Ovaj članak pokriva ovu temu "Jednostavni tekstovi za čitanje".
Uzimajući u obzir posebnosti stepena razvoja čitalačkih vještina učenika, nastavnik postavlja specifične zadatke za praćenje aktivnosti:
U prvom razredu provjerava se formiranost načina slogovnog čitanja; svijest o opštem značenju teksta koji se čita brzinom čitanja od najmanje 25-30 riječi u minuti (na kraju godine); razumijevanje značenja pojedinih riječi i rečenica.
Učenje djeteta da čita
U sadašnjoj fazi razvoja, uobičajeno je misliti da bi puno obrazovanje djeteta trebalo započeti u dobi od 6-7 godina. IN u ovom uzrastu Predškolac je već dovoljan, može da se brine o sebi, može mnogo. Aktivna percepcija se povećava, dostiže 7-10 minuta.
Iako u posljednje vrijeme postoje pedagoško-psihološke studije koje tvrde da obrazovanje djeteta treba započeti u ranom predškolskom uzrastu. A najboljim vremenom za početak učenja smatra se starost od 3 godine. Ne može se ne složiti da se sa tri godine dijete čini vrlo malim. Stoga, možete očekivati da roditelji pitaju „Zašto tako rano?“ Odgovor na to krije se u razvojnim karakteristikama najmlađih.
Logika, prostorno razmišljanje i pamćenje
Glavna stvar je ne propustiti ovu fazu razvoja učenika, jer se od treće godine formiraju zadaci prostornog i logičkog mišljenja. dijete počinje shvaćati da su predmeti trodimenzionalni i može ih zamisliti i opisati. Logičan početak je kada vaš sin ili kćerka postave niz pitanja koja slijede jedno iz drugog. Na primjer, ovakav dijalog:
- Tata, šta je ovo? (dijete pokazuje na prepreku na cesti, preko koje se autobus pažljivo kotrlja).
- Zašto policajac? – ne smiruje se dete.
„Ovo je prepreka“, kaže tata.
- Zato što leži na putu.
- Zašto ležati? - pita student.
Pored logike i prostornog razmišljanja, aktivira se i djetetova memorija. Važno je da dijete razumije odgovore na sva postavljena pitanja, tako da učenik može više puta pitati svoje roditelje istu stvar. Uči, pamti. Vi samo trebate pomoći svojoj bebi u tome. Uzrast „zašto“ olakšava učenje djeteta osnovama čitanja.
Članak je bio posvećen toj temi "Jednostavni tekstovi za čitanje".
Irina Rumyantseva
Indeks karata" Govorne igre i vježbe za djecu od 5-6 godina"
1. "Možete li ga nazvati?"
Cilj: birajte riječi na osnovu datog samoglasničkog zvuka, koji se nalazi na početku riječi.
Napredak igre.
Učitelj postavlja bilo koji samoglasnik od četiri ([a], [o], [u], [i], djeca biraju riječi. Igru prate riječi iz pjesme L. Kuklina.
Toliko riječi možemo reći u [a]!
(Djeca navode riječi sa datim zvukom.)
Oh, dosta je! A i zvuk se može umoriti!
Ali šta na [o] možemo imenovati?
(Djeca navode riječi s drugim datim glasom, itd.).
2. “Pogodi riječ”
Cilj:
Napredak igre.
Zavijanje, duvanje, zujanje. Ko je ovo?
3. "Lišće pada, pada"(koristeći lišće - jastuke)
Cilj: obučiti djecu u upotrebi prostornih prijedloga na, ispod, u, za.
Napredak vježbe.
1. opcija. Učitelj (bez djece) postavlja jastuke na različita mjesta u grupnoj prostoriji. Skreće pažnju djeci da se dok njih nije bilo, grupa se razišla jesenje lišće. Nudi da se imenuje gdje se svaki list nalazi. Dijete koje ispravno imenuje mjesto lista uzima ga i objesi na drvo.
Primjeri dječjih izjava:
- „Jedan (žuti, narandžasti) list je odleteo (pao) na (ispod) sto (stolicu, sofu, jastuk, policu, knjigu itd.)”,
- “Jedan (žuti, narandžasti) list je proleteo iza zavese (igračke, police, itd.)”
2. opcija. Djeca sa papirićima u rukama mirno trče i kruže oko grupe uz riječi učiteljice:
Tiho je letjelo lišće
Listovi su veoma umorni.
Žele da se odmore.
4. “Naprotiv”
Cilj: aktivirati vokabular antonima u govoru djece.
Napredak igre.
Unutar volumetrijskog ekrana su naslagane slike koje prikazuju suprotne karakteristike objekata i objekata.
Djeca naizmjenično spuštaju magnet (pričvršćen za štap navojem). Izvade sliku i izgovaraju ono što je prikazano na slici (najbolje u obliku složene rečenice sa veznikom a). Na primjer: " Balon lagana, ali je težina teška. Djed je star, a dječak mlad.” I tako dalje.
5. „Šta je ovo? Ko je ovo?"
Target: konsolidirati dječije ideje o odnosima predaka.
Napredak igre.
Učitelj naizmjenično baca loptu djeci, a on izgovara jedan od generičkih pojmova. Dijete, nakon što je uhvatilo loptu, mora odabrati određeni koncept. Generički koncepti se mogu ponoviti. Na primjer:
Riba - karas
Ptica - čavka
Zvijer - lisica
Cvijet – karanfil
Maline
Drvo - javor
Odjeća – jakna
Namještaj – krevet
Posuđe - lonac
Povrće – kupus
Voće - kruška itd.
6. "Divna torba"
Cilj: vježbati korištenje riječi koje označavaju materijal od kojeg su predmeti napravljeni (drvo, staklo, plastika, metal); razvijati taktilne senzacije.
Napredak igre.
Djeca pregledaju i uzimaju odabrane predmete izrađene od različitih materijala (5-7 predmeta). Posebna pažnja Djeca su privučena vlastitim taktilnim osjećajima. Zatim se svi predmeti stavljaju u vrećicu, a djeca izvršavaju zadatke učitelja:
Izvadite predmet od drveta. Kako drugačije možete reći o ovoj temi? kakav je on? (drvo). itd.
7. “Završi rečenicu.”
Cilj: Vježbajte djecu u sastavljanju složenih rečenica.
Napredak igre.
Učitelj počinje rečenicu, a dijete završava.
Volim bombone jer...
Brinem se za svoju baku jer...
Želim da budem prijatelj sa...
Volimo da slušamo jer...
8. “Nacrtaj ritmički uzorak” (priprema ruke za pisanje)
Cilj: razvijati osjećaj za ritam kod djece; pokazati kako se ritam može prikazati.
Napredak igre.
Učitelj poziva djecu da pljesnu u poznatom ritmu prema obrascu, na primjer: pljesak - pauza - dva pljeska - pauza itd.
Zatim učitelj govori djeci da se ritam može skicirati, na primjer, u obliku štapića. Zamoli jedno od djece (onog koji jasno može pljesnuti ritam) da pljesne jednostavan ritam. Dijete plješće, učiteljica (istovremeno) kredom crta ritmički uzorak na tabli.
U zaključku, djeca su pozvana (jedno po jedno) da, na njihov zahtjev, plješću u određenom ritmu; nastavnik to skicira na tabli.
9. “Grafički crteži”
Cilj: razvijati sposobnost djece da analiziraju sliku, ponavljaju obris crteža koristeći konac ili kanap u boji.
Napredak igre.
Učitelj nudi djeci listove bijelog kartona sa raznim grafičkim slikama predmeta i predmeta: božićno drvce, čovjek, čaša, kuća itd. Djeca analiziraju slike (koji elementi i koliko ih ima, a zatim ponovo kreiraju sliku nacrtana na listovima - pomoću konca, užeta.
10. “Kapi padaju, padaju”
Cilj: razvijaju prostornu orijentaciju kod djece.
Napredak igre. Izvodi se po analogiji sa "Lišće pada, pada" (sada se koriste kapi - zračni jastuci)
11. "Buket"
Cilj: razviti fonemski sluh kod djece; vježbajte ispravnu konjugaciju glagola htjeti.
Napredak igre.
Učitelj poziva djecu da naprave buket cvijeća čiji nazivi počinju glasovima [k], [g], [x].
Predložena imena cvijeća: đurđevak, zvono, gladiola, ruža, krizantema, lala.
Dopuni rečenice riječju želim:
Ja (želim) pokloniti ovaj buket... (ime se zove).
On (želi) da pokloni ovaj buket...
Ona (želi) da pokloni ovaj buket... .
Oni (žele) da poklone ovaj buket... .
Vi (želite) da poklonite ovaj buket...
(želimo) da poklonimo ovaj buket...
12. "U šumi"
Cilj: Vježbajte djecu u sposobnosti podjele riječi na slogove.
Napredak igre.
Učitelj poziva djecu da zamisle da šetaju šumom (djeca hodaju u grupi). Svi su se razbježali u različitim smjerovima, a onda počeli dozivati jedni druge, dozivati jedni druge. Djeca zastaju i naizmjence dozivaju jedno drugo. Istovremeno izgovaraju ime slog po slog: Ma - ša, Ni - ki - ta,
Li - za itd. Ubuduće djeca mogu imenovati broj slogova u imenovanom imenu: Da - ša (dva sloga).
13. “Pahulje padaju, padaju”
Cilj: razvijati prostornu orijentaciju kod djece, vježbati korištenje prostornih prijedloga (uključiti prijedloge od - jer, od - ispod).
Napredak igre.
Izvodi se po analogiji sa igrom "Lišće pada, pada"
14. “Riječ se izgubila”
Cilj: vježbati djecu u radu sa polisemantičkim riječima (noga); razjasniti dječje ideje o predmetima i njihovim dijelovima.
Napredak igre.
Učiteljica kaže:
Nekada davno postojala je riječ, noga, na svijetu. Jednog dana se izgubila riječ i počela je tražiti svog vlasnika. Pomozite riječi noga da pronađe one na koje se odnosi.
Djeca biraju predmete i predmete koji imaju noge (sto, stolica, stolica itd.; gljiva, osoba, životinja).
Na primjer: sto - jedna, dvije, tri ili četiri noge, stolna ploča; stolica – četiri noge, sjedište, naslon; osoba - dvije noge (noge, ruke, glava, trup; gljiva - noga, kapa).
15. “Meko – tvrdo”
Cilj: osposobiti djecu u sposobnosti da izoluju prvi glas u riječi i razlikuju suglasnike po tvrdoći i mekoći.
Napredak igre.
Na posebnom stolu nalaze se razne igračke (ili slike). Učitelj poziva djecu da odaberu (po želji) bilo koju igračku (sliku). Zatim nastavnik objašnjava zadatak:
Danas ćemo istražiti riječi u igrici “Meko – tvrdo”. Imenujte svoju igračku (slika). Odredi prvi glas u riječi. Ako je ovaj zvuk tih, onda stavite svoju igračku (sliku) na ovu mekanu podlogu. Ako je prvi glas u vašoj riječi tvrd, onda svoju igračku (sliku) upućujete na ovu tvrdu kocku.
Djeci se nudi set igračaka ili drugih predmeta (slike): lutka, kit, tenk, telefon, budilnik, vjeverica, lula, sofa, novine, teg.
16. “Znam pet imena”
Cilj: nastaviti raditi na generaliziranom značenju riječi.
Napredak igre.
Djeca stanu u krug i počinju jedni drugima dodavati maramice. Na znak učitelja (pljesak), dijete koje ima šal u rukama odgovara na pitanje učitelja: „Ko zna pet naziva odjevnih predmeta (drveće, bobice, voće, povrće, ptice, kućni ljubimci, divlje životinje, posuđe, namještaj, itd. ?
17. “Ritmički obrazac”
Cilj: Vježbajte djecu u oblikovanju zvuka (pljeskanje, tapkanje) ritmičkih obrazaca.
Napredak igre.
Naše životinje su došle u posjet Neznanici i sjeli da popijemo čaj, ali iza vrata neke od njih ostavile su tragove. (Prikaži kartice). Čiji su ovo tragovi? (Zec).
Preskakanje stranice ovdje
Ptice su šetale po vedrom danu,
Ostavljanje traga sa krstom.
(S. Marshak)
Čiji su ovo tragovi? (Ptice: vrabac, papagaj)
Staze su slične ritmičkim obrascima. Ako ih pročitamo, saznaćemo kako su veselo skakali zeko, papagaj i vrabac.
Djeca tapkaju (tapkaju po stolu) ritmičke obrasce.
18. "Traži"
Cilj: nastaviti učiti djecu da pronalaze u svom neposrednom okruženju i pravilno imenuju predmete čiji nazivi sadrže imenovane glasove.
Napredak igre.
Učitelj poziva djecu da putuju po grupi i traže predmete čiji nazivi sadrže glasove [c], [z], [ts].
Možete zakomplicirati zadatak: podijelite djecu u podgrupe, od kojih svaka traži predmete u čijem se imenu čuje određeni zvuk (ili glas [s], ili glas [z], ili glas [ts] ).
Djeca, nakon što su pronašla predmet, ljubazno pozivaju Neznalicu kod sebe: „Ne znam, molim te, dođi kod mene. Našao sam predmet sa zvukom [ts] - cvijet.
Neznam može pitati neku djecu gdje je glas u riječi (na početku, sredini ili na kraju riječi).
19. “Reci suprotno”
Cilj: vježbati djecu u odabiru antonima predstavljenih različitim dijelovima govora (imenice, pridjevi, glagoli, prilozi).
Napredak igre.
Učitelj izgovara frazu sa jednim značenjem, a dijete sa suprotnim. Nastavnik može dati primjer: Stojim pored visokog drveta. “A ja stojim blizu niskog drveta.”
Iskopao sam rupu. - I iskopao sam rupu.
Zemlja u mojoj bašti je vlažna. – Zemlja u mojoj bašti je suva.
Biljke su korisne. - A ima i štetnih biljaka.
Volim slatke jabuke. – I ja volim kisele jabuke.
Pijem topli čaj. – Pijem ledeni čaj.
Napustio sam park. - Došao sam u park.
Volim zimu. - I ja volim ljeto.
Spavam noću. - Spavam danju. I tako dalje.
20. “Tako različite kuće”
Cilj: nastaviti raditi na leksičkom značenju riječi.
Napredak igre.
Učitelj pokazuje djeci slajdove sa reprodukcijama ilustracija Ju. Vasnjecova: „Na ulici“, za knjigu „Laduški“; „Tri medveda” prema bajci L. N. Tolstoja „Zečje suze”; ilustracije iz drugih knjiga koje prikazuju razne kuće.
Od djece se traži da pogledaju slike koje se pojavljuju i daju odgovarajuća imena (koliba, koliba, kula, teremok, dvorac, palata). Kroz kratke opise djeca pokazuju zašto su dali određene slike kuća određenoj riječi.
21. “Riječi su djela”
Cilj: Vježbati djecu u sposobnosti tvorbe glagola od imenica.
Napredak igre.
Učitelj imenuje imenicu (predmet, dijete - glagol (radnja sa objektom). Prvu frazu nastavnik daje kao primjer: Zagonetke se prave.
Približan skup riječi: bookmark ...lay; ukosnica...pinned; naredbe...naredba; zadatak...pitao; tepsija...pečena; pripreme...spremljene; listovi čaja... skuhani itd.
22. "Šta je ekstra?"
Cilj: osposobiti djecu u sposobnosti da identifikuju dodatni objekt iz grupe homogenih objekata (objekti generalizirani generičkim vezama.
Napredak igre.
Vježba se koristi sluhom. Slike se koriste po potrebi.
Nastavnik imenuje lanac riječi koji se sastoji od četiri riječi. Postoji još jedna riječ u lancu. U početku se dodatna riječ stavlja na kraj lanca. Postepeno, kako djeca savladaju vježbu, mjesto dodatne riječi u lancu može se promijeniti. Dijete definira ovu riječ i objašnjava zašto smatra da je nepotrebna.
Na primjer: javor - breza - hrast - stol. (Javor - breza - hrast su drveće. Sto je namještaj. Dakle, dodatna riječ je stol.)
23. "Igrajmo se i brojimo"
Cilj: vježbati djecu u usklađivanju brojeva s imenicama; vježbati prostornu orijentaciju; naučite koordinirati pokrete riječima.
Napredak igre.
Učitelj poziva djecu da izvode različite pokrete. Djeca naglas broje broj (do 10) izvedenih pokreta (koraka, skokova, čučnjeva, zamaha rukama).
Na primjer: “Jedan korak, dva koraka... pet koraka” i tako sve do 10.
Zadatak se može zakomplikovati dodavanjem prostornih referenci. Na primjer: jedan korak udesno, dva koraka udesno, itd.; jedan skok na prozor, dva skoka na prozor itd.
24. "Ko se kako kreće?"
Cilj: aktivirati dječji vokabular.
Napredak igre.
Vježba se može izvoditi usmeno ili uz pomoć slika.
Navedite one koji puze. Ko skače? Ko pliva? Ko skače? ko leti?
25. “Pronađi slične riječi”
Cilj: vježbati djecu u odabiru sinonima.
Napredak igre.
Tlo je mokro (vlažno, vlažno).
Kragna je svježa (čista).
Stari hleb (tvrd, star, osušen).
Voda je mutna (prljava). itd.
26. "Slogovi"
Cilj: osposobiti djecu u sposobnosti izvođenja slogovne analize riječi.
Napredak igre.
Djeca uzimaju jednu sliku od onih postavljenih na stolu i stanu u krug. Učitelj kaže pravila: „Skače onaj ko ima jedan slog u riječi; onaj sa dva sloga ide u centar; onaj sa tri sloga čuči.
Zadatak se provjerava.
27. "Šta se događa?"
Cilj: Vježbajte djecu u slaganju prideva s imenicama.
Napredak igre.
Učitelj poziva djecu da odgovore na pitanja: šta je teško? Šta je mekano? šta je slatko? Šta je ljuto? Šta se dešava kada je hladno? Šta je bijelo? Šta se dešava kada je hladno?
28. “Saznaj po konturi”
Cilj: razvijati analitičke aktivnosti (u pripremi za pisanje).
Napredak igre.
Djeci se nudi slika sa obrisom rakete. Kutije sadrže geometrijske figure(pravokutnici - 1 kom., veliki jednakokraki trouglovi - 1 kom., mali pravokutni trouglovi - 2 kom., za svako dijete). Djeca analiziraju sliku: pogodite od kojih oblika se može napraviti takva raketa i koliko će oblika biti potrebno. Učitelj poziva svako dijete da odabere potrebne brojke u potrebnoj količini i presavijte raketu.
Nakon toga, djeca lijepe dijelove na list papira, izrezuju dobivenu raketu, pričvršćuju je na konac i koriste je za razvijanje govornog disanja (kao zračni jastuk) i prostorne orijentacije.
29. "Šareni ritmovi"
Cilj: razvijati osjećaj za ritam kod djece, vježbati njihovu sposobnost povezivanja ritmičkog uzorka sa slikom.
Napredak igre.
Učitelj pokazuje djeci uslovne mreže sa jednim i dva reda ćelija. U njih su zalijepljeni (crtani, umetnuti) krugovi i kvadrati (iste boje).
Učiteljica objašnjava da će djeca ove ritmičke obrasce dočarati na sljedeći način: krug - pljesnuti rukama, udarati nogama.
a) za mreže u jednom redu:
crveni krugovi i kvadrati: krug - kvadrat - krug - kvadrat, itd.
plavi krugovi i kvadrati: krug – krug – kvadrat – krug – krug – kvadrat – itd.
b) za dvorednu mrežu:
zeleni krugovi i kvadrati: krug - kvadrat - krug, krug - kvadrat - krug itd.
crveni krugovi i kvadrati: kvadrat - kvadrat - kvadrat, krug - krug - krug, itd.
30. "Pogodi riječ"
Cilj: razviti vokabular imenica i glagola.
Napredak igre.
Učitelj poziva djecu da na osnovu skupa riječi pogode o kome je riječ. Primjer skupa riječi:
Mjauče, skače, šunja se. Ko je ovo?
Skače, leti, kljuca, cvrkuće. Ko je ovo?
Zavijanje, duvanje, zujanje. Ko je ovo?
Laje, grize, grize. Ko je ovo?
Moo, žvaće, pase. Ko je ovo?
Skače, pliva, krekeće. Ko je ovo? itd.
Škola Lomonosov.
Ovaj priručnik namijenjen je poboljšanju vještina i tehnika čitanja, razvoju gramatičkih govornih vještina i obogaćivanju vokabulara. Većina vježbi ima za cilj učvršćivanje znanja djece o samoglasnicima i suglasnicima, slovima i glasovima, upoznavanje djece sa slogovima, poboljšanje sposobnosti transformacije riječi i upoznavanje djece sa rečenicom kao sintaksičkom jedinicom ruskog jezika. Osim toga, priručnik doprinosi razvoju koherentnog govora, poboljšanju izgovornih vještina, pisanju štampanim slovima. Na kraju priručnika smjernice, sa kojim se trebate upoznati prije početka nastave.
Priručnik sadrži 25 lekcija, trajanje svake ne bi trebalo da prelazi 25-30 minuta. Pišite na predškolskog uzrasta Treba ti samo olovka.
Primjer lekcije:
Lekcija 2.
- Pročitaj prvi red u tabeli slogova.
- Podvuci sve samoglasnike crvenom olovkom. U zagradi napišite broj samoglasnika u svakoj riječi.
- Koliko riječi možete napraviti od samoglasnika? Zapisati.
- Pročitajte kolonu sa slovom O u tabeli slogova, a zatim kolonu sa slovom E.
— Pronađite u tabeli slovo koje se ponavlja češće od ostalih.
- Pogodi koje riječi treba ubaciti sa slovom O, a koje sa slovom U. Slike će vam pomoći.
- Hajde da igramo igru "Eho". Ponavljajte za odraslim riječi koje počinju glasom B, a zatim glasom B. Naučite brzo i jasno izgovarati zverkalice sa glasovima B i B.
IN vrtić ujedno i početak školske godine. Djeca se postepeno vraćaju sa odmora. Mnogi ljudi su tokom ljeta naučili slova i počinju čitati pomalo po slogu.
Odakle potiču tekstovi za čitanje slogova? Naravno, iz ABC knjige. Zanimljivi su stari bukvari koje su učili bake. Drugi izvor je Internet. Također pripremamo tekstove za naše učenike od 5-6 godina ovisno o njihovim postojećim vještinama, počevši od jednostavnih i kratkih tekstova. Bolje je čitati malo, ali češće.
U prvim tekstovima za čitanje po slogovima svaka rečenica počinje u novom redu. To djeci olakšava razumijevanje teksta. Prvi tekstovi koji se čitaju slog po slog treba da budu štampani krupno.
Korisno ih je popratiti bojankama, poznatom aktivnošću za predškolce. Zadaci su sljedeći.
- Prvo je potrebno pročitati svojoj majci, baki ili bilo kome drugom.
- Obojite ga.
- Označite predmete na slici.
Zašto vrijedi pisati riječi? Kada dijete čita, sluh i vid su u interakciji. Pri pisanju koristim slušne (izgovaram), vizuelne (bilježim sliku riječi) i motoričke analizatore.
Osim narativnih tekstova, korisno je koristiti kratke jednostavne pjesme za čitanje slogova.
Kako pripremiti tekstove za čitanje slog po slog?
Roditelji koji uče svoje dijete čitanju mogu sami pripremiti materijal. Morate znati sljedeće. Tekstovi za čitanje po slogovima mogu izgledati drugačije. Sve zavisi od toga kako delimo reč na slogove.
1. Podijelite riječi na slogove, kao u bukvaru, crticama (kratkim horizontalnim linijama). U nastavku nekoliko tekstova podijeljeno je na slogove na ovaj način.
2. Riječi su podijeljene na slogove vertikalnim linijama.
3. Slogovi su odozdo istaknuti lukovima.
Kao to. Bolje je početi s prvom opcijom sa crticama. Prvi tekstovi bi trebalo da budu veoma jednostavni po sadržaju, kao u nastavku, postepeno postajući složeniji. Prvo date sliku u boji. I onda dijete crta sebe prema značenju teksta. Tekstove za čitanje možete preuzeti i na našoj web stranici. Samo ih pripremite koristeći jednu od gore predloženih metoda.
Tekstovi za čitanje po slogovima
Ovo je mačka Ku-zya.
Noću je Ku-zya hvatao miševe.
Tada je mačka spavala na kauču.
A mi sjedimo u rupi.
- Mačko ime?
- Kakvi su njegovi postupci?
- Zašto su miševi sjedili u rupi?
Ribolov.
Sa-ni je imala ćerku.
Sa-nya na-ko-pao je crv.
Otišao je do rijeke.
U rijeci pliva riba.
Sa-nya je ulovio ribu.
- Dječakovo ime?
- Šta je radio?
- Koliko ste ribe ulovili?
Drvo.
Ovo je drvo.
Drvo ima deblo.
Drvo ima list.
Drvo ima grane.
Pitanje. Na-zo-vi de-re-vo.
Krava.
Ko-ro-va jede se-no.
Ko-ro-va daje mo-lo-ko.
Ma-sha love-bit mo-lo-ko.
Ma-sha love-bit ka-shu.
Ma-sha ima ru-my-ny-e obraze.
Pitanje. Zašto Maša ima rumene obraze? (Iz nekog razloga sve su majke razmišljale o dijatezi)
U šumi.
Djeca su otišla u šumu.
Oni su so-bi-ra-li ma-li-nu.
Blizu kuće iza grmlja.
Djeca su bila uplašena.
A iz grmlja ti-be-zha-la sa-ba-ka Zhuch-ka.
Svi su se osjećali bolje.
- Gdje su otišla djeca?
- Šta su radili u šumi?
- Ko je uplašio djecu?
Ljeto
Le-kras-no-e.
Zašto je crvena?
Crvena znači prelepo.
Ze-le-ny-e šume.
Plavo nebo.
Svijetle boje.
Ljepota.
Na-ri-suy le nešto.
- Zašto je ljeto crveno?
- Koje šume?
- Kakvo nebo
- Koje cveće?
- Zašto voliš ljeto?
Ko-lo-kol-či-ki
Koliko boja ima?
Zašto te briga?
Jer raste ovdje na poljima i livadama.
Ko-lo-kol-či-ki si-ni-e
Li-za šeta livadom.
Li-za so-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.
Liza ima va-za kod kuće.
Tu je co-lo-kol-chi-ki.
Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.
- Zašto su zvončići divlje cvijeće?
- Koje su boje zvona?
- Gdje Lisa hoda?
- Gdje će Lisa staviti zvona kod kuće?
IGRE SA REČENICAMA.
KOMPLETIRAJTE UBRAZAC.
Napišite riječi na karticama u različitim gramatičkim oblicima. Pozovite svoje dijete da odabere odgovarajuće riječi i sastavi fraze (poveži ih strelicama ili stavi jednu pored druge ako su riječi napisane na isječenim karticama). Na primjer:
VRIJEME JE ZA NOVU HALJINU
DOŠLA JE NOVA GODINA DJECO
NOVE IGRAČKE DOŠLE SINE
NOVI STAN DOŠLA KĆERKA
Zapamtite opciju „ekstra“ odgovora kako biste povećali intenzitet zadatka! Kako to učiniti u takvim zadacima? Za prvi zadatak: ili uklonite jednu riječ („novo“, na primjer) ili dodajte riječ („auto“, na primjer). Isto za drugi zadatak: dodajte ili uklonite jednu riječ.
KOJA JE RIJEČ IZGUBLJENA?
Vježba vam pomaže da naučite da shvatite značenje prijedloga. Napišite fraze koje uključuju prijedloge, napišite same prijedloge na odvojenim karticama. Pozovite svoje dijete da "stavi" "male riječi" na svoje mjesto. Komplicirana verzija: djetetu se ne daju prijedlozi, ono samo pogađa koja riječ nedostaje i upisuje je. Na primjer:
ČAJ _ ŠEĆER
CAT _ SOFA
ODIJELO _ ORMAN
PAS _ OGRADA
CAME _ PRODAVNICA
KNJIGA _ ŽIVOTINJA
UKLJUČENO, IN, SA, OD, ZA, O, OD („ekstra“ opcija odgovora).
POKUPITE KRAJ.
Napišite fraze koje se sastoje od pridjeva i imenice ili glagola u prošlom vremenu i imenice, napišite završetke pridjeva i glagola na posebne kartice, dijete mora staviti nastavke na svoje mjesto. Dajte “dodatne” opcije odgovora! VOLUME_SOUNDS
LOUD_ SONG
LOUD_ SINGING
GLASAN GLAS
-OE, -AY, -IE, -IE, -IE.
VRIJEME RUNNED_
THE BOYS RAN_
VERA RAN_
-A, -O, -I.
Kada se prvo čitaju pretpostavke, može doći do efekta ponovnog ponavljanja pročitanih riječi. Baš kao i u slučaju ponavljanja slogova pri čitanju riječi, to pomaže djetetu da lakše razumije ono što je pročitalo i da ne zaboravi prve riječi dok pročita i razumije posljednje riječi rečenice („Lena, jela, Lena jela, maline, Lena je jela maline”). Ne treba sprečavati takvo čitanje: uskoro će dete naučiti da brzo razume pročitanu rečenicu bez ponavljanja reči.
Ali da biste olakšali čitanje rečenica, možete koristiti rečenice u koje su umetnute slike umjesto nekih riječi, tada će broj riječi koje treba shvatiti prilikom čitanja biti manji, što znači da će biti lakše čitati rečenicu.
Prije nego što pustite djetetu da pročita rečenicu, uvjerite se da ona ne sadrži složene riječi. duge reči. Ako se takve riječi pojavljuju u rečenici, ponudite djetetu da ih pročita unaprijed; ako je potrebno, pomozite mu da pročita i razumije ovu riječ. Rečenica + slika
CUT OFFERS.
Za ovaj zadatak trebate napisati rečenice na kartice i izrezati ih u riječi. Dijete čita riječi i od njih pravi rečenicu. Možete dodati dodatne riječi skupu riječi u rečenici koje ne odgovaraju značenju ili obliku riječi, na primjer:
Sveta iz albuma za crtanje
Sveta je crtala na tanjiru u albumu
Sveta je crtala u albumu, uvlačila
Da biste lakše dovršili zadatak, prvo možete koristiti zacrtane slike na temelju sadržaja rečenice; to će pomoći djetetu da brzo shvati mogućnosti mogućih odnosa između predloženih riječi.
Kada dijete savlada čitanje rečenica, možete početi čitati kratkih tekstova. Prilikom rada s tekstom javlja se još jedan nivo razumijevanja pročitanog – razumijevanje slijeda i uzročno-posljedičnih veza događaja opisanih u tekstu.
Da bi se olakšalo razumijevanje pročitanog, važno je postaviti što više različitih pitanja o tekstu, a dijete može odgovoriti svojim riječima ili pročitati odgovor iz teksta.
U ovoj fazi učenja čitanja možete igrati i zabavne igre sa svojim djetetom.
NASLOV PRIČE.
Cilj: naučiti čitati tekst, naučiti razumjeti ono što čitate, razviti govor.
Starost: od 5 godina.
Kako igrati?
Prvo odaberite tekst od 4-6 jednostavnih rečenica za igru. Pročitajte sami, smislite naslov. Na komad papira napišite 3-4 opcije za naslov priče, a samo jedna od njih treba da odgovara njenom sadržaju. Na primjer, za priču ispod možete predložiti sljedeće naslove: Na moru / Za bobice / Dobro u šumi / Izgubljeno.
JEDNOG DANA KATJA JE IŠLA SA DJEDOM U ŠUMU. TAMO JE SKUPLJALA CVIJEĆE I LIŠĆE. KATYA JE NAPRAVILA PREDIVAN BUKET. A DJED JE NAŠAO PUNO STVARI. SREĆNI SU SE VRATILI KUĆI.
Pozovite svoje dijete da pročita priču i odabere joj odgovarajući naslov.
NAPRAVITE PRIČU.
Cilj: naučiti sastavljati tekst od rečenica, razvijati mišljenje.
Starost: od 5 godina.
Šta će vam trebati: bilo koji tekst (iz Bukvara ili ABC), papir, olovke u boji ili markeri, makaze.
Kako igrati?
Odaberite tekst od 3-6 rečenica. Broj riječi u svakoj rečenici ne smije biti veći od 6. Koristite flomastere u boji ili olovke da napišete rečenice iz teksta na odvojene trake papira. Ili prvo napišite cijeli tekst, a zatim ga izrežite na rečenice. Biće tačnije ako koristite mogućnosti računara za kucanje teksta priče.
Primjeri rečenica za igru: PREDSTAVA JE BILA DUGA / TRAŽELE MAMU DA UZME JOŠ KARATA / IRA I SVETA DANAS MAJKA JE IDELA U POZORIŠTE / DJEVOJČICE VOLELE POZORIŠTE / DJEVOJČICE NOSE ELEGANTNE HALJINE / UMJETNICI SU PJEVALI I D.
Zamolite dijete da pročita svaku rečenicu posebno, pogodi o čemu se radi u cijeloj priči i rasporedi rečenice u pravom redosledu. Ova vrsta rada pomaže u razvijanju razumijevanja uzročno-posljedičnih veza događaja.
SMISLITE ZAVRŠETAK PRIČE.
Dijete čita priču, ali ne do kraja. Smišlja kako bi se priča mogla završiti, provjerava svoje nagađanje, čitajući do kraja. Ne zaboravite pohvaliti dijete i ako je točno pogodilo i ako je smislilo svoj originalni završetak priče.
POSTAVITE TAČKE.
Cilj: naučiti odrediti granice rečenica u tekstu, naučiti razumjeti ono što čitate, razviti govor.
Starost: od 6 godina.
Šta će vam trebati: bilo koji tekst (iz Bukvara ili ABC), papir, olovke u boji ili markeri.
Kako igrati?
Da biste igrali igru, napišite na komad papira ili odštampajte tekst koji se sastoji od 3-6 rečenica. Nemojte stavljati znakove interpunkcije (preporučljivo je da se u tekstu pojavljuju samo tačke). Recite svom djetetu da su sve tačke nestale iz ove priče, pa je postalo nemoguće razumjeti njeno značenje. Pozovite svoje dijete da pročita “čudnu” priču i pokušajte odrediti gdje se završava jedna fraza, a gdje počinje sljedeća, odnosno da pravilno postavite tačke.
Na primjer:
LENI SU KUPILI LUTKU LUTKA JE BILA BELA HALJINA DEVOJCICI SE SVIDELA LUTKA I VECE JE KOTALA U KOLICAMA DEVOJCICA JE ODNELA LUTKU DA SPAVA SA NJIMA
Ili drugi primjer:
JURA I MAMA BILI U GAJU, TAMO JE KRUŽIO CIJELI ROJ KOMARACA DEČAK SE OD NJIH POKRIO RUKAMA MAMA ZAPALA VATRU KOMARCI SE PLAŠE DIMA OVO JE BILO OD REMA
PONUDA + SLIKA.
Za vježbu će vam trebati nekoliko slika zapleta. Odrasli smišlja i zapisuje rečenice za ove slike na posebne kartice (po jednu ili nekoliko za svaku sliku), dijete čita rečenice i određuje uz koje slike idu.
NAPOMENE.
Cilj: naučiti čitati jednostavne rečenice, naučiti razumjeti ono što čitate.
Starost: od 5 godina.
Šta će vam trebati: malo "iznenađenje" (ovo bi moglo biti nova igračka, knjigu ili časopis, olovke ili boje, čokoladicu, pozorišnu kartu ili bilo šta drugo što biste poklonili svom djetetu), papir za beleške, koverte, flomaster.
Kako igrati?
Napišite u prvoj napomeni: “Pogledaj ispod knjige.” Nemojte skrivati ovu napomenu; trebaće je prvo dati djetetu na početku igre. U bilješci koju kasnije sakrijete ispod knjige napišite: „Pogledaj ispod jastuka“. U napomeni koju ćete sakriti ispod jastuka napišite: “Pogledaj u frižider” itd. Prvi put napišite 3-4 bilješke. U posljednjoj napomeni trebate napisati gdje je samo iznenađenje. Prije početka igre stavite bilješke u koverte, a koverte na predviđena mjesta za njih. Recite svom djetetu da ste mu pripremili iznenađenje, samo ga sakrili i pozovite ga da se igra – pronađite iznenađenje pomoću tragova. Ili mu recite da je dijete dobilo pismo od svog omiljenog lika iz bajke, ali ono mora samo pročitati pismo, jer je njegovo ime napisano na koverti. Koliko će se vaše dijete radovati kada nađe iznenađenje! I što je najvažnije, uživat će ne samo od samog iznenađenja, već i od procesa traženja.
Nakon nekog vremena, bilješke mogu postati malo duže, na primjer: “Provjeri poštansko sanduče”, “Dođi do vrata”, “Stani leđima okrenut tome”, “Napravi 5 koraka pravo”. Možete koristiti instrukcije koje se sastoje od nekoliko uzastopnih naredbi, na primjer: „Sjedni i pogledaj udesno“, a zatim i složenije komande, na primjer: „Pogledaj u gornju ladicu komode“, „Izvadi bilješku iz lijevog džepa sakoa.” Broj naredbi koje se moraju izvršiti da bi se pronašlo iznenađenje također se može postepeno povećavati.
Opcije:
Igre ove vrste je jako dobro igrati na otvorenom - u parku, u šumi, na vikendici. Za organizaciju igre u prirodi koristite bilješke sličnog sadržaja: “Na grani breze”, “Pogledaj panj”, “Pogledaj ispod drveta”, “Pročitaj šta piše na pijesku” itd.
Igra će vam pomoći da diverzificirate svoje opuštanje na igralištu. Pozovite tim momaka da pronađe iznenađenje. Koristite naredbe za napomene kao što su sljedeće: “Tri koraka desno od ljuljačke”, “Skriveno ispod tobogana”, “Pogledaj vrtuljak”, “Kopaj u sredini pješčanika” itd.
NASTAVITE REČENICU.
Cilj: naučiti čitati jednostavne rečenice, proširiti svoj vokabular, razviti govor.
Starost: od 5 godina.
Kako igrati?
Na kartice od papira ili kartona napišite nekoliko rečenica koje su slične po obliku, ali različite po značenju. Ne pišite posljednje riječi u rečenice, ostavite mjesta za njih. Na primjer:
KRAVA ŽVAĆE ___________.
PAS DOBIJA ___________.
NASTJA JEDE __________.
Zadnje riječi rečenica napišite na odvojenim karticama istom bojom i fontom kao i rečenice (SJENO, KOST, kaša). Pozovite dijete da pažljivo pročita rečenice i doda (rasporedi) riječi koje odgovaraju njihovom značenju. Kada završite zadatak, možete dobiti „smiješne“ rečenice, radujte se sa svojim djetetom!
Za igranje igre možete koristiti donje i slične prijedloge.
PAS SPAVA U ________.
SASHA LEŽI U _________.
KAPUT visi u _________. (Separe, KREVET, ORMAN)
PRODAVAC RADI U ________.
NASTAVNIK PREDAJE U _________.
LEKAR ZAKAZUJE SASTANAK U __________. (PRODAVNICA, ŠKOLA, BOLNICA)
PADA SNIJEG _________ .
MOŽETE PLIVATI __________.
LIŠĆE OPADA __________ .
PUPS PUPAJU __________. (ZIMA, LJETO, JESEN, PROLJEĆE)
LETI BRZO ________.
PLIVANJE U MORU ________.
UDARIO SAM TOČAK ________.
________ REDOVI NA TRAČNIMA. (AVION, BROD, AUTO, VOZ)
ZAGONETKE.
Cilj: razviti vještinu smislenog čitanja rečenica, razviti mišljenje.
Starost: od 5 godina.
Šta će vam trebati: papir, slike predmeta, makaze, olovke u boji ili markeri.
Kako igrati?
Također možete naučiti čitati uz pomoć zagonetki. Nijedno dijete neće ostati ravnodušno na zagonetku. Ali one zagonetke koje se nalaze u knjigama za djecu neće uskoro biti dostupne vašem djetetu za samostalno čitanje. Pokušajte sami kreirati pristupačne zagonetke.
Za slike odabranih tema osmislite zagonetke koje se sastoje od nekoliko jednostavnih rečenica. Svaku sliku izrežite na dva dijela: jednu napravite mnogo veću od druge, izrežite vodoravno ili okomito. Napišite zagonetke na velikim dijelovima slika na poleđini. Odgovore napišite na manjim dijelovima slika na poleđini. Pozovite svoje dijete da pročita jednostavne rečenice i pogodi iz opisa o čemu priča. Zatim pronađite pravu riječ i povežite dva dijela. Ako je odgovor tačan, onda stražnja strana Preklopljeni dijelovi će vam dati odgovor na slici.
Koristite za organizaciju svakog nova igra 3-8 zagonetki, preporučljivo je svaki put sastaviti zagonetke na jednu opštu temu.
Na temu "KUĆNI LJUBIMCI" možete napraviti sljedeće zagonetke:
Daje mleko. Njena deca se zovu deca. (KOZA)
Voli vlasnika. Živi kod kuće ili u separeu. (PAS)
Pahuljasto i privrženo. Lovi miševe. (CAT)
Sa rogovima. Daje mleko. Nije koza. Moos. (KRAVA)
Voli kupus i šargarepu. Izgleda kao zec. (ZEC)
Za temu "TRANSPORT" pripremite sljedeće zagonetke:
Putnički gradski prevoz. Vozi se na šinama. (TRAMvaj)
Koristi se za transport robe. On zna sam da istovari teret. (KAMION)
Pluta. Bez cijevi i bez jedra. Trebaju vesla. (BROD)
Može letjeti. Podiže se okomito. (HELIKOPTER)
Počinje slovom M. Putuje pod zemljom. (METRO)
Za temu DRVEĆA možete koristiti ove zagonetke:
Uvek zeleno. Nije božićno drvce. (BOR)
U jesen na njoj nema crvenog lišća. Plodovi su žir. (HRAST)
Nosi minđuše. Bark bijela. (BREZA)
Listopadno drvo. Bobice su crvene. (ROWAN)
Drvo. Prvo slovo je T. Posljednje slovo je B. (TOPOLA)
Na sličan način možete slagati zagonetke na bilo koju temu koja zanima vaše dijete.
Cilj: naučiti čitati rečenice, naučiti razumjeti ono što čitate, razviti govor, razviti mišljenje.
Starost: od 5 godina.
Kako igrati?
Napišite ili odštampajte rečenice sa liste. Pozovite svoje dijete da ih pročita jednu po jednu i zamisli šta se moglo dogoditi nakon opisanog događaja. Pohvalite dijete ako je moglo navesti nekoliko opcija odgovora.
Koristite ove i slične prijedloge:
SVJETLO SE UGASILO U SOBI.
PETYA RAZBILA VAZA.
VANJE JE TOPLO.
PADALA JE JAKA KIŠA.
ANYA JE BILA ŠEST GODINA.
TOLYA JE POJEO SLADOLED NA ULICI.
DEČACI SU SE POTUČILI U DVORIŠTU.
KUPILI SMO KARTE ZA VOZ.
Zazvonilo je iz razreda.
MAJKA DOŠLA S POSLA.
Opcija:
Pozovite svoje dijete da smisli razloge zašto su se događaji opisani u rečenicama mogli dogoditi.
GRUDA.
Cilj: razviti vještinu smislenog čitanja rečenica, razviti brzinu čitanja.
Starost: od 5 godina.
Šta će vam trebati: papir, olovke u boji ili markeri.
Kako igrati?
Pripremite trake papira iste širine. Na svaki napišite riječi tako da napravite jednu rečenicu.
Prvo stavite jednu riječ ispred djeteta i pustite ga da je pročita. Na primjer, BAŠTAR. Zatim dodajte drugu riječ koja je po značenju srodna prvoj. Na primjer, STARI BAŠTAR. Dodajte treću riječ i pustite dijete da čita ponovo. STARI BAŠTAR ZALIVA. Dodajte novu riječ, ponovo pozovite dijete da pročita rečenicu. STARI BAŠTAR ZALIVA CVIJEĆE. Dakle, dodajte do 5-7 riječi. Na primjer, STARI BAŠTAR ZALIVA PRVE CVIJETE U CVIJETU.
Ova vježba će omogućiti djetetu da prevaziđe strah od čitanja dugih rečenica, jer postepenim povećanjem broja riječi u rečenici dijete lakše čita i razumije pročitano.
PONUDA JE PALA.
Cilj: naučiti čitati jednostavne rečenice, naučiti razumjeti ono što čitate, razviti govor.
Starost: od 6 godina.
Šta će vam trebati: papir ili karton, olovke u boji ili markeri, makaze.
Kako igrati?
Za ovu igru, napišite jednostavne rečenice na kartice i izrežite svaku rečenicu u riječi. Recite svom djetetu da su se rečenice raspale i da ih treba ponovo sastaviti. Dijete treba da pročita svaku riječ i složi riječi u semantičkom redoslijedu.
Odaberite ili kreirajte rečenice koje se sastoje od 3-6 riječi. Na primjer:
MAČKA LIŽE MLIJEKO.
PROLJEĆE ĆE USKORO.
NATASHA JE CRTALA U ALBUMU.
DJECA ČESTITALA MAMI ČESTITKOM.
NA LJETO IDEMO U VIKU.
BROD SE BRZO PRIBLIŽAVAO OBALI.
CARLSON DOLETI DA POSJETI BEBU.
NASTAVNIK JE POHVALIO UČENIKE ZA TAČNE ODGOVORE.
Da biste lakše završili zadatak, prvo možete koristiti slike zapleta koje odgovaraju sadržaju rečenice. To će pomoći djetetu da brzo shvati opcije za moguće odnose između predloženih riječi. Također možete zamijeniti neke riječi rečenica slikama objekata.
Da bi zadaci bili zabavniji, dodajte 1-2 dodatne riječi u svaki skup riječi koje ne odgovaraju značenju rečenice.
Na primjer:
BROD, PRIBLIŽIO, PLOVIO, BRZO, DO, NA, OBALE, PRODAVNICA.
Opcija:
Pomiješajte riječi od 2-3 rečenice. Pustite dijete da pravi rečenice u isto vrijeme. Zapamtite da u ovom slučaju riječi rečenica moraju biti napisane istom bojom i fontom.
URADI JEDAN, URADI DVA.
Cilj: razviti vještinu smislenog čitanja rečenica, naučiti zapamtiti ono što ste pročitali.
Starost: od 6 godina.
Šta će vam trebati: papir, olovke u boji ili markeri.
Kako igrati?
Napišite kratke naredbene rečenice na odvojenim karticama. Na primjer: “Podignite ruke gore”, “Pljesnite tri puta”, “Sjednite pet puta”, “Uradite dva savijanja naprijed”, “Skočite na desnu nogu”, “Idite četiri koraka unazad”, “Spustite se lijeva ruka“, “Trči do vrata”, “Okreni se prema prozoru”, “Hodaj kao medvjed”, “Stani na lijevu nogu”, “Okreni se oko sebe” itd.
Pozovite svoje dijete da radi vježbe. Stanite naspram deteta i pokažite kartice sa komandama po slučajnom redosledu, pustite dete da čita rečenice i sledi komande. Prvo ponudite da izvršite jednu po jednu naredbu, zatim pokažite 2-3 kartice zaredom, a tek nakon toga dopustite djetetu da izvrši naredbe, pamteći njihov redoslijed.
Postepeno povećavajte broj timova u jednom zadatku na 4-6. Istu komandu možete ponoviti nekoliko puta zaredom ili naizmenično sa drugim komandama.
IZLOŽBA SLIKA.
Cilj: naučiti čitati rečenice, razviti vještinu smislenog čitanja rečenica.
Starost: od 5 godina.
Šta će vam trebati: slike priča, papir, olovke u boji ili markeri.
Kako igrati?
Za vježbu će vam trebati nekoliko slika zapleta. Na primjer: “U prodavnici”, “Na igralištu”, “Rođendan”, “Pomažući majci”, “Porodica” itd. Smislite i zapišite rečenice za ove slike na odvojenim karticama (jednu ili nekoliko za svaku slika) , neka dijete pročita rečenice i odredi uz koje slike idu.
Rečenice se mogu lijepiti na slike, postepeno proširujući listu rečenica sastavljenih na temu slike.
NAPRAVITE POSLOVICE.
Cilj: razviti vještinu smislenog čitanja rečenica, proširiti vokabular i razviti mišljenje.
Starost: od 6 godina.
Šta će vam trebati: bijelo ili u boji
o karton, kompas, olovka, makaze, olovke u boji ili markeri.
Kako igrati?
Od kartona izrežite što veće krugove. Prepolovite sve krugove. Napišite poslovice u polovice svakog kruga, dijeleći ih na dva semantička dijela. Na primjer: KIŠNO LJETO / TAMO JE DOBRO / BOLJE KASNO / ŠIJEMO U TORBI / GORE OD JESENI / GDJE NAS NEMA / NEGO IKADA / NE MOŽETE TO SKRITI. Uradite ovaj posao bez učešća djeteta.
Izložite polovice 3-6 poslovica ispred djeteta, zamolite ih da sakupe poslovice, pročitaju ih i objasne njihovo značenje.
Za igru možete koristiti poslovice sa liste ili slične:
Ne možete bez poteškoća čak ni ribu izvući iz ribnjaka.
Mrav je malen tijelom, ali velik djelom.
Mali kalem, ali dragocen.
Kako se vrati, tako će i odgovoriti.
Dobar primjer vrijedi stotinu riječi.
Ako požurite, nasmejaćete ljude.
Ako želite da jedete kiflice, nemojte sedeti na šporet.
Ako volite da se vozite, volite i da nosite sanke.
Riječ nije vrabac; ako izleti, nećete ga uhvatiti.
Izmjerite sedam puta i odrežite jednom.
Naravno, bit će korisno sastaviti poslovice na istu temu u isto vrijeme. Na primjer, na temu "Prijateljstvo":
Prijateljstvo nije gljiva, nećete je naći u šumi.
Ako nemaš prijatelja, traži ga, ali ako ga nađeš, pobrini se za njega.
Zauzmite se čvrsto za istinu, tada će vaši prijatelji biti uz vas.
Pravo prijateljstvo ne možete preseći sekirom.
Ili na temu "Studij":
Posao prije zadovoljstva.
Teško je naučiti, ali je lako boriti se.
Ako želite da znate više, morate manje spavati.
Onaj ko puno čita zna mnogo.
Uzmi knjigu i neće ti biti dosadno.
Ptica je crvena svojim perjem, a čovjek svojim umom.
Živi i uči.
Ovakav pristup organizaciji igre omogućit će djetetu da razumije značenje poslovica u svim njegovim suptilnostima. I to će odrasloj osobi dati više mogućnosti da objasni.
Opcija:
Pozovite svoje dijete, povezujući početak i kraj različitih poslovica, da stvara poslovice s novim sadržajem, čak i duhovitim. Na primjer:
Ako voliš da se voziš, ne sedi na šporet.
Živite zauvek - ne gurajte nos u vodu.
Ako požuriš, onda će tvoji prijatelji biti uz tebe.
Dobar primjer se ne može sakriti.
Riječ nije vrabac, nećete je naći u šumi.
INSERT ENDINGS.
Cilj: naučiti čitati rečenice, naučiti razumjeti ono što čitate, razviti govor.
Starost: od 6 godina.
Šta će vam trebati: bijeli ili obojeni karton, makaze, olovke u boji ili markeri.
Kako igrati?
Izrežite trake od kartona širine oko 3-5 cm.Napišite rečenice sa završecima koji nedostaju. Na primjer, ove:
RIJEKA JE DUBKA_, A POTOK PLITAK_.
SLON JE VELIKI, A MIŠ MALI.
SOL JE SLAN, A ŠEĆER SLATK_.
NEBO JE PLAVO_A SUNCE JE ŽUTO_.
KUCE SU VISOKE, A KOLIBE NISKO_.
TEŽINA JE TEŠKA, ALI LOPTA JE LAKA_.
VJEVERICE SU CRVENE_, A HARIJI BIJELE_.
Na kartice iste širine kao i trake sa rečenicama napišite završetke: AYA, OH, YAYA, OE, EE, EY, EY, IE, EE.
Zamolite dijete da svakoj rečenici doda tačan završetak. Da biste provjerili ispravnost zadatka, pozovite dijete da pročita svaku rečenicu u cijelosti nakon što doda završetke.
Opcija:
Ako je detetu i dalje teško da čita dugačke rečenice, ova vežba se može raditi i sa frazama.
Napišite riječi na kartice:
M0KR_ PUTA,
MOKRO_ DONJE VJEŠĆE,
MOKRE_RUKE,
WET_UMBRELLA
ili
NOVA_ KUĆA,
NOVO_ KNJIGA,
NOVI PRIJATELJI,
NOVA_ PREPREKA.
Koristite iste karte sa završecima.