Genel anlamda bu süreç bireyin yeni ortam ve koşullara uyum sağlaması olarak anlaşılmaktadır. Bu tür değişikliklerin, bahçeye uyum sağlamak zorunda kalan çocuklar da dahil olmak üzere herhangi bir kişinin ruhu üzerinde etkisi vardır.

Anaokuluna adaptasyonun ne olduğunu daha detaylı anlamalısınız. Her şeyden önce, çocuğun vücudunun aşırı zorlanmasının bir sonucu olarak çocuğun çok büyük enerji harcaması gerekir. Ayrıca değişen yaşam koşulları da göz ardı edilemez:

• Anneler, babalar ve diğer akrabalar yakınlarda yok;
• net bir günlük rutini sürdürmek gereklidir;
• diğer çocuklarla etkileşime girme ihtiyacı;
• belirli bir çocuğa ayrılan süre azalır (öğretmen aynı anda 15 ila 20 çocukla iletişim kurar);
• bebek diğer insanların yetişkinlerin taleplerine uymaya zorlanır.

Böylece bebeğin hayatı kökten değişir. Ek olarak, adaptasyon süreci genellikle çocuğun vücudunda, ihlal edilmiş davranış normları ve "kötü" eylemler şeklinde dışarıdan ifade edilen istenmeyen değişikliklerle doludur.

Çocuğun değişen koşullara uyum sağlamaya çalıştığı stresli durum aşağıdaki durumlarla ifade edilir:

• rahatsız uyku– çocuk gözyaşlarıyla uyanır ve uykuya dalmayı reddeder;
• iştah azalması (veya tamamen yokluk)– çocuk alışılmadık yemekleri denemek istemiyor;
• psikolojik becerilerin gerilemesi– daha önce konuşan, giyinmeyi, çatal bıçak kullanmayı ve lazımlığa gitmeyi bilen bir çocuk bu tür becerileri “kaybeder”;
• bilişsel ilginin azalması– çocuklar yeni oyun ekipmanları ve akranlarıyla ilgilenmiyor;
• saldırganlık veya ilgisizlik– aktif çocuklar aniden aktivitelerini azaltır ve önceden sakin olan çocuklar saldırganlık gösterir;
• azalmış bağışıklık– adaptasyon döneminde küçük çocuk Anaokuluna gelindiğinde bulaşıcı hastalıklara karşı direnç azalır.

Bu nedenle adaptasyon süreci, çocuğun davranışının çarpıcı biçimde değişebileceği karmaşık bir olgudur. Anaokuluna alıştıkça bu tür sorunlar ortadan kalkar veya önemli ölçüde düzelir.

Adaptasyon dereceleri

Çocuğun uyum süreci çocuk Yuvası farklı şekillerde ilerleyebilir. Bazı çocuklar değişen ortama hızla alışırken, bazıları da olumsuz davranışsal tepkilerle ebeveynlerini uzun süre endişelendiriyor. Uyum sürecinin başarısı yukarıdaki sorunların ciddiyetine ve süresine göre değerlendirilir.

Psikologlar, çocukların adaptasyon sürecinin karakteristik özelliklerinin çeşitli derecelerini ayırt eder. okul öncesi yaş.

Bu durumda bebek 2 – 4 hafta içinde çocuk takımına katılır. Bu tür bir adaptasyon çoğu çocuk için tipiktir ve olumsuz davranışsal tepkilerin hızla ortadan kalkmasıyla karakterize edilir. Bir çocuğun anaokuluna kolayca alıştığını aşağıdaki özelliklerden anlayabilirsiniz:

• grup odasına gözyaşı dökmeden gelir ve kalır;
• konuşurken öğretmenlerin gözlerinin içine bakar;
• yardım talebini dile getirebilme;
• akranlarıyla ilk temasa geçen kişidir;
• kısa bir süre için kendini meşgul edebilen;
• günlük rutine kolayca uyum sağlar;
• eğitimsel onay veya onaylamama ifadelerine yeterli düzeyde yanıt verir;
• ebeveynlere bahçede derslerin nasıl geçtiğini anlatıyor.

Anaokulunda uyum süresi ne kadar sürer? bu durumda? En az 1,5 ay. Aynı zamanda çocuk sıklıkla hastalanır ve belirgin olumsuz tepkiler gösterir, ancak uyumsuzluğundan ve takıma katılamamasından bahsetmek imkansızdır.

Bir çocuğu gözlemlerken şunu not etmek mümkündür:

• annesinden ayrılmakta zorluk çekiyor, ayrıldıktan sonra biraz ağlıyor;
• dikkati dağıldığında ayrılığı unutur ve oyuna katılır;
• akranları ve öğretmeniyle iletişim kurar;
• belirtilen kurallara ve rutinlere uyar;
• yorumlara yeterince yanıt verir;
• nadiren çatışma durumlarının kışkırtıcısı olur.

Zor adaptasyon

Ağır tipte bir uyum süreci yaşayan çocuklar oldukça nadirdir ancak bir çocuk grubunda kolaylıkla bulunabilirler. Bazıları anaokulunu ziyaret ederken açık saldırganlık gösterirken, diğerleri kendi içlerine çekilerek olup bitenlerden tamamen kopukluk gösteriyor. Bağımlılığın süresi 2 aydan birkaç yıla kadar değişebilir. Özellikle ağır vakalarda, tam bir uyumsuzluktan ve bir okul öncesi kuruma gitmenin imkansızlığından bahsediyorlar.

Şiddetli derecede adaptasyona sahip bir çocuğun temel özellikleri:

• akranlarla ve yetişkinlerle iletişim kurma isteksizliği;
• ebeveynlerden uzun süre ayrılırken gözyaşları, histerik, sersemlik;
• soyunma odasından oyun alanına girmenin reddedilmesi;
• oyun oynama, yemek yeme veya yatma konusunda isteksizlik;
• saldırganlık veya izolasyon;
• öğretmenin kendisine hitap etmesine yetersiz yanıt (gözyaşları veya korku).

Anaokuluna uyum sağlayamamanın son derece nadir bir olgu olduğu anlaşılmalıdır, bu nedenle uzmanlarla (psikolog, nörolog, çocuk doktoru) ve ortaklaşa bir eylem planı geliştirin. Bazı durumlarda doktorlar okul öncesi eğitim kurumuna ziyareti ertelemenizi tavsiye edebilir.

Çocuğun uyumunu neler etkiler?

Yani çocukların anaokuluna uyum süreci her zaman farklı ilerler. Peki başarısını ne etkiler? Uzmanlar en önemli faktörler arasında yaş özelliklerini, çocuk sağlığı, sosyalleşme derecesi, seviye bilişsel gelişim vesaire.

Genellikle ebeveynler erken dışarı çıkmaya çalışıyor iş yeri, bebeği iki yaşında, hatta daha erken anaokuluna gönderiyorlar. Ancak çoğu zaman böyle bir adım pek fazla fayda sağlamaz çünkü çocuk Erken yaş yaşıtlarıyla henüz etkileşime giremiyor.

Elbette her çocuk parlak bir bireydir ancak birçok psikoloğa göre anaokuluna alışmak için en uygun yaş dönemini belirlemek mümkündür ve bu 3 yıldır.

Her şey üç yıllık sözde kriz dönemiyle ilgili. Bebek bu aşamayı geçer geçmez bağımsızlık düzeyi artar, annesine olan psikolojik bağımlılığı azalır, bu nedenle birkaç saatliğine ondan ayrılması onun için çok daha kolaydır.

Çocuğunuzu anaokuluna göndermek için neden acele etmiyorsunuz? 1 - 3 yaşlarında oluşum meydana gelir çocuk-ebeveyn ilişkileri ve anneye bağlılık. Bu nedenle ikincisinden uzun süre ayrı kalmak bebekte sinir krizine neden olur ve dünyaya olan temel güveni ihlal eder.

Ek olarak, üç yaşındaki çocukların daha fazla bağımsızlığına dikkat etmek mümkün değil: kural olarak lazımlık görgü kurallarına sahipler, bir bardaktan nasıl içileceğini biliyorlar ve bazı çocuklar zaten kendi başlarına giyinmeye çalışıyorlar. Bu tür beceriler bahçeye alışmayı çok daha kolaylaştırır.

Sağlık durumu

Ciddi kronik hastalıkları (astım, diyabet vb.) olan çocuklar, vücudun özellikleri ve ebeveynleriyle artan psikolojik bağ nedeniyle sıklıkla uyum sağlamada zorluk yaşarlar.

Aynı durum sıklıkla uzun süre hasta olan çocuklar için de geçerlidir. Bu tür bebekler özel koşullar, azaltılmış yük ve sağlık personelinin gözetimi gerektirir. Bu nedenle uzmanlar, özellikle de ağrının okul öncesi eğitim programlarını bozacağından dolayı onları anaokuluna daha geç göndermeyi öneriyor.

Anaokulu grubundaki hasta çocukların adaptasyonunun temel sorunları:

• bağışıklıkta daha da büyük bir azalma;
• enfeksiyonlara karşı artan duyarlılık;
• artan duygusal değişkenlik (ağlamalılık, tükenme dönemleri);
• olağandışı saldırganlığın ortaya çıkması, artan aktivite veya tersine yavaşlama.

Bir okul öncesi kurumuna girmeden önce çocukların tıbbi muayeneden geçmesi gerekir. Bundan korkmanıza gerek yok, tam tersine ebeveynler adaptasyonu en az kayıpla nasıl atlatabilecekleri konusunda bir kez daha doktorlara danışma fırsatına sahip olacaklar.

Psikolojik gelişim derecesi

Okul öncesi eğitime başarılı uyumu engelleyebilecek bir diğer nokta ise bilişsel gelişime ilişkin ortalama göstergelerden sapmadır. Üstelik hem gecikmiş zihinsel gelişim hem de üstün yeteneklilik uyumsuzluğa yol açabilir.

Zihinsel gelişimin gecikmesi durumunda, bilgi boşluklarını doldurmaya ve çocukların bilişsel aktivitesini artırmaya yardımcı olmak için özel düzeltme programları kullanılır. Uygun koşullar sağlandığında bu tür çocuklar okul yaşı akranlarına yetişiyorlar.

Üstün yetenekli bir çocuk da şaşırtıcı bir şekilde bilişsel yeteneklerinin akranlarına göre daha yüksek olması nedeniyle risk grubuna girmektedir ve sınıf arkadaşlarıyla sosyalleşme ve iletişim kurma konusunda da zorluklar yaşayabilmektedir.

Sosyalleşme düzeyi

Bir çocuğun anaokuluna uyumu, akranlarıyla ve tanımadığı yetişkinlerle daha fazla teması gerektirir. Aynı zamanda belli bir kalıp var - sosyal çevresi ebeveynleri ve büyükanneleriyle sınırlı olmayan çocukların yeni topluma alışma olasılıkları daha yüksek.

Diğer çocuklarla nadiren etkileşime giren çocuklar ise tam tersine değişen koşullara uyum sağlamada zorluk yaşıyor. Zayıf iletişim becerileri, çözüm üretememe çatışma durumları kaygının artmasına neden olur ve anaokuluna gitme konusunda isteksizliğe yol açar.

Elbette bu faktör büyük ölçüde öğretmenlere bağlıdır. Öğretmen çocukla iyi anlaşırsa uyum gözle görülür şekilde hızlanacaktır. Bu nedenle, eğer mümkünse, değerlendirmeleri çoğunlukla olumlu olan öğretmenin bulunduğu bir gruba kaydolmalısınız.

Küçük bir çocuğun anaokuluna adaptasyon aşamaları

Çocukların adaptasyonu heterojen bir süreçtir, bu nedenle uzmanlar, olumsuz reaksiyonların ciddiyeti ile karakterize edilen birkaç dönemi tanımlar. Elbette böyle bir ayrım oldukça keyfidir ancak bağımlılığın ne kadar başarılı olacağını anlamaya yardımcı olur.

İlk aşama da akut. Ana özelliği çocuğun vücudunun maksimum mobilizasyonudur. Çocuk sürekli heyecanlı ve gergindir; ebeveynlerin ve öğretmenlerin ağlama, sinirlilik, kapris ve hatta histeriye dikkat çekmesi şaşırtıcı değildir.

Psikolojik değişikliklerin yanı sıra fizyolojik değişiklikler de tespit edilebilmektedir. Bazı durumlarda kalp atış hızında ve kan basıncında artış veya azalma olur. Enfeksiyonlara karşı artan duyarlılık.

İkinci aşama orta derecede akut olarak adlandırılır, olumsuz reaksiyonların şiddeti azaldığından ve çocuk değişen koşullara uyum sağladığından. Bebeğin heyecanlanmasında ve sinirliliğinde bir azalma, iştahta iyileşme, uyku ve psiko-duygusal alanın normalleşmesinde bir azalma var.

Ancak durumun tamamen stabil hale gelmesinden bahsetmek henüz mümkün değil. Bu süre boyunca olumsuz duygular geri dönebilir ve histerik, ağlamaklı veya ebeveynlerden ayrılma konusundaki isteksizlik şeklinde istenmeyen tepkiler ortaya çıkabilir.

Üçüncü aşama telafi edilir – çocuğun durumunu stabilize eder. Son adaptasyon döneminde psikofizyolojik reaksiyonların tamamen restorasyonu gerçekleşir ve çocuk başarıyla takıma katılır. Dahası, örneğin lazımlık kullanmak veya kendi kendine giyinmek gibi yeni beceriler edinebilir.

Bir çocuğu anaokuluna nasıl adapte edebilirim? Bir anaokulu öğrencisi için 6 faydalı beceri

Adaptasyon sürecinin olabildiğince başarılı, hızlı ve acısız olması için uzmanlar, gelecekteki okul öncesi çocuğa en önemli becerilerin önceden aşılanmasını tavsiye ediyor. Bu nedenle ebeveynler, okul öncesi eğitim kurumuna giden bir çocuğa ne öğretmenin tavsiye edildiğini bilmelidir.

1. Bağımsız olarak giyinin ve soyunun.İdeal olarak, üç yaşındaki çocuklar mayolarını, çoraplarını, taytlarını çoktan çıkarıp bir tişört, bluz veya ceket giymelidir. Bağlantı elemanlarında zorluklar olabilir ama yine de bunlara alışmalısınız. Bunu yapmak için bağlama oyuncakları satın alabilirsiniz. Ayrıca giyinme sırasını içeren resimleri odaya asın (internetten ücretsiz olarak indirilebilirler).
2. Kaşık/çatal kullanın.Çatal bıçak kullanabilme özelliği alışmayı kolaylaştırır. Bunun için hızlı büyümeye katkısı olmayan damlatmaz bardaklardan, şişelerden, damlatmaz bardaklardan vazgeçmeniz gerekiyor.
3. Sor ve lazımlığa git. Zaten bir buçuk yaşında bebek bezlerinden kurtulmalısınız, özellikle de sorma ve yatma yeteneği adaptasyonu önemli ölçüde kolaylaştıracağından, çocuk yetenekli akranları arasında kendini daha güvende hissedeceğinden.
4. Farklı yiyecekleri kabul edin.Üç yaşındaki çocukların çoğu, yiyeceklerde seçicilik ile karakterize edilir. İdeal olarak ebeveynler ev menüsünü anaokulu menüsüne yaklaştırmalıdır. O halde okul öncesi eğitim kurumlarında kahvaltı ve öğle yemekleri çocuklarla öğretmenler arasındaki savaşa benzemeyecektir.
5. Yetişkinlerle iletişim kurun.Çoğu zaman, yalnızca annenin anlayabileceği bir çocuğun kendine özgü konuşmasını duyabilirsiniz. Bazı çocuklar genellikle jestlerle iletişim kurarlar ve haklı olarak ebeveynlerinin her şeyi anlayacağına inanırlar. Anaokuluna başlamadan önce gevezelik eden kelimelerin ve jestlerin azaldığını izlemelisiniz.
6. Çocuklarla oynayın.Çocuğun iletişim becerilerini geliştirmek için onu çocuk grubuna daha sık dahil etmek gerekir. Psikologlar, küçük çocuklu aileleri düzenli olarak ziyaret etmeyi, oyun alanlarında yürümeyi ve kum havuzunda oynamayı tavsiye ediyor.

Anaokullarında ve anaokullarında geleceğin okul öncesi çocukları için özel uyum grupları bulunmaktadır. Okul öncesi eğitim kurumunuzda böyle bir hizmetin mevcut olup olmadığını öğrendiğinizden emin olun. Bu tür grupları ziyaret etmek çocuğunuzun öğretmenleri, binanın kendisini ve yeni davranış kurallarını tanımasına olanak sağlayacaktır.

Ebeveynlere çocuklarını nasıl adapte edecekleri konusunda verilen tavsiyeler genellikle çocuklarıyla okul öncesi hakkında daha fazla konuşma tavsiyelerini içerir. Peki bunu nasıl doğru bir şekilde yapmalı ve gelecekteki adaptasyonu kolaylaştırmak için bebeğinizle neler konuşmalısınız?

1. Anaokulunun ne olduğunu, çocukların neden oraya gittiğini ve oraya gitmenin neden bu kadar önemli olduğunu mümkün olduğunca basit bir dille açıklayın. En basit örnek: “Anaokulu, ebeveynleri çalışırken birlikte yemek yiyen, oynayan ve birlikte yürüyen çocuklar için büyük bir evdir.”
2. Çocuğunuza anaokulunun çocuklara yönelik bir tür iş olduğunu anlatın. Yani anne öğretmen, doktor, yönetici olarak çalışıyor, baba asker, programcı vb. olarak çalışıyor ve bebek okul öncesi dönemde "çalışacak" çünkü artık oldukça yetişkin hale geldi.
3. Anaokulunun önünden her geçtiğinizde, bir süre sonra çocuğun da buraya gelip diğer çocuklarla oynayabileceğini hatırlatmayı unutmayın. Onun huzurunda muhataplarınıza, yeni doğmuş okul öncesi çocuğunuzla ne kadar gurur duyduğunuzu da anlatabilirsiniz.
4. Korkuları ve belirsizliği gidermek için günlük bakım rutini hakkında konuşun. Çocuk yaşı gereği her şeyi hatırlamayabilir ancak kahvaltıdan sonra oyunların, ardından yürüyüşlerin ve kısa bir şekerlemenin olacağını bilecektir.
5. Çocuğunuzun aniden suya ihtiyacı olursa veya tuvalete gitmesi gerekirse kime başvurabileceğini konuşmayı unutmayın. Ayrıca, eğitimcilerin tüm çocukları aynı anda takip etmesi önemli olduğundan, tüm isteklerin anında yerine getirilmeyeceğini nazikçe açıklayın.
6. Anaokuluna gitme hikayenizi paylaşın. Elbette şiir okuduğunuz, bebeklerle oynadığınız, ebeveynlerinizle anaokulundan eve döndüğünüz matinelerden fotoğraflarınız vardır. Bir ebeveynin örneği, çocuğun anaokuluna hızla alışmasını sağlar.

Anaokulunu aşırı övmeye, onu tamamen pembe renklere boyamaya gerek yok, aksi takdirde çocuk öğretmen ve sınıf arkadaşları konusunda hayal kırıklığına uğrayacaktır. Aynı zamanda onu bir okul öncesi kurumu ve "ona nasıl iyi davranacağını gösterecek" bir öğretmenle korkutamazsınız! Altın ortalamayı korumaya çalışın.

Çocukların anaokuluna hazırlanmaları için dersler

Rol yapma oyunları ve masal dinlemek küçük çocukların en sevdiği eğlencelerdir. Bu nedenle, bir psikoloğun tavsiyesi genellikle anaokuluna başarılı bir şekilde uyum sağlamak için etkinlikler ve masallar gibi öğeleri içerir. Bu tür oyunların amacı çocuğu anaokulunun rejimine ve kurallarına rahat bir şekilde alıştırmaktır.

Çocuk oyuncaklarının (bebekler, oyuncak ayılar) “desteğini” alın. En sevdiğiniz plastik arkadaşınızın öğretmen olmasına ve oyuncak ayı ile robotun anaokuluna yeni başlayan anaokulu öğrencilerine dönüşmesine izin verin.

Dahası, sınıflar gelecekteki okul öncesi çocuğunun neredeyse tüm günü tekrarlanmalıdır. Yani oyuncak ayı anaokuluna geldi, öğretmen teyzeye merhaba dedi, anneye veda etti ve diğer çocuklarla oynamaya başladı. Daha sonra kahvaltısını yaptı ve ders çalışmaya başladı.

Bir çocuk annesinden ayrılmakta zorluk çekiyorsa, bu ana özel önem verilmelidir. Bunu yapmak için, anaokulunda hızlı adaptasyon için özel masallar kullanmak daha iyidir; burada örneğin bir yavru kedi, anne gittikten sonra ağlamayı bırakır ve diğer hayvanlarla mutlu bir şekilde oynamaya başlar.

Anaokuluna adaptasyonu kolaylaştırmanın bir başka yolu da mevcut araçları kullanmaktır: sunumlar, karikatürler ve anaokuluyla ilgili bir şiir koleksiyonu. Bu tür yararlı yenilikçi materyaller çocuklara daha kötü ve bazen sıradan hikayelerden daha iyi uyum sağlar.

Genellikle üç yaşına geldiklerinde çocuklar annelerini ve diğer önemli yetişkinleri oldukça kolay bırakırlar, çünkü daha önce de belirttiğimiz gibi, bu aşamada ebeveynlerinden bağımsız, bağımsız olma konusunda doğal bir arzu vardır.

Yine de bebeğin ve annenin neredeyse tek bir organizmaya dönüştüğü durumlar vardır. Bu nedenle çocuğun anaokuluna uyumu önemli ölçüde zorlaşabilir ve tam bir uyumsuzluk olasılığı da artar.

İdeal olarak, bebeği sürekli ve önceden ebeveyn yokluğuna alıştırmak gerekir. Ancak yine de çocukların annelerine olan psiko-duygusal bağımlılığını kısa sürede azaltmak mümkündür. Deneyimli uzmanlardan ebeveynlere temel tavsiyeleri ele alalım.

Gerekli eylemler

1. Babayı ve diğer yakın akrabaları çocukla etkileşime dahil etmeye çalışın. Bebek diğer yetişkinlerle (ve sadece annesiyle değil) ne kadar çok temas kurarsa, öğretmene alışması o kadar kolay olacaktır.
2. Daha sonra çocuğunuzu arkadaşlarınızla tanıştırın. İlk başta, yabancı yetişkinlerin yanında sakinleşebilmesi için bebekle ebeveynlerinin huzurunda oynarlar. Uyarlanmış bir çocukla ayrılmak daha kolay olacaktır.
3. Bir sonraki aşama dışarı çıkmak. Büyükanne veya tanıdık bir teyze konuşurken annenin mağazaya gideceğini bebeğe açıklamanız gerekir. ilginç bir peri masalı. Bu durumda çocuktan izin istemenize gerek yok, ona haber vermeniz yeterli.
4. Çocuğunuza sürekli olarak odada yalnız kalması gerektiği fikrini öğretin. Çocuğunuz kreşte oynarken siz de öğle yemeği hazırlayabilirsiniz. Bu kurallar daha sonra kum havuzunda egzersiz yaparken veya yürüyüş sırasında uygulanabilir.
5. Çocuğunuza utangaç, kayın, kükreyen, ağlayan bebek, at kuyruğu ve benzeri hoş olmayan sözler söylemeyin. Tam tersine, ona ve başkalarına ne kadar iletişimsel, girişken ve neşeli olduğunu mümkün olduğunca sık anlatın.

Gereksiz eylemler

1. O anda büyükannesinin yanında oturuyor olsa bile çocuğunuzdan gizlice kaçamazsınız. Annesinin kaybolduğunu öğrendiğinde, öncelikle ciddi şekilde korkacak ve ikinci olarak, ebeveynleri bir daha ayrılmaya çalıştığında ağlamaya ve çığlık atmaya başlayacak.
2. Özellikle artan kaygı ve huzursuzluk ile karakterize olması durumunda, çocuğu dairede yalnız bırakmanız önerilmez. Üstelik küçük çocuklar en güvenli evde bile birkaç dakika içinde “maceralar” bulabiliyor.
3. Çocuğunuzu, gitmenize izin verdiği için ikramlarla ve oyuncaklarla ödüllendirmemelisiniz. Bu uygulanırsa, çocuk anaokulunda bile kelimenin tam anlamıyla her gün mali ödüller talep edecektir.

Ayrılmayı kolaylaştıracak bazı ritüeller bulabilirsiniz. Onları daha çok bir kutlamayı veya tatili anımsatan tam teşekküllü bir ritüele dönüştürmeyin. Bu sıradan bir öpücük, karşılıklı bir gülümseme veya bir el sıkışma olabilir.

Bir okul öncesi kurumuna gitmek, bir çocuğun tam gelişimi için en önemli koşuldur. Nasıl kolaylaştırılır bu periyot? Ünlü uzmanların - öğretmenlerin, psikologların ve çocuk doktorlarının - görüşlerini dinleyebilirsiniz. Komarovsky, anaokuluna başarılı adaptasyonun özelliklerinden çok ve sık sık bahsediyor. Popüler TV doktorunun ana önerilerini öğrenelim:

• ziyaret etmeye başla çocuk Yuvası annesinin henüz işe gitmediği bir zamanda. Bir çocuk aniden üşütürse, ebeveyn onu okul öncesi eğitim kurumundan alıp bir veya iki hafta evde onunla birlikte kalabilecek;
• Çocukları belirli mevsimlerde anaokuluna alıştırmak en iyisidir - yaz ve kış zamanı. Ancak sezon dışı anaokulunu ziyaret etmeye başlamak için en iyi dönem değildir, çünkü soğuk algınlığına yakalanma olasılığı artar;
• Belirli bir anaokulunda adaptasyonun nasıl gerçekleştiğine ilişkin bilgiler gereksiz olmayacaktır. Belki de bakıcılar yürüyüşlerde bebekleri zorla beslemeye veya aşırı paketlemeye çalışıyorlar.

Anaokulunda adaptasyonun hızlandırılması için Komarovsky bazı önemli tavsiyelere uyulmasını tavsiye ediyor:

• okul öncesi kuruma alışmanın ilk aşamalarında çocuğun gereksinimlerini azaltmak. Kötü davransa bile hoşgörü göstermek gerekir;
• Çocuğunuzu daha sık ve daha uzun yürüyüşler ve kum havuzundaki oyunlar yoluyla sosyal temaslarını genişletmeye hazırladığınızdan emin olun.
• Bağışıklığınızı güçlendirdiğinizden emin olun. Vücudun savunma sistemi gelişirse çocuk daha az hastalanır, dolayısıyla bağımlılık da çok daha hızlı geçer.

Teledoktor, adaptasyon sürecinde bazı sorunların ortaya çıkmasını dışlamaz, ancak bir çocuğu 4 yaşında anaokuluna alıştırma fırsatı reddedilmemelidir. Uyum sürecine sorumlu bir yaklaşımla yaklaşmak ve bebeği mümkün olan her şekilde desteklemek en iyisidir.

Yani bebek zaten anaokuluna gitmeye başladı, ancak alışkanlığın sona ermesini beklememelisiniz. Psikologlar ve doktorlar tarafından tavsiye edilen bir çocuğun anaokuluna başarılı bir şekilde uyarlanması ebeveynlerin aktif pozisyonunda yatmaktadır. Çocuğunuza nasıl yardımcı olabilirsiniz?

1. Çocuğunuzu hemen tüm gün boyunca uzağa göndermemelisiniz. Alışılmış rejimden değişen koşullara kademeli bir geçiş yapmak, yani bebeği önce birkaç saatliğine göndermek ve ancak daha sonra anaokulunda kalış süresini artırmak en iyisidir.
2. Çocuğunuzun anaokulunda yaptıklarına içten ilgi gösterdiğinizden emin olun. Bir şeyi kalıplamış, çizmiş veya yapıştırmışsa onu övmeli ve eseri rafa kaldırmalısınız.
3. Okul öncesi kurumunun öğretmeni veya psikoloğu tarafından sağlanan bilgileri inceleyin. Genellikle grup “Anaokulunda Çocuğun Uyumu” adında bir klasör oluşturur.
4. Ayrıca düzenli olarak uyum formunu, özel anaokulu ziyaret formunu dolduran ve anaokulu grubundaki her çocuk için bir psikolog tarafından kart doldurulan öğretmenlerle daha sık iletişim kurmalısınız.
5. Çocuğunuz anaokulundan sonra yorgun veya bitkin görünüyorsa çok fazla endişelenmeyin. Elbette yabancılar ve yeni tanıdıklar çocuğun vücudu için ciddi bir strestir. Bebeğin dinlenmesine ve biraz uyumasına izin verin.
6. Çocukların hızlı bir şekilde uyum sağlayabilmesi için artan duygusal stresin sınırlandırılması gerekir. Psikologlar kitlesel eğlencelere katılmamanızı tavsiye ediyor; çizgi filmlerin ve çeşitli görsellerin, videoların izlenmesi de sınırlandırılmalıdır.
7. Bebeğin belirli psiko-duygusal veya fizyolojik özellikleri (hiperaktif davranış, sağlık sorunları) varsa, eğitim ve sağlık ekibinin bu konuda bilgilendirilmesi gerekir.
8. Gözyaşları ve histeriler anne için tasarlanmış bir "sunumdur". Bu nedenle uzmanlar, babalara çocuklarıyla birlikte anaokuluna gitmelerini tavsiye ediyor, çünkü daha güçlü cinsiyet genellikle bu tür manipülatif davranışlara daha sert tepki veriyor.

Uyum sürecinde çocuğunuza sakin bir aile ortamı sağlayın. Yeni okul öncesi çocuğunuza sevginizi mümkün olan her şekilde ifade edin: öpün, sarılın vb.

Ebeveynler için not: anaokulunda çocuğun adaptasyonu ve temel hatalar

Böylece çocukların okul öncesi eğitime uyumunu iyileştirmenin temel kuralları açıklanmıştır. Ancak ebeveynlerin hiçbiri hatalı eylemlerden muaf değildir. Bu nedenle en yaygın yanlış anlamalar üzerinde daha ayrıntılı durmak gerekiyor:

• diğer çocuklarla karşılaştırma. Hepimiz farklı şekilde uyum sağlıyoruz. Bu nedenle çocuğunuzu, çocuk takımına ve öğretmenine çok daha çabuk alışan akranlarıyla kıyaslamamalı;
• aldatma. Sadece akşam dönmeyi planlıyorsanız, çocuğunuza onu bir saat içinde alacağınıza dair söz vermenize gerek yok. Bu tür ebeveyn vaatleri bebeğin ihanete uğramış hissetmesine yol açacaktır;
• anaokulu tarafından ceza. Bir okul öncesi kurumda yalnızca birkaç saat kalmaya alışmışsa, bir çocuğu okul öncesi kurumda daha uzun süre kalmakla cezalandırmamalısınız. Bu yalnızca anaokuluna karşı hoşnutsuzluğun artmasına yol açacaktır;
• tatlılar ve oyuncaklarla “rüşvet” verin. Bazı anne ve babalar çocuklarına okul öncesi dönemde iyi davranmaları için rüşvet veriyorlar. Sonuç olarak, çocuk yetişkinlere daha fazla şantaj yapacak ve onlardan her gün hediyeler talep edecektir;
• hasta bir çocuğu anaokuluna göndermek. Adaptasyon döneminde herhangi bir soğuk algınlığı çocuğu uzun süre rahatsız edebilir, bu nedenle kendinizi iyi hissetmiyorsanız okul öncesi çocuğunuzu anaokuluna götürmemelisiniz, aksi takdirde hastalığın semptomlarının artma riski vardır.

Bir diğer yaygın ebeveyn hatası da çocuğun dikkatini oyuncaklardan veya çocuklardan uzaklaştırmak istemeyen annenin ortadan kaybolmasıdır. Bu tür davranışlar, daha önce de söylediğimiz gibi, yalnızca bebekte kaygının artmasına ve çok sayıda korkuya yol açacaktır. Artan histeri mümkündür.

Sonuç olarak

Anaokulu ve uyum çoğu zaman birbirinden ayrılamaz kavramlardır, bu nedenle okul öncesi eğitim kurumuna uyumu bir tür mutlak kötülük ve olumsuzluk olarak algılamamak gerekir. Aksine, böyle bir süreç çocuk için oldukça faydalıdır çünkü onu hayattaki gelecekteki değişikliklere (okul, üniversite, aile ilişkileri) hazırlar.

Genellikle bebek birkaç ay içinde anaokuluna alışır. Ancak zamanla çocuğun durumu stabilleşmiyorsa ve yeni psikolojik sorunlar ortaya çıkıyorsa (saldırganlık, kaygı, hiperaktivite), uyumsuzluk konusunda mutlaka bir psikologla görüşmelisiniz.

Sorun çözülmezse daha sonra anaokulunu ziyaret etmeyi düşünmek faydalı olabilir. Bir büyükanne birkaç ay bebek bakıcılığı yapabilir mi? Bu muhtemelen bu durumdan çıkmanın en iyi yolu olacaktır. Anaokuluna uyum sağlamada iyi şanslar!

“...Ben, ruhun, onsuz bir insanın var olabileceği niteliklerin var olduğuna kesinlikle inanıyorum.
gerçek bir eğitimci olamaz ve bu nitelikler arasında
Her şeyden önce bir çocuğun manevi dünyasına nüfuz etme yeteneğidir.”

Sukhomlinsky V.A.

“Farklı çocukların anaokulu şartlarına uyarlanması
farklı şekilde ilerler ve bu esas olarak özelliklere bağlıdır
gergin sistem. Uyum zorluklarının dış belirtileri
Uyku bozuklukları, iştah bozuklukları ve mantıksız kaprisler olabilir.
Adaptasyon sürecini kolaylaştırmak için hazırlık
Bir çocuğun hayatındaki bu önemli olaya önceden başlanmalıdır.”

T.V.Kostyak.

Adaptasyon - enlemden itibaren. “Uyum”, vücudun yeni koşullara yanıt olarak uyarlanabilir reaksiyonlarını geliştirme sürecidir.

Sorunun aciliyeti, anaokulunun aile dışı ilk kurum, çocukların ilk temas kurduğu eğitim kurumu olmasından kaynaklanmaktadır. Çocuğun anaokuluna kabulü ve grupta kalışının ilk dönemi önemli değişikliklerle karakterize edilir. çevre, yaşam tarzı ve faaliyetleri. Uyum sürecinin seyri ve daha da gelişmesi, çocuğun aile içinde çocuk bakım kurumuna geçişe ne kadar hazır olduğuna bağlıdır. Bir çocuğun yeni rejime, yabancılara alışması, fiziksel ve zihinsel gelişimini nasıl belirler, hastalıkların önlenmesine veya azaltılmasına, ayrıca anaokulunda ve ailede daha fazla refaha, varlığa nasıl yardımcı olur.

uygun yaşam koşulları, diyete bağlılık, uyku, aile üyeleri arasındaki sakin ilişkiler ve çok daha fazlası - bunların hepsi sadece sağlık için iyi olmakla kalmaz, aynı zamanda çocuğun anaokuluna girerken normal adaptasyonunun da temelini oluşturur.

Çocukların uyum sürecini kolaylaştırmak için ailenin profesyonel yardıma ihtiyacı vardır. Bir anaokulu ailenin yardımına koşmalıdır. Anaokulu tüm gelişim ve eğitim konularında “açık” hale gelmelidir.

Uyum döneminde çocukların iştahlarında, uykularında ve duygusal durumlarında bozulmalar yaşanabilir. Bazı çocuklar halihazırda yerleşik olan olumlu alışkanlıkların ve becerilerin kaybıyla karşı karşıya kalırlar. Örneğin evde lazımlığı kullanmak istedi ama anaokulunda bunu yapmıyor; evde kendi başına yemek yiyor ama anaokulunda reddediyor.

Adaptasyonun üç derecesi vardır: hafif, orta ve şiddetli:

1-6 gün – kolay adaptasyon;
6–32 gün – orta şiddette adaptasyon;
32 ila 64 gün arası – zor adaptasyon.

Kolay adaptasyonla olumsuz duygusal durum uzun sürmez. Şu anda bebek kötü uyuyor, iştahını kaybediyor ve çocuklarla oynamak konusunda isteksiz. Ancak anaokuluna girdikten sonraki ilk ay, yeni koşullara alıştıkça her şey normale döner. İştah ilk haftanın sonunda normal seviyelere ulaşır, 1-2 hafta sonra uyku düzelir. Konuşma engellenebilir, ancak çocuk bir yetişkinin talimatlarına yanıt verebilir ve onu takip edebilir. Çocuk adaptasyon döneminde kural olarak hastalanmaz.

Orta derecede adaptasyonla çocuğun duygusal durumu daha yavaş normale döner ve kabulden sonraki ilk ay içinde genellikle akut solunum yolu enfeksiyonlarından muzdarip olur. Hastalık 7-10 gün sürer ve herhangi bir komplikasyon olmadan sona erer. Uyku ve iştah 20-40 gün sonra düzelir; ruh hali bir ay boyunca istikrarsız olabilir. Çocuğun duygusal durumu bir aydır istikrarsız, gün boyu ağlamaklı. Sevdiklerinize karşı tutum - duygusal - heyecanlı ağlama, ayrılırken ve buluşurken çığlık atma. Çocuklara karşı tutum genellikle kayıtsızdır ama aynı zamanda ilgi çekici de olabilir. Konuşma aktivitesi yavaşlar. Vücuttaki otonomik değişiklikler: solgunluk, terleme, göz altı gölgeleri, yanakların yanması, cildin soyulması (diatez) - 2 hafta boyunca. Ancak bir yetişkinin duygusal desteğiyle çocuk bilişsel ve davranışsal aktivite sergileyerek yeni duruma daha kolay alışır.

En istenmeyen durum, çocuğun duygusal durumu çok yavaş normale döndüğünde (bazen bu süreç birkaç ay sürer) zor adaptasyondur. Bu dönemde çocuk ya sıklıkla komplikasyonlarla birlikte tekrarlayan hastalıklardan muzdarip olur ya da kalıcı davranış bozuklukları sergiler. Çocuk iyi uyuyamıyor ve uykuları kısa oluyor. Uykusunda çığlık atar, ağlar, gözyaşlarıyla uyanır. İştah azalır, yemeyi ısrarla reddetme, nevrotik kusma ve kontrolsüz bağırsak hareketleri meydana gelebilir. Çocuğun tepkileri durumdan kurtulmaya yöneliktir: bu ya aktif bir duygusal durumdur (ağlama, öfkeli çığlık, agresif-yıkıcı tepkiler, motor protesto). Veya belirgin olumsuz tepkilerin (sessiz ağlama, sızlanma, pasif teslimiyet, depresyon, gerginlik) olduğu hiçbir aktivite yoktur. Çocuklara karşı tutum: Saldırganlıktan kaçınır, geri çekilir veya saldırganlık gösterir. Etkinliklere katılmayı reddediyor. Konuşma gelişiminde gecikme olabilir.

Uyum sürecinin seyrini etkileyen faktörler

1. Çocuğun yaşı. İki yaşın altındaki çocuklar yeni koşullara uyum sağlamakta daha zorlanırlar. İki yaşından sonra çocuklar yeni yaşam koşullarına çok daha kolay uyum sağlayabilirler. Bu, bu yaşta daha meraklı hale gelmeleri, farklı koşullarda daha zengin davranış deneyimine sahip olmaları ile açıklanmaktadır.
2. Çocuğun sağlık durumu ve gelişim düzeyi. Sağlıklı, iyi gelişmiş çocuk Sosyal uyumun zorluklarını daha kolay tolere eder.
3. Nesne ve oyun aktivitelerinin oluşumu. Böyle bir çocuk ilgilenebilir yeni oyuncak, sınıflar.
4. Bireysel özellikler. Aynı yaştaki çocuklar anaokulunun ilk günlerinde farklı davranırlar. Yalnız çocuklar ağlıyor, yemek yemeyi, uyumayı reddedin ve bir yetişkinin her önerisine şiddetli protestoyla tepki verin. Ancak birkaç gün geçer ve çocuğun davranışı değişir: iştah ve uyku yeniden sağlanır, çocuk diğer çocukların oyunlarını ilgiyle izler. Diğerleri ise tam tersine ilk gün görünüşte sakindir. Öğretmenin isteklerini itirazsız yerine getirirler ve ilerleyen günlerde ağlayarak ebeveynlerinden ayrılırlar, kötü beslenirler, kötü uyurlar, oyunlara katılmazlar. Bu davranış birkaç hafta devam edebilir. Bu çocukların öğretmen ve ebeveynlerin özel yardımına ihtiyaçları vardır. Dışa doğru sakin ama depresif bir duygusal durum uzun süre devam edebilir ve hastalığa yol açabilir.
5. Aile yaşam koşulları. Bu, yaşa ve bireysel özelliklere uygun günlük bir rutinin oluşturulması, çocukların beceri ve yeteneklerinin yanı sıra kişisel niteliklerin (oyuncaklarla oynama, yetişkinlerle ve çocuklarla iletişim kurma, kendilerine bakma vb.) ) Bir çocuk, uygun gelişimi için koşulların yaratılmadığı bir aileden geliyorsa, o zaman doğal olarak okul öncesi kurumun koşullarına alışması çok zor olacaktır.

Erkekler bu dönemde annelerine daha bağlı oldukları ve ondan ayrılmaya daha acı verici tepkiler verdikleri için kızlara göre uyum sağlama konusunda daha savunmasızdırlar.

Özellikle aşırı korunan, annesine bağımlı, özel ilgiye alışkın ve güvensiz olan ailedeki tek çocukların anaokuluna alışması her zaman zordur.

Uyum zorluğunun nedenleri okul öncesi eğitim kurumunun koşulları:

1. Anaokulu rejimiyle örtüşen bir aile rejiminin olmaması.
2. Çocuğun kendine özgü alışkanlıkları vardır.
3. Bir oyuncakla meşgul olamamak.
4. Temel kültürel ve hijyenik becerilerin eksikliği.
5. Yabancılarla iletişim kurma konusunda deneyim eksikliği.

Çocuklarda adaptasyon döneminin sonunun nesnel göstergeleri şunlardır:

• derin rüya;
• iyi bir iştah;
• neşeli duygusal durum;
• mevcut alışkanlıkların ve becerilerin tamamen restorasyonu, aktif davranış;
• Yaşa uygun kilo alımı.

Ebeveynler için not

“Anaokuluna uyumda zorluk yaratan kritik anlar”

En Anaokuluna uyum sağlamada zorluklara neden olan kritik anlar aşağıdakiler ayırt edilebilir:

- Sabah erkenden kalkın. Anaokuluna gitmeden önce hayatı iyi düzenlenmemiş çocuklar için sabah 7.30’da uyanmak çok ciddi bir uyum stresi olabiliyor. Bu nedenle, anaokuluna ilk ziyaretinizden birkaç hafta önce erken kalkın ve yeni sabah rutininize alışın. Çocuğunuzu anaokuluna gitmeden 10-20 dakika önce uyandırın, böylece yavaş yavaş uykudan uyanıklığa geçebilecek ve yatağa girebilecektir.

- Annem olmadan öğle yemeği. Anaokuluna uyum sağlamadaki büyük zorluklar çocukların beslenmesiyle ilişkilidir. Bazı çocuklar anaokulunda hazırlanan yemeklerden hoşlanmaz, bazıları ise annesi olmadan yemek yemeyi reddeder.

- Gündüz uykusu. Çocuğunuzun anaokuluna alışması için çocuğunuzun gündüz uykusunu bu saatlere ayarlamaya çalışın. Bir çocuk en sevdiği oyuncağıyla uyuyakalırsa ilk başta onu anaokuluna getirebilirsiniz. Anaokulunda uyumak için çocuğunuzun giymekten keyif alacağı komik pijamaları tercih edebilirsiniz.

– Bütün gün anaokulunda kalın. Genellikle ilki. Çocuk bir hafta boyunca anaokuluna yatma saatine kadar devam eder, ikinci haftada öğle yemeğine kadar kalır, bir ay sonra ise tam gün kalabilir. Ancak tüm bu normlar tamamen bireyseldir. Eğer çocuğun adaptasyonu zor ise o zaman çocuğu daha erken kucağınıza almanız gerekir. Çocuğunuzu anaokulundan daha geç alırsanız, bunu yapan son kişi olmamaya çalışın. Çocuklar grupta sonuncuysa ve ebeveynleri uzun süre uzaktaysa çok travmatik deneyimler yaşarlar.

– Rejime alışmak. Uyum sağlamak amacıyla, çocuğunuza özel olarak anaokulu ve çocuk grubundaki günlük rutini öğrenin. Bir veya bir buçuk ay içinde, bu rejimi ailenize tanıtmaya başlayın ve yavaş yavaş onu anaokuluna yaklaştırın. Okul öncesi çağda bir çocuğun gece 10 saate kadar, gündüz ise 2-2,5 saate kadar uyuması önemlidir. Bu nedenle çocuğun saat 21.00'de yatırılması gerekmektedir.

– Tanıdık olmayan çocuklarla iletişim. Genellikle tek çocuklu modern ailelerde çocuk, diğer çocuklarla ilişkiler sisteminin dışında tutulur. Çoğu zaman diğer çocuklarla temaslar oyun alanında, klinikte veya bir partide iletişim yoluyla organize edilir. Bu nedenle diğer küçük çocuklarla nasıl iyi iletişim kuracaklarını bilmiyorlar. Çocuğunuzun diğer insanlarla olan etkileşimlerini gözlemlemek gerekir. İçe dönük biriyse, başkalarıyla kolayca iletişim kurar ve iletişim kurarsa, bu durumda uyum biraz daha kolay olacaktır. Çocuk içe dönük, utangaç veya içine kapanık, aşırı itaatkar ise aktif, agresif veya duygusal çocuklarla iletişimde zorluklar ortaya çıkabilir.

– Öğretmenle iletişim. Öğretmen, çocuğun anaokuluna uyum sürecinde çok önemli bir figürdür. Tecrübesi, çocuklarla anlaşabilme ve anlayabilme becerisi psikolojik durumçocuk bazen oynanır Esas rol adaptasyonda. Bu nedenle mümkünse bir öğretmen seçip onu önceden tanımanız gerekir. Öğretmene çocuğun bireysel özelliklerini, korkularını ve ilgi alanlarını anlatın. Öğretmenle her gün adaptasyonu tartışmak gerekiyor.

– Çocuğunuza kişisel bakım becerilerini öğretin: yemek yeme, giyinme, mendil kullanma.

– Bebeğinizin önünde endişeleriniz hakkında konuşmayın.

– Anaokulu programını önceden öğrenin ve hafta sonları da bu programa sadık kalın.

– Çocuğunuzu evdeki kamu kuruluşlarını, kulüpleri, gösterileri veya entelektüel faaliyetleri ziyaret ederek aşırı yüklemeyin.

– Mevsime göre giyinin. Giysi ve ayakkabılar çocuğa zorluk çıkarmamalıdır (bağcık değil, Velcro, düğme değil, çıtçıt).

– Anaokulunu ziyaret etmenin amacı ve yararları hakkında konuşun (çiçekleri sulayın, bebekleri yatağa koyun, tavşanla oynayın).

– Çocuğun öğretmeninin ilerlemesini bildireceği bir oyuncak telefon bırakın.

– Pahalı oyuncaklar vermeyin ve güvenliklerini kesinlikle talep etmeyin.

– Her sabah çocuğun cebindeki eşyaları kontrol edin, keskin veya delici nesnelerin bulunmasına izin vermeyin: düğmeler, ataçlar, madeni paralar vb.

– Öğretmenle görüşürken çocuğun sağlığı ve ruh hali hakkında konuşun.

– Zamanınızı, çocuğunuzun anaokuluna geldiği ilk ay boyunca onu tüm gün orada bırakmama fırsatına sahip olacak şekilde planlayın.

– Bir çocuk anaokuluna ancak sağlıklı olduğunda gelmelidir. Akut solunum yolu enfeksiyonlarını ve akut solunum yolu viral enfeksiyonlarını önlemek için vitamin almak ve burun kanallarını oksalin merhem ile yağlamak gerekir.

– Çocuğun “sosyal ufkunu” genişletin, anaokulunda akranlarıyla iletişime alışmasına izin verin oyun alanları, diğer çocukları ziyarete gidin.

Çocuğun yakın ve yabancı yetişkinlerle işbirliği yapma ihtiyacı geliştirdiği ortaya çıkarsa, nesnel etkileşim yollarını biliyorsa, oynamayı seviyor ve biliyorsa, bağımsızlık için çabalıyorsa, akranlarına karşı açık ve arkadaş canlısıysa, anaokulu bahçesine girmeye hazır olduğunu.

Çocuğun anaokuluna adaptasyonu sırasında oyunlar

Okul öncesi bir çocuk için ana rahatlama aracı oyundur. Bu dönemdeki asıl görevi, her çocukla güvene dayalı bir ilişki kurmak, çocuklarda anaokuluna karşı olumlu bir tutum uyandırmaya çalışmaktır.

Oyunun diğer rahatlama yöntemlerine göre avantajları:

• küçük bir çocuğun her şeye kadir olduğunu hissetmesini sağlar;
• bilmeye yardımcı olur Dünya, özgüveninizi geliştirin, kendi gözünüzde başarıya ulaşın;
• iletişim sanatını geliştirir;
• duygularınızı yönetmenize yardımcı olur;
• birçok duyguyu yaşamayı mümkün kılar.

Oyun "Ruh Hali Temizleme"

Hedef: Olumlu işbirliğine yönelik bir tutum, olumlu bir duygusal arka plan oluşturmak, hayal gücünü geliştirmek.

Ekipman: dokuma peçeteler, renkli kurdeleler, renkli teller.

Oyunun ilerleyişi:

Hasır peçete, çok renkli kurdeleler, bağcıklar kullanarak, kağıt peçete, bir ruh hali temizliği yaratacağız. Genellikle bir çocuk evde şu resmi görür: anne bulaşıkları yıkar, yulaf lapası pişirir ve baba bilgisayarda çalışır veya televizyon izler. Tüm yetişkinler kendi işleriyle meşguldür. Ve aniden çocuğun gözleri önünde ve onun katılımıyla bir dönüşüm meydana gelir: sıkıcı bir peçete yerine "güzellik" belirir. Ayrıca danteli peçetedeki delikten geçirmek de gelişimi destekler. iyi motor yetenekleri bebeğim - parmakları daha hünerli hale gelir, yaratıcı hayal gücü uyanır.

Oyun “Parmaklarımızın Bize Söyledikleri”

Amaç: dokunsal algının geliştirilmesi, gözlem, duyusal deneyimin zenginleştirilmesi, bilişsel aktivitenin uyarılması.

Teçhizat: doğal materyaller farklı dokular: kestane, ceviz, çam kozalağı, ahşap nervürlü kalem, çakıl taşı.

Oyunun ilerleyişi:

Çocuk duyularının yardımıyla etrafındaki dünyaya hakim olur. Özellikle dokunsal algı yoluyla el duyarlılığı. Hasır kutuda çam kozalağı, kestane, çakıl taşı gibi doğal malzemeler bulacaksınız. Bakın, dokunun ve onlara tarif edin. Örneğin koni pürüzlüdür, taş ise pürüzsüzdür. Daha sonra gözlerinizi kapatın, avucunuzu uzatın ve üzerinde hangi nesnenin bulunduğunu tahmin edin. Çocuklukta hareketleri eğitmezsek ve duyusal deneyimi (duyular yoluyla hissettiğimiz ve algıladığımız) zenginleştirmezsek, o zaman bir yetişkin olarak kişi, çeşitli koşullara kolayca uyum sağlayabilecek yeterli zihin esnekliğine sahip olmayacaktır. Aynı zamanda el hassasiyeti gelişir ve dikkat harekete geçer. Ayrıca parmak hareketliliği konuşma gelişimiyle yakından ilişkilidir. Etkinleştir konuşma gelişimi Sıradan bir ahşap mandal ve kalem kullanabilirsiniz: ateş yakıyoruz, bir sarkaç, bir pervane gösteriyoruz. Harekete çok sayıda parmağın dahil edilmesi ve hareketlerin enerjik bir şekilde gerçekleştirilmesi önemlidir. Bu oyun sayesinde çocuk, daha sonra akıl yürütme, düşünme ve sorunları çözme fırsatına sahip olacağı yeni deneyimleri, izlenimleri, hisleri sabırsızlıkla bekliyor.

“Karınla ​​nefes alma” egzersizi

Bu egzersiz genellikle yatarken yapılır. Ve bunu otururken yapmaya çalışacağız. Avucunuzu karnınızın üzerine koyun ve nefes alırken karnınızın nasıl yükseldiğini ve nefes verirken nasıl düştüğünü hissedin.

Su aygırları yalan söylüyordu
Su aygırları nefes alıyordu.


Su aygırları oturdu,
Karınlara dokundum:
Sonra karın yükselir (nefes alın),
Sonra karın düşer (nefes verin).

Diyaframın çalışması çocuk tarafından hem görsel hem de dokunsal olarak algılanmalıdır. Karnımıza bir oyuncak, örneğin bir balık koyalım ve nefes aldığımızda nasıl yükseldiğini, nefes verdiğimizde nasıl düştüğünü görelim:

Dalgada balık sallamak
Sonra yukarı (nefes alın),
Sonra aşağı (nefes verin)
Üzerimde yüzüyor.

Karın nefesi stres önleyicidir, kaygıyı, ajitasyonu, olumsuz duygu patlamalarını azaltmaya yardımcı olur ve genel rahatlamaya yol açar. Doğası gereği sinir sistemimizde bulunan evrensel koruyucu mekanizma tetiklenir: çeşitli fizyolojik ve zihinsel süreçlerin ritmini yavaşlatmak, daha sakin ve daha dengeli bir duruma ulaşmaya yardımcı olur. Böyle bir nefes alma, çocuğun gün içinde aldığı çeşitli canlı izlenimlerden sonra daha hızlı uykuya dalmasına yardımcı olacaktır.

Oyun “Dökün, dökün, karşılaştırın”

Amaç: dokunsal algının geliştirilmesi, araştırma faaliyetlerine ilginin uyandırılması.

Ekipman: ılık su dolu bir leğen, şekilli süngerler, delikli plastik şişeler, Kinder sürpriz kutuları, çok renkli boncuklar, lastik oyuncak.

Oyunun ilerleyişi:

Özel çekici güç su var. Sıcak su rahatlatır ve rahatlatır. Suya bitkisel kaynatmaların (kediotu, melisa) eklenmesi iyidir. Suya özel aromatik yağlar eklenerek sakinleştirici bir etki sağlanacaktır: papatya, lavanta, nane. Ancak önce bir doktora danışmak daha iyidir. Oyuncaklar, köpük süngerler, tüpler ve delikli şişeler suya indirilir. Suyla oynamak gündüz yapılıyorsa, buna bilişsel bir bileşen dahil edebilirsiniz: suya düşen nesneleri doku ve ağırlığa göre karşılaştırın. Bir kase suyu düğmeler, boncuklar, madeni paralar, küçük küpler vb. ile doldurabilirsiniz. Ve bunlarla oynayabilirsiniz: örneğin, bir elinize mümkün olduğu kadar çok nesne alıp diğerine dökün vb. Her görevi tamamladıktan sonra, Çocuk ellerini suyun içinde tutarak rahatlatır. Egzersizin süresi su soğuyana kadar yaklaşık beş dakikadır. Oyunun sonunda çocuğun elleri bir dakika süreyle havluyla ovulmalıdır.

Botvinkina Lyudmila Gennadievna
Çocukların okul öncesi kurumlara uyumunun özellikleri

Çocukların okul öncesi kurumlara uyumunun özellikleri.

Adaptasyon.

Uyarlama - Latince'den« uyum sağlıyorum» - bu karmaşık bir süreç vücut uyarlamaları farklı zamanlarda ortaya çıkan seviyeler: Fizyolojik, sosyal, psikolojik.

Çocuklara kabul edildiğinde okul öncesiÇocuk ilk kez, alışılmış yaşam koşullarındaki değişiklikler nedeniyle oluşan davranış kalıplarını değiştirme ve yeni sosyal bağlantılar kurma ihtiyacıyla karşı karşıya kalır. Çevresel değişim yabancılarla tanışmayla ifade edilir insanlar: yetişkinler ve çok sayıda akran tarafından ve evde tedavi yöntemleri ile anaokulunda eğitim arasındaki tutarsızlıklarda. Aynı zamanda duygusal durum değişir, iştah bozulur, iletişim ve diğer davranışsal tepkiler zorlaşır.

Çocuğun bu dönemdeki psikofizyolojik durumu okul öncesi eğitime uyum.

Bir ailedeki çocuk belli bir rejime alışır. besleme yöntemi Uzanarak anne ve babasıyla belli bir ilişki kurar, onlara bağlılık kurar. Ailede kurulu düzen bir şekilde bozulursa çocuğun normal davranışlarında çeşitli geçici rahatsızlıklar yaşanabilir. (olumsuz reaksiyonlar: ağlama, sinirlilik). Dengeli davranıştaki bu bozukluklar şu şekilde açıklanmaktadır: küçük çocuk Yerleşik alışkanlıkları hızla değiştirmek zordur. Ancak çocuğun beyni oldukça plastiktir. Yaşam koşullarındaki bu değişiklikler çok sık meydana gelmezse ve olağan yaşam biçimini önemli ölçüde bozmazsa, o zaman çocuk hızlı bir şekilde dengeli davranışa kavuşur ve çocuk uyum sağlar hayatında herhangi bir olumsuz sonuç olmadan yeni koşullara.

sen çocuklar Anaokuluna girdiğinizde yaşam koşullarınız çok dramatik bir şekilde değişir. Odanın olağan sıcaklığı, mikro iklim ve alınan yiyecekler değişir. Çocuk yeni insanlarla, ebeveynlik yöntemleriyle çevreleniyor ve tüm çevre değişiyor. Çocuğun tüm bunlara ihtiyacı var adapte olmak, önceden oluşturulmuş stereotipleri yeniden inşa edin.

İşlem cihazlar Her zaman sorunsuz veya hızlı gitmez. Birçok Uyum döneminde çocukların iştahı bozulur, uyku (uykuya dalamamak, uyku kısa süreli, aralıklı, duygusal bir durumdur. Bazen hiç olmaz) görünür nedenler Vücut ısısı yükselir, bağırsak aktivitesi bozulur ve döküntü ortaya çıkar. Cihaz Herkes yeni koşullara uyum sağlayamıyor çocuklar eşit olarak. Bazı çocuklar 3-4. günde kendilerini iyi hissederler ve sağlıklarında, zihinsel durumlarında veya davranışlarında herhangi bir sorun olmadan yeni yaşam koşullarına alışırlar. Diğerlerinin bir dönemi var adaptasyon bir ay sürer ve bazen daha fazlası.

Kursun bağlı olduğu faktörler adaptasyon dönemi.

Ne kadar kolay geçeceğini belirleyen bir takım faktörler tespit edilmiştir. adaptasyon dönemi. Bu faktörler çocuğun hem fiziksel hem de zihinsel durumuyla ilgilidir.

1. Sağlık durumu ve gelişmişlik düzeyi. Sağlıklı, gelişmiş bir çocuk en iyi sistem yeteneklerine sahiptir adaptasyon mekanizmaları zorluklarla daha iyi başa çıkıyor. Sağlığının durumu, annenin hamilelik ve doğumunun seyrinden, yenidoğan dönemindeki ve yaşamın ilk aylarındaki hastalıklardan, anaokuluna kabul edilmeden önceki dönemdeki hastalık sıklığından etkilenir. kurum. Uygun bir rutinin ve yeterli uykunun olmaması, kronik yorgunluğa ve sinir sisteminin tükenmesine yol açar. Bu çocuk zorluklarla daha da kötü başa çıkıyor adaptasyon dönemi, stresli bir durum ve bunun sonucunda da bir hastalık geliştirir.

2. Bebeğin kreşe girme yaşı kurum. Çocuğun büyümesi ve gelişmesiyle birlikte, kalıcı bir yetişkine olan bağlılığının derecesi ve şekli değişir. (ebeveynler vb.).

3. Çocuğun başkalarıyla ve nesnel faaliyetlerle iletişiminin gelişme derecesi.

4. Bireysel-tipolojik özellikler bebeğin daha yüksek sinir aktivitesi. Bazı çocuklar ilk günlerde şiddet içeren ifadeler kullanırlar. reaksiyonlar: Ebeveynlerinden ayrılırken çığlık atıyorlar, yemek yemeyi, uyumayı reddediyorlar, öğretmenin her önerisine karşı çıkıyorlar, ancak 2-3 gün sonra zaten bir rutine giriyorlar ve kendilerini iyi hissediyorlar. Bazıları ise tam tersine ilk günlerde sakin davranır, öğretmenin önerilerine itiraz etmeden uyar, ilerleyen günlerde ise ağlamaya başlar, uzun süre kötü beslenir, oyun oynamaz, anaokuluna alışmakta zorluk çekerler.

çeşitler adaptasyon.

Doktorlar ve psikologlar üç dereceyi birbirinden ayırıyor adaptasyon: hafif, orta ve ağır. Şiddetin ana göstergesi, çocuğun davranışının normalleşme zamanlaması, akut hastalıkların sıklığı ve süresi, nevrotik reaksiyonların tezahürüdür.

Sürenin değerlendirildiği kriterler uyarlanabilir bunun süresi ve yoğunluğu işlem: uyku ve uykuya dalma, iştah, duygusal durum, yeterli davranış, akranlarla ve yetişkinlerle iletişimin doğası ve çocuğun hastalıkları.

Bu sapmaların süresi ve ciddiyeti çocuğun yaşına, cinsiyetine, psikofizyolojik durumuna ve kişisel durumuna bağlıdır. özellikler.

Hafif çocukların adaptasyonu Erken yaş bir ay içinde normale dönüyor 10-15 gün içinde okul öncesi çocuklar ve bunlar çocuklar ebeveynleri tarafından hazırlananlar - her şeyden önce öğretiyorlar çocukların bağımsızlığıÇocuk giysilerini kendisi çıkarabilir, lazımlığa oturabilir, kaşığı kendisi tutabilir, onunla yemek yiyebilir, bardaktan içebilir. Çocukla dışarı çıktığında tüm çocuklarla oynaması ve oyuncaklarını paylaşması gerektiğini anlattı. Annenin tüm çabaları boşa gitmeyecektir; bu, çocuğunun refahını daha da etkileyecektir ve okul öncesi adaptasyon.

Ortalama adaptasyon- bu, çocuğun davranışının daha net ifade edildiği zamandır. Uyku ve iştah bozuklukları 20-40 gün içerisinde normale döner. Ay boyunca duygusal durum stabil değildir. Bu dönemde yetişkinle ilişki bozulmaz, konuşma 30-40 gün içinde düzelir ve çocuğun motor aktivitesi 35 gün içinde düzelir. Fonksiyonel değişiklikler açıkça ifade edilir, özellikleçocuğun hastalandığı günlerde (komplikasyon olmadan ortaya çıkan solunum yolu enfeksiyonu şeklinde).Şu anki durum böyle çocuklarda adaptasyon olur dokuz aydan bir buçuk yıla kadar, Anaokulu oğrencileri sağlık sorunları olan veya pedagojik olarak ihmal edilenler.

Ağır adaptasyon – bu tür çocukların sayısı çok daha azdır, Onlar 2 ay içinde anaokuluna uyum sağlayın ve bazen bir çocuğun buna alışması yarım yıl alır. 1,5 ila 2 yaş arası çocuklar tekrar hastalanır ve bu da çocuğun fiziksel ve nöropsikolojik durumunu olumsuz etkiler. Bu tür çocuklarda uyarlamalar annenin hamileliğinin toksikozundan sağlık açısından sapmalar olması vb. Nevrotik bir durumla uygunsuz davranışın tezahürü de karakterize edilir.

Çocuklar akranlarıyla temastan kaçınır, saldırganlık gösterir ve yetişkinlere karşı dikkatli davranırlar. Şiddetli için adaptasyonçocuğun nöropsikotik gelişimi yavaşlar. Oyun etkinliği ve konuşma gelişimi 3 yıldan itibaren geride kalıyor, kişisel nitelikler en aktif şekilde oluşuyor; Bebek: ruh fırtınalı ve savunmasız hale gelir, ağırlaştırıcı koşullara karşı duyarlı hale gelir.

Ağır adaptasyonÇocuğu olumsuz etkilerse sağlığı birkaç yıl içinde normale döner.

Bir çocuğun kolay bağımlılığı onun duygusal durumuna bağlıdır.

Dönem adaptasyon 6 ay içinde çocuk bunu yapmazsa 3 ay içinde biter uyarlanmışİle sosyal durumlar sağlığına yönelik bir tehdit var. Bu durumda

diğer uzmanların yardımına ihtiyaç vardır.

Dönem sonu hakkında adaptasyon hem fiziksel hem de zihinsel tüm göstergelerin istikrarını değerlendirmemizi sağlar.

Ebeveynler için tavsiyeler.

Çocuğunuzu anaokulu fikrine ve oraya gitme ihtiyacına önceden hazırlayın. Oraya gitmeye başlamadan yaklaşık bir ay önce, ona her zamankinden daha az yakın olun. Ona anaokulunu ayrıntılı olarak anlatın, oraya götürün ki ne olduğunu öğrensin ve bu konuda kendi fikri olsun. Çocuğunuza onunla çok gurur duyduğunuzu söyleyin - sonuçta o zaten o kadar büyük ki anaokuluna kendi başına gidebilir. Ancak bu olayı sorun haline getirmeyin, her gün hayatındaki yaklaşan değişiklik hakkında konuşmayın.

Çocuğunuzu diğer çocuklarla iletişim kurmaya hazırlayın ve Yetişkinler: Onunla birlikte çocuk parklarını ve oyun alanlarını ziyaret edin, ona kum havuzlarında ve salıncaklarda oynamayı öğretin. Tatillerde, arkadaşlarınızın doğum günlerine onunla gidin, nasıl davrandığını izleyin potansiyel müşteriler: Utangaçtır, içine kapanmıştır, çatışır, kavga eder veya kolayca ortak bir dil bulur, akranlarıyla iletişim kurar, iletişim kurmak için uzanır, rahattır.

Grup öğretmeniyle önceden tanışın, bize bireysel konulardan bahsedin çocuğunuzun özellikleri neyi sevip neyi sevmediğini, beceri ve yeteneklerinin neler olduğunu, ne tür yardıma ihtiyacı olduğunu, çocuğunuz için hangi ödül ve ceza yöntemlerinin kabul edilebilir olduğunu belirleyin.

Ayrıldığınızda çocuğunuzdan kolay ve hızlı bir şekilde ayrılın. Elbette çocuğunuzun anaokulunda nasıl olacağı konusunda endişeleniyorsunuz ancak yüzünüzde endişeli bir ifadeyle uzun vedalaşmalar çocuğunuzda burada başına bir şey gelebileceği endişesine neden olacak ve sizi uzun süre bırakmayacak. .

Bir çocuk annesinden ayrılmakta zorluk çekiyorsa, ilk birkaç hafta babasının onu anaokuluna götürmesine izin verilmesi tavsiye edilir.

Anaokuluna bir şeyler getirmelisin çocuk için gerekli dinlendirici bir konaklama için Orası: bir kıyafet değişikliği, beden eğitimi için eşyalar, en sevilen oyuncak.

Çocuğunuza anaokulunda en sevdiği oyuncağını verin, onu geceyi anaokulunda geçirmeye ve sabah onunla tekrar buluşmaya ikna etmeye çalışın. Çocuk bunu kabul etmiyorsa, oyuncağın her gün onunla gitmesine izin verin ve orada başkalarıyla tanışın, anaokulunda oyuncağa ne olduğunu, onunla kimin arkadaş olduğunu, onu kimin kırdığını, üzücü olup olmadığını sorun. Bu şekilde bebeğinizin anaokuluna nasıl alıştığı hakkında çok şey öğreneceksiniz.

Bazı çocuklar anaokulunun ilk günlerinde yeni izlenimlerden, yeni arkadaşlardan, yeni aktivitelerden ve çok sayıda insandan çok yorulurlar. Bir çocuğun eve bitkin ve gergin gelmesi, onun anaokuluna alışamadığı anlamına gelmez. Böyle bir çocuğu anaokulundan daha erken almak veya haftada 1-2 kez evde bırakmak gerekebilir.

Anaokulunda çocuğunuzla ev yapımı oyuncaklarla oynayın; bunlardan bazılarının kendisi de olacaktır. Bu oyuncağın ne yaptığını, ne söylediğini gözlemleyin, sizin ve çocuğunuzun ona arkadaş bulmasına yardımcı olun ve oyunun olumlu sonuçlarına odaklanarak çocuğunuzun sorunlarını bununla çözün.

Çocuğun evde dinlenmesi için koşullar yaratmak gerekir. Sırasında adaptasyon onu gürültülü şirketleri ziyarete götürmeyin (şu anda çocuk izlenimlerle aşırı yüklenmiştir, sinir sistemi korunmalıdır).

Hayatınızı kolaylaştıracak olsa bile, başka çocuğunuz var diye çocuğunuzu anaokuluna göndermeyin. En büyük oğlunuz veya kızınız, evde davetli bir misafirin belirdiğini hissedecek ve kararınızı kesinlikle sınır dışı edilmesi olarak yorumlayacak ve yeni doğmuş bebeği ona tercih ettiğiniz sonucuna varacaktır. Bu nedenle, çocuk beklerken en büyük çocuğunuzu anaokuluna göndermeye karar verirseniz, bunu bebek gelmeden önce yapın.

Anaokulunun en önemli amacı çocuğa akranlarıyla iletişim kurma ve oyun oynama fırsatı vermektir. Ve anaokulu ne kadar iyi olursa olsun, onarılamaz bir hata yapmayın - onun ailenin yerini aldığını düşünmeyin.

Edebiyat:

Adaptasyonçocuğu kreş koşullarına alıştırmak bahçe: süreç kontrolü, teşhis, öneriler / N. V. Sokolovskaya. – Volgograd: Öğretmen, 2008.

Aisina, R. Sosyalleşme ve çocukların adaptasyonu erken yaş / R. Aisina, V. Dedkova, E. Khachaturova E // Anaokulunda çocuk. – 2003.

Belkina, V. N. Çocuk adaptasyonu okul öncesi eğitim kurumlarının koşullarına erken yaş / V. N. Belkina, L. V. Belkina. – Voronej: Öğretmen, 2006.

İçerik Giriiş………………………………………………………………………………….

1. Ana bölüm………………………………………………………

1. Adaptasyon kavramının tanımı, adaptasyonun aşamaları ve türleri…….

1. Çocukların okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına başarılı bir şekilde adaptasyonunun özellikleri…….

1. Çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına adaptasyonu için pedagojik koşullar………………

Çözüm………………………………………………………………..

Referans listesi………………………………………………………

giriiş

Çoğu çocuk, okul öncesi eğitim kurumuna (PED) girerken uyum stresi yaşar.

Erken ve erken okul öncesi çağındaki bir çocuğun uyum yetenekleri sınırlı olduğundan, çocuğun aniden diğer sosyal koşullara girmesi ve uzun süre strese maruz kalması duygusal rahatsızlıklara veya psikofiziksel gelişim hızında yavaşlamaya neden olabilir.

Okul yılının başlangıcı, küçük çocuklar için yeni koşullara uyum sağlama dönemi olduğu için zor bir dönemdir. Çocuklar annelerinden ayrılmakta zorlanırlar ve kendilerini yabancı bir ortamda, yabancılarla çevrelenmiş halde bulduklarında çaresizliğe kapılırlar. Her zaman neşeli olan bebeklerinin teselli edilemez acısını gören ebeveynler için de bu durum zordur. Grup personeli için de bu kolay değil: çocuklar ağlıyor, sarılıyor, çalışmalarına izin vermiyor ve öğretmenin her şeyi yönetmesi, her şeyi programa göre yapması, en azından bebeği geçici olarak sakinleştirmesi, diğerlerine bir şans vermesi gerekiyor. yeninin çığlığından kop.

Uyum süreci çocuklar için ciddi bir sınavdır. Uyumun neden olduğu stres tepkileri çocukların duygusal durumlarını kalıcı olarak bozar.

Morozova E.I. kaydetti: "Bu dönemin olumlu bitse bile iz bırakmadan geçmediği, çocuğun nöropsikotik gelişiminde iz bıraktığı daha büyük bir olasılıkla varsayılabilir."

Hem yerli hem de yabancı araştırmacılar adaptasyon sürecinin zorluklarından bahsetti: Aksarina N.M., Tonkova - Yampolskaya R.V., Schmidt - Kolmer E. ve diğerleri.

Teplyuk S., uyum döneminde okul öncesi kurumların faaliyetlerini analiz etti ve bu sorunun kötü çözülen sorunlardan biri olduğunu buldu. Grup öğretmenleri yeni kabul edilen çocuklara nitelikli yardım, psikolojik ve pedagojik destek sağlamaya hazır değil; genellikle yeni gelenlerin ebeveynleriyle yetkin bir şekilde ilişkiler kurma konusunda beceri eksikliği gösterirler.

Bu bağlamda, metodoloji uzmanına ve psikoloğa, personel ile bu yönde çalışmayı güçlendirmesini tavsiye eder: bir yetişkinin bir çocuğun gelişimindeki öncü rolü (G.M. Lyamina), gelişim aşamaları gibi konuların açıklanmasına yönelik yeni yaklaşımları sistematik olarak vurgulamak. bir yetişkin ve bir çocuk arasındaki iletişimin gelişimi ( S.Yu. Meshcheryakova, L.N. Galiguzova, N.N. Avdeeva), bu bilginin adaptasyon koşullarında pratik uygulaması (N.D. Vatunina), adaptasyon profilinin teşhis metodolojisi (E.I. Morozova).

Nitekim çocuk anaokuluna ilk geldiğinde kendisini yeni koşullarla karşı karşıya bulur. Günlük rutin, beslenmenin niteliği, odanın sıcaklığı, eğitim teknikleri, iletişimin niteliği vb. değişir, dolayısıyla çocuğun anaokuluna uyum sorunu bunların başında gelir.

Ana bölüm

1. Adaptasyon kavramının tanımı, aşamaları ve adaptasyon türleri

Bir çocuk okul öncesi kurumuna geldiğinde hayatı kökten değişir: katı bir günlük rutin, yeni bir oda, ebeveynlerin veya diğer yakın kişilerin yokluğu, yeni davranış gereksinimleri, akranların sürekli varlığı vb.

Bütün bunlar aynı anda çocuğun üzerine düşüyor, onun için stresli bir durum yaratıyor, bu da nevrotik reaksiyonlara (kaprisler, korkular, yemeyi reddetme, sık görülen hastalıklar, yemek yemeyi reddetme vb.) Bu bakımdan çocuğun anaokulu koşullarına uyum süreci günümüze kadar çok alakalı ve önemli bir sorundur.[ 6, s.18].

Geleneksel olarak adaptasyon, kişinin yeni bir ortama girme ve onun koşullarına uyum sağlama süreci olarak anlaşılmaktadır. Uyum, olumlu (uyum sağlama) veya olumsuz (stres) sonuçlara yol açan aktif bir süreçtir.

“Uyum” terimi tıpta, doğa bilimlerinde, psikolojide, sosyolojide, pedagojide kullanılmaktadır ve çok çeşitli olguları kapsamaktadır.

Büyük Sovyet Ansiklopedisinde verilen tanıma göre adaptasyon, organizmaların (bireyler, popülasyonlar, türler) yapı ve işlevlerini çevre koşullarına uyarlama süreci olarak anlaşılmaktadır.

Rus Pedagoji Ansiklopedisi'nde sosyal adaptasyon, bir kişinin yeni bir sosyal çevrenin koşullarına adaptasyonu olarak tanımlanır; Kişilik sosyalleşmesinin sosyo-psikolojik mekanizmalarından biri.

Sosyal-psikolojik adaptasyon (E.S. Kuzmin, V.E. Semyonova), bireyin ve grubun hedefleri ve değerleri arasında optimal bir dengeye yol açan bireyin ve sosyal çevrenin etkileşimidir. Sosyo-psikolojik uyum sürecinde bireyin ihtiyaçları, ilgileri ve istekleri fark edilir, bireyselliği ortaya çıkar ve geliştirilir, birey yeni bir sosyal çevreye girer, ekibin tam üyesi olur ve kendini ortaya koyar.

1-3 yaş arası bir çocuk, yaşa özel bir takım yeteneklere sahiptir. Bu dönem, anneden ayrılmaya karşı artan hassasiyet ve yenilik korkusuyla karakterize edilir.

Anaokuluna girmek genellikle çocukta strese neden olur. Bunun nedeni, yalnızca doğumdan itibaren alışılmış olan günlük rutinin değil, aynı zamanda çocuğu çevreleyen ortamın da kökten değişmesidir. çok sayıda yabancı insanlar.

Vücudun yeni sosyal varoluş koşullarına, yeni bir rejime uyum sağlamasına, çocuğun davranışsal tepkilerinde, uyku bozukluklarında, iştahında değişiklikler eşlik eder.

Çocuğun ailesinin de yeni yaşam koşullarına uyum sağlaması için biraz zamana ihtiyacı var. Tipik olarak adaptasyon süresi üç döneme ayrılır: akut, subakut ve telafi edici. Akut dönemde aileyi en ciddi zorluklar beklemektedir. Bunlar bilinmeyenle, yeniyle ilk çarpışma anlarıdır. Bu, hem çocuğun hem de ebeveynlerinin yeni ve genellikle beklenmedik bir duygusal tepkisidir. Ve vücudun en karmaşık yeniden yapılandırılması, adaptasyonun ilk aşamasında meydana gelir; bu, sürüklenip uyumsuzluğa dönüşebilir, bu da çocuğun sağlığı, davranışı ve ruhunda bozukluklara yol açabilir.

Bu komplikasyonları önlemek ve optimal adaptasyonu sağlamak için çocuğun aileden okul öncesi eğitim kurumuna kademeli olarak geçişi gereklidir.

Psikologlar uyum sürecinin üç aşamasını birbirinden ayırıyor:

1. Akut faz somatik durum ve zihinsel durumdaki çeşitli dalgalanmaların eşlik ettiği, kilo kaybına, sık solunum yolu hastalıklarına, uyku bozukluklarına, iştah azalmasına, konuşma gelişiminde gerilemeye yol açan (ortalama bir ay sürer);

2. Subakut faz Çocuğun yeterli davranışı ile karakterize edilir, yani. tüm değişiklikler azalır ve ortalama yaş normlarına (son 3-5 ay) kıyasla, özellikle zihinsel olmak üzere daha yavaş bir gelişim hızının arka planına karşı yalnızca bireysel parametrelerde kaydedilir;

3. Tazminat aşaması gelişim oranında bir hızlanma eşlik eder ve bunun sonucunda okul yılı sonunda çocuklar yukarıda bahsedilen gelişim oranındaki gecikmeyi aşarlar.[ 4, s.123].

Uyum sürecinin üç aşaması:

1. Akut evre: Sık bedensel hastalıklar, uyku bozuklukları, iştah, konuşma ve oyun aktivitesinde azalma (yaklaşık 1 ay sürer).

2. Subakut evre: İlk aydaki tüm değişiklikler azalır ve bireysel parametrelere göre kaydedilir, ancak gelişimin genel arka planı yavaşlar (3-5 ay sürer).

3. Telafi aşaması: Gelişimin hızı hızlanır.

Tüm aileler için akut adaptasyon dönemi bireyseldir. Farklı süreleri olabilir. Süreyle ilgili olarak genellikle dört adaptasyon seçeneğinden bahsediyorlar.

Gerekli kondisyon Başarılı adaptasyon - ebeveynlerin ve eğitimcilerin eylemlerinin koordinasyonu, ailede ve anaokulunda çocuğun bireysel özelliklerine yönelik yaklaşımların yakınlaşması.

Ayırt edici özellik model, ailenin okul öncesi eğitim kurumunun eğitim sürecine aktif katılımıdır.

Çocuğun bir çocuk kurumuna uyum sağlama sorunu, erken çocukluk pedagojisindeki en akut sorunlardan biridir. 1-3 yaş arası çocukların yarıdan fazlası anaokuluna hazır değil. Bir çocuk bakım kurumu için psikolojik hazırlığın olmayışı çok sayıda tıbbi ve psikolojik zorluklarla doludur - çocuklar sürekli hastalanmaya başlar, gün boyu ağlamaya başlar, nevrotik reaksiyonlar geliştirir, psikosomatik olayları ağırlaştırır vb. Ancak şu anda özel bir çalışma yoktur. Küçük çocukları çocuk bakım kurumuna hazırlamak için zaman tutulmaz. Bir çocuğun okula hazırlanması tekrar tekrar ve dikkatli bir şekilde yapılıyorsa ve eğitimin temel görevlerinden biriyse, o zaman çocuğun aileden çocuk bakım kurumuna geçişi de daha az ani ve travmatik bir olay değildir. öğretmenlerin ve psikologların dikkatine. Bu soruna özel önem verilmesi gerektiği açıktır.

Çocuğun bir çocuk bakım kurumuna adaptasyonunun organizasyonel biçimlerinden biri, kısa süreli konaklama grupları veya “adaptasyon” gruplarıdır.

Uyum gruplarında psikolojik hizmetin özel görevi zor vakalarla çalışmak ve farklı çocuk grupları için yeterli bir yaklaşım bulmaktır. Bu görevin karmaşıklığı, herkese tek bir uyum sağlama yöntemi sunmanın imkansız olmasıdır; her çocuğun özel bir yaklaşıma ihtiyacı vardır. Tek ortak nokta bebeğin güvenini ve sevgisini kazanmaktır. Yeni bir yetişkine böyle bir güven olmadan, bir çocuğun normal duygusal refahı mümkün değildir.

Üç veya dört yaşında bir çocuğun gelişiyle yaz çağı Anaokulunda hayatında birçok değişiklik meydana gelir: katı bir günlük rutin, dokuz veya daha fazla saat boyunca ebeveynlerin yokluğu, yeni davranış gereksinimleri, akranlarıyla sürekli temas, birçok bilinmeyenle dolu ve bu nedenle tehlikeli yeni bir oda. farklı tarz iletişim. Tüm bu değişiklikler çocuğu aynı anda vurarak onun için stresli bir durum yaratır; bu durum, özel bir organizasyon olmadan kaprisler, korkular, yemeyi reddetme, sık görülen hastalıklar vb. gibi nevrotik reaksiyonlara yol açabilir. Bu zorluklar, çocuğun tanıdık ve alışılagelmiş aile ortamından okul öncesi kurumun ortamına geçmesi nedeniyle ortaya çıkmaktadır.

Çocuğun yeni koşullara uyum sağlaması gerekir; adapte olmak. "Adaptasyon" terimi adaptasyon anlamına gelir.

Vücudu yeni koşullara ve yeni aktivitelere uyarlamanın zorluğu ve elde edilen başarılar için çocuğun vücudunun ödediği yüksek bedel, çocuğun okul öncesi bir kuruma uyum sağlamasına katkıda bulunan veya tam tersine onu yavaşlatan tüm faktörlerin dikkate alınması ihtiyacını belirler. aşağı iner ve yeterli adaptasyonu engeller.

Yeteneklerimiz ile çevrenin gereksinimleri arasında çelişki olduğu durumlarda uyum kaçınılmazdır.

Çocukta uyum yetenekleri nasıl oluşur? Bir çocuğun doğumu biyolojik adaptasyonun açık bir tezahürüdür. Rahim içi koşullardan rahim dışı varoluşa geçiş, vücudun tüm ana sistemlerinin (kan dolaşımı, solunum, sindirim) faaliyetlerinde radikal bir yeniden yapılanmayı gerektirir. Doğum anında bu sistemlerin işlevsel yeniden yapılanmayı gerçekleştirebilmesi gerekir; bu adaptasyon mekanizmaları için uygun bir doğuştan hazırlık seviyesinin olması gerekir. Sağlıklı yenidoğan böyle bir hazırlığa sahiptir ve dış koşullardaki varoluşa hızla uyum sağlar.

Tıpkı diğer fonksiyonel sistemler gibi, adaptasyon mekanizmaları sistemi de birkaç yıllık doğum sonrası oluşum süreci boyunca olgunlaşmaya ve gelişmeye devam eder. Bu sistem çerçevesinde doğumdan sonra çocuk, çevresindeki sosyal çevreye hakim oldukça sosyal uyum sağlama becerisi de gelişir. Bu, daha yüksek sinir aktivitesine sahip tüm sistemin oluşumuyla aynı anda gerçekleşir.

Bununla birlikte, bu değişiklikler çocuğu aynı anda etkileyerek onun için stresli bir durum yaratır ve özel bir organizasyon olmadan nevrotik reaksiyonlara yol açabilir.

Bu nedenle, stresli durumlardan kaçınmak için, okul öncesi kurumun sorunlarından birine - çocukların uyum sorununa - yetkin bir şekilde yaklaşmak gerekir. Eğitimcilerin ve ebeveynlerin ortak görevi, çocuğun anaokulu hayatına mümkün olduğunca acısız bir şekilde girmesine yardımcı olmaktır. Bunun için ihtiyacınız var hazırlık çalışmaları aile içinde. Çocuğun davranışı için tek tip gereklilikler geliştirmek, evde ve anaokulunda onun üzerindeki etkileri koordine etmek onun uyumunu kolaylaştıran en önemli durumdur.

Bu bağlamda, çocuğun okul öncesi kuruma daha başarılı bir şekilde uyum sağlaması için daha uygun koşulların yaratılması sorunu ortaya çıkmaktadır.

1. Çocukların okul öncesi eğitim kurumlarının koşullarına başarılı adaptasyonunun özellikleri

Gruba girerken tüm çocuklar ağlamaz. Birçok kişi gruba güvenle gelir, çevresini dikkatle inceler ve kendi başına yapacak bir şeyler bulur. Diğerleri bunu daha az güvenle yaparlar, ancak aynı zamanda pek fazla endişe göstermezler. Öğretmeni dikkatle gözlemlerler ve onun önerdiği eylemleri uygularlar. Her iki çocuk da onları anaokuluna getiren akrabalarıyla sakin bir şekilde vedalaşarak gruba gider. Örneğin annesinden ayrılan bir çocuk onun gözlerinin içine bakarak sorar: "Beni seviyor musun?" Bir cevap aldıktan sonra gruba gider. Öğretmene yaklaşır, gözlerinin içine bakar ama soru sormaya cesaret edemez. Öğretmen nazikçe başını okşar, gülümser, ilgi gösterir, sonra çocuk mutlu olur. Öğretmeni aralıksız takip eder, onun hareketlerini taklit eder. Çocuğun davranışı, bir yetişkinle iletişim kurma, ondan sevgi ve ilgi görme ihtiyacı hissettiğini gösterir. Ve bu ihtiyaç, çocuğun kendisinde bir tür sevgi bulduğu öğretmen tarafından karşılanır. Sevilmiş biri.

Yeni grup ortamına hızla uyum sağlayan bazı çocuklar kendilerini nasıl meşgul edeceklerini biliyorlar. Öğretmeni sürekli takip etmiyorlar ama gerekirse sakin ve kendinden emin bir şekilde ona dönüyorlar. Sadece ilk günlerde davranışlarında bir miktar kafa karışıklığı ve endişe fark edilir. Anaokuluna ilk kez getirilen çocuk annesiz grupta kalmak istemezse öğretmen anneyi grupta çocukla birlikte kalmaya davet eder. Annenin ayrılmayacağını hisseden çocuk, çevresine dikkat etmeye başlar. Uzun bir gözlemin ardından oyuncaklarla oynar, inceler güzel bebekler ve sonunda bunlardan birini kendisi almaya karar verir. Yakın bir insanda destek, bilinmeyene karşı koruma ve aynı zamanda onun yardımıyla etrafındaki dünyayı tanıma fırsatı görür.

Gördüğünüz gibi çocuk bakım kurumuna giren çocuklar farklı davranıyor. Davranışlarının özellikleri büyük ölçüde gruba katıldıklarında gelişen ihtiyaçlar tarafından belirlenir. Davranış ve iletişim gereksinimlerindeki doğuştan gelen farklılıklara göre yaklaşık üç grup çocuk ayırt edilebilir (buna göre uyum grupları ayrıca belirlenecektir) [ 7, s.58].

İlk grup, yakın yetişkinlerle iletişim kurma ihtiyacının baskın olduğu, kendilerinden yalnızca ilgi, şefkat, nezaket ve çevreleri hakkında bilgi bekleyen çocukları içerir.

İkinci grup ise sadece sevdikleriyle değil, diğer yetişkinlerle de iletişim kurma, onlarla birlikte hareket etme ve onlardan çevre hakkında bilgi alma ihtiyacını zaten geliştirmiş çocukları içermektedir.

Üçüncü grup, aktif bağımsız eylemlere ihtiyaç duyan çocuklardır.

Anaokuluna girmeden önce çocuk sürekli olarak sadece annesi veya büyükannesinin yanındaysa, sabah anaokuluna getirildiğinde ailesinden ayrılmakta zorluk çeker. Daha sonra bütün gün onların gelmesini bekler, ağlar, öğretmenin tekliflerini reddeder ve çocuklarla oynamak istemez. Sofraya oturmuyor, yemek yemeyi, yatmayı protesto ediyor ve bu her gün tekrarlanıyor. Sevilen biri gidince ağlamak, “Eve gitmek istiyorum!”, “Annem nerede?” gibi ünlemler, personele, grup çocuklarına, oyun tekliflerine karşı olumsuz tavırlar ve oyun teklif edildiğinde yoğun sevinç. Annenin (büyükanne veya başka bir aile üyesi) geri dönüşü, çocuğun yabancılarla iletişim kurma ihtiyacının gelişmiş olmadığının açık bir göstergesidir. Bir çocuk bakım tesisine girerken, şartlı olarak birinci grup olarak sınıflandırılabilenler çoğunlukla ağlayan çocuklardır (yalnızca yakın insanlarla iletişim kurma ihtiyacı). Yabancılarla iletişim deneyimleri olmadığı için sevdiklerinden derin bir ayrılık yaşarlar. Kural olarak ailedeki sosyal çevre ne kadar dar olursa çocuğun anaokuluna alışması o kadar uzun sürer.[ 9, s.10].

Şartlı olarak ikinci gruba atanan çocuklar, anaokuluna girmeden önce aile üyesi olmayan yetişkinlerle iletişim kurma deneyimi kazandılar. Bu, uzak akraba ve komşularla iletişim kurma deneyimidir. Gruba gelerek sürekli öğretmeni gözlemlerler, davranışlarını taklit ederler, sorular sorarlar. Öğretmen yakındayken çocuk sakindir ancak çocuklardan korkar ve onlardan uzak durur. Bu tür çocuklar, eğer öğretmen onlara dikkat etmezse, kendilerini şaşkına çevirebilirler ve sevdiklerini hatırladıklarında ağlamaya başlarlar.

Üçüncü grubun çocuklarında aktif bağımsız eylemlere ve yetişkinlerle iletişime duyulan ihtiyaç açıkça tespit edilmiştir. Uygulamada çoğu zaman bir çocuğun ilk günlerde sakin bir şekilde gruba geldiği, oyuncakları kendi başına seçip onlarla oynamaya başladığı durumlar vardır. Ancak örneğin bir öğretmenden bunun için bir yorum aldıktan sonra davranışını keskin ve olumsuz bir şekilde değiştirir.

Sonuç olarak öğretmen ile çocuk arasındaki iletişimin içeriği onun ihtiyaçlarını karşıladığında bu iletişim başarılı bir şekilde kurulur, çocuk anaokulundaki yaşam koşullarına acısız bir şekilde alışır. Çocuğun yanlış anlaşılmalarla karşılaşması, içeriği onun ilgilerine, arzularına ve deneyimlerine uymayan bir iletişime dahil edilmeye çalışılması durumunda uyum zorlukları ortaya çıkar. Öğretmenin, anaokuluna alışma sürecinde çocukların iletişim ihtiyacının içeriğinin niteliksel olarak değiştiğini bilmesi gerekir. Koşullu olarak birinci gruba ait olarak sınıflandırılan çocuklar, uygun koşullar altında, ikinci ve hatta üçüncü gruptaki çocukların vb. iletişim özelliği seviyesine hızlı bir şekilde ulaşabilirler. [ 3, s.50].

Çocuk anaokulunun koşullarına alıştıkça içerik ve iletişim becerileri genişler. Uyum döneminde iletişim ihtiyacının içeriğindeki değişiklik yaklaşık olarak üç aşamada gerçekleşir:

Aşama I – Yakın yetişkinlerden sevgi, ilgi ve çevre hakkında bilgi alma ihtiyacı olarak iletişim kurma ihtiyacı;

Aşama II – işbirliği ihtiyacı ve çevre hakkında yeni bilgiler edinme ihtiyacı olarak yetişkinlerle iletişim kurma ihtiyacı;

Aşama III – yetişkinlerle eğitim konuları ve aktif bağımsız eylemler konusunda iletişim ihtiyacı[ 6, s.78].

İlk grubun çocukları pratik olarak her üç aşamadan da geçmek zorundadır. İlk aşamada ihtiyaçları şefkat, ilgi, kucaklanma isteği vb.'dir. bir grup ortamında tatmin edilmesi zordur. Bu nedenle bu tür çocukların adaptasyonu uzun ve komplikasyonlu bir zaman alır (20 günden 2-3 aya kadar). Öğretmenin görevi, çocuğu ikinci alışma aşamasına getirmek için maksimum koşulları yaratmaktır. İkinci aşamaya geçişle birlikte bebeğin bir yetişkinle işbirliği yapma ve ondan çevre hakkında bilgi alma ihtiyacı artacaktır. Bu aşamanın süresi aynı zamanda bu ihtiyacın ne kadar eksiksiz ve zamanında karşılanacağına da bağlıdır.

Birinci grubun çocukları için alışkanlığın üçüncü aşaması, iletişimin inisiyatif niteliği kazanmasıyla karakterize edilir. Çocuk sürekli olarak bir yetişkine yönelir, oyuncakları bağımsız olarak seçer ve onlarla oynar. Bu, çocuğun kamusal eğitim koşullarına uyum sağlama sürecini sona erdirir.

İkinci grubun çocukları adaptasyon sürecinde iki aşamadan geçer (7 ila 10-20 gün arası). Ve ilk günlerden itibaren yetişkinlerle eğitim konularında aktif bağımsız eylemlere ve iletişime ihtiyaç duyan üçüncü grubun çocukları için son aşama ilk aşamadır ve bu nedenle buna diğerlerinden daha hızlı alışırlar (2-3 yaş arası) 7-10 güne kadar) [ 6, s.83].

Yeni kabul edilen çocuğun iletişim ve oyun aktiviteleri düzgün düzenlenmezse uyumu hem gecikecek hem de karmaşıklaşacaktır. Bu nedenle öğretmenin çocukların karakteristik özelliklerini ve uyum aşamalarını bilmesi gerekir. Çocuğun adaptasyonunun niteliği ve süresi, öğretmenin çocuğun davranışını belirleyen ihtiyacı ne kadar doğru belirlediğine ve ihtiyacın karşılanmasına yardımcı olacak gerekli koşulları yarattığına bağlı olacaktır. Öğretmen çocuğun davranışını hangi ihtiyaçların belirlediğini hesaba katmazsa, pedagojik etkileri sistematik olmayacak ve doğası gereği rastgele olacaktır.[ 11, s.15].

Ne yazık ki öğretmen bazen iletişimin organizasyonuna önem vermiyor, bu nedenle çoğu zaman kendiliğinden ilerliyor. Eğitimciler çocuklara oynamayı, ders çalışmayı, çalışmayı öğretir ve çok nadiren onlara iletişim kurmayı öğretir. Belirtildiği gibi iletişim faaliyetlerinin kendine has içeriği ve gelişim aşamaları vardır. Ancak bağımlılık sürecinde belirleyici olan yaş değil, iletişim biçimlerinin gelişimidir. Bu nedenle, ilk grubun çocukları, yaşına bakılmaksızın, adaptasyonun ilk aşamasında kesinlikle doğrudan duygusal iletişime ihtiyaç duyarlar ve adaptasyonun yalnızca ikinci aşamasında - durumsal olarak etkili olanlarda. Bu nedenle öğretmen uygun iletişim araçlarını seçmelidir: gülümseme, şefkat, dikkat, jest, yüz ifadeleri vb. - ilk aşamada. Bir eylemin gösterilmesi, üzerinde alıştırma, çocukla ortak eylemler, ödevler vb. - ikinci aşamada.

İletişim içeriğinin genişlemesi çocuklarda nesneye dayalı oyun etkinliklerinin gelişmesiyle yakından ilgilidir. Bir yetişkinle işbirliği sürecinde, çocuk önce nesnelerle bireysel eylemlerde ustalaşır ve daha sonra bir yetişkinin rehberliğinde tekrarlanan egzersizlerle bağımsız nesne temelli aktivite oluşur. Bu nedenle öğretmen, çocukların nesneye dayalı oyun eylemlerinin gelişim düzeyini ve yetişkinlerle ve gruptaki çocuklarla eylem halinde iletişim kurmaya hazır olma durumlarını dikkate almalıdır.[ 2, s.94].

Bu nedenle, çocukların bir çocuk kurumuna uyum sürecini etkin bir şekilde yönetmek için gerekli bir koşul, iyi düşünülmüş bir pedagojik etkiler sistemidir; burada ana yer, çocuğun faaliyetlerinin organizasyonu, onun belirlediği ihtiyaçların karşılanması tarafından işgal edilir. davranış.

1. Çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına adaptasyonu için pedagojik koşullar

Pedagojik koşullar, öğretmenin eğitimsel veya eğitimsel çalışmalar yürütmesine olanak tanıyan psikolojik ve pedagojik faktörlerin bir kombinasyonuyla yakın etkileşim içinde sunulduğu, bilinçli olarak oluşturulmuş bir ortamdır.

Bir çocuğu anaokuluna tanıtma süreci aşamalar halinde gerçekleştirilir. Açık hazırlık aşaması Pediatri servisinin, okul öncesi çalışanların ve ebeveynlerin çabaları biyolojik adaptasyonu kolaylaştırmayı, vücudu yeni koşullarda hayata hazırlamayı amaçlamaktadır:

Çocuğun günlük rutini, çocuk bakımı kurumunun günlük rutinine mümkün olduğunca yakındır;

Onu alıştırmak aktif katılım Rejim süreçlerinde;

Bir dizi sertleştirme prosedürünün kullanılması;

Çocuğun vücut performansının arttırılması, fiziksel aktivitenin arttırılması için gerekli[ 12, s.34].

Aynı zamanda bu gerekliliklerin yerine getirilmesinin koşulu ebeveynlerin pedagojik eğitimi ve öğretmenlerle iletişiminin kurulmasıdır. Bireysel görüşmeler yoluyla, hazırlık döneminde çocuğun yaşamının düzenlenmesi konusunda ebeveynlere hatırlatmalar yapılır. Hatırlatmalar sayesinde beslenme ve uyku tekniklerine aşina oluyorlar, öz bakım becerilerini geliştirme, nesne tabanlı ve oyun aktiviteleri geliştirme, iletişim deneyimini genişletme konusunda tavsiyeler alıyorlar.

Eğitimciler de çocuğu evinde ziyaret eder, onun yaşam koşullarını tanır, bebeğin alışkanlıklarını ve en sevdiği oyuncakları öğrenir ve tanıdık bir ortamda çocukla ilk duygusal teması kurar.

Çocuğu bir çocuk bakım tesisinde yeni ortamın gereksinimleriyle tanıştırmak tutarlı bir şekilde gerçekleştirilir. İlk hafta çocuk anaokulunda 2-3 saatten fazla kalmamalıdır. Duygusal durumuna göre bu süre giderek artar.

Küçük çocukların okul öncesi bir kuruma adaptasyonunun önde gelen pedagojik koşullarından biri, özellikle anne ile birlikte düzenleniyorsa, oyun etkinliklerinin düzenlenmesidir. E.O. Smirnova ve V.G. Rahim oyunu çocukların doğal yaşamıdır, yaşam çocuğun ruhu aracılığıyla kırılır. D.B.'ye göre. Elkonin, çocuk oyun oynarken insan faaliyetinin anlamını öğrenir, belirli insanların eylemlerinin nedenlerini anlamaya ve yönlendirmeye başlar. İnsan ilişkileri sisteminin farkına vararak bu sistemdeki yerinin farkına varmaya başlar.[ 10, s.52].

Bir okul öncesi eğitim kurumuyla tanıştığı ilk günlerden itibaren çocuk, yetişkinlerin ve çocukların nasıl oynadığını gözlemlemelidir. Bu yabancı evin, çocuğun yetişkinlerle ve gruptaki akranlarıyla bireysel duygusal temas kurmasına yardımcı olan oyunlar ve oyuncaklar için yaratıldığı izlenimini edinmelidir. Küçük çocuklarla oynarken, yalnızca çocukların aşina olduğu ve bunlara ulaşmada herhangi bir özel zorluğa neden olmayan basit oyun hedefleri belirlemek gerekir. Şu anda onların doğru oyun eylemini gerçekleştirmeleri değil, öğretmenler ve çocuklarla dostane, güvene dayalı bir ilişki kurmaları önemlidir.

Bir çocuğun okul öncesi kurumun koşullarına başarılı bir şekilde uyum sağlaması için anaokuluna karşı olumlu bir tutum ve ona karşı olumlu bir tutum oluşturmak gerekir. Bu, her şeyden önce öğretmenlere, onların grupta sıcaklık, nezaket ve ilgi atmosferi yaratma yeteneklerine ve isteklerine bağlıdır. Bu nedenle, çocuğun yaşadığı gelişim ortamının yetişkinler tarafından düzenlenmesi, çocuğun okul öncesi kuruma başarılı bir şekilde uyum sağlamasının önde gelen pedagojik koşullarından biridir. T.V.'ye göre. Lavrentyeva'ya göre, çocuğun ortamı, özel olarak organize edilmiş öğrenme sürecinde kullanılan ve "ücretsiz" olarak adlandırılan teşvik edici materyaller içermelidir; öğrenilen araçları ve bilme yollarını diğer durumlarda uygulama fırsatı sağlamak. Anaokulundaki ortam, her şeyden önce, kendi gereksinimleri ve yetişkinler ile çocuklar arasındaki, çocuk ile diğer çocuklar arasındaki ilişki türleri olan bir sosyal ortamdır. Dolayısıyla anaokuluna uyum, her şeyden önce bu sosyal deneyimin özümsenmesi sürecidir.[ 1, s.76].

Öğretmen çocuklara yeni bir ortamda yardım etmelidir. Aynı zamanda yavaşlıklarından da rahatsız olmamalısınız. Çocuklara nesnelerle ve oyuncaklarla nasıl çalışılacağını ısrarla ve sakin bir şekilde öğretmeliyiz, edinilen becerileri sabırla pekiştirmeli ve yenilerini geliştirmeliyiz. İlk birkaç gün yavaş çocukların akranlarıyla iletişime dahil edilmesi önerilmez çünkü yeni şeyler öğrenmeleri ve çevrelerini tanımaları uzun zamana ihtiyaç duyar. Öğretmenin sabırsız yaklaşımı davranışlarında zorluklara ve uyum sağlamada zorluklara yol açabilir.

Pek çok çocukta sosyal uyumu zorlaştıran ve geciktiren temel neden, sevdiklerinden ayrılmak ve diğer insanlarla yetersiz iletişim deneyimidir (N.D. Vatutina). Bu nedenle çocuğun kurumda kaldığı ilk günlerde grupta annenin bulunması kabul edilebilir, bu da alışılmadık bir ortamda rahat olmasına, öğretmenle iletişim kurmasına ve daha sonra işbirliği yapmasına yardımcı olur. Öğretmenin ilgisi, şefkatli muamelesi, periyodik kucaklaşması ve övgüsü, ona karşı güven ve olumlu bir tutum yaratır ve diğer çocuklarla ve yetişkinlerle iletişim kurmanın temelini oluşturur. Bu sayede çocuk akranlarıyla iletişim kurma konusunda ilgi ve istek geliştirir.

Anaokuluna girişe hazırlık döneminde, çocuğun kendisini psikolojik olarak ayarlaması, onu bir çocuk bakım tesisini ziyaret etmeye, çocukları ve oyuncakları tanımaya ilgilendirmesi tavsiye edilir. Hiçbir durumda anaokulundan korkmamalısınız[ 13, s.95].

Anaokuluna alışma döneminde yeni izlenimleri sınırlamanız, çocuğun sinir sistemi üzerindeki yükü azaltmanız, misafir kabul etmemeniz veya kendiniz ziyarete gitmemeniz, tiyatro, sirk ve sinemayı ziyaret etmeyi bırakmanız gerekir. Aile ortamı sakin olmalı, yetişkinlerin bebeğe yaklaşımı şefkatli ve anlayışlı olmalıdır. Onda olumsuz duyguların ortaya çıkmasını önlemek gerekir.

Çocuğun evde ayrılmadığı gruba en sevdiği oyuncakları, kitapları veya nesneleri yanında getirmesine izin verilebilir. Bu aynı zamanda çocuğun okul öncesi eğitime daha kolay ve acısız alışmasına da yardımcı olacaktır.

Bir çocuğun okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına başarılı bir şekilde uyum sağlamasında etkili bir faktör, uzman bir grubu ziyaret etmek veya kısa süreli kalmaktır. Uyum grubu, çocuğun yeni çevreye, yeni insanlara, yeni gereksinimlere en nazik şekilde alışmasını sağlar. Grupta bir annenin veya diğer yakın yetişkinlerin varlığı, çocuğun anaokulu korkusunu yenmesine yardımcı olur ve ebeveynlerinden sorunsuz bir şekilde ayrılmayı teşvik eder.

Çözüm

Uyum, vücudun yeni bir ortama uyum sağlamasıdır ve bir çocuk için anaokulu şüphesiz yeni bir çevre ve yeni ilişkilerle birlikte yeni, hala bilinmeyen bir alandır.

Aile, çocuğun kişisel niteliklerinin temellerini atan sosyal bir topluluktur. Belirli, istikrarlı koşullarda yaşarken, çocuk yavaş yavaş çevresel etkilere uyum sağlar: belirli bir oda sıcaklığına, çevredeki mikro iklime, yiyeceğin doğasına vb. Anaokuluna girmek küçük bir çocuğun neredeyse tüm yaşam koşullarını değiştirir. Çocuğa duygusal rahatlık sağlayan, onların çabalarına katılan anaokulu personeli ve ebeveynlerdir.

Bu nedenle bugün çocukların okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına adaptasyonu konusu günceldir.

Uyum sorunu Özel dikkat gibi öğretmenler tarafından ödenenAksarina N.M., Tonkova - Yampolskaya R.V., Schmidt - Kolmer E. ve diğerleri.Yazarlar, uyum döneminde öğretmene ve onun çocuğun ailesiyle yaptığı çalışmalara önemli bir rol verildiği sonucuna varmışlardır.

Bazen altı aya kadar sürebilen uyum sürecinin seyri ve bebeğin daha da gelişmesi, ailedeki çocuğun çocuk bakım kurumuna geçişe ne kadar hazır olduğuna bağlıdır. Yaşam tarzındaki bir değişiklik öncelikle duygusal durumunun bozulmasına yol açar.

Başarılı bir adaptasyon için gerekli bir koşul, ebeveynlerin ve eğitimcilerin eylemlerinin koordinasyonudur. Çocuk gruba girmeden önce bile eğitimcinin aileyle iletişim kurması gerekir.

Öğretmenin görevi yetişkinlere güven vermektir: onları grup odalarına bakmaya davet edin, onlara bir dolap, yatak, oyuncaklar gösterin, onlara çocuğun ne yapacağını, ne oynayacağını söyleyin, onları günlük rutinle tanıştırın ve nasıl oynanacağını birlikte tartışın. adaptasyon sürecini kolaylaştırır.

Buna karşılık ebeveynler, öğretmenin tavsiyelerini dikkatle dinlemeli, onun istişarelerini, gözlemlerini ve isteklerini dikkate almalıdır. Bir çocuk, ebeveynleri ve eğitimcileri arasında iyi ve dostane bir ilişki görürse, yeni ortama çok daha hızlı uyum sağlayacaktır.

Uyum sürecinde çocuğun davranışının doğasını etkileyen önemli bir faktör, çocukları sevmesi, her çocuğa karşı dikkatli ve duyarlı olması ve onun dikkatini çekebilmesi gereken öğretmenin kişiliğidir. Öğretmen çocukların gelişim düzeyini gözlemleyebilmeli, analiz edebilmeli ve pedagojik etkileri düzenlerken bunu dikkate alabilmeli ve çocukların koşullarına alışmalarının zor olduğu bir dönemde çocukların davranışlarını yönetebilmelidir. bakım kurumu.

Uyum dönemi bebek için zor bir dönemdir. Ancak şu anda bu sadece çocuklar için değil ebeveynleri için de zor. Bu nedenle öğretmenin velilerle ortak çalışması çok önemlidir.

Kullanılmış literatür listesi

Avanesova, V.N. Anaokulunda küçüklere ders vermek[Metin]/ V.N. Avanesova. – M.: Eğitim, 2005. – 176 s.

Çocuğun anaokulu koşullarına adaptasyonu[Metin]: süreç kontrolü, teşhis, öneriler / Comp. N.V. Sokolovskaya. – Volgograd: Öğretmen, 2010. – 188 s.

Aisina R., Dedkova V., Khachaturova E. Küçük çocukların sosyalleşmesi ve adaptasyonu // Anaokulunda çocuk. – 2003. – No. 5. – S.49-53.

Aksarina, M.N. Okul öncesi eğitim[Metin]/ M.N. Aksarina. – M.: Medetsina, 2007. – 304 s.

Belkina, V.N., Belkina, L.V. Küçük çocukların okul öncesi koşullara adaptasyonu[Metin]/ V.N. Belkina, L.V Belkina. – Voronej: Öğretmen, 2006. – 236 s.

Vatutina, N.D. Çocuk anaokuluna giriyor[Metin]: Anaokulu öğretmenleri için bir el kitabı / N.D. Vatutina. – M.: Eğitim, 2003. – 104 s.

Davydova, O.I., Mayer, A.A. Okul öncesi eğitim kurumlarında uyum grupları[Metin]: Metodolojik el kitabı / O.I. Davydova, A.A. Mayer. – M.: Sphere alışveriş merkezi, 2006. – 128 s.

Doronova, T.A. Okul öncesi kurumları ve ebeveynler arasındaki etkileşim[Metin] // Okul öncesi eğitim. – 2004. - No. 1. S. 18 – 21.

Jelescu, R. Adaptasyonun psikolojik koşulları[Metin]// Okul öncesi eğitim – 2012. - Sayı. 6. S.7 – 11.

Zavodchikova, O.G. Anaokulunda çocuk uyumu: okul öncesi eğitim kurumu ile aile arasındaki etkileşim[Metin]/ O.G.Zavodchikova. – M.: Eğitim, 2007. – 79 s.

Kalinina, R., Semyonova, L., Yakovleva, G. Çocuk anaokuluna gitti[Metin]//Okul öncesi eğitim. – 1998. - Sayı. 4. – S.14-16.

Kostina, V. Küçük çocukların adaptasyonuna yeni yaklaşımlar[Metin]// Okul öncesi eğitim. – 2006. – No. 1 – S.34-37.

Kulikova, T.A. Aile pedagojisi ve evde eğitim[Metin]/ T.A. Kulikova.- M.: Akademi, 2009.- 232 s.

Shaposhnikova, T.E. Ailenin sosyal ve kişisel işlevleri[Metin]// Psikoterapi.- 2007.- Sayı. 10(58).- S. 10-13.

Bir çocuğun okul öncesi eğitim kurumuna başarılı bir şekilde uyum sağlama sorunu.

İnsan gelişiminde erken yaş son derece önemlidir. Bu dönemde en önemli ve temel insan yetenekleri oluşur: bilişsel aktivite, merak, kendine güven ve diğer insanlara güvenme, odaklanma ve azim, hayal gücü, yaratıcı yön ve diğerleri. Tüm bu yetenekler çocuğun yaşının bir sonucu olarak kendiliğinden ortaya çıkmaz, ancak bir yetişkinin vazgeçilmez katılımını ve belirli pedagojik etkileri gerektirir.
Çocuklar çoğunlukla yaşamın üçüncü yılında anaokuluna getirilir. Bu geleneğin birçok öznel temeli vardır. Aynı zamanda I.S. Ilina, T.V. Kostyak, S.N. Teplyuk ve diğer bilim adamları, 2 ila 3 yaş arasındaki yaşın, anaokuluna başlama da dahil olmak üzere bir çocuğun hayatındaki ciddi değişiklikler için uygun olmadığını ikna edici bir şekilde kanıtlıyor.
“Koşulları aileninkinden önemli ölçüde farklı olan özel bir mikro ortama yerleştirildiğinde, küçük çocuklar genellikle uyum sendromu kavramıyla birleşen çeşitli olumsuz belirtilerle karşılaşır ve okul öncesi eğitime uyum sorunu ortaya çıkar.” Çocuklar sıklıkla olumsuz duygular yaşar, korku yaşar, iştahını kaybeder, uyur, önceden edindiği becerileri kaybeder, sosyal becerileri kaybolur, bilişsel ve konuşma aktiviteleri zayıflar ve motor tepkileri dönüşür (uyuşukluktan hiperaktiviteye). “Tüm bu olaylar üst üste gelerek bağışıklığın azalmasına, vücudun genel zayıflamasına, gelişim süreçlerinde durmaya ve hatta çocuğun gelişiminde (konuşmasında, becerilerinde, yeteneklerinde, oyun aktivitelerinde) bir miktar gerilemeye neden olur. .”
Adaptasyon süresinin olumsuz seyri, zihinsel stres durumunda uzun süre kalmak gecikmeye neden olabilir zihinsel gelişimçocuk, yaşa bağlı gelişim standartlarına karşılık gelen sosyal ihtiyaçların gelişimini bozarak, beceri ve kişisel niteliklerin oluşma sürecinde onarılamaz hasara neden olur. Uyum sürecinin ağır sonuçlarından kaçınmak için hem uyum sürecinin genel kalıplarını hem de 2-3 yaş arası çocukların yaşlarını ve bireysel özelliklerini dikkate almak gerekir.
“Herhangi bir adaptasyon, bireyin yeni varoluş koşullarına adaptasyonudur.” Adaptasyon biyolojik ve sosyal olarak ikiye ayrılır. Biyolojik - Yaşam koşullarındaki değişikliklere yanıt olarak çocuğun organ sistemlerinin fizyolojik aktivitesinde meydana gelen değişiklikler. Bu nedenle, okul öncesi eğitim kurumuna zor uyum sağlama koşullarında, çocuğun konuşması ve zihinsel gelişimi yavaşlayabilir ve konuşma terapistinin görevi, çocuğun uyum sürecinde çocuğun konuşma gelişimini korumasına ve artırmasına yardımcı olmaktır.
Sosyal uyum, bir çocuğun bir grup içinde yeni sosyal ilişkilerinin ve bağlantılarının oluşmasıdır. Konuşma çocuklar arasında çok önemli bir bağlantı bileşenidir. “Biyolojik ve sosyal adaptasyon birbiriyle yakından ilişkilidir; bu, örneğin karmaşık sosyal ilişkiler döneminde vücudun işlevsel aktivitesinde bir azalmaya yansır; bu, örneğin bebeğin bağışıklığında bir azalmayla kendini gösterir. uyum dönemi.”
Uyum sürecinin amacı- Bebeğin varlığının yeni koşullarına olumlu adaptasyonu.
Görevler:
1. Değişen yaşam koşullarına yanıt olarak çocuğun organlarının ve sistemlerinin fizyolojik aktivitesinde güvenli değişiklik.
2. Çocuğun grup içinde yeni sosyal ilişkilerinin ve bağlantılarının güvenli bir şekilde oluşması.
Bir psikolog, konuşma terapisti, öğretmen, yardımcı öğretmen ve bir okul öncesi eğitim kurumunun pedagojik sürecindeki tüm katılımcılar, çocukların faaliyetlerini organize ederse, yeni başlayan birinin en az bir kez, en azından küçük bir şekilde başarı sevincini deneyimlemesine yardımcı olursa, Bir sonuç elde edeceğinizden emin olun ve grupta ihtiyaç duyulduğunu hissedin - o zaman çocuk açık olacak ve anaokulundaki gelecekteki hayata hazırlanacaktır.
Mevcut literatür verilerine göre, bir çocuğun kreşe adaptasyonu 7-10 gün, anaokuluna 3 yaşında - 2-3 hafta, daha büyük okul öncesi çağda - 1 ay sürmektedir.
“Üç yaşındaki bir çocuğun anaokuluna adaptasyonu üç türe ayrılabilir:: hafif, ağır ve orta.” Zorlu adaptasyon aylarca sürebilir. Bu dönemde çocuk, yemeğin tamamen reddedilmesine kadar iştahta bir bozulma, uyku ve idrara çıkma bozuklukları, ani ruh hali değişimleri, sık sık bozulma ve kaprisler yaşar. Ek olarak, çoğunlukla çocuğun daha fazla olması, öncelikle çocuğun anaokuluna gitme konusundaki isteksizliğinden kaynaklanmaktadır. Bu tür çocuklar bir grupta kendilerini güvensiz hissederler ve pratikte kimseyle oynamazlar. Şiddetli adaptasyonla bir bozulma mümkündür - korku-stres-adaptasyon başarısızlığı-hastalık.
İkinci tür adaptasyon yukarıda açıklananın tam tersi olarak kolaydır. Bu durumda çocuk katılır. yeni takım ağrısız, rahattır, annesi onu anaokuluna götürdüğünde skandal yaratmaz. Bu tür çocuklar, kural olarak, nadiren hastalanırlar, ancak adaptasyon ve fizyolojik "bozulmalar" hala mümkündür. Ve son adaptasyon türü, bebeğin anaokuluna gitmeyi az çok hoşgörülü bir şekilde tolere ettiği ve periyodik olarak "ağlayabildiği", ancak uzun sürmediği orta düzeydedir. Bu süre iki ila üç aya kadar sürebilir. Çoğu zaman hastalıklardan şu anda kaçınılamaz.
Çocuğun uyum sağladığının ilk işaretleri: iyi iştah, dinlendirici uyku, diğer çocuklarla istekli iletişim, öğretmenin herhangi bir önerisine yeterli tepki, normal duygusal durum. "Uyum sağlama başarısızlığına eşlik eden nevrotik reaksiyonlar şunları içerir: kusma, kişisel eşyalara bağımlılık, korku, kontrol edilemeyen davranışlar, yetişkinlerden saklanma arzusu, histerik reaksiyonlar, çene ve parmakların titremesi."
Uyum sorununun ciddileşmemesi için çocuğun çocuk grubuna uyumunu kolaylaştırmak için diğer çocuklarla birlikte yürüyüşler ve oyunlar yapılması, çocukların toplu etkinliklerine katılması önerilir. Ebeveynler ayrıca çocuklarıyla bir çocuk bakım kurumuna girme konusunda konuşmaya teşvik edilmelidir. Anaokuluna gitme fırsatı önemli ve kayda değer bir şey olarak sunulmalıdır. Çocuğunuza anaokulundaki çocuklarla ilgili kitaplar okuyabilir, “anaokulu” oynayabilir veya oraya açık bir güne gidebilirsiniz. Anaokulu olan çocukları hiçbir durumda korkutmamalı, kaygı ve endişenizi belli etmemelisiniz.
Küçük çocukların bir diğer karakteristik özelliği de yüksek duygusallıktır. Bir çocuğun anaokuluna girdikten sonra meydana gelen değişiklikler öncelikle duygusal durumunu etkiler, çünkü 2-3 yaşındaki çocukların çevrelerindeki dünyaya karşı tutumu büyük ölçüde duygusal olarak belirlenir. “Yeni koşullarla tanışma dönemindeki çeşitli uyumsuzluk faktörleri duygusal gerginliğe neden oluyor.” Çocuğun anaokuluna uyumunun başarılı olması için; Bebeğinizi anaokuluna önceden hazırlamaya başlamanız önerilir.
1. Çocuğa anaokulunun ne olduğunu, çocukların neden oraya gittiğini, anne ve babanın neden bebeğin anaokuluna gitmesini istediğini (örneğin ilginç kılmak için) anlatmalısınız.
2. Çocuğunuza anaokulunu gösterin, anaokuluna giden çocukların yürüyüşünü izleyin. Çocuğun bilinmeyenden korkmaması için bize anaokulu rejimini ayrıntılı olarak anlatın. Bunu yapmak için, günlük rutinle ilgili hikayenin doğru olması için önceden anaokulu personeline danışmalısınız, aksi takdirde çocuk hayal kırıklığına uğrayabilir.
3. Çocukla olası zorluklar, yardım için kime başvurabileceği ve bunu nasıl yapacağı hakkında konuşun. Davranış kalıpları çocukla tartışılmalıdır, o zaman bebek kendini daha güvende hissedecektir.
4. Çocuğunuza diğer çocukları tanımayı, birlikte oynamayı, oyuncak alışverişinde bulunmayı ve vedalaşmayı öğretin.
5. Anaokuluna ilişkin korkularınızı çocuğunuzun yanında dile getirmemeli, arkadaşlarınızın çocuğunuzu anaokuluna gönderme kararınız hakkında eleştirel konuşmalarına izin vermemelisiniz. Ebeveynlerin kararlarının doğruluğuna olan güveni, çocuğa her şeyin yoluna gireceğine dair güven aşılar.
Adaptasyon döneminde bebeğe duygusal olarak destek olmak, ona daha sık sarılmak, daha fazla iletişim kurmak gerekir.
Anaokuluna kolayca alışması beklenen çocuklar, grubun başlangıcından (7.00) uyku saatine (12.30-13.00) kadar çocuğun duygusal durumuna odaklanılarak bir süre getirilebilir.
Orta şiddette adaptasyonu öngörülebilir olan çocukların saat 10.00'a kadar yürüyüşe çıkarılması istenir. Bir ebeveyn çocuğuyla birlikte yürür. Yürüyüş sırasında yetişkinler ve çocuklar birbirlerini daha iyi tanırlar. Bir süre sonra çocuk öğle yemeğine davet edilir ancak ısrar etmez. Bebeğin annesini sakince bırakması genellikle bir ila iki hafta sürer.
Çocukların stres tepkilerini azaltmak için, çocukların bildiği ve anlayabileceği, kişisel deneyimlerinden aşina oldukları çocuk etkinliklerini organize etmenin bu tür biçimlerini kullanmak gerekir; Esas olarak terapötik bir etkiye sahip olan, çocuğu sevdiklerinden ayrılmaktan uzaklaştırmanıza, ilgisini çekmenize, gerginliği gidermenize ve istikrarlı bir duygusal durumu korumanıza olanak tanıyan çalışma biçimleri.
Bunlar arasında aşağıdakiler ayırt edilebilir (T.V. Kostyak):
1. Kumla oynamak çocukların duygusal durumunu dengeler, deneylere olanak sağlar ve tek başına başarılı bir şekilde oynayabilme becerisini önerir. Bir grubun parçası olarak (adaptasyon döneminde hem sokakta hem de grup halinde kumla oynamak için bir köşede oynayabilirsiniz).
2. Evde sıklıkla izledikleri en sevdikleri çizgi filmleri çocuklarla izlemek ve tartışmak (ebeveynleri bir çizgi film koleksiyonu oluşturmaya dahil etmeniz önerilir);
3. Ana amacı çocuklara akranlarıyla aktif ve aynı zamanda heyecan verici eğlencelerden neşe ve tatmin vermek olan açık hava eğlenceli oyunları.
4. Her türlü tiyatro - masa üstü (oyuncak veya çift taraflı resim tiyatrosu), stand (stand-kitap, flanelgraf, gölge tiyatrosu), perde arkasında ve perdesiz olarak gerçekleştirilen kukla tiyatrosu (bibabo, parmak ile) , eldiven, eldiven, atkılı kuklalar, gerçek boyutlu kuklalar, kuklalar), çünkü tiyatro karakterleriyle buluşmak çocukların rahatlamasına, gerginliğin azalmasına yardımcı olur ve neşeli bir atmosfer yaratır.
5. Şiir yetiştirme eserleriyle tanışma: ailede küçük çocukların yetiştirilmesinde halk pedagojisi deneyimini biriktiren ve üzerinde açık bir sakinleştirici, tedavi edici etkiye sahip olan ninniler söylemek, çocuk şarkıları söylemek, tekerlemeler ve hayvanlar hakkında kümülatif masallar (2) çocukların duygusal alanı.
2-3 yaş arası çocuğun en yoğun gelişen ihtiyaçlarından biri de bulunduğu ortamda uyum sağlamaktır. Çocuklar kendilerini yeni koşullar altında bulduklarında yönlerini şaşırırlar ve bu da onlarda güçlü olumsuz duygulara neden olur. Bu durumda çocuğun davranışlarında sapmalar ortaya çıkar; iletişim kuramaz, yemek yiyemez, uyuyamaz, doğal ihtiyaçlarını karşılayamaz.
Çocuklar bir gruptayken, bol miktarda oyuncağın bulunduğu geniş bir odadan veya yeni odalara (tuvalet odası, yatak odası) geçişlerden korkarak etraflarına dikkatle bakarlar. Bu nedenle, daha büyük bir çocuğun duruma alışması için uygun olan yöntemler (gezi, konuşma, didaktik oyunlar) küçük çocuklar için kullanımı sınırlıdır. Aşağıdaki faktörler stresli bir durum riskini azaltmada en etkili olacaktır:
Uyum aşamasında çocuğun grupta geçirdiği zamanın en aza indirilmesi, grubun bir odasının (deneyleme köşesi, yaratıcılık, oyun alanı ve diğerleri). Çocuğun aşina olduğu bir grup nesneyi (mümkün olduğunca) çevreye getirmek - oyuncaklar, yastıklar, kitaplar, kilimler. Adaptasyonun ilk dönemindeki küçük çocuklar çoğu şeyden bile etkilenmezler. ilginç oyuncaklarçünkü “yabancılar”. Çocuk kendisine tanıdık gelen şeye yönelir.
Böylece Bir çocuğun anaokuluna adaptasyonu oldukça karmaşık ve sorumlu bir süreçtir. Buradaki en önemli şey çocuğa zarar vermek değil, onun başarılı psikofizyolojik gelişimini desteklemektir.