Hedefler:
Eğitsel: 1. Küçük p harfini, bu harfle oluşturulan bileşikleri ve kelimeleri yazmayı öğretin.
artikülatör aparatın ve fonemik işitmenin geliştirilmesine yönelik çalışmalara devam etmek;
Gelişimsel: Fonemik işitme, hayal gücü, hafıza, konuşma, mantıksal düşünmeyi geliştirin; açıklığa kavuşturmak ve zenginleştirmek
kelime bilgisi; kas hafızasının gelişimi; dokunsal hafızanın gelişimi; yazım dikkati.
Eğitimsel: Defterlerde çalışırken doğruluğu geliştirmek, yazma derslerine ilgi duymak.
Ekipman: harf unsurları, harf kasası, “P harfi” bildirileri, hece kartları, resimler “Neye benziyor?”
mektup”, kadife kağıt şablonları “p”, kartlar.
1. Organizasyon anı
İlerlemek:
Dikkat, bir bak dostum,
derse başlamaya hazır mısın?
Her şey yerli yerinde mi, her şey yolunda mı?
Kalemler, kitaplar ve defterler,
Aktif olarak yanıt vereceğiz
İyi davranın.
Böylece sevgili konuklar
Tekrar gelmek istediler.
2. Temel bilgilerin güncellenmesi.
A) Öğrenilen harflerin tekrarı.
Oyun “Mektubu bulun” (tahtada harflerin yarısı bir kağıtla kaplıdır, kalan parçaları kullanarak harfleri tahmin edin)
Sesli harfleri adlandırın. Ünsüzleri adlandırın.
Oyun "Heceler yaramaz hale geldi."
Tahtada yeniden selo ra ka vol saro ki
Şu kelimeleri oluşturun: /köy nehri tilkisi kerevit/
3. “Güzel yazmanın kuralları.”
Yazarken defterin masa üzerindeki konumu, yazarken kalemi doğru tutma yeteneği, doğru duruş hakkında talimat
yazarken.
4. Konunun raporlanması ve dersin öğrenme hedeflerinin belirlenmesi
Bugün dersimizde küçük p harfini, bu harfle yazılan heceleri ve kelimeleri yazmayı öğreneceğiz.
5. El ısınması ve çizim ve gölgelendirme çalışmaları
A. Parmaklar için egzersiz yapın.
İşte masalarındaki adamlar
(Parmaklarınızı genişçe açın).
Kedi yavruları kadar yaramaz oldular.
(Parmaklarımızı hareket ettiririz)
Masalar parmaklarla ovulur,
Sanki patileriyle kaşınıyorlarmış gibi.
(Parmak uçlarınızı masaya koyun)
Parmaklarımız kedi yavruları gibidir
Biz de oynamaya karar verdik.
(Parmak uçlarımızla vurun
masa başında)
Ne akıllı adamlar!
(Parmaklar “mücadele”)
Onları nasıl azarlayabilirsin?
B. Çizim ve gölgelendirme egzersizi yapın.
Bugün hangi mektubu inceledik? Hangi sesleri temsil ediyor?
6. Tüm harf seçeneklerinin karşılaştırmalı ve eleştirel analizi
A) Yazılı sözün tanıtılması. Yazılı mektubun analizi.
Yazılı p harfinin neye benzediğine bakın. Basılı olandan ne farkı var?
B) Harflerin element element analizi
Bir mektup kaç elementten oluşur? Hangileri?/düz eğik kısa çizgi ve üstte eğri bulunan eğik çizgi ve
aşağı/.
Hangi yazılı harflerde p?/n, K,r,t/ harfine benzeyen unsurlar bulunur?
C) Elementlerden bir harf oluşturmak
Oyun "Mektup ufalandı"
Çocuklar, bana yardım edin lütfen! Yazılı p harfi ayrı unsurlara bölündü. Toplamama kim yardım edecek?
mektup?
D) Öğretmenin tahtada yorumlu gösterisi
Çizginin en üst satırından başlıyoruz. alt çizgiye düz bir çizgi yazın, satırın ortasına kadar tekrarlayın, satırı tekrarlayın
üst çizgiye biraz ulaşmadan sağa doğru düzgün bir şekilde sapın, sağa yuvarlayın, üst çizgiye dokunun,
Düz çizgiyi aşağı indirin ve alt cetvele biraz ulaşmadan, alt cetvele dokunarak sağa doğru bir yuvarlama yapın.
Saymak için gösterme ve yazma: p - razidvai;
E) Bir harfin görsel-motor görüntüsünün oluşması (Dokunsal hafıza)
Öğretmen çocuklara kadife veya ince desenli şablonlar dağıtır. zımpara kağıdı(tahriş edici gibi davran
yazılı p harfi parmağın sinir uçlarına yapıştırılmıştır. işaret parmağı sağ el hissetmek
yazı yönünde mektup.
Öğretmenle birlikte havaya mektup yazmak.
Kalemi elinize alın (sanki şimdi bir not defterine p harfini yazıyormuşsunuz gibi) ve hareketleri benden sonra tekrarlayın. Öğretmen
sınıfa sırtını dönerek mektup yazma, yorum yapma hareketlerini gösterir.
Tahtaya ıslak parmakla “yazmak”; avuç içi parmağınızla “yazmak”;
FISMUTKKA:
Defterimi açacağım ve bir açıya koyacağım,
Bunu sizden saklamayacağım arkadaşlar.
elimi böyle tutuyorum
Dik oturacağım ve eğilmeyeceğim,
İşe başlayacağım.
7. Deftere yeni bir mektup yazma alıştırması yapmak
8. Hece-birleşme düzenine göre okuma ve yazma, bağlantılara dikkat edin:
pa po pi pu pi pe
Yumuşak füzyonları vurgulayın.
9. Kelimeleri yeni bir harfle yazmak.
1. Defterdeki kelimeleri okuyun. Nasıl farklılar? /vurgu ve sesli harfler/.
Testere sözcüğünü kullanarak bir cümle kurunuz. /Testere keskindir. Annem meyve suyu içti./ /İlk kelimenin anlamının ve olduğuna dikkat edin.
konu ve eylem/.
Vurgu sesli harfe düşecek şekilde kelimeyi değiştirin ve. /içmek/
P ünsüz harfinin i sesli harfiyle bağlantısına dikkat edin. Nasıl bir şey? /tepe/
Bir sesli harf ve bir ünsüz l harfine ne dersiniz? /lower/ L sessiz harfi ile a sesli harfi de alt bağlantıyla birbirine bağlıdır.
Yorumlu bir kelimeyi kaydetme.
İkinci kelimeyi okuyun. /şarkı söyledi/. Bir teklifte bulunun. /Katya bir şarkı söyledi/. Bu kelimede kaç hece var? /2 hece, çünkü
bu 2 sesli harf: şarkı söyledi/
Harflerin bağlantısına dikkat edin. Bu kelimeyi bir kenara yazın.
Fiziksel egzersiz.
Oturup yazdık, vücut kaslarımız yorulmuştu.
Sırtları birbirine eğik bir halde gerindiler ve esnediler.
Ve şimdi bacaklar dans edecek: yol boyunca koşuyorlar
Çabuk hızlı – yukarı, yukarı, yukarı.
Ve ellerinizi çırpın - alkışlayın, alkışlayın, alkışlayın.
Bacaklarınızı daha yükseğe kaldırın ve dizlerinizi bükün,
Çeneleriyle uzandılar.
Ve birbirlerine gülümsediler.
Herşeyi başımızla çeviriyoruz
Ve dersimize devam ediyoruz.
10. Teklif üzerinde çalışmak.
İlk cümleyi okuyun. Bu cümlede kaç kelime var? /3/ Sizce şemaya hangi kelime uyuyor /saw/?
Bu kelimede kaç hece var? /2/ Hangi hece vurgulu? /second/ İlk heceyi /ppppiiiiii/ telaffuz ediyoruz. Kaç ses çıkarıyoruz
duyuyor muyuz? /2, ünsüz ses [p,] ile vurgusuz sesli harfin [ie] yumuşak bir birleşimini oluşturdular, haydi renkleyelim yeşil kalem/.
İkinci heceyi telaffuz ediyoruz. /llllaaa/ /Ünsüz ses [l] ile vurgulu sesli harfin [a] sağlam bir birleşimini duyuyoruz, onu maviye boyayın
kalem/. Bu kelimeyi bir kenara yazalım.
İkinci cümleyi okuyun. Bu cümlede kaç kelime var? /3/ Sizce hangi kelime uyuyor
şema?/şarkı söyledi/
Bu kelimede kaç hece var? /2/ Hangi hece vurgulu? /first/ İlk heceyi telaffuz ediyoruz. Kaç ses duyuyoruz? /2, onlar
Ünsüz sesin [p,] ve vurgulu sesli harfin [e] yumuşak bir birleşimini oluşturduktan sonra yeşil kalem/ ile renklendirin. İkincisini söyle
hece. /llllaaa/ /Ünsüz ses [l] ile vurgusuz sesli harfin [a] sağlam bir birleşimini duyuyoruz, mavi kalemle renklendirin/.
Bu kelimeyi bir kenara yazalım.
11. Dikkat görevi.
Aynı harf gruplarını bulun ve altlarını çizin.
pppp pppp pppp pPPp pppp pppp pppp
Alfabetik metin arasında gizli kelimeleri bulun:
sopa, tabanca, testere, raf ve bunların altını çizin.
Dporehkshnegpal
rppvovydlzhdp
parvlpolpolkalpolrodvdpalkalpororplavdvdllo
12. Özet.
Hangi mektubu yazmayı öğrendik? / küçük ünsüz p/ Kaç elementten oluşur? /2x üzerinden/ Bunu yaz
havada ünsüz. Derste neyi beğendin?
Ders için teşekkürler.
Büyük gizli bilgi kitabı. Numeroloji. Grafoloji. El falı. Astroloji. Schwartz Theodor'a falcılık
"p" harfini yazmak
"p" harfini yazmak
Büyük "P"
“P” harfini yazarken basınç çok önemlidir.
Hafif baskı ve hafif yuvarlamayla çizilmiş ince çizgiler (Şek. 2.128). Bu tür yazılar zayıflıktan, anlayışlılıktan ve şüphecilikten söz eder.
Pirinç. 2.128. Mektup ince çizgilerle yazılmış
Özellikle üst vuruşta güçlü baskıya sahip “p” harfi (Şekil 2.129), önceki anlamın aksine, ciddiyetten, inatçılıktan, azimden ve aynı zamanda bazı şüphelerden de söz eder.
Pirinç. 2.129. Mektup güçlü bir baskıyla yazılmıştır.
Sıkıştırılmış, dar harf “p” (Şek. 2.130). Dar harf, baskıya bağlı olan niteliklere kendinden şüphe duyma ve tutumluluk katar.
Pirinç. 2.130. "P" harfi sıkıştırılmış görünüyor
Küçük harf "p"
Güçlü bir baskıyla yazılan küçük "p" harfi (Şekil 2.131), gelişmiş bir hayal gücünden ve edebiyat tutkusundan bahseder.
Pirinç. 2.131. Küçük harf “p” güçlü bir vurguyla yazılmıştır Hafif baskı aynı zamanda ahlaksızlığın göstergesi olabilir.
Büyük Gizli Bilgi Kitabı kitabından. Numeroloji. Grafoloji. El falı. Astroloji. Falcılık yazar Schwartz Theodor“zh” harfinin yazılması Grafologlar bu mektuba nadiren dikkat ederler, bu nedenle yazım seçeneklerinin çok az yorumu vardır. Ana dikkat, bağlantı vuruşlarının yazılmasına ve orta çizginin boyutuna dikkat edilir. Böylece, uzun bir orta çizgi (Şekil 2.73) gösterilir.
Yazarın kitabından"Z" harfinin yazılması Bu harf de el yazısı çalışmalarında her zaman kullanılmaz. Ana odak noktası, büyük "Z" harfindeki üst halka (veya yokluğu) ve küçük "z" harfindeki alt halka (veya yokluğu) üzerindedir. olmadan
Yazarın kitabından“i” harfinin yazılması Büyük “I” harfinin başlangıcı yuvarlaktır ve yarı ovali andırır (Şek. 2.77, 2.78). İnsanlar, yani mektup yazmak"Ben", aşırı hayal gücü, eylemlerin ve düşünmenin özgünlüğü, sebat ve çoğu zaman ruhun yüceliğiyle donatılmıştır. Pirinç. 2.77. Mektubun başlangıcı
Yazarın kitabından“th” harfinin yazımı Bu mektubun yazımında da “e” harfi gibi önemli olan harfin kendisi değil, üstündeki tiredir. “Th” harfi, bir kelimenin ortasında (küçük harf) olduğunda, başındaki (büyük harf) olduğundan daha fazla bilgi verir. Zayıf vurgulu bir çizgi (Şekil 2.85).
Yazarın kitabından“K” harfinin yazılması Büyük “K” Baskıyla ve aşağı doğru uzun bir vuruşla “K” harfi, üst kısmı bir ilmek veya içe sarılmış bir kanca şeklinde kapatılmıştır (Şek. 2.90). Genellikle bu, sertlik, sağduyu, kararlılık, ancak izolasyon ve izolasyon gibi karakter özelliklerini gösterir.
Yazarın kitabından"l" harfinin yazılması "zh" ve "z" harfleri gibi "l" harfi de nadiren analiz edilir. Yazan kişi hakkında çok az bilgi verdiği genel olarak kabul edilmektedir. Yine de buna biraz dikkat edelim. Ne kadar baskıyla yazılırsa (Şekil 2.94), kişi o kadar şehvetli ve hassas olur.
Yazarın kitabından“m” harfinin yazılması Büyük ve küçük “m” harfinin yazılması arasındaki farklar sadece harflerin boyutunda olduğundan bunları ayrı ayrı ele almayacağız. Analiz için, kelimenin başında, ortasında veya sonunda herhangi bir "m" harfini seçebilirsiniz. Düz, yuvarlama olmadan, ikinci satırda.
Yazarın kitabından"n" harfinin yazılması Büyük "N" Oldukça kısa ve öz yazılmış; enine vuruş kemerlidir, bağlandığında hafifçe uzatılır, mektubun başında üstte ve/veya altta küçük bir kanca bulunur (Şekil 2.110, 2.111). Bu öncelikle çekingenlik gibi bir kaliteyi gösterir. Eğer işe yararsa
Yazarın kitabından“O” harfinin yazılması Büyük “O” Harf, ortasına doğru uzanan bir çizgiyle açık bir oval gibi görünür (Şekil 2.117). Mektubun bu kadar dikkatsiz yazılması aktif, hızlı insanları gösterir. Aşırı enerjileri genellikle çok aceleci oldukları anlamına gelir, ancak genel olarak "O" harfinin yazılması
Yazarın kitabından“p” harfini yazmak Büyük “P” harfini yazarken en büyük önem zayıf baskı ve hafif yuvarlama ile çizilen ince çizgilerdir (Şekil 2.128). Bu tür yazılar zayıflıktan, anlayışlılıktan ve şüphecilikten söz eder. Pirinç. 2.128. Mektup
Yazarın kitabından“r” harfini yazmak Grafoloji için en ilginç harflerden biridir. Bunun, insanların telaffuz etmeyi öğrendiği ilk seslerden biri olduğuna inanılıyor. Bir tehlike uyarısı veya bir tehdit işareti olarak hizmet ediyordu. Bu mektubun birçok işlevsel amacı vardır. Şaşılacak bir şey yok
Yazarın kitabından“C” harfinin yazılması Ortasında baskı bulunan, süslemesiz eğimli “c” harfi (Şekil 2.139), sert ve sert insanların el yazısının karakteristiğidir. Duygusallığa ve duygusallığa yatkın olmayan şüpheci insanlar genellikle bu şekilde yazar. Pirinç. 2.139. Eğimli, süssüz “c” harfi Küçük C
Yazarın kitabından“t” harfinin yazılması Büyük “T” İlk iki çubuk birleşir ve üst vuruş güçlü bir şekilde ayrılır ve yukarı doğru yönlendirilir (Şekil 2.143). Bu yazılış sempatik, dindar, merhametli bir insanı işaret eder. Pirinç. 2.143. İlk iki çubuk bir araya geliyor ve üstteki çubuk
Yazarın kitabından“u” harfinin yazılması Büyük “U” Belirgin, yuvarlak, alt kısmı kapalı değil, ilk vuruş çok ince, bazen neredeyse algılanamayacak kadar (Şekil 2.150). Bu tür insanlar spekülatif, meraklıdır ve zarifliğe olan sevgileriyle öne çıkarlar. Pirinç. 2.150. Farklı, hafif baskıyla Işıkla
Yazarın kitabından“ts” harfinin yazımı Esasen yazısındaki “ts” harfi, sağ alt kısmında bir ilmek bulunan “i” harfine benzemektedir. Dolayısıyla analizi bir ölçüde “i” harfinin analiziyle örtüşmektedir. Öte yandan, çoğu zaman bir döngünün çizimi küçük "u" harfleriyle çakışır ve
Yazarın kitabından"sh" harfini yazmak Bu mektubu yazarken asıl önemli olan, yazma hızı ve onu oluşturan öğelerin yuvarlaklığıdır. Büyük bir başlangıç kancasına sahip "sh" harfi, tüm öğeler eşit derecede eşit, alt kısmı yuvarlatılmış, alt çizgi yok. (Şekil 2.164). Bu yazım şunu gösterir:
Mutabakat Zaptı – 7 Nolu Ortaokul,
Mtsensk şehri, Oryol bölgesi.
Öğretmen birincil sınıflar en yüksek kategori:
Kirpicheva Marina Nikolaevna.
Birinci sınıfta yazma dersi.
Ders. "Büyük harf P Ve küçük harfler S N."
Hedefler. Mektup yazmaya devam P, p ve bu harflerle olan bağlantılar; çocuklara tamamlanmış harflerle kelime ve cümle yazmayı öğretin; kelimeleri hecelere ayırmayı, kelimelerin ses-harf analizini yapmayı, cümleleri kelimelere ayırmayı öğrenir; yorumlarla yazmayı ve basılı metinden kopyalamayı öğrenin; Doğru ve doğru yazma becerilerini aşılayın.
Eğitim materyalleri. “Rus alfabesine Propis-3” (yazarlar V.G. Goretsky, N.A. Fedosova); kelime şemaları; cümle diyagramları; masal karakterlerinin çizimleri; hece kümesi; kelime kümesi; bir kukla tiyatrosundan kuklalar; Çocukları değerlendirmek için “madalyalar”.
Dersin ilerleyişi.
I. Organizasyon anı.
II. Bilginin güncellenmesi.
Öğretmen. Bizi ziyarete geldi Keşa (eke bakın ). Yolda tanıştığı Pinokyo (eke bakın) sana kim hediyeler getirdi? Buratino, ilk çeyreğin sonu ve ilk tatillerin başlangıcı nedeniyle sizi tebrik etmek istedi. Ama tilki Alice ve kedi Basilio (eke bakın) Pinokyo'yu yakaladı ve hediyelerini aldı.
Masal karakterlerinin size sunduğu tüm görevleri doğru ve eksiksiz bir şekilde yerine getirirseniz oraya giden yolu bulabileceksiniz.
III. Yazmaya hazırlanıyorum.
Keşa derse nasıl uygun şekilde hazırlandığınıza bakar.
Dizüstü bilgisayar eğik duruyor.
Bir sandalyenin kenarına oturun, yumruklarınızı masa ile göğüs arasından geçirin, bacaklar bir arada olsun.
Başınızı hafifçe eğerek kolu doğru şekilde kavrayın.
1. Güle güle Keşa uçtu, bazı harflerin unsurlarını dağıttı. Bu harflerin ne olduğunu öğrenirsek yola çıkabilir miyiz?
Harflerin unsurlarını daire içine alın.
Elemanları P ve p harflerine göre birleştirin.
Bunları çerçevelere yazın.
Bir analiz yapın (ünsüz bir sesi gösterir, sessiz, sert [p] ve yumuşak [p"]
Öğretmen. Bu mektup neden ortaya çıktı? Kesha'da mı?
Bu kelimelerde [p] ve [p'] seslerini duyabilirsiniz.
2. Öğretmen.Önümüzde zorlu bir yol uzanıyor. Bunu aşmamıza yardımcı olacak kirpi. Neden düşünüyorsun?
Çocuklar. Bir topun içinde yuvarlanıyor.
El egzersizleri: yol, havadaki desen, kirpi iğneleri.
Okla başlayarak deseni not defterinizde dikkatlice takip edin.
Kodu unuttuğu için kapının kilidini açmasına yardım edin.
“P” ve “p” harflerinin kombinasyonu bir satırdır.
Kod: pervane. (Carlson'un bir pervanesi var ve bu kelimenin yazılışında 2 harf “p” var).
Çocuklar. Bilmiyorum.
Öğretmen. Hadi yardım edelim Bilmiyorum (eke bakın) hızla kelimeleri toplayın ve yolunuzu serbest bırakın.
Bilmeceler.
Her zaman sırt çantamda yatıyorum,
Mektubu bir yerde kaybettim...
Daha sonra beni suyla yıkadılar.”
(Ceza - nal, pe - na).
Tahtada diyagramların bir analizi var: diyagramlar için doğru kelimeleri seçin.
Öğretmen. Kantinde, restoranda vb. çalışan bir kişinin bir kelimesini, mesleğini bulmamız gerekiyor. ve bizi lezzetli yiyeceklerle besleyebilir.
(
Po'-in A P).
A 
şemanın analizi:şemaları kelimelerle eşleştirin, istediğiniz şemayı bulun.
Kopya kitabında: Diyagram analizi, renklendirme.
A 
Lyz kelimeleri (tarafından - içindeA
P).
Öğretmen. Bu kelime neden büyük harfle ve satırın ortasında yazılıyor?
Çocuklar. Bu başlık.
Öğretmen. Cümledeki kelimeyi küçük "p" harfiyle tamamlayın.
Analizşemaya göre teklifler:
Kaç kelime?
Birinci, ikinci, üçüncü nedir?
Bir cümlenin ilk harfi nasıl yazılır?
Bir cümlenin sonunda ne gelir?
6. Öğretmen. Buluşacağımız yolda Fare (eke bakın). Bizi evine yemeğe davet ediyor.
Okuma kelimelerle: Annem çorba yapıyor.
Analiz teklifler:
1) Bir cümle şeması bulun:
2) Bir diyagram çizmek.
3) Yorumlarınızı tahtaya ve not defterine büyük harflerle yazın:
Annem çorba yapıyor.
Analiz teklifler:
Öğretmen. Cümle kimden bahsediyor?
Ne söyleniyor?
Bu cümlelere neden hikaye denilebilir?
7. Öğretmen. Devam edelim. Erkekler sana doğru geliyor, tahmin et isimleri ne?
Le Pav Vo'nun yüzünde
Çocuklar. Lena ve Pavlik.
Öğretmen.İsimler hangi harfle yazılır?
Kitaptaki soruyu okuyun.
Çocuklar. Kvas'ı kim içti?
Defter girişi yorumlu: Pavlik kvas içti .
Derleme teklifler tahtadaki kelimelerden.
Lena kvas içti.
Peki ya Lena ve Pavlik?
Lena ve Pavlik kvas içtiler.
Öğretmen. Kelimeler nasıl farklı? içti Ve içtin mi?
Çocuklar. Bitişler.
8.Öğretmen. Böylece eve yaklaştık. Tarafından karşılandık Pinokyo . Anahtarına bir şey oldu. Yardımımıza ihtiyacı olacak.
P.lka p.lka p.lka
(Raf, dosya, raf).
2) Kelimelerin anlamlarını adlandırın.
3) Hangi öğeye ihtiyacımız olacak?
Çocuklar. Dosya.
Sopa - bir kedi ve bir tilki için.
Raf - hediyelerin saklandığı yer.
9. Tilki Alice ve kedi Basilio af dilemek (kukla tiyatrosundan bebekler).
10.
Dersi özetlemek. Sunum "madalyalar" farklı uygulamalardan yapılmıştır.
Derse başvuru.
1. 
2. 
3. 
4.
5. 
Ders tarihi: 17 Kasım 2015 Ders 51: Ders konusu: Küçük harf yazmak s. 46-47 Copybook No. 2
Ders türü: yeni materyal öğrenme.
Pedagojik görevler: küçük harf p yazma yeteneğini geliştirmek için koşullar yaratın.
Planlanan sonuçlar:
Ders:
P harfinin şeklini analiz edin,
Bunu yazmak için bir algoritma geliştirin.
Bir kelimenin anlamındaki değişimi gözlemleyin
bir mektuptaki bir harfi değiştirmek.
Meta konu:
Bilişsel: kopya kitabında gezinin,
Bir defterdeki eğitim işaretlerinin anlamını belirleme,
genel eğitim – cevapları formüle edin
sorular; Sözlü ve yazılı dil arasında ayrım yapabilme ve
aynı zamanda temel dilsel araçlar (kelimeler,
cümleler, metin);
Kişisel:
Öğrenme arzusu var; yeterli
öğrenme sürecinde davranışın anlaşılması
aktiviteler.
süreçteki eylemlerinizi kontrol edin
iş. Organize edin işyeri Ve
masanın üzerinde düzeni sağlamak
Düzenleyici: eğitimi kabul edin ve sürdürün
görev; Öğretmenin değerlendirmesini yeterince algılamak,
eylemlerinizi buna göre planlayın
görev ve koşulları
uygulama; sırayı oku
dersteki eylemler, vurgulananları anlayın
Yeni eğitim sisteminde eylem için öğretmen yönergeleri
malzeme;
Öğretmenle işbirliği içinde,
dayalı özel öğrenme görevi
Halihazırda bilinen ve öğrenilenlerin korelasyonu ve
hala bilinmeyen şey.
İletişimsel: inşa
iletişimsel konuşma eylemleri,
muhatabın konumunu dikkate almayı amaçlayan
(biri yüksek sesle konuşuyor, diğerleri dikkatle
dinle), yapıcı yollar
başkalarıyla etkileşimler.
Eğitim kaynakları: 2 numaralı kopya kitabı, sayfa 4647
Ders adımları
Öğretmen faaliyetleri
Öğrenci aktiviteleri
Dersin organizasyon yapısı
Organizasyonel
sahne
Hedef belirleme
ve ders hedefleri.
Güncelleme
bilgi.
Selamlar, öğrencilerin hazırlıklarını kontrol ediyorum
ders, amaç ve hedeflerin belirlenmesi
Şiirin okunması ve telaffuzu
Öğrencilerin öne çıkan sözleri:
Bir, iki, üç, dört, beş -
Derse başlamamızın zamanı geldi.
Birbirinize gülümseyeceksiniz
Ve sessizce otur.
Derse hangi ruh haliyle geldiniz?
Oturun ve hepimize doğru oturma pozisyonunu gösterin.
çalışma masası.
Kopya defterini açın, sayfa 4647
Sayfayı analiz edin, bize bugünün dersini anlatın
yeni bilgi mi yoksa kapsanan materyalin tekrarı mı?
Neden? Cevabınızı gerekçelendirin.
Dersin konusunu formüle etmeye çalışın.
Sözlü ders planı hazırlamak:
1. Mektup yazmaya giriş.
2. Bağlantılara giriş.
3. Heceleri, kelimeleri yazmak.
Bu mektubu yazabilir miyiz?
Peki sonunda nasıl bir sonuç elde etmeliyiz?
Öğretmeni dinliyorum, yanında duruyorum
onların masaları.
Çocuklar yerlerine otururlar ve
doğruyu göstermek
masalarda oturmak
Bugün yeni bilgilerle ilgili bir dersimiz var.
Çünkü bugün sınıftayız.
okuma yeni p harfini öğrendi.
nasıl yazılacağını ve yazılacağını öğrenmen gerekiyor
kelimeler ve cümleler.
Dersimizin konusu:
Küçük harf p.
Evet, bu mektubun nasıl yazılacağını biliyoruz.
P harfini kelimelerle yazabilme
kalıplanmış
yollar
faaliyetler
öğrenci
Fark etmek
Oto kontrol;
dinle ve
konuşmayı anlamak
öğretmenler;
hatırlamak
öncesi
ders;
ile işbirliği içinde
koymak için öğretmen
özel eğitim
göreve dayalı
korelasyonu
zaten bilinen ve
öğrendim ve bu
hala bilinmiyor
Ve
Genelleme
sistemleştirme
bilgi
Deneme eylemi
Bilginin uygulanması
ve yeni beceriler
durumlar
ders?
Eller? - Yerinde!
Bacaklar mı? - Yerinde!
Dirsekler mi? - Kenarda!
Geri? - Doğrudan!
Yazılı harf algoritmasıyla çalışmak:
Örneğe bakın.
Kim tüm yazma algoritması hakkında konuşmak ister?
yeni mektup?
Grafik detaylı analiz ve telaffuz
Çocuk mektupları ve tahtada ekran:
“Kalemi çalışma hattının en üst cetveline koy,
eğimli çizgiden aşağı iniyoruz, yukarı çıkıyoruz
eğimli ve üstten 1/3'e ulaşmadan bir "çarpma" ile ayrılıyoruz
sağa doğru, cetvele dokunarak kolu çevirin
ve eğimli çizgiden aşağı inin, gerçekleştirin
“sallanan sandalye” ve kancayı ortaya doğru tırmanın.
Çocuklar tarafından sözlü telaffuz (12)
Koro sözlü telaffuzu.
Koroyla havaya yazı yazmak
konuşuyorum
İlk satırda çalışın
Hangi hatalar meydana gelebilir? Ne için?
Yazarken dikkat etmeli misiniz?
Çözüm:
Şimdi ne yapıyorduk?
Kimin işi kolaydı?
Çalışmanızı bir daire ile derecelendirin:
yapabilmek
telaffuz etmek
sırayla
eylem sayısı
anlamak
özel
Öğretmen
görülecek yerler
yeni dönemdeki eylemler
eğitici
malzeme;
sonuç çıkarmak
sözlü olarak ifade et
eylemler.
Kendi isteğiyle konuşma
“Kalemi en üstteki cetvelin üzerine koy
çalışma hattı, aşağı in
eğimli çizgi boyunca yükseliyoruz
eğimli ve yukarıdan 1/3'e ulaşmayan,
“çarpın” sağa doğru gidiyoruz,
cetvele dokunun ve genişletin
idare et ve yokuştan aşağı in
çizgiler, “sallanan sandalyeyi” gerçekleştirin ve
kancaya tırman
orta."
Koro halinde konuşan
Konuş ve yaz
hava
Bir sonuca varın ve öz değerlendirme yapın
– İşimden memnunum.
biraz daha çabalamam lazım
işe yaramadı
Emilimin kontrolü.
Grafik
dikte
Öğretmenin hattında çalışın.
Koç, muz, baron, kunduzlar
III.Beden eğitimi
Yaratılış
pozitif
duygusal
iklim ve
çocuklarda azalma
Gerilim.
Biraz dinlenelim.
Ayaklarımızı yere vuruyoruz
Ellerimizi çırpıyoruz.
Gözlerimizi kırpıştırıyoruz.
(Ellerimiz kemerin üzerinde. Gözlerimizi kırpıyoruz)
Omuzlarımızı silkiyoruz.
(Eller belde, omuzlar yukarı ve aşağı)
Öğretmenin görevlerini yerine getirmek
Harflerin dikte edilmesi, gerçekleştirilmesi
harf atamaları
Ona göre hareketler gerçekleştirin
metnin içeriği
Gerçekleştirebilmek
eğitici eylem:
altına yaz
dikte.
Yazarken kuralları hatırlayalım.
Eller? - Yerinde!
Bacaklar mı? - Yerinde!
Dirsekler mi? - Kenarda!
Geri? - Doğrudan!
Konsantrasyon.
Sistemleştirme
bilgi
1)Grafik hatalarının analizi.
Bağlantı üzerinde çalışmak:
2) Üzerinde çalışılan mektubu yazma alıştırmaları
hecelerdeki bileşikler: pa, po,
Harflerin bağlantısını gözlemlemek
3) Baba, çift, şakayık kelimelerinin yazılışı
(Kitaptaki kelimelerin ses kalıpları)
Öğretmen aynı zamanda çocukların duruşunu da izler.
eğitimin konumuna dikkat eder
Masanın üzerindeki eşyalar (kalem kutusu, kitap vb.)
Sonuç: Eylemlerimizin sonucu nedir?
anladım?
Çalışmanızı bir daire ile derecelendirin:
– İşimden memnunum.
biraz daha çalışkan olmam lazım
işe yaramadı
Fizminutka
Yaratılış
pozitif
duygusal
iklim ve düşüş
Biraz dinlenelim.
Muhtemelen yorgun musun?
Daha sonra herkes birlikte ayağa kalktı.
Ayaklarını yere vurdular
1) Grafiği analiz edin
hatalar.
Bağlantı üzerinde çalışmak:
2) Yazma alıştırması yapın
bileşiklerde incelenen harf
heceler: pa
Bağlantıyı izleyin
edebiyat
3) Şu kelimeleri yazın: baba, çift,
şakayık
(Renkli çalışırlar
kalemlerle vurgulamak
kelimelerin ses tanımları
kopya defteri)
Şu sonuca vardılar: okudular
kelimeleri doğru yaz
Harfleri kelimelerle birleştir
Çalışmalarını değerlendirin
daire:
– İşimden memnunum.
biraz olmam lazım
daha özenle
işe yaramadı
Sonrasında hareketleri tekrarlayın.
Öğretmen.
çocuk gerilimi
başından sonuna kadar
yürütmek
beden eğitimi tutanakları
Üreme açısından
arama aşaması.
Hedef:
Tanışın
kelimelerle, kompozisyonda
şunları içerir
edebiyat.
Hedefler: Geliştirme
fanteziler,
hayal gücü,
Düşünme.
Fizik. sadece bir dakika.
Yaratılış
pozitif
duygusal
iklim ve
çocuklarda azalma
Gerilim
Eller okşadı.
Döndü, döndü
Ve herkes masalarına oturdu.
Gözlerimizi sıkıca kapatıyoruz
Birlikte 5'e kadar sayıyoruz.
Aç, yanıp sön
Ve çalışmaya devam ediyoruz!
1. Yumuşak ve sert hecelerin derlenmesi ve kaydedilmesi:
İçiyorduk
Ne tür bağlantılar kullanılabilir?
sözlü olarak
2. Teklifle çalışmak.
Polina bir morina balığı yakaladı.
Sonuç: sonrasında nasıl bir sonuç aldınız?
görev tamamlandı mı?
Çalışmanızı bir daire ile derecelendirin:
– İşimden memnunum.
biraz daha dikkatli olmam lazım
işe yaramadı
Karınca
Bir karınca sap boyunca koştu,
Arkadaşlarımla buluşuyordum.
Yakalandı, geçti.
Ve geri koştu.
Derleyin ve kaydedin
heceler sert yumuşak:
İçiyorduk
Çocuklar açıklıyor ve seslendiriyor
yapabilecek bağlantılar
kullanmak.
Hareketleri gerçekleştirin
telaffuz
Yetenek
analiz etmek
bağlantılar,
yazmak
ile bağlantı
farklı harflerle
telaffuz etmek
sırayla
üzerinde yapılan eylem sayısı
ders, anla
özel
Öğretmen
görülecek yerler
yeni dönemdeki eylemler
eğitici
malzeme;
Poiskovovo
yaratıcı aşama.
Hedef: Gelişmek
çocukların ilgisi
sözlüksel
kelime analizi.
Hedefler: Geliştirmek
diksiyon öğrencileri,
dikkat. Gelişim
öğrencilerin konuşmaları,
okuma becerileri.
Çift çalışması:
Çiftler halinde “Araştırma”: eksikleri geri yükleyin
harflerle öğeler a, y, n, p, o, b, m, r, s, i, e'dir.
U, L, M, I, A, O, N, R, E.
Bazı kelimelerin yazılışındaki tutarsızlıkları kontrol ederken
harfler (aynı öğe başlangıç görevi görür
birkaç mektup yazma), ardından öğrenciler
Seçim yaparken kendi bakış açısını haklı çıkarmalı
belirli harfler.
Çözüm:
Şimdi ne yapıyorduk?
Kimin işi kolaydı?
Böyle bir görevi kim üstlenebilir?
kendi başına mı?
Çalışmanızı bir daire ile derecelendirin:
– İşimden memnunum.
biraz daha dikkatli olmam lazım
işe yaramadı
Çocuklar mektupları geri yükler.
Çiftler halinde çalışın:
Çiftler halinde “Keşfet”:
eksik olanı geri yükle
harf öğeleri ve okuma
ortaya çıkan kelimeler: baobab,
kunduz,
balon, tefler, top, topuz.
dikkat et
içindeki son söz
üzerinde çalışılmamış bir k harfi var,
tamamen dile getirilmiştir.
Sonuçlar zincir boyunca tahtaya çizilir
Çalışmalarını değerlendirin
daire:
– İşimden memnunum.
biraz olmam lazım
daha yakından bak
işe yaramadı
Yetenek
yönetmek
iç gözlem ve
özgüven.
kabul et ve
kaydetmek
öğrenme görevi;
yeterince
algılamak
nku öğretmenleri,
fark etmek
onların eylemleri
uyarınca
teslim edilmiş
görev ve
şartları
uygulama;
Bağımsız
İş
Serbest hatlarda dikte edilen sözcükleri kaydetme
pi, po, pl
düştü, şevk, yendi içti
Dikteden kelimeleri yazın
serbest hatlarda
pi, po, pl
düştü, şevk, yendi içti
Birlikte çalışmak
değişken
parça
1. "Sırayla bağlan" görevinde alınan
üçgen gölgelenebilir.
2. Tabloyla çalışmak:
eksik harfleri doldurunuz.
(bulunan harf çiftlerinin üstünü çizebilirler, örneğin
tabloda gösterilmiştir).
Harflerden oluşan bir şeritle çalışmak.
Ders özeti.
Refleks.
Görevleri tamamlama sonuçlarının değerlendirilmesi
ders. Ders özeti düzenleme.
Sorular üzerine konuşma:
Her dersin sonunda sonuçları özetliyoruz
bizim işimiz.
Dersin başında hedef neydi?
Hedefimize ulaştık mı?
Yaptığımız görevleri kim beğendi
yaptın mı?
Kimin işi kolaydı? Zor mu?
O zaman kelimeleri kullanarak dersi özetleyelim
1. “Bağlan” görevinde
sırayla" alındı
üçgen çocuk
gölge
2. Tabloyla çalışın:
eksik harfleri doldurunuz.
(bulunan çiftlerin üzerini çizin
edebiyat).
Çocuklar kayıp olduğunu belirtiyor
küçük harf y (bunu kullanabilirsiniz)
girin) ve kutuyu
büyük harf B kalır
ücretsiz, ancak harf çocuklarına isim verin
mecbur.
Bir harf şeridi ile çalışın.
Soruları cevaplayın.
Duygusallığınızı tanımlayın
dersin durumu. Yönetmek
benlik saygısı, yansıma.
Çocukların cevapları.
İfade etmek
nazikçe
var ve
duygusal olarak
ahlaki
duyarlılık
ile yapabilmek
yeterli
bütünlük ve
kesinlik
ifade et
düşünceler (k.)
tahtada:
Okudum...
İlginçti...
Zordu...
Ben istedim...
Yaptım...
Sorular üzerine konuşma:
Başarılarınızı sınıfta değerlendirin.
Sahip olduğun tüm kupalara bak
hangilerinin daha çok göründüğünü değerlendirdi ve
Tüm ders boyunca çalışmanızı bir daire içinde değerlendirin:
– Dersteki çalışmamdan memnunum.
biraz daha dikkatli olmam lazım
ders
tüm hedeflere ulaşılamadı
Çalışmalarınız için herkese teşekkürler.
Öğrenciler
çalışmalarını değerlendirmek
tüm ders için daire içine alın.:
- işimden memnunum
sınıfta.
biraz olmam lazım
sınıfta daha fazla dikkat edin
başaramadı
tüm amaçlar
1. sınıfta okuma-yazma (yazma) dersi
Ders: küçük harf P.
Pedagojik amaç: küçük harf yazma yeteneğini geliştirmek için koşullar yaratın N; motor becerilerin ve fonemik işitmenin gelişimini teşvik etmek; düzgünlüğü teşvik edin.
Ders türü: Bir eğitim problemini çözmek.
Planlanan sonuçlar (konu): Basılı ve yazılı mektupları karşılaştırın N; [p] sesiyle kelimelerin hece-ses analizini gerçekleştirin; harf öğelerini daire içine alın N sürekli; algoritmaya göre incelenen mektubun şeklini ve başka bir harfle bağlantısını yeniden oluşturmak; yazdırılan yazı tipinden hatasız olarak kopyalandı.
Kişisel sonuçlar:öğrencinin sosyal rolünü kabul edin ve ustalaşın; Eğitim faaliyetlerinin amaçlarını ve öğrenmenin kişisel anlamını anlayın.
Evrensel eğitim faaliyetleri (meta konu):
Düzenleyici: dersin eğitim görevini kabul eder ve eğitim eylemlerini gerçekleştirme sürecinde öğretmenin rehberliğinde çözümünü gerçekleştirir.
Bilişsel: genel eğitim– bir öğrenme görevini çözmek için işaret-sembolik araçları kullanın; mantıksal– Harfleri verilen kriterlere göre karşılaştırın, kelimelerin hece-ses analizini yapın.
İletişimsel: muhatabı dinlemeye ve diyaloğa girmeye istekli olduğunuzu gösterin.
Konunun ana içeriği, kavramlar ve terimler: küçük harf N, ses [p], basılı ve yazılı harfler, kelimelerin hece-ses analizi.
Ders ilerlemesi
I. Dersin başlangıcının organizasyonu
Selamlar. Derse hazır olup olmadığının kontrol edilmesi (“Kopyalama Kitabı 3” adlı bir defter ve masanın üzerinde kalemlerin bulunması).
Bir, iki - kafa yukarı,
Üç, dört kol daha geniş,
Beş, altı - sessizce oturun.
(Öğretmeni selamlayın, ders için öğretim materyallerinin hazır olup olmadığını kontrol edin, derse duygusal olarak uyum sağlayın.)
II. Bir öğrenme görevi ayarlama
Harfleri güzel ve doğru yazmayı öğrendiğiniz yazı ülkesinde yolculuğumuza devam ediyoruz.
Şiiri bitirin ve bugün hangi mektubu yazmayı öğreneceğimizi öğrenin.
Piyano Proshino
Yeni, güzel.
Parmak tuşa basar,
Piyano şarkı söyleyecek:
Do-re-mi! Do-re-mi!
Şarkı söylesen iyi olur, gürültü yapma!
Yolda kuşlar dans ediyor,
Onlara bir mektup yaz... (P.)
Sağ! küçük harf N.
III. Referans bilgilerinin güncellenmesi
Okuma yazma dersinizde mektupla tanıştınız N. Onun hakkında ne öğrendin?
Hokeyde, futbolda
Mektup P- sahanın kapısı.
Mektup P spor salonunda
Buna çapraz çubuk dediler.
Hadi tatlım, tembel olma.
Gel ve kendini yukarı çek.
Mektup neye benziyor? N? (Çocukların cevapları.)
IV. Yeni bilgilere ve işleri yapmanın yollarına hakim olmak
1. Parmak jimnastiği.
Elimizi yazmaya hazırlayalım. Parmak jimnastiği "Tavşan ve Davul" yapalım.
Tavşan davulunu aldı
Ve vurdu: tramvay-tramvay-tramvay! (Parmaklar yumruk haline getirilir. İşaret ve orta parmaklar yukarıya doğru bastırılır. Yüzük parmağı ve küçük parmağınızla başparmağınıza hafifçe vurun.)
2. Yazı yazarken masaya oturma kuralları.
Sapın uygunluğunu ve kullanım kurallarını kontrol edelim. (Yazarken masaya nasıl oturulacağını, kalemin nasıl doğru tutulacağını gösteriyorlar.)
3. “Reçete 3” (s. 3) ile çalışın. Küçük harf stilinin analizi N. Küçük harf yazma N.
Küçük harf yazmayı öğrenelim N. S.3'ü açın. Küçük harfe bakın N. Hangi unsurlardan oluşur? Şununla karşılaştıralım blok mektup. (Küçük p harfine bakın, hangi öğelerden oluştuğunu adlandırın, basılı harfle karşılaştırın.)
N .
İlk eleman kısa eğimli bir çizgidir, ikinci eleman ise üstte (solda) ve altta (sağda) bir eğri bulunan kısa eğimli bir çizgidir.
Çalışma çizgisinin en üst satırından yazmaya başlıyoruz. Yukarıdan aşağıya, çalışma çizgisinin alt çizgisine kadar düz bir çizgi yazıyoruz. Ortasına kadar düz bir çizgide tekrarlıyoruz. Tekrarlama çizgisine yukarı doğru devam ediyoruz ve sağa saptırıyoruz. Çalışma çizgisinin en üst çizgisine ulaşmadan önce dokunarak sağa doğru yuvarlama yapıyoruz. Düz çizgiyi aşağı indirin. Çalışma çizgisinin alt çizgisine ulaşmadan önce sağa dokunarak bir yuvarlama yapıyoruz.
Öğretmen bir mektubun nasıl yazılacağını gösteriyor ve açıklıyorD .
Havaya mektup yazalım. (Kitap şeklinde havaya yazı yazıyorlar.)
Hareket yönünü doğru bir şekilde gözlemleyerek kalemin diğer ucuyla kontur çizgileri boyunca harfleri yazacağız. (Kontur çizgileri boyunca yazın.)
Küçük harf yazalım N. (Mektup harfi s.)
Heceleri yazalım. İkinci satırdaki heceleri üstten okuyun. Harfleri nasıl bağlayacağımızı açıklayın. N Ve A bir hecede baba, N Ve S bir hecede py, N Ve en bir hecede pu. (Pa, py, pu hecelerinin yazılması.)
Hadi kelimeleri yazalım içti, şarkı söyledi. (Kelimeleri yazıyorum.)
Bu kelimeler nasıl farklı? (Ünlü harf sesi ve vurgu yerleştirme.)
Hangi hece vurgulanmıştır? (Testere kelimesinde - ikinci hecede, sang kelimesinde - ilk hecede.)
4. Kelimelerin hece-ses analizi içti, şarkı söyledi.
Cümlede hangi kelime eksik? (Testere.)
Bu kelimenin diyagramına bakalım. Bir kelimede kaç hece vardır? (İki.)
Hangi hece vurgulanmıştır? (Saniye.)
(İki.)
Birinci hece ve ikinci hece neyden oluşur? (Bir ünsüz ile bir sesli harfin birleşmesinden.)
Kelime şemasını düşünün şarkı söyledi. Bir kelimede kaç hece vardır? (İki.)
Hangi hece vurgulanmıştır? (İlk hece.)
İlk hecede ve ikinci hecede kaç ses var? (İki.)
Fizminutka
Bir kez daha beden eğitimi dersimiz var.
Eğilelim, hadi, hadi! Öne ve arkaya doğru eğilir
Doğruldu, gerildi,
Ve şimdi geriye doğru eğildiler.
Kollarımızı, omuzlarımızı uzatıyoruz, Eller göğsün önünde sallanıyor
Oturmamızı kolaylaştırmak için,
Ve kesinlikle yorulmayın.
Benim de kafam yorgun. Kafa dönüşü
O halde hadi ona yardım edelim!
Sağa ve sola, bir ve iki.
Düşün, düşün, kafa!
Şarjı kısa olsa da Masalarına oturun
Biraz dinlendik.
5. Bir kelimenin hece-ses analizi kalem kutusu.
Cümlede bir kelime eksik. Hangi? Hadi yazalım. (Kelimeyi yazın.)
Kelime şemasını düşünün kalem kutusu. Bir kelimede kaç hece vardır? (İki.)
Hangi hece vurgulanmıştır? (Saniye.)
İlk hecede kaç ses var? (İki.)
İlk hece neyden oluşur? (Ünsüz ve ünlü seslerin birleşiminden.)
İkinci hecede kaç ses var? (Üç.)
İkinci hece neyden oluşuyor? (Bir ünsüz ile bir sesli harfin ve bir ünsüzün birleşmeden birleşmesinden.)
V. Yansıtıcı-değerlendirici
Sınıfta hangi mektubu yazdınız?
Küçük harf yazmak için daha önce üzerinde çalışılan harflerin kullanıldığı öğeler N?
Mektup NÇalışmanızdan memnunum. Senden ne haber?
Ne oldu? Başka ne üzerinde çalışılması gerekiyor?