Ciljevi:
Obrazovni: 1. Naučiti pisati malo slovo p, složenice i riječi sa ovim slovom.
nastaviti rad na razvoju artikulacionog aparata i fonemskog sluha;
Razvojni: Razvijati fonemski sluh, maštu, pamćenje, govor, logičko mišljenje; razjasniti i obogatiti
leksikon; razvoj mišićne memorije; razvoj taktilne memorije; pravopisna budnost.
Obrazovni: Negovati tačnost pri radu u sveskama, interesovanje za pisanje lekcija.
Oprema: elementi slova, kasa pisama, brošura „Slovo p“, slogovne kartice, slike „Kako to izgleda?“
pismo", baršunasti papirni šabloni "p", kartice.
1.Organizacioni momenat
napredak:
Pažnja, pogledaj, prijatelju,
da li ste spremni za početak lekcije?
Da li je sve na svom mestu, da li je sve u redu,
Olovke, knjige i sveske,
Aktivno ćemo odgovoriti
Da se ponašam.
Tako da dragi gosti
Htjeli su ponovo doći.
2. Ažuriranje osnovnih znanja.
A) Ponavljanje naučenih slova.
Igra „Saznaj slovo (na tabli slova su napola prekrivena listom papira, pogodi slova koristeći preostale dijelove.“
Imenujte samoglasnike. Imenujte suglasnike.
Igra "Slogovi su postali nestašni."
Na tabli re selo ra ka vol saro ki
Izmislite riječi: /seoska riječna lisica rak/
3. “Pravila lijepog pisanja.”
Uputstvo o položaju sveske na stolu pri pisanju, o sposobnosti pravilnog držanja olovke pri pisanju, o pravilnom držanju
tokom pisanja.
4 . Izvještavanje o temi i postavljanje ciljeva učenja lekcije
Danas ćemo u lekciji naučiti kako pisati malo slovo p, slogove i riječi sa ovim slovom.
5. Zagrijavanje ruku i vježbe crtanja i senčenja
A. Vježba za prste.
Evo momaka za svojim stolovima
(Široko raširite prste).
Postali su nestašni kao mačići.
(Pokrećemo prste)
Stolovi se trljaju prstima,
Kao da se grebaju šapama.
(Oslonite jastučiće prstiju na sto)
Naši prsti su kao mačići
Odlučili smo i da igramo.
(Kucamo vrhovima prstiju
za stolom)
Koji pametni momci!
(prsti se "bore")
Kako možeš da ih grdiš?!
B. Vježba crtanja i senčenja.
Koje smo pismo danas učili? Koje zvukove predstavlja?
6. Komparativna i kritička analiza svih opcija slova
A) Uvođenje pisane riječi. Analiza pisanog pisma.
Pogledajte kako izgleda napisano slovo p.
B) Element po element analiza slova
Od koliko elemenata se sastoji pismo? Koje?/ravna kosa kratka linija i kosa linija sa krivinom na vrhu i
na dnu/.
Koja pisana slova imaju elemente koji liče na pisano slovo p?/n, K,r,t/
C) Konstruisanje slova od elemenata
Igra "Pismo se srušilo"
Momci, pomozite mi, molim vas! Napisano slovo p raspalo se u zasebne elemente. Ko će mi pomoći da prikupim
pismo?
D) Komentirana demonstracija nastavnika na tabli
Počinjemo od gornje linije linije. napišite ravnu liniju do donje linije, ponovite do sredine reda, ponovite red
glatko skrenite udesno, ne dostižući malo gornju liniju, napravite zaokruživanje udesno, dodirnite gornju liniju,
spustite ravnu liniju prema dolje i, ne dosežući malo donje ravnalo, napravite zaokruživanje udesno, dodirujući donje ravnalo.
Pokazivanje i pisanje za brojanje: p - razidvai;
E) Formiranje vizuelno-motoričke slike slova (taktilna memorija)
Učitelj djeci dijeli šablone, na kojima su baršunasti ili fini brusni papir(deluje kao iritant
napisano slovo p je zalijepljeno za nervne završetke prsta kažiprst desna ruka osjećati
pismo u pravcu pisanja.
Zajedno sa nastavnikom, pisanje slova u vazduhu.
Uzmite olovku u ruku (kao da sada pišete slovo p u svesci) i ponovite pokrete za mnom. Učitelju
okreće leđa razredu i pokazuje pokrete pisanja slova, komentarišući ih.
“Pisanje” mokrim prstom po tabli; „pisanje“ prstom na dlanu;
FISMUTKA:
Otvoriću svoju svesku i staviti je pod ugao,
Neću to kriti od vas, prijatelji.
Držim ruku ovako
Sedeću uspravno i neću se sagnuti,
Idem na posao.
7. Vježbati pisanje novog pisma u svesku
8. Čitanje i pisanje po obrascu slogova - spajanja, obratite pažnju na veze:
pa po pi pu pi pe
Naglasite meke fuzije.
9. Pisanje riječi novim slovom.
1. Pročitaj riječi u svesci. Koja je razlika? /akcenat i samoglasnici/.
Sastavite rečenicu koristeći riječ pila. / Testera je oštra. Mama je pila sok./ /Imajte na umu da prva riječ znači i
subjekt i radnja/.
Promijenite riječ tako da naglasak padne na samoglasnik i. /piće/
Obratite pažnju na vezu suglasničkog slova p sa samoglasnikom i. kako je to? /vrh/
Šta je sa samoglasničkim i suglasničkim slovom l? /donje/ Donjom vezom su povezani i suglasničko slovo l i samoglasnik a.
Snimanje riječi uz komentar.
Pročitaj drugu riječ. /pjevao/. Dajte prijedlog. /Kata je otpevala pesmu/. Koliko slogova ima ova reč? /2 sloga, jer
ta 2 samoglasnika: pjevao/
Obratite pažnju na vezu slova. Zapišite ovu riječ.
Fizičke vežbe.
Sedeli smo i pisali, mišići su nam bili umorni.
Protegnuli su se i zijevali, savijenih leđa.
A sada će noge plesati: trče stazom
Brzo brzo - vrh, vrh, vrh.
I pljesnite rukama - pljesite, pljesite, pljesite.
Podignite noge više i savijte koljena,
Posegnuli su bradom.
I nasmijali su se jedno drugom.
Sve okrećemo glavom
I nastavljamo našu lekciju.
10. Rad s prijedlogom.
Pročitaj prvu rečenicu. Koliko riječi ima u ovoj rečenici? /3/ Šta mislite koja riječ odgovara dijagramu /pila/?
Koliko slogova ima ova reč? /2/ Koji je slog naglašen? /drugi/ Izgovaramo prvi slog /ppppiiiiii/. Koliko mi zvukova
čujemo li? /2, formirali su meku fuziju suglasničkog glasa [p,] i nenaglašenog samoglasnika [tj.], obojite ga zelenom olovkom/.
Izgovaramo drugi slog. /llllaaa/ /Čujemo čvrst spoj suglasnika [l] i naglašenog samoglasnika [a], obojimo ga plavom bojom
olovka/. Hajde da zapišemo ovu reč.
Pročitaj drugu rečenicu. Koliko riječi ima u ovoj rečenici? /3/ Koja riječ po vama odgovara
shema?/pjevala/
Koliko slogova ima ova reč? /2/ Koji je slog naglašen? /prvi/ Izgovaramo prvi slog. Koliko zvukova čujemo? /2, oni
formirao meku fuziju suglasnika [p,] i naglašenog samoglasnika [e], obojite ga zelenom olovkom/. Reci drugu
slog. /llllaaa/ /Čujemo čvrsti spoj suglasnika [l] i nenaglašenog samoglasnika [a], bojimo ga plavom olovkom/.
Hajde da zapišemo ovu reč.
11. Zadatak pažnje.
Pronađite identične grupe slova i podvucite ih.
pppp pppp pppp pPPp pppp pppp pppp
Pronađite skrivene riječi među abecednim tekstom:
štap, pištolj, pila, polica i podvuci ih.
Dporehkshnegpal
rppvovydlzhdp
parvlpolpolkalpolodvdpalkalpororplavdvdllo
12. Sažetak.
Koje smo pismo naučili pisati? / mali suglasnik p/ Od koliko elemenata se sastoji? /od 2x/ Napiši ovo
suglasnika u vazduhu. Šta vam se svidjelo na lekciji?
Hvala na lekciji.
Velika knjiga tajnog znanja. Numerologija. Grafologija. Hiromantija. Astrologija. Proricanje sudbine Schwartz Theodor
Pisanje slova "p"
Pisanje slova "p"
veliko "P"
Pritisak je od najveće važnosti kada se piše slovo „p“.
Tanke linije nacrtane laganim pritiskom i blagim zaokruživanjem (sl. 2.128). Takvo pisanje govori o slabosti, prijemčivosti i sumnjičavosti.
Rice. 2.128. Pismo je napisano tankim linijama
Slovo “p” sa jakim pritiskom, posebno u gornjem potezu (sl. 2.129), za razliku od prethodnog značenja, govori o ozbiljnosti, tvrdoglavosti, upornosti, ali io sumnji.
Rice. 2.129. Pismo je napisano uz jak pritisak
Kompresovano, usko slovo “p” (sl. 2.130). Onim osobinama koje zavise od pritiska, usko slovo dodaje samopouzdanje i štedljivost.
Rice. 2.130. Slovo "P" izgleda kompresovano
mala slova "p"
Malo slovo "p", napisano sa jakim pritiskom (sl. 2.131), govori o razvijenoj mašti i sklonosti književnosti.
Rice. 2.131. Malo slovo "p" piše se sa jakim naglaskom Lagani pritisak takođe može ukazivati na izopačenost.
Iz knjige Velika knjiga tajnog znanja. Numerologija. Graphology. Hiromantija. Astrologija. Proricanje sudbine autor Schwartz TheodorPisanje slova "zh" Grafolozi rijetko obraćaju pažnju na ovo slovo, tako da postoji malo tumačenja njegovih pravopisnih opcija. Glavna pažnja je posvećena pisanju spojnih poteza i veličini srednje linije. Dakle, duga srednja linija (slika 2.73).
Iz autorove knjigePisanje slova "z" Ovo slovo se također ne koristi uvijek u proučavanju rukopisa. Glavni fokus je na gornjoj petlji (ili njenom nedostatku) u velikom "Z" i na donjoj petlji (ili njenom nedostatku) u malom slovu "z", dakle, malom slovu "z" sa izduženim donjim dijelom, ali bez
Iz autorove knjigePisanje slova “i” Veliko “I” Početak slova je zaobljen i podsjeća na poluoval (sl. 2.77, 2.78). Ljudi, dakle pisanje pisma“Ja” sam obdaren viškom mašte, originalnošću postupaka i razmišljanja, istrajnošću, a često i uzvišenošću duše. Rice. 2.77. Početak pisma
Iz autorove knjigePisanje slova “th” U pisanju ovog slova, kao i slova “e”, nije bitno samo slovo, već crtica iznad njega. Slovo “th” daje više informacija o vlasniku rukopisa kada se nalazi u sredini riječi (mala) nego na početku (velika crtica sa slabim pritiskom (slika 2.85).
Iz autorove knjigePisanje slova “k” Veliko “K” Slovo “K” sa pritiskom i dugim potezom prema dolje, zatvoreno na vrhu u obliku petlje ili kuke umotane unutra (sl. 2.90). Obično to ukazuje na takve osobine karaktera kao što su čvrstina, razboritost, odlučnost, ali izolovanost i
Iz autorove knjigePisanje slova "l" Slovo "l", kao i slova "zh" i "z", rijetko se analizira. Općenito je prihvaćeno da daje malo informacija o osobi koja piše. Ipak, obratimo pažnju na to što je više napisano (slika 2.94), to je osoba senzualnija i nježnija.
Iz autorove knjigePisanje slova “m” Razlike između pisanja velikog i malog “m” su samo u veličini slova, tako da ih nećemo posebno razmatrati. Za analizu možete odabrati bilo koje slovo "m" - na početku, sredini ili na kraju riječi Ravno, bez krivina, drugi red
Iz autorove knjigePisanje slova "n" Veliko "N" Prilično sažeto napisano; poprečni hod je lučno zaobljen, blago izdužen kada je spojen, na početku slova je mala kuka na vrhu i/ili dnu (sl. 2.110, 2.111). To prvenstveno ukazuje na takvu kvalitetu kao što je plašljivost. Ako uspije
Iz autorove knjigePisanje slova “o” Veliko “O” Slovo izgleda kao otvoreni oval sa linijom koja ide dolje u sredinu (sl. 2.117). Ovako nemarno pisanje pisma ukazuje na aktivne, brze ljude. Njihov višak energije često znači da su prenagli, ali općenito pisanje slova "O"
Iz autorove knjigePisanje slova “p” Veliko “P” Najveći značaj pri pisanju slova “p” je pritisak. Takvo pisanje govori o slabosti, prijemčivosti i sumnjičavosti. Rice. 2.128. Pismo
Iz autorove knjigePisanje slova “r” Ovo je jedno od najzanimljivijih slova za grafologiju. Vjeruje se da je ovo jedan od prvih zvukova koje su ljudi naučili izgovoriti. Služio je kao upozorenje na opasnost ili znak prijetnje. Ovo pismo ima mnoge funkcionalne svrhe. Nije ni čudo
Iz autorove knjigePisanje slova „c“ Nagnuto slovo „c“ sa pritiskom u sredini, bez ukrasa (sl. 2.139) karakteristično je za rukopis grubih i strogih ljudi. Često ovako pišu skeptični ljudi koji nisu skloni sentimentalnosti i emocionalnosti. Rice. 2.139. Nagnuto, neukrašeno slovo “c” Malo C
Iz autorove knjigePisanje slova “t” Veliko “T” Prva dva štapića se spajaju, a gornji potez je snažno razdvojen i usmjeren prema gore (sl. 2.143). Ovaj pravopis ukazuje na simpatičnu, religioznu, milosrdnu osobu. Rice. 2.143. Prva dva štapa se spajaju, a gornji
Iz autorove knjigePisanje slova “u” Veliko “U” Izrazito, zaobljeno, nezatvoreno pri dnu, početni potez je vrlo tanak, ponekad gotovo neprimjetan (sl. 2.150). Takvi ljudi su spekulativni, radoznali i odlikuju se ljubavlju prema elegantnom. Rice. 2.150. Izrazito, sa laganim pritiskom Sa svjetlom
Iz autorove knjigePisanje slova “ts” U suštini, slovo “ts” u svom pisanju podsjeća na slovo “i” sa petljom u donjem desnom dijelu. Stoga se u određenoj mjeri njegova analiza poklapa s analizom slova “i”. S druge strane, vrlo često se crtanje petlje poklapa sa malim slovima "u" i
Iz autorove knjigePisanje slova “sh” Glavni značaj pri pisanju ovog slova je tempo pisanja i zaobljenost njegovih sastavnih elemenata. (Sl. 2.164). Ovaj pravopis ukazuje
MOU – Srednja škola br. 7,
grad Mcensk, oblast Oril.
Učitelju osnovne razrede najviša kategorija:
Kirpičeva Marina Nikolajevna.
Čas pisanja u prvom razredu.
Predmet. „Pismo veliko slovo P i mala slova P".
Ciljevi. Nastavite sa radom na pisanju pisama P, str i veze sa ovim slovima; naučiti djecu da pišu riječi i rečenice sa popunjenim slovima; naučiti dijeliti riječi na slogove, raditi zvučno-slovnu analizu riječi, dijeliti rečenice na riječi; naučiti pisati uz komentare i kopirati iz štampanog teksta; usaditi vještinu pravilnog, tačnog pisanja.
Edukativni materijali. „Propis-3 na rusku azbuku“ (autori V.G. Goretsky, N.A. Fedosova); sheme riječi; dijagrami rečenica; crteži likova iz bajki; skup slogova; skup riječi; lutke iz lutkarskog pozorišta; “medalje” za ocjenjivanje djece.
Tokom nastave.
I. Organizacioni momenat.
II. Ažuriranje znanja.
Učitelju. Došao da nas poseti Kesha (pogledajte aplikaciju ). Na putu je sreo pinokio (pogledajte aplikaciju), ko ti je doneo poklone. Buratino vam je želio čestitati kraj prve četvrtine i početak prvih praznika. Ali lisica Alice i mačka Basilio (pogledajte aplikaciju) presreo Pinokija i oduzeo mu darove.
Do tamo ćete moći da se snađete ako pravilno i precizno izvršite sve zadatke koje vam na putu nude likovi iz bajki.
III. Priprema za pisanje.
Kesha gleda kako ste se pravilno pripremili za lekciju.
Sveska leži nagnuta.
Sjednite na ivicu stolice, šaka prolazi između stola i grudi, spojite noge.
Uhvatite ručicu pravilno, lagano naginjući glavu.
1. ćao Kesha leteo, razbacao je elemente nekih slova. Možemo li krenuti na put ako saznamo koja su ovo slova?
Zaokružite elemente slova.
Skupite elemente u slova P i p.
Zapišite ih u okvire.
Dajte analizu (označava suglasnički zvuk, bezglasan, tvrd [p] i meki [p"]
Učitelju. Zašto se ovo pismo pojavilo kod Keše?
U ovim riječima možete čuti glasove [p] i [p’]
2. Učitelj. Težak put je pred nama. To će nam pomoći da to prebrodimo jež. Zašto misliš?
Djeca. Otkotrlja se u loptici.
Vježbe za ruke: put, šara u zraku, ježeve igle.
Pažljivo ocrtajte uzorak u svojoj bilježnici, počevši od strelice.
Pomozite mu da otvori bravu na kapiji, jer je zaboravio šifru na njoj.
Kombinacija slova “P” i “p” je jedan red.
Šifra: propeler. (Carlson ima propeler, a pravopis ove riječi ima 2 slova “p”).
Djeca. Ne znam.
Učitelju. Hajde da pomognemo neznam (pogledajte aplikaciju) brzo prikupite riječi i oslobodite svoj put.
Zagonetke.
Uvek ležim u rancu,
Negde sam izgubio pismo...
Onda su me oprali vodom.”
(Pen - nal, pe - na).
Na tabli se nalazi analiza dijagrama: odaberite prave riječi za dijagrame.
Učitelju. Moramo pronaći riječ, zanimanje osobe koja radi u kantini, restoranu itd. i može nas hraniti ukusnom hranom.
(
Po′ – in A R).
A 
analiza šeme: spojite sheme sa riječima, pronađite željenu shemu.
U zborniku: analiza dijagrama, bojenje.
A 
lyz words (po′ – inA
R).
Učitelju. Zašto je ova riječ napisana velikim slovom i na sredini reda?
Djeca. Ovo je naslov.
Učitelju. Dopuni riječ u rečenici malim slovom "p".
Analiza prijedlozi prema šemi:
Koliko riječi?
Šta je prvo, drugo, treće?
Kako napisati prvo slovo u rečenici?
Šta dolazi na kraju rečenice?
6. Učitelj. Na putu se sretnemo miš (pogledajte aplikaciju). Poziva nas na večeru u svoj dom.
Čitanje riječima: Mama pravi supu.
Analiza nudi:
1) Pronađite dijagram rečenice:
2) Crtanje dijagrama.
3) Napišite velikim slovima sa komentarima na tabli i u svesci:
Mama pravi supu.
Analiza nudi:
Učitelju. O kome se govori u rečenici?
Šta se priča?
Zašto se ove rečenice mogu nazvati pričom?
7. Učitelj. Idemo dalje. Momci idu prema vama, pogodite kako se zovu?
Le Pav na licu Vo on
Djeca. Lena i Pavlik.
Učitelju. Kojim slovom se pišu imena?
Pročitajte pitanje u svesci.
Djeca. Ko je pio kvas?
Upis u knjižicu sa komentarom: Pavlik je pio kvas .
Kompilacija prijedlozi od riječi na tabli.
Lena je pila kvas.
Šta je sa Lenom i Pavlikom?
Lena i Pavlik pili su kvas.
Učitelju. Po čemu se riječi razlikuju? pio I jesi li pio?
Djeca. Endings.
8.Nastavnik. Tako smo prišli kući. Dočekuju nas Pinocchio . Nešto se dogodilo njegovom ključu. Trebaće mu naša pomoć.
P. lka p.lka p.lka
(Polica, fajl, polica).
2) Imenujte značenje riječi.
3) Šta će nam trebati?
Djeca. File.
Stick - za mačku i lisicu.
Polica - mesto gde se čuvaju pokloni.
9. Fox Alice i mačka Basilio molba za oprost (lutke iz lutkarskog pozorišta).
10.
Sumiranje lekcije. Prezentacija "medalje" napravljene iz različitih aplikacija.
Prijava na lekciju.
1. 
2. 
3. 
4.
5. 
Datum časa: 17. novembar 2015. Lekcija 51: Tema časa: Pisanje malog slova str. 46-47.
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.
Pedagoški zadaci: stvoriti uslove za razvijanje sposobnosti pisanja malog slova str.
Planirani rezultati:
Predmet:
Analiziraj oblik slova p,
razviti algoritam za njegovo pisanje.
Posmatrajte promjenu značenja riječi kada
zamena slova u pismu.
metasubjekt:
Kognitivno: navigacija u svesci,
odrediti značenje edukativnih znakova u svesci,
opšte obrazovanje – formulišite odgovore na
pitanja; razlikovati usmeni i pisani jezik, i
takođe osnovna jezička sredstva (reči,
rečenice, tekst);
Lični:
Imati želju za učenjem; adekvatan
razumijevanje ponašanja u procesu učenja
aktivnosti.
kontrolirajte svoje postupke u procesu
rad. Organizujte svoje radno mjesto I
održavati red na stolu
Regulatorno: prihvatiti i održavati obrazovne
zadatak; adekvatno percipiraju ocjenu nastavnika,
planirajte svoje akcije u skladu sa
zadatak i njegovi uslovi
implementacija; recituj redosled
radnje u lekciji, razumjeti istaknuto
učiteljske smjernice za djelovanje u novom obrazovnom
materijal;
U saradnji sa nastavnikom stavite
specifičan zadatak učenja zasnovan na
korelaciju već poznatog i naučenog, i
šta je još nepoznato.
Komunikativno: graditi
komunikativne govorne radnje,
usmjereno na uzimanje u obzir pozicije sagovornika
(jedan govori naglas, a drugi pažljivo
slušajte), konstruktivne načine
interakcije sa drugima.
Obrazovna sredstva: sveska br. 2, strana 4647
Koraci lekcije
Aktivnosti nastavnika
Aktivnosti učenika
Organizaciona struktura časa
Organizacijski
pozornici
Postavljanje ciljeva
i ciljeve časa.
Ažuriraj
znanje.
Pozdrav, provjeravam pripremljenost učenika za
lekcija, postavljanje ciljeva i zadataka
Recitovanje pesme i izgovor
istaknute riječi učenika:
Jedan dva tri četiri pet -
Vrijeme je da započnemo lekciju.
Nasmejaćete se jedno drugom
I mirno sjedi.
U kakvom ste raspoloženju došli na nastavu?
Sjednite i pokažite nam sve ispravne pozicije za sjedenje
stol.
Otvorite svesku na stranici 4647
Analizirajte stranicu, ispričajte nam današnju lekciju
novo znanje ili ponavljanje obrađenog gradiva?
Zašto? Obrazložite svoj odgovor.
Pokušajte formulirati temu lekcije.
Izrada usmenog plana časa:
1. Uvod u pisanje pisama.
2. Uvod u veze.
3. Pisanje slogova, riječi.
Možemo li napisati ovo pismo?
Dakle, kakav rezultat treba da dobijemo do kraja?
Slušam učitelja, stoji blizu
njihove stolove.
Djeca sjedaju na svoja mjesta i
pokazati ispravno
sjedenje za stolovima
Danas imamo lekciju o novom znanju.
Zato što smo danas na času
čitajući naučio novo slovo Nam
morate naučiti kako to napisati i upisati
riječi i rečenice.
Tema naše lekcije:
Malo slovo str.
Da, znamo kako da napišemo ovo pismo.
Znati napisati slovo p riječima
Molded
načine
aktivnosti
student
Shvatiti
Samokontrola;
slušaj i
razumiju govor
nastavnici;
opoziv
prethodni
lekcija;
U saradnji sa
nastavnik staviti
specifične edukativne
baziran na zadatku
korelacija od
ono što je već poznato i
naučio, i to
još nije poznato
I
Generalizacija
sistematizacija
znanje
Sudska radnja
Primena znanja
i vještine u novom
situacije
lekcija?
Ruke? - Na mjestu!
noge? - Na mjestu!
Laktovi? - Na ivici!
Natrag? - Direktno!
Rad sa algoritmom pisanog slova:
Pogledajte uzorak.
Ko želi da priča kroz ceo algoritam pisanja
novo pismo?
Grafička detaljna analiza i izgovor
dječija slova i prikaz na tabli:
„Stavi olovku na gornji lenjir radne linije,
idemo niz kosu liniju, idemo uzduž
nagnuti i, ne dosežući 1/3 od vrha, odlazimo sa "kvrgom"
gore udesno, dodirujući lenjir, okrenite ručku
i idite niz nagnutu liniju, izvedite
“stolicu za ljuljanje” i popni se uz udicu do sredine.”
Oralni izgovor djece (12)
Horski usmeni izgovor.
Pisanje u zraku uz hor
govoreći
Rad na prvoj liniji
Koje greške mogu nastati? Za što
treba li obratiti pažnju kada pišete?
zaključak:
Šta smo sad radili?
Kome je bilo lako?
Ocijenite svoj rad krugom:
Biti u mogućnosti
izgovoriti
sekvencijalno
broj akcija,
razumeti
posvećeno
nastavnik
znamenitosti
akcije u novom
obrazovni
materijal;
izvući zaključke
verbalizirajte svoje
akcije.
Govori po volji
„Stavi olovku na gornji lenjir
radna linija, idite dole
kosom linijom, dižemo se duž
nagnut i, ne dosežući 1/3 odozgo,
"bump" idemo gore desno,
dodirnite ravnalo i proširite ga
rukovati i spustiti se niz padinu
linije, izvedite "stolicu za ljuljanje" i
popeti se na udicu
sredina."
Govori u horu
Govori i piši
zrak
Napravite zaključak i samoprocjenu
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram se malo više potruditi
nije išlo
Kontrola apsorpcije.
Grafički
diktat
Radite na liniji nastavnika.
Ram, banana, baron, dabrovi
III
Kreacija
pozitivno
emocionalno
klima i
smanjenje kod djece
voltaža.
Hajde da se malo odmorimo.
gazimo nogama,
Pljeskamo rukama.
Trepćemo očima.
(Ruke na pojasu. Trepćemo očima)
Sliježemo ramenima.
(Ruke na struku, ramena gore-dole)
Obavlja dužnosti nastavnika
diktat slova, izvoditi
pismeni zadaci
Izvodite pokrete prema
sadržaj teksta
Biti u stanju izvesti
edukativna akcija:
pisite ispod
diktat.
Prisjetimo se pravila prilikom pisanja.
Ruke? - Na mjestu!
noge? - Na mjestu!
Laktovi? - Na ivici!
Natrag? - Direktno!
Koncentracija pažnje.
Sistematizacija
znanje
1) Analiza grafičkih grešaka.
Rad na konekciji:
2) Vježbe pisanja pisma koje se proučava
složenice u slogovima: pa, po,
Uočavanje veze slova
3) Pravopis riječi tata, par, božur
(Zvučni obrasci riječi u svesci)
Istovremeno, nastavnik prati držanje djece,
obraća pažnju na lokaciju obrazovnog
predmeti na stolu (pernica, knjige, itd.)
Zaključak: Šta je rezultat naših akcija?
dobio?
Ocijenite svoj rad krugom:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo pažljiviji
nije išlo
Fizminutka
Kreacija
pozitivno
emocionalno
klimu i pad
Hajde da se malo odmorimo.
Jeste li vjerovatno umorni?
Pa, onda su svi zajedno ustali.
Gazili su nogama,
1) Analizirajte grafiku
greške.
Rad na konekciji:
2) Vježbajte pisanje
pismo koje se proučava u složenicama u
slogovi: pa
Pazi na vezu
pisma
3) Napišite riječi: tata, par,
božur
(Rade u boji
istaknite olovkama
zvučne oznake riječi u
sveska)
Zaključuju: učili su
pravilno zapišite riječi
povežite slova u rečima
Ocijenite njihov rad
krug:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo
marljivije
nije išlo
Ponovite pokrete nakon toga
nastavnik.
tenzija kod dece
kroz
izvođenje
zapisnici fizičkog vaspitanja
Reproduktivno
faza pretrage.
Cilj:
Upoznati
rečima, u kompoziciji
koji uključuje
slovo s.
Ciljevi: Razvoj
fantazije,
mašta,
razmišljanje.
Phys. samo minut.
Kreacija
pozitivno
emocionalno
klima i
smanjenje kod djece
voltaža
Potapšane po rukama.
Okrenuo se, zavrtio
I svi su sjeli za svoje stolove.
Čvrsto zatvaramo oči,
Zajedno brojimo do 5.
Otvori, trepni
I nastavljamo sa radom!
1. Kompilacija i snimanje mekih i tvrdih slogova:
Pili smo
Koje vrste veza se mogu koristiti?
Oralno
2. Rad sa prijedlogom.
Polina je uhvatila burbota.
Zaključak: kakav rezultat ste dobili nakon toga
završen zadatak?
Ocijenite svoj rad krugom:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo pažljiviji
nije išlo
Ant
Mrav je trčao duž stabljike,
Sustizao sam svoje prijatelje.
Sustizao, pretekao.
I potrčao je nazad.
Sastavite i snimite
slogovi tvrdi meki:
Pili smo
Djeca objašnjavaju i glase
veze koje mogu
koristiti.
Izvodite pokrete
izgovaranje
Vještina
analiza
veze,
pisati to
vezu sa
različitim slovima
izgovoriti
sekvencijalno
broj radnji na
lekcija, shvati
posvećeno
nastavnik
znamenitosti
akcije u novom
obrazovni
materijal;
Poiskovovo
kreativna faza.
Cilj: Razvijati
interesovanja dece
do leksičke
analiza riječi.
Ciljevi: Razvijati
studenti dikcije,
pažnju. Razvoj
govori učenika,
veštine čitanja.
Rad u paru:
“Istraživanje” u parovima: vratite nedostajuće
u slovima elementi su a, y, n, p, o, b, m, r, s, i, e.
U, L, M, I, A, O, N, R, E.
Prilikom provjere neslaganja u pravopisu nekih
slova (isti element služi kao početak
pisanje nekoliko pisama), zatim studenti
moraju opravdati svoje gledište pri odabiru
određena slova.
zaključak:
Šta smo sad radili?
Kome je bilo lako?
Ko bi se mogao nositi s takvim zadatkom?
na svoju ruku?
Ocijenite svoj rad krugom:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo pažljiviji
nije išlo
Djeca obnavljaju slova.
Raditi u parovima:
“Istražite” u parovima:
vrati nestale
elementi slova i pročitajte
rezultirajuće riječi: baobab,
dabar,
balon, tamburice, lopta, lepinja.
Obratite pažnju na
poslednja reč u kojoj
postoji neproučeno slovo k,
u potpunosti je napisano.
Zaključci se izvlače na tabli duž lanca
Ocijenite njihov rad
krug:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo
pogledaj izbliza
nije išlo
Vještina
ponašanje
introspekcija i
samopoštovanje.
prihvatiti i
zadržati
zadatak učenja;
adekvatno
percipe
nku nastavnici,
shvatiti
njihove akcije u
Prema
isporučeno
zadatak i
njegove uslove
implementacija;
Nezavisna
Posao
Snimanje riječi iz diktata na slobodnim linijama
pi, po, pl
pao, žar, tukao pio
Zapišite riječi iz diktata
na slobodnim linijama
pi, po, pl
pao, žar, tukao pio
Rad sa
varijabla
dio
1. U zadatku “Poveži po redu” primljeno
trougao se može zasjeniti.
2. Rad sa stolom:
upiši slova koja nedostaju.
(mogu precrtati pronađene parove slova, npr
prikazano u tabeli).
Rad sa trakom slova.
Sažetak lekcije.
Refleksija.
Vrednovanje rezultata izvršavanja zadataka na
lekcija. Organiziranje rezimea lekcije.
Razgovor na pitanja:
Na kraju svake lekcije sumiramo rezultate
naš rad.
Šta je bio cilj na početku časa?
Jesmo li postigli svoj cilj?
Kome su se svidjeli mi zadaci
jesi li to uradio?
Kome je bilo lako? Tesko?
Onda hajde da sumiramo lekciju koristeći riječi
1. U zadatku „Poveži se po
po redu" primljeno
djeca trougla
sjena
2. Rad sa stolom:
upiši slova koja nedostaju.
(precrtati pronađene parove
slova).
Djeca ukazuju na nestale
malo slovo y (možete ga koristiti
enter), i okvir za
ostaje veliko slovo B
besplatno, ali nazovi slovo deca
obavezan.
Radite sa trakom slova.
Odgovorite na pitanja.
Definišite svoju emocionalnost
stanje lekcije. Ponašanje
samopoštovanje, refleksija.
Odgovori djece.
Da izrazim
ljubazno
postoje i
emocionalno
moralni
responzivnost
Biti u mogućnosti sa
dovoljno
potpunost i
tačnost
izrazite svoje
misli (k.)
Na stolu:
Studirao sam...
Bilo je zanimljivo...
Bilo je teško...
htela sam...
Učinio sam to...
Razgovor na pitanja:
Ocijenite svoja postignuća na času.
Pogledaj sve šolje koje imaš
procijenio koje od njih imate više izgleda i
Ocijenite svoj rad u krugu za cijelu lekciju:
– Zadovoljan sam radom na času.
Moram biti malo pažljiviji
lekcija
nije uspeo da postigne sve ciljeve
Hvala svima na vašem radu.
Studenti
ocjenjuju njihov rad
krug za cijelu lekciju.:
- Zadovoljan sam svojim poslom
na lekciji.
Moram biti malo
posvetite više pažnje na času
nije uspeo da postigne
sve svrhe
Čas pismenosti (pisanja) u 1. razredu
Predmet: Malo slovo P.
Pedagoški cilj: stvoriti uslove za razvijanje sposobnosti pisanja malih slova P; promovirati razvoj motoričkih sposobnosti i fonemskog sluha; promoviraju urednost.
Vrsta lekcije: rješavanje obrazovnog problema.
Planirani rezultati (predmet): uporedi štampana i pisana slova P; izvršiti slogovno-zvučnu analizu riječi sa glasom [p]; zaokružite elemente slova P kontinuirano; reproducirati oblik slova koje se proučava i njegovu vezu sa drugim slovom prema algoritmu; kopirano bez grešaka iz štampanog fonta.
Lični rezultati: prihvatiti i ovladati društvenom ulogom učenika; razumiju motive obrazovnih aktivnosti i lični smisao učenja.
Univerzalne obrazovne aktivnosti (meta-predmet):
Regulatorno: prihvati vaspitni zadatak časa i pod vodstvom nastavnika izvrši njegovo rješavanje u procesu izvođenja vaspitnih radnji.
kognitivni: opšte obrazovanje– koristiti znakovno-simbolička sredstva za rješavanje zadatka učenja; mozgalica– uporedi slova prema zadatim kriterijumima, izvrši slogovno-zvučnu analizu reči.
Komunikativna: pokazati spremnost da saslušate sagovornika i uđete u dijalog.
Glavni sadržaj teme, pojmovi i pojmovi: malo slovo P, glas [p], štampana i pisana slova, slogovno-zvučna analiza riječi.
Tokom nastave
I. Organizacija početka časa
Pozdrav. Provjera spremnosti za nastavu (prisustvo sveske “Copybook 3” i olovke na stolu).
Jedan, dva - glavu gore,
Tri, četiri - ruke šire,
Pet, šest - sedite tiho.
(Pozdravite nastavnika, provjerite spremnost nastavnog materijala za čas, emocionalno se prilagodite času.)
II. Postavljanje zadatka za učenje
Nastavljamo naše putovanje kroz zemlju pisanja, gdje ćete naučiti lijepo i pravilno pisati slova.
Završite pjesmu i saznajte koje ćemo slovo danas naučiti pisati.
Piano Proshino
Novo, dobro.
Prst pritisne tipku,
Klavir će pjevati:
Do-re-mi! Do-re-mi!
Bolje pevaj, a ne buči!
Ptice plešu na stazi,
Napiši im pismo... (P.)
Tačno! malo slovo P.
III. Ažuriranje referentnog znanja
Na času pismenosti upoznali ste se sa pismom P. Šta ste saznali o njoj?
Na hokeju, na fudbalu
Pismo P- kapija na teren.
Pismo P u teretani
Zvali su to prečka.
Hajde, dušo, ne budi lijen,
Dođi i podigni se.
Kako pismo izgleda? P? (Odgovori djece.)
IV. Ovladavanje novim znanjima i načinima rada
1. Gimnastika prstiju.
Pripremimo ruku za pisanje. Izvodimo gimnastiku prstiju “Zec i bubanj”.
Bunny je uzeo svoj bubanj
I udario je: tram-tram-tram! (Prsti u šaku. Kažiprst i srednji prsti gore, pritisnuti su. Prsten i dodirnite palac svojim malim prstom.)
2. Pravila sjedenja za stolom dok pišete.
Provjerimo pristajanje i pravila rukovanja ručkom. (Pokazuju kako se sjedi za stolom kada pišete i kako pravilno držati olovku.)
3. Radite u “Receptu 3” (str. 3). Analiza stila malih slova P. Pisanje malog slova P.
Naučimo pisati malo slovo P. Otvori str.3. Pogledaj malo slovo P. Od kojih elemenata se sastoji? Hajde da to uporedimo sa štampano slovo. (Pogledajte malo slovo p, navedite od kojih elemenata se sastoji, uporedite ga sa štampanim slovom.)
P .
Prvi element je kratka kosa linija, drugi element je kratka kosa linija sa krivuljom na vrhu (lijevo) i dolje (desno).
Počinjemo pisati na gornjoj liniji radne linije. Od vrha do dna, do donje linije radne linije, pišemo ravnu liniju. Ponavljamo u pravoj liniji do njegove sredine. Nastavljamo liniju ponavljanja prema gore i skrećemo je udesno. Prije nego što dođemo do gornje linije radne linije, zaokružujemo udesno dodirujući je. Spustite ravnu liniju prema dolje. Prije nego što dođemo do donje linije radne linije, napravimo zaokruživanje udesno, dodirujući je.
Učitelj pokazuje i objašnjava kako se piše pismod .
Hajde da pišemo slova u vazduhu. (Pišu u vazduhu, u obliku sveske.)
Slova ćemo pisati duž konturnih linija suprotnim krajem olovke, točno promatrajući smjer kretanja. (Pišite duž konturnih linija.)
Hajde da napišemo malo slovo P. (Pismo slovo str.)
Hajde da napišemo slogove. Pročitajte slogove u drugom redu odozgo. Objasnite kako ćemo povezati slova. P I A u slogu pa, P I s u slogu py, P I at u slogu pu. (Pisanje slogova pa, py, pu.)
Hajde da napišemo reči pio, pevao. (Pisanje riječi.)
Po čemu se ove riječi razlikuju? (Zvuk samoglasnika i postavljanje naglaska.)
Koji je slog naglašen? (U riječi vidio - na drugom slogu, u riječi pjevao - na prvom.)
4. Složno-zvučna analiza riječi pio, pevao.
Koja riječ nedostaje u rečenici? (Vidjela.)
Pogledajmo dijagram ove riječi. Koliko slogova ima jedna reč? (Dva.)
Koji je slog naglašen? (Sekunda.)
(Dva.)
Od čega se sastoji prvi i drugi slog? (Od spajanja suglasnika s samoglasnikom.)
Razmotrite šemu riječi pjevao. Koliko slogova ima jedna reč? (Dva.)
Koji je slog naglašen? (Prvi slog.)
Koliko glasova ima u prvom i drugom slogu? (Dva.)
Fizminutka
Opet imamo sesiju fizičkog vaspitanja,
Sagnimo se, hajde, hajde! Savijanje naprijed i nazad
Uspravljen, ispružen,
A sada su se pognuli unazad.
Ispružimo ruke, ramena, Trzaji rukama ispred grudi
Da bi nam bilo lakše da sednemo,
I nemojte se uopšte umarati.
I moja glava je umorna. Rotacija glave
Pa hajde da joj pomognemo!
Desno i lijevo, jedan i dva.
Misli, misli, glava!
Iako je punjenje kratko, Sjednite za njihove stolove
Malo smo se odmorili.
5. Složno-zvučna analiza riječi pernica.
Jedna riječ nedostaje u rečenici. Koji? Hajde da to zapišemo. (Zapišite riječ.)
Razmotrite šemu riječi pernica. Koliko slogova ima jedna reč? (Dva.)
Koji je slog naglašen? (Sekunda.)
Koliko glasova ima u prvom slogu? (Dva.)
Od čega se sastoji prvi slog? (Od spoja zvukova suglasnika i samoglasnika.)
Koliko glasova ima u drugom slogu? (Tri.)
Od čega se sastoji drugi slog? (Od spajanja suglasnika sa samoglasnikom i suglasnika bez spajanja.)
V. Reflektivno-evaluativni
Koje ste pismo napisali na času?
Elementi od kojih se prethodno proučavana slova koriste za pisanje malog slova P?
Pismo P Zadovoljan sam tvojim radom. I ti?
Šta se desilo? Na čemu još treba poraditi?