پوشش

خلاصه سازمان کار

در سن ___________ پیش دبستانی

MKDOU TsRR – D/S شماره 2

مربی:

_______________________________

ساختار یادداشت

شکل سازماندهی فعالیت کارگری:

نوع کار:

اهداف: آموزشی –

در حال توسعه -

آموزشی –

تجهیزات:

کار واژگان:

کار انفرادی:

کار مقدماتی:

پیشرفت کار:

طرح نمونه برای کارهای خانگی:

موضوع:« پاکسازی منطقه از برف

سن: گروه میانی

عادت تلاش کاری، میل به کار کردن،

نحوه صحیح نگه داشتن بیل و پاکسازی فضا از برف را به کودکان آموزش دهید.

تخیل، تفکر و توانایی اجرای دستورات معلم را توسعه دهید.

عشق به پاکیزگی را در خود پرورش دهید.

توانایی و تمایل به ارائه تمام کمک های ممکن به یک دوست را توسعه دهید، به او بیاموزید که خودش چه کاری می تواند انجام دهد.

شکل سازماندهی فعالیت کارگری:

کار گروهی.

روش ها و تکنیک ها:

نمایش توسط یک بزرگسال، سوالات، کار مشترک کودکان و بزرگسالان، توضیح، شفاف سازی، بازی ها، تایید، تشویق به نتایج متوسط، تشویق روش ها و اقدامات موفق کودک، یادآوری، بیان هنری، کنترل غیر مستقیم، ارزیابی، مشارکت دیگران بزرگسالان در ارزیابی

تجهیزات:

مواد قابل جابجایی (بیل، کیسه، جارو، سطل، دستکش)، چراغ راهنمایی

کار مقدماتی:

مشاهده فعالیت های سرایدار، داستانی در مورد کار او، نمایش تصاویر، خواندن شعر S. Baruzin "ماشین جالب"، انتخاب تجهیزات برای فعالیت های کاری کودکان، بازی نقش آفرینی"سفر با قطار".

کار واژگان:

بارش برف، مسیرها، کولاک

کار انفرادی:

مهارت های توسعه یافته ساشا در کار با بیل را تقویت کنید.

پیشرفت کار:

پیامی که حالا همه با قطار به یک کشور برفی می روند و یک کشور جدید بازی می کنند بازی جالب. راننده اولین کسی است که لباس درست می پوشد، 4 نفر بعدی دستیاران او هستند که محموله های ارزشمند (تجهیزات کار) را حمل می کنند و بقیه مسافران خواهند بود.

نام صحنه	فعالیت های معلم	فعالیت های کودکان
I تعیین هدف سازمانی بحث در مورد مسائل هنگام توزیع کار	-همه سوار قطار شدند؟! برو! -متوقف کردن! ببین چراغ راهنمایی قرمزه چون... مسیرها و کل سایت ما پوشیده از برف است و قطار نمی تواند جلوتر حرکت کند و ما نمی توانیم به سایت خود برویم و آنجا بازی کنیم. -برای حرکت قطار چه باید کرد؟ -درست! - سرایدار ما ایوان پتروویچ دارد برف را پاک می کند، بچه ها. زباله ها دور از جاده ها پاک می شوند و چراغ راهنمایی روشن می شود! بیایید سریع او را صدا کنیم، او به سرعت به سمت ما می آید، خوب، با هم، خوب، با هم: "ایوان پتروویچ" - و او اینجاست. سرایدار: بچه ها چی شد؟ - اوه بچه ها من خسته شدم تمام روز مسیرها را جارو کردم و دوباره برف آنها را پوشاند! - شاید بتوانیم به شما کمک کنیم؟ -چه کسی می خواهد به ایوان پتروویچ کمک کند؟ - آفرین، من می دانستم که همه شما می خواهید کمک کنید! -ببین چیکار باید کرد؟ اگر پاسخ دادن به بچه ها برایشان مشکل باشد، معلم می گوید (مسیرها را پاک کنید، زباله ها را جمع آوری کنید، ایوان را جارو کنید) - بیایید در مورد نحوه توزیع کار به توافق برسیم: راننده و دستیارانش - برف را در سطل ها بریزید و آن را به آنجا ببرید. مکان تعیین شده، 1 تریلر - مسیرها را پاک کنید، 2 تریلر - زباله ها را جمع آوری کنید، 3 تریلر - ایوان را جارو کنید. بنابراین همه کارها را بین خود تقسیم کردیم. حالا برای آن آماده شوید: بگیرید ابزار لازم، در مورد ترتیبی که وظیفه خود را تکمیل می کنید با یکدیگر بحث کنید و شروع به کار کنید. فراموش نکنید که با هم کار می کنید. وقتی با هم کار می‌کنند، به هم کمک می‌کنند، دعوا نمی‌کنند و از اظهارات رفقایشان دلخور نمی‌شوند.»	-چو-چو-چو-چو-چو! -برف را بردارید! "ایوان پتروویچ" (توضیح دهید) من، من، من، من .... پاسخ های کودکان
II دستورالعمل اصلی برای مدیریت فرآیند کار کودکان	معلم با مشاهده کار بچه های گروه اول بررسی می کند که چگونه بچه ها توانستند مسئولیت ها را تقسیم کنند. هنگام مشاهده کار بچه های گروه دوم، اگر مسیرها باریک است، به بچه ها هشدار داده می شود که با هم ازدحام نکنند. بهتر است کار را طوری توزیع کنید که بچه ها در فاصله مشخصی بایستند. سرایدار اجرای صحیح را نشان می دهد. کار گروه سوم نیاز به توجه دقیق ندارد، اما باید به آنها یادآوری کرد که باید همه زباله های موجود در قلمرو را جمع آوری کرد و از دستکش های مخصوص استفاده کرد. از بچه های گروه چهارم خواسته می شود که ابتدا ایوان را جارو کنند و سپس برف را به محل تعیین شده ببرند. حتما در مورد استفاده دقیق از بیل با در نظر گرفتن نزدیکی همسالان هشدار دهید. تشویق می کند: «ماشین سوم چقدر عالی و دوستانه کار می کند. دیما، شما کار خوبی انجام می دهید،" کار فردی را انجام می دهد: - ساشا، به نحوه صحیح نگه داشتن بیل نگاه کنید، برای شما راحت تر خواهد بود و خیلی خسته نمی شوید! توجه زیادی به ماهیت روابط بین همسالان دارد. بر نمونه های خاصنمونه هایی از نگرش دوستانه و انسانی نسبت به همسالان، توانایی آموزش، نشان دادن، در عین حال مودب و درایت را نشان می دهد. به آموخته های قبلی توجه می کند، این مهارت ها را مثبت ارزیابی می کند و همچنین تمایل به نشان دادن تکنیک های کار و جلوگیری از اشتباهات دیگران را دارد.	دارن کار میکنن
	ببینید سایت ما چگونه تغییر کرده است! چه چیزی تغییر کرده است، چرا؟ آنیا با جدیت میز را جارو کرد. میشا پس از اتمام کار خود، سوار قطار نشد، اما تصمیم گرفت به کاتیوشا کمک کند. جایگاه ویژه ای در ارزیابی های وی به اقدامات خاص کودکان در فرآیند کار داده می شود که نشان دهنده توجه به همسالان ، پشتکار و نگرش مسئولانه نسبت به کار تعیین شده است. سرایدار در ارزیابی شرکت دارد. آفرین بچه ها، آنها خوب کار کردند، کارشان عالی بود، و حالا می توانید به راه خود ادامه دهید: زباله ها از مسیرها برداشته شدند و چراغ راهنمایی روشن شد! همه سر جای خود، بیا بریم!	پاسخ های کودکان چو-چو-چو-چو

برنامه ریزی برای سازماندهی وظیفه در یک گروه میانی:

وظایف توسعه فعالیت کارگری:

وظایف تربیت اخلاقی:

روش ها و تکنیک ها:

تجهیزات:

کار مقدماتی:

پیشرفت وظیفه:

طرح نمونه برای سازمان وظیفه:

وظایف توسعه فعالیت کارگری:

به کودکان بیاموزید که به طور مستقل وظایف یک مهماندار غذاخوری را انجام دهند: سطل های نان، بشقاب ها را بچینید، جا دستمال سفره ها را قرار دهید، کارد و چنگال را بچینید. تکنیک تا کردن سفره را معرفی کنید.

ایجاد نگرش مسئولانه نسبت به یک کار (توانایی و تمایل به انجام یک کار، تمایل به انجام آن به خوبی)

اهداف تربیت اخلاقی:

برای ایجاد تمایل کودک برای ایجاد شادی به سایر کودکان از طریق کار و کمک به یک دوست.

روش ها و تکنیک ها:

تایید، نشان دادن، تشویق، یادآوری، کنترل، ارزیابی.

تجهیزات:

پیش بند، کلاه، گل، دستمال، سفره.

کار مقدماتی:

شناسایی افراد وظیفه (تصاویر در گوشه ای از افراد وظیفه)

پیشرفت وظیفه:

نام صحنه	فعالیت های معلم	فعالیت های کودکان
I بحث سازمانی در مورد مسائل هنگام توزیع کار	- افسران وظیفه می آیند پیش من، الان ناهار می آورند، سفره را می چینیم. -ماکسیم سر کدام میز کشیک خواهی بود؟ -تو کوستیا هستی ناتاشا؟ قبل از شروع به انجام وظیفه، پوشیدن پیش بند خود را فراموش نکنید.	پیش بند و کلاه می پوشند.
II دستورالعمل های اساسی برای مدیریت فرآیند کار کودکان	به سرعت و کیفیت کار توجه دارد. ایده های خلاقانه کودکان را تایید می کند: - بیایید به این فکر کنیم که چگونه امروز کودکان را راضی کنیم؟ اگر مشکلی وجود داشته باشد، معلم یا معلم اول می گوید: "بیایید گل بگذاریم یا سفره های جدیدی بچینیم، او توضیح می دهد که کار خدمه ها بسیار ضروری است، رفقا همیشه این کار را می کنند، مراقب یکدیگر هستند و غیره." - درسته، ناتاشا اول همه صندلی ها رو به سمت میز کشید. اکنون راه رفتن در اطراف میز راحت تر خواهد بود. - ما دو بشقاب حمل می کنیم. - چگونه کوستیا با دقت قاشق ها را دراز می کند، یکی یکی می گیرد و آن را در سمت راست قرار می دهد. -بررسی کنید که آیا همه چیز سر جای خود است؟ -آفرین بچه ها، ممنون. بچه ها، به نحوه تا کردن سفره راحت تر نگاه کنید، به من کمک کنید، Kostya. باید آن را از انتها بگیرید، روی میز از وسط تا کنید و دوباره از وسط تا کنید و فقط بعد آن را از طول تا کنید. حالا خودت امتحان کن همه خوب کار کردند.	پاسخ‌های کودکان سطل‌های نان، بشقاب‌های عمیق، جا دستمال‌ها و کارد و چنگال‌ها را مرتب می‌کنند. -همه! -آره! پس از صرف غذا، نان و دستمال را از روی سفره پاک می کنند و خرده های سفره را جارو می کنند و سفره ها را تا می کنند.
III بحث نهایی نتایج کار	-خوب بچه ها امروز همتون کارگر واقعی بودید مواظب همه بودید! -کوستیا، او خودش همه چیز را به یاد آورد، چیزی را فراموش نکرد. -ماکسیم، او مانند پرستار بچه با دقت و پشتکار کار می کرد. - و مامان چقدر خوشحال خواهد شد که بداند ناتاشا امروز مانند یک بزرگسال در حال انجام وظیفه بود. در اینجا دستیار در حال رشد است.	پیش بند و کلاه ها را بردارید.

خلاصه یک درس عملی در مورد فعالیت کارگری برای نوجوانان سن پیش دبستانی"عروسک های حمام"

هدف:با مراقبت از عروسک ها، فعالیت های کاری عملی را برای کودکان سازماندهی کنید.

وظایف:
1. به آموزش کار گروهی به کودکان ادامه دهید.
2. آنها را در توانایی ارائه کمک خود به یک دوست تمرین دهید.
3. پرورش احساس مسئولیت در قبال هدف مشترک، رضایت از اتمام موفقیت آمیز کار.
4. واژگان کودکان را با استفاده از کلمات در گفتار فعال کنید: ظرف صابون، صابون، آبکشی، فوم، اسفنج.
5. یاد بگیرید که خواص آب (سرد، گرم، گرم) را تعیین کنید.
6. یاد بگیرید که ماهیت اعمال را نشان دهید (صابون، صابون بشویید، پاک کنید)
7. به کودکان بیاموزید که با عروسک ها مهربان باشند.

شکل تشکیلات:کار جمعی
نوع کار:خانواده.

کار مقدماتی:
بازی های آبی:"سرد - گرم"، "شناور - سینک"، "ترانفیوژن"
دی/بازی:"دستشویی"، "دست های خود را بشویید"
تمرینات بازی:"کف دست تمیز"
بازی های مفرح: « حباب»
خواندن قافیه و اشعار مهد کودک.

مواد:
روی میز 2 لگن، یک ظرف صابون، صابون، اسفنج، یک حوله، یک سطل سبز با آب گرم، یک سطل زرد با آب سرد است.
عروسک کاتیا جعبه زیبا حباب های صابون.

پیشرفت درس:

مربی:بچه ها امروز عروسک کاتیا قول داد به ما سر بزنه ولی بنا به دلایلی دیر اومده... در میزنه. معلم در را باز می کند و یک عروسک بزرگ کاتیا را می آورد (بینی، گونه ها و دست های عروسک با رنگ سیاه آغشته شده است).

مربی:اوه کاتیا چه بلایی سرت اومده؟ روی بینی، روی گونه ها، روی بازوهای شما چیست؟ بچه ها این چیه (کثیفی)

معلم شعر A. Barto "دختر کثیف" را می خواند و خواندن را با نمایشنامه همراهی می کند.
مربی:بچه ها، عروسک خیلی غمگین است، او نمی خواهد کثیف باشد، آیا می توانیم به کاتیا کمک کنیم؟ (ما کمک خواهیم کرد). من یک جعبه جادویی دارم، چیزهای مفید زیادی در آن وجود دارد، آنها را بیرون می آورم، شما به من بگویید که برای شستن عروسک به کدام یک نیاز داریم.
معلم صابون، دفترچه یادداشت، حوله، ماشین، اسفنج و تلفن را یکی یکی از جعبه بیرون می آورد - بچه ها تعیین می کنند که برای حمام کردن چه چیزی لازم است. معلم هدف اشیا را روشن می کند و نحوه استفاده از آنها را توضیح می دهد.

مربی:حالا بیایید کاتیا را در حوض حمام کنیم. (آنها به سمت میزی می روند که در آن دو لگن خالی و دو سطل با آب گرم و سرد وجود دارد). بچه ها دست بزنین تو سطل سبز چه آبی هست؟ (داغ)
در سطل سبز آب گرم است. چه نوع آبی در سطل زرد است؟ (سرد)

کاتیا دوست ندارد در آب گرم شنا کند و دوست ندارد در آب سرد شنا کند. او عاشق شنا کردن در آب گرم است.
حالا ابتدا آب سرد را داخل لگن می ریزیم و سپس آب گرم را اضافه می کنیم. من مخلوط کردم آب گرمو سرد چه نوع آبی گرفتی؟ (بچه ها دست خود را در آب گرم قرار می دهند) - آب گرم شده است.

معلم عروسک کاتیا را می گیرد، لباس هایش را در می آورد، عروسک را در حوض می گذارد و شروع به حمام کردن او می کند. در عین حال، او اعمال خود را با توضیحات همراه می کند، کلمات را تلفظ می کند: صابون، ظرف صابون و غیره.

معلم اسفنجی برمی دارد. او می گوید، این اسفنج است، ما از آن برای شستن عروسک کاتیا استفاده می کنیم. سر عروسک را کف می کند و کف می کند و می گوید:
صابون کف می کند
و خاک جایی خواهد رفت.
آب، آب
صورت کاتیوشا را بشویید،
تا چشمانت برق بزند،
برای اینکه گونه هایت سرخ شود،
طوری که دهانت بخندد،
طوری که دندان گاز بگیرد.

مربی:کاتیوکا ما اکنون تمیز است، فقط باید تمام کف را از او بشوییم. چه کاری باید انجام دهم؟ (باید عروسک را با آب تمیز و گرم بشویید).
آیا یادتان هست چه نوع آبی در سطل سبز است؟ (داغ).
و در سطل زرد؟ (سرد).
مربی:اگر آب گرم را با آب سرد (گرم) مخلوط کنم چه نوع آبی دریافت می کنم؟
آب گرم را در لگن دوم بریزید.
مربی: با این آب گرم، صابون باقی مانده را از عروسکمان خواهم شست.
روی عروسک آب می ریزد و با مهربانی می گوید:
آب گرم
بیایید روی پرنده خود بریزیم.
(معلم عروسک را از لگن بیرون می آورد و با حوله پاک می کند)
بیایید کاتیا را با حوله خشک کنیم و روی تخت بگذاریم تا استراحت کند. (عروسک روی یک حوله پهن قرار می گیرد - "در رختخواب")

مربی:بچه ها ببین بقیه عروسک ها هم میخوان تمیز و خوشگل باشن اونها رو هم بشوریم؟ هر کدام یک عروسک بردارید. (بچه ها با کمک معلم عروسک های خود را می شویند، آبکشی می کنند و عروسک های تمیز را در کنار کاتیا قرار می دهند)

مربی:ببین آب حوض کثیف و صابون شده است. باید ریخته شود. معلم نیز صابون را در ظرف صابون می گذارد و حوله را آویزان می کند تا خشک شود.
سپس معلم پیشنهاد می کند که ببیند کدام عروسک تمیز و زیبا شده است. او خاطرنشان می کند که همه کار خوبی کردند، همه با هم کار کردند و به یکدیگر کمک کردند. سپس روی عروسک ها را با حوله می پوشاند و می گوید عروسک ها باید استراحت کنند، بخوابند و بچه ها را به بازی با حباب های صابون دعوت کند.

دپارتمان آموزش و پرورش مسکو

GBOU SPO PK شماره 13 IM. S.Ya. مارشاکا

خلاصه

انجام فعالیت های کارگری

(گروه سنی)

نوع کار _______________

(کار خانگی، سلف سرویس، کار دستی، کار در طبیعت)

با موضوع: ""

مهدکودک GBOU (نوع جبرانی یا ترکیبی، در صورت وجود)

انجام می دهد:

گروه دانش آموزی ___

(نام و نام خانوادگی.)

بررسی شده توسط معلم:

Marachinskaya N.A.

مقطع تحصیلی .

ارزیابی برای یادداشت برداری

مقطع تحصیلی .

تاریخ: (روز، ماه، سال)

هدف:

وظایف:

اهداف آموزشی:

وظایف رشدی:

وظایف آموزشی:

تجهیزات:

مواد نمایشی -

جزوه -

نوع کار کودک:(در صورت لزوم بنویسید) (سلف سرویس نگیرید!)

کار در طبیعت

کار خانگی

کار دست ساز و هنری

شکل سازماندهی فعالیت کارگری:(در صورت لزوم بنویسید)

- کار مشترک

- کار مشترک

- کار جمعی

پیشرفت کار

قسمت اول ( دقیقه)

- انگیزه برای کار، پوشیدن پیش بند و بالا زدن آستین

مربی:

مربی:

بخش اصلی دوم ( دقیقه.)

– بحث با کودکان در مورد شکل سازماندهی فعالیت کارگری (نمونه عملیات کارگری، توزیع مسئولیت ها، توزیع تجهیزات، بحث در مورد محتوای هر عملیات کارگری مطابق با عملیات کارگری انتخابی، بحث در مورد معیارهای کیفیت عملکرد کار (نتیجه کار)، راهنمایی و کنترل میانی توسط معلم)

مربی:

مربی:

بخش سوم پایانی ( دقیقه.)

– کنترل نهایی، ارزیابی متمایز (به استثنای گروه سنی جوان)، تمیز کردن محل کار، برداشتن پیش بند، شستن دست ها

مربی:

مربی:

نمونه خلاصه فعالیت های کاری در گروه سنی جوان تر

هدف:به کودکان بیاموزید تا وظایف کاری را برای مراقبت از گیاهان داخلی انجام دهند.

وظایف:

اهداف آموزشی:

1. در مورد اهمیت آب (مقدار آب بستگی به اندازه گلدان گیاه دارد) و نور (گرد و غبار روی برگها نور را به تاخیر می اندازد) در زندگی گیاهان داخل ساختمان اطلاع دهید.

2. قوطی آبیاری، قوانین آبیاری گل ها، پاک کردن گرد و غبار از برگ های گل را معرفی کنید.

وظایف رشدی:

1. توجه و گفتار گفتگو را توسعه دهید.

2. ایجاد مهارت در مراقبت از گیاهان (آبیاری، گردگیری).

وظایف آموزشی:

1. پرورش میل به مراقبت از گیاهان داخلی.

2. آموزش دیدن زیبایی گیاهان و فواید زیبایی شناختی آنها برای گروه.

تجهیزات:

پیش بند به تعداد بچه دو تا لگن پارچ و آبخوری به تعداد بچه دو لیوان گل سرپوشیده.

بخش مقدماتی:

مربی: بچه ها، همه شما دوست دارید بنوشید، گیاهان نیز زنده هستند و به آب نیاز دارند. برای این کار باید آبیاری شوند تا پژمرده و خشک نشوند. در اینجا دو گیاه یکسان وجود دارد - فیکوس. ببینید چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟ (فیکوسی که در گلدان سمت راست رشد می کند دارای برگ های خشک است، در حالی که فیکوس دیگر دارای برگ های تازه و سبز است).

مربی: درست است، بچه ها، فیکوس ما بیمار است. چرا برگ های فیکوس خشک شده اند؟ (این گیاه برای مدت طولانی آبیاری نشده است)

مربی: آنیا، بیا و فیکوس را آب کن (کودک آب می دهد، آب را روی طاقچه می ریزد)

مربی: بچه ها، آیا آنیا گل را به درستی آبیاری می کند؟ بگذارید به همه شما یاد بدهم که چگونه این کار را به درستی انجام دهید.

بخش اصلی:

من تکلیف می کنم.

یک لیوان آب در لبه گلدان نگه داشته و با کج کردن آرام شیشه، گیاه را از سه طرف آبیاری کنید. به نظر شما چرا باید گیاه را نه از یک طرف، بلکه از سه طرف آبیاری کرد؟ (به طوری که آب به کل خاک گلدان برسد)

سفارش دوم.

مربی: بچه ها، در مقابل شما یک گل بزرگ است که در یک گلدان بزرگ رشد می کند، و یک گل کوچک که در یک گلدان کوچک رشد می کند. به نظر شما لیوان پر از آب را برای چه گیاهی آماده کردم؟ (برای یک گل بزرگ). درست است پس برای کدام گیاه لیوانی با مقدار کمی آب تهیه کردیم؟ (برای یک گیاه در یک گلدان کوچک). با دقت و همانطور که به شما آموزش دادم (لیوان را در لبه گلدان کج کنید، از سه طرف آب دهید) هر دو گیاه ما را آبیاری کنید. می دانید، ما هنوز چند گل داریم که هنوز آبیاری نشده اند. ما آنها را از آبخوری آبیاری می کنیم. ببینید چقدر جالب است - او یک بینی بلند با سوراخ هایی در انتهای آن دارد. آب مانند باران از آنها می ریزد (معلم در حین آبیاری گل نشان می دهد). آبخوری دارای دسته راحت نیز می باشد. چه کسی می‌خواهد گل‌های باقی‌مانده روی طاقچه‌ها را با آبخوری آبیاری کند؟ باید همانطور که من به شما یاد دادم به آن آب بدهید. چه کسی یاد خواهد داد که چگونه گلها را آبیاری کنیم؟ (آبیاری را لبه گلدان کج کنید، از سه طرف آبیاری کنید).

مربی: چه آدم های بزرگی هستید، چقدر خوب به گل های ما آب می دهید. اکنون گیاهان ما بیمار نمی شوند، زیرا می دانیم چگونه آنها را آبیاری کنیم. بچه ها بعد از آبیاری گلها حتما آبخوری را پر از آب کنید تا دفعه بعد آب برای آبیاری آماده شود و زمان ته نشین شدن داشته باشد. تمام قوطی های آبیاری را بردارید و از شیر آب بکشید و یادتان باشد آستین ها را بالا بزنید.

تکلیف III.

مربی: ساشا، با من بیا و انگشتت را روی تمام سطح برگه بکش. چرا انگشت من و تو کثیف شد؟ (برگ های گل کثیف، گرد و غبار هستند). بچه ها، می دانید، گرم شدن گل ها در آفتاب بسیار سخت است، اگر برگ های آنها در گرد و غبار باشد. بیایید همه گل ها را با پارچه های مرطوب پاک کنیم. ببین چگونه این کار را انجام خواهم داد. ابتدا آستین‌هایم را بالا می‌زنم، پارچه را در آب فرو می‌برم و آن را به شدت فشار می‌دهم. یک برگ گل گذاشتم کف دست چپم و دست راستمن شروع به پاک کردن برگ از همان ساقه تا انتهای برگ می کنم. من آن را با احتیاط پاک می کنم تا به برگ آسیبی نرسد. بیایید همه گرد و غبار برگ های گل هایمان را پاک کنیم.

مربی: ببینید، آب حوضی که در آن ژنده ها را شستیم تغییر کرده است. چه تفاوتی با آب حوضه ای که من تازه از شیر آب جمع کردم چیست؟ (آب حوضه ما کثیف است). مربی: درست است، حالا گرد و غباری که از برگ های گل ها شسته ایم کجاست؟ (او در حوض شناور است و گلهای ما پاک شده اند).

بخش پایانی:

مربی: چرا گرد و غبار برگ ها را پاک کردیم؟ (برگ های تمیز نور خورشید را بهتر دریافت می کنند، گرم شدن گل ها راحت تر است).

مربی: چه آدم بزرگی هستی، چقدر به گلهای ما کمک کردی: به آنها آب دادی، گرد و غبار برگها را پاک کردی. اکنون همه گلها سالم و قوی خواهند بود. و در گروه ما از سبزی روشن گلهای داخلی زیباتر می شود.

نمونه خلاصه فعالیت های کاری در گروه سنی میانسال

با موضوع: "مراقبت از گیاهان داخلی"

هدف:یاد بگیرید که در هنگام سازماندهی کار مشترک چندین تکالیف کاری را انجام دهید.

وظایف:

اهداف آموزشی:

1. در مورد وابستگی گیاهان به گرما، آب، سست شدن خاک، دانش ارائه دهید.

2.دانش در مورد گزینه های مختلفپاک کردن گرد و غبار از برگ های گیاه بسته به سطح برگ.

وظایف رشدی:

1. توجه و گفتار گفتگو را توسعه دهید.

2. در شل کردن خاک و پاک کردن گرد و غبار از برگ ها مهارت داشته باشید راه های مختلف، آبیاری گیاهان بسته به نوع ریشه گل.

وظایف آموزشی:

1. ایجاد علاقه به گیاهان و تمایل به مراقبت از آنها.

2. پرورش حس زیبایی در رابطه با گیاهان داخلی.

تجهیزات:

پیش بند، قوطی های آبیاری، چاک دهنده ها، کهنه ها، بطری های اسپری، برس ها به تعداد بچه ها.

بخش مقدماتی:

مربی: بچه ها، نگاه کنید، من دو پیاز در دستانم دارم. چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟ (در دست راست پیاز گندیده است)

مربی: چرا یکی از لامپ ها پوسیده شد؟ در چه مکانی خشک یا مرطوب نگهداری می شد؟ (در مکان مرطوب)

مربی: توجه کنید، پیاز در یک مکان مرطوب و مرطوب افتاده بود، بنابراین پوسیده شد. برخی از گل های ما نیز پیاز و غده دارند (گوزمانیا). به نظر شما آیا می توان به این گیاهان آبیاری کرد تا آب در نزدیکی سطح گلدان وارد خاک شود؟ (نه، این گیاهان مانند پیاز پیاز دارند. گیاهان پوسیده می شوند.)

مربی: بنابراین گیاهانی که پیاز و غده دارند باید به روشی متفاوت آبیاری شوند. آب باید در تابه ریخته شود.

بخش اصلی:

من تکلیف می کنم.

چه کسی می خواهد به من کمک کند تا گوزمانیا را آبیاری کنم؟ چگونه باید به درستی آبیاری کنم؟ (آبیاری را در لبه سینی کج کنید)

سفارش دوم.

مربی: از پنجره به بیرون نگاه کنید، چه زمانی از سال بیرون است؟ (پاییز) آیا روی درختان و بوته ها گل وجود دارد؟ (نه، چرا؟ (بیرون هوا سرد است) آیا گوزمانیا ما شکوفا می شود؟ (اما چرا؟ (در گروه گرم است)

مربی: چه کسی می تواند به من بگوید برای شکوفه دادن یک گیاه چه چیزی لازم است؟ (نیاز به گرما) درست است، به نظر شما مقدار آبی که همیشه برای گزمانیا جمع آوری کرده ایم برای گیاه کافی است؟ پس از همه، او یک بزرگ است گل زیبا? (آب کافی وجود ندارد، باید گیاه را با آب فراوان آبیاری کنید).

مربی: درست است، اگر گیاهی شکوفا شود یا برگ های جدیدی شکوفا شود، به آب بیشتری از همیشه نیاز دارد. پس از همه، اندازه گیاه افزایش یافته است، به این معنی که مقدار قبلی آب برای آن کافی نخواهد بود.

تکلیف III.

مربی: بچه ها، فکر می کنید کرم های خاکی چه فوایدی در طبیعت دارند؟ (آنها به زیر زمین می خزند، زمین را شل می کنند). آیا این کرم ها در گلدان های ما زندگی می کنند؟ (نه). چه کسی می تواند خاک را برای گل های ما شل کند؟ (مردم).

مربی: بیایید مقایسه کنیم، آب از قوطی آبیاری سریعتر به زمین کدام گل نفوذ می کند؟ من گیاهی دارم با خاک سست و بدون خاک (معلم هر دو گلدان را همزمان از دو قوطی آبیاری می کند).

مربی: چه کسی ناظر بود، کدام گل سریعتر رطوبت را دریافت کرد؟ (آب در نزدیکی گلی که در آن خاک را شل کردید سریعتر از زمین عبور کرد)

مربی: چرا باید خاک را شل کنید؟ (تا آب سریعتر به ریشه گل برسد)

مربی: اکنون به شما نشان خواهم داد که چگونه خاک را به درستی شل کنید گلدان. شما باید یک چاک دهنده (یک چوب با یک علامت رنگی در پایین) در دست راست خود مانند یک چنگال شام بگیرید ( انگشت اشارهدر بالا). چوب را تا علامت رنگی در زمین نزدیک تنه گیاه پایین بیاورید. با حرکات آهسته و ملایم خاک را از تنه گیاه تا لبه گلدان شل کنید تا به ریشه ها آسیبی نرسد. چاک دهنده را بالا نبرید تا خاک گلدان پراکنده نشود.

مربی: در بین ما کیست که بیشتر حواسش باشد، بگو خاک را از کجا شل کنم؟ (از تنه گیاه تا لبه گلدان)

مربی: چرا چاک دهنده یک علامت رنگی در انتهای آن دارد؟ (چوب را نمی توان عمیق تر از علامت در زمین پایین آورد، ریشه ها می توانند آسیب ببینند)

مربی: چه کسی می خواهد خاک بقیه گلدان های ما را شل کند؟ (بچه ها با راهنمایی معلم شروع به شل کردن خاک در گلدان می کنند)

سفارش IV

مربی: ما گیاهان را آبیاری کردیم، خاک را برای آنها شل کردیم، هنوز با شما چه کار نکرده ایم؟ (گرد و غبار از روی برگ ها پاک نشد)

مربی: درست است، چرا باید گرد و غبار را از برگ گل ها پاک کنید؟ (برای اینکه نور بهتر به گیاهان برسد)

مربی: ببین، مارچوبه جلوی توست. با دستمال مرطوب میشه پاکش کرد؟ (نه)

مربی: مارچوبه باید با بطری اسپری سمپاشی شود، زیرا برگ های آن کم شده است. ببین چگونه این کار را انجام می دهم.

مربی: این بگونیا است، آیا می توان آن را مانند یک سانسویریا با یک پارچه پاک کرد؟ (نه)

مربی: شما باید بگونیا و سایر گلهایی را که برگهای آنها با موهای کوچک پوشیده شده است را با یک برس مرطوب پاک کنید. ببین چگونه این کار را انجام می دهم.

مربی: حالا اجازه دهید من بازی "چگونه گرد و غبار را پاک کنیم؟" من گیاه را نشان می دهم و شما از تجهیزاتی که می توانید برای پاک کردن گرد و غبار استفاده کنید انتخاب کنید.

پس از بازی، بچه ها شروع به پاک کردن گرد و غبار از برگ های گیاهان گروه می کنند.

بخش پایانی:

مربی: چه افراد بزرگی هستید. امروز چگونه به گل هایمان کمک کردیم؟ ما چه کرده ایم؟ (ما گل ها را با پیاز و غده آبیاری کردیم، خاک را شل کردیم، برگ ها را از گرد و غبار پاک کردیم).

مربی: چرا این کار را کردیم؟ (برای اینکه گلها احساس بهتری داشته باشند، مریض نشوند، گروه ما را با گلهای روشن و سبزی های تازه تزئین کنید).

نمونه خلاصه فعالیت های کاری در گروه سنی بالاتر

(یا در یک گروه پیش دبستانی)

با موضوع: "مراقبت از گیاهان داخلی"

هدف:آموزش نحوه انجام یک سری تکالیف کاری هنگام سازماندهی کار جمعی.

وظایف:

اهداف آموزشی:

1. نظام مند کردن دانش در مورد نیاز گیاه به رطوبت، نور و دما.

2. تقویت مهارت های مراقبت از گیاهان (آبیاری، سست کردن خاک، پاک کردن برگ ها با سطوح مختلف از گرد و غبار).

3. آموزش نحوه صرف زمان اقتصادی در طول فرآیند آبیاری.

4. آموزش ترتیب صحیح شستشوی پالت ها.

وظایف رشدی:

1- توجه و تفکر منطقی را توسعه دهید:

2. توسعه مهارت های سازمانی (توزیع مسئولیت ها، آماده سازی تجهیزات، نظافت محل کار).

وظایف آموزشی:

1. پرورش حس جمع گرایی، کمک متقابل و مسئولیت در فرآیند کار.

2. پرورش میل به مراقبت از گیاهان، نگرش آگاهانه صحیح نسبت به طبیعت.

تجهیزات:

پیش بند با توجه به تعداد بچه های گروه، پارچه های پارچه ای، قوطی های آبیاری، برس ها، بطری های اسپری، چاک دهنده ها، لگن های آبدار.

بخش مقدماتی:

مربی: بچه ها، امروز می خواهیم از گیاهان داخل خانه مراقبت کنیم. به یاد داشته باشید که گل های ما به چه چیزی نیاز دارند؟ برای این کار انگشت خود را روی سطح برگ گیاه بکشید. انگشتت چی شد؟ (او کثیف شد، غبار پوشیده شد).

مربی: گیاهان به چه چیزهایی نیاز دارند؟ (در نظافت، مراقبت).

بخش اصلی:

من تکلیف می کنم.

مربی: به من بگویید چگونه گرد و غبار را از برگ ها به درستی پاک کنم؟ (برگ های صاف را با یک پارچه مرطوب پاک می کنند، یک برگ را روی کف دست چپ قرار می دهند و برگ را با احتیاط از تنه تا انتها با دست راست پاک می کنند تا به برگ آسیبی نرسد).

مربی: دیما، به همه کودکان نشان دهید که چگونه برگ های صاف را پاک کنند (کودک به پوینستیا و اسکینداپسوس اشاره می کند).

مربی: اگر برگ های گل کم شود، چگونه باید گرد و غبار را پاک کرد؟ (باید برگ ها را با یک بطری اسپری اسپری کنید).

مربی: تانیا، به ما نشان دهید که چگونه با یک تفنگ اسپری کار کنیم. دوست دارید کدام گل از شر گرد و غبار خلاص شود؟ (مارچوبه، سرو، آلوئه، کاکتوس، سایپروس - کودک گیاه را سمپاشی می کند).

مربی: هنوز در مورد کدام سطح ورق صحبت نکرده ایم؟ (اگر برگ های گل ها با پرز پوشانده شده است، باید آنها را با برس یا اسفنج مرطوب پاک کنید تا به پرزها آسیبی نرسد. باید آنها را مانند برگ های صاف پاک کنید - برگ را از پایین با سمت چپ نگه دارید. کف دست، برگ را با دست راست خود پاک کنید).

مربی: در میان گیاهان ما آنهایی را بیابید که برگهای آنها با پرزها پوشیده شده است (کودکان بگونیا، بنفشه، ژینورو، کلریا، کولئوس را پیدا می کنند).

سفارش دوم.

مربی: از پنجره به بیرون نگاه کنید، چه نوع درختانی در خیابان وجود دارد؟ (با برگ های زرد، درختانی بدون برگ هستند)

مربی: چرا درختان برگ های خود را می ریزند؟ (بیرون هوا سرد است، پاییز)

مربی: چرا گل های ما زرد نمی شوند یا برگ های خود را نمی ریزند؟ (در گروه گرم است)

مربی: لطفا توجه داشته باشید که گل شمعدانی دارای گل های صورتی است. آیا در خیابان، جوانه هایی را می بینید که روی درختان شکوفه می دهند؟ (نه، بیرون سرد است)

مربی: اگر گل ها جوانه های باز دارند، چگونه باید آبیاری شوند، فراوان یا متوسط؟ (به وفور).

مربی: گل هایی را پیدا کنید که جوانه های آنها شکوفا شده است (کودکان آنها را پیدا می کنند، معلم آنها را روی یک میز جداگانه قرار می دهد).

مربی: قوانین آبیاری خاک گلها را به خاطر بسپارید (آبیاری را از دسته نگه دارید، دهانه آبپاش را به لبه گلدان تکیه دهید، به آرامی آن را کج کنید، گلدان را بلند نکنید، گل را آبیاری کنید. سه طرف دور از تنه به طوری که تمام خاک اشباع شده و ریشه ها باز نشوند).

تکلیف III.

مربی: کرم های خاکی زمین را در خیابان شل می کنند، چرا این کار ضروری است؟ (خاک سست باعث می شود هوا بهتر به ریشه ها برسد، آب سریعتر به ریشه گیاهان می رسد)

مربی: چه کسی خاک را برای گل های داخلی شل می کند؟ (مردم، ما)

مربی: به ما بگویید چگونه خاک گیاهان داخلی را به درستی شل کنیم؟ (چک دهنده دارای علامتی است که زیر آن چوب را نمی توان داخل زمین پایین آورد تا به ریشه ها آسیبی نرسد. باید از تنه گیاه تا گلدان را با احتیاط شل کنید و به ریشه آسیب نرسانید).

مربی: ماشا، به من نشان بده چگونه خاک را شل کنم؟ (کودک نشان می دهد)

مربی: دیما، گیاهی را که ماشا خاکش را شل کرده آبیاری کنید و نستیا به گلی که خاکش را شل نکردیم آبیاری می کند (بچه ها در حال آبیاری هستند)

مربی: بچه ها، چه کسی تفاوت جذب آب در زمین را دید؟ (در جاهایی که خاک سست است آب راحت تر و سریعتر جذب می شود)

مربی: برای صرفه جویی در وقت خود هنگام مراقبت از گیاهان داخلی، نه تنها باید خاک را شل کنید، بلکه به خاک سه گل به طور همزمان آب اضافه کنید. در حالی که گل سوم را آبیاری می کنید، آب گلدان اول زمان خواهد داشت تا به ریشه ها برسد. این بدان معناست که می توانید دوباره شروع به آبیاری گل اول کنید، سپس گل دوم، و به همین ترتیب تا زمانی که همه گل ها نوشیده شوند.

سفارش IV

پس از آبیاری 1-2 ساعت آب اضافیباید از تابه ریخته شود.

مربی: به نظر شما سینی ها را هنگام مراقبت از گل ها کثیف می گذاریم یا باید آنها را هم بشویید؟ (پالت ها باید شسته شوند)

مربی: درست است، پالت ها مانند نعلبکی آواز می خوانند - در هر دو طرف. ببین چگونه این کار را انجام می دهم. سینی را می گیرم، با دست چپ می گیرم و با دست راست دو طرف ظرف ها را روی لگن می کشم. سپس یک پارچه خشک برمی دارم و سینی را از دو طرف خشک می کنم. سینی را زیر گلدان گلی که از آن برداشتم برمی گردانم.

مربی: آیا همه گلها باید از بالا آبیاری شوند که به زمین می افتند؟ (خیر، اگر گیاه دارای ریزوم در پیاز باشد، آب را در تابه می ریزند تا پیاز در آب پوسیده نشود؛ اگر برگ ها در گل سرخ جمع شوند، آب نه تنها در ماهیتابه، بلکه آب نیز ریخته می شود. کمی به روزت).

دستور V

مربی: در بین همه گیاهان گلهایی را پیدا کنید که باید با آب در ماهیتابه ریخته شوند (کودکان گلها را پیدا می کنند ، معلم آنها را به یک میز جداگانه منتقل می کند: با گل رز - گوزمانیا ، وریزیا).

مربی: به نظر شما ابتدا با گلهایی که دارای گل رز و پیاز هستند چه باید کرد؟ گل ها را آبیاری کنید یا سینی این گیاهان را بشویید؟ (سینی را بشویید سپس گل را آبیاری کنید).

مربی: چه زمانی می توان کار را تمام شده در نظر گرفت؟ (وقتی همه گیاهان را می شستیم، آبیاری می کنیم، خاک را شل می کنیم، سینی ها را می شوییم و وسایل را با دقت روی میزها قرار می دهیم. هنگام نگهداری از گل ها و در پایان کار چه میزهایی باید باشد؟ (تمیز، خشک).

دستورالعمل VI.

مربی: به چهار زیر گروه تقسیم کنید. زیرگروه اول گرد و غبار را از برگ گیاهان پاک می کند، زیرگروه دوم خاک را شل می کند و گل ها را آبیاری می کند، زیرگروه سوم پالت ها را می شویید و زیرگروه چهارم تمیزی میزها و طبقات را کنترل می کند.

مربی: تجهیزات و مسئولیت ها را در زیر گروه های خود توزیع کنید. در مورد اینکه چه کسی در کجا می ایستد بحث کنید تا مزاحم شریک زندگی خود نشوید. کار را با هم انجام دهید، توافق کنید، راهنمایی کنید و در صورت لزوم به یکدیگر کمک کنید. مراقبت از گیاهان داخلی خود را شروع کنید.

معلم کار گروه های فرعی را کنترل می کند، بچه ها را تلقین می کند، راهنمایی می کند و توصیه می کند که چه کاری و چگونه بهتر است ابتدا انجام دهند. نظم و انضباط را در گروه حفظ می کند.

بخش پایانی:

در پایان فعالیت کاری، معلم نتایج کار هر زیرگروه را ارزیابی می کند (هنگامی که به دنبال گرد و غبار می گردد، انگشت خود را در امتداد سطح برگ ها می کشد، با انگشت خود سطح خاک هر گلدان را لمس می کند، بررسی می کند که وجود دارد. در تمام سینی ها آب وجود دارد (باید از کل خاک گیاهان عبور کند)، در پریزها باید مقدار کمی آب وجود داشته باشد، سینی ها تمیز باشند، میزها و کف ها شسته و خشک شوند، تجهیزات شسته شده، خشک شده و در ایستگاه های کاری گذاشته شده است.

یادداشت 6

"ویژگی های سازماندهی فعالیت های کاری کودکان پیش دبستانی"

در فرآیند سازماندهی فعالیت های کاری پیش دبستانی ها باید به نکات زیر توجه کرد:

1. ایجاد انگیزه در کودکان برای حفظ کار (مشاهده، آبیاری، شل کردن، غذا دادن، تمیز کردن و شستن وسایل).

2. نگرش کودکان نسبت به فعالیت ها (نشان دادن علاقه، مسئولیت یا عدم آن).

3. تنظیم به موقع مهارت های کاری در کودکان پیش دبستانی (توانایی درک تکلیف، عمل منطقی، مؤثر و نشان دادن حس کار گروهی)

4. سازماندهی تعامل کودکان در روند فعالیت (برنامه ریزی مشترک، کمک متقابل، ارزیابی متقابل).

5. تفکر از طریق برنامه ریزی فعالیت های کاری برای بزرگسالان:

خودش برنامه ریزی می کند

مسئولیت ها را بین کودکان تقسیم می کند

با بچه ها برنامه ریزی می کند

کودکان به طور مستقل فعالیت ها را برنامه ریزی می کنند و مسئولیت ها را تقسیم می کنند، کنترل را انجام می دهند

6. ایجاد شرایط برای سازماندهی موفق کار:

تضمین مشارکت سیستماتیک هر کودک در کار؛

اطمینان از حجم کار؛

حسابداری بار؛

تامین تجهیزات؛

ایجاد فضای عاطفی مثبت؛

با در نظر گرفتن منافع فردی؛

رعایت الزامات بهداشتی.

در روند مشاهده یکی از کودکان پیش دبستانی باید به موارد زیر توجه کنید:

1. ویژگی های شکل گیری مهارت ها (توانایی درک یک کار، انتخاب مستقل تجهیزات لازممنطقی، مؤثر عمل می کند، برای تماس با همسالان و بزرگسالان اطراف تلاش می کند)

2. ویژگی های نگرش کودک به فعالیت (علاقه، مسئولیت یا عدم را نشان می دهد).

3. ویژگی های تعامل کودک با همسالان و بزرگسالان اطراف در فرآیند فعالیت (برنامه ریزی مشترک، کمک متقابل، ارزیابی متقابل).

5- کودک چه انگیزه هایی برای کار دارد:

دریافت ارزیابی مثبت از یک بزرگسال (افزایش عزت نفس)؛

ابراز وجود (نمایش توانایی های رهبری)؛

تمایل به همکاری با بزرگسالان (معلم اول را دوست دارد)؛

میل به نفع جامعه (گرسنه نماندن مردم برادر جوانتر - برادر کوچکتر، بچه ها را با هدایا - کاردستی خوشحال کنید).

6. ویژگی های برنامه ریزی کودک برای فعالیت کاری خود:

سازمان دادن محل کار;

انجام مراحل زایمان؛

اقدامات خود را نظارت کنید و مراحل فردی کار را ارزیابی کنید.

ارزیابی نتایج کار مشترک؛

تأثیر کیفیت نتیجه کار خود را بر کیفیت نتیجه سایر کودکان می بیند.

7. بر اساس مهارت ها و توانایی های ذاتی کودک که در حین مشاهده ذکر شده است، نتیجه بگیرید که چه شکلی از کار در دسترس کودک است؟ (کار مشترک، کار مشترک، کار جمعی، کار تیمی) (به جدول زیر مراجعه کنید)

جدول ویژگی های مهارت های کاری کودکان پیش دبستانی در دوره های مختلف گروه های سنیهنگام مشاهده کار کودک"

گروه سنی جوان تر	گروه میانسالی	گروه های سنی ارشد و پیش دبستانی	گروه آمادگی مدرسه
کار عمومی	کار مشترک	کار گروهی	کار گروهی
- یک هدف مشترک، اما کودکان این را درک نمی کنند. -اقدامات عمومی کار؛ - عدم کنترل متقابل و ارزیابی متقابل؛ -در پایان کار "خوشحالی همه".	- یک هدف مشترک، اما کودکان این را درک نمی کنند. - اقدامات کارگری برای یک زیر گروه داده می شود، زیرگروه دیگری اقدامات کارگری دیگری دارد. - کیفیت نتیجه یک فرزند بر کیفیت نتیجه فرزند دیگر تأثیر نمی گذارد. - عدم کنترل متقابل و ارزیابی متقابل؛ - نتیجه نهایی برای هر زیرگروه ارزیابی می شود (ارزیابی متمایز).	- یک هدف مشترک، کودکان این را متوجه می شوند. - هر زیر گروه شامل تمام اقدامات کارگری است. -نتیجه یک فرزند بر کیفیت نتیجه کودک دیگر تأثیر می گذارد. - ویژگی های اخلاقی - کمک متقابل، حمایت متقابل، الگوی نقش؛ کنترل متقابل و ارزیابی متقابل (ارزیابی متمایز) وجود دارد.	- همه نشانه های کار جمعی وجود دارد. -کار تیمی چند روز طول می کشد.
مثلا: 1. همه اسباب بازی های گروه را قبل از پوشیدن لباس برای پیاده روی کنار می گذارند. 2. همه ماسه را در جعبه شن جمع می کنند. 3. همه شاخه ها و مخروط ها را برای صنایع دستی جمع آوری می کنند.	مثلا: 1 زیر گروه اسباب بازی ها را شستشو می دهد. زیر گروه 2 گرد و غبار روی قفسه ها را پاک می کند. زیر گروه 3 اسباب بازی ها را از قفسه به قفسه حمل می کند.	مثلا:در یک زیر گروه، 1 کودک برگ ها را پاک می کند. 2- خاک را سست می کند. 3- گل را آبیاری می کند. 4- بر تمیزی سینی و میز قابلمه نظارت دارد.	مثلا:در یک زیر گروه، 1 کودک فاصله بین سوراخ ها را اندازه می گیرد و دانه ها را در آنها می ریزد (رشد شوید را در طول یک هفته اندازه گیری می کند). 2- به دانه های شوید آب دهید. 3- علف های هرز را در هنگام رشد شوید از بین می برد.

یادداشت 8

"سوالاتی برای تجزیه و تحلیل و خود تحلیلی سازماندهی فعالیت های کاری کودکان در گروه های سنی مختلف"

من. سازمان:

1. آماده سازی معلم برای فعالیت های کاری کودکان پیش دبستانی (تدوین یادداشت، امضای آن، ورود از قبل).

2. آماده سازی تجهیزات:

· مواد نمایشی بصری.

· جزوه.

3. آماده سازی محل کار:

· محل جداول.

· تهیه جزوات و مواد نمایشی توسط یک معلم یا همراه با کودکان.

II. بخش مقدماتی:

1. معلم چگونه به بچه ها انگیزه داد تا کار کنند؟ آیا بچه ها مواد بازی را حذف کرده اند؟

2. برای برانگیختن علاقه کودکان به کار آینده و جلب توجه آنها از چه رویکرد آموزشی (بازی، مبتنی بر مشکل یا اقتدارگرا) استفاده شده است؟

3. معلم چگونه هدف کار کودکان را به وضوح بیان کرد؟ بچه ها چه خواهند کرد؟ چگونه؟

4. معلم چگونه تکلیف را توضیح داد؟ (واضح، مختصر، در دسترس بودن، پرحرفی، "توضیح" چند مرحله ای).

5. زمان صرف شده برای قسمت اول.

III. بخش اصلی:

1. بچه ها چگونه شروع به تکمیل کار کردند؟ (بلافاصله مشکل پیدا کردند).

2. معلم چه نوع کمکی ارائه کرد؟ (او خودش با کمک بچه ها وظایف را به یاد آورد و به بچه ها پیشنهاد داد که خودشان با مشکلات کنار بیایند).

3. چند قسمت در درس وجود دارد؟ بچه ها در هر بخش (علاقه، تبادل دانش و تجربه متقابل، کمک متقابل، کیفیت) چگونه کار کردند؟

4. معلم چه کار فردی انجام داد؟ (برای کودک انجام داد، همراه با کودک، شفاهی کمک کرد، برای کمک به کودکان دیگر مراجعه کرد - مثالی از همسالان).

5. آیا معلم کارها را برای بچه های توانمندتر سخت کرده است؟

IV. بخش پایانی:

1. معلم از چه روشی برای جمع بندی استفاده کرده است؟

2. آیا بچه ها تمام وظایف مربوط به فعالیت های کاری خود را انجام داده اند و با آنها کنار آمده اند؟

3. آیا بچه ها و معلم از کارشان لذت می بردند؟

V. مهارت های آموزشی:

1. گفتار معلم.

2. عاطفی بودن معلم.

3. کل مدت فعالیت کارگری (خلاصه قسمت های مقدماتی، اصلی و پایانی).

یادداشت 9

انواع و اشکال فعالیت کار کودکان؛

اهمیت کار در زندگی کودک؛

همکاری بین بزرگسال و کودک در سازماندهی فعالیت های کاری؛

با در نظر گرفتن فعالیت بدنی و پیچیدگی انجام عملیات زایمان.

1. طرح کلی برای انجام لحظات روتین برای نیمه اول روز با تدوین اهداف و مقاصد آموزش، آموزش و توسعه در حال تدوین است. اگر تجهیزات خاصی مورد نیاز است (مثلاً برای اداره بازی جدید، سپس باید مشخص شود.

2. خلاصه تمام فرآیندهای معمول (پذیرایی صبحگاهی از کودکان، تمرینات صبحگاهی، اقدامات فرهنگی و بهداشتی، آماده سازی برای صبحانه و صبحانه، فعالیت های مستقل کودکان، آماده سازی برای پیاده روی و پیاده روی، آمادگی برای ناهار و ناهار، آماده سازی برای خوابیدن است. ).

3. کلمات ادبی (فولکلور، شعر، ترانه) باید به طور مکرر در یادداشت های خود استفاده شود.

4. فعالیت های بازی و لحظات بازیباید همیشه حضور داشته باشد

سوالات مشاهده و تحلیل سازماندهی فرآیندهای روتین توسط معلم در نیمه اول روز:

1. معلم چگونه با بچه ها سلام می کند؟ چه سلامی می گوید و به چه چیزهایی توجه می کند؟ ( ظاهر، حالت).

2. آیا فعالیتی ارائه می شود یا بچه ها به حال خود رها شده اند؟

3. معلم چه نوع فعالیت هایی را سازماندهی می کند؟ (بازی، مشاهده، کار، سرگرمی، تمرینات ژیمناستیک).

4. معلم از چه زمانی شروع به جمع آوری کودکان برای ژیمناستیک می کند، از چه تکنیک هایی استفاده می کند؟

5. گذار از ژیمناستیک به شستشو چگونه سازماندهی می شود؟ آیا مکثی وجود دارد، آیا معلم بچه ها را برای شستشو آماده می کند، این چگونه بیان می شود؟

6. آیا معلم وقت دارد تا کودکان را برای استحمام و صبحانه همزمان آماده کند؟ (توجه به سفره آرایی و مشارکت کودکان در این امر).

7. معلم هنگام شستشو به چه نکاتی توجه می کند؟ آیا از این لحظه رژیم برای وسعت بخشیدن به افق دید کودکان استفاده می شود؟ او از چه تکنیک هایی برای شستشوی سریع، منظم و صحیح استفاده می کند؟

8. آیا بچه ها دقیقا طبق برنامه برای صبحانه نشستند؟ صبحانه چقدر طول کشید؟ آیا این زمان با رژیم مستقر مطابقت دارد؟ چرا بچه ها صبحانه را به موقع تمام نکردند؟

9. معلم در هنگام صبحانه به چه نکاتی توجه می کند، چه نکاتی را از قلم می اندازد؟ آیا تکنیک های جالبی در معلم شدن وجود دارد؟

10. بچه ها بعد از صبحانه چه می کنند؟ آیا معلم کودکان را سازماندهی می کند، بازی ها، فعالیت ها را پیشنهاد می کند، چه چیزی؟ فاصله بین صبحانه و فعالیت های آموزشی مستقیم کودکان چقدر است؟ آیا این زمان با روال روزانه تعیین شده مطابقت دارد؟

11. در چه زمانی بلافاصله فعالیت های آموزشیفرزندان؟ چقدر طول کشید؟ آیا این زمان با روال روزانه تعیین شده مطابقت دارد؟

12. آیا فعالیت های مستقل کودکان به شیوه جالبی سازماندهی می شود؟ آیا به کودکان استراحت می دهد: بله، نه، چرا؟

13. بچه ها چه ساعتی برای پیاده روی برای لباس پوشیدن بیرون می روند؟ آیا این با روال روزانه تعیین شده مطابقت دارد؟

14. آیا شرایط راحتی برای لباس پوشیدن کودکان وجود دارد؟ کدام؟ چه چیزی جا افتاده؟

15- معلم هنگام لباس پوشیدن قبل از هر چیز به چه نکاتی توجه می کند؟ چه چیزی را فراموش می کند؟ به چه تکنیک هایی در کار با کودکان، علاوه بر یادآوری و کامنت، توجه کرده اید؟ از چه تکنیک هایی می توان استفاده کرد؟

16. چقدر طول کشید تا لباس بپوشید؟ آیا این زمان مناسب است یا باید کوتاهتر یا طولانی تر باشد؟

17. محتوای کار با کودکان در طول پیاده روی چه بود؟ آیا فعالیت های متنوعی برای کودکان برگزار می شد و چه نوع؟ (بازی، کار، سازنده، ارتباط)

18. چه مزایایی برای خود دریافت کردند توسعه همه جانبه? آیا معلم در راهنمایی بچه ها فعال بود یا منفعلانه بر آنها نظارت می کرد؟ چه لحظاتی را در طول پیاده روی به خصوص دوست داشتید یا دوست نداشتید و چرا؟

19. پیاده روی چقدر طول کشید؟ آیا این زمان با روال روزانه تعیین شده مطابقت دارد؟

20. معلم از چه تکنیک هایی برای جمع کردن بچه ها در اتاق استفاده می کند؟ آیا آنها موفق هستند: بله، نه، چرا؟

توجه داشته باشید:درآوردن معلم مانند لباس پوشیدن، آماده شدن برای ناهار، ناهار نیز مانند صبحانه تحلیل می شود.

آموزش کارشامل شکل گیری مهارت ها و ویژگی های اخلاقی لازم برای فعالیت حرفه ای آینده است و دستیابی به اهداف بسیاری را دنبال می کند: ایجاد نگرش مثبت در کودکان نسبت به کار و میل به کار، پرورش مهارت های اولیه کار. که در مهد کودکاین اهداف در فرم بازیو پیچیدگی کارها به توانایی های سنی کودکان و توانایی آنها در درک اطلاعات بستگی دارد. آموزش کار می تواند به توسعه مهارت های دیگر کمک کند. اگر معلم کار گروهی را سازماندهی کند، این به کودکان اجازه می دهد تا کار گروهی را بیاموزند. هر کودک مسئولیت بیشتری در قبال اعمال خود خواهد داشت و یاد می گیرد که به نفع تیم کار کند.

سازماندهی فعالیت های کارگری در گروه ارشد مهد کودک

فعالیت کار نه تنها به شکل گیری مهارت ها اشاره دارد، بلکه باعث ایجاد توجه، فعالیت و خونسردی در کودکان می شود. در مهدکودک، پیش دبستانی ها با کار بزرگسالان آشنا می شوند و با فعالیت هایی که برای آنها امکان پذیر است آشنا می شوند.

چندین کارکرد آموزش کار وجود دارد:

• آموزشی - مهارت ها و توانایی های عملی کودک را توسعه می دهد.
• رشدی - رشد فیزیکی، اجتماعی، ذهنی کودک را تضمین می کند.
• آموزشی - کار سخت، جمع گرایی، نظم و انضباط و توجه کودک را شکل می دهد.

انواع فعالیت های کاری پیش دبستانی های بزرگتر

انواع فعالیت های کاری دانش آموزان موسسات آموزشی پیش دبستانیرا می توان به چند گروه تقسیم کرد:

• سلف سرویس. در گروه مسن تر، وظایف خودمراقبتی پیچیده تر می شود. معلم، مانند قبل، به بچه ها آموزش می دهد که کار خاصی را انجام دهند، اما اکنون به آنها کمک می کند تا به درستی به اجرای یک کار دشوار نزدیک شوند، توضیح می دهد که چگونه آن را به سرعت و بهترین شکل ممکن انجام دهند. کنترل در حال تقویت است تا اطمینان حاصل شود که هر وسیله در یک مکان خاص قرار دارد و کودکان اسباب بازی های خود را کنار می گذارند. برای دستیابی به نتایج، معلم از کودکان خواسته های دائمی می کند.
  

  در گروه بزرگتر، کودک باید به طور مستقل لباس عوض کند

• کار در طبیعت این نوع کار فوق العاده مفید است رشد کودک. این نه تنها جذاب است، بلکه به شما امکان می دهد چیزهای جدید زیادی در مورد دنیای اطراف خود بیاموزید. کودک می تواند مستقیماً با طبیعت و ویژگی های آن آشنا شود و به لطف آنها احترام و نگرش مراقبتی نسبت به گیاهان و حیوانات ایجاد می کند. کار در طبیعت به شما امکان می دهد تا به طور مؤثر مشکلات ادراک حسی را حل کنید و همچنین به شکل گیری یک ایده کلی از اشیاء طبیعی کمک می کند.
  

  از انواع فعالیت ها می توان به انجام وظیفه در گوشه ای از طبیعت و ایجاد دانخوری پرندگان اشاره کرد. این وظایف نه تنها مهارت های هنری کودک، بلکه احترام به طبیعت را نیز توسعه می دهد.

  هنگام ایجاد یک تغذیه پرنده، یک کودک پیش دبستانی می تواند در طراحی آن شرکت کند

• کار گروهی. این نوع کار مهارت های اجتماعی را توسعه می دهد و به کودکان پیش دبستانی می آموزد که با هم کار کنند.معلم می تواند یک کار مشترک را ترتیب دهد که در آن همه بچه ها شرکت کنند، به عنوان مثال، تمیز کردن یک اتاق گروه یا شستن اسباب بازی ها. این به هر کودک این امکان را می دهد که احساس کند یک حلقه مهم است و مسئولیت بیشتری را برای اعمال خود به عهده می گیرد. انواع وظایف ممکن است متفاوت باشد. پس از اتمام کار مشترک خود می توانید بازی های گروهی انجام دهید.
  

  مثال بازی گروهی"تله موش".
  کودکان به دو گروه تقسیم می شوند. یکی از گروه ها به صورت دایره ای می ایستد و دست ها را محکم گرفته و آنها را بالا می آورد. گروه دوم کودکان در وسط قرار دارند. وظیفه آنها این است که تا آنجا که ممکن است بین دستان کودکانی که در یک دایره ایستاده اند به جلو و عقب بدومند. کسانی که در یک دایره ایستاده اند یک قافیه می خوانند:
  همه ما از موش خسته شده ایم!
  پنیر و شکر - ما همه چیز را خوردیم.
  مراقب تقلب باشید!
  شما نمی توانید از تله موش فرار کنید.
  به محض اینکه معلم دستش را می زند، بچه هایی که در دایره ایستاده اند دست های خود را پایین می آورند و چمباتمه می زنند. آن دسته از کودکانی که در این دایره باقی مانده اند، "گرفتار" در نظر گرفته می شوند. آنها در یک دایره می ایستند و بازی ادامه می یابد.

  انجام وظایف جمعی به کودکان می آموزد که با هم عمل کنند

• کار دست ساز و هنری. این نوع کار با هدف ایجاد حس زیبایی و ذائقه زیبایی در کودکان است. این شامل کار با مواد هنری، مدل سازی، کنده کاری روی چوب، ایجاد صنایع دستی از مقوا و کاغذ، کار با پارچه و اوریگامی است. ثمرات آن کار خلاقانهکودکان به والدین، دوستان یا عزیزانشان هدیه می دهند. این به رشد ویژگی های اخلاقی و نگرش مثبت نسبت به دیگران کمک می کند.
  

  کار با کاغذ دقت را می آموزد و مهارت های حرکتی ظریف را توسعه می دهد

• کار خانگی. چنین کارهایی میل به حفظ نظافت و نظم در محیط را در کودکان ایجاد می کند.کودکان یاد می گیرند که برای رسیدن به یک هدف مشترک کار کنند، عزم و سازمان شکل می گیرد. در این زمینه توسعه کار، نقش اصلی را معلم ایفا می کند، زیرا از اوست که کودکان از خود الگوبرداری می کنند.
  کودکان پیش دبستانی باید خودشان کار را انجام دهند و مراقب اعمال یک بزرگسال نباشند. معلم فعالیت های آنها را سازماندهی می کند و آنها را در مسیر درست هدایت می کند. نمونه هایی از کار خانگی شامل تمیز کردن اتاق، شستن ظروف و شستن لباس است.
  

  پاک کردن برف از مسیرها به کودکان می آموزد که نظم داشته باشند و از دیگران مراقبت کنند

• وظیفه این کارشامل کار گروهی از کودکان یا فقط یک کودک به نفع بقیه است. اغلب، انجام وظیفه مستلزم خونسردی و تعهد باورنکردنی از سوی کودک است، بنابراین اگر چنین کاری برای اولین بار انجام شود، معلم باید یک جلسه آموزشی ویژه برگزار کند. همچنین می توانید یک گوشه وظیفه ایجاد کنید.
  تجهیزات برای انجام وظیفه متفاوت است، این بستگی به سن فرزندان و تعهد آنها دارد. اما هنوز وسایل و وسایل اولیه ای وجود دارد که کودکان باید در اختیار داشته باشند. اینها پیش بند، روسری، جاروهای کوچک، کهنه، سطل آب، دستکش و چند کفگیر کوچک هستند.
  این کار به خودی خود جهت های زیادی دارد:
  • آمادگی برای کلاس ها: بچه ها مداد می گذارند، لیوان های آب و رنگ می آورند.
  • وظیفه اتاق ناهار خوری: دانش آموزان میز را تمیز می کنند و ظروف را مرتب می کنند.

  پیش دبستانی ها مسئول انجام وظیفه هستند

  جدول: فهرست کارت موضوعات مربوط به فعالیت کار در گروه ارشد موسسات آموزشی پیش دبستانی

  نویسنده	ساوینا پی.آی.
  نوع کار

اولگا چوریکووا
خلاصه درس آموزش کار. کار خانگی

هدف: ایجاد نگرش مثبت نسبت به کار و نتایج آن.

وظایف:

1. به کودکان آموزش دهید که در سازماندهی شده شرکت کنند کار یدیگروهی از همسالان، فعالیت های خود را با کار دیگران و درک، که کار زیرگروه که در آن تو کار میکنی، بخشی از هدف مشترک تیم است.

2. بهبود کار یدیمهارت ها و توانایی ها در فرآیند کار یدی، توانایی برنامه ریزی فعالیت های خود را بهبود بخشید، مسئولیت ها را بین خود تقسیم کنید و ارزیابی کنید کار یدیگروه شما و تیم به عنوان یک کل.

3. تقویت توانایی استفاده منطقی از مواد و تجهیزات برای کار یدی، رعایت نکات ایمنی

4. ایجاد باور به اهمیت و ضرورت اجتماعی روزمرگی کار یدی.

5. بالا بیاوریدروابط دوستانه در این فرآیند کار یدی، تمایل به کمک ، نگرش مثبت نسبت به خود.

کار فردی برای تشدید گفتار وانیا، اولیا، نیکیتا.

ادغام آموزشی مناطق: توسعه گفتار، رشد هنری و زیبایی شناختی.

مواد و تجهیزات: پارچه های پارچه ای، پیش بند، صابون لباسشویی ، سینی، پارچه روغنی، طناب، گیره لباس، لگن، پارچه برای معلم، پیش بند برای معلم.

کار مقدماتی: گفتگو در مورد کار یدی، یادگیری ضرب المثل ها و ضرب المثل ها در مورد کار یدی، خواندن اشعار، مشاهده تصاویر و آلبوم ها در مورد حرفه های مختلف بزرگسالان، تثبیت ایده ها در مورد کار یدیاز طریق بازی های آموزشی. روش ها و تکنیک: مکالمه، شروع جذاب، سوالات مشکل ساز، بیان هنری، کار عملیبا تکیه بر دانش کودکان، توضیح، نمایش، تحلیل.

نتیجه پیش بینی شده: در نتیجه جمعی کار خانگیکودکان نگرش ارزشی نسبت به خود شکل داده اند کار و کار همسالان خود; بچه ها باید بفهمند که بعد از کارشان گروه تمیز، سبک و زیبا شد.

پیشرفت کار:

1 قسمت. بچه ها وارد گروه می شوند. ناگهان صدای پری پاکی به گوش می رسد. (بچه های عزیز من پری پاکی هستم. من به دور دنیا سفر می کنم و به زودی پیش شما خواهم آمد). چگونه برای پذیرایی از مهمان آماده شویم؟ (فرزندان: تمیز کردن، تهیه غذا)دیگر چگونه؟ بچه ها چه چیزی به ما در کارمان کمک می کند؟ (موسیقی، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها)

مربی: بچه ها ضرب المثل ها را می شناسید؟ (آره)کیرا، چه ضرب المثلی بلدی؟ کریل، چه ضرب المثلی بلدی؟ و من ضرب المثل ها را می شناسم که دوست دارد مردم به کار او احترام می گذارند. چند تا ضرب المثل بلدی! آماده سازی را از کجا شروع کنیم؟ (بچه ها از نظافت).

مربی: بیایید انتخاب کنیم که چه چیزی را تمیز کنیم (صندلی ها را گردگیری، شستشو، پاک کنید).

مربی:

تیم اول - گرد و غبار را در کابینت ها پاک می کند و اسباب بازی ها را به زیبایی مرتب می کند

تیپ 2 - شستن لباس عروسک

تیپ 3 - صندلی ها را می شوید

مربی: بچه ها برای کار به چه چیزی نیاز دارید؟ (حوض، پارچه و ...)

لطفا محل کار خود را آماده کنید. (بچه ها آماده می شوند)

مربی: پیشنهاد می کنم توزیع کنم مسئولیت ها: چه کسی چه خواهد کرد، می گوید. بچه ها به ما بگویید چه کسی در تیم شما چه خواهد کرد؟ (یورا آب را داخل حوض می ریزد، آرینا لباس می شویید و غیره)

مربی: کیفیت کار انجام شده توسط کل تیم به کار هر فرد بستگی دارد.

قسمت 2: کار عملی.

مربی: آفرین بچه ها! لطفاً به ما بگویید که تیم شما چه خواهد کرد، ببینیم آیا شما همه چیز را آماده کرده اید؟ (معلمتصاویر را نشان می دهد). همه چیز آماده است، بیایید شروع کنیم کار کردن.

در حین فعالیت کاری، معلم توصیه می کند، در سازمان کمک می کند، ترتیب کار را یادآوری می کند.

مربی: راحت هستی؟ چرا آب از پارچه سرازیر می شود؟ چرا صندلی ها را جابه جا می کنید؟ چه کسی مسئول چیدمان کتاب ها در قفسه است؟ بچه ها، کار شما در اوج است! آفرین! کدام چنین کارهایی ثمره هستند! بدون عمل، قدرت ضعیف می شود! پرنده در پرواز شناخته می شود و شخص در پرواز شناخته می شود کار یدی!

قسمت 3: جمع بندی کار. ارزیابی اجرای برنامه

معلم دارد تماشا می کندبه طوری که پس از اتمام کار، کودکان محل کار خود را تمیز می کنند و همه مواد و تجهیزات را در جای خود قرار می دهند. سپس شما را به تحسین نتایج دعوت می کند. کار یدی. تیمی که ابتدا به پایان می رسد به تیم های دیگر نزدیک می شود و کمک آنها را ارائه می دهد.

مربی: شما بچه ها عالی هستید، کار را انجام دادید. بیایید ببینیم چه نوع صندلی هایی داریم؟ (تمیز، زیبا)ببینیم تیپ های دیگر ما چه می کنند؟

مربی:سرکارگران به نوبت کارهایی را که انجام داده اند می گویند و ارزیابی خود را از فعالیت های تیمشان ارائه می دهند.

مربی: چه کار کردین؟ (من به هر تیمی خطاب می کنم)بچه ها خوشتون اومد؟ کار کردن? چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟ دوست دارید در آینده چه کار کنید؟ (بازرسی گروهی).

مربی. هر کدام از شما کار کوچک خود را انجام دادید، اما با هم کار بزرگی انجام دادید. این اتاق الان چقدر تمیز و زیباست. بچه ها تبریک میگم کار تموم شد