เป็นธรรมชาติของมนุษย์ที่จะต้องต่อสู้ดิ้นรนเพื่อบุคคลอื่น สร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด ผูกพันกับคนที่แสดงความอบอุ่นและห่วงใย เป็นธรรมชาติของเด็กที่จะผูกพันกับพ่อแม่ ปู่ย่าตายาย พี่น้อง หรือผู้ที่เข้ามาแทนที่ญาติทางสายเลือดในชีวิต

มนุษย์เป็นสัตว์สังคม ดังนั้น แม้แต่ในสภาวะที่พ่อแม่ละเลยหน้าที่ของตน โดยไม่ได้สนองความต้องการพื้นฐานของทารกในด้านอาหาร ความสบาย ความเสน่หา ในกรณีส่วนใหญ่เขายังคงรักแม่ที่โหดร้ายหรือพ่อที่ดื่มหนัก และ ไม่ต้องการที่จะแยกออกจากพวกเขา

แต่มันก็เกิดขึ้นแตกต่างออกไปเช่นกัน สภาวะที่ยากลำบากซึ่งพัฒนาการในวัยเด็กของเด็กอาจนำไปสู่โรคที่รักษายาก

บ่อยครั้งที่พ่อแม่บุญธรรมต้องเผชิญกับปัญหานี้ซึ่งลูกประสบปัญหาในครอบครัวโดยกำเนิดและสุดท้ายต้องอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า สถานการณ์จะยิ่งยากขึ้นเมื่อเด็กถูกพาเข้าสู่ครอบครัวแล้วจึงกลับคืนสู่สถานสงเคราะห์เด็ก

อย่างไรก็ตาม มีกรณีของ RRP ในครอบครัวใหญ่ที่ไม่มีใครช่วยเหลือแม่และเด็กบางคนได้รับความสนใจและการดูแลน้อยมาก ความผิดปกตินี้อาจเกิดขึ้นได้หากในระยะแรก เด็กถูกแยกจากพ่อแม่เป็นเวลานานอันเป็นผลมาจากการรักษาในโรงพยาบาลเป็นเวลานาน หรือหากทารกใช้เวลาส่วนใหญ่กับแม่ที่เป็นโรคซึมเศร้าหรือเจ็บป่วยร้ายแรงอื่น ๆ ไม่อนุญาตให้เธอดูแลเด็กอย่างเหมาะสม

ความผิดปกติของสิ่งที่แนบมาด้วยปฏิกิริยาคืออะไร?

ความช่วยเหลือเพิ่มเติม.jpg" width="570″ height="345″ srcset="https://www..jpg 570w, https://www.-140×85.jpg 140w" size="(ความกว้างสูงสุด: 570px) 100vw, 570px" />

นี่เป็นภาวะที่เด็กไม่สร้างความผูกพันทางอารมณ์กับพ่อแม่หรือบุคคลที่ทำหน้าที่แทน อาการของโรคนี้จะเกิดขึ้นก่อนอายุ 5 ปี มักเกิดขึ้นในวัยเด็ก นี่คือความง่วง การปฏิเสธที่จะสื่อสาร การแยกตัวเอง เด็กเล็กไม่สนใจของเล่นและเกม ไม่ขอให้อุ้ม และไม่แสวงหาการปลอบใจในกรณีที่เจ็บปวดทางร่างกาย เขาไม่ค่อยยิ้ม หลีกเลี่ยงการสบตา ดูเศร้าและไม่แยแส

เมื่อเราอายุมากขึ้น สัญญาณของการแยกตัวเองอาจแสดงออกมาเป็นพฤติกรรมสองอย่างที่ดูเหมือนจะขัดแย้งกัน: ถูกยับยั้ง และถูกยับยั้ง

ด้วยพฤติกรรมที่ถูกยับยั้ง เด็กพยายามดึงดูดความสนใจของคนแปลกหน้า มักจะขอความช่วยเหลือ และกระทำการที่ไม่เหมาะสมกับวัยของเขา (เช่น เข้านอนกับพ่อแม่เพื่อนอนหลับ)

ความเข้าใจผิด การขาดความอดทน และปฏิกิริยาทางลบที่เด่นชัดต่อพฤติกรรมของเด็กในส่วนของผู้ใหญ่ที่สำคัญ อาจทำให้เกิดการระคายเคือง ความโกรธ หรือแสดงความก้าวร้าวออกมาในส่วนของเด็ก และหากความผิดปกตินี้ยังคงมีอยู่จนถึงวัยรุ่น ก็อาจนำไปสู่ การใช้แอลกอฮอล์ในทางที่ผิด การติดยา และพฤติกรรมต่อต้านสังคมประเภทอื่นๆ

ด้วยพฤติกรรมที่ถูกยับยั้ง เด็กจะหลีกเลี่ยงการสื่อสารและปฏิเสธความช่วยเหลือ ในบางกรณีเขาแสดงพฤติกรรมทั้งสองแบบสลับกันทั้งแบบยับยั้งและยับยั้ง

ความผิดปกติของความผูกพันที่เกิดปฏิกิริยาสามารถแสดงออกมาในรูปแบบที่บางครั้งทำให้เกิดความสิ้นหวังในพ่อแม่บุญธรรม: เด็กโกหกอยู่ตลอดเวลา, ขโมย, ประพฤติอย่างหุนหันพลันแล่น, แสดงความโหดร้ายต่อสัตว์และขาดสติโดยสิ้นเชิง เขาไม่แสดงความเสียใจหรือสำนึกผิดหลังจากพฤติกรรมที่ยอมรับไม่ได้

การวินิจฉัย RRP ไม่ใช่เรื่องง่าย ลักษณะบางอย่างของโรคนี้อาจปรากฏในโรคสมาธิสั้น (ADHD), โรควิตกกังวล, ออทิสติก และโรคความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ เพื่อให้การวินิจฉัยแม่นยำขึ้น จำเป็นต้องสังเกตพฤติกรรมของเด็กในสถานการณ์ต่างๆ ในช่วงเวลาหนึ่ง วิเคราะห์ข้อมูลชีวประวัติของเขา และประเมินปฏิสัมพันธ์ของผู้ปกครองกับเด็ก

มันยากยิ่งกว่าที่จะรักษามัน

บางครั้งจิตแพทย์จะสั่งยาให้กับเด็กที่เป็นโรค RAD แต่ในบางกรณี จิตแพทย์สามารถปรับปรุงภูมิหลังของการมีปฏิสัมพันธ์ในการรักษากับเด็กได้เพียงเล็กน้อยเท่านั้น

พ่อแม่หรือผู้ปกครองของเด็กมีบทบาทสำคัญในการรักษา พวกเขาคือผู้ที่จะต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่เขาสามารถสัมผัสประสบการณ์การพึ่งพาอาศัยกันอย่างมีสุขภาพดีด้วยความช่วยเหลือจากแพทย์และนักจิตวิทยา เชื่อว่าเขาสามารถพึ่งพาผู้ใหญ่ได้ และเริ่มเชื่อใจเขา

ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าสภาพแวดล้อมในการบำบัดประกอบด้วยองค์ประกอบที่สำคัญ 3 ประการ ได้แก่ ความปลอดภัย ความมั่นคง และความไว

เพื่อเอาชนะผลที่ตามมาจากเหตุการณ์ที่ทำให้เด็กไม่สามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและอบอุ่นได้ ผู้ใหญ่จะต้องมีเวลาและความอดทนเพียงพอที่จะฟังและได้ยินเด็กด้วยใจที่เปิดกว้างและไม่พยายามตัดสินเขา

เด็กจำเป็นต้องมีขอบเขต แต่ต้องกำหนดขอบเขตในบริบทของความเข้าใจและการเอาใจใส่ เฉพาะในกรณีที่เด็กรู้สึกมีอารมณ์ ความปลอดภัยนั่นคือเขาเข้าใจว่าเรื่องราวของเขาเกี่ยวกับตัวเองจะไม่ทำให้เกิดการประเมินเชิงลบจากผู้ใหญ่ เขาจะถูกตื้นตันใจด้วยความไว้วางใจและบอกแม่บุญธรรมหรือนักจิตวิทยาเกี่ยวกับประสบการณ์ที่ยากลำบากในวัยเด็กของเขา

องค์ประกอบที่สองรองจากความปลอดภัยคือ ความมั่นคง- สำหรับการก่อตัวของสิ่งที่แนบมาหลัก รูปร่างของผู้ใหญ่จะต้องคงอยู่เหมือนเดิม ใช้เวลานานในการสร้างความไว้วางใจระหว่างผู้ใหญ่ที่มีนัยสำคัญกับเด็กที่มี RAD การเปลี่ยนรูปร่างดังกล่าวการย้ายจากครอบครัวอุปถัมภ์หนึ่งไปยังอีกครอบครัวอุปถัมภ์ไม่เพียงทำให้กระบวนการช้าลง แต่ยังทำให้ความผิดปกติรุนแรงขึ้นอีกด้วย

หลังจากผ่านประสบการณ์อันเจ็บปวดจากการเพิกเฉยต่อความต้องการของเขา เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะตระหนักถึงความต้องการเหล่านั้น เช่นเดียวกับความจริงที่ว่าคนคนเดิมสามารถตอบสนองความต้องการเหล่านั้นได้ครั้งแล้วครั้งเล่า เช่น ให้อาหาร ให้เสื้อผ้าที่สะอาด วางเขาไว้บนเตียงที่อบอุ่น , เล่น, ฟัง และ ปลอบใจ , ช่วยในการทำงานให้สำเร็จ เด็กประเภทนี้มักกลัวว่าแม่ใหม่จะละทิ้งพวกเขาหรือเสียชีวิต และหลังจากความมั่นคงมาเป็นเวลานานเท่านั้นที่ความกลัวเหล่านี้จะบรรเทาลง

เด็กบางคนต้องการความมั่นคงอย่างน้อยหนึ่งปีเพื่อเริ่มเชื่อใจคนรัก ในขณะที่บางคนเริ่มไว้วางใจพ่อแม่บุญธรรมในเวลาเพียงไม่กี่เดือน ขึ้นอยู่กับอารมณ์ของเด็ก (เป็นสิ่งสำคัญเช่นว่าเขาเป็นคนเปิดเผยหรือเก็บตัว) รวมถึงความพอดีระหว่างเด็กกับพ่อแม่คนใหม่ในพารามิเตอร์ต่างๆ

การแยกทางกันเป็นเวลานานระหว่างบุตรบุญธรรมกับแม่เป็นสิ่งที่ไม่พึงประสงค์ สิ่งเหล่านี้สามารถกระตุ้นปฏิกิริยาการป้องกันของเขา ซึ่งก็คือการแยกตัวเอง

และในที่สุดก็ ความไว- นี่คือความพร้อมทางอารมณ์ของผู้ใหญ่ ความใส่ใจต่อความต้องการของเด็ก พ่อแม่บุญธรรมควรได้รับแจ้งจากผู้เชี่ยวชาญว่าแม้ว่าพัฒนาการทางจิตของเด็กที่มี RAD อาจสอดคล้องกับเกณฑ์อายุ แต่อารมณ์ของเขามักจะยังไม่บรรลุนิติภาวะ ซึ่งหมายความว่าในกระบวนการสร้างความผูกพัน ความต้องการผู้ใหญ่อาจสูงกว่านั้น ของเด็กวัยเดียวกันที่มีสุขภาพดี

ในช่วงเปลี่ยนผ่านนี้ พ่อแม่จะต้องแสดงความอดทนอย่างมาก และเตรียมพร้อมสำหรับพฤติกรรมในรูปแบบที่ไม่คาดคิด ซึ่งเป็นสัญญาณว่าเด็กกำลังผ่านช่วงพัฒนาการและการสร้างความผูกพันในช่วงแรกๆ

เช่น เด็กที่ทำตัวน่าสงสัยและห่างเหินจู่ๆ ก็เริ่มติดตามแม่ไม่หยุดหย่อน บอกความกลัวของเขาอยู่ตลอดเวลา ปีนขึ้นไปบนตัก หรือมานอนบนเตียงของพ่อแม่ พูดง่ายๆ ก็คือทำตัวราวกับว่าเขากลายเป็น 2 ขวบในทันใด อายุน้อยกว่า 3 ปี ในกรณีนี้ ผู้ปกครองควรยอมรับสถานการณ์และสนองความต้องการของเด็กในการพึ่งพาพวกเขาให้มากขึ้น

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพ่อแม่บุญธรรมที่จะต้องเข้าใจตรรกะของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเด็ก เด็กบุญธรรมบางคนในตอนแรกดูเย็นชาทางอารมณ์เพราะประสบการณ์ได้สอนพวกเขาว่ามันไม่ปลอดภัยสำหรับพวกเขาที่จะแสดงความรู้สึกและสื่อสารความปรารถนาของพวกเขา ในขณะเดียวกัน เด็กก็ให้ความรู้สึกว่าเชื่อฟังอย่างสมบูรณ์ เนื่องจากเขาไม่แสดงอาการหงุดหงิดหรือไม่พอใจใด ๆ และไม่พูดถึงความต้องการของเขา

เมื่อรู้สึกปลอดภัย เขารู้สึกโดยสัญชาตญาณว่าผู้ใหญ่ยอมรับเขาและจะไม่ทอดทิ้งเขา ซึ่งหมายความว่าปลอดภัยอย่างยิ่งที่จะแสดงความปรารถนาของเขาในรูปแบบใด ๆ แม้แต่ความเพ้อเจ้อและฮิสทีเรีย

ถ้าเมื่อก่อนเด็กยังเฉยเมยว่าแม่ของเขาอยู่บ้านหรือไปไหนมาบ้าง ตอนนี้เขาอาจจะร้องไห้หนักแน่นและกอดเธอไว้ไม่ปล่อยเธอไปถ้าเธอกำลังจะจากไปโดยไม่มีเขา นี่ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับผู้ปกครอง แต่พฤติกรรมดังกล่าวควรถูกมองว่าเป็นสัญญาณเชิงบวก: ความผูกพันค่อยๆ ก่อตัวขึ้น เด็กกำลังเอาชนะผลที่ตามมาจากการทำลายล้างของวัยเด็กปฐมวัยที่ยากลำบากของเขา

ในกรณีของ RAD หน้าที่ของนักจิตวิทยาอันดับแรกคือให้ความรู้แก่ผู้ปกครองและสนับสนุนพวกเขาในการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและมั่นคงสำหรับเด็กที่บ้าน แต่ชั้นเรียนกับเด็กก็มีประโยชน์เช่นกัน การเล่นบำบัดและเทคนิคอื่นๆ สามารถช่วยให้เด็กเข้าใจความต้องการของตนเอง และสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับผู้ใหญ่คนใหม่ได้

ในเวลาเดียวกัน ผู้ปกครองควรระวังข้อเสนอที่จะทำงานร่วมกับบุตรหลานของตนโดยใช้วิธีการเรียกรวมกันว่า "การบำบัดด้วยความผูกพัน" (ในต้นฉบับ - การบำบัดด้วยความผูกพัน)

การบำบัดนี้ไม่เพียงแต่ไม่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และมีหลักฐานยืนยันประสิทธิผลเท่านั้น แต่ยังไม่ปลอดภัยอีกด้วย

การบำบัดด้วยความผูกพันเป็นการผสมผสานระหว่างวิธีการที่รุนแรงหลายวิธี ซึ่งวิธีที่มีชื่อเสียงที่สุดคือการบำบัดแบบถือ (การถือ) และการเกิดใหม่ ("การเกิดใหม่")

ในระหว่าง "การเกิดใหม่" ร่างกายของทารกจะถูกห่อด้วยผ้าห่มและถูกบังคับให้คลานผ่านหมอนที่บีบอัด เพื่อจำลองการผ่านช่องคลอด สันนิษฐานว่าการ "เกิดใหม่" ทำให้เขาเอาชนะประสบการณ์เชิงลบในอดีตและพร้อมที่จะใกล้ชิดกับแม่ ในปี 2000 เด็กหญิงอายุ 10 ขวบคนหนึ่งขาดอากาศหายใจในระหว่างขั้นตอนดังกล่าวในโคโลราโด (สหรัฐอเมริกา) และการบำบัดนี้จึงถูกห้ามในรัฐตั้งแต่นั้นมา

ยังคงมีผู้ที่เข้าร่วมการบำบัดรักษาออทิสติกและ RAD จำนวนมาก รวมถึงนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงมากในประเทศของเรา Doctor of Sciences O.S. Nikolskaya และ M.M.

สาระสำคัญของการบำบัดคือการที่แม่บังคับอุ้มเด็กไว้ในอ้อมแขนของเธอ และแม้ว่าเขาจะต่อต้าน แต่ก็บอกเขาว่าเธอต้องการเขามากแค่ไหนและเธอรักเขามากแค่ไหน สันนิษฐานว่าหลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่งของการต่อต้าน เมื่อเด็กพยายามหลบหนี ข่วนและกัด ความผ่อนคลายจะเกิดขึ้นในระหว่างที่มีการติดต่อระหว่างแม่และเด็ก

นักวิจารณ์เกี่ยวกับวิธีการนี้โต้แย้งว่ามันผิดจรรยาบรรณ เนื่องจากเป็นการบังคับทางกายภาพ และอาจกระตุ้นให้เกิดพัฒนาการของเด็กถดถอย ที่จริง เด็กจะไว้วางใจผู้ใหญ่ที่ใช้ความรุนแรงทางกายต่อเขาได้อย่างไร?

การเลี้ยงดูเด็กที่มีความผิดปกติด้านปฏิกิริยาสัมพันธ์กับต้นทุนทางอารมณ์มหาศาล บางครั้งอาจสร้างความเครียดให้กับพ่อแม่ที่ตำหนิตัวเองหากไม่เห็นการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในสภาพและพฤติกรรมของเด็กมาเป็นเวลานาน

หากบุตรหลานของคุณได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรค RRP

1. โปรดจำไว้ว่าไม่มีเทคนิคอัศจรรย์ใดที่จะช่วยให้คุณบรรลุความก้าวหน้าในสภาพของเด็กได้ในเวลาอันสั้น ไม่มีสิ่งใดมาแทนที่สภาพแวดล้อมในการบำบัดที่บ้าน ความปลอดภัย ความมั่นคง และความเต็มใจที่จะตอบสนองทางอารมณ์ต่อความต้องการของบุตรหลานของคุณ
2. อย่าลืมหาโอกาสและวิธีฟื้นฟูสมดุลทางอารมณ์ของคุณเอง เด็กที่เป็นโรค RAD มีความเครียดอยู่แล้ว และความวิตกกังวลหรือความหงุดหงิดของคุณสามารถเพิ่มความเครียดนี้ได้ เพื่อให้รู้สึกปลอดภัย เด็กจะต้องรู้สึกถึงความสงบและความหนักแน่นของคุณ
3. กำหนดขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาต เด็กจะต้องเข้าใจว่าพฤติกรรมใดที่ยอมรับไม่ได้และผลที่ตามมารอเขาอยู่หากฝ่าฝืนกฎ สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายให้ลูกฟังว่าการปฏิเสธของคุณใช้ไม่ได้กับเขา แต่รวมถึงการกระทำบางอย่างของเขาด้วย
4. หลังจากความขัดแย้ง ให้เตรียมพร้อมที่จะเชื่อมโยงกับลูกของคุณอีกครั้งอย่างรวดเร็วเพื่อทำให้เขารู้สึกว่าความไม่พอใจของคุณมีสาเหตุมาจากพฤติกรรมบางอย่าง แต่คุณรักเขาและเห็นคุณค่าของความสัมพันธ์ของคุณกับเขา
5. หากคุณทำผิดเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง อย่ากลัวที่จะยอมรับความผิดพลาดของคุณ สิ่งนี้จะช่วยกระชับความสัมพันธ์ของคุณกับลูกของคุณ
6. กำหนดกิจวัตรประจำวันสำหรับบุตรหลานของคุณและติดตามการดำเนินการ ซึ่งจะช่วยลดระดับความวิตกกังวลของเด็กได้
7. หากเป็นไปได้ แสดงความรักต่อลูกน้อยผ่านการสัมผัสเนื้อแนบเนื้อ เช่น การโยก การกอด และการอุ้ม อย่างไรก็ตาม โปรดจำไว้ว่า: หากเด็กประสบกับความรุนแรงและความบอบช้ำทางจิตใจ เขาจะต่อต้านการสัมผัสในตอนแรก ดังนั้นคุณจะต้องค่อยๆ ค่อยๆ ฝึก

ข้อมูลจัดทำโดยรองศาสตราจารย์ภาควิชาจิตบำบัดและจิตวิทยาการแพทย์ของ BelMAPO ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์แพทย์ประเภทวุฒิการศึกษาสูงสุด Elena Vladimirovna Tarasevich

ความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็ก - มันคืออะไร?

การเปลี่ยนแปลงภูมิหลังทางอารมณ์อาจเป็นสัญญาณแรกของความเจ็บป่วยทางจิต โครงสร้างสมองต่างๆ เกี่ยวข้องกับการรับรู้อารมณ์ และในเด็กเล็กก็จะมีความแตกต่างน้อยกว่า เป็นผลให้การแสดงออกของประสบการณ์ส่งผลกระทบต่อพื้นที่ต่าง ๆ รวมถึง: กิจกรรมการเคลื่อนไหว, การนอนหลับ, ความอยากอาหาร, การทำงานของลำไส้, การควบคุมอุณหภูมิ ในเด็กบ่อยกว่าในผู้ใหญ่อาการต่างๆ ที่ไม่เคยมีมาก่อนของความผิดปกติทางอารมณ์เกิดขึ้น ซึ่งจะทำให้การรับรู้และการรักษามีความซับซ้อนมากขึ้น

การเปลี่ยนแปลงในภูมิหลังทางอารมณ์อาจถูกซ่อนไว้เบื้องหลัง: ความผิดปกติของพฤติกรรมและผลการเรียนที่ลดลง, ความผิดปกติของการทำงานของระบบอัตโนมัติที่เลียนแบบโรคบางชนิด (ดีสโทเนียทางระบบประสาท, ความดันโลหิตสูงในหลอดเลือดแดง)

ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา มีปรากฏการณ์เชิงลบต่อสุขภาพของเด็กและวัยรุ่นเพิ่มมากขึ้น ความชุกของความผิดปกติของพัฒนาการทางจิตและอารมณ์ในเด็ก: โดยเฉลี่ยสำหรับพารามิเตอร์ทั้งหมดคือประมาณ 65%

ตามที่องค์การอนามัยโลก (WHO) ระบุว่า ความผิดปกติทางอารมณ์ติดอันดับหนึ่งในสิบปัญหาทางอารมณ์ที่สำคัญที่สุดในเด็กและวัยรุ่น ดังที่ผู้เชี่ยวชาญสังเกตว่า ตั้งแต่เดือนแรกของชีวิตจนถึง 3 ปี เด็กเกือบ 10% มีพยาธิสภาพทางระบบประสาทที่ชัดเจน ในขณะเดียวกันก็มีแนวโน้มเชิงลบต่อจำนวนเด็กประเภทนี้เพิ่มขึ้นทุกปีโดยเฉลี่ย 8-12%

จากข้อมูลบางส่วน ความชุกของความผิดปกติของระบบประสาทจิตเวชในหมู่นักเรียนมัธยมปลายสูงถึง 70-80% เด็กมากกว่า 80% ต้องการความช่วยเหลือด้านระบบประสาท จิตบำบัด และ/หรือจิตเวชบางประเภท

ความผิดปกติทางอารมณ์ที่แพร่หลายในเด็กนำไปสู่การบูรณาการที่ไม่สมบูรณ์เข้ากับสภาพแวดล้อมการพัฒนาโดยทั่วไปและปัญหาการปรับตัวทางสังคมและครอบครัว

การศึกษาล่าสุดโดยนักวิทยาศาสตร์ต่างชาติระบุว่าเด็กทารก เด็กก่อนวัยเรียน และเด็กนักเรียนต้องทนทุกข์ทรมานจากโรควิตกกังวลและการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ทุกประเภท

จากข้อมูลของสถาบันสรีรวิทยาพัฒนาการ เด็กประมาณ 20% ที่เข้าโรงเรียนมีความผิดปกติด้านสุขภาพจิตเกินขอบเขต และเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตัวเลขนี้ก็สูงถึง 60-70% ความเครียดในโรงเรียนมีบทบาทสำคัญในการทำให้สุขภาพของเด็กแย่ลงอย่างรวดเร็ว

ภายนอก ความเครียดในเด็กผ่านไปได้หลายวิธี: เด็กบางคน “เก็บตัวอยู่กับตัวเอง” บางคนมีส่วนร่วมกับชีวิตในโรงเรียนมากเกินไป และบางคนต้องการความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาหรือนักจิตบำบัด จิตใจของเด็กมีความละเอียดอ่อนและเปราะบาง และบ่อยครั้งที่พวกเขาต้องเผชิญกับความเครียดไม่น้อยไปกว่าผู้ใหญ่

จะทราบได้อย่างไรว่าเด็กต้องการความช่วยเหลือจากนักจิตบำบัด นักประสาทวิทยา และ/หรือนักจิตวิทยา?

บางครั้งผู้ใหญ่ไม่ได้สังเกตทันทีว่าเด็กรู้สึกไม่สบาย เขากำลังประสบกับความตึงเครียดทางประสาทอย่างรุนแรง วิตกกังวล กลัว การนอนหลับของเขาถูกรบกวน ความดันโลหิตของเขาผันผวน...

ผู้เชี่ยวชาญระบุอาการหลัก 10 ประการของความเครียดในวัยเด็กที่อาจพัฒนาไปสู่ความผิดปกติทางอารมณ์ได้:

ดูเหมือนว่าเด็กจะไม่ต้องการเขาทั้งครอบครัวและเพื่อนฝูง หรือเขาได้รับความประทับใจอย่างต่อเนื่องว่า "เขาหลงอยู่ในฝูงชน": เขาเริ่มรู้สึกอึดอัด รู้สึกผิดเมื่ออยู่ร่วมกับผู้คนที่เขาเคยมีความสัมพันธ์ที่ดีด้วยมาก่อน ตามกฎแล้วเด็กที่มีอาการนี้จะตอบคำถามอย่างเขินอายและสั้น ๆ

อาการที่ 2 - ปัญหาสมาธิและความจำเสื่อม

เด็กมักจะลืมสิ่งที่เขาเพิ่งพูดไปเขาสูญเสีย "เธรด" ของบทสนทนาราวกับว่าเขาไม่สนใจการสนทนาเลย เด็กมีปัญหาในการรวบรวมความคิด สื่อการสอนของโรงเรียน “บินเข้าหูข้างหนึ่งแล้วบินออกจากหูข้างหนึ่ง”

อาการที่ 3 คือ นอนไม่หลับและเหนื่อยล้ามากเกินไป

เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการปรากฏตัวของอาการดังกล่าวได้หากเด็กรู้สึกเหนื่อยตลอดเวลา แต่ถึงอย่างนี้เขาก็ไม่สามารถหลับหรือตื่นนอนตอนเช้าได้อย่างง่ายดาย

“อย่างมีสติ” การตื่นขึ้นเพื่อบทเรียนแรกถือเป็นการประท้วงต่อต้านโรงเรียนที่พบบ่อยที่สุดรูปแบบหนึ่ง

อาการที่ 4 คือ กลัวเสียง และ/หรือ เงียบ

เด็กมีปฏิกิริยาตอบสนองอย่างเจ็บปวดต่อเสียงรบกวนและความสั่นสะเทือนจากเสียงที่แหลมคม อย่างไรก็ตาม ปรากฏการณ์ตรงกันข้ามอาจเกิดขึ้นได้: มันไม่เป็นที่พอใจสำหรับเด็กที่จะเงียบสนิท ดังนั้นเขาจึงพูดอย่างต่อเนื่อง หรือเมื่ออยู่คนเดียวในห้อง เขาจะเปิดเพลงหรือทีวีอยู่เสมอ

อาการที่ 5 คือ เบื่ออาหาร

ความผิดปกติของความอยากอาหารสามารถแสดงออกในเด็กโดยไม่สนใจอาหารไม่เต็มใจที่จะกินแม้แต่อาหารจานโปรดก่อนหน้านี้หรือในทางกลับกันความปรารถนาที่จะกินอย่างต่อเนื่อง - เด็กกินมากและไม่เลือกปฏิบัติ

อาการที่ 6 คือ หงุดหงิด โมโหง่าย และก้าวร้าว

เด็กสูญเสียการควบคุมตนเอง - ด้วยเหตุผลที่ไม่มีนัยสำคัญที่สุดในเวลาใดก็ตามที่เขาสามารถ "อารมณ์เสีย" อารมณ์เสียหรือตอบสนองอย่างหยาบคาย คำพูดจากผู้ใหญ่ใด ๆ พบกับความเกลียดชัง - ความก้าวร้าว

อาการที่ 7 - กิจกรรมที่กระฉับกระเฉงและ/หรือการอยู่เฉยๆ

เด็กมีกิจกรรมที่เป็นไข้: เขาอยู่ไม่สุขตลอดเวลาเล่นซอกับบางสิ่งบางอย่างหรือเปลี่ยนบางสิ่งบางอย่าง เขาไม่ได้นั่งนิ่งแม้แต่นาทีเดียว - เขา "เคลื่อนไหวเพื่อประโยชน์ในการเคลื่อนไหว"

วัยรุ่นมักประสบกับความวิตกกังวลภายใน วัยรุ่นกระโจนเข้าสู่กิจกรรมต่างๆ โดยพยายามลืมและเปลี่ยนความสนใจไปที่สิ่งอื่นโดยไม่รู้ตัว อย่างไรก็ตาม เป็นที่น่าสังเกตว่าความเครียดสามารถแสดงออกมาในทิศทางตรงกันข้ามเช่นกัน เด็กอาจหลีกเลี่ยงเรื่องสำคัญและทำกิจกรรมที่ไร้จุดหมาย

อาการที่ 8 - อารมณ์แปรปรวน

ช่วงเวลาของอารมณ์ดีจะถูกแทนที่ด้วยความโกรธหรืออารมณ์น้ำตาทันที... และอาจเกิดขึ้นได้หลายครั้งต่อวัน: เด็กมีความสุขและไร้กังวลหรือเริ่มตามอำเภอใจและโกรธ

อาการที่ 9 คือ ขาดหรือใส่ใจรูปร่างหน้าตามากเกินไป

เด็กเลิกสนใจรูปร่างหน้าตาของเขาหรือหมุนตัวอยู่หน้ากระจกเป็นเวลานาน เปลี่ยนเสื้อผ้าหลายครั้ง จำกัด ตัวเองในอาหารเพื่อลดน้ำหนัก (อันตรายจากการพัฒนาอาการเบื่ออาหาร) - สิ่งนี้อาจเกิดจากความเครียดได้เช่นกัน .

อาการที่ 10 คือ โดดเดี่ยวและไม่เต็มใจที่จะสื่อสาร รวมถึงมีความคิดหรือความพยายามฆ่าตัวตาย

ความสนใจของเด็กที่มีต่อคนรอบข้างหายไป ความสนใจจากผู้อื่นทำให้เขาหงุดหงิด เมื่อเขาได้รับโทรศัพท์ เขาคิดว่าจะรับสายหรือไม่ และมักจะขอให้เขาบอกผู้โทรว่าเขาไม่อยู่บ้าน การปรากฏตัวของความคิดฆ่าตัวตายและการคุกคาม

ความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็กเป็นเรื่องปกติและเป็นผลมาจากความเครียด ความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็กทั้งเด็กและผู้ใหญ่มักเกิดจากสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวย แต่ในบางกรณีที่เกิดขึ้นได้เองตามธรรมชาติ (อย่างน้อยก็ไม่ทราบสาเหตุของการเปลี่ยนแปลง) เห็นได้ชัดว่าความบกพร่องทางพันธุกรรมต่อความผันผวนของภูมิหลังทางอารมณ์มีบทบาทสำคัญในแนวโน้มที่จะเกิดความผิดปกติดังกล่าว ความขัดแย้งในครอบครัวและโรงเรียนยังทำให้เกิดความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็กด้วย

ปัจจัยเสี่ยง - สถานการณ์ครอบครัวที่ผิดปกติในระยะยาว: เรื่องอื้อฉาว ความโหดร้ายของผู้ปกครอง การหย่าร้าง การเสียชีวิตของพ่อแม่...

ในรัฐนี้ เด็กอาจเสี่ยงต่อโรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยา และสารเสพติด

การแสดงอาการผิดปกติทางอารมณ์ในเด็ก

เมื่อเกิดการรบกวนทางอารมณ์ในเด็ก อาจเกิดสิ่งต่อไปนี้:

การรักษาความผิดปกติทางอารมณ์

ความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็กได้รับการรักษาเช่นเดียวกับในผู้ใหญ่: การผสมผสานระหว่างจิตบำบัดส่วนบุคคล ครอบครัว และเภสัชบำบัดจะให้ผลดีที่สุด

กฎพื้นฐานสำหรับการสั่งจ่ายยาในเด็กและวัยรุ่น:

• ใบสั่งยาใดๆ จะต้องสมดุลระหว่างผลข้างเคียงที่เป็นไปได้และความต้องการทางคลินิก
• คัดเลือกผู้รับผิดชอบในการรับประทานยาของเด็กจากญาติ
• สมาชิกในครอบครัวควรใส่ใจต่อการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็ก

การวินิจฉัยความผิดปกติทางจิตและอารมณ์ในวัยเด็กและวัยรุ่นอย่างทันท่วงทีและการรักษาที่เพียงพอถือเป็นภารกิจสำคัญสำหรับนักจิตอายุรเวท นักประสาทวิทยา จิตแพทย์ และแพทย์เฉพาะทางอื่น ๆ

ลูกบุญธรรม. เส้นทางชีวิต การช่วยเหลือและสนับสนุน Panyusheva Tatyana

ความผูกพันเกิดขึ้นได้อย่างไร

ความผูกพันเกิดขึ้นได้อย่างไร

การก่อตัวของความผูกพันในทารกเกิดขึ้นได้จากการดูแลของผู้ใหญ่และขึ้นอยู่กับแหล่งที่มา 3 ประการ: ตอบสนองความต้องการของเด็ก การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก และการยอมรับ(ดัดแปลงมาจากหนังสือ “A Child’s Journey Through Placement” โดย Vera Fahlberg, 1990)

ความพึงพอใจของความต้องการ

วงจรการปลุกเร้าอารมณ์:

การดูแลผู้ใหญ่อย่างสม่ำเสมอและเหมาะสมตามความต้องการจะนำไปสู่การรักษาเสถียรภาพของระบบประสาทของทารก และการรักษาสมดุลของกระบวนการยับยั้งการกระตุ้น หากเด็กต้องรอนานเกินกว่าจะได้รับความสนใจ หรือถูกละเลยอย่างต่อเนื่อง หากเขาประสบกับการขาดความอบอุ่นในวัยเด็กและคุ้นเคยกับการเอาแต่ร้องไห้ไม่หยุด ในทุกกรณี เด็กมีลักษณะเฉพาะ ประการแรก โดยความวิตกกังวลสูงในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ ประการที่สอง พวกเขาคาดหวังและทำซ้ำวิธีการโต้ตอบตามปกติของตนโดยไม่ตั้งใจ ผู้ใหญ่สามารถรับรู้ทั้งสองสิ่งนี้ได้ว่าเป็นการแสดงพฤติกรรมเชิงลบหรือแม้กระทั่งความผิดปกติของพัฒนาการ แต่ในความเป็นจริงนี่เป็นผลมาจากการกีดกันและผู้ใหญ่จะต้องใช้เวลาและความอดทนอย่างมากในการเปลี่ยนแปลงรูปแบบพฤติกรรมตั้งแต่เนิ่นๆและหมดสติของเด็ก ประเด็นสำคัญอีกประการหนึ่งคือ ด้วยการดูแลอย่างเหมาะสม โดยอิงตามปฏิกิริยาของผู้ใหญ่ เด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะรับรู้ความต้องการของตนเองก่อน จากนั้นจึงจดจำสิ่งที่ต้องทำเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขา - นี่คือวิธีที่ทักษะการดูแลตนเองค่อยๆ ก่อตัวขึ้น ด้วยเหตุนี้ เด็กจากครอบครัวด้อยโอกาสซึ่งละเลยความต้องการของเด็ก จึงล้าหลังอย่างมากในด้านทักษะการดูแลตนเองจากเพื่อนที่ได้รับการดูแลอย่างดี และสิ่งที่มักถูกมองว่าเป็น "การขาดวัฒนธรรม" นั้นแท้จริงแล้วเป็นผลมาจากการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่

ในวัยทารกและเด็กปฐมวัย (อายุไม่เกิน 3 ปี) ความผูกพันเกิดขึ้นได้ง่ายโดยสัมพันธ์กับผู้ดูแลเต็มเวลาของเด็ก อย่างไรก็ตาม การเสริมสร้างหรือทำลายความผูกพันจะขึ้นอยู่กับว่าความเอาใจใส่นี้มีความเข้มแข็งทางอารมณ์เพียงใด

"วงกลมแห่งปฏิสัมพันธ์เชิงบวก"

หากผู้ใหญ่ปฏิบัติต่อเด็กอย่างอบอุ่น ความผูกพันจะเพิ่มมากขึ้น เด็กจะได้เรียนรู้จากผู้ใหญ่ถึงวิธีการโต้ตอบเชิงบวกกับผู้อื่น กล่าวคือ วิธีสื่อสารและเพลิดเพลินกับการสื่อสาร หากผู้ใหญ่ไม่แยแสหรือรู้สึกระคายเคืองและเป็นปรปักษ์ต่อเด็ก ความผูกพันจะเกิดขึ้นในรูปแบบที่บิดเบี้ยว

คุณภาพของการดูแลเด็กและทัศนคติทางอารมณ์ที่มีต่อเขามีอิทธิพลต่อความรู้สึกไว้วางใจพื้นฐานในโลกที่พัฒนาในตัวทารกภายใน 18 เดือน (Erikson E., 1993) ผลจากการทารุณกรรม เด็กอาจมีความรู้สึกผิดเพี้ยนไปในตัวเอง เด็กชายวัย 8 ขวบคนหนึ่ง ผู้รอดชีวิตจากการถูกละเลยและการทารุณกรรมอย่างเป็นระบบในครอบครัวโดยกำเนิด บอกกับแม่บุญธรรมของเขาหลังจากถูกจัดให้อยู่ในครอบครัวอุปถัมภ์ที่เต็มไปด้วยความรักว่า “บางครั้งฉันก็รู้สึกเหมือนไม่มีตัวตน” เด็กที่มีประสบการณ์การถูกปฏิเสธทางอารมณ์ในวัยเด็กจะประสบกับความไม่ไว้วางใจต่อโลกและความยากลำบากอย่างมากในการรักษาความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด นี่เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้สำหรับทั้งมืออาชีพและพ่อแม่บุญธรรมที่เผชิญกับความยากลำบากในการสร้างความผูกพันกับเด็กบางคนในครอบครัวบุญธรรม

คำสารภาพ

การรับรู้คือการยอมรับเด็กว่าเป็น "คนหนึ่งของเราเอง" เป็น "หนึ่งในพวกเรา" "คล้ายกับเรา" ทัศนคตินี้ทำให้เด็กรู้สึกถึงการเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัวของเขา ความพึงพอใจของพ่อแม่ต่อการแต่งงาน ความปรารถนาที่จะมีลูก สถานการณ์ครอบครัว ณ เวลาที่เกิด ความคล้ายคลึงกับพ่อแม่คนใดคนหนึ่ง แม้แต่เพศของทารกแรกเกิด ทั้งหมดนี้มีอิทธิพลต่อความรู้สึกของผู้ใหญ่ ในขณะเดียวกัน เด็กก็ไม่สามารถวิพากษ์วิจารณ์ข้อเท็จจริงของการรับรู้ได้ เด็กที่ไม่พึงประสงค์ซึ่งถูกครอบครัวปฏิเสธ รู้สึกต่ำต้อยและโดดเดี่ยว โดยโทษตัวเองว่ามีข้อบกพร่องบางอย่างที่ไม่ทราบสาเหตุซึ่งทำให้เกิดการปฏิเสธ เด็ก ชาย คน หนึ่ง พูด ถึง ตัว เอง ว่า “ฉัน ถูก ลิดรอน สิทธิ ของ บิดา มารดา.” สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นสาระสำคัญของประสบการณ์ของเด็กได้อย่างแม่นยำมากซึ่งเชื่อว่าหากพ่อแม่อนุญาตให้พวกเขาถูกพรากไป พวกเขา (เด็ก ๆ ) ก็ไม่มีคุณค่าอะไรเป็นพิเศษ นั่นคือสำหรับเด็ก ประเด็นไม่ใช่ว่ามีบางอย่างผิดปกติกับพ่อแม่ แต่อยู่ที่ว่าพวกเขาซึ่งเป็นลูก “ต้องตำหนิตัวเอง”

ลักษณะของสิ่งที่แนบมา (ตาม D. Bowlby)

– ความจำเพาะ– ความรักมักมุ่งตรงไปยังบุคคลใดบุคคลหนึ่งเสมอ

– ความรุนแรงทางอารมณ์– ความสำคัญและความแข็งแกร่งของความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับความผูกพัน รวมถึงประสบการณ์ทั้งหมด: ความสุข ความโกรธ ความโศกเศร้า

– แรงดันไฟฟ้า– การปรากฏตัวของสิ่งที่แนบมาสามารถช่วยปลดปล่อยความรู้สึกด้านลบของทารกได้แล้ว (ความหิว ความกลัว) ความสามารถในการอุ้มแม่จะช่วยลดทั้งความรู้สึกไม่สบาย (การปกป้อง) และความต้องการความใกล้ชิด (ความพึงพอใจ) การปฏิเสธพฤติกรรมของผู้ปกครองจะทำให้เด็กแสดงออกถึงความผูกพัน (“การเกาะติด”)

– ระยะเวลา– ยิ่งยึดติดมากเท่าไรก็ยิ่งอยู่ได้นานขึ้นเท่านั้น คน ๆ หนึ่งจำความรักในวัยเด็กได้ตลอดชีวิต

– ความรัก – คุณภาพโดยกำเนิด.

– ความสามารถในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์ผูกพันกับผู้คน ถูก จำกัด: หากเด็กอายุไม่เกิน 3 ปีด้วยเหตุผลบางประการ ไม่เคยมีประสบการณ์ความสัมพันธ์ใกล้ชิดถาวรกับผู้ใหญ่ หรือหากความสัมพันธ์ใกล้ชิดของเด็กเล็กขาดลงและไม่ได้รับการฟื้นฟูเกินสามครั้ง ความสามารถในการสร้างและรักษาความผูกพันอาจถูกทำลายได้ นอกจากนี้ ในบางกรณี ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ที่แนบแน่นอาจลดลงเนื่องจากความเกลียดชังหรือความเย็นชาของผู้ใหญ่ ซึ่งหมายความว่าความต้องการความผูกพันยังคงอยู่ แต่โอกาสที่จะตระหนักว่ามันสูญเสียไป

จากหนังสือ How Children Successed โดย แทฟ พอล

10. เอกสารแนบ Meany และนักประสาทวิทยาคนอื่นๆ ได้พบหลักฐานที่น่าสนใจว่ามีบางอย่างเช่นเอฟเฟกต์ VU เกิดขึ้นในมนุษย์ การทำงานร่วมกับนักพันธุศาสตร์ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา Meany และนักวิจัยของเขาสามารถแสดงให้เห็นได้

จากหนังสือ ฉันจะเป็นแม่! ทุกอย่างเกี่ยวกับการตั้งครรภ์และปีแรกของชีวิตของทารก 1,000 คำตอบสำหรับคำถามหลัก 1,000 ข้อ ผู้เขียน โซโซเรวา เอเลน่า เปตรอฟนา

11. ความผูกพันและชีวิตบั้นปลาย แต่ความเชื่อของ Ainsworth ที่ว่าความผูกพันตั้งแต่เนิ่นๆ มีผลกระทบระยะยาวเป็นเพียงทฤษฎีในตอนนั้น ยังไม่มีใครพบวิธีทดสอบได้อย่างน่าเชื่อถือ จากนั้นในปี 1972 Everett ผู้ช่วยคนหนึ่งของ Ainsworth

จากหนังสือปีแรกของชีวิตทารก 52 สัปดาห์ที่สำคัญที่สุดสำหรับพัฒนาการของเด็ก ผู้เขียน โซโซเรวา เอเลน่า เปตรอฟนา

ความผูกพันที่ใกล้ชิด ในขั้นตอนนี้ เด็กมักจะสร้างความผูกพันกับผู้ใหญ่โดยเฉพาะ ซึ่งก็คือผู้ที่ใกล้ชิดและเป็นที่รักมากที่สุด ตามกฎแล้วนี่คือผู้ใหญ่ที่ดูแลทารกซึ่งส่วนใหญ่มักจะเป็นแม่ นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าความผูกพันกับผู้ใหญ่เป็นสิ่งสำคัญมาก

จากหนังสือ รอปาฏิหาริย์. เด็กและผู้ปกครอง ผู้เขียน เชเรเมเทวา กาลินา บอริซอฟน่า

ความผูกพันที่ใกล้ชิด ในขั้นตอนนี้ เด็กมักจะสร้างความผูกพันกับผู้ใหญ่โดยเฉพาะ ซึ่งก็คือผู้ที่ใกล้ชิดและเป็นที่รักมากที่สุด ตามกฎแล้วนี่คือผู้ใหญ่ที่ดูแลทารกซึ่งส่วนใหญ่มักจะเป็นแม่ นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าความผูกพันกับผู้ใหญ่เป็นสิ่งสำคัญมาก

จากหนังสืออย่าคิดถึงลูก ๆ ของคุณ โดย นิวเฟลด์ กอร์ดอน

จากหนังสือบุตรบุญธรรม เส้นทางชีวิต ความช่วยเหลือและการสนับสนุน ผู้เขียน ปันยูเชวา ทัตยานา

จากหนังสือ Your Baby ตั้งแต่แรกเกิดถึงสองปี โดย เซียร์ส มาร์ธา

จากหนังสือของผู้เขียน

จากหนังสือของผู้เขียน

จากหนังสือของผู้เขียน

จากหนังสือของผู้เขียน

จากหนังสือของผู้เขียน

จากหนังสือของผู้เขียน

บทที่ 4 การพัฒนาทางปัญญาและความผูกพัน ภาพเหมารวมทางสังคมที่เด็กทุกคนจากครอบครัวด้อยโอกาสต้องทนทุกข์ทรมานจากความบกพร่องทางสติปัญญานั้นไม่ยุติธรรมอย่างแน่นอน อย่างไรก็ตาม จากมุมมองที่เป็นทางการ มีเหตุผลทุกประการ สำรวจ

จากหนังสือของผู้เขียน

พฤติกรรมที่กระตุ้นให้เกิดความผูกพัน การแชร์ห้อง (ร่วมห้อง) มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับคุณแม่ที่กำลังประสบปัญหาในการเปลี่ยนผ่านไปสู่การเป็นแม่โดยตรง วันหนึ่ง ขณะเดินวนไปมา ฉันก็แวะมาที่เจนที่เพิ่งคลอดบุตร และพบว่าเธอเศร้าใจ

จากหนังสือของผู้เขียน

ความผูกพันเป็นพื้นฐานสำหรับการดูแลข้ามคืน แนวทางที่เราพบจากการลองผิดลองถูกซึ่งโดยทั่วไปใช้ได้ผลสำหรับครอบครัวส่วนใหญ่ก็คือความผูกพัน แนวทางนี้ที่เราใช้ในครอบครัวของเรา แนวทางนี้เองที่เราสอนในการปฏิบัติของเรา และแนวทางนี้เองที่เราแนะนำ

จากหนังสือของผู้เขียน

ฉันนำเสนอการแปลบทความอเมริกันที่มาหาฉันต่อหน้าต่อตาคุณ ฉันไม่รู้ว่าใครเป็นผู้เขียนและมาจากไหน แต่ในความคิดของฉัน มันเป็นเนื้อหาที่มีคุณค่ามาก ฉันขอโทษสำหรับการแปลที่งุ่มง่าม

เคล็ดลับในการพัฒนาความผูกพันของลูก

เด็กที่เคยอยู่ในสถาบันมาระยะหนึ่งจะมีวงจรความผูกพันที่หยุดชะงัก
พวกเขาเรียนรู้ที่จะไว้วางใจตัวเองเท่านั้นและให้รางวัลตัวเอง เด็กคนนี้จะคุ้นเคยกับมัน
จำกัดความต้องการของคุณ จำกัดระดับของความตื่นเต้น ทำความคุ้นเคย
มีความจำเป็นเพียงเล็กน้อยหรือไม่จำเป็นต้องให้รางวัลตัวเองทันทีและเป็นผลให้
ในการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น ไม่มีใครจะโต้แย้งว่านี่เป็นเรื่องผิดปกติ
เมื่อลูกไม่สามารถไว้ใจใครได้นอกจากตัวเอง ความพอเพียงเช่นนี้
ป้องกันความปรารถนาที่จะพึ่งพาผู้อื่นและผูกพันกับพวกเขารวมถึง - และโดยเฉพาะ - ผู้ปกครอง เป็นสิ่งสำคัญมากที่ผู้ปกครองตระหนักถึงปัญหาเหล่านี้และ
ใช้เทคนิคพฤติกรรมที่เอื้ออำนวยและเร่งให้เกิดความผูกพันที่เหมาะสมกับวัยของเด็ก นี่คือบางส่วนพื้นฐาน
ช่วงเวลา: พูดอย่างสงบและด้วยน้ำเสียงที่อ่อนโยนเสมอ มองเสมอ
เข้าไปในดวงตาของเด็ก และค่อยๆ จับแก้มของเขาเพื่อจ้องมองมาที่คุณ
ตอบสนองความต้องการของเด็กเสมอ ไปหาเขาเสมอเมื่อเขาร้องไห้ในขณะที่
ลูกจะไม่ผูกพันกับพ่อแม่

ต่อไปนี้เป็นพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นที่คุณสามารถลองทำได้

สิ่งที่แนบมาพัฒนาผ่าน:
- สัมผัส
- มองเข้าไปในดวงตา
- การเคลื่อนไหว
- การสนทนา
- การโต้ตอบ
- เกม
- อาหาร

ความผูกพันของเด็กแสดงออกมาดังต่อไปนี้:
- ตอบสนองด้วยรอยยิ้มต่อรอยยิ้ม
- การมองซึ่งกันและกันในดวงตา
- พยายามเข้าใกล้มากขึ้น (โดยเฉพาะถ้าเด็กเจ็บปวดหรือกลัว)
- ยอมรับคำปลอบใจจากผู้ปกครอง
- ใช้พ่อแม่เป็น “ท่าเรือ” ที่เชื่อถือได้
- ความวิตกกังวลที่เหมาะสมกับวัยเมื่อแยกจากพ่อแม่
- ความสามารถในการยอมรับคำแนะนำและคำแนะนำจากผู้ปกครอง
- กลัวคนแปลกหน้าตามวัย
- เกมที่มีการโต้ตอบกับผู้ปกครอง

กิจกรรมส่งเสริมการพัฒนาความผูกพัน:

บางส่วนเกี่ยวข้องกับการสัมผัสทางร่างกายอย่างใกล้ชิด ซึ่งคุณอาจเพลิดเพลิน
หรือลูกของคุณอาจจะไม่ชอบมัน เปลี่ยนไปใช้เมื่อคุณรู้สึกเช่นนั้น
เด็กพร้อมแล้ว ในกิจกรรมประเภทอื่นๆ องค์ประกอบการเล่นจะเข้มข้น และเด็กจะเล่น
เขาจะได้สัมผัสกับคุณโดยไม่รู้ตัวด้วยซ้ำ เหล่านี้
เด็กจะเพลิดเพลินกับกิจกรรมมากขึ้นเรื่อยๆ จนกว่าเขาจะคุ้นเคยกับสภาพร่างกาย
ติดต่อโดยทั่วไป.

เพลงกล่อมเด็ก: โยกลูกน้อยของคุณ (รวมถึงเด็กโต) ในอ้อมแขนของคุณในขณะที่มองเข้าไปในดวงตาของเขา
ร้องเพลงกล่อมเด็กโดยใส่ชื่อเด็กลงในเนื้อร้อง เช่น “แมวสีเทา
หางขาวตัวน้อยเดินไปตามถนนมาค้างคืนกับเรา: - ขอค้างคืนหน่อย
ฉันจะเริ่มโยก Sasha”

เล่น "จ๊ะเอ๋" โดยซ่อนแขนและขาของเด็กไว้ใต้ผ้าห่ม ฯลฯ

“อีกานกกางเขนกำลังทำโจ๊กอยู่...” - บนมือเด็ก

“เมื่อฉันกดปุ่มนี้...” - กดเบา ๆ ที่จมูก หู นิ้ว ฯลฯ
เด็กในขณะที่ทำเสียงต่าง ๆ - "bee-bee", "ding-ding", "oo-oo" ฯลฯ

ยกแก้มขึ้นแล้วปล่อยให้เด็กใช้มือกดแก้มจน “แตก”

การเล่นตบเบา ๆ - คุณสามารถเล่นได้ไม่เพียงด้วยมือ แต่ยังเล่นด้วยขาของคุณด้วย

ครีม: ทาครีมบนจมูกแล้วแตะแก้มทารกด้วยจมูก ให้ทารก “กลับมา”
คุณทาครีมเอาหน้าแตะแก้ม ทาครีมให้ทั่วร่างกายและใบหน้าของเด็ก

ค่อยๆ หวีผมของลูกพร้อมพูดถึงสีผมที่สวยงาม
จะนุ่มนวลขนาดไหน เป็นต้น

เล่นกับโฟมสบู่ขณะอาบน้ำ - แจกจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่ง
"เครา" "มงกุฎ" "อินทรธนู" ฯลฯ ของเธอ

เป่าเด็กและปล่อยให้เขาเป่าคุณ

ร้องเพลงกับลูกของคุณ เต้นรำด้วยกัน เล่นเกมนิ้ว

กิจกรรมใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับการกระตุ้นการสัมผัส: การใช้งาน
ครีม โฟม ดินน้ำมัน น้ำ แล้วเล่นกับลูก ไม่ต้องกลัวเลอะเทอะ!

เกมส์ส่งเสริมการมองหน้ากัน - เล่นช่างเสริมสวย ช่างทำผม
ระบายสีหน้ากัน ฯลฯ

ทุกวัน นั่งหรือนอนในอ้อมแขนกับลูก อ่านหนังสือหรือดูทีวี

ขวดนมให้นมลูกน้อยของคุณโดยอุ้มเขาไว้ในอ้อมแขนและมองเข้าไปในดวงตาของเขา สำหรับเด็ก
สำหรับผู้สูงอายุ ให้ใช้ถ้วยจิบ

อุ้มลูกน้อยของคุณในจิงโจ้และอุปกรณ์อื่นๆ

เลี้ยงอะไรอร่อยๆ กัน

จี้เด็ก.

เล่นกับตุ๊กตา แกล้งทำเป็นได้รับการดูแลและป้อนอาหารอย่างอ่อนโยน

พูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ต่างๆ การใช้เกม การทำ
หน้าบูดบึ้ง เล่นกับตุ๊กตา ฯลฯ การแสดงออกทางสีหน้าที่เกินจริง

ทำ “หนังสือเกี่ยวกับชีวิต” ของเด็กโดยใช้รูปถ่ายจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าก็แค่นั้นแหละ
ภาพถ่ายที่เกี่ยวข้องกับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม และติดตามเธอด้วยเรื่องราวและภาพถ่าย
จากชีวิตบ้านของลูกกับคุณ

ให้ลูกของคุณเข้าใจว่าเขาเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัว เช่น พูดว่า “คุณหัวเราะเลย”
เหมือนพ่อ” “คุณชอบไอศกรีมเหมือนฉัน” ใช้คำเช่น “ครอบครัวของเรา”
“ลูกชายของเรา/ของฉันก็คือลูกสาวของเรา/ของฉัน” “แม่” “พ่อ” เฉลิมฉลองการรับบุตรบุญธรรม
ครอบครัวทั้งหมด. เฉลิมฉลองวันรับเลี้ยงทุกปี ถ่ายรูปครอบครัว
บางครั้งก็แต่งตัวเหมือนกัน

สำหรับผู้ใหญ่สองคน:

ปล่อยให้เด็กวิ่ง กระโดด กระโดดขาเดียว ฯลฯ จากผู้ใหญ่คนหนึ่งไปสู่อีกคนหนึ่ง
และผู้ใหญ่แต่ละคนก็จะทักทายเขาด้วยความยินดี

เล่นซ่อนหา: ผู้ใหญ่คนหนึ่งซ่อนตัวอยู่กับเด็ก และอีกคนมอง

ค่อยๆ เขย่าทารกแล้วส่งต่อจากมือหนึ่งไปยังอีกมือหนึ่ง

(ลูกชายของฉัน (อายุ 4.5 ขวบ) ชอบเล่นเกมแมว สุนัขจิ้งจอก และกระทงมาก - ตามเทพนิยายที่แมวจากไป
เพื่อตามล่าไก่กระทงอยู่ที่บ้านและสุนัขจิ้งจอกก็พาเขาไป ฉันเป็นสุนัขจิ้งจอก ฉันกำลังอุ้มลูก (เขาเป็น)
กระทง) พ่อแมวกำลังไล่เราอยู่ เด็กร้องว่า “สุนัขจิ้งจอกกำลังพาฉันผ่านป่าอันมืดมิด
เพื่อแม่น้ำที่เชี่ยว เพื่อภูเขาสูง น้องชาย ช่วยฉันด้วย!” แล้วพ่อแมวก็ตามทัน
และเอา "กระทง" จาก "สุนัขจิ้งจอก"

เด็กบุญธรรมทุกคนมีการวินิจฉัยที่น่าสลดใจอย่างหนึ่ง นั่นคือ ความผิดปกติของความผูกพัน ไม่สำคัญว่าพ่อแม่จะทิ้งพวกเขาไปตอนไหน ในวัยเด็กหรือวัยผู้ใหญ่ ความรู้สึกแยกจากผู้เป็นที่รักส่งผลให้เกิดปัญหาทางจิตมากมาย พ่อแม่บุญธรรมมักคิดว่าตัวเองเป็นนักมายากลที่สามารถแก้ไขได้ ตามที่ผู้ไม่มีประสบการณ์ทุกอย่างง่ายมาก: เด็กจะคุ้นเคยกับมันรักครอบครัวใหม่และมีความสุข น่าเสียดายที่มันไม่ใช่ ความผูกพันก่อตัวเป็นขั้นตอนและมีเพียงพ่อแม่บุญธรรมเท่านั้นที่สามารถลดเวลาที่ใช้ในการผ่านขั้นตอนเหล่านี้ได้ด้วยความอดทนและหันไปพึ่งความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ

“ฉันเป็นผู้ปกครอง” เป็นตัวอย่างขั้นตอนที่เด็กทุกคนต้องเผชิญ งานของมารดาและบิดาคือการเปรียบเทียบอายุของเด็กและช่วงเวลาที่เกิดการละเมิดพัฒนาการความผูกพันตามปกติ

ขั้นตอนที่หนึ่ง ทางร่างกาย
อายุ: สูงสุด 1 ปี

เด็กสัมผัสได้ถึงความผูกพันผ่านความรู้สึก เขาคุ้นเคยกับกลิ่นของแม่และธรรมชาติของการสัมผัสของเขา อย่างไรก็ตาม หากมีผู้ใหญ่อีกคนดูแลทารก เขาก็ยอมรับการดูแลนี้เช่นกัน

ขั้นตอนที่สอง ค้นหาความคล้ายคลึงกัน
อายุ: สูงสุด 2 ปี

ทารกเริ่มเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่ ที่สำคัญที่สุดเขาหันไปหาตัวเอง - ไปหาคนที่อยู่ข้างๆเขาตลอดเวลา

ขั้นตอนที่สาม: การกำหนดความเกี่ยวข้อง
อายุ: สูงสุด 3 ปี

เด็กเริ่มตระหนักถึงตำแหน่งของเขาในครอบครัว เขาเข้าใจคำว่า "ของฉัน" "ของคุณ" "ของเรา" พูดว่า: "ฉันต้องการ" "นี่คือของฉัน" นั่นคือเขาเริ่มรู้สึกว่าเป็นส่วนหนึ่งของ

ขั้นตอนที่สี่ การตระหนักถึงความสำคัญ
อายุ: สูงสุด 4 ปี

ในขั้นตอนนี้ เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กจะต้องเข้าใจว่าตนได้รับความรัก เขาสามารถถามเรื่องนี้ได้อย่างเปิดเผย: “แม่รักฉันไหม” บางครั้งสิ่งนี้เกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัว - เด็กพยายามได้รับความรักผ่านการกระทำของเขา แสวงหาคำชมเชยและความเสน่หา

ขั้นตอนที่ห้า ความผูกพันอย่างมีสติ
อายุ: สูงสุด 5 ปี

เด็กเริ่มมีความรู้สึกมีสติต่อคนที่เขารัก ความรู้สึกเหล่านี้ยังคงดำเนินต่อไปในการกระทำ ทารกกำลังมองหาวิธีที่เขาจะแสดงทัศนคติต่อพ่อแม่และบอกพวกเขาเกี่ยวกับความรักของเขา

ขั้นตอนที่หก ความผูกพันผ่านความเข้าใจ
อายุ: สูงสุด 6 ปี

เด็กต้องการที่จะเข้าใจและรักในสิ่งที่เขาเป็น ทารกเริ่มแบ่งปันความลับของเขากับพ่อแม่และคาดหวังการตอบรับเชิงบวกจากพวกเขา

ขั้นตอนทั้งหมดของการสร้างความผูกพันเหล่านี้มีอยู่ในธรรมชาติ เด็กมักจะเอาชนะสิ่งเหล่านั้นได้ด้วยตัวเองโดยไม่รู้ตัว เมื่อศึกษาขั้นตอนของการพัฒนาความผูกพันและประวัติของบุตรบุญธรรมแล้วเราต้องตอบคำถาม: โซ่แตก ณ จุดใด? เมื่อใดที่เด็กถูกทิ้งไว้โดยไม่มีคนใกล้ชิดอยู่ใกล้ ๆ?

คุณต้องเริ่มทำงานกับความผิดปกติของไฟล์แนบนับจากนี้ แต่ตามคำกล่าวของผู้เชี่ยวชาญ แม้ว่าเด็กจะเป็นผู้ใหญ่แล้ว แต่บ่อยครั้งที่ทุกขั้นตอนต้องทำให้เสร็จอีกครั้ง นั่นคือในช่วงแรกทารกจะเป็นเหมือนทารกบริโภค เขาจะเริ่มแสดงความรักต่อพ่อแม่บุญธรรม แต่เขาจะปฏิบัติต่อผู้ใหญ่คนอื่นๆ ในลักษณะเดียวกันด้วย หลังจากนั้นเขาจะเริ่มค้นพบความคล้ายคลึงกับครอบครัวใหม่ จากนั้นเขาก็จะตระหนักถึงขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาต และเมื่อนั้นเขาจะเริ่มแสดงความรู้สึกที่แท้จริงครั้งแรกของเขา

วิธีช่วยให้ลูกของคุณผ่านขั้นตอนความผูกพันได้เร็วขึ้น

หากคุณไม่ได้ทำงานกับความผิดปกติของความผูกพัน เด็กก็อาจจะยังคงไม่แน่นอนและประสบกับความรู้สึกสูญเสียพ่อแม่ทางสายเลือดอยู่ตลอดเวลา เพื่อให้ความคืบหน้าเร็วขึ้น ผู้ปกครองจำเป็นต้องดำเนินการอย่างสม่ำเสมอ ลองยกตัวอย่าง: เด็กกลัวที่จะอยู่คนเดียวตอนกลางคืนและขอเข้านอนกับแม่และพ่อ พวกเขาพาเขาไปครั้งหนึ่งเพราะรู้สึกเสียใจแทนเขา จากนั้นพวกเขาก็ตัดสินใจว่าที่ของทารกอยู่ในสถานรับเลี้ยงเด็ก และไม่คุ้มที่จะสอนให้เขานอนบนเตียงอื่น ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเด็กจะสูญเสีย หากพวกเขาอนุญาตเพียงครั้งเดียว แสดงว่าพวกเขาจะอนุญาตอีกครั้ง และถ้าพวกเขาไม่อนุญาตก็หมายความว่าพวกเขาไม่ชอบคุณ ความไว้วางใจในพ่อแม่บุญธรรมถูกทำลาย

มีความจำเป็นต้องสร้างกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนในครอบครัว - และตั้งแต่แรกเริ่ม เด็กจะต้องมีความสม่ำเสมอ - ด้วยวิธีนี้เขาจะปรับตัวและผูกพันกับครอบครัวใหม่ได้อย่างรวดเร็ว ทางเลือกที่ง่ายที่สุดคือหยิบกระดาษแผ่นหนึ่ง นั่งคุยกับสามี (คุณย่า ป้า ญาติๆ ที่มีส่วนร่วมในการเลี้ยงดู) และเขียนกฎเหล่านี้ แน่นอนว่าพวกมันมีอยู่แล้วในครอบครัว พวกมันถูกใช้โดยไม่รู้ตัว นี่คือตัวอย่างของรายการจากรายการดังกล่าว:

1. คุณไม่สามารถส่งเสียงดังได้เมื่อพ่อทำงานอยู่หน้าคอมพิวเตอร์
2. ทุกคนล้างจานของตัวเอง
3. ทุกคนตรวจสอบคำสั่งในห้องอย่างอิสระ
4. หลังจาก 21:00 น. คุณจะไม่สามารถเปิดทีวีได้

การปฏิบัติตามกฎเหล่านี้มีผลบังคับใช้ในทุกกรณี เป็นไปไม่ได้ที่ “พ่อใจร้าย” จะห้ามเกมคอมพิวเตอร์ และ “แม่ที่ดี” จะอนุญาต ความไม่สอดคล้องกันส่งผลเสียต่อความรู้สึกมั่นคงที่เปราะบางของเด็ก

คุณไม่ควรคาดหวังว่าทารกจะเริ่มรักพ่อแม่บุญธรรมอย่างไม่มีที่สิ้นสุดในทันที ทุกอย่างต้องใช้เวลา แต่เป็นไปได้ที่จะทำให้ช่วงเวลานี้ใกล้ชิดยิ่งขึ้น เฉลิมฉลองวันหยุดของครอบครัว หากเด็กเข้ามาในครอบครัวตั้งแต่อายุยังน้อย คุณสามารถเฉลิมฉลองได้ไม่เพียงแต่วันเกิดของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวันรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมด้วย พูดวลีที่รวมกันบ่อยขึ้น: “ครอบครัวของเรา” “คุณหัวเราะเหมือนพ่อ” “ลูกชาย (ลูกสาว) ของเรา”

ถ่ายรูปร่วมกัน เก็บความทรงจำดีๆ และลืมเรื่องเลวร้าย ไม่ช้าก็เร็วเด็กจะเริ่มสัมผัสได้ถึงความผูกพันที่สูญเสียไปก่อนหน้านี้กับคนที่รักอย่างแน่นอน

เอเลน่า โคโนโนวา