Tatiana Pyrlik
Opowiedzenie historii E. Charushina „Małe lisy”

GRUPA SENIORÓW.

Opowiedzenie historii E. Charuszyna« Młode lisy» .

CEL:

1. Naucz dzieci ekspresji ponownie opowiadać tekst literacki bez pomocy pytań;

2. Naucz się wymyślać zagadki; wybierz zgodnie ze znaczeniem nazw cech (przymiotniki) i działania (Czasowniki);

3. Naucz się zgadzać przymiotniki z rzeczownikami pod względem rodzaju i liczby;

4. Naucz się używać intonacji wykrzyknikowej.

Postęp lekcji

I. Zapraszam dzieci do słuchania historia E. Charuszyna« Młode lisy» . Po przeczytaniu pytam pytania:

O kim tu mowa? fabuła? (O młode lisy.)

Co było młode lisy? Jak nazywa je autor? (Zwinny, niespokojny, podejrzany.)

Jak oni grali młode lisy? (Wspięli się na zasłonę, weszli do szafy.)

Gdzie małe lisy pewnego dnia ukryły się? (Wsiedli do bagażnika.)

Jak odkrył myśliwy młode lisy?

Jak zakończymy? fabuła?

Nauczyciel czyta jeszcze raz fabuła, następnie oferuje dzieciom opowiedz to jeszcze raz. Zadzwonić po opowieść o dwójce dzieci. Dzieci ustalają, kto zacznie powiedzieć kto będzie kontynuował. Odpowiadają trzy pary.

Po drugiej powtórzenia Nauczyciel pyta wszystkich, jak się mają dzieci powiedział czy użyto słów i wyrażeń autora.

II. Ćwiczenia fizyczne.

Wiatr wieje nam w twarz.

Drzewo zachwiało się.

Wiatr jest cichszy, cichszy, cichszy.

Drzewo jest coraz niższe.

III. Młode lisy są czyimi młodymi? Jakim zwierzęciem jest lis? Dziki czy domowy? Jakie inne dzikie zwierzęta znasz? Dlaczego nazywa się je dzikimi?

IV. Gra „Kto ma kogo?”

Lis ma młode lisy, wilk ma wilcze młode, zając ma zające itp.

V. Gra „Zadzwoń do mnie uprzejmie”. Lis-lis, zając-królik itp.

VI. Gra "Którego? Którego? Którego?"

Ogon lisa. Czyj ogon? Lis.

Królicze uszy. Czyje uszy?

Zęby wilka. Czyje zęby?

Niedźwiedź. Czyja skóra?

Igły jeżowe. Czyje igły?

Zęby bobra. Czyje zęby?

Zające ślady. Czyje ślady?

Rezerwaty wiewiórek. Czyje rezerwy?

Futro z lisa. Czyje futro?

Niedźwiedzie pazury. Czyje pazury?

Wilczy nos. Czyj nos?

Borsucza dziura. Czyja dziura?

Wiewiórka pusta. Czyja pustka?

Ogon wiewiórki. Czyj ogon?

VII. Który dzisiaj powtórzyliśmy tę historię? Czego nowego się dowiedzieliśmy młode lisy? Kto to napisał fabuła?

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie zintegrowanej lekcji na temat rozwoju mowy w grupie środkowej. „Opowiedzenie historii E. Charushina „Kurczak” MIEJSKA BUDŻETOWA INSTYTUCJA Oświaty Przedszkolnej przedszkole Nr 40 „Tęcza” Sarow 607188, obwód Niżny Nowogród, Sarow.

Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy w grupie środkowej. Opowiedzenie historii E. Charushina „Jeż” Cel: rozwój mowy monologowej u dzieci. Cele edukacyjne: 1. Nauczyć dzieci uważnego słuchania opowieści. 2. Naucz się odpowiadać na pytania.

Podsumowanie lekcji „Opowiadanie historii K. Ushinsky’ego „Spór o zwierzęta” Temat: Opowiedzenie historii K. D. Ushinsky’ego „Spór o zwierzęta”. Cele: korekcyjno-wychowawcze: rozwinięcie umiejętności spójnej, sekwencyjnej komunikacji.

Streszczenie GCD na temat beletrystyki w grupie seniorów, opowiadające historię „Lis i rak” Opowiedzenie historii Integracja „Lis i Rak”. obszary edukacyjne. Poznanie, komunikacja, czytanie fikcja, socjalizacja.

ECD dla rozwoju mowy „Opowiadanie historii V. Bianchiego „Kąpiące się niedźwiadki” Cel: nauczyć dzieci opowiadania tekstu literackiego. Zadania: aktywuj słownik. Rozwijaj świadomość fonemiczną. Wprowadzenie do sztuki.

Podsumowanie GCD w grupie przygotowawczej „Opowiadanie historii I. Sokołowa-Mikitowa „Drozdy” Cel: Nauczanie opowiadania historii z wykorzystaniem literatury historycznej przy użyciu diagramów referencyjnych. Główne zadania: 1. Układanie spójnego monologu.

(grupa seniorów)

Cel:

• uczyć dzieci ekspresyjnego opowiadania tekstu literackiego bez pomocy pytań nauczyciela;
• naucz się wymyślać zagadki: wybierać nazwy cech (przymiotniki) i działań (czasowniki) zgodnie z ich znaczeniem;
• naucz się zgadzać przymiotniki z rzeczownikami pod względem rodzaju i liczby.
• naucz się używać intonacji wykrzykników.

Postęp lekcji.

I. O rg A moment nizacji.

A) psychogimnastyka.

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu,

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem

Trzymajmy się mocno za ręce

I uśmiechajmy się do siebie.

II. Głównym elementem.

A) Słowo artystyczne.

- Chłopaki, proszę wysłuchać wiersza.

Czerwony mały lis

Szukając zajęcy wśród sosen,

A wilk ma puszysty ogon

Bardzo szybko chowa się w dziurze.

Zrób te cuda

Każdy lis to potrafi.

- Chłopaki, zwróćcie uwagę na kącik z książkami. Powiedz mi, jakich pisarzy już znamy? (Marshak, Barto, Czukowski).

- Dziś chcę przedstawić Wam innego pisarza, Jewgienija Charuszyna, który napisał wiele opowiadań dla dzieci o zwierzętach.

C) Podaj temat lekcji.

- na dzisiejszej lekcji przedstawię Wam jedno z opowiadań E. Charushina zatytułowane „Lisie młode”.

D) lektura podstawowa.

- Usiądź na krzesłach i słuchaj uważnie, a ja ci to przeczytam.

(Przyglądam się swojej postawie).

D) Rozmowa oparta na historii.

-O kim jest ta historia? (o młodych lisach).

- Jak bawiły się małe liski? (wspięli się na zasłonę, weszli na szafę).

- Gdzie pewnego dnia ukryły się małe lisy? (wsiedli do bagażnika).

- Jak myśliwy odkrył młode lisy?

- Jak kończy się ta historia?

E) Powtarzane czytanie.

- Teraz posłuchaj uważnie tej historii jeszcze raz.

E) Opowiadanie.

- Chłopaki, teraz spróbujmy powtórzyć tę historię. (Jedno dziecko zaczyna, potem drugie kontynuuje.)

G) Analiza opowiadania.

- Chłopaki, podobał wam się sposób, w jaki to opowiedzieliście?

- Czy chłopaki użyli słów i wyrażeń autora?

- Który? (prawdziwi unikacze, buty myśliwskie itp.)

H) Wymyślanie zagadek.

- Przebiegły oszust, rudowłosy,

Puszysty ogon jest piękny!

A ona ma na imię... (Lis).

- Zgadza się, lisie.

- Chłopaki, pamiętajmy, jaki jest lis? (przebiegły, rudy, puszysty...)

- Jakie są jej nawyki? (cicho się podkrada, uwielbia koguty i kury).

- Zgadza się, teraz spróbujmy wymyślić zagadki dotyczące lisa!

Minuta wychowania fizycznego.

III A) układanie na stołach.

-Chłopaki, teraz podejdźcie do stołów. Przed tobą leżą laski Cuisinaire'a, sugeruję, abyś użył tych kijów, aby zaprzyjaźnić się z lisami - lisami. Aby ułatwić Ci montaż przygotowałem schemat, zerknij.

-Jakie kształty przypomina Ci głowa, uszy, tułów?(trójkąt)

-Ogon? (łuk).

-Jakiego koloru użyjesz?(pomarańczowy, czerwony, różowy, biały).

-Rozprostujmy palce.

Gimnastyka palców.

(Opublikowali to, żeby uspokoić muzykę).

- Dobrze zrobiony! Wykonaliśmy zadanie. Teraz lisy mają wielu przyjaciół i będą się świetnie bawić, bawiąc się ze sobą.

B) Gra „Pokaż”.

- Teraz zagramy z tobą. Stań w kręgu. Gra nazywa się

"Pokazywać". Zadam pytanie, a ty odpowiesz i pokażesz.

- Małe liski potrafią być wesołe, niespokojne, ale co jeszcze można o nich powiedzieć? Czym oni są? (zwinny, zabawny, złośliwy, złośliwy).

Spróbuj, pokaż te młode lisy. (żartując, walczą rękami)

- A jeśli lisy są zwinne i zabawne, to co lubią robić? (bieganie, bawienie się, niegrzeczne zabawy itp.)

Pokazywać.

B) Zobacz ilustrację.

- Spójrz, oto nasz wesoły mały lis siedzi w bucie. Czy to naprawdę zabawne?

D) zgodność przymiotników z rzeczownikami pod względem rodzaju i liczby.

- Powiedzmy o jednym małym lisku: wesołym, zabawnym. A jeśli powiemy, że jest ich dwóch... (wesoły, zabawny).

- Słuchaj, opowiem ci o jednym lub dwóch młodych lisach:

Inteligentny..., psotny..., zabawny..., puszysty.

- A o kim jest to słowo: przebiegłość - ... o lisie czy małym lisku?

- Lis jest przebiegły, a mały lis... Podstępny.

- Czy możesz powiedzieć przebiegły mały lis? (NIE)

- Jak mam to poprawnie powiedzieć? (chytry mały lis)

- Nasz mały lisek jest przebiegły, wesoły, pomyśl o kim lub o czym jeszcze możesz powiedzieć wesoły (dzień, taniec, osoba itp.)

- O kim lub o czym możesz powiedzieć śmiesznie (piosenka, gra itp.).

- O kim lub o czym powiemy coś śmiesznego? (chłopaki, taniec itp.).

D) Używaj wesołej intonacji.

- Chłopaki, powiedzcie coś o małym lisie z wesołą intonacją.

IV Podsumowując:

- Co robiliśmy na dzisiejszej lekcji?

- Jaką historię dzisiaj czytaliśmy?

- A następnym razem zapoznamy się z nową historią E. Charushina.

Sroka odleciała od cietrzewia i oczyściła się. I znowu patrzy i słucha.

Czy nikt nie przyjdzie? Czy jest gdzieś jedzenie? Czy można komuś coś odebrać?

Niedźwiedź szczeka. Niedźwiedzie jej nie słuchają. Oni się bawią. Jeden uderza łapami w kałużę - latają plamy. Miszce się to podoba.

Inny wspiął się na kalinę, kołysząc się jak na huśtawce.

Sroka jest tam i krzyczy:

Co robisz?"

Niedźwiedź natychmiast ucichł.

A niedźwiedzie się przestraszyły. Są głupi, ale rozumieją: podczas gdy niedźwiedź warczał i narzekał, nie było wroga. Można było sobie pofolgować. A jeśli zamilkła, to znaczy, że musiała się ukryć.

Niedźwiedź wyszedł z kałuży, niedźwiedź wyszedł z Kalinki, a oni galopowali w zarośla, gdzie było gęściej, dopóki nie pozbyła się ich sroka.

Wilczyca przyniosła pożywienie wilczym szczeniętom. Każdy przyciągał do siebie jedzenie. Warczą i narzekają.

A sroka z góry krzyknie:

"Widzę wszystko!

Wilki rozbiegają się na wszystkie strony. Ale wilczyca nie ukrywa się przed sroką. Nad nią ćwierka sroka; Sroka nie rozumie, że wilczyca nie ukrywa się celowo. Zabiera ją od wilczych młodych.

Tymczasem młode wilki wróciły, zjadły ofiarę i nie zostawiły nic dla sroki.

Ryś czołga się w stronę kuropatw. Ale dziobią, żerują i niczego nie zauważają.

Podleciała do nich sroka. Zastanawia się, co dziobią te kurczaki.

Ktoś poruszył się w krzakach. Sroka wleciała na drzewo i zobaczyła zwierzę skradające się do kuropatw.

Widzę cię! Tutaj jest!

Kurczaki usłyszały i podleciały. Ryś skoczył, ale nikogo nie złapał.

Pies wyczuwa trop kozy i chce je znaleźć i złapać. A sroka jest tam i ćwierka: „Oto on!” Tutaj jest!"

Dzikie kozy usłyszały srokę i pobiegły! Pies gonił ich, ale nie dogonił.

A sroka znów nasłuchuje, rozgląda się, czy nie ma gdzieś pożywienia lub ofiary?

PUNKA I PTAKI

Koty są myśliwymi. Uwielbiają łapać ptaszki.

Nasza Punya również nie stroni od polowań, ale nie w domu. W domu nikomu nie przeszkadza.

Kiedyś przynieśli mi kilka ptaków śpiewających w małej klatce. Szczygły, kanarki.

„Gdzie” – myślę – „położyć je, co z nimi zrobić?”

Wypuszczony na wolność - na zewnątrz jest zamieć i mróz. W klatce też nie nadaje się.

Postawiłam choinkę w kącie. Przykryj meble kawałkami papieru, żeby nie zabrudziły się i... rób co chcesz. Tylko nie wtrącaj się w moją pracę.

Szczygieł i kanarki wyleciały z klatki - i na choinkę.

Pełzają po drzewie i śpiewają! Tak jak!

Punkka przyszła, obejrzała i zainteresowała się.

„No cóż” – myślę – „teraz trzeba złapać Punkę i wyrzucić go z pokoju”.

Polowanie na pewno się rozpocznie.

Ale Pence podobała się tylko choinka. Powąchał, ale nie zwrócił uwagi na ptaki.

Szczygieł i kanarki się boją. Nie podskakują blisko Punki.

I nie ma dla niego znaczenia, czy są tu ptaki, czy nie. Kładzie się i śpi w pobliżu choinki.

Ale i tak wypędziłem Punkę. Kto wie. Choć nie patrzy na ptaki, nagle jednego łapie.

Czas minął. Ptaki zaczęły budować gniazda: szukały różnych kawałków puchu, wyrywały nitki ze szmat.

Punka idzie się z nimi spotkać. Śpi z nimi. Szczygieł i kanarki się go nie boją: po co się go bać, jeśli ich nie złapie.

A małe ptaszki stały się tak odważne, że zaczęły ciągnąć Punkę za futro.

Punka śpi. A ptaki wyciągają z niego wełnę.

W jego pokoju myśliwy miał dwa małe lisy.

Były to zwierzęta zwinne i niespokojne.

W dzień spali pod łóżkiem, a w nocy budzili się i robili awanturę - biegali po całym pokoju aż do rana.

Małe lisy są tak zabawne, tak niegrzeczne, że biegają po moim przyjacielu jak po podłodze, aż na nie krzyknie.

Te małe lisy były prawdziwymi oszustami.

Raz! - a mały lisek wspina się po kurtynie aż na sam szczyt.

Dwa! - stoi już na wysokiej szafce.

A tu są na komodzie, a tu oboje ciągną się za kołnierz.

Pewnego dnia myśliwy wrócił z pracy do domu, ale młodych lisów nie było. Zaczął ich szukać...

Zajrzałem do szafy - nic na szafie nie było.

Przesunąłem komodę - i nikogo tam nie było.

I nie pod krzesłami.

I nie pod łóżkiem.

A potem nawet mój przyjaciel się przestraszył. Widzi but myśliwski, który leżał w kącie, porusza się, podnosi i opada na bok.

I nagle skoczył po podłodze. Więc skacze, przewraca się, skacze.

Co to za cud?

But podskoczył bliżej.

Myśliwy patrzy - ogon wystaje mu z buta. Złapał lisa za ogon i wyciągnął go z buta, potrząsnął butem - i wyskoczył kolejny.

Co za uniki!

Widziałem psa w pobliżu myśliwego.

Oto jaki on jest. Uszy są długie, ogon krótki.

Myśliwy powiedział mi, jak wyrozumiały jest pies, jak pomaga podczas polowania, jaki jest mądry, a nie brudny...

Mówi, że są szczenięta po tym psie.

Przyjdź i spójrz. I pojechaliśmy z nim.

Szczenięta są małe - dopiero nauczyły się chodzić.

„Który z nich” – myślę – „będzie moim pomocnikiem w polowaniu? Skąd wiesz, kto jest mądry, a kto nie?”

Oto jeden szczeniak - je i śpi. Okaże się leniwym człowiekiem.

Oto wściekły szczeniak - zły. Warczy i zaczyna walczyć ze wszystkimi. I nie zniosę tego - nie lubię złych ludzi.

Ale jest jeszcze gorzej - on też wspina się na wszystkich, ale nie walczy, tylko ich liże. Takiej osobie można nawet odebrać grę.

W tym czasie szczenięta swędzą zęby i lubią coś gryźć. Jeden szczeniak żuł kawałek drewna. Wziąłem ten kawałek drewna i ukryłem go przed nim. Będzie to czuł czy nie?

Szczeniak zaczął szukać. Obwąchał wszystkie pozostałe szczenięta, żeby sprawdzić, czy mają kawałek drewna. Nie, nie znalazłem. Leniwy śpi, zły warczy, życzliwy liże złego i przekonuje go, żeby się nie gniewał.

Zaczął więc wąchać i wąchać, i poszedł do miejsca, gdzie to ukryłem. Poczułem to.

Byłem zachwycony. „No cóż” – myślę – „to jest myśliwy! Nie ma mowy, żeby ktokolwiek mógł się przed czymś takim ukryć.

Nazwałem go Tomka. I zaczął wychowywać asystenta.

Zaryana Aleksiejewa

Podsumowanie GCD w grupa środkowa

„Czytanie fikcji:

opowiadanie Jewgienija Charuszyna „Małe lisy”.

MADOU – przedszkole nr 38, Jekaterynburg

Cel: Zapoznaj dzieci z nową pracą.

Zadania:

Edukacyjny:

Zapoznaj dzieci z nową historią, naucz je słuchać, monitoruj rozwój działań i odpowiadaj na pytania dotyczące treści opowieści.

Edukacyjny:

Poszerz swoje słownictwo (zwinny, podejrzany, niespokojny, nielegalny); rozwinąć umiejętność konstruowania odpowiedzi pełnym zdaniem; poćwicz używanie rzeczowników w liczbie mnogiej i łączenie rzeczowników z liczebnikami; rozwijać umiejętność pisania opisowej historii;

Kształtowanie wiedzy dzieci na temat cech świata zwierząt na wiosnę, oznak wiosny;

Utwórz świadomość fonemiczną: określ pierwszy dźwięk w słowie; rozwijać słuchową percepcję tekstu;

Rozwijaj myślenie: umiejętność tworzenia całości z części

Edukacyjny:

Zaszczep miłość do dzieł literackich. Zaszczepić dzieciom chęć uczestniczenia w grach edukacyjnych; wrażliwy stosunek do dzikich zwierząt.

Obszar edukacyjny: Rozwój mowy, Rozwój fizyczny, Artystycznie rozwój estetyczny, Rozwój poznawczy, Rozwój komunikacji społecznej.

Rodzaje zajęć dla dzieci: motoryczna, zabawowa, komunikacyjna, poznawcza, percepcja fikcji.

Sprzęt: wycinanki z wizerunkami dzikich zwierząt, obrazki zwierząt dużych i małych, obrazki z ukrytymi zwierzętami, cyfry od 1 do 5, miękka zabawka lis, opowiadanie „Liski” prezentacja multimedialna: portret Jewgienija Charuszyna, ilustracje i książki autora.

Prace wstępne: rozmowa „Zwierzęta Uralu”, gry dydaktyczne: „Kto ma kogo”, „Kto gdzie mieszka” „Czego sobie życzyłem?”, gry o charakterze gier społecznościowych: Gra Freestyle „Lis”, Gra twórczej autoafirmacji: „Wyobraź sobie zwierzę”, Gra „Wywiad ”

1. Organizacja dzieci i orientacja na nadchodzące zajęcia

psychogimnastyka.

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu,

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem

Trzymajmy się mocno za ręce

I uśmiechajmy się do siebie.

Chłopaki, jaka jest teraz pora roku? (wiosna)

Jak myślisz, dlaczego jest wiosna? (odpowiedzi dzieci to oznaki wiosny)

Wybierzmy się na wiosenny spacer. Jeśli będziemy mieli szczęście, możemy spotkać wiele ciekawych rzeczy. Ale dokąd pójdziemy, musisz zgadnąć.

2. Pracuj w podgrupach.

Zdjęcia nam pomogą. Jaka szkoda. Jakaś złośliwa osoba pocięła zdjęcia. Zbierzemy? Zobaczmy co się stanie?

Weź po jednym kawałku i podejdź do stołu z kolorem Odwrotna strona rysowanie i razem z innymi chłopakami zbierają obraz. Zbieraj, ale nie mów od razu, co otrzymasz.

Organizowanie mikrogrup za pomocą wycinanych obrazków z wielobarwną podstawą. (lis-1, świerk-2, sroka-3). Każdy rysunek ma swoją własną tabelę. Będą 3 grupy, dzieci uczą się współpracy.

Gra „Zgadnij, czego sobie życzyłem”

Chłopaki, nie mówcie, co zrobiliście, ale opowiedzcie nam o swoim zdjęciu, abyśmy mogli zgadnąć.

(Podaję imię dziecka z każdej podgrupy, które opisuje swój obrazek, nie nadając mu nazwy)

Mamy zdjęcia - podpowiedzi. L-lis, E-jodła, S-sroka. Jakie słowo można ułożyć z pierwszych dźwięków?

Gdzie spotkać lisa, świerka i srokę? (W lesie)

No to może pójdziemy do lasu? Co będziemy kontynuować? (nazwij pojazd, naśladuj jego ruch)

(podchodząc do stolików)

Cichy. Dotarliśmy.

(Na ekranie jest zdjęcie gaju brzozowego)

Dotarliśmy do lasu. Jak to jest nazywane? (gaj brzozowy, bo rosną tylko brzozy)

Musimy iść do innego lasu. (Zdjęcie zmienia się na choinki)

Jak nazywa się las, w którym rosną tylko świerki? (las świerkowy)

Spójrz, tu ukrywa się kilka zwierząt. (Pokazuję zdjęcie ze zwierzętami ukrytymi za drzewami)

Jak zgadłeś, które zwierzę kryje się za drzewem?

Czy wiesz dlaczego wiosną nie można hałasować w lesie? (ptaki i zwierzęta rodzą na wiosnę małe dzieci)

Jestem pewien, że je znasz. Zadzwońmy do nich

Zabawa: „Nazwij dziecko”

(Nadaję imię zwierzęciu, dzieci nadają imię młodemu)

Chłopaki, nadaliście już imię jednemu młodemu? Nazwijmy to, gdy jest dużo młodych. Pokażę za pomocą liczby, ile młodych ma twoje zwierzę.

Gra: „Jeden to wiele”.

Każde dziecko ma jeden obrazek przedstawiający zwierzę. Pokazuję dziecku numer, on podaje liczbę dzieci, dopasowując liczebnik do rzeczownika.

(Wilczyca ma 4 wilczki, niedźwiedzica ma 2 niedźwiadki, jeż ma 5 jeży, lis ma 3 młode, wiewiórka ma 2 wiewiórki, zając ma 5 zajęcy)

Ćwiczenia fizyczne.

O niedźwiedzie! Pokaż mi, jak oni chodzą

Wiersz „Niezdarny niedźwiedź spaceruje po lesie…”

Czy niedźwiedzie jeszcze śpią? (nie, już nie śpimy)

A tutaj rudowłosa piękność błysnęła w krzakach, kto to jest?

Chłopaki, opowiemy wam i pokażemy, jaki jest lis.

Gra freestyle’owa „Lis” Wykonuj ruchy zgodnie z tekstem. -

Lis ma ostry nos

Ma puszysty ogon

Futro z lisa rudego

Niewyrażalne piękno

Lis spaceruje ze swoją pawią

Głaskanie bujnego futra

Jestem łowcą ptaków

Jestem ekspertem w łapaniu kurczaków

Jak tylko cię zobaczę, podkradnę się

I ukryję się cicho

Potem zeskoczę na dół i złapię go

Zabiorę to do dziecięcej dziury

I. Lopukhina

(Dzieci wracają na swoje miejsca)

Zapoznanie się z twórczością Charushin E. I. „Małe lisy”

(Nauczyciel przynosi zabawkę lisa)

Chłopaki, cześć! Wiesz już o mnie tak dużo, jak dobrze mi o mnie powiedziałeś. Widziałeś moje dzieci? Ach, ci psotni ludzie! Uciekać

(Na ekranie portret Jewgienija Iwanowicza Charuszyna)

Spójrz, to jest portret pisarza Jewgienija Charuszyna. Kochał przyrodę i zwierzęta, napisał o nich wiele książek. Być może widział młode lisy i pisał o nich w swoich opowieściach. Posłuchajmy jednej z jego historii. (na ekranie pojawia się obrazek lisa ta)

Jak myślisz, jak nazywa się historia, którą za chwilę przeczytamy? (czytanie „Małych lisków” E. Charushina)

Chłopaki, lis chce nagrać z wami wywiad, proszę odpowiedzcie na jej pytania.

Gra „Wywiad”(dzieci uczą się odpowiadać na pytania pełnymi odpowiedziami i prowadzić rozmowę):

O kim jest ta historia? (Historia mówi o młodych lisach)

Jakie były młode lisy? (Lisy były zwinne, niespokojne i oszustów.)

Kogo jeszcze nazywamy zwinnym?

Niespokojny?

Dodgerzy?

Gdzie pewnego dnia ukryły się małe lisy? (Pewnego dnia młode lisy weszły do ​​​​buta.)

Jak myśliwy odkrył młode lisy? (Widział czubek ogona wystający z buta)

Chłopaki, jak myślicie, gdzie jeszcze mogą ukryć się młode lisy?

Czy to nasz lis? Nie bardzo)

Część końcowa:

Chłopaki, jak nazywa się historia, którą dzisiaj czytamy?

Kto to napisał? (Ewgienij Iwanowicz Charuszyn).

Co podobało Ci się w tej historii?

Podobał Ci się nasz spacer?

O czym powiesz swoim znajomym?

Lis podarował nam książki tego wspaniałego autora, dzięki czemu możemy otworzyć wystawę jego książek.

Spójrz na jego książki. Sam rysował ilustracje do swoich opowiadań. (spójrz na ilustracje)

A oto historia „Małe lisy”

Cóż, chłopaki, czas wracać. Wracamy transportem i wracamy (po zakreśleniu koła wracają do stołu).

Książki można już teraz obejrzeć samodzielnie, a następnie wystawimy je na wystawę.

Podsumowanie zintegrowanej lekcji na temat rozwoju mowy i otaczającego świata „Opowiadanie historii E. Charushina „Małe lisy”

Materiał ten może być przydatny dla pedagogów pracujących ze starszymi dziećmi. wiek przedszkolny i kreatywnych rodziców.
Lychangina Lyubov Vladimirovna, nauczycielka MBDOU „TsRR d-s „Calineczka”, obwód moskiewski, Aldan RS (Jakucja)
Cel: nauka samodzielnego opowiadania dzieła literackiego; poszerzenie i usystematyzowanie wiedzy o dzikich zwierzętach.
Zadania:
uczyć dzieci ekspresyjnego opowiadania tekstu literackiego bez pomocy pytań nauczyciela;
rozwinąć umiejętność koordynowania przymiotników z rzeczownikami pod względem rodzaju i liczby;
nauczyć się używać różnych intonacji naładowanych emocjonalnie;
uogólniać wiedzę o dzikich zwierzętach leśnych;
kultywujcie współczucie dla przedstawicieli świata zwierząt.
Postęp lekcji.
1. Moment organizacyjny.
Gra „Mamy i dzieci”
Opis gry
Nauczyciel wypowiada słowo, a dzieci wybierają parę, która do niego dołącza. (Lis ma lisa, zając ma małego zajączka, niedźwiedź ma niedźwiedzia, wilk ma wilczycę, krowa ma cielę, wiewiórka ma małą wiewiórkę)
Pod koniec gry powstaje problematyczna sytuacja.
Pedagog:
-Wymień kilka dodatkowych słów. (Krowy cielę)
-Dlaczego? (Ponieważ to są zwierzęta domowe, a reszta jest dzika.)
2. Ogłoszenie tematu.
-Czy zgadłeś, o jakich zwierzętach będziemy rozmawiać na zajęciach? (O dzikich zwierzętach)
Identyfikacja strefy najbliższego rozwoju (ZPD)
-Co wiesz o dzikich zwierzętach?
Odpowiedzi dzieci są słuchane.
Głównym elementem.
3.Poznaj autora.
Badanie portretu, wystawa książek E. Charushina
Pedagog:
-Chłopaki, Evgeny Charushin jest pisarzem, który napisał wiele opowiadań dla dzieci o zwierzętach. Autor sam wykonał wszystkie ilustracje do swoich dzieł.
4.Zapoznanie się z twórczością E. Charushina
-A teraz przedstawię wam historię „Małe lisy”. Proszę, posłuchaj uważnie, bo zaraz będziesz miał opowiadanie.
5. Czytanie podstawowe.
„Małe lisy” Autor E. Charushin
Myśliwy miał w swoim pokoju dwa małe lisy. Były to zwierzęta zwinne i niespokojne. W dzień spali pod łóżkiem, a w nocy budzili się i robili awanturę - biegali po całym pokoju aż do rana.
Małe lisy są tak zabawne, tak niegrzeczne, że biegają po moim przyjacielu jak po podłodze, aż na nie krzyknie. Te małe lisy były prawdziwymi oszustami.
Raz! - a mały lisek wspina się po kurtynie aż na sam szczyt. Dwa! – stoi już na wysokiej szafce.
A tu są na komodzie, a tu oboje ciągną się za kołnierz.
Pewnego dnia myśliwy wrócił z pracy do domu, ale młodych lisów nie było. Zaczął ich szukać. Zajrzałem do szafy - nic na szafie nie było. Przesunąłem komodę i nikogo tam nie było. I nie pod krzesłami. I nie pod łóżkiem.
A potem nawet mój przyjaciel się przestraszył. Widzi but myśliwski, który leżał w kącie, porusza się, podnosi i opada na bok. I nagle skoczył po podłodze. Więc skacze, przewraca się, skacze. Co to za cud? But podskoczył bliżej. Myśliwy patrzy - ogon wystaje mu z buta. Złapał małego lisa za ogon i wyciągnął go z buta; potrząsnął butem i wyskoczył kolejny.
Co za uniki!
6. Pytania dotyczące treści.
-O jakich dzikich zwierzętach mówimy w opowieści? (O młodych lisach).
- Jak myślisz, dlaczego młode lisy osiedliły się w domu myśliwego? (Być może przywiózł je z tajgi, bo zwierzęta zostały bez matki. Gdyby myśliwy nie zabrał do siebie młodych lisów, umarłyby z głodu.)
-Jak zachowywały się młode lisy w ludzkim domu? (Dużo się bawili, bawili i byli niegrzeczni.)
-Co masz na myśli, dodgersi? (Są to mobilne, zręczne żywe istoty.)
-Jak bawiły się małe liski? (Lisy biegały wokół właściciela, wspinały się po zasłonach, wspinały się na szafę.)
-Jakie wydarzenie miało miejsce kiedyś? (Lisy się zgubiły.)
-Dlaczego artysta się bał? (Nie rozumiał, gdzie zniknęły lisy. I przestraszył się, bo but nagle „ożył”).
-Jak odnaleziono młode lisy?
7. Ćwiczenia fizyczne
Mały lis szedł przez las, (chodzenie w miejscu)
Ogon śnieżki jest kredowy, (imitacja machania ogonem)
A kiedy poczułem głód, (głaskanie brzucha)
Pobiegła za ofiarą (bieg w miejscu).
8.Ponowne przeczytanie.
- Teraz posłuchaj uważnie tej historii jeszcze raz.
9. Opowiadanie.
-Chłopaki, teraz spróbujcie powtórzyć tę pracę. (Jedno dziecko zaczyna opowiadać, drugie kontynuuje).
10.Gimnastyka palców
Lisy szły ścieżką, (palce imitują chodzenie po grzbiecie dłoni)
I zobaczyliśmy kolczyki (masaż płatków uszu)
Nie złoty, nowy, (kontynuuj masowanie płatków uszu, odwracając głowę w kierunku przeciwnym)
I światło, olcha (ramiona rozłożone na boki, dłonie do góry).
Pedagog:
- Które kolczyki nazywają się olchowymi?
11. Analiza opowiadania.
-Chłopaki, czyja opowieść najbardziej wam się podobała? Dlaczego?
12. Projektowanie opisowe historie o dzikich zwierzętach(ćwiczenie uzgadniania przymiotników z rzeczownikami pod względem rodzaju i liczby.)
Dzieci samodzielnie tworzą historie na podstawie obrazków. Po wysłuchaniu uczniów wskazane jest zadanie dodatkowych pytań.

Opisz wygląd lisa.
-Co możesz powiedzieć o zwyczajach lisa? (Zwinny, przebiegły, zabawny)
-A co jeśli są dwa zwierzęta? (Zwinny, przebiegły, zabawny)

Jaki rodzaj wiewiórki istnieje? (inteligentny, czerwony, puszysty...)
-Co je wiewiórka?
-Jak ona spędza zimę?

Co możesz nam powiedzieć o niedźwiedziu?
-Na zdjęciu przedstawiony jest niedźwiedź zimowy czas roku.
-Czy to możliwe? W jakich przypadkach?

Co jest specjalnego w kolorze zająca?
-Z czym to się wiąże?
-Dlaczego zając ma skośne oczy?

Co możesz nam powiedzieć o wilku?
-Dlaczego nazywa się go leśnym sanitariuszem?

Opisz jelenia.
-Dlaczego nie wpada w śnieg pomimo swojej dużej wagi?
Podsumowując:
-Jakie zadania wykonałeś na dzisiejszej lekcji?
-Z jakim autorem się spotkałeś?
-Jaką historię dzisiaj czytaliśmy i opowiadaliśmy?
- Jaka jest różnica między zwierzętami dzikimi a domowymi?
-Jak należy traktować wszystkie zwierzęta?