หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมชมรม “มารยาทแห่งความสนุก” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ได้รับการพัฒนาโดย:

ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

ด้วยลักษณะของสถานศึกษา ความต้องการทางการศึกษา และความต้องการของนักศึกษา

โปรแกรม "มารยาท" ดำเนินการทิศทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในกิจกรรมนอกหลักสูตรในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภายใต้กรอบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปของรุ่นที่สอง คุณธรรมเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่ควบคุมพฤติกรรม อายุที่เหมาะสมในการดูดซึมมากที่สุด หลักศีลธรรมคือวัยเรียนชั้นต้น ในวัยเด็กมีการวางรากฐานของทัศนคติทางวัฒนธรรมและจริยธรรมต่อโลกอันกว้างใหญ่ที่ล้อมรอบเรา และยิ่งคนคิดถึงทักษะการสื่อสารเร็วเท่าไหร่ เขาก็จะเรียนรู้การสื่อสารที่เหมาะสมได้เร็วเท่านั้น เขาก็จะแก้ปัญหาชีวิตที่ซับซ้อนได้ง่ายขึ้น การทำงานอย่างเป็นระบบและมีเป้าหมายในการพัฒนาทักษะและนิสัยของพฤติกรรมทางวัฒนธรรมเริ่มต้นด้วยการมาถึงของเด็กที่โรงเรียน ในชั้นประถมศึกษามีการปลูกฝังรากฐานของความเรียบร้อยและความเรียบร้อย ความสุภาพ ความถูกต้อง มารยาทที่ดี และความสามารถในการประพฤติตนตามวัฒนธรรมที่โรงเรียน ที่บ้าน บนท้องถนน และในที่สาธารณะ หากไม่มีการปลูกฝังบรรทัดฐานเบื้องต้นของพฤติกรรมทางวัฒนธรรมให้กับเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย ช่องว่างนี้จะต้องถูกเติมเต็มในภายหลัง และบ่อยครั้งที่ต้องทำงานที่ยากขึ้น นั่นคือ การให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนที่มีนิสัยเชิงลบหยั่งรากลึกขึ้นมาใหม่

ชีวิตแสดงให้เห็นว่าเด็กนักเรียนหลายคนไม่รู้จักวิธีประพฤติตนอย่างเหมาะสม พวกเขาหยาบคายและทะลึ่งกับผู้ใหญ่ ไม่สุภาพต่อกัน และมักจะทำลายความสงบเรียบร้อยของสาธารณะ ปัจจุบัน ในยุคของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ เด็กแทบไม่อ่านหนังสือเลย แต่ผ่านตัวอย่างของวีรบุรุษในวรรณกรรมที่ได้รับการปลูกฝังคุณสมบัติเชิงบวก คนรุ่นใหม่สนใจหนังแอ็คชั่น หนังสยองขวัญ และเกมคอมพิวเตอร์ที่มีข้อมูลเชิงลบ

ความจำเป็นในการเอาชนะข้อบกพร่องเหล่านี้ถือเป็นภารกิจสำหรับโรงเรียน: เพื่อให้เด็ก ๆ มีความรู้และทักษะเกี่ยวกับพฤติกรรมทางวัฒนธรรมในระบบบางอย่าง และเพื่อให้งานเป็นระบบจะต้องดำเนินการทั้งในชั้นเรียนและนอกเวลาเรียน

เป้าหลักสูตรนี้เป็นการสร้างลักษณะบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณ คุณธรรม สุนทรียภาพ และจริยธรรมในเด็ก เพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักกับสภาพของชีวิตในที่สาธารณะ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จำเป็นต้องแก้ไขดังต่อไปนี้ งาน:

การพัฒนาทักษะการสื่อสารและความร่วมมือ

การพัฒนาทักษะมารยาทในการพูดและวัฒนธรรมพฤติกรรมของเด็กนักเรียนอายุน้อย

การพัฒนาทักษะการสื่อสารในกระบวนการสื่อสาร

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์ ค่านิยมทางศีลธรรม การสร้างบุคลิกภาพ

วิธีการหลักการดำเนินการของโปรแกรมคือการศึกษามารยาททางพฤติกรรม มารยาทในการพูด การสอนเด็กนักเรียนให้ปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมทางวัฒนธรรม และอธิบายให้พวกเขาทราบถึงมาตรฐานทางศีลธรรมที่เกี่ยวข้องตามกิจกรรมการเล่นเกม การแก้ปัญหาสถานการณ์และกิจกรรมการวิจัย

จัดสรรเวลาดำเนินโครงการ 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ รวมเป็น 34 ชั่วโมงต่อปี

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

ส่วนตัว

การพัฒนาทักษะการรับรู้ของนักเรียน ความสามารถในการสร้างความรู้อย่างอิสระ นำทางในพื้นที่ข้อมูล พัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์และความคิดสร้างสรรค์

การปฐมนิเทศต่อการบรรลุบรรทัดฐานทางศีลธรรม - บัญญัติในกระบวนการสื่อสาร

การก่อตัวของความรู้สึกทางจริยธรรม ความปรารถนาดีและการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรมเป็นหลัก

ผลลัพธ์เมตาเรื่อง

กฎระเบียบ

ความสามารถในการใช้คำพูดเพื่อควบคุมการกระทำของตน

ความสามารถในการเลือกการดำเนินการตามงานและเงื่อนไขในการดำเนินการ

ความสามารถในการมีสมาธิในการเอาชนะความยากลำบากทางปัญญาและอุปสรรคทางกายภาพ

ความรู้ความเข้าใจ

การพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ ทักษะการสืบค้น วิเคราะห์ และตีความข้อมูล

รับความรู้ที่จำเป็นและทำงานเฉพาะด้านด้วยความช่วยเหลือ

ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นเพื่อทำงานด้านการศึกษาให้สำเร็จโดยใช้วรรณกรรมทางการศึกษา

พื้นฐานของการอ่านความหมายของข้อความวรรณกรรมและการศึกษาโดยเน้นข้อมูลที่จำเป็นจากตัวบท ประเภทต่างๆ;

การสื่อสาร

ความสามารถในการแสดงบทบาทต่าง ๆ ในกลุ่ม (ผู้นำ, นักแสดง, นักวิจารณ์)

ความสามารถในการประสานความพยายามของตนกับความพยายามของผู้อื่น กำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของตนเอง

ความสามารถในการถามคำถาม

อนุญาตให้มีความเป็นไปได้ที่ผู้คนจะมีมุมมองที่แตกต่างกัน รวมถึงมุมมองที่ไม่ตรงกับของเขาเอง และมุ่งเน้นไปที่ตำแหน่งของพันธมิตรในการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์

คำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่างและมุ่งมั่นที่จะประสานความร่วมมือในตำแหน่งต่าง ๆ

เมื่อสิ้นปีการศึกษานักเรียนจะได้เรียนรู้:

ใช้รูปแบบที่แตกต่างกันในการกล่าวถึงบุคคล ขึ้นอยู่กับสถานการณ์

ให้ความสนใจกับวิธีการติดต่อที่ไม่ใช่คำพูด: ท่าทาง การจ้องมอง การแสดงออกทางสีหน้า การสัมผัส;

ประพฤติตนในหมู่ผู้คนให้รู้สึกดี น่าอยู่ และสบายใจ

สื่อสารอย่างถูกต้องทางโทรศัพท์

ประเมินตนเองและผู้อื่นอย่างถูกต้อง

ทำตัวให้เรียบร้อย; ระวัง;

ต้อนรับแขก ให้และรับของขวัญ

ให้ของขวัญตลกๆ หรือเรื่องตลกดีๆ

โพสท่าที่สวยงามขณะนั่งและเดิน

เกณฑ์การประเมินผลตามแผน

การศึกษาและพัฒนาการของเด็กนักเรียนระดับต้น

ผลการศึกษาตามแผนถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์และเน้นไปที่สิ่งต่อไปนี้

เกณฑ์.

การเปลี่ยนแปลงแบบจำลองพฤติกรรมของนักเรียน:

การแสดงกิจกรรมการสื่อสารเมื่อได้รับความรู้ในการสนทนา (แสดงเหตุผลของคุณวิเคราะห์ข้อความของผู้เข้าร่วมการสนทนาเพิ่มจัดเตรียมหลักฐาน) ในแถลงการณ์เดี่ยว (เรื่องราว คำอธิบาย งานสร้างสรรค์)

การปฏิบัติตามวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมและการสื่อสาร ความสัมพันธ์ที่ถูกต้อง การแสดงความปรารถนาดี การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ

การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมที่เห็นแก่ผู้อื่น การสำแดงความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม คุณสมบัติความเป็นผู้นำ

การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมที่มีคุณค่าต่อสังคมอย่างแท้จริงและสร้างความมั่นใจว่าการสร้างแรงจูงใจที่มีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง

2. การเปลี่ยนแปลงปริมาณความรู้ขยายขอบเขตในด้านคุณธรรมและมารยาท:

การใช้ข้อมูลที่ได้รับในกิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร

คำอธิบายสั้น ๆ (การแสดงออกของการตัดสิน) คุณค่าของมนุษย์สากลและความเข้าใจอย่างมีสติ

ความจำเป็นในการปฏิบัติตามพวกเขา

การประเมินพฤติกรรมของบุคคลจริง วีรบุรุษแห่งงานศิลปะ และนิทานพื้นบ้านอย่างมีวัตถุประสงค์

การปฏิบัติตาม ค่านิยมทางศีลธรรม.

การเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพที่สร้างแรงบันดาลใจและสะท้อนกลับ:

ความสามารถในการประเมินพฤติกรรมของผู้อื่นและของตนเองอย่างเป็นกลาง

การก่อตัวของการควบคุมตนเองและความนับถือตนเอง: การกระทำเพื่อควบคุมพฤติกรรมของสถานการณ์แรงจูงใจในการเปลี่ยนแปลงทันเวลา

ความสามารถในการ "มองเห็น" ข้อบกพร่องของคุณและความปรารถนาที่จะแก้ไข

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

№ ป/ ป	วันที่	หัวข้อบทเรียน	จำนวนชั่วโมง
		วัฒนธรรมการพูด
		« ผู้ชายที่แท้จริง»
		"นักธุรกิจ"
		เกี่ยวกับความสุภาพ
		คำพูดที่สวยงามมากมาย - คำพูดที่วิเศษ
		มารยาทคืออะไร?
		ความสามารถในการฟังอย่างสุภาพ
		กฎของการสนทนา
		ลิ้น Twisters
		อย่าทะเลาะกันหรือรุกรานกัน
		"ให้ฉันบอกคุณ"
		เราเขียนบทกวี
		คนรู้จัก
		พฤติกรรมในห้องอาหาร
		ในช่วงพัก
		มารยาททางโทรศัพท์.
		เราจะไปเยี่ยมชม
		เรารับแขก
		มารยาทบนโต๊ะอาหาร.
		ที่บ้านหลังเลิกเรียน
		ขอแสดงความยินดีและความปรารถนาดี
		ในที่สาธารณะ.
		ในรถบัส.
		ในโรงละคร
		ที่ร้านทำผม.
		ในห้องสมุดเด็ก
		ในคลินิก.
		การมีส่วนร่วมกับบุคคล
		ที่ข้างเตียงของผู้ป่วย
		วันหยุด "ไชโย วันหยุด"

การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา – การตรัสรู้, มอสโก, 2010.

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ผลการวางแผนการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา – การตรัสรู้, มอสโก. 2552.

โปรแกรมตัวอย่างสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร - การตรัสรู้ - อ.: 2010.

โบกุสลาฟสกายา เอ็น.อี. “ มารยาทที่สนุกสนาน”, M.: Flinta, 2010

Vasilyeva-Gangus L. “ ABC แห่งความสุภาพ”, M. , 1984;

Kamychek Y. “ ความสุภาพทุกวัน”, M. , 1975;

Smolka K. “กฎ มารยาทที่ดี", ม. , 1980;

Maksimovsky M. , "มารยาทของนักธุรกิจ", M. , 1994;

Dorokhov A. “ เกี่ยวกับวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม”, M. , 1986;

Carnegie D. “วิธีชนะใจเพื่อน”;

ลาฟเรนเทียวา แอล.ไอ. “โรงเรียนและการศึกษาคุณธรรมของแต่ละบุคคล” ว. “ครูใหญ่ชั้นประถมศึกษา” ครั้งที่ 5 พ.ศ. 2547

วัสดุสาธิต

กระดานแม่เหล็ก

คอมพิวเตอร์;

สนามกีฬา (หอประชุม)

วงกลม

“มารยาทสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”

(สำหรับเด็กที่มีฐานะปานกลาง ก่อน วัยเรียน)

อาจารย์ MBDOU "อนุบาล 2" ยิ้ม "

Michurinsk ภูมิภาค Tambov

คาชิรินะ อี.เอ.

หมายเหตุอธิบาย

เป้า:เพื่อสร้างมารยาทของเด็กชายและเด็กหญิงในระบบบางอย่างที่ส่งเสริมกระบวนการอันเอื้อเฟื้อ งาน:- รวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎพื้นฐานที่ผู้คนอาศัยอยู่ - เพื่อให้แนวคิดที่ว่าสิ่งสำคัญคือไม่ต้องรู้กฎเกณฑ์ แต่ต้องปฏิบัติตามกฎเหล่านั้น - พัฒนาความสามารถในการเข้าใจอารมณ์ของคุณและอารมณ์ของผู้อื่น - ขยายคำศัพท์ของคุณในด้านความรู้สึกและอารมณ์ - พัฒนาทักษะการสื่อสาร สอนความสามารถในการควบคุมพฤติกรรม ควบคุมตนเอง และรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - ปลูกฝังความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน - สอนให้มีความซื่อสัตย์และกล้าหาญ - เพื่อสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมสูงสุดของแต่ละบุคคล: ความมีน้ำใจ ความซื่อสัตย์ ความกล้าหาญ ความสามารถในการปรับปรุงลักษณะนิสัยในวัยเด็กของตนเองอย่างอิสระ

พ่อแม่ทุกคนต้องการสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับลูกของพวกเขา เขาต้องการให้ลูกเติบโตมีสุขภาพแข็งแรง ฉลาด ร่าเริงและมีมารยาทดี “ มารยาทที่ดีเป็นสิ่งเดียวที่สามารถทำให้คนอื่นหลงรักตั้งแต่แรกเห็น เพราะการจะรับรู้ความสามารถที่ยอดเยี่ยมในตัวคุณนั้นต้องใช้เวลามากขึ้น” เอฟ. เชสเตอร์ฟิลด์ นักเขียนและรัฐบุรุษชาวอังกฤษเขียน การรู้กฎเกณฑ์ของพฤติกรรมและการสื่อสารระหว่างผู้คนไม่เพียงช่วยให้เด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยให้ผู้ใหญ่รู้สึกมั่นใจและเป็นอิสระอีกด้วย กฎของมารยาทนั้นเรียบง่ายและสมเหตุสมผล กฎหลักคือการทำให้ผู้อื่นรู้สึกดี

เนื้อหาหลักของชั้นเรียนบนพื้นฐานของมารยาทสมัยใหม่คือกฎเกณฑ์ด้านพฤติกรรมซึ่งได้รับการสนับสนุนโดยมาตรฐานทางจริยธรรมและสุนทรียภาพ รวมถึงการสนทนา เกม การแสดงละคร ตอนเย็นเทศกาล - ทั้งหมดนี้สร้างเงื่อนไขสำหรับการดูดซึมที่ดีที่สุดของพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับของสังคม แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติที่ใช้ในระหว่างชั้นเรียนช่วยในการฝึกฝนทักษะด้านพฤติกรรมอย่างใดอย่างหนึ่งเช่นการสละที่นั่งในการขนส่งการขอบคุณสำหรับของขวัญการลุกขึ้นจากโต๊ะการชมเชย ฯลฯ เกมระหว่างชั้นเรียนเปิดโอกาสให้สอนเด็ก ๆ ด้วยวิธีที่น่าสนใจและสาธิต พวกเขาปลดปล่อย บรรเทาสภาวะของความอึดอัดใจและความสงสัยในตนเอง

แผนระยะยาวสำหรับวัยก่อนวัยเรียนได้รับการพัฒนาซึ่งแสดงถึงลำดับตรรกะของรูปแบบวิธีการและเทคนิคในการทำงานกับเด็ก มีการประสานงานในลักษณะที่การฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนการปลูกฝังทักษะมารยาทไม่เพียงเกิดขึ้นในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังเกิดขึ้นตลอดระยะเวลาที่เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาลในกระบวนการกิจกรรมประเภทต่างๆ - การเล่น , งาน, ทัศนศิลป์ ฯลฯ

แผนมุมมอง

กำหนดเวลา		เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
กันยายน	2 สัปดาห์	“จำวิธีกินให้ถูกวิธีจัดโต๊ะ”
	3 สัปดาห์	“ความสุภาพของเมืองเอาไป”	เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก ๆ ด้วยการแสดงออกทางวาจาที่สุภาพ สอนให้พวกเขาทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ถามคำขอโทษ และใช้สำนวนที่แสดงความรักใคร่เมื่อต้องติดต่อกับคนที่คุณรัก
	4 สัปดาห์	"เด็กชายและเด็กหญิง"	เพื่อปลูกฝังให้เด็กผู้ชายมีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเด็กผู้หญิง สอนให้พวกเขานั่งเก้าอี้ ให้ความช่วยเหลือในเวลาที่เหมาะสม เชิญชวนให้พวกเขาเต้นรำ
ตุลาคม	1 สัปดาห์	"เสื้อผ้าของฉัน: ทุกสิ่งมีที่ของมัน"	สอนเด็กๆ ให้รักษาห้องให้สะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อย และดูแลเสื้อผ้าของพวกเขา
	2 สัปดาห์	“ความลับของคำวิเศษ”	สอนเด็กๆ ให้ใช้คำพูดที่ใจดีและ “วิเศษ” ต่อไป เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีทัศนคติที่เอาใจใส่และเป็นมิตรกับผู้อื่น
	3 สัปดาห์	“ฉันและพ่อแม่ของฉัน"	มีส่วนทำให้เกิดการควบคุมตนเอง ความสงบ และทัศนคติที่เป็นมิตร ปลูกฝังความเคารพต่อผู้ปกครอง
	4 สัปดาห์	“ให้ฉันพูดกับคุณ”	เสริมสร้างความสามารถในการสุภาพในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ขณะสนทนา พูดจาสุภาพ ชัดเจน มองคู่สนทนา ไม่ขัดจังหวะการสนทนา ไม่ขัดจังหวะผู้ใหญ่
พฤศจิกายน	1 สัปดาห์	“วัฒนธรรมพฤติกรรมขณะรับประทานอาหาร”	เพื่อรวบรวมและเจาะลึกแนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมอาหาร เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่ยั่งยืน
	2 สัปดาห์	"เด็กชายและเด็กหญิง"	เพื่อปลูกฝังความสุภาพเรียบร้อยให้กับเด็กผู้หญิง สอนให้พวกเขาแสดงความห่วงใยผู้อื่น ขอบคุณความช่วยเหลือและความสนใจจากเด็กผู้ชาย
	3 สัปดาห์	“อะไรดี”	สร้างแนวคิดเบื้องต้นต่อไปเกี่ยวกับสิ่งที่ดีและสิ่งที่ไม่ดี เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำที่ดีและไม่ดี
	4 สัปดาห์	“หลักปฏิบัติในที่สาธารณะ”	สอนให้เด็กปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมในที่สาธารณะ
ธันวาคม	1 สัปดาห์	“เราจะเดินไปตามถนน”	ให้ข้อคิดเกี่ยวกับอะไร
	2 สัปดาห์	“มีนิสัยอะไรบ้าง?”	สอนให้เด็กแยกแยะระหว่างนิสัยที่ไม่ดีและนิสัยที่ดี
	3 สัปดาห์	“ย่อมนำความยินดีมาสู่คนทำความดี”	พัฒนาความสามารถในการเพลิดเพลินกับการแสดงความเมตตา
	4 สัปดาห์	“วิธีปฏิบัติตนเมื่อมาเยือน”	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกฎบางประการของมารยาทบนโต๊ะอาหาร
มกราคม	3 สัปดาห์	“ไปเยี่ยมเพื่อน”	ให้เด็กๆ ได้ทราบถึงกฎเกณฑ์การปฏิบัติตนเมื่อมาเยือน และวัฒนธรรมการให้ของขวัญ
	4 สัปดาห์	“มิตรภาพคืออะไร?”	เพื่อสร้างแนวคิด “เพื่อน มิตรภาพ” สอนให้เข้าใจและประเมินความรู้สึกและการกระทำของผู้อื่น
กุมภาพันธ์	1 สัปดาห์	"การสนทนาทางโทรศัพท์"	สอนให้เด็กสังเกตมารยาทในการพูดเมื่อพูดคุยทางโทรศัพท์ เพื่อพัฒนาทักษะการใช้คำพูดและสำนวนที่สุภาพของเด็ก สอนให้เด็กแสดงความคิดสั้นๆ ทางโทรศัพท์ เรียนรู้การใช้การสนทนาทางโทรศัพท์บางประเภทในการพูด
	2 สัปดาห์	“พ่อมด”	ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน
	3 สัปดาห์	“ช่วยเหลือผู้อ่อนแอ”	เพื่อกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจในเด็ก ๆ ต่อ "เหยื่อ" ของการกระทำที่ไม่สมควร ความขุ่นเคืองต่อผู้กระทำความผิด และการเห็นชอบของผู้ที่คืนความยุติธรรม
	4 สัปดาห์	“เด็กผู้ชายทำงานของผู้ชาย”	เพื่อสร้างความเข้าใจให้เด็กเกี่ยวกับพฤติกรรมของผู้ชาย ส่งเสริมความปรารถนาที่จะช่วยให้เด็กผู้หญิงทำงานยากๆ
มีนาคม	1 สัปดาห์	คุณจะทำอะไรให้แม่ของคุณพอใจได้บ้าง”	พัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อครอบครัวและเพื่อนฝูง เสริมสร้างความปรารถนาที่จะสร้างอารมณ์ที่สนุกสนานให้กับพวกเขา
	2 สัปดาห์	“จงทำกับผู้อื่นเหมือนที่ท่านอยากให้เขาทำต่อท่าน”	เรียนรู้ที่จะระบุสภาวะทางอารมณ์ด้วยการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การกระทำ และน้ำเสียง รวมความสามารถในการคำนึงถึงอารมณ์ของผู้อื่นเมื่อสื่อสารกับพวกเขา เรียนรู้ที่จะตอบสนองต่ออารมณ์ของผู้อื่นอย่างถูกต้อง
	3 สัปดาห์	“วิธีดูแลเสื้อผ้าของคุณ”	เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีระเบียบวินัยในการดูแลเอาใจใส่ รูปร่าง; เสริมสร้างทักษะในการดูแลสิ่งต่าง ๆ
	4 สัปดาห์	“ผู้ซื้อสุภาพ”	สอนเด็กให้ปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมในร้าน เติมคำศัพท์ของเด็กด้วยสำนวนที่จำเป็น
เมษายน	1 สัปดาห์	“พฤติกรรมของโต๊ะ”	พัฒนาทักษะการรับประทานอาหารอย่างระมัดระวัง เสริมสร้างกฎเกณฑ์พฤติกรรมบนโต๊ะอาหาร
	2 สัปดาห์	“เอาใจใส่ ไม่แยแส”	การอภิปรายเกี่ยวกับคุณสมบัติของตัวละครเหล่านี้และความสำคัญในการสื่อสาร
	3 สัปดาห์	"ในพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ"	สอนเด็กๆ ถึงกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในนิทรรศการ ในโรงละคร ในพิพิธภัณฑ์ และในขณะเดียวกันก็แนะนำการแสดงออกทางมารยาทที่จำเป็นในสถานการณ์ในการสงวนคำพูดที่กระตือรือร้นของเด็ก
	4 สัปดาห์	“ไม่มีคนที่ไม่น่าสนใจในโลกนี้”	สอนเด็กๆ ถึงวัฒนธรรมการสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง
อาจ	1 สัปดาห์	"นิสัยที่ไม่ดี"	สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้แยกแยะระหว่างนิสัยที่ไม่ดีและนิสัยดี เพื่อปลูกฝังทัศนคติเชิงลบต่อทุกคนในตัวพวกเขา นิสัยที่ไม่ดี
	2 สัปดาห์	“บ้านฉัน ฉันจะจัดการให้”	เพื่อปลูกฝังให้เด็กต้องการความถูกต้องและความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ใหญ่
	3 สัปดาห์	“เราจะเดินไปตามถนน”	ปรับปรุงความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับอะไรการปฏิบัติตามกฎจราจรถือเป็นการแสดงวัฒนธรรมและความสุภาพด้วย พัฒนาทักษะพฤติกรรมข้างถนนของเด็กๆ ต่อไป

ทรัพยากรที่ใช้

อัลยาเบียวา อี.เอ. “ การสนทนาและเกมคุณธรรมและจริยธรรมกับเด็กก่อนวัยเรียน” M.: TC, Sfera, 2003

เอสิน่า แอล.ดี. ส่งเสริมวัฒนธรรมพฤติกรรมในเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัย – อ.: สำนักพิมพ์ “Scriptorium 2003”, 2551.

Kurochkina I.N. มารยาทสมัยใหม่และการศึกษาวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม - M.: VLADOS, 2003

มัลโก้ ไอ.เอฟ. การศึกษาด้านสังคมและศีลธรรมของเด็กอายุ 5-7 ปี: คู่มือระเบียบวิธี – อ.: ทีซี สเฟรา, 2549.

Falkovich T.A. สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนเกี่ยวกับการศึกษาวัฒนธรรมและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน: กลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา – อ.: วาโก, 2008.

โชริจิน่า ที.เอ. นิทานสุภาพ: มารยาทสำหรับเด็ก – ม.: โพร, คนรักหนังสือ, 2544.

ชชิปิตซินา แอล.เอ็ม. หลักเบื้องต้นของการสื่อสาร: การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ทักษะการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง – “หนังสือพิมพ์เด็ก”, 2545.

www . เดือนกันยายน . รุ 9. www. โรงเรียนอนุบาล. รุ

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

"โรงเรียนมัธยมขั้นพื้นฐาน Zarevskaya"

"ที่ได้รับการอนุมัติ"

ผู้อำนวยการ MBOU "Zarevskaya OSH"

Zaitseva O.V.

"___" _________ 2014

โปรแกรมการทำงานของวงกลม

“โลกแห่งมารยาท”

โปรแกรมคอมไพเลอร์:

ครู

โดลนิโควา นาตาลียา วลาดีมีรอฟนา

1 หมวดคุณสมบัติ

2014-2015

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมการทำงานขึ้นอยู่กับ:

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเกี่ยวกับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปของรุ่นที่สอง

OOP NOO และ OOO LLC MBOU "Zarevskaya OOSH"

โปรแกรมมารยาท V.N. มารยาทของซูสโลวา ฉันกำลังเรียนรู้กฎของพฤติกรรม

รายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลาง

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของหลักสูตร

วัตถุประสงค์ของหลักสูตร - การพัฒนาและพัฒนาทักษะและความสามารถของนักเรียนในการใช้สูตรมารยาทในการพูด สถานการณ์ที่แตกต่างกันการสื่อสาร.

เป้าหมายหลัก :

1) แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับกฎพฤติกรรมการพูดในสถานการณ์การสื่อสารต่างๆ

2) พัฒนาความสามารถในการรู้สึกมั่นใจในสถานการณ์การสื่อสารต่างๆ

3) สร้างปฏิสัมพันธ์แบบปรับตัวกับเพื่อนและผู้ใหญ่

4) สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพและมีไหวพริบต่อบุคลิกภาพของบุคคลอื่น

5) พัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืนในการสังเกตคำพูดของตนเอง

6) เพื่อสร้างความนับถือตนเองเชิงบวกที่มั่นคงของเด็กนักเรียน

ลักษณะทั่วไปของวิชา

ภารกิจเร่งด่วนอย่างหนึ่งของโรงเรียนสมัยใหม่คือการสร้างวัฒนธรรมทางศีลธรรมและจริยธรรมของนักเรียน ดังที่ทราบกันดีว่าทักษะและนิสัยของพฤติกรรมทางศีลธรรมจะมีเสถียรภาพมากที่สุดเมื่อได้รับการพัฒนาในวัยประถมศึกษา

ที่โรงเรียน ระหว่างเรียน และระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตร เด็ก ๆ จะได้รับความรู้และแนวคิดบางประการเกี่ยวกับมารยาท สถานการณ์มารยาทในการพูด พฤติกรรมที่สมควรเริ่มสอนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา ได้แก่ การกล่าวและดึงดูดความสนใจ การทักทาย การอำลา การขอโทษ การกตัญญู การแสดงความยินดี การเชิญชวน การขอร้อง เป็นต้น หัวข้อเหล่านี้มีให้ในโปรแกรมเรื่อง โลกโดยรอบ ภาษารัสเซีย รากฐานของจริยธรรมทางโลก และยังมีการพูดคุยกันที่ ชั่วโมงเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรอื่นๆ

มารยาท - นี่คือบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับในสังคมยุคใหม่ พวกเขาไม่ได้ถูกประดิษฐ์ขึ้น แต่ได้รับการพัฒนามานานหลายศตวรรษ มาตรฐานพฤติกรรมช่วยให้เรามีปฏิสัมพันธ์กับผู้คนและรู้สึกมั่นใจในทุกสถานการณ์

การทดลองที่เราทำที่โรงเรียนมัธยม Zarevskaya โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุระดับทักษะในมารยาทในการพูดในหมู่นักเรียนแสดงให้เห็นว่านักเรียนเพียง 10 ใน 20 คนเท่านั้นที่มีการพัฒนาทักษะในมารยาทในการพูดในระดับสูง จากสิ่งนี้เราจึงพัฒนาขึ้นตัวอย่างโปรแกรมหลักสูตรมารยาทในการพูดสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-5

ขั้นพื้นฐาน เกณฑ์ ความจำเป็นในการใช้โปรแกรม:

ความแปลกใหม่ของเนื้อหาโปรแกรมสำหรับนักศึกษา (ได้รับความรู้ใหม่)

ศักยภาพในการสร้างแรงบันดาลใจ (ข้อมูลที่กระตุ้นความสนใจทางปัญญา)

ศักยภาพในการพัฒนา (เนื้อหาส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาทางอารมณ์เด็ก).

การมุ่งเน้นเชิงปฏิบัติของเนื้อหาโปรแกรม (ผลลัพธ์ของหัวข้อคือโครงการหรือกิจกรรมเชิงปฏิบัติประเภทอื่น)

ความพร้อมของลักษณะการช่วยชีวิต (ปริมาณเนื้อหาสอดคล้องกับเวลาและอายุของนักเรียนที่ประกาศสำหรับการนำไปปฏิบัติ)

วิธีการสอน ส่วนใหญ่มักใช้ร่วมกัน

วิธีการนำเสนอความรู้แบบปากเปล่าโดยอาจารย์ (เรื่องราว คำอธิบาย การสนทนา เกม การอภิปราย วิธีการอธิบายและการสาธิต)

วิธีการ งานอิสระนักเรียนจะเข้าใจและเชี่ยวชาญเนื้อหาใหม่ (ทำงานกับสื่อเพิ่มเติม พจนานุกรม สื่อวิดีโอ)

วิธีการศึกษาเพื่อประยุกต์ความรู้ในทางปฏิบัติ (แบบฝึกหัด งานสร้างสรรค์);

วิธีทดสอบและประเมินความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียน (การซักถามด้วยวาจา การตรวจสอบ การบ้านนักเรียน นิทรรศการ การแข่งขัน แบบทดสอบ โครงการ การทดสอบ และอื่นๆ)

รูปแบบการจัดชั้นเรียน:

การสนทนา;

เกมเล่นตามบทบาท

เกมอาร์กิวเมนต์;

เกมกลางแจ้ง

เกมการศึกษา

ประกวด;

วันหยุด.

วิธีจัดฝึกอบรม:

เมื่อดำเนินการเรียนพวกเขาก็ใช้งานศิลปะ, สื่อโสตทัศนูปกรณ์ (การทำสำเนาภาพวาด), สื่อเสียงและวิดีโอ, สื่อการสอน, การพัฒนาระเบียบวิธีว่าด้วยเรื่องหนังสือต้นทาง

เนื้อหาหัวเรื่อง

วัฒนธรรมการสื่อสาร (7 ชั่วโมง)

การสนทนาทางโทรศัพท์ ทักทาย. กฎการไหลเวียน การแนะนำตัวเมื่อพบกัน กฎของการสนทนาและวัฒนธรรมการพูด การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชา: มารยาท

วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม (14 ชั่วโมง)

พฤติกรรมบนท้องถนน. พฤติกรรมใน การขนส่งสาธารณะ. พฤติกรรมที่โรงเรียน พฤติกรรมในธรรมชาติ ในโรงละคร มารยาทในการเต้น. การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ มารยาทคอซแซค การปฏิบัติตัวในมัสยิด. มารยาทของชาวคอเคซัสเหนือ พฤติกรรมในคริสตจักรออร์โธดอกซ์

มารยาทในชีวิตประจำวัน (7 ชั่วโมง)

การต้อนรับแขก. รูปร่าง. วิธีปฏิบัติตนที่โต๊ะ กินอย่างไรให้ถูกต้อง. กฎเกณฑ์การจัดโต๊ะ

การทำซ้ำและการวางนัยทั่วไป (4 ชั่วโมง)

คำอธิบายสถานที่จัดอบรมหลักสูตรในหลักสูตร

เชื่อกันว่าสองสัปดาห์แรกของเดือนกันยายนเป็น "การปฐมนิเทศ" และชั้นเรียนของสโมสรจะเริ่มจัดขึ้นในช่วงกลางเดือน ด้วยเหตุนี้การฝึกอบรมที่ “โรงเรียนมารยาท” จัดให้มีบทเรียนสัปดาห์ละครั้งในระหว่างปีการศึกษา เป็นเวลา 45 นาที (1 ชั่วโมงการศึกษา) โปรแกรมมีอายุการใช้งาน 32 ชั่วโมง

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่วางแผนไว้

ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมตัวของนักเรียน .

นักเรียนจะได้เรียนรู้ :

ใช้กฎของมารยาทและชีวิตทางสังคม: คำพูดที่สุภาพ วิธีปฏิบัติตนในโรงเรียน ชั้นเรียน โรงอาหาร

จะช่วยเพื่อนศึกษาได้อย่างไรและจะยอมรับความช่วยเหลือนี้ได้อย่างไร

เข้าใจสาระสำคัญของแนวคิด: ความดีและความชั่ว ความเคารพ คนใจดี ความซื่อสัตย์ ความรักต่อพ่อแม่และคนที่รัก ความสนใจ ความรักต่อเพื่อนบ้าน ความสุภาพ ความภาคภูมิใจ ความเห็นแก่ตัว ความหยาบคาย การนินทา ความใจร้าย การหลอกลวง ความใจแข็งของ จิตวิญญาณความเอื้ออาทรของจิตวิญญาณ

ใช้ "กฎทองแห่งศีลธรรม" ในชีวิตประจำวันเมื่อสื่อสารกับผู้คน

เชี่ยวชาญพื้นฐานของการปฏิบัติที่สุภาพและการพบปะผู้คน

ทักทายและกล่าวคำอำลาผู้อื่นตามหลักจรรยาบรรณ

ฝึกฝนวัฒนธรรมของพฤติกรรมที่โรงเรียน ครอบครัว บนถนน การขนส่งสาธารณะ ในโรงละคร

ฝึกฝนวัฒนธรรมแห่งการสนทนา ศิลปะแห่งการโต้แย้ง

ใช้น้ำเสียงที่สุภาพในการพูด และหลีกเลี่ยงการใช้คำหยาบคาย

นักเรียนจะได้มีโอกาสเรียนรู้ :

รักษาสุขภาพด้วยสุขอนามัยส่วนบุคคล

ดูแลสิ่งของด้านการศึกษาและของใช้ส่วนตัวจัดวางให้เป็นระเบียบ

ปฏิบัติตามกฎจราจร

ประพฤติตนอย่างมีศักดิ์ศรีในโรงภาพยนตร์ โรงละคร สโมสร พิพิธภัณฑ์ ห้องสมุด

เมื่อจบหลักสูตร นักเรียนจะสามารถสร้างมุมมองของตนเองเกี่ยวกับสังคมรอบตัว ค้นหาวิธีแก้ปัญหาได้อย่างอิสระ และทำงานกับข้อมูล: สะสม จัดระบบ และสรุปทั่วไป กิจกรรมควรมีผลกระทบต่อบรรยากาศในห้องเรียนด้วย

ความสามารถหลักที่กำลังได้รับการพัฒนา:

ความสามารถของการวางแนวคุณค่าและความหมายในโลก: คุณค่าของการเป็นชีวิต;

ความสามารถในการเป็นพลเมือง: ความรู้และการเคารพสิทธิของพลเมือง เสรีภาพและความรับผิดชอบ ความมั่นใจในตนเอง

ความสามารถในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม: กับสังคม ทีม ความร่วมมือ

ความสามารถของกิจกรรมการรับรู้: การตั้งค่าและการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ วิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน สถานการณ์ปัญหา - การสร้างและการแก้ปัญหา

ความสามารถของเทคโนโลยีสารสนเทศ: การรับ การประมวลผล การออกข้อมูล เทคโนโลยีมัลติมีเดีย ความรู้คอมพิวเตอร์

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล

แสดงความเคารพต่อครอบครัวของคุณ เห็นคุณค่าของความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และการสนับสนุนซึ่งกันและกันของสมาชิกในครอบครัวและเพื่อนฝูง

ยอมรับสถานะใหม่ “นักศึกษา”ตำแหน่งภายในของนักเรียนในระดับทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียน ยอมรับภาพลักษณ์ของ "นักเรียนที่ดี"

เอาใจใส่ประสบการณ์ของตนเองและประสบการณ์ของผู้อื่น เนื้อหาทางศีลธรรมของการกระทำ

ปฏิบัติตามกฎอนามัยส่วนบุคคล พฤติกรรมที่ปลอดภัยที่โรงเรียน ที่บ้าน บนถนน ในที่สาธารณะ

ใส่ใจกับความงามของโลกโดยรอบงานศิลปะ

รับรู้การประเมินของครูอย่างเพียงพอ

ผลลัพธ์เมตาเรื่อง

UUD ความรู้ความเข้าใจ:

1. เกี่ยวกับนำทางหนังสือเรียน (ระบบสัญกรณ์ โครงสร้างข้อความ หัวข้อ คำศัพท์ เนื้อหา)

2. ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นเพื่อทำงานด้านการศึกษาให้สำเร็จโดยใช้เอกสารอ้างอิงจากตำราเรียน (ภายใต้การแนะนำของครู)

3. เข้าใจข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบข้อความ รูปภาพ แผนภาพ

4. เปรียบเทียบวัตถุ วัตถุ: ค้นหาสิ่งที่เหมือนกันและความแตกต่าง

5. จัดกลุ่ม จำแนกวัตถุตามลักษณะสำคัญตามเกณฑ์ที่กำหนด

UUD ตามข้อบังคับ:

1. จัดระเบียบของคุณ ที่ทำงานภายใต้การแนะนำของครู

2. ดำเนินการควบคุมในรูปแบบของการเปรียบเทียบงานของคุณกับมาตรฐานที่กำหนด

3. ทำการเพิ่มเติมและแก้ไขงานของคุณที่จำเป็นหากแตกต่างจากมาตรฐาน (ตัวอย่าง)

4. ร่วมกับครูกำหนดลำดับการศึกษาเนื้อหาตามชุดภาพประกอบของ "แผ่นเส้นทาง"

5. ความสามารถในการแสดงความคิดตามลำดับตรรกะที่ชัดเจน เพื่อปกป้องความคิดของตนมุมมอง วิเคราะห์สถานการณ์ และค้นหาคำตอบสำหรับคำถามอย่างอิสระโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ

UUD การสื่อสาร:

1. ปฏิบัติตามบรรทัดฐานมารยาทในการพูดที่ง่ายที่สุด: กล่าวสวัสดี กล่าวลา ขอบคุณ

2. มีส่วนร่วมในการสนทนา (ตอบคำถาม ถามคำถาม ชี้แจงสิ่งที่ไม่ชัดเจน)

3. ร่วมมือกับสหายเมื่อปฏิบัติงานเป็นคู่: สร้างและปฏิบัติตามลำดับการกระทำแจ้งสหายอย่างถูกต้องเกี่ยวกับข้อผิดพลาด

4. มีส่วนร่วมในการอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับปัญหาทางการศึกษา

5. ร่วมมือกับเพื่อนร่วมงานและผู้ใหญ่ในการดำเนินการ กิจกรรมโครงการ

ผลลัพธ์ของวิชา:

เสริมสร้างประสบการณ์การสื่อสารส่วนบุคคลของเด็ก ๆ

การปฐมนิเทศต่อการบรรลุบรรทัดฐานทางศีลธรรม - บัญญัติในกระบวนการสื่อสาร

การเรียนรู้บรรทัดฐานของมารยาทในการพูดและวัฒนธรรมของพฤติกรรม

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง :

1. การแนะนำสูตรมารยาทในจำนวนที่เพียงพอในคำศัพท์เชิงรุกของเด็ก

   ความสามารถในการเลือกสูตรมารยาทที่เหมาะสมโดยคำนึงถึงสถานการณ์ในการสื่อสาร (ใคร, ที่ไหน, เมื่อใด, ทำไมคุณถึงพูด)

   การเรียนรู้กฎทั่วไปของวัฒนธรรมการพูดและพฤติกรรม

รูปแบบและประเภทของการติดตามผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน

เนื้อหาที่นำเสนอในโปรแกรมตัวอย่างแบ่งออกเป็นสามส่วน ได้แก่ วัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม และมารยาทในชีวิตประจำวัน เพื่อประเมินความสำเร็จของนักเรียน จึงมีการพัฒนากลุ่มงานทดสอบในหัวข้อต่างๆ การทดสอบสั้นแต่ละครั้งมีคำถาม 12 ข้อ แบบจำลองนี้ช่วยให้ครูทดสอบความรู้ของนักเรียนเมื่อสิ้นสุดแต่ละบทเรียน และทำการทดสอบขั้นสุดท้ายหลังจากศึกษาหัวข้อที่เสนอทั้งหมดแล้ว

แบบทดสอบมารยาทที่นำเสนอได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงลักษณะของกิจกรรมที่จัดทำโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่ ประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้: การสร้างแบบจำลองของเด็กและการประเมินสถานการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในโรงเรียนและสถานที่สาธารณะอื่นๆ ความสามารถในการแยกแยะระหว่างสิ่งที่ยอมรับได้และที่ยอมรับไม่ได้ รวมถึงรูปแบบพฤติกรรมที่เหมาะสมที่สุดในความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้น เพื่อน และผู้ใหญ่

ในระหว่างการทำงานดังกล่าว ทักษะที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมสารสนเทศจะเกิดขึ้น: การอ่านการทำงานกับข้อความอย่างมีประสิทธิภาพ การใช้พจนานุกรมอธิบาย เพื่อให้ตอบคำถามบางข้อได้อย่างถูกต้อง เด็กจะต้องค้นหาข้อความที่เกี่ยวข้องในข้อมูลเพิ่มเติม (กิจกรรมการค้นหา)

สำหรับบางชั้นเรียน นักเรียนอาจเตรียมโครงงานกลุ่มหรือรายบุคคล ขอแนะนำให้แบ่งงานกับโครงการออกเป็นขั้นตอน (ประกอบ - แสดง - บอก) และกระจายบทบาทให้กับเด็ก ๆ ในการเตรียมโครงการกลุ่มโดยคำนึงถึงทักษะและความสามารถของเด็กแต่ละคน

ระบบประเมินผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน

เมื่อดำเนินการชั้นเรียน ระบบจะใช้ระบบการประเมินความสำเร็จของนักเรียนแบบไม่มีเกรดซึ่งจะขึ้นอยู่กับการประเมินกิจกรรมด้วยวาจา ในกรณีที่เข้าร่วมการแข่งขันแบบทดสอบต่างๆ ฯลฯ จะมีการประเมินความสำเร็จตามระเบียบข้อบังคับของงานนี้

การสนับสนุนด้านวัสดุและทางเทคนิคของกระบวนการศึกษา

อุปกรณ์ทางเทคนิคและอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น:

คอมพิวเตอร์;

โปรเจ็กเตอร์;

หน้าจอ;

ภาพวาดและภาพประกอบเชิงศิลปะ

เกมกระดาน;

หนังสือที่มีนิทาน

สำหรับครู:

โลกแห่งการสื่อสาร มารยาทสำหรับเด็ก "คาโร" เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2546

สมีร์โนวา อี.เอ. งานการศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 "สุดขีด". โวลโกกราด 2548

เชมชูรินา เอ.ไอ. หลักจริยธรรมวัฒนธรรม: หนังสือสำหรับครู อ: วลาดอส, 2008

เชมชูรินา เอ.ไอ. บทสนทนาเชิงจริยธรรมกับเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4: เพื่อช่วยครู มอสโก 2549

Kalandarova N.N. บทเรียนความคิดสร้างสรรค์ในการพูด มอสโก "วาโก" 2552-2518

หนังสือเล่มใหญ่เกี่ยวกับมารยาท - M: AST, 2000.-711 หน้า, ill.

Busheleva B.V. มาว่ากันเรื่องการศึกษา: หนังสือสำหรับ นศ.-ed. 2-ed.-M: การศึกษา, 1988.-144 หน้า, ป่วย.

Zenkovsky V. จิตวิทยาวัยเด็ก - M: 1996

จัดโต๊ะอย่างไรให้สวยงาม - M: AST-PRESS, 2001.-156 p., ill.

คอบเซวา วี.วี. มารยาทในคำถามและคำตอบ - อ: Fair Press, 2002.-208p

ครูกลินิตโซ ที.เอฟ. และอื่นๆ จริยธรรม T.F. หน้ากลม. แอล.อี. Garkushina, N.A. Seliverstova. อ: สเปกตรัม, 2537 กฎมารยาท.- ม: คำภาษารัสเซีย, 1996.-126น.

สมีร์นอฟ เอ็น.เอ. จริยธรรมและมารยาทของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา: คู่มือสำหรับครูและผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษา - อ.: สื่อโรงเรียน, 2545.-112p.

ชินีนนี่ เอ.ไอ., สโตยาน ที.เอ. มารยาทในทุกโอกาส - อ: อกาลิส, 2539.-152 หน้า, ป่วย.

สารานุกรมมารยาท: กฎเกณฑ์ความประพฤติในสังคมและที่บ้าน อ: รัสเซียยังเด็กอยู่ 1996.-192หน้า, ป่วย.

โปรแกรมตัวอย่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางระดับประถมศึกษา – “การตรัสรู้”, มอสโก, 2552

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ผลการวางแผนการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา – “การตรัสรู้” กรุงมอสโก 2552.

ดีวีดี“ บทเรียนจากป้านกฮูก” - ถึง“ มาสก์”, มอสโก, 2552

ดีวีดี“ หลักการของความปลอดภัยทางถนน” - ถึง "มาสก์", มอสโก, 2552

“งานการศึกษาใน โรงเรียนประถม" - เอส.วี. คูลเนวิช, ที.พี. Lakotsenina ศูนย์การค้า "ครู", Voronezh 2549.

“ ประพฤติตนอย่างไร” - V. Volina "Didactics Plus", เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2547

สำหรับนักเรียน:

วรรณกรรมเฉพาะเรื่อง

เรื่องราว

เทพนิยาย

ภาพยนตร์วิดีโอ

ภาพยนตร์เพื่อการศึกษา

โฟลเดอร์สำหรับการทำงาน

อัลบั้มสำหรับการวาดภาพ

ของเล่นสำหรับเล่นในร่มและกลางแจ้ง

การวางแผนเฉพาะเรื่อง

ชั้นเรียน

วันที่

หัวข้อบทเรียน

เนื้อหาการฝึกอบรม

ลักษณะเฉพาะ

กิจกรรม

นักเรียน

การบ้าน

หมายเหตุ

วัฒนธรรมการสื่อสาร (7 ชั่วโมง)

บทเรียนเบื้องต้น ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชา: มารยาท

มารยาทคืออะไร? มีโครงสร้างการทำงานอย่างไร กำลังเริ่มการวินิจฉัย

ทักทาย.

ความสำคัญของมารยาทในชีวิตมนุษย์ การเรียนรู้บรรทัดฐานของมารยาทในการพูดในสถานการณ์ของการสื่อสารทางการศึกษาและในชีวิตประจำวัน การใช้คำทักทายมาตั้งแต่สมัยโบราณ รูปแบบการทักทาย กฎการจับมือและทักทายชายและหญิง คำทักทายในชีวิตประจำวัน

สังเกต มากกว่าการใช้บรรทัดฐานการทักทายในชีวิตประจำวัน

วิเคราะห์ ความสำเร็จในการใช้คำทักทาย

เตรียมข้อความเกี่ยวกับ วันหยุดโลกซึ่งมีการเฉลิมฉลองในวันที่ 27 พฤศจิกายนของทุกปี

การทดสอบครั้งที่ 1

กฎการไหลเวียน

ที่อยู่โดยใช้ “คุณ” และ “คุณ” กล่าวถึงผู้เฒ่าถึงผู้เยาว์ และผู้น้อยถึงผู้อาวุโส กล่าวถึงคนแปลกหน้า วิธีพูดถึงบุคคลในบุคคลที่สาม นิสัยการจัดการที่ไม่ดี

จัดชิดขอบ ความเหมาะสมของการอุทธรณ์บางอย่างในสถานการณ์เฉพาะ

วิเคราะห์ ความสำเร็จในการใช้คำอุทธรณ์

เตรียมการแสดงตามกฎการหมุนเวียน

การทดสอบหมายเลข 2

การแนะนำตัวเมื่อพบกัน

ความสำคัญของการแนะนำตัวในชีวิตของบุคคลเมื่อพบปะใครสักคน กฎการส่งตามอายุและเพศ การแนะนำแขก เจ้าหน้าที่ ผู้ปกครองและบุตรหลาน

ประเมิน การเลือกสถานการณ์ที่ถูกต้องเมื่อนำเสนอ

เตรียมบทสนทนาในการแนะนำ (แนะนำ) เพื่อนของคุณกับพ่อแม่ของคุณ

การทดสอบหมายเลข 3

กฎของการสนทนาและวัฒนธรรมการพูด

ประเมิน ความสามารถในการฟังคู่สนทนาของคุณ

วิเคราะห์ และแก้ไขคำพูด ค้นหาข้อผิดพลาดในการพูด

การทดสอบหมายเลข 4

การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเป็นแนวคิด การแสดงอารมณ์ด้วยท่าทางเชิงบวกหรือเชิงลบ การใช้ท่าทางใน ประเทศต่างๆ. การแสดงออกทางสีหน้าที่ดีที่สุดคือรอยยิ้ม

ประเมิน ทางเลือกที่ถูกต้องของวิธีการสื่อสารทางภาษาและไม่ใช่ภาษา

วาดหน้าเศร้า ร่าเริง ประหลาดใจ หวาดกลัว (ประกวดวาดภาพใบหน้า “ตัวตลกใบ้ร่าเริง”)

การทดสอบหมายเลข 5

การสนทนาทางโทรศัพท์

กฎการสื่อสารทางโทรศัพท์แบบมีสาย ความหมายของความเป็นมิตรในการสนทนาทางโทรศัพท์ ความสามารถในการใช้โทรศัพท์มือถือ การสนทนาทางธุรกิจ มีทัศนคติที่ดีต่อผู้อาวุโสและผู้อื่น

จำลอง กฎสำหรับการเข้าร่วมการสนทนาทางโทรศัพท์ (ความสามารถในการฟัง ตอบสนองต่อสัญญาณได้อย่างถูกต้อง รักษาการสนทนาทางโทรศัพท์)

เตรียมความพร้อมการประชุมเชิงปฏิบัติการ “การสนทนาทางโทรศัพท์”

การทดสอบหมายเลข 6

วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม (14 ชั่วโมง)

8(1)

พฤติกรรมบนท้องถนน.

ถนนเป็นสถานที่สาธารณะ แสดงความมีน้ำใจบนท้องถนน ทัศนคติต่อผู้สูงอายุและสตรี กฎการเคลื่อนที่บนทางเท้า การสนทนาบนท้องถนน ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับพฤติกรรม

ประเมิน การเลือกสถานการณ์ที่ถูกต้องเมื่อประพฤติตนบนท้องถนน

จัดชิดขอบ ความเหมาะสมของการกระทำในสถานการณ์เฉพาะ

บรรยายภาพ เส้นทางจากโรงเรียนไปบ้านโดยใช้สัญลักษณ์

เตรียมเวิร์คช็อป “ฉันเดินไปตามถนน”

การทดสอบหมายเลข 7

9(2)

พฤติกรรมในการขนส่งสาธารณะ

กฎเกณฑ์ที่กำหนดขึ้นในการขนส่งสาธารณะ: ความสุภาพ การช่วยเหลือ ความสุภาพ และความคิดล่วงหน้า สวัสดีการสนทนาในการขนส่ง

จำลอง ในสถานการณ์จริงการนำหลักปฏิบัติไปใช้

หารือ และอธิบายกฎเกณฑ์พฤติกรรมของมนุษย์ในสถานการณ์ต่างๆ ในการขนส่ง

เตรียมความพร้อมการประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่อง “การขนส่งสาธารณะ”

การทดสอบหมายเลข 8

10(3)

พฤติกรรมที่โรงเรียน

พฤติกรรมที่โรงเรียนก่อนเริ่มเรียน ระหว่างเรียน ระหว่างพัก เคารพครู ดูแลน้อง ความรับผิดชอบของนักเรียนและโรงเรียน พฤติกรรมต้องห้ามของเด็กนักเรียน

แยกแยะ การกระทำเชิงบวกและเชิงลบที่โรงเรียน

เปรียบเทียบ การกระทำแบบเดียวกันที่โรงเรียน บนท้องถนน และที่บ้าน

เตรียมคำแนะนำ (ไม่บังคับ) “ความรับผิดชอบของผู้ดูแลชั้นเรียน” “ของที่เจ้าของลืม!”

การทดสอบหมายเลข 9

11(4)

พฤติกรรมในธรรมชาติ

นิเวศวิทยาเป็นศาสตร์แห่งการอนุรักษ์ธรรมชาติ ประโยชน์ของการเดินป่าในธรรมชาติ เจ้าของบ้านและนอกบ้าน การเคารพธรรมชาติในระหว่างการเดินป่าและท่องเที่ยว องค์กรด้านความปลอดภัยในชีวิตในธรรมชาติ

เปรียบเทียบ กฎของพฤติกรรมในสถานการณ์ต่าง ๆ (ที่โรงเรียน บนถนน โดยธรรมชาติ)

ขับ ตัวอย่างพฤติกรรมมนุษย์ทั้งเชิงบวกและเชิงลบในธรรมชาติและผลที่ตามมา

มีส่วนร่วมในการสำรวจระบบนิเวศ

การทดสอบหมายเลข 10

12(5)

ในโรงละคร

ประวัติความเป็นมาของละครตลก ความเคารพต่อผู้ชม กฎเกณฑ์การปฏิบัติตนในโรงละครก่อนเริ่มการแสดง ระหว่างการแสดง ระหว่างพักการแสดง และหลังจบการแสดง เงื่อนไขการแสดงละคร: แผงลอย, เวที, กล่อง

จำลอง ในสถานการณ์จริง การประยุกต์ใช้กฎเกณฑ์ความประพฤติในโรงละคร

ประจักษ์ ความสามารถในการค้นหาที่นั่งในห้องโถงโดยใช้ตั๋วโดยไม่มีข้อผิดพลาด

จัดทำแผนผังห้องโถงโรงละครและทำเครื่องหมายไว้: อัฒจันทร์ แผงลอย ระเบียง กล่อง หลุมวงออเคสตรา เวที เวที

การทดสอบหมายเลข 11

13(6)

เยี่ยมชมโรงละครเสมือนจริง

14(7)

มารยาทในการเต้น.

ประวัติความเป็นมาของการเต้นรำ มารยาทในการเต้นรำ: พฤติกรรมของชายและหญิง การเต้นรำสมัยใหม่ยามเย็น การเต้นรำและการพัฒนาประสาทสัมผัสทางดนตรีและร่างกาย

หารือ และอธิบาย กฎเกณฑ์พฤติกรรมของมนุษย์บนฟลอร์เต้นรำ งานเต้นรำ ในงานปาร์ตี้ของโรงเรียน

ร่วมเฉลิมฉลองการเต้นรำของโรงเรียนและเรียนรู้มารยาทการเต้นรำ

การทดสอบหมายเลข 12

15(8)

การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์

พิพิธภัณฑ์ - มันคืออะไร? พิพิธภัณฑ์ของโลก ทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ กฎเกณฑ์ในการเคลื่อนย้ายห้องโถง ทัศนคติต่อการเปิดเผย ได้รับความสุขทางสุนทรีย์และข้อมูลอันทรงคุณค่าภายในพิพิธภัณฑ์

ขับ ตัวอย่างพฤติกรรมมนุษย์ทั้งเชิงบวกและเชิงลบในพิพิธภัณฑ์

ประเมิน ทางเลือกที่ถูกต้องของสถานการณ์เมื่อเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์

ทบทวนกฎการปฏิบัติเมื่อเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์

การทดสอบหมายเลข 13

16(9)

ทัศนศึกษา ไปที่พิพิธภัณฑ์

17(10)

พฤติกรรมในคริสตจักรออร์โธดอกซ์

วัฒนธรรมและศาสนา พระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์. ผู้ศรัทธา โบสถ์ออร์โธดอกซ์ความหมายสำหรับผู้ศรัทธา สิ่งที่คุณสามารถทำได้และทำไม่ได้ในคริสตจักรออร์โธดอกซ์

หารือ และอธิบาย กฎเกณฑ์พฤติกรรมของมนุษย์ในคริสตจักรออร์โธดอกซ์

ทบทวนกฎการปฏิบัติเมื่อไปเยี่ยมชมโบสถ์ออร์โธดอกซ์

การทดสอบหมายเลข 14

18(11)

ทัศนศึกษา ไปยังโบสถ์ออร์โธดอกซ์

19(12)

การปฏิบัติตัวในมัสยิด.

อิสลาม. คัมภีร์กุรอาน. เหตุใดจึงสร้างมัสยิดและมีโครงสร้างอย่างไร วันหยุดอิสลาม พฤติกรรมในมัสยิด

หารือ และอธิบาย กฎเกณฑ์พฤติกรรมของมนุษย์ในมัสยิด

พูดคุยเกี่ยวกับวันหยุดของชาวมุสลิม

การทดสอบหมายเลข 15

20(13)

มารยาทของชาวคอเคซัสเหนือ

ชนชาติต่าง ๆ ของคอเคซัส - มารยาททั่วไป ลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมในชีวิตประจำวันของชาวภูเขา ทัศนคติต่อผู้อาวุโสต่อผู้หญิง เกียรติและศักดิ์ศรีของนักปีนเขา การต้อนรับ และความมีน้ำใจของชาวภูเขา

หา บนแผนที่ของรัสเซียสาธารณรัฐคอเคซัสเหนือ

เปรียบเทียบ มารยาทของคนผิวขาวพร้อมกฎเกณฑ์พฤติกรรมของผู้คนในหมู่บ้านและเมืองบ้านเกิด

เตรียมรายงานปากเปล่าสั้น ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติ (สถานที่ท่องเที่ยว) ของคอเคซัสเหนือ

การทดสอบหมายเลข 16

21(14)

มารยาทคอซแซค

คอสแซคแห่งรัสเซีย การศึกษาในครอบครัวคอซแซค เคารพผู้อาวุโสและสตรี หัวหน้าครอบครัว มูลนิธิครอบครัว

เปรียบเทียบ มารยาทคอซแซคกับกฎพฤติกรรมของผู้คนในหมู่บ้านและเมืองของตน

เตรียมเรื่องราวปากเปล่าเกี่ยวกับ Ataman Ermak Timofeevich

การทดสอบหมายเลข 17

มารยาทในชีวิตประจำวัน (7 ชั่วโมง)

22(1)

การต้อนรับแขก.

มารยาทพิเศษในการเชิญแขกในสมัยโบราณและในยุคของเรา เคารพเจ้าของและเมียน้อยของบ้าน พฤติกรรมในห้องนั่งเล่น ความรับผิดชอบของเจ้าบ้านและแขก เชิญชวนให้กลับมาเยือน

จำลอง ในสถานการณ์จริง การประยุกต์ใช้กฎเกณฑ์ความประพฤติในงานปาร์ตี้

เตรียมตรากฎหมายใหม่เพื่อรับแขก

การทดสอบหมายเลข 18

23(2)

กฎเกณฑ์การจัดโต๊ะ

การจัดโต๊ะชาวนาในสมัยก่อน ความสำคัญของผ้าปูโต๊ะเมื่อจัดโต๊ะ ถ้วยชามและช้อนส้อม คุณสมบัติของการเสิร์ฟโต๊ะน้ำชา วิธีการเสิร์ฟอาหาร

สังเกต ในการจัดโต๊ะและประเมินการจัดวางสิ่งของบนโต๊ะให้ถูกต้อง

ลองคิดดูว่าจะจัดโต๊ะสำหรับดื่มชาอย่างไร

การทดสอบครั้งที่ 19

24(3)

การปฏิบัติงาน “การจัดโต๊ะ”

25(4)

วิธีปฏิบัติตนที่โต๊ะ

กฎที่นั่ง. มารยาทบนโต๊ะอาหาร. วัตถุประสงค์ของการใช้ช้อนส้อม กฎเกณฑ์ด้านอาหาร

จำลอง ในสถานการณ์จริง การใช้มารยาทบนโต๊ะอาหาร

การทดสอบหมายเลข 20

26(5)

กินอย่างไรให้ถูกต้อง.

ประวัติความเป็นมาของวัฒนธรรมอาหาร จุดประสงค์ของผ้าเช็ดปาก วิธีรับประทานอาหารที่โต๊ะและใช้ช้อนส้อมระหว่างและหลังมื้ออาหาร

สังเกต ดูว่าผู้คนรับประทานอาหารที่โต๊ะอย่างไรและประเมินวัฒนธรรมอาหาร

เตรียมรายงานประวัติช้อน(วัตถุอื่น)

การทดสอบหมายเลข 21

27(6)

รูปร่าง.

แนวคิดเรื่องรูปลักษณ์ รูปร่างหน้าตา การดูแลร่างกายและเส้นผม ความสามารถในการดูแลเสื้อผ้า รองเท้า และดูแลเรา ความมีเหตุผลในการเลือกเสื้อผ้า การปรากฏตัวของนักธุรกิจ ชุดนักเรียน.

หารือ และอธิบาย กฎการใช้และการสวมใส่เสื้อผ้า

ประเมิน การใช้เสื้อผ้าและรองเท้าอย่างถูกต้องขึ้นอยู่กับสถานการณ์และช่วงเวลาของปี

เตรียมเสวนา “ชุดนักเรียน – ข้อดีข้อเสีย”

การทดสอบหมายเลข 22

28(7)

เกมการทำงานภาคปฏิบัติ "การปรากฏตัวของนักธุรกิจ"

การทำซ้ำและการวางนัยทั่วไป (4 ชั่วโมง)

29(1)

คุณรู้มารยาทหรือไม่?

การทำซ้ำและสรุปความรู้ที่ได้รับตลอดทั้งปีในรูปแบบของเกม "วงล้อแห่งโชคลาภ"

30(2)

การทดสอบขั้นสุดท้าย ในหนึ่งปี.

การทำซ้ำและสรุปความรู้ที่ได้รับตลอดทั้งปีในรูปแบบของการทดสอบครั้งสุดท้ายสำหรับปี

การทดสอบหมายเลข 23

31(3)

การสาธิตและการป้องกันโครงการ

32(4)

บทเรียนสุดท้าย

เอลมิรา อิสมากิโลวา
แผนงานสำหรับวงกลม กลุ่มอาวุโส“มารยาทที่สนุกสนาน”

หมายเหตุอธิบาย

การส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมเป็นปัญหาเร่งด่วนและซับซ้อนที่สุดปัญหาหนึ่งที่ทุกคนที่เกี่ยวข้องกับเด็กต้องแก้ไขในปัจจุบัน สิ่งที่เราใส่เข้าไปในจิตวิญญาณของเด็กตอนนี้จะปรากฏออกมาในภายหลังและกลายเป็นชีวิตของเขาและของเรา วันนี้เรากำลังพูดถึงความจำเป็นในการฟื้นฟูวัฒนธรรมพฤติกรรมในสังคมซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับพัฒนาการและการเลี้ยงดูเด็กก่อนเข้าโรงเรียน

เป็นที่รู้กันว่าทุกอย่างเริ่มต้นจากวัยเด็ก การศึกษาคุณธรรมเริ่มต้นจากเปล เมื่อแม่ยิ้มให้เด็กและชื่นชมยินดี นี่คือการศึกษาเรื่องศีลธรรมอันลึกซึ้งที่สุด ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อโลกของเขา การสร้างทักษะด้านพฤติกรรมในเด็ก ปลูกฝังทัศนคติที่กระตือรือร้นต่องานที่ได้รับมอบหมาย ความสนิทสนมกันต้องเริ่มต้นตั้งแต่วัยก่อนเข้าเรียน

ในกระบวนการสื่อสารทุกวันกับเพื่อน ๆ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะใช้ชีวิตเป็นทีม ฝึกฝนมาตรฐานทางศีลธรรมของพฤติกรรมที่ช่วยควบคุมความสัมพันธ์ด้วย คนรอบข้าง. ยังไง เด็กที่อายุน้อยกว่ายิ่งคุณมีอิทธิพลต่อความรู้สึกและพฤติกรรมของเขามากเท่าไร

อายุ 5 - 6 ปี มีความสำคัญต่อการพัฒนาคุณธรรมของเด็ก เขาเป็นคนอ่อนไหวเป็นพิเศษ ในขณะเดียวกันก็เป็นสิ่งที่ดีมากสำหรับการก่อตัวของลักษณะทางศีลธรรมซึ่งเป็นลักษณะที่มักปรากฏให้เห็นตลอดชีวิตต่อ ๆ ไปของเด็ก

วิธีการพัฒนาคุณธรรมที่ดำเนินไปในช่วงเวลานี้ส่วนใหญ่จะเป็นตัวกำหนดการพัฒนาคุณธรรมที่ตามมาของบุคคล

มารยาท- เป็นส่วนที่ใกล้ชิดและสำคัญมากของวัฒนธรรมมนุษย์สากล ศีลธรรม ที่พัฒนาตลอดหลายศตวรรษของชีวิตโดยทุกชนชาติตามความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับความดี ความยุติธรรม มนุษยชาติ - ในสาขาวัฒนธรรมทางศีลธรรมและเกี่ยวกับความงาม ความเป็นระเบียบ การปรับปรุง ความสะดวกในชีวิตประจำวัน - ในสาขาวัฒนธรรมทางวัตถุ

ชีวิตทั้งชีวิตของเด็กก็เหมือนกับผู้ใหญ่ที่เชื่อมโยงกับกฎเกณฑ์ มารยาทและพฤติกรรมของเขาอย่างถูกต้องนั้นขึ้นอยู่กับความเป็นอยู่ส่วนตัวของเขา การสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ และความสำเร็จของกิจกรรมของเขา

การศึกษาคุณธรรมถือเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดประการหนึ่ง การพัฒนาทั่วไปเด็กก่อนวัยเรียน กำลังดำเนินการ การศึกษาคุณธรรมเด็กพัฒนาความรู้สึกที่มีมนุษยธรรม ความคิดที่มีจริยธรรม ทักษะพฤติกรรมทางวัฒนธรรม คุณสมบัติทางสังคมและสังคม การเคารพผู้ใหญ่ ความสามารถในการเล่นและทำงานร่วมกัน และประเมินการกระทำของตนเองและการกระทำของเด็กคนอื่นๆ อย่างยุติธรรม

อาวุโสวัยก่อนเข้าเรียนคือวัยที่เด็กมีทัศนคติที่ยืดหยุ่นต่อการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ มารยาทพยายามที่จะเข้าใจพวกเขา เด็กจะสนองความปรารถนาและพัฒนาความสามารถของตนเองโดยใช้ความพยายามของจิตใจ จิตใจ และจิตวิญญาณของตนเอง

ครูสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นบุคคลแรกต่อจากพ่อแม่ที่สอนกฎเกณฑ์ของชีวิตในสังคม ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และกำหนดรูปแบบปฏิสัมพันธ์ในสังคมมนุษย์ เขามีความรับผิดชอบอย่างมากต่อชีวิตในปัจจุบันและอนาคตของนักเรียน ซึ่งต้องใช้ความเข้มแข็งทางจิตใจมหาศาลจากครู

เป้าหมายร่วมกันของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวคือการเลี้ยงดูบุคคลที่มีมารยาทดี มีวัฒนธรรม และมีการศึกษา ซึ่งเรารวมตัวกัน โดยเป็นผู้ทำงานร่วมกันในเรื่องที่สำคัญที่สุดนี้

ที่ วงกลม« มารยาทที่สนุกสนาน» เป็นระบบที่สอดคล้องกันในการทำความคุ้นเคยกับเด็กอายุ 5-6 ปีด้วยตัวชี้วัดทางศีลธรรมขั้นพื้นฐานที่เป็นที่ยอมรับพฤติกรรมที่ยอมรับรูปแบบการรักษา ( มารยาทเป็นที่ยอมรับในสังคมยุคใหม่ การอบรมคุณธรรมศึกษา สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

แบบฟอร์มพื้นฐาน งานกับเด็กก่อนวัยเรียนภายใน แก้วเป็นเกม.

เป้า แก้ว:

แนะนำเด็กอายุ 5-6 ปีให้รู้จักพื้นฐาน มารยาท(แนวคิด ประวัติศาสตร์ บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ในด้านวัฒนธรรมการพูด กฎเกณฑ์ในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน พฤติกรรมในที่สาธารณะ การคมนาคม ที่โต๊ะ) เพิ่มระดับความสามารถในการสื่อสารของเด็ก

งาน:

เสริมสร้างความรู้ด้านคำพูดของเด็ก มารยาทในบางสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน

พัฒนากระบวนการทางจิต เช่น ความตั้งใจ ความจำ ความสนใจ การคิด คุณสมบัติทางศีลธรรมและเจตนารมณ์ของแต่ละบุคคล เช่น ความรับผิดชอบ ความมุ่งมั่น ความสามารถในการบรรลุเป้าหมาย ความปรารถนาดี ความเห็นอกเห็นใจ เป็นต้น

พัฒนาทักษะด้านจริยธรรม

พัฒนาความสัมพันธ์ฉันมิตร ความเห็นอกเห็นใจ และเคารพความรู้สึกของผู้อื่น

เพื่อให้เกิดแนวคิดด้านจริยธรรมและศีลธรรมของมนุษยสัมพันธ์โดยอิงจากการกระทำของเด็ก รูปภาพ นิยายและงานศิลปะประเภทอื่นๆ

เพื่อส่งเสริมการสะสมและทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อภาพลักษณ์ของฮีโร่ที่ดีและการกระทำของพวกเขา

พัฒนาความสามารถในการประเมินการกระทำของตนเองและการกระทำของผู้อื่นอย่างสมเหตุสมผล ( "สามารถ" - "มันเป็นสิ่งต้องห้าม", "ดี" - "ห่วย").

สอนให้เด็กมองเห็นด้านจริยธรรมและศีลธรรมของการกระทำและเหตุการณ์ที่รับรู้เพื่อทำความเข้าใจแก่นแท้ของพวกเขา

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง แก้ว« มารยาทที่สนุกสนาน» .

ความเชี่ยวชาญของเด็กในโปรแกรม แก้ว- การเรียนรู้คุณสมบัติเชิงบูรณาการดังกล่าว ยังไง:

มีการตอบสนองทางอารมณ์

ตอบสนองต่ออารมณ์ของคนที่รักและเพื่อนๆ เอาใจใส่กับตัวละครในเทพนิยายเรื่องราวต่างๆ ตอบสนองทางอารมณ์ต่อผลงานวิจิตรศิลป์ ดนตรีและศิลปะ และโลกธรรมชาติ

เข้าใจวิธีการสื่อสารและวิธีการโต้ตอบกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง

เด็กใช้วิธีการสื่อสารทั้งทางวาจาและอวัจนภาษาอย่างเพียงพอ มีคำพูดเชิงโต้ตอบ และวิธีการโต้ตอบที่สร้างสรรค์กับเด็กและผู้ใหญ่ (เจรจา แลกเปลี่ยนวัตถุ กระจายการกระทำในความร่วมมือ) สามารถเปลี่ยนรูปแบบการสื่อสารกับผู้ใหญ่หรือเพื่อนร่วมงานได้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์

สามารถจัดการพฤติกรรมของตนเองได้และ ในการวางแผนการกระทำของพวกเขาบนพื้นฐานของแนวคิดคุณค่าหลักโดยปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมที่ยอมรับโดยทั่วไปเบื้องต้น

พฤติกรรมของเด็กส่วนใหญ่ไม่ได้ถูกกำหนดโดยความปรารถนาและความต้องการในทันที แต่โดยความต้องการจากผู้ใหญ่และแนวคิดค่านิยมหลักเกี่ยวกับสิ่งใด “อะไรดีอะไรชั่ว”. ลูกก็มีความสามารถ วางแผนการกระทำของคุณมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายเฉพาะ ปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมบนท้องถนน (กฎจราจร ในที่สาธารณะ (การขนส่ง ร้านค้า คลินิก โรงละคร ฯลฯ).

กันยายน "เพื่อนของฉัน"

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

« มารยาท» . ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ มารยาทการรวบรวมและขยายองค์ความรู้ที่มีอยู่

1 ชั่วโมง. ทำไมพวกเขาถึงพูด "สวัสดี".

การอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากงาน

ส. โคซโลวา “เขย่า! สวัสดี!"). เข้ามา คนงานรูปแบบการทักทายที่สุภาพทุกวัน ความสามารถในการทักทายกันโดยใช้คำพูดที่สุภาพ ( "สวัสดี", "สวัสดีตอนบ่าย", « สวัสดีตอนเช้า» และอื่นๆ.); เป็นคนแรกที่จะต้อนรับ ผู้อาวุโส;

สามารถสนทนาทางโทรศัพท์ได้ (เริ่มต้นด้วยการทักทาย แนะนำตัวเอง ระบุวัตถุประสงค์ในการโทร หากคุณโทรหาตัวเอง ให้จบการสนทนาก่อน)

สอนเด็กๆ ให้ใช้คำทักทายและการกล่าวคำอำลาต่อไป

1 ชั่วโมง. นางฟ้าสอนความสุภาพ

การอ่าน V. Mayakovsky “อะไรดีอะไรชั่ว”เพื่อสร้างความคิดให้กับเด็กเกี่ยวกับ มาตรฐานทางศีลธรรมความสัมพันธ์กับ คนรอบข้าง:

ความมีน้ำใจ ความซื่อสัตย์ ความจริงใจ สอนให้เด็กประเมินการกระทำของตนเองและของเพื่อนๆ

1 ชั่วโมง. “ไม่มีที่ไหนดีกว่าที่บ้าน!”

เกมเล่นตามบทบาท "ตระกูล"เพื่อสร้างแนวคิดครอบครัวเป็นคนที่อยู่ร่วมกัน ปลูกฝังความปรารถนาที่จะดูแลคนที่คุณรักพัฒนาความรู้สึกภาคภูมิใจในครอบครัวของคุณ

สานต่อแนวคิดการทำเกษตรรวมและงบประมาณครอบครัว ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสมาชิกในครอบครัวและความสนใจในกิจกรรมของพวกเขา

ตุลาคม. อ่านนิยาย วรรณกรรม: "โทรศัพท์"เอ็น. โนซอฟ.

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “สอนลูกให้สื่อสาร”. สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างของบทกวี พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างของเด็ก 1 ชั่วโมง. ด/ และ:

“ใครจะรู้คำพูดที่สุภาพกว่านี้”.

ทายปริศนาเกี่ยวกับความสุภาพ พัฒนาความคิดเชิงนิเวศน์และจินตนาการที่สร้างสรรค์ คำพูดที่แสดงออกถึงน้ำเสียงที่สอดคล้องกัน

พัฒนาความสนใจและความทรงจำ ความสามารถในการฟังครูอย่างตั้งใจ เปิดใช้งานพจนานุกรม

1 ชั่วโมง. การสนทนา “วัฒนธรรมพฤติกรรมในที่สาธารณะ”.

อ่านนิยาย "โทโรปิซกา". สอนวัฒนธรรมพฤติกรรมในที่สาธารณะ ส่งเสริมวัฒนธรรมการสื่อสารและขยายคำศัพท์ของเด็ก รู้กฎเกณฑ์การปฏิบัติในชั้นเรียน โรงเรียนอนุบาล; ปฏิบัติตามหลักจรรยาบรรณในการขนส่งสาธารณะ ในนิทรรศการ ในพิพิธภัณฑ์ ห้ามพูดเสียงดัง ห้ามใช้มือสัมผัสสิ่งจัดแสดง ห้ามรบกวนผู้อื่น มาด้วยท่าทางเรียบร้อย ในร้านสามารถระบุคำขอของคุณได้อย่างชัดเจนในซูเปอร์มาร์เก็ตใช้ตะกร้าพิเศษ

สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างของบทกวี พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างของเด็ก

1 ชั่วโมง. การตรวจสอบป้ายจราจร

เกมเล่นตามบทบาท

"บนถนนในเมือง". พัฒนาคำพูด ความจำ ความสนใจ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎจราจร

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกฎจราจร เพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักกับบทบาทใหม่ของผู้ควบคุมการจราจร เพื่อปลูกฝังการควบคุมตนเอง ความอดทน และความสนใจบนท้องถนน

พฤศจิกายน. การสนทนา "เรายินดีต้อนรับแขก".

เกมเล่นตามบทบาท "วันเกิดสเตปาชกา". เพื่อสร้างความคิดให้เด็กเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรมของความสัมพันธ์ด้วย คนรอบข้าง. สามารถประพฤติตนในงานปาร์ตี้และรับแขกได้

ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวิธีการและลำดับการจัดโต๊ะสำหรับอาหารค่ำตามเทศกาล รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเครื่องใช้บนโต๊ะอาหาร ปลูกฝังความใส่ใจ การดูแล และขยายคำศัพท์