Иванова Мария Евгеньевна,
воспитатель
МАДОУ ЦРР-детский сад "Сибирячок"
г. Лянтор
Программное содержание:
Учить составлять портрет из отдельных частей, овал-лицо, прическа- разноцветные полоски бумаги, природный материал, глаза- цветная бумага, природный материал;
Закрепить способ выражения овала из бумаги, сложенный вдвое; развивать цветовое восприятие, творческое воображение;
Активизировать в речи прилагательные, обозначающие разное настроение, слова, используемые для употребления в сравнении (структура волос, цвет волос);
Совершенствовать диалогическую и монологическую речь;
Помочь осознавать свое эмоциональное состояние и окружающих, умение адекватно его выразить;
Воспитывать положительные эмоции, симпатии друг к другу, желание помогать.
Материал: тонированный альбомный лист для фона; розовый, белый квадрат для лица; разноцветные полоски; шерстяные нитки; природный материал для прически; маленький белый квадрат для глаз; маленькие разноцветные квадратики для зрачков; большие полукруглые шаблоны для вырезания лица; схема вырезания лица; карта группового помещения; маленькие круглые шаблоны для вырезания зрачков; письмо от жителей острова Настроения; пиктограммы с разными настроениями; разноцветные круглые кружочки для расстановки детей; двусторонняя маска для волшебника; предметные картинки, разрезанные на 6 частей; конверт с цифрами 1, 2 для выполнения заданий; волшебная палочка Феи; волшебные песочные часы; пиктограммы с настроениями для поощрения детей; ножницы, фломастеры, клей- карандаш, клеенка, влажные салфетки, лоток для обрезок, компьютер, магнитофон.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций альбома «Какое настроение»; работа детей у стенда «Мое настроение»; разукрашивание книжек- разукрашек с настроениями; рассматривание иллюстративного альбома «Какие мы разные».
Работа с родителями: подборка цветной иллюстрации для составления альбома «Какие мы разные»
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, нам передали письмо. Интересно, от кого оно. Давайте прочитаем.
Дети читают: «Приезжайте! Помогите! Мы живем на острове Настроения! Злой волшебник заколдовал нас!»
Воспитатель: Что делать? (Ответы детей) Давайте подумаем, на каком транспорте мы сможем доехать до острова быстрее?(ответы). Да, я согласна с вами полностью. На этих видах транспорта можно доехать быстро, но все-таки можем не успеть. Может быть, нам помогут какие- то волшебные предметы из сказок, с помощью которых мы мгновенно сможем оказаться на острове? Ребята, у меня есть волшебный экран, стоит только нажать на кнопку, появятся сказочные герои. Может, их волшебные предметы нам помогут? Давайте попробуем (Воспитатель нажимает на кнопку. На экране появляются по очереди Алладин, Фея, Кот в сапогах, Баба-яга).
Воспитатель: Как зовут сказочного героя? (Алладин). Каким волшебным предметом он пользовался? Что надо было сделать с лампой, чтобы свершилось волшебство?
Вспомните и скажите кто это? (Буратино). С помощью какого волшебного предмета можно было открыть потайную дверь?
Как зовут эту героиню? (Баба-яга). Как называется волшебный транспорт, на котором она прилетела?(метла, ступа)
Какой волшебный предмет Феи творил добро?
Воспитатель: Но вот задача, какой из этих предметов нужен именно нам? И где его найти, подскажите! (ответы детей). Я думаю, нас выручит одна подсказка. Давайте им воспользуемся (педагог показывает карту). Как вы думаете, что это? Для чего нужна карта? Давайте рассмотрим ее. Что вы здесь видите? (геометрические фигуры). Какие геометрические фигуры видите? (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, полукруг, трапеция). Что могут означать эти фигуры на карте?(мебель, предметы). Карта чего это может быть? Правильно, это карта помещения! Подумайте, какое помещение вам напоминает карта? (групповую комнату). Молодцы, ребята, догадались, это карта нашей группы. Что означают цифры на карте? (последовательность направления движения, путь, маршрут, дорога).
Я скажу вам, ребята. По секрету: мы будем искать конверты с этими цифрами только тогда сможем найти волшебный предмет, с помощью которого мгновенно окажемся на острове. Вспомните и подскажите, в каком помещении мы будем искать эти цифры? (в групповой комнате, в помещении группы).
Воспитатель: Правильно, давайте пройдем в наше групповое помещение. Скажите, какую цифру мы должны найти сначала? (цифра 1). Где она может быть, посмотрим на карту, Предмет какой формы мы должны найти? (прямоугольник, полукруг) Где он находится? (между окнами).
Дети находят конверт с цифрой1 в уголке природы.
Вот мы и нашли конверты с цифрой 1. Как их много! Возьмите по одному конверту. У всех они одинаковые? Чем отличаются? Подумайте, что вам подсказывают разные цвета? Правильно, надо найти пару своему цвету. (дети находят пары).
Ребята, мы с вами отправляемся искать волшебный предмет и в дороге мы увидим и встретим много интересного. А кого же мы встретим, какие предметы увидим, узнаем, если заглянем в конверты. (Дети достают разрезные картинки).
Но, что это? Они все разделены на части! Подскажите, как же мы можем узнать, что изображено на картинках? (собрать).
Дети собирают парами на ковре предметные картинки, разделенные на 6 частей (торт, шприц, книга, злая собака, котенок).
«Из частей картинки вы уже собрали
Какое настроение, наверно угадали,
Ребятам расскажите, как же вы узнали,
Почему так думаете или угадали?».
Ребята, мы с вами отправляемся помогать жителям Острова Настроения. Очень важно вспомнить и рассказать о том, что настроение бывает разное. Давайте посмотрим и скажем, какое же настроение у нас возникает, когда мы видим торт? (радостное, праздничное, счастливое, довольное, веселое, добродушное, удивленное).
А как же мы себя почувствуем, если съедим весь торт? (огорчимся, расстроемся, опечалимся, загрустим, удивимся, обрадуемся).
Когда вам взрослые читают книгу о добре, какое у вас возникает чувство? (довольное, счастливое, удовлетворенное, спокойное, добродушное, задумчивое). А если вы послушали рассказ о злом поступке, какое тогда настроение вас посетит? (огорченное, печальное, грустное, рассерженное, испуганное, задумчивое, злое, решительное, опечаленное).
Какое настроение возникает, если нас пригласили на прививку? (огорченное, испуганное, злое, грустное, печальное, обиженное). А если ребенку поставили укол и он выздоровил, тогда какими словами можно сказать о настроении: здоровое, счастливое, радостное, довольное, обрадованное, веселое, удивленное.
Ребята, при виде такой злой собаки какое у нас чувство возникает
(испуганное, грустное, злое, удивленное, огорченное, грустное, злое, удивленное, огорченное, опечаленное, расстроенное)
А давайте подумаем и скажем: почему собака такая злая? (собака была злая от голода). А мы ее накормим. Какую собаку мы тогда увидим?(довольную, радостную, благородную, счастливую, сытую, добродушную).Как мы мы себя почувствуем тогда? (обрадуемся, будем улыбаться, играть с собачкой, смеяться, хохотать).
Посмотрите внимательно на котенка. Какой он? (добрый, ласковый, миленький, приятный, мягкий, нежный, пушистый). Какое у вас настроение возникает? Почему? А как же вы себя почувствуете, если котенок вас поцарапает? (заплачем, загрустим, огорчимся, позовем родителей, опечалимся, попытаемся успокоить котенка). Но наш котенок, ребята нас не обидит.
Мне понравилось ваше старание. Рассказать о том, какое настроение бывает разное. Но, а теперь давайте посмотрим, что нам теперь подсказывает карта. Дальше искать цифру 2. В каком месте карты эта цифра находиться? (в середине). Посмотрите внимательно и постарайтесь найти нужный предмет. Какой формы он? (треугольной). Как он называется? (уголок настольных игр). Давайте подойдем ближе. А вот и конверт с цифрой 2 и заветный предмет! (воспитатель достает палочку Феи). Не будем время тратить зря. Повернитесь ко мне лицом.
Воспитатель: «Палочкой волшебной легонечко коснусь»
Дети: «На острове волшебном сейчас окажусь»
Дети поворачиваются, видят остров на экране.
Послушайте, какая здесь тишина! Почему нас никто не встречает? Интересно, какие здесь жители живут? Что они любят? Давайте закроем глаза и представим это. Откройте глаза и помогите мне досказать:
Один житель большой, другой маленький
Высокий-низкий
Толстенький-худенький
Длинноногий-коротконогий
Трудолюбивый-ленивый
Храбрый-трусливый
У одного жителя глаза черные - синие, голубые - зеленые, коричневые- карие.
У одного жителя волосы короткие, у другого длинные
Прямые-кудрявые
Светлые- темные
Русые- седые
Густые-редкие, жиденькие.
Один житель был веселый, другой грустный
Злой - добрый
Подвижный-спокойный
Удивленный-испуганный
Безразличный-задумчивый
Добродушный - равнодушный.
Вот какие разные жители здесь живут! Одному только злому волшебнику все это не нравилось! И он заколдовал их, превратив в невидимых. А самое главное - забрал у них настроение.
Как вы думаете, мы можем их расколдовать? (палочка Феи). Нет, ребята, волшебная палочка может помочь в волшебной стране. Но мы с вами можем помочь! Ваши волшебные руки сотворят чудо, добро!
«Любят труд, не теряют скуки
Все умеют наши руки».
Давайте покажем в своих работах жителей с разными настроениями! А чтобы работы получились интересные, вспомним о наших помощниках (педагог выставляет схему).
Что это? (схема).
Что означает прямая линия на листе? (линия сгиба).
Что означают маленькие черточки? (линия разреза).
Педагог показывает большой полукруг. Что это? (шаблон, полукруг). Что можно вырезать с помощью такого шаблона? (круг) Вспомните и скажите, как это сделать? (Складываем лист пополам на белую сторону. Располагаем шаблон прямой стороной линии сгиба, обводим и вырезаем).
Что мы можем вырезать таким способом? (круг). На что мы наклеим лицо? (фон) Подумайте, какой материал понадобиться для фона? Что можно вырезать из маленьких шаблонов? (части лица). Какие части лица? (глаза, зрачки, нос). Какие еще части лица нужно показывать в работах, чтобы жители слышали и говорили? Посмотрите на разнообразный материал на столе, подумайте и решите из чего вы сделаете волосы, глаза, зрачки, уши, своему жителю. Чтобы решить, кто из вас жителю с каким настроением будет помогать, нужно взять вот эти кружочки, перевернуть, посмотреть и садиться за столы такого же цвета (дети выбирают кружочки).
Я предлагаю выбрать материал для работы и садиться (Дети выбирают материал и садятся. На столах пиктограммы с настроениями.) Перед началом работы педагог говорит: «Я хочу предупредить, ребята, что на острове действует волшебное время! Нужно успеть помочь жителям прежде, чем оно закончится» (выставляет волшебные песочные часы. В процессе работы педагог предлагает детям подумать о том, какое имя они дадут своему жителю)
Итог:
Ребята, мы помогли жителям острова.
Какое настроение теперь у них?
Но на острове нет деревьев, жители их посадят
Нет домов, построят
Нет цветов, посеют
Нет животных, заведут.
Давайте расскажем о том, какие наши работы получились разные!
Жителю с каким настроением ты помог? Как ты его назвал? Почему? О чем думает твой житель? Расскажи, чему обрадовался твой житель? Чем не доволен твой житель? Что ты ему посоветуешь? Что любит твой житель? Как бы ты развеселил своего жителя? О чем хочет сказать твой житель? Какие слова благодарности хочет сказать твой житель? (спасибо, благодарю). Расскажите, в какую игру ты пригласил бы играть своего жителя? Почему? С жителем с каким настроением ты бы подружился? Почему? (За каждый ответ педагог дарит детям поощрительный приз: пиктограммы с веселым настроением).
Ребята, на острове остался один житель, которому мы не смогли помочь! Как вы думаете, кто это? (злой волшебник). Мне кажется, что будет не совсем правильно, если мы покинем остров, не оказав ему помощь. Я думаю он очень нуждается в ней. Как мы можем помочь волшебнику? (варианты детей).
Мне очень понравилось ваше желание помочь, ваши варианты очень интересные. У меня тоже есть вариант. Давайте мы ему подарим настроение! Вот такое! Но вот задача, как мы ему это передадим? Подскажите! (ответы детей)
Меня радует ваше желание помочь волшебнику. Давайте в группе напишем письмо жителям острова с просьбой передать волшебнику эту маску. Наше время пребывания на острове заканчивается. Нам пора возвращаться в группу. Встаньте полукругом.
Воспитатель: «Палочкой волшебной легонечко коснусь».
Дети: «И в своей любимой группе окажусь».
Как хорошо оказаться дома! Правда, ребята?
Использованная литература:
Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль: Академия развития, 1996.-208с.
Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников.- М.: Аркти, 1999.-48с.
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Цель: создать условия для художественного восприятия и творчества у детей посредством техники нетрадиционного рисования («рисование пальчиками»).
Обучающие: - развивать память и внимание детей;
- продолжать знакомить детей с красками синего и желтого цвета;
- развивать моторику рук посредством рисования пальчиками;
Развивающие: -обогатить детей разнообразными сенсорными впечатлениями;
- развивать речевое общение детей со взрослыми и сверстниками;
- вызвать желание детей к творчеству через игру;
Воспитательные: - воспитывать у детей отзывчивость на музыку;
создать положительный эмоциональный настрой;
развивать художественное восприятие.
Словарная работа:осень, дождь, листопад, ветер, синий,желтый.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и слайдов с изображением осени, дождя и листопада.
Оборудование:
- Раздаточный материал (рисунок с изображением осеннего дерева и тучек, гуашь, влажные салфетки)
- Демонстрационный материал (подвесные обручи с «дождем» и «листопадом»), учебная доска,запись на флешкарте звуков природы,песни «Осень».
Ход занятия:
Воспитатель: -Ребята,посмотрите, сколько к нам пришло гостей. Давайте поздороваемся с ними. (Дети здороваются)
Звучит песня «Осень»
Воспитатель: Дети, а какое время года сейчас наступило? (осень)
Что бывает осенью? (желтеют трава и листья, идет дождь, на улице становится холодно, птицы улетают в теплые края).
Да, вся природа готовится к зиме. Листья на деревьях желтеют и облетают.
(запись шума ветра)
Подходим к обручу «листопад».
Ребята,посмотрите, какой у нас красивый листопад в группе. Давайте подойдем и рассмотрим его поближе. Скажите, а какого он цвета? (желтый).
Вам нравится? А я знаю красивое стихотворение про листопад.
Листья желтые танцуют,
С веток падают, летят.
Эту сказку золотую
Называют «листопад».
Обруч раскрывается и на детей летит «листопад».
И мы сегодня будем рисовать этот красивый листопад. Пойдемте за столы. Дети садятся за столы, раздаточный материал лежит для каждого ребенка.
А как вы думаете,чем мы будем рисовать. Ведь кисточек на столах нет?
Мы с вами будем волшебниками и будем рисовать нашими пальчиками красивый листопад. Для этого нам потребуется краска желтого цвета. Обмакнем пальчик в краску и поставим на листе у осеннего дерева яркие точки. Вот так.(показ воспитателем техники рисования)
Дети выполняют листопад, вытирают пальчики влажными салфетками.
(запись дождя)
Воспитатель обращает внимание детей на обруч «дождь».
Ребята,посмотрите, тучки нахмурились и дождик пошел. Какого цвета капельки дождя? (синие) Давайте подойдем и поиграем с капельками.
Пальчиковая игра «Дождик»
Капельки-дождинки
Упали на травинки.
Кап-кап капельки,
Кап-кап маленьки.
На ладошки дети
Ловят капли эти.
Кап-кап капельки,
Кап-кап маленьки.
- Ну, вот, с дождем мы поиграли, а теперь давайте с вами пойдем за столы и нарисуем волшебными пальчиками дождик для наших тучек на рисунке. Для этого нам понадобится краска синего цвета. Покажите, где она?
- Обмакиваем пальчик в краску и рисуем под тучками капельки. Вот так. (показ воспитателем)
Дети выполняют «дождик».
Вот и получились у нас с вами красивые «осенние» картины.
Подведение итога.
Дети, мы сегодня были с вами волшебниками. Вам понравилось рисовать пальчиками?
Что у нас получилось на рисунках?
Какого цвета листопад и дождик?
Вы бы хотели еще стать волшебниками и нарисовать волшебные картины? (ответы детей)
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №28»
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в старшей группе
Тема: «Путешествие в подводное царство».
Программные задачи : продолжать расширять и уточнять представления детей о живой и неживой природе, формировать реалистическое понимание этих явлений и умение устанавливать взаимосвязь между ними. Обобщать и правильно передавать восприятие словами и в рисунках; вызывать у детей желание нарисовать картинку подводного царства.
Побуждать к передаче атмосферы сказочности,путем создания своеобразного колорита;
закреплять навыки рисования акварелью, используя техники:
Рисования по сырому,
Рисование ладошкой,
Вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии рисунков. Развивать мелкую моторику, творчество, и воображение,фантазию. Воспитывать самостоятельность,активность, любовь к природе.
Предшествующая работа: чтение сказки «Русалочка» ,чтение сказок о море и его жителях. Рассматривание картин о море Айвазовского. Проведение наблюдений за рыбками в аквариуме.Беседы. Изготовление макета «море».
Материал:
Голубая вода, губка, лист бумаги, краски, кисти, салфетки. Картины о море,русалка. Грампластинка «Шум моря».
Ход занятия.
Дети входят в группу и видят картины.
Воспитатель обращает внимание детей на картины: «Ребята,что вы видите?»
Дети: «Картины!»
Воспитатель : «Правильно, это море. Ребята, посмотрим -какое море на первой картине?»
Дети: «Большое».
Воспитатель: «А ты как думаешь, Сережа?»
Ребенок: «Синее».
Воспитатель : «Еще как можно сказать про море?»
Ребенок: «Спокойное».
Воспитатель : «Давайте посмотрим на вторую картину. Какое здесь море?»
Ребенок: «Неспокойное».
Воспитатель :Еще что видно на картине?
Ребенок: «Неспокойное».
Воспитатель : «Еще что видно на картине?»
Ребенок : «Играют волны.»
Воспитатель : «А ты,что еще видишь, Настя,скажи.
Ребенок: «На небо надвинулись тучи. Волны качают корабль, и он, того гляди, утонет.»
Воспитатель : «Да, на второй картине море грозное, беспокойное.А давайте, ребята, вспомним лето. Скажите, кто из вас был на море, купался в море или плавал на корабле?»
Дети отвечают.
Воспитатель : «А теперь скажите мне, зачем нам нужно море?»
Ребенок: «Чтобы купаться».
Воспитатель : «А ты,как думаешь, Илюша?»
Ребенок: «Чтобы плавать на кораблях».
Воспитатель : «Так что же хорошего и плохого есть в море? Давайте сначала перечислим,что есть хорошего в море.»
Ответы детей:
Хорошее:
1.Красивое
2.Можно купаться.
3.Загорать на берегу моря.
4.Можно плыть по морю на корабле и увидеть разные страны.
5.Море приносит человеку пищу:рыбу,морскую капусту и т.д.
6.Человек добывает оттуда причудливые ракушки, жемчуг.
7.Вода человеку нужна для жизни.
Воспитатель : «Дети, а что же есть в море плохого?»
Ответы детей:
Плохое:
1.Море таит в себе много опасностей. Когда оно бывает грозное, можно утонуть.
2.В море водятся всякие хищники,которые могут съесть человека -акула.
3.Если пойдешь по льду моря, то можно провалиться и утонуть.
Воспитатель : «Да,вы правы,ребята,в море есть много хорошего,но оно таит в себе и опасности. А хотели бы вы очутиться вдруг глубоко-глубоко под водой, на самом дне моря и увидеть кто там живет,что там есть чудесного.»
Дети: Да, хотим.
Воспитатель : «Тогда,давайте сядем в нашу подводную лодку,закроем глаза и представим,как мы спускаемся сквозь толщу воды на самое дно моря.»
Включается грамзапись.
Дети закрывают глаза и представляют,как спускаются на дно моря.
Воспитатель : «Вот и очутились мы на дне морском. (Выключается грамзапись) Давайте, ребята,откроем глаза и выйдем из корабля.»
Дети выходят из корабля и бродят по морскому дну.
Воспитатель : «Ой,как здесь интересно и красиво. Что интересного вы видите, ребята?»
Дети: «Кругом плавают разноцветные рыбки,растут водоросли разной формы.»
Воспитатель : «Ой, а я,ребята, видела что-то необычное,похожее на звезду.Это морская звезда.А на что она похожа? Она похожа на красную пятиконечную звезду. А морская потому, что живет на дне моря.»
Появляется русалка.
Воспитатель : «Ой,кто это,ребята,подплыл к нам?.»
Дети: «Русалка.»
Воспитатель : « Откуда вы узнали, что это русалочка?»
Дети: «У нее рыбий хвост.»
Воспитатель : «А что вы о ней знаете? Где она живет?»
Дети: « В море. В сказке.»
Воспитатель : «Верно,значит мы очутились в сказочном подводном царстве, где и живут русалки,да еще и умеют разговаривать.»
Русалка: «Мне очень приятно, что вы узнали меня. Ребята, а какие сказки вы знаете про меня, про подводное царство, про море?»
Дети: «Русалочка.»
Русалка: «Да,я живу только в сказках. Наше подводное царство очень красивое и в нем много чудес.
У меня много подруг -шустрых разноцветных рыб. Мы любим водить с ними хороводы. А еще у меня есть друг. Отгадайте,кто он?
(загадывает загадку)
Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног-
Угадать кто б это мог?»
Дети: «Это -осьминог.»
Русалка: «Молодцы,ребята правильно отгадали загадку.Мой друг - осьминог. Он любит катать меня верхом, ведь у него много ног. Мы живем очень весело,но …
Но я никогда не была на земле. А мне бы так хотелось увидеть, что такое Земля и как там живут люди.»
Воспитатель: "Что ж, ребята,давайте возьмем русалочку с собой в детский сад, чтобы она посмотрела,как мы живем.Поплывем с нами, русалочка,на поверхность и ты тоже сможешь увидеть как интересно и весело живут наши ребята."
Все садятся на подводную лодку и поднимаются на сушу.
Воспитатель: "Ну вот мы и очутились вновь в нашей группе. Вот здесь мы и живем. Тебе нравится,русалочка?"
Русалка: "Да, очень нравится. А вам понравилось в моем подводном царстве? А что вам больше всего понравилось, ребята?"
Воспитатель: Ребята,русалочке очень хотелось бы узнать, что интересного видели на дне морском,что вам запомнилось.Давайте нарисуем то,что мы видели в путешествии. Садитесь за столы. Здесь есть все, что вам нужно:кисти, краски, вода и губка,чтобы смочить лист бумаги. Салфетки, чтобы вытирать руки. Еще есть тарелочка с краской,чтобы рисовать ладошкой. А чем можно нарисовать осьминога?
Дети : "Кисточкой,пальчиком."
Воспитатель: "Да,но легче всего нарисовать осьминога ладошкой, окунув ее в краску и приложив к листку бумаги. А когда она подсохнет,подрисуем ему глаза. Что еще вы будете рисовать?"
Ребенок : разноцветных рыбок.
Воспитатель: А ты,что еще нарисуешь,Кирилл?"
Ребенок : "Водоросли."
Воспитатель: "А Настя, что нарисует?"
Ребенок :"Морскую звезду."
Воспитатель: "А что на дне моря можно изобразить?"
Ребенок: "Камни."
Воспитатель: " Кто еще, что видел на морском дне?"
Ребенок: " Ракушки,песок."
Воспитатель: " Ребята,а теперь еще раз вспомните,что мы видели в подводном царстве и решите,что вы будете рисовать. Что ты нарисуешь, Денис?"
Ребенок : "Осьминога,водоросли."
Воспитатель: " А что нарисует,Антон?"
Ребенок : "Морскую звезду."
Воспитатель: "А может кто-то,ребята,захочет нарисовать и сказочную золотую рыбку?Русалочка возьмет ваши рисунки с собой и покажет их своим подружкам и другу-осьминожке. Давайте постараемся,чтобы наши рисунки им понравились. Пожалуйста,приступайте к работе."
Включается музыка.
Руководство работой .
Отмечаю,кто сразу приступил к рисованию. Молодцы Сережа, Ксюша-уже нарисовали синее море.
А вот у Алины в море уже плывет осьминог.
Если кто-то затрудняется, то подхожу и вместе пробуем рисовать осьминога на другом листе.
Молодец Тимур У. и Саша Л., у них в море много камешков и водорослей. Отмечаю аккуратность в работе.
Заранее напоминаю,что занятие заканчивается.
Вот Кирилл и Настя уже закончили свои работы и наводят порядок на столе. Молодцы: "Кончил дело-гуляй смело."
Дети выносят свои рисунки,выставляют их на доску.
Воспитатель: " Посмотри, русалочка,какое большое море получилось у ребят. Словно настоящее.
Я вижу зеленого веселого осьминожку, а вы?
А где получился шустрый осьминожек? Почему вы так думаете?
А одна рыбка любит играть в прятки, спряталась за камушек. Найдите ее.
Русалочка: "Действительно,получилось настоящее море. Чего здесь только нет-и водоросли,и рыбки, и осьминоги. Можно я возьму с собой все ваши рисунки?"
Дети: " Да."
Воспитатель: " Вот, как понравились ваши рисунки,ребята."
Русалочка : "Ребята,ну а сейчас мне пора в море. До свидания."
Воспитатель и дети: "До свидания!
Организация: МБДОУ детский сад <<Ручеёк>>
Населенный пункт: Ростовская область, п. Зимовники
Конспект НОД
на тему: «Я рисую море, голубые дали…» с использованием нетрадиционной техники рисования – кляксография и монотипия пейзажная .
Подготовила:
воспитатель старшей
разновозрастной группы Курчатова С.В.
Апрель 2017 г.
Конспект НОД
по художественно - эстетическому развитию в старшей группе
на тему: «Я рисую море, голубые дали» с использованием нетрадиционной техники рисования – кляксография и монотипия пейзажная .
Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – кляксография с элементами аппликации и монотипия пейзажная. Развивать у детей творческую активность и самостоятельность.
Задачи образовательные:
- Продолжать формировать представления детей о море и его обитателях.
- Учить их творчески и самостоятельно отражать свои представления о
море и его обитателях, используя технику - кляксография и монотипия,
с элементами аппликации.
- Расширять и обогащать словарный запас детей.
Развивающие задачи:
Развивать познавательный интерес к природе, воображение, цветовое восприятие, чувство композиции, творчество, коммуникативные способности.
Воспитательные задачи:
Воспитывать любознательность, отзывчивость и художественный вкус и интерес к изобразительному искусству.
Материал к занятию:
на каждого ребенка
- Альбомный лист,
- Палитра с 6 цветами (желтый, голубой, бирюзовый, синий, зеленый, красный),
- Салфетка,
- Кисть
Демонстративный материал:
- Разрезные картинки с изображением транспорта,
- Презентация «Морские глубины»
- Игрушка черепашка
- Разноцветные ленточки
- Мягкие модули для постройки корабля
- Сундучок
Использование аудиозаписи композиция «Чунга-Чанга», музыки на морскую тематику.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций с изображением морских животных, беседы о жизни морских обитателей, прослушивание музыки морской стихии, чтение художественной и познавательной детской литературы, художественно-продуктивная деятельность; рисование «Аквариум и его обитатели», аппликация «Аквариумные рыбки», дидактические игры «Кто, где живёт», «Среда обитания».
Ход занятия:
Воспитатель: Воспитатель и дети находятся в группе врассыпную
Ребята, сегодня, со мной произошла удивительная история. Утром у нас в группе позвонил телефон. Я взяла трубку, и как вы думаете, кто мне звонил? Догадываетесь? (Ответы детей )
Я бы тоже никогда бы не догадалась, кто это мог быть. А позвонила мне маленькая черепашка по имени Капелька. Она звонила с маленького тропического острова в теплом море. И знаете, ребята, она сказала, что очень хотела бы иметь много друзей. И пригласила нас с вами в гости.
Поедем в гости? Здорово, ребята, а вы знаете, что такое остров? (ответы детей)
Воспитатель: Да, остров это там где море, это маленькая часть суши, окруженная водой.
Ребята, а чтобы узнать, на чем мы сможем добраться на наш остров, нам нужно собрать вот эти разрезные картинки (Дети в паре собирают разрезанные картинки мотоцикла, поезда, самолета и корабля)
- Мотоцикл. Что у вас получилось? (ответы детей)
Мы можем поехать на мотоцикле? А почему? (ответы детей)
- Поезд. А у вас получился поезд. На поезде можем плыть по морю к острову? (ответы детей) Конечно нет (ответы детей)
- Самолёт. А на чем же мы сможем добраться на остров? (на самолете )
Правильно на самолете мы можем добраться. А если мы полетим на самолете, что мы можем с этого самолета увидеть? (ответы детей)
- Корабль . А на чем мы ещё можем отправиться в наше путешествие? Что мы можем увидеть по пути?
Воспитатель: Всё решено, мы с вами отправимся в путешествие на корабле, чтобы увидеть много интересного в пути на остров. Но у нас нет корабля.
Ребята, мы с вами можем его сложить на нашем ковре. Посмотрите у нас у стены лежат мягкие модули. Сложите из них корабль., что у нашего корабля должно быть?
Воспитатель координирует деятельность детей по строительству корабля.
Что у нашего корабля должно быть? (варианты ответов детей) Я думаю, у нашего корабля нос должен быть? Да, а борта у корабля должны быть? Да, вот они борта (при необходимости поправляет постройку детей) Строить надо прочно, как вы думаете почему? (ответы детей) Да чтобы вода нас не накрыла, строим прочные борта справа, а слева? (строят и обговаривают - это левый борт, это правый борт). Так, а это будет корма нашего корабля. Ребята посмотрите сверху, получился наш корабль?
Воспитатель: Да, хорошо, тогда я думаю нам всем нужно зайти на нашу палубу. Заходите пожалуйста и садитесь. Усаживаемся поудобней, ведь мы многое хотим увидеть по дороге на остров. И смотрим все вперед.
Воспитатель: Ребята, (рассказывает стихотворение)
Воспитатель: Ну что возьмете меня с собою, хорошо. Да ребята, мы с вами уже в открытом море.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Звучит тихо музыка на морскую тематику.
(Слайд 1 с изображением земного шара.)
Воспитатель: Посмотрите вперед, что мы видим да правильно земной шар. (Слайд 2 с изображением морского прибоя.)
А вот и морские волны, мы слышали сейчас шум волны, шум прибоя морских волн, шум воды.
(Слайд 3 с изображением корабля)
А вот и наш корабль, на котором мы с вами плывем на наш остров, где нас ждет черепашка по имени Капелька.
(Слайд 4 с изображением дельфинов)
Посмотрите кто это? (ответы детей).
Да это дельфины, они любят плавать возле кораблей, и они часто помогают людям. Дельфины считаются самыми умными животными, они даже умеют общаться друг с другом, используя в разговоре различные звуки: щелканье, свист.
(Слайд 5 с изображением кита)
Воспитатель: Посмотрите, а это кто? Да это кит, самый огромный обитатель моря, Это самое большое животное в мире. Когда оно плавает, в море виден фонтанчик воды, а здесь на этой картинке над водой виден только его хвостик.
(Слайд 6 с изображением акулы)
Воспитатель: Посмотрите, а это акула. Это самый опасный обитатель морских просторов. Опасный хищник. Акула очень быстро стремительно плавает. Да и у нее много, много зубов. Часто их называют кровожадными, зубастыми, злыми. Зубы у них – в шесть рядов, и острые, как пила. Нужно быть очень осторожными.
(Слайд 7 с изображением рыбок)
Воспитатель рассказывает стихотворение:
|
Воспитатель: Посмотрите, а это рыбки. Какие красивые, какого цвета они (ответы детей) Они живут там, где мелко.
(Слайд 8 с изображением морских ежей)
А это морские ежи (какого цвета ежи на картинке ). С помощью игл морские ежи не только защищаются от врагов, но и передвигаются, как на ходулях, по морскому дну.
Воспитатель: Плывем дальше, кого же мы ещё встретим?
(слайд 9 с изображением рыбок и водорослей)
Обратите внимание на цвет водорослей? (ответы детей какого цвета ) Красиво?!
(Слайд 10 с изображением осьминога)
Воспитатель: Смотрим вперед. Кто это? Правильно, это осьминог, какого цвета осьминог, да они бывают разных цветов. А как вы думаете, почему он получил такое название – осьминог? (ответы детей).
Назвали осьминога так потому, что от его короткого туловища отходят восемь конечностей. Его мягкое тело не имеет костей и может свободно изгибаться в разные стороны. В случае опасности они обладают способностью очень быстро менять окраску и становиться одного цвета с грунтом.
(Слайд 11 с изображением медуз)
Воспитатель: . Смотрите, смотрите, кого мы видим – медузы. Это загадочные и невероятно красивые обитатели морей и океанов. Но среди медуз есть очень опасные, Они могут нанести болезненный ожог и мы руками не будем их трогать. На самом деле медузы приносят пользу, они фильтруют, очищают морскую воду.
(слайд 12 с изображением морских звёзд)
Воспитатель: . Посмотрите, а это? Да это морские звезды. А сколько лучиков у морской звезды? Давайте посчитаем. Пять! А какого цвета, да очень необычного цвета, красивые! Ой ребята, а это наверное наш друг Капелька!? который нас ждет. Мы уже подплываем к берегу, к нашему острову.
(Слайд 13 с изображением черепахи)
Воспитатель: Ребятки посмотрите, а черепахи появляются на свет из яйца, какой маленький черепашонок. Плывем дальше.
(Слайд 14 с изображением острова)
Воспитатель: И вот мы с вами оказались на острове. Теплое море, пальмы шумят, под ногами горячий песок. Посмотрите вправо, влево, где то здесь наш черепашонок. Где же наш друг? А вот и наш друг Капелька.
Воспитатель от лица Капельки : «Здравствуйте ребята, как я рада, что вы приплыли ко мне в гости. Меня зовут Капелька, а вас как?» (дети знакомятся, называют свои имена) Ой, ой кто же меня не погладил ещё?
Когда вы плыли на остров ребята, что вы видели? (ответы детей….)
Воспитатель: Ребята, а у меня к вам просьба, а вы бы могли бы мне нарисовать морских обитателей, и мне бы стало веселей жить на моем острове. Нарисуете?»
Воспитатель: Ребята, проходите пожалуйста за столы.
А как вы думаете мы можем с вами нарисовать море? Чем мы можем нарисовать море? (ответы детей - кисточкой, карандашами, пальчиком, фломастерами…)
Воспитатель: Сегодня я хочу вам рассказать про новый способ, которым мы с вами будем рисовать, посмотрите внимательно на свои столы. Посмотрели? Обратите внимание,что перед вами стоят палитры, какие цвета на ней (ответы детей). А в море вы встречали такие цвета?
Сегодня мы с вами будем изучать новую технику, которая называется кляксография с элементами аппликации, посмотрите на ваших подносах лежат фигурки, приготовленные для наклеивания. Это фигурки каких обитателей морских глубин? (ответы детей) Замечательно.
Итак, ребята у нас с вами кляксография, Это когда капля краски капает -падает на лист бумаги сложенный пополам. …Затем когда вы меня дослушаете, окунете ваши кисточки сначала в одну, затем в краску и начнете капать на одну половинку вашего листа, по всей половинке. Будете использовать те цвета, которые вам понравились. После того, как вы накапаете всех цветов, мы наш лист свернем пополам и прогладим хорошо – хорошо салфеткой. А затем откроем и посмотрим, что у нас получилось.
Ребятки, но прежде чем, мы приступим рисовать, мы с вами разомнем наши пальчики, покажите все свои ладошки, а теперь пальчики, вот какие пальчики. потрем ладошки и повторяйте за мной.
Пальчиковая гимнастика «Я рисую море»
Воспитатель: Ребята потрите свои ладошки, пальчики, а теперь сосредоточьтесь, вспомните, что я вам рассказывала, возьмите свои кисточки, окуните их в банки с водой и начните творить, вы настоящие художники и у вас у каждого на листе бумаги появится совершенно разные картины не похожие друг на друга, но я уверена, они будут все очень интересные и красивые.
(начинает звучать тихо музыка)
Воспитатель: Сначала окуните в баночку с водой, да берите краски, которые вам очень нравятся, кисточку окунайте хорошо в краску. Побольше воды, чтобы капли были жирные - жирные.
Индивидуальная помощь в процессе рисования
Так, а теперь кисточку оставьте на палитре, согните лист и проведите, разгладьте салфеткой лист. Хорошо, хорошо. Ребята посмотрите, какие красивые картины получились у вас, теперь вам осталось только наклеить морских обитателей. Наклеивайте прямо на краску.
Ребята, пока ваши картины будут сохнуть, сходите помойте руки.
Картины сохнут, а мы с вами сейчас отдохнем и потанцуем и подарим нашей Капельке зажигательный танец. (Раздает ленточки)
Воспитатель: Придумываем движения, которые мы подарим нашей Капельке.
(раздает ленточки) Звучит музыка Чунга-Чанга.
Воспитатель: Придумываем движения, которые мы подарим нашей черепашке. Разные, разные движения. Веселей!
Ребятки музыка стихает, и мы все ложимся на морское дно закрываем глазки, все превращаются в морских звезд,
Звучит музыка релаксации
Ложитесь, кто на животик, кто на спинку как удобно, ручки раскиньте. Делаем глубокий вдох через нос, а выдыхаем через рот. Слушаем музыку. (несколько раз, главное чтобы детям было удобно лежать и дышать свободно)
Воспитатель: А сейчас внимание глазки открываются, как только я досчитаю до пяти, вы все сядете на ковре.Слушайте один, два… и все сели на ковер - пять.
Ребята, давайте вспомним, где же мы сегодня побывали? (ответы детей )
Кого вы видели, пока плыли на остров? (ответы детей) Да и осьминога видели. А как их можно назвать одним словом? Да мы видели морских обитателей.
Воспитатель: Давайте подойдем к доске и посмотрим на картины наши морские. Какие картины у вас получились? (ответы детей) . А с помощью чего вы их нарисовали? (ответы детей).
А вы знаете, наш черепашка Капелька приготовил для нас сюрприз. Закройте сейчас все глазки. Достает сундучок
Воспитатель: Откройте глаза (открывает сундучок и рассматривают сюрприз) . Давайте скажем дружно Капельке спасибо за подарок. А теперь скажем ей до свидания, до новых встреч черепашка!
Используемая литература:
1. Вераксы, Н. Е. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / Н. Е. Вераксы; под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. – М. : Мозаика-Синтез, 2011
2. Давыдова, Г. Н.Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1: учеб.- метод. пособие [Текст]
3. Казакова, Р. Г. Занятия по рисованию с дошкольниками: учеб.- метод. пособие [Текст] / 4. Цквитария Т. А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера 2011 (Библиотека воспитателя)
5. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – 2-е издание,. М.: Мозаика-синтез, 2008
Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей 4-5 лет "Я рисую море".
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.Тема:
«Я рисую море».
Цель:
Формирование у детей навыков рисования с использованием нетрадиционных техник.
Задачи:
- Учить детей рисовать море, используя для этого различные способы изображения.
- Продолжать учить детей, продумывать и осуществлять замысел рисунка.
- Способствовать формированию у детей понимания образности поэзии о воде, о море, вызывать эмоциональный отклик на услышанные стихотворения о воде.
- Создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами.
- Закреплять знания детей о воде, её значении в жизни живых организмов.
- Способствовать развитию интереса у детей к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками.
- Способствовать развитию воображения.
- Продолжать воспитывать усидчивость, интерес и способность работать в коллективе.
- Продолжать воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование:
листы белой бумаги разного размера (удлиненные прямоугольники или полосы), краски гуашь синего, белого, голубого цветов, кисточки разного размера волосяные и щетинные, поролоновые губки, старые зубные щетки, мочалки,баночки с водой. Звукозапись «Музыка воды». Презентация «Все о воде».
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций с изображением моря, заучивание стихов о воде. 1. Вводная часть
Игра «Здравствуйте».
Ручки, ручки просыпайтесь, здравствуйте!
Пальчики - грозильчики, здравствуйте!
И ладошки – крошки наши, здравствуйте!
Просыпайтесь наши ножки, здравствуйте!
И притопы, и пружинки, здравствуйте!
Глаза, ушки, носик, ротик, здравствуйте!
Все друг другу подмигните, здравствуйте!
И гостям вы улыбнитесь, здравствуйте!
Воспитатель
: Ребята я приглашаю вас сегодня порисовать? Хотите? (Ответы детей.)
Воспитатель
: Тогда присаживайтесь на стульчики за столы, а я пока схожу за водой.
(Педагог уходит в туалетную комнату, возвращается со стаканчиками, полными снега.)
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, что это такое!? Из крана идет.. снег… Что же делать? Как мы будем рисовать без воды? (Предположения детей.)
Воспитатель:
Снег – это замершая вода. А нам для рисования нужна какая вода? (Жидкая.)
Возьмите снег в ладошки, и посчитайте до 5, что происходит с ним?(Он начал таять и превратился в воду.)
Воспитатель:
Такую воду пить нельзя, но ею можно поливать цветы, рисовать. Поставим стаканчики на батарею, и пока снег тает, мы с вами поговорим о… А догадаться, о чем мы будем говорить, вам поможет загадка.
Она и в море, и в реке,
Она и в кране, в ручейке,
И в пруду, и в роднике.
Может дождиком скакать,
С неба землю поливать. (Вода.)
Воспитатель:
Для чего нужна вода? (Поливать растения, готовить пищу, пить, мыться, стирать, плавать; вода нужна животным и рыбам.)
Слайд
Воспитатель:
Молодцы. Правильно, ребята, вода необходима всем: и животным, и растениям, и людям. Значит, вода нужна для жизни на земле. И все живое на нашей планете Земля частью состоит из воды. И мы с вами состоим тоже из воды. Человек без воды может прожить всего 3 дня. А рыбы и морские обитатели вообще без воды жить не могут. Поэтому очень важно охранять и беречь воду! Слайд
Воспитатель:
Где можно встретить воду? (Ответы детей.)
Вода есть в реке, в озере, в море, в ручейке, идет дождик-это капельки воды, падают снежинки - это замороженные капельки воды. Слайд
Воспитатель:
Вся наша планета большей частью состоит из воды. Когда люди полетели в космос, то наблюдая из космических кораблей за нашей планетой, они увидели, что Земля голубая. Посмотрите, какая она красивая - голубая планета Земля. Слайд
Воспитатель:
А сейчас ребята нам еще про воду расскажут. (Дети читают стихи.)
1.
Вода везде - вода в стакане,
И в чайнике, и просто в кране.
Когда водички вовсе нет -
То и не сваришь ты обед.
2.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить
Без воды нам не прожить!
3.
Не могут рыбы без воды,
Я не могу, не можешь ты.
Давайте все вместе водичку беречь
И каждую капельку дружно стеречь.
2. Основная часть.
Воспитатель:
А вот как наша Земля выглядела бы, если с планеты пропала вся вода. Вам нравится? (Ответы детей.)
Слайд
Воспитатель:
И чтобы не стала наша планета такой сухой, нарисуем для нее еще одно море? (Ответы детей.)
Посмотрите, ребята, снег уже растаял, и мы можем приступить к рисованию. Но сначала отдохнем.
Физминутка «Море».
Море очень широко,(Дети широко разводят руки в сторону.)
Море очень глубоко.(Приседают, коснувшись руками пола.)
Рыбки там живут, друзья,(Выполняют движение «Рыбка».)
А вот воду пить - нельзя.(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)
Воспитатель предлагает детям сесть на ковер, на котором расстелена пленка (чтобы не запачкать ковер) и расставлены художественные материалы: большие кисточки (волосяные и щетинные), зубные щетки, поролоновые губки, мочалки, щетки, краска гуашь синего, голубого и белого цвета, налитая в тарелочки.
Воспитатель:
Чтобы нам хорошо рисовалось, мы с вами пальчики разомнем.
Пальчиковая гимнастика. «По морю поплыву».
Две ладошки прижму,
И по морю поплыву. (Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы.)
Две ладошки, друзья,
Это лодочка моя. (Делать волнообразные движения руками – «лодочка плывёт».)
Паруса подниму, (У соединенных вместе рук в форме «лодочки» поднять вверх большие пальцы.)
Синим морем поплыву. (Продолжить волнообразные движения руками – «лодочкой».)
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там. (Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения – «рыбки плывут».)
Воспитатель:
Я вам хочу прочитать стихотворение про одного мальчика, который рисовал море. (Читает стихотворение В. Орлова «Я рисую море».)
Я рисую море,
Голубые дали.
Вы такого моря
Просто не видали!
У меня такая
Краска голубая,
Что волна любая -
Просто как живая!
Я сижу тихонько
Около прибоя -
Окунаю кисточку
В море голубое.
Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, как и чем можно нарисовать море без карандаша и кисточки. (Ответы детей.)
Чем больше лист бумаги, тем лучше и удобнее. Можно даже рисовать море вдвоем.Кто хочет рисовать в паре, найдите глазками товарища и договоритесь с ним.
Пусть у каждого из вас будет свое море: у кого-то тихое и спокойное море - штиль, у кого-то море будет волноваться рябью с белыми барашками пены, а может кто-то захочет нарисовать шторм - морскую бурю. (Показ иллюстраций с изображением моря спокойного, волнующегося и бурного.) Закройте глаза и представьте, какое море вам хочется нарисовать сейчас. А музыка моря поможет вам.
Продуктивная деятельность.
Дети индивидуально или распределяются парами и рисуют море и волны на листах белой бумаги, расстеленных на полу. Воспитатель предлагает детям поэкспериментировать с художественными материалами для изображения моря и волн.
Дети рисуют под фоновую музыку со звуками морского прибоя.
Воспитатель направляет работу детей, подсказывает, помогает советом.
3. Заключительная часть.
Рассматривание детских работ.
Воспитатель:
Что вам сегодня понравилось, ребята? Что нового вы узнали? Что для вас было трудно? А что легко?(Ответы детей.)
Воспитатель:
Вы сегодня очень хорошо постарались – замечательное море нарисовали!
А еще я хочу напомнить вам, ребята, что вода является источником жизни на земле. Вода необходима и человеку, и животному, и растению. Поэтому очень важно охранять и беречь её!
Родник иссяк, ручей ослаб,
Вода из крана – кап, кап, кап…
Мелеют реки и моря,
Не тратьте воду зря, зря, зря…
А то пройдет много лет,
И нет водицы – нет, нет, нет…
Воспитатель:
А вечером мы с вами сделаем рыбок и поселим их в наше море. Вы согласны? (Ответы детей.)