Ciljevi:
Obrazovni: 1. Naučiti pisati malo slovo p, složenice i riječi sa ovim slovom.
nastaviti rad na razvoju artikulacionog aparata i fonemskog sluha;
Razvojni: Razvijati fonemski sluh, maštu, pamćenje, govor, logičko mišljenje; razjasniti i obogatiti
leksikon; razvoj mišićne memorije; razvoj taktilne memorije; pravopisna budnost.
Obrazovni: Negovati tačnost pri radu u sveskama, interesovanje za pisanje lekcija.
Oprema: elementi slova, kasa pisama, brošura „Slovo p“, slogovne kartice, slike „Kako to izgleda?“
slovo“, šabloni od somot papira „p“, kartice.
1.Organizacioni momenat
napredak:
Pažnja, pogledaj, prijatelju,

da li ste spremni za početak lekcije?
da li je sve na svom mestu, da li je sve u redu,
Olovke, knjige i sveske,
Aktivno ćemo odgovoriti
Da se ponašam.
Tako da dragi gosti
Htjeli su ponovo doći.
2. Ažuriranje osnovnih znanja.
A) Ponavljanje naučenih slova.
Igra „Saznaj slovo (na tabli slova su napola prekrivena listom papira, pogodi slova koristeći preostale dijelove.“
Imenujte samoglasnike. Imenujte suglasnike.
Igra "Slogovi su postali nestašni."
Na tabli re selo ra ka vol saro ki
Izmislite riječi: /seoska riječna lisica rak/
3. “Pravila lijepog pisanja.”

Uputstvo o položaju sveske na stolu pri pisanju, o sposobnosti pravilnog držanja olovke pri pisanju, o pravilnom držanju
tokom pisanja.
4 . Izvještavanje o temi i postavljanje ciljeva učenja lekcije
Danas ćemo u lekciji naučiti kako pisati malo slovo p, slogove i riječi sa ovim slovom.
5. Zagrijavanje ruku i vježbe crtanja i senčenja
A. Vježba za prste.
Evo momaka za svojim stolovima
(Široko raširite prste).
Postali su nestašni kao mačići.
(mičemo prste)
Stolovi se trljaju prstima,
Kao da se grebaju šapama.
(Oslonite jastučiće prstiju na sto)
Naši prsti su kao mačići
Odlučili smo i da igramo.
(Kucamo vrhovima prstiju
za stolom)
Koji pametni momci!
(prsti se "bore")
Kako možeš da ih grdiš?!
B. Vježba crtanja i senčenja.
Koje smo pismo danas učili? Koje zvukove predstavlja?

6. Komparativna i kritička analiza svih opcija slova
A) Uvođenje pisane riječi. Analiza pisanog pisma.
Pogledajte kako izgleda napisano slovo p.
B) Element po element analiza slova
Od koliko elemenata se sastoji pismo? Koje?/ravna kosa kratka linija i kosa linija sa krivinom na vrhu i
na dnu/.
Koja pisana slova imaju elemente koji liče na pisano slovo p?/n, K,r,t/
C) Konstruisanje slova od elemenata
Igra "Pismo se raspalo"
Momci, pomozite mi, molim vas! Napisano slovo p raspalo se u zasebne elemente. Ko će mi pomoći da prikupim
pismo?
D) Komentirana demonstracija nastavnika na tabli
Počinjemo od gornje linije linije. napišite ravnu liniju do donje linije, ponovite do sredine reda, ponovite red
glatko skrenite udesno, ne dostižući malo gornju liniju, napravite zaokruživanje udesno, dodirnite gornju liniju,
spustite ravnu liniju prema dolje i, ne dosežući malo donje ravnalo, napravite zaokruživanje udesno, dodirujući donje ravnalo.
Pokazivanje i pisanje za brojanje: p - razidvai;
E) Formiranje vizualno-motoričke slike slova (taktilna memorija)

 Učitelj djeci dijeli šablone, na kojima su baršunasti ili fini brusni papir(deluje kao iritant
napisano slovo p je zalijepljeno za nervne završetke prsta kažiprst desna ruka osjećati
pismo u pravcu pisanja.

 Zajedno sa nastavnikom, pisanje slova u vazduhu.
Uzmi olovku u ruku (kao da sada pišeš slovo p u svesku) i ponavljaj pokrete za mnom. Učitelju
okreće leđa razredu i pokazuje pokrete pisanja slova, komentarišući ih.
 “Pisanje” mokrim prstom po tabli; „pisanje“ prstom na dlanu;
FISMUTKA:
Otvoriću svoju svesku i staviti je pod ugao,
Neću to kriti od vas, prijatelji.
Držim ruku ovako
Sedeću uspravno i neću se sagnuti,
Idem na posao.
7. Vježbati pisanje novog pisma u svesku
8. Čitanje i pisanje po obrascu slogova - spajanja, obratite pažnju na veze:
pa po pi pu pi pe
Naglasite meke fuzije.
9. Pisanje riječi novim slovom.

1. Pročitaj riječi u svesci. Koja je razlika? /akcenat i samoglasnici/.
Sastavite rečenicu koristeći riječ pila. / Testera je oštra. Mama je pila sok./ /Imajte na umu da prva riječ znači i
subjekt i radnja/.
Promijenite riječ tako da naglasak padne na samoglasnik i. /piće/
Obratite pažnju na vezu suglasničkog slova p sa samoglasnikom i. kako je to? /vrh/
Šta je sa samoglasničkim i suglasničkim slovom l? /donje/ Donjom vezom su povezani i suglasničko slovo l i samoglasnik a.
Snimanje riječi uz komentar.
Pročitaj drugu riječ. /pjevao/. Dajte prijedlog. /Katya je otpjevala pjesmu/. Koliko slogova ima ova reč? /2 sloga, jer
ta 2 samoglasnika: pjevao/
Obratite pažnju na vezu slova. Zapišite ovu riječ.
Fizičke vežbe.
Sedeli smo i pisali, mišići su nam bili umorni.
Protegnuli su se i zijevali, savijenih leđa.
A sada će noge plesati: trče stazom
Brzo brzo - vrh, vrh, vrh.
I pljesnite rukama - pljesite, pljesite, pljesite.
Podignite noge više i savijte koljena,
Posegnuli su bradom.
I nasmijali su se jedno drugom.
Sve okrećemo glavom
I nastavljamo našu lekciju.
10. Rad sa prijedlogom.

Pročitaj prvu rečenicu. Koliko riječi ima u ovoj rečenici? /3/ Šta mislite koja riječ odgovara dijagramu /pila/?
Koliko slogova ima ova reč? /2/ Koji je slog naglašen? /drugi/ Izgovaramo prvi slog /ppppiiiiii/. Koliko mi zvukova
čujemo li? /2, formirali su meku fuziju suglasničkog glasa [p,] i nenaglašenog samoglasnika [tj.], obojite ga zelenom olovkom/.
Izgovaramo drugi slog. /llllaaa/ /Čujemo čvrst spoj suglasnika [l] i naglašenog samoglasnika [a], obojimo ga plavom bojom
olovka/. Hajde da zapišemo ovu reč.
Pročitaj drugu rečenicu. Koliko riječi ima u ovoj rečenici? /3/ Koja riječ po vama odgovara
shema?/pjevala/
Koliko slogova ima ova reč? /2/ Koji je slog naglašen? /prvi/ Izgovaramo prvi slog. Koliko zvukova čujemo? /2, oni
formirao meku fuziju suglasnika [p,] i naglašenog samoglasnika [e], obojite ga zelenom olovkom/. Reci drugu
slog. /llllaaa/ /Čujemo čvrst spoj suglasnika [l] i nenaglašenog samoglasnika [a], bojimo ga plavom olovkom/.
Hajde da zapišemo ovu reč.
11. Zadatak pažnje.
 Pronađite identične grupe slova i podvucite ih.
pppp pppp pppp pPPp pppp pppp pppp
 Pronađite skrivene riječi među abecednim tekstom:
štap, pištolj, pila, polica i podvuci ih.

Dporehkshnegpal
rppvovydlzhdp
parvlpolpolkalpolodvdpalkalpororplavdvdllo

12. Sažetak.
Koje smo pismo naučili pisati? / mali suglasnik p/ Od koliko elemenata se sastoji? /od 2x/ Napiši ovo
suglasnika u vazduhu. Šta vam se svidjelo na lekciji?
Hvala na lekciji.

Lekcija pisanja

1 klasa

Predmet. Veliko i malo slovo P, str.

Ciljevi: stvoriti uslove za razvijanje vještine pisanja slova P, p; razviti sposobnost kopiranja iz štampanih i pisanih tekstova; razviti fonemski sluh; razvijati vještinu samokontrole. Stvoriti uslove za povoljnu psihološku klimu.

Oprema:

Prezentacija, elektronički dodatak udžbeniku;

Upotreba table, kompjutera, projektora, slike pijetla, primjera pisanja slova, elemenata slova T, knjiga za dizajn izložbe (priče o pijetlu).

TOKOM NASTAVE

I.Org.moment. Uvod u temu.

Momci, dobar dan!

Prije svega, tjeramo lijenost

Ne zevajte na času

I raditi i pisati.

Na časove nam dolaze bajkoviti likovi, dolaze nam s razlogom, a danas imamo novi gost.

Poslušajte zagonetku i recite mi ko je on?

Rep sa šarama, Čizme sa mamuzama,
malo bijelo perje, Crvena kapica.
Ko je to na klinu? (petja petao)

Vidite, momci, kako je Petao bio srećan što ste ga prepoznali.

Petya, Petya Petya

Odmah je ispravio češalj.

Petya traži slovo "p"

Pišite prelepo.

Zašto je izabrao "p"

Jeste li mogli pogoditi?

Kakvo „P” treba da nauči da piše?

(glavni dio)

(Petya – nadimak, ime pijetla)

Dakle, koje ćemo pismo danas naučiti pisati?

II.Asimilacija novih znanja.

1) Objašnjenje nastavnika. (SLAJD 1)

Pogledajte uzorak veliko slovo P. Opišite smjer kretanja ruke prilikom pisanja slova P. ( Slovo P se sastoji od četiri elementa. Počinjemo pisati veliko slovo P odmah ispod sredine široke pomoćne linije. Povlačimo liniju prema dolje, prelazimo gornju liniju radne linije i povlačimo dalje. Gotovo došavši do donje linije radne linije, zaokružujemo je na lijevo, lagano se uzdižući iznad donje linije radne linije.

Počinjemo pisati drugi element odmah ispod sredine široke pomoćne linije. Povlačimo liniju prema dolje, skoro dostižući donju liniju radne linije, zaokružimo je udesno, dovedemo je do donje linije radne linije i idemo gore desno do sredine radne linije.

Treći element - gornji - piše se s lijeva na desno. Počinjemo pisati s blagim zaokruživanjem, a zatim povlačimo ravnu liniju udesno.)

2) Demonstracija nastavnika na tabli.

3) Pismo u vazduhu.

4) - Sada se pripremimo za pisanje u svesku.

(horski govor)

Otvoriću svoju svesku

i postaviću to na pravi način

Neću sakriti svoje prijatelje

Držim olovku ovako.

Sedeću uspravno i neću se sagnuti,

Idem na posao.

(Djeca pišu P)

III. Konsolidacija.

Ljudi, Petya je čak ponio pismo sa sobom, ali usput se pismo raspalo. Pomozimo mu da ga prikupi.

(djeca skupljaju slovo T)

Ljudi, Cockerel se toliko žurio da je nešto pomešao i doneo pogrešno pismo. Koje pismo nam je doneo?

Kako se desilo da je pomešao slova?

Po čemu su slova slična?

Po čemu se razlikuju?

Šta učiniti da se napravi slovo P?

(ukloniti jedan element)

Koje se još slovo krije u slovu T i P? (G)

Minut fizičkog vaspitanja.

Naporno smo radili, odmorimo se.

Ustanimo i duboko udahnimo.

Ruke u strane, napred,

Lijevo, desno skretanje.

Tri krivine, uspravi se.

Podignite ruke gore-dolje.

Ruke polako spuštene,

Svima su izmamili osmehe.

IV. Usvajanje novih znanja.

Rad sa uzorkom malog slova str.

1) Objašnjenje nastavnika. (SLIDE2).

Razmotrite uzorak malog slova p. Opišite smjer u kojem se vaša ruka kreće kada pišete malo slovo p. Malo slovo p sastoji se od dva elementa. Prvi element počinjemo pisati od gornje linije radne linije i povlačimo ga do donje linije radne linije.

Počinjemo pisati drugi element od sredine radne linije. Vodimo je udesno, zaokružujući, dovodimo do gornje linije radne linije, zaokružujemo i vodimo dolje; malo kraće od donje linije radne linije, zaokružimo je udesno, dovedemo do donje linije radne linije, povučemo liniju udesno do sredine radne linije.)

2) Demonstracija nastavnika na tabli.

3) Pismo u vazduhu.

4) Samostalan rad(1-4 reda).

Vježba za oči.

V. Konsolidacija.

1) Igra “Zvukovi uživo”.

A sada predlažem da igramo igru ​​"Zvukovi uživo" sa riječju "Petya".

Pozivanje djece na igru.

Imenujte prvi zvuk;

Imenujte zvuk udaraljki;

Imenujte treći zvuk;

Imenujte samoglasnik koji se nalazi u drugom slogu.

Svaki učenik uzima kocku boje koja odgovara njihovom zvuku i ostaje na svom mjestu.

Izlaz na ploču:

Ostavite nenaglašeni samoglasnik u riječi;

Izađi naglašeni samoglasnički zvuk;

Pitamo ploču za prvi meki suglasnik;

Izađite iz trećeg suglasnika mekog zvuka;

Učenici se pored ploče poredaju prema redoslijedu glasova u riječi. Učenici u razredu provjeravaju ispravnost svoje konstrukcije.

2) Odabir riječi za model.

Pogledajte obrasce riječi. Po čemu se razlikuju?

(Razlikuju se po prvom zvuku.)

Pročitajte riječ za drugi dijagram. (Luka.)

- Koji zvuk ćemo zamijeniti? Imenujte novu riječ. Zapišite ga lijevo od dijagrama.

Sličan rad sa riječima beam-stick.

3) Podjela riječi u grupe. Raditi u parovima.

Pročitaj riječi, imenuj slova u sljedećim redovima. Definirajte zadatak.

(Podijelite riječi u grupe i zapišite: riječi sa zvučnim suglasnikom pored slovo B,b, riječi sa bezvučnim suglasnikom - pored slova P, str.)

4) Pročitajte rečenicu.

Koliko riječi ima?

Koja riječ je velika?

Šta dolazi na kraju rečenice?

5) Samostalan rad.

Zapišite rečenicu koristeći primjer.

Izmisli riječ, zapiši je.

Ispisane riječi napišite pisanim slovima.

VI. Sažetak lekcije.

Koje smo pismo danas sreli?

Šta ste saznali o ovom pismu? Šta ste naučili o glasu [p]?

Naučili smo pisati slovo p. Pogledajte stranice na kojima smo danas radili i označite one redove na kojima su vam slova posebno uspjela i ispala su posebno lijepa.

7 Refleksija

Na stolu imam crvene, zelene i plave zvijezde. Zaista želim da sada imamo vatromet. Ali vatromet nije jednostavan, već magičan. Dođi do mog stola i izaberi jednu zvjezdicu. Ako ste se dobro proveli, bilo je zanimljivo i sve je dobro ispalo na lekciji, onda uzmite crvenu zvijezdu ako nije bilo jako zanimljivo i nije sve bilo jasno, onda uzmite zelenu, a ako je bilo stvarno teško, onda uzmi plavu. Dođi meni. Na tri, napravićemo vatromet od zvijezda i vidjeti koje boje zvijezde imaju više.

I. Organizacioni početak časa

Zvono zvoni i čas počinje.

Moramo imati u redu:

Knjige, olovke i sveske.

Šta je naš moto? ( pitanje nastavnika)

Sve što vam treba je pri ruci!

II. Motivacija za UD

Šta imaš pri ruci?

Koliko ste sveska već napunili?

Već ste naučili mnogo slova!

Koliko samoglasnika?

Koliko suglasnika?

Da li još trebam naučiti kako pravilno pisati druga slova?

III. Ažuriranje znanja.

Pjotr ​​Petrovič, zvani Perov,

Uhvatio sam pticu prasicu;

Nosio ga je po pijaci, tražio pedeset dolara,

Dali su mi jedan novčić, i on ga je tako prodao.

(nastavnik brzo čita slovo jezika)

Šta sam pročitao?

Kako ste pogodili?

Koje ste zanimljive stvari primijetili?

Šta misliš zašto sam danas pročitao ovu zbrku jezika?

Jesu li sve riječi jasne?

Šta je pigalica? ( To je ono što zovu mala ptičja vikačica, a ovo je i ono što zovu mala osoba.)

Šta je pedeset? ( Novčić od 50 kopejki)

Potražio sam značenje ovih riječi u V.I. Dahlovom rječniku. Najviše je sakupljao i snimao različite reči, kao i zagonetke i vrtalice jezika. Onu koju sam vam rekao je također zapisao V.I.

IV. Postavljanje ciljeva

Ko je pogodio koje ćemo pismo napisati? Otvorite svesku na stranici 3.

Šta ćemo još napisati?

V. Gimnastika prstiju.

spojimo prste,

Tako da niko ne može ući.

Pustimo samo ježa unutra

Pustimo zeca unutra

Pustimo samo devojku unutra

Pustimo samo dečaka unutra.

VI. Radite na temi lekcije.

1.Rad u parovima.

Koju boju biste koristili za slovo p u gornjem lijevom uglu na stranici 3?

2. Pokazivanje ispravnog pravopisa slova P nastavnik na tabli.

Od kojih elemenata se sastoji? P ?

3.Pisanje n po elementima.

4. Crtanje "Steam" uzorka.

5. Samostalno pisanje p (prvi red).

6.Rad sa spajanjem slogova: pa, py, pu.

Koji slog nedostaje?

Šta zajedničko?

7. Fizičke vježbe.

(Propedeutska igra za učenje dijelova govora)

Ako kažem riječ "objekat"

sjednete, "znak predmeta" - ruke u stranu, "radnja predmeta" - pljesnete iznad glave.

Učitelj, strog, uči, leči, doktor, injekcija, pažljiv, vodi, pilot, avion, pila.

8.Radite na riječi vidio.

Zašto ste imali nesuglasice? Pogodi zagonetku:

jeo-jeo hrast-hrast,

Slomio sam zub.

Pročitajte rečenicu u sljedećem redu:

Lena……………sok.

Koje reči treba da ubacimo umesto tačaka?

Koliko slogova ima riječ pila?

Imenujte prvi slog.

Izgovorite prvi zvuk i opišite ga.

Kojom bojom da obojimo donji trougao na dijagramu?

Ko će reći sve o sljedećem suglasniku?

9. Komentirani unos riječi vidio

10.Rad sa paus papirom.

Dokaži da je riječ vidio hoće li stati u propusnicu?

Napišite sami.

VII Učvršćivanje naučenog.

Rad na prijedloguVera je pevala pesme.

Nacrtajte dijagram ove rečenice na magnetnoj ploči.

Zapišite riječ koja nedostaje.

VIII Muzičko-dinamička pauza.

(Na ekranu je kompjuterska prezentacija „Jesen“, Vivaldijeva muzika tiho svira.)

Vera je hodala, hodala, hodala,

Našao sam list jorgovana.

Još je zeleno.

Vanja je hodala, hodala, hodala

Našao sam rezbareni list.

Zlato, javor.

Dima je hodao, hodao, hodao,

Našao sam hrastov list

Ko će još ići?

Naći će puno lišća.

Sada sedite tiho i zatvorite oči

i, slušajući muziku, mentalno se prenesite u naš divni park.

IX Uključivanje u sistem znanja i ponavljanje.

Hajde da uporedimo poslednje dve rečenice. Šta ste primetili?

Da li ova šema odgovara oba prijedloga?

__ ______ _______ _______.

Napišite riječi napisane velikim slovima.

Zamijenite sveske i jednostavnom olovkom Zaokružite tačne riječi.

X Reflection.

Da li smo se izborili sa zadacima koje smo postavili na početku časa?

Šta si dobro uradio?

Na čemu još treba poraditi?

1. naučite pravilno i lijepo pisati veliko slovo “P”;
2. naučiti pisati kombinacije slova Pa, Pu, Pl;
3. nauči pisati riječi sa velikim slovom “P” - Polina, tata.

edukativni:

1. obogatiti vokabular;
2. razvijati govor, pažnju, pamćenje, fine motoričke sposobnosti;
3. promovirati razvoj logičkog mišljenja pri izvođenju kreativnih zadataka.

edukativni:

1. Stvorite pozitivnu motivaciju za učenje:
   • razvijati interesovanje za pismo koje se proučava;
   • negovati osjećaj ljubavi, poštovanja, brige za majku.

Sredstva obrazovanja:

• Prezentacija.
• Knjige za kopiranje V. A. Iljuhine.
• Koristite belu tablu, kompjuter, projektor ili interaktivnu tablu.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat.

• "Dugo očekivano zvono je dato - lekcija počinje"

II. Postavljanje ciljeva i motivacija.

Prezentacija. (vidi Dodatak 1)

1. Petya, Petya - petao
   Odmah je ispravio češalj.
   Petya traži slovo "p"
   Pišite prelepo.
   Zašto je izabrao "p"
   Jeste li mogli pogoditi?
   (petao – počinje sa „p“. Petya - nadimak, ime pijetla)
2. Tema naše lekcije je veliko slovo P. (otvorio svesku)

III. Ažuriranje znanja i vještina.

1. Elementi slovnog diktata
   • Stavljamo ručku 1/3 od vrha u dodatnu liniju, spuštamo se duž ravne nagnute linije, stavljamo „štap“, uklanjamo ručku.
   • U sredini 1/3 dodatne linije ispisujemo „obrnutu toljagu” (pomeramo pažnju na gornju liniju u dodatnoj liniji - održavamo paralelu).
   • Postavljamo ručku 1/3 od vrha u dodatnu liniju, idemo niz ravnu nagnutu liniju "klackalica", "kuka do sredine".
2. Ko je saznao koje smo pismo napisali? ( Naučili smo elemente velikog slova P)

IV. Učenje novih znanja i načina rada.

1. Zaokružili su ga duž isprekidanih linija i sami napisali.
2. Pa Pu Pl - sa objašnjenjem - koja veza? ( stavite znak “+” ispod slova koje ste najbolje napisali).
3. Polina je žensko ime (P)

Mikropauza

• Gimnastika prstiju.
• "Pisanje nosom"

(zatvorene oči, nos ti je olovka, napiši veliko slovo P).

V. Početna provjera razumijevanja naučenog.

1. Polina je ulovila ribu.

- Koja je riječ u ovoj rečenici napisana velikim slovom P i zašto?

1. Linin tata je polarni istraživač.

- Rad sa vokabularom.

(Ožegov rečnik.)

Polarni istraživač– učesnik polarnih ekspedicija; radnik polarne stanice.

Linin tata je polarni istraživač.

• Šta si pročitao? (ponuda)
• Dokaži to.
• Koliko riječi ima u rečenici? (3)
• Kako pišemo riječ tata? (velika slova)
• Zašto? (Prva riječ u rečenici je velika)
• Zašto je riječ Lina napisana velikim slovom? (Imena se pišu velikim slovom)
• Šta stavljamo na kraj rečenice? (Postavite tačku na kraj rečenice)

P a p a L i n ty r e p o l i a r n i k.

(Pokušaj da pišeš ispravno i lepo)

Zaključak. Kada se piše veliko slovo P?

Prva riječ u rečenici.

U ime ljudi.

1. Jesmo li ispunili Petjinu molbu?

(Da. Naučili smo pisati veliko slovo P)

VI. Konsolidacija naučenog .

1. PAPIRUS – Drevni materijal za pisanje napravljen od zeljaste biljke - papirusa. ( Rječnik Ozhegova)

- Maša nam je donela papirus iz Egipta. (razmislite)

1. Ispravka grafičkih grešaka u riječi papirus.

- Šta si primetio?

Djeca analiziraju i uočavaju greške u pisanju slovnih elemenata i njihovih veza.

Uzmi svoju čarobnu olovku i pronađi greške.

1. Minut fizičkog vaspitanja.

- Ruke na ramenima, rotirajte laktove.

Ruke na pojasu. Okreće tijelo lijevo i desno.

Stanite na prste - ruke gore; pao - ruke dole.

1. Kreativni zadatak.

- Dopunite elemente slova koji nedostaju.

FERRY RUBLES DECK

TRAJEKT – plovilo ili splav ravnog dna za prevoženje ljudi, kola i tereta preko rijeke.

RUBLI – pl. h.

Novčana jedinica Rusije, kovanica = 100 kopejki.

PALUBA - pod trupa broda.

Koju riječ treba isključiti iz ove grupe riječi i zašto?

RUBLJA (trajekt - na vodi, paluba - na brodu)

Špil (3 sloga)

TRAEKAT – (bez slova y)

RUBLJA – [l’]

Špil – (naglasak na prvom slogu)

Nisam sumnjao da ćeš to moći podnijeti.

Na kraju krajeva, imate sve potrebne kvalitete: pažljiv oči, i vrijedan prstima, i dobro srce.

1. Minut fizičkog vaspitanja

Ruke iza glave, laktovi napred, nazad.

Desna noga nazad na nožni prst - ruke gore, i. p., lijeva noga nazad na nožni prst - ruke gore.

Savijali su nogu u kolenu, podigli je i pljesnuli rukama ispod koljena.

1. Rad sa poslovicom.

- "Toplo je na suncu, dobro u prisustvu majke."

• objasnio značenje poslovice
• Koji je dan danas? (majčin dan)
• Dajmo mami poklon: zaokruži slova poslovice duž isprekidanih linija.

- Pročitaj poslovicu.

Poklon za majke (pjesma o majci – Skopin D.)

1. Sakupi riječi. Zapisati.

- ŠAPE LUPA LIPA

1. Rad sa trakom slova.

- uzmite magične olovke u boji i odredite mjesto velikog slova P.

O P R

VII. Sažetak lekcije.

O kojem ste novom pismu naučili na času? (P)

Gde ste naučili da pišete ovo pismo? (Slogovima, riječima)

VIII. Refleksija

Koji element se činio teškim pri pisanju P?

Koju ste poslovicu naučili na času? (ponoviti)

Čas pismenosti (pisanja) u 1. razredu

Predmet: Malo slovo P.

Pedagoški cilj: stvoriti uslove za razvijanje sposobnosti pisanja malih slova P; promovirati razvoj motoričkih sposobnosti i fonemskog sluha; promoviraju urednost.

Vrsta lekcije: rješavanje obrazovnog problema.

Planirani rezultati (predmet): uporedi štampana i pisana slova P; izvršiti slogovno-zvučnu analizu riječi sa glasom [p]; zaokružite elemente slova P kontinuirano; reproducirati oblik slova koje se proučava i njegovu vezu s drugim slovom prema algoritmu; kopirano bez grešaka iz štampanog fonta.

Lični rezultati: prihvatiti i ovladati društvenom ulogom učenika; razumiju motive obrazovnih aktivnosti i lični smisao učenja.

Univerzalne aktivnosti učenja (meta-predmet):

Regulatorno: prihvati vaspitni zadatak časa i pod vodstvom nastavnika izvrši njegovo rješavanje u procesu izvođenja vaspitnih radnji.

kognitivni: opšte obrazovanje– koristiti znakovno-simbolička sredstva za rješavanje zadatka učenja; mozgalica– uporedi slova prema zadatim kriterijumima, izvrši slogovno-zvučnu analizu reči.

Komunikativna: pokazati spremnost da saslušate sagovornika i uđete u dijalog.

Glavni sadržaj teme, pojmovi i pojmovi: malo slovo P, glas [p], štampana i pisana slova, slogovno-zvučna analiza riječi.

Tokom nastave

I. Organizacija početka časa

Pozdrav. Provjera spremnosti za nastavu (prisustvo sveske “Copybook 3” i olovke na stolu).

Jedan, dva - glavu gore,

Tri, četiri - ruke šire,

Pet, šest - sedite tiho.

(Pozdravite nastavnika, provjerite spremnost nastavnog materijala za čas, emocionalno se prilagodite času.)

II. Postavljanje zadatka za učenje

Nastavljamo naše putovanje kroz zemlju pisanja, gdje ćete naučiti lijepo i pravilno pisati slova.

Završite pjesmu i saznajte koje ćemo slovo danas naučiti pisati.

Piano Proshino

Novo, dobro.

Prst pritisne tipku,

Klavir će pjevati:

Do-re-mi! Do-re-mi!

Bolje pevaj, a ne buči!

Ptice plešu na stazi,

Napiši im pismo... (P.)

Tačno! malo slovo P.

III. Ažuriranje referentnog znanja

Na času pismenosti upoznali ste se sa pismom P. Šta ste saznali o njoj?

Na hokeju, na fudbalu

Pismo P- kapija na teren.

Pismo P u teretani

Zvali su to prečka.

Hajde, dušo, ne budi lijen,

Dođi i podigni se.

Kako pismo izgleda? P? (Odgovori djece.)

IV. Ovladavanje novim znanjima i načinima rada

1. Gimnastika prstiju.

Pripremimo ruku za pisanje. Izvodimo gimnastiku prstiju “Zec i bubanj”.

Bunny je uzeo svoj bubanj

I udario je: tram-tram-tram! (Prsti u šaku. Kažiprst i srednji prsti gore, pritisnuti su. Prsten i kucnite malim prstom po palcu.)

2. Pravila sedenja za stolom tokom pisanja.

Provjerimo pristajanje i pravila rukovanja ručkom. (Pokazuju kako se sjedi za stolom kada pišete i kako pravilno držati olovku.)

3. Radite u “Receptu 3” (str. 3). Analiza stila malih slova P. Pisanje malog slova P.

Naučimo pisati malo slovo P. Otvori str.3. Pogledaj malo slovo P. Od kojih elemenata se sastoji? Hajde da to uporedimo sa štampano slovo. (Pogledajte malo slovo p, navedite od kojih elemenata se sastoji, uporedite ga sa štampanim slovom.)

P .

Prvi element je kratka nagnuta linija, drugi element je kratka nagnuta linija sa krivuljom na vrhu (lijevo) i dolje (desno).

Počinjemo pisati na gornjoj liniji radne linije. Od vrha do dna, do donje linije radne linije, pišemo ravnu liniju. Ponavljamo u pravoj liniji do njegove sredine. Nastavljamo liniju ponavljanja prema gore i skrećemo je udesno. Prije nego što dođemo do gornje linije radne linije, zaokružujemo udesno dodirujući je. Spustite ravnu liniju prema dolje. Prije nego što dođemo do donje linije radne linije, napravimo zaokruživanje udesno, dodirujući je.

Učitelj pokazuje i objašnjava kako se piše pismod .

Hajde da pišemo slova u vazduhu. (Pišu u vazduhu, u obliku sveske.)

Slova ćemo pisati duž konturnih linija suprotnim krajem olovke, točno promatrajući smjer kretanja. (Pišite duž konturnih linija.)

Hajde da napišemo malo slovo P. (Pismo slovo str.)

Hajde da napišemo slogove. Pročitajte slogove u drugom redu odozgo. Objasnite kako ćemo povezati slova. P I A u slogu pa, P I s u slogu py, P I at u slogu pu. (Pisanje slogova pa, py, pu.)

Hajde da napišemo reči pio, pevao. (Pisanje riječi.)

Po čemu se ove riječi razlikuju? (Zvuk samoglasnika i postavljanje naglaska.)

Koji je slog naglašen? (U riječi vidio - na drugom slogu, u riječi pjevao - na prvom.)

4. Složno-zvučna analiza riječi pio, pevao.

Koja riječ nedostaje u rečenici? (Vidjela.)

Pogledajmo dijagram ove riječi. Koliko slogova ima jedna reč? (Dva.)

Koji je slog naglašen? (Sekunda.)

(Dva.)

Od čega se sastoji prvi i drugi slog? (Od spajanja suglasnika s samoglasnikom.)

Razmotrite šemu riječi pjevao. Koliko slogova ima jedna reč? (Dva.)

Koji je slog naglašen? (Prvi slog.)

Koliko glasova ima u prvom i drugom slogu? (Dva.)

Fizminutka

Opet imamo sesiju fizičkog vaspitanja,

Sagnimo se, hajde, hajde! Savijanje naprijed i nazad

Uspravljen, ispružen,

A sada su se pognuli unazad.

Ispružimo ruke, ramena, Trzaji rukama ispred grudi

Da bi nam bilo lakše da sednemo,

I nemojte se uopšte umarati.

I moja glava je umorna. Rotacija glave

Pa hajde da joj pomognemo!

Desno i lijevo, jedan i dva.

Misli, misli, glava!

Iako je punjenje kratko, Sjednite za njihove stolove

Malo smo se odmorili.

5. Složno-zvučna analiza riječi pernica.

Jedna riječ nedostaje u rečenici. Koji? Hajde da to zapišemo. (Zapišite riječ.)

Razmotrite šemu riječi pernica. Koliko slogova ima jedna reč? (Dva.)

Koji je slog naglašen? (Sekunda.)

Koliko glasova ima u prvom slogu? (Dva.)

Od čega se sastoji prvi slog? (Od spoja zvukova suglasnika i samoglasnika.)

Koliko glasova ima u drugom slogu? (Tri.)

Od čega se sastoji drugi slog? (Od spajanja suglasnika sa samoglasnikom i suglasnika bez spajanja.)

V. Reflektivno-evaluativni

Koje ste pismo napisali na času?

Elementi od kojih se prethodno proučavana slova koriste za pisanje malog slova P?

Pismo P Zadovoljan sam tvojim radom. I ti?

Šta se desilo? Na čemu još treba poraditi?