MADO "TK No. 56", Berezniki, wilayah Perm

Presentasi

"Konstruksi

di detik kelompok yang lebih muda»

(dari pengalaman kerja)

Disiapkan oleh: Atamanova Tatyana

Nikolaevna, guru pendidikan tinggi

kategori kualifikasi

2018


Aktivitas konstruktif

keinginan untuk mencapai tujuan, kreativitas;

  • mengembangkan perasaan estetika;
  • Bayi memperoleh pengalaman penting dalam perilaku eksplorasi.

Tugas desain

di junior usia prasekolah:

  • Mempromosikan kemunculan dan perkembangan emosi positif dan minat bermain-main dengan bahan bangunan;
  • Memperkaya pemahaman anak tentang warna dan bentuk;
  • Mengembangkan orientasi spasial anak;
  • Belajar memeriksa dan menganalisis sampel.

Jenis kegiatan konstruktif cuek kelompok umur lembaga pendidikan prasekolah

1. Berdasarkan contoh dan demonstrasi guru. Dilakukan sejak usia prasekolah awal.

2. Berdasarkan sampel tanpa diperlihatkan. Dilakukan sejak usia prasekolah menengah.

3. Sesuai gambar atau gambar. Dilakukan sejak usia prasekolah senior. Kelas didasarkan pada pemodelan visual. Pertama, anak diajarkan menggambar diagram bangunan,

dan sebaliknya membuat bangunan sesuai dengan diagram.

4. Sesuai dengan kondisi. Diperkenalkan sejak usia prasekolah menengah. Guru tidak memberikan contoh,

dan menjelaskan kepada anak-anak syarat-syarat yang harus dipenuhi oleh sebuah bangunan atau kerajinan.

5. Tentang topik yang diusulkan. Diperkenalkan sejak usia prasekolah menengah.

Guru hanya memberikan topik saja. Misalnya membangun jalan kota.

6. Dengan desain Anda sendiri. Diperkenalkan sejak akhir usia prasekolah menengah.

Anak sendiri yang menentukan tema konstruksi.


Jenis desain

tergantung pada bahan:

  • desain dari bahan bangunan;

Pusat Desain

pada kelompok usia prasekolah junior

dari 3 hingga 4 tahun:

Bahan bangunan meja diletakkan di rak, meja, dan disusun menurut warna dan bentuk.

Untuk bermain-main dengan bangunan, mainan kecil juga ditempatkan di sini (pohon Natal, bendera, boneka bersarang, binatang, mobil)

Bahan bangunan berukuran besar disimpan di rak, platform, dan di dalam kotak. Itu ditata dalam bentuk.

Mainan transportasi besar dan mainan yang diperlukan untuk bermain (boneka, anjing, beruang) ditempatkan di dekatnya.

Dianjurkan untuk melengkapi lokasi konstruksi jauh dari pergerakan konstan anak-anak dan orang dewasa.

Tengah desain


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Kastil Peri" - kupu-kupu Mariposa"

"Garasi"

Set konstruksi "DINDING-2" »


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Pena"

untuk hewan peliharaan"

"Furnitur untuk boneka bersarang"

Seperangkat bagian konstruksi

untuk desainer “Kami membuatnya sendiri”


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Ruang untuk boneka"

Pembuat blok lunak


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

Rumah Nif-Nif, Nuf-Nuf dan Naf-Naf

Konstruktor Tomik “Tiga Babi Kecil”


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Ular Berwarna"

"Cincin"

Konstruktor "Ular"


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Robot"

Konstruktor "Junior"


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Parkir"

"Menara tinggi"

Konstruktor Lego “Samodelkin. Pembangun"


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Kamera perekam"

"Lengkungan"

Konstruktor “Samodelkin. Keluarga"


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Sepeda motor"

"Kapal Luar Angkasa"

Konstruktor

"Corvette Geometris Besar"


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Helikopter"

Set konstruksi sekrup "Transportasi"


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Kapal uap"

"Kendaraan khusus"

Wakil desainer - kursi anak-anak


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Mobil"

"Bunga-bunga"

Mosaik "Bintang"

Teka-teki mosaik "Orion"


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Gajah", "Beruang"

"Unta", "Burung"

Teka-teki – konstruktor “Hewan”


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Kereta"

Teka-teki – konstruktor “Geometris”


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Mengangkut"

"Konstruktor lunak"

lantai


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

“Menemukan bentuk geometris”

dengan sekumpulan bentuk geometris bidang


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Tempat tinggal hewan musim dingin"

dari kertas

"Moidodyr", "Ayam"

K.Chukovsky

buku mewarnai kertas


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Matahari adalah lonceng"

dari kertas(serbet)


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

"Perahu dengan Layar"

dari bahan alami

(kulit kenari,

dahan pohon)

"Tupai"

dari bahan alami

( kerucut pinus, biji mentimun);

dari bahan limbah

( sumbat jus plastik)


Konstruksi

di grup junior kedua

(dari pengalaman kerja)

« Hidangan untuk Nenek Fedora"

dari bahan limbah

(Kapsul Kejutan Kinder)

"Kupu-kupu untuk Ibu"

dari bahan limbah

(rol kertas)


Untuk menjadi insinyur desain,

Kalian harus belajar dengan nilai A!

Cobalah untuk tumbuh lebih cepat dalam sains,

Untuk menciptakan sesuatu yang diperlukan!

Sekolah Menengah KSU Malubinskaya

Pusat mini "Rucheyok"

Catatan pelajaran untuk program “Zerek Bala”.

Kelompok junior kedua (3 – 4 tahun)

Daerah pendidikan"Pengartian"

Subarea "Desain"

Disusun oleh: guru prasekolah

pendidikan dan pelatihan Pavlova N.V.

tahun 2013

Perkenalan

Target: pembentukan keterampilan konstruktif sederhana pada anak usia prasekolah dasar.

Tugas:

1. Ajarkan desain dari bahan bangunan dan dari kertas.

2. Belajar membangun bangunan sesuai dengan rencana Anda sendiri, menggabungkannya sesuai plot dan memainkannya, keinginan untuk menyelesaikan konstruksi yang Anda mulai.

3. Mengembangkan kemampuan bekerja secara individu dan tim, menjalin hubungan persahabatan dengan teman sebaya.

4. Mengembangkan imajinasi kreatif dan cita rasa seni.

Konstruksi dari bahan bangunan

Belajar membangun bangunan sederhana dari bagian-bagian yang berbeda warna dan bentuk, gunakan teknik: menempelkan, menempelkan bagian-bagian, meletakkan batu bata, pelat secara vertikal dan horizontal, menempatkannya berjajar, melingkar, sepanjang keliling segi empat, menempatkannya dekat dengan satu sama lain, atau pada jarak tertentu.

Mengembangkan kemampuan mengubah bangunan dengan membangun atau mengganti beberapa bagian dengan bagian lain, misalnya: “Jalan” (untuk mobil dan pejalan kaki, lebar dan sempit), “Pagar untuk anak-anak dan unta” (tinggi dan rendah), “Gerbang” ( rendah, tinggi, lebar, sempit).

Ajaklah anak menyebutkan bagian-bagian utama bahan bangunan (kubus, batu bata, piring, prisma), warna, ukurannya. Mengajarkan membedakan bagian-bagian suatu bangunan berdasarkan ukurannya (besar - kecil, panjang - pendek, tinggi - rendah, sempit - lebar).

Konstruksi kertas

Mengembangkan kemampuan mengubah lembaran kertas menjadi bentuk tiga dimensi dengan menggunakan metode konstruksi kertas: meremas, merobek, memelintir (misalnya rumput, dandelion, burung).

Catatan kelas

1.Desain dari kertas

Subjek:"Buku"

Target: Belajar melipat lembaran persegi panjang menjadi dua, mencocokkan sudut dan sisinya. Berlatihlah melipat lembaran menjadi dua. Kembangkan kerja keras dan keinginan untuk menyenangkan orang yang dicintai.

Contohnya adalah sebuah buku. Berbagai buku, buku catatan, album. Selembar kertas lanskap untuk setiap anak, spidol.

Komponen bilingual: buku - kitap

Kemajuan pelajaran.

Guru mengajak anak melihat buku, buku catatan, dan album; sebutkan perbedaan dan persamaan benda-benda tersebut. Dia menawarkan untuk memberi ibunya hadiah - sebuah buku yang indah.

Memperlihatkan dan menjelaskan bagaimana mereka akan membuat buku tersebut: “Perhatikan baik-baik dan ingat bagaimana kami akan membuat buku tersebut. Ambil sebuah persegi panjang dan letakkan di atas meja dengan sisi panjang menghadap Anda (disertai dengan menunjukkannya pada sampel). Kami membengkokkannya tepat menjadi dua di tengah sehingga sudut dan sisi bagian yang berlawanan dari persegi panjang itu bertepatan. Setrika lipatan dari atas ke bawah, pegang buku dengan tangan Anda.”

Senam jari.

Anak-anak membengkokkan lembaran kertas. Guru mengingat kembali teknik melipat lembaran menjadi dua. Mengajak anak menggambar di buku sesuai keinginannya.

Ringkasan pelajaran.

Guru meletakkan buku-buku di papan tulis dan menarik perhatian anak-anak pada kenyataan bahwa ada banyak buku yang indah. Mengajukan pertanyaan: “Apa yang kami lakukan? Bagaimana kamu melakukannya? Apa yang digambar Medet (Murat) dalam bukunya? Apakah Anda menikmati pembuatan bukunya?”

Dia menawarkan untuk memberikan buku itu kepada para ibu ketika mereka datang menjemput anak-anak di malam hari.

2.Desain dari kertas

Topik: “Daun gugur berwarna-warni”

Target: Memperluas pemahaman anak tentang perubahan alam hidup dan mati pada musim gugur, membicarakan fenomena alam gugurnya daun. Ajari anak untuk merobek kertas menjadi potongan-potongan kecil. Mengembangkan keterampilan motorik halus dan koordinasi kedua tangan.

Materi demonstrasi dan handout: Poster tematik “Musim Gugur”, “Daun Jatuh”; buket daun musim gugur; potongan kertas berwarna hijau, merah, kuning, oranye;

Komponen bilingual: lembar - zhapyrak, musim gugur - kuz, oranye - sar ylt, kuning - sary, merah - kyzyl, zhasyl - hijau.

Kemajuan pelajaran.

Guru mengajak semua anak untuk melihat karangan bunga yang indah dari dedaunan musim gugur, mengucapkan warna dan ukuran daun.

Membaca puisi V. Shipunova "Buket Musim Gugur":

Ayo kumpulkan buket musim gugur

Untuk ulang tahun nenek.

Daun hijau, daun merah anggur,

Ini daun hijaunya lagi

Daun kuning, daun emas...

Kami akan membawa mereka pulang.

Kami membutuhkan banyak daun.

Biarkan mereka menyerang lagi.

Menarik perhatian anak-anak pada lukisan yang menggambarkan musim gugur.

Guru berkata: « Musim panas telah berlalu, musim gugur telah tiba. Di luar dingin di musim gugur, dedaunan di pepohonan kini tidak hanya hijau, tapi jenis apa? (kuning merah). Langit di musim gugur gelap, ada awan di atasnya, mungkin akan turun hujan. Angin bertiup dan dedaunan beterbangan dari pepohonan."

Ia menyarankan untuk membuat daun berwarna-warni dan menunjukkan bagaimana daun-daun itu jatuh ke tanah. Dan kertas multi-warna akan membantu Anda dan saya melakukan ini. Dia menanyakan warna kertas apa yang akan kita ambil (merah, kuning, hijau, oranye). Dia memberi anak-anak potongan kertas dengan warna berbeda dan meminta mereka merobeknya menjadi beberapa bagian untuk membuat daun kecil dan terang.

Senam jari" Dedaunan musim gugur»

Satu, dua, tiga, empat, lima - (tekuk jari, dimulai dengan ibu jari)

Kami akan mengumpulkan daun (mengepalkan dan melepaskan kepalan tangan)

Daun birch, daun rowan,

Daun poplar, daun aspen, (tekuk jari, dimulai dari ibu jari)

Kami akan mengumpulkan daun ek,

Untuk ibu buket musim gugur ayo ambil

(berjalan di atas meja dengan jari tengah dan telunjuk)

Aktivitas mandiri anak.

Anak-anak duduk di meja, mengambil potongan kertas (satu untuk setiap warna) dan merobeknya menjadi potongan-potongan kecil. Guru membantu anak yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan suatu tugas.

Ringkasan pelajaran.

Guru membacakan puisi, mengajak anak-anak untuk semua melemparkan daun warna-warni yang telah mereka siapkan tinggi-tinggi di atasnya dan berputar-putar.

Daun-daun berguguran, berguguran,

Saat itu daun berguguran di kebun kami.

Daun merah dan kuning

Mereka meringkuk dan terbang tertiup angin.

Dia memuji anak-anak: “Berapa banyak daun berwarna-warni yang dibuat orang-orang!”

3.Desain kertas

Subjek: "Pohon Natal"

Target: Ajari anak melipat persegi secara diagonal, menggabungkan sudut dan sisinya.Kembangkan imajinasi, ajari mereka melihat pohon natal yang terbuat dari kertas lipat dengan warna dan bentuk tertentu. Mengembangkan keterampilan motorik halus dan koordinasi kedua tangan. Menumbuhkan kerapian dan keinginan untuk membuat kerajinan yang berkualitas.

Materi demonstrasi dan handout: Mainan manusia salju, pohon Natal buatan. Kotak hijau kosong 10x10 cm.

Komponen bilingual: Pohon Natal - shirsha, manusia salju - akkala

Kemajuan pelajaran.

Teman-teman, lihat siapa yang datang mengunjungi kami! Ya, itu manusia salju, dia bergegas menuju binatang dengan pohon Natal! Lihat pohon Natal macam apa yang dia punya? (hijau, berduri, bercabang, halus). Seperti apa bentuk pohon Natal? (pada segitiga, tas, gunung). Pohon Natalnya indah, tapi Manusia Salju punya masalah, dia hanya punya satu pohon Natal! Jadi manusia salju takut setiap anak hutan ingin mendekorasi pohon Natal di rumahnya. Bagaimana kita bisa membantunya? (Buatlah pohon Natal untuk hewan).

Memperlihatkan dan menjelaskan cara mereka membuat pohon Natal: “Perhatikan baik-baik dan ingat bagaimana kita akan membuat pohon Natal. Kami mengambil kotak hijau dan meletakkannya di atas meja dengan sudut menghadap kami (disertai dengan demonstrasi pada sampel).

Kami membengkokkannya menjauh dari kami tepat menjadi dua secara diagonal sehingga sudut dan sisi dari bagian persegi yang berlawanan sama persis. Setrika lipatan dari tengah ke tepi di satu sisi dan sisi lainnya, pegang pohon Natal dengan tangan Anda.”

Senam jari"Tulang ikan haring"

Ada pohon Natal di depan kami: (Jari-jari saling bertautan, dari jempol- bagian atas "pohon Natal")

Kerucut, jarum. (Tinju; jari telunjuk terulur).

Bola, lentera, (“Bola” dari jari ke atas, ke bawah).

Kelinci dan lilin, (“Telinga” dari jari telunjuk dan tengah; kedua telapak tangan terlipat, jari terkepal)

Bintang, manusia. (Telapak tangan terlipat, jari diluruskan; tengah dan jari telunjuk berdiri di atas meja atau melihat ke bawah).

Kami akan segera mendandaninya untuk liburan.

Aktivitas mandiri anak.

Sekarang mari kita kembali ke tabel dan sekali lagi mengingat bagaimana kita akan bekerja. Anak-anak tanpa henti menyebutkan tahapan pekerjaan, berdasarkan contoh, dan mulai bekerja. Guru mengajak anak-anak membuat beberapa pohon natal. Selama pembelajaran, beliau membantu anak-anak yang mengalami kesulitan dan memberikan pengingat.

Ringkasan pelajaran.

Sekarang lihat keindahan hijau apa yang telah kita ciptakan dan sekarang jumlahnya cukup banyak untuk ditemui semua penghuni hutan Tahun Baru!

4.Desain dari kertas (kerja tim)

Subjek: "Dandelion di Musim Semi"

Target: Mengembangkan kemampuan mengubah lembaran kertas kuning basah menjadi bentuk bulat tiga dimensi (remas). Kembangkan imajinasi, ajarkan melihat bunga dalam gumpalan kertas dengan warna, bentuk dan ukuran tertentu. Kembangkan minat pada kerja tim.

Materi demonstrasi dan handout:

Komponen bilingual: tanaman liar berbunga kuning cerah – bakbak, matahari –Ke ya, rumput – w, hijau – zhasyl, kuning – sary.

Kemajuan pelajaran.

Guru berbicara dengan anak-anak tentang musim semi, tentang rumput hijau, tentang keindahan padang rumput hijau, dan menunjukkan ilustrasi komposisi lanskap.

Menanyakan pertanyaan: " Apa yang ditampilkan dalam gambar ini? (dandelion, rumput, kupu-kupu.) Apa yang dimiliki dandelion? (kelopak, bunga.) Apa warna dandelion? (kuning) Bagaimana lagi Anda bisa mengatakan: jenis dandelion apa? (indah, musim semi.) Dandelion bisa dibandingkan dengan apa? (dengan matahari)

Mari kita membuat dandelion dari kertas dan menggabungkannya menjadi satu panel besar. Dia bertanya kertas warna apa yang akan kita ambil. Kita akan membuat dandelion dengan cara meremas kertasnya menjadi bentuk bulat dan meletakkannya di lapangan hijau ini (membuka kertas Whatman di atas meja)

Guru tersebut menyerupai cara membuat dandelion: selembar kertas kuning, dibasahi sedikit dengan kain basah dan diremas dengan baik, membentuk bentuk lingkaran. Lalu kami menempatkan bunga yang dihasilkan di lapangan hijau.

Senam jari.

Aktivitas mandiri anak.

Guru memberikan bantuan praktis kepada anak-anak, mengajar mereka untuk bekerja dengan hati-hati, merobek kertas menjadi potongan-potongan yang rata, menyusunnya dengan indah di latar belakang dan merekatkannya secara mandiri, mengoordinasikan pekerjaan mereka dengan tindakan anak-anak lain.

Ringkasan pelajaran.

Anak-anak mengagumi pekerjaan yang dilakukan dan memperhatikan kombinasi indah warna kuning dan hijau. Guru mengatakan bahwa mereka semua mencoba. Mengajukan pertanyaan: “Padang rumput seperti apa yang kita dapatkan? (indah, kuning, musim semi.)
Bunga apa yang mekar di padang rumput kita, apa namanya? (dandelion)

M. Polyanskaya membacakan puisi:

Dandelion ada dimana-mana

Di rumput musim semi:

Berkedip di halaman

Mereka melarikan diri melintasi gunung,

Mereka bersembunyi di selokan.

5.Desain dari kertas (kerja sama tim)

Subjek:"Bullfinches di Cabang Rowan"

Target: Terus ajarkan anak-anak meremas kertas lembut menjadi gumpalan kuat dengan jari mereka, bekerja secara mandiri dan hati-hati. Memperjelas dan menggeneralisasi pengetahuan anak-anak tentang bullfinch dan pepohonan di musim dingin. Kembangkan imajinasi, ajarkan melihat bullfinches di gumpalan kertas dengan warna, bentuk dan ukuran tertentu. Kembangkan minat dalam kerja tim.

Materi demonstrasi dan handout: gambar yang menggambarkan burung bullfinches di dahan abu gunung; selembar kertas Whatman dengan gambar ranting rowan di atasnya, kertas merah.

Komponen bilingual: bullfinch - Boztorg ya

Kemajuan pelajaran.

Guru menawarkan untuk menebak teka-teki:

Salju turun, dan burung ini

Dia sama sekali tidak takut pada salju.

Kami menyebutnya burung

Berdada merah... (bullfinch).

Tempatkan di papan gambar yang menggambarkan burung bullfinches di pohon rowan.

Menawarkan untuk melihat bullfinch dan: menarik perhatian pada fakta bahwa tubuh burung ditutupi bulu, bulu di dada berwarna merah, bulu di punggung berwarna abu-abu, dan bulu di kepala berwarna hitam. Bullfinch memiliki dua sayap dan terbang; ada ekor, paruh, kaki dengan cakar. Bullfinch tidak memiliki leher yang terlihat, kepalanya langsung menyatu dengan tubuhnya yang berbentuk bulat dan pendek. Bullfinch adalah burung yang sangat cantik dan penting.

Berbicara tentang abu gunung. Di musim dingin, pepohonan gundul, tanpa dedaunan. Salju turun di pepohonan. Di musim dingin, pepohonan yang tertutup salju sangatlah indah. Ada buah beri yang diawetkan di pohon rowan. Ada salju putih di buah rowan merah. Burung terbang masuk dan mematuk buah beri dari pohon rowan.

Mari kita membuat burung kertas ini dan menggabungkannya menjadi panel dinding besar. Kita akan membuat bullfinches dengan cara meremas kertas menjadi bentuk bulat dan meletakkannya di dahan tersebut (membuka kertas Whatman di atas meja)

Menunjukkan cara membuat bullfinch: basahi sedikit selembar kertas merah dengan kain basah dan remas dengan baik, membentuk bentuk bulat. Kemudian burung bullfinch yang dihasilkan kita letakkan di dahan abu gunung (disematkan dengan peniti).

Senam jari.

Aktivitas mandiri anak.

Guru membantu anak yang mengalami kesulitan dengan mengingatkan cara meremas kertas.

Ringkasan pelajaran.

Apakah kalian menikmati bekerja bersama? Hari ini kami masing-masing membuat satu burung, dan ketika kami menyatukannya, kami mendapatkan sekawanan bullfinches! Mari hiasi kamar kita dengan menggantungkan gambar di dinding.

Membaca puisi “Bullfinch” oleh A. Chepurov:

Bersayap hitam, berdada merah,

Dan di musim dingin ia akan mencari perlindungan:

Dia tidak takut masuk angin

Dengan salju pertama

Disini!

6.Desain kertas

Subjek: " Dekorasi Tahun Baru»

Target: Perkenalkan anak pada tradisi mendekorasi pohon Natal mainan, karangan bunga. Kembangkan imajinasi anak, ajari mereka melihat dekorasi Natal(bola) dalam gumpalan kertas warna-warni. Latih anak-anak untuk meremas selembar kertas lembut yang besar menjadi bola yang rapat, membuat karangan bunga Tahun Baru dari “bola” multi-warna, bergantian berdasarkan warna dalam urutan tertentu. Belajar bekerja sama, mengoordinasikan tindakan Anda dengan tindakan anak-anak dalam kelompok.

Materi demonstrasi dan handout: gambar dari liburan Tahun Baru, serbet meja kertas (besar) 3-5 warna, 5-7 lembar untuk setiap anak.

Komponen bilingual: Tahun Baru - Zhan a zhyl, pohon Natal - shyrsha

Kemajuan pelajaran.

Guru mengingatkan anak-anak tentang liburan musim dingin yang akan datang; menanyakan teka-teki tentang pohon Natal:

Ke setiap rumah pada Malam Tahun Baru

Pohon ini akan datang
Hijau dan berduri,
Namanya... (Pohon Natal).

Guru mengajak anak-anak berbincang tentang hari raya yang akan datang dan mengajak mereka melihat gambar-gambar yang menggambarkan hari raya tersebut.

Mengajukan pertanyaan: “Apa ini? (Pohon Natal.) Pohon Natal jenis apa? (Cantik, anggun, hijau.) Pohon Natal dihias dengan apa? (Balon, mainan.) Apa yang akan kita gantung di pohon Natal? (Mainan, lampu.) Ini karangan bunga. Asem, beritahu aku: apa ini? Karangan bunga, jenis apa? (Panjang, beraneka warna.) Di mana karangan bunga itu digantung? Asem, beritahu aku: dimana karangan bunga itu digantung? (Karangan bunga tergantung di pohon Natal)"

Kemudian guru membacakan puisi tentang pohon Natal “Yolka” yang dihias oleh E. Blaginin:

Sungguh pohon Natal yang indah!
Betapa anggunnya, betapa indahnya!
Di sini lampu menyala padanya,
Ratusan lampu kecil.

Anak-anak, dengan bantuan seorang guru, memikirkan cara menghias pohon Natal dalam kelompok: Anda dapat membuat karangan bunga dari "bola" kertas multi-warna.

Guru mengingatkan bagaimana gumpalan dibuat dari serbet dengan warna berbeda. Benjolan ini akan menjadi bola untuk menghias pohon Natal. Guru menyusun bola-bola tersebut dalam urutan tertentu, memperhatikan urutan pergantian warna yang diberikan dan meminta menyebutkan warna setiap bola-bola tersebut.

Senam jari.

Aktivitas mandiri anak.

Anak-anak bekerja secara mandiri. Guru menyarankan untuk meletakkan “bola” yang sudah jadi dalam rantai di tepi meja, bergantian berdasarkan warna dalam urutan tertentu.

Ringkasan pelajaran.

Di akhir pelajaran, guru “mengumpulkan” semua “bola” dengan jarum dan benang. Mengundang Anda untuk mengagumi karangan bunga.

Menanyakan pertanyaan : « Apa yang kami dapatkan? Apa ini? (Garland.) Di mana kita akan menggantungnya? Karangan bunga itu digantung di apa? Di mana bola-bola itu digantung? (Pada seutas tali.) Apa warna bola-bola ini, apa warnanya? Bagaimana hasil karangan bunga itu? (Panjang, beraneka warna.) Apa yang kita lakukan? (Kami mendekorasi pohon Natal)"

Anak-anak, bersama guru, memilih tempat di ruang kelompok untuk karangan bunga dan mengaguminya. Guru menarik perhatian anak-anak pada kenyataan bahwa karangan bunga yang begitu indah dan panjang hanya dapat dibuat oleh semua orang secara bersama-sama.

7. Konstruksi kertas

Topik: “Salju turun”

Target: Lanjutkan belajar merobek kertas menjadi potongan-potongan kecil. Kembangkan imajinasi anak, ajari mereka melihat salju putih di kertas kecil. Kembangkan minat fenomena alam"Salju turun". Mengembangkan keterampilan motorik halus dan koordinasi kedua tangan.

Materi demonstrasi dan handout: ilustrasi hutan musim dingin,

Komponen bilingual:

Kemajuan pelajaran.

Guru membawakan seember salju kepada kelompok. Mengajukan pertanyaan kepada anak-anak:

Teman-teman, lihat apa yang ada di emberku? (salju)

Lihat apa warna salju kita? (putih)

Sentuh bola salju. Seperti apa dia? Hangat atau dingin? (dingin)

Guru menunjukkan gambar ilustrasi hutan musim dingin, menunjukkan kepada anak-anak bahwa semua pohon di hutan tertutup salju. Salju ini menutupi dahan-dahan sehingga pepohonan tidak membeku di musim dingin.

Guru mengajak anak-anak berputar seperti kepingan salju (Anak-anak berputar mengikuti musik)

Dia menawarkan untuk membuat salju dan menunjukkan bagaimana salju turun dengan tenang, putih, murni, seperti bulu halus. Dan kertas akan membantu Anda dan saya melakukan hal ini.

Dia bertanya kertas berwarna apa yang akan kami ambil (putih). Membagikan potongan kertas kepada anak-anak putih dan menyarankan untuk merobeknya menjadi potongan-potongan kecil untuk membuat kepingan salju yang kecil dan ringan.

Latihan permainan.

"Salju turun". Formasi menjadi lingkaran.

Kepingan salju berjatuhan dari langit,

Seperti dalam gambar dongeng.

Kami akan menangkap mereka dengan tangan kamiAnak-anak mengangkat tangan ke atas kepala dan memuji

Dan kami akan menunjukkan ibu di rumah.gerakan taktil, seolah menangkap kepingan salju.

Dan ada tumpukan salju disekitarnya,Peregangan - lengan ke samping.

Jalanan tertutup salju.

Ada seekor rubah yang melompat di hutan,Melompat di tempat.

Seperti bola merah lembut.

Baiklah, ayo pergiBerjalan berputar-putar.

Dan kami datang ke rumah kami.

Aktivitas mandiri anak.

Anak-anak duduk di meja, mengambil potongan kertas putih dan merobeknya menjadi potongan-potongan kecil.

Guru membantu mereka yang tidak berhasil.

Ringkasan pelajaran.

Guru membacakan puisi I.Demyanova

Bintang kepingan salju beterbangan.

Saya melihat dari bawah tangan saya:

Berputar, menari di udara,

Halus dan ringan! Jalanan menjadi lebih terang

Desa ini lebih indah.

Kepingan salju beterbangan dan berputar,

Di sekelilingnya putih dan putih!

Dia mengajak semua orang untuk melemparkan salju tinggi-tinggi di atas mereka dan berputar. Memuji anak-anak: “Berapa banyak salju putih dan halus yang dibuat orang-orang itu”

Mengajukan pertanyaan: “Dapatkah bola salju kita mencair? Apa yang terjadi dengan salju kita di dalam ember? Mengapa bola salju itu mencair dan berubah menjadi air?

8.

Topik: “Jalur untuk mobil dan pejalan kaki”

Target: Memperluas pemahaman anak tentang perubahan alam hidup dan mati di musim gugur, berbicara tentang pematangan sayuran. Belajar membangun dua versi jalan berdasarkan model (jalan sempit untuk pejalan kaki, jalan lebar untuk mobil). Belajar membedakan sisi lebar dan sempit sebuah batu bata, serta menyambungkan batu bata tersebut dengan rapat (sisi sempit dan lebar). Kembangkan imajinasi, ajarkan melihat jalan pada elemen bahan bangunan. Belajarlah bermain-main dengan bangunan, bongkar bangunan Anda dan masukkan bagian-bagiannya ke dalam kotak dengan hati-hati. Menumbuhkan minat terhadap kegiatan konstruktif, keinginan untuk membangun dan menyelesaikan konstruksi yang telah dimulai, dan bekerja dalam tim sejawat.

Materi demonstrasi dan handout: gambar sayuran; jalan lebar dengan mobil berisi hasil panen dan jalan setapak menuju taman; batu bata; mainan: boneka kecil dan mobil.

Komponen bilingual: jalan - zhol

Kemajuan pelajaran.

Guru berbicara tentang panen sayuran dalam jumlah besar. Mengajak Anda melihat gambar sayuran. Kemudian ia mengalihkan perhatian anak-anak ke gambar lain, yang menggambarkan mobil yang mengangkut hasil panen dari ladang melalui jalan lebar, dan orang-orang berjalan ke taman melalui jalan sempit.

Guru membimbing anak untuk memahami bahwa angkutan barang dan penumpang (truk, trem, bus) berjalan di sepanjang jalan lebar, sepanjang jalan sempit, sepanjang jalan besar, pejalan kaki berjalan kaki atau orang (dewasa dan anak-anak) mengendarai sepeda. Ada jalan sempit di setiap dacha, menuju ke kebun sayur, tempat berbagai sayuran matang.

Mengajukan pertanyaan: “Apa yang ditampilkan di sini? apa yang kamu lihat di sini? (Ini taman. Ini rumah.) Apa itu? (Jalan.) Apakah jalannya lebar atau sempit? Apa yang dia suka? Dan apakah itu? (Jalan.) Apa yang dapat Anda katakan tentang jalan itu? Apa yang dia suka? (Sempit, panjang.) Apa ini? (Ini sayuran.) Jalan mana yang dilalui mobil itu? Sempit atau lebar? Apa jalan ini? (Sempit.)

Ringkas percakapan menggunakan gambar: untuk pergi dengan mobil untuk mengambil hasil panen dan membawanya pulang, Anda perlu membangun jalan lebar dari batu bata.

Guru menunjukkan kepada anak-anak batu bata tersebut dan menanyakan apa nama bagian-bagian tersebut. Dia menyarankan untuk mengambil batu bata di tangan Anda, memeriksanya, menemukan sisi sempit dan lebarnya.

Dia menjelaskan dan menunjukkan cara membangun jalan lebar, cara menyambung batu bata menjadi satu: “Lihat bagaimana saya akan membangun jalan lebar. Saya mengambil satu batu bata dan meletakkannya seperti ini. Saya menempatkan batu bata di sisi yang lebar. Sekarang saya mengambil batu bata kedua. Saya akan menaruhnya seperti ini, dekat dengan batu bata pertama. Saya meletakkan batu bata demi batu, batu bata itu terletak bersebelahan. Lihat bagaimana saya meletakkan batu batanya: dari sisi lebar ke sisi lebar. Bahkan tidak ada celah tersisa di antara batu bata itu. Batu bata itu terletak di dekatnya. Saya menempatkannya dengan hati-hati. Dan saya akan memasang batu bata lain dengan cara yang sama. Itu adalah berapa banyak batu bata yang saya letakkan."

Dia menawarkan untuk memeriksa jalan yang dibangun dan menjelaskan tujuannya: jalan lebar untuk mobil.

Guru membuat contoh jalan sempit. Ia menjelaskan dan menunjukkan cara membangun jalan sempit, cara menyambungkan batu bata menjadi satu: “Saya mengambil satu batu bata dan meletakkannya seperti ini, pada sisi terlebar. Sekarang saya mengambil batu bata kedua. Saya akan meletakkannya seperti ini di sebelah batu bata pertama. Lihat bagaimana saya meletakkan batu bata: sisi sempit ke sisi sempit. Tidak ada celah tersisa di antara batu bata itu. Saya juga akan memasang batu bata lainnya. Dan satu lagi. Itulah berapa banyak batu bata yang saya letakkan. Apa yang saya lakukan, bagaimana menurut Anda? Apakah jalannya sempit atau lebar? (sempit) Menawarkan pertimbangan jalan yang dibangun, memperjelas tujuannya: jalan sempit untuk pejalan kaki.

Aktivitas mandiri anak.

Guru memberikan demonstrasi individu tentang cara menyambung bagian-bagian dengan erat.

Ringkasan pelajaran.

Bermain di luar gedung.

Guru membantu anak-anak menggabungkan semua jalan sempit dan semua jalan lebar; membagikan boneka kecil dan mobil kepada anak-anak, menanyakan jalan mana yang terbaik untuk mereka lalui. Menawarkan untuk bermain dengan mainan - memimpin boneka di sepanjang jalan sempit, mengendarai mobil di sepanjang jalan lebar; membaca puisi oleh E. Pozhilenko:

Kami berkendara, kami berkendara,
Kami tiba di dacha.
Anak-anak berjalan, berjalan, berjalan,
Kami pergi ke taman.

Guru memberikan penilaian positif terhadap upaya anak-anak: “Betapa bagusnya jalan yang mereka lalui! Jalan yang lebar dan datar untuk mobil! Dan jalan sempit itu bagus!”

Setelah anak bermain dengan bangunannya, guru menunjukkan cara membongkar bangunan dan meletakkan bahan pada tempatnya; Mendorong anak-anak yang ingin membantu menempatkan materi pada tempatnya.

9. Konstruksi dari bahan bangunan

Topik: “Jalan panjang dan pendek”

Target: ajari anak untuk menempatkan bagian-bagian secara horizontal, berdekatan satu sama lain. Memperkuat kemampuan membandingkan benda berdasarkan panjangnya. Kembangkan kemampuan untuk menyelesaikan sesuatu. Kembangkan imajinasi, ajarkan melihat jalan pada elemen bahan bangunan. Pelajari, mainkan konstruksinya, bongkar bangunan Anda, dan masukkan bagian-bagiannya ke dalam kotak dengan hati-hati.

Materi demonstrasi dan handout: potongan kertas warna biru, 2 rumah; 5 batu bata panjang dan 5 batu pendek untuk setiap anak.

Komponen bilingual: jalan - zhol

Kemajuan pelajaran.

Guru memiliki selembar kertas biru di mejanya - sungai, ada 2 rumah.

Guru mengatakan bahwa boneka Dinara dan Zhuldys tinggal di rumah tersebut. Mereka suka bermain di tepi sungai dan berenang. Boneka-boneka tersebut ingin dibuatkan jalan setapak dari rumah mereka ke sungai, tetapi mereka tidak tahu cara membuatnya.

Menawarkan untuk membantu Dinara dan Zhuldys membangun jalan. Mengajukan pertanyaan: “Jalan dapat dibangun dari apa? Haruskah jalur dibangun dengan panjang yang sama? Dari batu bata mana yang terbaik untuk membangun jalan yang panjang? Batu bata mana yang terbaik untuk membangun jalan pendek?”

Dengan bantuan anak-anak, dia memilih batu bata yang panjang dan, menghubungkannya dengan sisi yang pendek, membangun jalan yang panjang. Jalur pendek dibangun dengan cara yang sama. Perhatian khusus anak-anak tertarik pada kenyataan bahwa batu bata itu harus diletakkan berdekatan satu sama lain (“Agar boneka dapat berjalan di atasnya dengan nyaman”). Ajaklah anak-anak untuk membangun jalan yang panjang terlebih dahulu, kemudian jalan yang pendek.

Aktivitas mandiri anak.

Guru memastikan bahwa anak-anak meletakkan batu bata tersebut berdekatan. Mendorong anak mengucapkan kata-kata selama proses konstruksi: panjang, pendek - bata, panjang, pendek - jalan.

Ringkasan pelajaran.

Setelah selesai mengerjakan, guru menanyakan apakah jalan tersebut sama panjangnya, jalan mana yang akan dilalui Dinara, jalan mana yang akan dilalui Zhuldys.

Guru mengajak bermain bangunan: anak-anak membawa boneka menyusuri jalan setapak menuju sungai, berenang, berjemur, dan pulang. Setelah anak-anak bermain dengan bangunannya, ia menyarankan untuk membongkar bangunan tersebut dan memasang kembali materialnya pada tempatnya.

10. Konstruksi dari bahan bangunan

Topik: “Gerbang” (rendah, tinggi)

Target: Ajari anak mengubah desain suatu benda dengan menempatkannya pada ketinggian. Perkuat kemampuan membuat plafon, pilih bagian-bagian sesuai ukuran mainan. Kembangkan kemampuan untuk menyelesaikan sesuatu. Kembangkan imajinasi, lihat gerbang pada elemen bahan bangunan. Pelajari, mainkan konstruksinya, bongkar bangunan Anda, dan masukkan bagian-bagiannya ke dalam kotak dengan hati-hati.

Materi demonstrasi dan handout: 4 batu bata dan 4 kubus untuk setiap anak; mobil.

Komponen bilingual: gerbang - kakpalar

Kemajuan pelajaran.

Guru menanyakan jenis-jenis gerbang yang ada (tinggi dan rendah, lebar dan sempit)

Menunjukkan dan menjelaskan cara membuat gerbang: pasang 2 batu bata dengan jarak satu sama lain dan tutupi dengan batu ketiga. Hasilnya adalah gerbang yang rendah.

Guru menjelaskan dan menunjukkan cara menambah tinggi gerbang: memasang kubus pada 2 batu bata dan menutupinya dengan batu bata bagian atas.

Aktivitas mandiri anak.

Dengan bantuan guru, anak menambah tinggi bangunan.

Ringkasan pelajaran.

Guru memberikan penilaian positif terhadap usaha anak. Dia mengajak mereka bermain dengan bangunan: anak-anak membawa mobil dengan ukuran berbeda melalui gerbang. Setelah anak-anak bermain dengan bangunannya, ia menyarankan untuk membongkar bangunan tersebut dan memasang kembali materialnya pada tempatnya.

11. Konstruksi dari bahan bangunan

Topik: "Gerbang besar dan kecil" (lebar -tinggi, sempit - rendah)

Target: Memperluas gagasan anak tentang gerbang (lebar - sempit, rendah - tinggi); penyangga, lantai yang digunakan dalam konstruksi gerbang dan struktur lainnya. Belajar mengkorelasikan ukuran bangunan dengan ukuran mainan; membangun gerbang rendah berdasarkan model (dua penyangga dan satu plafon sederhana) dan gerbang tinggi sesuai kondisi (mengubah sekumpulan bagian atau satu parameter desain); menganalisis contoh suatu bangunan, sebutkan bagian-bagian bangunan dari mana bagian-bagian tersebut dibangun. Kembangkan imajinasi, ajarkan melihat gerbang pada detail bahan bangunan. Belajar menempatkan penyangga dengan benar di ruang bangunan (letakkan satu penyangga tepat di seberang yang lain); membongkar struktur dengan hati-hati dan memasukkan bahan bangunan ke dalam kotak; mengalahkan gedung itu.

Materi demonstrasi dan handout: Batu bata: 3 pendek, 4 sedang; 2 bar tinggi; 3 kubus; mainan: mobil penumpang dan truk.

Komponen bilingual: gerbang - Kakpalar

Kemajuan pelajaran

Di awal pembelajaran, guru memperkuat pengetahuan anak tentang detail bahan bangunan. Dia menunjukkan batu bata dua ukuran dan sebuah kubus, dan meminta anak-anak menyebutkan namanya. Dia memperkenalkan mereka ke bagian baru dari bahan bangunan - sebuah balok, dan mengklarifikasi bahwa balok tersebut mirip dengan kubus, tetapi tinggi.

Mengajukan pertanyaan: “Detail apa yang Anda ketahui? Apa nama bagian ini? (Ini sebuah kubus.) Apa ini? (Ini batu bata.) Tunjukkan sisi terluas dari batu bata tersebut. Tunjukkan sisi pendek yang sempit. Di manakah sisi panjang yang sempit? Apakah kedua batu bata ini sama atau berbeda? Tunjukkan padaku batu bata yang panjang itu. Apakah batu bata ini panjang? (Tidak, singkatnya.) Lihat, ini satu detail lagi. Ini adalah sebuah blok. Seperti apa bentuk bloknya? Ini semua adalah detail konstruksi. Apa yang bisa kamu lakukan dengan mereka? (Membangun)"

Guru mengatakan bahwa hari ini anak-anak akan membangun gerbang - lebar - tinggi, sempit - rendah

Menjelaskan dan menunjukkan cara membangun gerbang rendah dari tiga batu bata pendek: “Untuk membangun sebuah gerbang, penting untuk memposisikan batu bata pilar dengan benar. Satu kolom harus ditempatkan tepat di seberang kolom lainnya. Kolom bata harus ditempatkan pada jarak yang dekat satu sama lain - sehingga mobil penumpang dapat melaju di antara keduanya. (Periksa jarak dengan menggerakkan mesin di antara tiang.) Dengan hati-hati letakkan batu bata lain di atas penyangga - langit-langit. Bata langit-langit harus diletakkan pada tiang dengan sisi lebar - rapi, rata.”

Kemudian guru menoleh kepada anak-anak: “Dapatkah sebuah truk yang tinggi dan lebar melewati gerbang yang rendah ini? Mengapa tidak? Mari kita periksa! Apa yang perlu dilakukan agar gerbang lebih tinggi dan lebar?

Anak-anak secara praktis mengidentifikasi ketidaksesuaian antara ukuran gerbang dan ukuran mobil. Mereka mengetahui bahwa sebuah gerbang yang tinggi dan lebar akan dibangun dari tiga batu bata berukuran sedang dan dua kubus. Saat anak menjawab, guru memastikan anak tidak mengganti kata “tinggi” dan “rendah” dengan kata “besar” dan “kecil”, serta mengoreksi kesalahan.

Guru menyarankan untuk membangun gerbang yang sempit - rendah untuk mobil penumpang, gerbang lebar - tinggi untuk truk.

Anak-anak membangun gerbang sendiri. Guru mengawasi konstruksi anak, memberikan bantuan praktik, memberi nasehat, memberi semangat pada anak yang belum yakin, dan mengevaluasi konstruksi anak.

Kemudian dia menjelaskan: agar gerbang itu kuat, maka harus diperkuat, sebuah kubus harus ditempatkan di setiap penyangga. Anda perlu memperkuat gerbang - letakkan kubus di kedua sisi penyangga - dan periksa apakah truk tinggi dapat melewati gerbang ini.

Guru mengatakan bahwa anak-anak membangun sebuah gerbang yang tinggi. Tapi gerbang seperti itu bisa dibangun tidak hanya dari batu bata dan kubus. Mereka dapat dibangun dari bagian lain. Anak-anak diberi tugas: membangun gerbang yang tinggi, tetapi menggunakan palang sebagai penyangga. Guru membantu anak yang mengalami kesulitan dalam pekerjaan.

Ringkasan pelajaran.

Di akhir pelajaran, setiap orang memeriksa gerbang yang dihasilkan dan mencatat ciri-cirinya (kekuatan, lebar, tinggi).

Mengajukan pertanyaan: “Apa yang telah kita bangun? Bagian apa yang kami gunakan untuk membangun gerbang? Apa yang kami ambil? Langit-langitnya ada di apa? Apakah pilarnya berbaring atau berdiri?
Guru memuji anak atas usahanya selama bekerja dan mengajak mereka bermain mobil. Kemudian dia meminta untuk diam-diam membongkar struktur tersebut dan memasukkan materialnya ke dalam kotak.

12. Konstruksi dari bahan bangunan

Topik: “Furnitur untuk boneka”

Target: Ajari anak membangun bangunan dengan menggabungkan batu bata, kubus, dan piring. Untuk mengembangkan kemampuan mengubah lebar bangunan. Terus pelajari cara bermain-main dengan bangunan, bongkar bangunan Anda, dan masukkan bagian-bagiannya ke dalam kotak dengan hati-hati.

Bahan: kepompong ukuran yang berbeda, bagian bangunan kubus, batu bata, piring dengan warna berbeda.

Komponen bilingual: furnitur - Zhiһ az, boneka - kuyrshak, meja - үstel, kursi - oryndyk, tempat tidur - kereuet

Kemajuan pelajaran

Boneka-boneka itu datang berkunjung. Mereka meminta orang-orang itu membuatkan furnitur untuk mereka.

Guru hal mengajak anak memikirkan bagian apa saja yang dapat digunakan untuk membuat meja, kursi dan tempat tidur boneka(tidak ada sampel yang disediakan).

Mengingatkan saya pada cara membuat kursi, meja, dan dua tempat tidur:

1.kursi: letakkan batu bata di tepi yang sempit dan panjang dan letakkan sebuah kubus di atasnya;

2. meja: Mari kita letakkan batu bata di tepi yang sempit dan panjang, dan letakkan batu bata lain di atasnya;

3. boks bayi sempit (untuk boneka kecil): letakkan dua batu bata dan letakkan piring di atasnya;

4. tempat tidur lebar (untuk boneka besar): letakkan dua batu bata dan letakkan dua piring di atasnya.

Ia menyarankan menata furnitur yang dibangun dengan indah agar nyaman untuk dimainkan.

Kegiatan mandiri anak

Potongan-potongan warna berbeda diletakkan bertumpuk di depan anak-anak. Guru memberi setiap anak sebuah boneka, yang ukurannya sedikit berbeda, dan memintanya untuk membuat perabot untuk boneka tersebut, dengan menggunakan warna bagian-bagian tersebut sesuai keinginan. Mendorong anak untuk ingin membangun secara berbeda.

Ringkasan pelajaran

Menarik perhatian pada bangunan: “Betapa indahnya tempat tidur, meja dan kursi yang Anda buat, warnanya berbeda-beda.” Minta beberapa anak untuk menceritakan bagaimana furnitur itu dibuat. Membagikan piring, perlengkapan tidur, dan bermain dengan anak-anak.

13.Konstruksi dari bahan bangunan

Subjek: "Lokomotif Panjang"

Target: mengenalkan anak pada bentuk kubus dan ciri-cirinya; belajar menyusun kereta panjang di pesawat; memperkenalkan konsep “panjang”; mengajarkan metode konstruksi - aplikasi; Doronglah, bersama dengan orang dewasa, untuk bermain dengan bangunan tersebut, membongkar bangunan Anda dan dengan hati-hati memasukkan bagian-bagiannya ke dalam kotak.

Materi demonstrasi dan handout: Kotak dengan kubus; mainan: beruang, kelinci, kucing, monyet, anjing.

Komponen bilingual: kubus-kubiktar

Kemajuan pelajaran.

Guru menyanyikan lagu Zheleznova "Lokomotif Uap":

Lokomotif itu bergerak, bergerak,

Tiga pipa dan seratus roda.

Tiga pipa dan seratus roda,

Dia membawa trailernya.

Dan trailernya berdecit

Dan rodanya mengetuk.

Dan rodanya mengetuk

Baiklah, baiklah, baiklah, baiklah, baiklah

Lokomotif mengepulkan CHU-CHU,

Aku akan terbang seperti burung.

Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu,

Aku akan mengantar anak-anak!

Anak-anak berbaris satu demi satu - “lokomotif”, meniru gerakan lokomotif uap.

Guru menawarkan untuk membuat kereta api dan menaiki mainan di atasnya. Dia bertanya kepada anak-anak siapa yang akan naik kereta. (Menunjukkan mainan - beruang, kelinci, kucing, monyet, anjing). Itulah jumlah teman yang akan naik kereta. Mari kita buatkan lokomotif panjang dari balok untuk mereka.

Guru meletakkan sekotak kubus di lantai. Menunjukkan kepada anak-anak kubus dan menanyakan apa nama bagian-bagian tersebut. Dia menyarankan untuk mengambil kubus di tangan Anda dan memeriksanya. Guru dan anak sampai pada kesimpulan bahwa kubus mempunyai semua sisi yang sama.

Guru menunjukkan contoh pembuatan lokomotif uap yang panjang. Ia menjelaskan dan menunjukkan cara membuat lokomotif yang panjang, cara menyambungkan kubus-kubus satu sama lain: “Lihat bagaimana saya akan membuat lokomotif yang panjang. Saya mengambil satu kubus dan meletakkannya di lantai. Sekarang saya mengambil kubus kedua. Saya akan menaruhnya seperti ini, dekat dengan kubus pertama. Saya meletakkan kubus di sebelah kubus, kubus-kubus itu terletak bersebelahan. Saya menempatkannya dengan hati-hati. Dan saya akan memasang kubus dengan cara yang sama. Itu berapa banyak kubus yang aku masukkan"

Aktivitas mandiri anak.

Anak-anak mengeluarkan satu kubus dari kotak dan membuat kereta panjang di lantai (kubus ke kubus).

Ringkasan pelajaran.

Guru memberikan penilaian positif terhadap upaya anak-anak: “Betapa panjang dan mulusnya kereta api yang telah kami buat!”

Guru memuji anak-anak atas kerja keras mereka selama bekerja, dan menawarkan untuk mengajak teman-teman kita naik kereta api (menyanyikan lagu itu lagi). Kemudian dia meminta untuk diam-diam membongkar struktur itu dan memasukkan kubus-kubus itu ke dalam kotak.

14. Konstruksi dari bahan bangunan

Subjek:"Pagar untuk sapi dan anak sapi"

Target: Belajar mengganti batu bata berdasarkan warna, menempatkannya pada bidang vertikal dan horizontal (untuk anak sapi - pagar rendah, untuk sapi - pagar tinggi). Z memperkuat kemampuan anak dalam menutup ruang.

Materi demonstrasi dan handout: gambar binatang; batu bata dengan warna berbeda, lembaran kertas hijau, patung sapi dan anak sapi berukuran besar di atas dudukan yang dapat digunakan untuk berdiri di atas meja.

Komponen bilingual: sapi - siyr, pagar - korshau

Kemajuan pelajaran.

Guru membagikan gambar karton besar dan kecil berupa sapi dan anak sapi kepada anak-anak. Bertanya siapa itu(Sapi dan anak sapi)Sapi dan anak sapi kami akan merumput di rumput(memberikan dua lembar kertas hijau).Apa warna rumputnya?(Hijau.) Rerumputannya hijau, sapi dan anak sapi merumput di atasnya. Tapi mereka bisa pergi jauh dan tersesat. Teman-teman, mari kita pagari rumput dengan sapi dan anak sapi dan buatkan kandang untuk mereka.

Kami akan menggunakan batu bata untuk ini:(Di depan setiap anak ada batu bata dengan warna berbeda.)

Kita akan mempunyai kandang sapi yang besar dan tinggi, agar sapi-sapi itu bisa berjalan di dalamnya, menggigit rumput, tetapi agar mereka tidak bisa melangkahi pagar yang tinggi itu dan melarikan diri. Batu bata harus ditempatkan secara vertikal pada sisi pendek yang sempit, berdekatan satu sama lain. Agar sapi tidak kabur, ujung kandang harus ditutup.

Kandang pedet kami akan berukuran kecil dan rendah, karena pedet lebih kecil dan lebih pendek dari sapi. Batu bata harus ditempatkan secara horizontal pada sisi yang panjang dan sempit, berdekatan satu sama lain.(Memasang satu bata.)

Untuk mempercantik pulpen, buatlah dari batu bata dengan warna berbeda.

Guru mengingatkan bahwa pagar harus ditutup dengan hati-hati menjadi segi empat(untuk anak sapi – pagar rendah, untuk sapi – tinggi)

Aktivitas mandiri anak.

Anak-anak membangun pagar sendiri. Guru mengawasi konstruksi anak-anak. Bantuan praktis diberikan kepada anak-anak yang mengalami kesulitan.

Ringkasan pelajaran.

Gurumenarik perhatian anak-anak ke setiap pena yang dibuat.

Mengajukan pertanyaan: Apa yang kami bangun? Berapa ukuran kandang yang dibuat untuk sapi, dan berapa ukuran untuk anak sapi? Mengapa? Terbuat dari batu bata, warna apaMedet (Askhat)membuat pena? Berapa banyak batu bata yang kita butuhkan?

Guru memuji anak atas segala usahanya selama bekerja dan mengajak bermain dengan figur binatang. Kemudian dia meminta untuk diam-diam membongkar struktur tersebut dan memasukkan materialnya ke dalam kotak.

15. Konstruksi dari bahan bangunan

Subjek:« Pagar di sekitar taman kanak-kanak"

Target: Ajari anak membuat pagar cara yang berbeda, menempatkan batu bata di sekeliling segi empat. Dorong anak untuk bermain dengan bangunan tersebut dan gunakan mainan kecil untuk bermain. Menumbuhkan keinginan untuk membangun dan menyelesaikan konstruksi yang dimulai, untuk bekerja dalam tim sejawat.

Bahan: Tata letak “TK”, 10-12 batu bata dan kubus untuk setiap anak.

Komponen bilingual: taman kanak-kanak - bala baksha, pagar - ganda

Kemajuan pelajaran.

Anak-anak melihat model “Taman Kanak-Kanak”. Guru mengajarkan mengenal dan memberi nama benda-benda di taman kanak-kanak (Gambar di stand - pohon, hamparan bunga, tempat bermain). Menarik perhatian anak-anak pada keindahan pepohonan, bunga, dan benda berwarna cerah di lokasi. Mengajak Anda memikirkan apa saja yang kurang dalam komposisi yang diusulkan.

Menanyakan sebuah teka-teki:

Seratus papan dalam satu baris
Mereka berdiri terikat erat. (Pagar)

Guru menyarankan “membangun pagar dari papan di sekeliling taman kanak-kanak”

Menanyakan pertanyaan: " Bagian apa yang kita butuhkan?(Batu bata)

Dia menjelaskan dan menunjukkan cara membangun pagar: “Saya meletakkan batu bata di sisi yang pendek (menunjukkan sisi yang pendek) dan memutar sisi yang lebar ke arah saya, seperti ini (menunjukkan). Maka letakkan semua batu bata berdekatan satu sama lain dalam bentuk segi empatpada»

Ia mengusulkan untuk membangun pagar di sekitar TK sesuai model yang diusulkan.

Aktivitas mandiri anak.

Guru menyemangati anak-anak yang mandiri dan segera mulai menyelesaikan tugas, membantu semua anak dengan nasehat atau praktek.

Dia mengusulkan untuk membangun pagar secara berbeda, dari batu bata dan kubus. Ambil kubus dan letakkan berdampingan, lalu letakkan batu bata di atas kubus dengan sisi pendek dan sisi lebar menghadap Anda.

Ringkasan pelajaran.

Guru mencatat kualitas pekerjaan dan tingkat partisipasi setiap anak. Dia membagikan boneka-boneka kecil dan mengajak mereka bermain “di area taman kanak-kanak”.

Setelah anak-anak bermain dengan konstruksinya, dia menyarankan untuk membongkar konstruksi tersebut dan memasang kembali materialnya pada tempatnya.

Konstruksi dari bahan bangunan:

16. Topik: “Rumah boneka besar dan kecil”

Target: Ajari anak mengubah struktur bangunan panjang dan lebarnya. Kembangkan imajinasi. Pelajari, mainkan konstruksinya, bongkar bangunan Anda, dan masukkan bagian-bagiannya ke dalam kotak dengan hati-hati. Terus ajarkan anak untuk bekerja secara mandiri dengan kecepatan yang sama dengan teman sebayanya.

Bahan: Satu set batu bata, kubus, piring, prisma; contoh konstruksi rumah, boneka dengan berbagai ukuran.

Komponen bilingual: rumah - kamu

Kemajuan pelajaran

Guru menanyakan apa yang harus ada di dalam rumah agar dapat ditinggali (dinding, atap, jendela, pintu masuk). Menunjukkan contoh rumah dan mengajukan pertanyaan: “Bagaimana dinding rumah dibangun? Dari apa dan bagaimana tembok dibangun? (Terbuat dari batu bata dan kubus. Batu bata diletakkan pada sisi yang pendek dan sempit, dan kubus ditempatkan di antara keduanya.) Atapnya terbuat dari apa dan bagaimana?” (Dari pelat tempat prisma dipasang.)

Dia menyarankan untuk mengambil kue tersebut dan menaruhnya di dalam rumah, dan jika ukurannya tidak muat, maka bangun kembali.

Guru menjelaskan dan menunjukkan cara menambah panjang rumah - dengan menempelkan dua buah batu bata di bagian belakang dan lebarnya - dengan menempelkan batu bata di kedua sisinya.

Guru menawarkan untuk membangun rumah, mengatakan:

Kami sedang membangun rumah: Rumah besar,

Dan dengan teras,

Dan dengan pipa.

Ini milik siapa, ini milik siapa

Rumah bata baru?

Ini adalah anak-anak yang sedang membangun rumah.

Agar boneka-boneka itu bisa hidup di dalamnya.

Aktivitas mandiri anak.

Dengan bantuan seorang guru, anak-anak melakukan operasi pertama dan kemudian operasi lainnya.

Ringkasan pelajaran.

Guru memberikan penilaian positif terhadap upaya anak-anak: “Betapa bagusnya rumah yang kita miliki! Kemudian dia menawarkan untuk bermain-main dengan rumah-rumah itu.

Setelah anak-anak bermain dengan bangunannya, guru meminta mereka membongkar bangunan tersebut dan memasang kembali bahan tersebut pada tempatnya.

17 .Konstruksi dari bahan bangunan

Subjek: " Menara dan tangga"

Target:Mengembangkan kemampuan membangun bangunan berkelanjutan. Perkuat konsep tinggi dan warna. Belajar berbicara tentang desain masa depan, membangun menurut model, dan menganalisis konstruksi. Terus ajarkan anak untuk bekerja secara mandiri dengan kecepatan yang sama dengan teman sebayanya.

Materi demonstrasi dan handout: kubus dan prisma berbagai warna, mainan Kolobok.

Komponen bilingual: menara - M unara, merah - kyzyl, biru - kok, hijau - zhasyl, kuning - sary

Kemajuan pelajaran.

Kolobok datang mengunjungi anak-anak. Guru berkata: “Tamu kami - roti - berbaring di jendela, berlari melewati hutan, tetapi tidak pernah berada di menara. Dan dia sangat ingin duduk di turret. Ayo bantu dia, kawan?

Bagian apa yang akan kita pilih untuk turret?(Kotak.)Di mana kita mulai?(Pilih kubus dari kumpulan bagian.)

Jika perlu, guru mengingat kembali proses membangun menara (digunakan kubus dengan warna yang sama): “Kami mengambil sebuah kubus dan meletakkannya di depan kami di atas meja. Sekarang kita ambil kubus serupa lainnya dan letakkan di kubus pertama, sejajarkan. Sekarang kita ambil satu lagi dan taruh di atasnya, kita rapikan juga. Ternyata seperti inilah sebuah menara! Menara tinggi! Apa warna menaranya?(Anak-anak memanggil.)

Setelah itu, guru menyarankan untuk membangun dua menara dengan warna berbeda - satu dari tiga kubus, dan yang lainnya dari empat. Anak-anak memilih kubus dua warna dan membangun menara. Guru menawarkan untuk mendekorasi menara. Dia menunjukkan prisma dan mendemonstrasikan cara memposisikannya. Anak-anak menemukan prisma dan mendekorasi menara mereka. Warna prisma harus sesuai dengan warna menara.

Aktivitas mandiri anak.

Dalam proses kerjanya, ia menyemangati anak, memberi petunjuk bila perlu, membantu dengan nasehat dan tindakan.

Guru mengatakan bahwa Kolobok ingin mengunjungi puncak menara. bagaimana bisadi sana mendaki?(Naik tangga.)Dia menyarankan untuk meletakkan tangga di sebelah menara.

Guru bersama anak-anak memeriksa contoh tangga berbentuk enam kubus.Menarikmemperhatikan detail yang dibutuhkan untuk konstruksi, berapa banyak kubus yang dibutuhkan untuk membangun sebuah tangga. Anak-anak sedang membangun tangga di sebelah menara.

Ringkasan pelajaran.

Guru menganalisa menara yang didirikan secara detail, menarik perhatian anak pada nama-nama bagiannya, keindahan kombinasi warnanya, dan perbedaan ukuran bangunannya. Dia meminta untuk menceritakan apa yang dibuat oleh anak-anak, bagian apa yang mereka gunakan, apa warna menaranya, menara apa yang dibuat oleh anak-anak.

Guru berkata bahwa sekarang roti kecil kita sudah bisa memanjat menara. Bagus sekali teman-teman, Anda membantu roti itu. Dia sangat senang!

18.Konstruksi dari bahan bangunan

Subjek: "Pagar untuk bebek"

Target: Belajar mengganti batu bata berdasarkan warna, menempatkannya pada bidang vertikal. Z memantapkan kemampuan anak menutup ruang dalam lingkaran ( Danau untuk bebek.) Dorong anak untuk bermain dengan bangunan tersebut dan gunakan mainan kecil untuk bermain. Menumbuhkan keinginan untuk membangun dan menyelesaikan konstruksi yang dimulai, untuk bekerja dalam tim sejawat.
Mengembangkan pemikiran, imajinasi, ucapan. Kembangkan kemampuan untuk menyelesaikan sesuatu.
Materi demonstrasi dan handout: untuk setiap anak: batu bata dua warna, selembar kertas bulat berwarna biru, mainan bebek kecil; mainan rubah

Komponen bilingual: bebek - yrek, rubah - tүlkі

Kemajuan pelajaran.

Guru berkata bahwa hari ini kita akan membangun sebuah danau besar tempat bebek akan berenang. Bagikan kepada anak-anak lembaran kertas bulat berwarna biru dan sarankan untuk memagari danau untuk bebek.

Guru tidak memberikan model konstruksi, tetapi menunjukkan satu poin konstruktif, dengan menggunakan instruksi lisan: “Hari ini kita akan membangun sebuah danau besar tempat bebek akan berenang. Berapa banyak bebek di meja Anda? Itu benar, banyak. Ambil satu per satu. Lihatlah betapa kecilnya, betapa kuningnya, dan betapa merahnya gigitannya. Biarkan bebek Anda berenang di danau. Warna apa ini? Itu benar, biru. Beginilah bebek kecil berenang di danau besar! Tapi bebek kita bisa ditakuti oleh rubah, dia licik. (Menunjukkan mainannya.) Teman-teman, ayo kita pagari danau. Batu bata harus diletakkan pada sisi yang sempit dan panjang, berdekatan satu sama lain, agar rubah tidak sampai ke bebek. (Memasang satu batu bata.) Untuk mempercantik pagar, bangunlah dari batu bata dengan warna berbeda.”

Guru mengingatkan bahwa danau harus dipagari secara melingkar.

Aktivitas mandiri anak.

Di depan setiap anak ada tumpukan batu bata dua warna. Guru mengawasi konstruksi anak-anak.

Ringkasan pelajaran.

Guru mengevaluasi pekerjaan anak-anak atas nama mainan rubah: “Betapa pagar yang dibangun Medet: batu batanya berdekatan, bahkan saya tidak bisa melewati bebek!” (Rubah bermain dengan mereka - mencoba mengejar bebek) Kemudian dia meminta mereka untuk diam-diam membongkar bangunan dan memasukkan batu bata ke dalam kotak.

literatur

1. “Mendidik anak dalam lembaga prasekolah desa" edisi. A.S.Alekseeva. M., 1990

2. "Kegiatan artistik dan kreatif" ed. I.A.Ryabkova, O.A.Durlyukova 2011

3. "Kenalan dengan dunia sekitar" ed. G.V.Morozov 2010

4. Membesarkan anak di kelompok SMP II TK / Komp. GM Lyamina. - M., 1981

5.Desain dan tenaga kerja manual di taman kanak-kanak/Dari pengalaman kerja. – M., 1990

6. Pengembangan kreativitas konstruktif pada anak prasekolah, penulis. A.N.Davidchuk. M., 1976

Irina Rumyantseva
Perencanaan jangka panjang untuk desain “Game Konstruksi” di grup junior kedua

Perencanaan ke depan

organisasi bersama kegiatan pendidikan dewasa dengan anak-anak

pada konstruksi (permainan membangun)

Kelompok junior kedua

Topik/Tugas Bulan/Minggu

September

1. Topik: “Jalur untuk boneka bersarang”

Tugas: mengembangkan kemampuan anak membangun jalan setapak dari batu bata; mendorong keinginan untuk bermain-main dengan bangunan; menumbuhkan keinginan untuk berkomunikasi selama aksi bermain.

2. Topik: “Furnitur untuk TK”

Tugas: mengembangkan kemampuan membuat model berbagai perabot; mengembangkan minat untuk bekerja dengan bahan bangunan; menumbuhkan minat dalam kegiatan bersama dengan orang dewasa.

3. Topik: “Jalan di Taman”

Tugas: mempromosikan pembentukan keterampilan desain dasar pada anak-anak; mendorong keinginan untuk bermain-main dengan bangunan tersebut.

4. Topik: “Meluncur dengan tangga”

Tugas: meningkatkan keterampilan desain dasar; memperluas pemahaman anak terhadap benda-benda di lingkungan terdekatnya.

Oktober

1. Topik: “Jalur truk”

Tugas: mengembangkan kemampuan membangun jalan dari batu bata; membangkitkan minat untuk bermain-main dengan bangunan; menumbuhkan sikap peduli terhadap bangunan teman sebaya.

2. Topik: “Furnitur untuk boneka”

Tugas: untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan membangun menurut model dan menganalisis suatu bangunan, menggunakan bagian-bagian yang berbeda warna dalam konstruksi; mengembangkan keinginan untuk komunikasi yang menyenangkan dan verbal.

3. Topik: “Meja dan kursi”

Tugas: mengembangkan pada anak kemampuan membedakan dan memberi nama bagian-bagian bangunan (kubus, piring, batu bata, mengembangkan kemampuan menggunakan bagian-bagian dengan memperhatikan sifat-sifat strukturnya (stabilitas, bentuk, ukuran); menumbuhkan minat bermain bersama bangunan.

4. Topik: "Mobil"

Tugas: mengembangkan kemampuan melaksanakan konstruksi sesuai model; meningkatkan keterampilan desain; menumbuhkan minat terhadap benda-benda di lingkungan terdekat.

5. Topik: “Gerbang untuk mobil yang berbeda”

Tugas: mengembangkan kemampuan membangun bangunan sesuai model, menggunakan bahan tambahan sesuai rencana; mengembangkan keterampilan mengatur permainan secara mandiri dengan bangunan; menumbuhkan keinginan untuk berbagi bagian dan mainan dengan teman bermain.

November

1. Topik: “Kebun Binatang” (pembangunan kandang hewan)

Tugas: mengembangkan kemampuan membuat kandang hewan dengan menggunakan batu bata sesuai model. Kembangkan kemitraan dan interaksi verbal selama bermain game. Menumbuhkan minat pada dunia binatang.

2. Topik: “Furnitur untuk boneka”

Tugas: mengembangkan kemampuan membangun menurut model, menggunakan bagian-bagian yang berbeda warna, dan menganalisis konstruksi. Kembangkan keinginan untuk komunikasi yang menyenangkan dan verbal.

3. Topik: “Menara. Pengantar “Prinsip Piramida”

Tugas: mengembangkan kemampuan mendesain dari gambar dan foto. Perkuat konsep “tinggi” dan “rendah”.

4. Topik: “Meja dan kursi untuk Mishutka”

Tugas: mengembangkan pada anak kemampuan membedakan dan memberi nama bagian-bagian bangunan (kubus, pelat, batu bata, kemampuan menggunakannya dengan memperhatikan sifat strukturnya (stabilitas, bentuk, ukuran).

Desember

1. Topik: “Ruang untuk boneka”

Tugas: Melatih anak dalam membangun model furnitur berdasarkan ide. Kembangkan kemampuan untuk menggunakan dalam pekerjaan properti bagian-bagian bangunan yang dapat dipertukarkan.

2. Topik: “Pintu itu lebar dan sempit”

Tugas: meningkatkan kemampuan membangun berbagai bangunan sesuai dengan kondisi tertentu. Memperjelas pengertian konsep “lebar – sempit”.

3. Topik: “Karangan bunga - rantai cincin”

Tugas: kembangkan kemampuan merekatkan cincin dari potongan kertas multi-warna. Ciptakan keinginan untuk membuat atribut Tahun Baru dengan tangan Anda sendiri. Kembangkan akurasi dan perhatian; mengembangkan keterampilan motorik halus tangan.

4. Topik: “Furnitur untuk Gadis Salju”

Tugas: terus perkenalkan anak-anak dengan karakter - Snow Maiden. Memperluas pemahaman anak terhadap benda-benda yang familiar di dunia sekitarnya. Kembangkan kemampuan untuk bermain dengan bangunan Anda.

Januari

1. Topik: “Kandang Anjing”

Tugas: meningkatkan kemampuan mendesain dari gambar dan foto. Terus membentuk gagasan tentang konsep “tinggi – rendah”.

2. Topik: “Furnitur untuk boneka”

Tugas: meningkatkan kemampuan melaksanakan konstruksi dalam urutan tertentu, mengubah bangunan dengan metode membangun di atas. Kembangkan minat bermain dengan boneka.

3. Topik: “Furnitur untuk Sinterklas”

Tugas: memperluas ide anak tentang karakter Tahun Baru. Terus kembangkan kemampuan anak-anak untuk menyelesaikan bangunan dalam urutan yang diperlukan, dan secara mandiri membuat plot untuk memainkan konstruksi mereka.

4. Topik: “Rumah untuk rubah”

Tugas: kembangkan kemampuan membangun rumah untuk rubah dan bermain-main dengan konstruksi Anda. Menumbuhkan kemandirian, keinginan untuk menjaga tokoh dalam dongeng.

Februari

1. Topik: “Ular Lucu” (kertas)

Tugas: untuk mengembangkan kemampuan anak dalam melihat kemungkinan transformasi estetis suatu benda. Mengembangkan aktivitas dan kemandirian.

2. Topik: “Rumah untuk kelinci”

Tugas: mengembangkan kemampuan anak dalam membangun rumah sesuai desainnya sendiri, bermain-main dengan konstruksinya. Bentuk interaksi permainan sambil bermain.

3. Topik: “Pesawat” (kertas)

Tugas: mengembangkan kemampuan membuat kerajinan kertas. Mengembangkan minat anak untuk “merevitalisasi” citra aplikatif.

4. Topik: “Toko furnitur”

Tugas: mengembangkan kemampuan membangun bangunan dengan berbagai ukuran, tinggi, dan lebar. Menumbuhkan interaksi persahabatan dengan teman sebaya dalam permainan bersama.

Berbaris

1. Topik: “Membangun rumah”

Tugas: mengembangkan gagasan anak tentang bentuk, ukuran dan warna suatu benda. Untuk mengembangkan minat dalam mendesain rumah.

2. Topik: “Furnitur untuk boneka”

Tugas: mengembangkan kemampuan membangun menurut model, menganalisis suatu bangunan, dan menggunakan bagian-bagian yang berbeda warna di dalamnya. Kembangkan keinginan untuk komunikasi yang menyenangkan dan verbal.

3. Topik: “Rumah untuk boneka bersarang”

Tugas: mengembangkan kemampuan membuat bangunan dengan ruang bebas internal. Kembangkan keinginan untuk menghadirkan kegembiraan pada mainan favorit Anda.

4. Topik: “Gerbang untuk truk”

Tugas: meningkatkan kemampuan membangun bangunan sesuai model dengan menggunakan bahan tambahan sesuai rencana. Kembangkan kemampuan bermain dengan bangunan, berbagi bagian dan mainan dengan anak lain.

April

1. Topik: “Kebun Binatang”

Tugas: terus mengembangkan kemampuan membuat kandang hewan dengan menggunakan batu bata yang diletakkan pada sisi panjang yang sempit dan sisi pendek yang sempit saling berdekatan atau pada jarak tertentu satu sama lain. Mengembangkan minat kognitif, memori, imajinasi.

2. Tema: "Menara"

Tugas: mengembangkan kemampuan mendesain dari gambar dan foto. Untuk membentuk pemahaman tentang konsep “tinggi – rendah”. Kembangkan kemampuan bermain dengan bangunan, berbagi bagian dan mainan dengan anak lain.

3. Topik: “Rumah yang indah untuk kelinci”

Tugas: untuk membentuk pada anak-anak gagasan tentang pentingnya diri mereka sendiri - saya dapat membantu kelinci. Untuk mengembangkan kemampuan anak dalam mendesain dengan menggunakan gambar dan foto.

4. Topik: “Kandang Anjing”

Tugas: mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri mengkonstruksi objek yang sudah dikenal, menggunakan gambar dan foto jika diinginkan. Perkuat konsep “tinggi - rendah”.

1. Topik: “Rumah di jalan kita”

Tugas: meningkatkan keterampilan anak dalam membangun model rumah dengan ketinggian yang berbeda-beda. Kembangkan kemampuan untuk menggunakan bangunan Anda dalam permainan cerita.

2. Topik: “Rumah untuk kurcaci”

Tugas: mengembangkan kemampuan membangun rumah untuk karakter dan bermain-main dengannya. Kembangkan keinginan untuk menghadirkan kegembiraan pada mainan favorit Anda.

3. Topik: “Kota”

Tugas: mempromosikan inisiatif anak-anak; mendorong keinginan untuk menggunakan keterampilan konstruktif yang diperoleh dalam permainan.

4. Topik: “Jembatan”

Tugas: meningkatkan keterampilan anak dalam menyelesaikan konstruksi sesuai skema. Kembangkan kemampuan bermain dengan bangunan, berbagi bagian dan mainan dengan anak lain.

Literatur:

1. Kutsakova L.V. “Desain dan karya seni di taman kanak-kanak", M., pusat perbelanjaan Sfera, 2010

2. Grisik TI dkk., “Pelangi. Perencanaan pekerjaan di taman kanak-kanak dengan anak usia 3–4 tahun,” M.: Prosveshchenie, 2012

Terima kasih atas perhatian Anda!

Setiap anak suka membuat kerajinan dengan tangannya sendiri. Tidak ada yang tidak rata, miring, bengkok, tapi dia melakukannya sendiri. Anak-anak suka membuat berbagai figur dari adonan (plastisin), merekatkan applique, menggambar dengan cat, pensil, kapur, dll. Mereka sudah mampu berkreasi sejak usia satu tahun. Agar anak tidak berhenti menyukai kegiatan ini, maka perlu dikembangkan setiap hari. Sejak usia 3 tahun, anak-anak dapat dipercaya menggunakan gunting untuk belajar cara memotong bentuk-bentuk sederhana dan membantu mereka ke arah yang baru - konstruksi kertas. Kelompok yang lebih muda baru saja belajar jenis baru kegiatan, jadi bersabarlah dengan anak-anak.

Memperkenalkan jenis kreativitas baru

Saatnya telah tiba ketika Anda mempercayakan gunting pada bayi Anda. Sekarang belajarlah untuk menerapkannya dalam praktik. Konstruksi biasanya dimulai pada kelompok junior kedua. Mereka perlu diajari cara memotong gambar sederhana. Untuk membuat anak-anak tertarik untuk belajar, mereka menciptakannya permainan yang berbeda atau dongeng tentang topik tersebut. Pada saat yang sama, guru mengembangkan keterampilan mendengarkan anak-anak, mengajar teknik yang berbeda dengan kertas, perkenalkan anak pada bentuk geometris(utama: lingkaran, persegi, oval, segitiga). Selama belajar, anak mengembangkan daya ingat, perhatian, imajinasi, keterampilan motorik halus dan kasar, serta orientasi spasial. Tugas guru, selain hal di atas, adalah mendidik anak untuk berpenampilan rapi, hemat dalam menangani bahan, dan meninggalkan tempat yang bersih setelah bekerja. Pada pelajaran pertama, guru menyiapkan sendiri materinya, dan baru kemudian mengajak anak belajar menggunting sendiri semuanya. angka yang diperlukan untuk kelas.

Konstruksi di lembaga pendidikan prasekolah: kelompok junior

Untuk anak usia 2-3 tahun, guru menyarankan membuat kerajinan tangan dari blanko. Biasanya desain pada kelompok junior kedua dimulai pada awal semester dengan garis-garis sederhana. Guru memberi mereka beberapa potong dengan panjang dan lebar yang sama. Mari kita coba membuat "kelinci". Ambil satu strip dan rekatkan ujungnya. Hasilnya adalah kepala. Rekatkan telinga menjadi potongan terpisah. Secara terpisah, kami membuat jembatan tempat kepala terpasang. Lihatlah foto-fotonya untuk melihat seperti apa rupa kelinci itu.

Di dekatnya, bantu anak Anda membuat rumput, bunga, jembatan, dll. Biarkan anak Anda membantu Anda berfantasi. Mata dapat dibuat dari kancing atau cukup dengan memotong lingkaran dari kertas berwarna. Kami membuat hidung dan mulut dengan cara yang sama. Anak-anak akan senang membangun. Kelompok muda ke-2 adalah usia dimana anak sangat ingin tahu dan mudah berimajinasi. Bantu mereka berkembang ke arah ini.

Konstruksi. Kutsakova: grup junior kedua

Ada teknik desain yang sangat menarik untuk anak-anak. Namanya origami. Lyudmila Viktorovna Kutsakova (seorang guru terkenal) menyarankan untuk menggunakan teknik ini dengan usia dini. Dia mengklaim bahwa semakin cepat Anda mulai mengerjakan bayi Anda, semakin cepat dan mudah baginya untuk mendesain. Pada kelompok muda kedua, anak-anak hanya diajarkan dasar-dasarnya saja, dan guru atau orang tua membantu mereka dalam prosesnya. Mari kita pertimbangkan apa yang ditawarkan Kutsakova.

Potong kertas persegi panjang dan lipat menjadi dua. Jadi, seperti di foto.

Dari sini Anda dapat membuat hampir semua binatang. Anak-anak sangat menyukai anjing, jadi Anda bisa menjadi teman berkaki empat. Untuk melakukan ini, Anda memerlukan karton atau kertas lainnya, tetapi lebih tebal. Gunting, pensil dan cat atau spidol. Di atas karton yang dilipat menjadi dua, Anda perlu menggambar batang tubuh, ekor, cakar. Di selembar karton lain (secara terpisah) gambarlah kepala dan lehernya. Sebelum Anda memotongnya, warnai dengan warna favorit Anda, bintik-bintik, dll. Gunting semua bagiannya. Lalu rekatkan bagian kepala ke badan. Dengan cara ini Anda tidak hanya dapat melakukan pada anjing, tetapi juga hewan apa pun. Dengan desain ini, anak-anak mengingat dengan sempurna warna, bentuk, jumlah, dll.

Lentera Origami untuk anak usia 3-4 tahun

Untuk setiap anak di usia prasekolah awal, sangat sulit membuat kerajinan tangan dengan tangan Anda sendiri. Hal ini terutama berlaku untuk desain. Jangan memarahinya jika itu tidak berhasil. Dia sedang berusaha, hanya saja dia belum mempunyai cukup keterampilan. Membuat senter sama sekali tidak sulit. Ini kerajinan volumetrik, tapi tidak butuh waktu lama untuk melakukannya. Untuk memulai, ambil persegi panjang yang dilipat menjadi dua. Buatlah potongan-potongan, dengan jarak satu sentimeter satu sama lain, dari satu ujung ke ujung lainnya. Buka lipatan kertasnya dan Anda akan melihat ada potongan di seluruh lembaran, seperti yang ditunjukkan pada gambar.

Gulung dengan obor dan rekatkan kedua sisinya. Itu saja. Yang tersisa hanyalah membuat pegangan, dan Anda bisa meletakkan senter di suatu tempat untuk hiasan. Konstruksi di grup junior kedua menyenangkan dan tanpa beban.

Karangan bunga DIY

Mungkin tugas termudah untuk anak-anak. Potong beberapa strip sepanjang 3-5 cm, yang utama berwarna-warni. Tunjukkan kepada anak-anak cara merekatkan strip ke dalam cincin dengan benar. Biarkan mereka melakukannya dengan Anda. Masukkan strip kedua ke dalam cincin pertama dan rekatkan lingkaran lainnya. Kemudian masukkan yang ketiga ke yang kedua, dan seterusnya.

Hal utama adalah warna yang sama tidak bersebelahan. Selama pelajaran ini Anda akan memperkuat warna dan mempelajari warna baru. Ajari anak Anda untuk berpikir. Konstruksi seperti itu di kelompok junior kedua dianggap sebagai salah satu tugas yang paling mudah. Pekerjaan ini paling baik dilakukan dalam tim. Satu kelompok anak menempel dari tepi kanan, kelompok lainnya dari kiri. Buatlah karangan bunga yang panjang dan cerah.

dan pendidik

Sangat poin penting Salah satu yang tidak boleh dilewatkan adalah gunting. Mereka harus dibulatkan. Selama bekerja, orang dewasa tidak boleh meninggalkan anak-anaknya satu langkah pun. Bagaimanapun, mereka memiliki benda-benda berbahaya. Selama masa konstruksi, anak-anak tidak hanya belajar tentang teknologi. Perhatikan warna, bentuk geometris, dll. Anda bahkan bisa membuat kerajinan dari kertas koran. Anak-anak menyukai subjek seperti desain. Kelompok muda ke-2 baru mempelajarinya, jadi tunjukkan kehangatan dan kesabaran sebanyak mungkin.

Sekalipun anak Anda gagal dalam suatu hal, tetapi Anda melihat dia berusaha, pastikan untuk memujinya. Sangat penting bagi anak usia 2-3 tahun untuk mendengar bahwa mereka mampu mengatasi tugas tersebut. Tidak perlu langsung melakukan tugas-tugas sulit. Untuk memulainya, biarkan bayi meremas kertas atau merobeknya. Ini adalah hal pertama yang harus diketahui dan disukai seorang anak. Jika Anda sudah benar-benar paham dengan materinya, maka langsung saja ke tugas utama. Konstruksi pada kelompok termuda kedua lebih sulit dibandingkan pada anak yang lebih besar, karena mereka belum memiliki keterampilan dan pengalaman yang diperlukan. Hanya berkat orang dewasa bayi mengembangkan ketepatan gerakan dan orientasi dalam ruang. Sebelum membuat kerajinan jenis origami, ajari anak Anda melipat kertas atau karton menjadi dua. Hanya ketika anak belajar memahami di mana pusatnya, dia akan mulai berhasil dalam kerajinan tangan. Kembangkan anak-anak Anda setiap hari, biarkan mereka menyenangkan Anda dengan kesuksesan mereka.

Perkenalan pada situasi permainan:

Anak-anak! Banyak tamu datang mengunjungi Anda hari ini. Mereka ingin melihat bagaimana Anda berkembang, bagaimana kabar Anda, betapa hebatnya Anda! Mari kita menyapa mereka dan memberikan senyuman kita satu sama lain dan tamu kita.

(guru memiliki sebuah kotak indah di tangannya, di dalamnya ada mainan berdasarkan plot dongeng, dia berdiri dan berkata):

Anak-anak! Saya berjalan di sepanjang jalan dan menemukan sebuah kotak yang indah. Dan kotaknya tidak sederhana, ini ajaib - itulah adanya! Aku ingin tahu apa isinya? (mencoba membuka tapi dia tidak melakukannya terbuka) Mungkin dongeng?

Dongeng tersembunyi dalam teka-teki.

Nah, coba tebak.

Kalau benar pasti ada solusinya

Dongeng akan datang kepada kita lagi!

(guru mulai menanyakan teka-teki).

1. bola kecil mencari-cari di bawah bangku cadangan (mouse).

(kotak terbuka, dan guru mengeluarkan mainan tikus dan menaruhnya di atas meja).

2. Di musim panas Anda akan menemukannya di rawa. Katak hijau, siapa itu? (katak).

3. Dia bergegas tanpa menoleh ke belakang, hanya tumitnya yang berkilau. Coba tebak dengan cepat siapa orangnya? (kelinci).

4. Siapa yang berjalan dalam keadaan marah dan lapar di musim dingin? (serigala).

5. Curang yang licik, si rambut merah. Ekor berbulu itu indah! Siapa namanya? (rubah).

6. Di musim dingin dia tidur, di musim panas dia membuat sarang. (beruang).

Bagus sekali, anak-anak! Kami memecahkan semua teka-teki, itulah jumlah mainan yang diberikan kotak ajaib kepada kami!

Guys, siapa yang bisa menebak dari dongeng mana hewan-hewan ini berasal? Benar, Teremok!

Dan sekarang kita semua akan bermain bersama

Di sebuah lapangan terbuka terdapat sebuah menara

Tidak rendah atau tinggi

Berbagai hewan tinggal di sana,

Kami tinggal bersama dan tidak mengganggu

Ada tikus di sana

Dan katak

Dengan teman rubah kecil

Serigala abu-abu - giginya berbunyi klik

Mereka tahu banyak tentang persahabatan.

Tapi saya menemukan sebuah menara

Beruang teddy

Dia menghancurkan menara itu

Dengan kakimu yang besar.

Hewan-hewan itu sangat ketakutan

Kami lari dengan cepat

Dan kemudian kami berkumpul lagi

Untuk membangun rumah baru.

Namun sebelum kita membangun, kita akan mempersiapkan jari kita untuk bekerja.

Senam jari

Tok, tok dengan palu!

Teman sedang membangun rumah baru!

Atapnya besar - seperti ini!

Dindingnya besar - seperti ini!

Teman membangun sepanjang hari!

Membangun rumah sama sekali bukan hal yang malas.

Mereka akan mengundang tamu

Akan lebih menyenangkan di rumah!

Anak-anak, ayo bantu para hewan membuat rumah kecil yang baru.

Dan di dalam kotak ajaib itu terdapat detail ajaib.

Mari kita lihat dan beri nama.

Apa nama bagian ini?

Kami akan membangun menara dari bagian ini.

Sekarang saya akan menunjukkan cara membuatnya.

Bangunan saya terdiri dari dinding, atap dan, saya juga akan menghiasinya dengan lentera. Rumah saya terdiri dari bagian apa? Siapa yang akan memberi tahu Anda cara membangun rumah, apa yang harus dilakukan pertama kali, dan apa yang harus dilakukan selanjutnya.

Rumah seperti apa yang kita dapatkan? (Kecil). Apa warna senter di jendela? Buat senter merah menyala di jendela.

Bagus sekali, teman-teman! Betapa indahnya rumah kecil yang telah kami buat!

Kami tidak bermain hari ini

Kami akan menjadi pembangun.

Kami belajar banyak

Dan tidak sedikit pun lelah.

Hewan-hewan juga tidak membuang-buang waktu; mereka membangun rumah kecil baru, lebih besar dari rumah sebelumnya. Banyak sekali jendela di rumah kecil baru itu, semuanya berbeda bentuk dan ukurannya, disinilah mereka akan tinggal.

Anak-anak, kita perlu membantu setiap hewan menemukan jendelanya.

Mengajukan pertanyaan generalisasi. Ringkasnya. Terima kasih dan puji anak-anak.

Penghuni menara berterima kasih atas bantuan kami dan memberi kami patung-patung dengan gambar mereka.