Якось прийшовши до музичного магазину купити свій перший інструмент, попросив дати мені класичну гітару, але із залізними струнами. На що відбувся такий діалог:

- То яку Вам гітару? Класичну чи акустичну?

— а яка різниця між класичною та акустичною моделями гітари?

- Відмінності є, зараз я Вам їх розповім і покажу обидві гітари.

Давайте і ми Вам розкажемо у чому різниця між цими гітарами і яка краще.

Вибираючи цей музичний інструмент, спочатку можна зіткнутися з двома найпопулярнішими його визначеннями - класична і акустична модель. Люди, які бажають навчитися грі на гітарі, часто задають те саме питання на різних форумах – який з двох різновидів цього музичного інструменту кращий і кращий. Як і у багатьох випадках – чіткої та конкретної відповіді на це питання не існує. Все залежить від окремого випадку. Але, все-таки, прочитавши цю статтю, кожен читач зрозуміє в чому різниця і зможе усвідомлено визначитися і зробити потрібний вибір відповідної моделі.

Класична модель

Історія класичної гітари налічує кілька сотень років і бере свій початок у вісімнадцятому столітті. Країна-родоначальник «класики» - Іспанія, завдяки чому, в народі таку гітару часом називають «іспанкою».

Особливості та властивості:

Інструмент Класичної моделі відрізняє порівняно невеликий корпус (любителі називають його барабаном), що додає йому зручності та витонченості. Корпус, як правило, виготовляється із цінних хвойних порід дерева – кедр, ялина тощо.
Цей різновид має широкий гриф, який має або цілісний переріз, що складається з одного дерев'яного масиву, або має складовий характер (кілька покладених один на одного дерев'яних заготовок). Як правило, на грифі класичного варіанта розташовані дев'ятнадцять ладів (лад – відстань між двома вертикально розташованими металевими стрижнями).
До корпусу гриф кріпиться за допомогою клею.

Музичний інструмент оснащений нейлоновими (матеріал на основі пластмаси) струнами, які можуть мати чорний або білий колір. Струни з такого матеріалу не дають великого значення резонансу, що зумовлює тихе та м'яке звучання.
Жанри музики, що найбільш підходять для виконання на цьому різновиді гітари – іспанські, латиноамериканські композиції, а також балади, п'єси, романси.
За рахунок простоти та зручності цей музичний інструмент найчастіше використовується для навчання у загальноосвітніх закладах.
Класична модель відмінно підійде початківцям, за рахунок невеликого розміру, м'якості струн та зручного грифа.

Акустична модель

Цей різновид не має такої багатої історії, як у випадку «класики». Вік акустичної моделі – близько ста років. Інструмент отримав загальносвітову популярність, прийшовши з Америки, де в середині ХХ століття процвітали такі музичні напрямки, як джаз і фолк. Адже твори цих жанрів, що виконуються під акомпанементи «акустики», звучать дуже мальовничо та привабливо.

Властивості та особливості:

Музичний інструмент має великий корпус, який, частково, і забезпечує глибокий звук.
У середині перерізу, по всій довжині грифа «акустики» розміщується металевий стрижень – анкер. Цей елемент забезпечує міцність конструкції грифа і оберігає її від зламу, так як струни натягнуті з великим зусиллям і створюють чимало згинання, що згинає. Крім того, металевий анкер регулює положення грифа щодо корпусу.
Гриф клеїться до корпусу, як і у класичної гітари.

Музичний інструмент оснащений металевими струнами, які створюючи великі значення резонансу з корпусом, забезпечують особливості звучання «акустики». Струни можуть мати зовнішнє обплетення з різних матеріалів. Метал обмотки впливає звучання. Наприклад:

• Фосфор-бронза. Струни з таким поєднанням матеріалу мають «густіші» насичені баси та оксамитовий звук, але менш чіткі високі частоти. Обплетення цих струн має бронзово-оранжевий колір
• Бронза-олово. Оптимальні за рівнем високих і низьких частот струни, як правило, саме їх ставлять імениті виробники музичних інструментів на свої гітари. Обплетення жовто-золотистого кольору
• Сталь чи нікель сталь. У народі називають «срібними» хоча срібла там само собою ніякого немає. Характеризуються яскравим яскравим дзвінким звучанням. Обплетення сріблясто-сірого кольору.

Важливо: слід зазначити, що застосування в класичному варіантіметалевих струн неприпустимо, оскільки відсутність сталевого анкера в грифі «класики» може призвести до його поломки через велике зусилля натягу таких струн.

Твори, актуальні для виконання під акомпанементи «акустики», відносять до стилів рок-енд-ролу, попси, шансону, фолк-музики та будь-яких дворових мелодій.

Для навчання така гітара буде трохи складною, оскільки металеві струни сильніше ріжуть пальці. Але якщо ви готові потерпіти тижнів зо три, то звучання Вас неодмінно порадує.

Вибір між двома інструментами

Здійснюючи вибір, новачкові слід загострити увагу на наступні моменти:

Металеві струни акустичної гітари, за рахунок жорсткості матеріалу та сильного натягу здатні короткий часзабезпечити мозолями пальці непідготовленої людини. Звичайно, це явище тимчасове і за деякий період пальці огрубіють, переставши доставляти незручність при грі, але спочатку гравця супроводжуватимуть неприємні відчуття.

М'які нейлонові струни класичної моделі в цьому плані набагато кращі. До того ж за рахунок невеликого зусилля натягу вони рідше рвуться.

Кількість струн у "класиці" завжди дорівнює шести, тоді як "акустика" може налічувати від шести до дванадцяти струн (дванадцяти струнна гітара).

Для юних музикантів невеликий корпус класичної моделі виявиться краще на відміну від «акустики», до габаритних розмірів якої потрібно звикати.

Матеріали виготовлення

Якщо говорити про матеріал, з якого виконаний корпус, існує два основних варіанти – виконання з дерева чи фанери.

• Деревина забезпечує звуку глухий та благородний характер, але з іншого боку, корпус із цінних порід дерева значно підвищує вартість музичного інструменту. Не варто забувати і про зберігання – дерево погано переносить перепади температур та утримання в умовах підвищеної вологості, що негативно позначається на якості звуку.
• Фанера більш стійка до вологи перепаду температур або прямого сонячного проміння. Вартість таких гітар зазвичай не висока, імениті гітари коштуватимуть від 90 доларів США або від 6 500 рублів. Але такі гітари не мають гарного і глибокого звучання.

Вище було зазначено, що гриф «класики» ширший і у разі гри з використанням особливих акордів «барре», ліве зап'ястя відчуватиме біль спочатку використання, за рахунок необхідності повного охоплення грифа пальцями.

Іншою різницею між двома моделями є відсутність анкера у грифі «класики».

Анкер дає більшу надійність конструкції та стійкість до зовнішнього середовища, а також можливість регулювати прогин грифу. Хоча все частіше бюджетні моделі класичної гітари мають анкерний стрижень у грифі.

При грі на акустичній гітарі часто застосовують медіатор – спеціальна пластина з металу чи пластику, яка додає гучність звучання. До «класики» такий пристрій не застосовується на відміну першого варіанта.

Резюме

Розглянувши особливості, властивості та відмінності кожної з гітар, стане набагато легше зупинити вибір на одному з двох розглянутих варіантів та сказати, яка з моделей краща саме для вас.

Однак усі зазначені вище моменти відносяться, за більшим рахунком, до фізичних характеристик, які далеко не завжди є визначальними.

На перше місце, все ж таки, варто винести свої музичні уподобання. «Акустика» здатна виробляти набагато гучніші, чіткіші та високі тони. Тому, якщо гравець тяжіє до естрадних напрямків, рок-енд-рол, джаз, блюз чи фолк, то сміливо беріть акустичну гітару, і ви не пошкодуєте про свій вибір.

Але й класичну не варто списувати з рахунків. Інструмент цього ідеально підходить для виконання класичних композицій, запальних іспанських мелодій, романсів і п'єс. а також відмінно підходить для навчання.

Згодом у вас будуть обидві моделі, оскільки кожна з них неповторна і не зможе замінити іншу.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

ФГЗУ СПБГЕУ

Кафедра управління та планування соціально-економічних процесів

Есе

За темою: «Роль класичної чи адміністративної школи управління на практиці сучасного менеджменту»

Виконала: студентка гурту ЕВ-201

Редіна Анастасія

Перевірив викладач, доцент

Сулейманкадієва Алжанат Ельдеркадіївна

Санкт-Петербург 2012

Содержання

Вступ

1. Передумови створення теорії, її цілі та завдання

2. Засновники адміністративної школи управління (1920–1950)

3. "Теорія адміністрації" А. Файоля

Висновок

Список використаної літератури та сайтів

Вступ

Управління - мистецтво, подібно до медицини або інженерної справи, яке повинно покладатися на науку, що лежить в його основі - концепції, теорії, принципи та методи.

Основними завданнями науки управління є вивчення та практичне застосуванняпринципів розвитку всієї сукупності управлінських цілей, розроблення планів, створення економічних та організаційних умов ефективної діяльності трудових колективів. Вивчення та оволодіння цими закономірностями є необхідною умовоювдосконалення управління громадським та приватним виробництвом, покращення економічної інфраструктури та піднесення народного господарства країни.

Ще Сократ стверджував, що головним в управлінні є поставити потрібної людинина потрібне місце та домогтися виконання поставлених перед ним завдань. .

Управління за умов ринку отримало назву менеджменту. Менеджмент - це управління соціально-економічними організаціями за умов ринкової економіки, мети яких, зазвичай, є економічними.

Вся історія управління була пов'язана з двома підходами до управління фірмою. Перший їх звертав увагу до управлінні операціями, технічну бік виробничого процесу, інший - управлінні трудовими ресурсами, передусім вивчаючи психологічні чинники, мотивацію, стимулювання людської діяльності.

В історії управління виділяють такі школи менеджменту:

1. раціоналістична школа управління;

2. класична (адміністративна) школа;

3. школа людських відносин;

4. біхевіористська школа;

5. школа прийняття управлінських рішень.

Виникнення сучасної теорії управління часто пов'язують з ім'ям Фредеріка Тейлора, який був безумовним лідером всього руху наукового менеджменту. Однак у його працях розглядаються передусім проблеми управлінців нижчої ланки, які безпосередньо взаємодіють з робітниками. Піонером у розробці принципів керівництва на найвищому рівні був Анрі Файоль – засновник адміністративної школи управління (докладніше про нього буде згадано пізніше). Він виділив у 1916 році 5 "елементів" та 14 "принципів" менеджменту. Роботи Файоля, а також тих, хто після нього писав про планування, організацію та контроль - насамперед Джеймса Муні, Алана Рейлі, Лютера Г'юліка та Лінделла Урвіка, - лежать в основі сучасної теорії управління. Їхні роботи об'єднує прагнення складання кодексу універсальних правил, виходячи з яких у кожному разі можна було б приймати найкращі управлінські рішення. Ці правила сприймалися ними як щось більше, ніж просто узагальнення їхнього багатого професійного досвіду. Швидше, вони вірили, що формулюють закони, що діють скрізь і завжди, подібно до законів природи.

Умовно відкриті ними принципи можна поділити на три групи:

1. Принципи, що описують функції управління (Анрі Файоль);

2. Загальні принципи побудови організаційної структури (Джеймс Муні та Алан Рейлі);

3. Звід синтетичних правил, що поєднують менеджмент, організацію та державне управління (Лютер Г'юлік та Ліндел Урвік).

У цілому нині, якщо вивчити хронологію розвитку менеджменту, можна сказати, що у кожному етапі становлення управлінської думки відкривалися нові ідеї, виявлялися закономірності. Акценти переносились із технологічних процесів на людські відносини. Людина в організації розглядалася і як елемент системи, і як неповторна індивідуальність зі своїми потребами та соціальними проблемами. Але на початку становлення науки менеджменту увагу дослідників спрямовувалася на процес управління підприємством в цілому. Створена А. Файолем адміністративна школа менеджменту, відповідаючи вимоги часу, вивчила управління для підприємства як систему, зробивши адміністрування об'єктом уваги науки.

Метою даної є вивчення основної концепції адміністративної школи, розгляд загальних принципів теорії адміністрації, їх актуальність і значення в даний час, а також внесок класичної школиу розвиток сучасного менеджменту.

менеджмент школа адміністративний файоль

1. Передумови створення теорії, її цілі та завдання

Прогрес людської культури відбивається на всіх сферах життя діяльності суспільства і, насамперед, на способі виробництва, що панує в ньому в певний момент часу. Ускладнення способу виробництва відбивається і організаційних формах, у яких здійснюється виробничий процес.

Я вважаю, що актуальність проблем організаційного управління обумовлена ​​можливістю підвищення віддачі вкладені ресурси шляхом вдосконалення способу їх з'єднання, тобто. організаційної структури. У цьому до історично першої моделі трьох чинників виробництва (земля, працю, капітал) додається четвертий - підприємницькі здібності, які у сенсі можна трактувати як вигідні властивості організаційної структури виробничого процесу. Виявилося, що за рахунок вдосконалення організаційної структури можна видобувати додаткову вартість додатково до результатів використання інших факторів виробництва, причому не тільки не підвищуючи, а й знижуючи інтенсивність їх використання.

Розробка проблем наукового управління, що розгорнулася на початку XX століття і зосередила свою увагу на діяльності та спеціалізації керівника, зіткнулася з необхідністю аналізу побудови та створення принципів функціонування організації загалом. Відповіддю на цю потребу практики стали роботи Анрі Файоля, який запропонував ряд організаційних принципів, необхідних для ефективного управліннякомпанією.

Узагальнюючи свої багаторічні спостереження, Файоль створив «теорію адміністрації» і здобув популярність завдяки своїм ідеям, які, однак, були прийняті надто пізно. Лише 1916 була опублікована праця Файоля " Основні риси промислової адміністрації - передбачення, організація, розпорядництво, координування, контроль " . Ця праця - основний внесок Файоля у науку про управління.

Файоль стверджував: управляти - означає вести організацію до її мети, витягуючи максимальні можливості з усіх наявних у її розпорядженні ресурсів. Поняття «управління», на його думку, поєднує у собі шість основних функцій:

Технічна (технологічна) діяльність (виробництво, обробка, застосування).

Комерційна діяльність (купівля, продаж, обмін).

Фінансова діяльність (пошуки та оптимальне використання капіталу).

Забезпечення безпеки (захист власності та людей).

Звітна діяльність (інвентаризація, балансовий звіт, витрати, статистика).

Діяльність із управління (планування, організація, розпорядження, координація, контроль).

У підприємництві, у простому чи складному, великому чи малому, завжди присутні ці шість груп діяльності або їх суттєві функції. Ці шість груп діяльності будуть присутні у всіх сферах бізнесу, але по-різному.

З появою адміністративної школи фахівці почали постійно виробляти підходи до вдосконалення управління організацією загалом. Автори, які вважаються творцями школи адміністративного управління, більш відомої як класична школа, мали безпосередній досвід роботи як керівники вищої ланки управління у великому бізнесі. «Класики» намагалися поглянути на організації з погляду широкої перспективи, намагаючись визначити загальні характеристикита закономірності організацій. Метою класичної школи було створення універсальних принципів управління. При цьому вона виходила з ідеї, що дотримання цих принципів, безсумнівно, приведе організацію до успіху.

2. Засновники адміністративної школи управління (1920-1950)

«Прихильники класичної школи, як і ті, хто писав про наукове управління, не дуже дбали про соціальні аспекти управління. Їх роботи переважно виходили з особистих спостережень, а чи не грунтувалися на наукової методології». Представники класичної школи в управлінні намагалися поглянути на організації з погляду широкої перспективи, намагаючись визначити загальні характеристики та закономірності організації. Визначаючи основні функції бізнесу, теоретики - класики були впевнені в тому, що можуть визначити кращий спосібподілу організації на підрозділи чи робочі групи. Такими функціями традиційно вважалися фінанси, маркетинг та виробництво.

Основні положення школи:

* Розвиток принципів управління;

* Опис функцій управління;

* Систематизований підхід до управління усією організацією.

Анрі Файоль (1841 – 1925рр.) – французький вчений, «батько» менеджменту. Зробив величезний внесок у розвиток менеджменту як науки. Розробив низку універсальних принципів управління.

Анрі Файоль майже все своє свідоме життя пропрацював у французькій компанії з переробки вугілля та залізняку. Центром уваги Файоля була управлінська діяльність, і він вважав, що його успіх як менеджер пов'язаний з тим, що він правильно організовував та здійснював свою роботу. Більш того, він вважав, що при правильної організаціїроботи кожен менеджер може досягти успіху. У певному сенсі Файоль мав аналогічний з Тейлором підхід: прагнув знайти правила раціональної діяльності. Особливість вчення Файоля полягала в тому, що він вивчав і описував особливий вид діяльності - управління, чого в такому вигляді, як це зробив Файоль, ніхто до нього не робив.

Важливу роль розвитку ідеї адміністративної школи зіграли Л. Урвік, Д. Муні та інших., які розглядають діяльність організацій з погляду широкої перспективи і намагаються визначити загальні характеристики і закономірності організацій загалом.

Принципи управління - це основні правила, що визначають побудову та функціонування системи управління, найважливіші вимоги, дотримання яких забезпечує ефективність управління. За твердженням Файоля, принципи – це маяк, який допомагає орієнтуватися. За Файоля, джерело ефективності системи управління полягає у власне управлінських процедурах, встановленні та застосуванні правильних принципів управління.

Розглядаючи організацію як специфічний вид діяльності, Файоль сформулював наступні 14 принципів управління стосовно діяльності вищої ланки управління:

1.Поділ праці - спеціалізація робіт, необхідна для ефективного використання робочої сили (за рахунок скорочення числа цілей, на які скеровуються увага та зусилля працюючого).

2. Повноваження та відповідальність - кожному працюючому повинні бути делеговані повноваження, достатні для того, щоб відповідати за виконання роботи.

3. Дисципліна - робітники повинні підпорядковуватися умовам угоди між ними та керівником підприємства, менеджери повинні застосовувати справедливі санкції до порушників дисципліни.

4. Єдиноначальність - працівник отримує розпорядження і звітує лише перед одним безпосереднім начальником.

5. Єдність дій - всі дії, що мають однакову мету, повинні об'єднуватися в групи та здійснюватись за єдиним планом.

6.Підпорядкованість особистих інтересів - інтереси організації мають переваги перед інтересами індивідуумів.

7. Винагорода персоналу – отримання працівниками справедливої ​​винагороди за свою працю.

8.Централізація - природний порядок у створенні, має керуючий центр. Найкращі результати досягаються при правильній пропорції між централізацією та децентралізацією. Повноваження (влада) мають делегуватися пропорційно до відповідальності.

9.Скалярний ланцюг - нерозривний ланцюг команд, яким передаються всі розпорядження та здійснюються комунікації між усіма рівнями ієрархії («ланцюг начальників»).

10.Порядок - робоче місцедля кожного працівника та кожен працівник на своєму робочому місці.

11.Справедливість - встановлені правила та угоди повинні проводитися в життя справедливо на всіх рівнях скалярного ланцюга.

12. Стабільність персоналу - встановлення працюючих на лояльність по відношенню до організації та довгострокову роботу, оскільки висока плинність знижує ефективність.

13.Ініціатива - заохочення працюючих до вироблення незалежних суджень у межах делегованих їм повноважень та виконуваних робіт.

14. Корпоративний дух - гармонія інтересів персоналу та організації забезпечує єдність зусиль («у єднанні сила»).

Файоль вважав, що ці принципи універсальні і їх застосування має мати гнучкий характер і враховувати ситуацію, у якій здійснюється управління. Він наголошував, що система принципів ніколи не може бути завершена, навпаки вона завжди залишається відкритою для доповнень, перетворень, заснованих на новому досвіді, аналізі. Тому кількість принципів управління необмежена.

Я вважаю, деякі наведені принципи звернені до людського чинника. Файоль показав, що менеджмент, призначений переважно організації виробничих процесів, грунтується на знанні психології і що облік людського чинника під управлінням дуже важливий. Також хочеться відзначити, що багато принципів управління досі мають практичну цінність.

3. "Теорія адміністрації"А. Файоля

А. Файоль вперше запропонував розглядати власне управлінську діяльність як самостійний об'єкт дослідження. Він виділив п'ять основних елементів, у тому числі, на його думку, складаються функції адміністрації: прогнозування, планування, організація, координування і контроль.

1. Прогнозування - одне із компонентів процесу управління, під час якого формулюються мети, створюються зразки і зразки, складові основу управлінського контуру у створенні. При цьому важливо, щоб не лише планувалися спільні цілі, а й позначалися етапи їх досягнення, обґрунтовувалися ресурсні можливості для досягнення цілей та забезпечення виконання нормативів. За А. Файолем, управління означає погляд уперед, і процес передбачення і планування є центральним у підприємницькій діяльності, тобто менеджер повинен оцінювати майбутнє та передбачати його. Для ефективного функціонування організації необхідний план, який має єдність, нерозривність, гнучкість і точність. Ці показники реалізуються так:

а) завдання кожного підрозділу організації пов'язані один з одним (єдність);

б) проводиться як короткострокове, і довгострокове планування (нерозривність);

в) є можливість адаптувати план до обставин, що змінюються (гнучкість);

г) здійснюється передбачення напряму дії (точність).

2. Планування засноване на поєднанні цілей організації та її підрозділів із засобами для їх досягнення. Разом про те планування побічно є інструментом контролю, оскільки він як встановлює мети, нормативи і зразки діяльності, а й визначає межі відхилень від норм, порушення яких зумовлює прийняття координуючих рішень.

3. Організація - функція органу управління організацією, сутністю якої є створення самої управлінської структури організації, тобто забезпечення необхідного рівня формалізації, залучення до організації ресурсів та формування умов, необхідних для її нормальної роботи, а саме:

а) формування системи відносин влади та підпорядкування, що виключає подвійне підпорядкування та має прийнятні норми керованості;

б) забезпечення керівників усіх рівнів необхідними прерогативами та ресурсами влади;

в) визначення системи санкцій порушення норм організації;

г) вироблення рольових вимог кожного члена організації та меж кожної ролі;

д) забезпечення умов та ресурсів для виконання рольових функцій кожним членом організації

Крім того, до функції організації слід включати всі дії, пов'язані з конструюванням колективу організації та її підрозділів. Очевидно, що для керівництва здійсненням цієї функції найбільше підходить лідер-організатор - найавторитетніший член організації саме на момент створення структур. Як правило, такого лідера не цікава повсякденна, повсякденна робота; йому потрібне кипіння життя та творення.

4. Необхідність у координації доведена багатьма дослідниками. При строгому поділі праці по горизонталі та вертикалі особливо важливою стає координація діяльності. Необхідно створення формальних механізмів координації, інакше спільна діяльністьвиявиться неможливою, а окремі функціональні областіабо особи зосереджуватимуться на забезпеченні своїх інтересів, а не всієї організації в цілому. p align="justify"> Одним з механізмів координування є формулювання і повідомлення всім співробітникам цілей організації, а також кожного з її підрозділів у зв'язку з цим спільними цілями.

5. Контроль - найважливіша функція управління, кінцевий підсумок всієї управлінської діяльності основними моментами здійснення контролю є:

а) вибір способу контролю, наприклад, керівник може спочатку вибрати жорсткі способи контролю виконання завдань або, навпаки, надати підлеглим реалізацію функцій контролю (через груповий тиск та правила дотримання групових норм);

б) вибір масштабу контролю або частоти та сили втручання керівника у процес виготовлення продукту;

в) вибір методу позитивного чи негативного стимулювання задля досягнення найменшого відхилення від планових норм.

Висновок

Наприкінці хотілося б відзначити, що у своєму есе я прагнула чітко і коротко викласти інформацію про основні положення адміністративної школи менеджменту, а також про погляди та ідеї А. Файоля. Також, у процесі дослідження матеріалу, я загальною мірою зрозуміла всю актуальність і актуальність даної теми, її наукові погляди та ідеї, які необхідно знати кожному в даний час. Я вважаю, що підготовка сучасних менеджерів-професіоналів неможлива без знання історії розвитку менеджменту загалом. Менеджмент розвивався протягом століть, як перетворився на самостійну галузь знання, науку.

Школа адміністративного управління дуже вплинула на практику сучасного менеджменту. Праці видатного вченого Анрі Файоля мають великий успіх у всі часи. На мою думку, головний внесок у теорію управління, який він зробив, полягав у тому, що він розглянув управління як універсальний процес, що складається з кількох взаємопов'язаних функцій, таких як планування та організація.

Заслугою Файоля є також висновок у тому, що як інженерно-технічні працівники, а й кожен член суспільства потребує у тому чи іншою мірою знання принципів адміністративної діяльності. Застосування теорії Файоля в практичної роботикерівника дасть можливість:

Правильно визначати пріоритети у вашій роботі;

Правильно її планувати;

Швидко та ефективно виконувати коригувальні дії.

Знаючи ці теорії, керівник зможе поглянути на проблеми, що стоять перед ним, як би з боку. Це дозволить йому визначитися у своєму оточенні та побачити розв'язувані проблеми у їх взаємозв'язку з іншими, отже, знайти "точку відліку" для початку роботи та уточнити проблеми; оцінити доцільність своїх дій; уточнити яких ресурсів не вистачає для ефективного вирішення проблем. Все це допоможе знайти нові способи та шляхи вирішення проблем організації.

Багато компаній і по сьогодні використовують у своїй роботі принципи управління, розроблені А. Файолем.

Надалі багато дослідників займалися вивченням і теоретичним описом принципів управлінської діяльності, проте вони були лише послідовниками Файоля, розвивали, доповнювали і конкретизували його вчення. Цей факт вкотре доводить, що Анрі Файоль зробив неймовірний внесок у розвиток науки менеджменту, а також розробив універсальні принципи та методи, які й досі мають практичну цінність.

Список використаної літературита сайтів

1. Семенова І.І. Історія менеджменту: Навч. посібник для вузів. - М.: ЮНІТІ-ДАНА, 2006. - 222с

2. http://www.grandars.ru/college/ekonomika-firmy/menedzhment.html

3.http://fictionbook.ru/author/l_i_dorofeeva/menedjment_konspekt_lekciyi/read_online.html?page=1

4. http://www.likebook.ru/books/view/142825/?page=1

5. Загальна редакція Т.М. Лосєвий

«Еволюція теорії та досвід ефективного управління за кордоном: Навчальний посібник», 2008

6. http://de.ifmo.ru/bk_netra/page.php?tutindex=3&index=5 Розвиток теорії та практики менеджменту

7. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоурн Ф. Основи менеджменту с.67

8. Підручник з менеджменту. МДУЛ, 1998р.

9. http://dps.smrtlc.ru/Int_Encycl/Man_princ_of.htm

Розміщено на Allbest.ru

...

Подібні документи

Класична школа та внесок А. Файоля, Л. Урвіка, Д. Муні у її розвиток. Розвиток ідей школи класичного менеджменту у час. Загальні напрями вдосконалення державного управління. Аналіз ознак класичної школи під управлінням.

курсова робота, доданий 10.09.2008


Сутність та зміст менеджменту як наукового напряму, передумови та фактори його становлення, етапи та напрямки розвитку, подальші перспективи. Основні принципи управління адміністративної школи, її визначні представники та досягнення.

курсова робота , доданий 02.07.2015


Розвиток та становлення поглядів представників адміністративної школи та школи наукового управління з питань, що стосуються управління виробництвом, їх подібності та відмінності. Досягнення розвитку науки управління, що застосовуються у сучасному менеджменті.

курсова робота , доданий 17.04.2011


Передумови створення класичної школи. Положення теорії Ф. Тейлора. Особливості управління з погляду Г. Форда та А. Файоля. Бюрократична система М. Вебера. Застосовність концепцій у практиці сучасного управління. Поради молодим менеджерам.

курсова робота , доданий 12.10.2014


Основні засади класичної школи управління. Принципи та функції управління А. Файоля, Ф. Тейлора та Г. Форда. Розвиток науково обґрунтованого знання про трудової діяльності. Початок революції у сфері менеджменту. Створення "адміністративної науки".

презентація , доданий 15.09.2015


Основні напрямки класичної школи менеджменту: науковий менеджмент, адміністративний підхід та аналіз бюрократії. Вихідні принципи класичної школи, головні завдання та принципи наукового управління. Основні операції управлінської діяльності.

реферат, доданий 27.11.2009


Структура адміністративної школи. Принципи управління Анрі Файоля. Формальна логікаМуні та Рейлі. Лідерство та скалярний принцип. Розвиток класичної теорії у Англії. Синтетичний підхід Урвіка та Гьюліка. Основи "класичної" парадигми організації.

реферат, доданий 13.10.2008


Історичні періоди розвитку управлінської думки, як передумови виникнення менеджменту. Еволюція управління як науки. Чотири підходи до розвитку теорії та практики управління. Школа людських стосунків. Поведінкова біхевіористська школа.

курсова робота , доданий 22.01.2010


Передумови появи науки менеджменту. Реформи у менеджменті. Правила теоретичної школи управління. Класичне вчення управління. Принципи школи міжособистісних відносин. Основні положення теорій "Х" та "Y". Школи кількісного керування.

курсова робота , доданий 20.11.2014


Розгляд поняття та сутності менеджменту. Опис особливостей класичної теорії управління. Вивчення концепції школи людських відносин. Принципи наукової школи управління. Характеристика управління революції у другій половині 20 ст.

Я періодично чую від деяких людей, що, мовляв, звичайний повсякденний одяг – джинси, светри, джемпери – зручніше та комфортніше, ніж класичний одяг типу костюмів та модельних сорочок. Мене це дивує, тому що (на мій погляд, зрозуміло) хороші класичні штани та піджаки комфортніші, ніж джинси та светри - адже светри та джемпери сильніше обмежують рухи, та й джинси іноді теж (особливо звужені); Зрештою, класичний одяг просто краще і приємніше відчувається на тілі завдяки своїй «гладкості», якщо можна так висловитися.

Втім, я згоден з тим, що футболки зазвичай комфортніше сорочок, а шорти комфортніші за штани. Але футболки та шорти — це вже навіть не стільки повсякденний, скільки відверто спортивний одяг (цікаво, до речі, що колись спортивним одягомназивали піджаки та штани нестрогого крою!).

Щоправда, все це не заважає мені носити як класичний, так і повсякденний одяг, причому, мабуть, все-таки переважно повсякденний. На це є кілька причин. Причина перша: повсякденний одяг дешевше класичного - якщо ми говоримо про один і той самий рівень і про одного і того ж виробника. Умовно кажучи, зрозуміло, чому деякі носять джинси і толстовки D&G і не купують костюми Dolce&Gabbana - на останні потрібно більше грошей.

Причина друга: повсякденний одяг практичніший. Прати класичний одяг не можна - за рідкісним винятком. Іноді вона вимагає специфічного режиму прасування (або ж прасування теж заборонено – можна лише обробляти пором), іноді – дуже ніжна. Звичайна ж повсякденна одяг зроблено, як правило, з бавовни або ж із сумішевих тканин, а то й зовсім із синтетики. Доглядати її простіше - її найчастіше навіть гладити не потрібно - економія зусиль і часу очевидна.

Причина третя: оточення, контекст. Багато росіян (та й не тільки росіяни) так звикли до повсякденного одягу і так міцно і всевладно він влаштувався в їх гардеробах, що класичний одяг їм здається або зовсім немодним, або вже недоречним, неактуальним, а іноді навіть претензійним. Аж до того, що одягнений без краватки піджак не найсуворішого вигляду вони вже називають костюмом і запитують, куди це ви так вирядилися.

Опитування

9 березня 2015

Дуже часто доводиться чути термін "класика" чи "класичний". Але що вкладається у зміст цього слова?

Класика - це...

Слово "класика" має кілька значень. Більшість тлумачних словників пропонує одне з них – твори класиків: література, музика, живопис чи архітектура. Також це слово вживають по відношенню до деяких зразків мистецтва, наприклад "класика жанру". Однак найчастіше даний термін згадують як вказівку на конкретний тимчасовий період у розвитку того чи іншого виду мистецтва, не забуваючи про те, що до класичних авторів зараховуються лише деякі, найбільш успішні. У літературі класикою вважається все, що було написано у 18-19 століттях. У 20-му столітті класика поступається місцем модерну. Багато письменників-модерністів прагнули до руйнування попередньої традиції, намагалися знайти нову форму, теми, наповнення. Інші ж, навпаки, використовували твори попередників у своїх цілях. Так, твори постмодерну сповнені алюзіями та ремінісценціями.

Класика – це те, що завжди буде у моді. Це якийсь зразок, який формує наш світогляд, у якому відбито всі характерні риси нації конкретного часу.

Які письменники можуть називатись класиками?

Як зазначалося вище, до лав класиків зараховують не кожного автора, лише тих, чия творчість справила значний вплив в розвитку російської культури. Мабуть, перші письменники-класики, які залишили значний слід історія російської літератури - це Ломоносов і Державін.

Михайло Васильович Ломоносов

Його літературна творчість посідає першу половину 18-го століття. Він став основоположником такого напряму, як класицизм, тому не зарахувати його до класиків часу неможливо. Ломоносов зробив величезний внесок у літературу, а й у мовознавство (виділивши у рідній мові три стилі), і навіть у хімію, фізику і математику. Найбільш значні його твори: "Ранковий/Вечірній роздум про Божу Величність", "Ода на день сходження...", "Розмова з Анакреоном", "Лист про користь скла". Слід зазначити, більшість поетичних текстів Ломоносова носило характер наслідувальний. У своїй творчості Михайло Васильович орієнтувався на Горацію та інших античних авторів.

Гаврило Романович Державін

Класика літератури 18 століття представлена ​​ще одним ім'ям – це Гаврило Романович Державін. Найбільш значущі твори цього автора: "Пам'ятник", "Феліця". На початку 19 століття він був найяскравішою поетичною фігурою, затьмарити його зміг лише Олександр Сергійович Пушкін.

Важко назвати всіх яскравих письменників часу. Російська класика багата на талановиті імена. До класиків можна віднести Фонвізіна, Крилова, Карамзіна, Жуковського.

19 століття, назване Золотим століттям російської літератури, видалося ще яскравішим, ніж попередній. Почалося все з найбільшого генія доби - Олександра Сергійовича Пушкіна.

Олександр Сергійович Пушкін

"Лелеющая душу гуманність" - таку межу зміг виділити в поезії Пушкіна критик В. Г. Бєлінський. Пушкін зумів перетворити російську мову, він надав йому легкість і простоту - те, чого не вистачало письменникам 18 століття. Його поезія сповнена добра і правди, вона пронизана величезною любов'ю до людини, до життя, до всього світу. Перелічити основні твори автора просто неможливо, адже список дуже великий. Мабуть, неодмінно варто виділити його роман у віршах "Євгеній Онєгін", влучно названий Бєлінським "енциклопедією російського життя". Вся любов до батьківщини втілилася в цьому невеликому за обсягом ліро-епічному творі, крім того, Пушкіну, як нікому іншому, вдалося відобразити сутність епохи, а також створити неповторний жіночий образ, Який знайшов продовження у всій наступній літературі. Перша асоціація, яка виникає за слова "класика" - це Пушкін.

Михайло Юрійович Лермонтов

Цього автора справедливо можна назвати пушкінським продовжувачем. Але в його творах менше легкості та відкритості, навпаки, лірика Лермонтова часом похмура, часом жорстока по відношенню до людей. Лермонтов гостро відчував свою самотність, розрив із людьми. Усе це вилилося у рядки його віршів. Класика літератури – це його роман "Герой нашого часу". Тут письменник попрацював як справжній психолог, зобразивши глибокий, суперечливий характер. Роман пропонує широкі простори для роздумів, а це неодмінний критерій класики.

Микола Васильович Гоголь

Письменники-класики другої половини 19 століття ведуть свою історію від творчості Гоголя, першого реаліста у Росії. Його твори багато вчать: любити свою країну, ставиться милосердно до людей, шукати пороки передусім у собі і намагатися їх викорінити. Найбільш визначні роботи автора - це комедія "Ревізор" та поема "Мертві душі".

Письменники другої половини 19 століття

Серед поетів особливо виділити слід Ф. І. Тютчева та А. А. Фета. Саме вони ознаменували всю поезію другої половини 19 століття. Серед прозаїків - такі яскраві постаті, як І. С. Тургенєв, Ф. М. Достоєвський, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов та ін. Твори цього періоду сповнені психологічних розвідок. Кожен із реалістичних романів відкриває маємо незвичайний світ, де всі герої промальовані яскраво і життєво. Неможливо прочитати ці книги і ні про що не замислитись. Класика - це глибина думки, політ фантазії, взірець для наслідування. Хоч би як витончувалися модерністи, кажучи, що мистецтво має бути осторонь моралі, твори письменників-класиків навчають нас найпрекраснішому, що є в житті.

У російській є одне слово «класичний», англійською ж відразу два: classic і classical. Чи є між ними різниця та яка вона? Що вжити, якщо ми говоримо про класичну музику чи літературу?

Classic #1

Вимова та переклад:
Сlassic [ˈklæsɪk]/[кл`есік] - класичний

Значення слова:
Про предмет високої якості, який загальноприйнято вважається одним з найкращих у своїй галузі або відповідає традиційним стандартам краси, стилю і т.д.

Вживання:
Використовується, коли хочемо позначити, що те, що ми говоримо, цінується, оскільки втілює кращі риси свого стилю, епохи, області тощо. Наприклад: Класичний (classic)костюм ніколи не вийде із моди. "Римські канікули" - це класичний (classic)голлівудський фільм.

Приклад:

At theatre she was wearing a classic dress.
У театрі на ній було класичнеПлаття, Сукня.

After I had earned his first million I bought a classic 50s Cadillac.
Заробивши свій перший мільйон, я купив класичнийКадилак 50х гг.

Classic #2

Вимова та переклад:
Сlassic [ˈklæsɪk]/[кл'есік] - типовий

Значення слова:
Характерний представник якоїсь групи.

Вживання:
Показує, що той чи інший предмет не унікальний у своїй галузі та втілює її характерні риси. Наприклад: Типова (classic) помилка, типовий (classic)приклад.

Приклад:

This story is a classic example of what can happen if you take a big risk without thinking.
Ця історія - типовийПриклад того, що може статися, якщо піти на великий ризик, не подумавши.

Unfortunately John became a victim of a classic case of fraud.
На жаль, Джон став жертвою типовоговипадки шахрайства.

Classic #3

Вимова та переклад:
Сlassic [ˈklæsɪk]/[кл`есік] - класичний твір

Значення слова:
Використовується стосовно найзначніших літературних творів минулого.

Вживання:
Це слово означає саме те, що «класика» російською, коли ми говоримо про літературу. Зверніть увагу, що англійською classic- це саме «твір» - тобто один. Якщо ж ви хочете сказати класика» як сукупність книг(наприклад, російська класика), то використовуйте множину ( classics). Наприклад: Роман Достоєвського "Злочин і кара" - це класика (classic) світової літератури; Джон любить читати класику (classics).

Приклад:

Багато школярів є зайвим, що classics aren't popular among teenagers anymore.
Багато вчителів стурбовані тим, що класичналітература більше не відома серед підлітків.

Музичний "Notre-Dame de Paris" базується на timeless classic by Victor Hugo.
М'юзикл «Нотр-Дам де Парі» заснований на безсмертному класичномутвори Віктора Гюго.

Сlassical

Вимова та переклад:
Classical [ˈklæsɪkəl] / [кл`есікел] - класичний

Значення слова:
Що належить конкретному історичному періоду у минулому.

Вживання:
Як правило, під словом classicalмається на увазі суворо певні періоди історія культури та мистецтва.
Коли ми говоримо про літературіабо архітектурі- мається на увазі давня Греціяі Рим(Тобто. античність).
Якщо мова про музиці- то це європейська оркестрова музика XVIII-XIX вв., а також сучасна музика, що продовжує цю традицію.

Приклад:

Classical composers such as Beethoven є still popular.
Класичнікомпозитори, такі як Бетховен, ще популярні.

There’s a large collection of classical art in this museum.
У цьому музеї велика колекція античного(давньогрецького та давньоримського) мистецтва.

В чому різниця?

Classic #1- предмет високої якості, найкращий серед собі подібних. Наприклад: Цей магазин спеціалізується на одязі в класичному (classic)стиль. Ніл колекціонує моделі класичних (classic)автомобілів.

Classic #2- Типовий предмет серед собі подібних. Наприклад: Нестача часу – це типова (classic)проблема студента першого курсу Обіцяти допомогти і нічого не зробити – це прямо типовий (classic)Джеку! І чому я до нього все ще звертаюсь?

Classic #3- Класичний літературний твір. Наприклад: Читання класики (classics)входить до шкільної програми. Автор аналізує класичне твір (classic)Н. В. Гоголя "Мертві душі".

Classical- що відноситься до культури стародавньої Греціїчи Риму, чи до європейської музики XVIII-XIX ст. Наприклад: Багато робіт античних (classical)філософів не дійшли донині. Прослуховування класичною (classical)музики заспокоювало Мері

Завдання на закріплення

Вставте правильні словау наступні пропозиції. Свої відповіді залишайте у коментарях.

1. Кабінет адвоката було оформлено у ___ стилі.
2. Багато театральних постановок є сучасними інтерпретаціями ___.
3. Ден коротав вечір за ___ фільмами золотого віку Голлівуду.
4. ___ помилкою гітариста-початківця є постановка руки.
5. Коли більше нема про що говорити, ___ темою розмови стає погода.
6. Коли я вчився грати на фортепіано, я розучував твори музики.
7. Роман Джорджа Оруелла "1984" швидко став ___.
8. Якщо тобі подобається ____ архітектура, то раджу з'їздити до Афін.