Oyun ve araştırma etkinlikleri çocuk etkinliklerinin başında gelir. Çalışma yoluyla dış görünüş ve nesnelerin özellikleri, çevredeki gerçekliğin fiziksel tarafı hakkında fikirler oluşur. Oyunlar sosyal yeterlilikleri geliştirir ve iletişim becerilerini geliştirir. Yaratıcı yetenekler nesne ve oyun etkinliklerinde kendini gösterir. Çok yönlü bir kişilik oluşturmak için çocuğun çevresinde zengin ve konu-mekansal bir çevre yaratmak gerekir.

Anaokulunda köşe oluşturma ve işletme amaçları: köşelerin rolü ve önemi, tüm yaş grupları için ana görevler

Federal Devlet Eğitim Standardı (FSES), her gelişim alanı için (bilişsel, fiziksel, sosyal-iletişimsel, konuşma, sanatsal ve estetik) çocukların faaliyetlerinde (zihinsel veya pratik) inisiyatifin teşvik edilmesini, seçimde bağımsızlığın teşvik edilmesini bir hedef olarak tanımlar. faaliyet yöntemleri ve bunların uygulanması. Çocuklar aktif olarak dünyayı keşfederler ve hızla duyusal imgeler biriktirirler. Yakın çevredeki nesnelerin ve aralarındaki bağlantıların incelenmesi, çeşitli duyuların (görme, işitme, tat ve dokunma duyuları) algılanması yoluyla gerçekleşir.

Çocuklar yakın çevrelerindeki nesneleri çeşitli şekillerde inceler, niteliklerini ve özelliklerini keşfederler.

Çocuk, yaşamının ilk yıllarından itibaren maddi nesneleri kendiliğinden keşfeder: tadı, kırılganlığı, yumuşaklığı, sıcaklığı, sesi kontrol eder. Okul öncesi eğitim döneminde derslerin eğlenceli bir şekilde yürütülmesi, çeşitli araç ve nesnelerin ve bunlar arasındaki ilişkilerin çalışılmasına olanak sağlar. Etkili zihinsel, fiziksel ve ahlaki gelişim için çocuğun rahat koşullarda olması gerekir. Konu-mekansal ortamın öğretmen tarafından düzenlenmesi, resepsiyonun ve grup tesislerinin öğrencilerin kendilerini rahat hissedecekleri şekilde tasarlanmasıyla başlar, çünkü burada çok zaman harcıyorlar; anaokulunun dedikleri sebepsiz değil çocukların ikinci evidir.

İÇİNDE çocuk YuvasıÇocuk tıpkı evindeki gibi rahat ve sakin olmalı

Anaokulunda çeşitli yönlerde köşelerin oluşturulması, kapsamlı bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin yetiştirilmesi ilkesini uygular. Burada çocuklar nesnelerin fiziksel özellikleri hakkında ilk fikirleri edinir, sanatla tanışır ve el sanatları yaratır, müzik aletleri çalar ve şarkı söyler, konuşma egzersizleri yapar, kitaplara bakar ve öğretmenin okuduğunu dinler, ahlaki değerlerin anlamını kavrar. Tematik köşelerin çeşitliliği sayesinde, etkinliklerin sık sık değiştirilmesi ilkesi yerine getirilmektedir: okul öncesi çocuklar hızla yorulur, bir konuya olan ilgilerini kaybeder ve kolayca diğerine geçerler. Öğrenmeye bireysel-kişisel bir yaklaşım, çocuklara belirli bir anda hangi aktivite merkezinde yer alacakları konusunda bir seçim (üretken yaratıcılıkta bağımsız aktivite olasılığı, oyun vb.) Sağlanarak gerçekleştirilir. Bu nedenle, anaokulunda köşeler düzenlemenin amacı, öğrencilerin yeteneklerinin başarılı bir şekilde geliştirilmesi için koşullar yaratmaktır.

Çocuk etkinliklerinin köşelerde düzenlenmesi ilkesini uygular kapsamlı gelişme kişisel bir yaklaşımı dikkate alan çocuklar

Anaokulunda tematik köşelerin görevleri

1. Eğitim hedefleri:

• çevreleyen dünyanın nesneleri (bilişsel yönelim köşeleri, doğa merkezleri, oyun ve spor aktiviteleri) hakkında fikirlerin oluşumu ve genişlemesi;
• sanatı ve türlerini tanıma (sanat köşesi, tiyatro ve müzik merkezleri);
• ilk bilimsel fikirlerin oluşumu - matematiksel, fiziksel, kimyasal (deneysel aktivite köşesi, matematik merkezi);
• okuma ve yazmayı öğrenmeye hazırlık (kitap, konuşma, konuşma terapisi köşeleri, yazma merkezi);
• sosyal yapıyla tanışma, sosyal ilişkiler (köşeler) rol yapma oyunları, meslek kostümleriyle mırıldanma köşesi).

Öğrenciler Evrenin yapısını, gök cisimlerini ve özelliklerini inceliyorlar

2. Gelişimsel görevler:

• ince motor becerilerin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi (oyun köşesi, deney merkezi, yaratıcı atölye çalışmaları, su ve kum merkezleri);
• hareketlerin koordinasyonunun iyileştirilmesi (beden eğitimi ve çalışma köşeleri, yaratıcı merkezler);
• nesnel eylemleri gerçekleştirme yeteneğinin oluşumu ve pekiştirilmesi - çeşitli nesneler, araçlar ve cihazlarla yapılan işlemler (yeşil köşe, deneysel laboratuvar, oyun ve üretken yaratıcılık alanları, müzik adası);
• düşünme yeteneklerinin geliştirilmesi: tahmin etme, planlama, hipotez kurma, analiz etme, genelleme, sistemleştirme (araştırma ve yaratıcı köşeler);
• sözlü konuşma becerilerinin geliştirilmesi (herhangi bir faaliyetin merkezinde, çocukların eylemlerine yorum yapma, seslendirme, özellikle aktif olarak - kitapta, konuşmada, konuşma terapisinde, tiyatro köşelerinde);
• zihinsel yeteneklerin gelişimi: uzun süreli hafıza, çeşitli algı türleri (herhangi bir yönde bir köşede gerçekleştirilir);
• fiziksel niteliklerin geliştirilmesi: çeviklik, dayanıklılık (beden eğitimi köşesi, açık hava oyun merkezi);
• Self-servis becerilerin oluşumu ve geliştirilmesi (çalışma ve görev köşesi, oyun ve yaratıcı alanlar, yaban hayatı merkezi).

Çocuk aktivite merkezlerinde öğrencilerin düşünme, zihinsel ve yaratıcı yetenekleri geliştirilir, pratik beceriler geliştirilir.

3. Eğitimsel görevler:

• grupta olumlu bir duygusal atmosfer ve çocuk ekibinin uyumu yaratmak;
• ahlaki niteliklerin eğitimi (aile köşesi, arkadaşlık merkezi, iyi köşe, Ortodoks köşesi);
• vatan sevgisini beslemek (milli köşe, anadil köşesi, şehir/köy köşesi);
• sosyal sorumluluk (güvenlik alanı, trafik kuralları) dahil olmak üzere sorumluluk eğitimi;
• düzenliliği aşılamak, davranış kurallarını öğretmek (görgü kuralları köşesi, çalışma köşesi, ev ekonomisi merkezi);
• estetik zevk ve uyum duygusunun oluşumu (sanatsal ve estetik yönelimin köşeleri).

Köşelerdeki etkinlikler okul öncesi çocuklarda ahlaki değerlerin oluşmasına katkı sağlıyor

Köşelerin tasarımı dikkate alınarak gerçekleştirilir yaş özellikleriöğrenciler. 1,5-3 yaş arası çocukların bulunduğu sınıflarda ince motor becerilerin geliştirilmesine ve hareketlerin koordinasyonuna özel önem verilmektedir, bu nedenle kum ve su merkezleri, araştırma, oyun ve beden eğitimi köşeleri uygun olacaktır. Daha büyük okul öncesi çağda, çocuklar rol yapma oyunları oynama, buluşsal konuşmalara katılma ve yaratıcı yetenekler gösterme yeteneğini kazanırlar - konu-mekansal ortam, sosyal yeterlilikleri geliştirmek için oyun setleri ve kostümlerle zenginleştirilir (“Poliklinik”, “İçinde” mağaza”, “Gazete Bayisi”, “Yolda” vb.), tiyatro oyunları ve performanslarına ilişkin özellikler.

Köşelerin malzeme tabanı çocukların ilgi alanlarına ve yaşlarına uygun olarak yenilenir

5 yaşına gelindiğinde çocuklar kız ve erkek çocuklar arasındaki farkları anlamaya başlar, oyunları farklı yönlere gider: kızlar bebeklerle oynar, “Anneler ve Kızları”, “Güzellik Salonu”, erkekler arabalarla, askerlerle oynamayı sever, süper kahraman gibi davranın vb. Bu nedenle, son sınıf ve hazırlık gruplarının öğrencileri için oyun alanı, kızlar ve erkekler için iki köşe şeklinde çalışabilir.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için köşeler kız ve erkek çocukların ilgi alanlarına göre bölünebilir.

İÇİNDE hazırlık grubuÖğrenciler proje oluşturmaya çalışırlar: Araştırma, deneysel ve yaratıcı köşelerde çok zaman harcarlar. Bağımsız aktivite bölgeleri, pratik araştırma yapmak için görev dosyaları ve görsel algoritmalarla doldurulur. Bilgi köşesi grup projesinin temasına (mekan, çevre, teknik) uygun olarak tasarlanıp donatılabilir.

6-7 yaş arası çocuklar aktif olarak sayıların bileşimini anlıyor ve basit hesaplamalar yapıyor

Federal Devlet Eğitim Standardına göre köşe tasarımı için gereklilikler

Köşelerde temasına uygun gereklilikler yapılmış ancak anaokulundaki tüm çocuk aktivite merkezleri için genel hükümler öne çıkarılmıştır:

• çocukların çıkarlarını karşılamak;
• öğrencilerin yaş özelliklerini dikkate alarak malzeme tabanının doldurulması;
• estetik, çekicilik ve konfor - iyi bir ruh hali yaratmak için;
• her çocuk için köşe malzemelerinin rahatlığı ve erişilebilirliği;
• grup odasında en uygun konum (ışık kaynağına, diğer tematik köşelere göre);
• bir köşe tasarlarken bölgesel bileşeni dikkate alarak (ulusal yaşamı, sanatı, el sanatlarını ve el sanatlarını, dili, edebiyatı tanımak ve incelemek için).

Köşeler çocuklar için çekici ve erişilebilir olmalı ve birbirlerine ve ışık kaynağına göre en uygun konuma sahip olmalıdır.

Anaokulunda bir köşe için pasaport

Her köşe için bir grup pasaportu doldurulur ve doğrudan etkinlik merkezindeki koruyucu bir cepte veya öğretmenin belge klasöründe saklanır.

Pasaport, verileri ve köşenin aşağıdaki özelliklerini açıklar:

• köşenin adı;
• grup numarası, çocukların yaşı;
• köşenin amaç ve hedefleri;
• mobilya parçaları, miktarları;
• malzeme ve aletler, miktarları;
• görsel materyaller (duvar posterleri, haritalar, diyagramlar);
• oyunların, alıştırmaların, deneylerin kart dizini (köşede mümkün).

Köşenin pasaportunda malzeme ekipmanı hakkında bilgiler ve faaliyet örnekleri yer alıyor

Anaokulunda köşeler: yönelim, içerik, işleyiş

Odak	Köşe adı	Ekipman, malzeme tabanı	Operasyon
Bilişsel ve araştırma	Eğitim araştırmaları/deneysel faaliyetler köşesi	Doğal materyaller; kumaş, metal, ahşap, plastik numuneleri; maddeler; cam ve plastik kaplar ve kaplar; tıbbi malzemeler; pratik araştırma için araçlar ve araçlar; koruyucu önlükler, başlıklar, eldivenler; deneyim ve deneylerin kart dizini; duvar diyagramları; Araştırma sonuçlarını kaydetmek için formlar.	Bir öğretmenle bağımsız veya ortak deneylerle çeşitli nesnelerin özellikleri üzerine araştırma yapmak.
	Duyusal Köşe	Su ve kum içeren büyük plastik kaplar (mümkünse kinetik kum dahil); bu materyallerin yer aldığı etkinliklere yönelik oyun setleri; su ve kumla deney yapmak için doğal malzemeler ve diğer öğeler (plastik küpler, tahta toplar, fındık kabukları vb.).	Küçük çocuklar için deneysel oyunlar okul öncesi yaş.
	Köşe "Uzay"	Fonksiyonel modeller (ay gezgini, uzay roketi); düzenler (“Güneş Sistemi”, “Kara Delik”, “Samanyolu”); resimli ansiklopediler; “Uzay” temalı fotoğraf kolajları ve posterler; deneyler ve modelleme için malzemeler.	Simülasyon deneylerinin yapılması (kısmi ve tam güneş tutulmaları, gezegenlerin Güneş ve kendi ekseni etrafında dönmesi, gezegenlerin uyduları).
	Geleceğin köşesi	Fonksiyonel modeller (robotlar, otomatik teknoloji); en son bilimsel gelişmelerin fotoğraf malzemeleri; modelleme ve tasarım için malzemeler.	Robotiğe giriş, ana sınıflar.
Oyun	Rol yapma oyunlarının köşeleri: “Kuaför”, “Hastane”, “Mağaza”, “Postane”, “Güzellik Salonu”, “ Demiryolu", "Mutfak", "Anneler ve Kızları", "Uzay", "Garaj"	Oyun için eşya ve kostüm setleri; Oyunu oynamak için seçeneklerin listesi.	4-7 yaş arası çocuklar için bağımsız oyun aktiviteleri.
	Kızlar/erkekler için oyun köşesi	Kız ve erkek çocukların çıkarları dikkate alınarak rol yapma oyunlarına yönelik oyuncaklar, kostümler.
	Bebekler; gelen oyuncaklar çeşitli malzemeler(peluş, plastik, ahşap); Masa oyunları; inşaat kitleri; didaktik oyunların kart dizini.	1,5-3 yaş arası çocuklar için: öğretmenle ortaklaşa oyuncaklarla nesne temelli aktiviteler didaktik oyunlar. 4-5 yaş arası çocuklar için: Öğretmenin önerdiği kurallara göre rol yapma ve masa oyunları. 6-7 yaş arası çocuklar için: bağımsız oyunlar.
Konuşma	Okuma köşesi, kitap/kütüphane köşesi, masal köşesi	Çocukların yaşlarına ve ilgi alanlarına uygun kitap ve dergi seçkisi; bir köşeyi resimlerle süslemek; oyuncak-kitap karakterleri (masal kahramanları, Cheburashka, Moidodyr, Carlson, vb.).	Edebi metinleri dinlemek, okunan kitaplara dayalı eğitici konuşmalar yapmak, basılı yayınları bağımsız olarak incelemek, şiir öğrenmek.
	Konuşma terapisi köşesi	Tutmak için resimler artikülatör jimnastik; sesleri otomatikleştirmek için masa oyunları; çeşitli konular için konu görselleri içeren kartlar sözcüksel konular; didaktik oyunların kart dizini.	Seslerin telaffuzunun saflığını ve fonemik işitmenin gelişimini geliştirmek için öğretmenle ortak dersler.
Motor	Beden eğitimi/spor köşesi	Spor malzemeleri (toplar, çemberler, atlama ipleri, kukalar vb.); yaz ve kış sporları, takım ve bireysel, Olimpiyat ile ilgili açıklayıcı materyaller; tematik beden eğitimi tutanaklarının kart dizini; Açık hava oyunları listesi.	Öğretmen tarafından el becerisine yönelik mini yarışmaların düzenlenmesi; parmak jimnastiği, egzersizler, dans molaları yapmak; bağımsız açık hava oyunları ve egzersizleri.
Sanatsal, yaratıcı	Sanatsal ve estetik köşe	Resimlerin reprodüksiyonları, mimari ve heykelsi nesnelerin küçültülmüş kopyaları; pratik faaliyetler için araçlar ve materyaller: Beyaz kağıt ve karton, bir dizi renkli ve oluklu kağıt, hamuru, boyalar (suluboya, guaj), kurşun kalemler, fırçalar, makas, yapıştırıcı, aksesuarlar ve el sanatlarının dekorasyonu için doğal malzemeler; üretken yaratıcılık ve zanaat seçenekleri için bir dizi görev; modelleme ve origami için teknokartlar.	Görsel materyalin incelenmesi ve buluşsal konuşmaların yapılması; çeşitli teknikler kullanarak el sanatları yaratmak: çizim, modelleme, aplike, plastikineografi, origami.
	Köşe "Halk El Sanatları"	Oyuncaklar, tabaklar ve iç eşyalar halk tarzı(Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Dymkovo ve Kargopol oyuncakları, Skopin seramikleri vb.); halk sanatları ve el sanatları üzerine resimli kitaplar; çocukların üretken yaratıcılığına yönelik materyaller; halk oyuncaklarını şekillendirmek için algoritma, desen oluşturmak için desenler.	Halk el sanatları sergilerini incelemek, halk tarzında el sanatları yaratmak.
	Tiyatro köşesi, giyinme köşesi	Masallar için süslemeler; kukla ve parmak tiyatrosu setleri; çocuklar için maskeler ve karakter kostümleri, peruklar; yüz boyama; dramatizasyon oyunlarının kart dizini.	Diyalogların canlandırılması masal karakterleri, boş zaman etkinliği için bir performans hazırlıyor.
	Müzik köşesi	Ses kayıtlarının oynatıcısı ve koleksiyonu (çocuklar, tatil şarkıları, enstrümantal eşliğinde ses ve doğa sesleri kayıtları); bestecilerin portreleri; çalgılar: çıngıraklar, çıngıraklar, ksilofon, kaşıklar, çanlar, borular, ıslıklar, davul, balalayka, tef; müzik/dans oyunlarının kart dizini.	Öğretmenle ortak ve bağımsız yaratıcı etkinlikler (orkestra oyunları, konserler); ses kayıtlarını dinlemek ve yaşanan duyguları tartışmak.
Ahlaki eğitim	Hayırlı işler köşesi	Komşunuza yardım etmeyi ve hayvanlara iyi davranmayı anlatan duvar gazeteleri ve posterler; bu konuyla ilgili kitaplar; öğrencilerin iyilik örneklerini içeren dizüstü bilgisayarlar ve fotoğraf albümleri.	Öğrencilerin kişisel deneyimlerini, okudukları hikayeleri tartışmak için sohbetler yapmak ve ortaklaşa duvar gazeteleri tasarlamak.
	Ortodoks köşesi, Paskalya köşesi, Noel köşesi	Görsel Ortodoks takvimi; çocuklar için İncil'in resimli baskısı; melekleri, kiliseleri tasvir eden heykelcikler ve resimler; dekoratif Paskalya yumurtaları; “Doğuş Doğum Sahnesi”, “Magi'nin Hediyeleri”, “Rab'bin Kudüs'e Girişi” modelleri.	Çocuklar için çevrilmiş İncil hikayelerinin okunması ve tartışılması; bir gruptaki tatil boş zaman aktivitelerine hazırlık (Noel, Paskalya, Bal Kaplıcaları, Trinity, Şefaat).
	Köşe "Aile"	Aile temalarına ilişkin resimler; aile ağacı tasarım örnekleri; basılı yayınların seçimi; oyun setleri ve figürler.	Şekillendirmeye yönelik konuşmalar Aile değerleri; Ailenin tarihini derlemek için araştırma ve yaratıcı faaliyetler.
Vatanseverlik eğitimi	Memleket Köşesi	Şehirdeki turistik mekanların ve ilginç yerlerin fotoğraf materyalleri; şehrin arması ve marşı; ana caddenin düzeni; “Bahçem”, “Sokağım”, “Şehrimizde Tatil” konulu çocuk çizimleri.	Şehir hayatındaki önemli olayların tartışılması, Şehir Günü kutlamalarına katılım için hazırlık.
	Ulusal köşe	Bebek sergisi ulusal kostümler mutfak eşyaları ve el sanatları; Ulusal dilde kitaplar.	Ulusal masalları dinleyip tartışmak, kendi anadilinde şiir ve şarkılar öğrenmek.
İşçi eğitimi	İşçi köşesi, temizlik köşesi, görevli köşesi, lavabo köşesi	Self servis prosedürünü gerçekleştirmek ve siparişleri tamamlamak için poster algoritmaları; motivasyonel resimler ve işin önemi; önlükler, eşarplar, kollar, eldivenler (temizlik, yemek odası ve doğa köşesinde görev için).	Öğretmenle işin önemi, hijyen kuralları hakkında sohbetler; okul öncesi eğitim kurumunun topraklarında genel temizliğe, ağaç ve çiçek dikimine toplu katılım için hazırlık.
Sosyal yeterliliklerin geliştirilmesi	Meslekler Köşesi, Doktor Köşesi, Demiryolu İşçisi Köşesi	Mesleklerle ilgili kitaplar; işyerindeki insanların fotoğrafları (fırsatlar, öğrencilerin ebeveynleri); oyun temalı setler “Doktor”, “Polis”, “İtfaiyeci”, “İnşaatçı”, “Aşçı” vb.; “Meslekler” konulu didaktik oyunların kart dizini.	Sezgisel konuşmalar, çocukların “Annem-babam ne yapıyor?” Konulu konuşması.
	Taşıma köşesi, trafik kuralları köşesi	Yolda (demiryolu dahil) davranış kurallarına ilişkin kitaplar; trafik kuralları posterleri; yolun düzeni; tahta ve eğitici oyunlar.	Karayolunda güvenlik kurallarının tartışılması ve tekrarlanması, eğitici çizgi filmlerin izlenmesi, yol akışını ve yayaların hareketlerini simüle eden oyunlara katılım.
Olumlu Motivasyon Yaratmak	Unutulmuş şeylerin köşesi, kayıp şeylerin köşesi	Kayıp eşyaların (oyuncaklar, eldivenler, çoraplar vb.) bulunduğu komik tasarımlı kaplar.	Burası adamların buldukları istenmeyen eşyaları getirip, eğer kendileri bir şey kaybetmişse baktıkları yer.
	Doğum günü köşesi	Doğum günü kişisinin fotoğrafının konulduğu pencereli, şenlikli bir şekilde dekore edilmiş kutlama standı.	Doğum gününü kutlayan kişiyi tebrik eder, şarkı söyler (“Beceriksizce koşmalarına izin ver”, “Doğum Günün Kutlu Olsun Sana”), oyun oynayarak (“Somun-somun”, örneğin), bir hediye takdim ederek, dilekler.
	Yemek Köşesi	Okul öncesi eğitim kurumundaki kantin çalışmalarını anlatan duvar gazetesi; anaokulu aşçılarının fotoğrafları; haftanın menüsü.	Sağlıklı beslenme ve beslenme alışkanlıkları, besin alım kuralları hakkında sohbetlerin yapılması.
	Öğretmen Köşesi	Öğretmenin öğrencilerle iş yerinde çekilmiş fotoğrafları; öğretim başarıları için sertifikalar.	Eğitimci ve öğretmenlerin çalışmalarının öneminin tartışılması ek eğitim, öğretmenler.
	Başarı Köşesi	Öğrencilerin diploma ve sertifikalarının, proje sunumlarından fotoğraf malzemelerinin, yaratıcı ve spor yarışmalarının bulunduğu bir stand.	Yarışmayı kazananları tebrik ederiz.
Ek eğitimin köşeleri	Birinci sınıf öğrencisi köşesi	İşyeri (masa ve sandalyeler); okul malzemeleri: evrak çantası, elleri olan kalem kutusu, kalemler, cetvel vb., hazırlık seti, defterler, birinci sınıf ders kitapları; Bir kelimenin ses kompozisyonunu belirlemeye yönelik görevleri içeren çıktılar, yazma blok harfler, 10'un içinde toplama ve çıkarma; “Bilgi Günü”, “Birinci sınıf” konulu resimler, okul oynamak için bir set.	Bağımsız araştırma faaliyetleri, okuma ve yazmayı öğrenmeye hazırlanmak için alıştırmalar yapmak, okul hakkında bir konuşma yapmak: ilk öğretmen, dersler ve tatiller, rutin okul günü, okul üniforması.
	İngilizce Köşesi	İngiliz alfabesindeki harflerin, resimli kelimelerin yer aldığı posterler; oynatıcı ve çeşitli ses kayıtları (şarkılar, şiirler, fono alıştırmaları) ingilizce dili); oyun dosyası.	Harfleri, kelimeleri incelemek ve İngilizce diyaloglar oluşturmak, şarkı ve şiir öğrenmek için öğretmenle ortak faaliyetler.
	Satranç köşesi	Çeşitli tarzlarda satranç takımlarının koleksiyonu (ahşap, mıknatıslı, karton vb.); hareketli figürler ve isimleri için kurallar içeren kartlar; Çocuklar için satranç problemlerinin kart dizini.	Temel satranç becerilerinin öğretilmesi; satranç oynayan (kulübe katılan) çocuklar için problem çözme ve bağımsız oyunlar.
İletişim	Nezaket köşesi, görgü köşesi, “Merhaba ben buradayım!” (hoş geldin köşesi)	Diyalogları canlandırmak için oyun setleri, kibar sözcükleri hatırlatan posterler, didaktik oyunların kart dizini.	Kibar iletişim ve görgü kurallarını eğlenceli bir şekilde öğretmek.

Bir köşeyi kendi ellerinizle dekore etmek

Çocuk aktivite köşesi öğrencilerin içinde bulunabileceği rahat ve keyifli olmalıdır. Aramalar pozitif duygular renkli tasarım, çocukların aşina olduğu olay örgüsü ve karakterlerin kullanımı, çıkartma ve çizimlerin bulunduğu rafların eklenmesi.

Ebeveynlerin ve öğrencilerin katılımıyla (isteğe bağlı) öğretmenin bağımsız çocuk köşeleri tasarımının unsurları:

• tematik duvar gazeteleri ve posterlerinin çizilmesi;
• basit dekorasyonlar yaratmak: origami figürleri, kusudama, kağıt çiçekler, kar taneleri, kelebekler ve fenerler;
• edebi eser veya çizgi film tarzında bir köşe oluşturmak;
• doğal malzemelerle dekorasyon: kurutulmuş çiçek demetleri, sepetler ve dal kutuları, meşe palamudu figürleri;
• düzenlerin uygulanması: “Bizim Sokağımız”, “Demiryolu”, “Volkan”, “Güneş Sistemi”, “Ada Yapısı”, “Orman”, “Noel” vb.;
• öğrencilerin çalışmalarından mini sergilerin hazırlanması;
• parmak ve gölge tiyatrosu için kukla yapımı, maskeler;
• oyun ve tiyatro etkinlikleri için sahne çizimi;
• didaktik oyunlar için görevlerin geliştirilmesi: kartların ve çiplerin kesilmesi, yönetim formları vb.

Çocuklara tanıdık gelen karakterlerin el yapımı görüntülerini kullanarak köşeleri dekore etme seçeneği - masal cüceleri

Anaokulunda bir köşe için donatım

• Çalışma alanı olarak masa ve sandalyeler;
  

  Araştırma, oyun ve yaratıcı köşelerde pratik etkinliklere yer verilmelidir: üretken yaratıcılık, deney, öğretici oyunlar

• kitapların ve çalışma materyallerinin saklanması için dolaplar ve raflar;
  

  Dolaplardaki ve raflardaki materyaller öğrencilerin kullanımına açıktır.

• oyuncaklar, spor malzemeleri, yaratıcı aletler, doğal ve atık malzemeler, aksesuarlar için kaplar, sepetler ve kutular;
  

  Envanter şurada saklanır plastik konteynırlarÇocuklar oyun veya aktiviteleri bitirdikten sonra nesneleri kaldırıyorlar

• oyun koleksiyonları, deneyler, alıştırmalar, senaryolar için klasörler;
  

  Köşelerde aktivite merkezinin pasaportunu, oyun ve prodüksiyon senaryolarını, deney ve deney açıklamalarını içeren klasörler bulunmaktadır.

• öğrencilerin el sanatları ve sergileri için rafların asılması;
  
• yumuşak oyun modülleri;
  

  Yumuşak oyun modülleri çeşitli oyunlarda kullanılabilir ve hayal gücünü ve yapım becerilerini geliştirebilir

• dinlenme ve mahremiyet köşeleri için mobilya takımları: şezlonglar, şilteler, çadırlar, çadırlar.
  

  Çocuk bir yalnızlık köşesinde dinlenir ve güç kazanır; kurdeleli bir şemsiye altında kendini bir süreliğine başkalarından soyutlayabilir örneğin.

Temel köşe tasarım araçları

• Bilgi standı: Etkinlik merkezinde gelecek derslere ilişkin konular, duyurular, fotoğraflar burada yayınlanır;
  

  Bilgi panosu köşede davranış kurallarını, gelecek derslerin konularını ve öğrencilerin fotoğraflarını gösterir.

• işaretler ve amblemler: bunlar korner isimleri, oyun koşullarının belirtilmesi, özel sembol örnekleri (Olimpiyat, bilimsel);
  

  Grup odasında köşe amblemlerinin tasarlanması estetik açıdan doğrudur. üniforma tarzı

• yazıtlar ve önemli noktalar: bağımsız aramada yardım gerekli malzemeler, eylemlerin sırası;
  

  Küçük okul öncesi çocukların deney yapmasına yönelik materyallerin bulunduğu kutular, sembol resimleri kullanılarak gösterilmiştir.

• Duvar gazeteleri ve makaleleri: Etkinliklerin bu yöndeki öneminin ortaya konulması, çocuk etkinliklerine önem verilmesi;
  

  

  Köşelerin yaklaşık çizimleri ve düzenleri: fotoğraf galerisi

  Ebeveyn köşesinin tasarımının taslağı: güncel bilgiler için hücreler, günlük rutin, çocuk etkinliklerinin gösterimi Oyun köşesinin tasarımının taslağı: bilgi için hücreler, çocukların çizimleri ve el sanatları için alan Yaratıcı köşenin tasarımının taslağı: hücreler bilgi için, çocuk eserlerinin yerleştirileceği alan Çocukların çalışmalarını güvence altına almak için asılı raflar, hücreler ve gergi ipleri içeren bir köşe taslağı “Mutfak”, “Çamaşır” oyunları oynamak için bir köşe düzeni Oyun etkinlikleri düzenlemek için bir köşe düzeni, aynı zamanda eğitim araştırmaları ve kitap köşeleri için de uygundur. Didaktik oyunlar için geri çekilebilir masalı bir köşe düzeni
  Kitap köşesi düzeni Yumuşak modüller içeren oyun alanı düzeni Mahremiyet köşesini dekore etmek için çadır düzeni

  Anaokulunun bir köşesinde çalışmak

  Anaokulunun bir köşesinde öğretmen, çevremizdeki dünyayı incelemek, temel matematik kavramlarının (FEMP), konuşma ve entegre derslerin oluşumu üzerine bir EÇG dersi verebilir. Okul öncesi çocuklarla bir dersin yapısının, etkinliklerin sık sık değiştirilmesi ilkesini uyguladığı, dolayısıyla araştırma odaklı bir ders sırasında, örneğin öğrencilerin deneysel bir laboratuvarda görevleri tamamlayacakları, beden eğitiminde tematik egzersizler yapacakları unutulmamalıdır. köşesinde bir şiir dinleyip mini kütüphanede tartışın ve suyun ve kumun ortasında oynayın.

  Köşeler öğretmen tarafından tematik boş zaman etkinlikleri düzenlemek için platformlar olarak kullanılır ve şenlikli etkinlikler grup içinde. Agnia Barto'nun çalışmalarına adanan boş zaman kitap ve oyun köşelerinde düzenleniyor, müzik bölgesinde edebiyat ve şarkı akşamı, araştırma merkezinde Kozmonot Günü için bir sınav, vatanseverlik salonunda Zafer Bayramı kutlamaları hakkında boş zaman sohbeti yapılıyor. eğitim köşesi vb.

  Ek olarak, çocukların bağımsız faaliyetleri köşelerde planlanan çeşitli anlarda gerçekleştirilir: anaokulunda çocukların sabah kabulü sırasında, sınıflar arasındaki molalarda, yürüyüşten sonra, öğleden sonra sessiz bir saatten sonra.

  Köşelerdeki ana faaliyetler:

  • oyunlar: didaktik, aktif, konuya dayalı, rol yapma;
  • pratik araştırma: deneyler, deneyler, modelleme;
  • üretken yaratıcılık: çizim dahil. geleneksel olmayan tekniklerçeşitli malzemelerden modelleme ve tasarım;
  • müzikal yaratıcılık: enstrüman çalmak, koroda şarkı söylemek;
  • tiyatro etkinlikleri: masalların ve edebi eserlerin parçalarının gösterileri;
  • iletişimsel etkinlikler: dramatizasyon oyunları, konuşmalara katılım;
  • self-servis ve iş etkinliği: görevlerin yerine getirilmesi, görev görevleri.

  İyi organize edilmiş bir konu-mekansal ortam, öğrencilerin anaokuluna gitmeleri için olumlu motivasyon yaratır: grup odasında kendilerini rahat hissederler, aktivite alanlarını yeteneklerine ve ilgilerine göre seçerler. Köşelerdeki sınıflar, eğitim görevlerini başarıyla uygulamanıza olanak tanır: düşünme ve pratik yeteneklerin geliştirilmesine katkıda bulunur, hayal gücünü ve bağımsızlığı harekete geçirir. Çocuklar tematik merkezlerde oynayarak ve çalışarak bilgi, iletişim ve duyusal deneyim biriktirirler.

Elena Dmitrievna Tsukanova

İkinci aşamada konu geliştirme ortamının organizasyonu genç grup .

öyle yetiştirmenin bir yanı yok

durumun hiçbir etkisi olmayacak,

Bulunmayan yetenek yoktur

doğrudan bağımlı olarak direkt olarak

Çocuğu çevreleyen somut dünya...

Böyle bir ortamı yaratmayı başaran,

işinizi kolaylaştıracaktır.

Arasındaçocuğu yaşayacak ve gelişecek

kendi kendine yetebilen bir yaşam,

onun ruhsal gelişim gelişecek

kendinden, doğadan...

E. I. Tikheeva

Eğitim çalışmalarının önemli koşullarından biri okul öncesi kurumu- doğru konuyu geliştiren konu ortamının organizasyonu. Doğru yol, her çocuğun sevdiği bir şeyi bulmasına, güçlü yönlerine ve yeteneklerine inanmasına, öğretmenleri ve akranlarıyla etkileşimi öğrenmesine, duygularını ve eylemlerini anlayıp değerlendirmesine olanak tanıyacaktır ve gelişimsel gelişimin temelinde yatan da tam olarak budur. eğitim.

Gelişimsel konu ortamı ana yoldurÇocuğun kişiliğinin oluşumu ve onun bilgisinin ve sosyal deneyiminin kaynağıdır.

Çarşamba Anaokulunda çocukları çevreleyen ortam, onların can güvenliğini sağlamalı, sağlığı ve sertleşmeyi teşvik etmelidir. her birinin bedeni.

Konu geliştirme ortamının organizasyonu Anaokulunda çocuklarda çevrelerindeki dünyaya karşı aktif bir bilişsel tutum geliştirmeyi amaçlayan eğitimsel etkinin etkinliği vardır. öğeler, insanlar, doğa. Dikkate alınarak oluşturulmalıdır belirli ilkeler Her yaştan bu yana, özellikle çocukların yaşları dikkate alınarak, önde gelen öğretmenlerin çalışmalarında geliştirilmiştir. grup kendine özgü psikolojik ve pedagojik özelliklere sahiptir.

Şu tarihte: genç gruptaki gelişim ortamının organizasyonu dikkate alınmalıdır Bu yaştaki çocukların çevredeki mekansal değişikliklere zayıf tepki verdikleri ve tercih etmek bu anlamda stabilite (M.N. Polyakova, bu nedenle ekipmanı sık sık yeniden düzenlememelisiniz) grup. Bunu hatırlamak önemlidir daha gençÇocuğun duyusal yetenekleri yaşta oluşur, bu nedenle konu geliştirme ortamı Analizörlerin geliştirilmesi için koşullar yaratmalıdır.

Oluşturma ikinci genç grupta konu geliştirme ortamı Aktiflik, istikrar, esnek imar ilkesine güvendik. İÇİNDE grupÇocukların öğretmenle ve birbirleriyle etkileşime girebileceği koşullar yaratılmıştır. Çocuğa psikolojik güvenlik hissi veren ve kişisel gelişimine yardımcı olan yalnızlık köşeleri de vardır. Zenginleştirmeye çalışıyoruz bu tür unsurların bulunduğu ortamÇocukların bilişsel, gelişimsel, motor ve diğer aktivitelerini teşvik edecek.

Fonksiyonlar ikinci genç grupta konu geliştirme ortamı:

Bilişsel – çocuğun etrafındaki dünyaya hakim olma ihtiyacını karşılar, bilişsel aktiviteyi teşvik eder;

İletişimsel – konuşma gelişimini teşvik eder, çocuğun iletişim ve etkileşimin temellerini öğrenmesini sağlar;

Wellness – motor aktiviteyi canlandırır, motor deneyimi zenginleştirir, sağlık kültürünü tanıtır;

Yaratıcı – çocukları yaratıcı faaliyetlerle tanıştırır, kişisel gelişimi ve kendini gerçekleştirmeyi teşvik eder.

bizim grup konu geliştirme ortamı bağımsız faaliyetler için mikro merkezlere bölünmüş çocuklar:

Rol yapma oyunları merkezi.

Görevler: oyunun ortaya çıkmasına katkıda bulunmak; oyunda bir rol seçme ve birbiriyle ilişkili birkaç eylemi gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek; oyunda iletişim becerilerinin oluşumu; taklit ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi. Oyunlarda yapı malzemelerini kullanmayı öğrenin.

köşe: bebek mobilya oda ve mutfak için; ütü masası; oynamak için özellikler "Ev", "Mağaza", "Berber dükkanı", "Hastane", "Denizciler", "Sürücüler" ve benzeri. ; oyuncak bebekler; yabani ve evcil hayvanları oyuncak etmek; mutfak ve çay gereçleri takımları; bir dizi sebze ve meyve; arabalar büyük ve ortalama; kamyonlar ve arabalar; telefon, direksiyon, terazi, çanta, kova, demir, çekiç vb.; bebek arabaları; eğlenceli oyuncaklar; giyinmek için kıyafetler.

Çocuklarımızın ana aktivitesi oyundur. Oyun merkezinde "Oturma odası"Çocukları çevrelerindekilerle tanıştıran oyuncaklar topladık evde bulunan malzemeler. Çocuklar yeni insanlarla tanışıyor nesneler ve onlarla birlikte hareket etmeyi öğrenin. Edinilen bilgi ve beceriler günlük hayata aktarılır.

Merkez fiziksel Kültür :

Görevler: Fiziksel egzersiz için koşullar yaratın grup, çocukların fiziksel aktiviteye katılma isteğini teşvik eder. Çocuklara sağlıklarına karşı bilinçli bir tutum aşılamak. Alt ve üst ekstremite kaslarının güçlendirilmesi, düztabanlığın önlenmesi; soğuk algınlığının önlenmesi; omurganın kaslarını güçlendirmek, skolyoz önleme.

Sahip olduğumuz ekipman ve malzemeler köşe: tahta pürüzsüz ve nervürlü; kilimler, masaj yolları, ayak izleri olan (düztabanlığın önlenmesi için); jimnastik sopaları; toplar; topları atmak için sepet; çemberler; atlama ipleri; kukalar; ark; küpler; Bank; jimnastik minderi; kordon uzun ve kısadır; jimnastik merdiveni; kargo içeren çantalar; farklı renklerde şeritler; onay kutuları; Açık hava oyunları ve sabah egzersizleri için özellikler.

Hareket etme ihtiyacı önemli bir görevdir konu geliştirme ortamının organizasyonu.

Güzel Sanatlar Merkezi sanat:

Görevler: Çocukların bireysel estetik özellik ve niteliklere ilgi, dikkat, merak, duygusal tepkilerini geliştirmek öğelerçevreleyen gerçeklik.

köşe: şövale; renkli kalem setleri; keçeli kalem setleri; tükenmez kalem; guaj boya; suluboya; renkli mum boya kalemleri vb.; fırçalar - ince ve kalın; boya fırçalarını yıkamak için kavanozlar; çeşitli boyutlarda çizim kağıdı; konuya göre şablonlar; hamuru; yığınlar; mühürler; kumaş peçeteler, keçeli kalem ve tebeşirle çizim yapmak için iskeleler.

Müzikal ve tiyatro merkez:

Görevler: İşitsel algı ve dikkatin geliştirilmesi; performans becerilerinin oluşumu; Edebi eserlere dayalı çocukların yaratıcılığının gelişimi.

Sahip olduğumuz ekipman ve malzemeler köşe: gürültü kutuları seti; ses üretiminin tınısı ve doğası açısından zıt sesli oyuncaklar (çan, tef, borular, metalofon, davul, lastik tweeter'lar, çıngıraklar vb.); müzikal eğitici oyunlar; masa tiyatrosu, küçük ekran ve oyuncak bebek setleri (parmak, düzlemsel vb.); Öğretmenin yaptığı tiyatro (kaşıklarda) manzaralar, hazır kostümler, masal sahneleme maskeleri, ev yapımı kostümler; Yakınlarda bir kitap köşesi bulunmaktadır.

Çocuklar müzik ve tiyatro merkezimizden çok memnunlar. Müzik aletleri çocuklara çok eğlenceli anlar yaşatır ve fonemik işitme ve ritim duygusunu geliştirir. Çocukları tanıtmaya çalışıyoruz çeşitli türler tiyatro Bir oyuncak bebekle tanışmak çocukların rahatlamasına, gerginliğin azalmasına ve neşeli bir atmosfer yaratmasına yardımcı olur.

Kitap Merkezi:

Görevler: Dinleme becerilerinin oluşumu, kitabı kullanma becerisi; Oluşum ve genişleme çevre hakkında fikirler.

Sahip olduğumuz ekipman ve malzemeler köşe: kitaplık, masa ve iki sandalye; programa göre kitaplar, çocukların sevdiği kitaplar, bebek kitapları, oyuncak kitapları; için albümler düşünce: "Meslekler", "Mevsimler", "Çocuk Yuvası"; çocukların aile fotoğraflarının yer aldığı albüm gruplar; hikaye setleri ve konu resimleri; eğitici oyunlar ve konuşma gelişimi vesaire.

Bir kitap vitrininde gruplar Genellikle çocukların zaten aşina olduğu, parlak, büyük resimlerle 4-5 kitap sergiliyorum. Bir köşedeki kitabın ömrü ben belirlerimÇocukların bu kitaba olan ilgisi. İÇİNDE ortalama burada kalış süresi 2-2,5 haftadır. Köşede çocuklara bağımsız iletişim konusunda ilk derslerini veriyorum kitap: Size kitabın köşesini, yapısını ve amacını tanıtıyorum, kitaplara sadece orada bakmayı öğretiyorum (kitapları temiz ellerle alın, dikkatlice çevirin, yırtmayın, ezmeyin, oyun için kullanmayın; baktıktan sonra) , kitabı her zaman geri koyun). Çocuklarım onlarla kitap okumamızı ve resimlere bakmamızı seviyor, bu yüzden burada programda pek çok parlak, renkli ve ilginç literatür var.

İnşaat Oyunları Merkezi:

Görevler: Geliştirmek temsil hacimsel geometrik, esas olarak büyük formların temel özellikleri hakkında (kararlılık, kararsızlık, mukavemet, pürüzlülük - yüzeylerinin düzgünlüğü, tanıdık olanı yeniden yaratma yeteneğinin kazanılmasında) öğeler yatay düzlem (yollar, merdivenler, sandalyeler vb. yetişkinlerle birlikte yaratma becerilerini geliştirir, bağımsız yaratıcılık geliştirir, iyi motor yetenekleri parmaklar, eller, mobilya, kaydırak, ev yapma becerisinin kazanılması. Tasarımın değişkenliğini, değişkenliğini, yalnızca yatay değil dikey olarak da inşaat olasılığını anlamayı öğrenin. Bir nesneyi analiz edebilme, parçanın ana kısımlarını görebilme, yapının bileşenlerini görebilme, bunları çeşitli formlardan oluşturabilme becerisi.

Sahip olduğumuz ekipman ve malzemeler köşe: çeşitli seçeneklere sahip plastik yapı setleri Farklı yollar sabitleme parçaları; parçaları içeren inşaat kitleri değişik formlar ve boyutları; yumuşak modüller; büyük ve küçük kutular; oynamak için küçük oyuncak karakterler (yavru kedi, köpek vb., arabalar).

Bizim çocuklar gruplar Hem Legolarla hem de modüllerle oynamayı seviyorlar. Oyunları rol yapma karakterine bürünüyor. Çocuklar inşaat setlerini kullanarak olay örgüsünü canlandırmak için gerekli binaları inşa ederler. Yapıcıyı sıklıkla derslerde, alıştırmalarda ve tatillerde kullanırız. Çocuklarımız inşaat setleriyle oynayarak sadece motor becerilerini, dikkatlerini, düşünmelerini ve hayal güçlerini geliştirmekle kalmıyor, aynı zamanda çalışma becerilerini de kazanıyorlar.

Doğa Merkezi:

Görevler: Çevre eğitimi ve çocukların eğitimi. Doğaya sevgi ve saygıyı geliştirin.

Sahip olduğumuz ekipman ve malzemeler köşe: V grup 4 adet iç mekan bitkisi var (ficus, begonya, sardunya, balsam); resimler mevsimlere, sebze ve meyve modellerine göre seçilmiş; yapılan el sanatları doğal malzeme; için malzeme kuruluşlar deneme: mikroskop, büyüteçler, aynalar, kum saati, el feneri, kaplar (bardaklar, ölçüler, huniler, tüpler); doğal ve Atık malzeme, pamuk yünü, farklı kağıt türleri, renkli camlar, sulama kutuları, çiçek spreyi, toprağı gevşetmek için çubuklar.

Bizim çocuklar gruplar Bitkileri tanımayı ve bitkinin ana kısımlarını adlandırmayı öğrendi (gövde ve yapraklar). Ana kısımları net bir şekilde belirlenmiş, güzel, bol ve uzun süre çiçek açan bitkileri doğanın bir köşesine yerleştirdik. Çocuklar öğretmen rehberliğinde bitki sulamayı öğrendiler; Sulama kabının nasıl doğru tutulacağını ve suyun dikkatli bir şekilde nasıl döküleceğini öğrendi. Köşede su ve kumla oynamanın koşullarını yarattık.

Çalışma köşesi:

Görevler: Düşünme ve parmak motor becerilerinin geliştirilmesi, parçaları bir bütün halinde yerleştirme, üst üste getirme, birleştirme işlemlerinde ustalaşma; görsel algı ve dikkatin gelişimi; sınav becerilerinin geliştirilmesi; geometrik şekillere ve şekillere aşinalık öğeler; eğitim nesneleri renklerine göre gruplandırma, boyut, şekil; tutum belirleme nesne grupları miktar ve sayıya göre (çok, az, bir); Konuşmayı kullanma yeteneğini geliştirmek tanımlar eylemlerinizin anlamı; becerilerin oluşumu grup öğeleri, resimleri sırayla oluşturun; çocukların aktif kelime dağarcığının zenginleştirilmesi; Tanımlama ve isimlendirme yeteneğini geliştirmek resimlerdeki nesneler; trafik ışıklarına aşinalık.

Yetişkin organize ederçeşitli eylemler nesneler: ıslak ve kuru kum, suyun farklı hallerini göz önünde bulundurun. vesaire.

Mevcut ekipman ve malzemeler köşe:

Büyük mozaikler, 5-10 elemanlı hacimsel ekler, prefabrik oyuncaklar, piramitler (6-10 elemanlı, bağlama, modelleme ve ikame elemanlı oyunlar, loto, eşleştirilmiş resimler ve diğer basılı masa oyunları).

Dizgi bezi, manyetik tahta.

Geometrik şekiller kümesi, öğelerçeşitli geometrik şekiller, malzeme sayma.

Çeşitli küçük figürler ve geleneksel olmayan materyaller (koniler, meşe palamudu, çakıl taşları) hesap için.

Dienesh blokları.

Cuisenaire çubukları.

Matryoshka bebekleri (5-7 parçadan oluşan, panolar, çerçeveler, renkli çubuklardan oluşan bir set) (Her rengin 5-7'si).

Bölmek (katlanır) ile küpler konu resimleri(4-6 parça).

Bölmek konu resimleri 2-4 parçaya bölünmüş (dikey ve yatay).

Yolları gösteren tuval, orta taşıma; evlerin, ağaçların, trafik ışıklarının, yol işaretlerinin modelleri; küçük oyuncaklar (insan, hayvan figürleri).

Konuşma ve bilişsel aktivitenin gelişimi ile ilgili materyaller.

için resim setleri hizipler, her birinde en fazla 4-6 grup: Evcil hayvanlar, vahşi hayvanlar, bebekli hayvanlar, kuşlar, balıklar, ağaçlar, çiçekler, sebzeler, meyveler, yiyecek, giyim, tabak, mobilya, ulaşım, evde bulunan malzemeler.

Setler ders sıralı resimler hiziplerçeşitli kriterlere göre (randevu vb.).

Olayların sırasını oluşturmak için 3-4 resimden oluşan bir seri (peri masalları, sosyal durumlar).

- 4 fotoğraftan oluşan seri: Günün bölümleri (yakın çevredeki insanların faaliyetleri).

- 4 fotoğraftan oluşan seri: Mevsimler (doğa ve mevsimsel insan faaliyetleri).

Geniş formatlı anlatımlı resimler (Çocuğa yakın çeşitli temalarla - masallar, sosyal günlük yaşam).

Doğru fizyolojik nefes alma eğitimi için oyuncaklar ve egzersiz ekipmanları.

Çocuklar didaktiğe çok düşkündür oyunlar: "Arabayı monte et", "Trafik ışığı", loto oyunları ve diğerleri. Köşe malzemesini hem derslerde hem de derste kullanıyorum. bireysel çalışmaçocuklarla.

Mini müze:

“At, insan tarafından yetiştirilen yaşayan bir mucizedir”.

Müze profili: bilgilendirici.

Görevler: Çocuklara atın insan yaşamındaki rolünü tanıtmak; hayvanlar dünyasına karşı şefkatli bir tutumun geliştirilmesi; araştırma davranışı becerilerinin oluşumu.

Müzede yumuşak oyuncaklar-atlar bulunmaktadır; lastik atlar; plastik; ebeveynleri ile birlikte hamuru ve kağıttan yapılan atlar; çeşitli el sanatları. Bu konuyla ilgili bilmeceler, çocuk deyişleri, şiirler, şarkılar, çizimler, tekerlemeler ve hediyelik eşyalarla müzemizi sürekli güncelliyoruz. Çocuklarla birlikte atlarla ilgili masallar ve renkli boyama kitapları yazıyoruz.

Bizim grup:

Sağ organize geliştirme ortamı her çocuğun sevdiği bir şey bulmasına, güçlü yönlerine ve yeteneklerine inanmasına, öğretmenleri ve akranlarıyla etkileşimi öğrenmesine, duygularını ve eylemlerini anlamasına ve değerlendirmesine olanak tanır ve gelişimsel eğitimin temelinde yatan şey tam da budur.

Grubun konu geliştirme ortamı Her okul öncesi çocuğun ilgi ve ihtiyaçlarına mümkün olduğunca yakındır. Çocuğun kendi seçeceği mini köşede sevdiği işi yapma olanağına sahip olmasını sağlamaya çalıştık.

İÇİNDE grup her şey her çocuğun erişimine açıktır, yaşına uygundur ve bireysel özelliklerini ve gelişim yeteneklerini dikkate alır. Tanıdık veya tamamen yabancı nesnelerle eylem durumlarında yaratıcı deneyim birikimi, kişinin bilgi ve becerilerinin uygulanması için koşullar yaratılmıştır.

Oyunun okul öncesi bir çocuk için önde gelen bir aktivite olduğunu göz önünde bulundurarak, oyun kurguları oluşturmamıza ve çocuğun öğrendiği dünyayı taklit etmemize olanak sağlayacak özellikleri seçmeye çalıştık. Oyun Çarşamba pedagojik görevlerdeki değişikliklerle, oyunun rolündeki değişikliklerle birlikte değişiklikler.

Bizim yatak odamız:

Bir çocuğun uykusu büyük ölçüde yatak odasının tasarımından etkilenir. Çocuklar için rahat bir yatak odası yarattık.

Köşe "İzolasyon" yatak odamızda.

işte biz teklif ediyoruz sessizce çocuk ve aile fotoğraflarından oluşan bir fotoğraf albümüne bakın. Müziği açıyoruz veya masal dinliyoruz, ayrıca burada çocuklar bebeklerle oynayabilir veya masa oyunları, en sevdiğiniz kitapları görün.

Çocukların uyuduğu yatak odasına giriyorsunuz ve sessiz bir horlama duyuyorsunuz.

Sessizce, sessizce, sessizce, sessizce,

Tikhon kapılarımıza giriyor,

Bağırma, çığlık atma,

Ve beşik ve sallan.

Tikhon bir şarkı söylüyor,

Erkeklere rüyalar verir:

“Bu rüyada bir balon var,

Bu rüyada Sharik adında bir köpek var.

Bunda - güvercinler uçuyor,

Çocuklar bunun içinde uyumak istiyor.”

Sessizce, sessizce, sessizce, sessizce,

Akşam karanlığı, uyku ve huzur.

Çocuklar uyuyor. Tihon yaprakları

Nehrin karşısındaki sessiz bir eve.

bizim grup harika bir konu yarattı-mekansal gelişim Çarşamba Her çocuğun çıkarlarına ve ihtiyaçlarına hizmet eden. Özel dikkat Her çocuğun kaygı düzeyini azaltmak için çocukların kolay uyum sağlayabilecekleri koşulları yaratmaya odaklanıyoruz.

Grubun konu-mekansal ortamı rahat bir ruh hali yaratır ve çocukların duygusal refahını destekler.

Çocuklar çevrelerine karşı çok duyarlıdır, dolayısıyla tüm çevre gruplar büyük bir eğitim değeri vardır.

Konu geliştirme ortamının inşası

ikinci genç grupta

"Altın Anahtar"

Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardının yürürlüğe girmesiyle birlikte, ilk kez, “çocukların duygusal refahları da dahil olmak üzere fiziksel ve zihinsel sağlıklarının korunması ve güçlendirilmesi” gibi çok önemli bir görev yasama düzeyinde ana hatlarıyla belirtilmiştir. . Çocuğun psikolojik rahatlığının ve duygusal refahının büyük ölçüde anaokulu grubundaki gelişim ortamının ne kadar iyi organize edildiğine bağlı olduğuna inanıyoruz. Çocuğun içinde olması gerektiği ortamı yaratmanın temel ilkelerinden biri de estetik tasarım ilkesidir. BİZİM grubumuzdaki tesisler, aynı tarzda yapılmış ve sade atmosferi nazikçe tamamlayan, az sayıda tasarım detayına sahip, aydınlık, havadar bir alandır. Bütün bunlar öncelikle çocuğun ruhunu koruma ve güçlendirme ihtiyacıyla ilgilidir.

İkinci genç grupta konu geliştirme ortamı yaratırken etkinlik, istikrar ve esnek bölgeleme ilkesine güvendik. Grup, çocukların öğretmenle ve birbirleriyle etkileşime girmesi için koşullar yarattı. Konu geliştirme ortamının içeriği kız ve erkek çocukların ilgi alanlarına uygun olup, dönemsel olarak değişmekte, çeşitlenmekte ve sürekli olarak zenginleştirilmektedir.

Grubumuzda konu geliştirme ortamı çocukların bağımsız etkinlikleri için mikro merkezlere ayrılmıştır:

Rol yapma oyunları merkezi. Halıların üzerinde gruplar halinde yer alır ve grup odalarının çoğunu kaplar. Mevcut gerekli ekipman“Aile” oynamak için - mobilyalar, tabaklar, bebekler, oyuncak bebek giysileri, Ev eşyaları. Rol yapma oyunları için “Hastane”, “Mağaza”, “Berber Dükkanı” tematik oyuncak koleksiyonları ve gerekli nitelikler seçildi. Oyun özelliklerinden bazıları, çeşitli amaçlara sahip mobil raflarda bulunur. “Hastane” oyununun özellikleri “Eczane” oyunu için kullanılır, “Mağaza” oyununun özellikleri “Kafe” oyunu vb. için kullanılır.

Fiziksel Kültür Merkezi. Grubumuzda beden eğitimi ekipmanları program hedefleri ve çocukların yaşa bağlı gelişim özellikleri dikkate alınarak seçilmektedir. Kılavuzların ve ekipmanların çok değişkenli olduğunu, kolaylıkla dönüştürülebildiğini ve az yer kapladığını dikkate almaya çalışıyorum. Çok çeşitli dış mekan ekipmanı ve spor malzemeleri (farklı boyutlarda toplar, atlama ipleri, çemberler) kullanmaya çalışıyorum.

Güzel Sanatlar Merkezi. İşte çocukları çeşitli güzel ve dekoratif sanatlarla tanıştırmak için malzemeler. Çocuk odası için gerekli malzeme ve ekipmanlar görsel Sanatlar, el emeği ve sanatsal tasarım, hem kızların hem de erkeklerin çıkarlarını dikkate alıyor. Çocuğun göz hizasında duvara küçük bir “güzellik rafı” asılır. Altında sandalyeli bir masa var - güzellikle buluşacak bir yer.

Müzik Merkezi. Bunlar müzik aletlerini saklamak için raflar, müzik çalmak için bir yer ve eğitici masa oyunlarıdır. Merkezin ana içeriğini müzik aletleri, müzikli oyuncaklar, ev yapımı oyuncaklar, çocuk müzik aletleri, kostüm unsurları ve ses ekipmanları oluşturuyor.

Tiyatro Merkezi. Tiyatro etkinlikleri ve oyunlar için gerekli ekipmanlar burada toplanır: çocuk kostümleri, bibabo bebekleri, parmak kuklaları, oyuncaklar ve masa üstü tiyatro, flanel tiyatro vb. için süslemeler.

Duyusal Gelişim Merkezi. Bu merkez büyük ölçüde çocuklara yöneliktir; çocukların kendileriyle ilgili fikirlerini geliştirmelerine olanak tanıyan kılavuzlar, oyunlar, kitaplar ve materyaller içerir. çeşitli renkler ve gölgeler, şekiller, nesnelerin boyutları, pürüzlülük - yüzeylerinin düzgünlüğü, sesler - yükseklikleri, hacimleri vb. İnce motor becerilerini geliştirmeye yönelik materyaller var.

Kitap Merkezi. Küçük kütüphaneler içerir: çocuklara okumak için kitaplar ve çocukları okumak için bağımsız okuma, eserler için resimler, tematik albümler, konuşma materyalleri, konuşma oyunları, dergiler. Grubun çocuklarının aile fotoğraflarının yer aldığı albümler, çocukların çeşitli estetik fikirlerinin gelişimini destekleyen geçici tematik fotoğraf sergilerinin yanı sıra çocuk çizimleri ve illüstrasyonları, çeşitli türlerin yaratıcı çalışmaları yer alıyor.

Doğa Merkezi. Çevresel, estetik, ahlaki, zihinsel eğitimin ve eğitimin en önemli aracı olan doğal içerik olmadan çevre düşünülemez. ruhsal gelişimçocuklar. Gruplarda bitkiler, kuşlar, balıklar ve bir kaplumbağa bulunur. Okul öncesi eğitim kurumunun topraklarında bir sebze bahçesi ve çiçek tarhları bulunmaktadır. Temel deneysel faaliyetler için alanlarla, su ve kum merkeziyle donatılmıştır.

Çalışma köşesi. Manyetik ve tebeşir tahtaları, dizgi tuvalleri, çeşitli görseller, bildiriler, sayma materyalleri ve öğretici oyunlar içerir. Tüm materyaller çocukların yaşı dikkate alınarak, bağımsız kullanım için, kapsanan materyalle oynamak için seçilmiştir.Ayrıca gruplarda biçimlendirilmemiş materyaller vardır: çocukların hayal kurmasına ve gerçek nesneleri bu materyallerle değiştirmesine olanak tanıyan mantarlar, kutular, kavanozlar .

Bizim grubumuz:

Düzgün organize edilmiş bir gelişim ortamı, her çocuğun sevdiği bir şeyi bulmasına, güçlü yönlerine ve yeteneklerine inanmasına, öğretmenleri ve akranlarıyla etkileşimi öğrenmesine, duygularını ve eylemlerini anlayıp değerlendirmesine olanak tanır ve bu da tam olarak kalbinde yatan şeydir. gelişimsel eğitim.

Grubun konu-gelişim ortamı, her okul öncesi çocuğun ilgi ve ihtiyaçlarına mümkün olduğunca yakındır. Çocuğun kendi seçeceği mini köşede sevdiği işi yapma olanağına sahip olmasını sağlamaya çalıştık.

Gruptaki her şey her çocuğun erişimine açıktır, yaşına uygundur ve bireysel özellikleri ve gelişim yetenekleri dikkate alınır. Tanıdık veya tamamen yabancı nesnelerle eylem durumlarında yaratıcı deneyim birikimi, kişinin bilgi ve becerilerinin uygulanması için koşullar yaratılmıştır.

Oyunun okul öncesi bir çocuk için önde gelen bir aktivite olduğunu göz önünde bulundurarak, oyun kurguları oluşturmamıza ve çocuğun öğrendiği dünyayı taklit etmemize olanak sağlayacak özellikleri seçmeye çalıştık. Oyun ortamı, pedagojik görevlerdeki bir değişiklikle ve oyunun kendi rolündeki bir değişiklikle birlikte değişir.

Bizim yatak odamız:

Bir çocuğun uykusu büyük ölçüde yatak odasının tasarımından etkilenir. Çocuklar için rahat bir yatak odası yarattık.

Burada çocuk ve aile fotoğraflarından oluşan bir fotoğraf albümünü sessizce görüntülemenizi öneririz. Müziği açıyoruz veya masal dinliyoruz ve burada çocuklar bebeklerle veya masa oyunlarıyla oynayabilir ve en sevdikleri kitaplara bakabilirler.

Grubumuz, her çocuğun ilgi ve ihtiyaçlarına hizmet eden mükemmel bir konu-mekansal gelişim ortamı yaratmıştır. Her çocuğun kaygı düzeyini azaltmak için çocukların kolay uyum sağlayabilecekleri koşulların yaratılmasına özellikle dikkat ediyoruz.

Grubun konu-mekansal ortamı rahat bir ruh hali yaratır ve çocukların duygusal refahını destekler.

Çocuklar çevrelerine karşı çok duyarlıdır, bu nedenle tüm grup ortamının eğitimsel önemi büyüktür.

Çağdaş çocuk Modern bir ortamda gelişmeli ve yürürlüğe giren Federal Devlet Eğitim Standardının mali olarak destekleneceğini umuyoruz. Ve grubun içi çocukların duygusal refahını en üst düzeye çıkaracaktır.

Okul öncesi eğitim kurumunun öğretim kadrosu burada durmayacak, gelişen konu-mekansal çevreye yönelik yenilikçi yaklaşımlar arayışı devam ediyor ve öğretmenlerin yaratıcılığı, becerisi ve büyük arzusu bize yardımcı olacaktır.

Çocukların başarılı bir şekilde yetiştirilmesi ve eğitimi için en önemli koşullardan biri, gruptaki ve anaokulu alanındaki gelişimsel ortamdır (konu-mekansal). 2. Junior grubunda konu-mekansal ortamın nasıl olması gerektiğini, hangi oyuncaklara, öğretim materyallerine, bölgelere (köşelere) ihtiyacınız olduğunu öğrenmek için aşağıdaki belgelere başvurabilirsiniz:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, ekipmanın yerleştirilmesine ilişkin sıhhi gereksinimleri bulacaksınız.
2. Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standartları, öğrencilerin yaşamlarını korumaya yönelik gereksinimler, PRS'yi oluşturma ilkeleri, eğitim sürecinin kapsamlı donanımı, sağlık ve güvenlik muhasebesi.
3. Anaokulunuzun altında faaliyet gösterdiği program.

Federal Devlet Eğitim Standardı dikkate alınarak 2. genç gruptaki konu-mekansal ortam

Masa oyunu "Mat'ı Yamala"

“Halıyı Yamala” oyununun yapımı çok kolaydır. Beyazı renkli kağıtlara yapıştırın geometrik şekiller ve bir laminatörden geçirin (bir zamanlar kartonu bantla kaplardık), delikler açmak ve bir saçak yapmak için bir delgeç kullanın ve aynı renkteki geometrik şekilleri ayrı ayrı kesin.

Çocuklar halı yamamaktan büyük keyif alıyorlar.
Halı - yeri doldurulamaz şey ikinci genç grup için. Tiyatroya ek olarak, ona herhangi bir fayda sağlayabilirsiniz. Bizim durumumuzda bunlar geometrik şekiller ve çok renkli damlacıklardır (bireysel olarak çalışabilirsiniz).

Ve işte "Bir çiçek topla" oyununun modern bir versiyonu. Çiçeği parçalara ayırırsanız, örülmüş dairelerden bir tırtıl, takla vb. Bir araya getirebilirsiniz.

Dokunmatik panel “Sualtı dünyası”

Ayrıca duyusal bölgede ince motor becerilerinizi farklı şekillerde geliştirebileceğiniz “Sualtı Dünyası” panelini de donattık. Panel, çalışma alanını oyun alanından ayıran rafın arka duvarına tutturulmuştur. Arka plan için deniz desenli normal bir duş perdesi kullandık, ancak muşamba, kendinden yapışkanlı film bulabilir veya sadece boyayıp cilalayabilirsiniz.

Oluşturmak için Sualtı Dünyası Farklı malzemeler kullandık: balık yaptık zımpara kağıdı, bulaşık süngerleri, örgü balıklar ve boncuklu denizyıldızları harika görünüyor. Deniz yosunu, bağlanmak için şeritlerin dikildiği keçe parçalarından, çakıl taşları ise basit pamuklu pedlerden yapılır. Çok fazla dokunma hissi var, değil mi?

İlginç bir sualtı sakini ahtapottur. Bunu yapmak için sadece farklı şeritlere ve kartonlara ihtiyacınız var. Çocuklar için harika bir eğitim hazırlamayı deneyin.

Matematik köşesinde çocuklar bir küp, bir koni ve bir silindirle karşılanır. Bu arada, “Çok, bir, hiçbiri” gibi kılavuzlar, bildiriler, çeşitli matryoshkalar, yerleştirme küpleri vb. de olmalı.

Aktif konuşma bölgesinde nefes egzersizleri, sözcüksel konularla ilgili kartlar, mini kütüphane ve çocukların ufkunu genişleten oyunlar bulacaksınız; örneğin “Kim ne yiyor?”

Doğal alan, denemeler yapmak, bitkilere bakmak ve doğayı gözlemlemek için ihtiyacınız olan her şeye sahiptir.

“Büyükannenin Yerleşkesi” modeli, çocukların evcil hayvanların özellikleri ve yararları hakkındaki bilgilerini genişletmenize olanak tanır

Anaokulumuz çalışmalarında çok kültürlü bir eğitim programı kullanıyor ve buna göre 2. genç grupta çocukları halk oyuncakları ile tanıştırıyoruz. Bu nedenle ahşap oyuncaklardan oluşan mini bir müze oluşturduk ve onu şu şekilde tasarladık:

Umarım zaten bir fikrin vardır! Harika!

Genç grupta konu geliştirme ortamının organizasyonu

Yazar: Olga Vladimirovna Bobkova, MBDOU 4 No'lu anaokulu “Peri Masalı” Öğretmeni.
Tanım: Benim metodolojik gelişim eğitimciler için faydalı olacaktır anaokulları,Çalışmamda, genç grubun ortamının Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olacak, çocukları geliştirecek ve bireyselliklerini ortaya çıkaracak şekilde nasıl tasarlanacağını ayrıntılı olarak anlattım.

öyle yetiştirmenin bir yanı yok
durumun hiçbir etkisi olmayacak,
Bulunmayan yetenek yoktur
doğrudan bağımlı olarak doğrudan
Çocuğu çevreleyen somut dünya...
Böyle bir ortamı yaratmayı başaran,
işinizi kolaylaştıracaktır.
Çocuk onun arasında yaşayacak ve gelişecek
kendi kendine yetebilen bir yaşam,
ruhsal gelişimi gelişecek
kendinden, doğadan...
E. I. Tikheeva
Okul öncesi bir kurumda eğitim çalışmasının önemli koşullarından biri uygun organizasyon Konuyu geliştiren konu ortamı. Düzgün organize edilmiş bir gelişim ortamı, her çocuğun sevdiği bir şey bulmasına, güçlü yönlerine ve yeteneklerine inanmasına, öğretmenleri ve akranlarıyla etkileşimi öğrenmesine, duygularını ve eylemlerini anlayıp değerlendirmesine olanak tanır ve tam da kalbinde yatan şey budur. gelişimsel eğitimdir.
Gelişen konu ortamı, çocuğun kişiliğini şekillendirmenin ana aracıdır ve onun bilgi ve sosyal deneyiminin kaynağıdır.
Anaokulunda çocukları çevreleyen ortam, onların can güvenliğini sağlamalı, sağlığını geliştirmeli ve her birinin vücudunu güçlendirmelidir.
Bir anaokulunda konu-gelişimsel bir ortamın organizasyonu, çocuklarda çevredeki nesneler, insanlar ve doğa dünyasına karşı aktif bir bilişsel tutum geliştirmeyi amaçlayan eğitimsel etkinin etkinliğini taşır. Önde gelen öğretmenlerin çalışmalarında geliştirilen belirli ilkeler dikkate alınarak, özellikle de çocukların yaşları dikkate alınarak oluşturulmalıdır. yaş grubu kendine özgü psikolojik ve pedagojik özelliklere sahiptir.
İkinci genç grupta konu geliştirme ortamı yaratırken etkinlik, istikrar ve esnek bölgeleme ilkesine güvendik. Grup, çocukların öğretmenle ve birbirleriyle etkileşime girmesi için koşullar yarattı. Ayrıca çocuğa psikolojik güvenlik hissi veren ve kişisel gelişimine yardımcı olan bir yalnızlık köşesi de bulunmaktadır. Çevreyi çocukların bilişsel, gelişimsel, motor ve diğer aktivitelerini harekete geçirecek unsurlarla zenginleştirmeye çalışıyoruz.
Konu geliştirme ortamının içeriği kız ve erkek çocukların ilgi alanlarına uygun olup, dönemsel olarak değişmekte, çeşitlenmekte ve sürekli olarak zenginleştirilmektedir.
Junior grupta konuyla ilgili ortamın işlevleri:
Bilişsel – çocuğun etrafındaki dünyaya hakim olma ihtiyacını karşılar, bilişsel aktiviteyi teşvik eder;
İletişimsel – konuşma gelişimini teşvik eder, çocuğun iletişim ve etkileşimin temellerini öğrenmesini sağlar;
Wellness – motor aktiviteyi canlandırır, motor deneyimi zenginleştirir, sağlık kültürünü tanıtır;
Yaratıcı – çocukları yaratıcı faaliyetlerle tanıştırır, kişisel gelişimi ve kendini gerçekleştirmeyi teşvik eder.
Grubumuzda konu geliştirme ortamı çocukların bağımsız etkinlikleri için mikro merkezlere ayrılmıştır:
Rol yapma oyunları merkezi.
Amaçlar: Oyunun ortaya çıkmasını teşvik etmek; oyunda bir rol seçme ve birbiriyle ilişkili birkaç eylemi gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek; oyunda iletişim becerilerinin oluşumu; taklit ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi. Oyunlarda yapı malzemelerini kullanmayı öğrenin.
Köşemizde bulunan ekipman ve malzemeler: oda ve mutfak için oyuncak bebek mobilyaları; ütü masası; “Ev”, “Mağaza”, “Berber”, “Hastane”, “Sürücüler” vb. oynama nitelikleri; oyuncak bebekler; yabani ve evcil hayvanları oyuncak etmek; mutfak ve çay gereçleri takımları; bir dizi sebze ve meyve; büyük ve orta boy arabalar; kamyonlar ve arabalar; telefon, direksiyon, terazi, çanta, kova, demir, çekiç vb.; bebek arabaları; eğlenceli oyuncaklar; giyinmek için kıyafetler.
Çocuklarımızın ana aktivitesi oyundur. Oturma Odası oyun merkezi, çocukları çevrelerindeki gündelik nesnelerle tanıştıran oyuncaklar içerir. Çocuklar kendileri için yeni olan nesnelerle tanışır ve onlarla çalışmayı öğrenirler. Edinilen bilgi ve beceriler günlük hayata aktarılır.

Doğa Merkezi:
Amaçlar: Çevre eğitimi ve çocukların eğitimi. Doğaya sevgi ve saygıyı geliştirin.

Fiziksel Kültür Merkezi:
Hedefler: Bir grupta fiziksel egzersiz için koşullar yaratın, çocukların fiziksel aktiviteye katılma arzusunu teşvik edin. Çocuklara sağlıklarına karşı bilinçli bir tutum aşılamak. Alt ve üst ekstremite kaslarının güçlendirilmesi, düztabanlığın önlenmesi; soğuk algınlığının önlenmesi; omurganın kaslarını güçlendirmek, skolyozu önlemek.
Köşemizde bulunan ekipman ve malzemeler: kilimler, masaj yolları, ayak izi olan (düztabanlığı önlemek için); jimnastik sopaları; toplar; çemberler; atlama ipleri; kukalar; küpler, toplar, mendiller, uzun ve kısa ip; kargo içeren çantalar; farklı renklerde şeritler; onay kutuları; Açık hava oyunları ve sabah egzersizleri için özellikler.
Konu geliştirme ortamını düzenlerken hareket ihtiyacı önemli bir görevdir.

Güzel Sanatlar Merkezi:
Amaçlar: Çocukların çevredeki gerçeklikteki nesnelerin bireysel estetik özelliklerine ve niteliklerine ilgi, dikkat, merak, duygusal tepkisini geliştirmek Köşedeki ekipman ve malzemeler: renkli kalem setleri; keçeli kalem setleri; tükenmez kalem; albümler, guaj; suluboya; renkli mum boya kalemleri vb.; fırçalar - ince ve kalın; boya fırçalarını yıkamak için kavanozlar; çeşitli boyutlarda çizim kağıdı; konuya göre şablonlar; hamuru; yığınlar; mühürler; kumaş peçeteler, keçeli kalem ve tebeşirle çizim yapmak için rıhtımlar, hamuru baskı için şablonlar, su ve normal boyama kitapları, PVA tutkalı, aplike için her türlü figür.

Müzik ve tiyatro merkezi:
Hedefler: İşitsel algı ve dikkatin geliştirilmesi; performans becerilerinin oluşumu; Edebi eserlere dayalı çocukların yaratıcılığının gelişimi.
Köşemizde bulunan ekipman ve malzemeler: bir dizi gürültü kutusu; ses üretiminin tınısı ve doğası açısından zıt sesli oyuncaklar (çan, tef, borular, metalofon, davul, lastik tweeter'lar, çıngıraklar vb.); müzikal eğitici oyunlar; masa tiyatrosu, gölge tiyatrosu, flanelgraf, küçük ekran ve kukla setleri (parmak, düz vb.), masalları sahnelemek için maskeler, şapkalar, ev yapımı kostümler.

Çocuklar müzik ve tiyatro merkezimizden çok memnunlar. Müzik aletleri çocuklara çok eğlenceli anlar yaşatır ve fonemik işitme ve ritim duygusunu geliştirir. Çocukları çeşitli tiyatro türleriyle tanıştırmaya çalışıyoruz. Bir oyuncak bebekle tanışmak çocukların rahatlamasına, gerginliğin azalmasına ve neşeli bir atmosfer yaratmasına yardımcı olur.
Kitap Merkezi:
Hedefler: Dinleme becerilerinin oluşumu, kitabı kullanma becerisi; Çevre ile ilgili fikirlerin oluşumu ve yayılması.
Köşedeki ekipman ve malzemeler: kitaplık, masa ve iki sandalye; programa göre kitaplar, çocukların sevdiği kitaplar, bebek kitapları, oyuncak kitapları; görüntülenecek albümler: “Meslekler”, “Mevsimler”, “Anaokulu”; grubun çocuklarının aile fotoğraflarını içeren bir albüm; konu ve konu resimleri setleri; bilişsel ve konuşma gelişimi için oyunlar vb.
Grubun kitap vitrininde genellikle çocukların zaten aşina olduğu, parlak, büyük resimli 4-5 kitap sergiliyorum. Bir kitabın köşede kalma süresini çocukların bu kitaba olan ilgisi belirler. Ortalama olarak orada kalış süresi 2-2,5 haftadır. Köşede çocuklara bir kitapla bağımsız iletişim kurmanın ilk derslerini veriyorum: Onlara kitabın köşesini, yapısını ve amacını tanıtıyorum, onlara sadece oradaki kitaplara bakmayı öğretiyorum (kitapları temiz ellerle alıyorum, dikkatlice sayfalarını çeviriyorum) , yırtmayın, kırıştırmayın, oyun için kullanmayın; baktıktan sonra mutlaka kitabı yerine koyun). Çocuklarım onlarla kitap okumamızı ve resimlere bakmamızı seviyor, bu yüzden burada programda pek çok parlak, renkli ve ilginç literatür var.

Duyusal ve konuşma gelişimi merkezi.

Yalnızlık Merkezi
Amaçlar: Sakinleştirici ve rahatlatıcı bir işlev gerçekleştirir. Çocuk rahatlayabilir, kendi kendine yalnız kalabilir, eğitici oyunlar oynayabilir, kitap izleyebilir veya sadece hayal kurabilir. Kaygı düzeyini azaltır, psikolojik stresi azaltır, ruh halini iyileştirir.
Malzemeler ve ekipman: Bir kavanoz “Saldırganlık”, bir ayna, oyunlar “Duygular”, “Benim Ruh Halim”, bir kutu “Mirilochka”, kötü ve iyi ruh halleri için sandalyeler, aile fotoğraf albümleri, yumuşak oyuncaklar, el yapımı oyuncaklar, çakıl taşları.