Çocuk el sanatları " Yeni yılın mucizeleri kendi ellerinle” Böylece kış bize geldi. Harika bir zaman! Kar beyazı bir battaniye dünyayı sarıyordu. Temizlik ve Güzellik! Beyaz kar şehri süsledi, Yılbaşı işte gelecek ve çok yakında ağacın altına Herkes kendi sürprizini bulacak! Gelişle birlikte her anaokulunda...
Anaokulumuzda “Noel ağacına iyi bakın” kampanyası vardı. Hazırlık grubunun gönüllüleri onu görmezden gelmedi! Örgütsel çalışmalarda aktif olarak yer aldılar. Öğretmenler ve gönüllüler sitelerinde "Noel ağacına iyi bakın" adlı bir flaş çete düzenleyerek çocukları davet ettiler. kıdemli grupİçin...
Davranış şekli: bir kafede buluşmak. Katılımcılar: ebeveynler, öğretmenler. Amaç: Çocuğunuz hakkında bilgi edinmeye ilgi geliştirmek, eğitim sürecindeki tüm katılımcıların duygusal yakınlaşması, resmi olmayan bir ortamda iletişimlerini düzenlemek. Ön çalışma: - ebeveynler için kitapçıkların hazırlanması; - toplantı konusu hakkında ebeveynlerin anketi. Dekor: Salon cafe tarzında dekore edilmiştir (masalarda çay, tatlılar, sakin müzik sesleri vardır...)
Belediye okul öncesi eğitim kurumu "246 No'lu birleşik tipte Anaokulu" Saratov'un Zavodsky bölgesi GCD'nin ikinci özeti genç grup oyun teknolojisini kullanan “Tavuğun Doğum Günü” Eğitimci: Gerasimenko E.S. Saratov 2019 Belediye Okul Öncesi Eğitim Kurumunun “246 Nolu Kombine Anaokulu” ana eğitim programı...
Koreneva Lyubov Vladimirovna
İş unvanı:Öğretmen
Eğitim kurumu: MBDOU No. 12 "Peri Masalı"
Yerellik: h.Gapkin, Rostov bölgesi
Malzemenin adı: plan
Ders: Uzun vadeli plan ebeveynlerle çalışmak orta grup
Yayın tarihi: 06.10.2016
Bölüm: okul öncesi eğitim
MBDOU No. 12 “Peri Masalı” MBDOU No. 12 “Peri Masalı” Başkanı Tarafından Onaylandı _______________ S.A. Mikhailova 2016 - 2017 orta karma yaş grubunun ebeveynleriyle çalışmaya yönelik uzun vadeli plan
Öğretmenler: Koreneva L.V.
Donetskova O.A.
Açıklayıcı not
Aile tam da çevredir
bir kişinin çalıştığı yer
ve kendisi iyilik yapıyor
V.A. Suhomlinsky
Şu anda biri Güncel problemler insanlık - çocuk yetiştirmek - ebeveynler, öğretmenler, psikologlar ve sosyologlar tarafından tartışılmaktadır. Yerli sosyologların yaptığı araştırmalar, okul öncesi çağındaki çocukların ebeveynlerinin çocuk yetiştirmeyi önemli yaşam değerleri arasında gördüklerini gösteriyor. Ailenin rolü, çocuğun doğasına ve doğduğu ülkenin kültürüne uygun gelişiminin sağlanması için çocuğu yavaş yavaş toplumla tanıştırmaktır. Çocuğun kişiliğinin oluştuğu ve geliştiği ailededir ve topluma uyum sağlamak için gerekli sosyal rollerde ustalaşır.Kişi hayatı boyunca ailesiyle bir bağ hisseder. Bir sosyal kurum olarak ailenin doğrudan işlevi çocuğa şunları öğretmektir: insanlığın biriktirdiği sosyal deneyimi; ülkenin kültürü, ahlaki standartları, insanların gelenekleri. Modern ailelerin krizi, kötüleşen zorluklarla ifade ediliyor aile Eğitimi, manevi değerlere olan ilginin zayıflaması. Maddi değerler çoğu zaman manevi değerlerin önüne geçer, bu nedenle çocukların nezaket, merhamet, cömertlik, adalet, hoşgörü, vatandaşlık ve vatanseverlik hakkındaki fikirleri çarpıtılır. Genç ebeveynler arasında rollerine yönelik bilinçli bir tutumun olmaması, çocukların yetiştirilmesine ve eğitimine yönelik sosyal tutumların azalması, hedefler, eğitimin hedefleri, çocuğun zihinsel gelişim kalıpları hakkındaki fikirlerde tutarsızlık - tüm bunlar Genç ailenin istikrarı ve çocuğun kişiliğinin tam olarak gelişmesi, ailedeki duygusal gerilimi artırır, çocukların gelişimini olumsuz etkiler. Çocuğun kişiliğinin bütünsel gelişimini sağlamanın en önemli koşulu, okul öncesi kurum ile aile arasındaki yapıcı etkileşimin gelişmesidir.
Öncü Hedefler
. Anaokulunda Yaratılış gerekli koşullar okul öncesi çocuğun kişiliğinin bütünsel gelişimini sağlayarak, öğrencilerin aileleriyle sorumlu ve birbirine bağımlı ilişkiler geliştirmek. Velilerin eğitim alanındaki yetkinliğini arttırmak. Ebeveynlerin saygı ve anlayış gösterme, çocuk bakım kurumunun yaşamına katılma hakkının sağlanması.
Ana hedefler
Öğretmenler ve ebeveynler ile çocuklar arasında yapıcı etkileşimin geliştirilmesini teşvik eden, içerik ve biçim bakımından çeşitlilik gösteren işbirliğinin kullanılması. Öğrencilerin ailelerini öğretmenlerle ortak etkinliklere katılmaya dahil etmek. Ebeveynleri, çocuğun çeşitli istek ve ihtiyaçlarına karşı dikkatli davranmaları konusunda teşvik etmek, ailede memnuniyetleri için gerekli koşulları yaratmak.
Aileyle temel etkileşim biçimleri
Aileyle tanış:
toplantılar - tanıdıklar, aileleri ziyaret etmek, aileleri sorgulamak.
Ebeveynleri eğitim sürecinin ilerleyişi hakkında bilgilendirmek:
açık günler, bireysel ve grup görüşmeleri, veli toplantıları, bilgilendirme standlarının tasarımı, çocukların yaratıcılığını sergileyen sergilerin düzenlenmesi, ebeveynlerin çocuk konserlerine ve partilerine davet edilmesi, hatırlatıcıların oluşturulması, çevrimiçi dergiler, e-posta yoluyla yazışmalar.
Eğitim
ebeveynler:
Konferanslar, seminerler, çalıştaylar, ustalık sınıfları, eğitimler düzenlemek.
Eklem yeri
aktivite:
Ebeveynleri müzik ve şiir akşamları, oturma odaları, yarışmalar, konserler, geziler düzenlemeye ve çocukların araştırma ve araştırmalarına katılmaya dahil etmek proje aktiviteleri.
Ay
Etkinlikler (konu, amaç)
Çalışma şekli
Sorumlu
Eylül
B
1. “Aile yazı nasıl geçirdi?” Hedef: Öğretmen ve çocuklar arasında duygusal temas kurmak Konuşma Öğretmenler, ebeveynler 2. “Eğlenceli yazımız.” Amaç: Öğretmen, ebeveynler ve çocuklar arasında duygusal temas kurmak Fotoğraf sergisi Eğitimciler 3. “Bilgi Günü”. Amaç: öğretmenler, ebeveynler ve çocuklar arasında duygusal temas kurmak; çocuk gelişimi - ebeveyn ilişkisi Ortak boş zaman Müzik direktörü, öğretmenler, ebeveynler 4. “Orta okul öncesi yaş - nasıl bir şey? Okul yılının başlangıcı." Amaç: ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik eğitimi
Ebeveyn
toplantı
Eğitimci, ebeveyn psikoloğu
Ekim
1. “Bir çocukla açık hava oyunları.” Hedef: Boş zamanlarını bir çocukla nasıl geçireceği konusunda ebeveyn yetkinliğini arttırmak Danışman Eğitimci, ebeveynler 2. “Soğuk algınlığından nasıl kaçınılır?” Hedef: Çocuk sağlığı konularında ebeveynlerin yetkinliğini artırmak Öneriler (ebeveynler için bir köşe tasarlamak) Eğitimci, hemşire 3. “Altın sonbahar...”. Amaç: Öğretmen, ebeveynler ve çocuklar arasında duygusal temas kurmak, çocuk-ebeveyn ilişkilerini geliştirmek Sonbahar temalı el sanatları sergisi Eğitimci ebeveynler 4. “Altın Sonbahar!” Amaç: Duygusal temas kurmak Ortak boş zaman Müzikal yönetmeni,
öğretmenler, ebeveynler, çocuklar arasında; çocuk-ebeveyn ilişkilerinin iyileştirilmesi, eğitimciler, ebeveynler
Kasım
1. “Bilgisayar: artıları ve eksileri.” Hedef: Çocuğu bilgisayarda çalışmaya hazırlamada ebeveyn yeterliliğini arttırmak Ebeveynlere danışma, öğretmen 2. “Anneme hediye.” Amaç: öğretmenler, ebeveynler ve çocuklar arasında duygusal temas kurmak; çocuk-ebeveyn ilişkilerinin iyileştirilmesi Eserlerin sergilenmesi Eğitimciler, ebeveynler 3. “Anneler Günü”. Amaç: öğretmenler, ebeveynler ve çocuklar arasında duygusal temas kurmak; çocuk-ebeveyn ilişkilerinin iyileştirilmesi Ortak boş zaman Müzik direktörü, öğretmenler, ebeveynler 4. “Kardeşler arasında nasıl arkadaşlık kurulur?” Hedef: Çocuk yetiştirmede ebeveynlerin yetkinliğini arttırmak Konsültasyon Eğitimci, öğretmen - psikolog
Aralık
1. “Tüm kurallara göre bir skandal veya bir çocuğun histerisiyle nasıl başa çıkılacağı” (Anaokulunda ve ailede bireysel yaklaşım). Amaç: Ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik eğitimi Tematik eğitim, sorgulama Ebeveynler, öğretmen - psikolog 2. “Kış - kış”. Amaç: Öğretmen, ebeveynler ve çocuklar arasında duygusal temas kurmak; çocuk-ebeveyn ilişkilerinin iyileştirilmesi “Karlı Kış” konulu eserlerin sergilenmesi Ebeveynler, eğitimciler 3. “Aile gelenekleri” Amaç: ailenin eğitimi ve korunması Yuvarlak masa, fotoğraf sergisi Eğitimciler, ebeveynler
gelenekler 4. “Noel Baba'yı Ziyaret Etmek.” Amaç: Öğretmen, ebeveynler ve çocuklar arasında duygusal temas kurmak; çocuk-ebeveyn ilişkilerinin iyileştirilmesi Eğlence Müzik direktörü, öğretmenler, ebeveynler
Ocak
1. “Aile ilişkileri tarzları ve çocuğun duygusal refahı.” Amaç: Aile psikolojisi hakkında bilginin teşvik edilmesi Soru-cevap akşamı (danışma) Eğitimci, öğretmen - psikolog, ebeveynler 2. "Spor, oyunlar, arkadaşlık." Amaç: Öğretmen, ebeveynler ve çocuklar arasında duygusal temas kurmak; çocuk-ebeveyn ilişkilerinin geliştirilmesi Çocuklar, ebeveynler ve öğretmenler arasındaki spor müsabakaları Fiziksel gelişim eğitmeni, öğretmenler 3. “Evde ve anaokulunda görevlendirmelerin yerine getirilmesi.” Hedef: Çalışmaya karşı olumlu bir tutum geliştirmek Not Öğretmen 4. “Orta okul öncesi çağdaki çocukların güvenliği” Hedef: Çocukların sağlığını koruma konularında ebeveyn yeterliliğini arttırmak
Ebeveyn
toplantı
Eğitimciler
Şubat
1. "Kağıt oyuncaklar." Amaç: Öğretmen, ebeveynler ve çocuklar arasında duygusal temas kurmak; çocuk-ebeveyn ilişkilerinin iyileştirilmesi Yaratıcı atölye (çocukların ve ebeveynlerin elleriyle kağıttan oyuncak yapmak) Eğitimciler, ebeveynler 2. “Babaya, büyükbabaya hediye” Amaç: öğretmen, ebeveynler ve çocuklar arasında duygusal temas kurmak; Eserlerin sergilenmesi Öğretmenler, veliler
çocuk-ebeveyn ilişkilerinin iyileştirilmesi 3. “Anavatan Savunucuları Günü” Hedef: ahlaki ve vatanseverlik eğitimi, öğretmenler, ebeveynler ve çocuklar arasında temasın kurulması; çocuk-ebeveyn ilişkilerinin iyileştirilmesi Ortak boş zaman Müzik direktörü, öğretmenler, ebeveynler
Mart
1. “Baharı bekliyoruz” Hedef: Öğretmenler, ebeveynler ve çocuklar arasında iletişim kurmak; çocuk-ebeveyn ilişkilerinin geliştirilmesi Eğlence Müzik direktörü, öğretmenler, ebeveynler 2. “Sokak ve çocuklar.” Hedef: Ebeveynlere trafik kuralları konusunda pedagojik eğitim Stand tasarımı Eğitimci 3. “Sağlıklı büyü, bebeğim!” Hedef: Çocukların fiziksel gelişimi konusunda ebeveyn yetkinliğini arttırmak Ebeveynlere danışma, notlar Fiziksel gelişim eğitmeni, eğitimciler, ebeveynler 4. “Aşılar hakkında her şey.” Hedef: Hastalıkların önlenmesinde ebeveyn yeterliliğinin arttırılması Memo Hemşire 5. “Çocuklar oynasın - birlikte oynayalım” Hedef: Çocukların psikolojik ve fiziksel gelişimi konularında ebeveyn yeterliliğinin arttırılması
Ebeveyn
toplantı
Eğitimciler
Nisan
1. Etkinliklere katılmak. Amaç: düzenlenen etkinliklere ilgiyi artırmak okul öncesi kurumu Açık Gün Öğretmeni, veliler
2. “Parmaklarımızla oynamak” Hedef: Çocukların psikofiziksel gelişiminde ince motor becerilerin rolü hakkında fikir oluşturmada ebeveyn yeterliliğini artırmak Seminer - atölye Eğitimci, öğretmen - psikolog 3. “Bir çocuğa merhaba demeyi nasıl öğretirim? ?” Hedef: Çocuk yetiştirmede ebeveyn yetkinliğini arttırmak Danışma (Ebeveyn kumbarası) Eğitimci 4. “Ebeveynler için yedi kural” Hedef: Aile psikolojisi hakkında bilgiyi teşvik etmek Not Eğitimci
Mayıs
1. “Beni sevin lütfen!” Hedef: Ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik eğitimi Memo Eğitimci, öğretmen - psikolog 2. “Grubumuzun başarıları.” Hedef: ebeveynlerin yıl boyunca grubun başarıları hakkında pedagojik eğitimi
Ebeveyn
toplantı
Eğitimci, ebeveynler 3. “Yazı nasıl faydalı bir şekilde geçirebilirim?” Amaç: Aile geleneklerini korumak Öneriler Eğitimci 4. “Güle güle anaokulu!” Etkinliğine katılım. Amaç: öğretmenler, ebeveynler ve çocuklar arasında iletişim kurmak; çocuk-ebeveyn ilişkilerinin iyileştirilmesi Ortak boş zaman Müzik direktörü, öğretmenler, ebeveynler
BELEDİYE BÜTÇELİ EĞİTİM KURUMU
OKUL ÖNCESİ VE İLKOKUL ÇAĞINDAKİ ÇOCUKLAR İÇİN
"ERMAKOVSKAYA İLKOKULU - ANAOKULU"
KIRIM CUMHURİYETİ DJHANKÖY BÖLGESİ
(Orta grup “Nedenki”)
2017 – 2018 akademik yılı
İle. Ermakovo
ONAYLIYORUM:
MBOU "Ermakovskaya" Direktörü
İlkokul- çocuk Yuvası"
G.A. Boçarova
«____» _______________ 201__ g
Ebeveynlerle çalışmak için uzun vadeli plan
2017-2018 için orta grup “Pochemuchki” de.
Ebeveynlerle çalışmanın amacı:
İşbirliği kurmak çocuk Yuvası ve çocukların eğitimi, yetiştirilmesi ve gelişimi konularında aileler okul öncesi yaş.
Bu hedefe ulaşmak için aşağıdakileri çözmek gerekir: görevler:
Ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik kültürünü geliştirmek;
Aile eğitimiyle ilgili olumlu deneyimleri tanımlayın ve yayınlayın;
Kişilerarası etkileşimi önlemek için ebeveyn ekibinin birliğini teşvik edin. çatışma durumları;
Ebeveynler ve anaokulu arasında güvene dayalı ilişkilerin kurulmasını teşvik etmek.
Beklenen Sonuç:
Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardına uygun olarak ebeveynlerin pedagojik eğitimi, yeteneklerini ve yeteneklerini ortaya çıkarmak için aileyi çocuk yetiştirmeye yönelik birleşik yaklaşımlar açısından kendi taraflarına getirerek.
Çocuğun gelişimi için uygun koşulların yaratılmasına yardımcı olan öğretmenler ve ebeveynler arasındaki güvene dayalı ilişkilerin güçlendirilmesi.
Ebeveynlerin çocuk yetiştirme ve eğitme sürecine ilgisi, tam bir eğitim sürecine katılımları.
Öğretmenlerin mesleki düzeyinin iyileştirilmesi.
2017-2018 eğitim-öğretim yılında veli toplantıları yapmayı planlayın.
| Ay | Ders ebeveyn toplantısı |
| Eylül 2017 | Organizasyonel: "Bilgi Ülkesine Yolculuk" Biçim: Pedagojik oturma odası |
| Ocak 2018 | Akım: "Ahlak hakkında konuşalım" Tutma şekli: Yuvarlak masa |
| Son: “Çocuklarımız bu yıl nasıl büyüdüler ve neler öğrendiler. Çocuklar için yaz tatili organizasyonu" Davranış şekli: Tartışma |
Veli komitesiyle birlikte çalışmak:
aylık olarak, organizasyonel sorunlar ortaya çıktıkça.
Ebeveynler için tematik istişarelerin ve ek gösterilerin geliştirilmesi:
Ana köşedeki bilgilerin güncel konulara göre düzenli olarak değiştirilmesi.
| Ay | Çalışma biçimleri, içerik | Hedef | Sorumlu |
| Eylül | Okul yılı için ortak hazırlık (grup ekipmanlarının, alanın güncellenmesi), grupta tematik köşeler oluşturulması (beden eğitimi, tiyatro ve müzik, tasarım köşesi, köşe duyusal gelişim, konuşma geliştirme köşesi, doğa köşesi, köşe rol yapma oyunları, köşe didaktik oyunlar, kitap köşesi, el işi köşesi) | Grubun plan ve kurallarına göre yeni eğitim-öğretim yılında velileri aktif, ortak çalışmaya hedeflemek ve dahil etmek | Eğitimciler, ebeveynler |
| “Eylül” grup soyunma odasında ebeveyn köşesini dekore etmek için malzemeler | Eğitimciler |
||
| Bilgi standı tasarımı | Pedagojik bilginin ebeveynler arasında yaygınlaştırılması. Anaokulunda çocuğun yetiştirilmesi ve yaşamı konularına ebeveynlerin dikkatinin etkinleştirilmesi. | Eğitimciler |
|
| Fotoğraf tanıtımı “Demek yaz bitti!” | Ebeveynler, çocuklar |
||
| Danışma. “4-5 yaş arası çocuklara yönelik etkinlik düzenlemenin özellikleri” | Ebeveynleri çocuklarının yaşı ve bireysel özellikleri hakkında bilgilendirin | Eğitimciler |
|
| Ebeveynlerle görüşme "Birlikte öğrenmeye başlayalım!" | Ebeveynlerin yılın planına aşina olması. Velilerin tüm faaliyetlere katılımını sağlamak, grubun geçen yılki faaliyetleri hakkında görüş alışverişinde bulunmak ve velilerden bu yıl için önerilerde bulunmak | Eğitimciler, ebeveynler |
|
| Ebeveyn toplantısı: "Bilgi ülkesine yolculuk." 1.1 “Günlük rutin ve anlamı. Evde çocukların uygun şekilde dinlenmesi ve gelişmesi için koşullar yaratmak.” 1.2. Ebeveynler hakkında yeni bilgiler edinmek için anket yapılması. | Eğitimciler ve ebeveynler arasındaki etkileşimin genişletilmesi; yeni akademik yıl için etkileşim beklentilerinin modellenmesi; ebeveynlerin pedagojik kültürünün geliştirilmesi. Ebeveynleri görev ve özelliklerle tanıştırın eğitim çalışması, yeni akademik yıl için MBOU görevleri | Öğretmenler, ebeveynler |
|
| Danışma "Okul öncesi çocuğun portföyü" | Ebeveynlere, çocuklar ve ebeveynler için yararlı olan yeni bir aktivite sunun; okul öncesi portfolyosu hazırlayın. Üretim, tasarım ve anaokulundan bireysel materyallerin portföye eklenmesine yönelik öneriler | Eğitimciler |
|
| Kayar klasör “Çocuk sağlığının şekillenmesinde ailenin ve anaokulunun rolü” | Ebeveynlerin sağlıklı yaşam tarzı ihtiyacını geliştirmek, sağlığı güçlendirme ve sürdürme konusunda teorik ve pratik beceri ve bilgi edinmelerine yardımcı olmak | Eğitimciler |
|
| “En Sevdiğim Öğretmenim” kartpostal ve tebrik yarışmasına katılım (Okul Öncesi İşçi Bayramı için) | Öğretmen ve aile arasında yaratıcı birliğin oluşturulması, işbirliği, yaratıcı iletişim; Ebeveyn-çocuk ilişkilerinin etkinliğinin arttırılması ve ebeveynlerin çocuğun yetiştirilmesine ve eğitimine katkısının benlik saygısı. | Ebeveynler, çocuklar |
|
| Ekim | Açık diyalog “Kavgacılar. Durum nasıl düzeltilir?'' | Ebeveynleri öğretim faaliyetlerine dahil etmek. Eğitim sorunlarını çözmenin yollarını ortak arama. | Eğitimci, çocuklarında bu sorunları yaşayan ebeveynler |
| Ebeveynlerle bireysel görüşmeler | Ebeveynleri çocukla yüzleşmeye çevirin, çocukları haksız cezadan, kabalıktan, adaletsizlikten koruyun, ebeveynleri çocuklarının bireyselliğini dikkate almaya yönlendirin | Öğretmenler, ebeveynler |
|
| Ebeveynlerle konuyla ilgili görüşmeler: “Çocuğunuz hakkında ne biliyorsunuz?” | Ebeveynlerin dikkatini çocuk yetiştirmedeki sorunlara çekmek | Öğretmenler, ebeveynler |
|
| Ebeveynler için danışma: "Geleneksel olmayan çizim yöntemleri" | Ebeveynleri tanıştırmak geleneksel olmayan tekniklerçizim yaparken anaokulundaki faaliyetleri tanıma arzusunu geliştirin. İlgi ve uyumu teşvik edin | Eğitimciler |
|
| “Ekim” grup soyunma odasında ebeveyn köşesini dekore etmek için malzemeler | Eğitimciler |
||
| Danışma “Eğitsel oyunlarla renk, şekil ve boyuta ilişkin fikirlerin geliştirilmesi” | Ebeveynlere matematiksel eğitici oyunlar hakkında derinlemesine bilgi sağlamak | Öğretmenler, ebeveynler, çocuklar |
|
| Çizimler, sanat ve el sanatları sergisi “Sonbaharın Renkleri” | Okul öncesi çağındaki çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler arasında güzel sanatlara ve güzel sanatlara ve el sanatlarına olan ilginin artması. | Öğretmenler, ebeveynler, çocuklar |
|
| Sonbahar matinesi | Çocukların yaratıcı yeteneklerinin gösterilmesi, yaratıcı beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi. Ebeveynler ve MBOU çalışanları arasındaki etkileşimin geliştirilmesi | ||
| Kasım Kasım | “Kasım” grup soyunma odasında ebeveyn köşesini dekore etmek için malzemeler | Ebeveynlere çocuklarıyla birlikte evde gelişim faaliyetleri düzenlemede, okuyup ezberleyecek sanat eserlerini seçmede yardımcı olmak, yürüyüşler sırasında doğa gözlemlerini organize etmeye yönelik öneriler. | Eğitimciler |
| Konuyla ilgili ebeveynlerle bireysel görüşmeler: “Bir çocuğu yürüyüşe uygun şekilde nasıl giydirebilirim?” | “Dolapta ne olmalı?” | Eğitimciler |
|
| Anaokulunda çocukların oyun etkinliklerinin gözlemlenmesi. | Çocuğun gelişiminde oyunun rolüne ilişkin pedagojik bilginin ve ebeveynlerin fikirlerinin genişletilmesi. | Öğretmenler, ebeveynler |
|
| Ebeveynler için danışma « Solak çocuk» | Ebeveynlerin dikkatini çocuğun sorunlarına çekmek. | Öğretmenler, ebeveynler |
|
| Eğlence "Anneler Günü" | Ebeveynleri öğretim faaliyetlerine dahil etmek. | Öğretmenler, ebeveynler, müzik direktörü, çocuklar |
|
| Görsel ve metinsel bilgilerin sunumu: “Sağlıklı olmak istiyorsanız güçlenin!” | Ebeveynlerin sonbahar-kış döneminde soğuk algınlığını önleme yöntemleriyle tanışması | Hemşire, eğitimciler ebeveynler |
|
| Aralık | “Aralık” grup soyunma odasında ebeveyn köşesini dekore etmek için malzemeler | Ebeveynlere çocuklarıyla birlikte evde gelişim faaliyetleri düzenlemede, okuyup ezberleyecek sanat eserlerini seçmede yardımcı olmak, yürüyüşler sırasında doğa gözlemlerini organize etmeye yönelik öneriler. | Eğitimciler |
| Danışma “Çocukların konuşma gelişiminde kitapların rolü” | Çocuklarda zengin bir kelime dağarcığının oluşması, hayal gücünün ve hafızanın gelişmesi, yeni bir şeyler öğrenmeye yardımcı olur. | Eğitimciler |
|
| Danışmalar " Kendine dikkat et"(can güvenliği – çocuğunuzla neler konuşabilirsiniz) | Öğrencilerin ebeveynlerinin, okul öncesi çocukların evde ve anaokulu koşullarında sağlığının güçlendirilmesine ve korunmasına katkıda bulunan ana faktörlerle tanışması | Eğitimciler |
|
| Aile yaratıcı rekabet"Yeni Yıl Fantezisi" | Aktif olmayan ebeveynleri ortak grup etkinliklerine dahil edin, tüm ailelere yaratıcılık gösterme fırsatı verin, tatilde herkesi memnun etme arzusunu geliştirin, birlik | Ebeveynler, çocuklar |
|
| Kayar klasör “Yeni Yıl nasıl kutlanır!”, “Herkese tebrikler!” | Aktif olarak ortak tatiller düzenleme, ortak bir ekip tarafından hazırlanan eğlenceden memnuniyet alma ve uyumu geliştirme arzusunu geliştirin. | ||
| Aktif olarak ortak tatiller düzenleme, ortak bir ekip tarafından hazırlanan eğlenceden memnuniyet alma ve uyumu geliştirme arzusunu geliştirin. Katılıma katılım, grubun dekorasyonu, salon | Eğitimci ve müzik direktörü, çocuklar |
||
| Ocak | “Ocak” grup soyunma odasında ebeveyn köşesini dekore etmek için malzemeler | Ebeveynlere çocuklarıyla birlikte evde gelişim faaliyetleri düzenlemede, okuyup ezberleyecek sanat eserleri seçmede yardımcı olmak, yürüyüşler sırasında doğa gözlemlerini organize etmeye yönelik öneriler | Eğitimciler |
| “Sağlıklı yaşam tarzı” konulu bireysel konuşmalar | Propaganda sağlıklı görüntü hayat. Evde çocuk sağlığıyla ilgili konulara ailenin dikkatini çekmek | Öğretmenler, hemşire |
|
| Ebeveyn toplantısı: "Ahlak hakkında konuşalım" | Tanıtmak en iyi yollarla iletişim, cezalandırma, çocukları teşvik etme, onlara ahlaki standartların açıklanması. Çocuklarla iletişimde ev sorunlarını tartışın, evde yardım teklif edin | Öğretmenler, ebeveynler |
|
| Ebeveynler için notlar: “Cezalandırma ve affetme sanatı”, “Çocuklarla doğru iletişim nasıl kurulur” | Bireysel görüşmeler, belirli sorunların tartışılması, vakalar | Eğitimciler |
|
| Ebeveynlerle bireysel görüşmeler. Çocuğun davranış, karakter ve alışkanlıklarının tartışılması | Ebeveynlerle güvene dayalı ilişkiler kurmak. Öğretmenin belirli bir çocuğu yetiştirme konusundaki ilgisinin gösterilmesi | Eğitmen (davranış ve alışkanlıklarda sorun yaşayan çocukları olan ebeveynler için) |
|
| Şubat | “Şubat” grup soyunma odasında ebeveyn köşesini dekore etmek için malzemeler | Ebeveynlere çocuklarıyla birlikte evde gelişim faaliyetleri düzenlemede, okuyup ezberleyecek sanat eserleri seçmede yardımcı olmak, yürüyüşler sırasında doğa gözlemlerini organize etmeye yönelik öneriler | Eğitimciler |
| Çocuğun yaratıcı yetenekleri hakkında bireysel konuşma | Eğitim sistemi - Eğitim faaliyetleriçocukların yeteneklerinin geliştirilmesi üzerine | Eğitimciler |
|
| “Parmaklarla oynamak” atölyesi | Ebeveynleri tanıştırın parmak oyunları, çocukların gelişimi üzerindeki etkileri, ince motor becerileri. | Eğitimciler |
|
| Danışma "Gelişiyoruz iyi motor yetenekleri eller" | Ebeveynlerin dikkatini çocuklarının sorunlarına çekmek | Eğitimciler |
|
| Kolaj “Gerçek erkeklerin meslekleri” (fotoğraf kolajı, illüstrasyonlar, çizimlerden kolaj, albümler vb.) | Tebriklerinizle, çizimlerinizle babaları memnun etme arzusu geliştirin, İyi dilekler | Öğretmenler, çocuklar |
|
| Spor festivali “Anne, Baba, Ben – bir spor ailesi” | Aileleri sağlıklı bir yaşam tarzına, aktif rekreasyona ve spora dahil etmek. Ebeveynlerin dahil edilmesi ortak faaliyetler. | Ebeveynler, öğretmenler, çocuklar |
|
| Mart | "Mart" grup soyunma odasında ebeveyn köşesini dekore etmek için malzemeler | Ebeveynlere çocuklarıyla birlikte evde gelişim faaliyetleri düzenlemede, okuyup ezberleyecek sanat eserleri seçmede yardımcı olmak, yürüyüşler sırasında doğa gözlemlerini organize etmeye yönelik öneriler | Eğitimciler |
| Çocuk eserleri sergisi “Farklı annelere ihtiyacımız var, her tür anne önemlidir” (çeşitli teknikler) | Tebrikleriniz, çizimleriniz ve iyi dileklerinizle anneleri memnun etme arzusu geliştirin | Öğretmenler, çocuklar |
|
| Çocukların yaratıcı yeteneklerinin gösterilmesi, Yaratıcı beceri ve yeteneklerin oluşturulması, ebeveynler, çocuklar ve MBOU çalışanları arasındaki duygusal etkileşimin geliştirilmesi | Öğretmenler, müzik direktörü, çocuklar |
||
| Danışma “Çocuklarda bağımsızlığın oluşumu” | Çocuğun ebeveyn faaliyetlerindeki gücü büyük ölçüde bağımsız hareket etme yeteneğine bağlıdır. | Eğitimciler |
|
| Bilgi içeren bir stand tasarımı: "Sağlıklı vücutta sağlıklı zihin"(gruptaki çocukların hayatından: sertleşme, beden eğitimi, açık hava oyunları) | Ebeveynlerin pedagojik kültürünün geliştirilmesi | Eğitimciler |
|
| Ebeveyn anketi: « Fiziksel Geliştirme senin çocuğun" | Anaokulunda ve evde çocuklara sağlıklı bir yaşam tarzı aşılamak için birleşik bir eğitim yaklaşımının uygulanması. | ||
| Ebeveynler için istişareler: “Sertleşme vücudu güçlendirir” |
|||
| Nisan | “Nisan” grubu soyunma odasında ebeveyn köşesini dekore etmek için malzemeler | Ebeveynlere çocuklarıyla birlikte evde gelişim faaliyetleri düzenlemede, okuyup ezberleyecek sanat eserleri seçmede yardımcı olmak, yürüyüşler sırasında doğa gözlemlerini organize etmeye yönelik öneriler | Eğitimciler |
| Bireysel konuşma "Hadi birlikte resme bakalım" | Eğitimciler |
||
| Hukuk eğitimi Nesne: “Bilge bir ebeveynin dört emri!”, “Ebeveyn olma sanatı!”, “Birbirimizi anlıyor muyuz?” | Ebeveynlere Çocuk Hakları Bildirgesi, İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi hakkında bilgi vermek ve çocukların hukuk eğitimi konusunda bilgi vermek. | Öğretmenler, ebeveynler, çocuklar |
|
| Ebeveynlere ve çocuklara soru sormak: "Bir çocuğun gözünden aile"İle hukuk eğitimi |
|||
| Danışma "Çocuklarınızla oynayın" | Çocuğu gözlemleyerek çocuklarda bilişsel ilgilerin gelişim düzeyini oluşturmak farklı şekiller bilişsel aktivite | Eğitimciler |
|
| Danışma “Sokakta disiplin güvenliğin anahtarıdır” | Anaokulunda trafik kurallarına göre eğitim ve öğretim programının gerekliliklerinin tanıtılması, metodolojik desteğin geliştirilmesi | Eğitimciler |
|
| Çocuğun güvenliğinin sağlanması, yaşamının ve sağlığının korunması alanında ebeveynlerin bilgilerini zenginleştirin | Eğitimciler |
||
| "Açık Gün" (görüntüle) çeşitli türler beden eğitimi, sertleştirme prosedürleri) | Ebeveynlere “anaokulunda okul öncesi çocukların beden eğitimi” konulu anaokulundaki eğitim ve öğretim programının hedeflerini tanıtmak. Ebeveynlerin pedagojik bilgilerinin etkinleştirilmesi | Eğitimciler |
|
| “Mayıs” grubu soyunma odasında ebeveyn köşesini dekore etmek için malzemeler | Ebeveynlere çocuklarıyla birlikte evde gelişim faaliyetleri düzenlemede, okuyup ezberleyecek sanat eserleri seçmede yardımcı olmak, yürüyüşler sırasında doğa gözlemlerini organize etmeye yönelik öneriler | Eğitimciler |
|
| Son veli toplantısı:"Çocuklarımız bu yıl nasıl büyüdüler ve neler öğrendiler. Çocuk yaz tatili organizasyonu" | Çocukların gelişmiş beceri ve bilgilerinin gösterilmesi, çocuklar, ebeveynler ve okul öncesi çalışanlar arasındaki etkileşimin geliştirilmesi. Grup ekibinin oluşumuna katkıda bulunmak. Ebeveynler arasında pedagojik bilginin yaygınlaştırılması, çocuk yetiştirme konularında ebeveynlere teorik yardım | Öğretmenler, ebeveynler |
|
| Taşınabilir klasör: “Ortaokul mezununun bilmesi ve yapabilmesi gerekenler” | Okul yılının sonunda çocukların gelişimi hakkında bilgi verin ve ebeveynleri bir sonraki yılın başlangıcına hazırlayın. Gelecek yıl için yeni aktiviteler hakkında düşünme ve teklif etme fırsatı sağlayın | Eğitimci |
|
| Aile etkinliği “Temizlik işine gidiyoruz” | Ebeveynleri siteyi yaz çalışma dönemi için hazırlama sürecine dahil edin. Sitenin iyileştirilmesinde birlik, yaratıcılık ve ilgi gösterme fırsatı sağlayın | Öğretmenler, ebeveynler |
|
| Hareketli bir klasörün tasarımı: “Yaz dinlenme zamanıdır!” | Ebeveynlerin bu sorunu çözmesine yardımcı olun | Eğitimciler |
|
| Hafıza "Evde çocuk güvenliği" | Ebeveynlerin göstermesini hedefleyin Özel dikkat Bahar yangını tehlikesi döneminde özellikle aktif çocuklara güvenli davranışları konusunda | Eğitimciler |
|
| Anket “Gelecek yıl anaokulundan ne bekliyorsunuz?” | Ebeveynlerin anaokulunun çalışmalarından memnuniyetlerini belirlemek | Öğretmenler, ebeveynler |
|
| Yaz için dış mekan malzemelerinin üretimi ve satın alınmasında ebeveynlere yardım | Ebeveynler |
||
| Çocuklara yaz güvenliği eğitimi veriliyor | Ebeveynlerin bu alandaki bilgilerini etkinleştirmek ve zenginleştirmek can güvenliği yaz dönemi zaman, çocukların ölümlerini ve sağlık kayıplarını önlemek amacıyla dış faktörler ve nedenleri | Öğretmenler, ebeveynler |
|
| Ev ödevi yaz için ebeveynler için: doğal ve Atık malzeme | Ebeveynlerin grup topluluğunun yaşamına yardım etmesi ve katılımı | Ebeveynler |
Eğitimciler: Zharkova Natalya Vasilyevna
Vanieva Elvina Dilyaverovna
Ebeveynler bir çocuğun hayatındaki en önemli kişilerdir; onların refahı onların bakımına ve desteğine bağlıdır. Bebeğin anaokuluna gelişiyle birlikte bu bağ zayıflamamalıdır. Ve oğullarının veya kızlarının tam gelişimi için anne ve babaların okul öncesi eğitim kurumunun yaşamına aktif olarak katılmaları gerekir. Orta grupta çocuklar daha bağımsız, daha meraklı hale gelir, konuşmaları daha hızlı gelişir, ancak aynı zamanda çocuklar hala oyunlara çok meraklıdır ve dikkatleri dengesizdir. Öğretmenin görevi ebeveynlerin bu ikiliğin üstesinden gelmesine yardımcı olmak, çocuklarını daha iyi anlamak ve aynı zamanda çocuk yetiştirmenin çeşitli yönleri hakkında onlara tavsiyelerde bulunmaktır.
Anaokulunda veli ekibiyle çalışmanın teorik yönleri
Genel olarak, bir okul öncesi kurumda ebeveynlerle çalışmak aşağıdaki görevleri çözmeyi amaçlamaktadır:
- Anne ve babaların okul öncesi pedagoji ve psikolojinin çeşitli yönlerini anlamalarına yardımcı olun.
- Bebeğe yönelik uygunsuz eylemleri önleyin. Nitekim çocuğun karakter tipine ve mizacına bağlı olarak belli bir yaklaşım gerekir.
- Aileyi işbirliğine dahil edin - eğitimsel ve eğitici nitelikteki sorunları ortaklaşa çözmek (didaktik materyallerin üretimi, oyunlar için nitelikler, çocuklara ustalaşma konusunda yardım sağlamak) eğitim alanları, boş zaman etkinliklerine ve açık etkinliklere katılım).
- Ebeveyn ekibinin birbirine yakınlaşmasına yardımcı olun.
Günümüzde öğretmenler, ebeveynleri eğitim sürecine dahil etmek için onlarla birçok etkili etkileşim biçimi geliştirmiştir. Bunlar arasında geleneksel ve geleneksel olmayanları ayırt edebiliriz.
Son zamanlarda birçok yenilikçi fikir kök saldığı ve öğretmenler tarafından sıklıkla uygulandığı için bu ayrım oldukça keyfidir.
Geleneksel etkileşim biçimleri
- Konuşmalar (hem grup hem de bireysel), aileyle iletişim kurmanın en erişilebilir şeklidir. Bunlar sırasında öğretmen velilere bazı bilgiler aktarır, onların bakış açılarını dinler ve soruları yanıtlar. Bireysel yaklaşım Burada özellikle önemlidir, çünkü çocuklar gibi tüm yetişkinler de farklıdır, kendi karakterleri, tutumları, kişisel ve mesleki önyargıları vardır. Konuşma tarafsız sorularla başlamalı ve sorunsuz bir şekilde ana konuya geçmelidir. Öğretmen belirli bir çocuğun davranışındaki eksikliklere dikkat çekmek istese bile, o zaman konuşma onun kişisel güçlü yönleriyle başlamalıdır. Konuşma konularına örnekler: "Okul öncesi çağındaki bir çocukta sıkı çalışmayı geliştirmek", "Bir çocuğun daha bağımsız olmasına nasıl yardımcı olunur", "Sertleşme neden önemlidir?"
- Tematik istişareler. Konuşmanın aksine, ebeveynlere özel ve nitelikli tavsiyeler vermeyi amaçlamaktadırlar. Danışmalar ayrıca grup ve bireysel, planlı ve programsız da olabilir. Örnekler: “4-5 yaş arası çocuklar için testoplasti”, “ İşçi eğitimi Yaşamının beşinci yılının çocuğu,” “Evde matematik becerileri nasıl geliştirilir?”
- Veli toplantısı en yaygın çalışma şeklidir. Kural olarak toplantılar üç ayda bir yapılır (öğretmen isterse daha sık da yapılabilir) ve biriken konuların tartışılmasıdır. Ancak ebeveynlerin bu olaya karşı olumlu bir tutum sergilemesi için olayın ilginç, yaratıcı olması ve mevcut sorunların tekdüze bir şekilde çözülmesine indirgenmemesi gerekir.
- Ailenin projeye katılımı ve deneysel aktiviteler gruplar. Anne ve babalar gerekli bilgileri topluyor, kendi sunumlarını oluşturuyor, rengarenk kolajlar, duvar gazeteleri oluşturuyor, çocuklarıyla birlikte el sanatları yapıyor, resimler çiziyor. Bu tür çalışmalara örnek olarak el yapımı bir aile kitabının oluşturulması (örneğin, sağlıklı bir yaşam tarzı konusunda), ailenin boş zamanlarını nasıl geçirdiğine dair duvar gazeteleri, el sanatları verilebilir. doğal malzeme"Sonbaharın Hediyeleri" konulu.
- Ebeveynlerin emek faaliyetleri. Buna anaokulunun çevre düzenlemesi, arazilerin dekorasyonu ve çevre etkinliklerine katılım (“Kuş Besleyici”, “Altın Sonbaharın Hediyeleri” - çocuk el sanatları için doğal malzemeler toplama) dahildir.
- Mini raporlar. Bu, ebeveynlerin çocuklarının anaokulundaki hayatı hakkında düzenli (örneğin haftalık) bilgilendirilmesidir: hangi yeni şeylerin öğrenildiği, hangi olayların gözlemlendiği, hangi şarkıyı öğrendikleri vb. Bunu öğretmenin yapması daha iyidir. yazılı olarak incelenmek üzere bilgileri soyunma odasına asın.
- Spor aktiviteleri güçlenme açısından oldukça faydalı aktivitelerdir. aile ilişkileri, sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek. Çocuklar, anne ve babalarının katıldığı yarışmalardan her zaman parlak olumlu duygular alırlar. Bu tür etkinlikler mutlaka bir şenlik havası taşır. Ancak herhangi bir rekabetin çocukların deneyim olasılığını artırdığını unutmamalıyız, bu nedenle sunum yapan öğretmenin gerekli vurguyu ustaca yapması gerekir.
- Ebeveynler için ustalık sınıfları. Bir öğretmen (örneğin, evde çocuklarla pratik yapmak için geleneksel olmayan bazı görsel teknikleri öğretmek), bir konuşma terapisti (doğru telaffuzu geliştirmek için artikülasyon jimnastiği), bir hemşire (biyolojik olarak uyarmak için kulak masajı) tarafından gerçekleştirilebilir. aktif noktalar, sertleştirici ayak masajı, el egzersizleri, nefes egzersizleri, görsel yorgunluğu gidermeye yönelik egzersizler).
- Ebeveynlere yönelik açık gösterimler. Bu dersler sırasında anneler ve babalar bir okul öncesi kurumundaki eğitim faaliyetleri hakkında fikir sahibi olurlar. Öğretmen ebeveynlere dışarıdan gözlemci rolü verebilir veya onları derse dahil edebilir (çocukları zorlayan soruları yanıtlamak, el işi yapımına yardımcı olmak vb.).
- Soruyorum. Bu çalışma şekli, ebeveynlerin belirli bir sorun hakkındaki görüşlerini belirlemenize olanak tanır: öğretmen bir dizi soruya yazılı yanıtlar sunar. İsimsiz sorgulama özellikle etkilidir ve bazen olumsuz ama dürüst yanıtlar almanıza olanak tanır.
- Aile ziyareti. Bu tür bir etkinliğin amacı, belirli bir çocuğun yetiştirildiği koşullara aşina olmaktır (gerekirse tekrarlanan ziyaretler düzenlenir). Bir varyasyon, maddi yardım sağlamak, ebeveynleri etkilemek ve çocukların haklarını korumak için yapılan bir aile muayenesidir.
- DOW'un web sitesi. Her anaokulunun internette kendi resmi web sitesi bulunmalıdır; burada ebeveynlerin soru sormak, önerilerde bulunmak vb. için yönetimle iletişime geçebileceği bir "Soruların Cevapları" veya bir "Forum" bölümü bulunmalıdır.
Fotoğraf galerisi: ailelerle çalışmanın geleneksel biçimleri
Bireysel konuşma, iletişim ve güvene dayalı ilişkiler kurmanın en erişilebilir şeklidir.Ebeveynlerin grubun proje faaliyetlerine katılımı, çocuklarını daha iyi tanımalarına olanak tanır.Ustalık sınıfları sırasında ebeveynler belirli bir tekniği kullanarak nasıl çizileceğini öğrenebilirler. babaların katılımıyla gerçekleştirilen eğitim faaliyetleri Anneler Günü'ne denk gelecek şekilde zamanlanabilir.Ebeveyn toplantısı, ebeveynler ve ebeveynler arasındaki etkileşimin en geleneksel şeklidir. Okul öncesi eğitim kurumları Açık sınıflar ebeveynlere okul öncesi eğitim kurumlarındaki eğitim süreci hakkında fikir verir
Aileyle görsel etkileşim araçları
Ebeveyn ekibiyle çalışırken görünürlük önemli bir rol oynar. Bu nedenle her yaş grubunun soyunma odasında farklı tematik bir stant bulunmalıdır. kullanışlı bilgi(periyodik olarak değişir), bir sağlık köşesi ve güncel olarak ilgili konulara ilişkin hareketli klasörler.
İlginç bir fikir de ebeveynler için öneri, fikir, dileklerini not alabilecekleri, öğretmenle düşünce ve deneyimlerini paylaşabilecekleri bir “Öneri Kutusu” veya “Soru Kutusu” oluşturmaktır.
Fotoğraf galerisi: ebeveynlerle çalışırken görsel yardımlar
Ebeveynler dileklerini ve tavsiyelerini doğaçlama bir posta kutusunda öğretmene bırakır. Popüler bir görünürlük biçimi, öğretmenin düzenli olarak ilgili bilgileri yayınladığı tematik bir standdır. Öğretmen ebeveynler için her zaman bir sağlık köşesi kurar ve onlara bilgi verir. yararlı öneriler Bugün bir öğretmen hemen hemen her konuda kendi klasörlerini satın alabilir veya tasarlayabilir.
Geleneksel olmayan çalışma biçimleri
Öğretmen, ebeveynlerle çalışmayı çeşitlendirmek ve daha ilginç hale getirmek için geleneksel olmayan etkileşim biçimlerine başvurur.
- Orta grupta açık gün. Yetişkinler için bu, okul öncesi çocuklar gibi hissetmek ve hayatlarını bir günlüğüne yaşamak için eşsiz bir fırsattır. Aynı zamanda ebeveynler dışarıdan gözlemci olarak hareket edebilir veya daha aktif bir pozisyon alabilirler: egzersizler yaparlar, dadının masayı hazırlamasına yardım ederler, yürüyüşe çıkarlar veya bir derse katılırlar.
- Anaokulu sunumu. Ebeveynler okul öncesi kurumu, tüzüğü, programı tanır, ücretli hizmetler, izleme grupları, çeşitli eğitim sektörlerindeki sınıf bölümleri hakkında bilgi alır. Orta grupta böyle bir etkinliğin yapılması oldukça mümkün (özellikle bu yaşta anaokuluna başlayan çocuklar olduğu için).
- Görev kadrosu. Ebeveynlerin isteği üzerine öğretmen onları okul öncesi çocuklarla yürüyüşlere ve gezilere katılmaya davet eder. Bu tür etkinlikler sırasında anne ve babaların pedagojik sürece müdahale etmemesi gerekir; daha sonra dileklerini veya yorumlarını öğretmene veya müdüre iletebilirler.
- Geziler veya hafta sonu rotaları. Öğretmen, ebeveynlerle kendi memleketlerindeki unutulmaz yerlere ortak ziyaretler, doğa gezileri düzenler (yaşamın beşinci yılındaki çocuklar zaten yakındaki halka açık bahçelere, parklara vb. yürüyüşler düzenleyebilirler). Bu tür etkinlikler çocukları ve yetişkinleri birbirine yakınlaştırmaya ve vatanseverlik eğitimini teşvik etmeye yardımcı olur.
- Aile gösterileri. Ebeveynler, çocuklarıyla birlikte, grubun geri kalan öğrencileri ve öğretmenleri için performanslar sergilerler (çocukların bildiği masal konularına dayanarak, orta grupta bunlar “Üç Küçük Domuz”, “Kazlar-Kuğular”, vesaire.). Yetişkinler için bu tür aktiviteler duygusal deneyimlerin ve beklenmedik keşiflerin kaynağıdır.
Fotoğraf galerisi: ebeveynlerle geleneksel olmayan çalışma biçimleri
Ortak geziler, çocukları ve yetişkinleri birbirine yakınlaştırmaya yardımcı olur.Açık Gün'de ebeveynler rutin anları, etkinlikleri, yürüyüşleri vb. gözlemleme fırsatı bulur.Ebeveynler için aile performansları, kendilerinin beklenmedik bir yönünü ortaya çıkarmak için eşsiz bir fırsattır.
Beşinci yaşındaki çocukların ebeveynleriyle konuşma terapistinin çalışması
Orta grupta öğretmen, ebeveynlerle çalışmaya bir konuşma terapistini dahil edebilir. Bunun nedeni, yaşamın beşinci yılındaki bir çocuğun konuşmayı, fonetik ve gramer yapısını hızla geliştirmesi ve kelime dağarcığının zenginleşmesidir. Ve bu yaşta bazı problemler ortaya çıkıyor - bireysel seslerin yanlış telaffuzu. Çocuk 5 yaşına geldiğinde düzeltme çalışmalarına başlama zamanı gelmiştir, çünkü bu yaşta konuşma terapisti öğretmeni teşhis koyar.
Bir uzman, toplantılardan birinde ebeveynlerle konuşabilir ve onlara değerli tavsiye ve önerilerde bulunabilir (konuşma konuları: “Çocukta konuşma bozukluklarının düzeltilmesinde ailenin rolü”, “Parmak egzersizlerinin gelişimi için önemi”) okul öncesi bir çocuğun konuşması”, “Anaokulundan anaokuluna giden yolda bir çocuğun konuşması nasıl geliştirilir”, “Okul öncesi çocukların bir takımda iletişimine ilişkin yaş normları”), gerekirse bireysel istişareler yapar (“Bir çocukla nasıl çalışılır) ev”, “Belirli sesleri otomatikleştirmek için pratik teknikler”).
Bir ebeveyn toplantısında konuşma terapisti, "Konuşma terapisi oyunları ve gelişimsel yardımlar" adlı mini bir sergi düzenleyebilir.
Konuşma terapisti görselleştirmeyi aktif olarak kullanır; örneğin, ebeveynler için “Çocuğun tutarlı konuşmasını geliştirmenin ve onu diyaloğa dahil etmenin yolları” veya “Bu yaramaz dilbilgisi yapısı” (ana dilbilgisi hataları hakkında bir fikir verin) adlı bir klasör hazırlayabilir ve üstesinden gelmenin yolları). Orta grupta, soyunma odasında öğretmenin ebeveynlere okul öncesi çocukların konuşma gelişimi konusunda değerli tavsiyeler vereceği özel bir konuşma terapisti köşesinin tahsis edilmesi tavsiye edilir.
Konuşma terapistinin köşesinde ebeveynler bulabilir önemli bilgi ve çocuğun konuşma gelişimi konusunda tavsiyeler
Fotoğraf galerisi: konuşma terapisi oyunları ve eğitici yardımlardan oluşan mini sergi
Ebeveyn toplantısında konuşma terapisti konuşma bozukluklarını düzeltmeye yardımcı olan oyunların kısa bir incelemesini yapabilir.Konuşma terapisi lotosu tüm aile ile evde oynanabilir.Bebeğin ince motor becerilerini geliştiren her türlü yardımcının olumlu etkisi vardır. Konuşma gelişimi “Sonic Walker” oyunu, seslerin doğru telaffuzu becerilerini güçlendirir.
Ebeveyn toplantıları düzenlemenin özellikleri
Veli toplantısı, bir öğretmen için dikkatli hazırlık gerektiren oldukça önemli bir etkinliktir. Hazırlık nüansları aşağıdaki gibidir:
- Etkinlikten yaklaşık bir hafta önce, ebeveynlere evde doldurmaları için güncel bir konuyla ilgili anketler verebilirsiniz. Sonuçlar doğrudan toplantıda kullanılacaktır. Örneğin, ailede sağlıklı bir yaşam tarzı konusu tartışılıyorsa, anket, gruptaki ailelerin yüzde kaçının sabahları egzersiz yaptığını, ailenin hafta sonunu nasıl aktif veya pasif olarak dinlenerek geçirdiğini bulmaya yardımcı olacaktır. Buna dayanarak öğretmen sonuçlar çıkarır ve önerilerde bulunur.
- Her aile için örneğin temalı bir aplike şeklinde davetiyeler yapmak iyi bir fikirdir. Çocuklar üretimlerinde yer almalıdır.
- Öğretmen toplantının konusuyla ilgili orijinal notlar yazdırabilir. İçerik olarak kısa olmalı ve metin büyük puntoyla yazılmalıdır.
- Toplantının konusuyla ilgili sergiler (örneğin, konuşma terapisi oyunları ve yardımlarından oluşan bir sergi), ebeveynlerin yaklaşan etkinliğe ilgisini çekmeye yardımcı olacaktır.
- Ebeveynlerin ilgisini çekmenin orijinal bir yolu, çocukların toplantı konusuyla ilgili cevaplarını (örneğin, evde hangi iş görevlerini yerine getirdikleri) bir kasete kaydetmektir.
- Tartışılan konunun kilit noktalarını sembolik olarak gösterecek ev yapımı bir poster yapabilirsiniz.
- Toplantıdan hemen önce öğretmen, ebeveynler için rahat aydınlatma ve rahat oturma düzeniyle ilgilenmelidir. Böylece masa ve sandalyeler daire şeklinde düzenlenebilir ve üzerlerine tam adınızın yazılı olduğu kartlar yerleştirilebilir. Ebeveynler, notlar için kalem ve kağıtlara dikkat edin. Etkinlik bir ana sınıfın unsurlarını içeriyorsa, boyalar, kurşun kalemler, hamuru ve diğer malzemeler önceden hazırlanır.
Toplantı davetleri sayesinde ebeveynler yaklaşan etkinlik konusunda daha sorumlu olacak
Veli toplantısının yapısı
Geleneksel olarak veli toplantısı üç bölümden oluşur: giriş, ana ve final. Etkinliğin süresi 1 saatten fazla sürmüyor çünkü ebeveynler iş gününün ardından dikkat konsantrasyonunun azaldığı bir zamanda toplanıyor.
- Misafirleri organize etmek, dikkatlerini yoğunlaştırmak ve karşılıklı güven ortamını sağlamak için giriş kısmına ihtiyaç duyulmaktadır. Tekniklerden biri uygun bir müzikal arka plan (sakin klasik müzik) oluşturmaktır. Ebeveynlerin öğretmeni uzun zamandır tanıdığı açıktır, ancak bu yeni okul yılındaki ilk toplantıysa, o zaman öğretmen kendisi hakkında birkaç söz söylemelidir (örneğin, son başarıları, kazandığı yarışmalar, kariyeri hakkında). sahip olmak metodolojik gelişmeler, eğitimin öncelikli ilkeleri vb.). Bu, özellikle grubun yeni öğrencilerle ve buna bağlı olarak yeni ebeveynlerle doldurulması durumunda geçerlidir. Daha sonra öğretmen toplantının konusunu duyurur. Pek çok konuya değinse bile konunun spesifik olması gerekir: bir eğitim sorunu, tatile hazırlık vb.
- Ana kısım 2-3 aşamaya bölünmelidir. Öğretmen aydınlatır teorik yönler konuları ele alıyor, ailelerde ve anaokullarında çocuk yetiştirmeye ilişkin pratik örnekler veriyor ve belirli pedagojik durumları analiz ediyor. Aynı zamanda ebeveynler pasif dinleyici gibi davranmamalı, soru sormalı ve tartışmaya katılmalıdır. Ana bölüm ayrıca tartışıyor Örgütsel meseleler yaklaşan boş zaman etkinlikleri, geziler vb. ile ilgili (bu bölüm aynı zamanda “Çeşitli” olarak da adlandırılır). Bu konuların bazıları başka bir zamanda veli komitesi ile ayrı bir tartışma için gündeme getirilebilir.
- Toplantının son aşamasında öğretmen toplantıyı özetler, tartışılan tüm konularda alınan kararları açıklar (açık, spesifik olmalı ve tutanağa kaydedilmelidir). Etkinlik olumlu bir notla bitmeli: mini bir çizim yarışması (örneğin, “Ailem” konulu), bir çay partisi, vitaminli bitkisel içeceklerin tadımı, meyve kanepeleri vb.
Veli toplantısını sıcak bir çay partisiyle sonlandırabilirsiniz.
Öğretmen, çocukların yanlış davranışlarından bahsederken isimlerini söylememelidir (bu, bireysel görüşmede yapılır). Üstelik anne-babaya yönelik öğretiler ve sitemler kabul edilemez.
Toplantılarda ebeveyn ilgisini artırma teknikleri
- Konukların tartışmaya dahil edilmesi (öğretmen çeşitli bakış açılarının ifade edilmesini sağlar).
- Aile deneyiminden pedagojik durumlara ortak çözüm (örneğin, çocuk iş görevlerini yerine getirmeyi reddediyor, masal dinlemek istemiyor, çizgi film izlemeyi tercih ediyor, kibar olmak istemiyor).
- Yetişkinlerin geçmiş deneyimlerine hitap edin. Öğretmen anne ve babalardan bu dönemde nasıl olduklarını hatırlamalarını ister. çocukluk belirli bir durumda nasıl davrandıklarını.
- Şuradan örnekler: kurgu(örneğin, V. Oseeva'nın açgözlülük ve yaşlılara saygısızlık sorununa değinen "Kurabiyeler" hikayesi, L.N. Tolstoy'un çocuğun gerçeği söylemediği "Kemik" hikayesi).
- Öğretmen fikirlerini açıklamak için ses ve video kayıtlarını, fotoğrafları ve öğrencilerle yapılan röportajları, grafikleri ve diyagramları kullanır.
- Sanat terapisinin unsurları (ebeveynlerden çocuklarıyla birlikte eğlenmeyi, ailelerinin hayatında en önemli olanı vb. şematik olarak tasvir etmeleri istenir).
- Pedagojik durumları canlandırmak (bir yetişkin bir çocuğun rolünü oynar). Örneğin, iletişim kurmanız gerekiyor ağlayan bir çocuk, çocuğa matinede konuşmaktan utanmasına gerek olmadığını açıklayın.
- Çeşitli oyun anları. Örneğin, ebeveynler bir daire şeklinde durur ve öğretmen topu pas verir. Herkes gelecek öğretim yılı için çocuklara ve öğretmenlere bir dilek dilemeli. Bir başka örnek ise “Yaz ne kadar güzeldi!” alıştırmasıdır: Öğretmen yazın çocuklarıyla birlikte denizde yüzenlere, onlara kitap okuyanlara, onlarla ormana veya balığa gidenlere, çocuklarına oyuncak satın alan kişilere sorar. motor aktiviteyi vb. geliştirmek için oyuncak.
- Teşvik, ebeveynleri faaliyetlere katılmaya teşvik etmenin ve daha fazla işbirliğini teşvik etmenin bir yoludur. Genellikle son toplantılarda gerçekleşir. Bunlar sertifikalarla birlikte olabilir sembolik hediyeler, tatlılar.
Fotoğraf galerisi: toplantılarda oyun anları
Toplantıda nefes egzersizleri konusu gündeme gelirse ebeveynlere sorulabilir oyun egzersizi"En çok kim aldatacak büyük top» Dilek yaprakları toplantıya neşeli, manevi bir hava katacak.Beden eğitimi yaparak ebeveynler kendilerini okul öncesi çocuklar gibi hissedebilecekler.
Geleneksel olmayan ebeveyn toplantıları biçimleri
- "Konferans". Etkinlikten yaklaşık 2 hafta önce öğretmen velilere bir takım sorular üzerinde düşünmeleri için bir görev verir. Örneğin, hangi yaşta bir konuşma terapistinden yardım almalısınız, bir çocuğun evde konuşmasını nasıl düzelteceğiniz vb. Doğrudan toplantıda anneler ve babalar bakış açılarını ifade eder, gerçekleri ve hayattan örnekler verir. Öğretmen tartışmayı koordine eder ve sorular yardımıyla yönlendirir.
- "Açık arttırma". Bu doğaçlama bir "satış" faydalı ipuçlarıörneğin, bir çocuğa bağımsız olmayı, kendi kendine hizmet etmeyi nasıl öğretileceği ve matematiksel yeteneklerini nasıl geliştireceği konusunda. Toplantı, her biri için bir oyun şeklinde gerçekleşir. değerli tavsiye cips dağıtılıyor. Maksimum sayıda fiş biriktiren ipuçları, Aile Deneyimi Kutusu standına ulaşır.
- "Samimi konuşma". Bu olağandışı toplantı, çocukları bazı ortak sorunları olan (örneğin, aşırı utangaç, sınıf arkadaşlarıyla iletişimde zorluk çeken veya tam tersine saldırgan olan) ebeveynleri içerir. Bu konu detaylı olarak tartışılmaktadır, bir uzmanın (verilen örneklerde bir psikoloğun) davet edilmesi tavsiye edilir.
- Eğitimler. Bir öğretmenin yardımıyla ebeveynler (veya Çocuk psikoloğu) değerlendirmek Farklı yollar bebek üzerindeki etkisi. Mesela en çok seçiyorlar uygun formlar hitap eder, kaba ifadeleri yumuşatır. Örneğin oğlunuza veya kızınıza “Neden oyuncaklarını yine toplamadın?” demek yerine “Eminim ki bu oyuncaklar efendilerinin sözünü dinleyip yerlerine gideceklerdir” demek daha doğru olur. Bu tür etkinlikler ebeveynlere çocuklarını daha iyi anlama ve "Senden utanıyorum!" demenin neden kabul edilemez olduğunu görme fırsatı verir. veya “Ne istediğin umurumda değil!”
Psikolojik ve pedagojik eğitim sırasında ebeveynler çocuğu etkilemenin farklı yollarını değerlendirir
Örnek veli toplantısı tutanağı
| Dakika N. veli grubu toplantısı ___ " "____________20__ adresinden. Ders:___________________________ Sunmak: _____İnsan. Eksik:. _____İnsan. Davetliler: (tam ad, pozisyon). Veli toplantısı gündemi: 1… 2… 1. İlk soruda şunu duyduk: (Tam ad, pozisyon). O o) …. (konuşmacının ana fikrinin kısa bir özeti). Daha sonra öğretmen velileri bu konuyu birlikte tartışmaya, görüşlerini, önerilerini, yorumlarını, sorularını vb. ifade etmeye davet etti. (Protokolde, sekreter özellikle kimin (tam adı) ve hangi düşüncelerin ifade edildiğini, önerildiğini, anlaşmazlığın hangi konuda ifade edildiğini belirtir.) Oy vererek karar verme. - ______kişi adına, - ______kişiye karşı (özellikle ebeveynin tam adı). Karar verildi: oybirliğiyle kabul edin (çoğunlukla kabul edin, kabul etmeyin). 2. İkinci sayıda şunu duyduk: ____ (aynı şekilde gündemdeki tüm konular için). Toplantı kararı: 1. ___Sorumlu___ (tam ad). Yürütme süresi___ 2___Sorumlu___ (tam ad). Yürütme süresi___ 3___Sorumlu___(tam ad). Yürütme süresi___ Başkan:__________(imza)______________(transkript). Sekreter:___________(imza) ________________(transkript). |
Orta gruptaki veli toplantılarının konuları
Orta grupta veli toplantısı yapabileceğiniz konuların listesi:
- « Yaş özellikleri Yaşamın beşinci yılının çocuğu.”
- “Yetenekli bir ebeveyn nasıl olmalı?”
- « Mutlu bir çocuk yalnızca mutlu bir ailede olur.”
- "Okul öncesi çocukların gelişiminde oyunun rolü."
- "Bir okul öncesi çocuğun hayatında günlük rutinin rolü."
- “Sağlıklı yaşam ailede başlar” (toplantıya okul öncesi hemşiresi katılabilir).
- "Rol artikülatör jimnastik Yaşamın beşinci yılındaki çocuklarda konuşma bozukluklarının üstesinden gelmede.”
- "Hareket - Yaşam."
- "Grubumuzun başarısı."
- "Yolda dikkatli olun."
- “Çocuğunuzun matematik bilgisinde ustalaşmasına nasıl yardımcı olabilirsiniz?”
- “Küçük bir vatansever yetiştiriyoruz.”
- “Çocukları kendi topraklarının doğasıyla tanıştırıyoruz.”
Geleneksel olmayan bir biçimde yapılabilecek veli toplantılarının konuları:
- “Erkek Omuzu”: babaların buluşması (yuvarlak masa).
- “Sağlığa, güce ve canlılığa giden yol” (ana sınıf).
- “Çok geç olmadan”: orta grup öğrencilerinde doğa sevgisinin geliştirilmesi (eğitim, atölye).
Tablo: orta gruptaki veli toplantısının özeti örneği
| Yazar | Gavrilina N.A., Belediye Okul Öncesi Eğitim Kurumu öğretmeni “Kombine tipte 1 Nolu Anaokulu”, ZATO Shikhany, Saratov bölgesi |
| İsim | "Mutlu bir çocuk - mutlu bir ailede" |
| Toplantının ilerleyişi |
|
Orta gruptaki ebeveynler için açık ders nasıl yapılır?
Bir okul öncesi kurumunda ebeveynlerle çalışmanın alışılmadık ve etkili bir şekli, onları açık sınıflara davet etmektir. Bu sayede anne ve babalar çocuklarının nasıl bilgi edindiklerini kendi gözleriyle görebilirler. Orta grupta, çocuklar daha olgun, bağımsız hale geldikleri ve sınıfta baba ve annenin varlığı onları ağlatmayacağı için (daha erken yaşlarda olduğu gibi) bu tür etkinlikleri uygulamak zaten mümkün.
Orta okul öncesi çağda ebeveynlere yönelik açık gösterimler düzenlemek zaten mümkün
Açık gösterimden birkaç gün önce öğretmen velileri dersin konusu, programın hedefleri hakkında bilgilendirir ve onları hangi tekniklerin kullanılacağına ve okul öncesi çocukların ilgisinin nasıl uyarılacağına dikkat etmeye davet eder. Çok önemli nokta- Anne ve babaları çocukların dikkatini dağıtmamaları, yorum yapmamaları, soru sormamaları konusunda önceden uyarın. Konukların bir gruba nasıl yerleştirileceğini önceden düşünmek de önemlidir: Onlara sadece dışarıdan gözlemci rolü verilirse, ebeveynler çocukların arkasında oturmalıdır. Bazı durumlarda öğretmen ebeveynleri eğitim sürecine dahil eder: Çocuklar için zorluk yaratan soruları yanıtlar, el sanatları yapmalarına yardımcı olurlar. Üretken faaliyetler gerçekleştirirken anne veya baba çocuğunun yanına oturur.
Üretken faaliyetler sırasında her anne çocuğuna yardım eder
Anne ve babaların katılımıyla yapılan açık gösterim, öğretmenin etkinliğin başında ve sonunda misafirlere açıklamalarda bulunmasıyla normal açık dersten farklılaşıyor. Bu, ebeveynlerin erişebileceği bir biçimde giriş konuşması ve sonuçtur: Etkinliğin başında öğretmen çocukların ne yapacağını söyler ve sonunda sonuçları özetler, çocukların çabalarını, faaliyetlerinin tezahürünü değerlendirir. ve bağımsızlık. Bazı çocuklar zorluklarla karşılaştıysa, nedenleri açıklanır (örneğin, çocuğun diyalojik konuşması henüz yeterince gelişmemiştir veya makasla tam olarak çalışamamaktadır).
Etkinliğin sonunda konuklara söz vermeniz gerekiyor ki izlenimlerini paylaşsınlar, olumlu yönleri not etsinler, belki de eksiklikleri vurgulasınlar. Öğretmen de değerli tavsiyeler ve tavsiyeler verir: gördüğü pedagojik teknikler evde kullanılabilir.
Ebeveynlere, bebekle yapılan ev aktivitelerinin (çizim, el sanatları, fiziksel egzersiz) onun gelişimi ve maksimum sonuçlara ulaşması için paha biçilemez olduğunu aktarmak çok önemlidir.
Tablo: Orta gruptaki ebeveynler için açık dersin özeti
| Yazar | Elizarova S.Yu. |
| İsim | "Ailem" |
| Dersin ilerlemesi | Öğretmen ve çocuklar gruba girerler, çocuklar daire şeklinde dururlar ve el ele tutuşurlar. Öğretmen şu şiiri okur: İşte buradayız, sen ve ben. Biz bir aileyiz! Soldakine gülümse. Sağdakine gülümse. Biz bir aileyiz! V.: Bugün misafirlerimiz var, onlara merhaba diyelim. Arkadaşlar size tek kelimeyle ne diyebiliriz? Çocuklar: Aile. V. (fotoğraflara dikkat ederek): Bu fotoğraflarda tanıdığın var mı? Evet benim. Beni tanıdın. Bu kişileri tanıyor musunuz? Tabii ki değil. Bu insanlar size tanıdık gelmiyor, size yabancılar. Ama benim için değil. Benim için bunlar en çok sevgili insanlar. Bunlar benim aile üyelerim. Bu bizim büyük ve dost canlısı ailemiz. Arkadaşlar, fotoğrafları evin üzerine koymam boşuna değildi. Ailenin ne olduğunu nasıl anlıyorsunuz? Çocuklar cevap verir. V.: Aile evdir. Aile sevginin, dostluğun ve ilginin olduğu bir dünyadır. Her insanın bir ailesi vardır. Bazı aileler büyük, bazıları ise küçüktür. Önemli olan aile üyelerinin sayısı değil, birbirleriyle ilişkileridir. Beyler, sizi ailemin tüm üyeleriyle tanıştırdım ama onların ailesini size kim anlatacak? (Çocuklar ebeveynlerini tanıtır). V.: Teşekkürler arkadaşlar. Parmak jimnastiği: Bir iki üç dört, Dairemde kim yaşıyor? Bir iki üç dört beş, Hepsini sayabilirim: Babam, annem, erkek kardeşim, kız kardeşim, Kedi Murka, iki yavru kedi, Yavru köpeğim, kriket ve ben Bütün ailem bu! V.: Aile, insanın sahip olduğu en değerli şeydir. Beyler, Rus halkının aileyle ilgili bu kadar çok atasözü ve sözü olması tesadüf değil. Hangi ebeveyn aileyle ilgili atasözlerini biliyor? Ebeveynler atasözleri söyler:
V.: Bir sürü atasözü biliyorsun. Şimdi arkadaşlar, “Ailem nasıl bir şey?” oyununu oynamanızı öneriyorum. (daire içinde bir topla oyun). |
Orta gruptaki ebeveynlerle çalışmaya yönelik uzun vadeli plan
Okul yılının başında öğretmen, yıl boyunca ebeveynlerle çalışmak için uzun vadeli bir plan hazırlar; burada amaç ve hedeflerin yanı sıra planlanan tüm etkinliklerin uygulama zamanını da belirtir.
Tablo: orta gruptaki uzun vadeli plan örneği
| Yazar | Svetlana Gudkova, öğretmen, Voronej |
| Ebeveynlerle çalışmanın amacı | Okul öncesi çocukların eğitimi, öğretimi ve gelişimi konularında anaokulu ve aile arasında işbirliğinin kurulması. |
| Görevler |
|
| Ay | Olaylar |
| Eylül | 1. Veli toplantısı: “Yaşamın beşinci yılında çocukların gelişiminin özellikleri ve eğitimin temel görevleri.” 2. Ebeveynlerle sohbet: “Anaokulunda ve evde kişisel bakımın organizasyonu.” 3. Mobil klasör: “Çocuklar hastalanmasın diye.” |
| Ekim | 1. Danışma: “Çocukların soruları ve bunlara nasıl cevap verileceği.” 2. Ebeveynlerle sohbet: “Çocuklar çok farklı.” 3. Sergi sonbahar el sanatları: “Sonbahar Kaleydoskopu.” |
| Kasım | 1. Çalıştay: “Okul öncesi eğitim kurumlarında çocukların emek eğitimi.” 2. Eğlence: “Altın Sonbahar.” 3. Klasör: “Ebeveynlere çocuklarının sağlığını iyileştirmeye yönelik öneriler.” 4. Eğlence: "Anneler Günü." |
| Aralık | 1. Veli toplantısı: “Özellikler ve sorunlar konuşma gelişimi orta yaşlı çocuklarda. Konuşma ve hafıza gelişiminin biçimlerinden biri olarak yeniden anlatma.” 2. Noel Baba Atölyesi: “Kış Fantezileri”. 3. Bilgi standı: “Güvenli Yeni Yıl.” 4. Matine: “Merhaba, Yeni Yıl!” |
| Ocak | 1. Danışma: "Bahçede ve evde çocukta merak uyandırmak." 2. Eğlence: “Şarkılar.” 3. Mobil klasör: “Voronej - şehir askeri zafer!» 4. Bilgi standı: “Görmenin engellenmesi.” |
| Şubat | 1. Yuvarlak masa: “Sağlıklı yaşam tarzı nedir?” 2. Fotoğraf sergisi: “Babam koruyucudur!” 3. Bölgedeki karların temizlenmesinde ebeveynlerin yardımı. 4. Anavatan Günü Savunucuları Spor Festivali. 5. Eğlence: “Maslenitsa”. |
| Mart | 1. Danışma: “Çocuklarda dikkat ve azim geliştirmek.” 2. Duvar gazetesi: “Sevgili annem.” 3. Bilgi standı: “Ebeveynlere iyi tavsiyeler.” 4. Matine: “8 Mart anneler için bayramdır.” |
| Nisan | 1. Ebeveynlerle sohbet: “Sokakta dikkatli ol!” 2. Sergi: “Bahara Doğru”. 3. Sahaya ağaç dikmek. |
| Mayıs | 1. Veli toplantısı: “Başarılarımız.” 2. Mobil klasör: “Zafer Bayramı”. 3. Alanın çevre düzenlemesi, çiçek tarhlarına çiçek dikimi. |
| Haziran | 1. Danışma: “Kızıl yaz harika bir zamandır.” 2. Çocuk Bayramı için Eğlence. 3. Mobil klasör: “Sıyrıklar, kesikler, arı sokmalarında ilk yardım.” |
| Temmuz | 1. Ebeveynler için atölye çalışması yaz tatiliçocuklar: “Rahatlamayı seviyoruz.” 2. Klasör: “Güneş çarpmasında ilk yardım.” |
| Ağustos | 1. Konuşma: “Yaz aylarında sertleşme.” 2. Klasör: “Yenilebilir mantarlar.” 3. Neptün'ün tatili. |
İlgili videolar
Ebeveynlerle çalışmak önemli alanlardan biridir okul öncesi çalışma. Bu alandaki meslektaşlarımızın deneyimlerini tanımak her zaman yararlı ve ilginçtir.
Orta grubun ebeveynleri için “Çocuklarla iletişim” konulu konuşma atölyesi - video
Orta gruptaki çocuk-ebeveynlerin güzel sanatlar dersi - video
“Veselchak Teyze”: orta gruptaki matinede çocukların ve annelerin ortak dansı - video
Orta gruptaki ebeveynlerle yapılan çalışmalara ilişkin fotoğraf raporu - video
Günümüzde okul öncesi pedagojisi, okul öncesi eğitim kurumları ile aile arasındaki ilişkiye giderek daha fazla önem vermektedir. Ebeveynlerin anaokulu yaşamına katılımı, çocuklarını daha iyi anlamalarına ve teorik bilgileri bebekleriyle iletişim kurmanın keyfine dönüştürmelerine yardımcı olur. Bu özellikle öğrenme açısından zor kabul edilen orta okul öncesi yaş için geçerlidir. zihinsel gelişimçocuk. Öğretmenin görevi sadece düzenli olarak veli-öğretmen toplantıları düzenlemek değil, aynı zamanda anneleri ve babaları spor etkinliklerine, ortak yaratıcı faaliyetlere, aile performanslarına, el sanatları yapmaya - çocuklarla her türlü verimli etkileşime katılmaya çekmektir.