Perkenalan

Proses kompleks transformasi sistemik yang sedang berlangsung di Rusia telah berdampak pada hampir seluruh lapisan masyarakat, menghancurkan sistem stratifikasi sosial yang telah ada selama beberapa dekade dan sudah mapan.

Penelitian ilmiah modern yang dilakukan di bidang sosial mengidentifikasi situasi krisis di banyak bidang kehidupan masyarakat yang mempengaruhi kesadaran dan perilaku mereka. Bahaya sosial yang serius adalah dampak negatif dari perubahan tersebut berdampak pada anak-anak, sebagai kelompok masyarakat yang paling rentan. Hal ini menyebabkan terganggunya kesehatan fisik dan mental mereka, sehingga mendorong berkembangnya penyakit-penyakit sosial, termasuk penelantaran dan tunawisma.

Alasan signifikan meningkatnya pengabaian dalam kondisi modern adalah terus memburuknya standar hidup keluarga Rusia, merosotnya landasan moral, keengganan banyak orang tua untuk membesarkan anak-anak mereka, meningkatnya jumlah perceraian dan lajang. keluarga orang tua.

Faktor tambahan penelantaran anak, selain disfungsi keluarga, adalah pelanggaran terhadap hak-hak anak di bidang pendidikan, kesehatan, memperoleh profesi dan perumahan, serta meningkatnya pengangguran yang semakin memperburuk keadaan keuangan keluarga.

Salah satu faktor serius dalam penelantaran anak dalam beberapa tahun terakhir adalah meningkatnya jumlah pengungsi dan pengungsi internal.

Tanpa mengurangi pentingnya alasan-alasan yang bertanggung jawab atas situasi sulit masa kanak-kanak, perlu dicatat bahwa masalah anak-anak yang muncul dalam ruang pedagogi mereka, aspek-aspek yang berkaitan dengan pengasuhan dan pendidikan, tetap berada dalam bayang-bayang. Selain itu, sistem pendidikan dan pengasuhan generasi muda yang telah ada sejak lama menjadikan bias utama dalam menangani anak-anak tersebut di lembaga rawat inap tipe tertutup dan badan urusan dalam negeri, tanpa memperhitungkan aspek pedagogis dari generasi muda. rehabilitasi anak-anak terlantar dan tunawisma.

Hal ini menyebabkan fakta bahwa langkah-langkah yang ada saat ini tidak cukup untuk mengatasi penelantaran anak dan remaja serta tunawisma.

Hal di atas menentukan relevansi mempelajari “pengabaian” dan “tunawisma”.

Tujuan dari pekerjaan kualifikasi ini adalah untuk mempertimbangkan pekerjaan sosial dengan anak-anak tunawisma dan terlantar.

Tujuan dari pekerjaan kualifikasi:

– untuk mengungkap konsep “pengabaian” dan “tunawisma” pada anak-anak dan remaja;

– pertimbangkan anak tunawisma dan penelantaran dalam sejarah Rusia: masalah dan solusi;

– mempertimbangkan pencegahan tunawisma dan penelantaran anak di bawah umur;

– mempelajari kegiatan pelayanan sosial yang bekerja dengan anak di bawah umur di luar negeri;

– menunjukkan organisasi pekerjaan sosial dengan anak di bawah umur di lembaga rehabilitasi sosial: pengalaman rumah tangga.

Pekerjaan kualifikasi terdiri dari pendahuluan, tiga bab, enam paragraf, kesimpulan dan daftar referensi.


1. Anak tunawisma dan penelantaran dalam sejarah Rusia

Beragamnya permasalahan sosial yang menyertai perkembangan masyarakat Rusia sebagian besar berdampak pada keluarga modern.

Banyak permasalahan keluarga modern yang menimbulkan situasi di mana anak-anak mendapati diri mereka terputus dari urusan keluarga. Situasi ini tercermin dari meningkatnya jumlah anak terlantar dan tunawisma. Cukup sulit menentukan berapa banyak anak jalanan yang ada di Rusia. Menurut Kementerian Dalam Negeri, pada tahun 2004 terdapat lima ratus ribu hingga dua setengah juta anak jalanan di Rusia. Jumlah mereka terus berfluktuasi dan berdasarkan data yang diterima dari badan urusan dalam negeri. Angka-angka yang dikutip oleh badan-badan resmi berbeda dua kali lipat dari angka-angka yang digunakan oleh organisasi-organisasi non-pemerintah.

Jadi, menurut Dana Anak-anak Rusia, ada tiga juta anak jalanan di negara itu, menurut gerakan “In Defence of Childhood” - empat juta. Kajian sosiologi yang dilakukan memberikan angka yang berbeda-beda. Media beroperasi dengan berbagai indikator.

Tidak mungkin memberikan angka yang benar-benar menentukan jumlah anak jalanan, seperti halnya sulit menentukan garis yang memisahkan anak jalanan dengan anak jalanan. Ketidakmungkinan mencatat secara jelas anak-anak jalanan antara lain disebabkan oleh ketidakpastian konsep “anak terlantar”. Oleh karena itu, dalam beberapa literatur populer, publikasi surat kabar dan majalah, istilah “anak terlantar” dan “anak jalanan” digunakan sebagai sinonim, dan terkadang kebingungan istilah tersebut muncul dalam karya ilmiah.

Oleh karena itu, perlu untuk memisahkan dua masalah yang berbeda, meskipun berkaitan, yaitu masalah penelantaran anak dan masalah tuna wisma.

Terlepas dari kenyataan bahwa dalam ilmu pedagogi modern dan praktik sosial dalam perlindungan sosial masa kanak-kanak, konsep penelantaran dan tunawisma saling terkait.

Untuk menentukan dengan benar penyebab pengabaian, perlu ditentukan esensi konsep ini, yang dianggap sebagai fenomena, keadaan atau proses.

Kita harus berangkat dari pemahaman tentang pengabaian sebagai suatu proses dan sebagai sebuah fenomena, yaitu fenomena sosial. Beberapa sarjana juga mempelajari pengabaian sebagai akibat dari kondisi sosial tertentu.

Pengabaian dapat diartikan sebagai kurangnya pengawasan (kontrol) dari pihak orang tua atau orang yang menggantikannya. Pengabaian merupakan salah satu bentuk maladaptasi sosial anak di bawah umur dan erat kaitannya dengan manifestasi seperti penghindaran sekolah, gelandangan, kecanduan alkohol dan narkoba dini, perilaku menyimpang dan kriminal.

Kamus Pedagogis mendefinisikan penelantaran sebagai “sebuah fenomena sosial yang berupa kurangnya pengawasan yang tepat terhadap anak-anak oleh orang tua atau orang yang menggantikan mereka.”

Ensiklopedia Pedagogis Rusia (Ensiklopedia Pedagogis Rusia, 1993) dengan lebih jelas menggambarkan konsep-konsep yang sedang dipertimbangkan: pengabaian didefinisikan sebagai “tidak adanya atau tidak memadainya kendali atas perilaku atau aktivitas anak-anak dan remaja, pengaruh pendidikan terhadap mereka dari orang tua atau orang yang menggantikan mereka. .”

Dalam kamus pekerjaan sosial, anak jalanan juga diartikan sebagai mereka yang kehilangan pengawasan, perhatian, perawatan, dan pengaruh positif dari orang tua atau orang yang menggantikannya.

Penelantaran anak terutama didefinisikan dengan menggunakan kategori pedagogi dan dianggap sebagai kurangnya atau kurangnya kontrol atas perilaku dan aktivitas anak-anak dan remaja. Pada saat yang sama, ada poin penting yang terlewatkan - keterasingan anak itu sendiri dari keluarga, tim anak, kurangnya hubungan emosional antara anak dan orang tua. Berdasarkan hal tersebut, kita dapat berasumsi bahwa keadaan penelantaran tidak hanya ditandai dengan tidak adanya atau tidak memadainya kendali atas perilaku dan aktivitas anak dan remaja, tetapi juga oleh kurangnya komunikasi internal antara anak dengan orang tua atau orang yang menggantikannya. perhatian dari sekolah, berbagai badan pengawas, dan lembaga sosial lainnya.

Oleh karena itu, pengabaian dapat berupa fenomena yang terjadi dalam kondisi tertentu pada individu tertentu yang sangat spesifik, maupun suatu proses yang mempunyai jangka waktu dan ditandai dengan peralihan dari satu keadaan ke keadaan lainnya.

Jelaslah bahwa pengabaian dapat menjadi tahap akhir dari suatu proses sosial, yaitu hasil transisi dari keadaan “normal” ke keadaan yang terabaikan, dan merupakan tahap peralihan, yaitu salah satu tahap desosialisasi masyarakat. individu dan transisi ke keadaan tunawisma.

Untuk memperjelas konsep “tunawisma”, kami akan mempertimbangkannya dari sudut pandang ilmuwan dan praktisi yang terlibat dalam isu ini.

Peraturan Kementerian Tenaga Kerja dan Pembangunan Sosial Federasi Rusia menafsirkan konsep “anak jalanan” sebagai mereka yang tidak memiliki tempat tinggal atau tempat tinggal tertentu. Praktisi pekerjaan sosial mendefinisikan anak jalanan sebagai mereka yang tidak mendapatkan pengasuhan dari orang tua atau pemerintah, tempat tinggal tetap, kegiatan positif yang sesuai dengan usianya, perawatan yang diperlukan, pelatihan sistematis dan pendidikan perkembangan. Beberapa dari mereka menjalani gaya hidup yang menetap, yang lain menjalani gaya hidup nomaden. Banyak yang menemukan diri mereka dalam lingkungan kriminal. Oleh karena itu, tunawisma seringkali dikaitkan dengan perilaku ilegal.

Seringkali dikatakan bahwa tunawisma merupakan manifestasi ekstrem dari pengabaian. Anak jalanan biasanya tinggal di luar keluarga.

Dalam undang-undang Federasi Rusia, yang diadopsi pada bulan Juni 1999 “Tentang dasar-dasar sistem pencegahan penelantaran dan kenakalan remaja” (Hukum Federasi Rusia “Tentang dasar-dasar sistem pencegahan penelantaran dan kenakalan remaja” , 1999), tunawisma diartikan sebagai orang jalanan yang tidak mempunyai tempat tinggal dan (atau) tempat tinggal.

Untuk pemahaman yang lebih substantif mengenai istilah “tunawisma”, mari kita perjelas kategori anak-anak yang mencakup mereka:

– tinggal di jalanan selama lebih dari sebulan (tinggal di jalanan secara permanen karena berbagai keadaan);

– tinggal di jalanan secara berkala, dari beberapa hari hingga beberapa minggu. Anak-anak dalam kategori ini berakhir di jalanan saat orang tua mereka yang alkoholik sering minum-minum, menyelesaikan konflik dengan orang tua mereka, dan lain-lain.

– mereka yang masih tinggal (tidur) di rumah, namun memenuhi kebutuhan pokoknya di jalanan, pulang ke rumah hanya untuk bermalam. Kebanyakan dari mereka adalah anak-anak yang sudah lama putus sekolah dan terdaftar di Kepolisian Daerah (OPPN) ke-17 atau Komisi Urusan Anak di Bawah Umur (KDN).

Pengalihan anak di bawah umur ke dalam kategori anak jalanan tidak berarti berakhirnya hubungan hukum keluarga. Segala hak dan kewajiban orang tua yang diatur oleh hukum keluarga tetap berlaku. Namun tidak mungkin dilaksanakan, karena nasib anak tersebut tidak diketahui siapa pun.

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Dokumen serupa

    Tunawisma dan penelantaran sebagai fenomena sosial. Pengalaman menggunakan teknologi pekerjaan sosial dengan anak-anak terlantar dan jalanan di departemen urusan dalam negeri di wilayah Nizhnevartovsk. Pekerjaan instansi pemerintah yang bertanggung jawab memecahkan masalah anak jalanan.

    tugas kursus, ditambahkan 18/03/2013

    Pengabaian dan tunawisma sebagai fenomena sosial. Analisis sejarah masalah penelantaran dan tunawisma di Rusia. Bidang pekerjaan sosial untuk pencegahan penelantaran dan kenakalan remaja di wilayah Yaroslavl.

    tugas kursus, ditambahkan 15/01/2015

    Proses resosialisasi anak-anak tunawisma dan terlantar. Tugas lembaga pelayanan primer untuk rehabilitasi anak jalanan dan remaja. Tahapan bakti sosial dengan anak jalanan dari panti asuhan. Interaksi seorang guru dengan anak jalanan.

    tugas kursus, ditambahkan 30/01/2010

    Konsep penelantaran dan tuna wisma pada anak-anak dan remaja, tempat mereka dalam sejarah Rusia, masalah dan solusi. Pencegahan fenomena ini di kalangan anak di bawah umur. Kegiatan pelayanan sosial dalam menangani anak di bawah umur: pengalaman dalam dan luar negeri.

    tesis, ditambahkan 07/09/2010

    Definisi anak tunawisma. Latar belakang masalah dan penyebab tuna wisma. Cara mengatasi masalah anak tunawisma. Perjuangan melawan tunawisma dan bentuk-bentuk pekerjaan dengan anak-anak tunawisma dan terlantar pada tahun 1920-1930.

    tes, ditambahkan 03.12.2008

    Masalah tunawisma dan penelantaran anak di bawah umur. Tentang masalah diagnostik warna dalam pekerjaan sosial dengan anak jalanan. Indikator integratif rencana hidup remaja terlantar. Pencegahan aktivitas menyimpang di kalangan generasi muda.

    abstrak, ditambahkan 07/11/2009

    Alasan utama meningkatnya pengabaian dalam kondisi modern. Kategori anak yang tergolong “anak jalanan”. Sejarah pembentukan sistem bantuan kepada anak jalanan di Rusia. Kekhususan pekerjaan sosial di lembaga perlindungan sosial.

    tugas kursus, ditambahkan 17/11/2014

Untuk mengatasi penelantaran anak dan tunawisma, sejumlah tindakan telah diambil dalam beberapa tahun terakhir. Jaringan lembaga khusus telah dibentuk untuk menampung anak-anak tunawisma dan terlantar. Selain bentuk-bentuk penempatan anak dalam keluarga (adopsi, perwalian), bermunculan pula praktik pembentukan kelompok rumah di tempat penampungan, yang memungkinkan terwujudnya kebutuhan dan hak anak untuk hidup dan dibesarkan di rumah. lingkungan keluarga.

Mata rantai utama dalam sistem pencegahan penelantaran dan kenakalan anak di bawah umur dibentuk oleh lembaga khusus anak di bawah umur yang memerlukan rehabilitasi sosial (tempat penampungan sosial anak, pusat rehabilitasi sosial anak di bawah umur, pusat bantuan anak tanpa pengasuhan orang tua). Di lembaga-lembaga tersebut, anak diberikan pendampingan psikologis, rehabilitasi sosial, dan ditentukan pengaturan kehidupannya di masa depan. Di hampir semua entitas konstituen Federasi Rusia, lembaga transit khusus telah dibentuk untuk anak di bawah umur yang membutuhkan rehabilitasi sosial, menerima dan mengangkut anak di bawah umur yang meninggalkan keluarganya tanpa izin ke tempat tinggal permanen mereka di wilayah Rusia.

Kehadiran lembaga rehabilitasi sosial di sebagian besar wilayah memungkinkan, setelah diidentifikasi, untuk segera menempatkan seorang anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan dalam kondisi penahanan normal dan secara psikologis mempersiapkan diri untuk tinggal di keluarga atau sekolah berasrama lain.

Badan-badan pemerintah daerah membentuk sistem kotamadya setempat untuk pencegahan sosial atas penelantaran dan kenakalan remaja. Bagian dari sistem ini adalah lembaga khusus otoritas perlindungan sosial: tempat penampungan sosial untuk anak-anak dan remaja, pusat rehabilitasi sosial untuk anak di bawah umur, pusat bantuan untuk anak-anak tanpa pengasuhan orang tua. Mereka mengidentifikasi keluarga-keluarga yang kurang beruntung dan berpenghasilan rendah dan memberi mereka dukungan sosial.

Lembaga sosial untuk anak-anak dan remaja telah didirikan di hampir seluruh wilayah Rusia. Tujuan utama kegiatan mereka adalah perlindungan dan dukungan sosial bagi anak-anak yang membutuhkan, rehabilitasi dan bantuan dalam penentuan hidup.

Tugas lembaga-lembaga tersebut adalah:

  • - pencegahan penelantaran, gelandangan, maladaptasi anak di bawah umur;
  • - bantuan psikologis, medis, hukum, pedagogis kepada anak-anak yang berada dalam situasi tanpa harapan karena kesalahan orang tuanya atau karena situasi yang ekstrim;
  • - pembentukan pengalaman positif dalam perilaku sosial, keterampilan komunikasi dan interaksi dengan orang lain;
  • - menjalankan fungsi perwalian terhadap mereka yang ditinggalkan tanpa perhatian dan pengasuhan orang tua;
  • - bantuan dalam mengembalikan anak ke keluarga, jika memungkinkan;
  • - peduli terhadap kehidupan masa depan remaja.

Tempat penampungan sosial memainkan peran penting dalam mengidentifikasi dan mengatasi anak tunawisma dan penelantaran. Mereka melakukan fungsi bantuan darurat untuk anak-anak dan remaja. Anak-anak berakhir di tempat penampungan sosial langsung dari jalanan: mereka bisa jadi adalah anak-anak yang tersesat, ditelantarkan oleh orang tuanya, atau melarikan diri dari rumah.

Penampungan sosial bagi anak dan remaja adalah lembaga khusus anak yang bersifat stasioner, yaitu lembaga mandiri atau bagian dari pusat rehabilitasi sosial yang dirancang untuk memberikan bantuan sosial, hukum, medis, psikologis dan pedagogis kepada anak terlantar dan anak jalanan. , untuk melindungi mereka dari pengaruh lingkungan antisosial dan kriminal, untuk melakukan serangkaian tindakan untuk rehabilitasi komprehensif dan adaptasi sosial, dan pengaturan kehidupan lebih lanjut. Tempat penampungan dibuat oleh lembaga pemerintah dan organisasi publik; namun, pendirinya juga bisa berupa perorangan.

Komposisi anak yang ditempatkan di tempat penampungan bersifat heterogen berdasarkan usia, jenis kelamin, dan alasan yang membawa mereka ke lembaga tersebut. Namun mereka semua adalah anak-anak dengan sistem hubungan sosial yang hancur, dengan berbagai macam deformasi pribadi, dengan pandangan dunia yang terdistorsi, dengan tingkat normativitas sosial yang rendah, dengan kebutuhan dan minat yang primitif. Mereka memperoleh pengalaman menyedihkan sebagai gelandangan, diperkenalkan dengan alkohol, obat-obatan terlarang, dan hubungan seksual dini.

Shelter sosial diperuntukkan bagi tempat tinggal sementara dan rehabilitasi sosial anak dan remaja usia 3 sampai dengan 18 tahun. Tempat penampungan sosial dalam sistem pencegahan penelantaran dan rehabilitasi sosial anak yang memerlukan perlindungan dan dukungan negara bertugas menyelenggarakan fungsi sebagai berikut:

  • - memastikan keamanan, melindungi anak dari ancaman eksternal: pelecehan terhadap orang tua atau kerabat (pemukulan, pengusiran dari rumah, kelaparan, kekerasan seksual), eksploitasi oleh unsur kriminal dewasa, dll;
  • - perlindungan hak dan kepentingan hukum anak yang berkaitan dengan hubungannya dengan keluarga kandung, pengangkatan anak, penetapan perwalian, memperoleh pendidikan, penguasaan suatu profesi, dan lain-lain. Dalam menyelesaikan semua masalah ini, layanan sosial dan hukum tempat penampungan mengutamakan kepentingan anak;
  • - meringankan anak dari tekanan atau stres mental yang akut, yang merupakan akibat dari perampasan sosio-psikologis dalam keluarga, kekerasan fisik atau seksual, ketidaksesuaian sekolah, berada di lingkungan asosial di jalan;
  • - diagnostik: deformasi yang disebabkan oleh maladaptasi sosial memiliki banyak segi, mempengaruhi kesehatan fisik dan mental anak, dan mempengaruhi kepribadiannya, hal ini menentukan perlunya pekerjaan diagnostik yang komprehensif di tempat penampungan, yang berfokus pada perolehan informasi tentang anak dari medis, pekerja sosial , psikolog, terapis wicara, pendidik, instruktur persalinan;
  • - adaptasi utama anak yang mengalami maladaptasi sosial terhadap kehidupan di lingkungan yang sehat secara sosial. Seorang anak biasanya tinggal di tempat penampungan hingga enam bulan. Dalam waktu sesingkat ini tidak selalu mungkin untuk mengatasi segala akibat negatif dari kehidupannya yang tidak wajar. Namun ada peluang untuk mengenalkannya pada bentuk hubungan antar manusia yang lain: tanpa ancaman, hinaan, atau kekerasan fisik. Ia harus memahami bahwa adalah mungkin untuk hidup dalam masyarakat yang tidak ada kekerasan, dimana orang-orang memperlakukan satu sama lain dengan hormat dan baik hati. Tugas paling penting dari pekerja shelter adalah menunjukkan kepada anak bahwa ada dunia di mana ia dipahami, diterima, menginginkan yang terbaik untuknya, dan mencoba menciptakan kondisi sehingga ia, pada gilirannya, menerima sistem sosial yang baru. hubungan, terbiasa dan ingin hidup sesuai dengannya;
  • - pemulihan dan pengembangan bentuk terpenting kehidupan manusia - bermain, kognisi, bekerja, komunikasi;
  • - pemulihan atau kompensasi hubungan sosial anak-anak, memberi mereka kesempatan untuk menguasai peran-peran sosial yang, karena kehidupan pra-panti asuhan mereka yang tidak wajar, tidak mereka kuasai. Tempat penampungan membantu anak berhubungan kembali dengan orang tua kandungnya, berupaya memulihkan keluarga kandungnya, dan lebih sering memberikan kesempatan untuk memasuki keluarga baru. Saat ini tidak ada statistik lengkap mengenai masalah ini, tetapi, sebagai aturan, di banyak tempat penampungan, tiga perempat anak-anak meninggalkan tempat penampungan untuk berkeluarga, dan seperempatnya ke lembaga asrama.

Oleh karena itu, seluruh kegiatan shelter ditujukan untuk koreksi dan rehabilitasi anak. Munculnya panti sosial bagi anak dan remaja memberikan kesempatan besar bagi anak jalanan untuk bertahan hidup, beradaptasi dengan lingkungan sosial yang sehat, dan mengatasi keterbelakangan perkembangan fisik dan mental. Tempat penampungan sosial adalah lembaga multifungsi yang dirancang tidak hanya untuk menyediakan tempat tinggal, makanan, kehangatan bagi anak yang kurang beruntung, tetapi juga untuk meringankan beban tekanan mental yang disebabkan oleh perlakuan kejam, untuk melindungi hak-hak dan kepentingan sahnya, untuk membantu kebangkitan sosial, dan, jika mungkin, untuk memulihkan atau mengimbangi pengalaman kehidupan keluarga.

Dalam beberapa tahun terakhir, terdapat kecenderungan untuk mengubah rasio antara pusat rehabilitasi sosial untuk anak-anak dan remaja dan pusat rehabilitasi sosial untuk anak di bawah umur. Karena lembaga-lembaga ini memiliki peluang lebih besar daripada tempat penampungan untuk melakukan pekerjaan preventif dan rehabilitasi sosial dengan anak-anak, hal ini disebabkan oleh potensi personel mereka, struktur yang lebih luas, dan fokus yang lebih besar pada keluarga, pada kombinasi pekerjaan preventif dan rehabilitasi. Praktek menegaskan perlunya mengembangkan lembaga multidisiplin yang menyediakan layanan sosial yang lebih luas untuk berbagai kategori anak, membangun kegiatan mereka berdasarkan program individu dan kelompok untuk rehabilitasi sosial anak-anak dari keluarga kurang mampu.

Pusat rehabilitasi sosial untuk anak di bawah umur di Rusia mulai dibuka pada tahun 1993. Pusat rehabilitasi sosial untuk anak di bawah umur didefinisikan sebagai lembaga khusus anak, biasanya berjenis rawat jalan (walaupun strukturnya mungkin juga mencakup bagian rawat inap atau tempat penampungan), menyediakan beragam layanan pencegahan di kota atau wilayah. dan pekerjaan rehabilitasi dengan anak-anak yang berisiko, perilaku menyimpang dan ketidaksesuaian sosial di berbagai tingkatan. Untuk tujuan rehabilitasi sosial anak-anak dan remaja yang mengalami maladaptasi, pusat ini menyelenggarakan pekerjaan diagnostik, peningkatan kesehatan, pemasyarakatan dan rehabilitasi dengan mereka, melibatkan mereka dalam kegiatan kognitif, persalinan, bermain, dan pendidikan jasmani. Dalam kerjanya, pusat ini berinteraksi dengan keluarga siswa, sekolah, dan lembaga pendidikan lainnya.

Pekerjaan masing-masing pusat rehabilitasi sosial yang ada bertujuan untuk mencegah tunawisma dan penelantaran anak-anak dan remaja, namun yang paling penting adalah kenyataan bahwa sebagian besar dari mereka, selain koreksi medis dan pedagogis anak, memulihkan hubungannya dengan anak-anaknya. keluarga atau mencari keluarga pengganti, cobalah menciptakan latar belakang sosial yang menguntungkan untuk kehidupan masa depannya.

Sebagai salah satu penghubung dalam sistem negara untuk pencegahan penelantaran, pusat rehabilitasi sosial anak di bawah umur menyelenggarakan fungsi sosial yang luas.

  • Fungsi pelindung. Hal ini bertujuan untuk menjamin keselamatan hidup anak, keselamatan mereka dari ancaman luar, perlindungan hukum atas hak dan kepentingan hukum anak, pemberian bantuan darurat, dan memberikan perlawanan terhadap kehancuran kesehatan fisik, mental, dan moral selama masa hidupnya. tetap di tengah.
  • Fungsi preventif. Bekerja sama dengan lembaga dan organisasi lain, pusat ini melakukan identifikasi dini keluarga disfungsional, memberikan bantuan tepat waktu dalam menyelesaikan konflik intra-keluarga, memberikan rekomendasi untuk meningkatkan kondisi pendidikan keluarga, memberikan dukungan hukum, psikologis, dan juga materi yang berkualitas, yang membantu mencegah proses penolakan anak yang tidak dapat diubah dari orang tuanya, runtuhnya keluarga sebagai lembaga sosialisasinya. Perlindungan sosial terhadap keluarga tempat lulusan pusat tersebut dikembalikan atau ditempatkan juga tidak kalah pentingnya sebagai sarana untuk mencegah terulangnya situasi krisis. Pusat ini bekerja dengan keluarga-keluarga yang berisiko untuk mencegah anak-anak menjadi tunawisma. Pekerjaan preventif juga ditujukan untuk memperbaiki penyimpangan perilaku dan perkembangan anak dalam keluarga disfungsional.
  • Fungsi restoratif. Dengan menerapkan langkah-langkah untuk meningkatkan kondisi kehidupan anak-anak dalam keluarga, pusat ini membantu memulihkan status sosial anak, memperkuat ikatannya dengan lembaga-lembaga utama sosialisasi, dan mendukung upaya keluarga yang bersedia mengatasi kebangkrutan fungsional mereka.
  • Fungsi korektif dan perkembangan. Berdasarkan diagnostik yang kompleks, pusat ini menentukan sistem tindakan untuk pekerjaan medis, sosial, psikologis dan pedagogis dengan anak-anak, yang berfokus pada koreksi perkembangan mental dan pribadi mereka, memulihkan pengalaman sosial yang hilang atau terbentuk, serta menghidupkan kembali dan mengembangkan yang paling penting. bentuk aktivitas hidup anak - permainan, kognisi, kerja, komunikasi.
  • Fungsi kesehatan. Pusat ini memberi anak perawatan medis yang diperlukan setelah masuk, bekerja sama dengan berbagai institusi medis, pusat ini memulihkan dan memperkuat kemampuan adaptif tubuhnya, dan memastikan peningkatan resistensi terhadap pengaruh berbagai faktor negatif. Pusat ini memberikan pencegahan penyakit bagi siswanya, perawatan medis rutin, melakukan prosedur pengerasan, memberikan nutrisi bergizi, kepatuhan terhadap standar sanitasi dan higienis, dan memperkuat keterampilan gaya hidup sehat.
  • Fungsi kompensasi. Pusat ini mencari cara untuk menggantikan keluarga kandung jika tidak mungkin mengatasi keterasingan anak darinya, sehingga meskipun kehilangan ikatan darah, ia dapat memperoleh pengalaman hidup berkeluarga dan dibesarkan dalam keluarga sebagai anak kodrati. habitat orang yang sedang tumbuh.

Fungsi pusat menentukan arah utama isi kegiatannya.

  • - Pengembangan pekerjaan diagnostik:
    • mencapai interaksi antara spesialis dari semua profil dalam proses diagnosis dan menentukan program individu pekerjaan pencegahan, pemasyarakatan, rehabilitasi dengan anak dan keluarganya, memastikan diagnosis sistematis yang memungkinkan pencatatan dinamika kebangkitan sosio-psikologis anak;
    • akumulasi metode dan teknologi diagnostik yang sesuai dengan usia anak-anak dan tingkat ketidaksesuaian sosio-psikologis mereka;
    • membangun dasar materi dan teknis untuk melaksanakan pekerjaan diagnostik yang komprehensif, berfokus pada anak dan keluarga (asli, pengganti).
  • - Menciptakan lingkungan hidup bagi anak yang berkontribusi terhadap penyelesaian masalah rehabilitasi sosial, memenuhi kebutuhan anak akan kehangatan dan kenyamanan rumah, perhatian yang dipersonalisasi, komunikasi dan kesendirian, serta beragam aktivitas.
  • - Organisasi dan peningkatan pekerjaan individu:
    • menyediakan kondisi untuk memberikan bantuan medis, psikologis, pedagogis dan sosial-hukum yang komprehensif kepada anak;
    • memastikan proses pekerjaan rehabilitasi pemasyarakatan individu melalui serangkaian metode dan teknologi modern, menciptakan kondisi yang diperlukan untuk pelaksanaannya.
  • - Penerapan langkah-langkah yang bertujuan memulihkan aktivitas terpenting anak:
  • menyediakan kondisi yang kondusif untuk mengubah sikap anak terhadap kegiatan pendidikan, memulihkan hubungan yang terputus dengan sekolah, menguasai keterampilan pendidikan umum, dan mengembangkan aktivitas kognitif;
  • menciptakan kondisi untuk menanamkan keterampilan kerja yang penting pada anak-anak; penyelenggaraan berbagai bengkel produksi dan kerajinan yang memberikan kesempatan untuk memenuhi kebutuhan anak akan kebebasan memilih aktivitas kerja;
  • menarik sekolah kejuruan, pusat ketenagakerjaan, perusahaan dari berbagai bentuk kepemilikan untuk bekerja dengan anak-anak guna menyelenggarakan bimbingan dan pelatihan kejuruan bagi remaja, memperluas cakupan kegiatan kerja mereka.
  • - Penciptaan kondisi untuk mengatur waktu luang anak sebagai komponen pekerjaan pemasyarakatan dan rehabilitasi:
    • pengenalan proses rehabilitasi berbagai bentuk terapi seni (home theater, paduan suara anak dan dewasa, seni rupa);
    • memberikan kesempatan kepada anak untuk secara mandiri memilih jenis kegiatan rekreasi;
    • pengembangan komunitas, kreasi bersama anak-anak dan orang dewasa dalam semua jenis kegiatan rekreasi.
  • - Fokus bekerja dengan keluarga dan anak-anak dalam kehidupan sehari-hari mereka:
  • menguasai metodologi pengumpulan informasi dan menentukan jenis keluarga disfungsional (secara pedagogis tidak dapat dipertahankan, penuh konflik, asosial) oleh karyawan;
  • konseling individu bagi orang tua dan penggantinya mengenai masalah kehidupan keluarga dan pendidikan keluarga; bantuan dalam meningkatkan gaya hidup mereka; perlindungan keluarga dari berbagai jenis;
  • pelaksanaan pekerjaan rehabilitasi dengan anak-anak dalam kondisi siang hari di pusat tersebut.
  • - Pengembangan berbagai bentuk kompensasi ikatan kekeluargaan anak yang memungkinkan pengurangan jumlah anak yang dipindahkan ke pesantren:
  • mengintensifkan upaya untuk membentuk kelompok keluarga di pusat;
  • partisipasi dalam pencarian calon wali, orang tua angkat, dan orang tua asuh bagi anak.

Pusat Rehabilitasi Sosial, dengan dukungan komisi urusan remaja dengan partisipasi pejabat perwalian dan urusan dalam negeri, jika perlu, menyelesaikan masalah penempatan anak-anak yang tidak diberikan kondisi normal untuk perkembangan dan pengasuhan dalam keluarga, di bawah perwalian atau di sebuah lembaga negara yang sesuai.

Selain menempatkan anak-anak yang membutuhkan di bawah perwalian dan menempatkan mereka di lembaga rehabilitasi sosial, otoritas perlindungan sosial memulai perlindungan hak-hak anak dan mengambil tindakan terhadap orang tua yang mengabaikan tanggung jawab mereka dalam membesarkan anak.

Spesialis pekerjaan sosial dan pendidik sosial mengambil bagian dalam uji coba perampasan hak orang tua, membela kepentingan anak-anak selama privatisasi perumahan dan pembagian properti.

Lembaga sosial baru yang fundamental dalam sistem Kementerian Tenaga Kerja dan Pembangunan Sosial adalah pusat bantuan untuk anak-anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua. Di sini dilakukan seleksi dan seleksi orang tua angkat dan anak-anak yang ditinggalkan tanpa orang tua didaftarkan untuk diasuh dalam keluarga tersebut. Lembaga-lembaga ini menjalankan fungsi yang sangat penting, karena pilihan yang paling disukai untuk membesarkan anak yatim piatu, tentu saja, adalah keluarga, dan bukan lembaga pemerintah.

Selain lembaga rehabilitasi sosial khusus untuk anak di bawah umur, yang ditujukan langsung kepada anak-anak dan remaja yang mengalami maladaptasi, dukungan signifikan dalam penempatan anak jalanan diberikan oleh pusat teritorial bantuan sosial kepada keluarga dan anak, pusat bantuan psikologis dan pedagogis kepada penduduk dan lainnya. lembaga pelayanan sosial untuk keluarga dan anak.

Namun, ketidaklengkapan pembentukan dan melengkapi jaringan lembaga khusus untuk anak di bawah umur, kelebihan beban lembaga, kurangnya tingkat pelatihan personel yang mampu melakukan pekerjaan pencegahan dan rehabilitasi, mengurangi efektivitas tindakan yang diambil dan menunjukkan perlunya untuk melanjutkan pekerjaan yang telah dimulai untuk memecahkan masalah penelantaran anak dan tunawisma dengan menggunakan metode yang ditargetkan pada program, karena saat ini masalah tersebut masih menjadi salah satu masalah yang paling mendesak bagi Rusia.

Di Rusia modern, ciri-ciri penting adalah peningkatan yang signifikan dalam jumlah anak yatim piatu sosial, munculnya karakteristik baru, yang ditentukan oleh terus memburuknya kehidupan keluarga Rusia, kemerosotan landasan moralnya dan, sebagai konsekuensinya, perubahan dalam kehidupan. sikap terhadap anak-anak hingga tersingkirnya mereka dari keluarga, penelantaran sejumlah besar anak dan remaja di seluruh wilayah tanah air.

Setiap tahun jumlah anak yang dibiarkan tanpa pengasuhan orang tua meningkat 30-40 ribu orang. Kebanyakan dari mereka adalah anak yatim piatu. pekerjaan sosial tunawisma

Pada tahun 1990-an, sistem tertentu untuk mencegah penelantaran anak dan kejahatan dikembangkan, dan langkah-langkah diambil untuk mengembangkan undang-undang di bidang ini. Kode Keluarga Federasi Rusia telah disetujui, yang mencakup bagian-bagian seperti “Hak anak di bawah umur” dan “Keluarga angkat”. Pada tahun 1998, Undang-Undang Federal “Tentang Jaminan Dasar Hak-Hak Anak di Federasi Rusia” mulai berlaku, yang mendefinisikan rehabilitasi sosial anak sebagai tindakan untuk memulihkan koneksi dan fungsi sosial yang hilang oleh anak, mengisi kembali kehidupan. lingkungan, dan memperkuat perawatan terhadapnya.

Kegiatan lembaga khusus berada dalam kompetensi otoritas perlindungan sosial. Ketentuan ini diabadikan dalam Undang-Undang Federal “Tentang Dasar-dasar Pelayanan Sosial untuk Kependudukan”, Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 13 September 1995 dan Keputusan Pemerintah Federasi Rusia “Tentang Persetujuan Model peraturan tentang lembaga khusus untuk anak di bawah umur yang membutuhkan rehabilitasi.” Sesuai dengan standar yang berlaku, telah dibentuk lembaga-lembaga untuk membantu keluarga dan anak, seperti pusat rehabilitasi sosial bagi anak di bawah umur, panti sosial bagi anak dan remaja, dan pusat teritorial bantuan sosial bagi keluarga dan anak.

Dokumen mendasar untuk menyelesaikan masalah penyimpangan sosial di kalangan anak adalah undang-undang “Tentang Dasar-dasar Sistem Pencegahan Penelantaran dan Kenakalan Remaja”. Undang-undang ini menetapkan tugas-tugas yang berkaitan dengan metode pencegahan baru dan mengubah fungsi subyek pencegahan penelantaran anak. Tujuan utama dari undang-undang ini adalah:

  • - penerapan langkah-langkah untuk melindungi dan memulihkan hak-hak dan kepentingan sah anak di bawah umur, mengidentifikasi dan menghilangkan alasan-alasan yang berkontribusi terhadap hal ini;
  • - mengorganisir kontrol atas kondisi pendidikan dan pelatihan, atas perlakuan pedagogis terhadap anak di bawah umur di pihak berwenang untuk pencegahan tunawisma;
  • - penerapan semua tindakan yang mungkin untuk memastikan bahwa remaja tersebut menerima pendidikan menengah;
  • - penolakan tindakan hukuman terhadap anak di bawah umur dan keluarganya; melakukan kegiatan berdasarkan hukum internasional.

Pada tahun 2006, sebuah program langkah-langkah untuk mengatasi anak yatim piatu sosial dan memperbaiki situasi anak-anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua sebelum tahun 2010 dikembangkan dan disetujui. Program ini bertujuan untuk mengatasi masalah-masalah seperti peningkatan kerangka hukum, dukungan keluarga dalam membesarkan dan mendidik anak-anak, dan perlindungan sosial bagi anak yatim piatu dan anak-anak tanpa pengasuhan orang tua. Untuk pertama kalinya, penerapan kebijakan sosial dan pendidikan diberikan kepada anak-anak dari keluarga rentan secara sosial, yang memberikan jaminan lebih besar kepada anak-anak tersebut untuk menerima pendidikan.

Pada 1 Januari 2006, di Federasi Rusia terdapat 1.162 institusi untuk anak di bawah umur yang membutuhkan rehabilitasi sosial, 754 departemen rawat inap untuk anak di bawah umur, 430 departemen untuk pencegahan penelantaran anak di lembaga lain untuk pelayanan sosial bagi keluarga dan anak. Selama tahun 2008, lembaga pelayanan sosial memberikan layanan kepada 340 ribu anak di bawah umur.

Bergantung pada kategori anak-anak dan remaja, serta keluarga yang berisiko sosial, yang harus diajak bekerja sama oleh para spesialis, bidang kegiatan mereka dibangun dalam sistem khusus di mana tindakan pencegahan primer, sekunder dan tersier diterapkan.

Pencegahan primer dan koreksi dini perilaku anak dan hubungan orang tua-anak dilakukan oleh lembaga pendidikan umum, pusat sosial dan pedagogi rekreasi, pusat konsultasi psikologis dan rehabilitasi pedagogi.

Objek pekerjaan utama adalah anak-anak dan remaja yang tidak diperhatikan dalam manifestasi tindakan antisosial, tetapi telah lama berada dalam situasi berbahaya secara sosial dan memiliki masalah dalam pembelajaran di sekolah, perkembangan intelektual, komunikasi, memiliki ikatan sosial yang tidak stabil dengan keluarga, sanak saudara, yang dikemudian hari dapat mengakibatkan anak melarikan diri dari keluarga atau lembaga pendidikan.

Otoritas pendidikan memprioritaskan tugas-tugas berikut ketika menangani anak jalanan dan keluarga mereka:

  • - menyimpan catatan anak di bawah umur yang secara sistematis tidak masuk kelas di sekolah menengah tanpa alasan yang sah;
  • - pembentukan komisi psikologis dan pedagogis untuk mengidentifikasi anak di bawah umur yang mengalami kesulitan dalam belajar, perkembangan atau perilaku, untuk rekomendasi pelatihan lebih lanjut;
  • - memberikan bantuan psikologis dan pedagogis kepada anak di bawah umur yang mengalami masalah belajar;
  • - berkonsultasi dengan orang tua, menjelaskan kepada orang dewasa tentang jenis kelamin, usia dan karakteristik psikologis individu anak-anak, analisis kritis terhadap tindakan pedagogis orang tua atau orang yang menggantikannya.

Subjek ruang rehabilitasi, dalam menjalankan aktivitasnya pada tingkat pertama, bertujuan untuk memanusiakan masyarakat anak, perkembangannya yang harmonis, dan mencegah maladaptasi sekolah dan sosial.

Koreksi sosio-pedagogis yang mendalam terhadap perilaku anak dan anggota keluarganya, serta rehabilitasi dini anak yang memiliki kecenderungan menyimpang, dilakukan oleh: Komisi yang menangani urusan anak di bawah umur dan perlindungan hak-haknya, yang dibentuk oleh pemerintah daerah, dirancang untuk mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran hak anak di bawah umur atas pendidikan, pekerjaan, istirahat dan hak-hak lainnya, serta untuk menginformasikan kekurangan dalam kegiatan badan dan lembaga yang menghambat pencegahan tuna wisma anak; Otoritas perwalian dan perwalian yang mengidentifikasi anak di bawah umur yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua atau berada dalam lingkungan yang mengancam kesehatan dan perkembangan mereka; Dinas kesehatan yang bertanggung jawab melakukan pemeriksaan, observasi, pengobatan terhadap anak terlantar dan anak jalanan yang menggunakan minuman beralkohol, narkotika, minuman keras atau psikotropika.

Objek pencegahan sekunder adalah anak jalanan dan remaja dari berbagai usia, mulai prasekolah hingga remaja. Mereka belum terlibat dalam kegiatan kriminal yang pemberantasannya harus dilakukan oleh aparat penegak hukum, namun perkembangan sosial mereka kurang baik dan ditandai dengan berbagai masalah perilaku yang bersifat asosial: kecanduan alkohol, narkoba, agresivitas, pelanggaran egois, lalai dari sekolah dan pekerjaan, kecenderungan untuk mengembara.

Upaya yang berkaitan dengan anak-anak tersebut bertujuan untuk mengembangkan bentuk-bentuk pengaruh sosial dan pemerintah guna memperbaiki perilaku dan adaptasi sosial anak-anak yang berada pada risiko sosial.

Penanganan anak tunawisma di tingkat ketiga dilakukan oleh lembaga pemasyarakatan dan pendidikan, serta lembaga rehabilitasi sosial khusus, yang memainkan peran penting dalam pencegahan kejahatan. Lembaga-lembaga ini mengambil tindakan darurat yang bertujuan untuk memberikan bantuan, rehabilitasi, koreksi perilaku, dan melindungi hak dan kepentingan sah anak di bawah umur yang berada dalam situasi kritis. Anak-anak tersebut dapat berupa anak-anak jalanan yang sudah lama berada di luar pengawasan orang dewasa: mereka yang meninggalkan keluarga atau lembaga pendidikannya tanpa izin, yang mengalami berbagai bentuk kekerasan dan kekejaman, yang melakukan perbuatan melawan hukum dan dituntut secara hukum.

Subyek yang terlibat dalam penyelesaian masalah tunawisma tingkat ketiga melaksanakan kegiatannya dalam sistem lembaga stasioner dan semi stasioner.

Upaya untuk memecahkan masalah penelantaran anak dan tunawisma tidak mungkin dilakukan tanpa menghentikan sumber utama gelandangan bagi sebagian besar anak-anak dalam keluarga disfungsional. Tujuan utama kegiatan yang bertujuan untuk mengoptimalkan situasi sosial anak jalanan adalah untuk meningkatkan dan mengoptimalkan hubungan sosial di lingkungan terdekat anak, keluarga, sekolah, dan kelompok teman sebaya. Dalam hal ini, pusat teritorial untuk bantuan kepada keluarga dan anak-anak beroperasi di wilayah Federasi Rusia.

Balai-balai tersebut melakukan tindakan pengendalian dan dukungan sosial dalam proses rehabilitasi remaja yang pernah mengalami gelandangan, tindak pidana, dan penggunaan psikotropika. Kegiatan para spesialis di pusat tersebut bertujuan untuk mempertahankan fungsi pendidikan keluarga dalam kaitannya dengan anak di bawah umur dan menekan dampak negatif dari kemalangan masa kanak-kanak.

Tugas utama dari pusat ini adalah pekerjaan individu dan spesifik dengan anak di bawah umur sambil menjaga hubungan interpersonalnya, serta bekerja dengan keluarga sebelum, selama dan setelah kursus rehabilitasi anak di bawah umur di lembaga-lembaga khusus.

Dalam hal ini, spesialis Pusat Teritorial melaksanakan pekerjaannya di bidang berikut:

  • - bentuk tradisional patronase dan kontrol sosial terhadap keluarga yang berisiko sosial untuk menciptakan kondisi interaksi yang lebih erat;
  • - menyelenggarakan diskusi dan ceramah tematik untuk anak-anak dan remaja;
  • - kerja klub dan lingkaran, yang tujuannya adalah rehabilitasi dan adaptasi sosial anak-anak yang berperilaku menyimpang, yaitu. pencegahan penyimpangan perilaku remaja lebih lanjut;
  • - sebuah komisi pengaruh sosial, yang tugasnya adalah mengidentifikasi penyebab dan kondisi yang berkontribusi terhadap manifestasi menyimpang pada anak-anak dan remaja, dan untuk melindungi hak-hak anak dalam keluarga disfungsional;
  • - mengerjakan peta individu adaptasi sosial remaja, dengan tujuan merehabilitasi remaja dalam kondisi kekurangan sosial yang mendalam;
  • - bekerja di tempat penitipan anak, dengan tujuan mencegah tunawisma dan kenakalan remaja serta melaksanakan program rehabilitasi sosial bagi anak-anak dan remaja yang mengalami maladaptasi yang rentan terhadap perilaku melanggar hukum di sekolah, di keluarga, dan di jalan;
  • - kerja organisasi untuk meningkatkan tingkat interaksi antar berbagai layanan di lingkungan mikro, dengan tujuan mencegah perilaku menyimpang di kalangan anak di bawah umur.

Patronase sosial merupakan bentuk interaksi terdekat dengan keluarga. Metode kerja ini bertujuan untuk menciptakan kondisi optimal dalam keluarga untuk perkembangan kepribadian anak secara menyeluruh, dan juga berarti menjalin kontak dengan anak-anak yang mengalami maladaptasi dan memotivasi mereka untuk terlibat dalam kegiatan yang dapat diterima secara sosial. Pusat ini juga mengoperasikan departemen siang hari (malam) untuk anak-anak, yang beroperasi sepanjang tahun. Dalam proses kegiatan kelompok rehabilitasi, sumber dan penyebab maladaptasi sosial anak di bawah umur diidentifikasi dan pengembangan kemampuan kreatif anak digalakkan.

Dalam kerangka Undang-Undang Federal “Tentang Dasar-dasar Sistem Pencegahan Penelantaran dan Kenakalan Remaja”, pusat rehabilitasi sosial untuk anak di bawah umur beroperasi di Federasi Rusia.

Berdasarkan kategori spesialis anak yang harus ditangani, lembaga rehabilitasi sosial mengidentifikasi tugas utama berikut: upaya preventif untuk mencegah penelantaran dan tunawisma di kalangan anak di bawah umur; penyediaan layanan sosial gratis kepada anak di bawah umur yang berada dalam situasi berbahaya secara sosial; identifikasi sumber dan penyebab maladaptasi sosial anak di bawah umur; pengembangan dan penyediaan program individu untuk rehabilitasi sosial anak dan remaja; memastikan tempat tinggal sementara anak jalanan dalam kondisi kehidupan normal; pemberian bantuan psikologis, pemasyarakatan dan lainnya; partisipasi bersama dengan departemen yang berkepentingan dalam menentukan nasib masa depan anak di bawah umur dan penempatannya.

Para remaja berakhir di tempat penampungan dan pusat penampungan dengan cara yang berbeda-beda: setelah penggerebekan yang dilakukan oleh pekerja sosial di tempat berkumpulnya anak-anak jalanan; mereka dibawa oleh aparat penegak hukum, kerabat dekat dan jauh, pelajar itu sendiri, dll. Karakteristik populasi anak menentukan isi kegiatan sosialisasinya, yang masalah utamanya adalah pemulihan berbagai hubungan antara remaja dengan dunia luar, dan terutama dengan keluarga.

Para ahli mengidentifikasi dua cara untuk mengatasi masalah ini:

  • 1 - anak kembali ke keluarga, yang hanya mungkin jika ada situasi yang sesuai dalam bekerja dengan orang tua dan anak-anak;
  • 2 - pembentukan kelompok pendidikan keluarga.

Menurut para ahli, penyebab utama kesusahan remaja menyimpang adalah kehidupan mereka yang sangat monoton, tidak melalui berbagai situasi kehidupan yang positif, sehingga tidak memperoleh pengalaman sosial yang memadai. Untuk menciptakan kondisi bagi remaja untuk memperoleh pengalaman sosial, beberapa prinsip diidentifikasi:

  • - penyertaan refleksi, mis. memperoleh keterampilan analisis refleksif terhadap situasi dan perilaku seseorang di dalamnya;
  • - pendekatan tidak menghakimi terhadap analisis perilaku remaja;
  • - menciptakan kondisi bagi keberhasilan remaja dalam pendidikan atau kegiatan lainnya;
  • - meyakinkan anak-anak tentang keefektifan metode tindakan yang diusulkan kepada mereka.

Pekerja anak dalam segala jenis dan bentuknya telah menjadi bagian organik dari sistem kerja preventif dan rehabilitasi lembaga-lembaga khusus.

Lembaga khusus adalah lembaga pendidikan. Pendidikan bagi remaja diselenggarakan secara individual dan dilaksanakan dalam berbagai cara:

  • - di sekolah menengah atau sekolah kejuruan;
  • - di kelas penyetaraan, di kelas pendidikan kompensasi, di sekolah pendidikan khusus “rumah”, jika kemampuan remaja untuk aktivitas kognitif berubah bentuk.

Pelatihan individu memungkinkan untuk melakukan koreksi pedagogis secara langsung dan lebih efisien, dengan mempertimbangkan karakteristik psikologis. Anak sekolah diberikan hak untuk memilih: belajar di gedung atau langsung di sekolah, bergabung dengan kelompok kecil anak-anak yang awalnya mempunyai minat terhadap sekolah. Pengorganisasian kelas-kelas ini memungkinkan dilakukannya pekerjaan yang berbeda dan individual dengan anak-anak yang sangat membutuhkannya.

Dukungan dan bantuan kepada anak-anak “berisiko” diberikan di Federasi Rusia melalui layanan layanan terkait: tempat penampungan sosial, pusat rehabilitasi sosial, pusat teritorial bantuan sosial untuk keluarga dan anak. Pusat rehabilitasi sosial (yang strukturnya mencakup shelter) memungkinkan penyelesaian masalah pekerjaan pemasyarakatan dan rehabilitasi secara komprehensif, dengan memusatkan perhatian baik pada anak itu sendiri yang berada dalam situasi kehidupan yang sulit, maupun pada lingkungan di mana ia berada. , termasuk keluarganya sendiri

Dengan demikian, praktik lembaga rehabilitasi sosial di luar negeri dan di Federasi Rusia menunjukkan bahwa saat ini telah berkembang sistem pekerjaan pemasyarakatan dan rehabilitasi tertentu dengan anak di bawah umur dalam situasi kehidupan yang sulit. Sistem ini mencakup berbagai organisasi negara dan publik yang, sesuai kompetensinya, mengambil tindakan untuk menghilangkan perilaku menyimpang di kalangan anak di bawah umur. Namun, kelebihan beban lembaga, kurangnya pelatihan personel yang mampu melakukan pekerjaan pencegahan dan rehabilitasi, dan kurangnya dana untuk dukungan material dan teknis bagi lembaga rehabilitasi mengurangi efektivitas tindakan yang diambil.

Menurut Institut Penelitian Anak Dana Anak Rusia pada tahun 2014, lulusan lembaga perlindungan sosial untuk anak-anak, terlepas dari semua upaya negara dan administrasi lembaga pendidikan tertentu, tidak bertujuan untuk mencapai tingkat profesional yang lebih tinggi, dan masalah ketenagakerjaan adalah sulit. Selain itu, menurut hasil analisis, sekitar 10% anak (sekitar 20 ribu) meninggalkan panti asuhan tanpa izin setiap tahunnya. Setiap lulusan ketiga berakhir di penjara dalam waktu satu tahun. Sebagian besar menjadi tunawisma dan bunuh diri. Para peneliti percaya bahwa alasan utamanya adalah: pengetahuan yang tidak memadai tentang hukum, situasi kehidupan yang tanpa harapan, status budaya dan pendidikan yang rendah, ketidakmampuan untuk secara bertanggung jawab menyelesaikan masalah internal yang kompleks, kepasifan sosial, rasa takut akan masa depan, dan harga diri yang rendah.

Terdapat kebutuhan untuk sepenuhnya meningkatkan efisiensi semua struktur pemerintah yang bertanggung jawab untuk menyelesaikan masalah anak jalanan. Perlu dicari cara khusus untuk mengurangi dampak buruk dan perilaku menyimpang remaja dan anak.

Untuk mempelajari efektivitas teknologi pekerjaan sosial yang digunakan di lembaga perlindungan sosial untuk anak-anak tunawisma dan terlantar, sebuah studi sosiologis dilakukan berdasarkan “Pusat Pelayanan Sosial Komprehensif “Rovesnik” Lembaga Perbendaharaan Negara Wilayah Samara.

Untuk menguji efektivitas teknologi pekerjaan sosial yang digunakan di Lembaga Pemerintah Negara Wilayah Samara “Pusat Komprehensif Pelayanan Sosial untuk Kependudukan “Rovesnik””, sebuah studi percontohan dilakukan. Berdasarkan lembaga ini, kami mempelajari 30 anak jalanan, 19 diantaranya perempuan dan 11 laki-laki. Usia anak-anak adalah dari 8 hingga 18 tahun. Untuk mengetahui perubahan sosio-psikologis yang terjadi pada kepribadian anak yang mengalami maladaptasi sebagai akibat interaksi yang diselenggarakan secara khusus dengan pekerja sosial, kami menggunakan perbandingan karakteristik yang diukur dengan tes aktualisasi diri. Indikator kedua kelompok anak dibandingkan, kelompok pertama terdiri dari anak-anak yang baru masuk Lembaga, kelompok kedua adalah siswa yang sudah lama tinggal di Lembaga. Sebagai bagian dari tes aktualisasi diri, skala dasar (dukungan dan kompetensi dari waktu ke waktu) dan tambahan dipertimbangkan (No. 3 - kepekaan terhadap diri sendiri, No. 4 - spontanitas, No. 5 - harga diri, No. 6 - diri -penerimaan, No. 9 - penerimaan agresi, No. 1 0 - kontak , No. 11 - kebutuhan kognitif). Berdasarkan hasil tes aktualisasi diri, terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik antara hasil kedua kelompok anak. Hasil diagnosa awal menunjukkan bahwa sebagian besar anak menerima situasi ujian dan fokus menyelesaikan tugas. Selama penelitian, anak-anak menunjukkan ketenangan, keheningan dan kerahasiaan. Kaum muda tertarik untuk menyelesaikan tugas dengan benar. Kecepatan kerjanya sedang. Tingkat kinerja yang bagus. Kebanyakan anak salah membentuk pengetahuan tentang dunia di sekitar mereka, termasuk diri mereka sendiri. Banyak anak yang tidak mampu melakukan analisis dan sintesis dasar. Berpikir bersifat visual dan efektif. Keterampilan klasifikasi dan generalisasi kurang berkembang. Kebanyakan siswa mempunyai kosakata yang terbatas. Aktivitas grafis dan koordinasi tangan-mata kurang berkembang. Dengan demikian, tingkat perkembangan aktual anak yang baru diterima di Panti Asuhan tidak sesuai dengan norma usia, tingkat kecemasan rata-rata, dan harga diri memadai. Kelompok anak-anak kedua yang tinggal lama di Panti Asuhan menunjukkan kemampuan untuk merencanakan tidak hanya masa depan mereka, tetapi juga prospek jangka panjang. Mereka belajar untuk menyusun perilaku mereka terlepas dari pendapat kelompok asosial sesuai dengan tujuan hidup, keyakinan, sikap dan prinsip mereka sendiri. Anak-anak mempunyai perbendaharaan kata yang memuaskan. Tingkat perkembangan aktual mendekati normal, terungkap tingkat kecemasan rata-rata dan harga diri yang memadai.

Hasilnya, kita dapat menyimpulkan bahwa berkat proses interaksi yang terorganisir secara khusus, terjadi pembentukan baru yang signifikan dalam kepribadian remaja terlantar. Pemanfaatan teknologi interaksi sosio-pedagogis tradisional dan modern telah mencapai hasil di atas, yaitu: dinamika positif dalam sosialisasi kepribadian siswa, anak terlatih dalam norma dan aturan perilaku dalam masyarakat, terbuka dan ramah, dan membuat rencana untuk kehidupan masa depan mereka. Anak-anak juga memperoleh tingkat kecerdasan yang memuaskan dan secara aktif terlibat dalam kegiatan rekreasi dan budaya.

Penelitian tahap kedua adalah survei sosiologis. Berdasarkan survei yang bertujuan untuk mengidentifikasi efektivitas teknologi pekerjaan sosial dengan anak jalanan, jenis teknologi berikut diidentifikasi, serta tingkat kebutuhan untuk menggunakan metode ini:

  1. Pelatihan psikologis, konsultasi, percakapan.

Teknologi kerja sosio-psikologis ditujukan untuk mencapai stabilisasi keadaan emosi anak, mengurangi tingkat kecemasan, mengembangkan keterampilan pengendalian diri dan pengaturan diri, serta menormalkan harga diri. Dari 30 responden, 87% menjawab bahwa Lembaga menyelenggarakan pelatihan psikologi, konsultasi, dan percakapan. Dan juga 60% anak percaya bahwa mereka membutuhkan pelatihan psikologis, konsultasi, dan percakapan. Hal ini menunjukkan bahwa teknologi yang digunakan oleh psikolog membantu anak-anak mengatasi kesulitan pribadi, dan karena itu berkontribusi pada keberhasilan sosialisasi dan integrasi anak-anak ke dalam masyarakat.

  1. Organisasi proses pendidikan.

Proses pendidikan berkontribusi pada pengembangan keterampilan interaksi interpersonal anak dan meningkatkan aktivitas intelektual mereka. 77% anak bersekolah di lembaga pendidikan tertentu.

  1. Kegiatan kreatif (menggambar, menari, permainan, dll).

Kegiatan kreatif berkontribusi pada pembentukan perkembangan spiritual dan budaya anak. Peran utama dari kegiatan ini adalah untuk mengembangkan keterampilan interaksi interpersonal, ekspresi diri, pemantapan keadaan emosi, serta meningkatkan harga diri. 87% anak-anak yang disurvei menjawab bahwa Lembaga ini menyelenggarakan berbagai jenis kegiatan kreatif (menggambar, menari, permainan, dll.). Dan 60% siswa percaya bahwa mereka membutuhkan acara seperti ini. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa Lembaga ini telah mengembangkan kebutuhan akan ekspresi diri yang kreatif, pengembangan diri, dan interaksi sosial.

  1. Kegiatan yang bertujuan untuk memperbaiki komunikasi anak dengan masyarakat.

Teknologi pekerjaan sosial ini mengembangkan keterampilan interaksi interpersonal anak-anak, perilaku yang bermanfaat secara sosial, dan memungkinkan mereka mengatasi konflik pribadi.

56% responden tidak mengalami kesulitan saat berkomunikasi dengan orang lain. Namun 27% siswa merasa kesulitan berinteraksi dengan masyarakat. Hal ini menunjukkan bahwa anak yang pernah mengalami situasi kehidupan yang sulit adalah anak yang menyendiri, terisolasi dari masyarakat, dan takut untuk memulai hubungan dengan anak lain. Generasi muda seperti ini membutuhkan lebih banyak waktu untuk bersosialisasi kembali, beradaptasi kembali, dan belajar mempercayai orang lain lagi.

  1. Pelatihan hukum (legal), konsultasi, percakapan.

Pelatihan dan konsultasi hukum memungkinkan untuk menjelaskan kepada anak-anak hak, tanggung jawab dan kepentingan sah mereka. Pendidikan hukum pada anak merupakan pencegahan yang efektif terhadap perilaku menyimpang dan melanggar hukum.

47% siswa yang disurvei menjawab bahwa mereka diberikan pelatihan hukum, konsultasi, percakapan yang bertujuan untuk mengetahui Konstitusi Federasi Rusia, kode etik, hak-hak anak, dll. 40% menjawab bahwa acara semacam ini diselenggarakan, namun jarang. Hal ini membuktikan bahwa Lembaga ini bergerak dalam bidang literasi hukum mahasiswa.

47% anak-anak percaya bahwa mereka memerlukan pelatihan, konsultasi, dan diskusi hukum. Hal ini menunjukkan bahwa anak-anak bertanggung jawab atas hak-hak dan pemenuhan tanggung jawab mereka, yang berkontribusi pada asimilasi norma dan aturan perilaku dalam masyarakat, mendorong keberhasilan integrasi mereka ke dalam masyarakat, dan juga merupakan prasyarat untuk pertumbuhan profesional mereka yang sah lebih lanjut.

  1. Kelas, kelas master yang bertujuan untuk mengembangkan aktivitas kerja.

Aktivitas kerja meningkatkan kualitas ingatan, pemikiran, konsentrasi, memenuhi kebutuhan realisasi diri, dan mengembangkan keterampilan komunikasi. Pekerjaan mempunyai pengaruh positif terhadap jiwa anak (mengelola emosi, mengatasi konflik pribadi, dll), dan juga berkontribusi dalam bimbingan karir anak. Dengan demikian, 100% siswa membenarkan bahwa Lembaga melaksanakan kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan aktivitas ketenagakerjaan. Hal ini menunjukkan bahwa Lembaga memberikan perhatian untuk mengidentifikasi minat anak dalam berbagai jenis kegiatan kerja dan memberikan bantuan dalam memilih kegiatan profesional.

  1. Konsultasi dan perbincangan yang ditujukan untuk keluarga berencana yang baik.

Mempersiapkan anak untuk mengikuti keluarga berencana yang baik membantu membentuk nilai-nilai, mengembangkan sikap bertanggung jawab terhadap kesehatan reproduksi, dan perlunya perlindungan yang tepat dari kehamilan yang tidak diinginkan. Konsultasi dan percakapan yang ditujukan untuk keluarga berencana yang baik membantu siswa memahami bagaimana fungsi keluarga: mempelajari fungsi anggota keluarga, memperoleh keterampilan dalam urusan rumah tangga dan berkomunikasi dengan orang dewasa dalam lingkungan keluarga. 33% dari anak-anak yang disurvei menjawab bahwa acara semacam ini diselenggarakan di Lembaga, dan 50% menjawab bahwa acara tersebut diselenggarakan, namun jarang.

60% responden berpendapat bahwa konsultasi dan perbincangan mengenai keluarga berencana yang baik sangat penting bagi mereka. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa Institusi tertarik untuk mempelajari keluarga berencana dan memiliki pandangan positif terhadap kehidupan masa depan mereka, yang merupakan syarat penting bagi kehidupan mereka yang menyenangkan di luar Institusi.

  1. Kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan kesehatan jasmani (pendidikan jasmani, senam, pemanasan, perlombaan olah raga, berenang).

Kegiatan olahraga membantu menormalkan keadaan emosi anak dan mencegah berbagai penyakit, kebiasaan buruk dan perilaku menyimpang.

Oleh karena itu, 83% menjawab bahwa Lembaga tersebut menyelenggarakan acara semacam ini. Ini adalah bukti bahwa Lembaga telah menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk mempromosikan gaya hidup sehat bagi anak-anak dan pendidikan jasmani.

67% siswa yang disurvei percaya bahwa kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan kesehatan fisik diperlukan bagi mereka. Hal ini menunjukkan bahwa teknologi sosial di Lembaga ini telah menciptakan kebutuhan gaya hidup sehat pada anak-anak.

Penelitian eksperimental kami memungkinkan kami untuk menyimpulkan bahwa berkat teknologi pekerjaan sosial yang digunakan di lembaga pemerintah negara bagian wilayah Samara “Pusat Komprehensif Layanan Sosial untuk Penduduk “Rovesnik””, perubahan sosio-psikologis yang menguntungkan terjadi dalam kepribadian orang yang tidak dapat menyesuaikan diri. anak, yaitu: dinamika positif dalam sosialisasi kepribadian anak didik, anak terlatih mengenai norma dan kaidah perilaku dalam masyarakat, terbuka dan bersahabat, serta membuat rencana kehidupannya di masa depan. Metode pekerjaan sosial dengan anak di Lembaga ini memecahkan masalah utama:

Organisasi pendidikan bagi siswa;

Pelaksanaan program pengembangan dan pencegahan tambahan yang dikembangkan dengan mempertimbangkan karakteristik perkembangan psikofisik siswa dan kemampuan individunya;

Mendukung siswa selama situasi kehidupan yang sulit dan memberikan bantuan psikologis dan pedagogis yang berorientasi individu;

Menjamin penyiapan anak-anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua untuk hidup dalam keluarga asuh, serta untuk hidup mandiri dan berintegrasi ke dalam masyarakat;

Membantu peserta didik dalam menentukan nasib sendiri secara profesional dan menguasai suatu profesi;

Organisasi dan penyelenggaraan acara budaya, massa dan olahraga, berbagai jenis kegiatan penting secara sosial.

Bibliografi:

  1. Komarov, A.V. Masalah tunawisma dan penelantaran di Federasi Rusia / A.V. Komarov // Ilmuwan muda. - 2014. - Nomor 11. - hal.261-262. - URL https://moluch.ru/archive/70/11929/ (tanggal akses: 15/03/2018).