โรงเรียนมัธยม MBOU Dalnekonstantinovskaya

« วิธีการสอนลูก

เน้นคำ"

ครูนักบำบัดการพูด

มาลินอฟสกายา มาริน่า อิวานอฟนา

ปีการศึกษา 2556-2557 ปี

ในภาษารัสเซีย พยางค์เน้นเสียงมีความโดดเด่นด้วยวิธีการออกเสียงหลายวิธีพร้อมกัน: บังคับ, แสดงออกด้วยความดัง, ความยาวมากขึ้นหรือระยะเวลา; ในที่สุด เสียงต่ำ - คุณภาพพิเศษของเสียงที่ประกอบเป็นพยางค์

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก่อนที่จะเรียนอักษร เรียนรู้ที่จะแบ่งคำออกเป็นพยางค์และเน้นคำ . สำหรับเราดูเหมือนว่านี่เป็นเรื่องง่าย แต่ในความเป็นจริงกลับกลายเป็นว่ายังห่างไกลจากสิ่งนั้น เป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็กที่จะเรียนรู้อย่างถูกต้องเน้น . ขั้นแรก เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแบ่งคำออกเป็นพยางค์ และเมื่อจำเป็นต้องเน้นเสียง ครูจะถามว่า “เน้นที่พยางค์ใด” เด็ก ๆ จะเริ่มแบ่งคำออกเป็นพยางค์ทันที ซึ่งจะทำให้งานยากขึ้น

เมื่อเราออกเสียงคำทีละพยางค์ เป็นเรื่องยากมากที่จะระบุความเครียด! จะช่วยเด็กได้อย่างไร? และนี่คือเทพนิยายและเกมมาช่วยเหลือ

« เรื่องของค้อน"

กาลครั้งหนึ่ง การหักล้างป่ามิชก้าก็มา เขาเดินไปรอบๆ ที่โล่งและไม่พบใครเลย หมีทิ้งร่องรอยไว้

ทำไมเส้นทางยังคงเป็นเช่นนี้? (เพราะคำว่า BEAR มี 2 พยางค์) และเขาก็ออกไปหาเพื่อน

ในเวลานี้ บันนี่กระโดดออกไปในที่โล่งเขาวิ่งผ่านป่ามาเป็นเวลานานเพื่อค้นหามิชก้า เขาไม่เห็นหมี แต่เขาสังเกตเห็นรอยเท้าและคิดทันทีว่ามีหมีอยู่ที่นั่น กระต่ายตัดสินใจโทรหาเขา

“ มิชก้า มิชก้า” บันนี่ตะโกน แต่มิชก้าไม่ได้ยิน จากนั้นค้อนวิเศษก็เข้ามาช่วยเหลือกระต่าย เขาตีพยางค์เดียวและพยางค์ก็ดัง ดัง และยาวมาก: “มิอิอิชกะ”! มิชก้าได้ยินชื่อของเขาทันทีและมา กระต่ายดีใจที่มีเพื่อน และเส้นทางของมิชก้าก็กลายเป็นเช่นนี้

ตอนนี้ Bunny และ Mishka ตัดสินใจโทรหาเพื่อนที่เหลือ “Li-sich-ka” พวกเขาตะโกน แต่ชานเทอเรลไม่ตอบสนอง จากนั้นกระต่ายก็เรียกค้อนวิเศษมาช่วยและกระแทกไปหนึ่งพยางค์ พยางค์นี้ดังและยาวกว่าพยางค์อื่นๆ และสุนัขจิ้งจอกก็ได้ยินทันที

เพื่อนๆ จึงเรียกเม่น ลูกหมาป่า และกระรอก และทุกครั้งที่ค้อนวิเศษช่วยพวกเขา เขาสะกดทีละพยางค์ พยางค์นี้ฟังดูดังและยาวมาก

เมื่อเพื่อนๆ ทุกคนมารวมตัวกัน Bunny ขอบคุณ Hammer ที่มาช่วย และค้อนก็ยิ้มและพูดว่า: "ฉันดำเนินชีวิตตามทุกคำพูดและได้รับเรียกสำเนียง . ฉันออกเสียงได้เพียงพยางค์เดียวเท่านั้นในคำที่ดังและยาว และเพื่อให้เสียงพยางค์นี้ยาว ฉันมักจะแตะเสียงสระเสมอ เพราะมีเพียงสระเท่านั้นที่ร้องได้ ก

ฉันยังสามารถกระโดดจากพยางค์หนึ่งไปอีกพยางค์หนึ่งและเปลี่ยนคำได้เพราะฉันสำเนียง - ค้อนวิเศษ ».

และตอนนี้คุณสามารถเชิญเด็กให้ตัดสินใจด้วยตัวเองว่าค้อนเคาะพยางค์ใด เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้แบ่งคำออกเป็นพยางค์แล้วเขียน

โครงร่างพยางค์ แล้วจึง “เรียก” คำนี้โดยชี้ไปที่พยางค์ที่ออกเสียง หากเด็กพบว่ามันยาก คุณควรช่วยเขา

สิ่งสำคัญคือให้เด็กเข้าใจ:

ในการกำหนดพยางค์เน้นเสียง คุณไม่จำเป็นต้องออกเสียงคำทีละพยางค์ คุณต้อง "เรียก" เขาสวดมนต์

ความเครียดตกอยู่ที่เสียงสระเพราะว่า ร้องได้แต่เสียงสระเท่านั้น

“เทคนิคการพูด”

เด็กๆเรียนรู้ได้เร็วกำหนดความเครียดในคำที่ตัวสะกดไม่แตกต่างจากการออกเสียงระบุเสียงเน้นในการเขียนอย่างถูกต้อง ใช้เทคนิคการพูด: "พูด ฟัง เปรียบเทียบ (เปรียบเทียบ)" - การกระทำ "โดยขัดแย้ง" (ถามด้วยความประหลาดใจ: “นี่คือดินสอหรือเปล่า?” - โดยเน้นที่พยางค์ต่างๆ) ชุดคำที่แต่ละคำต่อมาเพิ่มขึ้นหนึ่งอักขระจะช่วยรวมแบบฝึกหัดนี้:

ลูกปลาลูกแพร์ไม้ขีดระเบียง

เสียงทะเลทรายปีกกระดาษหมาป่า

อัญญาโน๊ต เสื้อซีลถุง

คอมกางเกงโบว์แตรฟัน

ว่าวหางเสือดาววิลโลว์สตรอเบอร์รี่

แบบฝึกหัดที่มุ่งควบคุมและรวบรวมบรรทัดฐานของความเครียด

1) เป้าหมายคือการเรียนรู้วิธีวางความเครียดอย่างถูกต้องและอธิบายตำแหน่งของความเครียดด้วยคำพูด

1). ออกกำลังกาย. เน้นคำเหล่านี้โดยใช้พจนานุกรมอ้างอิง หากจำเป็น

ช่างไม้, รูปปั้น, เครื่องมือ, บล็อก, ท่อส่งน้ำมัน, เข็มสน, ทำอาหาร, คำร้อง, สิ่งประดิษฐ์, เอกสาร, โบนัส, เสียงเรียกเข้า, ไซโล, กองทุน, เริ่ม, ลึกลงไป, ตัวอักษร, กิโลเมตร, ตำแย, ร้านค้า, เปอร์เซ็นต์, กรณี, เจ้าของ, สีน้ำตาล, ประโยค, ยัติภังค์, วนซ้ำ, คอทเทจชีส, การคิด, เข็มทิศ, รายงาน, โลหะวิทยา, การขุด, ดนตรี, แตงโม, ยิปซี, สนิม, เยาวชน, ​​ความเกลียดชัง, เข็มขัด, ซีเมนต์, คนขับรถ, คำร้อง

2) งาน ใส่กริยาเหล่านี้ในรูปอดีตกาล แล้วเปลี่ยนตามบุคคล อธิบายว่าเหตุใดตำแหน่งของความเครียดจึงเปลี่ยนไป

เริ่ม ส่ง โทร ดื่ม ยก ยอมรับ

3) งาน เขียนคำที่มีความเครียดที่ถูกต้อง หากจำเป็น ให้ใช้พจนานุกรมการสะกดคำ

หยาบ - หยาบ, หนา - หนา; (เทป) ถนน - ถนน; (เดิน) ด้วยกัน - ด้วยกัน; (ผู้ชาย) เป็นมิตร - เป็นมิตร; (หญ้า) เขียว - เขียว; (ห้องชั้นบน) ไฟ-ไฟ; (สุนัข) เต็ม - เต็ม

สร้างความสามารถในการค้นหาและดำเนินการพยางค์เน้นเสียงในคำเดียว

พยางค์เน้นเสียงจะออกเสียงด้วยแรงที่มากขึ้น จึงเป็นเทคนิคการออกเสียงคำซ้ำอย่างรวดเร็วและซ้ำ ๆ ด้วยการตะโกนพยางค์เน้นเสียง G.P. Firsov อธิบายเทคนิคนี้ซึ่งมักฝึกในโรงเรียนประถมศึกษา: “ ออกเสียงคำหลาย ๆ ครั้งด้วยความเร็วที่รวดเร็วจากนั้นตะโกนออกมา - จากนั้นควรกำหนดพยางค์ที่เน้นเสียงให้ชัดเจน: รถยนต์, รถยนต์, รถยนต์ (Firsov G.P. ฉันจะสอนวรรณกรรมได้อย่างไร การออกเสียงในบทเรียนสัทศาสตร์) พลังที่ยิ่งใหญ่กว่าจะคงอยู่ในคำที่เน้นย้ำหรือไม่ หากคำนั้นออกเสียงไม่ดัง แต่เงียบ ๆ แม้จะออกเสียงด้วยเสียงกระซิบ? ใช่ และเมื่อออกเสียงด้วยเสียงกระซิบ พยางค์เน้นเสียงจะถูกมองว่ามีพลังมากที่สุดเนื่องจากเสียงเฉพาะของพยางค์เน้นเสียง

การแยกพยางค์เน้นเสียงให้มีความยาวมากขึ้นเป็นพื้นฐานสำหรับเทคนิคการขยายพยางค์เน้นเสียงในคำ คำนี้ออกเสียงช้าๆ ในลักษณะร้องเพลง พยางค์เน้นเสียงยืดออก: chaaayka, beeely, lyubiiiit ในการฝึกปฏิบัติของโรงเรียน เทคนิคนี้เป็นที่นิยมมากที่สุดและใช้ในบทเรียนในรูปแบบของการทำภารกิจ "Call the Word!" ให้สำเร็จ ประสบการณ์นี้ไม่น่าเชื่อถือเพียงพอในระยะแรกของการก่อตัวของความสามารถในการระบุพยางค์เน้นเสียงในเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษา: เมื่อค้นหาพยางค์เน้นเสียงโดยใช้วิธีการขยาย เด็ก ๆ จะเริ่มดึงพยางค์ทั้งหมดในคำออกมาเช่นกัน สูญเสียพยางค์เน้นเสียงหรือเลือกโดยบังเอิญ เหมาะสมกว่าที่จะใช้การออกเสียงพยางค์เน้นเสียงเป็นเวลานานในช่วงที่นักเรียนมีการพัฒนาความสามารถในการแยกพยางค์เน้นเสียงไม่มากก็น้อย สิ่งสำคัญคือต้องรวมเทคนิคการวาดพยางค์เน้นเสียงเข้ากับเทคนิคการเปลี่ยนจุดเน้นด้วยคำเทียม: ดินสอ ดินสอ ดินสอ การใช้เทคนิคนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะของนักเรียนได้มาก ชั้นเรียนประถมศึกษา. สำหรับแบบฝึกหัดจะเลือกคำศัพท์ในส่วนต่าง ๆ ของคำพูด: คำนาม, คำคุณศัพท์, กริยา, กริยาวิเศษณ์ การใส่ชื่อที่ถูกต้องในแบบฝึกหัดจะมีประสิทธิภาพ: ชื่อและนามสกุลของนักเรียน ชื่อทางภูมิศาสตร์ที่รู้จักกันดี: Dima, Pirogov, Neva, Murmansk

งานสำหรับการทำงานกับคำดังกล่าว (เขียนบนกระดาน) อาจเป็นดังนี้:

อ่านคำตามเครื่องหมายเน้นเสียงที่ต้องการ

คำไหนตลก ตลก ไม่ธรรมดา?

คำไหนคุ้นเคย เป็นนิสัย?

พยางค์เน้นเสียงในคำใดยืดออกได้ง่ายที่สุด?

ดังนั้นในการค้นหาพยางค์เน้นเสียงจึงรวมเทคนิคทั้งสองเข้าด้วยกัน: เทคนิคการออกเสียงพยางค์เน้นเสียงเป็นเวลานานและเทคนิคการเปลี่ยนสถานที่เน้นเสียงในคำนั้นโดยไม่ได้ตั้งใจ

ในทางปฏิบัติของครูโรงเรียนประถมศึกษา นอกจากที่กล่าวมาข้างต้นแล้ว ยังมีวิธีอื่นในการเน้นพยางค์เน้นเสียงด้วย เช่น การตี การแตะ และการตบมือ ไม่ว่าจะเฉพาะพยางค์เน้นเสียงในคำเดียว หรือทุกพยางค์ที่มีการเน้นเสียง

การกำหนดความเครียดอย่างอิสระในคำการวางเครื่องหมายเน้นเสียงอย่างอิสระนั้นเกี่ยวข้องกับนักเรียนที่ดำเนินการหลายอย่าง (การดำเนินการ) ที่ประกอบขึ้นเป็นอัลกอริทึมในการกำหนดพยางค์ที่เน้นเสียงในคำ:

1. ฉันออกเสียงคำโดยเน้นพยางค์เน้นเสียง

2. ฉันตั้งชื่อพยางค์เน้นเสียง

3. ฉันวางเครื่องหมายเน้นเสียงไว้เหนือสระของพยางค์เน้นเสียง

ฉันขอยกตัวอย่างการใช้เหตุผล: “ นักบิน - พยางค์เน้นเสียง - มาก ฉันวางเครื่องหมายเน้นเสียงไว้เหนือตัวอักษรสระ o; เม่น – พยางค์เน้นเสียง – เราไม่ใส่เครื่องหมายเน้นเสียง จดหมายฉบับนี้อยู่ภายใต้ความเครียด”

จากการวินิจฉัยการบำบัดด้วยคำพูด พบว่า 48% ของนักเรียนที่เข้าร่วม ชั้นเรียนบำบัดการพูดพวกเขาไม่รู้ว่าจะเน้นอย่างไรให้ถูกต้อง

ผู้เชี่ยวชาญบางคนแย้งว่าปัญหาร้ายแรงเกี่ยวกับการสร้างคำและความเครียดควรได้รับการแก้ไขเมื่อคำพูดของเด็กได้เกิดขึ้นแล้ว บางคนเชื่อว่าเป็นการดีกว่าที่จะพยายามสอนวิธีออกเสียงคำให้ถูกต้องทันที ดีกว่าพยายามเรียนรู้ใหม่ในภายหลัง

เด็กมีความสนใจในภาษาอย่างมีสติตั้งแต่อายุสามขวบ เมื่อสะสมคำศัพท์ได้ครบถ้วนแล้ว เด็กทารกก็ยินดีที่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ และถามว่าคำศัพท์เหล่านี้หมายถึงอะไร และทำไมเราจึงออกเสียงคำศัพท์เหล่านั้นเช่นนั้น ความปรารถนาภายในที่จะเรียนรู้การออกเสียงแล้วอ่านคำศัพท์อาจเกิดขึ้นเร็วกว่านี้ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองในการดึงดูดและสนับสนุนความสนใจนี้ เด็กอายุ 2 ขวบส่วนใหญ่มีการออกเสียงที่ไม่ชัดเจน พวกเขาละเว้นและแทนที่เสียง ในบางกรณีจะจัดเรียงพยางค์ใหม่ทั้งหมด และมักจะทำผิดพลาดในการเน้นเสียง เพื่อแก้ไขข้อบกพร่องเหล่านี้และช่วยให้ลูกน้อยของคุณเรียนรู้ที่จะพูดอย่างถูกต้อง ให้เล่นเกมง่ายๆ กับเขา เกมคำพูดซึ่งไม่จำเป็นต้องมีความรู้หรือการฝึกอบรมพิเศษ

บอกฉันว่าฉันเป็นอย่างไร

ไม่มีความลับที่เด็ก ๆ ทำซ้ำการกระทำของผู้ใหญ่อย่างมีสติและไม่รู้ตัว ดังนั้น หากครอบครัวและคนรอบข้างของคุณพูดจาเก่ง โอกาสที่ลูกน้อยจะทำตามแบบอย่างของคุณก็มีสูงมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเมื่อสื่อสารกับเขาคุณไม่บิดเบือนคำพูดเลียนแบบการออกเสียงของเด็กและเรียกสิ่งต่าง ๆ ด้วยชื่อที่ถูกต้องและอย่าใช้คำเลียนเสียงธรรมชาติตามหลังทารก

อย่างไรก็ตาม สาระสำคัญของเกมไม่เพียงแต่อยู่ที่การทำซ้ำที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาการรับรู้ทางเสียงด้วย เลือกคำและวลีที่ลูกของคุณออกเสียงยาก ตะโกนคำแรกและขอให้ลูกน้อยพูดตามคุณในระดับเสียงที่เท่ากัน คำถัดไปพูดด้วยเสียงกระซิบและให้แน่ใจว่าลูกน้อยของคุณพูดเช่นกัน เร่งความเร็วและชะลอจังหวะของเกม หยุด และตะโกนคำนั้นอีกครั้งทันทีที่ทารกเกิดสมาธิเล็กน้อย สิ่งนี้จะเพิ่มความสนุกสนานและความตื่นเต้นให้กับเกม

เดาปริศนา

เด็กทุกคนชอบที่จะไขปริศนา ใช้สิ่งนี้ไม่เพียงเพื่อจุดประสงค์ในการเล่นเกม แต่ยังเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาด้วย ถามว่า "สุนัขคืออะไร" หรือ "สุนัขจิ้งจอกอาศัยอยู่ที่ไหน" การใช้สำเนียงที่ไม่ถูกต้องไม่เพียงแต่จะทำให้เด็กสนุกสนานเท่านั้น แต่ยังจะพัฒนาความสามารถในการ "เล่น" ด้วยคำพูดซึ่งจะเป็นประโยชน์สำหรับเขาในการเรียนรู้การอ่านในภายหลัง

เรียกเพื่อน

คุณสามารถได้ยินพยางค์เน้นเสียงหากคุณ "เรียก" คำใดคำหนึ่ง สาธิตสิ่งนี้โดยขยายการออกเสียงของคุณ เช่น “MASHI-I-Ina”, “mA-A-Ama”, “kU-U-Uk-la” คุณสามารถมุ่งความสนใจไปที่พยางค์เน้นเสียงได้มากขึ้นด้วยการพยักหน้าหรือหมอบลง เพื่อให้เด็กรู้สึกถึงความแตกต่าง แสดงให้เขาเห็นว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณเปลี่ยนการเน้น ฝึกคำศัพท์ที่เด็กทารกคุ้นเคยอยู่แล้ว เช่น ชื่อสมาชิกในครอบครัวและของเล่น ชื่อสัตว์ ผลิตภัณฑ์ และอื่นๆ

ทำซ้ำบทกวี

เมื่อเลือกงานที่จะอ่านและเรียนรู้ ให้ใส่ใจกับ "บทกวีแห่งความทรงจำ" ที่จะช่วยให้ลูกของคุณเชี่ยวชาญการออกเสียงคำที่ถูกต้อง ซึ่งแม้แต่ผู้ใหญ่บางคนก็ยังทำผิดด้วย เด็กไม่จำเป็นต้องรู้สัมผัสด้วยใจงานของเขาคือการออกเสียงคำว่า "ผลกระทบ" อย่างถูกต้องก่อนที่คุณจะหยุดชั่วคราว ตัวอย่างเช่น:

จิตรกรกำลังทาสีผนังของเรา
ชั้นวางของทำ ตารางYar.

คำอธิบายแบบเต็ม

ในคำหนึ่งพยางค์หนึ่งจะออกเสียงด้วยพลังและระยะเวลาที่มากกว่าเสมอ (นั่นคือดังกว่าและดึงออกมามากกว่า) พยางค์นี้เรียกว่าเน้น เส้นเฉียงสั้นๆ ลากเหนือสระในพยางค์นี้ เธอแนะนำ, คำนี้เน้นพยางค์ใด? นี่เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับคำที่สะกดเหมือนกันแต่อ่านต่างกัน

คุณควรทราบด้วยว่าตัวอักษร E จะถูกเน้นเสียงเสมอและไม่ได้วางเครื่องหมายเน้นเสียงไว้ด้านบน คำที่มีพยางค์เดียว (และรวมถึงสระเดียวด้วย) จะไม่ถูกเน้นเช่นกัน

เพื่อการเปรียบเทียบ ให้บุตรหลานของคุณอ่านและให้ความสนใจกับเครื่องหมายเน้นเสียงในคู่คำต่อไปนี้:

จิ๋ว.

เด็กที่ป่วยตัดสินใจอ่านใบสั่งยาและรับประทานยาด้วยตัวเอง สูตรบอกว่า: " ใช้เวลาหนึ่งช้อนโต๊ะวันละ 3 ครั้ง หลังมื้ออาหาร" เด็กกินยาและเริ่มรับสารภาพ

คำถาม : ลูกทำอะไรผิด?

คำตอบ:

1. คุณสามารถรับประทานยาได้เฉพาะภายใต้การดูแลของผู้ปกครองเท่านั้น

2. เด็กเน้นไม่ถูกต้องและไม่เข้าใจสิ่งที่ต้องการจากเขา เขาจำเป็นต้องกินยาภายหลังตอนกลางวัน (หลังรับประทานอาหาร)

หากเด็กคิดว่าชื่อที่ถูกต้องเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ ให้เชิญเขาอ่านและใส่เครื่องหมายเน้นเสียงในคำที่ขีดเส้นใต้

นี้ รถ รถ.

นี้ รถ รถ.

ยู กะทิลูกบอล.

กะทิลูกบอลให้ฉัน

นี่ผู้หญิงนะ เขตข้อมูล.

มีความเขียวขจีอยู่รอบตัว สาขา.

ยู ถ้าขวาน.

ไป ถ้าฟืน.

งานมอบหมายให้เด็ก: “อ่านบทกวีโดยคำนึงถึงสำเนียง”

ตอนนี้อ่านและเน้นคำที่ขีดเส้นใต้:

ยกมือใส่ถัง คอนไม่ต้องกลัว - มันเป็น คอน.

ในประเทศ ม่านตาบานในปาก ม่านตา- ลูกอมละลาย

จานเหล่านี้ ดินสอสีใช้เวลากับคุณ ดินสอสี

แวบวับอยู่ในป่า กระรอกแต่ในเนื้อก็มี กระรอก.

ฉันได้ยินเสียงกริ่งของเดือนเมษายน หยด –

ฤดูใบไม้ผลิคนหนึ่งร้องเพลง หยด

ผู้เขียนบทความ - Vorobyova Nina Fedorovna

หนึ่งใน จุดสำคัญเมื่อสอนให้เด็กอ่านและเขียน การวางความเครียดในคำพูดที่ถูกต้อง ในอนาคตเด็กจะได้เรียนรู้การเขียนคำด้วยเสียงสระที่ไม่หนักหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับทักษะนี้ นอกจากนี้บ่อยครั้ง เด็กเล็กเน้นคำไม่ถูกต้อง ดังนั้นจึงควรเริ่มเรียนรู้ในช่วงก่อนวัยเรียนจะดีกว่า

เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับความรู้ใหม่ ๆ ในระหว่างเล่นเกม ในบรรดาเกมการศึกษา คุณยังสามารถมองหาเกมที่จะสอนเขาถึงวิธีจัดการกับความเครียด

วิธีสอนเด็กถึงความเครียดที่ถูกต้องด้วยคำพูด

เทคนิคของเกม:

1. แม้กระทั่งจากชีวิตในโรงเรียน ผู้ใหญ่ทุกคนก็รู้ดีว่าจำเป็นต้องเอ่ยคำนี้ออกมา เสียงกระแทกจะดังนานกว่าเสียงอื่นๆ คุณสามารถสร้างเกม "โทร" ตามสิ่งนี้ คุณสามารถเริ่มต้นด้วยคำที่ง่ายที่สุด: ชื่อแม่ พ่อ พี่ชายหรือน้องสาว ชื่อเพื่อน เมื่อเวลาผ่านไป ชื่อของสัตว์และวัตถุที่ไม่มีชีวิตจะรวมอยู่ในเกมด้วย จำนวนพยางค์ต้องค่อยๆเพิ่มขึ้น
2. การเล่นเซอร์ไพรส์จะช่วยสอนลูกของคุณถึงวิธีระบุความเครียด คุณต้องเบิกตาให้กว้างแล้วพูดด้วยน้ำเสียงประหลาดใจ: "นี่คือแมวเหรอ? นี่คือรถลิมูซีนเหรอ?”
3. คุณสามารถออกเสียงคำเดียวกันได้โดยใช้น้ำเสียงและความแรงของเสียงที่แตกต่างกัน
4. ดังที่คุณทราบชาวฝรั่งเศสให้ความสำคัญกับคำในพยางค์สุดท้ายและชาวโปแลนด์ - ในส่วนที่สอง คุณสามารถเล่นเป็นชาวต่างชาติและออกเสียงคำเป็นภาษาฝรั่งเศสได้ หลังจบเกมต้องถามลูกให้แน่ชัดว่าทำไมไม่พูดว่ากระทะหรือแม่ เกมอีกเวอร์ชันหนึ่ง: ผู้ใหญ่พูดเหมือนชาวต่างชาติด้วยสำเนียงและเน้นไม่ถูกต้องและเด็กก็แก้ไขเขา
5. “ Knock-knock” เป็นเกมที่คุณจะต้องใช้ค้อนสำหรับเด็ก แต่ละคำจะถูกแตะตามจำนวนพยางค์ และเมื่อออกเสียงพยางค์เน้นเสียงคุณจะต้องตีแรงขึ้นอีกเล็กน้อย
6. ลูกบาศก์ของ Zaitsev ซึ่งแต่ละอันมี 6 พยางค์ จะช่วยในการเรียนรู้การอ่านและสอนเด็กให้เน้นคำศัพท์ เมื่อจัดวางคำ จำเป็นต้องเน้นพยางค์เน้นเสียง เช่น วางกระดานไว้ข้างใต้แล้วยกลูกบาศก์นี้ขึ้นเหนือส่วนที่เหลือ

ชั้นเรียนมีความเรียบง่ายและไม่เกะกะ และเด็กจะไม่มีปัญหาในการเน้นอีกต่อไป

ทันทีที่เด็กเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พวกเขาต้องเผชิญกับงานใหม่ที่น่าสนใจและท้าทายมากมาย เด็กจัดการกับบางอย่างได้อย่างรวดเร็ว ในขณะที่บางคนกลายเป็นปัญหาจริงๆ ตัวอย่างเช่น สำหรับเด็กหลายคน การระบุความเครียดในคำพูดอย่างถูกต้องเป็นเรื่องยากมาก คุณจะต้องการ:

• - ลูกบาศก์ของ Zaitsev

เพื่ออธิบายให้ลูกฟังว่าพยางค์เน้นเสียงคืออะไร ให้ออกเสียงคำที่ดึงออกมา “เรียก” คำนั้น ตัวอย่างเช่น มา-อา-อา-อามา ตา-อา-อันยา มิ-อิ-อิ-ชะ ในเวลาเดียวกันให้เน้นพยางค์ที่เน้นเสียงคุณสามารถพยักหน้าหรือนั่งลงได้ จากนั้นแสดงว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากคุณเปลี่ยนการเน้น: mom-a-a-a, Tanya-a-a-a-a, Misha-a-a-a เพื่อให้เด็กรู้สึกถึงความแตกต่าง ฝึกคำศัพท์ที่ลูกของคุณรู้จัก เช่น ชื่อของเขา ชื่อสัตว์เลี้ยง ฯลฯ
ขั้นแรก ให้ใช้คำง่ายๆ ของสองพยางค์ และร่วมกับลูกของคุณ พิจารณาว่าพยางค์ใดที่เน้นที่พยางค์แรกหรือตัวที่สอง สำหรับเด็ก เพียงแค่พูดคำศัพท์ สำหรับเด็กโต ให้เขียนคำศัพท์ลงบนกระดาษหรือกระดาน เมื่อออกเสียงคำ ให้แตะพยางค์โดยเน้นพยางค์ที่เน้นเสียงด้วยการแตะให้ดังขึ้น
อธิบายให้ลูกฟังว่าเพื่อกำหนดพยางค์เน้นเสียง คุณไม่ควรแบ่งคำออกเป็นพยางค์ ขอให้เขาออกเสียงคำโดยยืดพยางค์เน้นเสียงออกแต่อย่าแบ่งเป็นส่วนๆ อธิบายให้เด็กโตฟังว่าความเครียดเกิดขึ้นได้จากเสียงสระเท่านั้น
หากเป็นไปได้ ให้ใช้ลูกบาศก์ของ Zaitsev ซึ่งแตกต่างจากลูกบาศก์ทั่วไปตรงที่มีพยางค์แทนที่จะเป็นตัวอักษร เขียนคำที่มีหลายพยางค์ ขอให้ลูกของคุณระบุคำที่เน้นเสียง และวางลูกบาศก์ที่มีเครื่องหมายเน้นเสียงที่วาดไว้ แน่นอนว่าต้องช่วยลูกของคุณในตอนแรกจนกว่าเขาจะได้รับประสบการณ์เพียงพอ
ถามลูกของคุณเกี่ยวกับปริศนาตลก ๆ เช่นใครคือฮิปโปโปเตมัสหรือค้อนคืออะไรเพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะ "เล่น" โดยเน้น ต้องขอบคุณการฝึกที่สนุกสนานนี้ เด็กจึงได้รับอิสระในการควบคุมเสียง ซึ่งมีประโยชน์มากในการอ่านคำศัพท์และระบุความเครียดได้อย่างถูกต้อง บทความที่เกี่ยวข้อง วิธีเน้นคำว่า "เบา", "เบาลง", "เบาลง" อย่างถูกต้อง ทารกเติบโตขึ้นและค่อย ๆ ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวซึ่งทุกสิ่งผิดปกติและน่าสนใจ พวกเราผู้ใหญ่คุ้นเคยกับกิจวัตรประจำวันอยู่แล้ว และบ่อยครั้งที่สิ่งที่ยากสำหรับเด็กทำให้เราสับสน เมื่อเด็กเห็นของเล่นเป็นครั้งแรก เขาไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับของเล่นนั้น ผู้ใหญ่ต้องอยู่ใกล้ๆ แสดงให้เห็นว่าสิ่งของนี้มีไว้เพื่ออะไร และหากมีปัญหา ให้แนะนำการกระทำของทารก

คุณจะต้องการ:

• - เขย่าแล้วมีเสียง
• - ของเล่นดนตรี
• - ตุ๊กตา
• - รถ
• — ตัวสร้าง
• - จาน
• — เครื่องเล่นชุดคุณหมอ ช่างทำผม พนักงานขาย

เกมแรกของทารก
เมื่อทารกเพิ่งเกิดมาเขายังไม่สนใจของเล่น คุณสามารถแสดงให้พวกเขาดูได้มากเท่าที่คุณต้องการ แต่คุณจะไม่เห็นการตอบกลับ เพียงแต่ว่าเสียงและสัมผัสมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับทารกแรกเกิดในเวลานี้
เมื่ออายุได้ประมาณ 1.5-2 เดือน ทารกจะเริ่มเห็นเสียงเขย่าแล้วมีเสียงครั้งแรก สดใส ดังสวยงาม และในอีกเดือนหนึ่ง (ตามเวลาของตนเอง) เขาจะเริ่มถือครองพวกมัน ทัศนคติของเด็กที่มีต่อของเล่นจะสังเกตเห็นอาการใหม่ทุกเดือน
สิ่งสำคัญสำหรับผู้ใหญ่คืออย่าปล่อยให้เด็กอยู่กับของเล่นตามลำพัง เนื่องจากตอนนี้เขาทำได้เพียงถือของเล่นไว้ในมือเท่านั้นและจะไม่มีการเล่นเช่นนี้ เผยความเป็นไปได้ทั้งหมดของของเล่นให้ลูกน้อยของคุณทำหลายครั้งด้วยกัน แสดงให้เขาเห็นว่ารถกลิ้งอย่างไร เช่น ลูกบอล เป็นต้น ในไม่ช้าคุณจะเห็นด้วยตัวเองว่าเด็กได้เรียนรู้การใช้ของเล่นชิ้นนี้และดำเนินการอย่างอิสระ

เราเล่นกับเด็กอายุ 1.5 - 2 ปี
ตั้งแต่อายุ 1.5-2 ปี คุณสามารถสวมบทบาทเป็นสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันกับเด็กๆ ได้ เช่น เตรียมอาหารเย็น ต้อนรับแขก วางตุ๊กตาเข้านอน เป็นต้น
คุณสามารถเล่นได้ไม่เพียงแต่กับรถยนต์ ของเล่นนุ่ม ตุ๊กตา แต่ยังสามารถเล่นกับสิ่งของหลายชิ้นในคราวเดียวได้อีกด้วย การเล่นเรื่องราวง่ายๆ ด้วยของเล่นจะมีประโยชน์มาก (เช่น วิธีที่กระต่ายมาเยี่ยมเม่น กล่าวสวัสดี เม่นเลี้ยงกระต่ายด้วยชา กล่าวคำอำลาซึ่งกันและกัน) จากนั้นเสนอเรื่องที่ซับซ้อนมากขึ้น โดยปกติแล้วเด็กเล็กจะสนุกกับการดูการแสดงดังกล่าวแล้วจึงเริ่มแสดงให้พวกเขาเห็นด้วยความยินดีเป็นอย่างยิ่ง
ในขณะที่เล่นกับลูกน้อยของคุณ ปล่อยให้เขาสวมบทบาทเป็นแม่หรือพ่อ ให้โอกาสเขาแสดงความรักต่อใครสักคนและดูแลเขา นี่เป็นสิ่งสำคัญเพราะว่า เด็กได้รับความรักจากคุณ แต่อารมณ์ของเขายังคงไม่เกี่ยวข้อง
เราเล่นกับเด็กอายุ 3-4 ขวบ
เมื่ออายุสามหรือสี่ขวบ เด็กจะมีสติมากขึ้น พวกเขาสามารถถ่ายทอดสิ่งที่พวกเขาเห็นหรือได้ยินในรูปแบบของเกมได้แล้ว (เช่น หลังจากไปร้านกาแฟ ช่างทำผม ห้องทำงานของแพทย์)
ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ คุณสามารถแสดงละครเล็กๆ กับลูกของคุณโดยอิงจากเนื้อเรื่องของหนังสือที่คุณอ่านและการ์ตูนที่คุ้นเคย โดยเลือกการ์ตูนที่เขารักก่อน

คุณสามารถทำซ้ำได้เป็นบางส่วน โดยเริ่มจากเหตุการณ์ที่เขาจำได้ดีกว่า และด้วยเหตุนี้จึงชอบมากขึ้น
เมื่ออายุ 3-4 ขวบก็คุ้มค่าที่จะสอนให้เด็กเล่นกับเพื่อน แต่สิ่งนี้ไม่ได้เป็นการยกเว้นไม่ให้ผู้ใหญ่เข้าร่วมระหว่างเกม อาจจำเป็นต้องเปิดเผยการกระทำหรือช่วยแก้ไขการทะเลาะวิวาทและความขัดแย้งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ (ซึ่งมักเกิดขึ้นเนื่องจากการที่เด็กไม่สามารถสื่อสารร่วมกันได้)

ถ้าลูก จำนวนมากใช้เวลากับเด็กคนอื่น ๆ แต่ผู้ใหญ่มักต้องการอยู่ห่างจากและไม่ยุ่งเกี่ยวกับเกมของพวกเขา จากนั้นเขาจะเรียนรู้ที่จะหาภาษากลางกับเด็กคนอื่น ๆ แต่การเล่นกับพวกเขาจะค่อนข้างดั้งเดิม: การผลักดัน วิ่ง การกลั่นแกล้ง

สิ่งสำคัญคือต้องป้องกันไม่ให้เด็กคุ้นเคยกับการบังคับบัญชาหรือในทางกลับกันเชื่อฟังและเติบโตขึ้นไม่ว่าจะโต้เถียงกับเด็กคนอื่น ๆ (“ผู้บังคับบัญชา”) ตลอดเวลาหรือไม่สามารถปกป้องตำแหน่งของพวกเขา (“ผู้ใต้บังคับบัญชา”)
ถ้าจะส่งลูกไป. โรงเรียนอนุบาลแล้วขอคำแนะนำจากคุณแม่ท่านอื่นเกี่ยวกับการเลือกสถาบัน ค้นหาโรงเรียนอนุบาลที่ไม่เพียงแต่มีของเล่นมากมายเท่านั้น แต่ยังเป็นที่ที่ครูจัดชั้นเรียนกับเด็ก ๆ และจัดเกมร่วมกันด้วย
เกมกับเด็กอายุ 5-6 ปี
เมื่ออายุ 5-6 ปี เด็กมักจะแสดงฉากจากหนังสือเล่มโปรดหรือการ์ตูนและสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันได้ดี บางครั้งคุณสามารถเล่นกับเขาได้ เล่าเรื่องราวใหม่ๆ หรือเล่นในสถานการณ์ชีวิตและกฎเกณฑ์พฤติกรรมต่างๆ เป็นต้น)

เด็กในวัยนี้ถ้าไม่ได้เข้าโรงเรียนอนุบาลก็แค่ต้องการเพื่อนเล่น ไม่เช่นนั้นเขาจะไม่เรียนรู้ที่จะติดต่อกับเพื่อนๆ และสร้างการสื่อสารกับพวกเขา ผู้ใหญ่ในสถานการณ์เช่นนี้ไม่สามารถแทนที่คู่ครองเด็กได้เพราะว่า ผู้ใหญ่ไม่สามารถเล่นได้นานพอและสื่อสารกับเด็กแตกต่างจากที่เพื่อนจะสื่อสารกัน

เกมสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี
สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี อนุญาตให้ผู้ใหญ่เข้ามาแทรกแซงได้เป็นครั้งคราวเท่านั้น โดยมีเงื่อนไขว่าเด็ก ๆ จะต้องได้เรียนรู้ภาษากลางและเรียนรู้ที่จะเล่นด้วยกัน หากในวัยนี้พวกเขาเพิ่งเริ่มเล่นด้วยกัน ผู้ใหญ่จะต้องช่วยเจรจาต่อรอง และหากพวกเขาขี้อายก็ให้กำลังใจพวกเขา
ในยุคนี้สำหรับการเล่นเกมร่วมกัน เด็ก ๆ มักเลือก "แม่และเด็ก", "ครูและลูก", "ซูเปอร์แมน", "เจ้าหญิง" ฯลฯ

ให้ความสนใจกับสิ่งที่ลูกของคุณสนใจและตัวละครที่เขาเลียนแบบ
ยิ่งเนื้อหามีความหลากหลายมากขึ้น เกมเล่นตามบทบาทเกมที่เด็กๆ เล่น โลกภายในและจิตวิญญาณของพวกเขาก็จะพัฒนามากขึ้นเท่านั้น ในทางกลับกัน โลกภายในของเขาขู่ว่าจะไม่ได้รับการพัฒนาและดั้งเดิมหากเกมมีความซ้ำซากจำเจ
หากผู้ใหญ่ซื้อเฉพาะหุ่นยนต์ ตุ๊กตา ของเล่นนุ่ม และสัตว์ประหลาดสำหรับเด็ก สิ่งนี้อาจทำให้ประสบการณ์การเล่นเกมของเด็กไม่พัฒนาและขอบเขตของเขาแคบลง ดังนั้นควรตรวจสอบให้แน่ใจเสมอว่าของเล่นมีความหลากหลาย (ควรหลีกเลี่ยงสัตว์ประหลาดและสัตว์ประหลาด)

ของเล่นนุ่มและตุ๊กตามีความจำเป็นมากไม่เพียง แต่สำหรับเด็กผู้หญิงเท่านั้น แต่ยังสำหรับเด็กผู้ชายด้วยเนื่องจากช่วยในเรื่องแนวคิดเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน ของเล่นนุ่ม ๆ ทำให้เด็กสงบ ให้ความรู้สึกอบอุ่นและสบายแก่เขา

ในทำนองเดียวกัน รถยนต์ เครื่องบิน และอุปกรณ์อื่นๆ ไม่เพียงจำเป็นสำหรับเด็กผู้ชายเท่านั้น แต่ยังสำหรับเด็กผู้หญิงด้วย เนื่องจากหากเด็กผู้หญิงเล่นแค่ตุ๊กตา สิ่งนี้สามารถนำไปสู่ความสนใจและข้อจำกัดด้านพัฒนาการของเธอที่แคบลงได้ การมีส่วนร่วมเฉพาะในเกมสงคราม ของเล่นทางทหาร “เกมยิงปืน” และความขัดแย้งทางอาวุธสามารถนำไปสู่การพัฒนารูปแบบชีวิตของความเป็นปรปักษ์ได้

การติดของเล่นทางเทคนิคมากเกินไปและการปฏิเสธตุ๊กตา ของเล่นนุ่ม ๆมักทำให้เด็กไม่รู้ว่าจะติดต่อกับผู้คนในชีวิตจริงได้อย่างไร

หากคุณไม่แน่ใจเกี่ยวกับคุณภาพของของเล่น อย่าลังเลที่จะขอใบรับรองจากผู้ขาย เสนอให้เด็กประนีประนอมเมื่อเล่นด้วยกัน แนะนำกฎการให้ผลัดกัน

อย่ากำหนดความช่วยเหลือของคุณและอย่ากระทำการใด ๆ เพื่อเด็ก เขาจะถามตัวเองว่ามีปัญหาอะไรหรือไม่หรือคุณจะเห็นมัน บางครั้งเด็กก็สามารถเสนอวิธีแก้ปัญหาที่ผู้ใหญ่คิดไม่ถึงได้ ช่างเป็นภาษารัสเซียที่ยอดเยี่ยมจริงๆ! ในขณะเดียวกันก็ซับซ้อนที่สุดและง่ายที่สุด ด้วยความช่วยเหลือของภาษานี้ เราแสดงความรู้สึกของเรา เช่น เราสารภาพรัก ความปรารถนาที่จะมีความสุข เป็นต้น แต่คุณสมบัติที่โดดเด่นของภาษารัสเซียคือไม่เพียงแต่วลีใด ๆ ที่สามารถทำให้ผู้อ่านเข้าใจผิดด้วยความเป็นคู่ของมันเท่านั้น แต่ยังสามารถเข้าใจได้เพียงคำเดียวอย่างคลุมเครือ

สำเนียงในภาษารัสเซียแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากความเครียดในภาษาต่างประเทศบางภาษา หากในภาษาฝรั่งเศสที่หรูหราที่สุดนั้นจะถูกกำหนดไว้ที่พยางค์สุดท้ายเสมอเช่น ที่ท้ายคำ (เช่น pardOn, bonjUr) ดังนั้นในภาษารัสเซียก็สามารถเป็นได้ทั้งที่จุดเริ่มต้นในตอนท้ายหรือในได้อย่างอิสระ กลางไม่มีสระ ตัวอักษรไม่รอดจากมัน
พูดอย่างเคร่งครัด ความเครียดคือการเน้นของพยางค์ โดยมีพลังในการออกเสียงมากขึ้นและเพิ่มระยะเวลาของเสียง โดยธรรมชาติแล้วมีเพียงสระเท่านั้นที่อยู่ภายใต้การควบคุมของเขา
เสียงสระของพยางค์ที่มีการเน้นเสียงเรียกว่าเน้นเสียง เมื่อสร้างรูปแบบคำ ความเครียดสามารถคงอยู่นิ่ง (Volk - Volka - Volku) หรือสามารถย้ายจากพยางค์หนึ่งไปยังอีกพยางค์หนึ่งได้ (รายการ - แผ่นงาน - ใบไม้)
มีคำที่ไม่มีความเครียดในการออกเสียงพวกเขาจะแนบไปกับคำที่เน้นก่อนหน้าหรือตามมาซึ่งมักจะเป็นคำบุพบทคำสันธานอนุภาค (ใต้ภูเขาสำหรับฉันนำกา)
ในการพิจารณาว่าจะเน้นที่จุดใดในคำนั้นจำเป็นต้องเปลี่ยนคำนั้นเช่น: CamelYud (ชาย, เอกพจน์) - อูฐ (ชาย, พหูพจน์)
หากต้องการทราบว่าควรเน้นที่ใดให้อ่านประโยคทั้งหมดที่มีคำนี้อยู่และคุณจะเข้าใจว่าควรเน้นพยางค์ใดตามความหมาย (“ ออกมาจากป่าดงดิบฉันเห็นปราสาทที่สวยงาม” - “มีล็อคอันแข็งแกร่งแขวนอยู่บนประตู”)
โปรดทราบว่าในคำที่ซับซ้อน นอกเหนือจากทุกสิ่งแล้ว ยังมีความเครียดเพิ่มเติม โดยระบุ (') ตัวอย่าง: โรงพยาบาล VODOGRYAZELEPITAL, Zheleznodorozhny บทความที่เกี่ยวข้อง วิธีการเน้นคำว่า "สีน้ำตาล" ให้ถูกต้อง การหารนั้นไม่ใช่การดำเนินการทางคณิตศาสตร์ง่ายๆ เลย ที่รักดังนั้นเนื้อหาจึงควรนำเสนอในลักษณะพิเศษ ที่นี่สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่จะต้องอธิบายลักษณะของการกระทำอย่างถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ด้วย
คุณจะต้องการ:

• -แอปเปิ้ล;
• -ลูกอม

ประการแรก โปรดทราบว่าเมื่อถึงช่วงอายุที่หลักสูตรของโรงเรียนมักจะถูกแบ่ง เด็กยังอยู่ในขั้นตอนการพัฒนาที่เรียกว่า "ปฏิบัติการอย่างเป็นทางการ" ซึ่งหมายความว่าเขาไม่สามารถเข้าใจแนวคิดที่เป็นนามธรรมได้ ดังนั้นเบื้องหลังทุกคำอธิบายจะต้องมีตัวอย่างจริงที่เด็กสามารถสนใจได้
ก่อนที่จะเริ่มเรียนการหาร ต้องแน่ใจว่าลูกของคุณรู้จักตารางสูตรคูณเป็นอย่างดีและเข้าใจกลไกในการดำเนินการทางคณิตศาสตร์นี้
ตัวอย่างเช่น มอบลูกอมสี่ลูกให้ลูกของคุณ และขอให้พวกเขาแบ่งให้เท่าๆ กันระหว่างเขากับคุณ แล้วถามว่ามีขนมกี่ลูกและมีคนกี่คน อธิบายว่าขนมถูกแบ่งให้คน แล้วแสดงสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ของการกระทำ
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กเข้าใจแก่นแท้ของกระบวนการโดยการเปลี่ยนจำนวนสิ่งของและบุคคลที่ควรแจกจ่ายสิ่งของระหว่างกัน
แสดงให้ลูกของคุณเห็นความเชื่อมโยงระหว่างการคูณและการหาร ให้เขารู้สึกโดยสัญชาตญาณว่านี่เป็นผลตรงกันข้าม เช่นโดยการชี้ไปที่ ตัวอย่างจริงสามครั้งคูณสองเป็นหก และหกหารด้วยสองเป็นสาม และต่อๆ ไป
กลับมาปฏิบัติการเหล่านี้อย่างต่อเนื่อง เช่น เล่นดิวิชั่นนอกบ้าน ให้ลูกของคุณมีปัญหาที่สะท้อนความเป็นจริง ดังนั้น เมื่อซื้อแอปเปิ้ล ให้เอาแอปเปิ้ลหกชิ้นมาถามว่าสมาชิกในครอบครัวคุณจะได้แอปเปิ้ลกี่ผล ขณะเดินอยู่บนถนน เชิญเขาแบ่งปันขนมให้เด็กๆ ทุกคนในบ้าน
หากเด็กไม่เข้าใจในทันทีถึงสิ่งที่ต้องการจากเขา ให้อดทนและหาทางอธิบายให้ดีขึ้น แต่อย่ากดดันเขาเพราะอาจทำให้เกิดปฏิกิริยาทางจิตวิทยาด้านลบซึ่งจะทำให้เด็กรับรู้ข้อมูลได้ยาก ในกรณีนี้กระบวนการเรียนรู้จะใช้เวลานานกว่ามาก พยางค์คือหน่วยการออกเสียงขั้นต่ำ เป็นการผสมผสานเสียงที่มีระดับความดังต่างกัน เสียงที่มีเสียงดังที่สุดทำหน้าที่พยางค์ หน่วยต้องมีเสียงสระ หากไม่มีเสียงสระก็ไม่สามารถมีพยางค์ได้ ในคำพูด เสียงจะถูกจัดกลุ่มเป็น พยางค์ตามกฎต่อไปนี้

อย่าผสมการแบ่งคำออกเป็นพยางค์และใส่ยติภังค์คำ เหล่านี้เป็นหมวดหมู่ที่แตกต่างกัน พยางค์เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด และการถ่ายโอนเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ไวยากรณ์ เปรียบเทียบ: ความคิดคือเสียงสามพยางค์, i-de-ya. แต่คำนี้ไม่อาจเคลื่อนย้ายได้ ดู: motley - 2 พยางค์ แต่สามารถแปลได้หลายวิธี: motley, motley
เมื่อแบ่งคำออกเป็นพยางค์ ให้คำนึงถึงกฎของความดังจากน้อยไปมาก: จุดเริ่มต้นของพยางค์ที่ไม่ใช่คำเริ่มต้น (ไม่ใช่คำแรกในคำ) ถูกสร้างขึ้นจากเสียงที่ฟังดูอ่อนแอ หากคำใดคำหนึ่งมีพยัญชนะผสมกันระหว่างสระ ขอบเขตพยางค์ควรผ่านเพื่อให้พยางค์ถัดไปขึ้นต้นด้วยพยัญชนะที่มีเสียงดังน้อยกว่า เช่น พูดคำว่า "หมวกกันน็อค" [ka - ska]
แบ่งออกเป็นพยางค์ตามเสียงสัทศาสตร์ ไม่ใช่ตามวิธีการเขียน ถ้าพยางค์เปิดคือลงท้ายด้วยเสียงสระ การแบ่งเป็นพยางค์จะเกิดขึ้นหลังสระ ตัวอย่างเช่น: dog - so-ba-ka ฮีป - ฮีป ขอบเขตพยางค์จะผ่านไปที่ทางแยกระหว่างพยัญชนะเสียงสูงและเสียงที่มีเสียงดัง ตัวอย่างเช่น โต๊ะ [par-ta]
การแบ่งพยางค์จะเกิดขึ้นหลัง Y หากมีพยัญชนะตัวใดตามหลัง เสื้อยืด [เม-ก้า].
ข้อควรจำ: พยัญชนะคู่ (ระหว่างสระ) จะย้ายไปอยู่ในพยางค์ถัดไป ตัวอย่างเช่น กา-สซา โดร-จือ กาห์-มมา แต่เมื่อใส่ยัติภังค์คำที่มีพยัญชนะคู่ให้ทิ้งตัวอักษรตัวหนึ่งไว้ในบรรทัดแล้วโอนอีกตัว: van-na, long, art
กฎแห่งความดังจากน้อยไปมากไม่ได้ถูกสังเกตในพยางค์สุดท้ายของคำ: [tsvie-to'k], [l'ie-zhy’t], [go'-ls] ฯลฯ
ส่วนใหญ่แล้วเมื่อทำการยัติภังค์คำจะใช้การแบ่งออกเป็นพยางค์ แต่มีข้อยกเว้นหลายประการสำหรับกฎนี้ อย่าทิ้งจดหมายไว้บรรทัดเดียว Ъ, ь, И - อย่าแยกตัวอักษรเหล่านี้ออกจากตัวอักษรก่อนหน้า ตัวอย่างเช่น: ทางอ้อม, ฟอยล์, กระต่าย อย่าลบพยัญชนะตัวสุดท้ายออกจากคำนำหน้า หากรากของคำขึ้นต้นด้วยพยัญชนะด้วย การโอนที่ถูกต้อง: การรั่วไหล, ลงชื่อ ห้ามลบพยัญชนะตัวแรกออกจากราก โอนอย่างถูกต้อง: แนบ การแบ่งคำออกเป็น พยางค์เป็นรากฐานหนึ่งของการเรียนรู้ ที่รักการอ่าน. เป็นทักษะนี้ที่ช่วยให้คุณไม่เพียงแต่รวมตัวอักษรเข้าด้วยกันเท่านั้น แต่ยังช่วยให้คุณเข้าใจถึงวิธีการสร้างตัวอักษรอีกด้วย คำ. การทำความเข้าใจพยางค์ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเด็กเสมอไป แต่ผู้ปกครองสามารถช่วยเด็กในเรื่องนี้ได้

ไม่จำเป็นต้องเร่งรีบมากเกินไปกับคำถามว่าจะสอนอย่างไร ที่รักแบ่ง คำบน พยางค์. ขั้นแรกทารกจะต้องจดจำตัวอักษรและเข้าใจหลักการเชื่อมโยงตัวอักษรเข้าด้วยกัน ข้อผิดพลาดของผู้ปกครองหลายคนคือพวกเขาพยายามสอนลูกให้เพิ่มตัวอักษรเดี่ยว ๆ ซึ่งจะป้องกันไม่ให้มีการแบ่งคำเพิ่มเติม พยางค์. ดังนั้นกระบวนการในการเรียนรู้การอ่านจึงช้าลงเช่นกัน เด็กจะต้องอ่านพยางค์ทั้งสองพยางค์พร้อมกัน สิ่งนี้ช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจผิดในหลักการพื้นฐานของการรวมคำจากพยางค์
เมื่อทักษะเหล่านี้ได้รับการยอมรับแล้ว ให้มุ่งความสนใจของคุณ ที่รักไม่บน คำ x แต่ด้วยเสียงที่เขาออกเสียง สัทศาสตร์ส่งผลกระทบต่อคุณภาพการอ่านมากกว่าความรู้เรื่องตัวอักษรเสียอีก ชวนลูกของคุณให้ดูปากของเขาในกระจกขณะที่เขาออกเสียงคำ ด้วยวิธีนี้เขาจะสามารถเข้าใจได้ว่ารูปร่างของริมฝีปากเปลี่ยนไปอย่างแม่นยำเมื่อออกเสียงพยางค์ ไม่ใช่ตัวอักษรแต่ละตัว
หากทารกไม่สามารถเข้าใจได้อย่างไร พยางค์เพิ่มขึ้นเป็น คำเราสามารถแนะนำวิธีการที่ค่อนข้างง่ายได้ ในการทำเช่นนี้ต้องขอให้เด็กจับฝ่ามือไว้ที่บริเวณคอใต้กราม ความรู้สึกกดดันที่มือช่วยให้คุณรู้สึกถึงการเคลื่อนไหวของปากในระหว่างการออกเสียง คำที่ง่ายที่สุดในการเตรียมการทดลองคือ “แม่” หรือคำอื่นๆ ที่เด็กๆ เข้าถึงและคุ้นเคย แต่ยังซับซ้อนกว่าอีกด้วย คำวางไม่ง่ายเลย พยางค์คุณแค่ต้องอดทนสักหน่อย
มีความจำเป็นต้องเริ่มการฝึกด้วยคำสองพยางค์เนื่องจากสามารถแบ่งออกเป็นได้ พยางค์วิธีที่ง่ายที่สุด ค่อยๆ ก้าวไปสู่สิ่งเหล่านั้น คำม. ซึ่งประกอบด้วยสามพยางค์ขึ้นไป เช่น “นม” หรือ “วัว” เพื่อป้องกันไม่ให้บทเรียนดูน่าเบื่อเกินไป ให้แบ่งคำออกเป็น พยางค์เด็ก ๆ ได้รับการสอนอย่างดีที่สุดด้วยวิธีที่สนุกสนาน เรียงคำเป็น พยางค์และนำมาจาก สัมผัสการนับตามปกติจะถูกรับรู้ได้ง่ายขึ้นมาก กฎสำหรับการกำหนดความเครียดในภาษารัสเซียนั้นซับซ้อนและสับสนซึ่งก่อให้เกิดปัญหามากมายกับการเรียนรู้บรรทัดฐานเกี่ยวกับออร์โธพีก คำวิเศษณ์นั้นยากเป็นพิเศษ - ไม่มีกฎสำหรับการ "คำนวณ" การออกเสียงที่ถูกต้องสำหรับคำพูดในส่วนนี้ ดังนั้นในคำพูดเช่น "ขาวร้อน" ขอแนะนำให้จดจำการเน้นไว้

ตามกฎของภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่ คำว่า dobela เน้นที่พยางค์สุดท้าย, บนสระ “A”:

• ผมขาวไหม้,
• ล้างคราบขาว,
• บดไข่แดงให้ขาว
• เหล็กร้อนสีขาว.

การเน้นนี้มีอยู่ในสิ่งพิมพ์อ้างอิงหลายฉบับ - ทั้งพจนานุกรมตัวสะกดพิเศษและพจนานุกรมตัวสะกดและพจนานุกรมอธิบาย อย่างไรก็ตาม ในพจนานุกรมบางฉบับ (ตามที่ระบุไว้อย่างถูกต้อง ตีพิมพ์ในศตวรรษที่ 20) คุณยังพบบรรทัดฐาน "ก่อนคนผิวขาว" ได้ด้วย การออกเสียงประเภทนี้สามารถพบได้ในบทกวีบางบทของกวีชาวรัสเซีย และมักจะทำให้เกิดความสับสน

ความจริงก็คือมาตรฐานการสะกดคำสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตลอดเวลา สิ่งนี้เกิดขึ้นกับคำว่า "สีขาว" - เมื่อถือว่าการเน้นพยางค์แรกถูกต้องแล้ว แต่ตอนนี้การออกเสียง "dobela" ถือว่าล้าสมัยแล้ว. พจนานุกรมการสะกดคำบางฉบับ (ตัวอย่างเช่น หนังสืออ้างอิง "สำเนียงคำภาษารัสเซีย" หรือพจนานุกรมการสะกดคำที่แก้ไขโดย I.L. Reznichenko) ยังเน้นความสนใจของผู้อ่านเกี่ยวกับเรื่องนี้โดยเฉพาะ โดยอ้างถึงพร้อมกับบรรทัดฐานทางวรรณกรรม "dobelA" ซึ่งเป็นการออกเสียงเวอร์ชันเก่า ทำเครื่องหมายว่า "ล้าสมัย" และตักเตือนไม่ให้ทำผิด

วิธีจำสำเนียงที่ถูกต้อง “dobelA”

สุภาษิตรัสเซีย "คุณไม่สามารถล้างสุนัขสีดำ/คุณไม่สามารถล้างให้ขาวได้" จะช่วยคุณขจัดข้อสงสัยเกี่ยวกับการออกเสียงคำว่า "ขาว - ขาว" ในคำว่า "สุนัข" จะเน้นที่พยางค์ที่สามด้วย และจังหวะของวลี "กำหนด" ความเครียดในคำว่า "dobelA"

คำที่มีความเครียดคล้ายกับคำว่า “ขาว”

ในภาษารัสเซียมีคำวิเศษณ์ที่คล้ายกันหลายคำ (โดยมีคำนำหน้า "do-" และคำต่อท้าย "a") ซึ่งความเครียดจะตกอยู่ที่พยางค์สุดท้ายด้วย:

• เปลือยเปล่า,
• แดงร้อน
• จนกระทั่งดึก
• นอกจากนี้
• เมา,
• ก่อนรุ่งสาง
• ก่อนมืด
• ก่อนมืด
• ลูกสาวเอ

ในเวลาเดียวกันก็ไม่สามารถพูดได้ว่าการเน้นพยางค์สุดท้ายในคำวิเศษณ์ดังกล่าวถือได้ว่าเป็นกฎ: ในคำเช่น "ทำความสะอาด"

นับตั้งแต่ช่วงเวลาที่ลูกน้อยของคุณเริ่มคลาน เวทีใหม่ในชีวิตของคุณก็เริ่มต้นขึ้น ทารกจะมีความเป็นอิสระมากขึ้นเรื่อยๆ ทุกวัน และเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น โลกและ......

มีวิธีการสอนเด็กว่ายน้ำที่รู้จักกันดีหลายวิธี หนึ่งในนั้นคือการใช้ความเรียบง่าย แบบฝึกหัดเกมซึ่งไม่เพียงช่วยให้ทารกได้รับทักษะทางกายภาพที่จำเป็นเท่านั้น แต่ยังช่วยหลีกเลี่ยงความกลัวอีกด้วย......

ทุกวันนี้ เป็นเรื่องที่ทันสมัยในการเลี้ยงดูเด็กที่มีสติปัญญาขั้นสูงและก้าวหน้าเป็นพิเศษ ซึ่งเมื่ออายุได้ 2 ขวบ สามารถใช้แล็ปท็อปและใช้งานแท็บเล็ตพีซีได้อย่างอิสระ โดยการสอนเทคโนโลยีชั้นสูงให้ลูกๆ พ่อแม่ พยายามทำ......

การสอนเด็กให้นับไม่ใช่เรื่องยาก สิ่งสำคัญคือการเริ่มเรียนรู้ตัวเลขในรูปแบบของเกมเพื่อให้ทารกเกิดความสนใจ จำเป็นต้องเรียนรู้ตัวเลขแบบค่อยเป็นค่อยไป เพื่อรวบรวมผลลัพธ์ที่ได้รับ สำหรับ......

การสอนเรื่องความปลอดภัยขั้นพื้นฐานถือเป็นความรับผิดชอบประการหนึ่งของผู้ปกครองและไม่อาจล่าช้าได้ นับตั้งแต่วินาทีที่เด็กสามารถเข้าใจคำพูดของคุณได้ พยายามทำให้เขาเรียบง่ายและ...

การผูกเชือกรองเท้าเป็นกระบวนการที่ง่ายมาก ผู้ใหญ่ทุกคนก็คิดเช่นนั้น แต่สำหรับเด็ก เชือกผูกรองเท้าอาจเป็นเรื่องท้าทายอย่างแท้จริง คุณสามารถเริ่มสอนลูกของคุณให้ผูกเน็คไทได้ตั้งแต่อายุ 4 ขวบ...

ในชีวิตของคุณแม่ยังสาวไม่ช้าก็เร็วมีคำถามเกิดขึ้น: จะสอนลูกให้นั่งได้อย่างไร? เด็กนั่งอย่างอิสระได้ในเดือนใด? จำเป็นต้องสอนลูกให้นั่งเลยหรือ......