Verba Larisa Aleksandrovna
Judul pekerjaan: guru
Lembaga pendidikan: MBDOU "TK No. 3 desa Domnovo"
Lokalitas: Wilayah Kaliningrad Distrik Pravdinsky Desa Domnovo
Nama bahan: pengembangan metodologi
Subjek: Penerapan teknologi hemat kesehatan pada kelompok usia dini
Tanggal penerbitan: 13.12.2018
Bab: pendidikan prasekolah

Materi metodologis

kelompok usia dini"

Kelas master dengan topik: “Penerapan teknologi hemat kesehatan di

kelompok usia dini"

Menyebar

Pedagogis

penerapan penghematan kesehatan

teknologi

vo s p i t a tel n o -

proses pendidikan pada kelompok usia dini.

PEMBENTUKAN

DASAR

P r o v e s t i o n

tentang hemat kesehatan

teknologi dan

kemungkinan

aplikasi.

Untuk mengenalkan guru dengan berbagai teknik dan metode itu

menyediakan

positif

dampak

untuk kesehatan Anda

murid.

Perkenalkan metodologi untuk melaksanakannya.

Peralatan: bola kapas, payung, jalan setapak,

1 slide:

Kelas master dengan topik: “Penerapan teknologi hemat kesehatan

pada kelompok usia dini"

Kemajuan kelas master:

Pertanyaan: Saya akan memperkenalkan

untuk perhatian Anda

beberapa

teknologi hemat kesehatan yang saya gunakan pada anak kecil

usia. Namun sebelum kita mulai, saya ingin Anda menyelesaikannya

Tugas selanjutnya disebut “Balon”.

Saya akan membagikan daunnya sekarang. Gambarlah balon di atasnya

terbang di atas tanah. Gambarlah pria kecil di dalam keranjang balon. Itu adalah kamu.

Matahari bersinar terang di sekitarmu, langit berwarna biru. Tuliskan 9 nilai tersebut

sangat penting bagi Anda sehingga Anda akan membawanya bersama Anda dalam perjalanan

(Misalnya:

uang, kesehatan,

bayangkan balon Anda mulai turun dan akan segera jatuh.

Anda harus menyingkirkan pemberat untuk naik. Jatuhkan pemberatnya

yaitu, coret 3 (dan kemudian 3 kata lagi) dari daftar. Apa yang kamu tinggalkan

Anda dan saya telah belajar bahwa kesehatan adalah yang utama dan utama

seperti dalam kehidupan sehari-hari anak prasekolah

institusi, saya menerapkan teknologi hemat kesehatan pada anak kecil

usia.

Dan saya ingin memulai dengan teknologi pertama yang saya gunakan - ini

latihan pernapasan “Dorong bola ke gawang”

2 geser

Untuk melakukan ini, Anda harus duduk berhadapan.

Tiup bola kapas hingga melewati keduanya

kotak. Pada saat yang sama, lipat bibir Anda menjadi sebuah tabung. Bola harus didorong ke dalam

dalam satu tarikan napas. Pipi tidak boleh menggembung saat menghembuskan napas (untuk melakukan ini, bisa saja

pegang dengan ringan dengan telapak tangan Anda).

3 geser

Jenis teknologi berikutnya yang saya gunakan adalah seluler dan

permainan olahraga. Anak-anak sangat menyukainya.

Dan hari ini Saya sarankan Anda memainkan permainan: “Sinar Matahari dan Hujan”

Aturan mainnya.

Saat musik diputar seperti ini, E.A diputar, Anda berlarian memainkannya, dan kapan

E.A seperti itu memainkanmu bersembunyi di bawah payungku. Mainkan 2 kali.

4 geser

Ini dia

Sedikit

dimainkan dan

mari kita lanjutkan

Berikutnya

teknologi senam jari yang saya gunakan.

“Musim gugur pergi!” Siapkan semua tanganmu dan ulangi setelahku!

Meninggalkan! - mengepalkan tangan secara bergantian

Musim gugur, musim gugur, - tiga telapak tangan saling bersentuhan

Lihat! - letakkan telapak tanganmu di pipimu

Daun kuning berputar - gerakan telapak tangan dari atas ke bawah

Mereka berbaring dengan tenang di tanah. - membelai lutut

Matahari tak lagi menghangatkan kami, kami mengepalkan tangan satu per satu

Angin bertiup semakin kencang, jadi kami menggerakkan tangan ke arah yang berbeda secara bersamaan.

Burung terbang ke selatan - silangkan tangan dan gerakkan jari

Hujan mengetuk jendela kita. - mengetukkan jari kita ke telapak tangan

Kami memakai topi dan jaket - kami berpura-pura

Dan kami memakai sepatu kami - ketuk kaki kami

Kalian semua sungguh luar biasa!

Tapi Anda mungkin sudah tinggal terlalu lama dan inilah waktunya bagi kami untuk mengambil tindakan

Regangkan kaki dan punggung kita.

Silakan berdiri di kolom satu per satu dan ulangi gerakannya

Di belakangku.

Dan sekarang semua orang telah menghubungi,

Dan mereka saling tersenyum.

Kami akan belajar

Sepanjang jalan tanpa alas kaki. (berjalan di atas matras pijat)

Agar kita bisa baik-baik saja

Ayo cepat lakukan beberapa latihan.

Kami berjalan perlahan (berjalan, lengan ke samping)

Mari rentangkan tangan kita ke samping,

Kami meletakkan tangan kami di sisi tubuh (berjalan di bagian luar kaki)

Mashenka sedang berjalan untuk saat ini,

Kami berjalan dengan tumit (berjalan dengan tumit, tangan di belakang kepala, di leher)

Tangan ke leher, lihat.

Dan sekarang membungkuk bersama,

Kami melaksanakannya di lokasi. (miring ke samping)

Baiklah, temanku, jangan menguap,

Lakukan “gunting”! (lengan lurus di depan dada)

Kita semua duduk bersama,

Kami sangat membutuhkan kesehatan!

Kami akan mengembang balon (latihan pernapasan terus

Dan kemudian kita akan meledakkannya secara diam-diam. pemulihan pernapasan 4-5 kali)

Pijat tubuh “Rel, rel”

Anak-anak duduk melingkar dan menunjukkan bagaimana semua gerakan dilakukan. Perhatikan itu

gerakannya harus lembut, bahkan saat mengetuk.

Rel, rel - (gerakan dengan ujung telapak tangan di sepanjang punggung).

Tidur, tidur - (gerakan menyamping).

Kereta melaju terlambat - (mengetuk punggung dengan ringan).

Kacang polong jatuh dari gerbong terakhir - (mengetuk dengan ujung jari).

Ayam datang, mematuk, mematuk - (mengetuk lebih keras).

Angsa datang, memetik, memetik - (mencubit dengan jari).

Kuda-kuda itu datang, berlari kencang, berlari kencang - (sentuhan jari tiba-tiba ke punggung).

Seekor gajah datang, diinjak, diinjak - (tinju di punggung).

Gajah itu datang, menginjak-injak, menginjak-injak - (dengan ringan dengan kepalan tangan di punggung).

Seekor bayi gajah datang, menginjak, menginjak - (lebih mudah lagi dengan tinju di punggung).

Kelinci itu datang, melompat, melompat - (dua jari di punggung).

Tikus-tikus itu berlari, berlari, berlari - (berlari dengan jari).

Ular merangkak, merangkak - (menepuk punggung).

Petugas kebersihan datang dan menyapu semuanya - (mengelus punggung seluruh telapak tangan).

5 geser

Baiklah, mari kita beralih ke aktivitas pengerasan.

Pengerasan adalah cara yang sederhana dan dapat diakses oleh semua orang untuk meningkatkannya

kekebalan dan daya tahan tubuh terhadap faktor eksternal, berkurang

resiko terkena penyakit, menguatkan tubuh secara fisik, menambah tenaga dan kekuatan. Semua

para ahli menyarankan untuk melakukan prosedur seperti itu sejak anak usia dini,

untuk melindungi anak dari penyakit pribadi, pilek, dan penyakit lainnya.

kesimpulan

digunakan

kompleks

teknologi hemat kesehatan pada akhirnya membentuk suatu stabilitas

motivasi untuk hidup sehat.

6Geser

Terima kasih atas perhatian Anda!

Kelas master diakhiri dengan refleksi. Pembicara

mengajak setiap peserta untuk mengisi lembar analisis

Sayang

guru!

Mengisi

lembaran

refleksi,

mengekspresikan

milikmu

sikap

dilakukan

oleh saya

menguasai

kelas!

Terima kasih

kerja sama.

hari ini aku mengetahuinya...

……………………………………………………………………………….

itu menarik……………………………………………………………

………………………………………………………………………………

itu sulit..................................................................................................

Aku mengerti itu………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………..

Sekarang saya bisa……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………..

Saya membeli………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………

Saya mengatur …………………………………………………………..

………………………………………………………………………………...

Saya akan mencoba…………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

Saya terkejut…………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………

Aku ingin……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………..

Ringkasan GCD pada kelompok junior lembaga pendidikan prasekolah

Target: mengenalkan anak pada pola hidup sehat melalui pemanfaatan teknologi hemat kesehatan.
Tugas:
-meningkatkan keterampilan motorik dan kualitas fisik anak;
-untuk membentuk gagasan anak-anak tentang kekhasan gaya hidup tupai di musim gugur;
-mengembangkan keterampilan motorik halus jari, sensasi sentuhan, pernapasan bicara;
- menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap alam, membangkitkan respon emosional dari tindakan yang dilakukan.
Metode: terapi seni, masalah bermasalah,
teknologi hemat kesehatan: permainan jari, pijat diri, permainan pernapasan, psiko-senam,
Fasilitas: mainan tupai, pohon natal buatan, buah pinus dalam keranjang, hazelnut, ember bergambar tupai, piktogram emosi, model matahari, jepitan baju, payung, metalofon,
peralatan pendidikan jasmani non-standar: jamur, papan, gundukan;
meja lampu, semolina kuning, botol plastik.
Pekerjaan kamus: tupai kecil, mendung, cuaca hujan, pijat, metalofon, sinar matahari yang lembut dan bersinar.
Kemajuan pelajaran:
Waktu penyelenggaraan:
Apakah semuanya ada di sini?
Apakah semua orang sehat?
Apakah Anda siap untuk berlari dan bermain?
Kalau begitu, bangkitlah
Jangan menguap atau malas.
- Teman-teman, jam berapa sekarang? (musim gugur)
-Bagaimana cuaca di luar? (dingin, berawan, berangin, hujan)
-Apakah kamu ingin jalan-jalan hari ini? (Ya)
-Kawan, sebut saja matahari agar lebih hangat dan menyenangkan.
Ember matahari
Melihat keluar jendela
Hangatkan, hangatkan
Betis, domba
Lebih banyak orang kecil.
- Matahari tidak mendengar. Ayo telepon dia lagi. Sekali lagi tidak ada hasil.
-Apakah kamu ingin pergi mengunjungi matahari? (Ya)
-Ia hidup di balik hutan, di balik rawa. Sepanjang jalan kita akan melakukan berbagai latihan yang akan membantu kita meningkatkan kesehatan kita. Apa kamu setuju? (Ya)
-Ayo ikuti jalannya. Lihat guys, jamurnya banyak sekali! Mari kita lewati mereka (melangkahi jamur)
-Ayo berjalan di sepanjang jembatan di seberang sungai. Berjalanlah dengan hati-hati agar tidak tersandung. Tangan ke samping, jaga punggung tetap lurus (berjalan menyusuri jalan setapak)
-Dan sekarang melalui rawa melewati gundukan (melompat dari gundukan ke gundukan ke gundukan)
-Jadi kami sampai di hutan. Di hutan musim gugur kami, dedaunan berguguran. Daun-daun berguguran dan berputar. Mari kita bantu angin sepoi-sepoi bermain dengan dedaunan.
Latihan pernapasan “Meniup dedaunan musim gugur”
-Lihat teman-teman, seseorang bersembunyi di bawah pohon Natal. Apakah Anda ingin tahu siapa itu? (Ya)
-Kalau begitu ayo kita lihat.
/mereka bertemu tupai kecil/
- Teman-teman, apakah kamu sudah mengetahui jenis hewan apa ini? (tupai kecil)
-Mari kita menyapa dia dan mencari tahu mengapa tupai kecil itu sangat sedih
/katakan halo/
-Apa yang terjadi, tupai kecil? Kenapa kamu sedih?
Tupai kecil
-Aku dan saudara tupaiku sedang menunggu ibu kami. Kami sangat kedinginan dan lapar.
- Teman-teman, apa yang harus kita lakukan, bagaimana kita bisa membantu bayi tupai? (bermain dengan mereka untuk menghangatkan mereka, memberi mereka makan)
-Perlu memikirkan sesuatu. Lihat di bawah pohon natal ada kerucut. Bagaimana cara mengajari bayi tupai menghangatkan cakarnya dengan bantuan buah pinus? (pijat)
Pijat sendiri menggunakan kerucut
/anak-anak mengambil buah pinus dan mulai menggerakkannya maju mundur di antara telapak tangan mereka, kemudian memutarnya dengan gerakan memutar, dan terakhir, ambil buah pinus dengan satu tangan dan mulai menyentuh telapak tangan lainnya dengan gerakan berirama/
-Nah, apakah tanganmu panas, dan bagaimana dengan cakar tupai kecil itu? Sentuh pipi Anda dengan telapak tangan. Telapak tangan yang seperti apa? (hangat)
- Jadi, ini pesanan.
- Teman-teman, sekarang kita perlu memberi makan tupai. Apa yang mereka makan? (kacang-kacangan, jamur)
-Ayo beri makan kacang tupai.
Game untuk mengembangkan keterampilan motorik halus “Beri makan bayi tupai”
/di atas meja ada ember bergambar bayi tupai dan kemiri. Anak-anak mengambil kacang satu per satu dan memasukkannya ke dalam mulut bayi tupai/

Tupai kecil
-Terima kasih teman-teman. Kemana kamu pergi? (kami mencari matahari)
-Untuk apa kamu membutuhkannya? (matahari diperlukan untuk membuatnya hangat dan terang)
-Kawan, ayo menggambar matahari untuk tupai kecil.
Menggambar dengan semolina di atas meja cahaya “Radiant Sun”
-Apa warna mataharinya? (kuning)
-Bentuk apa? (bulat)
/anak-anak menyusun semolina menjadi tumpukan dengan ujung telapak tangan, sehingga berbentuk bulat

sejajar dengan telapak tangan/

-Sinar apa yang seharusnya ada? (lurus dan panjang)
-Masing-masing dari kalian akan menggambar sinar
/botol plastik yang gabusnya dilubangi, diisi semolina, digunakan sebagai alat menggambar sinar/

- Lihat, tupai kecil, betapa cerahnya matahari.

-Teman-teman, saat kita berjalan melewati hutan, matahari terbit di langit. Ternyata ia bersembunyi di balik awan
/guru menunjukkan kepada anak-anak matahari tanpa sinar/
- Teman-teman, apakah ada yang salah dengan matahari? Apakah Anda memperhatikan kesalahannya? (tidak memiliki sinar)
-Bagaimana kita bisa memperbaikinya? (membuat sinar)
-Dari apa kita bisa membuat sinar? (dari jepitan)
-Jepitan warna apa yang akan kita gunakan? (kuning)
/anak-anak memasang jepitan/

-Inilah matahari. Mari kita lakukan senam mata bersama dengan matahari. Dan kami akan mengajari tupai kecil itu.
Senam untuk mata: “Matahari”
Matahari terbit, matahari menghitung awan.
Melihat ke atas, melihat ke bawah,
Kanan, kiri, mata berkedip
Dan saya memejamkan mata, saya tidak ingin matahari bangun!
Tapi kamu harus bangun.
Matahari bangun dan menyentuh pipiku.
(Anak-anak mengelus pipinya).
Dia membelai dan membelai dan membelai dengan sinar.
(Anak-anak menepuk kepala mereka sendiri).
-Apakah kamu ingin bermain dengan matahari? (Ya)
Permainan luar ruangan “Matahari dan Hujan” (2 kali)
Matahari melihat ke luar jendela,
Bersinar ke kamar kami
/anak-anak berjalan melingkar sambil berpegangan tangan/
Kami bertepuk tangan
Sangat senang dengan matahari
/tepuk tangan/
/seorang anak dengan metalofon memukul piringan hitam dengan palu, anak-anak mendengar suara hujan, lari di bawah payung/
-Teman-teman, kita harus kembali dari perjalanan kita. Mari kita ucapkan selamat tinggal pada tupai kecil (selamat tinggal)
-Apakah kamu menikmati jalan-jalannya? (Ya)
-Mari kita ingat siapa yang kita kunjungi hari ini (ke matahari)
-Siapa yang kamu bantu selama ini? (kepada bayi tupai)
-Bagaimana kami membantu mereka? (memberi makan dan membantu pemanasan)
-Suasana hati apa yang kita alami saat matahari tidak berada di langit? (sedih)
/anak-anak mengangkat piktogram dengan emosi sedih/
-Dan saat matahari bersinar di langit, bagaimana suasana hati kita berubah? (kami menjadi ceria)
/anak-anak menunjukkan piktogram kegembiraan/
-Apa yang paling kamu ingat? /anak-anak berbagi kesan mereka/
-Bagus sekali, teman-teman. Selama berjalan kami menerima dorongan energi, suasana hati yang baik dan bahkan meningkatkan kesehatan kami.

Tujuan: Untuk meningkatkan kualifikasi profesional dalam isu teknologi hemat kesehatan modern.

Tujuan: Terus mempelajari literatur pendidikan, referensi, ilmiah dan metodologis tentang isu-isu penyelamatan kesehatan.

Belajar memodelkan pekerjaan berdasarkan jenis, teknik, dan metode penyelamatan kesehatan yang dipelajari (latihan pernapasan, latihan kebangkitan, permainan luar ruangan, sesi pendidikan jasmani.)

Unduh:

Pratinjau:

Lembaga pendidikan prasekolah otonom kota

"TK No. 92 tipe perkembangan umum" Syktyvkar

Pendidikan mandiri

Subjek:

guru: Titova Svetlana Vasilievna,

masa kerja pada posisi tersebut: 5 tahun

Syktyvkar, 2017-2018

Rencana kerja pendidikan mandiri

Subjek: Penggunaan teknologi hemat kesehatan pada kelompok usia dini

Relevansi topik.

Masa depan kita adalah anak-anak kita. Tugas melindungi, memelihara dan memperkuat kesehatan anak merupakan salah satu tugas utama dalam pembangunan dan pengembangan sistem pendidikan prasekolah. Kesehatan, sebagai fungsi kehidupan yang sukses, saat ini menjadi syarat penting bagi perkembangan budaya manusia. Oleh karena itu, sangat penting untuk membentuk kebiasaan hidup sehat pada usia prasekolah.

Di usia prasekolah, sebagai hasil dari pengaruh pedagogis yang ditargetkan, kesehatan, kebiasaan gaya hidup sehat, daya tahan umum, kinerja tubuh, dan kualitas lain yang diperlukan untuk perkembangan penuh individu terbentuk. Penggunaan teknologi hemat kesehatan yang tidak konvensional dalam pendidikan jasmani dan kesehatan anak merupakan pendamping alami dalam kehidupan anak, yang memiliki kekuatan pendidikan yang besar dan membentuk kualitas fisik dan pribadi anak. Saya menggunakan teknologi non-tradisional baik di kelas pendidikan jasmani maupun di semua momen rutin; Saya menggunakan teknologi dalam latihan pernapasan, prosedur pengerasan, senam pagi dan dalam aktivitas mandiri anak-anak.

Mengapa saya memilih topik ini? Relevansi pengalamannya terletak pada pemecahan masalah menjaga dan memperkuat kesehatan anak prasekolah. Salah satu solusinya adalah pendekatan terpadu terhadap kesehatan anak melalui penggunaan teknologi hemat kesehatan, yang tanpanya proses pedagogi taman kanak-kanak modern tidak akan terpikirkan. Implementasinya didasarkan pada pembentukan sikap sadar anak terhadap kesehatannya, yang pada gilirannya harus menjadi faktor pembentuk sistem dalam modernisasi kegiatan pendidikan jasmani dan peningkatan kesehatan di taman kanak-kanak modern.

Dengan demikian, kita dapat mengatakan bahwa hanya pendekatan sistematis sepanjang tahun terhadap organisasi pendidikan jasmani, kesehatan, pengobatan dan kegiatan pencegahan yang akan secara efektif berkontribusi pada penguatan dan pelestarian kesehatan siswa, akan memberikan dinamika positif pada kesehatan siswa. tubuh anak, akan memungkinkan tercapainya hasil positif: peningkatan tingkat kebugaran jasmani, dinamika positif dalam distribusi berdasarkan kelompok kesehatan, pencegahan dan koreksi penyimpangan perkembangan fisik siswa. Organisasi yang kompeten dari lingkungan yang menjaga kesehatan, serta penggunaan teknologi yang menjaga kesehatan, pengenalan model kesehatan anak-anak, membantu saya meminimalkan komponen statis dalam rutinitas sehari-hari siswa saya, dan juga berkontribusi pada peningkatan aktivitas motorik setiap anak dan perkembangan psikofisiknya secara menyeluruh.

Target: Meningkatkan kualifikasi profesional dalam teknologi modern yang hemat kesehatan.

Tugas:

1. Terus mempelajari literatur pendidikan, referensi, ilmiah dan metodologis tentang masalah tabungan kesehatan.

2. Belajar memodelkan pekerjaan berdasarkan jenis, teknik dan metode pemeliharaan kesehatan yang dipelajari (senam pernafasan, senam bangun tidur, permainan outdoor, pendidikan jasmani)

3. Mengarahkan aktivitas kehidupan anak di lembaga prasekolah untuk memelihara dan meningkatkan kesehatan.

4. Sistematisasikan literatur yang dipelajari.

Tahapan dan syarat kerja

Tahapan bekerja pendidikan mandiri	Kegiatan seorang guru	Tenggat waktu eksekusi bekerja
Tahap 1 – organisasi	1. Studi literatur tentang topik ini. 2. Melakukan analisis penyakit anak di Grup. 3. Penyusunan daftar perlengkapan yang diperlukan untuk puskesmas. 4. Pendaftaran “Paspor Kesehatan Anak”. 5. Membuat file kartu: “Senam mata”, “Senam pernapasan”, “Permainan luar ruang untuk anak kecil”, “Menit pendidikan jasmani”, “Permainan gaya hidup sehat”, “Permainan jari”.	September-November
Tahap 2 - dasar	Bekerja dengan anak-anak 1. Melaksanakan senam pagi, aktivitas pengerasan, permainan jari, istirahat dinamis, senam fisik, dll. 2. Menyelenggarakan kelas latihan jasmani 3. Pemantauan di bidang pendidikan “Kesehatan”. 4. Buka pelajaran. 5. Pekan kesehatan di lembaga pendidikan prasekolah. Bekerja dengan orang tua 1. Percakapan individu dengan orang tua anak baru tentang pola hidup sehat. 2. Konsultasi dengan topik: “Gaya hidup sehat anak di taman dan di rumah.” 3. Pameran literatur dan materi visual tentang pengenalan teknologi hemat kesehatan. 4. Propaganda visual “Pojok Kesehatan”. 5. Percakapan individu “Apa yang perlu Anda ketahui tentang pengerasan.” 6. Pertemuan orang tua “Tentang kesehatan yang serius.” 7. Desain koran dinding: “Neboleyka”. Bekerja dengan guru 1. Konsultasi untuk guru: “Jenis teknologi hemat kesehatan dan fitur metodologinya.” 2. Mengunjungi kegiatan edukasi bersama guru PAUD tentang pembentukan pola hidup sehat. 3. Kelas master: “Pijat permainan”	Sehari-hari 3 kali seminggu September, April Berbaris Februari September Januari November November Januari Berbaris April Februari Februari Januari
Tahap 3 – terakhir	Meringkas hasil pengerjaan topik tersebut pada pertemuan asosiasi metodologi. Pertemuan terakhir orang tua dengan topik: Meja bundar “Karakteristik perkembangan anak yang berkaitan dengan usia” Presentasi film “Halaman dari kehidupan kelompok” Presentasi karya tentang pendidikan mandiri	Mungkin

ISI

PERKENALAN

II. TEKNOLOGI HEMAT KESEHATAN DI PRESIDEN IU

2.1 Konsep konservasi kesehatan dalam pedagogi

2.2. Program lembaga pendidikan prasekolah untuk menjaga dan memperkuat kesehatan anak

2.3. Teknologi hemat kesehatan dalam proses pendidikan prasekolah

AKU AKU AKU. KESIMPULAN

IV. LITERATUR

Aplikasi

1. Lampiran “Konsultasi untuk orang tua “Gaya hidup sehat di TK dan di rumah””

2. Lampiran “Memo untuk orang tua. "Karakteristik usia perkembangan mental anak usia dua sampai tiga tahun"

3. Lampiran “Memo untuk orang tua. "10 aturan untuk membesarkan anak"

4. Lampiran “Memo untuk orang tua. Permainan luar ruangan di rumah"

PERKENALAN

Saat ini, kata-kata teknologi dan metode “menyelamatkan kesehatan”, “menyelamatkan kesehatan” serta konsep serupa lainnya telah mulai diperkenalkan secara aktif ke dalam penelitian ilmiah ketika memahami masalah pendidikan, pengasuhan, dan perawatan kesehatan anak di lembaga pendidikan, termasuk yang prasekolah.

Pentingnya anak usia dini bagi perkembangan kepribadian dan membesarkan anak yang sehat tidak bisa dianggap remeh. Sistem pendidikan prasekolah domestik telah mengumpulkan pengalaman berharga dalam pendidikan higienis, namun memburuknya kesehatan anak-anak prasekolah dan kondisi sosial modern menentukan pendekatan baru terhadap pembentukan gaya hidup sehat bagi anak-anak.

Masalah kesehatan anak di masyarakat mana pun dan dalam situasi sosial-ekonomi dan politik apa pun adalah relevan, tepat waktu dan cukup kompleks, karena menentukan masa depan negara, kumpulan gen suatu bangsa, dan potensi ilmu pengetahuan dan ekonomi masyarakat.

Saat ini, lembaga prasekolah menghadapi banyak masalah yang berdampak negatif terhadap penyelesaian masalah pemeliharaan dan penguatan kesehatan anak: ketidaksempurnaan kegiatan layanan medis, psikologis dan pedagogis lembaga prasekolah; Kegiatan pemeliharaan kesehatan di lembaga prasekolah kurang dipikirkan (dominasi aspek perkembangan intelektual anak, pengaturan ketat terhadap rutinitas sehari-hari dan tidak adanya satu aspek dalam keluarga; kelebihan kelompok); kurangnya materi dan dasar teknis yang tepat yang memenuhi orientasi proses pendidikan yang menjaga kesehatan.

Masalah-masalah ini menimbulkan konsekuensi sosial yang negatif: melemahnya kesehatan spiritual, moral, fisik dan mental anak-anak; persentase anak sehat yang lulus sekolah menurun; rendahnya tingkat budaya psikologis dan pedagogi pendidik dan orang tua.

Dengan demikian, permasalahannya terletak pada kontradiksi antara kebutuhan obyektif untuk mengubah dan merevisi seluruh proses pendidikan dan aktivitas kehidupan anak dalam masalah pemeliharaan dan peningkatan kesehatan dan kurangnya dukungan ilmiah dan metodologis, serta kurangnya pengembangan pendidikan. masalah yang sedang dipertimbangkan dalam ilmu dan praktik pedagogi.

Tujuan dari pekerjaan ini adalah untuk mempertimbangkan fitur penerapan teknologi hemat kesehatan dalam pendidikan prasekolah

institusi (DOU).

Tujuan pekerjaan:

Mengungkapkan esensi kesehatan dan pelestarian kesehatan dalam literatur pedagogis;

Menganalisis program pendidikan prasekolah dalam hal penyelenggaraan kesehatan anak di lembaga pendidikan prasekolah;
- mempelajari konten teknologi hemat kesehatan yang diterapkan di lembaga pendidikan prasekolah.

1. KONSEP PERLINDUNGAN KESEHATAN DALAM PEDAGOGI

Masalah menjaga dan memperkuat kesehatan anak prasekolah selalu relevan. Sejarah pendidikan dalam dan luar negeri menunjukkan bahwa masalah kesehatan generasi muda muncul dari munculnya masyarakat manusia dan dipandang berbeda pada tahap perkembangan selanjutnya.

Di Yunani Kuno, sistem pendidikan khusus dibedakan: Spartan dan Athena. Dalam kondisi sistem kehidupan militer yang keras dari aristokrasi bertanah, pendidikan di Sparta memiliki karakter fisik-militer yang menonjol.

Di Rusia, Novikov dan F.I. Yankovich berupaya mengubah masalah pendidikan. NI Novikov dalam artikelnya “Tentang pengasuhan dan pengajaran anak-anak” mencatat bahwa “... bagian utama pertama dari pendidikan adalah merawat tubuh, karena pendidikan tubuh sudah diperlukan ketika belum ada pendidikan lain yang dilakukan. ..”.

Selama pembentukan pedagogi Soviet, perhatian utama diberikan pada pendidikan tenaga kerja generasi muda dalam hubungan organik dengan mental, fisik dan estetika. Kesehatan anak dipertimbangkan dalam perkembangannya melalui kinerja kerja fisik (N.K. Krupskaya, P.P. Blonsky, S.T. Shatsky, V.N. Shatskaya, A.S. Makarenko, dll.

Pada tahun 1980, I. I. Brekhman mengusulkan istilah "valeologi", yang menunjukkan arah ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan studi dan pembentukan kesehatan, mengidentifikasi metode pembentukan aktifnya. Di persimpangan ilmu-ilmu manusia, arah baru dalam ilmu pedagogis sedang berkembang - valeologi pedagogis sebagai ilmu yang melibatkan seseorang dalam proses pembentukan kesehatannya (G.K. Zaitsev, V.V. Kolbanov, L.G. Tatarnikova).

Konsep pendidikan prasekolah (1989) menetapkan pembentukan, dan bukan hanya pelestarian dan penguatan, kesehatan anak usia dini dan prasekolah sebagai prioritas. Undang-undang Federasi Rusia tanggal 10 Juli 1992 No. 32661 “Tentang Pendidikan”, serta Undang-undang Federal tanggal 30 Maret 1999 No. 52-FZ “Tentang kesejahteraan sanitasi dan epidemiologis penduduk” dan tanggal 10 April 2000 51-FZ “Atas persetujuan program federal untuk pengembangan pendidikan” lembaga pendidikan bertanggung jawab atas kehidupan dan kesehatan siswa dan murid selama proses pendidikan.

Salah satu tugas utama, sesuai dengan persyaratan standar pendidikan negara bagian pendidikan prasekolah, adalah perlindungan dan penguatan kesehatan fisik dan mental anak, kesejahteraan emosional mereka, pembentukan budaya umum kepribadian anak, termasuk nilai-nilai gaya hidup sehat.

Menurut Organisasi Kesehatan Dunia, kesehatan adalah keadaan sejahtera fisik, mental dan sosial yang utuh dan bukan hanya bebas dari penyakit atau kelemahan.

Saat ini sudah menjadi kebiasaan untuk membedakan beberapa komponen (jenis) kesehatan. Kesehatan somatik adalah keadaan organ dan sistem tubuh manusia saat ini, yang didasarkan pada program biologis perkembangan individu, yang dimediasi oleh kebutuhan dasar yang mendominasi pada berbagai tahap perkembangan intogenetik. Kebutuhan-kebutuhan ini, pertama, merupakan pemicu pembangunan manusia, dan kedua, menjamin individualisasi proses ini.

Kesehatan jasmani adalah tingkat pertumbuhan dan perkembangan organ dan sistem tubuh, yang didasarkan pada cadangan morfofisiologis dan fungsional yang menjamin reaksi adaptif.

Kesehatan mental adalah keadaan lingkungan mental, yang dasarnya adalah keadaan kenyamanan mental secara umum yang menjamin respons perilaku yang memadai. Keadaan ini ditentukan oleh kebutuhan biologis dan sosial, serta kemungkinan untuk memuaskannya.

Kesehatan moral adalah suatu kompleks karakteristik bidang kehidupan yang bersifat motivasi dan kebutuhan-informatif, yang landasannya ditentukan oleh sistem nilai, sikap, dan motif perilaku individu dalam masyarakat. Kesehatan moral dimediasi oleh spiritualitas manusia, karena terhubung dengan kebenaran universal tentang kebaikan, cinta dan keindahan.

Dengan demikian, konsep kesehatan mencerminkan kualitas adaptasi tubuh terhadap kondisi lingkungan dan merupakan hasil proses interaksi antara seseorang dengan lingkungan; keadaan kesehatan itu sendiri terbentuk sebagai hasil interaksi faktor eksternal (alam dan sosial) dan internal (keturunan, jenis kelamin, usia).

Dalam ilmu pedagogi, konsep “konservasi kesehatan” mulai digunakan pada tahun 90-an abad ke-20. dan mencerminkan kekhususan sikap dalam menjaga kesehatan anak melalui kekhasan penyelenggaraan proses pendidikan pada periode yang berbeda: “melindungi kesehatan” - “tidak membebani” - “menjaga kesehatan” - “promosi kesehatan” - “ perlindungan kesehatan” - “valeologi” - “ konservasi kesehatan." Konservasi kesehatan dipahami sebagai suatu proses yang mencakup serangkaian kegiatan budaya fisik, kesehatan, pendidikan, sanitasi, higienis, terapeutik, preventif, dan lainnya yang diselenggarakan secara khusus dari seseorang untuk hidup sehat sepenuhnya pada setiap tahap perkembangan usianya.

Proses pedagogis hemat kesehatan dari lembaga pendidikan prasekolah - dalam arti luas - proses membesarkan dan mengajar anak-anak prasekolah dalam mode hemat kesehatan dan memperkaya kesehatan; suatu proses yang bertujuan untuk menjamin kesejahteraan fisik, mental dan sosial anak. Pelestarian kesehatan dan pengayaan kesehatan merupakan syarat terpenting untuk menyelenggarakan proses pedagogi di lembaga pendidikan prasekolah.

Dalam arti sempit, ini adalah interaksi yang terorganisir secara khusus antara anak-anak dan guru yang berkembang dari waktu ke waktu dan dalam sistem pendidikan tertentu, yang bertujuan untuk mencapai tujuan konservasi kesehatan dan pengayaan kesehatan dalam proses pendidikan, pengasuhan dan pelatihan. Sistem pendidikan pemeliharaan kesehatan, bersama dengan menyediakan kondisi yang diperlukan untuk perkembangan alami anak secara utuh, berkontribusi pada pembentukan kebutuhan sadar akan kesehatan, pemahaman tentang dasar-dasar gaya hidup sehat, dan memastikan pengembangan keterampilan praktis. untuk memelihara dan memperkuat kesehatan jasmani dan rohani.

2.2 PROGRAM UTAMA UNTUK MENJAGA DAN MEMPERKUAT KESEHATAN ANAK

Pada tahap perkembangan pendidikan saat ini, terdapat beberapa konsep perkembangan fisik anak prasekolah. Filosofi program tertentu didasarkan pada pandangan tertentu penulis tentang anak, pola perkembangannya, dan akibatnya, pada penciptaan kondisi yang berkontribusi pada pembentukan kepribadian, melindungi identitasnya, dan mengungkapkan kreativitas. potensi yang dimiliki setiap siswa. Perkembangan aktivitas motorik anak hendaknya diwujudkan dalam bentuk keterlibatannya dalam budaya jasmani sebagai komponen alamiah kebudayaan manusia universal dalam arti sebenarnya.

Peran penting dalam pekerjaan taman kanak-kanak dalam menjaga dan mengembangkan kesehatan anak dimainkan oleh program-program seperti: “Program pendidikan dan pelatihan di taman kanak-kanak (tim penulis M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova), program untuk prasekolah lembaga pendidikan dan seperangkat metodologi “Dasar-dasar keselamatan anak-anak prasekolah” (tim penulis: N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina), program komprehensif dan panduan metodologis untuk guru lembaga prasekolah “Pelangi” (tim penulis: V V.Gerbova, T.N.Doronova, T.I.Grizik), “Teknologi pendidikan terpisah yang hemat kesehatan” (penulis V.F. Bazarny) dan lainnya.

T.N. Doronova, Kandidat Ilmu Pedagogis, dalam programnya "Pelangi", memperhatikan pendidikan dan perkembangan anak-anak taman kanak-kanak; komponen utama yang dia sukai adalah mata pelajaran pendidikan yang paling penting - pendidikan jasmani. “Kesehatan seseorang bergantung pada bagaimana pekerjaan dengan anak-anak dalam pendidikan jasmani diatur. Seorang anak di prasekolah harus merasakan kegembiraan otot dan menyukai gerakan, ini akan membantunya memenuhi kebutuhan akan gerakan sepanjang hidupnya, ikut olahraga dan gaya hidup sehat.”

Dia mendefinisikan bentuk-bentuk utama pekerjaan dengan anak-anak dalam bab “Membesarkan Anak Sehat” tentang rezim motorik, pengerasan, dan pendidikan jasmani dan pekerjaan rekreasi. Semua pekerjaan termasuk dalam bagian “Menciptakan kebiasaan hidup sehat”, “Rutinitas sehari-hari”, “Terjaga”, “Tidur”, “Nutrisi”, “Keterampilan kesehatan”, “Menciptakan budaya gerak”

Lambat laun, anak menguasai keterampilan dasar budaya dan kebersihan serta mengenal unsur pengendalian diri selama berbagai aktivitas motorik. Ini menyoroti isu-isu penting tentang perilaku pada tahap sekarang dalam situasi yang mengancam kehidupan dan kesehatan anak-anak, kemampuan untuk menghindari atau bahkan mengantisipasinya. T. N. Doronova mengungkapkan cara dan bentuk pendidikan jasmani. Ini adalah faktor kebersihan, kebersihan sistem saraf, aktivitas fisik. Orientasi preventif, perkembangan, terapeutik, rehabilitasi dalam pemilihan latihan fisik.

Program tim penulis di bawah kepemimpinan L. A. Venger “Pengembangan”, yang berisi dua posisi teoretis: teori A. V. Zaporozhets tentang harga diri periode perkembangan prasekolah, transisi dari pemahaman utilitarian masa kanak-kanak prasekolah ke pemahaman humanistik, dan konsep L. A. Wenger tentang pengembangan kemampuan, yang dipahami sebagai tindakan orientasi universal dalam lingkungan dengan bantuan cara kiasan untuk memecahkan masalah khusus anak prasekolah. Program ini tidak memuat tugas-tugas untuk perkembangan fisik anak.

Pada tahun 2000, M.D. Makhaneva dan Doktor Psikologi O.M. Dyachenko mengembangkan rekomendasi metodologis untuk membesarkan anak yang sehat untuk program “Pembangunan”. Di satu sisi, berisi gambaran umum tentang cara-cara yang menjamin kesehatan anak (higienis, pengerasan, latihan fisik) dan, di sisi lain, deskripsi khusus tentang kelas pendidikan jasmani yang dilakukan di gym. Mereka berharga karena memungkinkan Anda untuk menggunakannya ketika merencanakan berbagai aspek pengorganisasian gaya hidup sehat untuk anak-anak, menggabungkan kelas-kelas dalam program “Pembangunan” dan sejumlah kelas tambahan dengan kegiatan peningkatan kesehatan yang diperlukan. M. D. Makhaneva menaruh perhatian besar pada nutrisi yang tepat untuk anak-anak dan perlunya nutrisi lengkap. Dia mengkritik sistem pendidikan jasmani yang diterima secara umum, yang tidak dapat menyelesaikan masalah pada tahap sekarang, karena tidak memperhitungkan kondisi spesifik lembaga anak-anak di berbagai wilayah Rusia, tidak memberikan pendekatan yang berbeda terhadap anak-anak sesuai dengan karakteristik dan kesehatan individu, serta tidak memenuhi kebutuhan gerak anak.

V.T.Kudryavtsev - Doktor Ilmu Psikologi, B.B. Egorov - Kandidat Ilmu Pedagogis mengidentifikasi gagasan pendekatan interdisipliner terpadu terhadap masalah pendidikan jasmani anak-anak prasekolah, dan pedagogi perkembangan peningkatan kesehatan muncul pada tahun 2000. Program dan manual metodologi mereka mencerminkan dua bidang pekerjaan peningkatan kesehatan dan pembangunan:

1) pengenalan budaya jasmani,

2) suatu bentuk pekerjaan peningkatan kesehatan yang berkembang. Penulis program ini berangkat dari kenyataan bahwa seorang anak adalah organisme spiritual-fisik yang integral - mediator dan transformator hubungan alam dan sosial-ekologis yang penting baginya. Dampak pendidikan dan kesehatan terlihat pada berkembangnya kemampuan anak untuk mengatur hubungan-hubungan ini secara bermakna melalui bentuk-bentuk khusus aktivitas motorik dan bermain. Tujuan umum dari program dan materi metodologi ini adalah untuk membentuk ranah motorik dan menciptakan kondisi psikologis dan pedagogis untuk perkembangan kesehatan anak berdasarkan aktivitas kreatifnya.

Dalam program “Fundamentals of Safety for Preschool Children”, V. A. Ananyev, di bagian “Kesehatan Manusia dan Lingkungan”, “Kesehatan Manusia dan Gaya Hidup”, menetapkan tujuan untuk mengembangkan aktivitas fisik anak-anak: mereka perlu diajari untuk berhati-hati tentang kesehatan diri sendiri dan kesehatan orang lain, membina kebersihan diri, memberikan pengetahuan tentang makanan sehat, mengarahkan anak pada pola hidup sehat, memberikan pengetahuan dasar tentang apa itu penyakit menular, apa yang perlu dilakukan agar tidak tertular. Cara mengatasi masalah: kelas, permainan – kelas, seni visual, jalan-jalan, prosedur kebersihan, aktivitas pengerasan, permainan, acara olah raga, liburan, percakapan, membaca literatur, penggunaan bentuk-bentuk yang menarik secara emosional, bekerja dengan orang tua yang bertujuan untuk meningkatkan kesehatan anak. anak-anak dan perkembangan aktivitas fisik mereka.

Program “Dasar-dasar keselamatan hidup untuk anak-anak prasekolah” dikembangkan oleh kandidat ilmu psikologi N. N. Avdeeva dan R. B. Sterkina, kandidat ilmu pedagogi O. L. Knyazeva. Para penulis mencatat bahwa keselamatan dan gaya hidup sehat bukan hanya sekedar pengetahuan yang diperoleh anak, tetapi gaya hidup, perilaku yang memadai dalam berbagai situasi kehidupan, termasuk yang tidak terduga.

Ketika menentukan konten utama pekerjaan tentang keselamatan hidup dan arah perkembangan anak, penulis program menganggap perlu untuk menyoroti aturan perilaku yang harus dipatuhi dengan ketat oleh anak-anak, karena kesehatan dan keselamatan hidup mereka bergantung pada hal ini. Isi utama dari program ini, menurut penulis, harus dibangun di beberapa bidang: “Anak dan orang lain”, “Anak dan alam”, “Anak di rumah”, “Kesejahteraan emosional anak”, “Anak di jalanan kota”, “Kesehatan anak” " Isi bagian “Kesehatan Anak” diarahkan penulis pada pembentukan gagasan anak tentang kesehatan sebagai salah satu nilai utama kehidupan. Seorang anak harus mengenal tubuhnya, belajar merawatnya, dan tidak membahayakan tubuhnya. Seorang guru yang mengerjakan program ini harus memberitahukan kepada anak bagaimana tubuh manusia bekerja, bagaimana sistem dan organ utama bekerja (muskuloskeletal, otot, pencernaan, ekskresi, peredaran darah, pernafasan, sistem saraf, organ indera). Penting untuk mengembangkan kemampuan anak untuk mendengarkan tubuhnya, membantunya bekerja secara ritmis, dan merespons sinyal secara tepat waktu yang menunjukkan keadaan semua organ dan sistem.

Jadi, analisis terhadap isi program modern untuk lembaga prasekolah memungkinkan kita untuk menarik kesimpulan bahwa, meskipun terdapat perbedaan konsep, pendekatan, metode dan sarana untuk memecahkan masalah peningkatan kesehatan anak prasekolah, dalam isi setiap program terdapat penulis mengakui masalah menjaga kesehatan anak sebagai prioritas dan memberinya makna prioritas. Program tersebut mendorong tidak hanya guru untuk aktif dalam bekerja, tetapi juga anak-anak dan orang tua itu sendiri.

2.3. TEKNOLOGI HEMAT KESEHATAN DALAM PROSES DOW

Teknologi hemat kesehatan merupakan sistem pendidikan yang integral

upaya peningkatan kesehatan, perbaikan dan pencegahan

dilakukan dalam proses interaksi antara guru, dokter, psikolog dengan tujuan

menjaga dan memperkuat kesehatan anak.

Teknologi hemat kesehatan mencakup lima bidang utama:

Bekerja dengan anak-anak dalam berbagai kegiatan.

Pengerasan;

akupresur;

Olahraga senam;

Organisasi mode motorik;

Game yang menyembuhkan;

Fisioterapi;

Prosedur air;

Aromaterapi;

fitoterapi;

terapi pijat;

Terapi vitamin dan pengobatan herbal.

pekerjaan psikolog;

Pekerjaan pemasyarakatan dan pengembangan untuk anak-anak dengan keterlambatan perkembangan bicara;

Teknologi pengaruh musik melalui mendengarkan musik.

Di institusi kami, peran besar diberikan pada teknologi hemat kesehatan, tetapi bidang kegiatan dengan prioritas lebih tinggi dari institusi kami adalah pendidikan jasmani, peningkatan kesehatan, dan pekerjaan medis dan pencegahan.

Kegiatan pendidikan yang terorganisir memungkinkan anak memperoleh pengetahuan tentang seseorang yang dapat diakses oleh usianya, mengembangkan keterampilan yang diperlukan pada anak, meningkatkan proses psikologis (persepsi, berpikir, berbicara), dan juga mendorong anak untuk melakukan aktivitas kognitif aktif.

Pembentukan keterampilan budaya dan higienis serta keterampilan swalayan pada anak melalui berbagai jenis kegiatan memungkinkan mereka mengembangkan kualitas seperti kerapian, kerapian, kebersihan dan ketertiban, keterampilan budaya pangan sebagai bagian integral dari budaya perilaku. Karena pengaturan nutrisi yang tepat memberi anak jawaban atas pertanyaan: Apa yang harus dimakan? Apa adanya? Kapan ada? Ritual menyiapkan makanan, pengetahuan tentang manfaat dan bahaya makanan - semua itu membentuk budaya hidup sehat pada anak sejak dini.bertahun-tahun .

Membentuk semua keterampilan ini merupakan tugas yang kompleks, memerlukan sistematika, kesabaran yang besar, dan kesatuan tuntutan dari pihak orang dewasa. Proses ini perlu dibuat mudah diakses, menarik, dan mengasyikkan. Untuk melakukan ini, Anda harus menggunakan teknik metodologi berikut:

Menyanyikan lagu pengantar tidur dan mendengarkan musik menciptakan perasaan nyaman dan rileks secara psikologis pada anak.

Saya ingin menarik perhatian pada penggunaan lagu anak-anak dalam karya seorang guru. Membaca lagu anak-anak adalah metode terapi tubuh yang unik pada usia dini, membantu menjalin hubungan antara orang dewasa dan anak-anak, pengembangan keterampilan motorik kasar dan pengembangan keterampilan motorik halus tangan membantu mengkonsolidasikan kebiasaan-kebiasaan yang bermanfaat.

Dengan demikian, orientasi proses pendidikan terhadap pendidikan dan peningkatan kesehatan membantu menciptakan kondisi gaya hidup sehat dan memperkuat kesehatan anak.

Dalam perkembangan fisik dan kesehatan anak, tempat khusus diberikan pada prosedur pengerasan. Pengerasan membantu meningkatkan kesehatan dan mengurangi morbiditas. Selain itu, kegiatan semacam itu berkontribusi pada terciptanya kondisi wajib dan kebiasaan gaya hidup sehat. Pengerasan akan efektif jika dilakukan sepanjang hari.

INI adalah kepatuhan yang ketat terhadap rezim;

Organisasi kondisi termal dan udara yang jelas;

Dipilih secara rasionalkain untuk anak-anak (tergantung musim, lokasi anak, yaitu dalam kelompok atau di ruangan sejuk);

Kepatuhan dengan aturan berjalan pada suhu 15-20 derajat;

Tidur di tempat yang berventilasi;

Berjalan tanpa alas kaki dalam kelompok selama kelas pendidikan jasmani pada suhu lantai 18 derajat;

Berjalan di jalur basah tidak lebih dari 1 menit;

Menyeka dengan handuk basah (terutama di musim panas);

Pemandian udara;

Kontras menyiram kaki pada suhu 36-26 derajat;

Prosedur kebersihan;

Mencuci secara ekstensif (tangan sampai siku, daerah kerah dan wajah).

Perawatan mulut dan gigi– merupakan komponen utama pencegahan penyakit gigi. Kami memulai pelatihan perawatan gigi dan mulut dari tanggal 2-3bertahun-tahun Dengan menunjukkan kepada anak cara berkumur yang benar setelah makan, cara menggunakan sikat gigi, kami mengenalkan mereka pada urutan menyikat gigi. Anda bisa berkumur dengan air matang atau dengan tambahan kamomil atau sage.

Semua prosedur pengerasan harus disetujui oleh dokter.

akupresur

Akupresur adalah menekan dengan ujung jari pada kulit dan lapisan otot di lokasi titik taktil dan proprioseptif serta cabang saraf. Akupresur juga berfungsi sebagai elemen pelatihan psikofisik, membantu mengendurkan otot dan meredakan ketegangan neuro-emosional. Hasilnya sangat baik jika dikombinasikan dengan “komunikasi” dengan tubuh Anda dalam situasi permainan dan mengucapkan kata-kata yang penuh kasih sayang (manis, baik hati, baik).

Direkomendasikan untuk anak kecilpijat (latihan permainan).Ada banyak metode non-obat yang berbeda untuk mempengaruhi tubuh untuk meningkatkan kesehatannya. Ini adalah teknologi hemat kesehatan, salah satunya adalah bermain pijat (versi adaptasi dari metode pengerasan A. Umanskaya dan K. Dineika) merupakan obat yang sangat baik untuk mencegah dan mengobati berbagai penyakit.

Pijat bermain memberikan efek positif bagi perkembangan fisik dan mental anak, membantu mencegah sejumlah penyakit, membantu menjaga kebugaran tubuh tetap optimal, dan memperkuat sistem kekebalan tubuh.

Jenis pijatan ini memiliki sejumlah keunggulan:

Korespondensi karakteristik usia anak: Kegiatan utama anak prasekolah adalah bermain. Pijat bermain disertai dengan puisi pendek lucu yang memungkinkan

atur pijatan sebagai permainan yang menyenangkan dan santai secara emosional.

Ketersediaan: Tidak memerlukan peralatan, dapat dilakukan dengan anak-anak dari segala usia, dan tidak memiliki batasan kesehatan.

Efisiensi: Dengan pemijatan yang tepat dan teratur, efek positif dapat dicapai: sistem kekebalan tubuh diperkuat, sehingga meningkatkan kesehatan anak dan menurunkan angka kesakitan.

Mainkan pijatan “Ayo bermain dengan hidung kita.”

Latihan-latihan ini memperkuat seluruh saluran pernapasan, meningkatkan fungsi sistem pernapasan, dan meningkatkan daya tahan tubuh terhadap pilek.

1. Waktu pengorganisasian.

“Temukan dan tunjukkan hidungmu.”

"Datanglah padaku, temanku,Anak-anak duduk dengan nyaman dan

Dan segera duduk melingkar.menunjukkan hidung mereka.

Temukan hidungmu dengan cepat

Tunjukkan padaku hidungmu."

1. Latihan permainan dengan cerat.

“Bantu hidungmu bersiap-siap untuk berjalan-jalan.”

“Kamu perlu membersihkan hidungmu,Anak-anak mengambil saputangan atau

Berkemas untuk jalan-jalan."lap dan bersihkan secara menyeluruh

hidung mereka.

"Hidungnya berjalan"

"Tutup mulutmu,Anak-anak menutup mulutnya rapat-rapat

Berjalan saja dengan hidungmu.”agar tidak mengganggu hidung

berjalan dan bernapas dengan baik.

"Hidungnya sedang bermain-main"

“Begitulah hidungnya menjadi spoiler,Saat menghirup, anak itu mengeluarkan tenaga

Dia terbiasa mengerjai kita.”tahan udara,

menekan dengan ibu jari dan telunjuk

Letakkan jari satu tangan pada sayap hidung.

"Hidungnya mengendus"

“Diam, diam, jangan tidur,Anak-anak mengambil 10 napas

"Ayo hangatkan hidung kita"

« Kita perlu menghangatkan hidung kita,Anak-anak meletakkan jari telunjuknya

Gosok sedikit."jari di pangkal hidung dan lakukan

Gerakan mereka di sepanjang sayap hidung

Naik turun.

1. Tahap terakhir.

"Hidung Pulang"

“Hidungku sakit,Anak-anak menyingkirkan saputangan

Pulang ke rumah." dan serbet.

Mainkan pijatan “Ayo bermain dengan telinga kita.”

Jenis pengerasan ini didasarkan pada rangsangan titik aktif biologis yang terletak di daun telinga dan secara refleks berhubungan dengan hampir seluruh organ tubuh. Memijat titik-titik tersebut bermanfaat untuk meningkatkan fungsi sistem pernafasan dan melindungi tubuh dari masuk angin.

1. Momen organisasi.

“Temukan dan tunjukkan telingamu”

"Datanglah padaku, temanku,Anak-anak duduk dengan bebas

Dan segera duduk melingkar.atau berdiri di sekitar.

Temukan telinga Anda dengan cepat

Dan tunjukkan telingamu.”

2. Bagian utama: latihan permainan dengan telinga.

"Ayo kita bertepuk tangan"

“Kami bermain cerdik dengan mereka,Anak-anak meletakkan tangan mereka di belakang telinga

Beginilah cara kami mengepakkan telinga.”dan tekuk ke depan sambil menekan

Ke kepala, lalu dilepaskan secara tiba-tiba

"Ayo tutup telinga kita"

“Dan sekarang kami sedang menjatuhkan mereka.Anak-anak ambil tipnya

Telinga, jangan pergi.”ibu jari dan telunjuk

Daun telinga jari dan dengan kekuatan

Tarik ke bawah, lalu lepaskan.

“Ayo putar jembatannya”

"Dan kemudian, dan kemudianAnak memasukkan ibu jarinya

Mereka memutar tiang penyangga."ke saluran pendengaran eksternal

Dan menekan dengan jari telunjuknya

Tragus - tonjolan telinga

Tenggelam di bagian depan. Setelah ditangkap

Demikian tragusnya, ia meremas dan memutarnya ke segala arah selama 20 -30 detik.

"Mari kita menghangatkan telinga kita"

“Telingaku sepertinya membeku,Anak-anak mengoleskannya ke telinga mereka

Kamu bisa menghangatkannya dengan cara ini."telapak tangan dan gosok secara menyeluruh

Seluruh wastafel.

3. Tahap akhir.

"Mari kita dengarkan keheningan"

"Satu - dua, satu - dua,Anak-anak bersantai dan mendengarkan

Jadi permainan sudah berakhir. kesunyian.

Dan setelah permainan selesai,

Terjadi keheningan."

Mainkan pijatan “Ayo bermain dengan tangan”

Dampak intens pada ujung jari merangsang aliran darah ke tangan, yang meningkatkan stabilitas psiko-emosional dan kesehatan fisik, meningkatkan aktivitas fungsional otak, dan mengencangkan seluruh tubuh.

1. Tahap persiapan.

"Ayo bermain dengan pena"

“Hai teman-teman, semuanya datang kepadaku.

Siapa yang berdiri di pinggir lapangan?Anak-anak berdiri dengan bebas atau

Ayo bermain dengan tangan kita, sedang duduk.

Tingkatkan kesehatanmu."

2. Panggung utama: latihan bermain dengan pena.

"Mari kita ucapkan salam pada jarimu"

“Saya akan menggosok setiap jari,Ibu jari dan telunjuk

Saya akan memutar setiap jari.jari satu tangan

Saya akan menyapa semuanya,anak-anak menggosok masing-masing

Saya tidak akan mengabaikan siapa pun.”jari tangan yang lain.

"Ayo hangatkan tangan kita"

“Kamu perlu menghangatkan tanganmu,Anak-anak menggosok dengan keras

Bergesekan."telapak tangan saling menempel.

"Kastil"

Kita harus menutup kuncinya."tangan gelap di kunci dan

Mereka membawanya ke dada. Berhenti sebentar.

"Kelinci"

“Kami akan mengulurkan jari kami,Anak-anak meregangkan jari mereka

Biarkan mereka berlari seperti kelinci."ke atas dan pindahkan mereka.

3. Tahap akhir.

"Tangan sedang beristirahat"

“Satu-dua, satu-dua,

Jadi permainan sudah berakhir.Anak-anak berjabat tangan

Jadi permainan sudah berakhir rilekskan mereka.

Bisa juga:

Pijat wajah;

Pijat leher;

Pijat perut;

Pijat area dada;

Pijat telinga;

Pijat kepala;

Pijat tulang belakang leher;

Pijat kaki.

Olahraga senam - adalah sarana universal untuk perkembangan fisik manusia

Senam penguatan umum merupakan komunikasi terorganisir anak dalam proses aktivitas motorik. Selama senam, nada emosi meningkat, aktivitas motorik berkembang, dan anak menerima emosi positif dari gerakan sekelompok teman sebayanya. Ketegangan akibat terbangun setelah tidur malam berkurang, perhatian terkumpul, dan perilaku menjadi disiplin.

Senam penyegar atau senam kebangkitan dilakukan setelah tidur siang untuk melancarkan segala proses vital tubuh. Ini adalah insentif yang baik untuk membangkitkan semangat Anda.

Senam jari.Perkembangan seorang anak berhubungan dengan perkembangan gerakan jari. Bagian ketiga dari seluruh proyeksi motorik di korteks serebral ditempati oleh proyeksikuas tangan. Oleh karena itu, melatih gerakan halus jari tangan mempunyai pengaruh yang besar terhadap perkembangan bicara aktif anak. Dengan mempengaruhi nada tangan anak, menggunakan senam jari yang kompleks, terdapat pengaruh langsung terhadap nada alat bicara.

Senam artikulasiadalah suatu sistem latihan untuk perkembangan organ bicara. Tujuan dari senam tersebut adalah untuk mengembangkan gerakan penuh organ bicara yang diperlukan untuk pengucapan suara yang benar dan untuk mempersiapkan alat bicara untuk beban bicara. Melakukan senam artikulatoris berkontribusi pada lahirnya bunyi yang benar dan asimilasi kata-kata dengan struktur suku kata yang kompleks.

Penggunaan menit pendidikan jasmaniselama kegiatan pendidikan terorganisir, membantu mengurangi kelelahan pada anak, dan juga mengaktifkan pemikiran dan meningkatkan kinerja mental.

Latihan pernapasanadalah sistem latihan untuk pengembangan pernapasan bicara. Tujuannya adalah untuk membentuk pernapasan bicara yang benar (menghirup pendek dan menghembuskan napas panjang). Dengan pernapasan bicara, volume tidal dan ventilasi paru-paru, pertukaran gas meningkat secara signifikan, dan darah lebih cepat dan mudah diperkaya dengan oksigen, yang berkontribusi pada pengembangan kemampuan mengucapkan frasa panjang dan merupakan pencegahan kegagapan. Latihan pernapasan memungkinkan Anda membersihkan selaput lendir saluran pernapasan dan meningkatkan fungsi drainase bronkus, memperkuat otot-otot pernapasan, dan meningkatkan kesejahteraan anak.

Senam mata.Ada pendapat bahwa matacermin jiwa. Mata anak yang bersih dan berkilau merupakan tanda kesehatan yang baik, dan kesehatan harus dijaga, terlebih lagi mata, karena hingga 80% informasi kita terima dari dunia luar melalui organ penglihatan. Melihat ke dalam mata bayi yang baru lahir, seorang dokter spesialis sudah bisa menebak apakah ia menderita rabun jauh, rabun jauh atau tidak.

Senam mata dilakukan untuk memperkuat otot-otot bola mata, meredakan ketegangan mata, dan mencegah miopia.

Senam korektif (berjalan di jalur korektif).

Tujuan dari senam tersebut adalah untuk memperkuat lengkungan dan ligamen kaki, yang merupakan cara yang baik untuk mencegah dan memperbaiki kaki rata.

Game yang menyembuhkan

Melukis dengan jari. Jenis gambar ini memiliki efek menguntungkan pada jiwa anak karena menenangkan dan membuat rileks.

Bekerja dengan tanah liat. Bekerja dengan tanah liat meninggalkan perasaan menyenangkan dan membantu Anda rileks. Clay memiliki khasiat yang mempercepat penyembuhan luka. Bekerja dengan tanah liat membantu menghilangkan stres dan membantu mengekspresikan perasaan.

Permainan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus. Permainan-permainan ini memberikan dampak positif bagi perkembangan jiwa anak dan pembentukan kenyamanan mental.

Saat berinteraksi dengan pasir, keadaan emosi menjadi stabil.

Perkembangan keterampilan motorik halus dan kepekaan taktil-mnemonik mempengaruhi perkembangan pusat bicara di otak anak, membentuk perhatian dan memori sukarela.

Permainan luar ruangan. Permainan di luar ruangan berkontribusi pada perkembangan aktivitas motorik anak dan ditujukan untuk sosialisasi, pembentukan moralitas dan perkembangan kognitif.

Saat makan siang, anak-anak selalu menerima bawang putih. Berkat zat aktif biologis yang terkandung dalam bawang putih yang membunuh dan menekan pertumbuhan dan perkembangan bakteri, bawang putih juga merupakan sarana pencegahan yang sangat baik.infeksi pernafasan akut dan flu.

Dengan demikian, serangkaian tindakan teknologi hemat kesehatan modern yang diterapkan di taman kanak-kanak kami memungkinkan kami menciptakan kondisi optimal untuk pembentukan gaya hidup sehat secara budaya dan meningkatkan kualitas kesehatan setiap anak.

Sistem karya musik dan rekreasi melibatkan penggunaanteknologi hemat kesehatan berikut ini:

• Nyanyian valeologis;
• Latihan pernapasan;
• senam artikulasi;
• Latihan kesehatan dan fonopedi;
• Mainkan pijat;
• Permainan jari;
• Permainan pidato;
• Terapi musik.

Nyanyian valeologis.

Semua pelajaran musik dimulai dengan mereka. Teks yang sederhana dan baik hati (termasuk program “Halo!” oleh M. Lazarev) dan melodi yang terdiri dari suara skala besar mengangkat suasana hati, memberikan nada positif untuk persepsi dunia di sekitar kita, meningkatkan iklim emosional dalam kelas, dan mempersiapkan suara untuk bernyanyi. Misalnya:

Selamat pagi!

Selamat pagi! (berpaling satu sama lain) Tersenyumlah dengan cepat! (rentangkan tangan ke samping) Ini akan lebih menyenangkan. (bertepuk tangan) Kami akan mengelus dahi, hidung, dan pipi Anda. (melakukan gerakan sesuai teks) Kita akan menjadi cantik, (secara bertahap angkat tangan, “senter”) Seperti bunga di taman! Ayo gosok telapak tangan (gerakan sesuai teks) Lebih kuat, lebih kuat! Sekarang mari kita bertepuk tangan, “Lebih berani, lebih berani!” Sekarang kita akan menggosok telinga kita (menggosok telinga kita) Dan kita akan menjaga kesehatan kita. (melebarkan tangan ke samping) Ayo tersenyum lagi, Sehat-sehat semuanya!

Latihan pernapasan.

Latihan pernapasan mempunyai efek positif pada proses metabolisme,bermain peran penting dalam suplai darah, termasuk jaringan paru-paru; berkontribusi pada pemulihan sistem saraf pusat; meningkatkan fungsi drainase bronkus; mengembalikan gangguan pernapasan hidung; mengoreksi berbagai kelainan bentuk dada dan tulang belakang yang berkembang selama perjalanan penyakit. Misalnya:

"Mobil"

(belajar menghembuskan udara secara bertahap)

AKU P. - Anak berdiri sejajar, tarik nafas (“tuangkan bensin”) dan mulai bergerak maju sambil membuat “br-rr” dengan bibir. Anak-anak, seperti biasa, meniru cara kerja motor. Pemenangnya adalah orang yang “berjalan paling jauh” dalam sekali jalan.

"Bunga".

(latihan ini bertujuan untuk mencapai relaksasi pernafasan karena refleks fisiologis, sebagai akibatnya, ketika menghirup melalui hidung, otot polos bronkus berelaksasi).

AKU P. - berdiri. Tangan ke bawah. Mata tertutup. Nafasnya diambil pelan-pelan, seperti menghirup aroma sekuntum bunga. Disarankan untuk melakukan latihan ini di pagi hari, menghadap matahari.

"Anjing"

(pengerasan faring)

AKU P. - berdiri. Keluarkan lidahmu dari mulutmu. Lakukan gerakan pernapasan cepat untuk mendinginkan tenggorokan (seperti yang dilakukan anjing)

Senam artikulasi.

Bagian utama dari senam artikulasi adalah pengembangan gerakan organ artikulasi yang berkualitas tinggi dan lengkap, persiapan untuk pengucapan fonem yang benar. Latihan membantu melatih otot-otot alat bicara, mengorientasikan diri dalam ruang, dan mengajarkan seseorang untuk meniru gerakan binatang. Sebagai hasil dari pekerjaan ini, tingkat perkembangan keterampilan bicara dan menyanyi anak meningkat, memori dan perhatian musik meningkat. Misalnya:

"Kodok Kwak"

(satu set latihan untuk otot-otot langit-langit lunak dan faring)

Toad Kwak bangkit bersama matahari,(regangkan, lengan ke samping)Dia menguap dengan manis.(anak-anak menguap) Mengunyah rumput yang berair(meniru gerakan mengunyah, menelan)Ya, saya menelan air. Dia duduk di atas bunga teratai dan menyanyikan sebuah lagu: “Kwa-a-a-a!(ucapkan bunyinya dengan tiba-tiba dan keras)Que-e-e-! Kwa-a-a-a! Hidup ini baik untuk Quackie!

Latihan kesehatan dan fonopedi.

Hal ini dilakukan untuk memperkuat pita suara anak yang rapuh, mempersiapkan mereka untuk bernyanyi, dan mencegah penyakit pada saluran pernafasan bagian atas. Perkembangan oleh V. Emelyanov dan M. Kartushina berkontribusi pada perkembangan pernapasan hidung, diafragma, perut, stimulasi alat laringofaring, dan aktivitas otak. Karya ini menggunakan latihan peningkatan kesehatan tenggorokan, intonasi-fonetik (mengoreksi pengucapan suara dan mengaktifkan pernafasan fonasi) dan sinyal vokal komunikasi pra-ucapan, permainan dengan suara. Misalnya:

"Dinosaurus"

Empat dinosaurus, hore, hore, hore! Kami senang menyanyi dan menari, taram-pa-ra-ra-ra! Kami lucu, bagus, kami suka mengerjai! Dan kami sibuk sepanjang waktu, kami tidak punya waktu untuk bersedih!

Mainkan pijatan.

Melakukan manipulasi pijatan memperluas kapiler kulit, meningkatkan sirkulasi darah dan getah bening, secara aktif mempengaruhi proses metabolisme tubuh, dan mengencangkan sistem saraf pusat. Penggunaan pijat bermain meningkatkan sifat pelindung saluran pernapasan bagian atas dan seluruh tubuh, menormalkan tonus vegetatif-vaskular, aktivitas alat vestibular dan kelenjar endokrin. Angka kejadian penyakit saluran pernafasan bagian atas semakin menurun. Misalnya:

Poin pertama: “Kami datang mengunjungi tepiannya, menemukannya dengan jari kami”

Poin ke-2: “Dengan jari kami, kami menemukan sebuah jembatan, kami melompat dan melompati jembatan itu”

Poin ketiga: “Ayo turun sedikit dan bernapas dengan jari kaki”

Poin ke-4: “Di sini kita menyentuh leher dan tersenyum lebih lebar”

Poin ke-5: “Kamu perlu menggosok telingamu agar tidak sakit lagi”

Poin ke-6: “Tanganmu perlu digosok agar tidak sakit lagi”

Poin ke 7 : “Dan jangan lupakan bagian belakang, agar kita bisa langsing”

Selesai dipijat, anak-anak berkata: “Kami ingin ceria, cantik, sehat.” Kata-kata ini menjadi semacam setting bagi mereka sepanjang hari.

Permainan jari.

Permainan memungkinkan Anda meregangkan dan memijat jari dan telapak tangan, memberikan efek menguntungkan pada seluruh organ dalam. Mereka mengembangkan kualitas bicara dan motorik anak, meningkatkan kemampuan koordinasi jari-jari (persiapan menggambar, menulis), menghubungkan lempeng jari dengan melodi ekspresif dan intonasi bicara, dan membentuk pemikiran figuratif dan asosiatif berdasarkan seni rakyat lisan Rusia.

Misalnya:

"Kucing"

Kami melihat ke luar jendela (menggunakan jari kedua tangan untuk membuat "jendela") seekor kucing berjalan di sepanjang jalan ("berlari" dengan telunjuk dan jari tengah tangan kanan di sepanjang tangan kiri) Dengan kumis seperti itu! (menunjukkan “kumis panjang”) Dengan mata seperti itu! (menunjukkan “mata besar”) Kucing menyanyikan sebuah lagu, (bertepuk tangan) Dia mengajak kita jalan-jalan! ("memanggil" dengan tangan kanan)

Permainan pidato.

Izinkan anak untuk memperkuat alat vokalnya dan menguasai semua sarana ekspresif musik. Pembuatan musik wicara diperlukan, karena pendengaran musik berkembang erat dengan pendengaran wicara. Alat musik, isyarat suara, gerakan, sarana nyaring dan warna ditambahkan ke dalam suara. Selain itu, pembentukan tuturan pada manusia terjadi dengan partisipasi gerak tubuh, yang dapat mengiringi, menghiasi bahkan menggantikan kata-kata. Seni plastik memperkenalkan kemungkinan pantomimik dan teatrikal ke dalam pembuatan musik pidato. Penggunaan permainan bicara di kelas musik dan kelas teater secara efektif mempengaruhi perkembangan ekspresi emosional bicara dan aktivitas motorik anak.

Misalnya:

"Hujan"

Hujan, hujan, hujan di pagi hari.(tepuk tangan bergantian dengan tepukan pada lutut)Anak-anak bersenang-senang!(melompat ringan di tempat)Memercik melalui genangan air, memercik-menampar.(banjir) Tepuk tanganmu, tepuk-tepuk.(bertepuk tangan) Hujan, jangan sirami kami,(mereka menggoyangkan jari) Cepat dan menyusul!(melarikan diri dari "hujan")

Terapi musik.

Mendengarkan musik yang tepatmeningkatkan kekebalan anak-anak, meredakan ketegangan dan lekas marah, sakit kepala dan nyeri otot, mengembalikan ketenangan pernapasan. Terapi musik dilakukan oleh guru prasekolah sepanjang hari - anak-anak disambut, ditidurkan, dibangunkan setelah tidur siang dengan musik yang sesuai, dan digunakan sebagai latar belakang kelas dan kegiatan bebas.

Musik untuk bertemu anak-anak dan aktivitas bebas mereka

Klasik:

1. J.S.Bach. "Pendahuluan dalam C Major".
2. J.S.Bach. "Candaan".
3. I. Brahms. "Wals".
4. A.Vivaldi "Musim"
5. J.Haydn. "Serenade"
6. D. Kabalevsky "Badut"
7. D. Kabalevsky "Peter dan Serigala"
8. W.A.Mozart "Serenade Malam Kecil"
9. W.A.Mozart "Rondo Turki"
10. I. Strauss "Trik Truk Polka"

Lagu untuk anak-anak:

1. "Antoshka" oleh V. Shainsky
2. "Bu-ra-ti-tidak" Yu.Entin
3. "Bersikaplah Baik" A. Sanin
4. "Wisatawan Ceria" M. Starokadomsky
5. “Kami membagi semuanya menjadi dua” V. Shainsky
6. "Hidup kejutan" Yu.Entin
7. "Lagu tentang penyihir" G. Gladkov

Musik untuk bangun setelah tidur siang

1. L.Boccherini "Minuet"
2. E. Grieg "Pagi"
3. A. Dvorak "Tarian Slavia"
4. Musik kecapi abad ke-17
5. F. List "Penghiburan"
6. F. Mendelssohn "Lagu tanpa kata-kata"
7. W. Mozart "Sonata"
8. M. Mussorgsky "Balet Anak Ayam yang Belum Menetas"

Musik untuk relaksasi

1. T.Albioni "Adagio"
2. J. S. Bach "Aria dari Suite No. 3"
3. L. Beethoven "Sonata Cahaya Bulan"
4. K. Gluck "Melodi"
5. E. Grieg "Lagu Solveig"
6. C. Debussy "Cahaya Bulan"

Lagu pengantar tidur

1. Lagu pengantar tidur rakyat Rusia dalam pertunjukan tradisional, komposisi dan aransemen oleh V. dan S. Zheleznova:

• Baiushki sampai jumpa.
• Tidurlah, Nak.
• Ayo, kucing.
• Kucing-kucing itu berwarna abu-abu.
• Tidurlah, anakku.
• Hei, anak-anak kecil.
• Pergi pergi.
• Ah, selamat tinggal, selamat tinggal, selamat tinggal.
• Sampai jumpa, selamat tinggal.
• Satu viburnum merah.
• Aku mengayunkan bayi itu.
• Spica-ka, Sasha.
• Ayo, kucing.
• Tidurlah, anakku.
• Hei, anak-anak kecil.

1. N. Rimsky-Korsakov "Laut"
2. G. Sviridov "Romantis"
3. C. Saint-Saens "Angsa"

Kelas musik dengan menggunakan teknologi hemat kesehatan efektif jika mempertimbangkan karakteristik individu dan usia setiap anak serta minatnya. Keberhasilan kelas tidak mungkin terjadi tanpa kegiatan musik bersamakepala dan seorang guru yang aktif membantu dan mengatur pemutaran musik mandiri dalam kelompok.

Model kehidupan anak dalam kelompok disusun dengan mempertimbangkan perubahan aktivitas statis dan aktivitas motorik, variasi aktivitas anak saat berjalan, waktu yang cukup untuk tidur, aktivitas dan permainan (sesuai dengan persyaratan Pendidikan Negara Federal Standar total volume bagian wajib program pendidikan umum dasar pendidikan prasekolah dan persyaratan SanPiN) .

Kami mencoba memperkaya ide anak-anak tentang kesehatan dan gaya hidup sehat dengan cara yang menyenangkan, visual, dan praktis. Penggunaan permainan – dramatisasi, permainan cerita, percakapan untuk membentuk kebiasaan hidup sehat.

Saya berharap ilmu, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh di Taman Kanak-kanak dapat menjadi landasan pola hidup sehat, dan sebagai hasilnya menjadi kunci keberhasilan pengembangan seluruh bidang kepribadian, sifat dan kualitasnya.

KESIMPULAN

Sebagai hasil dari studi literatur tentang masalah penelitian, esensi dari proses penyelamatan kesehatan dan jenis teknologi penyelamatan kesehatan ditentukan.

Yang kami maksud dengan konservasi kesehatan adalah suatu proses yang mencakup serangkaian kegiatan budaya fisik, kesehatan, pendidikan, sanitasi, higienis, terapeutik dan preventif serta kegiatan-kegiatan lain yang diselenggarakan secara khusus untuk kehidupan yang sehat sepenuhnya pada setiap tahap perkembangan usianya. Menyelenggarakan perawatan kesehatan di lembaga pendidikan prasekolah, bersama dengan menyediakan kondisi yang diperlukan untuk perkembangan alami anak secara penuh, berkontribusi pada pembentukan kebutuhan sadar akan kesehatan, pemahaman tentang dasar-dasar gaya hidup sehat, dan memastikan pengembangan keterampilan praktis. untuk memelihara dan memperkuat kesehatan jasmani dan rohani. Di usia prasekolah perhatian sebesar-besarnya harus diberikan pada pemeliharaan kesehatan. Selama periode ini, anak mengembangkan keterampilan dasar untuk mengembangkan kesehatan; ini adalah waktu yang paling menguntungkan untuk mengembangkan kebiasaan yang benar, yang jika dikombinasikan dengan mengajar anak-anak prasekolah bagaimana meningkatkan dan memelihara kesehatan, akan membawa hasil yang positif. Selain itu, pada usia inilah anak memiliki hubungan yang lebih dekat dengan keluarga dan gurunya dibandingkan pada masa sekolah, yang membantu memberikan pengaruh yang paling efektif pada anak dan anggota keluarganya.

Bibliografi:

1. Arsenevskaya. O.N., Sistem karya musik dan rekreasi di taman kanak-kanak., Uchitel Publishing House, 2009
2. Voloshina L. Organisasi ruang hemat kesehatan // Pendidikan prasekolah. -2004.-N1.-S. 114-117.
3. Vorotilkina I. M. Pendidikan jasmani dan pekerjaan kesehatan di lembaga pendidikan prasekolah. -M. : Enas, 2006-144p.
4. Gorbatenko O. F., T. A. Kadrailskaya, G. P. Popova, Pendidikan jasmani dan pekerjaan kesehatan, Rumah Penerbitan "Guru" 2007.
5. Karepova T.G., Pembentukan gaya hidup sehat pada anak prasekolah, Uchitel Publishing House, 2009
6. Konina E. Yu.Pembentukan keterampilan budaya dan higienis pada anak. Permainan diatur. - Iris Press, 2007 -12 hal.
7. Nikolaeva E.I.dk Konservasi kesehatan dan pembentukan kesehatan di taman kanak-kanak. – M.St.Petersburg: Detstvo-Press, 2015.
8. Novikova I. M. Pembentukan ide tentang gaya hidup sehat pada anak prasekolah. Sebuah manual untuk guru lembaga prasekolah. – M.: MOSAIK - SINTESIS, 2010.
9. Savelyeva N. Yu.Organisasi pekerjaan rekreasi di lembaga pendidikan prasekolah. –Rostov-on-Don. 2005.
10. Soldatchenko S.S., Kashchenko G.F.dkk.Aromaterapi. Pencegahan dan pengobatan penyakit dengan minyak atsiri. "Tavrida", Simferopol, 1999
11. Simkina, P. L. ABC Kesehatan: Risalah pendidikan jasmani yang menjaga kesehatan / P. L. Simkina, L. V. Titarovsky. – M.: Amrita-Rus, 2006
12. Ternovskaya S. A., Teplyakova L. A. Menciptakan lingkungan pendidikan yang hemat kesehatan di lembaga pendidikan prasekolah // Methodist. -2005.-N4.-S. 61-65.

    Menjaga kesehatan dan memperkuat imunitas anak pada usia prasekolah merupakan syarat penting bagi terbentuknya kepribadian yang sehat. Sampai usia 7 tahun, seseorang melewati tahap besar perkembangannya, yang tidak akan pernah terulang sepanjang hidupnya. Pada saat inilah pembentukan organ-organ terjadi, yang pada kenyataannya, kehidupan masa depan si kecil bergantung. Oleh karena itu, menjaga pola hidup sehat di Taman Kanak-kanak memegang peranan penting dalam tumbuh kembang anak.

    Membentuk kecintaan terhadap gaya hidup sehat, kebiasaan bermanfaat, menjaga dan memperkuat kesehatan adalah salah satu tugas utama lembaga tempat anak menghabiskan waktu maksimalnya - taman kanak-kanak. Peningkatan kesehatan di Taman Kanak-kanak mencakup beberapa kegiatan: senam pagi, jalan-jalan dan tamasya, gizi yang baik, berbagai permainan edukatif yang mendorong pembelajaran dasar-dasar pola hidup sehat dan komponen-komponennya, serta berbagai kegiatan sehari-hari yang mengajarkan anak untuk mengambil. menjaga kesehatannya. Namun pembentukan pola hidup sehat hendaknya dilakukan tidak hanya oleh guru, pendidik, dan psikolog. Ini adalah rantai besar yang harus melibatkan orang tua. Apa yang bisa mereka lakukan mengenai hal ini? Menyediakan kondisi yang diperlukan untuk gaya hidup sehat.

    • Tetap di luar ruangan. Berjalan kaki adalah salah satu komponen penting dari rezim ini. Ini adalah jenis istirahat yang paling efektif, memulihkan dengan baik sumber daya fungsional tubuh, yang berkurang selama aktivitas, dan, pertama-tama, kinerja. Berada di udara membantu meningkatkan daya tahan tubuh dan mengeraskannya. Setelah aktif jalan-jalan, nafsu makan dan tidur anak selalu normal. Jalan-jalan harus dilakukan dalam cuaca apa pun, kecuali kondisi yang sangat buruk. Pada saat yang sama, pakaian dan sepatu harus sesuai dengan cuaca dan semua persyaratan kebersihan. Saat berjalan-jalan, anak tidak boleh dibiarkan berlama-lama dalam posisi yang sama, sehingga perlu dilakukan perubahan jenis aktivitas dan tempat bermain. Sebaiknya kombinasikan jalan-jalan dengan olahraga dan permainan luar ruangan.
    • Jenis makanan. Makanan anak harus mencakup sayuran, buah-buahan, sereal, dan produk susu. Pada saat yang sama, segala bentuk paksaan tidak dapat diterima. Penting untuk memasukkan ke dalam makanan makanan yang kaya vitamin A, B, C dan D, garam mineral (kalsium, fosfor, zat besi, magnesium, tembaga), serta protein. Yang tak kalah penting adalah pola makan, yaitu menjaga interval tertentu di antara waktu makan.
    • Jaga kebersihan pribadi. Anak perlu mempelajari semua keterampilan dasar kebersihan, memahami pentingnya keterampilan tersebut dan membiasakan diri untuk melakukannya secara sistematis dengan benar dan cepat. Yang terbaik adalah memimpin dengan memberi contoh (perawatan gigi dua kali sehari, mencuci tangan, mandi, mengganti pakaian).
    • Pengerasan teratur. Penting untuk secara aktif menggunakan faktor penyembuhan lingkungan alami: air bersih, sinar ultraviolet sinar matahari, udara bersih, sifat fittoncidal tanaman, karena kekuatan alam adalah komponen lingkungan yang akrab dan diperlukan untuk kehidupan tubuh.
    • Mempertahankan rutinitas sehari-hari. Regimen yang rasional membantu semua organ bekerja sesuai dengan rejimen tersebut. Rutinitas harian yang terorganisir dengan baik secara optimal menggabungkan periode terjaga dan tidur anak di siang hari, memenuhi kebutuhan mereka akan makanan, aktivitas, istirahat, aktivitas fisik, dll. Rutinitas tersebut mendisiplinkan anak-anak, mendorong pembentukan banyak keterampilan yang berguna, dan membiasakan mereka ke ritme tertentu.
    • Damai dan cinta. Ada dua aspek yang dapat dibedakan di sini: kedamaian harus ada dalam keluarga dan dipertahankan di taman kanak-kanak. Seorang anak membutuhkan iklim psikologis yang tenang dan bersahabat dalam keluarga. Dia harus tahu bahwa dia diterima dan dicintai di rumah, maka dia akan mampu mengatasi tugas apa pun. Sedangkan bagi lembaga prasekolah, pemeliharaan kedamaian dan ketenangan terutama dijamin oleh guru. Selain itu, ada psikolog yang membantu menyelesaikan situasi sulit.
    • Pembentukan minat terhadap peningkatan kesehatan. Semakin cepat seorang anak mendapat gambaran tentang struktur tubuh manusia, belajar tentang pentingnya pengerasan, pergerakan, nutrisi yang tepat, dan tidur, semakin cepat ia akan dikenalkan dengan pola hidup sehat. Dibutuhkan permainan edukatif dan cerita menarik tentang baik dan buruk serta ringkasannya.

    Orang tua harus ingat bahwa mereka adalah panutan dalam semua periode kehidupan anak mereka, dan bagaimana perilaku ibu atau ayah dalam situasi tertentu menentukan perilaku dan prinsip hidup anak.

    Lampiran 2

    Memo untuk orang tua

    FITUR USIA PERKEMBANGAN MENTAL ANAK USIA DUA SAMPAI TIGA TAHUN

    • Pada tahun ketiga kehidupan, anak menjadi lebih mandiri.
    • Pemahaman tuturan terus berkembang. Anak terus menguasai nama-nama benda di sekitarnya dan belajar memenuhi permintaan lisan sederhana dari orang dewasa.
    • Jumlah kata yang dipahami meningkat secara signifikan. Mulai memahami tidak hanya instruksinya, tetapi juga cerita yang diceritakan oleh orang dewasa.
    • Pidato aktif anak berkembang secara intensif. Pada usia 3 tahun, mereka mencoba menyusun kalimat sederhana dan menggunakan hampir semua jenis kata saat berbicara dengan orang dewasa. Kosakata aktif mencapai sekitar 1000-1500 kata Pada akhir 3 tahun. Dan. bicara menjadi sarana komunikasi anak dengan teman sebayanya.
    • Jenis kegiatan baru sedang dibentuk: bermain, menggambar, mendesain. Hal utama dalam game ini adalah aksi dengan objek game yang mendekati kenyataan, di pertengahan 3 tahun. tindakan dengan objek pengganti muncul.
    • Anak sudah mampu merumuskan niat untuk menggambarkan suatu benda. Gambaran khas seseorang adalah"cephalopoda" - lingkaran dan garis memanjang darinya.
    • Orientasi visual dan pendengaran ditingkatkan, yang memungkinkan anak-anak melakukan sejumlah tugas secara akurat: memilih 2-3 objek berdasarkan warna, bentuk, ukuran; membedakan melodi, bernyanyi.
    • Pendengaran fonemik ditingkatkan. Anak-anak memahami semua bunyi bahasa ibu mereka, tetapi mengucapkannya dengan sangat menyimpang.
    • Bentuk pemikiran utamanya adalah visual dan efektif. Anak itu benar-benar bertindak dengan benda.
    • Anak-anak dicirikan oleh ketidaksadaran akan motif, impulsif dan ketergantungan perasaan dan keinginan pada situasi. Anak-anak mudah tertular oleh keadaan emosi teman sebayanya. Namun kesewenang-wenangan perilaku juga mulai terbentuk. Anak-anak mengembangkan rasa bangga dan malu. Anak menjadi sadar akan dirinya sebagai pribadi yang terpisah, dan gambaran Diri pun terbentuk.

    Lampiran 3

    Memo untuk orang tua

    “10 aturan untuk membesarkan anak”

    1. Cintai anakmu! Terimalah dia apa adanya, jangan menghinanya, jangan mempermalukannya, jangan merusak kepercayaan dirinya, beri dia alasan untuk mencintaimu.
    2. Lindungi anak Anda! Lindungi dia dari bahaya fisik dan mental, mengorbankan kepentingan Anda sendiri dan mempertaruhkan nyawa Anda sendiri.
    3. Jadilah contoh yang baik untuk anak Anda! Seorang anak hendaknya hidup dalam keluarga yang terdapat kejujuran, kesopanan, keharmonisan, keluarga yang ramah, orang tua dihormati dan disayangi.
    4. Bermainlah dengan anak Anda! Beri dia waktu. Mainkan sesukanya, anggap serius permainannya.
    5. Bekerja keraslah dengan anak Anda! Bantu dia ketika dia mencoba berpartisipasi dalam pekerjaan. Ajari dia untuk berpartisipasi dalam semua pekerjaan rumah.
    6. Biarkan anak Anda memperoleh pengalaman hidup, meskipun tidak tanpa rasa sakit, tetapi dengan sendirinya! Beri dia kesempatan untuk mendapatkan pengalamannya sendiri. Anak yang terlalu dilindungi sering kali menjadi cacat sosial.
    7. Tunjukkan pada anak Anda kemungkinan dan batasan kebebasan manusia! Harus ditunjukkan bahwa setiap orang harus mengenali dan mematuhi batasan tertentu dalam tindakannya dalam keluarga..., dalam tim... dan dalam masyarakat.
    8. Ajari anak Anda untuk patuh! Orang tua wajib mengawasi tingkah laku anak dan membimbingnya sedemikian rupa agar perbuatannya tidak menimbulkan kerugian bagi dirinya sendiri maupun orang lain.
    9. Harapkan dari anak Anda pendapat dan penilaian yang mampu ia lakukan sesuai dengan tahap pendewasaan dan pengalamannya sendiri!
    10. Berikan anak Anda kesempatan untuk mendapatkan pengalaman yang memiliki nilai kenangan!

    Lampiran 4

    Memo untuk orang tua.

    Permainan luar ruangan di rumah.

    Permainan di luar ruangan, lebih dari semua bentuk budaya fisik lainnya, memenuhi kebutuhan pergerakan organisme yang sedang tumbuh. Permainan selalu dikaitkan dengan inisiatif pribadi, kreativitas, imajinasi, menyebabkan peningkatan emosi, memenuhi semua hukum perkembangan organisme anak prasekolah, dan oleh karena itu selalu diinginkan. Ini menjadi kebutuhan vital pertama seorang anak, yang sangat ia perjuangkan untuk dipenuhi.

    Untuk bermain atau tidak bermain

    Saat ini banyak anak yang tidak bermain dan orang tua tidak melihat ada yang salah dengan hal tersebut. Mereka percaya bahwa masih banyak kegiatan bermanfaat lainnya, yang lebih penting mengajari anak membaca dan berhitung, dan bermain hanyalah hiburan kosong dan tidak perlu bermain sama sekali. Namun pada usia prasekolah, bermain merupakan aktivitas perkembangan utama. Tidak ada aktivitas lain pada usia ini yang mendorong perkembangan selain bermain. Bermain di usia prasekolah adalah cara utama belajar tentang dunia. Dengan memainkan cerita dan situasi yang berbeda, anak mulai memahami hubungan antar manusia, aturan hubungan tersebut, dan memahami beragam dunia emosi dan keinginan manusia. Usia prasekolah adalah waktu bermain. Saat bermain, anak mulai berimajinasi, berimajinasi, berusaha menjadi berbeda – lebih pintar, lebih kuat, lebih dewasa. Bermain adalah satu-satunya aktivitas yang membuat kehidupan batin orang lain terlihat oleh anak. Hasilnya, baik dunia batin bayi maupun pemahaman tentang dunianya terbentuk. Dalam permainan, anak mengambil peran tertentu, yaitu. bertindak sebagaimana karakter yang dipilihnya harus bertindak. Dengan demikian, anak belajar untuk bertindak sesuai dengan aturan-aturan tertentu, dan secara sukarela (bahkan dengan senang hati) menundukkan perilakunya pada aturan-aturan tersebut. Kemampuan ini sangat diperlukan di masa depan, terutama di sekolah. Dalam permainan, imajinasi lahir dan berkembang, gagasan anak tentang baik dan jahat, indah dan jelek, baik dan buruk terbentuk.

    Permainan menanamkan pada anak-anak kualitas dan keterampilan terapan yang mereka perlukan di sekolah dan kehidupan selanjutnya, mengembangkan rasa kerja tim dan disiplin, serta kemampuan untuk mengendalikan diri dalam berbagai situasi. Mereka mengungkapkan kemampuan pribadi yang melekat pada anak secara maksimal.

    Dalam permainan timbul persahabatan dan saling pengertian antara orang tua dan bayi, dan hal ini tidak terjadi di semua keluarga. Penting untuk menjaga hubungan seperti itu di tahun-tahun berikutnya. Mereka akan mencegah banyak masalah dan bencana. Kami menawarkan kepada Anda beberapa permainan luar ruangan:

    MELALUI SUNGAI

    Tujuan: Mengembangkan ketangkasan anak, melatih lompatan dengan kedua kaki dan keseimbangan.

    Deskripsi: Tempatkan 2 kabel, jarak antara keduanya 2 meter - ini tetesan. Anak harus melintasi kerikil dan papan ke sisi lain tanpa membuat kakinya basah. Papan-papan tersebut disusun sedemikian rupa sehingga anak dapat melompat dengan kedua kakinya dari satu kerikil ke kerikil lainnya. Sesuai dengan kata “Ayo pergi!” seorang anak menyeberangi sungai. Jika dia tersandung, dia menyingkir untuk “mengeringkan sepatunya”.

    TEMPATKAN TAS ANDA DALAM LINGKARAN

    Tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan anak untuk bertindak berdasarkan sinyal. Berlatihlah melempar dengan tangan kanan dan kiri.

    Keterangan: Di tengah-tengah lingkaran terdapat lingkaran yang terbuat dari tali, ujung-ujung tali diikat, dapat ditarik lingkaran, atau dapat dipasang simpai. Diameter lingkaran tersebut adalah 2 meter. Anak berada pada jarak 1-2 meter dari lingkaran. Ada kantong pasir di tangan mereka. Saat orang tua berkata “Lempar!”, dia melempar tasnya ke dalam lingkaran. “Ambil tasnya!” - kata orang tua. Anak itu mengangkat tas dan berdiri di tempatnya. Anak itu melempar dengan tangan satunya.

    Permainan "PESAWAT" Seorang pilot anak-anak berdiri di belakang garis yang digambar di tanah. Menanggapi perkataan orang tua: “Pesawat mulai memutar baling-baling”, “Pesawat lepas landas”, anak menggerakkan tangannya ke samping dan berlari ke berbagai arah. Menanggapi kata-kata: “Pesawat telah mendarat,” anak itu berjongkok dan menurunkan tangannya. Untuk kata-kata “Pesawat di tempat!” anak itu kembali ke belakang garis dan berdiri tegak.

    Game “TEMUKAN DIMANA TERSEMBUNYI!”

    Tujuan: Mengembangkan perhatian anak

    Deskripsi: Anak itu sedang duduk di salah satu sisi ruangan. Orang tua menunjukkan kepada anak sebuah mainan atau bendera yang akan ia sembunyikan. Orang tua menyarankan untuk berpaling. Dia sendiri mengambil beberapa langkah dari anak itu dan menyembunyikan benderanya, setelah itu dia berkata: "Lihat!" Anak itu mulai mencari. Anda dapat memberi tahu anak Anda lokasi mainan tersebut dengan tulisan “Panas”, “Hangat”, “Dingin”

    Permainan “DI BERUANG DI HUTAN”

    Deskripsi: Seorang pemimpin - seekor beruang - dipilih, dia berdiri di tempat tertentu - di sarang. Pemain lainnya adalah orang dewasa. Mereka terletak di sisi lain situs di rumah mereka. Jarak antara rumah dan sarang beruang adalah hutan (hutan pinus), orang dewasa pergi ke hutan untuk memetik jamur dan buah beri, secara bertahap mendekati beruang. Sambil memetik jamur dan beri, orang dewasa bernyanyi: Saya mengambil jamur dan beri dari beruang di hutan. Tapi beruang itu tidak tidur, ia terus menggeram ke arah kita! Beruang itu berpura-pura tertidur selama bagian refrain. Pada kata-kata terakhir, beruang itu meregangkan tubuh dan berlari mengejar orang tuanya, dan mereka dengan cepat berbalik dan lari ke rumah mereka atau berpencar ke samping, berusaha untuk tidak tertangkap oleh beruang, dan menyelamatkan diri di rumah (bertukar peran).

    Permainan “DI JALAN DATAR”

    Deskripsi: Guru mengajak anak-anak berbaris dalam satu kolom satu demi satu dan berjalan-jalan. Sepanjang jalan yang rata, Sepanjang jalan yang rata, Kaki kita berjalan: Satu, dua, satu, dua. Di atas kerikil, di atas kerikil, ke dalam lubang - gedebuk. Anak-anak berjalan, melompat dengan dua kaki ke kata “di atas kerikil, di atas kerikil”, maju ke kata “ke dalam lubang - bang”, dan jongkok. “Kami keluar dari lubang,” kata guru, dan anak-anak bangkit. Permainan itu terulang kembali.

    Permainan "MOBIL"

    Deskripsi permainan: “Mobil” anak-anak berdiri di satu sisi taman bermain. Guru mengubah warna di lampu lalu lintas. Anak-anak mengikuti lampu lalu lintas. Merah - berdiri diam. Kuning – perhatian, “nyalakan mesin”. Hijau - mulai bergerak. Malam yang dihabiskan bersama bayi Anda bisa menjadi jauh lebih menarik daripada obrolan tanpa henti di telepon dan “berjalan” melalui tombol-tombol remote control atau keyboard. Bermain dengan anak Anda membantu Anda memutar kembali waktu dan, setidaknya untuk waktu yang singkat, menemukan diri Anda di masa kanak-kanak lagi.

    
    

    Svetlana Chernova
    Penggunaan teknologi hemat kesehatan dalam menangani anak kecil

    Teknologi hemat kesehatan merupakan suatu sistem pendidikan yang integral kesehatan, tindakan perbaikan dan pencegahan yang dilakukan dalam proses interaksi antara guru, dokter, psikolog dalam rangka melestarikan dan memperkuat kesehatan anak.

    Teknologi hemat kesehatan mencakup beberapa dasar petunjuk arah:

    1. Pendidikan dan meningkatkan kesehatan arah proses pendidikan.

    Kegiatan pendidikan yang terorganisir memungkinkan anak-anak menerima aksesibilitas usia pengetahuan tentang seseorang, membentuk keterampilan yang diperlukan pada anak, meningkatkan proses psikologis (persepsi, berpikir, berbicara, dan juga mendorong anak untuk melakukan aktivitas kognitif aktif).

    Pembentukan keterampilan budaya dan higienis serta keterampilan swalayan pada anak melalui berbagai jenis kegiatan memungkinkan mereka mengembangkan kualitas seperti kerapian, kerapian, kebersihan dan ketertiban, keterampilan budaya pangan sebagai bagian integral dari budaya perilaku. Karena nutrisi yang tepat memberi anak jawaban atas pertanyaan tersebut pertanyaan: Apa? Apa adanya? Kapan ada? Ritual menyiapkan makanan, pengetahuan tentang manfaat dan bahaya makanan - semua itu membentuk budaya pada anak sehat cara hidup sejak usia dini.

    Membentuk semua keterampilan ini merupakan tugas yang kompleks, memerlukan sistematika, kesabaran yang besar, dan kesatuan tuntutan dari pihak orang dewasa. Proses ini perlu dibuat mudah diakses, menarik, dan mengasyikkan.

    Untuk melakukan ini, Anda harus melakukannya menggunakan teknik metodologi berikut Kami:

    1. Demonstrasi dan penjelasan;

    2. Latihan dan kontrol;

    3. Teladan orang dewasa;

    4. Teknik permainan;

    5. Penggunaan ilustrasi, ekspresi seni, cerita rakyat, buku, percakapan, dramatisasi.

    Saya ingin menarik perhatian Anda penggunaan lagu anak-anak dalam karya seorang guru. Membaca lagu anak-anak adalah metode terapi tubuh yang unik usia dini, yang membantu menjalin hubungan antara orang dewasa dan anak-anak, pengembangan keterampilan motorik umum dan pengembangan keterampilan motorik halus tangan membantu mengkonsolidasikan kebiasaan-kebiasaan yang bermanfaat.

    Dengan demikian mendidik dan meningkatkan kesehatan orientasi proses pendidikan berkontribusi pada penciptaan kondisi untuk sehat gaya hidup dan penguatan kesehatan anak.

    2. Pembangunan fisik dan kesehatan anak-anak: meliputi pengerasan, senam, pengorganisasian mode motorik (permainan luar ruangan).

    Pengerasan - dalam perkembangan fisik dan peningkatan kesehatan Untuk anak-anak, perhatian khusus diberikan pada prosedur pengerasan. Pengerasan membantu memperkuat kesehatan dan mengurangi morbiditas. Selain itu, kegiatan semacam itu berkontribusi pada terciptanya kondisi dan kebiasaan wajib gaya hidup sehat.

    Pengerasan akan efektif jika dilakukan sepanjang hari.

    Kepatuhan yang ketat terhadap peraturan rutin;

    Organisasi kondisi termal dan udara yang jelas;

    Rasional pakaian pilihan untuk anak-anak(tergantung musim, lokasi anak, yaitu dalam kelompok atau di ruangan sejuk);

    Kepatuhan dengan aturan berjalan pada suhu 15-20 derajat;

    Tidur di tempat yang berventilasi;

    Sistem pengerasan tubuh anak sepenuhnya bergantung pada waktu tahun pelaksanaannya. Tabel di bawah ini menunjukkan sikap serius seluruh kelompok terhadapnya kesehatan anak-anak.

    Lihat tabel:

    Kegiatan pengerasan Musim Gugur 1. Pengerasan udara

    (+19 : +20)

    Musim Dingin 1. Pengerasan udara

    Kepatuhan dengan waktu yang dihabiskan untuk berjalan-jalan, sesuai dengan rutinitas sehari-hari

    Mempertahankan suhu dalam ruangan normal (+19 : +20)

    Musim semi 1. Pengerasan udara

    Kepatuhan dengan waktu yang dihabiskan untuk berjalan-jalan, sesuai dengan rutinitas sehari-hari

    Mempertahankan suhu dalam ruangan normal (+19 : +20)

    2. Pengerasan air

    Berjalan di jalan bergaris

    Musim Panas 1. Pengerasan udara

    Kepatuhan dengan waktu yang dihabiskan untuk berjalan-jalan, sesuai dengan rutinitas sehari-hari

    Latihan pagi di udara segar

    Mempertahankan suhu dalam ruangan normal (+19 : +20)

    Mandi udara setelah tidur siang dengan latihan fisik

    Pemilihan pakaian yang tepat, pakaian ringan

    2. Pengerasan air

    Berjalan di jalan bergaris yang dilapisi handuk basah

    Pencucian ekstensif

    3. Pengerasan akibat sinar matahari

    Terjadi setelah prosedur udara dan air di tengah jalan. Waktunya bertambah secara bertahap, tergantung pada usia anak-anak

    Senam merupakan sarana universal perkembangan fisik manusia

    Senam penguatan umum merupakan komunikasi terorganisir anak dalam proses aktivitas motorik. Selama senam, nada emosi meningkat, aktivitas motorik berkembang, dan anak menerima emosi positif dari gerakan sekelompok teman sebayanya. Ketegangan diredakan, perhatian terkumpul, perilaku didisiplinkan.

    Senam penyegar atau senam kebangkitan dilakukan setelah tidur siang untuk melancarkan segala proses vital tubuh. Ini adalah insentif yang baik untuk membangkitkan semangat Anda.

    Senam jari – perkembangan anak dikaitkan dengan perkembangan gerakan jari. Bagian ketiga dari seluruh proyeksi motorik di korteks serebral ditempati oleh proyeksi tangan. Oleh karena itu, melatih gerakan halus jari tangan mempunyai pengaruh yang besar terhadap perkembangan bicara aktif anak. Dengan mempengaruhi nada tangan anak, menggunakan senam jari yang kompleks, terdapat pengaruh langsung terhadap nada alat bicara.

    Permainan jari.

    Mereka mencuci soba, mereka mencuci soba. (Peras dan remukkan soba imajiner).

    Mereka mengirim tikus itu ke dalam air,

    Sepanjang jembatan - jembatan,

    Pasir kuning. (Gerakkan jari kelingkingmu ke atas dan ke bawah).

    Hilang untuk waktu yang lama

    Saya takut pada serigala. (Kami berjalan di atas meja dengan jari kami).

    Hilang, air mata mengalir, (Tiga mata, seolah-olah kita sedang menangis).

    Dan sumurnya – ini dia, dekat sini. (Kami merentangkan tangan ke depan, menunjukkan sumur).

    Senam artikulatoris merupakan suatu sistem latihan untuk perkembangan organ bicara. Tujuan dari senam tersebut adalah produksi gerakan penuh organ bicara yang diperlukan untuk pengucapan suara yang benar dan persiapan alat bicara untuk beban bicara. Melakukan senam artikulatoris berkontribusi pada lahirnya bunyi yang benar dan asimilasi kata-kata dengan struktur suku kata yang kompleks.

    Latihan "Pagar".

    Kami menutup gigi secara merata

    Dan kami mendapatkan pagar,

    Sekarang mari kita pisahkan bibir kita -

    Mari kita hitung gigi kita.

    Latihan “Belalai Bayi Gajah”.

    Saya meniru gajah

    Aku menarik bibirku dengan belalaiku...

    Bahkan jika aku lelah

    Saya tidak akan berhenti menariknya.

    Aku akan tetap seperti ini untuk waktu yang lama,

    Perkuat bibir Anda.

    Senam pernapasan adalah suatu sistem latihan untuk pengembangan pernapasan bicara. Tujuannya adalah untuk membentuk pernafasan bicara yang benar (tarik napas pendek dan napas panjang). Dengan pernapasan bicara, volume tidal dan ventilasi paru-paru, pertukaran gas meningkat secara signifikan, dan darah lebih cepat dan mudah diperkaya dengan oksigen, yang berkontribusi pada pengembangan kemampuan mengucapkan frasa panjang dan merupakan pencegahan kegagapan. Latihan pernapasan memungkinkan Anda membersihkan selaput lendir saluran pernapasan dan meningkatkan fungsi drainase bronkus, memperkuat otot-otot pernapasan, dan meningkatkan kesejahteraan anak.

    Latihan "Kupu-kupu itu terbang".

    Buatlah kupu-kupu dari kertas tipis bersama anak Anda (bungkus permen, serbet, dll.). Ikat seutas benang. Anak itu memegang tali dan meniup kupu-kupu.

    Latihan "Perahu sedang berlayar, berlayar".

    Tuangkan air ke dalam baskom atau bak mandi, letakkan perahu dan ajak anak untuk meniup di atas perahu.

    Senam korektif (berjalan di sepanjang jalur korektif)- Tujuan senam tersebut adalah untuk memperkuat lengkungan dan ligamen kaki, yang merupakan sarana yang baik untuk pencegahan dan koreksi kaki rata.

    Permainan luar ruang – Permainan luar ruang berkontribusi pada perkembangan aktivitas motorik anak dan ditujukan untuk sosialisasi, pembentukan moralitas dan perkembangan kognitif.

    Selama permainan di luar ruangan, hal-hal berikut diputuskan: tugas:

    1. Meningkatkan aktivitas dan keseluruhan kinerja anak-anak;

    2. Anak mengembangkan keterampilan motorik;

    3. Terbentuknya minat terhadap latihan fisik yang sistematis.

    4. Pengobatan dan profilaksis Pekerjaan.

    Permainan “Kamu, anjing kecil, jangan menggonggong”.

    Tiba-tiba ada gonggongan di suatu tempat, anak-anak mendengarkan: Di belakang pintu (jika permainan dimainkan di dalam ruangan) Anjingnya menggonggong. Anak-anak membuka pintu dan melihat: Seekor anjing mainan lucu sedang duduk di depan mereka. “Dia mungkin tersesat dan lari ke taman kanak-kanak.”, - saran guru. Anak-anak bertemu dengan anjing itu, memberinya nama - Bug dan memutuskan bahwa ia akan hidup berkelompok. Ajaklah anak-anak bermain dengan Bug, bawalah lingkaran - ini akan menjadi rumahnya. Anak-anak bergandengan tangan, berjalan melingkar dan bernyanyi lagu:

    Ini anjing Zhuchka,

    Ekornya berlekuk-lekuk.

    Giginya tajam,

    Bulunya beraneka ragam!

    Anjing itu tiba-tiba "menggonggong". Anak-anak berhenti, menggoyangkan jari mereka ke arahnya dan Mereka bilang:

    Kamu, anjing kecil, jangan menggonggong.

    Lebih baik bermain bersama kami

    Kami berlari, kamu menyusul! Anak-anak lari dari anjing itu, dia "mengejar", dan mereka bersembunyi "rumah" (berdiri di belakang bangku).

    Permainan "Tikus".

    Suatu hari tikus-tikus itu keluar (sedang berjalan)

    Lihat jam berapa sekarang (telapak tangan ke dahi, putar ke samping)

    Satu dua tiga empat (tepuk)

    Tikus-tikus itu menarik beban (gerakan tangan dari atas ke bawah)

    Tiba-tiba terdengar suara dering yang keras (tutup telinga dengan tangan)

    Biarkan tikus-tikus itu lari (berlari)

    3. Bekerja dengan orang tua. Ini adalah komponen penting dari keseluruhan proses pedagogi, karena banyak hal bergantung pada kerja sama kita. Sejak seorang anak masuk TK, kita harus membangun kebersamaan bekerja, yang akan membantunya beradaptasi dan bergabung dengan tim dengan cepat dan tanpa rasa sakit.

    Untuk melakukan ini, kami melakukan percakapan dengan orang tua Topik: “Anak Anda akan masuk taman kanak-kanak”, “Fitur membesarkan dan mengajar anak usia dini", "Peningkatan kesehatan dan pengerasan anak-anak usia dini" dan banyak lainnya; kami memberikan saran yang diperlukan (individu dan kelompok.), tentang masalah adaptasi anak dengan kondisi lembaga pendidikan prasekolah dan topik yang menarik bagi orang tua. Kami mengadakan pertemuan di mana aset kelompok dipilih, dan rencana bersama diuraikan bekerja dengan orang tua, berbagai persoalan terkait pengasuhan dan pendidikan anak dibahas dan dipertimbangkan. Kami mencoba menarik orang tua untuk berpartisipasi dalam kehidupan kelompok dan taman kanak-kanak, orang tua menghadiri pertemuan orang tua. Berpartisipasi aktif dalam kehidupan kelompok. Singkatnya, tim dari grup bekerja bekerja sama erat dengan orang tua siswanya. Hal ini membawa hasil positif.

    Jadi, serangkaian tindakan modern teknologi hemat kesehatan, yang diadakan di anak usia dini, memungkinkan Anda menciptakan kondisi optimal untuk pembentukan budaya sehat gaya hidup dan meningkatkan kualitas kesehatan setiap anak.

    Daftar ditinjau literatur:

    1. « Usia dini» M. D. Makhaneva, S. V. Reshchekova manual metodologi untuk guru dan orang tua. “Aktivitas permainan dengan anak-anak berusia 1 hingga 3 tahun» .

    2. E. Yu.Konina “Pembentukan keterampilan budaya dan kebersihan pada anak-anak”. Set permainan-Iris-press, 2007

    3. V.A. “Organisasi keselamatan dan aktivitas hidup anak-anak prasekolah”. Tomsk: TSU, 2000-58-an.

    Penggunaan teknologi hemat kesehatan

    pada kelompok usia dini.

    Untuk menciptakan sistem kesehatan anak yang holistik, sangat penting untuk mengatur lingkungan perkembangan motorik dalam kelompok. Analisis terhadap kondisi yang diciptakan menunjukkan bahwa kelompok memiliki kondisi yang diperlukan untuk meningkatkan aktivitas fisik anak, serta untuk relaksasi dan istirahat mereka. Komponen utama dari awal yang sehat - istirahat dan gerakan - harus digabungkan dengan benar dalam mode kelompok.

    Untuk memastikan pendekatan yang berbeda secara individual kepada setiap anak, kami, guru kelompok, membangun proses pedagogis kami berdasarkan diagnosis pencapaian anak-anak menurut periode epikrisis dan, sebagai hasilnya, kami membangun prospek bekerja dengan setiap anak. , zona perkembangan langsung dan jangka panjangnya.

    Memperkuat kesehatan fisik dan mental siswa kami telah menjadi bidang pekerjaan prioritas. Pekerjaan ini efektif dan diselenggarakan dalam urutan tertentu.

    Pada awal tahun ajaran, kami memulai pengajaran bertahap tentang unsur-unsur mencuci. Saat kita melewati masa adaptasi, kita mulai secara bertahap belajar berjalan tanpa alas kaki dan menempuh jalur kesehatan. Untuk anak-anak yang sering sakit, latihan pernapasan, artikulasi, dan jari sangat membantu.

    Untuk melaksanakan pekerjaan yang sukses dalam konservasi kesehatan, kami bekerja dalam beberapa arah:

    1. Mengajari anak teknik dasar pola hidup sehat.

    · Latihan pagi.

    · Senam artikulasi.

    
    

    · Latihan pernapasan.

    · Senam jari.

    · Permainan – relaksasi.

    · Menanamkan keterampilan kebersihan pada anak.

    · Jeda dinamis dan sesi pendidikan jasmani selama permainan dan latihan.

    · Permainan dan kelas pendidikan jasmani yang diselenggarakan secara khusus.

    · Kegiatan pengerasan.

    https://pandia.ru/text/78/596/images/image003_64.jpg" alt="E:\Natalia\Photo\Tanya\P1050532.JPG" align="left hspace=12" width="410" height="292">Закаливание детей раннего возраста также является важным фактором, способствующим укреплению здоровья малышей. Цель закаливания - выработать способность организма быстро изменять работу органов и систем в связи с постоянно меняющейся внешней средой. Способность организма приспосабливаться к определенным условиям внешней среды вырабатывается многократным повторением воздействия того или иного фактора (холода, тепла и т. п.) и постепенного повышения его дозировки. В результате закаливания ребенок становится менее восприимчивым не только к резким изменениям температуры и простудным заболеваниям, но и к другим инфекционным болезням. Закаленные дети обладают хорошим здоровьем, аппетитом, спокойны, уравновешенны, отличаются бодростью, жизнерадостностью, высокой работоспособностью.!}

    Prasyarat untuk pertumbuhan normal tubuh anak, perkembangan fisik dan neuropsiknya yang harmonis adalah pengaturan pola makan seimbang untuk anak. Masalah ini mendapat perhatian khusus di taman kanak-kanak. Makanannya bervariasi dan kaya akan sayuran dan buah-buahan, serta jus. Nutrisi anak-anak berada di bawah pengawasan terus-menerus dari seorang perawat, yang memantau kalori setiap hari dan memastikan terpenuhinya standar nutrisi alami. Analisis status gizi anak prasekolah menunjukkan standar gizi alami terpenuhi dan kandungan kalori sesuai normal.

    2. Kerja sama TK dan keluarga untuk mempromosikan gaya hidup sehat.

    · Promosi gaya hidup sehat.

    · Konsultasi.

    · Percakapan individu.

    · Mengadakan pertemuan orang tua.

    Untuk melakukan ini, dalam kelompok kami, kami melakukan percakapan dengan orang tua dengan topik “Anak Anda akan masuk taman kanak-kanak”, “Fitur membesarkan dan mengajar anak kecil”, “Peningkatan kesehatan dan pengerasan anak kecil”; “Adaptasi tanpa Air Mata” dan banyak lainnya; Kami memberikan konsultasi yang diperlukan (individu dan kelompok) mengenai masalah adaptasi anak-anak dengan kondisi lembaga pendidikan prasekolah dan topik yang menarik bagi orang tua.

    Oleh karena itu, upaya pendidikan jasmani dan kesehatan yang kami lakukan memungkinkan kami untuk melibatkan orang tua dalam upaya bersama untuk meningkatkan kesehatan tubuh anak. Tim kelompok bekerja sama erat dengan orang tua siswanya. Hal ini membawa hasil positif.

    3. Penciptaan kondisi dan lingkungan yang berkembang untuk pola hidup sehat.

    · Produksi peralatan non-standar untuk permainan dan latihan dalam pendidikan jasmani dan pencegahan kaki rata dan postur tubuh yang buruk.

    · Pemilihan file kartu.

    Untuk meningkatkan keterampilan yang diperoleh dalam permainan dan kegiatan pendidikan jasmani, dalam kelompok telah dibuat pojok gerak yang memperhatikan karakteristik usia anak dan minatnya. Untuk memberikan asuransi dan mencegah cedera, tersedia matras senam. Untuk latihan jalan, lari, lompat, dan keseimbangan digunakan berbagai jalur, kepang, dan ular. Ada juga manual untuk pencegahan kaki rata, untuk permainan di luar ruangan dan latihan perkembangan umum. Banyak sekali materi yang dibuat oleh guru dari bahan limbah. Peralatan pendidikan jasmani kecil ditempatkan sedemikian rupa sehingga dapat diakses oleh anak-anak

    kiri">