ไดอารี่การฝึกงานที่องค์กรนม, เทคโนโลยีพิเศษของนมและผลิตภัณฑ์นม (เอกสาร)

สมุดบันทึกการปฏิบัติงานของนักศึกษาระดับปริญญาตรีและการตรวจสอบการปฏิบัติงานของนักศึกษา (เอกสาร)

(เอกสาร)

ไดอารี่การฝึกงาน (เอกสาร)

สมุดบันทึกการปฏิบัติงานด้านการศึกษาของนักเรียนทนายความ - นักกฎหมาย (เอกสาร)

ไดอารี่การปฏิบัติงานระดับปริญญาตรีสำหรับนักศึกษาสาขาการเงินและสินเชื่อพิเศษ (เอกสาร)

บทคัดย่อ - ความรู้พื้นฐานของราชทัณฑ์ (บทคัดย่อ)

แผนปฎิทินและบันทึกการฝึกภาคปฏิบัติของนักศึกษาสำนักวิชากฎหมาย (เอกสาร)

n1.docx

วันที่ - 1.06 น.

การวิเคราะห์กระบวนการสอน

ในวันแรกของการฝึกฝนในโรงเรียนอนุบาลฉันได้ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, ทีม, กลุ่มที่ฉันจะทำแบบฝึกหัด, เอกสารประกอบ, กับการจัดพื้นที่ภายในของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและ อาณาเขตติดกับสถานที่ที่เด็กอนุบาลเดินเล่น กระบวนการสอนในสถาบันจัดขึ้นตามโปรแกรมของ T.N. Doronova "Rainbow" และโปรแกรม "มือสี" ของผู้แต่ง ทิศทางลำดับความสำคัญในการทำงานของอาจารย์ผู้สอนคือการรักษาสุขภาพจิตและร่างกายของเด็กสติปัญญาและ การพัฒนาตนเองเด็กแต่ละคน, ช่วยเหลือครอบครัวในการเลี้ยงดู, การดำเนินการแก้ไขความเบี่ยงเบนที่จำเป็นในการพัฒนาเด็ก, การปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสังคม มีห้ากลุ่มในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล เด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 7 ปี

ในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลคือ:

โรงยิมที่มี "กำแพงสวีเดน" ห่วงยิมนาสติก เครื่องนวดเท้า ลูกบอลขนาดต่างๆ เชือกกระโดด ห่วง และอุปกรณ์กีฬาอื่นๆ

ห้องโถงดนตรีพร้อมเปียโน ถัดจากนั้นเป็นห้องแต่งตัวที่มีเครื่องแต่งกายต่างๆ ของตัวละครในเทพนิยาย เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก ของตกแต่งต่างๆ ที่ทำจากกระดาษแข็งและผ้า

ห้องทำงานของนักจิตวิทยาที่เด็ก ๆ เล่นเกมกับครู - นักจิตวิทยา ผ่านการทดสอบในรูปแบบต่าง ๆ

สำนักการแพทย์

- สำนักงานระเบียบมีทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมการสอน มีคอมพิวเตอร์ โฟลเดอร์วางอยู่บนชั้นวางในทุกกิจกรรมของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน: เอกสารทางกฎหมาย, วรรณกรรมระเบียบวิธีพิเศษ, คู่มือ

- ฝ่ายบริหารและเศรษฐกิจ บริเวณโดยรอบโรงเรียนอนุบาลมีการจัดภูมิทัศน์ให้มีความสวยงาม รอบ ๆ โรงเรียนอนุบาลมีเด็ก ๆ สนามเด็กเล่นซึ่งมีอุปกรณ์เล่นเกมอยู่กับที่: ชิงช้า, ศาลา, แซนด์บ็อกซ์, เก้าอี้โยกต่างๆ, แปลงดอกไม้ มีต้นไม้และพุ่มไม้มากมายในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล โดยทั่วไป, โรงเรียนอนุบาลมีรูปลักษณ์ที่สวยงามและได้รับการดูแลเป็นอย่างดี

โรงเรียนอนุบาลมีห้องครัวและห้องซักรีด

แต่ละกลุ่มมีห้องล็อกเกอร์ห้องกลุ่มที่เด็กใช้เวลาเรียน มีของเล่นหลากหลายในห้อง ช่วยสอนโต๊ะอาหารและกิจกรรมสำหรับเด็ก มีห้องนอนและครัวสำหรับเก็บจานและช้อนส้อมสำหรับมื้ออาหาร

เงื่อนไขในกลุ่มที่ฉันจะฝึกซ้อม (กลุ่มจูเนียร์ที่สอง) นั้นน่าพอใจในครั้งแรก เงื่อนไขทั้งหมดถูกสร้างขึ้นเพื่อการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็กเล็กอย่างเต็มที่ กลุ่มมีห้องแต่งตัวห้องเด็กเล่น ห้อง - ห้องสำหรับคลาสห้องนอนบุฟเฟ่ต์ มีของเล่นต่างๆ สื่อการสอน และอุปกรณ์การเล่นเพื่อการศึกษาต่างๆ

งานด้านการศึกษาและการศึกษากับเด็ก ๆ ภายใต้การแนะนำของหัวหน้าโรงเรียนอนุบาลรองหัวหน้าและนักวิธีการดำเนินการโดยนักการศึกษาที่มีคุณสมบัติสูง 10 คนรวมถึงผู้อำนวยการดนตรีนักจิตวิทยาและครูการศึกษาเพิ่มเติม

เอกสาร DOW:

ชื่อเอกสาร	ลำดับความประพฤติ	อักขระ ใช้
สัญญาจ้างงาน	ออกเป็นสองชุดลงนามโดยทั้งสองฝ่ายระบุเงื่อนไขของสัญญา เก็บไว้โดยผู้จัดการ	กำลังเจรจาสัญญากับพนักงานที่ปฏิบัติหน้าที่อย่างมีสติ กระตุ้นการปฏิบัติหน้าที่อย่างมีคุณภาพของพนักงานแต่ละคน
ข้อตกลงร่วมกัน	เอกสารหลักที่ควบคุมกิจกรรมของทีมโดยรวม ลงนามบนพื้นฐานของข้อตกลงระหว่างฝ่ายบริหารและทีม ตกลง, ลงนาม, ปิดผนึก.	ช่วยในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้ง: ค่าจ้าง การจัดหาหลักประกันทางสังคม วันหยุดพักผ่อน การชำระเงินเพิ่มเติม ฯลฯ
หนังสือคำสั่งและคำสั่งของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน.	ดำเนินการในรูปแบบเฉพาะ รูปแบบการนำเสนอที่เข้มงวด ข้อความเฉพาะเจาะจงและกระชับ คำสั่งรวมการตัดสินใจในด้านต่างๆ กิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: งานเสริม วันหยุด การจ้างงาน และอื่นๆ	พนักงานทุกคนต้องปฏิบัติตามคำสั่ง
หนังสือโปรโตคอลของสภาการสอน	มันถูกเก็บไว้ในวารสารพิเศษ โปรโตคอลถูกวาดขึ้น สไตล์เครื่องแบบ. สภาครูทั้งหมดจะถูกบันทึก: ลำดับของสุนทรพจน์ถ้อยแถลงและความคิดเห็นของครูแต่ละคนในกิจกรรมบางอย่างของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะถูกบันทึกไว้ คำตัดสินของคุรุสภาจะถูกบันทึกไว้ รายงานการประชุมมีการกำหนดหมายเลขและลงนามโดยประธานและเลขานุการ	การตัดสินใจของคณะกรรมการต้องดำเนินการภายในกรอบเวลาที่กำหนด ดังนั้นจึงมีการดำเนินกิจกรรมของครูและพัฒนาทักษะวิชาชีพของพวกเขา
แผนรายปี งานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน	เวอร์ชันข้อความจะอยู่ในโฟลเดอร์ หน้ามีหมายเลข ลักษณะธุรกิจ แต่ละส่วนของแผนจัดเตรียมงานจำนวนหนึ่งสำหรับปี เป็นตัวแทน ชนิดต่างๆกิจกรรมของพนักงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในระหว่างปี เห็นชอบและอนุมัติจากสภาคณาจารย์	กิจกรรมที่วางแผนไว้ดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญที่รับผิดชอบในเวลาที่เหมาะสมพร้อมเอกสารประกอบการรายงาน ผลงานสำหรับปีมีให้ในการวิเคราะห์
สมุดบัญชีของอาจารย์และพนักงานบริการ	การลงทะเบียนพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการในวารสารพิเศษ การบัญชีดำเนินการในด้านต่างๆ: ประสบการณ์, หมวดหมู่, การศึกษา บันทึกการเข้าและออกจากงาน	ข้อมูลที่ใช้ในการจัดทำรายงานต่างๆ
แฟ้มส่วนตัวของอาจารย์	ไฟล์ส่วนบุคคลของครูมีข้อมูลเกี่ยวกับครู ข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับการฝึกอบรมวิชาชีพของครูมีการติดตามและระบุ	ข้อมูลใหม่จะถูกเพิ่มอย่างต่อเนื่อง ใช้สำหรับการร่างเอกสารการรายงาน การตัดสินใจด้านการจัดการ
หนังสือจ้างงาน	หนังสือจ้างงานได้รับการดูแลโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน รายการที่เกี่ยวข้องจะทำขึ้นเมื่อจ้างงาน เลิกจ้าง ให้รางวัล และโอนไปยังงานอื่น ระบุ: วันที่ เลขที่ใบสั่งซื้อของสถาบัน	ออกให้ในวันทำการสุดท้าย อย่าลืมแจ้งนายจ้างเมื่อสมัครงาน ข้อมูลที่บันทึกไว้จะใช้เมื่อขอรับเงินบำนาญ
กฎบัตร DU	หนึ่งในเอกสารหลักที่ควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ปิดผนึกด้วยตราประทับ มีการระบุเป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสิทธิและหน้าที่ของพนักงาน	มันถูกใช้ในการควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ระเบียบว่าด้วยการปกครอง สภาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน.	เอกสารกำกับดูแลที่กำหนดขั้นตอนสำหรับการโต้ตอบระหว่างผู้ปกครองและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในแง่ของการให้ความช่วยเหลือด้านวัตถุ เอกสารระบุวิธีดำเนินกิจกรรมประเภทนี้ การตัดสินใจของคณะกรรมการจะบันทึกไว้ สมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในเรื่องการเงิน รักษาเอกสารการรายงาน	มันถูกใช้ในการยุติปัญหาความขัดแย้งที่เกี่ยวข้องกับการให้การสนับสนุนสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ข้อตกลงผู้ปกครอง	สรุปตลอดระยะเวลาที่เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาล มีข้อมูลเกี่ยวกับความรับผิดชอบของฝ่ายต่างๆในการเลี้ยงดูเด็ก มีการกำหนดมาตรการความรับผิดชอบสำหรับการไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดบางประการของสัญญา	ใช้ในการควบคุมกิจกรรมและความร่วมมือของครูและผู้ปกครอง อาจมีการแก้ไขข้อสัญญา
หนังสือเดินทางทางสังคมของเด็ก กลุ่ม	หนังสือเดินทางประกอบด้วยข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลเกี่ยวกับครอบครัว สถานะ สถานการณ์ทางการเงิน จำนวนบุตร อายุของพวกเขา	ใช้เพื่อรวบรวมรายงานต่างๆ เมื่อวางแผนงานกับครอบครัวประเภทต่างๆ
เอกสารคำแนะนำเกี่ยวกับการรับรอง การรับรอง บริการแบบชำระเงิน	เอกสารกำกับดูแลหลักถูกจัดเก็บไว้ในโฟลเดอร์ เอกสารสำหรับการให้บริการได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงความเฉพาะเจาะจง: คำแนะนำ, คำสั่ง, ต้นทุนการบริการถูกร่างขึ้นตามข้อกำหนดพร้อมกับหน่วยงานที่สูงกว่า, กำหนดโดยคำสั่งสำหรับสถาบัน กิจกรรมประเภทนี้ดำเนินการบนพื้นฐานของแอปพลิเคชัน ข้อตกลงจะถูกร่างขึ้น
เอกสารความปลอดภัย	เอกสารที่รวบรวมตามรายการ ดำเนินการตามข้อกำหนด: ตามผลลัพธ์ของการบรรยายสรุป รายการจะทำในบันทึกการบรรยายสรุป นิตยสารตัวอย่างที่จัดตั้งขึ้น ดำเนินงานอย่างเป็นระบบโดยผู้รับผิดชอบ	ความรู้เกี่ยวกับคำแนะนำช่วยให้คุณมั่นใจในความปลอดภัยจากอัคคีภัยดำเนินมาตรการคุ้มครองแรงงาน
ระเบียบแรงงานภายใน	ควบคุมกิจกรรมของพนักงานทุกคนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีข้อมูลเกี่ยวกับหน้าที่และสิทธิของพนักงาน มีการวางกฎหมายและการบริหารแรงงานสัมพันธ์	กระตุ้นการปฏิบัติงานที่มีคุณภาพของพนักงานแต่ละคน
ใบรับรองและดำเนินการกับผลการตรวจสอบ	รวบรวมไว้ในโฟลเดอร์ จัดเก็บ และดำเนินการตามรูปแบบที่กำหนด	ใช้ในการเตรียมการวิเคราะห์กิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนพร้อมการวางแผนระยะยาว
รายงานสถิติประจำปี	กรอกตามรูปแบบที่กำหนด มีข้อมูลเกี่ยวกับสถาบัน: อาคารและสิ่งอำนวยความสะดวก จำนวนกลุ่มและจำนวนนักเรียน มีการระบุข้อมูลเกี่ยวกับอุบัติการณ์ของเด็กข้อมูลเกี่ยวกับครู	ติดตาม ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ไม่กี่ปีเกิดการเปลี่ยนแปลงอะไรขึ้น
ติดตามการพัฒนาสถานศึกษาก่อนวัยเรียน	การตรวจสอบดำเนินการในกิจกรรมต่าง ๆ ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเกี่ยวข้องกับการดำเนินการเฉพาะจำนวนหนึ่งที่ไม่เพียง แต่อนุญาตให้สังเกต แต่ยังแก้ไขตามความจำเป็นเพื่อความก้าวหน้าในการปรับปรุง ตรวจสุขภาพ ยกระดับการศึกษาของครูและอื่นๆ ออกในโฟลเดอร์ "ติดตามกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"	ใช้เป็นข้อมูลที่เป็นประโยชน์สำหรับ การวางแผนขั้นสูงในกิจกรรมต่าง ๆ ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อปรับปรุงคุณภาพงาน
รายงานการประชุมกลุ่ม	ดำเนินการตามกำหนดเวลา มีการบันทึกข้อมูล ประชุมผู้ปกครองตัดสินใจ พิจารณาประเด็นการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก	อนุญาตให้ผู้ปกครองให้ความช่วยเหลือด้านการสอนและจิตวิทยาเกี่ยวกับการศึกษา
เอกสารทางการแพทย์	เก็บไว้ในห้องพยาบาล. ดำเนินการตามกำหนดเวลา รายการจะทำตรงเวลา มันมีข้อมูลต่าง ๆ เกี่ยวกับสุขภาพของเด็กโดยเฉพาะและเกี่ยวกับสถานะของการเจ็บป่วยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เพื่อควบคุมคุณภาพของผลิตภัณฑ์ขาเข้าและผลิตภัณฑ์ที่เตรียมไว้ เอกสารของแบบฟอร์มที่กำหนดจะได้รับการบำรุงรักษา กรอกทุกวันในเวลาที่เหมาะสม ความต้องการของเมนูเป็นเอกสารบังคับตามการปรุงอาหาร เมนูกำหนดบรรทัดฐานของอาหารที่เตรียมไว้กำหนดเนื้อหาแคลอรี่ของอาหารที่ปรุงแล้ว	ข้อมูลที่อยู่ในเอกสารเหล่านี้ถูกใช้โดยผู้ตรวจสอบ SES อย่างต่อเนื่อง มีข้อมูลสำหรับรายงาน
เอกสารทางการเงินและธุรกิจ	ลำดับการดำเนินการตามข้อกำหนด มีข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับเนื้อหาและสภาพทางเทคนิคของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน แสดงการบัญชีตามประเภทของกิจกรรม	ข้อมูลนี้ใช้สำหรับรายงานกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจ

เอกสารประกอบมากมาย เอกสารแต่ละฉบับควบคุมกิจกรรมบางประเภทของ DOE การจัดทำเอกสารจะต้องดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามแบบที่กำหนด รายงานต่าง ๆ จะต้องจัดทำอย่างทันท่วงที ผู้เชี่ยวชาญมีส่วนร่วมในการรักษาเอกสารบางอย่าง ผู้จัดการเป็นผู้ควบคุม ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีการฝึกฝนเอกสารจะได้รับการเก็บรักษาตามข้อกำหนด

ดึงดูดมืออาชีพรุ่นเยาว์ให้ทำงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ด้วยแนวคิดและมุมมองใหม่เกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดูและการพัฒนาเด็กในโรงเรียนอนุบาล การจัดพื้นที่ว่างที่ดีที่สุดในโรงเรียนอนุบาล: นิทรรศการผลงานของนักเรียน ย่อมาจากข้อมูลและคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง อาจมีการออกแบบผนังที่มีศิลปะและสวยงามมากขึ้นเพื่อสภาวะทางอารมณ์ที่ดีที่สุดของเด็ก มีข้อมูลให้ครูได้พัฒนาทักษะวิชาชีพ ในบริเวณโดยรอบ ขอแนะนำให้ติดตั้งโมดูลใหม่สำหรับ การพัฒนาทางกายภาพเด็กและเกมของพวกเขาที่เป็นไปตามมาตรฐานและบรรทัดฐานสมัยใหม่ การฟื้นฟูการทำงานของส่วนการแพทย์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

วันที่ - 04.06.

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ความซับซ้อนของวัสดุ, จิตวิทยา, การสอน, เงื่อนไขด้านสุนทรียภาพที่ทำให้มั่นใจได้ว่าการจัดระเบียบชีวิตของเด็ก ๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ควรตอบสนองความสนใจและความต้องการของเด็กและองค์ประกอบต่างๆ (อุปกรณ์ เกม ของเล่น สื่อการสอน ฯลฯ) ควรให้บริการแก่การพัฒนา เป้า สภาพแวดล้อมของเรื่องสถาบันเด็ก - เพื่อให้แน่ใจว่าอารมณ์ของเด็กและผู้ใหญ่ดี

กลุ่มมีห้องนอน, ห้องแต่งตัว, ห้องหลักที่เด็ก ๆ ใช้เวลา, บุฟเฟ่ต์ การออกแบบห้องดำเนินการในรูปแบบเดียวกันการตกแต่งห้องสอดคล้องกับวัตถุประสงค์มีองค์ประกอบตกแต่ง (รูปภาพโปสเตอร์) แต่มีองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับตัวเด็กไม่เพียงพอ (รูปถ่ายของเด็ก, เด็ก ๆ งานรูปถ่ายของผู้ปกครอง) ห้องกว้างขวางและไม่มีค่าใช้จ่าย เด็กแต่ละคนสามารถหาสถานที่สำหรับกิจกรรมที่แยกจากกันโดยอิสระ แต่ในขณะเดียวกัน เขาก็สามารถติดต่อทั้งครูและเด็กคนอื่นๆ ได้โดยไม่มีปัญหาใดๆ มีการสร้างโซนการทำงานในสถานที่สำหรับ ประเภทต่างๆกิจกรรมของเด็กๆ (มุมออกแบบ โซนกายภาพและดนตรี มุมหนังสือ เกมกระดาน; มุมที่มีรายการสำหรับกิจกรรมการผลิต โซนสำหรับ sozhetno- สวมบทบาท). ในห้องของกลุ่มมีสิ่งของ (ฉากกั้น โมดูลรูปทรงเรขาคณิต ม้านั่ง เบาะนุ่ม) ที่ช่วยให้เด็กและผู้ใหญ่ปรับเปลี่ยนพื้นที่ได้ตามความสามารถและความต้องการ เพื่อแปลงโฉมพื้นที่อย่างสร้างสรรค์ เฟอร์นิเจอร์ทั้งหมดในกลุ่มได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงอายุและความต้องการส่วนบุคคลของเด็ก มีเฟอร์นิเจอร์บุนวม พรม ตู้เก็บของส่วนบุคคล เพื่อสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายมากขึ้นในกลุ่ม ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กและผู้ใหญ่ ของเล่นและวัสดุเกือบทั้งหมดมีให้ฟรีสำหรับเด็ก เลือกของเล่นและวัสดุตามหลักการใจความ กลุ่มมีของเล่น สื่อการสอน และอุปกรณ์เพียงพอสำหรับกิจกรรมต่างๆ เด็กเล่น, ผลผลิต, ยนต์, ความรู้ความเข้าใจและการวิจัย วัสดุสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้นั้นแสดงด้วยลูกบอล, ตุ๊กตาทำรัง, ลูกบาศก์, ปิรามิด, รถยนต์, กล่องขนาดต่างๆ สำหรับ พัฒนาการทางดนตรีมีแต่เทปบันทึกเสียง วัสดุสำหรับพล็อต เกมส์ตุ๊กตาอาชีพต่างๆ สัตว์ ของใช้ในบ้าน ของเล่น มีของเล่นให้เล่นระหว่างทางเดิน ในกลุ่มอีกด้วย ในจำนวนมากมีการนำเสนอวัสดุสำหรับกิจกรรมที่มีประสิทธิผลและสร้างสรรค์ของเด็ก กระดาษ, ดินสอ, ปากกาปลายสักหลาด, แปรงและสี, ดินน้ำมัน, อุปกรณ์ต่าง ๆ สำหรับการทำงานกับวัสดุ (โต๊ะ, ขวด, กระดาน, ที่รองแก้ว) วัสดุทั้งหมดอยู่ในสภาพดี มีวัสดุเพียงเล็กน้อยสำหรับการพัฒนาการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน วัสดุที่สามารถโยน ม้วน ปีน เดิน

กระจายองค์ประกอบของของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่าง - ตุ๊กตาทารกและตุ๊กตาของอาชีพต่างๆ ขยายองค์ประกอบของอุปกรณ์บทบาท - องค์ประกอบของเครื่องแต่งกาย, คุณลักษณะของอาชีพต่างๆ, แพทช์ของผ้า, คุณลักษณะของบทบาทชาย เพื่อเติมเต็มการขาดแคลนตุ๊กตาขนาดเล็กของทั้งสองเพศรวมถึงรายการ "ชีวิตตุ๊กตา" รีเฟรชหนังสือสำหรับเด็ก คลายความยากในการเข้าถึงของเล่นและ วัสดุต่างๆสำหรับกิจกรรมอิสระของเด็กๆ ขยายองค์ประกอบของอุปกรณ์สำหรับการพัฒนาดนตรี - เครื่องดนตรีของเล่น ไม่แนะนำให้ใช้มุมเล่นแบบดั้งเดิม (“โรงพยาบาล”, “ร้านค้า”) ชุดรูปแบบและโครงเรื่องจะไม่เปลี่ยนแปลงและป้องกันการแสดงความคิดสร้างสรรค์การเล่นที่เป็นอิสระของเด็ก

วันที่ - 7.06.เนื้อหาของงาน:การศึกษาสภาพความเป็นอยู่ของเด็กกลุ่มที่สองในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว
การวิเคราะห์กระบวนการสอน:

กิจวัตรวันเด็ก

เข้าโรงเรียนอนุบาล

ที่บ้าน

ในโรงเรียนอนุบาล

	การรับเด็กเข้ากลุ่ม การตรวจเด็ก. เกมและแบบฝึกหัดตอนเช้าทุกวัน	7 00 - 8 20
	กำลังเตรียมอาหารเช้า อาหารเช้า	8 20 - 8 45
	เกม การเตรียมการสำหรับชั้นเรียน	8 45 - 9 00
	ชั้นเรียน	9 00 - 10 00
	การเตรียมตัวสำหรับการเดิน	10 00 - 10 20
	เดิน	10 20 - 12 00
	กำลังเตรียมอาหารเย็น	12 00 - 12 20
	อาหารเย็น	12 20 - 13 00
	ฝัน	13 00 - 15 00
	ขั้นตอนการยกอากาศและน้ำ	15 00 - 15 10
	ชายามบ่าย	15 10 - 15 15
	เกมส์ กิจกรรมอิสระ	15 15 - 16 00
	เตรียมอาหารเย็น อาหารเย็น	16 00 - 16 40
	เกมส์ เดิน ปล่อยเด็กกลับบ้าน	16 40 - 19 00

ที่บ้าน

โภชนาการ.

เด็กได้รับอาหารสี่มื้อต่อวัน ช่วงเวลาระหว่างมื้ออาหารคือ 3.5-4 ชั่วโมง ก่อนรับประทานอาหารเด็กจะสร้างอารมณ์ที่สงบและสงบ ในระหว่างมื้ออาหารและตลอดทั้งวัน ครูผู้สอนจะสร้างทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยให้กับเด็ก สอนวิธีการปฏิบัติตัวที่โต๊ะเด็ก ๆ ปีที่สี่ชีวิตสามารถช่วยในการจัดโต๊ะอาหารได้แล้ว

ฝัน.

การนอนกลางวันของเด็กในโรงเรียนอนุบาลเป็นเวลา 2 ชั่วโมง เด็ก ๆ นอนในห้องที่มีอากาศถ่ายเทสะดวกและอบอุ่น คุณต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ นอนหลับ เสื้อผ้าพิเศษ. ไม่รวมเกมที่เคลื่อนไหวได้และมีเสียงดังก่อนเข้านอน ครูในช่วงที่เด็กหลับอยู่ในห้องที่เด็กนอน ความเงียบยังคงอยู่ในห้องนอน ไม่อนุญาตให้พนักงานโรงเรียนอนุบาลสนทนาเสียงดัง เด็กทุกคนต้องนอน การเพิ่มขึ้นค่อยเป็นค่อยไป ระหว่างการเตรียมตัวเข้านอนและตื่นนอน เรายังปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยให้กับเด็กๆ ด้วย (การพับเสื้อผ้าให้เรียบร้อย การจัดเตียง ฯลฯ)
เดิน.

การเดินจัดขึ้นสองครั้งในโรงเรียนอนุบาลและอีกครั้งหลังจากเยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาล แนะนำให้เดินในทุกสภาพอากาศยกเว้นอากาศหนาวจัด ในสายฝนจะเป็นการดีที่จะเดินบนเฉลียง เด็ก ๆ ออกไปเดินเล่นในขณะที่แต่งตัวเป็นกลุ่ม มีการจัดกิจกรรมต่าง ๆ บนถนน กิจกรรมที่น่าสนใจด้วยการเปลี่ยนจังหวะ (เกมกลางแจ้งและเกมที่สงบ) แนะนำให้ถอดอุปกรณ์เล่นเกมสำหรับเกมกลางแจ้งออก

ชั้นเรียน

ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 จะมีการจัดชั้นเรียน 2 ชั้นเรียนทุกวันโดยมีระยะเวลารวมสูงสุด 40 นาที รวมถึงช่วงพัก มีการจัดชั้นเรียนในช่วงเช้า การหยุดพักระหว่างพวกเขาใช้เพื่อเปลี่ยนเด็ก ๆ ไปทำกิจกรรมอื่น ๆ ไม่อนุญาตให้เล่นเกมที่มีมือถือมากเกินไปและมีเสียงดัง คุณไม่สามารถเพิ่มระยะเวลาของชั้นเรียนและจำนวนชั้นเรียนโดยพลการในระหว่างวัน ชั้นเรียนจัดขึ้นตาม การวางแผนเฉพาะเรื่อง. มีการเลือกอุปกรณ์ โต๊ะ เก้าอี้ ให้เหมาะกับวัยและความต้องการของเด็กๆ

เกี่ยวกับการศึกษากระบวนการปรับตัวของเด็กสู่โรงเรียนอนุบาล, การจัดชีวิตเด็กในกลุ่มสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน, การสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยทางอารมณ์ในกลุ่ม, การสนทนากับครูและผู้ปกครองของเด็กจาก กลุ่มที่สองที่อายุน้อยกว่า ปรากฎว่าปัญหาหลักเกี่ยวกับการปรับตัวในเด็กคือปัญหาการนอนหลับในโรงเรียนอนุบาลสภาพอารมณ์ที่ไม่ดีของเด็กเนื่องจากสภาพแวดล้อมใหม่และการแยกจากพ่อแม่ ความอยากอาหารไม่ดีหรือไม่กินเลย บ่อยครั้งที่เหตุผลในการปฏิเสธอาหารคือสภาพแวดล้อมใหม่และเมนูที่แตกต่างกัน ในเรื่องนี้ครูต้องให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับเมนูและอาหารการสนทนากับทารกก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาล สาเหตุของการรบกวนการนอนหลับมักเกิดจากการไม่ปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันของเด็กที่บ้าน ผู้ปกครองควรคำนึงถึงแง่มุมนี้และเตรียมเด็กที่บ้าน สภาวะทางอารมณ์เชิงลบที่เกิดขึ้นในเด็กเมื่อไปโรงเรียนอนุบาลนั้นสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมใหม่ เด็กจำนวนมาก การแยกจากพ่อแม่ ด้วยปัญหาดังกล่าว ครูและผู้ปกครองจึงเตรียมความพร้อมให้กับเด็ก ผู้ปกครองพูดคุยกับเด็ก, เข้าร่วมการประชุมก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาล, ทำความคุ้นเคยกับครูและโรงเรียนอนุบาล ในทางกลับกัน นักการศึกษาพยายามทุกวิถีทางและทักษะการสอนของเขาเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่มั่งคั่งทางอารมณ์ในกลุ่ม ใช้วิธีการเป็นรายบุคคลกับเด็กแต่ละคน
หลักเกณฑ์:

หลังจากสำรวจชีวิตเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน, สนทนากับครู, ศึกษาเอกสารของครู, ศึกษาเวชระเบียนของเด็กบางคน, สนทนากับผู้ปกครอง, ฉันต้องการให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองและครูของกลุ่ม . ในความคิดของฉัน ครูควรให้ความสำคัญกับการปรับตัวของเด็ก ก่อนวัยเรียนการเตรียมการปรับตัว (การสนทนากับผู้ปกครอง, การแนะนำเด็กให้รู้จักกับสถาบันก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาล, การสำรวจผู้ปกครอง, งานของนักจิตวิทยาและ บุคลากรทางการแพทย์กับผู้ปกครองและลูกเข้าอนุบาล). บนถนน ขอแนะนำให้ครูเป็นผู้นำเกมอิสระของเด็ก ใช้เวลาเดินเล่นเพื่อประโยชน์ของเด็ก ๆ (เกมกลางแจ้ง เกมทราย การสังเกตธรรมชาติ) ผู้ปกครองควรอุทิศเวลามากขึ้นในการปรับตัวเด็กเข้ากับสถาบันก่อนวัยเรียน ให้ความร่วมมือกับครู ทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมที่ครูแนะนำ ให้ความสนใจกับพัฒนาการทางอารมณ์ของบุตรหลานของคุณ ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ที่คุณสนใจ และอุทิศเวลาให้กับปัญหาเหล่านี้ที่บ้านมากขึ้น
วันที่ - 10.06 น.

เนื้อหาของงาน:เพื่อศึกษาคุณสมบัติ การศึกษาของครอบครัวดำเนินการสำรวจผู้ปกครองของเด็กที่เข้าเรียนในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนและวิเคราะห์ข้อมูลการสำรวจ ทำการสนทนากับผู้ปกครองและครูเพื่อศึกษาพัฒนาการทางอารมณ์และความตั้งใจของเด็กกลุ่มที่สองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
การวิเคราะห์กระบวนการสอน:

ทำการสำรวจผู้ปกครองของเด็ก 3 คน สนทนากับผู้ปกครอง 1 คน เพื่อศึกษาลักษณะการศึกษาของครอบครัว ระดับความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับพัฒนาการทางอารมณ์ของบุตรหลาน วิเคราะห์ผล จัดทำคำแนะนำสำหรับครูและผู้ปกครองในช่วงปรับตัวเข้ากับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ทำการสัมภาษณ์อาจารย์ประจำกลุ่ม พัฒนาการทางอารมณ์ในกลุ่มอนุบาล ความรู้ที่ได้รับควรใช้สำหรับการฝึกงาน การเตรียมการ และการจัดชั้นเรียนอิสระกับเด็ก ความรู้ทั้งหมดที่ได้รับจากการทำงานกับผู้ปกครองและครูจะสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายมากขึ้นสำหรับเด็ก ๆ ที่จะอยู่ในโรงเรียนอนุบาล คำถามและผลลัพธ์ของการสนทนากับครูและผู้ปกครองดูต่อไป

วันที่-14.06.

กำหนดเวลาของกิจกรรมอิสระของเด็กเพื่อศึกษาลักษณะชีวิตของเด็กเล็กในกลุ่มอนุบาลปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นการพัฒนาเกม ผลการสังเกตถูกบันทึกไว้ในโปรโตคอล

วันที่ - 16.06 น.

การวิเคราะห์กระบวนการสอน:

บทเรียนกำลังวาด ครูเตรียมสรุป วัสดุที่จำเป็นและอุปกรณ์การฝึก ดำเนินการพูดคุยกับเด็ก ๆ เพื่อเตรียมความพร้อม ครูเตรียมชั้นเรียนตามแผนงานโปรแกรมที่สอดคล้องกับอายุของเด็กระดับการพัฒนา ปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยในระหว่างบทเรียน ห้องมีอากาศถ่ายเท ทำความสะอาดเปียก จัดวางเฟอร์นิเจอร์ เด็กและครูมีความเรียบร้อย รูปร่าง. บทเรียนนี้ใช้สื่อภาพคุณภาพสูง มีการใช้สื่อการสอนที่หลากหลาย คำพูดของครูสามารถเข้าถึงได้มีเหตุผลและอารมณ์ เด็ก ๆ ในบทเรียนมีพฤติกรรมกระตือรือร้นแสดงความสนใจในเนื้อหารับมือกับงานที่กำหนดไว้ในตอนต้นของบทเรียน ในตอนท้ายของบทเรียน เด็ก ๆ จะนำพวกเขามาอย่างอิสระและด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ สถานที่ทำงานในการสั่งซื้อ ครูรู้ข้อกำหนดของโปรแกรมสามารถวางแผนกิจกรรมของเด็ก ๆ ในส่วนนี้ได้ วิธีการดำเนินการชั้นเรียนการจัดการกิจกรรมอิสระของเด็กเป็นไปตามข้อกำหนด ในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ เขาใช้วิธีการและเทคนิคที่กระตุ้นกิจกรรมของเด็ก ๆ อย่างกระตือรือร้น: ภาพ, วาจา, การปฏิบัติ ฉันเชื่อว่าครูสามารถรับมือกับงานที่กำหนดไว้ในระหว่างบทเรียนได้นำเสนอเนื้อหาอย่างชัดเจนและถูกต้อง ในระหว่างบทเรียน มีการสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยทางอารมณ์ขึ้นในกลุ่ม

วันที่ - 18.06 น.

การวิเคราะห์กระบวนการสอน:เพื่อเพิ่มความสามารถในการสอนในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กเล็ก เธอปรึกษาเกี่ยวกับการเตรียมตัวและการจัดชั้นเรียนอิสระกับเด็กๆ ฉันคุ้นเคยกับงานของนักวิธีการอนุบาล ฉันปรึกษาเกี่ยวกับวรรณกรรมใหม่ที่จะช่วยฉันในการฝึกงานและปรับปรุงคุณสมบัติทางวิชาชีพของฉัน

ตามคำร้องขอของนักการศึกษา หลังจากการประชุมผู้ปกครองครั้งล่าสุด ฉันได้เตรียมเนื้อหาสำหรับมุมผู้ปกครองในประเด็นที่ผู้ปกครองสนใจ แนบบทความสำหรับมุมผู้ปกครอง ดูด้านล่าง

วันที่ของ- 21.06. เนื้อหาของงาน:เธอสังเกตและวิเคราะห์กิจกรรมการเล่นของเด็ก 2 คนในกลุ่ม แล้วป้อนผลการสังเกตลงในใบตรวจวินิจฉัย

การวิเคราะห์กระบวนการสอน:

เพื่อศึกษากิจกรรมการเล่นของเด็กเล็ก ข้าพเจ้าสังเกตกิจกรรมการเล่นของเด็ก 2 คนในกลุ่ม ข้อสังเกตเหล่านี้ถูกบันทึกไว้ในเอกสารการวินิจฉัย วิเคราะห์ผลลัพธ์ ฉันหวังว่าข้อมูลที่ได้รับจะช่วยฉันในการทำงานต่อไปกับเด็ก ๆ ในกลุ่มนี้ ผลการสังเกตและข้อสรุปดูต่อไป

ทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมที่มีอยู่เกี่ยวกับการวินิจฉัยการเล่นของเด็ก ดำเนินการวินิจฉัยโดยละเอียดเพิ่มเติม (การสนทนากับผู้ปกครองและครูเกี่ยวกับการพัฒนาเกมเล่นตามบทบาทในเด็ก)

วันที่ - 23.06 น.

การวิเคราะห์กระบวนการสอน:

เตรียมและดำเนินการบทเรียนอย่างอิสระกับกลุ่มจูเนียร์ที่สองในการวาดภาพ โครงร่างชื่อบทเรียน: "Kolobok กลิ้งไปตามเส้นทาง" เด็ก ๆ สร้างภาพ kolobok ตามวงกลมหรือวงรี เส้นทางที่คดเคี้ยวตามเส้นหยักพร้อมลูป วัตถุประสงค์ของบทเรียนมีดังนี้ การศึกษา (สอนเด็กต่อไปให้วาดตาม นิทานพื้นบ้าน; รวมกัน เทคนิคที่แตกต่างกัน: การวาด kolobok ด้วยสี gouache (จุดสีในรูปของวงกลมหรือวงรี) ภาพของเส้นทางที่เป็นลอนยาวหรือคดเคี้ยวด้วยปากกาปลายสักหลาด พัฒนาภาพ - การคิดเชิงเปรียบเทียบจินตนาการ) งานด้านการศึกษา - เพื่อปลูกฝังความสนใจในการสะท้อนความประทับใจและแนวคิดเกี่ยวกับตัวละครในเทพนิยาย กิจกรรมภาพ. บทเรียนเป็นไปด้วยดี เด็ก ๆ รับมือกับงานนี้ได้ ดูสรุปบทเรียนด้านล่าง

เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้ใช้วิธีการแสดงออกอย่างอิสระเช่นเส้นรูปร่างสี การใช้ตัวละครละครหุ่นในการอ่านโคลงและสร้างภาพซาลาเปา การใช้งาน แบบฝึกหัดการสอนด้วยเนื้อหาทางศิลปะ "เส้นเดิน" "พู่กันเริงระบำ" เตรียมจัดนิทรรศการผลงานของเด็กๆ

การวิเคราะห์บทเรียนด้วยตนเอง:

ฉันเชื่อว่าฉันรับมือกับงานที่กำหนดไว้ในระหว่างการเตรียมและดำเนินการบทเรียนกับเด็ก ๆ แต่มีข้อบกพร่อง ข้อคิดเห็น และการแก้ไขของครูที่สังเกตในระหว่างทำกิจกรรมอิสระกับเด็ก ๆ ในอนาคตโดยคำนึงถึงความคิดเห็นทั้งหมดจำเป็นต้องเตรียมบทเรียนและศึกษาวรรณกรรมเพิ่มเติมอย่างรอบคอบซึ่งจะช่วยให้ฉันเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณลักษณะของวิธีการดำเนินการชั้นเรียนดังกล่าวกับเด็กในวัยนี้ เมื่อเตรียมและดำเนินการบทเรียนจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของเด็กแต่ละคนและความแตกต่างทางเพศ ฉันไม่ได้แก้ปัญหานี้อย่างถูกต้องและไม่ชัดเจนเพียงพอ ฉันใช้วิธีการเพียงเล็กน้อยเพื่อสร้างบรรยากาศทางอารมณ์ที่เอื้ออำนวยในบทเรียน

วันที่ - 25.06 น.

การวิเคราะห์กระบวนการสอน:

เธอเข้าร่วมกลุ่มจูเนียร์ที่สอง เข้าร่วมในกระบวนการปกครอง เดินและเรียนกับเด็กๆ ในห้องเรียนฉันเฝ้าดูครูสังเกตเห็นประเด็นที่น่าสนใจในวิธีการจัดชั้นเรียน มีส่วนร่วมในเกมเล่นตามบทบาทสำหรับเด็ก ฉันออกแบบนิทรรศการผลงานของเด็กๆ ที่ทำขึ้นในบทเรียนที่แล้ว โดยทำเครื่องหมายไว้ในห้องล็อกเกอร์

การตกแต่งห้องล็อกเกอร์และงานสร้างสรรค์ของเด็กให้มีสีสันและศิลปะมากขึ้น ดำเนินเกมกลางแจ้งด้วยการเดินเล่น จัดระเบียบและช่วยเหลือในกิจกรรมสร้างสรรค์และการเรียนรู้ของเด็กโดยอิสระ

วันที่ - 28.06 น.

ฉันเรียนวรรณคดีเพื่อเตรียมบทเรียน ประมวลผลข้อมูลที่ได้รับระหว่างการฝึกวันก่อนหน้า จัดทำเอกสารจัดส่งให้หัวหน้าฝ่ายปฏิบัติ

วันที่ - 30.06 น.

การวิเคราะห์กระบวนการสอน:

การสนทนาในหัวข้อ "ทำไมคุณต้องล้างมือ" สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตที่ถูกสุขลักษณะ

ปรับปรุงความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความหมาย ขั้นตอนสุขอนามัย(การล้างมือ).

พัฒนาความสามารถในการสังเกตความจำเป็นในการล้างมืออย่างอิสระ

ปลูกฝังความต้องการที่จะเป็นผู้นำ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต.

ดำเนินการสนทนา:

เด็ก ๆ นั่งรอบ ๆ ครู

นักการศึกษา: - ผู้ชาย ทุกวันทั้งที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล มาจากการเดินและหลังเข้าห้องน้ำ หลังเล่นเกมและก่อนรับประทานอาหาร พวกเขาบอกคุณในสิ่งเดียวกัน - "อย่าลืมล้างมือ!" “ทำไมต้องล้างบ่อยจัง ยังไงก็สะอาดอยู่ดี” “พวกนายคิดว่าไง?”

คำตอบของเด็ก

นักการศึกษา: - ในความเป็นจริง "ในมือเช่นเดียวกับวัตถุรอบข้างมีจุลินทรีย์จำนวนมากที่หากเข้าไปในปากพร้อมกับอาหารอาจทำให้เกิดโรคได้"

ครูอ่านบทกวีเกี่ยวกับจุลินทรีย์ให้เด็กฟัง:

จุลินทรีย์เป็นสัตว์ที่เป็นอันตรายอย่างยิ่ง:
ร้ายกาจและที่สำคัญที่สุดคือจั๊กจี้
เช่นสัตว์ในท้อง
ปีนขึ้นไป - และใช้ชีวิตอย่างเงียบสงบที่นั่น

ปีน คนโง่ และที่ที่คุณต้องการ
เดินบนผู้ป่วยและจั๊กจี้
เขาภูมิใจที่มีปัญหามากมายมาจากเขา:
และน้ำมูกไหล จาม และเหงื่อออก

คุณจะถาม:

“เขาไปที่นั่นได้ยังไง!”

- แน่นอนทางปาก!

เด็ก ๆ ดูมือของคุณให้ดี คุณเห็นจุลินทรีย์หรือไม่? ทำไม

คำตอบของเด็ก

นักการศึกษา: - จุลินทรีย์มีขนาดเล็กมากและไม่สามารถมองเห็นได้หากไม่มีอุปกรณ์ขยายพิเศษ พวกมันสามารถมองเห็นได้ภายใต้กล้องจุลทรรศน์เท่านั้น

ครูแสดงภาพกล้องจุลทรรศน์และอธิบายว่ามีไว้เพื่ออะไรและทำงานอย่างไร นักการศึกษา: - เด็ก ๆ ทำไมจุลินทรีย์ถึงเป็นอันตราย?

คำตอบของเด็ก

นักการศึกษา: - และสิ่งที่ต้องทำเพื่อกำจัดเชื้อโรค?

คำตอบของเด็ก

ครูอ่านบทกวีให้เด็กฟัง:

ฉันไม่เก็บความลับ

ฉันจะบอกทุกคน!

ทุกโรคในเด็ก

จากจุลินทรีย์ที่พวกเขาพูด

อย่างนั้นเสมอ แข็งแรง,

เราต้องล้างมือด้วยสบู่!

อ้างอิง:

1. 
   Karepova T.G. การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียน - โวลโกกราด 2552
2. 
   นอยสตูโปวา อี.เอส. ทำไมคุณควรล้างมือ? – กันดาลักชา, 2553.

หลักเกณฑ์:

เป็นที่พึงปรารถนาที่จะใช้วิธีการต่าง ๆ เพื่อสร้างบรรยากาศทางอารมณ์ที่ดีที่สุดในระหว่างการสนทนาและใช้เทคนิคเพื่อการรับรู้เนื้อหาที่ดีขึ้น (การใช้ของเล่นและโรงละครหุ่นกระบอก, การอ่าน นิยาย, ดูภาพและภาพวาด).

รายงาน

เกี่ยวกับงานที่ทำ

นักเรียน (s) gr. เลขที่. _ 602 พิเศษ 050704 K

Pozdorovkina N.V.

(ชื่อเต็ม)

เรื่อง การฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ _ โรงเรียนมัธยม GBOU เลขที่ 1285 แผนกอนุบาล ____________

เนื่องจาก _ 18.03.13 ___________ โดย __ 14.04.13 __________________

มอสโก 2013

1. เรียงความการสอน

2. แนวคิดของงานการศึกษา

3. การวิเคราะห์ตนเองของกิจกรรมการสอน

4. เอกสารประกอบการสอน

5. ทบทวนหัว

6. ใบประเมินตนเอง

7. สมุดบันทึกการปฏิบัติการสอน

7.1. ทำความคุ้นเคยกับ DOW

7.2. ทำความรู้จักกับเด็กกลุ่มหนึ่ง วัยก่อนเรียน

7.3. การศึกษาเฉพาะงานของนักการศึกษา

7.4. การศึกษามุมมองและ แผนปฏิทินงานกลุ่ม

7.5. สร้างบรรยากาศที่ดีในกลุ่ม

7.6. การวิเคราะห์กระบวนการระบอบการปกครอง

7.7. การวิเคราะห์การพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

7.8. การใช้คำวรรณกรรมในการจัดการกระบวนการระบอบการปกครอง

7.9. การสังเกตและวิเคราะห์การจัดกิจกรรมวัฒนธรรมทางกายภาพของกลุ่ม

7.10. การสังเกตและวิเคราะห์กิจกรรมกับเด็กก่อนวัยเรียน

7.11 การสังเกตและการวิเคราะห์การจัดการ เกมการสอน

7.12. การสังเกตและการวิเคราะห์คู่มือการเดิน

7.13 น. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ไดอารี่ของการฝึกสอน

สถานที่ฝึกงาน: โรงเรียนมัธยม GBOU หมายเลข 1285 แผนกเด็ก

ที่อยู่: มอสโก,

ผู้อำนวยการ:

หัวหน้าแผนก:

เมธอดิสต์:

นักการศึกษากลุ่ม

กลุ่มที่ทำการฝึก: 1 กลุ่มจูเนียร์หมายเลข 1 "คอร์นฟลาวเวอร์"

อายุของเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี

โรงเรียนอนุบาลทำงานตามโครงการ "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย N.E. Veraksa, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova หนึ่งในภารกิจหลักคือการส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้, ความอยากรู้อยากเห็น, ความปรารถนาสำหรับความรู้อิสระและการไตร่ตรอง, การพัฒนาความสามารถทางจิตในกิจกรรมที่ใกล้เคียงและเป็นธรรมชาติที่สุดสำหรับเด็ก - เด็กก่อนวัยเรียน: เล่น, การสื่อสาร กับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน ในกิจกรรมประเภทนี้ตามที่ผู้เขียนโปรแกรมระบุว่าการก่อตัวของเนื้องอกเช่นความเด็ดขาดของพฤติกรรม, ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล, การควบคุมตนเอง, จินตนาการที่สร้างสรรค์เกิดขึ้นซึ่งถือเป็นพื้นฐานที่สำคัญที่สุดสำหรับ จุดเริ่มต้นของการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ

โหมดตัวอย่างวัน

กระบวนการระบอบการปกครอง	เวลา
การรับเด็ก	7.00-8.10
เตรียมอาหารเช้า อาหารเช้า	8.10-8.30
กิจกรรมอิสระ	8.50-9.20
ชั้นเรียนตามกลุ่มย่อย	8.50-9.20
การเตรียมตัวสำหรับการเดิน	9.30-10.00
เดิน	10.00-11.30
กลับจากเดินเล่น ทำกิจกรรมอิสระ เตรียมอาหารเย็น	11.30-11.45
อาหารเย็น	11.45-12.20
การเตรียมตัวนอน การนอน	12.20-15.00
เพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป กิจกรรมอิสระ	15.00-15.15
ชายามบ่าย	15.15-15.25
กิจกรรมอิสระ	15.25-16.15
เป็นระเบียบ กิจกรรมการศึกษา(ตามกลุ่มย่อย)	15.45-16.15
การเตรียมตัวสำหรับการเดิน	16.15-16.30
เดิน	16.30-17.30
กลับจากเดินเล่น ทำกิจกรรมอิสระ	17.30-18.30
อ่านนิยาย	18.30-18.40
ทำงานอิสระ กลับบ้าน	18.40-19.00

รายชื่อเด็ก

กลุ่มจูเนียร์ครั้งที่ 1 (2 -3 ปี)

ประจำปีการศึกษา 2555 - 2556

№	นามสกุล, ชื่อลูก	วันเกิด
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

ทำความคุ้นเคยกับ DOW

ฉัน Pozdrovkina Natalya Vyacheslavaovna ฝึกงานที่โรงเรียนมัธยม GBOU หมายเลข 1285 ของแผนกอนุบาลในมอสโกตั้งแต่ 03/18/13 ถึง 04/14/13 หัวหน้าสถาบันคือ……….

โรงเรียนอนุบาลมี 10 กลุ่มที่เข้าร่วมโดยเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 7 ปี มีเงื่อนไขสำหรับการให้บริการด้านการศึกษาเพิ่มเติม - สตูดิโอศิลปะ, วงกลมหมากฮอส, สระว่ายน้ำ โรงเรียนอนุบาลเป็นแผนกย่อยของโรงเรียนมัธยมและร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับโรงเรียนโดยใช้หลักการของความต่อเนื่องในการจัดวันหยุดและกิจกรรมร่วมกันอื่นๆ

ในโรงเรียนอนุบาล, ห้องกลุ่มตั้งอยู่ในทำเลที่สะดวก, หน้าต่างบานใหญ่, ห้องสว่างพร้อมเพดานสูง, กลุ่มมีเฟอร์นิเจอร์หุ้มและตู้สำหรับเด็ก, การออกแบบของพวกเขาสอดคล้องกับอายุของเด็กในกลุ่มนี้

ห้องที่มีระเบียบประกอบด้วยตู้ที่สะดวกสบาย มีเอกสารประกอบคำบรรยาย รูปภาพ วรรณกรรม (หนังสือ นิตยสาร วารสาร) และคู่มืออื่นๆ ในกล่อง

โรงยิมมีแถบติดผนัง, เชือก, แขวน, แหวน, แทรมโพลีน, อุปกรณ์ออกกำลังกาย, ม้านั่ง, ขาตั้งสำหรับห่วงที่มีขนาดต่างกัน, มีอุปกรณ์เพียงพอที่จะทำงานกับเด็ก ๆ ทุกคนในกลุ่มในเวลาเดียวกัน, ลูกบอลของ ขนาดต่าง ๆ ไม้พาย ไม้ ถุง ลูกบาศก์ ในปริมาณที่เพียงพอสำหรับเด็กทุกคน

ห้องโถงดนตรีกว้างขวางและสว่างสดใส มีหน้าจอที่มีตุ๊กตา เครื่องแต่งกาย และอุปกรณ์อื่นๆ สำหรับการแสดงละครและงานเฉลิมฉลอง พิโอนิโน เครื่องบันทึกเทปที่เล่นแผ่นดิสก์และเทปคาสเซ็ต มีพรมปูพื้นผนังตกแต่งตามฤดูกาลและธีมของวันหยุด สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสร้างขึ้นตามหลักการของการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชา

ทำความรู้จักกับเด็กก่อนวัยเรียนกลุ่มหนึ่ง

จำนวนเด็กในกลุ่มที่ 1 "คอร์นฟลาวเวอร์" คือ 19 งานการศึกษาดำเนินการตามโครงการ "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย N.E. Veraksa, M.A. Vasilyeva, T.S. โคมาโรวา.

มีเด็กผู้ชายคนหนึ่งในกลุ่มที่มีพฤติกรรมยุ่งยาก เบี่ยงเบนไปบ้าง การพัฒนาจิตใจซึ่งทำให้งานในกลุ่มโดยรวมซับซ้อนขึ้นอย่างมาก โดยเฉพาะเมื่อเรียนในห้องเรียน มีประเพณีในกลุ่มเพื่อฉลองวันเกิดทำของขวัญด้วยมือของพวกเขาเอง รูปแบบความสัมพันธ์ของครูกับเด็กสามารถอธิบายได้ว่าเป็นแบบเผด็จการ - ประชาธิปไตย เขามีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครอง ดึงดูดกลุ่มโรงเรียนอนุบาลให้มีชีวิต พัฒนาการของเด็กเป็นไปตามลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้น

เป้า:

• เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับสถานที่ของกลุ่มและวัตถุประสงค์ของพวกเขา
• สอนให้ลูกนำทางในห้องนอน ห้องน้ำ ห้องแต่งตัว
• เพื่อให้ความรู้ถึงความจำเป็นในการล้างมือด้วยสบู่ก่อนรับประทานอาหาร หลังเข้าห้องน้ำ เนื่องจากมือสกปรก
• เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการตรวจสอบความสะอาดของมือเช็ดให้แห้งด้วยผ้าขนหนู
• สอนลูกให้เก็บตู้เสื้อผ้าให้เป็นระเบียบ
• เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในความถูกต้อง ทักษะ ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อวัตถุ
• สร้างความรักและความภาคภูมิใจในกลุ่มของคุณ

วัสดุ: ลูกบอล

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. คนรู้จัก

เด็ก ๆ นั่งบนพรมเป็นวงกลม ครูเรียกตัวเองและบอกว่าตอนนี้เด็ก ๆ ทุกคนจะตั้งชื่อตัวเองและทุกคนจะได้รู้จักกัน ครูกลิ้งลูกบอลบนพื้นไปหาเด็กแต่ละคนแล้วถามว่า "คุณชื่ออะไร" เด็กเรียกตัวเองและม้วนลูกบอลกลับ

เราจึงรู้จักกันในนาม

2. ทำความรู้จักกับห้องแต่งตัว

และตอนนี้เราต้องทำความคุ้นเคยกับกลุ่มของเรา มาดูกลุ่มของเรากันดีกว่า เริ่มกันที่ห้องแต่งตัว

ห้องแต่งตัวของเราอยู่ที่ไหน (พวกเขาทั้งหมดไปที่ห้องแต่งตัวด้วยกัน)

ครูชวนเด็ก ๆ ไปดูตู้เก็บของ

- คุณคิดว่าตู้เก็บของเหล่านี้มีไว้เพื่ออะไร? (พับผ้า).

ทำไมตู้เก็บของเยอะจัง? ( เพราะมีลูกหลายคน).

และตอนนี้เราจะเล่นเกม "ค้นหาตู้เก็บเสื้อผ้าของคุณ" (เด็ก ๆ หาตู้เก็บของ).

คุณช่วยบอกฉันว่าคุณพบตู้เก็บของได้อย่างไร (ตามภาพ).

ถูกต้อง ทุกคนมีล็อกเกอร์ของตัวเองและพยายามจำว่ารูปไหนแสดงอยู่ คุณจะเก็บเสื้อผ้าของคุณไว้ในล็อกเกอร์ ยังไม่พอแต่พอตกเย็นเสื้อผ้าจะเยอะมากต้องพับอย่างระมัดระวังให้พอดีกับล็อคเกอร์ ไม่ยับ จะได้หยิบมาใส่สะดวก

3. ทำความคุ้นเคยกับห้องน้ำ

เรามีห้องในกลุ่มที่เด็กๆ เปลี่ยนจากสกปรกเป็นสะอาด

ห้องนี้คืออะไร? (ห้องน้ำ).

(เด็ก ๆ ร่วมกับครูไปที่ห้องน้ำ)

ดูใกล้ๆ คุณเห็นอะไร? (ตู้พร้อมผ้าเช็ดตัว).

และเหนือภาพผ้าขนหนูแต่ละผืน ค้นหารูปภาพของคุณ รูปภาพของคุณอยู่ที่ไหน ที่นั่นมีผ้าเช็ดตัวของคุณ และเด็กทุกคนควรใช้ผ้าเช็ดตัวของตัวเอง (เด็กหาผ้าเช็ดตัว).

พวกคุณจะเดาได้อย่างไรว่าคุณสะอาดหรือสกปรก? เรียบร้อยหรือเละเทะ? (มองกระจกแล้วเห็น).

มองตัวเองในกระจก และถ้ามีคนไม่ชอบอะไรเกี่ยวกับตัวเอง ให้แก้ไข จัดระเบียบตัวเอง

คุณช่วยบอกฉันเมื่อเราล้างมือได้ไหม (ก่อนอาหาร หลังเข้าห้องน้ำ ฯลฯ)

คุณรู้วิธีการล้างมืออย่างถูกต้องหรือไม่? (คำตอบของเด็ก).

สบู่และผ้าเช็ดตัวมีไว้ทำอะไร? (คำตอบของเด็ก).

กำลังเล่นเกมการพัฒนา ทักษะยนต์ปรับ“ล้างมือ” (ทำตามลำดับขั้นตอนการซักต่อไป)

ต้องล้างมือให้สะอาด แขนเสื้อ ห้ามเปียก

เรายืดผ้าเช็ดตัวให้ตรง

เราเช็ดแต่ละนิ้ว

4. ทำความคุ้นเคยกับห้องเกม

แต่ห้องที่เด็กๆชอบที่สุดคือห้องกลุ่ม คุณเห็นอะไรในกลุ่มของเรา (ของเล่น).

เรามีของเล่นอะไรบ้างในกลุ่ม? เป็นต้น

ทำไมเราถึงต้องการโต๊ะและเก้าอี้? (กินออกกำลังกาย).

ทำไมโต๊ะเก้าอี้เยอะจัง (เพราะมีลูกหลายคน).

ดูสิ เรายังมีพืชในร่มหลายชนิดในกลุ่ม พวกเขาตกแต่งกลุ่มของเรา แต่เพื่อให้พวกเขาสวยงามพวกเขาต้องได้รับการดูแล เรานักการศึกษาจะสอนสิ่งนี้แก่คุณ

น้องๆ มองไปรอบๆ กลุ่มเราเป็นสีอะไร? (เด็ก ๆ ตั้งชื่อสีทั้งหมดที่เห็น)

กลุ่มของเราใหญ่แค่ไหน? (ใหญ่).

ชั้นอยู่ไหน? (ที่ส่วนลึกสุด).เหยียบพื้นด้วยเท้าของคุณ

เพดานอยู่ไหน? (ขึ้น).เอื้อมมือไปที่เพดานยืดตัวให้สูงขึ้น

นั่นคือความสูงของกลุ่มเรา

แล้วทำไมไฟไม่ติดแต่ในกลุ่มมันสว่าง? (เพราะมีหน้าต่างเป็นหมู่และกระจกให้แสงผ่านได้)

พูดให้ครบทุกคำกลุ่มเราคืออะไร? (ใหญ่ สวย สูง กว้าง โปร่ง โล่ง สบาย)

5. พลศึกษา

เพดานด้านบน, (ยกมือขึ้น)

พื้นต่ำ พื้นอยู่ด้านล่าง (กระทืบเท้า)

กลุ่มเรากว้าง (มือไปด้านข้าง)

เราทุกคนชอบเธอ (ตบมือ).

6. ทำความคุ้นเคยกับห้องนอน

ครูเสนอให้เข้าไปในห้องนอนและตั้งชื่อสิ่งที่เด็ก ๆ นอนหลับ (เตียง). ดึงความสนใจของเด็กไปที่เตียงด้วยรูปภาพ เด็ก ๆ ค้นหาเตียงและจดจำพวกเขา

นั่นคือจำนวนสิ่งของที่เราต้องใช้ในกลุ่ม คุณชอบกลุ่มของเราหรือไม่? ฉันดีใจมากที่คุณชอบเธอ

บทคัดย่อของบทเรียนเกี่ยวกับการทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวของเด็กวัยก่อนวัยเรียน หัวข้อ "โรงเรียนอนุบาล โรงเรียนอนุบาล - มันจำเป็นสำหรับเด็ก"

เป้า:

เพื่อสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร พัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา

งาน:

ปลูกฝังความรักต่อโรงเรียนอนุบาล ความเคารพต่อเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาล แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนอนุบาลเป็นเหมือนครอบครัว เหมือนในครอบครัวมีผู้ใหญ่ดูแลเด็ก พัฒนาคำพูดเชิงวลี เข้าใจความหมายของปริศนาและค้นหาคำตอบ
สอนให้เด็กตอบสนองทางอารมณ์ โลกเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างสภาวะทางอารมณ์ (ร่าเริง โกรธ)
พัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและละเอียด

วัสดุ:

แผ่น Whatman ที่มีรูปบ้าน, รูปสัญลักษณ์, gouache, สำลีก้านสำหรับการวาดภาพ ภาพถ่าย ของเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาล

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ช่วงเวลาขององค์กร "ให้รอยยิ้ม"

เด็ก ๆ ทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม
ฉันเป็นเพื่อนคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน
มาจับมือกันแน่นๆ
และเรายิ้มให้กัน

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ภาพลักษณ์ของบ้าน

พวกดูนี่คืออะไร (บ้าน)
- บ้านใหญ่หรือเล็ก? (ใหญ่)
บ้านนี้จึงมีผู้คนอาศัยอยู่เป็นจำนวนมาก บ้านนี้คืออะไร? ฟังปริศนา:

ทุกสิ่งในบ้านหลังนี้เป็นของเรา -
เทพนิยาย เพลง และเรื่องราว
เต้นเสียงดัง
ช่วงเวลาเงียบ ๆ -
ทุกอย่างในบ้านหลังนี้เป็นของเรา!
ช่างเป็นบ้านที่ดี!
ในนั้นเราเติบโตขึ้นทุกวัน
และเมื่อ
มาเติบโตกันเถอะ
ไปโรงเรียนด้วยกันเถอะ
(อนุบาล)

นักการศึกษา:

ทำได้ดีคุณเดาได้ แน่นอนว่านี่คือโรงเรียนอนุบาลของเราเอง เราไปโรงเรียนอนุบาลทุกวัน แต่สิ่งที่เราทำในโรงเรียนอนุบาลเราจะแสดงให้คุณเห็นตอนนี้

เกม "คุณใช้ชีวิตอย่างไร"

(เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหว)

คุณอยู่อย่างไร?
ออกกำลังกายตอนเช้ายังไง?
คุณเต้นยังไง?
คุณวาดอย่างไร
คุณล้างอย่างไร?
คุณตั้งหน้าตั้งตารออาหารค่ำอย่างไร
ติดตามยังไงบ้าง?
มองไกลไหม?
ล้อเล่นเป็นไงบ้าง?

นักการศึกษา:

นี่คือเพื่อนที่ดีบางคนอย่าเบื่อในโรงเรียนอนุบาล พวกที่อยู่ในโรงเรียนอนุบาลดูแลคุณทำงานกับคุณและเล่น? ดูนี่รูปถ่ายเพื่อช่วย ฉันจะไขปริศนาและคุณจะดูและเดาว่าฉันจะพูดถึงใคร เพียงแค่ตั้งใจฟัง

ปริศนาแรก:

ใครจะสอนวิธีวาด
สร้าง ประดิษฐ์ เล่น?
นั่งเป็นวงกลม
อ่านบทกวี?
ใครจะเข้าใจตอนนี้
ทำไมแอนตันถึงต่อสู้?

นี่คือใคร?
(นักการศึกษา)

หวัดดีค่ะ อาจารย์ชื่ออะไรคะ?

(เด็ก ๆ ค้นหาภาพที่ตรงกับปริศนาและวางไว้ในบ้านอนุบาล)

ปริศนาถัดไป:

ใครจะจัดโต๊ะให้เรา
กวาด ดูดฝุ่น?
ล้างหน้าต่าง ผนัง พื้น ?
ปัดฝุ่นโต๊ะ?
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าที่นี่และที่นั่น
ทุกอย่างเข้าที่แล้ว? …
(พี่เลี้ยง)

ขวา. นี่คือพี่เลี้ยงของเรา ลองแก้ปริศนานี้:

รอยถลอกและบาดแผล
สวมเสื้อคลุมสีขาว
เราจะได้รับวัคซีน
และวิตามินบำรุง...
นี่คือใคร?
(พยาบาล)

ดีแล้วนี่ของเรา พยาบาลเธอใส่ใจเกี่ยวกับสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีของเรา

ปริศนาอื่น:

ใครเล่นหีบเพลง
สอนเราร้องเพลง
มันสนุกที่ได้เต้นรำกับเธอ
และเล่นบนช้อน ...
(คนทำงานดนตรี)

นี่คือบางคนที่ฉลาด นี่คือคนทำงานเพลงของเรา

ปริศนาสุดท้าย:

เราออกกำลังกายกับใครบ้าง?
เราเล่นกีฬา
แม้แต่กับลูกบอล แม้กระทั่งกับธง
เราจะได้เรียนรู้การจัดการ...

ทำได้ดีมาก ปริศนาทั้งหมดได้รับการไขแล้ว
และมีใครอีกบ้างที่ทำงานในสวนของเราเพื่อให้เด็กๆ อารมณ์ดีที่นี่?

นั่นคือจำนวนคนที่อาศัยอยู่ในโรงเรียนอนุบาลของเรา พวกเพื่อให้ทุกคนสบายดีและสนุกสนานคุณต้องอยู่ด้วยกัน ขวา? มาเล่นเกมมิตรภาพกันเถอะ

เกมนิ้ว "มิตรภาพ"

เพื่อนในกลุ่มเรา
เด็กหญิงและเด็กชาย
(นิ้วมือทั้งสองข้างเชื่อมต่อกับล็อค)

เราจะเป็นเพื่อนกับคุณ
นิ้วก้อย
(สัมผัสนิ้วของมือทั้งสองเป็นจังหวะ)

หนึ่งสองสามสี่ห้า
(งอนิ้วมือขวาสลับกัน)

นั่นเป็นวิธีที่เราเป็นมิตร สิ่งสำคัญคือในโรงเรียนอนุบาลของเราควรมีความสงบสุข มิตรภาพ รอยยิ้มอยู่เสมอ

จิตยิมนาสติก

มันเกิดขึ้นที่เราทะเลาะกันแล้วอารมณ์ก็แย่ลง เศร้า พอเราแต่งหน้าก็สนุกและยิ้มได้ (รูปสัญลักษณ์).
- หน้าตาเป็นแบบไหน? คุณเดาได้อย่างไร
- นี่คืออะไร? ทำไมถึงตัดสินใจ?

สีหน้าของเราเวลาโกรธเป็นอย่างไร? (การแสดงของเด็ก)
- ตอนนี้แสดงสีหน้าร่าเริงของคุณ (การแสดงของเด็ก ๆ )

เกมความสนใจ "โกรธร่าเริง"

(เด็กกระทืบเท้าเมื่อเห็นภาพด้วยท่าทางโกรธ และตบมือเมื่อเห็นหน้า "สนุก")

พวกเรามาวาดรอยยิ้มตลก ๆ บนใบหน้าเหล่านี้และวางไว้ในโรงเรียนอนุบาลกันเถอะ ขอให้มีความเมตตาและรอยยิ้มที่ร่าเริงในบ้านของเราเสมอ

(ในภาพวาดตาและจมูก แต่ไม่มีปากเด็ก ๆ วาดยิ้มด้วยสำลี)

ทำได้ดีมาก นั่นคือสิ่งที่เรามีโรงเรียนอนุบาลที่เป็นมิตรและลูกๆ ของเรา
รักโรงเรียนอนุบาล - บ้านหลังที่สองของคุณ!

เด็ก ๆ อาศัยอยู่ในโรงเรียนอนุบาล
ที่นี่พวกเขาเล่นและร้องเพลง
หาเพื่อนที่นี่
พวกเขาไปเดินเล่นกับพวกเขา

พวกเขาร่วมกันโต้เถียงและฝัน
พวกเขาเติบโตอย่างไม่น่าเชื่อ
โรงเรียนอนุบาลคือบ้านหลังที่สองของคุณ
ช่างอบอุ่นและเป็นกันเองเสียนี่กระไร!

คุณรักเขาเด็กๆ
บ้านที่ใจดีที่สุดในโลก!

เกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก:

ในปี 1930 ภาพยนตร์เรื่อง "The Rogue Song" เกี่ยวกับการลักพาตัวเด็กผู้หญิงในเทือกเขาคอเคซัสออกฉายในสหรัฐอเมริกา นักแสดง Stan Laurel, Lawrence Tibbett และ Oliver Hardy รับบทเป็นโจรท้องถิ่นในภาพยนตร์เรื่องนี้ น่าแปลกที่นักแสดงเหล่านี้คล้ายกับตัวละครมาก...

วัสดุส่วน

ชั้นเรียนสำหรับกลุ่มอายุน้อยกว่า:

ชั้นเรียนสำหรับกลุ่มกลาง

เป้า: ทำความรู้จักกับเด็กๆ
งาน: สร้างบรรยากาศเชิงบวกในกลุ่ม
ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ กับครูคนใหม่
การพัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในเกม การสื่อสาร;
การพัฒนาทักษะปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่
การสร้างทักษะในการปฏิบัติตามกฎและบรรทัดฐานทางสังคม
การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์
แบบฟอร์มการดำเนินการ: เกม

จูเนียร์, กลุ่มกลาง

"มาทำความรู้จักกันเถอะ"

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ผู้ดำเนินรายการเริ่มเกมด้วยคำว่า "คุณค่อนข้างรีบ คุณชื่ออะไรบอกฉันที” ในขณะที่ขว้างลูกบอลไปที่ผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง เขาจับลูกบอล เรียกชื่อของเขา จากนั้นเขาก็โยนลูกบอลให้ผู้เล่นคนอื่น ในขณะที่พูดอีกครั้ง: “คุณชื่ออะไร บอกฉันที” เป็นต้น

"ชื่อของฉัน".
ความคืบหน้าของเกม: - พวกเราไปกับคุณกันเถอะ ฉันจะเรียกชื่อและถ้าเธอได้ยินชื่อเธอควรกระโดดเหมือนกระต่ายและดึงมือทั้งสองข้างขึ้น (เด็ก ๆ กระโดดและดึงมือขึ้นแล้วนั่งลง)
- ฉันพบว่าในกลุ่มของเรามีเด็กหลายคนที่มีชื่อเหมือนกัน แต่บางทีคุณอาจแตกต่างกัน? (คำตอบของเด็ก). ลองตรวจสอบดู

“ชื่อที่รัก” (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ขวบขึ้นไป)

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ส่งบอลให้กันเรียกชื่อพวกเขาด้วยความรักใคร่

(สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ขวบขึ้นไป)

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ผู้ใหญ่คนหนึ่งเดินเข้ามากดกริ่งแล้วพูดว่า: "สวัสดี Vanya เพื่อนของฉัน!" จับมือเด็ก

เก่ากว่า กลุ่มเตรียมการ

"โทรศัพท์หาคู่"

ความคืบหน้าของเกม: ผู้เล่นยืนเป็นวงกลม ผู้นำมีโทรศัพท์อยู่ในมือ เด็กคนแรกในวงกลมจะได้รับโทรศัพท์ด้วย ผู้ดำเนินการเรียกเด็กแต่ละคนและเป็นผู้นำการสนทนา สวัสดี คุณชื่ออะไร คุณเป็นคนไหน? คุณรักอะไรมากที่สุด?

"ม้วนสาย - สับสน" (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ขวบ)

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจการรวมคนรู้จัก

ความคืบหน้าของเกม: โฮสต์เรียกชื่อและนามสกุลของเด็ก ๆ ที่มีอยู่ ในขณะที่สับสนระหว่างชื่อหรือนามสกุล (ชื่อแรกถูกเรียก นามสกุลไม่ถูก นามสกุลถูกต้อง ชื่อผิด ). เด็ก ๆ ตั้งใจฟังและตอบสนองเฉพาะเมื่อชื่อและนามสกุลถูกต้องเท่านั้น ใครทำผิดออกจากเกม

“ชื่อที่รัก” (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ขวบขึ้นไป)

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความภาคภูมิใจในตนเองในเชิงบวกและการยอมรับตนเอง, ความคุ้นเคย

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ส่งบอลให้กันเรียกชื่อผู้เข้าร่วมคนก่อนหน้าในเกมด้วยความรัก

"ระฆังอวยพร" (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ขวบขึ้นไป)

จุดประสงค์: ทักทาย เลี้ยงเด็กอย่างเป็นกันเอง

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ผู้ใหญ่คนหนึ่งเดินเข้ามากดกริ่งแล้วพูดว่า: "สวัสดี Vanya เพื่อนของฉัน!" หลังจาก Vanya รับสายแล้วไปทักทายเด็กอีกคน ระฆังควรทักทายเด็กแต่ละคน

เกมส์ตลก

"มาทักทายกัน"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการ การสร้างบรรยากาศที่ดี

ความคืบหน้าของเกม:พิธีกรพูดถึง วิธีทางที่แตกต่างทักทาย สบายและตลก จากนั้นเสนอให้ทักทายด้วยการสัมผัสไหล่ หลัง มือ จมูก แก้ม

“ส่งยิ้มให้กัน”

วัตถุประสงค์: แลกเปลี่ยนความรู้สึกเชิงบวก

ความคืบหน้าของเกม:ผู้เข้าร่วมเกมได้รับเชิญให้ยืนเป็นวงกลม จับมือกับเพื่อนบ้านและยิ้มให้กัน

"ชมเชย" (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ขวบขึ้นไป)

เป้าหมาย: เพิ่มความนับถือตนเอง สร้างภาพลักษณ์เชิงบวก พัฒนาทักษะการสื่อสาร

ความคืบหน้าของเกม: นั่งเป็นวงกลม ทุกคนจับมือกัน เมื่อมองเข้าไปในดวงตาของเพื่อนบ้านคุณต้องบอกเขาสองสามข้อ คำพูดที่ดีเพื่อยกย่องบางสิ่งบางอย่าง ผู้รับพยักหน้าและพูดว่า: "ขอบคุณ ฉันยินดีมาก!" จากนั้นเขาก็ชมเชยเพื่อนบ้าน การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นวงกลม

คำเตือน: เด็กบางคนไม่สามารถชมเชยได้ พวกเขาต้องการความช่วยเหลือ แทนที่จะชมเชย คุณสามารถพูดว่า "อร่อย" "หวาน" "ดอกไม้" "นม" หากเด็กพบว่าการชมเชยเป็นเรื่องยาก อย่ารอให้เพื่อนบ้านเสียใจ ให้พูดชมเชยตัวเอง

"สโนว์บอล"

วัตถุประสงค์: ช่วยให้เด็กจำชื่อได้อย่างรวดเร็ว สร้างการติดต่อ

ความคืบหน้าของเกม: ผู้เข้าร่วมคนแรก (เช่น ทางด้านซ้ายของผู้นำ) เรียกชื่อของเขา อันถัดไปทำซ้ำและเรียกของเขาเอง และในวงกลม แบบฝึกหัดจะสิ้นสุดลงเมื่อผู้เข้าร่วมคนแรกเรียกชื่อทั้งกลุ่ม

"ม้วน" (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ขวบขึ้นไป)

วัตถุประสงค์: เปิดใช้งานกลุ่ม สร้างความสามัคคีของกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเข้าแถวจับมือกัน เด็ก, ยืนอยู่ก่อนเริ่มหมุนรอบแกนของมัน ลากสิ่งที่อยู่ข้างหลัง ดังนั้นเด็ก ๆ จึงกลายเป็น "ม้วน" ความสนใจของเด็ก ๆ อยู่ที่ความจริงที่ว่าในระหว่างการออกกำลังกายเป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ปล่อยมือ งานอาจยากขึ้นโดยให้เด็ก “หมุนม้วน” หรือหมุนม้วนแล้วเรียกชื่อพวกเขา

“กายสัมผัส” (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ขวบขึ้นไป)

วิธีเล่น: อธิบายให้ผู้เข้าร่วมทราบว่าคุณจะสัมผัสใคร จากนั้นพวกเขาควรใช้เพียงส่วนของร่างกายที่คุณสัมผัสสัมผัสคนอื่น ดำเนินเกมต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะมีส่วนร่วม แบบฝึกหัดนี้บังคับให้คุณโต้ตอบกันอย่างใกล้ชิด

"ตัวต่อตัว" (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ขวบขึ้นไป)

ความคืบหน้าของเกม: ทุกคนพบคู่ ผู้อำนวยความสะดวกเรียกการกระทำ เช่น “มือไปที่จมูก” “หลังชนหลัง” “หัวถึงเข่า” เป็นต้น ผู้เข้าร่วมจะต้องปฏิบัติตามคำแนะนำในคู่ของพวกเขา เมื่อวิทยากรพูดว่า "ผู้ชายกับผู้ชาย" ทุกคนต้องหาคู่อื่นสำหรับตัวเอง แบบฝึกหัดสามารถใช้ได้ในช่วงกลางและท้ายบทเรียน

ตัวเลือก: เด็กจับคู่หลังจากคำสั่งของผู้นำเท่านั้น ตัวอย่างเช่น หลังจากคำสั่ง “เคียงบ่าเคียงไหล่” เด็กควรหาคู่และสัมผัสส่วนต่างๆ ของร่างกาย

"ปาล์มต่อปาล์ม"

วัตถุประสงค์: การเปิดใช้งานและการชุมนุมของกลุ่ม, การพัฒนาความสนใจที่สัมผัสได้

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ จับมือกันและเดินไปรอบ ๆ กลุ่มซึ่งคุณสามารถตั้งค่าอุปสรรคต่าง ๆ ที่ทั้งคู่ต้องเอาชนะ อาจเป็นเก้าอี้หรือโต๊ะก็ได้ เมื่อถึงจุดหนึ่ง เด็กๆ ควรจะสามารถตกลงในการดำเนินการต่อไปได้ คู่ผู้ใหญ่และเด็กสามารถเข้าร่วมในเกมได้

“จับมือกัน จับมือกัน จับมือกัน”

วัตถุประสงค์: ความสัมพันธ์ของบุคคลกับภาพลักษณ์ที่สัมผัสได้ การขจัดสิ่งกีดขวางทางร่างกาย การพัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกและเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่นผ่านการสัมผัส

ความคืบหน้าของเกม: ออกกำลังกายเป็นคู่โดยหลับตา เด็ก ๆ นั่งตรงข้ามกันที่ความยาวแขน ผู้ใหญ่ให้งาน (แต่ละงานเสร็จ 2-3 นาที):

♦ หลับตา ยื่นมือเข้าหากัน สื่อสารด้วยมือเดียว พยายามทำความรู้จักกับเพื่อนบ้านของคุณให้ดีขึ้น วางมือของคุณลง

♦ เหยียดแขนไปข้างหน้าอีกครั้ง มองหามือของเพื่อนบ้าน มือของคุณกำลังทะเลาะกัน วางมือของคุณลง

♦ มือของคุณกำลังมองหากันอีกครั้ง พวกเขาต้องการคืนดี มือของคุณทำขึ้น พวกเขาขอการให้อภัย คุณกลับมาเป็นเพื่อนกันอีกครั้ง

พูดคุยถึงวิธีการออกกำลังกาย ความรู้สึกที่เกิดขึ้นระหว่างการออกกำลังกาย คุณชอบอะไรมากกว่ากัน

"อารมณ์ของฉัน"

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการอธิบายอารมณ์ รับรู้อารมณ์ของผู้อื่น กระตุ้นการเอาใจใส่

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้บอกคนอื่น ๆ เกี่ยวกับอารมณ์ของพวกเขา: สามารถวาดได้, สามารถเปรียบเทียบกับสีใด ๆ, สัตว์, สภาพร่างกาย, แสดงเป็นการเคลื่อนไหว ทุกอย่างขึ้นอยู่กับจินตนาการและความต้องการของเด็ก

"ฮัมป์ตี้ ดัมพ์ตี้"

ฮัมป์ตี้ ดัมพ์ตี้

นั่งอยู่บนกำแพง

ฮัมป์ตี้ ดัมพ์ตี้

ตกอยู่ในความฝัน

เด็กหันลำตัวไปทางขวาและซ้าย แขนห้อยอย่างอิสระ เช่น ตุ๊กตาเศษผ้า. สำหรับคำว่า "ล้มลงในความฝัน" ให้เอียงร่างกายลงอย่างรวดเร็ว

"ราชาโบโรวิคผิดปกติ"

ผู้นำอ่านบทกวีและเด็ก ๆ ปฏิบัติตามข้อความ

มีกษัตริย์โบโรวิค

ตรงผ่านป่า

เขาส่ายกำปั้น

และเขาก็กระทืบด้วยส้นเท้า

กษัตริย์โบโรวิคทำตัวไม่ถูก

พระราชาถูกแมลงวันกัด

“ปากล็อค”

เก็บริมฝีปากของคุณเพื่อไม่ให้มองเห็นได้เลย ปิดปากของคุณด้วย "ล็อค" บีบริมฝีปากให้แน่น จากนั้นผ่อนคลายพวกเขา:

ฉันมีความลับ จะไม่บอก ไม่!(เด็กพูดคำและเม้มปาก)

โอ้ มันยากแค่ไหนที่จะต่อต้านโดยไม่พูดอะไรเลย(ครูพูดคำ)

ถึงกระนั้นคุณก็ผ่อนคลายริมฝีปากและทิ้งความลับไว้กับตัวเอง

เกมเด็กวัยหัดเดิน

« มาหาฉัน"

ความคืบหน้าของเกม:ผู้ใหญ่ถอยห่างจากเด็กสองสามก้าวแล้วกวักมือเรียกเขาด้วยความรักใคร่พูดว่า “มาหาฉันสิคนดี!” เมื่อเด็กขึ้นมาครูก็กอดเขา:“ โอ้ Kolya ช่างดีอะไรอย่างนี้!”

"ล่าสมบัติ"

ความคืบหน้าของเกม:ครูแสดงหีบสมบัติ (ก้อนกรวด, กระดุม, ลูกปัด) ให้เด็ก ๆ และขอให้พวกเขาหาของเล่นในนั้น

« กระต่ายซันนี่»

ความคืบหน้าของเกม:นักการศึกษาส่องกระจกส่องแสงแดดและพูดพร้อมกันว่า:

กระต่ายซันนี่ พวกเขาเล่นบนกำแพง

โบกมือด้วยนิ้วของคุณ ปล่อยให้พวกเขาวิ่งไปหาคุณ!

ที่สัญญาณ "จับกระต่าย!" เด็ก ๆ พยายามจับเขา เกมสามารถเล่นซ้ำได้ 2-3 ครั้ง

« ผักชีฝรั่งมาแล้ว"

ความคืบหน้าของเกม:ครูนำ Petrushka ตรวจสอบกับเด็ก ๆ ผักชีฝรั่งเขย่าแล้วเขย่าแล้วเขย่าให้เด็ก ๆ ร่วมกับ Petrushka พวกเขาเขย่าเขย่าแล้วมีเสียงและชื่นชมยินดี

« ซ่อนหมี"

ความคืบหน้าของเกม:ครูซ่อนของเล่นขนาดใหญ่ที่เด็กคุ้นเคย (เช่น หมี) เพื่อให้มองเห็นได้เล็กน้อย พูดว่า: "หมีอยู่ที่ไหน" เขากำลังมองหาเขาพร้อมกับเด็ก เมื่อทารกพบของเล่นผู้ใหญ่จะซ่อนไว้เพื่อให้หาได้ยากขึ้น

« ให้อุ้งเท้าสุนัข"

ความคืบหน้าของเกม:ครูอุ้มสุนัขไว้ในมือแล้วพูดว่า:

โบว์ว้าว! นั่นใคร?

สุนัขตัวนี้กำลังมาเยี่ยมเรา

ฉันวางสุนัขลงบนพื้น

ให้ตีนสุนัข Petya!

จากนั้นเขาก็มาพร้อมกับสุนัขไปหาเด็กซึ่งได้รับการตั้งชื่อโดยเสนอว่าจะพาเธอไปที่อุ้งเท้าให้อาหารเธอ พวกเขานำชามอาหารในจินตนาการ สุนัข "กินซุป" "เห่า" พูดกับเด็กว่า "ขอบคุณ!"

“สงสารกระต่าย”

เป้าหมาย: สร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกและกระตุ้นเด็ก ๆ พัฒนาความสนใจ

ความคืบหน้าของเกม:อ่านบทกวีให้เด็ก ๆ ฟัง: "พนักงานต้อนรับโยนกระต่าย ... "

การปรากฏตัวของกระต่ายตัวละครที่สามารถเล่นได้ซึ่งร้องไห้และบอกว่าเขารู้สึกแย่แค่ไหนเพราะนายหญิงของเขาทอดทิ้งเขา พูดคุยกับเด็ก ๆ ว่าคุณจะช่วยบันนี่ได้อย่างไรและรู้สึกเสียใจกับเขาอย่างไร จากนั้นเด็ก ๆ ก็ผลัดกันสงสารกระต่าย