pengajar budaya fisik

Demina Elena Alekseevna

MADOU "TK No. 22" Perm.

Subjek: "Pondok Kelinci»

Target: mengaktifkan orang tua, menarik perhatian mereka pada tugas-tugas pemasyarakatan dan pedagogis yang bertujuan untuk memperbaiki dan mencegah penyimpangan yang ada dalam perkembangan bicara anak melalui permainan dan latihan logoritmik.

Tugas untuk orang tua:

membantu orang tua belajar bermain dan berkomunikasi dengan anak;

perkenalkan orang tua pada musik, komunikasi, permainan jari, dan latihan bicara.

mengikutsertakan orang tua dalam proses pendidikan, menjalin kemitraan dengan keluarga setiap siswa, menciptakan suasana komunitas kepentingan, saling mendukung secara emosional dan saling memahami permasalahan masing-masing;

Tugas untuk anak-anak:

Non-ucapan: panggilan emosi positif, mengembangkan koordinasi gerakan, perhatian sukarela dan peralihan perhatian, rasa ritme, keterampilan komunikasi melalui permainan, keterampilan motorik halus dan kasar, telinga untuk musik.

Pidato: mengembangkan pernapasan bicara, koordinasi bicara dengan gerakan, keterampilan motorik artikulasi, mengaktifkan kosa kata.

Peralatan:

Mainan kelinci, topeng serigala, mainan kerincingan, lonceng, sendok kayu, bola fitball, gambar kelinci putih dan abu-abu, kubis, wortel, rumput, fonogram “Mainan musik”, fonogram dengan musik permainan “Kelinci Abu-abu Sedang Duduk”, “Kelinci dan Serigala” ", "Lullaby", laptop, sistem stereo.

Peserta: anak-anak 1 kelompok junior 2-3 tahun dan orang tuanya, ahli terapi wicara, instruktur pendidikan jasmani, pendidik.

Lokasi: Gym.

Kemajuan pelajaran:

SAYA. Organisasi anak-anak.

Guru. Coba tebak siapa yang datang mengunjungi kami?

Di musim dingin dia memakai mantel bulu putih,

Dan di musim panas warnanya menjadi abu-abu.

Saya berlari melewati hutan sepanjang hari,

Tapi aku bahkan tidak lelah.

pengunyah wortel.

Dia tahu banyak tentang kubis.

Siapa dia? Tebak apa!

Kami memanggilnya......(Kelinci). Demonstrasi gambar kelinci putih dan abu-abu.

Guru.

Apa yang dimakan kelinci? (jawaban anak-anak) Demonstrasi gambar wortel, kubis, rumput, dll.

II. Bagian utama. .

1. Pidato dengan gerakan renungan oleh E. Zheleznov (sumber daya internet)

Tujuan: pengembangan keterampilan motorik umum, perhatian pendengaran

Guru. Dan sekarang kita berubah menjadi kelinci.

Saat ini, banyak anak yang mengalami masalah pada perkembangan bicara atau gerakannya. Oleh karena itu, perlu diberikan kelas ritme terapi wicara. Berkat mereka, anak akan belajar bergerak aktif, berbicara, dan keterampilan motorik kasar dan halusnya akan berkembang lebih cepat.

Konsep ritme terapi wicara

Setiap anak perlu mengembangkan keterampilan bicara dan motorik. Oleh karena itu, psikolog dan guru merekomendasikan untuk mengadakan kelas dan latihan khusus. Logorhythmics paling cocok untuk anak-anak.

Ini akan membantu memperbaiki gangguan bicara, membentuk kata dengan benar, mendengarkan musik dan memahami ritme dan intonasinya.

Logorhythmics untuk anak-anak adalah serangkaian latihan yang mencakup suara, kata, musik, ritme, dan gerakan tertentu. Dengan menggunakan kompleks hiburan Anak-anak akan belajar berbicara lebih cepat, mereka akan mengembangkan lebih baik tidak hanya keterampilan motorik halus, tetapi juga keterampilan motorik besar.

Irama terapi wicara akan mengajarkan:

• Saat berjalan, navigasikan di luar angkasa.
• Lakukan latihan yang bermanfaat untuk pernapasan, suara, artikulasi.
• Fokus pada ritme musik.
• Dengarkan intonasinya dan ulangi setelah guru.

Anak-anak seringkali mempunyai artikulasi yang buruk. Oleh karena itu, guru menyarankan untuk belajar ke arah ini sesering mungkin.

Logoritmik menurut metode Ekaterina Zheleznova

Banyak anak yang tidak suka belajar dan melakukan latihan hafalan yang membosankan. Logoritmik Zheleznova akan menarik minat anak-anak. Mereka akan senang bernyanyi dan menari. Awalnya, kelas-kelas ini ditujukan untuk pendengaran anak. Selanjutnya, diketahui bahwa anak-anak mengulangi semua suara dengan senang hati dan mulai berbicara lebih baik. Oleh karena itu, teknik Ekaterina Zheleznova ditingkatkan.

Ada banyak lagu pendek untuk anak-anak. Semuanya ditujukan untuk perkembangan remah-remah. Anak-anak dapat dilatih menurut metode Zheleznova sejak delapan bulan. Dalam setiap lagu, kata-kata dan suara dinyanyikan dengan jelas, mudah dimengerti, dan terbaca. Oleh karena itu, anak akan mudah mengulangi kata-katanya terlebih dahulu, baru kemudian tindakannya.

Logorhythmics Zheleznova menyediakan kelas tidak hanya dengan satu anak, tetapi juga dengan sekelompok anak. Mereka dapat dilakukan di kelompok terapi wicara, pusat kesehatan, klinik. Semakin banyak anak yang berpartisipasi dalam kegiatan tersebut, maka akan semakin menarik.

Logorhythmics: latihan

Setiap pelajaran ditujukan untuk perkembangan anak, anak meningkatkan kemampuan bicara dan belajar bernavigasi di ruang angkasa. Logorhythmics untuk anak-anak adalah kelas yang komprehensif, yang meliputi musik, gerakan, dan ritme. Sebelum mempraktikkan metode ini, Anda perlu mempelajari jenis-jenis latihan:

1. Intonasi dan koreksi pengucapan.
2. Persepsi fonetik (pendengaran).
3. Latihan artikulasi.
4. Lagu tanpa iringan musik.
5. Permainan alat musik.
6. Penyesuaian tonus otot.
7. Latihan yang membentuk landmark dalam ruang.

Aturan konsistensi diikuti di semua kelas. Pertama, kata atau sajak dipelajari. Kemudian aktivitas tersebut lambat laun menjadi lebih sulit. Setelah anak menguasai materi dengan baik maka perlu dilakukan pemantapan. Untuk melakukan ini, Anda harus memperhatikan logaritma setiap hari, mulai dari 10 menit. Setiap hari waktunya bertambah sedikit.

Permainan logoritmik

Ada banyak teknik yang menghibur dan mendidik untuk anak-anak. Kami menemukan bahwa ada satu lagi - logaritma untuk anak-anak. Menurut metode ini, perlu dilakukan latihan secara eksklusif dengan cara yang menyenangkan.

Kami mengundang Anda untuk membiasakan diri dengan beberapa permainan kecil untuk si kecil:

1. Angin bertiup sangat kencang(kami melambaikan tangan ke arah diri kami sendiri).

Pohon itu bergoyang(kami mengangkat tangan dan melambaikannya, membantu seluruh tubuh kami).

Angin semakin berkurang(kami perlahan menurunkan tangan kami).

Pohon itu tumbuh semakin banyak(angkat tangan dan regangkan jari kaki).

2. Ketuk, ketuk(mereka mengetuk meja dengan tinjunya).

Siapa disana?(bertepuk tangan).

Bisakah aku mengunjungimu?(Anda membuka pintu untuk bersenang-senang).

Masuklah, kami menyambut tamu(Bertepuk tangan tiga kali).

3. Kami melaju dan melaju(berpura-pura sedang menunggang kuda).

Kami datang mengunjungi Anda(mengetuk pintu seolah-olah itu adalah sesuatu).

Kami lelah(duduk di kursi).

Sekarang kita istirahat dan jalan-jalan lagi(mereka berbaris dengan riang).

Pertama-tama pelajari semua puisi ini dan banyak puisi lainnya tanpa iringan musik. Hanya ketika anak-anak mengenalnya dengan baik, cobalah memainkan alat musik. Ingat, pertama-tama Anda perlu menarik minat bayi, baru kemudian mengajar. Lagi pula, jika Anda memaksanya, dia akan menolak untuk belajar.

Kelas logoritmik sangat penting bagi setiap anak. Itu menyenangkan dan menarik. Anda perlu memulai dengan lagu yang lebih energik, maka bayi akan segera ingin memainkan permainan baru dengan Anda.

Logorhythmics adalah jenis terapi pemasyarakatan aktif untuk berbagai gangguan bicara dengan menggabungkan gerakan, ritme musik, dan kata-kata.

Terlepas dari kenyataan bahwa metode ini relatif baru digunakan sebagai alat untuk pekerjaan pemasyarakatan, manfaat gerakan ritmis yang dilakukan dengan kecepatan tertentu telah diketahui bertahun-tahun yang lalu.

Baru-baru ini, para ahli semakin memperhatikan kombinasi keterlambatan bicara dan perkembangan motorik pada anak. Gerakan berirama dengan teks lisan secara ideal mengatasi masalah ini:

• Keterampilan motorik dan koordinasi gerakan berkembang, kontrol atas gerakan meningkat.
• Pernapasan bicara yang benar terbentuk.
• Persepsi pendengaran dilatih - baik pendengaran musikal maupun fonemik.
• Keadaan mental anak-anak menjadi normal, tonus otot meningkat.
• Fungsi sistem kardiovaskular dan pernapasan membaik.
• Keterampilan motorik bicara berkembang dan artikulasi meningkat.

Siapa yang butuh logoritmik?

Terapis wicara banyak menggunakan metode menangani anak-anak ini karena cukup efektif dan tidak menimbulkan kesulitan. Biasanya, semua anak rela bergerak mengikuti musik, mengulangi gerakan guru.

Logorhythmics diindikasikan untuk anak-anak berusia 3-4 tahun dalam kasus berikut:

• Disartria, berbagai gangguan pada pengucapan bunyi.
• Perkembangan bicara yang tertunda.
• Gagap.
• Gangguan tempo bicara.
• Keterampilan motorik halus dan kasar serta koordinasi gerakan kurang berkembang.

Selain untuk mengoreksi gangguan bicara, teknik logoritmik juga diindikasikan untuk anak-anak yang rentan sering sakit, serta mereka yang berada pada tahap pembentukan bicara aktif.

Bagaimana kelas logoritmik dilakukan pada anak usia 3-4 tahun

1. Prinsip utamanya adalah aktivitas meniru. Guru memperlihatkan gerakan-gerakan dan membacakan teks puisi, dan anak-anak mengulanginya. Kata-kata tersebut tidak dihafal terlebih dahulu, melainkan dihafal secara bertahap selama pembelajaran.
2. Tidak ada langkah tarian yang rumit atau teks panjang! Ciri khas Logorhythmics - mudah dilakukan dan dapat diakses oleh setiap anak.
3. Biasanya kelas diadakan beberapa kali seminggu, tetapi jika perlu, ahli terapi wicara akan meresepkan latihan tambahan. Misalnya, jika Anda gagap, Anda harus berlatih lebih sering.
4. Durasi pembelajarannya sendiri sekitar setengah jam. Namun, selama kelas, latihannya sendiri tidak memakan banyak waktu, saling menggantikan. Dengan cara ini, semua aspek permasalahan bisa “ditutupi”.
5. Pastikan untuk melakukan latihan diiringi musik. Ini mengatur kecepatan gerak dan bicara, serta menciptakan sikap positif pada anak.
6. Kelas harus menjadi kesenangan bagi anak-anak. Berbagai mainan, alat musik, dan elemen kostum digunakan dalam prosesnya.
7. Ketergantungan pada topik leksikal. Tingkat kesulitan tes disesuaikan dengan keterampilan anak dan harus dimulai dari yang mudah ke yang sulit.
8. Pemilihan latihan disesuaikan dengan kebutuhan individu. Tidak ada kumpulan elemen yang kaku di sini. Jika sesuatu tidak berhasil, latihan yang lebih mudah dilakukan, tetapi penekanan pada masalah ini meningkat.

Dalam kelompok atau individu?

Jika anak tidak memiliki masalah nyata yang memerlukan koreksi serius, dan logoritmik digunakan untuk meningkatkan keterampilan motorik dan fungsi bicara secara umum, Anda dapat berlatih dalam kelompok. Anak-anak dengan gembira menghentakkan kaki dan bertepuk tangan mengikuti alunan musik, bernyanyi dan membacakan puisi.

Lebih menyenangkan dan menarik dalam kelompok. Selain itu, permainan kelompok dapat bermanfaat untuk sosialisasi anak yang kurang suka berkomunikasi.

Namun, jika seorang anak memerlukan penekanan pada latihan tertentu, penting agar kelas mengikuti program yang sesuai. Jika Anda ditawari pelajaran logoritmik individual, jangan menolak. Dalam mode ini, rencana kerja selalu disesuaikan dengan kebutuhan kondisi anak, sehingga hasilnya akan lebih terlihat.

Koreksi gangguan bicara dengan menggunakan logoritmik

Pidato adalah proses kompleks kerja terkoordinasi organ pernapasan, persepsi pendengaran dan visual, alat artikulasi, dan sistem saraf. Tugas logoritmik adalah membuat pengoperasian sistem ini holistik dan stabil.

Latihan logorhythmic efektif dalam dua arah:

• aktivitas bicara
• aktivitas non-ucapan.

Stimulasi proses non-bicara menyiratkan peningkatan keterampilan motorik umum, koordinasi gerakan, tonus otot, fungsi aktivitas mental yang lebih tinggi - perhatian, memori, dll.

Untuk memperbaiki aktivitas bicara, pekerjaan sedang dilakukan untuk mengembangkan pernapasan, ritme bicara, pendengaran fonemik, dan keterampilan motorik artikulatoris.

Struktur pelajaran logoritmik tunduk pada tugas-tugas berikut, termasuk semua elemen yang diperlukan:

1. Latihan jalan kaki, lari, dan keterampilan motorik umum memberikan perkembangan dan koordinasi otot.
2. Permainan didaktik yang diiringi musik atau menggunakan alat musik berfungsi untuk mengembangkan rasa ritme, perhatian, memori dan merangsang kosa kata aktif.
3. Latihan jari, lagu yang melibatkan gerakan tangan membantu meningkatkan keterampilan motorik halus, merangsang perkembangan bicara.
4. Senam artikulatoris bertujuan untuk meningkatkan fungsi alat bicara dan menghilangkan gangguan pengucapan bunyi.
5. Penggunaan twister lidah dan twister lidah dalam permainan dan latihan pernapasan khusus meningkatkan pengucapan dan kontrol pernapasan selama berbicara.
6. Permainan dengan unsur penciptaan kata berkontribusi pada pengembangan kosa kata aktif dan pasif pada anak, mengembangkan pemikiran dan rasa bahasa ibu.
7. Permainan kolektif membantu anak bersosialisasi, mengembangkan lingkungan emosional dan mental, serta meningkatkan mood mereka.

Keuntungan luar biasa dari logoritmik sebagai metode koreksi adalah aksesibilitasnya, adanya emosi positif selama kelas dan fleksibilitas penggunaan untuk spesialis. Tidak semua unsur yang diuraikan di atas harus ada dalam pembelajaran. Terapis wicara, dengan fokus pada tugas yang dihadapinya, membuat rencana pelajarannya sendiri.

Saya senang menyambut Anda, teman-teman terkasih!

Pada usia prasekolah awal, bicara berkembang pesat, kosa kata berkembang secara signifikan, dan anak berbicara dalam kalimat yang cukup panjang.

Sayangnya, masalah bicara tidak jarang terjadi. Salah satu solusinya jumlah besar Kelas logoritmik menjadi solusi permasalahan bicara. Kelas memperbaiki masalah yang ada dan, tentu saja, membawa banyak emosi positif.

Bagaimanapun, latihannya dinamis, bervariasi dan mencakup teknik pedagogi yang berbeda. Logorhythmics untuk anak usia 2-3 tahun juga bermanfaat secara umum untuk perkembangan harmonis secara keseluruhan.

Apa itu logoritmik?

Logorhythmics adalah metode pedagogi pemasyarakatan aktif, yang tindakannya terjadi karena kombinasi tiga elemen - gerakan, musik dan ucapan (kata/suara).

Apakah metode ini tepat untuk Anda?

Tentu saja kelas pemasyarakatan dirancang untuk anak-anak dengan masalah tertentu. Logorhythmics cocok untuk anak-anak yang mengalami kesulitan seperti:

1. Perkembangan bicara yang tertunda

2. Masalah artikulasi, pengucapan dan kecepatan bicara

3. Koordinasi gerak yang buruk, perkembangan motorik halus dan kasar yang kurang

4. Gagap

Ini adalah indikasi utama untuk melatih ritme terapi wicara. Tentu saja, logorhythmics tidak hanya memiliki indikasi medis, meskipun dirancang untuk memecahkan masalah di atas, ini adalah metode pedagogi yang sangat baik untuk mengajar dan pengembangan yang komprehensif Sayang.

Bisa jadi banyak ibu yang secara tidak sadar menggunakan beberapa teknik di rumah, sehingga tidak hanya mendiversifikasi waktu senggang anaknya, tetapi juga memberikan pembelajaran yang utuh.

Apa yang bisa kamu lakukan di rumah?

Kelas di rumah benar-benar nyaman bagi seorang anak, apalagi jika dilakukan dengan cara yang santai dan menyenangkan. Selain kelas khusus di balai, setiap ibu dapat dengan mudah mengadakan “pelajaran” di rumah.

Hal ini tidak memerlukan peralatan atau pengetahuan khusus, cukup keinginan dan sikap positif dari bayi dan orang tuanya. Jika anak menolak saat ini, lebih baik tunda memulai pelajaran untuk lain waktu.

Anda bisa memulainya dengan latihan sederhana, menggunakan buku atau buku. Untuk memulainya, Anda bisa mempelajari puisi atau lagu, sambil menggambarkan kata-katanya secara visual.

Angin bertiup - Anda bertiup, kupu-kupu terbang - dengan tangan Anda meniru gerakan kupu-kupu atau burung, berbaris, melompat, dll. Sajak dan lagu anak-anak yang berguna yang mencakup senam jari, misalnya “Murai Sisi Putih” yang terkenal.

Sederhana puisi lucu akan membantu tidak hanya perkembangan bicara, tetapi juga membuat aktivitas sehari-hari menjadi lebih menarik. Saat Anda mengucapkan kata-katanya, tunjukkan gerakannya secara kiasan.

Perkembangan penulis

Metode penulis membantu orang tua dan guru, teknik yang dapat digunakan di rumah dan secara terorganisir di taman kanak-kanak.

Cukup terkenal dan tersebar luas. Latihan yang diusulkan dilakukan dengan senang hati oleh anak-anak, teknik ini Bagus juga karena cocok untuk anak di bawah satu tahun.

Menyanyi dan menari dianjurkan selama kelas. Lagu pendek membantu bayi belajar mengucapkan bunyi dan kata dengan benar, mengontrol pernapasan, dan meningkatkan koordinasi.

Kegiatan seperti itu merupakan aktivitas fisik yang sangat baik bagi seorang anak. Kompleks ini mencakup pijat, permainan jari, latihan pernapasan dan banyak lagi. Untuk mengadakan kelas di rumah, Anda memerlukan musik pengiring itu sendiri, yang dapat dibeli dengan mudah, serta sarana dan mainan improvisasi.

Metode M.Yu juga dikenal luas. Kartushina. Panduannya menyajikan berbagai aktivitas yang akan membantu meningkatkan koordinasi, rasa ritme, dan mengenalkan anak pada konsep penting seperti ukuran, bentuk, warna.

Selama latihan, keterampilan motorik halus dan kasar digunakan. Kelas dapat dilakukan baik dalam bentuk bergerak maupun dalam aktivitas yang lebih tenang, misalnya menggambar. Metodologinya menjelaskan cara yang berbeda melakukan pijatan dan pijat diri. Anda bisa melakukan latihan pernapasan di rumah.

Alih-alih sebuah kesimpulan

Agar upaya tersebut berhasil, kelas harus diadakan secara rutin. Dalam kebanyakan kasus, anak-anak belajar dengan senang hati, karena seluruh proses berlangsung dalam bentuk permainan yang dapat dimengerti dan menarik bagi anak.

Ada berbagai manual dan teknik yang membantu mengatur kegiatan berbasis cerita yang membangkitkan emosi positif pada anak. Mereka dapat digunakan baik di rumah maupun di lembaga prasekolah.

Dengan bantuan logoritmik, mereka berkembang secara efektif: ucapan, masalah bicara, rasa ritme, keterampilan akting dikoreksi, anak-anak menjadi lebih percaya diri dan terorganisir.

Semoga sukses, sampai jumpa lagi!

Tulis di komentar bagaimana Anda melakukan logoritmik di rumah.

Hormat kami, Yulia Polonskaya

Telah lama diketahui bahwa gerakan meningkatkan kehidupan kita. Jika Anda lelah, lakukan beberapa latihan dan Anda akan merasa ceria dan berenergi. Jika Anda merasa lelah karena gugup, pergilah berlari atau berjalan-jalan di taman, dan ketenangan secara umum akan segera terasa.

Gerakan adalah kehidupan! Banyak ahli terapi wicara menyatakan bahwa jika aktivitas motorik menyertai ucapan atau nyanyian pada anak-anak, maka aktivitas tersebut dapat dengan mudah ditingkatkan. Arah dalam terapi wicara ini disebut logorhythmics (irama terapi wicara).

Dari artikel ini Anda akan belajar

Mengapa hal ini perlu?

Latihan logoritmik sangat bermanfaat untuk perkembangan fisik, memperbaiki kemampuan intelektual, menghasilkan efek positif pada produksi alat bicara.

Pada saat yang sama, otot, rasa keseimbangan, dan daya tahan dilatih, bayi belajar dengan cepat beralih dari satu jenis aktivitas ke aktivitas lainnya, dan postur tubuh yang benar terbentuk, karena kelas logoritmik membantu memperbaikinya.

Tujuan utama ritme terapi wicara adalah untuk meningkatkan kemampuan bicara. Latihan logoritmik untuk anak-anak berusia 4 tahun berkontribusi pada pembentukan pernapasan yang benar pada saat mengucapkan suara, dan rasa ritme berkembang. Bayi belajar bertransformasi dan bergerak dengan kecepatan yang dipilih, yang membantunya mengembangkan keterampilan dan kemampuan kreatifnya.

Logoritmik dapat menenangkan bayi yang hiperaktif dan sebaliknya membangkitkan semangat bayi yang lamban. Ini merupakan nilai tambah lainnya dari kegiatan tersebut. Latihan ini tidak memiliki batasan umur. Bahkan berjalan berirama dengan bayi yang baru lahir di gendongan Anda dan membacakan puisi pada saat yang sama sudah dianggap sebagai latihan ritme terapi wicara.

Tujuan dari latihan-latihan tersebut untuk anak-anak di bawah usia 6 tahun adalah untuk memecahkan kemungkinan masalah dengan perkembangan bicara, serta untuk mengatasi kesulitan-kesulitan yang tidak berhubungan dengan fungsi non-bicara yang bersifat mental.

Mengapa logoritmik membantu mengatasi hambatan kemampuan berbicara anak? Alat bicara erat kaitannya dengan aktivitas anak: semakin tinggi, semakin cepat pula kemampuan berbicara dikuasai.

Relevansi logoritmik saat ini

Teknik sangat modis saat ini perkembangan awal anak-anak. Kebanyakan orang tua tertarik pada mereka. Arah utama dalam perkembangan ini ditujukan pada pertumbuhan intelektual anak.

Orang tua, mulai dari buaian, mengenalkannya pada angka dan huruf. Hal ini menyebabkan otak terganggu oleh pembentukan pusat-pusat yang bertanggung jawab atas keterampilan menulis, membaca, dan berhitung. Pada saat yang sama, kemampuan psikomotorik otak tidak cukup berkembang, dan hampir tidak mungkin untuk mengisinya kembali di masa depan.

Ini tidak berarti bahwa metode pengembangan awal berbahaya atau tidak aman. Mereka berhak untuk itu, tetapi pada saat yang sama, orang tua tidak boleh melupakan perlunya memperkenalkan latihan ritme terapi wicara ke dalam kelas bersama anak mereka.

Menghabiskannya di rumah atau di dalam taman kanak-kanak, Anda membiarkan bayi Anda berkembang secara harmonis sesuai dengan usianya.

Tempat mengadakan kelas

Untuk dapat menangani anak Anda, tidak perlu melakukan pelajaran hanya dengan ahli terapi wicara. Hal yang baik tentang logoritmik adalah dapat dengan mudah diterapkan di rumah.

Anda tetap perlu berkonsultasi dengan ahli terapi wicara agar mengetahui secara pasti bagaimana cara membimbing dan apa saja yang harus diperhatikan jika bayi memang mengalami gangguan serius pada perkembangan bicaranya.

Jika memungkinkan untuk mengadakan kelas dengan ahli terapi wicara atau dalam kelompok anak-anak, ini juga bagus. Jauh lebih menarik bagi seorang anak untuk mengulang latihan bersama dengan anak lain, dan ini merupakan sosialisasi tambahan bagi anak.

Irama terapi wicara untuk anak usia 2-3 tahun

Kosakata anak pada usia ini cukup luas. Selama kurun waktu 2-3 tahun perkembangan bicara berjalan dengan langkah besar. Mereka belajar dengan cepat dan memahami materi apa pun.

Tepatnya untuk stimulasi pengembangan yang tepat alat bicara, pembentukan bicara yang koheren difokuskan pada kelas ritme terapi wicara. Senam untuk anak usia 2–3 tahun harus ceria dan menyenangkan, membangkitkan minat anak dan keinginan untuk melakukannya lagi.

• Berbaris. Salah satu latihan pertama yang tugas utamanya adalah mengajarkan koordinasi gerakan anggota tubuh bayi. Latihan-latihan ini membantu Anda memahami konsep “kiri” dan “kanan.”
• Artikulasi. Dasar dari kelas-kelas ini adalah pernapasan dan suara yang benar. Semua perhatian diarahkan pada ekspresi bicara, tinggi dan kekuatan suara bayi. Kelas-kelas semacam itu membantu, jika perlu, memperbaiki pengucapan suara yang tidak murni dan mengembangkan kelompok otot alat bicara dengan benar.

Teks puisi yang digunakan di kelas berisi bunyi-bunyian penting yang diperlukan untuk perkembangan selama periode khusus ini.

• Memeriksa. Ini menyiratkan pengulangan serangkaian angka dalam urutan tertentu. Sajak berhitung seperti itu juga membantu menghafal hitungan sepuluh pertama.
• Perhatian dan ingatan. Latihan logoritmik tersebut didasarkan pada syair yang menyiratkan gerakan berbeda pada setiap barisnya. Anak usia 2–3 tahun mengembangkan kemampuan untuk beralih dengan cepat dari satu tindakan ke tindakan lainnya.

Ini adalah ritme terapi wicara yang menyenangkan, dan anak-anak sangat menyukainya, karena di sini mereka dapat menunjukkan kreativitasnya dan menggambarkan berbagai binatang dan benda.

• Latihan meniru. Mereka berperan besar dalam perkembangan bicara pada anak usia 2 tahun yang memiliki masalah dengan perkembangannya. Sajak memungkinkan anak-anak membuat wajah.
• Latihan jari. Disebut juga aktivitas keterampilan motorik halus. Mereka mulai dengan tangan, yang diletakkan di atas meja dan secara bergantian mengubah posisinya (telapak tangan ke atas, di tepi).

Setelah menguasai kompleks ini, mereka melanjutkan ke tahap kedua dari latihan tersebut: pengulangan mengikuti ritme puitis. Ini termasuk puisi lucu yang terkenal tentang ladushki atau burung murai sisi putih. Anak-anak sangat menyukai hiburan ini dan melakukannya dengan senang hati.

Orang tua dapat membuat kegiatan sendiri, yang akan dilakukan dengan diiringi musik atau membaca puisi. Ini sudah menjadi pelajaran bagi perkembangan bicara bayi.

Irama terapi wicara untuk usia prasekolah

Banyak guru yang membayar Perhatian khusus khususnya pendidikan ritmis bicara pada anak-anak usia prasekolah. Latihan mulai usia 3 tahun bisa dilakukan selama setengah jam. Ini adalah kompleks permainan jari dan seluler. Bagaimana usia yang lebih tua anak, semakin sulit kelasnya.

Meskipun sederhana, kelas ritmik terapi wicara juga memiliki sejumlah aturan yang harus dipatuhi.

• Latihan ini didasarkan pada pengulangan gerakan orang dewasa. Tidak perlu mempelajari semua materi pidato. Pada pelajaran pertama, orang dewasa sendiri yang membacakan puisi atau menyanyikan lagu, diiringi dengan gerakan-gerakan.

Tugas anak adalah mengulangi gerakan-gerakan tersebut dan secara bertahap mengambil kata-kata dari teks. Setelah beberapa pelajaran seperti itu, bayi itu sendiri akan mengulangi semua frasa dengan akurat dalam ritme yang diperlukan.

• Irama terapi wicara merupakan kelas yang tidak boleh dilakukan setiap hari. Dua kali seminggu sudah cukup. Bagi anak yang gagap, kelas sebaiknya diadakan maksimal 4 kali seminggu. Waktu terbaik- ini adalah paruh kedua hari ini.
• Cobalah untuk melibatkan anak dalam kegiatan tersebut. Mereka seharusnya tertarik. Libatkan mainan favorit Anda, pakaian cerah, gambar, dan semua anggota keluarga dalam pekerjaan Anda. Anda sebaiknya tidak memulai jika bayi sedang tidak mood. Menjemput waktu yang nyaman untuk bayinya.
• Semua latihan diulangi beberapa kali sampai anak menguasainya sepenuhnya. Penting untuk memilih musik pengiring yang tepat.

• Kelas memiliki struktur yang fleksibel, Anda perlu beradaptasi dengan anak. Jika ada sesuatu yang tidak berhasil atau menyulitkan anak, maka tugas tersebut perlu disederhanakan.

Begitu pula sebaliknya, jika timbul kesulitan dalam melafalkan bunyi tertentu, maka ada baiknya lebih memperhatikan latihan tersebut. Jangan takut, bereksperimenlah. Penting untuk mengamati karakteristik utama - kesatuan musik, gerakan, dan ucapan.

Logorhythmics untuk anak-anak berusia 3 tahun mencakup unsur-unsur latihan berikut:

• berjalan dengan perubahan arah;
• tentang perkembangan pernapasan, suara dan artikulasi;
• dengan bernyanyi;
• tentang perkembangan alat bicara;
• untuk pengembangan keterampilan motorik halus.

Kelas terapi wicara harus bervariasi: mudah dan kompleks, dan harus dipilih sesuai dengan usia. Nah, untuk pembelajaran anak usia 2-3 tahun bisa menggunakan puisi-puisi Agnia Barto. Mereka mudah dimengerti dan dipelajari. Untuk anak-anak mulai usia 5 tahun, puisi Korney Chukovsky sangat ideal.

Anda harus memahami itu efek cepat mungkin tidak ada manfaat apa pun dari kegiatan tersebut. Penting untuk bersabar dan berlatih terus-menerus. Hasil pertama akan terlihat bahkan setelah enam bulan atau satu tahun. Jangan marah atau kesal jika bayi Anda tidak berhasil.

Ia masih kecil dan baru belajar, memuji dan bangga atas prestasinya. Jika anak merasakan ketidakpuasan Anda, dia akan menarik diri dan pasti tidak ingin melanjutkan kelas. Anda sebagai orang terdekatnya harus yakin dengan kesuksesan anak Anda.