Okumayı öğretmenin “depo” yöntemi “Gençliğin Dürüst Aynası” kitabından beri bilinmektedir ve L.N. Tolstoy tarafından “ABC” adlı eserinde başarıyla kullanılmıştır.

Modern pedagojide “depo” ilkesinin kurucusu Nikolai Aleksandrovich Zaitsev'di. Ünlü "Zaitsev'in Küpleri" ve "Depo Resimleri" ile geldi. Bunları Voskobovich'in "Klasörler" ve Burakov'un "Skladariki" ve "Yazma ve Okuma" kılavuzları izledi.

Bir depo şöyle kabul edilir:

Bir ünsüzün bir sesli harfle birleştirilmesi, buna "hece birleşimi" denir (PA, RI, SHU, ZHI...),
Sesli harfleri hece olarak ayırma,
ayrı bir ünsüz (kapalı bir hecede),
herhangi bir işaretle uyumludur (Рь, Бъ, Мь...).

Örneğin, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T, K-T-LE-TA veya I-B-LO-KO vb. Bir yaşında bir bebek MA-MA'yı harflerle değil, kelime olarak değil kelimelerle söylemeye başlar. Okumayı öğrenmek depolar aracılığıyla daha kolay ve daha doğaldır.

V. V. Voskobovich

Katlanır kutular

"Oyun yardımı "Katlamalar", JSC "Mazai", St.Petersburg'un yaratıcı ekibi tarafından geliştirilen, iki yaşından itibaren çocuklara erken okumayı öğretmek için benzersiz ve iyi bilinen "Zaitsev Küpleri" kılavuzuna bir ek olarak kullanılabilir. Petersburg, N. A Zaitseva'nın önderliğinde.

Kural olarak, ebeveynler, çocuklarının üç veya dört yaşına kadar tüm harfleri bilmesine hem şaşırırlar hem de sevinirler. Bu ebeveynler çocuklarının okumaya hazır olduğuna inanırlar. Çocuğun önünde basit bir kelime belirir, örneğin CAT ve çocuk okumaya başlar: "KAOTE." “Hayır!” diye açıklamaya başlıyor anne ya da baba çocuğuna tekrar, “kelimelerdeki K ve T harfleri bloklardakinden tamamen farklı okunuyor.” Neredeyse her şeyin eskisinden farklı okunduğu ortaya çıktı. Bu artık bir çocuk için net değildir. Çoğu zaman bu tür çalışmalar, bazen uzun bir süre boyunca ebeveynin "kaynaması" ve çocuğun okuma konusunda "sakinleşmesi" ile sona erer. Birinci ve hatta ikinci sınıfta çocukların MAMA kelimesini okuduğunu duyabilirsiniz: “EMAEMA.” - "Bu nasıl mümkün olabilir" diye haykırıyor "EMAEMA", "üç yaşındayken tüm harfleri biliyordu."

Çocuklara farklı okumayı öğretmek mümkün mü?

ZAITSEV SİSTEMİNE GÖRE ÇOCUKLARA ERKEN OKUMA ÖĞRETMENİNİN ÖZELLİKLERİ.

St.Petersburg'un yenilikçi öğretmeni N. A. Zaitsev, çocuklara erken okumayı öğretmek için artık yaygınlaşan bir depo sistemi önerdi. Çocukların başlangıçta bu sistemdeki depoları kelimelerle söylendiği gibi telaffuz etmeyi öğrenmelerinin yanı sıra, depoların kendileri de kesin olarak tanımlanmış bir şekilde konumlandırılmıştır. Bu sistematik yaklaşım, okumayı öğrenme sürecini çocuk için heyecanlı ve eğlenceli hale getirmek için mükemmel bir fırsat sağlar. Çocuklar okumayı, kelimeleri harf harf okuyarak değil, aslında onları ayrı depo bloklarından bir araya getirerek öğrenirler.

KATLANIR OYUNUN ÖZELLİKLERİ

Oyun yardımı "KATLAMALAR", çocuklara depo sisteminde erken (3-4 yaş arası) okumayı öğretmek için tasarlanmıştır. Kılavuz, her kartın sağ ve sol taraflarında depoların dikey sütunlar şeklinde sunulduğu 21 kart içerir. Her karttaki iki depolama noktası bir depolama evi oluşturur. Çizimler, şiirler, müzikler bu evlerin imajını oluşturuyor, yani depo eğitim sistemini anlatıyor.

Şimdi belli bir Skladinsk şehrini hayal edelim. Bu şehirde Borya, kaz yavruları ve daha pek çok şey hakkında şarkılarla dolu 20 ev var. Ayrıca bir güneş evi de var (A O U Y Y E Y Y Y I E). Bu evde bir de şarkı var. Bir peri masalının başlangıcı var.

EBEVEYNLERİN ÇOCUKLARINA OKUMA ÖĞRETMEDEN ÖNCE NELERİ BİLMESİ VE ANLAMASI GEREKİR.

1. Depo çeşitleri ve telaffuzları.

Her kartın sağ ve sol dikey sütunları depolardır. Telaffuzdaki en büyük zorluk, ünsüz harfler şeklinde sunulan depolardan kaynaklanmaktadır (bunlar üstte sol sütunlarda bulunur). Örneğin, B deposu, ZU - B kelimesinin son harfi gibi yüksek sesle ve aniden telaffuz edilir ve P - SU - P kelimesinin son harfi gibi donuk ve aniden telaffuz edilir. Sesli harflerle temsil edilen depolar (АУУИЭЯЁУИЕ - güneşli ev) ) alfabedeki gibi telaffuz edilir ve diğer tüm depolar sanki iki harfli kısa bir kelime okuyormuşsunuz gibi okunur.

2. Depolar ve heceler.

Depolar hecelerle örtüşebileceği gibi farklılık da gösterebilir. Örneğin, KIŞ kelimesinde iki depo ve iki hece vardır: ZI ve MA ve FİL kelimesinde bir hece vardır, ancak üç depo vardır: S, LO, N. Aniden kelimesinde bir hece vardır, ancak dört hece vardır depolar: V, D, RU , G. Şimdi HE, NOTEBOOK, REZERVASYON kelimelerini kendiniz parçalamaya çalışın. İki, dört ve üç deponuz olmalı. Aksanın düştüğü depoya şok denir. KİTAP sözcüğünde şok deposu NI'dır. Bu kılavuzdaki kartlarda verilen ayetlerde şok depolar kırmızı renkle vurgulanmıştır.

3. Anlamsal ve depo şarkıları.

Anlamsal şarkılar kartta verilen ayete göre verilmektedir. Anlamsal şarkı söylendiğinde depolanan bir şarkıya dönüşür. Örneğin, şunu söylüyorsunuz: "Yavru kedi annesini kaybetti, yavru kedi ciyakladı: "Miyav, anne, ara, anne, mırıldan" M MA MO MU WE ME ME ME ME ME ME MU MI ME." Depo M, depo şarkısının sesini ayarlar, bu nedenle her zaman net bir telaffuzla (THUNDER sözcüğündeki M harfi gibi) vurgulanmalı ve depoların daha fazla söylenmesinden önce kısa bir duraklama yapılmalıdır. Diğer tüm depo şarkıları benzer şekilde söylenir. Bir müzik aleti çalmamanız ya da kötü şarkı söylediğinizi düşünmeniz önemli değil. Çocuğunuz için hâlâ en iyi şarkıcı sizsiniz.

4. Depoların nasıl görüntüleneceği.

Aynı anda depo şarkılarını söylerken çocuğa önce kendiniz, sonra çocuğun parmağıyla gösterin. Depoları sergilemek için teneke askerden veya küçük bir oyuncak bebekten yardım isteyebilirsiniz. Çocuğun ilgilenmesi gerektiğini daima unutmayın.

5. En önemli şey.

Okumayı öğrenirken çocuğun stok şarkıları iyi bilmesini sağlamak gerekir.

DEPO ŞARKILARI, BİR ÇOCUĞUN ELİNDE, OKUMADA ustalaşmaya YARDIMCI OLAN ÖZEL BİR ARAÇTIR. ŞARKILAR, ÇİZİMLER, ŞİİRLER, PERİ MASALLAR, OYUNLAR İLE BİR ÇOCUĞA BELİRLİ BİR DEPO KONUMUNU ÖĞRETMENİZ GEREKİR, BÖYLE GEREKİRSE İHTİYAÇ DUYDUĞU DEPOYU BAĞIMSIZ OLARAK BULABİLİR.

OKUMA ÖĞRETİMİNİN ÖRNEK AŞAMALARI.

AŞAMA 1: Çocuğunuzla birlikte kartlardaki resimlere bakarsınız, şiir okursunuz, örneğin Skladinsk şehri hakkında bir peri masalı bulursunuz ve şarkılar söylersiniz. Depo şarkıları, çocuğunuzun birlikte şarkı söylemenize ve bunları göstermenize yardımcı olmasına olanak tanır. Çocuklar genellikle bu komik şarkıları severler ve onları yeterince çabuk hatırlarlar. Bu aşamada dikkat etmekte fayda var Özel dikkat güneşli eve ve V, L, R, G vb. depo şarkılarını belirleyen depolara)

2. AŞAMA: Çocuğun yalnızca depo şarkılarını söyleyip telaffuz etmesini değil, aynı zamanda bunları doğru şekilde göstermesini sağlamaya çalışın.

3. AŞAMA: Çocuk depo şarkılarından bireysel depoları tanımlamayı öğrenir. Örneğin çocuğunuza, arkadaşınızın kedisine CAT kelimesini heceleyeceğine söz verdiğinizi söyleyin. İlgili kartta çocuktan KO deposunu bulmasını isteyin. Çocuk henüz bu KO'nun nerede saklandığını bilmiyor ama K KA KO KU KY şarkısını biliyor vb. Belki ilk kez değil ama çocuk parmağını KO'nun üzerinde durduracaktır. Geriye kalan tek şey T'yi bulmaktır. Eğer çocuk T'yi kendisi bulabilirse - yoksa çok iyi - yardım. İki kart yan yana yerleştirilebilir - bu CAT kelimesidir. Çocuğun yazdığı ilk kelimeler onun için basit, yakın ve anlaşılır olmalıdır.

AŞAMA 4: Bir kart alın, parmağınızı örneğin RA deposuna doğrultun ve okumasını isteyin. Eğer çocuğunuz kaybolursa söyleyin sihirli kelimeşarkıya göre. R RA - tabii ki RA. Çocuk kısa sürede herhangi bir depoyu şarkıyla tanımlayabileceğine ve onu kendisinin kullanabileceğine alışacak.

Yani çocuğunuzu depo ev şarkılarına alıştırdınız ve artık onu yavaş yavaş bu şarkılardan uzaklaştırmaya başlıyorsunuz. Çocuğunuza özel kartlarda büyük harflerle yazılan kelimeleri okutun. Bu tür kartlar yalnızca bir kelime içerebilir veya daha iyisi, arkasında buna karşılık gelen bir resim veya çizim bulunan bir kelime içerebilir.

Bu tür kartlardaki depolar bir çizgi ile bölünebilir, şok deposu kırmızı renkle vurgulanabilir. Bu kartlardan daha fazlasını yapın.

NOTLAR

Uygulama, 5-7 kişilik gruplar halinde eğitimin etkinliğini göstermiştir. Gruplar halinde öğretim yaparken, kartlara ek olarak, Şekil 2'de gösterildiği gibi bu kılavuzdaki kartlardan derlenebilecek genel bir tablonun kullanılması tavsiye edilir.

Bir çocuğun okumayı öğreneceği dönemi kesin olarak adlandırmak zordur: bu hem çocuğa hem de öğretmene bağlıdır, ancak uygulama, üç yaşındaki çocukların okumayı 5-6 ayda ve 6-6 ayda öğrenebileceğini göstermektedir. yaşında veya daha kısa sürede haftada iki kez otuz dakika okuyan çocuklar.

Oyun "Depo Loto": her kart için depolu iki şerit yapılır,

boyutları kartlardaki depoların boyutlarına karşılık gelir. Loto kurallarına göre bu şeritler, kartlardaki depo şarkı evlerini kapsıyor.

Depolarda okumayı öğrenme. Danilova E.

M.: 2003 - 95 s.

Bu kitap okumayı öğrenmek için eşsiz bir rehberdir. Onun yardımıyla çocuğunuz Rus dilinin tüm kelime dağarcığını tanıyacak, bunları metinde tanımayı öğrenecek ve kelimeleri kelime dağarcığına göre okuyacaktır. Kılavuz, Zaitsev'in küplerini kullanarak okumayı öğrenirken kullanılabilir veya bağımsız olarak çalışabilirsiniz.

Biçim: pdf

Boyut: 18MB

İzle, indir:Drive.google

Bu kitap Zaitsev'in Küplerini kullanarak okumayı öğretmek için kullanılabilir veya bağımsız olarak çalışabilirsiniz. Onun yardımıyla çocuk, Rus dilinin tüm kelime dağarcığını tanıyacak, onları tanımayı öğrenecek ve kelime dağarcığına göre kelimeleri okuyacaktır.
Kitap, iki ila üç yaş ve üzeri çocukları izlemek, okumak ve onlarla oynamak için tasarlanmıştır. Önerilen görevler, konuşma ve fonemik işitmeyi geliştirmenin yanı sıra ilk okuma becerilerini edinme ve pekiştirmeyi amaçlamaktadır.
Üç yaşın altındaki çocuklara basit görevler ve sorular sunun, ancak yavaş yavaş daha karmaşık olanları ekleyin. Başlangıç ​​olarak, hiçbir şey göstermeyi veya isimlendirmeyi talep etmeden, tüm resimlere, tüm depolara bir veya iki defadan fazla bakın. Çocuğun kitaba alışmasını sağlayın, tüm resimlerin ve en azından bazı depoların adlarını iyi hatırlayın.
Daha büyük çocuklara, her sayfanın altında yazılanlar da dahil olmak üzere, görevlerle ilgili tüm seçenekler anında sunulabilir. Bir kitabın sayfalarını karıştırırken her seferinde farklı davranın. Ya sadece resimlere dikkat edin, sonra çocuktan belirli kelimeleri veya cümleleri bulmasını isteyin, ardından sorular sorun.
Her seferinde kitabın tamamına bakmak ve maksimum sayıda görevi tamamlamak gerekli değildir. Ayrıca her seferinde kitabın en başından başlamamalısınız - rastgele bir sayfa açın veya en son kaldığınız yerden devam edin.
Kelimenin farklı renklerle vurgulanan kısımlarına “depo” denildiğini, her kelimenin siyah bir deposunun bulunduğunu çocuğunuza anlatmayı unutmayın. En parlak olanıdır çünkü “daha ​​parlak” olarak duyulur (üç yaşın altındaki bir çocuğun bunu hatırlamasını gerektirmeyin); Sesinizle vurguları vurgulayarak birkaç kelime okuyun.
“Depoları gösteriyoruz.” Kitabı karıştırırken çocuğunuzun depolarını adlandırın:
"Ve üst sırayı okurken veya basit bir motifle söylerken (bir motif seçtikten sonra onu her sayfada kullanın; en basit motif "sol-fa-mi-re-do" ölçeği olabilir; sesli harf içeren bir sesin söylenmesine gerek yoktur, sadece söyleyin ve ardından kalan beş depoyu söyleyin);
H* her defasında "rastgele" bir kelimeyi gösteriyor - üst satırda veya kelimelerde.
"Depo arıyoruz." Çocuğunuzla birlikte depoları defalarca inceledikten sonra ondan şunları yapmasını isteyin:
"/> tüm siyah depoları göster;
“Ve her kelimede altı çizili depoyu gösterin;
Aynı depoları bulamıyorum farklı kelimelerle(Bu görevi verirken öncelikle bu sayfada aynı depoların olduğundan emin olun).
Bir depoya DO veya NU gibi bir ad verin ve çocuktan onu bulmasını isteyin. L
Kelimelerde bulunan kelimeleri bir sayfada telaffuz edin, çocuğun bunları “dikte altında” göstermesine izin verin.
Sayfada birkaç depoyu adlandırın (iki veya üçle başlayın), çocuğu bunları telaffuz edildikleri sıraya göre hafızasından göstermeye davet edin.
“Biz buna depo diyoruz.” Çocuğunuzu şu veya bu depoya isim vermeye davet edin (doğal olarak, eğer bebek nasıl konuşulacağını biliyorsa). Örneğin:
“En üst sıradaki tüm depoları arka arkaya adlandırın;
<Н назови один из складов в верхнем ряду;
“Depoları tek kelimeyle adlandırın; ilk depo, son depo, herhangi biri, her şey sırayla. 9
"Onomatopoeia." Sayfada yansıma sözcükleri belirten sözcükler varsa bunları seslendirin ve çocuğa şunu sorun: "Bunu kim söylüyor?" veya “Bu kimin sesi?” Örneğin MU, ME, KU-KU, BI-BI (iki ila üç yaş arası çocuklara yönelik görev).

Depolarda okumayı öğrenmeye yönelik kartlar (Zaitsev yöntemi)

Size bağımsız oyun ve okumayı öğrenmeye hazırlık için materyal sunmak istiyorum.
Bu materyal, çocuklarımın ve benim kelime sırasına göre okumayı öğrendiğimiz Zaitsev’in yöntemine dayanmaktadır.
Depo yöntemi L.N. Tolstoy'un zamanlarından beri bilinmektedir. Bir ünsüzün bir sesli harfle, ayrı bir sesli harfin hece olarak, ayrı bir ünsüzün (kapalı hecede) ve bir ünsüzün bir işaretle birleşimi olarak kabul edilir. Örneğin, SO-BA-KA, PA-RO-VO-Z, A-I-S-T vb. Bebek MA-MA'yı harflerle veya bir kelime olarak değil, sırayla söylemeye başlar. Dil açısından ona okumayı öğretmek daha kolay ve doğaldır.

Ancak maalesef N. Zaitsev'in yöntemlerinin (küpler, tablolar) hazır kılavuzları oldukça pahalıdır.
Bu nedenle her anne bunları kullanamaz. Ve eğer anne ve bebeğin yaşadığı yerde, yakınlarda çocuğu kaydettirebileceğiniz yardımları olan dükkanlar veya kulüpler yoksa, o zaman tek seçenek yardımları kendiniz yapmaktır.

Bu kılavuzlar evde okumayı öğrenmeye başlamanızı sağlayacak ve üzerinde harf bulunan kartlardır.
3 dosya indirmeniz gerekiyor: kralın evi, kraliçenin evi ve ünsüz kartların bulunduğu bir dosya. (Bunları buradan winzip arşivinde indirebilirsiniz: bukvi.zip 137 kb)
Kralın evinden ve kraliçenin evinden gelen kartların kesilip dikey olarak bağlanması gerekir (yani basılma sırasına göre bir sütun halinde).

Daha sonra (ebeveynlerin isteği üzerine) bu evlerin ön tarafı bantla kapatılır ve arka tarafı yumuşacık kağıtla yapıştırılır (başka bir seçenek de Velcro yapıştırmaktır). Bir gün boyunca basının altına yerleştirin. Şu anda bir kontrplak, kalın karton ve diğer mevcut malzemeleri alıp pazenle kaplıyoruz.
Artık kral ve kraliçe evlerimiz flanel tahtanın üzerine kolayca yerleştirilebilir ve orada mükemmel bir şekilde kalırlar.

Bebekle aynı zamanda harfleri kolayca öğreten ve onunla okumayı öğrendiğimiz ilginç bir oyun oynamaya başlıyoruz.
Bir kral ve kraliçe hakkında, evlerde yaşayan mektuplar hakkında bir peri masalı bulun. Örneğin: “Bir zamanlar bir kral ve bir kraliçe varmış, onların da pek çok hizmetkarı varmış. Kralın hizmetkarları büyük bir evde, kraliçenin hizmetkarları ise daha küçük bir evde yaşardı. Bu hizmetçiler basit değildi; hepsi şarkı söylemeyi seviyordu. Vesaire."
Evlerden gelen harfleri (yukarıdan aşağıya) söyleyin.
İstediğiniz melodide şarkı söyleyebilirsiniz, asıl önemli olan bebeğin bunu ilginç bulması. Sağır olduğunuzdan korkmayın, bebeğiniz hala en iyi şarkı söylediğinizi düşünüyor!

Evlerdeki bu ünlüler ustalaştığında kesip ünsüz kartlar yapıyoruz: B, P, M, K.
Mesela “B” harfini alıp evlerin etrafında yuvarlamaya başlayalım:
lisans
BÖ
BOO
İSTEMEK
OLMAK
--
güle güle
byo
byy
bi
olmak
Ayrıca kalan 4 harfi de yuvarlıyoruz:
yüksek lisans
MO
MU
BİZ
BEN
--
Ben
Ben
sen
mi
hayır

Daha sonra evlerin sağındaki ve solundaki harfleri değiştirebilirsiniz:
BAM
ürün reçetesi
BOOM
vesaire.
Aynısını geri kalan ünsüz harfler için de yapıyoruz (kartlar yapıyoruz, onları evlerin etrafında yuvarlıyoruz, diğer depolarla değiştiriyoruz).
İlk bakışta bu basit ama oldukça etkili bir teknik gibi görünüyor bana göre.
En büyük kızım Zaitsev yöntemini (“Zaichata” stüdyosu) kullanarak derslere gittiğinde birkaç derste okumayı öğrendi. Ama o zamanlar 4-5 yaşındaydı. Küçük çocukların konuyu öğrenmek için doğal olarak daha fazla zamana ihtiyaçları olacaktır.

Heceleri okumayı öğrenmek - Çocuklara okumayı öğretmenin bu aşaması en önemli ve zor aşamalardan biridir. Çoğu zaman ebeveynler çocuklarına iki harfi birlikte telaffuz etmeyi nasıl öğreteceklerini bilmezler ve bu konuda uzun süre "takılıp kalırlar". “ME ve A, MA olacak” sözünün bitmek bilmeyen tekrarından bıkan çocuk hızla ilgisini kaybeder ve okumayı öğrenmek tüm aile için işkenceye dönüşür. Sonuç olarak, iki ya da üç yaşından itibaren, hatta beş yaşına kadar harfleri bilen çocuklar, cümleleri ve kitapları okumak bir yana, basit kelimeleri bile okuyamıyorlar.

Çocuk harfleri hatırladığında bundan sonra ne yapmalı? Hemen bir okul öncesi çocuğa heceleri okumayı öğretmenin, alfabenin tamamına hakim olmadan ÖNCE başlayabileceğine dair bir rezervasyon yapalım (dahası, bazı öğretmenler, tüm harflerin öğrenilmesini beklemeden hecelere mümkün olduğunca çabuk geçmeniz gerektiğinde ısrar ediyorlar) . Ancak çocuğun hece halinde birleştireceğimiz harfleri tereddüt etmeden adlandırması gerekir.

Heceleri okumayı öğrenmeye başlamak için çocuğun yalnızca 3-4 sesli harf ve birkaç ünsüz harfi bilmesi gerekir. Her şeyden önce, çizilebilen ünsüzleri (S, Z, L, M, N, V, F) alın, bu, çocuğa heceyi birlikte nasıl telaffuz edeceğini öğretmeye yardımcı olacaktır. Ve bu temelde önemli bir noktadır.

Öyleyse, modern öğretmenlerin bir çocuğa harfleri hecelere dönüştürmeyi öğretmek için sunduğu en etkili yöntemlere bakalım.

1. "Trenler" oyna

(E. Baranova, O. Razumovskaya'nın “Çocuğunuza okumayı nasıl öğreteceğiniz” kılavuzundan oyun).

Sıkıcı ders çalışmak yerine çocuğunuzu "trene binmeye" davet edin. Römorklarımızın üzerinde hareket edeceği rayların üzerinde ünsüz harflerin tamamı, römorkların üzerinde ise sesli harfler yazılıdır. Römorku pencerede bir ünsüz görünecek şekilde rayların üzerine yerleştiriyoruz ve hangi istasyona sahip olduğumuzu adlandırıyoruz (örneğin BA). Daha sonra römorku bir sonraki ünsüze kadar raylardan aşağı doğru hareket ettiriyoruz ve beliren heceyi okuyoruz.

Kartlarda da benzer bir kılavuz var "Oyun" Buharlı Lokomotif ". Heceleri okuyoruz." E. Sataeva'dan

Bu oyun iyidir çünkü çocuğa hecelerin nasıl ekleneceğinin özel olarak açıklanmasına gerek yoktur. “Şimdi A harfine bineceğiz, yolcumuz olacak, duracağımız tüm istasyonların adını söyleyin” demeniz yeterli. İlk önce, kendiniz "bir yolculuğa çıkın" - çocuğun römorku raylar boyunca hareket ettirmesine izin verin ve siz yüksek sesle ve net bir şekilde "istasyonları" çağırın: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA, vb. Daha sonra çocuğunuzu sırayla sizinle bunu yapmaya davet edin. Oyun sırasında çocuklar sizi dinleyerek iki sesin birlikte nasıl telaffuz edileceğini kolaylıkla kavrayacaklar. Üçüncü seferde çocuk çok fazla zorluk yaşamadan kendi başına “binebilir”.

Çocuk tüm harfleri bilmiyorsa, yalnızca kendisine tanıdık gelen "istasyonlarda" durun. Daha sonra treyleri değiştiriyoruz. Şimdi O, U, Y harflerini yuvarlıyoruz. Çocuk görevle kolayca başa çıkıyorsa, görevi zorlaştırıyoruz. Örneğin, hızlı bir sürüşe çıkıyoruz, hangi römorkun yolculuğun sonuna daha önce ulaşacağını zamanlıyoruz. Veya başka bir seçenek: Bir istasyonda dururken, çocuk yalnızca heceyi değil aynı zamanda bu heceyle başlayan kelimeleri de adlandırmalıdır (BO - namlu, yan, Borya; VO - kurt, hava, sekiz; GO - şehir, golf, misafirler; DO - yağmur, kız, tahtalar vb.).

Lütfen bu oyunla yalnızca açık heceleri (sonunda sesli harfle) değil, aynı zamanda kapalı heceleri (sonunda ünsüzle) okuma pratiği yapabileceğinizi unutmayın.

Bunun için pencerenin önünde sesli harflerin yazılı olduğu fragmanları alıp aynı şekilde ilerliyoruz. Artık treylerde bir yazı var, yolcu değil şoför, esas olan o, önde o var. İlk önce, ortaya çıkan kapalı heceli "istasyonları" kendiniz okuyun: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ, vb., ardından çocuğa bir "yolculuk" teklif edin.

Bu ve diğer alıştırmalarda ilk önce ilk satırdaki sesli harflerle (A, O, E, U, Y) heceleri ekleme alıştırması yaptığımızı ve ardından ikinci satırdaki sesli harfleri (Ya, Yo, E, Yu, I) tanıttığımızı unutmayın. Kendilerinden önceki sesi yumuşatan sözde "iotated" ünlüler.

Çocuk heceli bireysel parçaları okumada iyi olduğunda, hangi arabayı kullanacağımızı söylemeden arabaları yolcular ve sürücülerle değiştirin. Bu, çocuğun bir hecede sesli harfin tam olarak nerede olduğunu (hecenin onunla başlayıp bittiğini) açıkça görmeyi öğrenmesine yardımcı olacaktır. Heceleri okumayı öğrenmenin ilk aşamalarında çocuk bu konuda zorluk yaşayabilir.

2. Bir harften diğerine “koşun”

(O. Zhukova'nın “Çocuklar için ABC”sinden)

Bu, çocuğunuzun iki harfi birlikte telaffuz etmeyi öğrenmesine yardımcı olacak görsel bir egzersizdir.

Önümüzde bir harften diğerine giden bir yol var. Bunu aşmak için yol boyunca hareket ettirdiğimiz parmak ikinci harfe ulaşıncaya kadar ilk harfi çekmeniz gerekiyor. Bu alıştırmada üzerinde çalıştığımız asıl şey, birinci ve ikinci ses arasında duraklama olmamasıdır. Alıştırmayı daha ilginç hale getirmek için parmağınızı herhangi bir hayvan/kişi heykelciğiyle değiştirin; yol boyunca ilerlemesine ve iki harfi birleştirmesine izin verin.

(E. Bakhtina'dan “Çocuklar İçin Bir Başlangıç”, O. Zhukova'nın “Rus ABC'si” vb.).

Pek çok astar ve alfabe kitabı yazarı, bir heceye yerleştirilmesi gereken harflerin animasyonlu görüntülerini kullanır - onlar arkadaştır, çiftler halinde birlikte yürürler, birbirlerini engellerin üzerinden çekerler. Bu tür görevlerde asıl mesele, önceki alıştırmada olduğu gibi, iki harfi birlikte adlandırarak iki tamamlayıcı harfin bir arada kalmasını sağlamaktır.

Bu tekniği kullanmak için özel kılavuzlara veya primerlere bile ihtiyacınız yok. Birkaç erkek ve kız figürü (hayvanlar, masal veya kurgusal karakterler) yazdırın, her birinin üzerine bir mektup yazın. Erkek figürlerinin üzerine ünsüz harfler, kız figürlerinin üzerine sesli harfler yazılsın. Çocuklarla arkadaş olun. Çocuğunuzla birlikte kız ve erkek ya da iki kızın arkadaş olabileceğini kontrol edin, ancak iki erkek arkadaş edinmenin (iki ünsüz harfi birlikte telaffuz etmenin) mümkün olmadığını öğrenin. Çiftleri değiştirin, önce kızları, sonra erkekleri onlara koyun.

Heceleri önce bir sırayla, sonra ters sırayla okuyun.

Bu birkaç teknik, bir çocuğa bir heceye iki harf eklemeyi öğretmek için yeterlidir. Ve oyun biçiminde öğrenmek, aynı şeyin sıkışıklığından ve sıkıcı tekrarından kaçınmanıza olanak tanır.

4. Harf ekleme becerisini güçlendirecek oyunlar

— Heceli loto

Bunları kendiniz yapmak çok kolaydır, bunu yapmak için, her kart için 6 adet olmak üzere birkaç resim seçmeniz ve ilgili heceleri yazdırmanız gerekir.

• Rehber size yardımcı olacaktır “Heceler. İlk hece BA-, BA-, MA-, SA-, TA-'ye göre bir resim seçin. Eğitici loto oyunları. Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardı "E. V. Vasilyeva"— bu seride birkaç eğitim daha var
“Harfler, heceler ve kelimeler. Doğrulamalı Loto" Yazan: A. Anikushena
• Kitapta da benzer alıştırmalar var “Hece tabloları. Federal Devlet Eğitim Standardı" N. Neshchaeva

— Mağaza oyunu

Oyuncak ürünlerini veya resimlerini tezgahın üzerine yerleştirin (örneğin, FISH-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). “Para” hazırlayın - bu kelimelerin ilk hecelerinin adının yazılı olduğu kağıt parçaları. Bir çocuk yalnızca üzerine doğru hecenin yazılı olduğu "faturalarla" mal satın alabilir.

Çocuğunuzla birlikte, formanın bir sayfasına bir hecenin, diğer sayfasına ise adları bu heceyle başlayan nesnelerin yazılacağı bir albüm yapın. Bu albümleri periyodik olarak inceleyin ve ekleyin. Okumayı daha etkili bir şekilde öğrenmek için, formanın birini veya diğer yarısını kapatın (böylece çocuğun bir heceyi adlandırırken veya belirli bir hece için kelime seçerken gereksiz ipuçlarına sahip olmasın).

Bu konuda sana yardımcı olacaklar “Kelimelerin ses ve hece analizi için kartlar.”

— Havaalanı oyunu (garajlar)

Heceleri büyük kağıtlara yazıp odanın her tarafına yayıyoruz. Bunlar oyunumuzda farklı hava alanları (garajlar) olacak. Çocuk bir oyuncak uçağı (araba) alır ve yetişkin, uçağın hangi havaalanına (hangi garaja) inmesi gerektiğini (arabanın park edilmesini) emreder.

Zaitsev'in küpleri veya heceli herhangi bir kart (bunları iz şeklinde yapabilirsiniz) bu alıştırma için uygundur. Onlardan odanın bir ucundan diğer ucuna kadar uzun bir yol inşa ediyoruz. İki figür/oyuncak seçiyoruz. Birini sen oynuyorsun, diğerini çocuk oynuyor. Zar atın - zarlarda atılan sayı kadar hamle yapmak için kartlardaki figürlerinizi sırayla kullanın. Her kartın üzerine bastığınızda, üzerinde yazılı olan heceyi söyleyin.

Bu oyun için heceleri oyun alanına daireler halinde yazarak çeşitli "maceralar" da kullanabilirsiniz.

5. Basit kelimeleri hece hece okumak

Hece alıştırmalarıyla eş zamanlı olarak basit kelimeleri (üç veya dört harften oluşan) okumaya başlarız. Netlik sağlamak için, çocuğun bir kelimenin hangi parçalardan oluştuğunu, hangi harflerin birlikte ve hangilerinin ayrı ayrı okunması gerektiğini anlaması için, ilk kelimelerin heceli / tek harfli kartlardan oluşturulmasını veya kelimeyi grafiksel olarak parçalara ayırmasını öneririz.

İki bölümden oluşan resimlerin üzerine iki heceden oluşan kelimeler yazılabilir. Resimlerin anlaşılması daha kolaydır (çocuk, yalnızca kelime sütunları yerine üzerlerine yazılan kelimeleri okumaya daha isteklidir) ayrıca bir kelimenin hece hece okunduğunda hangi parçalara bölünebileceği açıkça görülebilir.

Karmaşıklığı kademeli olarak artırın: Bir heceden (UM, OH, EAT, UZH, HEDGEHOG) veya iki özdeş heceden oluşan kelimelerle başlayın: ANNE, AMCA, BABA, NANNY. Daha sonra üç harfli kelimeleri (kapalı hece + ünsüz) okumaya devam edin: BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.

Bir çocuk bir kelimedeki tüm heceleri doğru telaffuz etse bile, bunun onları hemen anlamlı bir şekilde bir kelimede bir araya getirebileceği anlamına gelmediğini anlamalısınız. Sabırlı ol. Eğer çocuk 3-4 harfli kelimeleri okumakta zorluk çekiyorsa, daha uzun kelimeleri, daha az cümleyi okumaya geçmeyin.

Çocuğunuzun ancak hecelere harf ekleme becerisini otomatikleştirdikten sonra kelimeleri akıcı bir şekilde okumaya başlayacağı gerçeğine hazırlıklı olun. Bu gerçekleşene kadar periyodik olarak hece çalışmalarına geri dönün.

Ve en önemlisi, herhangi bir öğrenmenin hem ebeveynler hem de çocuklar için bir keyif olması gerektiğini unutmayın!

Filolog, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni, okul öncesi öğretmeni
Svetlana Zyryanova