Tema: Slovo malog slova "p"
Cilj:naučite pisati mala slovaP , pravilno stavite slova i riječi u red,Zadaci:
Develop fine motoričke sposobnosti ruke, oko, pravopisna budnost, fonemski sluh;
Promovirati razvoj zdravog načina života i ublažavanje umora u učionici, radi boljeg učenja gradiva;
Negovati tačnost u radu i interesovanje za predmet.
Tokom nastave:
1. Organizacioni momenat.
Svaki dan - uvek, svuda,
Na času, u igri
Govorimo hrabro i jasno
I mirno sjedimo.
Kako se zove naša lekcija? Koja pravila pisanja znate?
potrebno:
. 1. Postavite notebook na koso.
2. Sjednite na ivicu stolice, šaka prolazi između stola i grudi, spojite noge.
3. Pravilno uhvatite ručku, lagano nagnuvši glavu.
2. Ažuriranje znanja.
Koje smo slovo naučili na lekciji čitanja? Kakva je ona? Opišite pismo.
Igra.Zamijenite prvi glas "P" u riječi:
Ulja je metak,
Alochka - štap,
uši su puške,
Olechka - Polechka,
livadski plug,
Olya-Polya, l
Ozhka - zdjela itd.
Ponovite riječi sa zvukom P.
Tanja, Panya, kupatilo
Galja, Tolja, Kolja
Ačka, Tik, štap
uši, puške, vrhovi
citro, kanta, kaput
3. Postavljanje cilja, definisanje teme.
Šta će biti tema? Target?
Napravimo plan našeg rada:
Uporedite…
Naučiti…
Pisati…
4. Analiza pisama, poređenje štampanih i pisanih slova.
Kako pismo izgleda? Po čemu su slova slična?
Predstavljamo pisanje malih slova.
Spuštamo se po kosoj liniji, idemo gore uz nagnutu liniju, idemo s tuberkulom lijevo, spuštamo se duž nagnute linije, izvodimo stolicu za ljuljanje.
Pismo na tabli.
Pišemo pismo za grofa u zrak. Slovo po strelicu.
5.Pisanje u svesku pomoću tačaka.
Otvoriću svoju svesku
I spustiću ga pod uglom,
Neću to kriti od vas, prijatelji,
Držim olovku ovako.
Sedeću uspravno, neću se sagnuti,
Idem na posao
Ispod nastavnikovog komentara nalaze se 2 slova, ostalo sami, dodajemo još tri slova.
Introspekcija.
Pronađite slovo i zaokružite ono najbolje.
Pokušajte da sva slova budu ovakva.
6. Fizičke vježbe.
Naporno smo radili, odmorimo se.
Ustanimo i duboko udahnimo.
Ruke u strane, napred,
Lijevo, desno skretanje.
Tri krivine, uspravi se.
Podignite ruke gore-dolje.
Ruke polako spuštene,
Svima su izmamili osmehe.
7. Razgovor o profesijama
Koji nazivi zanimanja su upisani u sveske? Ko je stolar? ko je kapetan?
Koje profesije poznajete na slovo P?
Upiši riječ koja nedostaje, zanimanja ljudi.
Farba zidove za nas (moler),
Pravi stolove (stolar)
Pevačica nam peva pesme,
Bavi se trgovinom (prodavac),
Lijek će biti dat nama (farmaceutu),
Hleb će se peći u pekari (pekar),
Obućar će sašiti čizme,
Ugasit će vatru za trenutak (vatrogasac),
Auto nosi teret (vozač),
Rudar radi u rudniku,
U vrućoj kovačnici (kovač),
Ko sve zna - bravo!
Koliko vas se sjeća zanimanja u kojima se pojavljuje glas [p], [p"]?
8.Pisanje riječi. Ko je stolar? ko je kapetan?
9. Sažetak lekcije. Šta je bio cilj lekcije?Koje pismo ste naučili da pišete?
10. Refleksija.
Popunjavanje lestvice „Postignuća“.
Crvena boja - Sve je jasno. Nema pitanja
Plava boja - Postoje neriješeni problemi.
Žuta boja - ništa nije jasno.
Hvala na lekciji.
: stvoriti uslove za formiranje vještine pisanja slova P, p; razviti sposobnost kopiranja iz štampanih i pisanih tekstova; razviti fonemski sluh; razvijati vještinu samokontrole. Stvoriti uslove za povoljnu psihološku klimu
Skinuti:
Pregled:
Lekcija pisanja
Predmet. Veliko i malo slovo P, str.
Ciljevi: stvoriti uslove za razvijanje vještine pisanja slova P, p; razviti sposobnost kopiranja iz štampanih i pisanih tekstova; razviti fonemski sluh; razvijati vještinu samokontrole. Stvoriti uslove za povoljnu psihološku klimu.
Oprema:
Prezentacija;
Knjige za kopiranje M.M. Bezrukiha;
Upotreba table, kompjutera, projektora, slike pijetla, primjera pisanja slova, elemenata slova T, knjiga za dizajn izložbe (priče o pijetlu).
I. Organizacioni momenat. Uvod u temu.
Momci, dobar dan!
Prije svega, tjeramo lijenost
Ne zevajte na času
I raditi i pisati.
Bajkoviti likovi nam dolaze na časove, dolaze nam s razlogom, a danas imamo novog gosta.
Poslušajte zagonetku i recite mi ko je on?
Šareni rep, Čizme sa mamzama,
Malo bijelo perje, crveni češalj.
Ko je to na klinu? (petja petao)
Vidite, momci, kako je Petao bio srećan što ste ga prepoznali.
Petya, Petya Petya
Odmah je ispravio češalj.
Petya traži slovo "p"
Pišite prelepo.
Zašto je izabrao "p"
Jeste li mogli pogoditi?
Kakvo „P” treba da nauči da piše?
(glavni dio)
Zašto?
(Petya - nadimak, ime pijetla)
Dakle, koje ćemo pismo danas naučiti pisati?
II.Asimilacija novih znanja.
1) Objašnjenje nastavnika. (SLAJD 1)
Razmotrite uzorak velikog slova P. Opišite smjer u kojem se vaša ruka kreće kada pišete slovo P. (Slovo P se sastoji od četiri elementa. Počinjemo pisati veliko slovo P odmah ispod sredine široke pomoćne linije. Povlačimo liniju prema dolje, prelazimo gornju liniju radne linije i povlačimo dalje. Gotovo došavši do donje linije radne linije, zaokružujemo je na lijevo, lagano se uzdižući iznad donje linije radne linije.
Počinjemo pisati drugi element odmah ispod sredine široke pomoćne linije. Povlačimo liniju prema dolje, skoro dostižući donju liniju radne linije, zaokružimo je udesno, dovedemo je do donje linije radne linije i idemo gore desno do sredine radne linije.
Treći element - gornji - piše se s lijeva na desno. Počinjemo pisati s blagim zaokruživanjem, a zatim povlačimo ravnu liniju udesno.)
2) Demonstracija nastavnika na tabli.
3) Pismo u vazduhu.
4) - Sada se pripremimo za pisanje u svesku.
(horski govor)
Otvoriću svoju svesku
i postaviću to na pravi način
Neću sakriti svoje prijatelje
Držim olovku ovako.
Sedeću uspravno i neću se sagnuti,
Idem na posao.
(Djeca pišu P)
III. Konsolidacija.
Ljudi, Petya je čak ponio pismo sa sobom, ali usput se pismo raspalo. Pomozimo mu da ga prikupi.
(djeca skupljaju slovo T)
Ljudi, Cockerel se toliko žurio da je nešto pomešao i doneo pogrešno pismo. Koje pismo nam je doneo?
(slovo t)
Kako se desilo da je pomešao slova?
Po čemu su slova slična?
Po čemu se razlikuju?
Šta učiniti da se napravi slovo P?
(ukloniti jedan element)
Koje se još slovo krije u slovu T i P? (G)
Minut fizičkog vaspitanja.
Naporno smo radili, odmorimo se.
Ustanimo i duboko udahnimo.
Ruke u strane, napred,
Lijevo, desno skretanje.
Tri krivine, uspravi se.
Podignite ruke gore-dolje.
Ruke polako spuštene,
Svima su izmamili osmehe.
IV. Usvajanje novih znanja.
Rad sa uzorkom malog slova str.
1) Objašnjenje nastavnika. (SLIDE2).
Razmotrite uzorak malog slova p. Opišite smjer u kojem se vaša ruka kreće kada pišete malo slovo p. (Malo slovo n se sastoji od dva elementa. Prvi element počinjemo pisati od gornje linije radne linije i povlačimo ga do donje linije radne linije.
Počinjemo pisati drugi element od sredine radne linije. Vodimo je udesno, zaokružujući, dovodimo do gornje linije radne linije, zaokružujemo i vodimo dolje; malo kraće od donje linije radne linije, zaokružimo je udesno, dovedemo do donje linije radne linije, povučemo liniju udesno do sredine radne linije.)
2) Demonstracija nastavnika na tabli.
3) Pismo u vazduhu.
4) Samostalni rad (1-4 reda).
Vježba za oči.
V. Konsolidacija.
1) Igra “Zvukovi uživo”.
A sada predlažem da igramo igru "Zvukovi uživo" sa riječju "Petya".
Pozivanje djece na igru.
Imenujte prvi zvuk;
Imenujte zvuk udaraljki;
Imenujte treći zvuk;
Imenujte samoglasnik koji se nalazi u drugom slogu.
Svaki učenik uzima kocku boje koja odgovara njihovom zvuku i ostaje na svom mjestu.
Izlaz na ploču:
Ostavite nenaglašeni samoglasnik u riječi;
Izađite naglašeni samoglasnički zvuk;
Pitamo ploču za prvi meki suglasnik;
Izađite iz trećeg suglasnika mekog zvuka;
Učenici se pored table poredaju prema redosledu glasova u reči. Učenici u razredu provjeravaju ispravnost svoje konstrukcije.
2) Izbor riječi za model.
Pogledajte obrasce riječi. Po čemu se razlikuju?
(Razlikuju se po prvom zvuku.)
Pročitajte riječ za drugi dijagram.(Luka.)
- Koji zvuk ćemo zamijeniti? Imenujte novu riječ. Zapišite ga lijevo od dijagrama.
Sličan rad sa riječima beam-stick.
3) Podjela riječi u grupe. Raditi u parovima.
Pročitaj riječi, imenuj slova u sljedećim redovima. Definirajte zadatak.
(Podijelite riječi u grupe i zapišite: riječi sa zvučnim suglasnikom pored slovo B,b, riječi sa bezvučnim suglasnikom - pored slova P, str.)
4) Pročitajte rečenicu.
Koliko riječi ima?
Koja riječ je velika?
Šta dolazi na kraju rečenice?
5) Samostalan rad.
Zapišite rečenicu koristeći primjer.
Izmisli riječ, zapiši je.
Ispisane riječi napišite pisanim slovima.
VI. Sažetak lekcije.
Koje smo pismo danas sreli?
Šta ste saznali o ovom pismu? Šta ste naučili o glasu [p]?
Naučili smo pisati slovo p. Pogledajte stranice na kojima smo danas radili i označite one redove na kojima su vam slova posebno uspjela i ispala posebno lijepa.
7 Refleksija
Na stolu imam crvene, zelene i plave zvijezde. Zaista želim da sada imamo vatromet. Ali vatromet nije jednostavan, već magičan. Dođi do mog stola i izaberi jednu zvjezdicu. Ako ste se dobro proveli, bilo je zanimljivo i sve je dobro ispalo na lekciji, onda uzmite crvenu zvijezdu; ako nije bilo jako zanimljivo i nije sve bilo jasno, onda uzmite zelenu, a ako je bilo zaista teško, onda uzmi plavu. Dođi meni. Kada izbrojim do tri, napravićemo vatromet od zvijezda i vidjeti koje boje zvijezde imaju više.
Čas pismenosti u 1. razredu po programu "Škola Rusije".
Tema: Suglasnički glasovi [p], [p’], slova P, P. Malo slovo P
Ciljevi:
uvesti glasove [p], [p′], slovo P P; razvijati govor, logičko mišljenje, pamćenje, savladavati algoritam za pisanje malog slova p, načine povezivanja s drugim slovima u pisanju;
razvijati govor, pamćenje, logičko mišljenje.
razviti fonemski sluh;
razviti interesovanje za predmet
Stvoriti uslove za povoljnu psihološku klimu
Vrsta lekcije Rješavanje problema učenja
Planirani rezultati (predmet) Imaju vještine glatkog slogovnog čitanja s postepenim prijelazom na čitanje cijelih riječi, čitanje rečenica i kratkih tekstova sa intonacijom i pauzama u skladu sa znakovima interpunkcije.
Lični: pokazati interesovanje za predmet i zadatke u udžbeniku;
Regulatorno: Uče da zajednički daju emocionalnu ocjenu aktivnosti odeljenja na času, prihvataju zadatak učenja koji odgovara fazi učenja i izražavaju svoje pretpostavke na osnovu rada sa gradivom.
Kognitivni : opšte obrazovanje– izvući potrebne informacije iz teksta, na stranicama Bukvara, ilustracija, dijagrama; mozgalica - karakterizirati suglasničke glasove [p], [p’]
Komunikacija : opisati predmet: prenijeti njegove vanjske karakteristike koristeći izražajna sredstva jezika, pokazati interes za komunikaciju, uočiti različite točke gledišta
Oprema: udžbenik (str. 79–83), RT – strana 3, slike predmeta, štapići za brojanje, upotreba table, kompjuter, projektor, primjer pisanja slova P .
Tokom nastave
| Koraci lekcije | Aktivnosti nastavnika | Aktivnost učenika |
| 1.Organizacioni motiv- faza lekcije | Dobro jutro suncu i pticama! Dobro jutro svima nama! Na stolovima imate šolje: crvene, zelene i plave. Kakvo si sada raspoloženje? Zaključak : Svi ste dobro raspoloženi, pa možete početi sa radom. -Momci, stapromjenese dešavajuu prirodi? - Postalo je hladno. - Snijeg. - Ljudi stavljaju tople kape i kapute. - Dani su postali kraći, a noći duže. Koji je danas datum? Slajd-2 Koji dan u sedmici? koji dan voliš? Zašto? – Hajde da proverimo vašu spremnost za lekciju Ko je za nas najbolji prijatelj na lekciji? (Podignite signalne kartice (ako su spremne - zelene, ako nisu spremne - crvene) | Emocionalno raspoloženje za čas raspoloženje Crvena – predivna Zeleno – dobro Žuta – loše Odgovori Organizujte svoje radno mjesto, pro- provjerite dostupnost individualnog obrazovnog materijala stvari na stolu Oni podižu znak- gotovinske kartice |
| 2. Ažuriranje znanja Muzika | 1.Artikulacijska gimnastika. PURE SPEAK Slajd -3 Ra-ra-ra - igra počinje. 2.Igra: "Da i Ne!" Slajd -4 -Momci, da se podsetimo: Da li se govor govori ili piše? Da li pišemo i vidimo usmeni govor? (MičujemoIizgovoriti) Čujemo li pisani govor? ( Mividimo i pišemo) Da li nailazite na prepreke prilikom izgovaranja suglasnika? (da) I, A, O, U, Y - suglasnici? (ne) Ima li u ruskom 6 samoglasnika? (da) A-O-U-E-Y-I – Samoglasnici su moji. Igra: "Sakupi cvijeće!" Pogledajte kako je cvijeće lijepo naraslo. Ali cvijeće nije jednostavno; unutar svakog cvijeta postoje samoglasnici i suglasnici. Po čemu se samoglasnici razlikuju od suglasnika? Imenuj slova i slogove? Tabela slogova na tabli r k s t l n a i o u e s | Sakupljanje cveća Samoglasnici se protežu u zvonkoj pesmi, Mogli bi plakati ili vrištati! I suglasnici jesu samoglasnici šušte, šapuću, škripe, Ali ne želim da im pevam! |
| 3. Postavljanje ciljeva. | - Pogodi zagonetke: On leti odličnim avionom, Reci mi ko je tako ukusan Zubi ima, ali nema usta. Odgovor: Pila slajd -7 Ekseri, sjekire, pila, Postoji čitava planina strugotina. Ovo je radnik koji radi - On nam pravi stolice... Odgovor: Stolarski slajd -8 Izgovorite prve zvukove odgovora na zagonetke . Pilot, kuvar, pila, stolar. [n’] i [n] Zagrevanje govora Slajd -9 Kako se tijesto diže? (puf-puff-puff) Koji su prvi zvuci koje ste upravo sada izgovorili? 2. Uvod u pismoP.( modeliranje slova) – Koje slovo predstavlja glasove [p] i [p’] u pisanju? (slovo P) Pokažite to na lepezi slova. STAVIO SLOVO P NA TABLU. – Kako izgleda pismo? (peh) P? Rasporedite ovo pismo sa štapića. Otvorite udžbenik na stranici 79. Testirajte se u udžbeniku. Pročitajte temu lekcije. Tema: Suglasnički glasovi [p], [p’], slova P, P. Malo slovo P Slajd -10 – Hajde da formulišemo cilj učenja lekcije. (Upoznajmo glasove [p], [p’] i slovo koje ih u pisanom obliku označava) | Oni prave zvukove. Izložite pismo sa štapića. Predložili su opciju formulišete ciljeve, učestvujete u njihovoj raspravi: |
| 4.Asimilacija novih znanja i metoda rada | Složno-zvučna analiza riječi. Slajd -11 Šta je prikazano na slici koju sam okačio na tablu? (pila) Napravimo dijagram za riječ SAW. (Djeca sastavljaju dijagram riječi od pojedinačnih kartica, 1 osoba na tabli) Koliko slogova ima jedna reč? Šta možete reći o njima? Koji ste zvuk prvi čuli? Daj mu opis. ([p’] - meki, bezvučni suglasnik). Dokažite da se slaže. (Pri izgovoru [p’] zatvorene usne su prepreka.) Osoba koja radi sa testerom, sekirom, kako se to zove? (stolar) Ko je stolar? Stolar - profesija, jedna od najstarijihzanati , koji je povezan sa mehaničkom obradom drveta i pretvaranjem sirovog drveta u delove, konstrukcije i građevinske materijale. Ako ne znamo značenje riječi, gdje da se obratimo? - Hajde da napravimo dijagram za reč A TOLAR. Gledaju sliku i vrše analizu slogova i zvukova riječi. Koliko slogova ima jedna reč? Kako ste utvrdili? Koji ste zvuk prvi čuli? Daj mu opis. ([n] - tvrdi, bezvučni suglasnik) | Oni vrše analizu zvuka i slova i karakteriziraju nove zvukove. [n’] - meki, bezvučni suglasnik Rječnik, Internet [n] - tvrdi, bezvučni suglasnik |
| 5. Primarna konsolidacija u vanjskom govoru. | Fizminutka - igra: IGRA “Gdje je skriven zvuk?” Učitelj diktira riječi, djeca imenuju u kojem dijelu se nalazi glas [p], [p" i daje mu karakteristiku. Paradajz, crep, repa, supa, kupus, kopar, vari, otkup, fascikla Napravimo rečenicu sa riječju "testere". Otvorite udžbenik na strani 80 i pročitajte tekst. Pročitaj naslov teksta" Uskoro takmičenje» Konkurs - Ovo takmičenje, takmičenje između više učesnika. Rad prema udžbeniku: str. 80. Pitanja o tekstu: – Šta će se uskoro dogoditi na času? – Šta je Vera nacrtala? A Pavel? – Šta je Viktor nacrtao? A Polina? Nakon što odgovore na pitanja, djeca lako dopunjuju rečenice koristeći slike. | Na početku - usponi U sredini- pljeskati Na kraju gaze Dajte prijedlog cija i dijagram za to: „Stolar seče drva.“ |
| 6. Rad sa slikama malo slovo Vi P . | 1. Rad u svesci str.3 Sada se pripremimo za pisanje kurzivom. Koje pismo ćemo napisati? Otvoriću svoju svesku I postaviću to na pravi način. Neću to kriti od vas, prijatelji: Držim ruku ovako Sedeću uspravno, neću se savijati, Idem na posao! Malo slovoP sastoji se od dva elementa. Prvi element počinjemo pisati od gornje linije radne linije i povlačimo ga do donje linije radne linije. Počinjemo pisati drugi element od sredine radne linije. Vodimo desno, zaokružujući, do nacrtajte do gornje linije radne linije, zaokružite je i povucite prema dolje; malo kraće od donje linije radne linije, zaokružimo je udesno, dovedemo do donje linije radne linije, povučemo liniju udesno do sredine radne linije. Nastavnik pokazuje na tabli. Pišite u vazduh Samostalni rad (1-4 reda). Pravilo zvuči: Spajanja, slogovi pisati odmah, bez podizanja ručke. | Horski govor Učenici pišu riječi gi u svesci pod ru- vođstvo nastavnika. |
| 7. Sažetak lekcije. Refleksija. | Naša lekcija je došla do kraja. Koje smo pismo danas sreli? Šta ste saznali o ovom pismu? Šta ste naučili o glasu [p]? Naučili smo pisati pismo P. Kakvo je vaše raspoloženje sada na kraju lekcije? Crvena je divna, sve mi je ispalo, super sam! Zeleno – dobro, sve mi je uspjelo, ali mi je trebala pomoć! Žuto – loše, još je malo teško, treba nam pomoć! Lekcija je gotova. | Odgovaraju na pitanja nastavnika, analiziraju stepen savladanosti gradiva i ocjenjuju svoj rad na času. |
Reference:
Goretsky G.V., ABC, Moskva, Obrazovanje, 2015, str. 79-83
Metodološki razvoj prema udžbeniku V. G. Goretskog, str. 102-103
ru.depositphotos.com
sxodim.com
3995512.pulscen.by
Datum časa: 17. novembar 2015. Lekcija 51: Tema časa: Pisanje malog slova str. 46-47.
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.
Pedagoški zadaci: stvoriti uslove za razvijanje sposobnosti pisanja malog slova str.
Planirani rezultati:
Predmet:
Analiziraj oblik slova p,
razviti algoritam za njegovo pisanje.
Posmatrajte promjenu značenja riječi kada
zamena slova u pismu.
metasubjekt:
Kognitivno: navigacija u svesci,
odrediti značenje edukativnih znakova u svesci,
opšte obrazovanje – formulišite odgovore na
pitanja; razlikovati usmeni i pisani jezik, i
takođe osnovna jezička sredstva (reči,
rečenice, tekst);
Lični:
Imati želju za učenjem; adekvatan
razumijevanje ponašanja u procesu učenja
aktivnosti.
kontrolirajte svoje postupke u procesu
rad. Organizujte svoje radno mesto i
održavati red na stolu
Regulatorno: prihvatiti i održavati obrazovne
zadatak; adekvatno percipiraju ocjenu nastavnika,
planirajte svoje akcije u skladu sa
zadatak i njegovi uslovi
implementacija; recituj redosled
radnje u lekciji, razumjeti istaknuto
učiteljske smjernice za djelovanje u novom obrazovnom
materijal;
U saradnji sa nastavnikom, stavite
specifičan zadatak učenja zasnovan na
korelaciju već poznatog i naučenog, i
šta je još nepoznato.
Komunikativna: graditi
komunikativne govorne radnje,
usmjereno na uzimanje u obzir pozicije sagovornika
(jedan govori naglas, a drugi pažljivo
slušajte), konstruktivne načine
interakcije sa drugima.
Obrazovna sredstva: sveska br. 2, strana 4647
Koraci lekcije
Aktivnosti nastavnika
Aktivnosti učenika
Organizaciona struktura časa
Organizacijski
pozornici
Postavljanje ciljeva
i ciljeve časa.
Ažuriraj
znanje.
Pozdrav, provjeravam pripremljenost učenika za
lekcija, postavljanje ciljeva i zadataka
Recitovanje pesme i izgovor
istaknute riječi učenika:
Jedan dva tri četiri pet -
Vrijeme je da započnemo lekciju.
Nasmejaćete se jedno drugom
I mirno sjedi.
U kakvom ste raspoloženju došli na nastavu?
Sjednite i pokažite nam sve ispravne pozicije za sjedenje
stol.
Otvorite svesku na stranici 4647
Analizirajte stranicu, ispričajte nam današnju lekciju
novo znanje ili ponavljanje obrađenog gradiva?
Zašto? Obrazložite svoj odgovor.
Pokušajte formulirati temu lekcije.
Sastavljanje usmenog plana časa:
1. Uvod u pisanje pisama.
2. Uvod u veze.
3. Pisanje slogova, riječi.
Možemo li napisati ovo pismo?
Dakle, kakav rezultat treba da dobijemo do kraja?
Slušam učitelja, stoji blizu
njihove stolove.
Djeca sjedaju na svoja mjesta i
pokazati ispravno
sjedenje za stolovima
Danas imamo lekciju o novim znanjima.
Zato što smo danas na času
čitajući naučio novo slovo p. Nam
morate naučiti kako to napisati i upisati
riječi i rečenice.
Tema naše lekcije:
Malo slovo str.
Da, znamo kako da napišemo ovo pismo.
Znati napisati slovo p riječima
Molded
načine
aktivnosti
student
Shvatiti
Samokontrola;
slušaj i
razumiju govor
nastavnici;
opoziv
prethodni
lekcija;
U saradnji sa
nastavnik staviti
specifične edukativne
baziran na zadatku
korelacija od
ono što je već poznato i
naučio, i to
još nije poznato
I
Generalizacija
sistematizacija
znanje
Sudska radnja
Primena znanja
i vještine u novom
situacije
lekcija?
Ruke? - Na mjestu!
noge? - Na mjestu!
Laktovi? - Na ivici!
Nazad? - Direktno!
Rad sa algoritmom pisanog slova:
Pogledajte uzorak.
Ko želi da priča kroz ceo algoritam pisanja
novo pismo?
Grafička detaljna analiza i izgovor
dječija slova i prikaz na tabli:
„Stavi olovku na gornji lenjir radne linije,
idemo niz kosu liniju, idemo uzduž
nagnuti i, ne dosežući 1/3 od vrha, odlazimo sa "kvrgom"
gore udesno, dodirujući lenjir, okrenite ručku
i idite niz nagnutu liniju, izvedite
“stolicu za ljuljanje” i popni se uz udicu do sredine.”
Oralni izgovor djece (12)
Horski usmeni izgovor.
Pisanje u zraku uz hor
govoreći
Rad na prvoj liniji
Koje greške mogu nastati? Za što
treba li obratiti pažnju kada pišete?
zaključak:
Šta smo sad radili?
Kome je bilo lako?
Ocijenite svoj rad krugom:
Biti u mogućnosti
izgovoriti
sekvencijalno
broj akcija
razumeti
posvećeno
nastavnik
znamenitosti
akcije u novom
obrazovni
materijal;
izvući zaključke
verbalizirajte svoje
akcije.
Govori po volji
„Stavi olovku na gornji lenjir
radna linija, idite dole
kosom linijom, dižemo se duž
nagnut i, ne dosežući 1/3 odozgo,
"bump" idemo gore desno,
dodirnite ravnalo i proširite ga
rukovati i spustiti se niz padinu
linije, izvedite "stolicu za ljuljanje" i
popeti se na udicu
sredina."
Govori u horu
Govori i piši
zrak
Napravite zaključak i samoprocjenu
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram se malo više potruditi
nije išlo
Kontrola apsorpcije.
Graphic
diktat
Radite na liniji nastavnika.
Ram, banana, baron, dabrovi
III.Fizička obuka
Kreacija
pozitivno
emocionalno
klima i
smanjenje kod djece
voltaža.
Hajde da se malo odmorimo.
gazimo nogama,
Pljeskamo rukama.
Trepćemo očima.
(Ruke na pojasu. Trepćemo očima)
Sliježemo ramenima.
(Ruke na struku, ramena gore-dole)
Obavlja dužnosti nastavnika
diktat slova, izvoditi
pismeni zadaci
Izvodite pokrete prema
sadržaj teksta
Biti u stanju izvesti
edukativna akcija:
pisite ispod
diktat.
Prisjetimo se pravila prilikom pisanja.
Ruke? - Na mjestu!
noge? - Na mjestu!
Laktovi? - Na ivici!
Nazad? - Direktno!
Koncentracija pažnje.
Sistematizacija
znanje
1) Analiza grafičkih grešaka.
Rad na konekciji:
2) Vježbe pisanja pisma koje se proučava
složenice u slogovima: pa, po,
Uočavanje veze slova
3) Pravopis riječi tata, par, božur
(Zvučni obrasci riječi u svesci)
Istovremeno, nastavnik prati držanje djece,
obraća pažnju na lokaciju obrazovnog
predmeti na stolu (pernica, knjige, itd.)
Zaključak: Šta je rezultat naših akcija?
dobio?
Ocijenite svoj rad krugom:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo marljiviji
nije išlo
Fizminutka
Kreacija
pozitivno
emocionalno
klimu i pad
Hajde da se malo odmorimo.
Jeste li vjerovatno umorni?
Pa, onda su svi zajedno ustali.
Gazili su nogama,
1) Analizirajte grafiku
greške.
Rad na konekciji:
2) Vježbajte pisanje
pismo koje se proučava u složenicama u
slogovi: pa
Pazi na vezu
pisma
3) Napišite riječi: tata, par,
božur
(Rade kao obojeni
istaknite olovkama
zvučne oznake riječi u
sveska)
Zaključuju: učili smo
pravilno zapišite riječi
povežite slova u rečima
Ocijenite njihov rad
krug:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo
marljivije
nije išlo
Ponovite pokrete nakon toga
nastavnik.
tenzija kod dece
kroz
izvođenje
zapisnici fizičkog vaspitanja
Reproduktivno
faza pretrage.
Cilj:
Upoznati
rečima, u kompoziciji
koji uključuje
slovo s.
Ciljevi: Razvoj
fantazije,
mašta,
razmišljanje.
Phys. samo minut.
Kreacija
pozitivno
emocionalno
klima i
smanjenje kod djece
voltaža
Potapšane po rukama.
Vrti se, vrti se
I svi su sjeli za svoje stolove.
Čvrsto zatvaramo oči,
Zajedno brojimo do 5.
Otvori, trepni
I nastavljamo sa radom!
1. Kompilacija i snimanje mekih i tvrdih slogova:
Pili smo
Koje vrste veza se mogu koristiti?
Oralno
2. Rad sa prijedlogom.
Polina je uhvatila burbota.
Zaključak: kakav rezultat ste dobili nakon toga
završen zadatak?
Ocijenite svoj rad krugom:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo pažljiviji
nije išlo
Ant
Mrav je trčao duž stabljike,
Sustizao sam svoje prijatelje.
Sustizao, pretekao.
I potrčao je nazad.
Sastavite i snimite
slogovi tvrdi meki:
Pili smo
Djeca objašnjavaju i glase
veze koje mogu
koristiti.
Izvodite pokrete
izgovaranje
Vještina
analiza
veze,
pisati to
vezu sa
različitim slovima
izgovoriti
sekvencijalno
broj radnji na
lekcija, shvati
posvećeno
nastavnik
znamenitosti
akcije u novom
obrazovni
materijal;
Poiskovovo
kreativna faza.
Cilj: Razvijati
interesovanja dece
do leksičke
analiza riječi.
Ciljevi: Razvijati
studenti dikcije,
pažnju. Razvoj
govori učenika,
veštine čitanja.
Rad u paru:
“Istraživanje” u parovima: vratite nedostajuće
u slovima elementi su a, y, n, p, o, b, m, r, s, i, e.
U, L, M, I, A, O, N, R, E.
Prilikom provjere neslaganja u pravopisu nekih
slova (isti element služi kao početak
pisanje nekoliko pisama), zatim studenti
moraju opravdati svoje gledište pri odabiru
određena slova.
zaključak:
Šta smo sad radili?
Kome je bilo lako?
Ko bi se mogao nositi s takvim zadatkom?
na svoju ruku?
Ocijenite svoj rad krugom:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo pažljiviji
nije išlo
Djeca obnavljaju slova.
Raditi u parovima:
“Istražite” u parovima:
vrati nestale
elementi slova i pročitajte
rezultirajuće riječi: baobab,
dabar,
balon, tamburice, lopta, lepinja.
Obratite pažnju na
poslednja reč u kojoj
postoji neproučeno slovo k,
u potpunosti je napisano.
Zaključci se izvlače na tabli duž lanca
Ocijenite njihov rad
krug:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo
pogledaj izbliza
nije išlo
Vještina
ponašanje
introspekcija i
samopoštovanje.
prihvatiti i
zadržati
zadatak učenja;
adekvatno
percipe
nku nastavnici,
shvatiti
njihove akcije u
Prema
isporučeno
zadatak i
njegove uslove
implementacija;
Nezavisna
Posao
Snimanje riječi iz diktata na slobodnim linijama
pi, po, pl
pao, žar, tukao pio
Zapišite riječi iz diktata
na slobodnim linijama
pi, po, pl
pao, žar, tukao pio
Rad sa
varijabla
dio
1. U zadatku “Poveži po redu” primljeno
trougao se može osenčiti.
2. Rad sa stolom:
upiši slova koja nedostaju.
(mogu precrtati pronađene parove slova, npr
prikazano u tabeli).
Rad sa trakom slova.
Sažetak lekcije.
Refleksija.
Vrednovanje rezultata izvršavanja zadataka
lekcija. Organiziranje sažetka lekcije.
Razgovor na pitanja:
Na kraju svake lekcije sumiramo rezultate
naš rad.
Šta je bio cilj na početku časa?
Jesmo li postigli svoj cilj?
Kome su se svidjeli mi zadaci
jesi li uradio?
Kome je bilo lako? Tesko?
Onda hajde da sumiramo lekciju rečima
1. U zadatku „Poveži se po
po redu" primljeno
djeca trougla
sjena
2. Radite sa stolom:
upiši slova koja nedostaju.
(precrtati pronađene parove
slova).
Djeca ukazuju na nestale
malo slovo y (možete ga koristiti
enter), i okvir za
ostaje veliko slovo B
besplatno, ali nazovite slovo deca
obavezan.
Radite sa trakom slova.
Odgovorite na pitanja.
Odredite svoju emocionalnost
stanje lekcije. Ponašanje
samopoštovanje, refleksija.
Odgovori djece.
Da izrazim
ljubazno
postoje i
emocionalno
moralni
responzivnost
Biti u mogućnosti sa
dovoljno
potpunost i
tačnost
izrazite svoje
misli (k.)
Na stolu:
Studirao sam...
Bilo je zanimljivo...
Bilo je teško...
htela sam...
Učinio sam to...
Razgovor na pitanja:
Ocijenite svoja postignuća na času.
Pogledaj sve šolje koje imaš
procijenio koje od njih imate više izgleda i
Ocijenite svoj rad u krugu za cijelu lekciju:
– Zadovoljan sam radom na času.
Moram biti malo pažljiviji
lekcija
nije uspeo da postigne sve ciljeve
Hvala svima na vašem radu.
Studenti
ocjenjuju njihov rad
krug za cijelu lekciju.:
- Zadovoljan sam svojim poslom
na lekciji.
Moram biti malo
posvetite više pažnje na času
nije uspeo da postigne
sve svrhe