Tatiana Pirlik
Charushin E.'nin “Küçük Tilkiler” öyküsünün yeniden anlatımı
KIDEMLİ GRUP.
E'nin hikayesinin yeniden anlatılması. Çaruşina« Tilki yavruları» .
HEDEF:
1. Çocuklara kendilerini ifade etmeyi öğretin yeniden anlatmak soruların yardımı olmadan edebi metin;
2. Bilmece bulmayı öğrenin; niteliklerin adlarının anlamına göre seçin (sıfatlar) ve eylemler (Fiiller);
3. Sıfatlarla isimler arasındaki cinsiyet ve sayı bakımından uyum sağlamayı öğrenin;
4. Ünlem tonlamasını kullanmayı öğrenin.
Dersin ilerlemesi
I. Çocukları dinlemeye davet ediyorum hikaye E. Çaruşina« Tilki yavruları» . Okuduktan sonra soruyorum sorular:
Kimden bahsediyor bu? hikaye? (Hakkında tilki yavruları.)
neydi tilki yavruları? Yazar onlara ne diyor? (Çevik, huzursuz, tehlikeli.)
Nasıl oynadılar tilki yavruları? (Perdeye tırmandılar; dolaba tırmandılar.)
Nerede küçük tilkiler bir gün saklandılar? (Bagajın içine tırmandılar.)
Avcı nasıl keşfetti? tilki yavruları?
Nasıl bitireceğiz? hikaye?
Öğretmen tekrar okur hikaye, daha sonra çocuklara sunar tekrar anlat. Arayın iki çocuğun yeniden anlatılması. Çocuklar kimin başlayacağı konusunda hemfikirdir söylemek kim devam edecek. Üç çift cevap veriyor.
İkiden sonra yeniden anlatımlarÖğretmen herkese çocukların nasıl olduğunu sorar söylenmiş yazarın kelime ve ifadelerinin kullanılıp kullanılmadığı.
II. Fiziksel egzersiz.
Rüzgâr yüzümüze doğru esiyor.
Ağaç sallandı.
Rüzgar daha sessiz, daha sessiz, daha sessiz.
Ağaç gittikçe alçalıyor.
III. Tilki yavruları kimin yavrularıdır? Tilki hangi hayvandır? Vahşi mi evcil mi? Başka hangi vahşi hayvanları biliyorsun? Neden onlara vahşi deniyor?
IV. Bir oyun "Kimin kime sahip?"
Tilki var tilki yavruları, bir kurdun kurt yavruları vardır, bir tavşanın tavşanları vardır, vb.
V. Oyun "Beni nazikçe ara". Tilki-tilki, tavşan-tavşan vb.
VI. Bir oyun "Kimin? Kimin? Kimin?"
Tilki kuyruğu. Kimin kuyruğu? Tilki.
Tavşan kulakları. Kimin kulakları?
Kurt dişleri. Kimin dişleri?
Ayı postu. Kimin derisi?
Kirpi iğneleri. Kimin iğneleri?
Kunduz dişleri. Kimin dişleri?
Tavşan izleri. Kimin izleri?
Sincap rezervleri. Kimin rezervleri?
Tilki kürk manto. Kimin kürk mantosu?
Ayı pençeleri. Kimin pençeleri?
Kurt burnu. Kimin burnu?
Porsuk deliği. Kimin deliği?
Sincap içi boş. Kimin içi boş?
Sincap kuyruğu. Kimin kuyruğu?
VII. Hangi bugün hikayeyi yeniden anlattık? Neler yeni öğrendik tilki yavruları? Bunu kim yazdı hikaye?
Konuyla ilgili yayınlar:
Orta grupta konuşma gelişimi üzerine entegre bir dersin özeti. “Hikayenin E. Charushin tarafından yeniden anlatılması “Tavuk” BELEDİYE BÜTÇELİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU çocuk Yuvası 40 "Gökkuşağı" Sarov 607188, Nizhny Novgorod bölgesi, Sarov.
Orta grupta konuşma gelişimi için eğitim faaliyetlerinin özeti. E. Charushin’in “Kirpi” öyküsünün yeniden anlatımı Amaç: Çocuklarda monolog konuşmanın gelişimi. Eğitim hedefleri: 1. Çocuklara hikayeyi dikkatle dinlemeyi öğretin. 2. Soruları cevaplamayı öğrenin.
Ders özeti “K. Ushinsky'nin “Hayvan Anlaşmazlığı” hikayesinin yeniden anlatılması Konu: K. D. Ushinsky'nin "Hayvan Anlaşmazlığı" hikayesinin yeniden anlatılması. Hedefler: düzeltici ve eğitici: tutarlı, sıralı iletişim becerisini geliştirmek.
Kıdemli gruptaki kurgu üzerine GCD'nin özeti, “Tilki ve Kanser” hikayesini yeniden anlatıyor“Tilki ve Kanser” Entegrasyonu hikayesinin yeniden anlatılması eğitim alanları. Biliş, İletişim, Okuma kurgu, sosyalleşme.
Konuşma gelişimi için ECD “V. Bianchi'nin “Yüzen ayı yavrularının” hikayesinin yeniden anlatılması Amaç: Çocuklara edebi bir metni yeniden anlatmayı öğretmek. Görevler: sözlüğü etkinleştirin. Fonemik farkındalığı geliştirin. Sanatla tanıştırın.
Hazırlık grubundaki GCD'nin özeti “I. Sokolov-Mikitov'un “Drozdy” hikayesinin yeniden anlatılması Amaç: Referans diyagramlarını kullanarak doğa tarihi literatürünü kullanarak yeniden anlatmayı öğretmek. Ana görevler: 1. Tutarlı bir monologun oluşturulması.
(kıdemli grup)
Hedef:
- çocuklara öğretmenin sorularının yardımı olmadan edebi bir metni anlamlı bir şekilde yeniden anlatmayı öğretmek;
- Bilmeceler bulmayı öğrenin: niteliklerin (sıfatların) ve eylemlerin (fiillerin) adlarını anlamlarına göre seçmek;
- Sıfatlarla cinsiyet ve sayı bakımından isimler arasında uyum sağlamayı öğrenin.
- Ünlem tonlamasını kullanmayı öğrenin.
Dersin ilerleyişi.
BEN. HAKKINDA rg A birleşme anı.
A) psiko-jimnastik.
Bütün çocuklar bir daire içinde toplandılar.
ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın
Ellerimizi sıkı tutalım
Ve birbirimize gülümseyelim.
II. Ana bölüm.
A) Sanatsal kelime.
- Çocuklar, lütfen şiiri dinle.
Kırmızı küçük tilki
Çamların arasında tavşan arıyorum,
Ve kurdun kabarık bir kuyruğu var
Çok hızlı bir şekilde bir deliğe gizlenir.
Bu mucizeleri gerçekleştirin
Her tilki yapabilir.
- Arkadaşlar lütfen kitap köşesine dikkat edin. Söylesene, hangi yazarları zaten tanıyoruz? (Marshak, Barto, Chukovsky).
- Bugün sizi hayvanlarla ilgili birçok çocuk hikayesi yazan başka bir yazar Evgeny Charushin ile tanıştırmak istiyorum.
C) Dersin konusunu rapor edin.
- bugünkü dersimizde sizi E. Charushin'in "Fox Cubs" adlı hikayelerinden biriyle tanıştıracağım.
D) birincil okuma.
- Sandalyelere oturun ve dikkatlice dinleyin, ben de size okuyacağım.
(Duruşuma dikkat ediyorum).
D) Hikayeye dayalı konuşma.
-Bu hikaye kimin hakkında? (tilki yavruları hakkında).
- Küçük tilkiler nasıl oynadı? (perdeye tırmandılar, dolaba tırmandılar).
- Küçük tilkiler bir gün nereye saklandılar? (bagajın içine tırmandılar).
- Avcı tilki yavrularını nasıl keşfetti?
- Hikaye nasıl bitiyor?
E) Tekrarlanan okuma.
- Şimdi bu hikayeyi tekrar dikkatle dinleyin.
E) Yeniden anlatmak.
- Çocuklar, şimdi bu hikayeyi yeniden anlatmaya çalışalım. (Bir çocuk başlar, sonra diğeri devam eder.)
G) Yeniden anlatımın analizi.
- Çocuklar, yeniden anlatma şeklinizi beğendiniz mi?
- Çocuklar yazarın sözlerini ve ifadelerini kullandılar mı?
- Hangi? (gerçek kaçaklar, av botu, vb.)
H) Bilmeceler uydurmak.
- Kurnaz hile, kızıl kafa,
Kabarık kuyruk çok güzel!
Ve onun adı... (Fox).
- Aynen öyle tilki.
- Beyler, ne tür bir tilki olduğunu hatırlayalım mı? (kurnaz, kızıl saçlı, kabarık...)
- Alışkanlıkları neler? (sessizce gizlice yaklaşır, yavru horozları ve tavukları sever).
- Doğru, şimdi tilkiyle ilgili bilmeceler bulmaya çalışalım!
Beden eğitimi dakikası.
III A) Masalara yerleştirmek.
-Arkadaşlar şimdi masalara gelin. Önünüzde Cuisinaire'in çubukları var, bu çubukları tilkilere - tilkilere arkadaş edinmek için kullanmanızı öneririm. Montajınızı kolaylaştırmak için bir şema hazırladım, bir göz atın.
-Baş, kulaklar, gövde size hangi şekilleri hatırlatıyor?(üçgen)
-Kuyruk? (yay).
-Hangi rengi kullanacaksınız?(turuncu, kırmızı, pembe, beyaz).
-Parmaklarımızı uzatalım.
Parmak jimnastiği.
(Sakin müzik için yayınlıyorlar).
- Tebrikler! Görevi tamamladık. Artık tilkilerin pek çok arkadaşı var ve birbirleriyle oynayarak çok eğlenecekler.
B) Oyun “Gösteri”.
- Şimdi seninle oynayacağız. Bir daire şeklinde durun. Oyunun adı
"Göstermek". Ben bir soru soracağım, sen de cevaplayacak ve göstereceksin.
- Küçük tilkiler neşeli, huzursuz olabilir ama onlar hakkında başka ne söyleyebilirsiniz? Onlar neler? (çevik, şakacı, yaramaz, yaramaz).
Deneyin, bu tilki yavrularını gösterin. (şaka amaçlı elleriyle kavga ediyorlar)
- Tilki yavruları çevik ve eğlenceliyse ne yapmaktan hoşlanırlar? (koşmak, oyalanmak, yaramazlık yapmak vb.)
Göstermek.
B) Çizimi görüntüleyin.
- Bakın, burada çizmenin içinde oturan neşeli küçük tilkimiz var. Çok mu komik?
D) Sıfatların cinsiyet ve sayı bakımından isimlerle uyumu.
- Küçük bir tilkiden bahsedelim: neşeli, komik. Bir de iki tane var dersek... (neşeli, komik).
- Dinle, sana bir iki tilki yavrusundan bahsedeceğim:
Akıllı..., yaramaz..., şakacı..., kabarık.
- Peki bu kelime kiminle ilgili: kurnazlık - ... bir tilki mi yoksa küçük bir tilki hakkında mı?
- Tilki kurnazdır ve küçük tilki... Marifetli.
- Kurnaz küçük tilki diyebilir misin? (HAYIR)
- Nasıl doğru söylemeliyim? (kurnaz küçük tilki)
- Küçük tilkimiz kurnaz, neşeli, kimin veya başka ne hakkında neşeli diyebileceğinizi düşünün (gün, dans, kişi vb.)
- Kim veya ne hakkında komik diyebilirsiniz (şarkı, oyun vb.).
- Kim ya da ne hakkında komik şeyler söyleyeceğiz? (erkekler, dans etmek vb.).
D) Neşeli bir tonlama kullanın.
- Çocuklar, neşeli bir tonlamayla küçük tilki hakkında bir şeyler söyleyin.
IV Özetlemek:
- Bugünkü derste ne yaptık?
- Bugün hangi hikayeyi okuduk?
- Ve bir dahaki sefere E. Charushin'in yeni hikayesiyle tanışacağız.
Saksağan orman tavuğundan uçtu ve kendini temizledi. Ve yine bakar ve dinler.
Kimse gelmiyor mu? Bir yerlerde yiyecek var mı? Birinden bir şeyi almak mümkün mü?
Ayı havlıyor. Ayılar onu dinlemiyor. Etrafta oynuyorlar. Biri su birikintisine pençeleriyle vurur - sıçramalar uçar. Mishka bundan hoşlanıyor.
Bir diğeri kartopunun üzerine tırmandı ve sanki salıncakta sallanıyormuş gibi sallanıyordu.
Saksağan oradadır ve bağırır:
Ne yapıyorsun?"
Ayı hemen sustu.
Ve ayılar korktu. Aptallar ama anlıyorlar: Ayı hırlayıp homurdanırken düşman yoktu. Şımartmak mümkündü. Ve eğer susarsa, bu saklanması gerektiği anlamına gelir.
Ayı su birikintisinden çıktı, ayı Kalinka'dan çıktı ve saksağan onlardan kurtulana kadar daha yoğun olan çalılıklara doğru dörtnala koştular.
Dişi kurt, kurt yavrularına yiyecek getirdi. Herkes yemeği kendine doğru çekiyordu. Hırlıyorlar ve hırlıyorlar.
Ve yukarıdan saksağan bağıracak:
"Her şeyi görüyorum!
Kurtlar her yöne dağılır. Ama dişi kurt saksağandan saklanmıyor. Üzerinde bir saksağan cıvıldıyor; Saksağan, dişi kurdun bilerek saklanmadığını anlamıyor. Onu kurt yavrularının elinden alır.
Bu arada kurt yavruları geri döndü, avını yediler ve saksağana hiçbir şey bırakmadılar.
Vaşak kekliklere doğru sürünür. Ama gagalıyorlar, besleniyorlar ve hiçbir şey fark etmiyorlar.
Onlara bir saksağan uçtu. Bu tavukların neyi gagaladığını merak ediyor.
Birisi çalıların arasında hareket etti. Bir saksağan ağaca uçtu ve bir hayvanın kekliklere gizlice yaklaştığını gördü.
Seni görüyorum! İşte burada!
Tavuklar bunu duydu ve kanatlandı. Vaşak atladı ama kimseyi yakalayamadı.
Köpek bir keçinin izini hisseder ve keçileri bulup yakalamak ister. Ve saksağan tam oradadır ve cıvıldamaktadır: "İşte burada!" İşte burada!"
Yaban keçileri saksağanın sesini duydular ve yola çıktılar! Köpek onları kovaladı ama yetişemedi.
Ve saksağan tekrar dinliyor, bir yerlerde yiyecek ya da av var mı diye bakıyor mu?
PUNKA VE KUŞLAR
Kediler avcıdır. Kuş yakalamayı severler.
Bizim Punya'mız da avlanmaya karşı değil ama evde de değil. Evde kimseyi rahatsız etmiyor.
Bir keresinde bana küçük bir kafeste birkaç ötücü kuş getirmişlerdi. Saka kuşları, kanaryalar.
"Nereye koymalıyım" diye düşünüyorum, "onları ne yapmalıyım?"
Vahşi doğaya bırakıldı; dışarısı kar fırtınalı ve soğuk. Bir kafeste de uygun değildir.
Köşeye bir Noel ağacı koydum. Mobilyaların kirlenmesini önlemek için kağıt parçalarıyla kaplayın ve... ne isterseniz yapın. Yeter ki işime karışma.
Saka kuşları ve kanaryalar kafesten çıkıp Noel ağacına uçtular.
Ağacın etrafında gezinip şarkı söylüyorlar! Beğenmek!
Punka geldi, baktı ve ilgilendi.
"Pekala," diye düşünüyorum, "şimdi Punka'yı yakalayıp odadan dışarı atmalıyız."
Av kesinlikle başlayacak.
Ancak Punka yalnızca Noel ağacını beğendi. Kokladı ama kuşlara hiç dikkat etmedi.
Saka kuşları ve kanaryalar korkuyor. Punka'nın yakınına atlamıyorlar.
Ve burada kuşların olup olmaması onun için önemli değil. Noel ağacının yanında uzanır ve uyur.
Ama yine de Punka'yı uzaklaştırdım. Kim bilir. Kuşlara bakmasa da aniden bir tanesini yakalıyor.
Zaman geçti. Kuşlar yuva yapmaya başladı: Farklı tüy parçaları arıyorlardı, paçavralardan iplik çekiyorlardı.
Punka onları görmeye gider. Onlarla yatıyor. Saka kuşları ve kanaryalar ondan korkmuyor: Yakalamazsa neden korksun ki?
Küçük kuşlar o kadar cesurlaştı ki Punka'nın kürkünü çekiştirmeye başladılar.
Punka uyuyor. Ve kuşlar yünü ondan çekiyor.
Avcının odasında yaşayan iki küçük tilki yavrusu vardı.
Bunlar çevik ve huzursuz hayvanlardı.
Gündüzleri yatağın altında uyudular ve geceleri uyanıp yaygara çıkardılar - sabaha kadar tüm odanın etrafında koştular.
Küçük tilkiler o kadar eğlenceli oluyorlar, o kadar yaramazlaşıyorlar ki, arkadaşım onlara bağırana kadar sanki yerdeymiş gibi koşuyorlar.
Bu küçük tilkiler gerçek düzenbazlardı.
Bir kere! - ve küçük tilki perdenin en tepesine kadar tırmanacak.
İki! - zaten yüksek bir dolapta.
Ve işte buradalar, şifonyerin üzerindeler ve burada ikisi de birbirlerini yakalarından sürüklüyorlar.
Bir gün bir avcı işten eve geldi ama tilki yavrusu yoktu. Onları aramaya başladı...
Dolaba baktım, dolabın üzerinde hiçbir şey yoktu.
Çekmeceli dolabın yerini değiştirdim - ve orada kimse yoktu.
Ve sandalyelerin altında değil.
Ve yatağın altında değil.
Ve sonra arkadaşım bile korktu. Köşede duran bir av botunun hareket ettiğini, yükseldiğini ve yana doğru düştüğünü görüyor.
Ve aniden yere atladı. Yani zıplıyor, dönüyor, zıplıyor.
Bu nasıl bir mucize?
Bot yaklaştı.
Avcı bakıyor - kuyruğu çizmesinden dışarı çıkıyor. Küçük tilkiyi kuyruğundan yakaladı ve botundan çıkardı, botu salladı ve bir diğeri dışarı atladı.
Ne kaçamaklar!
Avcının yanında bir köpek gördüm.
İşte böyle biri. Kulaklar uzun, kuyruk kısadır.
Avcı bana köpeğin ne kadar anlayışlı olduğunu, av sırasında nasıl yardım ettiğini, ne kadar akıllı olduğunu ve kirli olmadığını anlattı...
Bu köpeğin yavrularının olduğunu söylüyor.
Gelin bir göz atın. Ve onunla birlikte gittik.
Yavru köpekler küçük; yürümeyi yeni öğrendiler.
“Hangisi,” diye düşünüyorum, “av asistanım olacak mı? Kimin akıllı, kimin işe yaramaz olduğunu nereden biliyorsun?”
İşte bir köpek yavrusu - yemek yiyor ve uyuyor. Tembel bir insan olduğu ortaya çıkacak.
İşte kızgın bir köpek yavrusu - kızgın. Hırlıyor ve herkesle kavga etmeye başlıyor. Ve bunu kabul etmeyeceğim - kötü insanları sevmiyorum.
Ama daha da kötüsü - o da herkesin üzerine tırmanıyor ama kavga etmiyor, onları yalıyor. Böyle bir insanın elinden oyun bile alınabilir.
Bu dönemde yavruların dişleri kaşınır ve bir şeyleri çiğnemeyi severler. Köpeklerden biri bir tahta parçasını çiğniyordu. Bu tahta parçasını aldım ve ondan sakladım. Bunu hissedecek mi, hissetmeyecek mi?
Köpek yavrusu aramaya başladı. Bir parça odun olup olmadığını görmek için diğer tüm köpek yavrularını kokladı. Hayır bulamadım. Tembel olan uyur, öfkeli olan homurdanır, nazik olan kötü olanı yalar ve onu kızmamaya ikna eder.
Ve böylece koklayıp koklamaya başladı ve sakladığım yere gitti. Kokusunu aldım.
Çok sevindim. “Eh,” diye düşünüyorum, “bu bir avcı! Kimsenin böyle bir şeyden saklanmasına imkan yok."
Ona Tomka adını verdim. Ve bir asistan yetiştirmeye başladı.
Zaryana Alekseeva
GCD'nin özeti orta grup
“Kurgu okumak:
Evgeny Charushin'in "Küçük Tilkiler" hikayesi.
MADOU - 38 numaralı anaokulu, Yekaterinburg
Hedef:Çocukları yeni bir çalışmayla tanıştırın.
Görevler:
Eğitici:
Çocukları yeni bir hikayeyle tanıştırın, onlara dinlemeyi öğretin, eylemlerin gelişimini izleyin, hikayenin içeriğiyle ilgili soruları yanıtlayın.
Eğitici:
Kelime dağarcığınızı genişletin (çevik, tehlikeli, huzursuz, kaçak); tam bir cümleyle cevap oluşturma yeteneğini geliştirmek; çoğul isimleri kullanma ve isimlerle rakamları birleştirme alıştırması yapın; açıklayıcı bir hikaye yazma yeteneğini geliştirmek;
İlkbaharda hayvanlar aleminin özellikleri, baharın işaretleri hakkında çocukların bilgisini oluşturmak;
Fonemik farkındalık oluşturun: Bir kelimedeki ilk sesi belirleyin; metnin işitsel algısını geliştirmek;
Düşünmeyi geliştirin: parçalardan bir bütün oluşturma yeteneği
Eğitici:
Kurgu eserlerine sevgi aşılayın. Çocuklara eğitici oyunlara katılma arzusunu aşılamak; vahşi hayvanlara karşı duyarlı tutum.
Eğitim alanı: Konuşma gelişimi, Fiziksel Geliştirme, Sanatsal olarak estetik gelişim, Bilişsel gelişim, Sosyal iletişimsel gelişim.
Çocuk aktivitesi türleri: motor, oyun, iletişimsel, bilişsel, kurgu algısı.
Teçhizat: vahşi hayvan görselleri içeren kesilmiş resimler, büyük ve küçük hayvan resimleri, gizli hayvan resimleri, 1'den 5'e kadar sayılar, yumuşak oyuncak tilki, "Küçük Tilkiler" hikayesi multimedya sunumu: Evgeny Charushin'in portresi, yazarın illüstrasyonları ve kitapları.
Ön çalışma:“Uralların Hayvanları” sohbeti, didaktik oyunlar: “Kimin kime sahip olduğu”, “Kim nerede yaşıyor” “Ne diledim?”, Sosyal oyun niteliğindeki oyunlar: Serbest stil oyunu “Tilki”, Yaratıcı kendini onaylama oyunu: “Bir hayvan hayal et”, Oyun “Röportaj” ”
1. Çocukların organizasyonu ve gelecek etkinliklere yönlendirme
psiko-jimnastik.
Bütün çocuklar bir daire içinde toplandılar.
ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın
Ellerimizi sıkı tutalım
Ve birbirimize gülümseyelim.
Arkadaşlar, şu anda yılın hangi zamanı? (bahar)
Neden bahar olduğunu düşünüyorsun? (çocukların cevapları baharın habercisidir)
Hadi bahar yürüyüşüne çıkalım. Eğer şanslıysak pek çok ilginç şeyle karşılaşabiliriz. Ama nereye gideceğimizi tahmin etmelisin.
2. Alt gruplarda çalışın.
Resimler bize yardımcı olacaktır. Ne ayıp. Haylazların biri resimleri kesmiş. Toplayacak mıyız? Bakalım ne olacak?
Birer parça alın, rengiyle masaya gidin ters tarafçizim yapın ve diğer adamlarla birlikte resmi toplayın. Toplayın ama ne alacağınızı hemen söylemeyin.
Çok renkli bir tabana sahip kesilmiş resimler kullanarak mikro grupların düzenlenmesi. (tilki-1, ladin-2, saksağan-3). Her çizimin kendi tablosu vardır. 3 grup olacak, çocuklar birlikte çalışmayı öğrenecekler.
Oyun "Bil bakalım ne diledim"
Beyler, ne yaptığınızı söylemeyin ama bize resminizi söyleyin ki tahmin edebilelim.
(Her alt gruptan, resmini isim vermeden anlatan bir çocuğa isim veriyorum)
Resimlerimiz var - ipuçları. L-tilki, E-köknar, S-saksağan. İlk seslerden hangi kelime yapılabilir?
Tilki, ladin ve saksağan nerede bulunur? (Ormanda)
Peki ormana gidelim mi? Neye devam edeceğiz? (araca isim verin, hareketini taklit edin)
(masalara doğru ilerliyor)
Sessizlik. Vardık.
(Ekranda bir huş korusunun resmi var)
Ormana vardık. Buna ne denir? (huş korusu, çünkü yalnızca huş ağaçları yetişir)
Başka bir ormana gitmemiz gerekiyor. (Resim Noel ağaçlarına dönüşür)
Sadece ladin ağaçlarının yetiştiği ormanın adı nedir? (ladin ormanı)
Bak, burada saklanan bazı hayvanlar var. (Ağaçların arkasına saklanmış hayvanların olduğu bir resim gösteriyorum)
Ağacın arkasında hangi hayvanın saklandığını nasıl tahmin ettiniz?
İlkbaharda ormanda neden ses çıkarılamayacağını biliyor musunuz? (kuşların ve hayvanların ilkbaharda küçük yavruları olur)
Eminim onları tanıyorsunuzdur. Onları arayalım
Oyun: “Yavruya İsim Ver”
(Hayvana isim veriyorum, çocuklar yavruya isim veriyor)
Çocuklar, az önce bir yavruya isim verdiniz mi? Çok fazla yavru olduğunda onu arayalım. Hayvanınızın kaç yavrusu olduğunu bir sayıyla göstereceğim.
Oyun: "Bir çoktur".
Her çocuğun bir hayvan resmi vardır. Çocuğa sayıyı gösteriyorum, o da bebek sayısını isimlendirerek rakamla ismin uyumunu sağlıyor.
(Dişi kurdun 4 kurt yavrusu, anne ayının 2 ayı yavrusu, kirpinin 5 yavrusu, tilkinin 3 yavrusu, sincapın 2 sincap, tavşanın 5 yavrusu vardır)
Fiziksel egzersiz.
Ayılar! Bana nasıl yürüdüklerini göster
“Sakar ayı ormanda yürüyor…” şiiri
Ayılar hâlâ uyuyor mu? (hayır, onlar zaten uyanıklar)
Ve burada kızıl saçlı güzellik çalıların arasında parladı, kim o?
Çocuklar, hadi size tilkinin nasıl bir şey olduğunu anlatalım ve gösterelim.
Serbest stil oyunu “Fox” Metne uygun hareketleri gerçekleştirin. -
Tilkinin keskin bir burnu var
Gür bir kuyruğu var
Kızıl tilki kürk manto
Tarifsiz güzellik
Tilki tavus kuşuyla birlikte yürür
Yemyeşil bir kürk mantoyu okşayarak
Ben bir kuş avcısıyım
Tavuk yakalamada uzmanım
Seni görür görmez gizlice yaklaşacağım
Ve sessizce saklanacağım
Sonra aşağı atlayıp onu yakalayacağım
Onu çocuk deliğine götüreceğim
I. Lopukhina
(Çocuklar yerlerine dönerler)
Charushin E. I. “Küçük Tilkiler” in çalışmaları ile tanışma
(Öğretmen tilki oyuncağını çıkarır)
Arkadaşlar merhaba! Benim hakkımda zaten o kadar çok şey biliyorsun ki, beni ne kadar iyi anlattın. Çocuklarımı gördün mü? Ah bu yaramaz insanlar! Kaçtı
(Ekranda Evgeny Ivanovich Charushin'in bir portresi var)
Bakın bu yazar Yevgeny Charushin'in bir portresi. Doğayı ve hayvanları çok seviyordu ve onlar hakkında birçok kitap yazdı. Belki tilki yavrularını görmüş ve hikayelerinde onlardan bahsetmiştir. Hikayelerinden birini dinleyelim. (ekranda bir tilki resmi var ta)
Sizce okuyacağımız hikayenin adı nedir? (E. Charushin'in “Küçük Tilkiler” kitabını okuyor)
Arkadaşlar, tilki sizinle bir röportajı kaydetmek istiyor, lütfen sorularını yanıtlayın.
Oyun "Röportaj"(çocuklar soruları tam cevaplarla cevaplamayı ve konuşmayı sürdürmeyi öğrenirler):
Bu hikaye kimin hakkında? (Hikaye tilki yavrularından bahsediyor)
Tilki yavruları nasıldı? (Tilkiler çevik, huzursuz ve düzenbazdı.)
Başka kime çevik diyoruz?
Huzursuz?
Dodgers mı?
Küçük tilkiler bir gün nereye saklandılar? (Bir gün tilki yavruları bir çizmeye tırmandılar.)
Avcı tilki yavrularını nasıl keşfetti? (Kuyruğun ucunun bagajdan dışarı çıktığını gördü)
Beyler, sizce tilki yavruları başka nerede saklanabilir?
Bu bizim tilki yavrumuz mu? Tam olarak değil)
Son bölüm:
Arkadaşlar bugün okuduğumuz hikayenin adı nedir?
Kim yazdı? (Evgeny Ivanovich Charushin).
Hikayede neyi beğendiniz?
Yürüyüşümüzü beğendin mi?
Arkadaşlarına ne anlatacaksın?
Tilki bize bu harika yazarın kitaplarını verdi, böylece onun kitaplarından oluşan bir sergi açabiliriz.
Kitaplarına bakın. Hikayeleri için illüstrasyonları kendisi çizdi. (resimlere bakın)
Ve işte “Küçük Tilkiler” hikayesi
Pekala çocuklar, geri dönme zamanımız geldi. Nakliyemize geri dönüyoruz ve geri dönüyoruz (bir daire çizdikten sonra masaya dönerler).
Artık kitaplara kendiniz bakabilirsiniz, ardından onları sergiye çıkaracağız.
Konuşma gelişimi ve çevredeki dünya üzerine entegre bir dersin özeti “E. Charushin'in Hikayesini Yeniden Anlatmak “Küçük Tilkiler”
Bu materyal daha büyük çocuklarla çalışan eğitimciler için yararlı olabilir. okul öncesi yaş ve yaratıcı ebeveynler.Lychangina Lyubov Vladimirovna, MBDOU “TsRR d-s “Thumbelina” öğretmeni, Moskova Bölgesi, Aldan RS (Yakutya)
Hedef: bir edebi eseri bağımsız olarak yeniden anlatmayı öğrenmek; vahşi hayvanlar hakkındaki bilginin genişletilmesi ve sistemleştirilmesi.
Görevler:
çocuklara öğretmenin sorularının yardımı olmadan edebi bir metni anlamlı bir şekilde yeniden anlatmayı öğretmek;
sıfatları cinsiyet ve sayı bakımından isimlerle koordine etme yeteneğini geliştirmek;
farklı duygusal yüklü tonlamaları kullanmayı öğrenin;
ormandaki vahşi hayvanlar hakkındaki bilgileri genelleştirmek;
hayvanlar dünyasının temsilcilerine karşı şefkat geliştirin.
Dersin ilerleyişi.
1. Organizasyon anı.
Oyun "Anneler ve Bebekler"
Oyun açıklaması
Öğretmen sözcüğü söyler ve çocuklar ona katılacak bir çift seçerler. (Tilkinin bir tilki yavrusu, bir tavşanın küçük bir tavşanı, ayının bir ayı yavrusu, kurdun bir kurt yavrusu, ineğin bir buzağı, bir sincapın bir yavru sincabı vardır)
Oyunun sonunda sorunlu bir durum yaratılıyor.
Eğitimci:
-Fazladan birkaç kelime söyleyin. (Buzağı)
-Neden? (Çünkü bunlar evcil hayvanlar, geri kalanı ise yabani.)
2. Konunun duyurulması.
-Sınıfta hangi hayvanlar hakkında konuşacağımızı tahmin ettiniz mi? (Vahşi hayvanlar hakkında)
Yakınsal gelişim bölgesinin (ZPD) tanımlanması
-Vahşi hayvanlar hakkında ne biliyorsun?
Çocukların cevapları dinlenir.
Ana bölüm.
3. Yazarla tanışın.
Bir portrenin incelenmesi, E. Charushin'in kitap sergisi
Eğitimci:
-Arkadaşlar, Evgeny Charushin, çocuklar için hayvanlar hakkında birçok hikaye yazmış bir yazar. Yazar, eserlerinin tüm illüstrasyonlarını kendisi çizmiştir.
4. E. Charushin'in sanat eseriyle tanışma
-Şimdi sizi “Küçük Tilkiler” hikayesiyle tanıştıracağım. Tekrar anlatmak üzere olduğunuz için lütfen dikkatlice dinleyin.
5.Birincil okuma.
“Küçük Tilkiler” Yazarı E. Charushin
Avcının odasında yaşayan iki küçük tilki yavrusu vardı. Bunlar çevik ve huzursuz hayvanlardı. Gündüzleri yatağın altında uyudular ve geceleri uyanıp yaygara çıkardılar - sabaha kadar tüm odanın etrafında koştular.
Küçük tilkiler o kadar eğlenceli oluyorlar, o kadar yaramazlaşıyorlar ki, arkadaşım onlara bağırıncaya kadar sanki yerdeymiş gibi koşuyorlar. Bu küçük tilkiler gerçek düzenbazlardı.
Bir kere! - ve küçük tilki perdenin en tepesine kadar tırmanacak. İki! – zaten yüksek bir dolapta.
Ve işte buradalar, şifonyerin üzerindeler ve burada ikisi de birbirlerini yakalarından sürüklüyorlar.
Bir gün bir avcı işten eve geldi ama tilki yavrusu yoktu. Onları aramaya başladı. Dolaba baktım, dolabın üzerinde hiçbir şey yoktu. Çekmeceli dolabın yerini değiştirdim ama orada kimse yoktu. Ve sandalyelerin altında değil. Ve yatağın altında değil.
Ve sonra arkadaşım bile korktu. Köşede duran av botunun yana doğru hareket ettiğini, yükselip alçaldığını görüyor. Ve aniden yere atladı. Yani zıplıyor, dönüyor, zıplıyor. Bu nasıl bir mucize? Bot yaklaştı. Avcı bakıyor - kuyruğu çizmesinden dışarı çıkıyor. Küçük tilkiyi kuyruğundan yakalayıp çizmesinden çıkardı; çizmesini salladı ve bir başkası dışarı fırladı.
Ne kaçamaklar!
6. İçerikle ilgili sorular.
-Hikayede hangi vahşi hayvanlardan bahsediyoruz? (Tilki yavruları hakkında).
-Sizce yavru tilkiler neden avcının evine yerleşti? (Belki de hayvanlar annesiz kaldığı için onları taygadan getirmiştir. Avcı tilki yavrularını kendisine götürmeseydi açlıktan öleceklerdi.)
-Tilki yavruları insan evinde nasıl davranıyordu? (Çok oynadılar, oyun oynadılar ve yaramazlık yaptılar.)
- Kaçakçılar ne demek? (Bunlar hareketli, hünerli canlılardır.)
-Küçük tilkiler nasıl oynadı? (Tilkiler sahibinin etrafında koştu, perdelere tırmandı, dolaba tırmandı.)
-Bir zamanlar hangi olay yaşandı? (Tilkiler kayboldu.)
-Sanatçı neden korkuyordu? (Küçük tilkilerin nereye kaybolduğunu anlayamadı. Ve korktu çünkü çizme birdenbire "canlandı.")
-Tilki yavruları nasıl bulundu?
7. Beden eğitimi
Küçük tilki ormanda yürüdü, (yerinde yürümek)
Kartopunun kuyruğu tebeşirdir, (taklit kuyruk sallama)
Ve acıktığımda, (karnını okşayarak)
Avın peşinden koştu (yerinde koşuyor).
8.Yeniden okuma.
- Şimdi bu hikayeyi tekrar dikkatle dinleyin.
9.Yeniden anlatmak.
-Arkadaşlar, şimdi bu çalışmayı tekrar anlatmaya çalışın. (Bir çocuk yeniden anlatmaya başlar, diğeri devam eder).
10.Parmak jimnastiği
Tilki yavruları yol boyunca yürüdü, (parmaklar elin arkasında yürümeyi taklit eder)
Ve küpeler gördük (kulak memelerine masaj yapın)
Altın değil, yeni (kulak memelerine masaj yapmaya devam edin, başlarını olumsuz çevirin)
Ve ışık, kızılağaç (kollar yanlara yayılmış, avuç içi yukarı).
Eğitimci:
-Hangi küpelere kızılağaç denir?
11. Yeniden anlatmanın analizi.
-Arkadaşlar, en çok kimin anlatımını beğendiniz? Neden?
12. Taslak hazırlama açıklayıcı hikayeler vahşi hayvanlar hakkında(sıfatların cinsiyet ve sayı bakımından isimlerle uyumlaştırılmasına yönelik bir alıştırma.)
Çocuklar resimlerden yola çıkarak kendi başlarına hikayeler uydururlar. Öğrencileri dinledikten sonra ek sorular sormanız tavsiye edilir.
Tilkinin görünüşünü anlatın.
-Tilkilerin alışkanlıkları hakkında neler söyleyebilirsiniz? (Çevik, kurnaz, şakacı)
-Ya iki hayvan varsa? (Çevik, kurnaz, şakacı)
Ne tür bir sincap var? (akıllı, kırmızı, kabarık...)
-Bir sincap ne yer?
-Kışı nasıl geçiriyor?
Ayı hakkında bize ne söyleyebilirsin?
-Resimde ayı gösterilmektedir kış zamanı Yılın.
-Bu mümkün mü? Hangi durumlarda?
Bir tavşanın renginde özel olan nedir?
-Bunun neyle bağlantısı var?
-Tavşanın gözleri neden çekiktir?
Bize kurt hakkında ne söyleyebilirsin?
-Neden orman görevlisi olarak adlandırılıyor?
Geyiği anlatın.
- Ağırlığına rağmen neden kara düşmüyor?
Özetlemek:
-Bugünkü derste hangi görevleri tamamladınız?
-Hangi yazarla tanıştınız?
-Bugün hangi hikayeyi okuyup yeniden anlattık?
-Vahşi hayvanlarla evcil hayvanlar arasındaki fark nedir?
-Tüm hayvanlara nasıl davranılmalıdır?