Jednom, kada sam došao u muzičku radnju da kupim svoj prvi instrument, tražio sam da mi daju klasičnu gitaru, ali sa gvozdenim žicama. Kakav je bio sljedeći dijalog:
- pa kakvu gitaru želiš? Klasična ili akustična?
- Koja je razlika između modela klasične i akustične gitare?
— postoje razlike, sad ću vam ih ispričati i pokazati obje gitare.
Recimo vam razliku između ovih gitara i koja je bolja.
Prilikom odabira ovog muzičkog instrumenta, u početku ćete se možda susresti s dvije njegove najpopularnije definicije – klasičnim i akustičnim modelom. Ljudi koji žele naučiti svirati gitaru često postavljaju isto pitanje na raznim forumima – koja je od dvije varijante ovog muzičkog instrumenta bolja i poželjnija. Kao iu mnogim slučajevima, ne postoji jasan i konkretan odgovor na ovo pitanje. Sve zavisi od pojedinačnog slučaja. Ali, ipak, nakon čitanja ovog članka, svaki čitatelj će shvatiti u čemu je razlika i moći će svjesno odlučiti i napraviti neophodan izbor modela koji mu odgovara.
Klasični model
Istorija klasične gitare seže nekoliko stotina godina unazad i datira od osamnaestog veka. Zemlja predaka "klasika" je Španija, zbog čega se takva gitara ponekad naziva "španska gripa" među običnim ljudima.
Karakteristike i svojstva:
Instrument Classic modela odlikuje se relativno malim tijelom (amateri ga zovu bubanj), što mu dodaje praktičnost i gracioznost. Tijelo je u pravilu izrađeno od vrijednog crnogoričnog drveta - kedra, smreke itd.
Ova sorta ima širok vrat, koji ima ili čvrst poprečni presjek koji se sastoji od jednog punog komada drveta, ili je kompozitnog karaktera (nekoliko drvenih blokova naslaganih jedan na drugi). U pravilu, na vratu klasične verzije ima devetnaest pragova (prag je razmak između dvije okomito postavljene metalne šipke).
Vrat je pričvršćen za tijelo pomoću ljepila.
Muzički instrument je opremljen najlonskim (plastični materijal) žicama, koje mogu biti crne ili Bijela boja. Žice napravljene od ovog materijala ne daju veliku rezonancu, što rezultira tihim i mekim zvukom.
Muzički žanrovi koji su najpogodniji za sviranje na ovoj vrsti gitare su španske, latinoameričke kompozicije, kao i balade, drame i romanse.
Zbog svoje jednostavnosti i praktičnosti, ovaj muzički instrument se često koristi za nastavu u obrazovnim ustanovama.
Klasični model je savršen za početnike zbog svoje male veličine, mekih žica i udobnog vrata.
Akustični model
Ova sorta nema tako bogatu istoriju kao u slučaju „klasika“. Akustični model je star oko sto godina. Instrument je stekao svetsku slavu, dolazeći iz Amerike, gde su muzički stilovi kao što su džez i folk cvetali sredinom dvadesetog veka. Uostalom, djela ovih žanrova, izvedena uz akustičnu pratnju, zvuče vrlo slikovito i atraktivno.
Svojstva i karakteristike:
Muzički instrument ima veliko telo, koje delimično pruža dubok zvuk.
U sredini sekcije, duž cijele dužine "akustičnog" vrata, nalazi se metalna šipka - sidro. Ovaj element osigurava čvrstoću strukture vrata i štiti je od lomljenja, jer se žice rastežu velikom silom i stvaraju značajnu silu savijanja. Osim toga, metalno sidro prilagođava položaj vrata u odnosu na tijelo.
Vrat je zalijepljen za tijelo kao kod klasične gitare.
Muzički instrument je opremljen metalnim žicama, koje stvarajući visoke rezonantne vrijednosti sa tijelom daju "akustični" zvuk. Žice mogu imati vanjsku pletenicu razni materijali. Metal namotaja utiče na zvuk. npr.:
- Fosfor-bronza. Žice sa ovom kombinacijom materijala imaju deblji, bogati bas i baršunasti zvuk, ali manje jasne visoke frekvencije. Pletenica ovih žica je bronzano-narandžaste boje.
- Bronza-kalaj. Žice koje su optimalne za nivo visokih i niskih frekvencija, u većini slučajeva, to su žice koje poznati proizvođači muzičkih instrumenata ugrađuju na svoje gitare. Žuto-zlatna pletenica
- Čelik ili nikl čelik. Običan narod ih naziva srebrnim, iako tu srebra, naravno, nema. Karakterizira ga jasan zvuk zvona. Srebrno-siva pletenica.
Važno: Treba napomenuti da se upotreba u klasična verzija metalne žice su neprihvatljive, jer nepostojanje čeličnog sidra u vratu "klasika" može dovesti do njegovog loma zbog velike sile zatezanja takvih struna.
Djela koja su relevantna za izvođenje uz pratnju „akustike“ pripadaju stilovima rokenrola, popa, šansone, narodne muzike i bilo koje dvorišne melodije.
Ovu gitaru će biti malo teško naučiti, jer vam metalne žice više seku prste. Ali ako ste voljni izdržati tri sedmice, zvuk će vam se sigurno svidjeti.
Biranje između dva alata
Prilikom odabira, početnik bi se trebao fokusirati na sljedeće točke:
Metalne žice akustične gitare, zbog krutosti materijala i jake napetosti, sposobne su za kratko vrijeme stvaraju žuljeve na prstima neobučene osobe. Naravno, ovaj fenomen je privremen i tokom određenog vremenskog perioda prsti će otvrdnuti, više ne izazivajući nelagodu prilikom igranja, ali će u početku igrača biti praćeno neprijatnim senzacijama.
Mekane najlonske žice klasičnog modela su mnogo bolje u tom pogledu. Osim toga, zbog niske sile zatezanja, manje je vjerovatno da će se pokidati.
Broj žica u "klasičnoj" je uvijek šest, dok "akustična" može imati od šest do dvanaest žica (gitara sa dvanaest žica).
Za mlade muzičare, malo tijelo klasičnog modela će biti poželjnije od "akustike", čije ukupne dimenzije zahtijevaju navikavanje.
Materijali za proizvodnju
Ako govorimo o materijalu od kojeg je napravljeno tijelo, postoje dvije glavne opcije - drvo ili šperploča.
- Drvo daje dosadan i plemenit karakter zvuku, ali s druge strane, kućište od vrijednih vrsta drveta značajno povećava cijenu muzičkog instrumenta. Ne zaboravite na skladištenje - drvo ne podnosi temperaturne promjene i uvjete visoke vlažnosti, što negativno utječe na kvalitetu zvuka.
- Šperploča je otpornija na vlagu, temperaturne promjene ili direktnu sunčevu svjetlost. Cijena takvih gitara obično nije visoka. Poznate gitare koštaju od 90 američkih dolara ili 6.500 rubalja. Ali takve gitare nemaju dobar i dubok zvuk.
Gore je napomenuto da je "klasični" vrat širi i u slučaju sviranja pomoću posebnih "barre" akorda, lijevi zglob će osjetiti bol u prvim fazama upotrebe, zbog potrebe da prstima potpuno pokrijete prstima. .
Još jedna razlika između ova dva modela je nedostatak truss šipke u klasičnom vratu.
Sidro pruža veću konstrukcijsku pouzdanost i otpornost na spoljašnje okruženje, kao i mogućnost podešavanja otklona vrata. Iako sve češće, jeftini modeli klasičnih gitara imaju truss štap u vratu.
Prilikom sviranja akustične gitare često se koristi medijator - posebna ploča od metala ili plastike koja zvuku dodaje glasnoću. Takav uređaj nije primjenjiv na "klasike", za razliku od prve opcije.
Sažetak
Nakon što smo ispitali karakteristike, svojstva i razlike svake od gitara, bit će mnogo lakše odabrati jednu od dvije razmatrane opcije i reći koji model je najbolji za vas.
Međutim, sve gore navedene tačke se uglavnom odnose na fizičke karakteristike, koje nisu uvijek odlučujuće.
Ipak, vrijedi staviti svoje muzičke preferencije na prvo mjesto. "Akustika" je u stanju proizvesti mnogo glasnije, jasnije i više tonove. Stoga, ako svirač gravitira pop stilovima, rokenrolu, džezu, bluzu ili folku, onda slobodno uzmite akustičnu gitaru i nećete požaliti što ste odabrali.
Ali ni klasičnu ne treba otpisivati. Ova vrsta instrumenta je idealna za izvođenje klasičnih kompozicija, vatrenih španskih melodija, romansi i predstava. a i odličan za učenje.
S vremenom ćete imati oba modela, jer je svaki od njih jedinstven i ne može zamijeniti drugi.
Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod
Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.
Objavljeno na http://www.allbest.ru/
FGOU SPbGEU
Odjeljenje za upravljanje i planiranje društveno-ekonomskih procesa
Esej
Na temu: “Uloga klasične ili administrativne škole menadžmenta u praksi modernog menadžmenta”
Izvršio: učenik grupe EV-201
Redina Anastasia
Provjereno od strane nastavnika, vanrednog profesora
Suleymankadieva Alzhanat Elderkadievna
Sankt Peterburg 2012
Sodafidgeting
Uvod
1. Preduslovi za stvaranje teorije, njeni ciljevi i zadaci
2. Osnivači administrativne škole menadžmenta (1920-1950)
3. “Teorija uprave” A. Fayola
Zaključak
Spisak korišćene literature i sajtova
Uvod
Menadžment je umjetnost, poput medicine ili inženjerstva, koja se mora oslanjati na svoju temeljnu nauku – koncepte, teorije, principe i metode.
Glavni ciljevi nauke o menadžmentu su proučavanje i praktična upotreba principe za razvoj cjelokupnog skupa ciljeva upravljanja, izradu planova, stvaranje ekonomskih i organizacionih uslova za efektivno djelovanje radnih kolektiva. Proučavanje i savladavanje ovih obrazaca jeste neophodan uslov poboljšanje upravljanja javnom i privatnom proizvodnjom, unapređenje ekonomske infrastrukture i podizanje nacionalne ekonomije zemlje.
Sokrat je takođe tvrdio da je glavna stvar u menadžmentu staviti prava osoba na pravo mjesto i ostvariti zadatke koji su mu dodijeljeni. .
Menadžment u tržišnim uslovima naziva se menadžment. Menadžment je upravljanje društveno-ekonomskim organizacijama u tržišnoj privredi, čiji su ciljevi, po pravilu, ekonomski.
Čitava istorija menadžmenta povezana je sa dva pristupa upravljanju kompanijom. Prvi od njih se fokusirao na upravljanje operacijama, tehničku stranu proizvodnog procesa, drugi na upravljanje radnim resursima, prvenstveno proučavajući psihološke faktore, motivaciju i stimulaciju ljudske aktivnosti.
U istoriji menadžmenta izdvajaju se sledeće škole menadžmenta:
1. racionalistička škola menadžmenta;
2. klasična (administrativna) škola;
3. škola ljudskih odnosa;
4. bihevioristička škola;
5. Škola menadžmenta odlučivanja.
Pojava moderne teorije menadžmenta često se povezuje sa imenom Fredericka Tejlora, koji je bio neprikosnoveni vođa čitavog pokreta naučnog menadžmenta. Međutim, njegovi radovi prvenstveno istražuju probleme menadžera nižeg nivoa koji direktno komuniciraju sa radnicima. Pionir u razvoju principa liderstva na najvišem nivou bio je Henri Fayol, osnivač administrativne škole menadžmenta (više o njemu biće reči kasnije). Identifikovao je 5 "elemenata" i 14 "principa" upravljanja 1916. Fayolov rad, kao i oni koji su nakon njega pisali o planiranju, organizaciji i kontroli - pre svega James Mooney, Alan Reilly, Luther Gulick i Lyndell Urwick - leže u srcu moderne teorije upravljanja. Njihov rad objedinjuje želja za sastavljanjem kodeksa univerzalnih pravila, na osnovu kojih bi se u svakom pojedinom slučaju mogle donositi najbolje upravljačke odluke. Ova pravila su doživjela kao nešto više od generalizacije njihovog bogatog profesionalnog iskustva. Umjesto toga, vjerovali su da formuliraju zakone koji se primjenjuju svuda i u svako doba, poput zakona prirode.
Principi koje su otkrili mogu se podijeliti u tri grupe:
1. Principi koji opisuju funkcije upravljanja (Henri Fayol);
2. Opšti principi organizacione strukture (James Mooney i Alan Reilly);
3. Skup sintetičkih pravila koja ujedinjuju menadžment, organizaciju i javnu administraciju (Luther Gyulick i Lindell Urwick).
Općenito, ako proučavamo hronologiju razvoja menadžmenta, možemo reći da su se u svakoj fazi razvoja menadžmenta otkrivale nove ideje i pojavljivali obrasci. Naglasak je sa tehnoloških procesa prebačen na ljudske odnose. Osoba u organizaciji posmatrana je i kao element sistema i kao jedinstvena individua sa sopstvenim potrebama i potrebama socijalni problemi. Ali na samom početku razvoja nauke o menadžmentu pažnja istraživača je bila usmerena na proces upravljanja preduzećem u celini. Administrativna škola menadžmenta koju je stvorio A. Fayol, odgovarajući na zahtjeve vremena, proučavala je upravljanje preduzećima kao sistemom, čineći administraciju objektom naučne pažnje.
Svrha ovog rada je proučavanje osnovnog koncepta upravne škole, razmatranje opštih principa teorije uprave, njihove aktuelnosti i značaja u današnje vrijeme, kao i doprinosa klasična škola u razvoju modernog menadžmenta.
škola menadžmenta administrativni fayol
1. Preduvjeti za stvaranje teorije, njeni ciljevi i zadaci
Napredak ljudske kulture ogleda se u svim sferama društvenog života i, prije svega, u načinu proizvodnje koji u njemu dominira u datom trenutku. Sve veća složenost načina proizvodnje odražava se i na organizacione forme u kojima se odvija proizvodni proces.
Smatram da je aktuelnost problema organizacionog menadžmenta rezultat mogućnosti povećanja povrata na uložena sredstva poboljšanjem načina njihovog povezivanja, tj. organizacijske strukture. S tim u vezi, istorijski prvom modelu tri faktora proizvodnje (zemlja, rad, kapital), dodaje se i četvrti – preduzetničke sposobnosti, koje se u širem smislu mogu tumačiti kao korisna svojstva organizacione strukture proizvodnog procesa. Pokazalo se da je unapređenjem organizacione strukture moguće ekstrahovati višak vrednosti pored rezultata korišćenja drugih faktora proizvodnje, ne samo bez povećanja, već ponekad čak i smanjenja intenziteta njihovog korišćenja.
Razvoj naučnih problema menadžmenta, koji se odvijao početkom 20. veka i usmerio svoju pažnju na delatnost i specijalizaciju menadžera, suočio se sa potrebom da se analizira konstrukcija i kreiranje principa za funkcionisanje organizacije kao cijeli. Odgovor na ovu praktičnu potrebu bio je rad Henrija Fayola, koji je predložio niz organizacionih principa neophodnih za efektivno upravljanje kompanija.
Rezimirajući svoja višegodišnja zapažanja, Fayol je stvorio „teoriju uprave“ i stekao slavu zahvaljujući svojim idejama, koje su, međutim, prekasno prihvaćene. Tek 1916. godine objavljen je Fayolov rad “Glavne karakteristike industrijske administracije – predviđanje, organizacija, upravljanje, koordinacija, kontrola”. Ovaj rad je Fayolov glavni doprinos nauci upravljanja.
Fayol je tvrdio: upravljati znači voditi organizaciju ka njenom cilju, izvlačeći maksimalne mogućnosti iz svih resursa koji su joj na raspolaganju. Koncept "menadžmenta", po njegovom mišljenju, kombinuje šest glavnih funkcija:
Tehničke (tehnološke) djelatnosti (proizvodnja, prerada, primjena).
Komercijalne aktivnosti (kupovina, prodaja, zamjena).
Finansijska djelatnost (potraga i optimalno korištenje kapitala).
Osiguravanje sigurnosti (zaštita imovine i ljudi).
Izvještajne aktivnosti (inventura, bilans stanja, rashodi, statistika).
Upravljačke aktivnosti (planiranje, organiziranje, usmjeravanje, koordinacija, kontrola).
U poslovanju, bilo jednostavnom ili složenom, velikom ili malom, ovih šest grupa aktivnosti ili njihovih bitnih funkcija uvijek je prisutno. Ovih šest grupa aktivnosti biće prisutne u svim oblastima poslovanja, ali u različitom stepenu.
S pojavom administrativne škole, stručnjaci su počeli stalno razvijati pristupe poboljšanju upravljanja organizacijom u cjelini. Autori, koji se smatraju osnivačima škole administrativnog menadžmenta, poznatije kao klasična škola, imali su direktno iskustvo kao rukovodioci višeg menadžmenta u velikim preduzećima. "Klasici" su pokušali da sagledaju organizacije iz šire perspektive, pokušavajući da odrede Opće karakteristike i obrasci organizacija. Cilj klasične škole bio je stvaranje univerzalnih principa upravljanja. Pri tome je polazila od ideje da bi poštovanje ovih principa nesumnjivo dovelo organizaciju do uspeha.
2. Osnivači administrativne škole menadžmenta (1920-1950)
„Pristalice klasične škole, poput onih koji su pisali o naučnom menadžmentu, nisu bili previše zabrinuti za društvene aspekte menadžmenta. Njihov rad se uglavnom zasnivao na ličnom posmatranju, a ne na naučnoj metodologiji." Predstavnici klasične škole menadžmenta pokušali su da sagledaju organizacije iz šire perspektive, pokušavajući da odrede opšte karakteristike i obrasce organizacije. Definirajući glavne funkcije poslovanja, „klasični“ teoretičari su bili uvjereni da mogu odrediti Najbolji način podjela organizacije na odjeljenja ili radne grupe. Ove funkcije su tradicionalno bile finansije, marketing i proizvodnja.
Osnovne odredbe škole:
* Razvoj principa upravljanja;
* Opis upravljačkih funkcija;
* Sistematizovan pristup upravljanju cjelokupnom organizacijom.
Henri Fayol (1841 - 1925) - francuski naučnik, "otac" menadžmenta. Dao je ogroman doprinos razvoju menadžmenta kao nauke. Razvio niz univerzalnih principa upravljanja.
Henri Fayol je skoro cijeli svoj odrasli život radio u francuskoj kompaniji za preradu uglja i željezne rude. Fayol se fokusirao na menadžment, a on je vjerovao da je njegov uspjeh kao menadžera rezultat činjenice da je pravilno organizirao i obavljao svoj posao. Štaviše, vjerovao je da kada pravilnu organizaciju svaki menadžer može postići uspjeh. Na neki način, Fayol je imao sličan pristup kao i Taylor: nastojao je pronaći pravila za racionalno djelovanje. Posebnost Fajolovog učenja bila je u tome što je proučavao i opisao posebnu vrstu aktivnosti – menadžment, što niko do sada nije radio u formi Fajola.
Važnu ulogu u razvoju ideje o administrativnoj školi odigrali su L. Urwick, D. Mooney i drugi, koji su aktivnosti organizacija razmatrali iz šire perspektive i pokušali odrediti opšte karakteristike i obrasce organizacija kao cjelina.
Principi upravljanja su osnovna pravila koja određuju konstrukciju i rad sistema menadžmenta, najvažniji zahtjevi čije poštovanje osigurava efikasnost upravljanja. Prema Fayolu, principi su svjetionik koji pomaže u navigaciji. Prema Fayolu, izvor efektivnosti sistema upravljanja leži u samim procedurama upravljanja, uspostavljanju i primjeni ispravnih principa upravljanja.
Razmatrajući organizaciju kao specifičnu vrstu djelatnosti, Fayol je formulisao sljedećih 14 principa menadžmenta u odnosu na aktivnosti višeg menadžmenta:
1. Podjela rada – specijalizacija poslova neophodna za efektivno korištenje rada (smanjenjem broja ciljeva na koje se usmjerava pažnja i napori radnika).
2. Ovlašćenja i odgovornost – svakom zaposlenom mora biti delegirana ovlaštenja dovoljna da bude odgovoran za obavljanje posla.
3. Disciplina – radnici moraju poštovati uslove sporazuma između njih i rukovodioca preduzeća, menadžeri moraju primeniti pravične sankcije za prekršioce discipline.
4.Jedinstvo komandovanja - zaposleni prima naređenja i izveštava samo jednog neposredno pretpostavljenog.
5. Jedinstvo djelovanja – sve akcije koje imaju isti cilj moraju se kombinirati u grupe i provoditi prema jedinstvenom planu.
6. Podređenost ličnih interesa – interesi organizacije imaju prednost nad interesima pojedinaca.
7. Naknade osoblja - zaposleni primaju poštenu naknadu za svoj rad.
8.Centralizacija je prirodni poredak u organizaciji koja ima kontrolni centar. Najbolji rezultati se postižu pravilnom proporcijom između centralizacije i decentralizacije. Ovlašćenje (ovlašćenje) mora biti delegirano proporcionalno odgovornosti.
9. Skalarni lanac - neprekinuti lanac komandi kroz koji se prenose sva naređenja i obavljaju komunikacije između svih nivoa hijerarhije („lanac nadređenih“).
10.Naruči - radno mjesto za svakog zaposlenog i svakog zaposlenog na svom radnom mestu.
11. Pravednost – uspostavljena pravila i sporazumi moraju se pravično sprovoditi na svim nivoima skalarnog lanca.
12. Stabilnost osoblja - postavljanje zaposlenih na lojalnost organizaciji i dugorocni posao, jer visoka fluidnost smanjuje efikasnost.
13. Inicijativa - podsticanje radnika da razvijaju nezavisne prosudbe u granicama ovlašćenja koja su im delegirana i obavljenog posla.
14.Korporativni duh - harmonija interesa osoblja i organizacije osigurava jedinstvo napora („u jedinstvu je snaga“).
Fayol je smatrao da su ovi principi univerzalni i da njihova primjena treba biti fleksibilna i uzeti u obzir situaciju u kojoj se upravlja. On je primetio da sistem principa nikada ne može biti dovršen, naprotiv, uvek ostaje otvoren za dopune i transformacije zasnovane na novom iskustvu i analizi. Dakle, broj principa upravljanja je neograničen.
Vjerujem da se neki od navedenih principa odnose na ljudski faktor. Fayol je pokazao da je menadžment, namijenjen uglavnom organizaciji proizvodnih procesa, zasnovan na poznavanju psihologije i da je uvažavanje ljudskog faktora u menadžmentu izuzetno važno. Također bih želio napomenuti da mnogi principi upravljanja još uvijek imaju praktičnu vrijednost.
3. "teorija uprave"A. Fayol
A. Fayol je prvi predložio da se sama upravljačka aktivnost smatra samostalnim predmetom istraživanja. On je identifikovao pet glavnih elemenata iz kojih se, po njegovom mišljenju, sastoje funkcije uprave: predviđanje, planiranje, organizacija, koordinacija i kontrola.
1. Predviđanje je jedna od komponenti procesa upravljanja, tokom koje se formulišu ciljevi, kreiraju uzorci i standardi koji čine osnovu upravljačkog kruga u organizaciji. Pritom je važno da se ne planiraju samo opći ciljevi, već i utvrde faze njihovog postizanja, opravdaju resursne sposobnosti za postizanje ciljeva i osiguranje usklađenosti sa standardima. Prema A. Fayolu, menadžment znači gledati prema naprijed, a proces predviđanja i planiranja je ključan za poslovnu aktivnost, odnosno menadžer mora procijeniti budućnost i anticipirati je. Za efikasno funkcionisanje organizacije potreban je plan koji ima jedinstvo, kontinuitet, fleksibilnost i tačnost. Ove karakteristike se implementiraju na sljedeći način:
a) zadaci svake divizije organizacije su međusobno povezani (jedinstvo);
b) sprovode se i kratkoročno i dugoročno planiranje (kontinuitet);
c) moguće je prilagoditi plan promjenjivim okolnostima (fleksibilnost);
d) smjer djelovanja je predviđen (preciznost).
2. Planiranje se zasniva na povezivanju ciljeva organizacije i njenih odjela sa sredstvima za njihovo postizanje. Istovremeno, planiranje je posredno i kontrolno sredstvo, jer ne samo da postavlja ciljeve, standarde i standarde aktivnosti, već i utvrđuje granice odstupanja od normi, čije kršenje uslovljava donošenje koordinirajućih odluka.
3. Organizacija je funkcija rukovodećeg tijela organizacije, čija je suština stvaranje upravljačke strukture same organizacije, odnosno obezbjeđivanje potrebnog nivoa formalizacije, privlačenje resursa u organizaciju i stvaranje uslova neophodnih za njeno normalan rad, i to:
a) formiranje sistema odnosa moći i subordinacije koji isključuje dvostruku podređenost i ima prihvatljive standarde kontrole;
b) pružanje menadžerima na svim nivoima potrebnih prerogativa i resursa moći;
c) definisanje sistema sankcija za kršenje normi organizacije;
d) razvoj zahtjeva uloge za svakog člana organizacije i granica svake uloge;
e) obezbeđivanje uslova i resursa za obavljanje uloga svakog člana organizacije
Osim toga, organizacijska funkcija treba da uključuje sve radnje vezane za izgradnju tima organizacije i njenih odjela. Očigledno je da je lider-organizator najpogodniji za vođenje realizacije ove funkcije - najautoritativniji član organizacije upravo u vrijeme nastanka struktura. Takav vođa po pravilu nije zainteresovan za običan, svakodnevni posao; potrebna mu je bujnost života i stvaranja.
4. Potrebu za koordinacijom dokazali su mnogi istraživači. Uz strogu horizontalnu i vertikalnu podjelu rada, koordinacija aktivnosti postaje posebno važna. U suprotnom, potrebno je stvoriti formalne mehanizme koordinacije Timski rad biće nemoguće, a neke funkcionalna područja ili će se pojedinci fokusirati na služenje vlastitim interesima, a ne na organizaciju u cjelini. Jedan od mehanizama koordinacije je formulisanje i komunikacija svim zaposlenima o ciljevima organizacije, kao i svakom njenom odjeljenju u vezi sa ovim zajedničkim ciljevima.
5. Kontrola je najvažnija funkcija upravljanja, konačni rezultat svih aktivnosti upravljanja, glavne tačke kontrole su sljedeće:
a) izbor metode kontrole, na primjer, menadžer može u početku odabrati stroge metode praćenja izvršenja zadataka ili, obrnuto, omogućiti podređenima implementaciju kontrolnih funkcija (kroz grupni pritisak i pravila za poštovanje grupnih normi);
b) biranje skale kontrole ili učestalosti i jačine intervencije menadžera u procesu proizvodnje proizvoda;
c) odabir metode pozitivne ili negativne stimulacije za postizanje najmanjeg odstupanja od planiranih normi.
Zaključak
U zaključku želim da napomenem da sam u svom eseju nastojao da jasno i koncizno iznesem informacije o osnovnim odredbama administrativne škole menadžmenta, kao i stavove i ideje A. Fayola. Takođe, u procesu istraživanja materijala, generalno sam shvatio relevantnost i aktuelnost ove teme, njene naučne stavove i ideje koje svako treba da zna u ovom trenutku. Mislim da je priprema savremenih profesionalnih menadžera nemoguća bez poznavanja istorije razvoja menadžmenta u celini. Menadžment se razvijao vekovima pre nego što je postao nezavisna grana znanja, nauka.
Upravni fakultet je imao značajan uticaj na praksu modernog menadžmenta. Radovi izvanrednog naučnika Henrija Fayola imali su veliki uspeh u svim vremenima. Po mom mišljenju, glavni doprinos koji je dao teoriji menadžmenta je to što je posmatrao menadžment kao univerzalni proces koji se sastoji od nekoliko međusobno povezanih funkcija kao što su planiranje i organizovanje.
Fajolova zasluga je i zaključak da je ne samo inženjersko-tehničkim radnicima, već i svakom članu društva potrebno, u ovoj ili onoj mjeri, poznavanje principa administrativne djelatnosti. Primjena Fajolove teorije u praktičan rad menadžer će moći:
Pravilno odredite prioritete u svom radu;
Ispravno isplanirajte;
Poduzmite korektivne mjere brzo i efikasno.
Poznavajući ove teorije, lider će moći da sagleda probleme sa kojima se suočava kao sa strane. To će mu omogućiti da odredi svoju okolinu i vidi probleme koji se rješavaju u njihovom odnosu sa drugima, dakle, da pronađe „početnu tačku“ za početak rada i razjašnjavanje problema; procijenite primjerenost vaših postupaka; razjasniti koji resursi nedostaju za efikasno rješavanje problema. Sve će to pomoći da se pronađu novi načini i sredstva za rješavanje problema organizacije.
Mnoge kompanije do danas koriste u svom radu principe upravljanja koje je razvio A. Fayol.
Kasnije su mnogi istraživači proučavali i teorijski opisali principe upravljačke aktivnosti, ali svi su bili samo sljedbenici Fayola, razvijajući, dopunjavajući i konkretizirajući njegovo učenje. Ova činjenica još jednom dokazuje da je Henri Fayol dao nevjerovatan doprinos razvoju nauke o menadžmentu, te da je razvio univerzalne principe i metode koje i danas imaju praktičnu vrijednost.
Spisak korišćene literaturei web stranice
1. Semenova I.I. Istorijat menadžmenta: Proc. priručnik za univerzitete. - M.: JEDINSTVO-DANA, 2006. - 222s
2. http://www.grandars.ru/college/ekonomika-firmy/menedzhment.html
3.http://fictionbook.ru/author/l_i_dorofeeva/menedjment_konspekt_lekciyi/read_online.html?page=1
4. http://www.likebook.ru/books/view/142825/?page=1
5. Opšte izdanje T.N. Loseva
„Evolucija teorije i iskustva efektivnog menadžmenta u inostranstvu: Tutorial“, 2008
6. http://de.ifmo.ru/bk_netra/page.php?tutindex=3&index=5 Razvoj teorije i prakse menadžmenta
7. Meskon M.H., Albert M., Hedoorn F. Osnove menadžmenta str.67
8. Udžbenik o menadžmentu. MSUL, 1998
9. http://dps.smrtlc.ru/Int_Encycl/Man_princ_of.htm
Objavljeno na Allbest.ru
...Slični dokumenti
Klasična škola i doprinos A. Fayola, L. Urwicka, D. Mooneyja njenom razvoju. Razvoj ideja škole klasičnog menadžmenta u modernom vremenu. Opšti pravci za unapređenje opštinskog upravljanja. Analiza karakteristika klasične škole menadžmenta.
rad na kursu, dodano 09.10.2008
Suština i sadržaj menadžmenta kao naučnog pravca, preduslovi i faktori za njegovo formiranje, faze i pravci razvoja, dalji izgledi. Osnovni principi upravljanja upravnom školom, njeni istaknuti predstavnici i dostignuća.
kurs, dodato 02.07.2015
Razvoj i formiranje stavova predstavnika administrativne škole i škole naučnog menadžmenta o pitanjima vezanim za upravljanje proizvodnjom, njihovim sličnostima i razlikama. Dostignuća u razvoju nauke o menadžmentu primenjena u savremenom menadžmentu.
kurs, dodan 17.04.2011
Preduslovi za stvaranje klasične škole. Odredbe teorije F. Taylora. Osobine menadžmenta sa stanovišta G. Forda i A. Fayola. Birokratski sistem M. Webera. Primjenjivost koncepata u praksi savremenog menadžmenta. Savjeti za mlade menadžere.
kurs, dodan 12.10.2014
Osnovne odredbe klasične škole menadžmenta. Principi i funkcije menadžmenta A. Fayol, F. Taylor i G. Ford. Razvoj naučno zasnovanog znanja o radna aktivnost. Početak revolucije u menadžmentu. Stvaranje "administrativne nauke".
prezentacija, dodano 15.09.2015
Glavni pravci klasične škole menadžmenta: naučni menadžment, administrativni pristup i analiza birokratije. Početni principi klasične škole, glavni zadaci i principi naučnog menadžmenta. Osnovne operacije menadžmenta.
sažetak, dodan 27.11.2009
Struktura administrativne škole. Principi menadžmenta Henri Fayol. Formalna logika Mooney i Reilly. Liderstvo i skalarni princip. Razvoj klasične teorije u Engleskoj. Sintetički pristup Urwicka i Gulika. Osnove paradigme “klasične” organizacije.
sažetak, dodan 13.10.2008
Istorijski periodi razvoja menadžmenta kao preduvjeti za nastanak menadžmenta. Evolucija menadžmenta kao nauke. Četiri pristupa razvoju teorije i prakse menadžmenta. Škola ljudskih odnosa. Škola bihejviorističkog ponašanja.
kurs, dodan 22.01.2010
Preduslovi za nastanak nauke o menadžmentu. Reforme u upravljanju. Pravila teorijske škole menadžmenta. Klasična nastava menadžmenta. Principi škole međuljudskih odnosa. Glavne odredbe teorija "X" i "Y". Škole kvantitativnog menadžmenta.
kurs, dodan 20.11.2014
Razmatranje pojma i suštine menadžmenta. Opis karakteristika klasične teorije upravljanja. Proučavanje koncepta škole ljudskih odnosa. Principi naučne škole menadžmenta. Karakteristike upravljanja revolucijom u drugoj polovini 20. veka.
Povremeno čujem od nekih ljudi da je, kažu, obična svakodnevna odjeća – farmerke, džemperi, džemperi – praktičnija i udobnija od klasične odjeće kao što su odijela i košulje. To me iznenađuje, jer (po mom mišljenju, naravno) dobre klasične pantalone i jakne su udobnije od farmerki i džempera - uostalom, džemperi i džemperi više sputavaju kretanje, a ponekad i farmerke (pogotovo one skinny); na kraju krajeva, klasična odjeća jednostavno se osjeća bolje i ugodnije na tijelu zbog svoje „glatkosti“, da tako kažem.
Međutim, slažem se da su majice obično udobnije od košulja, a kratke hlače udobnije od pantalona. No, majice i šorc više nisu ni toliko svakodnevna koliko direktna sportska odjeća (zanimljivo je, inače, da je nekada sportska odeća nazivali su jakne i pantalone slobodnog kroja!) .
Istina, sve me to ne sprječava da nosim i klasičnu i ležernu odjeću, a možda i ležernu. Postoji nekoliko razloga za to. Razlog prvi: casual odjeća je jeftinija od klasične - ako govorimo o istom nivou i istom proizvođaču. Relativno govoreći, razumljivo je zašto neki ljudi nose farmerke i D&G dukseve, a ne kupuju Dolce&Gabbana odijela - za ovo drugo je potrebno mnogo više novca.
Drugi razlog: ležerna odjeća je praktičnija. Klasična odjeća se ne može prati - uz rijetke izuzetke. Ponekad je potreban poseban način peglanja (ili je peglanje također zabranjeno - možete koristiti samo paru), ponekad je vrlo nježno. Obična svakodnevna odjeća u pravilu se izrađuje od pamuka ili miješanih tkanina, pa čak i sintetike. Lakše je za njegu - u većini slučajeva ne morate ga ni peglati - ušteda truda i vremena je očigledna.
Treći razlog: okruženje, kontekst. Mnogi Rusi (i ne samo Rusi) toliko su se navikli na svakodnevnu odjeću i ona se tako čvrsto i svemoćno udomaćila u njihovim ormarima da im se klasična odjeća čini ili potpuno nemodnom, ili već neprikladnom, nebitnom, a ponekad čak i pretencioznom. Do te mjere da sako koji se nosi bez kravate nazivaju odijelom i pitaju gdje ste tako obučeni.
Ankete
9. marta 2015Vrlo često čujete izraz “klasik” ili “klasik”. Ali šta je značenje ove reči?
Klasika je...
Riječ "klasik" ima nekoliko značenja. Većina objašnjavajućih rječnika nudi jedan od njih - djela klasika: književnosti, muzike, slikarstva ili arhitekture. Ova riječ se također koristi u vezi s nekim primjerima umjetnosti, na primjer, "klasici žanra". Međutim, najčešće se ovaj pojam spominje kao pokazatelj određenog vremenskog perioda u razvoju određene vrste umjetnosti, ne zaboravljajući da se samo nekoliko, najuspješnijih, smatra klasičnim autorima. U književnosti se klasikom smatra sve što je napisano u 18. i 19. veku. U 20. vijeku klasika ustupa mjesto modernosti. Mnogi modernistički pisci nastojali su da unište prethodnu tradiciju i pokušavali pronaći novu formu, teme i sadržaj. Drugi su, naprotiv, koristili djela svojih prethodnika za svoje potrebe. Tako su postmoderna djela puna aluzija i reminiscencija. 
Klasika je nešto što će uvijek biti u modi. To je određeni uzorak koji oblikuje naš svjetonazor, koji odražava sve karakteristične osobine jednog naroda određenog vremena.
Koje pisce možemo nazvati klasicima?
Kao što je gore navedeno, nije svaki autor uključen u red klasika, već samo oni čiji je rad imao značajan utjecaj na razvoj ruske kulture. Možda su prvi klasični pisci koji su ostavili značajan trag u istoriji ruske književnosti Lomonosov i Deržavin.
Mihail Vasiljevič Lomonosov
Njegov književni rad datira iz prve polovine 18. veka. Postao je osnivač pokreta kao što je klasicizam, pa ga je nemoguće ne svrstati u klasike tog vremena. Lomonosov je dao ogroman doprinos ne samo književnosti, već i lingvistici (identifikujući tri stila na svom maternjem jeziku), kao i hemiji, fizici i matematici. Njegova najznačajnija djela: “Jutarnje/večernje razmišljanje o veličanstvu Božjem”, “Oda na dan prisajedinjenja...”, “Razgovor sa Anakreontom”, “Pismo o blagodatima stakla”. Treba napomenuti da je većina Lomonosovljevih poetskih tekstova bila imitatorske prirode. U svom radu Mihaila Vasiljeviča su vodili Horacije i drugi antički pisci.
Gavrila Romanovič Deržavin
Klasičnu književnost 18. veka predstavlja još jedno ime - Gavrila Romanovič Deržavin. Najznačajnija djela ovog autora: “Spomenik”, “Felica”. Do početka 19. veka bio je najistaknutija pesnička ličnost samo je Aleksandar Sergejevič Puškin mogao da ga nadmaši.
Teško je imenovati sve najsjajnije pisce tog vremena. Ruski klasici su bogati talentovanim imenima. Fonvizin, Krilov, Karamzin, Žukovski se mogu smatrati klasicima.
19. vijek, nazvan Zlatnim dobom ruske književnosti, pokazao se još svjetlijim od prethodnog. Sve je počelo sa najvećim genijem tog doba - Aleksandrom Sergejevičem Puškinom.
Aleksandar Sergejevič Puškin
„Čovečanstvo koje hrani dušu“ - kritičar V. G. Belinski je uspeo da istakne ovu osobinu u Puškinovoj poeziji. Puškin je uspeo da transformiše ruski jezik, dao mu je lakoću i jednostavnost – nešto što je nedostajalo piscima 18. veka. Njegova poezija je puna dobrote i istine, prožeta je najvećom ljubavlju prema čovjeku, prema životu, prema cijelom svijetu. Prosto je nemoguće navesti glavna autorova djela, jer je lista veoma velika. Možda je svakako vrijedno istaknuti njegov roman u stihovima „Evgenije Onjegin“, koji je Belinski prikladno nazvao „enciklopedijom ruskog života“. Sva ljubav prema domovini bila je oličena u ovom malom lirsko-epskom djelu, osim toga, Puškin je, kao niko drugi, uspio odraziti suštinu epohe, kao i stvoriti jedinstvenu; ženska slika, što je nastavljeno u čitavoj kasnijoj literaturi. Prva asocijacija koja se javlja kada se čuje riječ "klasik" je Puškin.
Mihail Jurjevič Ljermontov
Ovaj autor se s pravom može nazvati Puškinovim nasljednikom. Ali u njegovim radovima ima manje lakoće i otvorenosti, naprotiv, Lermontovljeva lirika je ponekad sumorna, ponekad okrutna prema ljudima. Ljermontov je akutno osjećao svoju usamljenost, svoj raskid s ljudima. Sve je to rezultiralo stihovima njegovih pjesama. Klasik književnosti je njegov roman “Junak našeg vremena”. Ovdje je pisac radio kao pravi psiholog, oslikavajući dubok, kontradiktoran lik. Roman pruža širok prostor za razmišljanje, a to je neizostavan kriterijum za klasiku.
Nikolaj Vasiljevič Gogolj
Klasični pisci druge polovine 19. veka svoju istoriju vuku od dela Gogolja, prvog realiste u Rusiji. Njegova djela uče mnogo: voljeti svoju zemlju, odnositi se prema ljudima milosrdno, tražiti poroke prije svega u sebi i pokušati ih iskorijeniti. Najistaknutija djela autora su komedija "Generalni inspektor" i pjesma "Mrtve duše".
Pisci druge polovine 19. veka
Među pjesnicima treba posebno istaknuti F.I.Tjučeva i A.A. Upravo su oni obilježili svu poeziju druge polovine 19. vijeka. Među proznim piscima su takve svijetle ličnosti kao što su I. S. Turgenjev, F. M. Dostojevski, L. N. Tolstoj, A. P. Čehov i drugi. Svaki od realističkih romana otvara nam nesvakidašnji svijet, u kojem su svi likovi nacrtani živo i životno. Nemoguće je čitati ove knjige i ne razmišljati o nečemu. Klasika je dubina misli, let fantazije, uzor. Koliko god modernisti bili sofisticirani u tvrdnji da umjetnost treba držati odvojeno od morala, djela klasičnih pisaca nas uče najljepšim stvarima u životu.
Na ruskom postoji jedna riječ "klasična", ali na engleskom postoje dvije odjednom: klasična i klasična. Postoji li razlika između njih i koja je to? Šta da koristimo ako govorimo o klasičnoj muzici ili književnosti?
Classic #1
Izgovor i prijevod: 
Klasičan [ˈklæsɪk] / [kl`esik] - klasičan
Značenje riječi:
Predmet visokog kvaliteta koji se općenito smatra jednim od najboljih u svojoj oblasti ili zadovoljava neke tradicionalne standarde ljepote, stila itd.
Koristite:
Koristi se kada želimo da ukažemo da je ono o čemu govorimo cenjeno jer oličava najbolje karakteristike svog stila, epohe, oblasti itd. Na primjer: Classical (klasično) odijelo nikada neće izaći iz mode. "Rimski praznik" je klasična holivudski film.
primjer:
U pozorištu je nosila a klasična haljina.
Bilo je u pozorištu klasična haljina.
Nakon što sam zaradio njegov prvi milion, kupio sam a klasična Cadillac iz 50-ih.
Nakon što sam zaradio svoj prvi milion, kupio sam klasična Cadillac 50s
Classic #2
Izgovor i prijevod: 
Klasični [ˈklæsɪk] / [kl`esik] - tipično
Značenje riječi:
Tipičan predstavnik grupe.
Koristite:
Pokazuje da određeni predmet nije jedinstven u svojoj oblasti i utjelovljuje njegove karakteristične karakteristike. Na primjer: Tipično (klasična) greška, tipično (klasično) primjer.
primjer:
Ova priča je a klasična primjer šta se može dogoditi ako bez razmišljanja preuzmete veliki rizik.
Ova priča - tipično primjer šta se može dogoditi ako bez razmišljanja preuzmete velike rizike.
Nažalost, John je postao žrtva a klasična slučaj prevare.
Nažalost, Džon je postao žrtva tipično slučaj prevare.
Classic #3
Izgovor i prijevod: 
Slassic [ˈklæsɪk] / [kl`esik] - klasično djelo
Značenje riječi:
Koristi se za označavanje najznačajnijih književnih djela prošlosti.
Koristite:
Ova riječ znači potpuno isto što i "klasici" na ruskom kada govorimo o književnosti. Imajte na umu da na engleskom klasična- ovo je upravo "rad" - tj. ako želiš da kažeš " klasična„Kako totalitet knjige(na primjer, ruski klasici), zatim koristite množinu ( klasici). Na primjer: roman Dostojevskog "Zločin i kazna". klasična (klasična) svjetska književnost; Džon voli da čita klasici (klasici).
primjer:
Mnogi nastavnici su zabrinuti zbog toga klasici više nisu popularni među tinejdžerima.
Mnogi nastavnici su zabrinuti zbog toga klasična književnost više nije popularna među tinejdžerima.
Mjuzikl "Notre-Dame de Paris" baziran je na bezvremenskom klasična od Victor Hugo.
Mjuzikl "Notre Dame de Paris" zasnovan je na besmrtnom klasična delo Viktora Igoa.
Classical
Izgovor i prijevod: 
Klasično [ˈklæsɪkəl] / [kl`esikal] - klasično
Značenje riječi:
Pripada određenom istorijskom periodu u prošlosti.
Koristite:
Po pravilu, pod slovom klasična podrazumijeva strogo određene periode u istoriji kulture i umjetnosti.
Kada pričamo o književnost ili arhitektura- značenje drevni Grčka I Rim(oni. antike).
Ako govorimo o muzika- to je evropski orkestralni muzika XVIII-XIX bb., kao i savremena muzika koja nastavlja ovu tradiciju.
primjer:
Classical kompozitori kao što je Betoven i dalje su popularni.
Classic kompozitori kao što je Betoven i dalje su popularni.
Postoji velika kolekcija klasična umjetnost u ovom muzeju.
Ovaj muzej ima veliku zbirku antikni(starogrčka i rimska) umjetnost.
Koja je razlika?
Classic #1- visokokvalitetan predmet, najbolji u svojoj vrsti. Na primjer: Ova trgovina specijalizirana je za odjeću klasična stil. Neil sakuplja modele klasična (klasično) automobili.
Classic #2- tipičan predmet među svojim vrstama. Na primjer: nedostatak vremena je tipično (klasično) problem studenta prve godine. Obećati da ćete pomoći i ništa ne učiniti je jednostavno tipično (klasično) Jack! I zašto mu se i dalje obraćam?
Classic #3- klasično književno djelo. Na primjer: Čitanje klasici (klasika) uključeno u školski program. Autor analizira klasična rad (klasik) N.V. Gogol "Mrtve duše".
Classical- kulturni antičke Grčke ili Rim ili evropsku muziku 18.-19. veka. Na primjer: Mnoga djela antikni (klasično) filozofi nisu preživjeli do danas. Slušam klasična muzika je smirivala Meri.
Zadatak pojačanja
Zalijepi Prave reči u narednim rečenicama. Ostavite svoje odgovore u komentarima.
1. Advokatska kancelarija je uređena u ___ stilu.
2. Mnoge pozorišne predstave su moderne interpretacije ___.
3. Dan je proveo veče gledajući ___ filmova iz zlatnog doba Hollywooda.
4. ___ greška gitariste početnika je pozicioniranje njegove ruke.
5. Kada više nema o čemu da se priča, ___ vreme postaje tema razgovora.
6. Kada sam naučio svirati klavir, naučio sam ___ muzičke komade.
7. Roman Georgea Orwella iz 1984. brzo je postao ___.
8. Ako volite ___ arhitekturu, onda vam savjetujem da odete u Atinu.