ครั้งหนึ่ง เมื่อฉันมาที่ร้านดนตรีเพื่อซื้อเครื่องดนตรีชิ้นแรก ฉันขอกีตาร์คลาสสิคแบบมีสายเหล็กให้ฉัน บทสนทนาต่อไปนี้คืออะไร:

- แล้วคุณอยากได้กีตาร์แบบไหนล่ะ? คลาสสิคหรืออะคูสติก?

- กีตาร์คลาสสิกและกีตาร์โปร่งรุ่นแตกต่างกันอย่างไร?

— มีความแตกต่าง ตอนนี้ฉันจะบอกคุณและแสดงกีตาร์ทั้งสองตัว

ให้เราบอกคุณถึงความแตกต่างระหว่างกีตาร์เหล่านี้และอันไหนดีกว่ากัน

เมื่อเลือกเครื่องดนตรีนี้ ในตอนแรกคุณอาจพบคำจำกัดความที่ได้รับความนิยมมากที่สุดสองประการ ได้แก่ รุ่นคลาสสิกและอะคูสติก ผู้ที่ต้องการเรียนรู้การเล่นกีตาร์มักจะถามคำถามเดียวกันในฟอรัมต่างๆ - เครื่องดนตรีชนิดใดในสองชนิดนี้ดีกว่าและดีกว่า เช่นเดียวกับในหลายกรณี ไม่มีคำตอบที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจงสำหรับคำถามนี้ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับแต่ละกรณี แต่อย่างไรก็ตามหลังจากอ่านบทความนี้แล้วผู้อ่านทุกคนจะเข้าใจว่าความแตกต่างคืออะไรและจะสามารถตัดสินใจได้อย่างมีสติและตัดสินใจเลือกแบบจำลองที่จำเป็นที่เหมาะกับเขา

รุ่นคลาสสิค

ประวัติความเป็นมาของกีตาร์คลาสสิกย้อนกลับไปหลายร้อยปีและย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 18 ประเทศบรรพบุรุษของ "คลาสสิก" คือสเปน ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมบางครั้งกีตาร์ชนิดนี้จึงถูกเรียกว่า "ไข้หวัดสเปน" ในหมู่คนทั่วไป

คุณสมบัติและคุณสมบัติ:

เครื่องดนตรีรุ่นคลาสสิกโดดเด่นด้วยตัวเครื่องที่ค่อนข้างเล็ก (มือสมัครเล่นเรียกว่ากลอง) ซึ่งเพิ่มความสะดวกสบายและความสง่างามให้กับมัน ตามกฎแล้วร่างกายทำจากไม้สนอันมีค่าเช่นซีดาร์สปรูซ ฯลฯ
พันธุ์นี้มีคอกว้างซึ่งมีหน้าตัดทึบซึ่งประกอบด้วยไม้เนื้อแข็งชิ้นเดียว หรือมีลักษณะแบบผสม (ช่องว่างไม้หลายอันซ้อนกันอยู่ด้านบน) ตามกฎแล้ว คอของรุ่นคลาสสิกจะมีเฟรตสิบเก้าเฟรต (เฟรตคือระยะห่างระหว่างแท่งโลหะสองอันที่อยู่ในแนวตั้ง)
คอติดอยู่กับลำตัวโดยใช้กาว

เครื่องดนตรีประกอบด้วยสายไนลอน (วัสดุที่ทำจากพลาสติก) ซึ่งอาจเป็นสีดำหรือ สีขาว. สายที่ทำจากวัสดุชนิดนี้ไม่ได้ให้เสียงสะท้อนมากนัก ซึ่งส่งผลให้เสียงเงียบและนุ่มนวล
แนวเพลงที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเล่นกีตาร์ประเภทนี้ ได้แก่ เพลงสเปน ละตินอเมริกา รวมไปถึงเพลงบัลลาด บทละคร และเพลงโรแมนติก
เนื่องจากความเรียบง่ายและสะดวก เครื่องดนตรีนี้จึงมักใช้ในการสอนในสถาบันการศึกษา
รุ่นคลาสสิกเหมาะสำหรับมือใหม่เนื่องจากมีขนาดที่เล็ก สายนุ่ม และคอที่สวมใส่สบาย

โมเดลอะคูสติก

ความหลากหลายนี้ไม่มีประวัติศาสตร์อันยาวนานเช่นเดียวกับในกรณีของ "คลาสสิก" โมเดลอะคูสติกมีอายุประมาณหนึ่งร้อยปี เครื่องดนตรีดังกล่าวได้รับชื่อเสียงไปทั่วโลก โดยมาจากอเมริกา ซึ่งรูปแบบดนตรี เช่น แจ๊ส และโฟล์ค เจริญรุ่งเรืองในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 ท้ายที่สุดแล้วผลงานประเภทเหล่านี้แสดงร่วมกับอะคูสติกให้เสียงที่งดงามและน่าดึงดูดมาก

คุณสมบัติและคุณสมบัติ:

เครื่องดนตรีมีลำตัวขนาดใหญ่ซึ่งบางส่วนให้เสียงที่ทุ้มลึก
ตรงกลางของส่วนตามแนวยาวทั้งหมดของคอ "อะคูสติก" จะมีแท่งโลหะ - สมอ องค์ประกอบนี้รับประกันความแข็งแรงของโครงสร้างคอและป้องกันการแตกหัก เนื่องจากสายถูกยืดออกด้วยแรงมหาศาลและสร้างแรงดัดงออย่างมาก นอกจากนี้พุกโลหะยังปรับตำแหน่งของคอให้สัมพันธ์กับลำตัวอีกด้วย
ส่วนคอติดอยู่กับลำตัวเหมือนกีต้าร์คลาสสิค

เครื่องดนตรีนี้ติดตั้งสายโลหะซึ่งเมื่อสร้างค่าเสียงสะท้อนสูงให้กับตัวตัวเครื่องแล้ว ก็จะให้เสียงที่ “อะคูสติก” สายอาจมีเปียด้านนอกเป็น วัสดุต่างๆ. โลหะของขดลวดส่งผลต่อเสียง เช่น:

• ฟอสฟอรัส-บรอนซ์ สายที่ทำจากวัสดุผสมกันนี้จะมีเสียงเบสที่หนักแน่น และเสียงนุ่มนวล แต่มีความถี่สูงที่ชัดเจนน้อยกว่า การถักเปียของสายเหล่านี้มีสีส้มบรอนซ์
• บรอนซ์ดีบุก สายที่เหมาะสมที่สุดสำหรับความถี่สูงและต่ำ ในกรณีส่วนใหญ่ สายเหล่านี้เป็นสายที่ผู้ผลิตเครื่องดนตรีที่มีชื่อเสียงติดตั้งบนกีตาร์ของตน ถักเปียสีเหลืองทอง
• เหล็กหรือเหล็กนิกเกิล คนทั่วไปเรียกพวกเขาว่า "เงิน" แม้ว่าจะไม่มีเงินก็ตาม โดดเด่นด้วยเสียงเรียกเข้าที่สดใสชัดเจน ถักเปียสีเทาเงิน

สิ่งสำคัญ: ควรสังเกตว่าใช้ใน รุ่นคลาสสิกสายโลหะเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้เนื่องจากการไม่มีพุกเหล็กที่คอของ "คลาสสิก" อาจทำให้เกิดการแตกหักได้เนื่องจากแรงดึงสูงของสายดังกล่าว

ผลงานที่เกี่ยวข้องกับการแสดงร่วมกับ "อะคูสติก" เป็นของสไตล์ร็อกแอนด์โรล, ป๊อป, ชานสัน, ดนตรีพื้นบ้านและท่วงทำนองในสนาม

กีตาร์ตัวนี้อาจจะเรียนรู้ยากสักหน่อย เนื่องจากสายโลหะจะบาดนิ้วมากกว่า แต่ถ้าคุณเต็มใจที่จะอดทนเป็นเวลาสามสัปดาห์เสียงนั้นจะทำให้คุณพอใจอย่างแน่นอน

การเลือกระหว่างสองเครื่องมือ

เมื่อตัดสินใจเลือก ผู้เริ่มต้นควรเน้นประเด็นต่อไปนี้:

สายโลหะของกีตาร์โปร่งสามารถทำได้เนื่องจากความแข็งแกร่งของวัสดุและแรงดึงสูง เวลาอันสั้นให้แคลลัสที่นิ้วของบุคคลที่ไม่ได้รับการฝึกฝน แน่นอนว่าปรากฏการณ์นี้เกิดขึ้นชั่วคราวและนิ้วจะแข็งขึ้นในช่วงระยะเวลาหนึ่งโดยไม่ทำให้รู้สึกไม่สบายเมื่อเล่นอีกต่อไป แต่ในตอนแรกผู้เล่นจะรู้สึกไม่พึงประสงค์ตามมาด้วย

สายไนลอนนุ่มของรุ่นคลาสสิกดีกว่ามากในเรื่องนี้ นอกจากนี้เนื่องจากแรงดึงต่ำ จึงมีโอกาสฉีกขาดน้อยลง

จำนวนสายใน "คลาสสิก" จะเป็นหกเสมอ ในขณะที่ "อะคูสติก" สามารถมีได้ตั้งแต่หกถึงสิบสองสาย (กีตาร์สิบสองสาย)

สำหรับนักดนตรีรุ่นเยาว์ โมเดลคลาสสิกตัวเล็กจะดีกว่า "อะคูสติก" ซึ่งขนาดโดยรวมต้องอาศัยความคุ้นเคย

วัสดุการผลิต

ถ้าเราพูดถึงวัสดุที่ใช้สร้างตัวถังมีสองตัวเลือกหลัก - ไม้หรือไม้อัด

• ไม้ให้เสียงที่ทื่อและสง่างาม แต่ในทางกลับกัน ตัวที่ทำจากไม้ที่มีคุณค่าจะทำให้ราคาเครื่องดนตรีเพิ่มขึ้นอย่างมาก อย่าลืมเกี่ยวกับการเก็บรักษา - ไม้ไม่ทนต่อการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิและสภาวะที่มีความชื้นสูงซึ่งส่งผลเสียต่อคุณภาพเสียง
• ไม้อัดทนทานต่อความชื้น การเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิ หรือแสงแดดโดยตรงได้ดีกว่า ราคาของกีตาร์มักจะไม่สูงนักกีตาร์ชื่อดังจะมีราคาตั้งแต่ 90 ดอลลาร์สหรัฐหรือ 6,500 รูเบิล แต่กีตาร์แบบนี้ไม่มีเสียงที่ดีและลึก

สังเกตไว้ข้างต้นว่าคอ "คลาสสิก" จะกว้างกว่า และในกรณีเล่นโดยใช้คอร์ด "แบร์" พิเศษ ข้อมือซ้ายจะรู้สึกเจ็บในช่วงแรกของการใช้งานเนื่องจากต้องใช้นิ้วปิดฟิงเกอร์บอร์ดให้มิด .

ข้อแตกต่างอีกประการระหว่างทั้งสองรุ่นคือการไม่มีโครงถักที่คอแบบคลาสสิก

พุกให้ความน่าเชื่อถือของโครงสร้างและความทนทานต่อสภาพแวดล้อมภายนอกมากขึ้น ตลอดจนความสามารถในการปรับการโก่งตัวของคอ แม้ว่ากีตาร์คลาสสิกรุ่นประหยัดจะมีโครงถักอยู่ที่คอมากขึ้นเรื่อยๆ

เมื่อเล่นกีตาร์โปร่งมักใช้ตัวกลาง - แผ่นพิเศษที่ทำจากโลหะหรือพลาสติกที่เพิ่มระดับเสียงให้กับเสียง อุปกรณ์ดังกล่าวใช้ไม่ได้กับ "คลาสสิก" ซึ่งแตกต่างจากตัวเลือกแรก

สรุป

เมื่อตรวจสอบคุณสมบัติ คุณสมบัติ และความแตกต่างของกีตาร์แต่ละตัวแล้ว จะง่ายกว่ามากในการเลือกหนึ่งในสองตัวเลือกที่พิจารณาและบอกว่ารุ่นใดดีที่สุดสำหรับคุณ

อย่างไรก็ตาม ประเด็นข้างต้นทั้งหมดเกี่ยวข้องกับลักษณะทางกายภาพโดยรวมซึ่งไม่ได้ชี้ขาดเสมอไป

ถึงกระนั้น มันก็คุ้มค่าที่จะให้ความสำคัญกับความชอบทางดนตรีของคุณเป็นอันดับแรก "อะคูสติก" สามารถสร้างโทนเสียงที่ดังขึ้น ชัดเจนขึ้น และสูงขึ้นได้มาก ดังนั้นหากผู้เล่นสนใจสไตล์ป๊อป ร็อกแอนด์โรล แจ๊ส บลูส์ หรือโฟล์ค อย่าลังเลที่จะเลือกกีตาร์โปร่ง และคุณจะไม่เสียใจกับการเลือกของคุณ

แต่คลาสสิกก็ไม่ควรถูกตัดออกเช่นกัน เครื่องดนตรีประเภทนี้เหมาะอย่างยิ่งสำหรับการแสดงบทประพันธ์คลาสสิก ท่วงทำนองภาษาสเปนอันเร่าร้อน เพลงโรแมนติก และบทละคร และยังเหมาะสำหรับการเรียนรู้อีกด้วย

เมื่อเวลาผ่านไป คุณจะมีทั้งสองรุ่น เนื่องจากแต่ละรุ่นมีเอกลักษณ์เฉพาะและไม่สามารถแทนที่รุ่นอื่นได้

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

FGOU SPbGEU

ภาควิชาการจัดการและการวางแผนกระบวนการทางเศรษฐกิจและสังคม

เรียงความ

ในหัวข้อ: “บทบาทของโรงเรียนการจัดการแบบคลาสสิกหรือการบริหารในการปฏิบัติงานของการจัดการสมัยใหม่”

เสร็จสิ้นโดย: นักเรียนกลุ่ม EV-201

เรดีน่า อนาสตาเซีย

ตรวจสอบโดยอาจารย์,รองศาสตราจารย์

สุไลมานคาเดียวา อัลซานาท เอลเดอร์คาเดียฟนา

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2555

โซดาอยู่ไม่สุข

การแนะนำ

1. ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างทฤษฎี เป้าหมาย และวัตถุประสงค์

2. ผู้ก่อตั้งโรงเรียนบริหารการจัดการ (พ.ศ. 2463-2493)

3. “ทฤษฎีการบริหาร” โดย A. Fayol

บทสรุป

รายชื่อวรรณกรรมและเว็บไซต์ที่ใช้

การแนะนำ

การจัดการเป็นศิลปะ เช่นเดียวกับการแพทย์หรือวิศวกรรมศาสตร์ ที่ต้องอาศัยวิทยาศาสตร์พื้นฐาน เช่น แนวคิด ทฤษฎี หลักการ และวิธีการ

วัตถุประสงค์หลักของวิทยาการจัดการคือการศึกษาและ การใช้งานจริงหลักการสำหรับการพัฒนาเป้าหมายการจัดการทั้งชุดการพัฒนาแผนการสร้างเงื่อนไขทางเศรษฐกิจและองค์กรสำหรับกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพของกลุ่มงาน การเรียนรู้และฝึกฝนรูปแบบเหล่านี้ก็คือ เงื่อนไขที่จำเป็นปรับปรุงการจัดการการผลิตภาครัฐและเอกชน ปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานทางเศรษฐกิจ และยกระดับเศรษฐกิจของประเทศ

โสกราตีสยังแย้งว่าสิ่งสำคัญในการจัดการคือต้องใส่ คนที่เหมาะสมไปยังสถานที่ที่ถูกต้องและบรรลุภารกิจที่ได้รับมอบหมาย .

การจัดการในสภาวะตลาดเรียกว่าการจัดการ การจัดการคือการจัดการขององค์กรทางเศรษฐกิจและสังคมในระบบเศรษฐกิจตลาดซึ่งตามกฎแล้วมีเป้าหมายทางเศรษฐกิจ

ประวัติความเป็นมาของการจัดการทั้งหมดมีความเกี่ยวข้องกับแนวทางการจัดการบริษัทสองแนวทาง หัวข้อแรกมุ่งเน้นไปที่การจัดการการปฏิบัติงาน ด้านเทคนิคของกระบวนการผลิต และอีกหัวข้อคือการจัดการทรัพยากรแรงงาน โดยศึกษาปัจจัยทางจิตวิทยา แรงจูงใจ และการกระตุ้นกิจกรรมของมนุษย์เป็นหลัก

ในประวัติศาสตร์ของการจัดการ โรงเรียนการจัดการต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1. โรงเรียนการจัดการที่มีเหตุผล

2. โรงเรียนคลาสสิก (บริหาร)

3. โรงเรียนมนุษยสัมพันธ์

4. โรงเรียนนักพฤติกรรมศาสตร์

5. สำนักบริหารการตัดสินใจ

การเกิดขึ้นของทฤษฎีการจัดการสมัยใหม่มักเกี่ยวข้องกับชื่อของเฟรดเดอริก เทย์เลอร์ ซึ่งเป็นผู้นำที่ไม่มีปัญหาของขบวนการการจัดการทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมด อย่างไรก็ตาม งานของเขาเน้นไปที่ปัญหาของผู้จัดการระดับล่างซึ่งมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับคนงานเป็นหลัก ผู้บุกเบิกในการพัฒนาหลักการเป็นผู้นำในระดับสูงสุดคือ Henri Fayol ผู้ก่อตั้งโรงเรียนการบริหารการจัดการ (เพิ่มเติมเกี่ยวกับเขาจะกล่าวถึงในภายหลัง) เขาได้ระบุ "องค์ประกอบ" 5 ประการและ "หลักการ" 14 ประการของการจัดการในปี พ.ศ. 2459 งานของ Fayol รวมถึงผู้ที่เขียนตามเขาเกี่ยวกับการวางแผน การจัดองค์กร และการควบคุม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง James Mooney, Alan Reilly, Luther Gulick และ Lyndell Urwick เป็นหัวใจสำคัญของทฤษฎีการจัดการสมัยใหม่ งานของพวกเขารวมกันเป็นหนึ่งเดียวด้วยความปรารถนาที่จะรวบรวมหลักปฏิบัติของกฎสากลโดยพิจารณาจากการตัดสินใจของฝ่ายบริหารที่ดีที่สุดในแต่ละกรณี พวกเขามองว่ากฎเหล่านี้เป็นอะไรที่มากกว่าแค่ภาพรวมของประสบการณ์วิชาชีพอันยาวนานของพวกเขา แต่พวกเขาเชื่อว่าพวกเขากำลังสร้างกฎที่ใช้ได้ทุกที่และทุกเวลา เช่นเดียวกับกฎแห่งธรรมชาติ

หลักการที่พวกเขาค้นพบสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:

1. หลักการอธิบายฟังก์ชันการจัดการ (Henri Fayol)

2. หลักการทั่วไปของโครงสร้างองค์กร (James Mooney และ Alan Reilly)

3. ชุดกฎสังเคราะห์ที่รวมการจัดการ องค์กร และการบริหารสาธารณะเข้าด้วยกัน (Luther Gyulick และ Lindell Urwick)

โดยทั่วไป ถ้าเราศึกษาลำดับเหตุการณ์ของการพัฒนาการจัดการ เราสามารถพูดได้ว่าในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาความคิดด้านการจัดการ แนวคิดใหม่ๆ ถูกค้นพบและรูปแบบก็เกิดขึ้น ความสำคัญถูกถ่ายทอดจากกระบวนการทางเทคโนโลยีไปสู่ความสัมพันธ์ของมนุษย์ บุคคลในองค์กรถือเป็นทั้งองค์ประกอบของระบบและเป็นบุคคลที่มีเอกลักษณ์เฉพาะที่มีความต้องการของตนเองและ ปัญหาสังคม. แต่ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาวิทยาศาสตร์การจัดการความสนใจของนักวิจัยมุ่งไปที่กระบวนการจัดการองค์กรโดยรวม โรงเรียนการจัดการที่สร้างขึ้นโดย A. Fayol ซึ่งตอบสนองต่อความต้องการของเวลาได้ศึกษาการจัดการองค์กรเป็นระบบทำให้การบริหารงานเป็นเป้าหมายของความสนใจทางวิทยาศาสตร์

งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวคิดพื้นฐานของโรงเรียนบริหาร พิจารณาหลักการทั่วไปของทฤษฎีการบริหาร ความเกี่ยวข้องและความสำคัญในปัจจุบัน ตลอดจนการมีส่วนร่วม โรงเรียนคลาสสิกในการพัฒนาการบริหารจัดการสมัยใหม่

โรงเรียนการจัดการ fayol

1. ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างทฤษฎี เป้าหมาย และวัตถุประสงค์

ความก้าวหน้าของวัฒนธรรมมนุษย์สะท้อนให้เห็นในทุกด้านของชีวิตทางสังคม และเหนือสิ่งอื่นใด ในรูปแบบการผลิตที่โดดเด่นในช่วงเวลาหนึ่งๆ ความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นของวิธีการผลิตยังสะท้อนให้เห็นในรูปแบบองค์กรที่ดำเนินกระบวนการผลิต

ฉันเชื่อว่าความเกี่ยวข้องของปัญหาในการจัดการองค์กรนั้นเกิดจากความเป็นไปได้ในการเพิ่มผลตอบแทนจากทรัพยากรที่ลงทุนโดยการปรับปรุงวิธีการเชื่อมต่อเช่น โครงสร้างองค์กร. ในเรื่องนี้สำหรับแบบจำลองแรกในประวัติศาสตร์ของปัจจัยการผลิตสามประการ (ที่ดิน, แรงงาน, ทุน) มีการเพิ่มส่วนที่สี่ - ความสามารถของผู้ประกอบการซึ่งในแง่กว้างสามารถตีความได้ว่าเป็นคุณสมบัติที่เป็นประโยชน์ของโครงสร้างองค์กรของกระบวนการผลิต ปรากฎว่าการปรับปรุงโครงสร้างองค์กรเป็นไปได้ที่จะดึงมูลค่าส่วนเกินออกมานอกเหนือจากผลลัพธ์ของการใช้ปัจจัยการผลิตอื่น ๆ ไม่เพียงแต่ไม่เพิ่มขึ้น แต่บางครั้งก็ลดความเข้มข้นของการใช้งานด้วย

การพัฒนาปัญหาการจัดการทางวิทยาศาสตร์ซึ่งเกิดขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 และมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมและความเชี่ยวชาญของผู้จัดการต้องเผชิญกับความจำเป็นในการวิเคราะห์การสร้างและการสร้างหลักการสำหรับการทำงานขององค์กร ทั้งหมด. คำตอบสำหรับความต้องการเชิงปฏิบัตินี้คืองานของ Henri Fayol ผู้เสนอหลักการขององค์กรจำนวนหนึ่งที่จำเป็นสำหรับ การจัดการที่มีประสิทธิภาพบริษัท.

เมื่อสรุปการสังเกตหลายปีของเขา Fayol ได้สร้าง "ทฤษฎีการบริหาร" และได้รับชื่อเสียงด้วยแนวคิดของเขาซึ่งเป็นที่ยอมรับช้าเกินไป เฉพาะในปี 1916 เท่านั้นที่มีการตีพิมพ์ผลงานของ Fayol เรื่อง "คุณสมบัติหลักของการบริหารอุตสาหกรรม - การมองการณ์ไกล, องค์กร, การจัดการ, การประสานงาน, การควบคุม" งานนี้เป็นผลงานหลักของ Fayol ในด้านวิทยาศาสตร์การจัดการ

Fayol แย้งว่า: การจัดการหมายถึงการนำองค์กรไปสู่เป้าหมายโดยดึงโอกาสสูงสุดจากทรัพยากรทั้งหมดที่มีอยู่ แนวคิดของ “การจัดการ” ในความเห็นของเขาประกอบด้วยหน้าที่หลัก 6 ประการ:

กิจกรรมด้านเทคนิค (เทคโนโลยี) (การผลิต การแปรรูป การใช้งาน)

กิจกรรมเชิงพาณิชย์ (ซื้อ ขาย แลกเปลี่ยน)

กิจกรรมทางการเงิน (การค้นหาและการใช้เงินทุนให้เกิดประโยชน์สูงสุด)

การรักษาความปลอดภัย (การคุ้มครองทรัพย์สินและผู้คน)

กิจกรรมการรายงาน (สินค้าคงคลัง งบดุล ค่าใช้จ่าย สถิติ)

กิจกรรมการจัดการ (การวางแผน การจัด การกำกับ การประสานงาน การควบคุม)

ในธุรกิจไม่ว่าจะเรียบง่ายหรือซับซ้อน ใหญ่หรือเล็ก กิจกรรมหรือหน้าที่ที่สำคัญทั้งหกกลุ่มนี้มักจะปรากฏอยู่เสมอ กิจกรรมทั้ง 6 กลุ่มนี้จะปรากฏในทุกสาขาของธุรกิจ แต่จะแตกต่างกันไป

ด้วยการเกิดขึ้นของโรงเรียนบริหารผู้เชี่ยวชาญเริ่มพัฒนาแนวทางการปรับปรุงการจัดการองค์กรโดยรวมอย่างต่อเนื่อง ผู้เขียนซึ่งถือเป็นผู้ก่อตั้งโรงเรียนการจัดการบริหารหรือที่รู้จักกันดีในชื่อโรงเรียนคลาสสิก มีประสบการณ์โดยตรงในตำแหน่งผู้บริหารระดับสูงในธุรกิจขนาดใหญ่ "คลาสสิก" พยายามมององค์กรจากมุมมองที่กว้างและพยายามกำหนด ลักษณะทั่วไปและรูปแบบขององค์กร เป้าหมายของโรงเรียนคลาสสิกคือการสร้างหลักการจัดการที่เป็นสากล เธอได้สานต่อแนวคิดที่ว่าการปฏิบัติตามหลักการเหล่านี้จะนำพาองค์กรไปสู่ความสำเร็จได้อย่างไม่ต้องสงสัย

2. ผู้ก่อตั้งโรงเรียนบริหารการจัดการ (1920-1950)

“ผู้ที่นับถือโรงเรียนคลาสสิก เช่นเดียวกับผู้ที่เขียนเกี่ยวกับการจัดการทางวิทยาศาสตร์ ไม่ค่อยกังวลกับแง่มุมทางสังคมของการจัดการมากนัก งานของพวกเขาส่วนใหญ่อาศัยการสังเกตส่วนตัวมากกว่าระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์" ตัวแทนของโรงเรียนการจัดการแบบคลาสสิกพยายามมององค์กรจากมุมมองที่กว้าง โดยพยายามกำหนดลักษณะทั่วไปและรูปแบบขององค์กร ด้วยการกำหนดหน้าที่หลักของธุรกิจ นักทฤษฎี "คลาสสิก" มั่นใจว่าพวกเขาสามารถกำหนดได้ วิธีที่ดีที่สุดการแบ่งองค์กรออกเป็นฝ่ายหรือคณะทำงาน หน้าที่เหล่านี้แต่เดิมคือการเงิน การตลาด และการผลิต

ข้อกำหนดพื้นฐานของโรงเรียน:

* การพัฒนาหลักการบริหารจัดการ

* คำอธิบายของฟังก์ชั่นการควบคุม

* แนวทางการจัดการอย่างเป็นระบบทั้งองค์กร

Henri Fayol (1841 - 1925) - นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส "บิดา" แห่งการบริหารจัดการ เขามีส่วนช่วยอย่างมากในการพัฒนาการจัดการในฐานะวิทยาศาสตร์ พัฒนาหลักการจัดการสากลหลายประการ

Henri Fayol ทำงานเกือบทั้งชีวิตในวัยผู้ใหญ่ในบริษัทแปรรูปถ่านหินและแร่เหล็กของฝรั่งเศส Fayol ให้ความสำคัญกับการบริหารจัดการ และเขาเชื่อว่าความสำเร็จของเขาในฐานะผู้จัดการเกิดจากการที่เขาจัดระเบียบและดำเนินงานอย่างถูกต้อง อีกทั้งเขาเชื่อว่าเมื่อใด องค์กรที่เหมาะสมผู้จัดการทุกคนสามารถประสบความสำเร็จได้ ในบางแง่มุม ฟาโยลมีแนวทางที่คล้ายกันกับเทย์เลอร์ นั่นคือเขาพยายามค้นหากฎเกณฑ์สำหรับการกระทำที่มีเหตุผล ลักษณะเฉพาะของการสอนของ Fayol คือเขาศึกษาและอธิบายกิจกรรมประเภทพิเศษ - การจัดการซึ่งไม่มีใครเคยทำมาก่อนในรูปแบบที่ Fayol ทำ

มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาแนวคิดของโรงเรียนบริหารโดย L. Urwick, D. Mooney และคนอื่น ๆ ซึ่งพิจารณากิจกรรมขององค์กรจากมุมมองที่กว้างและพยายามกำหนดลักษณะทั่วไปและรูปแบบขององค์กรเป็น ทั้งหมด.

หลักการจัดการเป็นกฎพื้นฐานที่กำหนดการก่อสร้างและการทำงานของระบบการจัดการซึ่งเป็นข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดซึ่งเป็นไปตามข้อกำหนดซึ่งทำให้มั่นใจถึงประสิทธิภาพการจัดการ ตามคำกล่าวของ Fayol หลักการคือสัญญาณที่ช่วยให้นำทางได้ จากข้อมูลของ Fayol แหล่งที่มาของประสิทธิผลของระบบการจัดการนั้นอยู่ที่ขั้นตอนการจัดการ การสร้างและการประยุกต์ใช้หลักการจัดการที่ถูกต้อง

เมื่อพิจารณาถึงองค์กรว่าเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่ง Fayol ได้กำหนดหลักการจัดการ 14 ประการต่อไปนี้ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของผู้บริหารระดับสูง:

1. การแบ่งงาน - ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านของงานที่จำเป็นสำหรับการใช้แรงงานอย่างมีประสิทธิภาพ (โดยการลดจำนวนเป้าหมายที่มุ่งความสนใจและความพยายามของคนงาน)

2. อำนาจและความรับผิดชอบ - พนักงานแต่ละคนจะต้องได้รับมอบหมายอำนาจให้เพียงพอที่จะรับผิดชอบในการปฏิบัติงาน

3. วินัย - คนงานต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขของข้อตกลงระหว่างพวกเขากับหัวหน้าองค์กร ผู้จัดการต้องใช้มาตรการลงโทษที่ยุติธรรมกับผู้ฝ่าฝืนวินัย

4.ความสามัคคีในการบังคับบัญชา - พนักงานรับคำสั่งและรายงานต่อผู้บังคับบัญชาเพียงคนเดียวเท่านั้น

5. ความสามัคคีของการกระทำ - การกระทำทั้งหมดที่มีเป้าหมายเดียวกันจะต้องรวมกันเป็นกลุ่มและดำเนินการตามแผนเดียว

6. การอยู่ใต้บังคับบัญชาของผลประโยชน์ส่วนบุคคล - ผลประโยชน์ขององค์กรมีความสำคัญมากกว่าผลประโยชน์ของบุคคล

7.ค่าตอบแทนพนักงาน - พนักงานได้รับค่าตอบแทนที่เป็นธรรมในการทำงาน

8. การรวมศูนย์เป็นระเบียบธรรมชาติในองค์กรที่มีศูนย์ควบคุม ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดเกิดขึ้นได้ด้วยสัดส่วนที่เหมาะสมระหว่างการรวมศูนย์และการกระจายอำนาจ อำนาจ (อำนาจ) จะต้องได้รับมอบหมายตามสัดส่วนความรับผิดชอบ

9. ห่วงโซ่สเกลาร์ - สายการบังคับบัญชาที่ไม่ขาดตอนซึ่งคำสั่งทั้งหมดจะถูกส่งและการสื่อสารจะดำเนินการระหว่างทุกระดับของลำดับชั้น (“สายโซ่ของผู้บังคับบัญชา”)

10.สั่งซื้อ- ที่ทำงานสำหรับพนักงานแต่ละคนและพนักงานแต่ละคนในที่ทำงานของตนเอง

11. ความเป็นธรรม - กฎเกณฑ์และข้อตกลงที่จัดตั้งขึ้นจะต้องบังคับใช้อย่างยุติธรรมในทุกระดับของห่วงโซ่สเกลาร์

12.ความมั่นคงของบุคลากร - กำหนดให้พนักงานมีความภักดีต่อองค์กรและ งานระยะยาวเนื่องจากความลื่นไหลสูงทำให้ประสิทธิภาพลดลง

13. ความคิดริเริ่ม - ส่งเสริมให้คนงานพัฒนาวิจารณญาณที่เป็นอิสระภายในขอบเขตของอำนาจที่มอบหมายให้พวกเขาและงานที่ทำ

14. จิตวิญญาณองค์กร - ความสามัคคีในผลประโยชน์ของบุคลากรและองค์กรทำให้เกิดความสามัคคีในความพยายาม (“ มีความเข้มแข็งในความสามัคคี”)

Fayol เชื่อว่าหลักการเหล่านี้เป็นสากลและการประยุกต์ใช้ควรมีความยืดหยุ่นและคำนึงถึงสถานการณ์ที่ฝ่ายบริหารดำเนินการ เขาตั้งข้อสังเกตว่าระบบหลักการไม่สามารถทำให้เสร็จสมบูรณ์ได้ ในทางกลับกัน ระบบยังคงเปิดรับการเพิ่มเติมและการเปลี่ยนแปลงโดยอาศัยประสบการณ์และการวิเคราะห์ใหม่ๆ อยู่เสมอ ดังนั้นหลักการบริหารจัดการจึงไม่จำกัดจำนวน

ฉันเชื่อว่าหลักการบางประการที่ให้ไว้กล่าวถึงปัจจัยมนุษย์ Fayol แสดงให้เห็นว่าการจัดการซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อจัดกระบวนการผลิตเป็นหลักนั้นมีพื้นฐานอยู่บนความรู้ด้านจิตวิทยาและการคำนึงถึงปัจจัยมนุษย์ในการจัดการเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ฉันอยากจะทราบด้วยว่าหลักการจัดการหลายประการยังคงมีคุณค่าในทางปฏิบัติ

3. “ทฤษฎีการบริหาร”อ. ฟาโยล

A. Fayol เป็นคนแรกที่เสนอให้พิจารณากิจกรรมการจัดการว่าเป็นวัตถุอิสระในการวิจัย เขาระบุองค์ประกอบหลักห้าประการซึ่งในความเห็นของเขา หน้าที่ของการบริหารประกอบด้วย: การพยากรณ์ การวางแผน การจัดองค์กร การประสานงานและการควบคุม

1. การพยากรณ์เป็นหนึ่งในองค์ประกอบของกระบวนการจัดการ ในระหว่างที่มีการกำหนดเป้าหมาย ตัวอย่างและมาตรฐานจะถูกสร้างขึ้นซึ่งเป็นพื้นฐานของวงจรการจัดการในองค์กร ในเวลาเดียวกันเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่เพียง แต่การวางแผนเป้าหมายทั่วไปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขั้นตอนของความสำเร็จด้วยการระบุความสามารถของทรัพยากรในการบรรลุเป้าหมายและการรับรองการปฏิบัติตามมาตรฐานนั้นเป็นสิ่งที่สมเหตุสมผล ตามที่ A. Fayol กล่าว การจัดการหมายถึงการมองไปข้างหน้า และกระบวนการมองการณ์ไกลและการวางแผนเป็นศูนย์กลางของกิจกรรมทางธุรกิจ กล่าวคือ ผู้จัดการจะต้องประเมินอนาคตและคาดการณ์ล่วงหน้า เพื่อการทำงานที่มีประสิทธิภาพขององค์กร จำเป็นต้องมีแผนที่มีความเป็นเอกภาพ ต่อเนื่อง ยืดหยุ่น และแม่นยำ ลักษณะเหล่านี้ถูกนำมาใช้ดังนี้:

ก) งานของแต่ละแผนกขององค์กรมีความสัมพันธ์กัน (ความสามัคคี)

b) ดำเนินการวางแผนทั้งระยะสั้นและระยะยาว (ต่อเนื่อง)

c) มีความเป็นไปได้ที่จะปรับแผนให้เข้ากับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง (ความยืดหยุ่น)

d) ทำนายทิศทางของการกระทำ (แม่นยำ)

2. การวางแผนขึ้นอยู่กับการเชื่อมโยงเป้าหมายขององค์กรและแผนกต่างๆ เข้ากับวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ในเวลาเดียวกันการวางแผนเป็นเครื่องมือควบคุมทางอ้อมเนื่องจากไม่เพียงกำหนดเป้าหมายมาตรฐานและมาตรฐานของกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังกำหนดขอบเขตของการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานซึ่งการละเมิดจะกำหนดการยอมรับการตัดสินใจประสานงาน

3. องค์กรเป็นหน้าที่ของฝ่ายการจัดการขององค์กรซึ่งมีสาระสำคัญคือการสร้างโครงสร้างการจัดการขององค์กรเองเช่น รับประกันระดับของการทำให้เป็นทางการอย่างเป็นทางการดึงดูดทรัพยากรให้กับองค์กรและสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับ การดำเนินงานปกติ ได้แก่ :

ก) การจัดตั้งระบบความสัมพันธ์ระหว่างอำนาจและการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่ไม่รวมการอยู่ใต้บังคับบัญชาซ้อนและมีมาตรฐานการควบคุมที่ยอมรับได้

b) จัดให้มีสิทธิพิเศษและทรัพยากรอำนาจที่จำเป็นแก่ผู้จัดการทุกระดับ

c) การกำหนดระบบการลงโทษสำหรับการละเมิดบรรทัดฐานขององค์กร

d) การพัฒนาข้อกำหนดบทบาทสำหรับสมาชิกแต่ละคนในองค์กรและขอบเขตของแต่ละบทบาท

จ) จัดเตรียมเงื่อนไขและทรัพยากรสำหรับการปฏิบัติหน้าที่ตามบทบาทโดยสมาชิกแต่ละรายขององค์กร

นอกจากนี้หน้าที่ขององค์กรควรรวมการดำเนินการทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการสร้างทีมขององค์กรและแผนกต่างๆ เห็นได้ชัดว่าผู้นำ - ผู้จัดงานเหมาะสมที่สุดสำหรับการเป็นผู้นำในการปฏิบัติหน้าที่นี้ - สมาชิกที่มีอำนาจมากที่สุดขององค์กรในเวลาที่สร้างโครงสร้าง ตามกฎแล้วผู้นำดังกล่าวไม่สนใจงานธรรมดาประจำวัน เขาต้องการความมีชีวิตชีวาของชีวิตและการสร้างสรรค์

4. ความจำเป็นในการประสานงานได้รับการพิสูจน์แล้วจากนักวิจัยหลายคน ด้วยการแบ่งงานที่เข้มงวดทั้งแนวนอนและแนวตั้ง การประสานงานของกิจกรรมจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง จำเป็นต้องสร้างกลไกการประสานงานอย่างเป็นทางการมิฉะนั้น การทำงานเป็นทีมจะเป็นไปไม่ได้และบางส่วน พื้นที่ทำงานหรือบุคคลจะมุ่งเน้นไปที่การรับใช้ผลประโยชน์ของตนเองมากกว่าที่จะให้ความสำคัญกับองค์กรโดยรวม หนึ่งในกลไกของการประสานงานคือการกำหนดและการสื่อสารกับพนักงานทุกคนของเป้าหมายขององค์กรตลอดจนแต่ละแผนกที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายร่วมกันเหล่านี้

5. การควบคุมเป็นหน้าที่การจัดการที่สำคัญที่สุดซึ่งเป็นผลลัพธ์สุดท้ายของกิจกรรมการจัดการทั้งหมด ประเด็นหลักของการควบคุมมีดังนี้:

ก) การเลือกวิธีการควบคุม ตัวอย่างเช่น ผู้จัดการสามารถเลือกวิธีการที่เข้มงวดในการติดตามความสมบูรณ์ของงานได้ในตอนแรก หรือในทางกลับกัน ให้ผู้ใต้บังคับบัญชาดำเนินการตามฟังก์ชันการควบคุม (ผ่านการกดดันกลุ่มและกฎเกณฑ์สำหรับการปฏิบัติตามบรรทัดฐานของกลุ่ม)

ข) การเลือกระดับการควบคุมหรือความถี่และความเข้มแข็งของการแทรกแซงของผู้จัดการในกระบวนการผลิตผลิตภัณฑ์

c) การเลือกวิธีการกระตุ้นเชิงบวกหรือเชิงลบเพื่อให้ได้ค่าเบี่ยงเบนน้อยที่สุดจากบรรทัดฐานที่วางแผนไว้

บทสรุป

โดยสรุป ฉันอยากจะทราบว่าในเรียงความของฉันฉันพยายามนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับข้อกำหนดหลักของโรงเรียนการจัดการตลอดจนมุมมองและแนวคิดของ A. Fayol อย่างชัดเจนและรัดกุม นอกจากนี้ ในกระบวนการค้นคว้าเนื้อหา โดยทั่วไปฉันเข้าใจความเกี่ยวข้องและความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อนี้ มุมมองทางวิทยาศาสตร์ และแนวคิดที่ทุกคนจำเป็นต้องรู้ในปัจจุบัน ฉันคิดว่าการเตรียมผู้จัดการมืออาชีพสมัยใหม่เป็นไปไม่ได้หากไม่มีความรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการพัฒนาการจัดการโดยรวม การจัดการได้รับการพัฒนามานานหลายศตวรรษก่อนที่จะกลายเป็นสาขาความรู้อิสระซึ่งเป็นวิทยาศาสตร์

คณะวิชาการบริหารมีอิทธิพลสำคัญต่อแนวปฏิบัติของการจัดการยุคใหม่ ผลงานของนักวิทยาศาสตร์ผู้โดดเด่น Henri Fayol ประสบความสำเร็จอย่างมากตลอดเวลา ในความคิดของฉัน การสนับสนุนหลักที่เขาให้กับทฤษฎีการจัดการคือการที่เขามองว่าการจัดการเป็นกระบวนการสากลที่ประกอบด้วยหน้าที่หลายอย่างที่เกี่ยวข้องกัน เช่น การวางแผนและการจัดระเบียบ

ข้อดีของ Fayol ยังเป็นข้อสรุปว่าไม่เพียงแต่คนงานด้านวิศวกรรมและด้านเทคนิคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสมาชิกทุกคนในสังคมที่ต้องการความรู้เกี่ยวกับหลักการของกิจกรรมการบริหารในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น การประยุกต์ทฤษฎีของฟาโยลใน งานภาคปฏิบัติผู้จัดการจะสามารถ:

จัดลำดับความสำคัญงานของคุณอย่างถูกต้อง

วางแผนให้ถูกต้อง

ดำเนินการแก้ไขอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ

เมื่อรู้ทฤษฎีเหล่านี้แล้ว ผู้นำจะสามารถมองปัญหาที่เผชิญอยู่ราวกับภายนอกได้ ซึ่งจะทำให้เขาสามารถกำหนดสภาพแวดล้อมของตัวเองและมองเห็นปัญหาที่กำลังได้รับการแก้ไขในความสัมพันธ์ของพวกเขากับผู้อื่น ดังนั้นจึงสามารถหา “จุดเริ่มต้น” ในการเริ่มต้นงานและชี้แจงปัญหาได้ ประเมินความเหมาะสมของการกระทำของคุณ ชี้แจงว่าทรัพยากรใดบ้างที่ขาดหายไปเพื่อแก้ไขปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งหมดนี้จะช่วยค้นหาแนวทางและวิธีการใหม่ในการแก้ไขปัญหาขององค์กร

จนถึงทุกวันนี้ หลายบริษัทใช้หลักการบริหารจัดการที่พัฒนาโดย A. Fayol ในการทำงาน

ต่อจากนั้นนักวิจัยหลายคนได้ศึกษาและอธิบายหลักการของกิจกรรมการจัดการในทางทฤษฎี แต่ทั้งหมดเป็นเพียงผู้ติดตามของ Fayol เท่านั้น พัฒนา เสริม และทำให้การสอนของเขาเป็นรูปธรรม ข้อเท็จจริงนี้พิสูจน์อีกครั้งว่า Henri Fayol มีส่วนสนับสนุนอย่างเหลือเชื่อในการพัฒนาวิทยาศาสตร์การจัดการ และยังได้พัฒนาหลักการและวิธีการสากลที่ยังคงมีคุณค่าในทางปฏิบัติ

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้วและไซต์ต่างๆ

1. เซเมโนวา ไอ.ไอ. ประวัติการบริหาร : พรบ. คู่มือสำหรับมหาวิทยาลัย - อ.: UNITY-DANA, 2549. - 222ส

2. http://www.grandars.ru/college/ekonomika-firmy/menedzhment.html

3.http://fictionbook.ru/author/l_i_dorofeeva/menedjment_konspekt_lekciyi/read_online.html?page=1

4. http://www.likebook.ru/books/view/142825/?page=1

5. ฉบับทั่วไปของ T.N. โลเซวา

“วิวัฒนาการของทฤษฎีและประสบการณ์การจัดการที่มีประสิทธิภาพในต่างประเทศ: บทช่วยสอน", 2551

6. http://de.ifmo.ru/bk_netra/page.php?tutindex=3&index=5 การพัฒนาทฤษฎีและการปฏิบัติการจัดการ

7. Meskon M.H., Albert M., Hedoorn F. ความรู้พื้นฐานด้านการจัดการ หน้า 67

8. หนังสือเรียนการจัดการ มสซูล, 1998

9. http://dps.smrtlc.ru/Int_Encycl/Man_princ_of.htm

โพสต์บน Allbest.ru

...

เอกสารที่คล้ายกัน

โรงเรียนคลาสสิกและการมีส่วนร่วมของ A. Fayol, L. Urwick, D. Mooney ต่อการพัฒนา การพัฒนาแนวความคิดของสำนักบริหารแบบคลาสสิกในยุคปัจจุบัน แนวทางทั่วไปในการปรับปรุงการบริหารจัดการเทศบาล การวิเคราะห์คุณลักษณะของโรงเรียนคลาสสิกในด้านการจัดการ

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 09/10/2551


สาระสำคัญและเนื้อหาของการจัดการในฐานะทิศทางทางวิทยาศาสตร์ ข้อกำหนดเบื้องต้นและปัจจัยสำหรับการก่อตัว ขั้นตอนและทิศทางของการพัฒนา โอกาสต่อไป หลักการพื้นฐานของการบริหารจัดการโรงเรียนบริหาร ตัวแทนที่โดดเด่น และความสำเร็จ

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 07/02/2558


การพัฒนาและการจัดทำมุมมองของตัวแทนของโรงเรียนบริหารและโรงเรียนการจัดการทางวิทยาศาสตร์ในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการจัดการการผลิตความเหมือนและความแตกต่าง ความสำเร็จในการพัฒนาวิทยาการจัดการประยุกต์ในการจัดการสมัยใหม่

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 17/04/2554


ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างโรงเรียนคลาสสิก บทบัญญัติของทฤษฎีของเอฟเทย์เลอร์ คุณสมบัติของการจัดการจากมุมมองของ G. Ford และ A. Fayol ระบบราชการของเอ็มเวเบอร์ การประยุกต์แนวคิดในการปฏิบัติงานของการจัดการสมัยใหม่ คำแนะนำสำหรับผู้จัดการรุ่นเยาว์

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 10/12/2014


บทบัญญัติพื้นฐานของโรงเรียนการจัดการแบบคลาสสิก หลักการและหน้าที่ของการจัดการโดย A. Fayol, F. Taylor และ G. Ford การพัฒนาองค์ความรู้บนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับ กิจกรรมแรงงาน. จุดเริ่มต้นของการปฏิวัติการบริหาร การสร้าง "วิทยาศาสตร์การบริหาร"

การนำเสนอเพิ่มเมื่อ 15/09/2558


ทิศทางหลักของโรงเรียนการจัดการแบบคลาสสิก: การจัดการทางวิทยาศาสตร์ แนวทางการบริหาร และการวิเคราะห์ระบบราชการ หลักการเบื้องต้นของโรงเรียนคลาสสิก งานหลัก และหลักการจัดการทางวิทยาศาสตร์ การดำเนินกิจกรรมการจัดการขั้นพื้นฐาน

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 27/11/2552


โครงสร้างของโรงเรียนบริหาร หลักการบริหารจัดการโดย Henri Fayol ตรรกะที่เป็นทางการมูนนี่และรีลลี่. ความเป็นผู้นำและหลักการสเกลาร์ พัฒนาการของทฤษฎีคลาสสิกในประเทศอังกฤษ แนวทางสังเคราะห์ของเออร์วิคและกูลิค พื้นฐานของกระบวนทัศน์องค์กร "คลาสสิก"

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 10/13/2551


ช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนาความคิดของฝ่ายบริหารเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นของฝ่ายบริหาร วิวัฒนาการของการจัดการที่เป็นวิทยาศาสตร์ สี่แนวทางในการพัฒนาทฤษฎีและการปฏิบัติการจัดการ โรงเรียนมนุษยสัมพันธ์. โรงเรียนนักพฤติกรรมศาสตร์

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 22/01/2010


ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นของวิทยาการจัดการ การปฏิรูปการบริหารจัดการ กฎเกณฑ์ของโรงเรียนการจัดการเชิงทฤษฎี การสอนการจัดการแบบคลาสสิก หลักการของสำนักวิชาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล บทบัญญัติหลักของทฤษฎี "X" และ "Y" โรงเรียนการจัดการเชิงปริมาณ

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 20/11/2014


การพิจารณาแนวคิดและสาระสำคัญของการจัดการ คำอธิบายคุณลักษณะของทฤษฎีการควบคุมแบบคลาสสิก ศึกษาแนวความคิดของสำนักวิชามนุษยสัมพันธ์ หลักการของโรงเรียนวิทยาศาสตร์การจัดการ ลักษณะการบริหารจัดการการปฏิวัติในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20

ฉันได้ยินจากบางคนเป็นระยะๆ ว่าเสื้อผ้าธรรมดาๆ ในชีวิตประจำวัน เช่น ยีนส์ เสื้อสเวตเตอร์ จั๊มเปอร์ สะดวกและสบายกว่าเสื้อผ้าคลาสสิก เช่น ชุดสูทและเสื้อเชิ้ต สิ่งนี้ทำให้ฉันประหลาดใจ เพราะ (ในความคิดของฉัน แน่นอนว่า) กางเกงและแจ็คเก็ตที่ดีจะสวมใส่สบายมากกว่ากางเกงยีนส์และเสื้อสเวตเตอร์ เพราะท้ายที่สุดแล้ว เสื้อสเวตเตอร์และจัมเปอร์จะจำกัดการเคลื่อนไหวมากกว่า และบางครั้งก็เป็นยีนส์ด้วย (โดยเฉพาะตัวที่ผอม); ท้ายที่สุดแล้ว เสื้อผ้าคลาสสิกก็รู้สึกดีขึ้นและสบายร่างกายมากขึ้นเนื่องจาก "ความเรียบเนียน" นั่นเอง

อย่างไรก็ตาม ฉันยอมรับว่าเสื้อยืดมักจะสบายกว่าเสื้อเชิ้ต และกางเกงขาสั้นก็สบายกว่ากางเกงขายาว แต่เสื้อยืดและกางเกงขาสั้นไม่ได้สวมใส่ในชีวิตประจำวันมากเท่ากับชุดกีฬาอีกต่อไป (น่าสนใจว่าครั้งหนึ่ง ชุดกีฬาเขาเรียกว่าแจ็กเก็ตและกางเกงขายาวทรงหลวม!) .

จริงอยู่ที่ทั้งหมดนี้ไม่ได้ขัดขวางไม่ให้ฉันใส่ทั้งเสื้อผ้าคลาสสิกและชุดลำลองและบางทีอาจเป็นชุดลำลองด้วย มีหลายสาเหตุนี้. เหตุผลที่หนึ่ง: เสื้อผ้าลำลองมีราคาถูกกว่าเสื้อผ้าคลาสสิก - หากเรากำลังพูดถึงระดับเดียวกันและผู้ผลิตรายเดียวกัน ค่อนข้างเข้าใจได้ว่าทำไมบางคนถึงใส่กางเกงยีนส์และเสื้อสเวตเชิ้ต D&G และไม่ซื้อชุดสูทของ Dolce&Gabbana เพราะอย่างหลังต้องใช้เงินมากกว่ามาก

เหตุผลที่สอง: เสื้อผ้าลำลองมีประโยชน์มากกว่า เสื้อผ้าคลาสสิกไม่สามารถซักได้ - มีข้อยกเว้นที่หายาก บางครั้งต้องใช้โหมดการรีดผ้าเฉพาะ (หรือห้ามรีดด้วย - คุณสามารถใช้ไอน้ำได้เท่านั้น) บางครั้งก็อ่อนโยนมาก ตามกฎแล้วเสื้อผ้าในชีวิตประจำวันมักทำจากผ้าฝ้ายหรือผ้าผสมหรือแม้แต่ผ้าใยสังเคราะห์ ดูแลง่ายกว่า โดยส่วนใหญ่คุณไม่จำเป็นต้องรีดด้วยซ้ำ ประหยัดทั้งแรงและเวลาอย่างเห็นได้ชัด

เหตุผลที่สาม: สภาพแวดล้อม บริบท ชาวรัสเซียจำนวนมาก (และไม่เพียง แต่ชาวรัสเซียเท่านั้น) คุ้นเคยกับเสื้อผ้าในชีวิตประจำวันมากและได้ก่อตั้งขึ้นอย่างมั่นคงและมีอำนาจทุกอย่างในตู้เสื้อผ้าของพวกเขาจนเสื้อผ้าคลาสสิกดูเหมือนว่าไม่ทันสมัยเลยสำหรับพวกเขาหรือไม่เหมาะสมอยู่แล้วไม่เกี่ยวข้องและบางครั้งก็เสแสร้งด้วยซ้ำ ถึงขั้นเรียกเสื้อสูทว่าใส่สูทไม่ผูกไทแล้วถามว่าแต่งตัวแบบไหนแบบนั้น

โพล

9 มีนาคม 2558

บ่อยครั้งคุณได้ยินคำว่า "คลาสสิก" หรือ "คลาสสิก" แต่ความหมายของคำนี้คืออะไร?

คลาสสิคคือ...

คำว่า "คลาสสิก" มีความหมายหลายประการ พจนานุกรมอธิบายส่วนใหญ่นำเสนอหนึ่งในนั้น - งานศิลปะคลาสสิก: วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด หรือสถาปัตยกรรม คำนี้ยังใช้กับตัวอย่างงานศิลปะด้วย เช่น "คลาสสิกของประเภท" อย่างไรก็ตาม คำนี้ส่วนใหญ่มักถูกกล่าวถึงว่าเป็นข้อบ่งชี้ถึงช่วงเวลาหนึ่งในการพัฒนางานศิลปะประเภทใดประเภทหนึ่งโดยเฉพาะ โดยไม่ลืมว่ามีเพียงไม่กี่คนที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดเท่านั้นที่ถือเป็นนักเขียนคลาสสิก ในวรรณคดีทุกสิ่งที่เขียนในศตวรรษที่ 18 และ 19 ถือเป็นคลาสสิก ในศตวรรษที่ 20 ความคลาสสิกหลีกทางให้กับความทันสมัย นักเขียนสมัยใหม่หลายคนพยายามที่จะทำลายประเพณีก่อนหน้านี้ และพยายามค้นหารูปแบบ แก่นเรื่อง และเนื้อหาใหม่ ในทางกลับกัน คนอื่น ๆ ก็ใช้ผลงานของรุ่นก่อนเพื่อจุดประสงค์ของตนเอง ดังนั้นงานหลังสมัยใหม่จึงเต็มไปด้วยการพาดพิงและการรำลึกถึง

คลาสสิกเป็นสิ่งที่จะคงอยู่ในแฟชั่นตลอดไป นี่คือตัวอย่างบางส่วนที่กำหนดโลกทัศน์ของเรา ซึ่งสะท้อนถึงลักษณะเฉพาะทั้งหมดของประเทศในช่วงเวลาหนึ่งๆ

นักเขียนคนไหนที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นคลาสสิก?

ตามที่ระบุไว้ข้างต้นไม่ใช่ว่าผู้เขียนทุกคนจะรวมอยู่ในอันดับคลาสสิก แต่เฉพาะผลงานที่มีผลกระทบสำคัญต่อการพัฒนาวัฒนธรรมรัสเซียเท่านั้น บางทีนักเขียนคลาสสิกคนแรกที่ทิ้งร่องรอยสำคัญในประวัติศาสตร์วรรณคดีรัสเซียคือ Lomonosov และ Derzhavin

มิคาอิล วาซิลีวิช โลโมโนซอฟ

งานวรรณกรรมของเขามีอายุย้อนกลับไปในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 18 เขากลายเป็นผู้ก่อตั้งขบวนการเช่นลัทธิคลาสสิกดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่จัดประเภทให้เขาเป็นแบบคลาสสิกในยุคนั้น Lomonosov มีส่วนร่วมอย่างมากไม่เพียงแต่ในด้านวรรณคดีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาษาศาสตร์ด้วย (โดยระบุสามรูปแบบในภาษาพื้นเมืองของเขา) เช่นเดียวกับเคมี ฟิสิกส์ และคณิตศาสตร์ ผลงานที่สำคัญที่สุดของเขา: "การไตร่ตรองถึงความยิ่งใหญ่ของพระเจ้าในตอนเช้า/เย็น", "บทกวีในวันเสด็จขึ้นสู่สวรรค์ ... ", "การสนทนากับ Anacreon", "จดหมายเกี่ยวกับประโยชน์ของแก้ว" ควรสังเกตว่าตำราบทกวีของ Lomonosov ส่วนใหญ่มีลักษณะเลียนแบบ ในงานของเขา Mikhail Vasilyevich ได้รับคำแนะนำจาก Horace และนักเขียนโบราณคนอื่น ๆ

กัฟริลา โรมาโนวิช เดอร์ชาวิน

วรรณกรรมคลาสสิกของศตวรรษที่ 18 มีอีกชื่อหนึ่งคือ Gavrila Romanovich Derzhavin ผลงานที่สำคัญที่สุดของผู้แต่งคนนี้: "อนุสาวรีย์", "เฟลิตซา" เมื่อต้นศตวรรษที่ 19 เขาเป็นกวีที่โดดเด่นที่สุด มีเพียง Alexander Sergeevich Pushkin เท่านั้นที่สามารถโดดเด่นกว่าเขาได้

เป็นการยากที่จะตั้งชื่อนักเขียนที่ฉลาดที่สุดในยุคนั้น คลาสสิกของรัสเซียมีชื่อที่มีความสามารถมากมาย Fonvizin, Krylov, Karamzin, Zhukovsky ถือได้ว่าเป็นคลาสสิก

ศตวรรษที่ 19 ซึ่งเรียกว่ายุคทองของวรรณคดีรัสเซียกลับมีความสดใสยิ่งกว่าครั้งก่อน ทุกอย่างเริ่มต้นจากอัจฉริยะที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในยุคนั้น - Alexander Sergeevich Pushkin

อเล็กซานเดอร์ เซอร์เกวิช พุชกิน

“ มนุษยชาติที่หล่อเลี้ยงจิตวิญญาณ” - นักวิจารณ์ V. G. Belinsky สามารถเน้นคุณลักษณะนี้ในบทกวีของพุชกิน พุชกินสามารถเปลี่ยนภาษารัสเซียได้เขาให้ความเบาและความเรียบง่ายซึ่งเป็นสิ่งที่นักเขียนแห่งศตวรรษที่ 18 ขาดไป บทกวีของเขาเต็มไปด้วยความดีและความจริง เปี่ยมไปด้วยความรักที่ยิ่งใหญ่ที่สุดต่อมนุษย์ ต่อชีวิต และต่อทั้งโลก เป็นไปไม่ได้เลยที่จะแสดงรายการผลงานหลักของผู้แต่งเนื่องจากรายการมีขนาดใหญ่มาก บางทีมันอาจจะคุ้มค่าที่จะเน้นนวนิยายของเขาในกลอน "Eugene Onegin" ซึ่ง Belinsky เรียกอย่างเหมาะสมว่า "สารานุกรมชีวิตชาวรัสเซีย" ความรักที่มีต่อบ้านเกิดรวมอยู่ในงานบทกวีมหากาพย์เล็ก ๆ นี้ นอกจากนี้พุชกินยังไม่เหมือนใครที่สามารถสะท้อนแก่นแท้ของยุคสมัยรวมทั้งสร้างเอกลักษณ์เฉพาะตัว ภาพผู้หญิงซึ่งยังคงดำเนินต่อไปในวรรณคดีต่อๆ ไปทั้งหมด การเชื่อมโยงแรกที่เกิดขึ้นเมื่อได้ยินคำว่า "คลาสสิก" คือพุชกิน

มิคาอิล ยูร์เยวิช เลอร์มอนตอฟ

ผู้เขียนคนนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้สืบทอดของพุชกินอย่างถูกต้อง แต่ในงานของเขามีความเบาและเปิดกว้างน้อยกว่าในทางกลับกันเนื้อเพลงของ Lermontov บางครั้งก็มืดมนบางครั้งก็โหดร้ายต่อผู้คน Lermontov รู้สึกถึงความเหงาของเขาอย่างรุนแรงการเลิกรากับผู้คน ทั้งหมดนี้ส่งผลให้เกิดบทกวีของเขา วรรณกรรมคลาสสิกคือนวนิยายของเขาเรื่อง "A Hero of Our Time" ที่นี่ผู้เขียนทำงานเหมือนนักจิตวิทยาตัวจริงโดยนำเสนอตัวละครที่ลึกซึ้งและขัดแย้งกัน นวนิยายเรื่องนี้มีขอบเขตความคิดที่กว้างขวาง และนี่คือเกณฑ์ที่ขาดไม่ได้สำหรับคลาสสิก

นิโคไล วาซิลีเยวิช โกกอล

นักเขียนคลาสสิกในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ย้อนประวัติศาสตร์กลับไปถึงผลงานของโกกอล นักสัจนิยมคนแรกในรัสเซีย ผลงานของเขาสอนอะไรมากมาย: รักประเทศของคุณ ปฏิบัติต่อผู้คนด้วยความเมตตา มองหาความชั่วร้ายในตัวคุณก่อนอื่น และพยายามกำจัดพวกเขาให้หมดไป ผลงานที่โดดเด่นที่สุดของผู้แต่งคือภาพยนตร์ตลกเรื่อง "The Inspector General" และบทกวี "Dead Souls"

นักเขียนในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19

ในบรรดากวี F.I. Tyutchev และ A.A. Fet ควรได้รับการเน้นเป็นพิเศษ พวกเขาเป็นผู้ทำเครื่องหมายบทกวีทั้งหมดในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ในบรรดานักเขียนร้อยแก้วมีบุคคลที่สดใสเช่น I. S. Turgenev, F. M. Dostoevsky, L. N. Tolstoy, A. P. Chekhov และคนอื่น ๆ ผลงานในช่วงนี้เต็มไปด้วยการวิจัยทางจิตวิทยา นวนิยายสมจริงแต่ละเล่มเปิดโลกที่ไม่ธรรมดาให้กับเรา ซึ่งตัวละครทุกตัวถูกวาดออกมาอย่างมีชีวิตชีวาและมีชีวิตชีวา เป็นไปไม่ได้ที่จะอ่านหนังสือเหล่านี้และไม่คิดถึงบางสิ่งบางอย่าง คลาสสิกคือความคิดที่ลึกซึ้ง เป็นเส้นทางแห่งจินตนาการ เป็นแบบอย่าง ไม่ว่านักสมัยใหม่จะมีความซับซ้อนเพียงใดในการกล่าวว่าศิลปะควรแยกจากศีลธรรม ผลงานของนักเขียนคลาสสิกก็สอนเราถึงสิ่งที่สวยงามที่สุดในชีวิต

ในภาษารัสเซียมีคำเดียวว่า "คลาสสิก" แต่ในภาษาอังกฤษมีสองคำในคราวเดียว: คลาสสิกและคลาสสิก มีความแตกต่างระหว่างพวกเขากับมันคืออะไร? เราควรใช้อะไรหากเรากำลังพูดถึงดนตรีคลาสสิกหรือวรรณกรรม?

คลาสสิค #1

การออกเสียงและการแปล:
Сlassic [ˈklæsɪk] / [kl`esik] - คลาสสิค

ความหมายของคำว่า:
สินค้าคุณภาพสูงที่โดยทั่วไปถือว่าเป็นหนึ่งในสินค้าที่ดีที่สุดในสาขาหรือตรงตามมาตรฐานความงาม สไตล์ ฯลฯ แบบดั้งเดิม

ใช้:
ใช้เมื่อเราต้องการระบุว่าสิ่งที่เรากำลังพูดถึงนั้นมีคุณค่า เพราะมันรวบรวมคุณสมบัติที่ดีที่สุดของสไตล์ ยุคสมัย พื้นที่ ฯลฯ ตัวอย่างเช่น: คลาสสิค (คลาสสิก)ชุดสูทจะไม่มีวันตกยุค “วันหยุดโรมัน” คือ คลาสสิคหนังฮอลลีวูด.

ตัวอย่าง:

ที่โรงละครเธอสวมชุด คลาสสิคชุด.
มันฉายอยู่ที่โรงละคร คลาสสิคชุด.

หลังจากที่ฉันได้รับล้านแรกฉันก็ซื้อ คลาสสิคคาดิลแลคยุค 50
หลังจากมีเงินล้านแรกฉันก็ซื้อ คลาสสิคคาดิลแลค 50

คลาสสิค #2

การออกเสียงและการแปล:
คลาสสิก [ˈklæsɪk] / [kl`esik] - โดยทั่วไป

ความหมายของคำว่า:
ตัวแทนทั่วไปของกลุ่ม

ใช้:
แสดงให้เห็นว่ารายการใดรายการหนึ่งไม่ซ้ำกันในสาขาของตนและรวบรวมคุณลักษณะเฉพาะของตนไว้ ตัวอย่างเช่น: ทั่วไป (คลาสสิค) ข้อผิดพลาด, ทั่วไป (คลาสสิก)ตัวอย่าง.

ตัวอย่าง:

เรื่องนี้เป็นเรื่องก คลาสสิคตัวอย่างสิ่งที่อาจเกิดขึ้นได้หากคุณเสี่ยงครั้งใหญ่โดยไม่คิด
เรื่องนี้ - ทั่วไปตัวอย่างสิ่งที่อาจเกิดขึ้นหากคุณเสี่ยงครั้งใหญ่โดยไม่คิด

น่าเสียดายที่จอห์นกลายเป็นเหยื่อของ คลาสสิคกรณีการฉ้อโกง
น่าเสียดายที่จอห์นกลายเป็นเหยื่อ ทั่วไปกรณีการฉ้อโกง

คลาสสิค #3

การออกเสียงและการแปล:
Сlassic [ˈklæsɪk] / [kl`esik] - งานคลาสสิก

ความหมายของคำว่า:
ใช้สัมพันธ์กับงานวรรณกรรมที่สำคัญที่สุดในอดีต

ใช้:
คำนี้มีความหมายเหมือนกับคำว่า "คลาสสิก" ในภาษารัสเซียทุกประการเมื่อเราพูดถึงวรรณกรรม โปรดทราบว่าเป็นภาษาอังกฤษ คลาสสิค- นี่คือ "งาน" อย่างแน่นอน - นั่นคืองานหนึ่ง ถ้าอยากบอกว่า" คลาสสิค" ยังไง จำนวนทั้งสิ้น หนังสือ(เช่น คลาสสิกของรัสเซีย) จากนั้นให้ใช้รูปพหูพจน์ ( คลาสสิก). ตัวอย่างเช่น: นวนิยายเรื่อง "Crime and Punishment" ของ Dostoevsky คือ คลาสสิค (คลาสสิค) วรรณกรรมโลก; จอห์นชอบอ่านหนังสือ คลาสสิก (คลาสสิก).

ตัวอย่าง:

ครูหลายคนกังวลว่า คลาสสิกไม่เป็นที่นิยมในหมู่วัยรุ่นอีกต่อไป
ครูหลายคนมีความกังวลว่า คลาสสิควรรณกรรมไม่เป็นที่นิยมในหมู่วัยรุ่นอีกต่อไป

ละครเพลงเรื่อง "น็อทร์-ดามแห่งปารีส" มีพื้นฐานมาจากความอมตะ คลาสสิคโดยวิกเตอร์ อูโก.
ละครเพลงเรื่อง Notre Dame de Paris มีพื้นฐานมาจากความเป็นอมตะ คลาสสิคผลงานของวิกเตอร์ อูโก

คลาสสิค

การออกเสียงและการแปล:
คลาสสิก [ˈklæsɪkəl] / [kl`esikal] - คลาสสิค

ความหมายของคำว่า:
เป็นของช่วงประวัติศาสตร์เฉพาะในอดีต

ใช้:
ตามกฎแล้วภายใต้คำว่า คลาสสิคหมายถึงช่วงเวลาที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดในประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและศิลปะ
เมื่อเราพูดถึง วรรณกรรมหรือ สถาปัตยกรรม- ความหมาย โบราณ กรีซและ โรม(เหล่านั้น. สมัยโบราณ).
หากเราจะพูดถึง ดนตรี- นั่นคือ ยุโรป วงออเคสตรา ดนตรี ที่สิบแปด-สิบเก้า BB.ตลอดจนดนตรีสมัยใหม่ที่สืบสานประเพณีนี้

ตัวอย่าง:

คลาสสิคนักแต่งเพลงเช่น Beethoven ยังคงได้รับความนิยม
คลาสสิคนักแต่งเพลงเช่น Beethoven ยังคงได้รับความนิยม

มีของสะสมมากมาย. คลาสสิคศิลปะในพิพิธภัณฑ์แห่งนี้
พิพิธภัณฑ์แห่งนี้มีของสะสมมากมาย โบราณ(ศิลปะกรีกและโรมันโบราณ)

อะไรคือความแตกต่าง?

คลาสสิค #1- สินค้าคุณภาพสูง ดีที่สุดในบรรดาสินค้าประเภทนี้ ตัวอย่างเช่น: ร้านนี้เชี่ยวชาญด้านเสื้อผ้า คลาสสิคสไตล์. นีลรวบรวมโมเดล คลาสสิค (คลาสสิก)รถ.

คลาสสิค #2- สินค้าทั่วไปในประเภทของตัวเอง ตัวอย่างเช่น: ไม่มีเวลาคือ ทั่วไป (คลาสสิค)ปัญหาของนักศึกษาปีแรก สัญญาว่าจะช่วยเหลือและไม่ทำอะไรเลยตรงไปตรงมา ทั่วไป (คลาสสิก)แจ็ค! แล้วทำไมฉันถึงยังหันไปหาเขาล่ะ?

คลาสสิค #3- งานวรรณกรรมคลาสสิก ตัวอย่างเช่น: การอ่านหนังสือ คลาสสิก (คลาสสิก)รวมอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียน ผู้เขียนวิเคราะห์ คลาสสิค งาน (คลาสสิค) N.V. Gogol "วิญญาณแห่งความตาย"

คลาสสิค- ทางวัฒนธรรม กรีกโบราณหรือโรมหรือดนตรียุโรปในศตวรรษที่ 18-19 ตัวอย่างเช่น: มีผลงานมากมาย โบราณ (คลาสสิค)นักปรัชญายังไม่รอดมาจนถึงทุกวันนี้ การฟัง คลาสสิคดนตรีทำให้แมรี่สงบลง

งานเสริมกำลัง

แปะ คำพูดที่ถูกต้องในประโยคต่อไปนี้ ฝากคำตอบของคุณในความคิดเห็น

1. ห้องทำงานทนายความตกแต่งสไตล์ ___
2. การแสดงละครหลายเรื่องเป็นการตีความสมัยใหม่ของ ___
3. แดนใช้เวลาช่วงเย็นเพื่อชมภาพยนตร์ ___ เรื่องจากยุคทองของฮอลลีวูด
4. ___ ความผิดพลาดของนักกีตาร์มือใหม่คือการวางตำแหน่งมือของเขา
5. เมื่อไม่มีอะไรจะพูดอีกแล้ว ___ สภาพอากาศจะกลายเป็นหัวข้อสนทนา
6. เมื่อฉันเรียนรู้การเล่นเปียโน ฉันได้เรียนรู้บทเพลง ___
7. นวนิยายของ George Orwell ในปี 1984 กลายเป็น ___ อย่างรวดเร็ว
8. ถ้าคุณชอบสถาปัตยกรรม ___ ฉันแนะนำให้คุณไปที่เอเธนส์