Kelahiran anak saya menjadi titik tolak penguasaan metode perkembangan anak usia dini. Elena tertarik pada komunikasi menyeluruh dengan anak itu: mereka banyak membaca, melakukan senam sejak bayi, dan bersama-sama terbiasa dengan rasa ingin tahu.

Anak kedua memberikan insentif untuk memperbaiki kekurangan metodologi pendidikan dan menemukan bakat baru. Lena Danilova menganalisis kekurangan putrinya dan mencoba memperbaikinya sendiri. Misalnya, untuk mengembangkan keterampilan motorik halus, ia menjahit mainan khusus, dan untuk pertumbuhan intelektual dan kreatif, ia mengajari anak-anak gambar dan poster yang cerah sejak usia dini.

Lena Danilova mendampingi perkembangan lebih lanjut anak-anak dengan membaca dan belajar secara ekstensif dalam bahasa Inggris dan pengembangan literasi musik. Pada saat yang sama, dia terus-menerus beralih ke teknik-teknik canggih dan mempelajari tren baru dalam pendidikan. Setelah memperoleh pengalaman, Lena mulai menerbitkan artikel tentang anak-anak, mengadakan pelatihan untuk orang tua dan mengembangkan buku, mainan, dan manual untuk perkembangan penuh anak-anak.

Saat ini Lena Danilova adalah seorang spesialis dalam membesarkan anak-anak dan pengembangan yang tepat dari hari-hari pertama kehidupan. Dia berbagi pengalamannya di website, blog, dan juga di forum orang tua. Di sini Anda dapat menemukan saran dari dokter anak profesional, psikolog anak, dan orang tua berpengalaman.

Lena Danilova membantu para ibu dan ayah muda mempelajari aturan merawat bayi mereka, dan kemudian memberinya kesempatan untuk menjadi orang yang kreatif dengan keinginan untuk berkreasi. Sebagai penulis permainan edukatif, dia dengan cermat meneliti kebutuhan anak-anak dan menghasilkan ide-ide mainan yang tepat dan kompleks olahraga.

Masalah intensifikasi perkembangan banyak menimbulkan kontroversi di kalangan guru, dokter anak dan psikolog. Beberapa ahli yakin: semakin cepat kelas dimulai pada seorang anak, semakin cepat ia memperoleh keterampilan dan peluang yang berguna untuk kehidupan selanjutnya.

Pakar lain yakin bahwa pendidikan usia dini hanyalah alat untuk memuaskan ambisi ibu atau ayah dan menghasilkan uang. Beberapa dokter bahkan percaya bahwa beberapa metode berbahaya bagi kesehatan anak.

Metode pengembangan awal apa yang populer saat ini? Di bawah ini adalah informasi tentang kelebihan dan kekurangan program tersebut. Semua ini akan memungkinkan orang tua untuk membuat penilaian sendiri terhadap mereka masing-masing.

3 jenis perkembangan anak

Istilah “perkembangan awal” mengacu pada berbagai fenomena. Bagi sebagian orang, pendidikan usia dini identik dengan campur tangan yang prematur dan tidak memadai terhadap perkembangan alami anak kecil.

Menurut para ahli, perkembangan awal adalah penggunaan metode pendidikan aktif pada periode usia 0 bulan sampai 2 – 3 tahun.

Namun, pola asuh seperti itu seringkali bertentangan dengan sistem pendidikan tradisional, di mana pendidikan anak dimulai pada usia 6 atau 7 tahun.

Literatur psikologi secara tradisional membagi yang awal perkembangan mental sayang tiga jenis menurut derajat kecukupannya dengan karakteristik usia anak:

• prematur. Ayo bawa contoh paling sederhana: bayi baru lahir belum bisa diajari duduk, berdiri, apalagi berjalan. Secara umum, dengan perkembangan prematur, anak tidak dapat memahami informasi karena “ketidaksempurnaan” psikologis dan fisik;
• Nanti. Bukan rahasia lagi bahwa di masa kecil Ada apa yang disebut periode perkembangan sensitif, ketika anak paling baik dalam memahami informasi tertentu: visual, ucapan, dll. Jika perkembangannya tertunda, proses penguasaan keterampilan dan pengetahuan menjadi kurang produktif. Misalnya, sudah terlambat untuk mengajari seorang anak bermain skate pada usia 12 tahun jika Anda ingin membesarkan seorang skater yang hebat;
• tepat waktu. Ini adalah pilihan tradisional untuk perkembangan anak, di mana informasi yang diberikan sedapat mungkin sesuai dengan usia dan karakteristik psikologis mereka.

Opsi terakhir tampaknya paling memadai dan benar bagi banyak orang. Namun, di kehidupan nyata Ketiga jenis perkembangan anak tersebut terjadi.

Dalam hal ini, kami lebih tertarik pada pembelajaran awal. Apakah selalu berhubungan dengan pendidikan dini? TIDAK. Jika Anda menilai dengan benar kemampuan Anda dan anak-anak Anda, serta mengikuti metodologi dan akal sehat, kemungkinan besar Anda dapat berbicara tentang perkembangan lebih lanjut.

Perkembangan anak usia dini melibatkan penciptaan kondisi yang memfasilitasi pembelajaran keterampilan dan pengetahuan yang paling efektif pada masa bayi.

Arti dari syarat adalah:

• pengorganisasian lingkungan perkembangan - mengisi sudut dengan berbagai benda dan alat bantu bermain yang memperluas aktivitas motorik, mengembangkan keterampilan sensorik, penglihatan dan pendengaran anak, dll;
• memperkenalkan anak pada karya musik, seni dan sastra;
• intensifikasi komunikasi dengan anak baik dari pihak ibu maupun dari anggota rumah tangga lainnya. Ini berarti merangsang ucapan anak-anak, orang dewasa mengucapkan tindakan mereka;
• perolehan atau produksi bahan ajar dan manual khusus (terutama berlaku untuk metode Montessori dan Doman).

Pendidikan usia dini bukan sekedar persiapan memasuki pendidikan taman kanak-kanak atau sekolah, tetapi penciptaan kondisi yang harmonis dan harmonis pengembangan yang komprehensif, pelatihan memori, perhatian, imajinasi, pemikiran logis, proses analisis dan sintesis informasi.

Di bawah ini adalah metode perkembangan anak usia dini yang telah teruji waktu dan modern, yang paling sering digunakan oleh orang tua di rumah atau oleh spesialis di pusat pendidikan.

Mari kita membuat satu peringatan penting: tidak ada program perkembangan ideal yang memperhitungkan semua aspek kepribadian anak. Setiap anak adalah individu yang cerdas, jadi apa yang cocok untuk satu anak mungkin tidak diperlukan untuk anak lainnya.

Oleh karena itu, dalam memilih metode pendidikan usia dini yang optimal, orang tua harus mengetahui kelebihan dan kekurangan sistem yang dipilih, kelebihan dan kekurangannya. Ini akan membantu memperhatikan arah “tenggelamnya”.

Metode paling populer untuk perkembangan awal anak usia 0 hingga 3 tahun

Jika Anda memutuskan untuk secara sengaja dan teratur menangani bayi Anda menggunakan metode perkembangan tertentu, Anda perlu memahami hal ini pekerjaan persiapan dan pelatihan sebenarnya akan memakan banyak waktu, dan hasilnya hanya dapat dinilai setelah beberapa tahun.

Kita tidak boleh melupakan kebutuhan alami bayi. Misalnya, pada usia 6 bulan, belajar duduk atau merangkak jauh lebih penting bagi seorang anak daripada belajar huruf dan kata atau berenang. Akal sehat hanya akan meningkatkan efektivitas teknik yang digunakan.

Prinsip utama dari sistem pendidikan yang populer di seluruh dunia ini adalah membantu anak menunjukkan keterampilan kemandirian ketika belajar dalam kondisi yang diciptakan khusus.

Program pendidikan yang dikembangkan oleh penulis pada awal abad ke-20 dijadikan sebagai dasar pendekatan individu dengan kepribadian anak sejak ia dilahirkan. Hal ini diperlukan untuk mengungkap kecenderungan dan potensi intelektual setiap anak.

Metode ini mencakup 3 bagian utama: anak, guru dan lingkungan yang terorganisir. Area tengah ditempati oleh bayi, di sekelilingnya diciptakan lingkungan khusus yang memungkinkan untuk belajar mandiri.

Guru hanya membantu anak tanpa mengganggu terutama jalannya perkembangan alamiahnya.

Prinsip utama dari program ini adalah memantau anak dan menolak ikut campur dalam urusannya, kecuali dalam situasi di mana anak itu sendiri meminta dukungan atau bantuan.

• indrawi;
• matematis;
• pidato;
• kehidupan praktis;
• ruang angkasa

Area yang ditentukan diisi dengan berbagai bahan ajar (Montessori menghindari kata “mainan”) yang sesuai dengan usia anak: buku, penyortir, piramida, wadah, kuas dan pengki, dll.

DI DALAM versi klasik Metode ini melibatkan memulai kelas pada usia 3 tahun, tetapi beberapa latihan akan menarik minat anak-anak di atas usia satu tahun.

Kelompok Montessori selalu berbeda usia: di beberapa kelas ada anak-anak berusia 1 hingga 6 tahun, di kelas lain ada anak-anak berusia 7 hingga 12 tahun. Pembagian ini memiliki keuntungan tertentu, karena anak-anak yang lebih besar mengasuh anak-anaknya, dan mereka, pada gilirannya, belajar dari teman-temannya yang lebih tua.

Keuntungan dan kerugian

Teknik ini memiliki aspek positif dan negatif, yang harus didiskusikan lebih detail.

Keuntungan:

• stimulasi proses mental dengan bantuan materi didaktik khusus, dengan mempertimbangkan periode sensitif perkembangan anak;
• banyak pilihan manual dan materi pendidikan;
• meningkatkan keterampilan perawatan diri;
• pembentukan disiplin diri.

Kekurangan:

• banyak kelas masih memerlukan partisipasi guru atau orang tua, karena mereka perlu menjelaskan kepada anak aturan interaksi dengan alat bantu tertentu;
• bahan Montessori yang sangat mahal (walaupun Anda bisa membuatnya sendiri);
• Untuk secara ketat mengikuti semua ajaran Montessori, anak harus dibawa ke pusat khusus. Selain itu, penting untuk memastikan bahwa guru benar-benar bekerja sepenuhnya sesuai dengan metodologi ini, dan tidak menggunakan elemen individual;
• Sebagian besar latihan ditujukan untuk kecerdasan, keterampilan sensorik, dan pemikiran logis. Namun, area kreatif, emosional, dan bermain berkembang pada tingkat yang lebih rendah;
• metode tradisional ditinggalkan permainan peran, membaca dongeng, menganggap teknik pengajaran ini tidak penting.

Secara umum, metode dokter Italia populer di kalangan orang tua Rusia dan asing. Namun, dalam versi penulis, sistem ini sangat jarang digunakan; sebaliknya, para ibu dan ayah mengambil beberapa momen paling sukses dari sistem tersebut, melemahkannya dengan aktivitas dan latihan dari program pendidikan lain.

Program pendidikan dan pendidikan ini mengedepankan postulat sebagai berikut - pengembangan maksimal kemampuan setiap anak dan rasa percaya dirinya.

Tidak seperti banyak sistem pengembangan lainnya, teknik ini menolak memberikan tugas intelektual apa pun kepada anak jika ia belum berusia 7 tahun.

Jadi, anak-anak baru mulai belajar membaca di kelas tiga. Sebelum masuk sekolah, anak diberikan mainan yang terbuat dari bahan alam (jerami, buah pinus, dll).

Guru sekolah Waldorf juga memberikan penekanan pada kenyamanan proses pendidikan. Tidak ada nilai dalam pelajaran, tidak ada “catatan” kompetitif, kelas diisi oleh sejumlah kecil siswa - tidak lebih dari 20 anak.

Prioritas dalam program ini adalah kegiatan seni dan teatrikal anak serta peningkatan imajinasi. Untuk tujuan yang sama, metodologi tersebut melarang anak-anak menggunakan gadget modern seperti telepon seluler, komputer, dan TV.

Prinsip pengajaran dibangun dengan mempertimbangkan faktor usia:

• seorang anak di bawah 7 tahun belajar melalui peniruan orang dewasa;
• anak usia 7 – 14 tahun menghubungkan komponen emosional dengan proses perolehan pengetahuan;
• Sejak usia 14 tahun, logika dan kecerdasan diaktifkan.

Keuntungan:

• berfokus pada imajinasi dan kreativitas;
• kenyamanan proses pendidikan;
• pengembangan kepribadian mandiri.

Kekurangan:

• terlambatnya perkembangan fungsi intelektual;
• ketiadaan kelas persiapan ke sekolah;
• adaptasi yang buruk terhadap realitas modern (telepon adalah kebutuhan anak saat ini).

Teknik ini unik, sehingga banyak orang tua yang mewaspadainya. Di Internet Anda dapat menemukan berbagai komentar tentang sekolah Waldorf: positif dan negatif. Apakah program ini layak dilakukan? Terserah orang tua untuk memutuskan.

Ilmuwan Amerika Doman, mempelajari karakteristik jiwa dan pembelajaran anak-anak dengan kerusakan otak, menetapkan pola berikut - aktivitas perkembangan hanya efektif selama periode aktivitas terbesar korteks serebral, yaitu di bawah usia 7 tahun.

Informasi lebih lengkap mengenai kelas apa saja yang penulis tawarkan dan apa saja prinsip dasar program pendidikan ini dapat diperoleh dengan membaca artikel psikolog anak.

Tugas utama orang tua adalah memaksimalkan potensi besar yang dimiliki anak yang baru lahir.

Metode Glen Doman terdiri dari dari empat komponen utama:

• pembangunan fisik;
• memeriksa;
• membaca;
• pengetahuan ensiklopedis.

Dokter asal Amerika ini yakin bahwa sistem saraf anak di bawah satu tahun begitu unik dan sempurna sehingga di usia tersebut pun bayi sudah mampu menghafal dan mensistematisasikan berbagai fakta dan informasi.

Pasti banyak ibu-ibu yang familiar dengan istilah “kartu Doman”. Bahan ajar ini terdiri dari kartu karton dengan ukuran tertentu yang di dalamnya terdapat kata-kata, titik, operasi matematika, foto tumbuhan, burung, binatang, orang terkenal, dan lain-lain.

Jumlah informasinya luar biasa. Untuk sistematisasi dan kemudahan penggunaan yang lebih baik, kartu harus dibagi menjadi beberapa kelompok. Sepanjang hari, orang tua menampilkan kartu-kartu ini selama beberapa detik, secara teratur memperkenalkan lebih banyak gambar baru ke dalam sirkulasi.

Keuntungan:

• intensifikasi tumbuh kembang anak;
• keterlibatan aktif orang tua dalam kegiatan bersama anak;
• memperluas kesempatan anak dengan membekali anak dengan arus informasi yang luas;
• perkembangan perhatian anak.

Kekurangan:

• Anda hanya membutuhkan materi didaktik dalam jumlah besar;
• sedikit perhatian yang diberikan keterampilan motorik halus, perkembangan sensorik dan aktivitas subjek;
• Kartu Doman tidak mengembangkan pemikiran logis anak, kemampuan menganalisis dan mensistematisasikan fakta;
• metodologinya kurang memperhatikan kreativitas dan aktivitas bermain;
• Sistem saraf anak mungkin kelebihan beban karena terlalu banyak informasi, akibatnya anak mengalami tics, enuresis, dan masalah lainnya.

Sistem Doman adalah contoh khas teknik intelektual. Anak tidak diajari, melainkan dilatih dengan bantuan kartu. Setidaknya itulah yang dipikirkan banyak ibu dan ahli saraf. Namun, orang tua lain memuji program pelatihan ini atas kesempatan untuk berkembang sejak masih bayi.

Guru Sankt Peterburg Nikolai Zaitsev beberapa dekade lalu mengembangkan sistem perkembangan unik yang mencakup serangkaian manual untuk mengajar anak melek huruf, keterampilan matematika, dan bahasa Inggris.

Program Zaitsev didasarkan pada aktivitas utama seorang anak usia dini dan usia prasekolah- permainan. Dan ini memungkinkan Anda mengembangkan sisi fisik dan emosional dari kepribadian anak.

Informasi disajikan secara sistem, namun sekaligus dalam bentuk yang menyenangkan, sehingga anak senang mengikuti pembelajaran. Selain itu, tidak begitu penting apakah itu dilakukan sendiri dengan orang tua (guru) atau bersama sekelompok anak.

Suasana santai merupakan syarat penting dalam sistem pelatihan Zaitsev. Selama pembelajaran, anak diperbolehkan membuat keributan, tertawa, bertepuk tangan dan menghentakkan kaki, mengganti materi permainan, berpindah dari kubus ke tablet atau papan.

Namun, kebebasan tersebut tidak berarti bahwa kelas adalah hiburan. Dalam proses bermain seperti itulah anak-anak tidak hanya memperoleh pengetahuan, tetapi juga membuat pilihan mandiri atas aktivitas yang mereka sukai.

Keuntungan:

• rentang usia yang luas - dari 1 tahun hingga 7 tahun;
• dapat dipraktikkan baik di rumah maupun di taman kanak-kanak;
• kursus kilat belajar membaca melalui permainan;
• pengembangan keterampilan menulis yang kompeten.

Kekurangan:

• ketika mengajar di rumah, orang tua harus mempelajari sendiri teknik ini terlebih dahulu, karena teknik ini berbeda dengan metode pengajaran tradisional;
• para ahli menunjukkan bahwa seorang anak yang telah belajar membaca menggunakan metode Zaitsev “menelan” akhiran dan menjadi bingung ketika membagi sebuah kata menjadi suku kata, karena ia sebelumnya membaginya menjadi kata-kata;
• kelas satu merupakan tonggak penting dalam kehidupan setiap anak, pada saat inilah anak-anak yang belajar dengan metode ini mulai mengalami kesulitan, karena terdapat ketidaksesuaian dalam penunjukan warna vokal dan konsonan.

Menurut banyak orang tua, kubus Zaitsev adalah alat bantu membaca terbaik dari jenisnya. Seorang anak dapat belajar membaca sejak usia 3 tahun, dan keterampilan ini tetap ada padanya seumur hidupnya. Selain itu, ibu-ibu juga menyertakan teknik permainan yang membuat kegiatan menjadi menyenangkan dan spontan.

Aktris Belgia Cecile Lupan terpaksa mengembangkan metodenya sendiri karena ketidakpuasan terhadap sistem Glen Doman, yang dijadikan dasar.

Program pelatihan ini hampir tidak bisa disebut ilmiah, metode yang dikembangkan lebih merupakan serangkaian kegiatan yang mempertimbangkan individualitas anak, minat dan kecenderungan setiap anak.

Penulis teknik dalam bukunya menyarankan untuk berkomunikasi dengan bayi secara harfiah sejak detik-detik pertama hidupnya, dan tidak perlu khawatir dia tidak akan memahami sesuatu. Lupan yakin akan hal itu anak sebelumnya mempelajari sesuatu, semakin cepat dia memahami pola dan hubungan tertentu.

Pada bulan-bulan pertama, anak hanya terbiasa dengan ucapan orang tua, dan kemudian suara-suara yang tampaknya tidak berarti mulai dipenuhi makna. Segera setelah dia mulai mengucapkan kata-kata pertama, dia harus melanjutkan membaca (biasanya pada usia satu tahun).

Gagasan pokok yang dikemukakan oleh Cecile Lupan adalah sebagai berikut: seorang anak tidak membutuhkan perhatian-perhatian, ia membutuhkan perhatian-minat, yang hanya dapat diberikan oleh orang tua yang penuh kasih sayang.

Keuntungan:

• kesempatan untuk terlibat dari usia 3 bulan hingga 7 tahun;
• banyak perhatian diberikan pada perkembangan fisik awal;
• Teknik ini cocok untuk latihan di rumah;
• latihan mempengaruhi bidang intelektual dan emosional, sensorik;
• komunikasi yang sangat erat antara ibu dan anak;
• Stimulasi minat kognitif bayi.

Kekurangan:

• memerlukan dedikasi penuh dari orang tua;
• banyak bahan ajar yang perlu ibu buat;
• semacam pelatihan.

Karena penulis bukan seorang pendidik, maka pendekatannya tidak dapat dikatakan sepenuhnya ilmiah. Namun, para ibu dapat mempertimbangkan beberapa hal, misalnya, membuat buku buatan sendiri tentang anak mereka, di mana mereka dapat menulis dongeng penulis dan menyisipkan foto-fotonya.

Nama penulisnya membuat heboh pada masa Uni Soviet. Pasangan suami istri ini mulai membesarkan anak-anak sesuai dengan program mereka sendiri, yang dapat memukau orang yang tidak siap dengan teknik dan metode pendidikan yang tidak biasa.

Nikitin tidak merekomendasikan untuk membatasi sifat eksperimental anak dengan perangkat, sehingga mereka memiliki sikap negatif terhadap kereta dorong bayi (termasuk kereta dorong bayi) dan playpens, menyebutnya sebagai penjara.

Pasangan juga menganut prinsip kemandirian anak dalam memilih kegiatan untuk anak. Mereka menolak pelatihan dan kegiatan khusus. Anak-anak dapat melakukan apa yang paling dekat dengan mereka, tanpa batasan. Orang tua hanya membantu mengatasi kesulitan.

Sistem Nikitin mencakup teknik pengerasan dan pendidikan jasmani. Untuk itu perlu diciptakan lingkungan khusus di dalam rumah, termasuk peralatan olah raga dan perlengkapan olah raga. Perangkat ini tidak boleh menonjol, melainkan sealami, misalnya furnitur.

Para penulis yakin bahwa seorang anak tidak boleh “diatur secara berlebihan” atau ditinggalkan. Ibu dan ayah tidak boleh acuh terhadapnya perkembangan anak dan hiburan, namun ketika mengikuti permainan anak-anak, seseorang tidak boleh mengambil posisi sebagai pengawas dan pengontrol.

Prinsip utama dari sistem ini adalah periode sensitif versi Montessori - memudarnya kemampuan anak untuk berkembang secara efektif seiring dengan pertumbuhannya. Sederhananya, jika kemampuan tertentu tidak dikembangkan pada waktunya, maka tidak akan mencapai tingkat optimal.

Keuntungan:

• digunakan sejak lahir sampai usia sekolah;
• kemandirian anak;
• Kecerdasan anak berkembang dengan baik;
• meningkatkan pemikiran logis dan imajinasi;
• permainan sebagai teknik pengajaran;
• perhatian khusus diberikan pada pembangunan fisik;
• penemuan mainan didaktik khusus - misalnya, kubus Nikitin, unicube.

Kekurangan:

• kegelisahan anak karena ia memilih aktivitasnya sendiri;
• gaya hidup ini lebih cocok untuk daerah pedesaan;
• pengerasan dianggap sebagai jenis pendidikan yang agak ekstrim;
• Karena perkembangannya yang sudah lanjut, anak mungkin tidak tertarik belajar di sekolah.

Sistem ini memiliki pendukung yang kuat dan juga penentang yang sama kategorisnya. Namun, beberapa poin tidak kehilangan relevansinya saat ini, sementara teknik lainnya masih dipertanyakan.

Program yang disebut “metode perkembangan intelektual anak” ini dikembangkan oleh P. V. Tyulenev, seorang guru dan sosiolog. Dengan mempelajari MIRR, Anda dapat mengajarkan anak Anda literasi, matematika, serta mengembangkan kemampuan musik dan olahraga.

Penulis sistem ini yakin bahwa seorang anak perlu dikembangkan sejak hari-hari pertama kehidupannya. Yang terpenting saat ini adalah memberinya berbagai rangsangan taktil agar korteks serebral bisa aktif terbentuk.

Pilihan kegiatan tergantung tergantung pada usia anak:

• dalam dua bulan pertama, bayi diperlihatkan segitiga, kotak, dan bentuk geometris lainnya yang digambarkan di selembar kertas;
• dari 2 hingga 4 bulan, anak-anak diperlihatkan gambar binatang, tumbuhan, huruf, angka;
• pada usia 4 bulan mereka bermain “Toyball”, ketika bayi melempar kubus dan aksesoris permainan lainnya dari tempat tidurnya;
• Mulai usia 5 bulan, alat musik diletakkan di dekat bayi. Bayi, dengan menyentuhnya, mencoba mengeluarkan suara dan mengembangkan kecenderungan musik;
• sejak usia enam bulan mereka menguasai huruf dengan melihat alfabet magnetik khusus. Pada usia 8 bulan, anak diminta untuk membawa surat, pada usia 10 bulan - untuk menunjukkan surat tersebut, dan kemudian - untuk menyebutkan huruf atau keseluruhan kata;
• sejak usia satu setengah tahun, mereka bermain catur dengan bayi;
• sejak usia 2 tahun, anak tidak hanya menyusun kata-kata dari huruf, tetapi juga mencoba mengetikkannya pada keyboard komputer;
• Sejak usia tiga tahun, anak-anak mencoba membuat buku harian di laptop atau komputer.

Keuntungan:

• perkembangan bayi yang beragam;
• latihan tidak membutuhkan banyak waktu dari orang dewasa;
• latihan cocok untuk setiap anak;
• persiapan yang baik untuk sekolah;
• mengungkapkan semua kecenderungan bayi.

Kekurangan:

• Tidak mudah untuk mendapatkan manfaat;
• sulit untuk membicarakan keefektifan latihan;
• pembatasan yang terlalu ketat dari penulis;
• tidak selalu diperhitungkan karakteristik usia Sayang;
• pembatasan kebebasan kognitif anak;
• prevalensi komponen intelektual di atas yang lainnya.

Teknik ambigu yang tidak disukai banyak spesialis. Namun, Anda juga bisa menemukan poin-poin menarik di dalamnya yang bisa dipraktikkan. Penting untuk memantau reaksi anak terhadap inovasi yang diperkenalkan.

Teknik pengembangan kepemilikan lainnya

Selain yang dijelaskan di atas, ada sistem perkembangan atau pendidikan lainnya. Penggunaannya memungkinkan anak untuk lebih menguasai kurikulum prasekolah atau sekolah, mengembangkan kemampuan tertentu, atau sekadar tumbuh menjadi kepribadian yang utuh.

Beberapa yang paling populer antara lain metode pengajaran berikut:

1. “Setelah jam tiga, sudah terlambat.” Seorang pengusaha Jepang dan seorang ayah yang penuh perhatian menulis karya sastra ini di mana ia menggambarkan pentingnya perkembangan awal seorang anak di tahun-tahun pertama kehidupannya.
2. Senam dinamis. M. Trunov dan L. Kitaev, setelah menyusun latihan senam Rusia kuno, menawarkan kepada orang tua metode yang efektif untuk pengembangan bidang fisik, serta untuk koreksi peningkatan atau penurunan tonus otot, kaki pengkor, tortikolis, dll.
3. Teknik Gmoshinskaya. Cara terbaik untuk menanamkan keterampilan seni pada anak adalah dengan menggambar sejak kecil. Bahkan sebelum usia 1 tahun, seorang anak sudah bisa membuat “kanvas” dengan menggunakan telapak tangan, jari, dan spidol lembut.
4. Program musik oleh Vinogradov. Pencipta metode ini yakin bahwa anak berusia satu tahun pun sudah dapat memahami karya klasik yang paling rumit. Tidak perlu menjelaskan secara detail arti musik kepada bayi, biarkan dia menentukan emosi dan kesannya sendiri.
5. Musik oleh Zheleznovs. Ini satu lagi teknik musik untuk anak kecil. Disk berisi lagu pengantar tidur, lagu anak-anak, musik untuk permainan jari dan luar ruangan, pertunjukan, pijat, dongeng, belajar alfabet, mengajar berhitung dan membaca, dll.

Tentu saja daftar ini belum sepenuhnya lengkap. Namun, metode yang disajikan cukup untuk memahami betapa beragam dan menariknya metode tersebut. Saat mengembangkannya, penulis memperhitungkan pengalaman mereka atau menjadikan warisan pedagogis mereka sebagai dasar.

Sangat menarik bahwa sistem ini dapat dikombinasikan satu sama lain dengan menggunakan elemen individu yang paling sukses. Eksperimen dipersilakan.

Pro dan kontra dari pengembangan awal

Ibu dan ayah yakin bahwa mereka sendirilah yang memutuskan bagaimana membesarkan anak. Namun pendapat tersebut tidak sepenuhnya benar, karena proses pendidikan semakin dipengaruhi oleh inisiatif sosial dan berbagai stereotip.

Salah satu isu yang paling kontroversial adalah perkembangan awal anak di bawah usia 1 tahun. Biasanya, spesialis dan ibu mengambil dua posisi ekstrem: beberapa menganjurkan penggunaan teknik perkembangan, yang lain sangat negatif terhadap intervensi apa pun. Mari kita pertimbangkan argumen mereka.

Argumen untuk"

1. Dunia modern menempatkan tuntutan yang lebih tinggi pada manusia. Agar seorang anak mempunyai waktu untuk menguasai keterampilan-keterampilan yang diperlukan dan penting, maka kemampuannya harus dikembangkan sejak masa bayi.
2. Anak yang belajar dengan metode seperti itu biasanya mempunyai tingkat perkembangan yang lebih tinggi dibandingkan teman sebayanya. Anak-anak menguasai segala macam keterampilan tadi: membaca, menulis, berhitung.
3. Sistem pendidikan yang kompleks, yang mencakup pengembangan beberapa aspek kepribadian sekaligus, membantu mengidentifikasi kecenderungan dan bakat anak terhadap aktivitas tertentu. Hal ini memungkinkan Anda untuk mendaftarkan anak Anda dalam kursus tertentu di masa depan.
4. Jika seorang anak belajar di pusat pengembangan bersama teman sebayanya, hal ini memungkinkan dia untuk bersosialisasi lebih awal dan terbiasa hidup dalam kelompok anak.

Argumen yang menentang"

1. Anak yang sehat dan berkembang secara normal dapat mempelajari keterampilan dasar secara mandiri ketika saatnya tiba. Inilah sebabnya mengapa Anda tidak boleh “mengejek” jiwa anak.
2. Kelas intensif dapat merugikan anak jika orang tua atau guru tidak memperhatikan karakteristik usia tubuh anak, temperamen dan kemampuan adaptifnya.
3. Banyak metode populer yang menekankan kecerdasan dan “fisika”, namun perkembangan emosi dan sosial tidak sepatutnya dilupakan. Hal ini dapat mengganggu adaptasi pada masyarakat anak.
4. Sangat sulit untuk bekerja dengan bayi Anda setiap hari, memenuhi semua persyaratan dan ketentuan metode ini. Jika Anda mengikuti semua aturan, maka ibu tidak punya waktu lagi untuk hal lain. Jika Anda melakukan tugas dari waktu ke waktu, semua pengetahuan akan menguap dengan sangat cepat,” dan efektivitasnya akan sangat rendah.
5. Banyak ahli memperhatikan perolehan keterampilan tertentu yang terlalu dini. Misalnya, bayi berusia enam bulan perlu belajar duduk atau merangkak, karena ini adalah “tugas” terpentingnya, tetapi membaca atau berhitung sama sekali tidak diperlukan pada usia ini. Kemungkinan besar, sebelum sekolah dia akan benar-benar melupakan semua keahliannya dan akan setara dengan teman-temannya.
6. Tuntutan yang berlebihan terhadap seorang anak dan keinginan untuk membesarkan seorang jenius dapat berdampak negatif terhadap seluruh kehidupan anak di masa depan. Anak-anak yang orang tuanya memberi mereka informasi yang tidak perlu sering kali tumbuh menjadi orang yang neurasthenic dan perfeksionis. Oleh karena itu, permasalahan sosialisasi tidak bisa dikesampingkan.

Oleh karena itu, masing-masing pihak memiliki argumen yang kuat, itulah sebabnya orang tua harus memilih sendiri apakah akan menggunakan metode atau mengikuti jalur alami perkembangan anak.

Dalam 12 bulan pertama, perkembangan anak berlangsung dengan pesat. Pada masa ini, bayi memiliki waktu untuk menjelajahi dunia, memperoleh kosa kata yang baik, dan membangun rantai logika awal dan dasar.

Banyak ahli yakin bahwa jika Anda tidak menangani bayi Anda pada satu atau dua tahun pertama, maka anak tersebut tidak akan mampu mengimbangi pengetahuan dan keterampilan yang hilang.

Namun, fanatisme yang berlebihan dan kepatuhan terhadap semua dogma metode tumbuh kembang, sebaliknya, tidak membawa manfaat, melainkan merugikan tumbuh kembang anak.

Jika Anda memutuskan untuk menggunakan metode tumbuh kembang anak yang disebutkan di atas, Anda harus mengikuti aturan tertentu. Mereka akan membantu untuk menghindari konsekuensi negatif dan menjadikan pembelajaran lebih alami:

• Amati reaksi bayi Anda dengan cermat. Jika dia tidak menyukai kegiatan tersebut, dia menyatakan protesnya berupa air mata atau membuang mainan yang ditawarkan, Anda harus berhenti dan menyibukkannya dengan hal lain;
• Bayi tidak boleh dijauhkan dari aktivitas yang sedang digemarinya demi tumbuh kembangnya. Jika bayi Anda lebih suka bermain balok daripada melihat gambar, tunggulah hingga ia menyelesaikan permainannya;
• semua latihan dan tugas yang termasuk dalam sistem pendidikan yang Anda pilih harus dapat dimengerti dan dapat dipercaya. Anda juga harus melatih semua aktivitas sebelum mendekati anak Anda;
• Pendidikan anak harus komprehensif. Dalam hal apa pun Anda tidak boleh hanya mengembangkan bidang fisik atau kognitif. Seluruh aspek kepribadian anak perlu diperhatikan, termasuk emosional dan sosial;
• tidak perlu mengubah proses perolehan pengetahuan dan keterampilan menjadi tindakan otomatis. Penting untuk merangsang minat anak terhadap proses itu sendiri, untuk mengembangkan rasa ingin tahu, rasa ingin tahu dan observasi.

Setelah mempertimbangkan semua nuansa utama dari setiap metode, Anda dapat membuat pilihan awal dari sistem pelatihan yang paling disukai. Namun, sebaiknya Anda tidak fokus pada pendapat orang tua lain, tetapi terutama pada karakteristik anak. Bagaimanapun, perkembangannya adalah masalah yang bertanggung jawab!

Halo teman-teman terkasih! Kami telah membuka grup VKontakte

Anda dapat bergabung dengan grup (grup terbuka) dan jadilah orang pertama yang menerima informasi dan berita penting, serta tambahan materi menarik dan bermanfaat untuk permainan dan aktivitas bersama anak usia 0 hingga 7 tahun.

Sekarang di grup kami Anda akan menemukan:

Dalam rekaman video kelompok “Perkembangan Anak Sejak Lahir Hingga Sekolah”:

1.Menjawab pertanyaan ibu yang memiliki anak di bawah satu tahun ahli saraf anak Alexei Igorevich Krapivkin, Kandidat Ilmu Kedokteran, Wakil Kepala Dokter Lembaga Penelitian Pediatri dan Bedah Anak. Sangat informasi bermanfaat untuk semua. Apa yang harus menjadi perhatian dalam tumbuh kembang bayi, dan apa yang tidak begitu penting. Apakah diagnosis selalu dapat dibenarkan? Apa yang harus dilakukan jika bayi tidak dapat mengangkat kepalanya atau kemudian mulai berjalan? Konsultasi dengan ahli neurologi anak.

2. Kartun “Mole si Pembuat Jam”(kartun tambahan untuk “Kisah Jam untuk Anak-Anak”)

3. Video tentang perkembangan bicara pada anak prasekolah. Apa saja yang harus diperhatikan orang tua? Kapan terapis wicara dibutuhkan? Kapan Anda harus mulai menangani anak Anda?

Dalam rekaman audio grup kami:

1.Lagu anak-anak tentang musim gugur untuk anak-anak prasekolah.

2.Lagu daerah untuk bayi.

Dalam foto-foto kelompok “Perkembangan Anak Sejak Lahir Hingga Sekolah”:

Gambar untuk kegiatan dan kreativitas bersama anak– ide aplikasi dari dedaunan, gambar untuk dilihat, mengidentifikasi dan mendiskusikan tanda-tanda musim gugur, tugas dengan topik “Musim Gugur”.

Dalam dokumen grup –

kumpulan puisi tentang musim gugur untuk anak prasekolah.

Saya akan senang bertemu Anda di grup kami! Saya berharap semua orang mendapatkan akhir pekan yang baik dan musim gugur emas yang menyenangkan!

Dapatkan KURSUS AUDIO GRATIS BARU DENGAN APLIKASI GAME

"Perkembangan bicara dari 0 hingga 7 tahun: apa yang penting untuk diketahui dan apa yang harus dilakukan. Lembar contekan untuk orang tua"

Ketentuan "perkembangan awal" telah dengan kuat memasuki kehidupan kita. Hampir tidak ada orang yang belum pernah mendengar tentang dia setidaknya sebentar. Ketika mereka membicarakan tentang "perkembangan awal" Yang dimaksud dengan pengembangan intensif kemampuan anak sejak lahir hingga usia 3 tahun. Baru-baru ini, begitu banyak metode pengembangan awal, alat bantu buku, permainan edukatif, dan mainan bermunculan sehingga membuat kepala orang tua pusing.

Metode apa yang harus Anda gunakan untuk menangani anak Anda, apa yang harus dilakukan jika tidak ada hasil yang diharapkan?

Solusi yang masuk akal adalah dengan mendaftar ke kelompok “Bersama Ibu”, di mana kelas perkembangan dilakukan dengan menggunakan elemen sistem M. Montessori.

Pada usia berapa Anda bisa memulai kelas?

Semakin dini semakin baik. Setelah lahir, tubuh anak memulai aktivitas aktif: penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, sentuhan berkembang - anak perlu beradaptasi dengan kondisi baru. Memperoleh informasi bagi seorang anak merupakan sebuah kebutuhan. Otaknya bekerja sepanjang waktu, belajar membandingkan dan menarik kesimpulan. Ia dapat menahan beban yang tidak dapat dibandingkan dengan beban yang dibiarkan sendiri oleh orang dewasa.

Metode Montessori, yang paling banyak pilihan terbaik hanya untuk membantu bayi mengatasi tugas sulit ini.

Kami mengajari para ibu untuk berinteraksi secara dekat dengan bayinya, menunjukkan kepada mereka berbagai teknik bermain dan menjelaskan bagaimana teknik ini mempengaruhi perkembangan kepribadian anak-anak mereka.

Setelah para ilmuwan menemukan bahwa perkembangan sel-sel otak sudah 70 persen selesai pada usia 3 tahun, dan 90 persen pada usia enam tahun, menjadi jelas betapa banyak peluang yang kita lewatkan karena tidak memanfaatkan potensi bawaan bayi. Keinginan setiap orang tua yang penuh kasih sayang adalah untuk membesarkan, seperti yang dikatakan Maria Montessori: "orang-orang yang kuat, mandiri dan bebas." Orang yang cerdas, baik hati, berbakat, kreatif. Yang artinya bahagia. Dan untuk ini, bersama Anda, kami siap berkreasi dan bekerja tanpa lelah!

Kunci kesuksesan anak Anda– ini adalah pengembangan awal dalam kelas “KROKHA” di pusat “Saya seorang jenius” kami.

APA ESENSI DARI METODE?

Dalam sistem pendidikan mandiri dan pengembangan diri anak kecil yang unik Fokus utamanya adalah memupuk kemandirian, mengembangkan perasaan(penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, dll.) dan keterampilan motorik kasar dan halus.

Tidak ada persyaratan dan program pelatihan yang seragam dalam sistem ini. Setiap anak bekerja dengan kecepatannya sendiri dan hanya melakukan apa yang menarik minatnya. Dengan “bersaing” hanya dengan dirinya sendiri, anak memperoleh kepercayaan diri pada kemampuannya sendiri dan mengasimilasi sepenuhnya apa yang telah dipelajarinya.

Prinsip utama sistem Montessori adalah “Bantu saya melakukannya sendiri!” Artinya, orang dewasa harus memahami minat anak saat itu, menciptakan lingkungan yang optimal baginya untuk belajar, dan secara diam-diam mengajarinya cara memanfaatkan lingkungan tersebut. Dengan demikian, orang dewasa membantu setiap anak menemukan jalur perkembangannya masing-masing dan mengungkapkan kemampuan alaminya.

Anak-anak belajar menurut sistem M. Montessori, tumbuh dengan rasa ingin tahu dan terbuka untuk menerima pengetahuan yang mendalam dan beragam. Mereka memanifestasikan diri mereka sebagai individu yang bebas dan mandiri yang tahu bagaimana menemukan tempat mereka dalam masyarakat.

METODE INI BERDASARKAN KETENTUAN BERIKUT

• Anak yang aktif. Peran orang dewasa secara langsung dalam peristiwa pembelajaran bersifat sekunder. Dia adalah penolong, bukan mentor.
• Anak itu adalah gurunya sendiri. Dia memiliki kebebasan penuh untuk memilih dan bertindak.
• Anak-anak mengajar anak-anak. Karena anak-anak belajar secara berkelompok dari berbagai usia, anak-anak yang lebih besar menjadi guru, sementara mereka belajar menjaga orang lain, dan anak-anak yang lebih muda mengikuti yang lebih tua.
• Anak-anak membuat keputusan independen.
• Kelas berlangsung di lingkungan yang disiapkan khusus.
• Anak perlu tertarik, dan dia akan mengembangkan dirinya.
• Pengembangan diri secara utuh merupakan konsekuensi dari kebebasan bertindak, berpikir, dan merasa.
• Seorang anak menjadi dirinya sendiri ketika kita mengikuti petunjuk alam, dan tidak melawannya.
• Menghormati anak - tidak adanya larangan, kritik dan instruksi.
• Seorang anak berhak melakukan kesalahan dan memikirkan semuanya sendiri..

Dengan demikian, kita akan merangsang anak untuk mendidik diri sendiri, mendidik diri sendiri, mengembangkan potensi diri yang melekat pada dirinya.

Tugas guru - perkembangan anak, bantuan dalam menyelenggarakan kegiatannya untuk mewujudkan potensinya.

Orang dewasa menawarkan bantuan secukupnya untuk membuat anak tertarik.

TENTANG PENULIS TEKNIK

Maria Montessori (31/08/1870 - 06/05/1952) - dokter wanita pertama di Italia, ilmuwan, guru dan psikolog.

Pada tahun 1896, saat bekerja sebagai dokter anak di sebuah klinik, Maria menarik perhatian anak-anak tunagrahita yang berjalan tanpa tujuan melalui koridor institusi dan tidak ada yang dapat menyibukkan mereka. Mengamati nasib malang tersebut, Maria sampai pada kesimpulan bahwa anak-anak tersebut pada suatu waktu tidak memiliki insentif untuk berkembang dan bahwa setiap anak, pertama-tama, memerlukan lingkungan perkembangan khusus di mana ia dapat menemukan sesuatu yang menarik untuk dirinya sendiri.

Montessori mempelajari pedagogi dan psikologi dan mencoba menciptakan metodenya sendiri dalam mengembangkan dan membesarkan anak.

Sistem yang dibuat oleh Montessori ini pertama kali digunakan di Panti Asuhan, yang dibukanya pada tanggal 6 Januari 1907 di Roma. Mengamati anak, Maria melalui trial and error lambat laun mengembangkan materi sensorik yang membangkitkan dan merangsang minat anak terhadap pengetahuan.

INGIN MENCOBA SEKOLAH PERKEMBANGAN DINI "KROKHA"?
MENDAFTAR UNTUK PELAJARAN GRATIS

PROMOSI! - Mulai 1 Februari.

Biaya pelajaran adalah 550 rubel saat membeli langganan bulanan

Mungkin sekarang tidak ada ibu yang belum pernah mendengar istilah “perkembangan awal”. Namun pendapat mengenai kegunaannya di kalangan orang tua berbeda secara signifikan. Beberapa ibu dengan antusias mengajari bayinya membaca sejak usia 6 bulan, ada pula yang yakin bahwa kelas pada usia dini berdampak negatif pada jiwa anak dan menghilangkan masa kecilnya. Jadi siapa yang benar? Bagi saya, sebagian besar perbedaan pendapat disebabkan oleh fakta bahwa setiap orang memahami ungkapan “perkembangan anak usia dini” secara berbeda. Mari kita coba mencari tahu apa itu dan bagaimana pengaruhnya terhadap bayi Anda.

Beberapa waktu lalu, para ilmuwan menemukan satu fakta penting - pada akhir tahun ketiga kehidupan, sel-sel otak menyelesaikan pembentukannya sebesar 70%, dan pada usia enam hingga tujuh tahun - sebesar 90%. . Ternyata mulai mengajar anak baru berusia 7 tahun berarti menyia-nyiakan waktu yang sangat berharga dan tidak memanfaatkan potensi bawaan anak. Begitu pula sebaliknya, jika Anda terlibat dalam tumbuh kembang anak pada masa “produktif” ini, maka akan ada “landasan peluncuran” yang baik untuk pembelajaran selanjutnya.

Seorang anak dilahirkan dengan minat yang besar terhadap dunia di sekitarnya, tubuhnya disesuaikan dengan aktivitas yang penuh semangat, ia dengan rakus menyerap informasi apa pun, menghafalnya dengan kecepatan yang tidak pernah kita impikan, sebagai orang dewasa. Otak anak bekerja sepanjang waktu, belajar membandingkan dan menarik kesimpulan. Jika kita aktif bekerja dengan bayi di tahun-tahun pertama kehidupannya, kita hanya memperluas ruang informasi anak dan memberinya kesempatan untuk setidaknya sedikit memenuhi kebutuhannya akan pengetahuan tentang dunia di sekitarnya.

Jadi, Perkembangan awal meliputi pengembangan kemampuan anak secara intensif sejak lahir sampai dengan usia 3 (maksimal 6) tahun . Namun pemahaman setiap orang terhadap arti kata “intens” berbeda-beda. Banyak orang, berbicara tentang perkembangan awal, membayangkan anak-anak menjejali huruf dan angka dan tidak memiliki satu menit pun waktu luang untuk bermain bebas dan berkomunikasi dengan teman sebayanya. Sayangnya, kita harus mengakui bahwa memang ada pengikut pendekatan perkembangan awal ini. Orang tua seperti itu terus-menerus mengembangkan anak-anak mereka sampai mereka benar-benar menghalangi mereka untuk belajar apa pun. Pendekatan terhadap perkembangan awal ini hampir tidak bisa disebut benar, karena itu tidak membawa hasil dan sulit membuat seorang anak bahagia.

Apa itu perkembangan awal?

Pertama-tama, ini adalah permainan menarik yang dirancang untuk membuat hidup anak-anak menyenangkan. Seperti yang dikatakan Masaru Ibuka

“Tujuan utama tumbuh kembang sejak dini adalah untuk mencegah munculnya anak-anak yang tidak bahagia. Anak diperbolehkan mendengarkan musik yang bagus dan mereka mengajarinya bermain biola bukan untuk membesarkannya menjadi musisi yang luar biasa. Ia diajari bahasa asing bukan untuk membesarkan seorang ahli bahasa yang cemerlang dan bahkan bukan untuk mempersiapkannya menjadi seorang yang “baik”. taman kanak-kanak Dan sekolah dasar. Yang terpenting adalah mengembangkan potensi tak terbatas dalam diri seorang anak, sehingga ada lebih banyak kegembiraan dalam hidupnya dan di dunia.”

Jadi, perkembangan awal pemahaman yang benar menurut saya adalah:

• Dibuat khusus, diisi dengan benda dan mainan menarik yang memberikan banyak sensasi sentuhan, visual, dan suara berbeda yang berkontribusi pada perkembangan sensorik anak.
• Partisipasi aktif ibu dalam kehidupan anak, keinginan menjadikan kehidupan bayi menarik, penuh warna, banyak permainan bersama, kreativitas ke kelas. Membeli mainan edukatif saja tidak cukup; Anda perlu “memainkannya” dengan bayi Anda.
• Percakapan dan diskusi terus-menerus tentang segala sesuatu yang terjadi di sekitar.
• Mengenal dunia sekitar melalui kartu, buku dan alat bantu lainnya (misalnya mempelajari hewan, sayur mayur, buah-buahan, profesi, dll). Bagaimana tidak berlebihan dengan belajar dengan kartu, membaca.

Pendekatan yang masuk akal untuk pengembangan awal atau bagaimana tidak melangkah terlalu jauh

Ketika Taisiya baru lahir, saya, seperti banyak ibu lainnya, mewaspadai perkembangan awal yang intensif. Bagaimana jika hal itu membahayakan kesehatan emosional putri saya? Bagaimanapun, inilah yang ditakuti oleh para psikolog. Namun ketika saya mulai mendalami hakikat berbagai metode dan kegiatan secara lebih detail, saya menyadari bahwa perkembangan awal, jika didekati tanpa fanatisme, bukanlah menjejalkan dan melatih sama sekali, melainkan Permainan yang menarik, yang dirancang untuk membuat masa kecil anak lebih cerah dan menarik. Sangat, sangat penting untuk tidak berlebihan dengan permainan-permainan ini. Tidak perlu menganggap kata “perkembangan awal” sebagai “membesarkan seorang jenius!”, dan terus-menerus mengganggu anak Anda dengan aktivitas, tanpa memberinya satu menit pun istirahat dan permainan bebas.

Seringkali orang tua berusaha mewujudkan ambisi dan impian mereka yang tidak terpenuhi dengan mengorbankan anak mereka, atau mereka ingin anak mereka berkembang lebih baik daripada anak tetangganya. Dalam mengejar hasil, Anda dapat membebani anak dan mengecilkan keinginannya untuk belajar sama sekali.

Berikan anak Anda kebebasan sebanyak mungkin dalam memilih suatu kegiatan . Jangan memaksakan aktivitas yang tidak menarik baginya. Mungkin Anda pernah berada dalam situasi di mana Anda merasa anak Anda perlu menggambar karena dia sudah lama tidak mengambil pensil, tetapi karena alasan tertentu dia menolak mentah-mentah. Jangan memaksa! Saya telah memperhatikan lebih dari sekali bahwa aktivitas “melalui kekerasan” seperti itu hanya membuat Taisiya enggan melakukan apa pun. Dan, meskipun Anda berhasil membujuknya, dia tetap duduk tidak puas dan dengan enggan menggerakkan pensilnya di atas kertas. Saya tidak ingin menggambar sekarang - ini adalah hak anak, setiap orang memiliki kepentingannya sendiri. Bisa jadi besok atau bahkan seminggu lagi anak tersebut akan memiliki keinginan.

Hentikan aktivitas tersebut sebelum anak bosan. Misalnya, lebih dari sekali saya harus menghadapi situasi ketika, tampaknya, baru saja mulai merekatkan suatu kerajinan atau membangun sebuah bangunan dari kubus, Taisiya kehilangan minat terhadapnya dan menolak untuk melanjutkan aktivitasnya. Tapi saya tidak terbiasa menyerah pada apa yang saya mulai, saya harus menyelesaikannya! Di sini segera muncul godaan untuk membujuk putri Anda agar menyelesaikan apa yang telah dimulainya. Namun, pengalaman menunjukkan, persuasi seperti itu tidak menghasilkan sesuatu yang baik. Bahkan jika anak itu setuju, dia akan melakukan segalanya tanpa keinginan, dan lain kali dia bahkan tidak ingin melihat kegiatan seperti itu. Tentu saja, Anda perlu menawarkan untuk melanjutkan, tetapi tanpa tekanan apa pun! Secara umum, sebaiknya anak Anda dengan sengaja menawarkan kerajinan tangan dan aktivitas yang tidak terlalu rumit, agar anak memiliki cukup kesabaran hingga akhir.

Cobalah untuk mengubah aktivitas apa pun menjadi permainan . Biar bukan “Oke, sekarang kita sedang merakit piramida”, tapi adegan lucu, seekor beruang akan mendatangi Anda dan mengajak Anda bermain bersama, tentu saja, tidak ada yang berhasil untuknya, cincinnya akan rontok, dan bayinya pasti ingin membantu beruang kikuk itu.

Jangan menetapkan standar waktu dan jumlah kelas per hari . Apa pun bisa terjadi: bayi mungkin tidak sehat, suasana hatinya mungkin buruk, dia mungkin terbawa suasana mainan baru atau Anda memiliki masalah mendesak. Tidak perlu berusaha sekuat tenaga untuk memenuhi kuota harian kelas, lalu menyalahkan diri sendiri atas hasil yang tidak tercapai.

Jangan membebani anak Anda dengan ilmu “sebagai cadangan” . Usahakan informasi yang Anda pelajari sesuai dengan minat dan usia bayi, sehingga ia dapat menggunakannya dalam waktu dekat. Misalnya, belajar angka geometris ketika bayi sudah tertarik bermain dengan bingkai geometris dan penyortir, warna - ketika anak sudah dapat membedakannya (setelah satu tahun), dll.

1. Jangan pernah membandingkan bayi Anda dengan anak lain (walaupun ini sangat sulit, saya tahu dari diri saya sendiri :)), semua anak berbeda, mereka semua punya kecenderungannya masing-masing! Selalu evaluasi perkembangan bayi bukan dalam hubungannya dengan anak laki-laki tetangganya, Petya, tetapi hanya dalam hubungannya dengan anak itu sendiri. Berkat aktivitas Anda, anak berkembang lebih awal, lebih sempurna, dibandingkan jika Anda tidak memperhatikan perkembangannya sama sekali.

Jadi, saat mengembangkan bayi Anda, ingatlah bahwa prioritas pertama Anda adalah membuat anak itu bahagia ! Perkembangan intelektual– ini bukanlah hal terpenting dalam hidup. Penting untuk menjaga hubungan baik dengan bayi, melestarikan dan mendukung kecenderungan kreatifnya, kemampuan merasakan dan berempati.

Jangan dengarkan mereka yang menentang

Jika Anda berpikir tentang perlunya perkembangan anak usia dini atau sudah menjadi pendukungnya, Anda mungkin pernah menjumpai penentang perkembangan anak usia dini. Salah satu argumen utama para penasihat tersebut adalah “Seorang anak harus memiliki masa kanak-kanak.” Biasanya digunakan oleh orang-orang yang belum sepenuhnya memahami hakikat pembangunan pada usia dini. Mungkin, menurut mereka, masa kecil yang bahagia berarti permainan riang dengan boneka untuk anak perempuan dan mobil untuk anak laki-laki (apa lagi?), nongkrong tanpa tujuan di jalan atau di sekitar apartemen dari sudut ke sudut, dan tidak ada tekanan mental (“itu juga lebih awal untukmu”).

Kemungkinan besar, lawan perkembangan prasekolah Anak-anak belum pernah melihat bagaimana mata seorang anak berusia satu atau dua tahun bersinar ketika dia menyusun puzzle atau memotong dengan gunting, ketika dia bertanya “Bu, ayo kita bicara dalam bahasa Inggris lagi,” atau ketika dia dengan antusias menceritakan kembali puisi dan nyanyian favoritnya. lagu.

Perlu juga dicatat bahwa anak-anak yang terus-menerus diajar pada masa kanak-kanak memiliki waktu yang lebih mudah di sekolah dan di dalam kehidupan dewasa, mereka lebih rajin dan mudah menerima ilmu. Bagi anak-anak yang dibesarkan dengan prinsip “masa kecil yang bahagia tanpa stres yang tidak perlu”, memang akan sulit menerima kebutuhan belajar yang tiba-tiba muncul di kepala mereka.

Jadi, jika Anda memutuskan bahwa pengembangan awal cocok untuk Anda, pastikan untuk memulainya. Segera saya pasti akan mencoba menulis artikel di mana saya akan mempertimbangkan kelebihan dan kekurangan teknik pengembangan paling populer. Mungkin ini akan membantu seseorang memutuskan “strategi pembangunan”. Di situs ini Anda juga akan menemukan banyak materi bermanfaat yang akan membantu Anda dalam mempersiapkan kegiatan bersama bayi Anda. Misalnya,