва за това“, „Идвам от училище, ям сам, пиша си домашните, излизам на разходка, чакам майка ми.“ „Аз самият ходя до магазина, изхвърлям боклука“, „Мога сам да готвя картофи“, „Ходя на детска градина сам, без възрастни“ за брат ми.

Анализът на наблюдението на децата ни убеждава, че тяхната независимост е относително ограничена. Например по време на подготовка домашна работа, повечето от децата в случаи на затруднение с готовност, без колебание се притичват за помощ към учителя, родителите. Изпълнявайки задълженията у дома, инструкциите на учителя, децата стриктно следват получената инсталация и не излизат извън нейните граници.

Независимостта на по-младите ученици се проявява в самообслужването, в домакинската работа, в подготовката на уроците. Въпроси с публично звучене, колективни - почти не са включени в кръга на техните самостоятелни действия.

Каква е причината за това явление?

Разбира се, важна роля играят психологическите и възрастови възможности на децата. Психиката на по-младите ученици се характеризира с нестабилност и непоследователност. Те лесно се заемат с въпроса, но недостатъчното развитие на волята води до импулсивност, склонност да действат под влиянието на случайни импулси. Следователно децата не винаги успяват да изпълнят плановете си. Липсва им постоянство в постигането на целта, в преодоляването на трудностите. Сред малките деца малко хора не искат да имат задача, но след като я получат, много бързо губят интерес към нея.

Несъмнено подобни прояви пречат на развитието на самостоятелността на децата. Но да виждаме само това означава да подценяваме присъщата стойност на този период, да не вземаме предвид факта, че именно на този етап най-важните качества на човек могат да се развият или дори да избледнеят, без да се развият. В същото време това, което ограничава развитието на независимостта, има и нещо, което я движи.

Децата се отличават с огромен заряд на активност. Те са разстроени от липсата на кауза, определена роля в обществения живот, конкретна задача. Те са обзети от жажда за дейност. Те са отворени за комуникация, охотно имитират не само възрастни, но и популярни връстници, герои от любимите си книги и филми.

Развитието на самостоятелност при децата е сложен, понякога противоречив процес. Въпреки това можем да говорим за неговата определена логика, да подчертаем основните етапи.

Първи етап. Децата действат по готов модел с помощта на възрастни, старейшини, копирайки техните действия (етап на имитация).

Втора фаза. Момчетата са в състояние сами да вършат част от работата, намират начини да ги реализират (етап на частична независимост).

Трети етап. По-младите ученици извършват определена работа самостоятелно в повтарящи се ситуации, в любимите си, най-познати дейности (етап на по-пълна независимост).

Разбира се, в известен смисъл изборът на тези етапи е условен, между тях няма непроницаема стена: случва се, имитирайки по-възрастния, детето изведнъж проявява собствената си креативност. Въпреки това е важно възрастният да има представа за тези етапи като насоки, които помагат да се осигури напредъкът на децата и тяхното развитие.

Етапът на подражателна независимост при бебетата помага да се формира определена основа от начини на действие, без която преходът към по-автономно поведение и дейност е труден. Много е важно по-малките ученици да преминат през този етап заедно с по-големите деца. Именно в съвместните дела възниква опитът, който става за по-младите " строителен материалнеобходими за развитието на самостоятелно поведение и дейност. В съвместни дейности с по-големи деца децата виждат модели, които разкриват начини за организиране на съвместна работа, разпределение на отговорностите, форми на контрол, разрешаване на конфликти, насърчаване за успех и подкрепа на тези, които се затрудняват.

Пробата, чийто носител е по-възрастен другар, по своето съдържание и форма е по-достъпна за по-младия ученик за разбиране и усвояване от тази, която възрастен може да му даде. Децата се радват на общуване с по-големи деца, съвместно движение към целта.

Заедно можем да подготвим и проведем концерти за учители, родители, старчески домове и хора с увреждания.

Можете да покровителствате детска градина, да приготвяте подаръци, да провеждате игри и спортни състезания, екскурзии и походи. За съвместните усилия на младши и старши са подходящи казуси, които имат ясно дефинирана цел, полезни за другите и изкусителни за децата, с подчертана практическа насоченост. Такива дела дават воля на активността на малките и по-възрастните, позволяват на всички деца да опитат силите си и в същото време са изпълними и за двамата.

Важно е старейшините да имат известен опит в подобни дейности и да могат да осигурят модели за подражание.

Постепенно момчетата трябва да бъдат включени в обсъждането на идеята за предстоящия бизнес. Нека се опитат да изразят мнението си, да предложат какво и как да се направи, как да се разпределят силите.

За организиране на съвместни дела е най-добре да се създадат микроколективи, включително големи и малки - това са бригади, отряди, екипажи, екипи.

Обобщаването на резултатите от работата е от особено значение за по-младите ученици. Важно е да им се обясни какво се е случило и какво се е случило след работата им, за да осъзнаят конкретните резултати от работата си. Трябва да се отбележат всички, които особено се доказаха. Удовлетворението, радостта от добре свършената работа ще предизвикат желание да работят повече. Когато оценявате цялостната работа, по-добре е да започнете с това какво е било успешно, какво е било добро. Децата могат да бъдат поканени да отговорят на въпросите: „Успяха ли?“, „Какво ви хареса?“, „Какво не ви хареса?“, „Какво бихте могли да направите по-добре?“.

Когато обсъждате резултатите, важно е да покажете на децата, че резултатите от съвместните усилия зависят не само от способностите, но и от отношението между участниците: ако момчетата си помагат, не се карат, проявяват добра воля, тогава работата е по-забавна и резултатът е по-забележим.

Първо, по-младите момчета се ръководят от оценките на по-възрастните другари, повтарят ги, за да ги насърчат да бъдат по-независими. Препоръчително е да използвате цветни знаци - светофари.

Зеленият знак означава "продължавай", жълтият означава "добре, но нещо не е наред", червеният означава "спрете, въпросът трябва да се коригира". Използването на игровия елемент помага на децата да действат самостоятелно на достъпно за тях ниво.

Отначало частичните, ограничени прояви на независимост като децата ги правят по-уверени, спокойни. Ето защо е важно възрастните да консолидират тези придобивания, да обогатят съдържанието им и да разширят границите на проявление.

Важен резерв от опит е играта. Той заема специално място в живота на по-малките ученици. Тъй като не са загубили интерес към него, той дава възможност за изява на емоционални прояви, богат е на колективни действия. В игрите децата сами си поставят цел, намират средства, разпределят роли (от своя страна с помощта на броене на рими), наблюдават тяхното изпълнение, спазването на правилата на играта. Игрите бързо разкриват лидери, които сами поемат роли или са избрани. В играта децата влизат във взаимоотношения, които Истински животса недостъпни за тях: взаимен контрол, взаимопомощ. Следователно игровото преживяване е реална основа за формиране на независимост. В играта, разбира се, се проявяват различни нива на самостоятелност и креативност на децата. Винаги съдържа възпроизвеждане, повторение, но със сигурност има елементи на творческа самостоятелност. Правилно оценявайки играта, учителят вижда в нея начин за развитие на самостоятелността на децата. Тъй като децата придобиват опит в самостоятелните действия, е важно да се разширяват границите на това, което им е поверено. В живота им е необходимо активно да се въвежда избор. Децата трябва да могат да избират съдържанието на часовете в клубове, творчески работилници, да създават опции за символи и атрибути по свое усмотрение: емблеми, шапки, които отразяват спецификата на съдържанието на техните дейности в момента.

Всяко дете трябва да практикува избор: опитайте се в едно нещо, изберете друго, решете как ще постъпите - сами или с приятели, сами или с помощта на по-възрастен учител.

ПРОТОКОЛИ ОТ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ 1 ГРУПА ЗА ГГ. Протокол от 1-ва родителска среща в 1-ва младша група от

1 МИНУТА ОТ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ ГРУПА 1 ЗА ГГ. Протокол от 1-ва родителска среща в 1-ва младша група от град Жуков Ю.А. Ларских И.Д. Общо: 19 души Имаше: 19 души. Поканени: 1. Жигарева Л. Д. ръководител на детската градина 1. 2. Каткова Галина Алексеевна медицинска сестра на детската градина 1. Тема „Вашето дете дойде в детска градина“ Дневен ред: 1. „За първи път в детската градина“ - реч на ръководителя Жигарева Л. Д. 2 „Адаптация със или без усмивка?“ - изпълнение на възпитателя на групата Журавлева Н.П. 3. Взаимодействие на детската градина и семейството при отглеждане на деца. Социален паспорт на възпитателя на групата Журавлева Н.П. 4. Защита на живота и здравето на детската медицинска сестра d / s Katkova G. A. 5. Изборът на родителския комитет. Слушаха: 1. По първия въпрос изслушаха речта на ръководителя Жигарева Л. Д. относно позицията на Хартата на MBDOU d / s 1, въз основа на която работи предучилищната институция. Съобщава се и за работното време на детската градина. 2. Възпитател Журавлева Н.П. запозна родителите с общите резултати от адаптацията на децата в групата. Тя предложи няколко препоръки: опитайте се да създадете спокойна, приятелска атмосфера в семейството, бъдете търпеливи, развийте умения за самообслужване и лична хигиена у децата. Учителят на групата сподели с родителите своите наблюдения върху поведението на учениците по време на периода на адаптация, с какви трудности е трябвало да се справят и за какви успехи вече може да се говори. 3. Изслушан е Н. П. Журавлев. групов възпитател: „Приоритетът в отглеждането на дете, несъмнено, принадлежи на семейството, детските градини са помощници на семейството. Семейството е материална и духовна клетка за възпитание на децата, за семейно щастие и радост. Учителят представи мрежата от класове в първата младша група. Допълнителна информация за живота на детската градина ще намерите в къта за родители. 4. Медицинската сестра на MBDOU Галина Алексеевна Каткова изготви доклад за опазване на живота и здравето на децата в предучилищните образователни институции. Медицинската сестра напомни на родителите, че отговорността за живота и здравето на децата се носи не само от служителите на детската градина, но и от самите родители. Галина Алексеевна информира родителите си за нов вид ентеровирусна инфекция. Бяха дадени препоръки за предотвратяване на заболяването. 5. Групов учител Журавлева Н.П. разясни на родителите правомощията и отговорностите на родителския комитет на предучилищната образователна институция, попечителите Съвет на предучилищна образователна институция. 1

2 Kholodilina I.V. - родител, предложи да избере Жукова Юлия Александровна за председател на родителския комитет. Гласували: 19 души. За 19 души, Против Спазвайте изискванията в DOW съгласно разпоредбите. 2. Учители и родители да взаимодействат помежду си 3. Стремеж към изпълнение на основната задача за създаване на благоприятен климат за отглеждане и възпитание на децата. Учителите редовно информират родителите за живота на групата. 4. Грижи се за живота и здравето на децата си, спазва препоръките на специалистите, спазва дневния режим в предучилищна възраст и у дома, предотвратява настинки и инфекции. 5. Единодушно одобрява състава на родителския комитет: Председател Жукова Ю.А. Членове: Петрунина М.Д., Щербакова И.А. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 2 в 1-ва младша група от град Жуков Ю.А. Ларских И.Д. Общо: 19 души Бяха: 18 души. Отсъстващи: 1 човек Тема "Развитие на речта на деца на 2-3 години" Дневен ред: 1. "Образование на културни и хигиенни умения в първа младша група" - реч на възпитателя Журавлева Н.П. 2. „Развитието на речта на по-младите деца в предучилищна възраст в процеса на запознаване с външния свят и природата“ - реч на възпитателя Журавлева Н.П. 3. „Четем приказки с израз“ - речта на учителя Журавлев Н.П. 4. „Родителите са първите помощници на възпитателя“ - реч на председателя на родителския комитет Жукова Ю.А. Слушаха: 1. Слушаха: Н. П. Журавлева, тя запозна родителите с основните културни и хигиенни правила: да научат децата да се грижат за своите външен вид, за формиране на елементарни умения за поведение по време на хранене. Беше подчертано, че работата се извършва както в подгрупови сесии, така и индивидуално. 2. Изслушан: Журавлев Н.П. Основната задача на развитието на речта на децата е овладяването на нормите и правилата на родния език, определени за всяка възраст, както и развитието на комуникативните способности на децата, тоест способността за общуване. Самото дете овладява речта само в процеса на общуване с възрастни. Развитието на речта, което детето получава в семейството през първите години от живота си, е една от основите за прехода към училище. Недостатъчно развитата реч често забавя цялата учебна дейност на ученика. 2

3 3. Слушали: Журавлева Н.П. Тя ми каза какви правила да следвам, когато чета книгата „Яснота, простота и изразяване“ на дете. Задачата на възрастен е да заинтересува детето, да привлече вниманието му за минути.Затова от възрастен се изисква изразително четене, способност да предава емоционалното настроение на героите в произведението и като цяло да показва максимална артистичност . Ако възрастен чете думите на мечка, след това на бас, ако мишка, тогава нищо не може да се направи, ще трябва усърдно да скърцате! Но в знак на благодарност ще получите пълна наслада и внимание на вашето любимо бебе! 4. Слушаха: Жуков Ю.А. (председател на родителския комитет) Много сме благодарни на възпитателите, че разкриват не само нашите деца, но и нас, родителите, много стари, забравени истини. Обучавайки детето си, ние се сближаваме с него и живеем в неговите интереси. Радваме се на развитието му и скърбим за грешките му. Интересуваме се какво прави, какво харесва. Тъй като нашата група е нова, няма достатъчно раздаване и нагледни материали. Предлагаме нашето съдействие за разрешаване на този проблем и ще се радваме да чуем новините на информационния щанд в групата. 1. Научете децата да се грижат за външния си вид, да използват правилно сапуна. Продължете да преподавате внимателно измиване на ръцете, лицето; подсушете се след измиване, закачете кърпа на място, използвайте гребен и носна кърпичка. Формиране на елементарни умения за поведение на масата по време на хранене: използвайте правилно супена лъжица, салфетка; не натрошавайте хляба, дъвчете храната със затворена уста, не говорете с пълна уста. 2. Обърнете внимание на развитието на речта на детето (говорете повече с него, четете му приказки, стихотворения, стихчета, гатанки и ги научавайте). 3. Възпитавайте у детето си емоционален интерес към четенето на книги. 4. Поставете поздравителен видеоклип за Деня на майката в медийната библиотека "За родители" Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 3 Родителска среща в 1-ва младша група от град Жуков Ю.А. Ларских И.Д. Общо: 19 души Бяха: 16 души. Отсъстващи: 3 души по уважителна причина Тема „Ролята на майката и бащата във възпитанието и развитието на детето“. Дневен ред: 1.Консултация на тема: "Ролята на бащата във възпитанието на детето." Лектор учител Журавлева Н.П. 2.Консултация на тема: "Ролята на родителите в отглеждането на дете." Говорител-възпитател Журавлева Н.П. 3. Разни. Слушани: 3

4 1. По първия въпрос: учителят Журавлева Н.П. Тя насочи вниманието на родителите към ролята на бащата във възпитанието на детето. Отделно тя отбеляза ролята на бащата във възпитанието на сина и във възпитанието на дъщерята. 2. По втория въпрос: изслушахме доклада на възпитателя Журавлев Н.П. Тя разказа на родителите за тяхната роля в отглеждането на дете. Специално вниманиепосветен на проблема "Грешките на семейното възпитание". 3. По третия въпрос: говори Ю. А. Жукова, председател на родителския комитет. с отчет за свършената работа в групата, помоли родителите да вземат по-активно участие в работата на групата. 1. Обърнете внимание на речта на възпитателя Журавлева Н.П. за ролята на бащата във възпитанието на детето. 2. Вземете под внимание речта на възпитателя Журавлева Н.П. за ролята на родителите при отглеждането на детето. 3. Одобрява работата на родителския комитет. Родителите да вземат активно участие в работата на групата. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол от 4-та родителска среща в 1-ва младша група от град Жуков Ю.А. Ларских И.Д. Общо: 19 души Имаше: 19 души. Тема: "Сигурност". Дневен ред: 1. Консултация на тема "Спазване на правилата за безопасност в детската градина и у дома." 2. Обобщаване на учебната година. Слушаха: 1. Възпитател Журавлева Н.П. Прочетох резюме на тема "Безопасност на децата". В него се казва, че формирането на умения за правилно поведение на децата е основна част от образователната програма в предучилищната образователна институция. Че в групата работата по този въпрос се извършва ежедневно (четене на художествена литература, дидактически образователни игри, ролеви игри, разговор). Освен това учителят изброи източниците на опасност в ежедневието, на улицата, в природата, в общуването с непознати. За правилата на поведение в случай на тяхното възникване. За необходимостта от светлоотразителни елементи при децата. 2. По втория въпрос бяха обсъдени всички наши постижения. За най-много развити способностидеца в образователни области: физическо възпитание, комуникация, художествени и естетическидейност, знания и развитие на речта. До края на годината имаме добре формирани умения да извайваме, да държим четка или молив, да се ориентираме в пространството (надясно-наляво, напред-назад, назоваваме частите на деня (сутрин-ден, вечер-нощ). По-добре е развито възприятието за цвят, форма и др. 4

5 Срещата завърши с приятен момент. Бяха наградени родители, участвали най-активно в живота на групата Благодарствени писма. Бяха връчени и грамоти за участие в състезания. 1. Съгласен съм с предложението на педагозите за закупуване на Паспорт за физическо развитие. Провеждайте разяснителен разговор у дома с деца за спазване на правилата за пожарна безопасност, за безопасно поведение на пътя, при среща с непознат, продължете да въвеждате опасни предмети в ежедневието. 2. Родителите предложиха своята помощ за подреждането на сайта. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол от 1 родителска среща в старша групаОт 05.09.2013г Налдеева M.N. Калугина O.G. - родител Брой родители: 20 човека Присъстващи: 18 човека Отсъстващи: 2 човека (поради работа) Поканени: логопед предучилищна образователна институцияЖигарева Т.Б. Тема: „Организация на образователния процес ДНЕВЕН РЕД НА РОДИТЕЛСКАТА СРЕЩА: 1. Възрастови характеристики на децата на възраст 5-6 години 2. Запознаване с програмните изисквания на образователния процес 3. Запознаване с графика на часовете за старша група 4. Планирани резултати от усвояване на образователната програма. 5. "Относно организацията на логопедичната работа" - учител-логопед 6. Изборът на родителския комитет Изслушан: 1. По първия въпрос родителите изслушаха съобщение от възпитателя Журавлев Н.П. на тема "Възрастови характеристики на деца на 5-6 години." На родителите беше казано за физическото и умствено развитиедеца, за особеностите на тази възраст, за възпитателната работа в даден периодв предучилищна възраст и в семейството. 2. По втория въпрос се изказа учителят Журавлева Н.П. Тя запозна родителите с програмата за обучение и възпитание на децата в тази област възрастова група. Тя изтъкна целите и задачите, целите за развитие на знанията на децата. Тя също напомни на родителите, че децата се приемат до.По третия въпрос те изслушаха Журавлева Н.П., която запозна с графика на часовете, техния брой и продължителност. 4. По четвъртия въпрос учителят Журавлева Н.П. проведе разговор за постигането от децата на планираните резултати от усвояването на програмата във всички раздели. обяви перспективен планработа с родителите 5. След това говори учителят-логопед Жигарева Т. Б. Родителите на учениците от детската градина, логопедът на институцията бяха информирани за работата на логопеда, за изграждането на логопедичната работа в детската градина, за характеристиките на коригираща работа с деца в предучилищна възраст, разказа на родителите как се набира логопедична група. 5

6 6. Слушаха: Парашина О.В., която предложи кандидати в родителския комитет Налдеев М.Н., Вершинин Н.М., Куненков Н.В. Всички родители подкрепиха и гласуваха единодушно. Председател Членове на родителския комитет: Вершинина Н.М., Куненкова Н.В. Вземане на решение чрез гласуване. За – 18 души, Против – 0 души Да се ​​приеме единодушно. 1. Да затвърдите с децата знанията, получени в детската градина у дома. 2. Одобрява родителския комитет на групата в следния състав: Председател Членове на родителския комитет: Вершинина Н.М., Куненкова Н.В. Калугина О.Г. Протокол от втората родителска среща в старшата група от 11 декември 2013 г. Налдеева M.N. Калугина O.G. Брой родители: 20 души Присъстващи: 16 души Отсъстващи: 4 души (поради семейни причини) Тема: „На родителите относно отглеждането на момчета и момичета от старша предучилищна възраст у дома и в детската градина.“ за диференцираното възпитание на дете в предучилищна възраст. 2. „Почиваме с цялото семейство“ родител Вершинина Н.М. относно изживяването на семейна ваканция. 3. Съвместно обсъждане на подготовката за новогодишното парти: а) правене карнавални костюми; б) украса на групата. 4. Раздаване на брошури на родителите по въпроса за джендър образованието. По първия въпрос те изслушаха Н. П. Журавлева, учителката на групата, която разказа на родителите за характеристиките и значението на джендър подхода в обучението на деца в предучилищна възраст. (приложен доклад) Ръководител на групата Журавлева Н.П. покани родителите да изразят мнението си по този въпрос и да обсъдят проблемите на джендър образованието на децата в съвременните условия. По втория въпрос те изслушаха майката на Екатерина Вершинина, която изрази мнението си по този въпрос и отбеляза, че тази тема е актуална и бих искал да чуя повече съвети. 6

7 Тя предложи педагозите да се консултират по-често по въпросите на отглеждането на децата у дома. Говори възпитателят Журавлева Н, П, възпитател на групата. Тя каза това на родителите си новогодишно партище се проведе на 29 декември от 9.30 и какви костюми трябва да бъдат подготвени за новогодишния карнавал, Тя предложи на родителите си модели за изработка на костюми. Родителите се включиха активно и предложиха своите варианти за изработка на костюми. Изслушахме председателя на родителския комитет Налдеева М. Н., която покани всички родители да участват в дизайна на групата за празника и в конкурса за занаяти „Работилницата на Дядо Коледа“. ГЛАСУВАНЕ: "за" -16 души "против" -0 души "въздържал се" - 0 души 1. Продължаване на работата с деца, съвместно с родителите по темата за диференциран подход при отглеждане на по-големите деца в детската градина и у дома. обръщай повече внимание съвместен отдихродители и деца. Споделете щедро опита си от семейното възпитание. 2. Продължете да работите с деца заедно с родителите по темата за диференциран подход към отглеждането на деца от по-стара предучилищна възраст. Отговорници: възпитатели и родители Срок: до една година. 3. Обърнете повече внимание на съвместния отдих на родители и деца. Споделете щедро опита си от семейното възпитание. 4. Донесете снимки за дизайна на фотоизложбата „Новогодишни празници“ Калугина О. Г. Протокол от 3-та родителска среща в старшата група От 29 март 2014 г. Налдеева М. Н. Калугина О. Г. Присъстваха: 20 души Отсъстващи: 0 души Тема: „ Културен опит на семейството: форми на развитие и предаване" Дневен ред на родителската среща: 1. Подготовка на училищната карта на детето. Медицинска сестра. 2. Презентация "Форми на развитие и предаване на културния опит на семейството." Кръгла маса " Семейството като форма на културна традиция." Педагози, родители на ученици 3. Организационни въпроси. Педагози. По първия въпрос изслушаха медицинската сестра Коткова Г.А., която каза, че през учебната година на всяко дете ще бъде издадена медицинска карта за ученика, който е необходим на детето да влезе в училище. По втория въпрос те изслушаха учителя Журавлева Н. П., която представи на родителите презентация „Форми за усвояване и предаване на културния опит на семейството.“ Нина Петровна й каза родители за формите на културното наследство на семейството и как 7

8 традиция от поколение на поколение. След това говориха семействата Куненкови и Еремини. Родителите разказаха какви традиции съществуват в техните семейства, показаха снимки и презентации. По третия въпрос говори възпитателят Журавлева Н. П., която припомни необходимостта от навременно плащане за детска градина, говори за регистрацията на обезщетение за издръжка на дете в детска градина. 1. Родителите гарантират, че децата им преминават необходимите медицински прегледи за навременното съставяне на медицински картон на дете в предучилищна възраст. Отговорник: медицинска сестра. Срок: ак. година. 2. Оформете фотоизложба „Семейни традиции“. Отговорник: Теренкова М.В. Срок: май 2014 г. 3. Родителите да издадат обезщетение за издръжката на детето в детската градина. Отговорник: Журавлева Н.П. Краен срок: октомври 2015 г. Калугина О.Г. Протокол от 4-та родителска среща в старшата група от 15 май 2014 г. Налдеева М.Н. Калугина О.Г. Бяха: 17 души. Отсъстващи: 3 човека (с добра причина) Тема: „Детето е готово за училище.“ Дневният ред на родителската среща: 1. Презентация "Основните фактори, влияещи върху успешното обучение на детето." 2. Играта "Топло ястие" (от педагогически ситуации). 3. Орг. Въпроси, учители. Първият въпрос беше разгледан от възпитателя Журавлева Н.П., която представи на вниманието на родителите презентацията „Основните фактори, влияещи върху успешното обучение на детето“. Нина Петровна говори подробно за това как да подготви дете за успешно училище. Родителят Еремин А.В. зададе въпрос за насоките, в които се извършва подготовката за училище в детската градина. Учителят обясни това образователни дейностив детската градина се провежда в пет образователни области и дава накратко описание на всяка посока на развитие на децата. По втория въпрос те изслушаха учителя Журавлева Н.П., която покани родителите да обсъдят педагогически ситуации, които описват трудностите при подготовката на децата за училище. Родителите изразиха своето мнение след прочитане на предложените ситуации, а педагогът обобщи, като очерта мнението на психолозите по всеки проблем. По третия въпрос говори учителят Журавлева Н. П., която припомни необходимостта от навременно плащане за детска градина, както и спазването на сезонността на детските дрехи за ефективната организация на разходките в детската градина. 1. Педагозите да разработят бележки за родители с описание на дидактически игри, насочени към развитие на интелектуалната готовност на децата за училище (за родители да учат с деца у дома). Отговорник: Журавлева Н.П. Краен срок: март 2014 г. 8

9 Калугина О. Протокол от 1-ва родителска среща в групата за подготовка за училище От "02" Налдеева М. Н. Доренкова Ю. И. Присъстващи: 20 души Отсъстващи: 0 души Тема: „Особености на възрастта за организиране на живота на деца на 6-7 години, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт Програма: 1. Основните задачи на отглеждането и възпитанието на децата подготвителна групав съответствие с Федералния държавен образователен стандарт (възпитател Журавлева Н.П.) 2. Задачи на корективната работа за общуване със семейството. Автоматизация на звуците на речта във фразовата реч. Обучение на децата да четат. (логопед Жигарева Т. Б ..) 3. Безопасност на живота на децата в детската градина, у дома, на улицата, спазване на P. D. D (възпитател Журавлева Н. П.) 4. Избор и одобряване на състава на родителския комитет на групата. По първия въпрос изслушаха Н. П. Журавлева. тя. говори за промени във физическото, когнитивното, емоционалното и социалното личностно развитиедеца. Децата развиват готовност за бъдещето училищно обучение. Децата в предучилищна възраст са активно включени в нормите на здравословния начин на живот. Формира се навик самостоятелно да следи външния си вид, да използва носна кърпичка, да бъде спретнат, подреден Децата в съвместни дейности майсторят различни формисътрудничество: договарят се, обменят мнения, редуват се и координират действия. На родителите бяха дадени препоръки за предстоящите занятия. Учителят логопед Жигарева Т. Б. запозна родителите с основните направления на корекционната работа за новата учебна година. Една от важните области е ограмотяването. Обяснява задачите на работата с деца. Тя говори за значението на комуникацията между родители, логопед и ученици за успешното обучение на децата. Родителите предложиха да отпечатат материали за ограмотяване за всяко дете. Журавлева Н. П. говори по третия въпрос за безопасността на децата. Във връзка със зачестилите случаи на изчезнали деца учителят припомни, че възрастните, включително родители и учители, са длъжни да формират у децата правила за безопасно поведение на улицата, особено при общуване с непознати. Изискванията между възпитатели и родители трябва да бъдат еднакви. 4. Възпитател Журавлева Н.П. постави въпроса за избор на състав на родителския комитет. Родителите единодушно се съгласиха да оставят състава на родителския комитет в същия състав. В родителския комитет на групата бяха избрани: Налдеева М.В., Куненкова Н.В., Вершинина Н.М. 6. Учителят благодари на родителите за помощта за ремонта на групата и за подготовката за новата учебна година. 1. Допринесете цялостно развитиеличността на детето. 2. Гответе за всяко дете необходим материалза преподаване на грамотност. 9

10 3. Формирайте основите на безопасно поведение при децата в тясно сътрудничество между родители и учители. 5. През ноември проведете непланирано Родителска срещана тема „Подготовка за абитуриентско парти» Доренкова Ю.И. Протокол 2 в подготвителна училищна група от 10 декември 2014 г. Налдеева М. Н. Доренкова Ю. И. Присъстващи: 20 души. Отсъстващи: 0 души. Тема: "ОСОБЕНОСТИ НА РАЗВИТИЕТО НА РЕЧНИКА НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ". Дневен ред на родителската среща: 1 въпрос. Характеристики на развитието на речника на предучилищна възраст .. 2 въпрос. Подготовка за новогодишните празници. 3 въпрос. Благодаря на родителите. 4 въпрос. Разни. По първия въпрос те изслушаха въпроса на учителя-логопед Жигарев Т.Б. Тя говори за особеностите на развитието на речниковия запас в предучилищна възраст. Количествен растеж на речника. Предучилищната възраст е период на бързо обогатяване на речника. Неговият растеж зависи от условията на живот и възпитание, следователно в литературата данните за броя на думите на предучилищна възраст се различават една от друга. До края на втората година от живота си измисля думи, а до тригодишна възраст може да достигне 1500 думи. Огромен скок в развитието на речника се случва не само поради заемането на думи от речта на възрастните, но и поради овладяването на начините за формиране на думи. Разработването на речника се извършва за сметка на думи, обозначаващи обекти от непосредствената среда, действия с тях, както и техните индивидуални признаци. Тя обяви това Новогодишно тържествоще се състои на 26 декември от 15 ч. 30 мин. В музикалната зала на детската градина. Помолих родителите ми да се подготвят Коледни костюмисъответстващ на темата на празника "Новогодишен бал", а именно момичетата могат да бъдат - снежинки, червени шапчици, феи, принцеси, кралици, а момчетата могат да бъдат мускетари, пусички в чизми, пажове, принцове, шутове, звездобройци, хусари че децата на фестивала ще участват в танци („Снежинки“, „Дървосекачи“, „Добри бръмбари“) всички момичета трябва да имат бели чехи на краката си, момчетата имат черни чехи. Предвидени са новогодишни снимки за общ диск, който ще бъде награден след това бал. Обща новогодишна снимка 200 рубли, снимка с Дядо Коледа 50 рубли, снимки по време на празника 30 рубли. По четвъртия въпрос на възпитателя Журавлев Н.П. Тя благодари на родителите си за закупуването на купи за салата, бели и черни чорапи, стативи, салфетки, 2 кукли, коли, настолни игри, сърма. 10

11 Изслушан на 5-ти въпрос. Обсъждаха различни неща. С общо гласуване родителите решиха, че новогодишните подаръци ще бъдат закупени от родителския комитет под формата на детски играчки или детски ястия. В случай на непосещаване от детето на детската градина, учителите убедително помолиха родителите да се обадят по телефона. Налдеева М.Н. Доренкова Ю.И. Протокол от 3-та родителска среща в подготвителна училищна група от 14 март 2015 г. Налдеева М. Н. Доренкова Ю. И. Присъстващи: 20 души. Отсъстващи: 0 души. Темата на срещата е „Ролята на дома и семейството за формиране на личността на дете в предучилищна възраст“ (според втората годишна задача) Дневният ред на родителската среща: 1. Ролята на семейството за формиране на психологически здрава личност . 2. Особености на взаимоотношенията между детето и родителите в семейството. 3. Формиране на личността на детето чрез продуктивни дейности. 4. Разработване на основните правила на семейното възпитание. Родителската среща беше открита от учителя на групата Журавлева Н.П. Тя обяви темата, дневния ред на срещата, изложи накратко същността на срещата. За да създадат добро настроение на родителите след тежък работен ден, педагозите проведоха играта „Цвете на настроението“. Всеки присъстващ родител получи листенце и на него написа учтиви думи, които използва в речта си при общуване с детето и другите. След това всички венчелистчета бяха сгънати в едно цвете. По първия въпрос се изказа Журавлева Н.П. Тя говори за ролята на семейството за формирането на психологически здрава личност, запозна родителите с основните условия на нормалното психологическо развитиедеца, които родителите могат да създадат, като същевременно вземат предвид емоционалните нужди на детето си. По втория въпрос възпитателят говори, покани родителите да вземат своите „Семейни гербове“ и да говорят за тях. След изказванията на родителите си тя им благодари за семейни традиции, за уважение към по-възрастните, за помощ на по-младите, за създаване на хармония в семейството. Учителят продължи срещата според въпросниците на децата „Обиколка из къщата“, родителите познаха кой е на гости. По третия въпрос говори учител логопед, който запозна родителите с продуктивни дейности. Продуктивната детска дейност е дейността на детето за получаване на продукт. Те включват проектиране, рисуване, моделиране, апликиране и създаване на различни видове занаяти, модели от естествени и отпадъчен материал. Всички тези видове детски дейности играят важна роля в развитието на дете в предучилищна възраст. Продуктивната детска дейност се формира в предучилищна възраст и наред с играта е от най-голямо значение през този период за развитието на психиката на детето, тъй като необходимостта от създаване на продукт е тясно свързана с развитието на неговите когнитивни процеси, емоционални и волева сфера, умения, морално, естетическо и физическо възпитание на предучилищна възраст. единадесет

12 По четвъртия въпрос възпитателят Журавлева Н. П. проведе играта „Завършете изречението“ с родителите. Тя благодари на родителите за техните съвети, предупреждения, които могат да бъдат полезни на мнозина в дадена ситуация и раздаде инструкции на родителите за възпитаване на култура на поведение у децата. 1. Създаване на благоприятни условия в семейството за формиране на психологически здрава личност. 2. Обръщайте голямо внимание на отношенията с детето. 3. Активно участвайте в продуктивни дейности. 4. Спазвайте основните правила на семейното възпитание. Доренкова Ю.И. Протокол 4 Протокол от родителска среща в групата за подготовка за училище От годината Налдеева М. Н. Доренкова Ю. И. Присъстващи: 20 души Отсъстващи: 0 души ТЕМА: „Остаряхме с една година. Резултати от учебната година” Дневен ред: 1) Обобщаване на резултатите от възпитателната и образователната работа за учебната година. 2) За запознаване с режима на работа на детската градина за летния възстановителен период. 3) За рационалното хранене на децата в предучилищна възраст. 4) Относно подготовката на груповото място за летния период на отдих 1. По първия въпрос за обобщаване на образователната и образователната работа за учебната година те изслушаха възпитателя Журавлева Н.П., която запозна родителите с извършената работа по учебния процес за учебната година. През учебната година в нашата група се проведе открит GCD, в който децата показаха добри резултати. Децата, заедно с родителите си, взеха активно участие в състезания както на ниво предучилищна образователна институция „Моята любима играчка“, „Връзка на поколенията“, така и във всеруските интернет състезания „Искра“, „Надареност“, където спечелиха награди. През годината групата актуализира картотека с ролеви игри, насочени към възпитание на децата в предучилищна възраст в уважително отношение към професионалните дейности на възрастните. През учебната година беше реализиран краткосрочен проект за морално патриотично възпитание „Този ​​славен ден на победата“, който е насочен към развиване на интерес и уважение към героичните събития от миналото, военната слава на руския народ. По време на изпълнението на проекта голяма помощ оказаха родителите (фамилиите на родителите, които помогнаха да се събере и подготви всичко необходимо за проекта. За родителите бяха разработени различни листовки, брошури, консултации, щандове на различни теми. периодът на възстановяване на възпитател Журавлев Н.П., който каза на родителите, че времето за разходка се е увеличило, тъй като през лятото децата трябва да бъдат повече в пресните 12

13 въздух. Беше казано, че децата се къпят в басейна и за това трябва да носите необходимите принадлежности, че след всяка разходка децата си мият краката. Беше отбелязано също, че е необходимо да се носят деца в шапки и обувки с фиксираща пета. 3. Чухме за значението на рационалното хранене за деца в предучилищна възраст, медицинска сестра в детска градина, която говори за основните принципи на организиране на правилното хранене. Тя трябва да бъде пълна и балансирана, разнообразна. Енергийната стойност на храната трябва да съответства на енергийната консумация на децата. Пчелен мед. сестрата даде препоръки на родителите как да възпитат правилно отношение към приема на храна у детето. Тя отговори на въпросите на родителите: „Позата на бебето при хранене влияе ли на настроението, апетита и възпитанието на култура на поведение?“ 4. Председателят на родителския комитет направи отчет за свършената работа по сметката. и предложение за подготовка на площадката на групата за летния почивен период. 1. Учителите и родителите да взаимодействат помежду си, като се стремят да изпълнят основната задача за създаване на благоприятен климат за отглеждане и възпитание на децата в съществуващия колектив. 2. Учителите редовно информират родителите за живота на децата в групата. 3. Родителите трябва да водят децата си в детската градина с шапки, да вземат обувки с фиксирана пета и да имат лични принадлежности за плуване в басейна. 4. Педагози и родители продължават да взаимодействат помежду си, като се стремят да изпълнят основната задача за запазване здравето на децата. 5. Признава работата на родителския комитет като цяло за задоволителна, като я продължи в същия състав. 6. Почистете пясъчника и го напълнете с пресен пясък Боядисайте малки форми на мястото. Доренкова Ю.И. 13

Надежда Терюкова
Първата родителска среща във втора младша група

Първата родителска среща във втора младша група.

Уводна част.

Здравей, скъпа родители! Много се радваме да ви видим на първа родителска среща, тъй като ние разбирам: без съюз с децата, без вашата подкрепа и помощ при отглеждането на децата и създаването на уютна и радостна среда за тях в детската градина - невъзможна задача. Но първо нека се опознаем. (Звучи припевът на песента "Усмивка"). Нека думите на известна песен ни освободят, накарат да се усмихнем, защото това е важно условие за среща и опознаване.

Ще взема тази магическа топка, която ще ни помогне да се опознаем. И така, първо се представяме, възпитатели, а след това думата на вас, скъпи родители. Подавам ти топката, увивам конец около пръста ти, представяш се и подавам топката на следващия!

Вижте, моля, всеки от нас е свързан с нишка, не просто нишка, а нишка, която ще ни свързва няколко години. Нишката ни трябва да е максимално здрава за здравето и щастието на децата ни!

1. Реч на възпитателя по въпроса за „Задачите на образованието и обучението за учебната година“.

Нашата работа се основава на примерна основна общообразователна програма за предучилищно образование „ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ“/ Ед. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева, образователната програма на предучилищната образователна институция - в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Тази програма определя съдържанието и организацията на учебния процес на децата 2 младша група. Тя е насочена към развитие на физически, интелектуални и личностни качества, формиране на обща култура, предпоставки за образователни дейности, които осигуряват социален успех, запазване и укрепване на здравето на децата.

Въз основа на целта, следното задачи:

1. Промоция на здравето, въвеждане в здравословен начин на живот, развитие на двигателната и хигиенна култура на децата.

2. Развитие на хуманистичната ориентация на отношението на децата към света, възпитание на култура на общуване, емоционална отзивчивост и добронамереност към хората.

3. Развитие на естетически чувства на децата, творчески способности, емоционални и ценностни ориентации, запознаване на учениците с изкуство и художествена литература.

4. Развитие на познавателна дейност, познавателни интереси, интелектуални способностидеца, самостоятелност и инициативност, стремеж към активна дейност и творчество.

Реализирането на целта се осъществява в процеса на различни видове дейности:

1. В процеса на организиране на различни видове детски дейности на игра, комуникация, труд, когнитивни изследвания, продуктивни, музикални и артистични, четене.

2. По време на режимни моменти;

3. В самостоятелните дейности на децата.

4. В сътрудничество със семействата на деца по изпълнението на работната програма.

По този начин решаването на програмните задачи се осъществява в съвместните дейности на възрастни и деца и самостоятелните дейности на децата не само в рамките на пряко образователни дейности, но и в режимни моменти в съответствие със спецификата на предучилищното образование.

2. Реч на възпитателя на въпрос: "Основни характеристики на личността на дете 3-4 години". В нашата групасъздават се всички условия за хармоничното развитие на нашите деца, формирането на личност с определено културно ниво първо родителитевъзпитателите са само помощници във възпитанието и образованието.

Децата прекарват голяма част от времето си с нас в група"молци", затова ви молим да се отнасяте към нас като към още един член на семейството, който се интересува от здравето и успеха на нашите деца. А това означава не да се състезавате с нас, а да си сътрудничите, да приемате с уважение нашите съвети и препоръки. За да не се впускаме в дискусии или изразяване на недоволство от възрастните пред децата, ние също се опитваме да култивираме уважение и любов към родителиблизки в семейството.

И така, за правилата. Да започнем със сутрешния прием. Опитайте се да настроите детето за положително вечер, лягайте си навреме, ставайте весели и мили, за да не доведете детето до "мъчение", спазвайте едно много важно правило: дай го в ръцете на учителя и спокойно си тръгни. Колкото по-дълго съжалявате и се сбогувате, толкова повече той ще изисква съжаление от вас, бъдете капризни. В 9.00 започват образователните дейности, скръбта и разочарованието от сбогуването с родителитрябва да бъдат забравени досега. Имайте време да дойдете преди началото на гимнастиката, преоблечете детето си, ако искате да говорите с учителя, тогава елате дори по-рано. Но ако по някаква причина не се получи, тогава не оставяйте детето само в съблекалнята или вътре групапреди пристигането на възпитатели от зареждане или от кухнята - не забравяйте да изчакате. Не забравяйте да запишете, регистрирайте здравословното състояние в сутрешния филтърен дневник. Ваша е отговорността за здравето на вашите деца. Ако болногледачите ви помолят да посетите лекар, това означава, че през деня е имало симптоми на заболяване, които предизвикват безпокойство. Ако за вас това е обичайното състояние на вашето дете, тогава за родителидруги деца кашлица и хрема при други деца са повод за безпокойство като потенциален източник на инфекция, опасна за собственото им дете.

По време на хранене учим децата на самостоятелност и използваме демонстрация с обяснение. И така, обядвайки на една маса с децата, ние показваме как да се храним правилно, как да държим лъжица, предлагаме да вземем лъжица по начина, по който прави учителят. Използваме игрови методи. Например поставяме групова кукла, Магданоз, който наистина иска да се научи как да държи лъжица правилно, моля, покажете на куклата как да държи лъжица. Провеждане на поредица от дидакт игри: „Да почерпим куклата с чай“, "Да нахраним куклата"и други В бъдеще покажете на децата малки представления, Например: "Как малката лисица отиде на рождения ден на заека", "Как мечката се научи да държи лъжица". в второполовин година ще започнем да учим децата как да използват вилица. Опитайте се да не закъснявате за закуска, защото нямаме право да съхраняваме остатъци от храна в неподходящо време, да размножаваме микроби, да даваме на децата храна, която не е подходяща t. в тази връзка детето няма да яде до обяд, само в 10.00 само 100 грама сок.

Обличаме се за разходка с помощта на възпитатели, тоест децата се опитват да се облекат сами в правилната последователност, а това, което не могат да направят сами, търсят помощ, в същото време ние развиваме комуникационни умения, използваме насърчение. Одобрявайки действията на бебето, ние насочваме вниманието на другите деца към факта, че той самият е направил нещо, например, сложи чорапогащи и обувки. Говорим: „Виждате ли, днес опитах - успяхте“. Насърчаването предизвиква у детето чувство на радост, създава увереност, че то може, знае как да направи нещо само, насърчава го да прояви усилия, към независимост. Облеклото трябва да е подходящо за сезона, лесно за обуване, удобно, обувки без връзки, лесни за обличане. След разходката се изсушаваме, както можем, нямаме специални места за сушене, тоест по-добре е да имате или да носите смяна на сухи дрехи, твърди, че "Не сме сухи"не се приема. Ръкавици с ластик, но не се увиват около примката. Учете децата да запомнят дрехите си, а не да питат учителите къде са панталоните, чорапогащниците. Ако не си спомняте, поставете етикети, тогава за нас е по-лесно да намерим нещата и да ги поставим в шкафчета. Формирайки умения за самообслужване, възпитаваме и уважаваме нещата. Показваме и разказваме как да сгъваме нещата, да ги закачаме в гардероба, да ги поставяме на висок стол, когато си лягаме, говорене: „Кой ще има най-елегантния стол днес?“и всеки се опитва. Учтиво Ви молим поне веднъж на ден да давате възможност на детето да се облича и съблича само, структурирайте времето си така, че то да го прави спокойно у дома или в детската градина, в противен случай се развива елементарен мързел, мотивацията за самостоятелност изчезва напълно.

Не забравяйте да носите пижамите и спортните си дрехи за пране, сменяйте бельото си всеки ден, резервните трябва да са в шкафчето (гащички, тениска, чорапи, тениска, шорти, рокля). Поддържайте нещата чисти, също чисти ноктите и ушите на децата. В шкафовете в никакъв случай не трябва да има лекарства и сладкиши, ако вашето дете не го вземе, друго може да го вземе по невнимание и ще стане трагедия.

обувки в групатрябва да е по размер, удобно, не напълно затворено, защото краката се потят. Децата също се потят, докато спят по пижами, бикини и тениски са напълно достатъчни за сън.

За забавления и матинета трябва да има празнични дрехи, които се носят преди празниците. На тази възраст новогодишното парти минава без присъствието на родители, можете да заснемете една на камера и да размножите, така че всеки да има възможност да види. Новогодишни подаръцикупува родителски комитетрешите заедно.

В нашата градина е обичайно да правите занаяти с деца сезонно, да участвате в състезания, за които възпитателите ще ви информират. Молим за вашите активно участие- Дипломите и грамотите няма да се намесват в портфолиото на нашите деца.

Предстои ни снежна зима, което означава изграждане на снежни градове и разчистване на зони, за да осигурим дейности на открито за нашите деца. Моля, помогнете ни, защото колкото повече изчистим, толкова повече ще има възможности за игри на открито, физическо развитие на децата.

Не забравяйте за навременното плащане на детската градина, не е нужно да молим за разписки, можем просто да не приемаме деца без заплащане.

IN групаима традиция да поздравявате децата за рождения им ден, те сами подготвят подарък за него родителипо собствена преценка носят полезни неща според възрастта (книжки за оцветяване, моливи, пластилин, пастели, това обсъждаме с учителите предния ден. Сладко лакомство са сладкиши, торта "Барни"или друг, но какво ще бъде в опаковката.

Отделен въпрос са играчките от къщи: ако дадете на дете играчка от вкъщи в детската градина, бъдете готови, че тя може да бъде изгубена, счупена или детето ще дойде с натъртване-драскотина, тъй като може да не е съгласно с другите деца, защитавайте правото на своята играчка с юмруците си. Играчката трябва да е безопасна, без вълна, чиста.

Можете също така да сложите златни и сребърни бижута по ваша преценка, ние не носим отговорност за тези неща, могат да се загубят и на улицата, и по коридора, навсякъде, навсякъде се разхождат различни хора. Ние сме отговорни за живота и здравето на нашите деца.

Почти всичко в групае наследство от децата на предишния алумни групи, предметно-развиващата среда и играчките отговарят на възрастта на нашите деца.

Имаме общи притеснения и въпроси, децата ни са на четири години, бих искал да изживея това време без недоразумения и спорни въпроси, но ако има недоразумения, всички сме хора, ще се опитаме да ги разрешим сами група, да намерим решение, да стигнем до компромис като членове на едно семейство, заинтересовани от здравето и успеха на нашите деца.

Решено:

За учители и родителида взаимодействат помежду си.

Допринесете за създаването на благоприятни условия за развитието на децата.

Предмет : „Характеристики на образователния процес във втора младша група. Презентация "Ние сме пораснали."

Цели: Основната цел на нашата родителска среща е взаимната комуникация на учители и родители, обменът на необходимата информация за успешното пребиваване на детето в детската градина. Запознаване с учебния процес и задачите през 2016-2017 учебна година.

Планирайте.

1. Поздрав (въведение)

2. Запознаване с програмата.

3. Резултати от адаптацията.

4.Тест за родители.

5. Разговор за независимостта на децата (умения за самообслужване).

6. Избори на родителски комитет.

1 . Добър вечер! Много се радваме да ви видим на първата ни среща, където ще се опознаем по-добре. Ще се харесаме ли Ще намерим ли взаимно разбирателство и приятелство? Ще можете ли да чуете и приемете нашите искания и да помогнете на нас и вашите деца? Именно от това зависи успехът на съвместната ни работа.

Скоро всичко ще бъде различно за вашите деца, защото децата са се преместили от детската градина в предучилищната. Много е важно вие, любящи родители, да сте близо до децата си. Сега сме един общ екип. Трябва да се радваме заедно и да преодоляваме трудностите, да растем и да се учим. Да учим означава да учим себе си. По правило техните майки и бащи, баби и дядовци учат заедно с децата.

Затова ние с вас трябва да обединим усилията си, за да се чувстват децата комфортно в детската градина и тук е много важно взаимното разбиране и подкрепа. Ще живеем 4 години като едно, надявам се, приятелско семейство.

Искам да цитирам думите на известния учител А. С. Макаренко „Нашите деца са нашата старост. Правилното възпитание е щастлива старост, лошото възпитание е нашата бъдеща мъка, нашите сълзи, това е нашата вина пред другите хора, пред старините.

И така, доведохте децата си на детска градина и имаме едно общо нещомишена: да направим престоя им тук комфортен, безопасен, интересен, вълнуващ, познавателен.

2. Съдържанието на учебния процес в нашата градина е изградено в съответствие с Федералните държавни общообразователни стандарти. Нашата детска градина работи по програмата за предучилищно образование "ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ", редактирана от Н.Е. Веракса, М. А. Василиева, Т. С. Комарова.

Работна програмаопределя съдържанието и организацията на образователния процес за деца от 2-ра младша група и е насочена към формиране на обща култура, развитие на физически, интелектуални и личностни качества, формиране на предпоставки за образователни дейности, които осигуряват социален успех, запазване и укрепване на здравето на децата.

Въз основа на целта се формират следните задачи:

1. Промоция на здравето, въвеждане в здравословен начин на живот, развитие на двигателната и хигиенна култура на децата.

2 . Развитие на хуманистичната ориентация на отношението на децата към света, възпитание на култура на общуване, емоционална отзивчивост и добронамереност към хората.

3 . Развитие на естетически чувства на децата, творчески способности, емоционални и ценностни ориентации, запознаване на учениците с изкуство и художествена литература.

4 . Развитието на когнитивната активност, когнитивните интереси, интелектуалните способности на децата, независимостта и инициативата, желанието за енергична дейност и творчество.

Запознаване с мрежата от класове.

(На родителите се дават бележки: „Какво трябва да знае дете на 3-4 години до края на учебната година)

3 . И сега бих искал да засегна малко темата за адаптацията.

Един от водещите специалисти в обучението на малки деца, професор Н.М. Аскарина, говорейки за този проблем, често дава същия пример: градинар, презасаждайки дърво, подготвя място, внимателно копае дърво, опитвайки се да не повреди кореновата му система, трансплантира го заедно със земята - но въпреки всичките си усилия , дървото на ново място е болно, докато не пусне корени. Сега да се обърнем към децата. Процесът на адаптиране към новите условия на групата, както показва опитът, е най-труден за деца на възраст 3-3,5 години. Това се дължи на факта, че съвпада с кризата на личностното развитие. Той се стреми към независимост, самоутвърждаване. Кризата от 3 години обаче има и неприятна страна - влошаване връзка родител-дете. Бебето има поведение, което е много притеснително за майките и татковците: деспотизъм, своеволие, инат, инатливост и негативизъм. Те се намират в това, че детето се стреми да постигне от родителите си точно това, което иска, дори това да му навреди. Детето не влага мнението на възрастните в нищо, отказва да се подчини. Изисквания и искания. Опитвайки се да направи обратното Самото дете не разбира защо се държи по този начин, не знае как да сдържа емоциите си. Отказва да си ляга, не иска да се облича сам, да събира играчки. Той е палав, крещи, тропа с крака, ако някоя от молбите му не бъде изпълнена. И често това поведение на родителите изненадва родителите.

Съвети за родителите.

1 .Не се изненадвайте, ако вече сте усвоили проблема с адаптацията. И тя отново се появи след заболяване или кратък уикенд, когато детето беше у дома за дълго време.

2 .Радвайте се на успехите на бебето и търсете колкото се може повече плюсове.

3 .Създайте атмосфера на уют и спокойствие у дома.

4. Преди да си легнете, прочетете книга на бебето си, слушайте музика, спокойно говорете за нещо.

5 .Винаги помнете: Емоционалното настроение на детето до голяма степен зависи от родителите.

6. Никога не казвайте фрази като: „Ако се държиш лошо в детската градина, ще бъдеш наказан“

7 .Сутрин, когато отивате на детска градина, опитайте се да създадете положителна атмосфера.

8 .Ако е възможно. Дайте на детето си от време на време непланиран почивен ден.

9 .Опитайте се да доближите домашния си режим до този в градината и го спазвайте дори през уикендите.

10 . Не казвайте „да“, когато имате нужда от твърдо „не“.

11. Да наказва не като унижава, а като запазва достойнството на детето, вдъхвайки надежда за поправяне.

Много майки, поради неорганизация и мързел, водят децата си не в 8.00, както се препоръчва, а директно на закуска (9.30) или дори след нея. „Той така или иначе не яде“, казват майките. И понеже не яде, няма време. Освен това той чувства, че може да манипулира и да определя свои собствени правила и тогава ще отидем на училище не за първия урок, а за третия, и винаги ще пропускаме двойка в института, ще закъсняваме за работа и т.н. В детската градина винаги се правят упражнения сутрин (децата толкова обичат да подскачат на весела музика с приятелите си!), децата се преобличат и мият ръцете си заедно, защото градината е екип!

Сърцето на мама се къса при звука на отчаян плач на дете. Особено когато този вик я придружава всяка сутрин в продължение на няколко седмици и звучи в паметта й цял ден. Трябва да минете през това, ако наистина имате нужда от детска градина, иначе не трябва да започвате! Напускане - напускане. Не тровете душата си, като наблюдавате обекта зад оградата или подслушвате под вратата.

Между другото, децата най-често бързо се успокояват веднага след като майката изчезне от погледа.

Най-важното е, ЗАПОМНЕТЕ! Вашето дете е на детска градина. Социалната среда в детската градина е противоположна на домашната. У дома детето е издигнато на пиедестал. Семейният живот се върти около него. И в детската градина той е същият като всички останали. Той е част от група и често не знае как да се държи. Следователно у дома инсталацията трябва да бъде следната: детето не е основното в семейството, а част от семейството.

4. Тест за родители: — Какъв родител си?

Кой не иска отговор на този въпрос? Маркирайте фразите, които често използвате в общуването си с детето.

1. Колко пъти трябва да повторите? 2

2. Моля, посъветвайте ме. 1

3. Не знам какво щях да правя без теб. 1

4. Какви прекрасни приятели имаш. 1

5. И в кого току-що се родихте? 2

6. Аз съм на твоята възраст! 2

7. Ти си моята опора и помощник. 1

8. Е, на кого приличаш? 2

9. Е, какви приятели имаш? 2

10. За какво си мислиш? 2

11. Какъв умен човек (ca) си. 1

12. Какво мислиш, сине (дъщеря)? 1

13. Колко умен си? 1

Оценка на резултатите.

5-7 точки. Живейте с детето си душа в душа. Той искрено ви обича и уважава, връзката ви допринася за развитието и формирането на личността.

8-10 точки. Това свидетелства за започващи трудности при взаимодействие с детето, неразбиране на проблемите, опити за прехвърляне на вината за недостатъците в развитието му върху самото дете.

11 или повече точки. Непоследователни сте в общуването с детето си. Развитието му е подчинено на влиянието на случайни обстоятелства. Струва си да се замислим.

5. Независимостта в детската градина се формира в по-младата предучилищна възраст в съвместни дейности с възрастни и директно в личния опит. Постепенно разширяваме зоната на самостоятелни действия: децата успешно овладяват умения за самообслужване, културни и хигиенни умения.

При самообслужването, на първо място, ние учим децата да се обличат и събличат последователно. Обясняваме например, че преди да обуете високите колена, трябва да ги съберете с акордеон и да започнете да ги обувате с чорап; преди да обуете обувките, обувките трябва да бъдат поставени така, че „да се гледат един друг и да не се ядосват, да не се обръщат“; за да облечете правилно рокля, пуловер, първо трябва да определите къде имат предницата; и т.н. Всичко това помогна на децата бързо да усвоят необходимите умения за обличане. В бъдеще децата трябва да бъдат научени да закопчават копчета, да завързват обувки.

Когато обучаваме децата на умения за самообслужване, не забравяме за такава ефективна техника като насърчаване. Одобрявайки действията на бебето, ние насочваме вниманието на другите деца към факта, че той самият е направил нещо, например, сложи чорапогащи и обувки. Ние казваме: "Виждате ли, днес опитахте - всичко се получи за вас." Насърчаването предизвиква у детето чувство на радост, създава увереност, че то може, знае как да направи нещо само, насърчава го да прояви усилия, към независимост. Одобриха и тези, които вчера не са могли да се справят с никакво действие, а днес са го извършили сами.

Формирайки умения за самообслужване, възпитаваме и уважаваме нещата. Показваме и разказваме как да сгъваме нещата, да ги закачаме в гардероба, да ги поставяме на висок стол, когато си лягаме, казваме: „Кой ще има най-елегантния висок стол днес? и всеки се опитва.

Ние също учим децата на самостоятелност по време на хранене, използвайки техники като показване с обяснение. И така, обядвайки на една маса с децата, ние показваме как да се храним правилно, как да държим лъжица, предлагаме да вземем лъжица по начина, по който прави учителят.

През втората половина на годината ще започнем да учим децата как да използват вилица.

Естествено, децата не усвояват еднакво бързо правилата и действията, на които ги учим. Но всяко дете с правилно възпитание развива желание да прави всичко самостоятелно. Основното правило: не правете вместо детето това, което то може да направи само.

В по-млада предучилищна възраст необходимостта от когнитивна комуникация с възрастни започва да се проявява активно, както се вижда от многобройните въпроси, които децата задават. Основното нещо е да не отхвърляте въпросите на децата, да не угасвате любопитството към света около нас. Прибирайки се от детската градина, гледайте дърветата, цветята, животните, разкажете интересна история, която се е случила, например с врабче или листо, прочетете стихотворение, просто говорете с детето си за това как е минал денят.

6. Избор на родителски комитет.