Практично всі батьки знають, як одягати, як годувати та забезпечувати догляд, але поради батькам про виховання дітей ніхто не дає, тому тато та мама виховують своїх дітей так, як уміють. Звичайно, є батьки, які читають багато відповідної літератури, де психологи розповідають про виховання та навчають уміння спілкування з дитиною, але, на жаль, не кожна мама та тато може знайти час для читання книг.
Як же допомогти батькам, які мало знають про виховання дітей, які не знають, як бути суворим і водночас добрим, як стати для своєї дитини близьким другом, не втративши при цьому авторитету, ось найважливіші поради батькам, які допоможуть у вихованні дітей:
Ніколи не намагайтеся займатися вихованням дитини, якщо у вас поганий настрій. Пам'ятайте, тільки ваш позитивний настрій допоможе налагодити тісний контакт із вашою дитиною.
Виховання має бути поетапним. Планку піднімайте своєчасно, але поступово.
Пам'ятайте, що діти є нашим відображенням. Вони беруть приклад з нас і роблять найчастіше так, як ми робимо в нашому житті.
Для успішного спілкування з дитиною використовуйте лише форму емоційної, яскравої та довірчої розмови. Мова може бути строгою, але в жодному разі не різкою або грубою. Лише спокійний та довірчий тон може донести до дитини думки та вимоги батьків.
Стати для дитини близьким другом, який у потрібній ситуації дасть слушну пораду, не засудить її вчинок.
Навчіть його любити себе та оточуючих його людей. Це зробить його впевненою у собі людиною і допоможе налагодити спілкування з оточуючими.
Навчіться бути строгими, але водночас добрими. Якщо ви завжди показуєте любов до дитини і лаєте її тільки тоді, коли це дійсно потрібно, це, безумовно, дасть свої результати у вашому вихованні.
Навчіть його вмінню відстоювати свої принципи у житті.
Завжди слухайте дитину уважно, дивлячись у її очі, тільки тоді вона відчуватиме, що її проблеми та внутрішній стан дійсно вас хвилюють.
Намагайтеся максимально більше проводити з дитиною свій вільний час, щоб вона завжди почувалася потрібним і коханим.
Ніколи не розлучайтеся, посварившись із дитиною, спочатку помиріться, а потім уже йдіть у своїх справах.
Завжди хваліть його за те, що він в даний момент вдома і тоді він завжди поспішатиме додому, почуваючи себе потрібним.
Завжди кажіть йому про те, що він дуже хороший, але не кращий за інших, щоб він не виріс надмірно гордим і лицемірним.
Вважайтеся з його думкою та вибором. Ніколи не критикуйте його, хай навіть ви не зовсім погоджуєтесь з ним.
Вчіть його відповідати за свої вчинки. Завжди оцінюйте його вчинки, але в жодному разі його самого і якщо він не розуміє чогось, вкажіть на його помилку, розповівши, як би ви надійшли на його місці, залишивши право вибору та ухвалення рішення ним самим.
Ніколи не згадуйте про вже скоєні його помилки. Все, що мало залишатися в минулому.
Не ставте йому ультиматуми, не читайте нотації, не допускайте злих глузувань чи порівнянь, які можуть принизити чи поранити його.
Якщо вас розчаровує чи кривдить його поведінка – скажіть йому про це. Але не акцентуйте увагу на його поведінці, а просто розкажіть про свої почуття.
Знизьте наскільки можна надмірний контроль, оскільки це рідко призводить до успіху.
Не покладайте на нього великих надій, які він не може виправдати. Спочатку ясно для себе визначте, чого ви конкретно хочете від дитини, а потім обов'язково дізнайтеся, чого він хоче сам, і постарайтеся домовитися про важливі та найважливіші пункти.
У бесідах уникайте багатослівності, щоб не втратити головний сенс розмови.
Ваше навіювання має носити характер тонкого, різноманітного та послідовного впливу на дитину.
Розмовляйте з ним завжди, як із дорослою людиною, без достатку зменшувально-пестливих слів.
У суперечках, якщо це можливо, поступитеся, щоб дитина не відчувала свою вічну неправоту, цим ви навчите дитину поступатися, визнавати поразки та помилки.
Любіть його не за розум, талант, красу чи обдарованість, а просто за те, що він є!
Пам'ятайте, що вам потрібно обов'язково прищепити три найважливіші якості: винахідливість, повага та відповідальність. Пам'ятайте про те, що успішними людьми стають люди, які ніколи не падають духом, ставляться з повагою до оточуючих і вміють відповідати за свої вчинки.
Звичайно, порада батькам про виховання дітей дати легко, а ось здійснити його досить важко, але якщо по-справжньому хочеться виростити доброго, доброго, відповідального, того, хто любить і успішної людини, то потрібно спробувати зробити все можливе, щоб ніколи не шкодувати про свої «ляпи» у вихованні, а тільки пишатися своєю дитиною.
Любіть та бережіть своїх дітей!
Юркевич Маргарита Ігорівна
Педагог-психолог
МБДОУ Дитячий садок № 40 «Дружба»,
Ставропольський край, м. П'ятигорськ
Складіть та повісьте на видному місці правила поведінки у вашій родині. Виробіть їх разом з іншими членами сім'ї та вашою дитиною. Правила можуть бути абстрактними («поводитися добре»), але краще, якщо вони будуть конкретними (напр., «Не вимовляти поганих слів»). Ознайомте дитину з правилами.
При недотриманні правил слідує покарання. Покарання не повинно бути фізичним! Це може бути позбавлення дитини певних благ або діє «правило тайм – аута». Якщо ви бачите, що дитина «виходить із берегів», то спочатку слідує попередження. Якщо він порушує правило, то його відводять на «місце для пустунів», і пояснюють чому він покараний і скільки він тут пробуде. Якщо дитина кричить, плює і т.п., ігноруйте її. Не треба зайвих слів! Зберігайте спокій та незворушність. Після закінчення покарання підійдіть до дитини і запитайте: «Чи знає він, чому тут опинився?»(Відповідь). «Я хотіла б, щоб ти вибачився».
Дотримання правил неухильно всім членів сім'ї. Кращий спосібнавчити чогось – або, це показати на власному прикладі.
Покарання слід одразу після провини. Не використовуйте слів: «Ось я тобі зараз покажу…» за якими нічого не слідує.
Дотримуйтесь завжди чіткого режиму та розпорядку дня у будні та у вихідні, за будь-яких обставин.
Якщо дитина обкликає вас, то це має бути занесено до правил – заборони, при порушенні покарання або ігноруйте дитину, сказавши їй, що якщо вона так говорить або вважає, то «я не бажаю з тобою спілкуватися».
Якщо дитина вередує і закочує істерику, то:
а) обійміть його, притиснувши до себе і заспокоївши, вербалізувавши його емоції («Я знаю, ти сердишся, тому що…»)
б) залиште дитину в безпечному місці, позбавивши її глядачів.
8. Не лайте, а критикуйте дитину! Це означає сказати на провину дитини не "ти поганий хлопчик (дівчинка)", а "ти хороший(а), але зараз ти вчинив(а) погано".
9. Хваліть свою дитину за будь-якої можливості, заохочуйте її добру поведінку.
10. Привчайте дитину до самостійності. Розподіляйте обов'язки у сім'ї. Нехай кожен матиме свій «фронт роботи». І дитина виконує те, що їй під силу, бере участь у обговоренні сімейних проблем.
11. Давайте своїй дитині право вибору і прислухайтеся до її думки.
12. Дотримуйтесь у сім'ї єдиного стилю виховання.
13. Не давайте дитині «лазівки» у вихованні. Він не повинен бачити:
а) що мама, тато говорить та вимагає одне, а робить інше;
б) що мама та тато дотримуються різних поглядів на виховання або в процес втручається бабуся, дідусь;
в) що сьогодні цього не можна, а завтра можна;
г) сьогодні за цим слідує покарання, а завтра ні;
д) сьогодні є режим, а завтра ні.
14. Проводьте час з дитиною плідно – у читанні, в обговоренні мультфільму, грі, спільної діяльності.
15. Якщо дитина виявляє агресивність, то шукайте коріння проблеми. Найчастіше проблем криється у наслідуванні нашої поведінки чи поведінки героїв мультфільму, гри. Коригуйте цю сферу. Жодного насильства ні в житті, ні на екрані. Вчіть добру, замінюйте ігри, мультфільми на альтернативні види діяльності: читання, ліплення, ігри, малювання.
16. Дайте вихід агресії як рухливих ігор, спорту, мистецтва.
17. Не з'ясовуйте стосунки під час дитини!
18. Завжди озвучуйте свої емоції («Я серджуся на тебе», «Я невдоволена тобою», «Я скривджена», «Я пишаюся тобою») і навчайте дитину цьому ж.
19. Знайте «гострі кути» у спілкуванні з дитиною та намагайтеся їх згладжувати. Передбачайте «момент вибуху». Припиняйте погану поведінку на корені.
20. Якщо відчуваєте, що самі готові вибухнути, зупиніться і порахуйте до 10. Вмійте визнавати свої помилки, вмійте вибачитися перед дитиною і навчитися визнавати, де він був не правий. Говоріть один з одним про все і частіше повторюйте, що ви любите свою дитину.
У батьків не повинно бути жодних сумнівів у тому, що їхнє чадо, як і всі інші діти, унікальне. Але при цьому він не є точною копією одного з батьків. Тому нерозумно вимагати від нього реалізації придуманої батьками програми життя та досягнення поставлених ними цілей. Нехай дитина сама проживе своє життя, знайде в ній своє місце, стане собою з усіма своїми перевагами та недоліками. Його потрібно приймати таким, яким він є, і більше дивитися на його сильні сторони.
Що батькам потрібно та не потрібно робити у вихованні дітей?
- Не варто приховувати від дитини свою любов до неї, вона повинна зрозуміти, що батьківська любов супроводжуватиме її за будь-яких обставин.
- Маля можна сміливо брати на коліна, обіймати, цілувати і заглядати йому в очі, коли б він цього не захотів. Ласка є гарним заохоченням.
- Але любов не повинна перетворитися на безконтрольну вседозволеність. Тому потрібно позначити чіткі рамки та табу, але при цьому їх не повинно бути надто багато. Натомість встановленим заборонам слід слідувати неухильно.
- Не можна поспішати з покараннями, а краще впливати на дитину за допомогою прохань.Якщо виявлено непокору, слід перш за все переконатися, що прохання відповідає можливостям і віку дитини.
- Якщо ж дитина відкрито демонструє непокору, то вчасно подумати про покарання, строгість якого повинна відповідати тяжкості провини, при цьому дитина повинна розуміти, за що несе покарання.
- Найпростіше підібрати ключик до дитини через гру, коли йому можна передати знання, навички та поняття про багато цінностей. У грі дорослим та дітям простіше зрозуміти один одного.
- З дитиною потрібно частіше розмовляти та пояснювати причини обмежень та заборон. Нехай він вчиться висловлювати свої переживання словесно, аналізувати свою поведінку та поведінку інших людей.
- Використовуючи своє кохання, такт і мудрість батьки найкраще збережуть психічне здоров'я дитини.
- Спілкування з людьми дитина навчається у дорослих, які є для нього масштабом, мірою, критеріями оцінки себе та інших. Вступаючи у світ однолітків і дорослих, дитина починає з того, що судить світ з огляду на закони, які йому дорослі люди.
- Важливо зрозуміти, що манера поводження дорослих з дитиною не тільки впливає на поведінку останнього, а й на його психічне здоров'я. Якщо малюк не впевнений у позитивному відношенні дорослого до себе або навіть упевнений у негативній оцінці тим своєї особистості, це викликає пригнічену агресію.
- Вихованням дитини не можна займатися, перебуваючи в поганому настрої.
- Виховуючи дитину, потрібно надавати їй самостійність, а не контролювати кожен її крок.Виховання не можна замінювати щільною опікою. Адже дорослі самі не люблять, коли у їхні справи втручаються, копаються у дрібницях, нав'язують готові рішення, такі й діти. Однак у них ще не дістає досвіду, тому коли вони до всього намагаються дійти самі, то їм все-таки потрібна допомога дорослих, але ненав'язлива, тактовна і помірна.
- Дитині слід дохідливо пояснити, що від неї вимагається і одночасно запитати, що вона сама про це думає. Оскільки у дітей неминуче буде свій життєвий шлях, відмінний від долі батьків, то вони необов'язково повинні хотіти того ж, що й їхні батьки.
- Найважливіше оцінювати не особистість, а вчинок.Саме тут найчастіше трапляються найсерйозніші помилки батьків. Треба сказати «ти вчинив погано», оцінюючи вчинок, але натомість часто кажуть «ти поганий», оцінюючи особистість дитини.
- Точніше буде показати шлях розв'язання задачі, а не підказувати самого розв'язання. Періодично разом з дитиною потрібно аналізувати її хибні та вірні шляхи до досягнення мети.
Створення у сім'ї сприятливої атмосфери
Виховання працьовитості
Дитину потрібно частіше заохочувати за ініціативу, самостійність, добре виконану роботу, а при невдачі - не дратуватися, а ще раз терпляче пояснити. Його корисно залучати до сімейних справ і привчати доводити до кінця розпочату роботу.У сім'ї всі, у тому числі й діти, повинні мати свої обов'язки. Праця не повинна бути мірою покарання.
Виховання доброти
Життя людини відбувається у спілкуванні. Щоб дитина виросла доброю, у її спілкуванні з дорослими, у спільній праці, грі, відпочинку, пізнанні має бути багато радості. Доброта починається з любові до природи загалом та до всього живого зокрема. Дитину треба навчити не бути байдужою та злою. До дитини потрібно одночасно виявляти кохання та вимогливість. Дорослі самі повинні робити добрі вчинки та вміти володіти собою, адже діти всього цього навчаються у них.
Дорослі повинні пам'ятати, що у дітей під впливом досвіду спілкування з ними формуються самооцінка та оцінка інших людей, при цьому з'являється ще одна важлива риса- Співчуття іншим людям, вміння переживати чужі радості та прикрощі як свої власні. Спілкуючись з дорослими, малюк вперше розуміє, що, крім власної, важливо враховувати і точку зору інших людей. Прояв при неформальному спілкуванні з дітьми педагогічної авторитарності породжує вони брак самостійності, нездатність висловити свою думку і відстояти його. При спілкуванні з дитиною слід забути про те, що тільки в словах дорослих міститься істина, адже в процесі спілкування потрібно зрозуміти опонента та ототожнити себе з ним.
У світлі сказаного вище наступні поради батькам щодо виховання дітей мають виявитися корисними:
- Батькам слід вдуматися, які труднощі виникають у їхньої дитини при переході з молодших класіву середні. Якщо він попросить допомогти йому в роботі над домашнім завданням, не можна відмовляти. Але не слід робити все замість нього, а разом з ним, тим самим привчаючи його до самостійності.
- Потрібно допомогти п'ятикласнику вивчити імена всіх учителів з різних предметів.
- Не можна негативно висловлюватися в присутності дитини про її школу та вчителів, навіть якщо на те є підстави. Краще без нього розібратися з проблемою, маючи вчителя як союзника.
- Потрібно забезпечити своїй дитині відповідний її віку режим дня та зручне робоче місцеу його кімнаті.
- У підлітка будинку має бути емоційний комфорт, для чого з ним потрібно вміти спілкуватися.
- Будь-якому досягненню дитини потрібно радіти, але не можна її порівнювати з іншими школярами. Оцінку слід давати вчинкам дитини, а не їй самому.
- Потрібно завжди доброзичливо зустрічати дитину, в якому вигляді, коли і звідки вона не повернулася б додому.
- Батькам корисно читати книги на виховні теми та пам'ятати, що бути батьком – природний стан людини, а не професія чи обов'язок.
- Якщо вже дитині доводиться лаяти, то тільки не словами «Вічно ти…», «Ти завжди…», адже завжди і взагалі дитина гарна і тільки в даний момент щось не так зробила, на що їй і слід вказати.
- Посварившись з дитиною, потрібно обов'язково з нею примиритися, і лише потім її можна покинути, піти в іншу кімнату.
- Потрібно робити так, щоб дитина була прив'язана до будинку.
- Дітям не вистачає наявного спілкування з батьками, тому корисно читати з ними вголос цікаву книгу, завдяки чому духовне спілкування стане багатшим.
- Якщо батько відчує себе неправим у суперечці, то він повинен зуміти визнати це, щоб дитина сама вчилася визнавати поразки, помилки та поступатися.
- Потрібно підбадьорювати підлітка, що надає йому впевненості. Але у випадках, коли він неправий, не потрібно соромитися і покритикувати його. Критику та похвалу потрібно поєднувати.
- Є такі важливі якості, які батьки мають виховати у своїх дітях – це відповідальність та повага.
Тривожність батьків – добре чи погано?
Тривога - це особливість людської психіки, коли в різних життєвих ситуаціях людина схильна відчувати занепокоєння.
Час летить дуже швидко, і незабаром ваша дитина стане першокласником. Чи готовий він до школи? Який обсяг знань на той час має бути у дошкільника? Що важливіше: знання чи психологічна готовність? Запитань – море!
Усі діти дошкільнята різні. Одні ходять до дитячого садка, вивчають там літери, цифри, відвідують заняття у логопеда та психолога. Інші ніколи в саду не бували, а коло спілкування обмежене батьками та дітьми їх знайомих. Треті, не відвідуючи дитячий садок, встигають займатися у різних центрах раннього розвитку, гуртках та секціях. До якої з цих категорій не ставилася б ваша дитина, якщо до школи залишається не менше півроку, то все можна виправити!
Психологічний аспектРекомендації психологів батькам дошкільнят дуже часто зводяться до того, що головні критерії – це вміння концентрувати увагу понад 30 хвилин, а також усидливість. Якщо в дитсадку діти знайомі з правилами поведінки під час занять, то для дітей, які дошкільні закладине відвідують, просидіти за партою понад 15-20 хвилин – це тяжке випробування. Навіть сама цікава темане здатна утримати увагу дошкільника більше 10-15 хвилин. Найкраще рішення – відвідування груп короткочасного перебування у школі. На жаль, такі групи є не у кожній школі. Якщо у вас немає можливості записати дитину в центр раннього розвитку, влаштовуйте імпровізовані уроки вдома. Доручіть дитині, наприклад, намалювати малюнок, але постарайтеся зробити так, щоб під час малювання вона не відволікалася і сиділа на одному місці. Ще одна порада батькам дошкільнят: під час занять вдома намагайтеся робити так, щоб дитина виконувала те, що ви їй доручили, а не те, що хоче вона. Тобто нехай малює дерево, як ви сказали, а не машинку чи сонце.
Не варто забувати про те, що спеціальної освіти більшість мам не мають, тому багато речей, необхідних для підготовки до школи, можуть бути втрачені.
Важливі вмінняЦі якості для дошкільника не менш важливі, ніж знання літер та цифр. Дитина повинна вміти обслуговувати себе: зачісуватися, одягатися, звертатися за порадами до дорослих. Крім того, в такому віці діти володіють інформацією про місце свого проживання, прізвище, імена батьків і місце їх роботи, пори року, вік.
Перед школою батьки повинні подбати про . Такі тренування краще проводити у формі захоплюючих ігор. Вважайте на прогулянці птахів, людей, звертайте увагу на кольори автомобілів, а вдома після прогулянки запитайте дитину, скільки білих автомобілів, наприклад, він бачив. Читання і запам'ятовування віршів – це добре, і якщо дитина їх знає напам'ять чимало, попросіть розповісти вірш на конкретну тему (про маму, про друзів тощо).
У пам'ятці для батьків дошкільнят слід приділити увагу та розвитку логіки дитини. Для цього можна використовувати низку картинок або фігурок, де один-два елементи будуть зайвими (овоч серед фруктів 
чи жива істота серед предметів).
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Щороку у групах нашого дитячого садкапроводиться моніторинг рівня розвитку дітей, готовності дітей до навчання у школі, одне з основних завдань якого, отримання повнішої інформації про індивідуальні особливості розвитку кожної дитини та групи в цілому. На підставі цих даних ми розробляємо рекомендації для вихователів та батьків щодо оптимізації процесу виховання та розвитку дітей.
Підбір рекомендацій обгрунтований аналізом результатів «Психолого-педагогічної діагностики розвитку дітей раннього та дошкільного віку» за редакцією Е.А.Стребелевой, під час якої виявлено, що «слабкими місцями», тобто. тими якісними характеристиками психічного розвитку, які у більшої кількості вихованців не відповідають віковій нормі, є низький рівень розвитку слухової та зорової уваги, пам'яті, мислення та мовлення, а також низький рівень сформованості дрібномоторних навичок.
Ми запрошуємо Вас, шановний батьку,
взявши за руку свого малюка,
разом піднятися цим
чарівним сходам нагору.
Не забудьте прихопити із собою гру
(адже Ваша дитина поки що дошкільник, а ми з Вами знаємо, що розвиток дитини-дошкільника найкраще відбувається в ігровій формі), гарний настрійа найголовніше радість від спілкування зі своїм «чадом»!!!
Успіхів у дорозі!
ЧИ ЦІКОВО ВАМ ЗНАТИ, ЯК МОЖНА УВАГА РОЗВИВАТИ??? Можна, можливо:
●Розвивати слухову увагу через вправи, ігри на розвиток уваги, широко представлені в літературі для педагогів та батьків.
●Часто змінювати форми діяльності. Під час уроків у шкільництві від дітей знадобиться швидке переключення уваги з одного виду діяльності в інший. Цю властивість уваги можна формувати за допомогою рухових вправ. Дитина повинна починати, виконувати та закінчувати свої дії за командою дорослого, швидко переходячи від одного виду рухів до іншого: стрибати, зупинятися, крокувати тощо.
●Використовувати елементи гри в спільній діяльності.
●Привчати дітей кілька разів промовляти інструкцію гри. Використовувати дидактичні ігри із чітко вираженими правилами.
●Найчастіше спостерігати з дітьми та обговорювати почуте та побачене.
●Сприяти формуванню у дитини навички свідомо звертати увагу на певні предмети та явища.
●Сприяти формуванню у дитини навички керувати увагою відповідно до мети. Регулярно включати у діяльність дітей виконання завдань за попередньо розробленим планом дій: можна виконувати будівлі з конструкторів, малюнки, орнаменти, аплікації, вироби, форму яких ви задає словесно або за допомогою схеми.
●Тренувати дітей у переказі оповідань, казок за схематичним планом, складеним вами.
●Вчити дітей зосереджуватись на певній діяльності, концентрувати свою увагу на ній, не відволікаючись убік. Включайте у взаємодію з дітьми гри та вправи, що потребують досить тривалого зосередження: намалювати місто, побудувати складний міст, прослухати та переказати казку тощо.
●Створювати кошти - стимули, які організовуватимуть увагу дитини.
●Для розвитку уваги використовувати ігри з правилами та ігри-драматизації.
●Пропонувати дітям:
- повторювати слова, цифри, речення, сказані вами;
- Незакінчені фрази, які потрібно закінчити;
- Питання, на які необхідно відповісти, заохочуючи тих дітей, хто намагається частіше відповідати на них.
●Пропонувати порівнювати, аналізувати зразок та результати своєї чи чужої роботи, знаходити та виправляти помилки.
Можна використовувати
ігри та вправи, що сприяють розвитку уваги:
●«Так і ні не говоріть. Білого та чорного не носите». (Дорослий ставить дитині питання. Дитина відповідає на них, але при цьому не повинна називати заборонені кольори і не говорити «так» і «ні».)
●Ігри - головоломки.
●Загадки.
●«Знайди відмінності».
●«Знайди два однакові предмети».
●«Будь уважним» (виконання гімнастичних вправ за словесною командою).
●«Чарівне слово» (дорослий показує вправи, а дитина їх повторює лише в тому випадку, якщо дорослий каже: «Будь ласка!»).
●«Де що було» (дитина запам'ятовує предмети, що лежать на столі; дитина відвертається, дорослий пересуває предмети; дитина вказує, що змінилося).
●«Назви, що ти бачиш» (дитина має за одну хвилину назвати якомога більше предметів, що знаходяться в кімнаті).
●Гра «Карлики і велетні» (дитина повинна слухати словесну інструкцію дорослого, не звертаючи увагу на її дії).
●Вправа: в газеті, в старій книзіна одній зі сторінок закреслювати олівцем усі літери «а», намагаючись не пропускати їх (завдання поступово можна ускладнити, попросивши дитину закреслити всі літери «а», обвести у гурток усі літери «к», підкреслити усі літери «о»).
ЧИ ЦІКОВО ВАМ ЗНАТИ, ЯК МОЖНА МИСЛЕННЯ І МОВА РОЗВИВАТИ???
Можна, можливо
●Насамперед через дидактичні ігрита вправи розвивати вміння:
- Складати групу з окремих предметів;
- Виділяти предмети за призначенням, за характерними ознаками;
––класифікувати предмети та узагальнювати їх за характерними ознаками чи призначенням;
– розуміти сенс літературного твору; відтворювати у правильній послідовності зміст тексту за допомогою питань;
- Порівнювати предмети;
- співвідносити схематичне зображення з реальними предметами;
- Робити самостійні висновки;
- Відповідати на питання, робити висновки;
- Встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
●Чаще використовувати завдання на:
- Порівняння пари предметів або явищ - знаходження подібності та відмінності між ними;
- Знаходження "зайвого" слова або зображення, не пов'язаного загальною ознакою з іншими;
- Складання цілого з частин (розрізні картинки);
- Послідовне розкладання картинок і складання оповідання по них;
- усвідомлення закономірностей (розглянути орнамент, візерунок, продовжити його);
- Завдання на кмітливість, логічні міркування і т.д.
●Сприяти пізнанню властивостей різних матеріалів, їх функціонального потенціалу, створення образів, моделей реальних предметів за допомогою образотворчої діяльності(Ліплення, аплікація, малювання і т.д.).
●Сприяти осмисленню змісту життєвих ситуацій, наслідуванню та програванню їх із заміною одних об'єктів іншими.
●Для розвитку мислення використовувати казки, приказки, метафори, образне порівняння.
●Вчити дитину виділяти та пов'язувати ті сторони ситуації, властивості предметів та явищ, які є суттєвими для вирішення поставленого завдання.
●Сприяти розвитку здатності переходити до вирішення завдань в розумі.
●Створювати складноорганізоване середовище, щоб дитина могла взаємодіяти з різними предметами.
●Розширювати кругозір дітей, їх основні уявлення про природні, соціальні явища, накопичувати у дітей знання та враження, обговорюючи з ними прочитані книжки, аналізуючи поведінку людей.
Можна використовувати
ігри та вправи, що сприяють розвитку мислення:
●«Розклади картинки» (вчити враховувати послідовність подій).
●«Закінчення слів» (навчати закінчувати слово за початковим складом).
●«Знайди зайвий предмет», «Знайди в ряду зайву фігуру» (вчити класифікувати предмети за ознаками та призначенням).
●«Творчий підхід» (дитині показують предмети, що не мають певного призначення; дитина повинна придумати, як можна використовувати цей предмет).
● «Антоніми» (дитині називається слово, а вона має назвати протилежне за змістом слово, наприклад: «важкий-легкий», «сильний-слабкий», «легкий-важкий та ін.).
●Унікуб, Лото, Доміно, пазли, конструктори.
●Загадки.
ЧИ ЦІКОВО ВАМ ЗНАТИ, ЯК МОЖНА ПАМ'ЯТЬ РОЗВИВАТИ???
Можна, можливо:
●Розвивати у дитини вміння:
- довільно викликати необхідні спогади;
––згадувати послідовність подій;
- Використовувати при запам'ятовуванні мнемотехнічні прийоми;
- Використовувати образ як засіб розвитку довільної пам'яті;
- повторювати, осмислювати, пов'язувати матеріал з метою запам'ятовування, використовувати зв'язки при пригадуванні.
●Для покращення процесу пам'яті виховувати у дітей прийоми осмисленого запам'ятовування та пригадування, вміння:
––аналізувати, виділяти у предметах певні зв'язку, ознаки, порівнювати предмети та явища між собою, знаходити у яких подібності і відмінності;
- Здійснювати узагальнення, об'єднувати різні предмети за якимись загальними ознаками;
––класифікувати предмети та явища на основі узагальнення;
- встановлювати смислові зв'язки між об'єктами, що пред'являються, для заучування і навколишніми предметами.
●Сприяти оволодінню вмінням для запам'ятовування використовувати допоміжні засоби - поєднувати словесне пояснення з показом натури або із зображенням тих предметів чи явищ, про які йдеться. Використовуйте малюнки, таблиці, схеми (особливо для дітей з гарною пам'яттю).
Можна використовувати
ігри та вправи, що сприяють розвитку пам'яті:
●«Запам'ятай предмети» (навчати дитину запам'ятовувати та відтворювати інформацію).
●«Детектив» (розвиток довільного запам'ятовування; дитина протягом 15 хвилин розглядає 15 картинок, після чого картинки прибирають; дитина повинна назвати картинки, які запам'ятала).
●«Піраміда» (розвиток короткострокової механічної пам'яті. Дорослий називає дитині спочатку одне слово, дитина повинна відразу ж повторити її; потім дорослий називає два слова, дитина повторює їх; потім дорослий називає три слова, дитина - повторює і т.д.).
●«Що ти бачив у відпустці?» (дорослий ставить дитині питання про події, що відбуваються у відпустці).
●«Слідопит» (дорослий показує дитині іграшку і каже, що зараз її сховає в кімнаті; дитина відвертається; дорослий ховає іграшку; дитина повинна її знайти).
●«Що ти їв на обід?» (Дитина повинна перерахувати все, що їла на обід).
●«Одяг» (дитина повинна згадати, в якому порядку вона одягалася вранці).
●«Намалюй такий самий» (дитина малює на аркуші папері якийсь простий предмет; потім лист перевертається, і дитина повинна намалювати такий самий предмет).
●«Я поклав у мішок» (дорослий на очах дитини кладе в мішок різні предмети; дитина повинна згадати, що лежить у мішку).
●«Коротка розповідь» (дорослий читає коротку розповідь; дитина повинна відтворити її).
●«Вежа» (дитині показують схематичне зображення вежі, що складається з безлічі геометричних фігур; дитина повинна запам'ятати ці постаті та назвати).
●«Фігурка з паличок» (дорослий викладає фігурку з паличок; дитина запам'ятовує її і по пам'яті викладає таку саму).
НАСТАВ ЧАС НАМ, ДРУЗІ, ДІЗНАТИСЯ, ЯК ПОТРІБНО ДРІБНОМОТОРНИЙ НАВИК РОЗВИВАТИ!!!
1. Розвивати безпосередньо мускулатуру руки, при цьому можна:
- Катати по черзі кожним пальцем камінці, дрібні намистини, кульки;
- Розминати пальцями пластилін;
––запускати пальцями дрібні дзиги;
- стискати і розтискати кулачки, при цьому можна уявляти, ніби кулачок - бутончик квітки (вранці він прокинувся і розкрився, а ввечері заснув - закрився, сховався);
- робити м'які кулачки, які можна легко розтиснути і в які дорослий може просунути свої пальці; і міцні, які не розтиснеш;
- Двома пальцями руки (вказівним і середнім) «ходити» по столу: спочатку повільно, ніби хтось крадеться, а потім швидко, ніби біжить (вправа проводиться спочатку правою, а потім лівою рукою);
- Показувати окремо тільки один палець - вказівний, потім два - вказівний і середній, далі три, чотири і п'ять; показувати лише один великий палецьокремо;
–– барабанити всіма пальцями обох рук по столу;
––махати у повітрі лише пальцями;
––пензлями рук робити «ліхтарики»;
- ляскати в долоні тихо і голосно в різному темпі;
- Збирати всі пальчики в дрібку (пальчики зібралися разом - розбіглися);
- Нанизувати великі гудзики, намистини, кульки на нитку;
- Намотувати тонкий дріт в кольоровій обмотці на котушку, на власний палець (виходить кільце або спіраль);
- Зав'язувати вузли на товстій мотузці, шнурі;
- Застібати гудзики, гачки, блискавки, кнопки, замочки, закручувати кришки, заводити механічні іграшки ключиком.
Корисні такі види діяльності як образотворча, конструктивна.
2. Формувати графічну навичку, для цього можна:
- Малювати по точках;
- Малювати в зошитах у велику клітинку (малюнки по клітинах);
- Штрихувати різними способами;
- Обводити контури фігур.
Вчитель-дефектолог групи №1 Л.П.Гнатченко