Kimin adı?

Hedefler: düşünmeyi, hafızayı, konuşmayı geliştirin.

Teçhizat: oyuncak bebek, oyuncak hayvanlar: kedi, köpek, inek, keçi vb.

Çocuklar, üzerine oyuncakların yerleştirildiği bir masanın önünde yarım daire şeklinde yerleştirilmiş sandalyelere otururlar. Öğretmen onlardan birine yaklaşır ve adının ne olduğunu sorar. Çocuk kendi adını verir. Eğer sessiz kalırsa öğretmen ona yardım eder.

Birkaç çocuktan daha isimlerini vermelerini ister ve ardından 2-3 çocuğa diğer çocukların isimlerinin ne olduğunu sorar; örneğin kırmızı fiyonklu kız, beyaz gömlekli oğlan. Bundan sonra öğretmen bebeği gösterir.

Eğitimci. Bu bebeğin adı Alenka. Onun adı ne?

Çocuklar cevap verir.

Ve bu kim?

Çocuklar. Kedi.

Eğitimci. Bu kedinin adı Murka.

Çocuklar kedinin adını tekrarlarlar. Daha sonra öğretmen onlara bir köpek, bir inek ve diğer hayvanları gösterir, çocukları onlara bir takma ad bulmaya davet eder veya onlara kendisi isim verir ve 3-4 çocuktan tekrar etmesini ister. Çocuklar öğretmenden sonra tekrar ederler.

Öğretmen çocukların kendi isimlerini, arkadaşlarının isimlerini, oyuncak bebeklerin, hayvan isimlerini yüksek sesle ve net bir şekilde söylemelerini sağlar.

Çantada ne var?

Hedef: Telaffuzda sesi [ts] vurgulamayı öğretin, konuşmayı geliştirin.

Teçhizat: kese; adlarında [n] sesi bulunan oyuncaklar ve nesneler (tavuk, tavuk, koyun, tavşan, tabak, düğme) ve diğer oyuncaklar (araba, küp, top, top vb.).

Eğitimci. Pek çok ilginç şey içeren bir çantam (gösterilerim) var. Kimin yanına yaklaşsam bu çantadan bir oyuncak çıkarsın, adını koysun ve herkese göstersin.

Çağrılan çocuk görevi tamamlar. Öğretmen çocuktan bir oyuncak alır ve birkaç çocuktan daha bunun adının ne olduğunu söylemesini ister, sonra kendisi isimlendirir ve çocuklardan bu isimde bir ses [ts] olup olmadığını dinlemelerini ister.

Çantadan tüm nesneler çıkarıldığında öğretmen masaya yalnızca adlarında [ts] sesi bulunanları (tavuk, tavuk, koyun, tavşan, tabak, düğme) bırakır ve çocukları bunları listelemeye davet eder.

Öğretmen, örneğin koyun-ts-tsa, daire-ts-tse gibi [ts] sesini vurgulayarak kelimeleri net bir şekilde telaffuz etmelidir. Oyuncak seçerken çocukların kafasını karıştırabilecek, adında ses[ler] olan nesnelerin olmamasına dikkat etmelisiniz. Çocukların [ts] sesini içeren kelimeleri doğru adlandırmalarını ve net bir şekilde telaffuz etmelerini sağlamak gerekir.

Doğru kelimeyi seçin

Hedef: yaratıcı düşünmeyi, konuşmayı geliştirin.

Öğretmen cümleyi telaffuz etmeye başlar ve çocuklardan uygun kelimeyi seçerek tamamlamalarını ister.

Eğitimci. Akvaryumda yüzüyorlar... Kim yüzüyor?

Bir meşe ağacının tepesinde oturuyor ve vıraklıyor... Kim? (Karga.)

Çayırda bir inek otluyor.

Bahçede büyük bir yeşil... (salatalık) büyüdü.

Vova'nın kırmızı... (balonu) patladı.

Arabayı iyi kullanıyor... (sürücü).

Önce öğretmen çocuklara tekrar sorar, sonra onlar cevap vermeden cevap verirler. ek soru. Öğretmen kelimeleri doğru seçmeye ve kelimelerdeki [p], [p"] sesini doğru telaffuz etmeye dikkat eder. Cevaplar bireysel olmalıdır.

Ders hızlı bir şekilde işleniyor.

Yağmur

Hedefler: Kelimeleri telaffuz etme hızını ayırt etmeyi öğrenin, bu durumda onomatopoeia damlama-damlama-damlama ve ayrıca farklı tempolarda net bir şekilde telaffuz edilir: yavaş, orta, hızlı.

Eğitimci. Damlacıklar çatıya çarpıyor. (Orta hızda damla-dam-dam diyor.)

Çocuklar tekrar eder.

Yağmur yeni başladığında, damlaları nadiren düşer ve farklı şekilde çarpar (damla... damlama olarak telaffuz edilir, yavaş yavaş ve duraklamalarla hafifçe uzar).

Çocuklar tekrar eder.

Çok yağmur yağarsa, damlalar çatıya bu şekilde çarpıyor (daha hızlı diyor).

Çocuklar telaffuz hızını ayırt etmeyi öğrendiklerinde ve bu ses kombinasyonunu belirli bir hızda telaffuz etmeyi öğrendiklerinde, öğretmen onları kulaktan ne tür bir yağmur olduğunu belirlemeye davet eder ve farklı tempolarda damlama-damlama-damlama telaffuzunu yapar. Bu 3-4 kez tekrarlanır.

Öğretmen, çocukların dikkatli olmalarını ve ses kombinasyonunu telaffuz etme hızını kulaktan doğru bir şekilde belirlemelerini ve ayrıca belirli bir hızda doğru şekilde telaffuz etmelerini sağlar.

Hadi kelimelerle ilgili bir peri masalı uyduralım

Hedef: sesleri kulağa göre tanımlamayı öğretin [p], [s], [m], [o], [u].

Öğretmen çocukları birlikte kelimeler ve sesler hakkında bir peri masalı yazmaya davet eder ve onlara diğer çocukların yazdığı masalları örnek olarak okur.

Eğitimci. Hadi bir peri masalı dinleyelim. Bir zamanlar iki yavru kedi ve bir anne kedi varmış. Bir yavru kedi, [m] ve [r] seslerini içeren bir isimle çağrıldı. Adı neydi? Tamam, bırak Moore olsun. Diğerinin takma adında da [p] sesi vardı. Doğru, adı Pooh'du. Balık tutmaya gittiler, bir balık yakaladılar, adında ses [ler] var. Evet, bir yayın balığıydı. Hadi eve gidelim. Kısa adı olan bir hayvanla tanıştık - kirpi. Onu selamladık ve yola devam ettik. Çok ilginç şeyler gördük ve eve geldiğimizde anne kedi balığa sevindi. Pooh'a bir oyuncak araba verdi ve Moore'a da adında [m] sesi bulunan bir şey verdi. Doğru, bir fare. Mutluydular, keyifle oynuyorlardı.

Ve şimdi başka bir hikaye. Bir zamanlar bir terzi yaşarmış. Bir masası ve sandalyesi vardı, masa büyülüydü: konuşabiliyordu. Masanın üzerine bir sürü ağır şey koydular. Terzi gidince masa sandalyeye şöyle der: "Ses değiştirelim ki sen masa ol, ben de sandalye olayım, ben dinleneyim ve sen çalışabilesin, çünkü terzi sana yük olmaz." ama geceleri demirleri üzerimde bırakıyor. Değiş tokuş yaptılar. Masa ona [o] sesini, sandalye ise ona [u] sesini verdi. Masa sandalyeye, sandalye de masaya dönüştü.

Öğretmenin çocuklarla birlikte bulduğu masalları yazıyor ve sonra okuyor.

Oyun saatleri ve yürüyüşler sırasında öğretmen bu alıştırmayı çocuklarla bireysel olarak yapabilir.

Aptal Mishutka hakkında

Teçhizat:öğretmen için - büyük bir kağıt şeridi, bir işaretçi; çocuklar için - bireysel küçük kağıt şeritler, sayma çubukları.

Oyun alıştırması, çocuklara sorulan sorular ve onların cevaplarıyla kesintiye uğrayan öğretmenin bir hikayesi olarak gerçekleştirilir.

Eğitimci. Mishutka kelimeleri parçalara ayırmayı öğrenmiş olsa da kelimeleri her zaman doğru telaffuz edemiyordu, bu durum ayının ebeveynlerini üzdü ve oğullarına kelimeleri doğru telaffuz etmeyi öğretmeye karar verdiler. Anne ayı ona bardağı gösterdi ve sordu: “Buna ne denir? Bu söz nasıl söylenmeli? Ve Mishutka cevap verdi: "Kupa". Ona bir bardak gösterdiler, o da şöyle dedi: “Bardak.” Sürahiyi gösterdiler, o da “Sürahi” dedi. Bir çaydanlık gösterdiler ve o: “Çaydanlık.” Daha sonra anne ayı ona bu kağıt şeridini ve bir işaret çubuğunu verdi (çocukların hazırladığı kağıt şeritleri ve sayma çubukları var) ve şöyle dedi: “Bu şerit bizim için bir kelime gibi olacak. Bardak kelimesini söylüyorum ve şeridi baştan sona takip etmek için bir çubuk kullanıyorum. (Öğretmen büyük bir şerit üzerinde gösterir, çocuklar kendi başlarına tekrar ederler.)

Dikkat et bebeğim, chash- kelimesinin başlangıcını söylediğimde sesim daha güçlü çıkıyor.

Öğretmen her çocuğun kelimeyi söylerken kağıt şeridin sol yarısındaki çubuğu tutmasını sağlar.

Şimdi tüm kelimeyi söyleyeceğim ve siz de başlangıcının gerçekten de sonundan daha güçlü, daha belirgin olup olmadığını dinleyin - chaaashka. Tekrar ediyorum Mishenka, benim gibi.

Öğretmen çocukları da aynısını yapmaya davet eder.

Ama aptal, kelimeyi kendi tarzında, yanlış bir şekilde tekrar telaffuz ediyor: cupaaa. "Hayır" diye sinirlenir ayı, "bu kelime yanlış söylenmeli, 'bardak' kelimesini söylediğimde sesimin nasıl çıktığını bir daha dinle."

Mishutka tekrarladı, tekrarladı ve doğru söylemeyi öğrendi: chaashka, chaashka, chaashka. Annesini memnun edecek şekilde bunu o kadar çok tekrarladı ki, herkes memnun oldu.

Sap - bacak

Hedef: “sap”, “bacak” kelimelerinin farklı anlamlarını tanıtın.

Eğitimci. Bilmeceyi tahmin edin: "Bir eliyle herkesi selamlıyor, diğer eliyle uğurluyor, gelen herkese yardım ediyor." (Kapı kolu.) Hangi nesnelerin kolu vardır? Bununla ne yapabilirsin? Tutamağı olan nesneleri çizin. Cümleleri tamamlayın: "Sapı şunun için kullanabilirsiniz..." "Sapı şunun için kullanabilirsiniz..." Peki "bacak" kelimesine hangi nesneler diyoruz? Bacağı olan nesneleri çizin.

Doğru şekilde nasıl söylenir

Hedef: Cümlelere bağlı olarak anlam değiştiren kelime ve ifadelerin mecazi anlamlarını anlamayı öğrenirler.

Eğitimci. Cümlelere ben başlayacağım, sen de bitireceksin.

İfadeleri tamamlayın:

Yastık yumuşak ve bank... (sert).

Hamuru yumuşaktır ve taş... (sert).

Dere sığ ve nehir... (derin).

Frenk üzümü meyveleri küçüktür ve çilekler... (büyük).

Yulaf lapası kalın, çorba ise... (ince) pişirilir.

Orman yoğun ve bazen... (seyrek).

Yağmurdan sonra zemin nemli olur, ancak güneşli havalarda... (kuru).

Çiğ patates alıyoruz ve yiyoruz... (haşlanmış).

Taze ekmek aldık ama ertesi gün ekmek... (bayat) oldu.

Yazın taze salatalık yerdik, kışın... (tuzlanmış).

Şimdi yaka temiz, ama yarın... (kirli) olacak.

Bunu nasıl farklı söyleyeceğimizi düşünelim: Kötü bir kış çok soğuktur, dikenli bir rüzgar keskindir, hafif bir esinti serindir, altın eller her şeyi nasıl iyi yapacağını bilir, altın saçlar güzel ve parlaktır. Peri masallarında “kötü kış” tabirine rastlamak mümkündür. “Kötülük” sözcüğü kimi kastediyor? (Kötü üvey anne, Baba Yaga.)

Bir çoktur

Hedefler: çoğul oluşumu ve kelimelerin genel durumda kullanımı konusunda eğitim; kelimeleri tanımlarla ve eylemi ifade eden kelimelerle nasıl eşleştireceğinizi öğretin; kelimelerdeki ilk sesi bulmayı, hece sayısını belirlemeyi ve benzer sese sahip kelimeleri seçmeyi öğretin.

Teçhizat: bir nesnenin ve birkaç nesnenin resimlerini içeren kartlar.

Eğitimci. Bu bir top. Ve bunlar toplar. Burada bir sürü top var. Hangi toplar? (Kırmızı, mavi, yeşil.) Bütün topların farklı renkte olduğunu tek kelimeyle nasıl söyleyebilirsiniz? (Çok renkli.) Bu bir gelincik. Ve bunlar gelincikler. Buketin içinde çok sayıda haşhaş var. Onlar neler? (Kırmızı.) Başka ne kırmızıdır? “Kızıl Kız” ifadesini nasıl anlıyorsunuz? Böyle bir ifadeye nerede rastladınız? Hangi masallarda? Bilmeceyi tahmin edin: “Büyükbaba oturuyor, yüz kürk manto giyiyor. Onu kim soyarsa gözyaşı döker.” Bu bir yay. O nasıl biri? (Sarı, sulu, acı, sağlıklı.) Sepette çok şey var mı? (Luka.)

Ben ayım ve sen yıldızsın

Hedef: ilişkisel düşünmeyi geliştirin.

Birlikte oynama seçeneği:örneğin şöyle der: "Ben fırtınayım!" Diğer kişi hızlı bir şekilde uygun bir cevap vermelidir, örneğin: "Ve ben yağmurum." İlki temayı sürdürüyor: "Ben büyük bir bulutum!" Ona hemen cevap verebilirsiniz: "Ben sonbaharım." Vesaire.

Grup oynatma seçeneği: Biri hariç herkes daire şeklinde sandalyelere oturur. Ortada üç sandalye var, birinde çocuklardan biri oturuyor. Örneğin şöyle diyor: “Ben itfaiyeciyim!” Uygun bir şey bulan ilk çocuklardan biri boş sandalyenin yanına oturur ve şöyle der: “Ben bir hortumum.” Bir diğeri aceleyle ikinci sandalyeye gidiyor ve şöyle diyor: "Ben de bir itfaiyeciyim." “İtfaiye” çocuğu ikisinden birini seçmelidir, örneğin: “Hortumunu alıyorum.” “Hortum”u elinden tutuyor ve diğer çocuklarla birlikte sandalyelere oturuyorlar. Geriye kalan bir çocuğun yeni bir şey bulması gerekiyor, örneğin: “Ben dikiş makinesi! ve oyun devam ediyor...

bana bir kelime söyle

Hedef: yaratıcı düşünmeyi geliştirin.

Sunucu cümleye başlar ve katılımcılar bitirir.

Karga vıraklıyor ve serçe...

Baykuş uçar ve tavşan...

İnek saman yer, fare ise...

Köstebek çukur kazar ve saksağan...

Horoz ötüyor ve tavuk...

Kurbağa vıraklıyor ve at...

İneğin bir buzağısı var ve köpeğin...

Küçük ayının bir anne ayısı var ve küçük sincabın da...

Bizi tanıyın

Hedef: yaratıcı düşünmeyi, hafızayı geliştirin.

Eğitimci.Şiirleri dinleyin ve masal kahramanlarının isimlerini söyleyin.

Ekşi krema ile karıştırılmış,

Pencerede hava soğuk,

Yuvarlak tarafı, kırmızı tarafı,

Yuvarlandı... (Kolobok).

Büyükanne kızı çok sevdi.

Ona kırmızı bir şapka verdim.

Kız adını unuttu.

Peki, bana onun adını söyle. (Kırmızı Başlıklı Kız.)

Burun yuvarlaktır, burunludur,

Yeri karıştırmak onlar için uygun,

Küçük tığ işi kuyruk

Ayakkabı yerine toynaklar.

Üçü - ve ne ölçüde?

Dost kardeşler birbirine benziyor.

İpucu vermeden tahmin et

Bu masalın kahramanları kimlerdir? (Üç domuz yavrusu.)

Küçük çocukları tedavi eder

Kuşları ve hayvanları tedavi eder.

Gözlüklerinin ardından bakıyor

İyi doktor... (Aibolit).

Ormanın yakınında, kenarında,

Üçü bir kulübede yaşıyor.

Üç sandalye ve üç kupa var.

Üç yatak, üç yastık.

İpucu vermeden tahmin et

Bu masalın kahramanları kimlerdir? (Üç Ayı.)

Babamın tuhaf bir oğlu vardı.

Sıradışı - ahşap,

Ama baba oğlunu seviyordu.

Ne tuhaf bir şey

Tahta adam

Karada ve su altında

Altın anahtar mı arıyorsunuz?

Uzun burnunu her yere sokar.

Kim bu?.. (Pinokyo.)

Şişman adam çatıda yaşıyor

Herkesten daha yükseğe uçuyor. (Carlson.)

O güzel ve tatlı

Adı da “kül” kelimesinden geliyor. (Kül kedisi.)

Beni tanımak

Hedef: Mantıksal düşünme ve konuşmayı geliştirin.

Çocuklara nesne resimleri verilir. Nesnenin özelliklerini belirtmeli ve açıklamasını vermelidirler: nesnenin kendisini isimlendirmeden rengi, malzemesi, şekli, parçaları, ne için, ne yediği, nerede yaşadığı vb. Örneğin: “Bu cansız bir nesnedir. Mutfakta bulunabilir. Bir sapı, bir kapağı ve bir ağzı vardır. İçinde suyu kaynatıyorlar.” Herkes bunun bir çaydanlık olduğunu tahmin etti.

Pencereden dışarı bakmak

Hedef: hayal gücünü geliştir.

Boyalı bir çerçeveye - kapıları kapanan bir "pencere" içine renkli kağıt sayfaları yerleştirilir. Kapılar açılıyor. Öğretmen çocukları "pencereden dışarı bakmaya" - hayal kurmaya ve "pencerenin dışında" gördüklerini anlatmaya davet eder. Genellikle çocuklar beyaz bir kağıdın arkasında bir kış manzarasını, bir buz pateni pistini, bir hastaneyi “görerler”; sarının arkasında - bir çöl, bir sonbahar çayırı vb.

Neler aynı ve nasıl farklılar?

Hedef:

Eğitimci. Bir köpeğin ve bir sandalyenin ortak noktası nedir?

Çocuklar cevap verir.

Doğru, bir sandalyenin dört ayağı vardır ve bir köpeğin dört pençesi vardır. Nasıl farklılar?

Çocuklar cevap verir.

Evet, köpek yaşıyor ama sandalye değil. Köpek bir hayvandır ve sandalye bir mobilya parçasıdır. Havuç ve portakalın ortak noktası nedir?

Çocuklar cevap verir.

Evet, aynı renge sahipler - turuncu. Doğru, yenilebilir ve lezzetliler. Nasıl farklılar?

Çocuklar cevap verir.

Evet, farklı şekilleri var. Ağaçta portakal, toprakta da havuç yetişir. Portakal bir meyve, havuç ise bir sebzedir.

Karşılaştırma için nesne çiftleri, ortak ve özel (farklı) aramalar önce öğretmen, sonra çocuklar tarafından sunulur.

Örnek karşılaştırma çiftleri:

Ayı bir tilkidir.

Deniz bir nehirdir.

Ağaç bir çiçektir.

Bilgisayar - TV.

Neşeli - üzgün.

Kitap bir dergidir.

Biraz kızgın.

Tahmin etmek!

Hedef: Mantıksal düşünme ve konuşmayı geliştirin.

Öğretmen amaçlanan konunun bir dizi karakteristik özelliğini listeler. Çocuklar bu nesneye isim vermelidir.

Lezzetli, kırmızı, şekerli.

Sarı, kırmızı, sonbahar.

Beyaz, kabarık, hafif.

Dallı, yeşil, dikenli.

Kahverengi, çarpık ayaklı, beceriksiz.

Sinsi, kızıl saçlı, yırtıcı.

Gri, kızgın, aç.

Cümlelere devam et

Hedef: Hayal gücünü ve konuşmayı geliştirin.

Öğretmen çocuklardan aşağıdaki cümlelere devam etmelerini ister:

Eğer odaya bir parça buz getirilirse...

Çocuklar neşeyle güldüler çünkü...

Kışın şiddetli don varsa...

Kız durdu ve çok ağladı çünkü...

Çocuk hastalandı ve ateşi çıktı sıcaklık, Çünkü...

Doğum günü geldiğinde, o zaman...

Eğer şiddetli yağmur yağarsa, o zaman...

Mağaza

Hedef: Hayal gücünü ve konuşmayı geliştirin.

Çocuklar bir masanın ve çeşitli oyuncakların bulunduğu bir rafın önünde yarım daire şeklinde otururlar.

Eğitimci. Yeni bir mağaza açtık. Bakın içinde ne kadar var güzel oyuncaklar! Onları satın alabilirsin. Ancak bir oyuncak satın almak için kurala uymanız gerekir: Adını vermeyin, tanımlayın ve oyuncağa bakamazsınız. Açıklamanıza göre satıcı onu tanıyacak ve size satacaktır.

Öğretmen önce oyuncağı satın alarak oyunun kurallarına nasıl uyulacağını gösterir.

Sevgili satıcı! Bir oyuncak satın almak istiyorum. Yuvarlaktır, lastiktir, zıplayabilir ve tüm çocuklar onunla oynamayı sever.

Satıcı topu alıcıya satıyor.

Teşekkür ederim! Ne güzel bir top!

Öğretmen çocuklardan herhangi birini bir sonraki satın alma işlemini yapmaya davet eder.

Oyun, tüm çocuklar kendilerine oyuncak alana kadar devam eder.

Oyun sırasında birkaç çocuk sırayla satıcı rolünü oynayabilir.

baba anne

Hedef: Koordinasyonu, düşünmeyi ve konuşmayı geliştirin.

Çocuklarla birlikte bir daire şeklinde oturun ve avuçlarınızla dizlerinize hafifçe vurun. Şimdi sağ eli Baba'ya, sol eli Anne'ye çeviriyoruz. Sağ elimizle sağ dizimize vurarak “diyelim ki”: baba. Soldakiyle aynı: anne-ma. Ve şimdi eller değişiyor: baba-pa-ma-ma.

Her elinizle 4 ila 8 kez patlayabilirsiniz.

Artık elimizi Dede ve Nineye çeviriyoruz. Bu, her elin üç heceyi çırpması gerektiği anlamına gelir: de-dush-ka, ba-bushka (4 ila 8 kez).

Bu şekilde isimlerinizi ve diğer farklı kelimeleri tokatlayabilirsiniz.

İsimler

Hedefler: dikkati ve iradeyi harekete geçirmek; ritim duygusu geliştirin.

Çocuklar bir daire içinde oturur veya ayakta dururlar. Öğretmen alkışlayarak yavaş bir tempo belirler ve “bir, iki, üç, dört” diye sayar. Daha sonra çocuklar aralıksız alkışlar eşliğinde sürekli olarak isimlerini söylerler. İsimdeki vurgunun alkışla örtüşmesini sağlamaya çalışmalıyız. Eğer oyunculardan hiçbiri alkışını kaçırmazsa, onun gerisinde kalmazsa veya onun önüne geçmezse oyun başarılıdır. Her şey yolunda gittiğinde tempoyu artırabilirsiniz. Önce dairenin bir tarafını, sonra diğer tarafını oynayın. Çember tamamlandığında oyun biter. İsimler renklerin (kırmızı, sarı vb.) veya hayvanların isimleriyle değiştirilebilir.

Haydi icat edelim

Hedef: soyut düşünme ve konuşmayı geliştirin.

Teçhizat: farklı şekillerdeki nesneler (çubuklar, top, halka, kutular, silindir) ve belirli bir şekle sahip farklı nesneleri (ayna, kalem, yumurta, elma) gösteren kartlar kümesi. Resimlerdeki görsellerin objelere benzer olması gerekmektedir.

Örneğin: kalem, olta, iğne, bıçak - sopa şeklinde; vazo, cam, yüksük - içi boş bir silindir.

Çocuklar (veya bir çocuk), her biri bir dizi nesneyle masanın önünde oturur. Öğretmen onun karşısında oturuyor ve elinde resimli kartlar var. Kartları birer birer gösterir.

Eğitimci. Kimin bu kaleme benzer bir nesnesi var?

Çocuk(benzer şekilli bir nesneye sahip). Sahibim! (İçinde kalem resmi olan bir kart alır.)

Tam tersi seçenek: Çocukların resimli kartları, yetişkinlerin ise farklı nesneleri vardır.

Ne kokuyor?

Hedef: Duyuları ve duyu organlarını tanıtın.

Belirli bir kokuya sahip ürünler hazırlayın - sabun, ayakkabı cilası, sarımsak, limon vb. Tüm öğeleri önceden incelemeye, neyin yenilebilir olduğunu tartışmaya, birlikte koklamaya ve kokuyu - ekşi, acı, tatlı, hoş - belirlemeye çalışmakta fayda var. nahoş, yenilebilir - yenmez. Daha sonra çocuğun gözlerini bağlayın ve her bir öğeyi kokusuyla tanımlamasını isteyin.

Aynısını adlandır

Hedefler: Bir nesne ile bir işareti ilişkilendirmeyi öğretin.

Öğretmen çocuğun görüş alanındaki bir nesneyi ve onun işaretlerinden birini adlandırır. Çocuklar o anda çevrelerinde bulunan ve aynı özelliğe sahip mümkün olduğunca çok sayıda nesnenin adını vermelidir. Örneğin: “Kazak kabarık. Yakası da kabarık, şapkası da kabarık, kar da kabarık.” Bir nesnenin ve belirli bir özelliğin her doğru korelasyonu için çocuk bir çip alır. Maksimum sayıda öğeyi isimlendiren ve en çok fişi toplayan kazanır.

Daha sonra görev değişir ve çocuklar belirli büyüklükteki (uzun, alçak, geniş, dar), şekillerdeki (üçgen, kare, dikdörtgen, oval, yuvarlak), belirli bir malzemeden (cam, ahşap, metal vb.) yapılmış nesneleri adlandırabilirler. .), belirli niteliklere sahip olmak vb.

Kelebekler

Hedef: mantıksal düşünmeyi geliştirin.

Teçhizat: Kanatların rengine (kırmızı, sarı ve mavi), kanatlardaki lekelerin şekline (yuvarlak, üçgen, oval) ve kenarların doğasına göre farklılık gösteren kelebek resimleri içeren 18 kart (yaklaşık kart boyutu 5x5 cm) kanatlar - pürüzsüz veya dişli (birkaç özelliği birleştiren kartlar olmalıdır); üç standart (A4 formatında) beyaz kağıt sayfası (“açıklıklar”), üç dikdörtgen “köprü” gri kağıt şeridi (10 x 20 cm) ve bir üçgen gri kağıt “köprü”.

Katılımcıların kelebekleri verilen koşullara uygun olarak “açıklık” ve “köprü” üzerine doğru şekilde yerleştirmeleri gerekmektedir.

1. Egzersiz. Tüm böcekleri iki "açıklığa" yerleştirin, böylece kırmızı kanatlı tüm böcekler bir arada olsun; Görevi tamamladıktan sonra hangi kelebeklerin hangi açıklıkta bulunduğunu açıklayın.

Görev 2. Kelebekleri iki "açıklığa" ve onları birbirine bağlayan "köprüye" yerleştirin, böylece kanatlarında yuvarlak benekli tüm böcekler bir "açıklıkta" ve sarı kanatlı tüm böcekler diğerinde olur. Hangi böceklerin “köprüde” bulunması gerektiğini tahmin edin. Herhangi bir açıklığa sığmayan kelebekleri ayrı ayrı yerleştirin. Oyun görevini tamamladıktan sonra öğretmen çocukları sonuç hakkında yorum yapmaya davet eder.

Görev 3. Böcekleri "açıklıklara" ve onları bağlayan köprülere yerleştirin, böylece ilk "açıklıkta" kırmızı kanatlı tüm böcekler, ikincisinde - kanatların pürüzsüz kenarları olan tüm böcekler, üçüncüsünde - yuvarlak kanatlı tüm böcekler bulunur. kanatlardaki noktalar (“açıklıklara” »ilgili sembollerin bulunduğu kartlar yerleştirilir). Her bir "köprüye" dikilmesi gereken böcekleri tahmin edin ve bulun. Herhangi bir "açıklığa" veya herhangi bir "köprüye" sığmayan böcekler bir kenara bırakılmalıdır. Görevin sonunda öğrencilerden yine mümkün olduğunca doğru ve kısa bir şekilde hangi böceklerin hangi açıklıkta ve hangi köprüde olduğunu söylemeleri istenir.

Bu oyuna benzetilerek, örneğin ağaç yaprakları, farklı tonlarda, boyutlarda ve şekillerde çiçekler kullanılarak başkaları da oynanabilir.

Bu olur mu olmaz mı?

Hedef: Dikkat ve soyut düşünmeyi geliştirin.

Oyuna tüm çocuk grubu katılıyor. Çocukların şiiri dikkatle dinlemesi gerekir ve eğer şiirde herhangi bir yanlışlık varsa (veya gerçekte olmayan bir şey varsa), bir işaret vermeli, ellerini çırpmalıdır.

Daha geniş daire! Daha geniş daire!

Sokakta bir hindi yürüyordu,

Bulldog zincirine liderlik etti

Ve kuyruğu yolu tebeşirle çiziyordu.

Çember genişledikçe çember genişler.

Ve bir demir bana doğru geliyordu.

Sepetle pazara yürüdüm

Yürüdü ve kaldırımı okşadı.

Daha geniş, daha geniş, daha geniş daire!

Hindi demiri yuttu

Ve bulldog bir sepettir

Sardalya gibi yedim.

Şimdi sıcak bahar

Üzümlerimiz olgunlaştı

Çayırda boynuzlu at

Yazın karda atlıyor.

Geç sonbahar ayı

Nehirde oturmayı seviyor.

Ve kışın dalların arasında

Bülbül "Ga-ga-ha" diye şarkı söyledi.

Çabuk bana cevabı ver -

Bu doğru mu değil mi?

Akıllı ibibik süpürgeyle avlandı,

Bir timsah oltasıyla sokağı süpürüyordu.

Bıyıklı ördek bir fare yakaladı,

Kedi ve ördek yavruları nehre dalıyordu.

Bir şeyler ters gitmiş olmalı

Eksantrik şairimiz neyi berbat etti?

Köpek akordeon çalmak için oturuyor,

Kırmızı kediler akvaryuma dalıyor,

Kanaryalar çorap örmeye başlar,

Çocuklar çiçekleri sulama kabından sular,

Yaşlı adam pencerede uzanmış güneşleniyor,

Torunu ve büyükannesi bebeklerle oynuyor,

Ve balıklar komik kitaplar okuyor,

Yavaş yavaş onları bebekten uzaklaştırmak...

Neyle oynuyoruz?

Hedef: Dikkat ve işitsel algıyı geliştirin.

Teçhizat: Zil, tef, metronom, çıngırak, düdük, tahta ve metal kaşıklar vb.

Oyun şu tarihte oynanmaktadır: oyun alanı. İlk oyun için çocukların iyi bildiği en basit seslerden oluşan bir set kullanılır. Oyunu bir sonraki oynadığınızda yeni nesnelerin sesini eklemeniz gerekir. Ayrıca çocuklar her yeni sesle ilk önce tanıştırılmalıdır.

Oyuncular arasından 2-3 metre mesafede sırtı oyunculara dönük duran bir sürücü seçilir. Liderin işareti üzerine birkaç oyuncu (3-4) ona yaklaşarak "Ne oynuyoruz?" ses çıkarmaya başlayın. Sürücü hangi nesnelerin ses çıkardığını belirlemelidir. Doğru tahmin ederse oyuncu grubuna gidebilir ve oyuncular yeni bir sürücü seçebilir. Değilse doğru cevabı verene kadar arabayı sürmeye devam eder.

Ahırımızda kim yaşıyor?

Hedef: mantıksal düşünmeyi, hafızayı geliştirin.

Her oyuncuya üzerinde evcil hayvanların bulunduğu bir dizi konu resmi verilir.

Öğretmen şiiri okur, çocuklar tahmin resimlerini gösterir ve şiirdeki hayvanların anlatıldığı sıraya göre düzenlerler. Kazanan, hayvan resimlerini gerekli sıraya göre düzenleyen ve ardından onlara doğru isim veren kişidir.

Ahırımızda kim yaşıyor?

Hepsini çok iyi tanıyorum...

Bunlar her yere birlikte gider

Tünekte birlikte uyukluyorlar.

Birlikte herkesten daha erken kalkarlar,

Kırıntılar ve tahıllar gagalanır.

Ve gökyüzü bundan gizlidir -

O çukura bakmaya devam ediyor

Veya kuyruğu bir kancaya kaldırılmış haldeyken,

Burnuyla toprağı kazar.

Ama aradığım bu

Çok basit, çocuklar.

Saman ve ot yiyor

Ve sürekli mırıldanıyor: "Moo-uuu."

İşte aile:

Anne ve kızları

Bütün kabarık toplar,

Birlikte havuç kemirecekler -

Birbirlerini geride bırakmayacaklar.

Bu çatıda saklanıyor -

Arıyorum ama duymuyor.

Uyuyormuş gibi yapıyor

Kuşları kendisi izliyor.

Bu siyah ve tüylü.

O bizim bekçimiz arkadaşlar.

Onu her zaman besliyorum

Kendisi - öğle ve akşam yemeklerinde.

Her şeyden çok onu seviyorum

Kendisiyle çok arkadaşız.

Bir tren inşa et

Amaç: mantıksal düşünmeyi geliştirmek.

Resimler panoya eklenmiştir. Üzerlerinde çeşitli nesneler var: kaşık, vazo, çiçekler vb. Resimler “arabalardır”; bitişikteki “arabalar” arasında bir bağlantının gösterilebilmesi için birbiri ardına yerleştirilmeleri gerekir. Çocuklar treni "birleştirirler": bir tabak olduğu için kaşığın arkasına bir tencere ve suyla doldurulabilecekleri için tencerenin arkasına bir vazo yerleştirirler. Aşağıda vazoya yerleştirilebilecek çiçeklerin bir resmi bulunmaktadır. Tahtadaki resimler hareket etti; tren hazır. Bir "sürücü" seçilir, "arabaların nasıl bağlandığını" kontrol eder - nesneler arasındaki bağlantıları tekrarlar.

Sihirli fırça

Hedef: hayal gücünü geliştir.

Bir çocuk, sapı renkli folyoya sarılı “sihirli fırça” ile birkaç vuruş yapar. Çocuklar fırçayı şu sözlerle durdurur: "Bir, iki, üç - don!" Bundan sonra fırçanın boyadığı şeyi “çözerler”. Çocuklar çeşitli konularda resimler çizerler.

Ne değişti?

Hedef: Gözlem ve hafızayı geliştirin.

Sürücü, figürleri (hayvanlar, bitkiler, geometrik şekiller vb.) belirli bir sıraya göre rafa yerleştirir. Çocuklar izler ve hatırlar. Sonra komut duyulur: "Şimdi hepimiz bir dakika uyuyalım." Çocuklar gözlerini kapatır. Bu sırada sürücü rakamların sırasını değiştirir. Kelimeler geliyor: “Uyandım! Ne değişti?" Çocuklar dikkatlice bakar ve cevap verir.

Hadi şarkıyı alkışlayalım

Hedef: Ritim duygusu, hareketlerin koordinasyonu geliştirin.

Bir daire oluşturup avuçlarımızla ünlü bir çocuk şarkısını söylemeye çalışalım. Örneğin, "Ormanda bir Noel ağacı doğdu." Melodisinin her notası, şarkının sözlerindeki bir heceye karşılık gelir. Görevimiz dönüşümlü olarak bir daire içinde hareket etmek ve bu melodiyi alkışlayarak hecemizi adlandırmaktır. İlk oyuncu “in le-” hecesini, ikincisi “-su”, üçüncüsü “ro-”, dördüncüsü “di-”, beşincisi “-las” vb. heceyi alkışlar. Bu yavaş yavaş yapılmalıdır. Hız ancak birçok eğitimden sonra gelecektir. Oyun, şarkının tamamı veya bir ayet bittiğinde sona erer. Herhangi bir şarkıyı bu şekilde alkışlayabilirsiniz, asıl önemli olan ritmik olarak karmaşık olmamasıdır.

Şarkıyı tahmin et

Hedef: müzik için bir kulak geliştirin.

Çocuklarınızın en sevdiği şarkılardan birini seçin. Kendi kendinize şarkı söyleyin ve aynı anda alkışlayın. Ne tür bir şarkı olduğunu tahmin etmeniz gerekiyor. Görev kolay değil, ancak çoğu zaman çocuklar bununla başa çıkıyor. Çoğu şey yetişkine bağlıdır: Kendi kendine ne kadar net şarkı söylediği ve şarkıyı alkışlarla ne kadar doğru aktardığı. Rolleri değiştirebilir ve çocukları aynı bilmeceyi bir yetişkine sormaya davet edebilirsiniz. Şarkıyı normal tempoda alkışlamaya ve söylemeye çalışın.

Anlamsız

Hedef: Hayal gücünü, soyut düşünmeyi geliştirin.

Eğitimci. Bugün kahvaltıda şapkalı balıklarımız var.

Çocuk(böyle bir şeye cevap vermeli). Öğle yemeğinde de çizmelerimizde yumurta yiyeceğiz.

Eğitimci. Akşam yemeğinde de ütülü sandviç yiyeceğiz.

Oyun, çocuğu kelimelerin birleşimi hakkında düşünmeye zorlar, ayrıca konuşmayı öğreten, sırayla konuşan insanlar arasında karşılıklı anlayışın gelişmesini teşvik eden bir iletişim oyunudur.

Uyuyan korsan

Hedef: Otokontrol becerilerini geliştirmek.

Öğretmen korsan rolünü oynar, masanın üzerinde yatan şekere (hazineye) sırtı dönük olarak oturur ve gözlerini kapatır. Bir çocuk uzak köşeden parmaklarının ucunda gizlice giriyor. Hazineyi “korsanın” farkına varmadan, duymadan çalmalıdır. Çocuk herhangi bir ses çıkarırsa yetişkin dönüp gözlerini açar. Ancak bebek donmayı başarır ve hareketsiz durursa görünmez olur. Yetişkin gözlerini kapatıp tekrar arkasını döndüğünde çocuk hazineyi bulmak için yoluna devam edebilir.

Deliklerdeki fareler

Hedefler:

Teçhizat: ikiye katlanmış beyaz kağıt (karton) bir kitap halinde (spektrumun renklerine göre minimum sayı - 7). Her kitabın ön tarafına yuvarlak bir delik açın ve bu tarafı belli bir renge boyayın. Ekler hazırlayın - kitap sayısının yarısı kadar, aynı renkte boyanmış kağıt sayfaları. Fareleri renkli bir arka plan üzerinde çıkıntı yapan beyaz daireler halinde çizin; bir kedinin (veya başka bir yırtıcı hayvanın) görüntüsü.

Bütün kitaplar çocukların önündedir. Farelerin nerede yaşadığı ve vizonlarının ne renk olduğu hakkında sohbet edilir.

Ama sonra bir kedi belirir. Oyunun görevi, kedinin onları bulmaması için farelerin saklanmasına yardımcı olmaktır. Öğretmen ekleri gösterir ve çocuklar delikleri kapatmaları gerektiğini tahmin ederler (her kitaba karşılık gelen rengin bir ekini koyun). Renk yanlış seçilirse vizonun nerede olduğunu hemen görebilirsiniz ve kedi hemen fareyi bulup yiyecektir. Çocuk kitap ve eklerle oynarken renklerini isimlendirir.

Renkli Kalemler nerede yaşıyor?

Hedefler: renkleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek; konuşmada sıfatları kullanın - renk adları.

Teçhizat: bir dizi karton renkli kalem; çatıları ilgili renklere boyanmış evler (renkli kalem sayısına göre).

Evler ve Renkli Kalemler tahtaya asılır. Öğretmen Kalemlere isim vermesini, her Kalemin nerede yaşadığını tahmin etmesini ve tüm Renkli Kalemleri kendi evlerine yerleştirmesini ister.

Yaşayan domino

Hedef: renkleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat: renkli şerit çifti.

Çocukların ellerine farklı renklerde kurdeleler bağlanır. Öğretmen çocukları, domino taşlarındaki gibi şeritlerin renklerinin eşleşmesi için el ele tutuşmaya davet eder.

Bu ne renk?

Hedef: Renkleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek.

Öğretmen çocukları örneğin kırmızı renkte olanları hatırlamaya davet eder. Çocuklar nesneleri adlandırır veya çizerler. Daha sonra başka bir renk seçilir.

Pencereleri seçin

Hedef: belirli bir özelliğe (renge) göre iki nesne grubu arasında öğe öğe yazışma kurma becerisini geliştirmek.

Teçhizat: kiti karton evler(10 x 15 cm), her birine üç eşit çok renkli parçaya bölünmüş bir şerit yerleştirilir - pencereler; farklı renklerde bir dizi küçük pencere kartı.

Eğitimci. Şu evlere bakın: inşaatçılar birinci kata pencere koymayı unutmuşlar. Tüm pencerelerin farklı renkte olduğunu, ayrıca evinizdekiyle aynı renkteki pencereleri seçmeniz, aynı renkteki pencereleri alt üste yerleştirmeniz gerektiğini unutmayın.

Rakamlar seyahat

Hedef: Nesneleri renklerine göre sınıflandırma yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat: kuyruklarına renkli geometrik şekiller çizilmiş karton uçaklar; kiti geometrik şekiller.

Eğitimci. Bir gün rakamlar seyahate uçtu. Biletlerimizi aldık ve uçaklarda yerlerimizi almaya başladık. Ancak her şeyin o kadar basit olduğu ortaya çıkmadı. Bazılarının birinci düzleme, bazılarının ise ikinci düzleme girmesine izin verilmiyor. İşaretlere dikkat edin. Herkes için aynı kurallarımız var: Size ait olmayan uçağa binmeyin. Figürlerin yerlerine oturmasına yardım edelim.

Çocuklar uçak seçimlerini açıklamak için figürler yerleştirirler.

Geometrik mozaik

Hedef: Parçalardan geometrik şekil oluşturma (sentez) yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat: renkli geometrik şekilleri kesin.

Eğitimci. Geometrik Figürler bize bir bilmece vermek istiyor: Parçaları önünüzde uzanıyor. Bunları bir bütün halinde bir araya getirmeye çalışın. Rakamlar işe yararsa, bilmecelerini çözeceksiniz.

Renkli daireler ve kareler

Hedefler:çocukların renk, şekil ve boyut hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; çocuklarda dikkati, tepki hızını ve el becerisini geliştirmek; Dostça duyguları ve kolektif eylem arzusunu sürdürün.

Teçhizat: iki büyük ve küçük kırmızı daire, karelerin birleştirildiği jimnastik çubukları - iki büyük ve küçük mavi.

Öğretmen çocukları dikkatle dinlemeye ve emirlerini doğru bir şekilde yerine getirmeye davet eder. Çocuklar kızlar ve erkekler olmak üzere iki gruba ayrılabilir.

Eğitimci.Çocuklar! Büyük bir daire ve küçük bir kare şeklinde durun. Kızlar! Küçük bir daire ve büyük bir kare şeklinde durun. Kızlar! Kırmızı dairelerin içinde durun. Çocuklar! Mavi karelerde durun. Kızlar! Kırmızı dairelerin içinde durun. Çocuklar! Büyük bir daire ve büyük bir kare şeklinde durun. Kızlar! Küçük bir daire ve küçük bir kare şeklinde durun. Çocuklar! Mavi karelerde durun. Kızlar! Kırmızı dairelerin içinde durun.

Doğru şekilde uygulanan komutlar için öğretmen takım kaptanına bir çip verir. En çok fişe sahip olan kazanır.

Eğlenceli Tren

Hedefler:çocuklarda müzik yeteneklerini geliştirmek; çocukların müzik repertuarına ilişkin bilgileri pekiştirmek; oluşumuna katkıda bulunmak pozitif duygular; Çocuklarda dostça duygular ve kolektif yaratıcılık arzusu gelişir.

Öğretmen çocukları sandalyelerden buharlı lokomotif yapmaya davet eder. Ön sandalyeye topları, bayrağı ve çiçeği takın.

Eğitimci. Bugün heyecanlı bir yolculuğa çıkıyoruz, araba kullanacağız ve duraklarda başımıza eğlenceli ve ilginç şeyler gelecek.

Çocuklar sandalyelere oturur, “sürücü” - çocuk düdüğü çalar.

Çocuklar(öğretmenle birlikte)

Gidiyoruz, gidiyoruz, gidiyoruz

Uzak diyarlara.

İyi komşular

Neşeli arkadaşlar!

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Yanımızda bir kedi getiriyoruz

Şişkin, köpek,

Zorba Petka,

Maymun, papağan -

Ne şirket!

Eğitimci."Luzhok"u durdur.

Çocuklar sandalyelerinden kalkıyor ve inek maskesi takmış bir öğretmen beliriyor. İneği tanımayı, onu sevmeyi, süt için teşekkür etmeyi ve onun için bir şarkı söylemeyi teklif ediyor, örneğin: "Kırmızı bir inek çayırda yürüyor ve dolaşıyor."

Çocuklar daha sonra trene biner ve bir sonraki istasyona yaklaşırken şarkıyı söylerler.

İstasyon "Köy".

“Çayıra” bir “tavuk” gelir. Çocuklar onunla iletişim kuruyor, omleti ne kadar sevdiklerini anlatıyor ve tavuk için şarkı söylüyorlar.

Tavuk yürüyüşe çıktı

Biraz taze ot çimdikleyin.

Ve onun arkasında oğlanlar -

Sarı tavuklar. Vesaire.

Bir sonraki durakta “tavşan” biter. Çocuklar onlarla selamlaşır, iletişim kurar ve dans etmeyi teklif eder.

Çocuklar yuvarlak bir dansa öncülük ediyor "Çayıra gittik."

Bir sonraki durakta öğretmen çocukları çok sayıda mantar ve meyvenin bulunduğu bir ormanda olduklarını hayal etmeye davet eder. Çocuklar “Ahududuların arasından bahçeye gidelim” şeklinde daire şeklinde dans ederler, ardından ikramlarla dolu bir sepet bulurlar. Öğretmen herkesi trene binmeye ve geri dönmeye davet eder. çocuk Yuvası.

Şubedeki çocuklar

Hedefler:çocukların anaokulunun topraklarında büyüyen ağaçlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; çocuklara yaprakları şekil ve boyuta göre doğru şekilde tanımlamayı öğretin; çocukların dikkat ve gözlem becerilerini geliştirmek; çocukların kelime dağarcığının oluşumunu ve zenginleşmesini teşvik etmek; doğaya sevgi ve saygı geliştirin.

Öğretmenin sepetinde anaokulunun topraklarında yetişen ağaç ve çalılardan yapraklar vardır.

Eğitimci. Çocuklar! Sepetimde neler var?

Çocuklar. Yapraklar.

Eğitimci. Bunları sitemizin yollarında ve patikalarında buldum. Onlar da küçük çocuklar gibi muhtemelen kaybolmuşlardı. Gelin çocuklar bu çocukların hangi branştan olduğunu hep birlikte öğrenelim.

Öğretmen ve çocuklar anaokulu bölgesinde yavaşça dolaşırlar. Çocuklar sepetteki yapraklara bakarak şu veya bu yaprağın hangi ağaçtan geldiğini belirlemeye çalışırlar.

Öğretmen ağaçlara isim verir, çocukları ismi tekrarlamaya, yaprağın şeklini, özelliklerini ve rengini belirlemeye davet eder.

Öğeyi bul

Hedefler: geometrik şekiller hakkındaki bilgileri pekiştirmek; belirli bir geometrik şekle sahip nesneleri bulmayı öğretmek; şekli, rengi ve nesnenin kendisini doğru bir şekilde adlandırmayı, isimleri ve sıfatları cinsiyet, sayı ve durum açısından koordine etmeyi öğretin; uzayda gezinmek; çocukların kelime dağarcığını etkinleştirmeye devam edin; Dikkat ve gözlemi geliştirin.

Öğretmen çocukları dikkatlice etraflarına bakmaya ve benzer nesneleri bulmaya davet eder: daire, kare, üçgen.

Öğretmen nesneyi bulan çocuğu ona isim vermeye, şeklini ve rengini belirlemeye davet eder. Her doğru cevap için öğretmen çocuğa bir çip verir.

Oyunun sonunda en çok fişi toplayan çocuk, açık hava oyunu Tuzaklar'da lider olur.

Kim ne yapabilir?

Hedefler: çocukların düşünme ve hayal gücünü geliştirmek; çocuklara dikkatle dinlemeyi, düşünmeyi ve mantıklı cevaplar vermeyi öğretin; hafızayı ve yaratıcı düşünceyi geliştirmek; Konuşmanın dilbilgisel yapısının oluşumu üzerinde çalışmak.

Öğretmen nesneyi adlandırır ve çocukların bir eylem bulması gerekir.

Masa buna değer

Böcek - uçar

Tekne - nehirde yüzen

Çocuk geceleri uykuya dalar

Saçını ören kız

Sabah yağmur - damlıyor

Tarlalara kar yağıyor

Karga - vıraklıyor

Bir geyik yol boyunca koşuyor

Bir ev bul

Hedefler: soyut düşünme ve hayal gücünü geliştirmek; geometrik şekiller hakkındaki bilgileri pekiştirmek; yaratıcı düşünme ve hayal gücünü geliştirmek; Kişisel niteliklerin ve başarı duygusunun gelişimini teşvik etmek.

Teçhizat: 15 cm çapında daireler, 15x15 cm kareler, ikizkenar üçgenler - 15 cm, çeşitli nesneleri gösteren resimler.

Oyuna 6 çocuk katılıyor. Öğretmen bir daire, kare veya üçgen dağıtır. Bunlar “evler” olacak.

Daha sonra öğretmen çocukları masaya dağılmış resimler arasından daire, kare, üçgene benzer nesneler bulmaya ve bunları ilgili eve yerleştirmeye davet eder.

Kazanan, en hızlı ve en çok sakini bir evde toplayan kişidir.

Anneler ve bebekler

Hedefler: hayvanlar ve yavruları hakkındaki bilgileri pekiştirmek; onlara doğru isim vermeyi öğretin; Evcil hayvanlara karşı dostane bir tutum geliştirin.

Öğretmen çocukları başladığı cümleye devam etmeye davet eder.

Bir keçi çayırda yürüyor,

Kimi arayacak? (Çocuklar.)

At 'boyunduruk' diye bağırıyor

Kim hızla ona koşarak gelecek? (Tay.)

Ve domuz "oink-oink" diye bağırıyor

Eve gitmene izin vermeyeceğim!

Yaramaz adamlar

Ve onların adı... (domuz yavruları).

Çayırda bir inek var

Ses çıkarmaya başladı: “mu” ve “mu”,

Çocuğum nerede?

Kırmızı... (buzağı).

Horoz bağırdı:

Ve onun adı... (tavuk).

Müzikal loto

Hedefler: yaratıcı yetenekler geliştirmek; dikkatlice dinlemeyi ve duyulanlara doğru yanıt vermeyi öğretin; müzik eserleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; katkı yapmak estetik eğitimi ve dostane ilişkiler geliştirmek.

Öğretmen çocuklara güzel bir kutu gösterir. Eğitimci. Basit değil güzel kutu, ancak “müzik kutusu”. İlginç bilmece resimleri içerir.

Resme bakacağız

Ve seninle dostum, hatırlayalım

Şarkı, dans, yuvarlak dans,

Mayıs tatili ve Yeni Yıl.

Yağmur, altın sonbahar,

Sevgili annemiz.

Öğretmen çocuklardan birini kutuyu açmaya davet eder, “sihirli müzik” dinlerken bir resim çıkarır ve bu resmin hangi müzik parçasını hatırlattığını vb. hakkında konuşmalarını ister.

Emir

Hedef: bilgiyi pekiştirmek ve uzayda gezinme yeteneğini geliştirmek ve kelimelerle kendine göre mekansal yönleri belirtmek: yukarıda, aşağıda, solda, sağda, önde, arkada. Ekipman: oyuncak setleri.

Çocuklar öğretmene dönük olarak halının üzerine otururlar. Öğretmen oyuncakları şu şekilde düzenlemeyi önerir: önde yuva yapan bir oyuncak bebek, arkada bir araba, solda bir top, sağda bir oyuncak bebek vb. Daha sonra görevin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol ediyoruz.

Çok renkli zincirler

Hedef: dikkati, hafızayı geliştirin, spektrumun ana renkleri arasında ayrım yapma yeteneğini pekiştirin.

Teçhizat: farklı renklerde bayraklar (kırmızı, sarı, mavi); Farklı renkteki dairelerin farklı sıralarda çizildiği kartlar (örneğin, iki kırmızı ve mavi, bir sarı).

Öğretmen “çok renkli zincirler” oyununu oynamayı teklif ediyor. Bunun için oyunculara renkli bayraklar dağıtır ve resimdeki gibi çok renkli bir zincir yapmalarını ister.

Komplikasyon: Çok renkli bir zinciri hafızadan hatırlamayı ve yerleştirmeyi teklif edebilirsiniz.

Bilin bakalım kim söyledi

Hedef: hayvanlar hakkındaki bilgileri, hayvan seslerinin sağlam taklitlerini pekiştirmek.

Teçhizat: hayvan resimleri.

Her çocuğa farklı hayvanların resimlerini içeren birkaç kart verilir. Öğretmen, çocukların resimdeki hayvanını taklit ederek sesinin perdesini değiştirerek cümleyi söyler. Çocuklar ilgili resimleri alırlar.

Komplikasyon: Bir çocuk hayvanı tanımlıyor (görünüş, yürüyüş, ses, ne yapıyor? Ne yiyor?). Çocukların geri kalanı ilgili resimleri alır.

Farklılıkları bulun

Hedef: bir nesnenin özelliklerini ayırt edebilme, nesnelerin benzerlik ve farklılıklarını açıklayabilme becerisini geliştirmek.

Teçhizat: Aynı adı taşıyan, aynı ve farklı özelliklere sahip nesneleri tasvir eden resimler, örneğin: oyuncak bebekler, ayılar, palyaçolar.

Öğretmen örneğin oyuncak bebek resimlerini gösterir ve çocukların önünde dört oyuncak bebek olduğunu ve ilk bakışta aynı olduklarını, ancak yakından bakıldığında farklılıkların fark edilebileceğini anlatır. Çocuklar onları bulmaya teşvik edilir. Herhangi bir zorluk varsa öğretmen yönlendirici sorular sorar: Oyuncak bebeklerin yüzlerine bakın. Aynı mı giyinmişler? Ellerinde ne var? Vesaire.

Açıklayın sanırım

Hedef:“Sebze” ve “meyve” gibi genel kavramları pekiştirir, bir nesnenin özelliklerini tanımlamayı ve adlandırmayı öğretir.

Teçhizat: sebzeler ve meyveler.

Öğretmen çocukları masanın üzerindeki sebze ve meyvelerden birini seçmeye davet eder. Çocuk elindeki nesneyi tanımlamalı ve öğretmen şu soruları sorabilirken tahminde bulunmalıdır: şekli nedir? Ne renk? Herhangi bir delik var mı? Vesaire.

Komplikasyon: bir çocuk anlatır ve çocuklar sorular sorarak tahminde bulunurlar.

Alla Melnikova

Hazırlayan materyal:

Eroşova Tatyana Mihaylovna

ikinci genç grubun öğretmeni.

d/s "Ateşböceği".

Çevreleyen gerçekliğin tam teşekküllü bir algısını geliştirmeyi amaçlayan duyusal eğitim, ilk aşaması duyusal deneyim olan dünya bilgisinin temelini oluşturur.

Başarı zihinsel, fiziksel, estetik gelişimçocuklar, duruma göre değişir. çocuğun çevresini ne kadar mükemmel duyduğuna, gördüğüne ve dokunduğuna bağlıdır. Nasıl küçük çocuk hayatında duyusal deneyim ne kadar önemliyse.

Duyusal eğitim, duyusal süreçlerin amaçlı olarak iyileştirilmesidir: duyumlar, algı, nesnelerin dış özellikleri hakkındaki fikirler: şekilleri, renkleri, boyutları, uzaydaki konumları, kokuları, tatları.

Çocuk sürekli çalışır, kavrar Dünya. Bilgi biriktirmenin ana yöntemi dokunmaktır. Çocukların her şeyi yakalaması, dokunması ve okşaması gerekir. Bir çocuğun iyi konuşabilmesi için ellerini geliştirmesi gerekir!

Rengin çocuk üzerinde büyük bir duygusal etkisi vardır. Oyun sırasında çocuklar aynı renkteki iki nesneyi yan yana koymak, karşılaştırmak, aynı renkteki nesneleri gruplamak, rengi doğru isimlendirmek gibi basit zihinsel problemleri çözmeyi öğrenirler. Çocuğun duyusal gelişimi üzerinde çalışarak çeşitli öğretim materyalleri hazırladı.

3-4 yaş arası çocuklarla çalışıyorum. Bu yaşta çocukları nesnelerin özelliklerine alıştırmanın asıl görevi nesnelerin rengi, şekli ve boyutu hakkında fikir birikimini sağlamaktır.

2. genç grup için kendi ellerimle yaptığım didaktik oyunları dikkatinize sunuyorum. Tüm oyunların yapımı oldukça basittir ve ucuz sarf malzemelerine sahiptir. Her ikisinde de kullanılabilirler Eğitim faaliyetleri ve boş zamanlarında. Çocuklar büyük bir ilgi ve heyecanla oynuyorlar.

D/i “Mandallı oyunlar”

Hedef: Ellerin ince motor becerilerini geliştirin. Nesneleri özellik ve renklerine göre ayırt etme ve birleştirme yeteneğini geliştirmek. Çocukların konuşmasını geliştirin.

Bu oyun için figürler hazırlamanız gerekiyor (İnternette buldum, çeşitli kapaklardan bastırıp lamine ettim ve tabii ki mandalların kendileri. Farklı renklerde sıradan plastik mandallar. Renkler daha fazla olursa daha iyi olur " gerçek” (yani tam olarak mavi, tam olarak sarı)

D/i “Fincanları tabaklarla eşleştirin”

Hedef:Çocukların renkleri ayırt etme ve renk adlarını kullanma yeteneğini geliştirin

konuşma. İnce motor becerileri ve dikkati geliştirin.

Bu oyun için renkli kartondan “bardak” ve “tabakları” kesmeniz gerekiyor (ana renkleri kullanmak daha iyidir). Çocukların çay çiftini renge göre birleştirmeleri gerekir.

D/i “Kelebeği süsle”,

Hedef:Çocukların nesneleri renklerine göre gruplama yeteneğini geliştirin. Geometrik şekil - bir daire, "bir-çok", "büyük-küçük" kavramları hakkındaki bilgileri pekiştirmek. İnce motor becerileri ve dikkati geliştirin.

D/i “Bir eldiven için yama”

Hedef:Çocukların geometrik şekiller (daire, kare, dikdörtgen, üçgen, renk) hakkındaki bilgilerini güçlendirin. İnce motor becerileri ve dikkati geliştirin.

D/i “Yaprak hangi ağaçtan?”

Hedef:Çocukların renkleri ayırt etme ve renk adlarını konuşmada kullanma yeteneğini geliştirin. İnce motor becerileri ve dikkati geliştirin.

Bağlama oyunu.

Oyun kılavuzu geliştirmeyi amaçlamaktadır iyi motor yetenekleri eller, parmak hareketlerinin iyileştirilmesi, konsantrasyon, göz doğruluğunun, koordinasyonun ve eylem sırasının geliştirilmesine katkıda bulunur.

Bu, eli yazmaya hazırlamanın iyi bir yoludur, azmi eğitir ve çoğu zaman böyle bir oyun çocuğu sakinleştirir.

Bu oyunda hayal gücünün gelişimi de unutulmuyor: Geleneksel konturları gerçek nesnelerle birlikte "işlemek", soyut düşünmenin, özelliklerin genelleştirilmesinin, "bir nesnenin özünün görülmesinin" gelişmesinin temelidir.

El becerilerimi geliştiriyorum

Bağlamayla oynuyorum.

Mantık VE ince motor becerileri geliştiriyorum!

D/i “Kumun üzerine çizim yapmak.

Hedef. Alışılmadık çizim yöntemlerine ilgi uyandırın. Malzemeyle çalışmayı öğrenin. Biçim, renk, ritim ve kompozisyon duygusunu geliştirin.

Çocukların görsel becerilerini ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmek, özgüvenlerini geliştirmek. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin. Çalışırken eğlenin.

Duyusal gelişim Bir çocuğun didaktik oyunda öğrenmesi, mantıksal düşüncesinin gelişimi ve düşüncelerini kelimelerle ifade etme yeteneği ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Bir oyun problemini çözmek için nesnelerin özelliklerini karşılaştırmanız, benzerlikler ve farklılıklar oluşturmanız, genelleme yapmanız ve sonuçlar çıkarmanız gerekir. Bu sayede yargılama, çıkarım yapma ve bilgilerini farklı koşullarda uygulama yeteneği gelişir.

Konuyla ilgili yayınlar:

Didaktik oyunlar 2-3 yaş arası çocukların duyusal gelişimi için kendi ellerinizle. Çocuğun duyusal gelişimi doğru ve zamanında gerçekleşen bir oluşumdur.

Mandallarla kendin yap didaktik oyunlar.

Çocuklarla ve ebeveynlerle ortaklaşa ürettiğimiz görsel ve didaktik materyalleri sizlerle tanıştırmak istiyorum. Didaktik.

Didaktik oyun "Loto" Hedefler: 20'ye kadar olan sayıların bilgisini geliştirmek, sayıları sayılarla belirlemek; dikkat ve hafızanın gelişimi. Oyunun ilerleyişi: V.

Oyunlar bir çocuğun gelişiminin ve yetiştirilmesinin önemli bir unsurudur. Didaktik oyunlar, her yaştan çocuk için önemli olan pratik ve zihinsel faaliyetler arasında ilişkiler kurmaya yardımcı olur: 2-3 yaş, 3-4 yaş, 4-6 yaş.

Didaktik oyun, oyun formatında düzenlenen bir tür eğitim etkinliğidir. Sınıflar eğlenceli, aktif öğrenme ilkelerini uygular, bir dizi özel kurala tabidir, katı bir yapıya ve kontrol ve değerlendirme araçları sistemine sahiptir.

2-3 yaş arası çocuklar için didaktik oyunlar: bir çocuğun nasıl geliştirileceği.

Aktif ve müzikal oyunlar gibi söz konusu oyunlar yetişkinler (eğitimci, ebeveyn) tarafından oluşturulmakta ve hazır olarak sunulmaktadır. İlk olarak çocuklar, geliştiricilerin yardımıyla oyunda ustalaşır, kuralları, eylem normlarını öğrenir ve zamanla gerekli içeriğe hakim olduktan sonra kendi başlarına oynamaya başlarlar.

Bu tür aktiviteler okul öncesi eğitimin önde gelenlerinden biridir. eğitim kuruluşları Bu nedenle, eğitimciler tarafından çocuk gelişiminin tüm aşamalarında kullanılır: birinci genç grup (2-3 yaş), ikinci genç grup (3-4 yaş), orta – 4–5 yaş, son sınıf – 5-6 yaş, hazırlık – 6-7 yıl.

Düzgün organize edilmiş didaktik oyunlar gelişir:

• zihinsel ve bilişsel yetenekler– çocuklar yeni bilgiler öğrenir, genelleştirir ve pekiştirir, çeşitli nesneler, çevredeki gerçekliğin fenomenleri, flora ve fauna hakkındaki bilgilerini genişletir. Bellek, her türlü dikkat, gözlem becerileri gelişir, çocuklar yargıları ve sonuçları ifade etmeyi öğrenirler;
• konuşma– aktif kelime dağarcığı konuşma aktivitesinde yenilenir ve güncellenir;
• sosyal ve ahlaki değerler– Çocuklar kendileri ile yetişkinler arasındaki, canlı ve cansız doğadaki nesneler arasındaki ilişkileri öğrenirler; çocuklar empati kurmayı, birbirlerine teslim olmayı, adil olmayı ve başkalarına karşı dikkatli olmayı öğrenirler.

Tipik olarak, söz konusu oyunlar 3 ana gruba ayrılır:

1. Nesnelerle oynanan oyunlar (oyuncaklar)– bir şeyin doğrudan algılanması ve onunla eyleme geçirilmesi amaçlanır, bu nedenle çocuk bu nesnenin özelliklerine, şekline, rengine aşina olur. Çocuklar birkaç oyuncakla çalışırken bunları birbirleriyle karşılaştırabilir, benzerlikleri ve farklılıkları bulabilirler. Bu tür bir görev, bağımsız faaliyetler düzenlemenize, kendinizi meşgul etme ve gruptaki diğerlerini rahatsız etmeme yeteneğinizi geliştirmenize olanak tanır.
2. Tahta baskılı oyunlar– çevredeki gerçekliği, florayı, faunayı, canlı ve cansız doğa olaylarını tanımayı amaçladı. Bu tür görevler konuşma becerilerinin, mantığın, dikkatin geliştirilmesine katkıda bulunur, yaşam durumlarının nasıl modelleneceğini öğretir, karar verir, öz kontrol becerilerini eğitir.
3. Kelime oyunları– okul öncesi çocukların düşünme ve konuşma becerilerini geliştirmek. Bu oyunlar, çeşitli zihinsel problemleri çözme yeteneğini geliştirmenize olanak tanıyan konuşmaya dayalıdır: şeylerin veya olayların özelliklerini ve özelliklerini tanımlamak, ana özelliklerini vurgulamak, farklı nesneleri (fenomenleri) birbirleriyle karşılaştırmak, açıklamadan tahmin etmek .

Çocuklara (2-3 yaş ve üzeri) yönelik didaktik oyunlar bir öğretmen veya ebeveyn tarafından yürütülür. aynı zamanda oyunun içeriğini, kurallarını, hareket tarzını tanıyarak ve nasıl oynanacağına dair net bir örnek vererek aktiviteyi düzenler. Oyun, çocukların bireysel özelliklerini tespit etmemizi sağlayan bir özet ve analizle bitiyor.

Eğitsel oyunların faydaları

Söz konusu oyunlar şu şekilde gelişiyor:

• konuşma– çocuklar bir yetişkinin ve diğer okul öncesi çocukların konuşmalarını duyarlar, bu nedenle kelime dağarcığı yenilenir. Ek olarak, adamlar soruları yanıtlıyor, bir şeyi açıklıyor, mantık yürütüyor, bu nedenle mevcut konuşma verileri eğitiliyor ve geliştiriliyor;
• düşünme- okul öncesi çocuklar nesneler, olaylar, flora ve fauna hakkındaki bilgilerini genişletir, yeni bilgiler öğrenir, mevcut deneyimleri edindikleriyle karşılaştırabilir, hafızayı, mantığı ve matematiksel yetenekleri geliştirebilir;
• dikkat- çocuklar dinleme becerilerini geliştirir ve ne yapılması gerektiği, oyunun nasıl doğru oynanacağı konusunda anlayış geliştirirler, böylece daha dikkatli, odaklanmış olurlar ve eylemlerini düzenleyebilirler;
• fiziksel nitelikler– Motor sistemin gelişimi meydana gelir, çocuklar hareketli, aktif hale gelir, hareketlerini kontrol etmeyi öğrenir, onları yönetir, çocuğun ruhu hayatta aktif olma yeteneği açısından oluşur.

Konuşma gelişimi

Konuşma becerilerini geliştirmeyi amaçlayan didaktik oyunların yaş göstergesi dikkate alınarak seçilmesi önerilir. Bu tür aktiviteler çocukların aktif kelime dağarcığını yeniler ve öğrencilere sesleri tanımlamayı öğretir. kıdemli grup.

2-3 yaş arası çocuklar için didaktik oyunlar:

1. "Ağaç". Amaç, daha önce edinilen konuşma becerilerini etkinleştirmek için konuşmada edatları kullanma becerisini geliştirmektir. Açıklama - öğretmen kısa bir şiir okur ve görsel olarak ON'un yukarıda ve ALT'ın aşağıda olduğunu gösterir. Aksiyonu oynadıktan sonra çocuklarla AÇIK ve ALTINDA başka neler olduğunu tartışır. Metin:

1. "Bebek uyuyor." Amaç konuşma ve işitme becerilerini geliştirmektir. Ek aksesuarlar - bir oyuncak bebek ve bir ninni (beşik). Açıklama: Okul öncesi çocuğun görevi bebeği uyutmaktır: sallayın, ninni söyleyin, beşiğe koyun ve üzerini bir battaniyeyle örtün. Oyunun bir sonraki aşaması, öğretmenin oyuncak bebek uyurken onu uyandırmamak için fısıldayarak konuşmanız gerektiğini açıklamasıdır. Bu durumda okul öncesi çocuğu bir sohbete götürmeniz, ondan bir şey hakkında konuşmasını istemeniz gerekir. Son aşama, bebeğin uyandığını ve artık yüksek sesle konuşabileceğinizi duyurmaktır.

4-5 yaş arası okul öncesi çocuklar için aktiviteler:

1. “Nerede ne yapabilirim?” Amaç, fiilleri konuşmada kullanma becerisini, dinleme becerisini, sosyal ve ahlaki değerleri geliştirmektir. Açıklama – çocuklar öğretmenin şu sorularını yanıtlar: “Oyun alanında ne yapabilirsiniz?” (rahatlayın, oynayın, kaydırın, koşun, iletişim kurun vb.), “Doğada (klinikte, kır evinde vb.) neler yapabilirsiniz?”
2. "Hangisi, hangisi, hangisi." Amaç, konuşmadaki çeşitli nesneler ve olgular için tanımları kullanma yeteneğini geliştirmek ve mevcut kelime dağarcığını harekete geçirmektir. Açıklama - öğretmen kelimeleri adlandırır ve okul öncesi çocuklar bu kelimelerin karakteristik özelliklerini bir zincir halinde adlandırır. Örneğin: bir kedi şefkatlidir, çizgilidir, kabarıktır; ceket – sıcak, sonbahar, kahverengi.

Büyük grup için oyunlar:

1. "Ünlü harfler." Amaç bir kelimeden sesli harfleri ayırma becerisini geliştirmektir. Açıklama - öğretmen bir, iki veya üç heceden oluşan bir kelimeyi adlandırır (hepsi okul öncesi çocuğun bireysel yeteneklerine bağlıdır), çocuklar sesli harfleri kulaktan tanır ve adlandırır.
2. "Gereksiz kelime". Amaç işitsel dikkati geliştirmek, kelime dağarcığını zenginleştirmek ve sözcüksel anlamı netleştirmektir. Açıklama – öğretmen bir kelime zincirini adlandırır, öğrencilerin görevi fazladan kelimeyi bulmak ve seçimlerini açıklamaktır. Örneğin: Ekim, Ocak, yaz, Haziran, Ağustos; kot pantolon, elbise, ayakkabı, kazak, ceket.

Düşüncenin gelişimi

Düşünmeyi geliştirmeyi amaçlayan didaktik oyunlar sadece 2-3 yaş arası çocuklar için değil, orta ve büyük gruplar için de faydalı olacaktır. Düzgün organize edilmiş sınıflar, düşünmenin entelektüel gelişiminin tüm aşamalarının eğitimine katkıda bulunur.

Yani:

• görsel ve etkili - çocuk basit pratik problemleri çözerek neden-sonuç ilişkileri kurar;
• görsel-figüratif – okul öncesi çocuk bir nesnenin, olgunun figüratif temsilini kullanarak bağlantılar kurar;
• sözel-mantıksal – genelleştirilmiş (soyut) düzeyde kelimeler ve kavramlar arasında çeşitli bağlantılar kurmak.

2-3 yaş arası çocuklar için didaktik oyunlar: Bir çocuğun düşünmesinin nasıl geliştirileceği.

Düşünmeyi geliştirmeye yönelik görevler genç grup:

1. "Kim neyi seviyor." Amaç, görsel ve etkili düşüncenin geliştirilmesi, hayvanlar hakkındaki bilgilerin sentezidir. Açıklama - Öğretmen onlar için fauna ve yiyecek temsilcilerinin bulunduğu kartlar düzenler, çocuklardan her temsilciyi beslemeleri istenir.
2. "Sözler ters." Amaç görsel-figüratif düşünme ve analiz etme yeteneğini geliştirmektir. Açıklama - öğretmen bir kelimeyi adlandırır ve öğrencilerin karşıt kelimeyi isimlendirmesi gerekir: dar - kalın, uzun - kısa vb.
3. "Kelimeleri özetleyin." Amaç, sözel-mantıksal düşünmenin geliştirilmesi, kelimeleri gruplar halinde birleştirme yeteneğidir. Açıklama – Çocukların görevi öğretmenin zincirinde verilen kelimeleri özetlemektir. Örneğin; inek, at, koç evcil hayvanlardır.

Orta grup için oyunlar:

1. "Kayıp Oyuncak" Amaç düşünme ve konsantre olma yeteneğini geliştirmektir. Açıklama - Çocuğun önüne birkaç oyuncak yerleştirilir, onlara dikkatlice bakması ve hatırlaması istenir, ardından okul öncesi çocuk gözlerini kapatır, bir oyuncak çıkarılır ve hangi oyuncağın saklı olduğunu görmesi istenir. Oyuncaklar değiştirilirse bu oyun karmaşık hale gelebilir ve okul öncesi çocuğun nesnelerin hangi sırayla yerleştirildiğini hatırlaması gerekir.
2. "Hazineyi bul." Amaç, mantıksal düşünmenin, mekansal yönelimin ve bir kalıba göre hareket etme yeteneğinin geliştirilmesidir. Açıklama – Odada bir nesne gizlenir ve konumunun haritası çizilir, çocukların görevi haritayı kullanarak nesneyi bulmaktır. Oyun alanında gerçekleştirilirse görev daha da zor hale gelebilir.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için alıştırmalar:

1. "Söze devam et." Amaç, düşünme ve değerlendirme hızını geliştirmektir. Açıklama - öğretmen ilk heceyi adlandırır ve çocuğun bu heceyle başlayan bir kelime bulması gerekir. Görevi karmaşıklaştırabilir ve onlardan hece başına birkaç kelime bulmalarını isteyebilirsiniz.
2. "Benzer - benzer değil." Amaç, mantıksal düşünmeyi, analiz etme, nesneleri, olayları değerlendirme ve cevabınızı gerekçelendirme yeteneğini geliştirmektir. Açıklama - öğretmen odadaki çeşitli nesneleri önceden düzenler, okul öncesi çocuğun görevi benzer nesneleri bulmak, ortak noktalarını tanımlamak ve kendi bakış açısını kanıtlamaktır.

Dikkat gelişimi

Çocukların (2-3 yaş ve üzeri) dikkatlerini geliştirmeye yönelik didaktik oyunlar, öğretmeni dikkatle dinleme yeteneğini eğitir, gruptaki durumu izler ve bu da gerekli bilgilerin ezberlenmesine yol açar.

Küçük okul öncesi çocuklar için alıştırmalar:

1. "Loto". Amaç görsel dikkati, düşünmeyi ve konuşma gelişimini eğitmektir. Ek materyal - resimli eşleştirilmiş kartlar, bir kart seti öğretmende kalır, ikinci set çocuklara dağıtılır (her biri bir kart). Açıklama - Öğretmen bir kart gösterir, aynı resme sahip olan çocuk hızla kartını alır ve anlatır.
2. "Ne yapacağını tahmin et." Amaç, işitsel dikkati ve kişinin eylemlerini öğretmenin eylemleriyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmektir. Ek materyaller - tef, her çocuk için renkli bayraklar. Açıklama - öğretmen tefi alır, çocuklar bayrakları alır. Tefin sesi yüksekse okul öncesi çocuklar bayrak sallar, sessizse ellerini dizlerinin üzerinde tutarlar.

Orta grup için oyunlar:

1. "Düğmeler." Amaç, hafızayı ve dikkati, yani nesneleri ezberlemenin yollarını bulma yeteneğini geliştirmektir. Malzemeler: düğmeler, satranç tahtası. Açıklama – öğrenciler çiftlere ayrılır ve her biri kendi düğme setine sahiptir. Birinci oyuncu oyun alanında herhangi bir yere üç düğme yerleştirir, ikinci oyuncu düğmelerin yerini hatırlar, nesnelerin üzeri kapatılır ve ikinci oyuncu düğmelerin sahadaki yerini tekrarlar ve ardından görevin doğruluğu kontrol edilir. Daha sonra oyuncular değişir, ikinci oyuncu düğmeleri açar ve birincisi hatırlar. Oyun karmaşık olabilir: 1) 3 değil, daha fazla sayıda düğmeyi ayarlayarak, 2) deseni ezberlemek ve yeniden oluşturmak için süreyi ayarlayarak.
2. "Gürültülü Resimler" Amaç istemsiz dikkati geliştirmektir. Malzeme - çeşitli nesnelerin çizgilerle tasvir edildiği kartlar. Açıklama - çocuklar çeşitli görsellerin bulunduğu resimlere bakarlar ve orada çizilen nesneleri isimlendirmelidirler. Görevi karmaşık hale getiren: Öğrenciler önce nesneleri ezberler, sonra onları hafızalarından adlandırırlar.

1. "Farklılıkları bulun". Amaç gönüllü olarak dikkati değiştirme ve dağıtma yeteneğini geliştirmektir. Malzeme, farklılıkları olan resimlerin bulunduğu bir karttır. Açıklama – Çocuğun görevi tüm farklılıkları bulmaktır. Bazı ayrıntılarda farklılık gösteren görseller seçerseniz egzersizi karmaşık hale getirebilirsiniz.
2. "İnşaatçılar". Amaç, gözlem yeteneklerini, dikkatin dağıtımını ve konsantrasyonunu geliştirmektir. Malzeme: 4 resimli kartlar, kalem. Açıklama - kartta 4 çizim var - 1'i tamamen tamamlanmış ve diğer 3'ünde herhangi bir ayrıntı eksik; çocuğun görevi, 4 özdeş resim elde edecek şekilde kalan çizimleri tamamlamaktır.

Fiziksel niteliklerin geliştirilmesi

Çocukların (2-3 yaş ve üzeri) fiziksel niteliklerini geliştirmeye yönelik didaktik oyunlar gereklidir. genel gelişim okul öncesi çocuğu. Motor aktivite sadece beden eğitimi derslerinde değil, grup halinde veya evde de geliştirilebilir.

Çocuklar egzersiz yaparken hareketlerini koordine etmeyi öğrenir, dayanıklı ve sağlıklı olurlar.

Küçük öğrenciler için oyunlar:

1. "Aynalar". Amaç, yürüme, atlama, koşma ve diğer hareketlerin yöntemlerini pekiştirerek yeni hareketler icat etme yeteneğini geliştirmektir. Açıklama - Çocuklar bir daire oluşturur, "ayna" olurlar, lider dairenin ortasında durur ve hareketleri gösterir, geri kalanı ondan sonra tekrar eder. Kim bunu en iyi şekilde tekrarlarsa lider olur.
2. "Yaramaz top." Amaç, spor aletlerini iki elle göğüsten atma becerisinin geliştirilmesidir. Açıklama - çocuklar amaçlanan çizgide dururlar ve öğretmenin okuduğu şiire göre eylemler gerçekleştirirler:

Topa şefkatle sarılıyoruz

Onu gelişigüzel uzaklaştıralım.

Şimdi hep birlikte toparlayalım:

Onun için üzülmeliyiz!

Orta grup için egzersizler:

1. "Kim daha hızlı?" Amaç reaksiyon hızını geliştirmek, aktivite koşullarını duyma ve anlama yeteneğini geliştirmek ve tüm eylemleri doğru bir şekilde gerçekleştirmektir. Açıklama - Çocukları gruplara ayırın, grupların önüne bir çember yerleştirin, her sütundan ilki kasnağı alır, başlarının üzerine kaldırın ve vücudun üzerinden yere indirin, aparatın üzerinden geçin ve sonuna gidin sütunun. Öğretmen tüm grupları dikkatle gözlemler ve egzersizi doğru tamamlayana bayrak verir. En çok bayrağı alan grup kazanır.
2. "Fare kapanı". Amaç reaksiyon hızını ve yeni durumlarda yön bulma yeteneğini geliştirmektir. Açıklama - Çocuklardan 2 grup oluşturulur, 1 grup faredir, 2 gruptan 3 küçük daire oluşturulur - fare kapanı, çocukların görevi tüm fareleri yakalamaktır. Öğretmen oyunun sunucusudur ve eylemleri seslendirir: Fareler fare kapanlarının içinden geçer, ancak öğretmen "Dur" dediğinde fare kapanları kapanır ve yakalanan "fareler" bir daire şeklinde durur.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için görevler:

1. "Baykuş". Amaç hareket koordinasyonunu geliştirmektir. Açıklama - grup 2 takıma ayrılmıştır - kelebekler ve arılar, 1 çocuk baykuş tarafından seçilir. Öğretmenin emriyle - "gündüz", ekipler açıklığın etrafında koşar, "gece" - tüm çocuklar donar, baykuş ava çıkar ve hareket edenleri uzaklaştırır. Baykuş 2-3 adet kelebek veya arı yakaladığında oyun sona erer.
2. "Kör adamın blöfü." Amaç uzayda gezinme yeteneğini geliştirmektir. Açıklama - Çocuklar bir daire oluşturur, iki oyuncu seçilir: birinin gözleri bağlanır ve diğerine bir zil verilir. İlk oyuncunun görevi ikinciyi gözleri kapalı yakalamaktır.

Genç anaokulu grubu için didaktik oyunların kart dizini

"Ne tür bir nesne?" (oyuncaklarla, nesnelerle oynanan oyunlar) - çocuklar çantadan çeşitli nesneleri çıkarır ve onlara isim verir, özelliklerini anlatır.

"Aynı nesneleri bul" ( masa oyunu) – çocuklara, aralarında aynı çizimleri bulmaları gereken çeşitli çizimler içeren kartlar verilir.

"Ola'nın Yardımcıları" (kelime oyunu) - öğretmen bebeği alır ve çocuklara ellerini işaret ederek sorar: "Bu nedir?" (eller), “Ne yapıyorlar” (alıyorlar, çiziyorlar…). Ve böylece vücudun her kısmı için.

Küçük çocuklar için renkleri öğrenmeye yönelik didaktik oyunlar

Didaktik oyunlar, okul öncesi çocuklarına ana renkleri ve bunların tonlarını tanıtmaya yardımcı olur. Çocuklar önce kırmızı, mavi ve sarı renkleri öğrenir, daha sonra bunlara turuncu, yeşil ve siyah eklenir.

Çocuklarla temel didaktik oyunlar:

1. Nesnelerle oynanan oyunlar– çocukların iki nesnenin rengini eşleştirmesi gerekir. Örneğin: renkli kalemleri uygun renkteki kavanozlara koyun; Bir ayakkabı kutusunda birkaç renkli cep yapın ve içine çakıl taşları koyun; aynı renkteki bir çiçeğin üzerine kelebek dikmek vb.
2. Masa oyunları– çocukların seçmesi gerekiyor istenilen renk her şeye. Örneğin: meyveler, ağaçlar, çiçekler ve diğer nesnelerle şablonlar hazırlayın ve çocuklardan renkli kağıt parçalarından (elma - kırmızı, top - sarı, ladin - yeşil) uygun rengi seçmelerini isteyin; çizimle aynı renkteki ataçları seçin.
3. Kelime oyunları– çocukların hangi renkleri gördüklerini açıklamaları gerekir. Örneğin: bir öğretmen okul öncesi çocuklara bir çizim gösterir ve onlardan sanatçının kullandığı renkleri isimlendirmelerini ister. Yalnızca çocuk çizimlerini değil aynı zamanda resimlerin reprodüksiyonlarını da kullanırsanız bu görev karmaşık olabilir.

Ana renkleri inceledikten sonra açık tonlardan koyu tonlara kadar tonları incelemeye geçerler. Burada kendi hazırladığınız paletleri ve mandalları renklerle kullanabilir, bir görev verebilirsiniz - paletin karşılık gelen rengine uygun bir mandal seçin; veya örneğin kırmızıdan başlayarak turuncu ve sarıya dönüşen farklı tonlardan bir tırtıl birleştirin.

Anaokulunun orta grupları için didaktik oyunların kart dizini

Orta grupta, aşağıdaki konulara göre oyunların kart dizini derlenebilir:

1. "Çocuk ve sağlık." Günlük rutini incelemek için çocuklardan günlük rutinin resimlerini içeren resimlere bakmaları ve bunları sıraya koymaları ve yorum yapmaları istenir: sabah egzersizler, kahvaltı vb. ile başlar. Bu oyun çocukları tanıştırıyor sağlıklı bir şekilde yaşam, konuşmayı, dikkati ve hafızayı geliştirir.
2. "Sağlıklı yiyecekler". Aşağıdaki oyunlar meyve ve sebzeleri hatırlamanıza yardımcı olacaktır: çocuklar çantadan bir ürünün maketini çıkarır ve onu tarif eder (“bu bir elma, yuvarlak, kırmızı ve pürüzsüz); öğretmen meyve/sebzenin özelliklerini söyler ve çocuklar bunu tahmin eder; Çocuklar yiyecekleri gözleri kapalı deneyerek isimlerini verirler, meyve/sebzenin tadının nasıl olduğunu söylerler.
3. "Tehlikeli maddeler." Bu tür oyunların amacı çocukları, yetişkinlerin izni olmadan oynanmaması veya alınmaması gereken tehlikeli nesnelerle tanıştırmaktır. Örneğin: Öğretmen tehlikeli ve güvenli nesnelerin bulunduğu kartlar hazırlar ve öğrencilerden bunları iki gruba ayırmalarını ve seçimlerini açıklamalarını ister. Çocuklara tehlikeli şeylerin neden olabileceği yaralanmaları (kesikler, morluklar vb.) anlatmayı teklif ederek görevi karmaşıklaştırabilirsiniz.

Daha büyük anaokulu grupları için didaktik oyunların kart dizini

Yaşlı gruplarda didaktik oyunlar:

1. Nesnelerle oynanan oyunlar: nesnelerin özelliklerini tanımlama, ortak ve farklı şeyleri bulma, nesneleri karşılaştırma, problemli sorular sorma. Örneğin ovalin neden yuvarlanmadığı.
2. Tahta baskılı oyunlar: matematiksel görevler - kuşları, hayvanları saymak, dikkat görevleri, düşünmek - bir şey için nesneleri toplamak (kız/erkek giydirmek, masayı hazırlamak, eşyaları dolaba koymak vb.), bir şey için bir çift bulmak, sosyal ilişkileri geliştirme görevleri - çeşitli mesleklerin incelenmesi, halka açık yerlerde davranış biçimleri.
3. Kelime oyunları: bir grup nesneyi, olguyu, hayvanı, bitkiyi tek kelimeyle adlandırmak, ebeveynlerin mesleği hakkında konuşmak, bilmeceler tahmin etmek, hikayeler yazmak (“cümleye devam et”).

Okul öncesi çocuklarda tutarlı konuşmanın gelişimi için didaktik oyunlar

Konuşma gelişimi pedagojinin önemli görevlerinden biridir: tutarlı konuşma ne kadar iyi gelişirse, çocuk o kadar başarılı öğrenir, çünkü düşünceleri nasıl oluşturacağını ve formüle edeceğini bilir ve konuşmayı bir iletişim aracı olarak ve diğer insanlar üzerinde etki yaratmayı nasıl kullanacağını bilir. .

Tutarlı konuşmanın geliştirilmesine yardımcı olan didaktik oyunlar:

1. "Hayvanat bahçesi". Amaç tutarlı bir konuşma, bir resmi tanımlama ve bir mini hikaye oluşturma becerisini geliştirmektir. Açıklama – çocuklara hayvanların olduğu resimler verilir, görevleri onlara dikkatlice bakmak ve ardından sırayla şemaya göre tasvir edilen hayvanı tarif etmektir: dış görünüş ne yiyor?
2. "İyi kötü". Amaç, tutarlı konuşmanın, mantıksal düşünmenin, masal karakterlerini tanımlama ve akıl yürütme becerisinin geliştirilmesidir. Açıklama - öğrenciler öğretmenle birlikte masal kahramanlarının karakterlerini tanımlarlar, olumlu ve olumsuz karakter özelliklerini bulurlar, bu kahramanı neden övebileceklerini tartışırlar (örneğin, Yılan Gorynych'in sahip olduğu gerçeğinin iyi yanı) üç kafa).

DIY didaktik oyun

Çocuklar için didaktik oyunlar:

1. "Çöreği besle." Amaç çocukların ince motor becerilerini geliştirmektir. Açıklama – iki küçük plastik kaba ihtiyacınız olacak, bunlardan biri yuvarlak olmalıdır. Kapağa komik bir yüz (topuz) yapıştırın, ağzın yerine bir delik açın ve fasulyeleri ikinci kavanoza koyun. Çocuğun görevi çöreği beslemektir, yani. fasulyeleri yüzü olan bir kavanoza aktarın.
2. "Karanfiller ve lastik bantlar." Amaç ince motor becerilerini, görsel, renk ve mekansal algıyı geliştirmek ve geometrik şekilleri incelemektir. Açıklama – kontrplaktan gerekli büyüklükte bir kare kesin, boyayın, alan boyunca eşit mesafelere kırtasiye çivileri takın, çocuğun görevi çeşitli geometrik şekiller ve basit nesneler (örneğin bir ladin) oluşturmak için lastik bantlar kullanmaktır.

Orta grup çocuklarına yönelik dersler:

1. "Duygu kutusu" Amaç motor becerileri, hayal gücünü ve bir nesneyi şekline göre tanımlama yeteneğini geliştirmektir. Açıklama - Bir ayakkabı kutusu alın, kapağına iki delik açın ve bunlara kumaş manşonlar dikin, kutuya çeşitli eşyalar koyun ve kapakla kapatın. Çocukların görevi ellerini kollarına sokmak, nesneyi bulmak, tahmin etmek ve anlatmaktır.
2. "Müzikli şeker" Amaç işitsel dikkati, hafızayı ve düşünmeyi geliştirmektir. Açıklama - Kinder Surprise yumurtalarına çeşitli nesneler koyun - boncuklar, tahıllar, ataçlar, boşlukları şeker şeklinde kumaşla örtün (her sesin bir çifti olmalıdır). Çocukların görevi aynı şeker çiftlerini bulmaktır.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için oyunlar:

1. "Bitki ve hayvan dünyası." Amaç, gözlemleme, analiz etme, genelleme yapma, canlı doğaya sevgi ve saygı duyma yeteneğini geliştirmektir. Açıklama – flora ve fauna temsilcilerini kesin ve bunları kartona yapıştırın. Çocukların görevi, içinde bir hayvan veya bitki bulunan bir karta bakmak, onu tanımlamak, temel özelliklerini vurgulamak vb.
2. "Mozaik". Amaç dikkati, mantıksal düşünmeyi ve renk algısını geliştirmektir. Açıklama – daire hariç, renkli kağıttan çeşitli geometrik şekiller hazırlayın. Çocukların görevi bu figürlerden aynı renklerin birbirine değmeyeceği şekilde mozaik yapmaktır.

Didaktik oyunlar tüm önemli süreçleri geliştirmenize olanak tanır: konuşma, dikkat, düşünme, hayal gücü. Bu tür aktiviteler sadece 2-3 yaş arası çocuklar için değil, orta ve büyük gruplar için de faydalıdır. Oyunların çeşitliliği, öğretmenin her çocuğun gelişimine yönelik olanı tam olarak seçmesine olanak tanır.

Çocuklar için hangi eğitici oyunların gerekli ve yararlı olduğuna dair video

Çocuklarda kelimelerin hece yapısının oluşumuna yönelik didaktik oyunlar:

Müzikal ve didaktik oyun:

Kendi ellerimizle konuşma nefesinin geliştirilmesi için oyunlar yapıyoruz:

Matematikte didaktik oyunlar (kart dizini)

2. genç grup

"Miktar ve Sayma" 1. Didaktik oyun “Kimin kimin arkasında olduğunu tahmin et”
Amaç: Çocuklarda bazı nesnelerin başkaları tarafından nasıl gizlendiğine dair bir fikir oluşturmak. Büyük nesnelerin küçükleri gizlediği, küçük nesnelerin ise büyükleri gizlemediği fikrini açıklığa kavuşturun; "Daha fazla", "daha az", "önce" kelimelerini birleştirin; "karanlık" kelimesini tanıtın.
Teçhizat. Çeşitli oyuncaklar.
İçerik. 1. seçenek. Oyuncaklar öğretmenin masasındadır. Masanın üzerindeki şeye bakmanızı ve gözlerinizi kapatmanızı istiyor. İki oyuncağı alıp biraz kenara koyuyor ve onları gizleyecek şekilde ayağa kalkıyor. Çocuklar gözlerini açarlar ve iki oyuncağın eksik olduğunu fark ederler. "Ben masadan kalkmadım. Oyuncaklar nereye gitti? - diyor öğretmen. Çocuklardan biri tahmin ederse öğretmen şaşkınlıkla şöyle der: “Ah, ayağa kalktım ve onları korudum.” Çocuklar onları bulamazsa kendisi arar ve eksik oyuncakları keşfettikten sonra kaybolma nedenini açıklar.Bundan sonra öğretmen oyuncakları çıkarır ve iki çocuğu masaya davet eder: biri uzun, büyük, diğeri küçük. Küçük olan, büyük olanın arkasında durduğunda, çocuklar belirsizlik ilkesine bir kez daha ikna olurlar. Öğretmen çocuklarla oyunun sonuçlarını, Tanya'nın neden Kolya'nın arkasında görünmediğini, ancak Kolya'nın Tanya'nın arkasında göründüğünü tartışır: "Büyük olan küçüğü gizler, ancak küçük olan büyüğü gizleyemez." 2. seçenek. Saklambaç oyunu oynanır. Bir çocuk saklanır ve geri kalan çocuklar öğretmenin rehberliğinde odadaki mobilyaları sırayla inceleyerek onu ararlar.
2. Didaktik oyun “Evler inşa edelim”
Hedef: Nesnelerin boyutunu görsel olarak ilişkilendirmeyi öğrenmek ve üst üste bindirerek seçiminizi kontrol etmek; dikkat geliştirmek; Niceliklerin göreliliğini tanımlayan kelimeleri “daha ​​fazla”, “daha ​​az”, “aynı” birleştirin.
Teçhizat.
1. seçenek. Çatısız, kapı ve pencere yuvaları olan, farklı boyutlarda üç karton ev; Evlerin büyüklüğüne karşılık gelen üç boyutta karton pencereler, kapılar, çatılar. 2. seçenek. Her çocuk için pencere ve kapı yuvaları olan çatısız küçük karton evler, onlar için elemanlar (çatılar, kapılar, pencereler).
İçerik. Öğretmen üç evin büyük resimlerini dizgi tuvaline yerleştirir ve bunları arka arkaya değil rastgele sırayla yerleştirir. Evlerin elemanları (çatılar, pencereler, kapılar) masanın üzerine karışmıştır. Daha sonra çocuklara inşaatçı olacaklarını, düzgün ve düz olması gereken evleri tamamlayacaklarını; Tüm parçalar gerekli parçalara uyacak şekilde seçilmelidir. Çocuklar sırayla dolaşıp evleri “bitiriyorlar”. Masada oturanlar işin her aşamasının değerlendirilmesinde yer alıyor. Sonunda öğretmen durumu şöyle özetliyor: “En büyük eve daha küçük kapılar, daha küçük bir çatı ve daha küçük pencereler yerleştirdik. Ve aslında küçük ev en küçük pencereler, en küçük kapı, en küçük çatı.”
3. Oyun "Yardımcı"
Amaç: İnce ve kaba motor becerilerin, koordinasyonun, el becerisinin geliştirilmesi. Sıkı çalışmayı aşılayın Ekipman: Doldurucular, kepçeler, dolgular içeren kaplar.
İçerik: Öğretmen çocuğu içeriği bir kaptan diğerine aktarmaya davet eder Ekipman: Dolduruculu kaplar, kepçeler, dolgular.
4. Didaktik oyun. "Ayı yavruları için ahududu"
Amaç: Çocuklarda iki nesne grubunun karşılaştırılmasına dayalı eşitlik fikrini oluşturmak, konuşmada "eşit derecede", "eşit olarak" sözcüklerini etkinleştirmek.
İçerik. Öğretmen şöyle diyor: "Arkadaşlar, ayı yavrusu ahududuları çok seviyor, arkadaşlarına ikram etmek için ormandan bir sepet dolusu topladı." Bakın kaç tane yavru geldi! Sağ elimizle soldan sağa doğru sıralayalım. Şimdi onlara ahududu ikram edelim. O kadar çok ahududu almalısın ki tüm yavrulara yetecek kadar olsun. Söyle bana, kaç tane yavru var? (birçok). Ve şimdi aynı sayıda çilek almamız gerekiyor. Ayı yavrularına meyvelerle davranalım. Her ayıya bir meyve verilmelidir. Kaç tane çilek getirdin? (birçok) Kaç tane yavrumuz var? (çok) Başka nasıl söyleyebilirsin? Doğru, ikisi de aynı; Yavru sayısı kadar meyve vardır ve meyve sayısı kadar da yavru vardır.
Geometrik şekil 1. Didaktik oyun “Bir figür seç”
Amaç: Çocukların geometrik şekiller hakkındaki fikirlerini pekiştirmek ve bunları adlandırma pratiği yapmak.
Teçhizat. Gösteri: daire, kare, üçgen, kartondan kesilmiş, 3 geometrik lotodan oluşan ana hatlara sahip kartlar.
İçerik: Öğretmen çocuklara şekilleri gösterir, her birinin üzerinde parmak izi bırakır ve çocuklara bir görev verir: “Masanızda üzerinde farklı şekillerde şekiller olan kartlar var, tepsilerde de aynı şekiller var. Tüm rakamları gizli kalacak şekilde kartların üzerine yerleştirin.” Çocuklardan tepsideki her bir figürün izini sürmeleri ve ardından onu çizilen figürün üzerine yerleştirmeleri (“saklamaları”) istenir.
2. Didaktik oyun “Bir nesne yap”
Amaç: Bir nesnenin siluetini tek tek parçalardan (geometrik şekiller) oluşturma alıştırması yapmak.
Teçhizat. Öğretmenin masasında büyük oyuncaklar var: bir ev, bir bardak, bir kardan adam, bir Noel ağacı, bir kamyon. Yerde farklı geometrik şekillerden oluşan takımlar var.
İçerik. Öğretmen masasındaki oyuncaklara isim vermeyi ve geometrik şekilleri kullanarak bunlardan herhangi birini yapmayı teklif eder. Çocukların eylemlerini teşvik eder ve teşvik eder. Şunu sorar: “Ne uydurdun? Hangi geometrik şekillerden?” Çocuklar ortaya çıkan oyuncakların silüetlerini inceler, karşılık gelen şiirleri, bilmeceleri hatırlar, derlenen silüetleri tek bir olay örgüsünde birleştirmek mümkündür: “Ormandaki Ev” “ Kış yürüyüşü", "Sokak"
3. Didaktik oyun “Öğren ve Hatırla”
Amaç: Çocuklara algıladıklarını hatırlamayı, sunuma dayalı seçimler yapmayı öğretmek.
Teçhizat. Üç tek renkli geometrik şekli (daire, kare, üçgen; daire, oval, kare) gösteren kartlar, büyük kartların üzerine yerleştirilecek bir şekli gösteren küçük kartlardan oluşan bir set.
İçerik. Çocuğun önünde 3 şeklin resminin bulunduğu bir kart vardır. Öğretmen ona bakmayı ve orada hangi şekillerin çizildiğini hatırlamayı ister. Daha sonra çocuklara kağıtlar verir ve kartlarını bunlarla kapatmalarını ister. Daha sonra küçük bir kart gösteriyor. yüzü aşağıya bakacak şekilde masaya koyar, zihinsel olarak 15'e kadar sayar, çocuklardan kağıdı çıkarmalarını ve gösterdiği şeklin aynısını kartlarında göstermelerini ister. Kontrol etmek için öğretmen örnek kartı tekrar gösterir.Çocuklar oyunda ustalaştıkça onlara iki kart (6 form), ardından üç kart (9 form) verilir.
4. Didaktik oyun “Posta Kutusu”
Amaç: Bir nesnedeki şekli görmeyi, yuvanın şekli ile kakmayı ilişkilendirmeyi, farklı geometrik şekiller ve bunların parçalarından bir bütün oluşturmayı, ihtiyacınız olanı test ederek ve deneyerek seçmeyi öğretmek.
Teçhizat. Bir top, bir balon (iki yarı ovalden), iki katlı bir ev (iki dikdörtgenden); şekiller (farklı renklerde iki yarım daire, aynı renkte iki yarı oval, iki dikdörtgen).
İçerik. Çocuğun önüne karışık tahtalar ve figürler yerleştirilir. Öğretmen çocuktan tüm resimleri oluşturmasını ve ardından hangi resmi elde ettiğini söylemesini ister.
5. Didaktik oyun “Ara ve Bul”
Hedef: Bir odadaki farklı şekillerdeki nesneleri kelime adına göre bulmayı öğrenmek; dikkat ve hafızayı geliştirin.
İçerik. Öğretmen önceden grup odasında farklı yerlere farklı şekillerdeki oyuncakları yerleştirir ve şöyle der: “Nesneleri arayacağız. yuvarlak biçimde. Odamızdaki yuvarlak olan her şeyi bulun ve masama getirin.” Çocuklar dağılır, zorluk çekenlere öğretmen yardım eder. Çocuklar nesneleri getirir, öğretmen masasına koyar, oturur, öğretmen yanlarında getirdikleri nesneleri inceler, görevi tamamlama sonucunu değerlendirir. Oyun tekrarlanır, çocuklar farklı şekillerdeki nesneleri ararlar.
Miktarları. 1. Didaktik oyun “Üç kare”
Amaç: Çocuklara üç nesneyi boyutlarına göre ilişkilendirmeyi ve ilişkilerini şu kelimelerle belirtmeyi öğretmek: “büyük”, küçük”, “orta”, en büyük”, “en küçük”.
Teçhizat. Farklı boyutlarda üç kare, flanel grafik; Çocukların 3 karesi vardır, pazen.
İçindekiler Eğitimci: Çocuklar, bunun gibi 3 karem var (gösteriler). Bu en büyüğü, bu daha küçük ve bu da en küçüğü (her biri gösteriyor). Şimdi en büyük kareleri gösterin (çocuklar onları alıp gösterir), yere koyun. Artık ortalamaları yükseltin. Şimdi - küçükler.Daha sonra öğretmen çocukları meydanlardan kuleler inşa etmeye davet eder. Bunun nasıl yapıldığını gösteriyor - flanel grafiğin üzerine aşağıdan yukarıya doğru önce büyük, sonra orta, sonra da küçük bir kare yerleştiriyor. Öğretmen "Flanelograflarınıza böyle bir kule yapın" diyor.
2. Didaktik oyun “Geniş - Dar”
Amaç: “geniş – dar” bir fikir oluşturmak.
İçerik: Ders benzer şekilde işleniyor, ancak artık çocuklar nesnelerin genişliğini, yani aynı uzunluktaki geniş ve dar şeritleri ayırt etmeyi öğreniyorlar. Bir oyun durumu oluştururken aşağıdaki oyun tekniğini kullanabilirsiniz. Masanın üzerine geniş ve dar (aynı uzunlukta) iki karton şerit yerleştirilir. Bir oyuncak bebek ve bir ayı geniş bir şerit (yol) boyunca yürüyebilir, ancak bunlardan yalnızca biri dar bir şerit boyunca yürüyebilir. Veya hikayeyi iki araba ile oynayabilirsiniz
3. Didaktik oyun “Üç Ayı”
Amaç: Nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma ve sıralama alıştırması yapmak.
Teçhizat. Öğretmenin üç ayının silueti vardır, çocukların üç boyutta oyuncak seti vardır: masalar, sandalyeler, yataklar, fincanlar, kaşıklar.
İçerik. Öğretmen çocuklara aynı türde nesneler verir: farklı boyutlarda üç kaşık, üç sandalye ve şöyle der: "Bir zamanlar üç ayı varmış. İsimleri neydi? (Çocukların adı). Kim o? ( Mihail İvanoviç'in bir siluetini koyar. O ne büyüklükte? Ve bu kim? (Nastasya Petrovna). Mihail İvanoviç'ten daha mı büyük yoksa daha mı küçük? Hangisi Mishutka? (Küçük). Her ayı için bir oda ayarlayalım. En büyük ayı Mihail İvanoviç burada yaşayacak. Hanginizin Mihail İvanoviç için yatağı, sandalyesi var? (Çocuklar ayının yanına nesneler koyar; bir hata durumunda Mihail İvanoviç şöyle der: “Hayır, bu benim değil yatağınız.”) Mishutka için bir yatağınız, bir sandalyeniz var mı? (Çocuklar onun için bir oda ayarlarlar. Peki bu nesneler kime bırakıldı? ? (Nastasya Petrovna için). Ne büyüklükteler? (Mikhail İvanoviç'ten daha küçük) , ama Mishutka'dan daha büyük.) Onları Nastasya Petrovna'ya götürelim. Ayılar evlerini kurdular ve ormanda yürüyüşe çıktılar. Önde kim gidiyor? Arkasında kim var? Son kim? (Öğretmen çocuklara yardım eder) masalın karşılık gelen parçalarını hatırlayın).
4. Didaktik oyun “Kirpi”
Hedef: Nesneleri boyutlarına göre ilişkilendirmeyi öğrenmek, boyutu eylemleri belirleyen önemli bir özellik olarak vurgulamak; “Büyük”, “küçük”, “daha ​​fazla”, “daha ​​az” kelimelerinin anlamlarını pekiştirin, bunları çocukların aktif kelime dağarcığına dahil edin.
Teçhizat. Dört boyuttaki kirpi ve şemsiyeleri tasvir eden karton şablonlar.
İçerik. Öğretmen artık kirpilerle ilgili bir peri masalı anlatacağını söylüyor: “Ormanda bir kirpi ailesi yaşıyordu: baba, anne ve iki kirpi. Bir gün kirpiler yürüyüşe çıkıp tarlaya çıkmışlar. Orada ne ev ne de ağaç vardı (Çocukları tepsilerdeki kirpi figürlerini bulup önlerine koymaya davet eder. Her birine yaklaşarak figürleri büyüklüklerine göre sıraya dizer). Aniden kirpi baba şöyle dedi: “Bak, bulut ne kadar büyük. Şimdi yağmur yağacak." Kirpinin annesi, "Hadi ormana koşalım" diye önerdi. "Ağacın altına saklanalım." Ama sonra yağmur yağmaya başladı ve kirpilerin saklanacak vakti olmadı. Sizde şemsiye var. Kirpilere yardım edin, onlara şemsiye verin. Hangi şemsiyenin kime uygun olduğuna dikkatlice bakın. (Çocukların nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma ilkesini kullanıp kullanmadıklarına bakın.) “Aferin, artık bütün kirpiler şemsiyelerin altında saklanıyor. Ve sana teşekkür ediyorlar." Öğretmen birisine neden bir şemsiyeyi kirpi babasına, diğerini de anne kirpiye verdiğini sorar; sonraki çocuk - neden küçük kirpilere başka şemsiyeler verdi? Çocuklar cevap verir ve öğretmen onların cevabı doğru bir şekilde formüle etmelerine yardımcı olur.
Uzaya yönlendirilmiş
1. Oyun “Sağdan Sola”
Hedef: Bir kağıt üzerinde gezinme becerisinde ustalaşmak.
İçerik. Yuva yapan oyuncak bebeklerin acelesi vardı ve çizimlerini tamamlamayı unutmuşlardı. Bir yarısı diğerine benzeyecek şekilde çizimi bitirmeniz gerekiyor. Çocuklar çiziyor ve yetişkin şöyle diyor: "Nokta, nokta, iki kanca, eksi virgül - bu komik bir yüz." Ve eğer fiyonk ve küçük bir etek varsa, adam kızdır. Ve eğer perçemi ve şortu varsa o küçük adam bir erkektir.” Çocuklar çizimlere bakıyorlar."
2. Didaktik oyun “Eşarpı süsleyelim”
Hedef: İki eşit ve eşit olmayan nesne grubunu karşılaştırmayı öğrenmek, bir düzlemde yönlendirme alıştırması yapmak.
Ekipman: “eşarplar” (büyük - öğretmen için, küçük - çocuklar için), iki renkli yaprak seti (her çocuk için).
İçerik. Öğretmen eşarpları yapraklarla süslemeyi önerir. Bunun nasıl yapılabileceğini sorar (her çocuk görevi bağımsız olarak tamamlar). Sonra diyor ki: “Şimdi mendilleri farklı süsleyelim, her şey aynı. Ben atkımı süsleyeceğim, sen de küçükleri süsleyeceksin. Üst kenarını bu şekilde sarı yapraklarla süsleyin. (Gösteriler). Benim koyduğum kadar yaprak koy. Sağ elinizle soldan sağa doğru sıralayın. Eşarpın alt kenarını da yeşil yapraklarla süsleyeceğiz. Sarı yaprakların sayısı kadar yeşil yaprak alalım. Başka bir sarı yaprak ekleyin ve onu eşarpın üst kenarına yerleştirin. Hangi yaprakların sayısı arttı? Bunları nasıl eşitleyebiliriz?” Öğretmen eseri kontrol edip değerlendirdikten sonra atkıların sol ve sağ taraflarını farklı renkteki yapraklarla süslemeyi önerir. Eşarpın sağ tarafına soldaki kadar yaprak yerleştirin. (Gösteri) Sonuç olarak çocuklar atkıların her tarafını kendilerine göre süsler ve bunun hakkında konuşurlar.
3. Didaktik oyun “Sakla ve bul”
Amaç: Bir odanın alanında nasıl gezinileceğini, sürekli olarak denetlenmesini öğretmek; dikkat ve hafızayı geliştirmek; Görüş alanındaki nesneleri çevredeki ortamdan tanımlamayı öğrenir.
Teçhizat. Çeşitli oyuncaklar.
İçindekiler 1. seçenek. Öğretmen çocuklara parlak, renkli bir oyuncak gösterir. Şimdi onu saklayacaklarını, sonra onu arayacaklarını söylüyor. Çocuklarla birlikte odanın içinde dolaşıyor, orada olan her şeyi inceliyor ve tartışıyor: “İşte kitaplara baktığınız masa. Ve işte oyuncakların olduğu bir raf. Daha ileri gidelim. Burada bir dolap var. Burada oyuncağımızı kitapların olduğu bir rafa saklayabilirsiniz. Rafa koyalım (raf açık olmalı). Şimdi gidip oynayalım." Öğretmen basit bir açık hava oyunu yürütür, örneğin "Benim yaptığımı yap." Bir süre sonra bir oyuncak bulmayı teklif eder. Sonucu şöyle kaydediyor: “Oyuncak raftaydı.” Bir dahaki sefere sönük oyuncağı saklıyorlar ve odayı diğer taraftan inceliyorlar. Çocuklar kendi göz hizasında bulunan bir oyuncağı bulmayı öğrendiklerinde önce çocuğun göz hizasının üstüne sonra da altına gizlenir. 2. seçenek. Çocuklar oyuncağı saklarlar ve odayı ve içindeki nesneleri yavaş ve tutarlı bir şekilde inceleyen öğretmen tarafından bulunur. Çocuklar uzayda kendilerini yönlendirmenin bir yolu olarak arama dizisinde ustalaşmalıdır. Öğretmen sınıfta dolaşırken hareket ettiği yönü ve yolda karşılaştığı nesneleri isimlendirir. Örneğin: “İşte bir pencere. Pencereden kapıya gideceğim. Burada bir dolap var. Yukarı bakacağım - yukarıda hiçbir şey yok, aşağıya bakacağım - aşağıda hiçbir şey yok. Daha ileri gideceğim” vb. 3. seçenek. Oyuncak, öğretmenin rehberliğinde çocuklar tarafından saklanıyor ve çocuklardan biri onu arıyor. Kapıdan erken çıkıyor ve oyuncağı nasıl sakladıklarını görmüyor. Öğretmen onu odayı sırayla inceleyerek aramaya davet eder.
4. Didaktik oyun “Resim”
Amaç: Nesneleri bir kağıda (üst, alt, yanlar) yerleştirmeyi öğrenmek; dikkat, taklit geliştirmek; bütünsel nesnelerin algısını pekiştirir ve onları birbirinden ayırır.
Teçhizat. Panel için büyük bir kağıt parçası, büyük aplike detayları (güneş, arazi şeridi, ev, erkek veya kız heykelciği, ağaç, kuş), kağıt tabakaları, aynı küçük aplike elemanları, tepsiler, yapıştırıcı, püsküller, muşambalar , çocuk sayısına göre paçavralar.
İçerik. Öğretmen çocuklara ne yapacaklarını söyler güzel resim: Tahtaya sabitlenmiş büyük bir sayfadadır ve kendi kağıt sayfalarında küçüktürler. Sadece dikkatlice izlemeniz ve her şeyi öğretmenin yaptığı gibi yapmanız gerekiyor. Daha sonra öğretmen uygulama materyallerini çocuklara dağıtır. İlk olarak alt kısmına bir toprak şeridi, üst kısmına da güneşi yapıştırır. Öğretmen her şeyi yavaş yavaş yapar, her an eylemlerini kaydeder ve çocuklara her öğeyi seçip kağıda doğru şekilde yerleştirme fırsatı verir. Gerekirse çocuğun bir kağıt parçası üzerindeki yeri (üst, alt) belirlemesine yardımcı olur.Bunu tamamladıktan sonra öğretmen çocukların çalışmalarını kendi çalışmasıyla karşılaştırır, nesnelerin mekansal düzenini tartışır, onları övür, sonuca karşı olumlu bir tutum oluşmasına neden olur. işin. Daha sonra ortaya çıkan görüntünün içeriğini kısaca anlatıyor ve nesnelerin mekansal düzenini sabitliyor: “Çocuk sokağa çıktı. Baktım - dünya aşağıdaydı, gökyüzü yukarıdaydı. Güneş gökyüzünde. Aşağıda, yerde bir ev ve bir ağaç var. Bir tarafta çocuk evin yanında duruyor, diğer tarafta ise ağaç. Bir kuş ağaçta oturuyor."
Zaman odaklı 1. Didaktik oyun “Bizim Günümüz”
Amaç: Günün bölümleri fikrini pekiştirmek, "sabah", "gündüz", "akşam", "gece" kelimelerinin doğru şekilde nasıl kullanılacağını öğretmek.
Teçhizat. Bi-ba-bo bebek, oyuncak yatak, tabaklar, tarak vb.; çocukların eylemlerini gösteren resimler farklı zaman günler.
İçerik. Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Öğretmen, bir oyuncak bebeğin yardımıyla çocukların günün hangi bölümünü belirlemesi gereken çeşitli eylemler gerçekleştirir: oyuncak bebek yataktan kalkar, giyinir, saçını tarar (sabah), öğle yemeği yer (gündüz). Daha sonra öğretmen eylemi adlandırır, örneğin: "Bebek kendini yıkar", çocuğu bunu yapmaya davet eder ve günün bu eyleme karşılık gelen bölümünü (sabah veya akşam) adlandırır. Öğretmen Petushina'nın şiirinden bir alıntı okur: Bebek Valya uyumak istiyor, onu yatağına yatıracağım, daha hızlı uykuya dalması için ona bir battaniye getireceğim. Çocuklar bebeği uyutur ve bunun ne zaman olacağını söyler. Öğretmen resimleri zaman sırasıyla gösterir ve bu eylemlerin günün hangi bölümünde gerçekleştiğini sorar. Daha sonra resimleri karıştırır ve çocuklarla birlikte onları günün eylemlerine göre sıralar. Çocuklar resimlerini öğretmenin resimlerine göre düzenlerler.

Orta grup

"Miktar ve Sayma" 1. Didaktik oyun. "Doğru hesap"
Amaç: Doğal serideki sayıların sırasına hakim olmaya yardımcı olmak; İleri ve geri sayma becerilerini güçlendirir.
Ekipman.top.
İçerik: Çocuklar bir daire içinde dururlar. Başlamadan önce hangi sırayla (doğrudan veya ters) sayacakları konusunda anlaşırlar. Daha sonra topu atıyorlar ve bir sayı atıyorlar. Topu yakalayan, topu bir sonraki oyuncuya atarak saymaya devam eder.
2. Didaktik oyun: “Çok ve biraz”
Amaç: “Çok”, “az”, “bir”, “birkaç”, “fazla”, “daha ​​az”, “eşit” kavramlarını anlamaya yardımcı olmak.
İçerik: Çocuktan tek nesneleri veya çok (az) nesneleri isimlendirmesini isteyin. Örneğin: birçok sandalye, bir masa, birçok kitap, birkaç hayvan var. Çocuğun önüne farklı renkteki kartları yerleştirin. 7 yeşil kart ve 5 kırmızı kart olsun. Hangi kartların daha fazla, hangilerinin daha az olduğunu sorun. 2 kırmızı kart daha ekleyin. Şimdi ne söyleyebiliriz?
3. Didaktik oyun: “Sayıyı tahmin et”
Amaç: Çocukları toplama ve çıkarma gibi temel matematik işlemlerine hazırlamaya yardımcı olmak; ilk on içinde önceki ve sonraki sayıları belirleme becerilerinin pekiştirilmesine yardımcı olur.
İçerik: Örneğin hangi sayının üçten büyük, beşten küçük olduğunu sorun; Hangi sayının üçten küçük ama birden büyük olduğu vb. Örneğin 10'a kadar olan bir sayıyı düşünün ve çocuktan bu sayıyı tahmin etmesini isteyin. Çocuk farklı sayıları söyler ve öğretmen amaçlanan sayıdan daha fazlasını veya daha azını söyler. Daha sonra çocuğunuzla rolleri değiştirebilirsiniz.
4. Didaktik oyun: “Mozaik sayma”
Amaç: sayıları tanıtmak; Miktarları sayılarla eşleştirmeyi öğrenin.
Ekipman. sayma çubukları.
İçerik: Çocuğunuzla birlikte sayma çubuklarını kullanarak sayıları veya harfleri oluşturun. Çocuğu verilen sayının yanına karşılık gelen sayıda sayma çubuğu yerleştirmeye davet edin.
5. Didaktik oyun: “Oku ve say”
Amaç: “Çok”, “Az”, “Bir”, “Birkaç”, “Daha Fazla”, “Daha Az”, “Eşit Olarak”, “O Kadar”, “O Kadar” kavramlarına hakim olmaya yardımcı olmak; Nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma yeteneği.
Teçhizat. sayma çubukları.
İçerik: Bir çocuğa kitap okurken, örneğin masaldaki hayvanlar kadar sayma çubuğunu bir kenara bırakmasını isteyin. Masalda kaç hayvan olduğunu saydıktan sonra kimlerin daha fazla, kimlerin daha az ve kimlerin aynı olduğunu sorun. Oyuncakları boyutlarına göre karşılaştırın: kim daha büyük - tavşan mı yoksa ayı mı? Kim daha küçük? Kim aynı boyda?
Geometrik şekil. 1. Didaktik oyun: “Şekle göre seç”
Amaç: Çocuklara bir nesnenin şeklini diğer özelliklerinden uzaklaştırarak vurgulamayı öğretmek.
Teçhizat. birer birer büyük rakam beş geometrik şeklin her biri, geometrik şekillerin ana hatlarını içeren kartlar, her şeklin iki farklı boyutta iki şekli (büyük şekil, karttaki ana hat görüntüsüyle eşleşir).
İçerik: Çocuklara şekiller ve kartlar verilir. Eğitimci: “Şimdi “Şekle Göre Eşleştir” oyununu oynayacağız. Bunu yapmak için isimleri hatırlamamız gerekiyor. değişik formlar. Bu şekil nasıl bir şekil? (bu soru daha sonra gösterilen diğer şekillerle tekrarlanır). Renge dikkat etmeden şekilleri şekle göre düzenlemelisiniz." Şekilleri yanlış yerleştiren çocuklardan öğretmen, şeklin ana hatlarını parmaklarıyla takip etmelerini, hatayı bulup düzeltmelerini ister.
2. Didaktik oyun: "Loto"
Amaç: çeşitli formları tanımlama becerisinde ustalaşmak.
Teçhizat. geometrik şekillerin resimlerini içeren kartlar.
İçerik. Çocuklara farklı renk ve şekillerdeki 3 geometrik şeklin arka arkaya resmedildiği kartlar verilir. Kartlar geometrik şekillerin düzeni ve renk kombinasyonları bakımından farklılık gösterir. Çocuklara karşılık gelen geometrik şekiller tek tek sunulur. Kartında sunulan şekil bulunan çocuk, onu alır ve şekil çizilen şekille örtüşecek şekilde kartına koyar. Çocuklar rakamların hangi sırayla yerleştirildiğini söylerler.
3. Didaktik oyun: “Evinizi bulun”
Amaç: Bir daireyi ve bir kareyi ayırt etme ve adlandırma yeteneğini pekiştirmek.
Teçhizat. daire, kare, 2 çember, çocuk sayısına göre daire ve kareler, tef.
İçerik: Öğretmen iki çemberi birbirinden oldukça uzak bir şekilde yere yerleştirir. İlk kasnağın içine kartondan kesilmiş bir kare, ikincinin içine ise bir daire yerleştirir.Çocuklar iki gruba ayrılmalıdır: bazılarının elinde bir kare, diğerlerinin elinde bir daire vardır.Daha sonra öğretmen kuralları açıklar. Çocukların odanın içinde koşması ve tefe bastığında evlerini bulmaları gereken oyun. Çemberi olanlar çemberin bulunduğu çembere, karesi olanlar ise kareli çembere koşarlar.
Çocuklar yerlerine koştuklarında öğretmen çocukların hangi figürlere sahip olduğunu, evi doğru seçip seçmediklerini kontrol eder, figürlerin adlarının ne olduğunu ve kaç tane olduğunu açıklar. figürlerin çemberlerin içindeki yerleri.
4. Didaktik oyun: “Tahmin et”
Amaç: Daireler, kareler ve üçgenler arasında ayrım yapma yeteneğini güçlendirmek.
Teçhizat. top; daireler, kareler, farklı renkteki üçgenler.
İçerik: Çocuklar, ortasında topu olan bir öğretmenin bulunduğu bir daire içinde dururlar.Artık herkesin gösterilecek nesnenin neye benzediğini bulacağını söylüyor.Önce öğretmen sarı bir daire gösterir ve o merkezde. Daha sonra sizi bu çemberin neye benzediğini düşünmeye ve söylemeye davet ediyor. Öğretmenin topu yuvarladığı çocuk cevap verir.Topu yakalayan çocuk dairenin neye benzediğini söyler. Mesela pankek üzerinde, güneşte, tabakta... Sonra öğretmen büyük kırmızı bir daire gösterir. Çocuklar hayal kurar: Bir elma, bir domates... Herkes oyuna katılır, çocukların “Tahmin Et” oyununun anlamını daha iyi anlamaları için onlara resimler gösterin. Yani kırmızı daire bir domates, sarı daire ise bir top.
Miktarları. 1. Didaktik oyun: “Meyve toplama”
Amaç: Bir modele göre belirli büyüklükteki nesneleri seçerken göz geliştirmek.
Teçhizat. büyük, küçük, küçük üç boyutta örnek elmalar (kartondan kesilmiş); büyük, küçük, küçük üç sepet; numunelerle aynı büyüklükte karton elmaların asılı olduğu bir ağaç (8-10 elma aynı büyüklükteydi). Her elmanın çapı bir öncekinden 0,5 cm daha küçüktür.
İçerik: Öğretmen elmalı, sepetli bir ağaç gösterir ve küçük elmaların küçük bir sepette, büyüklerin ise büyük bir sepette toplanması gerektiğini söyler. Aynı zamanda üç çocuğu çağırır, her birine birer örnek elma verir ve onları ağaçtan aynı elmalardan birini seçmeye davet eder. Elmalar doğru toplanmışsa öğretmen onları uygun sepetlere koymasını ister. Daha sonra görev yürütülür yeni bir grupçocuklar. Oyun birkaç kez tekrarlanabilir.
2. Didaktik oyun: “Bir, iki, üç - bak!”
Amaç: Çocuklara belirli büyüklükteki bir nesnenin görüntüsünü oluşturmayı ve bunu oyun etkinliklerinde kullanmayı öğretmek.
Teçhizat. En az yedi halkalı tek renkli piramitler (sarı ve yeşil). Her renkten 2-3 piramit.
İçerik. Çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar. V. halkaları karıştırarak 2-3 masaya piramitler yerleştirir. Çocukların önündeki küçük bir masaya iki piramit yerleştirir ve birini parçalara ayırır. Daha sonra çocukları çağırır ve her birine aynı büyüklükte bir yüzük verir ve yüzüğüne uygun bir çift bulmasını ister. "Yüzüklerinize dikkatlice bakın ve hata yapmamak için büyüklüklerini hatırlamaya çalışın. Hangi yüzüğünüz var, büyük mü, küçük mü? Çocuk cevap vermekte zorlanırsa V. birleştirilmiş piramide gitmeyi önerir. ve yüzüğünüzü bu büyüklükteki bir yüzüğün üzerine yerleştirin. Daha sonra çocukları yüzüklerini sandalyelere bırakmaya ve aynı büyüklükte başka yüzük aramaya davet edin. Ancak tüm çocuklar şu sözleri söyledikten sonra yüzük aramanız gerekir: " Bir, iki, üç, bak!” Bir yüzük seçtikten sonra her çocuk yerine döner ve onu mama sandalyesinde kalan örneğinin üzerine yerleştirir. Çocuğun bir hata yapması durumunda, seçilen yüzüğü bir başkasıyla değiştirerek hatayı düzeltmesine izin verilir. Çeşitlilik sağlamak için oyunu tekrarlarken örnek olarak farklı renkteki bir piramidi kullanabilirsiniz.
3. Didaktik oyun: "Kimin kuyruğu daha uzun?"
Amaç: Zıt boyutlardaki nesneleri uzunluk ve genişlik açısından karşılaştırma becerisine hakim olmak, konuşmada "uzun", "daha uzun", "geniş", "dar" kavramlarını kullanmak.
İçerik. Kapının dışında gürültü. Hayvanlar ortaya çıkıyor: yavru bir fil, bir tavşan, bir ayı, bir maymun - Winnie the Pooh'un arkadaşları. Hayvanlar kimin sahip olduğu konusunda tartışıyor daha uzun kuyruk. Winnie the Pooh çocukları hayvanlara yardım etmeye davet ediyor. Çocuklar bir tavşan ile bir kurdun kulak uzunluğunu, bir tilki ile bir ayının kuyruklarını, bir zürafanın ve bir maymunun boynunun uzunluğunu karşılaştırırlar. Her seferinde V. ile birlikte uzunluk ve genişlikteki eşitliği ve eşitsizliği uygun terminolojiyi kullanarak tanımlarlar: uzun, daha uzun, geniş, dar vb.
4. Didaktik oyun: “Kaseti kim daha erken saracak”
Amaç: Önemli bir özellik olarak boyuta yönelik bir tutum oluşturmaya devam edin, uzunluğa dikkat edin, "uzun", "kısa" kelimelerini tanıtın.
İçerik. Öğretmen çocukları bandın nasıl sarılacağını öğrenmeye davet eder ve nasıl yapılacağını gösterir, herkese bir şans verir. Daha sonra "Kaseti kim daha erken saracak?" oyununu oynamayı teklif ediyor. İki çocuğu çağırır, birine uzun, diğerine kısa bir kurdele verir ve herkesten kurdeleyi ilk kimin toplayacağını görmesini ister. Doğal olarak daha kısa kurdeleye sahip olan kazanır. Bundan sonra öğretmen kurdeleleri, aralarındaki farkın çocuklar tarafından açıkça görülebilmesi için masanın üzerine koyar ancak hiçbir şey söylemez. Daha sonra çocuklar kurdeleleri değiştirirler. Şimdi diğer çocuk kazanıyor. Çocuklar oturur, öğretmen çocukları çağırır ve içlerinden birini kurdele seçmeye davet eder. Bu kaseti neden istediğini sorar. Çocukların cevaplarından sonra kurdeleleri “kısa” ve “uzun” olarak adlandırıyor ve çocukların hareketlerini şöyle özetliyor: “Kısa kurdele hızlı sarılır, uzun kurdele ise yavaş sarılır.”
Uzaya yönlendirilmiş 1. Didaktik oyun: “Kim nerede”
Amaç: Nesnelerin uzaydaki konumlarını (önde, arkada, arasında, ortada, sağda, solda, aşağıda, yukarıda) ayırt etmeyi öğrenmek.
Teçhizat. oyuncaklar.
İçerik: Oyuncakları odanın farklı yerlerine yerleştirin. Çocuğa hangi oyuncağın önde, arkada, yakında, uzakta vb. olduğunu sorun. Üstte ne var, altta ne var, sağda mı, solda mı vb. sorun.
2. Didaktik oyun: “Numaraya koş”
Amaç: Sayıları ezberleme ve ayırt etme pratiği yapmak, uzayda gezinme yeteneği; işitsel ve görsel dikkati geliştirin.
Ekipman: Numaralı kartlar odanın farklı yerlerine asılır.
İçerik: Düşük hareketlilik oyunu. Öğretmen (şoför) numaralardan birini arar, çocuklar odada resminin bulunduğu bir kart bulup ona koşarlar. Herhangi bir çocuk hata yaparsa bir süreliğine oyundan çıkarılır. Kazanan belirlenene kadar oyun oynanır.
Sayının yanında duran çocukları, temsil ettiği sayıyı ellerini çırpmaya (veya yere vurmaya veya oturmaya) davet ederek görevi daha da karmaşık hale getirebilirsiniz.
3. Didaktik oyun: “Asansör”
Amaç: 7'ye kadar ileri ve geri saymayı pekiştirmek, gökkuşağının temel renklerini pekiştirmek, "yukarı", "aşağı" kavramlarını pekiştirmek, sıra sayılarını (birinci, ikinci...) hatırlamak
İçerik: Çocuktan, sakinlerin kendilerini asansörde istenilen kata kaldırmasına veya indirmesine yardım etmesi, katları sayması, katta kaç sakinin yaşadığını öğrenmesi istenir.
4. Didaktik oyun: “Üç adım”
Hedef: uzayda yönelim, talimatları dinleme ve takip etme yeteneği.
İçerik: Oyuncular iki eşit takıma ayrılır ve birbiri ardına dururlar. Her takımın görevi bitiş çizgisine mümkün olduğu kadar çabuk, tam, eşit ve kesinlikle kurallara uyarak ulaşmaktır: kuralları koro halinde söylerler: üç adım sola, üç adım sağa, bir adım ileri, bir geri ve dört düz.
Zaman odaklı 1. Didaktik oyun: “Olduğunda”
Amaç: Çocukların mevsimler ve karakteristik özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; tutarlı konuşma, dikkat ve beceriklilik, dayanıklılık geliştirin.
Teçhizat. mevsimlere göre resimler.
İçerik: Çocuklar masanın etrafında otururlar. Öğretmenin elinde farklı mevsimleri gösteren birkaç resim var, her mevsim için 2-3 resim. Öğretmen oyunun kurallarını açıklar, öğretmen herkese bir resim verir. Daha sonra oku bir daire şeklinde döndürür. İşaret ettiği kişi, resmini dikkatle inceliyor ve ardından içeriğinden bahsediyor. Daha sonra oku tekrar çevirir ve işaret ettiği kişi mevsimi tahmin eder.Bu oyunun bir başka çeşidi de öğretmenin mevsimsel mevsimlerle ilgili kurgu eserlerden alıntılar okuması olabilir. doğal olaylar ve ilgili içeriğe sahip resimleri arayın.
2. Didaktik oyun: “Eksik kelimeyi adlandırın”
Hedef: Zaman dilimlerini adlandırmayı öğrenin: sabah, akşam, gündüz, gece.
Ekipman: top.
İçerik: Çocuklar yarım daire oluşturur. Öğretmen çocuklardan birine top atar. Günün bölümlerinin isimlerini atlayarak bir cümleye başlıyor: - Sabah kahvaltı yapıyoruz, öğle yemeği yiyoruz... Çocuklar eksik olan kelimeyi söylüyorlar. - Sabah anaokuluna geliyorsunuz ve eve gidiyorsunuz... - Öğleden sonra öğle yemeği yersiniz ve akşam yemeği yersiniz...
3. Didaktik oyun: “Birinci kim oldu? Sonra kim var?
Amaç: Çocukların zaman gösterimleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek: önce, sonra, önce, sonra, önce, sonra.
İçerik: “Şalgam”, “Teremok”, “Kolobok” vb. resimler kullanılarak masalların sahnelenmesi.
4. Didaktik oyun: “Trafik ışığı”
Amaç: Çocukların mevsimlerle ilgili fikirlerini pekiştirmek.
İçerik: Öğretmen örneğin “Yaz bitti, bahar geldi” diyor. Çocuklar kırmızı bir daire kaldırır - bir dur sinyali, hatalar düzeltilir.
5. Didaktik oyun: “Eksik kelimeyi adlandırın”
Amaç: Çocukların günün bölümleri, sıraları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, kavramları pekiştirmek - dün, bugün, yarın.
İçerik: Bir daire içindeki çocuklar. Sunucu bir cümleye başlıyor ve topu oyunculardan birine atıyor: "Gündüz güneş parlıyor ve ay ....". Cümleyi bitiren yeni bir cümleyle ortaya çıkıyor: “Sabah anaokuluna geldik ve döndük…”, “Dün Cuma olsaydı bugün…”, “Kışın yerini bahar alır ve bahar ...".

Kartvizit indeksi 2-3 yaş arası çocuklar için duyusal oyunlar

DİDAKTİK OYUNLAR

duyusal eğitim hakkında

erken ve ilkokul okul öncesi çağındaki çocuklar.

Dokunsal duyuları geliştirmeye yönelik didaktik oyunlar:

Harika çanta

Dokunarak belirleme (bir açıdan farklı olan nesneleri bulma)

Bir oyuncak bebek için mendil (nesneleri malzemenin dokusuna göre tanımlama, bu durumda kumaşın türünü belirleme)

Şekli bulun (önerilen şeklin çantadan dokunarak çıkarılması önerilir)

Bir çift bulun (çocuktan dokunarak aynı nesne çiftlerini bulması istenir)

Biçim kavramını pekiştirmeye yönelik didaktik oyunlar ve alıştırmalar.

Belirtilen şekle sahip bir nesne bulun (çocuktan verilen şekle benzer şekildeki nesneleri gösteren resimler bulması istenir)

... hangi figürlerden oluşur?, (nesnenin hangi geometrik figürlerden oluştuğunu ve bunlardan kaç tanesini çizimden belirlemeniz gerekir)

Aynı şekle sahip bir nesne bulun (ortamdaki belirli nesnelerdeki şekilleri tanımlamayı öğrenin)

Hangi şekil fazladandır? (Dört geometrik şeklin sıralandığı fazladan bir rakamın tanımı, dışlama ilkesini açıklamayı teklif eder)

Nicelik kavramını pekiştirmeye yönelik didaktik oyunlar ve alıştırmalar.

Nesneleri yüksekliğe göre karşılaştırın

En uzun, en kısa (çok renkli şeritlerin en kısadan en uzuna doğru uzunluklarına göre düzenlenmesini öneririz; alternatif olarak şeritleri çeşitli kriterlere göre karşılaştırmayı da önerebilirsiniz)

Çok renkli daireler (önceki dairenin renginin görülebilmesi için daireleri (veya başka bir geometrik şekli) en büyükten başlayarak yerleştirmeyi teklif edin)

Hangi kutuda? (Farklı boyutlardaki beş tür oyuncağı boyutlarına göre beş farklı kutuya dağıtın)

Renkleri sabitlemeye yönelik didaktik oyunlar ve alıştırmalar.

Hangi renk eksik?

Ürün ne renk? (Ürün için gerekli rengi seçmeyi teklif edin)

Bir çelenk monte edin (örneğe uygun olarak çok renkli dairelerden oluşan bir çelenk birleştirmeyi hafızadan önerin)

Hangi renkler kullanılır? (aynı renkteki nesnelerin ve tonlarının görüntüsünü gösterir, aynı rengin iki tonunu adlandırmayı ve ayırt etmeyi öğretir, renk tonlarını ifade eden kelimeleri kullanma alıştırması yapar)

Rengi netleştirelim (benzer renkleri ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenin)

Çocuklar için duyusal eğitim üzerine DIY didaktik oyunlar Erken yaş

Birinci genç grubun çocukları için duyusal eğitim üzerine kendin yap didaktik oyunlar.

D
Çocukların hayal gücünü ve nesnelerle yapılan eylemlere dayalı görsel-motor koordinasyonun oluşumunu geliştirmek için didaktik bir "Flower Glade" kılavuzu hazırlandı. Parlaklığı ve ilgi çekici içeriğiyle dikkat çekiyor.

Kılavuzun açıklaması: Kılavuz, kendinden yapışkanlı filmden yapılmış yapıştırılmış çiçeklerin bulunduğu bir tahtadan oluşur; çiçeğin ortasında, farklı boyutlardaki şişelerin boyunlarının yapıştırıldığı bir delik kesilmiştir. Boyunlarına vidalanmış tapalar vardır.

"Flower Glade" kılavuzunun kullanıldığı didaktik oyun ve görev örnekleri.

Hedef: boyut bilgisinin pekiştirilmesi; renkler; el motor becerilerinin geliştirilmesi.

“Çiçeğin merkezini eşleştirin”

“Çiçeğin en büyük merkezini sarın. En küçüğü"

“Çiçeğin kırmızı ortasını sarın. Beyaz"

Bir oyun " Balonlar»

Hedef: Renkleri ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenin, nesnelerle yapılan eylemlerle parmakların motor becerilerini geliştirin.

Oyun "Kelebek"

Hedef: Ana renkleri ayırt etmeyi öğrenin, nesneleri renklere göre ilişkilendirmeyi öğrenin.

VE
gr "Kardan adamlar"

Amaç: Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek, ana renkleri pekiştirmek. Mantarları bükmeyi ve sökmeyi öğrenin.

VE
oyun "Mandallarla oynayalım"

Hedef; Çocuklara aynı renkteki doğru mandalları seçmeyi, ince motor becerilerini ve dokunma duyularını geliştirmeyi öğretin.

Didaktik el kitabı“Duyusal Kitap” Küçük çocuklar için duyusal eğitim üzerine kendin yap didaktik oyunlar

D 3-4 yaş arası çocuklar daha bağımsız hale gelir, kendilerini gösterme arzusu artar: "Ben kendim!" Bunun için çocuğun bilgiye olan ilgisini artıracak oyunlar kullanmanız, parlaklığı ve içeriğiyle çocuğun ilgisini çekebilecek oyuncaklar yaratmanız gerekiyor. Onların ilgisini nasıl çekeceğini ve aynı zamanda edinilen beceri ve yetenekleri nasıl pekiştireceğini düşünerek bu kitap doğdu. Çocuklar "kitabın sayfalarını" çevirerek sadece ince motor becerilerini ve renk algısını geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda edindikleri bilgileri de pekiştirirler.

Didaktik oyun “Hasat”

Hedef: Nesnelerle yapılan eylemlerle parmakların motor becerilerini geliştirmek, renkleri ayırt etmek ve adlandırmak. Düğme bağlama yöntemini düzeltin.

Öğretmen çocukları elma toplamaya, yaprakları açmaya, elmaları çıkarmaya (Velcro'yu açmaya) davet eder.

D eğitici oyun “Bir ev inşa et”

Hedef: duyusal algının gelişimi, görsel-etkili dikkat, ince motor beceriler.

Tüm parçalar Velcro ile tutturulmuştur.

Görevi tamamlayın; parçaları uygun yerlerine takın.

Didaktik oyun "Tırtıl"

C ladin: Nesnelerle yapılan eylemler, duyusal algı, mantıksal düşünme yoluyla parmakların motor becerilerini geliştirmek

Oyun seçeneği: “Sıraya devam et.”

Edebiyat.

Bir çocuğun duyusal kültürünü doğumdan 6 yaşına kadar yetiştirmek Venger L.A., Pilyugina E.G., Venger N.B. ,Aydınlanma, 1988.

Didaktik el kitabı “Parmak kuru havuzu”

Kuru havuz - ellerin, parmakların ve avuç içilerin çeşitli noktalarında eşzamanlı aktif stimülasyon için kullanılır; duyu-motor gelişimi, temel duyu standartlarının oluşumu: şekil, boyut, malzeme, ağırlık, ses; işte azim ve sabrı teşvik etmek; duygusal stresin giderilmesi. Yapımı çok basit: Kinder Surprise kapsüllerini çeşitli dolgularla (pirinç, bezelye, fasulye) dolduruyoruz, üzerini termal filmle kaplıyoruz. Paskalya yumurtaları, onları küçük bir derinliğe koyun Plastik kap, daha nazik bir sürprizden kaçınmak için alttaki oyuncakları saklayın.

Bebeğinizden kuru havuzda çeşitli küçük nesneler veya oyuncaklar aramasını isteyin. Dolguya mümkün olduğu kadar derin daldırılarak çocuğun ellerine masaj yapılır, parmaklar daha hassas hale gelir ve hareketleri koordineli hale gelir.

Bu kılavuz müzik derslerinde kullanılabilir.

Didaktik oyun “Tuzlu hamurdan boncuklar”

Hedefler:

ince motor becerilerin güçlendirilmesi ve geliştirilmesi, el-göz koordinasyonu;

renkleri birleştirme yeteneğinin geliştirilmesi;

konsantrasyonun gelişimi; azim, doğruluk, çocukların yaratıcılığı, kişinin kendi işinde ve diğer çocukların işlerinde güzellik duygusunun geliştirilmesi;

Bir örnekten nasıl çalışılacağını ve kendi ürününüzü nasıl yaratacağınızı öğrenmek.

Bu fayda, bir yetişkinin biraz yardımıyla çocuğun kendisi tarafından yapılabilir. Hamur modelleme gerçekten bir çocuğun motor becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur. Sonuçta, bir bebek bir nesnenin şeklini küresel bir şekilden kare veya üçgen bir şekle değiştirebilir. Ve eline bir parça hamur alarak ağırlığını, ağırlığını ve viskozitesini hissedebiliyor.

HAKKINDA
manuel hazırlama komut dosyası:

Hazırlanmak tuzlu hamur(1 su bardağı “Ekstra” tuz, 1 su bardağı un, 0,5 su bardağı karıştırın soğuk su, buzdolabında 2-3 saat bekletin), toplar oluşturun, bir kokteyl pipeti kullanarak içlerine delikler açın ve tamamen kuruyana kadar bırakın. Boncuklar hazır!

Didaktik el kitabı “Yumurtaları evlerinize yerleştirin”

Hedefler:

4 ana rengi ayırt etme ve doğru şekilde adlandırma yeteneğini geliştirmek;

testisi bir hücreyle birleştirmeyi, ilişkili eylemleri gerçekleştirmeyi öğrenin (renk kılavuzu); bilinçli ve sırayla hareket edin: hücreleri atlamadan soldan sağa; parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kılavuzun açıklaması: Yumurta kabının hücrelerini ana renklerle boyayıp vernikliyoruz. Kinder Surprise kapsüllerini uygun renkte bağlıyoruz.

Sonuç parlak ve güzel bir kılavuzdur.

Çocuklar yumurtaları renklerine göre evlere yerleştirmelidir.

Mümkünse yumurtaların rengine ve evlerin rengine isim verin.

Didaktik el kitabı “Kalemleri bardaklara yerleştirin.”

Hedefler:

renkleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek;

kalemi bardakla birleştirmeyi öğrenin; bilinçli ve sırayla hareket edin: soldan sağa; parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kılavuzun açıklaması: Tavan döşemelerinden dikdörtgenler ve kalem şekilleri kesiyoruz. Dikdörtgenleri ortasına, farklı renklerde kendinden yapışkanlı film kareleriyle kaplıyoruz. Kalemleri karşılık gelen renklerle yapıştırıyoruz. Hızlı, güzel, ekonomik!

DIY: "Dokunsal kutu"

Dokunsalkutu Küçük çocuklara yönelik didaktik bir el kitabıdır.

Kendinden yapışkanlı kağıtla güzelce dekore edilmiş sıradan bir ayakkabı kutusundan yapılmıştır.

Kutu farklı dokulara sahip kumaş parçalarıyla doludur: yün, kürk, ipek, gipür vb. Ayrıca küçük nesneler de içerir: çakıl taşları, yumuşak oyuncaklar, kurdeleler, fermuarlar, bağcıklar vesaire.

Çocuklar kutunun içindeki tüm nesneleri büyük bir ilgiyle elleriyle inceliyorlar.

Didaktik el kitabı "Dokunsal Kutu"Çocukların dokunmayı kullanarak çevrelerindeki dünyayı tamamen alışılmadık bir bakış açısıyla keşfetmelerine yardımcı olur.

Çocukların kutuya olan ilgilerini kaybetmemelerini sağlamak için -

P
Zaman zaman kutunun içeriğini güncellemeniz ve farklı dolgu maddeleri bulmanız gerekir.

Dokunsal kutu tamamen zıt özelliklere sahip nesnelerle doldurulabilir, örneğin: zımpara kağıdı, demir anahtar, köpük kauçuk parçaları, porselen heykelcik vb.

Bu kılavuz, doğrudan eğitim faaliyetlerinde ve çocukların bağımsız faaliyetlerinde (çocukların yaşamı ve sağlığı için güvenli öğeler içermesi koşuluyla) kullanılabilir.

Didaktik oyun "Bul ekstra mantar»

Anlamı: farklı renk ve boyutlarda mantarlar.

Amaç: mantıksal düşünmenin gelişimi.

R
İnce motor becerilerini geliştirmek için eğitici oyun "Domuz yavrusunu besle" kendi ellerinle

Çözüm: Yumuşak oyuncak (domuz) ve büyüklüğüne göre şişe yumuşak oyuncak. Karışık yem alın - fasulye, bezelye, mısır gevreği vb.

Oyun "Renkli Çubuklar"

Hedef.Çocuklara ana renkleri ayırt etmeyi, çubukları karşılık gelen renkteki kutulara yerleştirmeyi, görsel algıyı ve ince motor becerilerini geliştirmeyi öğretin.

Teçhizat. Dört ana renge boyanmış tahta çubuklar, benzer renkteki kutular, hayvan resimleriyle tamamlanıyor.

Sözlük. Mavi, kırmızı, yeşil, sarı.

Oyunun ilerleyişi.

İÇİNDE
Öğretmen dört renkli kutuları masaya koyar ve ayının dağıttığı çok renkli çubukları gösterir. Çocuk katılımcılardan tüm çubukları kendi renklerindeki kutulara koymaları istenir. Öğretmen çubukları inceler ve çocukların dikkatini çubuğun ve kutunun renginin aynı olduğuna çeker. Daha sonra çocuklar görevi tamamlarlar.

Kendi rengindeki çubukları ilk seçen ve onlara doğru isim veren çocuk kazanır.

Yavaş yavaş çubuk sayısı artar.

Notlar Dondurma çubuklarını alın ve ana renklere boyayın. Kefir kutularını kesin ve üzerlerini çok renkli kağıtla örtün. Arka tarafa komik bir hayvanın resmini yapıştırın.

2-3 yaş arası çocuklar için oyunlar

Tadını tahmin edin
Sebze ve meyveleri (elma, armut, erik, portakal, salatalık, havuç, turp, şalgam vb.) küçük parçalar halinde bir tabağa kesin. Bebeğinizi gözlerini kapatmaya ve bir parça çiğnemeye davet edin. Tadının nasıl olduğunu (tatlı, ekşi, acı, tuzlu) ve yediği şeyin adının ne olduğunu sorun.

BUZLARI ERİTİRİN
Buzdolabından 2 buz küpü alın, birini çocuğunuza verin, diğerini kendinize alın.
Çocuğunuzu buzu eritmeye davet edin ve bunun nasıl gerçekleştiğini (soğuk, katı, sıvı) yorumlayın.

KİM UÇUR?
Çocuğunuza şunu açıklayın: “Farklı nesnelere, hayvanlara, kuşlara isim vereceğim. Uçan bir şeyin adını söylersem ellerini kaldır; uçmayan bir şeyin adını söylersem ellerini çırp. – Roket?.. – Güvercin?.. – Masa?.. vb.”
Çocuğunuza düşünmesi için zaman tanıyın.
Oyunlar da benzer şekilde oynanır: “Neler oluyor?” vesaire.

AYNINI BUL
5 büyük ve 5 küçük daire hazırlayın. Daireleri karıştırın, çocuğa şu sözlerle gösterin: "Bu daireler farklı." Önce büyük, sonra küçük daireleri teker teker gösterin (“Bunlar büyük daireler ve bunlar küçük”).
Büyük daireleri bir yönde, küçük daireleri diğer yönde katlayın.
Eylemlerinizi açıklayın. Aynı olduklarını vurgulayarak iki küçük daireyi yan yana yerleştirin.
Üçüncü daire çiftini sıralarken büyük dairenin nereye, küçük dairenin nereye gitmesi gerektiğini sorun. Çocuk daireler çizer.
Seçenek olarak bir kare ve bir üçgen, bir daire ve bir kare vb. kullanabilirsiniz.

DAİRE NEREDE, KARE NEREDE
5 daire ve 5 kare hazırlayın, karıştırın, oyuncakların farklı olduğunu açıklayın.

Şekle göre gruplamaya başlayın, ardından çocuğunuzdan şekilleri iki gruba ayırmasını isteyin.

Seçenekler: dikdörtgen ve üçgen, 2 tür düğme vb.

FİGÜRÜNÜZÜ SEÇİN
Üzerine geometrik şekillerin çizildiği resimler hazırlayın - kare, daire, dikdörtgen, üçgen, oval ve birkaç şeklin kendisi.

Çocuğunuzu figürü resimdeki görselle eşleştirmeye davet edin. Çocuğunuza bunu nasıl yapacağını gösterin ve ardından görevi kendisinin tamamlamasını isteyin.

BÜYÜK VE KÜÇÜK
Bir öğenin büyük ve küçük versiyonlarını hazırlayın: kaşıklar, bardaklar, düğmeler, oyuncaklar vb.
Çocuğunuzdan her çiftten büyük olanı seçmesini isteyin. Çocuğunuzdan nesneleri büyük ve küçük olmak üzere iki gruba ayırmasını isteyebilirsiniz.

Seçenek 1: Çocuğunuzdan büyük ve küçük ev mobilyalarını bulmasını ve size göstermesini isteyin.
Seçenek 2: Çocuğunuza biri büyük, diğeri küçük olmak üzere iki kalem verin. Büyük bir kalemle bir çizgi çizmelerini isteyin.
Görev karmaşık olabilir: Çocuğun büyük bir kalemle büyük bir yol ve küçük bir kalemle küçük bir yol çizmesine izin verin.

GİZLE VE GİZLE
5 büyük ve 5 küçük daire, kare, üçgen, dikdörtgen, oval hazırlayın.

Çocuğunuzdan küçük figürleri büyük figürlerin arkasına "saklamasını" isteyin (küçük bir figürü büyük bir figürle kapatmanın kolay olduğunu gösterdiğinizden emin olun, böylece küçük figür görünmez).

HARİKA ÇANTA
Keten bir torbaya farklı özelliklere sahip nesneler yerleştirilir: bir iplik yumağı, bir oyuncak, bir düğme, bir top, bir küp, bir kibrit kutusu. Bebek, çantadaki nesneleri dokunarak tek tek tanıyabilmelidir. Özelliklerini yüksek sesle açıklaması tavsiye edilir. Küçük çocuklar eşyaları çantaya kendileri koyabilirler. daha iyi ezberleme. Daha büyük çocuklara önceden doldurulmuş çantalar verilir.

KİM OLMAK İSTİYORSUNUZ?
Daha fazlasını hazırlayın eski kıyafetler. Bebeğinizle konuşun ve kim olmak istediğini, nasıl giyinmek istediğini öğrenin. Karaktere uygun kıyafetler seçmeme, bir doktor, itfaiyeci, satıcı, inşaatçı için şapka yapmama yardım et.
Çocuk, canlandırdığı kişinin nasıl davrandığını, ne söylediğini, ne yaptığını göstersin.

KİLOYA GÖRE ÖĞRENİN
Yaklaşık olarak aynı boyutta ancak ağırlıkları farklı olan birkaç öğe hazırlayın.
Küpleri, üçgenleri, dikdörtgenleri kağıttan yapıştırabilir ve lotodan, inşaat setinden vb. benzer ancak sağlam rakamlar alabilirsiniz.
Çocuğunuzu benzer ancak ağırlıkları farklı birkaç nesneyi almaya davet edin. Tüm öğeleri "hafif" ve "ağır" olmak üzere iki gruba ayırarak başlayabilirsiniz. Bu işaretleri çocuğunuzla tartışın.

YAPRAĞI GİZLE
Yarısı yeşil, diğer yarısı sarı renkli bir kağıt hazırlayın. Çocuğunuza kağıdın iki rengi olduğunu açıklayın. Bebeğinize 6-8 kağıttan kesilmiş yaprak verin (bazıları sarı, diğerleri yeşil).
Bir kağıdın sarı yarısına sarı bir yaprak koyarak, yaprağın "gizli" olduğunu ve görünmediğini açıklayın. Daha sonra sarı yaprağı yeşil yarının üzerine yerleştirin ve artık çok görünür olduğunu vurgulayın. Çocuğunuzdan yaprakları görünmeyecek şekilde “saklamasını” isteyin.
Bebek bunu yapmakta zorlanıyorsa, ona daha zıt renkler verebilirsiniz - kırmızı ve mavi bir kağıt ve benzer renkli balıklar, çiçekler vb.
Ona benzer renk tonlarında (mavi ve mor, turuncu ve sarı vb.) Nesneler vererek çocuğun karşılaştığı görevi yavaş yavaş karmaşıklaştırın.
Ayrıca üç veya dört renkli nesneleri de “gizleyebilirsiniz”. Görevin ilerleyişini her seferinde çocuğunuzla tartışın.

RENGİNİZİ BULUN
Bebeğinize farklı renklerde 3 figür (daire, kare vb.) verin.
Onu evin içinde dolaşmaya ve aynı renkteki nesneleri bulmaya davet edin. Çocuk kupalarını aynı renkteki nesnelerin üzerine yerleştirebilir.

BONCUK
Aynı renkteki 4 büyük yuvarlak ve 4 büyük kare boncuk, ince bir kordon veya kalın iplik alın.
Çocuğunuza boncukların farklı şekillere sahip olduğunu ve bunları tek tek dizmeniz gerektiğini açıklayın - bir top, sonra bir küp.
Seçenekler: aynı şekil ve renkte, ancak farklı boyutlarda veya aynı şekil ve boyutta ancak iki renkte boncukların dizilmesi.

BULMACA
Bazı parlak nesne resimlerini 3 parçaya bölün. Öncelikle çocuğunuzu modele göre ve ardından bağımsız olarak monte etmeye davet edin.

DELİKLERİ KAPATIN
Bir dergiden, kitaptan herhangi bir resim veya fotoğraf çekin (görüntü çocuk için anlaşılır olmalıdır), ondan kareler, daireler, üçgenler kesin.
"Delikli" resmi bir beyaz kağıda yapıştırın ve çocuğu resimde oluşan "beyaz noktaları" kesilmiş figürlerle kapatmaya davet edin.

NE EKSİK?
Bebeğe tanıdık gelen 5-6 oyuncağı masaya yerleştirin: tavşan, ayı, horoz vb.
Dikkatlice bakıp arkasını dönmesini ve bir oyuncağı kendiniz çıkarmasını isteyin. Şunu sorun: "Eksik olan ne?"
Oyun, içine daha fazla nesne eklenerek karmaşık hale getirilebilir.
Seçenek: “Ne eklendi?”

OLDUĞU GİBİ YAPIN
Bebeğin aşina olduğu 5 oyuncağı (araba, küp vb.) Masanın üzerine yerleştirin.
Çocuğunuzu neyin nerede olduğunu görmeye ve arkasını dönmeye davet edin ve onu bir oyuncağı hareket ettireceğiniz konusunda uyarın. Daha sonra onlardan size nelerin değiştiğini anlatmalarını isteyin.
Yavaş yavaş görev daha da zor hale getirilebilir.

NE YAPTIĞIMI TAHMİN ET
Çocuğunuzu hangi eylemleri gerçekleştireceğinizi tahmin etmeye davet edin.
Yüzünüzü nasıl yıkadığınızı, dişlerinizi nasıl fırçaladığınızı vs. kelimeler olmadan gösterin ve çocuk eylemleri isimlendirsin. Daha sonra rolleri değiştirin.

HADİ ÇİZELİM
Nesnelerin ve hayvanların resimlerini boş bir kağıda yapıştırın ve çocuktan bunları çizgilerle birleştirmesini isteyin.
Başka bir görev: masaya kağıt yapıştırın ve üzerine bir küp yerleştirin ve ardından çocuktan bu küpü bir kalemle itmesini isteyin. Kalem kağıt üzerinde bir iz bırakacaktır; bunu çocuğunuza gösterin.

BU NEDİR?
Bir yürüyüş sırasında, gürültülü oyunlardan sonra bebeğinizle bir bankta oturun ve bu oyunu oynamaya çalışın.
Üç nesne seçin; örneğin bir çim bıçağı, küçük bir çakıl taşı ve bir yaprak.
Bebeğinizin bu nesnelerden birini seçmesine izin verin ve siz gözleriniz kapalı onun ne olduğunu hissedene kadar onu elinizde yukarı aşağı hareket ettirin.
Şimdi gözlerini kapatma sırası bebeğe geldi. Birini seçin ve eli boyunca hareket ettirin. Çocuk neyi seçtiğinizi tahmin etmelidir. Gerekirse ona bir ipucu vererek yardım edin.
Bu tür oyunlar ciddi zihinsel çaba gerektirir ve duyusal algının gelişimini destekler.

SİHİRLİ ÇANTALAR - DUYUSAL GELİŞİME YÖNELİK OYUN

e
Bu çok basit oyun, bebeğinize bir nesnenin şeklini ve özelliklerini parmaklarıyla hatırlamayı, dokunarak tanımayı, düşünmeyi, gözleri kapalı görmeyi, konuşmayı, kelime dağarcığını ve küçük parmakların dokunsal yeteneklerini geliştirmeyi öğretecektir.

Bu eğitici oyuncak nasıl yapılır?
Kırmızı malzemeden elastik bantlı 2 küçük özdeş çanta diktim. Üzerlerine parlak kelebekler, çiçekler ve daireler diktim, çocuklar genelde parlak olan her şeyi severler.
Dairede, özellikleri farklı olan aynı küçük boyutlu nesnelerin çiftlerini buldum - pürüzsüz, pürüzlü, yuvarlak, keskin, yumuşak.
Toplamda eşleştirilmiş öğeler buldum:
- büyük ve küçük halkalar
- aynı büyüklükte toplar, ancak biri pürüzsüz, diğeri pürüzlü
- farklı boyutlarda şişe kapakları
- daha nazik oyuncak
- tokalı
- emzik
- ve diğer küçük şeyler...
Bunları iki torbaya koydum.

VE
şu şekilde oynayabilirsiniz:

Annem elini çantaya sokup bir eşya çıkarıyor. Özelliklerini adlandırır ve gerekirse çocuğun dokunmasına izin verir. Sonra da aynısını çantanda bulduğun için seni affedecek. Ancak bir şartı var: Çantanın içine bakmayın! Çantadaki tüm eşyalar bitene kadar oynuyoruz. Çocuk eşyayı tahmin edemezse çantaya geri koyup tekrar deneriz.
Sadece sağ elinizle değil, sol elinizle de oynamak çok önemlidir.

Farklı oynayabilirsiniz - anne elini çantaya sokar, nesneyi yoklar, ona isim verir, çantadan çıkarır ve gösterir. Bu yüzden tüm eşyaları çıkarıp geri koyuyoruz. Ve bebeğiniz daha sonra her şeyi kendisi tekrarlamalıdır. Bu daha büyük çocuklar için bir seçenektir.

Sihirli bir çantaya başka hangi eşyalar konulabilir:
- silgi (yuvarlak, üçgen, kare, dikdörtgen)
- kalem
- iplik yumağı
- AA pil
- manyetik harfler, manyetik sayılar
- geometrik hacimsel rakamlar, düz geometrik şekiller
- bir parça deri (genellikle bu tür parçalar deri çantalar, satın alındığında fiyat etiketiyle birlikte)
- bir parça kürk
- bir halat
- buzdolabı mıknatısları
- parfüm şişeleri
- madeni paralar
- tatlılar
- küp
- çakıl
- küçük oyuncaklar (araba, matryoshka, köpek)
- oyuncak bebek için tarak
- oyuncak kaşık
- düğmeler (yuvarlak veya kare)
- doğal malzeme(kabuklar, kozalaklar, meşe palamudu, kestane)
Vesaire. ve benzeri. – liste sonsuza kadar devam ettirilebilir.

Bebeklerle oynamanın en kolay yolu tek çantayla oynamaktır. Rakamları bir kenara bırakın çocuğun bildiği hayvanlar - inek, zürafa, yılan. Yılanı çıkarmayı isteyin. Sonra bir zürafa, sonra bir inek. Çantada ne tür hayvanların saklandığını tahmin etmelerini isteyebilirsiniz. İki ya da üç yaşındaki çocuklar, hayvanların gizemli bir çantadan çıkması sürecinin tadını çıkarırlar.

Deneyimli oyuncular için oyuna devam ediyoruz - sadece dokunsal değil, aynı zamanda görsel hafızayı da geliştiriyoruz - en sevdiğimiz bebeği veya başka bir oyuncağı bizimle oynamaya davet ediyoruz ve çantadan çıkarılan tüm nesneleri onun önüne koyuyoruz. Çocuk ata hangi nesnelerin çıkarıldığını söyler, hatırlanır ve hatta her şeyi sayabilirsiniz. Daha sonra çocuk gözlerini kapatır ve bu arada oyuncak bebek çantanın içinde bir nesneyi saklar. Eksik öğeye isim vermeliyiz. Yavaş yavaş öğe sayısı artırılmalıdır.
Artık yerleri değiştirebilirsiniz, anne gözlerini kapatır ve bebek oyuncağı saklar.

Mağazalarda bulabilirsiniz hazır kitler küpler, toplar, silindirler vb. ile Küçükleri figürleri çiftler halinde düzenlemeye, büyükleri ise belirli bir figürü çıkarıp yanında benzer şekle sahip nesneler bulmaya davet ediyoruz. Aynı figürler farklı boyutlarda olabilir; biri daha büyük, diğeri daha küçüktür. Rakamlar ikiye de bölünebiliyor; bir yarısını çıkardığınızda diğer yarısını dokunarak bulmanız gerekiyor.

Oyunun başka bir versiyonu rekabetçidir. Birden fazla çocukla oynamak için uygundur. Her çocuğa bir çanta veriyoruz ve aynı nesne setlerini koyuyoruz. Sunum yapan kişi, örneğin bir silindir çıkarır ve bunu tüm katılımcılara gösterir. Aynı heykelciği daha hızlı çıkaran kişi kazanır.

"Sihirli çanta" oyunu konuşmayı geliştirmek, özellikle çocuğun kelime dağarcığını genişletmek ve düşünmeyi geliştirmek için kullanılabilir.
Öncelikle çantanın içindeki geometrik şekillerden birini hissetmeye çalışın, şimdi onu kelimelerle anlatın. “Tek bir köşesi olmayan bir figürle karşılaştım.” Çocuklar bunun ne tür bir rakam olduğunu tahmin ediyor. Özellikle değişmeyi severler.
Çocuklar büyüdükçe açıklamalar daha karmaşık olabilir. Bu oyunda tüm oyuncuların liderin yerinde olması önemlidir. Sonuçta bazıları için nesneleri tanımlamak ve hikayeler anlatmak kolayken bazıları için zordur. Beceri eğitim sırasında ortaya çıkar.

Çocuğunuzla çantalarla oynayarak onun hafızasını, mantığını, gözlemini, ince motor becerilerini, konuşmasını ve kelime dağarcığını geliştireceksiniz. Bu basit oyun çocuğu aktif aktiviteye yönlendirir, duyusal yetenekleri mükemmel bir şekilde geliştirir, görsel hafızayı eğitir, saymayı öğretir, bir nesnenin özelliklerini tanıtır. Yukarıdakilerin hepsinin yanı sıra, bu sadece ilginç ve heyecan verici bir oyundur.

D
öğretim yardımı Haydi oynayalım...

Herkese 2 ila 7 yaş arası çocuklar için böylesine parlak, eğlenceli ve kullanışlı bir yapı setini birkaç dakika içinde kendi başlarına yapmalarını öneriyorum.

Ve böylece ihtiyacımız var:

Üniversal peçeteler

Makas

Kalem

Geometrik şekillerin şablonu

VE

Çok renkli peçeteler kullanarak çeşitli figürleri kesebilir ve ilginç uygulamalar, desenler, çiçekler, evler, ağaçlar vs. hayal gücü ve hayal gücünün ne kadar geliştiğini...

Bu kılavuz aşağıdakilere yardımcı olacaktır:

R
çocukların düşünme, dikkat, hayal gücü, sözlü ve görsel bilgi algısını geliştirmek.

Her türlü saymayı geliştirin.

Nesneleri boyutlarına göre genelleştirmeyi ve karşılaştırmayı öğrenin.

Parmakların ince motor becerilerini geliştirin.

Geometrik şekiller ve şekiller hakkında fikir oluşturur.

Nesneleri genel niteliklerine göre sınıflandırma yeteneğini güçlendirmek

(şekil, boyut, renk).

Çocukların konuşmasını, basit sonuçlar çıkarma yeteneğini geliştirin.

Mekansal anlayışı güçlendirin ve genişletin.

Oyun seçenekleri -

"Güzel boncuklar topla"- Çocuklar istenirse farklı geometrik şekiller seçip bunları belirli bir sıraya göre düzenleyerek boncuk toplarlar.

“Rakamları yazın. »- öğretmen bir sayı söyler ve çocuk seçtiği herhangi bir sayıdan sayıyı yazmalıdır.

"Mektubu yaz. »- çocuk mektubu bırakır.

"Maddeyi çıkarın"- çocuk, örneğin bir ev düzenler (çocuğun kendisi geometrik şekilleri, sonra güneşi vb. seçer. Daha sonra, tüm "resmi" düzenleyebilirsiniz (çocuğun yaratıcılığını geliştirir).

“Bir çift bul”, “Aynısını bul…”- Boyut, şekil ve renk bakımından farklı geometrik şekilleri seçmeyi, karşılaştırmayı ve benzerlik ve farklılıkları bulmayı öğrenin. Gözlem becerilerini geliştirin.

"Ne değişti? » Geometrik şekilleri doğru adlandırma alıştırması yapın, görsel hafızayı geliştirin.

"Bir şekil seç"- Çocukların geometrik şekiller hakkındaki fikirlerini pekiştirin ve bunları adlandırma alıştırması yapın.

"Üç kare"- Çocuklara üç nesneyi boyutlarına göre ilişkilendirmeyi ve ilişkilerini şu kelimelerle belirtmeyi öğretin: “büyük”, küçük”, “orta”,

en büyük", "en küçük".

"Geometrik Loto"- çocuklara tasvir edilen nesnenin şeklini geometrik bir şekille karşılaştırmayı ve nesneleri geometrik bir desene göre seçmeyi öğretin.

“Ne tür figürler var?”- Çocukları yeni şekillerle tanıştırın: oval, dikdörtgen, üçgen ve bunları zaten tanıdık olanlarla eşleştirin: kare-üçgen, kare-dikdörtgen, daire-oval.

"Kime hangi üniforma"- çocuklara geometrik şekilleri (ovaller, daireler) şekle göre gruplandırmayı, renk ve boyuttan uzaklaşmayı öğretin.

«
Bir nesne oluştur"- Bir nesnenin siluetini tek tek parçalardan (geometrik şekiller) oluşturma alıştırması yapın.

Eğitici oyunlarla bebek eğlenecek ve güzel, hoş müziği açarsanız hafif, rahat bir atmosfer yaratacaktır. Çocuk, basit, eğitici oyun görevlerini çözerek sonuçlarından ve başarılarından memnun olacaktır. A iyi ruh hali- başarılı gelişimin anahtarı budur!

İYİ ŞANSLAR, YARATICI BAŞARI!

DIY eğitici çocuk oyunu

“Dokunsal kese"

3-6 yaş arası çocuklar için eğitici bir oyun. Bu oyun, farklı şekillerdeki nesneleri dokunarak bulmanız ve tahmin etmeniz gereken ünlü "Magic Bag" oyununa dayanmaktadır, yalnızca kurallar biraz daha karmaşıktır: nesneleri şekle göre değil, göre aramanız gerekir. doku. sen Maria Montessori Dokunma duyusunu, ince motor becerilerini geliştirmeyi ve yazmaya hazırlanmayı amaçlayan kaba tabletlerle duyusal egzersizler var, ancak burada bu prensip ilginç bir oyun biçimine dönüştürülüyor.
Dokulu fıçı fikri yeni değil, bir çevrimiçi mağazada böyle bir oyuncak bulduk ama bize oyunun maliyeti biraz fazla gibi görünüyor.

Hazırlık metodu:

Meyve suyu kapaklarına tam oturacak şekilde kartondan daireler kesiyoruz.

Daire desenini kullanarak dokunsal malzemeyi kesiyoruz. Malzemeden yapılmış iki kupa.

Malzemeyi bir karton dairenin üzerine yapıştırıp kapağın içine sabitliyoruz. Fotoğraftaki ile aynı kapakları alırsak (meyve suyunun altından), o zaman malzemeli karton ipliğin altına çok başarılı bir şekilde sabitlenir, eğer kapaklar bizimkinden farklıysa kupaları tutkalla içeriye sabitleyin.

Oyun için parlak renkli bir çanta dikin.

Oyunun kuralları

Öncelikle çocuğunuzla birlikte tüm malzeme varillerini inceleyin, hissedin, aynılarını bulun.

Daha sonra çantaya birkaç çift varil koyun ve aynılarını çıkarmaya çalışın. Zamanla çantaya yeni çift namlu kapağı ekleyerek oyunu karmaşıklaştırabilirsiniz.

e
Bebeğiniz henüz böyle bir oyunu oynayacak yaşta değilse klasik oyun olan “Sihirli Çanta”yı oynayabilirsiniz.
Bunu yapmak için, dokunma hissi farklı olan nesneleri ve oyuncakları bir kumaş çantaya koyun: lego oyuncaklar, yumuşak küçük oyuncaklar, paçavralar, tahta küpler. Başlangıç ​​olarak, bebeğin kafasının karışmaması için pek değil. Birbirine benzemeyen, farklı malzemelerden yapılmış eşyaları seçin: plastik, kürk, ahşap... Siz ve çocuğunuz çantanın içinde ne olduğunu tahmin edebilir veya sipariş vermek için çantadan eşyalar çekebilirsiniz.

Duyusal eğitim kılavuzu “Eğlenceli Kova”

VE
Bazen oyuncakların çocuk için anlamını çoktan yitirdiği veya onlarla oynamaya olan ilgisini kaybettiği görülür. Ve sonra dağılıyorlar ve sürekli ayak altına alınıyorlar. Veya bu oyuncaklardan o kadar çok var ki toplamak uzun zaman alıyor. Bu eşyaları verebilirsiniz yeni hayat. Didaktik kılavuz "Eğlenceli Kova". Bunun için, ana renklerin adlarını güçlendirme şeklindeki didaktik göreve dayanabilmek için büyük bir plastik kovaya, 4 renkli küplere, kuru havuzdan toplara ve ayrıca 4 renge ihtiyacınız olacak. Kapakta ana renklere göre 4 sektör seçiyoruz, kareler kesiyoruz ve ortada bir daire kesiyoruz. Çocuğun eli için kovanın yan tarafına 2 adet yuvarlak delik açıp kazak kollarını dikiyoruz.

Bu kılavuzla oynayarak aşağıdaki görevleri çözebilirsiniz:

Bir nesnenin rengini bir renk alanıyla ilişkilendirme.

Bir nesnenin şeklinin bir delikle ilişkilendirilmesi.

Nesnelerin renklerini ve şekillerini ifade eden kelimeler aracılığıyla konuşmanın geliştirilmesi.

Nesneleri dokunarak bulma yeteneğini geliştirin.

İnce motor becerilerin ve koordinasyonun geliştirilmesi.

İLE

Önemli olan, grubun etrafında ve evde taşınabilmesi, çocuğun istediği yerde oynayabilmenizdir çünkü kovadan çıkarılan nesne, didaktik bir göreve göre oraya iade edilir.

KENDİ ELİNİZLE GELİŞİM OYUNU (SENSÖR BECERİLERİ, MOTOR BECERİLERİ) ATIK MALZEMEDEN “TEMİZLİKTE ÖRÜMCEK”

Bu zanaatla şunları yapabilirsiniz:
renkli kapaklarla oynayın (vidalarını sökün ve sıkın)

Bağcıklamak

Renge göre seç

Küçük nesneleri ve topları yuvarlak deliklere atın

Bir kovaya çeşitli ilginç şeyler koyun, sapından tutarak taşıyın

Örümcek için ağ ör ve onun için fiyonk bağla

Örümcek duvar boyunca yürüdü
Sırtında kese taşıyarak:
Bütün kızlara Laten
Bütün oğlanların bast ayakkabıları var.
(bebeğin sırtına masaj yapın. İlk iki çizgi parmaklarınızı sırt boyunca hareket ettirmek, ikinci iki çizgi ise bebeğin sırtını sıvazlamak içindir).

Örümcek tarar ve tarar.
Örümcek ağı örüyor.
Örümcek ağı incedir -
Örümceği sıkı bir şekilde tutar.
Ağ kopuyor,
Örümcek gülüyor.
Ha-ha-ha, ha-ha-ha - örümcek gülüyor.
(parmak oyunu. Başparmak sağ el sol işaret parmağına bağlayın ve sağ işaret parmağını sol elin başparmağıyla bağlayın. Parmaklarınıza yürüyormuş gibi dokunmak - bir ağı "örmek". Son satırlar için ellerinizi çırpın)