Çocuklar için yaz tatili organizasyonu. İş deneyiminden.
Yaz her insanın hayatındaki en sevdiği zamandır. Yazın iyice dinlenirse tüm yıl boyunca kendini harika hisseder. O tutar iyi ruh hali, bağışıklık artar. Erken yaştaki çocuklar için okul öncesi yaş yaz tatillerinin önemi büyüktür. Yazın şehirden uzakta, deniz kenarında bir kır evinde geçirme fırsatınız varsa harika. Ne yazık ki, tüm ebeveynler çocuklarına böyle bir dinlenme sağlayamaz. Ancak bu, çocuğun hayatında bu kadar önemli bir dönemi kaybetmesi gerektiği anlamına gelmez.
Kurumumuz öğretim kadrosu, çocukların eğlenceli ve faydalı vakit geçirmelerini sağlayacak şekilde yaz sağlık kampanyası yürütmektedir. Çocukların sağlığının iyileştirilmesi ve güçlendirilmesi için uygun olan yaz koşullarından maksimum düzeyde yararlanmaya çalışıyoruz. Çocukların doğada uzun süre kaldıkları süre boyunca, doğanın muhteşem dünyasını tanımalarına, anlamayı, sevmeyi ve onu koruma ve geliştirmeyle ilgilenmelerini öğrenmelerine yardımcı oluyoruz.
Bu nedenle, “Nest” anaokulu çocuklarla yaz çalışması için kendisine aşağıdaki görevleri koyar:
Genel ve özel sertleştirme faaliyetleri yaparak çocuğun vücudunu iyileştirmek, yaz koşullarından en iyi şekilde yararlanmak;
Beden eğitimi yoluyla çocuğun sağlığının güçlendirilmesi;
Çocuğun psiko-duygusal alanının geliştirilmesi
çocuğun duygusal-olumlu durumu ve rahat koşulların yaratılması;
Karşılık kapsamlı gelişme serbest formlarda çocuk ortak faaliyetleröğretmen ve çocuklar ve çocuğun çeşitli bağımsız faaliyetleri için koşullar yaratmak.
Çocuğun vücudunu sertleştirmek ve yaz aylarında çocuğun oyunlarını düzenlemek için yaz doğa koşullarının kullanımında ebeveynlerin motivasyonunu ve yetkinliğini arttırmak amacıyla anaokulu ve aile arasında etkileşimin uygulanması yürümek.
Düzgün organize edilmiş bir yaz tatili sadece bir garanti değildir entelektüel gelişim okul öncesi çocukların yanı sıra fiziksel ve zihinsel sağlığın iyileştirilmesi ve güçlendirilmesi.
Bu nedenle beden eğitimi ve sağlık çalışmaları, çocuklu öğretmenlerin faaliyetlerinde en temel alanlardan birini işgal etmektedir. Tatilin temel amacı, çocuğun yıl içinde mahrum kaldığı, şüphesiz sağlığa faydalı olan faktörleri tam olarak deneyimlemektir. Bir yetişkininkinden farklı olarak bir çocuğun vücudu, yaz tatilinden sonraki 2-3 ay içinde neredeyse tamamen normal fonksiyonlarını geri kazanma kapasitesine sahiptir. fiziksel uygunluk sağlık için doğal ve temel faktörlerden kaynaklanmaktadır: güneş, hava, su, fiziksel aktivite.
Günlük rutin, sağlık çalışmalarının başarısında önemli bir rol oynar. Bu nedenle çocukların evde kalması için değişken rejimler geliştirdik. çocuk Yuvası, tüm ülkelerdeki çocukların maksimum kalış sürelerine dayanmaktadır yaş grupları havada gündüz uyku süresinin artmasının yanı sıra sertleşme.
Sertleştirme faaliyetleri genel ve özel olarak ikiye ayrılır. Genel olanlar şunları içerir: doğru günlük rutin, dengeli beslenme, günlük yürüyüşler, temiz havaya erişimle uyku, hijyenik gereksinimlere uygun çocuk giyimi, odadaki hava ve sıcaklık koşulları. Özel sertleştirme faaliyetleri arasında hafif hava ve güneş banyoları, çıplak ayakla yürüyüş, sağlığı iyileştiren koşular, nefes alma ve ses egzersizleri, kapsamlı yıkama, ağız ve boğazın durulanması, su masajı prosedürleri "Rucheyok" vb. yer alır.
Akılcı günlük fiziksel aktivitenin sağlanmasına özellikle dikkat ediyoruz. Her sabah müzik eşliğinde sabah egzersizleri ve uykudan sonra canlandırıcı egzersizler yapılmaktadır. Beden eğitimi öğretmeni ile ortak aktiviteler çocukların en sevdiği aktivitelerden biridir. Çocuklar sirk sanatçılarına dönüşüyor, sonra kendilerini bir peri masalının içinde, ormanda, Sportlandia ülkesinde vb. buluyorlar. Okul öncesi çağındaki çocuklar için her gün açık hava oyunları, spor oyunları, yarışmalar ve engelli parkur düzenlenmektedir.
Yerleşik beslenme standartlarına uygun dengeli bir beslenme düzenlenmeden çocukların tam gelişimi mümkün değildir. Kurumumuz günde dört öğün yemek sunmaktadır: kahvaltı, ikinci kahvaltı (yoğurt, kefir, fermente pişmiş süt, meyve suyu), öğle yemeği, SanPiN'e uygun sıcak ikindi atıştırmalıkları. Diyet, çocuğun vücudu için gerekli tüm bileşenleri içeren ürünleri içerir. Çocuklara her gün meyve verilir ve üçüncü yemek güçlendirilir.
Yaz aylarında anaokulundaki çocukların hayatını parlak ve hareketli hale getirme arzusu, öğretim kadrosunun, çocuğun kişilik gelişiminin dört ana alanında öğretmenle birlikte çeşitli türde bağımsız ve ortak etkinlikler düzenlemesine yol açtı: fiziksel, bilişsel-konuşma, sosyal- Oyun biçimlerinde kişisel, sanatsal ve estetik.
Öğretmenler “Yuvamızda” çocukların yaşamlarını, her günün çocuklara yeni bir şeyler getirmesi, ilginç içeriklerle dolu olması ve yaz anılarını, oyunları, yürüyüşleri, tatilleri ve eğlenceyi, ilginç bölümleri hatırlamaları için düzenlemeye çalışırlar. uzun zamandır Prensip kapsamlı bir şekilde gözlenmektedir - tematik planlama. Haftanın her gününün kendi adı vardır, ancak bu bir veya iki hafta için seçilen bir temanın parçasıdır. Örneğin, okul öncesi çağdaki “Sağlık Haftası” şunlardan oluşur: “Su ve Saflık Günü”, “Şifalı Bitkiler Günü”, “Sağlık ve Güzellik Günü”, “Doktor Aibolit Günü”, “Sağlık Günü”.
Tüm çocuk aktiviteleri yaz dönemi sokağa aktarılıyor. Başarılı bir günün başlangıcı, tüm gün boyunca olumlu bir duygusal ruh hali veren sabahtır. Öğretmenler öğrencileri sokakta kabul ederek onları hemen çeşitli oyunlara dahil ediyorlar. Çocukların farklı kökenlerden gelmesi nedeniyle özellikle adaptasyon döneminde her gün yuvarlak dans oyunları düzenlenmektedir. okul öncesi kurumlar. Bu tür oyunlar dostça duyguların gelişmesine, çocukların birleşmesine ve kendilerini bir takımın üyeleri olarak tanımalarına yardımcı olur. Erken ve erken okul öncesi çağdaki çocuklar şu oyunları sever: “Kolobok”, “Cap”, Teddy Bear”, “Bubble”. Yaşça büyük erkekler ise “Magazin”, “Dudar”, “Pleten”i tercih ediyor. Yuvarlak dans oyunu “Bubble” tüm öğrenciler arasında en sevilen oyundur.
Yaz doğası çocukların yaratıcılığının gelişimi için bir kaynaktır. İlginç olanlardan biri ve Eğitim faaliyetleriçocuklarla birlikte anaokulunun topraklarında belirlenen ekolojik yol boyunca geziler ve eğitim gezileri düzenlenmektedir.
Ekolojik yol, çocukların anlayabileceği en çekici ve erişilebilir çeşitli nesneleri içerir. Öğretmenin belirlediği göreve bağlı olarak, noktaların tamamı veya bir kısmı sırayla incelendiğinde veya bir nesne incelendiğinde hedeflendiğinde geziler giriş niteliğinde olabilir, örneğin "Bu kütükte kim yaşıyor?" Her doğal nesne tükenmez bir bilgi kaynağıdır. Bu nedenle öğrenciler ve öğretmenler defalarca aynı noktaları ziyaret etmektedir.
Tüm geziler, yolun “sahibi” Lesovichok ile birlikte eğlenceli bir şekilde gerçekleştiriliyor. Yaklaşan etkinlik için motivasyon yaratmak amacıyla çocukları tamamlamaya davet ediyor ilginç görevler veya bilmeceleri çözün.
Lesovichok, çeşitli teknikler kullanarak çocukların bir nesnenin karakteristik özelliklerini tanımlamalarına yardımcı olur: sorular, görevler, bilmeceler sorar, onlara benzerlik ve farklılıkların işaretlerini bulmayı öğretir ve çeşitli doğal olaylar arasında bağlantılar kurmayı öğretir; çocukların izlenimlerini geliştirmek için şiirler, şarkılar ve küçük folklor biçimleri kullanılır; bu, estetik duyguların eğitimine, çocukların duygusal alanlarının gelişimine ve tüm canlılara karşı empatiye katkıda bulunur; Bireyin ahlaki niteliklerini oluşturma sorunları çözüldü: doğaya karşı nazik, şefkatli bir tutum, memleketin doğal zenginliğini koruma, muhafaza etme ve artırma arzusu.
Çocukların ilgisini canlı tutmak için gezilerin teması ve gidişatı değişir, oyunlar (hareketli, teatral, didaktik), sürpriz anlar vb. her zaman kullanılır.
Ekolojik bir yol boyunca seyahat etmek, okul öncesi çağındaki çocuklar için arama etkinlikleri düzenlemek için harika fırsatlar sağlar. Örneğin çocuklara bir sorun sunulur: Karıncalar neden kahverengidir? Çocuklar, tüm katılımcılar tarafından tartışılan varsayımlarını ifade ederler. Daha sonra doğrulama yöntemleri belirlenir (deneyler, gözlemler) ve bir sonuca varılır.
Ortak etkinliklerin yanı sıra, çocukların bireysel bağımsız gözlem ve deneysel etkinliklere olan merakını giderecek koşullar yaratılır.
Ekolojik yol boyunca yapılan geziler yalnızca bilişsel ilginin gelişmesine değil, aynı zamanda duyusal algının gelişmesine de katkıda bulunur, çünkü çocuklar bir nesneyi incelerken çeşitli duyular kullanırlar - onu incelerler, küçük özellikleri fark etmeyi öğrenirler; Dinlemek; ellerle dokunma (güvenlik kurallarına uyarak); kokla.
Ekolojik yol boyunca yapılan birkaç geziden sonra sınavlar, eğlence akşamları ve eğlenceler düzenleniyor. Çocukların aldığı izlenimler sanatsal ve üretken faaliyetlere yansıyor. Çocuklar çizer, heykel yapar, kolajlar, aplikler vb. Oluştururlar. Çoğu zaman, “yolda” toplanan yapraklar ve bitki tohumları komik hayvanlara, büyülü çiçeklere dönüşür veya çocukların çalışmalarında karmaşık desenler oluşturur.
Doğaya geziler konuşma yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunur. Çocuklar ve öğretmen oyun alanlarında örneğin bir kütüğün yanında böcekleri gözlemledikten sonra çimlere otururlar ve öğretmen çocuklara şu soruyu sorar: "Karıncanın nerede acelesi olduğunu düşünüyorsunuz?", " Peki karınca konuşabilseydi ne yapardı?” diye sordu bize?”, “Düşünelim: Kuvvetli bir rüzgâr esti, bir karıncayı aldı ve…. Ona ne olmuş olabilir?
Çocuğun uygun şekilde dinlenmesi ancak ailenin ve okul öncesi kurumunun ortak çabalarıyla sağlanabileceğinden, öğrencilerin ebeveynleriyle çalışmaya da büyük önem verilmektedir. Öğretmenler ve sağlık çalışanları yaz koşullarında çocuk sağlığı, doğada, sokakta, evde güvenli davranışlar ve oyun etkinliklerinin organizasyonu konularında istişarede bulunmak; davranış kurallarını içeren, estetik tasarımlı, resimli broşürler hazırladık. farklı durumlar. Ebeveynleri çocuklar için tatil, eğlence ve boş zaman etkinlikleri düzenleme ve düzenleme sürecine dahil edin.
60 No'lu Anaokulu öğretim kadrosu, çocukların “Yuvamızda” geçirecekleri yaz tatilinin onlar için unutulmaz olacağından emin. Çocukları parlak izlenimlerle, keşiflerle, zevkle, güzellikle doldurabileceğiz ve gerekli düzeyde fiziksel ve zihinsel gelişim gelişmiş bir eğlence, eğitim ve sağlığı iyileştirme faaliyetleri sistemi aracılığıyla çocuklar.
Kaynakça:
1. 1. Voronova E.K. 5-7 yaş arası çocuklar için bayrak yarışı oyunları. Pratik rehber. – M.: Arkti, 2009. – 86 s.
2. Maslennikova O.M., Filippenko A.A. Anaokulunda çevre projeleri. – Volgograd: Öğretmen, 2009. – 232 s.
3. Penzulaeva L.I. Açık hava oyunları ve oyun egzersizleri 5-7 yaş arası çocuklar için. – M.: Vlados, 2001 – 107 s.
4. Penkova L.A. Yaz Dünya'ya yelken açıyor. Okul öncesi kurumların çalışanları, pedagojik öğrenciler için metodolojik el kitabı. üniversiteler ve kolejler. – M.: Linka-Press, 2006 – 278 s.
5. Ryzhova N. A. Yolu, okul öncesi eğitim kurumunun uzunluğu // Hoop. – 2006 - Sayı 3 s. 28-30
6. Timofeeva E.A. İlkokul öncesi çağındaki çocuklarla açık hava oyunları. – M.: Eğitim, 1986 – 79 s.
7. İnternetteki Yayınlar: http://www. ekosistema. ru/; http://detsadd. insanlar. ru/.
Tarihsel olarak ülkemiz çeşitli örgütlenme biçimleri geliştirmiştir. yaz eğlencesiçocuklar. Ülke kampları, okullardaki ve gençlik kulüplerindeki oyun alanları, çocuklara yönelik turistik geziler ve rotalar vb. geleneksel hale geldi. Günümüzde çocuklara yönelik yaz tatillerinin düzenlenmesinde geleneksel olanların yanı sıra yeni fırsatlar da ortaya çıkmıştır.
1. Ülke kampları her zaman yaz tatili düzenlemenin en yaygın biçimlerinden biri olmuştur. Literatürün incelenmesi, ülke kamplarının aşağıdaki sınıflandırmasını yapmamızı sağlar.
· Boş vakit. Boş zaman kamplarının temel amacı boş zamanları organize etmektir. Spesifiklik – faaliyetlerin çeşitliliği.
· Sağlık. Kamp gibi görev ve formlar çocuğun sağlığıyla ilgilidir, çocukların refahını artırır. Burada çocuğun fiziksel ve zihinsel durumunu olumsuz yönde etkileyen gösterişli programlardan kaçınılır. Ana rol, çocukları sağlıklı bir yaşam tarzına çekmek için programların düzenlenmesinden ve uygulanmasından sorumlu olan valeologlara verilmektedir.
· Profil. Bunlar uygulamaya yönelik kamplardır. Amaçları belirli konularda bilgiyi derinleştirmek ve çocukların özel yeteneklerinin gelişmesi için koşullar yaratmaktır. Konu uzmanları genellikle burada çalışır. Özel kampların farklı bir profili olabilir. En yaygın olanları spor, turizm, ekonomi, liderlik vb.'dir. Üstün yetenekli çocuklar ve engelli çocuklar için özel kamp programları bulunmaktadır.
· İş gücü. Gençlerin mali sorunlarının çözümünde yardım sağlarlar ve onlara her türlü zanaatı veya iş türünü öğretirler. Çalışma kampı, çocukların ve gençlerin ekonomik fikirlerinin şekillenmesinde, piyasa ekonomisinde yaşam becerilerinin geliştirilmesinde büyük önem taşır ve onların bağımsızlığını geliştirmelerine olanak tanır.
Bu sınıflandırma kamp türlerini saf olarak sunmamızı sağlar. mükemmel şekil. Uygulamada elbette karma kamplar olabilir. Ancak her ünitenin (çocuk grubunun) kendine has özellikleri olacaktır. Bu özgüllük, müfrezenin oluşturulduğu temel, hedefler, pedagojik kavramın temel kavramı ve ana faaliyet türleri ile belirlenecektir. Bu sınıflandırma, örneğin özel bir kampta (müfrezede) boş zaman etkinliklerinin olmadığı anlamına gelmez. Elbette eğlence ve dinlenme hemen hemen her kamp türünde uygulanacaktır, ancak her yerde bunlar asıl kamplar olmayacaktır, yani ikincil öneme sahip olabilirler.
Bu sınıflandırma, öğretmenlerin ve yaz tatili organizatörlerinin hedefler ve ana faaliyetler konusunda kendi kararlarını vermelerinin temelini oluşturabilir ve bu, fonların ve kaynakların daha etkili bir şekilde harekete geçirilmesine olanak tanıyacaktır.
Ülke kamplarındaki etkinlikleri tasarlarken aşağıdaki koşulları dikkate almak gerekir:
Ekibin geçici niteliği;
Olağan yaşam ortamındaki değişiklikler;
Bir tür çocuk bakımı kurumu olarak ülke kampının kapalılığı;
Ebeveyn bakımı, desteği ve kontrolü eksikliği.
Kamptaki çocukların pedagojik sürecini ve yaşam aktivitelerini düzenleme ilkeleri.
1. Kampın çalışmasını organize etme ilkesi olarak karmaşıklık, eğitimsel, eğitici, gelişimsel ve sağlığı iyileştirici görevlerin birbirine bağlı (sistemik) bir çözümünü sağlar; bireysel, grup, kolektif ve kitlesel çalışma biçimlerinin birleşimi; belirli bir pedagojik yöntem ve araç sisteminin uygulanması.
2. Çocuklarla yetişkinler arasında gönüllülük, inisiyatif ve işbirliği ilkelerine uyum, çocuğun özgür gelişimi için koşullar yaratır. Bu ilkeler şu şekilde karakterize edilir: tüm sınıfların evrensel erişilebilirliği, çocukların içerik ve çalışma biçimlerini, çocuk grubunu ve öğretmenini seçme hakkı, tüm çocukların kamp faaliyetlerine aktif olarak dahil edilmesi, inisiyatif ve yaratıcılık, çocuklar ve yetişkinler arasında karşılıklı bakım ve ortak yaratıcılık ilişkilerinin kurulması.
3. Pedagojik faaliyet ilkesi olarak farklılaştırılmış bir yaklaşım, çocuklarla çalışmanın yaşlarını ve bireysel özelliklerini dikkate alarak düzenlenmesini, eğilimleri dikkate alarak farklılaşmanın yaş sınırlarının belirlenmesini gerektirir. kişisel Gelişim uygun yaştaki çocuklar, içinde tahsis bu yaşta belirli psikolojik ve pedagojik özelliklere dayalı çocuk alt grupları.
Kamp faaliyetlerinin çeşitli alanlarına yönelik projeler geliştirirken ilgili AMAÇLAR VE HEDEFLER her model için:
1. Gelişim potansiyelini artıran gelişmiş boş zaman etkinliklerine dayalı olarak çocuklara yeterli dinlenme sağlamak, kişiliğin hedeflenen gelişimine ve çocukların akranları, yetişkinler ve dış dünyayla sosyal etkileşiminde deneyim oluşumuna katkıda bulunmak; psikolojik ve fiziksel sağlıklarını destekleyecek koşulları yaratmak.
2. Oluşum ahlaki eğitim ve kendi kendine eğitim sürecinin uyarılması; iletişim kültürü becerilerinin oluşumu.
3. Çocukların yaratıcı bireyselliklerini, ilgi alanlarını, ihtiyaçlarını ve doğal eğilimlerini ortaya çıkaracak koşulları sağlamak.
4. Çocukların yeni sosyal ve doğal iletişim içinde olma fırsatından eğitim ve sağlık amacıyla azami ölçüde yararlanılması.
5. Kamptaki çocukların ve yetişkinlerin yaşamı için rahat bir sosyo-psikolojik ve günlük mikro ortamın yaratılması.
Kamp faaliyetlerini programlama ihtiyacı
Son üç yılda, yurt içi kamp hareketinde yeni bir "çılgınlık" ortaya çıktı - "programlama." Kamp programları geniş tribünlerde konuşuluyor, onlara özel seminerler veriliyor, onlar için övülüyor ve onların yokluğunda, eleştiriliyorlar. Nedir bu, yeni bir trend mi, yoksa başka bir şey mi? Bize göre kamp yaşamını bir ülke çocuk kampının çalışmalarını organize etmenin bir yolu olarak programlamak, ülkemizde çocuklar ve ergenler için yaz rekreasyon sisteminin geliştirilmesinde mantıklı bir aşamadır. Ancak şu anda çocuk sağlığı kamplarının faaliyetlerinin programlanması için uygun bir bilimsel ve metodolojik desteğin bulunmadığını fark etmeden edemiyoruz.
Kamp programı nedir
Bu sorunun birkaç cevabı olabilir. Dolayısıyla bugün özel literatürde “kamp programı” terimi altında hem kamp faaliyetlerinin kavramsal temelleri hem de tematik plan, ve daha fazlası. Ama yine de kamp programı şöyle:
- belge,Şart ile birlikte (eğer varsa) kamp faaliyetlerinin ana faaliyetlerinden biridir. Belirli bir süre için DOL'un içeriğini ve çalışma sistemlerini yansıtması gereken bir belge;
- sonuç programlama süreci. Programlama, kamp faaliyetlerinin amacının açık bir tanımı, buna ulaşmak için etkili form ve yöntemlerin seçimi olarak anlaşılmalıdır;
- modeli DOL'un aşağıdaki sorulara cevap vermesi gereken gelecekteki faaliyetleri:
1) Kampın bugünkü gerçek durumu nedir (pedagojik ve sosyo-ekonomik açıdan)?
2) Kampta ne tür aktiviteler görmek istersiniz?
3) Gerçek durumu istenilen duruma yaklaştırmak için ne yapılması gerekiyor?
Öncelikle programlamanın bir moda olmadığı gibi “sonsuz bir olgu” da olmadığını hemen belirtmeliyiz. Rus kamp hareketinin gelişiminin bu aşamasında, tıpkı bugün okullar, çocuk örgütleri vb. için gerekli oldukları gibi, bunlar da gereklidir. Neden? Eğitim programı geliştirme alanında önde gelen uzmanların sözleriyle cevap verelim. V.S. Lazarev ve M.M. Potashnik: “Ne olduğunu, ne vereceğini veya neyi tehdit ettiğini anlamak için istikrarsız, dinamik olarak değişen koşullarda programlara ihtiyaç var. Son derece öngörülebilir ve yavaş değişen bir dünyada çok uzağa bakmaya gerek yok.” tartışmayalım son ifadeünlü bilim adamları, ancak ABD kamplarındaki uygulamalarda programlara da büyük önem verildiğini unutmayın, çünkü Amerikalılar programın kamp olduğuna inanıyor, "kampta her gün yaşananlar bunlar."
Program, Çocuk Eğitim Kurumunun birçok öğretim ekibinin faaliyetlerinde kendiliğindenliğe ve biçimciliğe karşı mücadelenin bir aracıdır, çünkü gelişimi kamp yönetimini ve öğretmenlerini faaliyetlerinin özünü, eğitim durumlarını kavramaya "zorlar".
Program, kamptaki özel koşullar dikkate alınarak çocukların eğitimi, sağlığı ve gelişiminin düzenlenmesi için alışılmadık bir modelin nasıl yaratıldığını göstermelidir.
Çocuk kampının çalışmalarının programlandığı (çocukların, ebeveynlerinin, sahiplerinin, yöneticilerin, öğretmenlerin ve kamp personelinin çabalarının birleştirildiği) göz önüne alındığında, program tüm katılımcıların ortak eylemlerinin amacını anlamalarına, ne beklendiğini anlamalarına yardımcı olur. ve ortak faaliyetleri koordine edin (böylece çocuklar daha iyi dinlensin ve kamp ekibi daha iyi çalışsın).
Program tipolojisi
Çeşitli program türleri vardır ve bunların farklılaşması çeşitli kriterlere dayanmaktadır: odak, süre, yenilik vb. Program türlerini odak noktalarına (kapsamlı ve uzmanlaşmış) ve sürelerine (uzun vadeli ve kısa vadeli) göre ele alalım. Yani, ilk grup:
Kapsamlı program– çocuk kampının belirli koşullarında çocukların çeşitli dinlenme, sağlık iyileştirme ve eğitim alanlarını birleştiren çeşitli kamp aktivitelerinden oluşan bir program.
Profil (uzmanlaşmış) program, genel (öncü, ana) faaliyet alanına sahip bir programdır. Bunlar, örneğin engelli çocuklara, sapkın davranışlara sahip gençlere yönelik kampların sosyal ve pedagojik projeleri, çocuk örgütlerinin genç liderleri veya çevresel ve yerel tarih programlarıdır.
Ancak bu ayrımın oldukça keyfi olduğunu da vurgulayalım, çünkü hem engelli çocukların vardiyası sırasında hem de normal bir kampta program katılımcıları oyun oynayacak, çeşitli aktivite ve etkinliklere katılacak, ormanda veya çayırda yürüyüş yapacak, yüzecek, fiziksel aktivite yapacak. eğitim vb. Sadece her şey çocukların yetenekleri dikkate alınarak gerçekleşecektir.
Bazen literatürde “tematik program” terimine rastlanır ve bu, uzmanlaşmış, tek yönlü bir kampın anlamını taşır. Bize göre bu yanlıştır. Gerekirse herhangi bir program tematik olabilir. Ve görüşümüzü savunan bir argüman daha: Engelli çocuklara yönelik programın tematik bir program olduğunu düşünmek bir şekilde yanlış, çok üzücü.
İkinci program grubu: uzun vadeli ve kısa vadeli.
Uzun vadeli programlar, birkaç yıl boyunca uygulanmak üzere tasarlanmış programları içerir.
Kısa vadeli programlar, kısa bir süre içinde uygulanan programlardır (en uygun süre kamp vardiyasıdır). Son argümana dayanarak, kısa vadeli bir kamp programının tek vardiya programı olarak geliştirilmesinin bu nedenle önerildiğini belirtiyoruz. Uzun vadeli program sadece bir kamp programı değil, bir kamp geliştirme programıdır. Bu bölümü sonlandırırken orijinal ve ödünç alınmış (uyarlanmış) program türlerinden de bahsetmek gerekir. Deneyimler bizi artık en yaygın programların özel mülk programlar olduğuna ikna ediyor; kamp ekibi tarafından kendileri için geliştirildi. Böyle bir program olmalı orijinal fikir Kamptaki çocukların ve yetişkinlerin yaşam aktivitelerini organize etmeye yönelik alışılmadık bir yaklaşım. Aynı zamanda, meslektaşlarından ödünç alınan (yazarlar sakıncası yoksa) uyarlanmış programlar da popülerlik kazanıyor, ancak kamplarının belirli koşullarına göre revize edilmiyor. Bir programı silebilirsiniz, ancak yeniden düşünülmemişse, size uyacak şekilde, yeteneklerinize uyacak şekilde “yeniden tasarlanmadıysa” üzerinde çalışamazsınız! Tamamen aynı iki kamp olmadığı gibi, etkinliklerine ilişkin iki özdeş program da olamaz.
Kamp programının karşılaması gereken gereksinimler
Psikoloji ve pedagojik bilim, herhangi bir programın sahip olması gereken çeşitli nitelikleri tanımlar. Ana olanları vurgulayalım (kampın özelliklerini dikkate alarak):
Uygunluk, bir programın hedef odaklı olması, bir sağlık kampı için mevcut koşullarda en önemli sorunları çözmeye odaklanmış olması (zamanın, bölgenin, ebeveynlerin, çocukların vb. gereksinimleri dikkate alınarak) özelliğidir.
Bütünlük, programın tüm eylemleri tek bir sistemde birleştirmesi için bir gerekliliktir: bir hedefin belirlenmesinden DOL faaliyetlerinin önerilen sonucunun tanımlanmasına kadar; Programın bütünlüğü her şeyden önce tutarlılığıdır.
Tahmin edilebilirlik, gelecek için çalışacak, hedeflerine ve planlanan eylemlerine yalnızca bugün olanı (popüler, talep edilen) değil, aynı zamanda beklenen (öngörülen) değişiklikleri, kamp faaliyetleri için yeni gereksinimleri de yansıtacak bir programın özelliğidir. .
Gerçeklik, programın uygulanabilir olması, belirli bir DOL'un potansiyeli (yaratıcı, materyal vb.) için optimal olması gerekliliğidir.
Özgünlük - programın kalitesi kampın özelliklerini, özgünlüğünü ve ortaya çıkan sorunların çözümüne yönelik alışılmadık bir yaklaşımı yansıtır.
Program yapısı
Program olabilir Çeşitli seçenekler ancak ana unsurları (bileşenleri) şunlardır: giriş, amaç ve hedefler, faaliyetlerin ana içeriği, uygulama mekanizması ve beklenen sonuçlar. Bu, bir programın program olmasını sağlayan “minimum settir”. Genellikle başka unsurlar da bulunur: örneğin personel alımı, gereçler, tahmini maliyetler vb. Programdaki önemi programın amacına göre belirlenir.
Yapının ana bölümlerine daha yakından bakalım:
1. Giriş (açıklayıcı not, giriş, gerekçe vb.). Programın bu kısmı alaka düzeyini ve önemini haklı çıkarmaktadır. Bunu yapmak için, çocuk okulunun faaliyet gösterdiği sosyo-pedagojik koşulları (program geliştirme sırasında) analiz etmek gerekir. Programın tam adresi de burada belirtilmiştir; kime yöneliktir (hangi yaş, sosyal grupçocuklar vb.). Giriş, programın ana fikirlerini ve ilkelerini ortaya koyar (ancak ayrı bir blokta yer alabilirler) ve programın adını (eğer varsa) açıklar.
2. Amaçlar ve hedefler. Bu bölüm gelecek faaliyetlerin amaçlarını ve hedeflerini gösterir. “Hedef” ve “görev” kavramlarını birbirinden ayırmak gerekir. Hedef, kampın açıkça tanımlanmış bir sürede gerçekçi bir şekilde elde edebileceği beklenen sonucun görüntüsüdür. Görev, özel bir hedeftir, bir mini hedeftir; amaca ulaşma sürecini ölçebileceğiniz bir yoldur. Amaç ve hedefler bloğu spesifik, gerçek ve ulaşılabilir olmalıdır. Uygulamada bu, atanan görevlerin her birinin, aşağıdaki şekilde formüle edilmesinin önemli olduğu anlamına gelir:
Kamp faaliyetlerinde belirli bir sürenin tam olarak neye ulaşılması gerektiği açıktı;
Bunu çözmek için gerçek olasılıklar vardı;
Gerçekten tasarlandığı süre içinde çözülebilirdi (başarılabilirdi).
Programlama deneyimi buna ikna ediyor iyi program Bir veya iki hedefi ve bunları belirten birkaç görevi olabilir. Görevler ayrıca eğitimsel (öncü) ve organizasyonel ve pratik (yardımcı) olarak da ayrılabilir. Önemli olan programın amacına uygun olmalarıdır.
Programın bu kısmı planlanan etkinlikleri, etkinlikleri, bunların düzenliliğini ve sırasını gösterir. Program gereksiz ayrıntı gerektirmez. Programa göre daha spesifik ve ayrıntılı olan vardiya çalışma planına ayrıntılı bilgi yansıtılmalıdır.
4. Uygulama mekanizmaları (geliştirme mantığı, program uygulama modu). En zor bölümlerden biri. Planın uygulanmasına yönelik eylem sisteminin, program fikirlerinin (ne yapılması gerektiği, hangi sırayla, hangi zaman çerçevesinde vb. yapılması gerektiği) açıklamasıdır. Programın türüne bağlı olarak uygulama mekanizması harici veya dahili olabilir. Dış – programın uygulanması “dış güçlerin” katılımını gerektirdiğinde. İç uygulama mekanizması, kişinin kendi güçlü yönlerinin ve iç rezervlerinin kullanılmasını içerir.
Bu bölümün temel amacı kağıt üzerinde yazılanların kamptaki çocuklar ve yetişkinler için nasıl gerçek aktivitelere dönüştürülebileceğini düşünmektir.
5. Sonuçlar (Sonuçlar). Programın bu kısmı programın beklenen, amaçlanan sonuçlarını ve sonuçlarını gösterir. Hedefler gibi, sonuçlar da spesifik ve gerçekçi olmalıdır. Aslında herhangi bir çocuk bakım merkezinin faaliyetlerinin ana sonucu çocuğun gelişimidir. Bu gelişimin göstergeleri (çocuğun fiziksel ve zihinsel gücünün güçlendirilmesi, yeni bilgi ve becerilerin edinilmesi, yani yeni olumlu yaşam deneyimleri) kamp faaliyetlerinin sonuçları haline gelmelidir.
Sonuç olarak Dol programını geliştirmenin basit bir süreç olmadığını, geliştiricinin belli bir deneyim ve bilgi birikimine sahip olmasını gerektirdiğini bir kez daha vurgulamak isterim. En iyi yol, ilgili tüm tarafları, kampı seven ve kendilerini kamp ekibinin gerçek bir üyesi olarak gören herkesi birleştirmektir. Bir kamp programı oluşturmak savaşın yalnızca yarısıdır. Program işe yaramalı, o zaman yaratılması için harcanan çabalar boşuna olmayacak ve kamp etkili çare işinizi geliştirmek.
Çocuk sağlığı ve eğitim kamplarının işleyişine ilişkin temel modeller
Yaz kamplarının temel işlevi yaz aylarında çocukların sağlığı, eğitimi, yetiştirilmesi ve gelişmesidir; geçici çocuk ve öğretim personelinin faaliyetlerinin oluşturulması ve düzenlenmesi; çocukların boş zamanlarının rasyonel organizasyonu, çocukların yeni bir sosyal ve doğal ortamda eğitim ve sağlık amaçlı olarak kalma sürelerinin maksimum düzeyde kullanılması.
Belirli bir çocuk kampının işleyişi temel (ana) modele göre belirlenir.
Temel bir model oluşturmakla, belirli bir kurum tipinin sosyo-pedagojik sisteminin teknolojik yapısını kastediyoruz.
Tablo 1-6'da bu türden herhangi bir kurum oluşturulurken kullanılabilecek çocuk sağlığı ve eğitim kamplarının bazı temel modelleri sunulmaktadır. Bu modeller çocuk kamplarının yalnızca kısa bir tanımını içerir. Daha ziyade kurumun belirli bir imajıdır - “Kamp kulübü”, “Kamp okulu”, “Yaz Akademisi”.
"Kamp evi" No. 1
| Dizin | karakteristik |
| Temele göre tipoloji | Uzmanlaşmış |
| Katılımcılar | Yetimhaneden gelen çocuklar, vesayet altındaki çocuklar, engelli çocuklar, uyumsuz çocuklar, sınıf personeli, aile (normal bir aile atmosferine dalmak isteyenler için) |
| Eğitim ve sağlık süreci destek grubunun uzmanları | Eğitimciler, danışmanlar, öğretmenler ek eğitim, psikolog, oyun teknisyenleri, psikoterapist, sosyal öğretmen, defektolog, doktorlar |
| Bilgi ve metodolojik destek | Sosyal alanda, devlet vesayeti ve mütevelliliğinde, sağlık ve eğitimde idari makamlar tarafından bilgi desteği; gençlik işleri komisyonu. Aile ve çocukluk sorunlarına ilişkin bölgesel programlar. Herkes için evrensel bir bakım atmosferinin hüküm sürdüğü büyük bir aile gibi yaratılmıştır: yetişkinler ve çocuklar arasındaki ilişkiler karşılıklı anlayış ve gönüllü işbirliği üzerine kuruludur. Çocukların bireysel özellikleri dikkate alınır. Küçük gruplarla çalışmalar yapılıyor. Faaliyetlerin içeriğinin çocukların özgür seçimi. Esnek aktivite planlaması. |
| Lojistik (kamp türüne göre) | Küçük gruplarla çalışma imkanı, aktivitenin içeriğine ve çocuk sayısına göre ekipmanlar, psikolojik rahatlama odaları vb. |
| "Arkadaşların Evi", "Tren". |
Kamp Okulu", "Yaz Akademisi" No. 2
| Dizin | karakteristik |
| Temele göre tipoloji | Uzmanlaşmış |
| Forma göre tipoloji | Kombine |
| Katılımcılar | 14-17 yaş arası, belirli bir bilgi alanına yönelik (üstün yetenekli) çocuklar, bilimsel öğrenci topluluklarının (SSU) ekipleri; sağlık durumu kötü olan çocuklar. |
| Eğitim ve sağlık süreci destek grubunun uzmanları. | Vardiya profiline bağlı olarak: valeoloji, ekoloji, doktorlar, turistler, üniversite öğretmenleri, okul öğretmenleri, ek eğitim öğretmenleri. |
| Bilgi ve metodolojik destek. | Genç doğa bilimcilerin istasyonlarına bilgi desteği, genç teknisyenler, çocuk ve gençlerin yaratıcılığına yönelik merkezler, uzmanlaşmış çocuk kulüpleri, şehir veya bölgesel sivil toplum eğitim kurumları, üniversiteler, akademiler, gençlik işleri komiteleri. Ek eğitim kurumu olarak oluşturulmuştur. Çeşitli eğitim ve öğretim programları uygulanmaktadır: geziler, yürüyüşler, seyahat, doğal malzemelerle çalışma, Halka açık olaylar, oyunlar, yarışmalar. Çocukların bilişsel ve yaratıcı faaliyetleri gelişir. Vardiyaların olası özel içeriği (insani, doğal, bilimsel vb.) Uzmanlar uzmanlık alanlarında çalışır. |
| Lojistik ve teknik destek (kamp türüne göre) | Mini laboratuvarlar, turistik ekipmanlar, araştırma alanları, gözlem nesneleri (profile bağlı olarak), derslikler, bilgisayarlar, fotokopi ekipmanları. |
| Uygulanan aktivite programları (çoğunlukla) | « Ekolojik iz", "Orman Okulu", yoğunlaştırılmış program araştırma aktivite. |
“Kamp – ekopolis” No. 3
| Dizin | karakteristik |
| Temele göre tipoloji | Uzmanlaşmış |
| Forma göre tipoloji | Kombine |
| Katılımcılar | Her yaştan çocuk, çocuk derneği grupları, sağlık durumu kötü olan çocuklar, aileler. |
| Eğitim ve sağlık süreci destek grubunun uzmanları | Ekoloji, valeoloji, biyoloji, doktorlar, turistler, üniversite öğretmenleri, okul öğretmenleri, orman işçileri, balıkçılık müfettişleri vb. |
| Bilgi ve metodolojik destek | Çocuk çevre istasyonları, çevre komiteleri, ormancılık, üniversiteler için bilgi desteği. Düzenleyici ormanların, su kütlelerinin vb. korunmasına ilişkin belgeler. Rekreasyon, eğitim ve yetiştirme olanaklarını birleştiren, doğal koşullarda bir eğitim kurumu olarak yaratılmaktadır. Pratik yönelimli eğitimsel ve gelişimsel valeolojik, çevresel ve biyolojik programlar uygulanmaktadır. Oluşturuluyor farklı yaşlardaki gruplar, yetişkinlerin ve çocukların işbirliğine dayalı, yaşlılara mentorluk. Araştırma ve çevre faaliyetleri yürütülmektedir. |
| Lojistik ve teknik destek (kamp türüne göre). | “Ekolojik yol”, ekolojik araziler, çiftlikler, yaşam alanı, ahırlar, kümes hayvanları, turistik ekipmanlar, gözlem ekipman ve araçları, mini laboratuvarlar. |
| Uygulanan aktivite programları (çoğunlukla) | "Ekoloji, sağlık, kültür" |
"Kamp Tiyatrosu" No. 4
“Tipoloji” göstergesi, temel - kullanılan teknolojiye dayalı yapısal bir unsur ve biçim - örnek içeriğin düzenlenmesi gibi temel özelliklerin sınıflandırılmasını içerir.
“Katılımcılar” satırı, yaş yaklaşımının yanı sıra sosyal ve valeolojik yönler de dikkate alınarak belirlenir.
“Eğitim ve sağlık süreci için destek grubunun uzmanları” satırı, kampın personele bağımlılığını yansıtıyor.
“Bilgi ve metodolojik destek” satırı, oluşturulan geçici kurumun amaçları, hedefleri ve konumu ile bazı iyi bilinen teknikleri kullanma olanakları hakkında kısa bilgiler içermektedir.
Kampın türü yalnızca temel, biçim, metodolojik destek ile değil, aynı zamanda ilgili satırda yansıtılan maddi ve teknik temel (bölgesel yerelleştirme, gerekli ve önerilen ekipman) ile de belirlenir.
Tabloların sağ sütununda sunulan ana göstergeler, çocuk sağlığı ve eğitim kamplarının hem genel hem de özel özelliklerini görmenizi sağlar. Bunlar dikkate alınarak çocukların ve öğretmenlerin ortak faaliyetleri programlanır.
belediye özerk eğitim kurumu
"Perevoz'un 2 Nolu Ortaokulu"
Başlık:
“Rekreasyon, sağlığın iyileştirilmesi ve istihdamın organizasyonu
çocuklar ve gençler
2017 yazında kamu kuruluşunun çalışma koşullarında.”
Su Kaynakları Yönetimi Direktör Yardımcısı,
Sanat öğretmeni
Solodova E.V. .
Perevoz
Ekim 2017
Bölge Koordinasyon Kurulunun genişletilmiş toplantısında konuşma
rekreasyon, sağlığın iyileştirilmesi ve istihdam ile çocuklar ve gençlerin sonuçlarına dayanmaktadır.
Perevozsky belediye bölgesi Nijniy Novgorod bölgesi
2017'de
Yaz harika bir güneş, sıcaklık zamanıdır, pozitif duygular, başarılar ve yeni umutlar! Tatiller, çocuğun yönetme hakkına sahip olduğu kişisel zamanıdır ve içeriği ve organizasyonu, geliştirilmesinde yardımcı olan birey için acil bir yaşam sorunudur. eğitim organizasyonu paha biçilmez.
Rekreasyon organizasyonu,MAOU SSH'de
№ Perevoz'un 2'si temel alınarak inşa edildiokulprogramlarSÇocuklar ve ergenler için dinlenme, istihdam ve sağlığın iyileştirilmesi “Umutlarımızın Yazı”Vevatandaşların haklarını güvence altına almayı amaçlayan Rusya Federasyonu Ailenin, toplumun ve devletin çıkarları doğrultusunda öğrencilerin uygun dinlenmesi ve gelişimi için.
Hedef - Öyaz aylarında çocuklar ve ergenler için aktif rekreasyon, sağlığın iyileştirilmesi ve istihdamın organizasyonu.
Önemli görevler şunlardır:
- çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek, okul çocukları için güvenli dinlenme sağlamak;
Çocuklar için çeşitli eğlence, istihdam ve sağlık iyileştirme biçimlerinin düzenlenmesi için koşulların yaratılmasıve gençler, dahilihtiyaç halinde özel dikkat;
Önlemeve uyarıçocuk ihmali ve suçreşit olmayanlar;
Çevresel, yerel tarih bilgisinin temellerine ve doğa ile iletişim kurmanın pratik becerilerine hakim olmak.
Lise öğrencilerinin yaz aylarında istihdamı, “risk altındaki” çocuklar, zor yaşam koşullarındaki veya sosyal açıdan tehlikeli durumlardaki ailelerin çocukları;
Okul, çocuk kampı, çevre grubundaki çalışma veya üretim ekibi, çocukluk varlığının farklı alanları ve farklı pedagojik faaliyet biçimleri olmaya devam ediyor. Tatil pedagojisi sürekli güncelleniyor, fikirleri internetteki birçok kitap ve makaleye dağılmış durumda.
Tatil pedagojisinin ilk altın kuralı (belirsizlik kuralı)
- Çocuğun bir etkinliğe ilgiyle katılması, etkinliğin eksikliğini, olasılığını ve belirsizliğini önceden varsaymalıdır; bu da her katılımcıyı bir seçim yapmaya, bağımsız bir karar vermeye ve yaratıcı eylemler yapmaya teşvik eder.
Tatil pedagojisinin ikinci altın kuralı (ürün yaratma kuralı)
her çocuğun sosyal açıdan önemli bir faaliyet ürününün yaratılmasına katılacağı şekilde oluşturulmuştur.
Tatil pedagojisinin üçüncü altın kuralı (özgürlük kuralı)
için koşulların yaratılmasını içerir. doğal gelişimçocuk. Her çocuk kendini dezavantajlı hissetmemeli. Kendisi için ilginç ve verimli olan faaliyetleri gerçekleştirmenin önünde hiçbir engel yoksa.
Bana göre tatil pedagojisi büyük umut vaat ediyor. Yaratıcı arayışı ve çocuğun belirli bir düzeyde davranış ve eylem özgürlüğüne ulaşmasını teşvik eden, bilişsel ve özellikle pratik ilgilerdir.
Perevoz'daki 2 Nolu MAOU Ortaokulunda rekreasyon, sağlığın iyileştirilmesi ve çocuk ve ergenlerin istihdamının organizasyonu sunuldu farklı şekillerde aktiviteler:
Rgenç bir yapım ekibinin çalışması"Hayallerimizin şehri";
Rçevre ekibinin çalışması;
HAKKINDABir okul sahasında tarımsal üretim ekibinin çalışmalarını organize etmek;
Rokul öncesi eğitim kurumu “Çocukluğun Renkleri” çalışması;
HAKKINDAPDN'ye kayıtlı çocukların istihdamını organize etmekRusya İçişleri Bakanlığı "Perevozsky", KDNPerevozsky belediye bölgesinin idaresi altında, okul içi muhasebe, ailelerin öğrencileriTZhS,SOP;
VEbireysel istihdam14 yaşından itibaren öğrenciler.
1. 2017 yazında çalıştık2 genç yapım ekibi “Hayallerimizin Şehri”.
Perevoz'daki 2 numaralı okulun genç üretim ekibi 2004 yılında kuruldu ve bugüne kadar çalışmalarına devam ediyor.Okul her yıl İstihdam Merkezi ve şehir idaresi ve sosyal hizmetler ile işbirliği yapmaktadır. ortaklar, öğrencilerin çalışmaları ücretlidir.
Ekibimiz, çocukların memnuniyet getirecek ve yaratıcı potansiyellerini gerçekleştirme fırsatı sağlayacak doğru mesleği seçmelerine yardımcı olmak için oluşturulmuş, okul çocuklarından oluşan bağımsız bir işçi derneğidir. Öğrenciler yeterliliğin, profesyonelliğin ve rekabetçiliğin mesleki gelişimi ve maddi zenginliği sağlayabilecek nitelikler olduğu sonucuna varırlar. Her yıl bir üretim ekibinde çalışmak isteyenlerin sayısı artıyor, öğrenciler çalışmalarının belirli bir sonucunu elde etmekle ilgileniyorlar.
Ekip, 1 Haziran'dan 15 Haziran'a kadar şehri iyileştirmek için çalıştı. Takım liderleri Valery Pavlovich Blinkov, N.I. Lisenkova
Ekip üyeleri çok büyük miktarda iş tamamladılar - bu
Sovetsky Ave., 2 mikrobölgesinde çiçek tarhlarının döşenmesi ve bakımı;
Şehir sokaklarının evsel atıklardan temizlenmesi;
Pobeda Park'ta iyileştirme çalışmaları;
Şehir sokaklarındaki çalıların kesilmesi;
Piana Nehri kıyılarının çöp ve katı atıklardan temizlenmesi;
Şehir nüfusuyla ilgili kamu çalışmaları (şehir sakinlerini temizliği ve düzeni korumaya çağıran broşürlerin dağıtılması).
1 Haziran'dan 31 Haziran'a kadar 2. ekip okul sahasında çalıştı. sosyal proje“Okul bahçesinde mutlu bir çocukluk. Oyun alanı".
Takım LideriFilyaev S.I. Adamlar çok çalıştıokul arazisinin iyileştirilmesi hakkında: onarım çalışması gerçekleştirdi
İÇİNDE« Yeniden yapılandırma alanı» ;
- Açıkspor sahası;
- tedarik edilenokul tadilatlarında yardım ( yenileme çalışmaları için sınıfların hazırlanması, okul bahçesindeki kaldırımın tesviye edilmesi, teknoloji sınıfının onarılması (kozmetik onarımlar, imalat, dolapların montajı) ).
Ayrıca bu tugayın adamları da uyguladısosyal proje “Okul bahçesinde mutlu çocukluk. Oyun alanı". Adamlar yaptı
boyalı, montajlı banklar, çöp kutuları,“Temiz bir şehir için!” çağrılarıyla,çok katmanlı bir çiçek bahçesi yaptık ve kurduk, toprakla doldurduk, çiçekler diktik
kültür, indirimli olarak bir Dağ Evi evi üretti ve kurdu. Sonuç, genç yapım ekiplerine yönelik bölgesel yarışmada kategoride 1. oldu.Şehir Günü'nde tugayı onurlandıran "En iyi kurum genç işçi tugaylarının organizatörüdür".
Okul sitesi, öğrencilerin çevre bilgisinin ve tasarım sanatı bilgisinin temellerini edindikleri bir yerdir.
2. Okulumuzdaki çevre çalışmaları uzun yıllardan beri yürütülmektedir ancak son yıllarda bu çalışma yaz ayları da dahil olmak üzere pratik bir yönelime bürünmüştür. Bu çevre ekibinin faaliyetidir. Okulun görevi yalnızca ekoloji konusunda belirli miktarda bilgi geliştirmek değil, aynı zamanda pratik becerilerin kazanılmasını ve kişinin doğaya pratik yardımının önemi konusunda farkındalığı teşvik etmektir.
R çevre ekibinin çalışması Nina Ivanovna Piskunova başkanlık ediyordu. İLE1 Ağustos'tan 13 Ağustos'a kadar çocuklar okulun ve okul bahçesinin çevre düzenlemesi üzerinde çalıştılar:
çiçek bitkileriyle, çiçek tarhlarındaki ve kaya bahçelerindeki iğne yapraklı bitkilerle, arboretumdaki süs bitkileriyle ilgilendi, sırt ve dağ kaydıraklarını ayarladı.
3. Tarımsal üretim ekibinin okul sahasında çalışması 1 Haziran'da başlayıp 31 Ağustos'a kadar devam etti. Tarım ekibinin liderleri bir okul öğretmenleri ekibiydi (Zerina N.Yu., Prutskova I.A., Tokareva L.P., Minkova O.V., Guseva G.V., Logunova E.S., Lyapina M.G. ., Kolesnikova N.V., Isaeva N.A., Antipenko E.A., Kharitonova L.V.)
Tarımsal üretim ekibinin üyeleri çalıştıeğitim ve araştırma bölgesi, içerirçiçek ve dekorasyon bölümü, sebze bölümü, meyve ve meyveler bölümü, arboretum, bahçe. Çalışmalar bahar aylarında başladı.ÇocuklarDekoratif ve kültürel bitki fidelerinin yanı sıra sebze fideleri de yetiştirdiler. Yaz boyuncaÇocuklarsebze mahsullerine, meyve ve meyve bitkilerine baktım,bitkileri mineral gübrelerle besledimayrıca bahçede ve botanik bahçesindeDeneysel çalışmalara büyük önem verilmektedir. Bitkilerle yapılan tematik deneyler, bitki verimliliğinin arttırılmasıyla ilgili sorunları çözmeyi amaçlıyordu.
Güzel, bakımlı bir okul alanı, okul çocuklarına estetik duygular, kendi doğalarına ve tarımsal çalışmalara olan sevgiyi aşılar.
Perevoz'daki 2 numaralı okulun öğretim kadrosunun yaz aylarında öğrencilerin çalışmalarını organize ederken vardığı temel sonuç, okul yıllarının bir insanın hayatındaki en parlak ve en unutulmaz dönem olduğudur. Bu, gelecekteki bir hayata hazırlık değil, hayatın kendisidir - zengin ve ilginç. Ve ana karakterler okul çocukları olmasına rağmen, kendileri ve etrafındakiler için zaten pek çok yararlı şey yapabilirler.
4. "Çocukluğun Renkleri" gündüz konaklamalı çocuklar için eğlence ve eğitim kampı1 Haziran - 22 Haziran tarihleri arasında faaliyet göstermektedir.Kamp başkanı -Oleinik T.I.Yaşları 8 ile 14 arasında değişen 50 kız ve erkek çocuk iyileşti.
Zor yaşam koşullarındaki, sosyal açıdan tehlikeli durumdaki ailelerden gelen, okula kayıtlı, PDN, KDN'ye kayıtlı 34 çocuk, kampta tatil yapan toplam çocuk sayısının% 68'ini oluşturdu.
Çünkü 2017 Ekoloji Yılı, çevre sorunlarından uzak kalamadık,vardiya tematik bir rol oynama temelinde inşa edildi
oyunlar "Ekolojik iniş". Çocuklar ve yetişkinler çeşitli macera ve etkinliklere katıldı. Ekolojik galaksi ekolojik bir felaketle karşı karşıya; tüm bitkiler inanılmaz bir hızla yüzeyinden yok oluyor. Çevre ve sıhhi ekiplerden oluşan 3 müfreze, çevre ambulans araçlarında Ecogalaxy'yi kurtarmaya giden çevreci-kozmonot rolünü üstlendi.
Vardiyanın başında her takıma yapraksız ve meyvesiz bir meşe ağacı verildi.
etkinlikler, kazanılan kamp ikramiyeleri - takım meşe ağaçlarına yerleştirilen dublas çarşafları ve dublas meşe palamutları.Oyunun sonucuHer eko-takımın, uçuş sırasında büyüyen ve olumlu meyveler veren kendi yeşil meşe ağacının yanı sıra çevre felaketinden kurtarılan Ecogalaxy'si vardı.
5. Yaz sağlık kampanyasının önemli bileşenlerinden biri de 14-18 yaş arası küçük vatandaşların istihdamının ve geçici istihdamının düzenlenmesidir. Dikkatsiz bırakılmadıçocuklar, PDN, KDN'ye kayıtlı , VSHU ailelerden gelen öğrenciler zor yaşam durumu, sosyal açıdan tehlikeli durum .
Bu kategorilerdeki tüm öğrenciler yaz aylarında meşguldü. İstihdam bilgilerini slaytta görebilirsiniz.
Öğrenci sayısı/aileler
İş
Haziran
Temmuz
Ağustos
1.
İçişleri Bakanlığı PDN'si "Perevozsky",
Perevozsky belediye bölgesinin idaresi altında KDN ve ZP
Okul öncesi eğitim kurumu “Çocukluğun Renkleri” MAOU Perevoz 2 Nolu Ortaokulu;
Sınavlar;
SDK'da bahçe uygulaması s. Veldemanovo;
DOOL "Sevinç";
Tarımsal üretim
askeri tugay;
Bireysel
iş
sürüsü.
DOOL "Sevinç"Devlet Bütçe Kurumu "TsSOGPVII Perevozsky Bölgesi";
Ekolojik kadro;
Tarımsal üretim
askeri tugay;
2.
VSHU
- Genç yapım ekibi “Hayallerimizin Şehri”;
Tarımsal üretim
askeri tugay;
Mezuniyetsınavlar;
DOOL
SDK'da bahçe uygulaması s. Veldemanovo
İle. Yagodnoe,
İle. Tilinino;
Bireysel istihdam;
Tarımsal üretim
askeri tugay;
- DOOL
"Joy" Devlet Bütçe Kurumu "TsSOGPVII Perevozsky Bölgesi";
- ekolojik ekip;
Tarımsal üretim
askeri tugay;
DOOL
"Joy" Devlet Bütçe Kurumu "TsSOGPVII Perevozsky Bölgesi";
Özel konutlarda yaşayan, özel ihtiyaçları olan, büyük, tek ebeveynli, düşük gelirli ailelerin çocukları
- Genç yapım ekibi “Hayallerimizin Şehri”;
Okul öncesi eğitim kurumu “Çocukluğun Renkleri” MAOU Ortaokulu No. 2, Perevoz;
Tarımsal üretim
askeri tugay;
Mezuniyetsınavlar;
Tarımsal üretim
askeri tugay;
DOSL “Sporcu” MAU FOK “Chaika”;
- DOOL
"Joy" Devlet Bütçe Kurumu "TsSOGPVII Perevozsky Bölgesi";
Tarımsal üretim
askeri tugay;
Bireysel istihdam;
Ayrıca
6. Ve Bireysel olarak istihdam edilen 25 yaşındaydı 14-18 yaş arası öğrenciler.
Çocuklara ve gençlere ulaşmak 2017 yazında Perevoz'un 2 numaralı MAOU ortaokulu %100'e ulaştı:
Toplam miktarders çalışıyor
OO
Çocuklar kapsanıyor
çocuk ve ergenlerin sağlığı ve istihdamı
MAOU Perevoz Ortaokulu No. 2, dahil.
Çocuklar kapsanmıyor
organize rekreasyon biçimleri,
çocuk ve ergenlerin sağlığı ve istihdamı
MAOU SSH
№ 2
Perevoz
447 öğrenci
Genç-
kovaya üretimi
ulusal tugay"Hayallerimizin şehri"
Eko-
büyülü
Tayfa
DOOL “Çocukluğun Renkleri”
Tarımsal üretim
ulusal tugay
İş
PDN, KDN'ye kayıtlı çocuklar, VSHU,ailelerden gelen öğrencilerTZhS,SOP
14 yaşından itibaren öğrenciler için bireysel istihdam
22 kişi
5 %
insanlar
3 %
insanlar
11%
343
insanlar
76 %
insanlar
4 %
insanlar
6 %
insanlar
0 %
Sosyal etki Perevoz 2 Nolu MAOU Ortaokulu öğrencilerinin rekreasyon organizasyonu, sağlığın iyileştirilmesi ve istihdamı:
Çocuk yaralanması vakası yok;
Öğrencilerin dinlenme, istihdam ve sağlığının iyileştirilmesi hizmetlerinden ebeveynlerin (yasal temsilciler) memnuniyeti;
2017 yazında suç vakası yaşanmadı;
Eğlence, istihdam ve sağlık hizmetlerinden çocukların maksimum düzeyde yararlanması.
Öğretim kadrosu, 2017 yaz döneminde hem şekil hem de içerik olarak çeşitlilik gösteren etkinlikler düzenleyerek çocukların mümkün olduğunca çok sayıda olumlu özelliğinin kendilerini göstermesi, daha aktif olmaları ve gelişmelerine olanak sağladı..
Çocuklar, ister bir çevre grubunda çalışmak ister bir çocuk eğlence ve eğitim kampında dinlenmek olsun, beğenilerine göre bir aktivite seçerler, farklı yaşlardaki gruplara, takımlara gelirler ve gürültülü, örgütlenmemiş bir gruptan bir takım oluşturmak çok önemlidir. çocukların ustalaşmasına yardımcı olmak için Farklı türde faaliyetlerde bulunmak, belirli bilgi ve beceriler kazanmak ve çocuklarda liderlik niteliklerini geliştirmek.Yaz aylarında sistematik ve tutarlı bir çalışma planlaması, bu zamanın çocukların yararına kullanılmasına, ufuklarının genişlemesine, merakın gelişmesine ve doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirilmesine yardımcı olur.
2017 Yazı çocuklara sağlık ve neşe, ebeveynlerin memnuniyeti, öğretmenler ve okul personeline yaratıcı iletişimin zevkini ve çalışmalarının sonuçlarından gurur duymayı sağladı.
Pek çok farklı şey yeniden yapıldı,
Çok iyi arkadaşlar bulduk.
Herkes burada dinlendi ve tüm kalbiyle çalıştı.
Birlikte çok şey yapabiliriz!
İlginiz için teşekkür ederiz!
Materyal arayın:
Malzemelerinizin sayısı: 0.
1 malzeme ekle
Sertifika
elektronik portföy oluşturma hakkında
5 malzeme ekle
Gizli
Sunmak
10 malzeme ekleyin
Sertifika
eğitimin bilişimselleştirilmesi
12 malzeme ekleyin
Gözden geçirmek
herhangi bir malzeme için ücretsiz
15 malzeme ekleyin
Video dersleri
hızlı bir şekilde etkili sunumlar oluşturmak için
17 malzeme ekle
Himki
Konuyla ilgili konuşma:
"Çocuk ortamlarında çocuklar ve ergenler için rekreasyon organizasyonu"
sağlık kampı"
giriiş
Yaz en uzun tatillerin zamanıdır, herkesin hayatında tam bir dönemdir
çocuk. Çocuklar ilginç bir tatilin, yaz maceralarının ve yeni insanlarla tanışmanın hayalini kurarlar
arkadaşlar ve okul yılı bitmeden çok önce nerede ve nasıl dinleneceklerini düşünüyorlar.
Burada birçok seçenek var: bir yazlık ev, ebeveynlerle yurt dışı gezisi, ebeveynlerle tatil
sanatoryum veya tatil evi; bahçede arkadaşlarınızla oynayabilir veya ziyaret edebilirsiniz
kendi okulunda kamp kuruyor. Yaz aylarında birçok öğrenci tatile çıkıyor
sağlık veya uzmanlık kampı, ancak son zamanlarda bu eğilim doğru ilerliyor
durgunluk ve çoğu çocuk ve ebeveynleri okuldaki eğlence türlerini seçiyor.
Modern toplumda yaz okulu sisteminin düzenlenmesi büyük önem taşımaktadır.
çocuklar ve gençler için eğlence. Okul çocukları için yaz tatili iyileşme anlamına geliyor
sağlık, yaratıcı potansiyelin geliştirilmesi, kişisel gelişimin
fırsatlar, kültürel ve eğitimsel değerlere aşinalık,
yeni sosyal bağlantılar sistemi, kişinin kendi planlarının uygulanması, memnuniyet
Kişisel olarak önemli faaliyet alanlarındaki bireysel çıkarlar.
Çocuk eğlencesinin çeşitli biçimleri vardır: organize ve
örgütsüz, kolektif ve bireysel, ebeveynler ve akrabalar ile ve
onlarsız, şehirde sağlık, sanatoryum ve uzmanlık, rekreasyon ve
kır tatili, yurt dışında ve yurt içinde tatiller vb.
gençlik sağlık kampıdır. Yaz Kampı bir yandan,
çocukların boş zamanlarını organize etme şekli farklı yaşlarda cinsiyet ve gelişmişlik düzeyi ile
şifa için başka bir alan, sanatsal, teknik,
Çocuğun sosyal yaratıcılığı. Bunlara ülke kampları, günlük kamplar dahildir.
konaklama, uzmanlık ve savunma sporları kampları, çadır kampları vb.
Kamp oluşturmanın başlatıcıları çocuk örgütleri, belediyeler olabilir.
eğitim yetkilileri, kültürel yetkililer, yerel yönetim organları
yetkililer, işçi kolektifleri ve kuruluşlarının sendikaları, kamu kuruluşları ve
ayrıca özel kişiler.
1
Novikov Aleksey Vasilievich, Eğitim Kaynakları Yönetimi Müdür Yardımcısı, Belediye Bütçe Eğitim Kurumu Ortaokulu No. 20
Himki
Kamp genellikle şehrin dışında yer alır ve kalıcı bir temelde organize edilir.
ayrıca pansiyonların, üslerin ve dinlenme evlerinin, sanatoryumların binalarında,
turistik kuruluşlar, okullar ve diğer uyarlanmış tesisler. Kamp olabilir
çadırlarda, nehir ve deniz gemilerinde organize ediliyor.
Kamptaki çocukların sağlık koşulları, türü ve türü dikkate alınarak kurucu tarafından belirlenir.
Sağlık kampının profili, kendine özgü doğa ve iklim koşulları,
sağlık kampı olanakları ve tatiller sırasındaki miktarlar: yaz değil
18 günden az, ilkbahar-sonbahar-kış aylarında en az 6 gün. Çadır cep telefonlarında
sağlık kampları, uzmanlaşmış kamplarda 912 günlük vardiya süresine izin verir
sağlık kampları en az 9. Sağlık yetkilileri açılmasını tavsiye ediyor
21 gün süren vardiyalarla ülke sağlık kampları. Tam da bunun için
maksimum iyileşme etkisi ortaya çıkar.
Sağlık kampında çocukların yaşı ve ilgi alanları dikkate alınarak ekipler oluşturulur,
gruplar ve diğer dernekler. 69 yaş grubundaki çocuk sayısı 2025
kişi, 1014 yaşında 2530 kişi, 1518 yaşında 25 kişi. Bizim durumumuzda, seçim
Kadrolar şu şekildedir: 14. sınıf öğrencileri için en fazla 25, en fazla 30 kişi
geri kalan okul çocukları için kişi.
Çocuk sağlığının geliştirilmesine yönelik uygun koşulların sağlanması amacıyla,
Yeteneklerinin geliştirilmesi için aşağıdaki kamp türleri oluşturulur: mevsimsel
24 saat ve gündüz konaklama; yıl boyunca.
Yapıda önemli rol yaz sağlığıöğrenciler oynuyor
Çocuklara yönelik gündüz konaklamalı sağlık kampları
genellikle eğitimsel, mesleki ve ders dışı temelde
kurumlar, çocuk spor okullarında. Eğitim Kurumları
eğlence merkezlerinin, tiyatroların, konser salonlarının yakınlığını kullanın,
formları çeşitlendirmenize olanak tanıyan müzeler ve diğer sosyal ve kültürel kurumlar
eğitim çalışmaları, boş zamanların kapsamını genişletmek, çocukları yeni türlerle tanıştırmak
aktiviteler. Olumlu bir sağlık etkisi elde etmek için,
ile birlikte günlük sağlık kamplarının çalışmalarını organize etmek
tatilcilere gitme fırsatı verildiğinde sağlık kurumu
Sağlığı geliştiren prosedürler.
Çocuk sağlığı kampı ve işlevleri.
2
Novikov Aleksey Vasilievich, Eğitim Kaynakları Yönetimi Müdür Yardımcısı, Belediye Bütçe Eğitim Kurumu Ortaokulu No. 20
Himki
Çocuklar, gençler ve gençler için en yaygın yaz eğlencesi biçimlerinden biri
gençlik çocuk sağlığı kamplarıdır. Yaz kampı bir kişiyle
bir yanda çocukların boş zamanlarını düzenlemenin bir biçimi, diğer yanda ise
sağlığın iyileştirilmesi, çocuğun sanatsal, teknik, sosyal yaratıcılığının gelişimi.
Çocuk sağlığı kampının kendine has özellikleri vardır,
diğer çalışma biçimlerine ve araçlarına göre avantajları. Her şeyden önce onlar
ortamın olağan ev ortamından çok farklı olmasıdır.
Bu, öncelikle çocukların birlikte yaşamasında ifade edilir. "Yol bilgisi
birlikte yaşama bir akran grubunda çocuklara öğretme özelliğine sahiptir
nadiren hiçbir yerde bulunmayan bir takım” (A.B. Ball). İkincisi, burası adamların
Yetişkin akıl hocalarıyla daha yakın etkileşime girerek aralarında daha hızlı etkileşim kurun
bir “güven alanı” ortaya çıkıyor. Üçüncüsü, çocuklara sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzı tanıtılıyor
sosyal ve doğal çevrenin doğal koşullarında yaşam. Dördüncüsü beyler
sağlıklarını iyileştirmeye yardımcı olan doğa ile aktif olarak iletişim kurun ve
Ekolojik kültür düzeyi. Beşincisi, çocuklar için dinlenme, eğlence ve her türlü hobi
onlara fiziksel ve zihinsel güçlerini geri kazanma fırsatı verin,
İlginç bir şey. Bütün bunlar yeni beceriler geliştirmenize, potansiyelinizin kilidini açmanıza yardımcı olur.
kişilik.
Bugün çok çeşitli kamplar var.
mülkiyet, yasal statü, organizasyon yapısı ve
Etkinliğin içeriğine göre herkesin kendi işini seçme hakkının sağlanması
ek eğitim stratejileri. Yeterince fazla sayıda türün varlığı
aktiviteler, özgür seçim imkanı ve bireysel hazırlıklar
Zorunlu ders sayısının net bir tanımıyla birlikte programlar ve
ziyaretlerinin rutini, bireysel ve kolektif ziyaretlerin başarılı bir kombinasyonunu yaratıyor
Eğitim sürecini organize etme yaklaşımı.
Çocuğun ilgi alanlarına odaklanmak, Önemli özelliklerçocuk
sağlık kampı. Çocuk kampı için uygun koşullar yaratır
Bireyin kendini geliştirmesi ve kendini gerçekleştirmesi. Çocuğun kişiliğine saygı
iç dünya, kendisi olma hakkının tanınması, gelişme koşullarının yaratılması
yetenekleri, bireysel ihtiyaç ve gereksinimlerin karşılanması, kendini gerçekleştirme
Bütün bunlar, hümanist yönelimli bir çocuk sağlığı kampını karakterize ediyor.
3
Novikov Aleksey Vasilievich, Eğitim Kaynakları Yönetimi Müdür Yardımcısı, Belediye Bütçe Eğitim Kurumu Ortaokulu No. 20
Himki
Böyle bir kamp her gence bir yön ve gelişim hızı seçeneği sunar ve
yeni ve gelişen ihtiyaçlarını karşılamanın yolları.
Çocuk sağlığı kamplarının faaliyetlerinin düzenlenmesinde öncelik verilmektedir.
aşağıdaki hükümler:
çocuk sağlığı kampları sosyal çevrenin bir parçasıdır.
çocukların yeteneklerinin, bireysel ihtiyaçlarının farkına vardıkları,
fiziksel ve sosyal yeterlilik;
Çocuk sağlığı kampının faaliyetleri aşağıdaki ilkelere dayanmaktadır:
ilgi çekici etkinliklerin kitlesel ve kamuya açık olması; gelişim
yaratıcılık ve amatör performanslar, sosyal açıdan önemli faaliyetler; birlik
çocuklarla sağlık ve eğitim çalışmaları; aileyle ilişkiler ve
sosyal çevre;
çocuk sağlığı kampları konuyu pratik olarak karakterize ediyor
etkinlikler, öğrenmeye yardımcı olan belirli yaşam durumları
çocuk, çocuklar, çocuklar ve yetişkinler arasında ilişkiler kurun.
Düzgün organize edilmiş aktivitelerle çocuk sağlığı kampı
Kendini tanıma ve kendi kendine eğitim için uygun bir atmosfere sahiptir.
bir dizi özellik nedeniyle. Bir kamp ortamında tüm sunum yapan kişiler organize edilebilir
faaliyet türleri (iletişimsel, spor, emek, eğitim,
estetik, sanatsal, eğitimsel vb.) Çocukların etkileşimi
kampın içeriği ve dahil edilme biçimi açısından alışılmadık olması veya
İnisiyatif ve öznelliğin tezahürüne katkıda bulunan diğer faaliyet alanları
aktivite. Kampta olup bitenler hakkında sürekli bir öz analiz yapılıyor.
Her çocuğun hayatına katılımı.
Her çocuğun kendini hissedebileceği bir ortam yaratılmalıdır.
Takımın karşılaştığı sorunların çözümüne katılım. Özyönetim gelişimi
sosyal ilişkilerin karmaşıklığını hissetmeye yardımcı olur, teşvik eder
sosyal aktivitenin oluşumu, liderlik gelişimi.
Özyönetim gelişimi için koşulların yaratılması, çocukların sosyal hayata dahil edilmesini içerir.
Bir takımda gelişen karmaşık ilişkiler. Karara katılımınız sayesinde
Ayrılma, kamp sorunları, çocuklar üstesinden gelmek için gerekli nitelikleri kendi içlerinde geliştirirler
4
Novikov Aleksey Vasilievich, Eğitim Kaynakları Yönetimi Müdür Yardımcısı, Belediye Bütçe Eğitim Kurumu Ortaokulu No. 20
Himki
sosyal yaşamın karmaşıklığı. Çocukların tutumlarından ortak faaliyetlerin hedeflerine kadar
yönetim sorunlarını çözmedeki konumları bağlıdır.
Böylece bugün çocuk sağlığı kampı
çocuklara sadece sağlığın iyileştirilmesi ve dinlenme olanağı sağlamakla kalmayıp aynı zamanda
eğitimsel ve eğitici bir işlevi yerine getirir.
Gerçekleştirmenin eğitim fonksiyonunun uygulanması esas olarak aracılığıyla gerçekleştirilir.
Geçici ekibin özerkliği dikkate alınarak. Dış dünyayla iletişim sınırlıdır.
Sonuç olarak, pedagojik olarak kontrol edilen benzersiz bir mikro ortam yaratılır,
Olumlu yaşam deneyimini güncellemenize ve bunu pekiştirmenize olanak tanır
kesin zaman. Özyönetim geliştirmek karmaşıklığı hissetmenize yardımcı olur
sosyal ilişkiler, sosyal aktivitenin oluşumuna, gelişmeye katkıda bulunur
liderlik.
Gelişimin doğası ve çocukların sağlığının iyileşme derecesi büyük ölçüde şunlara bağlıdır:
organize eden yetişkinlerin profesyonellik düzeyi ve özel yeterliliği
çocuğun tüm vardiya boyunca ve her gün kamptaki yaşam aktivitesi.
İçeriği, biçimleri ve çalışma yöntemleri öğretim kadrosu tarafından belirlenir.
İnsanlık ve demokrasi ilkeleri üzerine kamplar, ulusal ve kültürel kalkınma
çocukların çıkarlarını dikkate alarak tarihi gelenekler, inisiyatif ve inisiyatif. İÇİNDE
kamp herkesi cezbedecek uygun fırsatlarla oluşturulmalıdır
okul çocukları derslere fiziksel Kültür ve spor, turizm, çevre
çalışma, çevremizdeki dünya hakkındaki bilgiyi genişletme ve derinleştirme, yaratıcı geliştirme
çocukların yetenekleri, sosyal açıdan yararlı çalışmaların organizasyonu. Çocukların istekleri dikkate alınıyor
ve ebeveynler, uzman ekipler, vardiyalar, kamplar ve ayrıca
farklı yaşlardaki gruplar, gruplar, dernekler.
Kampların son yıllardaki çelişkili deneyimlerini analiz ederek şunları söyleyebiliriz:
yeni rekreasyon biçimleri arayışının aktif olarak sürdüğünü söylemek, ancak hepsinin temeli
öncü kuruluşun önceliğinin reddedilmesiyle bağlantılı eğitim faaliyetleri,
eğitim çalışmalarının örgütlenme ilkesini taşıyan. Böyle bir temel
Shmakov S.A. öncülüğün yapısal geleneklerinin korunmasını önerdi (inşaat ve inşaat)
5
Novikov Aleksey Vasilievich, Eğitim Kaynakları Yönetimi Müdür Yardımcısı, Belediye Bütçe Eğitim Kurumu Ortaokulu No. 20
Himki
kolektiflerin özyönetimi), kolektif yaratıcı ve organizasyonel faaliyetler,
aynı zamanda çocuk gruplarının yaşam aktivitelerini yeni içeriklerle doldurmak.
Ayrıca yaz tatilindeki eğitim sürecinin içeriği de iyileştirilmeli.
Canlı deneyimlerle dolu, neşeli, kaygısız bir karakter olan Sheresh G.L.'ye göre,
Özgür iletişim, manevi kültürü yayınlamanın ana kanalı haline gelmeli
ve değer ilişkileri.
Yaz tatili koşullarında eğitim sürecinin ayırt edici bir özelliği
çocuklar ve ergenler onun döngüselliği ve dönemselliğidir. Buna dayanarak ve çalışmalardan
Sheresh G.L., Rozhkova M.I., Katovich N.K., kamptaki vardiya üç döneme ayrılıyor:
1) adaptasyonun gerçekleştiği organizasyonel teşhis dönemi
kamp koşullarına, bireysel özelliklerin, ilgilerin, sosyal
çocukların koşulları ve ilköğretim çağındaki çocukların yaşam aktivitelerine katılımları
takım, çocuklarla tanışmak, arkadaş bulmak. Örgütlenme döneminde zorlu işler
vardiya sırasında kendini haklı çıkarır ve gösteri için bir temel oluşturur
Öğretmenlerin hümanist konumu. Faaliyetin amacı formüle edilebilir
öğretmenler, ancak çocuklar bunu gördüğünde bu yalnızca bir grup güdüsüne dönüşür.
ihtiyaçlarının karşılanması doğrudan bu hedefe ulaşılmasına bağlıdır. Bu konuda
aşamada, belirlenen hedeflere uygun olarak en uygun olanı arama
ekibin organizasyon yapısı;
2) en uzun ve en zor olan ana dönem.
Burada gelişimin kaynağı, faaliyetin amacı ile çelişkisidir.
çocuk ekibinin kendisi ve çocukların içeriğine yönelik tutumu tarafından belirlenir. Açık
ilk plan çocukların beklenti ve talepleri arasındaki çelişkiyi ortadan kaldırmak,
kendi kaderini tayin etme, kendini onaylama, yaratıcılık arzusu;
3) son dönem üretken yansıma dönemidir, yani dönem
kampta kalışlarının sonuçlarına ilişkin düşünceler, her birinin başına gelenlere ilişkin değerlendirmeler
çocuk, daha ileri kılavuzların ve beklentilerin belirlenmesi. Ayrıca bu aşamada
çocukların özyönetim faaliyetlerine ilişkin derinlemesine bir öz analize tabi tutulur ve
kişisel hedeflerine ne ölçüde ulaştıklarını belirler.
Bu sürelerin sınırlı bir zaman dilimi içerisinde yer aldığını unutmamak gerekir.
bir vardiya. Bu nedenle, çalışma biçimlerinin ve yöntemlerinin seçimine dikkatle yaklaşmak gerekir.
Eğitim durumu ne olursa olsun, kamp değişiminin her aşamasında,
6
Novikov Aleksey Vasilievich, Eğitim Kaynakları Yönetimi Müdür Yardımcısı, Belediye Bütçe Eğitim Kurumu Ortaokulu No. 20
Himki
yaratıcı veya emek odaklı. Yuzefavicius T.A. şunu yazdı: “Öncelik
geliştirmeye yönelik sağlık ve eğitim faaliyetleri olmalıdır.
çocuk (beslenme, tıbbi bakım, temiz havada zaman,
eğlence, beden eğitimi, kültürel etkinlikler düzenlemek, düzenlemek
ilgi gruplarına yönelik geziler, yürüyüşler, oyunlar, dersler: geçici kulüpler,
bölümler, kulüpler, yaratıcı atölyeler).”
Yani şunu söyleyebiliriz ki kamp nasıl olursa olsun
yön: 24 saat, günlük konaklama, uzman veya yıl boyunca;
aynı görevleri yerine getirir:
çocuk sağlığı,
beceri oluşumu sağlıklı görüntü kişinin yaşamı ve bilinçli tutumu
sağlık ve çevre;
uyarlanabilir becerilerin oluşumu ve toplumdaki yaşama hazırlık;
Entelektüel, manevi potansiyelin, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi ve
çocukların çıkarları,
çeşitli faaliyetlere aktif katılım.
Belirlenen hedefin uygulanması, bütün bir psikolojik kompleksin çözümünü içerir.
pedagojik, metodolojik ve yönetimsel görevler:
Çocuk sağlığı kampında eğitim ortamının oluşturulması,
her şeyden önce çocuğun ahlaki kültürünün oluşması için elverişli,
gelişiminin manevi temeli;
restorasyon, koruma için doğal koşulların kullanılması,
çocuk ve ergenlerin sağlığı için maksimum sayıda tazminatın çekilmesi
okul çocuklarının bilinçli olarak sağlıklı bir yaşam tarzı seçmeleri;
sosyal olarak uyarlanmış bir toplumun oluşumu ve gelişimi için koşullar yaratmak
kişilik, çocuk ve ergenlerin çocuklarla etkili etkileşimi için beceriler geliştirmek
Çevresindeki dünya, bireyin güvenliğine yönelik temel ihtiyaçlarının karşılanması,
tanınma ve saygıda, kendini onaylamada;
geniş bir yelpazede ek eğitim hizmetleri sağlamak,
Yaratıcı kendini gerçekleştirmeyi, kendini ifade etmeyi ve kendini geliştirmeyi teşvik etmek
her vardiya katılımcısı, kişisel ve profesyonel olarak kendi kaderini tayin etme
gençler;
7
Novikov Aleksey Vasilievich, Eğitim Kaynakları Yönetimi Müdür Yardımcısı, Belediye Bütçe Eğitim Kurumu Ortaokulu No. 20
Himki
çocuk sağlığı eğitim sistemi modelinin geliştirilmesi
Öğretim personelinin ve tüm kamp hizmetlerinin entegre edilmesini içeren kamp
Yönetimin metodolojik bir tanımıyla belirli bir programın sorunlarını çözme
işbirliği yapıları, mekanizmaları ve biçimleri, pedagojik teknolojiler, sistemler
Verimlilik ve etkililiğin değerlendirilmesi.
Kamp katılımcıları tam olarak tatmin olabilmelidir
Belirli bir bilgi, yaratıcılık veya sanat alanına ilgi ile birlikte
akranlarınız arasındaki eğlence etkinlikleri, yeteneklerinizi gösterin ve
yetenek, yeni arkadaşlar edinmek, yeni sosyal deneyimler.
Kampın ana fikirlerinden biri çocuğun sürekli gelişimidir.
Bu fikrin hayata geçirilmesi, seçme özgürlüğü ilkesinin uygulanmasıyla mümkündür.
çeşitli, yaratıcı aktiviteler çocuğun duyularına dokunur ve ona olanak tanır
Bir birey olarak kendini gerçekleştirmek.
Başka bir fikir, çocukların ve ergenlerin koşullar altında sistemik olarak iyileştirilmesinde yatmaktadır.
Sağlıklı bir insan yetiştirme sorununu çözmeyi amaçlayan kamplar.
Üçüncü fikir, değişime belirli bir kültürel nitelik kazandırmaya dayanmaktadır.
boyama
Dördüncü fikir, kendi kendini organize etme fikri, tasarlama yeteneği ve
gençler için kendi kendine eğitim, kendi kendine eğitim, kendi kaderini tayin hakkını organize edin.
Çocuk kampı etkili bir organizasyon düzenlemek için yeterli fırsatlara sahiptir.
çocukların sağlığını iyileştirmek, eğitim sürecini düzenlemek.
İyileşme, sağlığın onarılmasını, korunmasını, telafi edilmesini,
Vücudun adaptif yeteneklerini genişletmek, karşı direnci arttırmak
çeşitli faktörlerin etkisi. Mümkün olan en etkili kurtarma
Tek bir sistemi oluşturan bir dizi önlemin uygulanması sayesinde,
çeşitli hizmetlerin çabalarını birleştirmeyi içerir: tıbbi,
eğitimsel, sosyal, psikolojik vb.
Eğitimin temel amacı her çocukta bir dünya görüşünün oluşmasıdır.
sosyal açıdan önemli niteliklerin ayrılmaz bir kompleksi. Buna dayanarak belirlenen
eğitim çalışmalarının aşağıdaki görevleri:
insancıl, ahlaki, modern bir dünya görüşünün oluşması,
çevreleyen dünyaya manevi tutum;
8
Novikov Aleksey Vasilievich, Eğitim Kaynakları Yönetimi Müdür Yardımcısı, Belediye Bütçe Eğitim Kurumu Ortaokulu No. 20
Himki
bilgi ve yaratıcı faaliyet için olumlu motivasyonun geliştirilmesi,
pratik sorunların çözümünde vicdan ve etkinlik;
çocuğun kişiliğinin uyumlu, bütünsel odaklı gelişimi;
Ahlaki ve psikolojik potansiyelin güçlendirilmesi, yüksek kültür
Bir takımdaki iletişim ve ilişkiler, sosyal açıdan anlamlı olma arzusunun gelişimi
aktiviteler.
Böylece temel temel özelliklerin gelişimi ön plana çıkmaktadır.
genç neslin modern çağa uyumunu sağlayabilecek bireyler
yaşam koşulları ve oluşumuna doğrudan etki eden
bireyin dünya görüşü. Bu nitelikler şunlardır: Girişim, sorumluluk,
merak, azim, sıkı çalışma, sosyallik.
Kamp koşullarında çocukların çalıştırılmasıyla ilgili sorunlar çözüldü, yani. onları organize etmek
bireysel ilgi ve ihtiyaçların tatmini ile ilgili faaliyetler
Yaratıcılığı geliştirmeyi amaçlayan kişisel olarak önemli faaliyet alanları
potansiyel. İstihdamın temel hedefleri şunlardır: Çocukları ve ergenleri istihdama dahil etmek.
çeşitli faaliyet türleri; kişisel gelişim ve doğrudan olasılık
Çeşitli bilim dallarında ek pratik bilgi edinmek,
ekonomi, teknoloji, sanat, spor; kolektif ve kurumsal uygulamaların ortaya konulması ve uygulanması
bireysel yaratıcılık.
Çocukların dinlenme ve sağlık programlarını uygularken,
Faaliyetlerin organizasyon ve içeriğine ilişkin aşağıdaki ilkelere uyun.
1. Amaçlanan etkinliklerin tür, biçim ve içerik çeşitliliği ilkesi
Baskın yetenekler, ilgiler ve ihtiyaçlar (entelektüel,
sanatsal, organizasyonel ve liderlik). Konserlerdeki performanslar
siteler, sosyal açıdan önemli projelerin geliştirilmesi - bunların hepsi aynı anda
Katılımcılar için çekici, açıkça tanımlanmış bir sonucu var, bir etki içeriyor
yenilik, yaratıcılığa ve bağımsızlığa izin verir ve teşvik eder
kişiliğin kendini onaylaması.
2. Özgürlük ve yaratıcılık ilkesi seçme hakkını gerektirir:
bilişsel aktivite, kulüp alanı, yol, tempo
seçilen aktivitede ustalaşma yolunda ilerleme;
9
