Seringkali orang tua muda dihadapkan pada pilihan yang sangat sulit: di satu sisi, Anda ingin memberikan anak Anda semaksimal mungkin, namun di sisi lain, Anda tidak ingin memanjakannya secara tidak perlu dan menjadi egois yang tidak berperasaan. Oleh karena itu, ketika dihadapkan pada pilihan antara TK atau home schooling sebelum sekolah, banyak yang diberi kesempatan untuk memilih, tentu saja mulai tersesat. Lagi pula, mungkin ada virus dan penyakit di taman, guru yang berbahaya dan lelah karena kurangnya pengasuh anak, dan kurangnya jalan-jalan. Secara umum, mereka tidak akan mengasuh anak; pada akhirnya ia akan menjadi bodoh dan tidak akan mampu menyelesaikan masalah-masalah mendasar bahkan mengenai perawatan diri. Inilah yang dipikirkan para ibu yang pengalamannya negatif. Ya, memang ada kegagalan dalam sistem pendidikan, dan pemilihan personel terkadang masih menyisakan banyak hal yang tidak diinginkan. Tidak semua guru taman kanak-kanak memiliki panggilan untuk bekerja dengan anak-anak. Tetapi! Bagaimanapun, mereka telah menjalani pelatihan dan penggunaan khusus program kerja (menurut metode Montessori, termasuk), menghabiskan seluruh waktu kerja mereka di lingkungan dengan anak-anak dan jauh lebih siap daripada kita. Terlebih lagi, saat ini berbagai teori dan metode pendidikan yang menarik kerap diperkenalkan di taman kanak-kanak. Hari ini kita akan membicarakannya Metode Maria Montessori di TK.

Taman Kanak-kanak menggunakan metode Maria Montessori

Saat ini metode membesarkan anak sudah sangat populer. Dasar dari metode ini adalah anak adalah gurunya sendiri. Anak diberikan kebebasan penuh untuk bertindak dan memilih keputusan. Dan peran orang dewasa direduksi menjadi pengorganisasian area dan produksi materi didaktik yang digunakan untuk melaksanakan rencana anak. Sepanjang jalan, orang dewasa secara diam-diam mengajari anak tersebut, menawarkan solusi baru, tetapi hanya jika dia setuju untuk melakukan aktivitas bersama. Begitu pula halnya dengan sekelompok anak, yaitu jika ingin saling membantu maka tidak diganggu, karena mereka mencari jawaban atas pertanyaannya dan mencari solusi masalah bersama-sama.

Fitur penggunaan metode Montessori di TK

Metode ini menyediakan ruangan yang dipersiapkan secara khusus: area bicara, sensorik, kreatif, logis, matematis, dan area lain yang dapat diakses oleh anak.

Juga mendasar dalam hal ini metodologi adalah bahwa anak tersebut diisolasi terlebih dahulu dari segala sesuatu yang tidak diperbolehkan baginya karena alasan obyektif. Semua barang yang berbahaya bagi kehidupan dan kesehatan, barang berharga yang dapat dirusak oleh anak karena kecerobohan atau rasa ingin tahu, disingkirkan dari pandangan dan jangkauan. Ini mencakup semua sistem keselamatan yang diperlukan: penutupan soket dan sakelar, sudut tajam, licin, lantai dingin, dan sebagainya.

Sebelum Anda mulai bekerja taman kanak-kanak dengan metode Montessori, negara pegawai kementerian terkait mengambil alih tempat tersebut, dan para guru, demi ketenangan pikiran mereka, memeriksa setiap sentimeter “zona bebas” anak.

Tanpa disadari oleh anak, orang dewasa mencoba menggunakan metode setia untuk mengajarinya model perilaku moral dan etika dalam masyarakat. Dengan demikian, di taman menggunakan metode Montessori Mereka diajarkan untuk berinteraksi, belajar dan mengajar rekan-rekannya. Di rumah, kecil kemungkinan Anda bisa mengajari mereka cara berkomunikasi dengan teman sebayanya, meskipun Anda pergi ke taman bermain. Lagi pula, anak-anak berganti pakaian di taman bermain, dan tidak ada tim seperti itu. Dan kemampuan hidup dalam tim, berkomunikasi dan belajar kemandirian sangat penting bagi si kecil dan Anda!

Namun, orang tua yang hanya mengetahui secara dangkal teknik ini sering kali hanya mempertimbangkan satu aspek saja - tindakan anak yang permisif. Namun pengetahuan yang salah dan jelas-jelas sepihak ini menyebabkan distorsi diametris pada hasil. Bagaimanapun, kebebasan berekspresi dalam pengambilan keputusan dan sikap permisif bukanlah hal yang sama. Metode Maria Montessori memberikan kesempatan kepada anak untuk mengambil keputusan secara mandiri sesuai kemampuannya, lambat laun mereka belajar menemukan dan mencari pendekatan berbeda untuk memecahkan masalah yang sama, namun hasilnya akan benar dan benar hanya jika semua persyaratan yang diperlukan terpenuhi.

Pendidikan anak

Metode pendidikan apa pun, pertama-tama, mempengaruhi anak untuk mengarahkan mental dan mentalnya potensi kreatif untuk perbaikan melalui pengalaman praktis yang diperoleh. Namun, membiarkan anak mengambil peran dominan tanpa batasan apa pun jelas berdampak negatif. Anak-anak yang tidak diajari untuk mempertimbangkan pendapat orang-orang terdekat dan orang-orang disekitarnya pada umumnya akan tumbuh menjadi individu yang sengsara. Yang ketika berada di lingkungan normal di sekolah, kampus atau tempat kerja, mulai merasa seperti orang buangan dan bersembunyi di balik sikap negatifnya terhadap orang-orang di sekitar dan lingkungannya. Seringkali, kondisi seperti itu sampai taraf tertentu menyebabkan gangguan mental di masa dewasa.

Oleh karena itu, sebelum mengimplementasikan () salah satu dari kelipatan tersebut teknik pendidikan, yang banyak disajikan di Internet, Anda harus mempelajari secara rinci dan sangat hati-hati semua aspek metode yang diusulkan, memahami, memilih atau memodelkan sistem Anda dari beberapa.

Idealnya, sangat disarankan untuk menggunakan tidak hanya satu prinsip kemampuan anak Anda, tapi simbiosis teknik yang berbeda dan teknisi di bidang ini. Karena tidak ada yang sempurna teknik, cocok untuk setiap anak, terlepas dari karakteristik individunya. Oleh karena itu, berikanlah bayi tersebut kepada taman dengan metode Montessori Pikirkan juga apakah Anda bisa memberinya arahan yang berbeda di rumah perkembangan agar anak pada akhirnya tumbuh dengan wawasan yang luas.

Metode pendidikan apa pun, selain memiliki banyak kelebihan, tentu juga memiliki kekurangan dan ketidakkonsistenan dalam kaitannya dengan kepribadian tertentu. Dengan memperhatikan hal-hal di atas, ada baiknya para orang tua muda lebih memperhatikan arah minat anaknya. Dan sesuai dengan ini, pilih yang paling banyak berbagai teknik dari berbagai sistem pendidikan. Salah satu sarana yang sangat penting yang selalu memberikan hasil positif dalam pendidikan dan harmonisasi individu adalah ketelitian. Oleh karena itu, jika Anda belum siap untuk menyekolahkan bayi Anda Taman Montessori sepanjang hari, lalu pertimbangkan dulu kelompok perkembangan awal menggunakan sistem ini, atau pusat pengembangan. Di kelas-kelas ini Anda pasti akan memahami apakah anak Anda memerlukan logika yang dikembangkan (yang banyak terdapat di dalamnya metodologi) atau dia masih lebih menyukai arahan kreatif. Pada awal perkembangan, hanya dengan mengamatinya, Anda sendiri akan dapat memahami semuanya.

Mari kita kembali ke tuntutan. Dia tidak boleh melampaui batas niat baik dan rasa hormat terhadap pendapat dan kemampuan anak. Namun, justru faktor inilah yang mengajarkan orang kecil pengorganisasian diri dan adaptasi dalam masyarakat. Istilah ini berarti penciptaan kondisi dan motivasi sedemikian rupa sehingga anak sendiri yang mengambil keputusan untuk bertindak secara etis, dan secara internal mengembangkan kemampuan untuk menganalisis diri sendiri atas tindakannya.

Selain itu, untuk lebih menjaga hangatnya ikatan kekeluargaan, terlepas dari proses tumbuh kembang anak, orang tua perlu mengembangkan pendekatan ramah dalam menyelesaikan berbagai masalah yang muncul dalam proses tersebut.

Hasil

Anak-anak adalah orang dewasa yang sama, dengan berbagai macam masalah internal dan kontradiksi. Mereka memahami dan menganalisis tindakan Anda pada tingkat bawah sadar. Oleh karena itu, seseorang tidak boleh memperlakukan mereka sebagai makhluk yang tidak masuk akal, bersuara dan berteriak-teriak bersama mereka.

Cinta tidak berarti memuaskan semua keinginan orang kecil, tetapi menghormati pendapatnya, menemukan metode dan pendekatan untuk mengarahkan perkembangannya sejalan dengan nilai-nilai kemanusiaan universal dan humanisme. Ingatlah hal ini saat memilih taman kanak-kanak menggunakan metode Montessori atau tanpa itu.

Foto: sumber internet gratis

Setiap anak adalah unik dan mempunyai potensi yang sangat besar. Tugas orang tua adalah membantu mengungkap kemampuan anak. Ini dianggap sebagai salah satu sistem pendidikan paling efektif yang memungkinkan perkembangan anak secara menyeluruh.

Dalam beberapa tahun terakhir, semakin banyak taman kanak-kanak yang menggunakan metode Montessori. Apa kelebihannya?

Guru, ilmuwan, dan psikolog Italia Maria Montessori memperoleh ketenaran di seluruh dunia pada awal abad ke-20 setelah menciptakan sistem pendidikannya sendiri untuk anak-anak. Hingga saat ini, pedagoginya memiliki banyak pendukung di seluruh dunia.

Inti dari metode ini adalah pendekatan individu kepada setiap anak. Bukan mengajar, melainkan mengamati seorang anak yang secara mandiri melakukan latihan-latihan tertentu dalam lingkungan bermain khusus.

Guru tidak mengajar, tetapi membantu mengkoordinasikan aktivitas mandiri anak, sehingga mendorong belajar mandiri. Teknologi pendidikan perkembangan di TK dengan metode Montessori merangsang perkembangan diri anak.

Tugas utama guru adalah menciptakan lingkungan perkembangan khusus (atau lingkungan Montessori) di mana anak akan memperoleh keterampilan dan kemampuan baru. Oleh karena itu, taman kanak-kanak yang beroperasi menurut sistem Montessori, pada umumnya, memiliki beberapa zona di mana anak mengembangkan berbagai kemampuan. Pada saat yang sama, setiap elemen lingkungan Montessori melakukan tugas spesifiknya sendiri. Mari kita pertimbangkan komponen utama sistem.

Zona lingkungan Montessori

Zonasi berikut dapat dibedakan:

1. Kehidupan nyata. Menguasai keterampilan penting. Mengembangkan keterampilan motorik besar dan halus, mengajarkan anak untuk memusatkan perhatian pada tugas tertentu. Membantu anak memperoleh keterampilan menggambar, mewarnai, dll secara mandiri.
2. Perkembangan sensorik - eksplorasi ruang sekitar, penguasaan warna, bentuk dan sifat-sifat benda lainnya.
3. Perkembangan mental (matematika, geografi, ilmu pengetahuan alam, dll.) membantu mengembangkan logika, ingatan dan ketekunan.
4. Latihan gerakan. Melakukan berbagai latihan fisik membantu mengembangkan perhatian, keseimbangan dan koordinasi gerakan.

Jumlah zona di taman kanak-kanak yang menggunakan metode Montessori berbeda-beda tergantung tujuannya. Mungkin juga ada area musik, tari, atau bahasa.

Prinsip-prinsip program pedagogi Montessori di taman kanak-kanak

1. Menciptakan lingkungan khusus dengan .
2. Kemungkinan pilihan independen. Anak-anak memilih sendiri area dan durasi kelas.
3. Pengendalian diri dan identifikasi kesalahan oleh anak itu sendiri.
4. Mengembangkan dan mengikuti aturan-aturan tertentu (membersihkan diri sendiri, bergerak dengan tenang di sekitar kelas, dll.) membantu secara bertahap beradaptasi dengan aturan masyarakat dan mengajarkan ketertiban.
5. Usia yang berbeda membantu siswa dalam kelompok mengembangkan rasa gotong royong, kerjasama dan tanggung jawab.
6. Kurangnya sistem kelas-pelajaran. Tidak ada meja, yang ada hanya permadani atau kursi dan meja ringan.
7. Anak adalah partisipan aktif dalam proses tersebut. Bukan gurunya, tapi anak-anak saling membantu dan mengajar. Hal ini membantu mengembangkan kemandirian dan kepercayaan diri pada anak.

Pendekatan psikologis

Tidak ada kompetisi di taman kanak-kanak Maria Montessori. Anak tersebut tidak dibandingkan dengan orang lain, yang memungkinkan dia mengembangkan harga diri, kepercayaan diri, dan kemandirian yang positif.

Anak dan prestasinya tidak dievaluasi. Hal ini membantu menumbuhkan kepribadian yang mandiri, percaya diri dan obyektif.

Paling sering, mengajar anak-anak menggunakan pedagogi Montessori dapat ditemukan di taman kanak-kanak swasta, yang tercermin dari biaya pendidikan yang cukup tinggi. Tapi hasilnya sepadan.

Taman kanak-kanak yang bekerja menurut metode Montessori merupakan kesempatan bagi seorang anak untuk menjadi dirinya sendiri. Dalam proses belajar, anak akan mampu mengembangkan sifat-sifat seperti kemandirian, tekad dan kemandirian yang sangat diperlukan di masa depan. kehidupan dewasa.

Taman Kanak-kanak berdasarkan sistem Montessori. Bagi anak berusia 2 tahun, taman kanak-kanak adalah tempat yang ideal di mana ia dapat menjadi mandiri, mudah bergaul, dan ingin tahu di usia yang begitu muda. Oleh karena itu, penting untuk memutuskan taman kanak-kanak dan kelompok mana yang akan mendaftarkannya.

Anak pada usia 2 tahun. TK Montessori - solusi terbaik untuk orang tua modern

Mengapa tidak memperhatikan taman kanak-kanak Montessori, di mana setiap kelompok dibuat dengan mempertimbangkan kecenderungan anak-anak, dan bukan usia mereka.

Panduan dan materi yang akan dipelajari oleh para penganut prinsip tumbuh kembang anak usia 1-3 tahun yang dikembangkan oleh Maria Montessori ditujukan untuk mengembangkan keterampilan motorik dan koordinasi gerak. Setelah beberapa waktu, Anda akan melihat betapa mandirinya anak Anda.

Mulai dari usia 2 tahun, bayi akan terbiasa dengan aturan berhitung dan dasar-dasar bicara bahasa Rusia. Guru akan membantunya belajar Dunia, tapi mereka tidak akan menggunakan kekerasan fisik jika dia berperilaku buruk.

Yang paling menarik adalah mereka tidak memaksa anak untuk belajar, membiarkannya leluasa berkembang sesuai keinginannya.

Anda, sebagai orang tua yang peduli, harus mengetahui bahwa ada 15 hingga 20 anak dalam kelompok Montessori. Setiap kelompok mencakup balita dan anak prasekolah. Aturan yang dianut di sini adalah bahwa kelompok tersebut harus mencakup anak-anak dari segala usia.

Apa bedanya taman kanak-kanak seperti ini dengan taman kanak-kanak biasa?

Seorang anak berusia 2 tahun sangat membenci taman kanak-kanak, karena dia tidak suka dipaksa belajar dan terus-menerus melakukan sesuatu. Taman kanak-kanak Montessori tidak mencoba mempercepat laju perkembangannya secara artifisial, yang berarti bahwa, tidak seperti teman-temannya yang kebanyakan duduk di rumah atau bersekolah di taman kanak-kanak tradisional, ia dapat memutuskan lebih cepat apa yang ia minati dan apa yang tidak ia minati. sedang dalam mood untuk.” Anda akan melihat bahwa dia menjadi mandiri.

Anak bebas memilih kegiatan dan atas kemauannya sendiri, kapan pun ia mau, dapat mengubah jenis kegiatan. Manual dan materi yang diandalkan oleh semua guru yang bekerja sesuai dengan metode Montessori dirancang agar anak dapat menggunakannya secara mandiri.

Tentu saja perlu diperhatikan bahwa setelah adanya hak untuk memilih secara bebas, sikap permisif, akan sulit bagi anak untuk beradaptasi dengan sistem pendidikan di sekolah reguler pada awalnya. Meski begitu, di sana ia akan dipaksa untuk menuruti kemauan para guru dan kurikulum sekolah yang ketat.

Program Montessori di taman kanak-kanak, fitur

Perkembangan anak usia 1-3 tahun akan bersifat komprehensif, karena setiap kelompok memiliki banyak permainan edukatif yang unik dan manfaatnya. Dengan demikian, bayi akan melatih keterampilan motorik halusnya dan menguasai keterampilan vital dalam mengikat tali sepatu, mengencangkan pakaian tanpa bantuan orang dewasa, dll.

Untuk mengoordinasikan gerakan, ia akan diminta melakukan latihan sederhana dari sistem Montessori: “Menara Merah Muda”, “Tangga”, “Blok Silinder” dan lain-lain. Semua perlengkapan bermain terbuat dari kayu alami sehingga tidak menimbulkan reaksi alergi pada anak.

Taman Kanak-kanak menggunakan sistem Montessori untuk tumbuh kembang anak

Seorang anak berusia 2 tahun akan menyukai taman kanak-kanak yang menggunakan metode Montessori, dan Anda bisa yakin akan hal itu. Lagi pula, ruangan tempat anak belajar terbagi menjadi sudut praktik kehidupan, pengembangan 6 indera, dan ada juga tiga sudut lagi: matematika, ruang, dan bahasa. Tertarik?

Ekaterina Surtaeva
TK Maria Montessori

TK Maria Montessori

1. Sistem dasar pedagogi M. Montessori

Salah satu metode tumbuh kembang anak yang populer saat ini adalah sistem Montessori, yang berarti bagi anak-anak kerja serius dan permainan yang mengasyikkan, disiplin dan kebebasan. Maria Montessori, penulis metodologi pedagogi ini, menyebutnya “sebuah sistem di mana anak berkembang secara mandiri, dengan mengandalkan lingkungan yang dipersiapkan secara didaktik.” Teknik ini telah ada selama lebih dari 100 tahun, tetapi di Rusia untuk waktu yang lama dia tidak bisa hadir. Buku pertama Montessori muncul di negara kita hanya pada tahun 90an. Saat ini ada banyak anak-anak taman kanak-kanak dan pusat pengembangan anak usia dini yang bekerja menurut sistem ini. Sistem Montessori bekerja dengan anak-anak berusia 3 hingga 6 tahun.

Inti dari teknik ini Montessori

Metodologi Montessori adalah sistem pengembangan diri dan pendidikan mandiri penulis yang unik untuk anak-anak. Fokus utama di sini adalah pada pembangunan keterampilan motorik halus, indera (penglihatan, pendengaran, pengecapan, penciuman, perabaan, serta untuk mengembangkan kemandirian pada anak. Tidak ada program dan persyaratan yang seragam di sini, setiap anak memiliki kecepatannya masing-masing. Setiap anak bebas melakukan apa yang disukainya. Jadi , Dia "bersaing" dengan diri sendiri, mendapatkan kepercayaan diri, serta mengasimilasi materi sepenuhnya.

Prinsip kunci dalam pedagogi Montessori –"Bantu aku melakukannya sendiri". Artinya, orang dewasa harus mengetahui minat anak, menyediakan lingkungan yang sesuai untuk beraktivitas, dan mengajari anak cara menggunakannya. Orang dewasa membantu anak untuk mengungkapkan kemampuan yang melekat pada dirinya secara alami, serta menjalani jalur perkembangannya sendiri. Perhatikan bahwa siswa dari sistem Montessori– anak-anak memiliki rasa ingin tahu, terbuka untuk memperoleh pengetahuan. Mereka tumbuh mandiri, bebas, dan tahu bagaimana menemukan tempat mereka di masyarakat.

Ketentuan dasar sistem Montessori

1. Aktivitas anak. Dalam mendidik seorang anak, orang dewasa memainkan peran sekunder, bukan sebagai mentor, melainkan asisten.

2. Kebebasan bertindak dan memilih anak.

3. Anak yang lebih besar mengajar anak yang lebih kecil. Pada saat yang sama, mereka sendiri belajar merawat anak-anak mereka yang lebih muda. Hal ini dimungkinkan karena menurut pedagogi Montessori, kelompok dibentuk dari anak-anak dari berbagai usia.

4. Anak mengambil keputusan secara mandiri.

5. Kelas diadakan di lingkungan yang dipersiapkan secara khusus.

6. Tugas orang dewasa adalah menarik minat anak. Kemudian bayi itu berkembang dengan sendirinya.

7. Agar seorang anak dapat berkembang secara utuh, perlu diberikan kebebasan berpikir, bertindak dan berperasaan.

8. Jangan melanggar petunjuk alam, Anda harus mengikuti petunjuk ini, maka anak akan menjadi dirinya sendiri.

9. Kritik tidak bisa diterima, larangan tidak bisa diterima.

10. Anak berhak melakukan kesalahan. Dia cukup mampu mencapai segalanya sendiri.

Jadi, sistem Montessori merangsang dalam diri anak keinginan untuk mengembangkan potensi yang melekat pada dirinya, untuk belajar mandiri dan mendidik diri sendiri. Di pundak guru di pada kasus ini Tanggung jawabnya terletak pada pengorganisasian kegiatan anak-anak, sambil memberikan bantuan sejauh yang diperlukan agar anak tertarik. Jadi, komponen utama pedagogi Montessori, memungkinkan anak-anak menyadari jalur perkembangannya sendiri, adalah:

Pendidik

Lingkungan yang dipersiapkan secara khusus

Materi didaktik

2. Ciri-ciri pengorganisasian rutinitas sehari-hari di TK M. Montessori

Sistem yang tidak konvensional Montessori terletak dalam banyak hal, tetapi salah satu perbedaan utama antara kelas-kelas yang menggunakan metode unik ini adalah struktur dan modenya. Tidak seperti biasanya taman kanak-kanak, yang kecepatan dan “kerangka” pembelajarannya ditentukan oleh guru (yang notabene merupakan “karakter” aktif utama dari seluruh kegiatan perkembangan, pembelajaran menurut sistem Montessori dibangun oleh anak-anak itu sendiri: Merekalah yang secara mandiri memilih apa yang sebenarnya ingin mereka lakukan pada saat tertentu dan di tempat tertentu. Anak-anak secara mandiri memilih kecepatan dan durasi pelajaran, serta menentukan apakah mereka membutuhkan pasangan atau asisten dalam kegiatan ini.

Tentu saja, kita tidak boleh berasumsi bahwa peran orang dewasa dalam kasus ini direduksi menjadi “tidak ada”. Dialah yang harus menjelaskan kepada bayi untuk apa materi perkembangan ini atau itu dimaksudkan ( Montessori sebut saja presentasi, tunjukkan cara menggunakannya, lalu dengan sabar mengawasi anak, menunggu dia menentukan pilihannya, dan tidak “menarik selimut” menutupi dirinya sendiri dan jangan mencoba memikat anak dengan aktivitas tertentu. Seperti yang telah disebutkan, bantuan diberikan kepada seorang anak hanya ketika dia sendiri yang memintanya, dan, seperti yang diperlihatkan oleh praktik, anak-anak tidak terburu-buru untuk segera, pada kegagalan pertama, mengakui kesalahannya. mengalahkan: Mereka mencoba untuk waktu yang lama dan sabar dan beralih ke orang dewasa hanya ketika mereka benar-benar merasa bahwa mereka berada dalam situasi yang tidak dapat diselesaikan.

Guru bekerja dengan anak-anak dalam sistem Montessori, bersikeras bahwa aktivitas apa pun harus berlangsung selama minat anak terhadap aktivitas tersebut masih ada. Anda tidak boleh mengganggu anak Anda dan memaksanya untuk memilih materi perkembangan tertentu, karena percaya bahwa inilah yang pertama-tama ia butuhkan. Sistem perkembangan Montessori Hal ini justru dirancang agar bayi, yang mendengarkan suara “mentor batin”, secara akurat menentukan apa yang sebenarnya ia butuhkan. Orang tua dan pendidik hanya dapat mengamati, menarik kesimpulan, apa yang saat ini menunjukkan minat dan kecenderungan anak, dan memberinya segala sesuatu yang diperlukan untuk itu.

Juga tidak ada gunanya terburu-buru pada bayi atau, sebaliknya, memperlambat ritmenya. kelas: Sekalipun ibu bosan dengan tutup sekrup dan merangkai manik-manik, bukan berarti pelajaran harus selesai. Seorang anak bisa berubah dengan sangat cepat waktu yang singkat sejumlah besar hal yang berbeda sebelum dia menemukan aktivitas yang tepat untuk dirinya sendiri. Dan tidak ada yang aneh dalam hal ini - begitulah, selangkah demi selangkah, bayi menemukan dirinya dan bisnisnya.

Perlu diingat bahwa setiap pelajaran pasti diakhiri dengan menertibkan ruangan, dan ini dilakukan bukan oleh orang dewasa, tetapi oleh seorang anak (orang dewasa harus berada di dekatnya untuk membantu anak tersebut jika perlu). klaim Montessori bahwa keteraturan di sekitar seorang anak adalah kunci dan syarat utama keteraturan dalam dirinya jiwa: Tanpa struktur tertentu di dunia sekitar mereka, bahkan anak-anak yang masih sangat kecil pun akan merasa tidak nyaman dan tidak aman.

3. Lingkungan pengembangan subjek sistem M. Montessori

Elemen terpenting dalam pedagogi Montessori adalah lingkungan berkembang. Bahkan bisa dikatakan itu adalah elemen kunci. Tanpanya, teknik ini tidak akan ada. Lingkungan yang dipersiapkan dengan baik membantu anak berkembang mandiri tanpa pengasuhan orang tua dan mengajarkannya untuk mandiri. Anak-anak mempunyai kebutuhan yang besar untuk memahami dunia di sekitar mereka; mereka ingin mencium, menyentuh, dan merasakan segala sesuatu di sekitar mereka. Jalan seorang anak menuju kecerdasan terletak melalui indra, sehingga sensasi dan kognisi menyatu untuknya. Lingkungan yang tepat adalah lingkungan yang memenuhi kebutuhan anak. Proses tumbuh kembang anak tidak boleh dipercepat, namun juga perlu sangat berhati-hati agar anak tidak kehilangan minat terhadap suatu aktivitas tertentu.

Lingkungan pengembangan dibangun menurut logika yang didefinisikan secara ketat. Secara tradisional, ini menyoroti 5 zona:

1. Area latihan dalam kehidupan sehari-hari. Di sini anak belajar bagaimana menangani barang-barangnya dan bagaimana mengurus dirinya sendiri.

2. Zona bahasa asli. Memungkinkan Anda memperluas kosakata, mengenal huruf, fonetik, memahami komposisi dan ejaan kata.

3. Zona pendidikan sensorik. Mengembangkan indra, memberikan kesempatan mempelajari bentuk, ukuran, ukuran benda.

4. Zona Luar Angkasa. Memperkenalkan dunia sekitar kita, dasar-dasar anatomi, botani, zoologi, geografi, astronomi, dan fisika.

5. Zona matematika. Mengajarkan pemahaman bilangan, urutan berhitung, komposisi bilangan, serta operasi matematika dasar - penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian.

Tidak ada meja di dalam kamar, hanya ada meja dan kursi kecil yang bisa dipindahkan sesuai keinginan, begitu juga dengan permadani. Anak-anak dapat meletakkannya di tempat yang mereka rasa nyaman.

Peran materi didaktik dalam sistem Montessori

Pembelajaran anak terkait erat dalam sistem Montessori dengan lingkungan subjek . Pada saat yang sama, hampir semua benda dapat berfungsi sebagai mainan. Mainan bisa berupa baskom, air, saringan teh, serbet, sereal, sendok atau spons. Ada juga yang spesial Bahan Montessori, khususnya Pink Tower, insert mold, Brown Staircase dan lain-lain. Manfaat Maria Montessori dikembangkan dengan perhatian khusus. Mereka harus melaksanakan tugas mengajar, serta memberikan kontribusi terhadap perkembangan siswa secara menyeluruh.

Setiap kelas dengan materi didaktik memiliki tujuan langsung dan tidak langsung. Tujuan langsungnya mengaktualisasikan gerak anak, tujuan tidak langsung mengembangkan pendengaran, penglihatan, dan koordinasi gerak. Karena intervensi orang dewasa sesuai dengan Montessori- pedagogi perlu diminimalkan, materi dibuat sedemikian rupa sehingga anak dapat secara mandiri menemukan kesalahannya dan menghilangkannya. Beginilah cara bayi belajar mencegah kesalahan. Tutorialnya sepenuhnya dapat diakses oleh anak-anak dan mendorong mereka untuk bereksplorasi.

Aturan untuk bekerja dengan materi didaktik

1. Untuk memotivasi anak dalam bertindak, materi harus diletakkan setinggi mata (tidak lebih tinggi dari 1 meter dari lantai)

2. Bahannya harus ditangani dengan hati-hati. Bahan tersebut dapat digunakan oleh seorang anak setelah orang dewasa menjelaskan tujuannya kepada anak tersebut.

3. Saat mengerjakan materi, Anda harus mematuhi hal-hal berikut urutan: pemilihan bahan, persiapan tempat kerja, pelaksanaan tindakan, pengendalian, koreksi kesalahan, pengembalian manual ke tempatnya setelah selesai bekerja dengannya.

5. Bahan tersebut harus ditata oleh anak secara berurutan di atas meja atau permadani.

6. Anak dapat berinteraksi dengan materi tidak hanya dengan mengikuti teladan guru, tetapi juga dengan memperhatikan pengetahuannya sendiri.

7. Pekerjaan secara bertahap akan menjadi lebih sulit.

8. Setelah menyelesaikan latihan, anak harus mengembalikan buku pedoman ke tempatnya, dan baru setelah itu ia dapat mengambil materi lain.

9. Seorang anak mengerjakan satu bahan. Ini memungkinkan Anda untuk berkonsentrasi. Jika materi yang dipilih anak sudah terisi, sebaiknya menunggu sambil menonton karya teman, atau pilih yang lain.

Catatan Maria Montessori bahwa aturan ini tidak berlaku untuk permainan kelompok yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi dan kerjasama.

4. Peran orang dewasa dalam sistem M. Montessori

Tampaknya peran orang dewasa dalam teknik ini tidak signifikan, tetapi ini hanya sekilas. Guru harus mempunyai kebijaksanaan, naluri alamiah, dan pengalaman agar dapat menembus sistem. Dia harus melakukannya dengan serius pekerjaan persiapan untuk menciptakan lingkungan perkembangan yang nyata, serta membekali siswa dengan materi didaktik yang efektif.

Maria Montessori percaya bahwa tugas utama orang dewasa adalah membantu anak mengumpulkan, menganalisis, dan mensistematisasikannya (anak) pengetahuan sendiri. Artinya, orang dewasa tidak menyampaikan pengetahuannya sendiri tentang dunia. Dapat dipahami bahwa guru harus mengamati dengan cermat tindakan anak, mengidentifikasi minat dan kecenderungan mereka, dan memberikan tugas dengan tingkat kesulitan yang berbeda-beda dengan materi didaktik yang dipilih sendiri oleh anak. Dalam hal ini, diasumsikan bahwa orang dewasa harus sejajar dengan muridnya - yaitu, duduk di lantai atau jongkok di sebelahnya.

Pekerjaan seorang guru adalah sebagai berikut. Pertama, ia memantau materi apa yang dipilih anak atau membantunya menjadi tertarik. Kemudian dia menunjukkan bagaimana mengatasi tugas itu, sambil sesingkat mungkin. Setelah anak bermain secara mandiri, dia mungkin membuat kesalahan, tetapi pada saat yang sama menemukan cara baru untuk menggunakan materi yang dipilih. Aktivitas kreatif seorang anak menurut Montessori, memungkinkan dia membuat penemuan-penemuan hebat. Tugas orang dewasa bukanlah untuk mengganggu penemuan-penemuan ini, karena komentar kecil sekalipun dapat membingungkan anak dan menghalanginya untuk bergerak lebih jauh ke arah yang benar.

6. Aspek positif dan negatif dari sistem M. Montessori

Keuntungan dari teknik ini Montessori

Mengajarkan Anda untuk membuat aturan, bukan menjalankannya;

Memotivasi untuk belajar - anak-anak belajar semata-mata karena minat;

Mengajarkan Anda untuk mengatur dan merencanakan aktivitas Anda secara mandiri;

Mengajarkan tanggung jawab atas tindakan seseorang;

mengajarkan gotong royong: orang yang lebih tua menjadi lebih bertanggung jawab, orang yang lebih muda menjadi lebih percaya diri;

Mengajarkan Anda untuk secara mandiri mencari jawaban atas pertanyaan Anda;

Mengajari Anda untuk secara mandiri menemukan dan memperbaiki kesalahan Anda;

Memperkenalkan dasar-dasar dunia sekitar;

Mengembangkan logika yang kuat dan keterampilan analitis;

Mengembangkan kecerdasan;

Mengembangkan bicara melalui keterampilan motorik halus.

Kualitas-kualitas seperti itu melekat pada diri seorang anak sejak usia dini masa kecil, bantu dia di kemudian hari, beradaptasi dengan baik dengan masyarakat. Sebagai aturan, seseorang dilatih sesuai dengan metodenya Montessori, sangat sukses di kehidupan dewasa.

Dan bagi anak berkebutuhan khusus, teknik ini memungkinkan adanya perawatan diri dan membawa mereka ke level anak sehat.

Kekurangan teknik ini Montessori

Adaptasi yang sulit terhadap pembelajaran tradisional (tidak ada sistem kelas-pelajaran);

Pelatihan guru jangka panjang - Montessori;

Kebutuhan jumlah besar materi pendidikan yang unik;

Tidak dapat diterimanya permainan peran yang spontan dan kreatif;

Pembangunan menang kemampuan intelektual terlalu kreatif;

Penolakan terhadap menggambar dan modeling, dongeng dan puisi sebagai kegiatan yang menjauhkan anak dari kenyataan;

Membaca bagi anak adalah proses memperoleh informasi, bukan kesenangan;

Independensi yang berlebihan membuat Anda kehilangan pengalaman berkomunikasi dalam tim;

Mainan biasa ditolak.

Taman kanak-kanak dan kelompok, yang diselenggarakan berdasarkan prinsip metode Montessori, dirancang untuk anak-anak berusia dua hingga tujuh tahun. Kelompok dibentuk dengan mempertimbangkan kecenderungan, bukan usia anak. Kelas-kelas tersebut menggunakan manual dan materi yang dikembangkan oleh Maria Montessori dan para pengikutnya. Manual ini mengembangkan keterampilan motorik halus dan koordinasi gerakan, kemandirian anak, memperkenalkan mereka pada dasar-dasar berhitung dan ucapan asli, serta membantu mereka mempelajari dunia di sekitar mereka. Prinsip penting metode Montessori adalah tidak adanya pemaksaan pada anak untuk melakukan aktivitas.

Berapa banyak anak dalam kelompok Montessori?

Dipercaya bahwa jumlah optimalnya adalah 15 hingga 20 orang. Karena dapat terdapat balita dan anak prasekolah yang lebih tua dalam kelompok yang sama, setiap kelompok perlu memiliki cukup anak dari segala usia.

Apakah anak-anak yang bersekolah di TK Montessori berbeda dengan teman sebayanya?

Seorang anak yang belajar di kelompok Montessori belum tentu lebih berkembang dibandingkan teman-temannya yang bersekolah di taman kanak-kanak biasa atau dibesarkan di rumah. Penggunaan metode Montessori tidak mempercepat laju perkembangan anak, tetapi membantunya memperoleh kemandirian. Hal ini tercermin dalam moto sistem Montessori, “Bantu saya melakukannya sendiri!” Anak benar-benar bebas memilih kegiatan dan dapat mengubah jenis kegiatan yang dilakukannya sesuka hati dan kapan saja. Semua alat bantu dan bahan Montessori dirancang untuk digunakan oleh anak tanpa bantuan. Namun, beberapa anak, setelah belajar dalam kelompok Montessori, mengalami ketidaknyamanan psikologis tertentu di sekolah tradisional. Hal ini terjadi karena tidak adanya paksaan di pusat anak Montessori, karena anak sudah terbiasa menentukan sendiri apa yang harus dilakukan. Namun di sekolah reguler, mereka dipaksa untuk mengikuti program dengan ketat dan memenuhi semua persyaratan guru.

Bagaimana perlengkapannya?

Kelompok Montessori dibedakan dengan hadirnya sejumlah besar permainan dan manfaat edukatif. Di antara berbagai materi Montessori, terdapat manual untuk melatih keterampilan motorik halus dan menguasai keterampilan perawatan diri: “Tali”, “Bingkai dengan pengencang”, manual yang mengembangkan keterampilan analitis dan koordinasi gerakan: “Tangga Coklat”, “Menara Merah Muda ”, “Barbel Merah” , "Blok silinder"; manual untuk mempelajari dasar-dasar berhitung dan sebagainya. Permainan dan alat bantu Montessori biasanya terbuat dari bahan alami, dengan preferensi pada kayu. Namun, alat bantu berkualitas tinggi harganya mahal, dan beberapa kelompok Montessori dilengkapi dengan alat bantu plastik yang lebih murah.

Bagaimana penataan ruang di taman kanak-kanak tersebut?

Ruangan tempat anak belajar dibagi menjadi lima sudut - praktik kehidupan, perkembangan sensorik, matematika, linguistik dan kosmik. Di sudut praktik kehidupan, anak menerima keterampilan perawatan diri pertama (mencuci tangan dan piring, mencuci pakaian, membersihkan benda, mengencangkan kancing, dll.), sudut pengembangan sensorik menawarkan pekerjaan dengan bahan-bahan yang mendorong perkembangan semua indera. Pojok matematika dilengkapi dengan alat bantu berhitung, dan pojok bahasa dilengkapi dengan alat bantu membaca dan menulis. Di sudut luar angkasa, anak mempelajari dunia di sekitarnya, menerima informasi pertama tentang fisika, kimia, biologi, dan geografi. Anak itu memutuskan di zona mana dia akan belajar.