Irina Kozłowa
Lekcja w grupie seniorów na temat rozwoju sensorycznego.
Pracuję z dziećmi bez opieki rodziców. Są to dzieci z rodzin defaworyzowanych, dzieci z różnymi niepełnosprawnościami rozwój. sugeruję lekcja uogólniania doświadczeń zmysłowych. To bardzo proste, ale może komuś pomoże w pracy. Lekcja w grupie seniorów na temat rozwoju sensorycznego.
Cel: Wzbogacenie doświadczenie zmysłowe.
Zadania: Aby stworzyć wyobrażenie o różnych odcieniach koloru poprzez nasycenie; obudzić zainteresowanie percepcją różnych dźwięków; rozwijać percepcja wzrokowa i słuchowa;
Przygotowanie dzieci do twórczości literackiej i werbalnej,
Poćwicz układanie łodzi z geometrycznych kształtów.
Przenosić: 1. Dzieci, odwiedził nas bohater z bajki, jak myślicie, kto to jest?
Zmieszany ze śmietaną, schłodzony na oknie,
Strona okrągła, strona rumiana, walcowana (Piernikowy ludzik).
Pojawia się bułka - kostka. Dlaczego bułka nie może być taka? Następnie wyświetlana jest bułka, postanowił zażartować.
Porównaj te dwie postacie. Przeprowadzono d/i „Znajdź różnice”.
2. Kolobok podróżował długo, a teraz wraca do domu. Na jego drodze znajduje się magiczny, gęsty las i nie będzie mógł go przejść bez wykonania zadania. Pomóżmy bułce. Czy sie zgadzasz? Następnie udajmy się w fantastyczną podróż.
Potężne świerki zablokowały drogę do koloboka, trzeba nazwać dni tygodnie:
Ile dni jest w tygodniu?
Podaj trzeci dzień tygodnia.
Który to czwartek?
Nazwij dni wolne.
Z czego składa się dzień?
Patrzenie na obrazki: "Części dnia".
2. Odpowiedziałeś poprawnie na pytania i przechodzimy dalej.
Bajkowy las jest pełen różnych dźwięków, musisz odgadnąć, jakie to dźwięki.
Słuchanie nagrania „Odgłosy natury”.
3. Ćwiczenia fizyczne. „Sortuj według koloru” (zwróć uwagę na odcienie).Dzieci zbierają kolorowe czapki i wkładają je do pudełek według koloru.
4. Farbowanie wody na różne kolory. Po dwa z każdego koloru cień: jasno i ciemno. Po kolorowaniu dzieci układają kubki z wodą – po prawej jasne, po lewej ciemne.
5 Podróż trwa. Pojawia się wilk (dziecko). Pyta, czy Bułka zna bajki z jego udziałem? (dzieci nazywają bajki).
6. Gra „Wspaniała torba”
Jestem cudowną małą torebką, chłopaki, jestem przyjacielem
Naprawdę chcę wiedzieć, jak lubisz grać.
Jeśli rozwiążesz zagadki, dowiesz się, co znajduje się w torbie.
Nie mam kątów i wyglądam jak spodek
Na talerzu i kubku, na pierścionku, na kółku
Kim jestem, przyjaciele? (koło).
Zna mnie od dawna, każdy jego aspekt jest właściwy
Wszystkie cztery boki mają tę samą długość
Miło mi go wam przedstawić, ale ma na imię (kwadrat).
Trzy rogi, trzy boki mogą mieć różne długości
Jeśli trafisz w zakręty, będziesz bardziej skłonny sam podskoczyć. (trójkąt).
Jakie inne kształty geometryczne znasz?
di „Który przedmiot jest dodatkowy”.
7. Magiczny las zostaje, ale bułka musi przejść na drugą stronę, ale nie wie, jak to zrobić.
Czym można przeprawić się przez rzekę?
Zbuduj łódź z geometrycznych kształtów.
Dobrze zrobiony! Pomogłeś bułce wrócić do domu.
8 gra „Trzymajmy się nawzajem ciepło”.
Konkluzja zajęcia.
Postęp lekcji
Halę zaprojektowano w formie leśnej polany. Dzieci wchodzą do sali. Zwróć uwagę dzieci na wystrój sali i obecnych gości. Gra muzyka „Zwiedzanie bajki”.
Część wprowadzająca:
Pedagog: Chłopaki, rozejrzyjcie się. Jak pięknie! Widzisz, dzisiaj mamy gości. Są bardzo mili i pogodni, chcą zobaczyć, czego ty i ja się nauczyliśmy. Przywitajmy się z nimi(witamy gości).
Pedagog: A teraz udamy się w podróż przez bajkę. Pomoże nam w tym magiczna różdżka. Musimy podążać za nią oczami i powiedzieć magiczne słowa: „1,2, obróć się, od razu znajdziesz się w bajce!”
Rozlega się pukanie do drzwi. Kolobok (najstarsze dziecko ubrane w kostium koloboka) wbiega w rytm wesołej muzyki.
Kołobok:
Zostawiłem dziadka
Zostawiłem babcię
Weszłam do lasu, poszłam,
Pochwalił się i zniknął...
Pedagog: Dzieci, kto to jest? W jakiej bajce się znaleźliśmy?
Jest to oczywiście bajka „Kolobok”. „Oślepmy” bułkę:
Projekt z papieru „Kolobok”.
(Nauczyciel pokazuje gotową próbkę i pyta dzieci, jaki powinien być kształt bułki, jak wygląda, jakiego koloru?)
Nauczyciel wraz z dziećmi recytuje wiersz i rytmicznie ściska kartkę żółtego papieru w kulkę.
Wyrzeźbiliśmy Koloboka,
Lekko zagniatamy ciasto
A potem go przewrócili
Posadzili mnie na oknie.
Skacze i skacze z okna
Psotny odsunął się.
Pedagog: Powiedz mi, jaki kształt ma bułka?
Dzieci: Okrągłe.
Pedagog: Dobrze zrobiony. Zgadza się, okrągłe. Jakiego koloru jest bułka?
Dzieci: Żółty.
Pedagog : Zgadza się, dobra robota.
Głównym elementem:
Wychowawca: Bułka wskoczyła po schodach, potoczyła się po ścieżce i zgubiła się między drzewami. A ty i ja, jak małe bułeczki, pojedziemy do lasu?
Gra się w grę „Na równej ścieżce”.
Dzieci gromadnie podążają za nauczycielem,Nauczyciel wypowiada rytmicznie, w określonym tempie, następujący tekst:
Na gładkiej ścieżce,
Po równej ścieżce (dzieci idą pieszo)
Nasze nogi chodzą - 2 razy.
Z pagórka na pagórek - 2 razy (skok na dwóch nogach, poruszając się lekko do przodu)
Do dziury - huk. (przysiad)
Wyszliśmy z dziury. (dzieci wstają).
Pedagog: Droga koloboka nie była łatwa. Po drodze spotkał chmury (nauczycielka pokazuje obrazek chmurki i daje dzieciom kawałki waty. Dzieci je zgniatają i przykładają do policzków).
Pedagog : Jakie były chmury?
Dzieci : Miękki, puszysty.
Pedagog: Po drodze spotkałem kolejną bułkę góry (nauczyciel pokazuje obrazek gór i rozdaje dzieciom kamyki).
Pedagog : Dzieci, jakie były góry?
Dzieci : Twardy, mocny.
Wychowawca: Och, przybyła zła chmura i zaczęło padać (nauczyciel pokazuje zdjęcie deszczu).
Pedagog: Deszcz był taki... (nauczyciel spryskuje dzieci butelką ze sprayem, dzieci uciekają)
Pedagog : Och, przestało padać, przyjdź do mnie! Znowu pada!...Co to był za deszcz?
Dzieci : mokro, zimno.
Pedagog : Chłopaki, znaleźliśmy się na bajkowej łące. Jak tu pięknie. Zobacz kto tu jest? (stoi na polanie królik , składający się z kształtów geometrycznych). Nauczyciel wraz z dziećmi przygląda się króliczkowi i dowiaduje się, z jakich geometrycznych kształtów składa się zajączek i jakiego koloru są te kształty.
Pedagog : Dzieci, zatańczmy dla naszego króliczka?
Taniec „Zainka, tańcz!”
Pedagog: Chłopaki, mała bułeczka chciała nam zaśpiewać piosenkę, ale bolało go gardło. Pomożemy mu?
Ogólne ćwiczenia rozwojowe„Kołobok”
prowadzone są zgodnie z rodzajem logorytmiki (nauczyciel i dzieci rytmicznie wymawiają wiersz i wykonują ćwiczenia).
Jestem Kolobok, Kolobok, Kolobok, I.p. ręce na pasku, nogi razem.
Jestem Kolobok, rumiana strona V.: głowa przechyla się w lewo i prawo
Zeskrobany wzdłuż dna lufy, I.p. ręce opuszczone, nogi razem.
Meten przez stodołę (2 razy) V.: ręce w górę i w dół
I.p. posadzone w piecu ręce opuszczone, nogi razem.
Za oknem V. jest zimno: kucają i stają na palcach,
Podnosząc ręce do góry
Zostawiłem dziadka I.p.
Zostawiłem babcię. V.: chodzenie w miejscu
Zostawiłem zająca, podskakując w miejscu na dwóch nogach.
I zostawił wilka
Zostawił niedźwiedzia, rozłożył nogi, ręce rozłożył na boki.
Opuścił stopę końsko-szpotawą, zginając się w lewo i prawo.
A lis - ach! - i zjadłem. Wdychaj i wydychaj gwałtownie.
Pedagog: Cudowna piosenka Kolobok. Musimy jednak podążać dalej naszą drogą. Kontynuujemy naszą podróż przez bajkowy las.
Dzieci ustawiają się w kolumnie jedno po drugim.
Główne rodzaje ruchów:
- Skakanie na dwóch nogach z obręczy na obręcz.
Pedagog: Kochani, wiosna już przyszła, śnieg stopniał na ścieżkach i pojawiły się kałuże. Razem z kolobokiem przeskoczmy kałuże.
2. Czołganie się na czworakach po ławce o wysokości 20 cm.
Pedagog: Dzieci, spójrzcie, jaki duży jest ten strumień, nie możemy go tak po prostu przeprawić. Musisz czołgać się wzdłuż mostu.
Pedagog: Dobrze zrobiony. Kontynuujemy naszą podróż przez bajkowy las. Wyszliśmy na leśną polanę, a Lis ukrył się pod krzakiem. Chłopaki, pomóżmy Kolobokowi uciec przed Lisem.
Gra się w grę terenową „Lisek i Koloboks”.
W rytm muzyki dzieci („koloboki”) biegają we wszystkie strony, „lis” siedzi na ławce. Pod koniec muzyki „lis” wybiega i stara się, aby „kok” wyglądał na brudny. Dzieci uciekają w określone miejsce (na krzesłach) - „dom”. Powtórz 2 razy.
Część końcowa.
Pedagog. Tutaj kończy się nasza podróż. A kogo spotkaliśmy w magicznym lesie? Przypomnijmy, z jakich figurek składał się króliczek?
Dzieci : (koła, kwadraty, trójkąty).
Pedagog Jakiego koloru były te figury?
Dzieci : (czerwony, zielony, żółty, niebieski).
Pedagog: Jakiego koloru jest nasz kok?
Dzieci: (żółty)
Pedagog: Zgadza się, żółty.
Chłopaki, podobała wam się nasza wycieczka? Klaszczmy głośno i głośno), a teraz cicho i cicho (palcami). Pora wrócić do grupy. Aby to zrobić, musisz ponownie wypowiedzieć magiczne słowa i podążać wzrokiem za magiczną różdżką: „1, 2, obróć się, ponownie znajdź się w grupie!” Pożegnajmy naszych gości.
Dzieci: Do widzenia.
Treść programu:
Aktywuj zainteresowania poznawcze dzieci poprzez aktywność sensomotoryczną.
Wzmocnij wiedzę o kolorach (czerwony, niebieski, żółty, zielony); zachęcaj do nazywania kolorów; skonsolidować pojęcia „duży”, „mały”, „miękki”, „twardy”;
Uzupełnij i poszerz słownictwo aktywne i pasywne.
Rozwijaj emocjonalność i wyobraźnię w postrzeganiu muzyki poprzez ruch.
stworzyć radosny nastrój; rozwijać u dzieci poczucie wrażliwości i chęć pomocy.
Sprzęt: zabawki zając, wiewiórka, jeż, piłki do masażu dla każdego dziecka, sylwetka słońca, spinacze do bielizny, kosz z kulkami, wiaderko z kamyczkami, deski z plasteliną dla każdego dziecka. Nagrania muzyczne.
Pedagog:
Tra-ta-ta, tra-ta-ta, po lesie rozeszła się plotka:
Dziś złote słońce tańczy na niebie
Wzywamy małe dzieci na wiosenną łąkę!
(Piosenka dla dzieci „Come Out, Sunshine”)
Nauczyciel: ( zwraca uwagę na słońce bez promieni) Nasze słońce jest jakoś ponure, nie ma na nim promieni. Ubierzmy słońce, żeby świeciło jasno.
Gra „Dołącz promienie słoneczne”
(Dzieci wybierają „promienie bielizny” i przyczepiają je do modelu słońca, nauczyciel określa kolor promieni (żółty, czerwony „czerwone słońce”»)
Pedagog: Chcesz pojechać na leśną polanę? Potem przygotuj się do wyjścia.
Piosenka z ruchami „Wielkie stopy szły drogą” (ruchy zgodnie z tekstem)
Po drodze szły wielkie stopy - tup, tup, tup, tup, tup, tup.(powoli, dużymi krokami)
A nóżki biegały po ścieżce - włóczęga, włóczęga, włóczęga, włóczęga, włóczęga, włóczęga, włóczęga, włóczęga, włóczęga, włóczęga.( małe kroki)
Pedagog: Dotarliśmy więc na polanę. U nas panuje prawdziwa wiosnawystawa kwiatów, motyli, ptaków, słońca). Posłuchaj, jak pięknie śpiewają ptaki.
Nagranie „Dźwięków natury”(głosy ptaków).
Pedagog : Kto to kryje się pod krzakiem z długim czerwonym ogonem?(Wyjmuje zabawkową wiewiórkę, ona ma koszyk w łapach).
Oto wiewiórka podchodzi do nas i niesie koszyk.
Siedziała spokojnie w kącie i robiła na drutach skarpetki dla dzieci.
Siedziała, robiła na drutach i gubiła piłki.
„Jak zrobić na drutach skarpetki?
Gdzie, gdzie są moje jaja?
Potem chłopaki przybiegli i znaleźli piłki.
Pedagog: Pomóżmy wiewiórce znaleźć piłki?
Ćwiczenie wrażeń dotykowych „Znajdź piłkę”
(Dzieci podchodzą do pojemników z fasolą i rękami szukają kulek, dyskutują o wielkości znalezionej kulki)
Pedagog: Jaką piłkę ma Wania?(Mały).
A ja mam dużą piłkę, podziwiam jak jest!
Dzieci są małe, małe-odległe,
Schowaj się w dłoni i nie zobaczysz dziecka(dzieci chowają go w dłoni, a następnie wkładają do lisiego koszyka).
- Pomóż lisowi, za to będzie się z tobą bawić.
Gra „Splątania”
(Dzieci zbierają rozrzucone kulki w koszyku wiewiórki i próbują nazwać kolor piłki..) Wychowawca: Chłopaki, jakie piłki, ściśnij je (miękko)
Pedagog: Szliśmy powoli przez las
I zobaczyliśmy... jeża.
Jeż, jeż, jesteśmy przyjaciółmi,
Pozwól nam cię pogłaskać
Pedagog : Dzieci, jeż ma równie kłujących przyjaciół, bawmy się z nimi. Weź sobie jeża i usiądź na trawie.
Zabawa muzyczna z piłką do masażu „Kolczasty jeż się toczy”
(dzieci toczą piłkę między dłońmi)
Przepływa mi przez palce i dmucha, dmucha, dmucha.
Jeż kłujący się toczy, nie ma głowy ani nóg,
(dzieci toczą piłkę po nogach, góra, dół)
Spływa mi po nogach i dmucha, dmucha, dmucha.
Biega tam i z powrotem, łaskocze mnie, tak, tak, tak.
Idź, kolczasty jeżu, do ciemnego lasu, w którym mieszkasz.
Pedagog:
Kto to wygląda spod krzaka? Wystają czyjeś oczy, czyjś ogon, czyjeś uszy. Kto tam patrzy spod drzewa na mnie i chłopaków? To nasz stary przyjaciel, króliczek, skacz(pokazuje króliczka z wiadrem kamieni). Chłopaki, króliczek chce iść do znajomych, a przed nami strumyk. Jego droga jest długa. Jak może przedostać się przez wodę i ominąć ją? Króliczek ma kamyki w wiadrze. Czym oni są?(Duży mały.)
Pedagog: Pomóżmy króliczkowi zbudować most(wypada).
Wzięliśmy kamyki w dłonie i pukaliśmy w siebie,
Nasze kamyki pukają, nie ma sposobu, abyśmy mogli je rozbić.
Jakie kamyki (twarde)
Układanie mostu z kamieni
(Dzieci dociskają kamyki do ścieżek z plasteliny.)
Pedagog: Dobra robota chłopaki, króliczek dziękuje. Przejdźmy przez potok wzdłuż wybudowanego mostu i przywitajmy się z przyjaciółmi króliczka.
Idziemy przez most, nie wpadniemy do strumienia!(Dzieci idą wzdłuż mostu.)
Pedagog : Dobra robota, teraz czas wracać do domu. Pożegnaj się ze zwierzętami
(Dzieci idą wzdłuż mostu.)
Pedagog: Odwiedziliśmy wiosenną łąkę, czas wracać do domu.
Szliśmy i szliśmy i trochę się zmęczyliśmy.
Spojrzeliśmy na zegar - czas iść do grupy (do muzyki wracają do grupy)
Pedagog : – Komu pomogliśmy w lesie?
Dzieci: króliczek, wiewiórka.
Pedagog : – Czy lubiłeś pomagać małym zwierzętom?
Dzieci: - Podobało mi się.
Pedagog: – Powiedzmy „Dobrze się dziś spisałem!” i pogłaszczmy się po głowie. A za pomoc małym zwierzętom przysłali Wam poczęstunek – ciasteczka „Grzybowe”.
Dzieci: - Dziękuję.
Pedagog: - A teraz pożegnajmy się z gośćmi.
Dzieci: - Do widzenia.
Klasa.
„Zagubione koraliki”
Treść programu.
Naucz dzieci skupiać się na właściwościach kolorów przedmiotów. Wykształcić w nich najprostsze techniki ustalania tożsamości i różnic w kolorze jednorodnych obiektów.
Wzmocnij umiejętność rozpoznawania i nazywania kolorów.
Zachęcaj dzieci do używania w mowie czynnej słów: „puszysty”, „miękki”, „okrągły”, „długi”, „krótki”, „wiele”, „jeden”, „duży”, „mały”.
Pielęgnuj responsywność i dobrą wolę.
Rozwijaj aparat artykulacyjny i umiejętności motoryczne ręce
Wstępna praca z dziećmi.
Uczymy dzieci zwracać uwagę na kolor podczas wykonywania podstawowych czynności z zabawkami i przedmiotami codziennego życia.
Korzyści.
Zabawki – zając, miś, wiewiórka.
Kolorowe koraliki.
Grzyby: czerwone, zielone, żółte.
Talerze: czerwone, zielone, żółte.
Marchew, słoik miodu.
Organizacja lekcji.
Lekcja prowadzona jest w grupie, gdzie w jednym z obszarów grupowych znajduje się a polana leśna. Zabawki pełnią rolę zwierząt leśnych. Druga część lekcji odbywa się przy stole.
Postęp lekcji.
Mówię dzieciom:
Wszyscy siadają obok siebie
Zagrajmy razem
Przygotuj swoje uszy, oczy,
Zacznijmy naszą bajkę
Poszedłem dzisiaj do lasu
Znalazłam cudowne koraliki.
- Zobacz, jakie piękne są kolorowe koraliki. A koraliki są w różnych kolorach. Jakiego koloru są koraliki? (Dzieci odpowiadają; jeśli mają trudności z odpowiedzią, pomagam im).
- Kto zgubił takie piękne koraliki?
„Teraz pójdziemy wszyscy razem do lasu i będziemy szukać właściciela”.
Na gładkiej ścieżce, na gładkiej ścieżce
Nasze stopy chodzą, nasze stopy chodzą.
Przeskocz kałużę, przeskocz dziurę.
Bum – upadły. Gdzie skończyliśmy?
Szliśmy, szliśmy, doszliśmy do ciemnego lasu,
I na pagórku pod krzakiem
Mały biały króliczek siedzi
Jego ogon się trzęsie.
- Chłopaki, pokażmy, jak drży ogon króliczka. (Ćwiczenie „Ogon króliczka” - poruszanie językiem w lewo i prawo).
- Zadzwońmy do niego po cichu. Teraz głośniej: „Chodź do nas, króliczku!” (Dzieci powtarzają zaproszenie).
- Współczujmy króliczkowi, chłopaki: „Nie bój się, króliczku, tu nie ma wilka. Jaką skórę ma króliczek? (Miękki, ciepły, puszysty).”
- Jakie uszy ma króliczek? (Długi)
- Jaki kucyk? (małe krótkie).
- Teraz zapytaj króliczka, czy zgubił koraliki. (Dzieci pytają). Króliczek kręci głową. (NIE).
- Chłopaki, poczęstujcie króliczka marchewkami, on je uwielbia i dalej szukajmy, kto zgubił koraliki.
- Chodźmy spokojnie, na palcach, tu, gdzie mieszka niedźwiedź. A oto niedźwiedź. A oto niedźwiedź. (Podchodzimy do drzewa, na którym siedzi niedźwiedź.)
- Witaj Miszeńko, Niedźwiedziu. (Dzieci witają się z niedźwiedziem. Patrzą na niego.)
- Jaki niedźwiedź? (Gruby, miękki).
- Kto jest większy, niedźwiedź czy króliczek? (Niedźwiedź jest większy)
- Spójrz na nos niedźwiedzia.
- Który? (Okrągły, mały).
- A co to jest? (Uszy)
-Gdzie jest ogon? Poprośmy Mishkę, aby pokazał ogon. Niedźwiedź ma ogon.
- Mały niedźwiedź! Ale czy to nie ty zgubiłeś te koraliki? (Dzieci pytają).
- NIE! (Niedźwiedź odpowiada)
- Cóż, chłopaki, potraktujmy niedźwiedzia miodem (to jego ulubiona uczta). I pójdźmy dalej w poszukiwaniu właściciela tych koralików.
- Żegnaj, niedźwiedziu! (Dzieci żegnają niedźwiedzia).
- Och, chłopaki, kto to siedzi na drzewie? (Dzieci widzą wiewiórkę i pozdrawiają ją.)
- Jaki ogon ma wiewiórka? Nos? Uszy? Oczy? (Dzieci odpowiadają na pytania; pomagam, jeśli mają trudności z odpowiedzią).
- Wiewiórko, znamy o Tobie rymowankę:
Wiewiórka siedzi na wozie,
Sprzedaje orzechy:
Małe lisie siostry,
Wróbel, sikorka,
Niedźwiedzie grubonogie,
Króliczek z wąsami.
(Robię ćwiczenia palców. Dzieci na zmianę zginają palce lewej, a potem prawej ręki).
- Dlaczego, wiewiórko, jesteś taka smutna? (pytam wiewiórkę).
— Straciłam bardzo piękne koraliki (płacze).
- Nie płacz, wiewiórko! Chłopaki i ja znaleźliśmy twoje koraliki. Naprawdę, dzieci?
- Tak! (odpowiadają dzieci).
Wiewiórka dziękuje dzieciom i daje im kosz grzybów. Ale grzyby nie są proste, ale kolorowe. Prosi o ułożenie ich na talerzach: czerwony grzyb - w czerwonym talerzu; żółty - do żółtego, zielony - do zielonego. Jednocześnie dzieci mówią, że grzyby są małe, a jeden duży.
Przy stołach pracują dzieci, które wróciły z „lasu” z wiewiórką. Chwali dzieci i obiecuje, że jeszcze je odwiedzi.
Dzieci żegnają wiewiórkę.
Miejska budżetowa placówka oświatowa „Centrum Edukacji „Dziedzictwo”
ABSTRAKCYJNY
zajęcia z rozwoju matematyczno-sensorycznego w grupie seniorów
na temat:
"Dodatek"
Przygotowany :
nauczyciel
Kanzieva D.G.
Z. Shokurovo
Główny strumień: edukacyjny
Zintegrowane obszary edukacyjne: „Rozwój poznawczy”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „ Społeczny i komunikatywny», « Rozwój mowy„, „Rozwój fizyczny”.
Forma działalności: wspólne działania dorosłych i dzieci.
Zajęcia: edukacyjne, zabawne, komunikatywne, produktywne.
Grupa wiekowa : grupa seniorów, dzieci 5-6 lat.
Cel: stworzyć pomysł dodania jako kombinacji grup obiektów; wprowadzić znak „+”.
Zadania:
Edukacyjny: kształtować motywację do nauki, utrwalać wiedzę o właściwościach przedmiotów, o figurach geometrycznych.
Edukacyjny: rozwijać wyobraźnię, pamięć, zdolności motoryczne, kreatywną wyobraźnię; umiejętność budowania prostych wniosków.
Edukacyjny: kształtowanie wartości moralnych i estetycznych, szacunku wobec bliskich.
Metody i techniki:
Werbalny: tworzenie motywacji do zabawy, ocena pedagogiczna, rozwiązywanie sytuacji problemowych w trakcie rozmów i zadawanie dzieciom pytań, wyjaśnień, pytań, przypomnień.
Wizualny: wizualizacja na podstawie zdjęć obiektów (pokazywanie), badanie.
Praktyczny: dzieci samodzielnie realizują zadania.
Materiał i wyposażenie:
Próbny - przezroczyste torby i torebka, modele warzyw (2 ogórki, 3 pomidory), figury geometryczne (2 zestawy, każdy po 2 prostokąty i 3 kółka), modele „toreb”, karty ze znakami „+” i „=”.
Dozowanie – figury geometryczne, karty ze znakami „+” i „=”, modele trzech „toreb” wykonane z dwóch arkuszy papieru pejzażowego, rysunki przedstawiające kwiat z geometrycznych kształtów.
Postęp lekcji
Organizowanie czasu.
Pedagog: Kochani uśmiechajmy się do siebie, do naszych gości i pozwólmy sobie dobry humor nie opuszcza nas przez cały dzień.
Dziś mamy gości. Powitajmy ich.
Dzieci : Dzień dobry wszystkim!
Pedagog : Na co dzień otaczają Cię bliscy ludzie: mama, tata, dziadek, babcia, brat czy siostra. Jak jednym słowem nazwać tych ludzi? (rodzina).
Bardzo ważne jest, aby wszyscy w rodzinie żyli razem i pomagali sobie nawzajem. Jak pomagasz swoim bliskim?
1. Łączenie grup obiektów w jedną całość (dodawanie).
Pedagog : Opowiem ci tę historię. Masza i Misza poszły z mamą do supermarketu po zakupy. Mama poprosiła Maszę, aby wybrała 2 ogórki, a Misza – 3 pomidory. Dziewczyna odgrywająca rolę Maszy wkłada manekiny (2 ogórki) do plastikowej torby, chłopiec (Misza) - 3 pomidory. Po zakupach mama z dziećmi poszła do domu. Masza i przyjaciele Miszy bawili się na podwórku. Dzieci poprosiły o pozwolenie na zabawę z przyjaciółmi, a zakupione warzywa włożyły do torby mamy (Masza i Misza włożyły warzywa do torby mamy – również przezroczystej).
Pedagog : Jakie słowo może zastąpić słowo „złożony”? (złożone, połączone itp.)
Nazywa się działanie, które Masza i Misza wykonali w matematycedodatek .
Zobacz, jakie warzywa są w dużej torbie? Jaki był wynik dodania?(2 ogórki i 3 pomidory – łącznie 5 warzyw)
Praca z ulotkami.
Pedagog: Na Waszych stołach macie modele toreb i kształtów geometrycznych (2 zestawy po 2 prostokąty i 3 koła każdy), karty ze znakami „+” i „=”. Do pierwszej torby włóż 2 prostokąty, a do drugiej 3 kółka.Na flanelografie wszystkie czynności są powielane.
Sprawdź, co jest w pierwszej torbie? (2 prostokąty)
Co jest w drugiej torbie? (3 kubki)
Umieść wszystkie te figurki we wspólnej dużej torbie. Co się stało? (2 prostokąty i 3 koła)
Co zrobiliśmy z liczbami? (Zebrane, złożone, połączone we wspólną dużą torbę).
Zgadza się, połączyliśmy obie części pierwszej i drugiej torby w jedną całość i złożyliśmy je.
Przypomnijmy sobie wszystko jeszcze raz od początku.
Co było w pierwszej torbie? (dwa prostokąty) – to jestPierwsza część .
Co było w drugiej torbie? (trzy kółka) – to jestDruga część .
Co stało się potem? (wszystkie figury zostały połączone i złożone). Dodaliśmy dwie części i otrzymaliśmycały . Aby pokazać dodawanie, nie jest konieczne składanie wszystkich cyfr; możesz umieścić znak „+” między częściami.
Obraz pojawia się na flanelografie i na dziecięcych stolikach
Otrzymaliśmy dwie kwoty. Czy są równi? (po lewej stronie są 2 prostokąty i 3 koła, a po prawej 2 prostokąty i 3 koła. Sumy są równe).
Jaki znak możemy postawić między nimi? (znak „=”_).
Minuta wychowania fizycznego
Jeden - wstań, podciągnij się,
Dwa - pochyl się, wyprostuj,
Trzy - dwie klaszczące dłonie,
Trzy skinienia głową.
Cztery ramiona szersze,
Pięć - machaj rękami.
Sześć - usiądź ponownie.
A teraz, chłopaki, odgadnijcie zagadki.
Nie mam rogów, I wyglądam jak spodek, Jak talerz i jak pokrywka, Jak pierścionek, jak koło. Kim jestem, przyjaciele? Zadzwoń! ...koło.
Widoczne są tu trzy szczyty, Trzy rogi, trzy boki - No, może to wystarczy! - Co widzisz? ...trójkąt
Jestem postacią wszędzie,
Zawsze bardzo gładko
Wszystkie kąty we mnie są równe
I cztery strony.
Sześcian jest mój ukochany brat,
Ponieważ ja... kwadrat
Rozciągnęliśmy plac
I przedstawione w skrócie,
Do kogo był podobny?
Albo coś bardzo podobnego
Ani cegła, ani trójkąt -
Stał się kwadratem... prostokąt
Pedagog: Okrąg, trójkąt, kwadrat, prostokąt - to jest....figury geometryczne.
Pedagog : Kochani, już niedługo Dzień Matki. Proponuję przygotować prezent dla ukochanych mam - niezwykły kwiat, który składa się z geometrycznych kształtów. Twoje zadanie: pokoloruj kwiat, ale zwróć uwagę, że każdy kształt geometryczny ma swój własny kolor. Zanim jednak przystąpimy do pracy, wykonajmy „Rodzinną” gimnastykę palców.
Ten palec to dziadek
Ten palec to babcia
Ten palec to tata
Ten palec to mamusia
Ten palec to ja
To cała moja rodzina!
Niezależna praca dzieci.
Pedagog . Jakie piękne kwiaty u Ciebie!
Odbicie .
Z jaką akcją wykonaliśmy figury geometryczne? (dodatek)
Jaki znak świadczy o tym, że połączyliśmy różne części w całość?
(znak +).
Dziękuję chłopaki, wszyscy jesteście wspaniali!