Ivanova Marija Jevgenijevna,
nastavnik
MADO CRR-vrtić "Sibiryachok"
Lyantor
Sadržaj programa:
Naučite da sastavite portret od odvojenih delova, ovalnog lica, frizure - raznobojnih traka papira, prirodni materijal, oči- papir u boji, prirodni materijal;
Popravite način izražavanja ovala od papira presavijenog na pola; razviti percepciju boja, kreativnu maštu;
Aktivirati u govoru prideve koji označavaju različita raspoloženja, riječi koje se koriste u poređenju (struktura kose, boja kose);
Poboljšati dijaloški i monološki govor;
Pomaže vam da shvatite svoje emocionalno stanje i one oko vas, kao i sposobnost da ga na adekvatan način izrazite;
Spomenuti pozitivne emocije, simpatije jedni prema drugima, želja za pomoći.
Materijal: Toniran album za pozadinu; ružičasti, bijeli kvadrat za lice; raznobojne pruge; vunene niti; prirodni materijal za frizure; mali bijeli kvadrat za oči; mali raznobojni kvadrati za učenike; veliki polukružni šabloni za izrezivanje lica; dijagram rezanja lica; mapa grupne sobe; mali okrugli šabloni za izrezivanje zjenica; pismo stanovnika Mood Islanda; piktogrami sa različitim raspoloženjima; raznobojni okrugli krugovi za aranžiranje djece; dvostrana maska čarobnjaka; slike predmeta izrezane na 6 dijelova; kovertu sa brojevima 1, 2 za ispunjavanje zadataka; Vilin čarobni štapić; magični pješčani sat; piktogrami osjećaja za ohrabrivanje djece; makaze, flomasteri, lepak, uljana krpa, vlažne maramice, kaseta za otpad, kompjuter, kasetofon.
Pripremni radovi: razgledanje ilustracija sa albuma “What a Mood”; djeca koja rade na štandu “Moje raspoloženje”; bojanke s raspoloženjima; ispitivanje ilustrativnog albuma „Kako smo različiti“.
Rad sa roditeljima: izbor ilustracija u boji za sastavljanje albuma "Kako smo različiti"
Napredak lekcije:
edukator: Ljudi, dali su nam pismo. Pitam se od koga je. Hajde da ga pročitamo.
Djeca čitaju:“Dođi! Upomoć! Živimo na ostrvu raspoloženja! Zli čarobnjak nas je opčinio!”
edukator: sta da radim? (Odgovori djece) Razmislimo kojim prijevozom možemo brže doći do ostrva (odgovori). Da, slažem se sa tobom u potpunosti. Ovim vrstama prijevoza možete brzo stići tamo, ali ipak nećete stići na vrijeme. Možda će nam pomoći neki čarobni predmeti iz bajki uz pomoć kojih se odmah možemo naći na otoku? Ljudi, imam magični ekran, sve što treba da uradite je da pritisnete dugme i pojaviće se bajkoviti likovi. Možda će nam njihovi magični predmeti pomoći? Pokušajmo (Učitelj pritisne dugme. Aladin, Vila, Mačak u čizmama, Baba Yaga se naizmenično pojavljuju na ekranu).
edukator: Kako se zove junak iz bajke? (Aladin). Koji je magični predmet koristio? Šta je trebalo učiniti sa lampom da bi se magija dogodila?
Zapamtite i recite mi ko je to? (Pinokio). Koji bi se magični predmet mogao koristiti za otvaranje tajnih vrata?
Kako se zove ova heroina? (Baba Jaga). Kako se zove magični transport kojim je stigla (metla, stupa)?
Koji magični predmet Jesu li vile učinile dobro?
edukator: Ali problem je u tome koja nam od ovih stvari treba? A gde da ga nađem, reci mi! (odgovori djece). Mislim da će nam jedan savjet pomoći. Hajde da ga iskoristimo (nastavnik pokazuje mapu). Šta mislite da je ovo? Čemu služi kartica? Pogledajmo to. Šta vidiš ovde? ( geometrijske figure). Koje geometrijske oblike vidite? (krug, trokut, kvadrat, pravougaonik, polukrug, trapez). Šta bi ove brojke na karti mogle značiti (namještaj, predmeti). Mapa šta bi ovo moglo biti? Tako je, ovo je mapa sobe! Razmislite na koju vas prostoriju mapa podsjeća? (grupna soba). Bravo momci, pogodili ste, ovo je mapa naše grupe. Šta znače brojevi na mapi? (redosled pravca kretanja, putanja, ruta, put).
Reći ću vam momci. Tajna: tražit ćemo koverte s ovim brojevima, tek tada ćemo moći pronaći čarobni predmet uz pomoć kojeg ćemo se odmah naći na ostrvu. Zapamtite i recite mi u kojoj sobi ćemo tražiti ove brojeve? (u grupnoj sobi, u grupnoj sobi).
edukator: Tako je, idemo u našu grupnu sobu. Reci mi koji broj da prvo pronađemo? (broj 1). Gdje bi to moglo biti, pogledajmo kartu koji oblik trebamo pronaći? (pravougaonik, polukrug) Gdje se nalazi? (između Windowsa).
Djeca pronalaze kovertu s brojem 1 u kutku prirode.
Tako smo našli koverte sa brojem 1. Toliko ih je! Uzmite jednu po jednu kovertu. Jesu li svi isti? Koja je razlika? Razmislite šta vam govore različite boje? Tako je, morate pronaći odgovarajuću boju za svoju boju. (djeca pronalaze parove).
Ljudi, vi i ja ćemo tražiti magični predmet i na putu ćemo vidjeti i sresti mnogo zanimljivih stvari. A koga ćemo sresti, koje ćemo predmete vidjeti, saznaćemo ako pogledamo u koverte. (Djeca vade izrezane slike).
Ali šta je ovo? Svi su podeljeni na delove! Recite mi, kako da saznamo šta je prikazano na slikama? (skupiti).
Djeca skupljaju slike predmeta na tepihu u parovima, podijeljene na 6 dijelova (torta, špric, knjiga, ljuti pas, mače).
“Od dijelova slike koje ste već sastavili
Verovatno ste pogodili kakvo je raspoloženje,
Reci momcima kako si saznao ,
Zašto tako mislite ili ste pogodili?”
Ljudi, vi i ja ćemo pomoći stanovnicima Mood Islanda. Veoma je važno zapamtiti i razgovarati o tome da raspoloženje može biti različito. Hajde da pogledamo i kažemo, kakvo smo raspoloženje kada vidimo tortu? (radosan, svečan, srećan, zadovoljan, veseo, dobrodušan, iznenađen).
Kako ćemo se osjećati ako pojedemo cijelu tortu? (bićemo uznemireni, bićemo uznemireni, bićemo tužni, bićemo tužni, bićemo iznenađeni, bićemo srećni).
Kada vam odrasli čitaju knjigu o dobroti, kakav osjećaj imate? (zadovoljan, srećan, zadovoljan, miran, dobrodušan, zamišljen). A ako ste slušali priču o zlu, kakvo će vas raspoloženje tada posjetiti? (uznemiren, tužan, tužan, ljut, uplašen, zamišljen, ljut, odlučan, tužan).
Kakvo raspoloženje nastaje ako nas pozovu da se vakcinišemo? (uznemiren, uplašen, ljut, tužan, tužan, uvrijeđen). A ako je djetetu data injekcija i ono se oporavilo, kojim riječima se može opisati njegovo raspoloženje: zdravo, veselo, radosno, zadovoljno, oduševljeno, veselo, iznenađeno.
Ljudi, kako se osjećamo kada vidimo tako ljutog psa?
(uplašen, tužan, ljut, iznenađen, uznemiren, tužan, ljut, iznenađen, uznemiren, tužan, uznemiren)
Hajde da razmislimo i kažemo: zašto je pas tako ljut? (pas je bio ljut od gladi). I mi ćemo je nahraniti. Kakvog ćemo psa tada vidjeti (zadovoljnog, veselog, sretnog, uhranjenog, dobroćudnog)? (bićemo srećni, smejaćemo se, igrati sa psom, smejati se, smejati se).
Pažljivo pogledajte mačića. kakav je on? (ljubazan, privržen, sladak, prijatan, mekan, nježan, lepršav). kakvog si raspoloženja? Zašto? Kako ćete se osjećati ako vas mače ogrebe? (plakaćemo, bićemo tužni, uznemireni, zvaćemo roditelje, bićemo tužni, pokušaćemo da smirimo mače). Ali naše mače, momci, neće nas povrijediti.
Svideo mi se tvoj trud. Razgovarajte o različitim raspoloženjima. Ali sada da vidimo šta nam karta sada govori. Zatim potražite broj 2. Gdje se na mapi nalazi ovaj broj? (u sredini). Pažljivo pogledajte i pokušajte pronaći željeni predmet. Kakav je oblik? (trouglasti). Kako se zove? (ugao društvene igre). Hajdemo bliže. A evo koverte sa brojem 2 i dragocjenog predmeta! (učiteljica vadi vilinski štapić). Hajde da ne gubimo vreme. Okreni se prema meni.
edukator:"Lagano ću te dodirnuti čarobnim štapićem"
djeca:"Sada ću se naći na čarobnom ostrvu"
Djeca se okreću i vide ostrvo na ekranu.
Slušajte kako je tiho ovdje! Zašto nas niko ne sreće? Pitam se kakvi ljudi ovde žive? Šta im se sviđa? Zatvorimo oči i zamislimo ovo. Otvori oči i pomozi mi da završim ovo:
Jedan stanovnik je veliki, drugi mali
Visoko Nisko
Debeljuškasto mršavo
Dugonoga-kratkonoga
Vrijedan-lijenji
Hrabro-kukavički
Oči jednog stanara su crno-plave, plavo-zelene, smeđe-smeđe.
Jedan stanovnik ima kratku kosu, drugi dugu kosu
Ravno kovrdžava
Svetlo - tamno
Smeđe-siva
Debeo, retko, tanak.
Jedan stanovnik je bio veseo, drugi tužan
Zlo - dobro
Pokretno-mirno
Iznenađen-uplašen
Ravnodušno zamišljeno
Dobrodušan - ravnodušan.
Eto koliko različiti ljudi ovde žive! Samo se zlom čarobnjaku sve ovo nije svidjelo! I začarao ih je, učinivši ih nevidljivima. I što je najvažnije, oduzeo im je raspoloženje.
Mislite li da ih možemo razočarati? (Vilinski štapić). Ne, momci, čarobni štapić može pomoći u čarobnoj zemlji. Ali mi vam možemo pomoći! Vaše čarobne ruke će stvoriti čudo, bože!
“Oni vole posao i ne dosađuju im se
Naše ruke mogu sve.”
Pokažimo stanovnike različitih raspoloženja u našim radovima! A da bi rad bio zanimljiv, prisjetimo se naših asistenata (nastavnik pokazuje dijagram).
Šta je ovo? (šema).
Šta znači ravna linija na listu? (preklopna linija).
Šta znače male crtice? (linija preseka).
Nastavnik pokazuje veliki polukrug. Šta je ovo? (uzorak, polukrug). Šta se može rezati pomoću ovog šablona? (zaokružiti) Zapamtite i recite mi kako to da uradim? (Presavijte list na pola na bijelu stranu. Šablon postavite ravnom stranom linije pregiba, ocrtajte i izrežite).
Šta možemo izrezati na ovaj način? (krug). Na šta ćemo zalijepiti lice? (pozadina) Razmislite koji materijal vam je potreban za pozadinu? Šta možete izrezati iz malih šablona? (dijelovi lica). Koji delovi lica? (oči, zjenice, nos). Koje još dijelove lica treba prikazati u radovima kako bi stanari mogli čuti i govoriti? Pogledajte razne materijale na stolu, razmislite i odlučite od čega ćete napraviti kosu, oči, zjenice, uši za svog stanara. Da biste odlučili tko će od vas u kakvom raspoloženju pomoći stanaru, trebate uzeti ove krugove, okrenuti ih, pogledati i sjesti za stolove iste boje (djeca biraju krugove).
Predlažem odabir materijala za rad i sjedenje (Djeca biraju materijal i sjedaju. Na stolovima su piktogrami sa raspoloženjima.) Prije početka rada učiteljica kaže: „Želim da vas upozorim da je magično vrijeme na ostrvo! Moramo imati vremena da pomognemo ukućanima prije nego što se završi” (izbacuje magični pješčani sat. U toku rada učiteljica poziva djecu da razmisle kako će ime dati svom štićeniku)
rezultat:
Ljudi, pomogli smo stanovnicima ostrva.
U kakvom su raspoloženju sada?
Ali na ostrvu nema drveća, stanovnici će ih posaditi
Kuće nema, gradiće
Nema cveća, posejaće
Nema životinja, imaće ih.
Hajde da pričamo o tome koliko su naši radovi ispali različiti!
U kakvom ste raspoloženju pomogli štićeniku? Kako si ga nazvala? Zašto? Šta vaš stanovnik misli? Recite mi šta je usrećilo vašeg stanara? Čime vaš stanovnik nije zadovoljan? Koji savjet imate za njega? Šta voli vaš stanovnik? Kako biste razveselili svog stanara? Šta vaš stanovnik želi da kaže? Koje riječi zahvalnosti želi reći vaš stanovnik? (hvala ti hvala ti). Recite nam koju igru biste pozvali da igra svog stanara? Zašto? S kojim raspoloženjem biste se sprijateljili sa štićenikom? Zašto? (Za svaki odgovor nastavnik daje djeci podsticajna nagrada: piktogrami s vedrim raspoloženjem).
Ljudi, na ostrvu je ostao samo jedan stanovnik kojem nismo mogli pomoći! Šta misliš ko je to? (zli čarobnjak). Čini mi se da ne bi bilo sasvim u redu da napustimo ostrvo a da mu ne pomognemo. Mislim da mu je zaista potrebna. Kako možemo pomoći čarobnjaku? (dječije opcije).
Zaista mi se svidjela tvoja želja da pomogneš, tvoje opcije su vrlo zanimljive. Imam i opciju. Dajmo mu malo raspoloženja! To je to! Ali problem je kako da mu to prenesemo? Reci! (odgovori djece)
Zadovoljan sam vašom željom da pomognete čarobnjaku. Napišimo pismo stanovnicima ostrva kao grupa tražeći od njih da daju ovu masku čarobnjaku. Naše vrijeme na ostrvu se završava. Vrijeme je da se vratimo u grupu. Stanite u polukrug.
edukator:"Lagano ću te dodirnuti svojim čarobnim štapićem."
djeca:“I završiću u svojoj omiljenoj grupi.”
Kako je dobro biti kod kuće! Stvarno, momci?
Reference:
Kryazheva N. L. Razvoj emocionalnog svijeta djece. - Jaroslavlj: Razvojna akademija, 1996.-208 str.
Minaeva V. M. Razvoj emocija predškolske djece - M.: Arkti, 1999.-48 str.
Pozivamo vaspitače u Tjumenskoj oblasti, Jamalo-Nenecki autonomni okrug i Hanti-Mansijski autonomni okrug-Jugra da objave svoje metodološki materijal:
- Pedagoško iskustvo, originalni programi, nastavna sredstva, prezentacije za nastavu, elektronske igre;
- Lično razvijene bilješke i skripte obrazovne aktivnosti, projekti, majstorski kursevi (uključujući i video), oblici rada sa porodicama i nastavnicima.
Zašto je isplativo objavljivati kod nas?
Cilj: stvoriti uslove za likovnu percepciju i kreativnost kod dece tehnikom nekonvencionalnog crtanja („slikanje prstima“).
Vaspitni: - razvijati dječije pamćenje i pažnju;
- nastaviti upoznavati djecu sa plavim i žutim bojama;
- razvijati motoriku ruku kroz slikanje prstima;
Razvojni: -obogaćivanje djece raznim senzornim iskustvima;
- razvijati verbalnu komunikaciju između djece i odraslih i vršnjaka;
- da se kroz igru probudi želja djece za kreativnošću;
Vaspitno: - Negovati odziv na muziku kod dece;
stvoriti pozitivno emocionalno raspoloženje;
razvijaju umjetničku percepciju.
Rad na vokabularu: jesen, kiša, opadanje lišća, vjetar, plava, žuta.
Pripremni rad: pregled ilustracija i slajdova koji prikazuju jesen, kišu i opadanje lišća.
Oprema:
- Materijal za izdavanje (prikaz crteža jesenje drvo i oblaci, gvaš, vlažne maramice)
- Demonstracioni materijal (viseći obruči sa “kišom” i “lišćem”), edukativna tabla, snimanje zvukova prirode na fleš kartici, pesme “Jesen”.
Napredak lekcije:
Vaspitač: - Ljudi, pogledajte koliko nam je gostiju došlo. Hajde da ih pozdravimo. (Djeca se pozdravljaju)
Svira pjesma "Jesen".
Vaspitač: Djeco, koje je sada godišnje doba? (jesen)
Šta se dešava na jesen? (trava i lišće žute, pada kiša, napolju postaje hladno, ptice odlete u toplije krajeve).
Da, sva priroda se sprema za zimu. Lišće na drveću požuti i odleti.
(snimanje buke vjetra)
Približavamo se obruču za opadanje lišća.
Momci, pogledajte kakav divan pad lišća imamo u grupi. Hajde da ga pogledamo izbliza. Reci mi koje je boje? (žuta).
Sviđa ti se? I znam prelepa pesma o opadanju lišća.
Žuto lišće pleše
Padaju s grana i lete.
Ova zlatna bajka
Zovu to "opadanje lišća".
Obruč se otvara i lišće pada prema djeci.
A danas ćemo nacrtati ovu prekrasnu lišće. Idemo do stolova. Djeca sjede za stolovima, za svako dijete su osigurani materijali.
Šta mislite sa čime ćemo crtati? Uostalom, na stolovima nema resica?
Ti i ja ćemo biti mađioničari i prstima ćemo crtati prekrasan pad lišća. Za to nam je potrebna žuta boja. Umočite prst u boju i stavite svijetle tačke na list jesenjeg drveta. Ovako (nastavnik demonstrira tehnike crtanja)
Djeca izvode opadanje listova, brišu prste vlažnim maramicama.
(snimak kiše)
Učitelj skreće pažnju djece na obruč „kiše“.
Ljudi, vidite, oblaci su se namrštili i počela je kiša. Koje su boje kišne kapi? (plavo) Hajdemo gore i igrati se s kapljicama.
Igra prstima "Kiša"
Raindrops
Pali su na vlati trave.
Kapljice-kapljice,
Kap-kap mali.
Dječiji dlanovi
Oni hvataju ove kapi.
Kapljice-kapljice,
Kap-kap mali.
- Pa, igrali smo se sa kišom, a sada idemo do stolova i crtamo kišu svojim čarobnim prstima za naše oblake na slici. Za ovo nam je potrebna boja plave boje. Pokaži mi gdje je?
- Umočite prst u boju i nacrtajte kapljice ispod oblaka. Volim ovo. (prikaži nastavnik)
Djeca izvode “kišu”.
Tako smo dobili prelijepe "jesenje" slike.
Sažimanje.
Djeco, danas smo bili čarobnjaci. Da li vam se svidelo slikanje prstima?
Šta smo dobili na crtežima?
Koje su boje lišće i kiša?
Želite li postati čarobnjaci i crtati čarobne slike? (odgovori djece)
opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
"Vrtić br. 28"
Sažetak neposrednih obrazovnih aktivnosti o umjetničkom i estetskom razvoju u senior grupa
Tema: “Putovanje u podvodno carstvo.”
Programski zadaci : nastaviti širiti i razjašnjavati dječje ideje o živoj i neživoj prirodi, razvijati realno razumijevanje ovih pojava i sposobnost uspostavljanja odnosa među njima. Rezimirati i pravilno prenijeti percepcije riječima i crtežima; natjerajte djecu da nacrtaju sliku podvodnog carstva.
Potaknite prijenos fantastične atmosfere stvaranjem jedinstvenog okusa;
ojačati vještine slikanja akvarelom koristeći sljedeće tehnike:
Crteži na sirovom,
crtež dlanom,
Potaknite emocionalnu reakciju kada percipirate crteže. Develop fine motoričke sposobnosti, kreativnost i mašta, fantazija. Negujte nezavisnost, aktivnost i ljubav prema prirodi.
Prethodni rad: čitanje bajke “Mala sirena”, čitanje bajki o moru i njegovim stanovnicima. Gledajući slike o moru Aivazovskog. Provođenje posmatranja riba u akvarijumu. Izrada modela "more".
Materijal:
Plava voda, sunđer, list papira, boje, četke, salvete. Slike o moru, sirena. Snimak "The Sound of the Sea".
Napredak lekcije.
Djeca ulaze u grupu i gledaju slike.
Educator skreće pažnju djece na slike: "Momci, šta vidite?"
djeca:"Slike!"
Educator : „Tako je, ovo je more. Ljudi, da vidimo kakvo je more na prvoj slici?”
djeca:"Veliki."
edukator: "Šta misliš, Serjoža?"
dijete:"Plava."
Educator : "Kako drugačije možete reći o moru?"
dijete:"Miran."
Educator : “Hajde da pogledamo drugu sliku. Kakvo je more ovdje?
dijete:"Nemirna."
Educator :Šta se još može vidjeti na slici?
dijete:"Nemirna."
Educator : "Šta se još može vidjeti na slici?"
Dijete : "Talasi igraju."
Educator : „Šta još vidiš, Nastja, reci mi.
dijete: “Oblaci su se pomaknuli na nebo. Talasi ljuljaju brod i uskoro će potonuti.”
Educator : „Da, na drugoj slici more je prijeteće, nemirno, sjetimo se ljeta. Recite mi ko je od vas bio na moru, plivao u moru ili plovio na brodu?”
Djeca odgovaraju.
Educator : "A sad mi reci, zašto nam treba more?"
Dijete: "Da plivam."
Educator : "Šta misliš, Iljuša?"
Dijete: "Ploviti na brodovima."
Educator : „Pa šta je dobro, a šta loše u moru? Hajde da prvo nabrojimo šta je dobro na moru."
Odgovori djece:
dobro:
1.Beautiful
2. Možete plivati.
3.Sunčanje na obali mora.
4.Možete ploviti morem na brodu i vidjeti različite zemlje.
5. More čovjeku donosi hranu: ribu, alge itd.
6. Osoba odatle dobija otmjene školjke i bisere.
7. Čovjeku je potrebna voda za život.
Educator : "Djeco, šta je loše u moru?"
Odgovori djece:
Loše:
1. More je ispunjeno mnogim opasnostima. Kada je strašno, možete se udaviti.
2. U moru ima raznih grabežljivaca koji mogu pojesti čovjeka - ajkule.
3. Ako hodate po ledu mora, možete propasti i utopiti se.
Educator : „Da, u pravu ste, momci, u moru ima mnogo dobrog, ali je i opasno. Hoćete li se odjednom naći duboko, duboko pod vodom, na samom dnu mora i vidjeti ko tamo živi, kakve su to divne stvari?”
djeca: Da.
Educator : “Onda, hajde da sjednemo u našu podmornicu, zatvorimo oči i zamislimo kako se spuštamo kroz vodu na samo dno mora.”
Diktafon se uključuje.
Djeca zatvaraju oči i zamišljaju kako se spuštaju na dno mora.
Educator : „Tako smo se našli na dnu mora. (Diktafon se gasi) Hajde da otvorimo oči, momci, i izađemo iz broda.”
Djeca napuštaju brod i lutaju morskim dnom.
Educator : “Jao, kako je ovdje zanimljivo i lijepo. Koje zanimljive stvari vidite?”
djeca: “Šarene ribe plivaju okolo, rastu alge različitih oblika.”
Educator : „Oh, momci, video sam nešto neobično, kao da je to morska zvezda. Izgleda kao crvena petokraka. I onu morsku jer živi na dnu mora.”
Pojavljuje se sirena.
Educator : “Ma ko je to, ljudi, doplivao do nas?”
djeca:"Sirena."
Educator : "Kako si znao da je to mala sirena?"
Djeca: “Ima riblji rep.”
Educator : „Šta ti znaš o njoj? Gde ona živi?"
djeca: " U moru. U bajci."
Educator : „Tako je, tako da smo se našli u fantastičnom podvodnom carstvu, gde sirene žive i čak mogu da pričaju."
sirena: “Veoma mi je drago što ste me prepoznali. Ljudi, koje bajke znate o meni, o podvodnom carstvu, o moru?”
djeca:"Sirena."
sirena: „Da, živim samo u bajkama. Naše podvodno carstvo je veoma lepo i u njemu ima mnogo čuda.
Imam mnogo prijatelja - okretne, šarene ribe. Volimo da plešemo u krugovima sa njima. A imam i prijatelja. Pogodi ko je on?
(pravi zagonetku)
Zar me ne poznaješ?
Živim na dnu mora.
Glava i osam nogu -
Možete li pogoditi ko bi to mogao biti?”
djeca: "To je hobotnica."
sirena: “Bravo, momci su tačno pogodili zagonetku. Moj prijatelj je hobotnica. Voli da me jaše jer ima puno nogu. Živimo veoma zabavnim životom, ali...
Ali nikad nisam bio na zemlji. I zaista bih volio vidjeti šta je Zemlja i kako ljudi tamo žive.”
edukator: „Pa, dečki, hajde da povedemo sirenu sa sobom u vrtić da vidi kako mi živimo, hajde da plivamo sa nama, mala sirena, na površinu i da i ti vidiš kako nam je deca zanimljiva i zabavna.
Svi se ukrcavaju u podmornicu i penju se na kopno.
edukator: „Pa, evo nas opet u našoj grupi, da li ti se sviđa, mala sirena?“
Sirena: „Da, da li vam se sviđa moje podvodno kraljevstvo?“
edukator: Momci, mala sirena bi zaista voljela znati koje ste zanimljive stvari vidjeli na dnu mora, čega se sjećate. Hajde da nacrtamo ono što smo vidjeli na našem putovanju. Sedite za stolove. Ovdje se nalazi sve što vam treba: četke, boje, voda i spužva da navlažite list papira. Salvete za sušenje ruku. Tu je i tanjir sa bojom za slikanje dlanom. Kako možete nacrtati hobotnicu?
Djeca : "Četka, prst."
edukator: „Da, ali najlakši način je da nacrtate hobotnicu dlanom, umočite je u boju i nanesete je na komad papira, a mi ćemo joj nacrtati oči.
Dijete : šarene ribe.
edukator: Šta ćeš još nacrtati, Kirile?"
Dijete: "Morske alge."
edukator: "Šta će Nastja nacrtati?"
Dijete : "Morska zvijezda."
edukator: "Šta možete prikazati na dnu mora?"
dijete:"Kamenje."
Vaspitač: " Ko je još na čemu vidio morsko dno?"
Dijete: "Školjke, pijesak."
Vaspitač: " Ljudi, sada se još jednom sjetite šta smo vidjeli u podvodnom kraljevstvu i odlučite šta ćete nacrtati. Šta ćeš nacrtati, Denise?"
Dijete : "Hobotnica, alge."
Vaspitač: " Šta će nacrtati, Antone?”
Dijete : "Morska zvijezda."
edukator: „Ili bi možda neko želio da nacrta zlatnu ribicu iz bajke sa sobom i da ih pokaže svojim prijateljima i njenom prijatelju raditi.”
Muzika se uključuje.
Upravljanje radom .
Napominjem ko je odmah počeo da crta. Bravo Serjoža i Ksjuša - već ste naslikali plavo more.
Ali Alina već ima hobotnicu koja pliva u moru.
Ako nekome bude teško, onda ja priđem i zajedno pokušamo da nacrtamo hobotnicu na drugom listu.
Bravo Timur U. i Sasha L., imaju dosta kamenca i algi u moru. Primećujem urednost u radu.
Dozvolite mi da vas unaprijed podsjetim da se lekcija završava.
Kiril i Nastja su već završili posao i pospremaju sto. Bravo: “Kad završiš posao, idi u šetnju.”
Djeca iznose svoje crteže i prikazuju ih na tabli.
Vaspitač: " Vidi, mala sirena, kakvo su veliko more momci napravili. Kao pravi.
Vidim zelenu veselu hobotnicu, a ti?
Gdje si nabavio okretnu hobotnicu? Zašto tako misliš?
A jedna riba voli da se igra žmurke i sakrila se iza kamenčića. Nađi je.
sirena: “Zaista, ispostavilo se da je ovdje pravo more – alge, ribe i hobotnice. Mogu li ponijeti sve vaše crteže.
Djeca: " Da."
Vaspitač: " Toliko su mi se svidjeli vaši crteži, momci."
sirena : "Momci, sad je vrijeme da idem na more."
Učiteljica i djeca: „Zbogom!
Organizacija: MBDOU vrtić<<Ручеёк>>
Lokacija: Rostov region, selo Zimovniki
Sažetak GCD
na temu: “Slikam more, plave daljine...” netradicionalnim tehnikama crtanja - blotografijom i pejzažnom monotipom .
Pripremljen od:
viši nastavnik
višedobna grupa Kurchatova S.V.
april 2017
Sažetak GCD
o likovnom i estetskom razvoju u starijoj grupi
na temu: “Slikam more, plave daljine” nekonvencionalnim tehnikama crtanja - blotografijom i pejzažnom monotipom .
Cilj: Uvestidjeca sa nekonvencionalna tehnologija crtež – blotografija sa aplikativnim elementima i pejzažnom monotipom.Razvijati kreativnu aktivnost i samostalnost kod djece.
Obrazovni ciljevi:
- Nastavite sa formiranjem dječjih ideja o moru i njegovim stanovnicima.
- Naučite ih da kreativno i samostalno odražavaju svoje ideje
more i njegove stanovnike, tehnikom - blotografijom i monotipom,
sa aplikativnim elementima.
- Proširiti i obogatiti dječji vokabular.
Razvojni zadaci:
Razvijati kognitivni interes za prirodu, maštu, percepciju boja, osjećaj za kompoziciju, kreativnost i komunikacijske vještine.
Edukativni zadaci:
Negovati radoznalost, odzivnost i umetnički ukus i interesovanje za vizuelne umetnosti.
Materijal za lekciju:
za svako dijete
- albumski list,
- Paleta sa 6 boja (žuta, plava, tirkizna, plava, zelena, crvena),
- salveta,
- Četka
Demonstrativni materijal:
- Izrezane slike koje prikazuju transport,
- Prezentacija “Morske dubine”
- Kornjača igračka
- Raznobojne trake
- Mekani moduli za izgradnju broda
- Prsa
Koristeći audio snimak kompozicije “Chunga-Changa”, muziku na morsku temu.
Pripremni radovi:
Razmatranje ilustracija morskih životinja, pričanje o životu morskih bića, slušanje muzike morskih stihija, čitanje umjetničke i edukativne dječije literature, umjetničke i produktivne aktivnosti; crtež "Akvarijum i njegovi stanovnici", aplikacija "Akvarijumske ribe", didaktičke igre“Ko gdje živi”, “Stanište”.
Napredak lekcije:
edukator: Učiteljica i djeca su raštrkani po grupi
Ljudi, danas mi se desila nevjerovatna stvar. Jutros je zazvonio telefon u našoj grupi. Uzeo sam slušalicu i šta misliš ko me je zvao? Možete li pogoditi? ( Odgovori djece)
Ni ja nikada ne bih pogodio ko bi to mogao biti. I zvala me je mala kornjača po imenu Kapljica. Zvala je sa malog tropskog ostrva u toplom moru. I znate, momci, rekla je da bi zaista voljela imati mnogo prijatelja. I pozvala je tebe i mene u posjetu.
Hoćemo li u posjetu? Super momci, znate li šta je ostrvo? (odgovori djece)
edukator: Da, ostrvo je tamo gde je more, to je mali deo kopna okružen vodom.
Momci, da bismo saznali čime možemo doći do našeg otoka, moramo prikupiti ove izrezane slike (Djeca u parovima skupljaju izrezane slike motocikla, voza, aviona i broda)
- Motorbike. šta si dobio? ( odgovori djece)
Možemo li ići motorom? I zašto? ( odgovori djece)
- Voz. I imaš voz. Možemo li putovati vozom do ostrva? (odgovori djece) Naravno da ne (odgovori djece)
- Avion. Kako možemo doći do ostrva? ( avionom)
Možemo doći avionom. A ako letimo avionom, šta možemo vidjeti iz ovog aviona? (odgovori djece)
- Brod . Šta još možemo koristiti na našem putovanju? Šta možemo vidjeti na putu?
edukator: Sve je odlučeno, ti i ja idemo na put brodom da vidimo puno zanimljivosti na putu do ostrva. Ali mi nemamo brod.
Momci, ti i ja to možemo složiti na naš tepih. Vidite, imamo mekane module koji leže uza zid. Napravi od njih brod Šta bi naš brod trebao imati?
Učitelj koordinira aktivnosti djece u izgradnji broda.
Šta bi naš brod trebao imati? (opcije dječjih odgovora) Mislim da bi naš brod trebao imati pramac? Da, ali treba li brod imati bokove? Da, evo ih ( po potrebi ispravlja konstrukciju djece) Potrebno je čvrsto graditi, zašto mislite? ( odgovori djece) Da, da nas voda ne pokrije, pravimo jake strane na desnoj strani, ali na lijevoj? (grade i raspravljaju - ovo je lijeva strana, ovo je desna strana). Dakle, ovo će biti krma našeg broda. Ljudi, pogledajte odozgo, je li ovo naš brod?
edukator: Da, u redu, onda mislim da bi svi trebali doći na našu palubu. Molim vas uđite i sjednite. Sjedamo se udobno, jer želimo mnogo toga vidjeti na putu do ostrva. I radujemo se.
edukator: Momci, (prica pesmu)
edukator: Pa, povedi me sa sobom, ok. Da ljudi, već smo na otvorenom moru.
PREZENTACIJA
Tiho svira muzika na morsku temu.
(Slajd 1 sa slikom globusa.)
edukator: Gledajte napred, ono što vidimo i, da, globus. (Slajd 2 sa slikom morskog daska.)
A evo i morskih talasa, sada smo čuli šum talasa, šum morskih talasa koji se razbijaju, šum vode.
(Slajd 3 sa slikom broda)
A evo i našeg broda, na kojem plovimo prema našem ostrvu, gdje nas čeka kornjača po imenu Kapljica .
(Slajd 4 sa slikom delfina)
Vidi ko je to? (odgovori djece).
Da, ovo su delfini, vole da plivaju u blizini brodova i često pomažu ljudima. Delfini se smatraju najinteligentnijim životinjama, čak znaju kako komunicirati jedni s drugima, koristeći različite zvukove u razgovoru: škljocanje, zviždanje.
(Slajd 5 sa slikom kita)
edukator: Vidi, ko je ovo? Da, ovo je kit, najveći stanovnik mora, Ovo je najveća životinja na svijetu. Kad pluta, u moru se vidi fontana vode, a ovdje se na ovoj slici samo njegov rep vidi iznad vode.
(Slajd 6 sa slikom ajkule)
edukator: Vidi, ovo je ajkula. Ovo je najopasniji stanovnik mora. Opasan grabežljivac. Ajkula pliva veoma brzo. I ona ima mnogo, mnogo zuba. Često ih nazivaju krvoločnim, zubastim, zlim. Zubi su im u šest redova, oštri kao pila. Morate biti veoma oprezni.
(Slajd 7 sa slikom ribe)
Učitelj recituje pjesmu:
|
edukator: Vidi, ovo su ribe. Kako su lepe, koje su boje ( odgovori djece)Žive tamo gde je plitko.
(Slajd 8 sa slikom morskih ježeva)
I to morski ježevi (koja boja ježevi na slici). Uz pomoć igala, morski ježevi ne samo da se štite od neprijatelja, već se i kreću, kao na štulama, duž morskog dna.
edukator: Plovimo dalje, koga ćemo još sresti?
(slajd 9 sa slikom ribe i algi)
Primjećujete boju algi? ( djeca odgovaraju koje boje) Predivno?!
(Slajd 10 sa slikom hobotnice)
edukator: Hajde da gledamo unapred. Ko je ovo? Tako je, to je hobotnica, koje boje je hobotnica, da, dolaze u različitim bojama. Šta mislite zašto je dobila takav naziv - hobotnica? (odgovori djece).
Hobotnica je tako nazvana jer se iz njenog kratkog tijela proteže osam udova. Njegovo mekano tijelo nema kosti i može se slobodno savijati u različitim smjerovima. U slučaju opasnosti, imaju sposobnost da vrlo brzo promijene boju i postanu iste boje kao tlo.
(Slajd 11 sa slikom meduze)
edukator: . Vidi, vidi koga vidimo - meduze. Ovo su misteriozni i neverovatno lepi stanovnici mora i okeana. Ali među meduzama ima vrlo opasnih, mogu izazvati bolne opekotine i nećemo ih dodirnuti rukama. U stvari, meduze su korisne, one filtriraju i pročišćavaju morsku vodu.
(slajd 12 sa slikom morske zvijezde)
edukator: . Vidi, sta je sa ovim? Da, ovo su morske zvijezde. Koliko zraka ima morska zvijezda? Hajde da izračunamo. Pet! I kakva boja, i vrlo neobična boja, predivno! O momci, ovo mora da je naš prijatelj Droplet!? koja nas čeka. Već se približavamo obali, našem ostrvu.
(Slajd 13 sa slikom kornjače)
edukator: Ljudi, pogledajte kornjače se rađaju iz jaja, kakva kornjača. Hajde da plivamo dalje.
(Slajd 14 sa slikom ostrva)
edukator: I tako smo se ti i ja našli na ostrvu. Toplo more, bučne palme, vruć pijesak pod nogama. Pogledaj desno, lijevo, naša mala kornjača je tu negdje. Gdje je naš prijatelj? A evo i našeg prijatelja Dropleta.
Edukator u ime Dropleta : „Zdravo momci, baš mi je drago što ste me posetili. Moje ime je Droplet, kako se zoveš?" (djeca se upoznaju, izgovaraju imena) Oh, oh, ko me još nije pomilovao?
Kada ste otplovili na ostrvo, šta ste videli? (odgovori djece...)
edukator: Momci, imam jednu molbu za vas: možete li mi nacrtati neka morska stvorenja, pa bi mi život na mom ostrvu bio zabavniji. Hoćeš li ga nacrtati?
edukator: Momci, molim vas idite do stolova.
Mislite li da možemo nacrtati more? Kako možemo nacrtati more? ( odgovori djece - kist, olovke, prsti, flomasteri...)
edukator: Danas želim da vam pričam o tome novi način, kojim ćemo crtati, pažljivo pogledajte svoje tabele. Jeste li pogledali? Imajte na umu da su ispred vas palete, koje su boje na njima ( odgovori djece). Jeste li ikada vidjeli takve boje u moru?
Danas ćemo proučiti novu tehniku koja se zove blotografija sa elementima aplika, pogledajte na vašim tacnama postoje figure pripremljene za lepljenje. Ovo su figurice kojih stanovnika dubina mora? (odgovori djece) Nevjerovatno.
Dakle, momci, imamo blotografiju. Ovo je kada kap boje kapne i padne na list papira presavijen na pola. ...Onda, kada me završite sa slušanjem, umočite svoje kistove prvo u jednu, pa u boju i počnite kapati na jednu polovinu vašeg lista, preko cijele polovine. Koristit ćete boje koje vam se sviđaju. Nakon što ste ispustili sve cvijeće, naš list ćemo presaviti na pola i dobro ga ispeglati - dobro salvetom. A onda ćemo ga otvoriti i vidjeti šta imamo.
Ljudi, ali prije nego počnemo crtati, ti i ja ćemo ispružiti prste, pokazati sve vaše dlanove, a sada vaši prsti, ovo su prsti. Protrljajte dlanove i ponovite za mnom.
Gimnastika prstiju "Crtam more"
edukator: Momci, protrljajte dlanove, prste i sad se koncentrišite, zapamtite šta sam vam rekao, uzmite svoje četke, umočite ih u tegle sa vodom i počnite stvarati, pravi ste umjetnici i svako od vas će imati potpuno različite slike na listu papira , na drugarice nisu slicne, ali sam siguran da ce svi biti veoma interesantni i lepi.
(muzika počinje tiho da svira)
edukator: Prvo ga umočite u teglu vode, i uzmite boje koje vam se stvarno sviđaju, dobro umočite četkicu u boju. Više vode da kapi budu masne - masne.
Individualna pomoć u procesu crtanja
Dakle, sada ostavite kist na paleti, savijte list i nacrtajte, zagladite list salvetom. Dobro dobro. Momci, pogledajte šta prelijepe slike Shvatio si, sada sve što treba da uradiš je da se držiš morskih stvorenja. Zalijepite direktno na boju.
Ljudi, dok vam se slike suše, idite operite ruke.
Slike se suše, a sada ćemo se opustiti i plesati i zaigrati našoj Kapljici vatreni ples. (Djeli trake)
edukator: Smišljamo pokrete koje ćemo dati našoj Kapljici.
(deli vrpce) Čung-Čangova muzika svira.
edukator: Smišljamo pokrete koje ćemo dati našoj kornjači. Različiti, različiti pokreti. Zabavi se!
Momci, muzika prestaje, a mi svi legnemo na morsko dno, zatvorimo oci, svi se pretvaraju u morske zvezde,
Zvuči muzika za opuštanje
Lezite, neko na stomak, neko na leđa, što udobnije, raširite ruke. Duboko udahnite kroz nos i izdahnite kroz usta . Slušajmo muziku. (nekoliko puta, najvažnije je da djeca leže udobno i slobodno dišu)
edukator: A sad, pazite, otvorite oči, čim izbrojim do pet, svi ćete sesti na tepih, slušajte jedan, dva... i svi su sedeli na tepihu - pet.
Ljudi, hajde da se prisetimo gde smo išli danas? ( odgovori djece)
Koga ste vidjeli dok ste plovili do ostrva? (odgovori djece) Da, i vidjeli smo hobotnicu. Kako se mogu nazvati jednom riječju? Da, vidjeli smo morska stvorenja.
edukator: Idemo do table i pogledajmo naše morske slike. Kakve ste slike dobili? (odgovori djece). Čime ste ih nacrtali? (odgovori djece).
I znate, naša kapljica kornjače nam je pripremila iznenađenje. Zatvori sve oči sada. Vadi sanduk
edukator: Otvori oci ( otvara škrinju i ispituje iznenađenje). Recimo hvala Kapljici na poklonu. A sad da se oprostimo od nje, vidimo se opet, kornjačo!
rabljene knjige:
1. Veraksy, N. E. Od rođenja do škole. Približni program osnovnog opšteg obrazovanja za predškolsko obrazovanje [Tekst] / N. E. Veraksy; uređeno od N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. – M.: Mozaika-Sintez, 2011
2. Davidova, G. N. Netradicionalne tehnike crtanja u vrtić. Dio 1: obrazovna metoda. priručnik [Tekst]
3. Kazakova, R. G. Časovi crtanja sa predškolcima: udžbenik - metod. priručnik [Tekst] / 4. Tskvitaria T. A. Netradicionalne tehnike crtanja. Integrisana nastava u predškolskim obrazovnim ustanovama - M.: TK Sfera 2011 (Učiteljska biblioteka).
5. Komarova T.S. Dječije likovno stvaralaštvo. Metodički priručnik za vaspitače i nastavnike. – 2. izdanje. M.: Mozaik-sinteza, 2008
Sažetak kontinuiranih edukativnih aktivnosti za djecu od 4-5 godina „Crtam more“.
Integracija obrazovne oblasti: umjetnički i estetski razvoj, kognitivni razvoj.Predmet:"Slikam more."
Cilj: Formiranje vještina crtanja kod djece netradicionalnim tehnikama.
Zadaci:
- Naučite djecu da crtaju more koristeći razne načine Slike.
- Nastavite učiti djecu, promišljati i implementirati dizajn crteža.
- Doprinijeti formiranju kod djece razumijevanja likovnosti poezije o vodi, o moru, izazvati emocionalni odgovor na pjesme koje slušaju o vodi.
- Stvoriti uslove za eksperimentisanje sa različitim umetničkim materijalima i alatima.
- Učvrstiti znanje djece o vodi, njenom značaju u životu živih organizama.
- Na različite načine promovirati razvoj dječjeg interesa za stvaranje slike mora netradicionalne tehnike.
- Promovišite razvoj mašte.
- Nastavite da gajite istrajnost, interesovanje i sposobnost timskog rada.
- Nastavite da njegujete poštovanje prema vodi.
Oprema: listovi bijelog papira različite veličine(izdužene pravokutnike ili pruge), gvaš boje plave, bijele, plavo cveće, četke za kosu i čekinje raznih veličina, pjenaste spužve, stare četkice za zube, krpe za pranje, tegle sa vodom. Zvučni zapis “Muzika vode”. Prezentacija “Sve o vodi”.
Pripremni radovi: Gledanje ilustracija koje prikazuju more, pamćenje pjesama o vodi. 1. Uvodni dio
Igra "Zdravo".
Ruke, ruke, probudite se, zdravo!
Pozdrav malim prstima!
I naše male ruke, zdravo!
Probudi nam noge, zdravo!
I poplave i proljeća, zdravo!
Oči, uši, nos, usta, zdravo!
Svi, namignite jedni drugima, zdravo!
A vi ćete se nasmiješiti svojim gostima, zdravo!
Educator: Ljudi, pozivam vas da crtamo danas? Želite li? (Odgovori djece.)
Educator: Onda sjednite na stolice za stolove, a ja odem po vodu.
(Učiteljica odlazi u toalet i vraća se sa čašama punim snijega.)
edukator: Ljudi, pogledajte šta je ovo!? Sneg teče iz slavine... Šta da radim? Kako ćemo crtati bez vode? (Dječje pretpostavke.)
edukator: Snijeg je smrznuta voda. Kakva nam je voda potrebna za farbanje? (Tečnost.) Uzmi snijeg u dlanove i izbroj do 5, šta se dešava sa njim? (Počeo je da se topi i pretvorio se u vodu.)
edukator: Ovu vodu ne možete piti, ali možete zalijevati cvijeće i slikati njome. Stavimo čaše na radijator, i dok se snijeg topi, pričaćemo o... A zagonetka će vam pomoći da pogodite o čemu ćemo pričati.
Ona je i u moru i u reci,
Ona je na česmi, u potoku,
I u ribnjaku i u proljeće.
mogla bi padati kiša,
Zalijevajte zemlju s neba. (Voda.)
edukator:Čemu služi voda? (Zalivajte biljke, kuvajte hranu, pijte, kupajte se, perite veš, plivajte; životinjama i ribama je potrebna voda.) Slajd
edukator: Dobro urađeno. Tako je, ljudi, svima je potrebna voda: životinjama, biljkama i ljudima. To znači da je voda potrebna za život na Zemlji. A sav život na našoj planeti Zemlji se dijelom sastoji od vode. I ti i ja smo takođe napravljeni od vode. Čovjek može živjeti samo 3 dana bez vode. Ali ribe i morska stvorenja općenito ne mogu živjeti bez vode. Stoga je veoma važno zaštititi i sačuvati vodu! Slajd
edukator: Gdje možete naći vodu? (Odgovori djece.) Ima vode u rijeci, u jezeru, u moru, u potoku, pada kiša - to su kapljice vode, padaju pahulje - to su zaleđene kapljice vode. Slajd
edukator: Cijela naša planeta je uglavnom napravljena od vode. Kada su ljudi letjeli u svemir, posmatrajući našu planetu iz svemirskih brodova, vidjeli su da je Zemlja plava. Pogledajte kako je predivna - plava planeta Zemlja. Slajd
edukator: A sada će nam momci reći nešto više o vodi. (Djeca čitaju poeziju.)
1.
Voda svuda - voda u čaši,
I u kotliću, i samo u česmi.
Kad uopšte nema vode -
Onda nećete kuvati večeru.
2.
Navikli smo da voda jeste
Naš saputnik uvek!
Ne možemo se oprati bez toga,
Ne jedi, ne opijaj se.
Usuđujem se da ti prijavim
Ne možemo živjeti bez vode!
3.
Ribe ne mogu živjeti bez vode
Ja ne mogu, ti ne možeš.
Sačuvajmo vodu zajedno
I zajedno čuvajte svaku kap.
2. Glavni dio.
edukator: A ovako bi izgledala naša Zemlja kada bi sva voda nestala sa planete. Sviđa ti se? (Odgovori djece.) Slajd
edukator: A da naša planeta ne postane tako suha, hajde da joj nacrtamo još jedno more? (Odgovori djece.) Vidite momci, snijeg se već otopio i možemo početi crtati. Ali prvo, hajde da se odmorimo.
Fizička vježba "More".
More je vrlo široko (Djeca rašire ruke u stranu.)
More je veoma duboko. (Čučnu, dodiruju pod rukama.)
Ribe tamo žive, prijatelji, (Izvedite pokret "Riba".)
Ali ne možete piti vodu. (Rašire ruke u stranu, podižući ramena.)
Učiteljica poziva djecu da sjednu na tepih, na koji se prostire film (da ne zaprlja tepih) i stavljaju likovni materijali: velike četke (kosa i čekinje), četkice za zube, pjenaste spužve, krpe za pranje rublja, četke, gvaš boje u plavu, plavu i bijela, sipano u tanjire.
edukator: Da bismo mogli dobro crtati, ispružićemo prste.
Gimnastika prstiju. "Plovit ću preko mora."
pritisnuću dva dlana,
A ja ću ploviti preko mora. (Pritisnite oba dlana zajedno, bez spajanja palčeva.)
Dva dlana, prijatelji,
Ovo je moj brod. (Pravite pokrete poput talasa rukama - „čamac pluta.“)
Ja ću podići jedra (Sa spojenim rukama u obliku "čamca", podignite palčeve prema gore.)
Plivaću u plavom moru. (Nastavite pokrete poput talasa rukama - "čamac".)
I na olujnim talasima
Ribe plivaju tu i tamo. (Potpuno spojite dva dlana jedan s drugim kako biste imitirali ribu i opet talasaste pokrete - „ribe plivaju.“)
edukator:Želim da ti pročitam pjesmu o dječaku koji je slikao more. (Čita pesmu V. Orlova „Crtam more.“)
Slikam more
Plave udaljenosti.
Ti si pravo more
Jednostavno ga nismo vidjeli!
Imam jedan ovakav
plava boja,
Da bilo koji talas -
Baš kao živ!
Sjedim tiho
U blizini surfa -
Umočim četkicu
More je plavo.
edukator: Ljudi, šta mislite, kako i čime možete nacrtati more bez olovke i kista. (Odgovori djece.)Što je veći list papira, to je bolje i praktičnije. Možete čak i more nacrtati zajedno, ako želite da crtate zajedno, potražite prijatelja svojim očima i dogovorite se s njim.
Neka svako od vas ima svoje more: neko će imati tiho i mirno more - mirno, neko će imati talasasto more sa belom penom, ili će možda neko želeti da nacrta oluju - morsku oluju. (Pokažite ilustracije koje prikazuju mirno, uzburkano i olujno more.) Zatvorite oči i zamislite kakvo more sada želite da nacrtate. A muzika mora će vam pomoći.
Produktivna aktivnost.
Djeca, pojedinačno ili u paru, crtaju more i valove na listovima bijelog papira po podu. Učiteljica poziva djecu da eksperimentiraju s likovnim materijalima kako bi prikazali more i valove.
Djeca crtaju uz muziku u pozadini uz zvuke morskog daska.
Učitelj vodi rad djece, daje savjete i pomaže savjetima.
3. Završni dio.
Pregled dječijih radova.
edukator:Šta vam se svidjelo danas? Šta ste novo naučili? Šta vam je bilo teško? Šta je lako? (Odgovori djece.)
edukator: Danas ste uradili zaista dobar posao – naslikali ste divno more!
I također želim da vas podsjetim da je voda izvor života na zemlji. Voda je neophodna ljudima, životinjama i biljkama. Stoga je veoma važno zaštititi ga i voditi računa o njemu!
Izvor je presušio, potok je oslabio,
Voda iz česme - kap, kap, kap...
Reke i mora postaju plitki,
Ne trošite vodu, otpad, otpad...
A onda će proći mnogo godina,
A vode nema - ne, ne, ne...
edukator: A uveče ćemo ti i ja napraviti ribe i staviti ih u naše more. Slažeš li se? (Odgovori djece.)