بازی های کلمه ای برای بچه های راهنمایی

کودکان در سنین میانی پیش دبستانی در تمایل خود برای یادگیری در مورد دنیای اطراف خود فعال تر هستند. این سن «چرا» است، زمانی که کودکان به شدت تفکر و گفتار را توسعه می‌دهند، دایره لغات آنها افزایش می‌یابد و گفتار منسجم‌تر و منسجم‌تر می‌شود. کودکان شروع به شناسایی ویژگی های اساسی اشیا می کنند، اشیاء را بر اساس مواد، کیفیت و هدف گروه بندی می کنند. برای مثال، آنها می توانند سبزیجات، گل ها، درختان، لباس ها، ظروف، اسباب بازی ها و غیره را در یک گروه ترکیب کنند. 4 آنها از قبل می‌دانند که چه اتفاقی می‌افتد و چه اتفاقی نمی‌افتد اگر به آنها در مورد اشیاء و پدیده‌های آشنا بگویید.

معلم با پاسخ دادن به سؤالات کودکان، کنجکاوی آنها را پرورش می دهد. شما را تشویق می کند تا با مشاهده پدیده ها و انجام اعمال با اشیاء مختلف، به طور مستقل پاسخ را بیابید. او به بچه ها می آموزد که اشیا را بر اساس رنگ، اندازه، شکل مقایسه کنند و ویژگی های آنها را به درستی نامگذاری کنند. در همه انواع بازی ها، ارتباط کلامی فعال کودکان را تشویق می کند، دایره لغات آنها را گسترش می دهد و گفتار منسجم را توسعه می دهد.
معلم بازی های کلامی را بر اساس ایده های جمع آوری شده کودکان در مورد محیط انجام می دهد. و در گروه میانی به رهبری بازی ادامه می دهد، یا شخصاً شرکت می کند یا آن را مشاهده می کند. اما نقش رهبر در بازی به طور فزاینده ای به یک یا آن کودک سپرده می شود.
در ابتدا معلم می تواند از بازی های کلامی که قبلاً برای بچه های گروه کوچکتر آشناست استفاده کند و هدف از آن توسعه گفتار، فعالیت ذهنی و حرکتی باشد و سپس بازی ها را با کار پیچیده تری شروع کند.
این بخش تعدادی بازی مختلف را ارائه می دهد که بسیاری از آنها مردمی هستند که از دوران کودکی برای مربیان شناخته شده اند، مانند "غازها-غازها"، "جایی که بودیم، نمی گوییم..." و غیره.
بازی ها هم با کل گروه و هم با گروه های کوچک بازیکنان انجام می شود. معلم کودکان را به بازی مستقل با کلمات تشویق می کند.

ما به شما نمی گوییم کجا بودیم، اما به شما نشان خواهیم داد که چه کردیم.

هدف بازی. به کودکان بیاموزید که یک عمل را کلمه بخوانند، از افعال (زمان، شخص) به درستی استفاده کنند، تخیل خلاق و نبوغ را توسعه دهند.
پیشرفت بازی. معلم خطاب به بچه ها می گوید: «امروز این بازی را انجام می دهیم. یکی از شما که ما او را برای رهبری انتخاب می کنیم، اتاق را ترک می کند و ما در مورد آنچه انجام خواهیم داد توافق خواهیم کرد. وقتی راننده برمی گردد می پرسد: کجا بودی؟ چه کار کردین؟" ما به او پاسخ خواهیم داد: "ما به شما نمی گوییم کجا بودیم، اما به شما نشان خواهیم داد که چه کردیم!" راننده انتخاب می کنند و او می آید بیرون.
معلم وانمود می کند که در حال اره کردن چوب است. "من چه کار دارم؟" - از بچه ها می پرسد. - "چوب اره." - بیایید همه چوب بتراشیم.
راننده را دعوت می کنند. "کجا بودی؟ می پرسد چه کردی؟ بچه ها با همخوانی پاسخ می دهند: "ما به شما نمی گوییم کجا بودیم، اما به شما نشان خواهیم داد که چه کردیم." بچه‌ها و معلم وانمود می‌کنند که دارند چوب اره می‌کنند و راننده حدس می‌زند: "شما در حال اره کردن چوب هستید." برای ادامه بازی، راننده دیگری را انتخاب کنید.
وقتی راننده جدید اتاق را ترک می کند، معلم از بچه ها دعوت می کند تا کاری را انجام دهند که نشان دهند: شستشو، رقص، نقاشی، خرد کردن چوب، نواختن پیانو و غیره.
معلم بر استفاده صحیح از افعال نظارت می کند. اگر در حین حدس زدن، کودک به اشتباه از شکل فعل استفاده کند، مثلاً بگوید: "شما می رقصید، نقاشی می کنید"، معلم اطمینان می دهد که کودک یاد می گیرد که چگونه آن را درست بگوید. «بچه ها، چه کار می کنید؟ - از معلم می پرسد. "ووا چه چیزی را به درستی گفت؟" کودکان: "ما نقاشی می کنیم." معلم پیشنهاد می کند: "ووا، درست به من بگو بچه ها چه کار می کنند." وووا: "آنها دارند نقاشی می کنند."

موش

هدف بازی. برای توسعه گفتار و فعالیت حرکتی کودکان، ایجاد واکنش به یک سیگنال کلامی.
پیشرفت بازی. معلم در یک دایره با بچه ها می ایستد و قوانین بازی را توضیح می دهد: "اکنون ما بازی "موش ها را انتخاب می کنیم" (3-4 کودک انتخاب می کنند)، آنها در یک دایره می دوند، از آن فرار می کنند دایره را دوباره وارد آن کنید و من و شما یک تله موش خواهیم بود.
آه، موش ها چقدر خسته اند!
همه جویدن کردند، همه خوردند.
آنها همه جا صعود می کنند - چه بدبختی!
ما به شما می رسیم.
مواظب باشید ای متقلبان!
نحوه تنظیم تله موش
حالا همه را بگیریم!
بچه ها و معلم دست در دست هم می گیرند، آنها را بلند می کنند و اجازه می دهند موش ها عبور کنند.
وقتی معلم کلمه "کف زدن" را می گوید، بچه ها دست های خود را پایین می آورند بدون اینکه اجازه دهند موش ها از دایره خارج شوند. کسانی که در داخل باقی می مانند، گرفتار محسوب می شوند و به دایره عمومی می پیوندند.

گنجشک و ماشین

هدف بازی. کودکان را در تلفظ صحیح صدا تمرین دهید و به یک سیگنال کلامی واکنش نشان دهید.
پیشرفت بازی. بچه‌ها روی صندلی‌هایی دور از محلی که گنجشک‌ها پرواز می‌کنند می‌نشینند. معلم فرمان را در دستانش می گیرد و می گوید: «بچه ها، این فرمان است. من ماشین میشم ماشین زمزمه می کند: "اوه اوه." ماشین چگونه بوق می‌زند؟» بچه‌ها تکرار می‌کنند: «اوه. معلم ادامه می دهد: "حالا ما اینگونه بازی خواهیم کرد." - من یک ماشین هستم و شما همه گنجشک هستید. گوش کن، من شعری در مورد گنجشک ها خواهم خواند:
گنجشک از توس
پرش در جاده!
دیگر یخبندان نیست
تیک توئیت!
وقتی کلمه «پرش» را می‌گویم، از روی صندلی‌هایتان بلند می‌شوید و به آرامی روی نوک پاهایتان در امتداد جاده می‌پرید (به محلی که بچه‌ها می‌پرند اشاره می‌کند). با من خواهید گفت: "پرش، بپر، بپر." وقتی می‌گویم «چیک توییت!»، هر کجا که بخواهی پرواز می‌کنی، بال می‌زنی و صدای جیر جیر می‌زنی: «چیک توییت!» و وقتی صدای بوق ماشین را شنیدی، به سمت لانه هایت پرواز کن.»
پس از توضیح بازی، معلم تمام حرکات را با بچه ها انجام می دهد، اما سعی نمی کند ابتدا حرکات را انجام دهد. اجازه دهید خود بچه ها کلمات "پرش"، "chik-chirk" را بشنوند و شروع به انجام حرکات مربوطه کنند.
بازی 2-3 بار تکرار می شود. سپس وقتی بچه ها رباعی را به خاطر می آورند، خودشان می توانند بازی کنند.

چه کسی در خانه زندگی می کند؟

هدف بازی. تقویت دانش کودکان در مورد حیوانات و توانایی تلفظ صحیح صداها.
پیشرفت بازی. معلم بچه ها را به چند گروه (اول 3 و سپس 4-5) تقسیم می کند. کودکان پرندگان یا حیواناتی را که می شناسند به تصویر می کشند.
هر گروه از روی صندلی خانه ای می سازد. معلم به بچه ها می گوید که آنها در خانه هایشان خواهند بود و همانطور که حیوانی را که تصویر می کنند فریاد می زند فریاد می زنند. سپس معلم با هر گروه صداهایی را که بچه ها باید تلفظ کنند تکرار می کند. بعد به نوبت خانه‌ها را می‌چرخاند، هر کدام را می‌کوبد و می‌گوید: «تق‌تق‌»، کی در این خانه زندگی می‌کند؟ بچه ها پاسخ می دهند: "مو-مو-مو"، "می- ای"، "میو میو"، "بی-ه، بی-ه"، "من-گو-گو"، "گا-گا-گا"، " کو-کو-کو." معلم حدس می زند چه کسی در خانه زندگی می کند.
اگر کودکان صداها را به اندازه کافی خوب تلفظ نمی کنند، یعنی به اندازه کافی واضح و بلند نیستند، معلم از آنها می خواهد که آنها را تکرار کنند. اگر سوال: "چه کسی در این خانه زندگی می کند؟" - بچه ها پاسخ می دهند: "ما" یا "گربه ها، سگ ها" - معلم می گوید: "گربه ها چگونه میو می کنند؟" و غیره
بازی چندین بار تکرار می شود، تعداد حیوانات به تدریج افزایش می یابد.
شما نباید نقش کودکان را در یک درس تغییر دهید: این آنها را گیج می کند، آنها فراموش می کنند که چه کسی را باید به تصویر بکشند. وقتی بچه ها قوانین بازی را یاد گرفتند، یکی از آنها می تواند در خانه ها بکوبد و حدس بزند چه کسی آنجا زندگی می کند.

غازها

هدف بازی. برای توسعه گفتار گفتگو در کودکان، توانایی عمل بر اساس یک سیگنال کلامی، ترکیب کلمات با اعمال.
پیشرفت بازی. معلم بازی "غازها" را پیشنهاد می کند: "شما، بچه ها، غازها خواهید بود و من معشوقه شما خواهم بود. شما در اینجا روی علف‌ها می‌چرید (نشان‌دهنده جایی است که بچه‌ها می‌توانند راه بروند، «علف‌ها را بگیر»)، و در این گوشه خانه من خواهد بود.» معلم روند بازی را برای بچه ها توضیح می دهد.

سخنان معلم: تت تت تت غازهای سفید، غازهای خاکستری، برو خونه غازها گردنشان را دراز کرده اند، پنجه های قرمز باز شده، بال می زنند، بینی ها باز است	اقدامات کودکان: کودکان گردن خود را دراز می کنند، انگشتان خود را باز می کنند و بازوهای خود را تکان می دهند. همه با هم می گویند: «گا-ها-ها! ما نمی خواهیم به خانه برگردیم. اینجا هم احساس خوبی داریم!»
غازها به نیش زدن علف ها ادامه می دهند و از میان علفزار راه می روند. وقتی بچه ها متن را یاد گرفتند، یکی از بچه ها می تواند مهماندار شود. غازها-غازها هدف بازی. برای توسعه گفتار گفتگو در کودکان، برای اطمینان از اینکه گفتار آنها رسا است. پیشرفت بازی. با استفاده از قافیه شمارش، صاحب غازها و گرگ را انتخاب می کنند. غازها در یک سر اتاق هستند، معشوقه در طرف دیگر، گرگ در یک طرف اتاق است.
سخنان صاحب غازها: غازها! غازها! می خوای بخوری؟ خوب، پرواز کن! چرا؟ خوب، هر طور که می خواهید پرواز کنید فقط بال های خود را نجات دهید!	غازها پاسخ می دهند: ها-گا-ها! بله بله بله! ما اجازه نداریم! گرگ خاکستری زیر کوه، او ما را به خانه راه نمی دهد!
غازها نزد صاحب خود می دوند و گرگ سعی می کند آنها را بگیرد و نزد خود ببرد. هنگامی که گرگ چندین غاز را می گیرد، صاحب آن به دنبال آنها می گردد و سپس به آنها کمک می کند و پیشنهاد فرار از دست گرگ را می دهد. گرگ آنها را می گیرد، اما نمی تواند همه آنها را بگیرد. چند تا؟ هدف بازی. برای رشد توجه شنوایی کودکان، توانایی عمل مطابق با متن و تمرین شمارش. پیشرفت بازی. معلم از بچه ها دعوت می کند که به شعر گوش دهند: اینجا یک کوله از مزرعه است او بلند شد و پرواز کرد. می شنوید چقدر لذت بخش است آیا او آهنگی خوانده است؟ سه خرگوش از یک شکارچی با پریدن به جنگلی که می دوند، عجله کنید، عجله کنید، خرگوش ها، آنها شما را در جنگل پیدا نمی کنند! دو قایق روی دریاچه آنها تا وسعت شناورند. پاروزنان روی نیمکت می نشینند و با شادی پارو می زنند. چهار اسب در حال تاختن با تمام سرعت پرواز می کنند، و شما می توانید آن را مانند سنگریزه بشنوید نعل هایشان در می زند. معلم از بچه ها می پرسد چند خرگوشه در مزرعه بود، چند خرگوش از شکارچی پنهان شده بود، چند قایق در دریاچه در حال حرکت بودند، چند اسب تاختند؟ پس از گوش دادن به پاسخ های بچه ها، او پیشنهاد می کند که بازی کند: "من برای شما شعر می خوانم، و شما یا لک لک، یا خرگوش، یا قایق، یا اسب را به تصویر می کشید. با شنیدن کلمات در مورد لک لک، یکی یکی پرواز خواهید کرد و وقتی در مورد خرگوش ها می گویم، سه تایی در یک گروه متحد می شوید و مانند خرگوش ها به جنگل می تافتید. و غیره. معلم دوباره متن را می خواند. کودکان حرکات مناسب را انجام می دهند.
کلمات: رباعی اول رباعی دوم رباعی سوم رباعی چهارم	حرکات: تقلید از پرواز یک کوچولو، بچه ها دور اتاق می دوند. بچه ها به گروه ها می پیوندند سه بار در یک زمان و مانند خرگوش پریدن، به سمت "جنگل". تیم دو نفره و به تصویر کشیدن پاروزنان، "پارو زدن با پارو". در گروه ها متحد شوید چهار نفر در یک زمان و به دور تاختن و تظاهر به اسب.
این بازی در پایان سال برگزار می شود. آیا این اتفاق می افتد یا نه؟ هدف بازی. توسعه تفکر منطقی، توانایی مشاهده ناسازگاری در قضاوت ها. پیشرفت بازی. معلم با خطاب به بچه ها قوانین بازی را توضیح می دهد: "حالا من در مورد چیزی به شما می گویم. در داستان من باید به چیزی توجه کنید که اتفاق نمی افتد. هرکی متوجه شد بعد از تموم شدنم بگه چرا اینطوری نمیشه. نمونه داستان از یک معلم: «در تابستان، زمانی که خورشید به شدت می‌درخشید، من و پسرها به پیاده‌روی می‌رفتیم. آنها از برف یک سرسره درست کردند و شروع کردند به سورتمه زدن در آن." "بهار آمده است. همه پرندگان پرواز کردند. بچه ها احساس ناراحتی کردند. بیایید برای پرندگان خانه پرنده بسازیم! - ووا پیشنهاد کرد. وقتی خانه های پرندگان آویزان شد، پرندگان در آنها مستقر شدند و بچه ها دوباره شروع به تفریح ​​کردند. "امروز تولد ویتیا است. او برای دوستانش خوراکی هایی به مهد کودک آورد: سیب، آب نبات های نمکی، لیمو شیرین، گلابی و کلوچه. بچه ها خوردند و تعجب کردند. چرا تعجب کردند؟ «همه بچه ها از آمدن زمستان خوشحال بودند. سوتا گفت: "اکنون ما در حال سورتمه سواری، اسکی و اسکیت هستیم." لودا گفت: "و من عاشق شنا در رودخانه هستم، من و مادرم به رودخانه می رویم و آفتاب می گیریم." توجه داشته باشید. در ابتدا باید فقط یک افسانه در داستان گنجانده شود، وقتی بازی تکرار می شود، تعداد افسانه ها بیشتر می شود، اما نباید بیش از سه فابل باشد. آینه هدف بازی. گفتار و فعالیت حرکتی کودکان را توسعه دهید. پیشرفت بازی. کودکان در یک دایره ایستاده اند. کودک انتخاب شده با استفاده از قافیه شمارش در مرکز دایره می ایستد. بقیه می گویند: در یک دایره یکنواخت، یکی پس از دیگری سلام بچه ها، خمیازه نکشید! آنچه وووچکا (Anechka، Valechka و غیره) به ما نشان می دهد، بیا با هم انجامش بدیم. کودک در مرکز دایره حرکات مختلفی را نشان می دهد، کودکان دیگر آنها را تکرار می کنند. قرص نان هدف بازی. به کودکان در هماهنگی صحیح اعمال و متن آموزش دهید، درک درستی از اندازه های مختلف یک شیء ایجاد کنید، گفتار و فعالیت حرکتی را توسعه دهید. پیشرفت بازی. کودکان و معلم در یک دایره ایستاده اند.

کلمات: مثل روز وانیا تولد یک نان پختیم. مثل این... مثل این... مثل این... مثل این... نان، نان! هر کس را که می خواهید انتخاب کنید!	حرکات: سپس دایره ای راه می روند متوقف کردن دایره را پهن کنید دایره را باریک کنید همه خم می شوند، دستان خود را بالا ببرید و کف بزنند وانیا به گالا نزدیک می شود، او را به دایره می آورد. Detn دست بزنند و ملودی رقص را زمزمه کنند. بچه ها در یک دایره می رقصند.
این بازی برای بازی در روز تولد کودکان خوب است. اما می توانید به یاد داشته باشید که نینا و سوتا اخیراً تولد داشتند و اولین نفری باشید که آنها را در حلقه انتخاب می کند. بادبادک هدف بازی. کودکان را در گفتار گفتگوی تمرین دهید، به آنها بیاموزید که به سرعت به یک سیگنال کلامی پاسخ دهند. پیشرفت بازی. معلم در مورد بادبادک ها به بچه ها می گوید که گاهی با جوجه ها به مرغ ها حمله می کنند و جوجه ها را با خود می برند. "امروز ما یک بازی انجام خواهیم داد که جوجه ها باید از بادبادک فرار کنند. معلم می گوید به مکالمه مرغ مادر با بادبادک گوش دهید. - بادبادک، بادبادک، چه کار می کنی؟ - می پرسد مرغ مادر بادبادک پاسخ می دهد: "من در حال حفر چاله هستم." - در او دنبال چه می گردی؟ - سنگریزه - چرا به سنگریزه نیاز دارید؟ - برای تیز کردن بینی -چرا باید بینی خود را تیز کنید؟ - برای نوک زدن بچه هایت معلم ادامه می دهد: "حالا ما یک بادبادک، یک مرغ انتخاب می کنیم و بقیه مرغ خواهند بود." - به محض شنیدن کلمات "بچه ها را نوک بزنید"، به سمت مرغداری، همینجا بدوید (به مکانی که با گچ دایره شده یا با صندلی احاطه شده است اشاره می کند). مرغ از جوجه هایش محافظت می کند، بادبادک را دور می کند: "شو، شو، بادبادک شیطانی." سعی کنید در چنگال بادبادک نیفتید.» معلم برای اولین بار نقش مرغ مادر را بر عهده می گیرد. هنگامی که بازی تکرار می شود، هم بادبادک و هم مرغ از بین بازیکنان انتخاب می شوند. چرخ فلک. هدف بازی. به کودکان بیاموزید که با سرعت و سرعت آهسته صحبت کنند، حرکات را با کلمات یک شعر هماهنگ کنند و به یک علامت کلامی پاسخ دهند. پیشرفت بازی. معلم بچه ها را با قوانین بازی آشنا می کند و ابتدا طناب را به شکل حلقه گذاشته است: "امروز ما بازی "چرخ فلک" را بازی خواهیم کرد. بچه ها بیایید دایره ای نزدیک طناب بایستید، آن را در دست راست خود بگیرید و دنبال یکدیگر بروید، چرخ فلک می شود. بیایید همه کلمات زیر را با هم بگوییم: به سختی، به سختی، به سختی، چرخ و فلک به سختی چرخید، و سپس در اطراف، اطراف - همه بدوید، بدوید، بدوید. ابتدا به آرامی راه می رویم و بعد از کلمه دویدن به صورت دایره ای می دویم. بعد از گفتن کلمه «چرخش»، برمی گردیم، طناب را در دست چپ خود می گیریم و در جهت دیگر قدم می زنیم و کلمات زیر را می گوییم: ساکت، ساکت، عجله نکن، چرخ فلک را متوقف کنید یک و دو، یک و دو - پس بازی تمام شد. چرخ و فلک به آرامی شروع به چرخیدن می کند و در نهایت متوقف می شود. وقتی چرخ فلک متوقف می شود، از آن پیاده می شوید (طناب را روی زمین قرار می دهید)، در اطراف سایت می دوید و با علامت (به تنبور ضربه بزنید، زنگ را به صدا درآورید) دوباره روی چرخ فلک می روید. هنگام تکرار بازی، معلم ممکن است دیگر در یک دایره بایستد و فقط بازی را تماشا کند و متن را به کودکان یادآوری کند. خرگوش کوچک هدف بازی. توانایی هماهنگ کردن حرکات با کلمات را توسعه دهید، بر اساس یک سیگنال کلامی عمل کنید. پیشرفت بازی. در یک طرف زمین بازی، جای خرگوش ها مشخص شده و هر کدام از بچه ها جای خود را می گیرند. با سیگنال معلم "در یک دایره بدوید" ، همه بچه ها در یک دایره جمع می شوند و یکی از خرگوش ها که از قبل با قافیه شمارش انتخاب شده است در وسط می ایستد. همه بچه ها همراه با معلم متن را با حرکات همراهی می کنند.
کلمات: اسم حیوان دست اموز سفید کوچک نشسته است گوش هایش را تکان می دهد اینجوری، اینجوری گوش هایش را تکان می دهد. برای نشستن خرگوش سرد است باید پنجه هایمان را گرم کنیم، کف زدن، کف زدن، کف زدن، کف زدن. باید پنجه هایمان را گرم کنیم. ایستادن خرگوش سرد است اسم حیوان دست اموز نیاز به پریدن دارد. اسکوک، سکوک، سکوک، سکوک، اسم حیوان دست اموز نیاز به پریدن دارد. یک نفر لکنت زبان را ترساند خرگوش پرید... و فرار کرد.	حرکات: کودکان در یک دایره ایستاده اند. با شروع با کلمات "اینجوری"، آنها دستان خود را به سمت سر خود بالا می برند، ابتدا دستان خود را در یک جهت یا جهت دیگر می چرخانند. با کلمه "کف زدن" شروع کنید، دستان خود را کف بزنید. با شروع کلمه "skok"، آنها روی دو پا در جای خود می پرند. معلم دست هایش را می زند و بچه ها به سمت «خانه هایشان» فرار می کنند.
در باغچه چه می کارند؟ هدف بازی. به کودکان بیاموزید که اشیاء را بر اساس ویژگی های خاص (محل رشد آنها، استفاده از آنها) طبقه بندی کنند تا تفکر سریع و توجه شنوایی ایجاد کنند. پیشرفت بازی. معلم می پرسد: «بچه ها، آیا می دانید در باغ چه می کارند؟ بیایید این بازی را انجام دهیم: من اشیاء مختلف را نام می برم و شما با دقت گوش دهید. اگر چیزی را که در باغ کاشته شده نام ببرم، پاسخ می دهید «بله»، اما اگر چیزی که در باغ نمی روید، می گویید «نه». هر کس اشتباه کند بازنده است.» - هویج. -آره! - خیارها. -آره! - چغندر -بله 1 - آلو. - نه! اگر کسی عجله داشته باشد و پاسخ نادرست بدهد، معلم می تواند بگوید: «اگر عجله کنید، مردم را می خندانید. مراقب باش!" شما همچنین می توانید بازی کنید: "بیایید میز را برای مهمانان بچینیم" (معلم ظروف سفره را نام می برد)، "بیا باغ بکاریم"، "مبلمان"، "لباس" و غیره. چه فصلی هدف بازی. به کودکان بیاموزید که توصیفات طبیعت را در شعر یا نثر با زمان خاصی از سال مرتبط کنند تا توجه شنوایی و تفکر سریع ایجاد شود. پیشرفت بازی. معلم متن های کوتاهی را در مورد فصول مختلف سال روی کارت نوشته است. متن ها به صورت ترکیبی ارائه می شوند. معلم می پرسد: "چه کسی می داند چه زمانی این اتفاق می افتد؟" - و با باز کردن کارت، متن را می خواند. بچه ها حدس می زنند پازل من کارهای زیادی برای انجام دادن دارم - تمام زمین را با یک پتوی سفید می پوشانم ، یخ را از رودخانه ها پاک می کنم ، مزارع را سفید می کنم ، خانه ها را نام من ... (زمستان) غنچه ها را باز می کنم، درختان را برگ های سبز می پوشانم، محصولات را آبیاری می کنم، من پر از حرکت هستم. اسم من هست... (بهار) من از گرما ساخته شده ام، گرما را با خود حمل می کنم. رودخانه ها را گرم می کنم، "شنا!" - دعوتت می کنم. و همه شما من را برای این دوست دارید. من... (تابستان) من خرماها را می‌آورم، دوباره مزرعه‌ها را می‌کارم، پرندگان را به جنوب می‌فرستم، درختان را می‌کشم. اما من به درختان کاج و صنوبر دست نمی زنم. من... (فصل پاييز) به ناتاشا چی دادی؟ هدف بازی. کودکان را تشویق کنید که به اشیا نگاه کنند، کیفیت اشیایی را که کودک در حال حاضر نمی بیند را به خاطر بسپارید. پیشرفت بازی. معلم می گوید: "مادبزرگ هدیه ای برای ناتاشا فرستاد. ناتاشا به نظر می رسد: در سبد چیزی گرد، صاف، سبز و یک طرف آن قرمز است، خوشمزه و آبدار است. روی درخت رشد می کند. ناتاشا فکر کرد: "فراموش کردم اسمش چیست." بچه ها، چه کسی به او کمک می کند نام چیزی را که مادربزرگش برایش فرستاده به یاد بیاورد؟» یک نوع دیگر. معلم به یاد می آورد: "یک بار مهمان به مهدکودک آمد. او یک کت خز زیبا، کلاه و چکمه های نمدی پوشیده بود. او موهای بلندی داشت، سبیل های سفیدی داشت، کیسه ای را در دستانش نگه می داشت. معلم می تواند چنین گفتگوهای معماهایی را در مورد اشیاء و پدیده های مختلف انجام دهد. یک کلمه اضافه کنید هدف بازی. کودکان را در نشان دادن صحیح موقعیت یک شی نسبت به خود تمرین دهید و جهت گیری فضایی را توسعه دهید. پیشرفت بازی. معلم به بچه ها می گوید: «یادمان باشد دست راست ما کجاست. او را بلند کن تمام اشیایی که در سمتی که دست راست شما قرار دارد می بینید در سمت راست قرار دارند. چه کسی می داند اشیایی که در سمت چپ خود می بینید کجا قرار دارند؟ آیا می دانید کلمات "پیش از من" و "پشت سر من" به چه معنا هستند؟ (او همچنین این مفاهیم را روشن می کند.) حالا ما بازی می کنیم. (بچه ها پشت میز می نشینند.) من جمله ای را شروع می کنم، اشیاء مختلف را در اتاق خود نام می بریم و شما کلماتی را اضافه می کنید: "راست"، "چپ"، "پشت"، "جلو" - پاسخ دهید که این شی در کجا قرار دارد. . معلم شروع می کند: - میز ... است (نام کودک را می گوید). - پشت - یک قفسه با گل آویزان است ... - سمت راست - در از ماست... - سمت چپ اگر کودک اشتباه کند، معلم به او پیشنهاد می کند که بایستد، دستش را بالا بیاورد و با این دست به شی اشاره کند. - کدام دست به پنجره نزدیکتر است؟ - درست. - خب، پنجره از کجاست؟ - سمت راست شما می توانید این بازی را به این صورت انجام دهید. معلم کلمات "چپ"، "راست"، "جلو"، "پشت" را می گوید و بچه ها می گویند که چه اشیایی در جهت نامگذاری شده هستند. برای انجام این بازی، کودکان نباید در یک دایره بنشینند، بهتر است آنها را در یک طرف میز بنشانید، به طوری که اشیاء به طور مساوی با آنها قرار گیرند. در گروه های بزرگتر، کودکان می توانند در یک دایره بنشینند. این حل مشکل بازی را پیچیده می کند ، اما کودکان با موفقیت این کار را انجام می دهند ، زیرا آنها قبلاً به خوبی در فضا جهت گیری شده اند. بعدش چی شد؟ هدف بازی. برای تثبیت دانش کودکان در مورد بخش های روز، در مورد فعالیت های کودکان در زمان های مختلف روز. پیشرفت بازی. بچه ها به صورت نیم دایره می نشینند. معلم قوانین بازی را توضیح می دهد: «یادت می آید، ما در کلاس درباره کارهایی که در مهدکودک در طول روز انجام می دهیم صحبت می کردیم؟ حالا بیایید بازی کنیم و بفهمیم که آیا همه چیز را به خاطر می آورید یا خیر. به ترتیب کارهایی که در مهدکودک صبح انجام می دهیم را به شما خواهیم گفت. هر کس اشتباه کند روی آخرین صندلی می نشیند و بقیه حرکت می کنند.» شما می توانید چنین لحظه بازی را معرفی کنید. معلم آهنگی می خواند: "من یک سنگریزه دارم. به کی بدم؟ به کی بدم؟ او پاسخ خواهد داد." معلم شروع می کند: "ما به مهد کودک آمدیم. ما در منطقه بازی کردیم. و بعد چه اتفاقی افتاد؟ سنگریزه را به یکی از بازیکنان پاس می دهد. کودک پاسخ می دهد: "ما ژیمناستیک می کردیم." "و بعد؟" (معلم سنگریزه را به کودک دیگری می دهد.) و غیره. بازی تا زمانی ادامه می یابد که بچه ها آخرین حرف را بزنند - رفتن به خانه. توجه داشته باشید. توصیه می شود در چنین بازی هایی از سنگ ریزه استفاده کنید، زیرا این کسی نیست که می خواهد پاسخ دهد، بلکه کسی است که سنگریزه را به دست می آورد. این امر همه کودکان را وادار می کند که مراقب و آماده پاسخگویی باشند. این بازی در پایان سال برگزار می شود. چه زمانی این اتفاق می افتد؟ هدف بازی. شفاف سازی و تعمیق دانش کودکان در مورد فصول. پیشرفت بازی. معلم از بچه ها می پرسد که آیا می دانند چه زمانی سبزی ها، میوه ها را می چینند، چه زمانی برگ های زرد زیادی دارند و غیره؟ «و اکنون زمان سال را نام می‌برم و شما پاسخ می‌دهید که در این زمان چه اتفاقی می‌افتد و مردم چه می‌کنند. به عنوان مثال، من می گویم: "بهار" و یک سنگ ریزه به وووا می گذارم، ووا سریع به یاد می آورد و می گوید در بهار چه اتفاقی می افتد. به عنوان مثال: "برف در بهار آب می شود." سپس سنگریزه را به کسی که در کنارش نشسته می‌سپارد و چیز دیگری از بهار به یاد می‌آورد.» وقتی همه بچه ها قوانین را درک کنند، بازی می تواند شروع شود. اگر کسی نمی تواند پاسخ دهد، معلم با سؤالات به او کمک می کند. پهن (بلند، بلند، کم، باریک) چیست؟ هدف بازی. برای روشن کردن ایده های کودکان در مورد اندازه اشیاء، به آنها آموزش طبقه بندی اشیاء بر اساس یک معیار خاص (اندازه، رنگ، شکل) و ایجاد تفکر سریع. پیشرفت بازی. بچه ها در یک دایره می نشینند. معلم می گوید: «بچه ها، اشیایی که ما را احاطه کرده اند در اندازه های مختلف هستند: بزرگ، کوچک، بلند، کوتاه، کم، بلند، باریک، پهن. در طول کلاس ها و پیاده روی، اشیاء زیادی در اندازه های مختلف دیدیم. حالا من یک کلمه را نام می برم و شما لیست می کنید که کدام اشیاء را می توان با این یک کلمه صدا زد. معلم سنگریزه ای در دست دارد. به بچه می دهد که باید جواب بدهد. معلم می گوید: "طولانی است" و یک سنگریزه به او می دهد. کنارش نشسته او پاسخ می دهد: «جاده» و سنگ ریزه را به همسایه اش می دهد. بچه ها به یاد می آورند: «یک لباس، یک طناب، یک روز، یک کت خز». معلم موارد زیر را پیشنهاد می کند: "عریض". کلمه. بچه ها تماس می گیرند: جاده، خیابان، رودخانه، روبان و غیره. این بازی با بچه ها در پایان سال، زمانی که در مورد اندازه اشیاء آگاهی پیدا کردند، انجام می شود. این بازی همچنین با هدف بهبود توانایی کودکان در طبقه بندی اشیاء بر اساس رنگ و شکل انجام می شود. معلم می گوید: - قرمز. کودکان به نوبت پاسخ می دهند: پرچم، توپ، توت، ستاره و غیره. یا: - گرد بچه ها پاسخ می دهند: توپ، خورشید، سیب، چرخ و ... آن دسته از کودکانی که کلمات بیشتری نام بردند باید تحسین شوند. بازی های کلمه ای برای کودکان کوچکتر کدام بزرگسال متوجه نشده است که کودکان بسیار کوچک چقدر دوست دارند با صدا بازی کنند؟ کودک هنوز کلماتی را به زبان نیاورده است، ناگهان صدایی به طور اتفاقی در می آید و اکنون کودک در حال تکرار آن از هر نظر - زمزمه کردن است. هنگام مهمانی در چشمان یک کودک شادی بسیار است! سپس، با بازی با کلمه، کودکان شروع به درک زبان مادری خود، تسلط بر ساختار آن و یادگیری زبان گفتاری می کنند. تصادفی نیست که تقریباً تمام قافیه های مهد کودک عامیانه مبتنی بر دیالوگ هستند. بچه ها عاشق گفتار قافیه، صدای آن هستند، وقتی برایشان شعر خوانده می شود لذت زیادی را تجربه می کنند. E. I. Tikheyeva بارها بر این ویژگی کودکان تأکید کرده است: "نیاز به گفتار قافیه ای موزون بدون شک در سن آنها ذاتی است و با روند رشد آنها توجیه می شود." در انتخاب بازی برای کودکان، ما با توصیه E. I. Tikheyeva هدایت شدیم که از هنر عامیانه به عنوان منبعی استفاده کنیم که در آن می توان مطالبی را یافت که هم محتوا و هم شکل الزامات آثار برای کودکان بسیار خردسال را برآورده می کند. مواد بازی با کلمات در نظر گرفته شده برای کودکان عمدتاً آثار هنر عامیانه از کتاب E. I. Tikheyeva "بازی ها و فعالیت های کودکان کوچک" بود. روش انجام بازی ها نیز از توصیه E. I. Tikheyeva استفاده می کند: قبل از خواندن این یا آن شعر، لازم است بچه ها را با یک جسم زنده یا تصویر آن در تصویر آشنا کنید: کلاغ، زاغی، بز و غیره. یعنی آن تصاویری که کلمه زنده به کودک ارائه می دهد باید برای او آشنا باشد و با خاطرات و تجربیات شخصی او مرتبط باشد. هدف اصلی بازی های کلامی برای کودکان توسعه فعالیت گفتاری آنها، توانایی ارتباط دادن یک عمل با کلمه قافیه یا شعر مهد کودک است تا اطمینان حاصل شود که آنها معنای کلمات و تلفظ صحیح آنها را درک می کنند. معلم گروه کوچکتر بازی را در حین بازی هدایت می کند و به بچه ها آموزش می دهد. گفتار معلم باید شایسته، احساسی و در عین حال آرام باشد. خواسته های بیشتری باید روی ژست ها و حالات صورت قرار گیرد. چه کسی متوجه نشده است که بچه های کوچک چقدر سریع به حالت چهره معلم واکنش نشان می دهند. معلم چهره ای غمگین کرد - و همه بچه ها غم در چهره داشتند. هنگام به تصویر کشیدن یک گرگ، یک خرس یا یک بز، نیازی به ایجاد چهره ترسناک یا صحبت با صدای بیش از حد گستاخانه نیست. بچه های کوچک می ترسند و گاهی از بازی امتناع می کنند و می گویند: "من نمی خواهم بز ترسناک بازی کنم." شما باید در طول بازی بنشینید یا بایستید تا هر کودک بتواند صورت، دهان و چشمان معلم را ببیند. شعر را باید به گونه ای خواند که به نظر همه برسد که خوانده می شود و برای او گفته می شود، یعنی در تمام مدت باید اول نگاهش را به این یا آن بازیکن معطوف کرد. بنابراین، معلم باید شعر، قافیه مهد کودک، شوخی را از روی قلب بداند. لادوشکی هدف بازی. بچه ها را عادت دهید که به صحبت های معلم گوش دهند، عمل را با کلمه قافیه مهد کودک مرتبط کنند و به سؤالات پاسخ دهند. پیشرفت بازی. بچه ها دایره ای روی صندلی می نشینند. معلم موقعیتی می گیرد تا همه او را ببینند و می گوید: "بچه ها، حالا ما بازی "خوب" را انجام می دهیم. دست بزنیم! کف زدن کف بزن - دست بزن.» کلمات: خوب خوب! کجا بودید؟ - از مادربزرگ! - چی خوردی؟ - فرنی! - چی نوشیدی؟ - له کن! فرنی کره، پوره شیرین، مادربزرگ مهربان است. نوشیدیم، خوردیم، شووو بیا پرواز کنیم! روی سرشان نشستند! نشستند، نشستند و پرواز کردند! حرکات: معلم و بچه ها به آرامی دست های خود را با کلمات قافیه مهد کودک می زنند. دست هایشان را بالا می برند، تکان می دهند و روی سرشان می گذارند. به عبارت «فرار کن»، دست‌های خود را به طرفین باز کرده و تا زانو پایین می‌آورند. دوباره در حال نواختن، معلم بعد از عبارت "کجا بودی؟" مکث می کند و منتظر پاسخ بچه ها می شود. "توسط مادربزرگ"؛ "چی خوردی؟" - "فرنی"؛ "چی نوشیدی؟" دفعه بعد کل قافیه مهدکودک توسط بچه ها همراه با معلم خوانده می شود. درباره زاغی هدف بازی. به کودکان بیاموزید که به کلمه بومی خود گوش دهند، ریتم قافیه مهد کودک را درک کنند و بفهمند که چه می گوید. پیشرفت بازی. بچه ها روبروی معلم می نشینند. معلم حرکات دایره ای با انگشت اشاره دست راست خود در کف دست چپ انجام می دهد ("فرنی می پزد") و می گوید: کلمات: چهل، چهل، زاغی - رو سفید فرنی پخته شده پریدم روی آستانه، به مهمان زنگ زدم. مهمانان در حیاط - فرنی روی میز. این در بشقاب این روی یک بشقاب این یکی در یک فنجان این یکی در یک کاسه حرکات: معلم و بچه ها با هم فرنی می پزند. انگشتان خود را یکی یکی خم کنید و از انگشت کوچک شروع کنید. انگشت شست خم نشده است. انگشت شست را خطاب می کند. کلمات: و او چیزی به این موضوع نداد. چوب حمل نکردی، آب نبردی فرنی نپختی در اینجا یک قاشق برای شما - فرنی خود را بپزید. اینجا یک کنده است، اینجا یک کنده است، اینجا هیزم هست اینجا آب گرم است هنگام تکرار بازی، معلم از کودکان دعوت می کند تا به تلفظ قافیه مهد کودک کمک کنند. بعد از کلمات «به این»، مکث می‌کند و بچه‌ها عبارت «در یک بشقاب»، «در یک فنجان»، «در یک کاسه» را کامل می‌کنند. بازی با انگشت هدف بازی. آموزش گوش دادن به گفتار، درک آنچه در قافیه مهد کودک گفته می شود، ارتباط کلمات با اعمال انگشتان دست. پیشرفت بازی. معلم انگشتان دست خود را بررسی می کند و می گوید: "این انگشت شست است و اینها کوچکتر هستند ، اما این انگشت بسیار کوچک است - انگشت کوچک. همه آنها مانند خواهر و برادر در کنار هم زندگی می کنند.» کلمات: "پسر انگشتی، کجا بودی؟"- "با این برادر - به جنگل رفتم با این برادر - سوپ کلم پخته شده با این برادر - فرنی خورد با این برادر - آهنگ خواند! حرکات: معلم نشان می دهد انگشت شست و رو به روی او خم می شود انگشتان به نوبه خود "او با برادر کوچکش چه آهنگی خواند؟" - معلم با خطاب به بچه ها می پرسد. کودکان پیشنهاد می کنند یک آهنگ آشنا بخوانند ("Little Grey Kitty" ، "Kalinka") و انگشتان آنها "رقص" می کنند (کودکان دست های خود را بلند می کنند و با انگشتان خود "رقص" می کنند). معلم می تواند از قافیه مهد کودک دیگری در مورد انگشتان استفاده کند. انگشتانش را یکی یکی خم می کند و می گوید: این انگشت می خواهد بخوابد این انگشت پرش روی تخت است! این انگشت چرت زد. این انگشت قبلاً به خواب رفته است. یک انگشت شست باقی می ماند. معلم رو به او می کند و می گوید: ساکت، انگشت کوچک، سر و صدا نکن، برادرانتان را بیدار نکنید پس از مکثی کوتاه، تمام انگشتانش را صاف کرد و دستش را بالا آورد، با خوشحالی تمام می کند: انگشتان ایستاد. هورا! که در وقت رفتن به مهدکودک است. شما همچنین می توانید با انگشتان خود به این صورت بازی کنید: کلمات: برادران بیایید دست به کار شویم شکار خود را نشان دهید بولشک برای خرد کردن چوب، اجاق ها همه برای گرم کردن شما هستند، و باید آب حمل کنی، الف برای شما شام بپزد، و برای کودک آهنگ بخوان، آواز بخوان و برقص، برای سرگرم کردن خواهر و برادر حرکات: خطاب به همه انگشتان، لمس به انگشت شست لمس می کند انگشت اشاره، منطقی انجام دادن تاکید بر کلمه "شما". به انگشت وسط. آدرس ها به انگشت حلقه انگشت کوچک "رقص" و معشوقش "آواز می خواند". آهنگی آشنا برای کودکان وقتی این بازی ها تکرار می شوند، کودکان آخرین کلمات قافیه مهد کودک را تکرار می کنند - اعمال انگشتان: "من به جنگل رفتم"، "من سوپ کلم پختم"، "من فرنی خوردم" و غیره، و سپس آنها را حفظ می کنند. کل مهد کودک به طور مستقل قافیه و بازی می کنند. بز شاخدار هدف بازی. بچه ها را سرگرم کنید، به آنها بیاموزید که شعر را تا آخر گوش کنند، آن را بفهمند. پیشرفت بازی. بعد از اینکه بچه ها به تصویر یک بز نگاه کردند، معلم پیشنهاد بازی می دهد. بچه ها روبروی معلم ایستاده اند. معلم در حالی که انگشت اشاره و انگشت کوچک خود را دراز کرده به سمت بچه ها می رود و می گوید: بز شاخدار می آید یک بز قنداق می آید برای بچه های کوچک بالای پاها، دست زدن-کف زدن چشم، چه کسی فرنی نمی خورد؟ چه کسی شیر نمی خورد؟ گورد گول خورده گول خورده با کلمه "gored" بچه ها از بز فرار می کنند و معلم آنها را می گیرد. دفعه بعد می توانید یکی از بچه ها را به عنوان بز انتخاب کنید. زینکا هدف بازی. به کودکان بیاموزید که کلمات شعر را با اعمال هماهنگ کنند. پیشرفت بازی. کودکان در یک دایره ایستاده اند. معلم یک اسم حیوان دست اموز را با قافیه شمارش انتخاب می کند، او در مرکز دایره می ایستد. معلم و بچه ها دایره ای راه می روند و می گویند: زینکا، در امتداد Senichkas راه برو، راه برو! خاکستری مثل نو راه برو، راه برو! جایی برای پریدن خرگوش وجود ندارد، جایی نیست که خاکستری بیرون بپرد. اسم حیوان دست اموز، می پری - شما می پرید بیرون خاکستری، تو می رقصی - آنها شما را رها می کنند. معلم و بچه ها یک ملودی رقص را زمزمه می کنند، همه دست می زنند و خرگوش می رقصد. پس از این، اسم حیوان دست اموز از دایره رها می شود و یکی جدید انتخاب می شود. بازی 2-3 بار تکرار می شود. در حیاط مرغداری هدف بازی. برای تثبیت دانش کودکان در مورد نحوه تماس طیور و ایجاد تلفظ صحیح صدا. پیشرفت بازی. معلم از بچه ها دعوت می کند که به شعر جدیدی گوش دهند: اردک های ما در صبح - کواک-کواک-کواک! کواک-کواک-کواک! غازهای ما در کنار برکه - گا-گا-گا! ها-گا-ها! و بوقلمون وسط حیاط - توپ - توپ - توپ! مزخرف! واکرهای کوچک ما در بالا - Grru-grru-u-grru-grru-u! جوجه های ما از طریق پنجره - Kko-kko-kko-ko-ko-ko-ko! پتیا خروس چطور؟ زود، صبح زود او برای ما ka-ka-re-ku خواهد خواند! "اردک ها چگونه گریه می کنند؟" - از معلم می پرسد. بچه ها جواب می دهند. به این ترتیب او تلفظ صداها را با بچه ها واضح و تقویت می کند. دفعه بعد ، معلم همه بچه ها را به گروه ها تقسیم می کند - "اردک" ، "غاز" ، "بوقلمون". معلم می گوید: اردک های ما در صبح و بچه های اردک پاسخ می دهند: «کواک-کواک-کواک!» کواک-کواک-کواک!» و غیره. این بازی استقامت را به کودکان آموزش می دهد. همه می خواهند مثل اردک ها فریاد بزنند، اما نمی توانند، باید بتوانند ساکت بمانند و منتظر نوبت خود باشند. کنار خرس در جنگل هدف بازی. فعالیت گفتاری کودکان، توانایی ارتباط دادن اعمال آنها با یک کلمه، پاسخ سریع به یک سیگنال کلامی و تمرین تلفظ صدا را توسعه دهید.آر. پیشرفت بازی. بچه ها روی صندلی می نشینند. معلم روبه‌روی آنها می‌نشیند و می‌گوید: «بچه‌ها، امروز یک بازی به نام «خرس در جنگل است» بازی می‌کنیم. به این تصویر نگاه کنید (تصویری از یک خرس در جنگل را نشان می دهد). این یک خرس بزرگ است که در جنگل راه می رود، در جنگل. خرس غرغر می کند: «ررر». به شعر در مورد این خرس گوش دهید: کنار خرس در جنگل من قارچ و توت می خورم، و خرس نشسته است و او برای ما غرغر می کند. خرس چگونه غرغر می کند؟ بیایید بازی کنیم. حالا خرس را انتخاب می کنیم. (با استفاده از قافیه شمارش، خرس انتخاب می شود. قافیه های شمارش همیشه باید بسیار کوتاه باشد تا بچه ها مدت زیادی منتظر نمانند. معلم یک کلاه ماسک روی خرس کودک می گذارد.) این نوع خرس است. ما داریم! آیا می تواند غر بزند؟ خرس غرغر می کند: «ر-ر-ر-ر». "بچه ها، خرس اینجا در جنگل زندگی می کند (راننده را کنار می کشد). ما به جنگل می رویم و قارچ و توت می چینیم. به محض اینکه خرس غرغر کرد، بلافاصله به خانه فرار می کنیم.» معلم قوانین بازی را توضیح می دهد. کلمات: کنار خرس در جنگل من قارچ و توت می خورم، و خرس نشسته است و او به ما غر می زند: "ر-ر-ر!" حرکات: بچه ها و معلم تقلید می کنند چیدن قارچ و توت، به آرامی نزدیک شدن به جنگلی که در آن زندگی می کند خرس. بچه ها و معلم فرار می کنند خرس به آنها می رسد. اسب هدف بازی. گفتار کودکان را توسعه دهید، آنها را در تلفظ صحیح صدا آموزش دهید. پیشرفت بازی. بچه ها یکی پس از دیگری می ایستند و وانمود می کنند که اسب هایی در حال تاختن هستند. معلم می ایستد تا بچه ها بتوانند او را ببینند و به همراه بچه ها کلمات قافیه مهد کودک را تلفظ می کند (کلمات از قبل در کلاس حفظ می شوند). کلمات: بالا-بالا-بالا! تو تاخت میزنی تو پرواز کن، اسب، به زودی، به زودی، از میان رودخانه ها، از میان کوه ها، همه تاختند، تاختند، تاختند. هاپ هاپ هاپ! اوه!.. - معلم می گوید. حرکات: بچه ها به تقلید از دویدن اسب در اتاق می پرند. دویدن سریعتر و سریعتر می شود. بچه ها می ایستند و همچنین می گویند "وای..." بازی را می توان با تعویض کودک جلویی تکرار کرد. خروس هدف بازی. فعالیت گفتاری کودکان را توسعه دهید، آنها را در تلفظ صحیح صدا آموزش دهید و دانش را در مورد خروس تثبیت کنید. پیشرفت بازی. بچه ها و معلم روی صندلی های دایره ای می نشینند. در وسط یک صندلی برای خروس قرار دارد. معلم رو به بچه ها می کند: «بچه ها، ببینید این کلاه کیست؟ (کلاه روشن خروس را نشان می دهد.) بله، خروس است، بیایید با آن بازی کنیم. حالا ما یک خروس را با قافیه شمارش انتخاب می کنیم و هر کسی که به او اشاره کند همان خروس خواهد بود. (با استفاده از قافیه شمارش، یک خروس را انتخاب می کنند. سر او کلاه می گذارند و معلم به آرامی (در گوشش) می گوید که وقتی روی صندلی می نشیند، باید با صدای بلند "کو-کا-ری-کو!" بخواند. مثل خروس.) خروس روی صندلی می نشیند و با صدای بلند زوزه می کشد. سپس معلم و بچه ها کلمات را می گویند: خروس، خروس، شانه طلایی، سر روغن، ریش ابریشمی، چرا زود بیدار میشی؟ چرا بلند آواز می خوانی؟ نمیذاری بچه ها بخوابن! معلم پس از عبارت "شما اجازه نمی دهید بچه ها بخوابند" خروس را چندین بار دعوت می کند تا بانگ بزند. سپس یک خروس جدید انتخاب می شود. معلم بر روی بیان گفتار کودکان کار می کند ، به آنها می آموزد که کلمات طلایی ، ماسلانا ، شلکوا را با لحن برجسته کنند ، به آنها می آموزد که یک سوال را با لحن برجسته کنند و "ku-ka-re-ku" را با صدای بلند و آهنگین تلفظ کنند. بازی 3-4 بار تکرار می شود. کوریدالیس هدف بازی. کودکان را در خواندن بیانی یک شعر تمرین دهید، دانش را در مورد عادات یک مرغ مولد تقویت کنید. پیشرفت بازی. معلم تصویری از یک مرغ با جوجه ها نشان می دهد، می گوید که چگونه مرغ جوجه های خود را دوست دارد، چگونه راه می روند، برای چیدن علف بیرون می روند و به دنبال کرم می گردند. "بچه ها گوش کنید، من برای شما شعری در مورد این مرغ خواهم خواند. به آن کوریدالیس می گویند. ببین، تاج او بیرون زده است. میبینی؟ به همین دلیل به آن کوریدالیس می گویند. یک کوریدالیس در حیاط وجود دارد، یه دختر پشمالو تو حیاط هست همراه با جوجه ها بچه ها کمی گیج هستند، مسخره بازی می کنند و فرار می کنند، حالا خودش را صدا می کند: "جایی که؟ متوقف کردن! کجا کجا؟ برگرد! جرات فرار نکن!» حالا بیا بازی کنیم من یک مرغ کاکل خواهم بود و شما جوجه های من خواهید بود. بیا برویم قدم بزنیم. وقتی می گویم: «برگرد! جرات فرار نکن!» "همه شما دوان دوان پیش من خواهید آمد." یک مرغ و جوجه هایش در اطراف حیاط راه می روند: آنها راه می روند، دانه ها را جمع آوری می کنند، سپس در جهات مختلف پراکنده می شوند. معلم کلمات قافیه مهد کودک را تلفظ می کند. بچه ها سعی می کنند بعد از او تکرار کنند. وقتی بچه ها در اتاق پراکنده می شوند، معلم می ایستد و رو به آنها می گوید: جایی که؟ متوقف کردن! کجا کجا؟ برگرد! جرات فرار نکن! جوجه ها به طرف مادرشان می دوند. بازی را می توان 3-4 بار تکرار کرد. جغد هدف بازی. برای آموزش کودکان به گوش دادن به یک شعر، درک معنای آن و عمل بر اساس یک سیگنال. پیشرفت بازی. کودکانی که دست در دست هم دارند در یک دایره ایستاده اند. معلم جغدی را با قافیه شمارش انتخاب می کند. روی صندلی وسط دایره می نشیند. سخنان معلم و کودکان: در جنگل تاریک است همه مدت زیادی است که خوابیده اند. همه پرنده ها خوابند یک جغد نمی خوابد پرواز می کند و فریاد می زند. جغد، سر بزرگ، روی شاخه می نشیند سرش را برمیگرداند به همه جهات نگاه می کند بله، ناگهان - چگونه پرواز می کند! حرکات: بچه ها دایره ای راه می روند. ایستادن و تظاهر به خواب جغد نشان می دهد که سرش چقدر بزرگ است. سرش را برمیگرداند و به اطراف نگاه می کند. بچه ها با شنیدن کلمات "چگونه پرواز خواهد کرد" فرار می کنند و جغد به آنها می رسد. توصیه می شود قبل از بازی معلم تصویر یک جغد را به بچه ها نشان دهد و در مورد این پرنده به آنها بگوید. اردک هدف بازی. به کودکان بیاموزیم که مطابق با کلمات شعر عمل کنند، دانش خود را در مورد اردک عمیق تر کنند. پیشرفت بازی. معلم اسباب بازی ها را نشان می دهد - یک اردک بزرگ و جوجه اردک های کوچک، آنها را با بچه ها بررسی می کند و در مورد اینکه چگونه اردک ها عاشق شنا هستند صحبت می کند. یک اردک همیشه جلوتر شنا می کند و پس از آن جوجه اردک ها. - بچه ها، به شعری در مورد اردک گوش دهید: اردک چمنزاری، خاکستری، میدانی، شب را کجا گذراندی؟ زیر یک بوته، زیر درخت توس. من خودم مثل اردک راه می روم بچه هایم را می برم من خودم مثل اردک شنا می کنم، من بچه هایم را می برم. حالا بیا بازی کنیم لنا اردک خواهد بود (آنها یک دختر بزرگتر را انتخاب می کنند) و ما جوجه اردک او خواهیم بود. بچه ها در یک ستون می ایستند و با چرخش به اردک (به همراه معلم) می گویند: اردک چمنزاری، خاکستری، میدانی، شب را کجا گذراندی؟ لنا (به همراه معلم): زیر یک بوته، زیر درخت توس. من خودم مثل اردک راه می روم بچه هایم را می برم من خودم مثل اردک شنا می کنم، من بچه هایم را می برم. لنا جلوی ستون می ایستد. بچه‌ها یا او را در اتاق دنبال می‌کنند و از یک پا به پای دیگر می‌چرخند، یا شنا می‌کنند و با دست‌هایشان جلوی سینه‌شان حرکات دایره‌ای انجام می‌دهند. سپس یک اردک دیگر انتخاب می شود و بازی ادامه می یابد. پرنده ها هدف بازی. کودکان را در توانایی هماهنگ کردن کلمات و اعمال تمرین دهید، به فعال کردن گفتار کودکان ادامه دهید. پیشرفت بازی. معلم رو به بچه ها می کند: "به شعر جدیدی در مورد پرندگان گوش دهید: دو پرنده پرواز کردند آنها بزرگ نیستند. چگونه پرواز کردند همه مردم تماشا می کردند. چگونه نشستند همه مردم شگفت زده شدند. چه کسی می خواهد پرنده باشد؟ (برای کسانی که مایل هستند، معلم کلاه پرنده می گذارد.) همه ما روی صندلی های کناری می نشینیم و پرواز پرندگان را تماشا می کنیم و سپس می نشینیم، کنار هم می نشینیم و به عقب پرواز می کنیم. کودکان و معلم کلمات قافیه مهد کودک را تلفظ می کنند و پرندگان اقدامات مربوطه را انجام می دهند. سپس پرنده های جدیدی را انتخاب می کنند و بازی تکرار می شود. بازی را می توان چندین بار تکرار کرد. خرگوش های آفتابی هدف بازی. کودکان را در تلفظ یک شعر در ترکیب با حرکات تمرین دهید. پیشرفت بازی. معلم از یک آینه کوچک برای رها کردن نور خورشید و خواندن شعر استفاده می کند: خرگوش های آفتابی روی دیوار بازی می کنند با انگشتم بهشون اشاره میکنم بگذار به سمت من فرار کنند. خوب بگیرش سریع بگیرش اینجاست، یک دایره روشن، اینجا، اینجا، اینجا - به چپ، به چپ! به سمت سقف دوید. بچه ها یک اسم حیوان دست اموز را روی دیوار می گیرند. اجازه دهید معلم آن را پایین تر نشان دهد: بچه ها عاشق بالا و پایین پریدن هستند و سعی می کنند خرگوش را بگیرند. این بازی شادی زیادی را برای کودکان به ارمغان می آورد، به خصوص اگر آنها موفق به گرفتن یک پرتو خورشید با دست خود شوند. بازی قطار هدف بازی. برای تثبیت دانش کودکان در مورد این نوع حمل و نقل، مانند قطار، یادآوری خاطرات سفر کودکان با قطار و تمرین تلفظ صحیح صداها. پیشرفت بازی. معلم یک لوکوموتیو بخار را به تصویر می کشد. جلوی ستون بچه ها می ایستد. کودکان کالسکه را به تصویر می کشند. او می گوید: «بچه ها، نگاه کنید قطار ما چقدر است. حالا سوارش می‌شویم. نحوه حرکت چرخ ها را نشان دهید (کودکان در حالی که بازوهای خود را در آرنج خم می کنند، آنها را به جلو و عقب حرکت می دهند و می گویند: "Goo-gu-gu"). برو! اینجا قطار ما می آید، چرخ ها در حال ضربه زدن هستند و بچه ها در این قطار نشسته اند. "گو-گو-گو، گو-گو-گو" - لکوموتیو پف می کند، خیلی خیلی دور بچه ها را برد. متوقف کردن! متوقف کردن! چه کسی می خواهد پیاده روی کند؟ سریع بیا بیرون!» بچه ها از قطار پیاده می شوند و در اطراف قدم می زنند و قارچ و توت می چینند. هنگامی که لوکوموتیو سوت می زند ("اوووووو!")، آنها دوباره یک ستون تشکیل می دهند و به جلو حرکت می کنند. معلم پیشنهاد می کند که با هم شعری در مورد قطار بگویند. ممکن است از متن دیگری در این بازی استفاده شود: لوکوموتیو سوت زد و تریلرها را آورد: "چانگ چانگ، چو-چو-چو من تو را به راه دور می برم!» یا: تریلر سبز می دوند، می دوند، می دوند، و چرخ های گرد همه چیز در می زند، در می زند، در می زند. پرندگان و ماشین هدف بازی. برای رشد توجه شنوایی کودکان و توانایی حرکت مطابق با کلمات شعر. پیشرفت بازی. معلم رو به بچه ها می کند و می گوید: «به فرمان من نگاه کنید. من ماشین خواهم بود و شما پرنده. شما پرواز می کنید و در فضای خالی می پرید (به وسط اتاق اشاره می کند). کلمات: پرندگان به داخل پرواز کردند پرنده های کوچک آنها با خوشحالی سوار شدند دانه ها نوک زدند. جنبش! بچه های پرنده "پرواز" می کنند و می پرند. چمباتمه می زنند و انگشتانشان را روی زمین می کوبند. معلم فرمان را در دستانش می چرخاند، بوق می زند و می گوید: «ماشین در خیابان می دود، پف می کند، عجله می کند، بوق می پیچد. ترا تا تا، مراقب باش، کنار برو!» بچه های پرنده از ماشین فرار می کنند. هنگام تکرار بازی، کودکان با معلم کلمات را تلفظ می کنند. کلاغ ها هدف بازی. برای رشد توجه شنوایی کودکان، توانایی حرکت مطابق با کلمات یک شعر، تمرین تلفظ صحیح صدای r، یادگیری صحبت کردن با صدای بلند یا آرام. پیشرفت بازی. بچه ها وانمود می کنند که کلاغ هستند، وسط اتاق می ایستند و حرکاتی را مطابق با متنی که معلم می خواند انجام می دهند. کلمات "کار-کار-کار" توسط همه کودکان تلفظ می شود. کلمات: اینجا زیر درخت کریسمس سبز کلاغ ها با خوشحالی می پرند: "کار-کار-کار!" (با صدای بلند.) تمام روز فریاد می زدند پسرها اجازه نداشتند بخوابند: "کار-کار-کار!" (با صدای بلند.) فقط شب ها ساکت می شوند و همه با هم به خواب میروند: "کار-کار-کار!" (ساکت.) حرکات: بچه ها دور اتاق می دوند و بازوهایشان را مثل بال تکان می دهند. چمباتمه می زنند، دست ها را زیر گونه هایشان می گذارند و به خواب می روند. بازی به خوبی پیش می رود اگر بچه ها بارها و بارها کلاغ و عادت هایش را مشاهده کرده باشند: چقدر بال هایش را هنگام پرواز باز می کند، چقدر بلند فریاد می زند. زنبورها هدف بازی. کودکان را در گفتار دیالوگ، در تلفظ صحیح صدای LS تمرین دهید، به آنها بیاموزید که بر اساس یک سیگنال کلامی عمل کنند. پیشرفت بازی. معلم بچه ها را به بازی دعوت می کند: "یادت می آید، ما زنبورها را در تخت گل دیدیم؟ چگونه وزوز کردند؟ (بچه ها به خاطر می آورند.) زنبورها عسل را از گل ها جمع آوری می کنند. خرس عروسکی نیز عاشق عسل است. او به خانه کندویی که زنبورها در آن زندگی می کنند نزدیک می شود و می خواهد عسل آنها را از آنجا بردارد. زنبورها به او اجازه ورود نمی دهند، او را دور می کنند. و آنها را می گیرد. اما زنبورها به سرعت از او دور می شوند. من زنبور مادر خواهم شد. شما بچه زنبورها خواهید شد. حالا ما یک خرس را با قافیه شمارش انتخاب می کنیم: "یک، دو، سه، تو خرس خواهی شد!" راننده روی کلاه ماسک قرار می گیرد. خرس کنار می ایستد. سخنان زنبور مادر: زنبورها پرواز کرده اند جمع آوری عسل از گل ها خرس عروسکی داره میاد عسل را از زنبورها می گیرد، زنبورها، به خانه بروید! سخنان بچه زنبورها: این کندو خانه ماست از ما دور شو، خرس: و-و-و-و-و-و-و! حرکات: زنبورها پرواز می کنند (کودکان در اتاق می دوند و بازوهای خود را تکان می دهند) و وزوز می کنند. زنبورها به داخل کندو (گوشه اتاق) پرواز می کنند. خرس به آنجا می رود. زنبورها بال می زنند و خرس را می راندند و از او دور می شوند. خرس سعی می کند آنها را بگیرد. برای ادامه بازی، کودکان با استفاده از یک قافیه شمارش خرس جدیدی را انتخاب می کنند. مرغ خفن هدف بازی. فعالیت گفتاری را در کودکان توسعه دهید، لحن پرسشی را با آنها تمرین کنید و آنها را در تلفظ صحیح صدا آموزش دهید. پیشرفت بازی. معلم تصویری از یک مرغ جیبی نشان می دهد و توضیح می دهد که چرا به آن "مرغ جیبی" می گویند، سپس بچه ها را به بازی دعوت می کند. مرغ با استفاده از دستگاه شمارش انتخاب می شود. معلم کلاهی روی او می گذارد، او را جلوی بچه ها می گذارد و شروع به سوال پرسیدن می کند. مرغ به درخواست معلم به آنها پاسخ می دهد: - مرغ کوچولو کجا رفتی؟ - به سمت رودخانه. - مرغ کوچولو چرا رفتی؟ -کمی آب بیار - مرغ کوچولو چرا به آب نیاز داری؟ - جوجه ها را آبیاری کنید. - جوجه کوچولو جوجه ها چطوری مشروب می خوان؟ - پی پی پی پی! (همه بچه ها این را می گویند.) وقتی دوباره بازی را انجام می دهید، معلم به بچه ها پیشنهاد می کند: "بیایید همه با هم از مرغ بپرسیم کجا رفت؟" بچه ها به همراه معلم سعی می کنند یک لحن پرسشگر را بازتولید کنند، می پرسند: "راک مرغ، کجا رفتی؟" و غیره بهتر است کودکان خجالتی، ترسو و ساکت را به عنوان جوجه انتخاب کنید. من می روم، می روم هدف بازی. فعالیت گفتاری را در کودکان توسعه دهید، آنها را در توانایی ارتباط دادن اعمال با کلمات، در تلفظ صحیح صدا آموزش دهید. پیشرفت بازی. معلم برای بچه ها شعر می خواند، می پرسد که آیا آن را دوست داشتید و پیشنهاد بازی می دهد - همه باید با هم پیش مادربزرگ و پدربزرگ بروند. اما قبل از تکرار شعر، معلم می پرسد: سم اسب ها چگونه می زند؟ کودکان کلیک می کنند: "تسوک-تسوک-تسوک." "چگونه اسب را متوقف کنیم؟" بچه ها می گویند: «پرر-ر-ر». سپس معلم قرار می دهد کودکان در یک دایره یکی پس از دیگری برای آنها شعر می خواند و کودکان با "کشیدن افسار" به صورت دایره ای حرکت می کنند و اقداماتی را مطابق با کلمات شعر انجام می دهند و سعی می کنند متن را همراه با معلم تلفظ کنند. کلمات: "من می روم، می روم به مادربزرگ، به پدربزرگ سوار بر اسب در کلاه قرمزی در مسیری صاف روی یک پا در یک کفش کهنه بالای چاله ها، روی دست اندازها، همه چیز مستقیم و مستقیم است و سپس ناگهان ... به گودال! انفجار! حرکات: بچه ها تاخت می زنند. روی یک پا می پرند. آنها بر روی دو پا می پرند "از هاموک به هاموک" آنها متوقف می شوند.

بازی های کلمه ای برای کودکان گروه های مدرسه مقدماتی و مقدماتی

کودکان پیش دبستانی (6 تا 7 ساله) با مشاهده پدیده های طبیعت و زندگی اجتماعی، شرکت در زندگی خانوادگی و مهدکودک، بازی و عادت به فعالیت های سازماندهی شده، در حد توان خود، طیف نسبتاً گسترده ای از دانش، که باید مبنایی برای رشد ذهنی بعدی باشد و به آنها در تحصیلات خود در مدرسه کمک کند.

همراه با گسترش دامنه دانش، تغییراتی در ماهیت فعالیت ذهنی رخ می دهد و اشکال جدیدی از تفکر به وجود می آید. عملکرد کودک در کار ذهنی مبتنی بر فرآیند درک است که مبتنی بر تجزیه و تحلیل و ترکیب است. در نتیجه توسعه تفکر، تجزیه و تحلیل بیشتر و دقیق تر می شود و سنتز کلی تر و دقیق تر می شود. کودکان می خواهند ارتباط بین اشیاء و پدیده های اطراف، علل پدیده های مشاهده شده و ویژگی های آنها را درک کنند. با رشد تفکر منطقی، توانایی ایجاد و آشکار کردن ارتباطات مختلفی که در واقع بین اشیا و پدیده ها و در درون هر یک از آنها وجود دارد، توسعه می یابد.
کودکان 6-7 ساله با کنجکاوی، مشاهده، کنجکاوی و علاقه به هر چیز جدید و غیر معمول مشخص می شوند. حدس زدن یک معما، بیان قضاوت، ارائه داستان یا پایان آن، شروع، تعمیم اشیاء با توجه به ویژگی های خاص - این لیست کاملی از مشکلات ذهنی جالبی نیست که توسط کودکان در این سن حل شده است.
حل معماها و رعایت قوانین خاص بازی برای کودکان این سن از بازی و برنده شدن بدون تخیل و بدون تلاش هیجان انگیزتر است. نکته اصلی در فعالیت ذهنی میل به یادگیری چیزهای جدید است. انگیزه های رقابت بیش از گذشته اهمیت پیدا می کند. کودکان در سنین پیش دبستانی انگیزه های جدیدی برای فعالیت ذهنی ایجاد می کنند و تفکر کلامی و منطقی به شدت رشد می کند.
تفکر کلامی-منطقی کودکان 6-7 ساله چگونه است؟
تعمیم تجربه حسی، گسترش افق ها در ارتباط با ایده های نوظهور فرصتی را ایجاد می کند که نه تنها در مورد اشیاء مستقیماً درک شده، بلکه در مورد موارد غایب نیز فکر کنیم. در سن 6 تا 7 سالگی، کودک هنگام تماشای تصاویر، گوش دادن به داستان ها، افسانه ها، در انواع مختلف فعالیت ها، می تواند ویژگی های کم و بیش مهم اشیاء را شناسایی، انتزاع کند، آنها را ترکیب کند، تعمیم دهد، اشیاء را به آنها طبقه بندی کند. دسته بندی های خاص، و طبقه بندی.
کودکان در محدوده تجربه موجود خود قضاوت صحیحی در مورد اشیاء و پدیده های اطراف بیان می کنند، آنها را با یکدیگر ترکیب می کنند، از کلی به خاص و از جزئی به کلی حرکت می کنند، نتیجه گیری می کنند که در آن به درستی علت را آشکار می کنند - و - تأثیر و سایر ارتباطات پدیده های قابل دسترس برای آنها، یاد بگیرند که به تناقضات در استدلال خود توجه کنند و بسته به عمق دانش در مورد موضوعات، آنها را حذف کنند. توانایی کودک در انجام چنین اعمال ذهنی متنوعی نشان می دهد که در این سن تفکر کلامی و منطقی او به طور فعال در حال رشد است.
بازی های کلامی با هدف رشد تفکر کودکان به چهار گروه تقسیم می شوند. ج- به هر گروه وظایف ذهنی کلی محول می شود. به عنوان مثال، مشخص است که مقایسه اشیاء برای کودکان آسان تر از تعمیم و طبقه بندی آنها است، بنابراین بازی های مقایسه اشیاء زودتر از طبقه بندی و تعمیم ارائه می شود. و در داخل گروه ها، بازی ها با توجه به درجه سختی وظایف بازی مرتب می شوند.
هنگام اجرای بازی های کلامی با کودکان بزرگتر، نقش معلم نیز تغییر می کند: او بیشتر نصیحت می کند، کمک می کند، افراد مدبر را تشویق می کند و به کارهای فردی با کودکان خجالتی، کند و کم هوش بیشتر توجه می کند.
به کودکان نه تنها در انتخاب خود بازی، بلکه در حل خلاقانه مشکلات آن نیز استقلال بیشتری داده می شود.

I. بازی هایی که توانایی شناسایی نشانه های مهم و اصلی اشیاء و پدیده ها را آموزش می دهند.

پیدا کردن مشخصه ترین ویژگی های یک شی به چه معناست؟ این به معنای یافتن ویژگی هایی است که یک شی را از دیگران متمایز می کند. به عنوان مثال، اگر لازم است مشخص شود که یک میز و یک صندلی چه تفاوتی با یکدیگر دارند، باید در مورد هدف آنها گفته شود، یعنی اینکه آنها سر میز غذا می خورند، مطالعه می کنند، کار می کنند، و غیره می نشینند. روی صندلی. اما اگر نیاز به برجسته کردن ویژگی هایی دارید که صندلی را از چهارپایه متمایز می کند، علامتی که نشان می دهد شخصی روی صندلی نشسته است اصلی ترین چیزی نیست که آن را از چهارپایه متمایز می کند. اصلی ترین ویژگی متمایز در این مورد وجود پشتی خواهد بود. یا اگر یک مبل و یک صندلی را با هم مقایسه کنید، ویژگی اصلی که آنها را متمایز می کند این خواهد بود که یک نفر می تواند روی یک صندلی بنشیند و چند نفر می توانند روی یک مبل بنشینند.
قبل از شروع بازی های گروه اول توصیه می شود یک جلسه گفتگو داشته باشید. محتوای این درس به موارد زیر خلاصه می شود: معلم به بچه ها می گوید که افراد با اشیاء زیادی احاطه شده اند، اشیاء مشابه و متفاوت از یکدیگر هستند، هر کدام شکل، رنگ خاص خود را دارند، شخص برای چیزی به آن نیاز دارد و غیره. خود اشیا مثل صحبت کردن درباره خودشان هستند. معلم پیشنهاد می کند: «بیایید بفهمیم که یک کتاب می تواند درباره خودمان به ما بگوید.
بچه ها می گویند: "من از کاغذ ساخته شده ام، از برگ ها دوخته شده ام، می توانم افسانه ها و داستان ها را به شیوه ای جالب تعریف کنم. من یک جلد زیبا، تصاویر روشن دارم.» «این کتاب چقدر جالب در مورد خودش گفت! ما بلافاصله او را شناختیم.» معلم می گوید. بنابراین می توانید به تلویزیون، درخت سیب و غیره پیشنهاد دهید "درباره خود بگویید". می توانید درس را با معماهایی در مورد سبزیجات، گل ها، حیوانات و غیره پایان دهید.
وقتی معلم متقاعد شد که بچه ها می دانند چگونه ویژگی های مشخصه اشیاء را توصیف کنند، بازی "حدس بزن" را ارائه می دهد.

حدس بزن

هدف بازی. به کودکان بیاموزید که یک شی را بدون نگاه کردن به آن توصیف کنند و ویژگی های مهم آن را شناسایی کنند. یک شی را با توصیف تشخیص دهید.
پیشرفت بازی. معلم به بچه ها یادآوری می کند که چگونه در طول درس در مورد اشیاء آشنا صحبت کردند، معماهایی در مورد آنها ساختند و حدس زدند و پیشنهاد می کند: "بیایید بازی کنیم. اجازه دهید اشیاء در اتاق ما در مورد خودشان به ما بگویند، و ما از روی توضیحات حدس می زنیم که کدام شی صحبت می کند. چیزی را برای خود انتخاب کنید و برای آن صحبت کنید. فقط باید قوانین بازی را رعایت کنید: وقتی در مورد یک شی صحبت می کنید، به آن نگاه نکنید تا بلافاصله حدس نزنیم و فقط در مورد اشیایی که در اتاق هستند صحبت کنید.
پس از مکث کوتاهی (کودکان باید یک شی را برای توصیف انتخاب کنند و برای پاسخ آماده شوند)، معلم یک سنگ ریزه را روی دامان هر کسی که بازی می کند قرار می دهد (به جای سنگریزه، می توانید از یک روبان، یک اسباب بازی و غیره استفاده کنید). کودک می ایستد و شرحی از شی می دهد و سپس سنگریزه را به کسی که حدس می زند می دهد. پس از حدس زدن، کودک شی خود را توصیف می کند و سنگریزه را به بازیکن بعدی می دهد تا حدس بزند.
بازی تا جایی ادامه می یابد که هرکس معمای خود را مطرح کند. اگر بازی در حین کلاس انجام شود و بنابراین همه بچه های گروه در آن شرکت کنند، مدت آن 20-25 دقیقه خواهد بود.
در طول بازی، معلم مطمئن می شود که هنگام توصیف اشیاء، کودکان ویژگی های اساسی آنها را نام می برند که به آنها کمک می کند آنها را تشخیص دهند. او می تواند از سؤال کننده بپرسد: "این شی در کجا قرار دارد؟" یا: "این مورد برای چیست؟" اما در مورد سؤالات اصلی نباید عجله کنید. باید به کودک فرصت داد تا شیء، ویژگی های اصلی آن را به خاطر بسپارد و در مورد آنها صحبت کند.
کودکان توضیحات زیر را در مورد اشیاء ارائه می دهند: "چوبی، صیقلی، شیشه ای در جلو، می تواند داستان های جالب تعریف کند" (تلویزیون)، "آهن، ساخته شده از شاخه ها، روی طاقچه ایستاده است، از آنجا می توانید آواز پرنده را بشنوید (قفس) )، "درخشنده، با دهانه، آب جوشانده در آن" (کتری).

خرید کنید

هدف بازی. به کودکان بیاموزید که یک شی را توصیف کنند، ویژگی های اساسی آن را بیابند و یک شی را با توصیف تشخیص دهند.
پیشرفت بازی. بچه ها به صورت نیم دایره ای جلوی میز و قفسه ای با اسباب بازی های مختلف می نشینند. معلم خطاب به آنها می گوید: «فروشگاه جدیدی افتتاح کرده ایم.
ببینید چقدر اسباب بازی های زیبا در آن وجود دارد! می توانید آنها را بخرید. اما برای خرید یک اسباب بازی، باید یک شرط را رعایت کنید: نام آن را نبرید، اما آن را توصیف کنید، و نمی توانید به اسباب بازی نگاه کنید. بر اساس توضیحات شما، فروشنده آن را می شناسد و به شما می فروشد.»
فروشنده با استفاده از یک قافیه شمارش کوتاه انتخاب می شود. معلم ابتدا اسباب بازی را می خرد و نشان می دهد که چگونه از قوانین بازی پیروی کنید. مربی: "رفیق فروشنده، من می خواهم یک اسباب بازی بخرم. او گرد، لاستیکی است، می تواند بپرد و همه بچه ها دوست دارند با او بازی کنند. فروشنده توپ را به خریدار می دهد. "متشکرم، چه توپ زیبایی!" - معلم می گوید و با توپ روی صندلی می نشیند.
فروشنده نام هر یک از بازیکنان را نام می برد. او می آید و اسباب بازی ای را که برای خرید انتخاب کرده است تعریف می کند: "لطفا این اسباب بازی را به من بفروش: کرکی، نارنجی است، دمی دراز زیبا، پوزه باریک و چشمان حیله گر دارد." فروشنده اسباب بازی را به روباه می دهد. خریدار تشکر می کند و می نشیند.
بازی تا جایی ادامه می یابد که همه بچه ها برای خود اسباب بازی بخرند.
نقش فروشنده می تواند توسط چند نفر به نوبه خود انجام شود.
کودکانی که اسباب‌بازی می‌خرند، سپس با آن‌ها در اتاق یا پیاده‌روی بازی می‌کنند.
بهتر است بازی «فروشگاه» را بعد از خواب قبل از بازی های مستقل انجام دهید.
معلم همچنین اسباب‌بازی‌هایی را به «فروشگاه» می‌آورد که بچه‌ها مدت‌هاست با آنها بازی نکرده‌اند تا علاقه‌شان را بیدار کند و به آنها یادآوری کند که چقدر جالب و زیبا هستند.
توجه داشته باشید. همین اصل برای بازی «گل‌فروشی» نیز صدق می‌کند، جایی که کودکان گیاهان داخل خانه، برگ‌ها، ساقه‌ها و گل‌های آن‌ها را توصیف می‌کنند.

رادیو

هدف بازی. توانایی مشاهده و فعال کردن گفتار کودکان را توسعه دهید.
پیشرفت بازی. معلم خطاب به بچه ها می گوید: «امروز یک بازی جدید به نام بازی خواهیم کرد
او "رادیو" است. آیا می دانید به کسی که در رادیو صحبت می کند چه می گویند؟ درسته بهش میگن گوینده. امروز در رادیو گوینده به دنبال بچه های گروه ما خواهد بود. او یکی از ما را توصیف خواهد کرد و از داستان او خواهیم فهمید که کدام یک از ما گم شده ایم. من اول گوینده هستم، گوش کن. توجه! توجه! دختره گم شد او یک ژاکت قرمز، یک پیش بند چهارخانه و روبان های سفید در دم هایش دارد. او آهنگ ها را خوب می خواند و با ورا دوست است. چه کسی این دختر را می شناسد؟ بنابراین معلم بازی را شروع می کند و نمونه ای از توضیحات را به بچه ها نشان می دهد. بچه ها اسم دختری از گروه خود می گذارند. معلم می گوید: "و اکنون یکی از شما گوینده خواهد بود." یک سخنران جدید با استفاده از یک قافیه شمارش انتخاب می شود.
معلم مطمئن می شود که بچه ها ویژگی های بارز دوستان خود را نام می برند، نحوه لباس پوشیدن آنها، آنچه دوست دارند انجام دهند و رفتار آنها با دوستان خود چگونه است.
اگر گوینده چنین توصیفی می‌کرد که بچه‌ها نمی‌توانستند دوستشان را بشناسند، همه یکصدا پاسخ می‌دهند: "ما چنین دختری (پسر) نداریم! و سپس گوینده مبلغی را پرداخت می کند که در پایان بازی بازخرید می شود.

پتیا کجا بود؟

هدف بازی. فرآیندهای تفکر، یادآوری، توجه و فعال کردن گفتار کودکان را فعال کنید.
پیشرفت بازی. گزینه 1. معلم به بچه ها می گوید که آنها یک بازی انجام می دهند که باعث می شود همه چیزهایی را که در مهدکودک خود دیده اند به یاد بیاورند: چه اتاق هایی وجود دارد، چه کسی در آنها است، در هر اتاق چه چیزی است، در آن چه می کنند.
معلم می گوید: "بیایید تصور کنیم که پسر جدیدی به نام پتیا به مهد کودک ما آمده است. او به همراه معلمش برای بازرسی از مهدکودک رفت. اما او کجا رفت و چه چیزی را در آنجا دید، پتیا خواهد گفت. از طرف پتیا همه چیز را یکی یکی خواهید گفت. اتاق را یک کلمه صدا نکنید. ما باید خودمان او را از توصیف شما بشناسیم.»
اگر بچه ها از قبل با بازی های "حدس بزن"، "خرید"، "رادیو" آشنا هستند، باید به طور مستقل، بدون کمک معلم، شرحی از اتاق های فردی و کار بزرگسالان مهد کودک ارائه دهند.
در اینجا توضیحات تقریبی ارائه شده توسط بچه ها آمده است: "پتیا به اتاقی رفت که در آن چیزهای تمیز زیادی در قفسه ها وجود داشت.
کتانی ماریا پترونا او را نوازش می کرد، ماشین لباسشویی زمزمه می کرد. (لباسشویی.) «پتیا به اتاقی نگاه کرد که در آن بچه ها آواز می خواندند، می رقصیدند، و شخصی پیانو می زد. اتاق بزرگ و روشن بود.» (سالن.)
معلم به بچه ها هشدار می دهد که فقط باید آنچه را پتیا در ساختمان مهد کودک ببیند توصیف کنند. اگر کودک در مورد چیزی صحبت کند که در مهدکودک نیست، بازنده محسوب می شود.
گزینه 2. می توانید این بازی را سخت تر کنید. هنگام تکرار آن، معلم پیشنهاد می کند آنچه را که پتیا هنگام بیرون رفتن به سایت مهد کودک می دید، به خاطر بسپارید. بچه ها سایت، ساختمان ها، درختان، درختچه ها را توصیف می کنند، ویژگی هایی را برجسته می کنند که سایت یک گروه را از سایت گروه دیگر متمایز می کند.
معلم باید دایره لغات کودکان را فعال کند و از آنها بخواهد که یک چیز را با کلمات مختلف نامگذاری کنند. به عنوان مثال، کودکی یک انبار سبزیجات را توصیف کرد: "پتیا از پله ها پایین رفت و شیشه هایی با میوه ها، آب میوه ها، کمپوت های مختلف در قفسه ها دید: هویج در کیسه ها و سیب زمینی در یک جعبه بزرگ وجود داشت. آنجا باحال بود." بچه ها پاسخ می دهند: "پتیا در زیرزمین قرار گرفت." معلم از شما می خواهد که فکر کنید و به عبارت دیگر بگویید. پاسخ کودکان ممکن است این باشد: "به انبار مواد غذایی"، "به انبار"،"در سبزی فروشی."
معلم صحت پاسخ های بچه ها را تأیید می کند: "بله، اتاقی که پتیا در آن نگاه کرد را می توان متفاوت نامید."
گزینه 3. می توانید گزینه پیچیده تری ارائه دهید. معلم به بچه ها می گوید: «من و شما شهر (یا منطقه) خود را خوب می شناسیم، با شما گشتی زدیم، دیدیم چه مؤسسات، ساختمان ها و خیابان هایی در شهر وجود دارد. اما پتیا به تازگی وارد شهر ما شده است. به ما بگویید قبلاً کجا بوده و چه دیده است. و ما حدس می زنیم." بچه ها در مورد کتابخانه، مدرسه، سینما، خیابان اصلی و غیره صحبت می کنند.
معلم به کودکان کمک می کند تا مهم ترین ویژگی های متمایز شی مورد توصیف را شناسایی کنند و دانش کودکان را روشن کند. به عنوان مثال، ایرا شرح زیر را ارائه کرد: "پتیا وارد خانه شد. قفسه های زیادی با کتاب وجود داشت، مردم ایستاده بودند و به آنها نگاه می کردند. از این توصیف دشوار است حدس بزنید پتیا کجا بود: در یک کتابفروشی یا در یک کتابخانه؟ معلم داستان کودک را توضیح می دهد: "آیا کتاب ها در آنجا فروخته شده یا داده شده است؟" - "آن را دادند." - "پایان پتیا به کجا رسید؟" بچه ها جواب می دهند؛
"به کتابخانه". - "مهمترین چیز در توصیف ایرا چه بود؟" - از معلم می پرسد. این واقعیت که کتاب‌ها در آنجا عرضه می‌شوند.» - "چه کسی کتاب ها را صادر کرد؟" - "کتابدار." - "چه کسی کتاب می فروشد؟" - "فروشنده." - "فروشنده کجا کار می کند؟" - "در فروشگاه." به این ترتیب معلم دانش کودکان را در مورد محیط روشن و عمیق می کند.
می توانید از گزینه های دیگر استفاده کنید.
گزینه 4. معلم می گوید که پتیا با والدینش به تعطیلات رفت. بچه ها باید بگویند پتیا کجا می تواند برود و چه چیزی می تواند آنجا ببیند.
به عنوان مثال، شرح زیر داده شد: "پتیا نزد مادربزرگش آمد. با او به پیاده روی رفتم و انباری طولانی و طولانی را دیدم که در آن تعداد زیادی خوک وجود داشت. در آنجا سیر شدند، خوردند و غرغر کردند.» بچه ها پاسخ می دهند: "پتیا از مزرعه جمعی بازدید کرد."
معلم، با فعال کردن تفکر و واژگان کودکان، از آنها می‌خواهد که در مورد اینکه آیا می‌توانند پاسخ متفاوتی بدهند یا خیر فکر کنند. بچه ها پاسخ های زیر را می دهند: "پتیا از یک مزرعه خوک در روستا بازدید کرد."
معلم خلاصه می کند: "همه پاسخ ها صحیح هستند."
گزینه 5. دفعه بعد، معلم از بچه ها دعوت می کند تا فکر کنند و بگویند که اگر پتیا یک مسافر بود، چه چیزی را می دید. کودکان با استفاده از دانش موجود خود که در مهد کودک و خانه به دست آورده اند، در مورد آفریقا، قطب شمال و غیره صحبت می کنند. معلم دانش کودکان را روشن و عمیق می کند و تلاش می کند تا دایره لغات آنها را غنی کند.
گزینه 6. معلم به بچه ها می گوید که پتیا عاشق خواندن کتاب است و پیشنهاد می کند: "اجازه دهید در مورد شخصیتی در کتاب صحبت کند و ما متوجه می شویم که پتیا چه کتابی خوانده است." او هشدار می دهد که شما فقط می توانید در مورد آن قهرمانانی صحبت کنید که همه در مهدکودک در مورد آنها می خوانند، در غیر این صورت همه نمی توانند حدس بزنند.

در اینجا چند داستان از کودکان آورده شده است:
" دختر کوچولو مادربزرگش را خیلی دوست داشت، به دیدن او به جنگل رفت، برایش پای و شیر آورد و در طول راه گل چید.
«پیرمردها در کنار دریای آبی زندگی می‌کردند و پیرزن همیشگی او را سرزنش می‌کرد، او عصبانی بود.
«پدربزرگ خیلی مهربان بود. بهار آمد، یخ ها آب شد، رودخانه طغیان کرد و خرگوش ها نمی دانستند کجا پنهان شوند. او با قایق نزد آنها آمد و آنها را نجات داد.»

بچه ها می توانند خودشان بازی هایی درباره پتیا ارائه دهند. تانیا پیشنهاد می کند: "اجازه دهید پتیا نام این آهنگ را پیدا کند." یکی از بچه ها یا همه آنها با هم کلمات آهنگ را می خوانند و راننده باید نام و نویسنده آن را به خاطر بسپارد. معلم استقلال خلاق را تشویق می کند. در پایان بازی، او می تواند از بچه ها دعوت کند تا آنچه را که در بازی "پتیا کجا بود؟" در مورد آن صحبت کردند، ترسیم کنند.

این چه نوع پرنده ای است؟

هدف بازی. به کودکان بیاموزید که پرندگان را با ویژگی های مشخصه آنها توصیف کنند و آنها را با توصیف تشخیص دهند.
پیشرفت بازی. این بازی به آمادگی اولیه زیادی نیاز دارد. بچه ها پرنده ها را تماشا می کنند، به ویژگی های خاص آنها توجه می کنند (مثلاً اندازه و طول منقار، پاها، رنگ پرها، محل زندگی این پرنده، چه می خورد، چگونه فریاد می زند یا آواز می خواند) که به وسیله آن می توان متوجه شد. برای پرنده چیست
بازی با تعیین یک راننده شروع می شود که حدس می زند چه نوع پرنده ای وارد شده است. او معماهای خود را می خواند و بقیه کلمات خاصی را به صورت گروهی تکرار می کنند (به زیر مراجعه کنید). برای مثال، در اینجا نحوه توصیف جرثقیل توسط راننده در چنین بازی آمده است:
من یک پرنده دارم
اینجوری، اینجوری! -
با دستانش نشان می دهد که پرنده اش چقدر بزرگ است. همه بازیکنان می گویند:

راننده:
بال پرنده
اینجوری، اینجوری! -
و با بازوهای باز، نشان می دهد که بال های پرنده چقدر بزرگ است. همه بازیکنان:
پرنده پرواز می کند، پرواز می کند، به سمت ما پرواز می کند!
راننده:
منقار این پرنده این گونه است، این گونه است!
اما راننده هنوز مطمئن نیست که بازیکنان پرنده را شناسایی کرده اند. می گوید پرنده کجا زندگی می کند، چه می خورد و ... و با این سوال پایان می دهد:
چه نوع پرنده ای به سمت ما پرواز کرد؟ خوب، حدس بزنید این چه نوع پرنده ای است؟
همه بچه ها به طور هماهنگ به این سؤال پاسخ نمی دهند، بلکه فقط یک نفر است که راننده به او اشاره می کند. اگر کودک درست پاسخ دهد، بچه ها می گویند:
این همان پرنده ای است که به سوی ما پرواز کرد! این همان پرنده ای است که به سوی ما پرواز کرد!
کسی که حدس زد راننده می شود و پرنده ای را که حدس زده بود شرح می دهد.
اگر پاسخ کودک نادرست بود، راننده به او می گوید:
این پرنده ای نیست که به سراغ ما آمده است! این پرنده ای نیست که به سراغ ما آمده است!
سپس رو به بازیکن دیگر می کند و سوال خود را تکرار می کند:
چه نوع پرنده ای به سمت ما پرواز کرد؟ خوب، حدس بزنید این چه نوع پرنده ای است؟
شخصی که به عنوان راننده نامگذاری شده است فقط یک بار می تواند حدس بزند.
راننده جدید چند پرنده دیگر را توصیف می کند که دارای ویژگی های خاص است، به عنوان مثال، یک عقاب، یک طوطی، یک دارکوب، یک کلاغ، یک خروس، یک غاز.
نسخه دیگری از این بازی امکان پذیر است. کودکان توصیفی از حیوانات مختلف می دهند: ببر، خرگوش، روباه، فیل، گوزن و بسیاری دیگر. شما فقط باید کلمات را تغییر دهید:
من همچین حیوانی دارم، اینجوری!
همه این کلمات را می گویند:
هیولا می دود، می دود، به سمت ما می دود! و غیره.

نه واقعا

هدف بازی. به کودکان بیاموزید که فکر کنند، سوالاتی منطقی مطرح کنند و نتیجه گیری درست کنند.
پیشرفت بازی. گزینه 1. معلم قوانین بازی را به بچه ها می گوید و نام را توضیح می دهد. "چرا این بازی است
باصطلاح؟ زیرا من و شما فقط می توانیم به سؤالات راننده با کلمات "بله" یا "خیر" پاسخ دهیم. راننده از در بیرون می رود و ما با هم توافق می کنیم که در اتاقمان چه چیزی برای او آرزو کنیم. او می آید و از ما می پرسد که این کالا کجاست، چیست و برای چه چیزی لازم است. ما تنها با دو کلمه به او پاسخ می دهیم. اول، من راننده خواهم بود. وقتی اتاق را ترک می‌کنم، ووا به شما خواهد گفت که چه چیزی را آرزو می‌کند. بعد به من زنگ میزنی
معلم می رود، سپس وارد اتاق می شود و می پرسد: "این شی روی زمین است؟" - "نه". "روی دیوار؟" - "نه." "روی سقف؟" - "آره". "شیشه؟ شبیه گلابی است؟» - "آره". "لامپ؟" - "آره".
معلم با بر عهده گرفتن نقش رهبر اول، به کودکان می آموزد که به طور منطقی سؤال بپرسند. او توضیح می دهد: «بچه ها، متوجه شدید که چگونه پرسیدم؟ اول فهمیدم شی کجاست و بعد فهمیدم چیه. سعی کنید همین را حدس بزنید.»
این بازی به کودکان می آموزد که منطقی فکر کنند: اگر جسمی روی زمین نیست، می تواند روی دیوار یا سقف باشد. کودکان فوراً نتیجه گیری درستی نمی کنند. به این صورت اتفاق می افتد: کودک با آموختن اینکه این شی روی زمین نیست، همچنان می پرسد: "میز؟"، "صندلی؟" در چنین مواقعی معلم به کودک کمک می کند تا به نتیجه صحیح برسد: «ایرا، ما به شما گفتیم که شی روی زمین نیست. صندلی، میز کجاست؟» - "روی زمین". "آیا باید آنها را نام می بردم؟" - "نه". "تو فهمیدی که شی روی دیوار است. به اشیای روی دیوار نگاه کنید و حدس بزنید که آرزوی ما چیست.» معلم پیشنهاد می کند. "آیا مربع است؟" - "بله." "قاب شده؟" - "آره". "آیا روی آن گل است؟" - "آره". "رنگ آمیزی؟" - "آره".
گزینه 2. می توانید گزینه پیچیده تری ارائه دهید. معلم برای شیئی که در خارج از اتاق قرار دارد حدس می زند: «بچه ها، اشیاء زیادی وجود دارد، و حدس زدن آن دشوار خواهد بود اگر ندانید که در زمین است یا در آسمان، در اتاق. خانه یا در خیابان، خواه حیوان یا گیاه باشد.»
اگر کودکان چندین بار این بازی را انجام داده باشند، به سرعت شروع به انتخاب سوالات و حدس زدن شی مورد نظر می کنند. مثلاً بچه ها آرزوی آفتاب داشتند. میشا حدس زن سوالات زیر را می پرسد: "در خانه؟ در خیابان؟ در باغ؟ در جنگل؟ روی زمین؟ در آسمان؟" پس از اطلاع از اینکه جسم در آسمان است، سؤالات زیر را مطرح می کند: «هوا؟ ابرها؟ برف؟ گنجشک ها؟ موشک؟ هواپیما؟ آفتاب؟"
بر اساس سؤالات او، می توان سیر تفکر منطقی را ردیابی کرد: او با آموختن اینکه یک شی در آسمان است، فقط اشیایی را نام می برد که می توانند آنجا باشند.

II. بازی هایی که توانایی مقایسه، تضاد، و نتیجه گیری صحیح را در کودکان ایجاد می کند

قبل از شروع چنین بازی هایی، معلم با بچه ها گفتگو می کند. او در گفتگو یادآور می شود که اشیاء اطراف افراد بسیار متنوع هستند و هم تفاوت ها و هم شباهت هایی دارند. او خطاب به بچه‌ها می‌گوید: «حالا من دو شی را نام می‌برم، و شما خواهید گفت که چقدر با هم تفاوت دارند و چقدر شبیه هم هستند». "به میز و صندلی نگاه کنید و آنها را مقایسه کنید."
معمولاً کودکان شروع به نامگذاری علائم تفاوت می کنند، این آسان تر است:
- روی صندلی می نشینند، روی میز می نویسند، نقاشی می کشند، می خورند.
آنها ادامه می دهند: "میز بزرگتر از صندلی است."
- میز پشتی ندارد، اما صندلی دارد.
- میز دارای پایه های بلند است و صندلی دارای پایه های پایینی است.
- میز روکش دارد و صندلی صندلی دارد.
گفتی چطور میز و صندلی شبیه هم هستند یا شبیه هم نیستند؟ - از معلم می پرسد. - "چقدر با هم تفاوت دارند؟" چگونه شبیه هستند؟ آیا آنها وجه اشتراک مشابهی دارند؟» حل این مشکل برای کودکان دشوارتر است و بنابراین معلم می تواند با سؤالات اضافی به آنها کمک کند: "ببینید میز و صندلی از چه چیزی ساخته شده اند، چه رنگی هستند" و غیره.
بچه ها جواب می دهند:
- رنگ میز و صندلی یکسان است. آنها زرد هستند.
- میز و صندلی هر دو از چوب ساخته شده اند.
- گوشه های تیز دارند.
- میز و صندلی دارای چهار پایه هستند.
- میز و صندلی هم مبلمان هستند.
معلم خلاصه می کند: «اکنون نشانه های تشابه را نام بردید، یعنی میز و صندلی چگونه به هم شبیه هستند. این بدان معناست که این اشیاء تا حدودی مشابه و تا حدودی با یکدیگر متفاوت هستند. خودت متوجه این موضوع شدی حالا بیایید آن را متفاوت انجام دهیم. من از دو شی به شما می گویم، تفاوت آنها با یکدیگر و شباهت آنها را به شما می گویم و شما سعی کنید آنها را از توصیف من تشخیص دهید. و معلم، برای مثال، توصیفی از دو حیوان اهلی - یک گاو و یک اسب - می دهد. سپس از بچه ها دعوت می کند تا در مورد دو شیء صحبت کنند، نام آنها را نام ببرند که چگونه با هم تفاوت دارند و چگونه شبیه هستند. بقیه بچه ها حدس می زنند.
این کار دشوار است، کودکان بلافاصله آن را به درستی انجام نمی دهند و معلم باید توصیفات کودکان را روشن کند و به آنها کمک کند. به عنوان مثال، کودکی معما می سازد: "یک درخت خار است و دیگری خار نیست." معلم توضیح می دهد: "درخت خاردار سوزن های کوچکی دارد، درخت دوم دارای پوست صاف و سفید است." پس از روشن شدن، کودکان می توانند حدس بزنند که اینها صنوبر و توس هستند.
هنگامی که کودکان یاد می گیرند که چگونه علائم شباهت و تفاوت بین اشیاء را پیدا کنند، معلم به آنها بازی "مشابه - غیر مشابه" را پیشنهاد می کند.

مشابه - مشابه نیست

هدف بازی. به کودکان بیاموزید که اشیا را با هم مقایسه کنند، نشانه هایی از تفاوت ها و شباهت ها را در آنها بیابند و اشیا را با توصیف تشخیص دهند.
پیشرفت بازی. معلم، با نشستن بچه ها در یک دایره یا روی میز، آنها را دعوت می کند تا یک بازی جدید به نام "مشابه - نه مشابه" بازی کنند.
خطاب به بچه‌ها می‌گوید: «یادتان باشد، من و شما یاد گرفتیم که دو شی را توصیف کنیم، بگوییم چقدر شبیه و چه تفاوتی دارند؟ امروز ما اینگونه بازی خواهیم کرد. هر کس به دو شی فکر می کند، به یاد می آورد که آنها چقدر با یکدیگر تفاوت دارند و چقدر شبیه هستند و به ما می گویند و ما حدس می زنیم. به خاطر بسپار (مکث). سنگریزه ای در دستانم است، هر کس آن را بگذارم آرزو می کند.»
فردی که سنگریزه را دریافت می کند معما می پرسد: «دو گل، یکی با گلبرگ های سفید و یک مرکز زرد، دیگری صورتی، با گلبرگ های معطر زیبا، با خار. یکی در مزرعه است، دیگری در یک تخت گل رشد می کند. پس از یک مکث کوتاه، حدس‌زن سنگریزه را به هر یک از بازیکنان می‌دهد. او باید سریع پاسخ دهد و یک معما بپرسد. اگر حدس‌زن اشتباه کند، مبلغی را پرداخت می‌کند که در پایان بازی بازخرید می‌شود.
نمونه هایی از معماهای اختراع شده توسط کودکان.

گالیا. «دو سوسک خزیدند. یکی کوچک، قرمز، با نقاط سیاه، و دیگری بزرگ، قهوه ای است. یکی اصلاً وزوز نمی‌کند، اما دیگری زیاد وزوز می‌کند» (لیدی‌باگ و خروس).
ایرا «حیوانات هر دو چابک هستند. یکی خاکستری است، دیگری قرمز است. آنها در جنگل زندگی می کنند، یکی در یک سوراخ است و دیگری فقط در حال دویدن است. یکی خروس ها را دوست دارد و دیگری به گله حمله می کند» (روباه و گرگ).
سریوژا "دو ماشین. یکی زمین را شخم می زند، دیگری بار حمل می کند. یکی با صدای بلند جغجغه می کند و دیگری آرام می رود (تراکتور و کامیون).

معلم دفعه بعد پیشنهاد می کند برای مقایسه اشیایی را انتخاب کنید که نشانه های تفاوت کمتری دارند. بچه ها این کار را می فهمند و توصیفی می دهند، مثلاً یک گربه و بچه گربه، یک صنوبر و یک درخت کاج، یک مبل و یک نیمکت و غیره.
بچه های بزرگتر عاشق بازی های افسانه ای هستند.
در طول این بازی ها، آنها گفتار منسجم و تصویری را توسعه می دهند، درک شوخ طبعی و توانایی جوک سازی خود را توسعه می دهند. این بازی ها علاقه کودکان را به کسب دانش جدید افزایش می دهد.
قبل از انجام بازی، معلم متوجه می شود که آیا بچه ها می دانند که افسانه ها چیست و کجا آنها را شنیده اند. کودکان پاسخ می دهند که افسانه یک داستان تخیلی است، چیزی که در زندگی اتفاق نمی افتد. اگر نتوانند پاسخ دهند، خود معلم این موضوع را به آنها می گوید.
او از بچه ها دعوت می کند تا از افسانه های آشنا قصه بگویند. بچه ها به یاد دارند: "کلاه قرمزی نمی توانست زنده از شکم گرگ بیرون بیاید" ، "غازها نمی توانند ایوانوشکا را روی بال های خود حمل کنند" ، "ماهی ها نمی توانند معجزه کنند" ، "حیوانات نمی توانند صحبت کنند" و غیره.
بعد از اینکه بچه ها یاد بگیرند که به افسانه ها توجه کنند، معلم برای آنها اثری با افسانه می خواند و آنها را با محتوای سرگرم کننده آشنا می کند. این اتفاق می‌افتد که بچه‌ها سؤالاتی دارند که معلم نمی‌تواند فوراً به آنها پاسخ دهد، مثلاً: آیا فیل‌ها شنا می‌کنند، آیا موشک را با بنزین پر می‌کنند و غیره. در چنین مواردی، او قول می‌دهد که فردا این موضوع را به بچه‌ها بگوید و پس از فهمیدن خودش، لازم است، روز بعد همیشه پاسخ صحیح را به آنها می دهد. در غیر این صورت، بچه ها علاقه خود را به چنین بازی هایی از دست خواهند داد.
هنگام انجام بازی، نباید کل کار را بگیرید، بلکه فقط بخشی از آن را بگیرید. در ابتدا، این قسمت ممکن است شامل 2-3 افسانه باشد، و سپس ممکن است بیشتر باشد. تجربه در انجام بازی ها نشان می دهد که کودکان می توانند 6-7 افسانه موجود در متن را به خاطر بسپارند و نام ببرند. بر این اساس معلم به طور مستقل کار را به بخش های معنایی تقسیم می کند.

چه کسی بیشتر متوجه افسانه ها خواهد شد؟

هدف بازی. به کودکان بیاموزید که به افسانه ها، موقعیت های غیر منطقی توجه کنند و آنها را توضیح دهند. توانایی تشخیص واقعیت از تصور را توسعه دهید.
پیشرفت بازی. بچه ها می نشینند تا چیپس را روی میز بگذارند. معلم قوانین بازی را توضیح می دهد: "بچه ها، اکنون شعر "گیج" کورنی چوکوفسکی را برای شما می خوانم. افسانه های زیادی در آن وجود خواهد داشت. سعی کنید آنها را متوجه شوید و به خاطر بسپارید. هر کس متوجه یک افسانه شود، یک تراشه می گذارد، هرکس متوجه یک افسانه شود، یک تراشه دوم را در کنار آن قرار می دهد، و غیره. فقط زمانی می توانید تراشه را زمین بگذارید که خودتان متوجه این افسانه شده باشید.
ابتدا قسمت کوچکی از این شعر خوانده می شود. شعر به آرامی خوانده می شود، به صورت رسا، مکان هایی با افسانه ها تأکید می شود.
پس از خواندن، معلم از بچه ها می پرسد که چرا این شعر "گیج" نام دارد. سپس از کسی که تراشه های کمتری کنار گذاشته است خواسته می شود افسانه هایی را که متوجه شده نام ببرد. کودکانی که تراشه های بیشتری دارند، افسانه هایی را نام می برند که اولین پاسخ دهنده متوجه آنها نشده است. شما نمی توانید آنچه گفته شده را تکرار کنید. اگر کودک بیشتر از افسانه در شعر چیپس گذاشته باشد، معلم به او می گوید که قوانین بازی را رعایت نکرده و از او می خواهد که دفعه بعد بیشتر حواسش را جمع کند.
سپس قسمت بعدی شعر خوانده می شود. لازم است اطمینان حاصل شود که کودکان خسته نمی شوند، زیرا بازی نیاز به تلاش ذهنی زیادی دارد. معلم که از رفتار کودکان متوجه خستگی آنها شد، باید بازی را متوقف کند. در پایان بازی باید از آن دسته از کودکانی که بیشتر حکایت ها را متوجه شده و به درستی توضیح داده اند، تمجید کنید.

یک داستان بلند بسازید

بازی بعد از اینکه بچه ها چندین بار بازی قبلی را انجام دادند انجام می شود.
هدف بازی. به کودکان بیاموزید که افسانه های خود را اختراع کنند، از جمله آنها را در داستان های خود بگنجانند تا تخیل کودکان را توسعه دهند.
پیشرفت بازی. مقدمه بازی گفتگوی زیر از معلم است: «نویسندگان و شاعران شعرها، افسانه ها و داستان های جالب، خنده دار زیادی خلق کرده اند. من و شما خیلی از آنها را خوانده ایم. اما ما می توانیم سعی کنیم خودمان یک داستان خنده دار ارائه کنیم. به افسانه ای که به ذهنم رسید گوش کن..."
نمونه ای از داستان از یک معلم:
«صبح که غروب کرد، بلند شدم و رفتم سر کار. به مهدکودک رفتم و بچه ها را آنجا دیدم. من با آنها خداحافظی کردم. همه با خوشحالی به من جواب دادند: "خداحافظ." به مهدکودک رفتیم، رفتیم داخل اتاق، پاهایمان را پاک کردیم و بلافاصله پشت میز نشستیم تا صبحانه بخوریم.»
بچه ها با دقت گوش می دهند و سپس افسانه ها را نام می برند. حالا سعی کن خودت داستانی با افسانه بیاوری. ما به افسانه ها گوش خواهیم داد و متوجه داستان ها خواهیم شد.» معلم پیشنهاد می کند.
در اینجا نمونه هایی از داستان های افسانه ای که توسط کودکان اختراع شده است آورده شده است: "دختری در جنگل زندگی می کرد. او یک عصای جادویی داشت. یک خرگوش بدون آنتن و گوش های کوتاه به سمت او تاخت. می خواست او را لمس کند، اما خرگوش رفته بود. او به اینجا و آنجا نگاه کرد - خرگوش وجود نداشت. چشمانش را بلند کرد و خرگوش روی یک درخت کاج نشسته بود و می خندید.
«یک مرد از خانه بیرون رفت و قدم زد. او یک قایق را در کنار رودخانه دید. داخل آن شد و شنا کرد. قایق واژگون شد و مرد به ته افتاد. او در امتداد شن های پایین راه می رود و به کوسه ای که به سمت او می آید نگاه می کند. او را قورت داد و او شکمش را پاره کرد و بیرون خزید.»

در باغچه چه می کارند؟

هدف بازی.به کودکان بیاموزید که اشیاء را بر اساس ویژگی های خاص (محل رشد آنها، استفاده از آنها) طبقه بندی کنند تا تفکر سریع و توجه شنوایی ایجاد کنند.
پیشرفت بازی.معلم می پرسد: «بچه ها، آیا می دانید در باغ چه می کارند؟ بیایید این بازی را انجام دهیم: من اشیاء مختلف را نام می برم و شما با دقت گوش دهید. اگر چیزی را که در باغ کاشته شده نام ببرم، پاسخ می دهید «بله»، اما اگر چیزی که در باغ نمی روید، می گویید «نه». هر کس اشتباه کند بازنده است.»
- هویج.
- آره!
- خیارها.
- آره!
- چغندر
-بله 1
- آلو.
- نه!
اگر کسی عجله داشته باشد و پاسخ نادرست بدهد، معلم می تواند بگوید: «اگر عجله کنید، مردم را می خندانید. مراقب باش!" شما همچنین می توانید بازی کنید: "بیایید میز را برای مهمانان بچینیم" (معلم ظروف سفره را نام می برد)، "بیا باغ بکاریم"، "مبلمان"، "لباس" و غیره.

چه فصلی

هدف بازی.به کودکان بیاموزید که توصیفات طبیعت را در شعر یا نثر با زمان خاصی از سال مرتبط کنند تا توجه شنوایی و تفکر سریع ایجاد شود.
پیشرفت بازی.معلم متن های کوتاهی را در مورد فصول مختلف سال روی کارت نوشته است. متن ها به صورت ترکیبی ارائه می شوند. معلم می پرسد: "چه کسی می داند چه زمانی این اتفاق می افتد؟" - و با باز کردن کارت، متن را می خواند. بچه ها حدس می زنند

معماها کارهای زیادی برای انجام دادن دارم - تمام زمین را با یک پتوی سفید می پوشانم، یخ های رودخانه را تمیز می کنم، مزارع را سفید می کنم، خانه ها را نام من ...
(زمستان)
غنچه ها را باز می کنم، درختان را برگ های سبز می پوشانم، محصولات را آبیاری می کنم، من پر از حرکت هستم. اسم من هست...
(بهار)
من از گرما ساخته شده ام، گرما را با خود حمل می کنم. رودخانه ها را گرم می کنم، "شنا!" - دعوتت می کنم. و همه شما من را برای این دوست دارید. من...
(تابستان)
من خرماها را می‌آورم، دوباره مزرعه‌ها را می‌کارم، پرندگان را به جنوب می‌فرستم، درختان را می‌کشم. اما من به درختان کاج و صنوبر دست نمی زنم. من...
(فصل پاييز)

به ناتاشا چی دادی؟

هدف بازی.کودکان را تشویق کنید که به اشیا نگاه کنند، کیفیت اشیایی را که کودک در حال حاضر نمی بیند را به خاطر بسپارید.
پیشرفت بازی.معلم می گوید: "مادبزرگ هدیه ای برای ناتاشا فرستاد. ناتاشا به نظر می رسد: در سبد چیزی گرد، صاف، سبز و یک طرف آن قرمز است، خوشمزه و آبدار است. روی درخت رشد می کند. ناتاشا فکر کرد: "فراموش کردم اسمش چیست." بچه ها، چه کسی به او کمک می کند نام چیزی را که مادربزرگش برایش فرستاده به یاد بیاورد؟»
یک نوع دیگر. معلم به یاد می آورد: "یک بار مهمان به مهدکودک آمد. او یک کت خز زیبا، کلاه و چکمه های نمدی پوشیده بود. او موهای بلندی داشت، سبیل های سفیدی داشت، کیسه ای را در دستانش نگه می داشت.
معلم می تواند چنین گفتگوهای معماهایی را در مورد اشیاء و پدیده های مختلف انجام دهد.

یک کلمه اضافه کنید

هدف بازی.کودکان را در نشان دادن صحیح موقعیت یک شی نسبت به خود تمرین دهید و جهت گیری فضایی را توسعه دهید.
پیشرفت بازی.معلم به بچه ها می گوید: «یادمان باشد دست راست ما کجاست. او را بلند کن تمام اشیایی که در سمتی که دست راست شما قرار دارد می بینید در سمت راست قرار دارند. چه کسی می داند اشیایی که در سمت چپ خود می بینید کجا قرار دارند؟ آیا می دانید کلمات "پیش از من" و "پشت سر من" به چه معنا هستند؟ (او همچنین این مفاهیم را روشن می کند.) حالا ما بازی می کنیم. (بچه ها پشت میز می نشینند.) من جمله ای را شروع می کنم، اشیاء مختلف را در اتاق خود نام می بریم و شما کلماتی را اضافه می کنید: "راست"، "چپ"، "پشت"، "جلو" - پاسخ دهید که این شی در کجا قرار دارد. . معلم شروع می کند:
- میز ... است (نام کودک را می گوید).
- پشت
- یک قفسه با گل آویزان است ...
- سمت راست
- در از ماست...
- سمت چپ
اگر کودک اشتباه کند، معلم به او پیشنهاد می کند که بایستد، دستش را بالا بیاورد و با این دست به شی اشاره کند.
- کدام دست به پنجره نزدیکتر است؟
- درست.
- خب، پنجره از کجاست؟
- سمت راست
شما می توانید این بازی را به این صورت انجام دهید. معلم کلمات "چپ"، "راست"، "جلو"، "پشت" را می گوید و بچه ها می گویند که چه اشیایی در جهت نامگذاری شده هستند.
برای انجام این بازی، کودکان نباید در یک دایره بنشینند، بهتر است آنها را در یک طرف میز بنشانید، به طوری که اشیاء به طور مساوی با آنها قرار گیرند. در گروه های بزرگتر، کودکان می توانند در یک دایره بنشینند. این حل مشکل بازی را پیچیده می کند ، اما کودکان با موفقیت این کار را انجام می دهند ، زیرا آنها قبلاً به خوبی در فضا جهت گیری شده اند.

بعدش چی شد؟

هدف بازی.برای تثبیت دانش کودکان در مورد بخش های روز، در مورد فعالیت های کودکان در زمان های مختلف روز.
پیشرفت بازی.بچه ها به صورت نیم دایره می نشینند. معلم قوانین بازی را توضیح می دهد: «یادت می آید، ما در کلاس درباره کارهایی که در مهدکودک در طول روز انجام می دهیم صحبت می کردیم؟ حالا بیایید بازی کنیم و بفهمیم که آیا همه چیز را به خاطر می آورید یا خیر. به ترتیب کارهایی که در مهدکودک صبح انجام می دهیم را به شما خواهیم گفت. هر کس اشتباه کند روی آخرین صندلی می نشیند و بقیه حرکت می کنند.» شما می توانید چنین لحظه بازی را معرفی کنید. معلم آهنگی می خواند: "من یک سنگریزه دارم. به کی بدم؟ به کی بدم؟ او پاسخ خواهد داد."
معلم شروع می کند: "ما به مهد کودک آمدیم. ما در منطقه بازی کردیم. و بعد چه اتفاقی افتاد؟ سنگریزه را به یکی از بازیکنان پاس می دهد. کودک پاسخ می دهد: "ما ژیمناستیک می کردیم." "و بعد؟" (معلم سنگریزه را به کودک دیگری می دهد.) و غیره.
بازی تا زمانی ادامه می یابد که بچه ها آخرین حرف را بزنند - رفتن به خانه.
توجه داشته باشید. توصیه می شود در چنین بازی هایی از سنگ ریزه استفاده کنید، زیرا این کسی نیست که می خواهد پاسخ دهد، بلکه کسی است که سنگریزه را به دست می آورد. این امر همه کودکان را وادار می کند که مراقب و آماده پاسخگویی باشند.
این بازی در پایان سال برگزار می شود.

چه زمانی این اتفاق می افتد؟

هدف بازی.شفاف سازی و تعمیق دانش کودکان در مورد فصول.
پیشرفت بازی.معلم از بچه ها می پرسد که آیا می دانند چه زمانی سبزی ها، میوه ها را می چینند، چه زمانی برگ های زرد زیادی دارند و غیره؟ «و اکنون زمان سال را نام می‌برم و شما پاسخ می‌دهید که در این زمان چه اتفاقی می‌افتد و مردم چه می‌کنند. به عنوان مثال، من می گویم: "بهار" و یک سنگ ریزه به وووا می گذارم، ووا سریع به یاد می آورد و می گوید در بهار چه اتفاقی می افتد. به عنوان مثال: "برف در بهار آب می شود." سپس سنگریزه را به کسی که در کنارش نشسته می‌سپارد و چیز دیگری از بهار به یاد می‌آورد.» وقتی همه بچه ها قوانین را درک کنند، بازی می تواند شروع شود. اگر کسی نمی تواند پاسخ دهد، معلم با سؤالات به او کمک می کند.

پهن (بلند، بلند، کم، باریک) چیست؟

هدف بازی.برای روشن کردن ایده های کودکان در مورد اندازه اشیاء، به آنها آموزش طبقه بندی اشیاء بر اساس یک معیار خاص (اندازه، رنگ، شکل) و ایجاد تفکر سریع.
پیشرفت بازی.بچه ها در یک دایره می نشینند. معلم می گوید: «بچه ها، اشیایی که ما را احاطه کرده اند در اندازه های مختلف هستند: بزرگ، کوچک، بلند، کوتاه، کم، بلند، باریک، پهن. در طول کلاس ها و پیاده روی، اشیاء زیادی در اندازه های مختلف دیدیم. حالا من یک کلمه را نام می برم و شما لیست می کنید که کدام اشیاء را می توان با این یک کلمه صدا زد. معلم سنگریزه ای در دست دارد. به بچه می دهد که باید جواب بدهد.
معلم می گوید: "طولانی است" و یک سنگریزه به او می دهد.
کنارش نشسته
او پاسخ می دهد: «جاده» و سنگ ریزه را به همسایه اش می دهد.
بچه ها به یاد می آورند: «یک لباس، یک طناب، یک روز، یک کت خز».
معلم موارد زیر را پیشنهاد می کند: "عریض".
کلمه.
بچه ها تماس می گیرند: جاده، خیابان، رودخانه، روبان و غیره.
این بازی با بچه ها در پایان سال، زمانی که در مورد اندازه اشیاء آگاهی پیدا کردند، انجام می شود.
این بازی همچنین با هدف بهبود توانایی کودکان در طبقه بندی اشیاء بر اساس رنگ و شکل انجام می شود. معلم می گوید:
- قرمز.
کودکان به نوبت پاسخ می دهند: پرچم، توپ، توت، ستاره و غیره. یا:
- گرد
بچه ها پاسخ می دهند: توپ، خورشید، سیب، چرخ و ... آن دسته از کودکانی که کلمات بیشتری نام بردند باید تحسین شوند.

هدف: توسعه هوش و مهارت های مشاهده ای کودکان.

پیشرفت بازی. راننده انتخاب شده است. از در بیرون می رود. بچه های باقی مانده در مورد حرکاتی که انجام خواهند داد توافق دارند. سپس راننده را دعوت می کنند.

منتهی شدن. سلام بچه ها!

کجا بودی،

چه کار کردین؟

فرزندان. ما نمی گوییم کجا بودیم

و ما به شما نشان خواهیم داد که آنها چه کردند.

اگر راننده حرکت انجام شده توسط کودکان را حدس بزند، راننده جدیدی انتخاب می شود. اگر نمی توانست حدس بزند، دوباره رانندگی می کند.

خیارها."

اهداف: توسعه سرعت واکنش، توجه؛ ادغام دانش در مورد خوردن خیار

پیشرفت بازی. بازی در زمین بازی انجام می شود که در این صورت یک "باغ" خواهد بود. کودکان در یک ستون یکی پس از دیگری در سراسر "باغ" راه می روند، کلمات را تلفظ می کنند و حرکات مناسب را انجام می دهند:

در باغ بزرگ شد کودکان در یک ستون راه می روند.

رشته های سبز، انتقال به نیمه اسکات.

خیار در آنها پنهان شده بود. چمباتمه می زنند.

و خورشید گرم شد، آنها می ایستند و دست های خود را بالا می برند.

آنها بلافاصله زرد شدند. دستشان را انداختند.

اما آنها در یک بشکه خوب هستند!

بعد از کلمه خوبکودکان می دوند و در یک "بشکه" (یک دایره یا حلقه ترسیم شده) پنج نفره قرار می گیرند. هر کس در خارج از بشکه باقی بماند، ظرفی را نام می برد که از خیار درست شده است. در پایان بازی، معلم بچه ها را در ارزیابی اجرای حرکات مشارکت می دهد، یادداشت می کند که بچه ها چقدر سریع روی سیگنال عمل کردند، آنچه در مورد خیار در این بازی آموختند.

دروازه بان".

اهداف: تقویت توانایی جهت یابی در فضا. سرعت واکنش و دقت حرکت را توسعه دهید.

پیشرفت بازی. بزرگسال توپ را به سمت کودک پرتاب می کند، در حالی که به طور همزمان هشدار می دهد که توپ باید کجا برود. کودک باید حرکت دروازه بان را در جهت مشخص انجام دهد.

کودک. بیخود نیست که به من دروازه بان می گویند:

من همیشه توپ را می گیرم.

بزرگسالان: یک، دو، سه،

در سمت راست (چپ، مستقیم) به توپ نگاه کنید!

به اسب آب بده.»

هدف: توسعه مهارت حرکات.

پیشرفت بازی. کودک در فاصله 4 تا 5 متری از اسباب بازی اسب می ایستد. به او سطل می دهند و چشمانش را می بندند. شما باید به سمت اسب بروید و آن را از یک سطل بنوشید (سطل را به صورت اسب بیاورید

پروانه ها، قورباغه ها و حواصیل ها."

هدف: توسعه حرکات تقلیدی.

پیشرفت بازی. کودکان آزادانه در اطراف زمین بازی می دوند. با علامت معلم، آنها شروع به تقلید حرکات پروانه ها (تکان دادن بازوها)، قورباغه ها (روی چهار دست و پا پایین رفتن و پریدن) و حواصیل ها (در حالی که روی یک پا ایستاده اند یخ می زنند). به محض اینکه معلم می گوید: "بیایید دوباره بدویم" ، بچه ها شروع به دویدن در علفزار در هر جهت می کنند.

حدس بزنید خانه ما چیست؟»

هدف: درختان را توصیف کنید و بر اساس توصیف آنها پیدا کنید.

پیشرفت بازی. یک راننده از یک گروه بچه انتخاب می شود، بقیه بچه ها به دو گروه تقسیم می شوند. هر زیرگروه درختی را برای خود انتخاب می‌کند، آن را برای راننده توصیف می‌کند، و او باید گیاه را بشناسد و نام خانه‌ای را که بچه‌ها در آن زندگی می‌کنند، بگذارد.

به عنوان مثال، بچه ها در گروه کر می گویند: "حدس بزنید خانه ما چیست، ما همه چیز را در مورد آن به شما خواهیم گفت." سپس یکی از بچه ها توضیحاتی می دهد: رنگ تنه را نام می برد، ارتفاع درخت، شکل، اندازه برگ ها، میوه ها و دانه ها را به خاطر می آورد.

فهرست بازی های عامیانه PODG GR

بازی عامیانه روسی "گرگ".

بازی عامیانه روسی "توپ سرگردان".

بازی عامیانه باشکری "استامپ های چسبنده".

بازی محلی بلاروسی "وانیوشا و قوها".

بازی عامیانه اودمورت "آب".

بازی فولکلور قفقازی "کش".

بازی مردمی موردوی "دایره".

بازی مردمان شمال "درگ".

بازی عامیانه قفقازی "Blind Man's Bluff Porters".

بازی عامیانه تاتار "حدس بزن و بگیر".

بازی عامیانه روسی "کلیدها".

بازی مردمان شمال "من هستم".

بازی عامیانه روسی "گله".

بازی عامیانه بلاروسی "Prela-gorela".

بازی عامیانه بلاروسی "حلقه".

بازی محلی داغستان "اسباب بازی را بردارید".

بازی محلی قزاقستان "روسری با گره".

بازی عامیانه روسی "زن برفی".

بازی عامیانه بوریات "سوزن، نخ و گره".

بازی محلی گرجی "روز و شب".

بازی عامیانه بوریات "گرگ و بره".

بازی محلی داغستان "کلاهت را بگذار".

بازی عامیانه بلاروسی "ماه خرگوش".

بازی محلی گرجی "کودکان و خروس".

بازی عامیانه تاتار "Clappers".

بازی عامیانه تاتار "رهگیر".

بازی عامیانه تاتار "روباه و مرغ".

بازی مردمان شمال "برچسب سورتمه".

بازی مردمان شمال "گرفتن گوزن شمالی".

بازی های عامیانه

آماده سازی GR

بازی عامیانه روسی "زنبورها و پرستو".

هدف: توسعه مهارت و سرعت حرکت.

پیشرفت بازی. بچه هایی که بازی می کنند - "زنبورها" - چمباتمه زده اند. "پرستو" در "لانه" خود است.

زنبورها (آنها در محوطه ای می نشینند و زمزمه می کنند).

زنبورها پرواز می کنند و عسل جمع می کنند!

زوم، زوم، زوم! زوم، زوم، زوم

مارتین پرستو پرواز می کند

او زنبورها را می گیرد!

"بیرون می پرد" و "زنبورها" را می گیرد. کسی که گرفتار می شود "پرستو" می شود.

بازی عامیانه روسی "کلم".

هدف: توسعه فعالیت حرکتی در کودکان.

پیشرفت بازی. دایره یک باغ سبزی است. روسری ها از وسط تا می شوند تا نشان دهنده کلم باشند. "صاحب" کنار "کلم" می نشیند و می گوید:

من روی سنگریزه نشسته ام

گیره ها را با گچ لمس می کنم.

من با گیره های کوچک بازی می کنم،

باغ سبزی خودم را خواهم ساخت.

برای اینکه کلم دزدیده نشود،

آنها به باغ نرفتند

گرگ ها و جوانان، بیش از حد و مرتع ها،

خرگوش سبیلی است، خرس پای پرانتزی است.

بچه ها سعی می کنند وارد "باغ" شوند، "کلم" را بگیرند و فرار کنند. هر کسی که "مالک" بگیرد از بازی حذف می شود. شرکت کننده ای که بیشترین "کلم" را از بین ببرد برنده است.

بازی عامیانه روسی "Ball Up".

هدف. توانایی ضربه زدن به هدف را توسعه دهید.

پیشرفت بازی. بازیکنان به صورت دایره ای می ایستند، راننده به وسط دایره می رود و توپ را پرتاب می کند و می گوید: "توپ بالا!" در این زمان، بازیکنان سعی می کنند تا جایی که ممکن است از مرکز دایره بدوند. راننده توپ را می گیرد و فریاد می زند: "ایست!" همه باید بایستند و راننده بدون اینکه جای خود را ترک کند توپ را به سمت نزدیکترین فرد به او پرتاب می کند. بازیکنی که با توپ برخورد می کند، رهبر می شود.

نادژدا لومپانووا
درس رشد گفتار برای کودکان 2 تا 3 ساله. بازی آموزشی "ما به شما نمی گوییم کجا بودیم، اما به شما نشان خواهیم داد که چه کردیم"

بازی آموزشی"ما کجا هستیم بود، ما نیستیم بیایید بگوییم، و چی انجام داد, ما به شما نشان خواهیم داد»

هدف: تشویق به تلاش فرزنداندر یک گفتگوی جمعی شرکت کنید، تصمیمات مشترک بگیرید. توسعه دهدتخیل خلاق؛ تشويق كردن کودکان برای بداهه سازی; نحوه انتخاب راننده با استفاده از قافیه را توضیح دهید. فعال کردن در افعال گفتاری کودکان.

پیشرفت درس

معلم قوانین را توضیح می دهد بازی ها: "با استفاده از قافیه شمارش، راننده ای را انتخاب می کنیم، سپس از او می خواهیم که اتاق را ترک کند. در حالی که راننده غایب است، ما در مورد آنچه و چگونه به تصویر بکشیم توافق خواهیم کرد. وقتی راننده برمی گردد، او خواهد پرسید: "شما کجا هستید بود، دختران و پسران؟ تو چیکار میکنی انجام داد? راننده چه خواهد پرسید؟ ما به او پاسخ خواهیم داد بنابراین: ما کجا هستیم بود، ما نیستیم بیایید بگوییم، و چی انجام داد, ما به شما نشان خواهیم داد" جواب راننده را چه خواهیم داد؟

معلم دو نفر را نزد خود می خواند کودکان و در سکوت، نقش یک آرایشگر را با کمک آنها انجام می دهد. می پرسد الان چه می کند؟ انجام داد. بچه ها می گویند او تظاهر به آرایشگری کرده است ( "تو موهای دنیس را کوتاه کردی و موهای اولنکا را شانه کردی.") .

معلم با کمک قافیه، راننده ای را از میان بزرگان انتخاب می کند فرزندان:

یک قوچ راه می رفت

بالای کوه های شیب دار

چمن ها را بیرون کشید

گذاشتمش روی نیمکت.

چه کسی او را خواهد برد؟

اون یکی هم میره

در طول بازی، معلم ابتدا توصیه می کند که چه چیزی و چگونه به تصویر کشیده شود. وقتی بچه ها عادت کردند، فقط به آنها می گوید که چه چیزی را به تصویر بکشند و چگونه آن را به تصویر بکشند. انجام دادن، خودشان تصمیم می گیرند.

امکان بداهه‌سازی چنین چیزی وجود دارد محتوا: بچه ها از خواب بیدار شدند، دراز شدند، شروع به شستن خود کردند. کودکان در جنگل در حال جمع آوری انواع توت ها: یکی - در دهان، دیگری - در جعبه. کودکان در موسیقی یا تربیت بدنی کلاس; کودکان با رنگ نقاشی می کنند. کودکان به گوساله ها غذا می دهند (صحنه شامل 2 کودک، مرغ و غیره است.

هر راننده بعدی از بین کسانی که مایل به استفاده از قافیه شمارش هستند انتخاب می شود.

هدف بازی: به کودکان بیاموزید که ویژگی های یک عمل را شناسایی کنند و خود عمل را با کمک آنها به تصویر بکشند. به کودکان بیاموزید که معنای عمل به تصویر کشیده شده را از طریق پانتومیم تشخیص دهند.

سن: از 3 سال.

پیشرفت بازی: با استفاده از یک قافیه شمارش، راننده ای انتخاب می شود و از آن خواسته می شود که به اتاق دیگری برود. بچه‌های باقی‌مانده بین خودشان توافق می‌کنند که چه عملی را به تصویر می‌کشند. راننده برمی گردد و سوالی می پرسد:

- کجا بودی؟ - بچه ها جواب می دهند:

- نمی گوییم!

راننده می پرسد:

- چه کار کردین؟

- ما نمی گوییم، نشان خواهیم داد!

بچه ها عمل مورد نظر را به تصویر می کشند، راننده باید حدس بزند که بچه ها دقیقا چه می کنند. همه کودکان یا فقط برخی از آنها می توانند عمل مورد نظر را به تصویر بکشند. سپس با استفاده از یک قافیه شمارش، یک درایور جدید انتخاب می شود و بازی ادامه می یابد. اگر راننده نتواند حدس بزند چه چیزی به تصویر کشیده شده است، پاسخ صحیح به او گفته می شود و او به رانندگی ادامه می دهد. معلم باید توجه داشته باشد که کودکان خجالتی در طول بازی از قلم نیفتند.

کی اومده؟

هدف بازی: به کودکان بیاموزید که ویژگی های بارز رفتار افراد را شناسایی کنند و بتوانند این ویژگی ها را با عمل به تصویر بکشند. به کودکان بیاموزید که افراد را با نشانه های رفتاری مشخص کنند.

سن: از 3 سال.

پیشرفت بازی: کودکان با استفاده از قافیه شمارش راننده را انتخاب می کنند. معلم به کودک می گوید که باید چه کسی را به تصویر بکشد و او اتاق را ترک می کند. سپس کودک به اتاق باز می گردد و در را می زند. بچه های دیگر می پرسند:

- کی اومده؟

کودک پاسخ می دهد:

- من به شما نمی گویم، اما به شما نشان خواهم داد.

راننده شروع به به تصویر کشیدن کسی می کند، بقیه بچه ها باید حدس بزنند که او دقیقاً می خواهد چه کسی را به تصویر بکشد. به عنوان مثال، راننده وانمود می کند که مادر است: وانمود می کند که در را با کلید باز می کند، شام را آماده می کند، آن را به عروسک می دهد، ظرف ها را می شست، عروسک را می خواباند. کودکی که برای اولین بار شخصیت برنامه ریزی شده را حدس می زند، راننده جدید می شود. معلم می تواند در انجام بازی به کودکان کمک کند. اگر همان بچه ها در بازی مشارکت فعال داشته باشند و بچه های خجالتی در حاشیه بمانند، معلم می تواند قوانین را کمی تغییر دهد و با استفاده از قافیه شمارش یا به صلاحدید خودش، انتخاب راننده جدیدی را پیشنهاد دهد.

آن چیست؟

هدف بازی: به کودکان بیاموزید که ویژگی های مشخصه اشیاء را شناسایی کرده و این اشیاء را به تصویر بکشند. به کودکان بیاموزید تا اشیایی که با استفاده از پانتومیم به تصویر کشیده شده اند را حدس بزنند.

سن: از 3 سال.

پیشرفت بازی: معلم از بچه ها دعوت می کند که به تیم هایی با تعداد کم (4-6 کودک در هر گروه) تقسیم شوند. هر تیم وظیفه دارد یک شی را به تصویر بکشد. به تصویر کشیدن یک شی معمولی همیشه آسان نیست، بنابراین معلم اشیایی را ارائه می دهد که در آنها به راحتی می توان ویژگی های متمایز یا اشیایی را که در یک موقعیت خاص قرار دارند شناسایی کرد، به عنوان مثال، اتوبوس با افراد، ماشین لباسشویی، جاروبرقی، جرثقیل و غیره معلم باید به کودکان خجالتی توجه زیادی داشته باشد، خواه آنها به طور کامل در بازی شرکت می کنند یا از کناره بازی را تماشا می کنند.

امتیازش چنده؟

هدف بازی: به کودکان آموزش دهید تا جلوه های مختلف احساسات را به تصویر بکشند.

سن: 5-6 سال

پیشرفت بازی: معلم قوانین بازی را برای کودکان توضیح می دهد: کودک رانندگی باید احساساتی را که کودک با دریافت نمره مشخصی تجربه می کند را به تصویر بکشد. کودکی که یک عدد A را دریافت می کند، بسیار خوشحال است. بچه ها با استفاده از قافیه شمارش راننده را انتخاب می کنند، معلم مخفیانه به کودک نمره "او را دریافت کرده" می گوید، کودک وانمود می کند که احساسات خود را نشان می دهد، بقیه بچه ها سعی می کنند تعیین کنند که کودک وانمود کرده است که چه نمره ای دریافت کرده است. در طول بازی، معلم از هنرمندانه ترین کودکان یادداشت می کند و خجالتی ها را تشویق می کند. توصیه می شود این بازی را در گروه های کودکان پیش دبستانی انجام دهید.

احساسات خود را به تصویر بکشید

هدف بازی: به کودکان بیاموزید که احساسات داده شده مانند غم، شادی، لذت، کسالت، گریه، سرگرمی و غیره را به تصویر بکشند.

سن: از 3 سال.

پیشرفت بازی: کودکان با استفاده از یک قافیه شمارش راننده را انتخاب می کنند. معلم مخفیانه نام این احساس را به راننده می‌دهد و راننده آن را با استفاده از حالات صورت و حرکات بازتولید می‌کند. بقیه بچه ها حدس می زنند که راننده دقیقا چه چیزی را به تصویر کشیده است. کودکی که اولین پاسخ صحیح را نام می برد راننده جدید می شود. برای کودکان پیش دبستانی ابتدایی، این کار را می توان به شکل موقعیتی داد: به عنوان مثال، معلم یک عبارت شرطی را صدا می کند: "پینوکیو خوشحال است (غمگین، بی حوصله و غیره).

اسم من چیست

هدف بازی: کودکان را با یکدیگر آشنا کنید، در به خاطر سپردن اسامی کمک کنید.

سن: از 3 سال.

پیشرفت بازی: بچه ها در یک دایره می ایستند و دست یکدیگر را می گیرند. یکی از بچه ها بازی را شروع می کند. اسمشو میگه کودکی که در کنار او ایستاده بازی را ادامه می دهد - نام فرزند اول را می گوید، سپس نام خود را اضافه می کند. فرزند بعدی باید نام فرزند اول را بگوید، سپس نام دوم را بگوید، سپس نام خود را اضافه کند. همه بازیکنان بعدی بازی را ادامه می‌دهند و زنجیره‌ای از نام‌های بچه‌های مقابلشان و نام خودشان را صدا می‌زنند. بسته به سن کودکان، زنجیره ممکن است از تعداد متفاوتی از نام ها تشکیل شود. برای کودکان سه ساله، زنجیره نباید بیش از سه نام باشد، برای کودکان هفت ساله - بیش از پنج نام.

کلمات خوب

هدف بازی: به کودکان بیاموزید که به یکدیگر کلمات محبت آمیز بگویند.

سن: از 3 سال.

پیشرفت بازی: معلم برای بچه ها داستانی تعریف می کند: "در یک شهر دور، بچه ها شروع به گفتن کلمات بد زیادی کردند و خوب ها را کاملاً فراموش کردند. Good Words از بیکار نشستن بسیار خسته شده بود و تصمیم گرفت این شهر را به جاهای دیگری ترک کند که بچه ها آنها را فراموش نکنند. و چیزی وحشتناک در این شهر شروع شد. بچه ها شروع کردند به نام بردن، به طور کامل از دوستی خودداری کردند، معلمان مدرسه و معلمان مهدکودک کاملاً از تعریف و تمجید از کودکان دست کشیدند، مادران و پدران فقط شروع به سرزنش فرزندان خود کردند. برای بچه ها خیلی سخت بود و دنبال کلمات خوب رفتند تا از آنها بخواهند به شهرشان برگردند. بچه ها خیلی وقت بود دنبال این کلمات می گشتند و بالاخره پیدا می کردند. حرف های خوب خیلی خوشحال شد که بچه ها دوباره به آنها نیاز داشتند و خوشحال برگشتند. اما اکنون، به محض اینکه کسی کلمه بدی می گوید، همه بلافاصله به یاد می آورند که چگونه کلمات خوب شهر را ترک کردند و همه بلافاصله نمی خواهند قسم بخورند. کلمات خوبی را که می دانیم به یاد بیاوریم و به هم بگوییم.» کودکان، با روی آوردن به دیگران، کلمات مهربانی را که برای آنها آشنا است نام می برند.

تعارف

هدف بازی: به کودکان بیاموزید که صفات خوب را در یکدیگر پیدا کنند، به یکدیگر تعارف کنند و چیزهای زیبا بگویند.

سن: از 4 سال

پیشرفت بازی: ابتدا معلم معنی کلمه "تمجید" را برای بچه ها توضیح می دهد و می گوید که چرا مردم از یکدیگر تعریف می کنند. سپس معلم از بچه ها دعوت می کند که در یک دایره بایستند و توپ را برمی دارند. معلم رو به یکی از بچه ها می کند، او را تعریف می کند و توپ را پرتاب می کند. تعارف باید مشخص و به نوعی توجیه شود. به جای: "ساشا خوب است"، باید بگویید: "ساشا سخاوتمند است، او همیشه اسباب بازی های خود را با بچه های دیگر به اشتراک می گذارد." کودک باید «تمجید را بگیرد»، یعنی توپ را بگیرد و به معلم برگرداند. بازی برای مدتی ادامه می یابد تا زمانی که همه بچه ها تعریف خود را دریافت کنند، سپس قوانین آن ممکن است تغییر کند. کودکی که «تعریف را گرفت» یکی از بچه ها را انتخاب می کند، تعارفش را به او می گوید و توپ را پرتاب می کند. او توپ را می گیرد و به نوبه خود از نفر بعدی تعریف می کند. معلم به آرامی بازی کودکان را تصحیح و راهنمایی می کند و در صورت بروز مشکل به کودکان کمک می کند. بازی نباید با سرعت زیاد انجام شود.

بهترین

هدف بازی: به کودکان بیاموزید که صفات مثبت را در یکدیگر بیابند، از یکدیگر تعریف کنند.

سن: از 3 سال.

پیشرفت بازی: یک "تاج" از قبل آماده شده است، به عنوان مثال، یک صندلی راحتی که با پارچه ای زیبا پوشیده شده است. بالای تاج و تخت با حروف درشت روشن نوشته شده است: «بهترین». بچه ها روی صندلی می نشینند. با کمک یک قافیه شمارش، راننده انتخاب می شود که در تاج و تخت جای می گیرد. در عرض چند دقیقه (زمان توسط معلم تنظیم می شود)، سایر بچه ها توضیح می دهند که چرا این کودک بهترین است و مشتقات کوچکی از نام او می آورند. در پایان، رهبر فرزند بعدی را برای تصاحب تاج و تخت انتخاب می کند. معلم می تواند به شما پیشنهاد کند که می توانید از کودکان به خاطر تعریف و تمجیدهایشان تشکر کنید و از کودک بخواهید احساساتی را که در زمان حضور در این تاج و تخت تجربه کرده است، توصیف کند. همه بچه ها باید یک بار روی تخت بنشینند. در این بازی کودکان خجالتی نباید جزو اولین بازیکنان باشند، باید به آنها زمان داد تا راحت شوند و به این فکر عادت کنند که به زودی باید در مرکز توجه قرار گیرند. البته معلم باید به بچه ها توضیح دهد که گفتن کلمات توهین آمیز غیرقابل قبول است. اینکه گوش دادن به چیزهای ناخوشایند در جمع بسیار ناخوشایند است و اگر کسی از چیزی در رفتار سایر کودکان راضی نیست، بهتر است آن را رودررو با درایت و ملایمت بیان کند. اگر یک کودک خجالتی قاطعانه از نشستن بر تخت پادشاهی امتناع کرد، نباید او را مجبور کنید، می توانید بعداً از او دعوت کنید تا شرکت کند، شاید نظرش تغییر کند. معلم می تواند به کودک بگوید که بیهوده است که از بازی کردن امتناع می کند، زیرا معلم مدت هاست که می خواهد به او بگوید که چقدر در این کودک ارزش قائل است... (معلم از کیفیت کودکی که او را مشخص می کند نام می برد. از جنبه مثبت)، و اکنون یک فرصت عالی برای خود ارائه شده است. کودکان خجالتی ممکن است به سادگی از شنیدن چیزهای نامطلوب در مورد خودشان بترسند.

عینک صورتی

هدف بازی: کمک به کودکان برای دیدن ویژگی های مثبت در یکدیگر، افزایش عزت نفس و خلق و خوی خوب در کودکان.

سن: از 3 سال.

پیشرفت بازی: بازی در گروه کوچکی از کودکان انجام می شود. معلم معنای عبارت "عینک های گل رز" را برای کودکان توضیح می دهد - این عبارت نشان می دهد که شخص محیط را در "نور گلگون" می بیند، یعنی فقط خوب است، بدون اینکه متوجه همه چیز ناخوشایند و منفی شود. معلم عینک های از پیش آماده شده با لنزهای صورتی را می گذارد، به هر کودک نگاه می کند، توضیحات مثبت مختصری به او می دهد، نقاط قوت و مزایای او را شرح می دهد. پس از این، معلم می تواند از هر کودک دعوت کند تا عینک بزند و به اطراف نگاه کند - به بچه های دیگر نگاه کنید و ویژگی های خوبی را در هر یک ببینید. برای کودکان بالای 5 سال، یک معلم می تواند یک تکنیک روانشناختی برای کاهش تنش در موقعیت های درگیری ارائه دهد - اگر کودکی با کسی عصبانی یا عصبانی است، می توانید ذهنی تصور کنید که عینک های گل رز را روی چشمان خود قرار دهید و جهان متحول می شود. فرد ناخوشایند در نور دیگری ظاهر می شود.