Zapoznanie się z zabawką Dymkowo

Podsumowanie zintegrowanej lekcji otwartej w drugiej grupie juniorów

przygotowała: nauczycielka MADOOU nr 49 Burnaeva Irina Anatolyevna

Kazań, 2016

Rodzaje zajęć dla dzieci.

Gry, edukacyjne i badawcze, komunikacyjne, produktywne, artystyczne i estetyczne.

Treść programu

Przedstaw dzieciom nowy rodzaj zabawki ludowej - Dymkowo.

Naucz się patrzeć na gliniane zabawkiOprahpodzielić materiałprodukcja- glina, szwróć uwagę, jak ozdobionezabawkiki, ichelegancja, jasność.

Naucz się badać i podkreślać elementy wzoru (koło,linia, dekoracje w kropki).

Kultywowanie zainteresowań sztuką ludową.

Zadania:

1. Rozwijanie umiejętności dostrzegania przez dzieci głównych środków wyrazu malarstwa Dymkowa: koloru, różnorodności elementów.

3. Wzmocnij umiejętność dzieci do tworzenia prostego wzoru na podstawie malarstwa Dymkowa za pomocąkoła, linie,zwrotnica

4. Wzmocnij umiejętność prawidłowego trzymaniawoskkredki, praca z plasteliną.

5. Aktywacja słownika:DZabawki Ymkovo, dama, kogut, koń, koza, koło, koło, czerwony, niebieski, żółty, zielony, glina, glina.

Sprzęt:

zabawki Dymkowo,Mchoinki woskowe, plastelina, wykroje kartonowe (figurki koni,DoOźlika,PEtuszka), lalka-Dymkowo Lady,wielokolorowe kółka i paski w zależności od liczby dzieci, zabawka-miś, „płaczący” fonogram, nagranie melodii tańca rosyjskiego.

Planowane wyniki .

Dzieci chętniewziąć udział w rozważaniach Dymkowskaichzabawkiekwspólnie z nauczycielem w zajęciach produktywnych (ozdabianie zabawek wzorami Dymkowa),zna nazwy zabawek Dymkowo i elementy ich wzorów.

Postęp lekcji:

1 część. Organizowanie czasu.

Dzieci wchodzą na salę razem z nauczycielem.

Powitanie gości.

Vl: Chłopaki, spójrzcie, ilu gości jest na naszej sali! Przywitajmy się. (Cześć)

Włącza się fonogram „płaczący”.

Część 2. Główny.

Vs:Dzieci, kto tak płacze? Spójrzmy razem. (Znajdują lalkę - Pani)

V-l: Chłopaki, to jest Lady! Przyjechała do nas zwieś Dymkowo. AleDlaczego typłaczeszDama?

Dama:Mishka zaprosił mnie na swoje urodziny, a ja tak się spieszyłam, że zgubiłam wszystkie ozdoby z sukienki.

Vs: Chłopaki,pomożemynasz gość? (Tak)

Chłopaki, czy wiecie, jakie wzory powinny mieć zabawki Dymkowo? (Nie tak)

Zapytajmy Panią, jakimi wzorami zdobione są zabawki Dymkowa.

Pani: Przyniosłem ze sobą pomalowane zabawki Dymkowa. Możesz im się uważnie przyjrzeć i dowiedzieć się wszystkiego.

V-l: Chłopaki, zróbmy kółko,XiaDjeśćna dywanieIZobaczmy, co nam Pani przyniosła (Siedzą na dywanie,nauczyciel wyciąga pudełko.)

Patrząc na zabawki.

Vs: Zobaczcie, jakie zabawki Dymkowo przyniosła nam Pani! (Wyjmuje z pudełka jedną zabawkę: Pani, Koń, Kozai Kogucik.Przedstawiaichdzieci. Nazywa zabawkę, czyta wiersz,daje dzieciom)

1.​ Pobiera Kozlik: Kto to jest? Jak myślisz? (Koza)

Oto mądra koza,

On jest taki dobry

Wszystko piękne, malowane.

Jest wesoły i młody

( Daje dzieciom)

2.​ A kto to jest? (Koń)

puknę kopytem

Jeśli chcesz, podwiozę cię!

Spójrz jaki jestem piękny

Zarówno ogon, jak i grzywa są dobre

(daje dzieciom)

3.​ A kto to jest? (Kogucik)

Wstaje wcześniej niż wszyscy

Ku-ka-re-ku śpiewa!

(daje dzieciom)

4. A kto to jest? (Dama)

Spójrz, jaka piękna jest ta dziewczyna z duszą.

Płoną szkarłatne policzki, niesamowity strój,

Kokoshnik siedzi dumnie,

Och, jaka ta pani jest piękna

(daje dzieciom)

Vs: Zobaczcie, jakie zabawki Dymkowo przyniosła nam Pani!

Czym są ozdobione? (W kółkach,paski, kropki)

Czy podobały Ci się zabawki Dymkowa? (Lubię to)

Są tak piękne, jasne, wesołe, że nawet poprawiają humor! A ja chcę się bawić i tańczyć!

Przerwa w silniku

Nauczyciel włącza muzykę ludową i wszyscy tańczą (dzieci powtarzają ruchy za nauczycielem)

Och, chłopaki, dobrze się bawimy, ale jeszcze nie pomogliśmy Lady!Wygląda na to, że nadal coś jest w pudełku (wyjmuje kółka i paski). Słuchaj, co to jest? (odpowiedzi dzieci). Co powinniśmy z tym zrobić? (prowadzi dzieci do decyzji o ozdobieniu sukni Pani tymi figurkami). Przyklejmy je na suknię Matki Bożej (na sztyfcie).

V-l: Jaką elegancką suknią okazała się Pani Dymkowa!Czy mnie lubisz, Pani?

Pani na początku jest szczęśliwa, ale potem znowu zaczyna się ścieżka dźwiękowa płaczu.

V-l: Co się stało, Pani? Dlaczego znowu płaczesz?

Pani: Prawie zapomniałam, bo na urodziny Miszki miały przyjechać ze mną koza i koń, miałam im pomóc, ozdobić, ale nie zrobiłam tego!!!

V-l: Nie martw się, Pani, chłopaki Ci pomogą! Czy możecie pomóc, chłopaki?

Dekoracja zabawek Dymkowa

V-l podzabiera dziecido sztalugi, na której przymocowane są wykroje: Koza i Koń.

Pytanie: Możesz dekorować zabawki na różne sposoby.

- Wosk mChoinki (pokazuje próbkę pracy)

Plastelina (pokazująca próbkę pracy)

Wybierz zabawkę, którą chcesz ozdobić i usiądź przy stole. (Dzieci wybierają zabawkę - wykroje wykonane z białej matowej tektury leżą na stole i siadają przy stole)

Wybierz czym chcesz ozdobić swoją zabawkę. (Dzieci wybierają materiał:wosk mjeleń kanadyjskiI, plastelina)

Dzieci wykonują pracę. Nauczyciel prowadzi i pomaga dzieciom doświadczającym trudności. Monitoruje postawę dziecka podczas pracy. Zadaje pytania i chwali dzieci.

Jeśli dziecko szybko poradzi sobie z pracą, polecono dodatkowe zadanie, aby skomplikować wzór: „Dodaj małe kółka”, „Udekoruj kolejną zabawkę”, „Pomóż przyjacielowi”.

Analiza prac

Kiedy prawie wszystkie dzieci skończą, nauczyciel przynosi dużego misia-zabawkę.

Niedźwiedź: Cześć chłopaki, przyszedłem do was z lasu!

Vs:Oj, Miszka! Sam do nas przyszedł! A chłopaki przygotowali prezent na Twoje urodziny: ozdobili kozy i konie! Dzieci, przynieście swoje dzieła Miszce, niech się raduje!

Dzieci rozkładają swoje prace przed niedźwiedziem, Mishka je podziwia, chwali i zauważa, kto dał z siebie wszystko.

Niespodzianka

Vl: Chłopaki, bardzo pomogliście Baryny i Mishce, a oni przygotowali dla was niespodziankę!

(V-l bierze „magiczne pudełko” i następuje moment zaskoczenia)

V-l: Co tu leży? Przyjrzyjmy się!

(V-l wyjmuje jednego koguta z pudełka)

V-l: Chłopaki, spójrzcie, kto to jest? (Kogucik!)

Tak, to zabawka Dymkowa - Kogucik.

Ile kogutów? (Jeden!)

Ilu was tam jest? (Dużo)

Czy kogutów wystarczy dla wszystkich? (NIE)

Chodźmyodkładamy koguta i potrząsamy nim, a co jeśli zdarzy się cud? (wszyscy razem potrząsają pudełkiem, nauczyciel cicho je odwraca)

V-l: Spójrz, teraz jest tu mnóstwo kogutów! Wystarczy dla wszystkich!

Tex kogutyPani ci to daje! A Ty udekorujesz je w domu, razem z rodzicami. Czy możesz ich tego nauczyć?

3.część. Wniosek

V-l: Jesteś taki wspaniały! Pomogli Pani, ozdobili jej suknię, ozdobili Konie i Kozy i uszczęśliwili Mishkę. Ale teraz czas na nich, pożegnajmy się z nimi!

Dzieci żegnają się, a nauczyciel „odprawia” Miszkę z prezentami i Panią.

V-l: Dzieci, kto dzisiaj do nas przyszedł? Skąd oni przyszli? Co zrobiliśmy? Jakimi wzorami je ozdobiliśmy? (odpowiedzi dzieci). Brawo chłopcy!

A teraz pożegnajmy się ze wszystkimi i przejdźmy do grupy!

Państwowa budżetowa placówka oświatowa w wieku przedszkolnym

Przedszkole nr 41

Dzielnica Puszkinska w Petersburgu

Streszczenie GCD

w drugiej grupie juniorów na ten temat

„Zapoznanie się z zabawką Dymkowo”

Pedagog:

Mityurina T.V.

2017

Zadania:

Edukacyjny:

Sformułować ideę rzemiosła ludowego na przykładzie zabawki Dymkowo; porozmawiać o procesie produkcyjnym.

Przyczynić się do kształtowania umiejętności dostrzegania i znajdowania głównych środków wyrazu malarstwa Dymkowa: materiału, koloru, elementów wzoru.

Edukacyjny:

Rozwijaj percepcję estetyczną i smak;

Rozwijanie zainteresowań twórczością rzemieślników ludowych.

Edukacyjny:

Kultywowanie wrażliwości na piękno malarstwa;

Kultywowanie miłości do zabawek ludowych i szacunku do dziedzictwa ludowego.

Prace wstępne:

Badanie ilustracji, zdjęć z zabawkami Dymkowa, opracowanie albumu; badanie elementów wzoru Dymkowa; czytanie rosyjskich rymowanek i wierszy ludowych; gry na palec, p/i „Karuzela”

Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój społeczny i osobisty, rozwój mowy, rozwój fizyczny.

Metody, techniki: werbalne, techniki gry, moment zaskoczenia, techniki zachęty, wizualne.

Technologie pedagogiczne: oszczędzające zdrowie, technologia gier, technologia zorientowana na osobowość

NWD

Wychowawca: Chłopaki, dziś kontynuujemy naszą podróż do magicznej krainy rzemieślników ludowych i udamy się do dużej wsi Dymkowo. I pojedziemy konno.

Kopyta głośno stukają,

Klak, klak, klak, klak.

Koń pędzi do ciebie,

Klak, klak, klak, klak.

Wychowawca: Tutaj jesteśmy, usiądź.

W Rosji jest zakątek,

Skąd wydobywa się dym z kominów?

Kto tam kiedykolwiek był?

Nigdy nie zapomnę!

Słynna wioska

Jasna gliniana zabawka

I gwizdek dzwonka

Pstrokate figurki, malutkie kotki.

Bawi, pieści oko

Kolorowy, radosny wzór!

Nauczyciel pokazuje zabawkę Dymkowo.

Opowieść nauczyciela o zabawce Dymkowo

„To jest zabawka z Dymkowa. Swoją nazwę zawdzięcza wsi Dymkowo. W starożytności mieszkańcy tej wsi, młodzi i starsi (czyli zarówno dzieci, jak i dorośli), rzeźbili gliniane zabawki na wiosenny jarmark. Zimą cała wieś tonęła w dymie, gdyż w każdym domu znajdowały się piece do wypalania zabawek, a w pochmurne dni nad rzeką unosiła się mgła w postaci lekkiej mgiełki. Przez cały rok wieś stała jak we mgle, więc zaczęto ją nazywać Dymkowo, a zabawki zaczęto nazywać Dymkowo. Wokół wioski było dużo gliny i zaczęto z niej robić zabawki. Rzeźbią zabawkę w częściach, oddzielnie ciało, nogi, rogi itp. Następnie łączy się je w całą zabawkę, suszy i wypala w rosyjskim piecu. Pokryli go wybielaczem i zaczęła się zabawa. Co myślisz? Oczywiście malowanie zabawki. Zobacz, jakich jasnych kolorów używają mistrzowie do malowania. Czerwony, pomarańczowy, niebieski, zielony, złoty, żółty. Czy ta zabawka jest smutna czy zabawna? Mistrzowie nakładają wzór natychmiast za pomocą pędzla, zaczynając od dużych wzorów. Każdy wzór składa się z kilku elementów: kropki, koła, linii prostej, pierścienia, linii falistej, siatki. Dzięki tym wzorom malarstwo Dymkowa można odróżnić od innych obrazów. A w naszych czasach rzemieślnicy mieszkają w tej wiosce i robią zabawki dla radości dzieci i dorosłych. »

Wychowawca: zagrajmy trochę.

GRA „KARUZELA”

Ledwo, ledwo

Karuzele się kręcą

A potem, potem, potem

Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie!

Cicho, cicho, nie spiesz się

Karuzela, zatrzymaj się

raz i dwa, raz i dwa

Zatem gra się skończyła.

LUB

Karuzele się kręcą
karuzele zaczęły się kręcić,

Polecieli w górę (wstali i przeciągnęli się w górę)

Polecieli w dół (przykucnęli)

Wychowawca: Wszystkie zabawki nie są proste,

I magicznie pomalowane.

Wyciągam je na wystawę i opowiadam o nich historię.

Jaki koń? Po prostu tego dotknij!

Razem z jeźdźcem,

przejadę dwieście wiorst!

To taki piękny koń - cienkie nogi, bujna grzywa. Czym jest ozdobiony? Jakiego koloru jest grzywa, ogon, kopyta? Jakie elementy wzoru posiada nasz stożek? (duże i małe kółka) Tak, ten element wzoru nazywa się „słońcem”.

Pedagog: Wyjmuję go na wystawę i kontynuuję moją historię.

Oto mądry indyk

On cały jest taki miły.

U wielkiego indyka

wszystkie strony są pomalowane

Zaskoczył wszystkich swoim strojem

Ważnie rozwinął skrzydła.

Jakiego koloru jest grzebień lub broda? Jak to jest urządzone? Co jest na piersi? Co jeszcze ozdobione jest wzorem (skrzydła, ogon). Jego duży piękny ogon i skrzydła wyglądają jak baśniowy kwiat. Jakie elementy wzoru widzisz? (okręgi, pierścienie, linie faliste, siatka)

Gra palcowa

Wychowawca: wszystkie zabawki nie są proste, ale magicznie pomalowane.

Jestem piękną dziewczyną

Spójrz, jaka ona jest dobra!

Szkarłatne policzki płoną,

Niesamowity strój.

Kokoshnik siedzi dumnie,

Unoszę się jak łabędź,

Śpiewam cichą piosenkę.

Nauczyciel z dziećmi bada młodą damę.

Nauczycielka wyjmuje szablon z wizerunkiem panny z Dymkowa i „przypadkowo” wylewa wzory.

Co robić? Jak pomóc młodej damie? Prowadzi dzieci do tego, że spódnicę należy ozdobić wzorem Dymkowo.

GRA „ZRÓB WZÓR DYMKOWA”

Pedagog: Kochani, nasza podróż do magicznej krainy rzemieślników ludowych dobiega końca. Czas wracać do domu. Czy podobała Ci się wieś Dymkowo? Co oni robią w tej wiosce? Które zabawki najbardziej zapamiętujesz? Wsiadamy na konia i wracamy do domu.

Tatiana Korepanowa

„Zapoznanie się z zabawką Dymkowo. Rysowanie wzorów Dymkowa”

Zadania programu

Odp.: przedstaw zabawki Dymkowo, wzory Dymkowo; naucz się podkreślać elementy geometrycznego wzoru malarstwa Dymkowa ( koła, linie proste i faliste, komórki, kropki); rozwinąć umiejętność tworzenia wzorów według własnych planów; uczyć pracy z gwaszem i wacikami ( rysuj linie, okręgi i kropki); powtórz główne kolory.

R: rozwijaj poczucie rytmu, koloru, kompozycji podczas komponowania wzoru Dymkowa; rozwijać estetykę sztuki i rzemiosła ludowego; kreatywne myślenie, motoryka rąk, uwaga, pamięć; rozwijać umiejętność odpowiadania na pytania; rozwijać i wzbogacać słownictwo dzieci.

B: pielęgnuj dokładność podczas pracy z gwaszem, niezależność; wywołać pozytywne, emocjonalne nastawienie do wyników swojej pracy.

Materiały i ekwipunek

Tablica magnetyczna i magnesy

Zabawki Dymkowo ( szczególnie młoda dama)

Zdjęcia przedstawiające zabawki Dymkowa

Gwasz zielony, czerwony, żółty, niebieski

Pąki bawełniane

Szablony szablonów z młodą damą do rysowania wzorów

1. P: - Chłopaki, czy lubicie grać? Jakie zabawki lubisz? ( odpowiedzi dzieci)

Są też bardzo ciekawe zabawki, które mają wiele, wiele lat. Chciałbyś zobaczyć? ( Gdy dzieci odpowiadają, nauczyciel wyciąga i pokazuje młodą damę z Dymkowa)

To jest młoda dama. Urodziła się we wsi Dymkowo wiele lat temu. Spójrz, jaka jest piękna i jasna!

Spójrz, jaka piękna jest ta dziewczyna z duszą.

Płoną szkarłatne policzki, niesamowity strój,

Kokoshnik siedzi dumnie,

Młoda dama jest taka piękna.

W starożytności mieszkańcy wsi Dymkowo wykonywali gliniane zabawki na jarmark. Zimą cała wioska tonie w dymie, bo palą się piece i palą się zabawki; w pochmurne dni mgła unosi się nad rzeką jak lekka mgiełka, być może stąd wzięła się nazwa Dymkowo, a zabawki zaczęto nazywać zabawkami Dymkowo. Co to za zabawki? Przyjrzyjmy się. ( Nauczyciel wyjmuje obrazki przedstawiające zabawki Dymkowa i wiesza je na tablicy magnetycznej.)

nosiciel wody

Za lodowatą wodą

Nosicielem wody jest młoda dama,

Jak pływający łabędź

Nosi czerwone wiadra

Powoli na jarzmie.

Spójrz, jaka ona jest dobra

Ta dziewczyna jest pięknością.

Niania

Niania ma na sobie kokoshnik,

W ramionach Wani.

Wania jest dobra i przystojna,

Nie zapomnij o niani

Kiedy dorośniesz, Wania.

Jeździec

Jeździec na koniu

Strome boki, złote rogi,

Kopyta z falbanką,

A z tyłu Egorka.

Jeleń

Przez górskie ostrogi,

Przez dachy wiosek

Czerwononogi, żółtorogi

Gliniany jeleń pędzi.

Koń

Gliniane konie ścigają się

Na stoiskach jak najwięcej!

I nie możesz trzymać się ogona,

Jeśli tęskniłeś za grzywą!

Indyk

Oto mądry indyk

Jest taki składany.

U wielkiego indyka

Wszystkie boki są pomalowane.

Spójrz - krzaczasty ogon

To wcale nie jest dla niego łatwe!

Zupełnie jak słoneczny kwiat

I wysoki przegrzebek.

2. P: - A teraz, chłopaki, pobawimy się trochę, zamienimy się w konie Dymkowo!

Fizminutka

Och, Luli, och, Luli,

Konie poszły na łąkę. ( chodzić w miejscu, unosząc nogi wysoko)

Odważne konie,

Dumny, dziarski. ( wykonaj sprężystość, jakby trzymając wodze rękami)

3. P: - Spójrzcie, chłopaki, jakie piękne pomalowane zabawki! Są wykonane z gliny. Po wyschnięciu gliny pokrywa się je białą glazurą, a następnie nakłada się jasne wzory. Są to koła, linie proste i faliste, kropki. Jakiego one są koloru?

Dziś ty i ja zamienimy się w mistrzów malarstwa i ozdobimy wzorami młodą damę z Dymkowa. ( Idziemy do stolików)

Na Waszych stołach leżą kartki papieru z młodą damą. Spójrz na nią. Włosy młodej damy są piękne, żółte, jej policzki są czerwone i różowe, a nawet jej kolczyki są kolorowe, zielone! Ale sukienka i kokoshnik są białe! Będziemy dekorować?

A gwasz i waciki pomogą nam ozdobić! Jakiego koloru gwaszu użyjemy?

4. P: - Ale najpierw rozprostujmy palce, żeby mogły rysować piękne wzory.

Gimnastyka palców.

Zanim narysujesz,

Sugeruję rozciągnięcie palców. ( zaciskaj i rozluźniaj palce)

Teraz pocierajmy dłonie

Trochę o sobie rozmawiamy.

Pięści rozwarte - zaciśnięte,

Pięści rozluźniły się i zacisnęły.

Rozprostowaliśmy więc palce.

A teraz, przyjaciele,

Nadszedł czas, abyś wziął się do pracy. ( stukamy palcami w stół, „tańczymy”)

5. Praca wykonywana jest pod kierunkiem nauczyciela.

6. P: - Spójrz, jakie masz piękne młode damy! Jak nazywają się te młode damy? Jakie inne zabawki Dymkowo oglądaliśmy? Jakimi wzorami zdobione są zabawki?

Postscriptum. Jak zrobiłem puste szablony.

Obecnie w Internecie można znaleźć wszystko, łącznie z gotowymi szablonami do kolorowania. Ale zdarza się też, że zawodzi technologia lub Internet. Musimy pamiętać o dawnych czasach, kiedy przygotowywaliśmy się do zajęć bez Internetu i drukarki, a rysowaliśmy odręcznie.

Wkrótce karton Narysowałem szablon dla młodej damy i okrąg na twarz.

Zakreślone ołówek NA arkusz albumu szablon młodej damy.

Z czarnym markerem zakreślił twarz.

Następnie czarnym markerem narysowałem kontur młodej damy.

Kolorowy kolorowe znaczniki włosy, kolczyki, policzki i usta.

I poczyniła takie przygotowania stosownie do liczby dzieci.

Dziękuję za uwagę!

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie lekcji „Przedstawiamy zabawkę Dymkowo”„Zapoznanie się z zabawką Dymkowo” Treść programu: - zapoznanie dzieci z nowym rodzajem sztuki dekoracyjnej i użytkowej - Dymkowo.

Podsumowanie lekcji rysunku w grupie szkół przygotowawczych „Targ zabawek w Dymkowie” Temat: „Targ zabawek w Dymkowie”. Cel: rozwinięcie zainteresowania rosyjskim rzemiosłem ludowym „zabawką Dymkowo”. Cele: Edukacyjne: - ćwiczenia.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych w drugiej grupie najmłodszych lat „Zapoznanie się z zabawką ludową - matrioszką” Streszczenie działalności edukacyjnej w drugiej grupie najmłodszych lat „Słońce” Temat: „Zapoznanie się z zabawką ludową – matrioszką”. Opracowane przez nauczyciela:.

Cele: Edukacyjne: - uformowanie idei rzemiosła ludowego na przykładzie zabawki Dymkowo; porozmawiać o procesie produkcyjnym.

Cel: Zapoznanie dzieci ze sztuką i rzemiosłem, poszerzenie wiedzy dzieci na temat tradycji ludowych i rozwinięcie zainteresowania zajęciami.

Abstrakcyjny

Zajęcia rysunkowe dla dzieci II grupy juniorskiej

„Udekoruj zabawkę Dymkowo”

(Grupę nr 3 prowadzi Chikal T.O.)

Cel:

Zapoznaj dzieci ze sztuką dekoracyjną. Rozwijaj aktywność twórczą, naucz się tworzyć wzory i rysować elementy malarstwa Dymkowa. Rozwijaj poczucie koloru. Pielęgnuj zainteresowanie rosyjską sztuką ludową.

Treść programu:

Aby utrwalić wiedzę o zabawkach w Dymkowie, kontynuuj zapoznawanie dzieci z malarstwem Dymkowa;

Naucz się rysować elementy malarstwa Dymkowa (koła, kropki, paski, pierścienie, faliste linie);

Ucz się samodzielnie, twórz wzór ze znanych elementów na gotowych produktach;

Wzmocnij swoją wiedzę na temat schematów kolorów;

Kultywowanie zainteresowania rysunkiem, szacunku dla pracy rzemieślników ludowych i podziwu dla ich twórczości.

- aktywacja słownika:Zabawka Dymkowo, okrąg, kropka, pasek, pierścień, linia falista.

Materiał:

Kilka ilustracji zabawek Dymkowa, zdjęcia z elementami wzoru Dymkowa; gwasz, pędzle, słoiczki z wodą, serwetki, gotowe figurki zabawkowe Dymkowo.

Przygotowanie środowiska programistycznego:

Grupa stworzyła minimuzeum „Sztuki Ludowej”. W centrum znajdują się stoły z pracami twórców ludowych, ilustracjami, albumami i niepomalowanymi pracami dziecięcych zabawek Dymkowa. Wokół stołów znajdują się ławki.

Prace wstępne:

Opowieść nauczyciela, oglądanie albumów, pocztówek, obrazów o zabawkach w Dymkowie, kolorowanie kolorowanek, rozmowa o zabawkach w Dymkowie, czytanie i zapamiętywanie wierszy o rzemieślnikach ludowych i zabawkach Dymkowa. Czytanie rosyjskich rymowanek, piosenek, zagadek. Rozmowy z rodzicami na temat ich gotowości do wzięcia udziału w zajęciach związanych z malowaniem zabawek przez swoje dzieci. Modelowanie koni Dymkowskich z dziećmi, pokrycie ich białym gwaszem.

Postęp zorganizowany

Działania edukacyjne:

Do grupy zaliczają się dzieci

Pedagog:

Chłopaki, spójrzcie, mamy dzisiaj gości, przywitajmy się z nimi (dzieci witają gości)

A dzisiaj odwiedził nas króliczek, z nim też się przywitajmy. A teraz musimy zapoznać się z małym króliczkiem, zapytajmy, jak ma na imię? (Stepashka) Dzisiaj Stepashka zaprasza ciebie i mnie do muzeum, idziemy? Spójrz, jak tu pięknie! A ile jest różnych pomalowanych postaci! Przyjrzyjmy się im. (Dzieci same oglądają zabawki.) (Usiądź na krzesłach)

Podobało Ci się tutaj? Co Ci się najbardziej podobało? Ale bardziej mi się podobało... I Stepashki...

Jacy oni są? (wszystkie jasne, piękne i bardzo różne).

Kto mi powie, co ich łączy? (Wszystkie są wykonane rękami rzemieślników ludowych.) Przyjrzyj się uważnie, są tu zabawki, które już znasz, jak się nazywają, kto pamięta? (Dymkowski)

A teraz Stepashka i ja pokażemy wam zdjęcia różnych zabawek (pokaz ilustracji), posłuchajmy wierszy:

DAMA

Spójrz, jaka piękna jest ta dziewczyna z duszą.

Płoną szkarłatne policzki, niesamowity strój,

Kokoshnik siedzi dumnie,

Młoda dama jest taka piękna.

INDYK

Oto mądra Turcja!On jest taki dobry!

Zaskoczył wszystkich swoim strojemWażne, żeby rozwinąć skrzydła!

Wszystkie zabawki nie są proste, ale magicznie pomalowane,
Śnieżnobiały, jak brzozy, koła, komórki, paski -
Wzór z pozoru prosty, a jednak nie mogę się oderwać.

Fizminutka

Ptaszek, ptaszek przybył

I usiadła na drzewie.

Machanie skrzydłami

I tańczy cicho

Teraz posłuchaj bajki o zabawce Dymkowo, a Stepashka posłucha jej z tobą. Usiądź Stepashka tutaj, obok dzieci

Daleko, daleko, za gęstymi lasami, za zielonymi polami, nad brzegiem błękitnej rzeki, stała duża wioska. Każdego ranka ludzie wstawali, zapalali w piecach, a z kominów ich domów unosił się błękitny dym. We wsi było wiele domów. Tak nazwali tę wieś Dymkowo. We wsi tej mieszkali ludzie weseli i psotni. Uwielbiali rzeźbić zabawne, jasne, kolorowe zabawki i gwizdki. Zrobią ich mnóstwo przez całą długą zimę. A kiedy na niebie wschodzi złote wiosenne słońce, śnieg ucieka z pól, weseli ludzie wyciągają swoje wesołe zabawki i, cóż, gwiżdżą - przeganiają zimę, wychwalają wiosnę.
Śmieszne zabawki sprzedawano w różnych miastach i wioskach. I od tej nazwy wieś i zabawki zaczęto nazywać Dymkowo.

Powiedz mi, proszę, jakiego koloru jest podstawa zabawki Dymkowo?
(Zawsze tylko biały)

Jakie są wzory na zabawkach Dymkowo?
(Linia prosta, linia falista, kropka, okrąg, pierścień)

Jakie kolory zostały użyte w obrazie?

(Inny, jasny - czerwony, niebieski...)

Chłopaki, spójrzcie, mamy na stołach bardzo smutne konie.

Jak myślisz, dlaczego byli zdenerwowani (bo wszystko wokół jest piękne i jasne, ale oni są po prostu biali).

Jak możemy pomóc biednym koniom? Jesteś gotowy?

Zanim zaczniemy, pamiętajmy o zasadach rysowania. Pokaż nam jak prawidłowo trzymać pędzel, co powinniśmy zrobić najpierw? (zwilż pędzel, usuń nadmiar wody, nabierz trochę farby, przed wymianą farby pędzel należy dokładnie wypłukać).

Z jakich wzorów składa się rysunek? (kółka, kropki, linie faliste). Narysujmy wszyscy razem elementy wzorów w powietrzu.

(Dzieci siedzą przy stołach)

Dziś Wasze mamy pomogą Wam w pracy z farbami, idźcie do nich. (Dzieci przechodzą), usiądźcie wygodnie, podwińcie rękawy, zaczynamy działać.

Podczas samodzielnej pracy nauczyciel obserwuje wszystkie dzieci, pomaga tym, które mają trudności w tworzeniu kompozycji, monitoruje lądowanie i technikę wykonania pracy.

Pedagog:

Skończ pracę, skończ rysowanie wzorów, przyjdź do mnie.

Przyjrzyjmy się teraz Twojej pracy. Co otrzymaliśmy?

Jakie eleganckie konie:

1. Jaka praca najbardziej Ci się podobała? Dlaczego?
2. Co Ci się tu najbardziej podobało?
3. Czym ta praca różni się od innych?

4 Chłopaki, zapytajmy Stepashkę, jaką pracę lubił najbardziej?

I wszystkie prace mi się podobały

Brawo, wszyscy próbowali stworzyć nowe piękne wzory Dymkowa i bardzo pomogli koniom, były zadowolone. Nasza lekcja dobiegła końca, pożegnajmy się z naszymi gośćmi i podziękujmy im za pomoc.