до ОДЕ з літератури 2019 року.

Частина 2 (завдання 2.1-2.4)

"Слово о полку Ігоревім"

1. Яким є авторське ставлення до князя Ігоря? (По повісті «Слово о полку Ігоревім»).
2. Чому поема, яка розповідає про поразку Ігоря у битві з половцями, закінчується прославленням князя? (По повісті «Слово о полку Ігоревім»).
3. Як розкривається патріотична тема у «Слові про похід Ігорів»?
4. Які громадянські та моральні уроки «Слова про похід Ігорів»?
5. Образ автора в «Слові про похід Ігорів».

М.В. Ломоносів

1. Як у «Оді на день сходження на Всеросійський престол Її Величності государині імператриці Єлисавети Петрівни, 1747» втілено уявлення М.В. Ломоносова про ідеального історичного діяча?
2. Які цінності стверджуються М.В.Ломоносовим в «Оді на день сходження на Всеросійський престол Її Величності государині імператриці Єлисавети Петрівни, 1747»?

Г.Р. Державін

1. Які уявлення Г.Р. Державіна про сутність поетичної творчості?
2. Які «уроки» володарям дають у своїх віршах М.В. Ломоносов та Г.Р. Державін? (На прикладі одного вірша кожного із поетів).
3. Над якими філософськими питаннямизмушує замислитись поезія Г.Р. Державіна? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
4. На які проблеми відгукується поезія Г.Р. Державіна?
5. У чому, на Вашу думку, полягає своєрідність Г.Р. Державіна як поета? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).

Д.І. Фонвізін

1. Сенс назви комедії Д.І. Фонвізина "Недоук".
2. Чи можна вважати Стародума виразником авторських ідей? (По комедії Д.І. Фонвізіна «Недоук»).
3. Як у комедії Д.І. Фонвізина «Недоук» розкривається тема виховання?
4. Які цілі та засоби сатири в комедії Д.І. Фонвізина "Недоук"?
5. Яка роль позитивних персонажів у комедії Д.І. Фонвізина "Недоук"?
6. Які якості поєднують Скотініна, Простакову та Митрофана? (По комедії Д.І. Фонвізіна «Недоук»).
7. Що могло дати основу письменнику В.Ф. Одоєвському назвати п'єсу «Недоук» «трагедією»? (По комедії Д.І. Фонвізіна «Недоук»).
8. Яке значення останнього явища у комедії Д.І. Фонвізина "Недоук"?

Н.М. Карамзін

1. Що дозволяє віднести повість М.М. Карамзіна «Бідна Ліза» до сентименталізму?
2. Чому повість М.М. Карамзіна називається «Бідна Ліза»?
3. Які моральні проблеми ставить Н.М. Карамзін у повісті «Бідна Ліза»?
4. Як у повісті Н.М. Карамзіна «Бідна Ліза» розкривається темою соціальної нерівності?
5. Яке ставлення автора до Лізи? (По повісті Н.М. Карамзіна «Бідна Ліза»).
6. Яке ставлення автора повісті до Ерасту (За повістями Н.М. Карамзіна «Бідна Ліза»).

В.А. Жуковський

1. Які основні теми та мотиви романтичної поезії В.А. Жуковського?
2. Як сюжет балади В.А. Жуковського «Світлана» пов'язана з її основною ідеєю – «вірою в Провидіння»?
3. Романтичні мотиви у баладах В.А. Жуковського (На прикладі однієї з балад на Ваш вибір).

А.С. Грибоєдов

1. Чому О.С. Грибоєдов замінив первісну назву своєї комедії «Горі розуму» на «Горі з розуму»?
2. Сучасність звучання комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму».
3. Які причини зіткнення Фамусова та Чацького? (По комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму»).
4. Проти чого та в ім'я чого бореться Чацький? (По комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму»).
5. У чому Чацький принципово протилежний Молчаліну? (По комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму»).

6. У чому суть протиставлення Чацького та Репетилова? (По комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму»).
7. Значення жіночих образіву комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму».
8. Риси морального ідеалу у вигляді Софії (По комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму»).
9. Як у комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму» розкривається тема сім'ї?
10. Який зміст вкладають у поняття "розум" герої комедії А.С. Грибоєдова «Горе від розуму»?
11. Що поєднує представників фамусівського суспільства? (По комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму»).
12. Особливості мови комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму».

І.А. Крилов

1. Майстерність І.А. Крилова у створенні байкових образів. (На прикладі не менше двох байок на Ваш вибір).
2. Кого та за що висміює І.А. Крилов у своїх байках? (На прикладі не менше двох байок на Ваш вибір).
3. Які моральні вади викриваються в байках І.А. Крилова? (На прикладі не менше двох байок на Ваш вибір).
4. Як у байках І.А. Крилова відбивається Народна мудрість? (На прикладі не менше двох байок на Ваш вибір).

А. С. Пушкін

1. Тема кохання у поемі А.С. Пушкіна «Цигани».
2. Особливості конфлікту у поемі А.С. Пушкіна «Цигани».
3. У чому протилежні життєві позиції Алеко та старого цигану? (По поемі А.С. Пушкіна «Цигани»).
4. Як у творчості А.С. Пушкіна відобразилося розлучення поета з романтизмом? (На прикладі не менше двох творів на Ваш вибір).
5. Тема поета та поезії у ліриці А.С. Пушкіна (На прикладі 2-3-х творів на Ваш вибір).
6. Тема кохання у ліриці А.С. Пушкіна (На прикладі 2-3-х творів на Ваш вибір).
7. Світ природи та світ людини у ліриці А.С. Пушкіна (На прикладі 2-3-х творів на Ваш вибір).
8. Як у ліриці А.С. Пушкіна розкривається тема дружби? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
9. Над якими філософськими питаннями змушує замислитись лірика А.С. Пушкіна? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
10. Як у ліриці А.С. Пушкіна розвивається тема свободи? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
11. Які моральні цінностізатверджуються у ліриці А.С. Пушкіна? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
12. Як розкривається тема кохання в «Повістях Білкіна»? (За однією з повістей із циклу А.С. Пушкіна «Повісті Бєлкіна»).
13. Як у повісті А.С. Пушкіна «Станційний доглядач» розкривається тема «маленької людини»?
14. У чому сила та слабкість характеру Самсона Виріна? (По повісті А.С. Пушкіна «Станційний доглядач»).
15 . Які авторські ідеали знайшли свій відбиток у романі А.С. Пушкіна "Капітанська донька"?
16. Чому російський бунт у романі А.С. Пушкіна «Капітанська донька» названо «безглуздим» та «нещадним»?
17. Чим цікава особистість Пугачова автору та головного героя роману «Капітанська дочка»?
18. Роль жіночих образів у романі А.С. Пушкіна "Капітанська дочка".
19. Загальне та різне у сімейних укладах Миронових і Гриньових (за романом А.С. Пушкіна «Капітанська дочка»).
20. Відмінності у світогляді Петра Гриньова та Олексія Швабрина (за романом А.С. Пушкіна «Капітанська дочка»).
21. Що дозволило В.Г. Бєлінському назвати роман А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін" "енциклопедією російського життя"?
22. У чому проявляється протилежність натур Онєгіна та Ленського? (За романом А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін").
23. Чому дружба Онєгіна та Ленського призвела до трагічної розв'язки? (За романом А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін").
24. У чому полягає особливість авторського ставлення до Онєгіна та Ленського? (За романом А.С. Пушкіна «Євгеній Онєгін»)
25. Чому В.Г. Бєлінський назвав Євгена Онєгіна «егоїстом мимоволі»? (За романом А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін").
26. Як змінюється головний геройроману А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін"?
27. Чому А.С. Пушкін називає Тетяну своїм «милим ідеалом»? (За романом у віршах "Євгеній Онєгін").
28. Чому відносини Тетяни та Онєгіна складаються драматично? (За романом А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін").
29. Як у романі А.С. Пушкіна «Євген Онєгін» розкривається проблема нереалізованих можливостей особистості?

М.Ю. Лермонтов

1. Майстерність М.Ю. Лермонтова у зображенні природи. (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
2. Як у ліриці М.Ю. Лермонтова проявляється ставлення поета до Бога? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
3. Як у ліриці М.Ю. Лермонтова пов'язані тема кохання та мотив самотності? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
4. Як у ліриці М.Ю. Лермонтова розкривається тема призначення поета та поезії? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
5. Як у ліриці М.Ю. Лермонтова проявляється трагізм його світогляду? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
7. Як у творах М.Ю. Лермонтова розкривається тема російської історії? (На прикладі вірша «Бородіно» та поеми «Пісня про … купця Калашнікова»).
8. Образ царя в «Пісні про царя Івана Васильовича, молодого опричника та завзятого купця Калашнікова».
9. Як у «Пісні про… купця Калашнікова» М.Ю. Лермонтова розкривається тема честі та гідності людини?
10. Яке ставлення автора поеми до Калашнікова та Кирибєєвича? (За поемою М.Ю. Лермонтова «Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника та завзятого купця Калашнікова»).
11. Як зміст епіграфу до поеми М.Ю. Лермонтова «Мцирі» пов'язаний із образом головного героя?
12. «Три дні свободи» (за поемою М.Ю. Лермонтова «Мцирі»).
13. Як у поемі М.Ю. Лермонтова «Мцирі» виявляються найважливіші рисиромантизму?
14. Який зміст вкладає М.Ю. Лермонтов у назву свого роману «Герой нашого часу»?
15. Яку роль романі М.Ю. Лермонтова «Герой нашого часу» відіграють авторські передмови?
16. Чому Печорин самотній і нещасливий? (За романом М.Ю. Лермонтова "Герой нашого часу").
17. Тема дружби та особливості її звучання у романі М.Ю. Лермонтова "Герой нашого часу".
18. Чому дуель Печоріна та Грушницького виявилася неминучою? (За романом М.Ю. Лермонтова "Герой нашого часу").
19. Чому багато хто з оточення Печоріна називають його «дивним»? (За романом М.Ю. Лермонтова "Герой нашого часу").
20. Навіщо М.Ю. Лермонтов порушує хронологічну послідовність у розташуванні глав роману «Герой нашого часу»?
21. Яку роль романі М.Ю. Лермонтова "Герой нашого часу" грають жіночі образи?
22. Як розкривається тема долі у романі М.Ю. Лермонтова "Герой нашого часу"?

Н.В. Гоголь

1. Чому повість М.В. Гоголя називається "Шинель"?
2. Образ «маленької людини» та тема співчуття у повісті Н.В. Гоголя "Шинель".

3. Як у повісті Н.В. Гоголя «Шинель» співвідносяться реальність та фантастика?
4. Яким постає у поемі Н.В. Гоголя «Мертві душі» губернське місто?
5. Сатиричне зображення чиновників у поемі Н.В. Гоголя "Мертві душі".
6. Чому легковажний хвалько Хлестаков не було викрито досвідченим городничим? (По комедії Н.В. Гоголя "Ревізор").
7. Роль жіночих образів у комедії Н.В. Гоголя "Ревізор".
8. Хлестаков та її слуга Осип в комедії Н.В. Гоголя "Ревізор".
9. Як розумієте слова Н.В. Гоголя про те, що сміх – єдина «чесна, шляхетна особа, яка діяла» у комедії «Ревізор».
10. Чому "Мертві душі" Н.В. Гоголь назвав поемою?
11. Роль авторських відступів у поемі Н.В. Гоголя "Мертві душі".
12. Які людські вади викриває Н.В. Гоголь у поемі «Мертві душі»?
13. Як у поемі Н.В. Гоголя «Мертві душі» розкривається внутрішня суть Чичикова?
14. Як проявляється характер Чичикова у спілкуванні з поміщицею Коробочкою? (За поемою Н.В. Гоголя «Мертві душі»).
15. Чому поміщиків, яких відвідує Чичиков, можна назвати «мертвими душами»? (За поемою Н.В. Гоголя «Мертві душі»).
16. Образ Плюшкіна та її роль поемі Н.В. Гоголя "Мертві душі".
17. Чому афера Чичикова закінчилася викриттям? (За поемою Н.В. Гоголя «Мертві душі»).
18. Як «Повість про Капітана Копєйкіна» пов'язана із загальною проблематикою поеми Н.В. Гоголя «Мертві душі»?
19. Тема дороги у поемі Н.В. Гоголя "Мертві душі".
20. Як у поемі Н.В. Гоголя «Мертві душі» реалізується принцип «сміху крізь сльози»?

Ф.І. Тютчев

1. Яке втілення у ліриці Ф.І. Тютчева отримала думку про «загальну одухотвореність природи»? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
2. Над якими філософськими питаннями розмірковує Ф.І. Тютчев у своїх творах? (На прикладі 2-3-х віршів на Ваш вибір).
3. Чому Ф.І. Тютчева прийнято називати «поетом думки»? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
4. Чому Ф.І. Тютчева називають поетом-романтиком? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).

А.А. Фет

1. Як показано взаємозв'язок світу людини і світу природи у ліриці А.А. Фета? (На прикладі 2-3-х віршів на Ваш вибір).
2. Чому А.А. Фета можна назвати поетом-філософом? (На прикладі 2-3-х віршів на Ваш вибір).
3. Як пов'язані теми кохання та природи у ліриці А.А. Фета? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
4. Чому А.А. Фета називають поетом миті? (На прикладі щонайменше двох віршів поета на Ваш вибір).

Н.А. Некрасов

1. Якою постає Муза у ліриці Н.А. Некрасова? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
2. Як у поезії Н.А. Некрасова розкривається тема страждань народу? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
3. У чому полягає сенс суперечки народі у вірші Н.А. Некрасова «Залізниця»?
4. Якого значення образ дороги набуває у вірші Н.А. Некрасова «Залізниця»?
5. Соціальна проблематика лірики Н.А. Некрасова. (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).

Л.М. Толстой

1. Як у творах Л.М. Толстого розкривається тема духовного зростанняособистості? (На прикладі одного твору на Ваш вибір).
2. Що найбільше цінує у людині Л.М. Толстой? (На прикладі одного твору на Ваш вибір).
3. Яка моральна проблематика оповідання Л.М. Толстого «Після балу»?
4. Коли і чому любов Івана Васильовича до Вареньки «пішла на спад»? (За розповіддю Л.Н. Толстого «Після балу»).
5. Як пов'язані між собою моральні та соціальні проблемиу оповіданні Л.М. Толстого «Після балу»?
6. Яку роль розкритті проблематики оповідання Л.Н. Толстого «Після балу» грає прийом контрасту?

Ф.М. Достоєвський

1. Які проблеми ставить у прозі Ф.М. Достоєвський? (На прикладі одного твору на Ваш вибір).
2. Яким постає внутрішній світ героя прози Ф.М. Достоєвського? (На прикладі одного твору на Ваш вибір).

М.Є. Салтиков-Щедрін

1. Які вади викриває у своїх сатиричних казках М.Є. Салтиков-Щедрін? (На прикладі однієї-двох казок на Ваш вибір).
2. Які основні сатиричні прийоми, які у казках М.Е. Салтикова-Щедріна? (На прикладі однієї-двох казок на Ваш вибір).
3. Яким постає образ народу в казках М.Є. Салтикова-Щедріна? (На прикладі однієї-двох казок на Ваш вибір).
4. Сенс фіналу казки М.Є. Салтикова-Щедріна "Дикий поміщик".
5. Кого та за що насміюється М.Є. Салтиков-Щедрін у «Повісті у тому, як один мужик двох генералів прогодував»?
6. У чому полягає філософський сенсказки М.Є. Салтикова-Щедріна «Премудрий писар»?

І.С. Тургенєв

1. Яким постає світ людської душі у прозі І.С. Тургенєва? (На прикладі однієї з повістей на Ваш вибір).
2. Яку роль оповіданнях І.С. Тургенєв грають описи природи? (На прикладі однієї з повістей на Ваш вибір).
3. Які проблеми порушує у своїй прозі І.С. Тургенєв? (На прикладі однієї з повістей на Ваш вибір).
4. Як розкривається тема кохання у творах І.С. Тургенєва? (На прикладі однієї з повістей на Ваш вибір).

А.П. Чехів

1. Над чим і з кого сміється А.П. Чехів? (На прикладі одного-двох творів на Ваш вибір).
2. Як у оповіданні А.П. Чехова «Хамелеон» поєднуються смішне та сумне?
3. Чому А.П. Чехова називають майстром художньої деталі? (На прикладі одного твору на Ваш вибір).
4. Людина та середа в оповіданнях А.П. Чехова (На прикладі одного-двох оповідань на Ваш вибір).
5. Яким постає « маленька людина»У творах А.П. Чехова? (На прикладі одного з творів на Ваш вибір).
6. Чому розповідь А.П. Чехова називається "Смерть чиновника"?
7. Як у оповіданні А.П. Чехова «Туга» розкривається тема самотності?

А.А. Блок

1. Що Вас приваблює у поезії А.А. Блоку? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
2. Ліричний герой поезій А.А. Блоку. (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).

С.А. Єсенін

1. Фольклорні традиції у поезії С.А. Єсеніна (На прикладі 2-3-х віршів на Ваш вибір).
2. У чому особливості зображення природи у ліриці С.А. Єсеніна? (На прикладі не менше двох творів на Ваш вибір).
3. Якою постає Батьківщина у віршах С.А. Єсеніна "Береза", "Пороша", "Гой ти, Русь, моя рідна ..."?
4. Яким постає внутрішній світ ліричного героя у віршах С.А. Єсеніна? (На прикладі не менше двох творів на Ваш вибір).

І.А. Бунін

1. Які проблеми поставлені у прозі Буніна? (На прикладі одного з творів на Ваш вибір).
2. Чому прозу І.А. Буніна називають ліричною? (На прикладі одного з творів на Ваш вибір).
3. Світ людської душі у оповіданні І.А. Буніна "Танька".
4. Яким бачиться світ головної героїні оповідання І.А. Буніна "Танька"?
5. Яким постає образ рідної земліу оповіданні І.А. Буніна «Кістки»?

В.В. Маяковський

1. Тема поета та поезії у ліриці В.В. Маяковського.
2. Яким постає ліричний герой поезії В.В. Маяковського?
3. Які цінності затверджуються у поезії В.В. Маяковського? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).
4. У чому полягає сенс назви вірша В.В. Маяковського «Прозасідані»?
5. Як співвідносяться реальне та фантастичне у вірші В.В. Маяковського «Надзвичайна пригода…»?

А.Т. Твардовський

1. Що зробило Василя Теркіна воістину народним героєм? (За поемою А.Т. Твардовського «Василь Тьоркін»).
2. Які якості народного характеру знайшли втілення образ Василя Теркіна? (За поемою А.Т. Твардовського «Василь Тьоркін»).
3. Зображення народного подвигу в поемі А.Т. Твардовського «Василь Тьоркін».
4. У чому сенс зіставлення Теркіна зі старим солдатом? (За поемою А.Т. Твардовського «Василь Тьоркін», глава «Два солдати»).
5. Які риси характеру Теркіна протиставлені руйнівній силі війни? (За поемою А.Т. Твардовського «Василь Тьоркін»)
6. Яку роль поемі «Василь Теркін» А.Т. Твардовського грає зображення військових буднів?

В.І. Шукшин

1. Сенс назви оповідання В.М. Шукшина "Зрізав".
2. Як авторське ставлення до головного героя оповідання В.М. Шукшина "Чудик"?
3. Як складаються стосунки Василя Князєва з оточуючими його людьми та чому? (За оповіданням В.М. Шукшина «Чудик»).
4. У чому Ви бачите особливості героїв оповідань В.М. Шукшина? (На прикладі одного-двох творів на Ваш вибір).

М. Шолохов

1. Чому розповідь М.А. Шолохова називається «Доля людини»?
2. Тема подвигу у повісті М.А. Шолохова «Доля людини».
3. Як поводиться Андрій Соколов у ситуації морального вибору? (За розповіддю М.А. Шолохова «Доля людини»).
4. Що допомагає Андрію Соколову перенести випробування долі? (За розповіддю М.А. Шолохова «Доля людини»).
5. Яку роль зіграла у долі Андрія Соколова зустріч із Ванею? (За розповіддю М.А. Шолохова «Доля людини»).

А.І. Солженіцин

1. У чому полягає сенс назви оповідання А.І. Солженіцина «Матренін двір»?
2. Який зміст вкладає А.І. Солженіцин поняття «праведник»? (За оповіданням «Матренін двір»).
3. Які риси народного характеру втілює образ Матрени? (За розповіддю А.І. Солженіцина «Матренін двір»).
4. Які моральні проблеми, поставлені А.І. Солженіциним в оповіданні «Матренин двір», актуальні сьогодні?
5. Як розкривається проблема матеріальних та духовних цінностей у оповіданні А.І. Солженіцина «Матренін двір»?
6. Образ оповідача у оповіданні А.І. Солженіцина «Матренін двір».

Поезія, проза, драматургія другої половини XX ст.

1. Як осмислені взаємини людини та природи у російській прозі XX століття. (На прикладі одного з творів на Ваш вибір).
2. Як у літературі XX століття про війну розкриваються її трагічні та героїчні сторони? (На прикладі одного з творів на Ваш вибір).
3. Творчість якогось поета другої половини XX століття Вам цікава і чому? (На прикладі не менше двох віршів одного з поетів на Ваш вибір).
4. Як у творах російської літератури ХХ століття утверджується цінність людської особистості? (На прикладі одного з творів на Ваш вибір).
5. Тема душевної безкорисливості у російській літературі другої половини ХХ століття. (На прикладі одного з творів на Ваш вибір).
6. Як розкривається тема морального обов'язку людини у російській прозі другої половини ХХ століття? (На прикладі одного з творів на Ваш вибір).
7. Тема рідної землі у російській літературі другої половини ХХ століття. (На прикладі одного з творів на Ваш вибір).
8. Про що змушує задуматись сучасна проза? (На прикладі одного з творів на Ваш вибір).
9. Тема подвигу в літературі про Велику Вітчизняної війни. (На прикладі одного із прозових творів на Ваш вибір).
10. Війна у ліриці російських поетів другої половини ХХ століття. (На прикладі одного з поетів на Ваш вибір).
11. Які соціальні проблеми розкриваються у російській прозі другої половини ХХ століття? (На прикладі одного з творів на Ваш вибір).
12. Як у ліриці одного з поетів другої половини ХХ століття розкривається тема кохання? (На прикладі не менше двох віршів на Ваш вибір).

Відомі всі теми творів ОДЕ!
Вони опубліковані у Відкритому банку завдань на сайті ФІПД.

1. Що таке внутрішній світ людини?
2. Що таке вибір.
3. Що таке доброта?
4. Що таке дорогоцінні книжки.
5. Що таке дружба?
6. Що таке життєві цінності?
7. Що таке кохання.
8. Що таке материнське кохання.
9. Що таке справжнє мистецтво.
10. Що таке невпевненість у собі.
11. Що таке етичний вибір.
12. Що таке сила духу?
13. Що таке взаємодопомога.
14. Що таке щастя?

Дружба - це близькі стосунки, що базуються на щирості, підтримці, безкорисливості. Справжній друг гідно оцінить твої таланти та досягнення і ніколи не заздритиме твоїм успіхам. І щасливою має бути та людина, яка зустріла у своєму житті справжнього друга.

Дуже пощастило в цьому відношенні героїням тексту А.Алексіна Ляле та Маші, адже у них є віддана подруга, яка здатна не тільки щиро захоплюватися та пишатися їхніми здібностями, а й безкорисливо дбати про них. Ця дівчинка має незвичайний дар - вміння дружити і бути безмежно відданою своїм подругам.

Яскравим прикладом для наслідування є ставлення Вільгельма Кюхельбеккерак до свого ліцейського друга А.С.Пушкіна. Кюхля, як його називали товариші, як ніхто інший розумів геніальність молодого поета і не приховував щирого захоплення ним. І А.С.Пушкін дуже високо цінував свого товариша.

Кожна людина потребує дружби. Дехто стверджує, що їм не потрібні друзі, але вони помиляються. Просто їм ще не зустрівся надійний і відданий друг. (148 слів)

ПОЧАТКОВИЙ ТЕКСТ

(1) У школі я дружила з Лялею Івашової та Машею Зав'ялової.

(2)Маша вміла все: малювати, співати, ходити на руках. (3) Змагатися з нею було безглуздо, як з Леонардо да Вінчі. (4) Вчителі могли б ставити їй п'ятірки, не викликаючи дошки. (5)Вона нещадно експериментувала на собі самій: то вигадувала зачіску, яку цілком можна було висунути на премію з розділу архітектурних споруд, то винаходила спідницю з такою кількістю складок, що на ній хотілося зіграти, як на гармонії.

(6) Маша складала вірші і забувала їх на зошитових обкладинках, на промокашки. (7) Я збирала чотиривірші, ставила внизу дати, ховала їх, зберігаючи для потомства, а багато хто пам'ятав напам'ять.

(8) З моцартівською легкістю Маша перекладала свої вірші на музику та виконувала їх під гітару.

(9) Обличчя її було рухливим, як у клоуна: вона і їм розпоряджалася без натуги. (10) Розчарування, захоплення, подив - всі ці почуття змінювали одне одного, не залишаючи місця невизначеності. (11) Відсутність одноманітності і було Машиним чином.

(12) Ніхто не вважав Машу чемпіонкою класу з «багатоборства», оскільки вона ні з ким не боролася, оскільки її першість була безперечною.

(13)У всьому, крім жіночності та краси: тут першою вважалася Ляля.

(14) Красиві жінки навіть уві сні не забувають, що вони красиві. (15) Красуні звикають до жертовного поклоніння і не можуть без нього обходитися. (16) Ляля захоплених поглядів не помічала, і вони від цього ставали ще більш захоплені.

(17)Мені самій від шанувальників не доводилося оборонятися - і я обороняла від них Лялю.

- (18) Не живи чужим життям! - Умовляла мене мама, бачачи це.

(19)Маше обіцяли чин академіка, Ляле - підкорювальниці сильної статі та творця щасливої ​​сім'ї, а я просто була їхньою подругою. (20) Мені нічого не обіцяли.

(21)Я пишалася Лялиною красою і Машиними талантами голосніше, ніж власними достоїнствами, саме тому, що ці переваги були все-таки не моїми: у нескромності мене звинуватити не могли.

- (22) Ти продовжуєш жити чужим життям, захоплюєшся не своїми успіхами, - констатувала мама.

- (23) Це, по-твоєму, погано? - Здивувалася я.

- (24) Сяяти відбитим світлом? - (25)Вона задумалася і повторила те, що я вже чула від неї:

- Дивлячись чиїмось світлом!

(За А. Алексіном) *

* Олексин Анатолій Георгійович (нар. 1924 р.) - письменник, драматург. Його твори, такі як «Мій брат грає на кларнеті», «Діючі особи та виконавці», «Третій у п'ятому ряду» та ін, оповідають головним чином про світ юності.

СПОЛУЧЕННЯ

Внутрішній світ людини - це його духовний світ, що складається з почуттів, емоцій, думок, уявлень про навколишньому середовищі. Внутрішній світ людини починає формуватися ще дитинстві. Велике значення в духовний розвитокдитини мають гра, фантазія та віра в чудеса. Це можна підтвердити двома прикладами.

Герої тексту Л.Волкової – діти з багатою уявою, які дуже люблять грати. У процесі гри вони пізнають як добро і зло, а й себе. Незвичайний сон, в який повірили Митя і Ніка, змусив їх змінитися кращий бікусвідомити важливі життєві істини

Згадаймо героя іншого літературного твору - оповідання Сашка Чорного "Ігор-Робінзон". Граючи в мореплавця, хлопчик опинився на острові. Непроста ситуація збагатила внутрішній світ героя, вона змусила його подолати свій страх і виявити такі якості, як витримка, хоробрість та кмітливість.

Таким чином, дитинство – це дуже важливий період життя людини, саме в цей час закладаються поняття добра та зла, формується характер, система цінностей, внутрішній світ.

ПОЧАТКОВИЙ ТЕКСТ

(1) У передмісті одного звичайнісінького міста жила звичайнісінька сім'я: тато Вітя, мама Віка, син Митя і дочка Ніка. (2) Діти були слухняними, але вони дуже не любили лягати спати. (3) Щовечора був скандал: - (4) Діти, лягайте спати! (5) Вже пізно… - сердився тато Вітя.

- (6) Ну, тату, ще півгодини можна ми пограємо? (7) Татко, будь ласка, - просили діти.

(8) Ось і сьогодні діти аж ніяк не хотіли йти спати.

- (9) Даю вам десять хвилин, - розлючено сказав тато і вийшов з кімнати.

- (10) Давайте зберемо іграшки і лягатимемо, - сказала мама.

(11) Зрештою діти лягли у свої ліжечка і заплющили очі.

(12) Пробило опівночі. (13)І раптом Митя побачив, що в кімнаті сталося щось незвичайне. (14) Дитячі іграшки почали оживати: ляльки поправляли свої сукні та зачіски, солдатики чистили свої рушниці, машинки перевіряли свої колеса, м'які іграшки солодко потягувалися. (15) Митя прикинувся сплячим, і вони не помітили, що хлопчик за ними спостерігає. (16) На сусідньому ліжку сестра теж не спала і на всі очі дивилася на іграшки.

- (17) Віка, - зашепотів брат дівчинці, - наші іграшки ожили ...

- (18) Я бачу.

- (19) Іграшки, ви ожили? (20) Як може бути? – не терпіла дівчинка.

- (21) Ой-ой-ой, вони нас бачать, - запищали ляльки, - тепер всі дізнаються про нашу таємницю.

- (22) Ні-ні, що ви, ми нікому не розкриємо ваш секрет. (23) Правда, Митя?

- (24) Правда, - погодився хлопчик, - а чому ви тільки вночі оживаєте? (25)От було б чудово, якби ви завжди були живими! (26) Діти вилізли з ліжок і сіли на підлогу в оточенні іграшок.

- (27) Ми так влаштовані, - сказали солдатики. - (28) Якщо з нами дбайливо грають, якщо нас не розкидають, не ламають, то ми оживаємо і оберігаємо сон і спокій наших господарів, а якщо навпаки, то йдемо назавжди.

(29) Ніка взяла на руки найулюбленішу ляльку.

- (30) Давайте пограємо? – запропонувала дівчинка.

- (31) Ура! (32) Давайте! - затіяли метушню іграшки.

- (33) Вам спати треба, ви завтра погано в садок встанете, - сказав ведмідь - це була стара іграшка, з якою грала, напевно, ще мама.

- (34)Добре, - Митя побоявся образити старого ведмедя, - а завтра ми ляжемо спати раніше, щоб пограти з вами з усіма живими.

(35) Хлопчик потиснув ручку солдатикам, погладив по голові собачку Тишку, поставив машинки в гараж. - (36) Ніко, давай спати, а завтра знову пограємось з іграшками!

- (37)Добре, - позіхаючи, сказала дівчинка і заснула.

(38) Вранці дітей розбудив тато:

- (39) Тато, тату, а ти знаєш, що було сьогодні вночі ... - почав Митя, але потім згадав про обіцянку зберегти таємницю. - (40) Мені наснився сон.

- (41) Ну, сон - це чудово, - засміявся тато.

(42) Митя нікому не розповів про свій секрет. (43)Тепер він лягав спати рано, і щоночі іграшки оживали і грали з дітьми, поки старий ведмідь не казав їм, що треба йти спати.

(44) Звичайно, це був сон. (45) Але це добре, що діти вірять у добрі сни!

(За Л. Волковою) *

* Волкова Любов – молодий сучасний автор.

СПОЛУЧЕННЯ

Мистецтво – це творче відображення дійсності у художніх образах. Справжнє мистецтво як прикрашає наше життя, а й пробуджує у людині сильні почуття, відкриває новий світ, допомагає долати життєві труднощі.

Саме мистецтво допомогло героїні тексту В.П.Астаф'єва Ліні у важкий період знову знайти інтерес до життя. Сумні події забарвили її існування похмурими тонами. Але опинившись у Планетарії, вона почула мелодію Чайковського, яка стала для неї справжнім гімном життя. Музика змусила дівчину забути про те, що її гнітить, і поглянути на життя зовсім іншими очима.

Про вплив мистецтва на людину розповів у своєму оповіданні "Кошик з ялиновими шишками" та К.Паустовський. Коли Дагні почула музику великого композитора, вона відкрила для себе новий, яскраво, барвистий, надихаючий світ. Почуття та емоції, які були незнайомі їй раніше, сколихнули всю душу і відкрили її очам ще незвідану красу. Ця музика показала дівчині не лише велич навколишнього світу, а й цінність людського життя.

Таким чином, справжнє мистецтво – це велика сила, здатна надихнути людину та підняти її ослаблий дух.

ПОЧАТКОВИЙ ТЕКСТ

(1) Ліна вже півмісяця жила у Москві. (2) Гнітючі і безрадісні події у її житті віддавалися постійним болем у серці, пофарбували похмурими тонами її існування.

(3) Забути було неможливо.

(4)Вона ходила до театрів, і там майже у кожній опері, у кожному балеті була життєва драма. (5) Світ завжди розділений на два полюси: життя і смерть. (6)В ці поняття, між цими полюсами в два короткі слова вміщалося все.

(7) У Третьяковці майже половині картин зображалося щось сумне.

(8) Якось Ліна пішла до зоопарку. (9) Але і тут їй не сподобалося: шкода було жебраків ведмедів, зади у яких були витерті і голи тому, що вони часто на потіху людям сідали і «служили» за цукерку, за шматок булки. (10)Шкода сонних, напівоблізлих хижаків: вони були зовсім не страшні - ці засаджені в клітину ікласті звірі.

(11)Вона пішла з зоопарку, побродила вулицями, сіла на лаву відпочити і почала озиратися.

(12) Глобус. (13) Синій глобус, у жовтому блискучому обручі, карти неба, траси супутників. (14) Ліна здогадалася: вона потрапила в огорожу Планетарію.

(15) "Планетарій так Планетарій, все одно", - подумала вона і пішла всередину будівлі, купила квиток. (16) Екскурсоводи розповідали про метеорити, про зміну дня і ночі, пори року на Землі, діти дивилися на макети супутників і на ракету. (17) Уздовж карнизів тяглися зображення зірок. (18) Ліна пішла нагору і опинилась у куполі Планетарія.

(19) Доїдаючи морозиво і потихеньку кидаючи папірці під сидіння, люди чекали на лекції.

(23) А небом Планетарія летіло небесне світило – сонце. (24) Сонце, що дає всьому життя. (25) Воно проходило іграшковим небом, над іграшковою Москвою, і саме сонце було іграшковим.

(26)І раптом купол над нею зацвів зірками, і звідкись з висот, наростаючи, ширячись і міцнішаючи, полилася музика.

(27) Ліна чула цю музику неодноразово. (28)Вона навіть знала, що це музика Чайковського, і на мить побачила казкових лебедів і темну силу, що чатує на них. (29)Ні, не для вмираючих лебедів була написана ця музика. (30) Музика зірок, музика вічного життя, вона, як світло, виникла десь у глибинах світобудови і летіла сюди, до Ліни, довго-довго летіла, може, довше, ніж зоряне світло.

(31) Зірки сяяли, зірки сяяли, незліченні, вічно живі. (32) Музика набирала сили, музика ширилася і злітала до неба все вище, вище. (33)Народжений під цими зірками людина посилав небу своє привітання, славив вічне життя і все живе на Землі.

(34)Музика вже розлилася по всьому небу, вона досягла найдальшої зірки і гримнула на весь неосяжний піднебесний світ.

(35) Ліні хотілося схопитися і крикнути:

- (36) Люди, зірки, небо, я люблю вас!

(37) Піднявши руки, вона піднялася з сидіння і кинулася вгору, повторюючи заклинання:

- (38) Жити! (39) Жити!

(За В.П.Астаф'єву) *

*Астаф'єв Віктор Петрович (1924-2001) - російський радянський письменник, автор широко відомих романів, повістей, оповідань.

СПОЛУЧЕННЯ

Сила духу - це одна з важливих якостей людини, що робить її сильною не фізично, а морально. Завдяки силі духу людина здатна пережити важкі життєві ситуації, впоратися з важкими спогадами, подолати свої страхи, повірити у світле майбутнє та надати підтримку іншим. Доведу справедливість своїх слів двома прикладами.

Звернемося до тексту Бакланова Г.Я., герой якого, молодий лейтенант, відчув на собі всі тяготи війни. Він бачив на власні очі, як гинули його товариші, чув, як поруч із ним розриваються снаряди. Всі ці важкі враження позначилися на душевному стані героя, але він знайшов у собі сили жити далі і радіти звичайним речам. Цей приклад доводить, що сильні духом люди можуть подолати життєві труднощі.

Згадаймо також історію двох сестер, Нюри та Раї, які пережили тяжкі, страшні дніблокади ціна в Ленінград | Незважаючи на смерть матері, голод, холод, дівчатка не занепали духом, вони продовжували жити, займалися творчістю і підтримували своїми виступами моряків, які йдуть у бій. Мужність та стійкість цих дівчаток викликає захоплення.

Таким чином, сила духу – найбільше людська якість, що допомагає здобути перемогу над самим собою та обставинами. (173 слова)

ПОЧАТКОВИЙ ТЕКСТ

(1)На хуторі сон та тиша. (2) Ми йдемо вздовж низького, білого під місяцем паркану, по-південному складеного з плоского дикого каменю. (3) Таке почуття, немов і народився я тут, і прожив тут життя, і тепер повертаюся додому.

(4)Гучно стукаю в раму вікна. (5) Нема чого спати, коли ми повернулися.
(6)І зараз же відчиняються дощаті двері. (7) Панченко, ординарець мій, сонний, позіхаючий, босоніж стоїть на порозі.

- (8) Заходьте, товаришу лейтенант.

(9) Добре ось так уночі повернутися з плацдарму додому. (10) Про це не думаєш там. (11) Це тут з усією силою відчуваєш. (12) Мені ніколи до війни не доводилося повертатися додому після довгої розлуки. (13) І їхати надовго не доводилося. (14) Перший раз я виїжджав з дому до піонерського табору, вдруге я виїжджав уже на фронт. (15) Але й той, хто до війни повертався додому після довгої розлуки, не відчував тоді того, що ми відчуваємо зараз. (16)Вони поверталися скучили - ми повертаємося живі...

(17) Сидячи на підвіконнях, розвідники дивляться, як ми двоє їмо, і очі у них добрі. (18) А в кутку стоїть широке сільське ліжко. (19) Біла наволочка, набита сіном, біле простирадло. (20) Багато чого не розуміли і не цінували до війни люди. (21) Хіба у мирний час розуміє людина, що таке чисті простирадла? (22)3а всю війну тільки в госпіталі я спав на простирадлах, але тоді вони не радували.

(23)Я лягаю на своє царське ліжко, що пахне сіном і свіжою білизною, і провалююся, як у пух. (24) Очі злипаються, але ледве задрімаю, як, здригнувшись, прокидаюся знову. (25) Я прокидаюся від тиші. (26) Навіть уві сні я звик прислухатися до розриву снарядів.

(27)І лізуть на думку думки про хлопців, що залишилися на плацдармі. (28)3 ажмурюсь - і знову все це перед очима: землянка зв'язківців, в яку потрапила бомба, дорога в лісі і чорні висоти, зайняті німцями...

(29) Ні, я, здається, не засну. (30) Обережно, щоб не розбудити хлопців, виходжу надвір, акуратно причинивши двері. (31) Як тихо! (32) Немов і немає війни землі. (33)Поперед місяць сідає за глиняну трубу, тільки краєчок її світиться над дахом. (34) І щось таке стародавнє, нескінченне в цьому, яке було до нас і після нас буде.

(35) Я сиджу на камені і згадую, як у школі сорок п'ять хвилин уроку були довші двох століть. (36)Держави виникали і руйнувалися, і нам здавалося, що час до нас біг з дивовижною швидкістю і тепер тільки пішло своїм нормальним ходом. (37) Попереду у кожного з нас було ціле людське життя, з якого ми прожили по чотирнадцять, п'ятнадцять років.

(38) Я воюю вже третій рік. (39) Невже й раніше були такі довгі роки?

(За Г.Я. Бакланову) *

* Бакланов Григорій Якович (1923–2009) – письменник-фронтовик. Серед найвідоміших творів автора – повість «Навіки – дев'ятнадцятирічні», присвячена долям молодих хлопців – вчорашніх школярів, які потрапили на фронт

СПОЛУЧЕННЯ

Вибір - це усвідомлене ухвалення рішення із запропонованої безлічі варіантів. Із ситуацією вибору людина стикається постійно, це життєва потреба. Особливо важливо прийняти правильне рішення при виборі майбутньої професії, адже залежить подальше життя людини. Часом зробити такий вибір дуже непросто, але деякі люди вже змалку знають, чим вони займатимуться, коли виростуть. Доведу справедливість своїх слів конкретними прикладами.

Герой тексту Є.Гришковця розповідає про те, як він обирав свою майбутню професію. У хлопчика виникло три варіанти: стати інженером, як мама, медиком, як дядько та брат, чи працівником культури. У кожній професії він бачив плюси та мінуси. На цьому етапі герой так і не зміг визначитися, але ми розуміємо, що рано чи пізно йому не уникнути прийняття цього важливого рішення.

А ось А.В.Суворову не довелося довго роздумувати про вибір своєї майбутньої професії. Вже в дитинстві, незважаючи на слабке здоров'я та відсутність підтримки з боку батька, він вирішив стати військовим. Тому все подальше життя він присвятив досягненню своєї мети. Правильність обраного ним шляху доводить те, що ім'я А.Суворова увійшло історію нашої країни як ім'я легендарного полководця.

Таким чином, зробити вибір – це ще півсправи, головне – не помилитися зі своїм вибором. (184 слова)

ПОЧАТКОВИЙ ТЕКСТ

(1)Мама, коли я ще не вчився у школі, працювала інженером і багато креслила. (2)Чертежі були такі красиві, а її готування з блискучими штуками була така надзвичайно приваблива, що я не міг пройти повз. (3)Звичайно, мене відловлювали, не пускали, але кілька креслень я все ж таки зіпсував, якісь циркулі зламав.

- (4) Його явно тягне до точних наук, - серйозно говорила мама батькові.

(5) У школі відразу стало ясно, що мене до точних наук не тягне. (6) Я вчився дуже середньо. (7) Мама говорила, що якщо я так продовжу, то стану вантажником. (8) Вираз же особи батька в цей час було таким, що я здогадувався: він сумнівається, що мама каже правду.

(9) Коротше, професія вантажника як перспективна мною ніколи не розглядалася.

(10) Коли я навчався у старших класах, батьки викладали в університеті. (11) Мама вела термодинаміку, а батько працював завідувачем кафедри на економічному факультеті.

(12) Але алгебра, геометрія і фізика, як і раніше, були найтемнішими для мене предметами. (13) Батьки самі розуміли, що їх стопами я не піду, і навіть не натякали на це.

(14) Які можливості у мене були? (15) Університет, інститут культури та, звичайно ж, медичний.

(16) Медичний мені завжди подобався. (17) По-перше, там викладав мій улюблений дядько. (18) По-друге, там навчався мій троюрідний брат, який мені теж подобався. (19) Але якось лякала так звана анатомічка. (20) Я розумів: навіть просто увійти до будівлі, де вона знаходиться, я не зможу.

(21) Тоді став ходити до інституту культури. (22)Слухав і дивився виступи студентського хору, концерти студентів естрадного відділення, спектаклі, поставлені та зіграні студентами. (23) Звичайно, я тоді погано розбирався в цьому, але мертву нудьгу і жахливу безрадісність побаченого відчував. (24)3апах «анатомічки», здавалося, переслідував мене, він виходив там від усього: у всіх виступах була видна непотрібність того, що відбувається. (25) Непотрібність нікому! (26) Ні виступаючим, ні глядачам. (27) Ця відсутність надії на радість змусило мене твердо відмовитися від думки вступити до інституту культури.

(28) Але я хотів ... (29) Не знаю, чого я хотів. (30) Нічого певного. (31) Мені хотілося бути студентом. (32) Хотілося вчитися не дуже важко і не дуже нудно ... (33) Хотілося веселого, цікавого, справжнього життя. (34) Головне - справжньої, усією істотою - життя.

(За Є. Гришковцем) * Гришковець Євген Валерійович (нар. 1967 р.) - сучасний російський письменник, драматург, режисер, актор, музикант. Став відомий після того, як 1999 р. був удостоєний національної театральної премії «Золота маска». Є автором книг «Сорочка», «Річки», «Сліди на мені», «Асфальт».

СПОЛУЧЕННЯ

Невпевненість у собі – це стан людини, зазвичай, сильно залежить від думки оточуючих. Такі люди не мають віри у свої сили, у них майже завжди низька самооцінка, і вони заздалегідь розчаровані у своїх результатах. Люди, невпевнені у собі, бояться розкривати свою індивідуальність і орієнтуються на оточуючих, прагнучи бути як вони. Доведу справедливість своїх слів конкретними прикладами.

Герой твору Світлани Лубенець Венька не впевнений у собі і тому у всьому намагається дорівнювати однокласникам. Він сам собі подобався в піджаку, вважав його «розлюченим» і не почув ніяких глузувань з цього приводу від інших, але відчував, що не вписується в колектив, і тому спробував позбутися піджака. Він навіть вирішив, що його діти у всьому наслідуватимуть своїх друзів. Так, невпевнений у собі і залежить від оточуючих, Венька не став захищати свою індивідуальність і обстоювати власну думку.

Подібний випадок описаний ще в одному творі Світлани Лубенець. Його героїня Ніна відрізняється від своїх однолітків, які вже знайшли собі хлопців, тим, що в неї в житті жодних змін немає. І вона навіть якось із цим мирилася, поки хлопця собі не знайшла її краща подругаІринка. І ось Ніна, раніше самодостатня дівчинка, прагнучи бути як усі, наслідуючи однокласниць, раптом вирішує, що їй потрібен хлопець, і створює собі віртуального. Так дівчина, замість того, щоб розкривати свою індивідуальність, копіює своїх подруг, причому наслідування це доходить до по-дитячому несерйозного вчинку - вигадування собі друга.

З цих прикладів випливає, що невпевненість у собі є результатом низької самооцінки та залежності від чужої думки, заважає людям відстоювати власну точку зору, зберігати індивідуальність, робить їх однаковими, схожими один на одного. 259 слів

ПОЧАТКОВИЙ ТЕКСТ

(1)Венька прийшов додому зі школи, трохи посидів у кухні, випив склянку звареного бабусею журавлинного морсу, подивився, як смішно, витягнувши прозорі лапки, спить в акваріумі білий пацюк Марфуша, і все ж таки пішов дзвонити мамі на роботу. (2)Так у них повелося: відразу після школи Венька завжди дзвонив їй і доповідав про свої справи.

– (3)Мам, я знову побився… – повільно промовив він і винувато замовк.

(4) З трубки якийсь час не лунало ні звуку. (5) Мама засмутилася.

- (6) Все ясно. (7) Поговоримо ввечері.

(8) Венька повісив трубку і замислився. (9) Що це мамі ясно? (10) Іноді те, що їй здається абсолютно ясним і правильним, до шкільного життя Веньки абсолютно не застосовується. (11) Наприклад, мама змушує його ходити до школи в піджаку. (12) У вересні на загальношкільних зборах директор запропонувала батькам придбати синам піджаки. (13) Мовляв, шкільна формаТепер необов'язкова, а піджаки хлопчиків дисциплінуватимуть і налаштовуватимуть на серйозний лад. (14)Мама наступного ж дня потягла Веньку в магазин, де вони купили шалений, як йому тоді в гарячці здалося, бежевий піджак, в якому впадала в очі тонка коричнева клітка. (15) "Як денді лондонський ..." - радісно примовляла мама, оглядаючи Веньку. (16) Він собі теж дуже подобався в піджаку, але тільки доти, доки не прийшов до школи. (17) У своєму 7 «А» тільки він таким чином вирядився.

(18) Спочатку Венька не дуже засмутився: не всі ж мами такі спритні, як його. (19) Але ні за тиждень, ні за місяць ніхто з однокласників у піджак так і не переодягся. (20)Хлопці, як і раніше, ходили в джемперах, джинсівках, куртках від спортивних костюмів, а найкрутіші – у толстовках. (21) Венька спробував якнайшвидше забруднити піджак, благо він був світлий. (22)Він вже відчував, що дня через два одягне до школи свій старий темно-синій светр великої в'язкиАле мама притягла з роботи ще один піджак.

- (23) Ось! (24) Приміряй! – щебетала вона над Венькою. - (25) Тетя Ніна віддала. (26) Вітальці став замалий, а тобі буде якраз.

(27) Венька, стиснувши зуби, вліз у Віталькін піджак. (28) Він теж був нічого: сталевого кольору в чорну цятку. (29) Тільки не потрібен був Веньці цей елегантний піджак! (30) Ніхто з його однокласників у піджаках по школі не ходив. (31) Ніхто! (32) Тільки один він! (33)Вон, щоправда, жодного разу ні від кого не чув образливих слів на адресу свого одягу, але всією своєю істотою відчував, що ніяк не вписується в цих піджаках до чоловічого колективу класу. (34)Коли у нього, у Веньки, буде власний син, він нізащо не купуватиме йому ніяких піджаків. (35) Він уважно вивчить, у чому ходитимуть друзі сина, і купить йому точнісінько таку ж чорну джинсівку, як у Петі Комісарова: скромну, з численними зручними кишенями на «блискавках» і кнопках. (За С.А. Лубенець) *

* Лубенець Світлана Анатоліївна - сучасна дитяча письменниця з Санкт-Петербурга, пише книги про підлітків, взаємини між ними, звичайнісіньких і не зовсім звичайних хлопців.

СПОЛУЧЕННЯ

Життєві цінності - це те, що для людей дійсно важливо у своєму житті. Це їхні переконання, принципи, орієнтири. Вони відіграють роль компаса, який визначає не тільки долю людини, а й її ставлення до оточуючих. Я вважаю, що життєві цінності обов'язково потрібно формувати з дитинства, оскільки вони закладають фундамент усієї подальшої особистості.

У тексті Улицької Л. Є. розповідається про прадіда Аліка і Діни, який раніше працював годинникарем, але в старості осліп, розрізняючи лише світло і пітьму. Прадід подарував Аліку годинник. На той час це був дорогий подарунок! Молодша сестричка, взявши випадково залишений братом годинник, розбила його. Горю дівчинки не було межі: «...вона не плакала, але було так важко, ніби вона несла на спині мішок картоплі». Віддавши все, що залишилося від годинника, прадіду, вона, наплакавшись, заснула. Прокинувшись, дівчинка не повірила своїм очам, бо її погляд упав на годинник, який сліпий старий відремонтував, відремонтував, за його словами, тому, що «найголовніше» у житті він бачив. І цим «найголовнішим» були його правнуки, їхнє щастя та спокій… Ось вона, життєва цінність героя тексту!

У оповіданні В.П. Астаф'єва «Білий кінь із рожевою гривою» розповідається про те, що герой обдурив бабусю, набивши туїсок травою замість суниці. Обман розкрився на ринку, коли міська жінка купила «сулянку». Скільки сорому перенесла бабуся, Катерино Петрівно, на той момент! Сердита і ображена, вона, все-таки люблячи онука, купила маленькому обманщику обіцяний пряник. Купила тому, що головною її життєвою цінністю був рано осиротілий онук!

Таким чином, життєві цінності – це все те, що важливо для людини, що сформувалося у неї в дитинстві та збереглося до глибокої старості.

ПОЧАТКОВИЙ ТЕКСТ

(1) Усіх жінок своєї великої сім'ї, від бабусі до правнучки, прадід називав «донечками». (2) Усіх чоловіків «синочками». (3) Останні роки він був зовсім сліпий, відрізняв тільки світло від темряви: бачив вікно, лампу, що горіла. (4) Розмовляв він мало, але завжди щось шепотів так тихо, що було майже нечутно. (5) Видно було тільки, як рухаються сиві вуса над ротом, що провалився, за це звали його діти дідом-шептуном.

(6)Брати ходили до школи, всі дорослі були на роботі, а Діна, наймолодша в сім'ї, залишалася з прадідом. (7) Коли братові Аліку виповнилося десять років, прадід подарував йому годинник. (8) Це був небачено багатий на той час подарунок. (9)Годинник був на тонкому коричневому ремінці, формою нагадували цеглу, у циферблата був урочистий вираз обличчя.

(10)Ні у кого в класі годинника не було. (11) А Аліка були. (12)Кожні п'ять хвилин він дивився на годинник і дивувався, які ж хвилини різні: деякі довгі, ледве тягнуться, а інші швидкі, проскакують непомітно. (13) Вечерами Алік заводив годинник і клав їх поруч із ліжком на стілець. (14) Скільки Діна не просила, він не давав їх навіть потримати.

(15) Якось вранці, тижнів через два після того, як подарували годинник, Алік пішов до школи, залишивши годинник на стільці біля ліжка. (16) По дорозі він схаменувся, але повертатися не було коли.

(17) Після сніданку Діна виявила годинник. (18) Вона обережно взяла їх і надягла. (19) Прадєд похитав головою.

(20) На подвір'ї Діну оточили хлопці.

- (21) Це Алькін годинник, - говорили вони.

- (22) Ні, мої! - брехала Діна. - (23) Наш прадід був годинникарем, поки не осліп. (24) У нього такого годинника сто штук. (25) Він і мені подарував.

(26) Дівчинка побігла на заднє подвір'я. (27) Там хлопці грали у волейбол. (28)Вона попросилася, її прийняли неохоче. (29) Грати до ладу вона не вміла. (30) Діна підняла руки з розчепіреними пальцями і стала чекати, коли м'яч шльопнеться про них. (31) Нарешті довгоочікуваний м'яч, спрямований чиєюсь заздрісною рукою, з силою вдарився об зап'ястя. (32)Годинник бризнув у різні боки: окремо механізм, окремо скло. (33)З жалюгідним дзвоном воно стукнулося об землю і підскочило, блиснувши на сонці.

(34) Була перша весняна спека, липи стояли в новому листі, як свіжопофарбовані.

(35) Здавалося, що дерева остовпіли перед нещастям. (36) Затиснувши в долоні те, що залишилося від годинника, Діна повільно піднялася на ганок, пройшла крізь хмару сонця, що лежить на сходах, у прохолодну темряву. (37) Вона не плакала, але було так важко, ніби вона несла на спині мішок картоплі. (38) Вона довго лупцювала п'ятою у двері, прадід відчинив. (39) Діна уткнулася носом у худий дідів живіт.

- (40) Нічого, нічого, доню, - сказав він, - не треба було їх брати.

(41)І сльози нарешті бризнули, як бризкають у цирку у клоунів, сильним струменем. (42)Вона сунула в маленьку суху руку прадіда скло і механізм. (43) А коли всі сльози, що були, вилилися, вона міцно заснула.

(44) Коли Діна прокинулася, прадід сидів за столом, а перед ним стояла порцелянова коробочка з інструментами: пінцетами, щіточками, коліщатками та круглим збільшувальним склом. (45) Діна підійшла до нього навшпиньки і притулилася до гострого плеча. (46) Він засовував ремінець у вушка цілих годин.

- (47) Діду, ти полагодив? - Не вірячи своїм очам, запитала Діна.

- (48) Ну ось, а ти плакала. (49)Скло нового у мене немає. (50) Тут тріщина маленька, бачиш? - (51) Бачу, - пошепки відповіла Діна. (52) А ти? (53) Скажи, ти не сліпий, так? (54) Ти бачиш?

(55) Прадед повернувся до неї. (56) Очі його були добрими і бляклими. (57) Він посміхнувся.

- (58) Мабуть, дещо бачу. (59) Але найголовніше, - відповів він і зашепотів, як завжди, щось нечутне.

(60) Минуло багато років, і Діна мало що пам'ятає з того часу. (61)Але те, що пам'ятає, робиться з роками все ясніше, і іноді їй здається, що вона зможе розрізнити, почути ті слова, які шепотів її прадід. (За Л. Улицькою*)

* Улицкая Людмила Євгенівна (нар. 1943 р.) російська письменниця, сценарист, лауреат літературних премій.

СПОЛУЧЕННЯ

Кохання – це почуття взаємної прихильності, безумовне та безмежна довірадвох один до одного. Вважаю, що особливою формою любові, світлою і ніжною є юнацька любов, в основі якої лежить мрія про взаєморозуміння, віра в глибину і чистоту першого почуття.

Так, у тексті Ю.Яковлєва розповідається про те, що юнак закохався у дівчину, не бачачи, а лише чуючи її. Голос Наїлі вразив героя, «змусив серце битися частіше, ніж зазвичай»: він звучав особливою струною у його серці, перетворюючи таблицю множення на вірші. Все говорить за те, що в душі у юнака зародилося кохання. Та й дівчина була явно закохана у героя!

Згадую роман А.С.Пушкіна «Євгеній Онєгін», який розповідає у тому, як Тетяна Ларіна закохалася в Онєгіна. Автор не розповідає, що сподобалося дівчині в Євгенії, а лаконічно каже: «Настав час, вона закохалася». У юної дворянки побачивши Євгена Онєгіна «в серці дума зародилася», дума про велике чисте кохання. І як жаль, що герой відкинув почуття дівчини, зруйнував мрії про взаєморозуміння.

Таким чином, любов - це почуття взаємної прихильності, а не пристрасть одного з них

ПОЧАТКОВИЙ ТЕКСТ

1) Перш ніж побачити Наїлю, я почув її голос. (2) Він вразив мене, змусив серце битися частіше, ніж зазвичай. (3) У всіх людей у ​​голосі звучить одна струна, а в її голосі ніби чулися дві: одна звучала низько, густо, а інша – високо, тонко. (4) Ці ніжні струни то звучали порізно, то перемежовувалися, то зливались і звучали разом ледь помітним тремтінням. (5)Найпростіші слова, коли вона їх вимовляла, змінювалися у своєму значенні, і здавалося, що взагалі чуєш їх уперше. (6) Голос оновлював слова, наповнював теплом.

(7) Я почув голос Наїлі і уявив її: волосся має бути темним, очі – з вуглинками в середині, губи – трохи припухлі, з ледь помітними тріщинами від води та вітру. (8) Разом з її голосом до мене долинало її подих, схоже на шелест листя, коли пахне вітер. (9) Коли голос її замовкав, я боявся, що він не зазвучить знову - здіймається і помчить, як птах. (10) Мені хотілося, щоб він звучав вічно і ніхто, крім мене, його не чув би.

(11)Вона сиділа на прибережному піску, підібгавши ноги і упершись підборіддям в коліна. (12) Вона сиділа нерухомо, можливо, навіть заснула. (13) Я зробив велике коло, обійшов її, щоб подивитися, чи вона не спить. (14) Її очі так зосереджено дивилися в одну точку, що я подумав: вона бачить сон з розплющеними очима.

(15) У неї були темні очіі, коли Наїля мружилася, ставали зовсім чорними. (16) Коли ж сонце не світило в обличчя і вона розплющувала очі широко, вся чорнота збиралася в маленькі крапки. (17) Очі її блищали, як від сліз, хоча вона не плакала.

(18)І раптом вона відірвалася від свого сну, підняла очі й сказала:

- (19) А я тебе знаю.

- (20) Ти мене знаєш? - (21) Я хотів закричати від радості, зробити щось немислиме.

- (22) Ми ж вчимося в одній школі. (23) Хіба ти мене не бачив?

- (24) Не бачив!

- (25) Який ти неуважний, - сказала вона.

- (29) Ні, інше ... (30) Я хотів дізнатися тебе через голос.

(32) Сподобався! (33) Це було не те слово. (34) Цей голос повністю захопив владу з мене!

(35)І раптом я сказав:

(37) Моє несподіване прохання застало її зненацька.

- (38) Смієшся?

- (39) Ні, серйозно. (40) Я слухатиму твій голос.

(41) Наїля подивилася на мене уважно, похитала головою. (42)Вона не могла зрозуміти, а я не міг пояснити їй, що її голос змінював значення слів і звичайнісінькі слова звучали як тільки що народжені. (43) І таблиця множення перетворювалася на вірші. (За Ю.Я. Яковлєва) *

* Яковлєв Юрій Якович (1923–1996) – письменник та сценарист, автор книг для дітей та юнацтва.

СПОЛУЧЕННЯ

Доброта - це якість людини, яка відрізняється чуйністю, душевним прихильністю до людей і всього живого. На мій погляд, співчуття до тварин так тісно пов'язане з добротою характеру людини, що можна впевнено стверджувати, що не може бути добрим той, хто жорстокий з тваринами.

Текст М.А.Чванова закінчується риторичним питанням: «Чому із сотень інших собака вибрала саме цю жінку?..» (Пропозиція 26). Не тому, що та була гарна і струнка... А тому, що вона була «такою ж втомленою», змученою, як і собака... Думаю, саме ця втома жінки дозволила псові відчути її душевність і доброту.

Хіба можна назвати добрими героїв оповідання Л.Андрєєва «Кусака»?! Приручивши до себе тварину, змусивши її випробувати своє собаче щастя, вони восени безтурботно покинули дачу, не задумавшись про подальшу долю Кусакі.

Таким чином, тільки чуйна і чуйна людина може бути доброю.

ПОЧАТКОВИЙ ТЕКСТ

1)Метрах за п'ять від величезної офісної будівлі на обледенілому брудному асфальті стояв на трьох ногах худий бездомний собака зі сльозовими очима і когось виглядав у дверях. (2)Хвора нога, мабуть, мерзла, і собака, притискаючи її до живота, мимоволі присідав.

(3) Виражаючим муку, загнаним поглядом вона байдуже проводжала одних, запобігливо виляла хвостом перед іншими, треті кидали їй щось на кшталт: «Ну що, Жучка?» – і її очі спалахували надією. (4)Але машинально помітили її вже забували про неї і байдуже йшли або гидливо відмахувалися, і її очі, що сльозилися, тухли, і вона знову присідала, підтискуючи під себе хвору ногу.

(5) І я зрозумів, що вона нікого не чекає, а вибирає собі господаря. (6) Бездомне життя, без сумніву, було йому вже не в силі, і воно вибирало господаря. (7)Вона тремтіла від холоду, була голодна, і очі її, худе тіло, хвіст благали: «Ну, подивіться на мене хтось, ну, візьміть мене хтось, а я відповім вам такою любов'ю!..» ( 8) Але втомлені люди йшли далі. (9) Бідний собака поривався йти то за одним, то за іншим, навіть робив кілька кроків услід, але відразу повертався.

(10)Вона зупинила свій вибір на молодій жінці, такою самою втомленою. (11)Жінка ковзнула поглядом по собаці і пройшла повз, але собака пішов за нею, спочатку невпевнено, потім рішуче і безоглядно. (12)Жінка випадково озирнулася, побачила собаку, що одразу віддано завиляв хвостом, але тут же пішла далі. (13) Собака лягла і поклала голову на лапи. (14)Вона не пестилася принижено, вона чекала, не зводячи з жінки очей. (15)Жінка щось сказала їй, і собака завиляв хвостом і майже на череві підповз до її ніг.

(16)Жінка дістала з сумки булку, поклала її перед собакою, але та не їла, дивилася в очі жінці: вона розуміла, що від неї хочуть позбутися подачкою.

(17) Тоді жінка опустилася навпочіпки і погладила її по голові, простягла їй булочку, і собака почала їсти, постійно поглядаючи на жінку: вона боялася, що та піде. (18)Жінка все гладила собаку і щось тихо і сумно говорила так само сумно здригається животині. (19) Потім дістала з торби ліверний пиріжок, поклала його перед собакою і швидко, не озираючись, пішла.

(20) Собака, залишивши недоїдений пиріжок, побігла за жінкою, заскулила, та розгублено зупинилася.

- (21) Ну, що мені з тобою робити? – майже зі сльозами спитала жінка.

(22) Собака благоговійно дивилася на неї.

(23)Жінка вийняла з сумки цукерку, поклала перед собакою. (24) Та взяла - просто з ввічливості, щоб не образити, щоб не злякати свого щастя, і вже впевненіше побігла за жінкою. (25) Так вони і зникли за рогом.

(26) Чому з сотень інших собака вибрала саме цю жінку?

(За М.А. Чванову *)

* Михайло Андрійович Чванов (нар. 1944 р.) – російський письменник, публіцист, директор меморіального будинку-музею С.Т. Аксакова.

СПОЛУЧЕННЯ

Дорогоцінні книги – це ті, які особливо дорогі нам. Якщо в житті вдалося зустріти таку книгу, до якої хочеться повертатися знову і знову, яка не залишає байдужим, пробуджує бажання думати або робити щось створююче, можна сказати, що книга стала для нас коштовністю.

У тексті розповідається про важкий воєнний час, коли книги просто ніде було взяти. Тільки у бібліотеці. Ось чому вчителька Ганна Миколаївна, карбуючи кожне слово, так старанно знайомить дітей із правилами користування книгами. Кожна дитина після її слів запам'ятає, що «книжку треба берегти». А навчившись цьому, він познайомиться із прекрасним світом книг, знайде для себе такі, які назве дорогоцінними.

У наші дні вибір книг величезний! Можна взяти їх у бібліотеці, купити в магазині, завантажити в електронному вигляді в Інтернеті. Незважаючи на те, що читачів зараз поменшало, впевнений, що у кожного є улюблені книги, до яких хочеться повертатися знову і знову.

Таким чином, дорогоцінні книги і у воєнний час, і в 60-х роках минулого століття, і в наші дні існують. Вони вчать нас доброті, цілеспрямованості, любові до Батьківщини.

ПОЧАТКОВИЙ ТЕКСТ

(1)У третю військову осінь після уроків Ганна Миколаївна не відпустила нас по домівках, а роздала вузькі смужки паперу, на яких під жирною фіолетовою печаткою - все честь по честі! – Було написано, що такий чи такий справді навчається у другому класі дев'ятій початкової школи.

- (2) Ось! (3) З цієї! (4) Довідкою! - розділяючи слова, роблячи між ними паузи і, таким чином, не просто пояснюючи, а вселяючи, втовкмачуючи нам правило, яке потрібно запам'ятати, Ганна Миколаївна роз'яснювала й інше. - (5) І письмовим! (6) Порукою! (7)Мами! (8) Ви! (9) Підете! (10)У дитячу! (11) Бібліотеку! (12) І запишетесь!

(13) Дитяче тріумфування не зупинити. (14) Та й не потрібно його зупиняти, тому що це стихія. (15)Тому наша мудра Ганна Миколаївна тільки посміхнулася, коли ми закричали на радощах, захитнулися у своїх партах, як у коробах, відійшла вбік, притулилася до теплої грубки, прикрила очі і склала руки калачиком.

(16) Тепер саме час пояснити, чому ми так зраділи. (17) Справа в тому, що всі ми давно вже навчилися читати - відповідно до віку, звичайно ж, запросто оброблялися з тонкими, ще довоєнними, клеєними-переклеєними книжечками, які давала в класі Ганна Миколаївна, але в бібліотеку нас не пускали, в бібліотеку записували чомусь лише з другого класу. (18) А кому в дитинстві не хочеться бути старшим? (19) Людина, яка відвідує бібліотеку, – самостійна людина, та бібліотека – помітна ознака цієї самостійності.

(20) Поступово ми затихли, вгамувалися, і Ганна Миколаївна знову почала пояснювати.

- (21) У письмовому! (22) Поруки! (23)Мама має написати! (24) Що у випадку! (25) Втрати! (26)Книг! (27) Вона! (28) Відшкодує! (29) Втрату! (30) У десятикратному! (31) Розмір!

- (32) Тепер ви розумієте свою відповідальність? - Запитала вона вже звичайним, спокійним голосом.

(33) Можна було й не питати. (34) Без жодного сумніву, штраф за втрачену книжку в десятикратному розмірі виглядав жахливим покаранням. (35) Виходило, що книжки читатимемо ми і втрачатимемо, якщо доведеться, теж будемо їх ми, а ось мамам доведеться страждати через це, ніби мало їм і так дістається.

(36) Так, ми росли в суворості воєнної доби. (37) Але ми жили, як живуть люди завжди, тільки з дитинства знали: там і там є строга риса, і Ганна Миколаївна просто попереджала про цю межу. (38) Вселяла нам, другокласникам, важливу істину, згідно з якою і малий і старий залежні один від одного, і коли ти забудеш про це, забудеш про те, що книжку треба берегти, і втратиш по розсіяності або ще за якоюсь іншою, нехай навіть поважній причині, то твоїй мамі доведеться відповідати за тебе, плакати, збирати по рублю гроші в десятикратному розмірі.

(39) Повздыхав, зарубавши собі на носі жорстокий розмір відповідальності та ще одне правило, за яким мама повинна прийти сама разом з тобою, захопивши при цьому паспорт, ми вилетіли на волю, знову тріумфуючи і штовхаючись.

(За А.А. Ліханову) *

∗ Ліханов Альберт Анатолійович (нар. 1935 р.) – письменник, журналіст, голова Російського дитячого фонду. Особливу увагуу своїх творах письменник приділяє ролі сім'ї та школи у вихованні дитини, у формуванні її характеру.

СПОЛУЧЕННЯ

Ніжне та самовіддане ставлення матері до своїх дітей і є материнською любовю. Це, на мій погляд, найпрекрасніше почуття у світі. Воно здатне творити чудеса, повертати до життя та рятувати у важкі хвилини.

У тексті М.Агєєва йдеться про те, як хлопчик соромився своєї бідної матері. Коли вона принесла йому в гімназію забутий конверт з грошима, він "ненависним пошепки заперечив, що ніжності ці телячі нам не на подвір'я, що вже коли гроші принесла, то нехай сама і платить". Незважаючи на приниження та грубість, мати не образилася на сина, бо любила його.

Я вважаю, що герою М.Агєєва необхідно запам'ятати слова поета Віктора Гіна:

Не ображайте матерів,

На матерів не ображайтеся.

Перед розлукою біля дверей

Ніжніше з ними попрощайтеся.

Таким чином, мати завжди готова зрозуміти і пробачити своїх дітей, віддати їм все, що має, не чекаючи замість винагород за своє самовіддане кохання.

ПОЧАТКОВИЙ ТЕКСТ

1) Якось на початку жовтня, рано-вранці, йдучи в гімназію, я забув ще з вечора приготовлений матір'ю конверт з грошима. (2) Їх потрібно було внести за навчання у першому півріччі.

(3) Коли почалася велика зміна, коли всіх нас з нагоди холодної, але сухої та сонячної погоди випускали у двір і на нижньому майданчику сходів я побачив матір, тільки тоді я згадав про конверт і зрозумів, що вона, мабуть, не стерпіла і принесла його сама.

(4) Мати, проте, стояла осторонь у своїй облисілій шубонці, в смішному капорі, під яким висіло сиве волосся, і з помітним хвилюванням, якось ще більше посилював її жалюгідну зовнішність, безпорадно вдивлялася в ораву гімназистів, які, сміючись, на неї оглядалися і щось говорили один одному.

(5) Наблизившись, я зупинився і хотів було непомітно проскочити, але мати, побачивши мене й одразу засвітившись ласкавою усмішкою, помахала рукою, і я, хоч мені і було дуже соромно перед товаришами, підійшов до неї.

- (6) Вадичка, хлопчику, - старече глухо заговорила вона, простягаючи мені залишений вдома конверт і жовтенькою ручкою боязко, ніби вона пеклася, торкаючись до гудзика моєї шинелі, - ти забув гроші, а я думаю - злякається, так ось - принесла.

(7) Сказавши це, вона подивилася на мене, ніби просила милостині, але, люто за заподіяну мені ганьбу, я ненависним пошепки заперечив, що ніжності телячі ці нам не на подвір'я, що вже коли гроші принесла, так нехай сама і платить.

(8) Мати стояла тихо, слухала мовчки, винно й гірко опустивши свої старі ласкаві очі. (9) Я втік по вже спустілих сходах і, відчиняючи тугі, шумно смокче повітря двері, озирнувся і подивився на матір. (10) Але зробив я це не тому зовсім, що мені стало її скільки-небудь шкода, а всього лише з остраху, що вона в такому невідповідному місці розплачеться.

(11) Мати так само стояла на майданчику і, сумно схиливши голову, дивилася мені вслід. (12)3амітивши, що дивлюся на неї, вона помахала мені рукою з конвертом так, як це роблять на вокзалі, і цей рух, такий молодий і бадьорий, тільки ще більше показав, яка вона стара, обірвана і жалюгідна.

(13)На подвір'ї до мене підійшли кілька товаришів і один спитав, що це за блазень гороховий у спідниці, з яким я щойно розмовляв. (14)Я, весело сміючись, відповів, що це зубожіла гувернантка і що прийшла до мене з письмовими рекомендаціями.

(15) Коли ж, сплативши гроші, мати вийшла і, ні на кого не дивлячись, згорбившись, ніби намагаючись стати ще менше, швидко постукуючи стоптаними, зовсім кривими каблучками, пройшла асфальтовою доріжкою до залізних воріт, я відчув, що в мене болить за неї серце.

(16)Біль ця, яка так гаряче обпалила мене в першу мить, тривала, однак, дуже недовго.

(За М. Агєєвим) *

* Михайло Агєєв (Марк Лазаревич Леві) (1898-1973) - російський письменник.

СПОЛУЧЕННЯ

Щастя, згідно з визначенням тлумачного словникаС.І.Ожегова, - це почуття та стан повного, найвищого задоволення. На мій погляд, щастя – це теплі стосунки з членами своєї сім'ї та близькими нам людьми.

Так, у тексті Н. Аксенової йдеться про щастя батька, який, заради того, щоб побачити свою маленьку доньку, приходив із баяном на всі ранки в садочку та школі. Дочка, соромлячись тата, «дивилася на його сяюче щастям обличчя» і «несла тяжкий хрест батьківської безглуздості». Ставлення дівчинки до батька зміниться, коли той зробить героїчний вчинок, рятуючи дочку.

Відомий російський письменник М. Ю. Лермонтов говорив: «Повір мені - щастя тільки там, де люблять нас, де вірять нам». І, дійсно, я відчуваю себе по-справжньому щасливою тільки в колі людей, які люблять мене.

Таким чином, щастя – це коли твої близькі завжди поруч.

ПОЧАТКОВИЙ ТЕКСТ

1)У дитинстві я ненавиділа ранки, тому що до нас у садок приходив батько. (2)Він сідав на стілець біля ялинки, довго гавкав на своєму баяні, намагаючись підібрати потрібну мелодію, а наша вихователька суворо говорила йому: «Валерію Петровичу, вище!» (3) Всі хлопці дивилися на мого батька і давилися від сміху. (4) Він був маленький, товстенький, рано почав лисіти, і, хоч ніколи не пив, ніс у нього чомусь завжди був буряково-червоного кольору, як у клоуна. (5) Діти, коли хотіли сказати про когось, що він смішний і некрасивий, говорили так: «Він схожий на Ксюшкіного тата!»

(6) І я спочатку в садочку, а потім у школі несла тяжкий хрест батьківської безглуздості. (7) Все б нічого (чи мало в кого якісь батьки!), але мені було незрозуміло, навіщо він, звичайний слюсар, ходив до нас на ранки зі своєю безглуздою гармошкою. (8) Грав би собі вдома і не ганьбив ні себе, ні свою дочку! (9) Часто збиваючись, він тоненько, по-жіночому, ойкал, і на нього круглому обличчіз'являлася винна усмішка. (10)Я готова була провалитися крізь землю від сорому і поводилася підкреслено холодно, показуючи своїм виглядом, що ця безглузда людина з червоним носом не має до мене ніякого відношення.

(11) Я навчалася у третьому класі, коли сильно застудилася. (12) У мене почався отит. (13) Від болю я кричала і стукала долонями по голові. (14) Мама викликала швидку допомогута вночі ми поїхали до районної лікарні. (15)По дорозі потрапили в страшну хуртовину, машина застрягла, і водій верескливо, як жінка, почав кричати, що тепер усі ми замерзнемо. (16) Він кричав пронизливо, мало не плакав, і я думала, що в нього, мабуть, теж болять вуха. (17)Батько запитав, скільки залишилося до райцентру. (18) Але водій, закривши обличчя руками, твердив: "Який я дурень!" (19) Батько подумав і тихо сказав мамі: «Нам буде потрібна вся мужність!» (20) Я на все життя запам'ятала ці слова, хоча дикий біль кружляв мене, як хуртовина сніжинку. (21)Він відчинив дверцята машини і вийшов у ревучу ніч. (22)Дверцята зачинилися за ним, і мені здалося, ніби величезне чудовисько, брязнувши щелепою, проковтнуло мого батька. (23) Машину гойдало поривами вітру, по заіндевілих шибках з шарудінням обсипався сніг. (24) Я плакала, мама цілувала мене холодними губами, молоденька медсестра приречено дивилася в непроглядну темряву, а водій знеможено хитав головою.

(25) Не знаю, скільки часу пройшло, але раптом ніч осяяла яскравим світлом фар, і довга тінь якогось велетня лягла на моє обличчя. (26) Я заплющила очі і крізь вії побачила свого батька. (27) Він узяв мене на руки і притиснув до себе. (28)Пошепки він розповів мамі, що дійшов до райцентру, підняв усіх на ноги і повернувся зі всюдиходом.

(29) Я спала на його руках і крізь сон чула, як він кашляє. (30) Тоді цьому не надали значення. (31) А він потім хворів двостороннім запаленням легень. (32)Ця ніч перевернула моє уявлення про батька.

(33) ... Мої діти дивуються, чому, вбираючи ялинку, я завжди плачу. (34)З темряви минулого до мене приходить батько, він сідає під ялинку і кладе голову на баян, ніби крадькома хоче побачити серед нарядного натовпу дітей свою доньку і весело посміхнутися їй. (35) Я дивлюся на його сяюче щастям обличчя і теж хочу йому посміхнутися, але замість цього починаю плакати. (За Н. Аксенової) *

* Аксьонова Ніна – сучасний дитячий поет та прозаїк.

СПОЛУЧЕННЯ

Взаємовиручка - це взаємна допомога у будь-якій справі, підтримка. Для прояву її, як на мене, не потрібні ні накази згори, ні команди керівників походу чи експедиції. Це внутрішнє бажання однієї людини допомогти іншій.

У тексті Т.Михеевой ми спостерігаємо за ситуацією, коли загін на зло не хотів допомагати новенькій перемогти у конкурсі краси. Про взаємовиручку навіть не йдеться! Висуваючи Олену на конкурс, кожен член загону розумів, що "будь ти тричі красуня, не виконати тобі жодного завдання без підтримки загону та видовищних номерів. Але на сцені стояти тільки їй, ганьба, свист і улюлюкання зали приймати теж їй однієї!" " Цього й хотів загін... І тільки Маша, дізнавшись про це, вступила у бій за Олену. Вона розуміла, що потрібно допомогти дівчинці, "треба впоратися будь-що".

У нас у класі ніколи не станеться подібного, тому що принцип: "Сам гинь, а товариша рятуй" - стоїть на першому місці. Чого б це не стосувалося, але допомога однокласникам понад усе! Ми допомагаємо один одному у навчанні, у спорті, у далеких походах по горах Архиза. Допомагаємо, не вимагаючи нічого натомість.

Таким чином, взаємовиручка – це безкорислива, безоплатна допомога однієї людини іншій.

ПОЧАТКОВИЙ ТЕКСТ

- (1) Маш, Маш, а ми нову вибрали ...

- (2) Куди обрали? - (3) Вже тиждень вона в загоні, а все "нова" ...

– (4)У конкурсі краси брати участь! - (5) Нехитрий радісний Герка підніс мені новину, як тістечко на блюдечку.

(6) Я схопилася за серце і подивилася на Ромку, що стояв поруч.

- (7) Рома ... (8) Ну навіщо ви так вже?

- (9) Так їй і треба! (10) Нехай не задається!

(11) Я кинулася до Антоніни Марківни та Олега.

- (12) Ну як ви могли допустити? (13) Куди ви дивилися?

- (14) Маша, я не розумію ... - розгубилася Антоніна Марківна. - (15) На планерці сказали вибрати одну дівчинку від загону, що це головний конкурс ...

- (16) Ось саме!

– (17) Ми стали обирати, а вони всі хором: (18) «Альону, Олену! (19) Вона найкрасивіша!» (20) Я б не сказала, але якщо вони так вважають ...

(21)Я жваво уявила, як вони кричать, які у них єхідні, злі очі. (22) У нашому загоні майже всі старожили, вони знають, що таке конкурс краси! (23) Будь ти тричі красуня, не виконати тобі жодного завдання без підтримки загону та видовищних номерів. (24) Але на сцені стояти тільки їй, ганьба, свист і улюлюкання зали приймати теж їй однієї. (25) Прославиться відразу на весь табір! (26) Як «найкласніше» дівчисько чи як… самі розумієте.

- (27) Якщо у учасниці немає підтримки, вона буде виглядати ... ну як повна дурниця! (28) А її, думаєте, наші підтримають? (29) Підставили дівчисько!

- (30) Але, Маша, вона сама погодилася! (31) Помовчала з хвилинку, оглянула всіх по черзі і каже спокійно так: «Я згодна».

(32) Уявляю, якими очима вона «оглянула всіх»! (33) Адже могла б відмовитися! (34) Запросто! (35) Але вона все зрозуміла, горда дівчинка Олена Акінірова, і на зло їм не відмовилася.

– (36) Отже, так, – сказала я рішуче. – (37)Зрозуміло, що з хлопців ми допомоги не дочекаємося – вони всіляко їй шкодити. (38) Тому ми повинні докласти максимум зусиль, щоб допомогти людині.

- (39) Так, Маша, - сказала Антоніна Марківна слухняно.

- (40) Добре, Маш, - серйозно кивнув Олег.

(41) На столі в скляній банці повільно в'яли півонії.

- (42) Вона, напевно, думає, що вона така чарівна, - хихикали дівчата, - вийде на сцену і всіх підкорить своєю красою!

- (43) Всі відразу потрапляють і дадуть їй перше місце!

- (44) Нічого подібного вона не думає, - раптом заступився за Оленку Васько. - (45) І взагалі ... (46) Вона, може, навіть не знає, що треба готувати номер, і танець, і групу підтримки? (47)Вона ж у таборі.

(48)Після цієї випадково почутої розмови я спробувала пояснити Оленці, що таке конкурс краси в нашому таборі, що від неї вимагається, але вона слухала нетерпляче і розсіяно і нарешті сказала:

- (49) Маша, ви хочете когось іншого поставити? (50) Ну, будь ласка, мені все одно…

(51)Але поставити іншого означає підтримати бойкот.

(52) Потім раптом очі Оленки наповнилися сльозами, і вона сказала сердито, з викликом:

- (53) Думаєш, я без них не впораюся? (54) Дуже треба! (55) Впораюсь і без них! (56) Ось побачите.

(57) І я зрозуміла: треба впоратися будь-що.

(По Т. Міхєєвій) *

* Міхєєва Тамара (нар. 1979 р.) – сучасна письменниця, лауреат літературних премій.

СПОЛУЧЕННЯ

Внутрішній світ людини- це його духовний світ, що складається з почуттів, емоцій, думок, переживань, уявлень про довкілля. Чи завжди внутрішньому світу відповідає зовнішній вигляд людини? Ні не завжди. Часом під грізною зовнішністю ховається вразлива натура. І навпаки. Доведу свою думку прикладами з художньої літератури.

Герой тексту Остромира - суворий і безстрашний байкер, "дядько з великою бородою та татухами". У сприйнятті багатьох людей байкери - це шалені хлопці, схильні до ризику, люті та агресії. Але історія про іграшку, яку розповів сам герой, переконує нас у тому, що під маскою бунтаря може ховатися сентиментальна натура. Про це свідчить ставлення героя до улюбленої іграшки дитинства - ведмежа. Неприємні сни змусили оповідача не тільки відшукати ведмежа на покинутій дачі, а й упорядкувати його і дати нове життя. Більше того, іграшка дитинства з того моменту стала для байкера ще й талісманом. Хіба жорстка всередині людина вчинила б так?

А тепер давайте згадаємо героїню повісті А.С.Пушкіна "Капітанська донька" Машу Миронову. Хто б міг подумати, що ця зовні тендітна і слабка дівчина має внутрішню силу і рішучість? Адже не кожен наважився б піти до самої цариці, щоб урятувати свого коханого!

Таким чином, далеко не завжди зовнішність людини є відображенням її внутрішнього світу.

ПОЧАТКОВИЙ ТЕКСТ

1)У дитинстві у мене була улюблена м'яка іграшка розміром приблизно з невелику диванну подушку. (2) Це був ведмідь. (3) Я тягав його всюди і навіть у ліжечку не розлучався з ним. (4) З усіх іграшок ясельного віку ведмідь був забутий останнім. (5) Загалом, я виріс, став дядьком з великою бородою та татухами і замість плюшевих ведмежат полюбив мотоцикли.

(6)І ось одного разу мені наснилося ведмежа з дитинства. (7)Сон був неприємний: ведмежа стояло в центрі порожньої кімнати, в мерехтливому світлі лампочки, а за вікном ніби збирався ураган. (8) Ведмідь дивився на мене і тягнув до мене лапу, ніби показував на щось у мене за спиною, ніби попереджав про щось.

(9) Я не надав значення сну. (10) Однак наступного дня я їхав у мотоклуб, і «дев'ятка» підрізала мене так, що я перелетів через кермо і приземлився на живоплот, посаджений уздовж дороги. (11)Саме вона мене і врятувала. (12)Я отримав забиті місця, невеликий вивих плеча, а мотоцикл серйозно постраждав і вимагав дорогого ремонту.

(13) Через тиждень все повторилося. (14) Все в тій же кімнаті при мерехтливому світлі і урагану, що насувається. (15) Тільки сама іграшка виглядала брудною і пошарпаною, а в деяких місцях була порізана, і звідти стирчала вата. (16) Ведмедик, як і раніше, наполегливо вказував на мене лапою.

(17) Я вирішив з'їздити на дачу, яка була практично занедбана, і відшукати на горищах-підвалах ведмежа серед барахла. (18) Перерва там все вгору дном, я в найдальшому кутку в курному мішку з-під картоплі знайшов іграшку.

(19)Спершу я дістав голову ведмежа, відірвану «з м'ясом», потім - тіло з наполовину ватою, що вилізла через рвані дірки. (20) Ще годину я витратив, щоб знайти в дрібному смітті на дні мішка зниклу кульку ока, але так і не знайшов.

(21) Я відвіз ведмедя додому і особисто його полагодив, хоча навички такого у мене, звичайно, не було. (22) Я виправ, набив його новою ватою, акуратно зашив і навіть трохи пройшовся праскою, на місце втраченого ока я приробив чорну пов'язку, як у пірата. (23) А потім за допомогою знайомої з ательє ведмідь одягнувся у шкіряну косуху з маленькими заклепками.

(24) Відтепер ведмідь сидить у мене в гаражі на самому видному місці, а іноді я встановлюю його на вилку мотоцикла, і ми катаємось містом або в мотоколонах. (25) Соратники з клубу спочатку сміялися, а потім звикли, і іграшка навіть певною мірою стала нашим талісманом. (26) У мене давно була мрія – свій клуб для байкерів, і я його відкрию. (27)Я навіть придумав йому назву - «Одноокий ведмідь».

(За Остромиром) *

* Остромир – сучасний молодий блогер.

9. МИСТЕЦТВО - Це творче відображення дійсності в художніх образах. Справжнє мистецтво подібно до могутньої сили, здатної пробудити в людині сильні почуття, викликати емоції, змусити задуматися про серйозні життєві питання. Твори справжнього мистецтва є народним надбанням, найважливішими духовними цінностями, які мають передаватися іншим поколінням.

МИСТЕЦТВО - Це творче відображення дійсності в художніх образах. Дотик людини з витворами мистецтва сприяє її духовному збагаченню. Справжнє мистецтво подібно до могутньої сили, здатної пробудити в людині сильні почуття, викликати емоції, змусити задуматися про серйозні життєві питання.

МИСТЕЦТВО - це творче відображення дійсності у художніх образах. Справжнє мистецтво турбує душу, дає відчуття щастя. Воно здатне відвернути людину від повсякденності, перенести у світ мрії та фантазії, вселити віру в чудеса.

МИСТЕЦТВО - Це творче відображення дійсності в художніх образах. Справжнє мистецтво не тільки здатне пробудити в людині сильні почуття та емоції, відволікти на якийсь час від сірої повсякденності, доставити задоволення, а й наповнити життя змістом, знайти ключ до самого себе.

Тут ми представляємо для Вас визначення з коментарем до таких понять, як:

• Внутрішній світ людини
• Вибір
• Доброта
• Дорогоцінні книги
• Дружба
• Життєві цінності
• Кохання
• Материнська любов
• Справжнє мистецтво
• Невпевненість в собі
• Моральний вибір
• Сила духу
• Взаємовиручка
• Щастя

Зверніть увагу:визначення та коментарі залежать від змісту тексту!

ВНУТРІШНІЙ СВІТ ЛЮДИНИ- Це його духовний світ, що складається з почуттів, емоцій, думок, уявлень про навколишню дійсність. Є люди з багатим внутрішнім світом, а з бідним. Про внутрішній світ людини можна судити з її вчинків.

ВИБІР— це усвідомлене ухвалення рішення із запропонованої безлічі варіантів, це перевага одного варіанта іншому. Із ситуацією вибору людина стикається постійно, це життєва потреба. Особливо важливо прийняти правильне рішення при виборі майбутньої професії, адже залежить подальше життя людини. Деколи зробити такий вибір дуже непросто.

ДОБРОТА- це душевна якість людини, яка виражається у ніжному, дбайливому ставленні до інших людей, у прагненні зробити щось добре, допомогти їм. Доброта робить наше життя світлішим і радіснішим. Вона здатна змінити людину, її ставлення до навколишнього світу.

ДОРОГОЦІНІ КНИГИ— це книги, які розвивають уяву та фантазію людини, дарують їй нові враження, переносять в інший світ та закладають основи моральності. Такі книги мають бути у кожної дитини, тому що гострота сприйняття в дитинстві дуже велика і ранні враження можуть потім впливати на все життя.

ДРУЖБА- Це не просто емоційна прихильність, це близькі відносини, засновані на довірі та щирості. Справжній друг не стане тебе обманювати за жодних обставин. Він знайде сили сказати правду, навіть якщо йому непросто це зробити.

ДРУЖБА— це близькі відносини, засновані насамперед на розумінні та підтримці. Справжній друг завжди зрозуміє, коли ти потребуєш його допомоги, і обов'язково підтримає у скрутній ситуації.

ЖИТТЄВІ ЦІННОСТІце те, що люди вважають важливим у своєму житті. Це їхні переконання, принципи, орієнтири. Це компас, який визначає не лише долю людини, а й її взаємини з оточуючими. Життєві цінності формуються у дитинстві, вони закладають фундамент усієї подальшої життя.

КОХАННЯ- це найпотаємніше почуття, яке може випробувати одна людина до іншої. Це якийсь потяг, бажання, прагнення бути поруч із об'єктом свого кохання. Любов ушляхетнює, змушує по-іншому сприймати навколишній світ, милуватися і захоплюватися тим, кого любиш, і навіть чинити подвиги.

МАТЕРИНСЬКА ЛЮБОВ— це найпрекрасніше і найсильніше почуття, це величезна сила, здатна творити чудеса, відроджувати життя, рятувати від небезпечних хвороб. Материнська любов багатогранна, вона проявляється у безкорисливій самовіддачі, турботі, хвилюваннях за власну дитину.

МИСТЕЦТВО- Це творче відображення дійсності в художніх образах. Справжнє мистецтво подібно до могутньої сили, здатної пробудити в людині сильні почуття, викликати емоції, змусити задуматися про серйозні життєві питання. Твори справжнього мистецтва є народним надбанням, найважливішими духовними цінностями, які мають передаватися іншим поколінням.

МИСТЕЦТВО- Це творче відображення дійсності в художніх образах. Дотик людини з витворами мистецтва сприяє її духовному збагаченню. Справжнє мистецтво подібно до могутньої сили, здатної пробудити в людині сильні почуття, викликати емоції, змусити задуматися про серйозні життєві питання.

МИСТЕЦТВО- Це творче відображення дійсності в художніх образах. Справжнє мистецтво турбує душу, дає відчуття щастя. Воно здатне відвернути людину від повсякденності, перенести у світ мрії та фантазії, вселити віру в чудеса.

МИСТЕЦТВО- Це творче відображення дійсності в художніх образах. Справжнє мистецтво не тільки здатне пробудити в людині сильні почуття та емоції, відволікти на якийсь час від сірої повсякденності, доставити задоволення, а й наповнити життя змістом, знайти ключ до самого себе.

НЕВПЕВНЕНІСТЬ В СОБІ- Це відсутність віри в себе, свої сили, можливості та здібності. Невпевнені в собі люди мають занижену самооцінку, вони страждають на комплекс неповноцінності. Ця риса дуже заважає у житті. Потрібно з нею боротися, долати.

МОРАЛЬНИЙ ВИБІР– це усвідомлено прийняте людиною рішення, це відповідь на питання «Як вчинити?»: пройти повз чи допомогти, обдурити чи сказати правду, піддатися спокусі чи встояти. Роблячи моральний вибір, людина керується совістю, мораллю, власними уявленнями про життя.

СИЛА ДУХУ- Одна з головних якостей, які роблять людину сильною не фізично, а морально. Сила духу складається з впевненості у собі, цілеспрямованості, завзятості, стійкості, непохитності, віри у краще. Сила духу змушує людину знаходити вихід із скрутного становища, дивитись у майбутнє з оптимізмом, долати життєві негаразди.

ВЗАЄМОВИРУЧКА— це надання один одному допомоги, підтримки у скрутній ситуації. В основі взаємовиручки лежить принцип «ти мені, я тобі». Це означає, що людина, яка надала тобі допомогу, чекає від тебе дій у відповідь, але не завжди ці дії можуть відбуватися на благо.

ЩАСТЯ— це стан душі людини, це найвище задоволення життям. Кожна людина вкладає у це слово своє розуміння. Для дитини щастя - це мирне небо над головою, розваги, веселощі, ігри, батьки, що люблять. І страшно, коли щасливий світ дитини руйнується.

1. Числа та обчислення
   1. Натуральні числа
      1. Десяткова система числення. Римська нумерація
      2. Арифметичні дії над натуральними числами
      3. Ступінь із натуральним показником
      4. Подільність натуральних чисел. Прості та складові числа, розкладання натурального числа на прості множники
      5. Ознаки подільності на 2, 3, 5, 9, 10
      6. Найбільший спільний дільник та найменше загальне кратне
      7. Поділ із залишком
   2. Дроби
      1. Звичайний дріб, основна властивість дробу. Порівняння дробів
      2. Арифметичні події зі звичайними дробами
      3. Знаходження частини від цілого та цілого по його частині
      4. Десятковий дріб, порівняння десяткових дробів
      5. Арифметичні дії з десятковими дробами
      6. Подання десяткового дробу у вигляді звичайного дробу та звичайного у вигляді десяткового дробу
   3. Раціональні числа
      1. Цілі числа
      2. Модуль (абсолютна величина) числа
      3. Порівняння раціональних чисел
      4. Арифметичні дії з раціональними числами
      5. Ступінь із цілим показником
      6. Числові висловлювання, порядок дій у них, використання дужок. Закони арифметичних дій
   4. Справжні числа
      1. Квадратний корінь із числа
      2. Корінь третього ступеня
      3. Знаходження наближеного значення кореня за допомогою калькулятора
      4. Поняття про ірраціональне число. Десяткові наближення ірраціональних чисел. Справжні числа як нескінченні десяткові дроби
      5. Порівняння дійсних чисел
   5. Вимірювання, наближення, оцінки
      1. Одиниці виміру довжини, площі, об'єму, маси, часу, швидкості
      2. Розміри об'єктів навколишнього світу (від елементарних частинок до Всесвіту), тривалість процесів у навколишньому світі
      3. Подання залежності між величинами у вигляді формул
      4. Відсотки. Знаходження відсотка від величини та величини за її відсотком
      5. Відношення, вираження відносин у відсотках
      6. Пропорція. Пропорційна і обернено пропорційна залежності
      7. Округлення чисел. Прикидка та оцінка результатів обчислень. Виділення множника – ступеня десяти у записі числа
2. Алгебраїчні вирази
   1. Літерні вирази (вирази зі змінними)
      1. Літерні вирази. Числове значення буквеного виразу
      2. Допустимі значення змінних, що входять до алгебраїчних виразів
      3. Підстановка виразів замість змінних
      4. Рівність буквених виразів, тотожність. Перетворення виразів
      5. Властивості ступеня з цілим показником
   2. Багаточлени
      1. Багаточлен. Додавання, віднімання, множення багаточленів
      2. Формули скороченого множення: квадрат суми та квадрат різниці; формула різниці квадратів
      3. Розкладання багаточлена на множники
      4. Квадратний тричлен. Теорема Вієта. Розкладання квадратного тричлена на лінійні множники
      5. Ступінь і корінь багаточлена з однією змінною
   3. Алгебраїчний дріб
      1. Алгебраїчний дріб. Скорочення дробів
      2. Дії з алгебраїчними дробами
      3. Раціональні висловлювання та їх перетворення
      4. Властивості квадратних коренів та їх застосування у обчисленнях
3. Рівняння та нерівності
   1. Рівняння
      1. Рівняння з однією змінною, корінь рівняння
      2. Лінійне рівняння
      3. Квадратне рівняння, формула коренів квадратного рівняння
      4. Розв'язання раціональних рівнянь
      5. Приклади розв'язання рівнянь вищих ступенів. Розв'язання рівнянь методом заміни змінної. Розв'язання рівнянь методом розкладання на множники
      6. Рівняння із двома змінними; вирішення рівняння з двома змінними
      7. Система рівнянь; вирішення системи
      8. Система двох лінійних рівнянь із двома змінними; рішення підстановкою та алгебраїчним додаванням
      9. Рівняння з кількома змінними
      10. Рішення найпростіших нелінійних систем
   2. Нерівності
      1. Числові нерівності та їх властивості
      2. Нерівність із однією змінною. Розв'язання нерівності
      3. Лінійні нерівності з однією змінною
      4. Системи лінійних нерівностей
      5. Квадратні нерівності
   3. Текстові завдання
      1. Вирішення текстових завдань арифметичним способом
      2. Розв'язання текстових завдань алгебраїчним способом
   4. Числові послідовності
      1. Поняття послідовності
   5. Арифметична та геометрична прогресії
      1. Арифметична прогресія. Формула загального члена арифметичної прогресії
      2. Формула суми перших кількох членів арифметичної прогресії
      3. Геометрична прогресія. Формула загального члена геометричної прогресії
      4. Формула суми перших кількох членів геометричної прогресії
      5. Складні відсотки
4. Функції та графіки
   1. Числові функції
      1. Концепція функції. Область визначення функції. Способи завдання функції
      2. Графік функції, зростання та спадання функції, найбільше та найменше значення функції, нулі функції, проміжки знаковості, читання графіків функцій
      3. Приклади графічних залежностей, що відбивають реальні процеси
      4. Функція, що описує пряму пропорційну залежність, її графік
      5. Лінійна функція, її графік, геометричний зміст коефіцієнтів
      6. Функція, що описує пропорційну залежність, її графік. Гіперболу
      7. Квадратична функція, її графік. Парабола. Координати вершини параболи, вісь симетрії
      8. Графік функції
      9. Графік функції
      10. Графік функції
      11. Використання графіків функцій для вирішення рівнянь та систем
5. Координати на прямій та площині
   1. Координатна пряма
      1. Зображення чисел точками координатної прямої
      2. Геометричний зміст модуля
      3. Числові проміжки: інтервал, відрізок, промінь
   2. Декартові координати на площині
      1. Декартові координати на площині; координати точки
      2. Координати середини відрізка
      3. Формула відстані між двома точками площини
      4. Рівняння прямої, кутовий коефіцієнт прямої, умова паралельності прямих
      5. Рівняння кола
      6. Графічна інтерпретація рівнянь із двома змінними та їх систем
      7. Графічна інтерпретація нерівностей із двома змінними та їх систем
6. Геометрія
   1. Геометричні фігури та їх властивості. Вимірювання геометричних величин
      1. Початкові поняття геометрії
      2. Кут. Прямий кут. Гострі та тупі кути. Вертикальні та суміжні кути. Бісектриса кута та її властивості
      3. Пряма. Паралельність та перпендикулярність прямих
      4. Відрізок. Властивість серединного перпендикуляра до відрізка. Перпендикуляр і похилий до прямої
      5. Поняття про геометричне місце точок
   2. Трикутник
      1. Висота, медіана, бісектриса, середня лінія трикутника; точки перетину серединних перпендикулярів, бісектрис, медіан, висот або їх продовжень
      2. Рівностегновий та рівносторонній трикутники. Властивості та ознаки рівнобедреного трикутника
      3. Прямокутний трикутник. теорема Піфагора
      4. Ознаки рівності трикутників
      5. Нерівність трикутника
      6. Сума кутів трикутника. Зовнішні кути трикутника
      7. Залежність між величинами сторін та кутів трикутника
      8. Теорема Фалеса
      9. Подібність трикутників, коефіцієнт подібності. Ознаки подоби трикутників
      10. Синус, косинус, тангенс, котангенс гострого кута прямокутного трикутника та кутів від до
      11. Розв'язання прямокутних трикутників. Основне тригонометричне тотожність. Теорема косінусів та теорема синусів
   3. Багатокутники
      1. Паралелограм, його властивості та ознаки
      2. Прямокутник, квадрат, ромб, їх властивості та ознаки
      3. Трапеція; середня лінія трапеції; рівнобедрена трапеція
      4. Сума кутів опуклого багатокутника
      5. Правильні багатокутники
   4. Коло та коло
      1. Центральний, вписаний кут; величина вписаного кута
      2. Взаємне розташування прямої та кола
      3. Дотична та січена до кола; рівність відрізків дотичних, проведених з однієї точки
      4. Окружність, вписана в трикутник
      5. Окружність, описана біля трикутника
      6. Вписані та описані кола правильного багатокутника
   5. Вимірювання геометричних величин
      1. Довжина відрізка, довжина ламаної, периметр багатокутника. Відстань від точки до прямої
      2. Довжина кола
      3. Градусна міра кута, відповідність між величиною кута та довжиною дуги кола
      4. Площа прямокутника
      5. Площа паралелограма
      6. Площа трапеції
      7. Площа трикутника
      8. Площа кола, площа сектора
      9. Формули об'єму прямокутного паралелепіпеда, куба, кулі
   6. Вектор на площині
      1. Вектор, довжина (модуль) вектор
      2. Рівність векторів
      3. Операції над векторами (сума векторів, множення вектора на число)
      4. Кут між векторами
      5. Колінеарні вектори, розкладання вектора за двома неколінеарними векторами
      6. Координати вектора
      7. Скалярний добуток векторів
7. Статистика та теорія ймовірностей
   1. Описова статистика
      1. Подання даних у вигляді таблиць, діаграм, графіків
      2. Середні результати вимірювань
   2. Ймовірність
      1. Частота події, ймовірність
      2. Рівноможливі події та підрахунок їхньої ймовірності
      3. Уявлення про геометричну ймовірність
   3. Комбінаторика
      1. Вирішення комбінаторних завдань: перебір варіантів, комбінаторне правило множення