MBOU Dalnekonstantinovskaya orta okulu
« Bir çocuğa nasıl öğretilir
Kelimelere vurgu yap."
Öğretmen konuşma terapisti
Malinovskaya Marina Ivanovna
2013-2014 akademik yılı yıl
Rusça'da, vurgulu bir hece aynı anda birkaç fonetik araçla ayırt edilir: ses yüksekliği, daha fazla uzunluk veya süre ile kendini gösteren kuvvet; son olarak tını - bir heceyi oluşturan seslerin özel kalitesi.
Birinci sınıf öğrencileri, harfleri öğrenmeden önce bir kelimeyi hecelere bölmeyi vebir kelimeye vurgu yapmak . Bize bu basit gibi görünüyor, ancak gerçekte bundan çok uzak olduğu ortaya çıkıyor. Çocukların doğru öğrenmesi çok zordurVurgu koymak . Çocuklar ilk önce sözcüğü hecelere bölmeyi öğrendiler. Ve vurgu yapılması gerektiğinde öğretmen şunu sorar: "Vurgu hangi heceye düşüyor?" Çocuklar hemen kelimeyi hecelere bölmeye başlarlar ve bu da işlerini zorlaştırır.
Bir kelimeyi hece hece telaffuz ettiğimizde vurguyu belirlemek çok zordur! Çocuklara nasıl yardım edilir? Ve burada bir peri masalı ve bir oyun kurtarmaya geliyor.
« Çekicin Hikayesi"
Bir Zamanlar orman temizleme Mishka geldi. Açıklığın etrafında yürüdü ve kimseyi bulamadı. Ayı izini bıraktı. 
Yol neden böyle kaldı? (Çünkü AYI kelimesinin 2 hecesi vardır). Ve arkadaş aramak için ayrıldı.
Bu sırada Bunny açıklığa atladı.
Uzun zamandır Mishka'yı aramak için ormanda koşuyordu. Ayıyı görmedi ama ayak izini fark etti ve hemen ayının orada olduğunu düşündü. Tavşan onu aramaya karar verdi.
"Mishka, Mishka" diye bağırdı Bunny. Ama Mishka duymadı. Ve sonra sihirli Çekiç Tavşan'ın yardımına geldi. Bir heceye bastı ve hece yüksek, gürültülü ve çok uzun geliyordu: "Miiiiish-ka"! Mişka hemen adını duyup geldi. Tavşan bir arkadaşı olduğu için mutluydu. Ve Mishka'nın izi bu şekilde oldu 
Şimdi Bunny ve Mishka diğer arkadaşlarını aramaya karar verdiler. "Li-sich-ka" diye bağırdılar. Ancak Chanterelle yanıt vermedi. Sonra Tavşan sihirli Çekiç'ten yardım istedi ve bir heceyi vurdu. Bu hece diğerlerinden daha yüksek sesle ve daha uzun çaldı ve Tilki bunu hemen duydu.
Böylece arkadaşlar Kirpi, Kurt Yavrusu ve Sincap adını verdiler. Ve sihirli Çekiç onlara her yardım ettiğinde. Her seferinde bir heceyi vuruyordu ve bu hece kulağa çok yüksek ve uzun geliyordu.
Bütün arkadaşlar toplandığında Bunny, Hammer'a yardımından dolayı teşekkür etti. Ve Çekiç gülümsedi ve şöyle dedi: “Her kelimede yaşıyorum ve çağrıldımAksan . Bir kelimede yalnızca bir heceyi yüksek ve uzun hale getirebiliyorum. Ve bu hece sesini uzun yapmak için her zaman sesli harfe dokunuyorum çünkü yalnızca sesli harfler şarkı söyleyebilir. A
Ayrıca bir heceden diğerine atlayıp kelimeleri değiştirebiliyorum çünküAksan - sihirli çekiç ».
Ve şimdi çocuğu, çekicin hangi heceyi çaldığını kendisi belirlemeye davet edebilirsiniz. Bunu yapmak için kelimeyi hecelere bölün ve yazın
hece şeması. Ve sonra telaffuz edilen heceyi işaret ederek bu kelimeyi “çağırın”. Eğer bir çocuk bunu yapmakta zorlanıyorsa ona yardım etmelisiniz.
Önemli olan çocuğun şunu anlaması:
Vurgulu bir heceyi belirlemek için, kelimeyi heceye göre telaffuz etmenize gerek yoktur. Onu ilahi söyleyerek "aramanız" gerekir.
Vurgu sesli harfe düşer, çünkü Sadece bir sesli harf çizilebilir, söylenebilir.
"Konuşma Tekniği"
Çocuklar çabuk öğrenirYazılışın telaffuzdan farklı olmadığı kelimelerdeki vurguyu belirleyin, vurgulu sesi yazılı olarak doğru şekilde belirtin. Konuşma tekniği kullanılır: "Söyle, dinle, karşılaştır (karşılaştır)" - "çelişkili" bir eylem. (Şaşırarak sorun: "Bu bir kalem mi?" - farklı hecelere vurgu yaparak). Sonraki her kelimenin bir karakter artırıldığı bir kelime dizisi, bu alıştırmayı pekiştirmeye yardımcı olacaktır:
top balık armut kibritleri sundurma
gürültü kurt kanadı kağıt çöl
Anya çanta mühürlü gömleği not ediyor
com fiyonklu pantolon borazan gibi dişlek
söğüt leopar kuyruğu uçurtma çilek
Stres normlarına hakim olmayı ve pekiştirmeyi amaçlayan egzersizler.
1) Amaç, vurguyu doğru şekilde yerleştirmeyi ve vurgunun yerini kelimelerle açıklamayı öğrenmektir.
1). Egzersiz yapmak. Gerekirse referans sözlüklerini kullanarak bu kelimelere vurgu yapın.
Marangoz, heykel, araç, blok, petrol boru hattı, çam iğneleri, yemek pişirme, dilekçe, icat, belge, bonus, çınlama, silo, fonlar, başla, derinleştirmek, alfabe, kilometre, ısırgan otu, dükkan, yüzde, dava, sahipleri, kuzukulağı, cümle, kısa çizgi, döngü, süzme peynir, düşünme, pusula, rapor, metalurji, madencilik, müzik, karpuz, çingene, pas, gençlik, nefret, kemer, çimento, sürücü, dilekçe.
2) Görev. Bu fiilleri geçmiş zamana koyun, kişilere göre değiştirin. Stres konumunun neden değiştiğini açıklayın.
Başlat, ilet, ara, iç, yükselt, kabul et.
3) Görev. Kelimeleri doğru vurguyla yazın. Gerekirse bir yazım sözlüğü kullanın.
Kaba - kaba, kalın - kalın; (bant) yol - yol; (yürümek) birlikte - birlikte; (adamlar) dost canlısıdır; (çim) yeşil - yeşil; (üst oda) ışık - ışık; (köpek) dolu - dolu
BİR KELİMEDE Vurgulu Bir HECEYİ BULMA VE UYGULAMA YETENEĞİNİN OLUŞTURULMASI
Vurgulu hece daha güçlü telaffuz edilir, dolayısıyla vurgulu heceyi bağırarak bir kelimeyi hızlı ve tekrar tekrar telaffuz etme tekniği budur. G.P. Firsov, genellikle ilkokulda uygulanan bu tekniği şöyle anlatıyor: “Bir kelimeyi hızlı bir şekilde birkaç kez telaffuz edin, sonra bağırın - ve ardından vurgulanan hece keskin bir şekilde tanımlanmalıdır: araba, araba, araba (Firsov G.P. Edebiyatı nasıl öğretirim) fonetik derslerinde telaffuz). Sözcük yüksek sesle değil de sessizce, hatta fısıltıyla bile telaffuz edilirse, vurgulanan sözcükte daha büyük bir güç korunur mu? Evet ve fısıltıyla telaffuz edildiğinde, vurgulanan hecenin seslerinin özel tınısı nedeniyle vurgulanan hece en güçlü olarak algılanacaktır.
Daha uzun bir vurgulu heceyi izole etmek, bir sözcükteki vurgulu bir heceyi genişletme tekniğinin temelidir. Kelime yavaş yavaş, şarkı söyler gibi telaffuz edilir, vurgulanan hece uzar: chaaayka, beeely, lyubiiiit. Okul uygulamalarında bu teknik en popüler olanıdır ve derslerde "Kelimeyi Çağırın!" Görevini tamamlama şeklinde kullanılır. Bu deneyim, ilkokul çocuklarında vurgulu bir heceyi tanımlama yeteneğinin oluşumunun ilk aşamalarında yeterince güvenilir değildir: uzatma yöntemini kullanarak vurgulu bir heceyi ararken, çocuklar bir kelimedeki tüm heceleri çıkarmaya başlarlar. Vurgulu heceyi kaybetmek veya tesadüfen seçmek. Öğrencinin vurgulu bir heceyi ayırma becerisini az çok geliştirdiği aşamalarda, vurgulu bir hecenin uzun süreli telaffuzunun kullanılması daha uygundur. Vurgulu bir hece çizme tekniğini, bir kelimedeki stresin yerini yapay olarak değiştirme tekniği ile birleştirmek önemlidir: kurşun kalem, kurşun kalem, kurşun kalem. Bu tekniğin kullanımı öğrencilerin becerilerini geliştirmek için büyük rezervler içerir. birincil sınıflar. Alıştırmalar için konuşmanın farklı bölümlerine ait kelimeler seçilir: isimler, sıfatlar, fiiller, zarflar. Alıştırmalara özel adların dahil edilmesi etkilidir: öğrencilerin adı ve soyadı, tanınmış coğrafi adlar: Dima, Pirogov, Neva, Murmansk.
Bu tür kelimelerle (tahtaya yazılan) çalışmaya yönelik görevler aşağıdaki gibi olabilir:
Kelimeleri vurgu işaretinin gerektirdiği şekilde okuyun.
Hangi kelime komik, komik, sıradışı?
Hangi kelime tanıdık, alışılmış?
Vurgulu hece hangi kelimede en kolay şekilde uzanır?
Böylece, vurgulu bir hece arayışında her iki teknik birleştirilir: vurgulanan hecenin uzun süreli telaffuz tekniği ve kelimedeki vurgunun yerini yapay olarak değiştirme tekniği.
İlkokul öğretmenlerinin uygulamalarında, belirtilenlere ek olarak, vurgulu bir heceyi vurgulamanın başka yöntemleri de vardır: vurmak, hafifçe vurmak ve ayrıca alkışlamak, ya yalnızca bir kelimedeki vurgulu heceyi ya da vurgulanan vurgulu tüm heceleri.
Bir kelimedeki vurgunun bağımsız olarak belirlenmesi, vurgu işaretinin bağımsız olarak yerleştirilmesi, öğrencinin bir kelimedeki vurgulu heceyi belirlemek için algoritmayı oluşturan bir dizi eylemi (işlem) gerçekleştirmesini içerir:
1. Vurgulu heceyi vurgulayarak kelimeyi telaffuz ediyorum.
2. Vurgulanan heceyi adlandırırım.
3. Vurgulanan hecenin sesli harfinin üzerine bir vurgu işareti koyuyorum.
Bir akıl yürütme örneği vereyim: “Pilot - vurgulu hece - lot, vurgu işaretini sesli harf o'nun üzerine koyuyorum; kirpi – vurgulu hece – e, vurgu işareti koymuyoruz, bu harf vurgulu.”
Konuşma terapisi teşhislerine dayanarak, öğrencilerin %48'inin konuşma terapisine katıldığı ortaya çıktı. konuşma terapisi seansları Doğru vurguyu nasıl yapacaklarını bilmiyorlar.
Bazı uzmanlar, çocuğun konuşması zaten oluştuğunda ciddi kelime oluşumu ve vurgu sorunlarının ele alınması gerektiğini savunuyor. Diğerleri, daha sonra yeniden öğrenmeye çalışmaktansa, kelimelerin nasıl doğru telaffuz edileceğini öğretmek için hemen çaba harcamanın daha iyi olduğuna inanıyor.
Çocuklar üç yaşından itibaren dile bilinçli bir ilgi gösterirler. Belli bir kelime dağarcığı biriktiren bebek, yeni kelimeler öğrenmekten mutlu olur ve bunların ne anlama geldiğini ve neden onları bu şekilde telaffuz ettiğimizi sorar. Kelimeleri telaffuz etmeyi ve sonra okumayı öğrenmeye yönelik bu içsel arzu daha erken ortaya çıkabilir. Ebeveynlerin bu ilgiyi yakalaması ve desteklemesi önemlidir. İki yaşındaki çocukların çoğunda ses telaffuzu net değildir. Sesleri çıkarırlar ve değiştirirler, bazı durumlarda hecelerin tamamını yeniden düzenlerler ve sıklıkla vurguda hata yaparlar. Bu eksiklikleri gidermek ve bebeğinizin doğru konuşmayı öğrenmesine yardımcı olmak için onunla basit oyunlar oynayın. konuşma oyunlarıözel bilgi veya eğitim gerektirmez.
Bana nasıl olduğumu söyle
Çocukların bilinçli ve bilinçsiz olarak yetişkinlerin eylemlerini tekrarladığı bir sır değil. Dolayısıyla aileniz ve yakın çevreniz yetkin bir şekilde konuşursa küçüğün sizi örnek alma ihtimali çok yüksektir. Özellikle onunla iletişim kurarken kelimeleri çarpıtmazsanız, çocuğun telaffuzunu taklit etmezseniz, eşyaları özel isimleriyle çağırırsanız ve bebekten sonra onomatopoeia kullanmazsanız.
Ancak oyunun özü sadece doğru tekrarlamada değil aynı zamanda işitsel algının geliştirilmesinde de yatmaktadır. Çocuğunuzun telaffuz etmekte zorlandığı kelimeleri ve cümleleri seçin. İlk kelimeyi bağırın ve bebeğinizden sizden sonra aynı ses seviyesinde tekrar etmesini isteyin. Sonraki kelime Fısıltıyla söyleyin ve bebeğinizin de söylediğinden emin olun. Oyunun temposunu hızlandırın ve yavaşlatın, duraklatın ve bebeğin dikkati biraz dağıldığı anda kelimeyi tekrar bağırın. Bu oyuna eğlence ve heyecan katacaktır.
Tahmini bilmece
Bütün çocuklar bilmece çözmeyi sever. Bunu sadece oyun amaçlı değil aynı zamanda eğitim amaçlı da kullanın. “Köpek nedir?” veya “Tilki nerede yaşar?” diye sorun. Aksanların yanlış kullanımı sadece çocuğu eğlendirmekle kalmayacak, aynı zamanda kelimelerle "oynama" yeteneğini de geliştirecek ve bu onun daha sonraki okumayı öğrenmesinde ona faydalı olacaktır.
Bir arkadaşınızı arayın
Bir kelimeyi “çağırırsanız” vurgulu bir hece duyulabilir. Bunu telaffuzunuzu genişleterek gösterin, örneğin: “MASHI-I-Ina”, “mA-A-Ama”, “kU-U-Uk-la”. Vurgulu bir heceyi vurgulayarak, başınızı sallayarak veya çömelerek ona daha fazla dikkat çekebilirsiniz. Çocuğa farkı hissettirmek için, vurguyu değiştirirseniz ne olacağını ona gösterin. Bebeğin zaten aşina olduğu kelimeler üzerinde pratik yapın; örneğin aile üyelerinin ve oyuncaklarının isimleri, hayvanların isimleri, ürünler vb.
Şiiri tekrarla
Okuyacağınız ve öğreneceğiniz eserleri seçerken, çocuğunuzun, bazı yetişkinlerin bile vurgu yaparken hata yaptığı kelimelerin doğru telaffuzunda ustalaşmasına yardımcı olacak “hafıza şiirlerine” dikkat edin. Çocuğun kafiyeyi ezbere bilmesine gerek yoktur, görevi, önünde durakladığınız "etki" kelimesini doğru telaffuz etmektir. Örneğin:
Bir ressam duvarlarımızı boyuyor.
Raflar yapar masaYar.
Tam tanım
Kısacası, bir hece seste her zaman daha güçlü ve daha uzun bir sesle (yani daha yüksek sesle ve daha uzun süre) telaffuz edilir. Bu heceye vurgulu denir. Bu hecede sesli harfin üzerine kısa eğik bir çizgi çizilir. O öneriyor, Bu kelimede hangi hece vurgulanmıştır? Bu özellikle aynı yazılıp farklı okunan kelimeler için önemlidir.
Ayrıca E harfinin her zaman vurgulu olduğunu ve üzerine vurgu işareti konulmadığını da bilmelisiniz. Tek heceden oluşan (ve bir sesli harf içeren) sözcükler de vurgulanmaz.
Karşılaştırma için çocuğunuzu aşağıdaki kelime çiftlerindeki vurgu işaretini okumaya ve dikkat etmeye davet edin:
Hasta çocuk reçeteyi okuyup ilacı kendi başına almaya karar verdi. Tarif şöyle dedi: " Günde 3 kez bir çorba kaşığı alın. Yemek sonrası" Çocuk ilacı aldı ve ciyaklamaya başladı.
Soru: Çocuk neyi yanlış yaptı?
Cevap:
1. İlaçları yalnızca ebeveyn gözetiminde alabilirsiniz.
2. Çocuk vurguyu yanlış yaptı ve kendisinden ne beklendiğini anlamadı. İlacı yemekten sonra (yemekten sonra) alması gerekiyordu.
Çocuğun özel isimlerin büyük harfle yazıldığı fikri varsa, onu okumaya ve altı çizili kelimelere vurgu işareti koymaya davet edin.
Bu araba Araba.
Bu Araba araba.
sen Kati top.
Kati top bana.
İşte bir kız Alanlar.
Her tarafta yeşillik var alanlar.
sen Eğer balta.
Gitmek eğer yakacak odun.
Çocuğa ödev: “Aksan işaretini dikkate alarak şiirleri okuyun”
Şimdi altı çizili kelimeleri okuyun ve vurgulayın:
Kovayı elinize alın tünekler, korkma - bu tünekler.
Ülkede iris ağızda çiçek açar iris- şeker erir.
Bu plakalar pastel boya. Yanına al pastel boya.
Ormanda yanıp sönüyor sincaplar ama ette var sincaplar.
Nisan ayının çınlamasını duyuyorum damla –
Bahar şarkı söylüyor damla
Makalenin yazarı - Vorobyova Nina Fedorovna
Biri önemli noktalar Bir çocuğa okuma ve yazmayı öğretirken vurgunun kelimelere doğru yerleştirilmesi. Gelecekte çocuğun vurgusuz sesli harflerle sözcükler yazmayı öğrenip öğrenmeyeceği bu beceriye bağlıdır. Üstelik sıklıkla Küçük çocuk Kelimelerin vurgusunu yanlış yapıyor. Bu nedenle öğrenmeye okul öncesi dönemde başlamak daha iyidir.
Okul öncesi çocuklar oyun sırasında her türlü yeni bilgiyi edinirler. Eğitici oyunlar arasında ona stresi nasıl atacağını öğretecek olanları da arayabilirsiniz.
Bir çocuğa sözcüklerde doğru vurguyu öğretmenin yolları
Oyun teknikleri:
- Her yetişkin, okul hayatından itibaren bu kelimenin yüksek sesle söylenmesi gerektiğini bilir. Darbe sesi diğerlerinden daha uzun süre duyulacaktır. Buna dayanarak bir “Çağrı” oyunu yapabilirsiniz. En basit kelimelerle başlayabilirsiniz: anne, baba, erkek veya kız kardeşin adı, arkadaşların isimleri. Zamanla oyuna önce hayvanların, ardından cansız nesnelerin isimleri dahil oluyor. Hece sayısı kademeli olarak artırılmalıdır.
- Sürpriz oynamak aynı zamanda çocuğunuza stresi nasıl tanımlayacağını öğretmeye de yardımcı olacaktır. Gözlerinizi geniş açmanız ve şaşkınlık dolu bir tonlamayla şunu söylemeniz gerekiyor: “Bu bir kedi mi? Bu limuzin mi?”
- Aynı kelimeyi farklı tonlama ve ses gücüyle telaffuz edebilirsiniz.
- Bildiğiniz gibi Fransızlar kelimelerin son hecesine, Polonyalılar ise ikinci heceye vurgu yapıyor. Bir yabancı gibi oynayabilir ve kelimeleri Fransızca telaffuz edebilirsiniz. Oyundan sonra çocuğa neden pan ya da anne demediğimizi mutlaka sormalısınız. Oyunun başka bir versiyonu: Bir yetişkin, bir yabancı gibi aksanlı konuşur ve vurguyu yanlış yapar ve çocuk onu düzeltir.
- "Tık-tak", çocuk çekicine ihtiyaç duyacağınız bir oyundur. Her kelimeye hece sayısına göre dokunulur ve vurgulu bir heceyi telaffuz ederken biraz daha sert vurmanız gerekir.
- Her biri 6 hece içeren Zaitsev küpleri, okumayı öğrenmeye ve çocuğa kelimelere vurgu yapmayı öğretmeye yardımcı olacaktır. Bir kelimeyi yerleştirirken, vurgulanan hecenin, örneğin altına bir tahta yerleştirerek ve bu küpü diğerlerinin üzerine kaldırarak vurgulanması gerekir.
Dersler basit ve göze batmıyor ve çocuk artık vurgu yapma konusunda sorun yaşamayacak.
Çocuklar birinci sınıfa girer girmez birçok yeni, ilginç ve zorlu görevle karşı karşıya kalırlar. Çocuk bazılarıyla çabuk başa çıkarken, diğerleri gerçek bir soruna dönüşüyor. Örneğin birçok çocuk için bir kelimedeki vurguyu doğru bir şekilde belirlemek çok zordur. İhtiyacın olacak:
- - Zaitsev'in küpleri.
Çocuğunuza vurgulu bir hecenin ne olduğunu açıklamak için, uzatılmış kelimeleri telaffuz edin, kelimeyi "çağırın". Örneğin, ma-a-a-ama, Ta-a-a-anya, Mi-i-i-isha. Aynı zamanda vurgulanan heceyi vurgulayın, hatta başınızı sallayabilir veya oturabilirsiniz. Sonra vurguyu değiştirirseniz ne olacağını gösterin: anne-a-a-a, Tanya-a-a-a-a, Misha-a-a-a, böylece çocuk farkı hissedebilsin. Çocuğunuzun bildiği, adı, evcil hayvanının adı vb. sözcüklerle alıştırma yapın.
Öncelikle iki heceden oluşan basit kelimeleri alın ve çocuğunuzla birlikte vurgunun hangi heceye, birinci veya ikinciye düştüğünü belirleyin. Çocuklar için sadece kelimeleri söyleyin; daha büyük çocuklar için kelimeleri bir kağıda veya tahtaya yazın. Kelimeleri telaffuz ederken, vurgulanan heceyi daha yüksek sesle vurgulayarak hecelere dokunun.
Çocuğunuza vurgulu bir heceyi belirlemek için kelimeyi hecelere bölmemeniz gerektiğini açıklayın. Ondan, vurgulanan heceyi uzatarak ancak parçalara bölmeden kelimeyi telaffuz etmesini isteyin. Daha büyük bir çocuğa vurgunun yalnızca sesli harfe düşebileceğini açıklayın.
Mümkünse, sıradan küplerden farklı olarak harfler yerine heceler içeren Zaitsev küplerini kullanın. Birkaç heceden oluşan bir kelime oluşturun, çocuğunuzdan vurgulanan kelimeyi tanımlamasını isteyin ve üzerine vurgu işareti çizilmiş bir küp yerleştirin. Elbette çocuğunuza yeterli deneyim kazanana kadar ilk başta yardımcı olun.
Çocuğunuza, örneğin su aygırı kimdir veya çekiç nedir gibi komik bilmeceler sorun, böylece çocuk vurgu yaparak "oynamayı" öğrenir. Böyle eğlenceli bir eğitim sayesinde çocuk sesleri kontrol etme özgürlüğü kazanır, bu da kelimeleri okumada ve stresi doğru belirlemede çok yardımcı olur. İlgili makale "Kolaylık", "hafifletilmiş", "hafifletilmiş" kelimeleri nasıl doğru bir şekilde vurgulanır Bebek büyür, yavaş yavaş etrafındaki her şeyin alışılmadık ve ilginç olduğu dünyayla tanışır. Biz yetişkinler zaten hayatın rutinine alışığız ve çoğu zaman bir çocuk için zor olan şey bizi şaşırtıyor. Çocuk bir oyuncağı ilk gördüğünde onunla ne yapacağına dair hiçbir fikri yoktur. Bir yetişkinin yakınlarda olması, bu eşyanın ne işe yaradığını göstermesi ve zorluk varsa bebeğin hareketlerine rehberlik etmesi gerekir.
İhtiyacın olacak:
- - çıngıraklar
- - müzikli oyuncaklar
- - oyuncak bebekler
- - arabalar
- — yapıcı
- - bulaşıklar
- — doktor, kuaför, satıcıdan oluşan oyun seti
Bebeğin ilk oyunları.
Bir bebek yeni doğduğunda henüz oyuncaklarla ilgilenmez. Bunları ona istediğin kadar gösterebilirsin ama bir yanıt göremezsin. Şu anda yeni doğmuş bir bebek için sesler ve dokunuşlar büyük önem taşıyor.
Yaklaşık 1,5-2 aylıkken bebek ilk çıngıraklarını parlak, çınlayan, güzel görmeye başlayacaktır. Ve bir sonraki ay (her biri kendi zamanında) onları tutmaya başlayacak. Çocuğun oyuncaklara karşı tutumunda her ay yeni belirtiler gözlemlenecektir.
Yetişkinlerin çocuğu oyuncaklarla yalnız bırakmaması önemlidir, çünkü şimdilik onları sadece elinde tutabilir ve bu şekilde bir oyun olmayacaktır. Bebeğinize oyuncağın tüm olanaklarını gösterin, bunu birkaç kez kendiniz ve birlikte yapın. Ona bir arabanın, örneğin bir topun nasıl yuvarlandığını gösterin. Yakında çocuğun bu oyuncağı kullanmayı öğrendiğini ve eylemleri bağımsız olarak gerçekleştirdiğini kendiniz göreceksiniz. 
1,5 - 2 yaş arası çocuklarla oynuyoruz.
1,5-2 yaşından itibaren çocuklarla çeşitli günlük durumları canlandırabilirsiniz; örneğin akşam yemeği hazırlamak, misafirleri ağırlamak, bebekleri yatağa koymak vb.
Sadece araba, yumuşak oyuncaklar, bebeklerle değil, aynı anda birden fazla nesneyle de oynayabilirsiniz. Oyuncaklarla basit hikayeler oynamak (örneğin, bir tavşanın kirpiyi ziyarete gelmesi, merhaba demesi, kirpinin tavşana çay ikram etmesi, birbirlerine veda etmesi) ve ardından daha karmaşık hikayeler sunmak çok faydalı olacaktır. Genellikle küçük çocuklar bu tür gösterileri izlemekten hoşlanırlar ve ardından büyük bir zevkle bunları göstermeye başlarlar.
Bebeğinizle oynarken onun anne veya baba rolünde olmasına izin verin, ona birisine olan sevgisini ifade etme ve onunla ilgilenme fırsatı verin. Bu önemli çünkü çocuk sevginizi alır ama duyguları işin içine karışmaz. 
3-4 yaşında bir çocukla oynuyoruz.
Üç-dört yaşlarında çocuklar daha bilinçli hale gelir. Zaten gördüklerini veya duyduklarını bir oyun biçiminde aktarabiliyorlar (örneğin, bir kafeyi, kuaförü, muayenehaneyi ziyaret ettikten sonra).
Üç yaşından itibaren çocuğunuzla birlikte okuduğunuz kitapların olay örgüsüne ve tanıdık çizgi filmlere dayanarak, önce sevdiklerini seçerek mini performanslar sahneleyebilirsiniz.
Daha iyi hatırladığı ve dolayısıyla daha çok sevdiği olaylardan başlayarak bunu parçalar halinde çoğaltabilirsiniz.
Zaten 3-4 yaşlarında çocuklara akranlarıyla oynamayı öğretmeye değer. Ancak bu, bir yetişkinin oyun sırasında orada bulunmasını engellemez. Eylemleri ortaya çıkarmak veya kaçınılmaz kavga ve çatışmaların (çoğunlukla çocukların birlikte iletişim kuramaması nedeniyle ortaya çıkan) çözülmesine yardımcı olmak gerekli olabilir.
Eğer çocuk çok sayıda diğer çocuklarla vakit geçiriyor, ancak yetişkinler genellikle uzak durmak ve oyunlarına karışmak istemiyor, sonra diğer çocuklarla ortak bir dil bulmayı öğrenecek, ancak onlarla oynamak oldukça ilkel olacak: itmek, koşmak, zorbalık yapmak.
Çocuğun komuta etmeye alışmasını veya tam tersine itaat etmesini ve büyümesini, diğer çocuklarla ("komutanlar") sürekli tartışmasını veya konumunu savunamamasını ("astları") önlemek önemlidir.
Çocuğunuzu gönderiyorsanız çocuk Yuvası, daha sonra kurum seçimi konusunda diğer annelerin tavsiyelerine kulak verin. Sadece çok sayıda oyuncağın olduğu değil, aynı zamanda öğretmenlerin çocuklarla ders verdiği ve ortak oyunlarını düzenlediği bir anaokulu bulun. 
5-6 yaş arası bir çocukla oyunlar.
5-6 yaşlarında bir çocuk genellikle en sevdiği kitaplardan veya çizgi filmlerden sahneleri ve çeşitli günlük durumları canlandırmada iyidir. Bazen onunla oynayabilir, yeni hikayeler anlatabilir veya çeşitli yaşam durumlarını ve davranış kurallarını canlandırabilirsiniz).
Bu yaştaki bir çocuğun anaokuluna gitmemesi durumunda sadece bir oyun arkadaşına ihtiyacı vardır - aksi takdirde akranlarıyla iletişim kurmayı ve onlarla iletişim kurmayı öğrenemeyecektir. Bu durumda bir yetişkin çocuk partnerinin yerini alamaz çünkü yetişkinler yeterince uzun süre oynayamaz ve çocukla akranlarının iletişiminden farklı şekilde iletişim kuramazlar. 
6-7 yaş arası çocuklara yönelik oyunlar.
6-7 yaş arası, çocukların ortak bir dil bulmaları ve birlikte oynamayı öğrenmeleri koşuluyla, yalnızca ara sıra yetişkin müdahalesine izin verilmektedir. Bu yaşta birlikte oynamaya yeni başlıyorlarsa, yetişkinin müzakereye yardım etmesi ve eğer çekingenlerse onları cesaretlendirmesi gerekir.
Bu yaşta çocuklar ortak oyunlar için çoğunlukla "Anneler ve Kızları", "Öğretmen ve Çocuklar", "Süpermen", "Prensesler" vb.
Çocuğunuzun neyle ilgilendiğine ve hangi karakterleri taklit ettiğine dikkat edin.
İçerik ne kadar çeşitliyse rol yapma oyunlarıÇocukların oynadığı oyunlar onların iç dünyalarını ve ruhlarını daha da geliştirecektir. Tam tersine, oyunlar monoton olursa iç dünyası gelişmemiş ve ilkel kalma tehlikesiyle karşı karşıya kalır.
Yetişkinlerin çocuğa sadece robot, oyuncak bebek, yumuşak oyuncaklar ve canavarlar alması, çocuğun oyun deneyiminin gelişmemesine ve ufkunun daralmasına yol açabilir. Bu nedenle oyuncakların çeşitli olduğundan her zaman emin olun (canavarlardan ve canavarlardan kaçınmak en iyisidir).
Yumuşak oyuncaklar ve bebekler, insanlar arasındaki ilişki kavramına yardımcı oldukları için sadece kızlar için değil erkekler için de çok gereklidir. Yumuşak oyuncaklar çocuğu sakinleştirir, ona sıcaklık ve rahatlık hissi verir.
Aynı şekilde arabalar, uçaklar ve diğer ekipmanlar sadece erkekler için değil kızlar için de gereklidir, çünkü bir kız çocuğunun sadece bebeklerle oynaması ilgi alanlarının daralmasına ve gelişimsel sınırlamalara yol açabilir. 
Yalnızca savaş oyunlarına, askeri oyuncaklara, “atış oyunlarına” ve silahlı çatışmalara katılmak, yaşamda düşmanlık kalıplarının gelişmesine yol açabilir.
Teknik oyuncaklara aşırı bağımlılık ve oyuncak bebeklerin reddedilmesi, yumuşak oyuncaklarçoğu zaman çocuğun gerçek hayatta insanlarla nasıl iletişim kuracağını bilememesine yol açar.
Oyuncağın kalitesinden emin değilseniz satıcıdan bunun için bir sertifika istemekten çekinmeyin. Birlikte oynarken çocuklara uzlaşma teklif edin, sırayla verme kuralını tanıtın.
Yardımınızı empoze etmeyin ve çocuk için herhangi bir işlem yapmayın. Herhangi bir zorluk var mı diye kendine soracak, yoksa sen göreceksin. Bazen bir çocuk, bir yetişkinin aklına bile gelmeyecek bir soruna çözüm sunabilir. Ne harika bir Rus dili! Aynı zamanda en karmaşık ve en basit olanıdır. Bu dilin yardımıyla duygularımızı ifade ederiz; örneğin sevgimizi itiraf ederiz, mutluluk dileriz vb. Ancak Rus dilinin çarpıcı bir özelliği, herhangi bir ifadenin ikiliği nedeniyle okuyucuyu yanıltması değil, aynı zamanda tek bir kelimenin bile belirsiz bir şekilde anlaşılabilmesidir. 
Aksan Rusça'daki vurgu, bazı yabancı dillerdeki vurgudan kökten farklıdır. En zarif Fransızca dilinde her zaman son heceye sabitlenirse, yani. kelimenin sonunda (örneğin: pardOn, bonjUr), o zaman Rusça'da serbestçe başında, sonunda veya içinde olabilir. ortada, sesli harf yok, harf bundan muaf değil.
Kesin olarak konuşursak, vurgu bir hecenin vurgulanmasıdır, telaffuzda daha büyük bir kuvvet vardır ve sesin süresi artar. Doğal olarak sadece sesli harfler ona tabidir.
Vurgunun düştüğü hecenin ünlü sesine vurgulu denir. Kelime formlarını oluştururken vurgu sabit kalabilir (Volk - Volka - Volku) veya bir heceden diğerine (liste - sayfa - yapraklar) geçebilir.
Vurgu içermeyen kelimeler var; telaffuzda önceki veya sonraki vurgulu kelimelere eklenirler, genellikle bunlar edatlar, bağlaçlar, parçacıklardır (dağın altında, bana, getir-ka).
Bir kelimede vurgunun nereye konacağını belirlemek için onu bükmek gerekir, örneğin: camelYud (eril, tekil) - develer (eril, çoğul).
Vurguyu nereye yapacağınızı bulmak için, bu kelimenin bulunduğu cümlenin tamamını okuyun ve anlamına göre hangi heceyi vurgulamanız gerektiğini anlayacaksınız (“Orman çalılıklarından çıktığımda güzel bir kale gördüm.” - “Kapılarda güçlü bir kilit asılıydı.”).
Lütfen karmaşık kelimelerde her şeye ek olarak ek bir vurgu bulunduğunu unutmayın, (') ile gösterilir. Örnek: VODOGRYAZELEPİK HASTANESİ, Zheleznodorozhny. İlgili makale "Kuzukulağı" kelimesinin doğru şekilde vurgulanması Bölme, hiç de basit bir matematiksel işlem değildir. Bebek ve bu nedenle materyalin özel bir şekilde sunulması gerekir. Burada sadece eylemin doğasını doğru bir şekilde açıklamak değil, aynı zamanda öğrenmeye uygun bir ortam yaratmak da önemlidir. 
İhtiyacın olacak:
- -elmalar;
- -şekerler.
Her şeyden önce, okul müfredatının genellikle bölünmüş olduğu yaşta, çocuğun hala sözde "formal-işlemsel" gelişim aşamasında olduğunu unutmayın. Bu, soyut kavramları anlayamadığı anlamına gelir, dolayısıyla her açıklamanın arkasında çocuğun ilgisini çekebilecek gerçek bir örnek bulunmalıdır.
Bölme işlemine başlamadan önce çocuğunuzun çarpım tablosunu iyi bildiğinden ve bu matematiksel işlemin gerçekleştirilme mekanizmasını anladığından emin olun.
Örneğin çocuğunuza dört şeker verin ve bunları kendisi ile sizin aranızda eşit olarak bölmesini isteyin. Daha sonra kaç tane şeker olduğunu ve kaç kişi olduğunu sorun. Şekerin insanlar arasında paylaştırıldığını açıklayın ve ardından eylemin matematiksel gösterimini gösterin.
Nesnelerin ve nesnelerin aralarında dağıtılması gereken kişilerin sayısını değiştirerek çocuğun sürecin özünü anladığından emin olun.
Çocuğunuza çarpma ve bölme arasındaki bağlantıyı gösterin. Bunun tam tersi bir etki olduğunu sezgisel olarak hissetmesine izin verin. Örneğin, işaret ederek gerçek örneküç kere ikinin altı olduğunu ve altının ikiye bölünmesinin üç olduğunu vb.
Bu işlemlere sürekli olarak geri dönün, örneğin evin dışında bölünme oynayın. Çocuğunuza gerçeği yansıtan problemler verin. Yani elma alırken örneğin altı adet alın ve ailenizin her bir üyesinin kaç elma alacağını sorun. Sokakta yürürken onu bahçedeki tüm çocuklar arasında şeker paylaşmaya davet edin.
Çocuk kendisinden ne beklendiğini hemen anlamıyorsa sabırlı olun ve daha iyi açıklamanın bir yolunu arayın. Ancak ona baskı yapmayın çünkü olumsuz bir psikolojik tepkiye neden olabilirsiniz, bu da çocuğun bilgiyi algılamasını zorlaştıracaktır. Bu durumda öğrenme süreci çok daha uzun sürecektir. Hece minimum fonetik birimdir. Farklı ses derecelerindeki sesleri birleştirir. En gürültülü olanlar hece işlevini yerine getirir. Birim sesli harf içermelidir. Ünlü sesler olmadan hece olamaz. Konuşma dilinde sesler gruplandırılmıştır. heceler aşağıdaki kurallara göre. 
Kelimeyi hecelere bölmekle kelimeyi tirelemeyi karıştırmayın, bunlar farklı kategorilerdir. Heceler sözlü konuşmanın bir parçasıdır ve aktarım yazılı konuşmanın, dilbilgisinin bir parçasıdır. Karşılaştırın: fikir üç hecenin sesidir, i-de-ya. Ancak kelime hareket ettirilemez. Bakın: rengarenk - 2 hece, ancak farklı şekillerde tercüme edilebilir: rengarenk, rengarenk.
Kelimeleri hecelere bölerken, artan sonorite yasasını dikkate alın: başlangıçta olmayan (bir kelimedeki ilk değil) hecenin başlangıcı, sesi zayıf olan bir heceden oluşturulur. Bir kelime, ünlüler arasında bir ünsüz kombinasyonu içeriyorsa, o zaman hece sınırı, bir sonraki hecenin daha az sesli bir ünsüzle başlaması için geçmelidir. Örneğin, “kask” [ka - ska] kelimesini söyleyin.
Heceleri nasıl yazdığınıza göre değil fonetik sese göre bölün. Hece açıksa, yani sesli harfle bitiyorsa, heceye bölünme sesli harften sonra gerçekleşecektir. Örneğin: köpek - so-ba-ka. yığın - yığın. Hece sınırı, sonorant bir ünsüz ile gürültülü bir ünsüzün birleşiminden geçecektir. Örneğin masa [par-ta].
Hece bölünmesi Y'den sonra herhangi bir ünsüz harfin gelmesi durumunda gerçekleşecektir. Tişört [may-ka].
Unutmayın: çift ünsüzler (ünlü harfler arasında) bir sonraki heceye geçer. Örneğin ka-ssa, dro-zhi, gah-mma. AMA, kelimeleri çift ünsüzlerle tirelerken, bir harfi satırda bırakın ve diğerini aktarın: van-na, long, art.
Bir kelimenin son hecelerinde artan ses yasası gözetilmez: [tsvie-to'k], [l'ie-zhy't], [go'-ls], vb.
Çoğu zaman, bir kelimeyi tirelerken hecelere bölme kullanılır, ancak bu kuralın birçok istisnası vardır. Bir satırda tek bir harf bile bırakmayın. Ъ, ь, И - bu harfleri öncekilerden ayırmayın. Örneğin: dolambaçlı yol, folyo, tavşan. Eğer kelimenin kökü de bir ünsüzle başlıyorsa, son ünsüz harfini önekten çıkarmayın. Doğru transfer: dökün, imzalayın. İlk ünsüz harfi kökten çıkarmayın. Doğru şekilde aktarın: ekleyin. Kelimeleri bölmek heceleröğrenmenin temellerinden biridir Bebek okuma. Sadece harfleri birbiriyle birleştirmenize değil, aynı zamanda harflerin nasıl yapıldığını anlamanıza da olanak tanıyan bu beceridir. kelimeler. Heceleri anlamak bir çocuk için her zaman kolay değildir ancak ebeveynler bu konuda çocuğa yardımcı olabilir. 
Nasıl öğretileceği sorusuna çok fazla acele etmeye gerek yok Bebek bölmek kelimeler Açık heceler. Öncelikle bebeğin alfabeyi ezberlemesi ve harfleri birbirine bağlama ilkesini anlaması gerekir. Birçok ebeveynin hatası, çocuklarına tek harfleri toplamayı öğretmeye çalışmalarıdır; bu, kelimelerin daha fazla bölünmesini engeller. heceler. Buna bağlı olarak okumaya hakim olma süreci de yavaşlar. Çocuğun tek bir birleşmeyle hecenin her iki harfini de okuması gerekir. Bu, kelimeleri hecelerden bir araya getirmenin temel ilkesinin yanlış anlaşılmasından kaynaklanan sorunlardan kaçınmanıza olanak tanır.
Bu beceriler oluştuktan sonra dikkatinizi odaklayın Bebek açık değil kelimeler x, ancak telaffuz ettiği seslere göre. Fonetik, okuma kalitesini harflerin bilgisinden neredeyse daha fazla etkiler. Çocuğunuzu kelimeleri telaffuz ederken aynada ağzını izlemeye davet edin. Bu şekilde, dudakların şeklinin tek tek harfleri değil, heceleri telaffuz ederken tam olarak değiştiğini anlayabilecektir.
Bebek nasıl olduğunu anlayamıyorsa heceler ekleyebilirsiniz kelimeler oldukça basit bir yöntem önerebiliriz. Bunu yapmak için çocuktan avucunu boyun bölgesinde, çenenin altında tutması istenmelidir. Eldeki baskı hissi, telaffuz sırasında ağzın hareketini hissetmenizi sağlar. Bir deney hazırlamak için en basit kelime "anne" veya erişilebilir ve çocukların kulağına tanıdık gelen diğer terimlerdir. Ama aynı zamanda daha karmaşık kelimeler daha az kolay bir şekilde ortaya konulmadı heceler, sadece biraz sabırlı olman gerekiyor.
Bu tür bir eğitime iki heceli kelimelerle başlamak gerekir çünkü bunlar bölünebilir heceler en kolay yol. Yavaş yavaş bunlara geçin kelimelerÜç veya daha fazla heceden oluşan m, örneğin “süt” veya “inek”. Dersin çok sıkıcı görünmesini önlemek için kelimeleri parçalara ayırın. hecelerÇocuklara en iyi şekilde eğlenceli bir şekilde eğitim verilir. Kelimeler düzenlenmiş heceler ve alınan olağan sayma kafiyesi, çok daha kolay algılanıyor. Rus dilinde vurgu belirleme kuralları karmaşık ve kafa karıştırıcıdır, bu da ortoepik normlara hakim olma konusunda birçok soruna yol açar. Zarflar özellikle zordur - konuşmanın bu kısmı için doğru telaffuzu "hesaplamak" için hiçbir kural yoktur. Bu nedenle “beyaz-sıcak” gibi kelimelerde vurgunun basitçe ezberlenmesi önerilir. 
Modern Rus edebi dilinin kurallarına uygun olarak “Dobela” sözcüğündeki vurgu son hecededir, “A” sesli harfinde:
- beyaz yanmış saçlar,
- lekeyi beyazla yıka,
- sarısını beyaza doğru öğütün,
- Beyaz sıcak demir.
Bu vurgu, hem özel yazım sözlükleri hem de yazım sözlükleri ve açıklayıcı sözlükler olmak üzere birçok referans yayında verilmektedir. Bununla birlikte, bazı sözlüklerde (20. yüzyılda yayınlandığı gibi) "Beyaz öncesi" normu da bulabilirsiniz. Bu tür telaffuza Rus şairlerin bazı şiirlerinde de rastlamak mümkündür ve çoğu zaman kafa karıştırıcıdır.
Gerçek şu ki yazım standartları zamanla değişebilir. Bu, "beyaz" kelimesinde oldu - bir zamanlar ilk heceye yapılan vurgu doğru kabul ediliyordu, ancak şimdi telaffuz "dobela"nın artık geçerliliğini yitirdiği düşünülüyor. Bazı yazım sözlükleri (örneğin, “Rusça Kelime Vurgusu” referans kitabı veya I.L. Reznichenko tarafından düzenlenen yazım sözlüğü), telaffuzun eski versiyonu olan “dobelA” edebi normuyla birlikte alıntı yaparak okuyucunun dikkatini özellikle buna odaklar. "modası geçmiş" olarak işaretliyor. ve hata yapmaya karşı uyarıda bulunuyoruz.
Doğru aksan “dobelA” nasıl hatırlanır?
Rus atasözü “Siyah köpeği yıkayamazsın/beyazını yıkayamazsın”, “beyaz-beyaz” kelimesinin telaffuzu ile ilgili şüphelerden kurtulmanıza yardımcı olacaktır. “Köpek” kelimesinde de vurgu üçüncü heceye yapılır ve “dobelA” kelimesindeki vurguyu “dikte eden” cümlenin ritmi vardır.
Vurgusu “beyaz” kelimesine benzeyen kelimeler
Rus dilinde, vurgunun son heceye de düşeceği bir dizi benzer zarf vardır (“do-” ön eki ve “a” son eki ile):
- çıplak,
- kırmızı sıcak,
- geç saatlere kadar,
- bunlara ek olarak
- sarhoş,
- şafaktan önce,
- hava kararmadan önce,
- hava kararmadan önce,
- kızıA.
Aynı zamanda bu tür zarflarda son hecedeki vurgunun kural olarak kabul edilebileceği söylenemez: gibi kelimelerde "temiz"