Ирина Козлова
Урок в старшата група за сензорно развитие.
Работя с деца без родителска грижа. Това са деца от семейства в неравностойно положение, деца с различни увреждания развитие. Предлагам урок за обобщаване на сетивния опит. Много е просто, но може би ще помогне на някого в работата му. Урок в старшата група за сензорно развитие.
Мишена: Обогатяване сетивен опит.
Задачи: Да се формира представа за различните нюанси на цвета по наситеност; събужда интерес към възприемането на различни звуци; развиват сезрително и слухово възприятие;
Подгответе децата за литературно и словесно творчество,
Практикувайте да оформяте лодка от геометрични фигури.
Ход: 1. Деца, един приказен герой ни дойде на гости, кой мислите, че е той?
Смесен със заквасена сметана, охладен на прозореца,
Кръгла страна, румена страна, навита (натруфен човек).
Появява се кок - кубче. Защо кокът да не е такъв? Тогава се показва кифлата, реши да се пошегува той.
Сравнете тези два знака. Проведено д/и „Открийте разликите“.
2. Колобок пътува дълго време и сега се връща у дома. По пътя му има вълшебна гъста гора и той няма да може да я подмине, без да изпълни задачата. Да помогнем на кокчето. Съгласен ли си? Тогава да тръгнем на едно приказно пътешествие.
Могъщи смърчове блокираха пътя на колобка, трябва да назовем дните седмици:
Колко дни има една седмица?
Назовете третия ден от седмицата.
Кой четвъртък е?
Назовете почивните дни.
От какво се състои един ден?
Разглеждане на снимки: "Части от деня".
2. Отговорихте правилно на въпросите и продължаваме напред.
Приказната гора е пълна с различни звуци, трябва да познаете какви са тези звуци.
Слушане на запис "Звуците на природата".
3. Физически упражнения. „Сортиране по цвят“ (обърнете внимание на нюансите).Децата събират цветни капачки и ги поставят в кутии според цвета.
4. Оцветяване на водата в различни цветове. По две от всеки цвят сянка: светло и тъмно. След оцветяването децата поставят чаши с вода – светла отдясно, тъмна отляво.
5 Пътуването продължава. Появява се вълк (дете). Пита дали кифлата знае приказки с негово участие? (децата наричат приказки).
6. Игра "Чудесна чанта"
Аз съм прекрасна малка чанта, момчета, аз съм приятел
Наистина искам да знам как обичаш да играеш.
Ако решите загадките, ще разберете какво има в чантата.
Нямам ъгли и приличам на чинийка
На чиния и на чаша, на пръстен, на колело
Кой съм аз, приятели? (кръг).
Той ме познава отдавна, всеки ъгъл в него е прав
И четирите страни са с еднаква дължина
Радвам се да ви го представя, но името му е (квадрат).
Три ъгъла, три страни могат да бъдат с различна дължина
Ако ударите ъглите, ще бъде по-вероятно сами да скочите. (триъгълник).
Какви други геометрични фигури познавате?
ди „Кой артикул е екстра“.
7. Вълшебната гора е изоставена, но кокът трябва да премине от другата страна, но той не знае как да направи това.
Какво можете да използвате, за да пресечете реката?
Изградете лодка от геометрични фигури.
Много добре! Ти помогна на кифлата да се върне у дома.
8 игра "Нека се стоплим взаимно".
Долен ред класове.
Прогрес на урока
Залата е проектирана под формата на горска поляна. В залата влизат деца. Насочете вниманието на децата към това как е украсена залата и присъстващите гости. Свири музиката „На гости при приказка“.
Уводна част:
Педагог: Момчета, огледайте се. Колко красиво! Виждате ли, днес имаме гости. Те са много мили и весели, искат да видят какво сме научили ние с вас. Нека ги поздравим(добре дошли гости).
Педагог: А сега ще тръгнем на пътешествие из приказка. Вълшебна пръчка ще ни помогне с това. Трябва да я проследим с поглед и да кажем магически думи: „1,2, завъртете се, веднага ще се озовете в приказка!“
На вратата се чука. Колобок (най-голямото дете, облечено в костюм на Колобок) се втурва към веселата музика.
Колобок:
Напуснах дядо си
Оставих баба си
Влязох в гората, вървях,
Похвали се и изчезна...
Педагог: Деца, кой е това? В коя приказка попаднахме?
Разбира се, това е приказката „Колобок“. Нека „слепим“ кок:
Дизайн от хартия "Колобок".
(Учителят показва готовия образец и пита децата каква форма трябва да бъде кокът, как изглежда, какъв цвят?)
Учителят и децата рецитират стихотворението и ритмично свиват лист жълта хартия на топка.
Ние изваяхме Колобок,
Омесихме леко тестото
И тогава го търкаляха
Настаниха ме на прозореца.
Той скача и скача от прозореца
Пакостникът се претърколи.
Педагог: Кажи ми каква е формата на кокчето?
Деца: Кръгла.
Педагог: Много добре. Точно така, кръгла. Какъв цвят е кокът?
Деца: Жълто.
Педагог : Точно така, браво.
Главна част:
Възпитател: Кифлата скочи нагоре по стъпалата, търкаля се по пътеката и се изгуби между дърветата. И ти и аз, като малки кифли, ще яздим в гората?
Играе се играта „По равна пътека“.
Децата следват учителя в стадо,Учителят произнася ритмично, с определено темпо, следния текст:
По гладка пътека,
По равна пътека (децата вървят на разходка)
Краката ни ходят - 2 пъти.
От хълм до хълм - 2 пъти (скок на два крака, движейки се леко напред)
В дупката - бам. (клякам)
Измъкнахме се от дупката. (децата стават).
Педагог: Пътят на колобка не беше лесен. По пътя срещнаоблаци (учителят показва изображение на облак и дава на децата парчета памук. Децата ги мачкат и ги притискат към бузите си).
Педагог : Какви бяха облаците?
деца : Мека, пухкава.
Педагог: Срещнах още една кифла по пътяпланини (учителят показва картина на планини и раздава камъчета на децата).
Педагог : Деца, какви бяха планините?
деца : Твърд, силен.
Възпитател: О, пристигна зъл облак и започна да вали (учителят показва снимка на дъжд).
Педагог: Дъждът беше такъв... (учителят пръска децата със спрей, децата бягат)
Педагог : О, дъждът спря, ела при мен! Пак вали!...Какъв дъжд беше?
деца : мокро, студено.
Педагог : Момчета, озовахме се на приказна поляна. Колко е красиво тук. Виж кой е тук? (стои на полянатазайче , състоящ се от геометрични фигури). Учителят, заедно с децата, разглежда зайчето и открива от какви геометрични фигури се състои зайчето и какъв цвят са тези фигури.
Педагог : Деца, хайде да потанцуваме за нашето зайче?
Танц "Заинка, танцувай!"
Педагог: Момчета, малкото хлебче искаше да ни изпее песен, но просто имаше болно гърло. Да му помогнем ли?
Общи упражнения за развитие"Колобок"
се извършват според логоритмичния тип (учителят и децата ритмично произнасят стихотворението и изпълняват упражнения).
Аз съм Колобок, Колобок, Колобок, И.п. ръцете на колана, краката заедно.
Аз съм Колобок, червена страна V.: главата се накланя наляво и надясно
Остъргва се по дъното на цевта, I.p. ръцете надолу, краката заедно.
Метен през хамбара (2 пъти) V.: ръцете нагоре и надолу
И.п. засадени в печката ръцете надолу, краката заедно.
Студено е на прозореца V.: те клякат и се изправят на пръсти,
Вдигане на ръцете нагоре
Оставих дядо си, И.п.
Оставих баба си. В.: ходене на място
Оставих заека, скачайки на място на два крака.
И той остави вълка
Остави мечката, разтвори краката им, ръцете отстрани.
Той остави плоскостъпието, огъвайки се наляво и надясно.
А лисицата - ах! - и го изяде. Вдишайте и издишайте рязко.
Педагог: Страхотна песен колобок. Но трябва да продължим по пътя си. Продължаваме нашето пътуване през приказна гора.
Децата се подреждат в колона едно след друго.
Основни видове движения:
- Скачане на два крака от обръч на обръч.
Педагог: Момчета, пролетта вече дойде, снегът се стопи по пътеките и се появиха локви. Нека да скочим през локвите заедно с колобка.
2. Пълзене на пейка с височина 20 см на четири крака.
Педагог: Деца, вижте колко голям е потокът, не можем просто да го пресечем. Трябва да пълзиш по моста.
Педагог: Много добре. Продължаваме пътуването си през приказната гора. Излязохме на една горска поляна и лисицата се скри под един храст. Момчета, нека помогнем на Колобок да избяга от лисицата.
Играе се играта на открито „Лисица и колобокс“.
Под музиката децата („колобоки“) тичат във всички посоки, „лисицата“ сяда на пейка. В края на музиката „лисицата“ изтича и се опитва да направи „кифла“ да изглежда мръсен. Децата бягат на определено място (на столове) - „къщата“. Повторете 2 пъти.
Заключителна част.
Педагог. Това е мястото, където нашето пътуване свършва. И кого срещнахме във вълшебната гора? Нека си припомним от какви фигури се състоеше зайчето?
деца : (кръгове, квадрати, триъгълници).
Педагог Какъв цвят бяха тези фигури?
деца : (червено, зелено, жълто, синьо).
Педагог: Какъв цвят е нашият кок?
Деца: (жълто)
Педагог: Точно така, жълто.
Момчета, харесахте ли нашето пътуване? Да пляскаме с ръце силно и силно), а сега тихо и тихо (с пръсти). Време е да се върнем в групата. За да направите това, трябва отново да кажете вълшебните думи и да следвате вълшебната пръчица с очи: „1, 2, завъртете се, намерете се отново в групата!“ Да се сбогуваме с нашите гости.
Деца: Довиждане.
Програмно съдържание:
Активирайте познавателния интерес на децата чрез сензомоторна дейност.
Затвърдяване на знанията за цветовете (червено, синьо, жълто, зелено); насърчават назоваването на цветовете; консолидират понятията „голям“, „малък“, „мек“, „твърд“;
Попълване и разширяване на активния и пасивен речник.
Развиват емоционалност и образност при възприемането на музиката чрез движение.
създават радостно настроение; да се култивира у децата чувство за отзивчивост и желание за помощ.
Оборудване: играчки заек, катерица, таралеж, топки за масаж за всяко дете, силует на слънце, щипки, кошница с топки, кофа с камъчета, дъски с пластелин за всяко дете. Музикални записи.
Педагог:
Тра-та-та, тра-та-та, из гората се разнесъл слух:
Днес златното слънце танцува в небето
Вика малките деца на пролетната поляна!
(Детската песен „Излез слънце”)
Учител: ( привлича вниманието към слънцето без лъчи) Нашето слънце е някак мрачно, няма лъчи по него. Нека да облечем слънцето, така че да грее ярко.
Играта "Прикрепете слънчевите лъчи"
(Децата избират „лъчи от щипка за пране“ и ги прикрепят към модела на слънцето, учителят определя цвета на лъчите (жълто, червено „червено слънце“»)
Педагог: Искате ли да отидете на горска поляна? След това се пригответе за път.
Песен с движения „Големи крака вървяха по пътя“ (движения в съответствие с текста)
Големи крака вървяха по пътя - тропане, тропане, тропане, тропане, тропане, тропане.(бавно, с големи стъпки)
И малките крачета тичаха по пътеката - скитник, скитник, скитник, скитник, скитник, скитник, скитник, скитник, скитник, скитник.(малки стъпки)
Педагог: Така стигнахме до поляната. Тук е истинска пролетизложба на цветя, пеперуди, птици, слънце). Слушайте колко красиво пеят птиците.
Записване на „Звуците на природата“(гласове на птици).
Педагог : Кой се крие под храст с дълга червена опашка?(Изважда играчка катерица; тя има кошница в лапите си).
Ето една катеричка идва при нас и носи кошница.
Тя седеше тихо в един ъгъл и плетеше чорапи за децата.
Седяла, плела и губила топките.
„Как мога да плета чорапи?
Къде, къде са ми топките?
Тогава момчетата дотичаха и намериха топките.
Педагог: Да помогнем на катеричката да намери топките?
Упражнение за тактилно усещане „Намерете топката“
(Децата се приближават до контейнерите с боб и търсят топки с ръце, обсъждат размера на намерената топка)
Педагог: Каква топка има Ваня?(малък).
И аз имам голяма топка, възхищавайте се как е!
Децата са малки, малки-отдалечени,
Скрито в дланта на ръката ви и не можете да видите бебето(децата го скриват в дланта си и след това го поставят в кошницата на лисицата).
- Помогнете на лисицата, за това тя ще играе с вас.
Игра "Tangles"
(Децата събират разпръснати топки в кошницата на катерица и се опитват да назоват цвета на топката..) Възпитател: Момчета, какви топки, стиснете ги (меко)
Педагог: Вървяхме бавно през гората
И видяхме... таралеж.
Таралеж, таралеж, ние сме приятели,
Нека те погалим
Педагог : Деца, таралежът има приятели, които са също толкова бодливи, нека да играем с тях. Вземете си таралеж и седнете на тревата.
Музикална игра с масажна топка „Търкаля се бодливият таралеж”
(децата търкалят топката между дланите си)
Протича се през пръстите ми и бухва, бухва, бухва.
Бодлив таралеж се търкаля, няма глава и крака,
(децата търкалят топката през краката си, нагоре, надолу)
Стича се по краката ми и пуф, пуф, пуф.
Тича напред-назад, гъделичка ме, да, да, да.
Върви, бодлив таралеж, в тъмната гора, където живееш.
Педагог:
Кой наднича изпод храста? Там стърчат нечии очи, нечии опашка, нечии уши. Кой гледа изпод дървото към мен и момчетата? Това е нашият стар приятел зайче, скочи наоколо(показва зайче с кофа с камъчета). Момчета, зайчето иска да отиде при приятелите си, а пред него има поток. Пътят му е дълъг. Как може да премине и да заобиколи водата? Зайчето има камъчета в кофа. Какво са те?(Голям малък.)
Педагог: Нека помогнем на зайчето да построи мост(изпада).
Взехме камъчета в ръце и се удряхме,
Нашите камъчета чукат, няма как да ги счупим.
Какъв вид камъчета (твърди)
Полагане на мост с камъчета
(Децата натискат камъчета върху пътеки от пластилин.)
Педагог: Браво момчета, зайчето ви благодари. Нека да пресечем потока по моста, който беше поставен, и да кажем здравей на приятелите на зайчето.
Минаваме през моста, няма да паднем в потока!(Децата вървят по моста.)
Педагог : Браво момчета, сега е време да се прибираме. Кажете сбогом на животните
(Децата вървят по моста.)
Педагог: Посетихме пролетната поляна, време е да се върнем у дома.
Вървяхме, вървяхме и малко се изморихме.
Погледнахме часовника - време е да отидем в групата (на музиката се връщат в групата)
Педагог : – На кого помогнахме в гората?
Деца: зайче, катеричка.
Педагог : – Хареса ли ви да помагате на малките животни?
Деца: - Хареса ми.
Педагог: – Да кажем „Днес се справих добре!“ и да се потупаме по главата. И за това, че помогнахте на животните, те ви изпратиха лакомство - бисквитки „Гъби“.
Деца: - Благодаря.
Педагог: - А сега да се сбогуваме с гостите.
Деца: - Довиждане.
Клас.
"Изгубени мъниста"
Програмно съдържание.
Учете децата да се фокусират върху цветовите свойства на обектите. Да се формират в тях най-простите техники за установяване на идентичността и разликите в цвета на еднородни обекти.
Укрепване на способността за разпознаване и назоваване на цветове.
Насърчавайте децата да използват думи в активна реч: „пухкав“, „мек“, „кръгъл“, „дълъг“, „къс“, „много“, „един“, „голям“, „малък“.
Култивирайте отзивчивост и добронамереност.
Развийте артикулационния апарат и фина моторикаръце
Предварителна работа с деца.
Ние учим децата да обръщат внимание на цвета, когато извършват основни действия с играчки и предмети в ежедневието.
Ползи.
Играчки - заек, мечка, катерица.
Цветни мъниста.
Гъби: червени, зелени, жълти.
Плочи: червени, зелени, жълти.
Моркови, буркан с мед.
Организация на урока.
Урокът се провежда в група, като в една от груповите зони има а сечи гора. Играчките действат като горски животни. Втората част от урока се провежда на масата.
Прогрес на урока.
Казвам на децата:
Всички сядат един до друг
Нека играем заедно
Подгответе ушите, очите си,
Да започнем нашата приказка
Днес ходих в гората
Намерих чудесни мъниста.
- Вижте колко красиви са цветните мъниста. И мънистата са различни цветове. Какъв цвят са мънистата? (Децата отговарят; ако се затрудняват да отговорят, аз им помагам).
- Кой загуби толкова красиви мъниста?
"Сега всички заедно ще отидем в гората и ще потърсим собственика."
На гладка пътека, на гладка пътека
Краката ни ходят, краката ни ходят.
Прескочи локва, прескочи дупка.
Бум - паднаха. Къде сме попаднали?
Вървяхме, вървяхме, стигнахме в тъмна гора,
И на хълма под храста
Малкото бяло зайче седи
Опашката му трепери.
- Момчета, нека покажем как трепери опашката на зайче. (Упражнение „Заешка опашка“ - движение на езика наляво и надясно).
- Да го извикаме тихо. Сега по-силно: „Ела при нас, зайче!“ (Децата повтарят поканата).
- Да съжаляваме за зайчето, момчета: „Не бой се, зайче, тук няма вълк. Каква кожа има зайчето? (Меко, топло, пухкаво).“
- Какви уши има зайчето? (дълъг)
- Каква конска опашка? (малък, къс).
- Сега попитайте зайчето дали си е загубило мънистата. (Децата питат). Зайчето поклаща глава. (Не).
- Нека, момчета, да почерпим зайчето с моркови, той ги обича и нека продължим да търсим кой е загубил мънистата.
- Да вървим тихо, на пръсти, тук някъде живее мечка. И ето я мечката. И ето я мечката. (Приближаваме се до дървото, където седи мечката.)
- Здравей мечката Мишенка. (Децата поздравяват мечката. Гледат я.)
- Каква мечка? (Дебели, меки).
- Кой е по-голям, мечката или зайчето? (Мечката е по-голяма)
- Вижте носа на мечката.
- Който? (Кръгъл, малък).
- И какво е това? (уши)
-Къде е опашката? Да помолим Мишка да покаже опашката си. Мечката има опашка.
- Малка мечка! Но не беше ли ти този, който загуби тези мъниста? (Децата питат).
- Не! (Мечката отговаря)
- Е, момчета, нека почерпим мечката с мед (това е любимото му лакомство). И нека отидем по-нататък, за да потърсим собственика на тези мъниста.
- Сбогом, мечо! (Децата се сбогуват с мечката).
- О, момчета, кой е това, което седи на дървото? (Децата виждат катеричка и я поздравяват.)
- Каква опашка има катерицата? нос? Уши? Очи? (Децата отговарят на въпросите; аз помагам, ако се затрудняват с отговора).
- Катерица, ние знаем детска песен за теб:
Катерица седи в количка,
Тя продава ядки:
Малки сестри лисици,
врабче, синигер,
Мечки с дебели крака,
Зайче с мустаци.
(Правя гимнастика за пръсти. Децата последователно огъват пръстите на лявата, а след това на дясната ръка).
- Защо, катерица, си толкова тъжен? (питам катеричката).
— Загубих много красиви мъниста (плаче).
- Не плачи, катерица! Момчетата и аз намерихме вашите мъниста. Наистина ли, деца?
- Да! (децата отговарят).
Катеричката благодари на децата и им дава кошница с гъби. Но гъбите не са прости, а цветни. Тя моли да ги постави в чинии: червена гъба - в червена чиния; жълто - към жълто зелено - към зелено. В същото време децата казват, че гъбите са малки, а една е голяма.
Децата работят на маси, върнали се от „гората“ с катерица. Тя ги хвали и обещава да ги посети отново.
Децата се сбогуват с катеричката.
Общинско бюджетно учебно заведение "Център за образование "Наследство"
АБСТРАКТ
класове по математическо и сензорно развитие в старшата група
по темата за:
"добавка"
Подготвени :
учител
Канзиева Д.Г.
с. Шокурово
Основен поток: образователен
Интегрирани образователни области: „Когнитивно развитие“, „Художествено и естетическо развитие“, „ Социален и комуникативен», « Развитие на речта“, „Физическо развитие”.
Форма на дейност: съвместни дейности на възрастни и деца.
дейности: образователен, игрив, комуникативен, продуктивен.
Възрастова група : старша група, деца 5-6г.
Мишена: формират представа за добавянето като комбинация от групи обекти; въведете знака "+".
Задачи:
Образователни: да се формира мотивация за учене, да се консолидират знанията за свойствата на обектите, за геометричните фигури.
Образователни: развиват въображаемо мислене, памет, фини двигателни умения, творческо въображение; способността да се правят прости заключения.
Образователни: да формират морални и естетически ценности, уважително отношение към близките.
Методи и техники:
Глаголен: създаване на мотивация за игра, педагогическа оценка, решаване на проблемни ситуации по време на разговори и задаване на въпроси на децата, обяснения, въпроси, напомняния.
Визуално: визуализация чрез предметни снимки (показване), изследване.
Практичен: децата изпълняват задачи самостоятелно.
Материал и оборудване:
Демонстрация - прозрачни торбички и торбичка, макети на зеленчуци (2 краставици, 3 домата), геометрични фигури (2 комплекта, всеки с 2 правоъгълника и 3 кръга), модели на „торбички“, карти със знаци „+“ и „=“.
Дозиране – геометрични фигури, карти със знаци „+“ и „=“, модели на три „торбички“, направени от два листа пейзажна хартия, рисунки, изобразяващи цвете от геометрични фигури.
Прогрес на урока
Организиране на времето.
Педагог: Момчета, нека се усмихнем един на друг, нашите гости и нека добро настроениене ни напуска цял ден.
Днес имаме гости. Да ги приветстваме.
деца : Добър ден на всички!
Педагог : Всеки ден си заобиколен от близки хора: мама, татко, дядо, баба, брат или сестра. Как да наречем тези хора с една дума? (семейство).
Много е важно всички в семейството да живеят заедно и да си помагат. Как помагате на близките си?
1. Комбиниране на групи от предмети в едно цяло (добавяне).
Педагог : Ще ви разкажа тази история. Маша и Миша отидоха с майка си до супермаркета за хранителни стоки. Мама помоли Маша да избере 2 краставици, а Миша - 3 домата. Момичето, което играе ролята на Маша, поставя манекени (2 краставици) в найлонов плик, момчето (Миша) - 3 домата. След като пазаруваха, майката и децата се прибраха у дома. Приятелите на Маша и Миша играеха в двора. Децата поискаха разрешение да играят с приятелите си и сложиха закупените зеленчуци в чантата на майка си (Маша и Миша поставиха зеленчуците в чантата на майка си - също прозрачни).
Педагог : Коя дума може да замени думата „сгънат“? (сглобени, комбинирани и т.н.)
Действието, което Маша и Миша извършиха по математика, се наричадопълнение .
Вижте какви зеленчуци има в голямата торба? Какъв беше резултатът от добавянето?(2 краставици и 3 домата – общо 5 зеленчука)
Работа с листовки.
Педагог: На вашите маси имате модели на чанти и геометрични фигури (2 комплекта по 2 правоъгълника и 3 кръга), карти със знаци „+” и „=”. Поставете 2 правоъгълника в първата торба и 3 кръга във втората.На фланелографа всички действия се дублират.
Проверете какво има в 1-вата чанта? (2 правоъгълника)
Какво има във втората чанта? (3 чаши)
Поставете всички тези фигури в обща голяма торба. Какво стана? (2 правоъгълника и 3 кръга)
Какво направихме с фигурите? (Събрах, сгънах, комбинирах ги в обща голяма чанта).
Точно така, комбинирахме двете части на първата и втората чанта в едно цяло и ги сгънахме.
Да си припомним отново всичко отначало.
Какво имаше в първата чанта? (два правоъгълника) – това еПърва част .
Какво имаше във втората торба? (три кръга) – това еВтората част .
Какво стана след това? (всички фигури бяха комбинирани и сгънати). Събрахме двете части и получихмецяло . За да покажете добавяне, не е необходимо да слагате всички фигури заедно, можете да поставите знак „+“ между частите.
На фланелографа и на детските маси се появява картина
Получихме две суми. Равни ли са? (вляво са 2 правоъгълника и 3 кръга, а вдясно 2 правоъгълника и 3 кръга. Сумите са равни).
Какъв знак можем да поставим между тях? (знак “=”_).
Физкултурна минута
Едно - стани, дръпни се,
Две - наведете се, изправете се,
Три - две пляскащи ръце,
Три кимвания с глава.
Четири - ръцете по-широки,
Пет - размахайте ръце.
Шест - седнете отново.
Сега, момчета, познайте гатанките.
Нямам ъгли, И приличам на чинийка, Като чиния и като капак, Като пръстен, като колело. Кой съм аз, приятели? Обади ми се! ...кръг.
Тук се виждат три върха, Три ъгъла, три страни - Е, може би това е достатъчно! - Какво виждаш? ...триъгълник
Аз съм фигура, независимо от всичко,
Винаги много гладко
Всички ъгли в мен са равни
И четири страни.
Кубчето е мое любим брат,
Защото аз... квадрат
Разпънахме площада
И представени с един поглед,
На кого приличаше?
Или нещо много подобно
Не тухла, не триъгълник -
Стана квадрат... правоъгълник
Възпитател: Кръг, триъгълник, квадрат, правоъгълник - това е ....геометрични фигури.
Педагог : Момчета, Денят на майката идва скоро. Предлагам ви да подготвите подарък за вашите любими майки - необичайно цвете, който е съставен от геометрични фигури. Вашата задача: оцветете цветето, но обърнете внимание на факта, че всяка геометрична фигура има свой собствен цвят. Но преди да започнем работа, нека направим гимнастиката за пръсти „Семейство“.
Този пръст е дядо
Този пръст е баба
Този пръст е на татко
Този пръст е мама
Този пръст съм аз
Това е цялото ми семейство!
Самостоятелна работадеца.
Педагог . Имате много красиви цветя!
Отражение .
С какво действие сме извършили геометрични форми? (допълнение)
Какъв знак показва, че сме обединили различни части в едно цяло?
(знак +).
Благодаря ви момчета, всички сте страхотни!