Svaki roditelj brine za pravilan, skladan razvoj svoje bebe, pa se postavlja pitanje “Da li se moje dijete normalno razvija?” uvijek relevantan među roditeljima.

Međutim, najviše od svega ovo pitanje zbunjuju “novopečene” majke i očevi koji su tek počeli da nose počasnu titulu “roditelji”.

Prvih 12 mjeseci razvoja prvorođenčeta uvijek je težak period za svu rodbinu bebe. Svi i svi pokušavaju pomoći savjetom, predložiti i naučiti nešto, što mlade majke i očeve dovodi u histeriju.

"Ali Mašenkina ćerka u vašim godinama već je držala glavu, a Vova ćerka je već imala dva zuba" - takve su primedbe, nažalost, poseban slučaj u životu roditelja njihovog prvorođenca.

Kalendar psihomotoričkog razvoja pomoći će vam da ne podlegnete anksioznosti i da znate da li se vaše dijete razvija na vrijeme.

Psihomotorni razvoj - šta je to?

Prvo, vrijedi odgovoriti na jednostavno pitanje: šta je psihomotorni razvoj djeteta?

PMR je integralni skup vještina, pokreta i mentalnih reakcija. Sastoji se od dva podjednako važna dijela: mentalnog i motoričkog.

Mentalni dio uključuje govor, vještine prilagođavanja; Motorički dio podrazumijeva razvoj motoričko-manualne aktivnosti.

Sa čime uporediti i poznavanje PMR kalendara

Mnogi od mladih roditelja često odbacuju učenja i komentare starijih generacija, kažu, neka se razvija kako priroda hoće ili je svako individualan, svako na svoj način.

Vrijedi shvatiti i prihvatiti, jednom za svagda: da, svako od nas je individualna ličnost koja se razvija na svoj način u zavisnosti od svojih karakteristika. Međutim, postoje standardne faze kroz koje svako prolazi u svom razvoju. To uključuje psihomotorni razvoj.

Danas su visokokvalifikovani stručnjaci SZO, na osnovu poređenja psihomotornih kalendara nekoliko desetina zdrave dece, razvili takozvani opšti kalendar. Navodi karakteristike i zahtjeve za razvoj djeteta, njegov sluh, vid, emocionalne reakcije, senzorne, motoričke sposobnosti itd.

Zahvaljujući PMR kalendaru, možete pratiti razvoj djeteta s obje strane, kako mentalnog tako i motoričkog. U slučaju bilo kakvih odstupanja, konsultujte lekara i rešite problem pre nego što preraste u rebro.

Frekvencija usaglašavanja

Ako se ipak odlučite pratiti razvoj svog djeteta prema kalendaru psihomotornog razvoja, onda je vrijedno zapamtiti da svaka dobna kategorija ima svoj pokazatelj učestalosti usklađivanja pokazatelja.

Dakle, u prvoj godini života psihomotorni razvoj se provjerava kalendarom jednom mjesečno, nakon 12 mjeseci i do 3 godine života potrebno je jednom u tri mjeseca, a nakon šest godina - jednom u šest mjeseci.

To je zbog aktivnog razvoja svih procesa u tijelu do godinu dana i njihovog usporavanja do šest godina. Do dobi mlađeg školskog djeteta završava psihomotorni razvoj, što znači da su nervni procesi već konsolidirani.

Pokazatelji psihomotornog razvoja djece od prvog mjeseca života do jedne godine

Prvi mjesec:

drugi mjesec:

• Okreće glavu prema izvoru buke
• Prati objekte
• Može držati glavu uspravno
• Reagiraju na govor

Treći mjesec:

• Na govor reaguje osmehom ili prvim "aha"
• Poseže za igračkama
• Fokusira pogled na predmet na duže vrijeme
• Dobro drži glavu
• Oslanja se na laktove i koljena u horizontalnom položaju
• Nestaju takozvani refleksi "novorođenčeta".

četvrti mjesec:

peti mjesec:

• Zvukovi se nižu u lanac
• Jasnije se prepoznaju porodica i stranci (moguć je strah od novih ljudi)
• Poseže za igračkama, dugo ih gleda
• Vrijedi uz podršku pazuha na prstima

šesti mjesec:

• Igra se sa igračkom, preuzima je iz jedne ruke u drugu
• Aktivno se prevrće sa leđa na stomak
• Različito reaguje na porodicu i strance
• “Traži” da ga drže u rukama

sedmi mjesec:

osmi mjesec:

• Može samostalno sjediti ili ležati
• Može istovremeno držati predmet u obje ruke, ali ne dugo
• Jasnije izgovara jednostavne kombinacije slova: “Ba”, “Pa”, “Ma”
• Smije se i reaguje na govor, možda klimajući glavom u znak slaganja ili protesta

Deveti mjesec:

• Vrijedi ako ga držite za ruku
• Igra se samostalno sa igračkama
• Posebno baca i posmatra pad
• Sposoban da ispuni jednostavne zahtjeve: „Daj mi igračku“, „Daj mi olovku“.
• Izgovor glasova se udvostručuje

deseti mjesec:

• Igra se sa drugom decom
• Ponavlja jednostavne radnje za odraslima. Na primjer, "pričanje na telefon"
• Izgovara prve riječi
• Može samostalno hodati držeći se za oslonac

jedanaesti mjesec:

• Pojavljuje se takozvani “štip” zahvat: uzima sve sa dva prsta
• Može samostalno stajati
• Različito reaguje na poznanike
• Mahanje rukama u znak pozdrava i oproštaja

godinu dana:

• Govori 5 ili više riječi
• Poznaje riječi „može“, „ne može“, „ne dirati“ i razumije njihovo značenje
• Ispunjava jednostavne zahtjeve. Na primjer, pokažite igračku, recite nešto, poljubite ili zagrlite
• Može se igrati sa igračkama dugo vremena
• Reagiraju na promjene okruženje: razumije da li je bio na ovom mjestu ili ne.

Konstantnim praćenjem razvoja vašeg djeteta, prema psihomotoričkom kalendaru, moći ćete prepoznati inhibiciju, normalnost ili ubrzanje razvoja u ranim fazama.

Zapamtite da ako psihomotorni razvoj vašeg djeteta kasni više od mjesec dana, odmah se obratite ljekaru!

Predavanje dječiji neurolog o psihomotornom razvoju djeteta do godinu dana po mjesecu. – Šta dete treba da zna da radi u svakom od prvih meseci svog života, kako treba da teče njegov razvoj:

Glavne funkcije nervnog sistema su regulacija svih fizioloških procesa u tijelu i njegovo kontinuirano prilagođavanje funkcijama vanjskog okruženja.

Čulni organi daju signale izvana centralnom nervnom sistemu. Nervni sistem se formira već u prvim fazama razvoja embriona (2-3 nedelja tokom intrauterinog perioda, dolazi do njegovog intenzivnog rasta i razvoja).

Dijete se rađa sa nezrelim mozgom do njegovog daljnjeg razvoja i diferencijacije pod utjecajem vanjskog okruženja do 20-25 godine.

Rezultat nervozan$ mentalni razvoj odvija se u skladu sa razvijenim razvojnim standardima. U prvoj godini života procjena razvoja se vrši mjesečno, u drugoj godini - jednom kvartalno, u trećoj - jednom u šest mjeseci.

Psihomotorički razvoj je razvoj intelektualnih i motoričkih sposobnosti u zavisnosti od uzrasta, urođenih i nasljednih kvaliteta djeteta. Zahvaljujući tome, dijete stupa u interakciju sa vanjskim okruženjem.

Dječja psiha ima sljedeće faze razvoja:

1) somatovegetativni, odnosno prve dve godine života;
2) psihomotorni, odnosno 3-6 godina života;
3) faza formiranja stabilne emocionalne pozadine, odnosno 7-10 godina života;
4) afektivno-ideaciona faza - 11-12 godina.

U određenim periodima primjećuje se povećana ranjivost i osjetljivost psihe. Ovo se bilježi u obliku starosnih kriza na 2-4 godine, 7-8 godina, tokom puberteta (vidi tabelu 3-8).

Tabela 3
Pokazatelji neuropsihološkog razvoja djece prve godine života
(N. M. Kelovanov, S. M. Krivina, E. L. Frucht, 1985.)

Dob	Visual približne reakcije ZR (Az)	Auditory indikativne reakcije SR (Ac)	Emocije i društveno ponašanje (E)	Pokret ruke (DrV) / Akcije sa objektima (DP)	Pokreti su uobičajene (PRIJE)		Razumljiv govor (ETC)
10 dana	Drži na vidiku kreće se subjekt (praćenje koraka)	Drhtaj i blic sa oštrim zvuk
18- 20 dana	Drži na vidiku fiksno subjekt (lice odrasla osoba)	Smiri se kada jaka zvuk
1 mjeseci	Fokusira pogled na nepomičan predmet, na lice osobe koja mu se obraća odrasla osoba. Pojavljuje se glatko praćenje kreće se predmet	Sluša zvuk, glas odrasla osoba	Prvo osmijeh kao odgovor na razgovarati odrasla osoba		Lezi dalje stomak, pokušavam podići i držite glava		Objavljuje odvojeno zvuci u odgovoru bar jednom pričaj s njim
2 mjeseci	Dugoročno vizuelno fokusirajući se na lice odrasla osoba ili nepomičan predmet. Dugoročno prati igračku u pokretu ili odrasli (do 1 godina)	Dugo se traži okretanje glave zvuk (slušanje)	Brzo odgovori osmijeh da razgovaram sa njim odrasla osoba. Dugotrajno vizuelno fokusirajući se na prijatelju dijete		Lezi dalje stomak, podiže i ne zadugo drži glavu (ne manje 5 s)		Izgovara odvojeno zvuci
3 mjeseci	Visual koncentracija u vertikalnom položaju (uključeno ruke kod odrasle osobe) na licu govornika s njim odrasla osoba, na igrački	"Kompleks oživljavanje": kao odgovor na komunikaciju sa njim (pokazuje radost osmijeh, animirani pokreti ruku, stopala, zvuci). Pretraživanje očima djeteta izdavaštva zvuci	Slučajno gura ruke o igračke, visi nisko na grudima visina do 10-15 cm		Lezi na stomak Par minuta oslanjajući se na na podlakticama i visoko držeći glavu. Podržano od miševi čvrsto leži sa savijenim nogama u zglobu kuka. Drži glava u vertikali pozicija		Cm.: "Kompleks preporod"
4 mjeseci	Saznao majka (sretna)	Nalazi oči izvori zvuk	Glasno smeje se za žalbu		Razmatra i hvata igračke		Dugoročno bumovi	Podržava ruke dojke majke
5 mjeseci	Razlikuje voljene od stranaca	Prepoznaje majčin glas, razlikuje stroga i ljubaznu intonaciju vote	Raduje se i urla	Često beretka igračke iz ruke odrasla osoba	Lezi na stomak		Izgovara odvojeno riječi	Jede dobro od kašike
6 mjeseci		Reaguje različito na tvoj i stranci imena		Beret igračke, biće u bilo kojoj poziciji	Okreće se od stomaka do nazad		Izgovara individualno slogova	Jede dobro iz kašike
7 mjeseci				Mahanje igračkom kuca od nje	U redu puzi	Na pitanje "Gdje?" nalazi pogled predmet	dugo vremena brblja	Piće iz šolje
8 mjeseci			Pogledaj u akcije drugi dijete, smeje se ili brblja	Angažovan dugo vrijeme sa igračkama	Sebe sjedi	Na pitanje "Gdje?" nalazi nekoliko stavki	Glasno izgovara razne slogova	Jede kore hleb, sebe drži hljeb u ruci
9 mjeseci		Plesni pokreti na plesnu pesmu melodija (ako pevaju kod kuće to kid i ples s njim)	Sustizanje djeteta puzi prema njemu. Imitira akcije drugi baby	Validan sa objektima drugačije zavisno od njih svojstva (rolnice, otvara, grmi itd.)	Tranzicije od predmet na temu, blago držeći se ih svojim rukama	Na pitanje "Gdje?" nalazi nekoliko stavki nezavisno od njih lokacijama Zna sopstveno ime okreće se poziv	Imitira odrasloj osobi, ponavlja za njega slogovi, koji već Tu je u njegovom brbljanje	U redu pića iz šolje, blago držeći je ruke. Mirno primjenjuje do iskrcavanja na loncu
10 mjeseci			Djeluje u blizini djeteta ili jednu igračku s njim	Na svoju ruku i po zahtjev odrasla osoba nastupa nenaučen akcije (otvara, vadi, nabori)	Uključeno to high površine i ostavlja od nje (korak). Idem naprijed uz podršku za obe ruke	Na zahtjev "daj" nalazi među igračkama i daje poznanike stavke. Kada flertujete izvodi nenaučen ranijih radnji i pokreti (“Stići ću”, "vrana svraka")	Imitira odrasloj osobi, ponavlja za njega novo slogova, koji ne u njemu brbljanje	Popravljeni su vještine, kupljeno u 9 mjeseci
11 mjeseci			Raduje se dolasku djece. Izborni stav djeci	Ovladava novim akcijama sa igračkama, nastupa njih prema riječima odrasle osobe: uklanja i haljine na štapu prstenovi sa velikim rupama	Troškovi na svoju ruku bez podržava. Does prvo nezavisni Koraci	Prvo generalizacije Razumem svoj govor: po zahtjevu odrasla osoba nalazi bilo koja lopta, lutka. By zahtjev odrasla osoba izvodi naučene radnje (hrani, vodi lutka)	Izgovara prvo oznake riječi, Na primjer "dati", "majka"	Konsolidacija vještine, stečeno sa 10 meseci
12 mjeseci	Saznajte na fotografije poznat lice, na primjer majka. Razlikuje dva kontrastno forme stavke		Izdrži drugo dijete igračka prati to je smeh	Izvodi samostalno naučene radnje sa igračkama: rolnama ili brbljanjem. Tražim igračka, skriveno od drugog djeteta	šetnje samostalno (bez podržava) pogone, hrani Transferi akcije, učio sa jednim predmetom, na drugi	Razumije bez pokazivanja naslovi predmeti, akcije, imena odrasli, izvodi instrukcije: “Donesi”, “Pronađi”, „Daj tetki“, „Obuci mjesto". Razumije riječ "zabranjeno je"	Lako oponaša nove slogova kaže 5- 10 lakih reči

Tabela 4
Pokazatelji neuropsihičkog razvoja druge godine života (M. N. Askarina, K. P. Pechora, 1978.)

Dob	Razumijevanje govora (RP)	Aktivan govor (Ra)	Dodirnite razvoj (srijeda)	Igra i akcije sa objektima (IP)	Pokreti (Dv)	Vještine (N)
1 godina 3 mjeseca	Zaliha razumljivih riječi naglo se širi	Uživa brbljanje i izolovano olakšanje riječi u trenutku fizičke aktivnosti, iznenađenje	Orijentiran na dvije suprotne vrijednosti stavke (vrsta kocke) sa razlikom ivice 3 cm	Reproducira u igri akcije sa prethodno naučenim predmetima	Dugo hoda, ne sjedenje, promjene pozicija (čučući, krivine, skretanja, povlači se)	Hrani se samostalno debelo hrana kašika
1 godina 6 mjeseci	Rezime stavke na značajnom znakovi razumljiv govor (u „konfliktu situacije")	Lakim rečima i izgovoreno U redu poziva stavke i akcije sa jakim interes	Orijentiran na 3-4 kontrasta oblici predmeta (lopta, kocka, cigla)	Često se prikazuje pojedinačno uočljive akcije	(blokovi) bočni korak	Na svoju ruku jedenje tečnost hrana kašika
1 godine 9 mjeseci	Razumije jednostavna priča zasnovana na zapletu slika, odgovore na pitanja odrasli	Tokom igre označava njihovu radnje sa riječima i dva sloga prijedlozi	Fokusira se na tri kontrastno vrijednosti stavke (vrsta kocke) sa razlikom ivice 3 cm	Reproducira kompleks plot spratnih zgrada tip kapije, klupa	Šeta okolo ograničena površina širina 15-20 cm, podignut iznad sprat na 15-20 cm	Djelomično se svlači korišćenjem odrasla osoba (uklanja šešir, čizme)
2 godine	Razumije kratko izvještaj odrasle osobe o događajima koji su se dogodili u brizi dijete, bez pokazivanja	Uživa rečenice od tri reči koristeći pridjevi, zamjenice	Pokupi se na slici i riječi odrasla tri kontrastno predmet različite boje	Igra seriju uzastopno akcije (Počni plot igre)	Koraci preko prepreka naizmjenično korak	Djelimično se oblači odjeća (šešir, čizme)

Tabela 5
Pokazatelji neuropsihičkog razvoja u trećoj godini života

		2 godine 6 mjeseci
Aktivan govor	gramatika (G)	Govori verbozno ponude (više tri riječi)	Počinje koristiti složene rečenice sa podređenim rečenicama
	Pitanja (IN)	Pojavljuju se pitanja: "Gdje?", "Gdje?"	Postavljaju se pitanja: "Kada?", "Zašto?"
Dodirnite razvoj	Reprodukcija oblici (F)	Odabire osnovne geometrijske uzorke na osnovu modela figure u raznim materijal	U svojim aktivnostima koristi geometrijske figure po dogovoru
	Reprodukcija boje (Boje)	Odabire prema uzorku razne predmete četiri osnovne boje	Imena četiri glavna boje
		Igra je vođena pričom	Pojavljuju se elementi igre uloga
Dizajn aktivnost		Uradi to sam jednostavne građevine parcele i imena	Pojavljuju se složeni zapleti nove zgrade
U redu aktivnost (Iso)			Koristeći plastelin i olovku, prikazuje jednostavno objekte i imenuje ih

Tabela 6
Pokazatelji neuropsihičkog razvoja u četvrtoj godini života

Indikatori	U skladu sa standardom	Sa odstupanjima
1. Razmišljanje i govor. Posebni zadaci	Sposobnost grupisanja objekata u klase: namještaj, posuđe, odjeća, životinje, ptice itd.	Grupira stavke po beznačajna karakteristika, na primjer, po boji
2. Motoričke sposobnosti. Tačka 5 Upitnici i posebni zadaci	Općenito: može skočiti istovremeno na dvije noge (u mjestu i napred) naprijed). Ručno: samostalno zakopčava dugmad i veže pertle	Ne mogu skočiti na mestu i kreni napred naprijed. Ne zakopčava dugmad i ne veže pertle na svoju ruku
3. Pažnja i pamćenje. Tačka 7 "upitnici"	Pažljivo, sabrano. Brzo pamti pjesme prilagođene uzrastu, čvrsto ili polako, nakon mnogo ponavljanja, ali generalno uspješno	Odsutan, nepažljiv, često se isključuje
4. Društveni kontakti. Tačka 6 “Upitnici”	Zna da se igra sa drugima djeca, bez svađe, poštujući pravila igre	Često se svađa sa djecom druga djeca, voli da se igra sama. Nema prijatelja unutra vrtić, u dvorištu
5. Mentalno zdravlje. Tačke 1-4 "upitnici"	Nema odstupanja	Prisustvo somatovegetativnih abnormalnosti, emocionalne, psihomotoričke prirode

Tabela 7
Pokazatelji neuropsihičkog razvoja u petoj godini života

Indikatori	U skladu sa standardom	Sa odstupanjima
1. Razmišljanje i govor. Posebni zadaci	Može komponovati iz slike priča u nekoliko rečenica. Tačno odgovara na pitanje kako je heroj dospeo tamo u ovoj situaciji	Izmišlja priču, ne mogu odgovori na pitanje kao heroj došao u ovu situaciju. Ne razumije značenje slike, navodi radnje junaka umjesto da prepričava radnju
2. Motoričke sposobnosti. Tačka 5 “Upitnici” i posebne zadataka	Može skočiti na licu mjesta jednom nogom i kreće se naprijed naprijed, oblači se i svlači potpuno samostalno uvijek ili gotovo uvijek	Ne mogu skočiti na jednu nogu, nikad u potpunosti oblači se i ne svlači se samostalno ili radi ovo je veoma retko
3. Pažnja i pamćenje. Tačka 7 “Upitnici”	Pažljivo, sabrano. poezija, primjereno starosti brzo i čvrsto pamti ili polako, nakon mnogih ponavljanja, ali generalno uspješno	Odsutan, nepažljiv, često "isključen" ima teškoće i krhko pamćenje poezije
4. Društveni kontakti. Tačka 6 “Upitnici”	pravila igre	Često se svađa sa djecom uvrijedi se, svađa se. Izbjegava druga djeca, voli da se igra
5. Mentalni zdravlje. Tačke 1-4 "upitnici"	Nema odstupanja

Tabela 8
Pokazatelji neuropsihičkog razvoja u šestoj godini života

Indikatori	U skladu sa standardom	Sa odstupanjima
1. Razmišljanje i govor. Posebni zadaci	Može komponovati iz slike priča, koja odražava događaje iz prošlosti, sadašnjosti i budućnost, sugestivna pitanja su prihvatljiva	Prilikom prepričavanja radnje ne mogu odgovoriti na pitanje kako se junak našao u ovoj situaciji, kako će se sve završiti
2. Motoričke sposobnosti. Tačka 5 “Upitnici” i posebne zadataka	Općenito: može skočiti u dalj 70 cm Ručno: može pažljivo obojite krug promjera 2 cm u ne više od 70 s uvijek	Ne mogu skakati u dalj stoji mirno ili pokazuje rezultat manji od 70 cm neprecizno oslikava krug (često ili grubo prelazi liniju, puno velikih prostora) ili potroši više od 70 sekundi na to
3. Pažnja i pamćenje. Tačka 7 “Upitnici”	Pažljivo, sabrano. poezija, odgovara uzrastu, pamti brzo, čvrsto ili polako, nakon mnogo ponavljanja, ali sveukupno uspješno	Odsutan, nepažljiv, često se isključuje ima teškoće i krhko pamćenje poezije
4. Društveni kontakti. Tačka 6 “Upitnici”	Zna da se igra sa drugom decom bez svađe, poštujući pravila igre	Često se svađa sa djecom uvrijedi se, svađa se. Izbjegava druga djeca, voli da se igra sam. Nema prijatelja ni u vrtiću ni u dvorištu
5. Mentalni zdravlje. Tačke 1-4 "upitnici"	Nema odstupanja	Prisutnost devijacija somatovegetativne, emocionalne, psihomotorne prirode

U prenatalnom periodu već je razvijena taktilna osjetljivost, koja je prisutna u fetusu do kraja 9. tjedna života, a površina fetalnog tijela se manifestira kao odgovor na prijem taktilnih informacija već u 14. sedmici života; , by četvrti mjesec Tokom intrauterinog života, fetus čuje i trza se na glasne zvukove.

Tokom perioda novorođenčeta, beba većinu vremena spava. Komunikacija s vanjskim svijetom u početku se odvija kroz izražene bezuslovne reflekse:

1) hrana - sisanje, proboscis itd.;
2) oslonci - uz oslonac pazuha, stoji na cijelom stopalu;
3) automatske potpore za hodanje - stepenice;
4) refleks puzanja - odguruje se nogama od oslonca u položaju na stomaku i kreće se;
5) hvatanje - stisne prst koji dodiruje dlan.

Prvi uslovni refleks je refleks pripreme za hranjenje. Vizuelna koncentracija se javlja kod dojenčadi u prvom mjesecu života, dijete fiksira pogled u 3. sedmici života. Njegovi taktilni i vestibularni analizatori se poboljšavaju.

Dijete se drži za glavu, pruža ruke prema predmetima. Hipertonus mišića djeteta nestaje, nestaju neki od urođenih refleksa: automatsko hodanje, puzanje, podrška, hvatanje. Brzo se formiraju refleksi sa vizuelnim i slušnim analizatorima. Dijete pokazuje motoričku aktivnost, smiješi se i pjevuši. Počinje da se formira intelektualni razvoj, dijete posegne za igračkama. Period budnosti se povećava, vrijeme spavanja se smanjuje sa 18 na 15 sati.

U drugoj polovini života dijete počinje razumjeti govor koji mu je upućen i obavlja jednostavne zadatke. Spava dva puta u toku dana, san se skraćuje na 14-16 sati. Samostalno sedi, puzi, a zatim ustaje, hoda uz podršku, pa sam. Počinje da se formira drugi signalni sistem i formira se viša nervna aktivnost deteta. Govor se počinje razvijati. Dijete prvo izgovara slogove, a zatim dvosložne riječi.

U drugoj godini života, vokabular je do 300 riječi. Sam jede i zna da se sam oblači.

U 3-6. godini života poboljšavaju se motoričke sposobnosti. Dijete crta ravne linije i krugove.

Prema Kern-Iraseku, ocjenjuje se školska zrelost.

Prema ovom testu, dijete mora nacrtati osobu sa svim dijelovima tijela: glavom, trupom, udovima, kosom, ušima; oči, usta, nos trebaju biti naznačeni na licu, pet prstiju na ruci. Mora biti u stanju da nacrta grupe tačaka - sedam tačaka prečnika 1 mm sa razmakom od 1 cm između njih, nacrtati frazu "Jeo je supu" uzimajući u obzir vertikalnu veličinu slova uzorka - 1 cm, velika slova - 1,5 cm. Test se boduje po sistemu od pet bodova: 1 bod - najbolji, 5 bodova - najgori.

U dobi od 4-6 godina govor se poboljšava, dijete dobro razumije značenje govora, koristi fraze od više riječi, generalizacije nekoliko grupa predmeta. Dječja igrana aktivnost je dobro razvijena. Dijete se igra sa odraslima i brine o sebi. Sagledavajući svoju okolinu, stvara brojne fantazije.

Stabilna emocionalna pozadina formira se u dobi od 7-10 godina. Dijete se osamostaljuje, razvija se emocionalna vezanost, estetske ideje, osjećaj dužnosti, odgovornosti, počinje se formirati potreba za dovršenjem započetog posla.

U dobi od 11-12 godina počinje pubertet koji određuje karakteristike ponašanja i međusobnu komunikaciju djece i drugih. Dijete želi biti samostalno. On razvija svoje sopstveno „ja“.

Formiranje kognitivne funkcije djeteta procjenjuje se stepenom njegovog psihomotornog razvoja u različitim dobnim razdobljima:

1) sa 2 meseca dete počinje da se smeje;
2) sa 4 meseca prepozna svoju majku;
3) sa 6 meseci okreće glavu prema predmetu u pokretu;
4) sa 1 godine života traži skriveni predmet; uči da se igra igračkama;
5) sa 3 godine zna svoje puno ime;
6) sa 4 godine ume da računa;
7) sa 5 godina zna svoj datum rođenja, kućni broj telefona, adresu.

Postoji mnogo tabela za određivanje starosti za određene vještine. Ako dijete nema vještine starosnoj grupi, govore o disharmoničnom razvoju. Ako je zaostajanje više od dva intervala, govore o zaostatku u psihomotoričkom razvoju, za tri - kašnjenju u psihomotornom razvoju, a ako je ispred tri intervala, govore o napredovanju psihomotoričkog razvoja (vidi tabelu 9). .

Analizatori	7-10 dana	18-20 dana	1 mjeseci	2 mjeseci	3 mjeseci	4 mjeseci	5 mjeseci	6 mjeseci	7 mjeseci
Vizuelne reakcije	+	+	+	+	+	+	+
Auditorne reakcije	+	+	+	+	+	+	+
Emocije			+
Društveno ponašanje				+	+	+	+*
Opšti pokreti			+	+	+	+	+	+	+
Pokreti rukama
Radnje sa objektima					+	+	+	+	+
Govorna aktivnost			+*	+		+	+	+	+
Razumijevanje govora									+
Vještine						+	+	+	+
Senzorni razvoj
Igra
Dizajnerska aktivnost
Vizuelne aktivnosti

Kraj stola. 9

Analizatori	8 mjeseci	9 mjeseci	10 mjeseci	11 mjeseci	12 mjeseci	1 godine 3 mjeseci	1 godine 6 mjeseci	1 godine 9 mjeseci	2 godine	2 godine 6 mjeseci	3 godine
Vizuelne reakcije					+
Auditorne reakcije		+
Emocije
Društveno ponašanje	+*	+*	+*	+*
Opšti pokreti	+	+	+	+	+	+	+	+	+		+
Pokreti rukama
Radnje sa objektima	+	+	+	+	+
Govorna aktivnost	+	+	+	+	+	+	+	+	+	G+	+
										B+	+
Razumijevanje govora	+	+	+	+	+	+	+	+	+
Vještine	+	+	+	+	+	+	+	+	+	O+	+
										K+	+
Senzorni razvoj						+	+	+	+	F+	+
										Color+	+
Igra						+	+	+	+	+	+
Dizajn aktivnost										+	+
U redu aktivnost											+

Napomene: G - gramatika, V - pitanja, O - oblačenje, K - hranjenje, F - percepcija oblika, Cv - percepcija boja, * - indikator testiran u predškolske ustanove(vrtić, sirotište, au nekim situacijama - u porodici).

Procjena psihomotornog razvoja vrši se u određenom vremenskom periodu: u prvoj godini djetetovog života - mjesečno, u drugoj - jednom kvartalno, u trećoj - jednom u šest mjeseci (vidi tabelu 10).

Tabela 10
Kvalitativna i kvantitativna procjena NPD-a kod djece (K. L. Pechora, 1978)

1. grupa (50%)	2. grupa (30%)	3. grupa (15%)	4. grupa (2-3%)	5. grupa (0,5-0,7%)
1. Djeca normalnog razvoja: linije dopisivati ​​se Dob	1. Djeca sa zaostatkom u razvoju za 1 epikrizni period	1. Djeca sa zaostatkom u razvoju za 2 epikrizna perioda	1. Djeca sa zakašnjenjem u razvoju na 3 epikriza rok	1. Lag u razvoju na 4 ili više epikriznih termina
2. Djeca prije roka u razvoju: uključeno 1 epikriza termin - ubrzani razvoj; na 2 epikriza termin - visoka razvijenost	1. stepen - duž 1-2 linije 2. stepen - duž 3-4 reda 3. stepen - duž 5-7 linija
3. Djeca prije roka u razvoju: dio linija veći za 1 epikriza termin - disharmoničan razvoj; Part linije iznad norme za 2 i više epikrizni period - oštro disharmoničan razvoj	3. Djeca sa neharmoničnim razvoj - dio linija 1-2 više, dio - ispod norme za 1 epikriza termin	3. Djeca s disharmoničnim razvoj - dio linija ispod, dio - 1-2 više epikriza termin, dio linije mogu ispuniti standard	3. Djeca s disharmoničnim razvoj - neki pokazatelji su niži za 1-2 epikrizna perioda, dio - za 3 epikriza termin, neki pokazatelji mogu odgovarati normi	3. Djeca s disharmoničnim razvoj - neki pokazatelji su niži norme za 1-3 epikriza termin, dio - za 4-5 epikriznih perioda, neki indikatori mogu ispuniti standard

Napomene: raspon između indikatora jednak jednom epikriznom periodu (fiksni starosni intervali) ukazuje na disharmoničan razvoj; koji čine 2 ili više epikriznih perioda - o oštro disharmoničnom razvoju. Prilikom procjene razvoja novorođenčadi, razvojna grupa se ne utvrđuje. U zaključku, bilježi se usklađenost, napredak ili kašnjenje.

Za određivanje razvojnih grupa potrebno je:

1) poznaje indikator koji odgovara starosti prema tabeli;
2) ako navedena veština ne postoji, odredi starosnu grupu u kojoj je dostupna, preskačući starosne periode dok se ne utvrdi traženi pokazatelj;
3) u slučaju zaostajanja u razvoju potražiti indikator sa niskim nivoom i odrediti razvojnu grupu 1, 2, 3, 4, 5.

Osim toga, utvrđuje se ujednačeno ili neujednačeno kašnjenje u razvoju. U slučaju ravnomjernog napredovanja određuje se brzina razvoja.

- to je sveukupnost njegovih vještina, sposobnosti, pokreta i mentalnih reakcija. Da bismo bolje razumjeli pojam "psihomotorni razvoj", možemo ga podijeliti na njegove komponente. Mentalni dio izražava govorne vještine i vještine prilagođavanja. Motorički dio, zauzvrat, uključuje razvoj manuelne aktivnosti. Posebna pažnja Psihomotorni razvoj djeteta usmjeren je upravo u prvoj godini života. Predstavljamo vam kalendar psihomotornog razvoja djece sa detaljnim opisom.

Svima nam je poznato mišljenje „svako dijete se razvija individualnim tempom“. Ali sasvim je prirodno da roditelji pomno prate razvoj svoje bebe kako ne bi propustili bilo kakva odstupanja. Kako bi osigurali da majke i očevi svojoj bebi ne pripisuju trivijalno zakašnjeli psihomotorni razvoj, kao i da ne propuste važne promjene u životu bebe, SZO je izradila poseban kalendar psihomotornog razvoja od rođenja do jedne godine. Možete ga koristiti da provjerite da li vaša beba pravilno raste. Ali nema potrebe da ovu informaciju doživljavate kao „zlatnu istinu“ i pretpostavite da ako beba prvog dana 5. mjeseca ne zna kako da izvede jednu od ovih tačaka, onda ima zastoj u psihomotornom razvoju. Smatra se da kašnjenje u formiranju određenih vještina za mjesec ili manje u odnosu na kalendar ne znači zdravstvene probleme. Pregled kod neurologa indiciran je za one bebe koje nemaju pozitivnu dinamiku u razvoju psihomotornih funkcija duže od 1 mjeseca.

Kalendar psihomotornog razvoja djeteta od rođenja do jedne godine

1 mjesec

• Izraženi su bezuslovni refleksi: (sisanje, hvatanje), puzanje.
• Počinje da drži glavu u horizontalnom položaju nekoliko minuta, krajem meseca leži na stomaku.
• Pojavljuje se kratkotrajno ispitivanje vanjskog okruženja i slušna koncentracija.
• Pojava “zujanja” sa pojedinačnim glasovima na kraju mjeseca, izgovara glasove između “a” i “e”.
• Nezadovoljno reaguje na jake zvučne i svjetlosne podražaje. Ugledavši lice, njegov se pogled na trenutak zaustavlja.

2 mjeseca

• Beba okreće glavu u različitim smjerovima.
• Počinje da drži glavu u uspravnom položaju nekoliko minuta.
• Pojavljuje se produžena vizualna reakcija na pokretni objekt. Fokusirajte se na zvuk.
• Često se može čuti kratak "bum".
• Na razgovor reaguje osmehom. Usmjerava pogled na lice koje se kreće.

3 mjeseca

• Beba počinje da nestaje većina bezuslovnih refleksa. Poseže za igračkom.
• Dobro drži glavu.
• Kao odgovor na zvučne podražaje i svijetle predmete javlja se koncentracija i aktivna reakcija.
• Često, dugotrajno "zujanje". Prvi zvuci koji čine lanac.
• Odgovara kompleksom oživljavanja kao odgovor na emocionalnu komunikaciju.

4 mjeseca

• Pojavljuju se usmjereni pokreti ruku: beba sve bolje uzima igračku. Pokušava da se prevrne s leđa na stranu.
• U vertikalnom položaju pojavljuju se prve manifestacije potpore nogu. Kada ležite na stomaku, osećate pouzdanu podršku na podlakticama.
• Pored jasne fiksacije pažnje na zvuk ili predmet, karakteristična karakteristika je kompleks oživljavanja pri susretu s rođacima. Po prvi put počinje da prepoznaje svoju majku. Ispituje igračku u ruci.
• Često, dugotrajno, pojanje, „pjevušenje“ različitim zvukovima. Pojavljuju se labiolabijski suglasnici “m”, “b” i krikovi radosti.
• Glasno se smije kao odgovor na emocionalnu verbalnu komunikaciju.

5 mjeseci

• Počinje da se okreće sa leđa na stomak. Pruža ruku prema igrački i dodiruje je.
• Stoji uz podršku pazuha, oslonjeni na vrhove prstiju.
• Osim sve jasnije reakcije na zvukove, pažnja se često obraća i na svijetli predmet. Prve manifestacije prepoznavanja svojih i stranih, radost zbog pojave drugog djeteta.
• Ritmički lanci zvukova.
• Zadovoljan je još jednim djetetom, uzima igračku iz ruku i reagira na stroge i nježne intonacije. Glasno se smije kada se djetetu obraćaju.

6 mjeseci

• Aktivno se prevrće sa leđa na stomak, počinje da se prevrće sa stomaka na leđa. Zgrabi namjenski ponuđenu igračku i prebaci je iz jedne ruke u drugu.
• U ležećem položaju počiva na ispruženim rukama ili potpuno otvorenim dlanovima.
• Sve adekvatnija reakcija na pojavu majke, oca i stranca. Gleda igračku koja je pala.
• Brbljanje: uzastopno dodavanje raznih izražajnih slogova s ​​promjenama jačine i visine zvuka.
• Emocije se razlikuju, posežu da ih pokupe. Drugačije se ponaša sa poznanicima i strancima.

7 mjesec

• Ležeći na leđima igra se nogama (koordinacija šaka-noga). Premešta igračke sa jednog mesta na drugo, iz ruke u ruku.
• Sjedi s ravnim leđima. Kada je oslonjen na tijelo, opruge (pleše) na čvrstoj podlozi.
• Pokušava doći do predmeta ako se to može učiniti promjenom položaja tijela.
• Nastavlja da brblja.
• Uključuje se u igru, ponavljajući odrasle, počinje zahtijevati pažnju na sebe voljen(najčešće majke).

8 mjesec

• Zgrabi kocku svakom rukom i kratko je drži.
• Puzi potrbuške, pomičući ruke naprijed. Leži, sjeda, samostalno ustaje.
• Uz odgovarajući razvoj vještina, uči rukama pokazati "zbogom" i "u redu". Klimanje glavom pokazuje slaganje „da“, negaciju „ne“.
• Dobro brblja, jasno izgovara glasove "ba", "ma", "da".
• Adekvatne emocionalne reakcije kao odgovor na komunikaciju. Posmatra postupke druge djece, smije se, brblja.

9 mjesec

• Može se samostalno igrati sa raznim igračkama. Namjerno ispušta predmete.
• Kamenje na rukama i kolenima. Sjedi slobodno. Stoji za ruku sa podrškom.
• Adekvatno odgovara akcijama na jednostavna pitanja i zahtjeve „daj mi lutku“, „sjedi ovdje“. Zna njegovo ime. Reaguje na muzičke zvukove plesnim pokretima.
• Jasno udvostručavanje slogova.
• Lako uspostavlja kontakt na emocionalnom, razigranom i verbalnom nivou. Ponavlja radnje druge djece.

10 mjeseci

• Povećava se broj svrsishodnih pokreta: pravljenje piramide, postavljanje igračaka, zatvaranje fioka, itd. Pojavljuje se hvat „pincete“ mali objekat ispruženi kažiprst i palac.
• Možete voditi podupirući jednu ruku. Puze na površinama različite visine, mnoga djeca stoje samostalno, držeći se za bilo koji predmet.
• Prethodno navedene manifestacije postaju sve izraženije i obogaćene. Ponavlja pokrete odraslih: „pričamo telefonom“, „miješamo kašu“. Namjerno baca igračku.
• Zvučno ispravno ponavljanje poznatih slogova. Pojavljuju se prve riječi koje dijete razumije, postoji nekoliko riječi u rječniku. Ulazi u dijalog.
• Emocionalno stanje se jasno očituje raznim pokretima lica i glasovnim reakcijama. Na sve novo reaguje iznenađeno. Igra se sa drugom djecom istom igračkom.

11 mjesec

• Kliješta: Hvata mali predmet jastučićima zakrivljenog kažiprsta i palca.
• Puzanje na rukama i kolenima uz unakrsnu koordinaciju. Stoji bez oslonca. Uz podršku obje ruke, on kreće naprijed.
• Ispunjava jednostavne zahtjeve i zahtjeve. Orijentiran je na koncepte "moguće" i "nemoguće", razumije zabrane: "sjedi mirno", "ne uzimaj". Dijete stječe prve prijatelje sa kojima se igra.
• Jednosložne riječi zamjenjuju se dvosložnim. Koristi riječi pojednostavljene verzije "lyalya", "nozya", "tsatsa".
• On maše na pozdrav. Raduje se dolasku djece. Selektivni tretman različite djece.

12 mjeseci

• Može se igrati sa igračkama sat vremena ili više.
• Hoda uz zid uz podršku jedne ruke ili samostalno.
• Ispunjava sve složenije zahtjeve i zahtjeve s razumijevanjem istih. Povećava se broj manifestacija reakcija na vanjsko okruženje.
• Jezički fond: 8-12 riječi.
• Daje igračku drugom djetetu, uz smijeh i brbljanje. Traži igračke koje su skrivene. Na zahtjev grli roditelje, teži odobravanju i potvrdi svog uspjeha od strane voljene osobe.

Časovi za razvoj psihomotornih procesa i senzornih vještina

Ako se primijeti zaostajanje u razvoju djeteta, roditelji bi trebali tražiti odgovarajuće aktivnosti za razvoj psihomotornih procesa i senzornih vještina. Namijenjene su maloj djeci. Program korekcije uključuje rad na senzornoj percepciji djeteta, razvoj fine i krupne motorike, kao i koordinaciju pokreta. Nastavnici obraćaju pažnju i na formiranje emocionalnog obrazovanja, govorne i komunikativne funkcije. Ovakva nastava se izvodi u forma igre. Za rad odgajatelji koriste predmetne igračke, senzorne didaktičke igre, sprat i Društvene igre, kao i posjeta bazenu sa “suhim” loptama.

To je ono što nastavnici nazivaju ukupnost djetetovih mentalnih reakcija, pokreta i vještina. Psihomotorni razvoj uključuje djetetov govor, adaptivne vještine i njegovu motoričko-manualnu aktivnost. Dakle, hajde da naučimo detaljno o ovoj komponenti odrastanja djece.

Psihomotorni razvoj djeteta do 1 godine po mjesecu: kalendar

Do 12 mjeseci najjasnije se očituje dinamika razvoja motoričke i mentalne aktivnosti bebe.

Sa 1 mjesec, može nakratko usmjeriti pogled na svijetle, velike, sjajne predmete. Dijete počinje da reaguje na zvukove, drhti na zvukove. Glava se drži samo u ležećem položaju.

Sa dva mjeseca beba je već u stanju da okreće glavu prema izvoru buke. Ne prati objekte dugo. Beba već drži glavu u uspravnom položaju i reaguje na govor bliskih rođaka. Prvi osmeh se javlja kao znak zadovoljstva, reakcija na mamu.

Treći mjesec je period prvog „ahu“, reakcije na govor bliske rodbine uz osmijeh. U ovom uzrastu dijete poseže za igračkama i može duže vrijeme usmjeriti pogled na zanimljiv predmet. Beba već samouvjereno drži glavu i oslanja se na koljena u horizontalnom položaju. Sa tri mjeseca nestaju takozvani refleksi novorođenčeta.

Sa četiri mjeseca beba prvi pokušava da se prevrne s leđa na bok, smije se i poseže za igračkama i zanimljivim predmetima. Beba prepoznaje bliske ljude i reaguje na njihov izgled takozvanim kompleksom oživljavanja. Beba dobro drži glavu u položaju na stomaku.

Sa pet mjeseci dijete jasnije prepoznaje strance i sebi bliske ljude. Moguća reakcija straha na strance je plač. Zvukovi koje beba ispušta raspoređeni su u određeni lanac. Dugo gleda igračke i uzima ih u ruke. Uz podršku majke može stati na noge.

Razdoblje od šest mjeseci je aktivno okretanje bebe s leđa na stomak, igranje igračkom, prenošenje iz ruke u ruku. Dijete sjedi samostalno i traži da ga drže. Pojava majke može zaustaviti djetetov plač, ali prisustvo stranaca može izazvati.

Sa 7 meseci beba stoji puna noga, uz podršku odrasle osobe, „pleše“, drži leđa, aktivno pomiče udove, poseže za predmetima u sjedećem položaju i prevrće se. U ovom uzrastu počinje da traži pažnju, a ako je nema dovoljno, plače.

Sa 8 mjeseci beba može samostalno ležati i sjediti, te držati predmet u obje ruke. Jasno izgovara kombinacije slova: “ma”, “pa”, “ba”. Brbljanje postaje aktivnije. Beba na govor roditelja reaguje osmehom, klimanjem glave i smehom.

Sa 9 mjeseci djeca već stoje kada se drže za ruku. Igraju se igračkama sami, bacaju ih i gledaju kako padaju. Djeca ovog uzrasta mogu ispuniti jednostavne zahtjeve odraslih: dati igračku, uzeti je, ponoviti slogove. Izgovor se udvostručuje, samoglasnici se izvlače.

Sa 10 mjeseci beba kopira postupke odraslih: razgovara telefonom, drži kašiku, počinje samostalno hodati uz podršku, izgovara prve jednostavne riječi.

U 11. mjesecu djeca razvijaju „štipanje“, odnosno hvatanje predmeta sa dva prsta. Dijete samostalno stoji, samopouzdanije hoda, samostalno korača, maše rukama u znak oproštaja i pozdrava.

Sa 12 mjeseci beba izgovara 5-6 riječi; zna šta je moguće, a šta nije; ispunjava jednostavne zahtjeve odraslih - ljubi, grli, daje igračku. Duže se igra sa igračkama. Dete je već u stanju da prepozna mesta na kojima je bilo i ljude koje je videlo.

Pokazatelji psihomotornog razvoja djece prve godine života

Mjesečni kalendar psihomotornog razvoja sastavljaju stručnjaci Svjetske zdravstvene organizacije, fokusirajući se na prosječan razvoj djece. Indikatori razvoja su:

1. Komunikacijske vještine. Ovo je emocionalna reakcija djeteta vezana za uzrast. Do navršenih godinu dana manifestira se kao kombinacija prepoznavanja i osmijeha.
2. Glasovne reakcije. Zujanje sa tri mjeseca mijenja se u jasan izgovor jednostavnih riječi sa 12 mjeseci.
3. Refleksi. Do godinu dana samo sisanje ostaje bezuslovno.
4. Mišićni tonus. Cijeli raspon voljnih pokreta u rane godine Do godine dana zamjenjuje se nevoljnim, razvoj mišića donjih i gornjih ekstremiteta, samokontrola i kontrola pokreta tijela. Dijete hoda, puzi, drži kašiku i okreće se.

Psihomotorni razvoj prijevremeno rođenih beba

Takve bebe su u opasnosti za mentalni i motorički razvoj. Do šest mjeseci se odvija sporije, a zatim (sa 8-9 mjeseci) pokazatelji psihomotornog razvoja se mogu izjednačiti. Do 13-18 mjeseci prijevremeno rođene bebe u potpunosti sustižu motoričko zaostajanje. Ali može doći do nespretnosti i ne baš jasnih i sinhroniziranih pokreta ruku. Do 18. mjeseca ova kategorija djece se izjednačila u razumijevanju govora, ali njihov aktivni vokabular može biti loš do 3 godine. Takva djeca koriste riječi koje samo oni razumiju, prateći svoj izgovor izrazima lica i pokretima.

U dobi od tri godine, uz odgovarajuću pažnju roditelja, nedonoščad sustižu prazninu u vokabularu, razvijaju koherentan govor i izgovor složenih zvukova. Stoga je veoma važno da otac i majka ulože sve napore da izjednače pokazatelje mentalnog razvoja takve djece. Ako se u dobi od 3 godine i dalje osjeća neravnoteža, tada je potrebno pribjeći pomoći korektivnim učiteljima.

Psihomotorni razvoj djece različitih starosnih grupa

IN u različitim godinama Mentalno i motoričko sazrijevanje dječaka i djevojčica ima svoje karakteristike. Ne samo nastavnici, već i roditelji i staratelji treba da imaju informacije o njima.

Psihomotorni razvoj predškolske djece

To je period od tri do sedam godina. Konačno predškolskog djetinjstva dječaci i djevojčice savladavaju dosta motoričkih vještina: preslagivanje u pokretu, izvođenje različitim tempom, klizanje, skijanje, vožnja skutera, biciklizam. Djeca već znaju plivati, igrati tenis i badminton. Njihove fine motoričke sposobnosti su dobro razvijene, što ih priprema za savladavanje pisanja. Djeca predškolskog uzrasta znaju uvući konac u iglu, prišiti dugmad i koristiti čekić.

Ako govorimo o senzornom razvoju, onda bi u dobi od 7 godina dječaci i djevojčice trebali imenovati jednostavne i složene geometrijske oblike, ukazati na razlike među njima, znati osnovne boje i nijanse. Do početka škole djeca moraju brojati do 10 i uspostaviti uzročno-posljedične veze. Govor djece je gramatičan, rečenice složene i detaljne. Sedmogodišnje dijete preferira grupne igre, stvara nove, analizira svoju ulogu u njima. Zna obavljati jednostavne poslove u ime odraslih: zalijevati cvijeće, pomesti sobu, oprati suđe, namjestiti krevet, vezati pertle. U vrijeme škole dijete bi trebalo biti u stanju da se samostalno i brzo oblači i jede pomoću viljuške.

Treba napomenuti da djeca sve ove vještine brže savladavaju u timu. Tome omogućava program obrazovanja i razvoja djece do školskog uzrasta u vrtiću, koji se realizuje u svakodnevnoj i sistematskoj nastavi.

Psihomotorni razvoj djece osnovnoškolskog uzrasta

U periodu do 11 godina djeca poboljšavaju koordinaciju pokreta. Za mnogu djecu ovo je početak bavljenja sportom i sticanja profesionalnih vještina.

Aktivno se razvija pisani i usmeni govor. Rečnik vašeg maternjeg jezika se širi, a strani jezik se lako uči. Kvalitetan razvoj govora blagotvorno utiče na intelektualni razvoj mlađih školaraca. Njihova slušna i vizuelna pažnja se ubrzano razvija, a povećava se istrajnost - sposobnost dugotrajnog održavanja statičnog položaja tijela. Pamćenje se aktivno razvija, a sam proces pamćenja postaje smislen.

Do kraja osnovnoškolskog uzrasta, djeca već imaju diferenciran stav prema predmetima koje izučavaju povećava se njihovo interesovanje za jedan od njih i nesklonost drugima.

Igrovne aktivnosti zamjenjuju se edukativnim aktivnostima, ali prve nastavljaju da ispunjavaju svoju ulogu i van nastave.

Razvoj ličnosti mlađih školaraca odvija se u timu, gdje se formira osjećaj dužnosti, odgovornosti, sposobnosti da se pomogne, objasni i ocijeni sebe i vršnjake.

Psihomotorni razvoj djece sa oštećenjem vida

Normalan psihomotorni razvoj moguć je samo uz stalnu i kvalitetnu komunikaciju između bebe i vanjskog svijeta. To znači da mora dobro da vidi i čuje.

Nepotpuna količina dobijenih vizuelnih informacija i utisaka može dovesti do nedovoljne mentalne i motoričke aktivnosti djeteta, te razvojnog zaostajanja za nivoom djece koja dobro vide. A roditelji to primjećuju već u dobi od 3 mjeseca. Uostalom, zdrava beba ima ovog perioda pojavljuje se binokularna fiksacija pogleda. Djeca s dubokim oštećenjem vida doživljavaju kašnjenje u razvoju vještina vezanih za njihovu vlastitu mobilnost. Oni su lišeni mogućnosti da kopiraju odrasle, koji su za njih glavni primjer i model fizičke aktivnosti. Čin hvatanja i razlikovanja pokreta slabo su razvijeni kod slijepih. Mnogo im je teže savladati vertikalni položaj tijela. Nedostatak prostorne orijentacije takođe doprinosi nerazvijenosti hoda, fine motoričke sposobnosti prstima.

Kod slabovide i slijepe djece dugo traju primitivne manipulacije predmetima, usporava se i razvoj mišljenja, javlja se sklonost autizmu.

Prilikom sagledavanja stvarnosti kod takve djece, sluh je važan. Obično je kod djece s oštećenjem vida akutnije razvijen, što omogućava djelomično nadoknaditi nedostatak vidnih sposobnosti.

Psihomotorni razvoj djece sa posebnim potrebama

Djecu s općim oštećenjem govora karakterizira motorička nespretnost. Nisu ritmički organizovani i mogu imati lošu koordinaciju pokreta. Dječaci i djevojčice sa ODD imaju poteškoća u savladavanju pisanja i održavanju pažnje. Imaju smanjenu verbalnu memoriju, inicijativu i društvenost. Takva djeca imaju nisko samopoštovanje, odlikuju ih agresivnost, anksioznost, nesposobnost komunikacije.

Poremećaji govora inhibiraju djetetovu socijalizaciju i negativno utiču na njegove odnose s drugima. Stoga je veoma važno da roditelji na vrijeme dijagnosticiraju problem i zajedno sa defektolozima ga otklone. Stručnjaci savjetuju roditeljima takve djece da više pažnje posvete razvoju motorike ruku. Ruku treba smatrati dijelom artikulacionog aparata, organom govora. Za takvu djecu ruke su još jedno govorno područje mozga.

Psihomotorni razvoj djece sa mentalnom retardacijom

Kod takve djece se osnove mentalnog razvoja javljaju krajem prve - početkom druge godine. Forma komunikacije pri kraju predškolskog uzrasta- nesituaciono-kognitivni. Djeca s mentalnom retardacijom su zbog nerazvijenosti mozga lišena mogućnosti da kopiraju pokrete odraslih i odgovaraju na njihove pozive i zahtjeve. Uostalom, upravo ovaj organ pruža biološku osnovu za razvoj psihomotoričkih vještina.

Većina djece s mentalnom retardacijom pokazuje ekstremno nisku ili pretjerano visoku motoričku aktivnost. Ali to je haotično, pokreti takve djece nisu sinhroni. Teško im je naučiti koordinirati pokrete ruku i nogu. Stoga postoje specijalizovane ustanove sa razvijenim programima za takvu djecu. Učeći tamo, djeca savladavaju vještine motoričke aktivnosti i razvija se njihova psiha. Tako do kraja studija mogu biti punopravni i nezavisni članovi društva.

Psihomotorni razvoj djece sa cerebralnom paralizom

Posebnost ove djece je smanjena zaliha znanja i ideja. Nedostatak informacija objašnjava se motoričkim defektima koji otežavaju kretanje i učenje osobina objekata. Djeca sa cerebralnom paralizom imaju senzorne defekte - refrakcione greške, oštećenje sluha, te osjet zglobova i mišića. To smanjuje njihovu sposobnost da akumuliraju informacije.

Sa takvom djecom bi trebali raditi učitelji, psiholozi i rehabilitatori. Zajedno sa roditeljima, stručnjaci mogu značajno ubrzati psihomotorni razvoj svoje djece. Ali osnova za to treba da bude rano prepoznavanje problema i pravovremeni korektivni rad. Što prije započnete liječenje, uspješnije i brže možete nadoknaditi oštećene funkcije. A plastičnost dječjeg mozga omogućit će sustizanje zaostajanja u mentalnom i motoričkom razvoju djece s cerebralnom paralizom.

Posebno za - Dianu Rudenko

Psihomotorni razvoj se odvija u tri faze:

1. Thalamo-pallidal - od rođenja do 4-6 mjeseci.

2. Striopallidal - od 4-6 do 10-11 mjeseci. (pojava antigravitacionih mehanizama, smanjen tonus mišića, razvoj pokreta baziranih na urođenim refleksima).

3. Sazrevanje kortikalnih funkcija - od 12 meseci (formiranje 2. signalnog sistema, aktivacija mentalne aktivnosti).

Razvoj pokreta

Postepeno sazrijevanje piramidalnih puteva i strijatalnog tijela uzrokuje smanjenje mišićnog tonusa, pojavu primitivnih mehanizama sinergije i stavova - držanje glave u uspravnom položaju (1 mjesec), prevrtanje sa stomaka na leđa i leđa ( 3-4 mjeseca), držanje igračke u ruci (4 mjeseca, 5 mjeseci), sposobnost samostalnog sjedenja (6-7 mjeseci), sposobnost puzanja (8-9 mjeseci), sposobnost stajanja sa sobom. podrška (8 mjeseci) i hodanje (10-12 mjeseci).

Prevrtanje sa stomaka na leđa i nazad (3-4 meseca),

Drži igračke u ruci (4,5 mjeseca),

Sedi samostalno (6-7 meseci) Može da puzi (8-9 meseci)

hodanje (10-12 mjeseci)

Sazrevanjem kore velikog mozga pokreti postaju voljni, smisleni i savršeni (sazrevanje motoričkih, senzitivnih i asocijativnih centara kore velikog mozga). Dijete otvara i zatvara kutiju, slaže kocke, piramide (12-15 mjeseci), penje se na namještaj, skače (20-21 mjesec), penje se uz stepenice, držeći se za nešto (2 godine). Skače, pleše, silazi niz stepenice, pokušava da crta, vozi tricikl (3 godine), trči, ume da koristi makaze, rado crta (4 godine).

Uz motoriku i statiku, formiranje djetetovog govora je važno u procjeni neuropsihičkog razvoja djeteta.

Faze razvoja govora

Vizualna i slušna koncentracija su preduvjeti za razvoj govora. Prvi se javlja sa 2 mjeseca, drugi sa 3 mjeseca. U procesu razvoja govora razlikuju se dva perioda:

1.Dorechevoy 2.Speech.

Predgovorni period se pojavljuje u početku (do 1 mjeseca) sa nesvjesnim plačem, od 1 mjeseca. Kompleks revitalizacije počinje da se razvija od 2-3 meseca. Zujanje se javlja od 5-6 mjeseci. - beba brbljanje (izgovaranje slogova). Žuborenje je pokazatelj dobrog stanja djeteta i pozitivnog emocionalnog tona. Sadržaj brbljanja su razne zvučne kombinacije ba, ma, de itd. Brbljanje nije imitacija. Njegova pozitivna uloga je u razvoju zglobnog aparata.

Period govora sastoji se od početnog perioda (rečenica od jedne riječi), koji se poklapa sa izgovorom riječi i perioda brbljanja - od 6 mjeseci. do 1,5 godine, a period zrelog govora (rečenice od 2 ili više riječi od 1,5 godine).

Istovremeno dolazi do razvoja senzornog i motoričkog govora. Ali brzina razvoja senzornog govora je brža od brzine razvoja motoričkog govora. Skup riječi koje dijete savladava u čulnom obliku do 1. godine je 50. Motorički govor prolazi kroz nekoliko faza:

1. Faza difuznog nediferenciranog govora. Ovo je najkompaktniji govor. Ovdje se sa jednim zvučnim signalom povezuje niz sadržaja (na primjer, „ko” je jaje, mlijeko i mačka, od 8-10 mjeseci do 15-18 mjeseci).

Do kraja ovog perioda dijete izgovori do 10 riječi.

2. Faza jednostavnih sudova, kada se govor gradi od jednostavnog slaganja riječi, bez gramatičkog slaganja (od 18 do 36 mjeseci).

3. Fazu karakteriše usvajanje gramatičkog jezika, odnosno dete može da pravi rečenice od 3-4 reči u kojima su reči gramatički povezane (od 3 godine).

Do 5. godine dijete tečno govori svoj nacionalni jezik.

Opšti vokabular (senzorni i motorički govor):

· do 1 godine - 50-70;

· do 2 godine - 400-1000 (od 200-300 motoričkog govora);

· do 3 godine - 1000-2000 (od toga 500 motorni govor);

· do 5 godina - 5000.

Do 4 godine u jeziku dominiraju riječi primarnog značenja, nakon 4 godine se brzo povećava zaliha riječi sekundarnog značenja (igračke, šuma, stvari itd.). Do 6-7 godina se završava razvoj i formiranje usmenog oblika govora, a do 7-9 godina dolazi do razvoja grafičkog govora (pisanja).

Kriterijum za neuropsihički razvoj djeteta može biti procjena njegove kognitivne aktivnosti tokom igre.

Faze aktivnosti igranja

Svrha igara u prvoj godini života je razvijanje vještina. Sve igre u prvoj godini života izvode se uz učešće odrasle osobe pojedinačno sa svakim djetetom i praćene su ljubaznim razgovorom („igra se u blizini“).

Nakon toga, u procesu igre, formiraju se određene (cilj je najbolji) osobine ličnosti djeteta.

U organizaciji i izvođenju igara, kako dijete stari, govor igra važnu ulogu. Govor je pitanje. Govor je izjava o rezultatima igre. Govor kao oblik planiranja kod djece starijeg predškolskog i školskog uzrasta.

U 1-2 mjeseca života djetetu se nudi zvečka - svijetla koja pomaže ubrzanju razvoja vizualne i slušne koncentracije.

Do 4 mjeseca dijete dolazi u kontakt sa igračkom nevoljnim pokretima ruku.

Do 4,5-5 mjeseci - čvrsto drži igračku u ruci.

Sa 8-9 mjeseci - pregleda igračku, prebacuje je iz jedne ruke u drugu, kotrlja loptu. Preferira male igračke.

Sa 8-10 mjeseci - slaže kocke.

Sa 11-12 mjeseci - maše rukom, istražuje igračke i dijelove vlastitog tijela.

Do 24 mjeseca - odlaže svoje igračke, igra se sam sa sobom građevinski materijal, igra se individualno, ali ga zanimaju postupci druge djece. Odražava okolne utiske u igri.

Glavna vrsta aktivnosti djeteta druge godine života je aktivnost zasnovana na objektima, tokom koje se dijete upoznaje sa različitim svojstvima predmeta; njegov senzorni razvoj se nastavlja.