معرفی

فرآیندهای پیچیده دگرگونی‌های سیستمی که در حال حاضر در روسیه در جریان است، تقریباً تمام لایه‌های جامعه را تحت تأثیر قرار داده و سیستم قشربندی اجتماعی را که برای چندین دهه وجود داشت و قبلاً تأسیس شده بود، از بین برد.

تحقیقات علمی مدرن انجام شده در حوزه اجتماعی، موقعیت های بحرانی را در بسیاری از زمینه های زندگی افراد شناسایی می کند که بر آگاهی و رفتار آنها تأثیر می گذارد. یک خطر جدی اجتماعی این است که پیامدهای منفی چنین تغییراتی بر کودکان به عنوان آسیب پذیرترین رده جمعیت تأثیر بگذارد. این امر منجر به اختلال در سلامت جسمی و روانی آنها می شود و انگیزه ای برای ایجاد بیماری های به اصطلاح اجتماعی از جمله بی توجهی و بی خانمانی ایجاد می کند.

دلایل مهم افزایش بی توجهی در شرایط مدرن عبارتند از: تداوم وخامت سطح زندگی خانواده های روسی، افول پایه های اخلاقی آن، بی میلی بسیاری از والدین به تربیت فرزندان، افزایش تعداد طلاق و مجرد. خانواده های والدین

از دیگر عوامل بی توجهی به کودک، علاوه بر خانواده ناکارآمد، نقض حقوق کودکان در زمینه تحصیل، بهداشت، کسب حرفه و مسکن و نیز افزایش بیکاری است که وضعیت مالی خانواده ها را بیشتر بدتر می کند.

یکی از عوامل جدی بی توجهی به کودکان در سال های اخیر افزایش تعداد پناهندگان و آوارگان داخلی بوده است.

بدون کاستن از اهمیت این دلایل مسبب شرایط دشوار دوران کودکی، شایان ذکر است که مشکلات کودکان که در چارچوب فضای آموزشی آنها، جنبه های مربوط به تربیت و آموزش به وجود می آید در سایه باقی می ماند. علاوه بر این، سیستم آموزشی و پرورشی نسل جوان که از دیرباز وجود داشته است، بدون در نظر گرفتن جنبه های آموزشی و تربیتی، سوگیری اصلی را در کار با چنین کودکانی در موسسات بستری بسته و ارگان های امور داخلی ایجاد کرده است. توانبخشی کودکان بی سرپرست و خیابانی

این امر باعث شده است که تدابیر موجود امروز برای غلبه بر بی توجهی و بی سرپرستی کودکان و نوجوانان کافی نباشد.

موارد فوق ارتباط مطالعه "غفلت" و "بی خانمانی" را تعیین می کند.

هدف از کار واجد شرایط در نظر گرفتن مددکاری اجتماعی با کودکان بی سرپرست و بد سرپرست است.

اهداف کار واجد شرایط:

- آشکار کردن مفاهیم "بی توجهی" و "بی خانمانی" کودکان و نوجوانان.

بی خانمانی و بی توجهی کودکان را در تاریخ روسیه در نظر بگیرید: مشکلات و راه حل ها.

- پیشگیری از بی خانمانی و بی توجهی افراد زیر سن قانونی را در نظر بگیرید.

- مطالعه فعالیت های خدمات اجتماعی که با خردسالان در خارج از کشور کار می کنند.

- سازماندهی کار اجتماعی با خردسالان در موسسات توانبخشی اجتماعی را نشان می دهد: تجربه خانگی.

کار واجد شرایط شامل یک مقدمه، سه فصل، شش پاراگراف، یک نتیجه‌گیری و فهرستی از منابع است.

1. بی خانمانی و بی توجهی کودکان در تاریخ روسیه

انواع مشکلات اجتماعی همراه با توسعه جامعه روسیه تا حد زیادی بر خانواده مدرن تأثیر گذاشته است.

بسیاری از مشکلات خانواده مدرن شرایطی را به وجود می آورد که فرزندان خود را از نگرانی های خانوادگی دور می بینند. این وضعیت در افزایش تعداد کودکان بی سرپرست و خیابانی منعکس شده است. تعیین تعداد کودکان خیابانی در روسیه بسیار دشوار است. به گفته وزارت امور داخله، در سال 2004 از پانصد هزار تا دو و نیم میلیون کودک خیابانی در روسیه وجود داشت. تعداد آنها دائماً در نوسان است و بر اساس داده های دریافتی از نهادهای امور داخلی است. ارقام ذکر شده توسط نهادهای رسمی دو برابر با ارقامی که توسط سازمان های غیر دولتی استفاده می شود متفاوت است.

بنابراین، طبق گزارش صندوق کودکان روسیه، طبق جنبش "در دفاع از کودکی" - چهار میلیون - سه میلیون کودک خیابانی در این کشور وجود دارد. مطالعات جامعه شناختی انجام شده ارقام متفاوتی را ارائه می دهد. رسانه ها با شاخص های مختلفی عمل می کنند.

نمی توان رقمی را ارائه داد که واقعاً تعداد کودکان خیابانی را تعیین کند، همانطور که تعیین خطی که کودکان خیابانی را از کودکان خیابانی جدا می کند دشوار است. عدم امکان ثبت واضح کودکان خیابانی، از جمله، به دلیل نامشخص بودن مفهوم "کودک مورد غفلت" است. از این رو در برخی از نشریات عامه پسند، روزنامه ها و مجلات، واژه های «کودکان غفلت شده» و «کودکان خیابانی» به صورت مترادف به کار رفته و گاه چنین آشفتگی اصطلاحات در آثار علمی به چشم می خورد.

بنابراین، لازم است دو مشکل متفاوت، هر چند مرتبط، بی توجهی به کودک و بی خانمانی را از هم تفکیک کرد.

علیرغم این واقعیت که در علم آموزشی مدرن و عملکرد اجتماعی در حمایت اجتماعی از دوران کودکی، مفاهیم بی توجهی و بی خانمانی به هم مرتبط هستند.

برای تعیین درست علل غفلت، لازم است که ماهیت این مفهوم را که به عنوان یک پدیده، حالت یا فرآیند در نظر گرفته می شود، مشخص کرد.

ما باید از درک غفلت به عنوان یک فرآیند و به عنوان یک پدیده، یعنی یک پدیده اجتماعی پیش برویم. برخی از محققان نیز غفلت را در نتیجه یک وضعیت اجتماعی خاص مطالعه می کنند.

بی توجهی را می توان به عنوان عدم نظارت (کنترل) از سوی والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند تعریف کرد. بی توجهی یکی از اشکال ناسازگاری اجتماعی خردسالان است و با تظاهراتی چون فرار از مدرسه، ولگردی، اعتیاد اولیه به الکل و مواد مخدر، رفتار انحرافی و مجرمانه ارتباط تنگاتنگی دارد.

فرهنگ لغت آموزشی غفلت را به عنوان "پدیده ای اجتماعی شامل عدم نظارت صحیح والدین یا افراد به جای آنها بر فرزندان" تعریف می کند.

دایره المعارف آموزشی روسیه (دایره المعارف آموزشی روسیه، 1993) به وضوح مفاهیم مورد بررسی را مشخص می کند: غفلت به عنوان "فقدان یا ناکافی بودن کنترل بر رفتار یا فعالیت های کودکان و نوجوانان، تأثیر آموزشی بر آنها از سوی والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند، تعریف می شود. "

در فرهنگ لغت مددکاری اجتماعی، کودکان خیابانی نیز به عنوان کسانی که از نظارت، توجه، مراقبت و تأثیر مثبت والدین یا افراد به جای خود محروم هستند، تعریف شده است.

بی‌توجهی به کودک عمدتاً با استفاده از مقوله‌های آموزشی تعریف می‌شود و به‌عنوان فقدان یا عدم کنترل کافی بر رفتار و فعالیت‌های کودکان و نوجوانان در نظر گرفته می‌شود. در عین حال، یک نکته مهم مغفول مانده است - بیگانگی خود فرزندان از خانواده، تیم کودکان، فقدان ارتباط عاطفی بین فرزندان و والدین. بر این اساس، می‌توان فرض کرد که حالت غفلت نه تنها با فقدان یا ناکافی کنترل بر رفتار و فعالیت‌های کودکان و نوجوانان، بلکه با فقدان ارتباط درونی بین کودکان و والدین یا افرادی که جایگزین آنها می‌شوند، مشخص می‌شود. توجه لازم از سوی مدرسه، نهادهای نظارتی مختلف و سایر نهادهای اجتماعی.

در نتیجه، غفلت می‌تواند هم پدیده‌ای باشد که تحت شرایط خاصی با افراد خاص و بسیار خاص رخ می‌دهد و هم فرآیندی که دارای یک چارچوب زمانی است و با گذار از یک حالت به حالت دیگر مشخص می‌شود.

بدیهی است که غفلت می تواند هم مرحله نهایی یک فرآیند اجتماعی باشد، یعنی نتیجه گذار از حالت عادی به حالت نادیده گرفته شده و هم مرحله میانی، یعنی یکی از مراحل جامعه زدایی فرد و گذار به حالت بی خانمانی.

برای روشن شدن مفهوم «بی خانمانی»، آن را از دیدگاه دانشمندان و دست اندرکاران این موضوع بررسی می کنیم.

قوانین نظارتی وزارت کار و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه مفهوم "کودکان خیابانی" را به عنوان کسانی که محل سکونت یا محل اقامت خاصی ندارند تفسیر می کند. پزشکان مددکاری اجتماعی کودکان خیابانی را کسانی تعریف می‌کنند که از مراقبت والدین یا دولتی، محل اقامت دائم، فعالیت‌های مثبت متناسب با سن، مراقبت‌های لازم، آموزش منظم و آموزش رشدی برخوردار نیستند. برخی از آنها سبک زندگی کم تحرک و برخی دیگر سبک زندگی عشایری دارند. بسیاری خود را در یک محیط جنایی می بینند. بنابراین، بی خانمانی اغلب با رفتار غیرقانونی همراه است.

اغلب اشاره می شود که بی خانمانی مظهر غفلت افراطی است. زندگی کودکان خیابانی در خارج از خانواده امری عادی است.

در قانون فدراسیون روسیه، مصوب ژوئن 1999 "در مورد اصول سیستم پیشگیری از غفلت و بزهکاری نوجوانان" (قانون فدراسیون روسیه "در مورد اصول سیستم پیشگیری از غفلت و بزهکاری نوجوانان" , 1999)، فرد بی خانمان به فردی خیابانی گفته می شود که محل سکونت و (یا) محل اقامت ندارد.

برای درک اساسی تر از اصطلاح «بی خانمان»، اجازه دهید دسته بندی کودکان را که شامل آنها می شود، روشن کنیم:

- زندگی در خیابان برای بیش از یک ماه (به دلیل شرایط مختلف زندگی دائم در خیابان).

- زندگی در خیابان به طور دوره ای، از چند روز تا چند هفته. بچه‌های این دسته در طول دوره‌های مشروب الکلی منظم والدین الکلی خود، حل تعارض با والدین خود و غیره در خیابان به سر می‌برند.

- کسانی که هنوز در خانه زندگی می کنند (خوابند) اما نیازهای اولیه خود را در خیابان برآورده می کنند و فقط برای گذراندن شب به خانه باز می گردند. در بیشتر موارد، اینها کودکانی هستند که مدت ها پیش ترک تحصیل کرده اند و در کلانتری هفدهم (OPPN) یا کمیسیون امور خردسالان (KDN) ثبت نام کرده اند.

انتقال صغیر به رده کودکان خیابانی به معنای خاتمه روابط حقوقی خانواده نیست. کلیه حقوق و تعهدات والدین که در قانون خانواده پیش بینی شده است به قوت خود باقی است. اما اجرای آنها ممکن نیست، زیرا سرنوشت کودک برای کسی ناشناخته است.

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

اسناد مشابه

بی خانمانی و بی توجهی به عنوان یک پدیده اجتماعی تجربه استفاده از فناوری های مددکاری اجتماعی با کودکان بی سرپرست و خیابانی در بخش امور داخلی در منطقه نیژنوارتوفسک. کار ساختارهای دولتی مسئول حل مشکلات کودکان خیابانی.

کار دوره، اضافه شده در 2013/03/18


بی توجهی و بی خانمانی به عنوان یک پدیده اجتماعی تحلیل تاریخی مشکل بی توجهی و بی خانمانی در روسیه. زمینه های مددکاری اجتماعی برای جلوگیری از غفلت و بزهکاری در بین خردسالان در منطقه یاروسلاول.

کار دوره، اضافه شده در 2015/01/15


فرآیند اجتماعی شدن مجدد کودکان بی سرپرست و بد سرپرست. وظایف موسسات مراقبت اولیه برای توانبخشی کودکان و نوجوانان خیابانی. مراحل مددکاری اجتماعی با کودکان خیابانی از یک پرورشگاه. تعامل معلم با کودکان خیابانی.

کار دوره، اضافه شده 01/30/2010


مفهوم بی توجهی و بی خانمانی کودکان و نوجوانان، جایگاه آنها در تاریخ روسیه، مشکلات و راه حل ها. پیشگیری از این پدیده ها در بین خردسالان. فعالیت های خدمات اجتماعی در کار با خردسالان: تجربه داخلی و خارجی.

پایان نامه، اضافه شده 07/09/2010


تعریف بی خانمانی کودک پیشینه مشکل و علل بی خانمانی. راه های حل مشکلات بی سرپرستی کودکان مبارزه با بی خانمانی و اشکال کار با کودکان بی سرپرست و بد سرپرست در سال های 1920-1930.

تست، اضافه شده در 12/03/2008


مشکلات بی خانمانی و بی توجهی به خردسالان. در مورد موضوع تشخیص رنگ در مددکاری اجتماعی با کودکان خیابانی. شاخص های یکپارچه برنامه زندگی نوجوانان غفلت شده. پیشگیری از فعالیت های انحرافی در بین جوانان.

چکیده، اضافه شده در 11/07/2009


دلایل اصلی افزایش بی توجهی در شرایط مدرن. دسته بندی کودکانی که به عنوان «کودکان خیابانی» طبقه بندی می شوند. شکل گیری تاریخی سیستم کمک به کودکان خیابانی در روسیه. مشخصات مددکاری اجتماعی در نهادهای حمایت اجتماعی.

کار دوره، اضافه شده در 11/17/2014

برای غلبه بر بی‌توجهی به کودکان و بی‌خانمانی، اقدامات متعددی در سال‌های اخیر انجام شده است. شبکه ای از موسسات تخصصی برای اسکان کودکان بی سرپرست و بد سرپرست ایجاد شده است. علاوه بر اشکال شناخته شده استقرار خانواده فرزندان (فرزندخواندگی، سرپرستی)، رویه ایجاد گروه های خانگی در سرپناه ها در حال ظهور است که این امکان را فراهم می کند تا نیاز و حق کودک برای زندگی و تربیت در یک مکان را درک کند. محیط خانواده

حلقه اصلی سیستم پیشگیری از غفلت و بزهکاری خردسالان توسط مؤسسات تخصصی برای خردسالان نیازمند توانبخشی اجتماعی (سرپناه اجتماعی کودکان، مراکز توانبخشی اجتماعی برای خردسالان، مراکز کمک به کودکان بدون مراقبت والدین) تشکیل شده است. در این موسسات به کودکان کمک های روانی، توانبخشی اجتماعی ارائه می شود و مقدمات زندگی آینده آنها مشخص می شود. تقریباً در تمام نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه ، مؤسسات حمل و نقل تخصصی برای افراد زیر سن قانونی که نیاز به توانبخشی اجتماعی دارند ، پذیرش و حمل و نقل کودکان خردسالی که خانواده خود را بدون اجازه به محل اقامت دائم خود در خاک روسیه ترک کرده اند ایجاد شده است.

وجود مؤسسات توانبخشی اجتماعی در بیشتر مناطق این امکان را می دهد که پس از شناسایی، بلافاصله کودکی را که بدون مراقبت رها شده است در شرایط عادی بازداشت قرار داده و از نظر روانی برای زندگی در خانواده یا مدرسه شبانه روزی دیگر آماده شود.

نهادهای دولتی محلی یک سیستم شهرداری محلی برای پیشگیری اجتماعی از غفلت و بزهکاری نوجوانان را تشکیل می دهند. بخشی از این سیستم موسسات تخصصی مقامات حمایت اجتماعی هستند: سرپناه های اجتماعی برای کودکان و نوجوانان، مراکز توانبخشی اجتماعی برای خردسالان، مراکز کمک به کودکان بدون مراقبت والدین. آنها خانواده های محروم و کم درآمد را شناسایی کرده و از آنها حمایت اجتماعی می کنند.

تقریباً در تمام مناطق روسیه موسسات اجتماعی برای کودکان و نوجوانان ایجاد شده است. هدف اصلی آنها حمایت اجتماعی و حمایت از کودکان نیازمند، توانبخشی آنها و کمک به تعیین زندگی است.

وظایف این گونه مؤسسات عبارتند از:

• - جلوگیری از غفلت، ولگردی، ناسازگاری خردسالان؛
• - کمک های روانی، پزشکی، حقوقی، آموزشی به کودکانی که به دلیل تقصیر والدین خود یا به دلیل موقعیت شدید در وضعیت ناامید کننده ای قرار می گیرند.
• - شکل گیری تجربه مثبت از رفتار اجتماعی، مهارت های ارتباطی و تعامل با افراد دیگر.
• - انجام وظایف سرپرستی در رابطه با کسانی که بدون توجه و مراقبت والدین مانده اند.
• - کمک در بازگرداندن کودک به خانواده در صورت امکان.
• - مراقبت از زندگی آینده نوجوانان.

پناهگاه های اجتماعی نقش بسزایی در شناسایی و غلبه بر بی سرپرستی و بی توجهی کودکان دارند. آنها عملکردهای کمک اضطراری را برای کودکان و نوجوانان انجام می دهند. کودکان مستقیماً از خیابان به پناهگاه‌های اجتماعی می‌روند: آنها می‌توانند کودکانی باشند که گم شده‌اند، توسط والدین خود رها شده‌اند یا از خانه فرار می‌کنند.

سرپناه اجتماعی برای کودکان و نوجوانان به عنوان یک موسسه تخصصی کودکان از نوع ثابت تعریف می شود که یک موسسه یا بخش مستقل از یک مرکز توانبخشی اجتماعی است که برای ارائه کمک های اجتماعی، حقوقی، پزشکی، روانی و آموزشی به کودکان بی سرپرست و خیابانی طراحی شده است. برای محافظت از آنها در برابر تأثیرات محیطی ضداجتماعی و جنایی، انجام مجموعه ای از اقدامات برای توانبخشی و سازگاری اجتماعی آنها و تنظیم بیشتر زندگی. پناهگاه ها توسط سازمان های دولتی و سازمان های عمومی ایجاد می شوند. با این حال، بنیانگذاران آنها نیز می توانند افراد خصوصی باشند.

ترکیب کودکانی که در پناهگاه‌ها قرار می‌گیرند از نظر سن، جنسیت و دلایلی که آنها را به این موسسه آورده است ناهمگون است. اما همه آنها کودکانی هستند با سیستم ویران شده ارتباطات اجتماعی، با طیف وسیعی از تغییر شکل های شخصی، با جهان بینی های مخدوش، با سطح پایین هنجارگرایی اجتماعی، با نیازها و علایق اولیه. آنها تجربه غم انگیز ولگردی را به دست آوردند، با الکل، مواد مخدر و روابط جنسی اولیه آشنا شدند.

این سرپناه اجتماعی برای اقامت موقت و توانبخشی اجتماعی کودکان و نوجوانان 3 تا 18 سال در نظر گرفته شده است. یک سرپناه اجتماعی در سیستم پیشگیری از غفلت و توانبخشی اجتماعی کودکان نیازمند حمایت و حمایت از سوی دولت برای انجام وظایف زیر فراخوانده شده است:

• - تضمین ایمنی، محافظت از کودک در برابر تهدیدهای خارجی: سوء استفاده از والدین یا بستگان (کتک زدن، اخراج از خانه، گرسنگی، خشونت جنسی)، استثمار توسط عناصر مجرم بالغ و غیره.
• - حمایت از حقوق و منافع قانونی کودک مربوط به رابطه او با خانواده بیولوژیکی، فرزندخواندگی، ایجاد سرپرستی، تحصیل، تسلط بر حرفه و غیره. هنگام حل همه این مسائل، خدمات اجتماعی و حقوقی پناهگاه، منافع کودک را در اولویت قرار می دهد.
• - رهایی کودک از استرس یا استرس حاد روحی، که پیامد محرومیت روانی-اجتماعی در خانواده، خشونت جسمی یا جنسی، ناسازگاری مدرسه، قرار گرفتن در محیط اجتماعی در خیابان است.
• - تشخیص: تغییر شکل‌های ناشی از ناسازگاری اجتماعی چند وجهی است، بر سلامت جسمی و روانی کودک تأثیر می‌گذارد و شخصیت او را تحت تأثیر قرار می‌دهد، این امر نیاز به کار تشخیصی جامع در پناهگاه را با تمرکز بر کسب اطلاعات در مورد کودک از مددکاران پزشکی، اجتماعی مشخص می‌کند. ، روانشناسان، گفتار درمانگران، مربیان، مربیان کار؛
• - سازگاری اولیه یک کودک ناسازگار اجتماعی با زندگی در یک محیط سالم اجتماعی. کودک معمولاً تا شش ماه در پناهگاه می ماند. در این مدت کوتاه همیشه نمی توان بر تمام پیامدهای منفی زندگی غیرطبیعی او غلبه کرد. اما فرصتی وجود دارد که او را با اشکال دیگر روابط بین افراد آشنا کنیم: بدون تهدید، توهین یا خشونت فیزیکی. او باید درک کند که می توان در جامعه ای زندگی کرد که در آن خشونت وجود نداشته باشد، جایی که مردم با یکدیگر با احترام و مهربانی رفتار کنند. مهمترین وظیفه کارگران پناهگاه این است که به کودک نشان دهند دنیایی وجود دارد که در آن درک می شود، پذیرفته می شود، بهترین ها را برای او می خواهد و سعی می کند شرایطی ایجاد کند تا او نیز به نوبه خود، نظام جدید اجتماعی را بپذیرد. روابط، به آن عادت می کند و می خواهد مطابق با او زندگی کند.
• - بازسازی و توسعه مهمترین اشکال زندگی انسان - بازی، شناخت، کار، ارتباط.
• - ترمیم یا جبران ارتباطات اجتماعی کودکان، فراهم کردن فرصتی برای تسلط بر آن دسته از نقش های اجتماعی که به دلیل غیرطبیعی بودن زندگی پیش از یتیم خانه، توسط آنها تسلط پیدا نکرده است. این پناهگاه به کودک کمک می کند تا دوباره با والدین خود ارتباط برقرار کند، تلاش می کند خانواده بیولوژیکی خود را بازسازی کند و اغلب فرصت ورود به خانواده جدید را می دهد. امروزه آمار کاملی در مورد این موضوع وجود ندارد، اما، به عنوان یک قاعده، در بسیاری از پناهگاه ها، سه چهارم کودکان پناهگاه را برای خانواده ها ترک می کنند، یک چهارم - برای موسسات شبانه روزی.

بنابراین، تمام فعالیت های پناهگاه در جهت اصلاح و توانبخشی کودکان است. پیدایش سرپناه های اجتماعی برای کودکان و نوجوانان به بخش قابل توجهی از کودکان خیابانی فرصت زنده ماندن، سازگاری با محیط اجتماعی سالم و غلبه بر تاخیر در رشد جسمی و روانی را می دهد. سرپناه های اجتماعی نهادهای چند منظوره ای هستند که نه تنها برای تأمین سرپناه، غذا، گرما به یک کودک محروم، بلکه برای تسکین شدت استرس روانی ناشی از رفتار ظالمانه، حمایت از حقوق و منافع مشروع او، کمک به احیای اجتماعی، و اگر طراحی شده اند. ممکن است، برای بازیابی یا جبران تجربه زندگی خانوادگی.

در سال های اخیر تمایل به تغییر نسبت پناهگاه های اجتماعی برای کودکان و نوجوانان و مراکز توانبخشی اجتماعی برای خردسالان به نفع دومی وجود داشته است. از آنجایی که این موسسات فرصت های بیشتری نسبت به سرپناه ها برای کار پیشگیرانه و توانبخشی اجتماعی با کودکان دارند، این به دلیل پتانسیل پرسنلی آنها، ساختار گسترده تر، و تمرکز بیشتر بر خانواده و ترکیبی از کارهای پیشگیرانه و توانبخشی است. تمرین توصیه به توسعه مؤسسات چند رشته ای را تأیید می کند که طیف وسیع تری از خدمات اجتماعی را برای دسته های مختلف کودکان ارائه می دهند و فعالیت های خود را بر اساس برنامه های فردی و گروهی برای توانبخشی اجتماعی کودکان خانواده های محروم ایجاد می کنند.

مراکز توانبخشی اجتماعی برای خردسالان در روسیه در سال 1993 شروع به افتتاح کردند. مرکز توانبخشی اجتماعی برای خردسالان به عنوان یک موسسه تخصصی کودکان تعریف می شود که معمولاً از نوع سرپایی است (اگرچه ساختار آن ممکن است شامل یک بخش بستری یا یک پناهگاه نیز باشد) که انواع مختلفی را ارائه می دهد. خدمات پیشگیرانه در یک شهر یا منطقه و کار توانبخشی با کودکان در معرض خطر، رفتار انحرافی و ناسازگاری اجتماعی در سطوح مختلف. مرکز به منظور توانبخشی اجتماعی کودکان و نوجوانان ناسازگار، کارهای تشخیصی، بهداشتی، اصلاحی و توانبخشی را با آنها سازماندهی می کند و آنها را در فعالیت های شناختی، کار، بازی و تربیت بدنی مشارکت می دهد. این مرکز در کار خود با خانواده های دانش آموزان، مدارس و سایر موسسات آموزشی تعامل دارد.

فعالیت هر یک از مراکز توانبخشی اجتماعی موجود در راستای پیشگیری از بی سرپرستی و بی توجهی کودکان و نوجوانان است، اما این نکته از اهمیت ویژه ای برخوردار است که اغلب آنها علاوه بر اصلاح پزشکی و تربیتی کودک، پیوند او را با او باز می گرداند. خانواده و یا یافتن یک خانواده جایگزین، سعی کنید زمینه اجتماعی مطلوبی برای زندگی بعدی او ایجاد کنید.

مراکز توانبخشی اجتماعی خردسالان به عنوان یکی از حلقه های سیستم دولتی برای پیشگیری از غفلت، کارکردهای اجتماعی گسترده ای را انجام می دهند.

• عملکرد حفاظتی این هدف با هدف تضمین امنیت جان کودکان، ایمنی آنها در برابر تهدیدات خارجی، حمایت قانونی از حقوق و منافع قانونی کودک، ارائه کمک های اضطراری به او، و مقابله با تخریب سلامت جسمی، روانی و اخلاقی او در طول دوران کودکی است. در مرکز بماند
• عملکرد پیشگیرانه این مرکز با همکاری سایر نهادها و سازمان‌ها در زمینه شناسایی زودهنگام خانواده‌های ناکارآمد، کمک به موقع در حل تعارضات درون خانواده، ارائه توصیه‌هایی در زمینه بهبود شرایط آموزش خانواده، ارائه حمایت‌های قانونی، روانی و همچنین مادی واجد شرایط، فعالیت می‌کند. که به جلوگیری از فرآیندهای برگشت ناپذیر طرد کودک از سوی والدین، فروپاشی خانواده به عنوان نهاد اجتماعی شدن او کمک می کند. حمایت اجتماعی از خانواده هایی که فارغ التحصیلان مرکز به آنها بازگردانده می شوند یا مستقر می شوند به عنوان وسیله ای برای جلوگیری از عود شرایط بحرانی اهمیت کمتری ندارد. این مرکز با خانواده های در معرض خطر برای جلوگیری از بی خانمانی کودکان کار می کند. کار پیشگیرانه نیز با هدف اصلاح انحرافات در رفتار و رشد کودکان در خانواده های ناکارآمد انجام می شود.
• عملکرد ترمیمی مرکز با اجرای اقداماتی برای بهبود شرایط زندگی کودکان در خانواده، به بازیابی موقعیت اجتماعی کودک، تقویت پیوندهای او با نهادهای اصلی اجتماعی شدن و حمایت از تلاش خانواده هایی که مایل به غلبه بر ورشکستگی عملکردی خود هستند، کمک می کند.
• عملکرد اصلاحی و رشدی. این مرکز بر اساس تشخیص های پیچیده، سیستمی از اقدامات را برای کار پزشکی، اجتماعی، روانشناختی و آموزشی با کودکان تعیین می کند که بر اصلاح رشد ذهنی و شخصی آنها، بازیابی تجارب اجتماعی از دست رفته یا از دست رفته و همچنین احیای و توسعه مهمترین آنها متمرکز است. اشکال فعالیت زندگی کودکان - بازی ها، شناخت، کار، ارتباطات.
• عملکرد سلامتی این مرکز در هنگام پذیرش کودک مراقبت های پزشکی لازم را ارائه می دهد، با اتحاد با موسسات پزشکی مختلف، توانایی های سازگاری بدن او را بازیابی و تقویت می کند و افزایش مقاومت در برابر تأثیر عوامل منفی مختلف را تضمین می کند. این مرکز پیشگیری از بیماری را برای دانش‌آموزان خود، مراقبت‌های معمول پزشکی، انجام روش‌های سخت‌سازی، ارائه تغذیه مغذی، رعایت استانداردهای بهداشتی و بهداشتی، و تقویت مهارت‌های سبک زندگی سالم را فراهم می‌کند.
• عملکرد جبرانی این مرکز به دنبال راهکارهایی برای جایگزینی خانواده زیستی در صورت عدم امکان غلبه بر بیگانگی کودک از آن است تا با وجود از بین رفتن پیوندهای خونی، بتواند تجربه زندگی خانوادگی را کسب کند و در خانواده به عنوان یک امر طبیعی تربیت شود. زیستگاه یک فرد در حال رشد

توابع مرکز جهت گیری های اصلی در محتوای فعالیت های آن را تعیین می کند.

• - توسعه کار تشخیصی:
  • دستیابی به تعامل بین متخصصان همه مشخصات در فرآیند تشخیص و تعیین یک برنامه فردی کار پیشگیرانه، اصلاحی، توانبخشی با کودک و خانواده او، اطمینان از تشخیص سیستماتیک که امکان ثبت پویایی احیای اجتماعی و روانی کودک را فراهم می کند.
  • انباشته شدن روش‌ها و فن‌آوری‌های تشخیصی متناسب با سن کودکان و میزان ناسازگاری روانی-اجتماعی آنها.
  • ایجاد پایه مادی و فنی برای انجام کارهای تشخیصی جامع، با تمرکز بر کودک و خانواده (بومی، جایگزین).
• - ایجاد محیط زندگی برای کودکان که به حل مشکلات توانبخشی اجتماعی، ارضای نیازهای کودکان به گرما و آسایش خانه، توجه شخصی، ارتباط و خلوت و فعالیت های متنوع کمک می کند.
• - سازماندهی و بهبود کار فردی:
  • فراهم کردن شرایط برای ارائه کمک های جامع پزشکی، روانی، آموزشی و اجتماعی و حقوقی به کودک.
  • اطمینان از روند کار توانبخشی اصلاحی فردی از طریق مجموعه ای از روش ها و فن آوری های مدرن، ایجاد شرایط لازم برای اجرای آنها.
• - اجرای اقدامات با هدف بازگرداندن مهمترین فعالیت های کودکان:
• فراهم کردن شرایطی که برای تغییر نگرش کودکان نسبت به فعالیت های آموزشی، بازگرداندن ارتباطات شکسته شده با مدرسه، تسلط بر مهارت های آموزشی عمومی و توسعه فعالیت های شناختی مفید باشد.
• ایجاد شرایط برای القای مهارت های حیاتی کار در کودکان؛ سازماندهی انواع کارگاه های تولیدی و صنایع دستی که فرصتی برای ارضای نیاز کودک برای انتخاب آزادانه فعالیت کاری فراهم می کند.
• جذب مدارس فنی و حرفه ای، مراکز کاریابی، شرکت های دارای اشکال مختلف مالکیت برای کار با کودکان به منظور سازماندهی راهنمایی و آموزش حرفه ای برای نوجوانان و گسترش دامنه فعالیت های کاری آنها.
• - ایجاد شرایط برای سازماندهی اوقات فراغت کودکان به عنوان جزء کارهای اصلاحی و توانبخشی:
  • مقدمه ای بر روند توانبخشی انواع مختلف هنر درمانی (تئاتر خانگی، گروه کر کودکان و بزرگسالان، هنرهای تجسمی)؛
  • ایجاد فرصت هایی برای کودکان برای انتخاب مستقل نوع فعالیت اوقات فراغت.
  • توسعه جامعه، ایجاد مشترک کودکان و بزرگسالان در انواع فعالیت های اوقات فراغت.
• - تمرکز بر کار با خانواده ها و کودکان در زندگی روزمره آنها:
• تسلط کارکنان بر روش جمع آوری اطلاعات و تعیین نوع خانواده ناکارآمد (از نظر آموزشی غیرقابل دفاع، درگیری پر، غیر اجتماعی)؛
• مشاوره فردی برای والدین و جانشینان آنها در مورد مشکلات زندگی خانوادگی و آموزش خانواده. کمک به بهبود سبک زندگی آنها؛ حمایت از خانواده های مختلف؛
• انجام کار توانبخشی با کودکان در شرایط روزانه در مرکز.
• - توسعه اشکال مختلف غرامت برای پیوندهای خانوادگی کودکان، که امکان کاهش تعداد کودکان انتقال یافته به مدارس شبانه روزی را فراهم می کند:
• تشدید کار برای ایجاد گروه های خانوادگی در مرکز.
• مشارکت در جستجوی سرپرستان احتمالی، والدین خوانده، و والدین رضاعی برای کودک.

مراکز توانبخشی اجتماعی با حمایت کمیسیون های امور اطفال و نوجوانان با مشارکت مسئولین قیمومیت و امور داخلی در صورت لزوم مسائل مربوط به قرار دادن کودکانی را که شرایط عادی رشد و تربیت در خانواده فراهم نیست، تحت سرپرستی یا در یک خانواده حل و فصل می کنند. نهاد دولتی مناسب

مسئولان حمایت اجتماعی علاوه بر تحت سرپرستی قرار دادن کودکان نیازمند و قرار دادن آنها در موسسات توانبخشی اجتماعی، حمایت از حقوق کودکان را آغاز کرده و در برابر والدینی که از مسئولیت های خود در تربیت فرزندان کوتاهی می کنند، اقداماتی انجام می دهند.

متخصصان مددکاری اجتماعی و مربیان اجتماعی در محاکمه های محرومیت از حقوق والدین شرکت می کنند، از منافع کودکان در طول خصوصی سازی مسکن و تقسیم اموال دفاع می کنند.

یک نهاد اجتماعی اساساً جدید در سیستم وزارت کار و توسعه اجتماعی، مراکز کمکی برای کودکان بدون مراقبت والدین است. در اینجا انتخاب و گزینش والدین خوانده انجام می شود و فرزندان بدون والدین برای تربیت در این خانواده ها ثبت نام می شوند. این مؤسسات وظایف بسیار مهمی را انجام می دهند، زیرا بهترین گزینه برای تربیت کودک یتیم، البته خانواده است، نه یک نهاد دولتی.

علاوه بر موسسات تخصصی توانبخشی اجتماعی برای خردسالان که مستقیماً کودکان و نوجوانان ناسازگار را هدف قرار می دهند، مراکز منطقه ای برای کمک های اجتماعی به خانواده ها و کودکان، مراکز کمک های روانشناختی و آموزشی به جمعیت و سایر موارد، حمایت قابل توجهی در قرار دادن کودکان خیابانی ارائه می کنند. موسسات خدمات اجتماعی برای خانواده ها و کودکان.

اما ناقص تشکیل و تجهیز شبکه مؤسسات تخصصی خردسالان، بار بیش از حد مؤسسات، سطح ناکافی آموزش پرسنل توانمند در انجام کارهای پیشگیرانه و توانبخشی، اثربخشی اقدامات انجام شده را کاهش داده و نیاز را نشان می دهد. برای ادامه کار آغاز شده برای حل مشکل بی توجهی و بی خانمانی کودکان با استفاده از یک روش هدفمند برنامه ای، زیرا امروز این مشکل یکی از مهم ترین مشکلات برای روسیه است.

در روسیه مدرن، ویژگی های قابل توجهی افزایش قابل توجهی در یتیمی اجتماعی، ظهور ویژگی های جدید آن است که با ادامه زوال زندگی خانواده روسی، افول پایه های اخلاقی آن و در نتیجه تغییر در نگرش نسبت به کودکان تا جابجایی کامل آنها از خانواده، بی توجهی خیل عظیمی از کودکان و نوجوانان در تمام مناطق کشور.

هر ساله تعداد کل کودکان بدون مراقبت والدین 30 تا 40 هزار نفر افزایش می یابد. اکثر آنها یتیم اجتماعی هستند. بی خانمان مددکاری اجتماعی

در دهه 1990 سیستم خاصی برای پیشگیری از بی توجهی و جنایت کودکان ایجاد شد و اقداماتی برای تدوین قوانین در این زمینه انجام شد. قانون خانواده فدراسیون روسیه تصویب شده است که شامل بخش هایی مانند "حقوق فرزندان خردسال" و "خانواده فرزندخوانده" است. در سال 1998 قانون فدرال "در مورد ضمانت های اساسی حقوق کودک در فدراسیون روسیه" به اجرا درآمد که توانبخشی اجتماعی کودک را به عنوان اقداماتی برای بازگرداندن ارتباطات اجتماعی و عملکردهای از دست رفته توسط کودک تعریف می کند و زندگی را دوباره پر می کند. محیط، و تقویت مراقبت از او.

فعالیت موسسات تخصصی در صلاحیت مراجع حمایت اجتماعی است. این ماده در قانون فدرال "در مورد اصول اولیه خدمات اجتماعی برای جمعیت"، فرمان دولت فدراسیون روسیه در 13 سپتامبر 1995 و فرمان دولت فدراسیون روسیه "در مورد تصویب مدل" گنجانده شده است. مقررات مربوط به موسسات تخصصی برای خردسالان نیازمند توانبخشی. مطابق با استانداردهای پذیرفته شده، چنین موسساتی برای کمک به خانواده ها و کودکان ایجاد شده است، مانند مراکز توانبخشی اجتماعی برای خردسالان، سرپناه های اجتماعی برای کودکان و نوجوانان، و مراکز منطقه ای برای کمک های اجتماعی به خانواده ها و کودکان.

سند اساسی برای حل معضلات انحرافات اجتماعی کودکان، قانون مبانی نظام پیشگیری از غفلت و بزهکاری اطفال است. این قانون وظایف مربوط به روش‌های جدید پیشگیری را مشخص کرد و کارکرد موضوعات پیشگیری از غفلت کودک را تغییر داد. اهداف اصلی قانون به موارد زیر خلاصه می شود:

• - اجرای اقدامات برای حمایت و احیای حقوق و منافع مشروع خردسالان، شناسایی و حذف دلایل مؤثر در این امر.
• - سازماندهی کنترل بر شرایط آموزش و پرورش، رفتار آموزشی با خردسالان در مقامات برای جلوگیری از بی خانمانی.
• - اجرای تمام اقدامات ممکن برای اطمینان از اینکه نوجوان تحصیلات متوسطه را دریافت می کند.
• - امتناع از اقدامات تنبیهی علیه کودکان خردسال و خانواده های آنها. انجام فعالیت های مبتنی بر قوانین بین المللی.

در سال 2006، برنامه اقداماتی برای غلبه بر یتیمی اجتماعی و بهبود وضعیت کودکانی که قبل از سال 2010 بدون مراقبت والدین مانده بودند، تدوین و تصویب شد. این برنامه به موضوعاتی مانند بهبود چارچوب قانونی، حمایت از خانواده ها در تربیت و آموزش کودکان و حمایت اجتماعی از یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین پرداخته است. برای اولین بار سیاست اجتماعی و آموزشی برای کودکان خانواده های آسیب پذیر اجتماعی ارائه می شود که به این گونه کودکان تضمین بیشتری برای تحصیل می دهد.

از 1 ژانویه 2006، در فدراسیون روسیه 1162 موسسه برای افراد زیر سن قانونی نیازمند توانبخشی اجتماعی، 754 بخش بستری برای خردسالان، 430 بخش برای پیشگیری از غفلت از کودکان در سایر موسسات خدمات اجتماعی برای خانواده ها و کودکان وجود داشت. در طول سال 2008، مؤسسات خدمات اجتماعی به 340 هزار خردسال خدمات ارائه کردند.

بسته به اینکه متخصصان باید با چه دسته‌هایی از کودکان و نوجوانان و همچنین خانواده‌های در معرض خطر اجتماعی کار کنند، حوزه‌های فعالیت آنها در یک سیستم خاص ساخته می‌شود که در آن اقدامات پیشگیری اولیه، ثانویه و ثالث اجرا می‌شود.

پیشگیری اولیه و اصلاح اولیه رفتار کودک و روابط والدین-کودک توسط موسسات آموزش عمومی، مراکز اجتماعی و آموزشی اوقات فراغت، مراکز مشاوره روانشناختی و توانبخشی آموزشی انجام می شود.

موضوع کار اولیه کودکان و نوجوانانی هستند که در بروز اعمال ضداجتماعی مورد توجه قرار نگرفته‌اند، اما مدت‌هاست در شرایط خطرناک اجتماعی قرار داشته‌اند و در یادگیری مدرسه، رشد فکری، ارتباطی مشکل دارند، روابط اجتماعی ناپایدار با آنها دارند. خانواده، بستگان، که در آینده ممکن است منجر به فرار کودک از خانواده یا موسسه آموزشی شود.

مسئولان آموزش و پرورش هنگام کار با کودکان خیابانی و خانواده های آنها وظایف زیر را در اولویت قرار می دهند:

• - نگهداری سوابق خردسالانی که به طور سیستماتیک در مدارس متوسطه بدون دلیل موجه غیبت می کنند.
• - ایجاد یک کمیسیون روانشناختی و آموزشی برای شناسایی افراد زیر سن قانونی با مشکلات یادگیری، رشد یا رفتار، برای توصیه بیشتر به آموزش.
• - ارائه کمک های روانشناختی و آموزشی به خردسالانی که مشکلات یادگیری دارند.
• - مشاوره با والدین، توضیح جنسیت، سن و ویژگی های روانشناختی فردی کودکان به بزرگسالان، تجزیه و تحلیل انتقادی از اقدامات آموزشی والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند.

آزمودنی های فضای توانبخشی با انجام فعالیت های خود در سطح اول، هدف انسان سازی جامعه کودک، رشد هماهنگ آن و جلوگیری از ناسازگاری مدرسه و اجتماعی را تعیین می کنند.

اصلاح عمیق اجتماعی-آموزشی رفتار کودک و اعضای خانواده او و همچنین توانبخشی زودهنگام کودکان دارای گرایش به انحراف توسط: کمیسیون های امور خردسالان و حمایت از حقوق آنها تشکیل می شود. توسط دولت های محلی، طراحی شده برای شناسایی موارد نقض حقوق کودکان زیر سن قانونی برای آموزش، کار، استراحت و سایر حقوق، و همچنین اطلاع رسانی در مورد کاستی ها در فعالیت های ارگان ها و موسسات که مانع از جلوگیری از بی خانمانی کودکان می شود. مقامات سرپرستی و قیمومیتی که افراد زیر سن قانونی را که بدون مراقبت والدین یا در محیطی که تهدیدی برای سلامت و رشد آنها است، رها می‌کنند. مقامات بهداشتی مسئول معاینه، مشاهده، درمان کودکان بی سرپرست و خیابانی که از الکل، مواد مخدر، مسکرات یا مواد روانگردان استفاده می کنند.

هدف پیشگیری ثانویه کودکان و نوجوانان خیابانی در سنین مختلف از پیش دبستانی تا نوجوانی است. آنها هنوز درگیر فعالیت های مجرمانه ای نشده اند، که سرکوب آن باید توسط سازمان های مجری قانون رسیدگی شود، اما، با این وجود، رشد اجتماعی آنها نامطلوب است و با مشکلات رفتاری مختلف از ماهیت اجتماعی مشخص می شود: اعتیاد به الکل، مواد مخدر، پرخاشگری، تخلفات خودخواهانه، فرار از مدرسه و کار، تمایل به سرگردانی.

کار در مورد چنین کودکانی با هدف توسعه اشکال نفوذ اجتماعی و دولتی به منظور اصلاح رفتار و سازگاری اجتماعی کودکانی است که در معرض خطر اجتماعی هستند.

کار با کودک بی خانمان در سطح سوم توسط مؤسسات اصلاحی و تربیتی و همچنین مؤسسات تخصصی توانبخشی اجتماعی انجام می شود که نقش تعیین کننده ای در پیشگیری از وقوع جرم دارند. این مؤسسات اقدامات اضطراری را با هدف ارائه کمک، توانبخشی، اصلاح رفتار، و حفاظت از حقوق و منافع قانونی افراد زیر سن قانونی که در شرایط بحرانی قرار می گیرند، انجام می دهند. اینها ممکن است کودکان خیابانی باشند که برای مدت طولانی خارج از نظارت بزرگسالان بوده اند: کسانی که خانواده یا مؤسسات آموزشی خود را بدون اجازه ترک کرده اند، متحمل اشکال مختلف خشونت و ظلم شده اند، مرتکب اعمال غیرقانونی شده اند و تحت پیگرد قانونی قرار می گیرند.

آزمودنی های درگیر در حل مشکلات بی خانمانی در سطح سوم فعالیت های خود را در سیستم موسسات ثابت و نیمه ثابت اجرا می کنند.

کار برای حل مشکلات بی‌توجهی و بی‌خانمانی کودکان، بدون توقف منابع اصلی ولگردی برای اکثر کودکان خانواده‌های ناکارآمد، غیرممکن است. هدف اصلی فعالیت هایی با هدف بهینه سازی وضعیت اجتماعی کودکان خیابانی، بهبود و بهینه سازی روابط اجتماعی در محیط اطراف کودک، خانواده، مدرسه و گروه همسالان است. در این راستا، مراکز سرزمینی برای کمک به خانواده ها و کودکان در قلمرو فدراسیون روسیه فعالیت می کنند.

این مراکز اقدامات کنترلی و حمایت اجتماعی را در فرآیند توانبخشی نوجوانی که تجربه ولگردی، فعالیت مجرمانه و مصرف مواد روانگردان را دارد، انجام می دهد. فعالیت متخصصان مرکز با هدف حفظ کارکردهای آموزشی خانواده در رابطه با خردسال و سرکوب پیامدهای منفی آسیب های دوران کودکی است.

وظیفه اصلی مرکز کار فردی و اختصاصی با یک خردسال با حفظ ارتباطات بین فردی او و همچنین کار با خانواده قبل، حین و بعد از دوره توانبخشی خردسال در موسسات تخصصی است.

در این راستا، متخصصان مراکز منطقه ای کار خود را در زمینه های زیر انجام می دهند:

• - شکل سنتی حمایت و کنترل اجتماعی خانواده های در معرض خطر اجتماعی برای ایجاد شرایط برای تعامل نزدیکتر.
• - برگزاری بحث های موضوعی و سخنرانی برای کودکان و نوجوانان؛
• - کار باشگاهی و دایره ای که هدف آن توانبخشی و سازگاری اجتماعی کودکان دارای رفتار انحرافی است. جلوگیری از انحرافات بیشتر در رفتار یک نوجوان؛
• - کمیسیون نفوذ اجتماعی که وظیفه آن شناسایی علل و شرایطی است که به بروز تظاهرات انحرافی در کودکان و نوجوانان کمک می کند و از حقوق کودکان در خانواده های ناکارآمد حمایت می کند.
• - کار بر روی نقشه فردی سازگاری اجتماعی نوجوانان، با هدف توانبخشی یک نوجوان در شرایط محرومیت اجتماعی عمیق.
• - کار در بخش مراقبت روزانه با هدف پیشگیری از بی خانمانی و بزهکاری نوجوانان و اجرای برنامه های توانبخشی اجتماعی برای کودکان و نوجوانان ناسازگار مستعد رفتارهای غیرقانونی در مدرسه، خانواده و خیابان.
• - کار سازمانی برای ارتقای سطح تعامل بین خدمات مختلف در منطقه خرد با هدف جلوگیری از رفتارهای انحرافی در بین خردسالان.

حمایت اجتماعی شکل نزدیکترین تعامل با خانواده است. این روش کار با هدف ایجاد شرایط بهینه در خانواده برای رشد همه جانبه شخصیت کودک و همچنین مستلزم برقراری ارتباط با کودکان ناسازگار و ایجاد انگیزه در آنها برای انجام فعالیت های قابل قبول اجتماعی است. این مرکز همچنین یک بخش روزانه (شب) برای کودکان دارد که در طول سال فعالیت می کند. در فرآیند فعالیت گروه توانبخشی، منابع و علل ناسازگاری اجتماعی خردسالان شناسایی شده و رشد توانایی های خلاقانه کودکان ارتقا می یابد.

در چارچوب قانون فدرال "در مورد مبانی سیستم پیشگیری از غفلت و بزهکاری نوجوانان"، مراکز توانبخشی اجتماعی برای خردسالان در فدراسیون روسیه فعالیت می کنند.

موسسات توانبخشی اجتماعی بر اساس چه دسته‌هایی از متخصصان کودکان باید وظایف اصلی زیر را مشخص کنند: کار پیشگیرانه برای جلوگیری از بی‌توجهی و بی‌خانمانی در میان خردسالان. ارائه خدمات اجتماعی رایگان به افراد زیر سن قانونی در شرایط خطرناک اجتماعی؛ شناسایی منابع و علل ناسازگاری اجتماعی خردسالان؛ توسعه و ارائه برنامه های فردی برای توانبخشی اجتماعی کودکان و نوجوانان. تضمین اقامت موقت کودکان خیابانی در شرایط عادی زندگی؛ ارائه کمک های روانی، اصلاحی و غیره؛ مشارکت همراه با ادارات ذینفع در تصمیم گیری در مورد سرنوشت آتی خردسالان و استقرار آنها.

نوجوانان به طرق مختلف در پناهگاه‌ها و مراکز قرار می‌گیرند: پس از یورش‌هایی که مددکاران اجتماعی در مکان‌هایی که کودکان خیابانی تجمع می‌کنند، انجام می‌شود. آنها توسط مقامات انتظامی، اقوام دور و نزدیک، خود دانش آموزان و غیره آورده می شوند. ویژگی های جمعیت کودک تعیین کننده محتوای فعالیت ها برای اجتماعی شدن آنها است که مشکل اصلی آن بازیابی طیف گسترده ای از روابط بین نوجوانان و دنیای خارج و بالاتر از همه با خانواده است.

کارشناسان دو راه را برای حل این مشکل شناسایی می کنند:

• 1- بازگشت فرزند به خانواده که تنها در صورت وجود شرایط مناسب در کار با والدین و فرزندان امکان پذیر است.
• 2- ایجاد گروه های آموزشی خانواده.

به گفته کارشناسان، دلیل اصلی مشکلات نوجوانان منحرف این است که زندگی آنها به شدت یکنواخت بود، آنها در موقعیت های مختلف زندگی مثبت زندگی نمی کردند و بنابراین تجربه اجتماعی کافی را کسب نمی کردند. برای ایجاد شرایط برای نوجوانان برای کسب تجربه اجتماعی، چندین اصل مشخص شده است:

• - شمول انعکاس، یعنی. کسب مهارت های تحلیل بازتابی از موقعیت و رفتار خود در آن؛
• - رویکرد غیر قضاوتی به تحلیل رفتار نوجوانان؛
• - ایجاد شرایط برای موفقیت نوجوانان در فعالیت های آموزشی یا دیگر.
• - متقاعد کردن کودکان در مورد اثربخشی روشهای عملی که به آنها پیشنهاد می شود.

کار کودکان در همه انواع و اشکال آن به بخشی ارگانیک از سیستم کار پیشگیری و توانبخشی موسسات تخصصی تبدیل شده است.

مؤسسات تخصصی مؤسسات آموزشی هستند. آموزش برای نوجوانان به صورت کاملاً فردی سازماندهی شده است و در گزینه های مختلف انجام می شود:

• - در یک مدرسه متوسطه یا مدرسه حرفه ای؛
• - در کلاس های تساوی، در کلاس های آموزش جبرانی، در مدرسه آموزش تخصصی "خانه"، اگر توانایی های نوجوان برای فعالیت شناختی تغییر شکل داده شود.

آموزش فردی امکان انجام مستقیم و کارآمدتر تصحیح آموزشی را با در نظر گرفتن ویژگی های روانی امکان پذیر می کند. به دانش‌آموزان حق انتخاب داده می‌شود: تحصیل در ساختمان یا مستقیماً در مدرسه، پیوستن به گروه کوچک کودکانی که در ابتدا به مدرسه علاقه داشتند. این سازماندهی کلاسها امکان انجام کارهای متفاوت و انفرادی را با کودکانی که به ویژه به آن نیاز دارند، می دهد.

حمایت و کمک به کودکان "در معرض خطر" در فدراسیون روسیه از طریق خدمات مربوطه ارائه می شود: پناهگاه های اجتماعی، مراکز توانبخشی اجتماعی، مراکز منطقه ای برای کمک های اجتماعی به خانواده ها و کودکان. مراکز توانبخشی اجتماعی (که ساختار آنها شامل پناهگاه ها است) حل همه جانبه مشکلات کار اصلاحی و توانبخشی را امکان پذیر می کند و آن را هم بر خود کودکی که در شرایط دشوار زندگی قرار می گیرد و هم بر محیطی که در آن قرار دارد متمرکز می کند. از جمله خانواده خودش

بنابراین، عمل موسسات توانبخشی اجتماعی در خارج از کشور و در فدراسیون روسیه نشان می دهد که در حال حاضر سیستم خاصی از کار اصلاحی و توانبخشی با افراد زیر سن قانونی در شرایط دشوار زندگی ایجاد شده است. این سیستم شامل سازمان های دولتی و عمومی مختلفی است که در حیطه صلاحیت خود اقداماتی را برای رفع رفتارهای انحرافی در بین خردسالان انجام می دهند. با این حال، بار بیش از حد مؤسسات، سطح ناکافی آموزش پرسنل قادر به انجام کارهای پیشگیرانه و توانبخشی و کمبود بودجه برای حمایت مادی و فنی مؤسسات توانبخشی، اثربخشی اقدامات انجام شده را کاهش می دهد.

به گفته موسسه تحقیقات کودکی صندوق کودکان روسیه در سال 2014، فارغ التحصیلان موسسات حمایت اجتماعی برای کودکان، علیرغم تمام تلاش های دولت و ادارات موسسات آموزشی خاص، هدفشان دستیابی به سطوح بالاتر حرفه ای نیست و مسائل مربوط به استخدام دشوار. علاوه بر این، بر اساس نتایج تجزیه و تحلیل، تقریباً 10٪ از کودکان (حدود 20 هزار) هر سال بدون اجازه یتیم خانه ها را ترک می کنند. هر سوم فارغ التحصیلان در یک سال به زندان می افتند. درصد زیادی بی خانمان می شوند و دست به خودکشی می زنند. محققان دلایل اصلی را عبارتند از: عدم آگاهی کافی از قوانین، وضعیت ناامید کننده زندگی، وضعیت فرهنگی و آموزشی پایین، ناتوانی در حل مسئولانه مشکلات پیچیده درونی، انفعال اجتماعی، احساس ترس از آینده، عزت نفس پایین.

نیاز به افزایش کامل کارایی تمام ساختارهای دولتی مسئول حل مشکلات کودکان خیابانی وجود دارد. جستجوی راههای خاصی برای کاهش پیامدهای نامطلوب و رفتار انحرافی نوجوانان و کودکان ضروری است.

برای بررسی اثربخشی فناوری های مددکاری اجتماعی مورد استفاده در مؤسسات حمایت اجتماعی برای کودکان بی خانمان و بی سرپرست، یک مطالعه جامعه شناختی بر اساس مؤسسه خزانه داری دولتی منطقه سامارا "مرکز خدمات جامع اجتماعی "Rovesnik" انجام شد.

به منظور آزمایش اثربخشی فناوری های مددکاری اجتماعی مورد استفاده در موسسه دولتی ایالتی منطقه سامارا "مرکز جامع خدمات اجتماعی برای جمعیت "Rovesnik"، یک مطالعه آزمایشی انجام شد. بر اساس این موسسه، 30 کودک خیابانی را مورد مطالعه قرار دادیم که 19 نفر دختر و 11 پسر بودند. سن کودکان از 8 تا 18 سال است. برای تعیین تغییرات روانشناختی اجتماعی که در شخصیت یک کودک ناسازگار در نتیجه تعامل ویژه سازماندهی شده با یک مددکار اجتماعی رخ داده است، از مقایسه ویژگی های اندازه گیری شده توسط آزمون خودشکوفایی استفاده کردیم. شاخص های دو گروه از کودکان مقایسه شد، گروه اول شامل کودکانی بود که به تازگی وارد مؤسسه شده بودند، گروه دوم - دانش آموزانی که برای مدت طولانی در مؤسسه مانده بودند. به عنوان بخشی از آزمون خودشکوفایی، مقیاس های پایه (حمایت و شایستگی در طول زمان) و مقیاس های اضافی (شماره 3 - حساسیت به خود، شماره 4 - خودانگیختگی، شماره 5 - عزت نفس، شماره 6 - خود) در نظر گرفته شد. - پذیرش، شماره 9 - پذیرش پرخاشگری، شماره 1 0 - تماس، شماره 11 - نیازهای شناختی). در نتیجه آزمون خودشکوفایی، بین نتایج دو گروه از کودکان از نظر آماری تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج تشخیص اولیه نشان داد که اکثریت کودکان شرایط معاینه را می پذیرند و بر انجام تکالیف متمرکز هستند. در طول مطالعه، بچه ها متانت، سکوت و رازداری نشان دادند. جوانان علاقه مند به انجام صحیح وظایف بودند. سرعت کار متوسط ​​است. سطح عملکرد خوب بیشتر کودکان دانشی نادرست در مورد دنیای اطراف خود از جمله خودشان ایجاد کرده اند. بسیاری از کودکان قادر به انجام تجزیه و تحلیل و سنتز اولیه نیستند. تفکر بصری و موثر است. مهارت های طبقه بندی و تعمیم ضعیف توسعه یافته اند. بیشتر دانش آموزان دایره لغات محدودی دارند. فعالیت گرافیکی و هماهنگی چشم و دست توسعه چندانی ندارد. بنابراین، سطح رشد واقعی کودکانی که اخیراً در مؤسسه پذیرفته شده اند با هنجار سنی مطابقت ندارد، سطح متوسط ​​اضطراب ذکر شده است و عزت نفس کافی است. گروه دوم کودکانی که برای مدت طولانی در مؤسسه ماندند، توانایی برنامه ریزی نه تنها برای آینده نزدیک خود، بلکه چشم اندازهای بلندمدت را نیز نشان دادند. آنها یاد می گیرند بدون توجه به نظرات گروه اجتماعی رفتار خود را مطابق با اهداف زندگی، باورها، نگرش ها و اصول خود ساختار دهند. کودکان دایره لغات رضایت بخشی دارند. سطح رشد واقعی نزدیک به نرمال است، سطح متوسط ​​اضطراب و عزت نفس کافی آشکار شد.

در نتیجه، می‌توان نتیجه گرفت که به لطف یک فرآیند سازمان‌یافته ویژه تعامل، شکل‌گیری‌های جدید مهمی در شخصیت نوجوانان نادیده گرفته شده رخ داده است. استفاده از فناوری های سنتی و مدرن تعامل اجتماعی-آموزشی امکان دستیابی به نتایج فوق را فراهم می کند: پویایی مثبت در اجتماعی شدن شخصیت دانش آموزان، کودکان در هنجارها و قواعد رفتاری در جامعه آموزش می بینند، باز هستند و دوستانه هستند و برای زندگی آینده خود برنامه ریزی می کنند. کودکان همچنین سطح رضایت بخشی از هوش را به دست می آورند و فعالانه در فعالیت های فراغت و فرهنگی شرکت می کنند.

مرحله دوم پژوهش، پیمایش جامعه شناختی بود. بر اساس یک نظرسنجی با هدف شناسایی اثربخشی فناوری‌های مددکاری اجتماعی با کودکان خیابانی، انواع فناوری‌های زیر و همچنین میزان نیاز به استفاده از این روش‌ها شناسایی شدند:

1. آموزش های روانشناسی، مشاوره، گفتگو.

فن آوری های کار اجتماعی و روانشناختی با هدف دستیابی به ثبات وضعیت عاطفی کودکان، کاهش سطح اضطراب، توسعه مهارت های خودکنترلی و خودتنظیمی و همچنین عادی سازی عزت نفس است. از 30 پاسخ دهنده، 87 درصد پاسخ دادند که موسسه آموزش های روانشناختی، مشاوره و گفتگو را سازماندهی می کند. و همچنین 60 درصد از کودکان معتقدند که نیاز به آموزش روانشناختی، مشاوره و گفتگو دارند. این نشان می دهد که فن آوری های مورد استفاده توسط روانشناسان به کودکان کمک می کند تا بر مشکلات شخصی غلبه کنند و بنابراین به اجتماعی شدن و ادغام موفق کودکان در جامعه کمک می کنند.

1. سازماندهی فرآیند آموزشی.

فرآیند آموزشی به رشد مهارت های تعامل بین فردی کودکان کمک می کند و فعالیت فکری آنها را افزایش می دهد. 77 درصد کودکان به نوعی مؤسسه آموزشی می روند.

1. فعالیت های خلاقانه (نقاشی، رقص، بازی و غیره).

فعالیت های خلاقانه به شکل گیری رشد معنوی و فرهنگی کودکان کمک می کند. نقش اصلی این فعالیت ها به توسعه مهارت های تعامل بین فردی، ابراز وجود، تثبیت حالت عاطفی و همچنین افزایش عزت نفس تعلق دارد. 87% از کودکان مورد بررسی پاسخ دادند که موسسه میزبان انواع مختلف فعالیت های خلاقانه (نقاشی، رقص، بازی و غیره) است. و 60 درصد دانش آموزان معتقدند که به این نوع رویدادها نیاز دارند. این نشان می دهد که دانشجویان این مؤسسه نیاز به ابراز خلاقیت، خودسازی و تعامل اجتماعی دارند.

1. فعالیت هایی با هدف اصلاح ارتباط کودک با جامعه.

این فناوری‌های مددکاری اجتماعی، مهارت‌های تعامل بین فردی، رفتار مفید اجتماعی را در کودکان توسعه می‌دهند و به آنها اجازه می‌دهند بر تعارضات شخصی غلبه کنند.

56 درصد از پاسخ دهندگان در برقراری ارتباط با افراد دیگر مشکلی ندارند. اما 27 درصد از دانش آموزان در تعامل با جامعه مشکل دارند. این نشان می دهد که کودکانی که موقعیت های دشوار زندگی را تجربه کرده اند، گوشه گیر، منزوی از جامعه هستند و از شروع رابطه با کودکان دیگر می ترسند. چنین جوانانی به زمان بیشتری نیاز دارند تا دوباره اجتماعی شوند، سازگار شوند و یاد بگیرند دوباره به مردم اعتماد کنند.

1. آموزش های حقوقی (حقوقی)، مشاوره، گفتگو.

آموزش ها و مشاوره های حقوقی این امکان را فراهم می کند تا حقوق، مسئولیت ها و منافع مشروع کودکان را توضیح دهیم. آموزش حقوقی کودکان پیشگیری موثر از رفتارهای انحرافی و غیرقانونی است.

47٪ از دانش آموزان مورد بررسی پاسخ دادند که آموزش های حقوقی، مشاوره، گفتگو با هدف آگاهی از قانون اساسی فدراسیون روسیه، کدها، حقوق کودکان و غیره به آنها ارائه می شود. 40 درصد پاسخ دادند که این نوع رویداد سازماندهی شده است، اما به ندرت. این ثابت می کند که موسسه درگیر سواد حقوقی دانش آموزان است.

47 درصد از کودکان معتقدند که نیاز به آموزش حقوقی، مشاوره و گفتگو دارند. این نشان می دهد که کودکان در قبال حقوق خود و انجام مسئولیت ها مسئول هستند، که به جذب هنجارها و قوانین رفتاری در جامعه کمک می کند، ادغام موفقیت آمیز آنها را در جامعه ارتقا می دهد و همچنین پیش نیازی برای رشد حرفه ای مشروع بیشتر آنها است.

1. کلاس ها و کلاس های کارشناسی ارشد با هدف توسعه فعالیت های کارگری.

فعالیت کار کیفیت حافظه، تفکر، تمرکز را بهبود می بخشد، نیاز به خودآگاهی را برآورده می کند و مهارت های ارتباطی را توسعه می دهد. کار تأثیر مثبتی بر روان کودک دارد (مدیریت احساسات، غلبه بر تعارضات شخصی و غیره) و همچنین به راهنمایی شغلی کودکان کمک می کند. بنابراین، 100٪ از دانش آموزان تایید کردند که موسسه فعالیت هایی را با هدف توسعه فعالیت های کارگری انجام می دهد. این نشان می دهد که مؤسسه به شناسایی علایق کودکان در انواع فعالیت های کاری و ارائه کمک در انتخاب یک فعالیت حرفه ای توجه دارد.

1. مشاوره و گفتگو با هدف تنظیم صحیح خانواده.

آماده سازی کودکان برای تنظیم خانواده مناسب به شکل گیری ارزش ها، ایجاد نگرش مسئولانه نسبت به سلامت باروری و نیاز به محافظت مناسب در برابر بارداری ناخواسته کمک می کند. مشاوره و گفتگو با هدف تنظیم صحیح خانواده به دانش آموزان کمک می کند تا نحوه عملکرد خانواده را درک کنند: مطالعه عملکرد اعضای خانواده، کسب مهارت در خانه داری و ارتباط با بزرگسالان در حلقه خانواده. 33% از کودکان مورد بررسی پاسخ دادند که این نوع رویداد در موسسه برگزار می شود و 50% پاسخ دادند که سازماندهی شده است، اما به ندرت.

60 درصد از پاسخ دهندگان معتقدند که مشاوره و گفتگو با هدف تنظیم صحیح خانواده برای آنها ضروری است. این امر حاکی از آن است که دانشجویان مؤسسه به یادگیری تنظیم خانواده علاقه مند هستند و نگرش مثبتی به زندگی آینده خود دارند که شرط مهمی برای زندگی مطلوب آنها در خارج از مؤسسه است.

1. فعالیت هایی با هدف توسعه سلامت جسمانی (تربیت بدنی، تمرینات، گرم کردن، مسابقات ورزشی، شنا).

فعالیت های ورزشی به عادی سازی وضعیت عاطفی کودکان و پیشگیری از انواع بیماری ها، عادات بد و رفتارهای انحرافی کمک می کند.

بنابراین، 83٪ پاسخ دادند که موسسه میزبان این نوع رویداد است. این گواه بر این است که موسسه شرایط مطلوبی را برای ترویج سبک زندگی سالم برای کودکان و تربیت بدنی ایجاد کرده است.

67 درصد از دانش آموزان مورد بررسی معتقدند که فعالیت هایی با هدف توسعه سلامت جسمانی برای آنها ضروری است. این امر نشان می‌دهد که فناوری‌های اجتماعی در این موسسه نیاز به سبک زندگی سالم را در کودکان ایجاد کرده است.

تحقیقات تجربی ما به ما امکان می دهد نتیجه بگیریم که به لطف فناوری های مددکاری اجتماعی مورد استفاده در موسسه دولتی ایالتی منطقه سامارا "مرکز جامع خدمات اجتماعی برای جمعیت "Rovesnik"، تغییرات اجتماعی-روانی مطلوبی در شخصیت افراد ناسازگار رخ می دهد. کودک، یعنی: پویایی مثبت در اجتماعی شدن شخصیت دانش آموزان، کودکان با هنجارها و قواعد رفتاری در جامعه آموزش می بینند، باز و صمیمی هستند و برای زندگی آینده خود برنامه ریزی می کنند. روش های مددکاری اجتماعی با کودکان در این موسسه مشکلات اصلی را حل می کند:

سازمان آموزش برای دانش آموزان؛

اجرای برنامه های رشدی و پیشگیرانه اضافی با در نظر گرفتن ویژگی های رشد روانی دانش آموزان و توانایی های فردی آنها.

حمایت از دانش آموزان در شرایط دشوار زندگی و ارائه کمک های روانشناختی و تربیتی فردی

حصول اطمینان از آماده سازی کودکان بدون مراقبت والدین برای زندگی در یک خانواده سرپرست و همچنین برای زندگی مستقل و ادغام در جامعه.

کمک به دانش آموزان در خودمختاری حرفه ای و تسلط بر یک حرفه؛

سازماندهی و برگزاری رویدادهای فرهنگی، همگانی و ورزشی، انواع فعالیتهای مهم اجتماعی.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. کوماروف، A.V. مشکل بی خانمانی و بی توجهی در فدراسیون روسیه / A.V. کوماروف // دانشمند جوان. - 2014. - شماره 11. - ص 261-262. - آدرس https://moluch.ru/archive/70/11929/ (تاریخ دسترسی: 2018/03/15).